導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇畢業(yè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)生選擇畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)下的選題，能得到企業(yè)的全力支持和指導(dǎo)，或許能解決企業(yè)的一些難題，由于學(xué)生在企業(yè)一線崗位工作，在頂崗實(shí)習(xí)期間同時(shí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)，這樣他們就必須認(rèn)真對(duì)待工作過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，注意調(diào)研分析、勤問(wèn)勤記，親力親為，收集生產(chǎn)實(shí)踐中的信息，用于指導(dǎo)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，否則畢業(yè)設(shè)計(jì)將是無(wú)米之炊。選題來(lái)自于學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)中，那么他們的寫(xiě)作興趣將大有提高，寫(xiě)作起來(lái)也不會(huì)是閉門(mén)造車(chē)。這樣在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)作的同時(shí)又對(duì)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)操作有了理論上的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的促進(jìn)，既提高了勞動(dòng)效率，又完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。非畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)下的選題是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和人才培養(yǎng)計(jì)劃的具體安排，還選擇了必勝客上海運(yùn)行部寧波餐廳、寧波銀泰、寧波電信、中旅寧波分公司、康輝旅游社、南苑飯店、維多利大酒店等十幾家企業(yè)作為不少于3個(gè)月的教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)階段可以根據(jù)本人的興趣愛(ài)好，頂崗實(shí)習(xí)單位的特征、崗位安排等選擇自身適合的選題，可以為企業(yè)撰寫(xiě)企劃方案、某一項(xiàng)目的策劃方案、企業(yè)的業(yè)務(wù)調(diào)研等等。

在訂單培養(yǎng)模式下，校企都是人才培養(yǎng)的主體，完成共同的任務(wù)。學(xué)生選擇了訂單企業(yè)需要的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，既為企業(yè)解決了一部分難題，同時(shí)企業(yè)也發(fā)現(xiàn)了人才，進(jìn)一步培養(yǎng)了人才。企業(yè)更會(huì)以主人翁的責(zé)任感進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，能真正達(dá)到雙贏。項(xiàng)目課程項(xiàng)下選題項(xiàng)目課程是基于工作過(guò)程的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)的是教學(xué)做一體和理論實(shí)踐的一體化，項(xiàng)目載體貼近企業(yè)實(shí)際或利用企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目課程教學(xué)中，課程授課教師由校外兼職教師和校內(nèi)教師共同組成，校內(nèi)外教師團(tuán)隊(duì)引進(jìn)企業(yè)各類(lèi)真實(shí)項(xiàng)目，或把課堂“搬”到“企業(yè)”，把課堂延伸到社會(huì)或企業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的每一個(gè)項(xiàng)目本身就是一項(xiàng)好選題。

有學(xué)生選擇《寧波缸鴨狗用戶(hù)滿(mǎn)意度調(diào)研》的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，通過(guò)對(duì)市場(chǎng)調(diào)研方案設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)研問(wèn)卷與抽樣方案設(shè)計(jì)、實(shí)地市場(chǎng)調(diào)研的組織、市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)的整理、市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，最后完成了寧波缸鴨狗用戶(hù)滿(mǎn)意度調(diào)研報(bào)告。為學(xué)生開(kāi)辟項(xiàng)目課程項(xiàng)下選題的類(lèi)型，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程的興趣，并且能學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)踐性。工作室培養(yǎng)體制項(xiàng)下的選題工作室一般是指由個(gè)人或多人建立的組織，形式多樣，大部分具有公司模式的雛形。學(xué)校將有同一個(gè)理想、愿望，有一定能力的學(xué)生組合在一起，把學(xué)校師生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與服務(wù)企業(yè)結(jié)合起來(lái)，參與企業(yè)的客戶(hù)開(kāi)拓、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)，從而做到互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生在工作室內(nèi)充分發(fā)揮他們的潛力與能力。面前筆者所在學(xué)校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建立E商工作室，學(xué)生從第二學(xué)期開(kāi)始進(jìn)入E商工作室學(xué)習(xí)，以5人為一個(gè)小組承接企業(yè)項(xiàng)目，在每個(gè)項(xiàng)目中，按電子商務(wù)崗位需求設(shè)置相應(yīng)的崗位，每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的崗位，并定期輪換，通過(guò)真實(shí)市場(chǎng)的歷煉，提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)議價(jià)溝通能力和組織能力。

為學(xué)生開(kāi)辟工作室培養(yǎng)機(jī)制項(xiàng)下有針對(duì)性的選題，可以進(jìn)一步對(duì)專(zhuān)項(xiàng)人才的培養(yǎng)起到明顯的促進(jìn)作用，或許還能使學(xué)生在某一領(lǐng)域獲得創(chuàng)新性的發(fā)展的可能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、特長(zhǎng)的發(fā)揮，充分開(kāi)發(fā)和激活人體自身的各種潛能。帶徒工程項(xiàng)下的選題為了加快高技能人才培養(yǎng)，切實(shí)改善技能實(shí)踐教師的技術(shù)結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，聘請(qǐng)一定數(shù)量具有精湛技藝、一定專(zhuān)業(yè)操作技術(shù)理論知識(shí)的技師、高級(jí)技師或具備絕招絕活、一技之長(zhǎng)的技術(shù)能手，在生產(chǎn)崗位上以師徒協(xié)議的形式將其高超技藝、職業(yè)道德和優(yōu)良作風(fēng)傳授給徒弟，實(shí)行“技術(shù)能手帶徒工程”，為學(xué)校培養(yǎng)高技能人才。帶徒工程在企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生，帶徒工程的“師傅”是企業(yè)首席工人、技術(shù)能手等企業(yè)專(zhuān)家，因此學(xué)生通過(guò)與校外師傅結(jié)對(duì)培養(yǎng)，完成企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目。為此，筆者所在學(xué)校近兩年來(lái)特聘企業(yè)首席工人、技術(shù)能手擔(dān)任教授，與學(xué)生進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”，為學(xué)生提供名師帶徒工程項(xiàng)下的選題，學(xué)生通過(guò)與校外師傅結(jié)對(duì)培養(yǎng)，完成企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，學(xué)生可以得到名師的進(jìn)一步指導(dǎo)和提高。專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐項(xiàng)目項(xiàng)下的選題經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，筆者所在學(xué)校的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都擁有了專(zhuān)業(yè)特色的課外實(shí)踐項(xiàng)目，特別是校園商品展銷(xiāo)會(huì)、創(chuàng)業(yè)園等項(xiàng)目在學(xué)生中有非常大的影響力。校園商品展銷(xiāo)會(huì)、創(chuàng)業(yè)園等項(xiàng)目在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生既是主辦（創(chuàng)業(yè)）者、策劃者、管理者，同時(shí)又是交易現(xiàn)場(chǎng)的練攤者，項(xiàng)目實(shí)行自負(fù)盈虧。學(xué)生們以創(chuàng)業(yè)者的身份參與其中，需要進(jìn)行市場(chǎng)機(jī)會(huì)分析、確定經(jīng)營(yíng)商品、了解所選商品行情、采購(gòu)商品、談判議價(jià)以及確定銷(xiāo)售價(jià)格、商品陳列、廣告宣傳等環(huán)節(jié)，學(xué)生想成為創(chuàng)業(yè)者，需要提交策劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，通過(guò)答辯取得資格，因?yàn)槭亲载?fù)盈虧，學(xué)生會(huì)自發(fā)進(jìn)行門(mén)面設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)市場(chǎng)（商品）分析報(bào)告、進(jìn)行商品（攤位）促銷(xiāo)策劃等。學(xué)生在成為攤主或入駐創(chuàng)業(yè)園，需要提交的策劃書(shū)、分析報(bào)告、促銷(xiāo)策劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)策劃書(shū)等，這些都是學(xué)生在練攤、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要的選題，是學(xué)生自己迫切想做的課題，也急切希望得到教師的指導(dǎo)和幫助，是一項(xiàng)學(xué)生自主的行動(dòng)，將此既作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，又是學(xué)生練攤、創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，學(xué)生自然是非常用心，盡力盡責(zé)，且希望有一定的利潤(rùn)回報(bào)，因此撰寫(xiě)的設(shè)計(jì)是具有很強(qiáng)的可執(zhí)行性、操作性，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)是真正的真題真做。

作者：陳玲俐 單位：浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

篇2

[關(guān)鍵詞]高職院校 服裝專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)

[作者簡(jiǎn)介]廖燦（1982- ），女，湖南長(zhǎng)沙人，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院服裝專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，講師、高級(jí)技師，研究方向?yàn)榉b設(shè)計(jì)與工藝教育。（廣東 廣州 510000）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）27-0172-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它既是對(duì)學(xué)生三年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是學(xué)生就業(yè)前的一次演習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)直接反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程，直接檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。一份好的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，也是學(xué)生進(jìn)行就業(yè)展示的一個(gè)良好機(jī)會(huì)。

一、服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多進(jìn)入相關(guān)設(shè)計(jì)公司或企業(yè)從事設(shè)計(jì)工作，因此對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能和動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均有很高的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是其就業(yè)前非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)高職教學(xué)過(guò)程中的核心課程和重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)三年專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一次全面回顧和梳理。

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生成為具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的獨(dú)立動(dòng)手能力的應(yīng)用技能型人才。同時(shí)，讓學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的趨勢(shì)，讓課堂上的知識(shí)與市場(chǎng)良好地結(jié)合起來(lái)。

二、服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)存的問(wèn)題

一直以來(lái)，透視服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，“畢業(yè)設(shè)計(jì)”在高職教育中已經(jīng)不是新的概念，而且已經(jīng)形成了習(xí)慣性的章法。不論是本科的服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)還是高職的服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)，從各個(gè)方面看幾乎都大同小異，基本上沿用了一套“規(guī)則章法”。內(nèi)容基本包括諸如開(kāi)題確定設(shè)計(jì)主題、市場(chǎng)調(diào)研、自我創(chuàng)作與設(shè)計(jì)、服裝打板、服裝制作、畢業(yè)論文、畢業(yè)答辯和靜態(tài)、動(dòng)態(tài)服裝展示這樣一個(gè)流程。而對(duì)于這樣一個(gè)“章法”是否適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)，能否將高職學(xué)生就業(yè)的實(shí)際工作崗位與所完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)起來(lái)，學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力能否在這樣的一個(gè)“章法”中真正地提煉出來(lái)，是我們值得深思的問(wèn)題。不管怎樣，探索“能真正突出各個(gè)院校具有自身服裝專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色的綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容、指導(dǎo)模式和方法改革就顯得尤其重要。而改變服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)墨守成規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地增強(qiáng)服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)性，讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)更快適應(yīng)企業(yè)，同時(shí)讓企業(yè)更多了解學(xué)生，就需要我們重新審視如何避免老問(wèn)題再出現(xiàn)，如何采取新應(yīng)對(duì)措施，就相當(dāng)重要。尤其是在明確提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的精神指導(dǎo)下，解決和協(xié)調(diào)好服裝專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)顯得非常重要，否則，畢業(yè)設(shè)計(jì)只能沿襲老路，年復(fù)一年沒(méi)有特色。

另外，以往在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)作品的選題中，為了讓動(dòng)態(tài)展演舞臺(tái)效果豐富，形式多樣，藝術(shù)造型突出，往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化。故在選題中只規(guī)定大的方向，不限指定的形式，做禮服的、做成衣的、做童裝的都可以，但最終學(xué)生的畢業(yè)作品成了收藏品，畢業(yè)作品缺少市場(chǎng)價(jià)值，更缺少商業(yè)性。每年，看到一堆的畢業(yè)作品展演完后只能看不能穿，更激起了我們強(qiáng)烈改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的愿望。眾所都知，服裝設(shè)計(jì)是離不開(kāi)人和市場(chǎng)的，就如魚(yú)和水一樣，脫離了人的服裝是沒(méi)有生機(jī)的，如何有效地將畢業(yè)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)價(jià)值利用起來(lái)，就成了改革的重心。

三、改革服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的建議

基于服裝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在進(jìn)行過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我院服裝專(zhuān)業(yè)針對(duì)高職教育的特色，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式，讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的接軌。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.合理安排時(shí)間，提升設(shè)計(jì)作品質(zhì)量。據(jù)調(diào)查，在省內(nèi)眾多的高職院校中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排在第5學(xué)期，即在第4學(xué)期將全部的課程上完之后，第5學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，第6學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生畢業(yè)作品的市場(chǎng)性特點(diǎn)，認(rèn)為合理地安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間具有重要的意義。服裝專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)與其他專(zhuān)業(yè)有所不同，學(xué)生除安排畢業(yè)論文之外，還要求完成系列作品的設(shè)計(jì)到制作，其中包括設(shè)計(jì)稿、面料選擇、紙樣、服裝工藝、服裝成品、拍攝和畫(huà)冊(cè)。這一過(guò)程可以說(shuō)是相當(dāng)復(fù)雜，且需要學(xué)生在全面掌握本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上完成。以往我們?cè)谶M(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排上，一方面第5學(xué)期安排了授課任務(wù)，另一方面課程結(jié)束后即進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作。這樣的安排，時(shí)間緊，且由于學(xué)生沒(méi)有在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品沒(méi)有質(zhì)量上的保證，而且很多學(xué)生為了省事，不自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，在網(wǎng)上摘抄相關(guān)作品和資料，以致完成的作品含金量低，完成的作品也沒(méi)有實(shí)際意義。

篇3

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)；差異化人才培養(yǎng)；路徑優(yōu)化對(duì)策

2014年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》），教育部等六部門(mén)印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》），標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段?！稕Q定》明確提出“深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作”，這為職業(yè)教育的辦學(xué)走向提供了指導(dǎo)思想和依據(jù)。2015年8月，教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，深化校企協(xié)同育人，強(qiáng)化行業(yè)對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際，有效開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)等，可見(jiàn)，職業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)和校企融合將是未來(lái)教學(xué)的重中之重。2014年3月教育部明確指出，全國(guó)普通本科高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變。我們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)在不斷探索中，近些年來(lái)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理念、方式等不斷更新，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力要求不斷攀升，020時(shí)代的到來(lái)讓所有營(yíng)銷(xiāo)崗位工作人員的工作內(nèi)容和工作方式發(fā)生了翻天覆地的變化，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生才能適應(yīng)行業(yè)需要、崗位需求成為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

一、高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)生培養(yǎng)現(xiàn)狀

畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，歷屆畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出幾個(gè)特點(diǎn)：求職容易、分布行業(yè)廣泛、工作調(diào)換頻率高，畢業(yè)生主要從事市場(chǎng)策劃、產(chǎn)品銷(xiāo)售、市場(chǎng)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、客戶(hù)溝通與管理等工作。畢業(yè)生跟蹤調(diào)研成果同時(shí)顯示，一方面畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者越來(lái)越多，涉及各行各業(yè)，實(shí)體店經(jīng)營(yíng)和網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)均有成功者；另一方面企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)人員職業(yè)素質(zhì)中人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、心理承受能力、創(chuàng)新應(yīng)變能力、吃苦學(xué)習(xí)能力的需求遠(yuǎn)勝于對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能的需求，目前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的癥結(jié)集中體現(xiàn)為人才培養(yǎng)趨同化，各高校培養(yǎng)的營(yíng)銷(xiāo)畢業(yè)生差別不大，就業(yè)擇業(yè)時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，說(shuō)明人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，高校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程安排趨同，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容各不相同，所以，學(xué)生的差異性培養(yǎng)主要是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)形成的。所以，高校營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題和難題

高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)路徑不外乎三大主線：實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)包括課程實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽；實(shí)習(xí)主要是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，安排有暑期實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，可分散實(shí)習(xí)或集中實(shí)習(xí)；畢業(yè)設(shè)計(jì)即結(jié)合實(shí)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的比較完整的文字闡述。在不斷提倡校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作中，不斷變革的主要是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法等。常規(guī)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（一）課程實(shí)訓(xùn)缺乏載體

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)常規(guī)包含課程實(shí)訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)課主要有：公關(guān)禮儀、市場(chǎng)調(diào)研、推銷(xiāo)實(shí)務(wù)、商務(wù)談判、營(yíng)銷(xiāo)策劃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、廣告促銷(xiāo)、品牌運(yùn)營(yíng)等，設(shè)計(jì)的課程實(shí)訓(xùn)多數(shù)是教師根據(jù)教材內(nèi)容，以某一個(gè)技能點(diǎn)，虛擬環(huán)境，課堂訓(xùn)練簡(jiǎn)單低級(jí)，缺乏載體，而推銷(xiāo)的實(shí)訓(xùn)中必須有實(shí)體產(chǎn)品為載體才能展開(kāi)技巧的運(yùn)用，禮儀技能需有企業(yè)真實(shí)環(huán)境才能得體運(yùn)用，市場(chǎng)調(diào)研需有企業(yè)需求才能有價(jià)值和意義，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)需有企業(yè)產(chǎn)品才能有實(shí)際銷(xiāo)售環(huán)節(jié)的磨練和盈利壓力等等，以往教學(xué)過(guò)多囿于課堂，囿于校內(nèi)，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到實(shí)際效果。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過(guò)于膚淺

高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是三種形式：一是實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，如營(yíng)銷(xiāo)沙盤(pán)模擬等；二是校園商業(yè)經(jīng)營(yíng)，如校園商業(yè)一條街，校園超市等；三是專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，如策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)大賽等。常規(guī)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容存在的問(wèn)題是不夠真實(shí)化，內(nèi)容多以模擬為主，不貼近企業(yè)真實(shí)環(huán)境，沒(méi)有市場(chǎng)背景和環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，即使經(jīng)營(yíng)失敗對(duì)學(xué)生而言也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性損失，學(xué)生更多是在表演而不是實(shí)操，因此參與時(shí)缺乏動(dòng)力。

（三）校外實(shí)訓(xùn)脫離企業(yè)需求

以產(chǎn)教融合、校企合作為指導(dǎo)，高校使出全身解數(shù)，部分高校和上百家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，企業(yè)紛紛掛牌成為高校實(shí)踐基地。實(shí)際上，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和人才有效輸送企業(yè)的并不多，多數(shù)校企合作只是一紙協(xié)議，學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)出現(xiàn)瓶頸。從企業(yè)來(lái)看，安排一些骨干力量參與學(xué)校教學(xué)和學(xué)生培訓(xùn)，必然付出更多的成本，這是企業(yè)所不愿意的，同時(shí)企業(yè)還要承擔(dān)人才流失的風(fēng)險(xiǎn)，并且教師和學(xué)生參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)也不能觸碰商業(yè)機(jī)密；從學(xué)生來(lái)看，能去實(shí)訓(xùn)的企業(yè)少之又少，往往企業(yè)需要時(shí)學(xué)生不肯“買(mǎi)單”，甚至企業(yè)、學(xué)生雙方都不“買(mǎi)單”；從教師來(lái)看，教師不但需要完成校內(nèi)的教學(xué)、管理任務(wù)，還要完成服務(wù)企業(yè)的任務(wù)和要求，工作量大大增加。最后，校外實(shí)訓(xùn)由于是學(xué)校和企業(yè)之間的合作，講究行動(dòng)統(tǒng)一，企業(yè)很難接受大批量學(xué)生并提供飽滿(mǎn)的實(shí)習(xí)任務(wù)，多數(shù)校企合作使得學(xué)生成為企業(yè)短期經(jīng)營(yíng)需要的廉價(jià)勞動(dòng)力。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式

在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)里，以往學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)更多涉及的是虛擬市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的話}，或者以學(xué)生兼職內(nèi)容為主題，略能貼近實(shí)際，大部分營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生都能較快地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，但畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)意義不大，有時(shí)就是空談，甚至過(guò)于理想化，最終畢業(yè)設(shè)計(jì)并不能夠體現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的成果。

（五）實(shí)踐教學(xué)的管理、保障不到位，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的積極性

首先，實(shí)踐教學(xué)的管理不到位。很多專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容過(guò)于形式化，缺少過(guò)程監(jiān)督，學(xué)生缺少安全保障，考核缺乏依據(jù)。其次，教師的實(shí)踐教學(xué)能力不足，多數(shù)教師沒(méi)有參與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)，風(fēng)險(xiǎn)分析、財(cái)務(wù)成本分析等能力都有所不足。再次，專(zhuān)業(yè)教師積極參與專(zhuān)業(yè)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，但考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制不健全，打消了教師實(shí)踐教學(xué)的積極性。最后，實(shí)踐教學(xué)會(huì)打破原有的常規(guī)教學(xué)規(guī)律，給教學(xué)管理帶來(lái)難度。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)路徑優(yōu)化對(duì)策與建議

（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模式

互聯(lián)網(wǎng)，又稱(chēng)網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)，是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間所串連成的龐大網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)絡(luò)以一組通用的協(xié)議相連，形成邏輯上的單一巨大國(guó)際網(wǎng)絡(luò)。互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作以及生活方式，甚至影響和帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)程進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)也稱(chēng)為互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)，就是以國(guó)際網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用數(shù)字化的信息和網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性來(lái)輔助營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種新型的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的成熟以及互聯(lián)網(wǎng)成本的低廉，互聯(lián)網(wǎng)好比是一種“萬(wàn)能膠”將企業(yè)、團(tuán)體、組織以及個(gè)人跨時(shí)空地聯(lián)結(jié)在一起，使得他們之間信息的交換變得“唾手可得”。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，尤其是智能手機(jī)的普及，人們的日常生活越來(lái)越依靠網(wǎng)絡(luò)，而現(xiàn)代企業(yè)為了更好地銷(xiāo)售產(chǎn)品、服務(wù)顧客，也不得不從運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，轉(zhuǎn)而依靠互聯(lián)網(wǎng)。企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)理念、方式的轉(zhuǎn)變帶來(lái)對(duì)電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)人才需求的不斷攀升。

（二）以差異化營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)思想為指導(dǎo)打造專(zhuān)業(yè)特色，明確培養(yǎng)目標(biāo)

差異化營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略是著名戰(zhàn)略管理專(zhuān)家邁克爾?波特在1980年出版《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》中提出的三種通用的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略中的一種：為使企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)品或服務(wù)有明顯的區(qū)別，形成與眾不同的特點(diǎn)而采取的一種戰(zhàn)略。之后，企業(yè)采取差異化營(yíng)銷(xiāo)策略，面對(duì)已經(jīng)細(xì)分的市場(chǎng)，企業(yè)選擇兩個(gè)或者兩個(gè)以上的子市場(chǎng)作為目標(biāo)市場(chǎng)，分別對(duì)每個(gè)子市場(chǎng)提供針對(duì)性的產(chǎn)品和服務(wù)以及相應(yīng)的營(yíng)銷(xiāo)措施。學(xué)生是學(xué)校的產(chǎn)品，同樣高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必須有自己的特色，打造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的差異化，從而形成專(zhuān)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，保持專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。差異化人才培養(yǎng)策略要求各高校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中營(yíng)銷(xiāo)人才實(shí)際需要確定培養(yǎng)目標(biāo)、方向，為特色崗位人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)。毋庸置疑的是，高校營(yíng)銷(xiāo)必須培養(yǎng)集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)于一身的人才。

（三）大數(shù)據(jù)時(shí)代路徑優(yōu)化的五點(diǎn)實(shí)踐對(duì)策

1.優(yōu)化課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”快車(chē)

從課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上來(lái)看，不能僅限于課堂上的簡(jiǎn)單模擬，要結(jié)合企業(yè)真正需求的技能點(diǎn)，或者結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)職場(chǎng)氛圍。課堂案例改變以往的找案例分析，而是自己做案例分析，這樣效果更好。同時(shí)，課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源，提煉適合教學(xué)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。如課程實(shí)訓(xùn)以服務(wù)校園超市等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為載體，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的可操作性和真實(shí)性。又如在專(zhuān)業(yè)特色培養(yǎng)方向上利用網(wǎng)絡(luò)資源形成能力提升的“實(shí)訓(xùn)包”，讓學(xué)生在不同的方向上經(jīng)過(guò)“實(shí)訓(xùn)包”的訓(xùn)練能夠獨(dú)立完成營(yíng)銷(xiāo)任務(wù)。課程實(shí)訓(xùn)也包括請(qǐng)進(jìn)企業(yè)專(zhuān)家為學(xué)生開(kāi)展講座和安排學(xué)生進(jìn)企業(yè)參觀考察，分行業(yè)、分方向、分崗位增加對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的認(rèn)識(shí)，了解實(shí)際市場(chǎng)行情。同時(shí)，課堂實(shí)訓(xùn)從內(nèi)容準(zhǔn)備、篩選到運(yùn)用教學(xué)、監(jiān)督管理等都可以借用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

從課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法上來(lái)看，搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”快車(chē)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以在微時(shí)代將實(shí)訓(xùn)課等內(nèi)容以“微課”形式切入和運(yùn)用，教師教學(xué)技能得以提升，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以提高，實(shí)訓(xùn)教學(xué)空間得以拓展。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，課堂實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中的某些具體環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)置，讓學(xué)生能夠在不離開(kāi)校園的同時(shí)參與到一些網(wǎng)店的實(shí)體經(jīng)營(yíng)操作中來(lái)。

2.優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，服務(wù)企業(yè)電商市場(chǎng)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，也是校企合作、產(chǎn)教融合的進(jìn)一步推進(jìn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容一方面需要積極參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)，另一方面需要積極為企業(yè)服務(wù)。如專(zhuān)業(yè)大賽與企業(yè)合作，形式多樣化。又如在企業(yè)各種促銷(xiāo)活動(dòng)中積極參與策劃和銷(xiāo)售，將企業(yè)產(chǎn)品在校內(nèi)加以積極推廣和宣傳，參與企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品代銷(xiāo)等。再如以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，學(xué)生串聯(lián)產(chǎn)品采購(gòu)、業(yè)務(wù)談判、渠道篩選、產(chǎn)品陳列、廣告促銷(xiāo)等實(shí)操，并承擔(dān)市場(chǎng)盈虧風(fēng)險(xiǎn)。在實(shí)踐中與企業(yè)找到切合點(diǎn)，學(xué)生培訓(xùn)貼近半工半讀亦可嘗。

3.優(yōu)化校外實(shí)訓(xùn)崗位訓(xùn)練，對(duì)接營(yíng)銷(xiāo)人才特色培養(yǎng)

加強(qiáng)校企合作，繼續(xù)開(kāi)拓學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，以多年校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，總結(jié)校企合作四化原則：實(shí)習(xí)崗位的多樣化，實(shí)習(xí)內(nèi)容飽滿(mǎn)化，實(shí)習(xí)考核企業(yè)化，實(shí)習(xí)時(shí)間靈活化。產(chǎn)教融合、校企合作的模式不外乎三種：企業(yè)走進(jìn)校園，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，政府統(tǒng)一協(xié)調(diào)。每所院?？梢愿鶕?jù)所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要等實(shí)際情況選擇適合的模式。同時(shí)，校企合作中的學(xué)生實(shí)習(xí)管理也需要隨之改革，可以采取“雙導(dǎo)師”制指導(dǎo)，實(shí)習(xí)中的職業(yè)道德、職業(yè)理念、基本營(yíng)銷(xiāo)概念介紹等由專(zhuān)業(yè)教師教授，企業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的實(shí)操借鑒、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等由企業(yè)一線工作人員來(lái)進(jìn)行，考核也以企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，必要成果可以形成畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

無(wú)論校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要成為必然。校企合作數(shù)年以來(lái)，碰到的瓶頸不外乎是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)實(shí)際需要與學(xué)生的工作取向的不吻合，這個(gè)難題就可以依靠互聯(lián)網(wǎng)解決，企業(yè)在大力發(fā)展電子商務(wù)的同時(shí)勢(shì)必缺少電子商務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的人才，如網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)、物流配送等，高校可以和企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下采取合作，避免企業(yè)大量人才引進(jìn)的高成本，學(xué)校也及時(shí)添補(bǔ)了校外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為企業(yè)服務(wù)。

4.優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，數(shù)據(jù)管理強(qiáng)化成果

高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)始終堅(jiān)持畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯等教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要內(nèi)容不外乎是填寫(xiě)大量表格，形式飽滿(mǎn)，內(nèi)容枯燥，沒(méi)能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)成果。建議畢業(yè)設(shè)計(jì)分三個(gè)階段：選提階段、實(shí)操階段、成果階段。第一階段，學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)鎖定一課題，確定指導(dǎo)教師，一般在大學(xué)一二年級(jí)內(nèi)基本完成。第二階段將鎖定課題內(nèi)容，通過(guò)實(shí)習(xí)，在企業(yè)中實(shí)踐、實(shí)施、調(diào)研和總結(jié)。第三階段形成課題成果并做匯報(bào)。這樣學(xué)有所思，學(xué)有所用，學(xué)有所成。同時(shí)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中教師和企業(yè)雙方指導(dǎo)、監(jiān)督工作，做到管理簡(jiǎn)化，注重實(shí)效。關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)督、管理、檢驗(yàn)和推廣可以通過(guò)企業(yè)和高校的數(shù)據(jù)管理完成，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供依據(jù)。

5.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)保障措施，確保實(shí)踐教學(xué)暢通

篇4

[關(guān)鍵詞］環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式

一、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)存問(wèn)題分析

根據(jù)一般的設(shè)計(jì)程序和方法，環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)按照畢業(yè)設(shè)計(jì)課程選題—市場(chǎng)調(diào)研—設(shè)計(jì)方案形成—設(shè)計(jì)表現(xiàn)—成果提交—畢業(yè)答辯—成績(jī)?cè)u(píng)定的程序進(jìn)行。通過(guò)分析近些年來(lái)學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)題目單一，設(shè)計(jì)面窄，不能對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行很好的考評(píng)。以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，課題基本都是常規(guī)題目，都不具備實(shí)際意義，對(duì)于學(xué)生的適崗就業(yè)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。

2.沒(méi)有很好地提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，只為了畢業(yè)而完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。大學(xué)也稱(chēng)為年輕人的養(yǎng)老院，部分學(xué)生都會(huì)沒(méi)有過(guò)高的積極性，對(duì)于作業(yè)來(lái)說(shuō)，基本都是上交前的一段時(shí)間加緊制作，這會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量；還有，畢業(yè)設(shè)計(jì)的課程，可能會(huì)與單位實(shí)習(xí)的時(shí)間沖突，此時(shí)大部分學(xué)生都在實(shí)習(xí)或找工作，這使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度降低，很難集中精力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.缺乏真實(shí)性，與設(shè)計(jì)類(lèi)市場(chǎng)行業(yè)脫節(jié)，設(shè)計(jì)題目沒(méi)有實(shí)際意義。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使得學(xué)生過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，基本不會(huì)去實(shí)際調(diào)研，這樣只會(huì)被動(dòng)地受制于前人，而沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新，不能有效地形成個(gè)人的設(shè)計(jì)思維。學(xué)生只在意形式，沒(méi)有實(shí)際的調(diào)研，收集的信息資料不夠全面，導(dǎo)致缺乏真實(shí)性，對(duì)信息資料的整理和分析不能夠全面深入，使設(shè)計(jì)課題的理解會(huì)存在偏差甚至誤解，與設(shè)計(jì)類(lèi)市場(chǎng)行業(yè)脫節(jié)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題往往與實(shí)際項(xiàng)目的結(jié)合過(guò)低，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主觀性和能動(dòng)性，做出的設(shè)計(jì)沒(méi)有實(shí)際意義。

4.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)固定，不適應(yīng)所有學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審的要求不夠嚴(yán)格，全靠教師主觀地進(jìn)行審查，基本沒(méi)有不過(guò)的，并且畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的高低與各個(gè)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)沒(méi)有太大關(guān)系，這就為學(xué)生提供了應(yīng)付了事的借口。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，探索培養(yǎng)模式，提供新思路

1.專(zhuān)業(yè)課進(jìn)程與比賽及畢業(yè)設(shè)計(jì)相互滲入傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程只是系統(tǒng)、死板地傳授電腦軟件的知識(shí)，并沒(méi)有關(guān)于未來(lái)工作的相關(guān)聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就需要靈活地改變課程的內(nèi)容，不能只活動(dòng)于校內(nèi)的小范圍。建議將比賽與課程相結(jié)合，既能使賽事中來(lái)自其他對(duì)手的壓力和未來(lái)能獲得的成就來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，又能在比賽作品制作過(guò)程中最大化地教授學(xué)生各種專(zhuān)業(yè)技能。

2.以真實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程為載體大四，學(xué)生們基本都在實(shí)習(xí)中，都有各自的單位，各自的設(shè)計(jì)任務(wù)。由此可以設(shè)置一個(gè)新的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，就是令其公司給予他們實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。這就可以完全避免畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)期的時(shí)間沖突，并且用公司給的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，既可以向公司展現(xiàn)自己，又可以檢驗(yàn)在學(xué)校四年的學(xué)習(xí)成果。

3.以“教、學(xué)、做、賽”項(xiàng)目課程實(shí)施一體化要提升學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，首先，教師要做到嚴(yán)格要求，能夠積極地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按照學(xué)生設(shè)計(jì)成果的程度來(lái)打分。其次，學(xué)生要開(kāi)闊視野，通過(guò)各種途徑積極收集各方面的設(shè)計(jì)信息，這些對(duì)于未來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的形成、制作階段都具有關(guān)鍵作用;再次是能夠提前要求學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作，盡量不與實(shí)習(xí)期相沖突；最后就是賽事，每年的賽事都可以搬進(jìn)課程里，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

4.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)多元化畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)審，需多元的、嚴(yán)格的評(píng)審。首先，制訂好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題后，要嚴(yán)格制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度計(jì)劃，按照計(jì)劃定期做檢查，實(shí)現(xiàn)進(jìn)度的匯總，并且可以了解學(xué)生的需要，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。其次，因?yàn)閷W(xué)生的專(zhuān)業(yè)水品不一，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題做出相應(yīng)調(diào)整，并制訂規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，從選題、草圖設(shè)計(jì)、調(diào)研、軟件制作等多個(gè)方面綜合評(píng)審，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、創(chuàng)新能力、技術(shù)能力、設(shè)計(jì)成果的綜合評(píng)價(jià)。

5.效果分析（有利于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)）如果將以上幾條運(yùn)用到實(shí)際中，會(huì)顯著增加學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)及對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的重視程度。每個(gè)學(xué)生都不缺乏創(chuàng)新性，只是他們沒(méi)有做到主動(dòng)去研究、去設(shè)計(jì)。通過(guò)將賽事融入課程，將作品變?yōu)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)，極大地促進(jìn)了學(xué)生的積極性，并且在其中會(huì)學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)教學(xué)所不能帶來(lái)的知識(shí)，這些都有利于畢業(yè)后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革措施與效果

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的方向比較廣泛，可以與各個(gè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，充分利用專(zhuān)業(yè)的這一特性，與其他學(xué)科交叉和融合，能使學(xué)生在在校期間最大程度地汲取知識(shí)，通過(guò)這種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，也能擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)面。將公司里的工作聯(lián)合系統(tǒng)編入畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的“無(wú)縫對(duì)接”，使環(huán)境專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)有實(shí)質(zhì)性的提高。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯公開(kāi)化答辯的過(guò)程公開(kāi)化，評(píng)審的教師現(xiàn)場(chǎng)直接給分，能使每一位學(xué)生都清楚此時(shí)答辯的學(xué)生是否符合這個(gè)分?jǐn)?shù)，避免了答辯時(shí)的個(gè)別包庇，保證了客觀性、公平性、真實(shí)性。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展專(zhuān)門(mén)為優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造一個(gè)展示的舞臺(tái)，不能讓每一個(gè)努力的學(xué)生都默默無(wú)聞。通過(guò)評(píng)審，選出一部分優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，放置在專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)所里，能令幾屆同學(xué)觀看且加以學(xué)習(xí)，還可以專(zhuān)門(mén)制定證書(shū)，對(duì)這些優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

篇5

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括素描實(shí)習(xí)、縫制工藝實(shí)習(xí)、成衣工藝實(shí)習(xí)、服裝市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)作實(shí)踐、計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文等，一般安排不少于30周。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1、掌握服裝學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)。

2、具有較扎實(shí)的人文學(xué)科和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，較高的文化藝術(shù)素養(yǎng)和較強(qiáng)的審美能力。

3、掌握服裝款式、結(jié)構(gòu)、工藝設(shè)計(jì)方法和成衣化生產(chǎn)工藝技術(shù)，具有較強(qiáng)的藝工結(jié)合特色。

4、具有獨(dú)立完成服裝設(shè)計(jì)構(gòu)思、效果圖、基礎(chǔ)紙樣和推板及確定加工工藝與成衣制作的基本能力，并能較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行服裝輔助設(shè)計(jì)。

5、掌握主要服裝材料的結(jié)構(gòu)性能和特點(diǎn)，具有對(duì)服裝材料的選擇、鑒別和初步開(kāi)發(fā)的能力。

篇6

中、高等職業(yè)教育的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，必須根據(jù)企業(yè)和社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“能力為本位，實(shí)踐為主線”的教育理念，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建以技能突出、專(zhuān)業(yè)特色的電子商務(wù)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。采用模塊教學(xué)、案例分析、分段實(shí)踐、真實(shí)測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)，要形成適合子學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)和上崗前“零距離”訓(xùn)練等模式的電子商務(wù)實(shí)踐平臺(tái)，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。

一、專(zhuān)業(yè)方向――“一個(gè)專(zhuān)業(yè)，兩個(gè)方向有機(jī)的結(jié)合”

根據(jù)上述電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的崗位群細(xì)分調(diào)研結(jié)果，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)就業(yè)有兩大方向。其一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面人才，其二是利用計(jì)算機(jī)工具從事商務(wù)活動(dòng)的人才。于是有人說(shuō)：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是“兩不像”，計(jì)算機(jī)方面的工作能力比不上純計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，商務(wù)方面工作能力又不如純商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。而我們則認(rèn)為：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)正是上述兩種觀點(diǎn)的結(jié)合，復(fù)合型的人才具有更加廣泛的職業(yè)空間和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Γ想娮由虅?wù)人才市場(chǎng)的需要。關(guān)鍵是教學(xué)過(guò)程中如何將二者有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)出“1加1大于2”的功效。

二、課程體系結(jié)構(gòu)――“一個(gè)體系、四個(gè)模塊、兩個(gè)調(diào)整”

電子商務(wù)是一個(gè)涉及面較廣的專(zhuān)業(yè)，為了能培養(yǎng)出特色鮮明、技能突出、能勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程體系時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)“實(shí)用為主，夠用為度”，突出教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性。同時(shí)，全面提高他們的綜合素質(zhì)：一是深度要適當(dāng)，必須能夠滿(mǎn)足實(shí)際應(yīng)用的需要：二是廣度要足夠，應(yīng)覆蓋“電子商務(wù)崗位”必需的理論知識(shí)寬度。

根據(jù)以教育服務(wù)于社會(huì)的原則，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，可以考慮將整個(gè)課程體系分為四大教學(xué)模塊。其一，公共基礎(chǔ)類(lèi)課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生基本的人文素養(yǎng)和基礎(chǔ)能力；其二，計(jì)算機(jī)類(lèi)課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用及在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用商務(wù)的支撐技術(shù)能力；其三，商務(wù)基本類(lèi)課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生一般的經(jīng)濟(jì)管理和商務(wù)貿(mào)易能力；其四，商務(wù)實(shí)踐類(lèi)課程模塊：主要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的商務(wù)交流與溝通能力和商務(wù)實(shí)踐的綜合應(yīng)用能力。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)安排上，應(yīng)循序漸進(jìn)，突出中、高職教學(xué)上的不同側(cè)重點(diǎn)。首先，在中職的教學(xué)階段中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能、營(yíng)銷(xiāo)及商務(wù)基本知識(shí)、電子商務(wù)基本崗位上的職業(yè)技能。然后，在高職的教學(xué)階段上除了深化專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)外，更要為擴(kuò)展學(xué)生的就業(yè)范圍，寬口徑地培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)。就是既要關(guān)心學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又要顧及他們的畢業(yè)就業(yè)。前者要求學(xué)生知識(shí)面廣，而后者則要求精通在企業(yè)工作中所需的技能，在教學(xué)和實(shí)踐的安排上就應(yīng)體現(xiàn)兼顧的原則。所以高職的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在教學(xué)安排上是網(wǎng)頁(yè)制作、財(cái)務(wù)基礎(chǔ)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、電子商務(wù)綜合模擬、網(wǎng)站建設(shè)管理和數(shù)據(jù)庫(kù)簡(jiǎn)單應(yīng)用開(kāi)發(fā)等，要使學(xué)生在進(jìn)入相關(guān)工作崗位就業(yè)時(shí)，能得心應(yīng)手。而另一方面，要補(bǔ)充其他輔助課程的教學(xué)，教學(xué)的知識(shí)面較寬、程度較淺，這樣就能顧及到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

在教學(xué)上，還要注意兩個(gè)可調(diào)整性：

第一，教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)，導(dǎo)向市場(chǎng)化。例如在教學(xué)設(shè)計(jì)2007年或是2008年時(shí)，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)以市場(chǎng)需求以及學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)整，緊扣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，按照國(guó)內(nèi)外最新的教育觀念，教育全程導(dǎo)入創(chuàng)新意識(shí)與策劃思維，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)方案，科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。

第二，學(xué)生多功能培訓(xùn)個(gè)性化。即學(xué)生在學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的必修課同時(shí)，還可以根據(jù)就業(yè)的方向和個(gè)人的愛(ài)好和特長(zhǎng)，選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)方向(選修課)及技能培訓(xùn)。所以在課程設(shè)置上可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需求，開(kāi)設(shè)多種的技能培訓(xùn)考核課程(如：公共英語(yǔ)的等級(jí)考核、動(dòng)漫就業(yè)培訓(xùn)等)，供學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為“一專(zhuān)多能”的技能型人才。

總之，在幾年的綜合性教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)體現(xiàn)“寬知識(shí)，突技能，強(qiáng)特色”的特點(diǎn)，以強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)方向的主干課程，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)鮮明、個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才，以增強(qiáng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)力，提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

人才培養(yǎng)教學(xué)具體措施

一、調(diào)整理論教學(xué)體系

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是處于計(jì)算機(jī)類(lèi)和商貿(mào)類(lèi)之間的綜合專(zhuān)業(yè)，我國(guó)通過(guò)幾年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)和要求，正確處理專(zhuān)業(yè)主干課程與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程比例，改變傳統(tǒng)的、過(guò)分強(qiáng)調(diào)體系結(jié)構(gòu)的完整性、系統(tǒng)性，淘汰與專(zhuān)業(yè)關(guān)系不太緊密的少數(shù)文化和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，有機(jī)地整合了計(jì)算機(jī)和商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)關(guān)系密切的課程。在知識(shí)的傳授上，避免了講授知識(shí)的重復(fù)性，如：《電子商務(wù)概論》中涵蓋了《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)與配合，從而造成一成不變的重復(fù)講授，教學(xué)效果并不好。經(jīng)改革，我們加強(qiáng)了同一結(jié)合點(diǎn)上相關(guān)科目的協(xié)調(diào)配合，避免了知識(shí)重復(fù)講授。另外，還根據(jù)電子商務(wù)發(fā)展的趨勢(shì)，適時(shí)、及時(shí)地增加部分新知識(shí)、新技術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)。如我國(guó)早期的一些高級(jí)技工學(xué)校2004年在講授PhotoShop課程的基礎(chǔ)上加入了圖像的藝術(shù)處理技巧，2006年又加入了圖像的動(dòng)漫元素，而網(wǎng)頁(yè)就更采用最新的技術(shù)軟件進(jìn)行教學(xué)，這樣使得我國(guó)的學(xué)生能緊跟科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，就業(yè)方向更廣。

在中職教學(xué)上，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)崗位素養(yǎng)的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)商務(wù)禮儀課。圍繞電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的幾個(gè)職業(yè)崗位，開(kāi)設(shè)數(shù)門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課，并增加了相關(guān)的輔助課程；進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容及課程比例，增加了網(wǎng)頁(yè)制作的課時(shí)。在數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)上，因現(xiàn)時(shí)中職生源的基本知識(shí)層較低，故取消了難度較高的數(shù)據(jù)庫(kù)編程教學(xué)課程，而改為重點(diǎn)加強(qiáng)Access的教學(xué)，使學(xué)生能透切的理解、掌握數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的知識(shí)，為后期的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在高職教學(xué)上，針對(duì)就業(yè)的崗位特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生各知識(shí)層和多種技能的培訓(xùn)。將網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)加大，并要求采取多種實(shí)踐方式，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計(jì)制作。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課組織學(xué)生到外貿(mào)公司調(diào)研，了解貿(mào)易合同的要素及簽訂過(guò)程。市場(chǎng)調(diào)研課則從過(guò)去傳統(tǒng)的“理論為主，輔以案例”，改為“案例教學(xué)引發(fā)理論，從社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中去認(rèn)證理論的概念”。另我們還加入了會(huì)計(jì)、高級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目策劃技巧等技術(shù)主導(dǎo)課程教學(xué)，在輔助課程上還有高級(jí)圖像處理、消費(fèi)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作等。這樣的專(zhuān)業(yè)課設(shè)置，有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)教學(xué)的認(rèn)證，教學(xué)效果獲得良好的改變。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革的措施

根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，合理安排與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)課，加大實(shí)踐課程學(xué)時(shí)的比重。增加高職學(xué)生的商務(wù)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

商務(wù)類(lèi)的教學(xué)有別于一般技術(shù)類(lèi)的教學(xué)，更需要有一個(gè)全面了解和訓(xùn)練商務(wù)運(yùn)作管理的環(huán)境來(lái)認(rèn)證理論，而平時(shí)的

教學(xué)都是在一個(gè)模擬的環(huán)境下進(jìn)行，環(huán)境的不真實(shí)性，令學(xué)生不能很清晰的理解相關(guān)的理論。電子商務(wù)更是基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代物流手段的一種商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)方式，沒(méi)有真實(shí)的實(shí)踐，學(xué)生難以理解自己專(zhuān)業(yè)定位，出現(xiàn)學(xué)不好、就業(yè)難的現(xiàn)象。因而我國(guó)一些做得好的學(xué)校特別為高職的商務(wù)學(xué)生策劃了一個(gè)商務(wù)課程實(shí)踐項(xiàng)目的考核環(huán)節(jié)――校園商務(wù)促銷(xiāo)及電子商務(wù)項(xiàng)目策劃畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。就是在校園中為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的商務(wù)環(huán)境及商務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生能走出課堂，在真實(shí)的商務(wù)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中發(fā)揮自我和團(tuán)隊(duì)的智慧，使商務(wù)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到真正的升華，為自己今后的就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，贏得優(yōu)先的籌碼!

(一)商務(wù)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

1　教學(xué)目的：使學(xué)生對(duì)商務(wù)中成本、組織、管理、促銷(xiāo)策略等知識(shí)點(diǎn)的全面理解。

2　商務(wù)課程實(shí)踐項(xiàng)目：校園商務(wù)促銷(xiāo)活動(dòng)

把所有參與該項(xiàng)目的班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)獨(dú)立的小組，各自成立一個(gè)小型的店鋪管理。分別有總經(jīng)理、調(diào)查數(shù)據(jù)分析部、廣告設(shè)計(jì)部、促銷(xiāo)策劃部、財(cái)務(wù)部、物流部等。組內(nèi)每個(gè)成員有具體的分工，更有相互的結(jié)合。

3　課程實(shí)踐的具體環(huán)節(jié)：

①資料收集和市場(chǎng)調(diào)研；②投資成本集資；②商鋪投標(biāo)；④宣傳廣告策劃；⑤尋找貨源及商品加工；⑥促銷(xiāo)策劃；①財(cái)務(wù)管理；⑧投資總結(jié)；⑨課程實(shí)踐論文報(bào)告

4　課程實(shí)踐情況的考核評(píng)分：

實(shí)踐評(píng)分(占總成績(jī)的60％)：

課程論文評(píng)分(占總成績(jī)的40％)

為了提高學(xué)生在整個(gè)課程實(shí)踐活動(dòng)的積極性，在實(shí)踐各環(huán)節(jié)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。如：最優(yōu)秀經(jīng)理人、最佳銷(xiāo)售員、最優(yōu)秀財(cái)務(wù)員、最有創(chuàng)意LOGO設(shè)計(jì)、最佳海報(bào)設(shè)計(jì)、最佳店鋪裝飾、最佳調(diào)研組、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等。

(二)電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，把“電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)”作為重要的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)來(lái)完成，并計(jì)算學(xué)分。

1　撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也是本專(zhuān)業(yè)各個(gè)前期教學(xué)環(huán)節(jié)的深化和檢驗(yàn)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在實(shí)際的電子商務(wù)(網(wǎng)站)系統(tǒng)建設(shè)、管理、維護(hù)工作中，充分利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立開(kāi)展工作，從而使學(xué)生具備從事電子商務(wù)工作的實(shí)際能力。

2　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題要求：

畢業(yè)論文選題要充分體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)用性，要有利于深化和拓展所學(xué)知識(shí)，盡量與當(dāng)前實(shí)際的應(yīng)用水平接軌，并應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。

選題難易適度，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)努力完成。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目既要有書(shū)面報(bào)告，更要有實(shí)際成果，避免書(shū)面空談，杜絕敷衍了事，流于形式。

為保證每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中都有足夠的設(shè)計(jì)工作量，畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題小組原則上不超過(guò)3個(gè)人，分工要具體明確。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題確定后，按有關(guān)要求填寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題”審批表，并經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)系主任和指導(dǎo)教師共同驗(yàn)收審核、備案。

3　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題考慮方向：

商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向：校園網(wǎng)上書(shū)店設(shè)計(jì)、校園小盤(pán)栽網(wǎng)站、校園網(wǎng)上百貨；數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)方向：圖書(shū)館管理系統(tǒng)、辦公設(shè)備定購(gòu)系統(tǒng)；商務(wù)設(shè)計(jì)方向：網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策劃方案、市場(chǎng)行業(yè)調(diào)研策劃；個(gè)性化技術(shù)設(shè)計(jì)方向：個(gè)人博客設(shè)計(jì)、個(gè)人網(wǎng)上聊天室的設(shè)計(jì)等。

4　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的成績(jī)?cè)u(píng)定：

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)的評(píng)定，以學(xué)生完成工作的情況和答辯情況為依據(jù)，嚴(yán)格要求。成績(jī)采用5級(jí)記分制(優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格)。

三、實(shí)施多樣的教學(xué)方法

根據(jù)中、高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，大力推行適合職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)課堂講述的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂講授、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)立體化的新型教學(xué)系統(tǒng)模式。大量采用“案例教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“能力教學(xué)法”、“討論式教學(xué)法”、“實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)”和“多媒體教學(xué)手段”等有效方法，使學(xué)生在符合認(rèn)識(shí)規(guī)律(探索－思考－實(shí)踐－認(rèn)識(shí)－再實(shí)踐－再認(rèn)識(shí))的教學(xué)方法下，對(duì)學(xué)生的理論分析能力、動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行全方位訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)的互動(dòng)性，真正使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。

四、加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和鑒定的基礎(chǔ)保證。

1　加強(qiáng)和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

電子商務(wù)模擬訓(xùn)練室是為學(xué)生提供一個(gè)全面了解和訓(xùn)練電子商務(wù)運(yùn)作管理的教學(xué)環(huán)境。建立一個(gè)完善的電子商務(wù)綜合模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)引進(jìn)一套電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室軟件，組建電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室；引進(jìn)一套物流模擬實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生更深刻理解電子商務(wù)與物流之間的關(guān)系。在實(shí)訓(xùn)基地中，教師還可充分利用網(wǎng)上資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)上課堂，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在授課中能夠結(jié)合商務(wù)活動(dòng)中的典型案例講授相關(guān)課程，使學(xué)生真正掌握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)運(yùn)作技能。

2　建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

可選擇一些電子商務(wù)企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)，可獲得參與實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

五、強(qiáng)化“兩雙”建設(shè)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才。高技能人才就是具有較高的職業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐能力，因此對(duì)于高職院校的教師和學(xué)生的能力要求都是全方位的。

1　“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

技能型人才培養(yǎng)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革需要，保證教學(xué)質(zhì)量，就必須建立一支專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、水平較高的師資隊(duì)伍。

第一，要重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。鼓勵(lì)有條件的企業(yè)來(lái)校舉辦職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)班、接收教師實(shí)踐鍛煉、提供技術(shù)資料等途徑，不斷更新教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。

第二，采用專(zhuān)職教師與兼職教師相結(jié)合。要特別注意聘請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，傳授豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。

2　學(xué)生的“雙證制”培訓(xùn)。

技能型人才的培養(yǎng)培訓(xùn)采用“雙證制”，即學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得相應(yīng)的資格認(rèn)證。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生考取多種相關(guān)學(xué)科的資格認(rèn)證，使學(xué)生在未來(lái)的人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

從2001年起，我國(guó)就把學(xué)生的職業(yè)資格證書(shū)能力培養(yǎng)融入到教學(xué)體系中。而電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所要求考取的職業(yè)資格證有：全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用中／高級(jí)證、全國(guó)計(jì)算機(jī)高新技術(shù)圖形圖像處理操作員、公共英語(yǔ)等級(jí)證、電子商務(wù)員、助理電子商務(wù)師等。

六、建立專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)

篇7

[關(guān)鍵詞]服裝　產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)　人才　培養(yǎng)

一、問(wèn)題的提出

目前世界前10大品牌服飾商有7家在美國(guó)，作為世界服裝潮流的風(fēng)向標(biāo)，未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)美國(guó)仍將是世界最大的服裝消費(fèi)國(guó)和進(jìn)口國(guó)。近年來(lái)，歐洲和日本市場(chǎng)同樣發(fā)展迅速，服裝消費(fèi)逐年增長(zhǎng)。在外部和內(nèi)部雙重因素的影響下，當(dāng)前行業(yè)所面臨的主要問(wèn)題在于產(chǎn)品檔次不高、競(jìng)爭(zhēng)力低下、缺乏核心技術(shù)以及定價(jià)“話語(yǔ)權(quán)”等，所導(dǎo)致的直接后果就是中國(guó)服裝行業(yè)內(nèi)的企業(yè)處于價(jià)值鏈的最底層，普遍盈利能力不強(qiáng)。為與國(guó)際發(fā)展形勢(shì)接軌，我國(guó)服裝行業(yè)的整體發(fā)展趨勢(shì)將具體表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)資源進(jìn)一步向大企業(yè)和優(yōu)勢(shì)企業(yè)集中、發(fā)展環(huán)境促成行業(yè)“二收”等方面，但是由于我國(guó)服裝款式落伍和設(shè)計(jì)風(fēng)格保守足以表明我國(guó)優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)人才的缺乏。

二、專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)在近20年的服裝專(zhuān)業(yè)教育中，辦學(xué)層次與特點(diǎn)較為模糊，畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才能力單一，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中先天不足，專(zhuān)業(yè)上缺乏現(xiàn)代化的操作理念及品牌運(yùn)作意識(shí)。通過(guò)社會(huì)調(diào)研與企業(yè)實(shí)踐，我們不難看到現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的服裝企業(yè)正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型期，開(kāi)始從被動(dòng)的模仿加工型企業(yè)向品牌經(jīng)營(yíng)型企業(yè)的多元化發(fā)展。企業(yè)中急需懂技本、動(dòng)手能力強(qiáng)、把握流行信息、了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)品牌定位風(fēng)格的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。就職業(yè)學(xué)校而言，學(xué)生應(yīng)該在業(yè)務(wù)上既具備準(zhǔn)確地解決專(zhuān)業(yè)崗位要求的能力、掌握處理時(shí)尚流行信息和市場(chǎng)情報(bào)的分析能力，又能在企業(yè)的變革中有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?，造就可持續(xù)發(fā)展的人格及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。突出模仿與創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，將培養(yǎng)目標(biāo)定為藝術(shù)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)與技術(shù)、技術(shù)與管理相結(jié)合的、具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

三、服裝設(shè)計(jì)人才應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。服裝是一種商品，必須遵循商品的一般規(guī)律。從產(chǎn)品到穿在消費(fèi)者身上，才是設(shè)計(jì)的真正完成。我們的很多服裝設(shè)計(jì)師在T型臺(tái)上的設(shè)計(jì)是成功的，但在市場(chǎng)上卻大都是失敗者。究其原因，主要是他們?nèi)狈κ袌?chǎng)意識(shí)，不懂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不懂產(chǎn)品的真正涵義，沒(méi)有真正深入分析和了解消費(fèi)者的消費(fèi)心理和行為，不懂得消費(fèi)者真正需要什么。

2、跨文化素養(yǎng)。未來(lái)的服裝，可能很難說(shuō)清它是源于何種文化。我們培養(yǎng)的學(xué)生心胸開(kāi)闊，具有一代新風(fēng)，能設(shè)計(jì)與生產(chǎn)出與全球化時(shí)代相適應(yīng)的、具有世界性的中華服裝。

3、人文素養(yǎng)。我們所培養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)師必須具有較高的人文素養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)。

4、科技素養(yǎng)。鑒于工業(yè)化所造成的污染和環(huán)境破壞對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的危害，以及生物化學(xué)和環(huán)保科學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致了人們以“綠色”為美，形成了當(dāng)今的“綠色文化”潮。由此可見(jiàn)，科技對(duì)于服裝來(lái)說(shuō)，不僅僅是技術(shù)，它還將影響到思想、文化和美學(xué)等諸方面的問(wèn)題。

四、服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)措施

1、推廣多學(xué)科交叉研究與教學(xué)模式。隨著設(shè)計(jì)師明星化的觀念淡化，一種以學(xué)科交叉將具有不同專(zhuān)業(yè)背景與優(yōu)勢(shì)的人才組成的研究與設(shè)計(jì)模式越來(lái)越受到重視。例如英國(guó)設(shè)計(jì)委員會(huì)就提出了以交叉學(xué)科的方式，以設(shè)計(jì)為引導(dǎo)將社會(huì)學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)和制造技術(shù)相融合，用交叉學(xué)科的教學(xué)模式培養(yǎng)年輕的設(shè)計(jì)師，將新的設(shè)計(jì)理念盡快傳播到設(shè)計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維推廣模式。服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科交叉，將服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方向多樣化是英國(guó)高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)。英國(guó)目前共有52所高等院校設(shè)置了服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的方向設(shè)置上具有突出的針對(duì)性、多樣化的特點(diǎn)。在服裝設(shè)計(jì)與營(yíng)銷(xiāo)策劃、智能紡織與功能服裝設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)與傳媒、紡織與服裝設(shè)計(jì)等方向各具特色。這些專(zhuān)業(yè)方向?qū)⒓徔棇W(xué)、市場(chǎng)學(xué)、新聞傳媒、計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域與傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)相融合，為服裝行業(yè)有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。

2、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)雙師型師資力量的建設(shè)。雙師型教師只有認(rèn)識(shí)、把握市場(chǎng)規(guī)律，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，才能將新課題、新觀念、新知識(shí)帶到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)踐中去。應(yīng)注重培養(yǎng)中青年專(zhuān)業(yè)教師，鼓勵(lì)支持他們積極參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作、設(shè)計(jì)、打板，使其從實(shí)踐中得到鍛煉和提高，成為雙師型人才。對(duì)優(yōu)秀的骨干教師，要提高待遇，留住人才，要為教師提高學(xué)歷和學(xué)位的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。還可聘請(qǐng)國(guó)外的教師來(lái)講學(xué)，使教學(xué)盡快走向系統(tǒng)和完善，培養(yǎng)出高水平的雙師型師資隊(duì)伍，讓工藝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課和藝術(shù)設(shè)計(jì)課同步發(fā)展，向國(guó)際先進(jìn)水平看齊，為我國(guó)服裝企業(yè)輸送完備合格的人才，真正實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合的教育方針。

篇8

學(xué)校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)立伊始，專(zhuān)業(yè)便以家具設(shè)計(jì)方向?yàn)榘l(fā)展的突破口，家具設(shè)計(jì)方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品數(shù)量和質(zhì)量都在逐年提高。但在此過(guò)程中，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作過(guò)程中也出現(xiàn)了種種問(wèn)題。如，有些學(xué)生想提前離校上崗、畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)付了事、制作資金有限，等等。這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)、有效的解決，會(huì)影響產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的提高，也對(duì)整個(gè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的授課與指導(dǎo)造成不良的影響。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校規(guī)定畢業(yè)年級(jí)一律不得提前上崗；畢業(yè)設(shè)計(jì)分組制作，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，指導(dǎo)教師直接與組長(zhǎng)進(jìn)行溝通并指派任務(wù)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在方案開(kāi)發(fā)階段，每個(gè)小組的成員都要提出自己的方案，以激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能，再根據(jù)他們各自的方案進(jìn)行優(yōu)化整合。畢業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)考察、市場(chǎng)調(diào)研、初步設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)方案深化、家具造型設(shè)計(jì)、家具工藝設(shè)計(jì)，直到實(shí)物模型與產(chǎn)品制作、家具展示等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師都要嚴(yán)格要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品必須有一套圖文并茂的畢業(yè)設(shè)計(jì)展板和制作精良的家具模型，才可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽和畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)階段。畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽可以與企業(yè)人才招聘會(huì)相結(jié)合，畢業(yè)生走向就業(yè)崗位之后才是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的終點(diǎn)。2011到2014年4屆畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革成效得到了社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生等多方面的認(rèn)同和贊揚(yáng)。同時(shí)，還在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)改革上走出了一條有創(chuàng)新、有特色的新模式，真正成為一種全面促進(jìn)就業(yè)、提升學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式。在2014屆家具設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)展中，絕大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品是由學(xué)生親手制作。從先試驗(yàn)、再試制，到原材料的采購(gòu)，到材料的粗加工，再到各個(gè)部件的制作與拼接，最后上色刷漆，全部由學(xué)生組織、加工完成。雖然學(xué)生手工制作的模型還存在種種問(wèn)題，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們從原來(lái)的“等問(wèn)題”發(fā)展為“想問(wèn)題”和“找問(wèn)題”，從原來(lái)的懶散變得勤快、耐心，從原來(lái)的被動(dòng)完成任務(wù)變成了主動(dòng)和認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，真正使學(xué)生變成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的主角，變成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織者和決策者，真正實(shí)現(xiàn)了從設(shè)計(jì)創(chuàng)意到實(shí)物產(chǎn)品的整體突破，成為真正的創(chuàng)意家具產(chǎn)品系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)。將家具畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)進(jìn)行結(jié)合，最終形成學(xué)校與企業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品與企業(yè)產(chǎn)品的良性互動(dòng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和本土家具企業(yè)設(shè)計(jì)師的共同指導(dǎo)下，引入企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品項(xiàng)目作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。在共同努力的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的技能與企業(yè)要求之間的差距，也能通過(guò)互相交流發(fā)現(xiàn)上市產(chǎn)品在設(shè)計(jì)方面所受的種種限制；反過(guò)來(lái)，企業(yè)能從學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中獲得啟發(fā)和靈感，也可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)人才。其中，近兩年的優(yōu)秀畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作過(guò)程中就被企業(yè)招聘和錄用，這也從一個(gè)側(cè)面反映出畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的成效。

二、通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽、雙選會(huì)三結(jié)合，全面創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)環(huán)節(jié)是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和思辨能力的重要組成部分。以前，學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)作品擺在展廳內(nèi)就算完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，沒(méi)有闡述設(shè)計(jì)思路、表達(dá)設(shè)計(jì)理念的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)聽(tīng)取來(lái)自不同方面的意見(jiàn)與指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生被忽視的感受，無(wú)法真正給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的設(shè)計(jì)關(guān)懷。專(zhuān)業(yè)教師就這方面的問(wèn)題進(jìn)行了改革，匯報(bào)會(huì)的考評(píng)小組由畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師、企業(yè)設(shè)計(jì)師、專(zhuān)家教授、行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)共同擔(dān)任，每位考評(píng)成員都要對(duì)每件畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行打分并提問(wèn)，由學(xué)生小組依據(jù)設(shè)計(jì)方案、模型實(shí)物、設(shè)計(jì)展板一一解答，最后進(jìn)行評(píng)分，從概念、市場(chǎng)、實(shí)做和效果等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)通過(guò)后，再參加學(xué)院舉辦的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品匯報(bào)展，學(xué)生不能簡(jiǎn)單地將模型進(jìn)行堆放，而要根據(jù)自己產(chǎn)品的特性進(jìn)行場(chǎng)景的布置。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽與學(xué)校雙選會(huì)同時(shí)舉行，邀請(qǐng)本土的家具企業(yè)和其他產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)在展覽、雙選會(huì)上與學(xué)生面對(duì)面，互相增進(jìn)了解，幫助企業(yè)考查學(xué)生，也幫助學(xué)生順利就業(yè)。同時(shí)，積極參加政府或行業(yè)舉辦的展覽和展會(huì)，提高學(xué)生的信心、專(zhuān)業(yè)知名度和社會(huì)影響力。其中，最有代表性的是2012年由重慶市政府舉辦的國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)周活動(dòng)，當(dāng)時(shí)的參展學(xué)校除了重慶工商職業(yè)學(xué)院一所高職高專(zhuān)院校外，其余均為本科層次的院校，經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，精心布置了展品和展場(chǎng)。最終，重慶工商職業(yè)學(xué)院的展品和設(shè)計(jì)制作水平得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)專(zhuān)家的高度贊揚(yáng)，打出了學(xué)校在本地區(qū)的名聲，也鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。通過(guò)與其他院校的橫向比較，學(xué)生樹(shù)立了專(zhuān)業(yè)信心，校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教師也更加堅(jiān)定了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)踐改革的決心。

三、結(jié)語(yǔ)

篇9

Dog toilet designed for a puppy,do not often go out of the adult dog to use a small pet dog house home daily necessities. It can solve the urban pet dogs in the indoor discharge problems. Through pet toilet designed to enhance the relationship between pet and owner, provided high indoor environment clean and tidy, so that pet into member of the family, so that pet into your indoor environment.

Keywords：Pets, Comfort, Home, Environmental Protection

設(shè)計(jì)進(jìn)度表

第一階段:2009年12月中旬--寒假結(jié)束

主要內(nèi)容:1)畢業(yè)設(shè)計(jì)分組  2)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員(各組指導(dǎo)教師自行組織)  3)聯(lián)系畢業(yè)設(shè)計(jì)課題  4)填寫(xiě)任務(wù)書(shū)(表3)開(kāi)題報(bào)告(表4)開(kāi)學(xué)后交  5)設(shè)計(jì)調(diào)查  6)理念草圖

第二階段:2010年3月1日--2010年3月21日

主要內(nèi)容：草圖草模階段（三周)

第三階段:2010年3月22日--2010年4月11日

主要內(nèi)容:1)優(yōu)化方案、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)（一周） 2）效果圖、設(shè)計(jì)制圖（兩周）

第四階段：2010年4月14日--2010年5月10日

主要內(nèi)容：1）模型（三周） 2)申請(qǐng)專(zhuān)利，準(zhǔn)備好申請(qǐng)專(zhuān)利所需文件，由系里邀請(qǐng)專(zhuān)利事務(wù)所進(jìn)校統(tǒng)一受理  3）版面、設(shè)計(jì)報(bào)告、過(guò)程管理材料（兩周）

第五階段：2010年5月11日--2010年5月31日

主要內(nèi)容：1）多媒體制作，5月底前完成  2）展前工作（噴繪、運(yùn)輸、展位布置） 3）畢業(yè)設(shè)計(jì)校內(nèi)展示（5月28日下午兩點(diǎn)開(kāi)始布置）

第六階段：2010年6月12日畢業(yè)答辯

設(shè)計(jì)小結(jié)

--寵物狗廁所設(shè)計(jì)小結(jié)

兩年的本科學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，最后一次的大實(shí)踐課程畢業(yè)設(shè)計(jì)，即將要來(lái)檢驗(yàn)我們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)成果。工業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)與我以前專(zhuān)科所學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)有很多的不同之處，它是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)從想法到實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)。

    這幾年，全球都在講的一個(gè)話題是“環(huán)保”，人與自然環(huán)境，動(dòng)物與自然環(huán)境的關(guān)系。而我覺(jué)得如今寵物越來(lái)越多，寵物與人之間的關(guān)系，以及與環(huán)境之間的關(guān)系也應(yīng)當(dāng)要重視，也需要環(huán)保，需要和平發(fā)展，長(zhǎng)期共處下去。于是我將寵物狗廁所設(shè)計(jì)作為我的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

    敲定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題之后，就開(kāi)始準(zhǔn)備做畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期工作，市場(chǎng)調(diào)研，現(xiàn)有產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)分析等等。雖然自己以前也養(yǎng)過(guò)狗狗，但是經(jīng)過(guò)這次的市場(chǎng)調(diào)研，才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)對(duì)寵物用品行業(yè)一點(diǎn)都不了解，如今的寵物狗不僅僅是吃得好，睡得好，玩得好，還有專(zhuān)門(mén)的寵物學(xué)校，給他們上課學(xué)習(xí)，體能訓(xùn)練，使它們能夠一直保持高靈活性，迅速的反應(yīng)能力，增強(qiáng)它們的體力，增大它們的膽量。現(xiàn)在市場(chǎng)上，寵物用品的品種越來(lái)越豐富，從我們大家熟知的狗糧，寵物家具，到專(zhuān)門(mén)為寵物修剪毛發(fā)的的用具，甚至是具有高科技含量的電子產(chǎn)品也都如雨后春筍般為接下來(lái)的設(shè)計(jì)做個(gè)準(zhǔn)備。

    經(jīng)過(guò)資料的一番整理和歸納，覺(jué)得自己可以在這幾個(gè)方面去展開(kāi)設(shè)計(jì)，第一，在寵物廁所的如何清洗上，怎么樣能使主人輕松愉快的清理完，可以通過(guò)材料的選擇，使用那種附著力很小的材料去實(shí)現(xiàn)，或者通過(guò)自配一個(gè)清潔刷子，既方便又衛(wèi)生；第二，在清洗的時(shí)候，怎樣能夠方便輕松地拿取產(chǎn)品；第三，寵物廁所要怎么樣引導(dǎo)寵物去使用它，可以使用誘導(dǎo)物來(lái)吸引寵物；第四，寵物使用完該產(chǎn)品后，如果主人不在身邊，怎樣去提醒；第五，去除難聞的味道。

    結(jié)合寵物的生活習(xí)性，深入的對(duì)其展開(kāi)草圖階段。在形態(tài)的選擇上，我想打破現(xiàn)有產(chǎn)品的單一型，對(duì)寵物用品的形態(tài)進(jìn)行了細(xì)致地分析，結(jié)合狗狗平時(shí)的習(xí)慣動(dòng)作，最后確定了一個(gè)基本的大型一雙像鞋子的寵物廁所。接下來(lái)是進(jìn)入草圖的深入，細(xì)節(jié)功能的完善，結(jié)合自己的設(shè)計(jì)方向，進(jìn)行型與功能的相互協(xié)調(diào)，改進(jìn)，最后設(shè)計(jì)的主要方向是在感應(yīng)提醒和收納這兩方面。一開(kāi)始在感應(yīng)提醒方向的時(shí)候，對(duì)感應(yīng)器的種類(lèi)以及感應(yīng)器的原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)都不是很了解，雖然知道平時(shí)生活中都在使用，但深入到細(xì)致的就不清楚了。當(dāng)我正在煩惱這件事的時(shí)候，我突然想到了現(xiàn)在市面上賣(mài)的寶寶尿濕提醒器，于是我就針對(duì)這個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行研究，看看可不可以通過(guò)這個(gè)產(chǎn)品來(lái)實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)，最后，確定用濕敏感應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)。

    接著就是進(jìn)入電腦建模階段，因?yàn)橐鰧?shí)物模型，所以電腦建模十分重要，你電腦上是什么樣，實(shí)物模型做出來(lái)就是什么樣。建模的時(shí)候，不停地對(duì)線進(jìn)行調(diào)整，對(duì)面進(jìn)行各個(gè)角度的觀察，再者是對(duì)尺寸的修改調(diào)整。由于平時(shí)的作業(yè)建模都只是外觀方面，對(duì)結(jié)構(gòu)上面的把握很不到位，所以在后面的實(shí)物模型制作的時(shí)候碰到了一些問(wèn)題。由此可以看出，我的實(shí)踐能力，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)還是不扎實(shí)，不全面，在學(xué)校學(xué)習(xí)的這點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠我們所用的，在以后出社會(huì)之后更加要抽出課余時(shí)間來(lái)充實(shí)自己，填補(bǔ)自己的不足。

    建好三維模型后，就可以自己去聯(lián)系廠家做實(shí)物模型了。由于體積較大，底盤(pán)、托盤(pán)和格柵都要分開(kāi)單個(gè)做出來(lái)，廠家的報(bào)價(jià)費(fèi)用都很高，所以在模型制作的時(shí)候我只能縮小比例。在格柵上面的一個(gè)一個(gè)的正方形小孔在制作的時(shí)候因?yàn)樘o(wú)法用機(jī)器切割出來(lái)，如果手工的話，又會(huì)有做工粗糙的感覺(jué)，所以最后決定把小孔的尺寸改大，并且將正方形的邊改為圓弧型。在跟模型廠家溝通后，我又進(jìn)行了三維模型的調(diào)整修改，最后終于可以開(kāi)始做我的模型了。平時(shí)，沒(méi)有接觸過(guò)這種CNC數(shù)控雕刻，所以我也就蹭著這次機(jī)會(huì)，去了解了解整個(gè)模型的制作過(guò)程，去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)真正的一個(gè)產(chǎn)品出產(chǎn)過(guò)程。一般一個(gè)模型需要經(jīng)過(guò)CNC數(shù)控雕刻下來(lái)，經(jīng)過(guò)員工的手工修改，填補(bǔ)，然后再是打磨，需要打磨很細(xì)膩，要不然的話，在后續(xù)噴漆的時(shí)候就可能會(huì)有有很多小顆粒附著在表面，影響噴漆的效果，也就直接影響到模型的整體效果。所以在一整套的流程中，每一步都是關(guān)鍵，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，就跟我們做畢業(yè)設(shè)計(jì)一樣，也是有一個(gè)流程的，你沒(méi)有一步一個(gè)腳印的按照順序來(lái)，到后面的時(shí)候就會(huì)有問(wèn)題發(fā)生。打磨完后，接著就是噴漆了，這時(shí)候，你選擇顏色很重要，因?yàn)殡娔X上面的顏色，會(huì)因?yàn)轱@示或者其他等種種問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致有點(diǎn)偏差。還有就是一般噴漆都會(huì)增加一定的厚度，所以在打磨的時(shí)候，要即時(shí)跟師傅溝通，提早調(diào)整尺寸，免得在后續(xù)的拼接上面出問(wèn)題。我自己就犯了這個(gè)錯(cuò)誤，由于沒(méi)有及早發(fā)現(xiàn)，結(jié)果只能最后打磨，在用毛筆刷上漆來(lái)填補(bǔ)，這樣，效果就會(huì)差一點(diǎn)。噴漆結(jié) 束后，就是組裝，由于我的設(shè)計(jì)本來(lái)就是分層的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有什么問(wèn)題，終于，實(shí)物模型大功告成了，在模型制作的時(shí)候?qū)W到了很多實(shí)際操作的東西，也清楚了整個(gè)模型的制作過(guò)程，收獲很多。

    接下來(lái)，就是要進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，相關(guān)報(bào)告的填寫(xiě)，為最后的展出和答辯做準(zhǔn)備。

    在這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，也感受到要做好一個(gè)產(chǎn)品是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地不斷地研究和探索的，不是短時(shí)間就能做好的，是需要一個(gè)量的積累達(dá)到的質(zhì)的蛻變的。并且需要你有一雙明亮的眼睛，去觀察你身邊的生活點(diǎn)滴，需要你有一顆熱切的心，去感受你身邊的事物。同時(shí)，也讓我明白了學(xué)習(xí)不光光是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)應(yīng)用，要學(xué)以致用，要懂得理論聯(lián)系實(shí)踐，在今后的人生道路上要想自己不被社會(huì)淘汰，就需要不斷地拓寬自己的知識(shí)面和眼界，不斷的提升自己，完善自己。雖然，畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束了，但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，并不代表這是一個(gè)結(jié)束，它反而是我的又一個(gè)起跑點(diǎn)，我的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，是為我即將步入社會(huì)之前所做的一個(gè)積淀，一個(gè)過(guò)渡。

致謝

感謝畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師對(duì)我的認(rèn)真輔導(dǎo)！

感謝各位老師對(duì)我的悉心栽培！

感謝幫助過(guò)我的同學(xué)和朋友！

要感謝的人太多太多，

在這里我再次對(duì)他們表達(dá)由衷的感謝！

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：工作室；教學(xué)模式；工業(yè)設(shè)計(jì)

一、廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院工業(yè)

設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)成立比較晚，存在以下突出問(wèn)題：人才培養(yǎng)的特色不明確；實(shí)踐性教學(xué)的有效性不夠；教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，建立工作室教學(xué)模式，對(duì)于盡快完善工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系、體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，具有重大的意義。

二、工作室教學(xué)模式意義

其一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)致力于培養(yǎng)未來(lái)的設(shè)計(jì)師，所以該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的基本職業(yè)技能培養(yǎng)。工作室教學(xué)模式由教師牽頭，讓學(xué)生參與實(shí)際的設(shè)計(jì)活動(dòng)，模擬企業(yè)的設(shè)計(jì)程序，讓學(xué)生完整地參與每一步的設(shè)計(jì)實(shí)踐，從而大大提高學(xué)生的職業(yè)能力。其二，有利于提高“雙師型”教師素質(zhì)。近幾年，高職院校非常注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。工作室作為一種開(kāi)放的組織形式，其通過(guò)與企業(yè)的合作，有利于提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)出具有較高教學(xué)水準(zhǔn)和技術(shù)實(shí)踐能力的“雙師型”骨干教師。其三，有利于改革實(shí)踐課程教學(xué)方法。在以往的實(shí)踐課程教學(xué)中，教師往往采用“滿(mǎn)堂灌”的理論教學(xué)方法，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只是照著教師說(shuō)的做。這種教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程不利于實(shí)踐課程的開(kāi)展，也不利于高職院校的人才培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)停留在理論指導(dǎo)的層面，使學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。工作室教學(xué)模式可以有效避免這種現(xiàn)象。工作室教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生參與比賽、參與企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行第二課堂輔助教學(xué)。

三、改革目標(biāo)

其一，初期建立工作室教學(xué)模式，作為實(shí)踐教學(xué)的有力補(bǔ)充。初期工作室教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)能力。教師可以利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，這種形式能夠很好地增進(jìn)師生感情，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這是工作室教學(xué)的短期目標(biāo)，也是探索性階段目標(biāo)。通過(guò)達(dá)到初期目標(biāo)，能夠更好地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，讓實(shí)踐教學(xué)更具有實(shí)質(zhì)性，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到更好的提高。其二，完善工作室教學(xué)模式，細(xì)化工作室方向。根據(jù)市場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)及師資力量細(xì)化工作室方向，分成不同專(zhuān)業(yè)方向的工作室，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)入相應(yīng)的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。這個(gè)階段是真正實(shí)施工作室教學(xué)模式的階段。這個(gè)階段的任務(wù)需要多方面的努力才能完成。在這個(gè)階段，高職院校的特色可以獲得發(fā)展，師資得到合理的分配，學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的發(fā)展。其三，與設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)工作室教學(xué)的最終目標(biāo)。工作室教學(xué)模式是連接教學(xué)與市場(chǎng)的橋梁，是學(xué)校與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的細(xì)化。它很好地提供了學(xué)生與設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)接的平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從而提高實(shí)踐能力。此外，工作室教學(xué)模式也豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

四、教學(xué)實(shí)踐

一方面，工作室教學(xué)模式將設(shè)計(jì)比賽融入實(shí)踐教學(xué)。以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，作品質(zhì)量不高，對(duì)設(shè)計(jì)比賽更是缺乏興趣。成立工作室后，學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，教師根據(jù)相關(guān)設(shè)計(jì)比賽，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。在這種情況下，在學(xué)校的創(chuàng)新點(diǎn)子大賽中，學(xué)生獲獎(jiǎng)的幾率大大提高，同時(shí)很好地提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是14級(jí)和15級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍有了很大的提高。另一方面，工作室教學(xué)模式將畢業(yè)設(shè)計(jì)融入工作室教學(xué)。以往畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，臨近畢業(yè)時(shí)才開(kāi)始慌亂地設(shè)計(jì)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)新不足，質(zhì)量不高，甚至有的學(xué)生敷衍了事，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)很不重視。成立工作室后，學(xué)生在工作室學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師根據(jù)當(dāng)今設(shè)計(jì)熱點(diǎn)和市場(chǎng)發(fā)展情況提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)主題，要求學(xué)生針對(duì)自己選擇的主題完成市場(chǎng)調(diào)研、草圖方案設(shè)計(jì)、建模及模型實(shí)物制作等完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，每一個(gè)過(guò)程都由教師跟進(jìn)進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)、存在的問(wèn)題、應(yīng)修改的地方等，從而使每位學(xué)生都有“兵”可練，有“事”可做。這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從以前的不愿做、不想做，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的積極主動(dòng)地解答教師提出的問(wèn)題，從以前的一籌莫展、無(wú)從下手，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的計(jì)劃明確，一步一步地踏實(shí)完成每個(gè)階段的任務(wù)。這樣在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生在很大程度上提高了設(shè)計(jì)能力，減輕了畢業(yè)設(shè)計(jì)的壓力。

結(jié)語(yǔ)

工作室教學(xué)模式是以工作室為載體，將課程、教室與實(shí)踐融為一體，以承接項(xiàng)目、參加設(shè)計(jì)比賽、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)課題等為主要任務(wù)的開(kāi)放式教學(xué)模式。工作室教學(xué)模式能夠使學(xué)生更好、更快、更專(zhuān)業(yè)地適應(yīng)工作崗位，也能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，從而有利于將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。

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