導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)大點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以“引導(dǎo)與幫助”體現(xiàn)教學(xué)關(guān)系

高中數(shù)學(xué)學(xué)科的鮮明特點(diǎn)是特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和問題解決的方法、思路。

所謂引導(dǎo)，是指對學(xué)生的解題思路點(diǎn)播應(yīng)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。在學(xué)生思維受阻、困惑不解時(shí)引導(dǎo)，使其暢通；在學(xué)生理解膚淺時(shí)引導(dǎo)，使其深刻；在學(xué)生算法錯(cuò)誤時(shí)引導(dǎo)，使其正確；在學(xué)生思路偏離時(shí)引導(dǎo)，使明晰；在學(xué)生思維局限、難以拓展時(shí)引導(dǎo)，使其開闊；引導(dǎo)不是主宰，要把表達(dá)的自由還給學(xué)生，把判斷權(quán)交給學(xué)生，把想象的空間留給學(xué)生，把創(chuàng)新的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。

所謂幫助，不是包辦，而是服務(wù)，在課堂中要清除教師的“霸權(quán)”現(xiàn)象，要克服學(xué)生的“盲從”。

二、以“尊重與贊賞”體現(xiàn)師生關(guān)系

師生關(guān)系上的和諧來自教師的教學(xué)行為表現(xiàn)出的“尊重與贊賞”。

尊重，就是要尊重每一位同學(xué)的做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，在課堂對話中要民主、平等，即教師要以飽滿的熱情，真誠的愛意，和藹可親地與學(xué)生平等、民主地對話。在師生互動(dòng)中，允許學(xué)生答錯(cuò)了重答，答不完整的允許補(bǔ)充，不明白的允許發(fā)問，有不同意見的允許爭論，允許學(xué)生向老師“發(fā)難”。課堂是沒有緊張、恐懼、擔(dān)心和不安的，富有人情味的和諧課堂。

贊賞，就是欣賞每一位學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格獨(dú)特性；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意以及取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。

三、以“精講與精練”實(shí)現(xiàn)講練策略

數(shù)學(xué)的教學(xué)務(wù)必要凝煉，其既提高課堂教學(xué)效益又減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

所謂“精講”就是指教師對基礎(chǔ)知識(shí)用少而精的語言，抓住中心、突出重點(diǎn)，揭示定理、公式、算法的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思，以講解惑，講清知識(shí)的縱橫聯(lián)系及知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過程，講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等。通過“精講”可留出更多的時(shí)間讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等來充分展現(xiàn)自我。

所謂“精練”，是指練習(xí)要少而精，向?qū)W生提供的練習(xí)，要有目的性、層次性、遞進(jìn)性、探究性、典型性和綜合性，練習(xí)方法要多樣化，提高學(xué)生練習(xí)的成功率，使學(xué)生在“精練”中提升學(xué)習(xí)效果。

四、以“創(chuàng)境與設(shè)疑”實(shí)現(xiàn)問題刺激

數(shù)學(xué)問題來源于生活，而問題解決又是數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓。

創(chuàng)境，即在新課程教學(xué)中想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一系列的情境，組織大量的刺激要素，以不同形式刺激學(xué)生與問題對話，強(qiáng)化學(xué)生對問題的觀察，思維，記憶等，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果。

設(shè)疑，即教師要通過設(shè)置疑問，刺激學(xué)生對問題探索求知的欲望與熱情。通過問題的刺激，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而問題刺激的設(shè)疑方法很多，但設(shè)疑應(yīng)注意目的性、啟發(fā)性、趣味性、針對性、整體性和主體性等。

五、以“分層與異步”實(shí)現(xiàn)關(guān)注差異

受到不同的遺傳、家庭、個(gè)人及社會(huì)環(huán)境等因素的影響，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況的存在著客觀的個(gè)體差異。主要表現(xiàn)在：基礎(chǔ)性差異、動(dòng)力性差異，操作性差異和方向性差異等。

在學(xué)生之間具有明顯差異的班級(jí)中，在面向全體學(xué)生，促進(jìn)人人成功的指導(dǎo)思想下，要協(xié)調(diào)教學(xué)目標(biāo)和要求，將教學(xué)要求置于各層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”之中，通過對學(xué)生的分層教學(xué)、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)、分層矯正、調(diào)節(jié)，以達(dá)到各類學(xué)生產(chǎn)生接受效應(yīng)，共振效應(yīng)，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展。

六、以“促進(jìn)與應(yīng)對”體現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成

促進(jìn)，就是采用創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境、技巧性提問、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、頭腦風(fēng)暴等生成性策略，促進(jìn)問題的生成。

應(yīng)對，就是當(dāng)課堂動(dòng)態(tài)生成時(shí)，要運(yùn)用教師的教學(xué)機(jī)智，開發(fā)和利用動(dòng)態(tài)生成資源?！皠?dòng)態(tài)生成”教學(xué)是新課程積極提倡的核心理念之一。即教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地解答問題，課堂教學(xué)就在學(xué)生解決問題的過程中逐步推進(jìn)，達(dá)到。

七、以“整合與巧用”體現(xiàn)媒體運(yùn)用

整合，指把媒體技術(shù)融入教學(xué)過程，發(fā)揮“技術(shù)”的優(yōu)勢，改變教師中心論，把“技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)方法結(jié)合起來，形成相應(yīng)的引導(dǎo)方法，通過各方面的整合，使之產(chǎn)生1+1>2的效果。

巧用，就是找準(zhǔn)整合之處。要做到整合在關(guān)鍵處，整合在疑難處，整合在情境創(chuàng)設(shè)處，新知的生長處，思維的站障礙處，操作的要領(lǐng)處，知識(shí)的延伸處，思維的拓展處等?！凹夹g(shù)”的運(yùn)用不會(huì)因占用時(shí)間太多而產(chǎn)生“技術(shù)現(xiàn)代化”而“感情淡漠化”的不良傾向。

八、以“發(fā)展與開放”表現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

發(fā)展，指對學(xué)生要進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)注重對學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況的全面考查和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，給予提示與幫助，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的目的。真正體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開放，指對學(xué)生進(jìn)行開放性評(píng)價(jià)。主要表現(xiàn)在三方面：一是評(píng)價(jià)內(nèi)容的開放，二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開放，三是評(píng)價(jià)主體的開放。

九、以“反饋與調(diào)控”實(shí)現(xiàn)課堂管理

課堂管理首先有反饋信息，教師對學(xué)生的反饋信息接受應(yīng)該敏感，判斷應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，處理應(yīng)當(dāng)果斷，對后續(xù)落實(shí)目標(biāo)的教學(xué)要調(diào)節(jié)，回授、補(bǔ)償應(yīng)及時(shí)。反饋的方法可以用提問、觀察、質(zhì)疑、訓(xùn)練等收集信息。反饋包括當(dāng)堂反饋和課后作業(yè)的反饋。

在學(xué)習(xí)過程中，要提倡學(xué)習(xí)的“自我反饋”，其具體要求有三：一是自我觀察，二是自我分析，三是自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，還提倡“同步反饋”，其中“同步”指：與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步；與學(xué)習(xí)進(jìn)程同步；與練習(xí)過程同步；與學(xué)生心理興奮點(diǎn)同步等。

篇2

論文關(guān)鍵詞：高校圖書館,電子閱覽室,讀者服務(wù)

1電子閱覽室上機(jī)讀者衰減的原因

1.1我國人均購買力的提高，為大學(xué)生筆記本電腦的普及提供了有力保障。

十年間，隨著我國改革開放的不斷深入，人民的物質(zhì)生活有了相應(yīng)提高。據(jù)財(cái)政部部長謝旭人于去年在中國網(wǎng)上發(fā)表的文章提供的數(shù)字表明，人均GDP由2002年的1135美元增加到2011年的5432美元，扣除價(jià)格因素增長了1.4倍。另外，電腦價(jià)格在配置不斷提升的情況下還略有下降，此消彼長，與之相對應(yīng)的是，電腦已經(jīng)從從過去的高檔奢侈品淪為普通商品。尤其是筆記本電腦，過去大學(xué)生擁有筆記本電腦者寥寥無幾，而今在校大學(xué)生卻超過百分之八十持有，由于筆記本電腦相對于臺(tái)式機(jī)具有的多方面優(yōu)勢，便攜性好、重量輕、方便等優(yōu)點(diǎn)，使得大學(xué)生們更親睞于筆記本， 擁有筆記本的學(xué)生中三分之二只用于玩游戲或看電影等娛樂方面，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。工科類的學(xué)生中有些需要筆記本制圖提交作業(yè)等，因此在學(xué)習(xí)方面使用的相對多些。

1.2學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生上網(wǎng)提供了更多時(shí)空上的選擇。

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展以及學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)設(shè)施方面的加大投入，大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用方面呈現(xiàn)出多種工具并存、多種方式使用的特點(diǎn)。一方面，傳統(tǒng)意義上的有線網(wǎng)絡(luò)帶寬得到提升，實(shí)現(xiàn)了樓宇主干線路萬兆互連、百兆到用戶桌面，網(wǎng)絡(luò)的整體性能得到提升，節(jié)省了讀者到電子閱覽室上網(wǎng)查閱資料的時(shí)間。另一方面，學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)的架設(shè)是對傳統(tǒng)校園網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)有效擴(kuò)展和功能的提升。近幾年學(xué)校投資在辦公密集區(qū)、圖書館、校醫(yī)院、學(xué)生公寓、青年廣場等區(qū)域，依靠校園網(wǎng)絡(luò)布設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)，作為校園網(wǎng)區(qū)域的有效擴(kuò)展，學(xué)生在課余時(shí)間在以上區(qū)域就可以完成數(shù)據(jù)信息查詢和學(xué)業(yè)提交，有些同學(xué)也可以利用智能手機(jī)、IPAD等工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)瀏覽，節(jié)省到電子閱覽室刷卡開機(jī)的時(shí)間，這是電子閱覽室上機(jī)讀者衰減的主要原因。

為推動(dòng)高校數(shù)字化校園的信息化建設(shè)，學(xué)校和運(yùn)營商進(jìn)行深入合作，新一代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是今后校園網(wǎng)發(fā)展中的一個(gè)不可忽視的發(fā)展方向，是對現(xiàn)有傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)有效的擴(kuò)展和功能的提升，運(yùn)營商在無線AP上開設(shè)兩個(gè)無線域名，其中一個(gè)和校園網(wǎng)進(jìn)行無縫對接，連接校園網(wǎng)不占用手機(jī)流量，查詢信息時(shí)和校園網(wǎng)上的任何一臺(tái)主機(jī)一樣，方便用戶校內(nèi)資源的利用。如果需要到互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，自動(dòng)轉(zhuǎn)接到運(yùn)營商的網(wǎng)絡(luò)中去，按照運(yùn)營商的計(jì)費(fèi)方式進(jìn)行計(jì)費(fèi)。同時(shí)，運(yùn)營商在學(xué)生公寓推出的一系列優(yōu)惠活動(dòng)，譬如：一個(gè)宿舍有4人使用同一運(yùn)營商的手機(jī)號(hào)碼，就免費(fèi)使用有線寬帶和WLAN，對學(xué)生來說既節(jié)省到電子閱覽室查閱資料的時(shí)間，又節(jié)省學(xué)生上網(wǎng)費(fèi)用，并且學(xué)生在電子閱覽室能夠完成的查詢操作，在學(xué)生公寓都能完成。

1.3面對就業(yè)壓力減少了到電子閱覽室上網(wǎng)時(shí)間

大學(xué)生招生數(shù)量規(guī)模的不斷擴(kuò)大給大學(xué)生就業(yè)帶來了越來越多的壓力，迫使大學(xué)生們在校期間尋找更多的途徑給自己充電，以使自己未來走向社會(huì)時(shí)能站在更高的起點(diǎn)上。通過部分學(xué)生調(diào)查得知，超過一半的本科生都要參加研究生考試，尤其是理工科類的學(xué)生，有的班里甚至全都參加。這部分學(xué)生在低年級(jí)時(shí)花在電腦上的娛樂時(shí)間還有一些，但到了高年級(jí)大多數(shù)時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。還有部分學(xué)生為取得所學(xué)專業(yè)的各種資格證書積極努力的準(zhǔn)備應(yīng)試，經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生參加的相對多一些。考研大軍加上考證的學(xué)生，他們扎堆進(jìn)入自修室、圖書館，出現(xiàn)了占座現(xiàn)象，有的為此還發(fā)生了沖突。學(xué)校為了緩解這種矛盾，購置了部分座椅分散放置于不影響教學(xué)的走廊供學(xué)生使用，但也只是杯水車薪。部分學(xué)生把學(xué)習(xí)資料連同馬扎一同帶到圖信樓走廊大廳安營扎寨，從早到晚人聲鼎沸，這與電子閱覽室的冷清產(chǎn)生了鮮明的反差。

2為提高電子閱覽室利用率建議采取的措施

針對讀者出現(xiàn)的新閱讀傾向，結(jié)合我校黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)，對電子閱覽室進(jìn)行有效深化改革。

2.1將電子閱覽室進(jìn)行功能的細(xì)分

從技術(shù)角度上，可以把原先大統(tǒng)一的電子閱覽室進(jìn)行功能的細(xì)分，結(jié)合各院系的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課，把電子閱覽室劃分成不同的上機(jī)區(qū)域，各區(qū)域按照各院系的軟件要求進(jìn)行安裝配置，學(xué)生可以持卡自由到本院功能區(qū)進(jìn)行上機(jī)實(shí)習(xí)，以后各院系沒有必要再對實(shí)驗(yàn)用機(jī)房進(jìn)行擴(kuò)展及購買大量的計(jì)算機(jī)設(shè)備。這樣既減少了各院系工作人員的壓力，又能盡量少的占用機(jī)房面積，節(jié)省出來的房間還可用于教學(xué)，緩解教室不足的矛盾。進(jìn)一步豐富圖書館的數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)配合學(xué)生完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

2.2合理利用電子閱覽室的空間，設(shè)立適當(dāng)數(shù)量的學(xué)習(xí)包廂。

從目前的使用上看，保留電子閱覽室的三分之二機(jī)器數(shù)量就能滿足讀者的正常需求，與其讓部分機(jī)器閑置浪費(fèi)，倒不如將電子閱覽室加以部分改造，設(shè)立一定數(shù)量的學(xué)習(xí)包廂，通過收取合理的租賃費(fèi)用滿足學(xué)生的考研學(xué)習(xí)要求。這種相對寧靜、安全，且能免去“搶座”之勞的學(xué)習(xí)空間，肯定有利于給租賃者一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。設(shè)立學(xué)習(xí)包廂的數(shù)量多少，前提必須是在保證滿足學(xué)生正常上網(wǎng)的條件下，并且收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要獲得相應(yīng)職能部門的批準(zhǔn)。

2.3嘗試電子閱覽室的免費(fèi)服務(wù)

電子閱覽室機(jī)作為圖書館的一個(gè)分支部門，不能偏離為學(xué)校的教學(xué)和科研提供服務(wù)的基本定位，不能當(dāng)成圖書館的盈利窗口。電子閱覽室可以選擇在部分區(qū)域和部分時(shí)段對讀者進(jìn)行免費(fèi)服務(wù)，以提高上機(jī)流量，盡量減少機(jī)器閑置。免費(fèi)服務(wù)在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)已經(jīng)形成主流，我們要更新觀念，思想上有全局意識(shí)，把學(xué)校投入的軟硬件設(shè)施利用發(fā)揮到極致，讓讀者切實(shí)感受到他們才是圖書館的主人。

3結(jié)語

電子閱覽室的服務(wù)要服從圖書館的總體服務(wù)，而圖書館服務(wù)始終緊緊圍繞讀者的需求為中心，切實(shí)跟蹤讀者的閱讀傾向，當(dāng)讀者群有了較大變化時(shí)，恰恰是我們圖書館需要改變服務(wù)方式方法以應(yīng)對新的變化。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬來宏. 高校圖書館電子閱覽室發(fā)展的現(xiàn)狀與對策 [J].圖書館論壇，2010，（4）：130-132