導(dǎo)語：如何才能寫好一篇管理學(xué)的基本原理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞: 《管理學(xué)研究》 基本問題 教學(xué)策略

一、引言

人類的管理活動(dòng)有著悠久的歷史,管理思想來源于人類社會(huì)的管理實(shí)踐。事實(shí)上,無論是在東方還是在西方,我們都可以找到古代哲人在管理思想方面的精彩論述。隨著生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們逐漸認(rèn)識(shí)到管理的重要性——管理是促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明發(fā)展的三大支柱之一。經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,固然需要豐富的資源與先進(jìn)的技術(shù),但更重要的還是組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力,即管理能力;從這個(gè)意義上說,管理本身就是一種經(jīng)濟(jì)資源,作為“第三生產(chǎn)力”在社會(huì)中發(fā)揮作用。

1911年出版的《科學(xué)管理原理》的引言中,“科學(xué)管理之父”泰羅開宗明義地指出,這篇論文的宗旨之一是“論證最佳的管理是一門實(shí)在的科學(xué),基礎(chǔ)建立在明確規(guī)定的紀(jì)律、條例和原則上,并進(jìn)一步表明,科學(xué)管理的根本原理適用于人的行為——從人們最簡(jiǎn)單的個(gè)人行為到我們大公司的業(yè)務(wù)運(yùn)行”?，F(xiàn)代意義上的管理學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,并迅速發(fā)展為社會(huì)科學(xué)的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。

二、《管理學(xué)原理》的基本問題

任何一門學(xué)科的形成和定型都有三個(gè)關(guān)鍵性標(biāo)志:明確的研究對(duì)象、獨(dú)特的致思路徑和完整的概念系統(tǒng)。弄清這三個(gè)方面的基本問題,無論是對(duì)一門學(xué)科的理解和把握,還是對(duì)于該學(xué)科教學(xué)策略的選擇,都具有重要意義

(一)《管理學(xué)原理》的研究對(duì)象

管理學(xué)的研究對(duì)象是揭示管理的客觀規(guī)律性,即如何按照客觀自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律的要求,合理組織生產(chǎn)力,不斷完善生產(chǎn)關(guān)系,適時(shí)調(diào)整上層建筑以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。管理學(xué)原理是從管理中總結(jié)、歸納、抽象和概括出來的科學(xué)原理,它著重研究管理的客觀規(guī)律和具有共性的基本理論,具體研究體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.合理組織生產(chǎn)力。這是由管理的自然屬性決定的,是由發(fā)展生產(chǎn)力的需要與社會(huì)化大生產(chǎn)決定的。社會(huì)化大生產(chǎn)的順利進(jìn)行需要管理,需要研究如何配置組織中的人力、財(cái)力、物力,以及信息等各種資源,“物盡其才,人盡其用”,使各要素充分發(fā)揮作用,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效率,以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)的相互統(tǒng)一。因此,怎樣計(jì)劃安排、合理組織及協(xié)調(diào)、控制這些資源的使用以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,就是管理學(xué)原理研究的主要問題。

2.完善生產(chǎn)關(guān)系。這是由管理的社會(huì)屬性決定的。一方面,不同的歷史階段,不同的社會(huì)文化,會(huì)使管理呈現(xiàn)一定的差別,這種特殊性決定了管理應(yīng)著重研究如何處理組織中人與人之間的相互關(guān)系,尤其是管理者與被管理者之間的矛盾關(guān)系問題;研究如何建立和完善組織機(jī)構(gòu)設(shè)立、人員安排以及各種管理體制問題;研究如何激發(fā)組織內(nèi)部成員的積極性和創(chuàng)造性,為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而服務(wù)。另一方面,管理總是在一定的生產(chǎn)關(guān)系下進(jìn)行的,不同的社會(huì)制度使得管理體現(xiàn)著生產(chǎn)資料所有者的意志和利益,這一“印記”決定了管理學(xué)原理應(yīng)該研究如何使組織內(nèi)部環(huán)境與其外部環(huán)境相適應(yīng)的問題;研究如何使組織的規(guī)章制度與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德等上層建筑保持一致的問題,建立適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新秩序和規(guī)章制度,從而維持正常的生產(chǎn)關(guān)系,促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

(二)《管理學(xué)原理》的致思路徑

管理學(xué)原理作為一門科學(xué),研究管理活動(dòng)的規(guī)律性,解決與管理活動(dòng)有關(guān)的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑等方面的問題,已形成一個(gè)完整的科學(xué)體系,其構(gòu)造形如金字塔,其頂端是具有指導(dǎo)作用的理論體系,底部是關(guān)于管理過程、管理對(duì)象以及相應(yīng)職能的科學(xué)系統(tǒng),中間則對(duì)應(yīng)著管理層級(jí)和管理領(lǐng)域。

那么,管理學(xué)原理在研究正式組織實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)這一過程中又是怎樣致思的呢?管理學(xué)原理首先從管理理論入手。通過分析,研究人類過去豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論,認(rèn)識(shí)管理思想、理論和制度與方法的演變發(fā)展規(guī)律,繼承前人的經(jīng)驗(yàn)和成就,古為今用。因此,絕大多數(shù)的學(xué)者在編撰《管理學(xué)原理》教材時(shí),都考慮將“管理理論的產(chǎn)生和發(fā)展”放在著作的第一章或第二章;因?yàn)?大家的思考邏輯基本一致:管理理論與方法是一個(gè)歷史的發(fā)展和演化的過程,管理理論和管理思想的形成與發(fā)展,反映了管理科學(xué)從實(shí)踐到理論的發(fā)展過程,研究其產(chǎn)生和發(fā)展是為了繼往開來,繼承發(fā)展和建設(shè)現(xiàn)代的管理理論。通過對(duì)管理理論的產(chǎn)生和發(fā)展的研究和介紹,可以使讀者更好地理解管理學(xué)的發(fā)展歷程,有助于掌握管理的基本原理。

其次,任何一門科學(xué)都有其基本的原理,管理科學(xué)也不例外。管理的基本原理是指帶有普遍性的、最基本的管理規(guī)律,是對(duì)管理工作的實(shí)質(zhì)及其基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律的表述,也是研究管理活動(dòng)的過程和環(huán)節(jié)、管理工作的程序等問題的解決之道。諸如:決策的制訂、計(jì)劃的編制、組織的設(shè)計(jì)、過程的控制等,這些活動(dòng)都有一個(gè)基本的原理和原則,是人們進(jìn)行管理活動(dòng)都必須遵循的基本原則;具體表現(xiàn)在管理過程及相應(yīng)的職能,即計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制,這是管理學(xué)原理體系的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們必須學(xué)習(xí)和掌握它,做到活學(xué)活用。

再者,人是管理活動(dòng)的主體。管理活動(dòng)與組織成員的行為有著密切關(guān)系。因此,一方面,管理者的素質(zhì)高低、領(lǐng)導(dǎo)方式、領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)能力,對(duì)管理活動(dòng)的成功起著決定性的作用,即研究“領(lǐng)導(dǎo)的有效性”。另一方面,員工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是高效率完成組織目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提,即研究“激勵(lì)員工的主動(dòng)性”。

(三)《管理學(xué)原理》的基本概念

概念是理論致思凝結(jié)而成的邏輯環(huán)扣,也是把握研究對(duì)象的基本方法和工具;概念之間的關(guān)系則構(gòu)成一定的理論體系。與上述致思路徑相應(yīng),管理學(xué)原理有以下一些主要基本概念。

篇2

論文摘要：新建本科院校處于?？平逃虮究平逃霓D(zhuǎn)型期，本文從新建本科院校特征入手，對(duì)新建本科院校學(xué)籍管理提出加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)、推進(jìn)二級(jí)教學(xué)管理模式、加強(qiáng)信息化建設(shè)、適度對(duì)學(xué)籍管理相關(guān)問題進(jìn)行立項(xiàng)研究四項(xiàng)建設(shè)性思考建議。

新建本科院校是在我國(guó)高等教育迅速發(fā)展并由精英階段向大眾化階段過渡的背景下應(yīng)運(yùn)而生，作為新生的本科教育，重要作用之一就是作為我國(guó)本科教育擴(kuò)張的主要基地。在精英教育階段，高等教育的人才培養(yǎng)是相對(duì)單一性的，新建本科院校的崛起使區(qū)域高等教育布局結(jié)構(gòu)更趨合理，實(shí)現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)更加多樣化。①學(xué)籍管理是新建本科院校教務(wù)管理的重要內(nèi)容，新建本科院校升入本科院校以后，學(xué)籍管理內(nèi)容和目標(biāo)發(fā)生了新的變化，因此探索新建本科院校學(xué)籍管理思路，必將對(duì)新建本科院校學(xué)籍管理制度的改進(jìn)及新建本科院校的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。

1 新建本科院校的主要特征

新建本科是一個(gè)特定的高校群體概念，一般指自1998年以來隨著我國(guó)高等教育規(guī)模擴(kuò)張和高等教育體制改革的不斷深化，通過獨(dú)立升格或合并辦學(xué)由教育部批準(zhǔn)組建的地方性、應(yīng)用型的普通本科院校。全國(guó)現(xiàn)有新建本科院校200多所，已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。②目前新建本科院校主要可以分為兩類：一是原地方性師范院校升格而成，升入本科院校后以教師教育為主；二是由多個(gè)高職、專院校合并后組建的綜合性新建本科院校；這些新建本科院校大多是地方院校、學(xué)科門類較多、是以教學(xué)型為主的一般院校。③

（1）新建本科院校培養(yǎng)層次較多，專科、本科、專升本、五年高職并存，并逐步向以本科教育為主轉(zhuǎn)變。由于新建本科院校是由多學(xué)科?？圃盒＝M建而成，所以其在相當(dāng)一段時(shí)間還處于轉(zhuǎn)型期，這類院校目前?？婆囵B(yǎng)仍具有相當(dāng)規(guī)模的階段，并且培養(yǎng)層次呈現(xiàn)多樣化。例如，我院2003年升入本科院校，2005-2006年度在校生中本、?？茖W(xué)生的比例是1:1.2， 2010-2011年度在校生本、?？茖W(xué)生的比例是1:8，2003年升入本科院校以后，雖然本、?？票戎抵饾u增大，但是從每一年度在校生培養(yǎng)層次比例分析，培養(yǎng)層次多樣化一直是升本后的主要特點(diǎn)，因此，新建本科院校在多層培養(yǎng)模式下如何辦好本科教育方面進(jìn)行積極探索，并逐步轉(zhuǎn)變到以本科教育為主的模式上。

（2）大眾化高等教育背景下的新建本科院校管理制度更加突出過程的控制與管理。精英階段的高校學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較高，因此在校生學(xué)習(xí)控制和管理的問題并不突出，但是大眾化的高等教育階段，由于生源質(zhì)量發(fā)生了變化，呈現(xiàn)多樣性，加之，新建本科院校的的組建不久，對(duì)新建本科院校的定位和學(xué)生培養(yǎng)尚處于探索階段，所以過程的控制和管理顯得尤為重要。因此，加強(qiáng)對(duì)過程的控制與管理將是新建本科院校管理制度的一個(gè)新特點(diǎn)。④

2 新建本科院校學(xué)籍管理的思考

學(xué)籍管理是新建本科院校教務(wù)管理重要組成部分，基于以上新建本科院校的特征，新建本科院校的學(xué)籍管理發(fā)生了一定的變化：（1）學(xué)籍管理的學(xué)生層次由原來專科層次為主變化為以本科層次為主兼有?？?、專升本等多種形式；（2）學(xué)籍管理學(xué)生的規(guī)模逐年增加；（3）學(xué)籍管理制度應(yīng)更加突出學(xué)習(xí)過程的控制與管理。

2.1 加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)

新建本科院校的學(xué)籍管理，一方面在于學(xué)籍管理工作人員在實(shí)際的工作積累，另一方面主要是學(xué)籍管理前輩經(jīng)驗(yàn)的傳遞，學(xué)籍管理工作中缺乏對(duì)內(nèi)、對(duì)外的交流學(xué)習(xí)。學(xué)籍管理是高校教務(wù)管理的重要組成部分，它與教學(xué)、教務(wù)其他管理崗位的工作存在密切的聯(lián)系，由于新建本科院校教務(wù)、教學(xué)科室之間和科室內(nèi)部工作業(yè)務(wù)有所分工，學(xué)籍管理工作人員除本人工作以外對(duì)其他教學(xué)科室、甚至是教務(wù)科內(nèi)其他人員業(yè)務(wù)不甚了解導(dǎo)致科室之間、科內(nèi)從事相互協(xié)的工作時(shí)比較盲目、被動(dòng)。因此加強(qiáng)學(xué)籍管理與其他相關(guān)部門、科室之間的交流在學(xué)籍管理工作中至關(guān)重要，這也是提高學(xué)籍管理效應(yīng)的有效手段之一。

另外，新建本科院校特征決定了它與精英階段的本科院校不同，因此，新建本科院校的學(xué)籍管理不能沿襲升本前的管理模式，更不能照搬精英本科院校的管理方法，新建本科院校的學(xué)籍管理工作人員之間應(yīng)該加強(qiáng)交流和研討，為新建本科院校的學(xué)籍管理工作拓展、創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

2.2 推進(jìn)二級(jí)教學(xué)管理模式

由于新建本科院校在校生人數(shù)逐年增大：例如西安文理學(xué)院2006-2011五個(gè)年度的在校生情況：2006-2007年度在校生7495人，共198個(gè)教學(xué)班，2010-2011年度在校生11810人，共計(jì)327個(gè)教學(xué)班，2011年度于2006年度相比在校生人數(shù)增加了4315人，教學(xué)班增加了129個(gè)，由于學(xué)籍管理業(yè)務(wù)與在校生密切相關(guān)，加之新建本科院校培養(yǎng)模式的多元化：正常四年本科、二年專升本、三年?？啤⑽迥旮呗?；經(jīng)過休學(xué)、退學(xué)、復(fù)學(xué)、軍隊(duì)專業(yè)、留級(jí)、處分后特殊處理、特殊培養(yǎng)的；赴美、赴泰、赴臺(tái)對(duì)外交流的學(xué)生，學(xué)籍管理趨于復(fù)雜化，學(xué)籍管理集中于教務(wù)管理的模式不能適應(yīng)目前的管理要求。因此，隨著在校生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教務(wù)管理集中在教務(wù)處管理重心過高，根本無法做好教學(xué)的宏觀調(diào)控工作，各系院的管理積極性也沒法得到充分的發(fā)揮。為了提高教務(wù)管理質(zhì)量，激發(fā)辦學(xué)活力，建立以院系二級(jí)教務(wù)管理模式勢(shì)在必行。

2.3 信息化建設(shè)

學(xué)籍管理工作事務(wù)性強(qiáng)，學(xué)籍管理工作中形成大量的數(shù)據(jù)，新建本科院校學(xué)籍管理各項(xiàng)學(xué)籍異動(dòng)的辦理依然是手工狀態(tài)，學(xué)籍管理大多處于半信息化狀態(tài)。學(xué)籍管理工作人員一方面要處理大量的手工業(yè)務(wù)，另一方面還要將處理業(yè)務(wù)進(jìn)行歸檔整理，工作壓力很大。目前雖然不少新建本科院校為了改進(jìn)高校學(xué)籍管理手段，自行開發(fā)或與軟件公司聯(lián)手開發(fā)過一些教務(wù)管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)籍管理信息化起到了積極的推動(dòng)作用，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。但是，這些軟件在實(shí)際使用過程中，存在不少缺陷，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，兼容性較差，一般而言，高校學(xué)籍管理存在兩個(gè)平臺(tái)，即中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)學(xué)籍管理平臺(tái)、各新建本科院校內(nèi)部學(xué)籍管理平臺(tái)，但是在日常工作中兩個(gè)平臺(tái)兼容性較差，平臺(tái)之間不能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)數(shù)據(jù)對(duì)接；其二，新建本科院校內(nèi)部學(xué)籍管理平臺(tái)功能不完善不能滿足日常工作需要；其三，新建本科院校學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)不能與學(xué)院內(nèi)部其他部門相關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享。

2.4 適度對(duì)學(xué)籍管理相關(guān)問題進(jìn)行立項(xiàng)研究

學(xué)籍管理工作本身使得學(xué)籍管理工作人員大多時(shí)間處于繁重的事務(wù)處理中，習(xí)慣性的工作模式使得學(xué)籍管理工作人員在工作中做的很多，但工作中的思考、總結(jié)、創(chuàng)新較少。在面對(duì)新問題時(shí)要么照搬精英本科院校的做法，要么打時(shí)間和精力消耗戰(zhàn)。一直以來，新建本科院校學(xué)籍管理的直接管轄部門及各新建本科院校之間缺乏學(xué)籍管理縱向和橫向的立項(xiàng)研究較少，學(xué)籍管理工作一直處于一種低水平手工作業(yè)和繁重的事務(wù)處理中，所以適度對(duì)新建本科院校學(xué)籍管理中出現(xiàn)的諸多問題從新建本科院校的直接管理部門有組織的或新建本科院校之間自發(fā)的進(jìn)行立項(xiàng)專項(xiàng)研究對(duì)新建本科院校學(xué)籍管理工作的促進(jìn)將產(chǎn)生積極的意義。

注釋

篇3

關(guān)鍵詞:教學(xué)管理;改革;基本思路

沒有管理,就沒有規(guī)矩,就沒有秩序。沒有管理,也就不可能培養(yǎng)出一流的人才。高素質(zhì)的教學(xué)力量,現(xiàn)代化的教學(xué)條件和設(shè)施,只有高水平的教學(xué)管理,才能取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。

一、轉(zhuǎn)變管理理念,創(chuàng)新教學(xué)管理模式

第一,用現(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)管理實(shí)踐。目前,素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、繼續(xù)教育、開放教育等現(xiàn)代教育觀念,對(duì)士官院校教學(xué)管理工作提出了新的要求。因此,我們要深化素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、開放教育在教學(xué)管理工作中具體體現(xiàn)的研究,加快由士官院校教學(xué)的理論層面向部隊(duì)訓(xùn)練的實(shí)踐層面轉(zhuǎn)變,提高教學(xué)管理質(zhì)量,真正形成按照現(xiàn)代教育觀念抓管理、按照現(xiàn)代教育觀念搞教學(xué)的良好局面。

第二,管理模式要體現(xiàn)素質(zhì)教育。未來的戰(zhàn)爭(zhēng),是信息化的戰(zhàn)爭(zhēng),是一體化的聯(lián)合作戰(zhàn),是體系與體系的對(duì)抗。士官學(xué)員在校期間,不僅要學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù),還要練思想、練作風(fēng),練身體,使自己在思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、軍事專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)等方面都要過硬,才能適應(yīng)部隊(duì)信息化建設(shè)的需要。因此,要提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)士官人才,就必須適應(yīng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的要求,從管理觀念到教學(xué)過程設(shè)計(jì)進(jìn)行全方位的改革和轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)灌輸式教學(xué)模式逐步向啟發(fā)式、研究式為主的素質(zhì)型教育模式的轉(zhuǎn)變。

二、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制,提高士官人才培養(yǎng)質(zhì)量

第一,健全公平公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。定期對(duì)教員的教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行檢查評(píng)估,對(duì)考核排名落后的教員實(shí)行末位淘汰制,對(duì)不適宜教學(xué)工作的人員堅(jiān)決調(diào)離教員崗位,實(shí)行能者上、庸者下,打破論資排輩的現(xiàn)象,鼓勵(lì)具有較強(qiáng)教學(xué)和科研能力的人才快速成長(zhǎng),促使優(yōu)秀人才脫穎而出。

第二,深化獎(jiǎng)勵(lì)分配制度。要充分調(diào)動(dòng)廣大教員的積極性和創(chuàng)造性,制定與教員切身利益密切掛鉤的系列制度,如把教員的課堂授課質(zhì)量、教學(xué)科研成果和論文等方面教學(xué)工作情況與晉升職務(wù)掛鉤,同時(shí)不斷加大教學(xué)成果、教學(xué)先進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)力度,引導(dǎo)教員投身教學(xué),真正做到一流人才、一流業(yè)績(jī)、一流報(bào)酬。

三、依托信息技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)管理手段

第一,提高管理人員的現(xiàn)代管理意識(shí)。計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用,不僅改變了工作方式,更重要的是沖擊和改變了傳統(tǒng)的管理理念。因此,必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新的信息技術(shù)條件下管理模式的研究,力求使管理更加適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展。

第二,加強(qiáng)“基于網(wǎng)絡(luò)的管理信息系統(tǒng)”的開發(fā)和利用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),建立教學(xué)信息監(jiān)控和反饋網(wǎng)絡(luò),推廣網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等管理軟件在實(shí)際教學(xué)管理工作中的應(yīng)用。要廣泛借助現(xiàn)代教育管理系統(tǒng)進(jìn)行決策方案優(yōu)選,開展網(wǎng)絡(luò)評(píng)估,建立具有院校特色的教學(xué)管理監(jiān)控體系,使教育訓(xùn)練管理進(jìn)一步科學(xué)化,組織更加周密,切實(shí)提高教學(xué)管理效率。

第三,完善學(xué)籍管理、考試管理、教學(xué)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用。實(shí)行各種管理制度的網(wǎng)上電子注冊(cè)、登記、統(tǒng)計(jì)制度,規(guī)范教員、學(xué)員的各種教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的正規(guī)化。

四、加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè),提升管理素質(zhì)

提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理,必須有綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、懂教學(xué)、會(huì)管理的教學(xué)管理隊(duì)伍。

第一,提高管理隊(duì)伍的教育科學(xué)理論水平和綜合能力。作為新世紀(jì)的院校教育管理者,無論是科學(xué)謀劃院校改革與發(fā)展,還是正確籌劃各項(xiàng)教學(xué)工作,都需要以管理和教育方面深厚的知識(shí)底蘊(yùn)為支撐,既要精通管理和教育學(xué),又要精通某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,做到整體知識(shí)優(yōu)化。因此,教學(xué)管理干部要注重業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地開展工作;要具備現(xiàn)代教育理論及現(xiàn)代院校管理知識(shí),具備一定的與本院校專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和能力;要有較強(qiáng)的駕馭教育管理信息的能力,由于院校教育管理活動(dòng)所需信息數(shù)量急劇增加,信息處理的科技含量越來越高,同時(shí),教學(xué)管理對(duì)信息的收集處理的依賴性越來越大,所以教學(xué)管理人員必須具備較強(qiáng)的駕馭教育管理信息的能力,以便及時(shí)準(zhǔn)確地掌握情況,指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作。

第二,優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。一方面由于教學(xué)管理人員流動(dòng)性大,在一個(gè)崗位連續(xù)工作四年以上的人員很少,然而,這些崗位卻要求管理人員具有非常豐富的管理經(jīng)驗(yàn),因此必須建立一整套崗位任用制度,確保這些崗位工作的連續(xù)性;另一方面,教學(xué)管理隊(duì)伍中各類人員的來源比例構(gòu)成情況也不盡合理,來自教員隊(duì)伍或有過教學(xué)工作經(jīng)歷的管理干部所占比例低,管理干部是教育或教育管理專業(yè)畢業(yè)生的人數(shù)微乎其微。因此,要采取多種形式,優(yōu)化教學(xué)管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu),逐漸提高管理隊(duì)伍整體學(xué)歷層次。

第三,建立教學(xué)管理隊(duì)伍的培養(yǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。要造就一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理干部隊(duì)伍,必須有相應(yīng)的制度、法規(guī)作保障。要?jiǎng)?chuàng)造一種公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)使用的機(jī)制;規(guī)范管理隊(duì)伍補(bǔ)充制度,明確學(xué)歷、專業(yè)及管理實(shí)踐要求和任職條件;強(qiáng)化管理人員獎(jiǎng)懲制度,健全考核指標(biāo)體系,通過脫產(chǎn)培訓(xùn)等形式有計(jì)劃的培養(yǎng)高素質(zhì)管理人員,使教學(xué)管理干部隊(duì)伍建設(shè)走上良性發(fā)展軌道。同時(shí),要注意完善對(duì)管理人員的激勵(lì)機(jī)制,用正確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)其工作方向,從而激發(fā)管理人員的工作熱情。

參考文獻(xiàn):

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篇4

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)籍學(xué)歷管理 以學(xué)生為本 實(shí)踐

在高職院校教學(xué)管理中，學(xué)籍管理是重要的組成部門，是對(duì)正常的生活和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行維護(hù)，對(duì)黨的教育方針進(jìn)行全面貫徹和執(zhí)行，幫助學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范和道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)和基本保障。新的歷史時(shí)期，高職院校實(shí)施了學(xué)分制度和學(xué)籍學(xué)歷電子注冊(cè)制度，給高職院校教學(xué)管理帶了的新的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)籍學(xué)歷信息管理的質(zhì)量，是目前高職院校教學(xué)管理中的重要問題。

一、要成立專門機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)籍學(xué)歷信息管理

應(yīng)對(duì)廣大學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益進(jìn)行維護(hù)，堅(jiān)持服務(wù)廣大學(xué)生的原則。統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)做好學(xué)籍管理工作。高職院校應(yīng)成立“學(xué)籍管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由相關(guān)部門和人員組成，負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)籍管理工作，形成齊抓共管的局面，為學(xué)生提供全方位的服務(wù)。

二、對(duì)工作程序進(jìn)行規(guī)范，保證學(xué)籍學(xué)歷工作的嚴(yán)肅性

高校院校應(yīng)根據(jù)相關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)籍學(xué)歷管理工作，對(duì)學(xué)生在校期間學(xué)籍變動(dòng)的辦理程序，如轉(zhuǎn)專業(yè)、復(fù)學(xué)和休學(xué)等進(jìn)行明確。牢固樹立“以學(xué)生為本”的工作理念，嚴(yán)格審查各類畢業(yè)生的畢業(yè)資格，規(guī)范證書的發(fā)放工作，監(jiān)督學(xué)歷證書的辦理工作，規(guī)避畢業(yè)證書管理工作中出現(xiàn)各種紕漏。同時(shí)，對(duì)學(xué)籍注冊(cè)工作的基本要求和規(guī)范進(jìn)行明確，對(duì)相關(guān)的新生電子注冊(cè)工作流程進(jìn)行制定。根據(jù)財(cái)政部門和教育部門的文件精神，對(duì)學(xué)分制管理方法進(jìn)行實(shí)施，并科學(xué)的規(guī)范學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的免考、選修、免修和修讀課程。為了更好的執(zhí)行以上規(guī)定，學(xué)籍管理人員應(yīng)在醒目之處掛出流程圖，對(duì)那些有較強(qiáng)手續(xù)性的學(xué)籍管理工作，如退學(xué)、復(fù)學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)和轉(zhuǎn)專業(yè)等，條理清晰的列出每一個(gè)步驟。同時(shí)對(duì)于學(xué)籍管理工作有較強(qiáng)時(shí)間性要求的，應(yīng)以學(xué)期為主線，對(duì)每周和每日的工作流程進(jìn)行制定，并進(jìn)行張榜公布。這樣對(duì)規(guī)范運(yùn)行學(xué)籍學(xué)歷電子注冊(cè)工作作出保證，更好的服務(wù)于廣大高職學(xué)生。

三、提高學(xué)籍學(xué)歷信息管理工作質(zhì)量，提高工作人員的素質(zhì)

學(xué)籍學(xué)歷信息管理的工作人員應(yīng)努力提升自身職業(yè)道德建設(shè)，做到服務(wù)周到和滿意。實(shí)施微笑服務(wù)，并設(shè)立意見簿，供學(xué)生和家長(zhǎng)提出寶貴的意見。應(yīng)選取穩(wěn)重成熟的員工做學(xué)籍管理的工作人員，并要求他們的學(xué)歷和職稱達(dá)到一定的級(jí)別。學(xué)籍學(xué)歷信息管理工作人員應(yīng)努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，特別是要提高信息技術(shù)水平。學(xué)校應(yīng)派遣相關(guān)工作人員參加培訓(xùn)，甚至要求他們具備辦公軟件高級(jí)證書，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的軟件、Excel熟悉和掌握。另外，高職院校學(xué)籍學(xué)歷管理人員應(yīng)進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論知識(shí)，使學(xué)籍管理工作更好的服務(wù)教學(xué)活動(dòng)。

四、對(duì)信息技術(shù)充分利用，提高學(xué)籍學(xué)歷管理工作效率

學(xué)籍管理工作效率的提升，和管理人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平密切相關(guān)。為了使工作效率得到大幅提升，高職院校應(yīng)充分運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，并組織技術(shù)人員，對(duì)學(xué)籍管理相關(guān)軟件進(jìn)行開發(fā)。例如，為了方便畢業(yè)生對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行核對(duì)，通過對(duì)注冊(cè)信息軟件的開發(fā)，以預(yù)防漏注畢業(yè)生信息，并對(duì)信息的準(zhǔn)確性做出保障。同時(shí)，高職院校還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理，以更好的管理學(xué)籍。為了對(duì)學(xué)籍學(xué)歷注冊(cè)信息的安全做出保障，應(yīng)依據(jù)使用年限，實(shí)施分級(jí)管理。在和家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通時(shí)，可利用現(xiàn)代即時(shí)通訊工具，如微信、QQ等，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行傳遞。利用QQ群，對(duì)相關(guān)學(xué)籍學(xué)歷的電子注冊(cè)的緊急信息進(jìn)行。為了不被別人隨意查詢畢業(yè)證號(hào)碼，可從數(shù)據(jù)庫中全部轉(zhuǎn)出畢業(yè)生數(shù)據(jù)，并制作這些數(shù)據(jù)的Excel文檔，在按照從小到大的順序，排序文檔里的身份證號(hào)碼，在重新進(jìn)行編號(hào)后，在數(shù)據(jù)庫中轉(zhuǎn)入編寫完后的數(shù)據(jù)，保證有相對(duì)完整的電子注冊(cè)編號(hào)。

五、科學(xué)分工，對(duì)學(xué)籍學(xué)歷管理工作的職責(zé)進(jìn)行強(qiáng)化

在學(xué)籍管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，高職院校各個(gè)單位和部門應(yīng)協(xié)同合作、科學(xué)分工，有條不紊的開展各項(xiàng)學(xué)籍管理工作。作為主要職責(zé)部門，教務(wù)處應(yīng)統(tǒng)籌做好匯總、登記和辦理學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)工作，保證沒有漏注和錯(cuò)注新生學(xué)籍注冊(cè)信息。學(xué)生處應(yīng)及時(shí)向教務(wù)處移送學(xué)生處分情況統(tǒng)計(jì)造冊(cè)，并積極做好發(fā)放畢業(yè)生學(xué)歷證書的工作。各個(gè)系統(tǒng)應(yīng)對(duì)在校學(xué)生人數(shù)定期進(jìn)行清理，并對(duì)自動(dòng)退學(xué)等學(xué)籍異動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行處理。通過教務(wù)處的審核后，在登記學(xué)籍異動(dòng)情況。成教部應(yīng)主動(dòng)做好在校學(xué)生的學(xué)籍管理工作，并定期做好匯報(bào)工作。

六、總結(jié)

隨著不斷發(fā)展的高等教育，為學(xué)籍管理工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求。作為高等教育重要組成部分的高職院校，學(xué)籍管理應(yīng)放到工作日程上來抓。高職院校的的中心工作是教學(xué)工作，而教學(xué)工作的重點(diǎn)就是學(xué)籍學(xué)歷管理工作，學(xué)籍管理工作的水平是對(duì)學(xué)生服務(wù)水平的最直接的體現(xiàn)。新的歷史時(shí)期，高職院校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，為廣大家長(zhǎng)和學(xué)生提供細(xì)致而周到的服務(wù)，將學(xué)籍學(xué)歷管理工作做精做好。

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篇5

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)論文管理 管理體制 管理制度 管理細(xì)則 質(zhì)量監(jiān)控

畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，解決實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉過程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的重要性體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力等方面。畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)架起了學(xué)生與社會(huì)之間的橋梁，提高了學(xué)生就業(yè)以后的動(dòng)手能力。作為負(fù)責(zé)河北科技師范學(xué)院生命科技學(xué)院本科畢業(yè)論文管理工作的實(shí)踐教學(xué)辦公室，加強(qiáng)對(duì)全院學(xué)生畢業(yè)論文的管理，對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量、確保高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有重要意義。

一、畢業(yè)論文工作存在的問題

在本二級(jí)學(xué)院建院之前，農(nóng)學(xué)、生命科學(xué)兩系已經(jīng)設(shè)立專門辦公室負(fù)責(zé)畢業(yè)論文管理工作。建院以來，對(duì)我院原有工作進(jìn)行了重新整合。在此過程中，我們發(fā)現(xiàn)，某些遺留問題沒有最終解決，一些新的問題日益凸顯：管理運(yùn)行機(jī)制不夠健全，各級(jí)管理層次權(quán)責(zé)不夠清晰，管理制度不夠細(xì)化，管理模式低效繁雜，質(zhì)量監(jiān)控未充分發(fā)揮實(shí)效，等等。導(dǎo)致部分學(xué)生輕視畢業(yè)論文，以一種應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待畢業(yè)論文；部分指導(dǎo)教師管理不到位，沒有全身心地投入到指導(dǎo)工作中去，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑。

二、探索與實(shí)踐

2009級(jí)學(xué)生是我院建院以來的第一屆學(xué)生。為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，更好地組織完成學(xué)生在校期間最后的教學(xué)任務(wù)，解決遺留問題和新問題，我們針對(duì)2013屆畢業(yè)論文，進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐工作。

（一）健全管理體制

學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視畢業(yè)論文工作，按照學(xué)校要求，在第七學(xué)期開學(xué)初成立以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由組長(zhǎng)親自抓、負(fù)總責(zé)。小組成員由院務(wù)工作委員會(huì)和實(shí)踐教學(xué)辦公室人員組成，最終形成“畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組——主管院長(zhǎng)——實(shí)踐教學(xué)辦公室——教學(xué)部——指導(dǎo)教師——學(xué)生”的六級(jí)管理體制。同時(shí)，明確職責(zé)分工。由畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組確定學(xué)院答辯委員會(huì)成員名單，委員會(huì)下設(shè)專業(yè)答辯組開展答辯工作。本著“提前安排、及時(shí)準(zhǔn)確、細(xì)心周到、原則性與靈活性相統(tǒng)一”的原則開展各項(xiàng)工作。

（二）完善制度建設(shè)

針對(duì)畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的各種問題，我們依據(jù)學(xué)校文件相關(guān)精神，理順?biāo)悸?、精心策劃，起草《生命科技學(xué)院本科畢業(yè)論文工作實(shí)施細(xì)則（試行）》。經(jīng)過多次面向全院教師征求意見與討論修改，《細(xì)則》正式出臺(tái)并執(zhí)行?！都?xì)則》共分十一章，四十四條，十九附件?！都?xì)則》正文部分涵蓋組織領(lǐng)導(dǎo)、選題與任務(wù)下達(dá)、開題與中期檢查、撰寫、評(píng)閱與答辯、畢業(yè)論文檔案提交與歸檔等重要內(nèi)容；附件部分涵蓋寫作模板、表格模板、裝訂要求等具體規(guī)范?！都?xì)則》將畢業(yè)論文二次答辯制度加以重新明確和規(guī)范；力爭(zhēng)徹底解決長(zhǎng)期以來的遺留問題；對(duì)各類要求加以細(xì)化。另外，在工作中還逐漸形成了集中討論制度、公示制度等尚未成文的工作程序。

（三）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

質(zhì)量監(jiān)控是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的基本前提，是制度運(yùn)行的保障，是對(duì)全體教師和學(xué)生開展畢業(yè)論文工作的有效監(jiān)督。通過充分發(fā)揮六級(jí)管理體制的作用，做到從學(xué)生選題到論文檔案材料歸檔各個(gè)環(huán)節(jié)層層把關(guān)、全程跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。學(xué)院還充分發(fā)揮二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組的作用，對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行同步督導(dǎo)?！渡萍紝W(xué)院本科畢業(yè)論文工作實(shí)施細(xì)則（試行）》中對(duì)二次答辯進(jìn)行了規(guī)范，規(guī)定了申請(qǐng)二次答辯的各種情形，尤其強(qiáng)調(diào)禁止抄襲、編造，以及非本人親自完成論文的各種行為?！都?xì)則》同時(shí)規(guī)定學(xué)生不能進(jìn)行一、二次答辯或認(rèn)定一、二次答辯不合格的各種情形。另外，通過成立畢業(yè)論文審核小組，建立論文后評(píng)估機(jī)制。學(xué)院根據(jù)專業(yè)情況，將畢業(yè)論文審核小組劃分成若干組。每組成員在組長(zhǎng)的安排下，將學(xué)生提交的紙質(zhì)版、電子版材料進(jìn)行逐一審核。同時(shí)，每組指定人員就論文題目、摘要、關(guān)鍵詞的英文部分進(jìn)行審核，重點(diǎn)檢查中、英文是否對(duì)應(yīng)；用詞是否正確；是否存在語法問題，等等。只要審核中發(fā)現(xiàn)問題，就立即反饋學(xué)生進(jìn)行修改。規(guī)定審核次數(shù)不多于三次。最終仍不合格者，提交畢業(yè)論工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行終審。

（四）重視意見反饋

在畢業(yè)論文工作執(zhí)行過程中，學(xué)院重視廣大教師、學(xué)生提出的意見和建議，以便今后改進(jìn)各項(xiàng)工作。學(xué)院通過公共郵箱對(duì)相關(guān)工作開展公示，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接收教師的意見反饋。在答辯期間，學(xué)院為各答辯組印發(fā)《畢業(yè)論文工作實(shí)施細(xì)則（試行）執(zhí)行情況反饋表》，要求廣大師生對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題、今后需要堅(jiān)持的和今后需要完善之處，提出意見和建議，以便修訂時(shí)采納。

通過收取2013屆《畢業(yè)論文工作實(shí)施細(xì)則（試行）執(zhí)行情況反饋表》顯示，廣大師生對(duì)畢業(yè)論文工作給予了充分的肯定，說明管理工作已收到了一定成效。

三、關(guān)于今后工作的思考

（一）適度擴(kuò)大二次答辯的群體

目前，我院所采取的二次答辯措施主要傾向于那些無故不參加畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)和各種評(píng)定中成績(jī)不合格的學(xué)生。在今后的工作中，我們考慮采取隨機(jī)的方式抽查部分學(xué)生進(jìn)行二次答辯，適當(dāng)選取優(yōu)秀論文的學(xué)生進(jìn)行二次答辯，體現(xiàn)其監(jiān)督檢查、榜樣示范的作用。

（二）適度改變一人一題的方式

今后工作中，考慮根據(jù)指導(dǎo)教師、學(xué)生本人和教學(xué)資源的實(shí)際情況，將一人一題適度改為多人一題的方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

（三）適度調(diào)整畢業(yè)論文工作時(shí)間

根據(jù)不同科研課題的特點(diǎn)，學(xué)院考慮與各專業(yè)協(xié)調(diào)培養(yǎng)方案，將畢業(yè)論文工作適度提前。這樣既保證了低年級(jí)學(xué)生盡早進(jìn)入科研狀態(tài)，又保證了畢業(yè)生論文工作不與考研復(fù)習(xí)、就業(yè)等工作相抵觸。

總之，畢業(yè)論文工作既是對(duì)學(xué)生畢業(yè)前的一次綜合檢驗(yàn)，又是對(duì)管理工作者能力和水平的考驗(yàn)。我院將繼續(xù)本著求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，建立畢業(yè)論文管理工作的長(zhǎng)效機(jī)制，確保畢業(yè)論文質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高。

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篇6

獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，采用民辦機(jī)制辦學(xué)。盡管獨(dú)立學(xué)院依托公立母校主體，但獨(dú)立學(xué)院采用民辦機(jī)制辦學(xué)的特殊性，使其在行政管理方面與公立院校又有所不同，如何在現(xiàn)有條件下引入人本思想，提高獨(dú)立學(xué)院行政管理效率，發(fā)揮管理和行政職能，有效的完成學(xué)校工作任務(wù)，讓行政工作更好的為教學(xué)科研等核心工作服務(wù)，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展同樣有著非常重要的意義，其管理水平的高低已成為衡量學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

1.當(dāng)前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院行政管理工作的現(xiàn)狀

雖然我國(guó)獨(dú)立學(xué)院依托母體院校，在辦學(xué)規(guī)模和基礎(chǔ)設(shè)施均達(dá)到較高水平，但獨(dú)立學(xué)院作為新興產(chǎn)物，發(fā)展沒有經(jīng)驗(yàn)性路徑可循，所以在探索前進(jìn)的過程中會(huì)面臨較多的困難以及問題。特別是在行政管理方面，其“官民結(jié)合”的辦學(xué)性質(zhì)，決定了獨(dú)立學(xué)院一方面會(huì)沿用母體院校的行政管理方式；同時(shí)又引進(jìn)企業(yè)獨(dú)特的管理理念。這種獨(dú)一無二的方式，就為獨(dú)立學(xué)院的行政管理帶來了一些新的問題：教育事業(yè)的公益性和民辦企業(yè)的盈利性構(gòu)成了獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)過程中的一對(duì)基本矛盾，由這一矛盾帶來的管理理念和經(jīng)驗(yàn)的沖突，如果不能很好地處理這對(duì)矛盾，必然導(dǎo)致行政管理效率的下降，直接影響到辦學(xué)水平和辦學(xué)成果。這一狀況的潛隱和放任，將會(huì)給獨(dú)立學(xué)院成長(zhǎng)與發(fā)展帶來負(fù)面影響。因此加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院行政管理的研究，對(duì)提升獨(dú)立學(xué)院的整體辦學(xué)水平的作用是十分重要的。Www.133229.cOM

從管理角度說，以人為本是指經(jīng)營(yíng)者或管理者的一種領(lǐng)導(dǎo)方式或理念，指在管理過程中以人為出發(fā)點(diǎn)和中心，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性展開的，以實(shí)現(xiàn)人與企業(yè)共同發(fā)展為目標(biāo)的一系列管理活動(dòng)。在獨(dú)立學(xué)院行政管理中引入“以人為本”的觀念，遵循人本思想，學(xué)院董事以及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取各種措施，激發(fā)行政人員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。作為一種系統(tǒng)的現(xiàn)代管理方式，人本管理思想對(duì)提高學(xué)院行政管理具有十分重要的作用，將其靈活運(yùn)用于高校行政管理工作領(lǐng)域中，是推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院事業(yè)發(fā)展的一大方式。

2.當(dāng)前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院行政管理工作的現(xiàn)狀

我國(guó)獨(dú)立學(xué)院與國(guó)外高等本文由收集整理院校不同，主要采取依托公立母校主體、采用民辦機(jī)制進(jìn)行辦學(xué)。作為新興的辦學(xué)模式，由于教育事業(yè)的公益性和民辦企業(yè)的盈利性構(gòu)成了辦學(xué)過程中的基本矛盾，獨(dú)立學(xué)院董事會(huì)及領(lǐng)導(dǎo)一般采用行政管理人員“一人多崗、一人多職”的情況，這導(dǎo)致行政人員服務(wù)意識(shí)弱，行政機(jī)構(gòu)配備臃腫，人員素質(zhì)較低等現(xiàn)象。對(duì)比于辦學(xué)歷史悠久的公立院校，獨(dú)立學(xué)院在行政工作上相對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)，由于母校主體與二級(jí)學(xué)院存在機(jī)構(gòu)重疊，使得在一些工作上程序辦公難度加大，導(dǎo)致行政管理存在較多的問題。

2.1行政管理工作重視程度不高

目前，在我國(guó)獨(dú)立學(xué)院管理運(yùn)行中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)乃至獨(dú)立學(xué)院董事會(huì)存在有“人人可以做，人人都能做”的觀念，導(dǎo)致對(duì)行政管理工作重視程度不高，行政工作人員相對(duì)于教學(xué)一線老師地位低，進(jìn)而忽視了行政管理工作在高校建設(shè)與發(fā)展的各個(gè)層面中起到的關(guān)鍵作用。

2.2行政服務(wù)職能嚴(yán)重削弱，“以人為本”服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)

行政服務(wù)職能是我國(guó)行政中的一種基本職能，它體現(xiàn)了“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀。作為高校行政管理的服務(wù)職能，主要是指高校行政職能部門為教學(xué)科研、教職工、學(xué)生等各方面提供服務(wù)的工作。由于獨(dú)立學(xué)院行政管理人員的工作規(guī)程多數(shù)參照公立母體院校方式操作，這就沾染了公立院校的一些不良習(xí)氣，將自己錯(cuò)誤的放在了管理者而不是服務(wù)者的位置。所以在當(dāng)前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院行政管理中，也普遍存在著服務(wù)意識(shí)淡薄、服務(wù)效率低下等不良作風(fēng)。由于自身位置擺放有誤，造成工作態(tài)度出現(xiàn)偏差，影響到了工作效率。

2.3金字塔式的垂直行政機(jī)構(gòu)臃腫，行政管理制度欠明確

相對(duì)來說，獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)經(jīng)歷短，沒有公立院校長(zhǎng)時(shí)間的文化經(jīng)驗(yàn)積淀，在行政設(shè)置以及管理制度方面有著明顯的缺陷。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院仍按照母體院校機(jī)制實(shí)行金字塔式的垂直機(jī)構(gòu)——“董事—院—系”，組織機(jī)構(gòu)和組織成員按照管理權(quán)限和崗位責(zé)任被固定在不同的層級(jí)上，由高到低，由權(quán)利逐漸集中，通過上級(jí)的命令，依靠行政機(jī)構(gòu)或行政人員行使行政管理職能來實(shí)現(xiàn)。盡管學(xué)院進(jìn)行機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)，但擺脫不了“再膨脹”的怪圈，其管理層次和人員劇增，導(dǎo)致職務(wù)重疊、權(quán)責(zé)不明，虛職、副職的人數(shù)日益增多。這不僅降低了行政管理機(jī)構(gòu)的工作效率，而且對(duì)有限的教育資源造成了浪費(fèi)。

2.4行政人員素質(zhì)發(fā)展不平衡，缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力需加強(qiáng)

作為一名行政管理人員，行政管理工作要求必須具備較高的行政素質(zhì)。但在我國(guó)獨(dú)立學(xué)院中，受諸因素的影響，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不重視行政管理人員的素質(zhì)培養(yǎng)問題，普遍存在重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，行政工作無外乎是跑腿、接待、處理公文等日常雜事，因此在人員安排上，常不考慮工作性質(zhì)和個(gè)人的性格及愛好之間的關(guān)系，既不對(duì)人員進(jìn)行專門培養(yǎng)，也不明確定位其工作崗位的職責(zé)，這就導(dǎo)致許多行政管理人員在自己的崗位上無法充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。另外，行政管理人員所學(xué)專業(yè)與行政管理崗位常常不吻合，直接導(dǎo)致一些行政崗位是要求有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和能力才能夠勝任的?，F(xiàn)在許多獨(dú)立學(xué)院的行政人員都是在對(duì)本崗位工作的內(nèi)容和職責(zé)一無所知的情況下上崗的，這就導(dǎo)致其行政效率低下，工作效果是事信功半，業(yè)務(wù)能力有待提高。

2.5行政人員待遇較低，工作積極性不高，歸屬感不強(qiáng)

在獨(dú)立學(xué)院內(nèi)部存在著嚴(yán)重的人事安排問題，行政人員在待遇和發(fā)展方面普遍低于教學(xué)一線教師，加上人們對(duì)高校行政管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，這兩方面因素導(dǎo)致學(xué)校一部分人不愿從事行政管理工作，高學(xué)歷的人拼命要轉(zhuǎn)到教師隊(duì)伍，有能力的人想辦法調(diào)動(dòng)工作或崗位，獨(dú)立學(xué)院行政管理隊(duì)伍變動(dòng)過于頻繁，使行政部門無法建立一個(gè)合理的管理人員梯隊(duì)。獨(dú)立學(xué)院基于待遇相對(duì)較低、發(fā)展機(jī)會(huì)少等因素，這就直接影響行政管理人員的工作積極性，進(jìn)而影響到工作效率。

轉(zhuǎn)貼于

3.基于以人為本視角的提高獨(dú)立學(xué)院行政管理對(duì)策及建議

3.1建立“以人為本”的管理理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)

堅(jiān)持落實(shí)和貫徹科學(xué)發(fā)展觀，樹立以人為本的理念，從人出發(fā)，就是要把管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在為師生服務(wù)上，切實(shí)為廣大師生辦實(shí)事，并非是為了截取行政權(quán)力。要切實(shí)把握學(xué)生的心態(tài)，營(yíng)造良好的人際文化氛圍，創(chuàng)造良好的精神氛圍。同時(shí)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，高校行政管理工作才能具備活力和生命力，才能夠把高校各個(gè)組成部分有機(jī)地融合在一起。同時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)該尊重學(xué)院行政管理工作、尊重行政管理人員，要努力實(shí)現(xiàn)全體師生互相信任、互相幫助、互相尊重，共同創(chuàng)建和諧的校園人文氛圍。

3.2建立學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

學(xué)習(xí)型組織理論作為創(chuàng)新理論的發(fā)展，運(yùn)用學(xué)習(xí)型管理模式，打造學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì)，是一項(xiàng)創(chuàng)新工作。行政管理人員要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新管理方式，選擇合理的學(xué)習(xí)方式，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要做好帶頭模范作用，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，定時(shí)舉辦各種文藝活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)，如輔導(dǎo)員技能大賽、文體藝術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)能力講座等以加強(qiáng)行政人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高工作能力和工作水平，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、工作創(chuàng)新，更好的為師生服務(wù)。

3.3建立扁平化組織體系，擴(kuò)大系部自主權(quán)

扁平化是當(dāng)前公司企業(yè)、政府機(jī)關(guān)運(yùn)用較廣泛的一種組織管理結(jié)構(gòu)。它減少了管理層級(jí)、精簡(jiǎn)了行政管理人員、降低了管理費(fèi)用，從而實(shí)現(xiàn)提高管理效率、提升管理質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院要推進(jìn)“以人為本”的服務(wù)型行政管理體系，應(yīng)借鑒扁平化的機(jī)構(gòu)設(shè)置形式，改變?cè)械拇怪笔降慕M織機(jī)構(gòu)，將行政權(quán)力適當(dāng)下放，精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)。如現(xiàn)在較多的獨(dú)立學(xué)院實(shí)行的二級(jí)管理制度，將一部分人事權(quán)力、資源配置權(quán)等下放給下屬系部，由于系部是直接接觸師生的基層單位，擴(kuò)大系部自主權(quán)，便能滿足師生需求，更好地服務(wù)于師生。

3.4健全人文關(guān)懷機(jī)制，加強(qiáng)行政人員歸屬感

當(dāng)前，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院行政管理人員以青年人居多，關(guān)心他們的工作、生活狀況，注重他們的個(gè)人事業(yè)發(fā)展，滿足他們合理的要求對(duì)于穩(wěn)定行政人員隊(duì)伍、提高工作積極性非常有效。通過健全行政管理人員的人文關(guān)懷機(jī)制，完善人事安排制度，增強(qiáng)他們的歸屬感，工作效率就自然而然得到提高。

篇7

基于地方本科院校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)定位的日益明晰，如何培養(yǎng)具有綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才成為了目前地方本科院校亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。盡管絕大多數(shù)地方本科院校已經(jīng)引入了實(shí)踐教學(xué)的理念，開設(shè)了部分相關(guān)課程，但是課程之間缺乏邏輯性，更沒有形成一套科學(xué)、合理、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)工作的正常開展。筆者以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為視角，就我國(guó)地方本科院校的實(shí)踐教學(xué)的若干問題展開研究，試圖搭建一套具有理論系統(tǒng)性和高度實(shí)操性的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施機(jī)制，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的合格的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)

（一）實(shí)踐課程設(shè)置不合理

實(shí)踐課程的設(shè)置是實(shí)踐教學(xué)的根本，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性手段，科學(xué)設(shè)置并合理安排實(shí)踐課程，并能與相關(guān)理論課程相互聯(lián)系、相互呼應(yīng)，是實(shí)踐教學(xué)工作正常開展和實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮實(shí)效的重要保證。盡管大部分地方本科院校都已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)了部分實(shí)踐課程，或者在理論課程中加入了實(shí)踐教學(xué)的元素，但是實(shí)踐課程與理論課程之間、實(shí)踐課程與實(shí)踐課程之間缺乏必要的邏輯性；在理論課程中實(shí)踐課時(shí)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的掌控和把握上，授課教師主觀隨意性較大，缺乏甚至缺失相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱為依據(jù)，未選購(gòu)或編寫配套的實(shí)踐教材，也未制定與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相匹配的考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方式等。

（二）實(shí)踐教學(xué)手段單一

財(cái)務(wù)管理是應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科，如果財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)無法與資本市場(chǎng)和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)際相結(jié)合，那么學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理方法的理解和實(shí)際運(yùn)用能力都要大打折扣。而多樣化的實(shí)踐教學(xué)手段、豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是保證對(duì)學(xué)生從多角度、多方面進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。但是目前的實(shí)踐教學(xué)手段較為單一，課內(nèi)實(shí)踐主要以案例教學(xué)為主，學(xué)生的興趣與參與度偏低，而課外實(shí)踐缺少相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地為物質(zhì)保障，學(xué)生自主性課外實(shí)踐活動(dòng)往往流于形式，實(shí)踐教學(xué)效果偏差。

（三）實(shí)踐教學(xué)師資欠缺

與傳統(tǒng)的理論教學(xué)一樣，實(shí)踐教學(xué)同樣需要教師的指導(dǎo)與學(xué)生的配合，而教師的素質(zhì)和水平是決定實(shí)踐教學(xué)成效的關(guān)鍵。作為一名從事財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的教師，不僅應(yīng)具備較高的理論水平，而且還應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是目前大部分高校的財(cái)務(wù)管理教師多出身于會(huì)計(jì)專業(yè)，缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，在校企聯(lián)合項(xiàng)目中的參與度也偏低。而校外的導(dǎo)師雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但是“無償性”的指導(dǎo)義務(wù)使其對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的投入度偏低，不能與學(xué)校制定的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃較好配合，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)效果。

（四）實(shí)踐教學(xué)資金投入不足

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要方法。通過在實(shí)驗(yàn)中模擬現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)情境，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，盡快地將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)其動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力。但是就目前而言，大多數(shù)地方本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面的投資嚴(yán)重不足，配套的實(shí)驗(yàn)室等硬件建設(shè)不能滿足開展實(shí)踐教學(xué)的正常需求。是實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置上，仍然沿襲會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方式，如手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)課程的安排上，多以單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為主，綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)偏少。

三、完善財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)實(shí)施機(jī)制的若干建議

基于財(cái)務(wù)管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)已經(jīng)嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)工作的正常開展，制約了實(shí)踐教學(xué)實(shí)效的發(fā)揮。因此，必須就上述主要薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性地采取相應(yīng)措施予以糾正。

（一）梳理課程關(guān)系

首先，應(yīng)結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色和對(duì)本專業(yè)人才需求的特點(diǎn)，制定本專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，并以人才培養(yǎng)規(guī)格為目標(biāo)，編制本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，其中，在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)說明出開設(shè)實(shí)踐課程的層次（如基礎(chǔ)實(shí)踐課、專項(xiàng)實(shí)踐課、綜合實(shí)踐課和研究型實(shí)踐課）、各個(gè)層次內(nèi)包含的課程或章節(jié)；在實(shí)踐教學(xué)大綱中應(yīng)體現(xiàn)各門實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時(shí)分配、與其他理論課程或?qū)嵺`課程的關(guān)系、實(shí)踐教學(xué)具體內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)考核方式與要求、參考教材等。鑒于流通于市面的實(shí)踐課程教材的種類、數(shù)量都相對(duì)較少，且選購(gòu)教材往往與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求存在一定差距，因此筆者建議，應(yīng)由擔(dān)任實(shí)踐課程的教師以課程組為單位編寫實(shí)踐課程教材。

（二）增設(shè)實(shí)習(xí)基地

建立和發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。由于學(xué)生在實(shí)習(xí)基地中真正地融入到企業(yè)的日常經(jīng)營(yíng)管理，教學(xué)的生動(dòng)性和效果的顯著性都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課內(nèi)，同時(shí)實(shí)習(xí)過程由學(xué)校牽頭、由系部負(fù)責(zé)，對(duì)于實(shí)習(xí)效果的保障性要也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生自主性實(shí)習(xí)。盡管實(shí)習(xí)基地的建設(shè)在最近幾年地方高校中的呼聲越來越高，但是由于需要企業(yè)方面的配合，而企業(yè)的盈利性目標(biāo)與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)往往發(fā)生背離，致使學(xué)生在實(shí)習(xí)單位得到校外導(dǎo)師親授的機(jī)會(huì)少之又少，實(shí)踐效果不佳。要使實(shí)習(xí)基地真正發(fā)揮實(shí)效，必須疏導(dǎo)企業(yè)的利益與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，具體措施可考慮為實(shí)習(xí)基地單位提供管理咨詢服務(wù)、為高級(jí)管理人員免費(fèi)講座等。

（三）發(fā)展實(shí)踐教學(xué)師資

由于大多數(shù)本科院校的財(cái)務(wù)管理教師的引進(jìn)基本上采用的都是“出校門、進(jìn)校門”的模式，職業(yè)生涯中沒有在企業(yè)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此，首先在專職教師的引進(jìn)環(huán)節(jié)就應(yīng)向有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者適度傾斜；其次對(duì)于在職教師，應(yīng)采取一定的考核辦法輔之以必要的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師從事實(shí)踐教學(xué)的積極性，如主講或負(fù)責(zé)實(shí)踐課程的教師在業(yè)務(wù)量考核和晉級(jí)評(píng)定時(shí)予以一定的加分；另外，還應(yīng)建立“校外導(dǎo)師制”，與校外導(dǎo)師簽訂合作協(xié)議，將其工作量折合成課時(shí)，以發(fā)放課時(shí)費(fèi)的方式鼓勵(lì)其對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)。

（四）提高實(shí)驗(yàn)室利用效率

就目前而言，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已成為了地方高校發(fā)展學(xué)生綜合實(shí)踐能力的共識(shí)，各大高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作如火如荼。但是要想使實(shí)驗(yàn)室的效果真正“落地”，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)僅僅是一個(gè)物質(zhì)前提，而合理、有效的利用實(shí)驗(yàn)室條件增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力才是關(guān)鍵。首先，對(duì)于專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)或綜合實(shí)訓(xùn)的模塊，一定要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱中，并注意課程其他模塊、其他課程內(nèi)容的銜接，使之前后關(guān)聯(lián)、密切配合。其次，建立和完善實(shí)驗(yàn)室管理制度、實(shí)驗(yàn)課流程制度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫規(guī)范等。另外，建議配備專門的實(shí)驗(yàn)室老師。

四、構(gòu)建財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)實(shí)施機(jī)制的設(shè)想

理論上的缺陷往往會(huì)帶來實(shí)踐中的困境。長(zhǎng)期以來財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果不顯著，學(xué)生在走出校門后的社會(huì)評(píng)價(jià)往往差強(qiáng)人意，究其根本原因在于財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)理論與方法不成體系，沒有梳理好人才培養(yǎng)規(guī)格與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法的相互關(guān)系，造成了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)，與地方本科院校的辦學(xué)定位背道而馳。因此，建立一套適合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的、符合人才規(guī)格要求的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)實(shí)施機(jī)制迫在眉睫。筆者認(rèn)為必須以本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)本專業(yè)人才需求的規(guī)格為起點(diǎn)，以財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以實(shí)踐課程與理論課程的重新梳理為核心，以建立財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室、加大校企聯(lián)合和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、引入和培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專職教師為主要手段，以恰當(dāng)引入考核激勵(lì)機(jī)制為必要保障，構(gòu)建一套具有高度科學(xué)性和可行性的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施機(jī)制（如圖1所示）。

五、結(jié)束語

本文以地方本科院校為研究視角，以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為宗旨，對(duì)財(cái)務(wù)管理在實(shí)踐教學(xué)中存在的若干問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的完善措施，最終構(gòu)建了一套與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的動(dòng)態(tài)調(diào)整的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)實(shí)施機(jī)制。但是本文僅就該實(shí)施機(jī)制進(jìn)行了理論探討，至于此實(shí)施機(jī)制的實(shí)際效果如何，囿于研究?jī)?nèi)容的限制，本文并未涉及，這也正是本課題日后的研究方向和本文的局限性所在。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)生宿舍；宿舍管理；原則

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，高校中傳統(tǒng)的宿舍管理出現(xiàn)了很多的問題，以及不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流。目前，雖然教育改革取得了一定的進(jìn)展，但大學(xué)生宿舍管理的改革卻沒有跟上學(xué)校改革的步伐。大學(xué)生宿舍管理是學(xué)校管理的重要組成部分，宿舍管理的好壞對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作的開展以及學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展有著重要的影響。

一、宿舍管理的原則

第一，宿舍管理要明確目標(biāo)。長(zhǎng)期以來，大學(xué)生宿舍缺乏科學(xué)有效的管理，致使高校宿舍頻繁的出現(xiàn)各種問題。過去，學(xué)校對(duì)于大學(xué)生宿舍的管理往往缺乏明確的目標(biāo)，沒有明確的目標(biāo)，學(xué)校管理將走向何方。學(xué)校的最終目標(biāo)是育人，宿舍作為學(xué)校的重要一部分，有必要承擔(dān)育人的責(zé)任。

第二，明確的制度化原則。高校宿舍管理要建立一套科學(xué)的規(guī)章制度，做到宿舍管理中有章可循。從規(guī)章的實(shí)施到檢查再到評(píng)價(jià)以及信息的反饋，都要嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行。過去宿舍管理中，往往采取以人管人的管理模式，有著明顯的滯后性以及不科學(xué)性?？茖W(xué)的規(guī)章制度可以有效的維護(hù)宿舍的穩(wěn)定與安全，更好的為學(xué)生服務(wù)。

第三，系統(tǒng)化的管理原則。高校宿舍管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，需要一套系統(tǒng)化的管理部門，有的負(fù)責(zé)組織，有的負(fù)責(zé)指揮，有的負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，使每一個(gè)部門都得到有效的運(yùn)作。明確宿舍管理中每個(gè)人的責(zé)任和權(quán)力，各司其職，相互協(xié)調(diào)，使宿舍管理工作有效的開展，形成一個(gè)有效的管理體系。

二、宿舍管理中的問題

第一，認(rèn)識(shí)水平不足。目前，一些學(xué)校僅僅是把宿舍作為學(xué)生住宿的地方，宿舍中出現(xiàn)的問題也只是粗略的認(rèn)為是生活上的問題。尤其是在經(jīng)歷了后勤的社會(huì)化改革以后，這種看法又得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，錯(cuò)誤的以為宿舍的管理不屬于學(xué)校管理的范疇，沒有把大學(xué)生宿舍的管理納入學(xué)校教育管理之中。

第二，宿舍條件差。長(zhǎng)期以來，高校對(duì)宿舍的定位僅僅是住宿，沒有與學(xué)習(xí)、娛樂以及教育聯(lián)系在一起。大部分學(xué)校的宿舍都很簡(jiǎn)陋，面積小，功能單一，衛(wèi)生條件以及服務(wù)設(shè)施上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。尤其是近些年，高校連年擴(kuò)招，促使招生規(guī)模擴(kuò)大，人數(shù)急劇增多，增加了學(xué)校宿舍的負(fù)擔(dān)。

第三，管理不到位。目前，高校普遍沒有把學(xué)生教育和宿舍管理進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，只是用行政化的手段束縛學(xué)生，缺乏人性化的管理。一些學(xué)校甚至把宿舍的管理交給物業(yè)公司，使宿舍管理更加遠(yuǎn)離了學(xué)校教育。為了經(jīng)濟(jì)利益，管理部門損害學(xué)生利益的事情時(shí)有發(fā)生，加深了學(xué)生與宿舍管理方面的矛盾。

由于以上因素的共同影響，學(xué)生外出租房的事情屢見不鮮。然而學(xué)生外租房，也有很多的不穩(wěn)定因素，他們的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全等往往不能得到很好的保障。針對(duì)這種情況，學(xué)校要引起足夠的重視，做一個(gè)深層次的分析，宿舍條件以及宿舍管理往往是其中決定性的因素。

三、宿舍管理的探討

第一，新時(shí)期的大學(xué)生宿舍管理，應(yīng)緊緊跟著時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。把宿舍管理看做是學(xué)校管理的重要一部分，予以足夠的重視。宿舍管理要轉(zhuǎn)變過去行政化的管理手段，實(shí)行人性化的管理，使之更好的為教書育人服務(wù)。有條件的學(xué)校，可以通過改建新的宿舍，為學(xué)生提供一個(gè)良好的宿舍環(huán)境。

第二，強(qiáng)化制度管理。大學(xué)生宿舍管理要建立健全管理制度，提高管理水平，采用現(xiàn)代管理手段，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，使大學(xué)生宿舍管理上一個(gè)新臺(tái)階。實(shí)行民主管理，管理中要經(jīng)常與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的情況，尊重學(xué)生的意見以及提出的建議，使管理真正的貼近學(xué)生，以求更好的為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該定期或不定期的到大學(xué)生宿舍中進(jìn)行調(diào)查，可以以問答卷的形式，查看學(xué)生對(duì)宿舍管理的看法，借助學(xué)生的信息，及時(shí)了解宿舍管理的情況，并作出相應(yīng)的對(duì)策。

第三，開展宿舍活動(dòng)。宿舍是大學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，而且也是大學(xué)生人群的匯集地。通過開展豐富多彩的宿舍活動(dòng)，可以很好的起到寓教于樂的作用，使學(xué)生在潛移默化中受到了學(xué)校文化的熏陶。宿舍具有很好的教育功能，比如，通過安全知識(shí)講座或者張貼安全圖片，可以提高學(xué)生的安全意識(shí)，降低事故發(fā)生的概率等。

總結(jié)：

對(duì)宿舍進(jìn)行科學(xué)有效的管理，創(chuàng)建一個(gè)美好的環(huán)境，利用宿舍環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，培養(yǎng)學(xué)生好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及樂觀向上的積極生活態(tài)度。宿舍有效管理是維護(hù)學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)安全的重要保障。大學(xué)宿舍管理包括安全、紀(jì)律、衛(wèi)生以及大學(xué)生的行為等，為了建設(shè)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，達(dá)到管理育人的效果，必須對(duì)大學(xué)生宿舍實(shí)行科學(xué)性、規(guī)范性的管理。宿舍有效的管理，在維護(hù)校園穩(wěn)定，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境方面有著重要的作用。（作者單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞:工程管理 應(yīng)用型 技能培養(yǎng)

工程管理專業(yè)已經(jīng)歷了近20年的發(fā)展,其重要性也逐漸得到了廣泛認(rèn)可。從專業(yè)范圍、開辦學(xué)校、招生人數(shù)、從業(yè)教師數(shù)量、專業(yè)文獻(xiàn)資料收藏等各個(gè)方面來看,都發(fā)生了巨大的變化。工程管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),要求工程管理專業(yè)學(xué)生必須具備較高的專業(yè)技術(shù)知識(shí)、較寬的知識(shí)面以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力。目前我國(guó)普通高校工程管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后,大多數(shù)是到企業(yè)從事施工、管理等工作。

一、應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的內(nèi)容

工程管理專業(yè)技能包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律、管理以及通識(shí)技能。

1.技術(shù)技能

工程管理專業(yè)的學(xué)生首先要掌握一定的投影原理及制圖與識(shí)圖的基本知識(shí),能熟練地使用AutoCAD進(jìn)行工程制圖,會(huì)繪制簡(jiǎn)單民用建筑的平、立、剖面圖,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)計(jì)算。其次,學(xué)生能夠熟練地使用各種工程測(cè)量?jī)x器,能夠掌握控制測(cè)量、施工測(cè)量、變形觀測(cè)的野外數(shù)據(jù)采集和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理。另外還要熟悉建筑材料的主要品種,能夠進(jìn)行建筑材料性能試驗(yàn);并且掌握建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)與建筑施工技術(shù),掌握現(xiàn)行的主要規(guī)范,能夠制訂切實(shí)可行的施工方案,能夠完成現(xiàn)場(chǎng)的施工組織、質(zhì)量管理、安全管理、資料管理等任務(wù)。

2.經(jīng)濟(jì)技能

需要掌握工程經(jīng)濟(jì)所涉及的基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)而掌握工程經(jīng)濟(jì)中的重要知識(shí)點(diǎn),即可行性研究工作中的工程評(píng)價(jià)(含財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、環(huán)境評(píng)價(jià))及工程后評(píng)價(jià)。

3.法律技能

熟悉建筑法、合同法、招標(biāo)投標(biāo)法、土地管理法、城市規(guī)劃法相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī),具有訴訟、仲裁的一般理論知識(shí),能夠就工程中所遇到的實(shí)際問題提出法律建議。

二、應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的途徑及方法

1.改革課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容諸因素高度集成的綜合性教學(xué)活動(dòng)。為了加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng),應(yīng)開展多種教學(xué)模式的嘗試。把專業(yè)課程分為體驗(yàn)型、研究型、辯論型、案例型、咨詢型、參與型、再現(xiàn)型。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師通過放映錄像、設(shè)置案例、題目辯論、課堂實(shí)踐等多種形式,先讓學(xué)生了解本課程對(duì)學(xué)生就業(yè)技能的要求,然后提出問題(訓(xùn)練型題目),讓學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行有針對(duì)性的分析,然后采用一定的方法、手段和工具來解決問題。

2.建設(shè)工程管理實(shí)驗(yàn)室

從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),在已有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行資源整合和共享,突出重點(diǎn),建設(shè)有特色的工程管理實(shí)驗(yàn)室。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它不僅是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展,而且還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力的重要途徑。在工程管理專業(yè)教學(xué)體系中,實(shí)踐性教學(xué)和工程實(shí)踐應(yīng)相互交叉、互相滲透,有機(jī)結(jié)合,這樣使實(shí)踐教學(xué)更體現(xiàn)工程特點(diǎn),才能更好地培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。

4.建設(shè)課程實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地建設(shè)是將教學(xué)、科研、生產(chǎn)三者相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能與創(chuàng)新技能,可建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地。例如,以百色學(xué)院東合校區(qū)為測(cè)區(qū),建設(shè)工程管理專業(yè)《建筑工程測(cè)量》的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。當(dāng)前,我校澄碧校區(qū)將要開展大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),這對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生也是一個(gè)較好的機(jī)會(huì)。

5.提高教師的技能素質(zhì)

從事工程管理專業(yè)教學(xué)的教師可分為兩個(gè)層次:一個(gè)層次屬于高端科研層次,著力于工程建設(shè)前沿課題的研究;另一層次要求教師應(yīng)具有大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。兩個(gè)層次的結(jié)構(gòu)比例根據(jù)學(xué)校的定位不同而不同,對(duì)于教學(xué)型、教學(xué)研究型大學(xué),應(yīng)重視“雙師型”(教師、執(zhí)業(yè)工程師)教師的培養(yǎng),“雙師型”教師必須定期到企業(yè)中進(jìn)行工程實(shí)踐,以增強(qiáng)工程意識(shí)和工程經(jīng)驗(yàn),并能夠把工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶到課堂中去,傳授給學(xué)生。教師可以親自了解社會(huì)需求以及課堂培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距,從而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生開展專項(xiàng)技能訓(xùn)練。

三、結(jié)語

百色學(xué)院作為一所剛完成轉(zhuǎn)型的地方院校,在工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式、辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面還處在積極的探索和試驗(yàn)階段,這與百色地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)人才的需求尚有一定差距。因此,我校從適應(yīng)社會(huì)需求的人才角度出發(fā),研究培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的對(duì)策,改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系,盡量做到“量體裁衣”。

(基金項(xiàng)目:廣州大學(xué)――百色學(xué)院合作科學(xué)研究項(xiàng)目(GBK2010005))

參考文獻(xiàn):

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篇10

1、管理及管理學(xué)的性質(zhì)與特征：管理與管理學(xué)含義、性質(zhì)與特征等，管理的基本原理與方法等。

2、管理思想與管理理論的發(fā)展演變：管理思想與管理理論的形成、管理理論各發(fā)展階段的基本內(nèi)容、管理理論發(fā)展的代表性人物思想等。

3、管理計(jì)劃職能與方法：計(jì)劃的構(gòu)成與作用、目標(biāo)管理、項(xiàng)目計(jì)劃技術(shù)以及管理決策的基本原理、決策過程、決策方法、個(gè)體決策與群體決策等內(nèi)容。