導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是落實(shí)我國(guó)教育改革和人才發(fā)展規(guī)劃的重要舉措，其目的在于為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供高質(zhì)量的工程技術(shù)人才保障。高等學(xué)校作為工程教育的高地，在培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮了極大作用。但我國(guó)高等教育體系長(zhǎng)期以來存在重理論輕實(shí)踐、重模仿輕創(chuàng)新的弊端，在面臨工程實(shí)際問題的時(shí)候，學(xué)生思考問題、解決問題的能力明顯不足，難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。因此，目前高教界正在積極探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的方法和途徑。

2機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程具有涉及知識(shí)面廣、理論聯(lián)系實(shí)踐的特點(diǎn)，主要由理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。以我校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)為例，理論教學(xué)依然以教師多媒體講授為主，主要原因：①多媒體圖文并茂，動(dòng)畫、視頻豐富；②教師備課相對(duì)容易，但這也忽視了多媒體重難點(diǎn)不突出的弊端，學(xué)生短時(shí)無法接受大量的信息。在教學(xué)方法上忽視案例教學(xué)、問題導(dǎo)向式教學(xué)等方式的運(yùn)用，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力培養(yǎng)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)以帶式輸送機(jī)傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)為任務(wù)，其設(shè)計(jì)對(duì)象仍為一級(jí)圓柱齒輪減速器，概因減速器設(shè)計(jì)理論成熟，可以做到有章可循，而且減速器中齒輪、軸、軸承等零件的設(shè)計(jì)恰是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程研究的主要內(nèi)容之一。但從課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果看，還存在以下不足：①學(xué)生缺乏工程實(shí)踐，對(duì)減速器認(rèn)識(shí)也僅是“聽說”，特別是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)完全依靠指導(dǎo)書中例圖，沒有自己設(shè)計(jì)思路；②學(xué)生對(duì)力學(xué)、圖學(xué)等先修課程知識(shí)綜合運(yùn)用能力較差，特別是繪圖質(zhì)量不高；③教學(xué)模式單一，設(shè)計(jì)任務(wù)相同僅設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)不同。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中缺少交流與協(xié)作，個(gè)別學(xué)生抄襲別人資料，學(xué)生分析問題和解決問題的能力得不到鍛煉。

3機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路

3.1融合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容于理論教學(xué)、引入工程實(shí)例

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程主要內(nèi)容包括兩部分：①研究常用機(jī)構(gòu)的機(jī)構(gòu)組成、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法等；②研究一般條件下通用零部件的類型、作用、設(shè)計(jì)計(jì)算方法。實(shí)際教學(xué)中對(duì)第一部分內(nèi)容注重于機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析內(nèi)容、圖解法內(nèi)容和單個(gè)機(jī)構(gòu)而不是機(jī)械系統(tǒng)的介紹；對(duì)第二部分內(nèi)容仍將機(jī)械零件分成：常用傳動(dòng)（齒輪傳動(dòng)、帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)）、機(jī)械連接（螺紋連接、鍵連接、銷連接）、機(jī)械支承（軸、軸承）、其它零部件（機(jī)座、箱體）幾部分，部分和部分之間缺少一定的聯(lián)系，知識(shí)點(diǎn)比較零散。為此，應(yīng)融合實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐內(nèi)容于理論教學(xué)，在課程教學(xué)之初就提出機(jī)械設(shè)計(jì)的最終目的是“設(shè)計(jì)機(jī)械”，以兩種典型的機(jī)器——四沖程內(nèi)燃機(jī)和機(jī)械傳動(dòng)裝置——減速器為例，介紹內(nèi)燃機(jī)的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，從而提出內(nèi)燃機(jī)的機(jī)構(gòu)組成包括三大機(jī)構(gòu)：連桿機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)，它們是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的重點(diǎn)內(nèi)容；從機(jī)械制造的角度介紹減速器的零件組成：齒輪、軸、軸承、螺栓、箱體等，從而引出課程的另一部分重要內(nèi)容——機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)計(jì)算。對(duì)教材的內(nèi)容根據(jù)授課專業(yè)的不同進(jìn)行適當(dāng)取舍，由于我校的一些近機(jī)類專業(yè)如材料、安全工程等專業(yè)力學(xué)、金工實(shí)習(xí)等先修課程開設(shè)的不足，在帶傳動(dòng)設(shè)計(jì)、齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)中若一味地講解受力分析，學(xué)生勢(shì)必難以接受，應(yīng)拋開推導(dǎo)過程而重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。將案例作為課堂教學(xué)的基本素材，把學(xué)生引到工程問題的現(xiàn)場(chǎng)，借助于多媒體的情景再現(xiàn)，首先讓學(xué)生用工程語言描述工作過程，其次讓學(xué)生提出工程問題并構(gòu)思解決問題的方案。這不僅有助于學(xué)生提高感性認(rèn)識(shí)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)應(yīng)用的成就感。

3.2重點(diǎn)改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

基于減速器應(yīng)用的廣泛性、教學(xué)示范效果的典型性、設(shè)計(jì)方法的成熟性，減速器設(shè)計(jì)仍是檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)掌握和運(yùn)用熟練程度的最好的載體。但應(yīng)該改變以往在給學(xué)生布置設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)就給出設(shè)計(jì)方案的作法，而是僅給出工作機(jī)的工作要求和工作參數(shù)，對(duì)原動(dòng)機(jī)、傳動(dòng)裝置由學(xué)生自己選定。由于學(xué)生對(duì)機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)和工程實(shí)踐知識(shí)十分缺乏，不能將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，更不會(huì)應(yīng)用于工程實(shí)際，因此將減速器拆裝測(cè)繪綜合實(shí)驗(yàn)安排在課程設(shè)計(jì)任務(wù)下達(dá)之后進(jìn)行。通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)減速的功用、結(jié)構(gòu)組成有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量有直接的幫助。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，在組織學(xué)生討論之前提出的幾種不同設(shè)計(jì)方案，比較各方案中各傳動(dòng)裝置的形式及布置的先后順序并確定出最優(yōu)方案。這樣每一位同學(xué)都有提出自己設(shè)計(jì)思路的機(jī)會(huì)，通過交流發(fā)言使每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的主體地位，在課程設(shè)計(jì)之初就積極參與到解決工程實(shí)際問題的過程中來。在以往指導(dǎo)教師分配給學(xué)生的數(shù)據(jù)不同，可以避免學(xué)生抄襲。但由于現(xiàn)代信息的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上只要提供數(shù)據(jù)就可以提供設(shè)計(jì)過程，這就造成了部分學(xué)生的“信手拈來”。可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生數(shù)量將其分成5～6個(gè)設(shè)計(jì)小組，每個(gè)小組一組數(shù)據(jù)所算得的傳動(dòng)裝置運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)應(yīng)該是一致的，而在傳動(dòng)比分配時(shí)各級(jí)傳動(dòng)比又可以是不同的。學(xué)生一邊計(jì)算一邊交流，不僅了解了其他人的設(shè)計(jì)思路，發(fā)現(xiàn)自身問題也可隨時(shí)解決。

3.3機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程考核方式改革

學(xué)生最關(guān)心的必然是課程考核成績(jī)，因此機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的改革與探索必須得到學(xué)生的配合與支持。如果課程考核方式不能客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必將受挫。隨著社會(huì)對(duì)人才能力需求的提升，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的廣泛性、能力要求的全面性與有限的學(xué)時(shí)之間的矛盾就日漸顯現(xiàn)出來，一方面教師教學(xué)中要保證課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、全面性；另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)又感到時(shí)間緊、任務(wù)重，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式及考核評(píng)價(jià)方法與機(jī)械類卓越工程師能力要求已不相適應(yīng)。在我校，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的總評(píng)成績(jī)由兩部分組成，其中考試成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)（包括出勤和課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)）占30%。近年來針對(duì)課程考核方式也進(jìn)行了改革。但平時(shí)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中占的比重仍較小，且平時(shí)成績(jī)的組成仍比較簡(jiǎn)單，缺少行之有效的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。應(yīng)以機(jī)械類卓越工程師培養(yǎng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，適當(dāng)增大平時(shí)成績(jī)的比例，并尋求可以定量化考核的評(píng)價(jià)內(nèi)容。因此可以提高平時(shí)成績(jī)的比例到40%，增加課堂討論發(fā)言、創(chuàng)新機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、大作業(yè)等環(huán)節(jié)，其占總成績(jī)比例為10%，通過這種形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，提高學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，達(dá)到課程教學(xué)目的。

4結(jié)束語

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的機(jī)械類卓越工程師的重要環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)對(duì)機(jī)械類人才綜合素質(zhì)要求的逐步提高，各高校對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程相繼進(jìn)行了改革，但無論如何都是基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的核心。在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中對(duì)課程內(nèi)容體系、課程設(shè)計(jì)和課程考核評(píng)價(jià)方法等方面都進(jìn)行了積極的探索，這些措施的實(shí)施收到了大量有益的效果。將繼續(xù)按照制定的基于卓越工程師培養(yǎng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的知識(shí)和能力目標(biāo)要求，完善機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法和體系。

作者:陳國(guó)輝 楊松華 宋勝偉 單位:黑龍江科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]曾敏.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2015(1):20-22+42.

篇2

關(guān)鍵詞： 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 課程特點(diǎn) 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 考核方式

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是高等學(xué)校工科非機(jī)類專業(yè)學(xué)生一門很重要的基礎(chǔ)課，其中材料專業(yè)、電器專業(yè)、工業(yè)工程和工業(yè)設(shè)計(jì)，甚至管理類的某些專業(yè)等均會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)用該課程的相關(guān)知識(shí)。這些專業(yè)的學(xué)生不具備機(jī)械專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行該課程的教學(xué)對(duì)于老師和學(xué)生都是不小的挑戰(zhàn)。目前對(duì)于該課程教學(xué)方式已經(jīng)進(jìn)行多方面的研究[1-5]，對(duì)相關(guān)課程的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。筆者根據(jù)多年從事機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的體會(huì)，分析該課程的特點(diǎn)，然后了解相關(guān)專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)，從以下幾個(gè)方面對(duì)該課程的教學(xué)方式進(jìn)行探討。

1.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程包括機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門課基礎(chǔ)知識(shí)的綜合，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，主要研究機(jī)械中的常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)副、自由度計(jì)算、一些專用術(shù)語、通用零部件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法等。

2.相關(guān)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程主要是針對(duì)非機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門很重要的基礎(chǔ)課，這些專業(yè)的學(xué)生不需要對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的相關(guān)理論和方法深入學(xué)習(xí)只需掌握構(gòu)件之間的連接、各種傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)及工作原理等知識(shí)。比如對(duì)管理類的學(xué)生，偏重文科知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于首次接觸機(jī)械通用零件和常用機(jī)構(gòu)，常常會(huì)比較迷茫和不知所措。專業(yè)老師也很頭疼，認(rèn)為很簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)，花很長(zhǎng)時(shí)間講解，學(xué)生理解還是很困難。但是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程涉及的內(nèi)容在生活中隨處可見，比如一些常用的健身器材四桿機(jī)構(gòu)腳踏器等，無論什么專業(yè)的學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中均避免不了會(huì)碰到。針對(duì)這些情況，根據(jù)多年機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的體會(huì)，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核方式上進(jìn)行改進(jìn)，因材施教，從而達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法的改進(jìn)

（1）激發(fā)學(xué)生的興趣

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容對(duì)于工業(yè)工程和工業(yè)設(shè)計(jì)及管理類的某些專業(yè)的學(xué)生而言比較枯燥，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先借助多媒體技術(shù)展示一些生活中常見的一些機(jī)構(gòu)比如拖把擠干器、手壓抽水機(jī)、飛機(jī)起落架、畫板支撐機(jī)構(gòu)和雨傘等每個(gè)人都會(huì)接觸的常用機(jī)構(gòu)。同時(shí)結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的專業(yè)術(shù)語講解，學(xué)生就相對(duì)容易接受和掌握，而且印象深刻。在教學(xué)過程中把近幾年湖北省學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽的作品展示給學(xué)生，同時(shí)講解各種機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的巧妙之處，機(jī)械設(shè)計(jì)并不枯燥，也是很有趣的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

理論講解對(duì)于學(xué)生來講過于抽象，常常如墮五里霧中。結(jié)合學(xué)生情況，多組織學(xué)生到機(jī)械實(shí)驗(yàn)室參觀各種常用機(jī)構(gòu)和通用零件，對(duì)一些常用零件分別命名，使學(xué)生走近零件和常用機(jī)構(gòu)，并且認(rèn)識(shí)它們，結(jié)合處于東風(fēng)公司專業(yè)廠所在的城市，尋找一些汽車零部件及各種不同失效形式的零件，讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，結(jié)合理論知識(shí)從專業(yè)的角度對(duì)失效方式進(jìn)行總結(jié)和講解，使學(xué)生感覺學(xué)有所用。針對(duì)一些常用機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，讓一些機(jī)構(gòu)動(dòng)起來，然后先讓學(xué)生尋找原動(dòng)件，以及運(yùn)動(dòng)傳遞路線和執(zhí)行構(gòu)件，分析構(gòu)件與構(gòu)件的連接方式。結(jié)合課本內(nèi)容老師演示一步一步講解，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得有意思。

4.教學(xué)內(nèi)容的改革

針對(duì)不同的專業(yè)學(xué)生，提煉關(guān)鍵內(nèi)容，有重點(diǎn)地授課。比如對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后主要從事工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)及相關(guān)的服務(wù)模式和商業(yè)模式設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的開發(fā)、研究、策劃。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，學(xué)生只需掌握各構(gòu)件之間的連接、一些常用傳動(dòng)機(jī)構(gòu)及相關(guān)工作原理等知識(shí)，因此重點(diǎn)不在各構(gòu)件的受力分析、具體設(shè)計(jì)和詳細(xì)的理論計(jì)算，而是知道生活中有這些機(jī)構(gòu)和通用零件，以及這些機(jī)構(gòu)的工作原理，在具體地進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，在不影響產(chǎn)品的主要功能下，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行有創(chuàng)意的外觀設(shè)計(jì)。

5.考核方式的改革

對(duì)于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)主要是以閉卷考試的方式進(jìn)行考核，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)深刻的掌握和理解。但是，對(duì)于非械機(jī)類專業(yè)的學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的考核方式要有所改變。先要明確學(xué)生學(xué)這門課的目的是熟悉和了解一些常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理，具備最基本的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。因此在考核方式上可進(jìn)行如下方面的改革。

（1）課堂考核

當(dāng)學(xué)習(xí)一些認(rèn)為學(xué)生需要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可課前告訴學(xué)生這部分要課堂考核，講解后出一至二個(gè)題目讓學(xué)生做，交上后，再講一次，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，公交車門開閉機(jī)械傳動(dòng)部分，先放動(dòng)畫，講解工作原理，指出原動(dòng)件，以及傳動(dòng)路線和執(zhí)行構(gòu)件和構(gòu)件間的連接方式，讓學(xué)生畫出機(jī)構(gòu)示意圖，并且計(jì)算機(jī)構(gòu)自由度，然后交上來，最后把正確的機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖一步一步畫出來進(jìn)行詳細(xì)講解。根據(jù)學(xué)生所交資料的情況給相應(yīng)的成績(jī)。

（2）課堂討論和講解

當(dāng)講解到某一個(gè)與生活密切相關(guān)的零件或者機(jī)構(gòu)，就讓學(xué)生自由發(fā)言并相互討論。比如火車上常用的拖把擠干器，把照片和工作過程放過以后，問學(xué)生坐火車注意到了沒有，有沒有其他形式的拖把擠干器，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要多觀察和思考。同時(shí)讓每一個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)給五分鐘時(shí)間到講臺(tái)上講解。這樣學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，并且鍛煉學(xué)生面對(duì)多人的敢于表現(xiàn)自己的能力，最后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況給出成績(jī)。

（3）制作模型

讓學(xué)生根據(jù)觀察分析生活中的常用機(jī)構(gòu)，制作實(shí)物模型，這讓學(xué)生興趣很高。特別是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，盡情發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，制作出各種各樣形狀和不同顏色的作品，而且具備機(jī)械常用機(jī)構(gòu)的功能。這比一些機(jī)械專業(yè)的學(xué)生做的還要精致和漂亮。而且不同專業(yè)，不同的思維方式，常常誘發(fā)學(xué)生不同的創(chuàng)新思維。根據(jù)作品情況給一個(gè)成績(jī)。

（4）開卷考試

利用最后一節(jié)課，出幾道題，開卷考試并結(jié)課。結(jié)合幾部分考核，給一個(gè)綜合成績(jī)。

6.結(jié)語

通過對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)及學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和考核方式上進(jìn)行改革。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的能力。因此，教育工作者要不斷探索出更多適合學(xué)生的教學(xué)方法，切實(shí)提高該課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，使所培養(yǎng)的學(xué)生更貼近、滿足社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海賢，孫占剛.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程改革與實(shí)踐[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014，16（1）：39-42.

[2]閆存富，孔令云，張崇杰.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)教學(xué)研究[J].中國(guó)電力教育：2014，297：125-126.

[3]張珂.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程數(shù)字化設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革思考和探討[C].第二屆心理學(xué)、國(guó)際會(huì)議管理和社會(huì)科學(xué)國(guó)際會(huì)議，2014，31：35.

篇3

關(guān)鍵詞：教材；教材內(nèi)容；組織形式；編寫模式

0引言

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是工科院校機(jī)械類及近機(jī)類各專業(yè)的一門綜合性、應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)機(jī)械的概念有清楚的認(rèn)識(shí)，掌握機(jī)構(gòu)和通用零部件設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)技能，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力及分析、解決工程實(shí)際問題的能力。由于該課程實(shí)踐性強(qiáng)，許多知識(shí)點(diǎn)都有一定的工程實(shí)際背景，對(duì)于沒有工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少機(jī)械方面知識(shí)的學(xué)生而言，課程學(xué)習(xí)具有一定的難度。而教材是開展教學(xué)活動(dòng)的主要資源，是學(xué)生系統(tǒng)地獲取知識(shí)的最重要的平臺(tái)。因此，為了更好地幫助學(xué)生建立機(jī)械概念，盡快掌握機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)方面的知識(shí)和設(shè)計(jì)能力，課程團(tuán)隊(duì)在積累多年教學(xué)改革與課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析汲取其他高等院校機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，面向應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，精心編寫了有特色，適用于機(jī)類、近機(jī)類專業(yè)的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材，已由北京大學(xué)出版社出版。本教材在保持其原學(xué)科的系統(tǒng)性和科學(xué)性的前提下，在教材內(nèi)容、組織形式、編寫模式等方面進(jìn)行了改進(jìn)。

1教材內(nèi)容

應(yīng)用型本科教育在于其“應(yīng)用性”，為此，教材以機(jī)械設(shè)計(jì)為主線，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，著重介紹基本知識(shí)、基本理論和設(shè)計(jì)方法內(nèi)容；著重介紹公式建立的前提和意義，強(qiáng)調(diào)公式在工程設(shè)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用，淡化計(jì)算公式的理論推導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在機(jī)械零部件設(shè)計(jì)部分，遵循零部件的“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)—工作原理—失效形式—設(shè)計(jì)準(zhǔn)則—材料選擇—受力分析—強(qiáng)度計(jì)算—結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”的規(guī)律性加以介紹，使內(nèi)容脈絡(luò)更清晰，便于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。因?yàn)榱悴考O(shè)計(jì)最終結(jié)果要反映在零件圖上，而目前較多的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材已將原有的零件工作圖刪除掉。為了使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的零件工作圖的表達(dá)，教材中對(duì)帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、軸等各典型零件的設(shè)計(jì)，都附有相應(yīng)的最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的零件工作圖示例。教材中還增設(shè)了結(jié)合工程實(shí)際應(yīng)用的工程案例導(dǎo)入內(nèi)容和課后閱讀材料，即突出了教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)際的結(jié)合，又開拓了學(xué)生的工程視野。

2教材組織形式

為了使學(xué)生對(duì)機(jī)械整體有個(gè)清楚的概念及認(rèn)識(shí)，了解機(jī)械設(shè)計(jì)的一般過程，教材在機(jī)械零件設(shè)計(jì)部分，以項(xiàng)目為牽引、以設(shè)計(jì)為主線，按照從整體到局部，從認(rèn)識(shí)到分析表達(dá)，再到設(shè)計(jì)這樣的思路來構(gòu)建教材體系的。首先以典型機(jī)械—帶式輸送機(jī)為項(xiàng)目載體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的全貌，然后圍繞其結(jié)構(gòu)組成逐一分解展開教學(xué)內(nèi)容。將帶式輸送機(jī)分解，分析機(jī)器的結(jié)構(gòu)組成，初步了解機(jī)器中的傳動(dòng)零件（帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)等）、支承零件（軸、軸承）、聯(lián)接件（螺紋聯(lián)接、軸轂聯(lián)接及聯(lián)軸器和離合器）的作用及相互聯(lián)系，然后再逐一分析各組成零部件的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法。內(nèi)容最終落在設(shè)計(jì)上，通過設(shè)計(jì)例題，系統(tǒng)地完成帶式輸送機(jī)從電動(dòng)機(jī)的選擇，到機(jī)器中各典型零部件的設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)點(diǎn)穿插在項(xiàng)目教學(xué)中，有利于學(xué)生掌握整部機(jī)械的設(shè)計(jì)過程，也引導(dǎo)學(xué)生樹立工程意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，也便于理論教學(xué)和課程設(shè)計(jì)同步進(jìn)行。對(duì)教材中的各種零部件及定位裝置、裝置、密封裝置等的類型和特點(diǎn)等內(nèi)容均以圖表的形式清晰地列出，把零散的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、信息集中、條理清晰，便于不同結(jié)構(gòu)間的區(qū)分比較。以往教材中的機(jī)構(gòu)和零件結(jié)構(gòu)都用簡(jiǎn)圖形式表達(dá)，學(xué)生較難讀懂其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理等。本教材則大量采用了機(jī)構(gòu)和零部件的三維實(shí)體圖和實(shí)物照片圖，其直觀性較強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)、機(jī)械、零部件的感性認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

3教材編寫模式

教材內(nèi)容按模塊設(shè)置。傳統(tǒng)教材是以學(xué)科邏輯為基礎(chǔ)組織教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的，本教材按照常用機(jī)構(gòu)及其各通用零部件在機(jī)械中所起的作用不同，將全部?jī)?nèi)容歸納為機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、常用機(jī)構(gòu)及其設(shè)計(jì)、機(jī)械動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械傳動(dòng)設(shè)計(jì)總論、傳動(dòng)零件及其設(shè)計(jì)、支承件及其設(shè)計(jì)、聯(lián)接件及其設(shè)計(jì)等7個(gè)模塊。符合人們認(rèn)識(shí)問題的一般規(guī)律，也使學(xué)生對(duì)常用機(jī)構(gòu)及其各通用零部件在機(jī)械中的功用、類型的劃分有了更明確的認(rèn)識(shí)，做到主題明確、條理清晰。為了使學(xué)生了解各模塊的主要教學(xué)內(nèi)容及其在工程實(shí)際機(jī)械中的應(yīng)用，在教材各模塊的開篇，分別以蜂窩煤成型機(jī)、曲柄壓力機(jī)、帶式輸送機(jī)等工程實(shí)際應(yīng)用案例為教學(xué)導(dǎo)入，在認(rèn)識(shí)機(jī)械的全貌及工作過程情況下引出模塊的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各模塊教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，還增設(shè)了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)大作業(yè)等內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程問題的能力及設(shè)計(jì)能力。在各章內(nèi)容開始，安排有教學(xué)提綱和教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生充分了解教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)以達(dá)到的教學(xué)要求。各章內(nèi)容結(jié)束，還配有教學(xué)內(nèi)容在工程實(shí)際中應(yīng)用的閱讀材料，以引導(dǎo)學(xué)生樹立工程意識(shí)，拓寬工程視野。

4結(jié)束語

本教材編寫本著知識(shí)化、項(xiàng)目化、應(yīng)用化、工程化的理念，力求在原有教材基礎(chǔ)上有所改進(jìn)，使學(xué)生在使用本教材學(xué)習(xí)時(shí)易讀、易懂，盡快掌握知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)，提高工程實(shí)踐能力及設(shè)計(jì)能力。通過在教學(xué)中對(duì)本教材的使用，感覺效果良好。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)　考試　能力

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的一門必修專業(yè)課程。其教學(xué)主要目的是使學(xué)生通過了解常用機(jī)構(gòu)及通用零部件的工作原理、類型、特點(diǎn)及應(yīng)用等基本知識(shí)，掌握常用機(jī)構(gòu)基本理論和設(shè)計(jì)方法及通用零部件的失效形式、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和設(shè)計(jì)方法，最終具備機(jī)械設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)技能和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械及傳動(dòng)裝置的基本技能。本課程是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的機(jī)械類專業(yè)的主干課程之一，在教學(xué)中具有承上啟下的作用。

一、目前這門課結(jié)業(yè)時(shí)采用閉卷考試的弊端分析

目前，這門課結(jié)業(yè)時(shí)一般采用閉卷考試的辦法來檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，但由于時(shí)間和篇幅的限制，測(cè)試往往局限于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的某些基本理論和幾項(xiàng)基本技能，并不能真實(shí)和全面地反映出學(xué)生的整體知識(shí)水平和對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力；而且這門課考試的題型和平時(shí)練習(xí)的題型基本一致，答案唯一，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、吸收的地位，缺乏主動(dòng)思考的過程，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和應(yīng)用技能的提高，這顯然不能適應(yīng)新形勢(shì)下高職教育對(duì)“具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)、技能型”專門人才的要求。

二、“綜合應(yīng)用能力”考核教學(xué)法探索實(shí)踐

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，依據(jù)職業(yè)崗位能力的需求，社會(huì)對(duì)技能型人才的素質(zhì)要求越來越高，勞動(dòng)者不僅應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)、必要的專業(yè)理論和較強(qiáng)的專業(yè)技能，還應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。本人在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中嘗試引進(jìn)了以“綜合應(yīng)用能力”為主的考核方法，初步取得了較好的效果。

1、獨(dú)立作業(yè)——檢驗(yàn)單項(xiàng)技能

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，這就決定了學(xué)生在學(xué)完一項(xiàng)理論之后，要通過大量的作業(yè)練習(xí)來消化、鞏固、掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。為此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格按照機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，借助于教學(xué)模型、實(shí)物等直觀教具，充分利用多媒體課件動(dòng)畫演示等現(xiàn)代教學(xué)手段，將理論知識(shí)完整地演示出來，使抽象、理性的知識(shí)變得通俗易懂。這種邊講解邊演示的過程既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，又注重了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，注重了學(xué)生思維與想象能力的培養(yǎng)。學(xué)完理論之后，要針對(duì)所學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)教師要全部批改并記錄作業(yè)中值得肯定的方面、存在的問題及改進(jìn)措施，然后反饋給學(xué)生，糾正錯(cuò)誤。有些問題較多的作業(yè)，還要與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流、溝通。 教師與學(xué)生通過“做作業(yè)與改作業(yè)”的方式進(jìn)行交流，能夠檢驗(yàn)和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

2、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)——檢查綜合應(yīng)用能力

在學(xué)完全部理論課程之后，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，可安排兩個(gè)周的課程設(shè)計(jì)。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)是通過設(shè)計(jì)典型的“單級(jí)直齒圓柱齒輪減速器”為具體方案來完成的，它是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的一種重要的檢測(cè)手段。例如，在減速器傳動(dòng)軸的設(shè)計(jì)過程中，為了讓學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)有正確的認(rèn)識(shí)，明確設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)之前教師要先通過減速器的實(shí)物演示，讓學(xué)生觀察減速器的外形，了解減速器在機(jī)械傳動(dòng)中所起的作用、減速器的工作特點(diǎn)及要求等基本內(nèi)容，然后通過多媒體課件的動(dòng)畫剖視讓學(xué)生通過觀察來進(jìn)一步了解減速器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理。在此基礎(chǔ)上，教師下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)與設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生帶著興趣來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，既達(dá)到了教學(xué)目的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)技能，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合。

3、畢業(yè)設(shè)計(jì)——考察專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在學(xué)完所有課程之后進(jìn)行的一項(xiàng)綜合技能訓(xùn)練。它是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力考察的一種有效途徑，通常畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的技術(shù)資料進(jìn)行。例如，通過一個(gè)傳動(dòng)軸的考核可用以下方式將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來：

（1）編寫傳動(dòng)軸的機(jī)械加工工藝規(guī)程——考察了機(jī)械加工工藝課的知識(shí)。

（2）加工傳動(dòng)軸時(shí)，應(yīng)選擇什么刀具、機(jī)床，理由如何——涉及車工工藝學(xué)的知識(shí)。

（3）簡(jiǎn)述減速器的工作原理——涉及機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的知識(shí)。

（4）減速器的裝配過程及注意事項(xiàng)——要用到鉗工工藝學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生通過這種方式的教學(xué)考核，不僅加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，而且綜合技能也得到了提高，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力，把所學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，都起到了很好的作用。

參考文獻(xiàn)

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篇5

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì);高職教育;教學(xué)資源;教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)10―0076―03

引言

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力,面向基層、生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線崗位的實(shí)用型、技能型人才為目的的教育[1]。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高職教育機(jī)械系列課程中的一門主干課程,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)和解決工程實(shí)際問題的能力發(fā)揮著重要的作用[2]。同時(shí),它也是一門綜合性很強(qiáng)的課程,涉及到力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)等多門課程的知識(shí),是這些基礎(chǔ)知識(shí)的綜合體現(xiàn)和運(yùn)用。目前,機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)方法的研究已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注,見參考文獻(xiàn)[3-9]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)等課程分開來講,忽視了彼此之間的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)完后難以將所學(xué)知識(shí)融合起來應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)。高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是重視應(yīng)用性教學(xué),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用,降低理論的深度,對(duì)于公式、公理等推導(dǎo)、證明的理解、認(rèn)知不重要。教學(xué)內(nèi)容以“必須夠用”為原則,在不影響知識(shí)理解連貫性的前提下可以減略,以便學(xué)生集中精力掌握實(shí)用的結(jié)論,以解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題[10]。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題,結(jié)合高職教育的特點(diǎn),提出了基于知識(shí)融合的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)法。以應(yīng)用為目的,本著優(yōu)化、適用、適度的原則,將工程力學(xué)、常用機(jī)構(gòu)、通用機(jī)械等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的融合,并開發(fā)了相應(yīng)的教學(xué)資源,運(yùn)用后取得了良好的效果。

一 教學(xué)目標(biāo)

從高等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的總目標(biāo)出發(fā),遵循“以應(yīng)用為目的”,“以必需、夠用為度”,“以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能為教學(xué)重點(diǎn)”的原則,提出了基于知識(shí)融合的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)只是針對(duì)某一課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,忽視了課程之間的交叉與聯(lián)系。不同的老師擔(dān)任不同的課程,學(xué)生可能在學(xué)習(xí)某一門課程時(shí)掌握得很好,但是在機(jī)械設(shè)計(jì)真正的應(yīng)用時(shí),會(huì)感覺很迷茫,不知從哪里入手,所學(xué)的知識(shí)不能得以應(yīng)用。原因在于學(xué)生沒有從整體上把握機(jī)械設(shè)計(jì)的過程,所學(xué)的知識(shí)沒有融合在一塊,各自是孤立的。

機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)一般要經(jīng)過產(chǎn)品的規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、施工設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí),學(xué)生不僅應(yīng)掌握一般機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)所需的基本理論知識(shí),還應(yīng)對(duì)機(jī)械系統(tǒng)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),并應(yīng)掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本過程?；谥R(shí)融合的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)法打破傳統(tǒng)的工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程的界限。將理論力學(xué)、材料力學(xué)、常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械的知識(shí)相互融合,使力學(xué)的內(nèi)容滲透到常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械以及與之相關(guān)的內(nèi)容中,理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。不但使學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)所必需的基礎(chǔ)知識(shí),包括常用機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)特性和工程力學(xué)方面的基本理論。更為重要的是使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融匯貫通,對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)形成一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。超越各門課程之間界限,隨時(shí)能夠靈活熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì),具備一般通用機(jī)械的設(shè)計(jì)能力。培養(yǎng)學(xué)生建立初步的工程概念,對(duì)機(jī)械產(chǎn)品具有整體的概念和正確的設(shè)計(jì)思想,為解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

二 基于知識(shí)融合的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)法

在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),合理取舍課堂教學(xué)內(nèi)容,是關(guān)系到能否真正實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。高職院校的機(jī)械設(shè)計(jì)課程應(yīng)遵循以下的原則:精選重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行詳解與指點(diǎn),避免煩瑣公式的推導(dǎo)和易于自學(xué)的內(nèi)容占用過多的學(xué)時(shí);拓寬學(xué)生的知識(shí)面,注重工程應(yīng)用,啟發(fā)學(xué)生舉一反三;注重機(jī)械學(xué)科發(fā)展,將機(jī)械學(xué)科的科研成果融入教學(xué),讓學(xué)生了解機(jī)械學(xué)科的新技術(shù)、新方法[3]。

以機(jī)械系統(tǒng)分析和綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)為主線,突出工程意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),并將這一思想貫穿課程始終。從整體設(shè)計(jì)思想出發(fā),精簡(jiǎn)煩瑣的公式推導(dǎo)及過時(shí)的工程方法,刪減各門課程重復(fù)交叉的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化。多年來機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門課程的教學(xué)內(nèi)容基本變化不大,課程內(nèi)容自成體系,相互之間缺少銜接,存在內(nèi)容交叉和重復(fù)的問題。如齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì),歷來是機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容,由兩門課程分別講授,不但部分內(nèi)容重復(fù),且從設(shè)計(jì)的思維過程來看,有些內(nèi)容本來是緊密聯(lián)系的,卻被兩門課程所分割?；谥R(shí)融合的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)法打破傳統(tǒng)的工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程的界限,將這些課程有機(jī)地融為一體,如圖1所示。

常用機(jī)構(gòu)及其傳動(dòng)設(shè)計(jì)一般包括工作原理、運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)、承載能力設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)四個(gè)方面的內(nèi)容,將這些內(nèi)容所涉及的基本理論進(jìn)行融合。首先學(xué)習(xí)工程實(shí)際中常用機(jī)構(gòu)和機(jī)械的有關(guān)力學(xué)方面的必要知識(shí)。包括力學(xué)模型的概念,對(duì)力學(xué)模型的受力分析方法,力、力矩、力偶的概念及其基本性質(zhì),平面一般力系平衡問題的解法。四種基本變形的內(nèi)力和應(yīng)力分析、強(qiáng)度計(jì)算,減速器軸的彎扭組合變形分析及強(qiáng)度計(jì)算等。在講授力學(xué)方面的知識(shí)時(shí),將一些機(jī)械設(shè)計(jì)中的常用的機(jī)構(gòu)融匯進(jìn)來,對(duì)后面的機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)可以起到拋磚引玉的作用。同時(shí),也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將力學(xué)知識(shí)應(yīng)用到機(jī)械設(shè)計(jì)中。再接著學(xué)習(xí)機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)及通用零部件的類型、特點(diǎn)、工作原理、運(yùn)動(dòng)特性、工作能力設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、組合設(shè)計(jì)以及標(biāo)準(zhǔn)零部件的選用等。在講授具體機(jī)構(gòu)及零部件設(shè)計(jì)計(jì)算時(shí),針對(duì)具體機(jī)械的工況與技術(shù)要求,進(jìn)行力學(xué)性能的強(qiáng)度校核。又可以回顧以前所學(xué)的力學(xué)知識(shí),真正做到知識(shí)的前后呼應(yīng),融會(huì)貫通。與目前的基于項(xiàng)目的教學(xué)法有異曲同工之妙。而原來的工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)的課程是分開的,工程力學(xué)以受力分析為主,機(jī)械原理是以機(jī)構(gòu)的分析為主,機(jī)械設(shè)計(jì)是以零件的強(qiáng)度分析和繪制圖紙為主。各自獨(dú)立的課程配置使學(xué)生學(xué)習(xí)起來難以真正體會(huì)它們之間的聯(lián)系,相互之間的應(yīng)用就更無從談起。而機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)正是融合了多學(xué)科的知識(shí),相互之間應(yīng)用起來更是融為一體,難以分割。

三 教學(xué)資源的開發(fā)

根據(jù)基于知識(shí)融合的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)法,編寫了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材,制作了相應(yīng)的教學(xué)資源,如圖2所示。教材包括物體受力分析基礎(chǔ)、常用機(jī)構(gòu)、聯(lián)接、傳動(dòng)件及傳動(dòng)裝置、支承零部件五部分。物體受力分析基礎(chǔ)對(duì)物體所受力進(jìn)行了分析,介紹了平面力系和空間力系;常用機(jī)構(gòu)介紹了機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖和自由度、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和其他常見機(jī)構(gòu);聯(lián)接主要介紹了聯(lián)接件的變形、螺紋連接、軸轂聯(lián)接、軸間連接和彈性聯(lián)接;傳動(dòng)件及傳動(dòng)裝置對(duì)齒輪傳動(dòng)、蝸桿傳動(dòng)、輪系、帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)等傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、應(yīng)用范圍及設(shè)計(jì)計(jì)算進(jìn)行闡述;支承零部件介紹了常用的支承零部件軸和軸承。

多媒體教學(xué)因其具有直觀性、動(dòng)態(tài)性、可重復(fù)性、針對(duì)性、圖文并茂等優(yōu)點(diǎn),為課堂教學(xué)打開了一幅別開生面的畫卷,日益受到廣大教師和學(xué)生的青睞。機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程要求學(xué)生對(duì)機(jī)械傳動(dòng)有較強(qiáng)的感官認(rèn)識(shí),懂得各種機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的原理和動(dòng)作的順序,而這些單憑黑板上講解是掌握不了的,必須通過實(shí)物演示或?qū)嶒?yàn)操作才能獲得。以螺栓聯(lián)接的結(jié)構(gòu)和受力分析為例。如圖3所示為螺栓聯(lián)接的結(jié)構(gòu)和受力分析,包含了預(yù)緊前、預(yù)緊和受載三個(gè)狀態(tài)。上面有正常加載、超常加載、加載和卸載四個(gè)按鈕,當(dāng)點(diǎn)擊其中的任一按鈕時(shí),在右邊力的坐標(biāo)系中可以顯示力的變化情況,同時(shí)受載狀態(tài)結(jié)構(gòu)圖中也可模擬結(jié)構(gòu)實(shí)際的變化情況。如圖4所示,即為點(diǎn)擊超常加載按鈕的模擬情況,不但在力的坐標(biāo)系中顯示了此時(shí)力的大小,而且可以在螺栓聯(lián)接的結(jié)構(gòu)中呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的實(shí)際變化情況。其圖文聲像并茂等優(yōu)勢(shì)能將教學(xué)中抽象、陌生的知識(shí)直觀化、形象化,創(chuàng)建出生動(dòng)的表象,增大課堂信息量,活躍氣氛,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,獲得較好的教學(xué)效果。

四 結(jié)論

機(jī)械設(shè)計(jì)課程有著其他課程不能替代的作用,這是由課程的性質(zhì)、任務(wù)、地位和內(nèi)容決定的。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題,結(jié)合高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn),提出了基于知識(shí)融合的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)法,以應(yīng)用為目的,本著優(yōu)化、適用、適度的原則,將多科目基礎(chǔ)課程內(nèi)容融合。完善整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)過程所必要的基本知識(shí)和基本理論,增加基本設(shè)計(jì)方法和實(shí)踐性內(nèi)容。著力體現(xiàn)了高等職業(yè)教育的特色,有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。編寫了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教材,制作了相應(yīng)的多媒體教學(xué)資源,在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)際應(yīng)用,取得了良好的效果,具有重要的實(shí)際應(yīng)用和廣闊的推廣價(jià)值。

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篇6

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）34-0071-01

為重點(diǎn)突出高等職業(yè)技術(shù)教育的應(yīng)用性、技術(shù)性和職業(yè)性特點(diǎn)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教育觀念，應(yīng)緊密圍繞各專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、工程意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)目的，把培養(yǎng)適應(yīng)工程實(shí)際的創(chuàng)新人才作為教學(xué)改革的根本目標(biāo)，因此，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)有必要在減少原理闡述、理論與實(shí)踐融為一體、在實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面做改革，建立感性引導(dǎo)理性、實(shí)踐導(dǎo)入理論，從形象過渡到抽象的高等應(yīng)用性專門人才的認(rèn)識(shí)規(guī)律，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，以形成符合當(dāng)前實(shí)際的應(yīng)用型機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程。

一 目前實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式陳舊，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠

教學(xué)仍停留在課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式下，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)依然是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)理解了多少，作業(yè)與考試能否順利通過等，幾個(gè)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)方式和內(nèi)容缺乏創(chuàng)造性

目前的實(shí)踐教學(xué)還限于實(shí)驗(yàn)室中少數(shù)的教學(xué)模型和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程按部就班，按教師布置流程完成實(shí)驗(yàn)，填寫規(guī)范劃一的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能。

3.學(xué)生的觀察分析問題能力與實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)

對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐中的常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械連接、機(jī)械零部件的認(rèn)知理解能力明顯缺乏，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)的流程有畏懼感，對(duì)于“設(shè)計(jì)”有理解上的誤區(qū)，覺得與自己的層次有距離。

4.沒有及時(shí)跟蹤先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

學(xué)習(xí)有前瞻性的認(rèn)識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于一部分學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)更進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，有方向感。

二 實(shí)踐教學(xué)改革探索

1.靈活運(yùn)用教材處理知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際

教材理論內(nèi)容多，有些內(nèi)容不符合學(xué)生實(shí)際，一些舉例離學(xué)生的生活和生產(chǎn)實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。如齒輪機(jī)構(gòu)及設(shè)計(jì)這部分的內(nèi)容論證較多，有關(guān)實(shí)踐方面的內(nèi)容卻介紹得較少，這就要求我們不唯“本”，只唯“實(shí)”，通過企業(yè)專家的指導(dǎo)和畢業(yè)學(xué)生的反饋，及時(shí)修訂教學(xué)內(nèi)容，靈活處理教材知識(shí)點(diǎn)，滿足行業(yè)的需求。

2.構(gòu)建富有層次、內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)體系

第一，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容之前設(shè)置的“啟蒙作業(yè)”：通過實(shí)物和模型的動(dòng)態(tài)展示，讓學(xué)生得到有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的“啟蒙教育”。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)械的組成及運(yùn)動(dòng)有初步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，測(cè)繪分析實(shí)驗(yàn)?！皺C(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪實(shí)驗(yàn)”常使用的測(cè)繪裝置涵蓋縫紉機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、牛頭刨床等，學(xué)生通過其中典型機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的測(cè)繪，可以全面地認(rèn)識(shí)機(jī)器及機(jī)構(gòu)組成，學(xué)會(huì)如何從實(shí)物抽象出機(jī)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)的幾何模型――機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，為今后研究和創(chuàng)新設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)奠定良好的基礎(chǔ);軸系結(jié)構(gòu)測(cè)繪、帶式運(yùn)輸機(jī)測(cè)繪等對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)、了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則，并使學(xué)生具備了用基本實(shí)驗(yàn)方法對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)初步剖析的能力，從而對(duì)更好地從事實(shí)際的工程設(shè)計(jì)有很大的幫助。

第三，性能測(cè)試實(shí)驗(yàn)。此類實(shí)驗(yàn)是通過實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定機(jī)械傳動(dòng)的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)參數(shù)，使學(xué)生加深對(duì)常見機(jī)械傳動(dòng)裝置傳動(dòng)性能的認(rèn)識(shí)和理解，從而掌握機(jī)械傳動(dòng)合理布置的基本要求和機(jī)械傳動(dòng)方案設(shè)計(jì)的一般方法。

第四，精心設(shè)計(jì)拆裝實(shí)驗(yàn)。一組以學(xué)生自我訓(xùn)練為主、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。進(jìn)一步正確使用工具和量具分析構(gòu)件相對(duì)運(yùn)動(dòng)情形，繪出棘輪機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖等，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并參與討論探求新知，實(shí)事求是解釋出各種問題。

第五，創(chuàng)意組合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。利用機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)意組合測(cè)試分析實(shí)訓(xùn)臺(tái)等創(chuàng)新設(shè)計(jì)裝置，提供多種搭接與運(yùn)動(dòng)參數(shù)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可根據(jù)功能要求，自己進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，利用所提供的資源進(jìn)行實(shí)訓(xùn)測(cè)試操作和數(shù)據(jù)圖形處理，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。裝置配備角度傳感器、線性位移傳感器，并可將數(shù)據(jù)通過采集器上傳到上位機(jī)軟件，實(shí)時(shí)繪制出性能參數(shù)曲線，使學(xué)生對(duì)常見機(jī)構(gòu)的組成及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)有更全面、更深入的了解，提高其機(jī)械設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的能力。

第六，綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。如帶式運(yùn)輸機(jī)傳動(dòng)裝置總體方案設(shè)計(jì)，使學(xué)生熟悉總體方案設(shè)計(jì)的過程，學(xué)會(huì)通過查閱大量的資料做好符合實(shí)際需求的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心。

三 結(jié)束語

篇7

依據(jù)國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要、黨的十精神和新世紀(jì)機(jī)械工程高等教育的主要教學(xué)目標(biāo)，加快教育改革發(fā)展，加強(qiáng)培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才。筆者轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，編寫教材，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓寬實(shí)踐平臺(tái)，建立機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)新體系。

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才為目標(biāo)，通過機(jī)械基礎(chǔ)課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何將基礎(chǔ)理論知識(shí)用于工程實(shí)際設(shè)計(jì)中，達(dá)到“懂理論、會(huì)設(shè)計(jì)、知發(fā)展、想創(chuàng)新”的目標(biāo)要求。

2.根據(jù)教學(xué)改革需要，推進(jìn)教材建設(shè)

為提高工程人才實(shí)踐應(yīng)用能力，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2006年編寫的21世紀(jì)高校機(jī)電類規(guī)劃教材《機(jī)械原理》使用至今。2008年編寫《機(jī)械設(shè)計(jì)》教材，后于2011年修訂《機(jī)械設(shè)計(jì)》教材，并邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家吳宗澤教授作為主審，由機(jī)械工業(yè)出版社發(fā)行。2002年，為適應(yīng)我校輕工專業(yè)特色的需求，對(duì)近機(jī)類、非機(jī)類機(jī)械基礎(chǔ)進(jìn)行了較全面深入的改革，在21世紀(jì)教材指導(dǎo)方針下，編寫《機(jī)械基礎(chǔ)》教材并出版。2005年，為進(jìn)一步加強(qiáng)教材的實(shí)踐性，淡化公式理論推導(dǎo)，與后續(xù)各輕化工專業(yè)機(jī)械相結(jié)合，編寫了21世紀(jì)高校機(jī)電類規(guī)劃教材《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，并由機(jī)械工業(yè)出版社出版，在此基礎(chǔ)上，2013年修訂并出版《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第二版。

3.更新教學(xué)內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，在課程理論教學(xué)方面，繼續(xù)堅(jiān)持“以設(shè)計(jì)為主線，以加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心”的改革思路。課程教學(xué)內(nèi)容必須反映機(jī)械學(xué)科發(fā)展的最新成果和方法，同時(shí)，恰當(dāng)解決內(nèi)容在增加、學(xué)時(shí)要壓縮的矛盾，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的矛盾。為此，適當(dāng)刪除一些在工程實(shí)際中基本不再使用或已失去指導(dǎo)意義的內(nèi)容以及對(duì)先修課程內(nèi)容重復(fù)的部分，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和手段，運(yùn)用理論知識(shí)等解決工程實(shí)際問題的思維方法和基本技能。在機(jī)械原理課程中，增加機(jī)構(gòu)方案設(shè)計(jì)和機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，在機(jī)械設(shè)計(jì)課程中，增加現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、機(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，并且新增通識(shí)選修課“工程設(shè)計(jì)”。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法

以現(xiàn)代教學(xué)手段補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加形象生動(dòng)地幫助學(xué)生建立基本概念。以精品課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)補(bǔ)充課堂教學(xué)和課后答疑，幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題。案例教學(xué)中，以認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及日常生活中學(xué)生見過的機(jī)械為例，更加直觀地幫助學(xué)生理解基本原理。啟發(fā)、探究式方法結(jié)合大作業(yè)，幫助學(xué)生掌握基本方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)提出問題、解決問題的思路。

5.在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)

機(jī)械基礎(chǔ)課程在前期認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及典型零件測(cè)繪的基礎(chǔ)上，加之課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)及大作業(yè)，還是使學(xué)生感覺到理論與實(shí)踐之間的距離，尤其有部分學(xué)生感覺到有“吃不飽”的現(xiàn)象。自2004年起，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽，2011年起，組織并指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生工程綜合能力訓(xùn)練競(jìng)賽，同時(shí)，多次指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯。為支持這些學(xué)生課外科技活動(dòng)，學(xué)院成立了機(jī)械創(chuàng)新基地，并不斷完善。2012年，教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”，提出實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，這一計(jì)劃的實(shí)施，使筆者以競(jìng)賽要求為題目、短期性的學(xué)生課外科技活動(dòng)，轉(zhuǎn)變成常態(tài)化的課外科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練，使開放的創(chuàng)新基地更加繁忙。該團(tuán)隊(duì)教師所指導(dǎo)的創(chuàng)新項(xiàng)目占到學(xué)院總項(xiàng)目的半數(shù)以上。這些平臺(tái)的搭建，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)。從選題、到方案設(shè)計(jì)、完善、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、改進(jìn)、圖紙繪制、材料采購、零件加工、裝配、調(diào)試、再改進(jìn)、創(chuàng)新成果的報(bào)告撰寫、答辯驗(yàn)收等一系列環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力，及工程的嚴(yán)謹(jǐn)與做事的堅(jiān)持。他們的能力得到了鍛煉，創(chuàng)新思維得到了提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了完善。

6.大學(xué)生課外科技活動(dòng)反哺教學(xué)

大學(xué)生課外科技活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的工程能力，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性，發(fā)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，理解課程的銜接與綜合應(yīng)用，提高了理論學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，帶著問題走進(jìn)課堂。同時(shí)，筆者又將這些作品帶進(jìn)課堂，這些鮮活的案例，活躍了課堂氣氛，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程的興趣。課外科技活動(dòng)除了將學(xué)生帶進(jìn)課堂，更是將學(xué)生推向社會(huì)和市場(chǎng)。為了完成選題，他們走出了校園，擦亮了眼睛，觀察了生活與生產(chǎn)；為了加工制作，他們走進(jìn)了市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)了材料，理解了公差，學(xué)會(huì)了制圖。而這些收獲，無一不有助于綜合教學(xué)效果的提高。它不僅僅提升了機(jī)械基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)項(xiàng)目完成過程中所涉及的一系列理論課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都得到了重視。課外科技創(chuàng)新活動(dòng)拓寬了機(jī)械基礎(chǔ)系列課程的課程設(shè)計(jì)選題，對(duì)于陳舊、單一的課程設(shè)計(jì)題目很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)中，筆者采用教師提供選題、當(dāng)年的學(xué)生競(jìng)賽題目或由學(xué)生自由選題與教師審核相結(jié)合的方法。課外科技活動(dòng)提高了大作業(yè)的完成質(zhì)量，例如機(jī)械原理課程中平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)等章節(jié)“計(jì)算機(jī)輔助機(jī)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)”大作業(yè)，為使其計(jì)算結(jié)果應(yīng)用于下一步的設(shè)計(jì)，計(jì)算更加仔細(xì)認(rèn)真。課外科技活動(dòng)改善了部分創(chuàng)新型、綜合型實(shí)驗(yàn)的完成效果。另外，機(jī)械類課外科技活動(dòng)使得我校其他近機(jī)類、非機(jī)類專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與非主修專業(yè)的課外科技活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為行業(yè)設(shè)備的認(rèn)識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)效果

篇8

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 課程改革 教學(xué)方法 教學(xué)手段

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)課程后必須學(xué)習(xí)的一門過渡性課程。新形勢(shì)下的高職院校人才培養(yǎng)本著“必須、夠用”的原則，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。這些實(shí)際需求迫切需要先進(jìn)的教學(xué)理念、合理的人才培養(yǎng)模式與之相適應(yīng)，那么以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。因此，我們依據(jù)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)這門課的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段、實(shí)踐教學(xué)、考核方法等方面進(jìn)行了改革研究。

一、重新確立培養(yǎng)目標(biāo)并修訂課程標(biāo)準(zhǔn)

我院機(jī)械類專業(yè)的畢業(yè)生主要面向工業(yè)企業(yè)從事機(jī)械設(shè)備的操作、安裝、調(diào)試、維修和更新改造，機(jī)械制造工藝規(guī)程的編制，產(chǎn)品質(zhì)量分析與控制，生產(chǎn)技術(shù)管理及營(yíng)銷等工作。根據(jù)就業(yè)崗位，我院對(duì)機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“服務(wù)于生產(chǎn)第一線職業(yè)崗位群的中、高級(jí)技能型人才”。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)原有課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了全面修訂，重新組織和完善了課程教學(xué)內(nèi)容。課程目標(biāo)定位為“掌握機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及基本設(shè)計(jì)方法，具備通用機(jī)械正確使用、維護(hù)及分析常見故障的能力”。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，教師才能有的放矢地做好教學(xué)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)合人才培養(yǎng)要求，整合教學(xué)內(nèi)容

授課內(nèi)容上以“必須、夠用”為度，傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程由《理論力學(xué)》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械零件》三門課程構(gòu)成，內(nèi)容體系龐大，本著符合“必須與夠用”的原則，新的課程教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)人才培養(yǎng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的要求，按照重在基礎(chǔ)知識(shí)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)及分析能力的培養(yǎng)的原則。篩選了傳統(tǒng)的理論力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件等課程的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，突出了高職的特征。全部教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)教學(xué)情境：

情境一：以典型的加工設(shè)備牛頭刨床做載體，以分析各種常見機(jī)構(gòu)的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、失效形式及使用維護(hù)為教學(xué)重點(diǎn)。

情境二：以帶式輸送機(jī)為載體，介紹常用機(jī)械零件及傳動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、失效形式及使用維護(hù)為重點(diǎn)，會(huì)常用機(jī)械零件及傳動(dòng)系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)方法；將力學(xué)中的扭轉(zhuǎn)、彎曲強(qiáng)度計(jì)算與軸的設(shè)計(jì)結(jié)合，將剪切和擠壓強(qiáng)度計(jì)算結(jié)合在螺栓聯(lián)接、鍵聯(lián)接當(dāng)中，以利于學(xué)生將力學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，去掉復(fù)雜的公式推導(dǎo)及驗(yàn)證內(nèi)容，直接引用結(jié)論；把課程設(shè)計(jì)融合在課后作業(yè)中。通過教學(xué)內(nèi)容整合，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),避免學(xué)生對(duì)純理論學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的厭倦心理，還可以減少理論課授課時(shí)數(shù)，為實(shí)踐能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化留出了空間。機(jī)器始終貫穿在全部教學(xué)過程之中，使學(xué)生感到課程內(nèi)容清晰，且具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)用性。

三、采用豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容中涉及到大量的機(jī)械傳動(dòng)過程、機(jī)械零件構(gòu)造、機(jī)械工作原理等難于用粉筆和語言來描述清楚的內(nèi)容，由于課時(shí)有限，教師一般常采用“滿堂灌”的方法講授學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生沒有實(shí)際工作經(jīng)歷，缺乏與此有關(guān)的感性認(rèn)識(shí)。改革后，教師充分利用多種教學(xué)方法和手段，尤其是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將課程生動(dòng)、直觀、輕松地呈現(xiàn)給學(xué)生，因而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。具體做法如下：

1.教學(xué)方法

（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。以牛頭刨床這個(gè)典型的機(jī)械加工設(shè)備為載體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),介紹機(jī)器的組成和工作原理，以此訓(xùn)練學(xué)生分析機(jī)械系統(tǒng)的的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)備類專業(yè)課程打基礎(chǔ)。

（2）案例教學(xué)法

在進(jìn)行常用機(jī)構(gòu)的教學(xué)時(shí)，以牛頭刨床的機(jī)構(gòu)分析為總?cè)蝿?wù)，再將其分解為若干個(gè)常見機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的子任務(wù)，以此貫穿常用機(jī)構(gòu)部分的內(nèi)容。每一部分均由教師先從牛頭刨床中引出任務(wù)，再介紹相關(guān)機(jī)構(gòu)。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在通用零件部分教學(xué)時(shí)，以帶式輸送機(jī)傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)為總?cè)蝿?wù)，再將其分解為若干子任務(wù)，以此貫穿通用零件部分的內(nèi)容。每一部分教師均先從設(shè)計(jì)任務(wù)中引出問題，再介紹相關(guān)零件的基礎(chǔ)知識(shí)、選用及基本設(shè)計(jì)方法，最后舉例討論。設(shè)計(jì)任務(wù)就是學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生邊學(xué)邊練，課程結(jié)束時(shí)完成其主要的設(shè)計(jì)計(jì)算。

這樣做，使機(jī)構(gòu)和零件不離開機(jī)器，在機(jī)器中學(xué)機(jī)構(gòu)和零件，使學(xué)生對(duì)機(jī)器形成一個(gè)具體的、完整的認(rèn)識(shí)，從而掌握機(jī)械系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的一般方法。

2.教學(xué)手段

（1）采用實(shí)驗(yàn)室一體化教學(xué)。將課程安排在機(jī)械原理實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，采取多媒體課件講解、模型演示和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的方法。在機(jī)構(gòu)陳列室學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械、機(jī)構(gòu)、零件、部件的認(rèn)識(shí)，使深?yuàn)W的知識(shí)、難以看懂的圖與圖紙與實(shí)物聯(lián)系起來變得通俗易懂，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力；講授時(shí)使用電子教案、演示系統(tǒng)（實(shí)物演示、投影儀、CAI課件）相結(jié)合，充分利用了教學(xué)資源，這種講課模式受到學(xué)生好評(píng)，收到良好的教學(xué)效果。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。為突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，新建兩個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、一個(gè)機(jī)械原理實(shí)訓(xùn)室和一個(gè)拆裝實(shí)驗(yàn)室。機(jī)械原理實(shí)訓(xùn)室和機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室主要面向《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)這個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，保留了《軸系結(jié)構(gòu)測(cè)繪》和《減速器結(jié)構(gòu)裝拆實(shí)驗(yàn)》，因?yàn)檫@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)均對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)知識(shí)，了解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則，而且還對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力進(jìn)行了鍛煉。增設(shè)了《齒輪參數(shù)測(cè)定》《齒輪范成原理》、《帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)》、《軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等實(shí)驗(yàn)，這些重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)常用機(jī)構(gòu)、零件結(jié)構(gòu)知識(shí)和對(duì)儀器設(shè)備的動(dòng)手操作、機(jī)械結(jié)構(gòu)的裝拆等實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是對(duì)理論課程教學(xué)不足很好的補(bǔ)充和完善。

（3）采用靈活多樣的考試方式。采取過程考評(píng)（任務(wù)考評(píng)）和期末考評(píng)（課程考評(píng)）相結(jié)合的方法。強(qiáng)調(diào)過程考核的重要性，過程考評(píng)占60%，期末考評(píng)占40%。在考試方法上采用開卷與閉卷相結(jié)合,筆試、口試與討論相結(jié)合，以增強(qiáng)考試內(nèi)容的綜合性與靈活應(yīng)用性，突出對(duì)能力的考核。在考核方法上強(qiáng)調(diào)了過程考核，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了緊迫感，注重學(xué)習(xí)過程，從而提高了教學(xué)效果。

綜上所述，根據(jù)高職教育的特殊性，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)對(duì)人才的需求目標(biāo)，明確方向，不斷地改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方法等環(huán)節(jié)，從實(shí)用出發(fā)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，需要我們不斷地在實(shí)踐中創(chuàng)新、總結(jié)和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭攀成.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2009,(4).

篇9

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 項(xiàng)目化設(shè)計(jì) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）11-0070-01

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高等學(xué)校理工科非機(jī)械類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課和必修課程。本課程主要講述一般通用機(jī)械的基本理論和設(shè)計(jì)方法，主要精選工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械零件等課程的內(nèi)容，并優(yōu)化組合成為一門綜合化課程。主要內(nèi)容包括：機(jī)械設(shè)計(jì)概論、常用傳動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、通用機(jī)械零件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。課程注重對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生創(chuàng)造性構(gòu)思和總體把握設(shè)計(jì)方案的水平。

一 項(xiàng)目化教學(xué)的設(shè)計(jì)理念與思路

1.設(shè)計(jì)理念

基于項(xiàng)目的工作驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式，是一種做中學(xué)，學(xué)中做相互融合滲透的模式，強(qiáng)調(diào)操作的實(shí)際運(yùn)用能力，能較好地將教學(xué)與實(shí)際操作聯(lián)系起來，達(dá)到“教、學(xué)、做”自然結(jié)合。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式與《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)在目標(biāo)上一致。關(guān)鍵要處理好課程的項(xiàng)目化、項(xiàng)目的課程化二者的結(jié)合，知識(shí)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，老師課堂角色的轉(zhuǎn)變等問題，這種教學(xué)模式才能被有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)理論在向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化過程中的積極作用。

2.設(shè)計(jì)思路

第一，設(shè)計(jì)課程時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容選取典型性、覆蓋性、可行性、趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目。然后，圍繞項(xiàng)目的實(shí)施，設(shè)置若干任務(wù)，對(duì)應(yīng)不同的項(xiàng)目目標(biāo)，知識(shí)點(diǎn)鏈接，在此過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重構(gòu)。

第二，按照上述方式，課程組經(jīng)過與專業(yè)和企業(yè)的研討，設(shè)計(jì)了以“機(jī)械結(jié)構(gòu)測(cè)繪與分析”為主線，層層推進(jìn)，由簡(jiǎn)單到綜合，難度逐漸增加的8個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。不同專業(yè)及教學(xué)要求的學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。綜合項(xiàng)目選取各專業(yè)職業(yè)崗位環(huán)境實(shí)用性強(qiáng)的。

第三，采用靈活的、開放的教學(xué)方式。（1）課內(nèi)教學(xué)：學(xué)生分組，根據(jù)需要各小組完成不同或者相同的學(xué)習(xí)子任務(wù)，組內(nèi)和組間討論和相互學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。老師集中點(diǎn)評(píng)和講解。（2）課外學(xué)習(xí)：在課外，學(xué)生基于完成項(xiàng)目報(bào)告的需要，利用機(jī)械實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生安排課外完成的機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大作業(yè)。

3.項(xiàng)目?jī)?nèi)容選取原則

第一，項(xiàng)目源于機(jī)械的實(shí)際應(yīng)用，項(xiàng)目的選取注重典型性、覆蓋性、挑戰(zhàn)性、可行性、趣味性。

第二，項(xiàng)目系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，基于認(rèn)識(shí)規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。本課程的項(xiàng)目從“抽水唧筒的方案設(shè)計(jì)”入手，項(xiàng)目難度層層推進(jìn)，項(xiàng)目覆蓋的知識(shí)點(diǎn)逐漸增強(qiáng)，有序地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

第三，項(xiàng)目教學(xué)的載體是動(dòng)態(tài)的、開放的。教學(xué)載體的選擇體現(xiàn)了與專業(yè)緊密結(jié)合。

項(xiàng)目作為教學(xué)的載體，通過學(xué)生的實(shí)踐變得具體。根據(jù)每組學(xué)生或?qū)I(yè)的不同設(shè)計(jì)任務(wù)，各組之間互相學(xué)習(xí)交流設(shè)計(jì)的過程；在這種動(dòng)態(tài)的任務(wù)、開放的設(shè)計(jì)環(huán)境中學(xué)生的各項(xiàng)能力得以提高的同時(shí)，還會(huì)主動(dòng)、高效的學(xué)到相關(guān)的理論知識(shí)。如在實(shí)踐項(xiàng)目“自行車的拆裝與運(yùn)動(dòng)分析”中，學(xué)生通過完成此項(xiàng)目，逐步具有對(duì)機(jī)械設(shè)備拆裝與維護(hù)能力，同時(shí)學(xué)生還學(xué)習(xí)了機(jī)械系統(tǒng)的組成及其傳動(dòng)原理，學(xué)習(xí)到軸、軸承、鏈傳動(dòng)、平面連桿機(jī)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)。

第四，重視可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。選取的項(xiàng)目也要隨著時(shí)代科技的發(fā)展及時(shí)更新，以保持挑戰(zhàn)性、實(shí)用性。教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生機(jī)械方面的創(chuàng)新能力、圖形表達(dá)能力的培養(yǎng)，這些能力的逐步增強(qiáng)無疑培養(yǎng)了學(xué)生在專業(yè)方面的可持續(xù)發(fā)展能力。

4.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

以“機(jī)械結(jié)構(gòu)測(cè)繪與分析”為主線，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容層層推進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目。在每個(gè)項(xiàng)目中，設(shè)置了若干任務(wù)，并列出知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)教學(xué)方法，要求實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)等。

設(shè)置如下情境：（1）簡(jiǎn)單機(jī)械抽水唧筒；（2）機(jī)械手的測(cè)繪與分析設(shè)計(jì)；（3）機(jī)械門的開閉機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)；（4）單級(jí)減速器的拆裝與分析；（5）單級(jí)減速器的設(shè)計(jì)；（6）變速自行車變速機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與計(jì)算；（7）多級(jí)減速器分析與設(shè)計(jì)；（8）CK 9930數(shù)控車床拆裝與維護(hù)綜合實(shí)訓(xùn)。

二 《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程建設(shè)與改革總結(jié)

項(xiàng)目化教學(xué)被越來越多的院校所采用，它的教學(xué)目標(biāo)明確，與實(shí)踐聯(lián)系緊密；教學(xué)方法科學(xué)，更符合人性化教學(xué)的要求；教學(xué)過程以項(xiàng)目為中心，以就業(yè)為指導(dǎo)，突出知識(shí)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，設(shè)計(jì)周密。項(xiàng)目教學(xué)突出知識(shí)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維的能力。

但是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施面臨著一些問題。學(xué)生主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)需要很多條件。比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈與否，資訊材料的完備程度，理實(shí)一體化的教學(xué)環(huán)境等。這些問題的解決不僅對(duì)辦學(xué)條件提出了苛刻的要求，也增加了教師進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)的難度。如何控制進(jìn)度，提供怎樣的資訊材料才恰當(dāng)，都是在現(xiàn)有條件下實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)面臨的問題，還需進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0186-02

機(jī)械設(shè)計(jì)課程是高等學(xué)校工科機(jī)類、近機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課[1，2]，是學(xué)習(xí)專業(yè)課程和從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的必備基礎(chǔ)。通過掌握通用機(jī)械零部件的工作原理、特點(diǎn)、選用及設(shè)計(jì)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的正確思路、方法和能力。由于該課程工程性強(qiáng)、涉及內(nèi)容廣，信息量大，要真正學(xué)好這門課程有一定難度，提高該課程的教學(xué)效果是我們一直探索和實(shí)踐的課題。

一、不斷提高自身的素質(zhì)

不斷提高自身的道德素質(zhì)。教師的道德素質(zhì)影響教師的工作態(tài)度，它將引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀。教師對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)教育事業(yè)的愛是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)、不斷追求自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。良好的教師道德素質(zhì)有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生心智的健康成長(zhǎng)。它是教師開展教學(xué)工作的感情基礎(chǔ)，它有助于師生之間情感與認(rèn)知方面的溝通，學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，更易于對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣并消化吸收。而青年學(xué)生思想活躍，易于模仿教師的行為，所以教師的品質(zhì)包括教師的思想品德、為人處世方法，教師對(duì)待工作的熱情、對(duì)待生活的執(zhí)著等等，這些每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生，并有利于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。因此，高校教師的道德素質(zhì)直接影響學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)。不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)?！耙虢o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！比缃?，我們正處在信息化時(shí)代，人類知識(shí)系統(tǒng)發(fā)生了兩個(gè)重要變化：一是知識(shí)更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；二是知識(shí)傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。這個(gè)時(shí)代需要培育的是具有高度創(chuàng)造性和個(gè)性化的人，需要培育的是一種能夠適應(yīng)迅速變化、了解和適應(yīng)未來的人。在這樣恢宏的社會(huì)背景下，作為一名機(jī)械設(shè)計(jì)老師，要不斷學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)領(lǐng)域新知識(shí)、新理論、新方法、新應(yīng)用，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷“自我充電”，不斷提高自己的知識(shí)層次和思維能力并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，變?cè)瓉淼摹耙煌八睘椤伴L(zhǎng)流水”。同時(shí)，通過系統(tǒng)地研究當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不斷提高對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識(shí)水平，把這種“長(zhǎng)流水”升華為適合學(xué)生需要的“甘甜水”。唯有這樣，才能不誤人子弟，才能始終與時(shí)俱進(jìn)，做合格的教師。不斷提高自身的語言素質(zhì)。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率?！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中語言表達(dá)能力的水平直接制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。機(jī)械設(shè)計(jì)教師只有不斷地追求課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，提高自身的語言修養(yǎng)和語言素質(zhì)，才能把機(jī)械設(shè)計(jì)教得有聲有色。要把語言的準(zhǔn)確性和通俗性統(tǒng)一起來，機(jī)械設(shè)計(jì)課有很多概念，對(duì)概念的描述語言要準(zhǔn)確，同時(shí)講課主要用口語化的語言，要和書面語言區(qū)別開來，只有把語言的通俗性和準(zhǔn)確性統(tǒng)一起來，講課才能既嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)。要把語言的精練性和內(nèi)容的豐富性統(tǒng)一起來，機(jī)械設(shè)計(jì)教師要不斷凝練語言，用精練的語言把機(jī)械設(shè)計(jì)的思想、方法、原理講述清楚，同時(shí)又要把內(nèi)容講得有血有肉。要充分利用啟發(fā)性的語言，啟迪學(xué)生的思維。語言要有張有弛，充滿激情，處處扣人心弦，這樣學(xué)生才能更用心地聽課。機(jī)械設(shè)計(jì)教師只有不斷探索提高自身的語言素質(zhì)，掌握語言藝術(shù)，才能不斷提高機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。不斷提高自身的科研素質(zhì)。中國(guó)科學(xué)院院士、教育家楊叔子指出：大學(xué)教師還得治學(xué)，治學(xué)術(shù)，做學(xué)問，搞研究；否則，就提不高，既不能在學(xué)問上、在研究上做出貢獻(xiàn)，也不能提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，從而嚴(yán)重妨礙育人，特別是嚴(yán)重危害培育拔尖創(chuàng)新人才。機(jī)械設(shè)計(jì)課作為一門基礎(chǔ)課，設(shè)計(jì)的內(nèi)容廣泛，機(jī)械設(shè)計(jì)的方法、原理也在產(chǎn)生日新月異的發(fā)展變化，教師只有通過做科研，才能把握學(xué)科發(fā)展的最前沿。教師通過做科研，不斷創(chuàng)新，才能對(duì)創(chuàng)新有更深刻的認(rèn)識(shí)，講的課才能更有深度。機(jī)械設(shè)計(jì)教師只有不斷提高自身的科研素質(zhì)，才能教出富有創(chuàng)新精神的新時(shí)代大學(xué)生。

二、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段與機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容深度融合

根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)課程各章節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生掌握課堂內(nèi)容的同時(shí)，不斷提高自學(xué)能力、想象能力、創(chuàng)新能力等能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。采用適合于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生比較熟悉的教學(xué)內(nèi)容如“帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)”可以采用自學(xué)――輔導(dǎo)式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！皠?chuàng)新設(shè)計(jì)章節(jié)”可以多采用范例教學(xué)模式，特別是采用與大學(xué)生密切相關(guān)的一些范例，如“全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”獲獎(jiǎng)作品，采用這些范例可以拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于機(jī)械零件常見的失效形式采用現(xiàn)象分析模式，通過實(shí)際觀察零件的失效形式，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象，更容易理解和把握所學(xué)知識(shí)。方法是十分重要的。機(jī)械設(shè)計(jì)教師要深入鉆研適合機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的方法。根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上多采用探究式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)方法以及基于現(xiàn)場(chǎng)的情境學(xué)習(xí)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用，比如機(jī)械，可以通過舉出大家常見的汽車、自行車，啟發(fā)學(xué)生理解機(jī)械的概念，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生購買這些機(jī)械時(shí)的要求就是設(shè)計(jì)這些機(jī)械的要求，如何設(shè)計(jì)這些機(jī)械滿足上述要求，就是機(jī)械設(shè)計(jì)講的內(nèi)容，通過啟發(fā)，學(xué)生就可以知道“機(jī)械設(shè)計(jì)”這門課要講什么內(nèi)容，就掌握了這門課的主線。探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，例如，在軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維分析多種零件布置方案，比較各種方案的優(yōu)劣，從而找到最佳的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。情境學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用，如，在講授機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、具有確定運(yùn)動(dòng)的條件、自由度計(jì)算以及減速器箱體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，可以將課堂設(shè)置在擺好實(shí)物的實(shí)驗(yàn)室，“百聞不如一見”，通過讓學(xué)生親自動(dòng)手裝拆不同形式的實(shí)物和模型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)起到事半功倍的作用。充分利用多媒體教學(xué)、黑板教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段。要將多媒體課件與黑板教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和黑板教學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于關(guān)鍵的理論推導(dǎo)、重要例題，教師可以在黑板上進(jìn)行重點(diǎn)講解，而對(duì)于大量的圖形，使用多媒體課件就可以節(jié)省很多時(shí)間，多媒體課件還可以通過圖像的三維動(dòng)畫效果，以及大量的視聽效果，沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用實(shí)物、模型等多種直觀教具，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上更準(zhǔn)確、深刻地掌握所學(xué)內(nèi)容。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段進(jìn)行課外輔導(dǎo)答疑，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課件和網(wǎng)絡(luò)習(xí)題隨時(shí)鞏固課上學(xué)過的知識(shí)，也可以提前預(yù)習(xí)下節(jié)課要講解的內(nèi)容，不明白的問題學(xué)生可以在網(wǎng)上論壇切磋，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)性。

三、通過實(shí)踐環(huán)節(jié)提高機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果

機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門與實(shí)踐緊密相連的課程，因此，在課堂教學(xué)之外，還適當(dāng)安排學(xué)生參觀往年“全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”獲獎(jiǎng)作品、機(jī)械產(chǎn)品和工程現(xiàn)場(chǎng)等，對(duì)機(jī)電產(chǎn)品的傳動(dòng)系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、設(shè)計(jì)方法等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容應(yīng)用的理解，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了學(xué)生的工程意識(shí)。機(jī)械設(shè)計(jì)課程與實(shí)踐緊密相連，機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生對(duì)本門課程的把握起到了重要的作用，特別是綜合性、設(shè)計(jì)性、動(dòng)手操作性的實(shí)驗(yàn)。為此，我們?cè)黾恿藱C(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)創(chuàng)意組合綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)傳動(dòng)方案，選擇各種零部件、采用合適工具進(jìn)行裝配。這是一次非常逼真的工程實(shí)踐訓(xùn)練，綜合應(yīng)用了機(jī)械設(shè)計(jì)課程中所學(xué)多種零部件，了解了各種傳動(dòng)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，體會(huì)了機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)的重要性，體驗(yàn)了工程設(shè)計(jì)、裝配中要注意的一些問題。增加了實(shí)驗(yàn)的開放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要與實(shí)驗(yàn)室老師約定實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)類學(xué)生學(xué)完機(jī)械制圖、幾何量公差、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程后一次綜合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)綜合能力的提高起到了重要的作用。在設(shè)計(jì)題目的選擇上，改變傳統(tǒng)的以帶式運(yùn)輸機(jī)的傳動(dòng)裝置為題目的方式，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)研相關(guān)工程需要，自主選擇課程設(shè)計(jì)題目。目前學(xué)生采用的題目有機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)題目、機(jī)械類創(chuàng)新項(xiàng)目的題目或者根據(jù)工程實(shí)際需要提煉的題目。通過自主選題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到系統(tǒng)性設(shè)計(jì)訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)過程中，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生實(shí)地考察、拆裝相關(guān)機(jī)械產(chǎn)品，提高感性認(rèn)識(shí)；通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相應(yīng)資料，了解相關(guān)零部件價(jià)格，培養(yǎng)學(xué)生成本設(shè)計(jì)思想；鼓勵(lì)學(xué)生通過查找資料、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)解決課程設(shè)計(jì)中碰到的相應(yīng)問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力和使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的能力。實(shí)踐證明，這種選題的方式以及設(shè)計(jì)過程的要求，增強(qiáng)了學(xué)生課程設(shè)計(jì)的興趣和積極性，鞏固了學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)理論知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力、動(dòng)手能力以及工程實(shí)踐能力，取得了良好的效果。

機(jī)械設(shè)計(jì)課程是機(jī)類大學(xué)生一門承上啟下的課程，學(xué)好機(jī)械設(shè)計(jì)課程對(duì)于學(xué)生鞏固以前學(xué)過的知識(shí)和學(xué)好以后的專業(yè)課具有重要的作用。教師通過不斷提高自身素質(zhì)，研究教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提高機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，通過參觀、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)鞏固和提高機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)效果。提高機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，滿足人才培養(yǎng)方案提出的要求，培養(yǎng)適應(yīng)新型工業(yè)化要求的卓越工程技術(shù)人才，更好地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展。

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