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關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系；教學(xué)方法；“六要”

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）30-0022-02

隨著“工業(yè)興國(guó)”、“工業(yè)興市”的戰(zhàn)略不斷走向深入，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，正在逐漸成為全球制造業(yè)中心。在廣東、江浙等地區(qū)，新興技術(shù)、新型裝備在企業(yè)得到廣泛的應(yīng)用，生產(chǎn)自動(dòng)化程度越來越高；同時(shí)我國(guó)一些老工業(yè)基地的落后設(shè)備也正在進(jìn)行重新改造。隨著自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)的不斷提高，自動(dòng)化產(chǎn)品的不斷普及，智能樓宇和智能家居的廣泛應(yīng)用，智能交通的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)生產(chǎn)第一線的電氣設(shè)備檢測(cè)維修技術(shù)人員的需求越來越大。高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑的工科專業(yè)，人才培養(yǎng)方案每個(gè)學(xué)校側(cè)重點(diǎn)都不太一樣，專業(yè)知識(shí)涉及到機(jī)、電、信息及控制技術(shù)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)控制技術(shù)應(yīng)用到各行各業(yè)，領(lǐng)域越來越寬，這就對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求。作者將近二十年的教學(xué)實(shí)踐中幾個(gè)核心的問題總結(jié)如下，希望和同行們一起分享。

一、“三方”聯(lián)動(dòng)的專業(yè)建設(shè)機(jī)制

積極探討實(shí)踐政府、企業(yè)、學(xué)院三方聯(lián)動(dòng)的專業(yè)建設(shè)機(jī)制。教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，共同制訂頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，共同評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)效果。教師以企業(yè)技術(shù)人員身份指導(dǎo)，企業(yè)的工程師、技師擔(dān)任學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，學(xué)生以企業(yè)的學(xué)徒、員工身份學(xué)習(xí)，參與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品檢驗(yàn)等工作；教師帶領(lǐng)學(xué)生參與研究工作，讓學(xué)生參與應(yīng)用技術(shù)研究，參與項(xiàng)目研究報(bào)告的編寫、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品試制等工作，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師在校企合作企業(yè)頂崗實(shí)踐和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)最新技術(shù)，同時(shí)擔(dān)任合作企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，積極開展技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，把新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)傳授給企業(yè)員工，提高企業(yè)的技術(shù)裝備水平；并承擔(dān)企業(yè)的應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目研究和橫向課題開發(fā)，解決企業(yè)生產(chǎn)中存在的技術(shù)難題等。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定每個(gè)院校都會(huì)存在差異，要做好這件事，必須考慮自控技術(shù)行業(yè)動(dòng)態(tài)、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、自身教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、勞動(dòng)與社會(huì)保障部對(duì)口職業(yè)崗位要求等因素，專業(yè)目標(biāo)要通過精細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研，與教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心成員，特別是行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手集體分析決策。

目前我院確定的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，有良好政治思想和道德修養(yǎng)，得到良好的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，掌握電氣、電工、電子、信息、機(jī)械等基礎(chǔ)知識(shí)，適應(yīng)工礦企業(yè)自動(dòng)化設(shè)備生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷、服務(wù)等崗位，具有工業(yè)企業(yè)電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)及供配電系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)等應(yīng)用能力的高技能型人才。

三、課程體系的構(gòu)建

課程體系是高職人才培養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的途徑，教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專職教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出：“高職學(xué)生應(yīng)在具備必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能”，這些基本能力和基本技能的訓(xùn)練應(yīng)圍繞國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的等級(jí)技能要求來開展。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，我主張采用基于職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的課程體系，構(gòu)建高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系。這樣一些新的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)我們提出了新的要求，如三四級(jí)維修電工的知識(shí)面很廣，涉及到機(jī)械基礎(chǔ)、液壓氣動(dòng)、電工電子技術(shù)、電機(jī)及其拖動(dòng)技術(shù)、電力技術(shù)、單片機(jī)、可編程等信息控制技術(shù)技、變頻技術(shù)等等，要兼顧好這么多知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)課程的合理刪除和整合、應(yīng)用型新課程的加入就是個(gè)技術(shù)活，編排時(shí)特別要照顧到課程體系相關(guān)課程的前后序關(guān)系和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練階梯遞進(jìn)。

1.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與課程體系建設(shè)的研究與實(shí)踐應(yīng)建立在工學(xué)結(jié)合人才模式的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持課程理論與課程實(shí)施緊密結(jié)合。課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)是專業(yè)教師對(duì)教育教學(xué)的探索，要使教改得以深入，應(yīng)注意廣大教師的參與性，要研究與制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策。

2.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與課程體系建設(shè)應(yīng)處理好理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)技術(shù)與高新技術(shù)（新材料、新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品）、課程內(nèi)容的針對(duì)性和適應(yīng)性（畢業(yè)生第一就業(yè)崗位與今后工作崗位在大類專業(yè)覆蓋面內(nèi)變動(dòng)對(duì)課程內(nèi)容的要求）等方面的關(guān)系。

3.“產(chǎn)學(xué)合作”既是實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量、拓寬電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道的一個(gè)重要舉措；“產(chǎn)學(xué)合作”既是教學(xué)模式的探索，也是辦學(xué)模式的一種實(shí)踐，應(yīng)堅(jiān)持不懈。

四、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

信息化時(shí)代的高職院校學(xué)生，思維活躍，自主能動(dòng)意識(shí)強(qiáng)，傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)方法效果一般?！耙皂?xiàng)目、任務(wù)為載體，仿真或真實(shí)的工學(xué)環(huán)境，校內(nèi)外教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同主導(dǎo)，學(xué)生全程參與學(xué)、做、評(píng)”，更能激起學(xué)生的求知欲望，收獲理想的學(xué)習(xí)效果，能全面培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)。老師和學(xué)生共同制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、共同或分工完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在部分非主專業(yè)課程中，二者結(jié)合，既能節(jié)省時(shí)間，又有利于知識(shí)的掌握和理解，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的多種能力，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。選擇教學(xué)方法，不要華而不實(shí)，也不要生搬硬套。以往的授課模式是老師一股腦兒的在黑板上講，學(xué)生在下面被動(dòng)接受，基本上采取的是填鴨式的教學(xué)方法，教學(xué)效果很不明顯，現(xiàn)在在課堂上的氣氛不再是呆板的、而是采取了互動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂討論，特別是積極開展采用以引導(dǎo)式、學(xué)生反提問式的教學(xué)模式，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

五、 師資隊(duì)伍建設(shè)做到“六要”

人永遠(yuǎn)是生產(chǎn)第一要素。教師隊(duì)伍建設(shè)在專業(yè)建設(shè)中處于重中之重，需形成機(jī)制，常抓不懈。一要有健全的學(xué)習(xí)導(dǎo)向制度。理論學(xué)習(xí)不放松，主題突出，管理到位。二要有全方位的培訓(xùn)形式。校內(nèi)主要是專題學(xué)習(xí)、課題研究和專業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中深化改革的自覺性和能動(dòng)性。校外則是通過自考、函授等方式進(jìn)行學(xué)歷提高。各學(xué)科帶頭人積極參加國(guó)家和省市級(jí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高層次。三要有得力的監(jiān)管舉措。學(xué)校多項(xiàng)常規(guī)檢查涉及到教師師表行為，特別是每學(xué)期學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教工作落到實(shí)處，其結(jié)果作為考評(píng)教師的重要依據(jù)。四要有激勵(lì)舉措。我們采取有效形式了解教師師德狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育整頓。我們把師德水平的高低始終納入年度考評(píng)的內(nèi)容，對(duì)師德方面存在突出問題者，將不得參加評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、職評(píng)。五要有一個(gè)好的氛圍，干群關(guān)系協(xié)調(diào)，教師之間和睦。學(xué)校還特別注意對(duì)教師心理狀況的分析，有針對(duì)性地加以保護(hù)。同時(shí)也積極增收節(jié)支，逐步提高教師福利待遇。六要時(shí)刻把教師需求掛在心頭，為教師成功搭建舞臺(tái)。

結(jié)束語：動(dòng)態(tài)的管理和信息化建設(shè)思路是專業(yè)建設(shè)的兩大趨勢(shì)，我將順應(yīng)潮流，投身深化專業(yè)建設(shè)改革的洪流。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋瑞路.電氣自動(dòng)化專業(yè)“四方聯(lián)動(dòng)、三級(jí)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2009，（21）.

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【關(guān)鍵詞】技校模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新

1.引言

地方技校是職業(yè)教育體系的重要組成部分，其教學(xué)定位與教學(xué)實(shí)踐對(duì)于模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性作用。而模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)的存在形式則是很高水準(zhǔn)的，模擬電子技術(shù)人才的培養(yǎng)需要高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，而目前模擬電子技術(shù)專業(yè)師資大都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),很難擺脫坐而論道的舊框。

2.技校模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐存在問題

2.1理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)

模擬電子技術(shù)專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，但教師在課堂上對(duì)知識(shí)的講授大多是照本宣科，他們不了解模擬電子技術(shù)學(xué)的前沿知識(shí)，更不能通過自己的實(shí)踐經(jīng)歷讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)用型的知識(shí)，這極大的影響了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高。在教師的教學(xué)過程中，很多教師只是生搬硬套，只講理論，沒有與理論學(xué)習(xí)相配套的完整的實(shí)踐，講解內(nèi)容枯燥乏味，應(yīng)用性不強(qiáng)，這也極大的影響了學(xué)生對(duì)本課程的興趣。比如我們第三學(xué)期的課程模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)學(xué)，模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，開設(shè)這門課程的目的就是通過系統(tǒng)的模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)理論和實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，讓我們能掌握模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)的基本原理和實(shí)務(wù)，然而教學(xué)中這門課程并沒有設(shè)置公關(guān)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，因而做不到將理論與實(shí)際相結(jié)合。

2.2師資力量薄弱

技校教師不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。就我們學(xué)校情況看來，師資隊(duì)伍主要存在以下三個(gè)問題：一是實(shí)踐教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)與動(dòng)手能力結(jié)構(gòu)分布不合理。職業(yè)教育的實(shí)踐具有靈活性和系統(tǒng)性，大多數(shù)模擬電子技術(shù)專業(yè)教師沒有受過正式和系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。二是實(shí)踐教師缺少培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在平時(shí)實(shí)踐教學(xué)中不了解行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新的技能，知識(shí)難以更新、技能難以提高。三是培養(yǎng)“雙師型”教師缺乏有效措施。真正意義上的“雙師型”教師是既具有理論知識(shí)又具有實(shí)踐能力，并具有運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力的人員。同時(shí)，本專業(yè)的雙師型專業(yè)教師只有3、4個(gè)，且專業(yè)教師大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)扎實(shí)的模擬電子技術(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，也沒有任何模擬電子技術(shù)職業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷。

3.技校模擬電子技術(shù)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新對(duì)策

3.1將理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師在備課過程中，應(yīng)研究確定本課程在培養(yǎng)目標(biāo)中的地位，建立與鄰近課程的聯(lián)系；建立本課程知識(shí)模塊和實(shí)踐技能板塊；構(gòu)建理論與實(shí)際的關(guān)系、知識(shí)和技能的關(guān)系；根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)生作業(yè)。在課堂中，教師可以將學(xué)生分組，讓學(xué)生實(shí)踐教師的講課內(nèi)容，如問題討論、案例分析、情景重現(xiàn)等。讓學(xué)生參與到課堂中，使傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課模式變成教師與學(xué)生探討的模式。讓學(xué)生參與實(shí)踐講課不僅能培養(yǎng)學(xué)生的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢做、思維跳躍等能力，模擬電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須具備語言表達(dá)和處理問題的能力。因此，教師要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以提高他們的綜合能力。比如在模擬電子技術(shù)公關(guān)與禮儀這門課中，在前期的理論學(xué)習(xí)時(shí)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，教師在講案例時(shí)，學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，最后推薦一人出來做總結(jié)發(fā)言，在總結(jié)發(fā)言過程中，教師與其他組同學(xué)可對(duì)內(nèi)容進(jìn)行討論，整合成最科學(xué)合理的答案。

篇3

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù) 教學(xué) 定量計(jì)算 工程性

模擬電子技術(shù)課程是電氣、電信以及自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，它不僅要為今后后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且課程本身涉及的基本概念、基本原理和基本分析方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力也十分重要[1]。然而模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容多而繁雜,大部分學(xué)生在學(xué)完這門課程后，只是了解一些專業(yè)術(shù)語,掌握了一些基本電路的原理以及計(jì)算公式,但理論知識(shí)運(yùn)用不靈活,稍微復(fù)雜的電路圖就看不懂,也不會(huì)分析和調(diào)試電路,更談不上設(shè)計(jì)和制作電路。為了獲得較好的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中就需要針對(duì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)者自身的實(shí)際情況，有的放矢。

1.定量計(jì)算的工程性

模擬電子技術(shù)課程的開設(shè)是在基礎(chǔ)課之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本上還是停留在理論課的精確計(jì)算上面，不理解該課程所謂的更接近工程實(shí)際的真實(shí)含義，因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法：一方面，在分析電路的工作原理時(shí)要緊緊抓住基本概念和基本分析方法；另一方面，在分析計(jì)算時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，抓住主要矛盾，忽略次要因素，很多同學(xué)剛開始會(huì)不習(xí)慣，甚至認(rèn)為"不嚴(yán)格"。實(shí)際上，由于工藝制造上的分散性，各種電子器件的實(shí)際特性曲線與電子手冊(cè)上的參考特性曲線之間一般都存在差別，而電阻、電容等元件的誤差通常為?5%??20%[2]，所以在分析和計(jì)算電路時(shí)過分追求精確是沒有必要的。關(guān)于誤差計(jì)算這點(diǎn)，在上課前就有必要跟學(xué)生解釋清楚。但是，這種近似計(jì)算方法對(duì)于習(xí)慣了數(shù)學(xué)和物理課程精確計(jì)算的學(xué)生而言是很不好理解的，他們不明白在什么時(shí)候哪些因素可以忽略、什么時(shí)候又不能忽略。

實(shí)際上，近似計(jì)算是在一些基本概念清楚的情況下，為避免電路的分析過于復(fù)雜、繁瑣而采取的一種分析方法，將電路中某些無關(guān)緊要的數(shù)據(jù)和元件忽略掉，從而簡(jiǎn)化分析和計(jì)算的過程。當(dāng)然，采取近似計(jì)算肯定會(huì)帶來一定的誤差，但只要這種誤差在工程應(yīng)用所允許的誤差范圍內(nèi)就是可取的。而學(xué)生之所以不好理解，一方面沒有對(duì)電路的基本概念和原理掌握清楚，更多的則是沒有建立起工程實(shí)際的概念，為此，就需要教師幫助他們盡快建立這種概念。

2.發(fā)展迅速，改革教學(xué)內(nèi)容和方法

電子技術(shù)是一門發(fā)展非常迅速的學(xué)科，課程內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)非常豐富，而且還在不斷更新，新的器件和應(yīng)用電路層出不窮，日新月異，因此，在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的短短幾十個(gè)學(xué)時(shí)要求面面俱到是不可能的?？紤]到模擬電子技術(shù)課程學(xué)時(shí)數(shù)少但內(nèi)容多,重點(diǎn)和難點(diǎn)多,學(xué)生普遍反映比較難等問題。需要重新整合課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),刪減部分陳舊知識(shí),融入新技術(shù)的應(yīng)用,課程內(nèi)容的構(gòu)成注重新技術(shù)的引入和理論與實(shí)踐的結(jié)合,內(nèi)容更加新穎，信息量增大,具有先進(jìn)性,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

為解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)學(xué)時(shí)的矛盾,同時(shí)需要改進(jìn)教學(xué)方法：

（一）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技法的各自優(yōu)勢(shì)。對(duì)于典型電路的分析方法、典型的應(yīng)用電路等我們采用板書教學(xué)。教師能夠發(fā)揮個(gè)性化教學(xué),學(xué)生也有時(shí)間思考和做筆記,為學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）多種方式提問。提問法主要是根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，有目的、巧妙地提出問題。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，采用啟發(fā)式的提問，制造懸念，啟發(fā)學(xué)生的思維。

（三）利用類比法進(jìn)行教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中將內(nèi)容相近的知識(shí)點(diǎn)，利用類比法將它們總結(jié)在一起進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)習(xí)效率。譬如場(chǎng)效應(yīng)管放大電路和雙極型三極管放大電路就是可以根據(jù)兩種放大元件的異同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，同為非線性的放大元件，可采用同樣的分析方法分析。

（四）善于總結(jié)，鞏固知識(shí)。每一章節(jié)講完之后，對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容要善于做一個(gè)歸納總結(jié)?？偨Y(jié)過程是一個(gè)思考的過程，是對(duì)知識(shí)梳理和加工的過程。對(duì)于模擬電子技術(shù)，適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)是很有必要的。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)的主要目的應(yīng)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際,掌握各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)和測(cè)試技術(shù),具備借助各種設(shè)備儀器進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)、測(cè)試和設(shè)計(jì)的能力。然而現(xiàn)行模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,以基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主,實(shí)驗(yàn)數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且基本上沒有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),從而導(dǎo)致學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣不高,理論和實(shí)踐脫節(jié)，綜合動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力得不到有效的提高。

開展第二課堂是拓寬學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力、強(qiáng)化學(xué)生基本技能訓(xùn)練、深化和補(bǔ)充第一課堂知識(shí)的重要措施,可進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。為此學(xué)院建立了電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室,并在學(xué)生團(tuán)隊(duì)中成立了E棧電子協(xié)會(huì)，每年有計(jì)劃地從學(xué)生中招收第二課堂活動(dòng)小組成員。在課余時(shí)間先學(xué)習(xí)焊接線路板,逐漸進(jìn)行到用EDA技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)用模擬電子系統(tǒng)。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作電路原理圖,而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用Protel軟件進(jìn)行印刷電路的設(shè)計(jì)和制作,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。近兩年來,我院組織學(xué)生積極參加各種國(guó)家級(jí)、省級(jí)大賽,為學(xué)校爭(zhēng)得很大的榮譽(yù),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神,提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

4.總結(jié)

針對(duì)模擬電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的近似計(jì)算的工程性思維,合理整合教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,運(yùn)用各種教學(xué)手段,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,克服厭學(xué)心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,做到教與學(xué)緊密配合,才能取得良好的教學(xué)效果,從而培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的技術(shù)型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]華中理工大學(xué)電子學(xué)教研室編.康華光主編，陳大欽副主編.電子技術(shù)基礎(chǔ).模擬部分.4版[M]

篇4

關(guān)鍵詞：煤炭高職特色；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

在煤炭高職電子技術(shù)課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的安排與后續(xù)專業(yè)課脫節(jié)，很多電子技術(shù)講授的知識(shí)點(diǎn)后續(xù)專業(yè)課用不上，而真正用上的知識(shí)點(diǎn)又沒有深入地去講，煤炭高職的培養(yǎng)目標(biāo)是專才教育，而不是像本科的通才教育，所以，應(yīng)立足以煤礦生產(chǎn)應(yīng)用為主線，充分考慮以煤礦生產(chǎn)對(duì)課程的要求，對(duì)電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，力爭(zhēng)編寫具有煤炭高職特色的電子技術(shù)教材。我們的改革設(shè)想，就是針對(duì)以上問題進(jìn)行研究探討，以期找到比較好的解決方案，使電子技術(shù)課程在煤炭專業(yè)上用得有理由、有方向、有目標(biāo)；使教師教得有方法、有工具；使學(xué)生學(xué)得有動(dòng)力、有用處。發(fā)揮教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性，實(shí)現(xiàn)我們煤炭高職的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、改革的內(nèi)容、目標(biāo)和要解決的關(guān)鍵問題

1.課題研究的主要內(nèi)容

（1）以煤炭高職電類專業(yè)課所涉及知識(shí)范圍為切入點(diǎn)，對(duì)電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合。

（2）如何將后續(xù)專業(yè)課所涉及的電子技術(shù)實(shí)例納入電子技術(shù)課程教學(xué)中去。

（3）對(duì)電子技術(shù)課程的學(xué)時(shí)數(shù)、內(nèi)容、講授方法、相關(guān)性等進(jìn)行研究。

（4）對(duì)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中的內(nèi)容、實(shí)施時(shí)間、實(shí)施方法、考核方法等進(jìn)行系統(tǒng)配套改革。

2.課題研究的目標(biāo)

電子技術(shù)作為煤炭高職專業(yè)基礎(chǔ)課，在特色專業(yè)建設(shè)中占有較重分量。通過教學(xué)改革將達(dá)到如下幾個(gè)目標(biāo)：

（1）師資隊(duì)伍建設(shè)，要求隊(duì)伍要具有合理的年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不但要代電子技術(shù)基礎(chǔ)課，而且要求同時(shí)代后續(xù)專業(yè)課。

（2）不斷改革課程內(nèi)容，跟蹤煤炭類電子技術(shù)最新發(fā)展，充實(shí)和完善一流的教學(xué)內(nèi)容。

（3）優(yōu)化教材內(nèi)容，總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，追蹤煤炭類電子最新技術(shù)與器件，力爭(zhēng)編寫符合煤炭類專業(yè)教育的高質(zhì)量教材。

（4）完善多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，進(jìn)一步完善各種教學(xué)文件和有關(guān)教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理合理化。

3.課題擬解決的關(guān)鍵問題

（1）結(jié)合煤炭高職的辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)各專業(yè)所涉及電子技術(shù)的后續(xù)專業(yè)課，完成《電子技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容的改革，重點(diǎn)是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和整合。

（2）在煤炭高職辦學(xué)基礎(chǔ)上，完成《電子技術(shù)》基礎(chǔ)課程有關(guān)理論教材和實(shí)踐教材的編寫。

（3）制作和完善多媒體教學(xué)課件，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際應(yīng)用能力和煤礦生產(chǎn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)改革實(shí)施方案、方法、計(jì)劃及可行性分析

1.課題研究的實(shí)施方案

結(jié)合我院煤炭類高職學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，基于煤礦的生產(chǎn)實(shí)踐，剖析煤炭高職后續(xù)專業(yè)課程所涉及的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)等，可以看出，要使學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用能力提高，就必須重新審視我們現(xiàn)行的教學(xué)大綱，重新整合教學(xué)內(nèi)容，改革我們的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)中不合理的內(nèi)容、時(shí)間與方法，制訂出行之有效、科學(xué)合理的計(jì)劃，注重計(jì)劃的可行性、實(shí)用性、實(shí)效性。

2.課題研究的實(shí)施方法

（1）教材改革

教材編寫應(yīng)以煤炭類高職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，減少煩瑣的理論推導(dǎo)；以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎柚鷪D表說明問題；側(cè)重器件選擇使用、電路調(diào)試方法；在介紹理論知識(shí)的同時(shí)，注重煤礦生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)例的介紹，以增加學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)介紹新知識(shí)、新內(nèi)容。

（2）教學(xué)內(nèi)容與方法

從培養(yǎng)煤炭類高職技術(shù)人員的角度出發(fā)，對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容、授課方法進(jìn)行了全面的分析，提出了課程講授應(yīng)遵循的教學(xué)規(guī)律，并按課程主講教師多年總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，歸納了一些科學(xué)的講授方法。

（3）實(shí)驗(yàn)改革

實(shí)驗(yàn)課的目的是讓學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手，掌握一般的實(shí)驗(yàn)方法和技巧，鞏固已有的理論知識(shí)，提高其分析和解決實(shí)際問題的能力，也培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)事求是的作風(fēng)。實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、實(shí)際工程應(yīng)用能力及提高其分析和解決實(shí)際問題能力的有效途徑，要使實(shí)驗(yàn)課真正發(fā)揮作用，應(yīng)多安排與煤炭類專業(yè)課相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如，簡(jiǎn)單的電子保護(hù)器的設(shè)計(jì)，以便對(duì)后來專業(yè)課的學(xué)習(xí)提供幫助。

（4）課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)

課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析問題、解決問題至關(guān)重要。從培養(yǎng)學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用能力與煤炭專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，應(yīng)安排與后續(xù)專業(yè)課相關(guān)的設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，例如，電子綜合保護(hù)裝置的設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)。

3.課題研究的具體實(shí)施計(jì)劃

從煤炭類高職學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)出發(fā)，考慮到本教改項(xiàng)目實(shí)施的可行性，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化改革：

（1）理論教學(xué)

①教學(xué)內(nèi)容，課程的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、具體課時(shí)分配、采用的教學(xué)手段的改革。

②教學(xué)方法：實(shí)物展示、專業(yè)課電子部分實(shí)例的引入、多媒

體等。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

①實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：引入綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，對(duì)后續(xù)專業(yè)課所涉及的內(nèi)容進(jìn)行提前驗(yàn)證。

②實(shí)驗(yàn)方法：由教師設(shè)計(jì)題目，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)并驗(yàn)證。

（3）課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)

把傳統(tǒng)的焊接收音機(jī)、放大電路換成煤礦電氣設(shè)備電子保護(hù)電路的設(shè)計(jì)。

（4）可行性分析

本教改課題立足于煤炭類高職學(xué)生電子技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將煤炭特色教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，將煤炭辦學(xué)理念與電子技術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密地結(jié)合在一起，注重教學(xué)質(zhì)量的提高，注重實(shí)效，本課題的實(shí)施將會(huì)使學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用能力與實(shí)踐能力得到明顯的提高，同時(shí)也將大大增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)

爭(zhēng)力。

總之，該項(xiàng)目擬建立煤炭高職教學(xué)特色的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)新思路和方法，把后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，從煤炭類高職培養(yǎng)專才教育為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行的電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行合理改革，以適應(yīng)后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)，為以后煤炭類相關(guān)課程打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉京南，余玲玲，堵國(guó)梁.電子技術(shù)課程改革的研究與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2001（04）：20-21.

[2]侯俊勇.師范院校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2001（03）：28-29.

篇5

關(guān)鍵詞:電子技術(shù);課程設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)踐

在科技高速發(fā)展的今天，電子技術(shù)在人們的生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究等各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。因此在大學(xué)電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師如何教好，學(xué)生如何學(xué)好這門課程也成為值得我們探究的問題。

1電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)介紹

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是繼“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后進(jìn)行的一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)的目的旨在學(xué)生掌握和具備電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與單元電路的設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)之上，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握電子電路系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)方法［1－3］。我院電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)是針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)開設(shè)的，該課程開設(shè)在第四學(xué)期，也就是大二的最后一個(gè)學(xué)期，而學(xué)生在第三學(xué)期剛學(xué)完模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程。有了這兩門課程做基石，給電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的順利完成打下了良好的基礎(chǔ)。接下來，以我院物聯(lián)網(wǎng)工程13本1班的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)施為例，對(duì)該課程的實(shí)施情況進(jìn)行分析和總結(jié)。電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排表。

2電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的實(shí)施過程

2．1確定題目

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主選擇課題，并對(duì)課題的基本要求和擴(kuò)展要求加深理解。然后，學(xué)生就要通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查閱與課題設(shè)計(jì)相關(guān)的資料，積累與課題相關(guān)的知識(shí)。物聯(lián)網(wǎng)13本1班共有44人，教師組總共給出30個(gè)題目，每個(gè)題目都有擴(kuò)展要求，雖然有一部分同學(xué)選做了同樣的題目，但是同學(xué)們都對(duì)自己做了較高的要求，同樣的題目采用了不同的芯片，最后制作的實(shí)物也不盡相同，比較圓滿的完成了課程設(shè)計(jì)。全部課程設(shè)計(jì)題目如表2所示。前16個(gè)題目主要是采用模擬電子技術(shù)的知識(shí)來完成的，其余14個(gè)題目主要依靠數(shù)字電子技術(shù)的知識(shí)來完成。

2．2仿真電路設(shè)計(jì)

隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)(EDA，ElectronicsDesignAutomation)已經(jīng)成為實(shí)用電路設(shè)計(jì)過程中不可忽視的重要手段［4］。現(xiàn)在流行的EDA軟件有很多，比較常用的有Proteus、Multisim和EWB。EWB是其中相對(duì)簡(jiǎn)單好用的一種仿真軟件，也是這次課程設(shè)計(jì)中學(xué)生們較為常用的一種軟件。通過仿真軟件的應(yīng)用，學(xué)生可以對(duì)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行驗(yàn)證，還不用擔(dān)心損壞元器件。當(dāng)設(shè)計(jì)好的電路能在仿真軟件中達(dá)到預(yù)期的效果后，再進(jìn)行實(shí)物的搭建就會(huì)事倍功半了。但是仿真軟件也存在一定的問題，例如，在電路仿真時(shí)，二極管、數(shù)碼管等器件即使不接限流電阻也不會(huì)燒毀，但是在實(shí)物搭建中如果也不接限流電阻，往往就會(huì)燒壞這些器件。這也是實(shí)物搭建過程中需要注意的事項(xiàng)。

2．3實(shí)物搭建

實(shí)物搭建是和仿真電路設(shè)計(jì)幾乎同樣費(fèi)時(shí)甚至更為費(fèi)時(shí)的過程。電路越復(fù)雜，實(shí)物搭建的過程就越長(zhǎng)。因?yàn)闂l件所限，一部分同學(xué)設(shè)計(jì)的電路在面包板上搭建完成，一部分同學(xué)設(shè)計(jì)的電路通過實(shí)物焊接來完成。而在面包板上搭建的電路因?yàn)榻佑|不良，導(dǎo)線連接錯(cuò)誤等問題，常常會(huì)出現(xiàn)電路搭建好后卻不能得到預(yù)期效果的情況。事后尋找錯(cuò)誤原因時(shí)卻并不那么容易找到問題所在。有時(shí)候?qū)ふ覇栴}花費(fèi)的時(shí)間往往比重新搭建一遍電路還要長(zhǎng)。所以電路的搭建最好在一開始就細(xì)心認(rèn)真，爭(zhēng)取一次成功。

2．4課程設(shè)計(jì)評(píng)分

課程設(shè)計(jì)歷經(jīng)表1所示6個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)分時(shí)針對(duì)其中的4個(gè)主要環(huán)節(jié)，也即仿真電路設(shè)計(jì)、實(shí)物搭建情況、設(shè)計(jì)報(bào)告完成情況、答辯情況，分別進(jìn)行評(píng)分，從而得到最終成績(jī)。課程設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)占總成績(jī)百分比情況如表3所示。最后要求學(xué)生提交仿真電路、設(shè)計(jì)報(bào)告和答辯PPT的電子版，以及打印好的紙質(zhì)設(shè)計(jì)報(bào)告。

3總結(jié)

通過電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生們?cè)?周的時(shí)間之內(nèi)完成了一個(gè)實(shí)用電路的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想，嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神;促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)對(duì)工程實(shí)際問題進(jìn)行分析和解決。通過課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)于仿真軟件的使用和電子產(chǎn)品實(shí)物的搭建、焊接能力得到訓(xùn)練和提高［5－6］。然而，在整個(gè)課程設(shè)計(jì)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問題，希望在以后的課程設(shè)計(jì)過程中能夠進(jìn)行改進(jìn)。

(1)題目難易程度不盡相同。

盡管題目組老師盡力使得每個(gè)題目都難易相當(dāng)，但是還是存在有些題目容易些，有些題目難一些的情況。導(dǎo)致學(xué)生們完成的進(jìn)度不一致，最后成績(jī)?cè)u(píng)定不能完全公平。建議在以后的課程設(shè)計(jì)中，對(duì)于難易程度不同的題目設(shè)置不同的難度系數(shù)，這樣在學(xué)生自由擇題的時(shí)候就會(huì)慎重選擇題目了。

(2)實(shí)物搭建方法最好統(tǒng)一。

采用面包板搭建簡(jiǎn)單的電路是非常方便快捷的，電路改錯(cuò)也很方便。然而當(dāng)電路變得復(fù)雜時(shí)，面包板就不是最好的選擇了。因此以后的課程設(shè)計(jì)可以考慮采用萬能板來進(jìn)行實(shí)物搭建，既鍛煉了學(xué)生在萬能板上進(jìn)行實(shí)物電路搭建的能力，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)物焊接能力。雖然存在一些不足，但是學(xué)生們的收獲依然很大。有的學(xué)生甚至表示:兩周的課程設(shè)計(jì)做完，感覺自己收獲的知識(shí)比一學(xué)期的理論學(xué)習(xí)還要多。雖然不排除有夸張的成分，但是也間接體現(xiàn)了學(xué)生在電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)中確實(shí)獲益匪淺，這也是設(shè)立這門課程設(shè)計(jì)的初衷和希望達(dá)到的目的。

參考文獻(xiàn):

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篇6

【關(guān)鍵詞】汽車電子技術(shù) 教學(xué)方法探討

中圖分類號(hào)：F407.471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際合作與分工進(jìn)程的推進(jìn)，加速了汽車技術(shù)特別是汽車電子控制技術(shù)在我國(guó)的移植與推廣。汽車的創(chuàng)新集中在汽車電子技術(shù)，汽車電子技術(shù)的創(chuàng)新則集中在網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化上。在未來相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，汽車將是電子技術(shù)發(fā)展的重要領(lǐng)域。目前，汽車中電子產(chǎn)品和技術(shù)的價(jià)值含量平均約為22%，中、高檔轎車中汽車電子已占30%以上，而且這個(gè)比例還在不斷地快速增長(zhǎng)，預(yù)期很快將達(dá)到50%?，F(xiàn)代汽車技術(shù)的迅猛發(fā)展必然帶動(dòng)汽車電子技術(shù)專業(yè)人才需求的持續(xù)、快速增長(zhǎng)。新型汽車電子技術(shù)的開發(fā)、汽車技術(shù)服務(wù)、汽車應(yīng)用維修類行業(yè)對(duì)人才的需求也就要求對(duì)現(xiàn)代汽車的電子技術(shù)有充分的掌握。

一、課程規(guī)劃的性質(zhì)與目標(biāo)

《汽車電子技術(shù)》是汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，而且是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，同時(shí)也是學(xué)好汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)其它相關(guān)專業(yè)課程的必要的基礎(chǔ)。為進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)高等職業(yè)教育健康發(fā)展，按照職業(yè)技術(shù)教育學(xué)生專業(yè)技能的形成規(guī)律，在這門課程的建設(shè)與改革上，通過改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。在對(duì)本課程進(jìn)行一系列的改革后，對(duì)學(xué)生所形成的能力目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)及職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行合理定位，教學(xué)過程中善于運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段組織教學(xué)。通過理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)手段與課程實(shí)訓(xùn)，能夠使學(xué)生掌握汽車電子設(shè)備與相關(guān)電路的結(jié)構(gòu)、基本工作原理、使用和維修、檢測(cè)和調(diào)試、故障判斷與排除等基本知識(shí)和技能；能夠使學(xué)生讀懂汽車電路圖，學(xué)會(huì)用電路圖分析汽車電路的基本工作情況；能根據(jù)具體電路進(jìn)行故障判斷和排除；并對(duì)常用的電氣設(shè)備能夠獨(dú)立地完成拆裝和檢修；能正確使用汽車電氣設(shè)備維修中常用的工具、設(shè)備、儀器、儀表等。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德與安全文明生產(chǎn)意識(shí).培養(yǎng)出能適應(yīng)市場(chǎng)需求、具有中級(jí)以上汽車維修電工相應(yīng)水平的技能型應(yīng)用人才。

課程結(jié)構(gòu)體系――基礎(chǔ)課與選修課并重

汽車電子技術(shù)以汽車構(gòu)造、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)和通信技術(shù)等學(xué)科為基礎(chǔ)。根據(jù)該類課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)課程的安排要求，對(duì)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系改革進(jìn)行了較深入的研究， 使課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（1）該課程為專業(yè)基礎(chǔ)類課程的選修課。在選課要求上，選課學(xué)生必須的先修課程有：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、檢測(cè)技術(shù)、單片機(jī)原理、汽車原理與構(gòu)造等基礎(chǔ)課程。只有在這些課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，才能在課堂上更有效的講解汽車電子技術(shù)的有關(guān)知識(shí)。這樣就可以把教學(xué)的重點(diǎn)放在先進(jìn)的電子控制技術(shù)方面，而不是有關(guān)汽車原理、構(gòu)造、電子等基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充上。筆者在實(shí)際教學(xué)中曾遇到過因沒有先修這些基礎(chǔ)課程而選該課程的學(xué)生，他們很難跟上課堂教學(xué)進(jìn)度。如果這樣的學(xué)生人數(shù)比較多的話，勢(shì)必要求教師把大量的時(shí)間和精力放在基礎(chǔ)課程的補(bǔ)充教學(xué)上，這對(duì)于本來教學(xué)內(nèi)容頗多的汽車電子技術(shù)課程顯然是不合適的。所以，在教學(xué)安排上一定要遵循基礎(chǔ)課與選修課并重的原則，以提高教學(xué)效果。

（2）在教材的選擇方面。現(xiàn)有的有關(guān)汽車電子技術(shù)方面的教材有很多，但側(cè)重點(diǎn)差別比較大。有的教材側(cè)重于電子控制模式，有的教材側(cè)重于電子控制功能。根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，選用的教材為電子技術(shù)原理和功能介紹為主的教材。這樣學(xué)生能更容易引起學(xué)習(xí)興趣， 更快的進(jìn)入到汽車電子技術(shù)領(lǐng)域，為以后的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

1、有效利用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)以它直觀性強(qiáng)成為高校新的教學(xué)手段，它可以將一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象生動(dòng)、直觀地顯示出來，為學(xué)生提供全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，從而加深學(xué)生對(duì)問題的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于《汽車電子技術(shù)》課程來說，很多汽車電子系統(tǒng)，例如電源系、起動(dòng)系、點(diǎn)火系、汽車照明、儀表、輔助電器設(shè)備等，僅靠語言描述是很難講清楚的，但是通過多媒體課件圖文并茂的立體圖、結(jié)構(gòu)示意圖、動(dòng)畫等來表達(dá)汽車電子控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、組成及工作原理,使教學(xué)的內(nèi)容直觀、清晰、易于學(xué)生理解，這樣學(xué)生既能增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，又能對(duì)課堂講解的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和加深理解，還節(jié)約了老師的板書時(shí)間，增加課堂的信息量，提高課堂教學(xué)效率。

2、充分利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地教學(xué)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

課程能力目標(biāo)的完成是通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在進(jìn)行理論教學(xué)的過程中，針對(duì)所講的課程進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，將理論上抽象的知識(shí)實(shí)物化，尤其是通過演示汽車電器各個(gè)系統(tǒng)的工作過程、觀察工作現(xiàn)象、拆裝系統(tǒng)等更有助于學(xué)生對(duì)各個(gè)系統(tǒng)的原理、結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，課程內(nèi)容上體現(xiàn)實(shí)用性，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)模塊化；在理論與實(shí)踐的關(guān)系上，始終樹立理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)思想，在開展理論實(shí)踐教學(xué)之后，安排整塊的時(shí)間進(jìn)行汽車檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)，即按照實(shí)際修配工廠的模式讓學(xué)生去體驗(yàn)將來的工作環(huán)境與技術(shù)要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

3、知識(shí)盤，注重總結(jié)

在學(xué)完本課程時(shí)，注重知識(shí)的總結(jié)，為學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)。以汽車外搭鐵型電壓調(diào)節(jié)器電路為例，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。在這個(gè)電路中具有下列知識(shí)點(diǎn)：串聯(lián)電阻具有分壓作用、反電動(dòng)勢(shì)、磁場(chǎng)的產(chǎn)生、楞次定律、三相交流發(fā)電機(jī)、二極管單向?qū)щ娦裕ㄕ髯饔?、續(xù)流作用）、穩(wěn)壓管、三極管的開關(guān)作用等知識(shí),貫穿了汽車電工基礎(chǔ)、汽車電子技術(shù)的大部分基礎(chǔ)知識(shí)。通過這樣一個(gè)既不復(fù)雜，又與實(shí)際緊密聯(lián)系的電路，不但把每一個(gè)孤立的知識(shí)模塊、知識(shí)點(diǎn)融合起來起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)作用，同時(shí)又讓學(xué)生知道學(xué)有所用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，也為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)實(shí)際電路原理圖的理解，把理論與實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)的學(xué)習(xí)具有舉一反三、遷移的能力，在今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，能夠很好的掌握學(xué)習(xí)方法。

總結(jié)

汽車電子技術(shù)課程的教學(xué)要以現(xiàn)代汽車電子技術(shù)為主，跟上迅猛發(fā)展的汽車、電子、通訊、計(jì)算機(jī)等技術(shù)，難度頗大。在教學(xué)中，要根據(jù)本校的現(xiàn)有師資、實(shí)踐等教學(xué)資源，采用合理有效的教學(xué)方式，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。本文在課程體系建設(shè)、理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面的探討及實(shí)際應(yīng)用，都收到了良好的教學(xué)效果。

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篇7

1理論教學(xué)的創(chuàng)新和探索

循序漸進(jìn)，互動(dòng)教學(xué)電子技術(shù)的應(yīng)用能力強(qiáng)，理論教學(xué)要與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，采用循序漸進(jìn)和互動(dòng)教學(xué)的方式進(jìn)行安排和講授?！把驖u進(jìn)”不是按照培養(yǎng)大綱的順序或者教材章節(jié)的編排，而是按照“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生接受理解的過程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行最小化分割和重組，做到真正的循序漸進(jìn)。互動(dòng)式教學(xué)，是通過營(yíng)造多種互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方式[2]。教學(xué)中采用一些典型的教學(xué)互動(dòng)。精泛結(jié)合，強(qiáng)調(diào)用“新”電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)“精”“泛”“用”“新”四個(gè)方面：“精”，指精選理論知識(shí)，降低理論難度，刪除理論推導(dǎo)以及過時(shí)的理論知識(shí)；“泛”，指知識(shí)面要寬要泛，不僅涉及電子技術(shù)，還涉及電子線路、電工原理以及EDA仿真軟件等知識(shí)；“用”，指電子技術(shù)的理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用；“新”，指電子技術(shù)的發(fā)展很快，要把握最新的科學(xué)知識(shí)和科技動(dòng)態(tài)，并將其傳授給學(xué)生。

2實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新和探索

個(gè)性教育，協(xié)作探究由于學(xué)生的情況不同，在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施因材施教，使每個(gè)學(xué)生的良好個(gè)性得到充分發(fā)展，同時(shí)也是創(chuàng)新教育的實(shí)施過程。學(xué)生不再是接受者，而是自主探索、小組協(xié)作，將所學(xué)知識(shí)與技能真正內(nèi)化[3]。個(gè)性教育，首先個(gè)性化實(shí)踐項(xiàng)目。對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分化每個(gè)實(shí)驗(yàn)，分層次考核。如電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)，分成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。其中，后者的比重不低于50%。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重引導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)綜合任務(wù)，每個(gè)任務(wù)包含相關(guān)知識(shí)點(diǎn)交給學(xué)生。教師與學(xué)生要進(jìn)行有效組合和合理分工。教師不再是主宰者，而是輔助者，通過啟發(fā)、引導(dǎo)的方式輔助學(xué)生完成任務(wù)。虛實(shí)結(jié)合，物盡其用創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)受到技術(shù)更新快和實(shí)驗(yàn)室資源的限制，使學(xué)生的想法很難一一滿足。由此，采取兩種方式進(jìn)行解決。首先，實(shí)驗(yàn)中增加面包板，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)箱上完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，可進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)；其次，增加仿真環(huán)節(jié)，若學(xué)生有多個(gè)想法，要設(shè)計(jì)多款電路，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用相關(guān)的軟件來完成。頭腦風(fēng)暴法的應(yīng)用頭腦風(fēng)暴法提供了一種有效的集中注意力與思想進(jìn)行創(chuàng)造性溝通的方式，是一種生動(dòng)靈活的交流探討方式。為了更好地加強(qiáng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，嘗試把頭腦風(fēng)暴法引入電子技術(shù)的實(shí)踐課程中。頭腦風(fēng)暴教學(xué)法應(yīng)用于電子技術(shù)實(shí)踐課中，能夠提高學(xué)生的積極性、增大接觸的信息量、活躍思維、提高分析和解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力[7]。

3教師個(gè)人素質(zhì)的提高

更新快是電子技術(shù)的特點(diǎn)之一，因此，電子技術(shù)的教學(xué)也必須適應(yīng)這個(gè)特點(diǎn)。這就對(duì)教師提出更好的要求。教師必須根據(jù)電子技術(shù)發(fā)展的方向提高自身的素質(zhì)。除了自學(xué)、參加培訓(xùn)，更要積極申請(qǐng)科研和教研項(xiàng)目，提高自身的能力，把新知識(shí)帶到教學(xué)中，提高學(xué)生的能力。

4總結(jié)

篇8

電子技術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，電子技術(shù)產(chǎn)品更新周期快，這就決定了電子技術(shù)課程具有知識(shí)更新快、走在時(shí)代前沿的特點(diǎn)，所以電子技術(shù)課程的改革也勢(shì)在必行。電子技術(shù)課程是一門內(nèi)容多、知識(shí)更新快、實(shí)踐性強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有基礎(chǔ)性、前沿性及時(shí)代性于一體的特點(diǎn)。針對(duì)其課程性質(zhì)，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐，做出以下幾個(gè)方面的分析與探討。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，建立層次化、板塊化教學(xué)體系

基于電子技術(shù)內(nèi)容多而雜的特點(diǎn)，在兼顧了理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、仿真設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)后，重新編寫了各版塊的教學(xué)大綱，然后分塊設(shè)立，有機(jī)結(jié)合。我們把整個(gè)課程劃分為三個(gè)層次：第一層，基本教學(xué)內(nèi)容。包括的板塊：1模擬電子技術(shù)；模塊2數(shù)字電子技術(shù)。這一層教學(xué)內(nèi)容為必學(xué)。第二層，實(shí)踐和上機(jī)操作環(huán)節(jié)。包括的板塊：3電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；模塊4計(jì)算機(jī)仿真與設(shè)計(jì)。這一層教學(xué)內(nèi)容學(xué)生必學(xué)。第三層，創(chuàng)新環(huán)節(jié)。包括兩個(gè)動(dòng)態(tài)板塊：《電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽》《家電維修實(shí)踐》。這一層學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生選修。這三個(gè)層次各有側(cè)重點(diǎn)，第一次重基礎(chǔ)，第二層重實(shí)踐第三層重創(chuàng)新，層層深入。

二、優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，掌握電子技術(shù)發(fā)展新動(dòng)向

電子技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新成果、新器件不斷涌現(xiàn)。為了適應(yīng)電機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們必須在電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上重新整合。在保證基本概念、基本原理、基本分析方法的這一前提下，要精簡(jiǎn)和整合經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)新知識(shí)的選擇，加強(qiáng)對(duì)集成電路的分析及應(yīng)用，及時(shí)跟進(jìn)電機(jī)技術(shù)發(fā)展的新動(dòng)向。在有關(guān)物理機(jī)理的內(nèi)容中，濃縮二極管、三極管、基本門電路、場(chǎng)效應(yīng)管等單元器件的工作原理。對(duì)不符合電子技術(shù)發(fā)展的內(nèi)容，如變壓器耦合功率放大電路、阻容耦合電壓放大電路等要進(jìn)行大膽刪減。重點(diǎn)內(nèi)容，如基本電路原理、基本方法要重點(diǎn)講、反復(fù)講。在各章節(jié)教學(xué)過程中要以集成電路為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，加強(qiáng)處理分立元件和集成電路的關(guān)系問題。在新內(nèi)容方面，增加EDA仿真軟件學(xué)習(xí)。在根據(jù)上述內(nèi)容對(duì)電子技術(shù)課程進(jìn)行優(yōu)化和整合后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率明顯提高了，對(duì)電子技術(shù)發(fā)展的時(shí)代方向也把握的更好了。

三、進(jìn)行教學(xué)研究，編制與教材相配的多媒體教學(xué)課件

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也逐漸被改變，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)逐漸走進(jìn)課題。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)信息含量大，資源豐富，可以很好的滿足我們的教學(xué)需求。在近幾年時(shí)間里，學(xué)校集中師資編寫了一套與我系《數(shù)字電子技術(shù)》《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》《電子實(shí)驗(yàn)技術(shù)》教材匹配的電子課件。在這幾年的多媒體電子教學(xué)的實(shí)踐中，我們將我院4個(gè)班級(jí)200多個(gè)學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，進(jìn)行了多種問卷調(diào)查，調(diào)查他們對(duì)課件內(nèi)容、課堂節(jié)奏、表現(xiàn)形式的調(diào)整的感受，并征求學(xué)生對(duì)多媒體課堂教學(xué)的看法、建議及要求。在取得學(xué)生信息反饋后，我們?cè)谡n件內(nèi)容、課程節(jié)奏、課堂形式方面又進(jìn)行了調(diào)整，使課堂更加符合學(xué)生需求。這樣，我們的課堂變得更加豐富多樣，既節(jié)約了時(shí)間，又增加了課堂信息量，獲得了學(xué)生一致好評(píng)。

四、變革教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)

在采用多媒體教學(xué)之初，我們只在《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》這兩門課安排在多媒體教室，以進(jìn)行先行試驗(yàn)。我們?nèi)握n教師負(fù)責(zé)創(chuàng)造多媒體教學(xué)的條件。而學(xué)校也安排了我系全體教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，以提高教師自身的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平。這樣，我們的改革工作得以順利展開。

在開展多媒體教學(xué)之初，理論課教師帶頭在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)率先使用自己制作的電子教學(xué)課件。我們積極地研究多媒體應(yīng)用的規(guī)律，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步修改、完善教學(xué)課件。經(jīng)過幾年努力，終于研制出了《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》《電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)》三門課的電子課件。

最終，多媒體課堂代替了傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的模式，使得我們的課堂煥然一新。隨之，我們將《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》兩門課的電子課件及輔導(dǎo)教案上傳到校園網(wǎng)，更加方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，進(jìn)行創(chuàng)新教育與實(shí)踐

為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，我們?cè)谙道锼邪嗉?jí)中開展了電子電路仿真與教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)。同一設(shè)計(jì)題目，采用虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生先在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行虛擬設(shè)計(jì)與仿真，然后再到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)。不僅如此，我系還先后開設(shè)了“電子電路CAD”、“電子設(shè)計(jì)與仿真技術(shù)”等選修課程，成立了“家電維修興趣小組”、“電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)指導(dǎo)小組”，為學(xué)生提供了多元的、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生被吸引參加選修課及課外實(shí)踐小組活動(dòng)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)際動(dòng)手操作能力。

六、全面改造實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

為了更好地提高我系電子技術(shù)教學(xué)水平，我們實(shí)地考察了周邊高校的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況。在比較的過程中發(fā)現(xiàn)，我校電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備比較落后，于是我院向?qū)W校申請(qǐng)進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室改造。在學(xué)校的重視下，為我系實(shí)驗(yàn)室投資700多萬元，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室全面改造及設(shè)備更新。購(gòu)置了“信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱”、“光纖光柵傳感實(shí)驗(yàn)儀”、“高頻電路實(shí)驗(yàn)箱”、“單片機(jī)微機(jī)接口實(shí)驗(yàn)箱”、“通信原理實(shí)驗(yàn)”，并新建成了電子信息綜合實(shí)驗(yàn)室，配置了EWB、Mat-able、PSPICE等電子設(shè)計(jì)軟件。新的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，極大地改善了我院的教學(xué)情況，充分滿足了師生教研、學(xué)習(xí)方面的需求。

七、結(jié)語

綜上所述，我校經(jīng)過這幾年的改革和實(shí)踐，在電子技術(shù)課程教學(xué)方面已取得了初步成果。然而，電子技術(shù)課程教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)的過程，作為電子技術(shù)教師，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)培養(yǎng)技術(shù)人才、創(chuàng)新人才，使高校學(xué)生更好地走向社會(huì)，以全面促進(jìn)改革實(shí)踐成效的提升。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：電路與模擬電子技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐；心得體會(huì)

作者簡(jiǎn)介：王玉菡（1981-），女，河北衡水人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院，講師；楊奕（1970-），男，重慶人，重慶理工大學(xué)電子信息與自動(dòng)化學(xué)院，副教授。（重慶400050）

基金項(xiàng)目：本文系重慶市教委高等教育改革重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：112003）的研究成果。

中國(guó)分類號(hào)：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）12-0091-02

“電路與模擬電子技術(shù)”是高等工業(yè)學(xué)校本科計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專業(yè)和電子類相關(guān)專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是把“電路”和“模擬電路”兩門課程合成一門的課程，同時(shí)調(diào)整了教學(xué)要求，教學(xué)學(xué)時(shí)也相應(yīng)進(jìn)行了壓縮。課程的主要任務(wù)是通過講授電路理論和電路分析方法、電子電路的分析和初步設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生獲得必要的電路分析和模擬電子技術(shù)的基本理論、基本方法和基本技能，了解電子技術(shù)發(fā)展的概況，初步掌握電子電路的分析、設(shè)計(jì)方法，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。為提高教學(xué)質(zhì)量，本文主要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，闡述了筆者對(duì)教學(xué)方法改革的認(rèn)識(shí)和一些具體做法。

一、“電路與模擬電子技術(shù)”教學(xué)中存在的難點(diǎn)分析

1.如何合理分配學(xué)時(shí)

“電路與模擬電子技術(shù)”課程分電路基礎(chǔ)和模擬電子技術(shù)兩部分，教材編寫通常是按80學(xué)時(shí)左右編寫，重慶理工大學(xué)選定的教材是由西安電子科技大學(xué)出版社出版，江曉安老師編寫的，本科教學(xué)理論學(xué)時(shí)數(shù)為64學(xué)時(shí)。如何針對(duì)僅有的學(xué)時(shí)，合理分配教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生準(zhǔn)確理解并掌握課程的內(nèi)容，是本課程教學(xué)需解決的一大問題。

2.如何突出把握重點(diǎn)

“電路與模擬電子技術(shù)”課程內(nèi)容多，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)，就要求教師在講授課程過程中，突出重點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生課下自學(xué)和復(fù)習(xí)。

3.如何緊跟時(shí)代步伐

“電路與模擬電子技術(shù)”課程教材體系滯后，不能夠與時(shí)俱進(jìn)。在電子技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今，現(xiàn)有教材沒有任何關(guān)于EWB仿真的內(nèi)容，沒有把計(jì)算機(jī)輔助分析融合到教學(xué)中。

4.如何提高學(xué)生興趣

俗話說：興趣是最好的老師。就算是再難的課程，只要有興趣，肯堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好。關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？這就要求教師上課要靈活，不能上死課，要多聯(lián)系實(shí)際，把抽象問題具體化，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，把理論問題生活化，給學(xué)生體會(huì)知識(shí)的機(jī)會(huì)，只有感同身受，才能印象深刻。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

1.綜合教學(xué)，化難為易，合理分配學(xué)時(shí)

課堂時(shí)間是短暫的，要在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生明白一些概念和問題就需要教師抓住所講內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，以點(diǎn)帶面，舉一反三，綜合運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解。因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)之間是有聯(lián)系的，通過多角度、多視角聯(lián)系和講授知識(shí)，可以使學(xué)生印象深刻，進(jìn)而掌握知識(shí)點(diǎn)。經(jīng)過筆者多次課程實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)時(shí)數(shù)最好的分配是：電路部分24學(xué)時(shí)，模擬部分40學(xué)時(shí)。因?yàn)殡娐凡糠值膬?nèi)容，包括電路基本概念和定律以及電路的分析方法、電路的暫態(tài)分析以及正弦穩(wěn)態(tài)電路分析，學(xué)習(xí)起來并不費(fèi)力，很多內(nèi)容學(xué)生在“大學(xué)物理”、“高等數(shù)學(xué)”、“復(fù)變函數(shù)”等課程中都有所接觸，是有基礎(chǔ)的，即使自學(xué)也可以很好的掌握。而模擬電路部分內(nèi)容，由于涉及到微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、特性曲線以及工程中的近似等效等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來說比較生疏，需要多花時(shí)間慢慢講解，很多學(xué)生自學(xué)也是完全不懂得。因此實(shí)踐證明講授這門課程，采用“前緊后松”的教學(xué)節(jié)奏，要把前面的進(jìn)度稍稍加快，進(jìn)入模擬電路部分后，就要慢慢講授。

2.善于引導(dǎo)，因材施教，突出把握重點(diǎn)

教師在臺(tái)上固然是授課者，但是學(xué)生也不應(yīng)只是被動(dòng)接受者。授課是個(gè)交流的過程，教師要會(huì)講，善于講，善于觀察學(xué)生的反映，適時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中，講每一章內(nèi)容時(shí)，都會(huì)先告訴學(xué)生本章的重點(diǎn)。并以“了解”、“理解”和“掌握”三個(gè)詞來區(qū)分一章內(nèi)容的輕重。在講課的時(shí)候，只需了解的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)即可，重點(diǎn)講授需要理解和掌握的，突出重點(diǎn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有了層次感。例如講授第六章放大電路分析基礎(chǔ)時(shí)，因?yàn)闀r(shí)間有限，通常只著重介紹三極管放大電路及其分析，場(chǎng)效應(yīng)管放大電路的分析作為了解和自學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)把主要精力放在三極管及其放大電路的學(xué)習(xí)上了。只要把三極管及其放大電路學(xué)習(xí)好了，就會(huì)運(yùn)用同樣的分析方法去分析場(chǎng)效應(yīng)管及其放大電路。

3.鼓勵(lì)學(xué)生，自己學(xué)習(xí)，建立良好課堂氣氛

由于課時(shí)有限，教師在教授過程中不可能面面俱到，所以適時(shí)安排一些內(nèi)容自學(xué)，一方面可以更大限度地完成多一點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，另一方面也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是絕對(duì)的雙贏。例如在講第3章動(dòng)態(tài)電路分析時(shí)，就只需要介紹電容元件的一階零輸入響應(yīng)、零狀態(tài)響應(yīng)以及全響應(yīng)的求解過程，對(duì)于電感元件的類似電路就交由學(xué)生課下自學(xué)，讓學(xué)生上課講給大家聽，一個(gè)學(xué)生講完了，其余的學(xué)生還可以補(bǔ)充，大家一起學(xué)習(xí)，使得印象深刻，學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，教學(xué)質(zhì)量也就跟著提高了。

4.每章小結(jié)，重視作業(yè)，不斷深化知識(shí)

每章節(jié)的小結(jié)是為了回顧、總結(jié)這一章節(jié)的主要內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)，這樣做可以幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在聯(lián)系，理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)框架；能夠促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，從總體上把握知識(shí)；能夠?yàn)閷W(xué)生下一步的學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，為下一節(jié)課做好鋪墊。所以說章節(jié)回顧在教學(xué)中有著舉足輕重的作用。對(duì)于教師，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目的，為了強(qiáng)化和檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、掌握程度，每當(dāng)講解完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)布置相應(yīng)的習(xí)題，這也是對(duì)學(xué)生的一個(gè)督促。作為教師，也應(yīng)該認(rèn)真批閱學(xué)生的作業(yè)，分析作業(yè)的完成質(zhì)量，進(jìn)而了解學(xué)生理解的弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地備課準(zhǔn)備，進(jìn)一步改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

5.結(jié)合多媒體增加教學(xué)的直觀性和趣味性

多媒體課件在現(xiàn)在的教學(xué)中已經(jīng)是不可缺少的了?！半娐放c模擬電子技術(shù)”作為一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)是：理論性強(qiáng)，原理抽象，定理、定律、公式和概念多。如果只用傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，很難解決該課程中的“圖形、電路、圖表、原理圖、結(jié)構(gòu)”等問題，必然導(dǎo)致知識(shí)傳授的枯燥無味，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺困難，使學(xué)生積極性受挫，久而久之會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，也難有好的教學(xué)效果。為此，除采用演示、實(shí)驗(yàn)手段和語言鼓勵(lì)之外，還采用多媒體技術(shù)手段，通過新穎的、多樣的、生動(dòng)有趣的畫面、圖像、聲音來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，加強(qiáng)教學(xué)效果。

6.增加EDA教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)

EDA技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融合了應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理及智能化技術(shù)的最新成果，進(jìn)行電子產(chǎn)品的自動(dòng)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)今，EDA技術(shù)日益成熟，已滲透到電子系統(tǒng)和集成電路設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生了解電子技術(shù)的新發(fā)展，了解現(xiàn)代電路設(shè)計(jì)方法，了解日益發(fā)展的電路設(shè)計(jì)技術(shù)，跟上時(shí)代的步伐，掌握最基本的EDA技術(shù)，特增加這一部分的內(nèi)容，拿出一個(gè)課時(shí)專門介紹EDA技術(shù)基礎(chǔ)、EWB軟件、可編程模擬器件及應(yīng)用，將計(jì)算機(jī)輔助分析融合到具體的教學(xué)內(nèi)容中。

7.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

理論需聯(lián)系實(shí)際才會(huì)有意義，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的也是學(xué)以致用。所以需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增加綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將有內(nèi)在聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組合到一起，以加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)；同時(shí)注意在訓(xùn)練的過程上增加梯度，由淺入深，增加中大規(guī)模集成電路的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，中大規(guī)模集成電路的應(yīng)用越來越廣泛，如課堂上只講授器件基本原理，難以解決實(shí)際器件的使用問題。因此，在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練，其目的是使學(xué)生從看懂芯片管腳圖功能表，理解電路原理圖，一直到電路的實(shí)現(xiàn)，以培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

三、教學(xué)成效

在教學(xué)過程中，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的枯燥感，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。教師的教學(xué)過程也改變了以前的只教不學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，充分地發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，從被教授到主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也增進(jìn)了師生之間的交流。各種綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，很好地將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐證明，在學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到明顯的提升。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)使他們有足夠的能力去主動(dòng)學(xué)習(xí)他們感興趣的知識(shí)，參加各種電子設(shè)計(jì)大賽。這既培養(yǎng)了他們的綜合能力，也為以后的工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)

總的來說，教學(xué)中存在的問題，主要還是教師這個(gè)Leader，要帶領(lǐng)好學(xué)生，掌控好教學(xué)的節(jié)奏，做到張弛有度，讓學(xué)生感受到知識(shí)的重要性，自發(fā)的學(xué)習(xí)，而不是為了考試而學(xué)習(xí)。筆者在“電路與模擬電子技術(shù)”課程的教學(xué)中不斷總結(jié)和探索，實(shí)踐證明了通過以上改革可有效提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李心廣,王金礦,馬文華,等.計(jì)算機(jī)專業(yè)《電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(2).

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【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；電子技術(shù)；教學(xué)改革

電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)硬件有著千絲萬縷的聯(lián)系，是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、理論性和實(shí)踐性，與許多專業(yè)課程（如計(jì)算機(jī)組成原理、單片機(jī)設(shè)計(jì)等）關(guān)系密切而又相對(duì)成獨(dú)立體系的特點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，甚至影響計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)構(gòu)架和培養(yǎng)人才質(zhì)量。電子技術(shù)知識(shí)點(diǎn)多且碎，包含電路分析、模擬電路和數(shù)字電路，加上很多學(xué)生電學(xué)基礎(chǔ)較差，因此在學(xué)習(xí)電子技術(shù)的過程中，因無法掌握電子技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律而無法入門。為了提高電子技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，筆者通過近幾年教學(xué)成果和借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)電子技術(shù)教學(xué)總結(jié)了初步的教學(xué)思路。

一、根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前適用于獨(dú)立學(xué)院的電子技術(shù)類教材類型貧乏，選擇余地不多；獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)較差，作為基礎(chǔ)課課時(shí)量有限，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，所以選擇適合教學(xué)對(duì)象的教學(xué)內(nèi)容尤為關(guān)鍵。電子技術(shù)教學(xué)的目的一是要為后續(xù)專業(yè)課打下牢固的硬件基礎(chǔ)，二是要改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，與電子聯(lián)系密切的專業(yè)課有單片機(jī)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)組成原理等。在教學(xué)大綱、教學(xué)目的、內(nèi)容選材上需要注重專業(yè)特色，選用與之相適應(yīng)的教材、內(nèi)容以及講授方式，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)能比較容易地接受知識(shí)，掌握課程要領(lǐng)。電子技術(shù)起初是分到兩個(gè)學(xué)期。上學(xué)期72課時(shí)，選用康華光主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》模擬部分（第五版）；下學(xué)期72課時(shí)，選用康華光主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》數(shù)字部分（第五版）。這樣下來學(xué)習(xí)理論知識(shí)的課時(shí)太多，學(xué)生反而有些倦怠。從05年起電子技術(shù)課時(shí)重新做調(diào)整，安排在一個(gè)學(xué)期，共72課時(shí)，先后選用林婕、楊旭業(yè)主編的《模擬電路與數(shù)字電路》，寇戈、蔣立平主編的《模擬電路與數(shù)字電路》（第二版），并在該教材基礎(chǔ)上增加了與計(jì)算機(jī)專業(yè)緊密相連、與電腦硬件密切相關(guān)的內(nèi)容。如555時(shí)基電路在延遲電路與定時(shí)器、報(bào)警器、自控開關(guān)、玩具與休閑電路及其他電子電器中的應(yīng)用。在電子器件制作中，要求學(xué)生每人應(yīng)用555定時(shí)器制作簡(jiǎn)易變調(diào)電子門鈴。如編碼譯碼器在電腦顯示屏中的應(yīng)用，半導(dǎo)體數(shù)碼管―LED數(shù)碼顯示屏，顯示器件為7段碼數(shù)碼管，適于制作時(shí)鐘屏等，是顯示數(shù)字的電子顯示屏。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

教師教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變思想，從以學(xué)科為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主。隨著高等教育的發(fā)展，獨(dú)立院校學(xué)生的層次發(fā)生了很大的變化。因材施教，使不同層次的學(xué)生都能在電子技術(shù)的學(xué)習(xí)中得到最大收獲，是教學(xué)中應(yīng)該特別注意的問題。教學(xué)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生理解感到困難的問題，盡量結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際多舉例，盡量用白話語言表達(dá)清晰，幫助他們理解加記憶。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、分析并總結(jié)規(guī)律。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們積極提出問題，采用課堂討論、集中評(píng)講或個(gè)別輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法以彌補(bǔ)他們基礎(chǔ)不足。由于電子技術(shù)涉及的電路結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有時(shí)候?yàn)榱斯?jié)省時(shí)間和保證繪圖的準(zhǔn)確性，采用多媒體是有必要的；同時(shí)，多媒體更能展現(xiàn)出電子電路的整體性及電流的走向性，還可以放映一些演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)電路功能的理解。因此在電子技術(shù)的教學(xué)中多媒體手段只能適當(dāng)不能過度，必須配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容使用。電子技術(shù)中有很重要的邏輯推理比重，課堂討論非常重要，而多媒體方式在深入討論問題時(shí)就難以發(fā)揮作用，傳統(tǒng)的板書則在這方面更為靈活。因此在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)抓住精選的教學(xué)素材并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。

三、樹立典型、區(qū)分特例、重視電路功能的分析

在電子技術(shù)中電路特別多，同一類型電路也是多得數(shù)不勝數(shù)。所以要樹立典型的電路讓學(xué)生掌握分析電路的一般規(guī)律，然后舉一反三。如：在講解放大電路時(shí)，以單管共射極放大電路為例，繪出直流通路，分析電路的靜態(tài)工作點(diǎn)（基極電流、集電極電流、集-射電壓）；繪制交流通路，轉(zhuǎn)變成微變小信號(hào)模型，分析電路的動(dòng)態(tài)參數(shù)（電壓增益、輸入電阻、輸出電阻）。然后在此基礎(chǔ)上變換信號(hào)源的輸入端和負(fù)載的輸出端，就有了三極管放大電路的另外兩種組態(tài)，共集電極放大電路和共基極放大電路。再變換核心管子為場(chǎng)效應(yīng)管，就這樣舉一反三。這也就要求學(xué)生掌握每個(gè)規(guī)律外的一些特例。比如場(chǎng)效應(yīng)管和三極管的不同之處，三極管是電流控制型器件，而場(chǎng)效應(yīng)管是電壓控制型器件。電子技術(shù)是以電路為基礎(chǔ)的，通過電路結(jié)構(gòu)分析的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的本質(zhì)，掌握電路的規(guī)律，歸納總結(jié)和記憶大量的電路結(jié)構(gòu)和功能。

四、注重實(shí)驗(yàn)與理論相聯(lián)系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電子技術(shù)教學(xué)中不可或缺的一部分，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解電子元件的物理性及其綜合應(yīng)用，理解和鞏固電路基礎(chǔ)知識(shí)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際，提高動(dòng)手能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)人才技能素質(zhì)的要求越來越高。獨(dú)立學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)，技能素質(zhì)的提高越來越重視，因?yàn)樯鐣?huì)需要“學(xué)則能用”的高素質(zhì)人才，以便在工作崗位上較短時(shí)間內(nèi)能獨(dú)立工作，解決一些實(shí)際問題。要想全面提高電子技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，一定要重視電路實(shí)驗(yàn)與理論課相聯(lián)系的教與學(xué)。利用理論課的學(xué)習(xí)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

由于電子電路實(shí)驗(yàn)所用實(shí)驗(yàn)器材基本上都包含了二極管、三級(jí)管等比較容易損壞的電子元件，所以為了保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，進(jìn)一步做好實(shí)驗(yàn)前的講解及演示是十分必要的?？刹捎枚嗝襟w來更好的輔助完成這項(xiàng)工作。首先將實(shí)驗(yàn)所用器件圖片或照片在多媒體上進(jìn)行講解說明，既可以加深學(xué)生印象，又可以對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容 (關(guān)于實(shí)驗(yàn)元件)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次可將電路連接方法和順序以課件等方式進(jìn)行逐步演示，使學(xué)生動(dòng)態(tài)了解實(shí)驗(yàn)電路連接過程，還可以將已連接好實(shí)驗(yàn)器件電路在不同方位拍照后將數(shù)碼照片給學(xué)生演示，以達(dá)到學(xué)生可以立體地多方位地了解正確地連接方法，減少在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的損壞，也可解決現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生演示時(shí)由于學(xué)生人數(shù)較多或方位不同造成的一知半解的情況。

由于時(shí)間的限制，不可能開太多的實(shí)驗(yàn)，教師可以借助多媒體課件或動(dòng)畫來演示實(shí)驗(yàn)。還可以舉一些生產(chǎn)或生活貼近的例子，如學(xué)生經(jīng)常使用到的功放，增強(qiáng)學(xué)生的親切感?？傊芙雍脤?shí)驗(yàn)與理論的橋梁，使偏愛理論或偏愛動(dòng)手的學(xué)生都能找到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，這座橋梁能在學(xué)生腦海里建立了，才有可能實(shí)現(xiàn)“學(xué)用互通”。

五、小結(jié)

在電子技術(shù)的教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)對(duì)象，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，活躍課堂氣氛以集中學(xué)生的注意力。樹立典型、重視電路結(jié)構(gòu)的分析，以達(dá)到舉一反三的目的；區(qū)分特例，加深學(xué)生對(duì)電路結(jié)構(gòu)本質(zhì)的理解。通過構(gòu)建實(shí)驗(yàn)與理論的橋梁，使學(xué)生能夠形象地理解電路，對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以應(yīng)用。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]符強(qiáng).對(duì)獨(dú)立學(xué)院特色教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[J].教育探索與實(shí)踐，2008（4）：29-30.