導語：如何才能寫好一篇高中數學網絡輔導，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1 前言

數學在整個高中課程中占據十分重要的位置，屬于一門十分關鍵的學科，根據很多學生的反映，大部分學生認為數學是高中階段學習難度最大的科目之一。因為數學知識通常比較枯燥和乏味，很多學生對于數學學習十分缺乏興趣，部分學生甚至感到反感和恐懼，再加上高中課程學習任務較繁重，涉及到的知識面較廣，學生要想單純借助課堂學習來提高學習效果十分困難。數學翻轉課堂通過借助網絡信息化技術，針對教師的數學教學過程進行錄制，學生可以觀看錄制完成的教學視頻，從而提高數學學習的自主性，實現隨時隨地學習數學，學生可以選擇暫?；蛘呖爝M視頻，充分掌握學習節(jié)奏[1-2]。

2 翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的具體應用

2.1 不斷完善相關教學基礎設施以及設備

要想順利推進翻轉課堂教學工作，必須要首先明確本班學生的人數，了解不同學生的家庭環(huán)境是否符合翻轉課堂實施的要求，家屬是否同意并支持該項教學工作。由于部分學生家里缺少計算機等信息化設備，教師們可以建議學校構建電子閱覽室，為學生的在線學習創(chuàng)造條件。同時，準備好耳機等翻轉課堂教學需要用到的設備。教師們應該充分準備各項教學事項，確保在線學習的相關資料要符合教學需要，優(yōu)先選擇一些比較新的材料，保證教學內容以及教學質量。

2.2 構建網上學習課堂

為了確保學生充分利用各種在線學習資源，教師可以針對該情況科學構建簽到方式，保證學生簽到的真實性以及有效性。舉個例子，學生在登陸教師指定的網絡學習平臺時，可以借助相關的時間記錄系統(tǒng)，對不同學生的登陸情況進行詳細記錄。學生在借助翻轉課堂網絡平臺進行數學學習的過程中，遇到不明白的問題，可以借助提出問題平臺進行解決。教師應該構建一個虛擬化的數學網絡課堂，針對上課時間進行統(tǒng)一規(guī)劃，以便針對學生提出的不同問題進行統(tǒng)一回答。學生不但能夠通過這樣的翻轉課堂方式了解自己所提問題的答案，還能了解其他同學的疑問以及解決方法[3]。

2.3 同時兼顧課外教學以及課堂教學

現階段，部分高校教學環(huán)境有待優(yōu)化，缺乏開展數學翻轉課堂教學的有利條件，仍然有很多高校無法實現高效的網絡教學以及在線學習。目前，學校翻轉課堂所用視頻大多數是學生本人在家觀看，學生通過觀看視頻了解相關基礎知識之后，再將自己的疑惑在課堂上提出并解決，同時，借助課堂教學實現對相關基礎知識的鞏固以及升華，達到舉一反三的效果。所以，翻轉課堂教學在一定程度上仍然與實際課堂教學息息相關，但是此教學途徑依然具備嘗試的必要性。針對一些高中數學的教學內容，教師們可以在開展視頻教學之前，給學生安排相關學習任務，讓學生針對相關難點以及疑點等進行有效記錄，待正式進入高中數學課堂之后，教師們可針對教學難點以及疑點等，組織學生們進行小組討論或者自由討論，解答相關問題，實現對相關知識點的有效擴展。

3 翻轉課堂以及數學教師教學模式的轉變

翻轉課堂通常借助各種各樣的網絡信息資料，構建一個圍繞學生的數學教學模式，該教學模式是對傳統(tǒng)高中教學的創(chuàng)新，在一定程度上改變了教師在教學過程中扮演的角色，基于高中數學翻轉教學模式，教師不再是單一的知識傳授者，而是發(fā)展成為知識的輔導人員以及促進者。由此可見，教師在這種教學模式下一定要改變過程的傳統(tǒng)灌輸式教學方法，不能夠一味做好傳道授業(yè)的工作，應慢慢將自己塑造成一個解惑者的形象，針對學生各種疑問進行解答。而教師要實現對學生疑問的有效解答，就需要積極引導學生學會自己借助網絡教學視頻，實現對數學知識的自主學習。高中數學知識與初中相比難度較大，內容較多，涉及面廣，教學視頻一般針對重點內容進行論述，學生在在線學習的過程中較容易分清重點，在課后自習時就可以有重點地進行學習和復習。此外，在翻轉課堂教學模式下，教師必須要針對課堂時間進行再次分配，教師用于課堂授課的時間慢慢變少，而用于師生交流的時間逐漸增多，課堂上尤其注重師生間的互動，教師可花費更多時間來針對高中數學教學相關問題進行解答，更好地開展數學功課輔導[4]。老師們可以綜合分析學生提出的問題，科學確定翻轉課堂視頻中的難點，了解學生對相關知識的理解程度以及掌握程度，之后再采用相應的措施給予解答和輔導，保證學生能夠及時掌握相關數學知識。最后，教師還應該針對學生學習的數學知識開展課堂檢驗，在短時間內針對學生存在的問題以及不足等進行挖掘，實現良好的課堂反饋，方便學生在今后的學習中有目的地彌補自己的不足[5-6]。學生可依靠教學視頻以及教師的實際輔導提高自己的高中數學學習效率以及學習質量。翻轉課堂也是促進教師與學生進行溝通交流，優(yōu)化教學效果的一種有效途徑。