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關(guān)鍵詞：云計(jì)算 醫(yī)學(xué)信息 集成

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.03.564

【中圖分類(lèi)號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2014）03-0364-01

隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)也在發(fā)生著增長(zhǎng)，而由于醫(yī)學(xué)信息的特殊性需要對(duì)其進(jìn)行有效的管理，而且當(dāng)前的管理方案需要進(jìn)行革新，將信息集成技術(shù)以及新集成相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，出現(xiàn)了很多的信息集成技術(shù)[1]。而采用計(jì)算機(jī)云技術(shù)將醫(yī)學(xué)信息進(jìn)行集成管理，為當(dāng)前的醫(yī)學(xué)信息集成方法提供了新的信息管理思路。因?yàn)橛?jì)算機(jī)云技術(shù)是一種虛擬的模擬技術(shù)，將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到一個(gè)客戶(hù)端，然后客戶(hù)需要使用其里面的數(shù)據(jù)時(shí)，則要對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)取，通過(guò)云計(jì)算客戶(hù)端提供的信息獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)服務(wù)。

1 信息集成

1.1 信息集成概念。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息的集成從以前的紙質(zhì)文檔逐漸變?yōu)楫?dāng)前的電子文檔，因?yàn)殡娮游臋n在管理上較為簡(jiǎn)捷，而且不易損壞、攜帶方便。醫(yī)院的信息管理則以信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)信息管理，但是每個(gè)醫(yī)院的信息資源有限，而且未能與外界的新技術(shù)進(jìn)行及時(shí)接軌，這樣就對(duì)醫(yī)學(xué)信息的傳播起到的抑制作用。但是隨著云計(jì)算的興起，采用云計(jì)算實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)信息的集成，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)信息的共享，而且還能較為有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)信息的傳播。用戶(hù)可以通過(guò)云計(jì)算查詢(xún)數(shù)據(jù)庫(kù)中的醫(yī)學(xué)信息，從而實(shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)信息集成的高效性，同時(shí)目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得采用web服務(wù)就可以調(diào)取云計(jì)算端的醫(yī)學(xué)信息數(shù)據(jù)，這樣以數(shù)據(jù)查詢(xún)以及網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)取，從而獲得云計(jì)算端存在的醫(yī)學(xué)服務(wù)信息[2]。

1.2 醫(yī)學(xué)信息集成。醫(yī)學(xué)信息的集成需要特殊的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行約束，同時(shí)其標(biāo)準(zhǔn)還有確定醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的傳輸協(xié)議，將醫(yī)學(xué)信息以固有的格式和順序在醫(yī)院的管理系統(tǒng)中進(jìn)行傳遞。通過(guò)云計(jì)算的集成，可以有效的規(guī)范醫(yī)療服務(wù)，還能夠?qū)⑨t(yī)學(xué)信息實(shí)現(xiàn)相互交流。現(xiàn)在主要的醫(yī)學(xué)信息集成是醫(yī)院信息系統(tǒng)以及放射科的信息系統(tǒng)進(jìn)行集成，然后依據(jù)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)現(xiàn)醫(yī)療診斷和信息的綜合分析。將主要的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸、采集、交流和存儲(chǔ)，從而滿(mǎn)足不同用戶(hù)的使用，采用因計(jì)算對(duì)醫(yī)學(xué)信息集成，將醫(yī)學(xué)信息進(jìn)行加密處理、采用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、影像傳遞技術(shù)以及數(shù)字處理技術(shù)等實(shí)現(xiàn)信息集成。

2 云計(jì)算

2.1 云計(jì)算概念。云計(jì)算的初步提出是Google總裁在描述Google Docs的實(shí)現(xiàn)模式上所運(yùn)用到的詞匯，從此云計(jì)算成為了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的重要研究對(duì)象。曾經(jīng)有人定義云計(jì)算為大規(guī)模的分布式計(jì)算模式，將計(jì)算能力、存儲(chǔ)能力、服務(wù)平臺(tái)以及具體服務(wù)進(jìn)行抽象化。云計(jì)算的規(guī)模很大，而且還能夠進(jìn)行擴(kuò)展，它與用戶(hù)之間的交互關(guān)系是按需交互，即按照用戶(hù)的需求，然后在云計(jì)算端尋找相應(yīng)的數(shù)據(jù)服務(wù)，將服務(wù)數(shù)據(jù)傳遞給用戶(hù)，從而實(shí)現(xiàn)云計(jì)算服務(wù)。云計(jì)算中包含了重要的資源，其主要包含了存儲(chǔ)設(shè)備、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用程序以及服務(wù)，這些都最優(yōu)化管理以及最少提供商干預(yù)下實(shí)現(xiàn)快速提交和注冊(cè)。云計(jì)算技術(shù)需要各種技術(shù)的支持，其中主要的支持技術(shù)為虛擬技術(shù)、并行和效用計(jì)算、分布式計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、負(fù)載均衡技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)技術(shù)等，由于這些技術(shù)的支持確立了云計(jì)算的高可靠性、超大規(guī)模、抽象化、高擴(kuò)展性以及按需服務(wù)性的特點(diǎn)[3]。

2.2 云計(jì)算類(lèi)別。針對(duì)云計(jì)算的分類(lèi)主要可以按照服務(wù)模式、部署方式進(jìn)行分類(lèi)。按照部署方式進(jìn)行分類(lèi)主要可以分為公有云、私有云以及混合云。目前比較典型的公有云有無(wú)錫計(jì)算機(jī)云中心以及Google App Engine，Amazon EC2，IBM Developer Cloud，這些公有云所提供的資源可以應(yīng)用到平臺(tái)、程序以及基礎(chǔ)設(shè)施中。私有云則是在團(tuán)體或者企業(yè)內(nèi)部所擁有的計(jì)算機(jī)服務(wù)模式，不會(huì)對(duì)公眾開(kāi)放，僅僅對(duì)特有部分人群進(jìn)行開(kāi)放，私有云在降低IT結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度上具有很高的服務(wù)管理能力，使得私有云中數(shù)據(jù)庫(kù)的資源可以有更多的變化，確保有效信息的安全性?；旌显苿t是以特有的標(biāo)準(zhǔn)將私有云與公有云進(jìn)行組合，每種云要保持相對(duì)獨(dú)立，混合云可以有私有云上的安全保障，同時(shí)還能有公有云上的資源成本低的特點(diǎn)，但是在內(nèi)部資源不足時(shí)需要在公有云上進(jìn)行資源擴(kuò)展，那么則需要相對(duì)更加安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而達(dá)到按照用戶(hù)需求提供相應(yīng)的服務(wù)[4]。

3 小結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)云技術(shù)的發(fā)展，促使當(dāng)前的醫(yī)學(xué)信息的采集也逐漸走向云技術(shù)，并且以web服務(wù)技術(shù)來(lái)將不同的醫(yī)學(xué)服務(wù)進(jìn)行封裝，封裝過(guò)程中按照不同的邏輯實(shí)現(xiàn)對(duì)其有效封裝，同時(shí)將多個(gè)服務(wù)進(jìn)行組合應(yīng)用，將基本的醫(yī)療服務(wù)通過(guò)不同的醫(yī)學(xué)描述來(lái)進(jìn)行信息傳遞。將整個(gè)服務(wù)解析為云計(jì)算集群之上，采用系統(tǒng)文件分布式傳遞，并且以分布式計(jì)算框架來(lái)對(duì)醫(yī)學(xué)信息進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)整個(gè)醫(yī)學(xué)采集信息的可靠性。云計(jì)算上的任務(wù)調(diào)度，主要是通過(guò)Hadoop集成群實(shí)現(xiàn)，將調(diào)度的策略應(yīng)用到整個(gè)云計(jì)算系統(tǒng)的線(xiàn)性運(yùn)行之中，將異構(gòu)的云計(jì)算集群以節(jié)點(diǎn)性能的不同來(lái)對(duì)其進(jìn)行合理的配置，以此來(lái)滿(mǎn)足不同需求上的程序運(yùn)行效率。采用云計(jì)算技術(shù)可以有效的擴(kuò)大醫(yī)學(xué)信息的集成，目前對(duì)于醫(yī)學(xué)服務(wù)的封裝還存在著很多格式上的難點(diǎn)，需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新處理，解決相應(yīng)存在的問(wèn)題，目前采用云計(jì)算來(lái)實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息的集成，可以有效的提高數(shù)據(jù)處理效率，同時(shí)還可以有效的節(jié)約成本。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃慶藏.基于云計(jì)算的醫(yī)學(xué)信息集成方法研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2012

[2] 葉蕾，黃慶藏，于明遠(yuǎn)，俞棟輝.基于云計(jì)算環(huán)境的醫(yī)學(xué)信息集成[J].電信科學(xué)，2011，12：12-16

篇2

關(guān)鍵詞：云服務(wù)；云計(jì)算；教育信息化；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0104-02

一、“云服務(wù)”是高職教育信息化發(fā)展新趨勢(shì)

目前各個(gè)高職院校均不同程度地研究云計(jì)算[1]，利用云計(jì)算來(lái)建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]，改變學(xué)校的軟硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)資源的真正共享和不受空間和時(shí)間限制的訪(fǎng)問(wèn)方式，改變教師的集體備課方式，把“云服務(wù)”應(yīng)用于教學(xué)和科研之中，深入研究和實(shí)踐高職教育中云計(jì)算的輔助教學(xué)等。利用“云計(jì)算”所帶來(lái)的“云服務(wù)”教學(xué)環(huán)境是各個(gè)高職院校的發(fā)展新目標(biāo)。

二、“云服務(wù)”優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境

1.降低了軟件和硬件的設(shè)施成本和維護(hù)升級(jí)成本。在“云服務(wù)”的環(huán)境下，院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不用再每年投入大量的人力、物力來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的更新維護(hù)和軟件的升級(jí)安裝，學(xué)校只提供要求不高的計(jì)算機(jī)、安裝一般的操作系統(tǒng)和瀏覽器即可，同時(shí)，教師和學(xué)生也可以隨時(shí)隨地地使用到最新最優(yōu)的軟硬件資源，構(gòu)建自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以進(jìn)行集體協(xié)作備課，學(xué)生可以根據(jù)自身需要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量?！霸朴?jì)算”還能為學(xué)校提供可靠和安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，數(shù)據(jù)儲(chǔ)存在云端，教師和學(xué)生無(wú)須擔(dān)心病毒的入侵和硬件的損壞導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失，改變了以往計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室管理的弊端。

2.云服務(wù)教學(xué)輔助平臺(tái)加強(qiáng)了教學(xué)的有效性[3]。目前在國(guó)內(nèi)，除了百度百會(huì)、騰訊QQ等公司提供的云服務(wù)教學(xué)輔助平臺(tái)外，還出現(xiàn)了許多公司自主開(kāi)發(fā)的云服務(wù)教育平臺(tái)，一般包括的功能有通告、資源共享、建立個(gè)性化教學(xué)環(huán)境、建立個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境等，主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生利用該平臺(tái)能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)”為主導(dǎo)的教學(xué)模式。高職院校目前的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置都是按照固定的班級(jí)、固定的課程，選修課程無(wú)設(shè)置或數(shù)量較少，不利于學(xué)生興趣和能力的發(fā)展。云服務(wù)環(huán)境下，高職院校也可以很好地實(shí)施“淘課”制度，相近專(zhuān)業(yè)設(shè)置不同的項(xiàng)目課程供學(xué)生選擇發(fā)展方向，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。同時(shí)，云服務(wù)環(huán)境和微平臺(tái)的結(jié)合，能夠?yàn)槲⒄n程的開(kāi)發(fā)和利用提供有利條件。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境更加開(kāi)闊和個(gè)性化。在云服務(wù)環(huán)境下，非正式學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所占的比例將越來(lái)越大，云服務(wù)平臺(tái)上共享的資源足夠的豐富，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地展開(kāi)學(xué)習(xí)，并且每個(gè)人可以根據(jù)自己需要，定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)資源，“學(xué)”在云服務(wù)環(huán)境下真正占據(jù)了主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在云服務(wù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)界面更簡(jiǎn)單易操作，只要會(huì)上網(wǎng)，會(huì)使用瀏覽器，就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、“云服務(wù)”環(huán)境下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革

1.教學(xué)方法。目前高職院校所采用的教學(xué)方法有：項(xiàng)目+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法、分組討論法等，采用的多是“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，這些方法只是在上課教師的統(tǒng)一調(diào)配下運(yùn)行在課堂上，通常是以“教”為中心，不能很好地和學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)進(jìn)行協(xié)作配合?！霸品?wù)”環(huán)境下，教育教學(xué)的相關(guān)資源進(jìn)行了整合，教學(xué)過(guò)程中可以采用基于云計(jì)算的教學(xué)輔助平臺(tái)，平臺(tái)能夠提供以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)方式，是以“學(xué)”為中心的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)可以隨時(shí)隨地地根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。

目前省內(nèi)已經(jīng)有不少的院校開(kāi)始使用諸如河南數(shù)字大學(xué)城等服務(wù)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革，平臺(tái)中可以創(chuàng)建課程、創(chuàng)建班級(jí)、對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理、作業(yè)管理、共享資料、交流討論等，教師可以隨時(shí)隨地地共享教學(xué)資料、評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的日常情況進(jìn)行及時(shí)掌握，摒棄了學(xué)生手寫(xiě)作業(yè)這種不適合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的古老做法，同時(shí)解決了學(xué)生相互抄襲的作業(yè)批改難題。在“云服務(wù)”環(huán)境下，可以對(duì)“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式進(jìn)行升級(jí)，采用“學(xué)-教-學(xué)-做”一體化的教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程如圖1所示。

在這個(gè)模式下，首先教師要通過(guò)平臺(tái)共享一節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)完成一定的任務(wù)，提交相關(guān)的作業(yè)，同時(shí)通過(guò)平臺(tái)報(bào)告遺留的問(wèn)題，教師通過(guò)平臺(tái)總結(jié)和解答學(xué)生的問(wèn)題，以便在課堂上能夠把握重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生都會(huì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性講解，對(duì)于深層次的知識(shí)和技能進(jìn)行過(guò)程性講解。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)可以共同完成案例和項(xiàng)目的制作，討論相關(guān)的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，共享自己的作品，達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的真正目的。云服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)用提升了原有教學(xué)方法中“學(xué)”的占有比例，改變了過(guò)去上課過(guò)程中教師按照某種教學(xué)方法從頭講到尾，很難把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和知識(shí)水平層次，也不能很好地做到因材施教的情況。

2.教學(xué)手段。高職院校采用的教學(xué)手段一般是多媒體教學(xué)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)尤為突出，在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)后，在多媒體機(jī)房進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，有些學(xué)校尚且不能滿(mǎn)足一邊上課一邊實(shí)踐的硬件數(shù)量要求。對(duì)于課程上機(jī)實(shí)踐，教師通過(guò)“極域電子教室”等軟件將作業(yè)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生做完后將作業(yè)提交至教師機(jī)，教師再進(jìn)行批改，程序非常麻煩。同時(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)硬件和軟件的更新?lián)Q代迅速非?？欤瑢W(xué)校需要投入大量的資金來(lái)進(jìn)行軟硬件的升級(jí)和維護(hù)，一旦不能及時(shí)更新，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)使學(xué)生心里產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都有很大的影響。“云服務(wù)”環(huán)境下，高職院校無(wú)須考慮這些問(wèn)題，特別是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，只要提供滿(mǎn)足基本要求的計(jì)算機(jī)即可，即使是過(guò)時(shí)的舊計(jì)算機(jī)也可以重復(fù)利用，滿(mǎn)足邊講邊實(shí)踐的基本要求，并且利用云計(jì)算技術(shù)來(lái)儲(chǔ)存實(shí)踐需要的資源，通過(guò)云計(jì)算輔助平臺(tái)來(lái)發(fā)放、收繳和批改作業(yè)，簡(jiǎn)化了教師和學(xué)生的工作程序。

3.教學(xué)內(nèi)容。在以前的教學(xué)環(huán)境中，高職院校學(xué)生完全受教于課堂教師，在學(xué)期之初，教師制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)于每位同學(xué)來(lái)說(shuō)是一樣的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種束縛，不利于因材施教和個(gè)性化發(fā)展。云服務(wù)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平，在它帶來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己需要，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)資源，而不需要所有學(xué)生都步調(diào)一致，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，特別是針對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)，每一種技術(shù)都對(duì)應(yīng)著實(shí)際的一個(gè)工作崗位，學(xué)生可以針對(duì)自己的興趣和能力選擇不同的技能課進(jìn)行學(xué)習(xí)，以滿(mǎn)足實(shí)際工作發(fā)展的需要。云服務(wù)平臺(tái)不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化、針對(duì)性、目的性，同時(shí)也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。云服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的虛擬化環(huán)境，能夠在平臺(tái)上安裝需要的軟件，利用虛擬化環(huán)境進(jìn)行實(shí)際操作，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的訓(xùn)練過(guò)程更加真實(shí)，基本能達(dá)到和實(shí)際環(huán)境一定的效果。

四、結(jié)論

“云計(jì)算”和“云服務(wù)”是未來(lái)網(wǎng)絡(luò)和教育的發(fā)展方向，“云服務(wù)”實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合和優(yōu)化，提供了教育信息化所需要的硬件和軟件設(shè)施，為學(xué)校設(shè)備的配置和升級(jí)維護(hù)等節(jié)省了大量人力物力；在“云服務(wù)”環(huán)境下，教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用“云服務(wù)”平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，可以建立自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了學(xué)生管理方式、教學(xué)模式等，使教育信息化的發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算 外語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

一、云計(jì)算的定義

隨著科技的進(jìn)步時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了第三次革命―云計(jì)算。它是以虛擬化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，將所需的各種資源以服務(wù)形式通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者專(zhuān)屬網(wǎng)絡(luò)提供給用戶(hù)的一種新的信息技術(shù)。云技術(shù)是近十年來(lái)信息技術(shù)領(lǐng)域最具有創(chuàng)造性的技術(shù)，它改變了用戶(hù)使用信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的方式，是技術(shù)和應(yīng)用模式的雙重創(chuàng)新結(jié)果。在云計(jì)算環(huán)境中，用戶(hù)所需要的各種信息系統(tǒng)資源，例如計(jì)算資源、軟件、媒體資源等都處于“云端”，而用戶(hù)只需要通過(guò)簡(jiǎn)單的終端配以網(wǎng)絡(luò)連接即可享受豐富的信息服務(wù)。

云計(jì)算技術(shù)的運(yùn)用性質(zhì)決定了其將在外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域大有所為，而依托于云計(jì)算技術(shù)的外語(yǔ)教學(xué)將在教學(xué)理念、模式、內(nèi)容及教學(xué)效果方面具有全新的發(fā)展，使外語(yǔ)教學(xué)信息化水平達(dá)到新高度。因此，如何構(gòu)建基于云計(jì)算技術(shù)的特色英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

二、云計(jì)算技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.云技術(shù)加速了遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育模式的推進(jìn)歷程。遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育是一種依托于互聯(lián)網(wǎng)二形成的一種教育模式。這種教育模式避免了幾千年來(lái)所形成的班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)授課制度，可以說(shuō)是對(duì)中國(guó)古代私塾制度的虛擬性突破。在遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育模式下，教育者可以通過(guò)電腦終端把上課和英語(yǔ)考試的一般信息傳達(dá)到被教育者的電腦里，被教育者只要熟悉一班的電腦操作就能輕松瀏覽或下載相關(guān)英語(yǔ)課程的教學(xué)大綱、考試大綱和教學(xué)視頻，考試方式可以采取機(jī)考的方式。所以云技術(shù)的clouding scrutinization的特點(diǎn)已經(jīng)大大改變了遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育模式的特點(diǎn)，使遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育的成本大大降低，同時(shí)也使英語(yǔ)教學(xué)管理變得簡(jiǎn)便和靈活，管理績(jī)效大大提高。

2.云技術(shù)正改變著傳統(tǒng)英語(yǔ)培訓(xùn)模式的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是一對(duì)一、面對(duì)面的交流和溝通。這種模式需要英語(yǔ)教師和學(xué)生必須統(tǒng)一時(shí)間到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)。隨著云計(jì)算及時(shí)的發(fā)展，使得傳統(tǒng)的英語(yǔ)培訓(xùn)模式發(fā)生了巨大變化，教師和學(xué)生不必不必面對(duì)面，也可以實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)溝通和交流。各個(gè)客戶(hù)端可以借助于云數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)迅速找到自己的所需，獲得自己想學(xué)習(xí)的英語(yǔ)資料或英語(yǔ)試題。

3.使教學(xué)活動(dòng)豐富多彩。客戶(hù)端會(huì)根據(jù)使用者反饋的全部信息對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)改正，可以把外語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)，不但幫助老師們?nèi)矫娴目偨Y(jié)教學(xué)，以便為備課進(jìn)行參考。同學(xué)們也可以不斷地選擇不同的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行體驗(yàn)。因此在云計(jì)算的教學(xué)環(huán)境下，不但同學(xué)們可以有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以使老師們的原本枯燥無(wú)味的教學(xué)工作變得豐富多彩，具有創(chuàng)造性。

三、 云計(jì)算在英語(yǔ)教學(xué)中的建議

1.構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)資源共享、資料的機(jī)制。老師以及同學(xué)們可以資源共享，有選擇性的的利用資料。并且老師和同學(xué)可以在第一時(shí)間快速獲得新的教學(xué)資料。云計(jì)算技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就是無(wú)限儲(chǔ)存空間，可以隨時(shí)隨地?zé)o線(xiàn)下載資料。這樣就擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。

2.構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)業(yè)的信息數(shù)據(jù)平臺(tái)。云計(jì)算技術(shù)可以充分整合資源，將各類(lèi)教學(xué)資料和相關(guān)信息統(tǒng)一歸檔到數(shù)據(jù)庫(kù)中，可以運(yùn)用充分 的運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)效果可以進(jìn)行有效的評(píng)估。以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)效果的及時(shí)評(píng)價(jià)，迅速調(diào)整教學(xué)方式，以促進(jìn)更好的教學(xué)效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。由于云計(jì)算的空間無(wú)限，資源儲(chǔ)存量大，因此可以最大限度的實(shí)現(xiàn)“因材施教”。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)程度，有目的的選擇相關(guān)學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)絡(luò)課程。并且可以講每個(gè)同學(xué)的喜好及個(gè)性特點(diǎn)記載到系統(tǒng)中，深入分析每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，從而根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，為更好的外語(yǔ)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)教師教學(xué)。在基于信息技術(shù)的外語(yǔ)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在教學(xué)元素的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師不僅要明確自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教材與網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)境等教學(xué)元素，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)環(huán)境等學(xué)習(xí)元素。信息技術(shù)融合與教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)元素和環(huán)節(jié)：信息技術(shù)的發(fā)展衍生出心得教學(xué)理論、教學(xué)方法和手段，教學(xué)元素又推進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。信息技術(shù)對(duì)教師和學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)。教師要具有新的教學(xué)理念，熟悉現(xiàn)在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生也要具有新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法和手段。這種改變對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)提出了更高的要求：教師必須具備教學(xué)科研能力，學(xué)生必須具有自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)閷W(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)獲得所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于對(duì)學(xué)生理念和語(yǔ)言綜合能力的培

四、 結(jié)語(yǔ)

本文從分析云計(jì)算在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的一些優(yōu)勢(shì)，到構(gòu)建云計(jì)算進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)模式。希望能對(duì)今后的外語(yǔ)教育教學(xué)工作獲得飛躍的進(jìn)步以及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁正午，李琦.云計(jì)算應(yīng)用現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].數(shù)字通信，2010，（03）.

篇4

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算平臺(tái) 財(cái)務(wù)管理 翻轉(zhuǎn)課堂

一、云計(jì)算輔助教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀

（一）云計(jì)算輔助教學(xué)的應(yīng)用與研究

云計(jì)算是一種按使用量付費(fèi)的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)，進(jìn)入可配置的計(jì)算資源共享池（資源包括網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器，存儲(chǔ)，應(yīng)用軟件，服務(wù)），這些資源能夠被快速提供，只需投入很少的管理工作，或與服務(wù)供應(yīng)商進(jìn)行很少的交互。2009年云計(jì)算首次走進(jìn)了教育業(yè)，被稱(chēng)為教育云。教育云是對(duì)先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)的使用，將教育信息資源、系統(tǒng)集成和信息技術(shù)進(jìn)行整合，之后在云平臺(tái)的統(tǒng)一部署和實(shí)施，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給教師、學(xué)生和社會(huì)提供系統(tǒng)的服務(wù)。云計(jì)算輔助教學(xué)就是指學(xué)校、教師等利用云計(jì)算技術(shù)提供的便捷服務(wù)，搭建起個(gè)性化、信息化的教學(xué)環(huán)境，以支持教師的教學(xué)工作和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。云計(jì)算在教學(xué)中的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用成為近來(lái)研究熱點(diǎn)，有望成為學(xué)校的主流技術(shù)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法，可以帶來(lái)教育上的巨大變化。早在2012年，廈門(mén)大學(xué)軟件學(xué)院創(chuàng)造了第一個(gè)云計(jì)算培訓(xùn)教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)云計(jì)算教學(xué)的先河。

（二）翻D課堂的應(yīng)用與研究

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專(zhuān)注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問(wèn)題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽(tīng)播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書(shū)，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。目前，翻轉(zhuǎn)課堂在美國(guó)成為教學(xué)模式的主導(dǎo)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的關(guān)鍵因素

辨別翻轉(zhuǎn)課堂成功的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一個(gè)是知識(shí)傳輸階段，在上課前學(xué)生學(xué)習(xí)情況是否好于傳統(tǒng)課堂老師講課的效果；二是在知識(shí)內(nèi)化階段，觀(guān)察學(xué)生在課堂上知識(shí)內(nèi)化的情況是否優(yōu)于傳統(tǒng)課堂學(xué)生課后練習(xí)獲得的成效。能夠影響新型翻轉(zhuǎn)教學(xué)效果的因素有很多，其中以下三項(xiàng)影響尤為重大。

（一）教學(xué)視頻

視頻是學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)習(xí)的重要媒介，教學(xué)視頻的質(zhì)量決定了學(xué)生能否有效接收知識(shí)?？偨Y(jié)教學(xué)視頻的特點(diǎn)，視頻教學(xué)一般較短，更生動(dòng)、清晰，一個(gè)標(biāo)題作為一個(gè)單元，教學(xué)風(fēng)格幽默，試圖為學(xué)生建立一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)視頻是學(xué)生對(duì)知識(shí)的第一次認(rèn)識(shí)，所以視頻的吸引力尤為關(guān)鍵，時(shí)間的把控也至關(guān)重要，學(xué)生需要集中注意力，如果視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生可能無(wú)法明確主要知識(shí)點(diǎn)。

（二）課堂設(shè)計(jì)

云計(jì)算平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，知識(shí)內(nèi)化在課堂中，對(duì)學(xué)生知識(shí)效果的吸收最關(guān)鍵環(huán)節(jié)也是在課堂中。因此老師需要精心安排課堂內(nèi)容，在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到最多的知識(shí)。教師需要多次研究、用心策劃，明確哪些章節(jié)應(yīng)該使用案例研究的方式，哪些需要使用一對(duì)一教學(xué)，哪些需要使用討論交流的方式，使得課堂效果更好。課堂設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，老師應(yīng)提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，使得課程的設(shè)置更加合理。

（三）學(xué)習(xí)平臺(tái)

翻轉(zhuǎn)課堂下學(xué)生在云計(jì)算平臺(tái)下自主學(xué)習(xí)，按照老師的要求跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。

因此老師應(yīng)該充分考慮如何跟進(jìn)學(xué)生的進(jìn)度。云計(jì)算平臺(tái)降低了教育平臺(tái)的構(gòu)建成本，云計(jì)算平臺(tái)具有存儲(chǔ)及計(jì)算的功能，學(xué)校不需要再購(gòu)買(mǎi)高昂的服務(wù)器，同樣不需要為服務(wù)器的保養(yǎng)和換入過(guò)多的時(shí)間和資金，唯一需要做的是把電腦與互聯(lián)網(wǎng)連接，讓“云端”自行處理。云計(jì)算平臺(tái)降低了教育信息化建設(shè)技術(shù)門(mén)檻，云計(jì)算為教師提供了資源和服務(wù)，使得教師可以不依賴(lài)技術(shù)人員而自行使用。云計(jì)算平臺(tái)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空約束，學(xué)生可以在家或其他地點(diǎn)自行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的節(jié)奏和生活規(guī)律完成老師規(guī)定的任務(wù)，改變了傳統(tǒng)的在課堂上聽(tīng)課的模式，由學(xué)生主宰自己的時(shí)間和地點(diǎn)。云計(jì)算平臺(tái)的使用可以增強(qiáng)師生之間的交流，學(xué)生可以在“云端”提出自己的疑惑，老師對(duì)大多數(shù)學(xué)的問(wèn)題可以對(duì)具有代表性的問(wèn)題做出統(tǒng)一解答。構(gòu)建科學(xué)高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)是提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)效率的重要保證。

三、財(cái)務(wù)管理教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的契合性

財(cái)務(wù)管理是大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的主要課程，理論性很強(qiáng)還需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的配合。財(cái)務(wù)管理以的投資、籌資、資金管理為主線(xiàn)。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，高效的節(jié)約了課堂的寶貴時(shí)間，同時(shí)可以對(duì)知識(shí)了解的更好，把不理解的問(wèn)題留到課堂上解決，同時(shí)同學(xué)之間可以充分溝通交流，課后可以通過(guò)看視頻的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步完善知識(shí)的吸收。

四、財(cái)務(wù)管理課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

在云計(jì)算平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念；最重要的是設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容和課程進(jìn)度。

（一）課前教學(xué)視頻的制作

課前教學(xué)視頻應(yīng)該做到吸引學(xué)生的注意力，高度囊括書(shū)本上的知識(shí)并且結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老師應(yīng)該注意控制視頻時(shí)間大概10分鐘左右，后期視頻畫(huà)面制作應(yīng)該清晰明了，老師的講解聲音應(yīng)該洪亮，講解內(nèi)容不宜過(guò)多，按知識(shí)點(diǎn)和主題劃分，保證學(xué)生的注意力集中，如財(cái)務(wù)管理課程中可以按照籌資、投資、資金經(jīng)營(yíng)等環(huán)節(jié)分塊。具體來(lái)說(shuō)，如若是理論概述性的章節(jié)，如總論、投資方式、股利政策理論等類(lèi)似章節(jié)，可以放映課件，教師僅做旁白講解的方式制作教學(xué)視頻。對(duì)于資本結(jié)構(gòu)分析和決策、貨幣時(shí)間價(jià)值、投資決策等需要實(shí)踐操作的章節(jié)，應(yīng)該以具體企業(yè)為背景作為案例進(jìn)行分析，制作動(dòng)畫(huà)來(lái)生動(dòng)的展示企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。對(duì)于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析這些涉及財(cái)務(wù)指標(biāo)多，且容易記混的計(jì)算章節(jié)，在制作課前視頻時(shí)老師需要強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和分析數(shù)據(jù)的使用。

（二）課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

課堂教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)包括案例分析、實(shí)踐操作、成果展示、課堂作業(yè)、個(gè)性化指導(dǎo)等。實(shí)踐中應(yīng)該根據(jù)財(cái)務(wù)管理書(shū)籍章節(jié)的具體內(nèi)容采取合適的安排。本文以“資本結(jié)構(gòu)決策”為例說(shuō)明課堂活動(dòng)該如何設(shè)計(jì)。第一小節(jié)“資本結(jié)構(gòu)的理論”以文字表述為主，講述何為資本結(jié)構(gòu)，以及資本結(jié)構(gòu)的分類(lèi)及相關(guān)理論，這節(jié)課適合在課堂上進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。第二小節(jié)“資本成本的測(cè)算”包括綜合資本成本的計(jì)算、債務(wù)資本成本的計(jì)算、股權(quán)資本成本的計(jì)算等內(nèi)容，需要學(xué)生掌握計(jì)算方法，可以在課堂上進(jìn)行交流分析達(dá)到對(duì)計(jì)算方式的全面理解。第三節(jié)“杠桿利益與風(fēng)險(xiǎn)的衡量”包括財(cái)務(wù)杠桿、營(yíng)運(yùn)杠桿和綜合杠桿的利益和風(fēng)險(xiǎn)分析，要求學(xué)生理解何為杠桿并且能夠舉一反三運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)決策中，這節(jié)課需要將課堂訓(xùn)練和交流互動(dòng)相結(jié)合，使得學(xué)生充分理解理念和計(jì)算分析方式。第四節(jié)“資本結(jié)構(gòu)決策分析”這節(jié)課是對(duì)前三節(jié)課的總結(jié)，應(yīng)該對(duì)前三節(jié)課進(jìn)行視頻復(fù)習(xí)，了解基本理論知識(shí)，并運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)計(jì)算，結(jié)合杠桿分析風(fēng)險(xiǎn)并且做出最終的決策，這節(jié)課適合采用案例教學(xué)的方法。根據(jù)本章的學(xué)習(xí)成果要求，設(shè)計(jì)分小組討論環(huán)節(jié)，采用一對(duì)一針對(duì)性指導(dǎo)。

（三）課后學(xué)習(xí)追蹤與指導(dǎo)

在云計(jì)算平臺(tái)下，學(xué)生應(yīng)根據(jù)老師的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂練習(xí)之后應(yīng)該在網(wǎng)路上隨時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)度實(shí)時(shí)關(guān)注，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可以在云平臺(tái)上反映自己的問(wèn)題，老師應(yīng)該及時(shí)提高指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑惑。翻轉(zhuǎn)課堂中課后的學(xué)習(xí)跟蹤和指導(dǎo)對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化尤為重要。

五、完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用的建議

翻D課堂的實(shí)施對(duì)學(xué)校、學(xué)生、尤其是老師提出了更嚴(yán)格的要求。對(duì)此學(xué)校要積極灌輸推廣新型教學(xué)模式的觀(guān)念，加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的配合力度，不斷完善教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)該為教師提供關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)實(shí)施的培訓(xùn)，首先從觀(guān)念上進(jìn)行改變，然后使用新型的模式，提高專(zhuān)業(yè)技能的水平；學(xué)生應(yīng)該緊密跟進(jìn)老師的進(jìn)度，老師應(yīng)實(shí)時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)完善的課堂活動(dòng)，使得學(xué)生可以有良好的學(xué)習(xí)效果。嚴(yán)格要求學(xué)生課下觀(guān)看教學(xué)視頻，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題及時(shí)回復(fù)；同時(shí)要求學(xué)生有自律能力，由于使用云平臺(tái)會(huì)有網(wǎng)絡(luò)誘惑，學(xué)生應(yīng)該抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的巨大變革。對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)有了更高的要求，對(duì)學(xué)生的自律能力有更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。采用翻轉(zhuǎn)課堂模式可以從根本上提升學(xué)習(xí)者個(gè)人的主動(dòng)性，強(qiáng)化師生之間的交流，全面提升綜合能力。對(duì)我國(guó)的教育模式的轉(zhuǎn)變具有積極地意義，可以使得師生提高創(chuàng)造性和合作精神。

云計(jì)算為新型的教學(xué)方式提供了廣闊的平臺(tái)，學(xué)生和老師可以進(jìn)行更多更直接的交流，在提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)合作意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力等方面效果顯著。財(cái)務(wù)管理學(xué)科理論和實(shí)踐性極強(qiáng)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生對(duì)理論和案例有更深層次的認(rèn)識(shí)。雖然現(xiàn)階段我國(guó)還沒(méi)有將翻轉(zhuǎn)課堂模式大規(guī)模實(shí)施，但是應(yīng)該逐步對(duì)阻礙進(jìn)行掃除，完善云計(jì)算平臺(tái)，提高教師的技術(shù)水平和學(xué)生的自律能力，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)在云平臺(tái)下采用翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科進(jìn)行講授。

參考文獻(xiàn)

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篇5

隨著教育信息化的推進(jìn)，國(guó)家在逐步重視高職院校的發(fā)展。大部分高職院校都擁有了自己的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心，在硬件設(shè)施、計(jì)算機(jī)寬帶網(wǎng)絡(luò)、管理軟件等方面都投入大量資金來(lái)推進(jìn)信息化的進(jìn)程。但是對(duì)于一些資金不足的院校來(lái)說(shuō)，建立完善的網(wǎng)絡(luò)信息中心是有一定的難度的。如何利用當(dāng)前各方資源盡量在較少的資金投入下建立符合教學(xué)需求的教育信息系統(tǒng)是各高職院校需要解決的重要問(wèn)題。云計(jì)算技術(shù)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，通過(guò)這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以使用有償?shù)姆绞桨葱枨筇峁┙o需要服務(wù)的用戶(hù)。換句話(huà)說(shuō)，我們可以采用商業(yè)租賃的方式從云計(jì)算服務(wù)提供商處租賃其基礎(chǔ)設(shè)施、運(yùn)算處理能力等使用權(quán)。將教育信息化的平臺(tái)架構(gòu)在虛擬化的環(huán)境里，這樣高職院校就不需要花費(fèi)大量資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)硬件及商業(yè)軟件，只需要提供資金就可以租用硬件空間及常用應(yīng)用軟件的使用商業(yè)授權(quán)，降低了信息化的成本。

2云計(jì)算輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指教師通過(guò)計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)、計(jì)算等功能，利用多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法。隨著云計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，云計(jì)算技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)結(jié)合形成了一個(gè)新的教育技術(shù)領(lǐng)域“云計(jì)算輔助教學(xué)”。云計(jì)算輔助教學(xué)是依托于云計(jì)算服務(wù)的環(huán)境，通過(guò)虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)系統(tǒng)在云平臺(tái)中的設(shè)計(jì)。學(xué)校和教師利用云計(jì)算提供的信息技術(shù)社會(huì)化服務(wù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)設(shè)計(jì)，既節(jié)省了教學(xué)經(jīng)費(fèi)、維護(hù)的人力、服務(wù)器等設(shè)備的投入成本，又使學(xué)校教育信息化的安全性更高、管理更方便、學(xué)生的學(xué)習(xí)更靈活、促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力和群體指揮的發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前世界各地許多大學(xué)都進(jìn)行了云計(jì)算輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，包括一些比較大的IT網(wǎng)站也推出自己的基于云的教學(xué)平臺(tái)。云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)具有一些傳統(tǒng)輔助教學(xué)平臺(tái)不具有的新特性。

2.1云計(jì)算輔助教學(xué)較傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更加方便快捷

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)收到地域限制，往往離開(kāi)學(xué)校就不能夠使用，而云計(jì)算輔助教學(xué)是基于云計(jì)算技術(shù)的，學(xué)習(xí)者可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)輕松獲得所需的教學(xué)資源。

2.2資源共享性更高

云計(jì)算技術(shù)是一種新興的基于虛擬技術(shù)的新技術(shù)，利用云計(jì)算輔助教學(xué)可以使所有的學(xué)習(xí)者都成為資源的共享者，在學(xué)習(xí)的同時(shí)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)資源等，利用云計(jì)算平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)使有限的資源被充分的利用。當(dāng)前我國(guó)教育信息化進(jìn)程中建設(shè)了“校校通”使各學(xué)校的教學(xué)資源都得到共享。

2.3數(shù)據(jù)更加安全

在傳統(tǒng)的教育信息化平臺(tái)建設(shè)中，用戶(hù)自己管理服務(wù)器，這時(shí)要考慮是采用硬防火技術(shù)還是使用軟防火技術(shù)、數(shù)據(jù)的備份、病毒的入侵等等問(wèn)題。但是，如果采用云技術(shù)，那么數(shù)據(jù)的備份、病毒入侵等問(wèn)題都由數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的服務(wù)器供應(yīng)商來(lái)考慮。由于云計(jì)算系統(tǒng)中數(shù)據(jù)存儲(chǔ)供應(yīng)商都擁有規(guī)模龐大的計(jì)算機(jī)機(jī)群，采用比個(gè)人用戶(hù)更可靠、更安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)及數(shù)據(jù)處理服務(wù)，利用硬件與軟件技術(shù)結(jié)合的冗余機(jī)制來(lái)保護(hù)數(shù)據(jù)，換句話(huà)來(lái)講，他們比個(gè)人用戶(hù)更加專(zhuān)業(yè)、運(yùn)行機(jī)制更加完善。

2.4更經(jīng)濟(jì)劃算

對(duì)于使用者來(lái)說(shuō)，在前期設(shè)備投入時(shí)，云計(jì)算輔助教學(xué)采用的是租賃的方式來(lái)租用存儲(chǔ)空間、軟件授權(quán)等，不需要購(gòu)置自己獨(dú)立的設(shè)備、軟件，從而大大降低了信息技術(shù)的自己投入。在中期使用過(guò)程中，云計(jì)算平臺(tái)提供數(shù)據(jù)的安全性保護(hù)，降低了數(shù)據(jù)維護(hù)所需的資金投入。云計(jì)算輔助教學(xué)大大降低了我國(guó)教育信息化建設(shè)的成本，同時(shí)學(xué)習(xí)者也不需要被時(shí)間、空間約束，可以利用空閑時(shí)間在不受場(chǎng)地限制的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者可以獲得更豐富的資源，存儲(chǔ)在云端后又可以在任何地點(diǎn)都能夠方便的下載，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。將學(xué)生零散的時(shí)間利用起來(lái)又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3云計(jì)算輔助教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

3.1以實(shí)踐教學(xué)為主、轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力才是我們培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)習(xí)者的技能是非常不現(xiàn)實(shí)的。為使高職教育更加符合高職特點(diǎn)，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，將一切都基于能力的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力、解決問(wèn)題的能力，使將來(lái)學(xué)生能更加容易的融入社會(huì)。

3.2提供新型學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念

隨著云計(jì)算技術(shù)的不斷發(fā)展，云計(jì)算技術(shù)正在逐漸改變我們的生活。通過(guò)云計(jì)算技術(shù)來(lái)搭建學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師指導(dǎo)系統(tǒng)等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，教師與學(xué)習(xí)者的互動(dòng)關(guān)系更加密切了。所有人都是平等的，改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主學(xué)生為輔的狀態(tài)。

4以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例構(gòu)建云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)

選擇新浪云平臺(tái)作為輔助教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用現(xiàn)有的開(kāi)源課程管理系統(tǒng)MOODLE來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)。在平臺(tái)搭建過(guò)程中要遵循：明確教學(xué)目標(biāo)、做好教學(xué)反饋兩個(gè)原則。按照混合式教學(xué)設(shè)計(jì)原則來(lái)劃分學(xué)習(xí)版塊，給出教學(xué)大綱、明確教學(xué)目的；提供具有一定數(shù)量和一定質(zhì)量的教學(xué)資源；建立學(xué)生作品交流版塊來(lái)展示學(xué)習(xí)結(jié)果；設(shè)置討論區(qū)來(lái)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)交流。合理的設(shè)置討論區(qū)可以使學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流也可以使學(xué)習(xí)者與教師之間進(jìn)行互動(dòng)交流，使教學(xué)中存在的問(wèn)題被深入討論，進(jìn)行剖析推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；設(shè)置作業(yè)版塊進(jìn)行作業(yè)管理，可以使教師能夠更加細(xì)致的掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況；設(shè)置在線(xiàn)考試版塊，使學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行自檢，了解自己通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)的掌握程度，是否有遺漏的知識(shí)點(diǎn)。

5結(jié)論

篇6

通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相融合發(fā)展，從而產(chǎn)生云計(jì)算。其具有較大的儲(chǔ)存空間以及較高的計(jì)算能力，主要由三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成:基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)，軟件即服務(wù)以及平臺(tái)即服務(wù)。信息技術(shù)在不停的改革更新完善，云計(jì)算也終會(huì)有最新版的程序軟件可以應(yīng)用。當(dāng)用戶(hù)使用云計(jì)算的時(shí)候，不再需要往計(jì)算機(jī)上安裝任何高端配置，而是只需要用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)送一個(gè)請(qǐng)求到云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)，云計(jì)算就能夠針對(duì)用戶(hù)需求做出一定的響應(yīng)并進(jìn)行處理，最后把數(shù)據(jù)及時(shí)的發(fā)送給用戶(hù)端。

二、分析云計(jì)算特征

云計(jì)算的特征有很多:安全可靠，信息共享，設(shè)備要求低，計(jì)算能力強(qiáng)，海量存儲(chǔ)以及廉價(jià)等;而且云計(jì)算是一種能夠獲取有效信息并資源共享的方式，也是一種能夠?qū)?shù)據(jù)處理提供轉(zhuǎn)變的設(shè)施技術(shù)。云計(jì)算的資源共享，就是把所有的信息資源全部?jī)?chǔ)存在云計(jì)算的云端數(shù)據(jù)上，在用戶(hù)需要進(jìn)行備份或共享的時(shí)候，用戶(hù)可以直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)云端數(shù)據(jù)的信息進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，而且可以幾個(gè)用戶(hù)同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)其終端數(shù)據(jù)。云計(jì)算的計(jì)算能力強(qiáng)大是因?yàn)樵谡Ｇ闆r下，它可以實(shí)現(xiàn)每一秒幾十萬(wàn)次的運(yùn)算，這種特征滿(mǎn)足了很多種業(yè)務(wù)的需要。比如，某報(bào)社使用程序軟件Hadoop(基于云計(jì)算服務(wù))來(lái)對(duì)文檔的保存進(jìn)行處理，如果使用傳統(tǒng)計(jì)算方法，不免需要耗費(fèi)很多時(shí)間才能將這項(xiàng)工作完成;但是如果把需要保存的文檔放入云端服務(wù)平臺(tái)(如GoogDocs服務(wù)平臺(tái))，讓專(zhuān)業(yè)的信息管理人員保存這些上傳的信息數(shù)據(jù)，客戶(hù)就不需要擔(dān)心數(shù)據(jù)會(huì)丟失或者電腦中病毒了。這些技術(shù)都是以前擁有超級(jí)計(jì)算機(jī)的用戶(hù)才能享受到的，而云計(jì)算的大眾化說(shuō)明了科技的進(jìn)步，并極其方便實(shí)用?？偠灾?，先進(jìn)的云計(jì)算已經(jīng)完全將傳統(tǒng)資源共享的方式打破了，并且在很多方面都表現(xiàn)出了突出的優(yōu)勢(shì):資源分配，軟件更新與技術(shù)等。

三、分析云計(jì)算的實(shí)際應(yīng)用與發(fā)展前景

1．云計(jì)算能夠?qū)Y源分布不均勻的現(xiàn)象進(jìn)行解決。

學(xué)生如果想要快速，及時(shí)的找到其本身所需要的一些學(xué)習(xí)資料，云教育的信息技術(shù)平臺(tái)就是一個(gè)很好的方式。如果學(xué)生對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)的教材不感興趣，就可以通過(guò)辦公軟件GoogDocs來(lái)解決教材中的不足。辦公軟件GoogDocs是一個(gè)能夠?qū)f(xié)作共享實(shí)現(xiàn)的模式，并且可以實(shí)現(xiàn)不上網(wǎng)就儲(chǔ)存海量資源以及編輯文檔的功能，它也可以實(shí)現(xiàn)不同的用戶(hù)對(duì)同一信息的編輯與查看，查找方便并且靈活。應(yīng)用GoogDocs對(duì)學(xué)生有效分組有幫助，也就是說(shuō)，根據(jù)對(duì)信息技術(shù)的不同水平來(lái)進(jìn)行合理的小組分配;再者，學(xué)生可以創(chuàng)建一個(gè)Google賬號(hào)，記住其注冊(cè)號(hào)與密碼，就能夠進(jìn)入該網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)對(duì)文檔進(jìn)行編輯，這個(gè)平臺(tái)對(duì)網(wǎng)上協(xié)作編輯文檔也能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生可以將自己的作品在這個(gè)平臺(tái)上，讓其他同學(xué)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià);通過(guò)這種方式，學(xué)生就能夠互相學(xué)習(xí)，從而共同進(jìn)步。

2．資源共享優(yōu)勢(shì)得以實(shí)現(xiàn)。

老師通過(guò)云教育的信息技術(shù)平臺(tái)將自己的優(yōu)秀作品展出，供學(xué)生參考，學(xué)習(xí)，這實(shí)現(xiàn)了對(duì)資源的共享。老師也可以通過(guò)QQ群，郵箱等為學(xué)生交流提供平臺(tái)，這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題能夠及時(shí)得到老師的幫助，也對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高有利。老師還可以利用這個(gè)平臺(tái)中的論壇服務(wù)，來(lái)建立一個(gè)討論區(qū)，讓學(xué)生自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。

3．對(duì)控制課堂教學(xué)秩序有利。

紀(jì)律差與教學(xué)方式的單一是中學(xué)信息技術(shù)課堂上存在的普遍現(xiàn)象;云教育平臺(tái)能夠很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。這個(gè)平臺(tái)中有一項(xiàng)聊天服務(wù)功能，在信息技術(shù)課堂上，老師可以通過(guò)這種方式對(duì)搗亂課堂秩序的學(xué)生發(fā)信息作為警告，這樣能夠有效控制課堂紀(jì)律。還可以在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)，這是一種行之有效的方法，并且能夠活躍課堂上的氣氛，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)積極了，學(xué)習(xí)興趣提高了，自然會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中，那么課堂紀(jì)律也就會(huì)好了，老師的教學(xué)也更為有效。

4．云計(jì)算的發(fā)展前景。

云計(jì)算對(duì)中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)問(wèn)題能夠有效解決，云教育的信息技術(shù)平臺(tái)建設(shè)，能夠使學(xué)生處在一種良好的成長(zhǎng)環(huán)境中。云計(jì)算在社會(huì)的進(jìn)程中不斷發(fā)展并完善，其一些相關(guān)技術(shù)也將會(huì)被源源不斷的應(yīng)用于信息技術(shù)的教育中。

四、結(jié)語(yǔ)

篇7

 

引言：現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)很多高校都將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)納入大學(xué)生教學(xué)的一部分，通過(guò)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)現(xiàn)階段大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。如果國(guó)家開(kāi)放大學(xué)不能及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，那么培養(yǎng)的學(xué)生就無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的需求。在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，配合專(zhuān)業(yè)的技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求，才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)整合資源的優(yōu)勢(shì)。將這個(gè)信息資源整個(gè)并共享使用，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新。這種模式的改在離不開(kāi)云計(jì)算智慧校園的建設(shè)和使用。

 

智慧校園采用了云計(jì)算技術(shù)來(lái)共享資源，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源的管理和使用，通過(guò)構(gòu)建符合校園應(yīng)用的服務(wù)方式來(lái)為智能化的教學(xué)系統(tǒng)提供能為完善的實(shí)現(xiàn)方式。這種集各種應(yīng)用于一身的智慧云教育系統(tǒng)的使用能夠?yàn)閷W(xué)生和教師提供更為方便的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境。通過(guò)這些不可感知的教學(xué)資源創(chuàng)建開(kāi)放式的創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合和利用，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的應(yīng)用便捷服務(wù)。

 

一、智能云教學(xué)系統(tǒng)概述

 

智慧云教學(xué)系統(tǒng)以教學(xué)資源的整合共享為基礎(chǔ)的服務(wù)體系，主要包括基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)層，平臺(tái)即服務(wù)層和軟件即服務(wù)層。實(shí)現(xiàn)在智慧云教育系統(tǒng)中的表現(xiàn)分別是云基礎(chǔ)設(shè)施支撐平臺(tái)、云系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺(tái)、智慧云服務(wù)總線(xiàn)和云應(yīng)用支撐服務(wù)平臺(tái)。

 

①云基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)。該平臺(tái)為整個(gè)系統(tǒng)提供穩(wěn)定和可靠的應(yīng)用基礎(chǔ)支撐平臺(tái)。②云系統(tǒng)平臺(tái)。通過(guò)系統(tǒng)中間件和應(yīng)用服務(wù)器進(jìn)行系統(tǒng)支撐。③智能云教育系統(tǒng)服務(wù)中心。服務(wù)中心是云教育系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換中心，包括數(shù)據(jù)整合、加工變換、數(shù)據(jù)管理等，通過(guò)學(xué)生的需求對(duì)服務(wù)進(jìn)行感知、反饋消息、響應(yīng)事件、任務(wù)調(diào)度、服務(wù)的調(diào)度、服務(wù)質(zhì)量反饋、安全認(rèn)證等功能。④云應(yīng)用平臺(tái)。該平臺(tái)通過(guò)收集學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)資源、課程任務(wù)，并通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘、為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃提供基礎(chǔ)。

 

二、智能云教學(xué)系統(tǒng)在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

 

智能云教學(xué)從數(shù)字校園演變而來(lái)，但跟傳統(tǒng)的數(shù)字校園相比，智能云教學(xué)系統(tǒng)表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)在于：(1)在物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教學(xué)、科研、管理整合為一體的智能環(huán)境;(2)為學(xué)生提供快速、準(zhǔn)確的教學(xué)資源;(3)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。(4)資源的共享使各應(yīng)用系統(tǒng)達(dá)到數(shù)據(jù)、服務(wù)和教學(xué)能力的共享。

 

(一)共享資源豐富。在教學(xué)過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)資源只要在交流的狀態(tài)下才能進(jìn)行流通發(fā)展。在不斷的共享和反復(fù)的討論中才能對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入的研究。資源的共享能把分散的零星的知識(shí)資源組合成完整的體系架構(gòu)。通過(guò)智能云計(jì)算系統(tǒng)的資源整合，能夠方便學(xué)生獲取想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就像一個(gè)移動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)，方便閱讀和收藏。

 

(二)反饋學(xué)習(xí)成果及時(shí)。為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，智能云教育系統(tǒng)能有效的將學(xué)生的疑問(wèn)及時(shí)反饋給學(xué)生，有哪些正確的學(xué)習(xí)方法，充分解決學(xué)生的訴求，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在。傳統(tǒng)教學(xué)的反饋一般都是教師反饋，云教育系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我反饋、亦或是同伴反饋以及基于自我目標(biāo)的反饋。

 

通過(guò)在個(gè)人的學(xué)習(xí)空間上設(shè)定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是基于云教育系統(tǒng)，可以這些內(nèi)容進(jìn)行跟蹤，獲得階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)的反饋結(jié)果。根據(jù)研究表明，階段性的學(xué)習(xí)反饋越及時(shí)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果越明顯。一方面教學(xué)人員能夠根據(jù)各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度定制化個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)反饋信息進(jìn)行調(diào)整，改變策略;另一方面可以提高成人學(xué)習(xí)的積極性，為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果而完善自己的不同。

 

三、運(yùn)用智能云教學(xué)系統(tǒng)提高國(guó)家開(kāi)放大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果

 

(一)利用云教學(xué)平臺(tái)豐富學(xué)習(xí)資源。學(xué)生、學(xué)習(xí)資源、管理員、云服務(wù)、與云平臺(tái)是云教學(xué)平臺(tái)五大要素。云教學(xué)平臺(tái)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教學(xué)資源提供者的明顯供應(yīng)關(guān)系，資源、管理者、云服務(wù)與云平臺(tái)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)資源而運(yùn)作。

 

資源、云服務(wù)、管理者與云平臺(tái)相輔相成、相互關(guān)聯(lián)。資源是云服務(wù)開(kāi)展的基礎(chǔ);管理者主要是指：平臺(tái)服務(wù)的管理員和資源管理員;云服務(wù)是整個(gè)平臺(tái)的目標(biāo)主體，是資源與學(xué)生的接點(diǎn)它包含兩個(gè)方面的含義：為用戶(hù)提供云服務(wù)、為管理者實(shí)施云服務(wù)的外在基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境及構(gòu)建云平臺(tái)的軟硬件環(huán)境。學(xué)生在智能云教學(xué)系統(tǒng)使用學(xué)號(hào)登錄，通過(guò)關(guān)鍵字的搜索獲得所需的學(xué)習(xí)資源及歷年考試試題，這些學(xué)習(xí)資源是管理員經(jīng)過(guò)整理，將電子文獻(xiàn)或微課視頻按照類(lèi)別劃分，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。云教學(xué)平臺(tái)的資源也會(huì)根據(jù)當(dāng)前的搜索熱度進(jìn)行不斷的更新。

 

(二)運(yùn)用云課堂定制化學(xué)習(xí)課程。它主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)有效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行按需服務(wù)，定制化學(xué)生的學(xué)習(xí)課程。(2)能支持大量的學(xué)生的在線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)橛辛舜髷?shù)據(jù)的支撐，學(xué)生根據(jù)各自的情況通過(guò)海量資源中進(jìn)行資源的索取，而不會(huì)出現(xiàn)資源的冗余。(3)利用大數(shù)據(jù)的分析，推動(dòng)云課堂的學(xué)習(xí)模式的不斷更替創(chuàng)新。(4)為學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)提供了可能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

 

在線(xiàn)課堂平臺(tái)是為支撐學(xué)生開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)，一直以來(lái)都是教育行業(yè)的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)。云課堂是在教育云和教育大數(shù)據(jù)的背景下，利用云理念和云技術(shù)打造的一種在線(xiàn)開(kāi)放課堂。其特點(diǎn)包括：(1)可有效利用IT資源，包括充分利用歷史遺留IT資產(chǎn)和實(shí)現(xiàn)IT資源的按需服務(wù);(2)可支持同時(shí)開(kāi)設(shè)大規(guī)模課堂和海量用戶(hù)同時(shí)開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)活動(dòng);(3)可利用云存儲(chǔ)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)一存儲(chǔ)、組織、管理和訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)，支持學(xué)習(xí)資源的極大豐富，支持個(gè)人云存儲(chǔ)業(yè)務(wù);(4)可利用云計(jì)算開(kāi)展教育大數(shù)據(jù)分析，推動(dòng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)智慧課堂;(5)可較好支持多終端接入，尤其是對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，實(shí)現(xiàn)云端一體化的云課堂平臺(tái)。

 

(三)通過(guò)云存儲(chǔ)同步學(xué)習(xí)資源。云存儲(chǔ)系統(tǒng)的出現(xiàn)使用戶(hù)個(gè)人需要大量的存儲(chǔ)空間時(shí)，不再需要購(gòu)買(mǎi)價(jià)格高昂的存儲(chǔ)設(shè)備，只需要支付較少的費(fèi)用向云存儲(chǔ)服務(wù)提供商申請(qǐng)存儲(chǔ)空間，便可以享受方便的在線(xiàn)存儲(chǔ)服務(wù)，節(jié)約昂貴的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施投資，方便用戶(hù)的工作和生活。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)智能云教學(xué)系統(tǒng)可利用云存儲(chǔ)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)一存儲(chǔ)、組織、管理和訪(fǎng)問(wèn)服務(wù)，支持學(xué)習(xí)資源的極大豐富，支持個(gè)人云存儲(chǔ)，如學(xué)生網(wǎng)盤(pán)或教師備課空間。

 

總結(jié)：現(xiàn)在在我們的生活工作和學(xué)習(xí)中，擁有計(jì)算機(jī)技能是非常有必要的。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)在教學(xué)的時(shí)候也必須真正的認(rèn)識(shí)到其重要性，在了解計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)基礎(chǔ)上，采取正確的方法進(jìn)行教學(xué)，幫助成人學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握更多的計(jì)算機(jī)技能和方法，更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

 

智能云教學(xué)系統(tǒng)是以教學(xué)資源的整合共享為基礎(chǔ)的服務(wù)體系。這種集各種應(yīng)用于一身的智能云教育系統(tǒng)的使用能為學(xué)生和教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供更為方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這些不可感知的教學(xué)資源創(chuàng)建開(kāi)放式的創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合和利用，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的應(yīng)用便捷服務(wù)。

篇8

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)；信息；技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）33-0142-02

1 什么是云計(jì)算

云計(jì)算（英文：Cloud computing），是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，通過(guò)這種 方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供給計(jì)算機(jī)和其他設(shè)備。云計(jì)算的技 術(shù)體系包括軟件即服務(wù)、網(wǎng)格計(jì)算、虛擬化三個(gè)方面。

1）軟件即服務(wù)，是指用戶(hù)只需提供服務(wù)的請(qǐng)求，并提供服務(wù)的數(shù)據(jù)，不需要知 道具體的實(shí)現(xiàn)方法和技術(shù)。用戶(hù)不需要購(gòu)買(mǎi)軟件，只需要使用服務(wù)商在網(wǎng)絡(luò)上提供的服務(wù)，免去了軟件運(yùn)行和維護(hù)的工作，同時(shí)又能得到最新的技術(shù)和 最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，另外云計(jì)算仍然沿用SOA技術(shù)，不必?fù)?dān)心防火墻會(huì)過(guò)濾掉提 供的服務(wù)。

2）網(wǎng)格計(jì)算，是一種計(jì)算能力提升的方式，其原理是依據(jù)并行計(jì)算理論，通過(guò) 任務(wù)分解，將子任務(wù)分布式提交到其他服務(wù)器上運(yùn)行，以獲得更強(qiáng)大計(jì)算能 力。網(wǎng)格計(jì)算的基礎(chǔ)技術(shù)就是 Web Services，通過(guò)任務(wù)分解為服務(wù)，這些服 務(wù)可以在分布式的計(jì)算環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)和設(shè)備無(wú)關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)交互，并且通過(guò)服務(wù) 的封裝，可以實(shí)現(xiàn)并行的事務(wù)處理。大家在職教新干線(xiàn)空間中使用的天氣預(yù) 報(bào)服務(wù)，就采用了這種技術(shù)。

3）虛擬化，即基礎(chǔ)設(shè)施的虛擬化（Virtualization），核心是傳統(tǒng)已經(jīng)成熟的集群 技術(shù)和分區(qū)技術(shù)的結(jié)合。集群計(jì)算（Cluster Computing）是將多臺(tái)服務(wù)器虛 擬為一臺(tái)服務(wù)器的技術(shù)，目的是提高計(jì)算能力和提升設(shè)備的容錯(cuò)、實(shí)現(xiàn)負(fù)載 均衡。集群技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)和中間件等系統(tǒng)軟件平臺(tái)。 而分區(qū)計(jì)算（Partition Computing）是大型主機(jī)和UNIX小型機(jī)上一種成熟的 技術(shù)，就是將一臺(tái)服務(wù)器虛擬為多臺(tái)服務(wù)器，每個(gè)虛擬單元叫一個(gè)分區(qū)，各 分區(qū)之間是相互隔離的，目的是提高資源利用率。

2 什么是基于云計(jì)算的職教新干線(xiàn)平臺(tái)

基于云計(jì)算的職教新干線(xiàn)平臺(tái)，由國(guó)家教育部、科技部共同組織建設(shè)，2009 年，湖南省按照整體規(guī)劃、分步實(shí)施、共建共享、邊建邊用的原則，啟動(dòng)了以“職 教新干線(xiàn)”網(wǎng)站為核心、覆蓋全省各職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)站使 用過(guò)程快捷方便，采用實(shí)名管理，用戶(hù)可以自主建設(shè)、自主管理。現(xiàn)在職教新干 線(xiàn)工作已在全省高職院校中啟動(dòng)，馬上將在全省所有高職、中職院校全面啟動(dòng)。 今后省級(jí)精品課程、精品專(zhuān)業(yè)等項(xiàng)目都將依托職教新干線(xiàn)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上評(píng)審。我校于 2011 年初推進(jìn)職教新干線(xiàn)平臺(tái)建設(shè)，在師生的共同建設(shè)下，基本實(shí)現(xiàn)了資源共 享、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、交流互動(dòng)等，學(xué)生走出課堂也能學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間地點(diǎn)的限制，大 大拓展了學(xué)習(xí)空間，職教新干線(xiàn)已經(jīng)深入人心，成為全院師生生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè) 的美好家園。為了更好地學(xué)習(xí)和使用基于云計(jì)算的職教新干線(xiàn)平臺(tái)，介紹一下空間管理的體系結(jié)構(gòu)。

1）左側(cè)菜單，是平臺(tái)的資源管理器，師生的檔案庫(kù)和資源庫(kù)都通過(guò)此欄目創(chuàng)建和管理。

2）居民信息管理，包括居民個(gè)人信息編輯和模板信息編輯，居民可以通 過(guò)模板信息編輯選擇喜愛(ài)的模塊，進(jìn)行空間美化；還包括賬號(hào)設(shè)置、 左側(cè)菜單設(shè)置、手機(jī)設(shè)置、機(jī)構(gòu)設(shè)置和空間推薦視頻設(shè)置等，另外居民可以通過(guò)左側(cè)菜單設(shè)置顯示和隱藏所創(chuàng)建的欄目，也可以通過(guò)手機(jī) 設(shè)置來(lái)使用空間微博；最后是隱私設(shè)置，居民可以完全控制哪些人可 以看到你的空間、網(wǎng)校動(dòng)態(tài)和照片等。

3）好友管理，是空間交流互動(dòng)的平臺(tái)，可以通過(guò)此平臺(tái)邀請(qǐng)好友、查找 好友、刪除好友、發(fā)送私信和打招呼等。

4）交流群組，是空間功能強(qiáng)大的交流互動(dòng)平臺(tái)，教師可以通過(guò)創(chuàng)建群組 布置作業(yè)、批改作業(yè)和師生互動(dòng)等。學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)建交流群組。

5）消息中心，管理發(fā)件箱、收件箱、通知和寫(xiě)私信，每次登錄“我的空 間管理” ，假如有人給你留言、 發(fā)私信和打招呼等， 消息中心都有提示。

6）信息檢索，充分體現(xiàn)了云計(jì)算的資源利用率和資源共享性，可以根據(jù) 需要快速搜索到視頻、文章、居民空間和機(jī)構(gòu)平臺(tái)。

7）大學(xué)城首頁(yè)，使用此鏈接快速返回到大學(xué)城首頁(yè)。

8）我的空間展示，使用此鏈接可以查看在“我的空間管理”建設(shè)好的空 間到網(wǎng)上的樣式。左側(cè)菜單居民信心管理好友管理交流群組消息中心信息檢索大學(xué)城首頁(yè)我的空間 展示幫助退出我的空間管理。

9）幫助，在空間創(chuàng)建過(guò)程中，如有任何的技術(shù)問(wèn)題，都可以使用此鏈接， 直接到世界大學(xué)城居民服務(wù)中心咨詢(xún)。

10）退出，通過(guò)此鏈接可以退出“我的空間管理” 。

3 基于云計(jì)算的職教新干線(xiàn)在教學(xué)中的應(yīng)用

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也” ， 傳道，指老師傳給學(xué)生一條道路，一個(gè)方 向，一種思維方法，一種科學(xué)理論體系。 “授業(yè)” ， “業(yè)”可以理解為事業(yè)，即 人們的求生存的技術(shù)與能力?？梢岳斫鉃椤捌呤小彼枰膶?zhuān)業(yè)技能知識(shí)。 “解惑” ， “惑”指疑問(wèn)，疑惑，即人生歷程中的困惑。這句名言，在職教新干線(xiàn) 平臺(tái)建設(shè)中得到了完美的體現(xiàn)。下面從“傳道，授業(yè)，解惑”三個(gè)方面，結(jié)合云 計(jì)算技術(shù)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹一下執(zhí)教新干線(xiàn)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

3.1傳道

以前學(xué)生的思想政治教育、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)等，基本上都是輔導(dǎo) 員的任務(wù)，專(zhuān)業(yè)教師很少過(guò)問(wèn)這些事，學(xué)生也不喜歡專(zhuān)業(yè)老師在這些方面嗦， 輔導(dǎo)員數(shù)量有限，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的壓力很大，同時(shí)也導(dǎo)致僧多粥少的問(wèn)題。另外， 輔導(dǎo)員當(dāng)面教育批評(píng)學(xué)生，方式方法態(tài)度上有時(shí)候可能不是很合適，甚至教育學(xué) 生的口氣表情都能引起學(xué)生的抵觸情緒，最后使事情更糟。 通過(guò)職教新干線(xiàn)平臺(tái)實(shí)施學(xué)生思想政治教育和學(xué)習(xí)方法方向的指導(dǎo)，完全可 以解決上述問(wèn)題。而且我們學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施了，例如我院服裝系輔導(dǎo)員鞏麗 云老師的 《文明修身》 主題特色空間， 改革創(chuàng)新我院大學(xué)生文明修身教育的方式， 擴(kuò)大思政教育工作的影響力， 積極引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共 同理想和正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，本來(lái)需要重復(fù)十遍百遍甚至千遍的工 作，只需要在空間上講一遍，就能達(dá)到預(yù)期的效果，是基于云計(jì)算的職教新干線(xiàn) 在提高工作效率方面給予我們的服務(wù)。很多專(zhuān)業(yè)教師的空間也有些思想教育、人 生哲理、演講口才等欄目，學(xué)生通過(guò)空間就能提高自己的素質(zhì)，同時(shí)也減輕了輔導(dǎo)員的壓力。

3.2授業(yè)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為中心的教W模式，完全由教師主宰課堂，忽視 了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)， 按這種模式培養(yǎng)出的絕大部分是知識(shí)型人才而非創(chuàng)造型人才。教學(xué)目標(biāo)整齊劃 一，對(duì)所有學(xué)生的學(xué)生都是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個(gè)體需求。教學(xué)內(nèi)容也 比較單一，基本上就是老師選定的教材，最多就是建議看幾本相關(guān)參考書(shū)，一本 教材幾本參考書(shū)包打天下，這說(shuō)明了教學(xué)資源的匱乏性。 基于云計(jì)算的職教新干線(xiàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的改革，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式 存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了真正的教學(xué)革命，拉近了學(xué)生和老師的距離，擺脫了時(shí)間地 點(diǎn)的限制，可以自由的學(xué)習(xí)。下面就我院教師使用職教新干線(xiàn)空間創(chuàng)建的“空間 課程”，談一下我個(gè)人的看法。 首先， “空間課程”通過(guò)解析教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)等， 使各種層次學(xué)生清楚整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)任務(wù)，更好的選擇自己的學(xué)習(xí)方法。其 次， “空間課程”能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索式的學(xué)習(xí)。 再次，學(xué)生通過(guò)瀏覽老師的空間，可以給老師在教學(xué)上提出有建設(shè)性的意見(jiàn)，實(shí) 現(xiàn)了師生的平等交流，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后， “空間課程”提供了豐富的教學(xué)資源，包括豐富的教案、試題庫(kù)、圖片庫(kù)和視頻庫(kù)等，可以說(shuō)包羅萬(wàn)象，應(yīng)有盡有，傳統(tǒng)教學(xué) 是很難實(shí)現(xiàn)的，這是基于云計(jì)算的職教新干線(xiàn)平臺(tái)給我們帶來(lái)的跨越式發(fā)展。

3.3 解惑

“解惑”歷來(lái)都是學(xué)生問(wèn)，老師答，但存在方法和手段的差異。傳統(tǒng)的解惑， 基本上是面對(duì)面交流，基于云計(jì)算的職教新干線(xiàn)平臺(tái)使師生實(shí)現(xiàn)了無(wú)界限交流， 沒(méi)有地點(diǎn)時(shí)間的限制，這是多么美妙的事。 平臺(tái)提供了豐富的交流互動(dòng)功能。師生可以通過(guò)留言板、打招呼、私信和交流群組實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。學(xué)院很多老師都使用了這些功能，實(shí)現(xiàn)了空間教學(xué)、空間 布置作業(yè)、空間批改作業(yè)和空間釋疑等。我院的“院長(zhǎng)話(huà)題”欄目，就是交流互 動(dòng)的典型例子。 “院長(zhǎng)話(huà)題”作為大學(xué)城的亮點(diǎn)已經(jīng)推出三期，全院師生網(wǎng)絡(luò)論 道、教學(xué)相長(zhǎng)，談學(xué)習(xí)、談生活等，而且教育廳王鍵副廳長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)了，這是 以往的教育教學(xué)模式不可想象的，也是不可能實(shí)現(xiàn)的。

篇9

關(guān)鍵詞：云技術(shù)；新課堂；教育技術(shù)；教育信息化；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）02-0144-02

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的全面應(yīng)用和急速發(fā)展，云技術(shù)作為一種新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息計(jì)算存儲(chǔ)模式，已經(jīng)在現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域得到充分肯定，并被不斷開(kāi)發(fā)挖掘出各種效用。能否將云服務(wù)有效地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，是衡量教育是否面向未來(lái)發(fā)展積極創(chuàng)新改革的一個(gè)重要指標(biāo)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！毙碌慕逃夹g(shù)千變?nèi)f化，創(chuàng)造了不拘一格的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為廣大師生提供了有力的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)一步帶來(lái)了教學(xué)理念、教育教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的革新。云技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)中的普遍應(yīng)用，可以加快教育信息化進(jìn)程，創(chuàng)新教育模式有著重要的作用。

1 云技術(shù)

1.1 什么是云

云計(jì)算（cloudcomputing）是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的服務(wù)增加、應(yīng)用和交付模式，一般涉及利用互聯(lián)網(wǎng)提供虛擬化、動(dòng)態(tài)和易擴(kuò)展的資源，即把個(gè)人電腦、服務(wù)器、智能手機(jī)和其他設(shè)備上存儲(chǔ)的大量信息和資源集中在一起形成“云”，各設(shè)備協(xié)同工作，向使用者提供各種IT服務(wù)。用戶(hù)可以很方便的利用各種終端，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接進(jìn)入“云”中，“云”也就是一系列可以公開(kāi)訪(fǎng)問(wèn)的服務(wù)器或計(jì)算機(jī)群。對(duì)這些使用者而言，“云”更就像是一個(gè)獨(dú)立設(shè)備、文件或應(yīng)用。

1.2 云的核心

云計(jì)算以用戶(hù)和任務(wù)為中心，區(qū)別于傳統(tǒng)的以PC為中心的計(jì)算模式。作為使用者，只需要一臺(tái)能鏈接網(wǎng)絡(luò)的終端設(shè)備，不需關(guān)心數(shù)據(jù)具體存儲(chǔ)或計(jì)算在哪塊“云”上，一旦有需要，可以保障在任何地點(diǎn)、使用任何設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板電腦等，進(jìn)行快速地搜索和資料存儲(chǔ)，而且不用擔(dān)心數(shù)據(jù)會(huì)丟失。例如，我們可以不受時(shí)間和空間很方便的下載歌曲，使用網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。云計(jì)算已經(jīng)給我們的工作、生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的變化。云時(shí)代，只需要一臺(tái)上網(wǎng)終端，我們就可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們需要的一切，我們相信使用云資源將猶如使用水電資源一樣方便和快捷。

1.3 云盤(pán)

云盤(pán)是互聯(lián)網(wǎng)存儲(chǔ)設(shè)備，云盤(pán)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)的產(chǎn)物，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為組織和個(gè)人提供全面的信息存儲(chǔ)、讀取、下載等服務(wù)，具有安全穩(wěn)定、海量存儲(chǔ)的特點(diǎn)。目前市場(chǎng)常見(jiàn)的云盤(pán)服務(wù)商有360云盤(pán)、百度云盤(pán)、金山快盤(pán)、騰訊微云等，是當(dāng)前比較流行的云端存儲(chǔ)服務(wù)工具。

1.4 云服務(wù)

“教育技術(shù)的云服務(wù)”指的是云計(jì)算在現(xiàn)代教育技術(shù)中的應(yīng)用，是教育信息化未來(lái)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，它包含了教育信息化所必須的一切硬件和計(jì)算資源，所有數(shù)據(jù)和資源經(jīng)虛擬化后，能夠向教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)人員和在線(xiàn)學(xué)員提供一個(gè)良好的服務(wù)平臺(tái)，最終為教育領(lǐng)域提供云服務(wù)。國(guó)家大力推進(jìn)信息化進(jìn)程的大環(huán)境下，教育技術(shù)的云服務(wù)必將得到迅速發(fā)展。

2 創(chuàng)新課堂教學(xué)

新課堂教學(xué)研究，為當(dāng)前新課程改革中怎樣更好地構(gòu)建新課堂，怎樣更好地促進(jìn)教師和教育管理人員在新課程改革中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2.1 新課堂的本質(zhì)

一是快樂(lè)，二是高效。“知之者，不如好之者；好之者不如樂(lè)知者?！奔ぐl(fā)興趣，巧妙引導(dǎo)，真正遵循課堂應(yīng)有的教學(xué)規(guī)律，讓課堂在快樂(lè)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)高效。區(qū)別于傳統(tǒng)課堂，新課堂教學(xué)改革，更側(cè)重于以人為本，促進(jìn)全面發(fā)展，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生更加具備吸引力。充分利用各種教學(xué)媒體，利用云環(huán)境下信息獲取的多樣性、靈活性和專(zhuān)業(yè)性，打造快樂(lè)高效的課堂是新課堂真正“新”之所在。

2.2 新課堂的要素

自主、合作、探究、高效、快樂(lè)。自主是在教師引導(dǎo)下的自主，是有目標(biāo)的自主，只有自主才能真正有效，才能獲得內(nèi)心的快樂(lè)。合作是在獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組合作，把班級(jí)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，人數(shù)適當(dāng)，共同提高，合作探究，人人參與，人人有事做；一個(gè)同學(xué)表達(dá)，大家都能目視傾聽(tīng)，并及時(shí)糾錯(cuò)、補(bǔ)充，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生體會(huì)在探索中發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。新課堂變“以教為主”為“以學(xué)為主”，教師變“灌輸”為“引導(dǎo)”，變“死記硬背”為“自主探究”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，小組合作的優(yōu)勢(shì)得到了很好的體現(xiàn)，高效課堂的形成更讓學(xué)生有成就感，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.3 新課堂的環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)、展示、點(diǎn)撥、練習(xí)。學(xué)習(xí)要占課堂三分之二的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在小組合作探究中明確教學(xué)目標(biāo)。展示可先在小組內(nèi)預(yù)演，再對(duì)全班展演，展示要自信、陽(yáng)光，還要互相謙讓。在展示中培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)、一分鐘表達(dá)的意識(shí)，說(shuō)寫(xiě)并行，簡(jiǎn)潔、有序、高效。點(diǎn)撥是對(duì)展示中的差異進(jìn)行引導(dǎo)，是針對(duì)性地解決問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生認(rèn)知的深化或升華，以集約達(dá)到高效。最后是練習(xí)檢測(cè)，通過(guò)生生互練、師生互練，達(dá)到鞏固知識(shí)、把握規(guī)律、提升能力的目的，當(dāng)堂掌握，快樂(lè)高效。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)與云技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)等信息化設(shè)備為核心，利用信息技術(shù)結(jié)合教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合構(gòu)成，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效益和教學(xué)效果最優(yōu)化。引入現(xiàn)代教育技術(shù)到教育、教學(xué)過(guò)程中，大大提高了教學(xué)效率，并相互促進(jìn)。

云計(jì)算是并行處理、分布式處理、網(wǎng)格計(jì)算的大發(fā)展。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用分布式的特點(diǎn)，計(jì)算任務(wù)被分布在由大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池上，這些設(shè)備組成了“云”。云的綜合性和多元?jiǎng)偤媚苓m應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)要求高、需求復(fù)雜、數(shù)據(jù)更新快的特點(diǎn)；云數(shù)據(jù)的安全存儲(chǔ)解決了現(xiàn)代教育技術(shù)中數(shù)據(jù)管理和存儲(chǔ)策略的難題；云資源的使用可以是無(wú)限擴(kuò)展的，并且可隨時(shí)獲取、按需試用，對(duì)教師而言可以進(jìn)行選擇適用于本校的現(xiàn)代教育技術(shù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步提升職業(yè)能力。

4 云教學(xué)模式

云計(jì)算技術(shù)的普及和發(fā)展，為教育帶來(lái)資源整合、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)方式、師生互動(dòng)等各方面的變化。我校結(jié)合《新課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用研究》課題，重點(diǎn)針對(duì)計(jì)算機(jī)等工科專(zhuān)業(yè)課，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行“云改革”，利用新課堂教學(xué)，在云環(huán)境下嘗試進(jìn)行教學(xué)模式改革，取得了一定的成效。

4.1 實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)

在新課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，開(kāi)展一系列教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中根據(jù)不同水平和能力的學(xué)生相互組合的特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，打造云環(huán)境下的協(xié)作小組和團(tuán)隊(duì)，通過(guò)配合使用項(xiàng)目管理軟件，完成布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不再由老師主動(dòng)解決，而是由寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)小組成員間相互討論、共同解決，很好的加深了學(xué)習(xí)印象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和動(dòng)手能力。教師利用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、模擬工作場(chǎng)景等多種教學(xué)方式方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新。

4.2 云存儲(chǔ)分享教學(xué)資源

在學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源平臺(tái)基礎(chǔ)上，利用云存儲(chǔ)服務(wù)容量大，速度快，安全性高等特點(diǎn)，將各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)資源分門(mén)別類(lèi)建立存儲(chǔ)專(zhuān)區(qū)，并通過(guò)建立共享群，及時(shí)面向師生分享，較大提高了教學(xué)資源的普及率和實(shí)效性。通過(guò)云平臺(tái)的使用，學(xué)生可以隨時(shí)將自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和資源保存在云中，有需要是可以及時(shí)下載與更新，避免了因?qū)W習(xí)空間不足造成的學(xué)習(xí)效率低下。

4.3 提升實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率

云服務(wù)是利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行配置，所以對(duì)學(xué)生客戶(hù)端計(jì)算機(jī)的軟件和硬件要求都不高，只要建立起快速以太網(wǎng)絡(luò)，便可采用較低的教學(xué)成本來(lái)獲取教育云服務(wù)，而不會(huì)因?yàn)檐浖蟛粩嗵岣咴斐深l繁的更新計(jì)算機(jī)硬件。從而達(dá)到有效整合現(xiàn)有計(jì)算機(jī)資源，合理利用計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有效保障和提高設(shè)備利用率和使用年限的目的，一定程度上可以減輕學(xué)校實(shí)訓(xùn)壓力。

4.4 改革云計(jì)算輔助教學(xué)

根據(jù)不同課程內(nèi)容及特點(diǎn)，利用云計(jì)算技術(shù)的虛擬化技術(shù)，使用其提供的存儲(chǔ)、計(jì)算、編輯、對(duì)比、服務(wù)等多種平臺(tái)資源，支持多用戶(hù)不同客戶(hù)端的軟硬件要求，免除下載安裝，軟件應(yīng)用服務(wù)虛擬化、仿真化、多元化和服務(wù)便捷化。在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師充分利用云計(jì)算各方面的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)境中結(jié)合云計(jì)算輔助教學(xué)，改造實(shí)驗(yàn)環(huán)境、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，最終解決因?qū)嶒?yàn)資源不足、實(shí)驗(yàn)方法老化等問(wèn)題造成的教學(xué)雷區(qū)。利用云計(jì)算環(huán)境，創(chuàng)建開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)放大云計(jì)算輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

4.5 縮短師生交互教學(xué)評(píng)價(jià)距離

傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生互動(dòng)僅停留在課堂上短短幾分鐘內(nèi)，或紙質(zhì)的作業(yè)、試卷上，存在反饋慢、交互形式單一等缺點(diǎn)，不適應(yīng)知識(shí)爆炸時(shí)代教學(xué)內(nèi)容更新快、學(xué)生信息需求量大等發(fā)展變化。隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來(lái)和基于社交關(guān)系的通信平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，通過(guò)微信開(kāi)放接口、微信公眾平臺(tái)、微群等新平臺(tái)，可以實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)與評(píng)價(jià)，有效保障了教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性和有效性。通過(guò)各平臺(tái)，師生隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)分享和作品展示，營(yíng)造和諧、樂(lè)學(xué)和積極上進(jìn)的教學(xué)氛圍。

4.6 拓寬校企合作文化渠道

云時(shí)代下的各大企業(yè)正在利用大數(shù)據(jù)，積極探索、改造和搭建“云ERP”，具體崗位能力培養(yǎng)和需求可以更好的通過(guò)云平臺(tái)向?qū)W校開(kāi)放接口，對(duì)職業(yè)教育而言，可以更好的存成校企合作和企業(yè)文化進(jìn)校園。教學(xué)組織上，教師利用云環(huán)境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以獲得源源不斷的真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目和案例，學(xué)生更樂(lè)學(xué)，能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛造職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，畢業(yè)后能更好的融入企業(yè)。

5 結(jié)束語(yǔ)

云技術(shù)將促使現(xiàn)代教育技術(shù)從“以物為中心”向“以人為中心”的轉(zhuǎn)變。教師和教學(xué)管理者可以利用云，提升現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵。教育機(jī)構(gòu)和教育工作者通過(guò)云技術(shù)的應(yīng)用，整合各類(lèi)資源，提高云環(huán)境輔助教學(xué)能力，使云技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)中得到更好的應(yīng)用和推廣。網(wǎng)絡(luò)自學(xué)者和學(xué)生通過(guò)云環(huán)境下新課堂現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，可以自由搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)效果更加突出。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張瓏.云計(jì)算輔助教育初探[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（12）：4-8.

篇10

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)模式 云平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）06-0226-01

前言

在教育現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中，推進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，提供方便、靈活、個(gè)性化的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新和改革具有重要意義[1]。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，云平臺(tái)逐步被運(yùn)用到信息化教學(xué)中，云平臺(tái)作為新興的教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)資源共享、統(tǒng)一管理、教學(xué)成本等方面帶來(lái)了巨大優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，在教學(xué)模式上也帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。

作為新興的教學(xué)平臺(tái)，基于云平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式并不成熟，需要進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新和探索[2]。探索與云平臺(tái)相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)形式，同時(shí)提供線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)，建設(shè)支持計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相關(guān)的效果評(píng)價(jià)、資源質(zhì)量?jī)?yōu)化機(jī)制，形成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)信息管理與服務(wù)平臺(tái)，為廣大學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，為辦學(xué)、管理及相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)展教育創(chuàng)新提供服務(wù)。

本文構(gòu)建了由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)共同體、學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)和資源質(zhì)量?jī)?yōu)化組成的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)模式，通過(guò)云平臺(tái)構(gòu)建學(xué)生、教師和資源之間的互動(dòng)模式，打破了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)條件和資源的壁壘，讓更多教師、學(xué)生能利用云平臺(tái)的資源，從而提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)水平。

1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)共同體的形成

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式中，教師作為課程的講授者和規(guī)劃者，存在以下幾點(diǎn)不足：第一，教學(xué)內(nèi)容按部就班，課程教材陳舊，缺乏與時(shí)代的同步性；第二，課程組織方式單一，缺乏靈活性和豐富性；第三，教學(xué)效果缺乏有效的評(píng)估體系，不能及時(shí)反饋。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)模式下，少則幾個(gè)多則幾十個(gè)教師組成教學(xué)共同體，打破了由單個(gè)教師擔(dān)任計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的模式，通過(guò)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了教師的全局規(guī)劃和分工合作。教學(xué)共同體利用云平臺(tái)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容合理劃分，各個(gè)教師可以選擇最為擅長(zhǎng)的講解方式和講解內(nèi)容，同時(shí)可以利用人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)等最新技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)共同體的最大價(jià)值。通過(guò)教學(xué)共同體的協(xié)作分工，各個(gè)教師的教學(xué)任務(wù)更加清晰，教學(xué)內(nèi)容的整體層次更加明確。在明確的層次劃分下，擔(dān)任同一層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的教師可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的溝通和探討，豐富課程組織方式，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。擔(dān)任同一層次的計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的教師，相互之間進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平的提升。

2.線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生存在以下幾點(diǎn)不足：第一，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)內(nèi)容的狀況下，不能進(jìn)行自主選擇，學(xué)習(xí)興趣不高；第二，學(xué)習(xí)形式單一，長(zhǎng)期依賴(lài)教師的課堂組織方式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力差；第三，教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通渠道，不能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)問(wèn)題不能及時(shí)糾正。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)模式下，學(xué)生可以通過(guò)電腦、筆記本、智能手機(jī)等終端設(shè)備進(jìn)入云平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)，線(xiàn)下學(xué)習(xí)部分由教師進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生理解基礎(chǔ)概念和重點(diǎn)知識(shí)，線(xiàn)上部分由學(xué)生進(jìn)入云平臺(tái)自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行先后次序的選擇，在進(jìn)行必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力對(duì)選修內(nèi)容進(jìn)行選擇。對(duì)于同一內(nèi)容，學(xué)生可以在云平臺(tái)選擇不同教師的課程，找到適合自己的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間可以進(jìn)行線(xiàn)上和線(xiàn)下的交流。一方面，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)資源下載到本地，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)作業(yè)提交到云平臺(tái)。通過(guò)云平臺(tái)學(xué)生可以有效利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)資源并且解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源質(zhì)量?jī)?yōu)化

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)資源雖然很多，但是依然存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，教學(xué)資源分布較散，在空間上和時(shí)間上限制了教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲??；第二，教學(xué)資源質(zhì)量差異較大，不同的高等職業(yè)技術(shù)院校采用不同的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；第三，教學(xué)資源維護(hù)難度大，需要較多的人力物力財(cái)力投入。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)模式下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源集成在云平臺(tái)，不受地域和時(shí)間的限制，學(xué)生和教師都可以隨時(shí)通過(guò)云平臺(tái)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源給出評(píng)價(jià)，區(qū)分具有較高學(xué)習(xí)價(jià)值的教學(xué)資源和較低學(xué)習(xí)價(jià)值的教學(xué)資源。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，更新速度極快，通過(guò)云平臺(tái)教師更新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)資源能夠跟隨時(shí)代的步伐。在同一個(gè)平臺(tái)下，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源的不斷更新，淘汰舊的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)價(jià)值較低的教學(xué)資源，有效提高教學(xué)資源質(zhì)量，避免學(xué)生走過(guò)多的彎路，提高學(xué)習(xí)效率。云平臺(tái)允許多個(gè)學(xué)校使用資源，可以實(shí)現(xiàn)多校多人協(xié)同或者由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)和維護(hù)，避免了各個(gè)學(xué)校各自為陣，重復(fù)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，節(jié)約了大量的資源維護(hù)所需的人力物力財(cái)力，便于統(tǒng)一管理。

4.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)管理

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，資源管理平臺(tái)存在以下幾方面的不足：第一，信息化程度低，消耗較大的人力資源；第二，資源組織形式散亂，缺乏有效的管理機(jī)制；第三，不能對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)模式下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)為教學(xué)資源提供了存儲(chǔ)、計(jì)算和分布式處理的功能，較高地實(shí)現(xiàn)了信息化和自動(dòng)化處理，不需要人力花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行教學(xué)資源管理相關(guān)的重復(fù)性工作。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)按照資源分類(lèi)進(jìn)行存儲(chǔ)，知識(shí)體系完整，層次劃分清晰，功能模塊化，隨時(shí)可以進(jìn)行模塊的調(diào)整、添加和刪除，管理機(jī)制更加有效。模塊化的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)資源的點(diǎn)擊情況可以對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，根據(jù)教師對(duì)學(xué)生的反饋以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)中記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)既有主觀(guān)方面的評(píng)價(jià)，又包含了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)客觀(guān)的評(píng)價(jià)，形成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有助于提高教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.總結(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)資源的信息化管理機(jī)制和有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，教師組成教學(xué)共同體，學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下自主學(xué)習(xí)，資源質(zhì)量不斷優(yōu)化，云平臺(tái)管理自動(dòng)化。教師共同體在教學(xué)組織過(guò)程中，既有線(xiàn)下的知識(shí)講解，又有線(xiàn)上的資源利用；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既有知識(shí)的選擇性學(xué)習(xí)，又有線(xiàn)上線(xiàn)下的交流平臺(tái)。依靠云平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，研究計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)的教學(xué)模式，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)下構(gòu)建教學(xué)共同體、學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下自主學(xué)習(xí)、資源質(zhì)量不斷優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺(tái)的長(zhǎng)久有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)