導(dǎo)語：如何才能寫好一篇服裝設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)定制工；培訓(xùn)目標(biāo)及模式；培訓(xùn)內(nèi)容

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的迅速提高，服裝行業(yè)也有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，如今中國每年生產(chǎn)的服裝產(chǎn)品及其附屬品已占全世界總產(chǎn)量的60%，我國已經(jīng)成為服裝制造業(yè)大國。但是，我國的大部分服裝企業(yè)仍然處于以外貿(mào)加工和制造為主的粗放式管理狀態(tài)，沒有自主品牌，或自主品牌的內(nèi)涵不高。這其中有各方面的原因，但是服裝企業(yè)員工素質(zhì)普遍偏低，缺乏職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)成為影響服裝產(chǎn)品質(zhì)量，制約服裝企業(yè)發(fā)展的重要因素。隨著社會發(fā)展和人們法制意識的增強(qiáng)，服裝企業(yè)對職工的職業(yè)資格培訓(xùn)應(yīng)該給予充分的重視，同時，要想提高企業(yè)內(nèi)涵，必須提高職工職業(yè)素養(yǎng)，積極參與人才培養(yǎng)。

1.服裝企業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)的現(xiàn)狀及必要性

目前，我國服裝企業(yè)的職工培訓(xùn)存在很大缺陷。部分服裝企業(yè)為了節(jié)省財(cái)力，只用人，不育人，招聘未經(jīng)職業(yè)教育和培訓(xùn)，沒有職業(yè)資格證書的農(nóng)民工到生產(chǎn)一線?！吨腥A人民共和國勞動法》明確規(guī)定，國家對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行職業(yè)資格證書制度，由經(jīng)過政府批準(zhǔn)的考核鑒定機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對勞動者實(shí)施職業(yè)技能鑒定。而服裝設(shè)計(jì)定制工是國家首批確定的50個職業(yè)技能鑒定的工種之一。

現(xiàn)階段，相關(guān)的學(xué)校及社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對《服裝設(shè)計(jì)定制工》的培訓(xùn)僅僅停留在應(yīng)試和考證的水平上，不夠系統(tǒng)完整，學(xué)不到真正的技術(shù)和知識，這也是培訓(xùn)對象不感興趣的重要原因。因此，研究開發(fā)《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)（崗位）初、中級工職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目資源包，改進(jìn)創(chuàng)新培訓(xùn)方法，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)成效顯得尤為重要。

2.《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)資格培訓(xùn)目標(biāo)和模式

2.1 準(zhǔn)確定位培訓(xùn)目標(biāo)

國家對《服裝設(shè)計(jì)定制工》的初、中級職業(yè)資格在設(shè)計(jì)、材料、制板、裁剪、縫制、管理及設(shè)備保養(yǎng)等各方面都有著明確和全面的要求。依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合服裝企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要，明確包括相關(guān)知識、技能、工作方式方法和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)目標(biāo)尤為重要。

初級工職業(yè)資格培訓(xùn)目標(biāo)：能根據(jù)規(guī)定服裝的不同款式，合理加放松度；畫樣時能合理分配各部位的比例，做到清晰準(zhǔn)確，線條流暢；能合理加放預(yù)縮量；能對所制樣板進(jìn)行核對，檢查有無錯劃、漏劃；能準(zhǔn)確標(biāo)注產(chǎn)品的名稱；能準(zhǔn)確標(biāo)注裁片名稱及片數(shù)；能表注裁片的經(jīng)緯線；能準(zhǔn)確表注裁片刀口、針眼的位置；能識別原料的正反面；能識別原材料的缺陷，如疵點(diǎn)、原殘等；能按正確順序進(jìn)行劃皮；能清晰準(zhǔn)確地劃皮，做到不漏劃、不錯劃；能正確輔料，做到松緊適宜，邊齊平服，紗向平直；裁剪過程中做到裁片邊緣順直，上下裁片不錯位，刀口、針眼位置準(zhǔn)確；能根據(jù)面料特點(diǎn)選配使用適宜的里料和輔料；能夠讀懂工藝文件和加工產(chǎn)品的工藝要求；能按工藝標(biāo)準(zhǔn)完成規(guī)定產(chǎn)品的制作；能按照規(guī)定服裝的工藝要求，進(jìn)行縫制與組合；能按照加工部件、部件的要求，做到縫制到位，符合產(chǎn)品質(zhì)量要求；能夠根據(jù)不同面料對產(chǎn)品進(jìn)行熨燙；能夠及時清除成品上的殘存，保持產(chǎn)品整潔；能按照產(chǎn)品質(zhì)量要求正確檢驗(yàn)產(chǎn)品；能采用正確的包裝方法、保證產(chǎn)品標(biāo)識齊全準(zhǔn)確；能夠使用與保養(yǎng)設(shè)備、工具。

中級工職業(yè)資格培訓(xùn)目標(biāo)：能按人體體型及穿著習(xí)慣測量規(guī)定服裝的規(guī)格；能準(zhǔn)確測量人體的凈體數(shù)據(jù)；能調(diào)整測體數(shù)據(jù)；能準(zhǔn)確打制規(guī)定服裝的基礎(chǔ)樣板；能打制服裝原型基礎(chǔ)樣板；能依據(jù)原型板進(jìn)行款式變化；能合理設(shè)置绱袖吃量；能識別原材料的缺陷；能做到排料嚴(yán)謹(jǐn)合理，準(zhǔn)確運(yùn)用紗向，允斜不超過規(guī)定；能利用工業(yè)系列樣板進(jìn)行排料、劃皮；能合理輔料、用料；能進(jìn)行成批裁剪；能合理選配輔料；能編制規(guī)定服裝的工藝流程；能根據(jù)不同面料性能采取相應(yīng)的縫制方法；能對各縫制部位的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)；能完成服裝制作中重點(diǎn)工序的制作；能在產(chǎn)品加工過程中運(yùn)用推、歸、拔、燙等技術(shù)對規(guī)定服裝進(jìn)行符合人體造型的工藝處理；能運(yùn)用專業(yè)定型設(shè)備進(jìn)行產(chǎn)品整燙；能正確使用常用設(shè)備并進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。

2.2 創(chuàng)新培訓(xùn)方法和模式

創(chuàng)新培訓(xùn)方法和模式，利用一體化教學(xué)、模塊式培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)平臺培訓(xùn)、企業(yè)現(xiàn)場培訓(xùn)等模式，制作有針對性的電子教案、課件、培訓(xùn)教材、視頻等，采用試聽技術(shù)法、討論法、案例研討法、角色扮演法、自學(xué)法等方法，使培訓(xùn)更具有實(shí)用性、靈活性、代表性、先進(jìn)性和前瞻性。

3.《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)（崗位）初、中級職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容

模塊式培訓(xùn)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和靈活性。根據(jù)《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)（崗位）初、中級職業(yè)資格國家標(biāo)準(zhǔn)橫向劃分培訓(xùn)內(nèi)容，可分為設(shè)計(jì)、材料、制板、裁剪、縫制、管理及設(shè)備保養(yǎng)等教學(xué)模塊，也可根據(jù)服裝企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)種類縱向劃分培訓(xùn)內(nèi)容，分為裙裝、褲裝、襯衣、休閑裝、女裝、男裝、正裝等教學(xué)模塊。培訓(xùn)內(nèi)容采用理論知識與操作技能相結(jié)合的模塊式結(jié)構(gòu)，根據(jù)國家關(guān)于職業(yè)資格等級要求，結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要，以操作技能訓(xùn)練為重心、理論知識學(xué)習(xí)與操作技能訓(xùn)練密切結(jié)合，聘請企業(yè)技師現(xiàn)場示范，代替以往的教師理論講述，以利于提高培訓(xùn)效果。

依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)需求，可將培訓(xùn)內(nèi)容按照模塊細(xì)分為以下工作任務(wù)：

3.1 《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)（崗位）初級職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容

初級《服裝設(shè)計(jì)定制工》對于制板模塊主要培訓(xùn)各種常見體型結(jié)構(gòu)特征、常見服裝品種的國家規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、主要紡織面料的縮率、服裝制版國標(biāo)規(guī)定；對于裁剪模塊主要培訓(xùn)常見織物的結(jié)構(gòu)和基本特征、服裝部位級別的劃分與面料允用標(biāo)準(zhǔn)、服裝面料裁剪的基本知識、服裝輔料的選用方法；對于縫制模塊方面主要培訓(xùn)服裝縫制專業(yè)術(shù)語、女裙、男（女）褲、襯衫的縫制要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、成品整燙標(biāo)準(zhǔn)要求、相關(guān)面料耐熱度及防燙殘的基本方法、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)依據(jù)、平縫機(jī)、包縫機(jī)、蒸汽式熨斗等設(shè)備的保養(yǎng)及簡單的故障排除等內(nèi)容。

3.2 《服裝設(shè)計(jì)定制工》職業(yè)（崗位）中級職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容

中級《服裝設(shè)計(jì)定制工》對于制板模塊主要培訓(xùn)服裝原型裁剪、原型制圖、不同體型各部位規(guī)格的搭配常識、制圖比例、面料薄厚與吃量設(shè)置；對于裁剪模塊主要培訓(xùn)國家服裝產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)允斜、疵點(diǎn)和色差的規(guī)定、各種裁刀、裁具使用注意事項(xiàng)、輔料種類及性能；對于縫制模塊主要培訓(xùn)編制工藝文件的基本知識、常用設(shè)備使用常識、專用整燙設(shè)備的操作注意事項(xiàng)、高檔男褲、時裝、女西服等的縫制要求及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、面料性能與設(shè)備調(diào)試的基本知識等內(nèi)容。

4.結(jié)束語

著眼于服裝企業(yè)員工持久的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，貫徹“能力為本”的職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)思想，按照國家關(guān)于《服裝設(shè)計(jì)定制工》的初、中級職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)員在達(dá)到國家對服裝設(shè)計(jì)定制工初、中級技能水平要求的基礎(chǔ)上，更有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，符合企業(yè)崗位工作要求，具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力，從而提高服裝企業(yè)員工的整體素質(zhì)，提升企業(yè)品質(zhì)內(nèi)涵，進(jìn)而提升我國服裝行業(yè)的自主創(chuàng)新能力、品牌內(nèi)涵的核心競爭力。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】能力導(dǎo)向；服裝設(shè)計(jì)；崗位競爭力

0.引言

能力導(dǎo)向，顧名思義就是將能力作為評判標(biāo)準(zhǔn)，突出以能力為本的原則。能力是指擔(dān)任某一特定的任務(wù)角色所需要具備的能力素質(zhì)的總和。在能力導(dǎo)向的影響下，企業(yè)可以根據(jù)自己的發(fā)展實(shí)際，要以人才的能力需求作為依據(jù)，根據(jù)這個依據(jù)，企業(yè)選擇員工更加準(zhǔn)確，也更加有效，也更利于企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才和使用人才。同時，作為在崗人員來說，只有不斷提升自身的能力，才能不被企業(yè)所淘汰，才能保住自己的飯碗[1]。因此，會激勵員工自主學(xué)習(xí)知識，自主提升自身綜合能力的愿望，大大提高企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的有效性。

1.中國服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

中國是一個服裝制造大國，我們的服裝業(yè)在世界上占據(jù)著多個第一的地位。從1994年起，我國的紡織服裝產(chǎn)量和出口量穩(wěn)居世界第一位。紡織品和服裝出口占世界總出口量的比例逐漸上升，從80年代的4%提高到現(xiàn)在的30%，大約世界上出口服裝中每三件就有一件是中國生產(chǎn)的。MADEINCHINA的服裝已經(jīng)享譽(yù)全世界[2]。中國雖然成為了服裝的第一生產(chǎn)大國。但是，這些服裝卻很少出現(xiàn)中國設(shè)計(jì)，我國的服裝設(shè)計(jì)師也很少有向皮爾•卡丹這樣享譽(yù)全球的大師級人物，活躍在世界時裝設(shè)計(jì)舞臺上的中國設(shè)計(jì)師沒有一人,是“零”的概念,在國際時裝舞臺上,我們正處于一個次流的劣勢上[3]。

2.服裝行業(yè)設(shè)計(jì)崗位存在的主要問題和原因分析

在我國目前服裝企業(yè)的發(fā)展質(zhì)量參差不齊，許多服裝行業(yè)還不具備自主設(shè)計(jì)的能力，為具有能力的服裝行業(yè)，從事服裝設(shè)計(jì)崗位的人員相對較少，而且能力有待提升，從根本原因上來看，之所以缺乏設(shè)計(jì)活力，更當(dāng)前在管理中缺乏有效的競爭機(jī)制有著密切的關(guān)系[4]。使得設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)熱情不高，對設(shè)計(jì)水平的高低重視不夠，對于設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新動力不強(qiáng)等問題都較為突出。

2.1企業(yè)管理者對于服裝設(shè)計(jì)缺乏認(rèn)識

服裝企業(yè)的管理者應(yīng)該對設(shè)計(jì)師所設(shè)計(jì)的服裝有一個專業(yè)化，市場化的認(rèn)識，才能夠保證所設(shè)計(jì)出的服裝能夠迎合市場需求。但是，我國的服裝制造企業(yè)許多都是家族企業(yè)，而且也都不是靠著服裝設(shè)計(jì)起家的，對于服裝設(shè)計(jì)的專業(yè)性認(rèn)識不足，也缺少對市場敏銳的判斷，再加上缺少專業(yè)的評估團(tuán)隊(duì)作為指導(dǎo)，服裝上市后，如果銷售不好，往往認(rèn)為是在銷售上出了問題，對于服裝設(shè)計(jì)問題過問較少，服裝設(shè)計(jì)師本身很少受到譴責(zé)，使得服裝設(shè)計(jì)師對服裝設(shè)計(jì)的重視程度不夠，甚至出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象。

2.2缺少對設(shè)計(jì)師的激勵約束機(jī)制

當(dāng)前的服裝行業(yè)，雖然已經(jīng)越來越注重獨(dú)自設(shè)計(jì)，但是由于沒有將服裝設(shè)計(jì)與服裝銷售情況進(jìn)行掛鉤，服裝設(shè)計(jì)的好壞不會影響到服裝設(shè)計(jì)師的收入，也沒有造成什么實(shí)際上的影響，這就造成服裝設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)服裝的過程中動力不足，對所設(shè)計(jì)的服裝是否受到認(rèn)可，完全不操心，甚至認(rèn)為如果銷售的好，全是自己的功勞，如果銷售不暢，是銷售除了問題，與自己無關(guān)，這種事不關(guān)己高高掛起的從事態(tài)度，造成其設(shè)計(jì)的服裝大同小異，缺乏新意，是不能滿足服裝企業(yè)發(fā)展需求的。

2.3服裝設(shè)計(jì)師自身能力水平參差不齊

由于我國的服裝設(shè)計(jì)行業(yè)還屬于剛剛起步的階段，設(shè)計(jì)師本來就相對匱乏，一些服裝行業(yè)剛剛畢業(yè)的學(xué)生成為了服裝行業(yè)爭搶的香餑餑。這些設(shè)計(jì)師雖然經(jīng)過了專業(yè)的學(xué)習(xí)，具備了較強(qiáng)的理論知識，但是卻缺乏社會實(shí)踐，缺少對市場的認(rèn)識，對社會的需求也缺少更深層次的理解，這就造成在設(shè)計(jì)服裝時閉門造車，將學(xué)校里學(xué)到的知識，強(qiáng)拉硬拽的投入到自己的設(shè)計(jì)中，看似專業(yè)，實(shí)則脫離實(shí)際，不能很好的保證得到人們的認(rèn)可和喜愛。

2.4服裝設(shè)計(jì)師缺乏創(chuàng)新能力

中國受歷史條件的影響，對于服裝設(shè)計(jì)的起步晚，一直以來，我們的設(shè)計(jì)師都是在對與別人的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行完善和改良，卻缺少發(fā)現(xiàn)中國特色的服裝設(shè)計(jì)理念。服裝設(shè)計(jì)師對于展現(xiàn)中國特色，中國性格，中國魅力的認(rèn)識能力不足，知識素養(yǎng)不夠，創(chuàng)造能力不強(qiáng)，同時，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，再加上對于藝術(shù)理解力的缺憾導(dǎo)致了對于表現(xiàn)中國各類元素的掌控力不強(qiáng)等因素都是導(dǎo)致中國服裝設(shè)計(jì)行業(yè)缺乏創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn)。

3.能力導(dǎo)向下提升服裝設(shè)計(jì)崗位競爭力提升的策略

要注重將能力導(dǎo)向的理念引入服裝設(shè)計(jì)崗位的管理當(dāng)中，培養(yǎng)和塑造一批具有極強(qiáng)競爭力的專業(yè)化設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)助推服裝企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

3.1增強(qiáng)對服裝設(shè)計(jì)崗位人才的引進(jìn)力度

服裝設(shè)計(jì)崗位是一個專業(yè)性極強(qiáng)的崗位，沒有高素質(zhì)的設(shè)計(jì)隊(duì)伍，一切都是空中樓閣，沒有任何實(shí)際意義。因此，作為服裝企業(yè)，應(yīng)該把好人才的引進(jìn)關(guān)，在引進(jìn)設(shè)計(jì)人才時，要注重其本身的能力，這個能力應(yīng)該是廣泛的，不僅是知識能力，技術(shù)能力，還要綜合考慮其社會認(rèn)知能力，藝術(shù)塑造能力等。要清醒的認(rèn)識到人才的引進(jìn)與企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系，在對于一些優(yōu)秀人才的引進(jìn)方面要敢于打破常規(guī)，敢于花大價錢引進(jìn)人才，真正將綜合能力強(qiáng)的人才充實(shí)到自己的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，不斷提升企業(yè)的核心競爭力。同時，要尊重對人才的使用，讓他們放開手腳，大膽設(shè)計(jì)，不要過多干預(yù)，要鼓勵設(shè)計(jì)人員大膽設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮他們的聰明才智和藝術(shù)造詣，讓他們將更加新鮮的設(shè)計(jì)理念，更加完美表現(xiàn)中國特色的設(shè)計(jì)發(fā)揮出來，并在經(jīng)過謹(jǐn)慎評估后，大膽的投入市場，不斷提高設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)熱情。

3.2注重對現(xiàn)有設(shè)計(jì)力量的再培訓(xùn)

服裝企業(yè)在引進(jìn)高素質(zhì)人才的同時，也要注重對現(xiàn)有的設(shè)計(jì)力量的再培訓(xùn)?，F(xiàn)有的設(shè)計(jì)力量也許在很多方面相對于新引進(jìn)的設(shè)計(jì)人才具有一定的差距，但是，他們對于自身品牌的理解更加深刻，對于社會的認(rèn)知更加清晰，是推動企業(yè)發(fā)展的重要力量之一。因此，必須加大對他們的再培訓(xùn)，盡可能的給他們創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會，讓他們可以接觸到更加先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，更加新穎的設(shè)計(jì)思路，使他們在培訓(xùn)的過程中不斷提升自身能力，更好地為企業(yè)服務(wù)。同時，要注重新引進(jìn)人才與現(xiàn)有技術(shù)人才之間的關(guān)系，在重視新引進(jìn)人才的同時，也不要忽視現(xiàn)有技術(shù)力量，盡可能的多給他們機(jī)會，也讓他們有施展才華的舞臺，建立起良性的內(nèi)部競爭機(jī)制，共同促進(jìn)企業(yè)核心競爭力的穩(wěn)步提升。

3.3將產(chǎn)品銷售與服裝設(shè)計(jì)成果緊密結(jié)合

服裝設(shè)計(jì)成敗取決于市場的認(rèn)可，因此要將產(chǎn)品的銷售情況與設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來。引入激勵約束機(jī)制，對于設(shè)計(jì)理念新，社會認(rèn)可度高，市場占有率大的服裝設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)予以獎勵。對于設(shè)計(jì)理念陳舊，社會不認(rèn)可，銷售不暢的設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)要予以一定的處罰。通過合理規(guī)范的激勵約束機(jī)制，激發(fā)設(shè)計(jì)師們的設(shè)計(jì)熱情，讓設(shè)計(jì)師們能夠在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時候，加大對市場的關(guān)注，加大對人們對時尚要求變化的關(guān)注，將更加符合市場需求，更加符合時展變化的新的設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)理念主導(dǎo)下的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)出來，從而對企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造效益。同時，通過激勵約束機(jī)制的引入，使設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)之間，形成了相互比拼，相互促進(jìn)的作用，在這種良性的內(nèi)部競爭下，設(shè)計(jì)師與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)激情的到了極大的激發(fā)和促進(jìn)，從而在競爭中形成助推企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大合力。

3.4加強(qiáng)設(shè)計(jì)師之間的優(yōu)勝略汰

有競爭才能有提高，有競爭就一定有淘汰。作為企業(yè)管理者，應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，不適合企業(yè)發(fā)展的人才就是企業(yè)的成本這一理念，要將淘汰機(jī)制納入企業(yè)管理中，并加以落實(shí)。制定嚴(yán)格的淘汰制度。建立設(shè)計(jì)師的能進(jìn)能出機(jī)制，實(shí)行內(nèi)部市場化管理，對于長時間不能夠創(chuàng)造效益或者所設(shè)計(jì)的服裝市場占有率始終不高的設(shè)計(jì)師要果斷的予以淘汰，將新的設(shè)計(jì)師引進(jìn)來，是服裝設(shè)計(jì)師始終保持的謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，促使他們用心設(shè)計(jì)每一款服裝。同時，加大對設(shè)計(jì)師的關(guān)愛，對于一些設(shè)計(jì)師偶爾發(fā)生的一次失誤，要保持著寬容的態(tài)度，要主動與其進(jìn)行溝通，釋放他們的壓力，讓他們能夠切身感受到企業(yè)的關(guān)愛，從而以更加飽滿的熱情投入到設(shè)計(jì)工作當(dāng)中去.

【參考文獻(xiàn)】

［1］李峻.基于產(chǎn)品平臺的品牌服裝協(xié)同設(shè)計(jì)研究[D].東華大學(xué),2013.

［2］周聰.中國本土服裝設(shè)計(jì)師勝任力模型研究[D].東北財(cái)經(jīng)大學(xué),2011.

［3］秦雅娟.服裝設(shè)計(jì)部門崗位職能與工作流程規(guī)范模式探討[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報),2009,04:33-34.

篇3

服裝設(shè)計(jì)與加工專業(yè)主要課程:服裝結(jié)構(gòu)制圖與樣板、服裝制作與工藝、立體裁剪、時裝畫、服裝設(shè)計(jì)、商品企劃、服裝生產(chǎn)技術(shù)管理、服裝市場營銷、服裝CAD等。

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)服裝企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才;學(xué)生在掌握較高的服裝款式設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事服裝制板、服裝生產(chǎn)技術(shù)管理和服裝市場營銷等專業(yè)技能。

今天小編要跟大家分享的是：服裝設(shè)計(jì)與加工個人求職簡歷表格，具體內(nèi)容如下，希望能幫助到大家!

姓名：

國籍：

中國

無照片

目前所在地：

廣州

民族：

漢族

戶口所在地：

重慶

身材：

161 cm　52 kg

婚姻狀況：

未婚

年齡：

26 歲

培訓(xùn)認(rèn)證：

誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：

普通求職

應(yīng)聘職位：

市場銷售/營銷類:服裝跟單、汽車銷售 　 市場銷售/營銷類

工作年限：

2

職稱：

無職稱

求職類型：

均可

可到職-

隨時

月薪要求：

2000--3500

希望工作地區(qū)：

廣州 重慶

個人工作經(jīng)歷：

2005.7-2006.8

JR服裝貿(mào)易公司 跟單

2006.8-2007.12

海印繽繽廣場 跟單兼銷售

教育背景

畢業(yè)院校：

廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院

最高學(xué)歷：

大專

畢業(yè)-

2006-07-01

所學(xué)專業(yè)一：

服裝設(shè)計(jì)與工程

所學(xué)專業(yè)二：

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

2001年歐美培訓(xùn)中心 設(shè)計(jì)、打版、放碼

2003.9－2006.7

廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院 服裝設(shè)計(jì)與工藝 服裝訂制中、高級證書

持有機(jī)動車C牌駕照

語言能力

外語：

英語　良好

國語水平：

優(yōu)秀

粵語水平：

良好

工作能力及其他專長

熟悉中大等面輔料市場，有熟悉的服裝加工廠、繡花廠等；會使用電腦設(shè)計(jì)軟件，懂打板、工藝。擔(dān)任銷售工作時，負(fù)責(zé)店面管理，維持及維護(hù)賣場的正常運(yùn)作，負(fù)責(zé)店鋪人員的日常管理，與各部門的溝通協(xié)調(diào)。

篇4

[論文關(guān)鍵詞]服裝設(shè)計(jì)　實(shí)踐能力　聯(lián)合培養(yǎng)

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門理論和實(shí)踐結(jié)合較為緊密的學(xué)科，流行性、技能性和實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)是其突出的特點(diǎn)。隨著社會市場化和信息化程度的不斷提高，過于保守僵化的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不能滿足學(xué)生和社會的要求，服裝設(shè)計(jì)教育靈活性和應(yīng)變性不足已嚴(yán)重影響服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)學(xué)生在社會就業(yè)中的競爭力。根據(jù)相關(guān)媒體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，許多普通院校往屆服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生中，有70％未從事與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)，而且即使是從事服裝設(shè)計(jì)相關(guān)職業(yè)的往屆畢業(yè)生也普遍反映在校所學(xué)知識大部分無法直接應(yīng)用到具體的服裝設(shè)計(jì)工作中去，通常需要在工作中二次學(xué)習(xí)和適應(yīng)。這充分說明了當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容與市場需求已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)，造成了服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的下降。對此，除改善教學(xué)環(huán)境、更新教學(xué)設(shè)施等硬件條件外，改變教學(xué)觀念和教學(xué)思路迫在眉睫。要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐與市場需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)滿足社會市場就業(yè)要求的理論和實(shí)踐兼具、可直接參與設(shè)計(jì)工作的實(shí)用型人才。

一、普通高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

1　傳統(tǒng)教學(xué)管理思想不符合現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的需要。目前，很多普通高等院校都設(shè)立了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但在對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)管理上，卻缺少必要的適應(yīng)性。很多院校在開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)后，沒有深入了解該專業(yè)的教學(xué)特色，仍然按照普通的理工科或者文科專業(yè)的教學(xué)管理方式按部就班地進(jìn)行教學(xué)管理，對服裝設(shè)計(jì)教學(xué)造成了一定的阻礙。實(shí)際上，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，但管理思路沒有根據(jù)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)特色予以特色化的管理和指導(dǎo)，反而加入了一些限制，導(dǎo)致服裝設(shè)計(jì)教學(xué)大多數(shù)僅局限在課堂教學(xué)，無法按照本身的需要實(shí)施必備的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等，學(xué)生畢業(yè)后很難直接滿足市場需求。

2　教學(xué)過程中重理論、輕實(shí)踐。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐和鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正掌握服裝設(shè)計(jì)的方法和技術(shù)。但受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，以及缺少實(shí)踐機(jī)會、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等客觀原因，很多普通服裝院校在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在重理論、輕實(shí)踐的問題。

首先，許多學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱的設(shè)置存在一定的誤區(qū)。如部分學(xué)校的服裝制版課程，在大學(xué)一年級到三年級均有安排，總計(jì)一百多課時，但采用的教學(xué)方式大多數(shù)都是將制版理論直接從課本上照搬打到紙上。制版是一門技術(shù)性很強(qiáng)的課程，學(xué)生一定要在具體的服裝制作過程中具體操作、并與服裝制作工藝課程結(jié)合學(xué)習(xí)才能取得較好的學(xué)習(xí)效果，而教學(xué)大綱卻沒有考慮這一點(diǎn)，沒有將制版課程和服裝制作工藝有機(jī)地結(jié)合起來并統(tǒng)籌安排。這樣學(xué)生在完成制版課程的學(xué)習(xí)后，未能掌握制版的理論，不了解所設(shè)計(jì)的服裝版樣用布料做出來是什么效果，不知道在實(shí)際生產(chǎn)過程中工藝方面可能會存在什么問題。其次，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致教學(xué)過程中實(shí)踐指導(dǎo)的缺失=大多數(shù)學(xué)校在教師的引進(jìn)上主要看學(xué)歷和畢業(yè)院校，如普遍要求是碩士學(xué)位和國家重點(diǎn)院校畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，忽略了對教師實(shí)踐能力的考察。教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)必然會導(dǎo)致教學(xué)過程中在實(shí)踐指導(dǎo)方面的不足，削弱實(shí)踐在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)有的比重和地位。再次，在校學(xué)生缺少直接參與服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐的機(jī)會。部分普通院校尤其是地處內(nèi)地的院校，由于周邊環(huán)境和地理位置的限制，學(xué)生較難通過兼職、課余鍛煉等方式在生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得真實(shí)的、與生產(chǎn)相結(jié)合的服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3　教學(xué)內(nèi)容與流行元素脫節(jié)。服裝設(shè)計(jì)除了具有較強(qiáng)的實(shí)踐性外，還是一門與當(dāng)前流行元素密切相關(guān)的專業(yè)，當(dāng)前的服裝流行元素很大程度上會左右教學(xué)內(nèi)容。因此，服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)服裝的流行趨勢有所變化和調(diào)整。大多數(shù)教師在長時間的教學(xué)過程中，都逐步積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面游刃有余，但隨著教學(xué)時間的增長，經(jīng)常會疏于及時掌握最新的服裝設(shè)計(jì)的潮流動態(tài)，在某些與流行元素結(jié)合較為緊密的課程的教學(xué)上顯得力不從心。如服裝材料課程，許多教師感到較難講解，其中一個主要原因就是市場上不斷出現(xiàn)新型服裝材料，但教師由于信息途徑、關(guān)注力度等原因無法及時掌握，從而很難給學(xué)生講授，甚至可能會面臨無法解答學(xué)生疑問的尷尬處境。同時，對服裝流行元素了解不足，也會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更新不及時，造成教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前服裝流行元素的脫節(jié)。另外，學(xué)校與生產(chǎn)企業(yè)缺乏互動也是導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容有脫節(jié)的原因之一。由于學(xué)校對生產(chǎn)企業(yè)的需求了解不足，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上與真實(shí)的生產(chǎn)需要不一致，經(jīng)常出現(xiàn)畢業(yè)生在公司就業(yè)時又要經(jīng)過企業(yè)的再次培訓(xùn)才能上崗，造成學(xué)校教學(xué)資源和社會企業(yè)培訓(xùn)資源的雙重浪費(fèi)。

4　缺少實(shí)踐教學(xué)有效評估和反饋提升手段。目前，雖然有學(xué)生問卷評估、匿名調(diào)查等方式，可以根據(jù)學(xué)生的反饋對教師進(jìn)行評價，對教師改進(jìn)教學(xué)方式也起到一定的促進(jìn)作用。但這種調(diào)查和評估形式比較原始和單一，沒有形成系統(tǒng)性、完成性的評估和反饋手段，如評估問卷經(jīng)常都是課堂氣氛、課堂紀(jì)律等籠統(tǒng)性的調(diào)查，沒有針對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)置問題，對于教學(xué)過程中實(shí)踐課程的覆蓋程度、學(xué)生掌握程度等鮮有涉及，從而難以進(jìn)行有針對性的改進(jìn)和提升。此外，學(xué)校缺少有效的學(xué)生就業(yè)評估與社會意見反饋體系。許多高校在應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)上僅關(guān)注就業(yè)指標(biāo)，缺少學(xué)生是否從事服裝相關(guān)工作的統(tǒng)計(jì)，以及選擇其他工作的原因分析。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識是否有用，最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是就業(yè)學(xué)生，學(xué)校對就業(yè)學(xué)生通常缺少長期跟蹤和聯(lián)系，難以進(jìn)行有針對性的教學(xué)改進(jìn)。

二、服裝設(shè)計(jì)當(dāng)前市場需求分析

公司求才觀：不唯學(xué)歷重能力，不唯資歷重業(yè)績。我們可以看出，首先，技能方面市場不僅需要設(shè)計(jì)師掌握較為全面的專業(yè)理論知識，更要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及對當(dāng)前社會流行的服裝潮流和趨勢有深刻的理解和掌握，甚至具有一定的市場流行元素預(yù)測能力。其次，市場更需要的是服裝設(shè)計(jì)師了解企業(yè)的方方面面，包括對市場的調(diào)查、產(chǎn)品定位，設(shè)計(jì)過程中對面料、款式獨(dú)特的把握，以及產(chǎn)品用何種形式宣傳、營銷等。因此，服裝人才的培養(yǎng)與當(dāng)前市場需求是緊密相連的，不能關(guān)起門來教授和學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，應(yīng)以鼓勵開放和動手實(shí)踐的方式鼓勵教師將理論和實(shí)踐相結(jié)合，并不斷從當(dāng)前市場需求和流行趨勢中提取最新的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐的全方位培養(yǎng)。這樣學(xué)生在參與工作后，可以充分利用學(xué)校所教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，迅速投入到所從事的服裝設(shè)計(jì)工作中去。

三、服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式改進(jìn)探討

1　根據(jù)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的特色適當(dāng)進(jìn)行管理方式調(diào)整。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與其他傳統(tǒng)學(xué)科和專業(yè)的教學(xué)存在共性，但其專業(yè)的特點(diǎn)也決定了其特色，主要體現(xiàn)在實(shí)踐性、潮流結(jié)合緊密等方面。從這點(diǎn)來看，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)類似于一門生產(chǎn)技能課。對于該課程的教學(xué)，教學(xué)管理方面應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，鼓勵教師在教學(xué)過程中勇于創(chuàng)新，在實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)技能。對學(xué)生的管理也需要有所調(diào)整，除要求學(xué)生完成傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)外，還需要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)條件，在可管可控的前提下，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐鍛煉。

2　增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，其重要性并不亞于理論教學(xué)。但在當(dāng)前的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，由于主客觀因素影響，普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。因此，增強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的實(shí)踐教學(xué)、提高教師和學(xué)生的動手能力已經(jīng)勢在必行。

第一，在課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，可以根據(jù)服裝專業(yè)的特殊性進(jìn)行必要的課堂改革，針對課程的需要，利用較為集中的專業(yè)課時間，由教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)市場進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。如服裝材料課程除了部分理論知識在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)外，其余內(nèi)容可以由教師帶學(xué)生直接在面料市場內(nèi)講解，針對不同品種的面料進(jìn)行現(xiàn)場分析。這樣的教學(xué)模式既生動又直觀，既避免了理論授課過于抽象化的弊端，又讓學(xué)生實(shí)時掌握了面料市場最新的流行動態(tài)及信息。 　第二，教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，很多教師都是從服裝院校畢業(yè)后直接到學(xué)校任教，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此可以定期委派現(xiàn)任教師深入服裝公司進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)鍛煉，讓教師親自參與服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)和銷售的流程，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解市場對人才需求的具體標(biāo)準(zhǔn)，這樣后續(xù)在對學(xué)生教學(xué)過程中才能有的放矢，有針對性地進(jìn)行講解和傳授。也可以從服裝設(shè)計(jì)公司中聘請長期從事服裝相關(guān)工作并具有豐富經(jīng)驗(yàn)的服裝設(shè)計(jì)師、制版師、工藝師為學(xué)生授課，傳授具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，豐富學(xué)生的課程知識和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

第三，要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。除校內(nèi)的課堂教學(xué)實(shí)踐外，學(xué)校還可以通過與生產(chǎn)企業(yè)建立合作培養(yǎng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參與到服裝企業(yè)的生產(chǎn)過程中去，體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程，從而促使學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)與企業(yè)的項(xiàng)目相結(jié)合，在實(shí)際操作過程中完成理論和實(shí)踐的結(jié)合，掌握流行的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)思路，獲得真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以與企業(yè)聯(lián)合舉辦設(shè)計(jì)比賽，一方面給學(xué)生提供展示設(shè)計(jì)能力和鍛煉的機(jī)會，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，企業(yè)也可以借此機(jī)會征集到好的設(shè)計(jì)作品投入生產(chǎn)并形成效益。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)比賽讓社會和市場來檢驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品并給予指導(dǎo)。如邀請企業(yè)管理者、設(shè)計(jì)師、制版師和工藝師等來做比賽評委，從服裝板型、制作工藝、款式設(shè)計(jì)、整體搭配、形象設(shè)計(jì)等方面全方位對學(xué)生作品進(jìn)行綜合評判和提出改進(jìn)建議等，使學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向。學(xué)校還可以鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間開展實(shí)體服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)活動，如指導(dǎo)學(xué)生通過開淘寶服裝網(wǎng)店的方式直面社會與市場，讓社會和市場對學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)綜合才能進(jìn)行全面檢驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，真正滿足市場對服裝設(shè)計(jì)人才的需求。

另外，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師和學(xué)生廣泛參與全國及全球的各類服裝設(shè)計(jì)大賽，提升教師和學(xué)生整體的設(shè)計(jì)素質(zhì)?？梢詫⒈荣愖鳛榻處熀蛯W(xué)生與外界交流的互動平臺，在參與比賽的過程中，教師和學(xué)生的創(chuàng)意思維在緊張的比賽氛圍中不斷升華，無論最終能否獲獎，都可以使每個參賽者獲得許多課堂上所接觸不到的經(jīng)驗(yàn)與知識，為教師和學(xué)生以后的發(fā)展提供更為深厚的基礎(chǔ)。

3　保持教學(xué)內(nèi)容的新穎性和及時性。由于服裝具有流行趨勢變化快速的特點(diǎn)，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容必須與當(dāng)前服裝流行趨勢緊密關(guān)聯(lián)，才能體現(xiàn)其價值。因此，教師在保證自身理論教學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意對新的服裝流行元素、制作工藝、服裝材料和服裝機(jī)械等密切跟蹤，并根據(jù)流行信息及時更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的新穎性和及時性。

一方面，教師可以利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，了解各種最新的服裝設(shè)計(jì)相關(guān)流行信息，掌握服裝設(shè)計(jì)的潮流動態(tài)；另一方面，在保證教學(xué)不受影響的前提下，學(xué)?？梢酝ㄟ^鼓勵教師創(chuàng)業(yè)或者深入服裝公司參與設(shè)計(jì)工作的方式，讓教師有機(jī)會接觸到當(dāng)前主流的服裝設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法，促進(jìn)教師對所掌握的服裝設(shè)計(jì)知識不斷更新，更貼近當(dāng)前市場的需要。另外，學(xué)校還可以通過定期安排教師外出短期考察或進(jìn)修、參與各類服飾博覽會和會展的方式，讓教師拓展眼界，及時掌握服裝設(shè)計(jì)的流行趨勢。

4　建立完善的信息化教學(xué)效果評估和反饋平臺。為彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)效果評估和反饋機(jī)制的不足，可以通過日益完善的IT技術(shù)和通信手段，建設(shè)互動式的信息化平臺，支持系統(tǒng)化的教學(xué)效果有效性評估，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改進(jìn)提供參考。隨著電子教案、電化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推行，當(dāng)前的教學(xué)方式已經(jīng)可以支持構(gòu)建互動式的教學(xué)效果評估平臺。通過信息化平臺，教師的教案可以自動錄入系統(tǒng)；每次課程結(jié)束后，信息化平臺可以針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容提取關(guān)鍵點(diǎn)并自動在微博上，或者生成電子問卷并發(fā)送到學(xué)生的電子郵箱、聊天軟件等；學(xué)生可以方便地通過各種方式對教師的授課內(nèi)容進(jìn)行反饋并提出疑問、改進(jìn)建議等；在學(xué)生評估后，信息化平臺可以自動收集學(xué)生的反饋意見并匯總給學(xué)校和教師，不但支撐了學(xué)校對教師教學(xué)效果評估的需要，同時又為教師回答學(xué)生疑問、教學(xué)方式改進(jìn)和教學(xué)內(nèi)容更新提供了支持。

篇5

關(guān)鍵詞 服裝設(shè)計(jì)學(xué) 課程建設(shè) 設(shè)計(jì)創(chuàng)新 實(shí)踐

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.047

Fashion Design Course Construction Highlighting

Innovative Science and Practice

ZHANG Mei， XU Yi

（Clothing Department， Institute of Technology Quartermaster，Jilin University， Changchun， Jilin 130062）

Abstract Costume design science is a combination of theory and practice courses， and belong to the core of the main courses in the teaching of professional clothing. How to build this course， the institutions in the long-term teaching practice， have formed their own characteristics， the paper Jilin University fashion design and engineering， for example， to explore fashion design school curricular construction in order to highlight the combination of innovation and practice . Focus to fashion design school building courses for provincial excellent platform to highlight design innovation and practical teaching， the establishment of a design innovative， cooperative enterprises， professional event type， graduation ceremony of four diverse show， featured practical teaching mode， courses by establishing a network platform and apparel professional networking platform to expand teaching space， teaching resources， combined with provincial excellent teaching team building， to deepen the reform and innovation boutique fashion design school curriculum， teaching and achieved good results.

Key words costume design; curriculum construction; design innovation; practice

服裝設(shè)計(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，且在服裝專業(yè)的教學(xué)中屬于核心主干課程。如何建設(shè)好這門課程，各院校在長期的教學(xué)實(shí)踐中都形成了自身的特色，并建成了各級精品課程。

本文以吉林大學(xué)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)為例，探討以突出創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的服裝設(shè)計(jì)學(xué)精品課程建設(shè)。該成果獲得了吉林省精品課程，吉林省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，吉林大學(xué)教學(xué)成果二等獎，吉林省教育技術(shù)成果一等獎和二等獎。

本成果以服裝設(shè)計(jì)學(xué)省級精品課程建設(shè)為平臺，緊密結(jié)合當(dāng)前服裝行業(yè)對人才的迫切需求，突出設(shè)計(jì)創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)，建立了設(shè)計(jì)創(chuàng)新式，企業(yè)合作式，專業(yè)賽事式，畢業(yè)秀場式這四種多元化，有特色的實(shí)踐教學(xué)模式，并通過建立精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺和服裝專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)資源，結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與培養(yǎng)，深化服裝設(shè)計(jì)學(xué)精品課程的改革與創(chuàng)新，取得了較好的教學(xué)成果，并收獲了諸多專業(yè)獎項(xiàng)，取得了良好的社會效果。

服裝設(shè)計(jì)學(xué)的構(gòu)成包含理論與實(shí)踐，其中理論部分包含了服裝設(shè)計(jì)概論和服裝設(shè)計(jì)理論部分，實(shí)踐部分主要包括了服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，跨越4個學(xué)期，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力。采用學(xué)校學(xué)習(xí)，市場調(diào)研，企業(yè)實(shí)習(xí)，參加大賽等方式的結(jié)合來進(jìn)行課程教學(xué)研究。

1 建立多元化，有特色的實(shí)踐教學(xué)新模式

（1）設(shè)計(jì)創(chuàng)新式實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合當(dāng)前服裝行業(yè)的需求，設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要。本課程的一個重點(diǎn)改革就是利用211院校的平臺優(yōu)勢，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目與服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程緊密結(jié)合。申報立項(xiàng)的創(chuàng)新課題與課堂上學(xué)生的設(shè)計(jì)選題緊密結(jié)合，學(xué)生通過獲得的項(xiàng)目基金組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，以3～5人團(tuán)隊(duì)為單位，共同完成1個設(shè)計(jì)主題，每人分工明確，分別負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，面料采購，工藝制作，展示陳列，平面拍照，設(shè)計(jì)總結(jié)等，全部由學(xué)生自主完成。經(jīng)過一年的訓(xùn)練計(jì)劃，項(xiàng)目的結(jié)題成果包括創(chuàng)新系列作品，學(xué)術(shù)論文，專利，競賽獲獎等。圖1為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。

吉林大學(xué)服裝專業(yè)學(xué)生已獲得大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃39項(xiàng)，其中國家級課題5項(xiàng)，校一類11項(xiàng)，校二類19項(xiàng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃校一、校二類共4項(xiàng)，其中5項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題獲優(yōu)秀結(jié)題，并創(chuàng)新保送碩士研究生。這些課題應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，獲得了很好的教學(xué)效果。本科生以第一作者公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文12篇，實(shí)用新型專利授權(quán)2項(xiàng)。

圖1

（2）企業(yè)合作式實(shí)踐教學(xué)。主要通過與企業(yè)簽訂合約，成立校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，建立長期聯(lián)系，除畢業(yè)實(shí)習(xí)外，學(xué)生還可利用寒暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)。不同實(shí)習(xí)單位可以鍛煉學(xué)生不同方面的能力，如在服裝企業(yè)的專賣店實(shí)習(xí)，可鍛煉學(xué)生的營銷能力，在設(shè)計(jì)部門實(shí)習(xí)，可以提供設(shè)計(jì)能力，在生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)，可以了解服裝生產(chǎn)的整個流程，提高自己的工藝能力和全面的管理能力。同時打造精品暑期實(shí)習(xí)項(xiàng)目，每年暑期選一個集團(tuán)或企業(yè)，根據(jù)實(shí)習(xí)崗位選拔優(yōu)秀的學(xué)生，由企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)，學(xué)生上崗實(shí)習(xí)，為期一個月，由企業(yè)支付酬金。對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)入人才庫進(jìn)行跟蹤，在其畢業(yè)時優(yōu)先考慮就業(yè)。如本專業(yè)與綾致集團(tuán)合作，從三個年級中選拔30多名學(xué)生在其旗下的四大品牌專營店進(jìn)行為期一個月的產(chǎn)品銷售，賣場陳列，銷售數(shù)據(jù)整理分析等實(shí)習(xí)。學(xué)生們通過這樣的鍛煉，對專業(yè)的認(rèn)知更加成熟。

（3）專業(yè)賽事式實(shí)踐教學(xué)。參加大賽是學(xué)生得到多方面鍛煉的好機(jī)會。本專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師十分重視服裝設(shè)計(jì)大賽，指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極參與，并將每年的賽事特點(diǎn)和主題融入服裝設(shè)計(jì)的課堂訓(xùn)練中。本專業(yè)學(xué)生參與的服裝專業(yè)賽事，覆蓋了時裝設(shè)計(jì)，時尚買手，皮草設(shè)計(jì)，面料設(shè)計(jì)，時裝畫等多種形式的比賽，共獲得110項(xiàng)專業(yè)獎項(xiàng)，其中國家級15項(xiàng)，省級95項(xiàng)。如2012年8月進(jìn)行的中國泳裝時尚買手大賽，同學(xué)們經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)后，通過店面陳列、實(shí)戰(zhàn)銷售、知識問答等環(huán)節(jié)的比賽，經(jīng)過7天的激烈角逐，在27所全國院校中脫穎而出，最終獲得亞軍。

（4）畢業(yè)秀場式實(shí)踐教學(xué)。通過舉辦畢業(yè)作品會的形式，讓學(xué)生從作品設(shè)計(jì)、服裝制作、宣傳拍攝、制作作品集、舉辦會宣傳、模特選用培訓(xùn)，彩排至正式演出的所有環(huán)節(jié)均親力親為，這極大地鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 優(yōu)化教學(xué)手段，拓展教學(xué)空間，建立精品課程網(wǎng)站及微信公眾平臺

教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合服裝設(shè)計(jì)學(xué)課程的理論部分開發(fā)了《服裝設(shè)計(jì)概論》多媒體課件，該課件采用了中英文雙語教學(xué)方法，其成果被評為吉林省教育技術(shù)成果一等獎和全國優(yōu)秀電視教材二等獎。

在此基礎(chǔ)上建設(shè)了服裝設(shè)計(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程，完整地呈現(xiàn)了服裝設(shè)計(jì)學(xué)的理論內(nèi)容和實(shí)踐特色，教學(xué)資源豐富，為服裝專業(yè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)平臺。同時為了拓展教學(xué)空間，增強(qiáng)交流與互動，還建設(shè)了服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)網(wǎng)站和吉大紡織服裝微信公眾平臺，在公眾平臺中開通了專業(yè)快訊、課堂實(shí)錄、教師有約、秀場直擊、市場解析、服裝技術(shù)與紡織科學(xué)等欄目，通過每天及時最新的專業(yè)資訊讓學(xué)生掌握時尚前沿與專業(yè)技術(shù);通過豐富多彩的在線課堂討論，讓學(xué)生與教師及時互動，這些平臺與課程網(wǎng)站共同支撐服裝設(shè)計(jì)學(xué)精品課程的建設(shè)。

3 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建立優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

精品課程的建設(shè)需要一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本課程團(tuán)隊(duì)十分重視青年教師培養(yǎng)，3人赴加拿大，韓國，美國留學(xué)1年，2人次赴香港理工大學(xué)交流訪問，經(jīng)常性參加國內(nèi)各項(xiàng)專業(yè)交流與學(xué)術(shù)交流。通過學(xué)習(xí)，提高了教師的專業(yè)技術(shù)水平，開闊了眼界，擴(kuò)大了交流范圍。

鼓勵教師參加全國各項(xiàng)專業(yè)設(shè)計(jì)賽事，獲得國際，國家級、省級設(shè)計(jì)大賽獎項(xiàng)共57項(xiàng)。

團(tuán)隊(duì)教師有4人擔(dān)任教育部紡織類教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，服裝分委員會委員、纖維材料分委員會委員和服裝表演分委員會委員，這些委員在教學(xué)中對青年教師起到了良好的帶動作用。 服裝設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)也因此獲得了吉林省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4 積累了豐富的教學(xué)資源

為了配合服裝設(shè)計(jì)學(xué)課程建設(shè)，特別投入資料室進(jìn)行教學(xué)檔案建設(shè)，并調(diào)出專人負(fù)責(zé)。本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐作品和畢業(yè)設(shè)計(jì)作品均按實(shí)踐課程名稱，年級，分門別類做好電子檔案，畢業(yè)作品集除紙質(zhì)文件，還專門制作成電子圖書存檔。具有很高的參考價值。同時這些教學(xué)資源也掛在精品課程網(wǎng)站上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

基金項(xiàng)目：吉林大學(xué)2013本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目（2013248）

參考文獻(xiàn)

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[2] 曾真，李偉.設(shè)計(jì)專業(yè)工作室制教學(xué)模式的關(guān)鍵問題與對策[J].紡織服裝教育，2013.28（1）：59-62.

篇6

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)教育；高校；辦學(xué)特色

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-06-0-01

一、發(fā)達(dá)國家服裝設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)

（一）法國重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

法國是現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)教育的搖籃。法國的服裝教育分為初、中、高三個等級， 是世界上最早將設(shè)計(jì)和制版并在一起進(jìn)行教學(xué)的國家。由于服裝設(shè)計(jì)是門實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，所以法國的高等服裝學(xué)校十分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解品牌靈魂并與世界和國內(nèi)企業(yè)建立了緊密的關(guān)系，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)、工作機(jī)會，并舉行學(xué)生服裝設(shè)計(jì)展，使學(xué)生有機(jī)會將自己的作品推向大眾。

法國服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生每學(xué)年都要經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)考核才能過關(guān)。為了適應(yīng)這樣的教學(xué)要求，擔(dān)任該校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的老師，都是具有多年設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，曾在多家法國知名時裝公司和設(shè)計(jì)工作室工作過的設(shè)計(jì)師擔(dān)任的。相比之下，國內(nèi)高校四年本科的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中，專業(yè)基礎(chǔ)課約占50%的，設(shè)計(jì)理論多于設(shè)計(jì)制作。

（二）美國專業(yè)特色突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才

辦學(xué)形式的多樣性是美國高等教育的一大特點(diǎn)，直接導(dǎo)致了在學(xué)科建設(shè)思路方面的多樣性。由于美國的服裝教育已經(jīng)經(jīng)歷了上百年的歷史，無論是服裝設(shè)計(jì)、服裝營銷還是視覺藝術(shù)等方面，都經(jīng)歷了多年的市場考驗(yàn)，并且針對企業(yè)的實(shí)際需求延伸出了許多應(yīng)用性很強(qiáng)的邊緣學(xué)科，比如商品企劃，采購學(xué)等，這些專業(yè)教育也的確為企業(yè)提供了更多可應(yīng)用型的專業(yè)人才。學(xué)生畢業(yè)后，主要從事服裝設(shè)計(jì)、服裝造型、服裝打版、紡織品設(shè)計(jì)、服裝企劃、陳列設(shè)計(jì)、經(jīng)營企劃、服裝生產(chǎn)管理以及在流行搭配、流行報導(dǎo)、國際貿(mào)易等領(lǐng)域方面的工作，成為引領(lǐng)服飾流行風(fēng)潮的先驅(qū)。

（三）日本善于對外學(xué)習(xí)和保護(hù)傳統(tǒng)

善于學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)是日本服裝設(shè)計(jì)教育的靈魂。如三宅一生、川久保齡、山本耀司等設(shè)計(jì)大師先后赴巴黎學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，收集歐美設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，并將最先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念帶回日本，促進(jìn)了日本服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使日本的服裝設(shè)計(jì)水平達(dá)到了一個全新的高度。日本服裝設(shè)計(jì)教育的理念和方法，它不刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)意，卻十分注重對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這個創(chuàng)造力來自對文化的吸收、對基礎(chǔ)理論的感悟和純熟的實(shí)踐能力。

日本服裝設(shè)計(jì)教育還有一個為人稱道的優(yōu)點(diǎn)，那就是對日本傳統(tǒng)文化的尊重和繼承。日本的服裝設(shè)計(jì)教育不但沒有因?yàn)閷W(xué)習(xí)西方而拋棄本民族的文化藝術(shù)傳統(tǒng)，反而將兩者有機(jī)的融合到一起，使服飾成為文化溝通的語言。從歷屆日本服裝設(shè)計(jì)大賽獲獎的學(xué)生作品來看，雖然各個時期的設(shè)計(jì)都緊隨時尚潮流，但其中卻散發(fā)著濃郁的日本風(fēng)格，日本文化背景和日本式的設(shè)計(jì)手法在作品中展現(xiàn)充分，抑或自然流露，抑或刻意設(shè)計(jì)，都會使人感受到日本設(shè)計(jì)教育的力量，它植根于日本民族文化，又不斷向上伸展，吸收世界當(dāng)代先進(jìn)文化思潮。

二、中外高校服裝設(shè)計(jì)教育的啟示

（一）學(xué)校辦學(xué)要有特色

在高校服裝設(shè)計(jì)教育色就是優(yōu)勢，如何抓好特色教育是各學(xué)校應(yīng)該考慮的問題。首先服裝院校在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，從本地的人文、消費(fèi)市場出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)改革。其次，可以借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的服裝院校辦學(xué)模式制定教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生培養(yǎng)方案，并結(jié)合自己所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)、文化特點(diǎn)及學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢等實(shí)際情況來考慮，使高校的服裝設(shè)計(jì)教育從模式、形式到內(nèi)容有自己的特色。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與市場相結(jié)合

服裝設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在國內(nèi)高校一直以藝術(shù)類人才的模式進(jìn)行著培養(yǎng)，設(shè)計(jì)課程很多，但課程設(shè)置上傾向于理論性科目，與市場實(shí)際需求相關(guān)聯(lián)的卻不多。不少學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)工作，以前所學(xué)的知識完全用不上，主要原因就是服裝高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與市場結(jié)合相脫節(jié)。所以，課程教學(xué)的目的和過程，不應(yīng)該脫離社會和服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛在需要，而應(yīng)以市場需求為其發(fā)展導(dǎo)向，課程內(nèi)容應(yīng)服從于市場的需求，緊跟時代步伐。例如可以讓學(xué)生選擇喜歡的品牌，根據(jù)這個品牌的風(fēng)格定位，進(jìn)行服裝的設(shè)計(jì)與制作。由于成熟的服裝品牌在市場上都有相對獨(dú)立成熟的客戶群，被市場所接受，那么學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時會考慮市場接受情況。

（三）提高服裝專業(yè)教師綜合素質(zhì)

隨著通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。要知道國外高校的許多教師本身就是著名的藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師，高水平的教師是培養(yǎng)出高素質(zhì)學(xué)生的必要條件。一方面教師的知識要更新，教師要通過再學(xué)習(xí)、參與社會實(shí)踐等一系列方式來加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，并不斷更新教學(xué)內(nèi)容；另一方面學(xué)校對教師的培訓(xùn)要重視，在教師參與社會實(shí)踐的教學(xué)活動中，學(xué)校應(yīng)為教師社會實(shí)踐創(chuàng)造條件。

（四）加強(qiáng)校企合作，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)

校企合作，應(yīng)該是學(xué)校和企業(yè)都投入相關(guān)的人力、物力、財(cái)力，利用學(xué)校的科研優(yōu)勢對企業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行"研發(fā)外包"。但在實(shí)際教學(xué)中，我國的高等服裝院校缺乏與企業(yè)的實(shí)際合作，比如參與企業(yè)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)、新技術(shù)新工藝的革新等等。服裝院校應(yīng)該積極探索校企合作的切合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)，才能加快學(xué)生進(jìn)入市場的步伐。

三、結(jié)語

與發(fā)達(dá)國家相比中國高校服裝設(shè)計(jì)教育方面在辦學(xué)特色、、教學(xué)理念、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在許多問題，發(fā)達(dá)國家的一些做法給我們提供了很好的啟示。在探索的過程中敢于面對不足、反思不足、改正不足，中國的高等服裝設(shè)計(jì)教育也將迎來嶄新的一頁。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉元風(fēng).服裝設(shè)計(jì)教程[M].浙江:中國美術(shù)學(xué)院出版社,2002:103.

篇7

三年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|29歲（1987年6月13日）

居住地：嘉興

電　話：183*******（手機(jī)）

E-mail：

最近工作[11個月]

公　司：XX有限公司

行　業(yè)：服裝/紡織/皮革

職　位：服裝設(shè)計(jì)總監(jiān)

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：服裝設(shè)計(jì)

學(xué)　校：嘉興學(xué)院

自我評價

對品牌定位有較強(qiáng)的把握能力，擅長產(chǎn)品企劃方案，文案撰寫能力強(qiáng)。手繪功底扎實(shí)，精通PS、AI、CorelDRAW、PPT、Offic等軟件。精通針,梭織面（輔）料特性，熟悉印繡花工藝，了解服裝工藝和版型結(jié)構(gòu)。性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞；喜歡思考，虛心與人交流,以取長補(bǔ)短。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

求職意向

到崗時間：可隨時到崗

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：服裝/紡織/皮革

目標(biāo)地點(diǎn)：嘉興

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：服裝設(shè)計(jì)總監(jiān)

工作經(jīng)驗(yàn)

2014/6 – 2015/5：XX有限公司[11個月]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

產(chǎn)品研發(fā)部服裝設(shè)計(jì)總監(jiān)

1.分析市場動態(tài)，跟進(jìn)銷售反饋，及時跟蹤銷售數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行追單或補(bǔ)款；

2.與市場部配合完成產(chǎn)品的拍攝工作；

3.產(chǎn)品培訓(xùn)。以便更準(zhǔn)確的引導(dǎo)消費(fèi)者購買；

4.協(xié)助老板對品牌進(jìn)行系統(tǒng)化的定位；

5.對設(shè)計(jì)和生產(chǎn)部門工作流程進(jìn)行梳理和優(yōu)化、品牌定位。

2011/11 – 2014/4：XX有限公司[2年5個月]

所屬行業(yè)： 服裝/紡織/皮革

產(chǎn)品研發(fā)部 服裝設(shè)計(jì)總監(jiān)

1.負(fù)責(zé)規(guī)劃前期EC平臺及各網(wǎng)絡(luò)分銷渠道的市場調(diào)研；

2.規(guī)劃新一季的時間進(jìn)度排程。嚴(yán)格按照時間節(jié)點(diǎn)完成各項(xiàng)工作任務(wù)；

3.根據(jù)公司的戰(zhàn)略方向及銷售金額規(guī)劃制定新一季的產(chǎn)品企劃案；

4.負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理，進(jìn)行合理的工作分配，監(jiān)督執(zhí)行并對其審核；

教育經(jīng)歷

2006/8— 2011/6 嘉興學(xué)院服裝設(shè)計(jì)本科

證書

2007/12 大學(xué)英語四級

篇8

1校內(nèi)導(dǎo)師培養(yǎng)

校內(nèi)導(dǎo)師要負(fù)責(zé)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)理論知識體系的構(gòu)建，要在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，督察學(xué)生完成由院系教學(xué)部和教研室制定的學(xué)生教學(xué)計(jì)劃，使所負(fù)責(zé)指導(dǎo)的學(xué)生在相關(guān)學(xué)科全部修滿合格。完成專業(yè)理論知識的教育教學(xué)，使學(xué)生具備基本的服裝設(shè)計(jì)知識，服裝心理知識、流行趨勢知識、商品策劃知識以及服裝營銷知識等學(xué)科理論知識。

校內(nèi)導(dǎo)師還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，校內(nèi)導(dǎo)師要以項(xiàng)目作業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。在掌握學(xué)科理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)不斷提高動手能力，要掌握基本的技能和方法，逐步增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。在加大實(shí)驗(yàn)室開放基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，通過開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室滿足學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐需求。完成課內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐和項(xiàng)目實(shí)踐，鼓勵和支持學(xué)生參加各種服裝設(shè)計(jì)大賽。

此外，校內(nèi)導(dǎo)師要以科研項(xiàng)目為依托培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。在學(xué)院支持下，根據(jù)學(xué)院教師和實(shí)驗(yàn)室研究方向，建立興趣小組，使學(xué)生接觸到科研項(xiàng)目，以此培養(yǎng)部分優(yōu)秀畢業(yè)生的科研能力，也幫助和促進(jìn)教師和實(shí)驗(yàn)室更好地完成科研項(xiàng)目?？蒲许?xiàng)目對學(xué)生的公開不僅培養(yǎng)學(xué)生對科研的興趣愛好，有學(xué)生幫忙完成一些基礎(chǔ)理論和實(shí)踐，還能在一定程度上緩解教師和學(xué)院的科研壓力，也更好地提高了學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。

2校外導(dǎo)師培養(yǎng)

學(xué)院根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)，充分發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢和公司的資源優(yōu)勢，與不同的公司開展合作，建立了互惠互利和優(yōu)勢互補(bǔ)的校企合作服裝人才培養(yǎng)模式。學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)和紡織品設(shè)計(jì)方向主要實(shí)行“3.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下在學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐三年半，剩下半年由校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)，完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的校外實(shí)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生在企業(yè)，由校外導(dǎo)師、實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人和學(xué)校三方共同管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生產(chǎn)學(xué)習(xí)能力提升，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，實(shí)行先輪崗再定崗的培養(yǎng)方式，多向推動學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力。校外導(dǎo)師要負(fù)責(zé)學(xué)生的企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練工作，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握服裝設(shè)計(jì)主流趨勢后，以細(xì)化分類服裝設(shè)計(jì)開發(fā)為指導(dǎo)，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組為體制，對學(xué)生進(jìn)行為期5個月的服裝項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)培訓(xùn)。目標(biāo)是培訓(xùn)學(xué)生從服裝的策劃開始，真正體驗(yàn)服裝生產(chǎn)的實(shí)施過程，積累服裝設(shè)計(jì)和開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)得到綜合訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其實(shí)踐部分由校外導(dǎo)師主體負(fù)責(zé)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的服裝開發(fā)由學(xué)生在校外導(dǎo)師指導(dǎo)下在企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)過程中完成，使學(xué)生能更好地理解服裝企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對服裝企業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感。畢業(yè)設(shè)計(jì)文字部分由校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師溝通交流下完成，最后由學(xué)院對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一答辯。

雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式的意義

校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的結(jié)合是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才行之有效的培養(yǎng)途徑，也是復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的一個創(chuàng)新。通過與企業(yè)簽訂協(xié)議，穩(wěn)定了學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，無論教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)還是教學(xué)計(jì)劃外社會實(shí)踐活動，在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的共同作用下，保證了實(shí)習(xí)內(nèi)容和專業(yè)要求的一致性，也更好地提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐效果。雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的實(shí)行，保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的前沿性和創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多是由專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者科研項(xiàng)目擬定，缺乏一定的實(shí)踐性。而雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式下，有大部分的選題都是源于一線企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際工作，具有更強(qiáng)的針對性、可操作性和實(shí)用性。

通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)以及項(xiàng)目的開發(fā)，提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師分工各有著重，更好地提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的實(shí)施，使學(xué)生更早地接觸企業(yè)，更好地融入工作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無縫鏈接。此外，在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的共同作用下，學(xué)生具備更強(qiáng)的設(shè)計(jì)開發(fā)能力，其大賽獲獎率大大提高，僅一年內(nèi)國家級大賽優(yōu)秀獎以上獎項(xiàng)達(dá)到30余項(xiàng)，學(xué)生平均獲獎率達(dá)到12%以上。

結(jié)論

篇9

經(jīng)歷30多年的改革開放，我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)生了質(zhì)的飛躍：由最初的純粹加工制造向設(shè)計(jì)、創(chuàng)造與品牌方向發(fā)展。特別是我國的童裝產(chǎn)業(yè)，正逐步從加工、貼牌中解脫出來，真正認(rèn)識到了童裝知名品牌、民族品牌的重要性與影響力。以童裝來說，其中好孩子（GOODBABY）、巴拉巴拉（BALABALA）、小豬班納（PEPCOBRUNO）等一些國內(nèi)知名童裝品牌集中設(shè)計(jì)工作室團(tuán)隊(duì)、電子商務(wù)營銷團(tuán)隊(duì)等力量，在國內(nèi)童裝市場中占據(jù)一席之地。盡管如此，隨著電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，童裝產(chǎn)業(yè)的競爭日趨白熱化。首先，來自國內(nèi)市場的競爭。由于取消了指令性計(jì)劃，童裝企業(yè)的產(chǎn)、供、銷、人、財(cái)、物等，都是由企業(yè)根據(jù)市場需求自行安排和調(diào)整，企業(yè)如不能適應(yīng)迅速變化的市場，就會在競爭中失敗。其次，來自國際市場的競爭。一些發(fā)達(dá)國家的服裝企業(yè)資本雄厚，擁有當(dāng)代先進(jìn)核心技術(shù)、高效率的管理體制等，具有壓倒性的競爭優(yōu)勢。20世紀(jì)末，一些國際知名童裝品牌，如：Disney，Snoop、Gap等開始進(jìn)駐一線城市。21世紀(jì)初，一些運(yùn)動休閑品牌Nike，Adidas，Jeep等也開始有意識地大量開發(fā)童裝，運(yùn)用成熟的設(shè)計(jì)與營銷手段策劃旗下的童裝品牌，繼而圖謀占領(lǐng)國內(nèi)童裝服飾品市場。國內(nèi)外服裝行業(yè)形勢的發(fā)展變化以及激烈的競爭局面，對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

1.產(chǎn)業(yè)“西進(jìn)”與結(jié)構(gòu)調(diào)整，需要特定的專業(yè)技術(shù)人才。由于歷史的原因，中國東、西部服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展存在著明顯的差異。改革開放后，東部沿海地區(qū)一度聚集了中國紡織服裝業(yè)80%以上的生產(chǎn)要素和產(chǎn)出，而隨著生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)的高度集中與規(guī)模不斷擴(kuò)大，一方面，帶來土地、能源、環(huán)保承載能力的高密度壓力，從而使勞動力成本提高和盈利空間萎縮；另一方面，隨著大眾消費(fèi)素質(zhì)、購買能力和消費(fèi)需求的上升，服裝消費(fèi)市場趨于個性化、細(xì)分化。由此，促進(jìn)了東部地區(qū)服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的劇烈變革：逐步由服裝純加工、貼牌加工向設(shè)計(jì)創(chuàng)造與自主開發(fā)品牌發(fā)展；由提供勞動密集型產(chǎn)業(yè)向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。然而對于中西部來說，東部地區(qū)不斷消退的資源優(yōu)勢在中西部地區(qū)可以實(shí)現(xiàn)，這一地區(qū)不僅具有豐富的勞動力和原材料的儲備，而且土地、能源也存在較大的價格優(yōu)勢和支撐潛力。因此，國家在2009年正式提出服裝產(chǎn)業(yè)由東部沿海向中西部推進(jìn)的政策。但是，隨著中西部地區(qū)大規(guī)模地承接紡織服裝產(chǎn)業(yè)，高技術(shù)專業(yè)人員和高素質(zhì)管理人員出現(xiàn)嚴(yán)重缺口，工業(yè)化大生產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平有待提高，而東部服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，也帶來了服裝各類別及附屬產(chǎn)品的專業(yè)人才缺口。

2.銷售方式的多元化，需要終端的營銷管理人才。近年來，隨著國際服裝知名品牌在我國市場上不斷涌現(xiàn)，其成功的營銷方式也被國內(nèi)一些企業(yè)競相模仿。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化帶來企業(yè)營銷方式的轉(zhuǎn)變，全球網(wǎng)絡(luò)信息的互聯(lián)使得網(wǎng)絡(luò)營銷、包裝營銷、電子商務(wù)等營銷理念、方式應(yīng)運(yùn)而生，成為企業(yè)制勝的捷徑之一。但目前高校的服裝專業(yè)課程設(shè)置相對比較單一、孤立，使得跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的課程較難植入，出現(xiàn)懂服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生，不懂營銷或僅僅懂得一些皮毛。反之，營銷管理專業(yè)的學(xué)生，沒有一點(diǎn)服裝專業(yè)的知識，造成國內(nèi)服裝企業(yè)只能高薪聘請外企承擔(dān)服裝終端營銷管理的現(xiàn)象。

3.服裝市場的國際化趨勢，需要一專多能的高端復(fù)合型人才。國際跨國集團(tuán)公司利用自己的實(shí)力和優(yōu)勢進(jìn)駐國內(nèi)服裝市場，而國內(nèi)的一些服裝企業(yè)也開始爭創(chuàng)自主品牌，形成國內(nèi)外服裝品牌搶占國內(nèi)市場的格局。21世紀(jì)以來，國內(nèi)服裝也開始提升和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)自主研發(fā)產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)集群、服裝大型零售超市等運(yùn)行模式。企業(yè)需要能夠針對目標(biāo)市場、消費(fèi)群體和企業(yè)自身的特點(diǎn)，有選擇地開發(fā)特色產(chǎn)品來經(jīng)營和管理，這就要求具有一定專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的人為企業(yè)出謀劃策，引領(lǐng)企業(yè)的發(fā)展。

二、基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐探索——以江蘇理工學(xué)院為例

針對目前服裝產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)中提出的新要求，應(yīng)從理念和實(shí)踐兩個層面對現(xiàn)有人才培養(yǎng)方式進(jìn)行全方位的改革，適應(yīng)形勢發(fā)展的要求。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，建立并完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是重要抓手。

1.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺，解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的矛盾。在學(xué)校與社會均意識到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一——實(shí)踐教學(xué)的重要性后，如何有效發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的正向力量？什么樣的實(shí)踐教學(xué)體系能夠促成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，進(jìn)而開拓出地方高校發(fā)展的穩(wěn)固路線？江蘇理工學(xué)院通過幾年的建設(shè)與實(shí)踐，初步摸索出了運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（以下簡稱實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心）的形式，初步解決了應(yīng)用型人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的矛盾。第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的理念設(shè)計(jì)。結(jié)合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，實(shí)施“強(qiáng)化基本技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的架構(gòu)模式。簡單而言就是形成“統(tǒng)一規(guī)劃、三個層次、分類實(shí)施、開放教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，為培養(yǎng)學(xué)生具備過硬的基本實(shí)驗(yàn)技能、較強(qiáng)創(chuàng)新意識和一定的科研實(shí)踐能力提供教學(xué)平臺。一是統(tǒng)一規(guī)劃。整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以精選的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為載體，把相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法有機(jī)結(jié)合，按照循序漸進(jìn)的原則安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。二是三個層次。將服裝設(shè)計(jì)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—中級實(shí)驗(yàn)—高級實(shí)驗(yàn)”三個層次進(jìn)行一體化設(shè)置。三是分類實(shí)施。針對服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的不同要求制訂相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。四是開放教學(xué)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時間對學(xué)生開放，由學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)時間，從事其所感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的功能體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在體制與管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、設(shè)備與環(huán)境等方面具有獨(dú)特的、富有成效的、有積極示范推廣的意義。一是建立適合服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；二是完善了實(shí)驗(yàn)室管理體制，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位、儀器設(shè)備的利用率和運(yùn)行效率；三是為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；四是促進(jìn)了“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)；五是優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力；六是營造了與未來工作相適應(yīng)的真實(shí)實(shí)驗(yàn)情境，提高學(xué)生實(shí)踐能力的社會化水平。

2.依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的優(yōu)勢資源，促進(jìn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。第一，依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)施“三證書”制度。利用全國重點(diǎn)職教師資培訓(xùn)基地的資源，堅(jiān)持實(shí)行專業(yè)技能合格證、教師職業(yè)技能合格證、畢業(yè)證“三證書”人才培養(yǎng)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心從2007年開始每年舉辦國家骨干教師、江蘇省中等職業(yè)學(xué)?！八男隆迸嘤?xùn)等多專業(yè)多人次的師資培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心通過培訓(xùn)不僅提高了學(xué)員的專業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐教學(xué)水平，在獲得高級工技能資格證的基礎(chǔ)上部分教師獲得技師的資格，而且更大程度上促進(jìn)了全國中等職業(yè)教育的發(fā)展。第二，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為平臺，引進(jìn)服裝企業(yè)的生產(chǎn)與管理模式。服裝專業(yè)現(xiàn)場教學(xué)逐步形成模擬式工業(yè)化大生產(chǎn)流水線、生產(chǎn)管理、市場營銷及成本核算與產(chǎn)品報價等現(xiàn)代化企業(yè)的管理模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)既能從事理論教學(xué)又能從事實(shí)踐教學(xué)的“雙能型”師資，大大提高了師生的理論素養(yǎng)和專業(yè)實(shí)踐能力的水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在滿足本科學(xué)生常規(guī)的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，各實(shí)驗(yàn)室一方面積極利用職教師資培訓(xùn)基地資源，為全國及江蘇高職院校教師培訓(xùn)提供場地設(shè)施、培訓(xùn)項(xiàng)目；將實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專利、課題等項(xiàng)目通過與企業(yè)對接轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品。另一方面，通過虛擬化、仿真式工業(yè)化大生產(chǎn)流水線的生產(chǎn)、管理與營銷，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力。第三，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的作用，改革服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)宗旨，首先，改變教師孤立、自主、派別主義的教學(xué)模式，打破為教而教、為學(xué)而學(xué)的固有模式，讓教師走下講臺、走進(jìn)學(xué)生、走入課堂，以課程群組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，采用靈活多變的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次，改變專業(yè)課程設(shè)置，將項(xiàng)目、課題植入課堂教學(xué)，組織學(xué)生踴躍參加國內(nèi)外各種類型的服裝設(shè)計(jì)比賽，及時掌握服裝的流行趨勢，不斷提高自身的專業(yè)技能，增強(qiáng)了院校之間的交流，進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。再次，由于國家經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)制約高等教育的類型和專業(yè)結(jié)構(gòu)，即有什么樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及社會需求程度，就要求有與其相適應(yīng)的人才（勞動力）結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)。由此可見，專業(yè)定位、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，只有在充分了解服裝行業(yè)對人才的需求、了解服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，才能培養(yǎng)出滿足服裝行業(yè)需求、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場的人才。第四，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的軟硬優(yōu)勢資源，積極增強(qiáng)院校與社會之間的合作。改革開放30多年來，學(xué)校所在的區(qū)域——江蘇省的童裝企業(yè)雖然逐步擺脫了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的束縛，獲得了獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)法人地位，擁有了完整的經(jīng)營自，但各方面仍留有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的痕跡。尤其是一些童裝企業(yè)不能夠充分利用和發(fā)揮服裝設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)才能，面對變幻莫測的市場，顯得非常脆弱。因此，市場法則的公正性與服裝企業(yè)內(nèi)部機(jī)制調(diào)整的艱難性發(fā)生沖突，就必然掣肘了服裝企業(yè)在市場競爭中的活力。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心擁有一支科技創(chuàng)新能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍和較為先進(jìn)的研發(fā)設(shè)備，是一個能參與技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)交流、技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)貿(mào)易的基地，能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和技術(shù)支撐。一則可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的師資力量、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員、學(xué)生資源，通過兼職、蹲點(diǎn)、專項(xiàng)等形式，緩解企業(yè)設(shè)計(jì)人才儲備的壓力，為企業(yè)輸送新鮮血液；二則將實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的技術(shù)成果、發(fā)明專利、合作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，逐步開發(fā)并建立自主童裝設(shè)計(jì)品牌，調(diào)整服裝企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心教學(xué)模式的改革，不僅能促進(jìn)自身教學(xué)的優(yōu)化和推動服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且對周邊有著極強(qiáng)的示范輻射效應(yīng)。第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心構(gòu)建與理論教學(xué)縱向相互交叉、橫向相互交融的實(shí)踐教學(xué)體系。將理論的知識傳授、專業(yè)核心能力的培養(yǎng)、職業(yè)教育的素質(zhì)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程之中，把培養(yǎng)服裝基礎(chǔ)扎實(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才作為重要教學(xué)目標(biāo)。此外，服裝專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)，為戚墅堰機(jī)車車輛工藝研究所設(shè)計(jì)的職業(yè)服，為上海銀通服飾有限公司SEEUOMO品牌定位提供咨詢策劃，并與江蘇海逸服裝設(shè)計(jì)公司開發(fā)新產(chǎn)品等合作項(xiàng)目，有力地推進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目和教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。第二，根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)國際化的發(fā)展趨勢和學(xué)科發(fā)展動態(tài)，以江蘇服裝工業(yè)基地為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的特點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的資源，在保護(hù)和傳承中國傳統(tǒng)服飾文化、服飾品牌開發(fā)等方面逐步形成自己的特色和優(yōu)勢，多方位發(fā)展與拓寬研究領(lǐng)域，豐富服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。第三“，十二五”期間，團(tuán)隊(duì)師資隊(duì)伍在帶頭人和梯隊(duì)的學(xué)歷、職稱上得到進(jìn)一步提升，派送教師在著名高校做訪問學(xué)者，使得高職稱結(jié)構(gòu)達(dá)到90%以上，形成一支年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。同時，擁有技術(shù)專業(yè)技能證書和專業(yè)行業(yè)證書的教師占45%，較好地推動和完成專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)。第四，以市場為導(dǎo)向，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。針對服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難、指導(dǎo)難、就業(yè)難等實(shí)際情況，以行業(yè)需求和學(xué)生個性發(fā)展為目的，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置，將學(xué)術(shù)培養(yǎng)與實(shí)踐訓(xùn)練貫通于課內(nèi)教學(xué)與課外活動中，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)踐項(xiàng)目開放、實(shí)踐途徑開放等途徑拓展學(xué)生的實(shí)踐能力；通過校企項(xiàng)目合作為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會；通過產(chǎn)業(yè)孵化基地推動學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。根據(jù)麥可思（MCOS）數(shù)據(jù)有限公司的2013年畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，每年我校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)競爭能力、就業(yè)質(zhì)量等比同類院校高2%；而學(xué)生在市級以上各類設(shè)計(jì)大賽的參賽數(shù)量和獲獎率達(dá)200人次/年。

三、結(jié)語

篇10

在現(xiàn)如今的服裝設(shè)計(jì)工作室中，很多的教學(xué)方式依然不能緊跟時代的潮流，滿足不了市場性經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，在現(xiàn)代的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行吸取，通過專業(yè)的技能知識使服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)水平得到提升，不斷滿足教育行業(yè)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：

服裝設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新

隨著教育的進(jìn)展與創(chuàng)新，教學(xué)方式也在一定程度上進(jìn)行著不斷的改革和創(chuàng)新，為了不斷適合社會的發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)室不應(yīng)該僅僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論知識的教育上，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、服裝設(shè)計(jì)工作室人才培養(yǎng)的背景

在我國，服裝設(shè)計(jì)工作室主要加強(qiáng)的是服裝設(shè)計(jì)的理論知識，使學(xué)生的理論知識非常的扎實(shí)可靠，在設(shè)計(jì)技能方面具有一定的優(yōu)勢，但是在長期的理論教學(xué)下，學(xué)生的動手能力會逐漸減弱，創(chuàng)新能力也會降低，為了不斷適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，必須合理的對服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行改革創(chuàng)新。在教學(xué)模式上，很多教師進(jìn)行的教學(xué)模式設(shè)計(jì)都不符合常理，教學(xué)思維不能合理的根據(jù)教學(xué)的樣式進(jìn)行創(chuàng)新，不能滿足現(xiàn)在服裝設(shè)計(jì)的要求。教學(xué)方法上存在漏洞，服裝設(shè)計(jì)要求教師必須具有充分的設(shè)計(jì)天賦，簡而言之，教師必須具有很高的教學(xué)素質(zhì)，能夠具有豐富的想象力、創(chuàng)造力。但是在我們現(xiàn)階段的教育中，教師僅僅給學(xué)生教一些比較發(fā)散的思維培養(yǎng)，還不能完全將教學(xué)的創(chuàng)作靈感表達(dá)到位，影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。經(jīng)過市場研究發(fā)現(xiàn)，很多服裝市場都需要具有高素質(zhì)、高管理能力、高適應(yīng)能力的綜合性人才。傳統(tǒng)教學(xué)無法滿足教學(xué)的目標(biāo)，因此對服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)模式必須進(jìn)行創(chuàng)新。

二、服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式

在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時候必須將培養(yǎng)全面發(fā)展人才作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)，利用比較創(chuàng)新的理念，使服裝制作比較的專業(yè)和新穎，不斷的培養(yǎng)具有高能力的人才。所以，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)工作室的人才培養(yǎng)時，應(yīng)該合理根據(jù)社會的發(fā)展趨勢，以理論知識作為主要的教學(xué)基礎(chǔ)，對教學(xué)的方法、目標(biāo)等幾項(xiàng)合理探索，使服裝藝術(shù)的人才培養(yǎng)逐漸向創(chuàng)新模式進(jìn)行。

1、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提升實(shí)際

在教學(xué)的時候，利用項(xiàng)目制作的強(qiáng)化，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到顯著提升。學(xué)生應(yīng)該在教師的指引下，不斷對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行確定，并運(yùn)用專業(yè)知識進(jìn)行合理強(qiáng)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對設(shè)計(jì)的理念能夠深入的把握，認(rèn)識服裝設(shè)計(jì)構(gòu)件的過程，真正設(shè)計(jì)出比較具有特色、與眾不同具有創(chuàng)新意義的服裝。例如，在實(shí)施某個童裝衣服的設(shè)計(jì)時，指導(dǎo)教師應(yīng)該將學(xué)生合理分組，以平時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)，針對兒童的穿著特點(diǎn)進(jìn)行合理定位，與教師進(jìn)行合理的溝通研究，與企業(yè)要求不斷的分析對比，確定出設(shè)計(jì)的方案，進(jìn)而實(shí)施制作。通過建立小組的項(xiàng)目教學(xué)，可以讓學(xué)生對設(shè)計(jì)目標(biāo)合理定位，通過此類教學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會對問題的實(shí)際探討、思索、解決，不斷使學(xué)生的綜合實(shí)踐和學(xué)習(xí)的能力得到提升。

2、進(jìn)行比賽，增加創(chuàng)新意識

在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋荣惒粌H可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能對學(xué)生近期的能力進(jìn)行檢驗(yàn)。比賽考驗(yàn)的方向主要是學(xué)生的臨場發(fā)揮和創(chuàng)新發(fā)散思維。在比賽的時候，學(xué)生會全心全力的投入到比賽中，不斷進(jìn)行自己能力的提升。參加一定的比賽還能讓學(xué)生主動的進(jìn)行自我基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與運(yùn)用，主動加入設(shè)計(jì)中，不斷運(yùn)用自己的腦細(xì)胞，使學(xué)生的創(chuàng)新力得到提升。因此，不斷鼓勵學(xué)生進(jìn)行比賽，可以讓學(xué)生的專業(yè)知識得到進(jìn)步，是很好的教學(xué)模式。例如，在很多電視節(jié)目中經(jīng)常會有參賽服裝展示類的節(jié)目，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行作品投遞，當(dāng)學(xué)生主動加入到比賽的備戰(zhàn)中，學(xué)生才能充分調(diào)動自己的腦細(xì)胞，使比賽得到很好的發(fā)揮，讓創(chuàng)新思維在實(shí)際應(yīng)用中得到體現(xiàn)。

3、訂單式教學(xué)培養(yǎng)

在工作室的教學(xué)中，由于服裝行業(yè)面臨著比較嚴(yán)峻的趨勢，因此在培訓(xùn)學(xué)生的時候，要以市場的需求為主導(dǎo)，根據(jù)市場發(fā)展的趨勢，及時進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整。培養(yǎng)服裝式人才。訂單式的教學(xué)方式也可以讓學(xué)生及時對就業(yè)的范圍和自身的能力進(jìn)行深入分析，逐漸在學(xué)習(xí)的過程中了解服裝企業(yè)的需求，在學(xué)習(xí)過程中為自己的學(xué)習(xí)能力明確的定位，讓自己成為市場化的人才。例如，在工作室為學(xué)生的設(shè)計(jì)承接一些有社會需求的服裝設(shè)計(jì)單子，難以程度比較適宜即可。在實(shí)際設(shè)計(jì)中，教師要不斷對學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中對市場能夠有一個更為明確的定位，通過具體的工作室學(xué)習(xí)與實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的能力。

三、結(jié)語

本文主要對“服裝設(shè)計(jì)工作室”人才培養(yǎng)模式應(yīng)與時俱進(jìn)，對服裝設(shè)計(jì)工作室人才培養(yǎng)的背景、服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新模式進(jìn)行了合理說明，希望在服裝工作室的帶動下，我國的服裝行業(yè)得到比較好的進(jìn)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷的進(jìn)行提升。

作者：楊雪松 單位：東北師范大學(xué)人文學(xué)院

參考文獻(xiàn)：