導語：如何才能寫好一篇高中政治哲學的重點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、認真?zhèn)湔n，做好充分準備

備課是上課前的一個必要環(huán)節(jié)，備課是上課的基礎。幾年來，我從來不打“無準備之仗”。備課包括備教材，備學生。備教材就是鉆研教材，準確掌握知識點，理清知識結構，把握重點難點。備學生就是必須首先了解學生，這是教學順利展開的前提。備課的中心是備學生，所以，我們應了解學生的素質狀況，包括學生的學習、能力、品格、方法等各個方面，學生知識的深淺、能力的強弱、品格的好壞、方法的優(yōu)劣，是教師教學的客觀依據(jù)。知識是能力增強、品格提高的前提，方法是掌握知識的必要手段。為此，我們要明確學生對知識的興趣點、接受度，了解學生學習方法，有針對性地進行教學。例如，針對有的學生對政治興趣淡薄，就要想方設法地去培養(yǎng)它、激發(fā)它；針對學生接受知識深淺不一，就要在提問時、在布置作業(yè)時區(qū)別對待；針對學生品格的多樣性，表現(xiàn)為情緒波動、意志薄弱等現(xiàn)象，我們在引導時就要做到既要有愛心又要講策略；針對學生普遍存在學習方法缺陷，如照搬語文、外語的朗讀法，并加以單一化，就要介紹一些有效的學習方法，并進行必要的示范、疏導?？梢?，要提高學生各方面的素質關鍵還在于教師的素質。

二、民主興教，發(fā)揮學生主體作用

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。如：辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學生運用所學原理分析實際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣；讓學生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。再如：開展專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學生的主體作用；通過引導學生運用所學基本原理分析實踐中的重大問題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發(fā)學生學習政治的興趣。結合現(xiàn)實社會生活中的熱點或學生感興趣的話題，讓學生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導學生運用所學的經(jīng)濟學、哲學、政治學的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。如在學因果聯(lián)系的時候，我組織學生開展了“克隆技術將會把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預見性，從而達到教學目的。

三、要采用新理念審視、評估學生的素質和能力

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關鍵詞：信息技術；高中政治課堂；融合

何謂高效的政治課堂教學？在長期的課堂教學和改革中發(fā)現(xiàn)，需要從“質”和“量”兩個方面對高中政治課堂展開研究。在“量”上面，要想實現(xiàn)高效政治課堂教學，就需要在教學中收獲較高的教學效率，也就是教師要做到少教多學，學生要實現(xiàn)在最短時間內收獲最大利益的目標。從“質”上面，高效政治課堂要做到對教學目標的實現(xiàn)。也就是說，通過教師的實踐教學行為，高效政治課堂要推動學生的全面發(fā)展，通過這種方式促進學生的終身發(fā)展和能力提升，為實現(xiàn)更大的目標奠定基礎?；诖?，本文就將針對信息技術和高中政治課堂的深度融合展開詳細研究。

一、充分利用信息技術手段，明確知識地位，建立知識儲備

在對量變和質變進行研究的過程中，我們能發(fā)現(xiàn)這是對事物發(fā)展中不同狀態(tài)的表現(xiàn)，在高中政治課堂教學中，該課題的內容也是日常教學和考試中的重點、難點。所以要求廣大教師在實際教學過程中要充分利用課件、視頻等教學資源對教學進行輔助，通過這些輔助教學的應用，讓廣大學生認識到課本中知識的重要性和要求，讓學生能更為準確地對事物進行闡述和應用，掌握各種有效的方式對問題進行研究。通過對課堂知識教學的研究，能幫助學生對知識地位進行充分明確，從而在學習過程中建立起更為豐富的知識儲備，有利于對學生的學習積極性進行激發(fā)，能大大提升高中政治課堂中教學的有效性，對取得良好教學課堂教學效果也將提供十分有效的幫助。

二、利用信息技術，準確劃分教學重點，理清教學思路

在對學生進行質變和量變的概念教學中，教師可以相應地設計“水的三種形態(tài)變化”動畫示意圖，也就是在大屏幕上分別為學生顯示固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的水，通過對兩組概念上相似性的研究，讓學生對知識有著更為形象和直觀的掌握。學生通過對視覺和聽覺上的共同研究，也將更加準確地認識到質變和量變之間的辯證關系，在獲得知識的基礎上明白更多的人生哲學道理。在傳統(tǒng)的教學過程中，我們能發(fā)現(xiàn)學生在對主觀性試題進行解答的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)原理和材料相分離的情況，出現(xiàn)這種問題的原因就是因為課堂教學中沒有對重點事例進行確立，因此難以在教學中形成正確的教學思路。此外對于一些啟示性教學知識上，教師也可以相應的設計漫畫對教學進行輔助。利用漫畫中的幽默諷刺性，將學生的注意力更有效地集中在課堂中，通過對學生的有效引導，讓學生在歡聲笑語中感受到更多的哲學性道理和生活的相關啟示。

三、對信息技術教學理念進行貫徹，確保課堂教學的活力

在對教學策略的選擇過程中，教師要盡可能地選擇學生更熟悉的生活實際，注重對生活化教學資源的應用。比如在課件《水的形態(tài)變化》中，可以設置一些問題，比如“為什么我們看到水滴卻看不到石穿？”通過這些問題的提問，幫助學生得到邏輯性思維發(fā)展和提升。此外在對教學策略進行管理的過程中，教師可以充分利用情境材料和問題的設計過程，充分激發(fā)學生的興趣和好奇心，通過有針對性的引導和幫助，也將使得高中政治課堂中的學習內容逐漸得到深入。

四、體現(xiàn)信息技術教學，教師和學生都實現(xiàn)高效性

在對量變和質變進行教學的過程中，教師可以適當嘗試情境課堂、活動性課堂的教學方式，從而對社會生活進行更為緊密的聯(lián)系，充分貼近學生的生活實際，進一步體現(xiàn)當前的時代特征和教育特點。教師在對教材進行處理的過程中要注重對教學內容和形式上的整合，充分賦予高中政治高效課堂的本質內涵。在對問題和情境的教學過程中，要盡可能的體現(xiàn)以學生能力為中心，通過生活和實際教學的案例研究，讓生活和哲學有效體現(xiàn)在學生生活實際中，充分體現(xiàn)課堂教學的效率，為獲取良好教學效果奠定有效基礎。

五、結束語

綜上所述，學生要想在當前社會發(fā)展中得到更有效的發(fā)展和能力提升，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生的基本要求，因此信息技術在此種背景下也逐漸體現(xiàn)出了其優(yōu)越性。可以說信息技術在當前社會發(fā)展中已經(jīng)對各行各業(yè)的發(fā)展起到了影響，因此作為教育工作者，如果仍然采用傳統(tǒng)的眼光或是教學方式指導教學，必然會對學生的發(fā)展造成影響。所以我們只有充分了解時代的發(fā)展和建設，充分掌握學生的學習需求，才能更有效地對學生開展因材施教，幫助學生在信息化時代背景下得到更有效的能力提升，從而在今后社會中獲取更穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻：

［1］朱卉娟．在信息化海洋中把握航向———再談信息技術在高中政治課堂中的運用［J］．思想政治課研究，2016，39（2）：91－92，90．

［2］陳靜．淺談信息技術在高中政治課堂的運用［J］．都市家教（上半月），2014，62（2）：186－186．

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關鍵詞： 新課標 高中政治 教學 存在問題 對策分析

引言

新課程標準的出臺與實施，使得教育事業(yè)的發(fā)展找到了新的方向。加強學科教學的改革，是當代教育工作者的重要工作內容。高中學校要提高教學水平，就要對學科教學活動中存在的問題進行分析，找出其中原因。高中政治學科，作為高中教學體系的重要組成部分，其教學質量對于高中學校的整體教學質量有直接影響。要加強高中政治教學對策研究，必須從現(xiàn)存教學問題入手。因此，筆者選擇高中政治教學中存在的問題及其對策作為研究對象是有一定的實際意義的。

1.新課標背景下高中政治教學存在的問題

1.1教師對于政治學科的重視程度不高。

受到傳統(tǒng)教學思想的影響及政治學科特殊性的影響，許多高中政治教師的思維受到應式教學思想的限制，沒能正確地認識到高中政治學科教學的重要意義。教師單純地為了讓學生取得較好的政治成績而開展政治教學，使得教學思想跟不上新課標的步伐。學生在教師教學觀念的影響下，進行死板的政治學習，體會不到政治學習的樂趣。教師對于學科的不重視，使得高中政治學科的地位得不到肯定，很難提高教學活動質量。

1.2政治教學方法落后。

教學方法與時展步伐的匹配度對高中政治學科教學質量有重要影響，科學的教學方法可以促進政治教學質量的提高。但是，在高中政治教學實踐中，許多教師只是為了實現(xiàn)教學目標、完成教學任務進行灌輸性的講解，沒有認識到學生政治學習觀建立與政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。許多教師從政治課本出發(fā)，為學生進行重點知識的講解，但沒有考慮到學生能力的培養(yǎng)，使得高中學生的政治學習水平不高。

2.新課標背景下高中政治教學的對策

2.1改變教學思想，構建和諧課堂。

在高中政治教學實踐中，教師要學會尊重學生的學習實際，用發(fā)展的眼光看待與培養(yǎng)每一位學生。老師需要對傳統(tǒng)的政治教學思想進行改變，在教學中，不能將自己的熱情全部投放在那些政治學習能力較強的學生身上，要肯定每一位學生的優(yōu)勢與不足，教學活動需要面向全體學生。教師要與學生建立和諧的師生關系，從學生的政治學習水平出發(fā)，為學生設計不同的教學目標，安排不同的教學內容，讓學生在高中政治學習中都能取得進步。

比如在講解有關聯(lián)系的哲學知識時，對于那些政治學習水平不高的學生來講，教師要讓其理解聯(lián)系的意義，對哲學原理有一定理解。對于那些政治學習能力較高的學生來講，教師要引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系原理，盡可能將理論與實際相結合。這樣一來，在不同的教學目標引導下，學生都可以通過自己的努力實現(xiàn)學習目標，促進學生政治學習成就感的強化。和諧的課堂氛圍得以建立，學生的學習情緒會更加積極與正確，有利于高中政治教學突破傳統(tǒng)模式的限制，實現(xiàn)質量與效率的快速提高。

2.2加強教學方法的科學化。

高中政治教學中，教學方法的改革是政治教學改革的重要組成部分。教師要完成自身教學思想的改變，就要對教學方法進行更新。不同時代的學生，對于政治學習的期待是不同的。學生希望自己的主體地位在高中政治學習中得到肯定，希望在豐富的教學方法的引導下自主開展政治學習。這就需要高中政治教師豐富教學方法，引導學生開展不同的學習活動。

比如在學習法律方面的知識時，教師可以利用論題的設置，讓學生在班級內開展法律知識辯論賽，利用在政治課堂上學習的知識，對社會行為進行評價與判斷。在學習有關社會的知識時，教師就可以組織學生進行自主學習，讓學生利用網(wǎng)絡搜集一些與社會知識相關的內容，做成一個個性化的課件，讓學生在課堂上進行展示。不同的教學方法對于學生的政治學習能力都有提高作用，辯論學習可以促進學生政治知識應用能力的提高，自主學習可以讓學生找到適合自己的政治學習方法，促進學生政治學習自主性的增強。因此，教學方法的改變與豐富，是新課標背景下高中政治教學質量提高的重要手段。

結語

在新課標背景下，高中政治教學需要進行必要的改變，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當代高中生的政治學習需求。筆者從高中政治教學中存在的問題入手，結合高中政治教學的主要內容，對高中政治教學的有效教學方法進行分析。希望高中政治教育工作者利用新的教學方法，踐行新課程標準，促進高中政治教學水平的提升。

參考文獻：

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關鍵詞：高中政治；高效課堂；對策研究

一、創(chuàng)設高效課堂的教學情境

1.課堂導入選擇用故事

面對高中學生，教師在導入新課時如果用有趣的故事插入其中，無疑會活躍課堂的氣氛，增加學生學習政治的興趣。此外，一則有教育意義的小故事，也可以喚起學生童年的美好回憶，還可以讓他們從政治的角度進行分析，在生活和學習中我們該如何運用這些道理，同樣也是對他們情感態(tài)度與價值觀的教育。

2.創(chuàng)設“理論聯(lián)系實際”的情境

高中政治課是相對比較乏味的，所以老師應更加關注學生用理論知識處理實際問題的應用能力，重視政治課程知識與生活的銜接，從學生生活周圍找尋課堂的素材，這樣可以讓學生覺得學習政治并不是無用的。

二、用高效提問來激活課堂

新課改的首要要求就是活躍課堂的氣氛，讓學生融入其中，那么用高效提問的方式來激活課堂，無論從課堂效果，還是從學生的積極性來看，都符合新課改的要求。在設置問題時，老師應把握“八度”：角度、密度、難度、梯度、溫度、跨度、廣度、深度。

第一，選擇好角度。例如在學習《生活與哲學》中的矛盾內容時，提問要針對主要矛盾進行，因這一塊是教學的重點，也是學習的難點。第二，有適當?shù)拿芏?。千萬不要不聞不問或問則無度，這都是不可取的。第三，掌握好難度與梯度。提問要符合學生的“最近發(fā)展區(qū)”，這樣才能充分地激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生實現(xiàn)“跳一跳摘到桃”的目標，提問更應該循序漸進、由淺入深、逐一遞進。第四，提問時要把握溫度。所提的問題要與時俱進，與中國、國外的發(fā)展相協(xié)調，圍繞最新的時事政治，這樣才能掌握學生對于政治的掌握情況。第五，設計好跨度。每一個提問都應加大對政治、經(jīng)濟、文化及哲學的重視，實現(xiàn)政治學科知識體系的構建及綜合思維能力的提升，有利于學生更好地面對將來的高考。

綜上所述，創(chuàng)建高中高效政治課堂就是呼吁政治教學的創(chuàng)新，而老師作為新課程改革的實施者，首先要轉變教學理念，學習新的教學理念（如：創(chuàng)設教學情境，設置相應的問題），從而促進高效課堂的建設。

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高中政治教學高效課堂政治課程一直以來就是高中計劃課程的重要組成部分，是對學生進行系統(tǒng)的思想政治教育的主要手段。一般來講，通過高中政治課程的教育，讓學生了解和收到良好的思想政治教育是我們的主要目的，但現(xiàn)階段的高中政治課程受到應試教育的影響，在課堂教學中以填鴨式教育為主，教師在課堂上講的熱火朝天，學生也是沒有絲毫興趣，學生也只是為了分數(shù)對政治課程內容死記硬背，學生的成績雖然上去了，但政治課程的教育目的并沒有達到。而且，這樣的教育方式嚴重打擊了學生的學習積極性，學生認為政治課程枯燥乏味、單調無趣，導致政治課程的教學效率低下，學生通過死記硬背而來的知識只能應付死板的考試。這樣的政治教育迫使我們必須尋求新出路，如何才能激發(fā)學生的學習興趣，提高政治教學的效率，為此，筆者就以下幾個方面對高中政治教學提出建議。

一、引入案例教學導入

對于學生來說，課程導入做得好，最能吸引學生的注意力，也能充分引發(fā)學生的討論和學習的興趣。而鮮活的案例往往能幫助教師自然而然的導入政治課程，再結合案例中的一些重點和難點問題的討論，很好的達到教學目標。案例教學以案例為載體，將學生生活中實際發(fā)生的事情還原出來，讓課堂教學回歸生活，減小了理論和實踐之間的差距，能讓不同層次的學生都能參與到教學中來，改變了以往灌輸式的教學，并很好地激發(fā)學生的學習興趣。

對于案例教學中案例的來源，我們有必要進行多元化的采集，來滿足政治教育的需求。在案例的選擇上，我們可以通過這幾個方面：

1.新聞報道。新聞報道具有時效性和共享程度高的特點，通過時事新聞來進行教學引入是很有必要的。對新聞的選擇作為教師要進行剪裁加工，要能通過新聞案例來引發(fā)學生的思考和探索，并通過教師生動的解說讓學生認為案例就在我們的身邊，讓政治教學回歸現(xiàn)實。

2.巧用歷史。案例的采集并不局限于現(xiàn)代社會，借助其他的學科中的知識來豐富政治教育內容也是一個不錯的辦法，像歷史，正所謂政史不分家，歷史中很多哲學問題也是我們很好的案例，而且這種學科知識的融會，能很好地消除學生的陌生感，并能很好地激發(fā)學生的學習興趣。

除此之外，游戲導入、表演導入、音樂導入、故事導入等都是很好的導入方法，多元化課程導入不僅能擴寬學生的知識面，還能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，讓學生自覺主動地學習政治。

二、創(chuàng)設生活化情境

以往的高中政治枯燥在于學生認為政治知識與自己相距甚遠，像人生觀價值觀的構建，國家時事的解析，甚至是哲學的辯證等都與自己現(xiàn)在毫無關系，像這樣的學習學生很難會對其產(chǎn)生興趣，最終演變?yōu)闉榱顺煽兯烙浻脖?，而在高中政治課堂創(chuàng)設生活化情境，讓學生將自己學到的政治知識與生活實踐結合起來，讓學生感到學有所用，自然會主動的去學。加之高中政治教學創(chuàng)設的生活化情境取自現(xiàn)實生活，貼近生活的教學課堂更容易讓學生打開心扉，活躍課堂氣氛，并能激發(fā)整體學生的學習興趣，將政治課堂走向生活。

例如，在講解多變的價格這一節(jié)時，我們就可以創(chuàng)設生活情境：教師作為市場中賣豬肉的，學生作為買豬肉的，師生之間模擬交易雙方。要求教師根據(jù)市場的供求關系來進行決策，看是漲價還是降價，是擴大養(yǎng)豬規(guī)模還是減少庫存等，其他學生則作為評審。在這個生活化情境當中，教師則要做足準備工作，將近年來豬肉的市場走勢暗示給學生，這樣學生在評價決策時便能有據(jù)可循，而“老板”的每一次決策也勢必會引發(fā)學生的積極討論，學生根據(jù)書本上的知識對教師的每一次行為作出評價，這在無形之中讓學生通過書本上的知識解決了實際問題，學生在這個過程中也是作為課堂的主體，提高了學生的學習興趣。

三、小組合作探究學習

開展小組合作學習，也是對高中政治的教學形式的改變，也是對學生學習方式的改變，首先在教學形式上來講，小組合作的探究式學的提高了學生在教學中的地位，教師的角色轉變?yōu)閷W生的引導者和指導者，教師將更多地時間交給學生進行辯論等形式的自主學習。對于學生來講，以往的政治課程都是學生單一的、被動的學習，而通過小組合作探究，可以讓學生參與到小組之間激烈的辯論當中，也能培養(yǎng)學生對于問題的探究精神，提高政治課程的教學質量。

在小組合作探究學習過程中，教師可以讓學生進行自由的組合，教師在提出一個具體的問題后，小組之間擬定自己的觀點和論據(jù)，并首先在小組之間辯論和探究，之后在小組之間進行辯論探究，教師在這個過程當中要對學生的辯論進行指導和監(jiān)督，力求每一個小組都能探究出自己的觀點。例如，教師在講解通貨膨脹和通貨緊縮這一節(jié)時，教師可以再講解基本的課本內容后，選擇一個合適的案例，像美國的經(jīng)濟危機是怎么導致的，通貨膨脹和通貨緊縮之間有什么關系來讓同學們論證，通過同學們科學的辨證和教師的點評總結，我們能更好地了解通貨膨脹和通貨緊縮產(chǎn)生的原因、后果、解決方法以及二者之間的聯(lián)系等，通過這樣的方式，讓學生之間先探究辯論，從而激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的思考，再通過教師的總結和點評，鞏固所學的知識。

總之，我們教師在教學中不斷地學習，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地改進，就會讓學生更加積極主動地學習高中政治，讓他們覺得政治就在身邊，政治就是生活的一部分，這樣，我們的高效課堂目標就達成了。

參考文獻：

[1]陳曉庚.高中思想政治課合作學習研究[D].山東師范大學，2005.

[2]瞿劍虹.新課程視野下高中政治有效教學探析[D].蘇州大學，2008.

[3]孫佰玲.高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣[J].新課程研究，2010，（03）：151-152.

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一、提出問題，引導學生積極思考

學起于思，思源于疑。提問是激發(fā)學生好奇心的重要途徑。有了疑問，學生才有了探索的欲望，繼而產(chǎn)生學習的動力，才能順利開展后續(xù)的學習活動。所以，老師在政治教學中要先拋出問題，引導學生積極思考，讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、自主思考、深入探究、解決問題的過程中感受收獲的喜悅，產(chǎn)生學習興趣。但高中學生積累的生活經(jīng)驗有限，老師在設置問題的時候，決不能拋出理論性過強的概念性知識，削弱學生的學習興趣，而是要聯(lián)合學生的生活實際，提出易于理解，且與學生實際生活相貼近的問題。比如，學習高中必修4《生活與哲學》中“世界是永恒發(fā)展的”相關知識時，教師可以先給學生播放陳奕迅的歌曲《十年》，讓學生仔細聽歌詞，或者讓學生跟著一起唱。播放歌曲一是能活躍課堂氣氛，將學生的注意力集中在歌曲中，且《十年》是一首比較經(jīng)典的流行歌曲，大多數(shù)學生都會唱；二是能讓學生意識到生活之中處處蘊藏著政治學知識，激發(fā)學生對身邊事物的探索欲望，培養(yǎng)學生對高中政治的學習興趣。

二、設置情境，激發(fā)學生學習興趣

創(chuàng)設情境是近年來應用得非常廣泛的教學方法，在高中政治中合理運用，能將學生帶入教學情境中，讓學生融入課堂教學中，便于學生對政治學知識的理解和應用，同時也能讓學生真正掌握課堂主動權，主動參與到課堂活動中去。創(chuàng)設情境的方法有兩種，一種是模擬情境。比如在學習《經(jīng)濟生活》中價格與價值相關知識時，可以讓兩位學生分別扮演買家和賣家，模擬交易^程。學生要分析商品的價值，對物品進行標價，兩位學生在交易的過程中，對商品的價值和價格有了更加清晰的認識。老師也可以在課堂中講述與課堂知識有關的寓言故事、時事新聞等，將學生帶入到情境中。例如，在學習必修4《生活與哲學》中“一切從實際出發(fā)，實事求是”的相關知識時，老師就可以給同學講述“按圖索驥”的故事，引入課堂教學主題。寓言故事本身就有比較強的趣味性和教育性，故事情節(jié)相對比較簡單，便于學生的理解。第二種是圖形模擬情境。在開展教學活動時，有時可能受教學內容或教學時間的限制，不便開展情景模擬，這時老師就可以用圖形模擬法，用圖片、視頻等視覺信息為學生創(chuàng)設情境。

三、豐富課堂活動，活躍課堂氣氛

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關鍵詞：高中；政治教學；核心價值觀；策略

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0010-01

社會主義核心價值觀要融入全民教育與精神文明建設的整個過程，以幫助國民形成良好的意識形態(tài)，更好地抵制各種錯誤和腐朽思想。而核心價值觀對于高中生而言，意義在于潛移默化中影響他們的思想意識，為他們的成長與發(fā)展做好鋪墊。

一、政治教學中堅持思想

作為科學的世界觀和方法論，是社會主義核心價值體系的靈魂。堅持思想的指導地位，不僅是歷史的昭示，也是現(xiàn)實的迫切需要。為提高高中政治教學的有效性，教師可從思想入手，初步構建高中生的價值觀。例如，教學高中政治人教版必修四“生活與哲學”這一章時，教師就可根據(jù)章節(jié)內容設計如下思考題：唯物主義發(fā)展有哪些階段？古代樸素唯物主義與近代機械唯物主義的缺陷表現(xiàn)在什么地方？哲學產(chǎn)生的重大意義體現(xiàn)在哪些方面？在生活中有哪些可以運用哲學進行思考的問題？你都是怎么解決的？教師可以鼓勵高中生進行分組討論，在尋找問題答案的過程中，重點關注第三個和第四個問題。學生通過討論，能夠認識到的立場、觀念與方法都是在長期實踐的過程中形成的，因此，在構建社會主義核心價值觀的過程中，應該把思想放在第一位。當然，思想在生活中也有很多適用的地方，只是很容易被師生所忽略。教師可以鼓勵學生在生活中多運用思想來思考問題，運用的立場、觀點和方法來解決問題，弘揚核心價值觀，提高學生的思想政治水平。

二、政治教學中堅持中國特色社會主義理想

理想是一個民族與社會的靈魂。在高中政治教學中，政治教師應立足教材，深入挖掘教材內容，滲透社會主義核心價值觀教育，堅定學生的中國特色社會主義共同理想。例如，在學習社會主義發(fā)展規(guī)律與實現(xiàn)人生的價值等內容時，教師就可借助多媒體教學，播放有關社會主義發(fā)展過程與人生價值實現(xiàn)的視頻，營造良好的課堂氛圍，引發(fā)高中生的多重思考。為了進一步激發(fā)高中生的學習興趣，教師可以組織學生交流自身的感受。在進行討論小結時，教師還應注意融入理想是人生奮斗的目標、崇高的理想是人生的支柱等理念，深化學生的認識。現(xiàn)階段，高中生接觸的事物較多，眼界較為開闊，有著遠大理想的學生較多。但學生的認識有時不夠深刻、不夠全面，需要教師在政治教學過程中不斷引導教育，以更好地塑造學生的核心價值觀。

三、政治教學中堅持民族精神與創(chuàng)新理念

創(chuàng)新是一個民族進步與發(fā)展的不竭動力，人類文明的發(fā)展史就是一個不斷創(chuàng)新的歷史。隨著社會的不斷發(fā)展，各國之間的競爭越來越激烈，唯有不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興。在滲透核心價值觀的教學過程中，教師應該意識到民族精神與創(chuàng)新理念的重要性，以激發(fā)高中生潛在的能力，促使他們成長為社會需要的優(yōu)秀人才。例如，教學人教版高中政治“民族文化與民族精神”內容時，教師可以創(chuàng)設相關的教學情境，激發(fā)高中生掌握知識的積極性與主動性。比如，教師可從抗戰(zhàn)時期中華民族團結的小故事入手，使學生意識到我們國家56個民族在發(fā)展的過程中互幫互助，才有了中華民族今天的繁榮昌盛。在對“文化創(chuàng)新”部分知識進行講解時，要鼓勵高中生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，遇到問題多問幾個為什么，以提高自身的思考能力與動手實踐能力。要注重創(chuàng)新教育，與時俱進，善于改變傳統(tǒng)的錯誤觀念，突破一些束縛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。

四、政治教學中堅持社會主義榮辱觀

社會主義榮辱觀以“八榮八恥”為主要內容，與高中生的生活實際比較貼近。在政治教學過程中，教師應該多從榮辱觀的角度入手，使高中生真正意識到什么是應該做的，什么是不應該做的。高中政治兼有智育與德育內容，在培養(yǎng)學生的社會主義榮辱觀時，可從生活小事入手，逐步塑造學生正確的價值觀和人生觀。例如，對積極幫助其他同學做值日、輔導功課的學生進行口頭表揚與物質獎勵，使學生認識到做好事無關事情大??；對社會主義榮辱觀不明確的學生，教師應避免冷嘲熱諷，而是從自身角度去感染學生，使學生逐步認識到自身的某些行為是不對的，以真正發(fā)揮政治教學的作用。當然，在進行社會主義榮辱觀教學的過程中，還需要學生之間相互交流，共同提高認識，以促進全體學生共同成長與進步。因為高中生彼此之間在一起的時間較長，很容易受到其他同學的影響。

五、結束語

綜上所述，在滲透核心價值觀的同時較好地提高高中政治教學的有效性，是現(xiàn)階段高中政治教學面臨的重要課題。隨著時代的不斷發(fā)展，核心價值觀也不斷被融入新的元素。在政治教學過程中，教師應該積極轉變自身的教學觀念，結合青少年身心發(fā)展的主要特征，多站在學生的角度思考問題，注重曉之以理，動之以情，內化于心，外化于行，提升政治教學有效性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻：

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【關鍵詞】高中政治 政治知識 運用能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.085

高中政治知識涵蓋了人文社會的全方面的知識，主要包括經(jīng)濟、政治、文化、哲學四方面的基礎知識，學習政治知識是從這些理論知識中汲取營養(yǎng)，了解社會各種現(xiàn)象背后的本質，把握事物規(guī)律。高中政治學習具有其基礎性和重要性，所以我們要探究出如何才能讓學生學懂知識和會運用知識。

一、政治知識學習

政治知識學習是我們以往教學和學習的重點，我們關注的主要是學生對知識的理解和記憶，因此在教學中就需要找到方法，讓學生更好的理解政治基礎知識，并且牢固掌握。探究有效的教學方法，首先我們要對高中政治知識的特性作分析，并提出相對應的方法。

（一）高中政治知識的特點

1.復雜性。高中政治知識第一個顯著特點就是其復雜性，首先，四本教材的內容要涵蓋各個方面的人文知識，大至政治國際關系、哲學宇宙規(guī)律，小至產(chǎn)品物價、個人價值觀等等，由此可見，政治這門學科的知識結構是極其復雜的。其次，政治這門學科知識密度相當大，教材內容既要提出社會現(xiàn)象，又要從中總結出深層次的含義并加以系統(tǒng)說明，由一句簡單的總結性語言延伸出長篇的說明性語言，在教師進行講解說明的時候又會不斷增加知識點，以求把知識點講解清楚透徹，而且需要所學知識更全面，課外的補充學習同樣必不可少，所以知識內容呈現(xiàn)出一種只增不減的狀態(tài)。

2.抽象性。高中政治知識的另一特點是知識的抽象性，這也是所有人文學科的一個共性。政治是我們學習人文科學的基礎學科，通過對社會現(xiàn)象的分析，探究出其紛繁復雜表面下的本質和相互聯(lián)系，運用語言文字加以表述說明，甚至不能用圖片加以說明；相比于自然學科可以將生活中客觀存在的物體作為研究對象或者是參照物，以政治學科為代表的人文科學知識就沒有一個客觀物體或者固定的參照對象，人文科學研究的是抽象的一系列事件，所以它的參照學習對象也是較抽象的。

（二）高中政治知識的教學方法

高中政治知識的復雜性和抽象性既是其兩大特性，也是學習的難點所在，我們的教學方法要以其特性為依據(jù)，探究出高效的教學和學習方法。

1.從整體出發(fā)，構建知識框架。雖然高中政治知識復雜且內容多，但是其知識的延伸都在一個固定的框架中進行，所以我們首先要用整體眼光來看問題，從全局角度把握知識框架。

從教師的角度出發(fā)，我們在教學時就要注意先整體后局部。許多教師在教學時會從一個知識點出發(fā)講解，一個點講完又跳躍到另外一個點，例如講《經(jīng)濟生活》中“神奇的貨幣”這一章節(jié)，第一點，商品的含義：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品；第二點貨幣的含義：貨幣是從商品中分離出來固定充當一般等價物的特殊商品……以這種方法講解，知識點是零散的，學生對某一個知識點有印象，但是總體回憶起來卻是模糊不清的，且對其相互聯(lián)系、知識規(guī)律并不了解，隨著學習內容的逐漸增加，學生的掌握情況并不樂觀。

因此，我們采取先整體后局部的方法，在教學時先運用多媒體或者板書等方式把所學內容的知識框架展示出來，然后進行細化填充。例如，學習《經(jīng)濟生活》這本教材時，首先要告訴同學們我們將把經(jīng)濟生活劃分為四個方面來學習：生活與消費，生產(chǎn)、勞動和經(jīng)營、收入與分配、發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，然后講解每一章節(jié)都以這樣的方法構建框架，逐層講解。不僅教師要采用這種方法教學，我們也要督促學生以此方法學習，我在日常教學中發(fā)現(xiàn)，教材目錄就是一個最好的知識框架，所以要讓同學們學會看書先看目錄，背書先背目錄，然后再去學習或者回憶具體知識點。當然，同學們有不同的學習情況，我們也要鼓勵同學們根據(jù)自己的學習理解總結出所學知識的框架結構，最好是將它寫下來，隨時參考、修正和補充。

2.著眼局部，與實踐相結合。把握整體知識結構，要對每一個知識更好的記憶，就需要對這些知識點作深入的理解，如何才能讓學生理解這些抽象的理論呢？許多老師在教學時習慣于就理論談理論，或者是用理論來說明理論，結果導致知識晦澀難懂、枯燥乏味，只能采取死記硬背的方法來學習，當然學習效果并不好。政治理論知識雖然具有抽象性，但是它是從實踐問題中總結而出的，所以在學習時也要結合實踐問題進行說明，把抽象的知識具體化，讓知識生動形象的展示出來，才能讓學生更好的理解和記憶。例如講《經(jīng)濟生活》中的消費知識，我們就可以結合最近的時事新聞，以最近的物價情況等等為例進行說明。在這樣一個現(xiàn)象到理論、理論到現(xiàn)象的過程中，一個理論知識就會逐漸立體，在學生腦海中形成更深的記憶。

二、知識運用能力培養(yǎng)

學習知識、理解知識是我們高中政治教學和學習的出發(fā)點和主要目的，也可以說是為了迎合考試需求，但是真正地掌握一門課程，不僅要對所學知識熟練掌握，還要能夠靈活地運用所學知識。人文學科知識的運用同樣與其知識特點一樣具有抽象性，自然科學知識的運用可以通過實踐實驗來實現(xiàn)，但是我們不能說用實驗來運用政治知識，人文學科知識的運用主要還是在理論范圍內進行。本文所談到的高中政治知識的運用主要包括兩方面：能夠用理論去解釋社會現(xiàn)象和能夠從現(xiàn)象中總結出理論。主要的教學方法為：實踐性教學和學生主體教學。實踐性教學方法在前文中已經(jīng)進行了說明，這種教學方法不僅有利于學生對知識的理解，也能讓學生在學習過程中學會把理論和知識一一對應，學會用理論知識去解釋現(xiàn)象，或是從現(xiàn)象中看到本質。

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一、微課在高中思想政治課教學實踐中的幾種運用

1.巧妙利用微課題解決高中政治課堂的重點難點問題

最近幾年的政治高考選擇題越來越重視對計算題、經(jīng)濟曲線題的考核，這類試題既考查學生掌握經(jīng)濟常識的基本原理，又考查學生的數(shù)學轉換計算能力。由于此類試題對思維能力要求較高，因而也是同學們易錯題型之一。所以高考中的經(jīng)濟學計算題和經(jīng)濟曲線圖成為高中生學習的難點問題。而政治高考要取得好成績，一定要抓住、要突破計算題和經(jīng)濟曲線題這個重點難點。如何讓考生突破這一難關呢？ 為此，我以近幾年高考政治試卷中幾道經(jīng)典的有關價值量的計算題和以及經(jīng)濟曲線圖題為例， 制作了《計算題和經(jīng)濟曲線題》等小課題，力求探索解答這類題目的基本思維規(guī)律，供考生們參考。在制作微課過程中，我力求新穎實用，從微課的選材，微課切人點，到資料的準備，習題的設計和解答，都精心安排。與一節(jié)課40分鐘左右相比微課是濃縮的精華，一般只有5～8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。通過系列微課題的訓練，在一定程度上激發(fā)了學生學習興趣，挖掘了學生潛能，遵循了學生學習的規(guī)律，學生解答此類試題的準確性得到了很大的提高。

2.利用微課學習時政熱點專題，把握高考命題方向，提高復習的針對性和實效性

高考全國文綜卷政治試題部分的考查范圍都與時政密切相關?？v觀近幾年的高考文綜政治題，時政熱點問題在高考政治試題命題中均會以背景材料的方式呈現(xiàn)，如果對時政材料不熟悉，會影響考生的答題速度，對時政的誤讀更會導致答題的偏差。高考政治試題并不回避時政熱點，尤其是2015年的高考全國文綜卷的政治試題，還加大了對時政熱點的考查力度，不僅要求考生知道某一時政熱點是什么，還要求考生知道為什么、怎么辦。為此，我們應選擇那些黨和國家重視、人民群眾關心而又與教材知識密切相連的社會熱點和重大時政問題，如十三五規(guī)劃、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、營改增、供給側改革、簡政放權深化改革等為載體做成微課，讓學生學習了解社會熱點問題同時， 要求學生結合高中政治學科觀點，分別從經(jīng)濟、政治、文化、哲學的不同角度，運用教材中比較重要的理論知識進行分析。并附有跟蹤試題及其參考答案。通過微課進行時政熱點專題的復習，能幫助學生對已學過的知識逐步做到自我完善，構建知識網(wǎng)絡；也可以降低高考試題的陌生度，從而減輕學生的心里壓力，增強學生的信心。

3.運用微課構建高中政治核心知識體系，培養(yǎng)和提高學生調動和運用知識的能力

高考政治復習中必須重視知識體系的構建，學會對教材中的政治概念、基本原理、基本觀點等基礎知識進行整合、梳理，使之形成一定的知識體系，做到既能從知識的點上深化理解，又有利于從知識的面上融會貫通，從而培養(yǎng)和提高學生“調動和運用知識”的能力。高中政治教材都是按單元內容編排的。構建主干核心知識體系，把主干核心知識及單元之間的知識點做成微課，指導學生抓好核心概念，探究主干知識的內在聯(lián)系，把準脈絡，理解理論觀點，領會思想方法，可以收到事半功倍的效果。如高中政治必修三即《文化生活》模塊給師生的感覺是知識點多且體系性不強。為破解這一難題，在教學實踐中，我們根據(jù)“是什么―為什么―怎么辦”這一主線，把《文化生活》零碎的知識點系統(tǒng)地歸納到一個個知識體系之下，并以問題形式呈現(xiàn)出來，最終形成一個簡明且完整的知識體系。學生可以反復揣摩、領會。知識點構建清楚了，運用起來自然得心應手。

二、微課對高中思想政治課教學實踐的積極意義

1.使用微課輔助高中政治課教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的自主性

我們結合政治學科第一輪復習的要求和特點，努力尋找利用微課輔助完成政治課堂的復習任務，嘗試著從教學重點難點、時事政治熱點專題、構建知識網(wǎng)絡結構等方面進行創(chuàng)新設計，積極利用微課來優(yōu)化學生的學習環(huán)境。微課主題突出，指向明確，短小精悍，都是針對學生學習中存在的種種問題而設計的，學生可以根據(jù)自己的學習需要選擇微課自主地學習，有利于激發(fā)學生學習的興趣、學習的熱情，非常適合學生的自學。通過微課的學習，學生實現(xiàn)了補缺補漏，又強化了知識點的鞏固，在一定程度上促進了自主學習能力和合作探究能力的提升。

2.使用微課輔助教學，可以促進高中政治教師的業(yè)務成長和提高教學教研能力

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很多同學認為高中政治沒有初中政治好學，這是為什么？怎樣學好高中政治？

相對于初中政治來說，高中政治更具有學科化的特點，每一年級都是一個學科，因此相對增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當?shù)脑?，逐漸也會覺得一樣好學。我認為，首先是要處理好"死"與"活"的關系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死掉；"活"指要能夠聯(lián)系實際，進行活學活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學原理和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，其實經(jīng)濟學、哲學就在現(xiàn)實生活中，你不花錢嗎？花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟學的問題，我們在網(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，所以關鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動地去感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。正因為政治著重能力的培養(yǎng)，但又作為高考的一個課目，因此我們在學政治的時候要學會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握"不動筆墨不讀書，不記憶不讀書"兩個基本原則，二者合而為一，具體體現(xiàn)在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學習效率。

其次，要提高閱讀速讀。也許現(xiàn)在要求同學們"一目十行"實在太難了。但是我今天一行，明天二行，……這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學習中，此能力會立大功的。

最后，我希望同學們要學會做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，而要留有余地，供今后補充，做到在學習中既動腦又動手。

結合實際來看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往事同學們回答的難點。

其實，首先要做的關鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問題設問的角度，對不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認真仔細全面的閱讀所給材料的基礎上，對材料要進行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個材料之間的內在聯(lián)系，對運用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標題、表格內的內容、下面所給的注解，都包含有效信息；其次，對所給信息要進行比較，包括橫向和縱向的比較，審清題目設問的角度也非常關鍵，尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個角度考查的，審好題是答好題的關鍵，對有些類型題來說，審題非常重要。因為某些考題答案的要點，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認真閱讀材料，體會其中的含義，就可能獲取答案的基本要點；其次，在審題的基礎上要進行思考，也就是說要圈定一個范圍，從現(xiàn)象上看考的是哪一個或者哪幾個重熱點問題，然后透過現(xiàn)象看本質，看考的知識是哪一個或哪幾個；三是思考清楚是從哪個角度考的，填寫答案的時候要注意以下幾點：第一要全面，第二要有重點，第三要具體化，第四要靈活有創(chuàng)新，第五要恰當使用經(jīng)濟、哲學、政治的術語，調理清楚，邏輯嚴密的予以表述。