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關(guān)鍵詞：云計算 醫(yī)學(xué)信息 集成

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.03.564

【中圖分類號】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）03-0364-01

隨著當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)也在發(fā)生著增長，而由于醫(yī)學(xué)信息的特殊性需要對其進(jìn)行有效的管理，而且當(dāng)前的管理方案需要進(jìn)行革新，將信息集成技術(shù)以及新集成相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，出現(xiàn)了很多的信息集成技術(shù)[1]。而采用計算機(jī)云技術(shù)將醫(yī)學(xué)信息進(jìn)行集成管理，為當(dāng)前的醫(yī)學(xué)信息集成方法提供了新的信息管理思路。因為計算機(jī)云技術(shù)是一種虛擬的模擬技術(shù)，將數(shù)據(jù)存儲到一個客戶端，然后客戶需要使用其里面的數(shù)據(jù)時，則要對其數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)取，通過云計算客戶端提供的信息獲得相應(yīng)的數(shù)據(jù)服務(wù)。

1 信息集成

1.1 信息集成概念。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息的集成從以前的紙質(zhì)文檔逐漸變?yōu)楫?dāng)前的電子文檔，因為電子文檔在管理上較為簡捷，而且不易損壞、攜帶方便。醫(yī)院的信息管理則以信息管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)實現(xiàn)對醫(yī)學(xué)信息管理，但是每個醫(yī)院的信息資源有限，而且未能與外界的新技術(shù)進(jìn)行及時接軌，這樣就對醫(yī)學(xué)信息的傳播起到的抑制作用。但是隨著云計算的興起，采用云計算實現(xiàn)對醫(yī)學(xué)信息的集成，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對醫(yī)學(xué)信息的共享，而且還能較為有效的實現(xiàn)對醫(yī)學(xué)信息的傳播。用戶可以通過云計算查詢數(shù)據(jù)庫中的醫(yī)學(xué)信息，從而實現(xiàn)了醫(yī)學(xué)信息集成的高效性，同時目前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得采用web服務(wù)就可以調(diào)取云計算端的醫(yī)學(xué)信息數(shù)據(jù)，這樣以數(shù)據(jù)查詢以及網(wǎng)絡(luò)通信實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的調(diào)取，從而獲得云計算端存在的醫(yī)學(xué)服務(wù)信息[2]。

1.2 醫(yī)學(xué)信息集成。醫(yī)學(xué)信息的集成需要特殊的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行約束，同時其標(biāo)準(zhǔn)還有確定醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的傳輸協(xié)議，將醫(yī)學(xué)信息以固有的格式和順序在醫(yī)院的管理系統(tǒng)中進(jìn)行傳遞。通過云計算的集成，可以有效的規(guī)范醫(yī)療服務(wù)，還能夠?qū)⑨t(yī)學(xué)信息實現(xiàn)相互交流?，F(xiàn)在主要的醫(yī)學(xué)信息集成是醫(yī)院信息系統(tǒng)以及放射科的信息系統(tǒng)進(jìn)行集成，然后依據(jù)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實現(xiàn)醫(yī)療診斷和信息的綜合分析。將主要的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸、采集、交流和存儲，從而滿足不同用戶的使用，采用因計算對醫(yī)學(xué)信息集成，將醫(yī)學(xué)信息進(jìn)行加密處理、采用數(shù)據(jù)庫技術(shù)、影像傳遞技術(shù)以及數(shù)字處理技術(shù)等實現(xiàn)信息集成。

2 云計算

2.1 云計算概念。云計算的初步提出是Google總裁在描述Google Docs的實現(xiàn)模式上所運用到的詞匯，從此云計算成為了計算機(jī)領(lǐng)域的重要研究對象。曾經(jīng)有人定義云計算為大規(guī)模的分布式計算模式，將計算能力、存儲能力、服務(wù)平臺以及具體服務(wù)進(jìn)行抽象化。云計算的規(guī)模很大，而且還能夠進(jìn)行擴(kuò)展，它與用戶之間的交互關(guān)系是按需交互，即按照用戶的需求，然后在云計算端尋找相應(yīng)的數(shù)據(jù)服務(wù)，將服務(wù)數(shù)據(jù)傳遞給用戶，從而實現(xiàn)云計算服務(wù)。云計算中包含了重要的資源，其主要包含了存儲設(shè)備、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用程序以及服務(wù)，這些都最優(yōu)化管理以及最少提供商干預(yù)下實現(xiàn)快速提交和注冊。云計算技術(shù)需要各種技術(shù)的支持，其中主要的支持技術(shù)為虛擬技術(shù)、并行和效用計算、分布式計算、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、負(fù)載均衡技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)等，由于這些技術(shù)的支持確立了云計算的高可靠性、超大規(guī)模、抽象化、高擴(kuò)展性以及按需服務(wù)性的特點[3]。

2.2 云計算類別。針對云計算的分類主要可以按照服務(wù)模式、部署方式進(jìn)行分類。按照部署方式進(jìn)行分類主要可以分為公有云、私有云以及混合云。目前比較典型的公有云有無錫計算機(jī)云中心以及Google App Engine，Amazon EC2，IBM Developer Cloud，這些公有云所提供的資源可以應(yīng)用到平臺、程序以及基礎(chǔ)設(shè)施中。私有云則是在團(tuán)體或者企業(yè)內(nèi)部所擁有的計算機(jī)服務(wù)模式，不會對公眾開放，僅僅對特有部分人群進(jìn)行開放，私有云在降低IT結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度上具有很高的服務(wù)管理能力，使得私有云中數(shù)據(jù)庫的資源可以有更多的變化，確保有效信息的安全性?；旌显苿t是以特有的標(biāo)準(zhǔn)將私有云與公有云進(jìn)行組合，每種云要保持相對獨立，混合云可以有私有云上的安全保障，同時還能有公有云上的資源成本低的特點，但是在內(nèi)部資源不足時需要在公有云上進(jìn)行資源擴(kuò)展，那么則需要相對更加安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而達(dá)到按照用戶需求提供相應(yīng)的服務(wù)[4]。

3 小結(jié)

隨著計算機(jī)云技術(shù)的發(fā)展，促使當(dāng)前的醫(yī)學(xué)信息的采集也逐漸走向云技術(shù)，并且以web服務(wù)技術(shù)來將不同的醫(yī)學(xué)服務(wù)進(jìn)行封裝，封裝過程中按照不同的邏輯實現(xiàn)對其有效封裝，同時將多個服務(wù)進(jìn)行組合應(yīng)用，將基本的醫(yī)療服務(wù)通過不同的醫(yī)學(xué)描述來進(jìn)行信息傳遞。將整個服務(wù)解析為云計算集群之上，采用系統(tǒng)文件分布式傳遞，并且以分布式計算框架來對醫(yī)學(xué)信息進(jìn)行整合，實現(xiàn)整個醫(yī)學(xué)采集信息的可靠性。云計算上的任務(wù)調(diào)度，主要是通過Hadoop集成群實現(xiàn)，將調(diào)度的策略應(yīng)用到整個云計算系統(tǒng)的線性運行之中，將異構(gòu)的云計算集群以節(jié)點性能的不同來對其進(jìn)行合理的配置，以此來滿足不同需求上的程序運行效率。采用云計算技術(shù)可以有效的擴(kuò)大醫(yī)學(xué)信息的集成，目前對于醫(yī)學(xué)服務(wù)的封裝還存在著很多格式上的難點，需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新處理，解決相應(yīng)存在的問題，目前采用云計算來實現(xiàn)醫(yī)學(xué)信息的集成，可以有效的提高數(shù)據(jù)處理效率，同時還可以有效的節(jié)約成本。

參考文獻(xiàn)

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[2] 葉蕾，黃慶藏，于明遠(yuǎn)，俞棟輝.基于云計算環(huán)境的醫(yī)學(xué)信息集成[J].電信科學(xué)，2011，12：12-16

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關(guān)鍵詞：云服務(wù)；云計算；教育信息化；教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0104-02

一、“云服務(wù)”是高職教育信息化發(fā)展新趨勢

目前各個高職院校均不同程度地研究云計算[1]，利用云計算來建立個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]，改變學(xué)校的軟硬件設(shè)施，實現(xiàn)資源的真正共享和不受空間和時間限制的訪問方式，改變教師的集體備課方式，把“云服務(wù)”應(yīng)用于教學(xué)和科研之中，深入研究和實踐高職教育中云計算的輔助教學(xué)等。利用“云計算”所帶來的“云服務(wù)”教學(xué)環(huán)境是各個高職院校的發(fā)展新目標(biāo)。

二、“云服務(wù)”優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境

1.降低了軟件和硬件的設(shè)施成本和維護(hù)升級成本。在“云服務(wù)”的環(huán)境下，院校的計算機(jī)專業(yè)不用再每年投入大量的人力、物力來進(jìn)行計算機(jī)硬件設(shè)施的更新維護(hù)和軟件的升級安裝，學(xué)校只提供要求不高的計算機(jī)、安裝一般的操作系統(tǒng)和瀏覽器即可，同時，教師和學(xué)生也可以隨時隨地地使用到最新最優(yōu)的軟硬件資源，構(gòu)建自己的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以進(jìn)行集體協(xié)作備課，學(xué)生可以根據(jù)自身需要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量?！霸朴嬎恪边€能為學(xué)校提供可靠和安全的數(shù)據(jù)存儲中心，數(shù)據(jù)儲存在云端，教師和學(xué)生無須擔(dān)心病毒的入侵和硬件的損壞導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失，改變了以往計算機(jī)實訓(xùn)室管理的弊端。

2.云服務(wù)教學(xué)輔助平臺加強(qiáng)了教學(xué)的有效性[3]。目前在國內(nèi)，除了百度百會、騰訊QQ等公司提供的云服務(wù)教學(xué)輔助平臺外，還出現(xiàn)了許多公司自主開發(fā)的云服務(wù)教育平臺，一般包括的功能有通告、資源共享、建立個性化教學(xué)環(huán)境、建立個性化學(xué)習(xí)環(huán)境等，主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生利用該平臺能夠隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以“學(xué)”為主導(dǎo)的教學(xué)模式。高職院校目前的教學(xué)計劃設(shè)置都是按照固定的班級、固定的課程，選修課程無設(shè)置或數(shù)量較少，不利于學(xué)生興趣和能力的發(fā)展。云服務(wù)環(huán)境下，高職院校也可以很好地實施“淘課”制度，相近專業(yè)設(shè)置不同的項目課程供學(xué)生選擇發(fā)展方向，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。同時，云服務(wù)環(huán)境和微平臺的結(jié)合，能夠為微課程的開發(fā)和利用提供有利條件。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境更加開闊和個性化。在云服務(wù)環(huán)境下，非正式學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動中所占的比例將越來越大，云服務(wù)平臺上共享的資源足夠的豐富，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地展開學(xué)習(xí)，并且每個人可以根據(jù)自己需要，定制學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)資源，“學(xué)”在云服務(wù)環(huán)境下真正占據(jù)了主導(dǎo)地位，實現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在云服務(wù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)界面更簡單易操作，只要會上網(wǎng)，會使用瀏覽器，就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、“云服務(wù)”環(huán)境下計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式改革

1.教學(xué)方法。目前高職院校所采用的教學(xué)方法有：項目+任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目導(dǎo)向教學(xué)法、分組討論法等，采用的多是“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式，這些方法只是在上課教師的統(tǒng)一調(diào)配下運行在課堂上，通常是以“教”為中心，不能很好地和學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)進(jìn)行協(xié)作配合?！霸品?wù)”環(huán)境下，教育教學(xué)的相關(guān)資源進(jìn)行了整合，教學(xué)過程中可以采用基于云計算的教學(xué)輔助平臺，平臺能夠提供以任務(wù)驅(qū)動的協(xié)作學(xué)習(xí)方式，是以“學(xué)”為中心的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生通過平臺可以隨時隨地地根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。

目前省內(nèi)已經(jīng)有不少的院校開始使用諸如河南數(shù)字大學(xué)城等服務(wù)平臺來進(jìn)行教學(xué)改革，平臺中可以創(chuàng)建課程、創(chuàng)建班級、對班級進(jìn)行日常管理、作業(yè)管理、共享資料、交流討論等，教師可以隨時隨地地共享教學(xué)資料、評價學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的日常情況進(jìn)行及時掌握，摒棄了學(xué)生手寫作業(yè)這種不適合計算機(jī)專業(yè)的古老做法，同時解決了學(xué)生相互抄襲的作業(yè)批改難題。在“云服務(wù)”環(huán)境下，可以對“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式進(jìn)行升級，采用“學(xué)-教-學(xué)-做”一體化的教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計過程如圖1所示。

在這個模式下，首先教師要通過平臺共享一節(jié)課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己的知識水平進(jìn)行學(xué)習(xí)，來完成一定的任務(wù)，提交相關(guān)的作業(yè)，同時通過平臺報告遺留的問題，教師通過平臺總結(jié)和解答學(xué)生的問題，以便在課堂上能夠把握重點，對于學(xué)生都會的知識點進(jìn)行總結(jié)性講解，對于深層次的知識和技能進(jìn)行過程性講解。學(xué)生通過平臺可以共同完成案例和項目的制作，討論相關(guān)的問題和知識點，共享自己的作品，達(dá)到團(tuán)隊協(xié)作的真正目的。云服務(wù)平臺的運用提升了原有教學(xué)方法中“學(xué)”的占有比例，改變了過去上課過程中教師按照某種教學(xué)方法從頭講到尾，很難把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和知識水平層次，也不能很好地做到因材施教的情況。

2.教學(xué)手段。高職院校采用的教學(xué)手段一般是多媒體教學(xué)，計算機(jī)專業(yè)尤為突出，在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)后，在多媒體機(jī)房進(jìn)行上機(jī)實踐，有些學(xué)校尚且不能滿足一邊上課一邊實踐的硬件數(shù)量要求。對于課程上機(jī)實踐，教師通過“極域電子教室”等軟件將作業(yè)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生做完后將作業(yè)提交至教師機(jī)，教師再進(jìn)行批改，程序非常麻煩。同時，對于計算機(jī)專業(yè)來說，計算機(jī)硬件和軟件的更新?lián)Q代迅速非?？?，學(xué)校需要投入大量的資金來進(jìn)行軟硬件的升級和維護(hù)，一旦不能及時更新，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會使學(xué)生心里產(chǎn)生不滿情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)來說都有很大的影響?！霸品?wù)”環(huán)境下，高職院校無須考慮這些問題，特別是計算機(jī)專業(yè)，只要提供滿足基本要求的計算機(jī)即可，即使是過時的舊計算機(jī)也可以重復(fù)利用，滿足邊講邊實踐的基本要求，并且利用云計算技術(shù)來儲存實踐需要的資源，通過云計算輔助平臺來發(fā)放、收繳和批改作業(yè)，簡化了教師和學(xué)生的工作程序。

3.教學(xué)內(nèi)容。在以前的教學(xué)環(huán)境中，高職院校學(xué)生完全受教于課堂教師，在學(xué)期之初，教師制定統(tǒng)一的教學(xué)計劃、統(tǒng)一的實訓(xùn)指導(dǎo)書，教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容對于每位同學(xué)來說是一樣的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種束縛，不利于因材施教和個性化發(fā)展。云服務(wù)針對學(xué)科特點，根據(jù)每個學(xué)生的知識水平，在它帶來的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個學(xué)生可以根據(jù)自己需要，定制個性化的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)資源，而不需要所有學(xué)生都步調(diào)一致，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，特別是針對計算機(jī)行業(yè)，每一種技術(shù)都對應(yīng)著實際的一個工作崗位，學(xué)生可以針對自己的興趣和能力選擇不同的技能課進(jìn)行學(xué)習(xí)，以滿足實際工作發(fā)展的需要。云服務(wù)平臺不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化、針對性、目的性，同時也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。云服務(wù)平臺實現(xiàn)了實驗實訓(xùn)的虛擬化環(huán)境，能夠在平臺上安裝需要的軟件，利用虛擬化環(huán)境進(jìn)行實際操作，使實驗實訓(xùn)的訓(xùn)練過程更加真實，基本能達(dá)到和實際環(huán)境一定的效果。

四、結(jié)論

“云計算”和“云服務(wù)”是未來網(wǎng)絡(luò)和教育的發(fā)展方向，“云服務(wù)”實現(xiàn)了教育資源的整合和優(yōu)化，提供了教育信息化所需要的硬件和軟件設(shè)施，為學(xué)校設(shè)備的配置和升級維護(hù)等節(jié)省了大量人力物力；在“云服務(wù)”環(huán)境下，教師和學(xué)生可以隨時隨地利用“云服務(wù)”平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，可以建立自己的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了學(xué)生管理方式、教學(xué)模式等，使教育信息化的發(fā)展更上一個臺階。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

【關(guān)鍵詞】云計算 外語教學(xué) 應(yīng)用

一、云計算的定義

隨著科技的進(jìn)步時代的發(fā)展，計算機(jī)產(chǎn)業(yè)迎來了第三次革命―云計算。它是以虛擬化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，將所需的各種資源以服務(wù)形式通過互聯(lián)網(wǎng)或者專屬網(wǎng)絡(luò)提供給用戶的一種新的信息技術(shù)。云技術(shù)是近十年來信息技術(shù)領(lǐng)域最具有創(chuàng)造性的技術(shù)，它改變了用戶使用信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的方式，是技術(shù)和應(yīng)用模式的雙重創(chuàng)新結(jié)果。在云計算環(huán)境中，用戶所需要的各種信息系統(tǒng)資源，例如計算資源、軟件、媒體資源等都處于“云端”，而用戶只需要通過簡單的終端配以網(wǎng)絡(luò)連接即可享受豐富的信息服務(wù)。

云計算技術(shù)的運用性質(zhì)決定了其將在外語教學(xué)領(lǐng)域大有所為，而依托于云計算技術(shù)的外語教學(xué)將在教學(xué)理念、模式、內(nèi)容及教學(xué)效果方面具有全新的發(fā)展，使外語教學(xué)信息化水平達(dá)到新高度。因此，如何構(gòu)建基于云計算技術(shù)的特色英語教學(xué)系統(tǒng)成為當(dāng)前亟待解決的問題。

二、云計算技術(shù)在高校外語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.云技術(shù)加速了遠(yuǎn)程英語教育模式的推進(jìn)歷程。遠(yuǎn)程英語教育是一種依托于互聯(lián)網(wǎng)二形成的一種教育模式。這種教育模式避免了幾千年來所形成的班級現(xiàn)場授課制度，可以說是對中國古代私塾制度的虛擬性突破。在遠(yuǎn)程英語教育模式下，教育者可以通過電腦終端把上課和英語考試的一般信息傳達(dá)到被教育者的電腦里，被教育者只要熟悉一班的電腦操作就能輕松瀏覽或下載相關(guān)英語課程的教學(xué)大綱、考試大綱和教學(xué)視頻，考試方式可以采取機(jī)考的方式。所以云技術(shù)的clouding scrutinization的特點已經(jīng)大大改變了遠(yuǎn)程英語教育模式的特點，使遠(yuǎn)程英語教育的成本大大降低，同時也使英語教學(xué)管理變得簡便和靈活，管理績效大大提高。

2.云技術(shù)正改變著傳統(tǒng)英語培訓(xùn)模式的特點。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是一對一、面對面的交流和溝通。這種模式需要英語教師和學(xué)生必須統(tǒng)一時間到達(dá)現(xiàn)場進(jìn)行活動。隨著云計算及時的發(fā)展，使得傳統(tǒng)的英語培訓(xùn)模式發(fā)生了巨大變化，教師和學(xué)生不必不必面對面，也可以實現(xiàn)在線溝通和交流。各個客戶端可以借助于云數(shù)據(jù)庫來迅速找到自己的所需，獲得自己想學(xué)習(xí)的英語資料或英語試題。

3.使教學(xué)活動豐富多彩。客戶端會根據(jù)使用者反饋的全部信息對系統(tǒng)進(jìn)行及時改正，可以把外語教學(xué)的整個過程記錄下來，不但幫助老師們?nèi)矫娴目偨Y(jié)教學(xué)，以便為備課進(jìn)行參考。同學(xué)們也可以不斷地選擇不同的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行體驗。因此在云計算的教學(xué)環(huán)境下，不但同學(xué)們可以有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以使老師們的原本枯燥無味的教學(xué)工作變得豐富多彩，具有創(chuàng)造性。

三、 云計算在英語教學(xué)中的建議

1.構(gòu)建一個開放性的教學(xué)資源共享、資料的機(jī)制。老師以及同學(xué)們可以資源共享，有選擇性的的利用資料。并且老師和同學(xué)可以在第一時間快速獲得新的教學(xué)資料。云計算技術(shù)的一大優(yōu)勢就是無限儲存空間，可以隨時隨地?zé)o線下載資料。這樣就擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。

2.構(gòu)建一個專業(yè)的信息數(shù)據(jù)平臺。云計算技術(shù)可以充分整合資源，將各類教學(xué)資料和相關(guān)信息統(tǒng)一歸檔到數(shù)據(jù)庫中，可以運用充分 的運用現(xiàn)代化技術(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對教學(xué)效果可以進(jìn)行有效的評估。以促進(jìn)教師對教學(xué)效果的及時評價，迅速調(diào)整教學(xué)方式，以促進(jìn)更好的教學(xué)效果。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。由于云計算的空間無限，資源儲存量大，因此可以最大限度的實現(xiàn)“因材施教”。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)程度，有目的的選擇相關(guān)學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)絡(luò)課程。并且可以講每個同學(xué)的喜好及個性特點記載到系統(tǒng)中，深入分析每個同學(xué)的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，從而根據(jù)每個學(xué)生的特點制定具有個性化的學(xué)習(xí)方案，為更好的外語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)教師教學(xué)。在基于信息技術(shù)的外語教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在教學(xué)元素的每一個環(huán)節(jié)。教師不僅要明確自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教材與網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)境等教學(xué)元素，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)環(huán)境等學(xué)習(xí)元素。信息技術(shù)融合與教學(xué)過程的每一個元素和環(huán)節(jié)：信息技術(shù)的發(fā)展衍生出心得教學(xué)理論、教學(xué)方法和手段，教學(xué)元素又推進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。信息技術(shù)對教師和學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)。教師要具有新的教學(xué)理念，熟悉現(xiàn)在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生也要具有新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法和手段。這種改變對教師的教和學(xué)生的學(xué)提出了更高的要求：教師必須具備教學(xué)科研能力，學(xué)生必須具有自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力，因為學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源庫獲得所需要的專業(yè)知識，教師的教學(xué)重點側(cè)重于對學(xué)生理念和語言綜合能力的培

四、 結(jié)語

本文從分析云計算在外語教學(xué)中應(yīng)用的一些優(yōu)勢，到構(gòu)建云計算進(jìn)行外語教學(xué)模式。希望能對今后的外語教育教學(xué)工作獲得飛躍的進(jìn)步以及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁正午，李琦.云計算應(yīng)用現(xiàn)狀與趨勢[J].數(shù)字通信，2010，（03）.

篇4

【關(guān)鍵詞】云計算平臺 財務(wù)管理 翻轉(zhuǎn)課堂

一、云計算輔助教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀

（一）云計算輔助教學(xué)的應(yīng)用與研究

云計算是一種按使用量付費的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問，進(jìn)入可配置的計算資源共享池（資源包括網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器，存儲，應(yīng)用軟件，服務(wù)），這些資源能夠被快速提供，只需投入很少的管理工作，或與服務(wù)供應(yīng)商進(jìn)行很少的交互。2009年云計算首次走進(jìn)了教育業(yè)，被稱為教育云。教育云是對先進(jìn)的云計算技術(shù)的使用，將教育信息資源、系統(tǒng)集成和信息技術(shù)進(jìn)行整合，之后在云平臺的統(tǒng)一部署和實施，通過互聯(lián)網(wǎng)給教師、學(xué)生和社會提供系統(tǒng)的服務(wù)。云計算輔助教學(xué)就是指學(xué)校、教師等利用云計算技術(shù)提供的便捷服務(wù)，搭建起個性化、信息化的教學(xué)環(huán)境，以支持教師的教學(xué)工作和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。云計算在教學(xué)中的實戰(zhàn)應(yīng)用成為近來研究熱點，有望成為學(xué)校的主流技術(shù)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法，可以帶來教育上的巨大變化。早在2012年，廈門大學(xué)軟件學(xué)院創(chuàng)造了第一個云計算培訓(xùn)教學(xué)，開創(chuàng)了中國云計算教學(xué)的先河。

（二）翻D課堂的應(yīng)用與研究

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學(xué)生能夠更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實踐獲得更真實的學(xué)習(xí)。目前，翻轉(zhuǎn)課堂在美國成為教學(xué)模式的主導(dǎo)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于財務(wù)管理課程教學(xué)的關(guān)鍵因素

辨別翻轉(zhuǎn)課堂成功的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：一個是知識傳輸階段，在上課前學(xué)生學(xué)習(xí)情況是否好于傳統(tǒng)課堂老師講課的效果；二是在知識內(nèi)化階段，觀察學(xué)生在課堂上知識內(nèi)化的情況是否優(yōu)于傳統(tǒng)課堂學(xué)生課后練習(xí)獲得的成效。能夠影響新型翻轉(zhuǎn)教學(xué)效果的因素有很多，其中以下三項影響尤為重大。

（一）教學(xué)視頻

視頻是學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)習(xí)的重要媒介，教學(xué)視頻的質(zhì)量決定了學(xué)生能否有效接收知識。總結(jié)教學(xué)視頻的特點，視頻教學(xué)一般較短，更生動、清晰，一個標(biāo)題作為一個單元，教學(xué)風(fēng)格幽默，試圖為學(xué)生建立一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)視頻是學(xué)生對知識的第一次認(rèn)識，所以視頻的吸引力尤為關(guān)鍵，時間的把控也至關(guān)重要，學(xué)生需要集中注意力，如果視頻時間過長，學(xué)生可能無法明確主要知識點。

（二）課堂設(shè)計

云計算平臺下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，知識內(nèi)化在課堂中，對學(xué)生知識效果的吸收最關(guān)鍵環(huán)節(jié)也是在課堂中。因此老師需要精心安排課堂內(nèi)容，在有限時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到最多的知識。教師需要多次研究、用心策劃，明確哪些章節(jié)應(yīng)該使用案例研究的方式，哪些需要使用一對一教學(xué)，哪些需要使用討論交流的方式，使得課堂效果更好。課堂設(shè)計的好壞直接影響學(xué)生對知識的內(nèi)化，老師應(yīng)提高自身的專業(yè)技能，使得課程的設(shè)置更加合理。

（三）學(xué)習(xí)平臺

翻轉(zhuǎn)課堂下學(xué)生在云計算平臺下自主學(xué)習(xí)，按照老師的要求跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。

因此老師應(yīng)該充分考慮如何跟進(jìn)學(xué)生的進(jìn)度。云計算平臺降低了教育平臺的構(gòu)建成本，云計算平臺具有存儲及計算的功能，學(xué)校不需要再購買高昂的服務(wù)器，同樣不需要為服務(wù)器的保養(yǎng)和換入過多的時間和資金，唯一需要做的是把電腦與互聯(lián)網(wǎng)連接，讓“云端”自行處理。云計算平臺降低了教育信息化建設(shè)技術(shù)門檻，云計算為教師提供了資源和服務(wù)，使得教師可以不依賴技術(shù)人員而自行使用。云計算平臺突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空約束，學(xué)生可以在家或其他地點自行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的節(jié)奏和生活規(guī)律完成老師規(guī)定的任務(wù)，改變了傳統(tǒng)的在課堂上聽課的模式，由學(xué)生主宰自己的時間和地點。云計算平臺的使用可以增強(qiáng)師生之間的交流，學(xué)生可以在“云端”提出自己的疑惑，老師對大多數(shù)學(xué)的問題可以對具有代表性的問題做出統(tǒng)一解答。構(gòu)建科學(xué)高效的學(xué)習(xí)平臺是提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)效率的重要保證。

三、財務(wù)管理教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的契合性

財務(wù)管理是大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的主要課程，理論性很強(qiáng)還需要實踐經(jīng)驗的配合。財務(wù)管理以的投資、籌資、資金管理為主線。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，高效的節(jié)約了課堂的寶貴時間，同時可以對知識了解的更好，把不理解的問題留到課堂上解決，同時同學(xué)之間可以充分溝通交流，課后可以通過看視頻的方式對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步完善知識的吸收。

四、財務(wù)管理課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計

在云計算平臺下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計財務(wù)管理課程教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；最重要的是設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容和課程進(jìn)度。

（一）課前教學(xué)視頻的制作

課前教學(xué)視頻應(yīng)該做到吸引學(xué)生的注意力，高度囊括書本上的知識并且結(jié)合實踐經(jīng)驗，老師應(yīng)該注意控制視頻時間大概10分鐘左右，后期視頻畫面制作應(yīng)該清晰明了，老師的講解聲音應(yīng)該洪亮，講解內(nèi)容不宜過多，按知識點和主題劃分，保證學(xué)生的注意力集中，如財務(wù)管理課程中可以按照籌資、投資、資金經(jīng)營等環(huán)節(jié)分塊。具體來說，如若是理論概述性的章節(jié)，如總論、投資方式、股利政策理論等類似章節(jié)，可以放映課件，教師僅做旁白講解的方式制作教學(xué)視頻。對于資本結(jié)構(gòu)分析和決策、貨幣時間價值、投資決策等需要實踐操作的章節(jié)，應(yīng)該以具體企業(yè)為背景作為案例進(jìn)行分析，制作動畫來生動的展示企業(yè)的經(jīng)營活動。對于財務(wù)數(shù)據(jù)分析這些涉及財務(wù)指標(biāo)多，且容易記混的計算章節(jié)，在制作課前視頻時老師需要強(qiáng)調(diào)易錯的知識點和分析數(shù)據(jù)的使用。

（二）課堂教學(xué)活動的開展

課堂教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)包括案例分析、實踐操作、成果展示、課堂作業(yè)、個性化指導(dǎo)等。實踐中應(yīng)該根據(jù)財務(wù)管理書籍章節(jié)的具體內(nèi)容采取合適的安排。本文以“資本結(jié)構(gòu)決策”為例說明課堂活動該如何設(shè)計。第一小節(jié)“資本結(jié)構(gòu)的理論”以文字表述為主，講述何為資本結(jié)構(gòu)，以及資本結(jié)構(gòu)的分類及相關(guān)理論，這節(jié)課適合在課堂上進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)們對知識點的理解和記憶。第二小節(jié)“資本成本的測算”包括綜合資本成本的計算、債務(wù)資本成本的計算、股權(quán)資本成本的計算等內(nèi)容，需要學(xué)生掌握計算方法，可以在課堂上進(jìn)行交流分析達(dá)到對計算方式的全面理解。第三節(jié)“杠桿利益與風(fēng)險的衡量”包括財務(wù)杠桿、營運杠桿和綜合杠桿的利益和風(fēng)險分析，要求學(xué)生理解何為杠桿并且能夠舉一反三運用到實戰(zhàn)決策中，這節(jié)課需要將課堂訓(xùn)練和交流互動相結(jié)合，使得學(xué)生充分理解理念和計算分析方式。第四節(jié)“資本結(jié)構(gòu)決策分析”這節(jié)課是對前三節(jié)課的總結(jié)，應(yīng)該對前三節(jié)課進(jìn)行視頻復(fù)習(xí)，了解基本理論知識，并運用財務(wù)數(shù)據(jù)計算，結(jié)合杠桿分析風(fēng)險并且做出最終的決策，這節(jié)課適合采用案例教學(xué)的方法。根據(jù)本章的學(xué)習(xí)成果要求，設(shè)計分小組討論環(huán)節(jié)，采用一對一針對性指導(dǎo)。

（三）課后學(xué)習(xí)追蹤與指導(dǎo)

在云計算平臺下，學(xué)生應(yīng)根據(jù)老師的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂練習(xí)之后應(yīng)該在網(wǎng)路上隨時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，老師對學(xué)生的進(jìn)度實時關(guān)注，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可以在云平臺上反映自己的問題，老師應(yīng)該及時提高指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑惑。翻轉(zhuǎn)課堂中課后的學(xué)習(xí)跟蹤和指導(dǎo)對知識的強(qiáng)化尤為重要。

五、完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用的建議

翻D課堂的實施對學(xué)校、學(xué)生、尤其是老師提出了更嚴(yán)格的要求。對此學(xué)校要積極灌輸推廣新型教學(xué)模式的觀念，加強(qiáng)對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的配合力度，不斷完善教學(xué)平臺。學(xué)校應(yīng)該為教師提供關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂活動實施的培訓(xùn)，首先從觀念上進(jìn)行改變，然后使用新型的模式，提高專業(yè)技能的水平；學(xué)生應(yīng)該緊密跟進(jìn)老師的進(jìn)度，老師應(yīng)實時跟進(jìn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計完善的課堂活動，使得學(xué)生可以有良好的學(xué)習(xí)效果。嚴(yán)格要求學(xué)生課下觀看教學(xué)視頻，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生不理解的問題及時回復(fù)；同時要求學(xué)生有自律能力，由于使用云平臺會有網(wǎng)絡(luò)誘惑，學(xué)生應(yīng)該抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的巨大變革。對教師的專業(yè)技術(shù)有了更高的要求，對學(xué)生的自律能力有更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。采用翻轉(zhuǎn)課堂模式可以從根本上提升學(xué)習(xí)者個人的主動性，強(qiáng)化師生之間的交流，全面提升綜合能力。對我國的教育模式的轉(zhuǎn)變具有積極地意義，可以使得師生提高創(chuàng)造性和合作精神。

云計算為新型的教學(xué)方式提供了廣闊的平臺，學(xué)生和老師可以進(jìn)行更多更直接的交流，在提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)合作意識、增強(qiáng)創(chuàng)新能力等方面效果顯著。財務(wù)管理學(xué)科理論和實踐性極強(qiáng)，運用翻轉(zhuǎn)課堂模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生對理論和案例有更深層次的認(rèn)識。雖然現(xiàn)階段我國還沒有將翻轉(zhuǎn)課堂模式大規(guī)模實施，但是應(yīng)該逐步對阻礙進(jìn)行掃除，完善云計算平臺，提高教師的技術(shù)水平和學(xué)生的自律能力，爭取在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)在云平臺下采用翻轉(zhuǎn)課堂模式對財務(wù)管理學(xué)科進(jìn)行講授。

參考文獻(xiàn)

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[3]郭晉杰.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在教學(xué)過程中的制約因素分析――以財務(wù)管理課程為例[J].會計師.2015年10月.

篇5

隨著教育信息化的推進(jìn)，國家在逐步重視高職院校的發(fā)展。大部分高職院校都擁有了自己的計算機(jī)實驗中心，在硬件設(shè)施、計算機(jī)寬帶網(wǎng)絡(luò)、管理軟件等方面都投入大量資金來推進(jìn)信息化的進(jìn)程。但是對于一些資金不足的院校來說，建立完善的網(wǎng)絡(luò)信息中心是有一定的難度的。如何利用當(dāng)前各方資源盡量在較少的資金投入下建立符合教學(xué)需求的教育信息系統(tǒng)是各高職院校需要解決的重要問題。云計算技術(shù)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計算方式，通過這種方式，共享的軟硬件資源和信息可以使用有償?shù)姆绞桨葱枨筇峁┙o需要服務(wù)的用戶。換句話說，我們可以采用商業(yè)租賃的方式從云計算服務(wù)提供商處租賃其基礎(chǔ)設(shè)施、運算處理能力等使用權(quán)。將教育信息化的平臺架構(gòu)在虛擬化的環(huán)境里，這樣高職院校就不需要花費大量資金來購買硬件及商業(yè)軟件，只需要提供資金就可以租用硬件空間及常用應(yīng)用軟件的使用商業(yè)授權(quán)，降低了信息化的成本。

2云計算輔助教學(xué)

計算機(jī)輔助教學(xué)是指教師通過計算機(jī)的存儲、計算等功能，利用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量的一種方法。隨著云計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，云計算技術(shù)與計算機(jī)輔助教學(xué)結(jié)合形成了一個新的教育技術(shù)領(lǐng)域“云計算輔助教學(xué)”。云計算輔助教學(xué)是依托于云計算服務(wù)的環(huán)境，通過虛擬技術(shù)實現(xiàn)信息化教學(xué)系統(tǒng)在云平臺中的設(shè)計。學(xué)校和教師利用云計算提供的信息技術(shù)社會化服務(wù)來進(jìn)行輔助教學(xué)設(shè)計，既節(jié)省了教學(xué)經(jīng)費、維護(hù)的人力、服務(wù)器等設(shè)備的投入成本，又使學(xué)校教育信息化的安全性更高、管理更方便、學(xué)生的學(xué)習(xí)更靈活、促進(jìn)學(xué)生高級思維能力和群體指揮的發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前世界各地許多大學(xué)都進(jìn)行了云計算輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，包括一些比較大的IT網(wǎng)站也推出自己的基于云的教學(xué)平臺。云計算輔助教學(xué)平臺具有一些傳統(tǒng)輔助教學(xué)平臺不具有的新特性。

2.1云計算輔助教學(xué)較傳統(tǒng)的計算機(jī)輔助教學(xué)更加方便快捷

傳統(tǒng)的計算機(jī)輔助教學(xué)收到地域限制，往往離開學(xué)校就不能夠使用，而云計算輔助教學(xué)是基于云計算技術(shù)的，學(xué)習(xí)者可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢輕松獲得所需的教學(xué)資源。

2.2資源共享性更高

云計算技術(shù)是一種新興的基于虛擬技術(shù)的新技術(shù)，利用云計算輔助教學(xué)可以使所有的學(xué)習(xí)者都成為資源的共享者，在學(xué)習(xí)的同時分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)資源等，利用云計算平臺的優(yōu)勢使有限的資源被充分的利用。當(dāng)前我國教育信息化進(jìn)程中建設(shè)了“校校通”使各學(xué)校的教學(xué)資源都得到共享。

2.3數(shù)據(jù)更加安全

在傳統(tǒng)的教育信息化平臺建設(shè)中，用戶自己管理服務(wù)器，這時要考慮是采用硬防火技術(shù)還是使用軟防火技術(shù)、數(shù)據(jù)的備份、病毒的入侵等等問題。但是，如果采用云技術(shù)，那么數(shù)據(jù)的備份、病毒入侵等問題都由數(shù)據(jù)存儲的服務(wù)器供應(yīng)商來考慮。由于云計算系統(tǒng)中數(shù)據(jù)存儲供應(yīng)商都擁有規(guī)模龐大的計算機(jī)機(jī)群，采用比個人用戶更可靠、更安全的數(shù)據(jù)存儲及數(shù)據(jù)處理服務(wù)，利用硬件與軟件技術(shù)結(jié)合的冗余機(jī)制來保護(hù)數(shù)據(jù)，換句話來講，他們比個人用戶更加專業(yè)、運行機(jī)制更加完善。

2.4更經(jīng)濟(jì)劃算

對于使用者來說，在前期設(shè)備投入時，云計算輔助教學(xué)采用的是租賃的方式來租用存儲空間、軟件授權(quán)等，不需要購置自己獨立的設(shè)備、軟件，從而大大降低了信息技術(shù)的自己投入。在中期使用過程中，云計算平臺提供數(shù)據(jù)的安全性保護(hù)，降低了數(shù)據(jù)維護(hù)所需的資金投入。云計算輔助教學(xué)大大降低了我國教育信息化建設(shè)的成本，同時學(xué)習(xí)者也不需要被時間、空間約束，可以利用空閑時間在不受場地限制的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者可以獲得更豐富的資源，存儲在云端后又可以在任何地點都能夠方便的下載，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。將學(xué)生零散的時間利用起來又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3云計算輔助教學(xué)設(shè)計的策略

3.1以實踐教學(xué)為主、轉(zhuǎn)變教學(xué)重點

對于高職院校來說，提高學(xué)生的實際動手能力才是我們培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只通過理論學(xué)習(xí)來提升學(xué)習(xí)者的技能是非常不現(xiàn)實的。為使高職教育更加符合高職特點，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)重點，將一切都基于能力的培養(yǎng)，學(xué)生的實踐能力、思考能力、解決問題的能力，使將來學(xué)生能更加容易的融入社會。

3.2提供新型學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

隨著云計算技術(shù)的不斷發(fā)展，云計算技術(shù)正在逐漸改變我們的生活。通過云計算技術(shù)來搭建學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師指導(dǎo)系統(tǒng)等。通過網(wǎng)絡(luò)交流，教師與學(xué)習(xí)者的互動關(guān)系更加密切了。所有人都是平等的，改變傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主學(xué)生為輔的狀態(tài)。

4以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》為例構(gòu)建云計算輔助教學(xué)平臺

選擇新浪云平臺作為輔助教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，利用現(xiàn)有的開源課程管理系統(tǒng)MOODLE來進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)。在平臺搭建過程中要遵循：明確教學(xué)目標(biāo)、做好教學(xué)反饋兩個原則。按照混合式教學(xué)設(shè)計原則來劃分學(xué)習(xí)版塊，給出教學(xué)大綱、明確教學(xué)目的；提供具有一定數(shù)量和一定質(zhì)量的教學(xué)資源；建立學(xué)生作品交流版塊來展示學(xué)習(xí)結(jié)果；設(shè)置討論區(qū)來實現(xiàn)教師與學(xué)習(xí)者之間的互動交流。合理的設(shè)置討論區(qū)可以使學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行交流也可以使學(xué)習(xí)者與教師之間進(jìn)行互動交流，使教學(xué)中存在的問題被深入討論，進(jìn)行剖析推動教學(xué)發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；設(shè)置作業(yè)版塊進(jìn)行作業(yè)管理，可以使教師能夠更加細(xì)致的掌握學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況；設(shè)置在線考試版塊，使學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行自檢，了解自己通過一段時間的學(xué)習(xí)對所學(xué)的知識的掌握程度，是否有遺漏的知識點。

5結(jié)論

篇6

通過計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相融合發(fā)展，從而產(chǎn)生云計算。其具有較大的儲存空間以及較高的計算能力，主要由三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成:基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)，軟件即服務(wù)以及平臺即服務(wù)。信息技術(shù)在不停的改革更新完善，云計算也終會有最新版的程序軟件可以應(yīng)用。當(dāng)用戶使用云計算的時候，不再需要往計算機(jī)上安裝任何高端配置，而是只需要用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)送一個請求到云計算服務(wù)平臺，云計算就能夠針對用戶需求做出一定的響應(yīng)并進(jìn)行處理，最后把數(shù)據(jù)及時的發(fā)送給用戶端。

二、分析云計算特征

云計算的特征有很多:安全可靠，信息共享，設(shè)備要求低，計算能力強(qiáng)，海量存儲以及廉價等;而且云計算是一種能夠獲取有效信息并資源共享的方式，也是一種能夠?qū)?shù)據(jù)處理提供轉(zhuǎn)變的設(shè)施技術(shù)。云計算的資源共享，就是把所有的信息資源全部儲存在云計算的云端數(shù)據(jù)上，在用戶需要進(jìn)行備份或共享的時候，用戶可以直接通過互聯(lián)網(wǎng)對云端數(shù)據(jù)的信息進(jìn)行訪問，而且可以幾個用戶同時訪問其終端數(shù)據(jù)。云計算的計算能力強(qiáng)大是因為在正常情況下，它可以實現(xiàn)每一秒幾十萬次的運算，這種特征滿足了很多種業(yè)務(wù)的需要。比如，某報社使用程序軟件Hadoop(基于云計算服務(wù))來對文檔的保存進(jìn)行處理，如果使用傳統(tǒng)計算方法，不免需要耗費很多時間才能將這項工作完成;但是如果把需要保存的文檔放入云端服務(wù)平臺(如GoogDocs服務(wù)平臺)，讓專業(yè)的信息管理人員保存這些上傳的信息數(shù)據(jù)，客戶就不需要擔(dān)心數(shù)據(jù)會丟失或者電腦中病毒了。這些技術(shù)都是以前擁有超級計算機(jī)的用戶才能享受到的，而云計算的大眾化說明了科技的進(jìn)步，并極其方便實用?？偠灾?，先進(jìn)的云計算已經(jīng)完全將傳統(tǒng)資源共享的方式打破了，并且在很多方面都表現(xiàn)出了突出的優(yōu)勢:資源分配，軟件更新與技術(shù)等。

三、分析云計算的實際應(yīng)用與發(fā)展前景

1．云計算能夠?qū)Y源分布不均勻的現(xiàn)象進(jìn)行解決。

學(xué)生如果想要快速，及時的找到其本身所需要的一些學(xué)習(xí)資料，云教育的信息技術(shù)平臺就是一個很好的方式。如果學(xué)生對當(dāng)前信息技術(shù)的教材不感興趣，就可以通過辦公軟件GoogDocs來解決教材中的不足。辦公軟件GoogDocs是一個能夠?qū)f(xié)作共享實現(xiàn)的模式，并且可以實現(xiàn)不上網(wǎng)就儲存海量資源以及編輯文檔的功能，它也可以實現(xiàn)不同的用戶對同一信息的編輯與查看，查找方便并且靈活。應(yīng)用GoogDocs對學(xué)生有效分組有幫助，也就是說，根據(jù)對信息技術(shù)的不同水平來進(jìn)行合理的小組分配;再者，學(xué)生可以創(chuàng)建一個Google賬號，記住其注冊號與密碼，就能夠進(jìn)入該網(wǎng)站的網(wǎng)頁對文檔進(jìn)行編輯，這個平臺對網(wǎng)上協(xié)作編輯文檔也能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生可以將自己的作品在這個平臺上，讓其他同學(xué)對作品進(jìn)行評價;通過這種方式，學(xué)生就能夠互相學(xué)習(xí)，從而共同進(jìn)步。

2．資源共享優(yōu)勢得以實現(xiàn)。

老師通過云教育的信息技術(shù)平臺將自己的優(yōu)秀作品展出，供學(xué)生參考，學(xué)習(xí)，這實現(xiàn)了對資源的共享。老師也可以通過QQ群，郵箱等為學(xué)生交流提供平臺，這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題能夠及時得到老師的幫助，也對老師的專業(yè)素質(zhì)提高有利。老師還可以利用這個平臺中的論壇服務(wù)，來建立一個討論區(qū)，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點。

3．對控制課堂教學(xué)秩序有利。

紀(jì)律差與教學(xué)方式的單一是中學(xué)信息技術(shù)課堂上存在的普遍現(xiàn)象;云教育平臺能夠很好地解決這類問題。這個平臺中有一項聊天服務(wù)功能，在信息技術(shù)課堂上，老師可以通過這種方式對搗亂課堂秩序的學(xué)生發(fā)信息作為警告，這樣能夠有效控制課堂紀(jì)律。還可以在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)，這是一種行之有效的方法，并且能夠活躍課堂上的氣氛，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)積極了，學(xué)習(xí)興趣提高了，自然會全身心投入到學(xué)習(xí)中，那么課堂紀(jì)律也就會好了，老師的教學(xué)也更為有效。

4．云計算的發(fā)展前景。

云計算對中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)問題能夠有效解決，云教育的信息技術(shù)平臺建設(shè)，能夠使學(xué)生處在一種良好的成長環(huán)境中。云計算在社會的進(jìn)程中不斷發(fā)展并完善，其一些相關(guān)技術(shù)也將會被源源不斷的應(yīng)用于信息技術(shù)的教育中。

四、結(jié)語

篇7

 

引言：現(xiàn)階段，國內(nèi)很多高校都將計算機(jī)專業(yè)納入大學(xué)生教學(xué)的一部分，通過開設(shè)計算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)現(xiàn)階段大量的計算機(jī)專業(yè)人才。如果國家開放大學(xué)不能及時調(diào)整計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式，那么培養(yǎng)的學(xué)生就無法滿足當(dāng)前計算機(jī)發(fā)展的需求。在大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，配合專業(yè)的技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求，才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)整合資源的優(yōu)勢。將這個信息資源整個并共享使用，實現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新。這種模式的改在離不開云計算智慧校園的建設(shè)和使用。

 

智慧校園采用了云計算技術(shù)來共享資源，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)資源的管理和使用，通過構(gòu)建符合校園應(yīng)用的服務(wù)方式來為智能化的教學(xué)系統(tǒng)提供能為完善的實現(xiàn)方式。這種集各種應(yīng)用于一身的智慧云教育系統(tǒng)的使用能夠為學(xué)生和教師提供更為方便的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境。通過這些不可感知的教學(xué)資源創(chuàng)建開放式的創(chuàng)新服務(wù)平臺，實現(xiàn)資源的有效整合和利用，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實踐和國家開放大學(xué)的應(yīng)用便捷服務(wù)。

 

一、智能云教學(xué)系統(tǒng)概述

 

智慧云教學(xué)系統(tǒng)以教學(xué)資源的整合共享為基礎(chǔ)的服務(wù)體系，主要包括基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)層，平臺即服務(wù)層和軟件即服務(wù)層。實現(xiàn)在智慧云教育系統(tǒng)中的表現(xiàn)分別是云基礎(chǔ)設(shè)施支撐平臺、云系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺、智慧云服務(wù)總線和云應(yīng)用支撐服務(wù)平臺。

 

①云基礎(chǔ)設(shè)施平臺。該平臺為整個系統(tǒng)提供穩(wěn)定和可靠的應(yīng)用基礎(chǔ)支撐平臺。②云系統(tǒng)平臺。通過系統(tǒng)中間件和應(yīng)用服務(wù)器進(jìn)行系統(tǒng)支撐。③智能云教育系統(tǒng)服務(wù)中心。服務(wù)中心是云教育系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換中心，包括數(shù)據(jù)整合、加工變換、數(shù)據(jù)管理等，通過學(xué)生的需求對服務(wù)進(jìn)行感知、反饋消息、響應(yīng)事件、任務(wù)調(diào)度、服務(wù)的調(diào)度、服務(wù)質(zhì)量反饋、安全認(rèn)證等功能。④云應(yīng)用平臺。該平臺通過收集學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)資源、課程任務(wù)，并通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘、為學(xué)生學(xué)習(xí)計劃提供基礎(chǔ)。

 

二、智能云教學(xué)系統(tǒng)在國家開放大學(xué)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

 

智能云教學(xué)從數(shù)字校園演變而來，但跟傳統(tǒng)的數(shù)字校園相比，智能云教學(xué)系統(tǒng)表現(xiàn)的優(yōu)勢在于：(1)在物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教學(xué)、科研、管理整合為一體的智能環(huán)境;(2)為學(xué)生提供快速、準(zhǔn)確的教學(xué)資源;(3)根據(jù)教學(xué)活動進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。(4)資源的共享使各應(yīng)用系統(tǒng)達(dá)到數(shù)據(jù)、服務(wù)和教學(xué)能力的共享。

 

(一)共享資源豐富。在教學(xué)過程中，不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)資源只要在交流的狀態(tài)下才能進(jìn)行流通發(fā)展。在不斷的共享和反復(fù)的討論中才能對理論知識進(jìn)行深入的研究。資源的共享能把分散的零星的知識資源組合成完整的體系架構(gòu)。通過智能云計算系統(tǒng)的資源整合，能夠方便學(xué)生獲取想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就像一個移動的教學(xué)平臺，方便閱讀和收藏。

 

(二)反饋學(xué)習(xí)成果及時。為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動機(jī)，智能云教育系統(tǒng)能有效的將學(xué)生的疑問及時反饋給學(xué)生，有哪些正確的學(xué)習(xí)方法，充分解決學(xué)生的訴求，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢所在。傳統(tǒng)教學(xué)的反饋一般都是教師反饋，云教育系統(tǒng)還可以實現(xiàn)學(xué)生自我反饋、亦或是同伴反饋以及基于自我目標(biāo)的反饋。

 

通過在個人的學(xué)習(xí)空間上設(shè)定自己的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是基于云教育系統(tǒng)，可以這些內(nèi)容進(jìn)行跟蹤，獲得階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)的反饋結(jié)果。根據(jù)研究表明，階段性的學(xué)習(xí)反饋越及時，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果越明顯。一方面教學(xué)人員能夠根據(jù)各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度定制化個人的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)反饋信息進(jìn)行調(diào)整，改變策略;另一方面可以提高成人學(xué)習(xí)的積極性，為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果而完善自己的不同。

 

三、運用智能云教學(xué)系統(tǒng)提高國家開放大學(xué)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果

 

(一)利用云教學(xué)平臺豐富學(xué)習(xí)資源。學(xué)生、學(xué)習(xí)資源、管理員、云服務(wù)、與云平臺是云教學(xué)平臺五大要素。云教學(xué)平臺以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教學(xué)資源提供者的明顯供應(yīng)關(guān)系，資源、管理者、云服務(wù)與云平臺都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)資源而運作。

 

資源、云服務(wù)、管理者與云平臺相輔相成、相互關(guān)聯(lián)。資源是云服務(wù)開展的基礎(chǔ);管理者主要是指：平臺服務(wù)的管理員和資源管理員;云服務(wù)是整個平臺的目標(biāo)主體，是資源與學(xué)生的接點它包含兩個方面的含義：為用戶提供云服務(wù)、為管理者實施云服務(wù)的外在基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境及構(gòu)建云平臺的軟硬件環(huán)境。學(xué)生在智能云教學(xué)系統(tǒng)使用學(xué)號登錄，通過關(guān)鍵字的搜索獲得所需的學(xué)習(xí)資源及歷年考試試題，這些學(xué)習(xí)資源是管理員經(jīng)過整理，將電子文獻(xiàn)或微課視頻按照類別劃分，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。云教學(xué)平臺的資源也會根據(jù)當(dāng)前的搜索熱度進(jìn)行不斷的更新。

 

(二)運用云課堂定制化學(xué)習(xí)課程。它主要有以下幾個特點：(1)有效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行按需服務(wù)，定制化學(xué)生的學(xué)習(xí)課程。(2)能支持大量的學(xué)生的在線教學(xué)活動，因為有了大數(shù)據(jù)的支撐，學(xué)生根據(jù)各自的情況通過海量資源中進(jìn)行資源的索取，而不會出現(xiàn)資源的冗余。(3)利用大數(shù)據(jù)的分析，推動云課堂的學(xué)習(xí)模式的不斷更替創(chuàng)新。(4)為學(xué)生在移動設(shè)備的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)提供了可能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

 

在線課堂平臺是為支撐學(xué)生開展在線學(xué)習(xí)活動的軟件系統(tǒng)，一直以來都是教育行業(yè)的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)。云課堂是在教育云和教育大數(shù)據(jù)的背景下，利用云理念和云技術(shù)打造的一種在線開放課堂。其特點包括：(1)可有效利用IT資源，包括充分利用歷史遺留IT資產(chǎn)和實現(xiàn)IT資源的按需服務(wù);(2)可支持同時開設(shè)大規(guī)模課堂和海量用戶同時開展在線教學(xué)活動;(3)可利用云存儲技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)一存儲、組織、管理和訪問服務(wù)，支持學(xué)習(xí)資源的極大豐富，支持個人云存儲業(yè)務(wù);(4)可利用云計算開展教育大數(shù)據(jù)分析，推動在線學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)新，最終實現(xiàn)智慧課堂;(5)可較好支持多終端接入，尤其是對于移動學(xué)習(xí)終端，實現(xiàn)云端一體化的云課堂平臺。

 

(三)通過云存儲同步學(xué)習(xí)資源。云存儲系統(tǒng)的出現(xiàn)使用戶個人需要大量的存儲空間時，不再需要購買價格高昂的存儲設(shè)備，只需要支付較少的費用向云存儲服務(wù)提供商申請存儲空間，便可以享受方便的在線存儲服務(wù)，節(jié)約昂貴的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施投資，方便用戶的工作和生活。國家開放大學(xué)智能云教學(xué)系統(tǒng)可利用云存儲技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)一存儲、組織、管理和訪問服務(wù)，支持學(xué)習(xí)資源的極大豐富，支持個人云存儲，如學(xué)生網(wǎng)盤或教師備課空間。

 

總結(jié)：現(xiàn)在在我們的生活工作和學(xué)習(xí)中，擁有計算機(jī)技能是非常有必要的。國家開放大學(xué)在教學(xué)的時候也必須真正的認(rèn)識到其重要性，在了解計算機(jī)課程特點基礎(chǔ)上，采取正確的方法進(jìn)行教學(xué)，幫助成人學(xué)生在了解計算機(jī)發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握更多的計算機(jī)技能和方法，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

 

智能云教學(xué)系統(tǒng)是以教學(xué)資源的整合共享為基礎(chǔ)的服務(wù)體系。這種集各種應(yīng)用于一身的智能云教育系統(tǒng)的使用能為學(xué)生和教師進(jìn)行計算機(jī)專業(yè)教學(xué)提供更為方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這些不可感知的教學(xué)資源創(chuàng)建開放式的創(chuàng)新服務(wù)平臺，實現(xiàn)資源的有效整合和利用，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實踐和國家開放大學(xué)的應(yīng)用便捷服務(wù)。

篇8

關(guān)鍵字：計算機(jī)；信息；技術(shù)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0142-02

1 什么是云計算

云計算（英文：Cloud computing），是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計算方式，通過這種 方式，共享的軟硬件資源和信息可以按需提供給計算機(jī)和其他設(shè)備。云計算的技 術(shù)體系包括軟件即服務(wù)、網(wǎng)格計算、虛擬化三個方面。

1）軟件即服務(wù)，是指用戶只需提供服務(wù)的請求，并提供服務(wù)的數(shù)據(jù)，不需要知 道具體的實現(xiàn)方法和技術(shù)。用戶不需要購買軟件，只需要使用服務(wù)商在網(wǎng)絡(luò)上提供的服務(wù)，免去了軟件運行和維護(hù)的工作，同時又能得到最新的技術(shù)和 最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，另外云計算仍然沿用SOA技術(shù)，不必?fù)?dān)心防火墻會過濾掉提 供的服務(wù)。

2）網(wǎng)格計算，是一種計算能力提升的方式，其原理是依據(jù)并行計算理論，通過 任務(wù)分解，將子任務(wù)分布式提交到其他服務(wù)器上運行，以獲得更強(qiáng)大計算能 力。網(wǎng)格計算的基礎(chǔ)技術(shù)就是 Web Services，通過任務(wù)分解為服務(wù)，這些服 務(wù)可以在分布式的計算環(huán)境中，實現(xiàn)和設(shè)備無關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)交互，并且通過服務(wù) 的封裝，可以實現(xiàn)并行的事務(wù)處理。大家在職教新干線空間中使用的天氣預(yù) 報服務(wù)，就采用了這種技術(shù)。

3）虛擬化，即基礎(chǔ)設(shè)施的虛擬化（Virtualization），核心是傳統(tǒng)已經(jīng)成熟的集群 技術(shù)和分區(qū)技術(shù)的結(jié)合。集群計算（Cluster Computing）是將多臺服務(wù)器虛 擬為一臺服務(wù)器的技術(shù)，目的是提高計算能力和提升設(shè)備的容錯、實現(xiàn)負(fù)載 均衡。集群技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和中間件等系統(tǒng)軟件平臺。 而分區(qū)計算（Partition Computing）是大型主機(jī)和UNIX小型機(jī)上一種成熟的 技術(shù)，就是將一臺服務(wù)器虛擬為多臺服務(wù)器，每個虛擬單元叫一個分區(qū)，各 分區(qū)之間是相互隔離的，目的是提高資源利用率。

2 什么是基于云計算的職教新干線平臺

基于云計算的職教新干線平臺，由國家教育部、科技部共同組織建設(shè)，2009 年，湖南省按照整體規(guī)劃、分步實施、共建共享、邊建邊用的原則，啟動了以“職 教新干線”網(wǎng)站為核心、覆蓋全省各職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動平臺建設(shè)。網(wǎng)站使 用過程快捷方便，采用實名管理，用戶可以自主建設(shè)、自主管理?，F(xiàn)在職教新干 線工作已在全省高職院校中啟動，馬上將在全省所有高職、中職院校全面啟動。 今后省級精品課程、精品專業(yè)等項目都將依托職教新干線實現(xiàn)網(wǎng)上評審。我校于 2011 年初推進(jìn)職教新干線平臺建設(shè)，在師生的共同建設(shè)下，基本實現(xiàn)了資源共 享、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、交流互動等，學(xué)生走出課堂也能學(xué)習(xí)，沒有時間地點的限制，大 大拓展了學(xué)習(xí)空間，職教新干線已經(jīng)深入人心，成為全院師生生活、學(xué)習(xí)、娛樂 的美好家園。為了更好地學(xué)習(xí)和使用基于云計算的職教新干線平臺，介紹一下空間管理的體系結(jié)構(gòu)。

1）左側(cè)菜單，是平臺的資源管理器，師生的檔案庫和資源庫都通過此欄目創(chuàng)建和管理。

2）居民信息管理，包括居民個人信息編輯和模板信息編輯，居民可以通 過模板信息編輯選擇喜愛的模塊，進(jìn)行空間美化；還包括賬號設(shè)置、 左側(cè)菜單設(shè)置、手機(jī)設(shè)置、機(jī)構(gòu)設(shè)置和空間推薦視頻設(shè)置等，另外居民可以通過左側(cè)菜單設(shè)置顯示和隱藏所創(chuàng)建的欄目，也可以通過手機(jī) 設(shè)置來使用空間微博；最后是隱私設(shè)置，居民可以完全控制哪些人可 以看到你的空間、網(wǎng)校動態(tài)和照片等。

3）好友管理，是空間交流互動的平臺，可以通過此平臺邀請好友、查找 好友、刪除好友、發(fā)送私信和打招呼等。

4）交流群組，是空間功能強(qiáng)大的交流互動平臺，教師可以通過創(chuàng)建群組 布置作業(yè)、批改作業(yè)和師生互動等。學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣 創(chuàng)建交流群組。

5）消息中心，管理發(fā)件箱、收件箱、通知和寫私信，每次登錄“我的空 間管理” ，假如有人給你留言、 發(fā)私信和打招呼等， 消息中心都有提示。

6）信息檢索，充分體現(xiàn)了云計算的資源利用率和資源共享性，可以根據(jù) 需要快速搜索到視頻、文章、居民空間和機(jī)構(gòu)平臺。

7）大學(xué)城首頁，使用此鏈接快速返回到大學(xué)城首頁。

8）我的空間展示，使用此鏈接可以查看在“我的空間管理”建設(shè)好的空 間到網(wǎng)上的樣式。左側(cè)菜單居民信心管理好友管理交流群組消息中心信息檢索大學(xué)城首頁我的空間 展示幫助退出我的空間管理。

9）幫助，在空間創(chuàng)建過程中，如有任何的技術(shù)問題，都可以使用此鏈接， 直接到世界大學(xué)城居民服務(wù)中心咨詢。

10）退出，通過此鏈接可以退出“我的空間管理” 。

3 基于云計算的職教新干線在教學(xué)中的應(yīng)用

“師者，傳道，授業(yè)，解惑也” ， 傳道，指老師傳給學(xué)生一條道路，一個方 向，一種思維方法，一種科學(xué)理論體系。 “授業(yè)” ， “業(yè)”可以理解為事業(yè)，即 人們的求生存的技術(shù)與能力。可以理解為“七十二行”所需要的專業(yè)技能知識。 “解惑” ， “惑”指疑問，疑惑，即人生歷程中的困惑。這句名言，在職教新干線 平臺建設(shè)中得到了完美的體現(xiàn)。下面從“傳道，授業(yè)，解惑”三個方面，結(jié)合云 計算技術(shù)和教育教學(xué)經(jīng)驗，介紹一下執(zhí)教新干線在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

3.1傳道

以前學(xué)生的思想政治教育、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)等，基本上都是輔導(dǎo) 員的任務(wù)，專業(yè)教師很少過問這些事，學(xué)生也不喜歡專業(yè)老師在這些方面嗦， 輔導(dǎo)員數(shù)量有限，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的壓力很大，同時也導(dǎo)致僧多粥少的問題。另外， 輔導(dǎo)員當(dāng)面教育批評學(xué)生，方式方法態(tài)度上有時候可能不是很合適，甚至教育學(xué) 生的口氣表情都能引起學(xué)生的抵觸情緒，最后使事情更糟。 通過職教新干線平臺實施學(xué)生思想政治教育和學(xué)習(xí)方法方向的指導(dǎo)，完全可 以解決上述問題。而且我們學(xué)院已經(jīng)開始實施了，例如我院服裝系輔導(dǎo)員鞏麗 云老師的 《文明修身》 主題特色空間， 改革創(chuàng)新我院大學(xué)生文明修身教育的方式， 擴(kuò)大思政教育工作的影響力， 積極引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立建設(shè)中國特色社會主義的共 同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，本來需要重復(fù)十遍百遍甚至千遍的工 作，只需要在空間上講一遍，就能達(dá)到預(yù)期的效果，是基于云計算的職教新干線 在提高工作效率方面給予我們的服務(wù)。很多專業(yè)教師的空間也有些思想教育、人 生哲理、演講口才等欄目，學(xué)生通過空間就能提高自己的素質(zhì)，同時也減輕了輔導(dǎo)員的壓力。

3.2授業(yè)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為中心的教W模式，完全由教師主宰課堂，忽視 了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長， 按這種模式培養(yǎng)出的絕大部分是知識型人才而非創(chuàng)造型人才。教學(xué)目標(biāo)整齊劃 一，對所有學(xué)生的學(xué)生都是一個教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個體需求。教學(xué)內(nèi)容也 比較單一，基本上就是老師選定的教材，最多就是建議看幾本相關(guān)參考書，一本 教材幾本參考書包打天下，這說明了教學(xué)資源的匱乏性。 基于云計算的職教新干線平臺實現(xiàn)了教學(xué)模式的改革，解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式 存在的問題，實現(xiàn)了真正的教學(xué)革命，拉近了學(xué)生和老師的距離，擺脫了時間地 點的限制，可以自由的學(xué)習(xí)。下面就我院教師使用職教新干線空間創(chuàng)建的“空間 課程”，談一下我個人的看法。 首先， “空間課程”通過解析教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)等， 使各種層次學(xué)生清楚整個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)任務(wù)，更好的選擇自己的學(xué)習(xí)方法。其 次， “空間課程”能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索式的學(xué)習(xí)。 再次，學(xué)生通過瀏覽老師的空間，可以給老師在教學(xué)上提出有建設(shè)性的意見，實 現(xiàn)了師生的平等交流，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后， “空間課程”提供了豐富的教學(xué)資源，包括豐富的教案、試題庫、圖片庫和視頻庫等，可以說包羅萬象，應(yīng)有盡有，傳統(tǒng)教學(xué) 是很難實現(xiàn)的，這是基于云計算的職教新干線平臺給我們帶來的跨越式發(fā)展。

3.3 解惑

“解惑”歷來都是學(xué)生問，老師答，但存在方法和手段的差異。傳統(tǒng)的解惑， 基本上是面對面交流，基于云計算的職教新干線平臺使師生實現(xiàn)了無界限交流， 沒有地點時間的限制，這是多么美妙的事。 平臺提供了豐富的交流互動功能。師生可以通過留言板、打招呼、私信和交流群組實現(xiàn)交流互動。學(xué)院很多老師都使用了這些功能，實現(xiàn)了空間教學(xué)、空間 布置作業(yè)、空間批改作業(yè)和空間釋疑等。我院的“院長話題”欄目，就是交流互 動的典型例子。 “院長話題”作為大學(xué)城的亮點已經(jīng)推出三期，全院師生網(wǎng)絡(luò)論 道、教學(xué)相長，談學(xué)習(xí)、談生活等，而且教育廳王鍵副廳長也參與進(jìn)來了，這是 以往的教育教學(xué)模式不可想象的，也是不可能實現(xiàn)的。

篇9

關(guān)鍵詞：云技術(shù)；新課堂；教育技術(shù)；教育信息化；教學(xué)改革

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）02-0144-02

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的全面應(yīng)用和急速發(fā)展，云技術(shù)作為一種新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息計算存儲模式，已經(jīng)在現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域得到充分肯定，并被不斷開發(fā)挖掘出各種效用。能否將云服務(wù)有效地應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，是衡量教育是否面向未來發(fā)展積極創(chuàng)新改革的一個重要指標(biāo)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！毙碌慕逃夹g(shù)千變?nèi)f化，創(chuàng)造了不拘一格的學(xué)習(xí)環(huán)境，并為廣大師生提供了有力的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)一步帶來了教學(xué)理念、教育教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的革新。云技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)中的普遍應(yīng)用，可以加快教育信息化進(jìn)程，創(chuàng)新教育模式有著重要的作用。

1 云技術(shù)

1.1 什么是云

云計算（cloudcomputing）是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的服務(wù)增加、應(yīng)用和交付模式，一般涉及利用互聯(lián)網(wǎng)提供虛擬化、動態(tài)和易擴(kuò)展的資源，即把個人電腦、服務(wù)器、智能手機(jī)和其他設(shè)備上存儲的大量信息和資源集中在一起形成“云”，各設(shè)備協(xié)同工作，向使用者提供各種IT服務(wù)。用戶可以很方便的利用各種終端，通過互聯(lián)網(wǎng)連接進(jìn)入“云”中，“云”也就是一系列可以公開訪問的服務(wù)器或計算機(jī)群。對這些使用者而言，“云”更就像是一個獨立設(shè)備、文件或應(yīng)用。

1.2 云的核心

云計算以用戶和任務(wù)為中心，區(qū)別于傳統(tǒng)的以PC為中心的計算模式。作為使用者，只需要一臺能鏈接網(wǎng)絡(luò)的終端設(shè)備，不需關(guān)心數(shù)據(jù)具體存儲或計算在哪塊“云”上，一旦有需要，可以保障在任何地點、使用任何設(shè)備，如計算機(jī)、手機(jī)、平板電腦等，進(jìn)行快速地搜索和資料存儲，而且不用擔(dān)心數(shù)據(jù)會丟失。例如，我們可以不受時間和空間很方便的下載歌曲，使用網(wǎng)絡(luò)硬盤存儲數(shù)據(jù)。云計算已經(jīng)給我們的工作、生活和學(xué)習(xí)帶來巨大的變化。云時代，只需要一臺上網(wǎng)終端，我們就可以利用互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)我們需要的一切，我們相信使用云資源將猶如使用水電資源一樣方便和快捷。

1.3 云盤

云盤是互聯(lián)網(wǎng)存儲設(shè)備，云盤是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)云技術(shù)的產(chǎn)物，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為組織和個人提供全面的信息存儲、讀取、下載等服務(wù)，具有安全穩(wěn)定、海量存儲的特點。目前市場常見的云盤服務(wù)商有360云盤、百度云盤、金山快盤、騰訊微云等，是當(dāng)前比較流行的云端存儲服務(wù)工具。

1.4 云服務(wù)

“教育技術(shù)的云服務(wù)”指的是云計算在現(xiàn)代教育技術(shù)中的應(yīng)用，是教育信息化未來的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，它包含了教育信息化所必須的一切硬件和計算資源，所有數(shù)據(jù)和資源經(jīng)虛擬化后，能夠向教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)人員和在線學(xué)員提供一個良好的服務(wù)平臺，最終為教育領(lǐng)域提供云服務(wù)。國家大力推進(jìn)信息化進(jìn)程的大環(huán)境下，教育技術(shù)的云服務(wù)必將得到迅速發(fā)展。

2 創(chuàng)新課堂教學(xué)

新課堂教學(xué)研究，為當(dāng)前新課程改革中怎樣更好地構(gòu)建新課堂，怎樣更好地促進(jìn)教師和教育管理人員在新課程改革中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

2.1 新課堂的本質(zhì)

一是快樂，二是高效?！爸?，不如好之者；好之者不如樂知者?！奔ぐl(fā)興趣，巧妙引導(dǎo)，真正遵循課堂應(yīng)有的教學(xué)規(guī)律，讓課堂在快樂學(xué)習(xí)中實現(xiàn)高效。區(qū)別于傳統(tǒng)課堂，新課堂教學(xué)改革，更側(cè)重于以人為本，促進(jìn)全面發(fā)展，對職業(yè)院校學(xué)生更加具備吸引力。充分利用各種教學(xué)媒體，利用云環(huán)境下信息獲取的多樣性、靈活性和專業(yè)性，打造快樂高效的課堂是新課堂真正“新”之所在。

2.2 新課堂的要素

自主、合作、探究、高效、快樂。自主是在教師引導(dǎo)下的自主，是有目標(biāo)的自主，只有自主才能真正有效，才能獲得內(nèi)心的快樂。合作是在獨立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組合作，把班級分成幾個學(xué)習(xí)小組，人數(shù)適當(dāng)，共同提高，合作探究，人人參與，人人有事做；一個同學(xué)表達(dá)，大家都能目視傾聽，并及時糾錯、補(bǔ)充，營造氛圍，讓學(xué)生體會在探索中發(fā)現(xiàn)的快樂。新課堂變“以教為主”為“以學(xué)為主”，教師變“灌輸”為“引導(dǎo)”，變“死記硬背”為“自主探究”，極大地調(diào)動了學(xué)生，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，小組合作的優(yōu)勢得到了很好的體現(xiàn)，高效課堂的形成更讓學(xué)生有成就感，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

2.3 新課堂的環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)、展示、點撥、練習(xí)。學(xué)習(xí)要占課堂三分之二的時間，讓學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在小組合作探究中明確教學(xué)目標(biāo)。展示可先在小組內(nèi)預(yù)演，再對全班展演，展示要自信、陽光，還要互相謙讓。在展示中培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)、一分鐘表達(dá)的意識，說寫并行，簡潔、有序、高效。點撥是對展示中的差異進(jìn)行引導(dǎo)，是針對性地解決問題，是對學(xué)生認(rèn)知的深化或升華，以集約達(dá)到高效。最后是練習(xí)檢測，通過生生互練、師生互練，達(dá)到鞏固知識、把握規(guī)律、提升能力的目的，當(dāng)堂掌握，快樂高效。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)與云技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機(jī)等信息化設(shè)備為核心，利用信息技術(shù)結(jié)合教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合構(gòu)成，最終實現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)效益和教學(xué)效果最優(yōu)化。引入現(xiàn)代教育技術(shù)到教育、教學(xué)過程中，大大提高了教學(xué)效率，并相互促進(jìn)。

云計算是并行處理、分布式處理、網(wǎng)格計算的大發(fā)展。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用分布式的特點，計算任務(wù)被分布在由大量計算機(jī)構(gòu)成的資源池上，這些設(shè)備組成了“云”。云的綜合性和多元剛好能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)要求高、需求復(fù)雜、數(shù)據(jù)更新快的特點；云數(shù)據(jù)的安全存儲解決了現(xiàn)代教育技術(shù)中數(shù)據(jù)管理和存儲策略的難題；云資源的使用可以是無限擴(kuò)展的，并且可隨時獲取、按需試用，對教師而言可以進(jìn)行選擇適用于本校的現(xiàn)代教育技術(shù)項目開發(fā)，進(jìn)一步提升職業(yè)能力。

4 云教學(xué)模式

云計算技術(shù)的普及和發(fā)展，為教育帶來資源整合、專業(yè)實訓(xùn)、實驗室建設(shè)、教學(xué)方式、師生互動等各方面的變化。我校結(jié)合《新課堂中現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用研究》課題，重點針對計算機(jī)等工科專業(yè)課，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行“云改革”，利用新課堂教學(xué)，在云環(huán)境下嘗試進(jìn)行教學(xué)模式改革，取得了一定的成效。

4.1 實現(xiàn)團(tuán)隊協(xié)作教學(xué)

在新課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作，開展一系列教學(xué)過程。在教學(xué)中根據(jù)不同水平和能力的學(xué)生相互組合的特點，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和實驗內(nèi)容，打造云環(huán)境下的協(xié)作小組和團(tuán)隊，通過配合使用項目管理軟件，完成布置的各項教學(xué)任務(wù)。出現(xiàn)問題時，不再由老師主動解決，而是由寫作團(tuán)隊小組成員間相互討論、共同解決，很好的加深了學(xué)習(xí)印象，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神和動手能力。教師利用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、研究性學(xué)習(xí)、模擬工作場景等多種教學(xué)方式方法，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新。

4.2 云存儲分享教學(xué)資源

在學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源平臺基礎(chǔ)上，利用云存儲服務(wù)容量大，速度快，安全性高等特點，將各專業(yè)課程教學(xué)資源分門別類建立存儲專區(qū)，并通過建立共享群，及時面向師生分享，較大提高了教學(xué)資源的普及率和實效性。通過云平臺的使用，學(xué)生可以隨時將自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和資源保存在云中，有需要是可以及時下載與更新，避免了因?qū)W習(xí)空間不足造成的學(xué)習(xí)效率低下。

4.3 提升實訓(xùn)設(shè)備利用率

云服務(wù)是利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行配置，所以對學(xué)生客戶端計算機(jī)的軟件和硬件要求都不高，只要建立起快速以太網(wǎng)絡(luò)，便可采用較低的教學(xué)成本來獲取教育云服務(wù)，而不會因為軟件要求不斷提高造成頻繁的更新計算機(jī)硬件。從而達(dá)到有效整合現(xiàn)有計算機(jī)資源，合理利用計算機(jī)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，有效保障和提高設(shè)備利用率和使用年限的目的，一定程度上可以減輕學(xué)校實訓(xùn)壓力。

4.4 改革云計算輔助教學(xué)

根據(jù)不同課程內(nèi)容及特點，利用云計算技術(shù)的虛擬化技術(shù)，使用其提供的存儲、計算、編輯、對比、服務(wù)等多種平臺資源，支持多用戶不同客戶端的軟硬件要求，免除下載安裝，軟件應(yīng)用服務(wù)虛擬化、仿真化、多元化和服務(wù)便捷化。在教學(xué)開展過程中，教師充分利用云計算各方面的應(yīng)用優(yōu)勢和特點，在教學(xué)環(huán)境中結(jié)合云計算輔助教學(xué)，改造實驗環(huán)境、創(chuàng)新實驗內(nèi)容，最終解決因?qū)嶒炠Y源不足、實驗方法老化等問題造成的教學(xué)雷區(qū)。利用云計算環(huán)境，創(chuàng)建開放式的實驗教學(xué)環(huán)境，通過放大云計算輔助教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

4.5 縮短師生交互教學(xué)評價距離

傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生互動僅停留在課堂上短短幾分鐘內(nèi)，或紙質(zhì)的作業(yè)、試卷上，存在反饋慢、交互形式單一等缺點，不適應(yīng)知識爆炸時代教學(xué)內(nèi)容更新快、學(xué)生信息需求量大等發(fā)展變化。隨著移動互聯(lián)時代的到來和基于社交關(guān)系的通信平臺的廣泛應(yīng)用，通過微信開放接口、微信公眾平臺、微群等新平臺，可以實時進(jìn)行教學(xué)互動與評價，有效保障了教學(xué)評價的及時性和有效性。通過各平臺，師生隨時進(jìn)行教學(xué)分享和作品展示，營造和諧、樂學(xué)和積極上進(jìn)的教學(xué)氛圍。

4.6 拓寬校企合作文化渠道

云時代下的各大企業(yè)正在利用大數(shù)據(jù)，積極探索、改造和搭建“云ERP”，具體崗位能力培養(yǎng)和需求可以更好的通過云平臺向?qū)W校開放接口，對職業(yè)教育而言，可以更好的存成校企合作和企業(yè)文化進(jìn)校園。教學(xué)組織上，教師利用云環(huán)境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，可以獲得源源不斷的真實的企業(yè)生產(chǎn)項目和案例，學(xué)生更樂學(xué)，能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛造職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，畢業(yè)后能更好的融入企業(yè)。

5 結(jié)束語

云技術(shù)將促使現(xiàn)代教育技術(shù)從“以物為中心”向“以人為中心”的轉(zhuǎn)變。教師和教學(xué)管理者可以利用云，提升現(xiàn)代教育技術(shù)內(nèi)涵。教育機(jī)構(gòu)和教育工作者通過云技術(shù)的應(yīng)用，整合各類資源，提高云環(huán)境輔助教學(xué)能力，使云技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)中得到更好的應(yīng)用和推廣。網(wǎng)絡(luò)自學(xué)者和學(xué)生通過云環(huán)境下新課堂現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，可以自由搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)效果更加突出。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張瓏.云計算輔助教育初探[J].計算機(jī)教育，2010（12）：4-8.

篇10

[關(guān)鍵詞]計算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)模式 云平臺

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）06-0226-01

前言

在教育現(xiàn)代化建設(shè)過程中，推進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)院校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，提供方便、靈活、個性化的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新和改革具有重要意義[1]。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，云平臺逐步被運用到信息化教學(xué)中，云平臺作為新興的教學(xué)平臺，在教學(xué)資源共享、統(tǒng)一管理、教學(xué)成本等方面帶來了巨大優(yōu)勢的同時，在教學(xué)模式上也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

作為新興的教學(xué)平臺，基于云平臺的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式并不成熟，需要進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新和探索[2]。探索與云平臺相適應(yīng)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)形式，同時提供線上線下學(xué)習(xí)，建設(shè)支持計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相關(guān)的效果評價、資源質(zhì)量優(yōu)化機(jī)制，形成計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)信息管理與服務(wù)平臺，為廣大學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，為辦學(xué)、管理及相關(guān)機(jī)構(gòu)開展教育創(chuàng)新提供服務(wù)。

本文構(gòu)建了由計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)共同體、學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)和資源質(zhì)量優(yōu)化組成的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺模式，通過云平臺構(gòu)建學(xué)生、教師和資源之間的互動模式，打破了傳統(tǒng)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)條件和資源的壁壘，讓更多教師、學(xué)生能利用云平臺的資源，從而提升計算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)水平。

1.計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)共同體的形成

在傳統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式中，教師作為課程的講授者和規(guī)劃者，存在以下幾點不足：第一，教學(xué)內(nèi)容按部就班，課程教材陳舊，缺乏與時代的同步性；第二，課程組織方式單一，缺乏靈活性和豐富性；第三，教學(xué)效果缺乏有效的評估體系，不能及時反饋。

在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺模式下，少則幾個多則幾十個教師組成教學(xué)共同體，打破了由單個教師擔(dān)任計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的模式，通過云平臺實現(xiàn)了教師的全局規(guī)劃和分工合作。教學(xué)共同體利用云平臺，將計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容合理劃分，各個教師可以選擇最為擅長的講解方式和講解內(nèi)容，同時可以利用人工智能和虛擬現(xiàn)實等最新技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)共同體的最大價值。通過教學(xué)共同體的協(xié)作分工，各個教師的教學(xué)任務(wù)更加清晰，教學(xué)內(nèi)容的整體層次更加明確。在明確的層次劃分下，擔(dān)任同一層次的計算機(jī)教學(xué)任務(wù)的教師可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的溝通和探討，豐富課程組織方式，促進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。擔(dān)任同一層次的計算機(jī)教學(xué)任務(wù)的教師，相互之間進(jìn)行教學(xué)效果的評價，促進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平的提升。

2.線上線下學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生存在以下幾點不足：第一，學(xué)生長期處于被動接受學(xué)習(xí)內(nèi)容的狀況下，不能進(jìn)行自主選擇，學(xué)習(xí)興趣不高；第二，學(xué)習(xí)形式單一，長期依賴教師的課堂組織方式學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力差；第三，教師和學(xué)生之間缺乏有效的溝通渠道，不能及時反饋學(xué)習(xí)問題，學(xué)習(xí)問題不能及時糾正。

在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺模式下，學(xué)生可以通過電腦、筆記本、智能手機(jī)等終端設(shè)備進(jìn)入云平臺。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，進(jìn)行線上線下學(xué)習(xí)，線下學(xué)習(xí)部分由教師進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生理解基礎(chǔ)概念和重點知識，線上部分由學(xué)生進(jìn)入云平臺自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。學(xué)生可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行先后次序的選擇，在進(jìn)行必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力對選修內(nèi)容進(jìn)行選擇。對于同一內(nèi)容，學(xué)生可以在云平臺選擇不同教師的課程，找到適合自己的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間可以進(jìn)行線上和線下的交流。一方面，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)資源下載到本地，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，另一方面，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)作業(yè)提交到云平臺。通過云平臺學(xué)生可以有效利用計算機(jī)學(xué)習(xí)資源并且解決學(xué)習(xí)中的問題。

3.計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源質(zhì)量優(yōu)化

在傳統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)資源雖然很多，但是依然存在以下幾點問題：第一，教學(xué)資源分布較散，在空間上和時間上限制了教師和學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的獲??；第二，教學(xué)資源質(zhì)量差異較大，不同的高等職業(yè)技術(shù)院校采用不同的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；第三，教學(xué)資源維護(hù)難度大，需要較多的人力物力財力投入。

在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺模式下，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源集成在云平臺，不受地域和時間的限制，學(xué)生和教師都可以隨時通過云平臺學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中，對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源給出評價，區(qū)分具有較高學(xué)習(xí)價值的教學(xué)資源和較低學(xué)習(xí)價值的教學(xué)資源。由于計算機(jī)技術(shù)日新月異，更新速度極快，通過云平臺教師更新計算機(jī)基礎(chǔ)知識，讓計算機(jī)教學(xué)資源能夠跟隨時代的步伐。在同一個平臺下，通過計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源的不斷更新，淘汰舊的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)價值較低的教學(xué)資源，有效提高教學(xué)資源質(zhì)量，避免學(xué)生走過多的彎路，提高學(xué)習(xí)效率。云平臺允許多個學(xué)校使用資源，可以實現(xiàn)多校多人協(xié)同或者由專業(yè)人員進(jìn)行資源開發(fā)和維護(hù)，避免了各個學(xué)校各自為陣，重復(fù)開發(fā)學(xué)習(xí)資源，節(jié)約了大量的資源維護(hù)所需的人力物力財力，便于統(tǒng)一管理。

4.計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺管理

在傳統(tǒng)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，資源管理平臺存在以下幾方面的不足：第一，信息化程度低，消耗較大的人力資源；第二，資源組織形式散亂，缺乏有效的管理機(jī)制；第三，不能對教師和學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行有效評價。

在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺模式下，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺為教學(xué)資源提供了存儲、計算和分布式處理的功能，較高地實現(xiàn)了信息化和自動化處理，不需要人力花費時間進(jìn)行教學(xué)資源管理相關(guān)的重復(fù)性工作。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺按照資源分類進(jìn)行存儲，知識體系完整，層次劃分清晰，功能模塊化，隨時可以進(jìn)行模塊的調(diào)整、添加和刪除，管理機(jī)制更加有效。模塊化的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)資源的點擊情況可以對教師的教學(xué)情況進(jìn)行評價，同時，根據(jù)教師對學(xué)生的反饋以及計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺中記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，這樣的評價既有主觀方面的評價，又包含了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺客觀的評價，形成了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺的教學(xué)評價機(jī)制。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺的教學(xué)評價機(jī)制有助于提高教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.總結(jié)

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺實現(xiàn)了計算機(jī)學(xué)習(xí)資源的信息化管理機(jī)制和有效的評價機(jī)制，教師組成教學(xué)共同體，學(xué)生線上線下自主學(xué)習(xí)，資源質(zhì)量不斷優(yōu)化，云平臺管理自動化。教師共同體在教學(xué)組織過程中，既有線下的知識講解，又有線上的資源利用；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既有知識的選擇性學(xué)習(xí)，又有線上線下的交流平臺。依靠云平臺的優(yōu)勢，研究計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺的教學(xué)模式，促進(jìn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺下構(gòu)建教學(xué)共同體、學(xué)生線上線下自主學(xué)習(xí)、資源質(zhì)量不斷優(yōu)化，從而實現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)云平臺的長久有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)