導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)趧?dòng)教育與志愿服務(wù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、“新時(shí)代好少年”學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)。連續(xù)評(píng)選四屆新時(shí)代好少年，XX市好少年10個(gè)，XX縣好少年42個(gè)。在XXXX開辟“新時(shí)代好少年事跡展播”專欄，刊發(fā)事跡22篇；在中小學(xué)、社區(qū)組織開展新時(shí)代好少年先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)20場(chǎng)次，在全縣學(xué)校、公共場(chǎng)所新增“新時(shí)代好少年”宣傳展板200余塊，營(yíng)造了學(xué)習(xí)宣傳“學(xué)先進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代好少年”的濃厚氛圍。

二、“傳承紅色基因”系列教育活動(dòng)。搭建傳承紅色基因平臺(tái)，建設(shè)紅色教育基地5個(gè)，在XXXX公眾號(hào)開辟《學(xué)習(xí)》和《教育》欄目，刊播系列紅色微視頻12期。利用清明、七一、十一等節(jié)假日，開展清明祭英烈、童心向黨、向國(guó)旗敬禮等主題活動(dòng)，全縣近6萬中小學(xué)生參與其中。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)。開展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”主題教育，舉辦全縣經(jīng)典誦讀大賽3期，開展“小小百家講壇”“墨香書法展示”活動(dòng)，共向省廳上報(bào)視頻材料10余個(gè)、作品30余幅（篇）。市委宣傳部、教體局組織2016年以來組織開展戲曲進(jìn)校園活動(dòng)，XX縣作為全省試點(diǎn)，全縣所有學(xué)生能免費(fèi)欣賞到一場(chǎng)優(yōu)秀戲曲演出。傳統(tǒng)剪紙、皮影戲、大紅拳等走進(jìn)校園

四、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)。發(fā)動(dòng)中學(xué)生注冊(cè)志愿者11281人，組織參與全市周末志愿服務(wù)活動(dòng)、社區(qū)和學(xué)校志愿服務(wù)，每個(gè)月末的周末組織全縣中小學(xué)生開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)10次，參與學(xué)生學(xué)生志愿者達(dá)到10萬余人次，社區(qū)和學(xué)校志愿服務(wù)活動(dòng)3480場(chǎng)（次），參與關(guān)愛老人、關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)公共設(shè)施等志愿服務(wù)活動(dòng)4169場(chǎng)（次）。

篇2

一、主要目標(biāo)

1.通過勞動(dòng)教育，提高全縣廣大中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)良好勞動(dòng)習(xí)慣和積極勞動(dòng)態(tài)度的形成，明白“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神，為終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。形成統(tǒng)籌資源，課程完善，模式多樣，機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍，達(dá)到“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、基本原則

2.堅(jiān)持思想引領(lǐng)。中小學(xué)勞動(dòng)教育既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的勞動(dòng)知識(shí)和技能，更要通過勞動(dòng)幫助學(xué)生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)。

3.堅(jiān)持系統(tǒng)整合。要有效發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育、社會(huì)教育的勞動(dòng)教育功能，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中形成勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的正確觀念。

4.堅(jiān)持體驗(yàn)為先。要讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)過程，增強(qiáng)勞動(dòng)感受，體會(huì)勞動(dòng)艱辛，分享勞動(dòng)喜悅，掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，提高動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

5.堅(jiān)持適當(dāng)適度。要根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)，選擇合適的勞動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，安排適度的勞動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，做好勞動(dòng)保護(hù)，確保學(xué)生人身安全。

三、關(guān)鍵環(huán)節(jié)

6.落實(shí)相關(guān)課程。要根據(jù)國(guó)家規(guī)定，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、通用技術(shù)課程作為實(shí)施勞動(dòng)教育的重要渠道，開足開好。要明確并保證勞動(dòng)教育課時(shí)，義務(wù)教育階段三到九年級(jí)在開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中安排勞動(dòng)與技術(shù)教育課，高中階段執(zhí)行通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，課時(shí)可視情況相對(duì)集中。、兩個(gè)實(shí)踐基地要充分發(fā)揮學(xué)校勞動(dòng)教育的示范引領(lǐng)作用。各校要以兩個(gè)基地的勞動(dòng)教育為依托，結(jié)合實(shí)際在地方和學(xué)校課程中加強(qiáng)勞動(dòng)教育，開設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)課程。在德育、語文、歷史等學(xué)科教學(xué)中加大動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，在其他學(xué)科也應(yīng)有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。

7.開展校內(nèi)勞動(dòng)。要在學(xué)校日常支行中滲透勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，普及校園種植。開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級(jí)、學(xué)生認(rèn)領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)，有條件的學(xué)?？蛇m當(dāng)開展養(yǎng)殖項(xiàng)目，幼兒園創(chuàng)建種植角和養(yǎng)殖角。大力開展與勞動(dòng)有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行手工制作、電器維修、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)。廣泛組織以勞動(dòng)教育為主題的班團(tuán)隊(duì)會(huì)、勞模報(bào)告會(huì)、手工勞技展演，提高勞動(dòng)意識(shí)。

8.組織校外勞動(dòng)。要將校外勞動(dòng)納入學(xué)校的教育工作計(jì)劃，學(xué)前、小學(xué)、初中、高中每個(gè)學(xué)段都要安排一定時(shí)間的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)習(xí)等勞動(dòng)實(shí)踐。充分利用勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐基地和其他社會(huì)資源，結(jié)合研學(xué)旅行、環(huán)境保護(hù)、團(tuán)隊(duì)日活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)生交流，組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)。城鎮(zhèn)學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)，農(nóng)村學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況在農(nóng)忙時(shí)節(jié)組織學(xué)生幫助家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。

9.鼓勵(lì)家務(wù)勞動(dòng)。教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情幫著做，弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)，參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動(dòng)。學(xué)校應(yīng)安排適量的勞動(dòng)家庭作業(yè)，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù)。要密切家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子參與勞動(dòng)的觀念，使他們懂得勞動(dòng)在孩子學(xué)習(xí)、生活和未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中的積極意義和作用，讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育合力。

四、完善保障

10.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。校長(zhǎng)是學(xué)校勞動(dòng)教育的第一責(zé)任人，要統(tǒng)籌安排，確保勞動(dòng)教育的時(shí)間、師資、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備等落實(shí)到位。學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校內(nèi)統(tǒng)籌，既要發(fā)揮班主任、任課教師的積極性，也要發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)的作用。要發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校加強(qiáng)校外協(xié)調(diào)，積極借助家庭、社會(huì)力量，共同關(guān)心支持勞動(dòng)教育。

11.加強(qiáng)師資建設(shè)。學(xué)校要采取有效措施，在績(jī)效考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、骨干教師培養(yǎng)等方面，對(duì)勞動(dòng)教育教師同等對(duì)待，要廣開渠道、開門辦學(xué)，聘請(qǐng)能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育教師的專業(yè)培訓(xùn)，組織勞動(dòng)教育教研活動(dòng)，開展教學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)勞動(dòng)教育教師專業(yè)化，不斷提高勞動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量。

篇3

[關(guān)鍵詞]初中;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;課堂教學(xué);德育

初中階段是青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。在初中階段抓好社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)選擇，是廣大教育工作者面臨的緊迫任務(wù)。在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，我校著重從以下四個(gè)方面入手。

一、以課堂教學(xué)為主渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)“三維”目標(biāo)的統(tǒng)一

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道。我校通過向課堂教學(xué)要效益，將三維目標(biāo)統(tǒng)一落實(shí)在課堂教學(xué)中。

1.堅(jiān)持各學(xué)科教學(xué)滲透

學(xué)校堅(jiān)持將核心價(jià)值觀教育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，做到“三維目標(biāo)”有機(jī)結(jié)合。學(xué)期初，還制定了各學(xué)科教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)融合的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師必須重視本學(xué)科情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，重點(diǎn)發(fā)揮思品、歷史和地理等課程的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。學(xué)校將此項(xiàng)內(nèi)容作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，定期對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行檢查評(píng)估，使課堂教學(xué)主渠道的作用得到充分發(fā)揮。

2.開發(fā)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育校本課程

在市教育局的統(tǒng)一安排下，抽調(diào)我校和其他兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師，利用暑假開發(fā)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本教材，供全市初中學(xué)校使用。學(xué)校抓住這一有利契機(jī)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀校本教材進(jìn)課堂。在七八年級(jí)每周安排一課時(shí)，九年級(jí)間周一課時(shí)，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行宣講，做到有專人授課、有教學(xué)時(shí)間、有考核評(píng)估，通過校本課程教學(xué)，讓學(xué)生明白社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，懂得如何在學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中自覺踐行，真正將核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處。

二、以學(xué)校德育作為重點(diǎn)，不斷豐富教育內(nèi)涵

學(xué)校的德育工作是學(xué)校教育工作的重中之重。為了培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才，我們不斷豐富思想品德教育工作的內(nèi)涵，使德育工作常抓不懈，抓出實(shí)效。

1.加強(qiáng)理想信念教育

以中國(guó)夢(mèng)教育為切入點(diǎn)，通過開展《中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)》主題讀書、征文比賽、演講比賽等活動(dòng)，使學(xué)生了解中國(guó)夢(mèng)提出的過程、內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)途徑，深刻理解個(gè)人夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)夢(mèng)和祖國(guó)的認(rèn)同感，樹立遠(yuǎn)大理想，明確肩負(fù)的歷史使命。

2.加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀教育

認(rèn)真落實(shí)《中學(xué)生一日常規(guī)》和新版《中小學(xué)生守則》，強(qiáng)化學(xué)生文明養(yǎng)成教育。重點(diǎn)抓好學(xué)生的一日常規(guī)教育和新版中小學(xué)生守則的學(xué)習(xí)和落實(shí)工作，使學(xué)生養(yǎng)成文明健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣、活動(dòng)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3.加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育

我校以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德和革命優(yōu)良傳統(tǒng)的教育。如：每年的國(guó)際婦女節(jié)、教師節(jié)開展感恩教育，國(guó)際勞動(dòng)節(jié)開展勞動(dòng)教育，清明節(jié)開展革命傳統(tǒng)教育，國(guó)慶節(jié)開展愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義教育，憲法日開展法治教育等，逐漸形成制度化，提高德育工作的實(shí)效性。

4.加強(qiáng)法制教育

以“六五普法”為契機(jī)，積極開展法制進(jìn)校園活動(dòng)。每年利用重大宣傳日，如：消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日、世界環(huán)境日、禁毒日、全國(guó)法制宣傳日等，開展形式多樣的法制教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校定期邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到學(xué)校進(jìn)行法制講座，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，使學(xué)生自覺做到尊法、學(xué)法、守法、用法。

5.做好感恩勵(lì)志教育

每學(xué)期通過開展主題班會(huì)、遠(yuǎn)足拉練、專題講座等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩勵(lì)志教育。學(xué)校定期聘請(qǐng)心理咨詢師到校舉辦孝心感恩專題講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，實(shí)行互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)和理解家長(zhǎng)的一片良苦用心，自覺弘揚(yáng)孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。

三、把主題教育實(shí)踐活動(dòng)作為主陣地，在實(shí)踐中得到鍛煉和提升

主題教育實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地。我校通過開展一系列的主題教育活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉，提升自身的素質(zhì)。

1.開展“三愛教育”

學(xué)校制定活動(dòng)方案，把愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)與核心價(jià)值觀教育實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來。通過開展班級(jí)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)賽、小組擂臺(tái)賽、學(xué)法交流會(huì)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;通過開展文明中學(xué)生、文明班級(jí)、文明寢室等評(píng)選活動(dòng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;通過開展一日灑掃活動(dòng)、參加家庭勞動(dòng)和社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和能力;通過國(guó)旗下講話、祭掃烈士墓、觀看“開學(xué)第一課”和抗戰(zhàn)勝利日大閱兵等活動(dòng)，把愛國(guó)主義教育落到實(shí)處。

2.抓好“三節(jié)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)

在全校開展“節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)電活動(dòng)”，大力倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)。各班級(jí)、各處室開展了自查自糾，針對(duì)長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈、餐桌浪費(fèi)等現(xiàn)象，制定整改方案，認(rèn)真整改，樹立先進(jìn)典型，有力地促進(jìn)了“三節(jié)”活動(dòng)和節(jié)約型校園建設(shè)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。

3.深入開展學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)活動(dòng)

學(xué)校成立青年志愿服務(wù)大隊(duì)和學(xué)雷鋒小組，利用課余時(shí)間廣泛開展送溫暖、獻(xiàn)愛心志愿者服務(wù)活動(dòng)，從中感受和體會(huì)到服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的快樂。

4.開展“六個(gè)一”專題教育實(shí)踐活動(dòng)

“六個(gè)一”專題教育實(shí)踐活動(dòng)即開一個(gè)主題班會(huì)、讀一本好書、為父母做一件表孝心的事、為同學(xué)做一件友善的事、為老師做一件感恩的事、為社區(qū)鄉(xiāng)村做一件有意義的事。我校結(jié)合實(shí)踐開展了系列主題實(shí)踐教育活動(dòng)，活動(dòng)分為三個(gè)階段：一是召開主題班會(huì)，做好宣傳啟動(dòng);二是踐行“六個(gè)一“我在行動(dòng);三是舉辦一次主題演講比賽。通過此項(xiàng)專題活動(dòng)的開展，我們將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落到了實(shí)處，引導(dǎo)全體學(xué)生從小事做起、從我做起、從身邊做起，在弘揚(yáng)真善美、追求真善美、踐行真善美的過程中，傳遞正能量，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

四、把校園文化建設(shè)作為有效載體，堅(jiān)持文化育人

校園文化在育人方面具有潛移默化、春風(fēng)化雨的作用。我校注重提升校園文化品位，堅(jiān)持以高雅的校園文化啟迪學(xué)生的心智。

1.加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)校堅(jiān)持以辦“民生教育”思想為指導(dǎo)，以“一切為了學(xué)生終身發(fā)展”為辦學(xué)理念，傾情創(chuàng)建平安、綠色、人文、和諧和特色校園，形成了團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、求實(shí)創(chuàng)新的校風(fēng);自強(qiáng)不息、和諧發(fā)展的校訓(xùn);嚴(yán)愛相濟(jì)、樂教善導(dǎo)的教風(fēng);知行合一、樂學(xué)善思的學(xué)風(fēng)。良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)促進(jìn)了校園文化的健康發(fā)展。

2.大力開展弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)

通過開展中華經(jīng)典誦讀、藝體活動(dòng)課、漢字書寫比賽、作文大賽和藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)，了解中華文化的獨(dú)特魅力、價(jià)值理念、地位影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，并積極汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

3.開展豐富多彩的校園精神文明創(chuàng)建活動(dòng)

為了弘揚(yáng)主旋律，努力建設(shè)文明校園，學(xué)校結(jié)合爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)文明單位活動(dòng)，在全校開展了校園精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。在活動(dòng)中，以校園廣播站為宣傳主陣地，大力宣傳精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的重要意義，宣傳先進(jìn)人物的事跡，努力營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。同時(shí)，創(chuàng)新精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的有效形式，在全校開展學(xué)生最喜愛的教師、文明班級(jí)、文明處室、文明寢室、文明餐桌和文明中學(xué)生等爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，學(xué)校堅(jiān)持周檢查、月評(píng)比、學(xué)期表彰的制度，涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)集體和個(gè)人，為全校師生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，有力地促進(jìn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要扎實(shí)深入開展，將其貫穿于初中教育的全過程，將其融入學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和方面，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才會(huì)取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；養(yǎng)成教育；中外差異

1.社會(huì)實(shí)踐在養(yǎng)成教育的意義

由于我國(guó)特殊的國(guó)情現(xiàn)狀，我國(guó)大學(xué)生很多出生于獨(dú)生子女家庭，生活相對(duì)優(yōu)越，難以理解工人、農(nóng)民的勞動(dòng)狀況，對(duì)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富沒有明顯的概念，容易出現(xiàn)唯我獨(dú)尊的心態(tài)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生了解社會(huì)、了解不同的生活方式，從社會(huì)實(shí)踐中獲取生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而形成善解人意、誠(chéng)實(shí)守信等品質(zhì)，了解復(fù)雜的人際關(guān)系，提升生活和社會(huì)技能。另外，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)中存在各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)，學(xué)生的生活閱歷稀少，缺乏社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)雜的環(huán)境中容易受到外界的影響，容易走上歧途。社會(huì)實(shí)踐能夠幫助學(xué)生更早地熟悉社會(huì)環(huán)境，理解社會(huì)環(huán)境中的正面、負(fù)面情形，有助于他們更理性地認(rèn)知社會(huì)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)能力和經(jīng)受挫折的能力，擁有更健全的心理素質(zhì)。

2.社會(huì)實(shí)踐在中外養(yǎng)成教育的差別

2.1社會(huì)實(shí)踐制度的差異

為了促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，2004年相關(guān)部門頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，在該文件中指出各個(gè)高校要將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)歸納到教育教學(xué)體系及教學(xué)大綱中，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要有固定的教學(xué)學(xué)時(shí)和學(xué)分，學(xué)校要給予經(jīng)濟(jì)投入和扶持。2005年我國(guó)教育部、等多個(gè)部門聯(lián)合《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》，該文件再次強(qiáng)調(diào)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的重要意義，并且明確大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的要求。目前，長(zhǎng)春光華學(xué)院外語學(xué)院形成相對(duì)適應(yīng)學(xué)校教育情況的社會(huì)實(shí)踐制度，主要有《大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》、《大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施辦法》等文件制度，文件對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行規(guī)范和要求。同時(shí)制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行考評(píng)，落實(shí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。但我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的制度中，仍然存在四個(gè)方面的問題：首先，我國(guó)的宏觀調(diào)控力度有待提高，沒有具體的政策對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范；其次，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式較單一，難以適應(yīng)學(xué)生的專業(yè)需求；再次，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核機(jī)制缺乏合理性，實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)各類問題；最后，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保障機(jī)制不夠完善。國(guó)外的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度歸納起來，具備以下四個(gè)共同點(diǎn)：第一，國(guó)家政府重視宏觀調(diào)控，通過法律、政策等對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行保障。政府制定的法律和政策，強(qiáng)化高校與企業(yè)的聯(lián)系，保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。第二，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)為高校的必修課，并且規(guī)定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所占必修課的比例。高校注重培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，并且將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)課程教學(xué)。第三，高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模式多樣化，實(shí)踐程度逐漸提升。首先，學(xué)校與企業(yè)雙元式的模式，教師深入企業(yè)，教學(xué)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，大學(xué)生通過在企業(yè)工作、研究等完成實(shí)踐活動(dòng)；其次，勞動(dòng)教育模式，大學(xué)生通過參與勞動(dòng)獲得相應(yīng)的學(xué)分，形成職業(yè)觀和熱愛勞動(dòng)的道德情操；最后，社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)及社會(huì)責(zé)任教育，大學(xué)生在學(xué)校的安排下參與各類社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)活動(dòng)，接受學(xué)校的責(zé)任課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)，從而形成良好的道德品質(zhì)。第四，高校學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中完成體驗(yàn)式的就業(yè)，就是通過實(shí)習(xí)等方式完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既體驗(yàn)本專業(yè)對(duì)應(yīng)的工作內(nèi)容，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，還能夠從實(shí)習(xí)就業(yè)中樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀。

2.2社會(huì)實(shí)踐教育途徑的差異

實(shí)踐能夠幫助學(xué)生更好地獲取經(jīng)驗(yàn)，同樣能夠?qū)W(xué)生所學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)。目前，國(guó)內(nèi)外高校都重視社會(huì)實(shí)踐在養(yǎng)成教育中的作用，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)大學(xué)生的精神世界。首先，我國(guó)高校都開展思想政治教育，但教材內(nèi)容注重理論，脫離社會(huì)實(shí)踐。其次，我國(guó)高校在學(xué)生入學(xué)初期，會(huì)開展軍訓(xùn)等軍事化訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念、愛國(guó)精神，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗等價(jià)值觀。但在我國(guó)的軍訓(xùn)中，更注重形式化的教育，訓(xùn)練的時(shí)間較短，且學(xué)生在軍訓(xùn)期間存在各類問題，難以達(dá)到軍訓(xùn)的教育目的。再次，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。目前，我國(guó)高校在暑假期間都會(huì)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生參與生產(chǎn)、服務(wù)、公益等活動(dòng)中，從實(shí)踐活動(dòng)中形成實(shí)踐能力，培養(yǎng)價(jià)值觀和勞動(dòng)觀。但由于缺乏學(xué)校的組織，大多數(shù)學(xué)生為了獲得學(xué)分而參加實(shí)踐活動(dòng)，少數(shù)學(xué)生通過造假來獲得學(xué)分，最終難以達(dá)到實(shí)踐的目的。最后，我國(guó)高校注重對(duì)學(xué)生的成績(jī)要求，但對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的考核要求不高，教師和學(xué)生難以真正重視社會(huì)實(shí)踐的開展。國(guó)外高校非常重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育，教材內(nèi)容要緊貼實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合，理論部分非常簡(jiǎn)單，但注重活動(dòng)性及與社會(huì)的聯(lián)系性。同時(shí)，在教學(xué)中學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)從事與課程內(nèi)容相關(guān)的工作人員進(jìn)行課程的講授，與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生的養(yǎng)成教育落到實(shí)處，從而形成良好的認(rèn)知和判斷能力。由于國(guó)外的人口基數(shù)相對(duì)較少，目前韓國(guó)、美國(guó)等國(guó)家都要求適齡大學(xué)生服兵役，從軍事訓(xùn)練中形成愛國(guó)主義精神，樹立吃苦耐勞的價(jià)值觀。同時(shí)，國(guó)外高校非常注重學(xué)生的主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校的組織或介紹下，學(xué)生完成不同主題的實(shí)踐活動(dòng)，并且實(shí)踐活動(dòng)的成績(jī)將會(huì)納入學(xué)生的檔案，作為必修科目之一，也會(huì)參與考核，最終形成社會(huì)責(zé)任感。另外，國(guó)外高校將學(xué)生的品德、素質(zhì)作為考核內(nèi)容之一，在升學(xué)或者今后的發(fā)展中都有重要的作用。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)策

3.1更新教學(xué)理念

我國(guó)各大高校要重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，重視高校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，使大學(xué)生快速地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求。同時(shí)，大學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從社會(huì)實(shí)踐中形成健全的心理素質(zhì)。

3.2完善社會(huì)實(shí)踐制度

目前，我國(guó)高校的社會(huì)實(shí)踐制度存在一定的缺陷，因此政府要加強(qiáng)通過相關(guān)法律、政策保障學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開展，高校要積極完善既定的制度。首先，可通過導(dǎo)師制度引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。尤其是剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，心理上仍存在應(yīng)試教育的意識(shí)，大學(xué)的自由生活容易讓學(xué)生放松或者迷茫，導(dǎo)師的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生明確奮斗的目標(biāo)；其次，高校要將社會(huì)實(shí)踐作為考核內(nèi)容之一，且完善考核制度，通過激勵(lì)學(xué)生，讓他們積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要作為教師的考核內(nèi)容之一，教師要更重視社會(huì)實(shí)踐的開展；最后，高校要積極與社會(huì)各界合作，與用人單位、社區(qū)、部門合作，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供良好的平臺(tái)。

3.3豐富社會(huì)實(shí)踐模式

首先，在大學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，促使他們積極地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；其次，學(xué)校和導(dǎo)師通過課題研究的方式，吸引學(xué)生參與課題的研究中，獲得更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)；再次，學(xué)校組織社會(huì)服務(wù)、公益活動(dòng)等，落實(shí)學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)的多面性，形成富有同情心的現(xiàn)代化新人；最后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與社會(huì)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣、專業(yè)等，參與社會(huì)實(shí)踐，并且主動(dòng)地尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，參與實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維、語言及行為習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高尚品德的人才。養(yǎng)成教育的理論教育學(xué)，學(xué)生只能夠形成相關(guān)思維、語言和行為的概念，而通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則能夠?qū)⑺鶎W(xué)的概念轉(zhuǎn)化為形象、具體的習(xí)慣，并且最終養(yǎng)成良好的語言、思維及行為習(xí)慣，樹立正確的思想觀念。

作者:劉曉晶 單位:長(zhǎng)春光華學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］唐征友，江春鳴.關(guān)于高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的哲學(xué)反思［J］.教育與職業(yè)，2011（12）.

篇5

摘 要：在生態(tài)教育飛速發(fā)展的今天，社會(huì)變革隨之加劇，這對(duì)我國(guó)的教育體系提出了新的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)時(shí)展，創(chuàng)造一種有利于兒童健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境，一種新型的教育理念――生態(tài)教育應(yīng)運(yùn)而生。生態(tài)教育追求人的和諧發(fā)展，為了使生態(tài)教育這一理念在教育體系中得到更好地貫徹實(shí)施，筆者主張從生態(tài)校園、生態(tài)課堂、生態(tài)德育、生態(tài)實(shí)踐四個(gè)方面來構(gòu)建一個(gè)完整的生態(tài)教育體系。

關(guān)鍵詞：生態(tài)教育 生態(tài)校園 生態(tài)德育 生態(tài)課堂 生態(tài)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）07-0000-02

進(jìn)入二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展加速前進(jìn)，社會(huì)變革也隨之加劇。與此相適應(yīng)，我國(guó)的教育體系也不斷地進(jìn)行改革，試圖尋求一種適應(yīng)時(shí)展，同時(shí)也有利于兒童健康成長(zhǎng)的新型教育環(huán)境。作為一種新型的教育理念，生態(tài)教育應(yīng)運(yùn)而生，它不再僅僅停留在壞境教育這一層面上，而是衍生出了一種新型的理念――追求人的和諧發(fā)展。在目前生本教育的大環(huán)境下，生態(tài)教育的開展有著極其重要的作用。為了使生態(tài)教育這一理念在教育體系中得到更好地貫徹實(shí)施，筆者主張從生態(tài)校園、生態(tài)課堂、生態(tài)德育、生態(tài)實(shí)踐四個(gè)方面來構(gòu)建一個(gè)完整的生態(tài)教育體系。

一、生態(tài)教育的內(nèi)涵及特征

1、生態(tài)教育的內(nèi)涵

作為一種新型的教育理念，這里所說的生態(tài)教育不僅僅包含環(huán)境教育這一內(nèi)涵，還有另外一個(gè)層面的含義，是指按生態(tài)學(xué)的教育觀點(diǎn)，克服以往的灌輸式教育，園丁式教育等一系列的不足所產(chǎn)生的新型教育理念。生態(tài)教育的內(nèi)涵是尊重生命、尊重教育和受教育的人，尊重他們的內(nèi)心發(fā)展要求。其目標(biāo)是為了營(yíng)造和諧的、師生可持續(xù)發(fā)展的健康氛圍。

2、生態(tài)教育的特征

生態(tài)教育的特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是自然性?！吧鷳B(tài)教育”的本質(zhì)是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和改造自然，是對(duì)生命過程的一種體驗(yàn)。對(duì)教育者來說，“生態(tài)教育”是一種心態(tài)，是一種無污染的精神狀態(tài)；對(duì)學(xué)生來說，生態(tài)教育是一種動(dòng)力之源，是自我認(rèn)識(shí)、自我提升、自我超越的歷程。[2]其次是人文性。生態(tài)教育的人文性，即是在教育過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義教育，使學(xué)生具有現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)所需要的人文思想和人文意識(shí)。所以教師應(yīng)以自身高尚的人格魅力去感染和教化學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生人格的影響和人性教育的融合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康全面的發(fā)展。再次是和諧性。生態(tài)教育的著眼點(diǎn)在于師生之間民主與互動(dòng)，在教學(xué)過程中能夠達(dá)到心靈的溝通與融合，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，繼而滿足社會(huì)發(fā)展需要和受教育者自身發(fā)展需要的和諧統(tǒng)一。生態(tài)教育從尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人格出發(fā)，樹立師生民主平等的理念，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一種自然、和諧、人性的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、開展生態(tài)教育的必要性

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境以客觀主義認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教為中心。當(dāng)然，教學(xué)理論與實(shí)踐都證明了良好的“教”對(duì)于良好的“學(xué)”的重要作用，這是無可厚非的。然而，長(zhǎng)期以來，我們卻以偏概全，忽略了學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，忽略了學(xué)校學(xué)習(xí)與日常生活實(shí)踐的聯(lián)系，由此導(dǎo)致了學(xué)習(xí)環(huán)境的生態(tài)失衡。學(xué)校環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活中的學(xué)習(xí)之間的差異主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校學(xué)習(xí)的主導(dǎo)形式是個(gè)體型的，是個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)；而與之相反，絕大多數(shù)的校外活動(dòng)，無論是專業(yè)工作，還是休閑娛樂都是發(fā)生在社會(huì)系統(tǒng)中的，強(qiáng)調(diào)合作，是社會(huì)性的，共享的的認(rèn)知活動(dòng)。[3]

2、學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)是純粹的心智工作，而在學(xué)校之外，人們所從事的大多數(shù)心智活動(dòng)都需要工具的支持，注重利用工具解決日常場(chǎng)景中的問題。

3、學(xué)校環(huán)境下的學(xué)習(xí)主要是以符號(hào)為基礎(chǔ)的，概括化的，脫離具體情境的，強(qiáng)調(diào)抽象推理，而校外學(xué)習(xí)則往往總是發(fā)生在一定的背景情境中，強(qiáng)調(diào)情境化的推理。

我們的教育應(yīng)該向生態(tài)教育發(fā)展。這是一種自然的教育，是一種符合新生孩子的天性，尊重孩子內(nèi)心的發(fā)展需要的教育，是一種真正著眼于孩子的發(fā)展，著眼于孩子心靈與人格健全的教育。這種新的教育理念對(duì)當(dāng)前急功近利的教育來說是一劑清醒劑。我們呼喚“生態(tài)教育”，作為教育者更應(yīng)致力于推動(dòng)教育“生態(tài)”地發(fā)展。[4]

三、構(gòu)建生態(tài)教育的策略

1、生態(tài)校園，讓校園處處洋溢生命的氣息

生態(tài)的概念來源于生物學(xué)，發(fā)展到現(xiàn)在，人們對(duì)生態(tài)的認(rèn)識(shí)已不僅僅停留于自然生態(tài)環(huán)境方面，而是已經(jīng)從自然科學(xué)發(fā)展到人文社會(huì)科學(xué)。學(xué)校教育作為人類一種重要的實(shí)踐活動(dòng)，要使其文化傳播得以延續(xù)和穩(wěn)定的發(fā)展，同樣也要考慮到生態(tài)的問題。學(xué)校是教育生態(tài)系統(tǒng)中的一個(gè)主要子生態(tài)系統(tǒng)，而校園作為教育活動(dòng)的最重要場(chǎng)所，其生態(tài)主要應(yīng)包括以下兩個(gè)方面：

一是自然物理生態(tài)環(huán)境：包括地理、氣候、建筑、學(xué)校布局、綠地、景觀等，這些因素在不同程度上決定師生的活動(dòng)和行為。例如：在科研教學(xué)區(qū)，綠化改造的目的是為廣大師生創(chuàng)造安靜、幽雅、舒適、美觀的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境，因此綠化規(guī)劃的任務(wù)是通過增加植物種類而豐富該區(qū)植物多樣性景觀，同時(shí)通過增加具有文化內(nèi)涵的雕塑和建筑小品而提高該區(qū)的文化品味。而體育活動(dòng)區(qū)周邊的綠化則應(yīng)以創(chuàng)造蔭涼的環(huán)境為目的，樹種以常綠樹為主，適當(dāng)配置速生落葉樹木，如馬褂木、水杉、椿樹等。[5]

二是廣義的文化生態(tài)：教育傳統(tǒng)、教育特色、教學(xué)理念以及相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)等。例如：可以建設(shè)與學(xué)校發(fā)展有重要關(guān)系的事件和人物的紀(jì)念性小區(qū)，采用文化長(zhǎng)廊或浮雕文化墻的形式，使之成為校園內(nèi)的一個(gè)重要且具有文化內(nèi)涵的風(fēng)景點(diǎn)。此外，學(xué)校應(yīng)組織形式多樣的文化交流活動(dòng)，可邀請(qǐng)校外名人學(xué)者來校交流講學(xué)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自行組織各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，開闊視野，創(chuàng)新思維。

2、生態(tài)德育，讓良好品行浸潤(rùn)孩子心田

生態(tài)德育，是人和自然的和諧統(tǒng)一的道德教育。學(xué)校作為育人的場(chǎng)所，應(yīng)將生態(tài)道德教育納入學(xué)校德育的內(nèi)容，在尊重學(xué)生生命主體、創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展環(huán)境的過程中，充分開發(fā)個(gè)體的生命潛能，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，合理高效地利用每一寸空間，例如：在主干道旁設(shè)置文化長(zhǎng)廊、文化櫥窗，在樓梯口、建筑物的墻壁上布置警示語，此外還可以在校園里適當(dāng)放置名人雕塑等。學(xué)?？梢越Y(jié)合社會(huì)與教育的需求，安排文化月，并及時(shí)更換主題，豐富文化宣傳內(nèi)容。這樣把綠色教育、環(huán)境教育、生態(tài)教育均融入課堂教學(xué)中去，有利于陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的個(gè)性，從而使其自覺地與良好的生態(tài)環(huán)境相和諧。

活動(dòng)是德育的載體，學(xué)校注重將健康向上的理念滲透到德育活動(dòng)中。首先，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建心理咨詢室，配備專職的心理輔導(dǎo)老師，開設(shè)講座和心理健康教育活動(dòng)課。其次，學(xué)校秉承“每月一主題，周周有安排”的理念，積極開展豐富多彩、趣味十足的課余活動(dòng)。每年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝會(huì)演、大合唱等，展示學(xué)生良好的精神風(fēng)貌；科技文化藝術(shù)節(jié)，營(yíng)造健康向上的文化藝術(shù)氛圍；組織廣播臺(tái)、志愿服務(wù)隊(duì)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)；新時(shí)期師生關(guān)系大討論、生生關(guān)系大討論，融洽了師生關(guān)系；傳統(tǒng)活動(dòng)、師生節(jié)日活動(dòng)（如演講比賽、歌詠比賽）中，師生互動(dòng)，在娛樂中形成了新型師生關(guān)系，同時(shí)還組織籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、電腦網(wǎng)頁制作、英語口語等興趣活動(dòng)小組。

3、生態(tài)課堂，讓課堂煥發(fā)生命活力

生態(tài)課堂是以學(xué)生為主體，以強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的需求、欲望和意識(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，努力適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使其成為理想課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生態(tài)課堂，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極主動(dòng)的去參與。

生態(tài)課堂追求的是讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)，成為生命生存的需要，成為提升生命質(zhì)量的需要，讓學(xué)生真正減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)。學(xué)校生態(tài)課堂積極營(yíng)造一種平等、民主、自由、寬容的師生關(guān)系，而不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授與接受的關(guān)系，從教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，從教師的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的體驗(yàn)。學(xué)生通過與教師的交往和對(duì)話而成長(zhǎng)，教師通過與學(xué)生的思想碰撞而充實(shí)，從而達(dá)到共享知識(shí)、共享智慧、共享人生的價(jià)值和意義的目的。課堂已不是傳統(tǒng)意義上教師權(quán)力控制的講堂，也不是教師施展教學(xué)表演才能的“獨(dú)角戲”，而是一席心靈間的對(duì)話，一段通往創(chuàng)造的旅程，一束智慧燃放的火花，一片來自心底的呵護(hù)。

學(xué)校的生態(tài)課堂突出三個(gè)特點(diǎn)。一是本真和諧?！氨尽笔侵敢匀藶楸荆詫W(xué)生的發(fā)展為本；“真”是指課堂教學(xué)的真實(shí)及師生的真誠(chéng)；“和諧”是指教師要積極創(chuàng)設(shè)民主的、自然的、生活的、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在被吸引、被感動(dòng)、被激勵(lì)的寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)真善美的追求和對(duì)本真生命的超越。[6]二是深入體驗(yàn)。生態(tài)的課堂能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過反復(fù)的觀察、實(shí)踐、練習(xí)，對(duì)情感、行為、事物進(jìn)行內(nèi)省體擦，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，形成正確的情感、態(tài)度和觀念。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師通過指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境，提供信息資料、工具和情感交流等多種途徑使學(xué)生在不斷的“體驗(yàn)”中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。三是生命靈動(dòng)。課堂教學(xué)不僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過程，而且還是師生生命共同成長(zhǎng)的過程；不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，而且還是師生共同構(gòu)建知識(shí)意義的過程；不僅是學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程，而且還是學(xué)生得到發(fā)展，形成健全人格的過程。所以生態(tài)課堂是靈動(dòng)的課堂，是師生靈感相互交織、思維彼此碰撞的課堂。

4、生態(tài)實(shí)踐，讓學(xué)生的智慧從實(shí)踐中進(jìn)發(fā)

學(xué)生在校園中收獲的豐厚的知識(shí)、健康的心理、探索的精神、獨(dú)立的個(gè)性、和諧的人際關(guān)系不僅使他們獲得優(yōu)異的成績(jī)，更重要的是他們將帶著這種可持續(xù)發(fā)展的力量獲得更加完整幸福的人生。因此，學(xué)校不應(yīng)只是書齋和學(xué)府，更應(yīng)是學(xué)生快樂成長(zhǎng)的樂園。

學(xué)校應(yīng)注重加強(qiáng)“生態(tài)教育”實(shí)踐，不斷豐富“生態(tài)教育”的內(nèi)涵。學(xué)校應(yīng)多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)學(xué)生一些時(shí)間的勞動(dòng)技能，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的生活常識(shí)教育，使學(xué)校教育與生活、與社會(huì)緊密聯(lián)系起來。在開展勞動(dòng)教育的同時(shí)，重視與德育、智育、體育、美育等緊密結(jié)合，使學(xué)生在勞動(dòng)中受到多方面良好品德的熏陶，達(dá)到增智、益美、長(zhǎng)技、精心的教育效果。一分耕耘，一分收獲，學(xué)生在勞動(dòng)中體會(huì)到合作的快樂，學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

研究生指導(dǎo)教師：耿紅衛(wèi)

[基金項(xiàng)目] 2012年河南省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地招標(biāo)項(xiàng)目：“網(wǎng)絡(luò)社交與青少年人格發(fā)展研究”（批準(zhǔn)號(hào)：2012-JZ-002

參考文獻(xiàn)

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[3] 鄭葳.學(xué)習(xí)共同體――文化生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的理想架構(gòu)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.40.

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