導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇生物醫(yī)學(xué)工程與生物技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生物工程技術(shù)是人們以現(xiàn)代生物科學(xué)為基礎(chǔ)，根據(jù)生物體的結(jié)構(gòu)、特性和功能，運(yùn)用工程技術(shù)的原理和方法，設(shè)計(jì)構(gòu)建具有預(yù)期性狀的新物種或新品系，為社會(huì)提供商品和服務(wù)的一種綜合性技術(shù)體系。生物技術(shù)的研究領(lǐng)域十分廣泛，它包括所有對(duì)生物進(jìn)行干預(yù)的技術(shù)手段：重組DNA技術(shù)、基因治療、生物制藥技術(shù)、克隆技術(shù)、基因芯片技術(shù)等。生物技術(shù)包含許多方面的內(nèi)容,包括蛋白質(zhì)工程、基因工程、酶工程和細(xì)胞工程。生物工程技術(shù)的興起為現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展和工農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步提供了巨大的潛力，同時(shí)也給人類帶來(lái)的豐厚回報(bào)率，因此，生物工程技術(shù)已成為世界各國(guó)研究的重點(diǎn)和世界高科技競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。

1 我國(guó)生物工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀

1.1 制造生物活性蛋白 基因工程技術(shù)的發(fā)展在醫(yī)學(xué)上最重要的成就表現(xiàn)在治療用生物活性蛋白或疫苗的生產(chǎn)和使用，利用基因工程生產(chǎn)有藥用價(jià)值的蛋白質(zhì)、多肽產(chǎn)品已成為當(dāng)今世界一項(xiàng)重大產(chǎn)業(yè)，并將有望成為21世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。2000年我國(guó)基因工程藥物和疫苗年銷售額已達(dá)近120億元人民幣[1]?，F(xiàn)代生物技術(shù)制藥有別于傳統(tǒng)制藥方法，運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)不僅可以開(kāi)發(fā)更加精確有效、不良反應(yīng)更小的新藥和新型疫苗,更重要的是可以預(yù)防和治療一些應(yīng)用傳統(tǒng)治療方法無(wú)法克服的疾病。

1.2 醫(yī)學(xué)科學(xué)研究 1990年10月國(guó)際人類基因組計(jì)劃啟動(dòng)，我國(guó)科學(xué)家承擔(dān)了人類基因組1%的測(cè)序，是惟一加入該計(jì)劃的發(fā)展中國(guó)家。人類基因組計(jì)劃是現(xiàn)代生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的成功應(yīng)用，隨著大量與人類健康有關(guān)的基因的定位、鑒定分離，遺傳診斷和基因治療都將成為現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代生物技術(shù)將使醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究提高到一個(gè)新的水平。

1.3 疾病診斷 人類絕大部分疾病都與基因密切相關(guān)，包括自身基因的變異與外源基因的入侵。因此，從基因水平探測(cè)和分析疾病的起因，從基因水平干涉和矯正疾病造成的紊亂，是近些年來(lái)基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)新的研究方向?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)其中一個(gè)重要的方面就是盡早檢測(cè)出在人、動(dòng)物體內(nèi)的病原性物質(zhì)，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。基因芯片是生物芯片的一種，可一次性對(duì)樣品大量序列進(jìn)行分析與檢測(cè)。目前科研人員已分析出各種遺傳病的基因序列，并根據(jù)其序列合成出基因探針，用于各種遺傳病的檢測(cè)以及優(yōu)生優(yōu)育，還可用于遺傳病的防治和治療，基因診斷可望成為臨床的一項(xiàng)常規(guī)的檢測(cè)診斷技術(shù)。

1.4 疾病治療 現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使生物學(xué)和醫(yī)學(xué)研究進(jìn)入了分子水平時(shí)代。目前，基因治療的關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)了突破,ADA缺陷病、B型血友病、惡性腫瘤、梗塞性外周血管病等5種治療方案已進(jìn)入臨床試驗(yàn)。其中，應(yīng)用移植造血干細(xì)胞來(lái)治療白血病和一些遺傳性血液病已較為普遍，另外干細(xì)胞在腫瘤和免疫系統(tǒng)疾病治療中也有很好的療效。器官移植是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要領(lǐng)域之一，但是目前供移植用的組織器官非常短缺，轉(zhuǎn)基因豬有望為人類提供移植所需的器官。此外，隨著轉(zhuǎn)基因和克隆技術(shù)的成熟，解決安全性和異源組織排異反應(yīng)的問(wèn)題成為可能，并且為防止新病原帶入移植器官或組織做出更大貢獻(xiàn)[2]。

1.5 預(yù)防醫(yī)學(xué) 預(yù)防醫(yī)學(xué)的一大領(lǐng)域是環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)境凈化,現(xiàn)代生物工程技術(shù)在此領(lǐng)域的研究與應(yīng)用已發(fā)揮了重大作用?；蚋櫡ㄨb定帶菌者以預(yù)防流行病的蔓延，基因探針能快速靈敏地檢測(cè)水中病毒含量，生產(chǎn)生物農(nóng)藥和生物肥以減少環(huán)境污染以及利用基因工程菌消除污染水面的石油以凈化環(huán)境等，生物技術(shù)在此領(lǐng)域顯示出了光明的前景，提高了環(huán)境質(zhì)量。我國(guó)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的總體水平已經(jīng)在發(fā)展中國(guó)家處于領(lǐng)先地位，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距。未來(lái)的發(fā)展還存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)力依然不強(qiáng)、技術(shù)轉(zhuǎn)化能力差、產(chǎn)業(yè)化規(guī)模小、產(chǎn)品少、支撐技術(shù)及生產(chǎn)裝備落后、研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化脫節(jié)、缺乏具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化大企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體環(huán)境有待改善等方面。同時(shí)，我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，現(xiàn)有人力資源偏重于理論研究，實(shí)用型創(chuàng)新能力不足，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

2 生物工程技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的滲透及影響作用

生物工程技術(shù)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一次飛躍，它不是單一的傳統(tǒng)化學(xué)、生物學(xué)、遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)、微電子學(xué)的交叉與融匯，關(guān)鍵是它的每一個(gè)具體的研究成果都有可能導(dǎo)致一種產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)上的革命。

2.1 生物工程技術(shù)知識(shí)滲透到醫(yī)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系中的必然性 生物工程技術(shù)的學(xué)科內(nèi)容顯著不同于傳統(tǒng)學(xué)科，從本質(zhì)上講，生物工程技術(shù)是人類對(duì)生命過(guò)程的觀察、研究和認(rèn)識(shí)，然后將這些生命過(guò)程中所包含的一些非常微妙、精確、高級(jí)的反應(yīng)用于制造出人們所需要的產(chǎn)物，創(chuàng)造出對(duì)人類有益的所需要的動(dòng)植物新品種。醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和基本技能，而且能夠從事疾病的診治、醫(yī)學(xué)教育和科學(xué)研究的寬口徑醫(yī)學(xué)專門人才的一類專業(yè)?，F(xiàn)代生物工程技術(shù)的發(fā)展已廣泛滲透到醫(yī)學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，在今后10～20年里將使醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)重要方面發(fā)生根本性變革，事實(shí)上當(dāng)今從事醫(yī)學(xué)研究的各類科技人員都深感生物技術(shù)知識(shí)和手段對(duì)它們研究工作的重要性。但是從目前來(lái)看，許多醫(yī)療從業(yè)人員對(duì)生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科的了解比較膚淺。原因是我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育專業(yè)要求學(xué)生掌握以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)為主干學(xué)科的基本理論和基本技能，學(xué)習(xí)公共衛(wèi)生及與醫(yī)學(xué)相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等有關(guān)知識(shí)與方法，缺少與醫(yī)學(xué)相關(guān)的生物工程技術(shù)課程。著眼生物工程技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，把生物技術(shù)知識(shí)滲透到醫(yī)學(xué)學(xué)科知識(shí)中，具有時(shí)代的緊迫性。知識(shí)的分化是為了更好地對(duì)某一領(lǐng)域進(jìn)行研究，分科教學(xué)并不是目的，它只是讓人們具體地了解某些領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)的綜合運(yùn)用才是最終目的。淵博而豐富的跨學(xué)科知識(shí)教學(xué)能夠起到相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)的作用，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。可以說(shuō)學(xué)科內(nèi)知識(shí)綜合轉(zhuǎn)化為學(xué)科間的知識(shí)，必將成為各學(xué)科教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

2.2 生物工程技術(shù)的發(fā)展對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置的影響 盡管我國(guó)醫(yī)學(xué)教育取得了較大的成績(jī)，但仍然不能完全適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步、生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及衛(wèi)生事業(yè)改革的需要。為此醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置必須進(jìn)行改革，把生物學(xué)的主干學(xué)科，如分子生物學(xué)、遺傳學(xué)貫穿在整個(gè)醫(yī)學(xué)課程中。選修課程體系要以拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)前沿、新興、交叉學(xué)科知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建與素質(zhì)教育相配套的選修課課程體系。適當(dāng)減少必修課授課門數(shù)和學(xué)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。新型交叉學(xué)科：分子生物學(xué)、臨床遺傳學(xué)、分子病理學(xué)、流行病學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)至關(guān)重要，特別是由基因組學(xué)和信息學(xué)融合形成的新學(xué)科-生物信息學(xué)將開(kāi)創(chuàng)整個(gè)生物醫(yī)學(xué)教育和研究的新時(shí)代。

2.3 構(gòu)建與培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才綜合素質(zhì)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代緊迫性 構(gòu)建以體現(xiàn)人文社會(huì)、自然科學(xué)類知識(shí)向醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)向臨床知識(shí)，臨床知識(shí)又向基礎(chǔ)前伸的滲透、互跨式整合課程。采用以學(xué)科為中心模式、以問(wèn)題為中心模式和模整合課程混合型課程模式，最終達(dá)到專業(yè)基本教學(xué)內(nèi)容的要求。在醫(yī)學(xué)教學(xué)中嘗試?yán)脤W(xué)科間橫向遷移、滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物工程技術(shù)知識(shí)和方法來(lái)解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)，又運(yùn)用生物工程技術(shù)知識(shí)去解釋醫(yī)學(xué)中難以解釋的現(xiàn)象，這樣可極大地鼓舞學(xué)生，又給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)去體驗(yàn)、探索、研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育將產(chǎn)生積極的影響?？傊?，現(xiàn)代生物工程技術(shù)的發(fā)展，正在對(duì)醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響，其內(nèi)容涉及到確立新的培養(yǎng)目標(biāo)，醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置必須進(jìn)行改革，構(gòu)建醫(yī)學(xué)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容等。這些在國(guó)外已經(jīng)引起教育工作者的廣泛關(guān)注，我們不能等閑視之。

參考文獻(xiàn)

篇2

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備生命科學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息科學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及醫(yī)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的科學(xué)研究能力，能在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)儀器以及其它電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等部門從事研究、開(kāi)發(fā)、教學(xué)及管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)生命科學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到電子技術(shù)、信號(hào)檢測(cè)與處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用的基本訓(xùn)練，具有生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域中的研究和開(kāi)發(fā)的基本能力。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可可以在醫(yī)療儀器企業(yè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)、生物醫(yī)學(xué)工程及相關(guān)學(xué)科的科研單位、大型醫(yī)院的設(shè)備中心、高等院校等地方工作，也可以做國(guó)家公務(wù)員。相關(guān)行業(yè)(如IT，儀器儀表等)。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在醫(yī)療設(shè)備、護(hù)理、制藥等行業(yè)工作，大致如下：

1 醫(yī)療設(shè)備/器械;

2 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生;

3 制藥/生物工程;

4 新能源;

5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

6 其他行業(yè);

7 計(jì)算機(jī)軟件;

8 儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事算法工程師、售后工程師、銷售工程師等工作，大致如下：

1 算法工程師;

2 售后工程師;

3 銷售工程師;

4 硬件工程師;

5 維修工程師;

6 注冊(cè)專員;

7 技術(shù)支持工程師;

8 產(chǎn)品經(jīng)理。

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)就業(yè)前景

生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)就業(yè)前景還挺好的。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)這個(gè)名字大家一聽(tīng)到就會(huì)以為是醫(yī)學(xué)專業(yè)，其實(shí)它是屬于計(jì)算機(jī)、電子、醫(yī)學(xué)交叉的一個(gè)專業(yè)，生物醫(yī)學(xué)工程不歸醫(yī)學(xué)類專業(yè)管轄，而是不折不扣的工科專業(yè)，畢業(yè)后授予的不是醫(yī)學(xué)學(xué)士，而是工學(xué)學(xué)士。

目前，生物醫(yī)學(xué)工程是綜合了生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程學(xué)的理論而發(fā)展起來(lái)，由于是多學(xué)科的有機(jī)融合，它與生物學(xué)、醫(yī)學(xué)這些傳統(tǒng)的經(jīng)典學(xué)科又有所不同，也有別于純粹的工程學(xué)科。

生物醫(yī)學(xué)工程是工程學(xué)與生命、醫(yī)學(xué)緊密交叉的學(xué)科，它致力于用工程學(xué)的手段解決生命、醫(yī)學(xué)及健康領(lǐng)域的問(wèn)題，特別是研究、開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型的醫(yī)療設(shè)備、檢測(cè)方 法、材料制劑等。生物醫(yī)學(xué)工程是極具前景的朝陽(yáng)學(xué)科，將在本世紀(jì)為整個(gè)工程科學(xué)、生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)科學(xué)帶來(lái)深遠(yuǎn)變革，更將成為促進(jìn)全民健康事業(yè)發(fā)展的核心力量。

篇3

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程；專業(yè)建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程自上世紀(jì)70年代創(chuàng)建以來(lái)，發(fā)展相當(dāng)迅猛，其學(xué)科定位、產(chǎn)業(yè)效益和發(fā)展前景越來(lái)越得到社會(huì)認(rèn)同和重視。截止目前，全國(guó)約90余所高校設(shè)有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，其中醫(yī)學(xué)院校約13所。如何充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，積極探索適合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的教育培養(yǎng)模式，建設(shè)具有鮮明醫(yī)學(xué)院校特色的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才，是醫(yī)學(xué)院校值得思考和探討的重要問(wèn)題。

1 生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科特點(diǎn)

生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是運(yùn)用現(xiàn)代自然科學(xué)和工程技術(shù)原理與方法，從工程學(xué)的角度研究生物體（特別是人體）的結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系，揭示生命現(xiàn)象、探索生命本質(zhì)，研究和開(kāi)發(fā)用于防病治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的人工材料、制品、裝置、系統(tǒng)和工程技術(shù)的一門綜合性學(xué)科，是理工類學(xué)科與生物醫(yī)學(xué)學(xué)科深度交叉、高度融合的邊緣性學(xué)科，所涵蓋的領(lǐng)域十分廣泛，具有“覆蓋廣、交叉深、發(fā)展快、變化多”等其他學(xué)科不具有的特點(diǎn)。

2 當(dāng)前我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)情況

1）招生情況

我校2010年4月申報(bào)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，2011年正式招生。2014年首屆生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生順利畢業(yè)，到2015年本專業(yè)在校生共169人。

2）主要專業(yè)課程

生物化學(xué)、人體解剖生理學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程導(dǎo)論、C語(yǔ)言、電工學(xué)、信息技術(shù)、模擬電子技術(shù)、機(jī)械制圖和AutoCAD、數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)概論、信號(hào)與系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器、醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)傳感器、醫(yī)學(xué)影像原理與設(shè)備、醫(yī)學(xué)電子儀器原理與設(shè)計(jì)、醫(yī)用激光儀器、放射物理原理與腫瘤治療技術(shù)等。

3）就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后適合從事醫(yī)院設(shè)備的操作、管理和維護(hù)，在醫(yī)學(xué)設(shè)備經(jīng)營(yíng)公司從事經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)服務(wù)，以及在相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)從事產(chǎn)品的輔助開(kāi)發(fā)、制造和技術(shù)管理等等工作。

3 我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)建設(shè)的問(wèn)題分析

醫(yī)學(xué)院校具有很深厚的醫(yī)學(xué)大背景，具備豐富的醫(yī)學(xué)類學(xué)科教學(xué)資源和優(yōu)越的臨床設(shè)備實(shí)踐條件等優(yōu)勢(shì)，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科和臨床醫(yī)學(xué)能緊密結(jié)合，但同時(shí)因?qū)W科體系不完善、教學(xué)師資力量比較薄弱、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資大等影響因素，一定程度上制約了生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科專業(yè)的高效快速發(fā)展。

1）理工學(xué)科體系不完善。我校是地方性醫(yī)學(xué)院校，王牌專業(yè)當(dāng)然是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)類專業(yè)，而工科專業(yè)都相當(dāng)“年輕”。而生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)科涵蓋面非常廣，幾乎可以用“包羅萬(wàn)象”來(lái)形容，如果用“學(xué)科頻譜”來(lái)描述學(xué)科涵蓋面寬度，生物醫(yī)學(xué)工程無(wú)疑是88個(gè)一級(jí)學(xué)科中“頻譜寬度”最寬的學(xué)科。我們學(xué)校盡管針對(duì)醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生一直有開(kāi)設(shè)了醫(yī)用物理、醫(yī)用高等數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，但相比理工科院校要薄弱很多，而且缺乏材料、自動(dòng)化、電子等重要工程學(xué)科的有力支撐，這些支撐學(xué)科的缺少會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)課程設(shè)置不完善以及綜合性實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)缺乏，學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)工程類課程，得不到系統(tǒng)扎實(shí)的工程技術(shù)訓(xùn)練，影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

2）復(fù)合型師資嚴(yán)重缺乏。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)醫(yī)工結(jié)合與交叉的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才目標(biāo)，首先要建設(shè)一支醫(yī)工結(jié)合與交叉的復(fù)合型師資隊(duì)伍。在我校，具有醫(yī)學(xué)教育背景的教師資源比較多，而具有理工科教育背景的老師卻不多，既懂醫(yī)學(xué)又懂工程技術(shù)，能將工程技術(shù)與醫(yī)學(xué)需求緊密結(jié)合起來(lái)的復(fù)合型、交叉型、融合型師資就更加少之又少，教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)普遍不夠合理，與各相關(guān)學(xué)科交叉融合能力弱，這些現(xiàn)狀一定程度上影響了課程體系構(gòu)建以及教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3）學(xué)生專業(yè)思想不牢固。生物醫(yī)學(xué)工程作為一門新興的邊緣學(xué)科，知名度不高，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生都不是很了解生物醫(yī)學(xué)工程是個(gè)怎樣的行業(yè)，甚至容易和其它名字相近的專業(yè)如：生物工程、醫(yī)學(xué)工程、生物技術(shù)等專業(yè)名稱混淆，導(dǎo)致第一志愿填報(bào)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，第一志愿填報(bào)醫(yī)學(xué)院校的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的更是幾乎為零。統(tǒng)計(jì)我校幾年來(lái)招生情況可見(jiàn)，幾乎所有的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生都是調(diào)劑生，也就是入學(xué)時(shí)專業(yè)思想就不太穩(wěn)定。加之其專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣，涉及領(lǐng)域跨度大，專業(yè)知識(shí)體系復(fù)雜，專業(yè)課程內(nèi)容在各學(xué)科之間交叉頻繁，本科學(xué)生對(duì)本專業(yè)缺乏深入的了解、足夠的信心和學(xué)習(xí)熱情；生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)普遍存在“寬瓜不精”，“廣而不細(xì)”等問(wèn)題，相比醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)專業(yè)，就業(yè)時(shí)處于劣勢(shì)；部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，專業(yè)思想不夠牢固，甚至影響到專業(yè)整體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4 對(duì)策初探

醫(yī)學(xué)院校要緊扣醫(yī)工結(jié)合的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)科交叉綜合培養(yǎng)、工程技術(shù)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科之間的有科學(xué)融合，深化教學(xué)改革，加大教學(xué)投入，改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校資源優(yōu)勢(shì)。積極探索具有醫(yī)學(xué)院校特色的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提升生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1）積極探索與理工院校聯(lián)合培養(yǎng)的教育模式。綜合性大學(xué)與醫(yī)學(xué)院校在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)方面優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、劣勢(shì)互存。綜合性大學(xué)具有完善的理工類學(xué)科體系，工科師資隊(duì)伍力量比較強(qiáng)，基礎(chǔ)課程比較成熟，實(shí)踐教學(xué)條件平臺(tái)比較完善，在工程技術(shù)人才培養(yǎng)方面具有完善的培養(yǎng)體系和成熟的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏醫(yī)學(xué)類學(xué)科教學(xué)資源和臨床實(shí)踐條件，缺乏與臨床需求緊密結(jié)合的先決條件。因此，醫(yī)學(xué)院校要在充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極探索與理工院校聯(lián)合培養(yǎng)的教育模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。校校聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高育人質(zhì)量。

2）積極探索與知名醫(yī)療企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的教育培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。與醫(yī)療企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)本身就可以很大程度上擴(kuò)大專業(yè)的影響力，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)體系，解決學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等問(wèn)題。學(xué)校有諸多附屬醫(yī)院，為醫(yī)療企業(yè)提供更多的產(chǎn)品使用方，同時(shí)為企業(yè)輸送專業(yè)人才。是一個(gè)雙贏的合作培養(yǎng)模式。另外，通過(guò)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式，醫(yī)學(xué)院?？蓮?qiáng)化與科研院所和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和溝通，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各方主體優(yōu)勢(shì)，有效解決師資力量不強(qiáng)、支撐學(xué)科不完善、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不扎實(shí)等瓶頸問(wèn)題。實(shí)踐證明，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，是生物醫(yī)學(xué)工程高等教育的成功經(jīng)驗(yàn)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)人才的必由之路。高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)樹(shù)立研究與產(chǎn)業(yè)化并舉的教育培養(yǎng)理念，深化教學(xué)改革，積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)模式。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的最佳運(yùn)行機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，2008-2009生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展報(bào)告[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2009.3期。

篇4

生物技術(shù)與生物信息確實(shí)是個(gè)曖昧而尷尬的專業(yè)，一提到多數(shù)人最關(guān)心的就業(yè)問(wèn)題，除了輔導(dǎo)員，很多人都有些茫然。我們總是要向各色人等解釋，我們以后不當(dāng)醫(yī)生，不進(jìn)醫(yī)院。甫入大學(xué)，同系同班間商談最多的就是要不要轉(zhuǎn)專業(yè)，要如何轉(zhuǎn)專業(yè)。但到大一即將結(jié)束，下一學(xué)期初便有轉(zhuǎn)專業(yè)考試時(shí)，多數(shù)人卻對(duì)此早已不了了之。即使轉(zhuǎn)到看似最熱門的臨床專業(yè)——這可能是家長(zhǎng)最希望的——也未必能給我們比現(xiàn)在更好的明天或者所謂前途。

不知道是不是所有人，姑且就說(shuō)是很多人吧，很多人都是在進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)自己之前在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)——以為高考后生活會(huì)大不一樣。事實(shí)上也確實(shí)有很多不一樣，只是大多都不如人所愿。失落，都是源于最初的期望。我們都是懷著希冀，才愿意挨過(guò)高考，而后求學(xué)于異鄉(xiāng)。進(jìn)了大學(xué)，專業(yè)已定，不久的將來(lái)的道路也簡(jiǎn)單明了：工作，考研，考公務(wù)員，或者出國(guó)。獨(dú)辟蹊徑的只有少數(shù)人。最怕的是，路早就在那兒，哪怕以最穩(wěn)健的步子踏上去，終于走到真正自主，難以再倚靠他人時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，依然離自己想要的生活很遙遠(yuǎn)。

大學(xué)可以是內(nèi)涵很廣闊的地方，不同的人在這里各取所需，而有一點(diǎn)卻是共同的——尋找一個(gè)方向，一個(gè)能通往明天而且你又能堅(jiān)持的方向。不過(guò)大學(xué)也僅僅是這么一個(gè)地方而已，可以給予人很多，但還沒(méi)有強(qiáng)大到足以決定人的一生。舵，從來(lái)都是在自己手中的。

生物醫(yī)學(xué)工程是國(guó)內(nèi)興起不久的學(xué)科，其下的生物技術(shù)與生物信息專業(yè)則更加年輕。出路非常之不清晰，因此，也會(huì)顯得非常開(kāi)闊。從就業(yè)的角度而言，剛剛打開(kāi)的市場(chǎng)急需人才填充。查閱往屆畢業(yè)生的去路，除了工作、考研、考公務(wù)員、出國(guó)，還有同聲翻譯的例子。值得一提的是，畢業(yè)后直接工作的往往選擇了世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)，其中又以銷售和管理為主?？梢?jiàn)，學(xué)校、專業(yè)絕不是決定性因素。

大學(xué)期間正是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候，有很多的選擇，我們要看到，并且最終要做出決定。比功課更重要的是人生。我們可以逃課，可以不做作業(yè)，甚至可以考試掛科，可是，我們不能一直理所當(dāng)然地靠父母生活，在學(xué)校里獲得庇護(hù)，慣著自己，任由自己從懵懂走向真正的無(wú)知。大學(xué)期間，如果只有成績(jī)還算過(guò)得去，而其他方面收獲甚微，我以為是損失極大的。當(dāng)然，如果不止這樣，連成績(jī)都極為砢磣，那么，大概，大學(xué)是沒(méi)必要的了。

大學(xué)相對(duì)于其之前與之后的階段，屬于比較安逸的一個(gè)時(shí)期，因?yàn)樯龑W(xué)的壓力已過(guò)，工作的負(fù)擔(dān)暫時(shí)還不必?fù)?dān)。比較普遍的現(xiàn)象是，到大學(xué)后很多人變胖了，越來(lái)越能睡，越來(lái)越能宅。在即將過(guò)去的大一生活中，我遺憾最多的是，花太多時(shí)間在宿舍里了。我特意從南方來(lái)到北方，選擇了一座與家鄉(xiāng)完全不一樣的城市，卻無(wú)熱情在這里探秘尋勝，只固守在市中心，坐公交車去鄰區(qū)一次就覺(jué)得是極遠(yuǎn)的路程。

一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)參加工作的人告訴我，他在大學(xué)時(shí)會(huì)常常到火車站，數(shù)數(shù)兜里的錢，看能夠買到哪里的票，不問(wèn)地方，就去那兒逛一圈再回來(lái)。而畢業(yè)后，他再也沒(méi)這樣做過(guò)。熱情是會(huì)消退的，所以一定要趁青春還如火如荼時(shí)，多探索，多感受。

篇5

2.湖南工業(yè)大學(xué) 包裝與材料工程學(xué)院，湖南 株洲 412007）

摘要：本文以科研實(shí)踐模式為核心，樹(shù)立正確的專業(yè)認(rèn)識(shí)和增強(qiáng)專業(yè)歸屬感；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力等方面，探討了生物技術(shù)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對(duì)高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)；本科生；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0097-02

2010年《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快培養(yǎng)和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》出臺(tái)，將生物產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展，從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略上把生物產(chǎn)業(yè)作為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，必須依靠生物學(xué)領(lǐng)域的重大突破和大量的具有創(chuàng)新能力的生物類專業(yè)人才[1，2]。因此，在現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展下，如何培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新思維和能力的生物專業(yè)應(yīng)用型人才，具備適應(yīng)生物產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)新增長(zhǎng)點(diǎn)，是我們從事生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育工作者急需探討的問(wèn)題。筆者以湖南工業(yè)大學(xué)生物技術(shù)系為依托，從學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)、教學(xué)模式的改進(jìn)、學(xué)生參與科學(xué)技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)積極性等方面為突破口，全面提高生物技術(shù)本科生創(chuàng)新能力，取得了較好的效果。

一、樹(shù)立正確的專業(yè)認(rèn)識(shí)和增強(qiáng)專業(yè)歸屬感

生物技術(shù)不僅包括生命科學(xué)的所有次級(jí)學(xué)科，同時(shí)又結(jié)合了化學(xué)、數(shù)學(xué)、微電子技術(shù)、工程學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等尖端基礎(chǔ)學(xué)科，具有典型的多學(xué)科交叉特性，因此，生物技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置涉及面廣。但由于總學(xué)時(shí)的限制，專業(yè)課所占的比重相對(duì)較低，尤其是當(dāng)前現(xiàn)代生物科學(xué)的日新月異發(fā)展下，生命科學(xué)的研究與發(fā)展關(guān)系到人類的生活和社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生要解決諸如人類社會(huì)面臨的人口健康、糧食能源、資源環(huán)境等領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行深入研究缺乏相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)和視野，難以在實(shí)際工作中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決專業(yè)問(wèn)題，導(dǎo)致目前生物類本科畢業(yè)生從事本專業(yè)技術(shù)工作的比例較低[2]。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)上對(duì)生物技術(shù)專業(yè)的負(fù)面的宣傳和介紹，一些家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為生物技術(shù)類專業(yè)就業(yè)率較低，導(dǎo)致部分學(xué)生不愿意學(xué)生物技術(shù)專業(yè)；尤其是我校的生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生覺(jué)大部分是調(diào)劑生，而且我校生物技術(shù)專業(yè)之前是掛靠在包裝與材料工程學(xué)院，對(duì)選擇生物技術(shù)專業(yè)存在一定的抵觸，他們?cè)谌雽W(xué)后，思想觀念如不能得到及時(shí)轉(zhuǎn)變，將會(huì)對(duì)專業(yè)前途感到迷茫，學(xué)習(xí)積極性不高。

為改變生物技術(shù)專業(yè)面臨的這一現(xiàn)狀，首先從入學(xué)教育上抓起，要依托湖南工業(yè)大學(xué)生物技術(shù)系、綠色包裝與生物納米技術(shù)應(yīng)用湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和生物醫(yī)學(xué)工程碩士點(diǎn)的學(xué)科和師資力量，以各位教授和博士研究方向，結(jié)合生物技術(shù)專業(yè)實(shí)際的特點(diǎn)，著重介紹生物技術(shù)專業(yè)的運(yùn)用范圍和在實(shí)際中能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生了解生物技術(shù)專業(yè)，認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)在低年級(jí)開(kāi)設(shè)一些體現(xiàn)生物技術(shù)前沿講座，向?qū)W生傳達(dá)最新的生物技術(shù)專業(yè)研究成果和應(yīng)用推廣情況，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)歸屬感[2，3]。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新能力

作為教學(xué)的對(duì)象接受知識(shí)的主體，生物類課程的許多知識(shí)都以描述性的語(yǔ)言為主，大多數(shù)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采用灌輸式、填鴨式教學(xué)方法，老師講，學(xué)生做筆記，很難實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的“雙向互動(dòng)”[4]。而在現(xiàn)代生物科學(xué)的日新月異發(fā)展下，為了具體落實(shí)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教學(xué)方式要有所改進(jìn)。在課堂上可以采用啟發(fā)式、辯論式和討論式等多種教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容多層次、多角度地展現(xiàn)相出來(lái)，帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)”、由“依賴”轉(zhuǎn)化為“自覺(jué)能動(dòng)”學(xué)習(xí)[4，5]。

在教學(xué)內(nèi)容上我們也做出了對(duì)應(yīng)的改進(jìn)，改變過(guò)去以分割知識(shí)點(diǎn)和單元模式為主要授課內(nèi)容，采取了注重新和精的原則，通過(guò)適當(dāng)?shù)卣现R(shí)點(diǎn)使之成為一個(gè)案例，表達(dá)一定的技術(shù)原理和方法，使學(xué)生可以借鑒、移植，在以后的學(xué)習(xí)和工作中解決實(shí)際問(wèn)題[5，6]。同時(shí)要及時(shí)將本領(lǐng)域的最新研究成果、新技術(shù)、前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)引入到課堂教學(xué)中，結(jié)合生物技術(shù)專業(yè)學(xué)科交叉的特點(diǎn)，將不同的學(xué)科之間知識(shí)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)。

三、建立科研實(shí)踐模式，提高W生科研創(chuàng)新能力

生物技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)體系中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有很大的比重，注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)技術(shù)的綜合與創(chuàng)新[7，8]。在現(xiàn)代生物科學(xué)的高速發(fā)展下，生物技術(shù)專業(yè)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革目的和基本思想是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要采用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與理論教學(xué)及教師科研項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方式，以開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)管理，增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[8]。

目前，在一般的教學(xué)研究型地方院校，教師科研能力不強(qiáng)，部分學(xué)生對(duì)科研缺乏直觀的認(rèn)識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研意識(shí)，湖南工業(yè)大學(xué)在向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型情況下，生物技術(shù)專業(yè)以湖南省生物醫(yī)學(xué)工程重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為龍頭，以綠色包裝與生物納米技術(shù)應(yīng)用湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中心為平臺(tái)，以教師高水平科研課題為依托，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間，全面推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)新研究。

我們以《基因工程》實(shí)驗(yàn)課程為例，通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能，結(jié)合曾曉希教授的國(guó)家自然科學(xué)基金《土壤重金屬生態(tài)毒性修復(fù)過(guò)程中的微生物群落結(jié)構(gòu)和功能研究》，設(shè)計(jì)一個(gè)“重金屬污染土壤中抗鎘微生物基因的篩選鑒定”實(shí)驗(yàn)，時(shí)間為兩周，整個(gè)實(shí)驗(yàn)分為以下四個(gè)部分：抗鎘微生物的分離與鑒定、微生物抗鎘基因提取與鑒定、抗鎘基因DNA與載體的重組與篩選、抗鎘基因在質(zhì)粒的表達(dá)，實(shí)驗(yàn)將《基因工程》課程講述的內(nèi)容與用到的各種分子生物學(xué)技術(shù)有機(jī)地聯(lián)系在一起，使學(xué)生有參與科研概念和過(guò)程。同時(shí)將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組獨(dú)立完成本組實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和科研協(xié)作能力。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們非常活躍，提取許多疑問(wèn)和想法，努力將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做的符合課題的要求，并且每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是一脈相承的，前一個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做好都會(huì)影響后續(xù)的實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力都有很好的鍛煉。同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神，有利于學(xué)生科研創(chuàng)新能力全面提高[1，8，9]。

在生物技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下新進(jìn)展、新技術(shù)、新成果層出不窮，新的研究熱點(diǎn)和學(xué)科不斷涌現(xiàn)[9]。在生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)中應(yīng)注重以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)研究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和社會(huì)適應(yīng)能力，全面提高生物技術(shù)本科生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝旭輝，胡忠.21世紀(jì)生物技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探討[J].高教論壇，2006，（1）：46-49.

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篇6

中山大學(xué)

華南理工大學(xué)

暨南大學(xué)

華南師范大學(xué)

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

汕頭大學(xué)

南方醫(yī)科大學(xué)

廣州中醫(yī)藥大學(xué)

深圳大學(xué)

廣東工業(yè)大學(xué)

廣州大學(xué)

湛江師范大學(xué)

廣東海洋大學(xué)

所在城市

廣東

廣州

國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科

基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、凝聚態(tài)物理、高分子化學(xué)與物理、人文地理學(xué)、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、內(nèi)科學(xué)（腎?。?、神經(jīng)科學(xué)、外科學(xué)（普外）、眼科學(xué)、腫瘤學(xué)、藥理學(xué)等

材料學(xué)、材料加工工程、通信與信息系統(tǒng)、化學(xué)工程、制漿造紙工程、制糖工程

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、水生生物學(xué)、金融學(xué)、文藝學(xué)

教育技術(shù)學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、光學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)

作物遺傳育種、果樹(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)與害蟲(chóng)防治、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械化工程

病理學(xué)與病理生理學(xué)

人體解剖與組織胚胎學(xué)、內(nèi)科學(xué)（消化系?。?、中西醫(yī)結(jié)合臨床、病理學(xué)與病理生理學(xué)、外科學(xué)（骨外）

中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)臨床基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)等

王牌專業(yè)

婦幼保健學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、眼視光學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、麻醉學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)與工程等

材料科學(xué)與工程、材料成型及控制工程、電子信息工程、建筑學(xué)、化學(xué)工程與工藝、食品科學(xué)與工程、輕化工程等

工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、藥學(xué)、電子信息工程、軟件工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、新聞學(xué)、生物科學(xué)等

應(yīng)用心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育教育、物理學(xué)、地理科學(xué)等

生物工程、植物保護(hù)、環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、生物科學(xué)、生物技術(shù)、制藥工程、食品科學(xué)與工程、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化等

臨床醫(yī)學(xué)、工商管理、土木工程、新聞學(xué)等

護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、生物醫(yī)學(xué)工程、生物技術(shù)等

中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、藥物制劑、康復(fù)治療學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、制藥工程等

工商管理、物流管理、電子信息工程、通信工程、建筑學(xué)、電子信息科學(xué)與技術(shù)等

信息與計(jì)算科學(xué)、工程管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程、軟件工程、建筑學(xué)等

旅游管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程等

教育學(xué)等

水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)等

校企合作

學(xué)校圍繞廣東，尤其是珠三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重大戰(zhàn)略，專門成立了“產(chǎn)學(xué)研合作辦公室”、“技術(shù)轉(zhuǎn)移中心”和“地方合作辦公室”等三個(gè)機(jī)構(gòu)，從多個(gè)層面組織、協(xié)調(diào)學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研工作

2011年6月18日，學(xué)校與昊源集團(tuán)有限公司簽訂協(xié)議，共建華南理工大學(xué)發(fā)展與改革研究院

學(xué)校與順德民營(yíng)企業(yè)投資商會(huì)、順德中小企業(yè)信用互助協(xié)會(huì)簽訂協(xié)議。學(xué)校將為對(duì)方提供人才培養(yǎng)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略咨詢、產(chǎn)學(xué)研合作等智力支持，對(duì)方將推薦其商會(huì)中的優(yōu)秀企業(yè)作為學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)基地，推薦學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等

佛山市中小企業(yè)發(fā)展局、佛山電視臺(tái)南海分臺(tái)、珠江期貨有限公司、廣東新南方集團(tuán)有限公司等23家單位與學(xué)校達(dá)成初步合作協(xié)議

學(xué)校選育的新品種在南方稻區(qū)的推廣達(dá)2000萬(wàn)畝，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益達(dá)20億元。學(xué)校與廣東溫氏集團(tuán)聯(lián)手進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，集團(tuán)年產(chǎn)值從合作前的0.4億元發(fā)展到至今的200億元

建立風(fēng)電機(jī)組控制系統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合（暨研究生創(chuàng)新培養(yǎng)）基地，校企合作范圍將擴(kuò)大到研究生理論和實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新培養(yǎng)

廣藥集團(tuán)與學(xué)校簽訂合作協(xié)議，結(jié)成校企產(chǎn)學(xué)研全方位戰(zhàn)略合作聯(lián)盟，在產(chǎn)品研發(fā)、科研平臺(tái)建設(shè)、人才培養(yǎng)和文化建設(shè)等方面展開(kāi)合作

肇慶高新區(qū)、中恒集團(tuán)與學(xué)校在技術(shù)研發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)學(xué)研基地及博士后流動(dòng)站建設(shè)、人才培養(yǎng)等各方面開(kāi)展全方位的深度合作

2010年，深圳大學(xué)傳播學(xué)院與深圳市天華世紀(jì)傳媒有限公司在深圳大學(xué)舉行了校企合作簽約儀式

2010年8月2日，學(xué)校與惠州廣田石化開(kāi)展校企合作，校方將協(xié)助廣田石化提高企業(yè)科技素養(yǎng)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平，幫助開(kāi)展企業(yè)職工教育培訓(xùn)活動(dòng)

豪進(jìn)摩托車集團(tuán)與廣州大學(xué)松田學(xué)院正式“牽手”，由松田學(xué)院部分教師組成的課題小組，將為豪進(jìn)摩托車集團(tuán)的市場(chǎng)人員及技術(shù)服務(wù)人員進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)能力提升的培訓(xùn)

學(xué)校與湛江移動(dòng)正式簽署協(xié)議。湛江移動(dòng)將大力協(xié)助學(xué)校開(kāi)展“無(wú)線校園”建設(shè)，打造綜合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。雙方還就校園信息文化工程，大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)計(jì)劃等多方面開(kāi)展具體合作

學(xué)校與湛江港簽訂校企合作協(xié)議，水產(chǎn)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、航海學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、理學(xué)院和WTO研究中心等也與集團(tuán)簽訂了業(yè)務(wù)服務(wù)協(xié)議

招辦電話

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020-39366232

篇7

l專業(yè)建設(shè)

1．1專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局

“生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)”隸屬新余學(xué)院醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，由生物教研室負(fù)責(zé)具體組織并落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作。為配合江西省生物技術(shù)快速發(fā)展的趨勢(shì)，支持新余市生物技術(shù)發(fā)展，該專業(yè)于2003年正式設(shè)立，招生規(guī)模逐年增加，從最初的20人發(fā)展到最多時(shí)的72人。截至2011年7月．已有300個(gè)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)。生源質(zhì)量不斷提高，專業(yè)建設(shè)走上了健康發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。為加快“生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)”建設(shè)發(fā)展，改變傳統(tǒng)的“小本科型”人才培養(yǎng)方法，積極探索高職高專人才培養(yǎng)之路，生物教研室于2004年底在全校率先開(kāi)展校企合作的人才培養(yǎng)模式改革探索，并分別于2007年成功申報(bào)校級(jí)課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職高?！镀胀ㄉ飳W(xué)》教改探索研究”；2008年成功申報(bào)江西省教育改革課題“高職高專生物類專業(yè)綜合野外實(shí)習(xí)改革與實(shí)踐”，并成功申報(bào)新余高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)和《藥用植物學(xué)》研究中心；2010年成功申報(bào)江西省教改課題“基于鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)環(huán)境下的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程體系改革研究”和江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高職高專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究——以生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)為例”。目前，該專業(yè)已按人才培養(yǎng)模式改革思路開(kāi)展了“生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)”實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等工作。

1．2培養(yǎng)方案

為使專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)市場(chǎng)的需求，我們?cè)谛掠嗍?、省?nèi)外開(kāi)展了“生物行業(yè)從業(yè)調(diào)研”工作，涉及生物醫(yī)藥、食品、環(huán)保和飼料等多個(gè)領(lǐng)域。在調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上。制訂了生物技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，并請(qǐng)生物行業(yè)教育專家、生物行業(yè)技術(shù)專家對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行審定。生物技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案有別于傳統(tǒng)的“小本科”型培養(yǎng)方案．在人才培養(yǎng)目標(biāo)上．它更面向生產(chǎn)第一線。在培養(yǎng)規(guī)格上。突出強(qiáng)調(diào)了知識(shí)、能力與素質(zhì)三者結(jié)合，以能力為主，突出了生物技術(shù)的知識(shí)與能力。在培養(yǎng)時(shí)間安排上．采用在校培養(yǎng)和在企業(yè)頂崗培養(yǎng)的方式，提高實(shí)踐教學(xué)的比重。

2課程建設(shè)

2．1教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革

按照鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)環(huán)境下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以“必須、夠用、實(shí)用”為原則，按照生物行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生物技術(shù)崗位(群)能力，合理設(shè)計(jì)、優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了理論、實(shí)踐與素質(zhì)教學(xué)課程體系。根據(jù)鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)環(huán)境下的生物技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格與要求，現(xiàn)已對(duì)部分專業(yè)課程進(jìn)行改革，如《解剖生理學(xué)》改革為《生理學(xué)》；增加了生物技術(shù)類課程，如《酶工程》、《發(fā)酵工程》?！渡锘瘜W(xué)》課程已開(kāi)始探索項(xiàng)目式教學(xué)方式，《普通生物學(xué)》課程已開(kāi)始探索創(chuàng)新式教學(xué)方式等。目前，生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程使用多媒體教學(xué)的比例達(dá)60％。

2．2教材建設(shè)與選用

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選用符合教學(xué)大綱要求、教育部推薦的優(yōu)秀高職高專教材，以及國(guó)家“十五”、“十一五”規(guī)劃教材，采用優(yōu)秀教材比例大于80％。在教材建設(shè)上，現(xiàn)已按理論教材、實(shí)驗(yàn)教材與實(shí)踐教材三類開(kāi)展教材建設(shè)工作，正在積極編寫校本教材(主要是實(shí)踐教材)，努力形成具有實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的高職高專特色教材。目前我們已初步開(kāi)展實(shí)踐教材的編寫準(zhǔn)備工作，包括《普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《生理學(xué)》實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、《遺傳學(xué)》實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、《發(fā)酵工程》實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、《酶工程》實(shí)驗(yàn)手冊(cè)、《生態(tài)學(xué)》實(shí)驗(yàn)手冊(cè)等。此外，該專業(yè)教師積極參與科學(xué)出版社組織的生命科學(xué)類系列教材的編寫工作，并承擔(dān)了《細(xì)胞生物學(xué)考研精解》、《基礎(chǔ)生物化學(xué)》、《動(dòng)物生物學(xué)》、《動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》等教材的編撰工作。

2．3教學(xué)方法與手段改革

在常用教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用啟發(fā)思維式教學(xué)方法和開(kāi)放式教學(xué)方法．并積極采用雙語(yǔ)教學(xué)。在理論教學(xué)中，盡量啟發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散式思考，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。試行開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)體制，在教師指導(dǎo)下，將部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間用于課外的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉和提高的機(jī)會(huì)。其中，《生態(tài)學(xué)》和《環(huán)境生態(tài)學(xué)》課程由博士畢業(yè)的教師擔(dān)任．采用“雙語(yǔ)教學(xué)”授課。

3實(shí)踐教學(xué)

伴隨著該專業(yè)的迅猛發(fā)展，學(xué)校加大了對(duì)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度．尤其是進(jìn)一步完善了實(shí)踐教學(xué)條件。能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常要求，每年購(gòu)買實(shí)驗(yàn)耗材能滿足正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)與服務(wù)社會(huì)的需要。

3．1實(shí)習(xí)

按照教學(xué)計(jì)劃的安排，積極與實(shí)踐教學(xué)基地合作開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作。隨著該專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校將進(jìn)一步加大校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)力度，以滿足該專業(yè)未來(lái)教學(xué)的需要。通過(guò)實(shí)地參觀、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用有了更深入的了解。

3．2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系

本著突出職業(yè)能力的人才培養(yǎng)原則，突出了實(shí)踐教學(xué)的重要作用。我們探索與完善了實(shí)踐教學(xué)體系，尤其加大了集中實(shí)踐教學(xué)的比重。實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)比例從過(guò)去的20．5％提高到3O．2％。為配合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)施，我們加大了校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)步伐，分別與新余市食品藥品監(jiān)督管理局等17家單位聯(lián)合建立了實(shí)踐教學(xué)基地并簽訂了校企合作協(xié)議。

3.3開(kāi)展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

充分發(fā)揮生命科學(xué)的特點(diǎn)。讓學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)大自然。如帶領(lǐng)學(xué)生在國(guó)家林科院自然保護(hù)區(qū)野外考察種子植物的形態(tài)特征．到橘子園進(jìn)行果樹(shù)嫁接實(shí)驗(yàn)，去濕地公園觀察濕地生態(tài)系統(tǒng)的組成和濕地生態(tài)系統(tǒng)的作用等。同時(shí)開(kāi)展了水體富營(yíng)養(yǎng)化程度的評(píng)價(jià)、水污染環(huán)境調(diào)查、土壤環(huán)境污染調(diào)查等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

3．4開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

針對(duì)原來(lái)實(shí)驗(yàn)室只有實(shí)驗(yàn)時(shí)才開(kāi)放的問(wèn)題，我們將根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要將其改建成“開(kāi)放式”實(shí)驗(yàn)室，最大限度地提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。

4構(gòu)建多模塊立體式實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐中培養(yǎng)生物技術(shù)應(yīng)用型人才

通過(guò)深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)體系，創(chuàng)新管理運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教學(xué)師資隊(duì)伍，滿足新時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

4．1創(chuàng)建生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)

改革原有的依附于理論教學(xué)的單一實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，重新合理定位實(shí)驗(yàn)教學(xué)；整合實(shí)驗(yàn)室。優(yōu)化資源配置，創(chuàng)建生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)。

4．1．1教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化緊密依托

學(xué)科帶頭人的力量，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄計(jì)劃性、封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成自主性、合作性、研究式的學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)高水平的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)設(shè)一些高水平的、緊跟學(xué)科前沿的綜合性、設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，且將每個(gè)實(shí)驗(yàn)分為基本部分和提高部分，豐富和充實(shí)教學(xué)基地的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目下進(jìn)行大膽創(chuàng)新．開(kāi)拓新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或課題，形成一系列多層次、遞進(jìn)式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)針對(duì)不同層次學(xué)生的要求，進(jìn)行分層次培養(yǎng)，既避免了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“一刀切”的缺陷，使得能力較強(qiáng)的學(xué)生的創(chuàng)新潛能得以充分發(fā)揮，又使得能力較弱的學(xué)生也不會(huì)因?yàn)橥瓴怀蓪?shí)驗(yàn)任務(wù)而氣餒，更好地發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)腳。

4．1．2開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心．鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新生命科學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心先進(jìn)的科研儀器設(shè)備、雄厚的科研力量、穩(wěn)定的科研方向和充足的科研經(jīng)費(fèi)為實(shí)驗(yàn)基地的開(kāi)放創(chuàng)造了條件，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了發(fā)揮自主創(chuàng)新潛能的舞臺(tái)。中心建成后，以新余學(xué)院局域網(wǎng)為支撐、教務(wù)管理系統(tǒng)為平臺(tái)．實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化．所有基地儀器設(shè)備、開(kāi)放式課題、科研人員研究方向全部在網(wǎng)上公布，對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，學(xué)生可以隨時(shí)登錄實(shí)驗(yàn)平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)，瀏覽和下載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件和多媒體影象資料。學(xué)生可在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)．根據(jù)自己感興趣的方向，申請(qǐng)自己的開(kāi)放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題和指導(dǎo)教師。同時(shí)，提倡學(xué)生自帶課題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。學(xué)生可組成科研小組，提出科研思路，自行選題，自行確定研究?jī)?nèi)容及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)路線．撰寫正式格式標(biāo)書，由專家審核、論證其可行性。如果方案得到專家認(rèn)可，可申請(qǐng)指導(dǎo)教師和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助．遵照實(shí)驗(yàn)中心的管理規(guī)定，按照正式科研程序，自由地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，并將其實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。寫出論文，力爭(zhēng)公開(kāi)發(fā)表。通過(guò)“開(kāi)放式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)．不僅可使學(xué)生初步建立科研思路．進(jìn)行科研工作的整體體驗(yàn)，培養(yǎng)了科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并在初次的研究實(shí)踐中學(xué)習(xí)到了文獻(xiàn)檢索、資料收集的方法和學(xué)術(shù)規(guī)范的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力．提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科研的積極性、主動(dòng)性，使優(yōu)秀者脫穎而出，對(duì)培養(yǎng)生物技術(shù)應(yīng)用型人才起到極大的促進(jìn)作用。

4．1.3提供畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，提高畢業(yè)論文質(zhì)量目前大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文是屬于綜述性的論文。沒(méi)有原創(chuàng)性試驗(yàn)數(shù)據(jù)。生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中D不僅是教學(xué)、科研的主陣地，同時(shí)也為畢業(yè)生提供了良好的畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。學(xué)生進(jìn)人實(shí)驗(yàn)中心實(shí)習(xí)后，老師給出基本課題并啟發(fā)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)課題進(jìn)行補(bǔ)充，為學(xué)生留有思考創(chuàng)新的余地。

4．2強(qiáng)化畢業(yè)專題實(shí)踐．注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

4．2．1重視畢業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)“模擬實(shí)踐”環(huán)節(jié)畢業(yè)實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)深入與升華的重要過(guò)程，因此新余學(xué)院非常重視畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在學(xué)生畢業(yè)時(shí)間前．組織學(xué)生進(jìn)行為期二周的強(qiáng)化訓(xùn)練，將大學(xué)階段所學(xué)專業(yè)課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“串燒式”回顧與總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐單位性質(zhì)將學(xué)生進(jìn)行分組，每組配備一位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行“模擬實(shí)踐”。

4．2．2調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提前并延長(zhǎng)畢業(yè)實(shí)踐時(shí)間我校根據(jù)實(shí)際況進(jìn)行了教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整．將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提前1學(xué)期進(jìn)行。一是避開(kāi)學(xué)生頻繁參加各類人才交流會(huì)的時(shí)段，學(xué)生可安心進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文的撰寫；二是學(xué)生有充足的時(shí)間為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的撰寫做準(zhǔn)備，寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文。

4．3開(kāi)展課外科技實(shí)踐活動(dòng)積極挖掘開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的有效載體。扎實(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。為更加有效地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)．我們積極挖掘開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)的有效載體．形成以“挑戰(zhàn)杯”學(xué)生科技作品展為龍頭，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”為主體的課外科技實(shí)踐活動(dòng)體系，并在一系列的科技實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、探索和渴望解決問(wèn)題的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的興趣．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如分別于2008年新余高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和2009年新余市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上榮獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

4．4結(jié)合科研、面向社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

4．4．1創(chuàng)建“零距離”產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合示范實(shí)踐教育基地加大資金投入，充分利用新余的工業(yè)城市優(yōu)勢(shì)，建立和完善實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)建“零距離”產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合示范實(shí)踐教育基地。在已有的野外實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，拓展新的野外實(shí)踐教學(xué)基地．定期組織學(xué)生更廣泛的開(kāi)展野外實(shí)踐教學(xué)工作。按照教學(xué)計(jì)劃安排．每年與實(shí)踐教學(xué)基地合作開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工作。

篇8

作者：張彩勤 師長(zhǎng)宏 毛峰峰

【摘要】 《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》現(xiàn)已成為各大醫(yī)學(xué)院校的一門必修課程，加強(qiáng)并完善該門課程的教學(xué)顯得格外重要。本文就實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力較低等問(wèn)題進(jìn)行思考和探討，以期達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué) 教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是現(xiàn)代生命科學(xué)前沿領(lǐng)域中研究最為活躍的學(xué)科之一，是一門綜合性學(xué)科，其應(yīng)用幾乎涉及醫(yī)學(xué)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域[1]?！秾?shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》已是各大高等醫(yī)學(xué)院校及生物科學(xué)類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程之一，加強(qiáng)并完善實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)體系對(duì)促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的研究具有重要的意義。因此，為了適應(yīng)生物醫(yī)學(xué)研究的快速發(fā)展，有必要對(duì)《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》教學(xué)進(jìn)行不斷改革，以期達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能，獲得良好教學(xué)效果的目的。本文作者根據(jù)近年來(lái)的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，針對(duì)當(dāng)前實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，展開(kāi)一些思考和探討。

1　《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 課堂教學(xué)效果差

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是隨著醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的發(fā)展而興起的一門綜合性新興交叉學(xué)科，而醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的不斷發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物又提出更高的要求，促使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)不斷發(fā)展和提高[2]。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多，涉及面廣，致使理論課講解起來(lái)比較枯燥乏味，而且大多教員采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)缺乏興趣。而在實(shí)驗(yàn)課上，部分學(xué)生不重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)不注意操作練習(xí)，造成動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技能較差，特別在實(shí)驗(yàn)中忽視了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的倫理和福利，對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行傷害性的操作，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則成為該門課程教學(xué)的重點(diǎn)。

1.2 《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》課程的普及程度不夠

大多數(shù)高等院校只是在碩士研究生的教學(xué)中開(kāi)設(shè)了《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》課程，只注重實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)在生物醫(yī)學(xué)等科學(xué)研究中的應(yīng)用，而忽略了其在一些基礎(chǔ)行業(yè)的應(yīng)用[3]。并且這種不分階段性地把有關(guān)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的一切知識(shí)，集中在一個(gè)學(xué)期內(nèi)講解、傳授予學(xué)生，使他們領(lǐng)悟并掌握如此大量的基礎(chǔ)理論和科研應(yīng)用知識(shí)有一定難度。因此，建議在部分相關(guān)專業(yè)，如藥學(xué)、臨床檢驗(yàn)、食品衛(wèi)生、生物技術(shù)和衛(wèi)生事業(yè)管理等專業(yè)的本科階段開(kāi)設(shè)《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》基礎(chǔ)理論課程，從而較大程度的普及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，滿足社會(huì)的實(shí)際需要。有了本科階段對(duì)《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》課程的初步接觸，到碩士研究生階段再深入學(xué)習(xí)《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》的科研應(yīng)用知識(shí)則會(huì)將前期理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)效果的目的。

1.3 考核制度不夠完善

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是一門以操作技術(shù)為主的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)是整個(gè)教學(xué)的重要組成部分，而實(shí)驗(yàn)考核則是衡量學(xué)生掌握技能和學(xué)習(xí)能力的重要尺度，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是反饋教學(xué)效果的手段之一[4]。目前，我們的教學(xué)考核只是采取單一的筆試方式，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則沒(méi)有嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)體系，這將直接或間接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的不重視，以致于部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作敷衍了事，不利于提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，也不能有效地督促學(xué)生認(rèn)真上實(shí)驗(yàn)課，體驗(yàn)難得的科研實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷。因此，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)考核模式的改革勢(shì)在必行。

2　《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》教學(xué)改革的思考和探討

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容和方法，激發(fā)學(xué)生興趣

首先，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)歷層次的授課對(duì)象實(shí)施不同的教學(xué)方法，做到教學(xué)內(nèi)容主次分明、重點(diǎn)突出，優(yōu)化授課內(nèi)容。

對(duì)于碩士研究生，應(yīng)將課程重點(diǎn)放在與動(dòng)物實(shí)驗(yàn)關(guān)系密切的各章節(jié)，著重講述動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇及應(yīng)用、動(dòng)物模型復(fù)制技術(shù)以及影響動(dòng)物實(shí)驗(yàn)效果的因素等內(nèi)容，能使學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高開(kāi)展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的能力。而對(duì)于本科生而言，則主要介紹實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量監(jiān)測(cè)等重點(diǎn)內(nèi)容。

其次，要不斷補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。目前生物技術(shù)與生物醫(yī)學(xué)工程已經(jīng)成為生命科學(xué)的主導(dǎo)技術(shù)，克隆、轉(zhuǎn)基因、基因敲除、胚胎干細(xì)胞的定向誘導(dǎo)與分化等新技術(shù)、新方法均與實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)有密切聯(lián)系[5]，這些新技術(shù)、新方法的發(fā)展既是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充和延伸，又促使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)學(xué)科體系不斷完善，而原有的教材已不能滿足新的教學(xué)需要。因此，需要授課教師適時(shí)將該學(xué)科的新信息、新技術(shù)以及新動(dòng)向融入授課內(nèi)容，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)發(fā)展的前沿知識(shí)，從而系統(tǒng)、全面地了解實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)。

另外，在教學(xué)方法上應(yīng)采取因材施教的方式。針對(duì)不同的章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量。例如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物環(huán)境控制這一章節(jié)，設(shè)計(jì)通風(fēng)凈化系統(tǒng)、消毒隔離系統(tǒng)、屏障系統(tǒng)中的人流、物流、動(dòng)物流等，在課堂上講解既抽象又枯燥，如能讓學(xué)生邊參觀邊學(xué)習(xí)，將會(huì)取得非常好的效果。另外，針對(duì)碩士研究生應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)，在學(xué)生掌握動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的一些基本操作技術(shù)之后，應(yīng)增加設(shè)計(jì)性動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。最后，在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后應(yīng)要求學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一定要貫穿動(dòng)物倫理和動(dòng)物福利思想，這樣才能符合實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的國(guó)際化需求[6]。

2.2 改革考核模式，完善評(píng)價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的目的，不僅是加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和科研素質(zhì)。因此建議改革單純依據(jù)筆試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定的辦法，應(yīng)制定能全面反映學(xué)生能力的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)，即平時(shí)考核、理論考核、操作技能考核加實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核的綜合性考核制度。尤其應(yīng)該增加操作技能考核，其考核內(nèi)容應(yīng)主要包括操作是否正確和熟練，是否敢于操作，遇到儀器設(shè)備故障時(shí)是否善于判斷并積極尋求解決辦法，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的滿意程度，完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間等。實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、討論及結(jié)論部分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)操作后分析思考問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和文字表達(dá)能力的過(guò)程。只有采用這種綜合性的評(píng)價(jià)體系，才能真實(shí)全面的反應(yīng)教學(xué)效果。

3　加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，還要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的治學(xué)態(tài)度、授課藝術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用能力在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，授課教員要做到理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能精湛的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，示范教學(xué)要規(guī)范、準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要認(rèn)真解答或共同探討，給學(xué)生留下認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己糜∠蟆?/p>

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)已經(jīng)成為生命科學(xué)發(fā)展的重要支撐，并對(duì)生命科學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)作用，在高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)中占有重要地位[7]，所以新形勢(shì)下對(duì)《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》課程的教學(xué)改革刻不容緩。由于教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工程，需要各位教員在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地推陳出新，探索出更新的教學(xué)方法，推出與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。相信只要能夠按照教學(xué)方式多樣化、教學(xué)內(nèi)容新穎化、考核體系全面化的方向去努力，《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》課程改革將會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]陳麗，汪四應(yīng)，黃德武.醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28(19):105-106.

篇9

關(guān)鍵詞：制造業(yè) 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè) 優(yōu)化升級(jí)

“十三五”時(shí)期，是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量和效益的關(guān)鍵時(shí)期。促進(jìn)第二產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展，是首都建設(shè)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)體系、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在要求和必然選擇。首都第二產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展要求實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)、過(guò)程優(yōu)、效益優(yōu)，與服務(wù)經(jīng)濟(jì)的深度融合和服務(wù)化發(fā)展是第二產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展的根本路徑。

一、現(xiàn)代制造業(yè)向服務(wù)化發(fā)展

推動(dòng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)向制造業(yè)各環(huán)節(jié)全面融合滲透，制造業(yè)實(shí)現(xiàn)服務(wù)化轉(zhuǎn)型升級(jí)，生產(chǎn)制造過(guò)程科技含量進(jìn)一步提高，效益進(jìn)一步優(yōu)化。到2020年，形成研發(fā)設(shè)計(jì)、高端制造、品牌營(yíng)銷為一體的現(xiàn)代服務(wù)型制造業(yè)體系，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)以“高、精、尖”為主，形成一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的高端產(chǎn)品、標(biāo)準(zhǔn)和自主品牌，打造具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的龍頭企業(yè)和產(chǎn)業(yè)集群，培育具有國(guó)際影響力的“首都智造”、“首都創(chuàng)造”品牌。

（一）構(gòu)建具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)

促進(jìn)服務(wù)與產(chǎn)品融合，以軟件提升硬件價(jià)值，重構(gòu)產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈。在電子信息產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)硬件產(chǎn)品與數(shù)字內(nèi)容服務(wù)整合，形成以終端、內(nèi)容分銷渠道和數(shù)字內(nèi)容為主的產(chǎn)業(yè)鏈。鼓勵(lì)信息服務(wù)商與電子產(chǎn)品制造商聯(lián)合，開(kāi)發(fā)應(yīng)用程序，與產(chǎn)品耦合提供附加服務(wù)和產(chǎn)品增值服務(wù)。在移動(dòng)通信產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)適應(yīng)4G/5G網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)需求的各類增值服務(wù)。構(gòu)造以自主開(kāi)發(fā)環(huán)境為基礎(chǔ)、以應(yīng)用軟件商店為門戶的商業(yè)模式，實(shí)現(xiàn)芯片解決方案與多媒體應(yīng)用內(nèi)容和增值服務(wù)相結(jié)合。加強(qiáng)通訊設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)、集成播控、內(nèi)容服務(wù)之間的融合互動(dòng)。提高數(shù)字版權(quán)集約水平，完善智能終端產(chǎn)業(yè)服務(wù)體系，推動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造與內(nèi)容服務(wù)、應(yīng)用商店模式整合發(fā)展。促進(jìn)機(jī)械、裝備、電子、汽車等制造企業(yè)進(jìn)一步完善與產(chǎn)品相配套的電子控制、信息系統(tǒng)、軟件包、操作系統(tǒng)等服務(wù)系統(tǒng)，提高產(chǎn)品的差異化水平和競(jìng)爭(zhēng)力。

推動(dòng)制造企業(yè)由提品向提供服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)。提升新能源裝備、節(jié)能環(huán)保裝備、高端制造裝備等行業(yè)的集成服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)由生產(chǎn)型制造向服務(wù)型制造轉(zhuǎn)型。促進(jìn)發(fā)展工程技術(shù)服務(wù)，加強(qiáng)工程總包和系統(tǒng)成套服務(wù)技術(shù)研發(fā)，建設(shè)工程項(xiàng)目協(xié)調(diào)服務(wù)平臺(tái)。支持裝備制造骨干企業(yè)在工程承包、工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、整體解決方案、再制造等方面拓展增值服務(wù)。通過(guò)成套服務(wù)、交鑰匙工程為客戶提供一體化的成套安裝，開(kāi)拓集成化的專業(yè)服務(wù)，提升總集成總承包服務(wù)能級(jí)，實(shí)現(xiàn)向系統(tǒng)解決方案提供商的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

（二）加強(qiáng)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上的服務(wù)環(huán)節(jié)

通過(guò)內(nèi)部服務(wù)增強(qiáng)、與外部服務(wù)戰(zhàn)略合作，創(chuàng)新服務(wù)手段和方式，進(jìn)一步提升研發(fā)設(shè)計(jì)、營(yíng)銷交易、售后服務(wù)等產(chǎn)業(yè)鏈高端環(huán)節(jié)的服務(wù)能力[1]。

1、提高研發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)新服務(wù)水平

在信息技術(shù)應(yīng)用支撐下，促進(jìn)制造業(yè)研發(fā)設(shè)計(jì)向個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)同化發(fā)展。建設(shè)協(xié)同設(shè)計(jì)云架構(gòu)體系，通過(guò)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)間設(shè)計(jì)資源共享、開(kāi)展協(xié)同設(shè)計(jì)創(chuàng)新，創(chuàng)造全新的資源使用與組合創(chuàng)新模式。推動(dòng)裝備制造、生物醫(yī)藥、汽車、電子信息、服裝、家具等行業(yè)龍頭企業(yè)通過(guò)模塊化等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)，滿足市場(chǎng)多樣化需求，打造差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。促進(jìn)文化創(chuàng)意元素融入研發(fā)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，支持基于新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料、新需求的設(shè)計(jì)應(yīng)用研究，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)向高端綜合設(shè)計(jì)服務(wù)轉(zhuǎn)變。

2、提高售后服務(wù)的專業(yè)化水平

通過(guò)提高制造產(chǎn)品的智能化水平，開(kāi)展智能化和實(shí)時(shí)化的售后服務(wù)。支持裝備制造、汽車等領(lǐng)域企業(yè)開(kāi)展實(shí)時(shí)在線支持服務(wù)，對(duì)所提供的大型、關(guān)鍵設(shè)備產(chǎn)品進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、遠(yuǎn)程運(yùn)行監(jiān)測(cè)、故障診斷、預(yù)測(cè)維護(hù)；對(duì)客戶設(shè)備運(yùn)行實(shí)施全過(guò)程、全方位的狀態(tài)管理。

3、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化的供應(yīng)鏈管理

在電子、汽車、醫(yī)藥、鋼鐵、石化等制造業(yè)領(lǐng)域，加強(qiáng)精益供應(yīng)鏈管理。建設(shè)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、采購(gòu)、庫(kù)存、銷售等全產(chǎn)業(yè)鏈的協(xié)同運(yùn)作，支撐企業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈上下游及關(guān)聯(lián)機(jī)構(gòu)有效銜接。支持骨干制造企業(yè)在提高自身供應(yīng)鏈功能的同時(shí)拓展市場(chǎng)服務(wù)，面向行業(yè)提供專業(yè)的供應(yīng)鏈管理服務(wù)。在電子、汽車等產(chǎn)業(yè)集群中，推動(dòng)龍頭企業(yè)、中小企業(yè)及第三方供應(yīng)鏈管理企業(yè)共同組成運(yùn)行高效的供應(yīng)鏈體系，提高產(chǎn)業(yè)集群整體競(jìng)爭(zhēng)力。

4、加強(qiáng)電子商務(wù)功能

促進(jìn)裝備、汽車、電子等領(lǐng)域骨干企業(yè)運(yùn)用電子商務(wù)，創(chuàng)新交易模式，提高交易效率。建設(shè)集采購(gòu)、銷售、客戶服務(wù)等為一體的電子商務(wù)交易平臺(tái)，對(duì)采購(gòu)實(shí)現(xiàn)全過(guò)程統(tǒng)一管理，對(duì)客戶需求實(shí)現(xiàn)全過(guò)程服務(wù)。促進(jìn)制造企業(yè)與信息服務(wù)企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略合作，提升電子商務(wù)平臺(tái)的功能。推動(dòng)龍頭企業(yè)擴(kuò)展自身平臺(tái)，面向行業(yè)建設(shè)電子商務(wù)交易平臺(tái)。支持企業(yè)依托電子商務(wù)平臺(tái)，建立收集、挖掘商品和服務(wù)供需信息的大數(shù)據(jù)分析和服務(wù)系統(tǒng)，基于大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷、精準(zhǔn)物流、市場(chǎng)決策分析等智能商務(wù)服務(wù)。

5、開(kāi)展多元化的融資服務(wù)

支持企業(yè)在產(chǎn)品銷售和使用等階段提供多元化的融資服務(wù)，創(chuàng)新產(chǎn)品銷售模式。促進(jìn)在新能源、節(jié)能環(huán)保等領(lǐng)域開(kāi)展融資租賃銷售，配合專業(yè)化集成服務(wù)，提供多樣化的租賃方案，構(gòu)建融資租賃銷售服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。支持行業(yè)龍頭企業(yè)建立專業(yè)化的金融服務(wù)公司，面向行業(yè)提供服務(wù)。

（三）促進(jìn)制造過(guò)程向數(shù)字化、智能化發(fā)展

促進(jìn)新一代信息技術(shù)向制造過(guò)程深度融合。在生產(chǎn)管理中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高信息系統(tǒng)的信息集成和分析能力，加強(qiáng)生產(chǎn)信息的自動(dòng)化采集，提高生產(chǎn)管理的智能化水平。在云環(huán)境下開(kāi)展產(chǎn)品開(kāi)發(fā)測(cè)試，推動(dòng)研發(fā)制造一體化發(fā)展。促進(jìn)生產(chǎn)管理信息系統(tǒng)快速、彈性地部署在云計(jì)算平臺(tái)上，為生產(chǎn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和計(jì)算提供強(qiáng)大的計(jì)算能力。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)工廠設(shè)施、產(chǎn)品模型、研發(fā)成果和生產(chǎn)管理的數(shù)字化。支持企業(yè)利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)生產(chǎn)規(guī)劃和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，提高數(shù)據(jù)分析對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策的服務(wù)能力。

促進(jìn)3D打印技術(shù)的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，提高設(shè)計(jì)制造一體化水平。支持核心裝備研發(fā)，突破低成本材料與制造、智能人機(jī)交互、創(chuàng)意設(shè)計(jì)服務(wù)平臺(tái)等核心關(guān)鍵技術(shù)。推動(dòng)3D打印在工業(yè)設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意、高端汽車和模具制造、航空航天、醫(yī)療和生物工程等領(lǐng)域的應(yīng)用，帶動(dòng)制造技術(shù)變革。

二、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與生產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展

加強(qiáng)科技創(chuàng)新，掌握戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，打造產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力；加強(qiáng)商業(yè)模式創(chuàng)新，打造戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)價(jià)值網(wǎng)絡(luò)和產(chǎn)業(yè)生態(tài)。深入推進(jìn)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、高端發(fā)展、重點(diǎn)跨越、引領(lǐng)示范”發(fā)展戰(zhàn)略，到2020年，將北京建設(shè)成為具有全球影響力的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心和策源地。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)由先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，成為帶動(dòng)現(xiàn)代制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略引擎和推動(dòng)新興服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（一）加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，提高自主創(chuàng)新能力

加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)組織建設(shè)。支持以龍頭企業(yè)、優(yōu)勢(shì)企業(yè)為核心，聯(lián)合相關(guān)領(lǐng)域的高校院所，建設(shè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)等產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟組織。創(chuàng)新體制機(jī)制，面向產(chǎn)業(yè)需求建設(shè)涵蓋中試開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果孵化等功能的新型產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院。加強(qiáng)建設(shè)各類創(chuàng)新平臺(tái)，有效整合各方面的高端創(chuàng)新資源。以創(chuàng)新平臺(tái)為載體，完善科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化的促進(jìn)機(jī)制。

建設(shè)蛋白質(zhì)、航空遙感等國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施和納米科技、生命科學(xué)等重要研發(fā)基地。建設(shè)一批國(guó)家和北京市工程（技術(shù)）研究中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)技術(shù)中心。支持新型創(chuàng)新組織和企業(yè)承擔(dān)高端通用芯片及基礎(chǔ)軟件、新一代寬帶無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)、重大新藥創(chuàng)制等重大專項(xiàng)，承擔(dān)國(guó)家科技計(jì)劃和產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目、北京市重大科技項(xiàng)目、重大科技成果產(chǎn)業(yè)化與應(yīng)用示范項(xiàng)目。支持企業(yè)、高校院所和創(chuàng)新組織參與國(guó)家和國(guó)際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)制。

（二）建設(shè)研發(fā)與生產(chǎn)制造相融合的產(chǎn)業(yè)集群

1、新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)

促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合，完善產(chǎn)業(yè)鏈，提高系統(tǒng)集成和信息增值服務(wù)能力。推動(dòng)新一代移動(dòng)通信、下一代互聯(lián)網(wǎng)、下一代廣播電視網(wǎng)等領(lǐng)域核心芯片、高端裝備及智能終端的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化，加快發(fā)展移動(dòng)通信增值服務(wù)、數(shù)字電視增值服務(wù)、數(shù)字電視運(yùn)營(yíng)服務(wù)等。在下一代互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)和評(píng)測(cè)認(rèn)證公共服務(wù)平臺(tái)。加強(qiáng)無(wú)線通訊終端核心芯片研發(fā)及整體解決方案開(kāi)發(fā)，建設(shè)涵蓋新一代移動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)制、核心芯片、系統(tǒng)設(shè)備、終端產(chǎn)品、運(yùn)營(yíng)服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈，推動(dòng)智能移動(dòng)終端與多媒體應(yīng)用、內(nèi)容和增值服務(wù)融合。建設(shè)芯片設(shè)計(jì)與整機(jī)制造合作平臺(tái)，推動(dòng)設(shè)計(jì)、制造、封裝、測(cè)試、裝備等各集成電路產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)有效銜接協(xié)作，形成具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)集群。研發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的互聯(lián)網(wǎng)通信、數(shù)字家電、信息安全和移動(dòng)計(jì)算平臺(tái)等重點(diǎn)領(lǐng)域的嵌入式軟件等專用基礎(chǔ)軟件。研發(fā)推廣軟件應(yīng)用解決方案，創(chuàng)新軟件應(yīng)用服務(wù)模式，建立以運(yùn)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)為基礎(chǔ)的軟件核心價(jià)值鏈。

2、生物產(chǎn)業(yè)

推動(dòng)生物高端制造、醫(yī)藥研發(fā)、醫(yī)療服務(wù)互動(dòng)融合。加強(qiáng)生物醫(yī)藥關(guān)鍵產(chǎn)品和技術(shù)開(kāi)發(fā)，結(jié)合國(guó)家科技重大專項(xiàng)的實(shí)施，掌握新藥創(chuàng)制關(guān)鍵核心技術(shù)，形成新藥創(chuàng)制和安全評(píng)價(jià)體系。推動(dòng)新藥開(kāi)發(fā)合同研究、健康管理等新業(yè)態(tài)發(fā)展。建設(shè)醫(yī)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的新藥研發(fā)平臺(tái)，推動(dòng)在專業(yè)園區(qū)、醫(yī)藥孵化器等建設(shè)研發(fā)、中試、生產(chǎn)服務(wù)外包平臺(tái)。以企業(yè)為主體，實(shí)現(xiàn)醫(yī)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，提升生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力，加強(qiáng)醫(yī)療設(shè)備研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化。突破生物制造關(guān)鍵技術(shù)。加強(qiáng)CRO（研發(fā)服務(wù)外包）臨床研究平臺(tái)、蛋白抗體藥物CMO（生產(chǎn)服務(wù)外包）平臺(tái)、醫(yī)療器械核心部件研發(fā)生產(chǎn)平臺(tái)等公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，整合生物產(chǎn)業(yè)鏈。支持中國(guó)生物技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)聯(lián)盟等產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟發(fā)展。提升生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物制造和相關(guān)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模和競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)建具有國(guó)際先進(jìn)水平的現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)體系。

3、新能源汽車產(chǎn)業(yè)

發(fā)展自主品牌的新能源汽車，打造全國(guó)高端研發(fā)和裝備制造中心。構(gòu)建技術(shù)開(kāi)發(fā)、規(guī)模生產(chǎn)、配套設(shè)施完善、運(yùn)營(yíng)服務(wù)體系，打造完整的產(chǎn)業(yè)鏈。建設(shè)新能源汽車技術(shù)研發(fā)及測(cè)試平臺(tái)。推進(jìn)關(guān)鍵系統(tǒng)和關(guān)鍵零部件的產(chǎn)業(yè)化，提升整車及關(guān)鍵零部件的開(kāi)發(fā)能力。

4、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)

加強(qiáng)高效節(jié)能、先進(jìn)環(huán)保和資源循環(huán)利用關(guān)鍵技術(shù)及裝備的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化。面向工業(yè)、交通、建筑等重點(diǎn)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)推廣高效節(jié)能技術(shù)裝備和產(chǎn)品。成為全國(guó)技術(shù)創(chuàng)新中心和高端制造基地。培育集工程設(shè)計(jì)與建造、設(shè)備制造、技術(shù)服務(wù)、運(yùn)行管理于一體的系統(tǒng)集成商。

5、新能源產(chǎn)業(yè)

推動(dòng)新能源產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)突破、核心裝備研制及產(chǎn)業(yè)化、運(yùn)行體系建設(shè)和重大示范應(yīng)用，構(gòu)建安全、經(jīng)濟(jì)、綠色的現(xiàn)代能源產(chǎn)業(yè)體系。加強(qiáng)風(fēng)電設(shè)備制造和系統(tǒng)集成能力。提高太陽(yáng)能熱利用和風(fēng)電技術(shù)服務(wù)業(yè)運(yùn)營(yíng)水平。提高生物質(zhì)能、頁(yè)巖氣資源開(kāi)發(fā)利用等關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)水平和工程服務(wù)能力。提高新能源產(chǎn)業(yè)研發(fā)創(chuàng)新能力，培育具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的系統(tǒng)集成商和技術(shù)服務(wù)商。

6、新材料產(chǎn)業(yè)

促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，打造具有較強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、研發(fā)生產(chǎn)于一體的新材料產(chǎn)業(yè)集群。推進(jìn)新型功能材料、共性基礎(chǔ)材料等的研發(fā)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)突破。面向電子信息、生物等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)，發(fā)展先進(jìn)適用材料。形成納米材料等特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)集群。

7、高端裝備制造產(chǎn)業(yè)

促進(jìn)高端裝備制造與研發(fā)設(shè)計(jì)、服務(wù)等環(huán)節(jié)融合互動(dòng)，提升高端裝備的整體研發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和技術(shù)服務(wù)等系統(tǒng)集成能力。開(kāi)展關(guān)鍵共性技術(shù)研究，實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破，培育自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵裝備的自主發(fā)展，提高整機(jī)、關(guān)鍵零部件以及高端通用儀器儀表的設(shè)計(jì)制造能力。推動(dòng)高檔數(shù)控機(jī)床、3D打印、工業(yè)智能機(jī)器人、自動(dòng)化成套生產(chǎn)線等智能裝備的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化，提高成套系統(tǒng)集成能力。

8、航空航天產(chǎn)業(yè)

依托國(guó)家科技重大專項(xiàng)實(shí)施，推動(dòng)航空航天產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。打造涵蓋研發(fā)、生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)的通用航空產(chǎn)業(yè)鏈。促進(jìn)產(chǎn)品、系統(tǒng)應(yīng)用、運(yùn)營(yíng)服務(wù)一體的民用航天產(chǎn)業(yè)規(guī)模化發(fā)展。以研發(fā)、總部、高端服務(wù)集成應(yīng)用等產(chǎn)業(yè)鏈高端環(huán)節(jié)引領(lǐng)我國(guó)衛(wèi)星應(yīng)用產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)商業(yè)模式創(chuàng)新，提高市場(chǎng)拓展能力

以新型應(yīng)用促進(jìn)商業(yè)模式創(chuàng)新。在新一代信息技術(shù)領(lǐng)域，結(jié)合云運(yùn)營(yíng)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用等，促進(jìn)下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在政務(wù)、金融等行業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用。建設(shè)云計(jì)算應(yīng)用支撐的配套虛擬化平臺(tái)，促進(jìn)海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘和分析等技術(shù)的行業(yè)應(yīng)用。促進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在電子商務(wù)、新媒體、互聯(lián)網(wǎng)金融等領(lǐng)域規(guī)模應(yīng)用。在移動(dòng)支付、遠(yuǎn)程教育、移動(dòng)辦公等領(lǐng)域創(chuàng)新移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用的新模式；推動(dòng)新一代移動(dòng)通信在制造等行業(yè)成熟應(yīng)用。

以服務(wù)模式創(chuàng)新帶動(dòng)商業(yè)模式創(chuàng)新。在生物醫(yī)藥領(lǐng)域，促進(jìn)生物技術(shù)服務(wù)業(yè)規(guī)模化發(fā)展，培育健康管理服務(wù)，發(fā)展醫(yī)療保險(xiǎn)、第三方獨(dú)立醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等新服務(wù)模式。在節(jié)能環(huán)保領(lǐng)域，推動(dòng)節(jié)能診斷、節(jié)能改造、合同能源管理、能源監(jiān)測(cè)及管理等節(jié)能服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，發(fā)展合同能源管理、環(huán)境合同管理、碳交易等創(chuàng)新型商業(yè)模式，提高涵蓋設(shè)計(jì)、咨詢、運(yùn)營(yíng)、服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈的系統(tǒng)解決方案能力。在新能源汽車領(lǐng)域，通過(guò)車電分離模式、定向購(gòu)買模式、租賃模式、換電模式等創(chuàng)新型營(yíng)銷和流通模式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化實(shí)現(xiàn)[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]安筱鵬.制造業(yè)服務(wù)化路線圖：機(jī)理、模式與選擇[M].北京：商務(wù)印書館，2012