導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會(huì)治理工作法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

職業(yè)院校的學(xué)生與其他高校的學(xué)生相比，都是十幾二十歲的青年，具備這個(gè)年齡特有的生理、心理特點(diǎn)，但是又有著不同。他們在自我認(rèn)知上存在不足，難以對自己進(jìn)行正確的定位；他們大都比較隨意、多變，缺乏自律性，任意乖張；很多學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不豐富，再加上之前形成的不好習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對未來是心有余而力不足。學(xué)校和教師應(yīng)該高度重視對他們的管理，采用符合學(xué)生實(shí)際的可行性辦法。社會(huì)工作方法有著深厚的理論基礎(chǔ)，又得到了多年的實(shí)踐證明，在職業(yè)院校學(xué)生管理中也有著廣泛的應(yīng)用。

二、具體應(yīng)用

在職業(yè)院校學(xué)生管理中，社會(huì)工作方法得到了應(yīng)用，也獲得了學(xué)校、教師和學(xué)生的認(rèn)可，具體是如何進(jìn)行的，下面將具體闡述。

1.社會(huì)工作是為人和社會(huì)服務(wù)的，具體應(yīng)用到職業(yè)院校學(xué)生管理中，就是為學(xué)生提供幫助和服務(wù)。社會(huì)工作方法是一種平等條件下的理念，強(qiáng)調(diào)的是工作者與對象之間的平等。因此，學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變思想，摒棄傳統(tǒng)的高高在上的觀念，要與學(xué)生平等相處，也要平等對待每個(gè)學(xué)生。對學(xué)生進(jìn)行管理目的是為了他們健康發(fā)展，在管理過程中要少采取帶有強(qiáng)迫性的措施，盡可能實(shí)施符合學(xué)生特點(diǎn)而又易于他們接受的方法，尊重他們的想法和個(gè)性。對學(xué)生的管理職責(zé)要具體到每個(gè)老師、每個(gè)輔導(dǎo)員等，盡可能的為學(xué)生提供多維的服務(wù)。

2.針對個(gè)案，具體問題具體分析，采取相應(yīng)方法。學(xué)校學(xué)生眾多，而學(xué)生之間又存在著差異性，無論是性格、心理，還是學(xué)習(xí)的狀況，都有著很大的不同，那么具體的管理中就應(yīng)該個(gè)案分析。例如，班級的輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，每隔段時(shí)間就與相應(yīng)的學(xué)生交流，力求掌握每個(gè)學(xué)生的情況，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題再深入分析。學(xué)校也可以設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，由專門的老師來擔(dān)任，利用信箱、微博、微信等學(xué)生喜聞樂見的社交平臺(tái)與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的訴說，為他們提供專業(yè)化的服務(wù)。

3.教師與學(xué)生之間在思想觀念、行為方式上畢竟存在著很大的差異性，即有代溝。而學(xué)生們都處于同一個(gè)年齡段，在生理、心理上具有相同之處，思想觀念、性格特點(diǎn)等或多或少有著共同性，交流起來也比較方便。學(xué)校和教師可以采用團(tuán)體或者小組合作的方式讓學(xué)生自我管理。例如，各種各樣的社團(tuán)可以讓興趣愛好相同或者性格相投的學(xué)生相聚在一起，彼此分享有趣的事情，或者切磋技藝等；在社團(tuán)的運(yùn)營管理中，學(xué)生彼此分工，各司其職，針對工作的開展、活動(dòng)的舉辦等紛紛建言獻(xiàn)策。在班級內(nèi)，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作。在小組內(nèi)，學(xué)生可以就某個(gè)知識(shí)進(jìn)行探討，共同學(xué)習(xí)，也可以就問題的分析和解決交流想法。在團(tuán)體中，學(xué)生彼此分享知識(shí)和興趣愛好，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，深刻理解了彼此尊重的觀念。

三、社會(huì)工作方法的意義

篇2

(一)整章建制。院黨組系統(tǒng)整理了各項(xiàng)管理制度,結(jié)合新時(shí)期檢察工作的實(shí)際,加強(qiáng)了規(guī)章制度的廢、改、立工作。廢除、修改了原有的已經(jīng)不符合工作實(shí)際的規(guī)章制度,并有針對性地出臺(tái)了十項(xiàng)規(guī)章制度。

(二)人本管理。管理的根本在于人,如何激發(fā)全體干警的工作熱情,如何發(fā)揮廣大干警的創(chuàng)造性,是基層檢察工作的重要課題。

(三)典型培養(yǎng)。榜樣的力量是無窮的,薩區(qū)檢察院積極開展了典型教育活動(dòng)。

二、抓活動(dòng),執(zhí)法為民,弘揚(yáng)法治理念

(一)開展會(huì)戰(zhàn)傳統(tǒng)教育,接受鐵人精神洗禮。

(二)開展服務(wù)進(jìn)企活動(dòng),踐行執(zhí)法為民理念。

(三)開展警示教育活動(dòng),切實(shí)保障公正執(zhí)法。

三、抓學(xué)習(xí),檢學(xué)共建,提高執(zhí)法能力

(一)抓好教育引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為加強(qiáng)對教育活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),薩爾圖區(qū)人民檢察院專門成立了以黨組成員為主的社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織實(shí)施。并采取個(gè)別談心、問卷調(diào)查、開座談會(huì)等形式,定期了解、分析教育活動(dòng)的進(jìn)展情況,制定針對性的措施。

(二)注重系統(tǒng)學(xué)習(xí),掌握基本觀點(diǎn)。我們緊緊圍繞“依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)”五個(gè)專題, 按照集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、專題輔導(dǎo)與座談?dòng)懻撓嘟Y(jié)合的原則,分層次、分專題、有針對性地組織學(xué)習(xí)。

(三)突出聯(lián)系實(shí)際,深化學(xué)習(xí)效果。積極組織依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)等五個(gè)核心講座,對全體檢察干警進(jìn)行集中輔導(dǎo)。

(四)檢學(xué)合作開篇,建專家顧問團(tuán)。在社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)中,為了落實(shí)最高人民檢察院在第十二次全國檢察工作會(huì)議上提出的“八個(gè)必須”的會(huì)議精神以及黑龍江省人民檢察院關(guān)于切實(shí)提高檢察隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力的要求,薩爾圖區(qū)人民檢察院成立了以清華大學(xué)法學(xué)院的專家學(xué)者為主要成員的專家顧問團(tuán),他們將成為我院的智囊?guī)臁?/p>

四、抓查擺,個(gè)案剖析,轉(zhuǎn)變執(zhí)法理念

(一)采取多種措施,把存在的突出問題找出來。按照高檢院關(guān)于開展社會(huì)主義法治教育實(shí)施方案的部署要求,堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊檢查、邊整改、邊建設(shè)的工作思路,緊密聯(lián)系干警思想實(shí)際,聯(lián)系規(guī)范執(zhí)法行為專項(xiàng)整改活動(dòng)實(shí)際,聯(lián)系檢察體制和工作機(jī)制改革實(shí)際,聯(lián)系檢察執(zhí)法活動(dòng)實(shí)際,采取自查、互查、上下幫查、面向社會(huì)開門查等形式,認(rèn)真對照檢查,找準(zhǔn)存在的突出問題。

(二)通過多種渠道,把問題的根源挖出來。主要采取三個(gè)方法:一是自我剖析。針對查找出來的問題,用社會(huì)主義法治理念來透視,用肩負(fù)的使命來衡量,用檢察建設(shè)這面鏡子來對照。二是集中分析。就是采取自下而上的方式,對查找出來的突出問題逐條、逐項(xiàng)進(jìn)行分析討論,最后歸納總結(jié),形成書面材料,作為下一步制定整改措施的依據(jù)。三是征求意見。在主動(dòng)深入查找自身問題的基礎(chǔ)上,采取召開座談會(huì)、上門走訪的方式,廣泛征求人大代表、政協(xié)委員、人民監(jiān)督員、社會(huì)各界人士對執(zhí)法活動(dòng)的意見和建議。

(三)堅(jiān)持邊學(xué)邊改,把解決問題的措施訂出來。

五、抓責(zé)任,層級落實(shí),推進(jìn)全面工作

切實(shí)提高法律監(jiān)督能力,全面推進(jìn)各項(xiàng)檢察工作,是社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)的最終落腳點(diǎn)。實(shí)踐中,我們層層落實(shí)工作責(zé)任制,嚴(yán)格執(zhí)行法律監(jiān)督責(zé)任,認(rèn)真落實(shí)首辦責(zé)任制,各項(xiàng)檢察工作取得了重大進(jìn)步。

(一)維護(hù)公平正義,構(gòu)筑通道。現(xiàn)行制度作為一種正式制度具有兩個(gè)方面的職能,一是政治參與。二是權(quán)利救濟(jì),許多老百姓也將上訪視為解決問題的最后通道。作為基層檢察機(jī)構(gòu),我院控申科承擔(dān)著涉法訪等工作。

(二)關(guān)切少年權(quán)益,培育健康搖籃。在檢察機(jī)關(guān)開展“青少年維權(quán)崗”活動(dòng),旨在預(yù)防和減少青少年犯罪,切實(shí)維護(hù)青少年合法權(quán)益,既是《未成年人保護(hù)法》的精神實(shí)質(zhì),也是“寬嚴(yán)相濟(jì)”刑事政策的具體要求。

(三)強(qiáng)化法律監(jiān)督,加強(qiáng)能力建設(shè)。1.執(zhí)法為民守望弱者權(quán)益立檢為公弘揚(yáng)精神。最高人民檢察院2004年5月26日宣布,從該年5月起,全國檢察機(jī)關(guān)將用一年左右時(shí)間在全國范圍內(nèi)嚴(yán)肅查辦國家機(jī)關(guān)工作人員利用職權(quán)侵犯人權(quán)的案件。并把瀆職造成人民生命財(cái)產(chǎn)重大損失的案件確定為這次專項(xiàng)活動(dòng)的查辦重點(diǎn)之一,此舉是為了落實(shí)憲法尊重和保障人權(quán)的原則,維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。

2.弘揚(yáng)社會(huì)主義法治理念化解矛盾構(gòu)建和諧社會(huì)。檢察實(shí)踐中,我們經(jīng)常會(huì)遇到老百姓從情感上而不是從法律上看待我們檢察機(jī)關(guān)的工作,往往使矛盾升級或?qū)е滦碌纳鐣?huì)矛盾。就要求我們檢察干警做好加強(qiáng)法律監(jiān)督、維護(hù)公平正義的本職檢察工作的同時(shí),還要注意化解社會(huì)矛盾,普及法律知識(shí)。

3.加強(qiáng)法律監(jiān)督能力建設(shè)依法堅(jiān)決履行抗訴職能。

(1)民事、行政案件抗訴情況。民事行政抗訴案件抗訴情況存在的一個(gè)主要問題是,法院再審改判率較低,原審錯(cuò)誤裁判不能得到充分及時(shí)的糾正,一定程度上影響了民行檢察監(jiān)督工作的開展。民行抗訴案件再審改判率低的原因相當(dāng)多,但民行抗訴程序立法不完善,檢察實(shí)踐中沒有具體規(guī)范的程序保障是改判率低的重要原因。盡管如此,我院民行科的干警還是提前半年完成了工作目標(biāo)。

篇3

市院機(jī)關(guān)開展社會(huì)主義法治理念教育活動(dòng)實(shí)施方案下發(fā)以后，市院偵查監(jiān)督處迅速按照部署研究制定本部門的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合業(yè)務(wù)實(shí)際，有針對性地進(jìn)行了貫徹和落實(shí)，要求全市兩級檢察機(jī)關(guān)偵查監(jiān)督部門要用社會(huì)主義法治理念統(tǒng)領(lǐng)、指導(dǎo)法律監(jiān)督工作的開展，具體要求做到四個(gè)結(jié)合：

1、堅(jiān)持把社會(huì)主義法治理念與樹立新時(shí)期偵查監(jiān)督“八種意識(shí)”相結(jié)合。我們根據(jù)偵查監(jiān)督工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，要求今后偵查監(jiān)督工作者在司法實(shí)踐中牢固樹立“八種意識(shí)：一是樹立全局意識(shí)；二是樹立責(zé)任意識(shí)；三是樹立監(jiān)督意識(shí)；四是樹立公正意識(shí)；五是樹立質(zhì)量意識(shí)；六是樹立并重意識(shí)；七是樹立落實(shí)意識(shí)；八是樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。通過這八種意識(shí)來不斷強(qiáng)化對法治理念教育活動(dòng)的重視，保證認(rèn)識(shí)到位，確保教育活動(dòng)在執(zhí)法實(shí)踐中能夠順利貫徹和執(zhí)行。

2、堅(jiān)持把社會(huì)主義法治理念與偵查監(jiān)督處開展的“五抓五看活動(dòng)”相結(jié)合。即通過抓學(xué)習(xí)，看誰的法律知識(shí)更豐富；抓素質(zhì)，看誰的辦案質(zhì)量更高；抓鉆研，看誰的調(diào)研能力更強(qiáng)；抓創(chuàng)新，看誰的工作更有特色；抓團(tuán)隊(duì)，看誰的工作更和諧。把教育活動(dòng)與本部門開展的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合到一起，以法治理念學(xué)習(xí)引導(dǎo)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，以業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)促進(jìn)法治理念學(xué)習(xí)的深入和展開。同時(shí)要把身邊的偵監(jiān)先進(jìn)典型王秀娟同志事跡的學(xué)習(xí)活動(dòng)也緊密結(jié)合起來，從她的身上看社會(huì)主義法治理念的最直接的體現(xiàn)。為此我們從業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)入手，把每周五的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每人一課活動(dòng)增添了法治理念教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用一上午的時(shí)間把每周的法治理念教育與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。互相促進(jìn)。

3、堅(jiān)持把社會(huì)主義法治理念與開展崗位練兵活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。我們結(jié)合省院的工作安排，從立案監(jiān)督知識(shí)競賽入手，掀起全市偵查監(jiān)督戰(zhàn)線崗位練兵活動(dòng)的熱潮。我們正組織三名優(yōu)秀的偵查監(jiān)督干警積極備戰(zhàn)月底的全省立案監(jiān)督知識(shí)競賽，力爭取得好名次；其次我們要求全市各基層院從案件復(fù)查角度入手，對2005年以來的立案監(jiān)督案件進(jìn)行跟蹤回訪，并組織了全市立案監(jiān)督精品案件和偵查活動(dòng)監(jiān)督精品案件的評選活動(dòng)。以此促進(jìn)監(jiān)督工作的開展和規(guī)范。

4、堅(jiān)持把社會(huì)主義法治理念與開展對行政執(zhí)法與刑事司法相銜接工作相結(jié)合。我們從構(gòu)筑監(jiān)督大格局的實(shí)際出發(fā)，不斷拓展監(jiān)督的領(lǐng)域和視角，與市轄區(qū)的行政執(zhí)法機(jī)關(guān)進(jìn)行了聯(lián)系與協(xié)商，基本達(dá)成了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督的共識(shí)，現(xiàn)初步與工商、煙草等五個(gè)主要行政執(zhí)法機(jī)關(guān)建立了聯(lián)系，準(zhǔn)備通過網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，監(jiān)督移送涉嫌犯罪案件工作。下一步我們將繼續(xù)加大與其它行政執(zhí)法機(jī)關(guān)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)一步深化監(jiān)督的手段和措施，做好移送涉嫌犯罪案件的監(jiān)督工作，運(yùn)用司法調(diào)解的手段來服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，打擊經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的犯罪活動(dòng)。

篇4

關(guān)鍵詞：工程監(jiān)理；工程質(zhì)量；解決辦法

引言

工程監(jiān)理行業(yè)從發(fā)展到現(xiàn)在，在國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中是不可缺少的，但并沒有得到社會(huì)的認(rèn)可，在越來越復(fù)雜的新形勢下，就要求我們實(shí)事求是地探討在工程建設(shè)過程中如何充分發(fā)揮工程監(jiān)理的作用以確保工程質(zhì)量。

一， 存在的主要問題分析

1. 工程監(jiān)理的法律、法規(guī)不夠完善 從工程建設(shè)監(jiān)理制度1988年在我國開始試點(diǎn)至今20多年里，建設(shè)部對工程監(jiān)理的初衷，一直都是“三控、二管、一協(xié)調(diào)”，監(jiān)理的“三控”即投資、進(jìn)度、質(zhì)量管理的職能，也就是說工程監(jiān)理對工程項(xiàng)目的管理應(yīng)該實(shí)施工程項(xiàng)目的全過程管理，在工程項(xiàng)目的可行性研究階段工程監(jiān)理就應(yīng)該參與，在工程的設(shè)計(jì)、施工階段更應(yīng)體現(xiàn)監(jiān)理的重要。而在《建筑法》中僅將監(jiān)理制度限定在施工階段，操作中絕大多數(shù)監(jiān)理單位僅是以“質(zhì)量監(jiān)理為主”。另外，《招標(biāo)投標(biāo)法》也對監(jiān)理的實(shí)施范圍有所界定，但在實(shí)際的工作過程中確有許多不規(guī)范的行為，甚至出現(xiàn)一些不正當(dāng)?shù)母偁?。以上說明盡管我國已頒布的與工程建設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)中對于監(jiān)理制度都有所涉及，但是真正的能全面明確監(jiān)理工作職能的法律文件還很缺乏。

2 社會(huì)對監(jiān)理的重視程度不夠 俗話說：“想要?jiǎng)e人重視自己首先要自己重視自己”，首先許多監(jiān)理公司對自己不夠重視，大部分社會(huì)監(jiān)理機(jī)構(gòu)為了降低公司成本，往往采取項(xiàng)目聘任制，對外地的工程項(xiàng)目實(shí)行工程所在地招聘，工程結(jié)束后，若無后續(xù)工程，就不一定能繼續(xù)從事監(jiān)理工作，造成監(jiān)理人員的不穩(wěn)定。其次有許多監(jiān)理公司為了承攬到監(jiān)理業(yè)務(wù)，違背國家為了維護(hù)他們的利益而制定的監(jiān)理取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，自己通過降低費(fèi)率來保證本公司在監(jiān)理市場上的競爭力度，這樣造成了監(jiān)理的實(shí)際收費(fèi)過低，使得從事監(jiān)理的人員收入也很低。第三盡管絕大多數(shù)的社會(huì)監(jiān)理人員都能按照監(jiān)理工程師職業(yè)道德守則的要求，公平公正地對待自己的監(jiān)理工作，但是還存在小部分監(jiān)理人員缺乏必要的責(zé)任心，缺乏一定的職業(yè)道德，影響了整個(gè)監(jiān)理業(yè)的形象。

3 工程監(jiān)理自身的水平和能力有待提高 主要表現(xiàn)在監(jiān)理工程師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和監(jiān)理隊(duì)伍的組成上，目前監(jiān)理工程師的知識(shí)結(jié)構(gòu) 不夠合理，一是在設(shè)計(jì)、施工單位工作多年現(xiàn)已退休的人員，盡管他們有豐富工作經(jīng)驗(yàn)，但是由于年齡的原因，使得他們沒有充沛的精力，對于新知識(shí)接受的很慢。二是一些在職的工程技術(shù)人員改行為監(jiān)理，而監(jiān)理單位沒能及時(shí)給予他們業(yè)務(wù)培訓(xùn)，再加上自身不具有自學(xué)監(jiān)理知識(shí)的能力，因而，在這些人只具有一定的設(shè)計(jì)與施工經(jīng)驗(yàn)，而對監(jiān)理知識(shí)及其匱乏。 。

4 工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)監(jiān)督人員對工程監(jiān)理認(rèn)識(shí)存在偏見 從我國實(shí)行工程監(jiān)理制到現(xiàn)在，工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)不但沒有認(rèn)識(shí)到工程監(jiān)理能夠幫助他們減輕工作負(fù)擔(dān)、確保工程質(zhì)量，反而錯(cuò)誤的認(rèn)為實(shí)行工程監(jiān)理制削弱了他們手中的權(quán)利，產(chǎn)生了抵觸情緒。工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)對建設(shè)工程項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)督時(shí)凡是涉及質(zhì)量責(zé)任問題不管什么原因，全都強(qiáng)加于工程監(jiān)理身上，并到處宣揚(yáng)工程監(jiān)理無能、無用。其結(jié)果，無形中對監(jiān)理行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了不良的影響。近幾年，社會(huì)對監(jiān)理的觀念有所改變，認(rèn)可度有所提高，并且有一些較好的措施和方法在工作中得以實(shí)施，但是工程質(zhì)量監(jiān)督機(jī)構(gòu)監(jiān)督人員對工程監(jiān)理認(rèn)識(shí)存在偏見問題依然存在。

二，解決辦法

1 國家應(yīng)加強(qiáng)對工程監(jiān)理有關(guān)的法律法規(guī)建設(shè) 我國在《建筑法》、《招標(biāo)投標(biāo)法》、《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》中盡管都對建設(shè)監(jiān)理有一定的涉及，但是這些法規(guī)都存在一定的局限性，僅把監(jiān)理工作限定在施工階段偏向于施工質(zhì)量的管理，使人們在對監(jiān)理制度的認(rèn)識(shí)上存在不同形式的偏差。面對此情況，國家建設(shè)主管部門應(yīng)該對《建筑法》、《招標(biāo)投標(biāo)法》等現(xiàn)有法律中關(guān)于工程監(jiān)理的相應(yīng)條款進(jìn)行修訂，統(tǒng)一對監(jiān)理的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)對建立一些更加能促進(jìn)公正、公平競爭的招投標(biāo)制度，使工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)的競爭意識(shí)得以提高，促進(jìn)我國監(jiān)理與國際監(jiān)理的接軌。

2. 監(jiān)理企業(yè)要積極主動(dòng)不斷強(qiáng)化自身 工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)監(jiān)理權(quán)威的樹立。一方面監(jiān)理機(jī)構(gòu)是受雇于建設(shè)單位的，代表建設(shè)單位來管好工程，要服從于業(yè)主；另一面，監(jiān)理作為一個(gè)社會(huì)職業(yè)，國家的法律、法規(guī)賦予其獨(dú)立地行使自己的職責(zé)為社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任。所以，工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)對建設(shè)單位負(fù)責(zé)的同時(shí)，還要對社會(huì)負(fù)責(zé)。在確保工程順利、保證工程質(zhì)量方面，是一致的。一旦有不一致出現(xiàn)，大多是建設(shè)單位存在問題。所以，在工程的監(jiān)理過程中，監(jiān)理要在此過程中獨(dú)立行使監(jiān)理的職能，把監(jiān)理的權(quán)威性強(qiáng)化起來。

篇5

（1.天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300462；2.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)經(jīng)管學(xué)院 天津 300222）

摘要：根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的身心特點(diǎn)，以社會(huì)工作的三大方法為切入點(diǎn)，提出新時(shí)期一些職業(yè)院校學(xué)生管理工作的方法，以進(jìn)一步提高學(xué)生管理工作的針對性，使工作模式豐富化。

關(guān)鍵詞 ：社會(huì)工作方法；職業(yè)院校；學(xué)生管理

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-5727（2014）01-0056-03

目前，在我國還沒有建立起健全、完善的社會(huì)工作體系，社會(huì)工作專業(yè)在我國高校教育體系中雖然已經(jīng)存在了很長的時(shí)間，但一直處于不溫不火的狀態(tài)。近幾年來，社會(huì)工作的概念逐漸出現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的方方面面，將社會(huì)工作理念引入職業(yè)院校的管理工作中已成為共識(shí)。但僅有理念是不夠的，唯有科學(xué)的方法才能使職業(yè)管理者掌握扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，提高自身的綜合素質(zhì)，提高管理水平。

職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)及職業(yè)院校管理者的工作要求

職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn) 成長環(huán)境對職業(yè)院校學(xué)生造成了較大的影響，他們與同齡人一樣面對著前路的迷茫和花花世界的誘惑。具體來說他們有如下特點(diǎn)：（1）心理特點(diǎn)。他們像所有剛剛高中畢業(yè)的青年一樣，面對未來感到迷茫，特別是對于自己所學(xué)專業(yè)在未來的應(yīng)用更是一無所知。此外，他們又有一些本科生沒有的特點(diǎn)。他們學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自卑心理較強(qiáng)，卻又十分渴望成功，渴望學(xué)有所成。他們希望過積極健康的生活，自制能力卻較差，相比一般的本科生，他們的心理沖突更強(qiáng)，心理壓力更大。（2）行為特點(diǎn)。職業(yè)院校學(xué)生的行為具有自主性與他律性、目的性與隨意性、有序性與多變性、沉穩(wěn)性與突發(fā)性等特點(diǎn)。而高職學(xué)生的身上體現(xiàn)出更多的他律性、隨意性、多變性與突發(fā)性，這與社會(huì)要求恰恰相反。（3）認(rèn)知特點(diǎn)。職業(yè)院校學(xué)生總體上綜合素質(zhì)不如本科生，知識(shí)面較窄，很多職業(yè)院校學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神和專注力。特別是許多學(xué)生在此階段尚未形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，往往不能做出正確的判斷和選擇。

職業(yè)院校管理者的工作要求 面對具有上述特點(diǎn)的職業(yè)院校學(xué)生，管理者在工作中的引導(dǎo)作用是不可替代的。管理者既扮演班主任、教師、“家長”的角色，又充當(dāng)調(diào)解員、辦事員、服務(wù)者等角色。這就要求管理者不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，還要有優(yōu)秀的人格魅力和專業(yè)管理水平，善于溝通交際，能夠妥善處理學(xué)生之間的矛盾、問題或其他突發(fā)事故。隨著職業(yè)教育體系的發(fā)展壯大，提高職業(yè)院校管理者的整體素質(zhì)，提高學(xué)生管理的時(shí)效性，建設(shè)具有較高管理能力的管理人員隊(duì)伍被提上日程。

引入社會(huì)工作方法的可行性

美國社會(huì)工作教育委員會(huì)指出，社會(huì)工作專業(yè)教育應(yīng)有以下原則：社會(huì)工作的專業(yè)關(guān)系是建立在尊重人的價(jià)值和尊嚴(yán)基礎(chǔ)之上的。

通過分析職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，可以看出他們的識(shí)辨能力、自制能力較弱，再加上當(dāng)前社會(huì)變革的深刻沖突，他們看待事物的態(tài)度和角度與傳統(tǒng)有很大不同。這就需要職業(yè)院校管理者轉(zhuǎn)變教育理念，由單一教育者向社會(huì)工作者轉(zhuǎn)變，同時(shí)擔(dān)負(fù)起教育者、實(shí)現(xiàn)者、賦權(quán)者、調(diào)停者、小組領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)人等多種角色，在平等尊重的基礎(chǔ)上對職業(yè)院校學(xué)生給予正確的引導(dǎo)。

不同的角色有不同的職責(zé)，社會(huì)工作者需要隨時(shí)在各個(gè)不同角色間切換，甚至需要隨時(shí)做好扮演多重角色的準(zhǔn)備。社會(huì)工作方法是一個(gè)復(fù)雜的整體，如何具體應(yīng)用在職業(yè)教育教學(xué)工作中是廣大職業(yè)院校教師共同面臨的課題。首先，尊重受助者的個(gè)別差異，不要以共性泯滅個(gè)性。在傳統(tǒng)的學(xué)校工作中，集體利益至上一直是教育的核心內(nèi)容，然而在現(xiàn)在社會(huì)價(jià)值多元、社會(huì)觀念多元的現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)校社會(huì)工作者有義務(wù)維護(hù)每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。毋庸置疑，每一個(gè)人與生俱來的心智是不同的，后天的成長環(huán)境差異更是千差萬別，因此造成了每個(gè)人獨(dú)特的信念、心理功能、興趣、專長、行為模式等特質(zhì)。學(xué)校社會(huì)工作者在尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上，不以自身的經(jīng)驗(yàn)為界定標(biāo)準(zhǔn)，而是寬容地包涵、相信、理解他人才能夠深入理解學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，平等地引導(dǎo)學(xué)生，以正確的方法幫助學(xué)生。其次，學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)相信受助者有成長、改變以及解決困難的能力。傳統(tǒng)的學(xué)校工作依然保留著與傳統(tǒng)學(xué)校教育同樣單一的、強(qiáng)制的、封閉的方式。這方式往往也是簡單的、粗暴的，雖然能夠以極低的成本解決現(xiàn)實(shí)問題，卻無法真正對職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)化起到有益的引導(dǎo)。因此，激發(fā)受助者改變的動(dòng)機(jī)，才是主動(dòng)解決問題不可或缺的因素。

這些觀念的轉(zhuǎn)變早已在我國教育界提出，并在高校教育工作實(shí)踐中發(fā)展著，這使得社會(huì)工作方法應(yīng)用在職業(yè)院校管理工作中有了觀念上的可行性。

學(xué)校社會(huì)工作方法的具體應(yīng)用起源于美國。美國學(xué)校社會(huì)工作并不僅僅局限于社會(huì)工作方法在管理工作中的應(yīng)用，更涉及學(xué)生校內(nèi)外生活的方方面面：心理健康服務(wù)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)、職業(yè)咨詢服務(wù)等等。美國高校社會(huì)工作形式不拘一格，取得了顯著的效果。相較之下，我國香港地區(qū)的學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展就是較晚的事情了，雖然發(fā)展時(shí)間較短，但在政府積極的主導(dǎo)和民間組織的支持下，也取得了不俗的效果。在多所高校內(nèi)部成立了非盈利的社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，如香港杰出專上學(xué)生服務(wù)協(xié)會(huì)、扶青團(tuán)、科大團(tuán)契、香港科技大學(xué)社會(huì)服務(wù)團(tuán)等。我國內(nèi)地學(xué)校的社會(huì)工作還沒有被認(rèn)可，更沒有制度化和普遍化。但隨著社會(huì)工作專業(yè)的興起和社會(huì)工作界人士的多年努力，有許多高校依靠本校社會(huì)工作專業(yè)建起了學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)。

社會(huì)工作方法主要分為三個(gè)層次：微觀社會(huì)工作、中觀社會(huì)工作、宏觀社會(huì)工作，分別對應(yīng)具體的活動(dòng)方式：社會(huì)個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)組織工作。根據(jù)實(shí)際情景的不同，分別運(yùn)用社會(huì)工作方法，可以有效地規(guī)避傳統(tǒng)教育引起的負(fù)面影響，提高班級管理的時(shí)效性。更重要的是，能夠以科學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，提高他們的自制能力，激發(fā)他們的正能量，實(shí)現(xiàn)社會(huì)工作的“助人自助”原則。

社會(huì)工作方法的具體應(yīng)用

社會(huì)個(gè)案工作 社會(huì)個(gè)案工作以“一對一”的方式幫助個(gè)人解決個(gè)人問題和社會(huì)問題。班級成員各色的成長經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境使得學(xué)生各有獨(dú)特的性格和習(xí)慣，管理者通過“一對一”的平等交流，了解學(xué)生的生活習(xí)慣、成長背景、心理特點(diǎn)甚或是未來規(guī)劃，增強(qiáng)彼此之間的信任感，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用移情與反移情，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，教學(xué)生如何解決問題。個(gè)案工作的特點(diǎn)之一是“案主自決”，管理者不但要充當(dāng)實(shí)現(xiàn)者的角色，更要承擔(dān)起教育者的角色。 “授之以魚，不如授之以漁”，管理者學(xué)生解決問題的方法和思路，使他們真正認(rèn)識(shí)問題的原因、要素、結(jié)果，使他們在今后遇到同樣問題時(shí)可以妥善處理，甚至可以避免問題的重復(fù)出現(xiàn)，更重要的是培養(yǎng)他們舉一反三的能力，使他們可以獨(dú)立地面對未來、面對挫折。

小組工作 小組工作是通過個(gè)體參與團(tuán)體活動(dòng)，借助于團(tuán)體成員的協(xié)助、引導(dǎo)，在團(tuán)體活動(dòng)中互動(dòng)，引導(dǎo)彼此建立關(guān)系，協(xié)助個(gè)人增進(jìn)社會(huì)功能，達(dá)成個(gè)人、小組協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。小組工作是通過個(gè)體參與團(tuán)體活動(dòng)，接著團(tuán)體成員的協(xié)助、引導(dǎo)其在團(tuán)體活動(dòng)中互動(dòng)，引導(dǎo)彼此建立關(guān)系，協(xié)助個(gè)人增進(jìn)其社會(huì)功能，達(dá)成個(gè)人、小組協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。職業(yè)教育管理中可以根據(jù)不同的目標(biāo)建立與之相應(yīng)的小組，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的小組活動(dòng)，如新生適應(yīng)小組、就業(yè)小組等。在小組工作中，通過組員之間的彼此角色、情感、態(tài)度、行為等要素的變化實(shí)現(xiàn)成員的互助與自助，達(dá)到積極引導(dǎo)的效果。小組工作方法中有一種模式為小組治療，其“助人者治療原則”使“助人者”感到自己已經(jīng)對別人有所幫助，這對“助人者”本身也有積極的治療作用。對職業(yè)院校班級管理而言，小組工作是構(gòu)建良好班風(fēng)、增強(qiáng)班級凝聚力的有效方法之一。

社區(qū)組織工作 社區(qū)組織的目標(biāo)是促進(jìn)和幫助社區(qū)評估工作計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)各方面的努力，滿足社區(qū)成員在健康、福利和娛樂等方面的需求。社區(qū)是一定區(qū)域內(nèi)共同生活的群體，一個(gè)學(xué)校、公寓、班級都可以是社區(qū)。職業(yè)院校管理者通過社區(qū)組織的方法以整體學(xué)生為服務(wù)對象，組織學(xué)生有計(jì)劃地開展活動(dòng)。一方面，對學(xué)生進(jìn)行人際交往訓(xùn)練，培養(yǎng)其溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的互助、自助精神，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)凝聚力；另一方面，發(fā)現(xiàn)社區(qū)問題、解決社區(qū)問題，提高社區(qū)管理水平，穩(wěn)定社區(qū)秩序，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松良好的環(huán)境。職業(yè)教育的特點(diǎn)之一是以就業(yè)為導(dǎo)向，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大社區(qū)交流的范圍，引導(dǎo)校園社區(qū)與校外社區(qū)接觸，充分利用社區(qū)資源、社會(huì)資源來加強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)知，開拓學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促使其明確目標(biāo)、做好規(guī)劃，為以后步入社會(huì)、為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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篇6

關(guān)鍵詞：思想政治教育　社會(huì)互動(dòng)　啟示

教育方法是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。方法恰當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與積極性起著關(guān)鍵的導(dǎo)向作用，因此在任何理論的學(xué)習(xí)過程中都離不開方法論的研究，高校思想政治教育也是如此?！艾F(xiàn)代思想政治教育學(xué)既要堅(jiān)持以基本理論為自己的理論基礎(chǔ)，又要借鑒吸取許多相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法。才能建設(shè)成中國特色的社會(huì)主義思想政治教育學(xué)”。高校思想政治教育實(shí)質(zhì)上是教師與學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，所以社會(huì)互動(dòng)理論的相關(guān)內(nèi)容可以為我們所吸收，用于推動(dòng)思想政治教育工作方法的理論創(chuàng)新。

1、社會(huì)互動(dòng)理論的基本內(nèi)容

社會(huì)互動(dòng)是社會(huì)學(xué)中的一個(gè)概念，也是微觀社會(huì)學(xué)的重要課題之一。在社會(huì)學(xué)中。社會(huì)互動(dòng)意味著相互作用，其是指個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與群體、群體與群體之間發(fā)生相互影響性的行動(dòng)方式和過程。構(gòu)成社會(huì)互動(dòng)，應(yīng)具備三個(gè)要素：(1)應(yīng)有兩方以上主體。既然是相互作用，主體必然不能少于兩方，至于每方人數(shù)具體是多少則沒有明確限制，其既可以是個(gè)人、也可以是群體。因而不論在個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與群體還是群體與群體之間，互動(dòng)都可發(fā)生。(2)主體間應(yīng)有某種形式的接觸。這種形式既包括語言。也包括非語言，如身體感官或其他媒介等。換言之，一方主體應(yīng)向他方發(fā)出一定的“符號”即通過行為或意思表示的方式傳達(dá)給對方。(3)各方主體都能意識(shí)到“符號”代表的意義。對于一方主體做出的意思表示或行為，其他主體不僅能清楚認(rèn)知，而且能對此積極回應(yīng)，即A向B發(fā)出符號，B接收該符號并按符號指示做出反應(yīng)，然后再返回到A，從而形成一個(gè)完整的互動(dòng)環(huán)。

2、社會(huì)互動(dòng)理論的類型與適用前提

2.1　主要類型

社會(huì)互動(dòng)理論的核心內(nèi)容是互動(dòng)方法。以方法不同為標(biāo)準(zhǔn)。理論界形成了常人方法論、符號互動(dòng)論、擬據(jù)論、社會(huì)交換論和參照群體論等幾種主要觀點(diǎn)，下面就對它們作簡要分析：

2.1.1　常人方法論

該理論是由美國社會(huì)學(xué)家加芬克爾創(chuàng)立的旨在研究人們在日常生活互動(dòng)中使用方法的理論。其假設(shè)在現(xiàn)實(shí)生活中社會(huì)成員依據(jù)一定的規(guī)則和程序進(jìn)行互動(dòng)，這些日常生活中不成文的、大家公認(rèn)的互動(dòng)規(guī)則是一切社會(huì)生活的基礎(chǔ)。加芬克爾以此為前提進(jìn)行了大量實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明人與人的互動(dòng)是以一定背景知識(shí)和常規(guī)為基礎(chǔ)的，如果忽視了這種內(nèi)隱規(guī)則，互動(dòng)就無法進(jìn)行，進(jìn)而也不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。所以，從此意義上說各方主體能達(dá)成對所認(rèn)定“規(guī)則”的共識(shí)是有效開展互動(dòng)的前提。

2.1.2　符號互動(dòng)論

該理論以美國心理學(xué)家米德和庫利為代表，其認(rèn)為符號是社會(huì)互動(dòng)的媒介，互動(dòng)是通過符號進(jìn)行的，是一種“符號運(yùn)動(dòng)”：人的行為具有意義，要理解此意義即必須設(shè)身處地、站到對方立場上加以闡釋：有時(shí)此意義會(huì)隨著情境變化而變化，這就需要互動(dòng)各方通過不斷協(xié)商來達(dá)成共識(shí)以重塑其意義；他人對我是明鏡，從別人對自己的評價(jià)和態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己。可以提高自身素質(zhì)，進(jìn)而決定行為選擇和行動(dòng)方向。

2.1.3　擬據(jù)論

該理論是一種用表演和比喻說明日常生活中人的互動(dòng)的理論，其代表人物是美國社會(huì)學(xué)家戈夫曼。他認(rèn)為社會(huì)是一個(gè)舞臺(tái)、每個(gè)人都在其中扮演一定角色，他們之所以努力表演，目的是想給別人留下深刻印象，通過美好印象的塑造以使自己在互動(dòng)中占據(jù)優(yōu)勢、對他人行為進(jìn)行有效控制，從而使對方理解自己的行為并做出預(yù)期反應(yīng)。從本質(zhì)上說，該理論強(qiáng)調(diào)變通，即在不同場合應(yīng)變換不同角色，從而適應(yīng)互動(dòng)環(huán)境的變化性。

2.1.4　社會(huì)交換論

該理論由美國社會(huì)學(xué)家霍曼斯等人建構(gòu)，其認(rèn)為互動(dòng)實(shí)際是獎(jiǎng)賞與懲罰的交換運(yùn)用。若使某人繼續(xù)一行為即應(yīng)對行為加以獎(jiǎng)賞，讓他認(rèn)識(shí)到此行為對他是有意義和價(jià)值的，從而推動(dòng)其自愿把這一行為實(shí)施下去；若不想其做某事，就不要給予獎(jiǎng)勵(lì)或進(jìn)行懲罰。那么行為人就能意識(shí)到自己的行為存在問題，而不會(huì)再做出類似行為。這種獎(jiǎng)懲機(jī)制對互動(dòng)效果有著深刻影響，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用。否則會(huì)適得其反。

2.1.5　參照群體論

該理論由美國社會(huì)學(xué)家海曼首創(chuàng)，后來諸多學(xué)者在此基礎(chǔ)上又加以發(fā)展，最終形成了一個(gè)內(nèi)容豐富、效果顯著的理論。其最大貢獻(xiàn)就在于提出了一種間接互動(dòng)觀點(diǎn)，即非面對面人際接觸，而以參照群體(即榜樣)的價(jià)值和規(guī)范作為塑造自我價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的依據(jù)。這一理論強(qiáng)調(diào)榜樣的規(guī)范和比較作用，旨在通過模范和典型的強(qiáng)大感染力來引導(dǎo)人們行為。

2.2　適用前提

上述幾種理論并非彼此排斥、沖突的，它們可以相補(bǔ)充、結(jié)合使用。所以，為保證互動(dòng)方法有效實(shí)施，就要求互動(dòng)主體在開展互動(dòng)前應(yīng)遵循一定原則，做好必要準(zhǔn)備：

2.2.1　應(yīng)認(rèn)清個(gè)體差異

人與人是不同的，他們有著異樣的思維方式和性格，所以不能同等對待，而應(yīng)根據(jù)他們不同的特點(diǎn)采用不同方法開展工作，這樣才能因材施教，取得最佳效果。因此，發(fā)起互動(dòng)的一方應(yīng)花費(fèi)一定時(shí)間和精力對工作對象進(jìn)行事先了解，做到知己知彼、才能百戰(zhàn)不殆。

2.2.2　互動(dòng)雙方應(yīng)視彼此為平等主體

擺脫地位、年齡等因素差異造成的障礙，這樣可以拉近彼此距離，使他們敞開心扉、暢所欲言，營造良好的交流氛圍。

2.2.3　應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)幕?dòng)時(shí)間和環(huán)境

盡管交流能隨時(shí)隨地進(jìn)行，但并非任何情況下都能取得好的效果，只有在適當(dāng)時(shí)間、適當(dāng)場合進(jìn)行的互動(dòng)才能做到事半功倍、增強(qiáng)互動(dòng)的實(shí)效性。

2.2.4　應(yīng)有明確的互動(dòng)主題

即能圍繞某一問題展開交流，否則漫天撒網(wǎng)，不會(huì)取得任何成效。這就要求互動(dòng)主體應(yīng)具體問題具體分析，有針對性地解決問題。

3、社會(huì)互動(dòng)理論對高校思想政治教育工作方法的啟示

高校思想政治教育主體雙方是教師與學(xué)生。要使該工作有效開展離不開他們的互動(dòng)與交流。但是如何操作才能形成有效互動(dòng)，這是需要我們深思與探討的問題。社會(huì)互動(dòng)理論為高校思想政治教育提供了方法論啟示。這可以為我們吸收和借鑒：

3.1　尋找共同話題。通過情感共鳴達(dá)到課堂的最佳效果。

教師應(yīng)與學(xué)生有密切聯(lián)系，把他們較為關(guān)心的問題作為互動(dòng)主題，從而拉近彼此心靈距離。每個(gè)人在與他人交往時(shí)心理上都有一個(gè)自我空間，教師應(yīng)允許和理解這種差異存在而不得強(qiáng)行打破。但此并不意味著就無法克服，心理距離是有長短差異的，可以想辦法縮短這個(gè)距離。根據(jù)常人方法論的啟示，一個(gè)有效方法便是尋找到與學(xué)生交流的共同話題，因?yàn)榕c他們密切聯(lián)系的問題(如獎(jiǎng)學(xué)金、畢業(yè)求職等)能引起其強(qiáng)烈關(guān)注度和參與熱情，有利于教師與學(xué)生交流、溝通，從而使教

師了解學(xué)生所思所想，有效開展工作。

3.2　開展符號互動(dòng)，營造融洽的溝通氛圍。

一是發(fā)揮符號在教育中的媒介作用。依據(jù)符合互動(dòng)論的相關(guān)原理，教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)不僅可以采用聲音、文字、圖畫等直觀方式進(jìn)行交流，也可利用手勢、姿態(tài)、表情等把不便直觀表達(dá)出來的意思通過非直接方式得以體現(xiàn)，從而使教師與學(xué)生達(dá)成共識(shí)、形成默契，這樣不但不會(huì)造成沖突，消極影響互動(dòng)效果，還能營造融洽氛圍，促使思想政治教育有效開展。

二是為學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們充分表現(xiàn)自己。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教師不要一味地獨(dú)占話語權(quán)，而要留給學(xué)生提問或發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。通過他們的表達(dá)，教師可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而針對問題加以解決。否則，學(xué)生不表現(xiàn)，教師也就無法發(fā)現(xiàn)他們的問題。這對學(xué)生發(fā)展是極為不利的，也背離了高校培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本目的。

3.3　明確角色定位，規(guī)范思想政治教育工作者的基本素質(zhì)。

一是教師應(yīng)嚴(yán)格遵守職業(yè)道德、明確自己的社會(huì)角色。教師直接面對學(xué)生，他們的一言一行會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生直接影響。因此在互動(dòng)過程中，教師一定要嚴(yán)格要求自己，按照教師守則行事，從而有效控制整個(gè)互動(dòng)局勢，引導(dǎo)其向好的方面發(fā)展，這即是擬據(jù)論的典型運(yùn)用。例如：在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教師作為一方主體，既要做好談話者、傾聽者角色，又要做好學(xué)生引導(dǎo)者和保護(hù)者的角色。這樣，在遇到學(xué)生比較敏感或?qū)λ麄冇绊懖缓玫膯栴}時(shí)，教師才能有效應(yīng)對，引導(dǎo)互動(dòng)朝著樂觀、積極的狀態(tài)發(fā)展。

二是教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生互換角色，站在對方立場反思教學(xué)方法上存在的問題。俗話說：當(dāng)局者迷、旁觀者清。如果思想政治教育者一直站在教師角色上考慮問題，往往不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)實(shí)踐中的不足。教師存在哪些問題。最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)屬學(xué)生。所以教師應(yīng)經(jīng)常站在學(xué)生立場反思自身。也可以鼓勵(lì)學(xué)生換位思考，讓他們談?wù)勛约喝绻墙處煏?huì)如何教學(xué)。通過與學(xué)生互換角色，教師可以吸取他們有益的意見和建議來了解自身教育方法上的缺陷，從而加以改進(jìn)。

3.4　正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高學(xué)生互動(dòng)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立和社會(huì)發(fā)展，學(xué)生行為越來越受到利益或需要驅(qū)使。所以。為使思想政治教育有效運(yùn)作。激勵(lì)措施是必不可少的。例如：教師對那些出勤率高、積極參與互動(dòng)的學(xué)生應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，既可是口頭表揚(yáng)，也可是考試加分等物質(zhì)獎(jiǎng)賞。通過類似方式以增強(qiáng)學(xué)生與教師互動(dòng)的積極性與學(xué)習(xí)干勁。為使每位學(xué)生都能達(dá)到這樣的效果，要求教師應(yīng)具備善于挖掘?qū)W生強(qiáng)項(xiàng)的能力，給他們提供更多獲得獎(jiǎng)賞的機(jī)會(huì)。此外，對于一些具有抵觸心理的學(xué)生，教師還應(yīng)在互動(dòng)中靈活掌握重獎(jiǎng)輕罰等原則。從而促使他們的行為從消極轉(zhuǎn)向積極，以做出合理明智的選擇。

3.5　充分發(fā)揮思想政治教育者的榜樣作用。

篇7

__村位于__縣以東19公里處，為__鎮(zhèn)人口最多、居住最集中的村，316國道和陽安鐵路線穿鏡而過，交通便利，是__鎮(zhèn)的政治經(jīng)濟(jì)文化交流中心，全村面積2.8平方公里，1111戶3858人，下轄12個(gè)村民小組，有黨員73名，治安中心戶長13名。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)轉(zhuǎn)型，社會(huì)治理工作內(nèi)容更加豐富、對象更加復(fù)雜、任務(wù)更加繁重，傳統(tǒng)的社會(huì)管理機(jī)制已經(jīng)不適應(yīng)新形勢的發(fā)展。通過深入調(diào)研，論證分析，發(fā)現(xiàn)在社會(huì)治理工作上主要存在四個(gè)方面的問題。一是思想認(rèn)識(shí)存在偏差。鎮(zhèn)、村還停留在讓上級大包大攬的管理模式思維上，沒有全面理解黨的十八屆三中全會(huì)提出的“鼓勵(lì)和支持社會(huì)各方面參與社會(huì)治理”的深刻內(nèi)涵，存在“社會(huì)治理是黨委、政府的事情，與其他組織無關(guān)”的錯(cuò)誤思想。二是工作方式方法守舊。由于傳統(tǒng)思維定勢影響，一些干部在解決群眾問題時(shí)，習(xí)慣于當(dāng)“消防員”、“甩手掌柜”，“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”，方法上缺少針對性，往往出力不討好，干部有怨言，群眾意見大。三是工作作風(fēng)不實(shí)。隨著交通通信條件的改善，干部下基層與群眾同吃同住同勞動(dòng)的少了，“有事打電話、無事互不搭”成為工作習(xí)慣，不深入群眾，不聯(lián)系群眾，不了解群眾，做群眾工作唯上不唯下、“做秀”不做事，與群眾的心理距離越來越遠(yuǎn)。四是工作缺乏有效載體。一方面黨員、人大代表渴望發(fā)揮作用，體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，找到應(yīng)有的政治榮譽(yù)和社會(huì)地位；另一方面社會(huì)治理需要各方參與，尤其需要社會(huì)中堅(jiān)力量的積極參與，但沒有有效工作載體，使二者之間雖相互有需，卻是隔河相望，浪費(fèi)了優(yōu)質(zhì)的工作資源。

針對以上問題，__鎮(zhèn)黨委、政府會(huì)同縣綜治辦在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新探索，結(jié)合網(wǎng)格化管理，提出了“強(qiáng)化基層基礎(chǔ)，充分發(fā)揮黨員、人大代表、中心戶長基礎(chǔ)作用，以三線式聯(lián)系為主線，以網(wǎng)格化管理為載體，以精細(xì)化服務(wù)為核心，密切黨群干群關(guān)系，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展”的工作總體思路，并大膽實(shí)踐。

1、推行三線聯(lián)系服務(wù)群眾工作法，夯實(shí)社會(huì)治理工作基礎(chǔ)。以黨委、人大、政府“三條線”為紐帶，分別進(jìn)行延伸聯(lián)系，即：以鎮(zhèn)黨委抓黨支部，黨支部抓黨員，黨員聯(lián)系群眾為一條線；以鎮(zhèn)人大主席團(tuán)抓代表小組，代表小組抓人大代表，人大代表聯(lián)系選民為另一條線；以鎮(zhèn)政府指導(dǎo)村委會(huì)，村委會(huì)抓中心戶長，中心戶長聯(lián)系村民為第三條線，擴(kuò)展組織觸角，實(shí)現(xiàn)聯(lián)系群眾無死角。同時(shí)，實(shí)行“三線式”工作法：對全村所有住戶進(jìn)行一次拉網(wǎng)式大排查，針對各戶的經(jīng)濟(jì)收入、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、家庭結(jié)構(gòu)、利益訴求等具體情況，將群眾分為放心戶、關(guān)心戶、連心戶，實(shí)行“在線、一線、熱線”服務(wù)。即：家庭經(jīng)濟(jì)收入持平和超過全村平均水平且連續(xù)三年被評為平安家庭的農(nóng)戶定為放心戶，村委會(huì)對其實(shí)行等候在線服務(wù)；家庭經(jīng)濟(jì)收入低于全村平均水平且近兩年未被評為平安家庭的定為關(guān)心戶，黨員、人大代表、中心戶長定期到住戶了解情況，有針對性開展服務(wù)；三留守人員家庭、殘疾人家庭、貧困戶家庭、地質(zhì)災(zāi)害威脅地家庭和有服刑或刑釋解教人員家庭定為連心戶，每戶確定一名黨員、人大代表或中心戶長，實(shí)行一對一幫包，時(shí)刻與連心戶保持“熱線聯(lián)系”，隨時(shí)上門服務(wù)。

2、實(shí)行網(wǎng)格化管理，消除社會(huì)管理盲區(qū)。在推行“三線”聯(lián)系服務(wù)群眾工作法和“三線式”工作法構(gòu)筑起嚴(yán)密的組織網(wǎng)絡(luò)體系的基礎(chǔ)上，積極實(shí)行網(wǎng)格化管理。根據(jù)居住情況將全村共劃分為6個(gè)一級網(wǎng)格、12個(gè)二級網(wǎng)格、33個(gè)三級網(wǎng)格，每個(gè)網(wǎng)格內(nèi)約20至30戶60至100人，每個(gè)單元選配一名網(wǎng)格長，網(wǎng)格長由鎮(zhèn)村干部、黨員、人大代表、中心戶長、醫(yī)生、退休干部、產(chǎn)業(yè)大戶等擔(dān)任。全村共選配網(wǎng)格長51名。網(wǎng)格長主要負(fù)責(zé)宣傳黨的路線、方針和政策，了解社情民意，及時(shí)準(zhǔn)確收集、反饋網(wǎng)格信息，化解網(wǎng)格內(nèi)糾紛，組織網(wǎng)格內(nèi)群眾開展文娛活動(dòng)，發(fā)動(dòng)群眾美化環(huán)境等。并要求網(wǎng)格長做到“654436”，即，“六百”：進(jìn)百家門、知百家事、解百家難、化百家紛、暖百家心、系百家情；“五知”：知網(wǎng)格慨況、知群眾家情、知社情民意、知重點(diǎn)人員、知困難群體；“四懂”：懂群眾心理、懂群眾語言、懂群眾所盼、懂溝通技巧；“四會(huì)”：會(huì)走訪調(diào)查、會(huì)調(diào)處糾紛、會(huì)主動(dòng)服務(wù)、會(huì)宣傳發(fā)動(dòng)；“三活”：成為服務(wù)區(qū)域的活地圖、活戶籍、活檔案；“六大員”：切實(shí)履行政策法規(guī)宣傳員、社情民意信息員、治安防范巡邏員、

鄰里糾紛調(diào)解員、重點(diǎn)群體幫扶員、村風(fēng)村貌督查員的職責(zé)。通過網(wǎng)格化管理，實(shí)現(xiàn)了“人到格中去，事在網(wǎng)中辦”。 3、開展精細(xì)化服務(wù)，搭建干群關(guān)系連心橋。劃分網(wǎng)格后，每個(gè)一級網(wǎng)格成立一支服務(wù)隊(duì)，有針對性的開展幫包服務(wù)。網(wǎng)格長實(shí)行“五個(gè)一”工作模式，即，建立一本工作日志;發(fā)放一張聯(lián)系卡;完善一系列群眾事情代辦制; 建立一套民情臺(tái)賬;幫助群眾謀劃實(shí)施一條發(fā)家致富的路子。全村建立了 “四個(gè)三”工作機(jī)制，即，實(shí)現(xiàn)人民調(diào)解、行政調(diào)解、司法調(diào)解“三位一體調(diào)解機(jī)制”;建立宣傳員、信息員和排調(diào)員“三員合一”機(jī)制;實(shí)施幫思想、幫解困、幫發(fā)展，扶持群眾積極投身到勤勞致富中去的“三幫一扶”機(jī)制；實(shí)行鎮(zhèn)政府工作人員周三集中到村辦公、村“三委”班子成員每天輪流在社區(qū)管理服務(wù)中心辦公、網(wǎng)格管理員（長）隨喊隨到隨時(shí)現(xiàn)場辦公的“三員不間斷工作機(jī)制”，確保群眾24小時(shí)辦事都有人受理，實(shí)現(xiàn)服務(wù)群眾精細(xì)化，不斷拓展為民服務(wù)的觸角和領(lǐng)域，集中解決政策“走在路上”、服務(wù)“停在嘴上”、實(shí)惠沒有“落在身上”的“末梢堵塞”問題以及其他群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)拆除“阻隔墻”、建起“連心橋”，破解聯(lián)系群眾“最后一公里”、服務(wù)群眾“最后一步”的問題。

1、轉(zhuǎn)變了工作理念，改進(jìn)了社會(huì)治理方式。通過實(shí)行“三線兩化”社會(huì)治理模式，基層從管理性轉(zhuǎn)向服務(wù)性；從行政性轉(zhuǎn)向社會(huì)性，從單向性轉(zhuǎn)向互動(dòng)性，充分發(fā)揮人民群眾首創(chuàng)精神，激發(fā)了社會(huì)組織活力。該村群眾自發(fā)成立了蓮藕種植協(xié)會(huì)、生豬產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)、群眾歌舞協(xié)會(huì)等社會(huì)組織4個(gè)，積極參與社會(huì)治理和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，極大深化了群眾自治，實(shí)現(xiàn)了發(fā)動(dòng)廣大農(nóng)民群眾參與管理、協(xié)同發(fā)展，共同促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)繁榮和穩(wěn)定的良好局面。

2、調(diào)動(dòng)了各方面積極性，釋放了全社會(huì)的創(chuàng)造能量。通過實(shí)行“三線兩化”社會(huì)治理模式，實(shí)現(xiàn)了村組被動(dòng)等上級安排部署，到積極主動(dòng)參與社會(huì)治理，尤其是調(diào)動(dòng)了黨員、人大代表、產(chǎn)業(yè)大戶、醫(yī)生、退休干部等社會(huì)治理優(yōu)質(zhì)資源的積極性。全村51名網(wǎng)格長中，有工資報(bào)酬的村組干部和中心戶長僅有18名，而其余33名網(wǎng)格長是由黨員和入黨積極分子、人大代表、醫(yī)生、退休干部、能人大戶等組成，均是發(fā)揮黨員、人大代表職責(zé)和志愿服務(wù)，不計(jì)工資報(bào)酬，只通過干事實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值，贏得政治和社會(huì)榮譽(yù)。這既解決了基層工作經(jīng)費(fèi)緊張的困局，也充分發(fā)揮了“能人”的作用，實(shí)現(xiàn)了節(jié)約工作經(jīng)費(fèi)與充分發(fā)揮社會(huì)治理優(yōu)質(zhì)資源的雙贏。

3、暢通了矛盾化解渠道，維護(hù)了社會(huì)和諧穩(wěn)定?！叭€兩化”模式的實(shí)行，使各類矛盾糾紛能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡早處理，實(shí)現(xiàn)了事有人管、矛盾有人調(diào)，一批苗頭性問題早發(fā)現(xiàn)、早控制、早化解，做到了小事不出組、大事不出村、問題不上交、矛盾不激化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自__年6月至2015年8月，該村共受理來信來訪39起，辦理答復(fù)39起，共化解處理各類矛盾糾紛82件，無違法犯罪案件和到縣赴省進(jìn)京上訪。

4、拓展了服務(wù)途徑，提升了工作效率?！叭€兩化”模式的實(shí)行，延伸了組織觸角，消除了聯(lián)系群眾的盲區(qū)。同時(shí)，夯實(shí)了鎮(zhèn)村組干部抓群眾工作的責(zé)任，做到了工作重心下移、力量下沉，提升了辦事效率，使群眾得到了實(shí)惠。以往群眾辦事是“鞋跑爛，腿跑斷，事難辦”，現(xiàn)在是“群眾動(dòng)嘴、干部跑腿、干群魚水”。今年以來，三級網(wǎng)格長共入戶走訪群眾1100戶，辦實(shí)事298件，群眾辦事時(shí)效由以往的平均兩天，下降到一天之內(nèi)。

5、凝聚了民心民智民力，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?！叭€兩化”模式的實(shí)行，增強(qiáng)了干部做好群眾工作的宗旨意識(shí)、勤政意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)了各級干部為民服務(wù)的公仆情懷，調(diào)動(dòng)了干部工作積極性和主動(dòng)性，錘煉了干部作風(fēng)，全村形成了謀發(fā)展、勤致富、促和諧的強(qiáng)大合力。全村目前引進(jìn)企業(yè)5家。

__村通過“三線兩化”社會(huì)治理模式的實(shí)行，社會(huì)治理工作總體成效明顯，但目前還存在以下幾個(gè)問題，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

1、網(wǎng)格員思想認(rèn)識(shí)不夠到位的問題。網(wǎng)格員在網(wǎng)格中開展工作期間，部分網(wǎng)格員認(rèn)為自己不是村干部，沒有職權(quán)，由于這些思想認(rèn)識(shí)不到位，就沒有完全將自己擺入網(wǎng)格管理員應(yīng)有的位置，開展工作不夠大膽，有畏手畏腳的現(xiàn)象。下一步應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“三線兩化”相關(guān)管理制度的落實(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)格員的管理，提高網(wǎng)格員的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)網(wǎng)格員開展工作的自覺性、責(zé)任感、榮譽(yù)感和歸屬感。

篇8

    現(xiàn)將勞動(dòng)和社會(huì)保障部辦公廳《關(guān)于印發(fā)〈切實(shí)做好災(zāi)區(qū)勞動(dòng)力就地安置和民工有序流動(dòng)工作要點(diǎn)〉的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并根據(jù)我市實(shí)際情況，提出如下要求，請一并遵照執(zhí)行。

    一、要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)勞動(dòng)保障部等部門關(guān)于做好災(zāi)區(qū)勞動(dòng)力就地安置和組織民工有序流動(dòng)工作的意見的通知》和勞動(dòng)保障部辦公廳《關(guān)于印發(fā)〈切實(shí)做好災(zāi)區(qū)勞動(dòng)力就地安置和民工有序流動(dòng)工作要點(diǎn)〉的通知》要求，充分認(rèn)識(shí)這一工作的重要性、緊迫性，把我們的思想統(tǒng)一到國務(wù)院的通知要求上來。

    二、按照國務(wù)院通知精神，加強(qiáng)對外來勞動(dòng)力宏觀調(diào)控的力度，結(jié)合目前我市對勞動(dòng)力市場的規(guī)范和使用外地務(wù)工人員的檢查，堅(jiān)決杜絕私招亂雇行為。

    三、加強(qiáng)與相關(guān)省（市）、自治區(qū)勞動(dòng)廳（局）駐京勞務(wù)管理處的協(xié)作，注意災(zāi)區(qū)民工的動(dòng)向。自1998年12月1日起至1999年12月31日止，本市行政區(qū)域內(nèi)新招用外地務(wù)工人員的用人單位必須通過外埠勞務(wù)基地有組織的招用外地務(wù)工人員，不得招用零散外埠勞動(dòng)力。對特殊需要的，須經(jīng)市勞動(dòng)局批準(zhǔn)。

    四、切實(shí)加強(qiáng)對民工有序流動(dòng)和春運(yùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。市勞動(dòng)局成立組織民工有序流動(dòng)和春運(yùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其成員為市、區(qū)（縣）勞動(dòng)局的主管領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市勞動(dòng)局就業(yè)管理處。各區(qū)（縣）勞動(dòng)局及使用外地務(wù)工人員較多的單位也應(yīng)成立相應(yīng)辦事機(jī)構(gòu)或指定專人負(fù)責(zé)本單位外地民工留京過節(jié)的工作。各區(qū)（縣）勞動(dòng)局及用人單位于12月31日之前將領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組成情況報(bào)市勞動(dòng)局就業(yè)管理處。

    五、使用外地務(wù)工人員較多的用人單位應(yīng)按50％的比例安排外地民工留京過春節(jié)。對在京過節(jié)的民工，市、區(qū)（縣）勞動(dòng)局將優(yōu)先辦理有關(guān)手續(xù)。

    六、在1999年1月1日至3月1日期間，各級勞動(dòng)部門暫停辦理外地務(wù)工人員手續(xù)；各用人單位暫停招用外地務(wù)工人員；外埠勞務(wù)基地暫停向北京輸送勞動(dòng)力。如有特殊情況需要在此期間招用外地務(wù)工人員或辦理審批手續(xù)時(shí)，必須報(bào)市勞動(dòng)局批準(zhǔn)。

    七、建立值班和民工流動(dòng)信息的通報(bào)制度。自12月1日起至1999年春運(yùn)結(jié)束前，各區(qū)（縣）勞動(dòng)局、市屬各局（總公司）于每月的10日、25日分別上報(bào)市勞動(dòng)局就業(yè)管理處一次工作簡報(bào)；1999年春運(yùn)期間每周四上報(bào)一次工作動(dòng)態(tài)情況。

    八、春運(yùn)期間，市勞動(dòng)局將組織相關(guān)區(qū)勞動(dòng)局和?。ㄊ校?、自治區(qū)勞動(dòng)廳（局）駐京勞務(wù)管理處對本市火車站、長途汽車站的外地民工流動(dòng)情況和崇文門三角地等外地人員非法聚集地進(jìn)行監(jiān)測。

    九、春運(yùn)期間，市、區(qū)（縣）勞動(dòng)部門要加大對私招亂雇外地務(wù)工人員、侵害外地務(wù)工人員合法權(quán)益及其他擾亂北京市勞動(dòng)力市場行為的打擊力度。

篇9

【關(guān)鍵詞】4～5歲兒童；數(shù)學(xué)能力；執(zhí)行功能；家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1004-4604（2016）12-0038-05

本研究所說的數(shù)學(xué)能力主要是指兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，迅速而成功地掌握相關(guān)知識(shí)和技能的能力?！?〕Baroody（1986）認(rèn)為，兒童早期數(shù)學(xué)能力包括非正式數(shù)學(xué)能力和正式數(shù)學(xué)能力。非正式數(shù)學(xué)能力是指在學(xué)校教育環(huán)境之外兒童獲得和發(fā)展的數(shù)學(xué)能力，兒童可通過自身具有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生物傾向性（如數(shù)字感）以及與周圍物理環(huán)境和社會(huì)文化的相互作用積極建構(gòu)這種能力，包括數(shù)數(shù)、數(shù)字比較、簡單運(yùn)算、數(shù)概念掌握等四種能力。正式數(shù)學(xué)能力是指兒童在學(xué)校教育環(huán)境中獲得和發(fā)展的數(shù)學(xué)能力，包括數(shù)字讀寫、掌握數(shù)字事實(shí)、掌握運(yùn)算技能、理解數(shù)學(xué)概念等四種能力。有研究表明，兒童在幼兒園時(shí)期所獲得和發(fā)展的數(shù)學(xué)能力可顯著預(yù)測其正式入學(xué)后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平?！?〕

近年來，有大量研究發(fā)現(xiàn)，兒童的數(shù)學(xué)能力和執(zhí)行功能存在顯著相關(guān)?！?〕Caron發(fā)現(xiàn)，兒童4歲時(shí)的執(zhí)行功能水平可顯著預(yù)測其小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)能力，〔4〕Mark 和Elizabeth等人的研究也證實(shí)執(zhí)行功能和數(shù)學(xué)能力之間存在顯著相關(guān)?！?〕這表明執(zhí)行功能是影響兒童早期數(shù)學(xué)能力發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。執(zhí)行功能（Executive Function ，簡稱EF）是一種高級認(rèn)知活動(dòng)，是對一般認(rèn)知過程進(jìn)行的控制和調(diào)節(jié)，它有特定的生理基礎(chǔ)，即大腦前額葉及其邊緣地帶。執(zhí)行功能主要包括認(rèn)知的靈活性、工作記憶和抑制控制三部分。

此外，也有很多研究表明，家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（以下簡稱“家庭SES”）對兒童的發(fā)展具有重要影響，〔6〕對兒童數(shù)學(xué)能力的發(fā)展影響尤為顯著?！?〕研究發(fā)現(xiàn)，貧困家庭兒童與普通家庭兒童大腦的海馬體和前額葉差異明顯?！?〕大腦前額葉區(qū)是個(gè)體調(diào)節(jié)、控制自身的主要腦區(qū)，執(zhí)行功能是該區(qū)的主要功能之一。兒童早期的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況可能會(huì)通過影響大腦的某些結(jié)構(gòu)而影響兒童早期的數(shù)學(xué)能力。本研究擬通過實(shí)證方法考察4～5歲兒童家庭SES、執(zhí)行功能及其數(shù)學(xué)能力發(fā)展三者之間的關(guān)系。鑒于有大量研究已證實(shí)兒童的數(shù)學(xué)能力發(fā)展具有顯著的年齡差異，〔9〕本研究將年齡作為協(xié)變量加以控制，研究的理論模型見圖1。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對象

本研究在廣東省廣州市、中山市以及肇慶市廣寧縣3地60所幼兒園中各隨機(jī)抽取一個(gè)中班（年齡主要為4～5歲），再按1∶1的男女比例隨機(jī)抽取10名兒童為研究對象，共抽取了600名兒童。經(jīng)篩選，最終獲得有效樣本471名，其中男孩241名，女孩230名。總體樣本的平均年齡為60.94±4.99個(gè)月，男孩平均年齡是61.54±4.57個(gè)月，女孩平均年齡是60.31±5.33個(gè)月。

（二）研究工具

本研究采用自編的《家庭SES調(diào)查問卷》、謝如山的《學(xué)童數(shù)學(xué)成就測驗(yàn)量表》〔10〕以及由Cameron等人設(shè)計(jì)的《頭―腳―膝―肩》（Head-Toes-Knee-

Shoulde，簡稱HTKS）為研究工具，〔11〕對執(zhí)行功能在家庭SES對4～5歲兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展影響中的作用展開研究。研究者首先向樣本兒童的家長發(fā)放《家庭SES調(diào)查問卷》，然后運(yùn)用《學(xué)童數(shù)學(xué)成就測試》和《頭―腳―膝―肩》兩個(gè)測量工具以一對一的測驗(yàn)方法由測試者對兒童施測。測試數(shù)據(jù)通過SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）兒童家庭SES、數(shù)學(xué)能力以及執(zhí)行功能三者之間的關(guān)系

將樣本兒童《家庭SES調(diào)查問卷》得分從高到低加以排列，以總得分前后27%為臨界點(diǎn)，前27%為高分組，后27%為低分組。27%的分組法是一種分析測驗(yàn)鑒別度的方法，在常模參照測驗(yàn)中，若分?jǐn)?shù)值呈正態(tài)分布，以27%為分組臨界點(diǎn)所獲得的鑒別度可靠性最大。根據(jù)這一分析方法，本研究將家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位得分在15分以下的兒童劃為低分組，得分在25分以上的兒童劃為高分組，15分至25分之間的兒童劃為中分組。

以性別（男孩、女孩）、年齡（4歲、5歲）以及家庭SES（低、中、高）櫸腫楸淞浚進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、單因素方差分析以及多因素方差分析（結(jié)果見表1）。統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：（1）不同性別兒童的數(shù)學(xué)能力存在顯著差異，男孩的數(shù)學(xué)得分顯著高于女孩；但不同性別兒童的執(zhí)行功能不存在顯著差異，男孩的執(zhí)行功能得分雖高于女孩，但不顯著。（2）不同年齡兒童的數(shù)學(xué)能力存在顯著差異，5歲兒童的數(shù)學(xué)能力顯著高于4歲兒童的數(shù)學(xué)能力； 不同年齡兒童的執(zhí)行功能水平存在顯著差異，5歲兒童的執(zhí)行功能顯著高于4歲兒童的執(zhí)行功能。（3）雖然不同性別兒童的數(shù)學(xué)能力和不同年齡兒童的數(shù)學(xué)能力存在顯著差異，但性別和年齡的交互作用差異并不顯著，說明兒童的性別和年齡與其數(shù)學(xué)能力不存在顯著交互作用。（4）不同家庭SES的兒童數(shù)學(xué)測試得分存在顯著差異。多重比較發(fā)現(xiàn)，家庭SES高分組的兒童得分顯著高于中分組和低分組兒童。此外，不同家庭SES的兒童在執(zhí)行功能得分上也存在顯著差異。多重比較發(fā)現(xiàn)，家庭SES高分組兒童的執(zhí)行功能得分顯著高于中分組和低分組，中分組又顯著高于低分組。

考慮到年齡對數(shù)學(xué)能力和執(zhí)行功能有顯著影響，本研究以年齡為協(xié)變量，以零階偏相關(guān)分析法進(jìn)一步探討家庭SES、執(zhí)行功能與4～5歲兒童數(shù)學(xué)能力之間的相關(guān)性（結(jié)果見表2）。在未控制年齡的情況下，兒童的數(shù)學(xué)能力和執(zhí)行功能以及家庭SES均存在顯著相關(guān)，兒童的執(zhí)行功能和家庭SES也存在顯著相關(guān)?？刂颇挲g之后發(fā)現(xiàn)，兒童的數(shù)學(xué)能力和執(zhí)行功能、兒童的數(shù)學(xué)能力和家庭SES以及兒童的執(zhí)行功能和家庭SES仍存在顯著相關(guān)性。

（二）執(zhí)行功能在家庭SES與4～5歲兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展中的影響作用檢驗(yàn)

本研究采取Baron和Kenny（1986）研制的逐步檢驗(yàn)法檢驗(yàn)執(zhí)行功能在家庭SES與4～5歲兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展中的影響作用，結(jié)果見圖2。

具體檢驗(yàn)過程分為三步。第一步：將數(shù)據(jù)進(jìn)行中心化處理，然后以家庭SES為自變量，以兒童數(shù)學(xué)能力l展為因變量，以年齡為協(xié)變量進(jìn)行分層回歸分析，得到家庭SES對兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展產(chǎn)生影響作用的總體效應(yīng)，即路徑c的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)具有顯著性（β=0.285，p

第二步：以家庭SES為自變量，以兒童執(zhí)行功能為因變量，以年齡為協(xié)變量進(jìn)行分層回歸分析，得到家庭SES對執(zhí)行功能水平的直接效應(yīng)，即路徑a的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)具有顯著性（β=0.349，p

第三步：以家庭SES和執(zhí)行功能為自變量，以兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展為因變量，以年齡為協(xié)變量進(jìn)行分層回歸分析。在控制了家庭SES的影響以后，得到執(zhí)行功能對兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展的直接效果即路徑b的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)具有顯著性（β=0.462，p

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，執(zhí)行功能中介效應(yīng)為0.16（a×b），占家庭SES對兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展影響總效應(yīng)的56.14%（中介效應(yīng)與總效應(yīng)的比值）。這表明家庭SES對兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展具有直接的影響，但影響較?。患彝ES對兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展的影響主要通過執(zhí)行功能的中介作用得以實(shí)現(xiàn)。

三、討論與建議

（一）討論

本研究結(jié)果表明，執(zhí)行功能在家庭SES對4～5歲兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展的影響中起部分中介作用?！?2〕一般來說，家庭SES較低的兒童可能會(huì)感受到更多的壓力，這些壓力可能會(huì)導(dǎo)致兒童自我調(diào)節(jié)能力的降低，進(jìn)而影響其計(jì)劃能力以及數(shù)學(xué)任務(wù)的完成能力。此外，兒童在面對數(shù)學(xué)任務(wù)時(shí)，母親提供的情境性支持也會(huì)影響兒童執(zhí)行功能的表現(xiàn)。有研究發(fā)現(xiàn)，兒童22個(gè)月時(shí)所接受的母親提供的情境性支持（包括母親的敏捷性、參與性、敏感性、接納性、合作性、有效性、是否能遵從兒童領(lǐng)導(dǎo)以及是否能根據(jù)兒童的狀態(tài)提供支持物）能夠解釋兒童在22個(gè)月到33個(gè)月時(shí)執(zhí)行功能變異率的6%?！?3〕個(gè)體在完成數(shù)學(xué)任務(wù)時(shí)，往往需要執(zhí)行功能的高度參與，而家庭SES較高的母親更可能為兒童提供及時(shí)、敏捷和有效的情境性支持，促進(jìn)兒童執(zhí)行功能潛質(zhì)的發(fā)揮，進(jìn)而提高兒童數(shù)學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量。

Kimberly（2013）等人的研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒園教育中，教師對兒童語言能力發(fā)展指導(dǎo)的數(shù)量和質(zhì)量都要多于數(shù)學(xué)能力發(fā)展指導(dǎo)。而且，由于學(xué)前期對兒童數(shù)學(xué)能力的發(fā)展沒有硬性要求，大部分家長很少會(huì)直接對兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，但兒童數(shù)學(xué)能力的發(fā)展大多依賴于父母所提供的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。正因如此，兒童數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加依賴執(zhí)行功能潛能的發(fā)揮。所以，雖然家庭SES會(huì)對兒童數(shù)學(xué)能力的發(fā)展產(chǎn)生影響，但需要通過兒童的執(zhí)行功能才能產(chǎn)生作用。

（二）教育建議

一方面，鑒于執(zhí)行功能的可訓(xùn)練性，建議教育者通過對兒童執(zhí)行功能的訓(xùn)練減少因家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)處境不利可能導(dǎo)致的兒童發(fā)展差異。一般來說，執(zhí)行功能水平的提高主要依賴于個(gè)體的成熟以及人為的干預(yù)訓(xùn)練。雖然有研究表明執(zhí)行功能的發(fā)展受基因影響更大，但是大量的干預(yù)研究表明執(zhí)行功能也可通過教育性干預(yù)措施得以提高，例如有研究發(fā)現(xiàn)家庭SES處境不利兒童在獲得干預(yù)之后進(jìn)步明顯?！?4〕

另一方面，可通過改善處境不利兒童的家庭處境，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。政府應(yīng)關(guān)注處境不利兒童，加大公共設(shè)施建設(shè)力度，讓更多家庭SES較低的兒童有機(jī)會(huì)利用這些活動(dòng)資源。此外，政府還應(yīng)為家庭SES較低的家長提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其就業(yè)和再就業(yè)能力的提高，從而提升文化素養(yǎng)，改變教育觀念。

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篇10

一、堅(jiān)持圍繞中心，在服務(wù)工作大局上要有新思路

今年2月，區(qū)十六屆人大第五次會(huì)議批準(zhǔn)的“十二五”規(guī)劃，確定了“一個(gè)突破、五個(gè)翻一番、一個(gè)調(diào)整”的總體目標(biāo)，區(qū)委、區(qū)政府又提出以“服務(wù)市區(qū)、振興”為主題，堅(jiān)持“工商強(qiáng)區(qū)、產(chǎn)業(yè)富民”戰(zhàn)略，強(qiáng)化“科教引領(lǐng)、城鎮(zhèn)帶動(dòng)、民營推進(jìn)、園區(qū)集聚、項(xiàng)目支撐”五項(xiàng)措施，加快統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展進(jìn)程，大力發(fā)展各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，加強(qiáng)城市建設(shè)與管理，維護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定，全面推進(jìn)綠色發(fā)展、和諧發(fā)展、開放發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，努力建設(shè)富裕、文明、生態(tài)、幸福的新的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須圍繞區(qū)委、區(qū)政府的中心工作，以科學(xué)發(fā)展、富民強(qiáng)區(qū)為主題，以轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為主線，有針對性地開展法制宣傳教育和依法治理工作，在全力服務(wù)“十二五”規(guī)劃，服務(wù)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展中要?jiǎng)?chuàng)新思路，突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效。一是要圍繞加快重點(diǎn)鎮(zhèn)和新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，加強(qiáng)法制宣傳教育，提高群眾的法治觀念和法律意識(shí)。二是要圍繞社會(huì)管理創(chuàng)新，加強(qiáng)對纏訪鬧訪人員、進(jìn)城務(wù)工人員、流動(dòng)人口、人員、吸毒人員以及社區(qū)矯正人員、刑釋解教人員等特殊人群的法制宣傳教育，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。三是要圍繞廣大群眾關(guān)心、關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題和關(guān)系國計(jì)民生的重點(diǎn)領(lǐng)域，特別是圍繞征地拆遷、旅游環(huán)境、醫(yī)療保險(xiǎn)、勞動(dòng)就業(yè)、社會(huì)保障等方面，積極主動(dòng)地開展普法依法治理工作，充分發(fā)揮法制宣傳教育在保障和改善民生中的作用。四是要圍繞整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序，把依法治理工作納入社會(huì)管理的整體部署，使全社會(huì)成員依法按程序表達(dá)訴求、維護(hù)權(quán)益，共同維護(hù)社會(huì)大局的穩(wěn)定。

二、堅(jiān)持以人為本，在服務(wù)人民群眾上要有新舉措

深入開展法制宣傳教育和依法治理工作，要牢記全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把群眾擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、滿意不滿意，作為檢驗(yàn)普法依法治理工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。開展“六五”普法工作，就是要以服務(wù)群眾為目的，把服務(wù)社會(huì)、保障民生擺在更加突出的戰(zhàn)略地位，著眼于群眾的實(shí)際法律需求，在法制宣傳中服務(wù)群眾，把法制宣傳教育的過程變成服務(wù)群眾的過程，使法制宣傳教育更貼近基層、貼近生活、貼近群眾，努力提高法制宣傳教育的實(shí)際效果。要結(jié)合人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，根據(jù)不同對象的特點(diǎn)，有針對性地開展主題活動(dòng)和法制宣傳教育，滿足人民群眾日益增長的法律需求。要通過宣傳憲法和相關(guān)法律，增強(qiáng)公民的憲法意識(shí)、公民意識(shí)、愛國意識(shí)，使廣大群眾深刻認(rèn)識(shí)人民政權(quán)來之不易、發(fā)展成果來之不易、生活改善來之不易，養(yǎng)成崇尚法律、遵守法律、自覺學(xué)法用法的良好習(xí)慣。

三、堅(jiān)持突出重點(diǎn)，在法治建設(shè)上要有新成果

“六五”普法規(guī)劃明確提出領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員、企業(yè)經(jīng)營管理人員、青少年和農(nóng)民是普法工作的重點(diǎn)對象，其中領(lǐng)導(dǎo)干部和青少年是重中之重。青少年是祖國的未來，領(lǐng)導(dǎo)干部是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)干部法律素質(zhì)的高低和依法辦事的能力水平至關(guān)重要。加快和推進(jìn)法治政府建設(shè)進(jìn)程，要從領(lǐng)導(dǎo)干部和青少年法制教育抓起。務(wù)必要牢固樹立社會(huì)主義法治理念，從自身做起，充分發(fā)揮表率作用，率先學(xué)法、模范守法、嚴(yán)格執(zhí)法，要善于用法律調(diào)整政府、市場、企業(yè)、社會(huì)之間的關(guān)系，不斷提高自身法治意識(shí)和依法執(zhí)政、依法行政、公正司法的能力。各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處、社區(qū)服務(wù)中心、中、省駐區(qū)各單位、各人民團(tuán)體要注重發(fā)揮法律顧問的參謀助手作用，要以建設(shè)法治政府為目標(biāo)，以體制機(jī)制創(chuàng)新為突破口，以增強(qiáng)依法行政意識(shí)和能力、提高制度建設(shè)質(zhì)量、規(guī)范行政權(quán)力運(yùn)行、保證法律法規(guī)嚴(yán)格執(zhí)行為著力點(diǎn)，全面推進(jìn)依法行政，為提高社會(huì)管理法治化水平、保障經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展發(fā)揮更大作用。要進(jìn)一步推進(jìn)法制宣傳教育的規(guī)范化、制度化建設(shè)，健全和落實(shí)區(qū)委中心組（區(qū)政府黨組）集體學(xué)法、領(lǐng)導(dǎo)干部法制講座等制度。各級普法和法制部門、組織人事部門、教育部門要加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部和青少年學(xué)法用法的督查力度，完善領(lǐng)導(dǎo)干部法律知識(shí)和依法辦事能力考試考核制度，把領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法情況，作為年度考核的重要內(nèi)容和領(lǐng)導(dǎo)干部任免、獎(jiǎng)懲、晉升的重要依據(jù)。區(qū)黨校要把法制課程列入領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部的法制教育培訓(xùn)工作。各中小學(xué)校要把法制教育列入教學(xué)計(jì)劃和考試內(nèi)容，通過多種形式的法制宣傳教育，切實(shí)提高青少年的法律素養(yǎng)。

四、堅(jiān)持法制宣傳教育與法治實(shí)踐相結(jié)合，在基層法治創(chuàng)建活動(dòng)上要有新突破

總書記在慶祝建黨90周年大會(huì)講話中指出，要全面落實(shí)依法治國基本方略，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，不斷推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)國家各項(xiàng)工作法治化。這也是我們普法依法治理工作的最終目標(biāo)。因此，我們要堅(jiān)持把法制宣傳教育與法治實(shí)踐緊密結(jié)合起來，以法律“進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)單位”主題活動(dòng)為載體，認(rèn)真抓好普法依法治理工作的落實(shí)。要開展多層次、多領(lǐng)域的依法治理工作，繼續(xù)抓好“法治縣區(qū)”創(chuàng)建活動(dòng)，以及“民主法治示范村”、“民主法治社區(qū)”、“誠信守法企業(yè)”等基層創(chuàng)建活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)基層依法治理，全面夯實(shí)依法治理和法治建設(shè)的根基。要善于發(fā)現(xiàn)基層創(chuàng)建活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，用生動(dòng)鮮活的事例，宣傳教育廣大群眾，讓老百姓真正感受到普法依法治理給區(qū)帶來的巨大變化。要堅(jiān)持法制宣傳教育與專項(xiàng)治理活動(dòng)相結(jié)合，針對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)管理方面出現(xiàn)的新情況、新問題，組織開展市場經(jīng)濟(jì)秩序、油區(qū)治安秩序、交通秩序、校園周邊環(huán)境等專項(xiàng)治理工作，為構(gòu)建和諧營造良好的法治環(huán)境。

五、堅(jiān)持規(guī)劃引領(lǐng)，在保障措施上要有新要求

加強(qiáng)法制宣傳教育，推進(jìn)依法治區(qū)進(jìn)程，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，重點(diǎn)在落實(shí)。各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處、社區(qū)服務(wù)中心、中、省駐區(qū)各單位、各人民團(tuán)體要切實(shí)發(fā)揮“六五”普法規(guī)劃的引領(lǐng)作用，把普法依法治理工作擺上重要議事日程，精心安排部署，落實(shí)各方責(zé)任，創(chuàng)新體制機(jī)制，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，確?！傲濉逼辗ㄒ?guī)劃確定的主要目標(biāo)和各項(xiàng)任務(wù)按要求、按步驟、按時(shí)限完成。

一要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)工作需要，區(qū)委已經(jīng)對依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組組成人員進(jìn)行了調(diào)整和充實(shí)，統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全區(qū)普法依法治區(qū)工作。2011年12月7日第18次市委常委會(huì)通過，市委依法治市辦公室升格為副處級建制，落實(shí)了專項(xiàng)人員編制。區(qū)委依法治區(qū)辦公室日常工作由區(qū)司法局承擔(dān)，辦公室主任由司法局長兼任，已經(jīng)配備了副主任具體負(fù)責(zé)日常工作，下一步要落實(shí)3-5名專項(xiàng)人員編制，配齊、配強(qiáng)區(qū)委依法治區(qū)辦公室工作人員。各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處、社區(qū)服務(wù)中心、中、省駐區(qū)各單位、各人民團(tuán)體也要結(jié)合實(shí)際盡快調(diào)整充實(shí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室組成人員，加快推進(jìn)“六五”普法工作。各行業(yè)也要成立相應(yīng)的普法依法治理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在全區(qū)形成“區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)、人大監(jiān)督、政府實(shí)施、政協(xié)支持、各部門協(xié)作配合、全社會(huì)共同參與”的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。要進(jìn)一步落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，各依法治理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要定期召開會(huì)議，聽取工作匯報(bào)，研究解決工作中的困難和問題，推動(dòng)全區(qū)普法依法治理工作深入開展。

二要制定完善工作制度?！拔逦濉逼辗ㄆ陂g，區(qū)委、區(qū)政府印發(fā)了《依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位責(zé)任分工制度》等五項(xiàng)制度，這五項(xiàng)制度對促進(jìn)普法依法治理工作起到了十分重要的作用。當(dāng)前，區(qū)委依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室結(jié)合“六五”普法的工作任務(wù)和工作實(shí)際，已經(jīng)對五項(xiàng)制度進(jìn)行了重新修訂和完善，以區(qū)委、區(qū)政府文件下發(fā)，請各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處、社區(qū)服務(wù)中心、中、省駐區(qū)各單位、各人民團(tuán)體認(rèn)真貫徹落實(shí)。各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處、社區(qū)服務(wù)中心、中、省駐區(qū)各單位、各人民團(tuán)體也要結(jié)合實(shí)際，制定和完善相關(guān)工作制度，形成推進(jìn)普法工作的長效機(jī)制。

三要切實(shí)落實(shí)工作責(zé)任。全區(qū)各級普法依法治理辦事機(jī)構(gòu)要認(rèn)真履行工作職責(zé)，充分發(fā)揮職能作用，結(jié)合實(shí)際制定本地、本部門“六五”普法規(guī)劃，做到規(guī)劃清、部署快、落實(shí)準(zhǔn)、檢查勤。區(qū)委依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和各成員單位要嚴(yán)格按照《依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位責(zé)任分工制度》的規(guī)定履行工作責(zé)任，督促、指導(dǎo)和檢查所聯(lián)系單位的普法依法治理工作。區(qū)委考核辦要把普法依法治理工作作為評價(jià)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和干部工作績效的重要內(nèi)容納入年度目標(biāo)責(zé)任考核之中。各部門、各行業(yè)要切實(shí)承擔(dān)起法制宣傳教育的責(zé)任，認(rèn)真做好本系統(tǒng)的法制宣傳教育，把法制宣傳教育融入到管理和服務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。新聞媒體的法治欄目，要積極發(fā)揮作用，加強(qiáng)正面引導(dǎo)和宣傳，開展面向社會(huì)的法制宣傳教育活動(dòng)。區(qū)委宣傳部、區(qū)委依法治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和司法局要充分發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和檢查的職能作用，按照“誰執(zhí)法誰普法”的原則，創(chuàng)新普法載體和宣傳形式，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面開展法制宣傳教育的積極性，努力構(gòu)建相互配合、齊抓共管的大普法格局。

四要切實(shí)保障工作經(jīng)費(fèi)。法制宣傳教育是一項(xiàng)必須長期堅(jiān)持的重要的基礎(chǔ)性工作，量大面寬，必須要有充足的經(jīng)費(fèi)保障。2011年11月7日第84次市政府常務(wù)會(huì)議通過，市級普法經(jīng)費(fèi)從2012年起每年按100萬元標(biāo)準(zhǔn)列入財(cái)政預(yù)算，并建立合理的增長機(jī)制。我區(qū)普法經(jīng)費(fèi)按照屬地管理的要求，每年按60萬元（含流動(dòng)人口，每人1元）的標(biāo)準(zhǔn)納入財(cái)政預(yù)算，按時(shí)足額撥付到位，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工作需要適時(shí)增加普法經(jīng)費(fèi)。各部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處、社區(qū)服務(wù)中心、中、省駐區(qū)各單位、各人民團(tuán)體也要根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌安排普法經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?，保證法制宣傳教育和依法治理工作正常開展。