導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新時期教育方針，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：教育學(xué) 教育目標 課程目標 教學(xué)目標

一、教育學(xué)有關(guān)概念簡述

（一）教育目標及有關(guān)概念辨析

教育目標是指教育活動力求要達到的效果。具體來講，教育目標即對教育目的、培養(yǎng)目標、教學(xué)目標的統(tǒng)稱，可指代教育目的、教育方針，也可指代某一學(xué)科的培養(yǎng)目標，還可指代各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標。它既與教育目的、培養(yǎng)目標相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標，所以我們在閱讀文獻時，應(yīng)注意理解“教育目標”背后指代的含義。倘若是指培養(yǎng)受教育者的總目標，可理解為“教育目的”；倘若是指各級各類學(xué)校各專業(yè)的具體培養(yǎng)要求，可理解為“培養(yǎng)目標”。培養(yǎng)目標是教育目的的下位概念，是考慮到學(xué)生身心特點以及各級各類學(xué)校教育任務(wù)而制定的，是教育目的的具體分解。①

教育目的是指教育意欲達到的歸宿所在或所預(yù)期實現(xiàn)的結(jié)果，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，反映了社會對教育活動在努力方向、社會傾向性和人的培養(yǎng)標準等方面的要求和指向，具有社會性和時代性等特點。我國的教育目的是造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，其宗旨是為人民服務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，其教育方式是與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。②

教育方針是國家在一定歷史階段提出的教育工作發(fā)展的總方向，是教育基本政策的總概括。教育方針的內(nèi)容一般包括教育性質(zhì)、教育目的及實現(xiàn)教育目的基本途徑等。教育方針的核心問題是“培養(yǎng)什么結(jié)構(gòu)素質(zhì)的人”。在不同的歷史時期，我國教育方針的特點和側(cè)重點都有所不同。當前，我國教育方針正從專注于現(xiàn)實性，逐漸向現(xiàn)實性與理想性融合轉(zhuǎn)變，育人為本、服務(wù)人民的理念越來越成為新時期國家的教育追求，成為我們擬定新時期教育方針的核心原則。③

綜上所述，教育目標屬于教育目的的下位概念，它所體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育價值，是根據(jù)社會不斷發(fā)展和人的基本需求，對教育活動所規(guī)定的目的、方向和要求，是教育活動結(jié)果所應(yīng)達到的標準、規(guī)格和狀態(tài)。

（二）課程目標

課程目標是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果，是確定接下來的課程內(nèi)容、教學(xué)目標和教學(xué)方法的基礎(chǔ)。課程目標通常具有整體性、層次性、持續(xù)性、階段性、遞進性和時間性等特征。④一般而言，課程內(nèi)容的選擇和組織、課程的實施和評價都應(yīng)當圍繞課程目標進行。

基于“大課程小教學(xué)”理論，課程目標位于教育目的與教學(xué)目標之間，屬于教育目的的下位概念，同時是教學(xué)目標的上位概念。除了對教學(xué)目標制定有較大的影響之外，課程目標對課程的整個編制也有非常重要的理論指導(dǎo)價值，是課程從內(nèi)容設(shè)計到實施直至評價的重要依據(jù)。

（三）教學(xué)目標

很多文獻會把“目標”同“目的”混淆。其實，在英文文獻中，這兩種用法往往有所區(qū)分：“目的”通常是指某一國家或社會為實現(xiàn)一定的教育目的或者教育理想，在其教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)向教師提出的一種總體性、概括性要求，其涵義往往與教育者的主觀愿望等同，是一種方向性的宏觀指示。“目標”則是指在具體情景中學(xué)生行為變化的結(jié)果，是教學(xué)中師生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標準。一般而言，目標通常是可觀察、可測量、可評價的，是策略性的，加之時間、情景等條件所限，是教育目的的具體化。⑤

基于“大課程小教學(xué)”理論，教學(xué)目標是課程目標的下位概念，是對學(xué)生在學(xué)完一個指定的教學(xué)單元之后能夠做出什么事情更精確、更詳細的表述。教學(xué)目標表明了特定教學(xué)任務(wù)期望學(xué)生達到的行為標準和表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后要達到的有實際意義的結(jié)果。它涉及的范圍，大到對于一門課的一個學(xué)期、一個學(xué)年，甚至一個學(xué)段的要求，小到對于一個課時，甚至一個知識點的要求。

二、教育目標、課程目標、教學(xué)目標三者之間的關(guān)系

教育方針、教育目的、教育目標、培養(yǎng)目標、課程目標、教學(xué)目的、教學(xué)目標這些概念之間既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。主要表現(xiàn)在；教育目標根據(jù)教育目的制定，兩者具有概念性不同；課程目標是教育目標、培養(yǎng)目標的下位概念；教學(xué)目標是課程目標的具體化，是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)，也是教學(xué)活動想要達到的結(jié)果⑥。

綜上所述，教育目標是指“把學(xué)生教育成什么樣的人”，課程目標是指“某一門課實施之后學(xué)生應(yīng)該建立一個什么樣的知識體系”，而教學(xué)目標是指“某個階段的課程結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)該達到一個什么樣的水平”。可以說，教育目標、課程目標和教學(xué)目標三者之間是從上到下、從大到小、由總體到細節(jié)的關(guān)系。

注釋：

①傅梅芳.論教育目標的科學(xué)化[J].寧波大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2002（3）：6-9.

②劉鐵芳.新時期我國教育方針的基本問題[J].教育科學(xué)研究，2010（5）：5-9.

③張迎春，汪忠.生物學(xué)教學(xué)論[M].陜西：陜西師范大學(xué)出版社，2010.

④全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫.教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008.

⑤施良方，崔允.教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1998.8.

⑥朱慧賢.課程目標及其相關(guān)概念分析[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報，2006（22）：31-34.

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2、幼兒園園長是幼兒園的領(lǐng)軍人物，是以幼兒為本的科學(xué)教育理念和管理思想，也就是說幼兒園的發(fā)展就是靠幼兒園園長的帶領(lǐng)的，幼兒園園長可以讓自己的幼兒園發(fā)展的越來越好。幼兒園園長之所以可以將幼兒園管理好是因為幼兒園園長具備很多的能力。

3、園長職責(zé)：樹立以幼兒為本的科學(xué)教育理念和管理思想，拓展辦園思路，開拓創(chuàng)新意識，具備深化改革和管理幼兒園的能力。

4、提高理解和把握國家法規(guī)、教育方針和政策的水平，明確新時期學(xué)前教育事業(yè)的責(zé)任與使命，堅持依法治教、依法治園，提升幼兒園辦園的質(zhì)量。

5、知識?！皫煹聻橄?，能力為重”，將學(xué)前教育理論與保教實踐相結(jié)合，研究幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平和能力。

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關(guān)鍵詞： 和諧校園 高校政治輔導(dǎo)員 師德建設(shè)

建設(shè)社會主義和諧校園是高校的一項重要政治任務(wù)，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴張以及教學(xué)、后勤等方面的改革，高校建設(shè)出現(xiàn)了一系列新的問題與矛盾，主要體現(xiàn)在學(xué)生之間，學(xué)生與教師、管理人員之間，嚴重影響了和諧校園建設(shè)。高校政治輔導(dǎo)員（以下簡稱輔導(dǎo)員）作為工作在高校一線的教師與管理人員，他們在關(guān)心學(xué)生發(fā)展、解決學(xué)生問題等方面是最為直接與有效的。為此，要構(gòu)建和諧校園，就必須重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，首先就要加強輔導(dǎo)員師德建設(shè)。

一、輔導(dǎo)員師德建設(shè)在和諧校園建設(shè)中的特殊地位與作用

輔導(dǎo)員是高校中能經(jīng)常與青年學(xué)生保持密切接觸的學(xué)生管理工作者，他們在四年的大學(xué)生活里居于特別重要的地位，具有極特殊的作用。［1］加強輔導(dǎo)員師德建設(shè)，對于全面貫徹黨的教育方針，維護高校安全穩(wěn)定，促進大學(xué)生成人、成才等有著極其重要的作用。

1.貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)政治堅定的高素質(zhì)人才。

黨的十七大報告提出，要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。黨的教育方針是高校堅持社會主義辦學(xué)方向的重要保證。社會主義大學(xué)辦教育首先要解決好如何堅持社會主義辦學(xué)方向的問題，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上最核心的就是培養(yǎng)目標問題，即要使全體學(xué)生具有愛國主義精神和社會主義覺悟，認同社會主義榮辱觀，愿意為建設(shè)社會主義國家貢獻力量。［2］P27高校政治輔導(dǎo)員是黨的各項教育方針政策的具體落實者，他們堅持用社會主義核心價值體系教育和引領(lǐng)廣大學(xué)生的思想，用中國化的最新成果武裝頭腦，引導(dǎo)廣大師生牢固樹立中國特色社會主義共同理想，大力弘揚民族精神和時代精神，從而為培養(yǎng)造就社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人方面打下堅實的思想基礎(chǔ)。

2.維護校園安全與穩(wěn)定，促進高校和諧發(fā)展。

安全穩(wěn)定是建設(shè)和諧校園的前提基礎(chǔ)。沒有安全與穩(wěn)定的校園環(huán)境，就沒有學(xué)校的和諧發(fā)展。高校安全穩(wěn)定與輔導(dǎo)員工作密切相關(guān)。輔導(dǎo)員比較了解與掌握學(xué)生的思想狀況，并能有針對性地對學(xué)生進行教育引導(dǎo)，及時解決學(xué)生中存在的問題與矛盾，以免問題與矛盾的發(fā)生與激化；同時可以做好家庭困難、心理問題學(xué)生的工作，幫助學(xué)生解決大學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困惑與問題，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)，積極開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等。近年來，各級教育行政部門和高校自身越來越認識到輔導(dǎo)員在高校的地位與作用，多次肯定輔導(dǎo)員工作在維護高校安全穩(wěn)定、促進高校和諧發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用?！敖K高校連續(xù)17年保持政治穩(wěn)定，一條重要經(jīng)驗，就是我省有一支以輔導(dǎo)員為主體的維穩(wěn)隊伍”。［3］

二、高校政治輔導(dǎo)員師德建設(shè)的主要內(nèi)容

同志指出，要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，要進一步在全社會弘揚尊師重教的良好風(fēng)尚。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。重視大學(xué)生的德育教育工作是“尊師重教”良好社會風(fēng)尚確立的重要思想保證，加強輔導(dǎo)員師德建設(shè)是加強大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，是推進素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑，因此必須按照勤于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的要求加強輔導(dǎo)員師德建設(shè)，形成特色鮮明的輔導(dǎo)員群體文化。

1.愛崗敬業(yè)，勤于學(xué)習(xí)。

愛崗是做好工作的前提，愛崗才能敬業(yè)，輔導(dǎo)員敬業(yè)才會真正關(guān)心、理解學(xué)生。愛崗需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是敬業(yè)的基本要求，沒有學(xué)習(xí)就不能很好地敬業(yè)。新時期輔導(dǎo)員首先要做到勤于學(xué)習(xí)，提高自己的政治理論水平，拓寬知識面。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面的指導(dǎo)者，其首要素質(zhì)就是政治素質(zhì)，這就要求輔導(dǎo)員具備較高的思想政治素質(zhì)，要不斷加強理論學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想中的教育理論，特別是學(xué)習(xí)社會主義榮辱觀等中國化的最新理論成果。其次要了解相關(guān)專業(yè)知識，比如心理學(xué)、教育學(xué)等，以拓寬知識面。

2.勤奮工作，善于總結(jié)。

輔導(dǎo)員要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，勤練真實本領(lǐng)，以切實提高思想政治教育的針對性與實效性。勤奮工作首先就要做到關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生充滿信任感。要在學(xué)習(xí)、生活及心靈等方面給予學(xué)生幫助與關(guān)心；其次要尊重學(xué)生，讓學(xué)生充滿溫暖感。尊重學(xué)生是貫徹“以人為本”思想的重要體現(xiàn)，它能不斷開發(fā)大學(xué)生的潛能，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，給大學(xué)生以更多的發(fā)展機會。最后要賞識學(xué)生，讓學(xué)生建立自信感。我國古典教育學(xué)著作《學(xué)記》指出：“夫然后安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也。”［4］意思是說只有學(xué)生和教師的關(guān)系融洽了，學(xué)生才能愿意聽教師的教誨，才愿意把自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)給老師。學(xué)生被輔導(dǎo)員賞識，其積極和被肯定的方面會強化，會形成一種約束力。善于總結(jié)就是要求輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員要多觀察、勤思考，分析教育對象的特點，把一些經(jīng)驗性的、共性的實踐歸納整理，總結(jié)成規(guī)律，上升為理論，逐漸掌握新形勢下學(xué)生工作的規(guī)律，使工作更具前瞻性、主動性、針對性和實效性。［5］

3.以身作則，勇于創(chuàng)新。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！币髮W(xué)生做真人，輔導(dǎo)員必須首先以身作則，要用自己的言行為學(xué)生做榜樣。這就是說，要求學(xué)生做到的，輔導(dǎo)員必須首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，這樣才是以身作則。勇于創(chuàng)新即要進一步探索思想政治教育規(guī)律，創(chuàng)新學(xué)生管理方法，努力做到在研究中工作，在工作中研究。要在教育觀念、內(nèi)容、方式方法及載體上進行創(chuàng)新。

4.淡泊名利，樂于奉獻。

教育是以育人為根本。但是，教育特別是思想政治教育是講功利的。當前，高校輔導(dǎo)員的待遇、地位跟有些單位或行業(yè)相比，甚至與同類教師相比，還顯得比較落后。其工作性質(zhì)決定，“在崗的輔導(dǎo)員很多都是超負荷工作，工作量很大，壓力也不斷增大，不少輔導(dǎo)員還要在職攻讀深造或進修，學(xué)校對輔導(dǎo)員又有專業(yè)技術(shù)職務(wù)的要求，導(dǎo)致輔導(dǎo)員忙于事務(wù)性工作，對本專業(yè)和崗位缺乏深入研究”。［6］面臨著很大的職稱與學(xué)歷壓力；再加上其工作內(nèi)容，教育勞動的價值難以用確定的量化標準計算，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作積極性難以維持。這就要求輔導(dǎo)員必須有踏實苦干的精神，要有甘于奉獻的精神，盡量把工作做得細致深入，真正將輔導(dǎo)員工作當作一項事業(yè)去做。

三、高校政治輔導(dǎo)員師德建設(shè)的有效途徑

師德建設(shè)是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的靈魂與核心，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)首先要加強輔導(dǎo)員師德建設(shè)。要從輔導(dǎo)員的世界觀、人生觀入手，不斷創(chuàng)新工作方法，提升職業(yè)價值，以解決日益繁雜瑣碎的學(xué)生工作事務(wù)與不配套的輔導(dǎo)員物質(zhì)精神待遇之間的矛盾。

1.加大教育，深化思想認識。

輔導(dǎo)員工作是一項關(guān)系千萬家庭的職業(yè)。高校要樹立育人為本、德育為先的指導(dǎo)思想和以人為本、立德樹人的工作理念，在輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、培養(yǎng)上用社會主義核心價值體系教育全體輔導(dǎo)員，不斷強化其師德師風(fēng)教育，讓輔導(dǎo)員成為弘揚“尊師重教”和“敢于奉獻”社會風(fēng)尚的主體。輔導(dǎo)員要充分認識到自身工作的重要性，以高度的責(zé)任感與使命感認真做好大學(xué)生的教育管理工作，增強工作積極性與主動，并將自身工作與培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者與可靠的接班人緊密結(jié)合起來。

2.改進方法，提高工作績效。

輔導(dǎo)員工作是一項十分繁瑣、但能真正鍛煉人的職業(yè)。高校要建立完備的學(xué)生工作制度體系，在選聘、考核等環(huán)節(jié)上加強對輔導(dǎo)員思想素質(zhì)與工作能力的考查，在提拔輔導(dǎo)員或在其職稱評定時，要充分重視輔導(dǎo)員的實干精神與創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)員要主動學(xué)習(xí)學(xué)生工作理論，分析新時期工作對象特性，積極探索思想政治教育規(guī)律，并對繁雜的事務(wù)進行不斷反思，同時利用一些信息化軟件等，以提高工作績效。

3.關(guān)心發(fā)展，提升職業(yè)價值。

輔導(dǎo)員工作是一項主要追求精神滿足的職業(yè)。目前從事輔導(dǎo)員工作的大多是年輕人，他們面臨著職業(yè)發(fā)展的諸多困惑，由于長期從事繁雜的工作，自身的理論水平得不到進一步提高，有些輔導(dǎo)員甚至對前途感到迷茫，喪失工作積極性。所以，在功利思想盛行的今天，高校要倍加關(guān)心輔導(dǎo)員發(fā)展，要從物質(zhì)和精神等方面對輔導(dǎo)員給予大力扶持，讓其擺脫干與不干、干好干壞一個樣的錯誤思想。輔導(dǎo)員更要不斷提升自身素質(zhì)，從用“良心”做事轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩暗滦摹弊鍪?，讓工作實現(xiàn)專門化，在平凡中彰顯其人生價值，在育人工作中重塑自我。

和諧校園建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，首先要實現(xiàn)人際關(guān)系和諧，即學(xué)生之間，學(xué)生與教師、管理人員之間，教師與管理人員之間的大和諧。作為具有教師與管理人員雙重身份的高校輔導(dǎo)員在健全學(xué)生人格，建立良好的人際關(guān)系上發(fā)揮著重要的作用，因此必須加強自身的師德建設(shè)以滿足和諧校園的發(fā)展需要。

參考文獻：

［1］王碩楊.論高校輔導(dǎo)員在素質(zhì)教育中的地位和作用［J］.高教研究，2006.3.上旬刊：14-15.

［2］為加強和改進大學(xué)生思想政治教育提供堅強的組織保證：全國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作會議經(jīng)驗交流材料匯編［G］.北京：人民教育出版社，2006.9，第1版.

［3］孫志軍.在第十五次江蘇省高校黨建工作會議上的講話［EB/OL］.（2007-1-12）［2008-11-15］.http：///_siteId/15/pageId/20/columnId/693/articleId/3425/DisplayInfo.aspy.

［4］高時良.學(xué)記研究［M］.北京：人民教育出版社，2005：118.

［5］許金鎮(zhèn)，胡慶.淺析新時期高校輔導(dǎo)員的素質(zhì)［J］.新西部，2007.8：140.

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［關(guān)鍵詞］新時期;幼師;音樂教育;規(guī)范舉措

音樂教育長期以來被視為素質(zhì)教育的核心組成單元，當中一切改造任務(wù)都將要透過幼兒園中的孩童著手。但是目前大部分幼師因為專業(yè)院校提供的模式影響，過分關(guān)注技巧訓(xùn)練成果，相應(yīng)地自身教學(xué)能力卻尚未發(fā)生本質(zhì)性變化。透過客觀角度觀察驗證，尤其是作為幼師類專業(yè)院校，更應(yīng)該突出音樂教育的專業(yè)性，唯獨將以往陳舊的教育觀念克制完全過后，才能真正培養(yǎng)出一批能夠快速適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展步伐的音樂教師。筆者結(jié)合以往實踐調(diào)查經(jīng)驗，針對幼師院校既有音樂教學(xué)方案加以科學(xué)檢驗和有機改良，希望得到相關(guān)工作人員的廣泛認可。

一、現(xiàn)階段我國幼師音樂教育狀況的客觀論述

(一)學(xué)生本身對于幼師音樂教育工作認知度不高

事實上，大部分高校學(xué)生本身對于幼師工作缺乏挑戰(zhàn)激情，認為不過是白白耗費不必要的精力，且獲取不到合理的工資待遇，至此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的抵觸情感極為強烈。面對此類狀況，相關(guān)院校在系統(tǒng)化布置音樂教學(xué)事務(wù)期間，需要集中一切技術(shù)手段強化師德教育，在合理時間范圍內(nèi)激活個體使命感官效應(yīng)，輔助其在幼兒音樂教育服務(wù)事業(yè)中，灑下更多辛勤且有價值的汗水，這便是開展如今幼師音樂教育的核心動機。

(二)音樂教學(xué)課程設(shè)置機理嚴重紊亂

在素質(zhì)化教育方針覆蓋落實基礎(chǔ)上，作為專業(yè)化幼兒音樂指導(dǎo)教師，理當自覺吸納相關(guān)教育理論，畢竟這直接決定其今后成長發(fā)展結(jié)果。所以，作為師范類高校，必須想方設(shè)法穩(wěn)固音樂課程在素質(zhì)化教育背景下的支撐地位，揭示有機提升不同幼師學(xué)生的音樂表演技能。但是，我國應(yīng)試教育文化過于深厚，已有音樂課程弊端逐一呈現(xiàn)，包括技能課程數(shù)量過于復(fù)雜繁多，理論研究時間有限等，長此以往，學(xué)生不但難以精準地識別和閱讀樂譜，并且難以辨別和跟進不同音律節(jié)拍，日后教學(xué)實踐中想要發(fā)揮高超的思維創(chuàng)新能效，不斷迎合新時期幼兒音樂學(xué)習(xí)訴求，則更加是遙遙無期了。

(三)我國培養(yǎng)幼兒教師的方法比較落后，沒能凸顯幼師特色

截至如今，我國進行了多次的改革，但總體框架尚未發(fā)生本質(zhì)性改變，主要是不能重視幼兒教師的實踐能力，音樂綜合素質(zhì)還有音樂創(chuàng)造力等。例如:有個學(xué)生聲樂考試唱了《黃河怨》得到高分，在見習(xí)中，用聲樂課所學(xué)的方法去唱《小燕子》嚇得小朋友直哭。在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)計劃中，只是反復(fù)練習(xí)發(fā)聲，識譜，機械記憶等，課堂氛圍單調(diào)，死氣沉沉。畢業(yè)出來的幼兒教師在教學(xué)過程中滿口專業(yè)術(shù)語，除了這些就不知道如何去表達，教學(xué)缺乏個性。其實出現(xiàn)這些原因是多方面的，但主要原因是對幼兒教師的培養(yǎng)不合理，脫離實際。

二、新時期我國幼師音樂科學(xué)化教育引導(dǎo)策略的細致化驗證解析

音樂教育是兒童美育的內(nèi)容之一，音樂藝術(shù)的美以它的直接性，鮮明性和富于表現(xiàn)力使兒童更加容易去接受，對于培養(yǎng)有美有善的兒童有很大的意義。而兒童音樂教育水平的高低取決取決于教師的音樂素質(zhì)，因此教師的音樂素質(zhì)提高是當代教育的重點。有關(guān)幼師音樂教學(xué)實力改善的舉措內(nèi)容表現(xiàn)為以下幾點。

(一)幼師專業(yè)學(xué)生道德觀念的進一步強化

在素質(zhì)化教育方針覆蓋落實背景下，作為專業(yè)化幼師，有必要時刻保留超前的教育規(guī)范理念，可以熟練地沿用已學(xué)專業(yè)知識和音樂表演技能，以及多媒體設(shè)備等，在課堂之上營造和諧有趣的人文感知氛圍;當然，較高的職業(yè)道德素質(zhì)和奉獻精神，更加是不可或缺。所以，相關(guān)院校在針對幼師專業(yè)學(xué)生，提供一系列課程內(nèi)容前提下，更應(yīng)關(guān)注個體道德素養(yǎng)，必要情況下多開展一些幼兒音樂教育實習(xí)類活動，令學(xué)生充分體會自身使命的艱巨意義，愿意在今后任職道路上奮勇向前，無私奉獻。

(二)高校整體教學(xué)文化的積極整改

結(jié)合以往單純的應(yīng)試文化背景觀察驗證，大多數(shù)幼師在校期間深陷理論被動式吸納境遇之中，不免在日后幼兒音樂教學(xué)活動中，重蹈鴨架填充式教學(xué)覆轍，如若長期循環(huán)過渡，不論對于幼師和幼兒群體的身心健康，都是一類沖擊。所以，從事幼師專業(yè)教學(xué)的院校，要主動調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)文化，考量和系統(tǒng)化認證音樂教育在幼兒成長過程中的輔助價值地位，重視幼師音樂技能和職業(yè)道德素質(zhì)的同步訓(xùn)練改造結(jié)果，為今后幼師職業(yè)前景合理化綻放，做足充分的過渡準備工作。

(三)幼師專業(yè)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興致的不斷激活

興趣始終是學(xué)生的第一任教師。所以，高校在開展音樂教學(xué)事務(wù)期間，需要借助多媒體設(shè)備播放各國優(yōu)質(zhì)化音樂作品，鼓勵有興趣的學(xué)生表達自己觀賞后的心得，時刻加深個體對音樂美感的認知水準，最終積極投入到不同類型音樂技能和理論知識學(xué)習(xí)任務(wù)之中，大幅度提升特定院校音樂教學(xué)實效。歸根結(jié)底，只有幼師學(xué)生本身對于音樂欣賞理解能力提升，其才會在教學(xué)實踐中主動關(guān)注幼兒身心發(fā)展特征，選取合理的參考作品，竭盡全力地推動幼兒音樂教學(xué)進程。

(四)學(xué)生伴奏控制技能的科學(xué)訓(xùn)練

高校開展的音樂教學(xué)活動，主要是輔助將來欲從事幼師教育職業(yè)的學(xué)生，快速熟練地掌握一部分適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂作品，方便在日后崗位上即時性演奏，穩(wěn)定幼兒音樂教學(xué)進度。也就是說，幼師學(xué)生事先會針對幼兒歌曲風(fēng)格和演奏方式，進行細致化的梳理掌握，之后通過已有實踐經(jīng)驗來適應(yīng)歌曲靈活變動要求，促使幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。與此同時，更應(yīng)關(guān)注幼師學(xué)生音樂彈奏一體化習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)果，保證其在彈奏不同類型音樂期間，都能夠維持口和手的一致協(xié)調(diào)性，令幼兒從中體會到不同趣味性元素，從此對于音樂課程則更加百般青睞。

(五)學(xué)生音樂實力表現(xiàn)競賽平臺的全面開創(chuàng)供應(yīng)

學(xué)校有必要定期開展各類實踐交流活動，為渴望展現(xiàn)自身高超音樂技能的人才，提供一類公平的競賽機遇，同時可借此考察學(xué)生個體對于音樂理論知識和演奏技能的控制熟練程度，為日后富有針對性的音樂教學(xué)方案整改落實，奠定和諧的適應(yīng)基礎(chǔ)。如在合理期限范圍內(nèi)，布置彈唱、獨奏，或是合唱類音樂交流項目，督促學(xué)生盡量呈現(xiàn)已學(xué)技能，得到觀眾的認可并提升今后更多艱巨挑戰(zhàn)的自信應(yīng)對心理。相信長此以往，幼師學(xué)生音樂知識面會得到深入地拓展，即便是在今后幼兒音樂教學(xué)崗位上困難重重，也不會因此意志消沉。

結(jié)語

綜上所述，針對幼兒群體進行音樂基礎(chǔ)知識教育，可以說是現(xiàn)階段我國幼師必須掌握的一項技能，一旦當中任何細節(jié)處理不當，都會直接對孩童今后健康成長結(jié)果，產(chǎn)生較為沉重的打擊。所以，相關(guān)院校有必要及時更改傳統(tǒng)教學(xué)理念，針對幼師專業(yè)學(xué)生制定和實施更為詳細的音樂教學(xué)指導(dǎo)方案，為其今后綜合化素質(zhì)拓展奠定基礎(chǔ)。唯有如此，才能為國家培養(yǎng)出更多合格的幼兒教師。

［參考文獻］

［1］張紅娟．幼教生音樂能力的培養(yǎng)初探［J］．音樂天地，2010(05):133－144．

［2］李明．幼師音樂教學(xué)改革探索［J］．遼寧師專學(xué)報，2010(01):89－96．

［3］韓姼姼．對新時期幼師音樂教育的幾點思考［J］．美與時代，2011(08):166－170．

篇5

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；工作原理；網(wǎng)絡(luò)通信；多線程

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)16-21246-04

Design of Communication Based on Winsock in the DIS hardwareCin-the-loopSimulation Training System of Container Crane

SONG Tie-cheng,XU Kai-yu,LIANG Gang

(Dept. of Communication and Information System Shanghai Maritime university, Shanghai 200135,China)

Abstract: This paper analyses the requirements of DIS hardwareCin-the-loop Simulation training system of container crane. And a method is proposed to achieve high speed communication base on Winsock in the data interaction. The principal of this design and some important functions used in this application are introduced in this paper. Practice has proved that technology of asynchronous socket based on message and multithreads is a good way to achieve high-speed communication in DIS hardwareCin-the-loop Simulation training system of container crane.

Key words: System construction;Operation principle; Communication; Multithreads

1 引言

集裝箱起重機分布式交互半實物仿真駕駛訓(xùn)練系統(tǒng)是在已經(jīng)研制成功的集裝箱起重機半實物仿真駕駛訓(xùn)練系統(tǒng)[1]的基礎(chǔ)上，根據(jù)港航企業(yè)綜合訓(xùn)練的需要和港口碼頭起重機裝卸作業(yè)實際要求，基于分布式仿真技術(shù)，改進現(xiàn)有單機仿真訓(xùn)練器，研制開發(fā)多數(shù)量多類型起重機的協(xié)同交互式綜合訓(xùn)練器。增加產(chǎn)品的技術(shù)附加值，滿足港航企業(yè)對協(xié)同培訓(xùn)的發(fā)展要求，提高產(chǎn)品的國際競爭力的需求進行研發(fā)的。

該仿真系統(tǒng)是基于DIS ( Distributed Interactive System)協(xié)議，結(jié)合起重機操作及操作監(jiān)控的特點而進行研發(fā)的起重機操作的仿真系統(tǒng)。它構(gòu)造了一個虛擬的起重機操作環(huán)境，以滿足對學(xué)員進行訓(xùn)練的要求。整個仿真系統(tǒng)具有對由不同類型的多臺起重機和一個教員平臺構(gòu)成，各仿真器結(jié)點分別模擬各種不同的實際裝備。仿真過程開始后，各仿真器結(jié)點之間需要通過網(wǎng)絡(luò)傳送大量的實時信息，以協(xié)調(diào)和控制各仿真結(jié)點程序的運行。因此，各仿真結(jié)點之間網(wǎng)絡(luò)的通信是集裝箱起重機分布式交互半實物仿真駕駛訓(xùn)練系統(tǒng)中的關(guān)鍵技術(shù)之一。

網(wǎng)絡(luò)通信有很多種實現(xiàn)方法，其中Winsock是一套開放的、支持多種協(xié)議的Windows環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)編程接口。在實際的應(yīng)用中，它已經(jīng)成為Windows網(wǎng)絡(luò)編程事實上的標準。根據(jù)集裝箱起重機分布式交互半實物仿真駕駛訓(xùn)練系統(tǒng)的特點，采用了UDP協(xié)議，應(yīng)用套接字和多線程技術(shù)來滿足該系統(tǒng)中各仿真結(jié)點信息傳遞的實時、高效、交叉、對等性的要求[2]。

2 系統(tǒng)功能

整個系統(tǒng)分為學(xué)員系統(tǒng)（圖1）、教員臺控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)模塊組成[3]。

當學(xué)員在駕駛室操作臺進行操作時，相應(yīng)信號經(jīng)過PLC及信號采集系統(tǒng)轉(zhuǎn)換后把信息送入計算機，計算機根據(jù)接受到的數(shù)據(jù)，運行相應(yīng)的動力學(xué)模型，把計算結(jié)果輸入視景系統(tǒng)，控制圖形輸出，實時反映出仿真圖象。通過加入視點，實現(xiàn)多視點切換。圖2為該視景系統(tǒng)的一個畫面。

圖1 學(xué)員系統(tǒng)工作原理 圖2仿真駕駛訓(xùn)練系統(tǒng)部分視景畫面

教員臺控制系統(tǒng)包括教員臺主機、視景監(jiān)視屏、駕駛室操作監(jiān)視器以及相關(guān)的輸入輸出設(shè)備，其核心是用VC++6.0編制的教員臺控制系統(tǒng)程序。該系統(tǒng)可以完成以下主要功能：系統(tǒng)自檢、系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置、操作訓(xùn)練科目和難度設(shè)定、操作訓(xùn)練環(huán)境條件設(shè)定、系統(tǒng)控制及仿真過程監(jiān)視、故障設(shè)置、仿真過程的記錄和重演、自動評分和操作錯誤分析等等。

網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)由網(wǎng)絡(luò)交換機、專用和通用以太網(wǎng)卡、網(wǎng)絡(luò)線、視頻分配器等配以相應(yīng)的TCP/IP通訊協(xié)議組成。該系統(tǒng)將負責(zé)駕駛室系統(tǒng)、PLC邏輯控制系統(tǒng)和教員臺系統(tǒng)之間各種數(shù)據(jù)信號、視頻信號的傳送。

由于仿真訓(xùn)練系統(tǒng)在實際應(yīng)用中，需要同時對多臺不同類型起重機的操作及場景進行模擬，這就要求系統(tǒng)具備優(yōu)異的兼容性、擴展性和計算能力。通過各仿真平臺間的通信，實現(xiàn)系統(tǒng)的分布式，提高系統(tǒng)的性能。圖3為仿真駕駛系統(tǒng)通信示意圖。

圖3 仿真駕駛系統(tǒng)通信示意圖

3 系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)通信的實現(xiàn)

3.1 集裝箱起重機DIS的通信特點

半實物仿真駕駛訓(xùn)練系統(tǒng)的數(shù)據(jù)通訊主要是通過網(wǎng)絡(luò)交換機來完成的。該結(jié)構(gòu)負責(zé)將各駕駛室操作臺的經(jīng)過A/D轉(zhuǎn)換的操作信號和PLC產(chǎn)生的數(shù)據(jù)經(jīng)網(wǎng)絡(luò)交換機傳遞給教員控制系統(tǒng)、學(xué)員系統(tǒng)，以運行數(shù)學(xué)模型模塊和進行圖形驅(qū)動；將教員控制系統(tǒng)的命令和設(shè)定的參數(shù)傳送給學(xué)員系統(tǒng)；教員控制系統(tǒng)通過切換接收學(xué)員系統(tǒng)傳送的數(shù)據(jù)監(jiān)控學(xué)員操作；學(xué)員系統(tǒng)也可以通過選擇接收其他學(xué)員的操作數(shù)據(jù)察看操作情況；將吊具或集裝箱的運動軌跡數(shù)據(jù)回傳給教員臺記錄下來，以便重演。系統(tǒng)通訊結(jié)構(gòu)圖如圖4所示。

圖4 集裝箱裝卸橋半實物仿真駕駛訓(xùn)練系統(tǒng)通訊結(jié)構(gòu)圖

基于半分布式交互仿真系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)通信特點，在教員控制系統(tǒng)與學(xué)員系統(tǒng)間的通信采用了流式套接字。操作臺與學(xué)員系統(tǒng)，及學(xué)員系統(tǒng)間采用了數(shù)據(jù)報套接字。

3.2 主要使用函數(shù)[5-6]

3.2.1 套接字建立函數(shù)

SOCKET WSASocket(int af,int type,int protocol,LPWSAPROTOCOL_INFO lpProtocolInfo,GROUP g, DWORD dwFlags);

對于UDP協(xié)議，應(yīng)寫為:

SOCKET m_sSend，m_recv;

m_sSend = WSASocket(AF_INET,SOCK_DGRAM,0,NULL,0,0);

m_recv = WSASocket(AF_INET,SOCK_DGRAM,0,NULL,0,0);

3.2.2 套接字綁定函數(shù)

int bind ( SOCKET s，const struct sockaddr* addr, int namelen)

需要注意兩點：

(1)IP地址的填寫。由于要使用的是廣播通信方式，地址應(yīng)設(shè)為INADDR_ ANY；

(2)端口號的分配。為兩套接字指定特定端口，指定范圍在1024一65536，可任意指定。端口號從一個16位無符號數(shù)(u_short類型數(shù))主機字節(jié)順序轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)字節(jié)順序，需要使用htons( )函數(shù)。

SOCKADDR_IN addrSock;

addrSock.sin_addr.S_un.S_addr =htonl(INADDR_ANY);

addrSock.sin_family = AF_INET;

addrSock.sin_port = htons(8000);

if(SOCKET_ERROR == bind(m_sSend,(SOCKADDR*)&addrSock,sizeof(SOCKADDR)))

{

AfxMessageBox("綁定失敗！");

}

SOCKADDR_IN addrSock;

addrSock.sin_addr.S_un.S_addr=htonl(INADDR_ANY);

addrSock.sin_family = AF_INET;

addrSock.sin_port =htons(7000);

if(SOCKET_ERROR==bind(m_recvt,(SOCKADDR*)&addrSock,sizeof(SOCKADDR)))

{

AfxMessageBox("綁定失敗！");

}

3.2.3數(shù)據(jù)發(fā)送與接收函數(shù)

int WSASendTo(SOCKET s ,LPWSABUF lpBuffers, DWORD dwBufferCount, LPDWORD lpNumberOfBytesSent, DWORD dwFlags,const struct sockaddr Far*lpTo, int iToLen, LPWSAOVERLAPPED lpOverlapped,LPWSAOVERLAPPED_COMPLETION_ROUTINE lpCompletionRoutine);

int WSARecvFrom(SOCKET s ,LPWSABUF lpBuffers, DWORD dwBufferCount, LPDWORD lpNumberOfBytesSent, DWORD dwFlags,const struct sockaddr Far*lpTo,int iToLen, LPWSAOVERLAPPED lpOverlapped,LPWSAOVERLAPPED_COMPLETION_ROUTINE lpCompletionRoutine);

需要注意的是，由于各仿真結(jié)點信息、傳遞的交叉性，要求發(fā)送函數(shù)具有發(fā)送廣一播數(shù)據(jù)的能力。對接收函數(shù)沒有特殊要求。

3.2.4設(shè)置套接字為非阻塞處理方式

在網(wǎng)絡(luò)通信中，由于網(wǎng)絡(luò)擁擠或其它原因，阻塞可能隨時出現(xiàn)。Winsock對可能產(chǎn)生阻塞的函數(shù)提供了阻塞和非阻塞兩種處理方式。在阻塞方式下，收發(fā)數(shù)據(jù)的函數(shù)在被調(diào)用后一直要到傳送完畢或者出錯才能返回；對于非阻塞方式，函數(shù)被調(diào)用后立即返回，當傳送完畢后，由Winsock給程序發(fā)送一個事先約定好的消息。

在默認狀態(tài)下，Socket以阻塞方式工作。由于系統(tǒng)對實時性要求較高，因此要求Socket以非阻塞方式工作。為了實現(xiàn)非阻塞通信，Winsock提供異步選擇函數(shù)WSAAsynSelect ( )、套接字I/0控制函數(shù)ioctlsocket( )、事件選擇函數(shù)WSAEventSelect()等幾種方法。

根據(jù)實際需要，系統(tǒng)采用了基于消息的異步套接字，實現(xiàn)非阻塞通信。

int WSAAsyncSelect(SOCKET s,HWND hWnd, unsigned int wMsg,long lEvent)

該函數(shù)為指定的套接字請求基于Windows消息的網(wǎng)絡(luò)事件通知，并自動將該套接字設(shè)置為非阻塞模式。

注冊事件并定義消息響應(yīng)函數(shù)：

ON_MESSAGE(UM_SOCK,OnSock)

afx_msg long OnSock(WPARAM wParam, LPARAM lParam);

HWND hwnd =AfxGetMainWnd()-> GetSafeHwnd();

if(SOCKET_ERROR==WSAAsyncSelect(m_socket,hwnd,UM_SOCK,FD_READ))

{

AfxMessageBox("注冊網(wǎng)絡(luò)事件失??！");

}

4建立多線程機制[6]

4.1 建立多線程

在系統(tǒng)中，系統(tǒng)使用了兩個套接字。一個套接字用于數(shù)據(jù)接收，另一個用于數(shù)據(jù)發(fā)送?；诩b箱起重機分布式交互半實物仿真駕駛訓(xùn)練系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)通信特點，該系統(tǒng)專門啟動一個工作線程來監(jiān)視數(shù)據(jù)的接收情況，以滿足該系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)通信的實時性和高效性，同時也提高了通信的可靠性。而在主線程中則根據(jù)需要使用另一個套接字來發(fā)送數(shù)據(jù)。

4.2 保持線程間的同步

在多線程處理時，線程之間經(jīng)常會同時訪問一些資源數(shù)據(jù)，從而導(dǎo)致資源操作上的沖突。在集裝箱起重機分布式交互半實物仿真駕駛訓(xùn)練系統(tǒng)中，工作線程不斷接收數(shù)據(jù)并寫人數(shù)據(jù)緩沖區(qū)，而主線程也要從數(shù)據(jù)緩沖區(qū)中讀取數(shù)據(jù)進行處理。顯然，兩線程都要訪問同一數(shù)據(jù)區(qū)，為了避免訪問沖突，必須進行必要的沖突控制。

進行沖突控制，通常采用通過設(shè)置互斥體對象、通過設(shè)置信號燈、通過設(shè)置事件對象和通過設(shè)置臨界區(qū)等方法，這里只討論設(shè)置事件方法。首先，調(diào)用函數(shù)CreateEvent創(chuàng)建事件對象:HANDLE CreateEvent ( );然后，在線程訪問共享資源之前調(diào)用WaiteForSingle0bject，共享資源訪問完畢后，調(diào)用SetEvent（）將事件對象重新設(shè)置為有信號狀態(tài)。

下面一段代碼顯示了創(chuàng)建接收數(shù)據(jù)工作線程和在工作線程中保持線程同步的程序片斷：

HANDLE g_hEvent;

g_hEvent = CreateEvent(NULL,TRUE,FALSE,NULL);

if( g_hEvent ==NULL)

{//事件創(chuàng)建失敗!;

}

DWORDThreadld;

HANDLE ThreadHandle=CreateThread(NULL,0, receiver , this , 0 , &ThreadId );

if(!ThreadHandle)

{

AfxMessageBox(“創(chuàng)建失敗！”);

}

DWORD WINAPI receiver(LPVOID lpParameter)

{ …

WaitForSingleObject(g_hEvent,INFINITE);

…//訪問共享數(shù)據(jù)區(qū)

SetEvent(g_hEvent);

…

}

5 結(jié)束語

實踐證明，基于消息的異步套接字和多線程技術(shù)是一種較好地實現(xiàn)集裝箱起重機分布式交互半實物仿真駕駛訓(xùn)練系統(tǒng)高速網(wǎng)絡(luò)通信的方法。目前，我們已經(jīng)成功地應(yīng)用該方法實現(xiàn)了仿真駕駛訓(xùn)練系統(tǒng)的高速網(wǎng)絡(luò)通信，為該系統(tǒng)的研制成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。文章所討論的基本內(nèi)容，對其它分布式交互仿真系統(tǒng)也具有一定的參考價值。

參考文獻：

[1] 蔡志剛.集裝箱裝卸橋仿真系統(tǒng)[J].計算機輔助工程,2007(02):65-67.

[2] 李志強,胡輝良.Winsock在坦克分布式交互仿真系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].電子計算機,2002,2(154):51-54.

[3] 李劍,梁崗,王重華.集裝箱裝卸橋仿真訓(xùn)練系統(tǒng)通信功能的實現(xiàn)[J].上海海運學(xué)院學(xué)報, 2002(03):58-61.

[4] 張煜,張新艷.仿真技術(shù)在港口集裝箱裝卸作業(yè)中的應(yīng)用[J].武漢交通科技大學(xué)學(xué)報,2000,12(6):680-683.

[5] 曹衍龍,劉海英.Visual C++網(wǎng)絡(luò)編成實用案例精選[M].北京:人民郵電出版社,2006:21-37.

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育 體育改革 體育創(chuàng)新

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0217-01

1 我國大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

體育教學(xué)是大學(xué)教育的一個重要的環(huán)節(jié)。體育教學(xué)不僅是一種教育，也是一種運動，一種文化。因此，在大學(xué)的體育教學(xué)過程中，既要完成當前的學(xué)科教學(xué)又要致力于終身體育技能的培養(yǎng)。

但是，在我國的傳統(tǒng)教學(xué)中，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)過程中，只重視理論知識、技能的傳授，而忽視了學(xué)生實際能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。因此，要使大學(xué)體育適應(yīng)時代的發(fā)展要求，更好的促進素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展，就必須提高創(chuàng)新意識，促進大學(xué)體育改革。

2 創(chuàng)新是推動改革的基礎(chǔ)

“創(chuàng)新是一個民族進步的，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，要想推進大學(xué)體育的改革，就必須以創(chuàng)新為基礎(chǔ)。

首先，理論創(chuàng)新是前提。只有明確了教學(xué)理論與方法，才能為人才教育提供明確的思想保證。在育人觀念上要把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，把單純的智力教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿娼逃?，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，獨立思考能力。轉(zhuǎn)變以老師教授為主的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教學(xué)方法由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。只有這樣，才能使大學(xué)體育的教育適應(yīng)時代的發(fā)展。

其次，教學(xué)模式創(chuàng)新是主體。轉(zhuǎn)變老師在教學(xué)中的主宰地位，教什么和怎么教掌握在老師的手里的現(xiàn)狀。這種模范式的教學(xué)形式，嚴重阻礙了學(xué)生積極性，束縛學(xué)生的思想。轉(zhuǎn)變這種僵化的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在體育運動中找到自我，是我們進行體育教學(xué)改革的目標和方向。

最后，教學(xué)方法的創(chuàng)新是核心。在教學(xué)理念創(chuàng)新明確后，具體的教學(xué)過程中，如何才能達到改革的目標呢？這就要求我們不斷的進行教學(xué)方法的改革。例如，我們可以采用探究學(xué)習(xí)的方法，選取適合自身的練習(xí)方法，或采用示范導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力等。

總之，只有在教學(xué)實踐中不斷的探索總結(jié)，才能不斷創(chuàng)新，推動大學(xué)體育改革。

3 全面推動大學(xué)體育改革

3.1 創(chuàng)新課程方案，激發(fā)學(xué)生的積極性

大學(xué)體育不僅要學(xué)習(xí)體育知識，提高身體素質(zhì)，更要培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育意識。為此，我們可以采取以下方案。

（1）讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣和愛好來選取符合自己的項目。如可以自主選擇籃球、排球、乒乓球等運動，提高學(xué)生參與的積極性。

（2）由學(xué)生自由組織課前的準備活動，擬定活動內(nèi)容和方案，真正把課堂還給學(xué)生。同時，讓學(xué)生自己設(shè)計和組織課前活動的教學(xué)方法，既提高了學(xué)生的出參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。

（3）學(xué)生自主的策劃教學(xué)比賽的環(huán)節(jié)。體育運動作為競技類的學(xué)科，組織比賽是體育教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)中有意識的把組織策劃比賽的工作交給學(xué)生，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生對各類比賽的組織能力，從而為以后學(xué)生走人社會組織各類工作活動打下良好的基礎(chǔ)。在此期間，老師可以起指導(dǎo)和點評的工作，為學(xué)生指出活動中的優(yōu)點與不足。

（4）學(xué)習(xí)知識的目的是為了實踐的運用，因此在教學(xué)過程中要注意學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在體育課的學(xué)習(xí)過程中，會遇到各種各樣意想不到的問題，這就需要學(xué)生應(yīng)對問題的能力，對所發(fā)生的問題采取正確有效的措施。當然，老師要及時對學(xué)生的方案給予指導(dǎo)與評價，讓學(xué)生對自己解決問題的方式有一個準確的認識。這是在新時代的背景下，對我們教學(xué)所提出的新的要求，對培養(yǎng)社會所需要的人才具有重大的意義。

3.2 通過互動教學(xué)的方法，增進學(xué)習(xí)的效果

在教學(xué)的實踐中證明師生之間良好的互動關(guān)系，能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，老師可以在與學(xué)生的交流過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，挖掘每個學(xué)生的潛力，在學(xué)習(xí)中更好的發(fā)揮他們的優(yōu)勢。使每個學(xué)生都能更好的發(fā)展、提高自我。從另一方面來說，良好的師生關(guān)系，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以輕松愉悅的方式掌握到知識與技能。這種教學(xué)模式，不僅適合學(xué)生個體的成長，也有利于增進，集體團隊之間的相互配合，是一種有效的教學(xué)方式。

3.3 利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的走進了大學(xué)的課堂。對現(xiàn)代高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了全方位的影響。多媒體課件的運用，為教學(xué)提供了大量的圖片錄像數(shù)據(jù)等，豐富了教學(xué)的內(nèi)容與形式，幫助學(xué)生更好的了解掌握體育鍛煉的知識與技能。另外，多媒體的運用還有效的增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進教學(xué)的互動，從而有效的提高大學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。這種與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，是大學(xué)體育改革的主要方向。

3.4 以新的教學(xué)理念為方針，促進大學(xué)體育改革

在新時期下，以素質(zhì)教育、全面教育、終身教育為核心形成了新的教育方針。當前的大學(xué)體育教育，不僅要注重學(xué)習(xí)知識，還要注重學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。身心健康是有效學(xué)習(xí)和工作的前提和保障，對促進青少年的成長，全民綜合素質(zhì)的提高一級社會的發(fā)展都具有重大的意義。因此，對于大學(xué)體育的改革，要以國家的教育方針為指導(dǎo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時期的建設(shè)者和接班人。

4 結(jié)語

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才更為迫切，因此，體育文化的教育以成為大學(xué)教育的重要組成部分。體育教育不僅要體現(xiàn)在體育課堂與活動中，還要在教學(xué)中加強對體育文化的教育，促進學(xué)生的多樣化發(fā)展，使學(xué)生能更好的適應(yīng)社會的需求。這也是高校進行體育改革的目的。只有這樣，大學(xué)體育改革才能在全面發(fā)展高素質(zhì)人才中發(fā)揮重要的功能，促進體育文化知識的廣泛傳播，提高體育人文精神，進一步的促進大學(xué)體育改革的不斷發(fā)展。

參考文獻

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一、思想方面

認真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，遵守國家的法律法規(guī)，深刻領(lǐng)會xx大報告和xxxx的重要思想，關(guān)心國家大事，熱愛忠誠黨的教育事業(yè)，愛校如家，切實樹立校興我榮，校衰我恥的思想，想為學(xué)校所想，急為學(xué)校所急。

二、教學(xué)工作方面

本年度，我主要負責(zé)五年級的數(shù)學(xué)課?；仡櫰饋?，主要作了以下工作：在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作定下目標和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，積極進行教學(xué)改革。積極參加中心校、學(xué)校組織的教研活動，通過繼續(xù)教育，網(wǎng)上聽課等學(xué)習(xí)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。

針對學(xué)生作業(yè)情況不佳問題，我除了努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還采取了各種有效措施。首先從字跡上嚴格要求，讓他們明白寫一筆好字可以終生受用，要從小練起，不要怕耽誤時間，用王羲之練字的故事鼓舞他們。這樣一來，作業(yè)質(zhì)量提高了一大塊。而后，針對某些學(xué)生尤其是作業(yè)質(zhì)量難以提高的學(xué)困生，我堅持每次作業(yè)都寫評語，如：你愿意把字寫好嗎?你進步了!等等，雖不經(jīng)意，但效果確是驚人的，再交上來的作業(yè)大多都是一筆一畫寫出來的，這個意外給了我啟示，于是決定繼續(xù)沿用，無論工作量再大我都堅持寫評語。

針對學(xué)生不懂得改正作業(yè)中的錯題，我要求學(xué)生寫完每一次數(shù)學(xué)作業(yè)后進行自查，從字跡、正確率、作業(yè)態(tài)度等方面給自己評定等級，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這項舉措收效良好，作業(yè)質(zhì)量又得以提高。通過一番對作業(yè)評價改革的實踐，讓我品嘗到了成功的喜悅，體驗到教師創(chuàng)造性勞動所帶來的豐碩成果。

科學(xué)施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面，因為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學(xué)生對你的感覺也好。

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德育是素質(zhì)教育的靈魂，對德育、美育、體育等具有導(dǎo)向、動力、保證作用。作為德育工作主要陣地的學(xué)校，我們要深入貫徹“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”的指示精神，堅持社會主義教育方針，全面貫徹黨的教育方針，致力于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。首先我們要更新教育觀念，拓展德育思路，徹底扭轉(zhuǎn)德育一手軟的傾向，認真研究和深入探索新時期我校德育工作的特點和規(guī)律；貼近學(xué)生生活實際和思想道德實際，增強德育工作的針對性和實效性，保證德育機構(gòu)的健全，人員充實和經(jīng)費投入。同時協(xié)調(diào)好社會家庭整合好三方面的教育，營造良好的道德氛圍，人人關(guān)心下一代，樹立以德治校、育人為本的思想，形成全員、全過程、全方位的德育新格局。

德高為師，身正為范，教師是德育工作的直接工作者，自身的形象和思想素質(zhì)對學(xué)生有很大的影響。因此我們經(jīng)常在廣大教師中開展鑄師魂、樹師德、練師能、正師風(fēng)的活動。不斷修養(yǎng)其品德；規(guī)范其行為，完善其人格，使之成為學(xué)生的良師益友，社會文明的楷模。每學(xué)期我們都要搞《教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)和考核。讓老師對著標準找不足，另外，我們還結(jié)合我校教師的實際，搞師德講座和師德演講，樹立我們自己的師德典范，使年輕教師有榜樣學(xué)習(xí)。從而推動我校教師德育隊伍的建設(shè)。在活動中轉(zhuǎn)變了一切妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維發(fā)展的教育觀。樹立“為了學(xué)生的一切”的價值觀，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升文化底蘊，展示新世紀教師治學(xué)的嚴謹追求卓越的時代風(fēng)采。做到愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。在教師中弘揚五種精神，即終身從教的愛崗敬業(yè)精神；勇往直前的拼搏精神。

教師道德是指教師從事教育教學(xué)活動時所必須遵循的各種道德規(guī)范和道德標準的總和，它要求教師終于人民的教育事業(yè)，熱愛教育對象，正確處理個人利益和集體利益的關(guān)系，執(zhí)著地獻身于社會主義的教育事業(yè)。

第一、教師要做到教書育人，熱愛祖國。熱愛祖國是師德的基本要求，只有做到愛國才能成為一名合格的教師，才能擔(dān)負起教書育人的職責(zé)。教書育人既是教師的基本指責(zé)，又是教師應(yīng)當遵循的道德規(guī)范。在育人的過程中，教師要做到善于觀察、勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)升學(xué)身上的閃光點的品質(zhì)，心中隱秘的活動，生活的異常行為、、、、這一切都應(yīng)成為教師捕捉的對象，或是因勢利導(dǎo)，或是用自己的行為規(guī)范學(xué)生的行為。

第二、熱愛學(xué)生、嚴謹治學(xué)。熱愛學(xué)生是教師最崇高的美德，也是教育好學(xué)生的前提，沒有對學(xué)生的愛，就談不上對學(xué)生進行真正的教育，教師一定要在任何時候，任何情況下做到不急不躁，苦口婆心，滿腔熱忱，以得心的方法將師愛灑在學(xué)生的心坎上。嚴謹治學(xué)包括兩方面的要求：一是刻苦學(xué)習(xí)、鍥而不舍、學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識。二是相信科學(xué)，堅持真理修正錯誤，善于明辨是非，認識真假美丑，因此，教師必須刻苦學(xué)習(xí)，更新知識，要活到老、學(xué)到老的進取精神。第三、熱愛學(xué)校，為人師表，熱愛學(xué)校關(guān)心集體是教師的重要品質(zhì)。所謂熱愛學(xué)校就是以主人翁的態(tài)度和高度的社會主義責(zé)任感對待學(xué)校的各項工作，正如陶行知說的：“要學(xué)生做的事，教職員要躬身去做……學(xué)生學(xué)習(xí)知識，教職員要躬親共學(xué)；要學(xué)生守的守則，教職員要躬親藝守。我們深信這種共學(xué)、共事共做的方法是真正的教育?！?/p>

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關(guān)鍵詞：班主任；工作；教師

教育改革的新時期已經(jīng)到來，在新一輪課程改革啟動的大背景下，怎樣重新賦予教師角色新的內(nèi)涵，我在幾年的班主任工作中體會頗深。

一、充分認識班主任工作的重要性

班主任是家長的代言人，是學(xué)校的人，是黨和國家教育方針的具體執(zhí)行者，是班級教育的組織者，是學(xué)生的保護者和關(guān)懷者，是對一個班級的學(xué)生全面負責(zé)的教師，是班級各方面教育力量的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是學(xué)校進行教導(dǎo)工作的助手和骨干力量。在班級微型社會中，班主任扮演著“組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，在學(xué)生全面健康成長中起著導(dǎo)師的作用；在同年級教師群體中，班主任扮演著“協(xié)調(diào)本班各科教育工作”的協(xié)調(diào)者角色；在學(xué)校這個社會體系中，班主任則是“學(xué)校貫徹國家的教育方針”“實施教育，教學(xué)工作計劃得力助手”；在宏觀社會體系中，班主任又擔(dān)負著“溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間的聯(lián)系”的責(zé)任。

由于班主任角色的多元化決定了班主任工作的復(fù)雜性和多樣性。因此，只有全面了解這個多元化的角色，只有充分認識它的復(fù)雜性和多樣性，才能帶好一個良好的班集體，才能當好一個合格的班主任。

二、組建一個良好的班集體

1.一個良好班主任的基本特征

一個良好的班集體，必須是以其良好的規(guī)范性，借助各種事務(wù)、活動等媒體，向外界顯示出自身良好的形象。一個班主任在組建班集體方面的職能發(fā)揮狀態(tài)，是良好班集體構(gòu)成要素認識、把握、利用和調(diào)節(jié)控制的重要組成部分。

2.正確處理好“領(lǐng)”和“導(dǎo)”、“管”和“理”的關(guān)系

領(lǐng)導(dǎo)者的職能，包括“領(lǐng)”與“導(dǎo)”兩個方面。所謂“領(lǐng)”者，著重于一種行政性質(zhì)和職能的確定――以上級對下級的關(guān)系，確定其行政長官的地位和職能；而“導(dǎo)”者，則著重于一種教育性質(zhì)和職能的確定――以師生互動、教學(xué)相長的關(guān)系，確定和發(fā)揮其教導(dǎo)、引導(dǎo)的作用和職能。

作為一個班集體的管理者，班主任也必須正確認識和處理好“管”和“理”的關(guān)系。“管”，強調(diào)的是一種硬性的規(guī)范，以法律、條文、規(guī)章制度等形式施加一種具有規(guī)定性、約束性的影響；而“理”，強調(diào)的則是一種科學(xué)態(tài)度、科學(xué)理性以及對行為的合理性要求。從另一個角度來看，如果把“管”看做是一種具體行為，而“理”則是一種思想理論。因此，“管”與“理”之間的關(guān)系，并不僅是互為補充，更需要“理”馭“管”，以“理”來提升“管”的水平和質(zhì)量。對于班主任來說，如果只是放任“管”而忽視對“理”的追求，必然會出現(xiàn)過于依賴紀律雜文、規(guī)章制度的硬性約束而將管理對象置于一種被動的地位，無視人的主觀能動性而扭曲了師生之間的正常關(guān)系，丟失了班主任“教育、引導(dǎo)”的角色職能。

3.正確處理好管理者與管理對象、主導(dǎo)與主體的關(guān)系

作為一個班集體的管理者，班主任如何處理好與管理對象之間的關(guān)系呢？在管理學(xué)生問題上，許多班主任只是停留在一般的感性經(jīng)驗上，以為只要把班內(nèi)幾十個學(xué)生管好，班內(nèi)保持正常的教學(xué)秩序就可以了，忽視了以現(xiàn)代的管理思想和管理理論來指導(dǎo)班級的管理工作。因此，在具體的管理實踐中，也就難免出現(xiàn)了一些違反現(xiàn)代管理科學(xué)要求的情況，結(jié)果非但不能收到良好的管理效果，甚至師生關(guān)系陷入了一種充滿矛盾的困境之中。

三、善待后進生

我在課外時間著重研究丙類學(xué)生，也就是如何善待后進生的問題。

后進生可分為學(xué)習(xí)、品行和品學(xué)三個層次的后進。我們平時所謂的后進大都指的是學(xué)習(xí)差。其實，這種后進生的形成相當部分是我們做教師的態(tài)度所為。豈不知后進生也是人，他們同樣需要自尊，他們并不想受到同學(xué)的孤立、老師的鄙夷和家長的責(zé)罵。相反，他們渴望得到父母和教師的贊揚。

作為一個好的班主任，在轉(zhuǎn)化后進生方面，深入了解后進生的心理特征，慣于捕捉后進生身上的積極因素，牢牢抓住他們表現(xiàn)出來的多方面積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)后進生的點滴進步，培養(yǎng)后進生積極的興趣，學(xué)會運用班級的力量，主動爭取社會、家庭各方面的轉(zhuǎn)化。善待“后進生”，就是善待自己，善待未來。我認為，如果后進生是一朵霜打蟲咬的鮮花，那么，只要我們倍加愛護，也一定能使每一個花瓣恢復(fù)生機，散發(fā)芬芳。

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1 技工學(xué)校素質(zhì)教育的必要性和重要性

我國教育方針指出：“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，”而素質(zhì)教育的全面、整體性，就是落實科學(xué)發(fā)展觀，以人為本把著眼點放在學(xué)生身上，全面發(fā)展學(xué)生的思想品德、身心、文化知識、能力等的職業(yè)綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)技工學(xué)校的培養(yǎng)目標。隨著社會的不斷向前發(fā)展，各行各業(yè)都需要高素質(zhì)的從業(yè)者。企業(yè)的發(fā)展離不開技能人才，而技能人才的培養(yǎng)依賴于技工學(xué)校。社會發(fā)展對技能人才的需求向技工學(xué)校提出了更高的要求。為此，從以人為本全面落實科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)，全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，不僅是學(xué)生和學(xué)校生存和發(fā)展的需要，同時也是構(gòu)建和諧社會，建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。

2 技工學(xué)校素質(zhì)教育實現(xiàn)的途徑

2.1 技工學(xué)校要根據(jù)國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的需要進行專業(yè)設(shè)置和專業(yè)改革，學(xué)校必須深入社會深入市場積極開展需求調(diào)查，根據(jù)學(xué)校自身的特點構(gòu)建創(chuàng)辦各自特色專業(yè)為主其他專業(yè)為輔，主輔專業(yè)相輔相成、素質(zhì)教育目標明確的教育體系。素質(zhì)教育的目標就是把學(xué)生培養(yǎng)成有知識、有技能、有教養(yǎng)、有責(zé)任心、忠誠企業(yè)，為社會和企業(yè)廣受歡迎的好學(xué)生好員工。這一理念，涵蓋了技術(shù)工人應(yīng)具備的知識和技能條件，涵蓋了現(xiàn)代社會對現(xiàn)代公民的道德和責(zé)任需求，涵蓋了現(xiàn)代公司制度對員工敬業(yè)精神的基本需求。技工學(xué)校素質(zhì)教育的專業(yè)設(shè)置①要發(fā)揮原有特色專業(yè)的優(yōu)勢，繼續(xù)辦好精品課程；②根據(jù)市場需求開展校校聯(lián)手、校企聯(lián)手，采取需求訂單式的培養(yǎng)模式開設(shè)專業(yè)課程；③改革理論與實習(xí)教學(xué)課時的比例，在辦好理論教學(xué)的同時要以社會職業(yè)崗位分工的需要突出技能教學(xué)；④教學(xué)計劃與課程設(shè)置應(yīng)按照職業(yè)崗位和行業(yè)的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)要求加以確定。⑤根據(jù)專業(yè)實際開展現(xiàn)代化教學(xué)，進一步拓寬學(xué)生視野、擴大教學(xué)的信息量，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全方位培養(yǎng)，使學(xué)生成為專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)較高的實用型人才。

2.2 加強管理和教師隊伍建設(shè)，積極推進素質(zhì)教育。

2.2.1 實施素質(zhì)教育，最終都要通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師落實到學(xué)生身上。必須全心全意依靠廣大教師，充分調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。要建設(shè)一支積極推進素質(zhì)教育、積極投身教育改革的教師隊伍。實現(xiàn)素質(zhì)教育最終目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師，要想教給學(xué)生一碗水教師必須有一桶水。學(xué)校一定要站在可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，在抓好學(xué)校硬件建設(shè)的同時抓好教師隊伍這一“軟件”的建設(shè)工作。作為教師也應(yīng)加強師德修養(yǎng)，不斷地充實和完善自己，提高人格魅力；加強專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，更好地適應(yīng)新時期的需要。

2.2.2 技工學(xué)校要確立以德育為核心的教育思想，要把德育教育放在素質(zhì)教育工作的首位來抓。學(xué)校要成為良好的育人環(huán)境，積極開展教書育人、管理育人、服務(wù)育人。并營造良好的德育氛圍。按照科學(xué)發(fā)展觀以人為本的要求，結(jié)合新時期引入新理念，創(chuàng)新德育工作的方式和方法。①教育學(xué)生正確認識自己，處理好個體和集體的關(guān)系，正確引導(dǎo)學(xué)生愛國、愛校、愛自己，充分關(guān)注自己的健康成長，維護自己的正當權(quán)益。②教育學(xué)生正確對待差別。大干世間存在著千差萬別，有些差別是不可以改變的，但有些差別是通過努力逐步可以改變的。激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。面對現(xiàn)實保持健康的心態(tài)。③教育學(xué)生學(xué)會感恩。將感恩教育引入德育教育，使學(xué)生學(xué)會感恩。

2.2.3 將創(chuàng)新教育作為學(xué)校素質(zhì)教育的重點。金融危機以來我們發(fā)現(xiàn)我國勞動力密集型企業(yè)由于缺乏技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品的更新?lián)Q代，在危機來臨時瀕臨倒閉。因此在現(xiàn)實教訓(xùn)面前，技工教育應(yīng)有戰(zhàn)略眼光，要及時更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)不斷地引入新設(shè)備、新技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)的職業(yè)能力。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識新文化，拓展技能教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

2.2.4 挖掘智能潛力，發(fā)展學(xué)生個性。實施素質(zhì)教育關(guān)鍵要為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建學(xué)生成才的平臺。在抓好理論和技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生入學(xué)的第一天起根據(jù)學(xué)生的興趣愛好成立各種活動小組，以班主任為組長，帶領(lǐng)小組學(xué)生充分利用課余時間積極開展活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重塑自我，重新培養(yǎng)學(xué)生的自信心，多學(xué)一些他們喜歡的知識，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮。