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關鍵詞： 中職學校； 法制教育； 法制意識； 措施

中圖分類號： G64 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）03-0098-02

一、當前青少年學生違法犯罪的現(xiàn)狀、特點及原因

青少年學生正處于一個危險的年齡階段，思想單純、識別能力低，經(jīng)不起誘惑，容易被社會不良習氣誤導，從而步入歧途，走上違法犯罪道路。

筆者在中央電視臺《社會與法》頻道近期播出的《天網(wǎng)》、《第一線》等節(jié)目中看到：2010年2月發(fā)生在湖南石門縣的搶劫殺人案，4名嫌犯只為搶劫26元錢而致16歲中學生死亡；2011年2月3日發(fā)生在河南商丘的金店殺人搶劫案，4名嫌犯手段殘忍，殺死看店的女子和其13歲的孩子，洗劫了金店價值40余萬元的金銀飾品。這兩起惡性案件的犯罪嫌疑人均是青少年，他們中的最大年齡23歲，最小的只有17歲。2011年4月，發(fā)生在陜西銅川的一個專門敲詐商家索要保護費的犯罪團伙被警方打掉，團伙14名成員中有7人是“90后”的，最小的也只有17歲。

從上述案例中可以看出，當前青少年違法犯罪問題比較突出，根據(jù)百度文庫中《青少年犯罪率》資料顯示：18歲以下未成年人犯罪率2007年為5.38%、2008年為8.12%、2009年為4.28%、2010年為7.05%。前三年未成年人平均犯罪率為5.93%，青少年平均犯罪率為24.04%。全國各類校園傷害案也時有發(fā)生，中職學生在青少年違法犯罪中的比例呈逐年上升態(tài)勢。

近年來青少年違法犯罪主要有以下特點：

一是犯罪率呈上升趨勢；二是犯罪年齡呈低齡化；三是犯罪方式團伙化；四是犯罪手段成人化。

犯罪類型主要集中在搶奪、搶劫、敲詐勒索、綁架、、傷害等幾類。

探究其原因：

青少年犯罪的主觀原因：人生觀，價值觀扭曲；道德觀念和意識低下；自控能力差；心理調(diào)節(jié)能力不穩(wěn)定；法制觀念和法律意識淡薄等。

客觀原因在于：家長過分溺愛和急于求成帶來的負效應；父母離異造成感情上的偏執(zhí)；學校片面追求升學率；思想道德教育滯后；法制教育欠缺；學校與家長缺乏一定溝通；文化環(huán)境帶來的誘發(fā)因素等。

中職生是青少年的重要組成部分，他們正處于身心成長和發(fā)育的重要階段，在經(jīng)濟上尚未獨立時，卻對社會時尚有著較為強烈的渴望和追求。同時面臨著適應中等職業(yè)學校生活環(huán)境和學習、經(jīng)濟、就業(yè)等方面壓力、以及自我評價、人際關系、異往等問題，從而引發(fā)內(nèi)心沖突和心理挫折。在市場經(jīng)濟日趨激烈的競爭中，面對未來社會、家庭、學習、就業(yè)的種種壓力，一部分心理比較脆弱、心理素質(zhì)欠佳的學生，容易在精神上產(chǎn)生變異，心理上發(fā)生扭曲，從而造成不同程度的心理障礙，因心理挫折而產(chǎn)生的不正常行為，常表現(xiàn)出強烈的情緒色彩，如攻擊性、冷漠、固執(zhí)、焦慮等，此類不正常行為往往是引發(fā)違法犯罪的原因。

二、中職生法制教育中存在的問題

1.重技能，輕德育

職業(yè)學校進行“訂單式”教育，像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣培養(yǎng)學生，對中職生的期望值比較低，技能以外的各方面教育尤其是思想道德教育和法制教育得不到足夠的重視。法制教育進課堂迄今沒有得以很好解決，有些學校根本就沒有任何形式的法制教育。

2.法制教育簡單化

首先，中職學校法制教育沒有明確的定位，沒有把法制教育當做一項基礎性工作去抓，法制教育缺乏長遠規(guī)劃和近期目標、計劃安排。頂多是找個人作報告，或者辦個短期宣傳欄，搞幾次活動，辦幾次講座。其次，重形式輕內(nèi)容。形式缺乏新穎性、生動性，沒有根據(jù)中職生的生理心理和社會化特點來設計，直觀性、案例性和參與性不強，內(nèi)容缺乏針對性、系統(tǒng)性，而是照本宣科，搞生硬的說教，沒有與中國民主與法制建設的實際以及中職生身心發(fā)展的實際和思想狀況相聯(lián)系，對現(xiàn)實社會提出的許多新問題和中職生的思想狀況研究不夠，引不起中職生的興趣，教育效果不明顯。最后，有的學校未設法律課，更談不上有專業(yè)的法律教師人才，也沒有相應的法制教育機構(gòu)或制度。

三、加強中職學生法制教育的重要性

我國就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展面臨著兩大變化：一是社會勞動力就業(yè)需要加強技能培訓；二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工。這對于把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，使我國經(jīng)濟建設切實轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來具有重大的意義，使得職業(yè)教育承擔著培養(yǎng)技能人才和高素質(zhì)勞動者的教育重任。職業(yè)教育所倡導的“敬業(yè)與誠信”是提高勞動者素質(zhì)的關鍵，而最大的誠信莫過于對法律的遵守。

法制教育是開展素質(zhì)教育、思想道德教育的主要內(nèi)容，良好的法律意識和法律行為應是學生素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。勞動者法律素質(zhì)的教育不僅有利于加速經(jīng)濟的發(fā)展，更有利于國家的政治進步和社會秩序的長治久安。職業(yè)教育不單純是傳授職業(yè)技術和技能的教育，更應該是注重思想道德素質(zhì)以及宣傳法律知識的教育，教會學生怎樣做人，怎樣做一個遵紀守法的人。

加強法制教育是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑。在社會價值觀功利化的影響下，社會、學校、家長，對青少年學生不同程度的存在著“重智育輕德育，重分數(shù)輕素質(zhì)”的現(xiàn)象。同時市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變給青少年學生的思想帶來較大的沖擊，一些領域的道德規(guī)范、拜金主義、個人主義滋長、黃賭毒等社會各種消極丑惡現(xiàn)象和不良社會風氣以各種方式反映到教育領域，沖擊著青少年學生的思想，影響著他們的行為。加上中職學生大多數(shù)年齡偏低，心智還不是很成熟，對社會分辨率低，更容易受到社會不良風氣影響，造成了青少年學生價值觀念和行為方式的多樣性和復雜性。因此我們要設法轉(zhuǎn)變青少年學生法律知識水平低下，法律意識單薄的現(xiàn)象，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，倡導理想，向往和追求美好、文明、崇高，遠離黃賭毒和暴力、虛榮。

青少年學生素質(zhì)如何將直接影響當前和未來一個階段我國的法制建設，關系到整個社會的和諧，培養(yǎng)和提高學生的法制意識是培養(yǎng)現(xiàn)代化合格人才的需要，也是構(gòu)建和諧社會，全面落實科學發(fā)展觀的重要組成部分。

四、加強中職學生法制教育的措施

1.法制教育應制度化、規(guī)范化

中職學校應改變“重技能輕德育”的理念，建立相應的法制教育制度和機構(gòu)，使法制教育納入中職教育的總體序列，讓法律知識成為學生知識結(jié)構(gòu)的有機組成部分。

2.營造法制教育環(huán)境

中職學校應構(gòu)建一個適于學生遵紀守法、健康成長的環(huán)境氛圍。首先，應不斷完善學校內(nèi)部管理制度，實現(xiàn)規(guī)范化管理，形成一個法治環(huán)境。同時要強化法制教育師資隊伍建設。其次，爭取社會支持，公檢法機關、街道辦、居委會相配合，凈化校園周邊環(huán)境。

3.改革法制教育內(nèi)容和教學方法

對中職學生進行法制教育的內(nèi)容應該是通過宣傳講解現(xiàn)代法律，培養(yǎng)和樹立學生的法律信仰，在學習和領會具體法律的立法精神的基礎上，培養(yǎng)學生維護法律的思想感情和遵守法律的行為習慣。

教學上采用理論聯(lián)系實際的方法，設計豐富多彩的活動形式，通過開辟法律專欄，組織學生觀看《法治在線》、《法庭內(nèi)外》等節(jié)目，組織開展法律知識競賽、主題座談會等活動，開展第二課堂，讓學生走出去，旁聽一些典型案例的庭審；將法官請進學校，給學生講解法律知識，以增強青少年學生依法自我保護的能力和知法守法的意識。

總之，中職生是青少年的重要組成部分，他們的健康成長對社會的和諧穩(wěn)定起著重要的作用，不應該成為被社會忽視的群體。社會、學校、家庭各方應該攜手開展預防措施和法制教育，引導他們奮發(fā)向上，建功立業(yè)，全面提高學生的整體素質(zhì)，預防和減少違法犯罪。

參考文獻：

[1] 深入開展法制教育.培養(yǎng)新世紀“四有”新人[J].中國司法，2000（2）.

[2] 趙天安.堅持法制教育的科學性和實效性[J].青少年犯罪問題，2002（2）.

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關鍵詞：中學生 法制教育

中學生處于感情不成熟的階段，對于生活中的善惡缺少分辨能力，難免會出現(xiàn)法律意識缺乏的問題，因此，加強中學生的法制教育工作有助于減少青少年犯罪現(xiàn)象的發(fā)生，并讓學生在學習的過程中樹立正確的價值觀和人生觀，從而為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。

一、加強中學生法制教育的重要性

首先是加強中學生法制教育有助于培養(yǎng)其法制意識，中學生還處于思想不成熟的階段，其性格意識還需要定型，對于生活和學習中的一些行為缺乏明確的辨別是非的能力，因此，法制教育可以培養(yǎng)其健康的心理狀態(tài)，幫助其實現(xiàn)自我意識的解放。再者有助于為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，中學生是社會的中堅力量，在未來的社會中承擔著重要的責任，而其法制意識高低也直接決定了其在未來社會中發(fā)揮的作用，加強法制教育有助于中學生認識到法制的重要性，并積極遵守相應的法律法規(guī)，避免做出危害社會的行為，全面提高自身的素質(zhì)，做一名合格的公民。最后是法制教育工作為社會主義事業(yè)的發(fā)展提供動力，犯罪和違法行為嚴重危害社會安定團結(jié)，因此，加強中學生的法制教育有由于其改變不良的思想以及行為習慣，為社會創(chuàng)造更大的價值，為社會主義經(jīng)濟發(fā)展提供持續(xù)的動力。

二、中學生法制教育中存在的問題

當前中學生法制教育工作中依然存在著較多的問題，影響了法制教育的成效性，其存在的問題有以下幾個方面：（1）教育工作沒有把學生的法律素質(zhì)納入到教育內(nèi)容中，從而造成了法制教育工作出現(xiàn)了形式化的現(xiàn)象，不能培養(yǎng)學生自己遵守法律法規(guī)的意識，從而影響了教育工作的有效性。（2）法制教育工作的觀念落后，法制教育工作不能局限于特定的模式，教育形式的簡單化容易造成教育工作的模式化，從而忽視了對于中學生法律情感和法律行為習慣的培養(yǎng);（3）法制教育工作的標準不同，從而造成了教學內(nèi)容缺乏規(guī)范化，當前在中學生的法制教育中缺乏正式統(tǒng)一的教材，也沒有確定統(tǒng)一化的教學目標，部分學校在開展法制教育工作的隨意性較大，同時教育工作的時間安排也沒有納入到課程內(nèi)容中，使得法制教育工作難以發(fā)揮其作用;（4）法制教師師資力量的缺乏，當前部分中學中缺乏專門的教師人才，其法制教育師資隊伍往往都是其他教師兼任，缺乏正確的教育理念，更不能把學生出現(xiàn)的問題和教育工作結(jié)合在一起，從而造成教學質(zhì)量低下。

三、強化中學生法制教育的對策

隨著中學生思維方式和學風的改變，改變傳統(tǒng)的法制教育工作思路和模式是強化法制教育的關鍵，下面提出了幾點強化中學生法制教育的對策：

1.優(yōu)化法制教育模式，從思想強化入手

中學生的法制教育工作優(yōu)化要從思想強化入手，由于中學生都處于青春期的階段，法制教育工作要從其思想交流開始，教育人員應當貼近中學生的生活，理解學生的思維方式和做事方式，有針對性的開展法制教育工作，提高教育工作的效率和質(zhì)量。此外法制教育方式要緊跟教學改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，把學生作為工作的主體，發(fā)揮其主觀能動性，引導學生主動思考相關的法律概念，從根本上提高自己的思想覺悟。

2.注重法制教育工作中的情感投入

在法制教育工作中，把情感引導作為教學的重點會收到事半功倍的效果，人都是有感情的，教育人員在教學工作中，應當通過語言引導、感情渲染和肢體的描述，激發(fā)中學生的情感共鳴，提高其法律和法制意識。同時要加強師生之間和學生之間的情感交流，使教育工作變的有趣輕松。

3.拓寬法制工作，設立工作網(wǎng)絡體系

隨著網(wǎng)絡時代的到來，網(wǎng)絡技術和多媒體技術在教學中應用廣泛，中學生在生活和學習中都離不開網(wǎng)絡，這也為法制工作創(chuàng)新提供了便利的條件。在法制教育工作中，要用思想引導學生法制意識的提高，首先要實現(xiàn)法制信息和教育信息的交流共享，各個相關單位要及時更新法制教育工作的情況，提供給學生更多的學習資料;再者開展網(wǎng)上學術探討、問題咨詢等法制工作，為學生提供交流和解惑答疑的平臺;另外，可以在網(wǎng)上開展問題調(diào)研，研究中學生的思想信息，及時發(fā)現(xiàn)中學生存在的思想問題，并針對設置相應的教育課程;最后，教師在開展法制工作時，要創(chuàng)新性的使用計算機多媒體技術，增強教學的生動性和形象性。

4.堅持以人為本，培養(yǎng)新型師生關系

中學生法制工作要以學生為主體，教師扮演引導者的角色，在開展法制教育工作時，要充分考慮學生的需求和感受，針對不同的學生群體制定不同的教育方案，拉近學生和教師的距離。教師在工作中要創(chuàng)新教學思維，解放思想，不能約束和壓制學生的個人行為，在尊重學生思維方式的同時，慢慢感染熏陶其思維，使其感受到老師的尊重和學習的樂趣。

5.優(yōu)化性創(chuàng)新法制工作，增強教育投入

提升法制教育工作的教學質(zhì)量，關鍵是優(yōu)化創(chuàng)新工作方式和授課方式，在教學中，教師應當加強自我的理論和實踐學習，真正做到知識儲備過硬，實踐應用能力強，再者要及時更新教學思維，勇于創(chuàng)新教學模式，根據(jù)自身教學經(jīng)驗和學生情況，制定合理全面的計劃。學校應當加大對于法制工作的支持，在法制教育課程中，加大多媒體和計算機技術的資金投入力度，增強教學的多元化和創(chuàng)新性。

6.采用愛心教學

法制教育是一種宣泄情感的行為，因此教師應當要學生體會到教師的關心，每一個教師都應當尊重學生的需求，并且要奉獻自己的愛心，對于所謂“問題學生”，也要主動地和其談心，了解學生的心理狀態(tài)，并積極幫助其走出困擾，讓學生感受到教師的關心和重視，幫助學生樹立自信心。此外教師在課堂上要保持微笑，帶給學生溫暖的感覺，滿足學生的情感需要。

四、總結(jié)

總之，在中學生中開展法制教育工作至關重要，同時也符合當前中學生教育的要求，但是在實際的法制教育中，存在著較多的問題，嚴重影響了法制教育的有效性，因此強化中學生法制教育工作勢在必行。法制教育工作應當從教學模式入手，強調(diào)教師在教學中感情的投入，并設置相應的教學網(wǎng)絡模式，切實提高中學生的法律意識，培養(yǎng)起正確的法律行為習慣。

參考文獻

[1] 陳寒梅.論如何加強對中學生的法制教育[J].漣鋼科技與管理 ，1994（2）.

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（一）外部環(huán)境的影響

大學生的思想還不成熟，正處在形成階段，極易受到外界的影響。大學生違法犯罪的事件也屢屢發(fā)生，這說明我國部分大學生法律素養(yǎng)不健全，法律意識比較淡薄，也為今后的法制教育敲響了警鐘。長期生活在校園里的大學生很容易受到校園里的不良風氣的影響?；ハ嗯时?、強調(diào)個人利益，追求物質(zhì)輕視精神文化等等，都影響著一些大學生，形成不良的價值觀，功利化，物質(zhì)化，有時為達目的不擇手段。同時，我國正處在社會轉(zhuǎn)型時期，市場經(jīng)濟也不斷發(fā)展，他們所帶來的一些不良思想，如拜金主義、享樂主義、個人主義等也對大學生的思想形成一種沖擊。這些都容易使大學生迷失自我，更有甚者不惜觸犯法律。

（二）缺乏法制教育傳統(tǒng)

我國的封建社會長達兩千多年，在這漫長的時間里，法治被人治長期代替。封建社會結(jié)束以后，我國便直接進入社會主義社會。在建國以后相當長一部分時期國家的主要任務穩(wěn)定社會、發(fā)展經(jīng)濟、忙于政治，此后又經(jīng)歷了的沖擊，直到黨的十五大才明確提出依法治國這一基本治國方略。在我國缺乏法治的傳統(tǒng)，法制教育也很缺乏，法律意識很難深入人心，法律信仰難以樹立，這也是大學生法律意識淡薄的一個重要原因。

（三）對法制教育重視不夠

法制教育雖然是思想政治教育的重要組成部分，但長期以來，大部分學校往往偏重德育，而對法制教育重視不夠。想用德育來完成法制教育，這樣往往收效甚微。在大學里非法學專業(yè)的法制教育主要集中在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程，法制教育也只是占其中的小部分。對于之前沒有受過系統(tǒng)的法律教育的剛進入大學的學生來說，僅靠這一門課程的學習很難提高其法律素質(zhì)，更別說法律信仰的樹立。而且這門課程也主要是由思想政治專業(yè)的老師來教授，讓非法學專業(yè)的老師來對法律知識很零散的學生進行法制教育，這無疑是給大學生的法制教育打了折扣，很難達到預期的教育目標。

（四）教育的方法比較單一

法制教育在大學里不僅重視不夠，而且教學方法也很單一，大部分只是重視理論的灌輸、課堂的教學，缺乏靈活多樣的教育方式，一旦遇到實際問題很難應付，藥家鑫就是一個典型的例子。采取單一的理論灌輸，片面強調(diào)理論學習，考試也只是老師劃范圍，出了考場就忘記了。同時這樣的教育方式很容易讓學生對于法律的學習感覺枯燥乏味，影響學習的積極性，那么法律意識和法律信仰就無從樹立。這種知識性的灌輸式法制教育方法也是影響法制教育效果的重要因素之一。

二、如何加強法制教育

法律是外在的行為規(guī)范，道德是內(nèi)在的思想規(guī)范，法律是道德的底線，法律素質(zhì)的提高有利于思想政治素質(zhì)的提高，思想政治素質(zhì)的提高也能促進法制素質(zhì)的提升，二者相輔相承相互促進，只有德才兼?zhèn)洳拍艹蔀樯鐣髁x合格的接班人。

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

法制教育，雖然是思想政治教育的重要組成部分，但重視不夠。在大學教育里，一般比較重視德育教育。要加強法制教育，必須對這種教學的理念有所轉(zhuǎn)變，改變其在思想政治教育中的地位。我們必須認識到，法制教育在思想政治教育中所占的重要地位，切不能用思想政治教育取代法制教育，其附屬于思想政治教育的現(xiàn)實狀況必須加以改善。積極推進法制教育，逐漸提高大學生的法律素質(zhì)，進而慢慢樹立大學生的法律意識和信仰，引導大學生追求法制精神，追求公平正義。

（二）改進教學方法

傳統(tǒng)的法制教育一般缺乏實踐性，較多的局限于課堂的法律知識的教授。這樣不免使學生感到枯燥乏味，往往事倍功半，差強人意，這種灌輸式一言堂的教育方式必須加以改正。在教育的過程中，必須把理論的傳授和實際相結(jié)合，積極開展法制教育實踐活動。在課堂教學期間，教授法律知識的同時，注重社會熱點以及大學生身邊的一些法律問題，結(jié)合所學的法律知識來分析和解決這些實際存在的問題。這樣不僅教會學生相關的法律知識，更是教育了學生怎樣使用法律，這就是一種法律意識的培養(yǎng)。法律的實踐性很強，除課堂教學外，法律實踐也是很重要的一種教育方式。比如舉辦一些法律知識競賽，請資深法律專家現(xiàn)身說法，以及模擬法庭和組織社會法制宣傳等等。引導大學生學法用法，讓其感受到法律就在我們身邊和我們息息相關。

（三）加強教師相關素質(zhì)的培訓

教師的職責在于傳道、授業(yè)、解惑。在傳道、授業(yè)、解惑之前教師本身應該具備相關的素質(zhì)。大學的法制教育一般主要是由非法學專業(yè)的思想政治教育老師來教授，而老師的法律知識也相對比較缺乏。越是非法學專業(yè)的學生越是需要具有專業(yè)的法律知識的老師來教授，讓思想政治的老師來代替，其教育結(jié)果很難達到預期目標。所以在對學生進行法制教育之前，必須對相關教師進行系統(tǒng)的法律知識的培訓，培養(yǎng)老師的法律素質(zhì)和法律信仰，這是必不可少的。

（四）加強法制宣傳

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職業(yè)學校的法制教育是指學校利用多種形式，引導學生掌握法律知識、幫助學生形成正確的法律意識，讓學生知法、懂法、守法，提高學生的法律素質(zhì)。在當今法制社會中，法律素質(zhì)是一個人重要的素質(zhì)之一。隨著企業(yè)技能人才的缺乏，職業(yè)學校已將人才培養(yǎng)目標定位為：高素質(zhì)、高技能人才。將動手能力作為培養(yǎng)和選拔人才的關鍵。企業(yè)到職業(yè)學校選聘員工的時候也多考察學生的動手能力如何，很少對學生的法制素質(zhì)做考核，致使學校也忽視了學生法制教育的強化。

（一）課時少，教學方式單一，學生不感興趣。在當前的職業(yè)學校中，法制教育也以課堂教學為主，對學生的法制教育多采用法律常識或是法律基礎課本。授課多是每周兩課時，因需要開設實習課，法制課至少間周開課。該課知識點多，內(nèi)容豐富，但總授課時數(shù)每學期一般只有14課時上下。一般學校一節(jié)課的時間在45分———50分，也就是說要利用不到14小時的時間完成龐雜的教學內(nèi)容，授課教師難處理，學生也難掌握，其學習質(zhì)量很難保證。為了趕進度，教師多采用填鴨式教學方式，討論式、案例式教學方法沒有時間完成。

（二）法律知識掌握不牢固，無法指導自己的行為。由于學生對這種教學方式不感興趣，對法律知識掌握的不全面、不牢固，只會在考試之前，按照老師劃的要點死記硬背，然后應付考試，不能對理論深刻的理解和領會，更無法指導自己的行為，對培養(yǎng)良好的法律素質(zhì)收效不大。

（三）法制講座形同虛設。有的學校把法制講座作為法制教育的輔助形式，但是很多學校的法制講座形同虛設，只是在年初制定計劃的時候，印在計劃表上；有開展好的聘請專業(yè)教授舉辦講座，但形式單一，內(nèi)容專業(yè)性過強，對于職業(yè)學校的學生來說不容易理解和接受。這樣的講座對提高法律素質(zhì)來說缺乏實效性。

二、職校學生法制教育有效途徑

職業(yè)院校法制教育是我國法制教育的重要組成部分。法律素質(zhì)是一個人最重要的素質(zhì)之一，尤其是在當今法制社會里，一個不知法、不守法、不信法的人，是會同社會格格不入的，很容易觸犯法律，葬送自己的一生。因此，職校為了培養(yǎng)合格人才，一定要注重提升法制教育的實效性，注重學生法律素質(zhì)的養(yǎng)成。

（一）引導學生從思想上重視法律知識的學習提升學生對法制教育的重視程度。職業(yè)學校的學生，尤其是中職學生有的是初中畢業(yè)后入校的，年齡在15歲到17歲之間，對違法犯罪懵懵懂懂，在加上學校多強調(diào)專業(yè)學習，重點放在學生技能的提高上，致使有的學生只把精力放在專業(yè)課學習上。要讓學生認識到法制教育并不單單是為了讓學生懂法、守法，還要讓學生“信法、護法”，培養(yǎng)學生的法律意識和法制信仰。如果學生對法制缺乏信仰，不尊重法律，即使做到了“知法、懂法”，仍有可能踐踏法律、知法犯法。有的職校學生在明明知道會違法的情況下，還以身試法，就說明了這個道理。因此，在法制教育中，我們首先要讓學生認識到法制教育的重要性，以督促其重視日常的學習和行為規(guī)范。

（二）運用豐富多彩的教育方式。提高職校學生的學習法律知識的積極性，需要學校采取學生喜聞樂見的、豐富多彩的教育方式，例如在講課時突出重點、合理安排教學時間、案例分析、討論、觀看法制教育片等方式，增加學生的學習興趣，同時還要理論聯(lián)系實際，能找到學生和法律知識的興趣點，讓學生愿學、樂學，提高學習的針對性。這樣可以有效解決法制教育課內(nèi)容多而課時少的問題，提高法制教育的實效性。

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[關鍵詞]高校教育；法制教育；大學生；改革

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

大學生法制教育是指對高等院校的非法學專業(yè)進行法律的教育，在大學生法制教育中更加重視理論教育，對于法律的學習，大學生并不是單一的認識和接受法律，更多的是探究和論證法律的相關規(guī)定，在大學師生法制教育中，學生學習態(tài)度并不是很好，在教學中也沒有考慮到學生的需求，本文在分析大學生法制教育問題的基礎上，分析高校學生法制教育的改革措施，提高大學生的法制觀念。

一、大學生法制教育的必要性

大學生法制教育是實現(xiàn)社會主義法治國家的需求，我國確定采用依法治國的基本國策，通過各種途徑以及形式管理國家事務，逐漸實現(xiàn)社會主義民族的制度化和法律化。但是人們并不會自動出現(xiàn)民主的法制思想，我國在推進依法治國的過程中存在不少的問題，我國公民自身法律意識比較單薄，我國在民主法治建設中只有大力開展法制教育才能實現(xiàn)法制教育工作。學校是依法行政的重要換屆，想要最大程度維護學生和學校的權益，還需要充分了解法律，大學生是社會成員文化素質(zhì)較高的人群，這對法律方面的要求也較高，只有加強大學生法制才能實現(xiàn)社會主義法制國家提供保障。

大學生法制教育是高等院校培養(yǎng)復合型人才的重要保障，當前我國科學技術得到了很大的進度，傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和教育方式難以適應社會的發(fā)展。當前社會要求學生具備較強的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，同時也要求學生具有較高的法律修養(yǎng)，法制觀念是人才的必要條件。大學生法制觀念也是促進社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展的需求，高校大學生在畢業(yè)后融入到社會中，并逐漸成為市場經(jīng)濟的主體，學生只有掌握法律知識才能更好地融入到社會中，推進市場經(jīng)濟的發(fā)展。

二、大學生法制教育現(xiàn)狀

我國大學生法制教育已經(jīng)經(jīng)過了好幾個階段。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會中已經(jīng)開始出現(xiàn)各種負面思想，這些對大學生的法制教育有很多的要求。20世紀末期我國把大學生的法制教育作為高校法制教育的核心，到21世紀初期有大學生法制教育開始逐漸完善，但是當前高校大學生法制教育還存在不少的問題。

我國高校教育對法制教育不夠重視，法制教育歸屬到思想政治教育工作中，法律技術的內(nèi)容被嚴重壓縮，雖然知識足夠，但是地位明顯降低，教學內(nèi)容不夠充實。另外思政教育工作并不是專業(yè)課，學生不夠重視，很少主動關注新聞，教學缺乏連續(xù)性。法律基礎課程課時較少，學生在學習中就比較困難，教學效果不是很好。高校法制教育存在內(nèi)容編排不合理的情況，相對缺乏生動性，學生在學習中內(nèi)容比較廣泛，影響教學的有效性。另外教學內(nèi)容也是相對比較廣泛，內(nèi)容不夠詳細，主動學習的學生非常少。高校大學生法制教育存在教學手段單一化的情況，教學形式局限在傳統(tǒng)教學模式中，缺乏行動導向能力，很多高校很好實用校園網(wǎng)等教育方式，不能向?qū)W生提供足量的社會實踐活動，影響學生學習的積極性。

三、高校大學生法制教育改革遵循的原則

高校大學生法制教育改革需要遵循目標與內(nèi)容相一致的原則、教育與自我教育相一致的原則、理論實踐相結(jié)合等原則。當前我國高校大學生法制觀念相對而言比較缺乏法制教育理念，在教育中需要有意識的轉(zhuǎn)變教育模式，培養(yǎng)公民的法律意識，逐漸引導公民養(yǎng)成守法精神，探索更加適合我國發(fā)展的法制教育體系。

法制教育是思想政治教育的重要組曾部分，在教學中需要全面提高法律意識，進一步明確行為的合法性，在提高教育的同時，也需要加強大學生的自我教育。大學生在日常生活中注意修正自己的行為，更深層次的理解法律，積極主動的參與到法制教育中。我國雖然非常重視大學生的法制宣傳教育，但是社會中的各種思想，影響了學生的法制教育，學生很少有機會參與到實踐中，部分學校過分強調(diào)法律知識的普及，影響法制教育的實效。高校在法制教育中需要注意引導學生自覺地身體力行，學會采用法律來維護自己的利益，采用多樣化的社會實踐方式充分調(diào)動學生的積極性。

四、改革高校大學生法制教育的措施

針對以上高校大學生法制教育存在的問題，建議從以下幾方面進行改革，加強法制教育。

（一）提高法制教育的地位。受到我國傳統(tǒng)法制教育的影響，我國一直存在重視道德教育輕視法制教育的認識，在社會中還存在很多就很多人輕視法制教育。從理論上來說，法制教育和道德教育密切相關，但是也需要看到，兩種教育存在很大區(qū)別的。道德教育強調(diào)自律性，而法制教育則是重視強制性。高校在法制教育中只有結(jié)合道德教育和法制教育，才能更好地發(fā)揮出教育效果。當前高校大學生普遍重視道德教育，認為法治教育就是道德教育的從屬品，這不利于社會的發(fā)展。在高校的法制教育改革中需要把法制教育獨立起來，并確定相應的配套教育機制，避免法制教育邊緣化。從當前的教育體系來進行分析，目前法制教育屬于思想政治政治教育工作，思想政治教育工作重視學生的思想品德的教育，因此在很大程度上忽視了法律制度教育，導致法制教育沒有針對性和有效性。法制教育雖然也存在思想教育的成分，但是需要看到兩者之間并不能等同，因此高校需要借鑒國外法制教育的成功經(jīng)驗，加大法制觀念教育，使法制教育獨立出來，形成自己的教育體系。

（二）改革法制教育內(nèi)容。當前我國高校法制教育內(nèi)容存在很多的問題，過分強調(diào)宣傳法律條文以及守法意識的教育，學生的積極性不高，另外高校社會實踐與法制教育結(jié)合不夠，學生很難以參與到法律具體實踐活動中，難以形成學生自己的觀點，改革法制教育是必要的措施。具體而言，大學生法制教育需要聯(lián)系實際情況，充分考慮到大學生的發(fā)展特點，強調(diào)內(nèi)容的針對性，在符合我國法制教育課程教學大綱的要求下，有意識的拓展教學內(nèi)容，向?qū)W生講述進入社會后可能會遇到的各種法律知識等。另外社會生活中還需要根據(jù)實際情況，避免學生對法制的觀念認識失誤。當前高校大學生普遍重視網(wǎng)絡以及就業(yè)等問題，因此需要向?qū)W生講述一些勞動法等內(nèi)容，提高大學生法制教育的實踐性和實效性。

（三）改進法制教育方法。在高校大學生法制教育中，不僅需要向?qū)W生傳授基本的法律知識，還需要培養(yǎng)學生的法律信仰，傳統(tǒng)的課堂教育方式難以使用社會的發(fā)展。高校需要積極創(chuàng)新法制教育理念，引導學生認真學習法律理論，逐漸將法律素養(yǎng)刻到學生內(nèi)心中。在法制教育實踐中，高校課堂教育中可以嘗試案例模擬的方式，強調(diào)師生之間的討論，鼓勵學生通過討論等參與方式，與專業(yè)的教師進行溝通，為學生營造熱烈的課堂學習氣氛。在教學中，教師還需要結(jié)合社會現(xiàn)實進行點評分析，吸引學生的注意力，實現(xiàn)法律教學的目標。教師在課堂教學中需要有意識地開展與師生之間的案例，提高學生參與的積極性，在案例的選擇中需要有意識的選擇與學生相關的案例，如劉海洋殺熊事件等，引起學生之間的共鳴，充分調(diào)動學生運用法律范疇的積極性。另外高校也可以利用學生會等開展實踐活動，調(diào)動學生參與的積極性。

篇6

人如果沒有優(yōu)秀的品格，不能在社會生活中進行自我約束、遵紀守法，那么這個人就是學再多的知識，也是不完整的人。道德教育和法制教育是大學生思想政治課教育中的重要組成部分，學生將這部分的內(nèi)容學好了，對于學生今后的發(fā)展具有深遠的影響，本文所要闡述的就是在大學教育中將大學生德育和法制教育有機結(jié)合，對學生發(fā)展的幫助，在文中筆者根據(jù)自身經(jīng)驗提出了關于加強大學生德育與法制教育有機結(jié)合的幾點措施。望這些經(jīng)驗對同行進一步的研究有所幫助。

關鍵詞：

大學生；德育；法制教育；有機結(jié)合

在大學思想政治教育中，學生的德育與法制教育一直以來是學校和教師所關注的重點。盡管在平時的生活與教學中，我們都十分重視對學生文化成績的培養(yǎng)，但是學生的德育與法制教育也同樣是不容忽視的，有時候?qū)W生擁有良好的品德和遵紀守法的意識，甚至比擁有豐富的文化知識更重要。在大學學習期間，大部分同學的人生觀、價值觀和世界觀已初步形成，他們已經(jīng)具有自己判斷是非對錯的能力。因此，在大學期間，做好德育和法制教育的工作，教師應該著重注意引導學生正確認識德育和法制教育對自身發(fā)展的意義，讓學生能夠真正的做到全面發(fā)展。而在大學期間，只有將德育與法制教育有機結(jié)合，才能深入開展工作，使學生能夠得到更好的發(fā)展。

一、大學生德育與法制教育有機結(jié)合的理論依據(jù)

1、二者單獨存在，都有其局限性

在生活中道德和法律是約束人們行為的規(guī)范，兩者共同為我們的生活指引正確的前進方向，但是兩者也各有其優(yōu)勢和局限性。從道德層面來講，個人的品行如何，主要依仗的是人類個體對于道德的認識，而在生活中每個人所接觸到的道德教育是不盡相同的，這也就導致其在遇事時會有不同的想法和看法，產(chǎn)生不同的道德觀。在生活中道德觀念無形的精神壓力，有時候，甚至比法律強制性的政策規(guī)定所產(chǎn)生的影響還要大。但是道德教育也是存在其局限性的，在人們犯錯時，良好的道德觀除了能對人造成短暫的精神壓力以外，并不能給人以實質(zhì)性的懲罰。因此，將二者結(jié)合，對于幫助人們樹立正確的法制道德觀十分有必要。

2、結(jié)合德育和法制教育的必要性

道德教育，在生活中對個人行為的自我約束，主要是來自于精神層面的，是通過思想對人產(chǎn)生影響，最主要的理念是以人為本。而法制教育則強調(diào)的是用規(guī)則和制度去約束他人的行為，法制教育用一些強制性的規(guī)則明確直白的告訴給每一個公民，在生活中什么是該做的，什么是不該做的，讓人們能夠?qū)@世界的各種規(guī)則有明確的認識。在生活中，可以將德育稱之為“自律”，將法制教育稱之為“他律”。在大學校園里，如果想要單憑德育來實現(xiàn)學生的自我約束，顯然是不行的。因為在生活中存在著各種各樣的誘惑，學生如果自制力差很容易就會被誘惑所誘導，做出違法犯紀的事情；當然，如果單憑法制教育也是不能真正的做到約束學生行為的。因為任何一部律法，即使做的再好，如果不能被民眾所接受，也是失敗的，不能發(fā)揮其應用的作用。因此，在大學教育中，必須將德育與法制教育有機結(jié)合起來，通過德育教育讓學生認識到法制教育對自己的意義。

二、實現(xiàn)大學生德育與法制教育有機結(jié)合的途徑

1、以德育和法制教育作為基礎教育

學生進入大學階段以后，思想已經(jīng)基本成熟，有了獨立思考的意識。在這個時候正是培養(yǎng)大學生道德觀念和法制意識的關鍵時期。高校在這個時候把握住機會，根據(jù)學生的特點，開設一些適合學生學習的德育和法制教育課程，讓學生在校期間能夠通過教師的教學，了解相關的知識，對德育和法制教育有正確的認識。同時，教師還可以鼓勵學生參與一些與德育和法制教育有關的社會實踐活動，讓學生能夠通過實踐提升自己的道德修養(yǎng)，樹立正確的法律觀。

2、建立恰當?shù)莫剳驮u價機制

在高校教學中要將德育和法制教育有機結(jié)合，學校還可以建立一些行之有效的監(jiān)督獎懲機制，將德育與法制教育更好地結(jié)合，在校園生活中借助這些機制，約束學生的行為，降低不道德事件發(fā)生的機率，為營造更好的高校道德氛圍而努力，讓學生能夠在好的環(huán)境里生活學習。例如，學校可以組織評選校園“道德之星”通過優(yōu)秀的學生，感染和影響其他的學生，讓他們能夠更好的約束自己的行為；而對于那些校園里做過不道德的事情的學生，則給予適當?shù)膽土P，讓他們明白在生活和學習中擁有良好品德和正確法制意識對學生的重要性。

總之，在大學教育中將德育與法制教育有機結(jié)合，運用這種教育教學方式，讓學生認識到兩者對自己的重要性，在生活中學會自律，時時謹記約束規(guī)范自己的行為，不做不道德的事情，更不能做觸犯法律底線的事情，這不僅有利于高校和諧、穩(wěn)定、健康的發(fā)展，也有利于學生更加全面的發(fā)展。

作者：李冰 單位：西安醫(yī)學院

參考文獻

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[2]佘國慶.新形勢下大學生道德教育研究[J].山西青年.…2016(16)

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【摘要】對學生而言，這本身就是一種無形的法制教育，它使學生在潛移默化當中不知不覺地養(yǎng)成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣，使法制教育事半功倍，最終實現(xiàn)職業(yè)學校法制教育的培養(yǎng)目標，對于建立良好的校風也起到積極的作用。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)學校的法制教育遇到了許多的新情況，研究和探討這些問題，對于依法治國，建設法治國家，以及職業(yè)教育的健康發(fā)展具有重大意義。

一、職業(yè)學校加強法制教育的重要性

1.加強法制教育是新時期依法治國策略的要求，是弘揚法治精神的基本途徑。依法治國策略需要樹立全民的法制信仰，全民的法律意識水平是一個法制國家的重要標志。因此，通過對職業(yè)學校學生的法制教育，向全社會輸送具有法治精神的社會成員，可以使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環(huán)境，弘揚法治精神，為實現(xiàn)法治國家奠定堅實的基礎。2.加強法制教育是社會對現(xiàn)代化技能型人才綜合素質(zhì)的需要。職業(yè)學校培養(yǎng)出來的技能型人才，專業(yè)知識固然重要，但是法律知識同樣不可或缺，否則在殘酷的市場競爭中，免不了遭受失敗的厄運。因此職業(yè)學校加強法制教育，提高學生綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出社會認可，能適應現(xiàn)代化社會的具有較高綜合素質(zhì)的技能人才。3.加強法制教育是職業(yè)教育的現(xiàn)實狀況決定的。職業(yè)學校的學生素質(zhì)越來越令人擔憂，學生學習差，內(nèi)心有嚴重的挫敗感，沖動叛逆，還有一些學生已經(jīng)在社會上混跡多年。這些學生的個人情況相當復雜，進入職業(yè)學校之后得不到正確的引導，就會產(chǎn)生仇視一切的心理，個別學生還會外化為極端行為甚至違法行為。4.加強法制教育是減少和預防青少年學生犯罪，構(gòu)建和諧社會的需要。近年來，我國青少年學生違法犯罪呈明顯的上升趨勢，且呈低齡化、團伙化、智能化、兇殘化等新的犯罪特點，嚴重危害了社會的安定和諧。因此職業(yè)學校應是預防青少年學生犯罪工作的重點區(qū)域。學校的法制教育是青少年學生學法、知法、守法、減少犯罪的最有效的途徑。因而應利用學校教育的優(yōu)勢進行法制教育，從而維護社會穩(wěn)定和諧。

二、加強職業(yè)學校學生法制教育的對策探索

1.建立科學完善的法制教育課程體系，使職業(yè)學校學生接受系統(tǒng)的法制教育。目前很多職業(yè)學校開設法制課程，以此對學生進行法制教育，但該課程主要以法律的具體規(guī)定為主要教學內(nèi)容，忽視對學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)，法制教育的效果不甚理想。因此，一要落實法律課程教學，使學生系統(tǒng)地學習法律知識。教學決策部門應及時建立科學完善的法制教育課程體系，在內(nèi)容上針對不同的專業(yè)開設不同的法制教育課程，如民法、刑法等可以作為對學生進行常規(guī)普法的內(nèi)容；會計法、稅法等可以作為財經(jīng)類專業(yè)必修的法律，等等。這樣，學生除了進行了法學基礎知識的學習之外，還有針對性地進行了與職業(yè)有關的法律知識教育，使法制教育適應了學生的內(nèi)在需求。二要在其他學科教學中滲透法制教育，深化法制教育。寓法制教育于其他學科教學當中，通過學科滲透對學生進行經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化的教育，促使學生知法、守法、用法和護法。2.積極探索法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實效。目前在職業(yè)學校，法制教育的形式仍比較單一，而法律是理論性、實踐性很強的學科，應把教學重心放在素質(zhì)的提高上，使學生養(yǎng)成較強的法制觀念和良好的守法用法行為習慣。為此，要努力探尋富有實效的途徑和方法：一要努力提高法律課程的教學效率。增設教學活動課程，采用案例教學法，選用社會治安、學生違法犯罪等與青少年聯(lián)系密切的案例，引導學生運用已學過的法律知識進行案例分析，教會學生從法律的角度思考社會問題。二要在校內(nèi)開展學法用法實踐活動，充實法律課程教學內(nèi)容。這是最有效的途徑，如利用課余時間組織學生開展模擬法庭審判活動，開展法律知識競賽、辯論賽、演講比賽，舉辦各類違法犯罪圖片展，舉辦法制教育專題報告會，出法制教育專題墻報等形式多樣的法制教育，既豐富了校園生活，又對學生進行了經(jīng)常性的教育和熏陶。三要“請進來”，借助外部力量齊抓共管。如邀請司法專業(yè)人員到學校開展法制教育系列講座；邀請正在服役的少年犯到學校來現(xiàn)身說法，以鐵的事實、血的教訓，提高法制教育的效果。四要“走出去”，讓學生親臨其境，感受法律威嚴。如組織學生到法院旁聽開庭審理案件，參觀少管所、看守所、戒毒所等，以其親眼所見、切身感受告誡學生做遵紀守法的好學生。3.完善和充實素質(zhì)教育理論，把提高法律素質(zhì)作為學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在我國素質(zhì)教育理論中，與其他課程相比，法律素質(zhì)仍然得不到足夠的重視。法律素質(zhì)是指個體通過法制環(huán)境影響和法制教育訓練所獲得的、并按照法律要求自覺地規(guī)范自己行為的內(nèi)在穩(wěn)定的特征和傾向。當前，在法律已經(jīng)遍布國家政治經(jīng)濟和社會生活各個領域的今天，法律素質(zhì)已經(jīng)成為個體社會化所必須的基本素質(zhì)。然而目前，學校的素質(zhì)教育仍沒有突破傳統(tǒng)學校教育的人才培養(yǎng)模式，不重視對學生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)。法律素質(zhì)教育是社會、教育和人的發(fā)展的共同要求和必然選擇。因此要加強法律素質(zhì)方面的理論研究，明確法律素質(zhì)在個體綜合素質(zhì)中的地位和作用，完善素質(zhì)教育理論。在職業(yè)學校素質(zhì)教育活動中，要逐步把提高學生法律素質(zhì)作為重要內(nèi)容，要使學生認識到法律素質(zhì)是自己所應具備的素質(zhì)中的重要內(nèi)容。缺失了法律素質(zhì)就是不全面、不完善的素質(zhì)。應把提高法律素質(zhì)作為學校德育工作的重要內(nèi)容，使充實完善后的素質(zhì)教育理論深入人心。4.提高從事法制教育的教師的綜合素質(zhì)。目前大多數(shù)職業(yè)學校沒有專門的法制教育機構(gòu)，教師也大多由德育課程教師兼職，他們的法律理論基礎和解決實際問題的能力既影響了法律基礎課程的教學效果，也影響了法制教育的成效。針對目前職業(yè)學校法制教育課程教師的情況，職業(yè)學校一是應積極引進具備高素質(zhì)的法律法律專業(yè)教師，充實法制教育師資隊伍，保證學校法制教育課程的有效實施。二是應大力鼓勵現(xiàn)有法制教育的教師通過進修、培訓的方式，提高自身的法制素質(zhì)，同時不斷地提高思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和道德水平。總之職業(yè)學校教師不僅要深諳學校教育規(guī)律和青年學生的成長規(guī)律，而且要具備比較系統(tǒng)的法律學科知識和較高的法律素養(yǎng)，學校應根據(jù)自身條件培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高的法制教育教師隊伍。5.營造以法治校的氛圍，努力建設良好的法制教育校園環(huán)境。職業(yè)學校作為教書育人的場所，應構(gòu)建一個適宜學生遵紀守法、健康成長的環(huán)境。學校應不斷完善內(nèi)部管理體制，實現(xiàn)學校管理的制度化規(guī)范化，形成一個法治環(huán)境，即依法治校的環(huán)境。在這個環(huán)境中，一切行動都有法可依，有章可循。實行依法治校是依法治國的生動體現(xiàn)，也是學校得以穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。實行依法治校建立健全學校各項規(guī)章制度，并嚴格按章辦事，才能在校園內(nèi)形成講究民主、積極參與學校管理、自覺維護校規(guī)校紀的良好氛圍，這是一種強大的隱性課程。

篇8

關鍵詞：案例教學法大學生法律素質(zhì)

一、案例教學法的含義及特點

1. 案例教學法的含義

案例教學法，是為了達到一定的教學目的，學生在教師的引導下，圍繞教師精心提供的案例進行閱讀、分析、評判和討論，得出結(jié)論或解決問題的方案，從而深化對相關原理的認知和對科學知識的系統(tǒng)掌握，并提高分析和解決實際問題的一種教學方法。案例教學法最早可追溯到古希臘、古羅馬時代，古希臘蘇格拉底的“問答式”教學，就是通過與學生的對話，鍛煉學生思考問題的能力和雄辯的能力。作為一種現(xiàn)代意義的教學方法，案例教學法可追溯到100多年前的哈佛大學，隨后日漸成熟，并得到廣泛傳播，成為一種風靡全球的、被認為是代表未來教育方向的成功教育模式。案例教學法在我國的推廣實施已有多年的歷史，它對促進我國教學思想和教學方法的改革起到了積極的推動作用。

2. 案例教學法的特點

（1）以案例為基本教育信息載體。這是案例教學與傳統(tǒng)教學方式的最大區(qū)別。傳統(tǒng)教學方式往往以固定的教科書為基本教育信息載體，學習的內(nèi)容往往是各學科領域中比較穩(wěn)定的、公認的知識和結(jié)論。案例教學由教師根據(jù)具體教學內(nèi)容和教學目標的需要選編適當?shù)陌咐鳛閷W習材料，學生在學習中的活動主要圍繞案例來進行，通過對案例的分析與討論達到學習的目的。

（2）具有深刻的啟發(fā)性。與傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學相比，案例教學是一種引導、啟發(fā)式教學。它改變了傳統(tǒng)教學中教師唱主角、學生被動接受的狀況，把知識傳播和能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，通過教師適時提出與教學內(nèi)容密切相關的教學案例給學生，引導學生深入分析案例，對其中的問題作出判斷、推理和論證，尋求問題的答案，從而啟迪和開發(fā)學生的智能。

（3）凸顯了學生的主動性。盡管傳統(tǒng)教學方式也強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用，但往往是教師“一言堂”，以權威的姿態(tài)呈現(xiàn)信息，學生接受、理解、記憶信息，學生的主體地位體現(xiàn)不明顯，學生很難通過參與課堂活動來獲得個性的發(fā)展。案例教學則凸顯了學生的主體地位。案例教學的典型特征是學生的主動性、參與性。在案例教學中，學生有許多參與課堂的機會，通過對案例進行分析、討論、交流，可以主動地深刻理解案例本身反映出來的基本原理，而且還可以從中提高分析問題、解決問題的能力，使學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性得到充分和有效的發(fā)揮。

（4）教學模式的情景化。案例教學法倡導在具體的教學過程中，通過案例為學生提供真實的或接近真實的學習情景，營造出人人動腦、共同參與、活潑熱烈、輕松和諧的學習氛圍。以提高學生的學習興趣、激活學生的思維潛能、引發(fā)學生的情感體驗，從而提高教學效果。

實踐證明，案例教學是一種比較理想的符合大學生認知規(guī)律和心理需求的教學范式。

二、目前大學生法律素質(zhì)整體水平不高

法律素質(zhì)是青年大學生立足現(xiàn)代社會的基本條件。法律素質(zhì)是指認識和運用法律的能力。一個人的法律素質(zhì)如何，是通過其掌握、運用法律知識的技能及其法律意識表現(xiàn)出來的。法律知識主要由兩部分組成，一是制定法中關于規(guī)則的知識，即所謂的法律條文體系；二是法律學問中關于原理的知識，即所謂的法律原理或法律理論。一般意義上的學法、懂法，就是要求既熟知一些基本的法律條文，同時又掌握一定的普遍適用的法律原理。而法律意識是社會意識的一種形式，是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。良好的公民法律意識能驅(qū)動公民積極守法，公民只有具備了良好的法律意識，才能使守法由國家力量的外在強制轉(zhuǎn)化為公民對法律的權威以及法律所內(nèi)含的價值要素的認同，從而嚴格按照法律行使自己享有的權利和履行自己應盡的義務；充分尊重他人合法、合理的權利和自由；積極尋求法律途徑解決糾紛和爭議，自覺運用法律的武器維護自己的合法權利和利益；主動抵制破壞法律和秩序的行為。

大學生是未來現(xiàn)代化建設的主力軍和生力軍，無論將來他們在哪個領域工作，奉公守法都是從業(yè)人員應具備的基本素質(zhì)。對大學生進行法律素質(zhì)教育旨在使其成為既懂得專業(yè)知識，又有較強的法律意識，能適應社會各種發(fā)展需要的新型知識分子。提高大學生的法律素質(zhì)是社會主義現(xiàn)代化建設的迫切需要，對其個人的成長，我國的法制化進程具有重要的意義。目前高校大學生雖然接受過法律教育，但法律素質(zhì)整體水平不高，主要表現(xiàn)在：（1）法律知識水平不高。大學生大都重視專業(yè)課的學習，對法律基礎課的學習不予重視，再加上法律知識的學習課時很有限，因此，在這有限的課時中所獲得的法律知識也就很有限了。（2）法律意識淡薄。部分大學生對法律的實現(xiàn)持懷疑、不信任的態(tài)度，同時缺乏權利觀念，當自己的合法權益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權益，而是以消極的態(tài)度對待法律，甚至會放棄法律武器，采用報復的手段來討回“公道”，導致了違法犯罪的可能性。（3）高等院校呈現(xiàn)出逐年上升的違法犯罪現(xiàn)象。

大學生法律素質(zhì)水平與現(xiàn)代社會的發(fā)展不相適應，其原因是多方面的。高校作為法制教育的一個重要渠道，其傳統(tǒng)的法制教育模式，采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式，教師雖然傳授了大量的法律知識，但是學生完全是被動地接受，難以調(diào)動學生學習法律的積極性和主動性，教學效果不好，不能很好地達到教育教學目的。這也是其中一個重要因素。因此，改變傳統(tǒng)教學模式是提高大學生法律素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)。

三、案例教學法有利于大學生法律素質(zhì)的提高

實踐證明，案例教學法的引入對于提高大學生法律素質(zhì)水平有著積極作用。

1. 案例教學法有助于提高大學生的法律知識水平。法學是理論性、實踐性很強的學科，如果只學習理論知識而不接觸實際案例，是無法學好理論的。案例教學法符合法學教育規(guī)律的必然要求，它以案例為出發(fā)點，教師將精心選擇的、真實的、直觀的案例展現(xiàn)在課堂上，將抽象的理論融于具體的案例情景之中，學生有身臨其境之感，起到了理論聯(lián)系實際的橋梁作用。學生通過自己的分析、判斷、討論、辯論，達到自我教育的目的，知識的內(nèi)化過程會伴隨著案例的分析和討論過程在不易察覺間發(fā)生。學生往往對案例所涉及的理論知識記憶更清晰，理解也更深刻，相比傳統(tǒng)教學方法會產(chǎn)生更好的效果，達到提高學生法律知識水平的目的。

2. 案例教學法有助于大學生運用法律能力的培養(yǎng)。案例教學為學生提供了一種在不用真正深入實踐就能在短期內(nèi)接觸并處理大量實際問題的機會。學生通過分析解決案例問題不僅能夠拓寬理論視野，做到知其然并知其所以然，而且能夠把握理論應該用于何處，解決什么樣的問題，進一步加深對理論的理解和融會貫通，并增長問題分析的技巧；同時還能體會到用書本理論解決實際問題的樂趣，有效地促進理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，提高學生實際操作的能力，有助于提升學生在學習、生活以及將來的工作中運用法律手段解決問題的能力。

3. 案例教學法有助于大學生法律意識水平的提高。對于大學生而言，不僅需要一定的法律知識，更需要具備一定的法律意識，增強法律意識是大學生接受法制教育的核心目的。如果沒有法律意識的支撐，就失去了對法律的尊重與信賴，即使有豐富的法律知識，仍可能經(jīng)受不住私欲的誘惑而違法亂紀甚至犯罪。有些大學生之所以走向犯罪的深淵，絕不僅僅是法律知識的匱乏，而是法制觀念和法律信仰的缺失。一個人只有從內(nèi)心深處真正認同、信任和信仰法律，才會自覺維護法律的權威。案例教學法將那些活生生的事例以影視方式或生動形象的語言文字描繪方式呈現(xiàn)給學生，用事實說話，讓學生置身于其中，通過分析、研究、討論形成理性認識，達到自我教育的目的。學生通過真實的案例，從中受到法律意識的培養(yǎng)，懂得如何正確處理成長成才過程中遇到的法律問題，努力做到依法行使公民權利，履行公民義務，維護法律尊嚴。

綜上所述，案例教學法相對于傳統(tǒng)教學方式在對大學生法律素質(zhì)的培養(yǎng)方面有著明顯的優(yōu)勢，應該積極加以倡導，引入大學生法制教育的課堂中，以提升大學生的法律素質(zhì)水平，適應依法治國、建設社會主義法治國家對大學生法律素質(zhì)的要求。

參考文獻：

［1］楊慧民.高校思想政治理論課案例教學法研究.高等教育出版社，2007.

［2］陳大文.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》有關法制教育內(nèi)容解讀.思想理論教育導刊（2006年增刊）.

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關鍵詞： 大學生 高校法制教育 法律信仰

大學生法制教育是高校教育的重要組成部分，旨在讓大學生在了解和懂得法律知識的基礎上，增強法律意識，認同信賴法律，從而自覺遵守法律、維護法律。法制教育可以幫助大學生形成正確的思想觀，提高大學生的道德品質(zhì)，增強其社會責任感，同時加強法制教育也是新形勢下全面提升大學生素質(zhì)的必然要求。然而，近幾年來大學生違法犯罪案件頻頻發(fā)生。這一件件觸目驚心的案件難道真是大學生不知法？本文認為造成這種狀況更多的原因是現(xiàn)代大學生知法不守法，在法律的“知”、“行”上出現(xiàn)嚴重分離，把學法僅當做應付考試，被動接受，未真正地深入人心、形成信仰、養(yǎng)成習慣，因此高校法制教育有待進一步加強。

一、現(xiàn)在高校法制教育存在的問題

（一）現(xiàn)在高校法制教育在模式構(gòu)建上尚不完善。

在目前的教育體系中，法制教育仍附屬于道德教育中，未有獨立性。隨著“06方案”的實施，法律基礎與思想道德修養(yǎng)二門課程二合為一，總課時變少了，在課程內(nèi)容中涉及法律的只占30%左右，但在教材體系的編排上卻是各類部門法均面面俱到，教材的內(nèi)容就變成了法律概念、法律條文的堆積和羅列。面對如此龐雜的體系內(nèi)容，教師授課只能一帶而過，淺嘗輒止；在教學形式上，也局限于課堂上教師的獨角戲，缺少生動、深入人心的方法。而大學生對于這種非專業(yè)又必修的課程也就抱著應付考試的心態(tài)了。這樣也就很難達到預期的教學目標和教學效果。

（二）在高校大學生法制教育中還存在“知”、“行”不統(tǒng)一的問題。

現(xiàn)在很多大學生在表面上認同法律在社會中的重要性，對我國的法律也略知一二，但法律情感淡漠，主觀上過分擴大了社會上的一些負面因素，如司法腐敗、違法不究等，而忽略了正面因素。當遇事要做出行為選擇時，在個人利益、親情和法律中間，一些學生會選擇非法律手段來維護合法利益，而且容易受到從眾心理的影響，沒有形成法律意識，缺乏法律信仰。

如，2004年云南大學學生馬加爵殺人案件，馬加爵在被抓歸案后，仍裝瘋賣傻地企圖逃脫法律制裁，這不是不知法，而是知法犯法。又如盜竊行為是大學校園中最為常見的大學生違法犯罪行為。盜竊是一個故意行為，要求在行為前有犯意的形成，即違法犯罪之人在主觀上有占有他人財物的欲望，然后實施盜竊行為，在客觀上將他人財物非法占為己有。盜竊是違法的，連小學生都知道，更何況是一個大學生，那為何在大學校園里盜竊案件層出不窮？我們無法去控制一個人想些什么，如果他沒有非法占有他人財物的欲望，當然就不會有后面違法行為的發(fā)生；但如果在產(chǎn)生這種欲望后，能夠想到遵守法律，而對自己的行為進行約束，就不會有違法行為的發(fā)生?？梢妼Ψ芍R有所認知還是不夠的，還要懂法，只有將法律融入意識、形成信仰、養(yǎng)成習慣，才能成為一名守法的大學生。

二、加強高校大學生法制教育的途徑

要加強高校大學生的法制教育，僅依靠《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程是不夠的，還要從以下幾個方面著手。

（一）著力發(fā)揮課堂教育的主導作用。

1.通過公共選修課來開設一些法律課程，如婚姻法、合同法、知識產(chǎn)權法、公司法等，來彌補“兩課”教學中對法律概念、法律條文解釋過淺、理解不深入的不足，并且可以規(guī)定公共選修課學分中法律課程學分需占一定比例，以此來督促學生的學習行為。知識是觀念的基礎，沒有足夠的法律知識的積累就不可能形成法制觀念［1］。

2.在各專業(yè)課程計劃中開設一些與該專業(yè)相關的法律課程，讓法制教育與專業(yè)教育相結(jié)合。在理工專業(yè)中增加專利法，在文科專業(yè)中增加著作權法，等等。這樣的結(jié)合更能激發(fā)大學生的求知欲，發(fā)揮大學生的主觀能動性，提高學習效率。

（二）充分發(fā)揮第二課堂的教育作用，在學生活動中融入法制教育的內(nèi)容。

1.加強法制教育的宣傳力度。

高校可以通過校報、宣傳欄、校園網(wǎng)等，及時進行法律知識的學習，在大學生中營造學過的法律反復學，重點的法律深入學，新出臺的法律及時學的學習環(huán)境［2］。還可以定期進行法律專題講座，通過一個個真實的典型案例讓大學生感受到其實違法犯罪離自己的生活并不遠，從而發(fā)揮一定的警示約束作用。學校還可以利用專業(yè)法律教師這個資源開設法律咨詢熱線，針對大學生在校期間遇到法律問題無所適從的現(xiàn)象，及時幫助他們解答問題；各系部還可以配備法制輔導員，作為學生的法律顧問。

2.組織課外實踐活動。

美國心理學家阿倫森提出：“如果你想讓人們對一個事物形成積極的態(tài)度，就要讓他們?nèi)⑴c那個事物?！庇迷诖髮W生法制教育上也很合適?？梢蚤_展系列的校園活動，如法律知識競賽、法律情景劇表演、辯論賽、以案說法等活動。學生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c進去，學習效率就會大大提高，在活動中學習法律知識、理解法律、學會運用法律。也可以走出校園，到法院旁聽有關民事、刑事等案件的審判；與社區(qū)共建，讓學生參與到社區(qū)普法活動中去。多樣化的課外活動能增進學生的學法熱情和法律感情，使學生受到切實、生動的法制教育，增強法律意識和運用法律知識解決實際問題的能力。

（三）法律教育應注重樹立大學生的法律信仰，培養(yǎng)法律價值觀。

大學生在內(nèi)心對法律有了信仰，才會自覺地遵守法律。因此，第一，要營造良好的校園法制環(huán)境，潛移默化地幫助大學生養(yǎng)成法律習慣。學校內(nèi)部的規(guī)章制度可以看做是小范圍的“法律”，大學生在學校養(yǎng)成遵守學校各項規(guī)章制度的習慣，踏入社會后自然會習慣按法律的要求來規(guī)范自己的行為。這就要求學校在校規(guī)校紀方面做到規(guī)范化、程序化，即對學生的權利、自由要充分地尊重，對學生的違紀行為也要照章處理，不能因關系而大事化小、小事化了，從而滋生部分大學生處事不守法靠人情的心理。第二，要將法制教育與安全教育、學生自我防范、自我保護教育結(jié)合起來。如，組織學生學習《高等教育法》中的受教育者有哪些權利，《消費者權益保護法》中的消費者有哪些權益；學習《勞動合同法》中涉及試用期勞動合同簽訂的相關規(guī)定，了解見習期與試用期之間的區(qū)別，等等，讓大學生感受到法律在規(guī)范自己行為的同時，還在保護著自己，加深對法律的了解，從而養(yǎng)成尊重法律、遵守法律的習慣。這時的守法不再是因懼怕法律的懲處，而是發(fā)自內(nèi)心地對法律的信任和依賴，形成正確的法律價值觀，學法才更有動力，才能在實際中發(fā)揮作用，才能做到對法律的“知”、“行”統(tǒng)一。

法制教育的目的不在于讓大學生掌握多少法律名詞、了解多少法律條文，而是培養(yǎng)大學生對法的信念，養(yǎng)成一種法律思維的習慣。

參考文獻：

［1］遲會禮.加強和改進大學生法制教育的思考［J］.工會論壇，2010，（6）.

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關鍵詞 中學生 法制教育

中圖分類號：G633.26 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）09-0111-02

目前青少年犯罪呈現(xiàn)出低齡化趨勢，其中13――18歲少年犯罪占青少年犯罪總數(shù)的70%以上，而且犯罪年齡呈下降趨勢。青少年在13――18歲這個年齡時期正處于人格重建和心理極易扭曲的高危時期，心理扭曲如果得不到及時矯治，就會產(chǎn)生心理障礙，形成各種程度的心理疾病，極易導致青少年犯罪。導致學生違法是多種因素共同作用的結(jié)果，如家庭教育的不當，中學教育的錯位，社會環(huán)境的惡化等。因此，這是社會、學校、家庭一個相互配合、相互補進的系統(tǒng)工程，需要社會各界的共同努力，形成一道道防線。

一、學校教育對未成年人的影響

1.強化素質(zhì)教育，淡化應試教育，提高中學生的思想道德水平，這是預防青少年犯罪的治本之策。應試教育的最大弊端在于片面的追求升學率，只注重對學生智育的開發(fā)，忽視了對學生的德育的培養(yǎng)，其直接后果造成了學生兩極分化的嚴重現(xiàn)象。一方面產(chǎn)生了高分低能而又沒有理想的群體；另一方面人為地產(chǎn)生了大量的“雙差生”。 “雙差生”屬于被歧視、被排斥、被放棄的群體，這些學生往往是青少年犯罪的基礎，他們在學校得不到老師和同學的關懷，在家得不到父母的好感，他們從學校分流后如果得不到正確引導，在社會上找不到正確的位置，很容易誤入歧途，最終走上犯罪道路。

2.增設法制課程，開展法制教育，使他們樹立法制觀念，這是預防青少年犯罪的關鍵措施。近幾年來，我校每年都聘請了法制副校長，增設法制課程，把法制教育納入學校教學計劃，效果不錯。根據(jù)我校的實際情況，組織編寫了《李市中學德育讀本》，將預防青少年犯罪作為日常教學工作的一項重要內(nèi)容。《讀本》中案例的選取要從中學生的生理心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，對不同年齡的未成年人進行有針對性的預防犯罪教育，使未成年人增強法制觀念，樹立遵紀守法紀和防范違法犯罪的意識。每學年組織學生舉辦一次法制板報評比、一次法制論文比賽，收到了非常好的效果。

3.學校也應聘任從事法制教育和心理咨詢的專職教師。法律是一種專業(yè)性、技術性、規(guī)范性很強的專業(yè)，而且現(xiàn)實生活是不斷變化發(fā)展的，這就需要從事法制教育的教師必須具有相關的法律知識，能正確地理解法律條文本身的含義，能熟練地運用法律規(guī)范去解決現(xiàn)實生活中學生遇到的有關問題。同時，在對學生進行法制教育時，能靈活地把課本上的法律知識與現(xiàn)實生活別是中學生的行為密切聯(lián)系。這樣才能使學生真正了解到什么行為違法，什么行為犯罪，違法犯罪的后果和應當承擔的責任，從而達到法制教育目的。對學校的一批“雙差”生，我們應該請具有專業(yè)水平的心理咨詢教育者多進行心理矯正與輔導，讓他們真正理解到父母及老師們對他們教育的良苦用心，讓他們感受到還有社會、學校和家庭都在關心著他們，不至于走向錯誤的人生軌道。這樣才能真正把學校的德育工作落到實處。

二、學校與家庭雙方建立互動聯(lián)系

1.當好監(jiān)護人，鞏固第一道防線是父母義不容辭的職責。我們知道，家長是孩子的第一任老師，是家庭教育的實施者和管理者，是孩子首要模仿的對象。家長的思想觀念、言行和文化素質(zhì)無時無刻不在影響著孩子。 目前，很多青少年犯罪與家庭教育脫節(jié)有關。隨著工業(yè)化和市場化進程的加快，家庭成員的生活工作節(jié)奏也變得越來越快，特別是目前我國家庭成員尤其是孩子的父母承擔更多的社會角色，當眾多的社會角色發(fā)生沖突時，特別是家庭成員受工作生活壓力過大時，家庭對孩子的教育就會弱化，走上兩個極端：有的家長對孩子放縱，過分溺愛；有的家長對孩子漠不關心，或者采取一些哄騙、物質(zhì)刺激、棍棒教育等不正確的方法，導致孩子不健全的人格。甚至有很多父母認為對孩子的教育是學校的事。其實不論社會分工如何細化，家庭對孩子的教育地位是不可改變的，也是不可替代的。家庭是社會的基本組織形式，父母是對未成年人進行法制教育、思想道德教育的直接責任人、第一責任人。