導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初二地理教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英語(yǔ)教育的天地是廣闊的，社會(huì)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要拓展英語(yǔ)教育新天地，給孩子們一片自由的天空。讓孩子們走出封閉的課堂，去實(shí)踐、去探索，在實(shí)踐和探索中感受生活、體驗(yàn)生活、關(guān)心生活、熱愛生活，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和參與意識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）掌握如何發(fā)出邀請(qǐng)，接受和拒絕邀請(qǐng)的重要句型。

Would you like to come to my birthday party？Yes，I’d love to.

I’m sorry .I can’t come. Because… I’d love to，but …

（2）能聽懂別人發(fā)出的邀請(qǐng)，并能夠發(fā)出邀請(qǐng)，有禮貌地接受和拒絕邀請(qǐng)。

2、過(guò)程與方法：

（1）在小組合作中開展共同意識(shí)，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。

（2）創(chuàng)設(shè)情境模擬對(duì)話練習(xí)等方式，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)合作小組的集體實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會(huì)參與意識(shí)。教育學(xué)生說(shuō)話或?yàn)槿颂幨乱Y貌，加強(qiáng)交流，在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，使雙方達(dá)到共贏。

二、新授課課型教學(xué)流程：

Step 1：Revision.復(fù)習(xí)一年十二個(gè)月、序數(shù)詞以及月日的英語(yǔ)表達(dá)法。

1.Read twelve months of a year.

2.Change the following numbers.

3.Read the following dates.

4.Say when these important festivals are.

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生掌握與本節(jié)課有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)習(xí)掃清障礙。

Step 2：Lead in.導(dǎo)入新課并出示目標(biāo)：

Answer the following questions：

1、When is your birthday ？

2、Do you want to have a birthday party ？

3、Do you want to invite your friends to your birthday party？

4、Do you know how to invite your friends？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確了重難點(diǎn)。

Step 3：New lesson.（新課）

Part I（第一部分）：練一練

I.Listen to the tape and answer the questions.（聽錄音回答問(wèn)題）

Picture One：When is Wei Hua’s birthday？

Picture Two：

1.Can Mary come to her birthday party？

2.Why can’t she come？

Picture Three：Can Robert come to her birthday party？

Picture Four：

1.Can Mike come to her birthday party？

2.Why can’t he come？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽對(duì)話，便于理解。

II.Read the dialogue.（分組讀對(duì)話）

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知情節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的聽力能力、理解能力和朗讀能力的訓(xùn)練。

III.Explain the language focus.（解釋知識(shí)點(diǎn)）

1.ask sb. to do sth.請(qǐng)求/要求某人做某事

ask sb.not to do sth.請(qǐng)求/要求某人不要做某事

2.invite sb.to sp.邀請(qǐng)某人來(lái)/去……

3.Would you like to do sth？你想要……嗎？/你愿意……嗎？

接受邀請(qǐng)：Yes，I’d love/like to.

拒絕邀請(qǐng)：（1）Sorry/I’m sorry，I can’.Because…

（2）I’d love to，but…

對(duì)方回答：What a pity！/That’s a shame.

4.My aunt from Canada is coming on Saturday.

（1）表示移動(dòng)的動(dòng)詞：go，come，arrive，leave，start…通常用F在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)時(shí)，相當(dāng)于will+動(dòng)詞原形“將要”

（2）介詞短語(yǔ)做后置定語(yǔ)：

the teacher with glasses，the girl in blue

【設(shè)計(jì)意圖】突出重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，舉一反三。

Part II（第二部分）：比一比

Do a survey in groups（小組調(diào)查）要求理由合理、充分

1.Have a party and invite your friends.Find out who can come，who can’t come. Then fill in the chart.

（舉行一晚會(huì)，并邀請(qǐng)你的組內(nèi)朋友參加。找出誰(shuí)能來(lái)，誰(shuí)不能來(lái)。然后再把姓名，是否能來(lái)以及不能來(lái)的理由寫在表格里。）

2.Give a report in the class.（小組匯報(bào)）

示范匯報(bào)：Liu Fang would like to come to my birthday party.Li Lei can`t come to my party. Because he has to look after his little brother. And Tan Mei would love to come to my party.But she will see her grandparents.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組間的交流與合作，使學(xué)生間的資源達(dá)到共享，從而提高學(xué)生在綜合實(shí)踐中敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α?/p>

Part III（第三部分）：聽一聽

Listen to the people talking about invitations .Do they accept or refuse the invitations？ Tick for ‘Accept’and cross for‘Refuse’.

【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的聽力能力和綜合能力。

Part IV（第四部分）：演一演

1.Go to the beach on Sunday.

2.Go shopping on Saturday.

3.Go to the cinema.

4.Listen to music at your house.

5.Play basketball.

6.Have a picnic in the park.

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)事先抽簽選擇的具體情境，進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，小組合作進(jìn)行創(chuàng)編表演，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

Step 4：Talk freely（暢所欲言）

1. If your birthday is coming，what do you want to do？

2. Please talk about your birthday in your small groups. Then describe it to us.

【設(shè)計(jì)意圖】自由談?wù)撟约旱纳?，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。

Step 5：輕松一刻

【設(shè)計(jì)意圖】聽英文版的生日快樂(lè)歌，使學(xué)生在輕松的氛圍中反饋一下本節(jié)課的感受。

Step 6：Sum up.（結(jié)延伸）

1、學(xué)生談。2、教師談。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠形成本節(jié)課的知識(shí)線索。

Step 7：Homework.（作業(yè)）

篇2

關(guān)鍵詞：高中地理；創(chuàng)新性教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

開展創(chuàng)新性教學(xué)既是新課程改革的內(nèi)在要求，也是提高教學(xué)效果的重要手段。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的充分運(yùn)用，地理學(xué)科的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)相對(duì)落后，創(chuàng)新性教學(xué)顯得非常有必要。因此，要把創(chuàng)新性教學(xué)作為高中地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，貫穿到新課程教學(xué)全過(guò)程，展現(xiàn)出地理學(xué)科的魅力。

一、當(dāng)前高中地理創(chuàng)新性教學(xué)存在的問(wèn)題及原因

1、教學(xué)設(shè)施難以跟上創(chuàng)新性教學(xué)的需要。高中地理新課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，各種教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，需要相應(yīng)教學(xué)設(shè)施的匹配。否則，課堂教學(xué)的方式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容難以有效傳遞，就難以說(shuō)是創(chuàng)新性教學(xué)。從目前情況看，由于教育投入不足，經(jīng)費(fèi)有限，大多數(shù)學(xué)校無(wú)法添置齊全必需的地理教學(xué)儀器設(shè)備，特別是一些偏僻的農(nóng)村學(xué)校只有一些掛圖、簡(jiǎn)單的圖書，其他的設(shè)備可以說(shuō)是要什么沒(méi)什么，教師手頭只有課本和教參，使得教師在課堂教學(xué)中難以施展手腳，一些創(chuàng)新方式難運(yùn)用，一些課程要點(diǎn)難以講到位，幫助學(xué)生理解、消化課程內(nèi)容需要耗費(fèi)更多的時(shí)間和經(jīng)歷，教學(xué)效果大打折扣。例如：在高中地理《地球的公轉(zhuǎn)》一課教學(xué)中，讓學(xué)生理解“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。如果缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)掛圖、插圖等，難以使學(xué)生在感知上形成完整的認(rèn)知，理解起來(lái)的難度也比較大。如果能夠有現(xiàn)代化的電教設(shè)備，通過(guò)多媒體教學(xué)軟件，能夠清晰地展示地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠直觀地理解這一地理現(xiàn)象。

2、教學(xué)水平難以跟上創(chuàng)新性教學(xué)的需要。通過(guò)聽課走訪，相當(dāng)一部分地理課距新課程改革對(duì)地理教學(xué)的要求還有一定距離。一方面教學(xué)方法呆板。很多課程還是采用老辦法進(jìn)行傳授，教師向?qū)W生提問(wèn)的多，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)的少，忽視學(xué)生這一主體在教學(xué)中作用的發(fā)揮；教師提問(wèn)大多以知識(shí)訓(xùn)練為主，提出一些具備思維性、啟發(fā)性的問(wèn)題很少，課堂上學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新意識(shí)被壓抑，得不到應(yīng)有的發(fā)展。另一方面教材鉆研不夠。有的教師對(duì)鉆研教材的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為鉆研教材意義不大，只有吃透教材，按課本內(nèi)容教學(xué)，就能夠達(dá)到授課目標(biāo)。有的教師雖然有鉆研教材，但鉆的不夠深、不夠透，停留在表面，教學(xué)水平?jīng)]有得到有效提高，鉆研的功能沒(méi)有發(fā)揮。有些教育主管對(duì)教材鉆研工作不夠重視，未進(jìn)行系統(tǒng)的組織實(shí)施和監(jiān)督，鉆研教材的氛圍沒(méi)有造起來(lái)。

3、師生素質(zhì)難以跟上創(chuàng)新性教學(xué)的需要。一方面教師素質(zhì)有差距。新課程新標(biāo)準(zhǔn)，要求高中地理開展開放式教學(xué)。有的教師面對(duì)新課程仍然采用以往的課程模式，無(wú)法與新課程對(duì)接，總感覺(jué)有力使不出；有的教師雖然能夠認(rèn)識(shí)到新課程的地理課是以學(xué)生為本，有利于學(xué)生接受知識(shí)，但如何使學(xué)生“學(xué)”懂、“學(xué)”會(huì)、會(huì)“學(xué)”，還沒(méi)有找到很好的辦法，還在摸索中。從一定意義上講，新課程的創(chuàng)新性教學(xué)在實(shí)踐中就是要與時(shí)俱進(jìn)，改變舊有教學(xué)模式和方法，尋找新型教學(xué)模式，對(duì)教師自身的綜合素養(yǎng)提出了新的更高要求。另一方面學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。雖然我們大力提倡素質(zhì)教育，但受現(xiàn)行招生政策影響，在初中階段地理課在初二就已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的修學(xué)。這導(dǎo)致學(xué)生上高中后還要重新再補(bǔ)上一年的地理知識(shí)空白期。有的學(xué)校認(rèn)為地理是副科，在地理課時(shí)，以實(shí)用主義為前提，根據(jù)大綱要求考什么教師就教什么，學(xué)生機(jī)械的背什么、不求甚解，并未真正掌握地理知識(shí)。這些都導(dǎo)致地理知識(shí)較好的學(xué)生很少，高中地理課還得補(bǔ)上初中的課，嚴(yán)重制約創(chuàng)新性教學(xué)的展開。

二、實(shí)現(xiàn)高中地理創(chuàng)新性教學(xué)的對(duì)策措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法。高中地理新課標(biāo)的實(shí)施，需要新的教學(xué)方法與之相匹配。特別是高中地理課程中較多的地圖，通過(guò)發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，把教科書中的地圖變成電子地圖；把教科書中的插圖由靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的三維模型；這樣學(xué)生理解和吃透起地理知識(shí)點(diǎn)就顯得更為容易和直觀。同時(shí)，在教學(xué)方式上也要與創(chuàng)新性教學(xué)相吻合。要根據(jù)不同章節(jié)、不同內(nèi)容采取相宜的教學(xué)方法。如啟發(fā)式、體驗(yàn)式、討論式等。運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

2、提高教師自身素質(zhì)。教師素質(zhì)至關(guān)創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)施成效，要切實(shí)將提高教師自身素質(zhì)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，使他們能夠與創(chuàng)新性教學(xué)接軌。教育部門應(yīng)定期組織對(duì)高中地理教師進(jìn)行培訓(xùn)，圍繞創(chuàng)新性教學(xué)主題展開，采取專題報(bào)告、討論、案例分析等形式進(jìn)行，確保培訓(xùn)取得實(shí)效。學(xué)校要為高中地理教師培訓(xùn)創(chuàng)造條件，安排外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，借鑒他山之石，提高他們的教學(xué)水平。高中地理教師自身也必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高中地理新課程及相關(guān)地理學(xué)科理論知識(shí)，儲(chǔ)蓄豐富知識(shí)，改變教學(xué)理念，以適應(yīng)創(chuàng)新性教學(xué)的需要。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)新性教學(xué)更加注重知識(shí)的獲得、智力的開發(fā)、能力的發(fā)展、情感意志的培養(yǎng)、思想品德的塑造，而這些都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的積極性、自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，才能促使學(xué)生獲得真知、取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。一要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正學(xué)習(xí)的情境，通過(guò)一些地理情境的設(shè)計(jì)，場(chǎng)所的提供，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，去探索，去尋找地理學(xué)科的魅力。三要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。有很多學(xué)生存在不會(huì)學(xué)的問(wèn)題，要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要用啟發(fā)式等教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。（作者單位：南安國(guó)光中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

［1］李石永.新課標(biāo)下的高中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)［J］.地理教學(xué).2006.9.

［2］李霓.地理教學(xué)中的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)［J］.榆林科技.2011.4.

篇3

關(guān)鍵詞：有效性 地理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》明確指出，基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力……這對(duì)教師駕輕就熟的教學(xué)提出了嚴(yán)格的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。教師只有不斷調(diào)整其教學(xué)行為，以追求教學(xué)的有效性，從而促成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的最終達(dá)成。

一、目前農(nóng)村初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，地理學(xué)科在中學(xué)教育處于比較劣勢(shì)的地位。2002年，泉州市地理重新納入為中考的科目，地理學(xué)科的春天好像到了?？蓵r(shí)至今日，地理課的命運(yùn)并沒(méi)有真正地改變，在學(xué)科教學(xué)中仍然是“第三世界”。原因是在初二年的地理會(huì)考中，考試命題雖然注重考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，雖然考試中也兼顧能力考查，但是難度偏低。師生只要在臨考前的一學(xué)期突擊一下，也可以考到優(yōu)秀等級(jí)?？梢坏┥敫咧?，就會(huì)發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)在他們記憶中并沒(méi)有留下多少，“優(yōu)秀”的等級(jí)只是臨時(shí)性記憶獲得的，并不是學(xué)生的地理能力真正得到了提高。因此，我們地理教師有責(zé)任幫助學(xué)生在初中階段實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)技能和能力的真正提高，為高中地理的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

可事實(shí)上，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科重視不夠，加上大部分老師在教學(xué)實(shí)踐中“穿新鞋走老路”，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依然依靠一支粉筆一張嘴，一堂課從頭講到尾，學(xué)生死記硬背，“滿堂灌”“填鴨式”，這樣的教學(xué)怎么能引起學(xué)生的興趣。這樣的地理教學(xué)怎么會(huì)有出路，又怎么能真正提高學(xué)生的能力和地理技能？

于是，隨著教學(xué)改革的不斷深入，農(nóng)村地理學(xué)科出現(xiàn)了一些令人尷尬的教學(xué)局面：一方面，老師們不斷接受新課程改革的新理念，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，對(duì)新課程教學(xué)改革大談經(jīng)驗(yàn)心得；另一方面，在教學(xué)上沿用習(xí)慣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，只要跟著會(huì)考的指揮棒走，師生的教與學(xué)“濤聲依舊”也沒(méi)有問(wèn)題。因此，怎樣摒棄無(wú)效教學(xué)，改善低效教學(xué)，進(jìn)行有效教學(xué)，保證新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，已經(jīng)是我們農(nóng)村地理教育工作者面臨的不可回避的問(wèn)題了。

二、什么是有效教學(xué)

有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。簡(jiǎn)單的講教學(xué)的有效性，筆者以為應(yīng)該是在一定的單位時(shí)間里，教學(xué)任務(wù)得到最好的完成，換言之，也就是學(xué)生獲得的知識(shí)最多，收獲最大，而且接受知識(shí)的過(guò)程是愉快的，精神上得到了充分的享受。

三、如何實(shí)施有效教學(xué)

教師如何在新課程背景下提高地理課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前地理課程改革成敗的關(guān)鍵所在。筆者結(jié)合平時(shí)的教研情況，對(duì)提高農(nóng)村初中地理教學(xué)的有效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.加強(qiáng)教師自身個(gè)性魅力是實(shí)施地理教學(xué)有效性的起點(diǎn)

作為一名好教師，在課堂上你幽默、激情、睿智、豁達(dá)，時(shí)時(shí)感染著學(xué)生的上課情緒。充滿愛心，有了愛心，你才會(huì)真正替學(xué)生考慮，你才不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生一次偶爾的調(diào)皮而給學(xué)生過(guò)分的懲罰。你才會(huì)從大局出發(fā)，把自己放在教學(xué)的大集體里，而不會(huì)只為了自己的單個(gè)科目的成績(jī)，忽視了學(xué)生學(xué)科的平衡發(fā)展；你才會(huì)關(guān)注到學(xué)生的內(nèi)心世界，細(xì)微體察學(xué)生的情緒波動(dòng)，及時(shí)給學(xué)生以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的開導(dǎo)與指點(diǎn)；有愛心，才有親和力。愛心的適當(dāng)表露，便使親和力得到很好的體現(xiàn)。作為教師要平易近人。學(xué)生喜歡你才愿意上你的課，學(xué)生喜歡你的課，才會(huì)認(rèn)真聽你的課，學(xué)生認(rèn)真聽你的課，你的教學(xué)效果才會(huì)好。我時(shí)刻提醒自己：要把自己融于學(xué)生中，把他們當(dāng)成自己的朋友，我和他們是平等的關(guān)系。要和藹可親，要讓學(xué)生覺(jué)得你是容易接近的，這樣學(xué)生有問(wèn)題才會(huì)與你探討，學(xué)生聽你的課才會(huì)輕松自然，學(xué)生才不會(huì)因?yàn)橛憛?、害怕而拒絕學(xué)習(xí)。古語(yǔ)曰：“親其師,才能信其道?！睂W(xué)生喜歡你，愿意和你接近，那你在教學(xué)實(shí)踐中更容易被學(xué)生信賴和接受。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施地理教學(xué)有效性的動(dòng)力

教育家斯賓塞說(shuō)：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂(lè)趣”。興趣是最好的老師，初中地理學(xué)習(xí)效果的好壞，很大程度取決于學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣。因此，在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)地理的狀態(tài)，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的意識(shí)傾向促使學(xué)生主動(dòng)參與。例如，在學(xué)生進(jìn)入初中的第一節(jié)地理課，關(guān)乎著學(xué)生能否對(duì)地理產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。怎樣才能吸引學(xué)生的眼球呢？一定是學(xué)生熟知的生活中的事物，又能折射一定的地理環(huán)境，對(duì)于其間的關(guān)系能夠激起學(xué)生的思維，用地理的頭腦思考問(wèn)題，引發(fā)興趣?；谶@種思想，所以除了教材中的例子又選取了熱門電影《后天》“CO2的溫室效應(yīng)”帶來(lái)的全球氣候變暖，使冰河期重返地球；身邊事――惠安火電廠的建設(shè)對(duì)環(huán)境與發(fā)展的問(wèn)題，讓學(xué)生初步感知資源與環(huán)境問(wèn)題是地理研究的重要問(wèn)題，學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活，地理是有用有趣的學(xué)科！帶著許多暫時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題學(xué)生開始奇妙的地理學(xué)之旅，學(xué)生精神集中，思維活躍，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。樂(lè)學(xué)是學(xué)習(xí)的最高境界，在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快地接受，并且也取得了很好的效果。

此外，教師還可以充分發(fā)揮地理與生活的緊密聯(lián)系，地理學(xué)科綜合性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如引入歷史典故、傳說(shuō)、時(shí)事政治等；激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣。善于激發(fā)學(xué)生興趣是一種智慧，著名學(xué)者許紀(jì)霖說(shuō)過(guò)“我不能改變這個(gè)世界，但我可以改變我的課堂”。只要我們心中有學(xué)生，我們就會(huì)有奇招妙想讓學(xué)生喜歡上地理，從而在原有的基礎(chǔ)上獲得更大的進(jìn)步和發(fā)展。

3.構(gòu)建多彩課堂是實(shí)施地理教學(xué)有效性的途徑

初中生的年齡正處在青春期，好動(dòng)是初中生的典型特征。傳統(tǒng)教學(xué)往往是學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和年齡特征，這一階段學(xué)生往往對(duì)枯燥乏味的理論講解以及對(duì)教師重復(fù)演示的所謂活動(dòng)課并不感興趣，而教師是教學(xué)的參與者、引導(dǎo)者也是策劃者、組織者，在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建形式多樣的多彩課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是初中地理課堂活動(dòng)有效性教學(xué)的有效途徑。在教師的備課過(guò)程中，備學(xué)生是基本要求，我們知道不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因材施教、備好學(xué)生、備好學(xué)情，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同和學(xué)生認(rèn)知、情感的實(shí)際，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見的課堂活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，積極自主的探索學(xué)習(xí)，是初中地理課堂有效性教學(xué)的重要途徑。具體來(lái)說(shuō)，包括了演講、辯論、討論、競(jìng)賽、學(xué)生授課、多媒體地理圖片展等課堂活動(dòng)形式，如單元考試可以改變?yōu)樵谡n堂教學(xué)中模仿和借鑒電視綜藝類節(jié)目等形式，開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，學(xué)生心理特點(diǎn)總是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘居人后，這樣既能提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓地理課堂從沉悶走向活躍。又如，學(xué)習(xí)《南方地區(qū)》時(shí)，在適當(dāng)輔導(dǎo)后我與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生當(dāng)“老師”，而我成了“學(xué)生”。在“小老師”完成了教學(xué)任務(wù)后，我做了調(diào)查，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況居然比老師授課還好，這也符合M?希爾伯曼的有效教學(xué)的量化理論：學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的平均回憶率為：由教師單純講授活動(dòng)：30%”以下！而由“學(xué)生教學(xué)生”的學(xué)生主體活動(dòng)：50%以上！所以教師應(yīng)斟酌學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生具體學(xué)情，合理采用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)地理學(xué)科的有效教學(xué)。

4.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是實(shí)施地理有效教學(xué)的催化劑

我們都知道，一個(gè)人對(duì)信息的儲(chǔ)存來(lái)說(shuō)，單純的朗讀、聽、看的識(shí)記效果并不理想，而視聽結(jié)合則能記憶50%以上，由此可見，使用兩種以上的教學(xué)渠道就比單一渠道效率高得多。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)方式――多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)及手腦等感官都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，能多渠道接受信息，提高認(rèn)識(shí)能力和理解能力。這樣知識(shí)在大腦中的印象才會(huì)更深刻，更強(qiáng)烈，記憶得更牢靠。地理是一門趣味性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多地理知識(shí)可以利用多媒體將知識(shí)以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)很多地理現(xiàn)象也可以利用多媒體動(dòng)畫來(lái)模擬。例如，在教授《地球與地球儀》時(shí)，學(xué)生剛接觸地理就碰到這些抽象的地理事物和現(xiàn)象，往往一頭霧水，不知所措。應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以把抽象的經(jīng)緯線形象立體的表現(xiàn)出來(lái)，地球的自傳與公轉(zhuǎn)也很容易通過(guò)多媒體的演示變得生動(dòng)化和簡(jiǎn)單化。通過(guò)這些多媒體方式可以讓學(xué)生很形象的認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)中的“口授”，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)多方面的感官，科學(xué)形象生動(dòng)的掌握好地理知識(shí)和地理現(xiàn)象，在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果。

5.堅(jiān)持不斷地教學(xué)反思是實(shí)施地理教學(xué)有效性的保證

有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí)。反思性教學(xué)被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。教師是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵，只有不斷提升自己的專業(yè)水平，才能更好的實(shí)施有效教學(xué)。怎樣提升呢？就是反思與學(xué)習(xí)。美國(guó)學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如今，我們對(duì)其進(jìn)行了修改：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+學(xué)習(xí)+反思。教師上完一節(jié)課后，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為是否有效：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”“我的某一環(huán)節(jié)應(yīng)如何調(diào)整更有效?”等等，不斷地對(duì)教學(xué)觀念的反思、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思、對(duì)教學(xué)行為的反思、對(duì)教學(xué)反饋的反思。反思要持之以恒，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。這樣才能使自己的地理教學(xué)更有效。

總之，在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生情況靈活應(yīng)用，因材施教，具體學(xué)生具體分析，方能有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所得，真正從學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得樂(lè)趣，從而提高地理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高慎英，劉良華.有效教學(xué)論.廣東教育出版社，2004.

[3]孫亞玲.課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究.教育科學(xué)出版社，2008.

篇4

  學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)

  一、個(gè)人修養(yǎng)方面

  1、愛崗敬業(yè)，教書育人。我認(rèn)為，在這個(gè)日益浮華的社會(huì)中，守住心中的一片凈土，傳承中華民族的文化與美德，是我們每一位老師義不容辭的責(zé)任。我希望我們學(xué)校能夠守住以往的輝煌成績(jī)，并且在將來(lái)能夠發(fā)展壯大，躋身于中華名校之列。我愿為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力工作。

  2、以身作則，以德為先。高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。我不會(huì)特別嚴(yán)歷，讓學(xué)生們乖乖地聽話，有的學(xué)生說(shuō)我是他們最溫柔的一位老師。我更愿意與他們平等的交流，用自己的行為去影響他們。要求學(xué)生按時(shí)進(jìn)教室，我就盡量每次提前走進(jìn)課堂;要求學(xué)生交練習(xí)，我就一個(gè)個(gè)批過(guò)，讓他們知道“言出必行”。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，我都會(huì)一視同仁，不會(huì)因?yàn)樗麄兗彝コ錾淼牟煌驅(qū)W業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣，對(duì)他們采取不同的態(tài)度。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，在我課堂上的精彩回答，我會(huì)更加珍視，表?yè)P(yáng)他們，以使他們的自信心得到最大的膨脹。我認(rèn)為，愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能健康地發(fā)展，比培養(yǎng)少數(shù)精英更有價(jià)值。

  3、嚴(yán)于律己，遵守規(guī)章。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，我都能夠嚴(yán)格遵守。做到不遲到、不早退，有不得已的事情，向組里和主任請(qǐng)假，從不在學(xué)校玩電腦游戲。對(duì)于學(xué)校的任何工作，都能主動(dòng)參與，盡自己努力做到最好。我與同事之間一向關(guān)系融洽，互相幫助，共同進(jìn)步。

  二、日常工作方面

  1、教學(xué)工作

  本學(xué)期我承擔(dān)了兩個(gè)年級(jí)的地理課，備課量增加了一倍，每天幾乎都處在備課和上課之中。但是我覺(jué)得對(duì)于兩個(gè)年級(jí)我都應(yīng)該一樣的重視，不能厚此而薄彼。在初一，我側(cè)重地理知識(shí)的趣味性，調(diào)動(dòng)他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性，例如開展了以世界地理之最為主題的課前演講，教學(xué)生親手繪制教室平面圖，在課件中插入了許多精美的圖片，使學(xué)生想要去了解我們所生活的這顆奇異的星球，并且主動(dòng)去查找相關(guān)資料;同時(shí)我也注意了對(duì)學(xué)生讀圖和解題能力的培養(yǎng)，在課堂上我有計(jì)劃地安排學(xué)生做填充圖冊(cè)，并給他們講解，使學(xué)生們既增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了能力。在初二年級(jí)，我們?nèi)M決定增加課前演講的難度，要背下來(lái)，真正的講，而不能照著念，一開始，學(xué)生們有抵觸情緒，積極性不高，后來(lái)，按照我的要求去做下來(lái)，竟也不覺(jué)得太難，反而有一種以前所沒(méi)有的成就感，體驗(yàn)到了超越自我的感覺(jué)。由于地理不參加中考，學(xué)生們沒(méi)有經(jīng)過(guò)大規(guī)模的總復(fù)習(xí)，知識(shí)掌握不牢，系統(tǒng)性差，這讓高中的地理老師非常頭疼，抱怨初中學(xué)生底子太薄。針對(duì)這種情況，我在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，一方面畫結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，條理化;另一方面，對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)詳細(xì)講解，消除死角。有的學(xué)生不理解，問(wèn)我這些期末都考嗎，我只知道這是對(duì)他們的將來(lái)負(fù)責(zé)，有一天，他們會(huì)明白的。

  2、其它工作

  本學(xué)期，我申請(qǐng)回到心理咨詢室工作，因?yàn)槲覍?duì)這方面工作有興趣，并且讀完了教育心理學(xué)的研究生課程班，希望學(xué)以致用。在心理咨詢室值班的過(guò)程中，我接待了幾位初二和初三的學(xué)生，與他們交談，幫助他們解除心理困惑。能夠走近學(xué)生的內(nèi)心，傾聽他們的訴說(shuō)，使我感到了教育工作另一個(gè)方面的重要意義。我們還與一些國(guó)外教育專家進(jìn)行了座談，了解了國(guó)外對(duì)于學(xué)生幫助的情況，使我覺(jué)得我們國(guó)家在這方面與發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差距，他們有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。 開學(xué)之初，我還加入了學(xué)校的導(dǎo)師團(tuán)，輔導(dǎo)了八個(gè)學(xué)生，定期與他們交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況。有時(shí)還與家長(zhǎng)共同合作，解決學(xué)生所面臨的一些問(wèn)題。

  按照學(xué)校的傳統(tǒng)，我還承擔(dān)了學(xué)校的許多臨時(shí)任務(wù)，例如招生報(bào)名、值班、發(fā)放宣傳材料、監(jiān)考，考試閱卷、評(píng)分、上分，參與了軍訓(xùn)、北京社會(huì)實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)會(huì)、競(jìng)賽等大型活動(dòng)的組織。每一項(xiàng)工作中，我都盡力做好，保證不出差錯(cuò)，與其他同事配合使學(xué)校的工作能夠順利地進(jìn)行。

  二、能力提高方面

  “沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的”，一位著名教育家這樣說(shuō)。而閱讀是自我提高最好的方式，我每天都要抽出時(shí)間進(jìn)行閱讀，不管是雜志期刊還是小說(shuō)著作，無(wú)論數(shù)量多少，篇幅長(zhǎng)短，好象是成為了一種習(xí)慣，不讀書就象有什么事沒(méi)有完成一樣。通過(guò)閱讀教育理論書，我對(duì)當(dāng)前的教育有了更深刻的認(rèn)識(shí);通過(guò)閱讀教學(xué)方法的書，我可以在課堂上嘗試使用各種教學(xué)模式;通過(guò)閱讀地理專業(yè)書，我能夠在給學(xué)生一杯水之前，自己先儲(chǔ)備一桶水;通過(guò)閱讀心理學(xué)方面的書，能指導(dǎo)我如何更好的與別人溝通，去更有效地進(jìn)行教學(xué)和其它方面的工作。

  在信息傳遞日益快捷的今天，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資料庫(kù)，而網(wǎng)絡(luò)同是也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我從中獲益非淺，今后，我要學(xué)習(xí)更加熟練地使用互聯(lián)網(wǎng)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具。

  聽課也是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這學(xué)期我聽了約50多節(jié)課，每個(gè)人都有他的特長(zhǎng)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方，互相對(duì)照也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，大家互相聽課、評(píng)課，能夠共同提高。

  組內(nèi)的共同備課與研討是備課的最有效的方式。大家共同探討一個(gè)問(wèn)題，能夠短時(shí)間內(nèi)解決大量的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)為了一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)得面紅耳赤，最后統(tǒng)一意見，得出正確結(jié)論。另外，我認(rèn)為上組內(nèi)示范課也是提高自己教學(xué)能力的好機(jī)會(huì)，上課前，我用心的準(zhǔn)備，課后聽取組內(nèi)評(píng)課，同時(shí)自省，完善課件和教案。

  科學(xué)在不斷發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，我們也必須持續(xù)地學(xué)習(xí)。在工作之余，我這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了英語(yǔ)和高中課程，并且參加了教育碩士的考試，希望能夠進(jìn)一步提高自己的知識(shí)水平。

  三、成績(jī)與不足

  本學(xué)期我認(rèn)真完成了學(xué)校制定的工作量，出勤率達(dá)到100%，認(rèn)真履行了各項(xiàng)職責(zé)，實(shí)現(xiàn)了開學(xué)初所制定的工作計(jì)劃，學(xué)生及家長(zhǎng)反映良好，教學(xué)成績(jī)優(yōu)良，在教導(dǎo)處工作為老師進(jìn)行了服務(wù)，為學(xué)校做了大量的常規(guī)管理工作。

  學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)

  本學(xué)期我擔(dān)任高一（1）（2）（16）班的地理教學(xué)工作和地理備課組長(zhǎng)，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

  一、積極認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

  每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去。

  二、認(rèn)真完成本職工作

  備課認(rèn)真，積極尋找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易接受，結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)，還注意幫助學(xué)生拓寬視野。在授課過(guò)程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過(guò)程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

  三、認(rèn)真做好教學(xué)反思

  一節(jié)課的好壞，要進(jìn)行反思，不僅是對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行反思，還要積極深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映情況，做得好的堅(jiān)持，做不好的改進(jìn)。課上得好能促使學(xué)生學(xué)的好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心，因此，教學(xué)反思必不可少。

  四、不足之處：

  對(duì)學(xué)生作業(yè)的反饋不及時(shí)，對(duì)一些后進(jìn)生沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，缺乏與學(xué)生溝通的過(guò)程，會(huì)在將來(lái)不斷改進(jìn)。

  學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)

  一、認(rèn)真提高課堂教學(xué)效益

  1、能夠認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)，能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真組織教學(xué)，認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)批改能夠認(rèn)真處理，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，本學(xué)期我加強(qiáng)了作業(yè)的評(píng)講。

  2、本學(xué)期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)。

  3、加強(qiáng)組內(nèi)教師的相互交流，互相聽課，圓滿完成了本學(xué)期聽課任務(wù)，并通過(guò)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了自身教學(xué)水平的提高。

  二、教育教學(xué)科研以日常教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)，并貫穿在日常教研工作中

  1、我能夠利用教研活動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)課題材料，并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)與校外、區(qū)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

  2、貫徹科研落實(shí)課堂的原則，繼續(xù)推進(jìn)科研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，使我組的課題《地理課堂常規(guī)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)整合的探索》獲得較大的進(jìn)展，并進(jìn)行了中期匯報(bào)。

  3、我積極撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章、論文以及相關(guān)案例并獲得了較高的獎(jiǎng)項(xiàng)。

  三、抓好社團(tuán)活動(dòng)、拓展型課程及校本課程建設(shè)

  1、認(rèn)真組織好學(xué)校天文知識(shí)方面的社團(tuán)活動(dòng)，豐富了學(xué)生視野，提高了學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。

  2、能結(jié)合研究課題，進(jìn)行校本課程的建設(shè)，但相關(guān)方面的理論與經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，需要今后認(rèn)真學(xué)習(xí)。