導語：如何才能寫好一篇家庭教育方針，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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所謂品行是指個人依據一定的道德準則行動時，經常表現出來的某些穩(wěn)固的傾向和特征。

所謂學校教育是指教師在遵循我們的有關法律和教育方針，有計劃有目的的對學生施加影響，促進學生德智體美勞全面發(fā)展的教育。

所謂家庭教育是指父母或其他年長者在遵循我國的有關法律，在我國教育目的的知道下，同學校密切配合，全面關心子女的成長，促進他們德智體美勞全面發(fā)展的教育。

青少年良好品質的形成，是在家庭、學校、社會等各種因素綜合作用的結果。我認為家庭教育對青少年良好品行的形成有一定的作用，甚至是重要的作用，但青少年良好品行的形成主要靠學校教育。判斷家庭教育和學校教育哪個主要，我提出了五個標準，即：方向上誰主導，內容上誰更全面，教育者的素質誰更高，方式上誰更有效，環(huán)境上誰更優(yōu)化。青少年良好品行的形成主要靠學校教育，其理由是：

1、從歷史發(fā)展角度闡述

隨著社會生產力的發(fā)展和社會分工的高度發(fā)達，原屬于家庭的生產功能、撫養(yǎng)功能和教育功能正逐漸由社會的專門機構來作為主要承擔者。因此，由學校教育作為培養(yǎng)青少年良好品行的任務的主要承擔者，這是社會發(fā)展的必然結果。

2、 學校教育在方向上占主導

①學校教育注意全面貫徹黨的教育方針，注意學生德智體全面發(fā)展培養(yǎng) “四有”新人，而“四有”就是優(yōu)良的思想品德。教育工作德育為先，育人為本，既是教育方針的要求，也是學校工作的靈魂。②教師的職責是：“傳道、授業(yè)、解惑?！卑褌鞯雷鳛槭滓氊?。

3、 學校教育的教育者素質更高、方式上更有效

學校教育有專職的教師。他們不僅懂得教育理論，而且懂得教育心理、教育方法、教育技巧。①他們能尊重學生的個性和人格。因人而宜、因時而宜地去雕塑學生的靈魂。不是嗎？教師被譽為“人類靈魂的工程師”，說的就是這個道理。②他們能懂得教育心理，重視學生的自我教育。外因通過內因而起作用。學生良好品德的形成，主要來源于學生的自覺意識和自身努力，決不是生硬的說教。試問，在目前中國有多少家長能深諳此理呢在？③他們能用自己言行一直、表里如一、熱愛學生、敬業(yè)樂教的優(yōu)良品德去感染學生影響學生，暗示學生。大家知道，學生絕大部分時間生話在學校里，教師的優(yōu)良品德每時每刻，無孔不入地漸移默化著學生起到此時潤物細無聲的作用。試想一下，對方辯友也是從青少年過來的你愿意聽父母喋喋不休的嘮叨呢？還是喜歡這種無聲勝有聲的良好效果呢？④教師與其他職業(yè)不同的是，他們還具備父母的形象。

4、 學校教育在內容上更全面

學校教育要培養(yǎng)學生堅定正確的政治方向和愛祖國、崇尚民族文化的崇高的情感，熱愛真理、追求新知、實事求是、勇于創(chuàng)新的科學精神，團結協作、尊重他人、講求奉獻、熱愛勞動的思想境界，講文明、懂禮貌、有紀律、守信用的行為習慣，熱愛自然、崇尚藝術、身心健康的精神風貌。

5、 學校教育在環(huán)境上更優(yōu)化

學校教育可以排除社會不良環(huán)境、社會傳媒的消極影響，對社會傳媒的信息進行加工處理，取其精華，去其糟粕。用健康向上的東西去影響學生，陶冶學生的情操。而所有這些，，是家庭教育根本不具備的。

6、家庭教育必須具備三方面的條件。而最好的家庭教育歸根到底還是來自于學校教育。

首先，家庭教育必須具備：良好的家庭環(huán)境、尊重民主的作風和家長的較高素質。和睦健康積極向上的家庭環(huán)境、尊重、民主、理解、協商的家庭氛圍，的確能對子女良好品德的形成帶來舉足輕重的作用。但問題是現在圍城危機，家庭離異、競爭壓力、下崗情結，都對學生品德的形成起著消極影響。據統(tǒng)計，占48.6%的位成年人犯罪是由于父母離異造成的。著難道不觸目驚心嗎？

其次，有人作過調查，民主家庭不到1/3，而且這種家庭的雙親文化素質較高，而較高文化素質的家長有幾個是自學成才的呢？無論是愛迪生還是肯尼迪的成長都離不開良好的良好的家庭教育歸根到底還是靠學校培養(yǎng)出了高素質的愛迪生媽媽和肯尼迪母親，離開了學校教育的主陣地，哪來這些具有優(yōu)良品德的好媽媽呢？

作 者：石小慶

通訊地址：浙江省新昌新昌中學

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《教育法》提出的教育方針：我們必須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義為人民服務，堅持教育與社會實踐相結合，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

一、自己的感想

要努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。

我們黨歷來關心青年學生、愛護青年學生，重視青少年特別是大學生的思想政治教育工作。黨的十六大以來的10年間，始終堅持德育為先的育人方針，提出了社會主義核心價值體系建設的明確任務，學校德育工作取得了突出的成效。 全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、存在問題

教師的素質普遍不高，幼師素質普遍不高。有相當一部分是其他專業(yè)教師。這些教師的幼兒教育知識、技能與能力也相對不足，不會引導幼兒參與游戲活動，不能妥善處理幼兒之間的糾紛，忽視正面教育。

隨著幼兒園體制改革的逐步深入，幼兒園注重國語成績，違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，走進幼兒教育的誤區(qū)，幼兒教育“小學化”現象就是最嚴重的問題之一。

家長不重視幼兒教育的現象相當突出，對幼兒教育的認識也存有偏差，未能積極配合幼兒班開展教育活動。他們認為，教育孩子是老師的事情，自己工作忙，事情多，無暇顧及子女的教育問題。家長很少與老師交流和溝通，對小孩在幼兒園的情況全然不知或知之較少，不予關心。為數眾多的家長文化程度較低，觀念陳舊，認識不足，不了解幼兒身心發(fā)展的一般特征和個別差異，不懂得早期幼兒教育的規(guī)律和幼兒教育的內容，不懂得幼兒家庭教育的內容和方法，

三、解決方案

要有計劃地發(fā)展教師素質，做好教師培訓教育的發(fā)展規(guī)劃。不斷提高教學質量，進而培養(yǎng)更多合格的好教師。培養(yǎng)幼兒骨干教師。還可以有計劃地舉辦各種形式的區(qū)培和國培班，以解決各地對幼兒教育專業(yè)教師的急需和素質的不高。這是提高農村幼兒教師素質的根本。

糾正幼兒園“小學化”傾向不僅要靠幼兒園，還要家庭、社會的參與。幼兒教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要樹立正確的教育觀念。幼兒的學習不僅需要知識方面的儲備，還要身體動作、心理等各個方面的準備。按照《幼兒園教育綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等法律文件的相關規(guī)定。

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家庭是社會的細胞，是孩子接受教育的第一所學校，而父母則是孩子的第一位老師，也是孩子最親近的終身教師。

家庭教育是人類一切教育的起點和基礎。“教先從家開始”，家庭教育不僅關系到少年兒童的健康成長和千家萬戶的幸福，而且關系到國家的未來和社會的發(fā)展。家庭教育是整個教育工作不可缺少的組成部分。只有提高家庭教育質量，才能提高學校教育質量。

開辦家長學校旨在向家長宣傳黨和國家的教育方針，政策及改革發(fā)展趨勢；講授中學生生理、心理知識，探討家庭教育正確方法；改善家庭教育環(huán)境，使家長掌握教育科學知識，樹立新穎“教學觀念”；交流家庭教育成功經驗，從而使家庭教育與學校教育形成合力。

二、主要工作

1、領導重視、計劃落實。成立以校長為首的家庭教育工作領導小組，及時制訂家長學校教學計劃。

2、完善社區(qū)網絡。成立家長學校委員會。繼續(xù)完善社會、家庭、學校三結合網絡。及時反饋孩子在家庭、社會的有關表現，以利于學校有針對性地加強教育。

3、講授科學家教方法。積極開展理論學習，做到理論聯系實際。努力提高家長學校教師的教學水平，提高辦學品位。

4、請家長探討教育孩子的正確方法，傾聽家長意見，改進學校工作。

三、參加對象

全校所有在校學生的家長。參加者應達60%。

四、組織領導

由家長學校校委會組織實施。

五、教學內容和日程安排

第一講：20xx年3月，開學典禮。理論學習、形勢教育、家教方法、家教內容等。

第二講：20xx年5月，農村初中生畢業(yè)前培訓與合理分流。

第三講：20xx年9月，家庭教育與學校教育。

第四講：20xx年11月，學生管理與監(jiān)護責任的探討與落實。

地點：各年級教師，學校會議室。

教師：家長學校所聘教師，分年級授課。

六、幾點措施：

1、做好家長學校的前期準備工作。密切聯系雙安鄉(xiāng)黨委*府及各村委會，精心組織安排，使家長學校成功開辦，辦出特色。

2、學員點名制度：原則上各年級學生的家長都要參加家長學校學習。家長接通知后要按規(guī)定時間準時到校，在班主任處報到注冊。

3、分發(fā)雙安中學《家長學校工作計劃》、《學員守則》和《優(yōu)秀家長評比條件》等計劃制度，要求家長加強自身修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，給孩子做出榜樣，努力塑造好家長形象。

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先生曾指出：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！睘榇?，他提出了國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育“五育”并舉的教育方針，成為中國近代較早提出全面教育的著名教育家。他的教育名言是：“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他?！?/p>

先生先后數度赴德、法留學、考察，研究哲學、文學、美學、心理學和文化史，為他致力于改革封建教育奠定思想理論基礎。他對兒童教育十分重視，提出了“尚自然”、“展個性”的兒童教育主張。他曾試圖通過貧兒院的試驗和推廣，逐步以學前兒童公共教育替代當時的家庭教育，最終實現學前兒童公育的理想。他是中國近現代美育的倡導者，主張從家庭教育、學校教育、社會教育三方面實施美育，設想通過胎教院、育嬰院、幼稚園三級機構實施學前兒童美育：把胎教作為美育的起點；讓嬰兒及其母親生活在由自然美和藝術美構成的環(huán)境之中；認為幼稚園的美育一方面通過舞蹈、唱歌、手工等“美育的專題”進行，另一方面則要充分利用其他課內涵的美育因素，如“計算、說話，也要從排列上、音調上迎合它們的美感，不可枯燥的算法與語法?！彼慕逃撝督逃倪x》、《教育論著選》等對此多有論述。

1912年先生就任南京臨時政府教育總長，他力主采用西方教育制度，明確提出廢止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實的封建教育宗旨；倡導以國民教育、實利主義教育為急務，以道德教育為中心，以世界觀教育為終極目的，以美育為橋梁的資產階級民主主義的教育方針；廢止祀孔讀經，實行男女同校等，確立起我國資產階級民主教育體制。失敗后，他攜眷赴法，與李石曾等創(chuàng)辦留法勤工儉學會。1916年冬先生回國任北京大學校長，他的教育實踐也多在這一時期。他提出大學的性質在于研究高深學問，提倡學術自由，科學民主；主張學與術分校，文與理通科；將“學年制”改為“學分制”，實行“選科制”；積極改進教學方法，精簡課程，力主自學；校內實行學生自治，教授治校。他的這些主張和措施，在北京大學推行之后，影響全國，以至有人稱他為自由主義教育家。同時他支持，主張“思想自由，兼容并包”。中他積極支持學生愛國行動，多方營救被捕學生。被迫辭職后，多次赴歐洲英、法等國考察教育和講學。

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有些家長糊涂的認為：病要大夫看，孩子要老師管。因此，他們把教育子女的責任完全推給了學校，寄希望于學校。他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，孩子的教育，學校固然負有主要責任，但家長也不能撒手不管，雙方應該各盡其責，相互協調與合作，共同做好他們的教育工作。即使在文化功底上輔導不了他們，但是也要在言行上、待人接物等方面模范言行，叫他們養(yǎng)成良好的思想品德。在生活中常見一些家長，不看過程只看結果，平時不注意督促管教，一旦孩子出現失誤，除了大打出手，就是口吐穢語，嚴重傷害了他們的自尊心，使之喪失了自信和勇氣，有的家長甚至還給孩子灌輸如何“搞關系”、“如何占便宜”等利己自私的價值觀。

有些家長（做生意或官員）在學習上幫不上孩子的忙，但是他們在經濟上給他們更多優(yōu)厚的關照。無論是在吃、穿、住、行還是在日用品上，花費很慷慨，特別是近些年來在城鎮(zhèn)以上駐地的學校中，學生穿金戴銀的比比皆是不說，大多數學生都配有手機，而且有的檔次還很高?；ㄙM的消費水平，就是有些教師也都望塵莫及。在他們交友便利的情況下，也為早戀創(chuàng)造了適宜的條件。

2家長忽視培養(yǎng)孩子們的遠大志向和目標

人應該有遠大的志向。遠大的志向是人生奮斗的精神支柱，是人們前進的動力，有了符合時代需要的遠大志向并不斷朝著這個目標邁進，就能為社會做出較多的貢獻，實現更大的人生價值。這種遠大的志向應該從小培養(yǎng)。然而，有些家長就忽略了這一點，由于他們目光短淺，只看到眼前的利益，再加上近年來社會上流傳著許多低俗的說法的影響。如：“有錢能使鬼推磨，無錢就是推磨鬼”、“有錢就有一切”、“只有向前看，才能向錢看”。特別是有些個體戶常常以“讀小學賺大錢，讀大學賺小錢，不識字照樣賺錢”來向子女灌輸拜金主義思想。在他們看來世上唯有“錢”最有價值，盯著眼前的“實惠”只顧賺錢，不顧孩子前途的現象已并不鮮見，不少稚氣未脫的娃娃加入到涌動如潮的打工隊伍中來，隨處可見涉世尚淺的少年當起了“小老板”坐店鋪。不煩多說，看眼前家庭中增加了收入，看長遠卻貽誤了孩子，其實有的不是孩子不愿讀書，也不是孩子沒有追求的志向，而是家長的不明智,從眼前的利益出發(fā)，強迫子女放棄了他們的理想，來服從自己的安排，再加上近年來大學生就業(yè)壓力的增大，前景不容樂觀就更使一些家長增加了眼前利益的信心。這樣做的害處，可能從短期內無從覺察，但終于有一天孩子嘗到了文化水平欠缺的苦果時，他們就會埋怨直至罵做父母的誤了他的前程，妨礙了他們人生價值的實現。

高爾基說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快，對社會就越有益?！毕Ｍ切┲蛔⒁庋矍袄妫p視子女遠大志向培養(yǎng)的家長們該從中受到啟迪了。

3單純注重智力的培養(yǎng)和開發(fā)，卻輕視了德育的培養(yǎng)

有些家長在片面教育觀的影響下，單純的抓子女的智育，忽視了德育。他們關心的是分數，很少教育子女如何做人。有的人還告誡子女“大學大玩，小學小玩，現在吃點苦沒啥，等考上了大學就能輕松了”這些對孩子的成才危害是很大的。實現人生價值沒有“才”是不行的，但是有“才”無“德”是萬萬不行的，正如司馬光所說的：“才者，德之資也，德者，才之帥也”，知識是實現人生價值的重要條件，道德是靈魂和方向，二者相互依存，相互滲透，相互促進。我們的教育方針要求是：學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，單純的抓智育，忽視德育和體育是不符合新時代對人才培養(yǎng)的教育方針的，也是不利于增強人的價值的創(chuàng)造能力的，因此家長應該更新觀念、克服片面的教育觀，糾正并克服只抓智育，忽視其他教育的不良傾向，要全面的提高孩子的主體素質，從而成為一個健全合格的價值創(chuàng)造者。

4教育方法不當

有些家長雖然也重視家庭教育，也希望子女盡快成才，但卻缺乏科學的教育方法。教育方法是教育目的得以實現的手段和保證，方法不當，目的再好也難以達到。魯迅在探討中國的家庭教育時說：“中國的一般家庭，教育孩子時大抵有兩種方法：其一是任其飛揚跋扈，一點也不管，在門內或門前是暴主，是霸主，但是到了外面便如失了網的蜘蛛一般，立刻毫無能力。其二是給以冷遇或呵斥，認為是教育的成功，待放他到外邊去則如才出樊籠的小禽，他絕不會跳躍的。”魯迅最后下結論說，這是中國教育的普遍危機，但我們家長還是未能清醒過來，他們依然在沿襲著兩種有害無益的教育方式：要么溺愛、遷就、袒護、放縱；要么簡單粗暴，施以拳頭或棍棒，現在獨生子女越來越多，父母、老人多少雙眼睛都盯著一個孩子，因而，又有些家庭常常把子女嬌生慣養(yǎng)，視為“掌上明珠”、“天之驕子”，對孩子百依百順，“由于這種愛達到了缺乏理智的程度，因此孩子有了差錯也難發(fā)現，就是覺察到了也還要掩飾、庇護，反而害了孩子，孩子的自私、任性、依賴性和意志薄弱等不良個性品質多半由此發(fā)生。這種教育方式不僅對孩子的成長不利，而且有可能導致孩子陷入危險的陷阱?！爆F實生活中因嬌生慣養(yǎng)、放縱致使青少年犯罪的示例有很多。

還有的家庭教育孩子使用“題海戰(zhàn)術”和“物質刺激”。這里要說明的是都是有失偏頗的。前者是孩子回家后，不給孩子一點自由支配的時間，不是讓他們做題就是安排練鋼琴，有的甚至請家教輔導，把時間排的滿滿的。還有的家長臉上總是陰云密布，令孩子膽顫心驚，身心大為痛苦使孩子感受不到童年的快樂。后者是家長們遵循“金錢利誘”的原則，他們常常向孩子許愿：考了多少分給多少錢，考上了那所學校給多少錢，想以此鼓勵孩子好好學習，結果事與愿違。我們倡導學習讓他們發(fā)揮主動性，產生興趣，要從根本上抓起，端正學習動機，樹立正確的學習態(tài)度和高度的學習自覺性，截住拜金主義產生的源頭，不至于影響他們人生價值的實現。

總之，家庭教育作為教育體系中的一個重要組成部分，應當引起全社會的共同關注，家庭教育對一個人一生所產生的重大的影響是不可低估的，我們應該高度重視這項基礎工程，使家庭教育科學化，為孩子成才，實現其人生價值創(chuàng)造條件。

參考文獻

［1］高爾基.論文學［M］.北京：人民文學出版社，1978．

［2］魯迅.魯迅全集［M］．北京:人民文學出版社,2005．

［3］黎文論.人生價值哲學概論［M］．大連:大連出版社,1992．

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    認真學習時事政治，以“三個代表”武裝頭腦，堅持貫徹落實黨的教育方針，堅守崗位，刻苦學習，堅持做到“關心給幼兒，服務于家長，滿意給社會”，樹立良好職業(yè)形象，展現當代婦女自立、自強、自愛的精神風貌。

    二、工作思路

    （一）、組織領導

    1、活動做到有計劃、有目標、有細則，工作有具體的業(yè)務指標，有匯報，有總結。

    2、及時傳達上級有關政策，按時完成任務。

    3、領導小組重視婦女組織工作，處處以身作則。

    （二）學習培訓

    1、學政治，學法規(guī)，學〈綱要〉，提高教師政治覺悟，依法執(zhí)教；

    2、學習師?怨娣叮??聳Ρ恚?髁⒘己玫慕淌π蝸螅?br>

    3、鼓勵教師參加進修班，學知識，學技能，不斷提高業(yè)務水平。

    4、開展“新老接對”、“走出去、請進來”、“交流工作經驗”等多種形式的活動互幫互學，共同提高。

    （三）、工作競賽

    1、積極參加工作，時時以規(guī)則要求自己，完成任務。

    2、立足于本崗位，開展“優(yōu)質課評選”、“教師才藝展示”、“我心目中的好老師”等活動，豐富教師生活，提高業(yè)務水平。

    （四）、其它工作

    1、利用“家長學校”、“家訪”、“社區(qū)家庭教育活動”、“親子活動”、“宣傳報道”等多種渠道宣傳科學育兒知識。

    2、響應婦聯號召，開展“扶貧幫困”活動，適當減免貧困生的學費，參加捐款救助活動。

    3、發(fā)揮女教師能歌善舞的特長，為社區(qū)公益事業(yè)服務。

    4、協助團小組開展工作。

    四、活動安排

    三月份：1、參加鎮(zhèn)慶三八婦女節(jié)的活動；2、園內開展三八婦女節(jié)慶?；顒?；3、社區(qū)家庭教育活動

4、外出學習。

    四月份：1、教師優(yōu)質課評選活動；2、實驗班家長開放日；3、外出學習

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論文摘要：幼兒教育包括了幼兒因教育與幼兒家庭教育，兩者在幼兒發(fā)展過程中起到了重要的促進作用。本論文對幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的關系進行了初步探討，并對家園合作提出了幾點建議，使幼兒園教育與幼兒家庭教育能很好的進行相互合作、交流，以便提高幼兒教育的質量。使教育真正服務于幼兒發(fā)展。

隨著社會的發(fā)展與進步，教育的意義與作用也日益突顯。在我國對外經濟的發(fā)展過程中，已有越來越多的人認識到教育在國家發(fā)展過程中的重要作用。作為基礎教育之基礎的幼兒園教育也隨之備受關注。幼兒園教育是人類教育的奠基階段，對人的發(fā)展起著極為關鍵的影響作用。同時，與之并列的幼兒家庭教育在人的發(fā)展過程中也起著積極的促進作用?？梢姡變簣@教育與幼兒家庭教育是幼兒教育的“雙臂”，缺一不可。并且在幼兒發(fā)展的過程中，兩者都各自發(fā)揮著不可替代的影響作用，只有讓兩者相互結合、相互作用、相互取長補短，這樣才能最大限度的發(fā)揮出兩者的教育優(yōu)勢。

一、幼兒園教育與幼兒家庭教育

(一)幼兒園教育

幼兒教育是教育體系中的一個子系統(tǒng)，包括了幼兒園教育、幼兒家庭教育與幼兒社區(qū)教育。前者屬于正規(guī)機構內教育，后兩者屬于非正規(guī)機構內教育。作為正規(guī)學校教育的幼兒園教育是整個幼兒教育的核心，屬于學校教育體系。并且是基礎教育的重要組成部分，在幼兒的發(fā)展過程中肩負著重要的作用。幼兒園教育是根據國家的教育目標與任務，在教育行政部門的指導與監(jiān)督下，結合社會的需求，由幼兒園實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進幼兒身心和諧發(fā)展的活動。除此之外，幼兒園教育在對幼兒進行教育的同時還要對幼兒進行保育工作，是注重保教相結合的教育機構。

這種正規(guī)的幼兒園教育具有開放性、整體性、系統(tǒng)性、計劃性等特點，這在幼兒發(fā)展的過程中起到了積極的促進作用。幼兒期是一個特殊的年齡階段，幼兒的年齡特點，決定了幼兒園教育對幼兒發(fā)展的重要性?！皣医逃吭?996年的《幼兒園工作規(guī)程》總則中指出，幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”?？梢姡變簣@教育使幼兒的各方面能力都得到發(fā)展。體現出了培養(yǎng)綜合型人才的教育方針，符合社會的發(fā)展需要。幼兒園教育使幼兒能更好、更快的適應社會生活，為幼兒將來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。幼兒園的教育是一個以幼兒心理特點為依據的教學過程，不但要求做到循序漸進，更注重幼兒年齡特點和教學內容的連貫、有序，以及注重幼小銜接等等，這些都是幼兒發(fā)展中不可忽視的影響因素。

(二)幼兒家庭教育

幼兒一出生就與家庭相接觸，父母對幼兒的教育于不知不覺中滲透在幼兒生活的各個方面，家庭家庭教育是貫穿在幼兒一生成長過程中的。家庭教育是人類的一種教育實踐，是在家庭互動過程中父母對子女的生長發(fā)展所產生的教育影響?？梢娂彝ソ逃藘煞矫娴膶哟?，一是在家庭教育中既有父母對子女的教育也有子女對父母的教育；二是只有父母對子女的教育。然而在幼兒階段我們所說的家庭教育主要是第二層次的家庭教育，也就是狹義的幼兒家庭教育，主要指在家庭生活中，父母(或其他年長的家庭成員)對年幼的孩子(三周歲至六七周歲)進行教育和施加影響。所以幼兒家庭教育更具有靈活性、針對性、和連續(xù)性等優(yōu)點。

父母對幼兒的教育并不受時間、地點等客觀因素的限制，父母可靈活對其進行教育，并且教育的內容也是根據具體情況而定，這樣幼兒掌握的知識更為牢固。父母是孩子最親密的人，對幼兒有較深入和細致的了解，這使得父母能從幼兒的實際情況出發(fā)，根據幼兒已有的知識經驗、個性特征，有的放矢，因材施教。這是幼兒園的集體教育所無法比擬的。

在幼兒園教育中，教師是根據幼兒的年齡特點來實施教育，對不同年齡階段的幼兒有不同的教育要求，幼兒隨著在幼兒園中班級的升高，必須遵守的規(guī)則越來越多，學習的時間越來越長等，這些都需要幼兒去一一適應和調整，這樣才能適應并在新的環(huán)境中愉快生活。而幼兒家庭教育則不然，幼兒的家庭生活條件在一般情況下不會有太大變化，教育者始終是父母，教育過程不會中斷，有著特殊的連續(xù)性。在這個熟悉的環(huán)境中，幼兒與父母有較為穩(wěn)定的親子關系，幼兒并不需要度過適應期，在熟悉而穩(wěn)定的環(huán)境中幼兒易于鞏固已有的良好品德行為，形成良好習慣?？梢娪變杭彝ソ逃谟變航逃兴鸬降淖饔檬遣谎远鞯?。

二、幼兒園教育與幼兒家庭教育的關系

在幼兒的整個發(fā)展過程中，無論是正規(guī)的幼兒園教育，還是非正規(guī)的幼兒家庭教育都起著關鍵的影響作用，他們是相互補充相互制約的，幼兒園教育要能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與影響，就必須重視探討幼兒同教育與幼兒家庭教育之間的聯系。同樣，幼兒家庭教育要想能從根本上促進幼兒健康成長，也需要得到幼兒園教育的指導與幫助

(一)幼兒園教育對幼兒家庭教育起到指導作用

幼兒家庭教育具有極強的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育作為學校教育，其教育性質決定了自身教育具有較強的目的性、計劃性、系統(tǒng)性和科學性。許多父母在進行家庭教育時。會感到在面對孩子不聽話的舉措中常常束手無策。這就是因為他們對教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒有從理論的角度科學的把握教育的原則、方法等。幼兒家庭教育對幼兒發(fā)展是重要的，并且也伴隨在幼兒的整個發(fā)展過程中，但同時必須要得到幼兒園教育的指導與幫助，這樣才能使其盡力保證做到科學、合理。

(二)幼兒園教育在一定程度上制約了幼兒家庭教育的發(fā)展方向

幼兒園教育是我國基礎教育的有機組成部分，它的教育目的是根據我國的教育方針和幼兒的年齡特點確立的。并且幼兒園教育目標的確立在一定程度上還反映了社會的發(fā)展需求。幼兒家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對性的特點，但父母在制定幼兒發(fā)展目標時，仍不能脫離幼兒園教育的發(fā)展目標的要求，否則幼兒將會難以適應社會的發(fā)展要求，這對幼兒的發(fā)展是極為不利的，會使幼兒無法在社會中生存。幼兒家庭的教育目標，是與幼兒園、社會緊密聯系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進幼兒身心健康活潑地成長。

(三)幼兒家庭教育對幼兒園教育具有反作用力

幼兒園教育要想能獲取到高質量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。幼兒家庭教育的目標是與幼兒園教育目標緊密相連的，這就決定了兩者的教育內容，在一定程度上具有一致性和相關性，幼兒家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開展，使幼兒所受教育在一定程度上較好的保持了其完整、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效；如果家庭教育不能很好的配合幼兒園教育，這在一定

程度上會阻礙幼兒園教育的開展，使幼兒園教育的質量大大下降，這將會影響到幼兒的發(fā)展與進步。因為幼兒家庭教育受到幼兒園教育的指導與幫助，所以家庭教育還是檢驗幼兒園教育是否成功的重要依據之一。幼兒園的教育理論、教育原則與方法等，都可以在家庭教育的實踐中得以檢驗和改進。

三、家園合作共育的策略

家園合作是幼兒園與家庭相互合作、交流，以促進幼兒身心全面健康發(fā)展為目的教育形式。可見。家園合作是一種雙邊互動活動，幼兒園與家庭對幼兒教育都應該處于積極主動的地位，只有這樣才可以提高幼兒教育的質量。

(一)幼兒園多開展親子活動

親子活動是促使家長直接參與幼兒園活動最為有效的活動形式。親子活動有助于增強教師與家長，家長與幼兒進行情感交流溝通，并進一步加對深彼此間的相互理解。是幼兒園與家長進行交流的重要渠道之一。通過參與親子活動，家長可以了解到幼兒的發(fā)展情況，并對幼兒園的教育情況有所了解，這樣可以讓幼兒在家中所授教育與幼兒園的教育保持一致，有助于保證幼兒知識的系統(tǒng)、連貫。

親子活動可以加強家長與幼兒的情感交流，使家長從各方面對幼兒有所理解，要參與親子活動就必須對幼兒園的教學情況有所了解，這為幼兒園與家長相互配合提供了重要的交流平臺。在開展親子活動時，幼兒園可與家長交換意見確定雙方都認為有意義的活動內容，這激發(fā)了家長的主動積極性，家長從被動參與的位置轉換到主動參與的位置，能有針對性的提出一些幼兒存在的問題，并擴寬幼兒園教育的視野，給幼兒園教育帶來更多、更廣的信息。同時，幼兒園也給家長帶來更多關于正確教育幼兒的知識理論，使家長能做到用理論去指導自己的實踐教育，以確保提高幼兒家庭教育的質量。

(二)幼兒園和家長應經常進行溝通，建立相互信任的關系

家園合作成功與否，往往取決與家長的參與態(tài)度。家長的理解、支持、主動參與和相互信任，是保證家園共育能順利開展的前提條件。幼兒教育是一個大概念包含許多方面的教育，所以對幼兒的教育也是滲透在生活的各個方面之中。除了幼兒園肩負教育幼兒的職責外，家庭同樣也應承擔起教育幼兒的職責，并且兩者在對幼兒教育時應盡量做到相互溝通、理解和支持，這樣對幼兒各方面能力的發(fā)展能有全面而準確的認識，使教育更具有針對性和及時性，更加有利于幼兒的發(fā)展。

家長與幼兒園進行溝通時，應該站在主動的位置上，不能只是單方面的被動接受教師的意見，對一些認為不合理的方面，家長可提出自己的想法，幼兒園也應該適當采取家長的合理建議，只有處于這樣一個平等的關系中，家長與幼兒園才可能建立起相互信任感，從而讓家園合作在幼兒教育中發(fā)揮出最大的作用。

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一、中職學生道德教育的現狀

1.習慣行為和自控力差

很多學生紀律觀念淡薄，不注意公共衛(wèi)生，在日常生活過程中以自我為中心，對家庭缺乏責任感，常常我行我素，時常有違規(guī)行為，且屢教不改。

2.中職學生學習發(fā)展的意識和能力差

在小學階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習主動性、積極性差，基礎課普遍較差。進入職業(yè)學校后，對全新的專業(yè)課和技能課，學起來更加吃力。

3.中職學生心理素質和心理接受能力較弱

許多中職學生認為自己前途渺茫，不僅學習基礎差，而且學習能力差，看不到希望，自暴自棄，情感冷淡，意志消沉，遇到挫折就更難承受了。

二、家庭教育對中職生道德教育產生的影響

造成中職學生德育教育出現問題的原因有很多，家庭教育在其中起著非常重要的作用。何謂家庭教育？我認為是家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育，即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。而按照現代觀念，家庭教育包括生活中家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育，就是讓每個成員都成為最好的自己。因為這樣的家庭教育，決不僅僅是家長教育學生，學生需要向家長學習，家長也需要向孩子學習，家長和學生的關系是互相的。教育的過程，家長不能代替孩子的自我成長，而要引導孩子樹立正確的成長目標，不能功利化。這個目標有三個層次：一是成“人”，二是成為“自己”，三是做最好的自己。家庭教育是人生整個教育的基礎和起點。家庭教育是對人的一生影響最深的教育，它直接或者間接地影響著一個人生目標的實現。

三、家庭教育的內容

1.樹立正確的教育觀

確立正確的教育觀是教育子女的前提。但這種前提也是家長要正確理解當前素質教育的方法、思考和實踐。教育孩子是一門學科，家長要結合孩子各方面發(fā)展的實際情況，確定培養(yǎng)的方向目標，確認家長應盡的責任，確立方向正確的教育觀念，給子女以實際行動。家長應樹立正確的教育價值觀，不僅要管孩子的學習，還要管孩子的做人。

2.隨著孩子的年齡特征和個性特征來教育

家長要了解孩子，根據不同時期的不同特點開展教育。孩子在各種場合中的各種表現，父母都需要了解。人非圣人，孰能無過？孩子在成長的過程中，犯錯誤是正常的。家長應該寬容地對待，做好引導工作。要一分為二地看待子女，全面深入地關心指導。全方面認識孩子的真實情況，肯定優(yōu)點，克服缺點，找出成績，提出差距。在了解掌握孩子的基礎上，有針對性地研究孩子在某些方面表現出的動向和行為。經常與孩子進行交流，使教育更具針對性，更好地收到實效。

四、家庭教育和學校德育教育緊密結合的途徑

中職教育應以德育為核心，全面貫徹教育方針，著眼于提高育人效果，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質人才，涉及學校、家庭教育的各個環(huán)節(jié)。

1.定期召開家長會，交換信息和意見

家長會是學校與家庭聯系的紐帶，是班主任與學生家長溝通的有效方式。要開家長會，讓家長了解班主任的治班方針，使家庭教育與學校的教育保持一致性。很難說家庭教育和學校教育孰輕孰重，教育是家庭、社會、學校三方面教育的有機結合，而在家庭和學校直接對孩子實施教育影響的則是教師和家長。家長在教育孩子問題上與學校多結合，可以使學校教育事半功倍，這是一個無法改變的事實。

2.建立家長學校機制，作為家長和學校聯系的紐帶

家長要理解學校的教育工作，并給予必要的支持和幫助。家長應該具有教育孩子的責任心，并為此付出必要的時間和精力，監(jiān)督孩子的學習，平時多與孩子進行溝通和交流，了解孩子的內心世界和學習生活情況，同時也要多與班主任進行交流，及時了解孩子在班級和學校的情況。總之，做好自己身為家長應該做的事，協調好家長、孩子、學校的三方關系。

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未成年人思想道德建設是一項意識形態(tài)領域的王作，教育的周期長、收效慢、鞏固難，做好未成年人的思想道德教育，不斷提高其思想道德水平，是時代賦予我們的艱巨任務，需要社會各界做出艱苦不懈的努力，更是教育工作者義不容辭的責任。初中學生是未成年人群體中較為特殊的組成部分，下面就如何加強初中生的思想道德教育工作，談一點粗淺的看法。

一、認清教育對象，做到有的放矢

初中學生的年齡集中在12―15歲，正處于成長危險期，是最容易出現問題的時期，主要表現有：一直很聽話的孩子變得不聽話了，無端地對別人發(fā)脾氣，做事愛我行我素，情緒容易沖動，對父母和老師的說教深為反感甚至仇視別人的管束，行動富于沖動和冒險性，有時非常自信，受到一點寸丁擊，又表現為非常的自卑。這種情緒變化的主要原因有：此期的孩子已經進入青春發(fā)育期，個體的成長和生理的逐漸成熟，使孩子認為自己長大了，但在心理上，由于缺乏社會經驗又擺脫不了孩子的習慣和幼稚的行為，由于這些認識上的不足，容易對說服教育產生逆反心理，所以，作為教育工作者就必須在充分了解未成年人生理和心理特點的基礎上采取科學的教育方法，才能取得良好的教育效果。

二、發(fā)揮德育教育網絡的作用，建立齊抓共管的教育機制

未成年人思想道德教育工作是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，需要社會各界的通力合作，才能取得良好的教育效果，所以要緊緊抓住學校教育、社會教育、家庭教育這三個重要環(huán)節(jié)、以學校為龍頭，以社會為平臺，以家庭為基礎，建設時時、處處、事事關心未成年人的三結合教育網絡，充分發(fā)揮各自的教育功能，層層設防，重點監(jiān)控，不留管理“真空”才能確保德育教育工作取得顯著效果。

學校是未成年人思想道德教育的主渠道，主陣地，主課堂，對于初中學生尤其如此。在目前的教育體制下，初中學生的生活范圍以學校為中心、以學習文化知識為主要任務，以被動接受為獲取知識的主要手段，所以，學校要堅持黨的教育方針，堅持教書育人，德育為首，制定德育工作的長期規(guī)劃，把學生思想道德建設貫穿學校教育的全過程。

家庭教育是學生思想道德建設的重點。目前，有許多的家長不懂科學的家庭教育方法，對子女：往往采取一些簡單粗暴的強制措施或者溺愛過度，不但超不起好的教育效果，而往往適得其反。作為教育工作者就要通過舉辦家長學校，召開家長會，進行家訪等途徑，引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的教育方法，提高科學教育子女的能力，普及科學知識，優(yōu)化未成年人的家庭成長環(huán)境社會環(huán)境對未成年人的健康成長有重要影響，這一點為大家所共識，由于初中學生對社會現象的分辯能力不強，容易受到一些腐朽、沒落、消極思想和生活方式的影響，政府部門就要加強社會綜治工作力度，加強對文化市場的管理，加大對娛樂場所，演出市場，出版市場及網吧的綜合治理，進一步規(guī)范文化市場經營秩序，積極營造未成年人成長的良好社會環(huán)境。

三、加強學校常規(guī)管理，以規(guī)矩定方圓

學校是初中學生主要的學習、生活場所，同齡人是他們主要的交往對象，是影響其思想變化的主要因素。由學校教育的特點所決定，建立一整套嚴格的管理制度，以科學合理的制度約束學生的不良行為，以規(guī)矩定方圓是加強學生思想道德教育的有效途徑。學校要在黨的教育方針、政策的指導下，結合實際，制定一系列管理制度，讓學生明確什么是應該做的，什么是不該做的，使學生能夠“知而行”，減少行為的盲目性，危害性。同時對各項合理的規(guī)章制度要嚴格執(zhí)行，使學生明確叫“行必果”，只有這樣，才能達到鼓勵先進，鞭策后進，積極引導，共同提高的教育目的。

四、加強理想教育，重視現實行動

隨著社會的不斷進步，學生和家長都充分認識到科學知識的重要性，學生學習科學文化知識的愿望比較強烈，但是，學好科學文化知識的有效途徑是什么，又是困擾學生和家長的一個現實問題。美好的理想，要建立在現實行動的基礎上，學校要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過學生集會、主題班會、專題報告會、組織社會實踐活動等形式，對學生進行理想前途教育，幫助學生樹立崇高遠大的理想，在競爭日趨激烈的社會、人人都要有競爭意識和憂患意識，只有通過不斷勤奮努力，才有可能創(chuàng)造幸福美好的未來，要強調做事先做人，從身邊的小事做起，從現在做起，以看得見的行動爭取美好理想的實現。

五、營造文明氛圍，塑造美好心靈

未成年人健康成長有自己的特點，他們的思想可塑性強，容易接受新鮮事物，同時也表現出感性認識能力強而比較缺乏理性。所以，營造良好的學校氛圍，以文明、高雅的生活和學習環(huán)境去感染，感化學生，是加強學生思想道德建設的又一重要途徑，學校不但要集中精力搞好常規(guī)的教育教學工作、還要重視校園文化環(huán)境的建設，要辦好圖書室、閱覽室，要努力改善力、學條件，美化、綠化校園，加強衛(wèi)生檢查評比工作，及時制止亂扔垃圾、說臟話的不文明行為，要努力做到校園干凈、整潔、環(huán)境優(yōu)美、預防各種安全事故，營造良好的育人環(huán)境，陶冶學生美好的心靈。

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關鍵詞：家庭教育；學校教育；重智輕德；德育培養(yǎng)；人生價值；因素

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0023-01

人出生在一個什么樣的家庭是誰也無法自己選擇的，但是作為為人父母的長輩，卻有責任盡量為子女創(chuàng)造一個適于他們健康成長的寬松環(huán)境，力所能及的提供良好的家庭教育是義不容辭的責任。

家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關系到中華民族整體素質的提高和少年兒童的健康成長。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養(yǎng)人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。

"一個孩子是一個家庭的希望，千萬個孩子就是一個民族的希望。"未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。加強和改進未成年人思想道德建設，是關系到國家前途和民族命運的希望工程，也是關系到億萬家庭切身利益的民心工程。

在學生教育中，每個學生的思想、意識的形成，良好品德的培養(yǎng)，不只在學校，而是社會、學校、家庭三位一體教育的結晶。家庭是學生的第一課堂，家長是學生的第一任教師。素質高的家長注重對學生品德教育，處處以身作則，身教加嚴教，成為學生良好的家庭教師。作為孩子的第一任老師，父母長輩應不失時機地做好子女的教育工作，既要關心他們成長，更要關心他們成人。要教導他們正確地認識人生，踏踏實實的做人，要不斷地將傳統(tǒng)美德和現實美德的良種撒向他們的心田，為他們一生的發(fā)展打下堅實的基礎。如何面對不同的家庭問題對學生進行教育，使之成材，已成為我們教育工作者研究的重要課題。

在工作中，我深刻把握新課改精神，勇于摒棄舊體制之糟粕。在家校合作方面有了更深層次的認識和豐厚的收獲。也將經驗運用于二十多年的教育教學工作中。

本人依據多年來對社會上許多的家庭教育狀況進行的研究、分析和探討，發(fā)現在家庭教育中存在影響和妨礙孩子人生價值觀的因素。

1.家長過分依賴學校，忽視了教育子女的責任

有些家長糊涂的認為：病要大夫看，孩子要老師管。因此，他們把教育子女的責任完全推給了學校，寄希望于學校。他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，孩子的教育，學校固然負有主要責任，但家長也不能撒手不管，雙方應該各盡其責，相互協調與合作，共同做好他們的教育工作。即使在文化功底上輔導不了他們，但是也要在言行上、待人接物等方面模范言行，讓他們養(yǎng)成良好的思想品德。在生活中常見一些家長，不看過程只看結果，平時不注意督促管教，一旦孩子出現失誤，除了大打出手，就是口吐穢語，嚴重傷害了他們的自尊心，使之喪失了自信和勇氣，有的家長甚至還給孩子灌輸如何"搞關系"、"如何占便宜"等利己自私的價值觀。有些家長，在學習上幫不上孩子的忙，但是他們在經濟上給他們更多優(yōu)厚的關照。無論是在吃、穿、住、行還是在日用品上，花費很慷慨，特別是近些年來在城鎮(zhèn)以上駐地的學校中，許多學生的消費水平檔次很高。就是有些教師也都望塵莫及。在他們交友便利的情況下，也為早戀創(chuàng)造了適宜的條件。

2.注重智力的培養(yǎng)和開發(fā)，卻輕視了德育的培養(yǎng)

有些家長在片面教育觀的影響下，單純的抓子女的智育，忽視德育。他們關心的是分數，卻忽略了教育子女如何做人。有的人還告誡子女"大學大玩，小學小玩，現在吃點苦沒啥，等考上了大學就能輕松了"…… 這對孩子的成才危害是很大的。實現人生價值沒有"才"是不行的，但是有"才"無"德"是萬萬不行的。正如司馬光所說的："才者，德之資也，德者，才之帥也"，知識是實現人生價值的重要條件，道德是靈魂和方向，二者相互依存，相互滲透，相互促進。我們的教育方針是：學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。單純的抓智育，忽視德育和體育是不符合新時代對人才培養(yǎng)的教育方針的，也是不利于增強人的價值的創(chuàng)造能力的，因此家長應該更新觀念、克服片面的教育觀，糾正并克服只抓智育，忽視其他教育的不良傾向，要全面的提高孩子的主體素質，從而成為一個健全合格的人才。

3.家長忽視培養(yǎng)孩子們的遠大志向和目標

人應該有遠大的志向。遠大的志向是人生奮斗的精神支柱，是人們前進的動力，有了符合時代需要的遠大志向并不斷朝著這個目標邁進，就能為社會做出較多的貢獻，實現更大的人生價值。這種遠大的志向應該從小培養(yǎng)。然而，有些家長卻忽略了這一點。由于他們目光短淺，只看到眼前的利益，再加上近年來社會上流傳著許多低俗的說法的影響。如："有錢就有一切"、"只有向前看，才能向錢看"。特別是有些個體戶常常以"讀小學賺大錢，讀大學賺小錢，不識字照樣賺錢"來向子女灌輸拜金主義思想。在他們看來，世上唯有"錢"最有價值，盯著眼前的"實惠"只顧賺錢，不顧孩子前途的現象已并不鮮見。其實，有的不是孩子不愿讀書，也不是孩子沒有追求的志向，而是家長的不明智，只從眼前的利益出發(fā)，強迫子女放棄了他們的理想，來服從自己的安排，再加上近年來大學生就業(yè)壓力的增大，前景不容樂觀，就更使一些家長增加了眼前利益的信心。這樣做的害處，短期內無從覺察，但終于有一天孩子嘗到了文化水平欠缺的苦果時，他們就會埋怨直至罵做父母的誤了他的前程，妨礙了他們人生價值的實現。

4.教育子女的方法不當

有些家長雖然也重視家庭教育，也希望子女盡快成才，但卻缺乏科學的教育方法鼓勵孩子好好學習。教育方法是教育目的得以實現的手段和保證，方法不當，目的再好也難以達到。中國的一般家庭，教育孩子時大抵有兩種方法：其一是任其飛揚跋扈，其二是給以冷遇或呵斥。這是中國教育的普遍危機，但我們家長還是未能清醒過來，他們依然在沿襲著兩種有害無益的教育方式：要么溺愛、遷就、袒護、放縱；要么簡單粗暴，施以拳頭或棍棒，現在獨生子女越來越多，父母、老人多少雙眼睛都盯著一個孩子，因而，又有些家庭常常把子女嬌生慣養(yǎng)，視為"掌上明珠"、"天之驕子"，對孩子百依百順，由于這種愛達到了缺乏理智的程度，因此孩子有了差錯也難發(fā)現，就是覺察到了也還要掩飾、庇護，反而害了孩子，孩子的自私、任性、依賴性和意志薄弱等不良個性品質多半由此發(fā)生。這種教育方式不僅對孩子的成長不利，而且有可能導致孩子陷入危險的陷阱。現實生活中因嬌生慣養(yǎng)、放縱致使青少年犯罪的示例有很多。還有的家庭教育孩子使用"題海戰(zhàn)術"和"物質刺激"。前者是孩子回家后，不給孩子一點自由支配的時間，不是讓他們做題就是安排練鋼琴，有的甚至請家教輔導，把時間排的滿滿的。還有的家長臉上總是陰云密布，令孩子膽顫心驚，身心大為痛苦使孩子感受不到童年的快樂。后者是家長們遵循"金錢利誘"的原則，他們常常向孩子許愿：考了多少分給多少錢，考上了那所學校給多少錢，想以此，結果事與愿違。我們倡導學習讓他們發(fā)揮主動性，產生興趣，要從根本上抓起，端正學習動機，樹立正確的學習態(tài)度和高度的學習自覺性，以免影響響他們人生價值的實現。