導(dǎo)語：如何才能寫好一篇保育員實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讓我們看完幼兒園的小孩們做早操之后，就上去會(huì)議室和院長開了個(gè)會(huì)議，會(huì)議上院長和我們每個(gè)同學(xué)都說明了學(xué)校的規(guī)矩，學(xué)校的紀(jì)律，讓我們清楚的認(rèn)識(shí)學(xué)校的環(huán)境，不要因?qū)嵙?xí)而破壞學(xué)校的紀(jì)律。我們都很清楚院長說了什么，而且我們也會(huì)照院長的意思去做好每一件事情的。

第一天開始，我們是帶小二班的，剛進(jìn)去班里面的時(shí)候都覺得小朋友們很可愛，很熟悉那樣，和班上的老師們打了聲招呼，老師都一一介紹了自己的名字。一個(gè)班有一個(gè)正班主任，一個(gè)副班主任，一個(gè)保育員，而今次實(shí)習(xí)中我們是跟中保育員的工作和照顧小朋友們的生活。他們介紹完自己以后，就到我們介紹自己了，我們一共四個(gè)同學(xué)去一個(gè)班，一個(gè)個(gè)輪流說完自己叫什么老師之后，那班主任就開始考小朋友們的記憶力強(qiáng)不強(qiáng)，再重復(fù)的問了一次小朋友們，我們叫什么老師，而那些小朋友們有些記憶力強(qiáng)的那些不用想就可以回答了老師的問題，很快就可以認(rèn)得出我們是什么老師，但有些記憶力沒有那么好的聽了別的同學(xué)說這個(gè)是什么老師，他才跟著發(fā)言。我們?cè)诮處熇锟粗蠋焸兏∨笥焉险n。

夠時(shí)間去次所的時(shí)候，小朋友們都經(jīng)過我們四個(gè)同學(xué)面前，卻有一件事引起了他們的注意，個(gè)個(gè)都底下頭看著我們的鞋子是什么顏色的，一個(gè)說是白色，一個(gè)說是紫色，接著另一個(gè)小朋友悶接著說，一個(gè)接一個(gè)說到最后，其實(shí)剛開始只是一個(gè)小朋友注意到，但就是他的注意也引起了別的同學(xué)注意，著就是小孩子們的注意力分散和集中過程。去完次所的小朋友們都很自覺的去洗手，洗完手就用干凈的手巾搽干手，再去喝水，然后回到自己的坐位坐好來。

到吃飯時(shí)間了，老師會(huì)叫他們一組一組的去洗干凈手，準(zhǔn)備吃飯。然后保育員就會(huì)去飯?zhí)媚蔑埐?，一個(gè)個(gè)小朋友們有規(guī)矩地坐好自己的位置上，把兩手伸好，放在桌子上，等待老師跟他們一起準(zhǔn)備吃飯。保育員把飯分好了，就叫一個(gè)個(gè)小朋友自己去拿，拿到之后就回自己的座位吃，如果要是小朋友們想再添飯時(shí)，就去保育員那里跟他說明要添飯，添了之后一定要跟保育員說聲謝謝才可以，因?yàn)檫@樣才養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣。在吃飯之前，老師都會(huì)告訴他們今天吃什么菜，讓他們也跟著老師說，這樣可以鍛煉他們的普通話，和菜類的名稱。如果在吃飯著段時(shí)間，有小朋友吃得很慢或者不肯吃，那樣子老師和保育員就會(huì)叫哪個(gè)小朋友過來，讓老師和保育員喂他們吃，同時(shí)也在喂他們吃的時(shí)候問他們?yōu)槭裁磿?huì)吃得那么慢，教育他們長大了，不應(yīng)該還要讓老師喂飯吃這些道理。

吃飯完之后，小朋友們自覺的去洗手，刷牙，喝水，把凳子搬出去外面，放整齊來，再去準(zhǔn)備睡覺，，老師等好每一個(gè)小朋友們做好了，叫他們排好對(duì)，脫好鞋子，進(jìn)睡房，，在這個(gè)時(shí)候，保育員要做的是，收拾好地上和桌面上的飯粒，把臺(tái)兩邊移好，去拿地拖拖好地板，清潔好了教室，她自己才進(jìn)去和小朋友們一齊睡覺。在他們睡覺的時(shí)候，小朋友們自己都會(huì)自己蓋好被子，睡覺的時(shí)候，有些小朋友把被子翻開啦，保育員就會(huì)過去幫他蓋好來，然后再走回自己的位置睡覺。

睡醒之后，我們看著小朋友們起床，自己一個(gè)個(gè)很自覺的把自己的被子疊整齊，放好來，有些不會(huì)疊的，班長就會(huì)過去幫他疊，同學(xué)們之間互相幫助，做班長的帶好頭來，老師就組織他們?nèi)ゴ嗡?，然后喝水，再把自己的凳子搬回教室，保育員就把教室的桌子擺回原位，讓小朋友們坐好來。然后保育員就去飯?zhí)媚弥形绲奈琰c(diǎn)，一份份的分好來，叫他們自己上去拿。

等到他們吃完午點(diǎn)之后，我們班就開始排練6，1兒童節(jié)的節(jié)目，有些小朋友們總是忘記自己站在哪一個(gè)位置，總是要老師提醒，有些卻不知道自己在干什么;有些呢就和別的小朋友悶在玩;有些呢就呆呆的站在那里不動(dòng);有些就跟著老師做。不同小朋友的性格都不同，各有各的。

到了放學(xué)時(shí)間，我們?cè)撟吡?，跟小朋友們說再見時(shí)，竟然發(fā)生了我猜不到的事情，連小朋友們都很有禮貌的說：“老師們，再見。”還有些就說：“老師們，你們明天還會(huì)來嗎?”但還有些就說：“老師們，記得明天一定要來呀!”連小二班這么小的小朋友們都會(huì)說些大人說的話那樣，我覺得他們真的是太可愛了!

到了第二天回去，小朋友們見到我們之后，也會(huì)一個(gè)個(gè)的跟我們說：“老師們，早上好?！眫~~~~~~~~~~

時(shí)間一天天的過去，五天的實(shí)習(xí)很快就過了，幼兒圓里幾乎每天的課程都會(huì)是一樣的，在這五天里，我體會(huì)到了做一位保育員和一位老師的職責(zé)。

每一個(gè)小孩都是爸爸媽媽的心頭肉，父母把自己的小孩送來幼兒園都是想他有小朋友跟他一起玩，能學(xué)到東西，都把他們寄托在幼兒園的老師身上了，想讓自己的小孩有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境生活，讓他們健康的成長成人。而我覺得做一個(gè)幼兒老師的卻不是一件容易的事，一定具備耐心，愛心，關(guān)心，細(xì)心，才可以教好孩子，因?yàn)樾『⑹峭晔峭?，純潔的，不?yīng)該有任何的陰影留下，會(huì)導(dǎo)致他以后的生活。一個(gè)孩子平常所做的事情，你一定要多注意他們，他們?cè)谧龊檬碌臅r(shí)候，你要表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他再接再厲;如果他做錯(cuò)了事，你不要太大聲的罵他，打他，應(yīng)該教育他做錯(cuò)事應(yīng)該怎樣去改正，以后不要那樣做;如果他們做好了，你不獎(jiǎng)勵(lì)他，不理他，做錯(cuò)了，你也不理他，不罵他，這樣做更是不對(duì)的，他做好了，是因?yàn)橄氲玫姜?jiǎng)勵(lì)，而當(dāng)他做好時(shí)你又不獎(jiǎng)勵(lì)他，他就會(huì)做壞事來引起你對(duì)他關(guān)心，注意，但是你無論做好事壞事都沒人理他，他就會(huì)孤立起來，這樣會(huì)造成很大的童年陰影，對(duì)他日后的道路造成更大的損害。小朋友跟你說話時(shí)，你也要尊重他，不要不聽他，他跟你說是想和你分擔(dān)快樂和不快樂的事。

篇2

剛到幼兒園，我感覺很陌生，很害怕，因?yàn)樵谶@之前。我是一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也沒有，知道的知識(shí)只是從書本上學(xué)的，與現(xiàn)實(shí)中有很大區(qū)別。雖說只是實(shí)習(xí)，但生活的方式卻已完全不同于學(xué)校里的生活，而是轉(zhuǎn)變成了正式的上班一族：早上6：00起床一直到下午5：00下班，這一天的生活便度過于幼兒園之中。

因?yàn)槲沂秦?fù)責(zé)中班，中班的小朋友許多事情都可以做，所以我的工作主要就是監(jiān)督他們是否做到位，其次是打開水、領(lǐng)牛奶、曬被子等一些小朋友做不好、又有一定危險(xiǎn)的事情。

經(jīng)歷了一個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這一周里，我親密接觸了幼兒在幼兒園里生活得方方面面，回顧和孩子們一起走過的日子，不禁想起自己，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力是一代比一代強(qiáng)，要求也是越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索。

保育工作大都是一些繁瑣的事情，就是一件小事情其實(shí)都有技巧方法的。關(guān)心，愛心，耐心、責(zé)任心是我們做為一名幼師應(yīng)該具備的。在中班我們更要有，因?yàn)楹⒆觽兇蠖嗍侨龤q。這個(gè)時(shí)期孩子的情緒控制能力較差、臉就象春天的天氣那樣多變，說哭就哭，說笑就笑。而且特別愛告狀，比如“老師，他打我?！薄袄蠋?，他搶我東西吃”。

在學(xué)習(xí)保育工作的同時(shí)，我也初步了解了教育工作的流程，向原任老師學(xué)怎樣上好一堂課，怎樣管理好孩子、引導(dǎo)孩子、教育孩子。。

在這一周的實(shí)習(xí)過程中，我過的非常開心也非常的充實(shí)，讓我體會(huì)第一次體會(huì)到上班一族生活，在這所幼兒園里我收獲很多，感動(dòng)很多，體會(huì)很多。

篇3

我認(rèn)為實(shí)習(xí)不止是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是師范生不斷進(jìn)行自我完善的教學(xué)過程，通過實(shí)習(xí)培養(yǎng)各種實(shí)踐能力，提高專業(yè)素質(zhì)，以達(dá)到夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高實(shí)踐能力之功效。此次實(shí)習(xí)感受頗深，總結(jié)如下幾點(diǎn)

一、縱觀實(shí)習(xí)班級(jí)

老師。

俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。小二班的班主任xx老師、教師xx老師和保育員xx老師，她們始終恪守給家長和社會(huì)的承諾：對(duì)待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。

2.幼兒。

小二班共有40個(gè)小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的渡過在幼兒園的每一天。

二、辛苦的實(shí)踐

集中教育活動(dòng)。

好動(dòng)愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動(dòng)時(shí)間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在比亞時(shí)候安靜的聽講，自己也會(huì)覺得很有成就感。第一個(gè)集中教育活動(dòng)時(shí)，我既興奮又緊張，很累。之后的每個(gè)集中教育活動(dòng)我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)。

2.戶外活動(dòng)。

說到戶外活動(dòng)，就是讓老師最揪心的事情了，每個(gè)幼兒都像是小精靈，活蹦亂跳的，教師真的需要繃緊每一根神經(jīng)，害怕漏看一個(gè)孩子而出意外，好在實(shí)習(xí)圓滿結(jié)束，我能把小二班毫發(fā)無損的交還給原任老師。

三、發(fā)現(xiàn)不足

實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足，主要?dú)w結(jié)為以下幾點(diǎn)表達(dá)能力不強(qiáng)，綜合概括能力仍欠缺。

2.語速、語調(diào)掌握還不夠好，語言不夠童化。

3.專業(yè)技能不扎實(shí)。

4.人際關(guān)系的處理有待提高。

5.與教師的交流顯得有些少。

四、滿載而歸

一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

實(shí)習(xí)讓我第一次置身于社會(huì)活動(dòng)中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對(duì)你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動(dòng)。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財(cái)富。

篇4

畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我所在的公司是北京駐烏的一個(gè)辦事處，是一家私企，所以我剛開始的工作并不忙，沒有感覺到很累。只是每天都要守在電話和傳真機(jī)旁。很耗時(shí)間，第一天就因?yàn)樽艘惶煅岜惩吹?。但是過了幾天就稍有點(diǎn)習(xí)慣了，每天向我同一個(gè)辦公室的女孩學(xué)習(xí)一些辦公知識(shí)。

剛步入工作崗位，才發(fā)現(xiàn)自己有很多都不懂的?，F(xiàn)在在辦公室，有閑的時(shí)候就會(huì)看一些會(huì)計(jì)方面的書，雖然自己所學(xué)的專業(yè)在此時(shí)沒有派上什么用場(chǎng)，但我覺得應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)，有幾個(gè)技能在以后找工作也可以給自己我?guī)讉€(gè)選擇。我現(xiàn)在上班近兩個(gè)月了，在這短短一個(gè)多朋中，曾有幾次想過干完一個(gè)月不干了。也許我是剛開始工作，有時(shí)受不了經(jīng)理給的“氣”， 自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個(gè)工作得了。但靜下心來仔細(xì)想想，再換個(gè)工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?

剛開始。就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟又沒有工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會(huì)干不好的。我現(xiàn)在的工作，相比其他人來說待遇挺不錯(cuò)的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對(duì)人怎么說話、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗(yàn)少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺?，F(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會(huì)，早晚要面對(duì)這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多學(xué)一點(diǎn)總比沒有學(xué)的好，花同樣的時(shí)間，還不如多學(xué)，對(duì)以后擇業(yè)會(huì)有很大的幫助。

再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時(shí)同事有事要晚來一點(diǎn)，就要我一個(gè)人在辦公室辦公，偶爾我也會(huì)的，大家相處的很好，沒有什么隔合。有幾次要回學(xué)校辦點(diǎn)事，去向經(jīng)理請(qǐng)幾小時(shí)的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個(gè)時(shí)候心里很開心;遇到一個(gè)如此好說話的經(jīng)理。所以，感覺現(xiàn)在的工作還是挺不錯(cuò)的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯(cuò)的。心里上沒有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學(xué)習(xí)。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。

篇5

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼美好的大學(xué)生活即將圓滿的畫上最后一筆，這最后一筆是我們面對(duì)未來回顧過去的見證，它就是畢業(yè)實(shí)習(xí)，它是所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的統(tǒng)一，也是我們從學(xué)校走向社會(huì)不可缺少的國度階段，我還沒習(xí)慣象牙塔外繽紛多彩的生活，可是，我們已經(jīng)來不及不去習(xí)慣了，因?yàn)槲覀儾辉偈亲鰤?mèng)的孩子，現(xiàn)在的我們沒資格再懵懂。

首先，我要感謝為我的實(shí)習(xí)提供幫助的領(lǐng)導(dǎo)和我的指導(dǎo)老師，感謝你們?yōu)槲翼樌膶?shí)習(xí)所做的幫助和努力。使我在我專業(yè)工程預(yù)算員的實(shí)習(xí)中獲得了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固并檢查了自己兩年來所學(xué)知識(shí)的實(shí)際操作能力。

其次我要感謝單位的同事給予我的支持與幫助，耐心的給我講解我不懂的問題，實(shí)習(xí)期間我以預(yù)算員的身份深入到建筑施工單位，對(duì)預(yù)算員的實(shí)際工作范圍做了了解并加以運(yùn)用，以一個(gè)超高層為實(shí)習(xí)場(chǎng)所，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，參加了工程的預(yù)決算。

二、內(nèi)容

（一）工程概況

1.工程名稱：尚信國際廣場(chǎng)

2.建設(shè)地點(diǎn)：重慶市合川區(qū)涪江二橋南橋頭白鹿山

3.施工單位：北京城建集團(tuán)

4.建筑工程等級(jí)：為一類高層建筑，耐火等級(jí)為一級(jí)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使用年限為xx年?？拐鹪O(shè)防烈度6度，抗震設(shè)防類別乙類。

5.防水等級(jí)：屋面防水等級(jí)為2級(jí)，合理使用年限為xx年，地下室防水等級(jí)為2級(jí)，設(shè)備用房防水等級(jí)為1級(jí)，設(shè)計(jì)抗?jié)B等級(jí)P10，采用防水砼，外墻地步貼墻盲溝排水。

6.項(xiàng)目類型及功能組成：本項(xiàng)目為一類高層綜合樓，主要功能為高端大型商業(yè)，超高層部分為五星級(jí)酒店及高檔寫字樓，配套有車庫、設(shè)備用房物業(yè)管理用房。酒店客房670間。傷心國際廣場(chǎng)是一個(gè)集五星級(jí)酒店、辦公商業(yè)等一體的城市地標(biāo)性的超高層綜合體項(xiàng)目?？偨ㄖ娣e：264148.29㎡，地上65層，地下6層，地上建筑高度278.5米，地下建筑高度26.4米。其中負(fù)一層、負(fù)二層為超

市及設(shè)備用房，負(fù)3層為酒店后勤區(qū)及地下車庫，負(fù)4層及負(fù)6層為地下車庫，其中負(fù)5層和負(fù)6層部分為人防，1F為酒店禮賓廳辦公大堂、高端商業(yè)，2F、3F層為高端商業(yè)，4F層為KTV區(qū)及高端商業(yè)，5F為高端商業(yè)，6F為酒店宴會(huì)廳及五星級(jí)影院，7F為會(huì)議區(qū)，8F為物管用房及酒店辦公，9F-10F、12F-25F為寫字樓，27-40F為酒店低區(qū)客房（其中無障礙客房設(shè)于36-40層的客房13，共5間）42F為空中大堂/天際酒廊/全日餐廳，43F為中餐廳，44-55F為酒店高區(qū)客房，57-63F為酒店客房（頂級(jí)）區(qū)，64F為SPA中心、健身房及泳池，65F為行政酒廊及SKYBAR。11、26、41、56F為避難層、設(shè)備層，屋頂設(shè)置直升機(jī)停機(jī)坪。

（二）實(shí)習(xí)內(nèi)容

一階段

此項(xiàng)目是去年下半年才開設(shè)，現(xiàn)在還在進(jìn)行基礎(chǔ)部分的建設(shè)，由于這個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)超高層綜合樓，所以建筑被分為塔樓和裙樓兩部分，現(xiàn)在是在對(duì)塔樓部分進(jìn)行施工，其中包括了核心筒部分。我是作為一個(gè)實(shí)習(xí)預(yù)算員的身份來到北京城建集團(tuán)勞務(wù)部實(shí)習(xí)，承接了這個(gè) 在勞務(wù)部實(shí)習(xí)并不像在項(xiàng)目預(yù)算部一樣直接進(jìn)行預(yù)算報(bào)價(jià)，在這里計(jì)算的主要是計(jì)算班組的工程量，是決算，作為一名剛踏進(jìn)社會(huì)的實(shí)習(xí)生，我認(rèn)為應(yīng)該要多方面學(xué)習(xí)，全方位的發(fā)展，開闊自己的視野，增長自己的見識(shí)，這樣才能為以后順工作及學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這里我沒有指導(dǎo)老師，因?yàn)閯趧?wù)公司里的大多都是施工員，都是走現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員，即使我沒有專門的指導(dǎo)老師，我還是積極學(xué)習(xí)，我把所有比我有工作經(jīng)驗(yàn)的施工員都當(dāng)是我的指導(dǎo)老師，在這里呆了幾天，其中一個(gè)施工員李老師叫我算班組的工程量，可是由于我還不太會(huì)看圖紙，李老師也看出了我的尷尬，于是很主動(dòng)的用下班之后的時(shí)間叫我識(shí)圖，還給我講了一些關(guān)于怎么給班組算量的問題，給我講解了給班組算量和我所學(xué)預(yù)算專業(yè)的區(qū)別，我所學(xué)專業(yè)的預(yù)算是對(duì)整個(gè)工程的預(yù)算及討價(jià)，而給班組算量就只是算人材機(jī)，之后的幾天時(shí)間里，我主要都是在辦公室查閱圖紙，不明白的地方就問在辦公的施工員，我很感謝他們都很耐心的給我講解，讓我學(xué)到了很多，受益匪淺?？戳藥滋斓膱D紙，相比之下是比以前懂得更多了，但是還是有許多不明白，慢慢學(xué)吧，看了圖紙李老師就叫我算班組基礎(chǔ)的工程量，主要有人工挖孔樁的砼工程量，孔樁泛水工程量，筏板基礎(chǔ)的精平，筏板基礎(chǔ)的墊層，集水坑、排水溝的墊層，集水坑、排水溝的精平，挖孔樁砼的澆筑等等，此外還計(jì)算了臨時(shí)設(shè)施的部分工程量，有圍墻磚，柱的砌體及抹灰，塔吊基礎(chǔ)的砼和墊層等等。

二階段

現(xiàn)在就是我要計(jì)算上述這些工程量了，完了還會(huì)根據(jù)相應(yīng)的合同價(jià)格討價(jià)。為了計(jì)算的準(zhǔn)確性，和增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，我跟同幾名施工員到了工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，來到工地現(xiàn)場(chǎng)才明白，原來自己的知識(shí)是有多么的狹隘，到了工地，我還幫助施工員進(jìn)行基礎(chǔ)排水溝對(duì)的放線，放線的目的就是通過對(duì)建設(shè)工程定位放樣的事先檢查，確保建設(shè)工程按照規(guī)劃審批的要求安全順利地進(jìn)行，同時(shí)兼顧完善市政設(shè)施、改善環(huán)境質(zhì)量，避免對(duì)相鄰產(chǎn)權(quán)主體的利益造成侵害。后來還幫助施工員測(cè)量人工挖孔裝的標(biāo)高，此次測(cè)量標(biāo)高我們用的儀器是水準(zhǔn)儀，以前在學(xué)校上課的時(shí)候總覺得，我們學(xué)預(yù)算的干嘛要學(xué)測(cè)量啊，學(xué)來有什么用啊，現(xiàn)在可想而知，那是多么的有用，可惜的是，當(dāng)初在學(xué)校就是因?yàn)橛心欠N不成熟的心態(tài)，導(dǎo)致這門課學(xué)得不好，所以測(cè)量的時(shí)候我都不會(huì)，真的是“書到用時(shí)方恨少啊”，可惜世上沒有后悔藥，唯一的補(bǔ)救方法就是，從此以后要放平心態(tài)，努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，先不管是否將來有多大用處，總之學(xué)會(huì)就一定有能用得著的一天。 去過現(xiàn)場(chǎng)，真的會(huì)讓人的思維態(tài)度改變很多，由于我的空間想象能力不是很好，所以單看圖紙有很多構(gòu)造都想象不出來，但是到了施工現(xiàn)場(chǎng)，就完全不一樣了，這樣就算看圖紙腦海中也能大概勾勒出這個(gè)構(gòu)筑物的形態(tài)，這點(diǎn)證明了實(shí)踐的重要性，我們不能一直都像只井底之蛙，只徜徉在書海之中，有機(jī)會(huì)我們也應(yīng)該親自去掌舵駛航。

1.基礎(chǔ)的部分工程量計(jì)算

我首先計(jì)算的就是筏板基礎(chǔ)人工挖孔樁的砼工程量，這需要查看圖紙，查閱樁表，根據(jù)對(duì)應(yīng)的樁型查出樁的直徑，包括擴(kuò)孔樁徑，擴(kuò)孔寬度等等，根據(jù)收房單查出樁的實(shí)際長度，然后運(yùn)用公式計(jì)算出工程量，由于人工挖孔樁的個(gè)數(shù)比較多，所以查看時(shí)要特別仔細(xì)，不能出錯(cuò)，完了還要反復(fù)檢查，雖然只是簡(jiǎn)單的計(jì)算，但是很是很耗費(fèi)精力的；第二，我計(jì)算了筏板基礎(chǔ)的精平和墊層，精平和墊層的計(jì)算方法是一樣的，計(jì)算出來的工程量也是一樣的，辦公室的施工員給我講了墊層精平應(yīng)該算出軸線外1M，因?yàn)樽鐾炅藟|層才做磚體，墊層做出來1M，磚體就剛好在軸線位置了；第三，我計(jì)算了筏板磚模，磚模應(yīng)該算出軸線0.9M；第四，計(jì)算了泛水，其中包括了孔樁泛水，后澆帶泛水，筏板磚模泛水，泛水應(yīng)該算磚的內(nèi)測(cè)長度；第五，計(jì)算了集水坑的墊層與精平，集水坑的墊層與精平也不用算出軸線1M位置；第六，計(jì)算排水溝的墊層，精平，磚模，排水溝屬于零星設(shè)施，所以墊層與精平不用算出軸線1M，磚模也不用轉(zhuǎn)出軸線0.9M，而且，施工員老師告訴我，給公司計(jì)算排水溝磚模的工程量是算立方，給班組計(jì)算就是算長度（米數(shù)）；最后計(jì)算了挖孔樁的井圈和破樁個(gè)數(shù)。這些看似零零散散的個(gè)體，卻能組成我們眼睛所能看見的那些高樓大廈，這些都是人們用艱辛的汗水堆積出來的，在實(shí)習(xí)之前我完全不能想象要想建造一個(gè)建筑需要這么多的東西，才在才深刻體會(huì)到，實(shí)踐的意義比理論的認(rèn)知來的更為重要。

2.臨時(shí)設(shè)施的工程量計(jì)算

計(jì)算完了基礎(chǔ)的部分工程之后，緊接著的就是臨時(shí)設(shè)施工程量的計(jì)算了，臨時(shí)設(shè)施和基礎(chǔ)相比就簡(jiǎn)單些了，主要就是根據(jù)收房單計(jì)算工程量，計(jì)算了圍墻磚體、圍墻抹灰、圍墻的波瓦、大磚柱磚體、大磚柱抹灰、生活區(qū)廁所的道路、籃球場(chǎng)的邊沿道路、塔吊的基礎(chǔ)墊層及砼和地磅房的墊層及砼。臨設(shè)的計(jì)算比基礎(chǔ)輕松許多，一是臨設(shè)不用想基礎(chǔ)那樣有許多規(guī)則，二是臨設(shè)的工程量要少很多，計(jì)算起來就更輕松，計(jì)算完了所有的工程量還要對(duì)應(yīng)相應(yīng)的合同價(jià)格進(jìn)行討價(jià)，這樣才算是完成了。在實(shí)習(xí)之前，我從來不知道什么是臨設(shè)，在生活中我也見過工地的這種板房，但是我也從來不知道板房里面居然是泡沫，工地里的一切都是正規(guī)修建的，就像是一次小規(guī)模的工程，我以前還一直以為，在工地上工作人員居住的房子都只是暫時(shí)的，是不會(huì)建得很好的，來到這里之后我發(fā)現(xiàn)自己的思維是有多么的狹隘，局限。

（三）實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

北京城建集團(tuán)是以工程總承包、房地產(chǎn)開發(fā)、設(shè)計(jì)咨詢?yōu)橹鳂I(yè)的大型綜合性建筑企業(yè)集團(tuán)，具有房屋建筑工程、公路工程施工總承包特級(jí)資質(zhì)和市政公用工程、機(jī)電安裝、地基與基礎(chǔ)、鋼結(jié)構(gòu)、公路路面、城市軌道交通工程等一批專業(yè)總承包一級(jí)資質(zhì)。集團(tuán)在工業(yè)與民用建筑、市政工程、地鐵、高速公路、園林綠化、深基礎(chǔ)、長輸管線等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)和施工業(yè)務(wù)遍及全國，并涉足東南亞、中東

和非洲多國，房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)務(wù)也從北京走向外埠、并通過與設(shè)計(jì)和施工業(yè)務(wù)的融合，形成了獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。集團(tuán)還從事工業(yè)生產(chǎn)、物業(yè)經(jīng)營、飯店管理、外經(jīng)外貿(mào)等多種業(yè)務(wù)。集團(tuán)是“中國企業(yè)500強(qiáng)”之一，“世界225家最大國際承包商”之一，榮獲“中國最具影響力企業(yè)”、和“全國優(yōu)秀施工企業(yè)”稱號(hào)。北京城建集團(tuán)優(yōu)質(zhì)高效完成了國家體育場(chǎng)、國家大劇院、國家博物館、國家體育館、北京奧運(yùn)會(huì)籃球館、奧運(yùn)村、首都機(jī)場(chǎng)3號(hào)航站樓、銀泰中心等國家和北京市重點(diǎn)工程，以及國內(nèi)外多個(gè)城市的地鐵和高速公路等重大工程，71次榮獲中國建筑業(yè)“魯班獎(jiǎng)”、國家優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)和詹天佑大獎(jiǎng)。

（四）總結(jié)

頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出，分析問題和解決實(shí)際問題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)我們實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察的過程。通過此次的實(shí)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何靈活運(yùn)用理論知識(shí)，理論與實(shí)際相結(jié)合，不僅鞏固了以前在課堂上學(xué)到的知識(shí)，而且學(xué)到了更多書本上沒有的，這次的實(shí)習(xí)讓我明白了自由理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正的步入崗位，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。

在這短短的實(shí)習(xí)期中，我對(duì)造價(jià)的工作有了全新的認(rèn)識(shí)，我覺得干好這份工作最重要的就是耐心、細(xì)心和責(zé)任心，其實(shí)干任何一份工作這些都是最重要的，我最大的缺點(diǎn)就是細(xì)心，在勞務(wù)部辦決算的時(shí)候，我深刻體會(huì)到了細(xì)心的重要性，特別是在計(jì)算工程量的時(shí)候，如果出了一點(diǎn)點(diǎn)的小錯(cuò)誤無算出來的錢就有很大的誤差，那可都是現(xiàn)錢??！今后一定改正，要更加細(xì)心認(rèn)真的去做好這份工作。這次的實(shí)習(xí)雖然短暫，但是依然讓我學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這些都是從書本上無法得來的。實(shí)習(xí)中還培養(yǎng)了物品遇到問題就立即多學(xué)多問的好習(xí)慣，就算是最基本的知識(shí)，只要我不明白，有疑惑，就不會(huì)羞于啟齒。在問與學(xué)的過程中，我對(duì)勞務(wù)為班組計(jì)算工程量這個(gè)概念漸漸清晰起來，可這只是初步，現(xiàn)在我只接觸了一小部分，以后將會(huì)有更多學(xué)習(xí)的地方，此次的實(shí)習(xí)雖然我沒有直接做預(yù)算的工作，但是在勞務(wù)做決算也是和預(yù)算息息相關(guān)的，每一次勞務(wù)部門做出了工程量還要和預(yù)算部門進(jìn)行對(duì)量，這也是很重要的環(huán)節(jié)，工程造價(jià)將是一條永無止盡的學(xué)習(xí)之路。

通過實(shí)習(xí)我們能夠更好的了解建筑的本質(zhì)，了解這個(gè)社會(huì)的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好職業(yè)規(guī)劃，設(shè)定人生目標(biāo)，向成功邁進(jìn)一大步，做工程造價(jià)需要很豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，必要時(shí)還要無施工現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)際情況，坐在辦公室里看著圖紙計(jì)算有時(shí)候也會(huì)有很大的誤差。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我還要虛心多向工作經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，與此同時(shí)還要經(jīng)常去現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，避免閉門造車，此外，還要多學(xué)習(xí)工程規(guī)范和國家相關(guān)法規(guī)，了解市場(chǎng)行情，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，做一名合格的預(yù)算員。

篇6

關(guān)鍵詞：高校；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；保護(hù)與管理

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校因其所具有的學(xué)科、人才、信息和學(xué)術(shù)環(huán)境等優(yōu)勢(shì)決定了它是產(chǎn)生新知識(shí)、新理論的沃土。作為我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)最重要來源之一的高等院校,參與或獨(dú)立創(chuàng)辦知識(shí)密集型高科技企業(yè),已經(jīng)成為促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的一條重要途徑。而且，作為我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系的有機(jī)組成部分,高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與保護(hù)幾乎涵蓋了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的各個(gè)領(lǐng)域?？萍汲晒鳛橹R(shí)產(chǎn)權(quán)的一種表現(xiàn)形式,已成為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作的重要方面。高校或通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓,或作為無形資產(chǎn),或采取產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)的方式,總之,依托自身的科技優(yōu)勢(shì),以知識(shí)產(chǎn)權(quán)的形式,在盤活存量資產(chǎn),優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

在科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合過程中，無一不涉及到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理和保護(hù)。如果管理不到位,勢(shì)必造成資產(chǎn)的流失，因此加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與管理、防止知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。目前,由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)不強(qiáng),對(duì)科研成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理還不規(guī)范,知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失已成為當(dāng)前高校普遍存在的問題。而流失的形式又是多種多樣的,如人員流動(dòng)、科技合作、非法使用等；流失的原因也十分復(fù)雜 ,主要有專利保護(hù)意識(shí)淡薄、經(jīng)費(fèi)缺乏、約束機(jī)制不明確、管理制度和機(jī)構(gòu)不健全等原因。

一、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與保護(hù)的不足

（一）保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)淡薄。自改革開放以來,我國相繼制定并完善了《專利法》、《商標(biāo)法》、《著作權(quán)法》、《集成電路布圖設(shè)計(jì)保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》以及《植物新品種保護(hù)條例》等知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)，建立了一套與國際接軌的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度。2008年6月，國務(wù)院頒布實(shí)施了《國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，知識(shí)產(chǎn)權(quán)提升到了新的重視高度。但是由于過去長期實(shí)行的科研立項(xiàng)、鑒定、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)制度所造成的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄,很多高校的科研人員的考核、職稱評(píng)定等都與發(fā)表的論文數(shù)量掛鉤,科研成果主要以的形式公布于眾,并不重視科研成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)的取得、成果的保護(hù)。而且，在高校中真正了解和掌握上述法規(guī)的教職員工并不多,致使高校的科技人員在科研和課題研究過程中,埋頭自我研究者多,關(guān)心課題知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)者少。當(dāng)一項(xiàng)科研項(xiàng)目取得進(jìn)展時(shí),項(xiàng)目產(chǎn)生階段性成果時(shí),便匆忙將其研究方法和取得的成果以論文的形式公之于眾,從而使發(fā)明創(chuàng)造喪失新穎性而失去獲得法律保護(hù)的可能?？梢?，知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的淡薄，已經(jīng)成為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失的最重要的原因之一。

（二）缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)專用經(jīng)費(fèi)。申請(qǐng)專利需要繳納一定的經(jīng)費(fèi),尤其是發(fā)明專利,從申請(qǐng)到授權(quán)要繳納申請(qǐng)費(fèi)、實(shí)審費(fèi)、授權(quán)登記費(fèi)和維持費(fèi)等各種費(fèi)用,還要繳納機(jī)構(gòu)的費(fèi)。如果到國外申請(qǐng)專利,動(dòng)輒需用上（數(shù)）萬元。目前,高校申請(qǐng)職務(wù)發(fā)明專利的費(fèi)用一般都由課題組從其課題經(jīng)費(fèi)中支付。課題完成具有一定的時(shí)間性,因此,課題任務(wù)一旦完成,專利維持就顯得很困難,而專利權(quán)的有效性是以專利權(quán)人繳納規(guī)定數(shù)額的年費(fèi)來維持的,對(duì)一些有前景的專利而言,由于課題組無法按時(shí)繳納維持費(fèi)而不得不放棄專利權(quán),使其成為公有技術(shù),造成學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的流失。尤其是一些技術(shù)含量高的發(fā)明專利,它的審查周期長,往往需要三年以上的時(shí)間才能授權(quán),其效益的體現(xiàn)需要更長時(shí)間,如果僅由課題組決定專利權(quán)維持與否,就很難有效地保護(hù)高校的發(fā)明創(chuàng)造成果。近些年來,高校專利權(quán)提前終止的比例相當(dāng)高,這與無知識(shí)產(chǎn)權(quán)專用經(jīng)費(fèi)有著密切的關(guān)系。還有部分高校存在圖名不圖利的思想,對(duì)科技成果只統(tǒng)計(jì)專利申請(qǐng)的數(shù)量,并不管專利權(quán)是否有效。

（三）侵占高校職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造成果,缺乏具體的約束機(jī)制。雖然我國的《專利法》對(duì)職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造成果和非職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造成果的概念和所有權(quán)的歸屬作了明確的規(guī)定,但在實(shí)踐過程中,無意或故意混淆這兩種不同性質(zhì)的發(fā)明創(chuàng)造的情況屢見不鮮。有些教師和科研人員覺得這項(xiàng)技術(shù)成果是自己研究出來的,覺得自己就有處置權(quán),隨意或故意將職務(wù)技術(shù)成果作為非職務(wù)技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓導(dǎo)致產(chǎn)權(quán)不清、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失。我國專利法和《高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理規(guī)定》將執(zhí)行本單位任務(wù)、主要利用學(xué)校及其所屬單位的物質(zhì)條件作為界定職務(wù)成果(職務(wù)發(fā)明、職務(wù)技術(shù)成果)的依據(jù)。這種規(guī)定把利用本校及其所屬單位的物質(zhì)技術(shù)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造或其他技術(shù)成果一律列為職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造之列,忽視了發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)成果的完成起主要作用的是發(fā)明人、設(shè)計(jì)人的創(chuàng)造性勞動(dòng)；我國高校經(jīng)過多年發(fā)展和國家資助,不但擁有大量國內(nèi)外先進(jìn)的科研設(shè)備和科研資料,而且聚集了大批的具有科研能力的人。由于沒有在科研過程中進(jìn)行全面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理,大量的科研資料、科研數(shù)據(jù)掌握在科研人員的手中和頭腦中,一旦科研人員跳槽,將造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)的流失?？梢?，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)執(zhí)行機(jī)制上的缺失，已經(jīng)成為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失問題中的“短板”環(huán)節(jié)。

篇7

學(xué)院：材料科學(xué)與工程學(xué)院

專業(yè)：03級(jí)高分子甲班

姓名：邱紫蕓

實(shí)習(xí)號(hào)：024

為期兩周的金工實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間不長，但期間有許多事情讓我難忘。

在這兩周里,我們要接觸焊接,鉗工,刨工,車工，鑄造，數(shù)銑,數(shù)車等工種。大家的心情都很激動(dòng)，都對(duì)實(shí)習(xí)滿懷憧憬。在這之前，我們大多數(shù)人對(duì)工廠的認(rèn)識(shí)只限于其他人的描述和電視，雜志上的報(bào)道。又想著終于能看到制圖課中畫的那些工件和書上描述的機(jī)器,能了解平時(shí)用的零件是怎么制出來的，感覺有點(diǎn)興奮。我們就是懷著這種復(fù)雜的心情準(zhǔn)備參加實(shí)習(xí)的。

金工實(shí)習(xí)的第一天，要先上安全教育課。由于是第一次金工實(shí)習(xí),大家只準(zhǔn)備了一份期待和好奇就去了,聽了一堂安全教育課后,雖然一直在笑,但也明白金工實(shí)習(xí)是一件嚴(yán)肅,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖?。不能有一絲的馬虎大意,否則要不就是機(jī)械事故,要不就人身事故。這些看似好笑的錯(cuò)誤,其實(shí)是很容易就犯,它們的危害性以及一切能夠避免這些錯(cuò)誤發(fā)生的規(guī)則,不知凝聚了多少先輩的血與汗,甚至是生命的代價(jià)。

上完安全教育課后，金工實(shí)習(xí)就正式開始了。我所在的實(shí)習(xí)組是G2組。我們組第一天的工種是焊接,我們做的是電焊和氣焊。 一直以來看了工人師傅們燒電焊，火花四濺,覺得很新奇,今天自己也能親自動(dòng)手了,真是很興奮。 在電焊實(shí)習(xí)工程中,師傅先是教我們了焊接的基本理論知識(shí)和原理,讓我知道焊接技術(shù)中要注意的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,然后手把手的交我們好好學(xué)習(xí)了怎么燒好電焊的注意事項(xiàng)。但是在實(shí)習(xí)的過程中，聽著老師的講解，看著四濺的火花，聯(lián)想起在剛剛結(jié)束的安全教育課上看的工人出了事故的錄像，我竟無端端地害怕起來。在完成正式的作品之前,我們花了很長的時(shí)間來練習(xí),光是要將焊出來的線比較直我們都練了很久。然后就要使焊出來均勻.這就要嚴(yán)格控制移動(dòng)鐵條的速度,不然就會(huì)厚薄不均,或產(chǎn)生斷點(diǎn)的地方。要產(chǎn)生美麗的魚鱗花紋還真不是那么容易。由于害怕，我總是感覺手在抖動(dòng),拿著焊槍不自覺地快速一劃而過，效果自然不好。所以我在上午都沒有很大的收獲。其實(shí)焊接并沒有我想象中的那么危險(xiǎn)，在我們的實(shí)習(xí)車間中，所用的電壓都比較低，而且我們都穿著安全服裝，火花一般不會(huì)傷害到我們，中午午休的時(shí)候我就想通了。所以下午的氣焊的感覺良好, 在師傅的指導(dǎo)之下,我們知道了氣焊由乙炔發(fā)生器、回火防止器、氧氣瓶、減壓器、焊槍組成；學(xué)會(huì)了如何調(diào)火焰和平焊。在氣焊實(shí)習(xí)中，我們了解了氣焊的實(shí)質(zhì)，電焊機(jī)的組成與焊條的構(gòu)成；學(xué)會(huì)了選用焊條的種類和如何操作電焊機(jī)。接下來,我便迫不急待地要點(diǎn)燃火焰,想親手調(diào)出來那種很漂亮的火焰,可是卻發(fā)出一聲很大的響聲嚇了一大跳,原來是氧氣放得太多了.學(xué)會(huì)了如何調(diào)火焰后,就要練習(xí)了,要想產(chǎn)生師傅那種美麗的火焰真不容易,有時(shí)總感覺好像那些工具很不聽使喚,要試過很多次才能真正明白怎么使用。也正是在這樣的反復(fù)推敲中,我們學(xué)到了怎么樣才能學(xué)好手中的技術(shù),也使原來在書本上的知識(shí)在手上實(shí)現(xiàn)了。同時(shí)在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的過程中,我們認(rèn)識(shí)了很多工具,和工藝方法,在老師的帶領(lǐng)下,我們覺得實(shí)習(xí)真的是很有必要的,原來因?yàn)橛X得電焊這些粗魯?shù)募夹g(shù)活,學(xué)來沒什么用的想法也一掃而空.

記得金工之前聽人說的最多就是說鉗工很辛苦，很枯燥而且很累的。星期三這天，我們就要做鉗工了。在師傅的指點(diǎn)下，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔，攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線等等；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。通過實(shí)際的動(dòng)手操作使同學(xué)們十分驚訝的是，光是銼刀的使用就有那么多講究.開工之前師傅給我們講了大概的過程以及各種工具的使用.我們第一次接觸鉗工，這一切使同學(xué)們感到十分新鮮而又茫然，擔(dān)心這么多東西自己能不能掌握并且應(yīng)用于實(shí)際操作。我們這天的任務(wù)是做出一個(gè)螺母。一開始我們都感覺挺難的，因?yàn)槁菽鸽m然小，但做起來還是挺復(fù)雜的。由于女生都很少用鋸子和銼刀,光是從鐵棒上把我們所需長度的鐵鋸下來再銼平都用了好久。接下來便是在鐵塊上準(zhǔn)確地畫出個(gè)正六邊形然后用銼刀將鐵塊沿著正六邊形銼成一個(gè)正六邊形地鐵塊。銼刀的使用方法是用右手手中心頂住刀柄，左手押在銼刀的上表面一起向前用力，銼削時(shí)用交叉銼法比較快而且避免工件表面出現(xiàn)圓弧。由于初做時(shí)沒有掌握這種方法,不是把表面銼成了弧形就是把銼得尺寸參差不齊，而且隨時(shí)測(cè)量銼后的尺寸才不至于出錯(cuò).我銼了很久，才把它給銼好了。整個(gè)過程中,終于明白”鐵杵磨成針”,而且很辛苦,有同學(xué)由于不正確地使用銼刀,手都弄傷了.更多的同學(xué)是手上磨出泡來了。把各個(gè)面都銼平了之后，就要鉆孔了。由于鉆大孔時(shí)螺母歪了一下，孔就有點(diǎn)歪了。再接著就要攻絲，攻完絲后，螺母就大功告成了。雖然我做的螺母的孔有點(diǎn)歪，但它畢竟是我的第一件手工產(chǎn)品，花了整整一天時(shí)間，出了很多汗，手都銼酸了才做成的，所以我還是很喜歡它，把它帶回來留做紀(jì)念了。通過者一天的勞動(dòng)，我明白了即使是一個(gè)很不起眼的螺母，也要耗費(fèi)人類很大的時(shí)間和精力才能完成，我們應(yīng)該尊敬和重視人類的勞動(dòng)成果。

最好玩的是鑄造。在鑄造實(shí)習(xí)中，讓人感覺似乎回到了童年時(shí)代，我們又玩起了“沙窩窩”。然而，現(xiàn)在的“沙窩窩”既象童年時(shí)代一樣好玩，又是技術(shù)的學(xué)習(xí)。在高中的化學(xué)課上，我們?cè)?jīng)接觸過鑄造的概念，當(dāng)時(shí)我并不是很明白它的含義。而這天，在學(xué)習(xí)的過程中，我終于明白了鑄造的過程。由于這個(gè)工種我們只是實(shí)習(xí)半天，所以我們只是做了整模兩箱造型。在師傅的指點(diǎn)下，我們知道了當(dāng)零件的最大截面在端部時(shí)，可選它做分型面，將模樣做成整體，采用整模兩箱造型。首先，造下砂型。將模樣安放在底板上的砂箱內(nèi)，安放兩個(gè)定位銷座，加型砂后用砂沖子搗緊，用刮砂板刮平。其次，造上砂型。翻轉(zhuǎn)下砂型，按要求放好上砂箱，橫澆口，直澆口棒和定位銷，撒分型砂后加型砂造上砂型。再次，扎通氣孔。取出澆口棒，開外澆口并按要求扎通氣孔。最后，開箱起模與合型。打開上砂型，起出模樣。我們每個(gè)人都很認(rèn)真地做，做完后還互相比較誰做得最好，感覺又回到了小時(shí)候。

雖然車工也只是做了半天，但它給我的感受很深。師傅跟我們仔細(xì)地介紹了車床的使用以及要注意的事項(xiàng)。我們了解了車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能；知道了車刀的組成和主要幾何角度。我們還了解了普通車床的型號(hào)、用途、切削運(yùn)動(dòng)、各組成部分的作用及傳動(dòng)系統(tǒng)。明白了車工常用的刀具,如:（右偏刀、彎頭刀、鏜刀、螺紋車刀、切槽刀）和量具以及主要附件:三爪卡盤、撥盤、頂尖、心軸、花盤、彎板的大致結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。同時(shí),我們了解并遵守車工安全操作規(guī)程，學(xué)會(huì)使用車床。掌握了車削端面、外圓、錐面、鉆孔、鏜孔的操作方法。我們這天的任務(wù)是把一個(gè)球狀鐵塊車成圓柱形。記著師傅跟我們講車床的主軸的轉(zhuǎn)速可以達(dá)到每分鐘1000多轉(zhuǎn)，所以要車削時(shí)，心里很害怕，看著龐大的車床和飛速轉(zhuǎn)動(dòng)的主軸，啟動(dòng)機(jī)器時(shí)手都是顫抖的。后來看了老師示范以及觀察了旁邊的同學(xué)，他們都表現(xiàn)得很輕松，自己才鼓起勇氣嘗試一下。原來并不是想像中那么恐怖，只要安裝好刀具和工件，調(diào)好進(jìn)給量，聚精會(huì)神觀察刀具的運(yùn)動(dòng)不讓它碰到主軸，就不會(huì)發(fā)生很大的危險(xiǎn)的了。要協(xié)調(diào)控制好兩個(gè)手柄來確定進(jìn)給量來還真不是一件容易的事,不是忘了調(diào)其中一個(gè)就是調(diào)得太急切太快,一不小心就削去一大片,這樣要修整回來就很不容易了。期間最重要的就是安全,這是師傅一再強(qiáng)調(diào)的。在操作中，同學(xué)之間配合得很好，雖然兩個(gè)同學(xué)共用一臺(tái)機(jī)床，但感覺到就像一個(gè)人在操作。

看起來簡(jiǎn)單的工作,當(dāng)你做起來才會(huì)知道并不是我們想象的那么簡(jiǎn)單。任何一件事要做好都要掌握一定的技術(shù),還必須具備一定的素質(zhì)才能完成。要了解一項(xiàng)工種，熟練車床的操作，光是靠啃書本是無用的。所謂實(shí)習(xí)就是要我們自己實(shí)際的去練習(xí)，去操作。要真正的能從書本的理論知識(shí)轉(zhuǎn)到實(shí)際操作，實(shí)踐中來。還有就是不能由著自己的性子來操作，一定要在師傅的指導(dǎo)，講解下進(jìn)行操作，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，不可自己耍小聰明。還有，在實(shí)際操作中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何和同事合作、分工，以提高工作效率。合作之間其實(shí)并不是單純的操作，相互呼應(yīng)，還可以提高我們的實(shí)際解決問題的能力。

這種金工實(shí)習(xí)對(duì)我們大學(xué)生真的很重要。不論你的專業(yè)知識(shí)有多好,不論你如何能說你對(duì)某個(gè)工作很熟悉,都沒有一次短短的實(shí)踐重要。經(jīng)過了實(shí)踐,經(jīng)過了思考,經(jīng)過了努力才會(huì)真正理解專業(yè)課程,才算真正熟悉了一道工序。兩周的金工,我們做的僅僅是技術(shù)工人們極少的一部分,但凡事都得慢慢來,有了這樣的一次經(jīng)歷,我們用一種全新的方式去讀懂書本,也能為我們以后出去工作打下了一個(gè)很好的實(shí)踐基礎(chǔ),也不會(huì)讓人感覺我們只是高分低能,嬌生慣養(yǎng)的大學(xué)生了.

在整個(gè)過程中，除了專業(yè)的知識(shí)外，我們學(xué)會(huì)了很多，成長了很多。在鉗工中我們體驗(yàn)到了其中的腰酸背痛，培養(yǎng)了我們的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，也鍛煉我們的耐心和細(xì)心；車工中的兩人合作提高了合作和溝通，我們肯動(dòng)手，肯動(dòng)腦筋，遇到困難和挫折時(shí)，我們有足夠的勇氣和毅力去克服，遇到不懂的地方，我們會(huì)主動(dòng)得查找資料，學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，改變一成不變思維定向！

整個(gè)實(shí)習(xí)過程中,每一位師傅也給我留下了很深刻的印象。他們總是很耐心地給我們講解一切,手把手地教會(huì)我們每一道工序,也總是不厭其煩地告訴我們做每個(gè)步驟都要注意安全?，F(xiàn)在想起他們的細(xì)心與關(guān)心總是感覺很溫馨,很難忘。時(shí)間短暫,我們卻經(jīng)歷了很多,得到了很多很珍貴的永遠(yuǎn)都難忘的東西。謝謝每一位師傅,謝謝你們教會(huì)我們很多,謝謝你們給了我一份值得珍藏的永遠(yuǎn)!

03高分子甲班

邱紫蕓

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校；內(nèi)部質(zhì)量保障體系；學(xué)習(xí)型組織；“共同愿景”

作者簡(jiǎn)介：高 峰（1980-），女，遼寧朝陽人，上海理工大學(xué)管理學(xué)院碩士研究生；羅堯成（1974-），男，湖南隆回人，上海理工大學(xué)管理學(xué)院碩士生導(dǎo)師，上海出版印刷高等專科學(xué)校規(guī)劃與科研處處長、副研究員、教育學(xué)博士。

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2013）01-0027-03

我國近年來大力發(fā)展高等職業(yè)教育，高職院校數(shù)與學(xué)生規(guī)模快速增長，但與之匹配的高職院校質(zhì)量保障體系的建設(shè)才剛剛起步，權(quán)威報(bào)告顯示，只有近50%的高等職業(yè)院校建立了質(zhì)量保障與監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)。[1]建立健全高職院校質(zhì)量保障體系，是時(shí)代賦予高職教育的嶄新命題，是實(shí)現(xiàn)我國高職教育發(fā)展由大到強(qiáng)的必然選擇。外因是事物發(fā)展變化的條件，內(nèi)因才是事物發(fā)展變化的根本原因，構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系是實(shí)現(xiàn)高職院校又快又好發(fā)展的根本路徑。高校的內(nèi)部質(zhì)量保障活動(dòng)，是一個(gè)通過學(xué)習(xí)并將學(xué)習(xí)結(jié)果運(yùn)用于改進(jìn)專業(yè)實(shí)踐的過程。高校的內(nèi)部質(zhì)量保障體系，事實(shí)上就是一個(gè)組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)。[2]組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，即目標(biāo)使命，我們稱之為“共同愿景”。本文試圖揭示高職院校在辦學(xué)目標(biāo)使命、即“共同愿景”構(gòu)建上存在的問題，通過借鑒學(xué)習(xí)型組織理論中的“共同愿景”理念，對(duì)如何構(gòu)建高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系展開思考。

一、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建在辦學(xué)目標(biāo)使命上存在的主要問題

質(zhì)量保障體系的建構(gòu)必須注重對(duì)其進(jìn)行本體意義上的思考，即展開對(duì)教育質(zhì)量實(shí)際是什么這一問題的追問，弄清楚質(zhì)量保障的目的。我們認(rèn)為，明確的辦學(xué)目標(biāo)使命是高職院校科學(xué)構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系的基石。但是，目前我國高職院校在辦學(xué)目標(biāo)使命的制定上，還存在如下三個(gè)主要問題：

（一） 目標(biāo)使命缺失與模糊并存

辦學(xué)目標(biāo)使命是高職院校建設(shè)發(fā)展的重要內(nèi)容，反映著其對(duì)自身辦學(xué)價(jià)值的認(rèn)知和定位，指引著學(xué)校發(fā)展方向及其管理的最終目標(biāo)。高職院校如果沒有自己明確的目標(biāo)和使命，那基于目標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就無從談起。2009年，北京師范大學(xué)的研究人員針對(duì)96所高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的研究統(tǒng)計(jì)指出：調(diào)查對(duì)象中只有58所高校的內(nèi)部質(zhì)量保障體系涵蓋“背景保障”的要素，占樣本比例的60.4%。而在這一要素中僅有26所高校涉及到“學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)”這一環(huán)節(jié)，僅占樣本比例的27.1%。[3]被調(diào)查的國家重點(diǎn)本科院校尚且對(duì)自己的辦學(xué)目標(biāo)使命不甚了解甚或缺失，事實(shí)上高職院校辦學(xué)目標(biāo)使命不明確或缺失的問題就更為嚴(yán)重。

（二）目標(biāo)使命同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

高職院校在對(duì)自身辦學(xué)特色、歷史傳統(tǒng)、校園文化進(jìn)行系統(tǒng)分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，精煉出辦學(xué)理念的核心思想就是校訓(xùn)。校訓(xùn)是院?！澳繕?biāo)使命”的重要呈現(xiàn)形式之一。受高等教育同質(zhì)化問題的影響，我國高職院校的校訓(xùn)也呈現(xiàn)出特色不足、個(gè)性湮滅、千校一面的現(xiàn)象。[4]有學(xué)者研究了 2006-2008 年教育部、財(cái)政部立項(xiàng)建設(shè)的 100 所示范性高等職業(yè)院校的校訓(xùn)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，這些示范性高職院校的校訓(xùn)存在著嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象，在這些示范校的校訓(xùn)中，“厚德”一詞出現(xiàn)41次，“創(chuàng)新”出現(xiàn)33次，“求實(shí)”出現(xiàn)26次。[5]同質(zhì)化的人才培養(yǎng)目標(biāo)下培養(yǎng)出的人才必定也存在同質(zhì)化的趨向。職業(yè)院校辦學(xué)自主性較差，自主發(fā)展意識(shí)薄弱，沒有將內(nèi)部質(zhì)量保障活動(dòng)提升至學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略的高度，許多職業(yè)院校并不重視對(duì)自身辦學(xué)思路的梳理，唯上級(jí)部門和市場(chǎng)需求是瞻，這導(dǎo)致職業(yè)院校辦學(xué)目標(biāo)日漸趨同。[6]

（三）目標(biāo)使命外緣性問題突出

目前，我國高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建立在某種程度上是外部力量推動(dòng)的結(jié)果，具有比較明顯的“外緣性”，而在充分體現(xiàn)高校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的執(zhí)著追求以及高校內(nèi)生的、自主的特質(zhì)方面則明顯缺乏。[7]對(duì)于高職院校而言，許多學(xué)校的目標(biāo)使命不是來源于院校自身內(nèi)部的個(gè)性價(jià)值觀，而是過分關(guān)注社會(huì)以及市場(chǎng)行業(yè)的需求，競(jìng)爭(zhēng)院校帶來的壓力。這樣的目標(biāo)使命必定是偏功利性的、短視的。長此以往，高職院校教育宗旨和價(jià)值定位就會(huì)被外界條件扭曲，被別人牽著鼻子走的時(shí)間一長，就會(huì)迷失自己的方向。事實(shí)上，高職院校的目標(biāo)使命應(yīng)當(dāng)是長期思考的結(jié)果，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生秉承自己的個(gè)性價(jià)值觀，充分認(rèn)識(shí)自身的專業(yè)以及師資資源狀況，尊重“內(nèi)心”的呼喚以及考慮外界需求凝練形成的愿景。

二、“共同愿景”理念在建立高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系中的作用分析

“共同愿景”是“學(xué)習(xí)型組織理論”中五項(xiàng)修煉中的一項(xiàng)。學(xué)習(xí)型組織理論是以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)理論為基礎(chǔ)， 結(jié)合組織學(xué)習(xí)及發(fā)展理論和行動(dòng)科學(xué)理論發(fā)展起來的一種全新的組織發(fā)展理論?！皩W(xué)習(xí)型組織之父”彼得·圣吉認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織是有持續(xù)開發(fā)創(chuàng)造未來的能力的組織。他把通向?qū)W習(xí)型組織的必然過程歸納為五項(xiàng)修煉：即實(shí)現(xiàn)自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，實(shí)行團(tuán)體學(xué)習(xí)（深度匯談），進(jìn)行系統(tǒng)思考?！肮餐妇啊笔墙M織中全體成員深度分享的共同目標(biāo)、價(jià)值觀和使命感。組織用這種共同的身份和命運(yùn)歸屬感把組織成員成功地凝聚在一起。[8]在高職院校構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系的過程中，“共同愿景”能發(fā)揮類似于汽車“導(dǎo)航儀”、“差速器”以及“發(fā)動(dòng)機(jī)”等多重功效。

（一）導(dǎo)航儀：“共同愿景”為內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建指明方向

沒有“共同愿景”就沒有學(xué)習(xí)型組織。沒有真心渴望的目標(biāo)，大家沒有奔頭，維持現(xiàn)狀心態(tài)的影響力就會(huì)壓倒一切。“愿景”能夠幫助建立支配一切的總目標(biāo)。這種目標(biāo)的崇高和莊嚴(yán)，會(huì)帶動(dòng)新的思考方法和行為方式?！澳繕?biāo)設(shè)置理論”表明：目標(biāo)設(shè)置本身就是一種激勵(lì)方法。在90%的情況下，目標(biāo)設(shè)置能夠提高工作績效。合理的目標(biāo)與參與設(shè)定目標(biāo)有著相同的激勵(lì)力量。讓組織中的個(gè)人參與目標(biāo)設(shè)置有助于個(gè)人更清楚地理解目標(biāo)，更易達(dá)到目標(biāo)。此外，還能增強(qiáng)個(gè)人的組織歸屬感，激發(fā)他們的工作動(dòng)機(jī)，進(jìn)而取得更好的工作績效。研究者還通過調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)：困難而具體的目標(biāo)要比沒有挑戰(zhàn)性的泛泛的目標(biāo)更具有激勵(lì)作用。[9]就像導(dǎo)航儀能為汽車指明前進(jìn)的方向一樣，“共同愿景”，特別是有內(nèi)在深度的愿景為內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建指明了方向，能激發(fā)高職院校師生的奉獻(xiàn)和承諾，使工作學(xué)習(xí)成為追求更大價(jià)值和目標(biāo)的過程。

（二）差速器：“共同愿景”為內(nèi)部質(zhì)量保障體系的形成理順關(guān)系

根植于“個(gè)人愿景”基礎(chǔ)上的高職教育“共同愿景”，對(duì)高職院校的全體師生員工有一種內(nèi)在的感召力，能夠引導(dǎo)他們把個(gè)人的追求和集體的理想拴系在同一目標(biāo)上，朝著一個(gè)共同的方向努力。這就是“共同愿景”的強(qiáng)大作用，也是質(zhì)量文化發(fā)揮作用的重要途徑。學(xué)校保障教育質(zhì)量的所有努力，要通過組織高校廣大教職員工積極自覺地行動(dòng)才能取得預(yù)期的效果；當(dāng)質(zhì)量成為高校全體成員共同信奉的價(jià)值，成為高校全體成員的內(nèi)在追求時(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)其目的。有了大家分享的“共同愿景”，學(xué)校不再是“社會(huì)的”、“領(lǐng)導(dǎo)的”，而是“老師的”、“學(xué)生的”，是我們大家的?！斑@樣不靠一人，不靠少數(shù)人，使每個(gè)學(xué)生、每個(gè)教員曉得這個(gè)學(xué)校是我的學(xué)校，肯與學(xué)校同甘共苦。” [10]通過“共同愿景”，原來互相不信任的人可以走向第一步合作?！肮餐妇啊睍?huì)帶來共同的認(rèn)同感。高職院校里的領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生所共享的愿景能使三者的關(guān)系空前的和諧。正如我們所知：差速器能均衡汽車的動(dòng)力輸出，使汽車的前進(jìn)與轉(zhuǎn)向成為可能，和諧的組織成員內(nèi)部關(guān)系也為質(zhì)量保障體系的最終形成鋪平了道路。

（三）發(fā)動(dòng)機(jī)：“共同愿景”為內(nèi)部質(zhì)量保障體系的完善提供動(dòng)力

高職教育內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建的過程是長期的，其效果更是需要相當(dāng)長的時(shí)間才能得以呈現(xiàn)。高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的建設(shè)沒有終極目標(biāo)或者形態(tài)，是一個(gè)長期學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程，開展這項(xiàng)工作要求有極大的耐性和毅力。這種耐性和毅力的源泉在哪？是被什么激發(fā)出來的？答案就是“共同愿景”。“目標(biāo)設(shè)置理論”認(rèn)為：明確的目標(biāo)能引導(dǎo)活動(dòng)指向與目標(biāo)有關(guān)的行為。人們拿自己的行為結(jié)果與目標(biāo)對(duì)照，從而不斷地調(diào)整和修正自己的行為，并影響行為的持久性。面對(duì)剛剛起步的高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系構(gòu)建這項(xiàng)不知道從何入手的工作，教育工作者一定需要在實(shí)踐中反復(fù)探索，不停地實(shí)驗(yàn)。陶行知在《第一流的教育家》著述中指出：我們?cè)诮逃缛问碌娜?，如果想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗(yàn)精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)的發(fā)現(xiàn)出來。面對(duì)沒有先例的工作，沒有人能保證“這樣做一定能成功”。就像發(fā)動(dòng)機(jī)能給予汽車源源不斷的澎湃動(dòng)力，“共同愿景”能激勵(lì)大家勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，勇于探索未知。大家都知道沒有把握，但是還是義無返顧地投入，這就是“共同愿景”給予全體師生的勇氣和力量。

三、“共同愿景”理念下高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建構(gòu)的幾點(diǎn)思考

“共同愿景”對(duì)于建立高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系具有非常重要的意義。如何確立“共同愿景”，使得高職院校擁有自身明確的辦學(xué)目標(biāo)使命，我們可以借鑒建立“學(xué)習(xí)型組織”的過程，從如何確立、形成、凝練“共同愿景”入手展開思考。

（一）重視師生“個(gè)人愿景”， 使內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建成為自覺行動(dòng)

“個(gè)人愿景”其實(shí)并不是只關(guān)心個(gè)人利益，在學(xué)校中的“個(gè)人愿景”包括我信奉的價(jià)值觀，我的工作/學(xué)習(xí)目標(biāo)，我志向在學(xué)校工作/學(xué)習(xí)后成長為什么樣的人等等。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，學(xué)校的“共同愿景”應(yīng)該是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的，是“高層”宣示的。作為教師和學(xué)生只需要執(zhí)行就行。事實(shí)上恰恰相反，真正的學(xué)?！肮餐妇啊辈皇菓{空出現(xiàn)的，而是在全體師生的“個(gè)人愿景”基礎(chǔ)上凝練形成的。在這項(xiàng)修煉中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賦予高等教育質(zhì)量保障活動(dòng)的主體——教師和學(xué)生更多的自由和責(zé)任，讓他們認(rèn)清自身具備的素質(zhì)特征和條件優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們認(rèn)識(shí)到自己真正的愿望和志向。

建立在“個(gè)人愿景”基礎(chǔ)上的“共同愿景”，不僅可以提升“共同愿景”的科學(xué)性與合理性，同時(shí)也有助于“共同愿景”的深入人心，得到更廣泛人員的理解和支持。以“個(gè)人愿景”為基礎(chǔ)的高職院校辦學(xué)目標(biāo)使命是內(nèi)部質(zhì)量保障體系最寬厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣的目標(biāo)使命來源于群眾，有很好的群眾基礎(chǔ)，能激發(fā)大家的奉獻(xiàn)和熱情。群眾有機(jī)會(huì)參與探尋學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)使命的形成過程，“內(nèi)部質(zhì)量保障體系”的構(gòu)建便成了大家共同關(guān)切的一項(xiàng)事業(yè)。

（二）凝練學(xué)校“共同愿景”，為內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建指明方向

在努力地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、“自我超越”后，師生開始分享交流自己的“個(gè)人愿景”，明確表達(dá)自己的思想，同時(shí)也聆聽他人的看法。在這種持續(xù)的溝通與碰撞中，共同的理念、真知灼見就會(huì)慢慢浮出水面，“共同愿景”就會(huì)凝練形成。即我們共享的價(jià)值觀，我們共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們期待成長為什么樣的人。正如“道德領(lǐng)導(dǎo)理論”所倡導(dǎo)的那樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作重心將由原先更多關(guān)注管理目標(biāo)的具體實(shí)施與控制，轉(zhuǎn)變到更多關(guān)注學(xué)校“共同愿景”的形成上來，引導(dǎo)教師和學(xué)生將“個(gè)人愿景”與學(xué)校師生的“共同愿景”緊密結(jié)合，建設(shè)學(xué)校共享的價(jià)值觀、信仰、理念、承諾和理想。在這個(gè)建設(shè)過程中，院校領(lǐng)導(dǎo)需要有非同尋常的開放心胸，愿意理解各種各樣的想法，同時(shí)整合和清楚表達(dá)出“共同愿景”。這個(gè)建設(shè)過程應(yīng)該是不斷進(jìn)行，不斷修正，永無止境的。

“共同愿景”為內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建提供了外在支持?！肮餐妇啊笔穷I(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生共同的信仰。樹立了這樣的信仰，大家都可以自主把握工作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則，并且根據(jù)信仰和準(zhǔn)則自主選擇恰當(dāng)?shù)淖鍪路椒?。由“把事情做正確”升華到“做正確的事情”，[11]在這樣的思想指導(dǎo)下，高職院校內(nèi)部質(zhì)量保障體系的構(gòu)建自然就有了明確、科學(xué)的方向。

（三）超越“防衛(wèi)型愿景”，形成內(nèi)部質(zhì)量保障體系的高職院校特色

“共同愿景”是專注于內(nèi)在，使自己更加“卓越”，而不是外在的。如果某一高職院校的愿景是如何擊敗競(jìng)爭(zhēng)高校，這一愿景就稱之為“防衛(wèi)型愿景”，而不是“共同愿景”?！胺佬l(wèi)型愿景”會(huì)阻礙組織的長期發(fā)展。因?yàn)椤胺佬l(wèi)型愿景”會(huì)使共同愿景發(fā)揮的激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新激情的作用大打折扣。寶貴的創(chuàng)新能量被分散轉(zhuǎn)移，用于防范他人，而不是提升自己?！胺佬l(wèi)型愿景”傳遞的是這樣一種微妙的信息，我們不是真正關(guān)心自己的發(fā)展，只是恐懼落后或者被別人超越的危險(xiǎn)暫時(shí)凝聚了大家。“防衛(wèi)型愿景”不會(huì)是長期的目標(biāo)，一旦競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手這個(gè)警報(bào)解除，它就失去了意義。[12]“防衛(wèi)型愿景”形成的目標(biāo)使命是短期的和反應(yīng)式的行為結(jié)果，不是出自于學(xué)校內(nèi)在的自然發(fā)展的需要，對(duì)于組織的可持續(xù)發(fā)展無所裨益。

組織“共同愿景”的形成是一個(gè)長期的過程，在這一過程中，只有超越“防衛(wèi)型愿景”，并經(jīng)過不斷的“修煉”，才能形成符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的“共同愿景”，基于這一愿景基礎(chǔ)上的內(nèi)部質(zhì)量保障體系才會(huì)真正體現(xiàn)高職院校自身的特色，并有效發(fā)揮其對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的保障與促進(jìn)作用。

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近年來，隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育政策的逐年落實(shí)，高職院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，給高職院校的新生報(bào)到工作帶來了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)報(bào)到模式一般采用新生領(lǐng)取轉(zhuǎn)單，填寫上相關(guān)信息后，到學(xué)校各部門辦理手續(xù)，最后由各系收取轉(zhuǎn)單統(tǒng)計(jì)報(bào)到情況，此種方式效率低，易出錯(cuò)，已不能滿足當(dāng)前的需求。隨著高職院校校園信息化建設(shè)的不斷完善，建立一套基于B/S模式結(jié)構(gòu)的新生報(bào)到系統(tǒng)就顯得尤為重要了。本文旨在為建立該系統(tǒng)提供一套切實(shí)可行的解決方案。該系統(tǒng)以新生報(bào)到的各個(gè)環(huán)節(jié)為主線，集打新生身份驗(yàn)證、綠色通道辦理、打印新生信息、新生收費(fèi)、宿舍分配、系內(nèi)注冊(cè)等工作為一體，為學(xué)院各部門、各系提供一個(gè)高效的服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)各部門配合，簡(jiǎn)化工作報(bào)到流程，提高工作效率，尤其是對(duì)報(bào)到過程中，學(xué)生報(bào)到情況的實(shí)時(shí)跟蹤掌控，在實(shí)際應(yīng)用中反響良好。

1 傳統(tǒng)報(bào)到模式的三大弊端

1.1 無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流，造成學(xué)生無謂排隊(duì)現(xiàn)象。目前，大多數(shù)高職院校在學(xué)生交費(fèi)時(shí)，都采取隨通知書寄銀行卡，開學(xué)前統(tǒng)一劃卡的方式，這樣每年就有一半的同學(xué)在報(bào)到過程中，無需經(jīng)過交費(fèi)流程，但傳統(tǒng)的報(bào)到模式并不能及時(shí)將學(xué)生交費(fèi)信息記錄到報(bào)到轉(zhuǎn)單上，而后續(xù)環(huán)節(jié)皆需要實(shí)現(xiàn)確認(rèn)交費(fèi)信息，這就造成了所有學(xué)生都要到財(cái)務(wù)部門開票確認(rèn)，嚴(yán)重影響了報(bào)到效率。

1.2 因報(bào)到率問題，造成宿舍分配混亂。目前，高職院校的新生報(bào)到率普遍在85%左右，采取報(bào)到前分配好宿舍的方式，往往造成宿舍資源的浪費(fèi)，而采取隨報(bào)到分配宿舍的方式，又存在耗時(shí)長、易出錯(cuò)，宿舍入住信息不能及時(shí)掌握等諸多問題，為學(xué)院住宿生的管理帶來諸多不便。

1.3 報(bào)到情況無法事實(shí)掌控。在報(bào)到情況統(tǒng)計(jì)上，每年的新生補(bǔ)錄時(shí)間一般與報(bào)到時(shí)間相近，傳統(tǒng)的報(bào)到方式，報(bào)到情況需要手工匯總，不能實(shí)時(shí)準(zhǔn)確的提供報(bào)到數(shù)據(jù)，就不能準(zhǔn)確的了解各省、各專業(yè)的報(bào)到情況，而招生辦的退檔工作又實(shí)效性較強(qiáng)，為了保證學(xué)籍安全，往往會(huì)浪費(fèi)很多補(bǔ)錄名額，造成了生源的流失。

2 報(bào)到系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路

報(bào)到是新生步入大學(xué)生活的第一步，報(bào)到系統(tǒng)作為學(xué)院向?qū)W生及學(xué)生家長展示學(xué)院管理能力及管理水平的有效平臺(tái)，在其設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)遵循以下原則：

2.1 功能實(shí)用，操作簡(jiǎn)單，可有效提高報(bào)到效率。報(bào)到系統(tǒng)是強(qiáng)化報(bào)到各部門、系部聯(lián)系的服務(wù)平臺(tái)，主要完成的是對(duì)新生信息的管理，這就要求該系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單，通俗易懂，普通工作人員經(jīng)過簡(jiǎn)單培訓(xùn)即可完成相關(guān)流程，這樣才能有效的提高管理水平。

2.2 各類數(shù)據(jù)表可及時(shí)導(dǎo)出。各系部需要學(xué)生宿舍分配明細(xì)進(jìn)行學(xué)生回訪工作，招生部門需要報(bào)到明細(xì)進(jìn)行補(bǔ)錄工作，學(xué)生管理部門需要學(xué)生報(bào)到數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)籍注冊(cè)工作，這些都需要建立在有效、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析表上。

2.3 與學(xué)籍管理系統(tǒng)對(duì)接。新生報(bào)到系統(tǒng)數(shù)據(jù)只有及時(shí)進(jìn)入學(xué)籍系統(tǒng)中，才能保證新生報(bào)到后的學(xué)籍注冊(cè)的順利完成，這也是學(xué)院信息一體化建設(shè)的要求。

3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與開發(fā)工具

3.1 系統(tǒng)選取B/S結(jié)構(gòu)。B/S結(jié)構(gòu)，主要是利用了不斷成熟的WWW瀏覽器技術(shù)，結(jié)合瀏覽器的多種Script語言（VBScript、JavaScript）和ActiveX技術(shù)，用通用瀏覽器就實(shí)現(xiàn)了原來需要復(fù)雜專用軟件才能實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能，并節(jié)約了開發(fā)成本，這種結(jié)構(gòu)已成為當(dāng)今應(yīng)用軟件的首選體系結(jié)構(gòu)。

3.2 運(yùn)用ASP技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。通過ASP，用戶可以結(jié)合HTML網(wǎng)頁、ASP指令和ActiveX組件建立動(dòng)態(tài)、交互且高效的Web服務(wù)器應(yīng)用程序。所有的程序?qū)⒃诜?wù)器端執(zhí)行，包括所有內(nèi)嵌的普通HTML中的腳本程序。

3.3 運(yùn)用SQL Server 2005進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。SQL Server2005是一種應(yīng)用廣泛的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，具有許多顯著的優(yōu)點(diǎn)：易用性、適合分布式組織的可伸縮性、用于決策支持的數(shù)據(jù)倉庫功能、與許多其他服務(wù)器軟件緊密關(guān)聯(lián)的集成性、良好的性價(jià)比等。同時(shí)使用該數(shù)據(jù)庫有利于數(shù)據(jù)的導(dǎo)入與導(dǎo)出。

4 系統(tǒng)權(quán)限及功能模塊設(shè)計(jì)

報(bào)到系統(tǒng)的使用者分三類，第一類管理部門，管理部門擁有的權(quán)限為在報(bào)到前期錄入數(shù)據(jù)，入學(xué)須知、在報(bào)到過程中對(duì)各類數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。第二類為各教學(xué)系，各系擁有的權(quán)限為分班、打印報(bào)到轉(zhuǎn)單、監(jiān)控本系報(bào)到情況與宿舍分配情況。第三類為新生，新生擁有的權(quán)限為，查詢錄取信息、報(bào)到完成后錄入電子學(xué)籍信息表。

為解決傳統(tǒng)報(bào)到模式的弊端，提高報(bào)到效率，此系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)共分三大模塊。

4.1 數(shù)據(jù)導(dǎo)入模塊。該模塊主要用于報(bào)到前準(zhǔn)備，招生導(dǎo)入錄取學(xué)生數(shù)據(jù)，各系根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行隨機(jī)分班，后勤管理部門為各班分配宿舍，財(cái)務(wù)部門導(dǎo)入新生交費(fèi)信息，學(xué)生資助管理部門導(dǎo)入已知綠色通道入學(xué)情況。

4.2 新生報(bào)到模塊。該模塊用于完成新生的報(bào)到工作，新生報(bào)到時(shí)，新生到達(dá)報(bào)到處打印報(bào)到通知單，報(bào)到通知單調(diào)取新生生源地貸款情況與交費(fèi)情況，并且自動(dòng)完成宿舍分配，這樣之前完成交費(fèi)的同學(xué)即可跳過財(cái)務(wù)部門直接領(lǐng)取物品到所分配宿舍，未交費(fèi)的學(xué)生，憑報(bào)到轉(zhuǎn)單上的交費(fèi)號(hào)到財(cái)務(wù)部門進(jìn)行交費(fèi)，實(shí)現(xiàn)對(duì)報(bào)到新生的分流，同時(shí)各級(jí)用戶可實(shí)時(shí)監(jiān)控新生報(bào)到數(shù)據(jù)。

4.3 數(shù)據(jù)生成模塊。該模塊為各部門提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析。在報(bào)到過程中，系統(tǒng)自動(dòng)生成實(shí)時(shí)的報(bào)到人數(shù)及學(xué)生報(bào)到進(jìn)度信息，同時(shí)為各部門提供專業(yè)錄取分析表、地區(qū)錄取分析表、宿舍分配明細(xì)表等。

5 系統(tǒng)設(shè)計(jì)難點(diǎn)解決

新生報(bào)到系統(tǒng)的功能實(shí)現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，錄取專業(yè)錯(cuò)誤，就無法分班分宿舍；生源地、招生類型、地區(qū)代碼錯(cuò)誤就無法生成正確的分析數(shù)據(jù)。為了保證數(shù)據(jù)的有效性，要求所有部門錄入數(shù)據(jù)時(shí)，對(duì)省市名稱、專業(yè)名稱等采取統(tǒng)一的命名方式，而在實(shí)際操作中，因?yàn)槿斯さ脑颍阡浫霐?shù)據(jù)的準(zhǔn)備上是不可能完全的避免錯(cuò)誤發(fā)生的，因此一套完善的校驗(yàn)機(jī)制也就不可或缺了。

在數(shù)據(jù)校驗(yàn)機(jī)制設(shè)計(jì)時(shí)，筆者針對(duì)不同數(shù)據(jù)類型，采取了不同的校驗(yàn)?zāi)Ｊ?。?duì)姓名、畢業(yè)學(xué)校、聯(lián)系電話等沒有規(guī)律也沒有固定取值范圍的數(shù)據(jù)，不進(jìn)行校驗(yàn)；對(duì)性別、身份證號(hào)等有固定規(guī)律的數(shù)據(jù)，按照其固定規(guī)律進(jìn)行校驗(yàn)。如判斷性別是否為“男”或“女”，身份證號(hào)位數(shù)是否為15或18位，倒數(shù)第二位的奇偶性質(zhì)是否跟性別對(duì)應(yīng)等；對(duì)生源地、生源類型、錄取專業(yè)、學(xué)制等有固定取值范圍的數(shù)據(jù)，按取值范圍進(jìn)行校驗(yàn)。筆者在這里采取了將正確項(xiàng)全部自基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表中取出，生成字符串，而后判斷數(shù)據(jù)是否包含于該字符串的方式進(jìn)行判斷。

篇10

當(dāng)?shù)弥_學(xué)之初的兩個(gè)星期是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)后,我心里委實(shí)高興了一陣,因?yàn)檫@又為我的計(jì)算機(jī)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)考試提供了更多的復(fù)習(xí)時(shí)間.但是我心里也清楚,這是一個(gè)很重要的兩星期.通過這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),參觀各個(gè)工廠,理論聯(lián)系實(shí)際,能讓我們從感性上了解與專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)工藝流程及各生產(chǎn)設(shè)備的特點(diǎn),為今后的課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).慶幸的是,認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)并不如我原來想象的那么無聊和蒼白,跟著各指導(dǎo)老師參觀,我們都有許多收獲.我們走出象牙塔,走進(jìn)工廠,和工廠來次親密接觸.而對(duì)于我們這些還未走出社會(huì),參加實(shí)際工作的學(xué)生來說,這是一片新的土壤,新的天空.短短的兩個(gè)星期,我們以前學(xué)的理論經(jīng)歷了實(shí)際的一次歷練,我們的思想也一次次被刷新.

兩個(gè)星期,我們共參觀了天津市4個(gè)工廠.分別是:天津市輕工機(jī)械廠,天津市茂源制藥機(jī)械有限公司,天津漢沽鹽廠和天津市塘沽堿廠.每一次參觀,我都用心記錄自己的所見所聞.而其間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也確實(shí)讓我受益匪淺.

3月1日:參觀地點(diǎn):天津市輕工機(jī)械廠.

因?yàn)檫@是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的第一站,我們大家都特別重視.盡管外面寒風(fēng)凜冽,但這一點(diǎn)也沒能減少我們的興致.然而到廠之后,卻不免都有些失望,天津市輕工機(jī)械廠作為全國較早和較大的輕工機(jī)械廠之一,他給我們的第一臉卻并不是老成,或是大氣.我們看到的它,像是看到一個(gè)稍微有點(diǎn)疲倦的老人.斑駁的墻壁和無水的噴泉都給人一種凄涼之感.稍微修整后,廠里的師傅便直接把我們帶到了工廠車間.

參觀的第一個(gè)車間是紙業(yè)鉚焊分廠的重鉚車間.伴隨著車間中空中吊車的游走聲,我們穿過了那掛著破碎門簾的陳舊大門.且不說車間的一切,首先讓我一驚的是車間上方的兩個(gè)橫幅:"多浪費(fèi)一分錢,就少一分錢"和"今天工作不努力,明天努力找工作".或許這樣的口號(hào)對(duì)我們這些大學(xué)生來說,有點(diǎn)老調(diào)和乏味.但我卻能感覺到這七,八十年代那些擁有熱火朝天的干勁的工人師傅們儉樸的本質(zhì)和如火的熱情.這個(gè)重鉚車間,具體說就是個(gè)焊接車間.在這個(gè)車間,我們看到了幾個(gè)正在進(jìn)行焊接的大的卷紙筒.由于卷紙筒較高,因此焊接時(shí),均是將在別的車間卷好的較窄的鋼筒拉到這里進(jìn)行立式焊接.由于各個(gè)窄的鋼筒的圓度并不一致,故在焊接時(shí),工人師傅都必須將兩個(gè)鋼筒的焊接處撬平方施焊.在車間中段,我們還眼見了一個(gè)球形筒的焊接.它也是由一段段卷好的鋼板焊接而成.要將這么多鋼板焊成球形且能承受較大的壓力,其中的操作技巧我想也夠我們學(xué)上好些年了.更讓我佩服的是他們焊接成品的焊點(diǎn)竟是如此均勻.在杭州抗氧股份有限公司要求的一個(gè)水冷塔邊,我見到了施工用的部分機(jī)械圖紙.作為描圖作品,它其中有多處是人工所描,而描圖人的筆跡竟和部分計(jì)算機(jī)打印的線條融為一體,讓我難以辨認(rèn).看到這,我也唯有欽佩和自嘆不如了.

第二個(gè)車間是個(gè)壓延,磨削和鉆孔的車間.壓延用的是陜西的設(shè)備,利用油壓控制.雖然未見工人師傅操作,但從它那龐大的身軀也不難想象它工作起來的威力.磨削設(shè)備不想?yún)s很長,在其工作臺(tái)上方布置著幾十個(gè)磨頭,用來磨削較大的平面和較長的工件用.在車間的一角,靜靜臥著一個(gè)龍門刨床.以前都只是在書中讀到"龍門刨床"這四個(gè)字,而如今見到這個(gè)實(shí)物,更讓我對(duì)它的具體特點(diǎn)有了更深一步的認(rèn)識(shí).它的刨削直徑大概達(dá)到了十幾米.龍門刨床的主運(yùn)動(dòng)是工件隨工作臺(tái)作直線往復(fù)運(yùn)動(dòng),進(jìn)給運(yùn)動(dòng)是刀架的移動(dòng).機(jī)床上兩個(gè)垂直的刀架可在橫梁上作橫向進(jìn)給運(yùn)動(dòng),以刨削水平面;兩個(gè)側(cè)刀架可沿立柱作垂直進(jìn)給運(yùn)動(dòng),以刨削垂直面.橫梁沿立柱導(dǎo)軌升降,以適合不同高度的工件.

參觀的最后是個(gè)車削和打磨的車間.未入車間,我們卻都被車間中富含鐵屑的空氣所震住.對(duì)這段車間,我想我們可以緊趕慢跑地過去,但工作在這的工人師傅們呢,這是他們的工作環(huán)境,他們?yōu)樯願(yuàn)^斗之地,他們不能也不會(huì)像我們這樣輕盈而過.走過之后,但愿他們安好吧.車間另一段是加工蝸桿和蝸輪的工段.讓我印象最深的還是加工螺旋那極其緩慢的速度.而這使我突然想到,這不正是我們學(xué)習(xí)的用武之地嗎如何去改善加工方法,提高工作效率,這就是我們所需努力之處.

參觀了一個(gè)小時(shí)左右,我們便匆匆離開了工廠,離開了這位略顯疲倦的老人.在車上,我一直在思考:這位疲倦的老人,他能挺過來,煥發(fā)新的活力嗎但愿如此吧.

3月4日:參觀地點(diǎn):天津茂源制藥機(jī)械有限公司.(TIANJINMAOYUANPHARMACEUTICALMACHINERYCO.,LTD.)

這是家主要從事制藥機(jī)械,食品機(jī)械開發(fā),研制,生產(chǎn)的專業(yè)廠家.在職工食堂,工廠里的幾位師傅介紹了一下基本情況和安全注意事項(xiàng).到實(shí)際參觀時(shí),我們才發(fā)現(xiàn),雖然它的產(chǎn)品銷得不少,但這是個(gè)并不大的廠,主要有兩個(gè)車間:加工車間和成品堆放車間.在成品堆放車間,有本廠九大系列的產(chǎn)品:混合系列,烘干系列,制粒系列,粉碎系列,篩分系列,包衣系列,提取濃縮系列,包裝系列和上料系列.

混合系列:一種VHT高效混合機(jī)(HighlyefficientVHTmixingmachine),用于制藥及其它工業(yè)上的干物料顆?；旌现?混合結(jié)構(gòu)獨(dú)特,混合功效高,無死角.但這種混合機(jī)和別的型號(hào)混合機(jī)比,效果并不是很好,是屬于較早類型的混合機(jī).成本較低.另一中見到實(shí)物的混合機(jī)是SBH型三維運(yùn)動(dòng)混合機(jī)(SBH-ThreeDimensionalMobileMixer),該機(jī)是一種無菌,無塵,全封閉的高效節(jié)能粉料混合機(jī).它利用獨(dú)特的三度擺放,平移轉(zhuǎn)動(dòng)及搖滾原理,產(chǎn)生出色的混合效果.它的特點(diǎn)是容量利用率高,混合時(shí)間短,效果也好.是目前在制藥行業(yè)較為受寵的一款混合機(jī).

其它的系列印象較深的是BQW無級(jí)調(diào)速不銹鋼包衣機(jī).制藥廠大批量生產(chǎn)藥片,藥丸的滾制包衣,打光都采用它.它主要利用包衣鍋高速運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)的離心力來實(shí)現(xiàn)包衣.

看過成品庫中的產(chǎn)品,我發(fā)現(xiàn)每種機(jī)器內(nèi)在的技術(shù)含量都不是很高,主要還是停留在機(jī)電自動(dòng)控制領(lǐng)域.說明這里還存在很大的技術(shù)空間去提升.這也正是國內(nèi)產(chǎn)品和國外產(chǎn)品的差距所在.

加工車間并不大,工人也并不多,給人一種家庭作坊式生產(chǎn)的印象.車間的機(jī)器也大多較為陳舊,機(jī)器的自動(dòng)化程度也不高,工人師傅們也大多做的是車,鉗,銑,刨,磨等活.生產(chǎn)平淡有序,按部就班.

工廠的生產(chǎn)流程也較為簡(jiǎn)單.基本上是:設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì)圖紙?jiān)喜少徃鞑考诸惣庸そM合焊接外部修整(打磨,拋光等)裝機(jī)調(diào)試成品入庫.

3月8日:參觀地點(diǎn):天津漢沽鹽廠.

早就聽說天津漢沽鹽廠是全國最大的一個(gè)鹽廠之一,機(jī)械化程度很高.不想,真正見到的鹽廠卻比我想像中浩瀚.據(jù)廠里的領(lǐng)導(dǎo)介紹,這幾百個(gè)鹽田占地149平方公里.每年產(chǎn)鹽量有100萬噸,其中包括食用鹽和一些氯化鉀(KCl)等化工原料.在鹽廠,我們見到了一些操作量較大的一些收鹽,堆鹽和洗鹽的機(jī)器,這也驗(yàn)證了這是個(gè)機(jī)械化程度很高的廠.更可貴的是,該鹽廠的挖鹽車也是本廠自主研制生產(chǎn)的.我們還特地參觀了這車.它主要的阻力來自車后的挖鹽斗,為了保持平衡,設(shè)計(jì)師還將發(fā)動(dòng)機(jī)等主要部件的安裝位置提前,使整車的重心稍微提前.一個(gè)鹽田一年收一次,每次收10~15CM,鹽量為2~3噸.幾百個(gè)鹽田就這樣循環(huán)使用,保證持續(xù)產(chǎn)鹽.

從鹽田回來,我們又參觀了廠里主要生產(chǎn)食用鹽的一些車間.給我印象最深的并不是各個(gè)設(shè)備的真正的實(shí)用性能,而是它們?cè)缫寻唏g的外表和傷痕累累的閥門.跟廠里的師傅參觀一遍后大概知道了食鹽的生產(chǎn)流程:

粗鹽化鹽(融化鹽成鹵水)精制鹽水生產(chǎn)(利用沉淀方法去雜質(zhì))蒸發(fā)脫水加碘干燥包裝成品入庫

3月10日:參觀地點(diǎn):天津市塘沽堿廠.

這是我們參觀的最后一個(gè)廠,也是我們最期待的一個(gè)廠,因?yàn)槲覀兪煜さ暮虻掳窬褪菑倪@讓世人熟知的.

在堿廠辦公樓一教室里,廠里的洪工詳細(xì)地給我們介紹了天津市塘沽堿廠的發(fā)展情況和當(dāng)今的堿廠形勢(shì),也認(rèn)真地給我們講解了堿的制造工藝流程和原理.不知是否是因?yàn)檩p車熟路,這位師傅給我們介紹的算是本次實(shí)習(xí)中最透徹也最清楚的了.

第一,他強(qiáng)調(diào)了安全問題.對(duì)化工產(chǎn)業(yè),廠房區(qū)域是禁止吸煙的.由于廠房里的機(jī)器都較老,缺少修整,隨時(shí)可能有許多的意外,因此我們要有防范意識(shí),未雨綢繆,防范于未然.

第二,他又給我們講了該堿廠的一些常識(shí).天津市塘沽堿廠建于1917年,他的創(chuàng)立人是被稱為化學(xué)工業(yè)的先驅(qū)者——范旭東.他是位愛國志士,從日本回來后,考察塘沽地區(qū)時(shí),發(fā)現(xiàn)食鹽,煤,CaCO3等資源豐富,便建立了本廠.最初,本廠是個(gè)精鹽廠,后來在候德榜加入后,由于破解了國外保守了50多年的制堿的核心技術(shù)并研制出了候式制堿法(即聯(lián)合制堿法),改為主要生產(chǎn)純堿.

純堿的主要用途是作為化工原料,而其中最主要的用途便是——玻璃制造(也因此秦皇島玻璃廠成為本廠的主要合作廠).純堿Na2CO3主要的兩種制造方法是:氨堿法和聯(lián)合制堿法.氨堿法主要缺點(diǎn)是原鹽的利用率低,只有20%,而聯(lián)合制堿法則有70%;且蒸氨塔,清理費(fèi)事,浪費(fèi)大量人力物力,不符合環(huán)保要求.但作為成本最低,原料要求低的制堿法,盡管歷史較長,但仍是現(xiàn)今生產(chǎn)純堿的主要方法.

氨堿法的生產(chǎn)工藝流程如下:

(一)鹽水的制備及精制.(一次除Mg2+,二次除Ca2+)

Mg2++Ca(OH)2Mg(OH)2(固)+Ca2+

Ca2++2NH3+CO2+H2OCaCO3+2NH4+

(二)石灰石的煅燒和灰乳的配制

CaCO3==CaO+CO2(氣)

CaO+H2O==Ca(OH)2(灰乳)

(三)鹽水的吸氨

NH3(氣)+H2O(液)NH4OH(液)

2NH3+CO2+H2O(NH4)2CO3

(四)蒸氨(母液)

NH4HCO3(液)NH3(氣)+CO2(氣)+H2O

2NH4Cl+Ca(OH)2==2NH4OH+CaCl2

(五)氨水的碳化(3.2m直徑碳化塔)

2NH4OH(液)+CO2(氣)(NH4)2CO3(液)+H2O

(NH4)2CO3(液)+CO2(氣)+H2O(液)2NH4HCO3

NH4HCO3(液)+NaClNaHCO3(重堿)

(六)重堿的真空過濾分離

(七)重堿的煅燒(煅燒爐)

2NaHCO3(重堿)Na2CO3(純堿)+CO2(氣)+H2O

生產(chǎn)工藝工藝圖如下:

而后參觀的一些設(shè)備與廠房也不出我們所料,古老陳舊,用最后的余力作著貢獻(xiàn).在蒸氨和吸氨的工段,我們還見到了自動(dòng)控制的一引起設(shè)備.有幾臺(tái)古老的SUN電腦和碩大的電腦顯示屏在不停地監(jiān)控著各管路和設(shè)備里的各項(xiàng)參數(shù):溫度,壓力,流量等.給人印象最深的還是廠里漫天飛舞的沙塵.包裝車間充滿堿粉的環(huán)境也讓我們?yōu)樵谶@工作的工人師傅們多一份心疼和敬佩.

兩個(gè)星期的修煉告一段落.通過老師的講解,我們了解到認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),增加了我們的實(shí)踐知識(shí),擴(kuò)大了知識(shí)面,為后繼專業(yè)課打下了基礎(chǔ),以至今后的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果.我這兩周所學(xué)的知識(shí)也確比課堂上的兩周學(xué)的要多.我們對(duì)車間的工作,加工機(jī)器都有了大致了解.一個(gè)個(gè)零件的加工都在我們眼前運(yùn)作.突然感覺古人的那句"紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行"頗有道理.我相信有了這些實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí),我們以后必能更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)理論知識(shí).在此,我感謝工廠的友情合作,感謝老師和工廠師傅們的精心的教導(dǎo).為了明天,我會(huì)更加努力地奮斗!

報(bào)告人:02012123朱亮

2005年3月13日

zonovoToBeTheBest!

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碳化

吸氨(吸氨塔)

鹽水的精制

過濾分離

石灰石煅燒

灰乳的制備

蒸氨(蒸氨塔)

壓縮機(jī)

煅燒

包裝

成品入庫

鹽水

精鹽水

氨鹽水

NaHCO3

石頭(石灰石)

)

CaHCO3

CaHCO3

CO2

CO2

母液

CO2