導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 探究

Abstract： Mechanical structure design as part of the foundation of the traditional mechanical design teaching， as a teacher， on the one hand to consider how existing mechanical design theory and methods based on the methods and theories of modern mechanical design， application of modern computer effective combination of the twobroadened the mechanical design ideas and methods of teaching. From several aspects of how to investigate computer-aided design throughout the teaching of mechanical design.

Key words： machinery design；teaching method；rearch

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0250-01

引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展， 利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)來(lái)改善機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)模式已成為必然趨勢(shì)。機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中最基礎(chǔ)的一部分，作為教師一方面考慮如何在現(xiàn)有機(jī)械設(shè)計(jì)理論與方法的基礎(chǔ)上與現(xiàn)代的機(jī)械設(shè)計(jì)方法和理論，應(yīng)用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)將兩方面有效的結(jié)合起來(lái)，更加拓寬了機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的思路和方法。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)探討計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)如何來(lái)貫穿于機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)中去。

1.傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)

《機(jī)械設(shè)計(jì)》是一門古老的學(xué)科，隨著時(shí)代的發(fā)展本課程的教學(xué)也出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式仍占主要地位課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主陣地和主渠道，《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容的廣泛性與授課方式及學(xué)時(shí)的有限性之間有矛盾，影響了學(xué)生掌握更多有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)的知識(shí)，限制了學(xué)生分析、構(gòu)思和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，阻礙了教學(xué)改革進(jìn)程。 （2）實(shí)踐知識(shí)的匱乏?，F(xiàn)在的大學(xué)生尤其是近機(jī)專業(yè)類的，他們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)課程中接觸機(jī)械方面的機(jī)會(huì)比較少，就是觀察到一些機(jī)械機(jī)構(gòu)與原理方面的現(xiàn)象，也不會(huì)刻意去留意。這樣的話，學(xué)習(xí)本課程，就更缺乏實(shí)踐方面的知識(shí)，甚至連感性認(rèn)識(shí)都沒(méi)有。（3）現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論及方法的出現(xiàn)。近些年來(lái)，現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法取得了飛速的發(fā)展，目前常用的有：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)、摩擦學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)方法學(xué)設(shè)計(jì)、并行設(shè)計(jì)、人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)、相似系列產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、質(zhì)量驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)、工程反求設(shè)計(jì)和分型設(shè)計(jì)等。一個(gè)新的機(jī)械設(shè)計(jì)體系正在發(fā)展和形成，現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法將不斷得到推廣和應(yīng)用。這方面也是我們機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)遇到的新的挑戰(zhàn)。（4）缺乏實(shí)踐手段，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)提高設(shè)計(jì)能力、培養(yǎng)創(chuàng)造性素質(zhì)的要求。但實(shí)際上由于學(xué)時(shí)所限，加之一般院校缺乏相關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)操作手段，很難達(dá)到上述要求。由于學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)際機(jī)械系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)效果不太理想。（5）社會(huì)需求和要求的不斷提高。

2.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)融入機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)模式的研究

就《機(jī)械設(shè)計(jì)》教學(xué)在新的時(shí)代面前提出了這些迫切的要求，本文對(duì)該課程的教學(xué)模式進(jìn)行了初探。主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行探究。（1）機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中推廣三維設(shè)計(jì)的方法。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）優(yōu)化教學(xué)手段。（4）CAD的虛擬技術(shù)是一種新興的多學(xué)科交叉技術(shù)，它涉及多方面的學(xué)科研究成果與專業(yè)技術(shù)。以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)，以機(jī)械產(chǎn)品為對(duì)象，能使設(shè)計(jì)人員與多維的信息環(huán)境進(jìn)行交互。同時(shí)，利用虛擬技術(shù)可以大大地減少實(shí)物模型和樣件的制造。虛擬技術(shù)以CAD為基礎(chǔ)，是一種新的制造系統(tǒng)，這種系統(tǒng)按應(yīng)用情況又可分為增強(qiáng)的可視化系統(tǒng)和基于現(xiàn)實(shí)的CAD系統(tǒng)。①增強(qiáng)的可視化系統(tǒng)。利用現(xiàn)行的CAD系統(tǒng)進(jìn)行建模，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)格式進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換輸出虛擬環(huán)境系統(tǒng)。利用三維的交互設(shè)備（如頭盔式顯示器、數(shù)據(jù)手套等），在一個(gè)虛擬真實(shí)的環(huán)境中，設(shè)計(jì)人員對(duì)虛擬模型進(jìn)行各個(gè)角度的觀察。目前投入使用的虛擬設(shè)計(jì)多采用增強(qiáng)的可視化系統(tǒng)，這主要是因?yàn)榛诮Ｏ到y(tǒng)還不夠完善，相比之下，目前CAD建模技術(shù)比較成熟，可以利用。②基于虛擬現(xiàn)實(shí)的CAD系統(tǒng)。利用這樣的技術(shù)用戶可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。與純粹的可視化系統(tǒng)相反，這種系統(tǒng)不再使用傳統(tǒng)的二維交互手段進(jìn)行建模，而直接進(jìn)行三維設(shè)計(jì)。此外，它也支持如語(yǔ)言識(shí)別、手勢(shì)及眼神跟蹤等。這種虛擬設(shè)計(jì)系統(tǒng)在機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)中融會(huì)貫通，更加深入的了解現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的理念和思維。

3.總結(jié)

《機(jī)械設(shè)計(jì)》是一門非常重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容多，課時(shí)少。研究如何解決當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中面臨的問(wèn)題，我們一方面要從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法不斷提高和改進(jìn)，另外還要培養(yǎng)在機(jī)械設(shè)計(jì)中融入現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)思想，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為今后進(jìn)行相關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)工作打好良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造 自動(dòng)化 未來(lái)發(fā)展 思考

中圖分類號(hào)：TH 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）05-0279-01

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)以培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才為主，在工業(yè)發(fā)展中，為一線制造領(lǐng)域內(nèi)的科技開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)制造提供相應(yīng)的人才。在融入了自動(dòng)控制技術(shù)、信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科以后，該專業(yè)的主要任務(wù)在于設(shè)計(jì)制造技術(shù)的理論和方法，對(duì)現(xiàn)代工程中遇到的一些復(fù)雜的問(wèn)題，能夠用智能化、自動(dòng)化的設(shè)計(jì)與制造進(jìn)行解決。

1、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)在機(jī)械行業(yè)中的不斷應(yīng)用，對(duì)于現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品而言，從性能、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用水平等方面都已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化。因?yàn)楝F(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，使得機(jī)械制造的水平更高，速度更快，質(zhì)量更好。對(duì)于這種變化而言，很多相關(guān)的專業(yè)也在不斷的調(diào)整，更加注重這門學(xué)科與智能化的結(jié)合，更注重與實(shí)踐相結(jié)合，以服務(wù)地方建設(shè)作為培養(yǎng)人才的根本。就目前而言，由于受就業(yè)現(xiàn)狀的影響，也使得機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)在人才培養(yǎng)上遇到的困難增大。在該學(xué)科的研究方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在這個(gè)時(shí)代環(huán)境下已經(jīng)有些跟不上步伐，在人才培養(yǎng)上缺乏足夠的創(chuàng)新機(jī)制，阻礙了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)。當(dāng)前，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)主要存在的問(wèn)題是專業(yè)的針對(duì)性不強(qiáng)，專業(yè)綜合性不強(qiáng)，也直接導(dǎo)致了該專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力下降，就業(yè)困難的現(xiàn)象，此外，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等當(dāng)前新興科學(xué)技術(shù)的融合不夠緊密，使得該專業(yè)所培養(yǎng)的人才在知識(shí)面方面比較窄，存在技術(shù)落后等現(xiàn)象。基于該專業(yè)目前存在的這些問(wèn)題，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，還需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)一步進(jìn)行解決，才能增強(qiáng)該專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2、機(jī)械設(shè)計(jì)制造改革

隨著時(shí)代的發(fā)展，不同專業(yè)、不同行業(yè)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)人才的需求也是不同的，因此在專業(yè)課程設(shè)置上也應(yīng)該進(jìn)行改革，使培養(yǎng)的人才更具針對(duì)性，更具競(jìng)爭(zhēng)力，更具綜合性。因此，人才的培養(yǎng)應(yīng)該面向社會(huì)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)，與行業(yè)及產(chǎn)業(yè)要密切結(jié)合，對(duì)緊缺人才要加快培養(yǎng)步伐。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，受社會(huì)變革的影響，在人才的培養(yǎng)上也應(yīng)該建立起適合的人才培養(yǎng)體系，首先要從課程體系的建設(shè)入手，這也是對(duì)課程體系建設(shè)提出的新要求，應(yīng)該立足于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展歷程，并向綜合優(yōu)化的專業(yè)群建設(shè)方向發(fā)展，發(fā)揮出專業(yè)群結(jié)構(gòu)的整體功能。首先，構(gòu)建點(diǎn)線面體的專業(yè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)的特點(diǎn)，確定專業(yè)主干，然后構(gòu)成主要專業(yè)群，最后再建立專業(yè)體系。在優(yōu)化原則、系統(tǒng)原則及整體原則的基礎(chǔ)上，對(duì)該體系不斷的進(jìn)行完善充實(shí)，使之更加的科學(xué)合理，符合機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展及人才培養(yǎng)的規(guī)律。其次，對(duì)于本專業(yè)而言，應(yīng)該重視實(shí)踐內(nèi)容，在人才培養(yǎng)過(guò)程中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)、提高實(shí)踐強(qiáng)度，從而不斷的提高個(gè)人的專業(yè)知識(shí)積累及能力。例如，某高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)只針對(duì)石油石化行業(yè)來(lái)培養(yǎng)自己的機(jī)械專業(yè)人才，其人才培養(yǎng)的針對(duì)性非常強(qiáng)，因此也增強(qiáng)了人才的競(jìng)爭(zhēng)能力。

3、機(jī)械設(shè)計(jì)制造人才培養(yǎng)應(yīng)該順應(yīng)改革方向

對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)而言，其與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等有著密切的聯(lián)系，也共同構(gòu)成了人才需求的方向。所以，擺在面前最棘手的問(wèn)題就是人才培養(yǎng)的問(wèn)題。在現(xiàn)代機(jī)械工程中，幾乎每一個(gè)工程都是跨多個(gè)學(xué)科的綜合，因此在人才的要求方面，也越來(lái)越苛刻，要求是必須具備綜合素質(zhì)的人才。所以，對(duì)于機(jī)械類專業(yè)的人才而言，首先應(yīng)該具備宏觀的思想，還要具備扎實(shí)的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)能力基礎(chǔ)，除此以外，還要具備寬泛的基本知識(shí)。對(duì)于人才的培養(yǎng)方面，需要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，首先，所謂扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，是要求人才不但要具備專業(yè)所需的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備一定的人文科學(xué)知識(shí)，通過(guò)在實(shí)踐中的應(yīng)用與分析，還要具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在通過(guò)一系列的專業(yè)主干課程培養(yǎng)、大類學(xué)科基礎(chǔ)課程培養(yǎng)、教育基礎(chǔ)課程培養(yǎng)、專業(yè)方面選修課程培養(yǎng)等，最終使人才的綜合素質(zhì)能力達(dá)到一定的高度，這樣才能更加適應(yīng)社會(huì)的需求。例如，某專業(yè)院校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方面，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)、課外調(diào)研系統(tǒng)相結(jié)合，構(gòu)成能力與素質(zhì)的綜合平臺(tái)，使得培養(yǎng)的人才在進(jìn)入社會(huì)以后，在專業(yè)知識(shí)方面非常扎實(shí)，并且對(duì)于本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)也非常熟悉，從而大大提高了人才在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，也為用人的企事業(yè)單位的發(fā)展注入了強(qiáng)大的活力。

結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，新型的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的人才的需求會(huì)更廣泛。作為學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，全方位的把握行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程，培養(yǎng)出更具針對(duì)性的人才。而作為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的形式，分析自身專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和不足，不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)與技能，根據(jù)社會(huì)需求，提升個(gè)人素養(yǎng)，從而不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，也推動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)不斷的適應(yīng)社會(huì)需求而發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]程世雄.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀反思與前景展望[J].湖南農(nóng)機(jī)，2012（3）.

篇3

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；培養(yǎng)模式；教學(xué)改革；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―1580（2013）12―0108―02

機(jī)械設(shè)計(jì)是以一般通用零件的設(shè)計(jì)為核心的設(shè)計(jì)性課程，是論述通用零件的基本設(shè)計(jì)理論與方法的技術(shù)基礎(chǔ)課。為使學(xué)生通過(guò)本門課程學(xué)習(xí)具備正確的設(shè)計(jì)思想并能夠勇于創(chuàng)新探索，同時(shí)適應(yīng)提高創(chuàng)新能力、培養(yǎng)卓越人才的需求，應(yīng)結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與先進(jìn)技術(shù)發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革起到促進(jìn)和推動(dòng)作用。

一、以專業(yè)為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計(jì)課程是機(jī)制專業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，想要較好地學(xué)習(xí)這門課程，需要多門其他基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，合理配置和安排各門課程的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，是順利開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)的必要前提。

機(jī)械設(shè)計(jì)課程主要內(nèi)容為通用零件設(shè)計(jì)，目前課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性少，工程實(shí)例跟不上科技進(jìn)步，教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)課程內(nèi)容更新，在課程內(nèi)容中大量采用生產(chǎn)實(shí)踐中常用機(jī)械作為案例教學(xué)，將通用零件的最新應(yīng)用，如新材料、新加工方法等，引入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，了解機(jī)械設(shè)計(jì)的新發(fā)展，避免學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和工廠實(shí)際生產(chǎn)要求脫節(jié)。同時(shí)，目前課堂理論教學(xué)仍以老師講授為主，基本都是講滿兩堂課，這種灌輸式教學(xué)只是讓學(xué)生記住了理論知識(shí)，如何應(yīng)用并不清楚，在教學(xué)方法上可以在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上與應(yīng)用結(jié)合，并開(kāi)展課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

二、拓展啟發(fā)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)邏輯能力

機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)多以單一、傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)置為主，缺少培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)。目前開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)多為對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)，僅僅開(kāi)展這類實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于單個(gè)零件設(shè)計(jì)通過(guò)理論學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的設(shè)計(jì)方法，但把單獨(dú)的零件和系統(tǒng)綜合成整體機(jī)器設(shè)備，往往會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。學(xué)生普遍認(rèn)為設(shè)計(jì)就是繪圖，實(shí)際機(jī)械設(shè)計(jì)是要考慮設(shè)計(jì)、繪圖、加工、工藝等多方面結(jié)合的一門課程，開(kāi)展實(shí)踐型和綜合實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生既掌握零件設(shè)計(jì)還可以把零件裝配成整體，可以很大程度上改善設(shè)計(jì)技能，大大提升學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)到加工的感性認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐型實(shí)驗(yàn)可以采取獨(dú)立設(shè)立實(shí)驗(yàn)課程方式，在學(xué)時(shí)上給予一定的保證。為增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)，以班級(jí)為單位分為幾組，每組題目不同，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置，根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容加工出模型，并組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)答辯，真正讓學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)的整體過(guò)程。

三、結(jié)合課程實(shí)踐，提升創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育是全面素質(zhì)教育的具體化和深入化，是以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為基本價(jià)值取向的教育。

機(jī)械設(shè)計(jì)作為機(jī)械類專業(yè)主要專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)效果對(duì)機(jī)械類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。單純依靠傳統(tǒng)的實(shí)踐無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要從培養(yǎng)創(chuàng)新能力所需要的知識(shí)、環(huán)境、手段、方法等方面來(lái)統(tǒng)籌考慮。

作為機(jī)械設(shè)計(jì)課程的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)是融會(huì)貫通所學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的重要途徑。目前我校主要以設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的二級(jí)減速器為主，這種設(shè)計(jì)是保證學(xué)生鞏固機(jī)械設(shè)計(jì)課程基礎(chǔ)知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，必須開(kāi)展。我們可以在此基礎(chǔ)上拓寬課程設(shè)計(jì)的范圍，結(jié)合日常生活、工程實(shí)踐設(shè)定主題，開(kāi)展非固定模式的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主設(shè)計(jì)的能力。

在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、綜合設(shè)計(jì)能力與協(xié)作精神，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際需求進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作的實(shí)踐工作能力，吸引、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)。通過(guò)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程所學(xué)知識(shí)參加機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)競(jìng)賽，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、綜合設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力，能充分展示機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革成果和大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的成果，積極推動(dòng)了機(jī)械產(chǎn)品研究設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的結(jié)合，為培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)、制造的創(chuàng)新人才起到了重要作用，同時(shí)為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

四、參與創(chuàng)新訓(xùn)練，拓展專業(yè)知識(shí)

將機(jī)械設(shè)計(jì)課程所學(xué)設(shè)計(jì)方法應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，是理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的過(guò)程。目前，按照一定模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)輕而易舉，但真正運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。為提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，可以通過(guò)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加校、省、國(guó)家的創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，達(dá)到理論與實(shí)踐融會(huì)貫通的目的。

隨著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的開(kāi)展，目前學(xué)生對(duì)參加校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽積極性非常高。要在眾多競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，要在緊扣競(jìng)賽主題的前提下，運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)巧妙簡(jiǎn)便的機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的功能。對(duì)于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新訓(xùn)練是以機(jī)械設(shè)計(jì)課程為理論基礎(chǔ)的，這就要求教師在授課時(shí)不能只按照書本常規(guī)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行授課，在保證基礎(chǔ)知識(shí)授課的前提下，要結(jié)合實(shí)際中結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)。

實(shí)踐證明，通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生創(chuàng)新能力，可以很大程度上提高學(xué)生就業(yè)時(shí)的自信心，使學(xué)生更適應(yīng)技術(shù)崗位的需要。通過(guò)對(duì)比我校近幾年來(lái)就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，參加科技創(chuàng)新的學(xué)生經(jīng)過(guò)鍛煉，在面試時(shí)表現(xiàn)自信，對(duì)專業(yè)知識(shí)理解深入，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)表現(xiàn)為實(shí)踐能力強(qiáng)，進(jìn)入實(shí)際設(shè)計(jì)快，企業(yè)反饋良好。由此可以看出，創(chuàng)新訓(xùn)練對(duì)學(xué)生自身能力的提高有著不可估量的作用。

五、深化教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用人才

科技在不斷進(jìn)步，零件及設(shè)備設(shè)計(jì)也隨之不斷改進(jìn)更新。這種更新包括精度、加工方法、制造方式、設(shè)計(jì)方法等多方面。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法已經(jīng)不能滿足設(shè)計(jì)需求，應(yīng)將傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法相結(jié)合，以傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法為基礎(chǔ)，融合現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法，及時(shí)更新和課程相關(guān)的新理論、新知識(shí)、新方法，使課堂知識(shí)不脫離于工程實(shí)際應(yīng)用。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是時(shí)展的需要，企業(yè)更青睞于具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在人才培養(yǎng)中應(yīng)簡(jiǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，分析傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)制作實(shí)用性強(qiáng)的多媒體課件，并運(yùn)用課件中的flash提高學(xué)生對(duì)機(jī)械零件之間的裝配關(guān)系的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行在線輔導(dǎo)答疑的同時(shí)為自學(xué)和復(fù)習(xí)提供教學(xué)指導(dǎo)，提倡著重設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)突出培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

六、結(jié)束語(yǔ)

人才需求的轉(zhuǎn)變，就業(yè)壓力的增加，必將帶動(dòng)人才培養(yǎng)方式的變革。教學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要手段，要求在教授課程時(shí)要根據(jù)課程特點(diǎn)轉(zhuǎn)化教學(xué)模式。作為重要專業(yè)基礎(chǔ)課的機(jī)械設(shè)計(jì)在教學(xué)方法上的整合與優(yōu)化勢(shì)在必行，通過(guò)教學(xué)方式的改變與調(diào)整，使得教學(xué)效果事半功倍，能夠利用有限的教學(xué)時(shí)間獲得知識(shí)最大化。通過(guò)教學(xué)手段調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，使理論知識(shí)能更接近實(shí)踐，更好地為工程實(shí)踐服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求零距離的對(duì)接，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，這是更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才和卓越人才的必要保障。

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篇4

摘要：工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)在高等院校中屬于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，這門課程具有很強(qiáng)的理論和實(shí)用性，但是在高校日常的教學(xué)中比較重視理論知識(shí)的講述，輕視技術(shù)以及實(shí)踐方面的教學(xué)，為此在新形勢(shì)下對(duì)《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)進(jìn)行改革，不僅提高學(xué)生們對(duì)《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了學(xué)生們的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》；課程教學(xué)改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0085-02

一、《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的作用

《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容有工程力學(xué)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等內(nèi)容，在工程力學(xué)基礎(chǔ)上又包含了機(jī)械零件基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)的概述、機(jī)械傳動(dòng)以及產(chǎn)品機(jī)構(gòu)的圖例和剖析等。學(xué)習(xí)《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程，除了要了解一些器械零件外，更關(guān)鍵的在于設(shè)計(jì)，需要通過(guò)對(duì)客觀事物的觀察，用一定的設(shè)計(jì)技巧來(lái)將工業(yè)機(jī)械中的空間和審美表現(xiàn)出來(lái)，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，將自身的思想用設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)。雖然有的學(xué)生在之前沒(méi)有繪畫的基礎(chǔ)，所以需要通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，提高自己的設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。在改革后的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的課程教學(xué)，學(xué)生們培養(yǎng)了自己的工程意識(shí)，對(duì)自身的設(shè)計(jì)思維和方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高了自身對(duì)工業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)的方案。

二、《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.工程意識(shí)薄弱，對(duì)機(jī)構(gòu)及零部件認(rèn)識(shí)不足。在高校的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)中沒(méi)有為學(xué)生安排參觀的課程，因此學(xué)生對(duì)機(jī)械的了解知識(shí)通過(guò)生活中偶爾的接觸，在思想里并沒(méi)有形成較深的意識(shí)，也缺少有關(guān)工程的概念。高校的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)沒(méi)有將理論的知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而使得教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的實(shí)際操作。

2.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做相應(yīng)調(diào)整?！豆I(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》是一項(xiàng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程，很多內(nèi)容比較經(jīng)典，但是由于近幾年來(lái)計(jì)算機(jī)的普及使得機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)方法都有了很大的提升和進(jìn)步，人們運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)，用圖解的方法來(lái)使得教學(xué)的方式更加形象、易懂，會(huì)把解析的方法留給學(xué)生來(lái)進(jìn)行。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容都是已經(jīng)設(shè)定好的，并沒(méi)有考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而導(dǎo)致理論知識(shí)較多，實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)較少，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實(shí)踐。

3.教學(xué)方法和手段有需進(jìn)一步改革。傳統(tǒng)的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容多，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間也比較緊張，因此教師們會(huì)采用“滿堂灌”的方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的反思。雖然現(xiàn)在的教學(xué)中已經(jīng)結(jié)合了現(xiàn)代化的方式，但是也沒(méi)有讓學(xué)生更好的接觸到工程的實(shí)踐，進(jìn)而就會(huì)使得學(xué)生沒(méi)有教好的感性認(rèn)識(shí)，造成自身工程意識(shí)不足，需要提高。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)偏少?！豆I(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)一般是4個(gè)學(xué)時(shí)，2周的課程設(shè)計(jì)，從中可以看出實(shí)踐的環(huán)節(jié)所占的時(shí)間較少，而且在實(shí)踐課程中的實(shí)驗(yàn)都是一些演示性的，缺少相應(yīng)的創(chuàng)新，所以需要增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)，在課程上也需要讓學(xué)生多接觸一些機(jī)械的模型或者是實(shí)物，這樣就可以將學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論與實(shí)際結(jié)合，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生們的操作感。

三、新形勢(shì)下《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

根據(jù)表可以得知課程教學(xué)改革后該課程教學(xué)方式的區(qū)別，以下是對(duì)改革后《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法描述。

1.加強(qiáng)工程教育，引入工程實(shí)例。在《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》的課程改革中，加強(qiáng)了課堂教學(xué)和工程之間的聯(lián)系，而且在新形勢(shì)下該課程的大綱中也引進(jìn)了一些比較典型的工程實(shí)例，將機(jī)械的創(chuàng)新設(shè)計(jì)加入到了教學(xué)的方法中，主要采取了一些大的工程為教學(xué)例子，著重要培養(yǎng)學(xué)生們的工程意識(shí)與工程的實(shí)踐能力，并且將這種教育方式與科學(xué)相融合，讓學(xué)生們可以通過(guò)工程的教學(xué)來(lái)提高自身對(duì)工程的意識(shí)，而且也可以讓學(xué)生有解決問(wèn)題的能力。

2.精選和更新教學(xué)內(nèi)容。新形勢(shì)下的課程改革的思路是讓教學(xué)的內(nèi)容注重基本知識(shí)、原理和方法，在此基礎(chǔ)上增加了一些實(shí)際的課程，將近期產(chǎn)生的一些有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)中的最新成果適當(dāng)?shù)奶砑拥秸n程中，向?qū)W生們介紹與生活相關(guān)的一些新的現(xiàn)代的機(jī)械設(shè)計(jì)方法，最重要的是可以反映出最前沿的知識(shí)面，進(jìn)而增加課堂中所傳授的知識(shí)信息量，進(jìn)而調(diào)整學(xué)生們學(xué)習(xí)的態(tài)度，可以反映出改革后的教學(xué)效果。在之前的機(jī)械設(shè)計(jì)n程中基本上都是通過(guò)教師一人來(lái)完成的，從側(cè)面上可以看出缺少相應(yīng)的科學(xué)技術(shù)，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。因此，在改革后的教學(xué)中加入了CAD的技術(shù)，先用圖紙來(lái)設(shè)計(jì)然后逐漸的CAD化，這樣的改革可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提高，而且也培養(yǎng)了學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

3.教學(xué)方法的改革。為了讓學(xué)生通過(guò)改革后的《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)后提高自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力和工程的實(shí)踐能力，需要教師們的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)“精講多練、自我學(xué)習(xí)以及課內(nèi)外相結(jié)合”的方式，加強(qiáng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。首先，在理論內(nèi)容的講解上要精簡(jiǎn)。本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在理論知識(shí)的講授時(shí)需要把握住其中的精華，將重要的基本知識(shí)進(jìn)行講解，總結(jié)其中的竅門進(jìn)而讓學(xué)生能更加容易的掌握，給學(xué)生們預(yù)留出更多的時(shí)間。其次，要安排相應(yīng)的練習(xí)，在課堂上需要為學(xué)生們預(yù)留出一定的練習(xí)時(shí)間，這樣可以加深學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行綜合的練習(xí)可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。最后，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要將新舊知識(shí)進(jìn)行銜接，提出更多的新的想法，讓學(xué)生激發(fā)自身的新思想和新思維，用啟發(fā)的教學(xué)方式來(lái)代替生搬硬套的方式，讓學(xué)生的思維得到鍛煉。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)是新形勢(shì)下《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革后最重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)楣I(yè)機(jī)械的設(shè)計(jì)課程本來(lái)就是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生們的動(dòng)手能力。針對(duì)該課程中應(yīng)用極強(qiáng)與實(shí)踐薄弱的不相對(duì)應(yīng)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)提高實(shí)踐的薄弱。首先要增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，在之前所設(shè)置的基礎(chǔ)的機(jī)械設(shè)計(jì)的陳列室上來(lái)增加一些新型的以及典型的實(shí)物，可以和相應(yīng)的工廠聯(lián)系，對(duì)一些零部件進(jìn)行收集，增加學(xué)生對(duì)機(jī)械零件的接觸機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高自己的感性認(rèn)識(shí)。將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上增加一些綜合型較強(qiáng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)實(shí)用性的方案，讓學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的興趣提高，通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)、組裝來(lái)制定相應(yīng)的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而提高學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程是一門注重技術(shù)和實(shí)踐的課程，在新形勢(shì)的趨勢(shì)下對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行有效的改革，結(jié)合機(jī)械中常用的一些機(jī)構(gòu)和零件進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和計(jì)算。通過(guò)改革要求學(xué)生更加注重自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容、方法以及手段上都進(jìn)行了有效的改革，進(jìn)而使得教學(xué)中加入相應(yīng)的工程實(shí)例，將教學(xué)的方法進(jìn)行更新，挑選精選的課程，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，最終使學(xué)生提高自身的動(dòng)手能力，為設(shè)計(jì)提高新的思路。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：機(jī)械教學(xué)；課程設(shè)計(jì)；探索；實(shí)踐

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課是高職機(jī)械類專業(yè)一門重要的主干課程，它在整個(gè)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中起著非常重要的橋梁作用，它是由學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課向?qū)W習(xí)專業(yè)課的過(guò)渡性課程，同時(shí)也是從事機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的必備基礎(chǔ)。而機(jī)械課程設(shè)計(jì)作為該課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和提高機(jī)械設(shè)計(jì)能力的綜合訓(xùn)練。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中運(yùn)用先修的機(jī)械制圖，公差，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程的知識(shí)，對(duì)前期學(xué)習(xí)的知識(shí)起到鞏固，深化，融會(huì)貫通的作用，樹立正確的設(shè)計(jì)思想。通過(guò)在課程設(shè)計(jì)的實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工程中的分析和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生掌握常用的機(jī)械零件和機(jī)械傳動(dòng)裝置以及簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)的設(shè)計(jì)方法和一般步驟。并在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生的工程計(jì)算能力，繪圖識(shí)圖及查找資料等能力，掌握經(jīng)驗(yàn)估算等機(jī)械設(shè)計(jì)的基本方法。機(jī)電類，數(shù)控類專業(yè)多以齒輪減速器為設(shè)計(jì)對(duì)象，設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容主要是以下幾個(gè)方面：傳動(dòng)裝置的方案設(shè)計(jì)；選擇電動(dòng)機(jī)，確定計(jì)算功率的大小；進(jìn)行齒輪主要參數(shù)的設(shè)計(jì)計(jì)算，校核軸，選擇鍵、軸承、聯(lián)軸器等零部件，并校核其強(qiáng)度，選擇齒輪，軸承的和密封方式；最后繪制減速器裝配圖及繪制零件圖；編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書。具體需要完成的任務(wù)是：繪制減速器裝配圖A0一張，繪制零件工作圖兩張（齒輪、軸或箱體）；編寫減速器的設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書一份。在課程設(shè)計(jì)前期，由教師組織學(xué)生通過(guò)閱讀任務(wù)書，明確設(shè)計(jì)內(nèi)容及設(shè)計(jì)題目，并由學(xué)生分組討論該減速器所包含的機(jī)構(gòu)及具體傳動(dòng)路線。若沒(méi)有事先給定傳動(dòng)圖，由學(xué)生自己先根據(jù)以往課本知識(shí)給出幾種較合理的傳動(dòng)方案，并對(duì)多個(gè)方案進(jìn)行比較，選出最優(yōu)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生在完成所有設(shè)計(jì)步驟后，教師依據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的表現(xiàn)，圖紙工整度，說(shuō)明書的正確性以及答辯情況等對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)定，給出最后的設(shè)計(jì)成績(jī)。通過(guò)多年的課程設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一活動(dòng)中有了不小的收獲，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。但在這一實(shí)踐過(guò)程中存在著一些問(wèn)題。

1課程設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.1理論與實(shí)際相脫節(jié)。在課堂上介紹時(shí)，書本上是把相關(guān)的知識(shí)劃分開(kāi)來(lái)，例如齒輪，軸承，聯(lián)軸器，離合器，公差等，而實(shí)際學(xué)生要把這些知識(shí)統(tǒng)和在一起，則對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往難度較大。同時(shí)，學(xué)生掌握的是一些理論知識(shí)，對(duì)工程實(shí)際沒(méi)有概念，這就使得很多學(xué)生實(shí)際只是照著書本設(shè)計(jì)過(guò)程照貓畫虎。最后的結(jié)果往往是純理論推導(dǎo)計(jì)算，沒(méi)有認(rèn)可工程上的可行性。對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，往往只考慮了功能性，沒(méi)考慮實(shí)際的工藝性問(wèn)題。這使得有很多的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)在理論上可行，而實(shí)際根本沒(méi)有辦法加工，或加工難度過(guò)大導(dǎo)致成本飆升，在實(shí)際工程當(dāng)中這一設(shè)計(jì)根本不可能被采用。還有在公差選擇，精度設(shè)計(jì)方面，由于實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以對(duì)工廠設(shè)備情況，加工手段及加工能力缺少必要的認(rèn)知，從而無(wú)法合理的確定零件的尺寸精度和表面粗糙度。由此可見(jiàn)，理論與實(shí)際的脫節(jié)是影響課程設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)果的重要問(wèn)題。1.2學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較差。機(jī)械設(shè)計(jì)是一門結(jié)合前期學(xué)習(xí)的制圖，機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)，公差等課程的綜合應(yīng)用課程。由于這幾門課程是在前兩學(xué)期學(xué)習(xí)的，而且有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)完全是為了應(yīng)付考試，所以時(shí)間一長(zhǎng)，一些知識(shí)就遺忘了。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是軸的設(shè)計(jì)中關(guān)于材料力學(xué)的相關(guān)知識(shí)。另一方面就是工程制圖，不能正確的畫出圖樣，不能嚴(yán)格的遵守工程制圖的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，甚至最基本的圖線表示錯(cuò)誤。還有大多數(shù)學(xué)生在形位公差的標(biāo)注上錯(cuò)誤率極高，被測(cè)要素是中心要素還是輪廓要素，分別該如何標(biāo)注搞不清楚。最后標(biāo)注出的結(jié)果和實(shí)際公差要求完全不一致。1.3不查差資料，盲目模仿照搬。學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，不認(rèn)真研究所給資料和圖紙，不考慮實(shí)際情況完全照搬參考資料。例如某些系數(shù)的選擇，參考資料上選擇是多少就選擇是多少，不思考為什么這么選擇，設(shè)計(jì)的情況和參考資料上的情況是否一致。更有甚者，整個(gè)設(shè)計(jì)結(jié)束竟然連機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)都沒(méi)有翻閱過(guò)，完全抄襲別的同學(xué)的。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有靈活掌握相關(guān)知識(shí)，并且沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性。1.4投入不夠，不加重視。學(xué)校方面，對(duì)課程設(shè)計(jì)在整個(gè)專業(yè)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。它是使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)從書本向?qū)嶋H過(guò)渡的一次重要實(shí)踐，是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。很多學(xué)生完成了相關(guān)設(shè)計(jì)以后認(rèn)為課程設(shè)計(jì)才真正使他們第一次了解了所學(xué)的幾門課程到底是作什么用的，如何去用。對(duì)于這樣重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)校投入不足，相關(guān)測(cè)量工具不足，機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)數(shù)量過(guò)少，從而使得很多學(xué)生查詢一部手冊(cè)，一組中只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生查詢，其他學(xué)生不能動(dòng)手查詢就直接抄襲別人查詢的答案。

2提高課程設(shè)計(jì)效果的措施

2.1合理選題。設(shè)計(jì)題目的選擇是否得當(dāng)，直接影響課程設(shè)計(jì)的效果。所以選題時(shí)應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：（1）題目要有綜合性和完整性，難易適中。過(guò)于復(fù)雜的題目使得大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有辦法做出來(lái)從而影響最終設(shè)計(jì)結(jié)果。一般選擇一級(jí)直齒圓柱齒輪減速器即可。保證中等程度的學(xué)生能夠獨(dú)立完場(chǎng)（2）設(shè)計(jì)題目中所給數(shù)據(jù)有所區(qū)別，使學(xué)生各組設(shè)計(jì)結(jié)果有所區(qū)別，從而避免大面積抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課程設(shè)計(jì)的重要性。它的意義不簡(jiǎn)單的在于設(shè)計(jì)作業(yè)的完成而是對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的影響，甚至對(duì)于以后工作也有著深遠(yuǎn)的影響。由于實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程設(shè)計(jì)十分重要，所以應(yīng)在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，穿插一些工廠實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不能只是帶著學(xué)生進(jìn)行走馬觀花式的參觀實(shí)習(xí)，而是最好能利用相關(guān)設(shè)備的檢修期間，讓學(xué)生對(duì)機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際了解，直觀感受。利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感性的了解各種加工方法及各種機(jī)械結(jié)構(gòu)實(shí)際的工作情況。使他們?cè)陬^腦中把課堂上所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際能聯(lián)系起來(lái)。另外，對(duì)于教授機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的理論教師和從事課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，也應(yīng)熟悉工藝狀況，了解設(shè)備的基本情況，經(jīng)常進(jìn)入一線實(shí)習(xí)，增加新工藝，新技術(shù)應(yīng)用等方面的知識(shí)，力爭(zhēng)成為雙師型教師。指導(dǎo)教師自身的豐富的工程實(shí)際對(duì)于提高課程設(shè)計(jì)的效果有著十分重要的意義。2.3做好實(shí)踐前的準(zhǔn)備工作。由于學(xué)生對(duì)前期課程知識(shí)薄弱，學(xué)過(guò)的內(nèi)容容易遺忘的問(wèn)題。在課程設(shè)計(jì)前兩天在課堂上回顧一下以前的知識(shí)，尤其是公差的選擇問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生前期設(shè)計(jì)計(jì)算完成后，開(kāi)始畫圖前進(jìn)行機(jī)械制圖相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，尤其是往屆學(xué)生容易出問(wèn)題的部分進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明。然后讓學(xué)生再去畫圖，這樣學(xué)生所畫的圖樣質(zhì)量有明顯的提升，避免了一些圖樣上普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤。2.4做好合理組織工作。合理組織對(duì)于整個(gè)課程設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行及取得良好效果起著至關(guān)重要的作用。首先，學(xué)生要進(jìn)行合理分組，每個(gè)組中要做到有優(yōu)秀的，一般的，和學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，這樣在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生可以有優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)共同完成設(shè)計(jì)工作。如果較差的學(xué)生分為一組，組內(nèi)大家都不會(huì)做，最后的結(jié)果就是抄襲一下別組的，起不到學(xué)習(xí)的效果。其次，指導(dǎo)教師要做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。制定好設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃，對(duì)輔導(dǎo)課進(jìn)行詳細(xì)備課，做好輔導(dǎo)答疑工作。定期檢查學(xué)生的進(jìn)度是否完成，做好階段性的檢查和評(píng)估總之，課程設(shè)計(jì)在整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中是一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)機(jī)械知識(shí)有了全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了專業(yè)綜合能力，受到了學(xué)生的歡迎。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)相互交流提高的機(jī)會(huì)，并在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題，調(diào)整課程設(shè)計(jì)題目及方法手段，使其緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際。對(duì)學(xué)生加大創(chuàng)造性引導(dǎo)，提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

作者:柏莉 單位:白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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篇6

據(jù)統(tǒng)計(jì)，機(jī)械設(shè)計(jì)就業(yè)視角下機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)綜合能力培養(yǎng)羅蓉（重慶郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院）制造及其自動(dòng)化專業(yè)211院校就業(yè)率約為90%，全國(guó)就業(yè)率約為85%，就業(yè)率較高。而重慶郵電大學(xué)2007年第一屆招生58人，畢業(yè)時(shí)一次升學(xué)就業(yè)率達(dá)到100%。在良好的就業(yè)率情況下，就業(yè)后薪酬情況卻不理想。本專業(yè)就業(yè)工資水平存在著高低不齊現(xiàn)象，普遍情況并不高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，70%的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)1年后的薪酬在2000元以下，薪酬在3000元以上的比例為13%。就業(yè)時(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是學(xué)生就業(yè)的基本保障，而具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力、專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)尤為受到用人單位青睞。如何在就業(yè)中脫穎而出，如何獲得更優(yōu)厚的薪酬待遇，是學(xué)生的疑問(wèn)，也是培養(yǎng)的難題。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)能有效的提高學(xué)生就業(yè)能力、專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力和提升空間。

2綜合能力培養(yǎng)

對(duì)綜合能力的培養(yǎng)，需以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能為基礎(chǔ)、充分的實(shí)踐動(dòng)手能力為支撐，廣泛的學(xué)科前沿為引導(dǎo)，深入的科研科技活動(dòng)為促進(jìn)，綜合進(jìn)行培養(yǎng)。

2.1專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)

優(yōu)秀的能力必須以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)為保證。在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中注重專業(yè)核心課程的強(qiáng)化和體系化。如機(jī)械制圖/工程圖學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造與互換性原理、液壓與氣動(dòng)等。作為以控制學(xué)科為背景，偏機(jī)電方向的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，交叉學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)同樣不可忽視。如傳感器與自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、單片機(jī)原理及應(yīng)用（含微機(jī)原理）、電機(jī)與拖動(dòng)、數(shù)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、可編程控制技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用等課程的學(xué)習(xí)。其中，現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具、應(yīng)用軟件的培養(yǎng)可以突出和強(qiáng)化。如二維設(shè)計(jì)軟件AutoCAD的學(xué)習(xí)、掌握和熟練應(yīng)用，三維設(shè)計(jì)軟件如SolidWorks、Pro/E、UG、CATIA的入門學(xué)習(xí)和應(yīng)用，既可以讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)工具，又可以在就業(yè)時(shí)有特別的“一技之長(zhǎng)”，占據(jù)優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和技術(shù)是學(xué)生必備專業(yè)知識(shí)和技能之一，可以形成學(xué)生就業(yè)時(shí)的有效競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2實(shí)踐能力培養(yǎng)

在就業(yè)視角下，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力顯得尤為重要。各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，整合資源，分析需求，細(xì)化任務(wù)，提出方案并動(dòng)手解決的能力。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和上機(jī)等。如機(jī)械類專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、電裝實(shí)習(xí)、各類專題實(shí)驗(yàn)、集中上機(jī)等，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。各類課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生批判性思考和創(chuàng)新性工作等能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，如假期社會(huì)實(shí)踐、下鄉(xiāng)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生組織、管理、協(xié)調(diào)能力和社會(huì)責(zé)任感。

2.3學(xué)科前沿引導(dǎo)

學(xué)科前沿知識(shí)引導(dǎo)通過(guò)課程開(kāi)設(shè)和特別引導(dǎo)兩個(gè)方面開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生專業(yè)興趣和專業(yè)認(rèn)同感。前沿課程開(kāi)設(shè)包括智能機(jī)械方向知識(shí)，如機(jī)器人技術(shù)及應(yīng)用、精密機(jī)械與儀表、光機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、汽車電子等。智能制造方向知識(shí)，如智能制造系統(tǒng)概論、網(wǎng)絡(luò)制造、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造、現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)等。特別引導(dǎo)從班導(dǎo)師引導(dǎo)、專家學(xué)者講座、高年級(jí)幫扶帶動(dòng)等方面著手。班導(dǎo)師作為專業(yè)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)思想教育、課程選擇指導(dǎo)、科研訓(xùn)練輔導(dǎo)、就業(yè)方向引導(dǎo)。班導(dǎo)師吸納學(xué)生參加自己的科研工作，能更直接培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)前沿知識(shí)的掌握和參與，激發(fā)學(xué)生興趣，提高就業(yè)能力。高校營(yíng)造的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)或科技講座，能更有效開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。高年級(jí)的切身體驗(yàn)和感受對(duì)于低年級(jí)有良好的促進(jìn)和帶動(dòng)作用。

2.4科研科技活動(dòng)促進(jìn)

鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科研科技活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。如各類科技競(jìng)賽、科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能讓學(xué)生創(chuàng)新性地發(fā)現(xiàn)、評(píng)估和選擇完成工程任務(wù)所需的方法和技術(shù)，確定解決方案，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新能力。

3結(jié)語(yǔ)

篇7

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；技能；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職院校機(jī)械制造專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)這門課程，要求學(xué)生具備《機(jī)械制圖》、《工程力學(xué)》、《公差配合與尺寸測(cè)量》等先期課程的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和力學(xué)計(jì)算原理。通過(guò)機(jī)械零件設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論及設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容的講授，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際機(jī)械問(wèn)題的綜合能力。同時(shí)為《機(jī)械制造技術(shù)》、《數(shù)控加工與編程》等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供必要的機(jī)械設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門課程，具有很強(qiáng)的工程應(yīng)用價(jià)值，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和設(shè)計(jì)能力。目前，高職院校的學(xué)生多數(shù)都是從高中直接進(jìn)入大學(xué)，沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)的了解非常有限，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與生活和企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程時(shí)困難比較大，教學(xué)效果不佳。如何上好這門課，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，既能掌握課程的基本理論知識(shí)，又能掌握一定的工程實(shí)踐技能，是我們高職教師教學(xué)方法研究的重要課題。

下面就根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，結(jié)合本人實(shí)際教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改進(jìn)、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)等方面，對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，減少理論難度，增加技能培養(yǎng)

高職院?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程應(yīng)注意突出工程性和實(shí)踐。目前大多數(shù)高職教材在內(nèi)容上追求理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，注重介紹機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法的研究，對(duì)現(xiàn)代機(jī)械理論的內(nèi)容介紹較少，缺少實(shí)際機(jī)械結(jié)構(gòu)的工程應(yīng)用，而高職學(xué)院的學(xué)生普遍理論基礎(chǔ)較差，工程意識(shí)薄弱，往往在老師講解、分析機(jī)構(gòu)組成和運(yùn)動(dòng)原理時(shí)感到茫然不知所措。因此，教師在講課過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)高職高專的教育培養(yǎng)目標(biāo)，減少理論教學(xué)的難度，突出實(shí)踐應(yīng)用性，注重國(guó)家新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新內(nèi)容的及時(shí)補(bǔ)充，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。將知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化組合，強(qiáng)調(diào)基本概念、基本理論和基本方法，減少?gòu)?fù)雜的公式推導(dǎo)，力求使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，讓學(xué)生容易理解和掌握，同時(shí)應(yīng)注意將工程性和實(shí)踐性引入教學(xué)內(nèi)容，增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講授平面四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，引入縫紉機(jī)腳踏板、小型農(nóng)用柴油機(jī)、雷達(dá)、鶴式起重機(jī)、機(jī)械夾具、手動(dòng)抽水機(jī)等工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中常見(jiàn)的工程實(shí)例，通過(guò)分析這些機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖和觀看動(dòng)畫視頻讓學(xué)生充分理解平面四桿機(jī)構(gòu)的組成、類型和運(yùn)動(dòng)原理，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)四桿機(jī)構(gòu)在工程中的實(shí)際應(yīng)用；而在講授曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性時(shí)，引入牛頭刨床這個(gè)實(shí)例，通過(guò)刨床的結(jié)構(gòu)演示和運(yùn)動(dòng)分解，讓學(xué)生觀察牛頭刨床加工工件時(shí)滑枕的工作狀態(tài)，知道進(jìn)刀和退刀時(shí)速度快慢不同，掌握急回特性的產(chǎn)生及具體應(yīng)用。通過(guò)這種理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生掌握各章節(jié)所學(xué)的知識(shí)，還能逐步培養(yǎng)他們的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造精神，真正做到學(xué)以致用。

2設(shè)計(jì)教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)

2.1重視新課導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。新課導(dǎo)入的精彩，能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課導(dǎo)入的具體方法，應(yīng)該根據(jù)每次課的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)。有些延續(xù)性的知識(shí)，在新課導(dǎo)入時(shí)應(yīng)先對(duì)上次課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，這樣不僅可以鞏固知識(shí)點(diǎn)，也有助于本次課的承接和延續(xù)。例如，講授平面機(jī)構(gòu)自由度計(jì)算時(shí)，就需要先復(fù)習(xí)上次課的知識(shí)：什么是自由度？什么是約束？什么是運(yùn)動(dòng)副及運(yùn)動(dòng)副的分類方法？構(gòu)件及運(yùn)動(dòng)副中移動(dòng)副、轉(zhuǎn)動(dòng)副、高副的表示方法是怎樣的？這些問(wèn)題，與本次課的學(xué)習(xí)有著非常大的聯(lián)系，可以提問(wèn)讓學(xué)生回答，對(duì)前期知識(shí)進(jìn)行回顧，又順利的引入本次課程的學(xué)習(xí)。

有些課程，可以用直觀法引入，達(dá)到創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣的目的。如講授凸輪機(jī)構(gòu)時(shí)，開(kāi)課先讓學(xué)生觀看凸輪機(jī)構(gòu)的幾個(gè)應(yīng)用動(dòng)畫，如，內(nèi)燃機(jī)的配氣機(jī)構(gòu)、自動(dòng)送料機(jī)構(gòu)等，吸引學(xué)生的注意力，讓他們思考機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)原理，引出本次教學(xué)的主要內(nèi)容。有些課程，還可以通過(guò)比較法引入，加強(qiáng)新、舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和對(duì)比，使知識(shí)更容易被理解和掌握。如，學(xué)習(xí)鏈傳動(dòng)時(shí)，結(jié)合前期帶傳動(dòng)的知識(shí)，先總結(jié)出鏈傳動(dòng)相對(duì)于帶傳動(dòng)能保持恒定的傳動(dòng)比、傳遞的功率較大、能在惡劣環(huán)境下工作等優(yōu)點(diǎn)，然后列舉一個(gè)谷物播種機(jī)的實(shí)例，讓學(xué)生理解鏈傳動(dòng)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，順利的引入新課的學(xué)習(xí)，進(jìn)行鏈傳動(dòng)的運(yùn)動(dòng)分析和設(shè)計(jì)計(jì)算。新課的導(dǎo)入方法很多，老師在授課中要從提高教學(xué)效果出發(fā)，深入理解教材內(nèi)容，結(jié)合生活、工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)實(shí)例，積累素材，不斷嘗試、設(shè)計(jì)新穎的課程導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新力。

2.2采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法

根據(jù)高職教學(xué)目標(biāo)的要求，課堂教學(xué)已打破了傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的過(guò)程，要求學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮他們的主體作用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是一種很好的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)教學(xué)中的的各章節(jié)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生自主能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)出若干個(gè)典型工作任務(wù)配合理論教學(xué)。工作任務(wù)在各章節(jié)開(kāi)課之初就布置給學(xué)生， 讓學(xué)生分組去完成，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，既明確了學(xué)習(xí)目的，又使教師的教學(xué)內(nèi)容有了側(cè)重點(diǎn)。工作任務(wù)可以讓學(xué)生在課后分組獨(dú)立完成，讓學(xué)生自己查閱資料，設(shè)計(jì)工作流程，畫結(jié)構(gòu)圖、書寫任務(wù)書。課堂上老師組織學(xué)生匯報(bào)，分組討論，修改任務(wù)實(shí)施方案。學(xué)生最終完成的任務(wù)實(shí)施報(bào)告，作為課程考核的一項(xiàng)內(nèi)容，按一定比例記入總成績(jī)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)的理解教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在完成工作任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)獲得查閱信息、獲得新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

2.3合理采用多媒體教學(xué)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容涉及到許多傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的組成、運(yùn)動(dòng)原理及工作過(guò)程。運(yùn)用多媒體教學(xué)，結(jié)合大量的圖片、動(dòng)畫和視頻展示，可以將許多復(fù)雜的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過(guò)程演示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)抽象的機(jī)構(gòu)有了直觀、清晰的認(rèn)識(shí)，提高了對(duì)知識(shí)的接受和掌握程度。如在講授鏈傳動(dòng)時(shí)，通過(guò)觀看滾子鏈的組合與分解動(dòng)畫，就能使學(xué)生對(duì)內(nèi)鏈板、外鏈板、銷軸、套筒、滾子的形狀和裝配組合有一個(gè)非常直觀的掌握；講授齒輪傳動(dòng)時(shí)，齒輪的分類、漸開(kāi)線齒廓的形成、齒輪的嚙合過(guò)程等知識(shí)也都比較抽象、難懂，傳統(tǒng)教學(xué)方法需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力，而通過(guò)動(dòng)畫演示，每個(gè)學(xué)生都能對(duì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)進(jìn)行清楚、直觀的理解。與傳統(tǒng)板書的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)課件圖文并茂的形式能夠充分活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)的效果與課件的制作好壞關(guān)系密切，因此教師要充分理解教學(xué)內(nèi)容，把握高職機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，制作高質(zhì)量的多媒體課件服務(wù)于教學(xué)。作為一種教學(xué)手段，多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容分頁(yè)展示，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，因此在教學(xué)過(guò)程中要注意合理使用多媒體教學(xué)，將它與傳統(tǒng)的板書有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可以在授課過(guò)程中，將本次課的知識(shí)點(diǎn)條理清晰的書寫在黑板上，供學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)

課程設(shè)計(jì)是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體的機(jī)械設(shè)計(jì)訓(xùn)練，通過(guò)課程設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的綜合技能。課程設(shè)計(jì)和單元項(xiàng)目訓(xùn)練不同，它不是某一部分知識(shí)的單獨(dú)應(yīng)用，要求學(xué)生在掌握機(jī)械設(shè)計(jì)理論知識(shí)后進(jìn)行綜合的技能訓(xùn)練，因此教師在課程設(shè)計(jì)的題目選取上要進(jìn)行全面考慮，盡可能多的涵蓋學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，而且題目的難易程度要確保絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)、合格的完成。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師在選題時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)多個(gè)題目，同一個(gè)題目還可以設(shè)置不同參數(shù)，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)完成。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解程度不同，對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度也會(huì)有較大差異，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，讓全組學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)積極性和溝通協(xié)作能力。課程設(shè)計(jì)的目的就是要讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)課程設(shè)計(jì)達(dá)到知識(shí)和技能的提高。

在設(shè)計(jì)之前應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)的拆卸、安裝，熟悉各部分結(jié)構(gòu)、功能、和各零件之間的聯(lián)接關(guān)系，建立具體的機(jī)械概念，讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，避免紙上談兵。機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)一定會(huì)涉及到機(jī)械結(jié)構(gòu)的計(jì)算和參數(shù)選擇等問(wèn)題，因此要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)參考資料和手冊(cè)，解決設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題。學(xué)生最終設(shè)計(jì)、繪制完成的圖紙要整潔、清晰，符合機(jī)械加工的工藝要求。

4加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、構(gòu)建合理的教學(xué)梯隊(duì)是高職院校提升教學(xué)質(zhì)量、增加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程由機(jī)械類專業(yè)的老師承擔(dān)授課，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中各成員的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特點(diǎn)各不相同，而且每個(gè)教師往往承擔(dān)本專業(yè)兩門以上課程的教學(xué)任務(wù)，各課程之間有一定的邏輯關(guān)系，教師間通過(guò)教學(xué)資源和教學(xué)技能的相互溝通，可以大大提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。課程建設(shè)是高職院校教學(xué)改革的重點(diǎn)，課程教學(xué)改革和精品課程建設(shè)是提高教師教學(xué)水平的重要手段，課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為背景，密切合作，對(duì)課程進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，打造特色專業(yè)和精品課程，使課程真正發(fā)揮它在整個(gè)專業(yè)中的作用。高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)工作中的作用和意義，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)教學(xué)研究和交流，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)發(fā)各項(xiàng)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)各成員的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要突出發(fā)展過(guò)程中的傳、幫、帶，大力培養(yǎng)青年教師，加強(qiáng)青年教師科研能力的培養(yǎng)力度。學(xué)院應(yīng)該給教師創(chuàng)造外出培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)研討，通過(guò)加強(qiáng)科研建設(shè)和科研投資，以科研促進(jìn)教學(xué)，提高教師的整體教學(xué)水平。

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高職院校機(jī)電專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)方法的探討和改進(jìn)，使學(xué)生掌握理論知識(shí)和設(shè)計(jì)要點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)專業(yè)設(shè)計(jì)能力，真正做到理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合技能和創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：高職班；互換性與技術(shù)測(cè)量；教學(xué)特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-5727（2012）06-0109-02

韶關(guān)市技師學(xué)院是一所由技工學(xué)校、高級(jí)技工學(xué)校到技師學(xué)院逐步晉升的技工院校。20世紀(jì)末期，我院的機(jī)械類專業(yè)就開(kāi)始與普通高等院校聯(lián)辦了大專和本科兩個(gè)層次的高等職業(yè)教育班（簡(jiǎn)稱為“高職班”）。本文將根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，闡述在機(jī)械類專業(yè)“高職班”《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程教學(xué)過(guò)程中的探索。

“高職班”的教育特點(diǎn)

“高職班”是技工院校與普通高等院校聯(lián)合辦學(xué)，根據(jù)市場(chǎng)需求共同開(kāi)發(fā)的“雙學(xué)歷”本科（或大專）班，是一種“大學(xué)＋技?！钡慕逃绞?。畢業(yè)生實(shí)行“三證”畢業(yè)，即技工院校的預(yù)備技師證、高級(jí)工職業(yè)資格證（及相關(guān)專業(yè)的上崗證）及普通高等院校的函授本科（或大專）畢業(yè)證。“高職班”的教育特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：教育制度“寬進(jìn)嚴(yán)出”、教學(xué)安排“理論與實(shí)踐并重”、教學(xué)過(guò)程“突出技工教育以操作技能訓(xùn)練為主的特色，保持高等教育培養(yǎng)扎實(shí)專業(yè)理論的本色”。

《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)

《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程的發(fā)展是隨著機(jī)械工業(yè)互換性生產(chǎn)的發(fā)展而逐步進(jìn)行的，它研究公差、檢測(cè)、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)保證實(shí)現(xiàn)互換性生產(chǎn)，是機(jī)械類專業(yè)一門極其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。

（一）課程特點(diǎn)

該課程所包含的內(nèi)容龐雜、名詞術(shù)語(yǔ)多、抽象概念多、符號(hào)代號(hào)多、涉及知識(shí)面廣。在專業(yè)教學(xué)中起到承上啟下的作用，是從基礎(chǔ)課過(guò)渡到專業(yè)課的橋梁，是聯(lián)系機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造課程的紐帶，更是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。

（二）教學(xué)目標(biāo)

該課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。該能力主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：（1）工程圖樣的公差理解能力；（2）工程圖樣的公差標(biāo)注能力；（3）零件的幾何精度設(shè)計(jì)能力；（4）零件幾何精度的檢測(cè)能力；（5）功能量規(guī)的設(shè)計(jì)計(jì)算能力。

課程教學(xué)中遇到的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

“高職班”的教育方式在我校雖然有十余年的發(fā)展歷程，但是教育的各個(gè)方面仍在不斷地完善和發(fā)展。在《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程的教學(xué)中，教材由普通高等院校指定，而教學(xué)由技工院校組織和安排，教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施如下。

（一）調(diào)整課程順序，注重課程銜接

該課程在我校中級(jí)工班的設(shè)置是在新生入學(xué)后的第二學(xué)期，甚至提前到第一學(xué)期，教學(xué)目標(biāo)傾向于培養(yǎng)工程圖樣的公差理解能力，為理論與實(shí)踐一體化教學(xué)做準(zhǔn)備。而“高職班”該課程的教學(xué)目標(biāo)傾向于培養(yǎng)機(jī)械幾何精度設(shè)計(jì)及檢測(cè)能力，該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要建立在學(xué)生學(xué)完《工程制圖》、《機(jī)械原理》課程的基礎(chǔ)之上，目的是為學(xué)習(xí)《機(jī)械設(shè)計(jì)》和《機(jī)械制造》課程奠定基礎(chǔ)。所以，該課程針對(duì)高職四年本科班應(yīng)設(shè)在第四學(xué)期，三年大專班應(yīng)設(shè)在第三學(xué)期，在《工程制圖》（第一、二學(xué)期）和《機(jī)械原理》（第二或第三學(xué)期）課程之后，與《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程（第四學(xué)期）同步或之前開(kāi)設(shè)，以保證能與相關(guān)課程銜接。

（二）調(diào)整課程內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)，要完成該課程的全部教學(xué)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但該課程與其他課程重復(fù)性內(nèi)容較多。在工程制圖課程中，有專門的章節(jié)介紹零件幾何參數(shù)的公差標(biāo)注，學(xué)完該部分內(nèi)容之后，學(xué)生基本能理解“標(biāo)注”的概念，但很難正確運(yùn)用標(biāo)注；專業(yè)一體化教學(xué)中對(duì)技術(shù)測(cè)量的理論與實(shí)踐要求較高，在專業(yè)技能項(xiàng)目訓(xùn)練和零件的加工過(guò)程中，必須熟練掌握零件幾何參數(shù)誤差的控制和檢測(cè)；機(jī)制制造工藝學(xué)中需要通過(guò)對(duì)尺寸鏈的講解和計(jì)算來(lái)設(shè)計(jì)工藝過(guò)程、解決裝配問(wèn)題。

我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，以突出教學(xué)重點(diǎn)。具體調(diào)整情況是：（1）該課程中有關(guān)零件幾何參數(shù)的公差標(biāo)注內(nèi)容略講，通過(guò)展示幾張典型的工程圖樣來(lái)達(dá)到、甚至提高教學(xué)效果的目的。（2）有關(guān)技術(shù)測(cè)量和零件幾何精度檢測(cè)的內(nèi)容不講，由專業(yè)一體化教學(xué)去完成。（3）有關(guān)常用典型件結(jié)合的互換性內(nèi)容由教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)完成，教師針對(duì)各種常用典型件布置相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生自己思考。例如，在鍵結(jié)合的互換性中，我們布置的習(xí)題是：用平鍵聯(lián)結(jié)孔與軸以傳遞扭矩，繪出孔與軸的剖面圖，并標(biāo)注槽寬與槽深的公稱尺寸與極限偏差。通過(guò)這類習(xí)題的完成，學(xué)生可以具備基本的公差設(shè)計(jì)能力，還可以回顧工程制圖的知識(shí)。（4）有關(guān)尺寸鏈的內(nèi)容，重點(diǎn)講公差分配計(jì)算（即設(shè)計(jì)計(jì)算）。這些措施既可解決課時(shí)不夠的問(wèn)題，又可提高學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力。

（三）新舊標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比，適應(yīng)工程實(shí)踐

技工院校選用的教材普遍都是人力資源和社會(huì)保障部教材辦公室組織編寫的，這一系列的教材針對(duì)性強(qiáng)、改版較快，而且都是采用最新國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱新標(biāo)）。目前，我?！案呗毎唷薄痘Q性與技術(shù)測(cè)量》課程使用的教材有兩個(gè)版本，分別由不同出版社出版，但兩本教材中所采用的都是舊的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱舊標(biāo)）。從新標(biāo)的制定到貫徹實(shí)施需要少則幾年、多則幾十年的過(guò)程，在該過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到圖樣標(biāo)注采用新標(biāo)或舊標(biāo)的情況，這導(dǎo)致我們培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員在工程實(shí)踐中難以適應(yīng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)黾恿诵屡f標(biāo)準(zhǔn)比照，以適應(yīng)工程實(shí)踐。具體做法是：（1）“基本術(shù)語(yǔ)及其定義”內(nèi)容按教材講；（2）“在圖樣上的公差標(biāo)注練習(xí)”一律要求采用新標(biāo)；（3）“國(guó)標(biāo)規(guī)定的符號(hào)和代號(hào)”將新標(biāo)與舊標(biāo)對(duì)比；（4）在典型圖樣上進(jìn)行新標(biāo)與舊標(biāo)標(biāo)注的對(duì)比。

（四）提高教學(xué)效果，增強(qiáng)應(yīng)用能力

在學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)圖樣標(biāo)注五花八門、漏洞百出，“照葫蘆畫瓢”現(xiàn)象較多，知其然不知其所以然的問(wèn)題較為常見(jiàn)，這說(shuō)明該課程的教學(xué)效果有待提高。造成這種情況的原因是生源知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊、課程體系不完善、工程實(shí)踐應(yīng)用較少。為了提高教學(xué)效果，增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力，具體做法是：

分層教學(xué)、分類教學(xué)這里的“分層教學(xué)”僅指學(xué)校根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)把學(xué)生科學(xué)地分班，把有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生和沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生分別安排在不同的班級(jí)?！胺诸惤虒W(xué)”僅指教師根據(jù)授課班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程的結(jié)構(gòu)體系，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。對(duì)沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)該側(cè)重于基礎(chǔ)公差標(biāo)準(zhǔn)的理解和應(yīng)用；有本專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)》，教學(xué)中應(yīng)該從互換性的角度出發(fā)，側(cè)重于機(jī)械零件的幾何精度設(shè)計(jì)的教學(xué)。

構(gòu)建有利于提高教學(xué)效果的教學(xué)環(huán)境技工院校的教學(xué)環(huán)境對(duì)提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)是非常有利的，實(shí)習(xí)工廠隨處可見(jiàn)的機(jī)械及零、部件本身就是很好的教學(xué)實(shí)例。如果教師在課堂上能布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生去討論、去思考，以便其理論聯(lián)系實(shí)踐，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)效果是非常有利的。例如，在講幾何公差及公差帶的時(shí)候，為了更好地理解公差帶和正確合理地應(yīng)用公差項(xiàng)目，通常會(huì)提出：機(jī)床導(dǎo)軌為什么要提出直線度公差要求，機(jī)床主軸為什么要提出跳動(dòng)公差要求等常見(jiàn)問(wèn)題讓學(xué)生思考。另外，傳統(tǒng)的課堂講授、板書有其不可取代的優(yōu)勢(shì)，在該課程的教學(xué)中尤為突出。在宣講國(guó)標(biāo)的同時(shí)，更要注重國(guó)標(biāo)的應(yīng)用。先舉例、后查表、再計(jì)算，這些教學(xué)步驟應(yīng)該以課堂板書為主，多媒體教學(xué)為輔。而多媒體的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在優(yōu)化課堂教學(xué)方面：（1）在教學(xué)中，需要大量的圖紙、圖例來(lái)輔助課堂教學(xué)，而通過(guò)多媒體展示圖紙、圖例，不但看得清晰，而且節(jié)省了畫圖、掛圖的時(shí)間，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。（2）多媒體課件可以把抽象的幾何公差帶的形狀、大小、方向和位置變得直觀生動(dòng)，彌補(bǔ)學(xué)生空間想象能力的不足，而教師在展示幾何公差帶的時(shí)候有足夠的時(shí)間強(qiáng)調(diào)其實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

構(gòu)建有利于提高教學(xué)效果的課程體系課程體系的構(gòu)建對(duì)提高教學(xué)效果、明確教學(xué)目的是非常重要的。筆者將該課程教學(xué)內(nèi)容劃分為兩個(gè)大的項(xiàng)目，如圖1所示。（1）以一典型零件為代表的零件幾何參數(shù)的互換性，該項(xiàng)目分別從基礎(chǔ)公差標(biāo)準(zhǔn)和零件幾何參數(shù)誤差的檢測(cè)兩個(gè)方面來(lái)研究保證零件幾何參數(shù)的互換性。（2）以減速器為代表的常用典型件結(jié)合的互換性，該項(xiàng)目從常用典型件的公差標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)和尺寸鏈兩個(gè)方面研究保證常用典型件結(jié)合的互換性。

引入有利于提高教學(xué)效果的工程實(shí)例（1）在課程教學(xué)中，引入減速器零件精度設(shè)計(jì)的工程實(shí)例，讓學(xué)生作為參考；布置齒輪減速箱中典型零件的精度設(shè)計(jì)、某些檢驗(yàn)零件的光滑極限量規(guī)及功能量規(guī)設(shè)計(jì)。（2）在學(xué)生學(xué)完《工程制圖》、《機(jī)械原理》和《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程之后，安排“減速器測(cè)繪”的大型綜合作業(yè)。（3）機(jī)械設(shè)計(jì)中，通用零件設(shè)計(jì)的課題一般是減速器設(shè)計(jì)，減速器中包含了很多典型零件，也是機(jī)械零件精度設(shè)計(jì)的理想課題。通過(guò)這道綜合作業(yè)題的完成，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，而且可以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)改革及實(shí)踐，我們深刻認(rèn)識(shí)到“在高職班的專業(yè)課程教學(xué)中，既不能沿用技工院校的教學(xué)模式，也不能照搬高等教育的教學(xué)模式”。所以，我院“高職班”的《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程教學(xué)雖然取得了較好的教學(xué)效果，但是我們一直在不斷地改革和創(chuàng)新。

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篇9

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門很重要的技術(shù)入門課程它對(duì)以后實(shí)現(xiàn)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)很有幫助。這個(gè)課程里面的內(nèi)容非常多而且還非常難以琢磨,教育材料普及性強(qiáng)涉及系統(tǒng)性強(qiáng)、它含蓋的關(guān)系、門類、要求、公式、圖表都非常多。歷經(jīng)許多年的時(shí)間得出了一個(gè)結(jié)論，原來(lái)的知識(shí)傳授型教學(xué)模式很難以取得對(duì)課程要求難以達(dá)到滿意度。

一、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法簡(jiǎn)介

1.1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法介紹

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以理解為在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)反復(fù)圍繞一個(gè)項(xiàng)目為中心點(diǎn)，再老師的輔助下學(xué)生會(huì)在強(qiáng)烈的任務(wù)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，他們會(huì)通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的好奇心、積極的實(shí)踐，學(xué)習(xí)自主探索和學(xué)習(xí)小組互動(dòng)協(xié)作，在完成指定目標(biāo)的同時(shí)，使學(xué)生積極思考實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)。

1.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)越性

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法它是一種形式它的教學(xué)發(fā)是建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的。它的形式以一個(gè)目標(biāo)為共同點(diǎn)、老師魏指導(dǎo)、學(xué)生為主的形式，通過(guò)學(xué)生的意識(shí)主動(dòng)性，把原來(lái)的教學(xué)模式改變?yōu)橄雽W(xué)和主動(dòng)學(xué)。在這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程中，同學(xué)們?cè)诘玫匠删偷耐瑫r(shí)還可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，漸漸的形成了一種自己動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生養(yǎng)成單獨(dú)思考問(wèn)題和敢于積極探索的能力。

1.3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施步驟

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施基本分為以下五個(gè)步驟：

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用示例

2.1《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的總體設(shè)計(jì)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的是通過(guò)機(jī)構(gòu)和結(jié)構(gòu)來(lái)完成總體設(shè)計(jì)的，它是通過(guò)總體機(jī)構(gòu)的基本分析和總體實(shí)力、培養(yǎng)和訓(xùn)練他們經(jīng)常用到的機(jī)械零部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和培養(yǎng)訓(xùn)練選型能力。再通過(guò)原來(lái)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施使他們完成機(jī)械傳動(dòng)裝置結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使他們能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單機(jī)械與簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)能力。重點(diǎn)培養(yǎng)他們綜合應(yīng)用能力和培養(yǎng)他們?cè)O(shè)計(jì)基本技能的實(shí)踐。我們通過(guò)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和學(xué)生的自身特點(diǎn),將《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主要內(nèi)容設(shè)計(jì)成以下七個(gè)項(xiàng)目：

2.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)案例

我們通過(guò)輪系的項(xiàng)目教學(xué)為例,項(xiàng)目?jī)?nèi)容為“鐘表機(jī)構(gòu)中輪系的設(shè)計(jì)”。介紹項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施。首先介紹并設(shè)定目標(biāo)。首先介紹的是鐘表的時(shí)針、分針和秒針之間的活動(dòng)原理,告訴學(xué)生它的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是應(yīng)用了齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)帶動(dòng)三個(gè)指針相互運(yùn)動(dòng)的。并告訴學(xué)生他們的計(jì)劃目標(biāo),發(fā)放不同規(guī)格的齒輪好相應(yīng)工具。讓學(xué)生對(duì)鐘表有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)并明白操作內(nèi)容和初步操作的流程。為了使學(xué)生對(duì)鐘表相關(guān)知識(shí)有所了解還要傳授他們齒輪之間傳動(dòng)比例計(jì)算方法和齒輪之間轉(zhuǎn)動(dòng)方向的分辨辦法及相關(guān)理論知識(shí),和完成任務(wù)的理論指導(dǎo),要求學(xué)生依據(jù)原理設(shè)計(jì)做出設(shè)計(jì)步驟,計(jì)算不同型號(hào)齒輪的齒牙數(shù)量。學(xué)生可以挑選與項(xiàng)目對(duì)應(yīng)齒輪來(lái)組裝鐘表,計(jì)算出指針之間的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是不是一樣。接著進(jìn)行完成情況檢查。檢查他們組裝的鐘表是否能夠按照設(shè)定的比例進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、檢查齒輪的與數(shù)量合理性,挑選幾個(gè)好的給學(xué)生比較,讓學(xué)生總結(jié)自己的過(guò)失。問(wèn)一些與課程有關(guān)系的題目讓學(xué)習(xí)思考,做到總結(jié)深挖的目的。然后布給學(xué)生布置作業(yè):車床床頭箱中掛輪的設(shè)計(jì)、減速器中輪系的設(shè)計(jì)。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

3.1項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

在機(jī)電專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)考慮以下因素給學(xué)生安排任務(wù):首先考慮學(xué)生畢業(yè)參加工作相近科目課程,這樣可以讓學(xué)生感覺(jué)課程很有實(shí)際性，使本課程的教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的就業(yè)崗位,令學(xué)生感到該課程有用讓他們感覺(jué)到課程有實(shí)際作用推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,再就是課程任務(wù)要結(jié)合教材范圍,以便使學(xué)生形成一個(gè)完整的本課程知識(shí)體系;另一方面,在覆蓋本課程知識(shí)的基礎(chǔ)上,本著“理論知識(shí)必需、夠用”的高職教學(xué)原則,給學(xué)生的任務(wù)要根據(jù)情況適當(dāng)?shù)臏p免和逐步的遞增,為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為便于學(xué)生能力遷移，布置任務(wù)的復(fù)雜度不要太功利性。應(yīng)分級(jí)合理有容易到復(fù)雜漸漸循環(huán)。只有這樣的項(xiàng)目，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可把學(xué)生分為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)選一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，讓他負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)招開(kāi)討論會(huì)及安排項(xiàng)目，給每個(gè)人分配任務(wù)，讓他們知道什么時(shí)間到哪些單位去調(diào)查，調(diào)查哪些人物，如何探討問(wèn)題原因，通過(guò)什么方法去改進(jìn)等等。學(xué)生按項(xiàng)目要求進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，圍繞項(xiàng)目開(kāi)展小組討論、分析、研究，并寫出研究報(bào)告。

3.2項(xiàng)目的實(shí)施

一是實(shí)施計(jì)劃在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，不論是查找資料還是設(shè)計(jì)調(diào)研使用工具的準(zhǔn)備教師都不要摻預(yù)讓學(xué)生單獨(dú)完成，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做，做中練”，在項(xiàng)目完成的整個(gè)經(jīng)過(guò)中讓學(xué)生提高知識(shí)、熟練計(jì)能、積累經(jīng)驗(yàn)。教師的作用是引導(dǎo)、督促、檢查，及時(shí)幫助學(xué)生解決小組在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，保證項(xiàng)目順利完成。二是由于將子項(xiàng)目分解成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù),為了避免學(xué)生自己忙自己的不利于知識(shí)的全面發(fā)展，所以教師應(yīng)當(dāng)不定期的抽查學(xué)生提出不同的問(wèn)題讓他們答復(fù)，這樣有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作全面掌握知識(shí)。

3.3項(xiàng)目的總結(jié)和評(píng)價(jià)

每個(gè)子項(xiàng)目課程完成后,都要讓學(xué)生就行匯總，討論，讓他們對(duì)自己在團(tuán)體中發(fā)揮的作用就行自我總結(jié)并說(shuō)出自己的不足,再由指導(dǎo)教師和其他組學(xué)生進(jìn)行檢查、答辯和評(píng)分。老師和學(xué)生一起思考這個(gè)項(xiàng)目、判斷項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)采用的解決問(wèn)題方法。再就是要堅(jiān)持結(jié)果與過(guò)程相結(jié)合的原則。不既要有以項(xiàng)目課程完成質(zhì)量?jī)?yōu)余劣,符合不符合設(shè)計(jì),注重成果是必須的,還要有以項(xiàng)目完成經(jīng)過(guò)中知識(shí)和技能掌握的程度,學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行考試,結(jié)合理論實(shí)踐完整這個(gè)過(guò)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的“教師以講課為主，學(xué)生以聽(tīng)課為主”的傳統(tǒng)教學(xué)方試，再布置任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。例如教學(xué)過(guò)程中普遍存在重流程輕思維、重技術(shù)輕人文、重模仿輕創(chuàng)新的現(xiàn)象,產(chǎn)生了為教學(xué)而教學(xué)與實(shí)際需求不符合，他就形成了典型的我教你學(xué)的局面,很不利于調(diào)動(dòng)大部分同學(xué)的積極性;學(xué)生雖能跟著“依葫蘆畫瓢”,以后出現(xiàn)了新問(wèn)題他們自己就解決不了，項(xiàng)目規(guī)模與教學(xué)任務(wù)不適應(yīng);過(guò)于貪大求全等,嚴(yán)重降低了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)效。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于這種教學(xué)方法的應(yīng)用還需要我們不斷地加以探索和研究。

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篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；應(yīng)用；機(jī)械設(shè)計(jì)

Abstract: With the development of society, the application of computer technology in all walks of life, in the field of mechanical manufacturing, computer aided design has brought a new revolution for the machinery manufacturing industry, not only improve product design accuracy, shorten the product development cycle, to create efficient, safe products. In this paper, based on the development of computer aided design illustrates the importance of computer aided design; then to design application, the reverse engineering technology of CAD automobile cover mould as an example, discuss the application of computer aided design in mechanical design.

Keywords: computer aided design; application; mechanical design

中圖分類號(hào)：TH122

1計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的發(fā)展及重要性

機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械工程的重要組成部分，是機(jī)器生產(chǎn)的前提，同時(shí)也是決定機(jī)械性能的最主要因素，一部機(jī)器的質(zhì)量及工作性能的好壞很大程度上取決于設(shè)計(jì)質(zhì)量，狹義的機(jī)械設(shè)計(jì)僅指技術(shù)性的設(shè)計(jì)過(guò)程，廣義的機(jī)械設(shè)計(jì)是指設(shè)計(jì)者根據(jù)使用要求和現(xiàn)有的條件，對(duì)機(jī)械的工作原理、結(jié)構(gòu)、剛度和強(qiáng)度、各個(gè)零部件的材料和形狀尺寸、以及方法、力和能量的傳遞方式等進(jìn)行分析、構(gòu)思和計(jì)算，并將其形成具體的描述以作為機(jī)械制造依據(jù)的工作過(guò)程。這不僅是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，同時(shí)也是建立在豐富的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的工作，只有將兩者結(jié)合起來(lái)，才能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的機(jī)器。

機(jī)械設(shè)計(jì)的所有步驟幾乎都需要計(jì)算機(jī)的幫助。圖形的編輯、修改，大量數(shù)據(jù)的計(jì)算和比較，對(duì)零部件動(dòng)力、強(qiáng)度等方面的精確測(cè)試，都需要相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件的支持。除了這些繁瑣的工作可由計(jì)算機(jī)替代外，設(shè)計(jì)者還可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行虛擬樣機(jī)的構(gòu)建，也就是根據(jù)圖紙，在計(jì)算機(jī)上制造一個(gè)模擬樣機(jī)，對(duì)它的工作性能、受力情況、熱度等各方面進(jìn)行驗(yàn)證，根據(jù)出現(xiàn)的狀況修改原設(shè)計(jì)，從而達(dá)到完善的程度。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)正在越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)的各個(gè)方面以及各種各樣的機(jī)械設(shè)計(jì)中，它在提高機(jī)械設(shè)計(jì)的質(zhì)量和轉(zhuǎn)化為實(shí)際制造的效率方面，發(fā)揮著重要作用。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)便是伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)，并廣泛應(yīng)用于多種學(xué)科的一種方法。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)又被稱作“CAD”，是由計(jì)算機(jī)幫助設(shè)計(jì)人員完成機(jī)械設(shè)計(jì)中的計(jì)算、制圖、模擬等工作，并在不斷修改和反復(fù)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，輸出滿意的設(shè)計(jì)結(jié)果和最后的產(chǎn)品圖紙的一門技術(shù)。

20世紀(jì) 60 年代初，麻省理工學(xué)院的一名研究生發(fā)表了題為《人機(jī)對(duì)話圖形通信系統(tǒng)》的論文，首次提出了交互技術(shù)及計(jì)算機(jī)和圖形符號(hào)的存儲(chǔ)采用分層的思想，為 CAD 技術(shù)的確立提供了理論支撐。隨著這一理論的不斷完善，眾多行業(yè)的領(lǐng)軍人物開(kāi)始認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的重大作用，并投入重金研發(fā)。美國(guó)的 IBM公司開(kāi)發(fā)了以大型機(jī)為基礎(chǔ)的CAD 系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有繪圖、數(shù)控編制等功能，之后有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的研制與開(kāi)發(fā)接踵而至，通用汽車公司研制出了用于汽車設(shè)計(jì)的DAC- 1 系統(tǒng)，洛克希飛機(jī)公司研發(fā)的 CADAM系統(tǒng)，適用于不同階段的飛機(jī)設(shè)計(jì)。這時(shí)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)都是在大型機(jī)或超級(jí)小型機(jī)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的，購(gòu)買這套系統(tǒng)通常需要上百萬(wàn)美元，因而這一系統(tǒng)只在經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較雄厚、規(guī)模較大的航空、汽車、輪船、石油等行業(yè)應(yīng)用。在 20 世紀(jì) 70 年代初出現(xiàn)了柔性制造系統(tǒng)FMS，“柔性”意為在使用計(jì)算機(jī)制造產(chǎn)品的過(guò)程中，制造系統(tǒng)會(huì)根據(jù)所編程序中指令的變換而改變加工過(guò)程，這種適應(yīng)性以及加工的靈活性被稱為“柔性”。我國(guó)對(duì) FMS 的定義為：柔性制造系統(tǒng)是由數(shù)控加工設(shè)備、物料儲(chǔ)運(yùn)裝置和計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)等組成的自動(dòng)化制造系統(tǒng)，包括多個(gè)柔性制造單元，能根據(jù)制造任務(wù)或生產(chǎn)環(huán)境的變化迅速調(diào)整，適用于多品種、中小批量的生產(chǎn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)等的發(fā)展，CAD 技術(shù)也日益走向完善，比如 80 年代出現(xiàn)的由超大規(guī)模集成電路制成的微處理器和存儲(chǔ)器件，使得 CAD 技術(shù)在中小企業(yè)逐漸普及，從飛機(jī)、汽車到服裝、建筑、出版等行業(yè)都開(kāi)始采用 CAD 技術(shù)。如今，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)已在機(jī)械制造業(yè)得到廣泛應(yīng)用，而且現(xiàn)在的 CAD 應(yīng)用系統(tǒng)可以將機(jī)械設(shè)計(jì)中的繪圖、分析、數(shù)據(jù)處理、仿真、加工修改等一系列環(huán)節(jié)集于一身，大大縮短了設(shè)計(jì)時(shí)間，提高了設(shè)計(jì)效率和質(zhì)量，降低了生產(chǎn)成本與制造周期。CAD 的常用軟件有很多，但由ParametricTechnology 公司推出的Pro/Engineer 產(chǎn)品，在目前三維造型軟件領(lǐng)域中占有重要地位，引領(lǐng)著CAD 技術(shù)的新潮流。

2逆向工程中CAD的應(yīng)用

逆向工程是一種消化、吸收先進(jìn)設(shè)計(jì)的重要手段。技術(shù)的自主研發(fā)固然重要，但研發(fā)成本卻是相當(dāng)高昂的，而且研發(fā)過(guò)程還受到科技人員的素質(zhì)、國(guó)家財(cái)政的投入、現(xiàn)有條件等各方面因素的影響，因而一項(xiàng)新技術(shù)的產(chǎn)生通常需要幾年甚至十幾年的時(shí)間，這對(duì)于技術(shù)條件及設(shè)備相對(duì)落后的發(fā)展中國(guó)家而言是不可想象的。因而，充分利用他國(guó)的科技成果，在消化、吸收的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新不失為一種加快科技發(fā)展的重要手段。日本在二戰(zhàn)結(jié)束后的重新崛起，很大程度上是因?yàn)樗笠?guī)模引進(jìn)美國(guó)、英國(guó)等歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)，并做了很好地消化吸收，從而轉(zhuǎn)化為本國(guó)生產(chǎn)力的一部分。逆向工程就是在只有產(chǎn)品或?qū)嵨锬Ｐ偷臈l件下，在了解產(chǎn)品原設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，逆向重構(gòu)產(chǎn)品零部件的 CAD 模型，已達(dá)到設(shè)計(jì)創(chuàng)新的目的。以前的“逆向工程”技術(shù)的研究和應(yīng)用都集中在實(shí)物方面，即在拆解原有產(chǎn)品的過(guò)程中，重建產(chǎn)品實(shí)物模型，以實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品的制造。隨著現(xiàn)在機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展，可以通過(guò)坐標(biāo)測(cè)量設(shè)備、通用的CAD軟件等方法，把實(shí)物樣件轉(zhuǎn)化為 CAD模型，綜合利用 CAM（計(jì)算機(jī)輔助制造）、CIMS（計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)） 等技術(shù)對(duì)其進(jìn)行處理和再設(shè)計(jì)。Pro/Engi-neer軟件中 SCAN- TOOLS是一個(gè)專用的逆向設(shè)計(jì)模塊，可以通過(guò)數(shù)據(jù)點(diǎn)構(gòu)造網(wǎng)格曲線，并對(duì)點(diǎn)云進(jìn)行擬合，以得到光滑、連續(xù)的曲面，再對(duì)曲面進(jìn)行交互修改，從而得到與實(shí)物一致的CAD 模型。SCAN- TOOLS與 Pro/SURFACE 配合使用，可以在曲面生成后，通過(guò)切割、裁剪、延伸等工作，將曲面轉(zhuǎn)換為實(shí)體，再利用Pro/Engineer軟件基于特征的參數(shù)化設(shè)計(jì)功能，完成模型的二次設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn) CAD模型的重建。

3 汽車覆蓋件模具設(shè)計(jì)中的 CAD 應(yīng)用

汽車覆蓋件模具設(shè)計(jì)不僅影響到汽車車型，也是汽車個(gè)性化和更新?lián)Q代的標(biāo)志。然而在現(xiàn)實(shí)的汽車覆蓋件模具設(shè)計(jì)中，經(jīng)常發(fā)生設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)與制造、工藝人員的工作相沖突的情況也就是設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)不能很好地進(jìn)入生產(chǎn)、制造環(huán)節(jié)，甚至還會(huì)進(jìn)行返工、再設(shè)計(jì)，這不僅增加了設(shè)計(jì)成本，拖延了生產(chǎn)時(shí)間，還可能造成失去市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的嚴(yán)重后果。為避免這種情況的發(fā)生，應(yīng)盡量在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)排除這些問(wèn)題。

汽車覆蓋件模具的設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括：根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行模具概念設(shè)計(jì)；對(duì)模具的結(jié)構(gòu)、熱度、工藝問(wèn)題等進(jìn)行分析并畫出圖紙；根據(jù)圖紙進(jìn)行 CAD模具結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)；將 CAD 造型鑄造為實(shí)物，如有矛盾或不當(dāng)之處，再返回 CAD 設(shè)計(jì)。CAD 造型設(shè)計(jì)是整個(gè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，此處出現(xiàn)問(wèn)題將會(huì)影響后期的汽車生產(chǎn)，因而必須要做好 CAD 的造型設(shè)計(jì)。比如對(duì)某款汽車的車門做一些設(shè)計(jì)上的更新，首先需要獲得車門零件的幾何模型，然后運(yùn)用三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)對(duì)零件的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，再使用特定的測(cè)量方法采集數(shù)據(jù)，運(yùn)用相關(guān)測(cè)量設(shè)備對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，最后再利用 Pro/Engineer 軟件進(jìn)行模型重建，通過(guò)Pro/Engineer 的模具設(shè)計(jì)及數(shù)控加工功能，迅速完成汽車車門的模具設(shè)計(jì)及零件的 NC加工。

4 結(jié)語(yǔ)

算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)在確保機(jī)械設(shè)計(jì)的精度、處理機(jī)械設(shè)計(jì)中的大量數(shù)據(jù)、繪制復(fù)雜圖形等方面發(fā)揮著重要作用，但這些計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的技術(shù)大都產(chǎn)自歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)自主研發(fā)的較少，加之對(duì)引進(jìn)他國(guó)的技術(shù)沒(méi)有完全消化，致使我國(guó)的機(jī)械制造業(yè)水平同國(guó)外相比，還存在較大差距，僅以目前的礦山機(jī)械設(shè)備為例，我國(guó)的輸送機(jī)特性研究只有理論，還沒(méi)有成熟的安全設(shè)計(jì)方法。因而，應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的自主研發(fā)能力，為我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)提供必要的技術(shù)支撐，從而提高我國(guó)的機(jī)械裝備水平。

參考文獻(xiàn)：

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