導(dǎo)語：如何才能寫好一篇低年級音樂教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學(xué)期實際上課20周，共20節(jié)，其中機動2節(jié)。

周次　時間　單元及主要內(nèi)容　課時　多媒體

第1周9.1~9.5 第一課上學(xué)歌1

第2周9.8~9.12 第二課閃爍的小星2

第3周9.15~9.19 第二課閃爍的小星

第4周9.22~9.26 第三課小袋鼠1

第5周9.26~10.3 第四課小青蛙找家2

第6周10.6~10.10 第四課小青蛙找家

第7周10.13~10.17 第五課國旗真美麗1

第8周10.20~10.24 第六課小蜻蜓1

第9周10.27~10.31 第七課牧童2

第10周11.3~11.7 第七課牧童

第11周11.10~11.14 第八課洗手絹2

第12周11.17~11.21 第八課洗手絹

第13周11.24~11.28 第九課火車開啦2

第14周12.1~12.5 第九課火車開啦

第15周12.8~12.12 第十課嗩吶配喇叭1

第16周12.15~12.19 第十一課新年好2

第17周12.22~12.26 第十一課新年好

第18周12.29~1.2 復(fù)習(xí)1

第19周1.5~1.9 期末檢測1

第20周1.12~1.16 期末檢測1

教學(xué)工作計劃

本學(xué)期教學(xué)目標、任務(wù)：

一、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好U、O韻母。

二、視唱、知識、練耳部分：

1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長短；知道音有強弱。

2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和da da、dada dada、da(a)、da da

da、dada da da、da(a a)、da 空da等節(jié)奏。）

3、練耳部分：聽辯音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低；比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。

三、欣賞部分：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。

教學(xué)分析：

在低年級的音樂教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點的實施：

愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。

藝術(shù)性：我們在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。

本學(xué)期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

學(xué)生情況分析：

本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。

學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增強學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

篇2

教學(xué)目標：

1、學(xué)唱歌曲《有個洋娃娃》，讓學(xué)生初步感受與體驗不同國家、不同音樂風(fēng)格的兒歌。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、活潑開朗的生活態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)7（si）與1（do）的唱名、和手號，反復(fù)模唱感知音高。

3、從愉悅快樂的課堂中感受生活的美好，引導(dǎo)學(xué)生用有趣詼諧的情緒來演唱。

教學(xué)重難點：

1、通過掌握節(jié)奏、旋律的特點，帶著有趣詼諧的情緒演唱歌曲。

2、感受7（si）與1（do）的音高。

3、讓學(xué)生掌握弱起節(jié)奏。

教具學(xué)具媒體準備：

多媒體課件、洋娃娃

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】一、欣賞印度尼西亞的風(fēng)景

活動2【講授】二、復(fù)習(xí)已學(xué)音階do、re、mi、fa、sol、la

活動3【講授】三、新課教學(xué)

1、學(xué)新知識。

師：今天老師給同學(xué)們帶來兩個新朋友，我們一起來認識認識。學(xué)習(xí)si、do’。

（2）請從低到高或從高到低把這個音階唱出來，然后打著手號唱唱它們

2、用圖片片將孩子們帶到印尼的國度中去感受印尼的風(fēng)土人情。猜一猜：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜測商店里有什么？欣賞《有個洋娃娃》，再請學(xué)生回答，聽完的感受，最后展現(xiàn)全部歌詞，讓學(xué)生對歌詞印象深刻。21教育網(wǎng)

說一說：

師：“聆聽了歌曲，你感受到這是一首歡快活潑還是優(yōu)美抒情的歌曲呢？”

生：優(yōu)美、動聽、歡快。

老師：這么動聽的歌曲同學(xué)們想學(xué)嗎？

生：想

2、學(xué)唱新歌。

（1）教師播放多媒體課件《有個洋娃娃》，讓學(xué)生聽唱歌曲。

（2）跟隨音樂小聲跟唱歌曲。

（3）教師教唱歌曲

a.先朗讀歌詞，感受節(jié)奏。

b.教師唱一句學(xué)生跟唱一句。

C.教師反復(fù)帶唱

師：老師呢，也看見了一個洋娃娃，這個洋娃娃的名字叫什么？

生：達果贊

師：洋娃娃想聽到大家動聽的歌聲，你們愿意唱給它聽嗎？

生：愿意。

（生齊唱歌曲）

3、鞏固知識。

段落反復(fù)記號，

:||

||表示唱完第一段后，從頭反復(fù)跳過第1直接唱第2結(jié)束。

師：“如果你是歌曲中的主人公，你會用怎樣的動作來表現(xiàn)不開心的心情呢？”

（1）.請個別學(xué)生上臺示范

（2）.全班隨音樂進行表演唱

4、游戲。

（1）、音樂停止拿到手鈴的同學(xué)上臺表演。

篇3

（2004—2005學(xué)年度工作計劃）

面對新學(xué)期的到來，我真正體會到了肩負重任的感覺 ，相反，卻給了我更進一步搞好 工作的動力，為了工作的有序開展，使個人工作和學(xué)校工作同時起飛，充分發(fā)揮自身能力，特做如下計劃：

一、學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生概況

本學(xué)期我任章馱 完小1-6年級音樂課和5年級的思想品德課。根據(jù)校區(qū)的安排及個人情況，我將在任好音樂課的同時認真學(xué)習(xí)和研究思想品德，不能局限于音樂專業(yè)，在工作中不斷完善 自己。

下面我將重點介紹一下低年級學(xué)習(xí)音樂的情況：小學(xué)生再入學(xué)前，尚未經(jīng)過聽賓辨、比較等聽覺訓(xùn)練，往往會產(chǎn)生不同 程度的差異性。他們在唱歌時常會走調(diào)。節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)，在唱音階時也常易走音。這些現(xiàn)象都說明了低年級多數(shù)學(xué)生他們尚不具備準確的音高、時值概念。因此我將針對學(xué)生教育“先入學(xué)為主”的特點及時地培養(yǎng)學(xué)生準確的音高，時值概念，則將有利于以后的學(xué)習(xí)使他們具備敏銳的聽辨能力。當然，這種音高、時值概念的培養(yǎng)，必須遵循學(xué)習(xí)音樂的感知規(guī)律。注意學(xué)生的趣味性和可接受性，使教學(xué)方法既符合教學(xué)原則又符和音樂學(xué)科的特點，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、工作要求與設(shè)想

為保證教學(xué)工作的實施，再工作中自我要求如下：

1、端正教育思想，面向全體學(xué)生，全 面了解學(xué)生的思想品德，安全，學(xué)習(xí)和生活、深入了解和引導(dǎo)學(xué)生。

2、為人師表，言行得體大方，積極配合學(xué)校教育教學(xué)工作，認真完成學(xué)校臨時交給的任務(wù)。

3、深入課堂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，注意啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的參與性 參與性。

4、參與學(xué)生活動，注意觀察并引導(dǎo)部分“不出頭的學(xué)生”。鼓勵他們參與各項活動，從而促進學(xué)生的身心健康 。

5、在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，時期在的德、智、體美等全面發(fā)展。

6、積極參與學(xué)校及其校區(qū)舉行的各種有益的活動，并進行記錄與總結(jié)。

7、在工作中不斷總結(jié)與思考，虛心聽取和請教各位教師以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的意見和見議。

以上是我對本學(xué)期的初定計劃，不當之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指出。

周 永 鳳

一年級

篇4

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 導(dǎo)入

對于一堂成功的英語課，良好的導(dǎo)入既能引導(dǎo)學(xué)生迅速投入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中，又能創(chuàng)設(shè)一個真實且和課本教學(xué)內(nèi)容非常貼切的語言環(huán)境，于師于生來說都是妙不可言的一種和諧狀態(tài)，著實讓人感到酣暢。

從事小學(xué)英語教育以來，我非常注重研究如何進行課始十分鐘的預(yù)熱?；蛟S有人會說，英語課堂里的Warming ups（預(yù)熱）不就是和學(xué)生進行一些簡單的free talk（隨談）嗎？在剛踏上小學(xué)英語教學(xué)崗位的時候，我十分贊同這樣的觀點，并且一直都身體力行地堅持著這樣的教學(xué)方式。但是，當教過低、中、高三個不同年級段的學(xué)生之后，我發(fā)現(xiàn)這樣看似輕松簡單的free talk其實更加適合于中高年級段的英語教學(xué)，一則他們經(jīng)過三、四年的英語學(xué)習(xí)，積累了一定數(shù)量的詞匯和句型表達，老師可以從他們已學(xué)到的語言點中挑選部分和他們進行對話，達到溫習(xí)鞏固舊知的效果；二來可以精心挑選或者設(shè)計一個topic（話題）來激發(fā)學(xué)生的brain storm（頭腦風(fēng)暴），使曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的和本話題相關(guān)的語言點像滾雪球一樣層層聚集，不但復(fù)習(xí)鞏固舊知，也鍛煉學(xué)生的思維能力，考察他們的語言邏輯組織能力。

然而，類似這樣的free talk活動如果放在小學(xué)低年級的英語課堂教學(xué)中，實踐效果并不理想。當學(xué)生剛剛進入一年級課堂的時候，他們對于整個學(xué)習(xí)環(huán)境是陌生和膽怯的，還沒有形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至對老師的課堂要求都還處在一知半解的狀態(tài)。只有一部分孩子可能在學(xué)前班、幼兒園里接觸過英語學(xué)習(xí)，也可能父母提前對孩子進行了英語滲透，能夠在班上和老師進行簡單的口語對話。但是受限于他們的年齡和心理特點，在這種看似自由、隨意的但實際上又要求注意力高度集中才能較好地完成教學(xué)的口語交際中，低年級的孩子只能夠聽到或者說是抓住老師所說的幾個單詞，即便是最優(yōu)秀的學(xué)生也只能夠聽懂并且回答簡單的日常交際口語的提問；班中大部分的孩子在進行free talk活動的時間段里，對于老師所說的內(nèi)容無法理解，這直接導(dǎo)致了孩子的注意力分散，因此我們總會發(fā)現(xiàn)有的孩子會被窗外的鳥叫聲吸引，或者興致勃勃地玩弄起新買的鉛筆盒。我們稱之為“教學(xué)信息接收盲期”的狀態(tài)。這樣一來，整個課堂的教學(xué)效率大打折扣。

也許教師會覺得自己明明是按照規(guī)范的教學(xué)計劃和備課去開展教學(xué)的，可是為什么低年級的課堂紀律就那么難以掌控，孩子們的注意力就那么難以集中呢？通過近幾年的英語課堂教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)不同的孩子本就擁有不同的屬性，有些孩子擅長用聽覺去接受信息，有些孩子更容易接受視覺的沖擊，而更多的低齡兒童對音樂的接收度要遠遠高于老師的口述表達。

篇5

關(guān)鍵詞：音樂教科書；流弊；質(zhì)量；影響

中圖分類號：G624；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0026-02

在經(jīng)濟、科技飛速發(fā)展的今天，教育已經(jīng)成為全世界共同關(guān)注的焦點之一，學(xué)校音樂教育也日益繁榮起來。盡管當今時代的教育日漸繁榮，但在一些方面還是存在著問題，比如音樂教科書，依然存在著種種弊端，而且這些弊端日漸顯露，甚至阻礙了音樂教育的發(fā)展。而教科書作為學(xué)校音樂教育中的憑據(jù)，關(guān)于它的方方面面都應(yīng)重視對待。如果教科書不能夠以人為本，那么必將影響教學(xué)效果；如果教科書跟不上時代的步伐，那么就會阻礙教育的發(fā)展，影響學(xué)生的成長。本文以遼海版小學(xué)音樂教科書為研究對象，從教育性、科學(xué)性、實踐性等特點出發(fā)，對其優(yōu)點和不足進行探究，進而為小學(xué)音樂教科書的編寫提供一定的參考價值，并給小學(xué)音樂教師們一份參考，使他們能合理有效地利用教科書進行教學(xué)。

一、遼海出版社小學(xué)音樂教科書現(xiàn)狀分析

2004年經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會初審?fù)ㄟ^的遼海出版社出版的小學(xué)音樂教科書共十二冊，每學(xué)年分為上、下兩冊，每冊由數(shù)個單元組成，結(jié)構(gòu)框架一目了然，規(guī)整統(tǒng)一。此版音樂教科書的框架由三部分組成。第一部分是目錄，每單元依次排開，目錄中標明了每單元的主題及單元內(nèi)的活動與作品名稱，頁碼標注其后。第二部分是每一單元的具體內(nèi)容，這一部分是教科書的主體，每一冊的內(nèi)容數(shù)量不相同，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識、作品都在這里呈現(xiàn)。第三部分包括音樂廣場、音樂樂園、音樂天地三個項目，不同年級項目不同，根據(jù)學(xué)生的年齡設(shè)計，這一部分主要是對整本教科書的總結(jié)以及拓展學(xué)生們的視野。從整體來看，遼海版的教科書比較合理，內(nèi)容較均衡，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則，但還有一些美中不足的地方。

1. 培養(yǎng)審美能力的欠缺

審美教育是音樂教育的本質(zhì)，學(xué)校音樂教育中音樂教科書的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的載體，選取什么樣的音樂作品作為教科書的內(nèi)容是培養(yǎng)審美意識的關(guān)鍵。音樂教材的編寫受到政治、經(jīng)濟、文化、民族意識等方面的影響，可以說，音樂教材是所處時期的社會生產(chǎn)、社會生活作用的結(jié)果。對處在小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們沒有高深的意識形態(tài)，他們是單純的孩子，對于他們來說簡單的、“接地氣”的事物是容易理解的，可以通過這些事物來培養(yǎng)審美能力。學(xué)生本來就有追求多元化、新穎的傾向，音樂教育不應(yīng)該抹殺了這些傾向。

以遼海版小學(xué)六年級（上）音樂教科書為例。第一單元的主題是鮮花獻給老師，主要音樂作品是關(guān)于師生情的，教育學(xué)生要懂得感恩，讓學(xué)生體會師生情是美好的。第二單元主題是向著太陽走，主要歌頌祖國。第三單元主題是藍色的大海。第四單元主題是崢嶸歲月，歌頌歷史英雄。第五單元主題是絢麗的歐洲，音樂作品都是外國作品。第六單元是戲曲樂園。第七單元主題是黑土地，主要音樂作品是東北民歌。從這些內(nèi)容可以看出，能夠滿足學(xué)生興趣的一些作品不是很多，也沒有把創(chuàng)設(shè)美好的藝術(shù)情境當作重點。這本音樂教科書的編寫主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛黨精神，讓他們知道自己的國家是偉大的是美好的，但是對于10歲的孩子來說這些并不是他們真正懂得的事情，他們既然不懂那么就不會形成審美意識，又怎么能夠培養(yǎng)他們真正的審美能力呢？

2. 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的形式單一

音樂教育不光可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。對于低年級的學(xué)生來說，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以自由為主，不必對他們有太高的要求，只要他們在老師和教材的引導(dǎo)下，通過參加教材里設(shè)計的音樂活動充分發(fā)揮其想象力，從而不斷增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力即可。對于高年級的學(xué)生就應(yīng)該盡可能地訓(xùn)練他們的創(chuàng)造力，把創(chuàng)造性思維的音樂活動貫穿到教材的每個單元，通過教師的引導(dǎo)有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

從遼海版小學(xué)低年級的教科書可以看到，有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的內(nèi)容不是很多，當然前面說過對于低年級的學(xué)生可以讓他們自由發(fā)揮。但我們看到遼海版小學(xué)高年級的音樂教科書中每兩個或三個單元有一次有關(guān)創(chuàng)造性培養(yǎng)的音樂活動，而且只限于幾個內(nèi)容的培養(yǎng)，如小學(xué)六年級（下）中第三、第四、第五單元的創(chuàng)編內(nèi)容都是用打擊樂器為歌曲伴奏，這樣的活動不多也不是很豐富，沒有最大限度地培養(yǎng)相應(yīng)階段學(xué)生的創(chuàng)造力。

3. 從知識性角度分析

知識是一切教科書內(nèi)容中最基本的要素，是教科書的價值體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，也是教科書承載的主要信息，教師與學(xué)生使用教科書的主要目的是傳授與獲取知識。遼海版小學(xué)音樂教科書中內(nèi)容所呈現(xiàn)的知識性不是很強。例如，遼海版小學(xué)五年級（上）音樂教科書從第一單元到第四單元只出現(xiàn)了三個知識點，第五單元到第八單元只出現(xiàn)了四個知識點，其中三個知識點是關(guān)于指揮手勢的，知識性過于單一，并且音樂知識的邏輯性欠缺。傳統(tǒng)的音樂教科書側(cè)重于知識的傳授而忽略了各種能力的培養(yǎng)，“學(xué)科本位”的思想過于嚴重也在一定程度上忽視了學(xué)生的心理年齡特征。隨著社會時代前進的步伐，教科書在不斷改革與進步，但是必須要強調(diào)的是不能片面強調(diào)能力的培養(yǎng)而忽略音樂知識的傳授與學(xué)習(xí)。有時候可能刪掉部分知識能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，但如果沒有堅實的知識基礎(chǔ)，那么就不會將音樂上升到藝術(shù)審美層次，會失去了音樂教育的本質(zhì)，因為審美及各種能力的培養(yǎng)與知識的學(xué)習(xí)是相輔相成的。

二、大力完善遼海版小學(xué)音樂教科書建議

1. 加強與完善審美能力的培養(yǎng)

教科書的單元主題應(yīng)圍繞學(xué)生的生活需求展開，每個單元主題應(yīng)從學(xué)生的角度考慮，以學(xué)生的發(fā)展為本，從學(xué)生的生活需求、興趣出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，通過豐富有趣、活潑生動的作品培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，選擇能夠激發(fā)美感、具有學(xué)習(xí)價值的作品作為教科書的內(nèi)容是十分重要的。

遼海版小學(xué)低年級音樂教材在這一方面做得不錯。例如，一年級（上）中的《請來看看我們的村莊》一課，小馬、小狗、小鴨、小豬都歡迎來看看美麗的村莊，學(xué)生在學(xué)習(xí)中仿佛親身感受到了成群的小動物在迎接他們，作品不僅在歌詞、旋律上形象生動，更可以讓學(xué)生感受到對大自然、動物的熱愛，使學(xué)生在欣賞音樂同時逐漸形成正確的審美觀。但是在高年級的小學(xué)音樂教材中這樣的內(nèi)容就很少，高年級的學(xué)生也是青少年，他們也是孩子，不應(yīng)該把他們當作大人來對待。教師建議應(yīng)在高年級教材編寫過程中多加入貼近學(xué)生生活、滿足學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容?？梢苑謩e從音樂與人、音樂與自然生活、音樂與民族文化三方面入手編寫教材，前兩個方面是最貼近學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生興趣的主題，音樂與民族文化這一部分則是必不可少的，包括歌頌祖國熱愛民族等通俗易懂的內(nèi)容，學(xué)生通過對這部分的學(xué)習(xí)了解，會更加熱愛祖國的文化，進而培養(yǎng)他們的愛國情操。但這一部分內(nèi)容不要過多，只占小部分即可，畢竟上小學(xué)的學(xué)生很單純，還不懂這些復(fù)雜的內(nèi)容。

2. 高度重視創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

教科書的設(shè)計中必須重視音樂實踐創(chuàng)編活動，遼海版小學(xué)音樂教科書對創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透每個單元甚至每一課中，創(chuàng)編內(nèi)容也應(yīng)豐富多彩，不可以局限于伴奏、節(jié)奏、舞蹈的創(chuàng)編，應(yīng)將音樂與不同藝術(shù)結(jié)合起來完成創(chuàng)編活動。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)欣賞的音樂作畫，沒有任何的限制，根據(jù)音樂想怎樣畫就怎樣畫，充分發(fā)揮自己的想象力，不斷增強創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；也可以讓學(xué)生即興作詩朗誦，創(chuàng)編情景劇等，以上活動可以分組進行，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識。

3. 適度加強與調(diào)整教科書的知識性

遼海版教科書的知識性不強，音樂基礎(chǔ)知識不是很豐富，音樂知識編排不夠系統(tǒng)?？紤]到學(xué)生的接受能力，遼海版音樂教科書中的音樂知識點應(yīng)該制定一條由淺到深的符合邏輯的線索，把音樂知識的學(xué)習(xí)與音樂審美、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不能割裂開來。雖然說新教科書改變了原有舊教科書知識型過強的特點，但是應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡與心理特征，來相對應(yīng)地給傳授學(xué)生應(yīng)學(xué)的音樂基礎(chǔ)知識，不應(yīng)忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。有了豐富的并且符合系統(tǒng)邏輯的音樂基礎(chǔ)知識，才能體現(xiàn)出教科書的科學(xué)性。況且科技在進步，人類一代比一代聰慧，以21世紀學(xué)生的智力，完全可以掌握音樂知識。

三、結(jié)束語

音樂教科書經(jīng)過學(xué)堂樂歌時期一直到今天經(jīng)歷了不斷革新，教科書內(nèi)容從最初的在西洋音樂曲調(diào)里填充歌詞到今天我國音樂家創(chuàng)作的歌曲發(fā)生了突破性改變，教科書結(jié)構(gòu)也從過去單一枯燥的結(jié)構(gòu)發(fā)展到今天的唱、創(chuàng)、聽的豐富的結(jié)構(gòu)。教科書的知識性與科學(xué)性的結(jié)合、審美意識與技能訓(xùn)練的結(jié)合、思想與文化的結(jié)合等種種的進步等都使教育工作者感到很欣慰，但是世上沒有完美的事物，就像遼海版音樂教科書一樣，問題還是存在的，這是所有事物向前進步的動力，只要有問題，就有提升、進步的空間，事物才會越來越好。社會在發(fā)展，人類在發(fā)展，音樂教科書的研究也將是一項永不停止的工作。

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篇6

教學(xué)的核心活動。但同時我們卻在一定程度上忽視了對學(xué)生進行音樂的雙基訓(xùn)練，即學(xué)生對音樂的認知與技能的掌握。有一個尤為突出又及其普遍的現(xiàn)象最能說明這個問題：在歌曲演唱中，學(xué)生演唱歌詞的能力都比較強，而唱歌譜卻有較大難度。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)，其中必有諸多原因。我們的學(xué)生果真不識譜、不會唱歌譜嗎？下面，我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談一談在“識譜教學(xué)”方面的一點做法。

一、在演唱活動中學(xué)習(xí)識譜

唱歌是培養(yǎng)學(xué)生識譜能力最有利的實踐活動，人手一本的音樂教本中每首歌曲都附帶使用了歌譜，重要的是學(xué)生對唱歌的興趣較為濃厚；在這興趣的驅(qū)動下，將會克服識譜這樣的困難問題。在適當?shù)囊龑?dǎo)下，就會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.在學(xué)習(xí)節(jié)奏的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)識譜

音樂語言最重要的兩個要素是旋律與節(jié)奏，而節(jié)奏可以脫離旋律而單獨具有表現(xiàn)力。節(jié)奏訓(xùn)練先行，能使視唱教學(xué)中的難點得到解決，從而取得事半功倍的效果。在低年級音樂課中的節(jié)奏教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。恰當?shù)乩谜Z言中的自然節(jié)奏、利用學(xué)生喜聞樂見的游戲進行節(jié)奏訓(xùn)練，通過學(xué)生熟悉的各種動作來理解節(jié)奏，收集一些韻律勻整的兒歌，教孩子們按節(jié)奏朗讀，進行節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得有趣，記得牢固，易于掌握，效果顯著。

2.在理解和熟悉音樂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)識譜

經(jīng)過欣賞，歌曲已經(jīng)“整體輸入”到學(xué)生的腦中。雖然歌曲還沒有學(xué)，學(xué)生卻能輕聲跟著唱了，達到了“似曾相識”而還不十分“熟悉掌握”的狀態(tài)。此時，用母音進行旋律的模唱，即統(tǒng)一學(xué)生歌唱的聲音，又能更進一步熟悉樂曲。

3.在解決難點的基礎(chǔ)上進行集中識譜

在教授一首新歌的時候，先讓學(xué)生認真的聆聽范唱，歌詞多段的聆聽一遍即可，再由師抽取其中兩句旋律在鋼琴上彈奏出來，要求學(xué)生在歌譜中迅速找出來，跟著琴聲用一個母音哼唱，接著再去嘗試試唱這兩句旋律，這樣當歌曲中的重點和難點都找到并會唱譜后，這首歌曲也就基本已經(jīng)學(xué)會了。

二、在欣賞活動中學(xué)習(xí)識譜

首先，識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律。發(fā)展兒童的聽力是音樂課進行審美教育的一個基本任務(wù)，聽是音樂體驗中必不可少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對欣賞音樂有著較濃厚的興趣，要求也是十分強烈的，所以，在欣賞音樂活動中進行識譜教學(xué)，是一個最容易產(chǎn)生效果的做法。

借用熟悉的欣賞曲中拓展本課欣賞的教學(xué)目標借機落實識譜教學(xué)。例如：在人教版八冊第七課《運動員進行曲》教學(xué)中，隨著08年奧運會的剛落幕學(xué)生對這首耳熟能詳?shù)臉非呀?jīng)非常的熟悉，當音樂一響起時，同學(xué)們都能跟著哼唱出來。因為對此樂曲的喜歡和熟悉，我要求學(xué)生在復(fù)聽的時候看著書本中記出的主旋律曲譜跟著視唱出曲譜。這十六小節(jié)的旋律在被學(xué)生反復(fù)聆聽與模唱后，全班學(xué)生幾乎都能完整準確的視唱下來了，在緊接著的歌曲《校園多美好》旋律視唱教學(xué)中，很多學(xué)生舉一反三，將歌譜中的后十六分音符與附點八分音符唱得非常到位，教學(xué)效果不言而喻。 三、聽唱結(jié)合，提高學(xué)生把握音準的能力。

音準是視唱曲譜的核心，沒有準確的音高，音樂就會走樣，幫助學(xué)生建立音高概念，是我們教師必須要做的工作。我們要明白，讓學(xué)生具有一定的音準能力，需要經(jīng)過相當長時間的反復(fù)練習(xí)才能獲得，所以我們要制定好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，采取靈活、多樣、有效的方法來實施教學(xué)。

1.聽辨和模唱唱名。

認識、熟悉唱名是聽辨的基礎(chǔ)。從音階入手，讓學(xué)生先仔細聽，然后辨別音的高低，再進行模唱。通過多次、反復(fù)聽唱的強化練習(xí)，并運用柯達伊手勢加以輔助，使學(xué)生逐步建立起唱名音程感，這是學(xué)生能否順利完成識譜演唱的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，我們就可以從單音聽唱練起，接著慢慢地過渡到音程，最后發(fā)展到簡單的樂句。整個過程要注意到循序漸進，根據(jù)不同年級段學(xué)生的特點因材施教。進行這樣專門性的練習(xí)，它容易變成枯燥的、機械的技術(shù)操練，學(xué)生是不喜歡的。所以我們要采用游戲性的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（1）“摘果子”。

將唱名制作成鮮艷可愛的水果卡片掛在“樹上”，學(xué)生通過聽琴音并從樹上取下相應(yīng)的唱名卡片的“摘果子”游戲來認識唱名。

（2）“送回家”。

將唱名與一些小動物的聲音聯(lián)系起來，如：小貓（mi）、小雞（si）、小鴨（la）、公雞（sol）等，學(xué)生通過聽唱并把小動物“送到自己家”的游戲來唱對唱準唱名。

（3）還可以通過“卡片連音”、“唱名填空”等游戲活動對唱名進行復(fù)習(xí)和鞏固。

四、演唱歌曲歌譜，現(xiàn)分后和

歌譜演唱必須建立在學(xué)生已具有一定的唱名音程感和準確節(jié)奏感的基礎(chǔ)上，才能比較順利的進行。若學(xué)生在低年級段對唱名感與節(jié)奏感的把握還較差，就應(yīng)繼續(xù)在中年級或高年級段進行復(fù)習(xí)鞏固，在唱歌譜的過程中堅持“多唱唱名”和各種節(jié)奏的練習(xí)。為提高學(xué)生演唱歌譜的能力，我們可以運用一些行之有效的方法，來達到教學(xué)的目的。

（1）詞譜結(jié)合。

歌曲教學(xué)中唱歌譜與唱歌詞應(yīng)結(jié)合進行。先唱會歌詞，讓學(xué)生對歌曲的旋律有較深刻的印象，再來唱歌譜，有利于學(xué)生把握旋律的音高位置。有的歌曲節(jié)奏、旋律較簡單，可讓學(xué)生先唱會歌譜，鍛煉和提高視譜演唱的能力，樹立能唱好歌譜的信心。先唱歌譜還是先唱歌詞要視具體情況而定。應(yīng)根據(jù)歌曲的難易、長短、學(xué)生的識譜能力等因素，靈活運用，相機變換，循序漸進。

（2）先分后合。

篇7

關(guān)鍵詞：互動；交流；聲樂；教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。師生的互動關(guān)系是課堂教學(xué)能夠進行的必要前提，師生沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)。

聲樂課在學(xué)前教育專業(yè)中是一門很重要的學(xué)科，低年級的聲樂教學(xué)一般都是采用集體教學(xué)的方式，由于人數(shù)多，基礎(chǔ)差，學(xué)生的聲樂知識幾乎是空白的。而要使學(xué)生對聲樂知識的理解、接受變得容易，并解決學(xué)習(xí)中的困惑，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強學(xué)習(xí)聲樂的自信心，就必須在聲樂教學(xué)中有效地更好地采用多種“互動與交流”的方式。筆者借此談?wù)剛€人的教學(xué)體會。

一、“互動交流”——來自課前熱身運動課前是課堂的前奏，自由性和體驗性是它的兩大特點。

課前的互動和交流是在課堂以外的時間和空間里進行的，學(xué)生可以自由地和教師交流，沒有緊張的心理，教師也可以隨機地在交流和互動中進行自由提問，了解學(xué)生的真正需求。因此，課前的交流給學(xué)生提供了一個非常大的學(xué)習(xí)空間，教師可以根據(jù)低年級學(xué)生的特點，在有限的時間里精心設(shè)置互動和交流的內(nèi)容及實施的方案，利用富有趣味性故事、談話或借助于現(xiàn)代話的電子、音響設(shè)備及課堂環(huán)境的布置，調(diào)動學(xué)生的中各種感官感受音樂。例如：彈奏一首學(xué)生們在小學(xué)、初中最喜歡唱的歌曲，讓他們回憶起童年時的美好時光，也可以利用多媒體播放中外世界名曲，熏染課前學(xué)習(xí)氣氛，還可以請敢于表現(xiàn)的同學(xué)演唱一首自己喜歡的歌或交流課后的歌唱練習(xí)體會。

總之，課前的交流和互動具有極大的靈活性，這種自由、歡樂的歌唱前“熱身運動”，為課間的歌唱教學(xué)奏響了一段很好的前奏。在這有限的時間里，學(xué)生在互動與交流中，能體現(xiàn)個性，明白了自己要唱好一首歌的不易和距離，增強了學(xué)習(xí)的欲望，并帶著思考和解決問題的心理走進聲樂課堂的學(xué)習(xí)中。

二、“互動交流”——來自相互傾聽聲樂教學(xué)是師生共同創(chuàng)造聲樂藝術(shù)表現(xiàn)力的雙向活動，教師在講授發(fā)聲方法和歌曲演唱的過程中，相互傾聽是一種不可缺少的重要教學(xué)手段。師生間相互傾聽，互為主體，缺一不可。

教師如何教、如何指導(dǎo)，學(xué)生首先都是通過傾聽教師的講解、示范、演唱進入聲樂學(xué)習(xí)的初步認識階段，學(xué)生在傾聽中辨別聲樂發(fā)聲的方法，在傾聽中模仿和學(xué)習(xí)正確的歌唱，在傾聽中辨別音高、節(jié)奏、位置、共鳴、情感等。在教學(xué)過程中，教師也是通過傾聽學(xué)生的練習(xí)和歌唱，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、困惑和錯誤。教師還可以采用不同的教學(xué)手法如：“傾聽中的比較”——正誤之間的比較。“傾聽中的思考”——學(xué)習(xí)的要領(lǐng)及方法?！皟A聽中的探索”——通過錄音的方式傾聽自己歌唱，確立自己歌唱的努力方向。還可以通過多媒體等音像資料傾聽歌唱家們的演唱，開拓藝術(shù)視野。讓學(xué)生帶著強烈的求知欲望，帶著需要解決的問題，進行課堂教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)《我愛你，塞北的雪》這首歌曲，借用多媒體的教學(xué)工具展示塞北風(fēng)光，為課堂營造了一種音樂氣氛，學(xué)生們在傾聽中產(chǎn)生了一種入情入境的感受，使得學(xué)生迅速而自覺地進入學(xué)習(xí)活動中。在練習(xí)歌曲的過程中，重難點之處也是通過多次的傾聽教師的示范，學(xué)生的練習(xí)、模仿等，來解決歌唱的各類問題。通過傾聽，在課堂教學(xué)中就能做到學(xué)生與教師實質(zhì)性的知識互動。這是聲樂課堂教學(xué)不可缺少的一個內(nèi)容。

三、“互動交流”——來自平等和信任聲樂教學(xué)是建立在平等、信任與合作的基礎(chǔ)上，這是先決條件，一旦違背了這一先決條件，所有的教學(xué)努力都是徒勞的，尤其是對剛剛?cè)雽W(xué)的新生，由于自身的聲音條件差，對聲樂課的不理解，缺乏信心，自暴自棄，產(chǎn)生自卑心理，這些現(xiàn)象都是直接影響聲樂教學(xué)的不良因素。

要使不良的因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的因素，教學(xué)中的互動與交流是實現(xiàn)良好教學(xué)的重要手段，教師首先要了解學(xué)生，深入到學(xué)生的內(nèi)心，尋找他們的個性特點，揚長避短，對條件差的學(xué)生以鼓勵為主不嫌棄，并用靈活多樣的教學(xué)手段和形式喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我校學(xué)前教育專業(yè)每班只有2到3位男生，在上課時他們總是低著頭坐在課堂的最后面，為了消除他們不平等的心理壓力，筆者將他們調(diào)整到自己的身邊（鋼琴旁），上課時總是給他們送去鼓勵的眼神，在教學(xué)的內(nèi)容上也選擇了適合男女聲演唱的歌曲，在課堂個別抽查的過程中，選擇適合的調(diào)讓他們演唱。對五音不全，連張口的勇氣都沒有的學(xué)生，教師不是用眼神去斥責(zé)學(xué)生，用動作去制止學(xué)生，而是要以平等的態(tài)度去對待他們，讓他們知道害怕就是自己的敵人，只有戰(zhàn)勝自己才能調(diào)整好心態(tài)，每個人的學(xué)習(xí)都是從不會開始的，只要努力就會獲得好成績，就能獲得美好的歌唱。

在課堂提問的環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生知道提問、抽查不是為了讓他們出丑，而是針對每位同學(xué)對知識理解的程度進行教學(xué)反饋或把他們存在的不同問題和錯誤進行糾正。以點帶面使沒機會被問到的同學(xué)也能進行自我更正。

在交流和互動的過程中，教師對學(xué)生的評價要多用表揚、贊許的語言，哪怕是一個眼神和會心的微笑，也會讓他們對教師產(chǎn)生真正的信任，以便達到“親其師，信其道”的效用，只有這樣他們才能消除過于緊張的心理狀態(tài)，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。低年級學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練過程由于聲樂理論比較抽象，技術(shù)性又很強，初級練聲曲也比較單調(diào)，又要不段反復(fù)地練習(xí)，因此就需要學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和目的、堅定的信念，這樣才能與教師積極配合，才能很好地完成教學(xué)計劃。

這也就決定了平等與信任在聲樂學(xué)習(xí)的重要性。

四、“互動交流”——來自情感的體驗情感互動是師生互動中的高層需求，是知識互動中的另一種高級形式。

師生之間的情感互動不容忽視，尤其在低年級的教學(xué)過程中，學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)差使得教學(xué)組織顯得重要而艱難。因此，建立親密的師生情感互動與交流是教學(xué)過程的動力。教師用自己的情感去撥動學(xué)生感情的琴弦，保持溫和熱情的教學(xué)態(tài)度，營造輕松和諧的氛圍，用鼓勵的眼神、甜美的微笑，消除學(xué)生的緊張感，使學(xué)生獲得全身心的放松，樂意與教師進行溝通，主動參與課堂的討論，積極的動腦、動口、動手，從中體驗和感受歌曲的演唱及作品的表現(xiàn)方式。

要達到真切的情感體驗，教學(xué)就必須設(shè)計豐富的內(nèi)容，采用多種手段，創(chuàng)造多彩多姿的情境，例如：根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點和低年級學(xué)生的歌唱水準，教學(xué)內(nèi)容可以從幼兒歌曲著手，如：《小烏鴉愛媽媽》、《搖籃》、《大鞋與小鞋》等不同風(fēng)格，不同內(nèi)容的歌曲進行歌唱訓(xùn)練。這些歌曲短小、精練，音域也不寬，對剛學(xué)歌唱的同學(xué)來說容易接受，從中也增強了學(xué)習(xí)的信心。還可以增加一些他們喜歡的流行歌曲和藝術(shù)實踐。教師可以在教學(xué)過程中預(yù)留一點時間，讓學(xué)生自由組合進行自我展示、相互評價、挑戰(zhàn)自我。在活動中得到情感和心理的滿足，師生可以根據(jù)歌唱作品的內(nèi)容一起進入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

由此可見，情感的體驗與投入是上好一堂課的關(guān)鍵，要讓學(xué)生都能沉浸在自己的角色中，教師語言的情感成分和教學(xué)環(huán)節(jié)的情感把握與設(shè)計就顯得非常重要。例如在學(xué)習(xí)《繡紅旗》這一課時，教師預(yù)先讓學(xué)生上網(wǎng)查閱歌劇《江姐》的有關(guān)資料和片段，課堂上讓學(xué)生參與情景劇的表演，將情感體驗與創(chuàng)作表演融為一體，在身臨其境中體驗歌曲的美妙，深刻地感受革命先輩們對黨的熱愛和高尚的情懷。這就象人們常說的“上課如演戲”，“戲”的好壞離不開導(dǎo)演（即教師）的教學(xué)設(shè)計與編導(dǎo)，演員就是教師（也可以換位為學(xué)生），觀眾就是學(xué)生（也可以是教師）一場戲的好壞來自于臺上與臺下的共鳴。演員的好壞來至觀眾（學(xué)生或教師）認可和肯定。因此師生情感的互動從多個角度入手，了解學(xué)生的需要、興趣、愛好，這就是較好的一塊敲門磚。

五、“互動交流”——來自課后的知識鞏固課后的互動交流來自于學(xué)生的課后反饋作業(yè)和課后輔導(dǎo)。教師要求學(xué)生把課堂上的感受、收獲、難點、困惑及要求寫成書面作業(yè)交給老師。

這是檢測課堂教學(xué)互動的第一關(guān)，這種反饋形式讓教師能更具體更全面地了解每位學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中存在的問題和要求。了解學(xué)生群體對知識掌握的程度，對后面的教學(xué)提出更高要求，具體到可以將每一首歌曲的難點集中、匯冊。還可以使教師發(fā)現(xiàn)班級中的學(xué)習(xí)薄弱群體，以便針對性地進行教學(xué)，同時也是對課堂互動的補充和彌補。

課后輔導(dǎo)就是將這些在聲樂學(xué)習(xí)中的薄弱群體組織起來，針對他們的問題進行個別輔導(dǎo)，教師如果在教學(xué)過程中疏忽了班級中的薄弱群體，容易導(dǎo)致這個群體的增大和教學(xué)負面因素加大。因為課堂教學(xué)是面對整個集體，而這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生畢竟是少數(shù)，由于他們有心理負擔(dān)，不敢開口歌唱，往往容易被忽視，因此，在課后的輔導(dǎo)中教師輔導(dǎo)的不僅僅是歌唱的技能和方法，更重要的是使他們明白學(xué)習(xí)的理念，增加他們的信心，對不同類型的學(xué)生采取針對性的交流與互動的方案和要求。真正解決他們存在的問題如：音準、咬字、頭腔共鳴、位置等。

總之，學(xué)生課堂互動與交流需要的滿足遠比純粹的知識、技能的學(xué)習(xí)來得重要的多，學(xué)生的課堂交流需要能否得到滿足，很大程度上取決于教師和學(xué)生是否能共同創(chuàng)建健康的課堂交往環(huán)境、有效地師生互動。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂趣味教學(xué)幾點思考

音樂教學(xué)為小學(xué)生的提供一個廣闊的舞臺空間，為他們插上想象的翅膀，翱翔于絢爛多姿的音樂世界。然而，音樂課程，一直在人們心目中是附屬學(xué)科，不被重視。其實，音樂教學(xué)對于學(xué)生健康健全人格的發(fā)展和積極向上的生活態(tài)度有很大影響，對培養(yǎng)小學(xué)生審美價值、人文素養(yǎng)具有潛移默化的作用。小學(xué)音樂課程是一門輕松活潑、富有魅力的課程，對學(xué)生的全面發(fā)展有積極促進作用。在新課改的大旗幟下，小學(xué)音樂教學(xué)也在進行改革變化，新課改中，“趣味教學(xué)”這一教學(xué)概念被廣泛運用。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，淺析了在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，如何開展趣味教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。

一、善用媒介，營造氛圍

隨著教學(xué)設(shè)施的不斷進步，多媒體運用于各科教學(xué)，音樂課堂要使用多媒體營造氛圍，可以運用“創(chuàng)設(shè)情境”的教法。色彩鮮艷的圖畫或者動畫視頻都是小學(xué)生們最喜聞樂見的，如能運用課件，使美妙的音樂、生動的形象、多彩的畫面融為一體，自然能讓學(xué)生展開想象的空間，感受身臨其境。例如：筆者在導(dǎo)入《小朋友的家》這課時，播放《米老鼠進行曲》，同時出示活潑可愛的米老鼠動畫，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了，筆者順水推舟，用孩子氣的聲音說：“看得出來，小朋友們都非常喜歡米老鼠，老師也和你們一樣，因為它太可愛了，今天我們就和米老鼠一起去迪斯尼樂園游玩?！焙⒆觽円驗榭吹搅丝蓯鄣拿桌鲜螅€聽說能跟它一起去游玩，所以表現(xiàn)得非常開心。運用課件營造出合適的氛圍，學(xué)生們能快速進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且使學(xué)生感到興趣盎然。

二、設(shè)置游戲，提高效率

游戲是孩子們不可或缺的一項娛樂活動，課堂上如能合理利用“小游戲”可以充分調(diào)動學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的興趣，還能鍛煉他們相互配合的能力。馬卡連柯說過：“游戲沒有積極活動，永遠不是好的游戲?！惫P者就有成功的“游戲案例”，例如在教唱《西風(fēng)的話》過程中，筆者強調(diào)過了歌曲處理中的“漸強”、“漸弱”，學(xué)生卻掌握不好度，音量控制不好。筆者索性通過玩游戲讓學(xué)生體會“漸強”、“漸弱”。游戲是這樣開展的：課前準備幾本書，分別放在班級部分學(xué)生的抽屜里，找一個同學(xué)當“小偵探”并蒙上雙眼，讓他在教室里隨意走動，如果“小偵探”離書本近了，那么大家就用力拍手，如果“小偵探”離書本遠了，那大家就輕輕拍手，幾個回合后大家都能理解并控制好“漸強”、“漸弱”的音量，幾個聽覺靈敏的“小偵探”都順利拿到了書，同學(xué)們參與的熱情都非常高，個個都想當一次“小偵探”。有了游戲的經(jīng)驗積累，孩子們再次演唱《西風(fēng)的話》，歌曲的“漸強”、“漸弱”處理聽上去都顯得成熟許多。我們都知道，學(xué)習(xí)興趣是與學(xué)習(xí)效率成正比例的，因此“游戲案例”表明加深學(xué)習(xí)興趣的同時也能提高學(xué)習(xí)效率。

三、把生活情趣引入教學(xué)中

對小學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的老師，也是學(xué)習(xí)的主要動力小學(xué)音樂教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，并在音樂中得到美的陶冶和美的享受，在音樂中釋放情感，在音樂中獲得樂趣因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)方法上，必須要根據(jù)小學(xué)生的特點來制定教學(xué)計劃，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式，但是趣味教學(xué)，是適用于小學(xué)每個階段的學(xué)生的要讓學(xué)生們對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣，就可以考慮把他們?nèi)粘Ｉ钪邢矚g的東西導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生們在課堂上體驗到現(xiàn)實生活中的樂趣，把音樂課當成快樂的課堂。

根據(jù)小學(xué)生的心理特征，可以知道在課堂的前五分鐘左右，學(xué)生們的注意力還不能集中到課堂上，因此，教師可以新課前放一段富有田園氣息的音樂，讓各種小動物的鳴叫聲伴著歡快的音樂走進課堂這樣一來，就可以抓住小朋友都喜歡小動物的特點，不僅可以迅速有效地吸引學(xué)生的注意力，還可以激起學(xué)生的興趣，讓他們在美好生活的氣息中享受音樂的快樂同時，教師可以在播放音樂的過程，讓學(xué)生分辨出各種小動物的叫聲，并寫在紙上，聽完后看誰寫得最多，準確率最高，想象力最豐富，然后給予一定的表揚和獎勵，如發(fā)一朵小紅花之類的小物品，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力和興趣而教師可以在播放完音樂后，插入各種小動物的圖片或者音像資料，并可以利用電教手段，把各種動物張大嘴巴鳴叫的可愛形象表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們在歡樂聲中，正式進入音樂課堂。

四、培養(yǎng)審美趣味

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征和認知特點，筆者認為培養(yǎng)他們對音樂的“審美趣味”是趣味教學(xué)的側(cè)重點。美好的音樂作品是能帶給人以的，其中包含了生理的成分。但這畢竟不是音樂審美的本質(zhì)表現(xiàn)。有的教師看到女孩子喜歡跳舞，男孩子喜歡打擊樂，就在還沒有聽完全曲，還沒有學(xué)會新歌，還沒有感受音樂所要表達的內(nèi)容、表現(xiàn)的情緒時，便讓學(xué)生盲目地跳起來、敲起來。還有教師對音樂欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容，采取了形式主義的教學(xué)方式，粗粗一聽，簡單一講：“這首歌曲表達的音樂情緒是歡快的?！薄斑@首樂曲是優(yōu)美、抒情的?！边@樣便草草了之，以為這就是音樂趣味教學(xué)。其實音樂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是美感，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

總之，音樂可以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，可以陶冶人的情操，提升人的素質(zhì)在小學(xué)教育中，重視音樂教育有利于學(xué)生個人整體素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生身心的健康成長，而這就需要教師通過激發(fā)學(xué)生的興趣來實現(xiàn)，以興趣為指向完成學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。

參考文獻

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篇9

計劃應(yīng)規(guī)定出在一定時間內(nèi)所完成的目標、任務(wù)和應(yīng)達到要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時間要求。下面是小編為大家整理的音樂教師教學(xué)計劃文本2022，喜歡可以分享一下喲!

音樂教師教學(xué)計劃1一、學(xué)生基本情況分析：

本年級學(xué)生，他們大都活潑可愛，并且喜愛音樂，特別是唱歌與表演，大部分學(xué)生能掌握正確的唱歌姿勢，自然的發(fā)聲方法，有百分之五十的學(xué)生能獨立、自信、有表情的進行律動和即興動作。學(xué)生在識譜與欣賞方面是弱項，但我相信，經(jīng)過師生的共同的努力，孩子們的音樂素養(yǎng)將會不斷提高!

二、教材分析：

本教材突出了培養(yǎng)學(xué)生的愛好音樂的情趣，重視學(xué)生對音樂實踐的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。除對原有教學(xué)內(nèi)容進行整和外，新擴展了音樂創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過音樂教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生人文素養(yǎng)。本冊教材各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機的聯(lián)系。各單元內(nèi)容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解。教材將評價機制滲透在各個單元之中，既注重終結(jié)性評價，又注重過程性評價。在評價的形式上，自評、互評、他評相結(jié)合，增進學(xué)生對音樂課的情感體驗，激勵他們更有興趣學(xué)音樂。教材所選的歌曲，樂曲，大多貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

三、全冊教學(xué)要求：

1、學(xué)唱歌曲。

背唱4—6首。學(xué)習(xí)用正確的口型唱歌，注意咬字，吐字。

2、學(xué)習(xí)用正確的呼吸及連音、斷音的唱法。

學(xué)習(xí)用強弱，快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感。

3、培養(yǎng)獨立、自信的唱歌的能力。

4、欣賞優(yōu)秀的歌曲，簡介人聲分類和演唱形式。

欣賞優(yōu)秀器樂曲，簡介常見樂器和演奏形式。欣賞優(yōu)秀民歌、民間歌舞。

5、初步了解速度、力度、節(jié)拍、音色、音區(qū)等在音樂中的表現(xiàn)的作用。

6、學(xué)習(xí)并感受音的高低、音階排列的順序。

感受并認識2/4、3/4、4/4及其強弱規(guī)律。學(xué)習(xí)連線、換氣、延長、反復(fù)、頓音、力度、速度等常用記號。進行節(jié)奏和旋律短句的練習(xí)。

7、隨著音樂進行有表情的律動、模仿動作和即興動作。

學(xué)做音樂游戲，學(xué)習(xí)歌表演、集體舞等，注意音樂與動作的配合。

四、改進教學(xué)方法，提高質(zhì)量措施：

1、以新課程理念為先導(dǎo)，深化課堂教學(xué)改革，形成師生互動、共同發(fā)展、共同感受、共同創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

2、自己的教育、教學(xué)活動及時總結(jié)和認真反思，使自己的思想觀念與教育教學(xué)行為得到不斷的修正，形成“學(xué)習(xí)，實踐，反思”良性循環(huán)的路子。

3、教學(xué)研究，特別是適合課程改革的課堂教學(xué)新模式的構(gòu)建以及教法與學(xué)法的研究。

4、加強自身的基本功的訓(xùn)練，根據(jù)本年級的實際情況加以靈活運用。

音樂教師教學(xué)計劃2為了順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，真正地提高學(xué)生的音樂技能技巧，讓學(xué)生在音樂中學(xué)有所獲，并能夠掌握音樂課所要求的基本知識，同時又能夠感受到音樂的快樂和情趣，從而提高音樂審美能力，特制訂本計劃。

一、教學(xué)目標

1、情感態(tài)度價值觀

通過音樂教學(xué)，學(xué)生能夠感受到音樂的各種律動，并能夠在聽賞樂曲中感受音樂的情緒，能夠正確地表達音樂的情緒，對音樂的欣賞能夠有自己的認識和見解，能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中能夠理解樂曲所包含的思想，樹立基本的價值觀。

2、知識與技能

(1)能夠認識十六分音符、切分節(jié)奏、切分音、漸強、漸弱、附點八分音符。

(2)能夠熟練地用有彈性的聲音并有表情地演唱歌曲，能夠用不同的演唱形式如齊唱、領(lǐng)唱和合唱等形式熟練地表現(xiàn)歌曲。能夠背唱部分歌曲。

(3)能夠?qū)Ω枨M行編創(chuàng)動作和表演，并能夠用簡單的樂器為歌曲伴奏，編創(chuàng)伴奏節(jié)奏。

(4)能夠在音樂聆聽中感受樂曲的情緒，能夠?qū)σ魳返慕Y(jié)構(gòu)做出正確的判斷，能夠分析簡單的歌曲曲式形式。

3、過程與方法

(1)通過模仿建立學(xué)生的音樂認知感受，讓學(xué)生對音樂有感性的認識。

(2)通過聽賞、動作、律動等不同形式體驗音樂，在體驗中感受愉悅的審美享受。

(3)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作完成音樂作品的表演、演奏等等，創(chuàng)造合作的氛圍和意識。

(4)在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生探究音樂的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生探索音樂的好奇心和探究意識。

(5)注重音樂教學(xué)方法的實踐，特別是對音樂欣賞中對比欣賞的使用，引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞，從對比中感受音樂的不同特點。

二、學(xué)情分析

我校四年級共有4個班，每個班的程度可能會有所不同，要依據(jù)本班的實際情況來教學(xué)，對于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)給予更多的幫助，四年級的學(xué)生在音樂上有了比較高的欣賞能力和演唱水平，在節(jié)奏方面能夠較熟練地認識基本的簡單的節(jié)奏，能夠在音樂中表現(xiàn)出一定的律動自覺性來。但是，歌唱的技巧不夠熟練，演唱高音比較困難，對歌曲的情感理解不夠深入，表現(xiàn)不夠準確。四年級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計的能力還略顯不足。

三、教材分析

本冊知識難度加深了，所以更應(yīng)培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。我們通過學(xué)習(xí)，認識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂擴展為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此，本教材的內(nèi)容主要以審美為中心，以音樂文化為主線.本學(xué)期教材共有六個單元，其中有唱歌8課，欣賞8課，音樂實踐3課，活動2課(除開音樂劇單元)，音樂知識4課，音樂劇1課。欣賞與歌唱的部分同等重要，比例均等，音樂知識的比重較大、在音樂實踐方面也給予了相當?shù)姆至俊?/p>

四、教學(xué)重難點

(一)重點

1、增強學(xué)生對基本音樂技能如節(jié)奏練習(xí)、旋律跟讀的提高，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和知識。

2、提高演唱的技巧和方法，做到能夠有意識運用彈性的聲音輕聲演唱歌曲。

在歌曲演唱的形式上要有所突破，能夠掌握集中基本的演唱形式。

3、能夠認識一些樂器并了解其基本的演奏方式，能夠辨別其中的音色。

4、積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的編創(chuàng)和表現(xiàn)，在編創(chuàng)和表現(xiàn)中積極合作。

(二)難點

1、對音樂技能的掌握和學(xué)習(xí)，特別是對一些特別的節(jié)奏的練習(xí)是難點。

2、歌唱的技巧和方法，特別是在優(yōu)美的音色訓(xùn)練方面有著重要的探索價值，但也是有著較難地方。

3、在欣賞中如何掌握欣賞的方法，以及對樂器的音色的聽辨是極為困難的。

音樂教師教學(xué)計劃3根據(jù)低年級孩子的年齡特點，音樂教育本身的性質(zhì)和新課程要求的學(xué)段目標及教材特點，我特制定如下教學(xué)計劃：

一、教學(xué)分析：

本學(xué)期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，

二、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，學(xué)生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

三、目標制定：

建立良好的音樂課堂常規(guī),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的情感，能夠自然地演唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，為終身學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結(jié)合。

2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。

并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。

響應(yīng)新課標要求。

6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。

音樂教師教學(xué)計劃4(一)學(xué)生情況分析

初三的學(xué)生經(jīng)過兩年多的初中音樂教學(xué)，思想已經(jīng)比較成熟，對音樂的理解已經(jīng)能達到一定的程度，但是臨近畢業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也明顯加重，呈現(xiàn)兩個極端，一是在繁重的文化課學(xué)習(xí)壓力下希望在音樂課中得以放松和減壓，二是因為學(xué)習(xí)緊張，部分學(xué)生爭分奪秒的鞏固復(fù)習(xí)文化科知識，表現(xiàn)出對音樂課的冷漠，尤其是對音樂知識和欣賞內(nèi)容教學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的態(tài)度冷淡。學(xué)生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高,但仍需要努力激發(fā)對其學(xué)習(xí)的興趣。因此，本學(xué)期對初三學(xué)生的音樂教學(xué)重在學(xué)唱各類不同風(fēng)格的歌曲，進行音樂欣賞、分析，音樂內(nèi)容理解。同樣，由于新課改的實施，教學(xué)內(nèi)容可以適當調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性較差，膽子小，缺乏表演自我的能力。學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確.....此類現(xiàn)象也存在。

(二)教材分析

九年級下冊歌曲演唱內(nèi)容為——《游擊隊歌》、《軍民團結(jié)一家親》、《東北風(fēng)》、《阿伊亞——非洲的靈感》、《對花》;欣賞革命歌曲、舞劇音樂、東北民族歌曲、非洲音樂以及戲曲音樂的內(nèi)容;能夠?qū)W唱和把握各種不同風(fēng)格類型的音樂。

(三)本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

音樂教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂審美素質(zhì)，同時促進學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)的提高，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)、幫助有音樂愛好的學(xué)生形成音樂某一方面的特長。

(四)教學(xué)目標

1、突出音樂學(xué)科的特點，指導(dǎo)熱愛祖國，熱愛民族，熱愛我們的故鄉(xiāng)，喜愛外國的音樂，滲透到音樂教育之中。

使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

3、增強學(xué)生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。

4、了解我國優(yōu)秀的音樂文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。

(五)教學(xué)措施

1、初三年級的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計，以“引趣”貫穿整個課堂教學(xué)過程。

4、課外第二課堂，本學(xué)期計劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

音樂教師教學(xué)計劃5本學(xué)期為了更加合理地安排教學(xué)時間，更加有效地完成教學(xué)目標，根據(jù)我校音樂教學(xué)的實際情況，制定了本教學(xué)計劃。

一、學(xué)生情況分析：

學(xué)生對音樂的興趣非常偏重，更重于唱歌，對音樂知識和欣賞內(nèi)容教學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的態(tài)度冷淡。學(xué)生借助樂理知識理解音樂的能力雖有所提高，但仍需要努力激發(fā)對其學(xué)習(xí)的興趣。

二、教育理念的思考，必須強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”。

初三年級的學(xué)生，有獨立思考問題解決問題的能力，而且又具備敏感細膩的心理特征。相比之下，女中學(xué)生們對音樂的理解更趨向自然純真。她們喜歡美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望體驗美的真諦，更愿意成為美的少女。新的教學(xué)大綱也告訴我們，要引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂的美，用心去創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。

三、音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當注重學(xué)生的個性發(fā)展。

中學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想價值觀。基于這種教育理念，組織音樂教學(xué)活動，必須面向每一個中學(xué)生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一個學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力為目標的新型教學(xué)模式。

音樂教育的目標之一就是要完善學(xué)生的個性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)該強求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個性化的獨立見解。這一切是與面向全體學(xué)生相輔相成的。

四、教材分析。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

五、教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，易聽易記，讓學(xué)生愛唱愛聽。

六、教學(xué)目的、任務(wù)及要求

(1)教學(xué)目的、任務(wù)

a通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛大自然，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義接班人和建設(shè)者。

b通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，提高學(xué)生的完美意識，培養(yǎng)學(xué)生分析樂曲的能力，視唱能力及創(chuàng)作能力。

c通過學(xué)習(xí)，了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，了解國外優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學(xué)生具有一定的鑒賞能力。

(2)要求

a唱歌：做到音高，節(jié)奏準確，咬字、吐字清楚，合唱時聲部和諧，均衡，防止喊唱和用嗓過度。

b欣賞：要求學(xué)生了解人聲的分類和聲樂的演唱形式，了解常見的音樂體裁，了解中外音樂家及其相關(guān)作品。欣賞課對中外民歌和部分大型組歌有關(guān)知識的學(xué)習(xí)及欣賞，拓寬了學(xué)生對音樂作品的了解。

(3)教學(xué)改革的設(shè)想和措施

a教學(xué)內(nèi)容：以簡譜教學(xué)為主，其間穿插流行歌曲進行輔助教學(xué)。

篇10

以計算機為教學(xué)媒體，是目前較先進的一種教學(xué)手段，無論在繪畫設(shè)計、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨特作用。

我是一名從教三十年的老教師，在實踐教學(xué)中逐步接受了新的理念，感受到了多媒體教學(xué)的魔力，下面我就應(yīng)用多媒體進行美術(shù)課堂教學(xué)實踐的點滴體會與同行們探討。

一、運用多媒體是美術(shù)教學(xué)的新路子

在小學(xué)美術(shù)中，電腦多媒體教學(xué)起到了什么樣的作用呢?美術(shù)教師要通過多媒體輔助教學(xué)提高學(xué)生的看圖能力、識圖能力、繪畫能力。讓學(xué)生理解更透徹，思維更活躍，思路更開闊，反饋更迅速。

美國心理學(xué)家布魯納認為:“在學(xué)生教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達到教學(xué)目標而采用的教學(xué)媒體?！彼裕虒W(xué)過程中充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。

實踐證明，計算機輔助教學(xué)具有極強的生命力，雖然運用多媒體是美術(shù)教學(xué)的新路子，但我相信隨著教學(xué)改革的進一步深入，它必將在改革中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。作為我們美術(shù)教師來講，只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù)，及其它教學(xué)手段的使用。精心設(shè)計電教軟件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和計算機教學(xué)有機結(jié)合起來，讓美術(shù)課變得更加豐富多彩。

采用電腦多媒體教學(xué).只要教師擁有一臺多媒體電腦，鼠標一點,學(xué)生身在課堂,卻能打破時間、空間、地域的界限,馳騁中外,跨越古今,在繪畫長廊漫步,在想象空間飛翔,審美教育寓于潛移默化之中。

二、CAI軟件的運用，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力

在教學(xué)《遠航的大船》一課時，由于學(xué)生直接見到大輪船的機會不多，對大輪船形象模糊。于是我運用了PowerPoint輔助教學(xué)。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠、動聽的樂曲，推出“遠航的大船”五個字的課題。此設(shè)計效果給學(xué)生耳目一新的感覺，同時催人振奮。接著畫面在藍色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動的解說詞，深深地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強烈的表現(xiàn)欲望。學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動地參與到“大輪船”的繪畫中。

在講《折剪魚的紋樣》一課時，本課的難點是在于折剪一條魚的方法步驟。于是，我課前先把折剪魚的整個過程錄好。錄像中講一步，我剪一步并貼在黑板上。這樣通過直觀教學(xué)，較輕松地突破了難點。學(xué)生聽得不僅不煩，還很清楚。達到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中啟智。有動畫效果、有故事情節(jié)、有優(yōu)美的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最大限度地調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到審教于美，美中育人、自由創(chuàng)作、鞏固技巧。

而我在教學(xué)《撕貼面具》這一課，則通過電腦動畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學(xué)進入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學(xué)生對課題有了很快的理解，學(xué)生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把學(xué)生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中，學(xué)生們看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。這時，我?guī)е⑿ν瑢W(xué)們說：“今天我們就來學(xué)習(xí)《撕貼面具》及繪制過程。” 這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生“疑”中生趣。于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一年級的《太陽和人》這一課，欣賞資料，給學(xué)生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學(xué)生了解到電腦多媒體教學(xué)演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學(xué)生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實。

電腦美術(shù)設(shè)計操作靈活多樣，可朔性強，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運用電腦設(shè)計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對學(xué)生實施素質(zhì)教育是很有利的。

而且我認為電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負擔(dān)，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實現(xiàn)了愉快教育？

低年級兒童天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。教學(xué)實踐證明，在低年級美術(shù)課教學(xué)中，引入電教媒體，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進教學(xué)改革像一個更科學(xué)、與日俱增先進的方向發(fā)展。

三、引用電教媒體教學(xué)要更科學(xué)

盡管多媒體教學(xué)有著從前任何一種教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢，但對于多媒體教育技術(shù)軟件的開發(fā)，我覺得還是有一定的發(fā)展空間。我現(xiàn)在所想到的還有以下一些：

不能“以教師的活動代替學(xué)生的思考”。教學(xué)活動中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

不能“以人機對話代替師生對話”。 教學(xué)活動是一個師生共同參與的活動，在教學(xué)中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標

不能“以形象思維代替抽象思維”。教學(xué)活動的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

應(yīng)該科學(xué)地利用多媒體教學(xué)手段，要落到實處，起到點睛化龍的作用。但是，教育技術(shù)學(xué)對技術(shù)的獨特理解和掌握能力，是教育學(xué)的其它學(xué)科所不能替代的。