導語：如何才能寫好一篇初二地理教學設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英語教育的天地是廣闊的，社會是英語學習的大課堂。新課程標準要求我們要拓展英語教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實踐、去探索，在實踐和探索中感受生活、體驗生活、關心生活、熱愛生活，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識。

一、教學目標及重點難點

1、知識與能力目標：

（1）掌握如何發(fā)出邀請，接受和拒絕邀請的重要句型。

Would you like to come to my birthday party？Yes，I’d love to.

I’m sorry .I can’t come. Because… I’d love to，but …

（2）能聽懂別人發(fā)出的邀請，并能夠發(fā)出邀請，有禮貌地接受和拒絕邀請。

2、過程與方法：

（1）在小組合作中開展共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。

（2）創(chuàng)設情境模擬對話練習等方式，提高學生綜合運用語言的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過合作小組的集體實踐活動，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和社會參與意識。教育學生說話或為人處事要懂禮貌，加強交流，在交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達到共贏。

二、新授課課型教學流程：

Step 1：Revision.復習一年十二個月、序數(shù)詞以及月日的英語表達法。

1.Read twelve months of a year.

2.Change the following numbers.

3.Read the following dates.

4.Say when these important festivals are.

【設計意圖】使學生掌握與本節(jié)課有關的基礎知識，為學習掃清障礙。

Step 2：Lead in.導入新課并出示目標：

Answer the following questions：

1、When is your birthday ？

2、Do you want to have a birthday party ？

3、Do you want to invite your friends to your birthday party？

4、Do you know how to invite your friends？

【設計意圖】創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望，明確了重難點。

Step 3：New lesson.（新課）

Part I（第一部分）：練一練

I.Listen to the tape and answer the questions.（聽錄音回答問題）

Picture One：When is Wei Hua’s birthday？

Picture Two：

1.Can Mary come to her birthday party？

2.Why can’t she come？

Picture Three：Can Robert come to her birthday party？

Picture Four：

1.Can Mike come to her birthday party？

2.Why can’t he come？

【設計意圖】讓學生帶著問題去聽對話，便于理解。

II.Read the dialogue.（分組讀對話）

【設計意圖】整體感知情節(jié)，加強學生的聽力能力、理解能力和朗讀能力的訓練。

III.Explain the language focus.（解釋知識點）

1.ask sb. to do sth.請求/要求某人做某事

ask sb.not to do sth.請求/要求某人不要做某事

2.invite sb.to sp.邀請某人來/去……

3.Would you like to do sth？你想要……嗎？/你愿意……嗎？

接受邀請：Yes，I’d love/like to.

拒絕邀請：（1）Sorry/I’m sorry，I can’.Because…

（2）I’d love to，but…

對方回答：What a pity！/That’s a shame.

4.My aunt from Canada is coming on Saturday.

（1）表示移動的動詞：go，come，arrive，leave，start…通常用F在進行時表示將來時，相當于will+動詞原形“將要”

（2）介詞短語做后置定語：

the teacher with glasses，the girl in blue

【設計意圖】突出重點，加強訓練，舉一反三。

Part II（第二部分）：比一比

Do a survey in groups（小組調查）要求理由合理、充分

1.Have a party and invite your friends.Find out who can come，who can’t come. Then fill in the chart.

（舉行一晚會，并邀請你的組內朋友參加。找出誰能來，誰不能來。然后再把姓名，是否能來以及不能來的理由寫在表格里。）

2.Give a report in the class.（小組匯報）

示范匯報：Liu Fang would like to come to my birthday party.Li Lei can`t come to my party. Because he has to look after his little brother. And Tan Mei would love to come to my party.But she will see her grandparents.

【設計意圖】通過小組間的交流與合作，使學生間的資源達到共享，從而提高學生在綜合實踐中敢于擔當?shù)哪芰Α?/p>

Part III（第三部分）：聽一聽

Listen to the people talking about invitations .Do they accept or refuse the invitations？ Tick for ‘Accept’and cross for‘Refuse’.

【設計意圖】提高學生的聽力能力和綜合能力。

Part IV（第四部分）：演一演

1.Go to the beach on Sunday.

2.Go shopping on Saturday.

3.Go to the cinema.

4.Listen to music at your house.

5.Play basketball.

6.Have a picnic in the park.

【設計意圖】通過事先抽簽選擇的具體情境，進行了社會調查，小組合作進行創(chuàng)編表演，提高了學生綜合運用英語的能力。

Step 4：Talk freely（暢所欲言）

1. If your birthday is coming，what do you want to do？

2. Please talk about your birthday in your small groups. Then describe it to us.

【設計意圖】自由談論自己的生日，培養(yǎng)學生說的能力。

Step 5：輕松一刻

【設計意圖】聽英文版的生日快樂歌，使學生在輕松的氛圍中反饋一下本節(jié)課的感受。

Step 6：Sum up.（結延伸）

1、學生談。2、教師談。

【設計意圖】讓學生通過學習能夠形成本節(jié)課的知識線索。

Step 7：Homework.（作業(yè)）

篇2

關鍵詞：高中地理；創(chuàng)新性教學；問題；對策

開展創(chuàng)新性教學既是新課程改革的內在要求，也是提高教學效果的重要手段。當前，隨著信息技術的充分運用，地理學科的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經相對落后，創(chuàng)新性教學顯得非常有必要。因此，要把創(chuàng)新性教學作為高中地理教學的一個重要環(huán)節(jié)來抓，貫穿到新課程教學全過程，展現(xiàn)出地理學科的魅力。

一、當前高中地理創(chuàng)新性教學存在的問題及原因

1、教學設施難以跟上創(chuàng)新性教學的需要。高中地理新課程改革目標的實現(xiàn)，各種教學內容的實施，需要相應教學設施的匹配。否則，課堂教學的方式單調、教學內容難以有效傳遞，就難以說是創(chuàng)新性教學。從目前情況看，由于教育投入不足，經費有限，大多數(shù)學校無法添置齊全必需的地理教學儀器設備，特別是一些偏僻的農村學校只有一些掛圖、簡單的圖書，其他的設備可以說是要什么沒什么，教師手頭只有課本和教參，使得教師在課堂教學中難以施展手腳，一些創(chuàng)新方式難運用，一些課程要點難以講到位，幫助學生理解、消化課程內容需要耗費更多的時間和經歷，教學效果大打折扣。例如：在高中地理《地球的公轉》一課教學中，讓學生理解“地球公轉的地理意義”既是重點，又是難點。如果缺乏相應的教學設備，通過掛圖、插圖等，難以使學生在感知上形成完整的認知，理解起來的難度也比較大。如果能夠有現(xiàn)代化的電教設備，通過多媒體教學軟件，能夠清晰地展示地球公轉的相關知識點，學生能夠直觀地理解這一地理現(xiàn)象。

2、教學水平難以跟上創(chuàng)新性教學的需要。通過聽課走訪，相當一部分地理課距新課程改革對地理教學的要求還有一定距離。一方面教學方法呆板。很多課程還是采用老辦法進行傳授，教師向學生提問的多，引導學生主動發(fā)問的少，忽視學生這一主體在教學中作用的發(fā)揮；教師提問大多以知識訓練為主，提出一些具備思維性、啟發(fā)性的問題很少，課堂上學生永遠處于被動接受狀態(tài)，學生的自主探究、創(chuàng)新意識被壓抑，得不到應有的發(fā)展。另一方面教材鉆研不夠。有的教師對鉆研教材的重要性認識不足，認為鉆研教材意義不大，只有吃透教材，按課本內容教學，就能夠達到授課目標。有的教師雖然有鉆研教材，但鉆的不夠深、不夠透，停留在表面，教學水平沒有得到有效提高，鉆研的功能沒有發(fā)揮。有些教育主管對教材鉆研工作不夠重視，未進行系統(tǒng)的組織實施和監(jiān)督，鉆研教材的氛圍沒有造起來。

3、師生素質難以跟上創(chuàng)新性教學的需要。一方面教師素質有差距。新課程新標準，要求高中地理開展開放式教學。有的教師面對新課程仍然采用以往的課程模式，無法與新課程對接，總感覺有力使不出；有的教師雖然能夠認識到新課程的地理課是以學生為本，有利于學生接受知識，但如何使學生“學”懂、“學”會、會“學”，還沒有找到很好的辦法，還在摸索中。從一定意義上講，新課程的創(chuàng)新性教學在實踐中就是要與時俱進，改變舊有教學模式和方法，尋找新型教學模式，對教師自身的綜合素養(yǎng)提出了新的更高要求。另一方面學生基礎較薄弱。雖然我們大力提倡素質教育，但受現(xiàn)行招生政策影響，在初中階段地理課在初二就已經完成學業(yè)的修學。這導致學生上高中后還要重新再補上一年的地理知識空白期。有的學校認為地理是副科，在地理課時，以實用主義為前提，根據(jù)大綱要求考什么教師就教什么，學生機械的背什么、不求甚解，并未真正掌握地理知識。這些都導致地理知識較好的學生很少，高中地理課還得補上初中的課，嚴重制約創(chuàng)新性教學的展開。

二、實現(xiàn)高中地理創(chuàng)新性教學的對策措施

1、轉變教學方式方法。高中地理新課標的實施，需要新的教學方法與之相匹配。特別是高中地理課程中較多的地圖，通過發(fā)揮現(xiàn)代信息技術作用，把教科書中的地圖變成電子地圖；把教科書中的插圖由靜態(tài)的平面圖變成動態(tài)的三維模型；這樣學生理解和吃透起地理知識點就顯得更為容易和直觀。同時，在教學方式上也要與創(chuàng)新性教學相吻合。要根據(jù)不同章節(jié)、不同內容采取相宜的教學方法。如啟發(fā)式、體驗式、討論式等。運用多種教學方式，提高學生學習興趣，優(yōu)化教學內容，提升教學效果。

2、提高教師自身素質。教師素質至關創(chuàng)新性教學的實施成效，要切實將提高教師自身素質作為一個重要環(huán)節(jié)來抓，使他們能夠與創(chuàng)新性教學接軌。教育部門應定期組織對高中地理教師進行培訓，圍繞創(chuàng)新性教學主題展開，采取專題報告、討論、案例分析等形式進行，確保培訓取得實效。學校要為高中地理教師培訓創(chuàng)造條件，安排外出學習進修，借鑒他山之石，提高他們的教學水平。高中地理教師自身也必須加強學習，學習高中地理新課程及相關地理學科理論知識，儲蓄豐富知識，改變教學理念，以適應創(chuàng)新性教學的需要。

3、引導學生自主學習。創(chuàng)新性教學更加注重知識的獲得、智力的開發(fā)、能力的發(fā)展、情感意志的培養(yǎng)、思想品德的塑造，而這些都必須通過學生的自主學習。因此，在教學過程中，要尊重學生的積極性、自主性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生獲得真知、取得進步，完成教學任務。一要給學生創(chuàng)設一個真正學習的情境，通過一些地理情境的設計，場所的提供，讓學生在寬松的學習環(huán)境中激發(fā)學習的興趣。二要給學生留有充足的時間和空間，讓學生主動去思考，去探索，去尋找地理學科的魅力。三要培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣。有很多學生存在不會學的問題，要根據(jù)學生自身的特點，結合學科實際，有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的學習習慣，要用啟發(fā)式等教學方式，帶動學生去學，提高他們自主學習的能力。（作者單位：南安國光中學）

參考文獻：

［1］李石永.新課標下的高中地理課堂教學設計［J］.地理教學.2006.9.

［2］李霓.地理教學中的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)［J］.榆林科技.2011.4.

篇3

關鍵詞：有效性 地理教學 學習興趣

《基礎教育課程改革與發(fā)展綱要》明確指出，基礎教育課程改革的具體目標之一：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力……這對教師駕輕就熟的教學提出了嚴格的挑戰(zhàn)，對教師的專業(yè)素質提出了更高的要求。教師只有不斷調整其教學行為，以追求教學的有效性，從而促成教學目標和學生全面發(fā)展目標的最終達成。

一、目前農村初中地理教學中存在的問題

長期以來，地理學科在中學教育處于比較劣勢的地位。2002年，泉州市地理重新納入為中考的科目，地理學科的春天好像到了?？蓵r至今日，地理課的命運并沒有真正地改變，在學科教學中仍然是“第三世界”。原因是在初二年的地理會考中，考試命題雖然注重考核學生基礎知識與基本技能，雖然考試中也兼顧能力考查，但是難度偏低。師生只要在臨考前的一學期突擊一下，也可以考到優(yōu)秀等級?？梢坏┥敫咧?，就會發(fā)現(xiàn)地理知識在他們記憶中并沒有留下多少，“優(yōu)秀”的等級只是臨時性記憶獲得的，并不是學生的地理能力真正得到了提高。因此，我們地理教師有責任幫助學生在初中階段實現(xiàn)地理知識技能和能力的真正提高，為高中地理的學習奠定良好的基礎。

可事實上，學生對地理學科重視不夠，加上大部分老師在教學實踐中“穿新鞋走老路”，采用傳統(tǒng)的教學模式，依然依靠一支粉筆一張嘴，一堂課從頭講到尾，學生死記硬背，“滿堂灌”“填鴨式”，這樣的教學怎么能引起學生的興趣。這樣的地理教學怎么會有出路，又怎么能真正提高學生的能力和地理技能？

于是，隨著教學改革的不斷深入，農村地理學科出現(xiàn)了一些令人尷尬的教學局面：一方面，老師們不斷接受新課程改革的新理念，在教學經驗交流會上，對新課程教學改革大談經驗心得；另一方面，在教學上沿用習慣的傳統(tǒng)教學方法，只要跟著會考的指揮棒走，師生的教與學“濤聲依舊”也沒有問題。因此，怎樣摒棄無效教學，改善低效教學，進行有效教學，保證新課程目標的實現(xiàn)，已經是我們農村地理教育工作者面臨的不可回避的問題了。

二、什么是有效教學

有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。簡單的講教學的有效性，筆者以為應該是在一定的單位時間里，教學任務得到最好的完成，換言之，也就是學生獲得的知識最多，收獲最大，而且接受知識的過程是愉快的，精神上得到了充分的享受。

三、如何實施有效教學

教師如何在新課程背景下提高地理課堂教學的有效性是當前地理課程改革成敗的關鍵所在。筆者結合平時的教研情況，對提高農村初中地理教學的有效性談談自己的看法。

1.加強教師自身個性魅力是實施地理教學有效性的起點

作為一名好教師，在課堂上你幽默、激情、睿智、豁達，時時感染著學生的上課情緒。充滿愛心，有了愛心，你才會真正替學生考慮，你才不會因為學生一次偶爾的調皮而給學生過分的懲罰。你才會從大局出發(fā)，把自己放在教學的大集體里，而不會只為了自己的單個科目的成績，忽視了學生學科的平衡發(fā)展；你才會關注到學生的內心世界，細微體察學生的情緒波動，及時給學生以潤物細無聲的開導與指點；有愛心，才有親和力。愛心的適當表露，便使親和力得到很好的體現(xiàn)。作為教師要平易近人。學生喜歡你才愿意上你的課，學生喜歡你的課，才會認真聽你的課，學生認真聽你的課，你的教學效果才會好。我時刻提醒自己：要把自己融于學生中，把他們當成自己的朋友，我和他們是平等的關系。要和藹可親，要讓學生覺得你是容易接近的，這樣學生有問題才會與你探討，學生聽你的課才會輕松自然，學生才不會因為討厭、害怕而拒絕學習。古語曰：“親其師,才能信其道?！睂W生喜歡你，愿意和你接近，那你在教學實踐中更容易被學生信賴和接受。

2.激發(fā)學生的學習興趣是實施地理教學有效性的動力

教育家斯賓塞說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”。興趣是最好的老師，初中地理學習效果的好壞，很大程度取決于學生對該學科的興趣。因此，在教學中，教師要培養(yǎng)學生積極學習地理的狀態(tài)，首先要培養(yǎng)學生學習地理的興趣。

教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情景，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生養(yǎng)成良好的意識傾向促使學生主動參與。例如，在學生進入初中的第一節(jié)地理課，關乎著學生能否對地理產生強烈的好奇心和求知欲。怎樣才能吸引學生的眼球呢？一定是學生熟知的生活中的事物，又能折射一定的地理環(huán)境，對于其間的關系能夠激起學生的思維，用地理的頭腦思考問題，引發(fā)興趣?；谶@種思想，所以除了教材中的例子又選取了熱門電影《后天》“CO2的溫室效應”帶來的全球氣候變暖，使冰河期重返地球；身邊事――惠安火電廠的建設對環(huán)境與發(fā)展的問題，讓學生初步感知資源與環(huán)境問題是地理研究的重要問題，學習地理是為了更好的生活，地理是有用有趣的學科！帶著許多暫時無法解決的問題學生開始奇妙的地理學之旅，學生精神集中，思維活躍，進入最佳的學習狀態(tài)。

為了讓學生學得好，學得生動有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設備，讓課堂變得生動活潑，讓學生對課堂感興趣，只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。學生一旦對學習感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。樂學是學習的最高境界，在這樣的教學方式中，學生能愉快地接受，并且也取得了很好的效果。

此外，教師還可以充分發(fā)揮地理與生活的緊密聯(lián)系，地理學科綜合性強的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習地理的興趣。如引入歷史典故、傳說、時事政治等；激發(fā)學生興趣的方法多種多樣。善于激發(fā)學生興趣是一種智慧，著名學者許紀霖說過“我不能改變這個世界，但我可以改變我的課堂”。只要我們心中有學生，我們就會有奇招妙想讓學生喜歡上地理，從而在原有的基礎上獲得更大的進步和發(fā)展。

3.構建多彩課堂是實施地理教學有效性的途徑

初中生的年齡正處在青春期，好動是初中生的典型特征。傳統(tǒng)教學往往是學生的被動學習，忽略了學生在學習過程中的主體地位和年齡特征，這一階段學生往往對枯燥乏味的理論講解以及對教師重復演示的所謂活動課并不感興趣，而教師是教學的參與者、引導者也是策劃者、組織者，在教學過程中構建形式多樣的多彩課堂，讓學生成為學習的主人，是初中地理課堂活動有效性教學的有效途徑。在教師的備課過程中，備學生是基本要求，我們知道不同的學生有著不同的個性，因材施教、備好學生、備好學情，針對學習內容的不同和學生認知、情感的實際，在教學中突出學生的主體地位，采取學生喜聞樂見的課堂活動，促使學生積極參與到教學中來，積極自主的探索學習，是初中地理課堂有效性教學的重要途徑。具體來說，包括了演講、辯論、討論、競賽、學生授課、多媒體地理圖片展等課堂活動形式，如單元考試可以改變?yōu)樵谡n堂教學中模仿和借鑒電視綜藝類節(jié)目等形式，開展知識競賽活動，讓學生在“賽中學”、“學中賽”，學生心理特點總是爭強好勝，不甘居人后，這樣既能提高學習效率，擴大學生的知識面，又培養(yǎng)了學生集體主義觀念和競爭意識，讓地理課堂從沉悶走向活躍。又如，學習《南方地區(qū)》時，在適當輔導后我與學生轉換角色，讓學生當“老師”，而我成了“學生”。在“小老師”完成了教學任務后，我做了調查，學生的學習任務完成情況居然比老師授課還好，這也符合M?希爾伯曼的有效教學的量化理論：學生對所教內容的平均回憶率為：由教師單純講授活動：30%”以下！而由“學生教學生”的學生主體活動：50%以上！所以教師應斟酌學習內容與學生具體學情，合理采用豐富多彩的教學活動促進地理學科的有效教學。

4.運用多媒體輔助教學是實施地理有效教學的催化劑

我們都知道，一個人對信息的儲存來說，單純的朗讀、聽、看的識記效果并不理想，而視聽結合則能記憶50%以上，由此可見，使用兩種以上的教學渠道就比單一渠道效率高得多。通過現(xiàn)代教學方式――多媒體教學，讓學生的聽覺、視覺及手腦等感官都充分調動起來，能多渠道接受信息，提高認識能力和理解能力。這樣知識在大腦中的印象才會更深刻，更強烈，記憶得更牢靠。地理是一門趣味性比較強的學科，很多地理知識可以利用多媒體將知識以生動有趣的方式呈現(xiàn)在學生面前，同時很多地理現(xiàn)象也可以利用多媒體動畫來模擬。例如，在教授《地球與地球儀》時，學生剛接觸地理就碰到這些抽象的地理事物和現(xiàn)象，往往一頭霧水，不知所措。應用多媒體教學，可以把抽象的經緯線形象立體的表現(xiàn)出來，地球的自傳與公轉也很容易通過多媒體的演示變得生動化和簡單化。通過這些多媒體方式可以讓學生很形象的認識地理現(xiàn)象，不再局限于傳統(tǒng)教學中的“口授”，讓學生通過調動多方面的感官，科學形象生動的掌握好地理知識和地理現(xiàn)象，在輕松愉快的環(huán)境中完成教學任務，達到事半功倍的效果。

5.堅持不斷地教學反思是實施地理教學有效性的保證

有效教學需要教師具備反思意識。反思性教學被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。教師是實施有效教學的關鍵，只有不斷提升自己的專業(yè)水平，才能更好的實施有效教學。怎樣提升呢？就是反思與學習。美國學者波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。如今，我們對其進行了修改：成長=經驗+學習+反思。教師上完一節(jié)課后，及時反思自己的教學行為是否有效：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”“我的某一環(huán)節(jié)應如何調整更有效?”等等，不斷地對教學觀念的反思、對教學設計的反思、對教學過程的反思、對教學行為的反思、對教學反饋的反思。反思要持之以恒，貫穿于教學活動的始終。這樣才能使自己的地理教學更有效。

總之，在具體的教學過程中，應針對學生情況靈活應用，因材施教，具體學生具體分析，方能有效提高教學質量，讓學生學有所得，真正從學習當中獲得樂趣，從而提高地理教學的有效性。

參考文獻：

[1]赫伯特?史賓塞.史賓塞的快樂教育.

[2]高慎英，劉良華.有效教學論.廣東教育出版社，2004.

[3]孫亞玲.課堂教學有效性標準研究.教育科學出版社，2008.

篇4

  學校地理老師個人總結

  一、個人修養(yǎng)方面

  1、愛崗敬業(yè)，教書育人。我認為，在這個日益浮華的社會中，守住心中的一片凈土，傳承中華民族的文化與美德，是我們每一位老師義不容辭的責任。我希望我們學校能夠守住以往的輝煌成績，并且在將來能夠發(fā)展壯大，躋身于中華名校之列。我愿為這一目標的實現(xiàn)而努力工作。

  2、以身作則，以德為先。高尚的師德，是學生心靈的明鏡。我不會特別嚴歷，讓學生們乖乖地聽話，有的學生說我是他們最溫柔的一位老師。我更愿意與他們平等的交流，用自己的行為去影響他們。要求學生按時進教室，我就盡量每次提前走進課堂;要求學生交練習，我就一個個批過，讓他們知道“言出必行”。對于每一個學生，我都會一視同仁，不會因為他們家庭出身的不同，或學業(yè)成績的優(yōu)劣，對他們采取不同的態(tài)度。對于那些學習成績不好的學生，在我課堂上的精彩回答，我會更加珍視，表揚他們，以使他們的自信心得到最大的膨脹。我認為，愛每一個學生，讓他們都能健康地發(fā)展，比培養(yǎng)少數(shù)精英更有價值。

  3、嚴于律己，遵守規(guī)章。對于學校的各項規(guī)章制度，我都能夠嚴格遵守。做到不遲到、不早退，有不得已的事情，向組里和主任請假，從不在學校玩電腦游戲。對于學校的任何工作，都能主動參與，盡自己努力做到最好。我與同事之間一向關系融洽，互相幫助，共同進步。

  二、日常工作方面

  1、教學工作

  本學期我承擔了兩個年級的地理課，備課量增加了一倍，每天幾乎都處在備課和上課之中。但是我覺得對于兩個年級我都應該一樣的重視，不能厚此而薄彼。在初一，我側重地理知識的趣味性，調動他們對地理學習的積極性，例如開展了以世界地理之最為主題的課前演講，教學生親手繪制教室平面圖，在課件中插入了許多精美的圖片，使學生想要去了解我們所生活的這顆奇異的星球，并且主動去查找相關資料;同時我也注意了對學生讀圖和解題能力的培養(yǎng)，在課堂上我有計劃地安排學生做填充圖冊，并給他們講解，使學生們既增長了知識，也培養(yǎng)了能力。在初二年級，我們全組決定增加課前演講的難度，要背下來，真正的講，而不能照著念，一開始，學生們有抵觸情緒，積極性不高，后來，按照我的要求去做下來，竟也不覺得太難，反而有一種以前所沒有的成就感，體驗到了超越自我的感覺。由于地理不參加中考，學生們沒有經過大規(guī)模的總復習，知識掌握不牢，系統(tǒng)性差，這讓高中的地理老師非常頭疼，抱怨初中學生底子太薄。針對這種情況，我在期末復習的時候，一方面畫結構圖進行總結，使學生將知識系統(tǒng)化，條理化;另一方面，對于重點和難點詳細講解，消除死角。有的學生不理解，問我這些期末都考嗎，我只知道這是對他們的將來負責，有一天，他們會明白的。

  2、其它工作

  本學期，我申請回到心理咨詢室工作，因為我對這方面工作有興趣，并且讀完了教育心理學的研究生課程班，希望學以致用。在心理咨詢室值班的過程中，我接待了幾位初二和初三的學生，與他們交談，幫助他們解除心理困惑。能夠走近學生的內心，傾聽他們的訴說，使我感到了教育工作另一個方面的重要意義。我們還與一些國外教育專家進行了座談，了解了國外對于學生幫助的情況，使我覺得我們國家在這方面與發(fā)達國家還有很大的差距，他們有很多值得我們學習和借鑒的地方。 開學之初，我還加入了學校的導師團，輔導了八個學生，定期與他們交流，了解他們的學習和生活情況。有時還與家長共同合作，解決學生所面臨的一些問題。

  按照學校的傳統(tǒng)，我還承擔了學校的許多臨時任務，例如招生報名、值班、發(fā)放宣傳材料、監(jiān)考，考試閱卷、評分、上分，參與了軍訓、北京社會實踐、運動會、競賽等大型活動的組織。每一項工作中，我都盡力做好，保證不出差錯，與其他同事配合使學校的工作能夠順利地進行。

  二、能力提高方面

  “沒有教師的成長，學生的成長是不可能的”，一位著名教育家這樣說。而閱讀是自我提高最好的方式，我每天都要抽出時間進行閱讀，不管是雜志期刊還是小說著作，無論數(shù)量多少，篇幅長短，好象是成為了一種習慣，不讀書就象有什么事沒有完成一樣。通過閱讀教育理論書，我對當前的教育有了更深刻的認識;通過閱讀教學方法的書，我可以在課堂上嘗試使用各種教學模式;通過閱讀地理專業(yè)書，我能夠在給學生一杯水之前，自己先儲備一桶水;通過閱讀心理學方面的書，能指導我如何更好的與別人溝通，去更有效地進行教學和其它方面的工作。

  在信息傳遞日益快捷的今天，互聯(lián)網是一個巨大的資料庫，而網絡同是也是一個很好的學習平臺，我從中獲益非淺，今后，我要學習更加熟練地使用互聯(lián)網，充分利用好網絡這個工具。

  聽課也是很好的學習機會，這學期我聽了約50多節(jié)課，每個人都有他的特長，都有值得我學習的地方，互相對照也會發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，大家互相聽課、評課，能夠共同提高。

  組內的共同備課與研討是備課的最有效的方式。大家共同探討一個問題，能夠短時間內解決大量的問題，有時還會為了一個問題而爭得面紅耳赤，最后統(tǒng)一意見，得出正確結論。另外，我認為上組內示范課也是提高自己教學能力的好機會，上課前，我用心的準備，課后聽取組內評課，同時自省，完善課件和教案。

  科學在不斷發(fā)展，知識在不斷更新，我們也必須持續(xù)地學習。在工作之余，我這學期主要學習了英語和高中課程，并且參加了教育碩士的考試，希望能夠進一步提高自己的知識水平。

  三、成績與不足

  本學期我認真完成了學校制定的工作量，出勤率達到100%，認真履行了各項職責，實現(xiàn)了開學初所制定的工作計劃，學生及家長反映良好，教學成績優(yōu)良，在教導處工作為老師進行了服務，為學校做了大量的常規(guī)管理工作。

  學校地理老師個人總結

  本學期我擔任高一（1）（2）（16）班的地理教學工作和地理備課組長，現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：

  一、積極認真參與教研活動與備課活動

  每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調統(tǒng)一順利地開展下去。

  二、認真完成本職工作

  備課認真，積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯(lián)系實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題。

  三、認真做好教學反思

  一節(jié)課的好壞，要進行反思，不僅是對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。課上得好能促使學生學的好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。

  四、不足之處：

  對學生作業(yè)的反饋不及時，對一些后進生沒有進行針對性的指導，缺乏與學生溝通的過程，會在將來不斷改進。

  學校地理老師個人總結

  一、認真提高課堂教學效益

  1、能夠認真抓好教學常規(guī)，能認真?zhèn)湔n，認真組織教學，認真批改作業(yè)。作業(yè)批改能夠認真處理，針對學生現(xiàn)實情況，本學期我加強了作業(yè)的評講。

  2、本學期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現(xiàn)代化的教學手段組織教學。

  3、加強組內教師的相互交流，互相聽課，圓滿完成了本學期聽課任務，并通過互相學習，取長補短，促進了自身教學水平的提高。

  二、教育教學科研以日常教學活動為基礎，并貫穿在日常教研工作中

  1、我能夠利用教研活動學習相關課題材料，并爭取機會與校外、區(qū)外進行交流學習。

  2、貫徹科研落實課堂的原則，繼續(xù)推進科研課題的實驗研究工作，使我組的課題《地理課堂常規(guī)教學與研究性學習整合的探索》獲得較大的進展，并進行了中期匯報。

  3、我積極撰寫教學經驗文章、論文以及相關案例并獲得了較高的獎項。

  三、抓好社團活動、拓展型課程及校本課程建設

  1、認真組織好學校天文知識方面的社團活動，豐富了學生視野，提高了學生探索宇宙奧妙的興趣。

  2、能結合研究課題，進行校本課程的建設，但相關方面的理論與經驗相對不足，需要今后認真學習。