導語：如何才能寫好一篇社會治理的典型案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：少數(shù)民族諺語；思想政治理論課；案例教學

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1673—291X（2012）28—0282—03

思想政治理論課是通過對學生系統(tǒng)地進行思想品德教育，培養(yǎng)和提高大學生運用的立場、觀點、方法，分析和解決問題的能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文擬就少數(shù)民族諺語與思想政治理論課案例教學談點粗淺的認識。

一、少數(shù)民族諺語的特點

諺語的內(nèi)涵極其廣泛，涉及物質(zhì)生活和精神生活諸多層面。它是歷代人民生活經(jīng)驗的結晶，蘊含著人民從實際生活中提煉出來的哲理，包涵著人民在生活中的智慧，體現(xiàn)著人們的基本價值觀，具有地緣性、民族性、傳承性和社會性的特征。諺語在少數(shù)民族文化中有著重要的地位。第一，諺語深刻反映了社會下層人民的價值觀念，并根據(jù)人民的需要，不斷揚棄、充實和改造。相應地來說，諺語不僅是少數(shù)民族文化的組成部分，而且為少數(shù)民族文化的傳播和發(fā)展提供了一個良好的土壤。第二，從諺語的語言表達形式來說，一些從文化上層傳出的、高深雅正的語言，流入民間成為諺語，有的只改動一兩個字，語言風格就大不一樣，其基本意義沒變，但更通俗易懂?？梢?，通俗的諺語也蘊含著高深的文化內(nèi)容，使少數(shù)民族文化表現(xiàn)形式更為多樣化。

由此可見，諺語是價值觀的一種重要的外在表現(xiàn)形式，而價值觀則是諺語的內(nèi)核，諺語會隨價值觀的變化而不斷地被揚棄、充實和改造。

二、思想政治理論課案例教學的特點

案例教學是教師根據(jù)思想政治理論課的目標和內(nèi)容的需要，通過設置一個具體的教學案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，以培養(yǎng)學生綜合能力的一種教學方法。思想政治理論課作為一門理論性較強的學科進行案例教學，除了具有同其他學科案例教學相同的特點外，還有與其他學科案例教學不同的特點。這些特點主要表現(xiàn)為：

1.在學科性質(zhì)上，思想政治理論課是研究整個世界，包括自然、社會和思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學，而其他具體學科是研究某一特定領域的特殊規(guī)律的科學。由于研究對象的不同，反映在案例內(nèi)容上，思想政治理論課案例所反映的道理、所折射的智慧具有普遍性，如《基本原理課》中所講的聯(lián)系和發(fā)展的觀點、對立統(tǒng)一規(guī)律等是適用于自然、社會和思維領域的最一般的道理。而具體學科的案例往往是與其理論實務相對應的具體的過程案例。

2.在案例教學的宗旨和目的上，思想政治理論課案例教學的宗旨是要學生學會用的科學世界觀和方法論來分析問題和解決問題，使青年學生掌握其最高層面的對于世界的總的看法和根本觀點，提高其辯證思維能力。因此在思想政治理論課的案例教學過程中，通過對某一典型案例的分析講解，使學生體驗實際的思維過程，領悟的精神，掌握的方法，達到對智慧的頓悟。而具體學科的案例教學是通過提供各種各樣典型的過程案例，一方面使學生聯(lián)系實際掌握所學的各知識點，并能靈活運用；另一方面培養(yǎng)學生在書本知識以外的實踐經(jīng)驗和實際工作能力。

3.在教學案例的選擇上，思想政治理論課教學案例和具體學科的教學案例也有所不同。思想政治理論課的教學案例在自然界、人類社會和思維的三大領域，在古今中外的政治、經(jīng)濟、文化、軍事等的歷史發(fā)展中都能找到各具特色的案例，這就使得案例的選擇非常重要。我們必須在眾多的案例中進行篩選，精選出具有現(xiàn)實意義的、富有時代氣息的、貼近生活的、學生們感興趣的案例來進行教學。而具體學科則是依據(jù)其教學內(nèi)容在具體的領域中選擇各種類型的案例，用于擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的知識應用能力和工作適應能力。

4.在案例教學的手段和方法上，許多具體學科的案例教學已作為該學科教學的主要手段和方法，運用得非常普遍。但由于思想政治理論課的內(nèi)容大多是概念、規(guī)律、范疇、論據(jù)和論述過程，因此在案例教學時，必須先將教學內(nèi)容概括成若干系列的主題，然后根據(jù)主題選擇相應的教學案例。在思想政治理論課案例的分析時，穿插講解相關的教學內(nèi)容，并通過學生的閱讀和理解來實現(xiàn)全部教學內(nèi)容的完成。所以，思想政治理論課案例教學要“抓大放小”，選擇核心問題、重點問題、關鍵問題引入典型案例，起到畫龍點睛的作用。

5.在案例教學的功能上，思想政治理論課案例的功能主要是闡釋道理、提供知識、說明方法、體驗思維。具體學科案例的功能則是提供情境、體驗過程、積累經(jīng)驗、培養(yǎng)能力。

因此，案例教學以兩個“實”為基礎：一是“史實”，思想政治教育的重大理論觀點、重要論斷都產(chǎn)生于具體實踐中，案例教學要還原歷史原貌，讓學生在特定的歷史環(huán)境中分析、思考；二是現(xiàn)實，要把現(xiàn)實中學生關心、關注的國內(nèi)外重大政治、經(jīng)濟、社會問題作為案例，作為課程的教學內(nèi)容。在案例教學中，學生是課堂的主題，是教學的中心；而教師是教學過程的主導，發(fā)揮組織、引導作用。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者。學生也不再是知識被動的接受者，學生的學習積極性得到調(diào)動，創(chuàng)造性得以開發(fā)，主體性地位得到充分體現(xiàn)和尊重，這也正是中國素質(zhì)教育所要求的。在師生互動中，教師把握住了學生的思想脈搏，進行針對性指導，學生可以通過互動感受到教師知識的淵博和人格的魅力，進一步增強了對教師的親近感。

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關鍵詞：思想政治理論課；案例教學；組織和引導

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0060-03

近年來，案例教學作為提升思想政治理論課教學實效性的重要方法，引起廣泛關注，“從總體上看，生搬硬套管理學、法學、醫(yī)學等學科案例教學理論和模式的痕跡依然濃重”。[1]如何成功運用案例教學，實現(xiàn)教與學的良性互動，“輸”與“導”的有機結合，本文擬從思想政治理論課案例教學的特殊要求，科學地組織案例，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，教師由傳授者變?yōu)橐龑д叻矫?，闡述如何加強案例教學的組織和引導。

一、案例的選擇要“抓大放小”

由于思想政治理論課具有一元性和導向性的特點，案例的選擇是案例教學成功與否的重要因素。一個好的案例應該具備真實性、時效性、完整性的特點，應該具有討論的焦點和矛盾點。思想政治理論課是高校進行思想政治教育的“主渠道”、“主陣地”，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們在學習和生活中作出正確的判斷和行為選擇的主要途徑。因此在案例的選擇上，不能只為討論的需要而選擇有明顯大是大非問題的案例，必須做到“抓大放小”。這個“大”就是有正確的導向和具有規(guī)律的特征，這個“小”是學生身邊的一些與切身利益相關的問題。抓住“大”可以使思想政治理論課案例教學沿著正確的方向進行，放開“小”可以激發(fā)學生參與的積極性，達到比較理想的教學效果。

1.案例的設計。案例的價值在于真實而典型，通過一些有代表性、全局性、真實性的案例供學生分析研究，總結普遍規(guī)律，提高學生認識能力和實踐能力。案例的設計應緊密圍繞學生所關心、熟悉或者感興趣的學習、生活實際問題和熱點問題。當代大學生思維活躍，思想敏銳，胸懷遠大理想，勇于自立自強，樂于接受新生事物。他們關心社會民生，關心社會主義民主政治建設進程，關心黨風廉政建設，關心國際風云。這就要求思想政治理論課教學案例注重理論與實際的結合，注重國內(nèi)與國際的結合，注重宏觀與微觀的結合，真正在充分說理和解決實際問題上下功夫，這樣的案例學生才有興趣去做，才能保證案例教學完成的質(zhì)量，才能引起共鳴。

2.案例的選擇應注意三個關系。首先，案例與教材的關系。案例選擇與教材是密不可分的。案例教學不是不要教材，恰恰相反，而是必須遵循教材，因為教材是教學大綱的具體化，是教師“教”與學生“學”的基本依據(jù)，案例是為教材所闡述的基本理論、基本觀點服務的。[2]教材本身具有科學性、知識性，案例具有直觀性、生動性，把二者有機結合起來，通過對典型案例的分析討論，激發(fā)學生自覺地閱讀教材、理解教材，達到科學性、知識性、生動性的統(tǒng)一。因此，既不能脫離教材運用案例，更不能用案例代替教材。其次，案例與學生的關系。教學案例應能反映同類事物的一般特性和普遍規(guī)律，對學生能起到舉一反三、觸類旁通的作用。教師把精心準備的案例交給學生，把學生關心的現(xiàn)實問題帶到課堂上來，把抽象的理論換成具體生動的事例，開展討論。這些問題應是盡可能符合學生的口味，能讓他們感興趣的熱點、焦點、身邊的問題和所學專業(yè)有關的問題，把單純的理論講授與社會現(xiàn)實緊密結合，學生親自參與討論和分析，更容易學會自覺地運用所學理論去認識和解決社會實際問題，做到理論指導實際，理論聯(lián)系實際，進而達到入耳、入腦、入心，真正成為大學生終身受益、真心喜歡、畢生難忘的課程。最后，案例與專業(yè)的關系。教學案例的選用，要突出現(xiàn)實性和針對性，最好能與學生所學專業(yè)、學校所屬地域、行業(yè)有相關性的案例，既能增強學生的學習興趣，也利于他們理解問題，消除學生對思想政治理論課只會講大道理不信任心理，讓課堂變得鮮活起來。案例選擇要把握好難度和尺度，太難，學生沒有思考的空間；太簡單，則會失去討論的意義。

二、理論講授要“穿插其中”

理論講授要“穿插其中”，即通過案例把課程中抽象的原理、概念具體化，把其置于一定的實際情境之中，使學生可以清楚地認識到這些原理、概念在實際生活中的用處、表現(xiàn)，增進學生的學習興趣和動力的同時，也使學生恰當?shù)卣莆者@些原理、概念所具有的特定含義和意義。

運用案例教學切忌“為了案例而案例”，或單純?yōu)榱宋龑W生眼球而使用案例，而應單將理論講授“穿插其中”。與其他課程案例教學不同的是，思想政治理論課案例教學不能脫離理論而獨立存在，離開理論的案例教學，往往會導致討論與課題內(nèi)容脫節(jié)或背離，不但無益于教學實效的提升，甚至會嚴重削弱思想政治理論課的說服力、吸引力。以“概論”課為例，第七章“社會主義改革和對外開放”，面對“改革”二字，大學生都不陌生，總能點燃激情，獲得關注，但涉及“改革”的理論，教材依次從三個方面闡述改革的動力：革命、社會基本矛盾、改革，其中社會基本矛盾生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系之間的矛盾與經(jīng)濟基礎和上層建筑之間的矛盾，理論性強，涉及知識面廣，單純從理論到理論，講述社會主義社會基本矛盾貫穿于社會主義社會始終，是推動社會不斷前進的根本動力，從信息傳遞的模式上看，是單向式的，激不起學生學習的興趣，容易造成理論的空洞化。如果運用案例“為什么要改革？”，以民主德國和聯(lián)邦德國、亞洲四小龍為例，引入恩格斯關于社會主義的論述“所謂‘社會主義社會”，不是一種一成不變的東西，而應當和任何其他社會制度一樣，把它看成是經(jīng)常變化和改革的社會?！盵3]達到深化理論認同的目的，在深化價值認知基礎上，“將一個一個學生思想政治理論問題的個體性錯誤意識‘否定’掉，”[4]統(tǒng)一于所倡導的理論建構，促使自覺地把作為行動的指南。在案例教學中理論講授“穿插其中”，它們既層層深入，又環(huán)環(huán)相扣，保證整個案例教學沿著一定的方向展開，形成從理論出發(fā)，有理有據(jù)，啟發(fā)思考，開展討論，使學生看到理論和社會實踐的關系，從而增強深入理解和學習理論的自覺性。理論講授要“穿插其中”應堅持三個原則

1.依據(jù)理論準確。任何一個好的案例都必須依托于堅實的理論基礎，必須從馬克思主基本原理、觀點和方法中吸取養(yǎng)分，將其強大的邏輯力量通過雄辯的歷史和現(xiàn)實案例有效地融入課程教學中，培養(yǎng)學生的理論自信和理論自覺。

2.闡釋問題有據(jù)。案例教學應遵循從理論出發(fā)，有理有據(jù)。在進行案例分析時，不是提出觀點，而在于如何支持這一觀點和如何領會、實施這一觀點。無論是對待歷史問題還是現(xiàn)實問題，無論是對待理論問題還是對待實踐問題，都應持之有據(jù)，而不只是停留在簡單的案例堆砌上。

3.穿插思路清晰。在教學過程中，從學生的認知水平和接受能力出發(fā)，通過梳理理論脈絡體系，抓住重點，分析難點和疑點，尋找問題的支點，結合學生發(fā)展的興趣點，理論聯(lián)系實際，加深對理論的理解。在案例教學中理論講授“穿插其中”，不僅是鮮明的對比、強烈的震撼，而且使案例與教學內(nèi)容絲絲入扣，讓教學過程顯得干凈利落、簡潔明快。

三、關鍵環(huán)節(jié)要“點評總結”

案例教學的最終目的就是通過案例的學習獲得正確的認識，從而提高學生的綜合能力和整體素質(zhì)。如果缺乏正確的指導，案例中的結論未及時點評總結、“答疑釋惑”，會對學生的世界觀、人生觀和價值觀起到反作用。[5]因此，“點評總結、答疑釋惑”對于思想政治課案例教學至關重要。

1.教師要發(fā)揮正確引導作用。案例教學是一種動態(tài)、開放式的教學方式，它不僅重視學生學習的主體作用，更注重教師是整個教學的主導者的作用。由于思想政治理論課的特殊性，思想政治理論課案例教學中的結論和答案必須是確定的，這就需要教師在教學過程中既要營造一個開放的課堂氣氛，又要掌握教學進程，引導學生思考，組織討論，不是放任自流。在引入案例—分析案例—自由討論等一些列教學環(huán)節(jié)中，教師始終做到控制討論（辯論）的主題和情緒，注意把學生的注意力、興奮點牢牢地吸引在案例上，掌握討論的方向，保證討論范圍不偏離主題，還要巧妙處理案例討論中的冷場和僵局，做到熱烈而不混亂，有序而不死板，使案例交流互動有序進行并持續(xù)深入。

2.關鍵環(huán)節(jié)要“點評總結”。案例只是引子，關鍵是教師的點評總結。在學生對案例進行討論、撰寫案例報告之后，教師要善于捕捉學生的思想火花及內(nèi)心深處的真實思想，結合教材相關理論進行歸納總結，既充分肯定學生討論中的科學分析和獨到見解，也要指出其中的不足，澄清模糊認識。

實踐證明，案例教學是一種比較適合大學生認知規(guī)律和心理需求的教學方法。只要正確組織和引導，可以增強學生學習積極性和自信心，提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。

參考文獻：

[1]楊惠民.現(xiàn)場案例教學：思想政治理論課案例教學的新模式[J].思想理論教育導刊，2012，（4）.

[2]鄭瓊梅.運用案例教學法進行思想政治理論課教學的思考[C]//思想政治理論課教學方法研究.武漢：湖北人民出版社，2007.

[3]馬克思恩格斯選集[M].第4卷.北京：人民出版社，1995：693.

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關鍵詞：高校思想政治理論課；案例教學；改進探索；

案例教學是目前高校思想政治理論課（以下簡稱“思政理論課”）教學中普遍采用的方法。所謂案例教學，是指在高校思政理論課中，為了實現(xiàn)一定的教學目的，學生在教師的引導下圍繞著教師所提供的案例文本，并運用相關的理論進行閱讀分析、評判及討論，在不斷融會貫通有關原理的同時，探討出結論或解決問題的方案，從而促進學生思維能力和思想素質(zhì)進一步提升的一種教學方法。其實質(zhì)是一方面教會學生在分析、探討案例的基礎上，解決案例中具體的問題，同時獲得啟發(fā)。另一方面，教會學生用所學理論去解釋說明生活的實際問題，從而做到理論與實踐結合，全面提高學生綜合素質(zhì)和分析解決問題能力。

在思政課案例教學中，教師具有設計和激勵的作用，教師可以不斷鼓勵學生進行積極思考與討論，引導學生探討解決問題的最佳途徑。這種教學方法能夠重視學生的主體地位，不斷培養(yǎng)學生的的自主學習、實踐精神以及創(chuàng)新能力。

一、案例教學在思想政治理論課教學中所起的作用

（一）有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

思政理論課案例教學有助于引導學生理論聯(lián)系實際的從不同角度對案例進行分析和探討，并從多個層面努力尋找解決問題的有效方案，從而充分發(fā)掘?qū)W生的想象力，提高學生分析問題和解決問題的能力。案例教學能夠促使學生思維不斷深化，不斷調(diào)整角度、變換思路、敢于突破，進而促使學生在分析、解決問題的探索中進行一系列的創(chuàng)新思維活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

（二）有助于激發(fā)學生參與課堂教學的主動性

案例教學要重視學生的主體地位，教師要積極引導學生去思考、討論。思政理論課內(nèi)容涉及面較廣，理論性比較強，如果教師在課堂上只講深刻的理論，而不與現(xiàn)實生活及學生的思想實際聯(lián)系起來，則難以充分地調(diào)動學生的學習積極性與主動性。而案例教學中所選取的案例一般來源于社會生活中，內(nèi)容生動而逼真，很少有抽象、復雜的概念和理論，與學生的現(xiàn)實生活比較貼近，這樣就比較容易組織學生討論、交流，從而調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

（三）有助于提升教學效果的實效性

由于案例教學通過一個個真實的或模擬的具體情景，把案例中的情景置于課堂當中，學生需要憑借案例材料文本進行思考與討論，運用相關的理論知識，以案例中一個當事人的身份，進行分析、研究，試圖尋找存在的問題，并最終找出解決問題的方法。在這種方式的學習中，由于沒有統(tǒng)一的標準答案，老師必須要能夠循循善誘，引導學生依靠個人知識進行分析、討論。案例分析的過程是學生將所掌握的理論知識轉(zhuǎn)化為解決問題的過程，這樣使得學生的分析與解決問題的能力得到進一步的提高。

（四）有助于提高教師的教學能力及教學水平

教師應用案例教學，必須要深思熟慮，充分把握案例教學的各個環(huán)節(jié)，即從前期的材料收集、小組討論到課堂上的討論分析、解決問題等，關鍵要能夠充分激發(fā)學生積極進行思考，并引導學生展開充分的探討，使得學生能夠靈活運用所學理論聯(lián)系實際，從而深化所學的知識，同時還可以使學生的思想政治素質(zhì)得到提高。在案例教學過程中，教師不僅要進行理論分析，同時還要闡述解決問題的行動方案?？傊?，運用案例教學能夠使得思政理論課的教學質(zhì)量與教學效果不斷提高，同時也有助于提高教師的教學能力及教學水平。

二、高校思想政治理論課案例教學中存在的問題

根據(jù)相關調(diào)查，當前我國部分高校的思政理論課案例教學中，存在一些需要引起重視的問題。

（一）案例選擇不當

思政理論課案例教學第一步無疑是選取案例，案例選擇的準確性，關系到案例教學的成功。從相關資料來看，當前案例教學過程中，教師由于對相關基本理論把握不夠深刻，或是因為個人對教材內(nèi)容沒有理解透徹，導致教師所選取的案例與教學內(nèi)容聯(lián)系不大，甚至脫節(jié)，從而影響了教學的實際效果；在思政理論課中，提高學生的學習興趣很重要，部分教師因此在案例選擇上一味注重其趣味性，甚至為了迎合學生的口味，而忽視案例本身所具有的準確性和思想性。

（二）案例使用過多

在思政課案例教學中，單純的進行抽象理論與概念講授固然效果不好，但所選取的案例數(shù)量應當服務教學效果，不宜過多，否則會影響到具體的教學內(nèi)容及實效性。根據(jù)筆者的調(diào)查，在教學過程中，有的教師為了渲染案例的效果，過多使用案例，同時缺少對具體案例進行深刻分析，使得學生應接不暇，容易使得學生注意力集中在聽案例故事上，忽略了案例所隱藏的深刻道理，不能展開充分地討論、交流，達不到教學目的。

（三）案例內(nèi)容和呈現(xiàn)形式較為單一呆板

在實際的教學過程中，教師通常忽視細心搜集和挑選案例工作，粘手就是雷鋒、焦裕祿、孔繁森等之類的案例。盡管這些案例很典型，也很具有說服力，但一直搬出這些案例，缺乏新意，會使得學生會產(chǎn)生重復、老套的感覺，效果恰好適得其反，教學效果自然大打折扣。實際上，如果教師仔細下功夫?qū)ふ?，一些具有教育意義并不乏強烈時代氣息的案例是如數(shù)家珍的。

三、高校思想政治理論課案例教學的改進措施

（一）對師生角色進行準確定位，提高教師實施案例教學的能力

在案例教學中，要取得好的實效就必須要對師生關系進行準確定位，處理好教與學的關系。在教學過程中必須明確教師的主導作用與學生的主體地位，案例教學強調(diào)教師的主導作用，但并不是否定學生在教學中的主體地位。一方面，通過案例教學，教師要引導學生找到案例與教學內(nèi)容的結合點，要學會上升到一定的理論層面來看問題，從而實現(xiàn)教學目的。另一方面，在案例教學過程中要積極強化學生的主體意識、參與意識，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，變被動學習為自主學習。如教師提前布置，指導學生課前閱讀案例、預習上課的內(nèi)容或上圖書館查找材料，課堂上要積極討論、交流，踴躍發(fā)言。

（二）精選典型案例進行有效教學，激發(fā)學生的參與意識

在案例教學當中，教師要善于利用生活中的典型案例進行有效教學。教師所用的經(jīng)典案例，既要符合教學內(nèi)容的具體要求，又要能起到引導學生進行獨立思考的作用。案例應當追求具有代表性，同時準確設計好教學的切入點及引導點，循序漸進地引導學生進行把握和理解，達到掌握相關理論的目的。在案例教學中教師提供具體生動、真實的現(xiàn)實案例，拉近學生與課本的距離，在給學生以身臨其境的感覺同時，能夠不斷加深其感性認識。一個有效的案例教學，寓知識的傳播和能力的培養(yǎng)于一體，讓聽者能夠置身于實踐活動之中，激發(fā)參與意識，不斷發(fā)揮其主動性和積極性。因而，教師善于利用生活中的典型案例進行有效教學。

如教師在講解社會公德內(nèi)容，引導學生討論重構我國社會主義道德時，完全可以引用2012年出現(xiàn)的“最美媽媽吳菊萍”、“最美女教師張麗莉”、“最美司機吳斌”等“最美典型案例”，讓學生認識到在我們身邊的現(xiàn)實生活中有無數(shù)外表平常、職業(yè)普通、生活平凡的普通人，卻因為意外遭遇的瞬間考驗而陡然煥發(fā)出令人敬仰、威銘的耀眼光亮。他們讓冷漠、自私的人看到了人性本善的光輝。

（三）運用多媒體案例教學，提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)的案例教學法以語言和文字為主要展示方式，受學生本身知識面限制較大，學生聞所未聞或過于熟悉的案例，常常會令其不感興趣以致影響教學效果。而利用多媒體技術制作的案例，將符號、語言、文字、聲音、圖像、圖形、動畫和視頻等多種信息集于一體，通過大屏幕投影展示，多維呈現(xiàn)教學內(nèi)容，可以使學生同時獲得多種形象、直觀的有效刺激，極大地滿足學生視聽感官的需求，激發(fā)學習興趣，同時提高學生的記憶效果和理解能力。同時，網(wǎng)絡具有百科全書式的信息資源，它能及時接受和傳播涵蓋古今中外的政治、經(jīng)濟、文化、軍事、外交等各類信息，其超大的信息量是報紙、廣播、電視等媒介所無法比擬的。在網(wǎng)絡環(huán)境下，受教育者所接受的信息不再只局限于指定的書本教材、教師知識的傳授以及其他媒介的傳輸，他們直接可從網(wǎng)絡上獲得各類資料和信息，突破了傳統(tǒng)課堂教學信息量有限、內(nèi)容單調(diào)的桎梏，彌補了其他媒介信息傳輸?shù)娜毕?。如教師在教學中講解“新時期的愛國主義”這一專題時，可以引導學生針對“中日爭端”問題討論“當代大學生如何理國”。這時教師可以播放國內(nèi)許多大城市高校學生的愛國游行示威視頻及我國的海監(jiān)船、漁政船與戰(zhàn)機艦艇巡視的視頻，激發(fā)學生的學習熱情，積極討論交流，定能收到很好的教學效果。

（四）運用實踐教學案例，增強教學的針對性

實踐教學是提高思政理論課教學實效性的重要環(huán)節(jié)，是大學生非常樂于接受的教學形式。近年來高校思政理論課教學加強了實踐教學環(huán)節(jié)的改革力度，既重視校內(nèi)實踐教學活動，又進一步加強了對校外實踐教學活動的指導。在教學過程中，教師不斷創(chuàng)新實踐教學的案例設計，以提高學生的實踐能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為目的，以學生為主體，有效地提高學生的體驗感，調(diào)動學生參與教學的主動性和積極性，增強教學實效性。同時，思政課實踐教學案例的創(chuàng)新設計研究，也可以強化教師的創(chuàng)新思維，改進教學方法，豐富教學內(nèi)容，促進教學水平低進一步提升。實踐教學案例取材于國內(nèi)知名企業(yè)、知名品牌、先進團體組織，它們在帶動城市改革創(chuàng)新及有效推動城市經(jīng)濟發(fā)展、文化進步方面起著重要作用。實踐教學案例更加注重學生信仰、品格和心理的發(fā)展，教學內(nèi)容是活生生的事實，教學形式是近距離的接觸和親身的感受，學生是積極的實施者和參與者。應該說，實踐教學案例適用于各類高校思政理論課的教學，有利于引導、啟發(fā)、幫助大學生正確地認識社會、了解國情省情、了解改革開放的成就和面臨的各種困難，增強改革開放的信心。像《思想和中國特色社會主義理論體系概論》這種理論性極強的課程，在實踐教學中要求教師應具備強大的理論知識儲備和豐富的社會實踐經(jīng)驗，以及及時關注社會發(fā)展中不斷涌現(xiàn)出來的熱點、難點問題，把現(xiàn)實問題帶入到理論學習之中。如教師在《概論》課中講解我國改革開放30余年的偉大成就時，可以組織學生課堂討論所在城市建設的飛速發(fā)展，也可以分組帶領學生參觀調(diào)研所在城市優(yōu)秀企業(yè)、先進組織團體的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景。教師要組織學生撰寫考察報告、召開專題班會或演講比賽，提升思想境界，堅定理想信念，從而把自我的成才發(fā)展規(guī)劃升華為愛國責任和效國志向，進而自覺培養(yǎng)建國之才，落實效國之行?？傊處熗ㄟ^實踐教學案例，用歷史的變化、現(xiàn)實的成就、國際的比較進行教育，引導大學生深刻領會中國特色社會主義是由道路、理論體系、制度三位一體構成的，進一步堅定共同理想信念。

（五）積極探索現(xiàn)場案例教學，進一步提升教學實效性

現(xiàn)場案例教學這一創(chuàng)新模式是近年來部分高校在實踐中不斷探索發(fā)明的，其主要手段就是將案例中的主人公或者名人以特邀嘉賓的身份邀請進入課堂，并結合其自身的不一般經(jīng)歷以及感受，具體就某一教學主題進行闡述，親身參與實際的課堂教學，對提升案例教學的針對性、實效性、吸引力和感染力具有很大幫助。不難看出，現(xiàn)場案例教學這一模式具有以下特點：（1）案例文本的獨特性。與這些傳統(tǒng)教學模式不同的是，現(xiàn)場案例教學不存在原先寫好的文本，其案例文本來源于所邀請的到場嘉賓現(xiàn)場所做的闡述，這些“文本”案例具有實時性、直接性及當下性的特征，在效果上面表現(xiàn)出的理論和實際的結合性更明顯。（2）案例情節(jié)的親歷性。由于是現(xiàn)場的特邀嘉賓與學生面對面地闡述其人生的親眼所見或親身經(jīng)歷以及感受，表現(xiàn)出“第一手資料”的特點，也因此具有更大的真實可信、感染力更強，這樣能夠使得現(xiàn)場學生獲得“在場”的切身感受，也因此發(fā)揮出很大的吸引力及感染力。（3）案例討論的開放性。傳統(tǒng)教學法的內(nèi)容既定而有限，有時候難以詳盡地將要表達的細節(jié)一律表現(xiàn)出來，由于背景信息限制導致案例討論難以深入開展?，F(xiàn)場案例教學能夠克服這一問題，案例里面的主人公作為特邀嘉賓來到現(xiàn)場進行講述，學生可以上課堂上及時就各種感興趣的問題與特邀嘉賓進行互動，課堂氣氛變得活躍起來，呈現(xiàn)出開放性特點。

案例教學法作為高校思政理論課教學改革中所推行的一種普遍教學方法，盡管得到了廣泛的運用，但其傳統(tǒng)的弊端亦不容忽視。這些都需要我們在實際的教學中不斷探索、不斷創(chuàng)新，不斷總結出更加有時效性的教學方法。以上所闡述的部分模式的創(chuàng)新，部分僅是經(jīng)驗之談，或是在起步實踐階段，更需要我們不斷地努力。

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一、案例選擇

案例教學的成敗關鍵在于案例的選擇，因為整個課堂探索的問題是根據(jù)案例設計的，課堂中師生互動、生生互動都是圍繞案例展開的。我們在案例教學備課過程中首先要考慮利用教材提供的案例。高中地理必修三中選取的優(yōu)秀案例有很多（例如荒漠化的危害和治理，以我國西北地區(qū)為例；濕地資源的開發(fā)和保護，以洞庭湖為例；區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，以美國農(nóng)業(yè)為例等等），以上這些案例是教材編寫者研究大量各種相關資料，選擇出最能體現(xiàn)課程標準，最有利于學生知識目標和能力目標實現(xiàn)的典型案例。我們在必修三課堂教學中應該優(yōu)先選取這些案例。此外，教師在備課過程中還可以根據(jù)教學需要從多種媒體中選取有用的案例?，F(xiàn)代媒體種類多樣，資訊發(fā)達，瞬息萬變，教師可以充分利用各種資源，為課堂選擇反映本學科最新研究成果、密切貼近生產(chǎn)和生活實踐的案例，這樣既可以彌補教材上一些圖、文、數(shù)據(jù)相對滯后的劣勢，也能引起學生的學習興趣。無論通過什么途徑選取的案例，最終課堂呈現(xiàn)的案例都應該具備下列特點。

1.典型性和導向性

教師選擇案例前首先要研究教材中的原理性知識。其次，教師應該對本地區(qū)的自然和人文狀況、中國及世界經(jīng)濟和社會的熱點問題比較熟悉，另外還要注意研究高中學生的心智特點，這樣才能編寫出典型性和導向性案例。例如我們學習傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)時通常以魯爾區(qū)和中國遼中南工業(yè)區(qū)為例，學習新興工業(yè)區(qū)時通常以美國硅谷和中國中關村為例。其中魯爾區(qū)和美國硅谷分別是世界最典型的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新興工業(yè)區(qū)，學生比較熟悉它們的地理位置、區(qū)域特征。根據(jù)教師提供的案例材料，學生能比較順利分析出這些工業(yè)區(qū)的形成條件、目前存在的問題、解決這些問題的主要措施，并且能夠根據(jù)這些典型案例歸納出工業(yè)區(qū)形成發(fā)展的一般規(guī)律，能夠利用這些規(guī)律解決中關村和遼中南工業(yè)區(qū)等一些具體工業(yè)區(qū)目前存在的問題。

2.啟發(fā)性和實踐性

案例教學中，大部分問題是學生圍繞案例自己探索解決，因此案例要具有很強的啟發(fā)性。過于簡單直白的案例會減小學生的思考興趣，過于晦澀難懂的案例會加大學生理解案例內(nèi)容的難度，同樣會減小學生研究案例的興趣。所以，教學案例中的圖形、文字必須通俗易懂，內(nèi)容要貼近學生生活實際，只有選取這些案例，才能激發(fā)學生主動探究地理問題的興趣，學生才能真正投入地理課堂中。

二、案例教學實施過程

1.讀懂案例

隨著信息技術快速發(fā)展，教育教學的現(xiàn)代化手段日益豐富，我們要充分利用多媒體技術，圖文并茂地展示案例，讓學生似乎來到了“現(xiàn)場”，這樣就比較容易熟悉案例、讀懂案例。例如我們在學習《流域開發(fā)和治理》一節(jié)時，以長江流域為例，在這個案例中我選取了中央電視臺的紀錄片《再說長江》的影像和文字資料，將長江流域的概況展示給學生看，學生很快進入情境，充分感知了案例。再如我們在學習中心地理論時，先布置學生課后收集南通地區(qū)重要中心地的名稱、地理位置和主要職能，然后分四個學習組分別做成課件向全班同學匯報，最后以這些匯報課件作為案例來分析中心地理論的主要觀點。因為是大家熟悉的鄉(xiāng)土地理，而且事前已經(jīng)經(jīng)歷了收集資料的過程，學生迅速熟悉案例并對于后續(xù)探索充滿期待。當然案例的形成和展現(xiàn)形式因為教學內(nèi)容、教師教學風格各有不同，但不管使用何種方式，教師都應營造對學生充滿吸引力的情境，以便學生盡快進入案例情境之中，充分感知案例，從而為整節(jié)課的探索活動打下基礎。

2.分析案例

學生熟悉案例情境以后，教師應立即設疑問難，要求學生自己通過查閱資料和學習小組相互討論等方式剖析解惑。教師的提問，應該有一定層次和梯度，應由表及里，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。教師設疑后，要巡回檢查，了解學生閱讀案例和探究問題的情況，對學生探究問題的方法和思路進行點撥，為后一階段的討論做好準備。

我在《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》這一節(jié)的案例教學中，設計了以下三個層次的問題：

①魯爾區(qū)的位置是哪里？魯爾區(qū)形成傳統(tǒng)工業(yè)的區(qū)位條件是什么？（這是淺層性的設問，學生只要讀德國地圖，可以在圖上直接找出答案，因此屬于知識性的探究。）

②試分析魯爾區(qū)衰落的原因是什么？（這是對前一層次的提升，要求學生從前一層次現(xiàn)象的認識上升到原因的分析，要求學生結合世界經(jīng)濟發(fā)展歷史和案例提供的魯爾區(qū)發(fā)展歷史和發(fā)展特點分析出魯爾區(qū)衰落的原因。）

③能否為魯爾區(qū)的治理想出對策和措施？（這一層次的設問，對學生提出更高要求，要求學生能夠利用以前所學的地理學的基本規(guī)律和原理解決實際問題。）

3.解決問題

在對案例所設計的三個層次問題充分分析、討論的基礎上，學生對魯爾區(qū)發(fā)展的區(qū)位條件、衰落的原因和治理的方法及措施有了自己的認識、判斷。在這樣的基礎上組織班級交流，既能綜合大家的觀點和提高大家的認識，又能培養(yǎng)學生展現(xiàn)自我的能力。班級交流可以是教師主持，也可以是地理成績較好的學生主持。班級交流的主要方式是以學習小組為單位，每組派一位代表上講臺依次匯報他們的學習成果，匯報過程中本小組的其他成員可以補充說明，其他學習小組的成員可以質(zhì)疑，本小組每個成員都可以回答質(zhì)疑。這種班級交流的主要意義在于：①提高學生學習地理的積極性，學生全身心投入課堂中，無論是知識目標還是能力目標，達成效率大大提高。②在匯報過程中，通過師生互動、生生互動，各種思想進行激烈碰撞，經(jīng)常會擦出智慧的火花。學生的分析問題能力、總結表述能力、思辨能力在整個過程中得到了充分發(fā)展。學生在交流魯爾區(qū)治理措施時，提出許多教材上沒有的，而且是切實可行的方法。另外通過對魯爾區(qū)這個案例的詳細分析，學生掌握了工業(yè)區(qū)區(qū)位的分析方法，能夠把學到的原理和方法運用到實踐中。課上有些學生提到我國遼中南工業(yè)區(qū)，并對工業(yè)區(qū)存在的問題和治理的主要措施進行了分析和論述，有理有據(jù)，非常精彩。

4.教師總結

案例教學主要讓學生通過自己分析、歸納的途徑獲取大部分地理知識，但是教師最后的總結也非常重要，教師要對整個學習活動過程進行全方位的點評，使學生明確圍繞整個案例進行的討論哪些過程方法是合理的、結論是正確的，哪些方法是不合理的、結論是錯誤的。這便于學生課后總結，指導下一次的案例探究活動。

三、案例教學的反思

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【關鍵詞】初中政治 案例教學 興趣

政治學科的理論性較強，人教版初中政治教材的設計以完善思想道德理論體系而得到好評。初中生的整體思想道德仍然在發(fā)展之中，其政治思維的發(fā)展高度往往還難以企及政治理論深度，因此學生們在政治課堂上需要教師們進行適當引導與推動，伴以高效的教學策略，讓政治課堂更加發(fā)揮出功能和魅力。案例教學法是與初中政治教材及其學科特點十分契合的教學措施，政治教師一定要好好研究并將其運用于課堂上，為初中政治課堂增添色彩。

一、案例教學的具體概念

案例教學法有多種教學名稱，其又被稱為生活學案教學法或?qū)嵗芯拷虒W法，它是新時期教學體系中將教學理論融入實際生活的專業(yè)教學方法，對政治理論的推動與深化具有不可忽視的推動作用。政治學科往往具有較強的理論特征性，每一節(jié)政治課堂都具有其特定的教學目標和任務，其理論載體也不盡相同。作為初中政治教師，要從政治學科的具體理論出發(fā)，深入結合生活中的實際案例且案例要與學生生活有著較強的聯(lián)系性與相關性。案例教學法同時也是政治教師帶領學生們進入特定的理論教學氛圍與環(huán)境，使得學生們能夠從特定的教學案例中探究，逐漸發(fā)現(xiàn)普遍的教學規(guī)律，實現(xiàn)自身思維上的從特殊到一般的過程。

二、案例教學之優(yōu)勢

1.加強記憶

案例教學法的典型特征就是其在課堂上發(fā)揮實例展示功能時，能夠讓學生們在課堂上對相應的政治理論產(chǎn)生一定的理解，并較大程度地加深印象。在傳統(tǒng)政治理論教學課堂中，教師們往往將特定的政治理論以課堂講授的形式教給學生，每一節(jié)政治課堂結束，學生們就只能掌握相應的政治理論，而在政治理論的實踐與運用方面還存在很大的缺陷與障礙。但是，案例教學法能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撔蜗蠡?，給予學生們一定的理論探究空間以及相應的理論研究載體，使得學生們能夠更加牢固記憶政治知識。

比如，在人教版初中政治教材七年級上冊課文《享受學習》的教學過程中，我給學生們講解了學習的樂趣所在，同時伴隨著政治思想道德理論的滲透，我給學生們引進了相應的學習樂趣案例，讓學生們在案例中發(fā)現(xiàn)學習的快樂，享受學習。

2.挖掘興趣與潛力

政治學科本身具有較強的枯燥性與乏味性，學生們在初中政治課堂上經(jīng)常覺得沒有學習樂趣，難以找到自身學習興趣的突破口，從而逐漸產(chǎn)生厭學心理。究其原因，主要有兩方面，一方面是教材的理論設計過于機械，理論形式過于單一化，二是教師的教學方法不得當，仍然以理論填塞為主，不注重學生的學習體驗。案例教學法可以讓教師們在政治課堂上挖掘?qū)W生的興趣與學習潛力。學生們在政治案例教學課堂上也會感覺到課堂的輕松與活躍，在自由性課堂上充分展現(xiàn)自己的學習魅力。

3.提高實踐能力

在案例教學的氛圍與環(huán)境中，學生們通常在教師的引導下直接接觸、探究教學案例，因而在理論的實踐運用挖掘上能夠獲得較好的操作能力。初中生應當在政治課堂上將自己的實踐思維發(fā)散開來，將自己的探究潛力激發(fā)出來，案例教學為其提供了一個堅實的載體。因此，教師們要靈活利用案例教學理念，為學生們提供實踐空間。

三、政治教學案例選擇與分析策略

政治學科的理論知識與社會熱點問題之間有著微妙的關系，教師們切不可在教學過程中局限于教材理論研究，而是要將教材中的政治知識點一一梳理，并將其與現(xiàn)實社會中的問題與現(xiàn)象一一結合，從而讓學生們時刻保持政治前瞻性。

1.社會經(jīng)濟發(fā)展前瞻性

如今，社會的發(fā)展狀況與國民經(jīng)濟的發(fā)展息息相關，社會只有在國民具有良好的經(jīng)濟基礎上才能夠?qū)崿F(xiàn)各方面提高。因此，教師在選擇教學案例的同時要講社會經(jīng)濟的前瞻性體現(xiàn)出來，讓學生們充分融入前瞻性氛圍中去學習政治知識。

2.社會政治前瞻性

政治學科應當在初中教學階段發(fā)揮出其社會政治關聯(lián)性，教師們要讓初中政治課堂的色彩更加具有社會前瞻性，尤其在政治教學案例的選擇與運用上要充分體現(xiàn)出這一理念。我國的政治是社會主義現(xiàn)代化政治的核心代表，其高度捍衛(wèi)了國家利益、公民利益，讓我國在世界上屹立于強國之巔，因此政治案例教學一定要培養(yǎng)學生們的社會政治思維。

比如，在人教版初中政治教材課文《人民當家作主的國家》的教學過程中，我選取了建國初期我國實現(xiàn)政體改革的案例，讓學生們充分意識到我國的民主性，并就“人民當家作主”這一主題進行實例探究，讓學生們就自己的周圍生活經(jīng)歷談談與“人民當家作主”相關的社會現(xiàn)象，從而讓課堂與社會緊密連接。

結語

初中政治學科的教材設計偏于理論化，而政治學科本身帶有濃厚的理論色彩，學生們在政治課堂上通常會覺得無聊、枯燥。案例教學將政治理論與生活案例有效結合，教師們可以深入探討政治案例教學的具體模式與方法，讓初中政治課堂更加生動形象。

【參考文獻】

[1] 姚鴻燕. 淺談案例教學法在初中政治教學中的運用[J]. 亞太教育，2015.

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關鍵詞：城市環(huán)境工程；污染治理；成本控制

1 概述

基于城市環(huán)境工程特點，污染治理是城市環(huán)境工程的重要內(nèi)容，做好污染治理可以更好地為城市環(huán)境保護工作服務。但是結合城市污染治理實際，在具體的污染治理中，為了達到治理目的，總體成本支出較大。為了提高污染治理效果，有效降低成本，就要立足城市污染治理實際，對污染治理進行合理分類，并提高污染治理的針對性，還要在污染治理中做好成本核算，保證城市環(huán)境工程污染治理成本能夠得到全面下降，提高城市環(huán)境工程污染治理效果。因此，做好成本控制是十分必要的。

2 城市環(huán)境工程應將污染治理進行合理分類

在城市環(huán)境工程污染治理中，由于污染種類較多，在具體治理中，如果不按照污染的種類進行治理，將會使污染治理出現(xiàn)多方?jīng)_突的現(xiàn)象，不但不利于資源的整合，同時也會增加污染治理成本。因此，城市環(huán)境工程在污染治理中應對污染進行合理分類，具體應從以下幾個方面入手。

2.1 城市環(huán)境工程應把握污染治理的分類

考慮到城市環(huán)境污染種類較多，主要有空氣污染、水污染和固體廢物污染。這些污染在治理過程中需要花費較大的力氣，其成本支出也是比較大的。基于這一現(xiàn)實，只有對污染治理進行正確分類，并按照污染類別進行統(tǒng)一治理，才能達到提高污染治理效果和降低污染治理成本的目的。因此，應對污染治理進行合理分類。

2.2 城市環(huán)境工程應按照污染治理類別集中采取措施

對城市污染治理進行準確分類之后，應按照污染治理的類別，調(diào)配相應資源，實現(xiàn)對污染的集中治理，既提高污染治理的整體效果，又能夠做到合理利用社會資源，達到社會資源綜合利用的目的。因此，按照污染治理類別集中采取治理措施，是降低城市環(huán)境工程污染治理成本的關鍵，對城市環(huán)境工程而言具有重要意義。

2.3 城市環(huán)境工程應提高污染治理的系統(tǒng)化

對城市污染治理而言，由于污染治理分類明確，在具體的污染治理中，只有將污染治理工作系統(tǒng)化、規(guī)范化，才能提高污染治理效果，實現(xiàn)多種資源的有效利用。因此，城市環(huán)境工程應提高污染治理的系統(tǒng)化，保證污染治理工作能夠在明確的制度和規(guī)范下進行，并對污染治理成本進行嚴格的管控，提高治理效果。

3 城市環(huán)境工程在污染治理中應提高針對性

考慮到城市環(huán)境工程中污染治理的實際難度，在具體的污染治理中，應抓住典型污染治理案例，對其污染治理過程和成本控制方案進行深刻剖析，吸取成功經(jīng)驗，提高城市污染治理的整體效果。因此，城市環(huán)境工程只有提高污染治理的針對性，才能降低污染治理成本。具體應從以下幾個方面入手。

3.1 城市環(huán)境工程在污染治理中，應對典型案例進行剖析

為了有效分析城市環(huán)境工程污染治理中的成本消耗，應選擇污染治理的典型案例，通過對典型案例的深刻剖析，得出污染治理的成本構成，為后續(xù)污染治理的成本控制提供有力的支持，保證城市環(huán)境工程污染治理工作能夠達到預期目標，達到合理管控污染治理成本的目的。

3.2 城市環(huán)境工程在污染治理中，應積極調(diào)整污染治理措施

通過對典型案例的成本分析，在城市環(huán)境工程污染治理中，相關的污染治理成本得到了明確，這為污染治理工作提供了良好的成本模版，使污染治理工作的每一個項目成本都得到了細化，為城市環(huán)境工程污染治理的成本管理工作提供了有力的支持。根據(jù)成本分析，按照降低成本的原則可以適當調(diào)整污染治理措施。

3.3 城市環(huán)境工程在污染治理中，應把握正確的污染治理原則

雖然污染治理成本是城市環(huán)境工程污染治理的重要考慮因素，但是污染治理質(zhì)量也是必須要考慮的。所有的成本控制和成本降低都是要以保證污染治理效果為基礎的。因此，在城市環(huán)境工程污染治理中，應把握優(yōu)質(zhì)化原則、針對性原則和有效性原則，保證城市環(huán)境工程的污染治理在質(zhì)量和成本控制上都能達標。

4 城市環(huán)境工程在污染治理中應做好成本核算

基于城市環(huán)境工程污染治理實際，要想在具體治理過程中降低治理成本，就要根據(jù)城市環(huán)境工程污染治理的實際需要做好成本核算工作，嚴格執(zhí)行工程預算，提高成本控制的實效性。具體應從以下幾個方面入手。

4.1 對污染治理流程進行分析，做好工程預算

為了保證城市環(huán)境工程污染治理的總體成本得到有效控制，在污染治理工作中，應對污染治理流程進行有效分析，掌握污染治理工作的實際內(nèi)容，并根據(jù)治理內(nèi)容做好工程預算，提高工程預算的準確性，滿足成本控制需要。

4.2 加強工程預算的控制，對于超預算項目要加強審核

為了有效降低污染治理成本，在污染治理過程中應加強工程預算的控制，對于超預算的項目要加強審核，確保工程成本能夠在預算之內(nèi)得到有效壓縮，提高成本控制效果，達到降低污染治理成本的目的，提高污染治理實效性。

4.3 掌握污染治理的方法，準確核算治理成本

在污染治理過程中，應對污染治理工作內(nèi)容和污染治理方法有較為深入的了解，并以此為基礎核算污染治理成本，保證污染治理工作能夠達到預期目標，提高污染治理的整體效果，有效降低污染治理成本。因此，準確核算治理成本是關鍵。

5 結束語

通過文章的分析可知，污染治理是城市環(huán)境工程的重要內(nèi)容，做好污染治理可以更好地為城市環(huán)境保護工作服務。但是結合城市污染治理實際，在具體的污染治理中，為了達到治理目的，總體成本支出較大。為了提高污染治理效果，有效降低成本，就要立足城市污染治理實際，對污染治理進行合理分類，并提高污染治理的針對性，還要在污染治理中做好成本核算，保證城市環(huán)境工程污染治理成本能夠得到全面下降，提高城市環(huán)境工程污染治理效果。

參考文獻

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[2]陳鈺泓.環(huán)境工程污染治理如何降低成本[D].西南財經(jīng)大學，2014.

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[4]于波.城市環(huán)境工程控制污染治理成本的必要性[D].廈門大學，2014.

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按照組織安排，我于年月參加了國家行政學院第x期縣（市）長進修班的學習，集中精力進行系統(tǒng)的理論學習和深入的實踐思考。在為期一個月的時間里，自己嚴格遵守各項學習制度、妥善處理工學關系，通過認真聽講、勤于思考、踴躍交流，取得了較為理想的學習效果，政治理論素養(yǎng)極大提高，駕馭實踐能力進一步增強，從而進一步堅定了落實科學發(fā)展觀，做好新時期縣政府工作的信心和決心。

政治理論素養(yǎng)得到較大提高。通過學習，自己進一步認識到歷經(jīng)30年改革開放的中國，世情、國情、黨情發(fā)生了積極深刻的變化，對科學發(fā)展、和諧發(fā)展的理念提出了新的要求。面對紛繁復雜的社會管理任務，面對平穩(wěn)較快發(fā)展經(jīng)濟命題，身處工作前沿的縣級政府如何有更大的作為，本次培訓給了自己極多的啟示。通過對十七大精神、縣域經(jīng)濟發(fā)展、政府管理創(chuàng)新、依法行政等專題的深入系統(tǒng)學習，我不僅對很多前沿理論有了更加深入的認識，促進了視野的開闊和思想的深度解放，而且通過理論與實際的對比思考，特別是一些典型案例的辯證分析，進一步深化了對新時期經(jīng)濟社會發(fā)展所面臨諸多問題的理解與把握，糾正了以往一些認識上的偏頗，政治理論素養(yǎng)迅速得到較大提高。

理論指導實踐能力明顯增強。通過對農(nóng)村金融改革、中小企業(yè)發(fā)展等課程的學習，自己體會到要解決當前xx企業(yè)面臨的偏弱、偏小等問題，必須以改革的精神，在融資體制、園區(qū)建設、人才管理、創(chuàng)業(yè)精神培育等方面有大的動作，首先促成企業(yè)競相發(fā)展的良好態(tài)勢，繼而提升企業(yè)的核心競爭力；通過對城鄉(xiāng)一體化戰(zhàn)略等理論的學習，更加堅定了以市場化理念推進新農(nóng)村建設、推進城鄉(xiāng)基礎設施建設，加快城鎮(zhèn)化步伐的信心，也在理論上找到了落實xx省委、省政府城鄉(xiāng)面貌“三年大變樣”要求的實施路徑；通過對翁安事件等典型案例的剖析以及領導能力提升、民主政治建設等理論的學習，進一步提高了自己駕馭各種復雜局面的能力，從而維護社會穩(wěn)定，努力實現(xiàn)經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的自覺性和責任意識進一步強化。

服務人民的自覺意識更加堅定。整個培訓活動，對作為縣長的我提出了更多的要求，我反思所學所行，還不能完全跟上組織和人民對自己的要求，這也提醒自己在今后的工作中進一步增強科學決策意識、依法行政意識，學會用辯證的、市場的、系統(tǒng)的觀點和方法處理經(jīng)濟社會事務，堅持以人為本、全面協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧，服務人民，發(fā)展一方。

篇8

關鍵詞： 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程 教學內(nèi)容 教學方法 改革與創(chuàng)新

所謂的“應用型人才”主要是指德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，能夠適應現(xiàn)代社會的生產(chǎn)、建設、管理、服務等第一線崗位需要的，掌握高新技術并能熟練運用的高級專門人才。應用型人才不僅要學習扎實的專業(yè)基礎知識和前沿的科學文化知識，還要堅持以德為先，德才兼?zhèn)?，所以加強應用型人才的思想道德素質(zhì)教育是培養(yǎng)應用型人才的重中之重。

為了全面落實學院應用型人才培養(yǎng)的目標和要求，也為了提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》（以下簡稱《基礎》）課的教學質(zhì)量，《基礎》課程組針對本門課程的教學內(nèi)容和教學方法進行改革與創(chuàng)新。

一、當前《基礎》課程存在的問題及改革目標

（一）《基礎》課目前存在的問題

《基礎》課是高等學校思想政治理論課課程體系中的一門重要課程，是高校公共必修課，目前使用的是高等教育出版社出版的《基礎》統(tǒng)編教材，但針對應用型人才培養(yǎng)目標，本課程目前仍存在一些不足。

1.教學內(nèi)容、教學方法和手段過于傳統(tǒng)，是仍舊以教師為主體的傳統(tǒng)教學模式，還不能完全適應應用型人才培養(yǎng)的需要。

2.教材本身理論性較強，在授課中如果照搬教材照本宣科，就容易導致學生厭倦本門課。怎樣在遵守教育部相關規(guī)定的前提下，根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標和學生的特點靈活使用教材，妥善處理理論與實踐的關系，建立起一套符合應用型人才需要、突出綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)又全面體現(xiàn)課程要求的教學內(nèi)容和教學方法，有效地增強本課的教學效果是當務之急。

（二）《基礎》課教學改革與創(chuàng)新要達到的目標

1.全面落實學院應用型人才培養(yǎng)要求，深化教學改革，使《基礎》課教學內(nèi)容、教學方法符合學院應用型人才培養(yǎng)需要，塑造出政治素質(zhì)高、社會公德好、法律意識強的應用型人才。

2.根據(jù)應用型人才培養(yǎng)要求和《基礎》課程的教學目的，全面進行教學內(nèi)容改革，精煉理論教學內(nèi)容進行專題教學，強化實踐教學使理論與實踐相結合，培養(yǎng)出不僅專業(yè)技術強，而且具有良好的思想道德修養(yǎng)、科學的人生觀、世界觀和價值觀的應用型人才。

3.解決課程的吸引力和說服力不夠、時效性不強的問題，全面進行教學方法的改革。徹底改變舊的教學模式和方法，采用多種教學手段教學，用多媒體教學、討論式教學、案例教學、豐富的影像和音像教學替代簡單說教式教學，使《基礎》課教學生動起來，使枯燥的理論鮮活起來，使正確的世界觀、人生觀、價值觀入腦入心，最大限度地發(fā)揮該課程的育人功能。

二、《基礎》課教學改革與創(chuàng)新的具體內(nèi)容

（一）教學內(nèi)容改革

改革計劃將國家統(tǒng)編教材的理論性、指導性、實踐性與應用型人才培養(yǎng)目標結合起來，形成符合應用型人才培養(yǎng)需要的教學體系。在不脫離原《基礎》教材基本要求和精神的前提下，以教材為藍本，結合我校學生思想、能力、學習實際開展形式多樣、豐富多彩的教學，結合我校教育教學實際并針對我院校學生特點進行專題教學，使教學內(nèi)容符合應用型人才培養(yǎng)要求。該教材擬定為九個專題，對教材內(nèi)容進行合理的取舍、增刪，在教學過程中進行詳簡安排，突出重點和難點。同時形成該課程的教學教案、大綱、課件。這種專題式教學方法能夠增強思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學的針對性。

（二）教學方法改革

1.開展豐富的實踐形式教學，增加教學實踐內(nèi)容。實踐教學主要分為課外實踐和課內(nèi)實踐兩種，課外實踐一是學生去愛國主義教育基地，通過參觀和講解，回來寫參觀體會的方式，使學生從實踐中深刻感悟愛國主義的重要意義。二是利用寒假時間安排布置學生進行社會調(diào)查，并在下學期開學上交調(diào)查報告，由教師進行批閱并推選出優(yōu)秀實踐報告裝訂成冊；課內(nèi)實踐則是利用每次課堂，調(diào)動學生參與課堂互動，根據(jù)教學內(nèi)容有組織地讓學生就相關問題進行講解或辯論，每學期開展演講比賽，有針對性地開展相關實踐形式的教學活動，強化學生的實踐能力。

2.教學方法、手段多樣化。以案例分析教學法為主導，在教學中廣泛運用案例式、討論式的教學方法；實行每個專題運用兩個典型案例，開展一次課堂討論，每節(jié)課給學生一個研究問題，并匯編典型的教學案例、典型的討論題目和典型的課件，在任課教師中推廣運用。加強多媒體和網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術教學手段的應用，每位上課教師都必須使用多媒體教學課件，逐步實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。

（三）選編一本教學經(jīng)典案例

每一專題精選教學案例，所有案例都經(jīng)過任課教師精心選擇，在選擇和利用案例教學時，教師主要本著四個原則進行。

1.案例要具有典型性和真實性。典型的事件便于學生抓住本質(zhì)和共性的東西，具有參考價值和借鑒作用，能夠引導學生學會處理較復雜的事情并學會舉一反三。

2.選擇的案例以正面為主。正面案例和反面案例之間的比例要適當。在一般情況下，宜選擇正面案例，但是為了形成對比，讓學生明確知道什么是錯和違法，也可作為正面案例的對照而同時選擇反面案例。分析反面案例時最終要回到正面闡述，向?qū)W生說明這是個別現(xiàn)象，社會主流是好的。

3.案例應具有客觀真實性，但不一定完全是事物原型的簡單重復，可以是源于實踐而經(jīng)過提煉的案例。經(jīng)過藝術加工，使其更能突出地反映客觀存在，便于教師引導學生對其進行分析和思考。

4.教師利用案例進行啟發(fā)式教學，教師并非簡單地重復案例，而是先給出案例，引導學生分析，之后教師加以點評，引出要講解的知識點，這樣既使學生真正理解了案例，又加深了對知識的理解和運用。

三、《基礎》課程教學內(nèi)容與方法改革的創(chuàng)新

在教學改革與教學實踐中，經(jīng)過多年的教學探索，根據(jù)本課程的教學特點與應用型人才培養(yǎng)目標，邊探索邊總結，總結出如下創(chuàng)新點。

（一）教材體系與教學體系相結合

為解決教學內(nèi)容多、授課時間短的矛盾，為此，改革思想政治理論課按章、節(jié)講授教材的教學模式，進行專題教學。在專題教學中，一是抓住和突出重點進行教學，解決內(nèi)容多、課時緊的矛盾。二是更緊密地聯(lián)系社會、企業(yè)現(xiàn)實，引導學生深入了解社會和企業(yè)，體現(xiàn)課程的深刻性、針對性和現(xiàn)實性。三是激發(fā)學生學習和研究問題的興趣，使學生根據(jù)教學的實際情況，整合教學內(nèi)容，目前專題教學分為政治觀教育、人生觀教育、道德觀教育教育、法治觀教育四個領域，九個專題。

（二）案例教學、多媒體教學與理論教學相結合

以案例分析教學法為主導，在教學中廣泛運用案例教學法，實行每個專題至少運用三個典型案例，并匯編典型教學案例在任課教師中推廣運用，同時要更好地發(fā)揮多媒體的技術優(yōu)勢，運用形象生動的音像材料，配合和補充理論講授，利用先進的多媒體教學軟件和信息資源，通過化靜為動，激發(fā)學生的學習興趣；通過變難為易，突破課程教學的時空局限；通過創(chuàng)設情境，增強課程教學的說服力；通過寓教于樂，幫助教師講深、講透理論，促使學生愛聽、想學。

（三）教師主導與學生主體相結合

篇9

關鍵詞：管理會計；中小企業(yè)；治理

中小企業(yè)占了企業(yè)的絕大多數(shù)，在我國的經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)著十分重要的地位，但面臨著如今日益嚴峻的競爭形勢，中小企業(yè)的壓力越來越大，這就需要中小企業(yè)從自己的內(nèi)部提升管理水平，增強企業(yè)的核心競爭力，那么如何來提高中小企業(yè)的內(nèi)部管理水平呢，筆者在這里提出要加強管理會計工作。

一、管理會計在公司治理中的作用

（一） 提供管理信息

在現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中，需要有大量的經(jīng)濟信息，這些經(jīng)濟信息包括了財務成本、經(jīng)營情況、企業(yè)內(nèi)部管理中的各種信息。這些管理信息中包括了經(jīng)過加工的財務信息，還包括了很多擁有特定形式和內(nèi)容的非財務信息，擁有這些信息企業(yè)的管理者才能做好企業(yè)經(jīng)營活動的規(guī)劃和控制。管理會計因為不受很多會計法規(guī)以及固定會計模式的制約，能夠采用各種技術方法，對各種不同的信息進行整理和加工，讓這些信息更好的為企業(yè)的管理者服務。

（二） 參與決策

決策是現(xiàn)代企業(yè)管理的核心，能夠決定企業(yè)的未來走向和發(fā)展情況。這就需要企業(yè)能做出正確的決策，才能夠讓企業(yè)做到最優(yōu)化運轉(zhuǎn)，但決策的過程中不但要及時地獲得管理信息，更要對這些信息做出科學的加工。管理會計在進行信息加工的過程中，能夠正確地提出和評價決策方案，輔助企業(yè)管理者做出正確的決策。

（三）實行業(yè)績的考核

為了確保企業(yè)制定的目標能夠順利實現(xiàn)，管理會計會對生產(chǎn)經(jīng)營的整個過程和結果做出嚴格地監(jiān)控，這就能夠反映企業(yè)既定目標的完成情況以及經(jīng)營計劃在執(zhí)行過程中遇到的各種問題，然后與既定的目標和計劃等作出比較分析以及檢查考核，有利于對企業(yè)各個部門進行正確的業(yè)績評價。

二、管理會計在中小企業(yè)治理中應用的現(xiàn)狀

從20世紀80年代初引進管理會計理論開始，管理會計在我國的應用已經(jīng)有不短的時間，但是限于企業(yè)發(fā)展水平參差不齊，管理者的管理知識和技能不足等，導致了管理會計在我國中小企業(yè)中的應用普遍存在不少問題，比如應用積極性不高，對管理會計的內(nèi)需不足，管理會計的理論和實際出現(xiàn)脫節(jié)等等。

（一）應用管理會計的積極性不足

中小企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營管理過程中，過于偏重內(nèi)部財務會計，對管理會計的使用不是很多，無法見到立竿見影的成效，再加上企業(yè)管理者的管理理念薄弱，企業(yè)管理缺乏規(guī)范性，這就導致了很難在中小企業(yè)中制定詳細的管理會計制度，即使是制定了也會很粗略，從而嚴重影響了管理會計在公司治理中應用的積極性。

（二）中小企業(yè)中管理會計的內(nèi)需不足

管理會計沒強制性，是否在企業(yè)治理中應用取決于企業(yè)的內(nèi)部要求。因此在我國的中小企業(yè)中，很少有管理會計部門的設置，也沒有相關的儲備和培訓。現(xiàn)在很多中小企業(yè)中的領導自身也缺少管理知識和技能，這就導致了企業(yè)治理中對管理會計的內(nèi)需不足，這也是中小企業(yè)中管理會計應用程度不足的一個重要原因。

（三）管理會計的理論和實際出現(xiàn)脫節(jié)，顯示不出先進性

管理會計的理論和綜合業(yè)績的評價方法是否能夠在企業(yè)治理中得到廣泛的應用，關鍵是怎么對成功經(jīng)驗作出歸納、總結、整理以及推廣，讓管理會計的作用形成示范效應。目前管理會計理論領域還沒有得到充分的拓展，不能充分地展示出管理會計在企業(yè)治理中的科學性和先進性，不能有效提高企業(yè)的核心競爭力，很多企業(yè)的管理會計應用未能符合中國特色的市場經(jīng)濟特征。

三、如何更好的發(fā)揮管理會計在中小企業(yè)治理中的作用

（一）增強企業(yè)管理者的管理意識

管理會計有著很好的外延性優(yōu)勢和前瞻性，能夠幫助中小企業(yè)的管理者形成創(chuàng)新思維和高瞻遠矚的眼光。要想提高管理會計在公司治理中的使用水平，企業(yè)管理者的管理意識有著至關重要的意義，中小企業(yè)要想讓管理會計在企業(yè)治理中能更好地應用，必須要提高管理者的管理意識。一是要集中管理人員進行相關管理知識的學習，提高他們的戰(zhàn)略眼光；二是要大量的學習和總結那些管理會計在企業(yè)治理中的成功案例，借鑒那些成功經(jīng)驗，來提高管理會計在企業(yè)治理中的應用水平；另外還可以聘請專業(yè)的管理會計學專家對企業(yè)的管理層進行管理知識的培訓。

（二）培養(yǎng)出一批擁有較高業(yè)務能力的管理會計人員

一個再好的將軍，沒有一批好的士兵也打不出好的仗。管理會計要想在企業(yè)治理中發(fā)揮作用，光是提高了管理者的管理意識還不夠，還必須要有一批管理會計人才的輔助。在我國，會計從業(yè)人員一般都經(jīng)過了會計理論的系統(tǒng)學習，但是他們對管理會計學知識的掌握，很多人都顯示出明顯的不足。中小企業(yè)要想讓管理會計能夠很好地在企業(yè)治理中得到應用，就要定期對會計人員進行培訓，讓這些人員能夠熟悉和牢固地掌握管理會計方面的知識和技能，并在企業(yè)治理實踐中能夠靈活地對管理會計綜合知識和業(yè)績評價方法進行合理應用。

（三）利用典型成功案例，把理論和實務有機地結合起來

現(xiàn)代企業(yè)越來越重視自身的可持續(xù)發(fā)展，因此管理會計在一些大型企業(yè)的企業(yè)治理中也得到了成功應用。中小企業(yè)要善于總結這些在社會中涌現(xiàn)出來的管理會計在企業(yè)治理中成功應用的典型案例，對這些案例進行剖析和推廣，從而在企業(yè)治理中應用管理會計時，能夠少走很多彎路。結合成功的企業(yè)管理會計案例，根據(jù)中小企業(yè)的實際情況，還要勇于對現(xiàn)有管理會計理論體系進行重新評估，去掉不合理的假設條件，拋棄陳舊落后的技術方法，真正做到便于管理部門和廣大會計人員實際操作。

四、結語

雖然管理會計目前在我國中小企業(yè)治理中的應用還十分有限，但是管理會計提升企業(yè)的管理水平，增強企業(yè)的綜合實力的能力卻是毋庸置疑的。作為中小企業(yè)，面對日益激烈的競爭壓力，要想實現(xiàn)內(nèi)部管理優(yōu)化，增強企業(yè)的核心競爭力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，把管理會計應用到企業(yè)管理和治理中，是一個很好的方法。

【參考文獻】

[1] 彭銳.管理會計協(xié)調(diào)應用,激勵公司治理[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版),2010.(05).

篇10

一、工作目標

通過一段時間的集中整治，依法查處一批違法違規(guī)案件，使地圖編制、出版、展示、登載、出口、備案以及互聯(lián)網(wǎng)地圖服務等得到有效規(guī)范，違法違規(guī)行為得到有效遏制，地圖市場秩序明顯好轉(zhuǎn)，公民的國家版圖意識和安全保密意識進一步增強。

二、工作重點

（一）以最大限度減少常規(guī)地圖及網(wǎng)站登載的地圖中存在的嚴重政治性問題，以及互聯(lián)網(wǎng)上傳標注敏感和信息為重點，進一步規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)地圖和網(wǎng)上地理信息服務行為，及時發(fā)現(xiàn)并認真做好相關信息內(nèi)容的認定或鑒定，聯(lián)合做好違法違規(guī)案件的查處。

（二）以核查“三不”地圖為重點，強化地圖市場監(jiān)管，對地圖市場開展檢查，不斷凈化地圖市場環(huán)境。

（三）以問題多、影響大的典型案件為重點，依法查處、處罰各種涉及地圖的違法違規(guī)行為，對問題嚴重的互聯(lián)網(wǎng)地圖服務網(wǎng)站予以關閉，對未依法取得審圖號的地圖出版物堅決下架，對問題嚴重的地圖產(chǎn)品全部銷毀。

三、工作步驟

（一）動員部署階段（2012年8月）

1.制定方案。市協(xié)調(diào)指導小組制定專項治理工作方案，提出工作要求，明確職責分工，落實工作責任。

2.宣傳發(fā)動。市協(xié)調(diào)指導小組印發(fā)文件進行部署，各縣區(qū)成立協(xié)調(diào)指導小組，結合本地實際，制定本地區(qū)的實施方案，并做好宣傳發(fā)動工作。

（二）組織實施階段（2012年8月—10月）

1.組織自查（8月）。各縣區(qū)協(xié)調(diào)指導小組組織對本地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)地圖服務網(wǎng)站以及地圖編制、出版和銷售單位（各類書店、報刊地圖銷售點、文化用品市場）等認真進行自查，及時發(fā)現(xiàn)并改正存在的問題，提交自查報告。

2.執(zhí)法檢查（9—10月）。各縣區(qū)協(xié)調(diào)指導小組組織對本地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)地圖服務網(wǎng)站以及地圖編制、出版和銷售單位有關情況進行全面檢查。對情節(jié)輕微的問題，以批評教育和自我糾正為主；對拒不自查、拒不糾正等嚴重問題，依法嚴肅查處。市協(xié)調(diào)指導小組將加強對縣區(qū)進行指導，并對縣區(qū)工作情況進行重點抽查。

3.典型案例上報（10月）。各縣區(qū)協(xié)調(diào)指導小組對本地區(qū)有關地圖違法違規(guī)行為進行梳理，并及時將典型案例上報市協(xié)調(diào)指導小組。

（三）總結鞏固階段（2012年11月）

市協(xié)調(diào)指導小組對各縣區(qū)專項治理工作情況進行督查。召開部門聯(lián)席會議審議專項治理工作情況，通報一批違法違規(guī)案件。

各縣區(qū)協(xié)調(diào)指導小組于10月15日前對本地區(qū)專項治理情況進行評估，總結工作經(jīng)驗，分析存在的問題，并將專項治理情況匯總上報市協(xié)調(diào)指導小組。

四、工作要求

（一）成立專項治理協(xié)調(diào)指導小組。各縣區(qū)應盡快成立組織，制定方案，及時開展工作。

（二）組織全面檢查。各縣區(qū)協(xié)調(diào)指導小組要組織對本地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)地圖網(wǎng)站和用戶，以及地圖市場進行全面檢查，認真查找相關問題，及時監(jiān)督整改。

（三）查處違法違規(guī)案件。各縣區(qū)要設立舉報熱線，暢通舉報投訴案件線索渠道，對在排查和群眾投訴舉報中發(fā)現(xiàn)的問題進行梳理，及時查處違法違規(guī)行為。對出版物中的“問題地圖”，依法查處有關責任者，對上傳標注敏感、地理信息的網(wǎng)站，依法予以關閉。