導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高三數(shù)學(xué)要點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.概念理解不透徹

數(shù)學(xué)概念理論是學(xué)生解決三角函數(shù)問題的理論依據(jù)，蘊含著豐富的數(shù)學(xué)思想。由于三角函數(shù)的數(shù)學(xué)概念較為抽象，學(xué)生對其理解不透徹。比如在sin（2x+10π），我們可以用誘導(dǎo)公式得出原式等于sin2x，這是直接運用了誘導(dǎo)公式計算出來的：sin2（x+π）=sin（2x+2π）=sin（2x+360?）=sin2x。學(xué)生如果對誘導(dǎo)公式理解不到位，這道題就很有可能答不出來。還有很多學(xué)生對函數(shù)圖像不熟悉，造成sinx和cosx圖像混淆，周期不熟悉，在對后期圖形變化時觀察不足，分析不準(zhǔn)確，這些都會造成學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中一些簡單的選擇填空得不到分。長此以往，學(xué)生對學(xué)習(xí)三角函數(shù)會產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生綜合型學(xué)習(xí)知識較差

三角函數(shù)是高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用范圍最廣的知識點，它和其他知識點應(yīng)用在一起的可能性極大，一般考試中主要還是與其他知識點綜合起來考查學(xué)生。例如，某興趣小組想測量一座樓CD的高度，先在A點測得樓頂C的仰角為30度，然后沿AD前行10米，到達(dá)B點，在B點測得樓頂C的仰角為60度，請根據(jù)測量的數(shù)據(jù)計算樓高CD。

以上問題是將實際問題與函數(shù)知識相結(jié)合，一些學(xué)生往往想不到要用三角函數(shù)來解決，知識遷移能力不足，綜合學(xué)習(xí)知識能力較差。

3.三角函數(shù)公式變形記憶較差

由于三角函數(shù)公式較多，學(xué)生在記憶過程中容易記混或記不牢固，在后期做題過程中有些復(fù)雜的公式經(jīng)過變形可以簡單化，一些學(xué)生記不住公式導(dǎo)致做題步驟繁多，并且還容易出現(xiàn)計算錯誤。例如，在求函數(shù)y=sin2x+√3cos2x的最大值、最小值及周期時，可以進(jìn)行相應(yīng)的化簡y=sin2x+√3cos2x=2（1/2sin2x+√3/2cos2x）=2（cosπ/3sin2x+sinπ/3cos2x）=2sin（2x+π/3）函數(shù)的周期T=2π/2=π，公式經(jīng)過合理化簡后解題更加簡便。

二、提高三角函數(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.豐富學(xué)生的解題技巧

在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過程中，由于三角函數(shù)自身存在靈活性，學(xué)生在解答問題時需要進(jìn)行相關(guān)的簡便解答。其實，三角函數(shù)的固定題型分為幾種，教師可以對每類數(shù)學(xué)題進(jìn)行相關(guān)的經(jīng)驗總結(jié)和指導(dǎo)，使學(xué)生在解答過程中把握解題規(guī)律，熟悉解題技巧，從而在后期的學(xué)習(xí)中更加快速學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)角轉(zhuǎn)換過程中sin20?cos70?+sin10?sin50?，計算這個式子的值，可以轉(zhuǎn)換成角來計算，具體步驟如下：

sin20?cos70?+sin10?sin50?=（1/2）[sin90?+sin（-50）?]+（1/2）（cos40?-cos60?）=（1/2）（1-sin50?+sin50?-1/2）=（1/2）（1/2）=1/4

通過數(shù)字和角之間的相互轉(zhuǎn)換，學(xué)生在做這類題型的時候就有了解題思路，豐富了學(xué)生的解題技巧，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的完成。

2.強(qiáng)化學(xué)生的畫圖意識

三角函數(shù)一般是高中一年級的知識點，低年級學(xué)生雖然有一定的知識儲備，但是對抽象化的數(shù)學(xué)概念理解依舊不足，因此，教師可以采用圖像法加強(qiáng)學(xué)生對知識點的記憶。三角函數(shù)涉及的知識較多，如性質(zhì)、對稱性等，單純靠記憶很難記憶準(zhǔn)確。教師可以將抽象的三角函數(shù)概念具體化，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在求三角函數(shù)y=sin（π/3-2x）的單調(diào)遞增區(qū)間時，除了運用傳統(tǒng)的公式法y=sin（π/3-2x）=-sin（2x-π/3），令2kπ+π/2≤2x-π/3≤2kπ+3π/2，求得kπ+5π/12≤x≤kπ+11π/12。

故該題的增區(qū)間是[kπ+5π/12，kπ+11π/12]，學(xué)生還可以利用圖像的平移變換來計算。通過增強(qiáng)學(xué)生的畫圖意識，拓寬學(xué)生的做題思路，讓學(xué)生將知識點與圖像結(jié)合起來，更有利于解答問題。

3.將三角函數(shù)知識融入教學(xué)過程

三角函數(shù)的知識點貫穿于整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所以教師應(yīng)該將該知識點放到整體教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識的同時也能夠?qū)θ呛瘮?shù)知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來制訂教學(xué)計劃。

篇2

本學(xué)期，我市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教研工作，要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，深入學(xué)習(xí)初中、高中《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面推進(jìn)新一輪課程改革。要以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為著眼點，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本宗旨，堅持以人為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索課堂教學(xué)的新模式，切實提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點

1.認(rèn)真做好課改年級教師的新教材培訓(xùn)工作。

各完、高中學(xué)校要認(rèn)真組織高一教師參加各級組織的新教材培訓(xùn)工作。

初中教師新教材培訓(xùn)分兩輪進(jìn)行：

第一輪，組織骨干教師參加徐州市級的培訓(xùn)，七年級、八年級每校一人。

第二輪，全員參加邳州市級培訓(xùn)。

整個培訓(xùn)工作2月底前結(jié)束。

要求各校要認(rèn)真組織，做到全員參與，全程參與，切實提高培訓(xùn)質(zhì)量。

2.貫徹落實新課標(biāo)精神，優(yōu)化課堂教學(xué)。

在認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，廣大教師要形成共識，在實際教學(xué)中能以新課標(biāo)的精神為指導(dǎo)，不斷更新教育觀念，運用合理、有效的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采取科學(xué)的評價體系，努力創(chuàng)設(shè)一個師生互動、平等參與的課堂景觀，使學(xué)生在課堂中樂于探究、主動參與、勤于動手，充分發(fā)展其創(chuàng)造思維能力。各校教研組要堅持進(jìn)行集體備課、不斷總結(jié)、反思課堂教學(xué)的情況，積極開展教學(xué)研究活動，針對課堂教學(xué)過程中的實際問題，及時進(jìn)行調(diào)查研究，提出解決的對策和建議，真正把課堂教學(xué)的重點放到上好每節(jié)課、提高每節(jié)課的教學(xué)效率上來。

3.積極開展教研活動。

要完善以校為本的教研制度，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教研組、備課組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，民主寬松，開放高效的教研氛圍。通過教研活動提高教師課堂教學(xué)水平；通過教研活動培養(yǎng)一批具有示范作用的骨干教師；通過教研活動提高教師的群體素質(zhì)。

開展豐富多彩、務(wù)實有效的教研活動。結(jié)合我室開展的各項教研活動，拓展教研活動的時空，豐富教研活動的內(nèi)容，加大教研活動的力度。

努力提高教研活動的質(zhì)量。開展教研活動的根本目的是培養(yǎng)教師，提高教學(xué)質(zhì)量。各校數(shù)學(xué)教研組的教研活動都要力戒形式主義，不要追求形式上的轟轟烈烈，要力求實現(xiàn)內(nèi)容上的踏踏實實；不僅要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更要注重研究解決課堂教學(xué)中遇到的具體問題，每次活動解決一個問題，長期堅持，形成制度。

4.加強(qiáng)畢業(yè)年級的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，努力提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，抓質(zhì)量的意識任何時候都不能松懈。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用是不言而喻的。所有數(shù)學(xué)教師都要提高認(rèn)識，積極探索，努力工作，為提高學(xué)生的整體成績作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

要加強(qiáng)初三、高三的復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。要落實我室召開的初三一檢、二檢分析會、中考復(fù)習(xí)研討會，高三三次質(zhì)量檢測分析會議的精神，科學(xué)的制定各輪次的復(fù)習(xí)計劃，明確復(fù)習(xí)重點，落實訓(xùn)練任務(wù)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的時效性，提高優(yōu)分率；初三、高三教師都要加強(qiáng)對初、高中《考試說明》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)工作的針對性，使復(fù)習(xí)工作切實做到“對路、到位”；要加強(qiáng)畢業(yè)年級的集體備課，做到人人參與，共同研討，集思廣益，以老帶新。要做好弱科輔導(dǎo)和中轉(zhuǎn)優(yōu)工作，規(guī)范復(fù)習(xí)資料的使用。

高三年級：教研室將根據(jù)一輪復(fù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)工作的專題調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，對二輪復(fù)習(xí)提出指導(dǎo)意見。要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)中心組的力量，集中精力研討、制定高三二輪復(fù)習(xí)計劃，編制復(fù)習(xí)要點，指導(dǎo)各校高三二輪復(fù)習(xí)工作。高三二檢結(jié)束后，及時召開二檢質(zhì)量分析會，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)高三后期復(fù)習(xí)工作。要組織全體高三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高考《考試說明》，增強(qiáng)復(fù)習(xí)工作的針對性，使復(fù)習(xí)工作做到“對路、到位”。高三教師要認(rèn)真鉆研近年來各地的高考數(shù)學(xué)試卷，特別是江蘇省去年的高考試卷，把握命題趨勢，分析高考動向，使復(fù)習(xí)工作有的放矢。要加強(qiáng)高三年級的集體備課和校本教研，共同研討，集思廣益，實現(xiàn)資源共享。

初三年級：根據(jù)以往的復(fù)習(xí)經(jīng)驗，今年初三總復(fù)習(xí)仍建議分為三個階段。第一階段從新課結(jié)束至四月底，主要是雙基的復(fù)習(xí)；第二輪從從五月初至五月底，主要是專題復(fù)習(xí)；第三輪從六月初至中考，主要是模擬練習(xí)。各校要認(rèn)真落實初三復(fù)習(xí)研討會精神，制定各輪次的復(fù)習(xí)計劃。要規(guī)范復(fù)習(xí)資料的使用，初三進(jìn)入總復(fù)要的復(fù)習(xí)資料是徐州市教研室編制的復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書，其它的資料只能是參考資料。所有下發(fā)給學(xué)生的練習(xí)、講義、試卷必須經(jīng)過認(rèn)真的篩選，并且年級組要統(tǒng)一。要加強(qiáng)質(zhì)量檢測和試卷講評工作。

初三各科要加強(qiáng)對教研室提出的復(fù)習(xí)備課新要求的學(xué)習(xí)和研究，在實踐中不斷地總結(jié)和完善，切實提高復(fù)習(xí)備課的針對性、實用性和有效性。

主要工作安排

初、高中教師新教材培訓(xùn)會議（2月）

全市優(yōu)質(zhì)課評選（3月）

初三一檢考試及其質(zhì)量分析會（3月）

初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會（4月）

高三二輪復(fù)習(xí)調(diào)研（4月）

篇3

[摘 要]:如何提高高三數(shù)學(xué)課的復(fù)習(xí)效率，筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，從四個方面進(jìn)行探討：（1）處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；（2）合理把握教學(xué)難度；（3）真正把課堂還給學(xué)生；（4）講究方法，提高講評課效率。

[關(guān)鍵詞]:高三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)效率

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，一直是高考復(fù)習(xí)備考過程中一塊難啃的骨頭。許多老師認(rèn)為，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)既苦又累，教師感覺很迷茫。一方面，要復(fù)習(xí)的知識點太多，時間不夠用；另一方面，教師總覺得學(xué)生一屆不如一屆，基礎(chǔ)知識掌握不牢、基本技能較差，更談不上數(shù)學(xué)思想方法的理解和運用。而學(xué)生的感受是數(shù)學(xué)有做不完的習(xí)題，體會不透的思想方法和琢磨不定的解題技巧。因此，作為教師，如何帶領(lǐng)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高復(fù)習(xí)效率就顯得尤為重要。

一、處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

高三學(xué)生的課桌上各種復(fù)習(xí)資料堆積如山早已讓人司空見慣，與之相對應(yīng)的課本好像反倒是成了配角。如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；這是高三復(fù)習(xí)課中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題。為了解決好這個問題，我采取的做法是：在第一輪復(fù)習(xí)時，先將課本上的知識編制成基礎(chǔ)訓(xùn)練題供學(xué)生自我檢測，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學(xué)生作練習(xí)時暴露出的問題，再有目的的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。每復(fù)習(xí)完一章以后，再次通過單元檢測、試卷講評查漏補(bǔ)缺，并讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課本上的本章教學(xué)內(nèi)容，以便使知識系統(tǒng)化，條理化，不留空白點。實踐證明，以課本為主線，有選擇的利用復(fù)習(xí)資料作補(bǔ)充，兩者相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充，效果很好。

二、合理把握教學(xué)難度

高三復(fù)習(xí)過程中，把握教學(xué)的難度有兩個基本原則，首先是高考的要求，其次是學(xué)生的水平和知識掌握情況，脫離其中那一點都是不切實際的。近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，學(xué)生知識功底普遍又不夠深厚。因此首先狠抓“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當(dāng)?shù)谋３忠恍╇y度也是必要的。在上課時選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學(xué)生一定的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。高考說明對學(xué)生的個性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神?！笨梢?，在平常復(fù)習(xí)時保持適當(dāng)?shù)碾y度是符合考試說明精神的。我的做法是安排部分中等難度的例題、習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，部分較高難度的試題布置為思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生去研究。對學(xué)生練習(xí)過程中反映出的個別難點在課堂上集中解決，同時加強(qiáng)個別輔導(dǎo)工作。使難題既發(fā)揮它應(yīng)有的作用，又不至于給學(xué)生造成不必要的思想負(fù)擔(dān)。

三、真正把課堂還給學(xué)生

高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主，傳統(tǒng)做法是大容量、高密度；以老師講為主，學(xué)生被動地接受；在課堂上基本上是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被忽視。造成的結(jié)果往往是老師講得很多、很累；而學(xué)生也聽得很困、很煩，很難取得事半功倍的效果。要真正做到老師成為“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”共同演好提高課堂效率這臺戲有兩個前提，首先老師的課前準(zhǔn)備要充分，備課過程中既要備知識又要備學(xué)生、備教法，課堂設(shè)計、安排必須非常細(xì)致，把每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的情況考慮全面，讓老師真正能“導(dǎo)”。其次要充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動性，要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念，充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，在課堂上一定要拿出足夠的時間讓學(xué)生消化知識、思考問題、提出疑問、引導(dǎo)解決、總結(jié)提高。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動參與者，而不是旁觀者。

四、講究方法，提高講評課效率

講評課是高三復(fù)習(xí)中的主要課型之一，傳統(tǒng)的“對答案”式講評課效率低也很難調(diào)動學(xué)生的興趣。如何上好講評課，提高其效率我認(rèn)為要重點做好以下幾方面：

1.照顧一般，突出重點

在講評試卷時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別照顧；對于學(xué)生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥.為此教師必須認(rèn)真批閱試卷，對每道題的得分率應(yīng)細(xì)致地進(jìn)行統(tǒng)計，對每道題的錯誤原因準(zhǔn)確地分析，對每道題的評講思路精心設(shè)計，只有做到評講前心中有數(shù)，才會做到評講時有的放矢。

2.貴在方法，重在思維

方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。通過試卷的評講過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強(qiáng).訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。

篇4

第一輪復(fù)習(xí)中我們堅持貫徹落實“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活、創(chuàng)新”的總體指導(dǎo)思想,根據(jù)本校學(xué)生實際，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成完整的數(shù)學(xué)知識體系，面向低、中檔題目抓訓(xùn)練，提高學(xué)生運用知識的能力，要突出抓思維教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的運用，要研究高考題，分析相應(yīng)的應(yīng)考對策，優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)的時間

根據(jù)本校實際，一輪的復(fù)習(xí)時間：XX年9月初——XX年2月初

三、復(fù)習(xí)措施

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，為科學(xué)有效的進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，我們決定采取以下措施：

1、研究高考、吃透大綱，明確復(fù)習(xí)方向

我們組要充分利用集體備課和教研活動時間，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)近三年的課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱和考試說明，精心研究近幾年的高考試題，對每節(jié)的考試要求認(rèn)真研究、準(zhǔn)確把握，明確復(fù)習(xí)方向，根據(jù)近幾年高考試題的難度，確定復(fù)習(xí)的廣度和深度。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，扎實教研

一是加強(qiáng)備課，發(fā)揮集體智慧，讓集體備課落到實處。全體備課組成員要統(tǒng)一思想，心往一處想，勁往一處使，針對復(fù)習(xí)中存在的突出問題，加強(qiáng)集體研究，共同 尋找對策，加強(qiáng)相互交流，盡心篩選各類高考信息。其次，讓聽評課制度化。我們鼓勵老師之間互相聽課、評課。聽課要聽出經(jīng)驗，聽出問題;評課要評出信心，評出不足，評出改進(jìn)措施，讓講課老師講出激情、發(fā)現(xiàn)問題、提高素質(zhì)，越講越好。

3、重視“三基”作用，強(qiáng)調(diào)通行通法，淡化特殊技巧

高中數(shù)學(xué)的考試宗旨是測試數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法，以及學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)能力。因此，復(fù)習(xí)中要使學(xué)生熟練掌握“三基”，認(rèn)真體會通行通法在解題中的作用，只有基礎(chǔ)打牢了，同形同法掌握了，能力的形成才會水到渠成。為此，在平時復(fù)習(xí)中，我們加強(qiáng)了數(shù)學(xué)基本方法的歸納和總結(jié)，注重了通行通法的訓(xùn)練。在解決問題的探索過程中，激活學(xué)生的思維，在知識歸納的過程中，概括出數(shù)學(xué)思想方法，當(dāng)然，在方法的總結(jié)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)相長，讓學(xué)生對各部分的基本方法形成清晰的方法網(wǎng)絡(luò)。

4、精選例題，強(qiáng)化跟蹤練習(xí)

在對例題、練習(xí)題的選擇上，我們把握以下幾個原則： (1)典型性原則，所選題目要有代表性，能突出教材的重點。 (2)針對性原則，所選題目要針對學(xué)生實際，抓住學(xué)生中的“常見病”和“多發(fā)病”,緊扣知識的易錯點和易混點，做到有的放矢。 (3)綜合性原則，所選題目能包含多個知識點，達(dá)到提高學(xué)生綜合分析和解決問題的作用。

5、優(yōu)化課堂，提高復(fù)習(xí)效率

在高三復(fù)習(xí)課中，認(rèn)真研究上好兩種課型，一是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是教案學(xué)案一體化的教學(xué)復(fù)習(xí)模式，教師分工合作，精心設(shè)計學(xué)案，嚴(yán)把學(xué)案的質(zhì)量和落實。課上精講點撥，包括要點、重點、難點、疑點、錯點;引導(dǎo)學(xué)生糾錯、歸納、整理、概括、總結(jié)，使知識網(wǎng)絡(luò)化，思想方法條理化，加強(qiáng)反饋練習(xí)，鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識和方法。二是試卷講評課，試卷講評課必須建立在認(rèn)真批改的基礎(chǔ)上。講評時教師要做到三講三不講，三講即講重點、講難點、講易混、易錯、易漏點，三不講，即學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講、學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講、老師講了學(xué)生也不會的不講，講評后老師要求學(xué)生做好“滿分卷”，以加深對知識的掌握和理解。

篇5

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；有效性；復(fù)習(xí)；定位；重難點

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0160-01

“怎樣提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的有效性？”一直是大家很困惑的問題；“復(fù)習(xí)課最難上?！币彩窃S多數(shù)學(xué)教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成就感”，更沒有一個基本公認(rèn)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（模式）。那么在“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的要求下，怎樣進(jìn)行高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的有效性設(shè)計呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐后的反思，談一些做法：

一、復(fù)習(xí)課要進(jìn)行一個準(zhǔn)確的定位

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《江蘇高考數(shù)學(xué)學(xué)科考試說明》是我們選編例題的兩部“根本大法”，從中我們可以詳細(xì)地知道各個知識點的具體的教學(xué)要求，根據(jù)知識點的“了解”、“理解”、“掌握”三個層次的教學(xué)要求,我們可以確定所選例題的難度、題型及與其它知識的綜合程度等等。復(fù)習(xí)本就是一個“串點成線”的過程，教師要將一顆顆散落的珍珠串成美麗的項鏈，梳理知識基本結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在頭腦中建構(gòu)起良好的知識體系。能靈活地根據(jù)學(xué)生的實際情況對復(fù)習(xí)計劃作出調(diào)整，切實保證復(fù)習(xí)效果，從“教教材”走向“用教材教”，灌輸新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，關(guān)注學(xué)生多方面能力的發(fā)展。

二、復(fù)習(xí)課上要點明本節(jié)課的兩點――重點和難點

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程要抓住重點，在合理分析的重點的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生的主動探索、固有經(jīng)驗達(dá)到難點的突破。在教學(xué)過程中教師給學(xué)生明確點出這節(jié)課的重點是什么，難點是什么，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，解決問題有的放矢。例如：圓的方程復(fù)習(xí)，設(shè)計引入開門見山“這節(jié)課我們復(fù)習(xí)圓的方程，重點是求圓的方程的步驟和方法，難點是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系分析、尋找相等數(shù)量關(guān)系?！痹俳Y(jié)合前知明確指出突破難點的方法“方法1：找關(guān)鍵字、詞、句；方法2：找隱含不變量；方法3：找三個基本量中除去兩個已知量外剩余的一個量的相等數(shù)量關(guān)系?！弊寣W(xué)生明確地帶著兩點直奔本節(jié)課復(fù)習(xí)的主題，在重難點已確定，方法已明晰的前提下，自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我總結(jié)，快樂地發(fā)展成長。

三、上復(fù)習(xí)課要把握三個策略

策略一，鞏固知識，以練為主。鞏固知識是復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)把引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)作為鞏固知識的主要策略――“精講多練”。復(fù)習(xí)時，教師除了幫助學(xué)生理清要點，說明常見錯誤的防止和糾正策略外，應(yīng)大膽放心地讓學(xué)生自己練習(xí)。讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識，獲得提高。這樣，也有利于教師自己適當(dāng)減輕自身的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，練習(xí)時，教師應(yīng)該慎重地思考“練什么”和“怎么練”的問題。同時，做題是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，千萬不能讓學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)付的心理、完成任務(wù)的心理，而要學(xué)生以追根刨底、弄懂弄透的決心，力爭解決一道題，帶動一類題，弄透一大塊的復(fù)習(xí)觀。

策略二，查漏補(bǔ)缺，調(diào)查為先。查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容，所以，在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中的“漏”和“缺”非常重要。在復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)十分重視補(bǔ)“缺漏”和糾錯誤。摸清“缺漏”和常見的錯誤，平時摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個好方法；在復(fù)習(xí)課之前，作些摸底調(diào)查也非常必要。我覺得，大家可以在復(fù)習(xí)一部分知識之前，提前一兩天就在家作中布置一些這樣的作業(yè)，從而通過批改家作，了解到學(xué)生現(xiàn)有的實際情況，找準(zhǔn)重點、難點，找準(zhǔn)各知識點容易出錯的地方，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。

策略三，發(fā)展提高，思維為先。發(fā)展提高是復(fù)習(xí)的又一重要目的。但發(fā)展提高，不是讓你搞一些又繁又難的題目去“整”學(xué)生，而是要真正提高學(xué)生的思維品質(zhì)。通過復(fù)習(xí)在鞏固知識的同時，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生除了在知識技能方面有所發(fā)展和提高外，更主要的，應(yīng)該讓學(xué)生在思維方面有所發(fā)展、有所提高，特別要注意發(fā)展提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索數(shù)學(xué)規(guī)律、解決簡單實際問題和綜合應(yīng)用的能力。要讓學(xué)生在這些方面有所發(fā)展、有所提高。

四、追根溯源，精心選編，把好例題設(shè)計關(guān)

1.從教材的例題習(xí)題中選擇“精品”之題進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兪酵卣?。教材中的例題、習(xí)題是教材專家們精心選擇和設(shè)計出來的，它們的典型性、權(quán)威性是毋庸置疑的，但我們不能因此而“照本宣科”。這些例習(xí)題只是為我們進(jìn)行科學(xué)合理的例題教學(xué)、提供了相應(yīng)的“范例”，我們必須在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的再加工再設(shè)計：改編、變式、拓展、深化等。

2.從高考試題中選擇典型的具有代表性的試題進(jìn)行改編設(shè)計。由于高考試題能充分體現(xiàn)《普通高中數(shù)學(xué)課程》和《高考數(shù)學(xué)學(xué)科考試說明》的理念和要求，當(dāng)然對日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與高考復(fù)習(xí)有著巨大的導(dǎo)向作用，高考試題理應(yīng)是我們進(jìn)行例題教學(xué)設(shè)計的一條重要“源頭”。

篇6

中圖分類號：G623.5

記得有一個培訓(xùn)學(xué)校把"教學(xué)質(zhì)量是私立學(xué)校的生命線"作為座右銘，可見這課堂45分鐘的重要性。那么如何把握這45分鐘的時間，"課前五分鐘"無疑起到了非常重要的作用，不但可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時對教學(xué)更具有實效性，讓學(xué)生在課堂上獲得最大的收益，將學(xué)生那種"我學(xué)習(xí)，我收獲，我快樂"的情緒調(diào)動起來，是一個值得我們探討的問題。對此，我在這一方面進(jìn)行了一些嘗試。

一、利用"課前5分鐘"梳理基礎(chǔ)知識。

在高三一輪復(fù)習(xí)重在打基礎(chǔ)，為此要重視數(shù)學(xué)基本概念、基本定理（公式、法則）的復(fù)習(xí)，在理解上下功夫，整體把握數(shù)學(xué)知識，爭取做到不打開書本就能在自己大腦中勾畫出知識間的脈絡(luò)框圖。

我所從教的是一所普通高中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性很差，能力又低，如果教師不領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的梳理，學(xué)生很少能夠自覺的去做。針對于這一現(xiàn)狀，在一輪復(fù)習(xí)的時候，我利用每節(jié)課的"課前5分鐘"進(jìn)行基礎(chǔ)知識的考察和梳理。形式是多種多樣的，從最開始的一問一答式，到自問自答式，再到自述式，直到學(xué)生會了，理解了，會用了為止。如三角要復(fù)習(xí)兩周，那么這兩周的"課前5鐘"都在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的考察，最初的幾天是一問一答式，因為學(xué)習(xí)剛開始復(fù)習(xí)，腦子里的知識信息不是很清晰，需要教師的提醒與幫助；等學(xué)生基本掌握后，開始自問自答式，爭取做到班級的每一位同學(xué)都有機(jī)會自問自答，從某一個同學(xué)開始，依次回答，要求是前面同學(xué)談面過的問題后面的同學(xué)不準(zhǔn)重復(fù)，出現(xiàn)在的問題同學(xué)提出并改正；經(jīng)過以上兩種形式后，再進(jìn)入到自述式，由一名同學(xué)在黑板上把本章的內(nèi)容進(jìn)行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，不全面的地方由同學(xué)和教師進(jìn)行補(bǔ)充。三輪下來同學(xué)們不但掌握了基礎(chǔ)知識，更對知識間的聯(lián)系有了更全面的認(rèn)識，再加上課堂的進(jìn)一步應(yīng)用，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握更加深入，更加透徹。另外，范圍也是日漸擴(kuò)大的，從最初的一章，到一本書，再到高考的全部內(nèi)容。學(xué)生從最開始的被動記憶，變主動歸納，漸漸地，每節(jié)數(shù)學(xué)課的"課前5分鐘"變成了學(xué)生們展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，變師生共同共享的天地。

二、利用"課前5分鐘"共解一題。

高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中做到"輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量"，是教師要解決的一個重要問題，這就需要教師精選習(xí)題，精講習(xí)題。

高中數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化基礎(chǔ)，那么二輪復(fù)習(xí)就要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力了。由于高考的解答題內(nèi)容相對比較固定，對于普高學(xué)生應(yīng)著重訓(xùn)練三角、數(shù)列、統(tǒng)計概率、立體幾何、選修等五方面的內(nèi)容。為此我從進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)開始設(shè)計每日一解答題為固定作業(yè)內(nèi)容，針對高考的解答題內(nèi)容進(jìn)行專門的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生能夠認(rèn)真完成，并且做后有提升，每天"課前5分鐘"用來解答上一天的作業(yè)內(nèi)容，解答方式是先由一個學(xué)生分析題目，考察什么，用什么知識進(jìn)求解，再由第二個同學(xué)書寫解題過程，接著由其它同學(xué)或者教師改正，再然后在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生思考能否變式為其它相關(guān)問題，最后師生共同提煉出數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想?？粗鴮W(xué)生積極思考，爭先回答問題的場景，我再也不為吸引他們的注意力發(fā)愁了。

一天一題，看似很少，但這樣一個星期，一個月訓(xùn)練下來，同學(xué)們輕輕松松地學(xué)會了很多，最重要的是實現(xiàn)在了"輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量"這樣一個教學(xué)目標(biāo)。

三、利用"課前5分鐘"總結(jié)提升。

高三一、二輪復(fù)習(xí)過后，距離高考的時間就更近的，考前這段時間教師一定要引導(dǎo)學(xué)生跳出每一道數(shù)學(xué)題，把目光放在題與題之前的區(qū)別與聯(lián)系上，部養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，要邊學(xué)習(xí)邊"對比"。當(dāng)看到一個知識點的時候，要先到大腦中尋找相應(yīng)的知識點，進(jìn)行對比?？创竽X有沒有這個知識點，如果有，就達(dá)到了強(qiáng)化的目的；如果沒有，就要進(jìn)行修補(bǔ)。這個過程就是我們常說的"總結(jié)"，這是老師最希望學(xué)生能做的，也是老師不斷要求學(xué)生做的。在對比、總結(jié)的過程中，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣之處，明確下一階段的學(xué)習(xí)方向，更建立學(xué)習(xí)的信心。

為此，在二輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，每天利用"課前5分鐘"幫助同學(xué)總結(jié)提升，采用分享式和交流式。分享式就是鼓勵同學(xué)自告奮勇地表述自己對某一方面問題的總結(jié)，再由同學(xué)借機(jī)展開、深化，教師進(jìn)行補(bǔ)充說明，完善數(shù)學(xué)方法和思想；交流式，就是由學(xué)生提出問題和困惑，師生共同幫助他解答，從而使每一位同學(xué)都有新收獲、新的啟發(fā)。例如學(xué)生提出的問題：線性回歸分析都什么？怎么考？在學(xué)生們你一言我一語的相互提醒下，最終能夠總結(jié)出以下四點：一是畫散點圖；二是求回歸直線方程；三是相關(guān)關(guān)系強(qiáng)弱（擬合程度）的檢驗；四做預(yù)測。短短五分鐘的交流，讓每一位同學(xué)又全方位的了解了某一部分內(nèi)容，而且形成了詳實的知識網(wǎng)絡(luò)。更重要的是促進(jìn)了同學(xué)們課下的復(fù)習(xí)和思考。

四、利用"課前5分鐘"查缺補(bǔ)漏。

篇7

無論高考怎樣改革，高考始終是選拔性考試，都要通過卷面成績來判斷學(xué)生成績的好與差.因此，解題教學(xué)是高三教學(xué)活動中必不可少的一個環(huán)節(jié).這就要求教師在解題教學(xué)中必須清醒地認(rèn)識到，任何“一學(xué)就會”、“一撂就忘”的學(xué)習(xí)，都不會對提高解題能力產(chǎn)生多大影響.如果過分地倚重“題型覆蓋知識點”的大運動量“線性訓(xùn)練”，除少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生外，恐怕多數(shù)學(xué)生必然引發(fā)數(shù)學(xué)的“消化不良”，如何走出這個誤區(qū)，一個重要因素恐怕在于“怎樣解題”和“解什么題”.王長沛教授對此曾有過一段精彩的論述：如果我們同意命題“學(xué)生是通過‘解題和反思’來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的”，那么，你也會同意下面的推論“學(xué)生解什么樣的數(shù)學(xué)題，就將形成什么樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和能力，并進(jìn)一步積淀或升華為什么樣的數(shù)學(xué)觀念”.而我們的解題教學(xué)卻大致可概括為“兩多”、“兩少”，即解題多反思少，解再現(xiàn)“顯性知識”的題目多，解考察“隱形知識”的題目少.

2 尋找解決問題的途徑

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中提到：“教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，形成個性化的教學(xué)風(fēng)格.”對學(xué)生的評價建議中提到：“評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生能否不斷反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.”在當(dāng)前的教育教學(xué)改革的大環(huán)境下，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思已成為人們所關(guān)注的焦點之一.怎樣才能進(jìn)一步地提高數(shù)學(xué)解題能力？這是很多高三教師和學(xué)生經(jīng)常思考的問題.筆者認(rèn)為，解題僅僅是復(fù)習(xí)、鞏固的開始，而不是復(fù)習(xí)的結(jié)束，功夫不僅要下在解題上，更要用在反思上.要通過反思，做一道題，會一類題；要通過反思，實現(xiàn)新舊知識的同化和遷移.解一題，會一類題是提高解題能力的捷徑，是提高數(shù)學(xué)成績的王道.正如孔子云：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆.”

3 反思的方法及要點

3.1 反思問題題設(shè)，題設(shè)條件是否改變

例1 在 ABCΔ中，，，是兩定點，

220xy？？=2100xy+？=

綜上，此題所求直線方程一共有四條.

經(jīng)常進(jìn)行這樣的反思訓(xùn)練，對于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性，周密的分析問題的思維品質(zhì)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，都將產(chǎn)生良好的效果.

4 培養(yǎng)反思的習(xí)慣

課堂教學(xué)中，讓學(xué)生記錄每一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點、難點、疑點，為課下的反思活動提供依據(jù).學(xué)生每天利用課余時間，通過閱讀筆記一方面可以鞏固知識學(xué)習(xí)中的重點和難點；另一方面通過對疑點反思和討論有意識的培養(yǎng)自己的反思習(xí)慣，提高反思能力.總之在復(fù)習(xí)中應(yīng)花大力氣進(jìn)行反思、總結(jié)，通過橫向、縱向總結(jié)，比較異同，抓規(guī)律，找個性，使知識系統(tǒng)化、條理化.反思可以從多方面入手，反思的形式是多種多樣的，反思內(nèi)容也是豐富多彩的.通過以上的幾種反思的方式，使一種單純的心理現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成一種實踐行為.這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).

5 反思的效果

通過反思，提高了學(xué)習(xí)的效率.通過反思，促使學(xué)生把問題的前因后果想清楚，使學(xué)生對知識的認(rèn)識更加清晰，更加有條理.反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好的方法，也是一種積極的思維活動和探索行為.更能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到事半功倍的效果，優(yōu)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力.

總之，只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，這樣的經(jīng)驗才會得到提升.因此教師要有意識的啟發(fā)和引導(dǎo)，為學(xué)生搭建反思的平臺，使學(xué)生懂得事事、時時反思的重要性，從中使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、技能和能力，發(fā)展思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神.

參考文獻(xiàn)

[1]馬德宇，渠翠梅.“反思”是優(yōu)化高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的一條重要途徑.中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2008（11）：23-25

[2]馬德宇，王純旭.新課標(biāo)下數(shù)學(xué)解題教學(xué)的幾點思考.中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2009（11）：14-16

[3]曹一鳴，王仲英.略論數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng).中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)，2004（9）：1-3

篇8

關(guān)鍵詞：高三文科數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；回歸教材

文科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，要學(xué)生復(fù)習(xí)好數(shù)學(xué)，只有找準(zhǔn)適用文科學(xué)生的復(fù)習(xí)方法，不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還可幫助學(xué)生理解和記憶，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)應(yīng)用可能性，而且用思維方面所起的作用來了解數(shù)學(xué)。在高考一輪復(fù)習(xí)中往往以資料過關(guān)代替了教材過關(guān)，致使多數(shù)學(xué)生不會活用教材，不能舉一反三，翻開教材好像什么都懂，動手做題時卻沒了思路。我認(rèn)為這是高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的一大誤區(qū)。其實，源于教材，高于教材，是歷年高考試題的真實寫照。高考萬變不離其宗，依綱扣本，其中的“宗”和“本”指的都是課本。課本的試題大多都蘊涵著豐富、深刻的背景。實踐證明，以課本為素材組織高考復(fù)習(xí)，不僅不會影響高考成績，而且是提高成績非常有效的途徑。在這幾年教學(xué)實踐中，我作了一些嘗試，現(xiàn)就談?wù)劸唧w做法。

一、將教材內(nèi)容與歷年高考真題對照，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材

通過對數(shù)學(xué)教材中的概念、內(nèi)容、思想方法等進(jìn)行歸納、整理，建立起知識體系，讓學(xué)生明白高考考什么，這樣提高針對性，減少盲目性。數(shù)學(xué)高考是對基礎(chǔ)知識的考查，要求既全面又突出重點，注重學(xué)科內(nèi)在特點和知識的綜合。分析高考試題不難發(fā)現(xiàn)，一些重要的知識點幾乎年年必考，有的已經(jīng)成為高考常規(guī)題，構(gòu)成高考試題的主體。那么作為老師，先認(rèn)知教材，這個認(rèn)知教材不是機(jī)械的羅列概念、公式、定理等，梳理一是要著眼于查漏補(bǔ)缺，把教材的重點、學(xué)生的弱點作為復(fù)習(xí)要點。二是著眼于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不但增加知識庫的存儲量，還要增強(qiáng)知識鏈的有序性和可操作性。應(yīng)該通過知識庫，使得數(shù)學(xué)知識結(jié)網(wǎng)，渾然一體，達(dá)到融會貫通的效果。具備從全局上駕馭知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力，明確了這些才能在備課中做到突出重點，有的放矢。才能有效地開展復(fù)習(xí)，做到讓學(xué)生“即見樹木，又見森林”。有許多高三學(xué)生認(rèn)為高考題與教材關(guān)系不大，喜歡做課外資料。每到這時，在復(fù)習(xí)每章教學(xué)內(nèi)容前，我就把近幾年的高考題與本章教材相近的原始題進(jìn)行對照，旨在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生相信教材是高考試題的基本來源，是高考命題的依據(jù)，大多數(shù)試題都是在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上組合、加工和發(fā)展的，激發(fā)學(xué)生重讀教材、回歸整理的興趣。

二、注意挖掘教材中的例題、習(xí)題，呈現(xiàn)考點，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材

教材上的例題、習(xí)題都是幾代專家多次篩選的精品，具有一定的基礎(chǔ)性、針對性、示范性和研究性，教師結(jié)合考綱，結(jié)合學(xué)生實際，剔除過難，過偏的題，同時適當(dāng)?shù)赝貙捊滩?，教師?yīng)精心設(shè)計和挖掘課本例題編出一題多解，一題多變，一題多用的例題，提高學(xué)生靈活運用知識的能力。

三、從學(xué)生熟悉的課本例題、習(xí)題入手，通過拓展與變式，引入對新問題的探究，調(diào)動思考的積極性，提高復(fù)習(xí)效率

現(xiàn)在，高考復(fù)習(xí)資料五花八門，學(xué)生無所適從，不少學(xué)生在復(fù)習(xí)中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半，我覺得必要的訓(xùn)練是必不可少的，但不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。復(fù)習(xí)時要更多地注重“一題多變”“一題多用”和“多題歸一”，更多地注重抓題目核心，提煉反映數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西。努力爭取達(dá)到做一題，得一法，會一類，通一片的收獲。通過對課本例題的變式練習(xí)和拓展引申，使學(xué)生參與探究中提高應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，同時還要分析具體方法中所包含的數(shù)學(xué)思想，通過對具體方法進(jìn)行再加工來提煉一般的數(shù)學(xué)思想方法。

四、以資料中知識交匯題型與教材中公式、思想方法對照，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材

篇9

一﹑更新教學(xué)觀念，死終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好…讓學(xué)生通過自己努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西?！卑次覀兊恼f法就是：師傅的任務(wù)在于度，徒弟的任務(wù)在于悟。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須廢棄“注入式”“滿堂灌”的教法，復(fù)習(xí)課也不能老師包講更不能成為老師展示自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動積極的探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新﹑突破，展示自己的才華，提高數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和悟性。作為教學(xué)活動的組織者，教師的任務(wù)是點撥﹑啟發(fā)誘導(dǎo)調(diào)控，而這些都應(yīng)以學(xué)生為中心。復(fù)習(xí)課上有突出的矛盾就是時間太緊，既要處理足量的題目，又要充分的展示學(xué)生的思維，二者似乎很難兼顧。我們可以采用“焦點訪談”法較好的處理這個問題。因大多數(shù)題目“入手寬，上手易”但在連續(xù)的探究過程中，常在某一點或幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“焦點”，其余的則被稱為外圍。我們大可不必再外圍花精力，而只要在焦點處發(fā)動學(xué)生探尋突破口，通過訪談，集中學(xué)生的智慧讓學(xué)生的思維在關(guān)鍵處閃光，能力在要害處增長，意志在細(xì)微處磨礪。通過訪談實現(xiàn)學(xué)生間師生間智慧和能力的互補(bǔ)，促進(jìn)相互的心靈和感情的溝通。

二﹑培養(yǎng)學(xué)生情趣，提高復(fù)習(xí)課解題教學(xué)的藝術(shù)性

在復(fù)習(xí)時，由于解題的量很大，就更要求我們將解題活動組織的生動活潑，情趣盎然。讓學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的優(yōu)美奇異和魅力，這樣才能變苦役為享受，有效的防治智力疲勞，保持解題的“好口胃”。一道好的數(shù)學(xué)題，即使有相當(dāng)?shù)碾y度，老師要耐心的引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入思維狀態(tài)，分析解題的突破口，層層深入，是他像一段引人入勝的故事，又像一部情節(jié)曲折的電視劇，讓那跌起的懸念，叢生的疑竇引誘學(xué)生不斷探索問題的最終結(jié)論。我們要使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，課題上要想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情，有這樣一些比較成功的方法：一是運用情感原理，變苦為樂學(xué)習(xí)：二是運用成功原理，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：三是在學(xué)法上給學(xué)生“點金術(shù)”等等。

三、嚴(yán)格要求答題的規(guī)范性，提高學(xué)生思維的嚴(yán)密性

在考試的過程中，有很多學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)而不會，會而不對”的現(xiàn)象，學(xué)生往往認(rèn)為這是自己考試失誤造成的，這實際上是學(xué)生思維比較散亂，邏輯推理能力不嚴(yán)密造成的。學(xué)生思維容易遺漏，推理邏輯不強(qiáng)跟他們平時做題比較隨意，答題直接以草稿形式來完成直接相關(guān)，所以，我們在教學(xué)中一定注意提高形式的思維嚴(yán)密性，這就需要老師在例題及題型的講解要做到相當(dāng)規(guī)范，給形式良好的示范作用，同時老師平時對學(xué)生的訓(xùn)練要嚴(yán)格要求，這樣不但能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生知識的系統(tǒng)性、邏輯推理能力和計算能力。

四、注意講評課的質(zhì)量和效率

復(fù)習(xí)階段總避免不了要做一些試卷，但試卷并不是做的越多越好，關(guān)鍵在于做題質(zhì)量的好壞和收益的多少，老師對試卷的評講并不是一件簡單的事，更不能知識給學(xué)生訂正答案。怎樣才能取得好的講評效果，要做好以下幾點：

照顧一般，突出重點

在試卷講評時，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別照顧，對于學(xué)生錯誤率較高的試題則要對癥下藥。為此，教師必須認(rèn)真批閱試卷，對每道題的對分率應(yīng)細(xì)致的進(jìn)行統(tǒng)計，對每道題的錯誤原因要準(zhǔn)確分析，對每道題的評講思路精心設(shè)計，只有做到評講前心中有數(shù)，才能做到評講時有的放失。

貴在方法，重在思維

方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。通過試卷的評講過程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強(qiáng)。訓(xùn)練一題多解和多題一解，不在于方法的羅列而在于思路的分析和解法的對比。從而揭示最簡或最佳的解法。

分類化歸，集中講評

篇10

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實踐"三個代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進(jìn)新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點是昌碩高級中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實加強(qiáng)對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.

4)加強(qiáng)對學(xué)科教研活動質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動切實促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對高中會考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實提高各會考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對重點培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動.

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評比活動.

6)繼續(xù)進(jìn)行各級教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強(qiáng)學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個整體,還是到學(xué)科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識.虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長會議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結(jié)分析會議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會議

高中數(shù)學(xué)教研組長會議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比

組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績統(tǒng)計分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動

24,小數(shù)(高段)教研大組活動

25,小學(xué)常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比

4,全國高中數(shù)學(xué)競賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比

市級初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學(xué)片段評比

16,市地理學(xué)科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動

23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動

24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識命題競賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優(yōu)質(zhì)課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競賽版權(quán)所有

15,實踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比

湖州市高二數(shù)學(xué)競賽

初三數(shù)學(xué)競賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優(yōu)秀論文評比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報活動

18,小學(xué)4—6年級數(shù)學(xué)競賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比

20,小學(xué)電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會》教師教材教法競賽