導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財務(wù)會計的就業(yè)前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

河南科技大學(xué)會計專業(yè)，是一個比較好的專業(yè)，原因如下：

本專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法律等基礎(chǔ)知識，具有較強的計算機應(yīng)用能力、會計實務(wù)操作技能與較高的外語水平，具有良好會計職業(yè)道德，能夠勝任會計實務(wù)、會計教學(xué)和科研工作的綜合應(yīng)用型會計專業(yè)人才。

該專業(yè)主要開設(shè)基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、管理會計、高級財務(wù)會計、審計學(xué)、會計信息系統(tǒng)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、稅法、經(jīng)濟法、資產(chǎn)評估等主干課程。學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任在各企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、金融機構(gòu)、證券公司、政府部門等從事會計核算、財務(wù)管理、審計、稅務(wù)管理、國際貿(mào)易等經(jīng)濟管理與研究工作，還可以繼續(xù)深造攻讀學(xué)位。因此學(xué)生就業(yè)渠道寬泛，就業(yè)前景良好。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

Abstract： Through reviewing literature and collecting data， this paper surveyed the supply and demand situation of accounting undergraduate students in recent years， and analyzed the employment trend of graduates and accounting professional responsibilities to understand the market requirements for the quality of the accounting graduates.

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)人才供需；就業(yè)走向；畢業(yè)生素質(zhì)

Key words： supply and demand for accounting professionals；employment trend；quality of graduates

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）03-0249-02

0 引言

本文通過查閱文獻，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查分析近幾年來會計專業(yè)本科學(xué)生的供需狀況，及該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)走向、會計專業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)，了解市場對會計專業(yè)本科畢業(yè)生素質(zhì)的要求。從而為探索市場競爭環(huán)境下會計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提供數(shù)據(jù)支撐。

1 會計專業(yè)本科畢業(yè)生供給與需求分析

1.1 會計專業(yè)本科畢業(yè)生的供給狀況 從1999年高校擴招以后，我國高等院校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，會計專業(yè)的畢業(yè)生亦是如此。筆者統(tǒng)計了2007～20011年我國高等院校畢業(yè)生人數(shù)及會計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)，詳見表1。

通過以上數(shù)據(jù)可以看到，會計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)近五年來有了大幅度的提高，2011年的畢業(yè)人數(shù)是2007年的3.5倍，會計專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)占全國畢業(yè)生人數(shù)的比重從 2007年的0.751%上升至2011年的1.983%，增長了164.05%。因此，每年大批量的會計專業(yè)畢業(yè)生涌入社會，他們的就業(yè)已成為社會的關(guān)注熱點。

1.2 會計本科專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況 根據(jù)陜西省人才交流服務(wù)中心近期的《2012年第二季度全省主要人力資源市場供求情況分析》，與去年同比，用人單位數(shù)增加7%，入場求職個人數(shù)增加12%，但投放市場就業(yè)崗位數(shù)減少5%，求人倍率0.59，下降0.1。表明盡管用人單位數(shù)量略增，但是招聘規(guī)?？s減，個人就業(yè)難度要大于去年。與第一季度數(shù)據(jù)相比第二季度用人單位需求前五位的專業(yè)依次是市場營銷、計算機、財務(wù)會計、金融經(jīng)濟和機械設(shè)計及制造，財務(wù)會計專業(yè)需求量以6%穩(wěn)居第三位。詳見圖1。在這前五位的專業(yè)中，個人供給除了機械設(shè)計及制造專業(yè)供給大于需求外，其余四個專業(yè)均是需求大于供給，財務(wù)會計專業(yè)需求為6%，而供給只有2%。詳見圖2。二季度進入市場招聘的用人單位表示，對應(yīng)聘人才無具體要求的占32%，其余對應(yīng)聘人均要求1至5年不等的工作經(jīng)驗，這無疑削弱了應(yīng)屆畢業(yè)生的競爭能力。

根據(jù)麥可思《中國2010屆大學(xué)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查》，在2010屆主要本科專業(yè)就業(yè)率前50位中，會計專業(yè)畢業(yè)半年后就業(yè)率達到94%，位于第25位。對2010屆本科畢業(yè)生社會需求量較大的前50個職業(yè)中，簿記員、會計和審計員以6.8%居首位，出納員以3.7%居第三位。對2010屆本科畢業(yè)生社會需求量增長較快的職業(yè)中，簿記員、會計和審計員以增幅2.26%居首，出納員以增幅1.15%居第二位。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，會計專業(yè)本科畢業(yè)生源充足，用人單位需求量穩(wěn)中帶升，前景樂觀。然而在麥可思2010屆本科專業(yè)失業(yè)量前10位的排行榜中，依然看到了會計專業(yè)的身影，以失業(yè)量0.73萬人位居第5位。為什么會出現(xiàn)“雙高”（高就業(yè)率和高失業(yè)率）現(xiàn)象？

主要是因為目前各個用人單位在選擇員工的時候，都要求有一定的工作經(jīng)驗或者實踐履歷，并對會計法規(guī)和稅務(wù)法規(guī)等相關(guān)準(zhǔn)則能夠非常熟練的運用的員工。但是目前來說，我國高校培養(yǎng)出來的會計畢業(yè)生還不能達到這種高的水平，也就是說我國的會計專業(yè)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的水平與當(dāng)前市場上的用人單位的要求還存在著一定的差距。

1.3 會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)走向 ①主要就業(yè)崗位。據(jù)調(diào)查分析，在會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事的職業(yè)大概是有這么幾種，比如財務(wù)會計、稅務(wù)部門、審計助理、出納、收銀、銷售代表、銷售助理等。②主要行業(yè)走向。從專業(yè)的就業(yè)前景來說，會計專業(yè)的就業(yè)面還是比較大的，能夠涉及的行業(yè)也比較多，據(jù)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)目前會計畢業(yè)生能夠從業(yè)的行業(yè)有：工商財務(wù)、物流業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、金融業(yè)、貿(mào)易、制造業(yè)、電信及其他電子信息傳播服務(wù)業(yè)。③就業(yè)單位類型。根據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)會計畢業(yè)生就業(yè)的單位性質(zhì)主要是民營企業(yè)和個體最多，其次是國有企業(yè)和三資企業(yè)，在銀行和政府機關(guān)工作的畢業(yè)生是最少的。

2 用人單位對會計人才的要求

筆者調(diào)查了信永中和會計師事務(wù)所，華德誠會計師事務(wù)所，會計之友，用友公司，安越咨詢公司，世紀(jì)金花股份有限公司，浦東發(fā)展銀行共7家合作企業(yè)，從對用人單位的訪問與調(diào)查看，用人單位對從事與會計專業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生的素質(zhì)要求如下：

2.1 良好的職業(yè)道德 會計人員應(yīng)該樹立愛崗敬業(yè)、誠信守信、富有責(zé)任心、吃苦耐勞等職業(yè)道德，這也是企業(yè)對財務(wù)人員的基本要求，也是企業(yè)招聘會計人員時考慮的關(guān)鍵因素。

2.2 扎實的理論基礎(chǔ) 理論基礎(chǔ)包括會計專業(yè)大學(xué)生對基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和自學(xué)素質(zhì)的把握。基礎(chǔ)知識方面，學(xué)習(xí)和掌握人文社會科學(xué)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識是對會計專業(yè)大學(xué)生的基本要求，也是會計專業(yè)畢業(yè)生求職的基礎(chǔ)，其中英語和計算機能力是最為重要的。專業(yè)知識方面，專業(yè)理論是會計專業(yè)學(xué)生進入不同行業(yè)的通行證，只有取得相應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)證書才可以得到用人單位的準(zhǔn)入資格。財務(wù)會計、金融學(xué)、管理會計、稅法學(xué)、商法、審計、職業(yè)道德、信息系統(tǒng)、國際貿(mào)易和電子商務(wù)是最重要的10項知識要素。同時還要具備相關(guān)職業(yè)證書，比如會計從業(yè)證書、初級會計師證書、CPA、英語等級證書及計算機證書，這些都是其綜合素質(zhì)強的表現(xiàn)。

2.3 較強的實踐能力 實踐經(jīng)驗對會計人員非常重要，通過權(quán)威招聘網(wǎng)站上的招聘信息可以看出，基本核算崗位一般需要1-3年的工作經(jīng)驗，中高層次會計人員需要3-5年的工作經(jīng)驗。缺乏經(jīng)驗是應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)時的攔路虎。

2.4 終身的學(xué)習(xí)能力 隨著信息化社會的到來，知識更新的速度不斷加快，會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識在進入社會后可能已經(jīng)面臨淘汰的命運。因此這就要求當(dāng)代的畢業(yè)生在離開學(xué)校后，能具備信息收集與處理能力，及時掌握行業(yè)動態(tài)，更新業(yè)務(wù)知識。

2.5 良好的溝通能力 在企業(yè)財務(wù)工作中，會計人員是要和各個部門、多種專業(yè)人員相互溝通的，會計工作的開展是依賴于財務(wù)同事和相關(guān)部門通力合作。這其中，交流、溝通、協(xié)作是一個合格的會計人員所必備的基本能力。

參考文獻：

[1]王建勝，孫江麗.高校畢業(yè)生就業(yè)市場三大主體認(rèn)知的調(diào)查研究[J].黑龍江高教研究，2005，（06）.

篇3

說到底，還是會計人員沒有在思想上認(rèn)識做假賬的危害以及身為會計人員誠實守信的重要，最終結(jié)果是不得不為自己違法的行為買單，東窗事發(fā)，鐵窗牢籠，悔之晚矣。因此，作為會計專業(yè)的輔導(dǎo)員，在深知后果嚴(yán)重的前提下，要在上學(xué)期間就在思想上為同學(xué)們打好“預(yù)防針”，在教授他們會計知識的同時，要把會計的職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則作為教授的重點。

一、要在實踐操作上做好學(xué)生們的“把關(guān)者”

學(xué)習(xí)會計專業(yè)的目的并不是學(xué)習(xí)書本上硬性的知識，而是把知識融匯吸收，化做學(xué)生自己的技能，進而進行實物操作的過程。因此，作為會計專業(yè)的輔導(dǎo)員，就不能只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想狀況進行關(guān)注，而是要把工作重點放在學(xué)生學(xué)會知識后的實際操作上。

要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時與任課老師進行溝通，在每一個學(xué)習(xí)階段為同學(xué)們提供合適的實際操作機會，比如在學(xué)習(xí)《會計基礎(chǔ)》這門課程時，前四章是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而從第五章會計憑證開始，就進入到了實際操作的階段。那么在學(xué)完第五章會計憑證后，會計專業(yè)的輔導(dǎo)員就應(yīng)該給學(xué)生們提供一些正在社會上通用的憑證，來給學(xué)生們實際填一填。

學(xué)完第六章會計賬簿后，就應(yīng)該運用班費等給學(xué)生們實際添置一些最常見、最重要的賬簿，比如說總賬、銀行日記賬、庫存現(xiàn)金日記賬等，當(dāng)然，數(shù)量可以依據(jù)具體經(jīng)費實際情況而定，經(jīng)費充裕的可以一人一本，經(jīng)費不太充裕的可以把學(xué)生們分成組，一組一套。當(dāng)學(xué)完第七章賬務(wù)處理程序和第八章財務(wù)會計報告后，如果有條件的話，輔導(dǎo)員應(yīng)該找到一個正規(guī)企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生實際參觀一下企業(yè)會計人員的工作流程和方法，最好還可以實際練習(xí)操作一下。

二、對會計就業(yè)前景及現(xiàn)狀進行分析，甘當(dāng)學(xué)生的“領(lǐng)路者”

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關(guān)鍵詞：電視大學(xué) 會計專業(yè) 教學(xué)改革 實效性

作為電視大學(xué)課程設(shè)置中的重要專業(yè)之一的會計專業(yè)，已經(jīng)成為主體專業(yè)，也是電視大學(xué)招生量較多的一個專業(yè)，其就業(yè)前景和就業(yè)狀況尤為考生、家長和社會所關(guān)注，提高教學(xué)實效性，增強學(xué)生的實際工作能力，就成為電視大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)改革的重中之重。就目前電視大學(xué)會計專業(yè)的實際教學(xué)情形來看，電視大學(xué)會計專業(yè)的教學(xué)實效性，學(xué)生參與實際工作的能力，較社會的期待相去甚遠(yuǎn)，電視大學(xué)會計專業(yè)的教學(xué)改革就成為必須。

一、電視大學(xué)會計教學(xué)的現(xiàn)狀

電視大學(xué)會計專業(yè)的教學(xué)一直以來以大學(xué)理工科的專業(yè)設(shè)置為范本，很少考慮到電視大學(xué)自身的教學(xué)特點，自身發(fā)展的需要，更是缺少聽取考生和社會對電視大學(xué)的建議，致使電視大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)不能與社會需求接軌，不能滿足學(xué)員就業(yè)的實際需要。其原因主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1. 教學(xué)方法缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)，教學(xué)的實效性不強，浪費教學(xué)時間。就筆者的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，電視大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)方法，總體還是遵循復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講解新課、鞏固新課、課堂總結(jié)、布置作業(yè)的五步法中，這雖然能夠較好地貫徹循序漸進、完整系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識的教學(xué)過程，強調(diào)了教師的主導(dǎo)地位，注重了知識的傳授，但忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的主體地位，更忽視了對學(xué)生自學(xué)能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)的教學(xué)法，不能突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，只是注重教師的“教”而輕視學(xué)生的“學(xué)”，教師只把傳授知識作為教學(xué)的主要任務(wù)，學(xué)生只是被動接受知識。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維受到禁錮，學(xué)生接受的只是結(jié)論而非知識形成的過程，學(xué)生的問題意識和批判意識得不到培養(yǎng)，更談不上學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，嚴(yán)重背離了學(xué)員與社會對電視大學(xué)會計專業(yè)教育質(zhì)量的期待。

2. 教學(xué)中雖有實踐活動，但因?qū)嵺`體系缺乏系統(tǒng)性而實效性差。我們知道，電視大學(xué)的會計專業(yè)主干課程同大學(xué)會計專業(yè)一樣，以基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計、成本會計等為主，如課程有《基礎(chǔ)會計》、《成本會計》等，這些課程的實際操作性較強，在教學(xué)中也有實踐課的安排，但在實際教學(xué)中，由于各種原因，學(xué)生的實踐機會少，而會計實踐的內(nèi)容應(yīng)該從基礎(chǔ)會計開始，到中級財務(wù)會計、成本會計，然后再擴展到稅收等內(nèi)容。在實踐教學(xué)中，應(yīng)該以具有綜合性的實踐為主，以提升學(xué)生的實際操作能力。這就需要建立從基礎(chǔ)到目標(biāo)的，呈螺旋式上升的整個會計課程實踐體系。但在現(xiàn)實的教學(xué)中，會計手工模擬實驗多是基礎(chǔ)會計的內(nèi)容，并且學(xué)生是淺嘗輒止，在成本會計、中級財務(wù)會計實驗教學(xué)中，應(yīng)該按崗位和實際業(yè)務(wù)處理的仿真實驗卻不開設(shè)，致使一個完整的實踐體系不能形成，其教學(xué)的實效性差也就不言而喻了。

3. 實踐教學(xué)的手段嚴(yán)重落后，不能有效地提高教學(xué)的實效性，學(xué)生運用知識的能力不強。電視大學(xué)會計專業(yè)與普通大學(xué)會計專業(yè)一樣，也開設(shè)了會計電算化的專業(yè)課程。我們知道，會計電算化就是計算機會計，它是以電子計算機為主體的信息技術(shù)在會計工作的應(yīng)用，是利用會計軟件，指揮各種計算機設(shè)備替代手工完成或在手工下很難完成的會計工作。電視大學(xué)也設(shè)立了會計教學(xué)實驗室，近年來用于會計電算化實驗教學(xué)的計算機設(shè)備多了，教學(xué)軟件也豐富了，但與社會實際的要求還存在著不小的距離，其模擬實踐教學(xué)環(huán)節(jié)跟不上社會實際的需要，技術(shù)含量低，效果不好。 加之教師的現(xiàn)代信息技術(shù)嚴(yán)重滯后，不能或很少能運用計算機進行實驗教學(xué)，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的技能培養(yǎng)得不到切實的落實，電算化操作等能力低下，出現(xiàn)了“供給”與“需求”相背離的教學(xué)狀況。

二、提高電視大學(xué)會計教學(xué)實效性的有效方法

1.更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)的實效性。教學(xué)理論告訴我們，教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所使用的工作方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。而筆者認(rèn)為，教學(xué)方法是教育者和受教者為完成教學(xué)任務(wù)、達成教學(xué)目標(biāo)所采用的各種方式和手段的總和，它應(yīng)包括教師教的方法、學(xué)生學(xué)的方法，以及教師和學(xué)生對教學(xué)方法的相互適應(yīng)性和促進性的共建等，它對教學(xué)實效性的保障和提高起著直接的作用。由此可見，更新教學(xué)理念，在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，改革不能適應(yīng)社會對電視大學(xué)會計教學(xué)需要的教學(xué)方法，以全新的教學(xué)方法確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的實效性，切實增強學(xué)生運用知識的能力，適應(yīng)社會工作需要的能力。

2.確立學(xué)生在實踐教學(xué)中的主導(dǎo)地位，完善實踐體系的系統(tǒng)性，提高實驗教學(xué)的實效性。教師應(yīng)該充分注意學(xué)生在實踐教學(xué)中的主導(dǎo)地位，根據(jù)學(xué)生自身需要，指導(dǎo)學(xué)生制定實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；根據(jù)學(xué)生在實驗中遇到的問題，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生實際運用知識的能力。同時，教師還要不斷總結(jié)實踐教學(xué)中存在的問題，努力完善實踐體系的系統(tǒng)性，使其教學(xué)更具典型性和代表性，提高教學(xué)的實效性，促進教學(xué)活動不斷走向系統(tǒng)化、科學(xué)化。

3.建設(shè)好會計實驗室，提升實踐教學(xué)的手段，提高教學(xué)的實效性。會計計算機教學(xué)實驗室是會計教學(xué)與綜合練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)施，是會計實踐性教學(xué)的現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。因此，在進一步完善手工模擬實驗外，要大力加強電算化實驗室的建設(shè)水平，增加計算機設(shè)備，購置先進的會計應(yīng)用軟件，以推進會計電算教學(xué)的不斷發(fā)展，提高會計專業(yè)教學(xué)的實效性，增強電視大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)與社會需要的適應(yīng)性，從而實現(xiàn)學(xué)員的高就業(yè)率。

總之，我們認(rèn)為，電視大學(xué)會計專業(yè)教學(xué)方法的改革，應(yīng)該從更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，提升教學(xué)設(shè)備等方面入手，努力提高教學(xué)的實效性，增強學(xué)員適應(yīng)社會需要的能力，提高就業(yè)水平。

參考文獻：

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（一）“1+8”城市圈建立，企業(yè)壯大，會計人員需求增加 在“中部崛起”這一國家戰(zhàn)略的推動下，湖北武漢城市圈應(yīng)運而生。2004年，武漢城市圈貢獻了全省59.4%的GDP，65.3%的財政收入，吸納63.4%的投資，承載62.5%的社會商品零售總額，是湖北經(jīng)濟實力最強的核心區(qū)域。而仙桃市是“1+8”城市圈之一，在此大背景的影響下，經(jīng)濟增長速度加快，企業(yè)規(guī)模發(fā)展壯大，會計人員需求增加。因此，就有必要了解會計人員現(xiàn)狀。

（二）會計的發(fā)展有助于企業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展 會計對于促進經(jīng)濟發(fā)展、壯大企業(yè)具有重要作用，因此有必要了解會計人員現(xiàn)狀。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立和不斷完善，財務(wù)會計對于社會經(jīng)濟發(fā)展的作用也日益凸顯，財務(wù)會計工作已深入到國民經(jīng)濟各個領(lǐng)域，對于整個社會經(jīng)濟的正常運行發(fā)揮著重要作用。會計具有核算和監(jiān)督職能，會計通過核算職能為經(jīng)濟管理提供信息、資料，通過監(jiān)督職能對經(jīng)濟活動直接進行管理，促使經(jīng)濟更好地向前發(fā)展。

（三）會計人員眾多但整體素質(zhì)不高，會計畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻 一方面，目前我國會計人員基數(shù)較大，會計市場趨于飽和；另一方面，會計人員整體素質(zhì)不高，高尖端綜合型會計人才匱乏，不能滿足經(jīng)濟發(fā)展下企業(yè)對會計人員的需要。這就造成了會計人員的從業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)不能滿足企業(yè)對會計人員的要求與企業(yè)找不到合適的會計人才兩者之間的矛盾。為了縮小兩者之間的矛盾，緩解會計人員就業(yè)壓力，筆者對仙桃市會計從業(yè)人員現(xiàn)狀展開深入調(diào)查與研究。

二、仙桃市會計人員現(xiàn)狀及具體原因分析

（一）從企業(yè)會計人員自身的角度來看

（1）仙桃市會計人員年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)分層狀況，且開始走向年輕化道路。由圖1可知，隨著仙桃市經(jīng)濟的發(fā)展及其會計人員素質(zhì)的相應(yīng)提高，會計人員老齡化的狀況有所緩解，正在朝著“會計隊伍年輕化”的道路發(fā)展。而沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)會計人員年齡結(jié)構(gòu)老化的現(xiàn)狀仍然未得到改善，這是由于這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展程度更高，企業(yè)發(fā)展機制更為完善，對會計人員的能力提出了更高的要求，所以有經(jīng)驗的會計人員更能得到企業(yè)的青睞。導(dǎo)致仙桃市會計人員年齡結(jié)構(gòu)朝著“會計隊伍年輕化”道路發(fā)展這一狀況的主要原因有：年輕人工作經(jīng)驗不足，而沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對會計人員的要求過高，所以有些年輕人愿意前往像仙桃市這樣的對會計人員要求不太高的二三線城市歷練，以獲得豐富的經(jīng)驗。

（2）仙桃市會計人員性別比例嚴(yán)重失衡，女性會計居多，這一現(xiàn)狀與目前我國整個會計市場的現(xiàn)狀是相吻合的。據(jù)調(diào)查，仙桃市會計行業(yè)中女性所占比例高達82%（見圖2），甚至在很多企業(yè)中全部都是女會計。產(chǎn)生女性會計居多這一現(xiàn)狀的原因主要有：女性做事更為細(xì)心和認(rèn)真，且女性工作的穩(wěn)定性更強。但在財務(wù)方面能夠升職至高層的還是男性居多，其原因主要有：男性對企業(yè)或事物的宏觀把握和認(rèn)知這方面的能力更強；身居高層，壓力也會更大，而女性可能由于家庭的原因會導(dǎo)致精力分散。

（3）仙桃市會計人員薪資待遇水平偏低，據(jù)調(diào)查顯示有78%的會計人員薪資水平不到2000元。在國企中，會計人員的薪資水平雖然較低，但福利待遇較好，“五險一金”比較齊全；在私企及外資企業(yè)中，工資水平稍高，但福利待遇相對國企而言稍差?？傮w而言，仙桃市會計人員的薪資待遇水平并不高，這是由于仙桃市經(jīng)濟發(fā)展水平還未達到一定高度所致。而沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展水平更高，企業(yè)會計人員薪資水平也更高。

（4）仙桃市會計人員整體文化素質(zhì)和職業(yè)技能不高，具體表現(xiàn)在兩個方面。第一，會計人員學(xué)歷層次普遍不高，大專及其以下學(xué)歷約占67%，其余的33%為本科學(xué)歷（見圖3）。第二，專業(yè)職稱級別較低，無會計從業(yè)資格證的人占11%，僅持有會計從業(yè)資格證的人員比例占56%，擁有會計職稱的人占33%（見圖4）。由此可見，仙桃市會計人員文化素質(zhì)和職業(yè)技能不高。而沿海經(jīng)濟發(fā)達城市會計人員學(xué)歷層次和職業(yè)技能與仙桃市相比都較高。導(dǎo)致仙桃市會計人員學(xué)歷層次與職業(yè)技能與沿海經(jīng)濟發(fā)達城市相比都較低這一現(xiàn)狀的主要原因有：第一，仙桃市作為中小城市經(jīng)濟發(fā)展水平不高，會計人員的薪資水平和福利待遇都不高，難以吸引高素質(zhì)的會計人才；第二，受當(dāng)?shù)卣w文化環(huán)境的影響，競爭氛圍不夠濃厚，企業(yè)對會計人員的要求也不高，故會計人員的上進心也不夠強。

（5）仙桃市國企會計人員基本上沒什么工作壓力，而在私企工作壓力會相對較大，特別是在上市公司工作壓力會更大。其主要原因有：第一，國企工作環(huán)境相對較為輕松，工作時間較為靈活，企業(yè)文化競爭氛圍沒有私企濃厚；第二，國企工作穩(wěn)定，且國企福利待遇較好，無需面臨被解聘的壓力。但從整體而言，仙桃市會計人員的工作壓力與沿海經(jīng)濟發(fā)達城市相比工作壓力要小很多，其主要原因：第一，沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平較高，企業(yè)的發(fā)展程度更高，企業(yè)發(fā)展機制更為完善，對會計人員的要求更為嚴(yán)格；第二，沿海地區(qū)競爭更為激烈，生活節(jié)奏更快，導(dǎo)致工作壓力更大。

（6）仙桃市會計人員基本上都是本地人，外來人員極少。其主要原因有：第一，城市小，經(jīng)濟發(fā)展落后，外地人不愿意前往就業(yè)；第二，本地人方便解決生活問題，可以同時顧及事業(yè)和家庭。而經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展水平高，會計人員薪資和福利待遇都較好，對會計人才具有吸引力，所以會計人員的來源地極為廣闊，會計人才基本上是來自全國各地。

（7）會計人員的就業(yè)前景。就仙桃市目前的狀況而言，會計市場已趨于飽和，會計人員就業(yè)前景不是很好；但從長遠(yuǎn)來看，仙桃市會計就業(yè)市場仍然很樂觀。一方面，仙桃市的經(jīng)濟還有很大的發(fā)展空間，隨著仙桃市經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)規(guī)模也會隨之發(fā)展壯大，對會計人員的需求也會增加；另一方面，新人換舊人，年輕的會計替代老會計，這就提供了發(fā)展平臺。而沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)雖然會計人數(shù)眾多，競爭壓力大，但就業(yè)前景也依舊很樂觀，因為這些地區(qū)會計人員多數(shù)是來自外地，所以會計人員的流動性較大，這就為會計人員提供了機會。同時，由于這些地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平更高，企業(yè)發(fā)展更為成熟，機制更為完善，會計人員的能力提升空間也較大，會計人員就業(yè)前景更為廣闊。

（二）從企業(yè)對會計人員的要求來看

（1）仙桃市企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生需求不大，但并不排斥應(yīng)屆畢業(yè)生。調(diào)查過的眾多企業(yè)基本上都不招收應(yīng)屆畢業(yè)生，特別是小型企業(yè)，小型企業(yè)招收會計人員一般要求的是一上任就對業(yè)務(wù)非常熟悉，應(yīng)屆畢業(yè)生因?qū)嵺`經(jīng)驗不足無法滿足這一要求；而大型企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生并不排斥，但對應(yīng)屆畢業(yè)生各方面的綜合素質(zhì)能力要求比較高。眾多企業(yè)招收會計人員都要求招收的會計人員有幾年的工作經(jīng)驗，而應(yīng)屆畢業(yè)生顯然是沒有工作經(jīng)驗的，所以應(yīng)屆畢業(yè)生不受用人單位的青睞。雖然如此，但綜合素質(zhì)能力強的應(yīng)屆畢業(yè)生也很受企業(yè)的青睞。而在沿海一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)市場較仙桃市而言要更為廣闊一些。

（2）仙桃市企業(yè)對會計人員的學(xué)歷層次沒有很高的要求，但注重會計人員的綜合素質(zhì)能力。調(diào)查的眾多企業(yè)基本上都對會計人員的學(xué)歷沒有太高的要求，而是更注重會計人員的實踐經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力、對企業(yè)的忠誠度、交流溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、為人處事能力等。擁有這些綜合素質(zhì)能力的人才更能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。在沿海一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，企業(yè)對會計人員的學(xué)歷層次有一定的要求，但同樣更為注重的是會計人員的綜合素質(zhì)能力。

三、會計人員現(xiàn)狀影響因素

（一）經(jīng)濟因素 仙桃市經(jīng)濟發(fā)展程度較低，制約仙桃市會計發(fā)展。仙桃市屬于三線城市，其經(jīng)濟發(fā)展水平遠(yuǎn)低于“北上廣”等地。由于其經(jīng)濟發(fā)展水平較低，會計制度和相關(guān)體制還不太健全。經(jīng)濟落后，薪資待遇水平不高，這就難以吸引高素質(zhì)的會計人才來仙桃市就業(yè)。筆者經(jīng)過調(diào)查得知，該地國企工資只有1000多元，私企工資稍高，而這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在的消費水平，所以基本上沒有外來會計人員來此就業(yè)，這里的會計人員基本上是本地人，且會計人員大部分都是大專及以下學(xué)歷，很多會計人員都僅僅只持有會計從業(yè)資格證書，會計人員專業(yè)素質(zhì)不高。

（二）文化因素 仙桃市企業(yè)競爭文化氛圍不濃厚，存在任人唯親的現(xiàn)象，不利于仙桃市會計的發(fā)展。在國有企業(yè)中，工作環(huán)境較為輕松，企業(yè)文化氛圍較為寬松，會計人員沒有太大的工作壓力，工作穩(wěn)定，面臨的升職壓力較小，且工作時間靈活，企業(yè)會計人員之間沒有激烈的競爭，因而企業(yè)會計人員沒有很強的上進心，這不利于會計的發(fā)展。并且在國企中存在嚴(yán)重的任人唯親的現(xiàn)象，會計人員基本上都是經(jīng)人介紹而進入的，這就使企業(yè)缺乏高素質(zhì)的會計人員。這種不公平的用人制度如果長期發(fā)展下去，必將阻礙企業(yè)的發(fā)展壯大。

（三）法律因素 建立健全相關(guān)會計法律法規(guī)制度有助于促進會計發(fā)展。市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，會計活動作為經(jīng)濟管理活動的重要組成部分，會計行為的規(guī)范化、法治化成為市場經(jīng)濟條件下會計工作的必然要求。仙桃市目前相關(guān)會計法律法規(guī)制度還不夠健全和完善，這影響了仙桃市會計的發(fā)展。隨著仙桃市經(jīng)濟的發(fā)展，仙桃市相關(guān)會計法律法規(guī)制度也得以逐步建立和完善，目前仙桃市對會計人員的要求與以前相比更為嚴(yán)格，要求會計人員必須持有會計從業(yè)資格證才能從事會計工作，不像以前存在很多無證上崗的情況，可見仙桃市會計相關(guān)法律法規(guī)是在逐步完善和發(fā)展的。仙桃市會計相關(guān)法律法規(guī)制度的發(fā)展和完善有利于會計人員素質(zhì)的提高，有利于會計的發(fā)展。

（四）政治因素 國家相關(guān)政策也對會計的發(fā)展起著重要的作用。為了促進我國中部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，國家于 2004年提出了中部崛起的發(fā)展戰(zhàn)略，為了積極響應(yīng)中部崛起發(fā)展戰(zhàn)略的號召，以武漢為中心的“1+8”城市圈于2007年建立。而仙桃市作為“1+8”武漢城市圈之一，武漢的發(fā)展帶動了仙桃市的發(fā)展，而這又推動著仙桃市會計的發(fā)展。國家出臺的相關(guān)政策及宏觀方面的發(fā)展戰(zhàn)略對仙桃的發(fā)展特別是仙桃市會計的發(fā)展起到了極大的促進作用，使會計人員的素質(zhì)得到提高。

四、結(jié)論

（一）對政府而言

（1）努力發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟，以吸引優(yōu)秀會計人才。仙桃市政府應(yīng)該努力發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟，為當(dāng)?shù)貢嬍袌龅陌l(fā)展提供良好的經(jīng)濟環(huán)境。仙桃市的土地資源、礦產(chǎn)資源、水力資源較為豐富，仙桃市政府可以借鑒當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢促進經(jīng)濟發(fā)展；仙桃市種植業(yè)、水產(chǎn)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品及四大工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)是其地方特色，還擁有一些著名的旅游資源，仙桃市政府應(yīng)將這兩者優(yōu)勢相結(jié)合，促進經(jīng)濟發(fā)展；仙桃市投資環(huán)境良好，建設(shè)有經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)以及工業(yè)園區(qū)，仙桃市政府應(yīng)大力支持這些經(jīng)濟區(qū)、工業(yè)園的發(fā)展，優(yōu)化投資環(huán)境，并吸引、鼓勵優(yōu)秀人才來此發(fā)展就業(yè)，為當(dāng)?shù)貢嫷陌l(fā)展提供良好的經(jīng)濟環(huán)境。

（2）政府應(yīng)加強相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)，促進會計發(fā)展。目前仙桃市相關(guān)會計法律法規(guī)建設(shè)還不太完善，這阻礙了仙桃市會計發(fā)展的進程。政府可以通過完善稅收法律制度、財政法律制度等以促進企業(yè)的發(fā)展。在稅收方面，可出臺各種措施減免稅費，使稅收合理化，以促進企業(yè)的發(fā)展，改善當(dāng)?shù)貢嬋藛T現(xiàn)狀。在財政法律制度方面，政府應(yīng)規(guī)范和完善預(yù)算法律制度以及政府采購法律制度，為當(dāng)?shù)貢嫷陌l(fā)展提供良好的政治法律環(huán)境。

（3）加強政府監(jiān)督，規(guī)范會計發(fā)展。強化政府外部監(jiān)督，即由國家財政、審計、證券監(jiān)管等部門依法加強對企業(yè)財務(wù)檢查和審計，尤其是要加強對準(zhǔn)則、制度執(zhí)行質(zhì)量的監(jiān)督檢查，以約束企業(yè)會計職業(yè)判斷行為，增強會計信息的客觀性和公允性。針對仙桃市會計人員的基本現(xiàn)狀，政府相關(guān)部門應(yīng)加強監(jiān)督和檢查，包括對單位依法設(shè)置會計賬簿的檢查，對單位會計資料的真實性、完整性的檢查，對單位會計核算情況的檢查，對單位會計人員從業(yè)資格和任職資格的檢查，對會計師事務(wù)所出具的審計報告的程序和內(nèi)容的檢查，并對借職業(yè)判斷之名弄虛作假和屢次違反財經(jīng)紀(jì)律的及時予以糾正或處理，情節(jié)嚴(yán)重的要給予經(jīng)濟制裁、行政處罰及至追究其刑事責(zé)任，以促進仙桃市會計的發(fā)展與完善。

（二）對企業(yè)而言

（1）嚴(yán)格規(guī)范會計人員招聘。仙桃市會計人員文化水平和職業(yè)技能水平不高，企業(yè)招聘會計人員多是任人唯親，這對企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。因此，企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)政策，嚴(yán)格規(guī)范會計人員招聘，嚴(yán)格按照招聘程序進行招聘，對會計崗位的人員要把好入口關(guān)，對未經(jīng)考試合格者一律不頒發(fā)會計從業(yè)資格證書； 企業(yè)和單位在任用會計人員時，要嚴(yán)格審查，是否持有會計從業(yè)資格證書，避免任人唯親的現(xiàn)象。

（2）加強會計人員繼續(xù)教育。仙桃市企業(yè)的會計人員繼續(xù)教育發(fā)展?fàn)顩r并不是很好，一般企業(yè)并沒有開展會計及人員繼續(xù)教育，即使開展了會計及人員繼續(xù)教育也只是形式主義。為了使會計人員不斷提高業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求，仙桃市企業(yè)應(yīng)加強會計人員繼續(xù)教育，調(diào)動會計人員參加繼續(xù)教育的積極性，完善繼續(xù)教育的內(nèi)容，改進繼續(xù)教育的形式和考核機制，對此，企業(yè)可以定期為會計人員舉辦一些培訓(xùn)或者相關(guān)講座等。

（3）加強對企業(yè)會計人員持證上崗監(jiān)督檢查。針對仙桃市會計人員尚存在一些無會計從業(yè)資格證上崗的情況，企業(yè)應(yīng)加強對企業(yè)會計人員持證上崗監(jiān)督檢查，嚴(yán)格把好會計人員入口關(guān)，嚴(yán)格規(guī)定無會計從業(yè)資格證的人員不準(zhǔn)從事會計崗位，對會計人員無證上崗的情況要進行嚴(yán)厲處罰。

（4）平衡男女會計人員比例。仙桃市會計人員男女比例過于懸殊，女性會計比例太大，甚至很多企業(yè)全部是女性會計，這種會計人員男女比例過于懸殊的狀況不利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，企業(yè)在招聘會計人員時應(yīng)適當(dāng)考慮一下平衡男女會計人員比例的問題。

（5）加強企業(yè)文化建設(shè)。受仙桃市當(dāng)?shù)貙捤傻钠髽I(yè)文化氛圍的影響，仙桃市會計人員工作壓力較小，會計人員沒有很強的競爭意識，會計人員上進心不強，這不利于會計人員的發(fā)展，更不利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，企業(yè)應(yīng)加強企業(yè)文化建設(shè)，為當(dāng)?shù)貢嬋藛T的發(fā)展?fàn)I造良好的文化氛圍，促進仙桃市會計的發(fā)展，也促進當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展。企業(yè)可以促進會計人員在競爭與合作中發(fā)展與上進。一方面，加強企業(yè)會計職業(yè)道德自律建設(shè)，有計劃、有組織地在企業(yè)會計人員中深入開展職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任、企業(yè)會計職業(yè)理想教育，逐步形成堅持實事求是，反對弄虛作假的職業(yè)意識；另一方面，在企業(yè)會計人員中不斷進行企業(yè)會計文化的宣傳教育，使其在企業(yè)會計管理中能夠自覺理解文化，運用文化。

（三）對會計人員而言

（1）注重學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識。針對仙桃市會計人員文化水平和職業(yè)技能水平不高的現(xiàn)狀，仙桃市會計人員自身首先應(yīng)該做到注重學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，打好基礎(chǔ)。會計專業(yè)知識主要包括會計基礎(chǔ)、財務(wù)管理、相關(guān)行業(yè)的會計理論以及行業(yè)財務(wù)制度、管理會計和會計電算化等。會計電算化是減輕會計工作量，提高會計工作效率的保證，也是會計信息化的前提，因此在整個會計人員素質(zhì)中顯得尤為重要。會計人員不僅要熟練掌握會計相關(guān)理論知識，更要熟練使用計算機相關(guān)軟件操作。在新經(jīng)濟形勢下，作為一名優(yōu)秀的會計人員，不能只滿足于本國的、本企業(yè)的一些會計理論和實踐，還應(yīng)該對其他國家的財務(wù)制度、具體會計準(zhǔn)則進行學(xué)習(xí)和探討，對中外的會計理論和實踐進行比較，借鑒和學(xué)習(xí)國外先進的會計知識和經(jīng)驗。

（2）要具備良好的會計職業(yè)道德，提高綜合素質(zhì)。由于仙桃市會計人員文化水平和職業(yè)技能水平不高，綜合素質(zhì)能力較差，仙桃市會計人員自身應(yīng)該做到以下幾點。第一，培養(yǎng)良好的會計職業(yè)道德。會計職業(yè)道德是由會計職業(yè)活動的具體特點及所涉及的利益關(guān)系等所決定的，是調(diào)整會計人員之間、會計人員與不同的利益團體或個人之間社會關(guān)系的道德規(guī)范總和。良好的會計職業(yè)道德不僅有利于塑造會計人員的優(yōu)良品質(zhì)，提高會計職業(yè)在社會中的地位，也有利于會計人員規(guī)避會計行為中所面臨的道德風(fēng)險，減少違規(guī)違紀(jì)行為。良好的會計職業(yè)道德是判別一個優(yōu)秀會計人員的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質(zhì)對會計人員而言具有至關(guān)重要的作用。第二，注重提高自身綜合素質(zhì)。當(dāng)代企業(yè)需要的是高素質(zhì)的綜合性人才，會計人員應(yīng)注重培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。只有具備各方面綜合素質(zhì)的人才能適應(yīng)競爭愈益激烈的社會。培養(yǎng)綜合素質(zhì)主要應(yīng)注重以下幾點：重視實踐經(jīng)驗；應(yīng)具備團隊協(xié)作精神，企業(yè)的發(fā)展不是靠個人，團隊的合作才能為企業(yè)創(chuàng)造出最大的效益；要對企業(yè)有忠誠之心，一個企業(yè)培育了員工，就應(yīng)該為企業(yè)做出貢獻；要具備學(xué)習(xí)能力，善于學(xué)習(xí)，方能長遠(yuǎn)立足；培養(yǎng)交流溝通能力。

參考文獻：

[1]葛素敏：《論提高會計人員綜合素質(zhì)》，《經(jīng)濟研究導(dǎo)刊》2011年第19期。

篇6

在五年制高職會計類專業(yè)中，首先開設(shè)《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》等課程，《成本會計》課程是之后的一門專業(yè)核心課程。本課程內(nèi)容主要是以制造業(yè)企業(yè)為主，與成本核算崗位相關(guān)聯(lián)的課程，學(xué)習(xí)完本課程后應(yīng)該做到“就業(yè)能上崗，上崗能頂崗”。涉及到較多的會計知識，并且理論知識和實踐知識結(jié)合較為緊密。經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，養(yǎng)成會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。但是現(xiàn)階段各職業(yè)學(xué)校會計類專業(yè)中，基礎(chǔ)會計與財務(wù)會計的課程改革已基本到位，但絕大部分學(xué)校的成本會計課程仍采用理論研究為主的學(xué)科課程模式，并且授課中理論與實踐脫節(jié)，不能有效地提高學(xué)生的動手操作能力。

一、《成本會計》教材設(shè)置現(xiàn)狀

現(xiàn)階段五年制高職的教學(xué)改革下在如火如荼的推進中，會計專業(yè)的教學(xué)也不斷調(diào)整，以前的會計課程基本上是學(xué)科型課程模式，現(xiàn)階段絕大部分課程都走出高職教育的特色道路，但在教學(xué)改革中，《成本會計》課程設(shè)計仍沒有完全突破學(xué)科型。在本課程中還存在以下問題：

（一）教材設(shè)置與工作崗位流程不一致

教材在編寫過程中未開展有效的企業(yè)調(diào)研，未到生產(chǎn)一線開展有效的崗位分析，未邀請企業(yè)人員參與教材的編寫，純粹是由部分任課教師根據(jù)幾本教材，結(jié)合新的企業(yè)準(zhǔn)則，然后進行了簡單的復(fù)制粘貼，或者僅僅是換湯不換藥的把章節(jié)改成了項目、任務(wù)，從而無法有效的與企業(yè)實際崗位相對接，學(xué)生在畢業(yè)后也無法立即融入到成本核算的相關(guān)崗位中去。

（二）教材設(shè)置與前后課程銜接不足

絕大部分教材在中只注重各項生產(chǎn)費用的數(shù)據(jù)演算，而忽略了成本會計課程與以前學(xué)習(xí)的諸如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等課程相關(guān)知識的銜接，讓學(xué)生產(chǎn)生一個誤解：成本會計就是數(shù)學(xué)課，它與會計核算關(guān)聯(lián)較少。比如，在要素費用的歸集與分配這一章節(jié)時，教師一般都在授課中講解如何采取各種分配方法進行計算，反而忽略了數(shù)據(jù)的來龍去脈―各項要素費用的歸集，學(xué)生不能理解在賬務(wù)核算中各種算法的不同作用。

（三）教材設(shè)置實踐操作不足

絕大部分教材在編寫過程中，只注重理論知識的操作，課后設(shè)置了大量的計算習(xí)題，但未將習(xí)題與實踐動手操作有機的結(jié)合起來。例如，在進行各類費用歸集分配時，如何進行諸如發(fā)料單、領(lǐng)料單、材料匯總表等原始憑證的填制，如何填制記賬憑證，如何進行生產(chǎn)成本明細(xì)賬的填列等。雖然有很多內(nèi)容在基礎(chǔ)會計中已經(jīng)學(xué)習(xí)，但當(dāng)時在實踐操作時，基礎(chǔ)會計注重的是整體的規(guī)范，而不一定注重到細(xì)節(jié)。

另外，在教學(xué)中，仍有許多教師未開展各種信息化手段，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能將教學(xué)內(nèi)容在有限的教學(xué)時間里進行完整的展示，或者有一些案例無法展現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)分步法這一章節(jié)中，僅簡單介紹基本核算流程，無法帶領(lǐng)學(xué)生進行系統(tǒng)的實務(wù)操作，又沒有使用信息化手段進行展示，導(dǎo)致大部分學(xué)生在進入工作實際崗位時無法進行應(yīng)用。

二、基于工作崗位的《成本會計》教材構(gòu)建設(shè)計

要構(gòu)建基于工作崗位的成本會計教材，首先要對成本會計課程乃至?xí)媽I(yè)的人才培養(yǎng)的職業(yè)背景及就業(yè)前景開展調(diào)研論證工作，并且進行有效的人才需求分析，針對成本會計課程所對應(yīng)的就業(yè)崗位的任職要求進行調(diào)研，并且要基于工作過程將典型工作任務(wù)進行分解，對于常見就業(yè)崗位群對應(yīng)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開展總結(jié)，圍繞職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)重新規(guī)劃專業(yè)課程體系。在此基礎(chǔ)上，對成本會計的職業(yè)能力進行深入分析，提出本教材的設(shè)計思路。

（一）調(diào)研與分析崗位職責(zé)

針對成本會計職業(yè)崗位開展分析，確定成本會計職業(yè)能力方向。我們首先要了解分析在各個企業(yè)中成本核算人員所涉及的崗位，并對每個崗位進行分析，將各個崗位應(yīng)該了解或掌握的專業(yè)技能及崗位職責(zé)進行有效的梳理，從企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程出發(fā)，根據(jù)籌資、生產(chǎn)、銷售、利潤分配等各個環(huán)節(jié)來完成成本會計人員的各項工作，為教材的編寫打下堅實的基礎(chǔ)：（見表1）

（二）審視與明確教學(xué)目標(biāo)

在完成了成本會計崗位分析后，就要明確成本會計課程的教學(xué)目標(biāo)。本課程盡管是以制造成本法以及相關(guān)理論為基礎(chǔ)，但從本質(zhì)上而言依然是對基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計中所學(xué)的會計原則、記賬方法等內(nèi)容的進一步詮釋與應(yīng)用，并且對于后續(xù)會計等課程開展了鋪墊。因此，成本會計課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是幫助初學(xué)者掌握成本會計的基本理論，基本方法，基本技能，掌握各種會計核算方法在實際工作中的運用，學(xué)會利用所學(xué)的方法、原理、概念、技能實際進行會計核算，處理一些基本的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

（三）構(gòu)建與劃分學(xué)習(xí)任務(wù)（見表2）

在新教材中，課堂教學(xué)的主體內(nèi)容有：課程認(rèn)知、成本核算、成本報告、成本管理、模擬實訓(xùn)等五大學(xué)習(xí)任務(wù)。

將生產(chǎn)認(rèn)知放在基礎(chǔ)準(zhǔn)備部分以幫助學(xué)生熟悉生產(chǎn)常用術(shù)語，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實地了解企業(yè)生產(chǎn)工藝情況。

成本核算與成本報表模塊作為五年制高職學(xué)生以后從事成本會計必須的掌握的內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)成本會計的重點內(nèi)容。

在成本管理模塊中，必須把握住與上述的成本核算內(nèi)容緊密聯(lián)系，但與后續(xù)的管理會計、財務(wù)管理課程內(nèi)容不重復(fù)的原則，考慮針對成本報表進行的分析。由于成本管理模塊內(nèi)容比較難，一般學(xué)生畢業(yè)時從事的成本核算崗位比較多，不會涉及到太多的本模塊內(nèi)容，可以略講。

（四）豐富與利用信息化教學(xué)手段

在成本會計課程的教學(xué)中，不僅要注重教師在傳授理論知識的主導(dǎo)作用，還要激發(fā)學(xué)生在接受上的主動性和創(chuàng)造性。會計教師應(yīng)積極利用現(xiàn)化信息教學(xué)手段，利用各種多媒體應(yīng)用軟件開展教學(xué)，如進行進行課件制作、動畫的設(shè)計、微課的錄制等。這些現(xiàn)代化信息化手段的引入能有效輔助教師，不僅可以讓會計理論知識的解釋更形象，計算流程總結(jié)更清晰，數(shù)據(jù)來源去向更明朗，賬務(wù)處理更直觀等，而且可以讓學(xué)生利用課后的時間進行有效的復(fù)習(xí)，甚至走上工作崗位后還可以進行學(xué)習(xí)。此外，也可以利用課程網(wǎng)站、學(xué)習(xí)空間、教師空間，將大大有助于教學(xué)雙方的直接交流，使教學(xué)更具針對性。

三、教材按照工作崗位設(shè)計教學(xué)的特點

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關(guān)鍵詞：就業(yè)前景；就業(yè)現(xiàn)狀；關(guān)系分析；綜合能力

在日常生活當(dāng)中，從天氣預(yù)報到最后的股票起落，都充斥著數(shù)學(xué)的描述和分析，以北京為例，畢業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)中數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的需求名列前茅，由于數(shù)學(xué)人才的需求量相對比較大，所以就業(yè)前景也很被看好。

一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)就業(yè)前景

近年來，伴隨著教育招生分配制度改革，以及高校擴大招生規(guī)模，日益壯大的畢業(yè)生隊伍的就業(yè)問題以顯得格外嚴(yán)峻，曾在多次重大場合提出解決大學(xué)生就業(yè)問題已是當(dāng)務(wù)之急，高校大學(xué)生作為社會人力人才資源中屬于較高一層，就業(yè)問題也是國家人力資源配備的最高環(huán)節(jié)，大學(xué)生就業(yè)問題以成為社會關(guān)注的主要問題。

隨著社會的快速發(fā)展和經(jīng)濟的發(fā)展，市場對數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的專業(yè)人才需求也越來越多，其就業(yè)前景也會越來越廣闊。由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)緊密聯(lián)系，與它依托相近專業(yè)選擇的比較多，所以，報考該專業(yè)的和其他專業(yè)的回旋余地也會比較多，需要重新?lián)駱I(yè)改行的也會更多，有利于更好地進行就業(yè)。合格的軟件人才需要有很扎實的數(shù)學(xué)功底，同時還要有嚴(yán)密的邏輯思維。

二、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀

在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，我國的市場就業(yè)趨勢也越來越激

烈，所以，就業(yè)工作仍然需要根據(jù)學(xué)校的類別和專業(yè)的需求不同，一方面技術(shù)的專業(yè)正在慢慢走俏，另一個方面是基礎(chǔ)專業(yè)，比如，漢語、數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的人才相對比較緊缺，根據(jù)國家教育部門的預(yù)測，我國高中教師的缺口就達到了120萬人，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量也很大，全國37個大中城市人才市場統(tǒng)計分析，數(shù)學(xué)教師非常搶手，根據(jù)《教育文摘周報》進行披露，北京市所需要的畢業(yè)生大概是5萬人，所以使其需求量最多。畢業(yè)生是數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的需求，未來對于數(shù)學(xué)專業(yè)人才的市場也會越來越多，從目前的資料來看，數(shù)學(xué)人才的需求量很大，未來就業(yè)前景也不被看好。

三、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的關(guān)系分析

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是一個基礎(chǔ)性的專業(yè)，它是其他相關(guān)專業(yè)的母專業(yè)?，F(xiàn)代各行各業(yè)進行科研數(shù)據(jù)分析，軟件開發(fā)和三維動畫制作，都需要有數(shù)學(xué)知識，同時工商管理、通信工程、化工制藥等，都離不開相關(guān)的數(shù)學(xué)專業(yè)，要想成為一個合格的軟件人才，需要有專業(yè)的數(shù)學(xué)功底和嚴(yán)密的邏輯思維，而嚴(yán)密的邏輯思維則來源于扎實的數(shù)學(xué)功底。

隨著科技事業(yè)的發(fā)展，數(shù)學(xué)專業(yè)和其他專業(yè)的聯(lián)系也越來越緊密，所以數(shù)學(xué)專業(yè)知識也得廣泛的應(yīng)用。根據(jù)相關(guān)專家分析，我國未來人才就業(yè)就表現(xiàn)出以下幾個方面：一是由于社會分工越來越細(xì)致，導(dǎo)致就業(yè)專業(yè)化和職業(yè)化；另外一個方面是由于競爭越來越激烈，社會需求也越來越高，職業(yè)的變換需要各種基礎(chǔ)專業(yè)知識作為重要的依托，然后進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換。有關(guān)專家對IT行業(yè)進行表明，以數(shù)學(xué)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)作為重要的依托，這樣才能真正地進行轉(zhuǎn)換。

有關(guān)IT行業(yè)250名成功人士進行抽查，以數(shù)學(xué)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)為依托的職業(yè)再選擇人數(shù)占了90%，由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和其他專業(yè)聯(lián)系非常緊密的，則需要以它為依托相近的專業(yè)進行比較，所以報考該專業(yè)比起其他專業(yè)，其回旋的余地也很大，重新?lián)駱I(yè)改行也相對比較容易，可以實現(xiàn)更好地就業(yè)。

四、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)案例分析

比如，以保險精算師為例，我們需要有扎實的數(shù)學(xué)知識，同時還需要熟練地運用各種各樣的現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，對未來變化作出一個科學(xué)的預(yù)判，同時還需要有堅實的經(jīng)濟理論方面的基礎(chǔ)，對于法律、稅務(wù)制度和財務(wù)會計進行深入的分析和了解，尤其是對風(fēng)險要有非常敏銳的洞察力和處理風(fēng)險的能力，由于普通的精算人員要最終成為一個成熟的精算師，則需要花上5～7年的時間。保險精算師目前的薪酬水平，在國外平均年薪是需要10萬美元，而國內(nèi)月薪是在一萬元以上，所以四年以后，隨著人們對于保險認(rèn)識的不斷加強，保險業(yè)需要更多的精算師，根據(jù)預(yù)測，年收入是在15萬。

以畢業(yè)于上海復(fù)旦大學(xué)數(shù)學(xué)系的薄先生為例，它是國內(nèi)通過北美精算學(xué)會考試的唯一一個，當(dāng)年一些學(xué)生考精算師，是因為想從考研的失利當(dāng)中找到自信，薄先生用三年的時間通過精算師的考試，可以說這樣的速度對于精算師資格認(rèn)證來說非?？斓?，

一般來說通過精算師的認(rèn)證都需要七八年的時間，而且也有一大批沒有通過考試的例子。

五、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)生就業(yè)需提高個人綜合能力

就業(yè)和自己創(chuàng)造的崗位能力與自身的素質(zhì)有密切的聯(lián)系，只有提高自身的素質(zhì)，才能為努力成為復(fù)合型人才創(chuàng)造一個就業(yè)的機會，對于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專項學(xué)生來說，在今后的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中綜合能力非常重要，只有迎合現(xiàn)代人才的模式和現(xiàn)代的人才觀，才能培養(yǎng)自己的社會適應(yīng)能力，在重視基礎(chǔ)理論的同時，要提高自己的綜合能力，使自己成為一個精通一門專業(yè)的“專

才”，加強交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，增強自身的綜合能力，就現(xiàn)在的大學(xué)生整體就業(yè)形勢來看，本科生和?？粕木蜆I(yè)形勢非常嚴(yán)峻，對于體育專業(yè)的學(xué)生來看，通過對數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)就業(yè)者的現(xiàn)狀進行分析，大學(xué)生的就業(yè)形勢仍然具有一定的挑戰(zhàn)性，但是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專項的特殊性，雖然數(shù)學(xué)專項學(xué)生的今后發(fā)展之路仍然非常寬廣。其中，一些經(jīng)濟環(huán)境相對良好的大中小城市，都可以為綜合性院校的專項學(xué)生提供一個非常寬廣的創(chuàng)業(yè)舞臺，所以，良好的專業(yè)知識和專項技能，對于畢業(yè)生來說非常重要，要想通過數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)來開創(chuàng)自己的美好事業(yè)，就必須具備良好的社會適應(yīng)能力和溝通能力，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，不斷地吸引先進的知識和技能，走出校門，融入社會。

隨著教育人事制度的改革，普通中學(xué)師資來源正在慢慢打破行業(yè)的界線，只有拓寬師資的力量，面向社會招聘教師，已經(jīng)成為教育人事制度最重要的辦法，這樣無疑給報考數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)生提高更大的發(fā)展空間，現(xiàn)代的教育內(nèi)容正在不斷地進行更新，所以其教學(xué)手段也慢慢變得現(xiàn)代化，所以對于數(shù)學(xué)教師的要求不僅要表現(xiàn)在數(shù)量上，同時還需要在質(zhì)量上有所提高。由師范學(xué)院培養(yǎng)出來的教師傳統(tǒng)模式，并能適應(yīng)現(xiàn)代教育對于復(fù)合型人才的高需求，綜合院校在培養(yǎng)復(fù)合型人才，有著得天獨厚的教學(xué)資源優(yōu)勢，所以報考綜合院校的數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)可以保證未來就業(yè)，也有利于個人發(fā)展。

參考文獻：

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[3]張高輝，高耀明.高校就業(yè)指導(dǎo)模式研究[M].上海大學(xué)出版社，2009-07.

篇8

關(guān)鍵詞：就業(yè)；高職；會計；專業(yè)人才；培養(yǎng)；措施

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-9255（2014）01-0054-03

一、會計專業(yè)人才的界定及高職會計專業(yè)

人才市場需求狀況

根據(jù)《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》的相關(guān)要求，我國要著力培養(yǎng)一批精通財會業(yè)務(wù)，熟悉市場規(guī)則，掌握金融、法律、內(nèi)部控制、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識，具有國際視野和跨文化交流的能力，能參與戰(zhàn)略經(jīng)營和管理決策、把握行業(yè)發(fā)展趨勢、解決復(fù)雜經(jīng)濟問題的具有國際業(yè)務(wù)能力的高級會計人才；要著力統(tǒng)籌開發(fā)其他各類各級會計人才，重視會計從業(yè)人員、會計初中級人才的培養(yǎng)，促進會計人才資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理，努力打造一支職業(yè)道德水準(zhǔn)高、業(yè)務(wù)嫻熟、技能綜合、職業(yè)判斷能力強的會計人才隊伍。[1]會計專業(yè)高級人才應(yīng)當(dāng)具備的知識技能、人際技能、組織技能以及良好的職業(yè)道德、洞察力等雖然與其他管理人才別無二致，但會計專業(yè)人才具有的會計語言轉(zhuǎn)換技術(shù)和會計信息生成技術(shù)是其顯著特征。會計專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的公認(rèn)會計原則的選擇能力、經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的透視能力和公認(rèn)會計原則的理解能力。[2]

國家從法律層面規(guī)定了企業(yè)會計從業(yè)人員的數(shù)量，按會計法要求每個企業(yè)應(yīng)配置1-2名會計人員，并且還有部分學(xué)生畢業(yè)后走上了金融或經(jīng)濟管理中的其他相關(guān)崗位?？梢姡瑫嬋瞬诺木蜆I(yè)前景較為樂觀。同時，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，人才浪費的現(xiàn)象得到了很大的改善。針對用人主體的中小型企業(yè)所提供的會計核算、財務(wù)分析、財務(wù)管理三類財務(wù)會計專業(yè)崗位，高職會計人才基本能滿足會計專業(yè)崗位（群）的需求。[3]但隨著近年來會計人才整體素質(zhì)和專業(yè)水平的穩(wěn)步提高，會計的職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬，拓展到戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、內(nèi)部控制、企業(yè)并購、投融資決策、價值管理、會計信息化等高端管理領(lǐng)域。這就要求高職院校加強會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計，使之更切合實際，其中專科高職培養(yǎng)高級技能人才，本科高職培養(yǎng)高層次復(fù)合型、創(chuàng)新型技能人才，使會計人才結(jié)構(gòu)和布局趨向合理。

二、高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高職會計專業(yè)生源情況

基于辦學(xué)成本低、易開設(shè)、學(xué)生就業(yè)面廣、工作環(huán)境好等傳統(tǒng)認(rèn)識，會計專業(yè)受到各高職院校的青睞，全國每年約有近30萬人被高職院校會計類專業(yè)錄取。但隨著各高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大，高職生源大幅縮減，致使位于招生錄取批次末端的高職錄取分?jǐn)?shù)線一降再降。一些地方高職院校由于無法完成招生計劃，為了拓寬生源渠道，正在積極探索“注冊入學(xué)、申請入學(xué)”的培養(yǎng)方式，開展自主招生、單獨招生、中職保送招生等招生方式改革，允許學(xué)生按個人愛好與特長調(diào)整專業(yè)方向。隨著會計專業(yè)規(guī)模的提升，加上近年來生源素質(zhì)良莠不齊，基于就業(yè)市場的競爭，各校必須監(jiān)控會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障培養(yǎng)的畢業(yè)生滿足會計崗位的需求。

（二）高職會計專業(yè)人才就業(yè)能力分析

“就業(yè)能力”一詞在研究就業(yè)問題時被廣泛使用，但國內(nèi)外學(xué)者對“就業(yè)能力”尚未形成統(tǒng)一的定義。瑞士學(xué)者戈德斯密德通過大規(guī)模的調(diào)查研究，歸納出大學(xué)生順利就業(yè)并取得職業(yè)成功的五個要素： （1）就業(yè)動機及良好的個人素質(zhì)；（2）出色的人際關(guān)系技巧；（3）對豐富的科學(xué)知識的掌握；（4）有效的工作方法；（5）敏銳、廣闊的視野。

掌握普通會計技能的高職生就業(yè)主要面向出納、成本核算、工資核算、納稅申報、往來結(jié)算、資產(chǎn)管理、銀行臨柜、銀行信貸、銀行結(jié)算、統(tǒng)計、審計、總賬、報表、財務(wù)分析等工作項目形成的對應(yīng)職業(yè)崗位群。隨著會計職業(yè)領(lǐng)域向高端管理領(lǐng)域的拓展，需要更多的管理型會計人才，如審計、總賬、報表、資產(chǎn)管理、財務(wù)分析等會計人才。

高職會計畢業(yè)生要提高自己的就業(yè)能力，首先要具備牢固的專業(yè)基礎(chǔ)知識，要能通過了解企業(yè)財務(wù)管理的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，在熟悉企業(yè)具體實際的基礎(chǔ)上理論聯(lián)系實際，達到賬目清晰。一名合格的會計人員，除了要有牢固的財務(wù)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，還要熟悉金融、證券、稅收、法律等相關(guān)規(guī)定，擴大自己的知識面。另外，會計人員還要提升會計信息化水平，提高英語水平，使自己具有國際視野，不斷吸收國外先進管理經(jīng)驗。會計人員除了具備以上知識外，還應(yīng)具備較強的實踐能力、更新知識的能力和較強的社會活動能力，從而提高會計就業(yè)和崗位發(fā)展能力。[4]

三、高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)措施

（一）合理制定高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育培養(yǎng)的是高端技術(shù)技能型人才，主要從事一線工作。因此，高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)就要以就業(yè)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)合格的會計專業(yè)人才。因此，要根據(jù)政府要求、社會市場需要和學(xué)校自身條件成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，完成專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量目標(biāo)定位，包括教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)體系、教學(xué)質(zhì)量管理組織系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量管理控制與評價系統(tǒng)的目標(biāo)系統(tǒng)。該系統(tǒng)涉及到人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程（環(huán)節(jié)）標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在核心位置，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以會計核算、財務(wù)管理及軟件操作能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，突出職業(yè)技能培養(yǎng)，實行“多證制”教育，提升學(xué)生的就業(yè)能力。只有建立了科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，才能使質(zhì)量評價有據(jù)可依。

（二）優(yōu)化高職會計專業(yè)課程體系

學(xué)生的能力是通過顯性和隱性課程逐步培養(yǎng)而成的，課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量監(jiān)控的具體抓手。就業(yè)導(dǎo)向下的會計職業(yè)教育應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格和就業(yè)崗位需求聯(lián)系起來，加強技能課程的訓(xùn)練，適當(dāng)降低理論的深度和難度。課程體系的設(shè)計要重視會計專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。通過不同的課程樹立學(xué)生明確的職業(yè)判斷意識，提高風(fēng)險預(yù)測能力，讓學(xué)生感受會計職場真實的經(jīng)濟氛圍，強化實踐教學(xué)，熟練掌握憑證、賬簿、報表等會計循環(huán)。會計從業(yè)人員還要有很好的社會整合能力，要培養(yǎng)學(xué)生對股東、經(jīng)營者和社會負(fù)責(zé)的責(zé)任意識，面對較大的工作強度和職業(yè)風(fēng)險，要具有吃苦耐勞的毅力和化解壓力的能力，從而有助于自己今后在會計職業(yè)生涯中穩(wěn)定發(fā)展。

（三）構(gòu)筑專兼結(jié)合的教學(xué)團隊

要以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)技能培養(yǎng)。提高高職會計學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，教學(xué)團隊的執(zhí)教能力是關(guān)鍵。教師首先要真正領(lǐng)會高職教育理念，不斷吸收新觀點，加強雙師素質(zhì)修養(yǎng)，不僅具備較高的會計理論知識水平，還應(yīng)具備豐富的實踐經(jīng)驗。專兼結(jié)合的教學(xué)團隊建設(shè)，可以采取培養(yǎng)和聘請相結(jié)合的方式。青年會計教師除了要加強教育學(xué)、教學(xué)法的學(xué)習(xí)，還可采取跟班聽課、集體備課等方式提高教學(xué)能力，更需要深入企業(yè)或會計事務(wù)所頂崗實踐，培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生出納、會計核算、稅務(wù)處理等崗位實踐的能力。學(xué)校也可以創(chuàng)造條件加大對企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的引進力度，通過進修來提高他們的理論知識水平，從而拓寬教師的來源渠道。學(xué)校還可以充分利用專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，讓他們或推薦本單位優(yōu)秀的技術(shù)和管理人員到學(xué)校任教。通過定期合作，深入了解，聘請具備教師素質(zhì)的專業(yè)人員擔(dān)任客座教授，從而構(gòu)筑相對穩(wěn)定的專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。

（四）加強會計專業(yè)實踐環(huán)境建設(shè)

一定的教學(xué)條件是教育質(zhì)量的保證。學(xué)校除了建設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以滿足案例教學(xué)、項目教學(xué)、多媒體教學(xué)外，還要加大實踐教學(xué)條件的建設(shè)。實踐教學(xué)是高職會計專業(yè)的核心，要建立包括會計模擬實訓(xùn)、ERP沙盤模擬等的實驗室，完成學(xué)生會計核算、納稅申報、財務(wù)管理等專業(yè)能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生完成憑證、賬簿、報表的手工會計循環(huán)后，再通過會計軟件掌握現(xiàn)代化的會計信息處理方法。有條件的學(xué)校還可開展校企合作，與企業(yè)、財務(wù)公司、會計師事務(wù)所等共建。讓學(xué)生在真實的場景、真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)中進行分析、處理，這不僅是學(xué)習(xí)方法的改革，也是教學(xué)理念的升華。建立的教學(xué)資源要充分利用，除了課堂教學(xué)訓(xùn)練外，還要保證學(xué)生足夠的課余反復(fù)訓(xùn)練時間，真正提高學(xué)生專業(yè)實踐能力。

（五）注重考核機制的動態(tài)管理

隨著高職招生制度發(fā)生顯著變革，生源在質(zhì)量上表現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象。對于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動性不強、自我控制力弱的學(xué)生，要注重考核機制的動態(tài)管理，樹立他們的信心，發(fā)揮他們動手實踐能力強的特點，對他們的人生目標(biāo)和職業(yè)生涯進行科學(xué)規(guī)劃。在會計專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，不強求知識的全面性，不要求所有學(xué)生達到一個標(biāo)準(zhǔn)，可按專業(yè)崗位模塊一步步地進行訓(xùn)練，未能掌握該模塊業(yè)務(wù)處理的，可插班再重修，直至能擔(dān)任該崗位任職再進行下一模塊的學(xué)習(xí)。這樣，可以根據(jù)學(xué)生的不同程度進行動態(tài)考核，畢業(yè)時對學(xué)生專業(yè)能力按高、中、低進行評價，促使其都能成才，并可以勝任相應(yīng)的崗位。

（六）建立學(xué)生成就評價機制

培養(yǎng)質(zhì)量的最佳衡量標(biāo)準(zhǔn)是用人單位的滿意度和學(xué)生的成長業(yè)績。要加強教育體制之外的市場監(jiān)控，包括學(xué)生及其家長、用人單位、社會媒體等監(jiān)督和評價。能否培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的職業(yè)人，是否滿足人才市場的需求，應(yīng)該成為衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。高職院校要定期和用人單位溝通，掌握畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，并根據(jù)反饋信息及時調(diào)整培養(yǎng)方案，彌補學(xué)生專業(yè)能力存在的缺陷。同時，也應(yīng)加強學(xué)校與校友會之間的聯(lián)系，廣泛宣傳畢業(yè)生做出的成就，這既是對以往教育質(zhì)量的一種肯定，也是對在校學(xué)生的一種激勵，促進培養(yǎng)過程的良性循環(huán)，進而能更好地提高教育質(zhì)量。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：會計類；職業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育；實踐能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）11-0049-02

隨著就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，提出必須把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位，大力組織以促進就業(yè)為目的的實習(xí)實踐。圍繞文件的要求，提出高校會計類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與實踐研究。

一、主要存在的教學(xué)問題

為了解決財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)壓力，提高就業(yè)率。應(yīng)解決的主要教學(xué)問題有四：一是解決會計類應(yīng)用型人才重知識教育輕實踐能力培養(yǎng)的問題，旨在改革會計類專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，加強勝任工作崗位的綜合實踐能力培養(yǎng)。二是解決會計類專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)薄弱的問題，試圖將職業(yè)資格教育引入會計類人才培養(yǎng)模式，并加強“雙師型”隊伍建設(shè)。三是解決會計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)缺位問題，試圖以就業(yè)為導(dǎo)向，將創(chuàng)業(yè)能力教育引入會計類人才培養(yǎng)模式，增強學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。四是解決校內(nèi)、校外實習(xí)實訓(xùn)基地脫節(jié)問題，試圖通過校內(nèi)外“雙基地互補”的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)模式，實現(xiàn)了校內(nèi)外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的無縫對接。

二、主要解決教學(xué)問題的方法

（一）構(gòu)建適應(yīng)市場需求的會計類人才實踐課程體系

探索適應(yīng)市場需要的會計類人才實踐能力培養(yǎng)的方法與途徑。長期以來，知識教育是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)取向，實踐能力的培養(yǎng)相對薄弱。這種重理論輕實踐的培養(yǎng)模式難以適應(yīng)用人單位對會計類應(yīng)用型人才的需求。變革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，加強勝任工作崗位的實踐能力培養(yǎng)成為會計類專業(yè)教學(xué)改革面臨的新任務(wù)。本成果力求探索以市場需求為導(dǎo)向的實踐能力培養(yǎng)的教育方法與途徑，在會計類本科教育階段增加適應(yīng)崗位需要的動手能力和職業(yè)技能等實踐教育的分量，從教學(xué)理念、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)層面等多角度將實踐教育有效地融入到教學(xué)過程中。力圖構(gòu)建以就業(yè)需求為導(dǎo)向的實踐教育平臺，以期大力提升會計類人才的技能及就業(yè)能力。

按照理論教學(xué)與實踐教學(xué)既相互關(guān)聯(lián)又相互獨立的原則，合理設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生得到基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層面技能的培養(yǎng)，保證實踐教學(xué)四年不斷線的實踐教學(xué)體系設(shè)置，優(yōu)化了以實驗課程、工程實訓(xùn)、各類實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）、課外科技活動等不同教學(xué)內(nèi)容與方式組成的實踐教學(xué)體系，構(gòu)建了實踐教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合、系統(tǒng)銜接的實踐能力培養(yǎng)平臺。

（二）探索會計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)途徑

提出并實踐了將創(chuàng)業(yè)能力教育引入會計類人才培養(yǎng)的模式。對會計類專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)實踐引導(dǎo)和教育，使其由被動就業(yè)到主動創(chuàng)業(yè)。為此必須更新觀念，樹立現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)實踐理念，積極探索創(chuàng)業(yè)實踐的新方法和新途徑，以加強會計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，開展創(chuàng)業(yè)教育，增強學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。

對會計類專業(yè)進行創(chuàng)業(yè)實踐引導(dǎo)和教育，使其由被動就業(yè)到主動創(chuàng)業(yè)。為此必須更新觀念，樹立現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)實踐理念，積極探索創(chuàng)業(yè)實踐的新方法和新途徑，以加強會計類專業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，開展創(chuàng)業(yè)教育，進而提升其參與社會的核心競爭力。

（三）加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)

“雙師型”內(nèi)涵有二：一是指教師具有“教師資格”和“執(zhí)業(yè)資格”；二是指教師具有教學(xué)能力和實踐能力。

東北石油大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院會計系較早提出并實踐了將職業(yè)資格教育引入會計類人才培養(yǎng)的模式。并加強“雙師型”隊伍建設(shè)。突破了傳統(tǒng)教學(xué)體系羈絆，1997年開始經(jīng)過15年探索，逐漸將初級會計師、會計師和注冊會計師等職業(yè)資格考試課程內(nèi)容引入教學(xué)體系，利用實習(xí)組織學(xué)生參加會計從業(yè)資格證考試。提升學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。2006年提出了會計類專業(yè)教師要符合“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)，教師通過職業(yè)資格水平考試，加快知識更新和解決實際問題的能力，有助于提高教學(xué)水平。

（四）完善實習(xí)和實訓(xùn)基地建設(shè)

提出并實踐了校內(nèi)校外“雙基地互補”的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)方案。解決了實踐教學(xué)與用人單位的無縫對接，為培養(yǎng)高質(zhì)量會計類應(yīng)用型人才提供了良好的教學(xué)環(huán)境和條件，實現(xiàn)了會計類應(yīng)用型人才學(xué)校教育與社會引導(dǎo)的結(jié)合。

推行仿真的會計綜合實踐教學(xué)平臺；建成會計職業(yè)教育實訓(xùn)基地，探索了校企聯(lián)合共同培養(yǎng)會計職業(yè)人才綜合實踐能力的新途徑。首先涉及到實訓(xùn)場地問題。實訓(xùn)場地建設(shè)應(yīng)當(dāng)按照企業(yè)化模式建設(shè)，建設(shè)過程中，可以由企業(yè)按照真實企業(yè)的崗位設(shè)置和辦公場地布置提出建設(shè)實施方案。在場地建設(shè)時，盡可能做到：功能齊全、環(huán)境仿真。購置了網(wǎng)中網(wǎng)會計綜合平臺，用友ERP財務(wù)管理軟件，用友NC財務(wù)管理軟件，使學(xué)生在實訓(xùn)基地體會“職業(yè)”環(huán)境，從而潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生參加全國會計技能大賽獲得全國三等獎和省級一等獎。通過模擬等訓(xùn)練，使學(xué)生協(xié)作能力、理論知識應(yīng)用能力、計算機操作能力、分析與解決問題的能力都有大幅度提高。

建立了大慶市龍鑫會計師事務(wù)所有限公司、中國石油天然氣股份有限公司大慶煉化分公司財務(wù)處、中國石油大慶石化公司財務(wù)處、黑龍江石油化工廠等校外實習(xí)基地，實習(xí)基地良好的育人與實踐環(huán)境，使學(xué)生的綜合能力得到了提升，特別是觀察問題、分析問題和解決問題的實際工作能力明顯提高，縮短了學(xué)生工作之后適應(yīng)工作環(huán)境的時間?；孛磕杲蛹{實踐學(xué)生人數(shù)達到學(xué)生總數(shù)的80%，保證了實習(xí)效果。

三、實踐教學(xué)的效果

（一）會計類人才的推廣交流和就業(yè)比重逐年增加

通過互訪、調(diào)研、學(xué)術(shù)交流等形式多次與相關(guān)院校接洽，推廣了“會計類應(yīng)用型人才“1122”實踐能力培養(yǎng)的研究與實踐”成果，在人才實踐教學(xué)方面取得了明顯的效益，畢業(yè)生深受社會好評。近3年的會計類大學(xué)生就業(yè)率呈上升的趨勢，就業(yè)率為73.91%，78.70%，90.21%。就業(yè)前景較為樂觀。因此，應(yīng)進一步加強對會計類專業(yè)宣傳力度，讓社會各界了解并認(rèn)可本專業(yè)及其畢業(yè)生。

（二）會計類人才的職業(yè)資格通過率逐年提高

學(xué)生參加會計從業(yè)資格證和會計專業(yè)技術(shù)初級資格考試，三年來，會計類專業(yè)的學(xué)生在上述二項資格考試中均保持80%通過率。在注冊會計師資格證考試中30%以上同學(xué)能夠單科通過，在大慶地區(qū)會計界引起了較大反響。

（三）會計類人才的就業(yè)能力不斷提升

學(xué)生先后獲得全國大學(xué)生會計信息化技能大賽、全國高校市場營銷大賽、“中華會計網(wǎng)校杯”財會實務(wù)大賽、黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、黑龍江省市場營銷大賽、東北石油大學(xué)挑戰(zhàn)杯大賽和經(jīng)濟管理學(xué)院招聘模擬大賽等各種賽事獎項。畢業(yè)生還有的“全頭螺旋刷毛牙刷”、“熱感應(yīng)自動出煙盒”等十項發(fā)明獲得國家實用新型發(fā)明專利，研發(fā)改良的“節(jié)能、環(huán)保型玉米餐具”拿到國家級環(huán)保認(rèn)證，并已由哈市一家高科技環(huán)保公司批量投入生產(chǎn)。

（四）“雙師型”教師隊伍建設(shè)成果顯著

加強教師的實踐能力。先后聘請中國石油天然氣集團公司、大慶油田有限責(zé)任公司、大慶煉化公司等單位專家為東北石油大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院兼職教授；2人擔(dān)任黑龍江省管理學(xué)會常任理事，4人擔(dān)任大慶市會計學(xué)會理事，3人擔(dān)任股份公司獨立董事，2人擔(dān)任咨詢公司兼職顧問。鼓勵教師考取職業(yè)資格。5人取得注冊會計師資格，2人取得注冊評估師資格，2人取得理財師資格，3人取得律師資格。“雙師型”教師隊伍建設(shè)成果，為人才的培養(yǎng)提供了師資保障。

（五）會計類畢業(yè)生贏得用人單位的高度評價

通過調(diào)查，用人單位普遍反映東北石油大學(xué)會計類畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)知識夯實，綜合素質(zhì)過硬，工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，秉承并發(fā)揚了務(wù)實、奉獻的大慶精神，獲得了用人單位的認(rèn)可和好評。

專業(yè)培養(yǎng)的人才整體素質(zhì)良好，適應(yīng)社會需要，具有良好的社會聲譽。學(xué)生家長對本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、考研與就業(yè)狀況都比較滿意。此外，用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生的評價也較高，根據(jù)對用人單位的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，用人單位對近3年畢業(yè)生的滿意度分別為93.77%、94.56%和96%。說明了東北石油大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院會計系優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)、師資力量和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會各界廣泛認(rèn)可。

（六）教學(xué)研究與改革成績斐然

完成“會計學(xué)”校級重點專業(yè)建設(shè)，建成電算化會計、管理會計和審計學(xué)3門校級優(yōu)質(zhì)課，《高級財務(wù)會計》校級重點課正在建設(shè)；承擔(dān)省級教改項目14項、局級教改項目9項；發(fā)表教研教學(xué)論文17篇；獲得省教育廳、省高教學(xué)會優(yōu)秀教學(xué)成果等獎勵7項（篇）；出版國家級教材2部，省級教材3部，優(yōu)秀教材獎8項；指導(dǎo)國家級大學(xué)生創(chuàng)新實驗3項；指導(dǎo)國家級大學(xué)生競賽2項；省級優(yōu)秀教師1人，校級教學(xué)名師1人。以上教學(xué)研究與改革成果，為培養(yǎng)高素質(zhì)會計類應(yīng)用型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張彥明，付會霞.財務(wù)管理專業(yè)辦學(xué)特色改革與實踐[J].會計之友，2009，（9）.

篇10

為了更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，提高高職財務(wù)管理人才培養(yǎng)的針對性，近年來我們在溫州及周邊地區(qū)進行了廣泛的社會調(diào)研。調(diào)研對象主要為溫州及周邊地區(qū)的中小型企業(yè)、會計師事務(wù)所、證券公司、銀行等，涉及工業(yè)、商業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、金融業(yè)，被調(diào)查的人員包括單位中的財務(wù)主管、項目經(jīng)理、人事主管、財務(wù)人員等。調(diào)研方式主要有實地走訪、發(fā)放調(diào)查問卷、召開座談會、網(wǎng)絡(luò)收集等。調(diào)研內(nèi)容主要涉及：財務(wù)管理崗位設(shè)置及需求狀況；財務(wù)管理人才知識、能力、素質(zhì)的要求；財務(wù)管理人才學(xué)歷、職業(yè)資格證書的要求等。結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)，我們進行了深入分析，得出以下結(jié)論：（一）用人單位對財務(wù)管理人才的需求與日俱增浙江省民營經(jīng)濟發(fā)達，企業(yè)數(shù)量眾多?！?012年浙江統(tǒng)計年鑒》數(shù)據(jù)顯示，截至2011年底，全省共有企事業(yè)單位686338個，其中私營企業(yè)占80%以上。而溫州企業(yè)的數(shù)量居全省第三，私營企業(yè)的數(shù)量居全省第一。按每個企業(yè)配置2名財務(wù)人員計算，溫州乃至浙江對財務(wù)人才的需求量是非常大的。再加上各類中介事務(wù)所、金融機構(gòu)、證券公司等，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景廣闊。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，用人單位對財務(wù)管理人才的需求有以下特點：第一，財務(wù)管理和會計的崗位分工觀念得到了大部分企業(yè)的認(rèn)同。有的單位已經(jīng)專門設(shè)立了財務(wù)管理中心，有的也表示有意向?qū)ｉT設(shè)置財務(wù)管理崗位或部門。但由于溫州以中小企業(yè)居多，受規(guī)模和資金的限制，在崗位設(shè)置上不可能像大企業(yè)一樣做到分工細(xì)致，目前多數(shù)單位的財務(wù)人員還是以會計核算為主，普遍缺乏綜合型的財務(wù)管理人員?？梢灶A(yù)見，未來既能進行賬務(wù)處理又能進行財務(wù)分析、資金規(guī)劃的財務(wù)管理人才將更受歡迎。第二，溫州家族企業(yè)非常多，很多學(xué)生來自于民營中小企業(yè)家庭，父母希望他們在學(xué)有所成后能夠協(xié)助管理家業(yè)。也有一些學(xué)生在畢業(yè)后會選擇自主創(chuàng)業(yè)。因此，學(xué)習(xí)財務(wù)管理專業(yè)本身也是為其將來管理企業(yè)做知識和技能的儲備。（二）用人單位要求財務(wù)人員職業(yè)能力的提升傳統(tǒng)的財務(wù)人員職業(yè)能力可以概括為記賬、算賬和報賬的能力。在以全球化、信息化、國際化為主要特征的新經(jīng)濟形勢下，用人單位對財務(wù)人員的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)要求也越來越高。在企業(yè)中，財務(wù)人員不僅僅要會記賬、算賬、報賬，而且要會看賬、用賬和分析賬，充分利用財務(wù)信息參與企業(yè)經(jīng)營管理與決策，為企業(yè)做好財務(wù)籌劃、投資理財?shù)脑O(shè)計、風(fēng)險防范等。從調(diào)研情況分析，用人單位對財務(wù)人員的職業(yè)能力較過去有了更高要求。有些單位對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生知識的綜合性提出了要求：既要懂會計、財務(wù)管理知識，又要懂法律、金融、稅務(wù)籌劃等方面的知識。特別是在2012年溫州成為國家金融改革試點城市后，企業(yè)希望財務(wù)人員要熟悉國家政策，能及時預(yù)測和把握金融環(huán)境的變化和財務(wù)風(fēng)險等。有的單位更加突出強調(diào)了職業(yè)能力中的非智力因素，他們希望財務(wù)人員頭腦要靈活，能夠隨機應(yīng)變，善于溝通、協(xié)調(diào)、處理與其他人員、部門的關(guān)系，要有很強的學(xué)習(xí)能力，要有團隊協(xié)作、吃苦耐勞的精神，要有較高的職業(yè)操守等。還有一些企業(yè)要求財務(wù)人員兼任文秘，能從事報稅、檔案保管等方面的工作，要熟練操作辦公軟件、具有較快的打字速度等。（三）企業(yè)普遍青睞具有各種職業(yè)技能證書的畢業(yè)生職業(yè)技能證書是財務(wù)人員專業(yè)水平的最好證明，更是求職和升職的重要途徑。用人單位在招聘財務(wù)人員時一般都會對職業(yè)技能證書提出要求。所有被調(diào)研的企業(yè)均表示要從事財務(wù)工作必須有會計從業(yè)資格證書，然后再根據(jù)具體崗位的不同對職業(yè)證書提出相應(yīng)要求。大部分單位對會計助理、出納等崗位要求要有初級會計職稱證書，主辦會計、會計主管等崗位要求要有中級會計及以上職稱證書。一些相關(guān)的行業(yè)還需要其他資格證書，如證券公司需要證券從業(yè)資格證書、銀行需要銀行從業(yè)資格證書等。需要指出的是，企業(yè)除了關(guān)注入職者的職業(yè)證書，對他們未來可持續(xù)發(fā)展能力也很看重。企業(yè)希望入職者能做好職業(yè)規(guī)劃，不要僅僅停留在入門、初級資格，鼓勵在職財務(wù)人員參加更高級別的職業(yè)資格考試，以提升專業(yè)能力。（四）企業(yè)更注重應(yīng)聘者的實際操作能力在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，溫州多數(shù)用人單位并不一味強調(diào)高學(xué)歷，動手能力強、能解決實際問題的實用型人才普遍受到歡迎。中小企業(yè)往往出于成本的考慮，不愿浪費更多的時間和財力在人員培訓(xùn)上，更不想成為其他企業(yè)的練兵場，因此在招聘員工時會對應(yīng)聘者的實際經(jīng)驗提出要求。特別是財務(wù)工作，他們希望入職的員工能盡量縮短適應(yīng)期，盡快進入工作狀態(tài)，最好能直接上崗操作。我們認(rèn)為，高職教育正契合了這一點要求。高職層次的學(xué)生雖然學(xué)歷不高、研究水平有限，但“低姿態(tài)、高技能”的特點正是他們的優(yōu)勢所在。

二、高職財務(wù)管理人才創(chuàng)新培養(yǎng)的實踐

（一）人才培養(yǎng)創(chuàng)新定位

高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)首先服務(wù)地方經(jīng)濟。我院財務(wù)管理專業(yè)正是在以上調(diào)研的基礎(chǔ)上進一步明確了專業(yè)定位———立足溫州、面向浙江、輻射長三角，培養(yǎng)適應(yīng)中小企業(yè)及金融機構(gòu)需要，具有職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才。我院近幾年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生多集中在中小企業(yè)、銀行和證券公司，初始崗位有會計、出納、統(tǒng)計、證券公司職員、銀行職員等。部分經(jīng)過多年打拼的畢業(yè)生，在經(jīng)驗和能力提升后，開始走向更高職位，如主辦會計、財務(wù)經(jīng)理、項目投資經(jīng)理等，參與到較高層次的財務(wù)分析、成本管理、理財規(guī)劃等工作中。因此，高職人才培養(yǎng)既要滿足當(dāng)前社會需要，還應(yīng)考慮到學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。

（二）加強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，整合專業(yè)課程體系

專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)市場需求，不斷進行控制和調(diào)整，按照職業(yè)崗位要求設(shè)置具體課程，實現(xiàn)教學(xué)與崗位的“零對接”。近年來，我院財務(wù)管理專業(yè)主要在以下方面做出了努力和嘗試：1.根據(jù)職業(yè)教育的特點，適當(dāng)降低理論的難度與深度，同時增強知識的適用性，強調(diào)基礎(chǔ)理論知識的有用性和應(yīng)用性。在學(xué)時安排上，更加突出實踐性教學(xué)，2010級人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)課時占42%，2011級占44%，2012級占52%。在課程教學(xué)內(nèi)容安排上，配合課程標(biāo)準(zhǔn)的修改，刪減或合并了過于理論化的內(nèi)容，而將應(yīng)用性較強的內(nèi)容作為重點。2.以能力訓(xùn)練為主線對課程結(jié)構(gòu)作了必要的調(diào)整。首先，按照學(xué)生接受能力、課程邏輯關(guān)系進行安排，使相關(guān)課程的前后銜接更加合理，更加具有應(yīng)用性（如2012級人才培養(yǎng)方案中將“會計綜合實訓(xùn)”調(diào)整至第四學(xué)期，“會計電算化實訓(xùn)”調(diào)整至第五學(xué)期，“EXCEL的財務(wù)應(yīng)用”調(diào)整為職業(yè)技能課）；其次，刪減了一些有重復(fù)內(nèi)容的課程（如2010級人才培養(yǎng)方案去掉了“管理會計”，2011級去掉了“投資學(xué)”，2012級去掉了“內(nèi)部控制”），并按照社會對人才的要求，增加了一些應(yīng)用性較強的課程和提高創(chuàng)業(yè)思想、人文素養(yǎng)的課程（如演講與口才、商務(wù)禮儀、硬筆書法等），使學(xué)生在市場競爭中處于更有利的地位。3.鑒于學(xué)生畢業(yè)后所從事工作的特殊性，從職業(yè)證書角度為其度量和設(shè)置課程。如第一學(xué)期開設(shè)會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德等課程，滿足一年級學(xué)生參加會計從業(yè)資格證書考試的要求；二年級開設(shè)財務(wù)會計、企業(yè)納稅實務(wù)等課程滿足學(xué)生參加初級會計師考試要求。4.按照財務(wù)管理專業(yè)能力的綜合性要求，從2011級開始新開設(shè)證券市場基礎(chǔ)知識、證券投資學(xué)、金融學(xué)、個人理財?shù)葘I(yè)技能課與考證課，滿足學(xué)生在校期間參加證券從業(yè)資格考試與助理理財規(guī)劃師考試要求。5.在職業(yè)拓展課中設(shè)置不同方向模塊，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向，來選修不同的課程，在職業(yè)技能模塊中分別設(shè)置財務(wù)核算、金融證券、理財規(guī)劃師三類就業(yè)方向的相關(guān)課程，為學(xué)生今后發(fā)展做好鋪墊。

（三）以崗位能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建“1+2+3”人才培養(yǎng)模式