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摘要：企業(yè)長期股權(quán)投資是企業(yè)運營業(yè)務(wù)之一，由于長期投資在企業(yè)中占用重要組成部分，因此，長期股權(quán)投資的核算尤為重要。財政部頒發(fā)（財會〔2014〕14 號）《關(guān)于印發(fā)修訂〈企業(yè)會計準則第2 號———長期股權(quán)投資〉的通知》自2014 年7 月1 日實施，原（財會[2006]3 號）中的《企業(yè)會計準則第2 號———長期股權(quán)投資》同時廢止，本文重點解釋了該準則歷史沿革、新修訂的內(nèi)容及差異點等問題，以便于企業(yè)財務(wù)人員應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 ：控制；共同控制；重大影響；公允價值；成本法

財政部于2014 年3 月19 日的新修訂（財會〔2014〕14 號）《企業(yè)會計準則第2 號———長期股權(quán)投資》自2014 年7 月1 日實施，鼓勵在境外上市的中國企業(yè)提前執(zhí)行，為了規(guī)范長期股權(quán)投資的相關(guān)會計處理事項和信息披露而制定，是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的體現(xiàn)。

一、長期股權(quán)投資會計處理政策沿革

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展變化，長期股權(quán)投資會計處理大體經(jīng)歷了三個階段：

第一，2001年1月18日的《企業(yè)會計準則———投資》，在投資業(yè)務(wù)中分為“長期投資”和“短期投資”，而長期投資分為“長期股權(quán)投資”和“長期債券投資”。

《企業(yè)會計準則———投資》規(guī)范的投資行為比(財會[2006]3 號) 新投資準則寬，包括長期投資和短期投資，(財會[2006]3 號)《企業(yè)投資會計準則》僅規(guī)范長期股權(quán)投資行為：交易性證券投資、權(quán)益性投資、持有到期投資，“長期股權(quán)投資”的會計處理分情況采用權(quán)益法核算和成本法。

第二，財政部于2006年2月25日的(財會[2006]3號)《企業(yè)會計準則第2號———長期股權(quán)投資》，比原投資準則范圍縮小，特別點在于因企業(yè)合并所形成長期股權(quán)投資的規(guī)定：區(qū)分同一控制下和非同一控制下，第一種情況：在同一控制下，合并方以轉(zhuǎn)讓非現(xiàn)金資產(chǎn)、支付現(xiàn)金或承擔債務(wù)形式合并的，長期股權(quán)投資的初始投資成本應(yīng)當在合并日按照取得被合并方所有者權(quán)益賬面價值的份額。長期股權(quán)投資初始投資成本與被投資方賬面價值之間的差額，調(diào)整“資本公積”科目；資本公積科目不足沖減的，調(diào)整企業(yè)留存收益。第二種情況：在非同一控制下，購買日下購買方應(yīng)當以按照《企業(yè)會計準則第20 號—企業(yè)合并》確定的合并成本作為長期股權(quán)投資的初始投資成本。

第三，2014 年3 月19 日（財會〔2014〕14 號）《企業(yè)會計準則第2 號———長期股權(quán)投資》，借鑒了（IAS27）《國際會計準則第27 號———單獨財務(wù)報表》和（IAS28）《國際會計準則第28 號———聯(lián)營和合營企業(yè)中的投資》，將IAS28 納入了對合營企業(yè)的投資的會計處理，呈現(xiàn)了我國企業(yè)會計準則與國際會計準則的有效趨同。

二、修訂企業(yè)《長期股權(quán)投資會計準則》的必要性在《企業(yè)會計準則———長期股權(quán)投資》(財會[2006]3號)及相關(guān)應(yīng)用指南自2008 年實施以來，在規(guī)范企業(yè)長期股權(quán)投資的會計核算，制止亂象等方面取得了良好成效，但時，在會計實務(wù)中隨著經(jīng)濟發(fā)展也出現(xiàn)了一些新問題，有關(guān)對于企業(yè)長期股權(quán)投資的新問題的處理意見散見于企業(yè)會計準則解釋、準則的應(yīng)用指南、講解中，一定程度上不利于投資準則統(tǒng)一規(guī)范，有必要對相關(guān)內(nèi)容進行整合，充實和完善(財會[2006]3 號)《企業(yè)會計準則———長期股權(quán)投資》。

三、新修訂《長期股權(quán)投資會計準則》框架

根據(jù)（財會〔2014〕14 號）《企業(yè)會計準則第2號———長期股權(quán)投資》，長期股權(quán)投資包括二種情形：一是投資方對被投資企業(yè)實施控制、重大影響的權(quán)益性投資，二是對其合營企業(yè)的權(quán)益性投資。修訂后的《企業(yè)長期股權(quán)投資》（財會〔2014〕14 號），包括總則、初始計量、后續(xù)計量、銜接規(guī)定、長附則等內(nèi)容，共計五章20 條，在原來《長期股權(quán)投資準則》基礎(chǔ)上進一步規(guī)范，有四大變化：其一，縮小了長期投資適用范圍，其二，與國際會計準則進一步趨同，其三，會計科目隨之變動，其四，采用成本法核算的長期股權(quán)投資與減值處理統(tǒng)一。

四、新舊《長期股權(quán)投資會計準則》異同

1.長期股權(quán)投資的范圍規(guī)范化

(財會[2006]3 號)《企業(yè)會計準則第2 號———長期股權(quán)投資》中長期股權(quán)投資的范圍沒有做出規(guī)定，而在《企業(yè)會計準則講解》指出長期股權(quán)投資分為四類，第一種權(quán)益性投資是投資企業(yè)能夠?qū)Ρ煌顿Y企業(yè)實施控制；第二種權(quán)益性投資是聯(lián)營企業(yè)間投資，即投資企業(yè)對被投資企業(yè)具有重大影響；第三種權(quán)益性是投資企業(yè)與其他合營方一起對被投資企業(yè)共同實施控制；第四種權(quán)益性是不具備控制、共同控制或重大影響，但在活躍市場中沒有報價、公允價值不能可靠計量?！镀髽I(yè)長期股權(quán)投資準則》（財會〔2014〕14 號）整合了以上內(nèi)容且明確了長期股權(quán)投資范圍，剔除第四類情形改按《企業(yè)會計準則———金融資產(chǎn)的確認和計量》規(guī)定采用成本法計量，與22號準則協(xié)調(diào)，有助于進一步規(guī)范有關(guān)會計處理，且不會對實務(wù)產(chǎn)生過大的實質(zhì)性影響。

2.新長期投資準則與國際會計準則有效趨同

在《國際會計準則第28 號———聯(lián)營和合營企業(yè)中的投資》中，與我國不同的是，企業(yè)持有的不具有控制、共同控制、重大影響，且其公允價值不能可靠計量的股權(quán)投資，不作為長期股權(quán)投資核算，作為按成本計量的可供出售金融資產(chǎn)進行核算。修訂后的準則規(guī)范了長期投資持有期間，因投資企業(yè)增加投資或減少投資，出現(xiàn)被投資單位的控制、共同控制或重大影響發(fā)生變化時的會計處理，要求投資企業(yè)隨著以上變化按照新修訂后的準則相應(yīng)在成本法、權(quán)益法之間的轉(zhuǎn)換核算方法，以及《企業(yè)會計準則———金融資產(chǎn)的確認和計量》核算的銜接規(guī)定處理。

3.新長期投資準則會計科目有變動

新準則規(guī)范對不具有控制、共同控制和重大影響的其他投資，大部分是重分類為可供出售金融資產(chǎn)，極少可能作為其他類別。所以趨同國際準則將其核算將會計科目“長期股權(quán)投資”改用“可供出售金融資產(chǎn)”科目。進一步規(guī)定投資企業(yè)追加投資原因從不具備控制和重大影響到能夠?qū)Ρ煌顿Y單位實施共同控制或重大影響的，應(yīng)當改按由成本法為權(quán)益法核算，調(diào)整權(quán)益法核算的初始投資成本自取得之日起即按照權(quán)益法核算的賬面價值加上新增投資成本之和。

4.新投資準則成本法核算價損合一

企業(yè)會計準則———長期股權(quán)投資》規(guī)定，對子公司的投資和對投資單位因投資份額不具有共同控制或重大影響，且在活躍市場中沒有報價、不能公允價值計量的權(quán)益性投資采用成本法核算，但其減值卻按照《企業(yè)會計準則第2 號———長期股權(quán)投資》〔2006〕處理。修訂后的《企業(yè)長期股權(quán)投資》（財會〔2014〕14 號），對于不具有共同控制或重大影響的投資，不再區(qū)分公允價值是否可靠計量，其減值的處理也參照處理。

參考文獻：

[1]邵天營.新準則對長期股權(quán)投資會計核算的改進［J］.財會通訊：綜合版，2006，(11).

[2]趙桂娟，王伶.長期股權(quán)投資的學習技巧［J］.會計之友(上)；2012，（3）.

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關(guān)鍵詞：會計人員；會計專業(yè)技術(shù)資格考試；中級；考試經(jīng)驗

中圖分類號：F23文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2012）15-0133-02

隨著會計工作在經(jīng)濟管理活動中的重要地位不斷凸顯以及職場競爭的不斷加劇，我國中級會計專業(yè)技術(shù)資格考試（以下簡稱“中級職稱考試”）的報名人數(shù)逐年攀升。與巨大的報名熱情形成鮮明對比的是每年的缺考比例也大得驚人。結(jié)合財政部每年公布的實考相關(guān)數(shù)據(jù)及筆者的觀察，缺考率在60%左右。要想順利通過考試，不只需要堅定的毅力，更需要掌握一套適合自身的、科學、高效的學習方法。筆者已通過考試，以下是在復(fù)習備考方面總結(jié)的一些體會和經(jīng)驗。

1 定目標、排時間

中級職稱考試包括三門課程：《中級會計實務(wù)》、《財務(wù)管理》和《經(jīng)濟法》。2010年度各們課程的考試大綱和教材都有比較大的變化。2011年度沿用上年度的考試大綱和教材。新的大綱和教材對很多章節(jié)進行了調(diào)整，并增加了很多新的知識點，不論是“質(zhì)”還是“量”都是一次升級，并且考試題量大、時間緊，大有朝CPA考試看齊的趨勢。比如《中級會計實務(wù)》新增了一章“股份支付”，第五章長期股權(quán)投資增加了成本法與權(quán)益法的轉(zhuǎn)換、共同控制資產(chǎn)和共同控制經(jīng)營等內(nèi)容?！敦攧?wù)管理》新增了一章“稅務(wù)管理”?？荚噧?nèi)容的增加和難度的提升給老考生帶來了不小的挑戰(zhàn)，而新考生面對磚頭厚的教材、習題冊也不免產(chǎn)生畏難情緒。

中級職稱考試要求在連續(xù)兩個考試年度內(nèi)通過這三門課程，但“長痛不如短痛”，最好全力以赴，一次全部通過。從報名到考試有七個月的時間，看似很長，但去掉休息、工作等時間，能真正用來復(fù)習備考的時間少之又少。復(fù)習要早做準備，盡量不要等到已經(jīng)報名了，才開始復(fù)習，要早些從心理、時間、考試資訊等方面做準備，協(xié)調(diào)好工作、家庭與復(fù)習備考的關(guān)系。

好的開始是成功的一半。報名中級職稱考試的人大都具備若干年的會計工作經(jīng)驗，已具備了一定的知識基礎(chǔ)，要給自己設(shè)定必過、一次性過三門等目標。但能做到始終朝著目標努力，不輕易放棄并不容易。復(fù)習備考貫穿于繁忙的工作、家庭生活中，專門的復(fù)習時間不多，只能利用有限的業(yè)余時間，壓力很大。很多人都是由于考試太難、懶于復(fù)習等原因半途而廢，甚至缺考。因此，當學習過程中遇到困難時，不要隨便放棄，而是要積極通過網(wǎng)絡(luò)答疑、向周圍人請教等渠道攻克重難點知識。

如何合理安排三門課程復(fù)習時間的長短因人而異。不熟悉的課程應(yīng)適當多安排些時間。一般而言，根據(jù)難度，安排時間最多的應(yīng)當是《中級會計實務(wù)》，其次是《財務(wù)管理》，最少的應(yīng)當是《經(jīng)濟法》。復(fù)習過程中千萬不要隨心所欲、顧此失彼：簡單的內(nèi)容愿意學，復(fù)雜的內(nèi)容連碰也不愿碰。中級職稱考試是標準化考試，試題對知識點的涵蓋非常廣泛，越難的內(nèi)容越容易出大題。

2 析內(nèi)容、確難點

每年的教材直到1月份左右才出版，此時才著手復(fù)習，有些為時過晚。盡管有可能趕上考試大綱做調(diào)整，但總體框架變化不大。應(yīng)盡早下手，分析考試內(nèi)容，明確重難點，從而做到有的放矢、提高復(fù)習效率。

大多數(shù)會計人員從事的是會計實踐工作，用到的是會計的基礎(chǔ)知識，側(cè)重核算，對會計準則中長期股權(quán)投資、所得稅、外幣折算、合并財務(wù)報表等較抽象、較難的內(nèi)容接觸的不多，而且《中級會計實務(wù)》的知識容量是最大的?！敦攧?wù)管理》很多觀點都是來自歐美會計學者的專著、論文，用到了數(shù)列、極限、概率分布等數(shù)學方法。預(yù)算管理、投資管理、營運資金管理等是重難點，也是分數(shù)聚集點。對《經(jīng)濟法》的復(fù)習是最輕松的，既不需要會計核算，又不需要數(shù)學模型進行計算，大多是需記憶的內(nèi)容。公司法、證券法、合同法、企業(yè)所得稅法等內(nèi)容無論是對考生的實際工作，還是對復(fù)習備考，都是重難點。

3 建模式、巧方法

3.1 建立適合自己的學習模式并努力堅持

受報名條件所限，報考中級職稱考試的人大多為在職人員，工作、生活的壓力很大，復(fù)習時間非常寶貴，況且還需面對三門課程。建議可采用“零碎時間+大塊時間”的學習模式。由于《經(jīng)濟法》各章之間沒有太大聯(lián)系，知識點較零碎，所以可充分利用零碎時間進行理解和記憶。遺忘是正常的，對于數(shù)字較多的內(nèi)容，如公司法律制度中有關(guān)股東大會的召開條件等，要多重復(fù)背誦，不要混淆?！吨屑墪媽崉?wù)》和《財務(wù)管理》適合利用晚上、雙休日、小長假等大塊時間進行學習。這兩門的知識是塊狀的，并且各章之間的聯(lián)系較緊密。不論采用何種模式進行復(fù)習，貴在堅持，高得驚人的缺考率即印證了這一點。

3.2 使用高效的學習方法

學習時切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。每門課程配備一本教材和一本練習冊即可，一般不需額外的資料，也免得給自身增加太大的負擔。

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1. 教學內(nèi)容上，理論與實踐脫節(jié)。目前，大部分高職院校將《財務(wù)會計》課程教學分為理論教學和實踐教學兩部分。其中理論教學都是以會計六要素為主線，詳細介紹各要素中相應(yīng)會計科目的核算內(nèi)容、賬戶結(jié)構(gòu)等。目前在《財務(wù)會計》課程教學中過于注重理論體系的完整性，不追求教學內(nèi)容的實用性，加之專業(yè)理論教學內(nèi)容枯燥，容易使學生產(chǎn)生畏難情緒，并逐漸產(chǎn)生厭學心態(tài)，使教學陷入惡性循環(huán)。對于實踐教學部分，大部分高職院校都會安排學生進行模擬實習和頂崗實習。模擬實習一般未能涵蓋《財務(wù)會計》課程以外的更多內(nèi)容，且重復(fù)處理的會計業(yè)務(wù)較多，缺乏系統(tǒng)性，使得模擬實習很難達到提高學生實踐能力的目的。另外，由于會計崗位所具有的特殊性，頂崗實習也很難達到預(yù)期的效果。

2. 教學方法上，以教師為主體，學生只是被動接受。目前，《財務(wù)會計》課程教學更多的是以教師的單向灌輸為主。學生大部分時間是在教室內(nèi)聽教師講解會計理論知識，并進行簡單的練習，以此達到學習的目的。這種教學方法下學生只是被動學習，而所學的知識如何應(yīng)用，學生很困惑，使得學生上課沒有積極主動性，不具備創(chuàng)新開拓精神。由于所學理論知識沒有實際生產(chǎn)企業(yè)的業(yè)務(wù)作依托、沒有得到及時訓(xùn)練，以至于學生學了后面忘了前面，各知識點容易相互混淆。由此培養(yǎng)出的只能是理論不深、實踐不精的人才，很難適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展。

3. 考核方式以知識目標為主，不能體現(xiàn)能力高低。目前，《財務(wù)會計》課程的成績考核一般分成兩部分:平時成績(包括學生上課表現(xiàn)、作業(yè)完成的質(zhì)量等，一般占30%)和期末考試成績(一般占70%)。平時成績的考核方式可以靈活多樣，期末考試一般是閉卷理論考試。這種考核方式存在以下不足:一是考核面過于狹窄，不能全面、真實地反映學生的學習效果；二是小班上課時，教師尚可對考核內(nèi)容進行有效的評定，但如果上大班課，教師則很難在有限的課堂時間內(nèi)評定每一位學生的平時表現(xiàn);三是期末考試存在很大的局限性，只能部分地反映學生的學習成績，對學生綜合能力及知識面的考核明顯不足；四是考核內(nèi)容僅能體現(xiàn)學生理論知識的掌握程度，而無法反映學生的實際操作水平，這容易使學生在學習過程中忽視實踐訓(xùn)練，達不到實踐教學的目的。

綜上所述，筆者認為《財務(wù)會計》課程需要以學生為主體，以任務(wù)訓(xùn)練為途徑，以能力培養(yǎng)為目標進行項目教學改革。

二、《財務(wù)會計》項目教學的設(shè)計方案

1. 項目教學法概述。項目教學法是指師生通過共同實施一個完整的“項目”而開展的教學活動。具體來說，項目教學法就是從職業(yè)的實際出發(fā)，選擇具有典型性的事項作為教學內(nèi)容，學生在教師的指導(dǎo)下，按照要求搜集、選擇信息資料，通過小組共同研究以創(chuàng)造性地解決問題。在項目實施的整個過程中’既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用’又要體現(xiàn)學生的主體作用’充分地展示現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質(zhì)量和效果得到大幅度提升。

2. 財務(wù)會計項目的選擇。目前，《財務(wù)會計》教學一般是按資產(chǎn)、負債、權(quán)益、收入、費用、利潤等要素來介紹會計確認和計量的方法，每個要素的闡述非常詳盡，這種安排專業(yè)性過強且不利于學生從全局把握企業(yè)的會計處理。

筆者認為可借鑒審計中交易循環(huán)的劃分思路，以資金流程為主線，按經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理程序和先后順序來組織教學，即將財務(wù)會計內(nèi)容整合為籌資項目、采購與付款項目、生產(chǎn)項目、銷售與收款項目、利潤的形成和分配項目、投資項目以及會計報表項目。

(1) 項目一——籌資項目?；I資項目所涉及的主要業(yè)務(wù)活動有：審批授權(quán);簽訂合同或協(xié)議；取得資金；計算利息或股利;償還本息或發(fā)放股利。

籌資項目所涉及的資產(chǎn)負債表項目主要包括:短期借款、應(yīng)付利息、應(yīng)付股利、長期借款、應(yīng)付債券、實收資本（或股本）、資本公積、盈余公積、未分配利潤等；籌資項目中所涉及的利潤表項目主要包括財務(wù)費用等。

(2) 項目二——采購與付款項目。采購與付款項目所涉及的主要業(yè)務(wù)活動有：倉庫保管部門、資產(chǎn)使用部門采購商品(或勞務(wù)）;采購部門編制訂購單;驗收部門驗收商品;倉庫保管部門儲存已驗收的存貨；開具應(yīng)付憑單部門編制付款憑單;會計部門確認與計量負債；會計部門付款；會計部門記錄現(xiàn)金、銀行存款支出。

采購與付款項目所涉及的資產(chǎn)負債表項目主要包括:預(yù)付賬款、固定資產(chǎn)、在建工程、工程物資、固定資產(chǎn)清理、無形資產(chǎn)、研發(fā)支出、長期待攤費用、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)付賬款和長期應(yīng)付款等;所涉及的利潤表項目通常為管理費用。

(3) 項目三——生產(chǎn)項目。生產(chǎn)項目所涉及的主要業(yè)務(wù)活動有：生產(chǎn)計劃部門計劃和安排生產(chǎn);倉庫保管部門發(fā)出原材料;生產(chǎn)部門生產(chǎn)產(chǎn)品；會計部門核算產(chǎn)品成本;倉庫保管部門儲存產(chǎn)成品;發(fā)運部門發(fā)出產(chǎn)成品。

生產(chǎn)項目所涉及的資產(chǎn)負債表項目主要是存貨、應(yīng)付職工薪酬等;所涉及的利潤表項目主要是營業(yè)成本等。

(4) 項目四——銷售與收款項目。銷售與收款項目涉及的主要業(yè)務(wù)活動有:銷售單管理部門接受顧客訂單;信用管理部門批準賒銷信用;倉庫保管部門、裝運部門按銷售單發(fā)貨及裝運;開具賬單部門向顧客開具銷售發(fā)票;會計部門記錄銷售業(yè)務(wù);會計部門辦理和記錄貨幣資金收入;倉庫保管部門、會計部門辦理和記錄銷貨退回、折扣與折讓；賒銷部門、會計部門注銷壞賬與提取壞賬準備。

銷售與收款項目所涉及的資產(chǎn)負債表項目主要包括:應(yīng)收票據(jù)、應(yīng)收賬款、長期應(yīng)收款、預(yù)收款項、應(yīng)交稅費;涉及的利潤表項目主要包括：營業(yè)收入、營業(yè)稅金及附加、銷售費用等。

(5) 項目五——利潤的形成和分配項目。利潤的形成和分配項目所涉及的主要業(yè)務(wù)活動包括:所得稅的計算、申報與繳納;盈余公積的計提；股利分配方案的確定和股利的核算；未分配利潤的確認。

利潤的形成和分配項目所涉及的資產(chǎn)負債表項目主要包括:利潤分配、盈余公積、應(yīng)付股利等;所涉及的利潤表項目主要包括:主營業(yè)務(wù)收入、主營業(yè)務(wù)成本、其他業(yè)務(wù)收入、其他業(yè)務(wù)成本、營業(yè)外收入、營業(yè)外支出、銷售費用、財務(wù)費用、管理費用、營業(yè)稅金及附加、所得稅費用等。

(6) 項目六——投資項目。投資項目所涉及的主要業(yè)務(wù)活動有：審批授權(quán);取得證券或其他投資;取得投資收益;轉(zhuǎn)讓證券或收回其他投資。

投資項目所涉及的資產(chǎn)負債表項目主要包括：交易性金融資產(chǎn)、應(yīng)收利息、應(yīng)收股利、可供出售金融資產(chǎn)、持有至到期投資、長期股權(quán)投資等;投資項目所涉及的利潤表項目主要包括投資收益等。

(7) 項目七——會計報告項目。主要包括資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動表的編制和分析。

3. 項目實施過程設(shè)計。

(1)組建小組。教師應(yīng)結(jié)合項目教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生科學分組。建議每個小組由3?6人組成，在環(huán)境的布置上按相應(yīng)職能崗位劃分，由六個崗位組成一個小組，包含出納、制單人員、審核人員、記賬人員、成本核算人員及會計主管，由小組組長安排崗位輪換。這種崗位輪換式的學習可以使學生各司其職，同時又互有緊密的聯(lián)系。學生操作時可輪流扮演每個角色，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。在這個過程中學生既學到了業(yè)務(wù)知識，又訓(xùn)練了相互協(xié)作的能力，更培養(yǎng)了其在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

(2) 布置項目任務(wù)。例如，在籌資項目中應(yīng)該布置以下任務(wù)：了解申請企業(yè)法人登記應(yīng)具備哪些條件；了解申請營業(yè)登記應(yīng)具備哪些條件；了解資本金籌集的主要渠道、資本金籌集業(yè)務(wù)的處理流程；了解企業(yè)有哪些業(yè)務(wù)需要向工商行政管理部門提供有關(guān)資金方面的資料，等等。各組虛擬一個有關(guān)資金籌集項目的業(yè)務(wù)，由小組組長為組員分配崗位，設(shè)計的特定情景主要涉及以下處理流程:原始憑證的取得或填制、原始憑證的審核、記賬憑證的編制、記賬憑證的審核、有關(guān)明細賬和日記賬的登記。

(3) 過程指導(dǎo)。在任務(wù)開展的過程中教師要定期召開項目座談會，聽取各組匯報并指出其中存在的問題，以便及時幫助學生解決問題。

(4) 演示匯報。由各組組長匯報本組虛擬的業(yè)務(wù)以及組員的模擬崗位；各組上臺進行業(yè)務(wù)流程演示；各組之間相互點評，指出其他小組在演示匯報過程中出現(xiàn)的問題，并對本組的表現(xiàn)進行自評;教師進行總結(jié)。

(5) 檢查并評估完成情況。當任務(wù)完成后要進行評價，評價不僅僅是為了評定成績，更是為了改良項目。

4. 進行項目考核。為檢驗教學效果，必須設(shè)定相應(yīng)的考核方式，其考核方式應(yīng)強調(diào)學習的過程性。筆者認為可以分步驟進行考核：

(1) 劃定小組等級?？梢愿鶕?jù)各組對項目任務(wù)的完成情況來劃定等級，各小組等級由指導(dǎo)老師和其他小組長評定產(chǎn)生。

(2) 評定個人分值。學生的個人成績由小組長打分（組長的成績由指導(dǎo)老師打分)與小組內(nèi)其他成員打分構(gòu)成。

(3) 對以上分數(shù)進行加權(quán)平均，得出總成績。

三、《財務(wù)會計》項目教學過程中需要注意的問題

1. 項目教學應(yīng)注意操作技能訓(xùn)練后的理論延伸。項目教學不是不注重理論知識的學習，而是為了更好地學習這些理論知識。學生對具體項目進行操作是為了讓其獲得感性認識，讓其理解現(xiàn)在學的理論知識與將來實際工作之間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。如果項目教學只強調(diào)操作性知識的傳授和技能技巧的訓(xùn)練，而忽視后續(xù)的理論延伸，那么就只能使高職畢業(yè)生獲得一般層次的操作技能，失去與中職畢業(yè)生的比較優(yōu)勢。

2. 項目教學中教師的角色轉(zhuǎn)換問題。在傳統(tǒng)的教育觀念中’教師扮演的角色是知識的傳授者和管理者。具體來說，教師不僅是教學過程的控制者、教學方案的制訂者，而且是學習成績的評判者。多年來，教師已經(jīng)習慣根據(jù)自己的思路、按照統(tǒng)一的模式進行教學，其關(guān)注的是學生的學習成績而不是他們的全面發(fā)展。項目教學法的實施，可以從根本上改變教師一統(tǒng)課堂的局面，讓教師的角色轉(zhuǎn)換為學習的組織者和引導(dǎo)者，課堂上是學生和教師共同參與教學。可見，在項目教學中教師必須轉(zhuǎn)變角色。

    3. 項目教學中配套教材的編寫。傳統(tǒng)《財務(wù)會計》教材的組織和編寫，一般強調(diào)其理論性和系統(tǒng)性，都是按資產(chǎn)、負債、權(quán)益、收入、費用、利潤等要素來介紹會計的確認和計量方法。因此，設(shè)計一套完整的、適合《財務(wù)會計》項目教學的教材是非常必要的，這需要教師進行廣泛的調(diào)研，使得教材既貼近企業(yè)的實際、適合學生的個性發(fā)展，又能涵蓋所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能。