導(dǎo)語：如何才能寫好一篇拓寬德育途徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 高校德育；內(nèi)外結(jié)合；復(fù)合作用

大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課程是高校對大學(xué)生實施德育的一門必修課，是一門融思想性、理論性、知識性、實踐性于一體的思想政治教育課。思想道德修養(yǎng)課的性質(zhì)和地位決定了這門課與其他專業(yè)課相比，具有獨特的育人功能，為了充分發(fā)揮大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課程在培養(yǎng)人才上的特殊作用，筆者在長期教學(xué)實踐中，對市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的德育育人途徑進(jìn)行了積極探索，在重視課內(nèi)育人的同時，疏通了課外育人的渠道，拓寬了大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課程的育人途徑，深感大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課程教師應(yīng)從理論與實踐的結(jié)合上，揭示不同育人途徑的作用規(guī)律和互相間的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮不同育人途徑在思想道德修養(yǎng)教育過程中的復(fù)合作用。

1 課內(nèi)途徑

課內(nèi)育人途徑是指大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課程教師通過課堂教學(xué)的具體活動渠道和形式，在遵循課程的科學(xué)性的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)課程的思想性，努力做到兩者的完美結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，吸收有益的思想養(yǎng)料，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)教育的目的。課內(nèi)育人途徑是高校德育的主渠道和主陣地，主要有以下四方面：

1．1 利用課堂講授對學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)教育。課堂講授是高校一切學(xué)科授課的基本形式，也是思想道德修養(yǎng)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課堂上講授思想道德修養(yǎng)課的過程應(yīng)當(dāng)是有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的道德知識的傳授和施加系統(tǒng)的道德影響的過程。要通過課堂講授，系統(tǒng)地回答學(xué)生普遍關(guān)心的人生、理想、道德等方面的問題，逐步提高學(xué)生的道德認(rèn)識和道德水準(zhǔn)。教師在進(jìn)行課堂講授時要注意理論聯(lián)系實際；要善于把思想性、知識性和藝術(shù)性結(jié)合起來，力求做到有吸引力、說服力和感染力，使學(xué)生樂于接受，提高課堂教學(xué)效果。利用課堂講授對學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)教育，是大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課在教書育人中的基本形式。這種形式的特點是寓教育于教學(xué)之中，使學(xué)生在接受文化知識的過程中潛移默化地受到道德修養(yǎng)教育。

1．2 利用課堂討論對學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)教育。課堂討論是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生相互學(xué)習(xí)的一種方法。對于各個時期思想領(lǐng)域的點問題和學(xué)生關(guān)注的重大現(xiàn)實問題，道德修養(yǎng)課程教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，有計劃地引入課堂，組織學(xué)生結(jié)合本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)展開討論。要使課堂討論收到良好的教育效果，教師應(yīng)自始至終發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，教師要根據(jù)教材的重點、難點、疑點以及特點，擬出一定深度、廣度和吸引力的討論題，組織好課堂討論，題目必須是大多數(shù)學(xué)生真正關(guān)心的，或認(rèn)識上帶有傾向性的問題，其次，要有準(zhǔn)備、有步驟地組織學(xué)生深入討論。在討論過程中，教師不要過早地將“標(biāo)準(zhǔn)答案”公布。當(dāng)學(xué)生無法解答時，要予以啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生發(fā)言有遺漏時，予以補充；有錯誤時，予以糾正；有疑難時，予以點撥?？傊?，教師要置身于學(xué)生討論之中，并從啟發(fā)學(xué)生的積極思維人手，不斷把討論引向深入。最后，教師要對討論進(jìn)行歸納、總結(jié)，對正確的觀點給予充分肯定，對模糊和錯誤的觀點要進(jìn)一步澄清和引導(dǎo)，也可提出進(jìn)一步思考和研究的問題。這種課堂討論，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種有效形式。

1．3　利用多媒體教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)教育。多媒體教學(xué)具有形象、生動、直觀等特點。大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課程教師可根據(jù)教學(xué)計劃的安排，認(rèn)真組織好多媒體教學(xué)。首先，在內(nèi)容選擇上，既要符合教學(xué)的需要，又要有較強的教育意義，做到既傳播文化知識又使學(xué)生受到啟發(fā)和教育；其次，在時間進(jìn)度上，要與同期講授的教材內(nèi)容相互補充、相互連貫，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果和育人目的；第三，在教師的作用上，任課教師在多媒體教學(xué)過程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系，決不能心中只有多媒體教學(xué)工具而忽略了對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，教學(xué)形象生動，學(xué)生感知鮮明。因而印象深刻，是對學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)教育的有效手段和形式。實踐證明，好的多媒體教學(xué)影視資料片可以在學(xué)生中引起共鳴和反響，如《暖春》對感恩的教育意義等，在道德修養(yǎng)方面容易引起立竿見影的效果。

1．4 利用專題講座對學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)教育。專題講座是道德修養(yǎng)課程教師積極主動地開展思想政治教育工作的一種有效形式。專題講座可以分為兩類：一種是根據(jù)課程內(nèi)容而開設(shè)的小型專題課，對于現(xiàn)實生活中某些理論性較強、學(xué)生又難以搞清楚的問題，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在適當(dāng)時機開設(shè)小型專題課，進(jìn)行專門的講授。這種小型專題課的穿插，既要考慮到深化理論的需要，又要考慮到思想道德修養(yǎng)教育的需要。不僅要幫助學(xué)生解決思想認(rèn)識中的疑難問題，而且可以使他們學(xué)會用的立場、觀點、方法分析和解決問題，一種是根據(jù)各個時期的宣傳工作和學(xué)校的思想教育工作重點而舉辦的大型專題講座。任課教師可根據(jù)自己的專業(yè)特點和學(xué)校思想教育工作的需要，在全系或全校舉辦這類專題講座。專題講座的形式具有信息量大、受教育面廣等特點。這種形式搞得好，經(jīng)常堅持，對于在學(xué)生中形成正確輿論，抵制市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的各種錯誤思潮，會起到巨大作用。

2 課外途徑

課外育人途徑是指思想道德修養(yǎng)課程教師通過課堂教學(xué)范圍之外的其他教育環(huán)節(jié)，千方百計給學(xué)生以積極的思想影響，使學(xué)生得到道德情感、心理素質(zhì)等方面的熏陶。課外育人途徑是課內(nèi)育人途徑的延伸和深化。課內(nèi)育人途徑和課外育人途徑緊密聯(lián)系、相輔相成，拓寬了思想道德修養(yǎng)課程育人的基本途徑。課外育人途徑主要表現(xiàn)在以下四個方面：

2．1 利用談心對話對學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)教育。對于學(xué)生個別或普遍關(guān)心的問題，利用課余時間組織談心和對話，共同商討，常常會收到良好的思想道德修養(yǎng)教育效果。首先，談心是解決個別問題和特殊矛盾的主要方式，又是獲取思想信息的可考渠道。這種方式不受時間、地點和人數(shù)限制，簡便易行。教師與學(xué)生談心關(guān)鍵是要真心誠意、平等待人、互相交心，發(fā)現(xiàn)有誤解或認(rèn)識有錯誤要當(dāng)面解釋清楚，事后不記賬，不當(dāng)作材料使用。其次，對話是思想道德修養(yǎng)課程教師對某一問題與學(xué)生交換意見，使學(xué)生明白某一道理的方式。教師在與學(xué)生的對話中，要盡量通過平等的商討，把學(xué)生的政治熱情引導(dǎo)到正確的方向，把他們的思想認(rèn)識統(tǒng)一到黨的路線、方針、政策上來。這種師生對話的過程，既是教師與學(xué)生民主、平等地商討問題的過程，也是教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程。

2．2 利用校園文化活動對學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)教育，校園文化活動是整個德育系統(tǒng)的必要組成部分，是利用課余時間對學(xué)生實施的各種富有教育意義的靈活多樣的教育形式，它可以彌補課堂教學(xué)的局限性，在一定程度上使“知”“行”統(tǒng)一起來。思想道德修養(yǎng)課程教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容參與校園文化活動，并擔(dān)任活動的指導(dǎo)老師，對活動給予引導(dǎo)、支持和幫助。并根據(jù)思想道德修養(yǎng)教育需要，適當(dāng)融入德育內(nèi)容，保證活動的健康性和有益性，提高學(xué)生的思想政治覺悟和道德品質(zhì)。校園文化活動的靈活多樣、生動形象，可使學(xué)生通過自學(xué)、自律、自理為主的親身實踐，經(jīng)受各種鍛煉，對思想道德修養(yǎng)的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解，在心靈上留下深刻的印象，產(chǎn)生良好的思想教育效果。

篇2

一、大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育的意義

開展創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟(jì)時代對大學(xué)生素質(zhì)的基本要求。在知識經(jīng)濟(jì)時代，需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力以及創(chuàng)業(yè)意識的人才。創(chuàng)業(yè)是一項綜合技能的展示，是高智慧的活動，需要一個人具有很強的運用和駕馭知識的能力，涉及到的知識涵蓋了人文社會科學(xué)和自然科學(xué)等一系列的知識，要將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，高校學(xué)生必須通過綜合的技能培訓(xùn)，接受創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，并掌握嫻熟的操作技能。開展創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的有效方式。創(chuàng)業(yè)不但能創(chuàng)造就業(yè)機會，而且為企業(yè)提供良好的智力支持，創(chuàng)造出大量的企業(yè)和實體。我國每年舉辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的許多作品都被企業(yè)搶購，在給企業(yè)帶來了巨大利潤的同時，也使大學(xué)的科技成果迅速地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，導(dǎo)致新興工業(yè)、新興行業(yè)的出現(xiàn)，有力地促進(jìn)了產(chǎn)、學(xué)、研的有機結(jié)合，避免了以前高校閉門教學(xué)、企業(yè)閉門生產(chǎn)的被動局面，激活了科研技術(shù)市場，充分發(fā)揮了高校的人才與企業(yè)的資本間的優(yōu)勢，實現(xiàn)了人才與資本的有機結(jié)合。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以及優(yōu)惠政策

應(yīng)用性教育教學(xué)要求在教學(xué)內(nèi)容、教師、教材、教學(xué)方式甚至教學(xué)內(nèi)容都更加具有實踐性、實用性、操作性。為此高等院校需要加強與政府部門、企業(yè)合作，在教育教學(xué)方面，體現(xiàn)社會和時代對人才思想品質(zhì)、專業(yè)技能以及職業(yè)素質(zhì)與競爭能力的要求?？梢越柚蜕鐣Y源構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)平臺。

在鼓勵創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)再就業(yè)方面均有國際和國內(nèi)相關(guān)的政策性貸款和資金資助政策。以下為普通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)申請小額擔(dān)保貸款政策。具體包括：申請小額擔(dān)保貸款；申請小額擔(dān)保貸款應(yīng)具備的條件；辦理小額擔(dān)保貸款的程序；國家給予貸款貼息的經(jīng)營項目；畢業(yè)生合伙經(jīng)營申請小額擔(dān)保貸款；

三、創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實施策略

1.抓好創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)實施分為三個階段。第一階段：共性輔導(dǎo)（24學(xué)時）。教學(xué)內(nèi)容包括三個方面：一是調(diào)整學(xué)員心態(tài)，樹立創(chuàng)業(yè)信心的教育。幫助學(xué)員克服創(chuàng)業(yè)“等、靠、要”思想和創(chuàng)業(yè)的畏難情緒。二是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識教育。開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)設(shè)置的課程，掌握創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。三是經(jīng)濟(jì)法規(guī)教育。開設(shè)企業(yè)法、公司法、合同法、專利法、商標(biāo)法、反不正當(dāng)競爭法、勞動法、環(huán)境保護(hù)法、產(chǎn)品質(zhì)量法等講座。第二階段：個性化輔導(dǎo)（時間1-2個月）。這一階段的教學(xué)內(nèi)容：組織學(xué)員進(jìn)行有目的的市場調(diào)查；制訂《創(chuàng)辦企業(yè)計劃書》；咨詢委員會對學(xué)員進(jìn)行分類輔導(dǎo)；咨詢委員會對學(xué)員制訂的《創(chuàng)辦企業(yè)計劃書》進(jìn)行逐個評析。第三階段：實踐輔導(dǎo)（時間約為6個月）。該階段是學(xué)員進(jìn)入創(chuàng)辦企業(yè)的實際操作階段。教學(xué)內(nèi)容：掌握學(xué)員創(chuàng)辦企業(yè)的動作過程情況；對學(xué)員創(chuàng)業(yè)中遇到的問題給予咨詢、引導(dǎo)；對確需扶持的學(xué)員，給予一定的扶持；組織學(xué)員在創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行經(jīng)驗交流。

2.創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。第一階段：創(chuàng)業(yè)活動――企業(yè)孵化階段。由企業(yè)實訓(xùn)和擔(dān)保公司提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)項目、市場空間，由創(chuàng)業(yè)者以“項目組”的名義組織自身的人、財、物開展自主經(jīng)營、獨立核算、自負(fù)盈虧的創(chuàng)業(yè)活動。活動富有成效，可以獨立控制市場，具備獨立發(fā)展的能力和條件后，進(jìn)入第二階段。如果第一階段經(jīng)營出現(xiàn)失誤，由擔(dān)保機構(gòu)以托底的方式承接該項目組，通過分解或轉(zhuǎn)移等途徑彌補虧損項目組的虧損。第二階段：聯(lián)合經(jīng)營――企業(yè)成長階段。該擔(dān)保機構(gòu)投資設(shè)立以經(jīng)營者為法人的公司，由經(jīng)營者獨立運營，根據(jù)經(jīng)營成果按比例分成。如果運營穩(wěn)定則轉(zhuǎn)入第三階段；如果經(jīng)營失敗，將該公司委托擔(dān)保機構(gòu)管理，并給予該公司的前期經(jīng)營者一定的補償。第三階段：自主經(jīng)營――企業(yè)成熟階段。自主經(jīng)營者以契約的方式與擔(dān)保公司解除聯(lián)合經(jīng)營的關(guān)系，設(shè)立獨立的經(jīng)營場所，自主開展各項企業(yè)活動，承擔(dān)企業(yè)責(zé)任。

3.創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)方式 。為達(dá)到創(chuàng)業(yè)服務(wù)的教學(xué)目的，在教授方式上采取既有知識傳授又有能力提高，還有心理調(diào)整。因此，必須采取多種形式的教學(xué)方法，以取得較好的培訓(xùn)效果。采取的形式主要有：（1）專業(yè)教師授課。對于創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)，主要以課堂教學(xué)為主，聘請有教學(xué)經(jīng)驗的大學(xué)專業(yè)教師集中授課。（2）行家專題講座。對于創(chuàng)業(yè)必須掌握的經(jīng)濟(jì)法規(guī)和實用運作知識，聘請有關(guān)部門的行家，開設(shè)申領(lǐng)營業(yè)執(zhí)照、法人納稅、銀行業(yè)務(wù)知識、環(huán)境保護(hù)、特種行業(yè)管理等專題講座。（3）組織教學(xué)答疑。在每門課程和專題講座結(jié)束之前，要安排教學(xué)答疑，學(xué)員提問，教師解答，有些問題共同討論，使學(xué)員更好地掌握和理解所學(xué)知識。特別是咨詢委員會的各位行家要定期或不定期的接受學(xué)員在培訓(xùn)過程中的政策法規(guī)、專業(yè)知識咨詢，協(xié)助學(xué)員解決在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的一些困難和問題。（4）企業(yè)家現(xiàn)身說法。聘請本地或外地的創(chuàng)業(yè)成功者，介紹創(chuàng)業(yè)的艱苦歷程和經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)驗教訓(xùn)，激勵學(xué)員提高創(chuàng)業(yè)信心。（5）實地參觀考察。組織學(xué)員到本地或外地的私營企業(yè)和市場參觀、考察，進(jìn)一步拓寬學(xué)員的思路，開闊眼界。（6）實例分析。通過組織觀看成功企業(yè)實例錄像，指導(dǎo)學(xué)員分析企業(yè)創(chuàng)辦的成敗得失、經(jīng)驗教訓(xùn)，從中吸取有益的經(jīng)驗，在分析中提高創(chuàng)業(yè)能力。

篇3

 ——學(xué)校德育先進(jìn)集體申報總結(jié)材料

石橋中學(xué)在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，秉承“以德立?！钡睦砟?，努力拓寬德育工作途徑，積極打造德育特色品牌，扎實開展德育工作，效果良好。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、先進(jìn)理念導(dǎo)方向

新時期背景下，我們樹立新的德育理念，與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。根據(jù)我校的實際情況，我們首先確立“以德立?！钡牡掠笇?dǎo)思想，將德育工作擺在學(xué)校各項管理工作的首位，并根據(jù)學(xué)校的總體辦學(xué)思想，樹立了學(xué)校德育管理的“兩大理念”，從而確定了我校德育工作的方向。

1、以人為本，尊重個性

一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值觀。因此，我校的德育工作，尊重學(xué)生的個性特點，著眼于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，努力做到“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”。

2、與時俱進(jìn)，注重實踐

我校積極開展校內(nèi)外德育活動，讓德育回歸生活。通過開展學(xué)生代表國旗下講話、愛國影片觀后感征文比賽、家鄉(xiāng)環(huán)境污染調(diào)查活動、愛國演講比賽等活動和手段，將熱愛祖和愛家鄉(xiāng)、感恩社會與父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)敬師長等道德理念滲透到每一位學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，促使學(xué)生真正理解德育的內(nèi)涵，自覺提高自身的思想品德修養(yǎng)。

二、多條渠道搞建設(shè)

依據(jù)兩大德育理念，學(xué)校主要從以下四個渠道開展德育工作：

（一）德育工作，師德為先

為了促使我校的師德建設(shè)工作更上一步臺階，形成團(tuán)結(jié)、文明、自強、進(jìn)取的良好校風(fēng)，我校健全了德育工作領(lǐng)導(dǎo)機制，組成了由校長任組長、副校長任副組長的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，團(tuán)隊、班主任、為成員的工作小組，合理分工，聚力育人。

（二）法制教育，保駕護(hù)航

1、聘請法制副校長，做足法制法規(guī)宣傳。每學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校都要邀請派出所領(lǐng)導(dǎo)到校，為全校師生做法制報告，組織學(xué)生“學(xué)好三部法，走好第一步”活動，即學(xué)習(xí)《新刑法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》，以小表演、小故事等方式在班會上開展法制教育，以法律來規(guī)范學(xué)生的行為。

2、開好法律主題班會，舉行法律征文比賽。學(xué)期初，學(xué)校統(tǒng)一布置以“法律就在我身邊”為主題的主題班會，督促學(xué)生關(guān)注身邊的法律現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律意識。并舉行法律征文比賽，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行評比、展覽。

3、法律教育進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)法新熱情。為進(jìn)一步督促全體師生學(xué)法懂法，學(xué)校設(shè)立模擬法學(xué)課堂，激發(fā)了大家學(xué)法的熱情，進(jìn)一步宣傳了法律法規(guī)常識。

（三）禮儀教育，遍及校園

我校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人爭做懂禮儀、守規(guī)則的文明學(xué)生。

每學(xué)期開學(xué)初，對新生進(jìn)行軍訓(xùn)和常規(guī)教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則；

利用每周升旗儀式中的國旗下講話，結(jié)合時事新聞和校園好人好事、以及常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生做遵規(guī)守紀(jì)的中學(xué)生。

在校園內(nèi)設(shè)立文明、禮儀標(biāo)語牌，以愛國愛黨、青春勵志、節(jié)約糧食、保護(hù)花草為主題，制作并設(shè)立了多處標(biāo)語牌，讓道德的馨香洋溢在整個校園。

（四）流動紅旗，激勵上進(jìn)

為促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素質(zhì)的提高，營造班與班之間、學(xué)生與學(xué)生之間良性競爭的新局面，我校在班級管理工作中貫注了人文教育理念，實施流動紅旗評定制度。按“流動紅旗”的條款實行班級量化評定，每周一小評，每月一大評，根據(jù)量化分評出流動紅旗等級。

三、綜合德育結(jié)碩果

為改變學(xué)校教育生存現(xiàn)狀，闖出一條適合學(xué)校發(fā)展的特色之路，我?；趯W(xué)校的區(qū)域地理優(yōu)勢，經(jīng)過不懈努力，2014年成功申報了江蘇省勞技課程基地，建立了布貼工藝、刻紙工藝、書法篆刻和貝粘工藝等勞技體驗館，開辟了花卉和果蔬栽種區(qū)及自助式小廚房，形成以勞技教育為依托、融合多學(xué)科為載體的綜合德育模式。

近年來，我校在創(chuàng)建課程基地、從事勞技教育教學(xué)工作的過程中，積極探求德育工作的新途徑，努力打造我校德育特色品牌。通過對學(xué)校和課程建設(shè)物態(tài)環(huán)境的有計劃改造，不斷拓寬勞技和德育實踐活動空間，逐步完善勞技課程實施載體，著力豐富校園文化內(nèi)涵，形成充分展現(xiàn)課程特色、具有濃郁課程文化氛圍和鮮明特色的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動觀念，形成熱愛勞動、熱愛勞動人民的美好情感，樹立正確的人生觀和價值觀，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)協(xié)作、珍惜勞動成果的品質(zhì)以及良好的勞動習(xí)慣。幫助學(xué)生樹立“從生活中來，到生活中去”的勞技理念，培養(yǎng)了他們“熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、學(xué)以致用、團(tuán)結(jié)合作”的道德品質(zhì)。

我校探索的綜合德育模式，初見成效，引起省市區(qū)教育部門的重視，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

在今年暑期舉行的2017年全國首屆中小學(xué)生消防安全知識網(wǎng)絡(luò)大賽中，我校有兩名學(xué)生獲得省第二名和第三名的好成績。

在第五屆全國魅力之光核電知識競賽中，我校再創(chuàng)佳績，經(jīng)過初賽和復(fù)賽，我校有4名學(xué)生獲得全國一等獎。在剛剛結(jié)束的全國中學(xué)生禁毒知識競賽中，我校再一次取得優(yōu)異成績，名列全省前茅。

2018年1月9日，省課程基地專家組蒞臨我校視導(dǎo)調(diào)研，專家組高度評價了我校將勞技教育與德育融合的工作思路和卓有成效的做法，同時希望我校在推動“學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展”方面繼續(xù)努力，在“培養(yǎng)人才、服務(wù)社會”方面爭取更大成績。 

人道酬德，天道酬勤。砥礪前行，不忘初心。我校將繼續(xù)秉承“以德立校””的人本教育理念，努力拓寬德育工作途徑，進(jìn)一步打造德育特色品牌，立足學(xué)生的現(xiàn)實成長，立足學(xué)生的未來發(fā)展，相信我校德育工作一定會走向更加燦爛的明天。

 

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【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文教學(xué) 滲透德育 途徑 方法

小學(xué)語文教學(xué)滲透德育就是指教師依據(jù)教材的內(nèi)容，用在課本中挖掘的德育教育因素對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教師可以借用各種語文教學(xué)活動進(jìn)行德育教育。

1 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑

途徑之一：課堂教學(xué)。語文教育是教師對學(xué)生使用本國語言而進(jìn)行的教育，這也是所有中國人都需要接受的教育和學(xué)習(xí)的學(xué)科。每一種語言都有它自身的文化底蘊和特點，是每一個民族和國家的文化的載體和傳承者，是人民智慧的結(jié)晶，語言代表著國家的情感。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的主要場所，教師應(yīng)該借助這個平臺挖掘德育教育因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族感、愛國感和正確的人生觀、價值觀和世界觀。這就需要教師不斷研究和探討，把語文教育和德育教育有機聯(lián)系在一起。

（1）解析講述法。語文教學(xué)訓(xùn)練和德育教育是相輔相成、不可分離的一個整體，所以德育教育和智育教育是需要有機結(jié)合在一起的。在語文教學(xué)過程中，教師要通過祖國語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)，讓學(xué)生通過引導(dǎo)和教學(xué)領(lǐng)略到課文中的德育內(nèi)容，體會到文章的思想和實質(zhì)，真正領(lǐng)悟到文字的內(nèi)涵，實現(xiàn)德育和智育教育的完美結(jié)合。在講解課文時，教師可以借助課文中的段落、句子和詞語進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生領(lǐng)略到文字的內(nèi)涵，例如有些課文可以借助優(yōu)美的音樂進(jìn)行朗讀，借助圖片理解文章思想，讓學(xué)生更有興趣和激情。

（2）情境教學(xué)法。為了讓學(xué)生更好的理解文章的思想中心，教師可以把中心思想表達(dá)的情境和描寫的情境用真實的情境展示出來，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身臨其境，體會到課文的深刻含義。例如，在講解《你們想錯了》一文時，可以讓學(xué)生利用話劇的形式進(jìn)行表演，深刻體會每個角色的特點和內(nèi)涵，理解主人公和作者的思想感情。

（3）榜樣力量法。長篇大論的說教不僅不會起到好的作用，有時還會引起學(xué)生的反感，教師可以利用榜樣的作用為學(xué)生樹立榜樣，用榜樣感染學(xué)生。課文中的每一位英雄都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，教師可以利用這些英雄人物的事跡啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到英雄的魄力和氣概，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，感悟到德育教育。例如，進(jìn)行誠信的德育教育時可以借助《我不能失信》，進(jìn)行民族自豪感教育時可以借助《趙州橋》一文。

（4）分析借鑒法.分析鑒定法不僅可以吊起學(xué)生的好奇心和求知欲，還可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的辨析能力，讓學(xué)生明白什么是值得學(xué)習(xí)的，什么是不值得學(xué)習(xí)的，哪些是正確的，哪些是錯誤的。教師可以將課文中的人物或者事件進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的形似之處和不同的地方，有利于學(xué)生更換地體會到人物或者事件的深層內(nèi)涵，領(lǐng)悟到作者和文章的內(nèi)涵，從而樹立正確的態(tài)度和觀念，做更好的自己。

途徑之二：通過課外閱讀滲透德育。課外閱讀有利于學(xué)生樹立優(yōu)秀的意志品質(zhì)，還可以陶冶學(xué)生的情操，所以教師可以開展各種各樣的課外閱讀活動。對于書籍的選擇，要以學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律、興趣愛好和認(rèn)知水平為依據(jù)，在閱讀過程中教師要給予相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助，教會學(xué)生閱讀、評價作品、寫讀書心得的方法，提高學(xué)生的閱讀效率，讓學(xué)生在閱讀中獲得滿足和收獲。對于某些書籍，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，防止學(xué)生依賴或者沉浸其中，無法自拔。對于書籍的理解，教師可以介紹作品當(dāng)時的環(huán)境和背景，有助于學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。教師還應(yīng)告訴學(xué)生閱讀書籍應(yīng)注意的事項，例如要關(guān)注作品的社會意義和現(xiàn)實意義，理解作品的中心思想，掌握到書籍真正的價值?！皶侨祟愖詈玫呐笥选保彩且簧牧紟熞嬗?，應(yīng)該從書中學(xué)到有價值的內(nèi)容，陶冶情操，樹立良好的道德品質(zhì)，提高整體素質(zhì)。

途徑之三：語文課外活動滲透德育。語文課外活動是滲透德育的重要途徑，好的課外活動會推動德育教育的順利進(jìn)行，讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力得到提高，提高學(xué)生整體素質(zhì)。當(dāng)然，教師在設(shè)計和實施課外活動的時候，要從實際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，當(dāng)然活動的層次性和針對性也是需要考慮到的。

課外活動中選取的榜樣必須是積極向上的，否則不利于甚至阻礙對學(xué)生的培養(yǎng)和德育教育的進(jìn)行。為了培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和陶冶學(xué)生的道德情操，教師可以舉辦喜聞樂見的活動，例如詩朗誦、座談會等等，讓德育教育在課外活動中取得最好的效果，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合。

途徑之四：教師自身的影響。教師的一言一行都對學(xué)生有很大的影響，再加上小學(xué)生有著很強的模仿能力，教師應(yīng)該以身作則，用自身的魅力感染學(xué)生，為學(xué)生在各方面都樹立起好的榜樣，成為學(xué)生的良師益友。

2 小學(xué)語文滲透德育的方法

（1）對待學(xué)生應(yīng)公平，一視同仁。教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是相互尊重、相互信賴的，教師要了解自己的學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生溝通，關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生成為良師益友。對待學(xué)生要公平，一視同仁，讓所有學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和鼓勵，對學(xué)生不偏見，用關(guān)愛、熱情、高尚的情操影響學(xué)生。

（2）拓寬渠道，開展有效活動。拓寬德育教育的渠道，多方面、全方位得進(jìn)行德育教育，在有效的活動中提高德育教育效率。全心全意為學(xué)生創(chuàng)建良好的氛圍，實施全面教育，使得德育教育的渠道多元化、全面化。

（3）結(jié)合學(xué)生特點，有的放矢。小學(xué)生具有幼稚性、依賴性、沖動性，進(jìn)行小學(xué)語文德育教育時，教師要考慮到學(xué)生的年齡階段和心理特征。教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生文化知識，更要教會學(xué)生如何做人，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操和性格，成為祖國的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉志明.淺議如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合），2010（ 1 2 ） ： 5 2 - 5 3 .

[2] 楊圣蘭.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（6）：1 2 9 .

篇5

〖HTH〗一、學(xué)校德育工作存在的問題

（一）德育教育內(nèi)容的不平衡

學(xué)校在進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育和道德品質(zhì)教育方面著實做了許多工作，學(xué)生行為規(guī)范的教育和訓(xùn)練也已取得一定的成效。在此基礎(chǔ)上，又加強了家庭教育、國防教育、法制教育、禁毒教育等內(nèi)容。但發(fā)展極不平衡，其中比較薄弱的環(huán)節(jié)是心理品質(zhì)教育、青春期教育和“三觀”教育。學(xué)生最需要的德育內(nèi)容是個人修養(yǎng)、自我保護(hù)常識和文明行為等。這些內(nèi)容是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，是生存發(fā)展中急需指導(dǎo)的，但它在學(xué)校德育中卻是欠缺的，開設(shè)這些課程的學(xué)校也多是流于形式。如青春期教育，由于師資、課時安排常被擠占，按要求開足課的不多，有些農(nóng)村學(xué)校甚至至今仍沒開課。

（二）學(xué)生主體性地位的喪失

〖JP3〗現(xiàn)行德育工作往往視學(xué)生為被動的道德客體。德育課堂教師嚴(yán)肅“布道”，居高臨下地發(fā)揮灌輸教育的主體性。學(xué)生主體參與程度不夠?，F(xiàn)在的學(xué)生往往喜歡自己搞活動，不喜歡教師主導(dǎo)下的說教式的途徑和方法，他們喜歡開放式的、活潑的教育，不喜歡封閉式的、死板的教育。而當(dāng)前的德育在不同程度上存在著內(nèi)容脫離實際、方法簡單的問題，反映出德育仍是以教師為中心、嚴(yán)重忽視學(xué)生主體需要的問題。

（三）師生對德育教育途徑存在認(rèn)識差異

有人曾將大型教育活動、思想政治課、班會、團(tuán)隊會、課外活動、社會實踐活動、各科教學(xué)滲透、個別學(xué)生教育運用到德育教育中來，讓教師、學(xué)生對這些德育途徑所起的教育作用進(jìn)行評價，結(jié)果是教師和學(xué)生對學(xué)校德育途徑所發(fā)揮作用的評價存在很大差別。學(xué)生認(rèn)為起作用很大途徑排前三位的是社會實踐活動、大型教育活動和課外活動，而教師認(rèn)為是班會、大型教育活動、個別學(xué)生教育。其中差別比較大的是社會實踐活動、班會和個別學(xué)生教育三項。學(xué)生對社會實踐活動情有獨鐘，而教師對它的作用卻認(rèn)識不足，在這一點上反映出教師和學(xué)生在認(rèn)識和感受上的差別。長期以來，學(xué)校德育對社會實踐活動重視不夠，活動單一，只重知識灌輸，忽視實踐體驗，這恐怕是德育教育的失誤之一。

〖HTH〗二、學(xué)校德育工作的對策

（一）觀念更新

〖JP2〗要加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作，就要解決的是觀念問題，只有學(xué)校德育真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性，德育的實效性才會不斷增強。因此，教育對象的不同，教師所采用的教育途徑也應(yīng)有所側(cè)重，而且要下功夫研究，開辟適合不同年齡階段學(xué)生需要的德育新途徑、新形式。要熱愛、尊重、了解、嚴(yán)格要求每一個學(xué)生。既要考慮學(xué)生品德發(fā)展不同年齡階段的特征，又要考慮品德發(fā)展的關(guān)鍵期，適應(yīng)學(xué)生的個性差異及需要，這樣開展德育工作才會收到實效。

（二）德育教育的途徑

首先，研究學(xué)校的具體情況，準(zhǔn)確把握不同學(xué)生的生理心理特點，把學(xué)校的德育目標(biāo)按照學(xué)生的個性特征分解為不同層次的要求，制定科學(xué)的、具有層次性和穩(wěn)定性且切實可行的德育目標(biāo)體系。

〖JP2〗其次，拓寬德育內(nèi)涵，既要發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，又要吸取當(dāng)代科學(xué)進(jìn)步成果，既要放眼世界，又要從身邊著手，努力使德育內(nèi)容由遠(yuǎn)而近、由抽象變具體、由書本延伸到生活，使德育更加貼近我們的社會生活。

篇6

教師及學(xué)生對德育課的重視程度不夠不少教師認(rèn)為，德育課就是給學(xué)生講講做人的道理，對學(xué)生實際的動手能力和專業(yè)水平的提高并沒有什么大的幫助。而實際上德育教育是影響學(xué)生一輩子的大事，在學(xué)生今后的工作中，責(zé)任感、專業(yè)素質(zhì)以及正確的世界觀、人生觀這些基本的精神素養(yǎng)是支撐學(xué)生為事業(yè)奮斗的強大動力。正是由于在教學(xué)中沒有真正掌握德育課教育的目標(biāo)與內(nèi)涵，教師沒有將德育教育的理論與實踐結(jié)合起來，導(dǎo)致德育成為空談，沒有取得好的教學(xué)效果。

二、實現(xiàn)中職德育課有效教學(xué)的途徑

1.增加教學(xué)中的雙向交流，提高學(xué)生的主動性

教育的主體是學(xué)生，在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，更是要充分發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中，教師必須認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，同時也要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中可以通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強師生之間的互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動去尋找問題，主動探究是非對錯，進(jìn)而加強對自身道德建設(shè)的主動參與性。加強師生間的互動并不是增加提問或者多布置一些任務(wù)，而是要加強教師與學(xué)生在思想上的交流，教師要及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)進(jìn)度，并要讓學(xué)生知道老師要講的核心內(nèi)容，讓學(xué)生跟上老師的節(jié)奏。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用及加強師生間的交流，會取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.開展情景教學(xué)，增加學(xué)生的興趣

德育教育與傳統(tǒng)教育有一個明顯的不同點，即德育教育必須重視學(xué)生的參與，因為德育課的目的在于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強學(xué)生敢于承擔(dān)責(zé)任的能力。在德育教育中，寓教于樂是一種非常有效的教學(xué)方法，應(yīng)針對當(dāng)代青年的思想特征和年齡特征開展情景教學(xué)，使學(xué)生在設(shè)置的情景、人物、實踐中領(lǐng)會課程的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對課程的興趣。一旦學(xué)生對課程及所開展的活動感興趣了，就會積極去參與課程，主動去接受理論知識教育。因此，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，促進(jìn)每個學(xué)生的主動參與是一種非常有效的德育教育途徑。

3.加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

德育教育不是單純地給學(xué)生講道理及理論知識，而是與實踐密切相關(guān)的。在教學(xué)工作的實踐環(huán)節(jié)，教師必須緊密結(jié)合道德教育，讓學(xué)生在實踐中加強自身素質(zhì)的提升和理論知識的掌握，這對學(xué)生未來的發(fā)展有重要影響。學(xué)生的道德教育工作不僅僅是在課堂上進(jìn)行，而是應(yīng)滲透在日常生活的細(xì)節(jié)中。正所謂“言傳身教”，就是要求老師以身作則，做到課堂的授課與課下的實踐、交流相結(jié)合，在日常積累中逐步加強學(xué)生的思想道德教育。德育教育的目的還在于提升學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方式，使其具有宏觀感及全局意識，真正提高解決問題的能力。另外，德育實踐會激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神，為理論知識的學(xué)習(xí)拓寬思路，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果。

三、小結(jié)

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論文摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建中職德育教育新模式．是建立中職學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分．應(yīng)創(chuàng)新中職學(xué)校德育觀念，選擇德育內(nèi)容，拓寬德育途徑，提高中職德育的實效。

“以服務(wù)為宗旨。以就業(yè)為導(dǎo)向”已成為我國職業(yè)教育的辦學(xué)方針與指導(dǎo)思想。目前中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)困難，除了因其專業(yè)不能適應(yīng)社會的需求，更為重要的而往往又被我們所忽視的是學(xué)生的思想道德素質(zhì)不能適應(yīng)社會的需求。中職教育是一項培養(yǎng)人的系統(tǒng)工程，高質(zhì)量的中職教育不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)人才的高技能上，而且體現(xiàn)在其思想素質(zhì)上。因此，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職德育新模式，就要積極創(chuàng)新德育觀念，選擇、設(shè)計中職德育教育內(nèi)容，拓展德育教育的途徑和方法。以提高中職德育的實效。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新德育觀念

在新形勢下，德育工作要強化法律、政策、制度等方面的制約功能，善于把正確的思想觀念、道德情操滲透在法律法規(guī)和各項規(guī)章制度中．使自律與他律、內(nèi)在約束與外在約束有機地結(jié)合起來，形成扶正祛邪、揚善懲惡的良好育人環(huán)境。

1．樹立中職德育人本觀。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體現(xiàn)了以人為本的理念。以就業(yè)為導(dǎo)向，造就和提高學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)社會需要的合格人才．是中職教育的基本目標(biāo)。中職德育必須圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為基礎(chǔ)，把德育融人中職教育的全過程。學(xué)校應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的思想特點開展思想教育．將其個人理想同國家和社會的需要緊密結(jié)合起來，既要發(fā)揮思想政治教育人、引導(dǎo)人的優(yōu)勢，又要發(fā)揮其關(guān)心人的強勢。以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為目標(biāo)的中職德育就是德育人本觀的最好體現(xiàn)。

2．樹立中職德育實踐觀。要使道德教育取得實效，就必須順利實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化。即把教師所傳授的品德規(guī)范信息內(nèi)化為學(xué)生的品德信念，又將學(xué)生的品德信念外化為具體的品德行為。若要順利實現(xiàn)道德的內(nèi)化和外化，就必須促進(jìn)學(xué)生的道德體驗。實踐是道德體驗的場所及主體性生成的基礎(chǔ)，同時是道德體驗深化、發(fā)展的動力。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育，要求理論教學(xué)時間與實踐教學(xué)時間的比例達(dá)到1：1．從而使中職教育的實踐性、職業(yè)性、社會性這一本質(zhì)特征有機結(jié)合起來：充分保證學(xué)生的實踐體驗，在體驗中感悟。在感悟中積極地自我發(fā)展{通過實踐體驗來內(nèi)化教育內(nèi)容，調(diào)節(jié)自我意志，完善自我認(rèn)識，形成道德品質(zhì)，實現(xiàn)知、情、意、行的有效統(tǒng)一。

3．樹立中職德育開放觀。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育是一種開放的教育，這就要求中職德育也應(yīng)是開放的，其主要體現(xiàn)在以下兩個方面：從縱向來看，中職德育培養(yǎng)的目標(biāo)不只是好學(xué)生，更應(yīng)該是好員工、好公民，我們應(yīng)以開放的眼光向前看：德育教育要隨著社會進(jìn)步、社會物質(zhì)條件的發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化。因此，學(xué)生德育內(nèi)容不可能是一成不變的。它要隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展而不斷地得到調(diào)整、充實和提高。從橫向來看，中職教育中不同的專業(yè)其德育內(nèi)容也有不同的要求：另外，中職德育絕對不能“閉門造車”，學(xué)生從家庭到學(xué)校、到工廠(實習(xí)基地)、到社會都有廣闊的活動天地．這就決定了學(xué)生德育素質(zhì)的形成，除受校內(nèi)影響外，還直接受家庭、工廠、社會的影響。而學(xué)生的德育素質(zhì)，也會反過來不同程度地影響家庭、工廠、社會的德育建設(shè)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的選擇德育內(nèi)容

中職德育以就業(yè)為導(dǎo)向，要根據(jù)學(xué)生的特點和企業(yè)需求對德育內(nèi)容進(jìn)行選擇、充實、調(diào)整和創(chuàng)新。要求所有德育教育內(nèi)容必須能融入和貫穿于對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)之中，確保德育內(nèi)容的實效性和穿透力，收到預(yù)期的教育效果。

1．把基礎(chǔ)文明教育作為中職德育的基礎(chǔ)工程。目前，要重點抓好“八榮八恥”榮辱觀教育，加強愛國主義教育，加強公民道德教育，鑄造健康飽滿的人格。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和逐步完善，我們應(yīng)樹立市場經(jīng)濟(jì)的基本意識與規(guī)則，強化學(xué)生的公平意識、競爭意識、誠信意識、規(guī)則意識，使學(xué)生牢記在任何行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位上．都要始終如一地按市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律、規(guī)則去做人做事。

2．把擇業(yè)觀念教育作為中職德育的特色內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向，就要教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。良好的擇業(yè)觀念應(yīng)該是：以發(fā)展的觀點審視自己，順應(yīng)時代要求，價值取向與社會利益一致，具有寬泛性和可調(diào)試性。加強對學(xué)生擇業(yè)觀的教育，要讓學(xué)生明確：職業(yè)分類是由社會分工所致，無論什么職業(yè)都是社會不可缺少的一部分，本身并無高低貴賤之別，都是社會主義建設(shè)的需要，只要順應(yīng)市場需求、符合國家的產(chǎn)業(yè)政策，人才就都有用武之地

3．把職業(yè)道德教育作為中職德育的核心內(nèi)容。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，從業(yè)人員的職業(yè)道德水準(zhǔn)是企業(yè)贏得市場競爭的內(nèi)力所在，也是企業(yè)選人用人的重要標(biāo)準(zhǔn)。加強學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要內(nèi)容．是中職學(xué)校培養(yǎng)人才的競爭優(yōu)勢之所在。首先，要加強愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、遵規(guī)守時、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會等基本職業(yè)道德教育，使學(xué)生掌握職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，并依據(jù)不同職業(yè)崗位的要求，分專業(yè)進(jìn)行特殊職業(yè)道德訓(xùn)練，提高職業(yè)道德培養(yǎng)的針對性，如要培養(yǎng)酒店管理專業(yè)學(xué)生“顧客至上、服務(wù)第一”的思想，培養(yǎng)營銷專業(yè)學(xué)生“誠實守信、不欺詐”的思想，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生“一絲不茍、謹(jǐn)慎穩(wěn)妥”的態(tài)度，等等。

4．把心理素質(zhì)教育作為中職德育的重要補充。中職學(xué)生必須加強心理素質(zhì)教育、磨難教育和抗挫折教育，從而增強適應(yīng)能力與就業(yè)能力。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向拓寬德育途徑

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育。要求增加實踐教學(xué)時間，加強校企合作與產(chǎn)教結(jié)合，開展訂單式培養(yǎng)，這同時也極大地拓展了德育教育的途徑。豐富了德育資源。

1．充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。首先是充分發(fā)揮“兩課”主渠道的作用，并改變枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，在方法上突出引導(dǎo)和啟發(fā)，突出案例教學(xué)。在內(nèi)容上突出職業(yè)道德教育、擇業(yè)觀教育、理想信念教育等內(nèi)容，讓“兩課”教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)和就業(yè)能力的重要途徑。其次，要充分發(fā)揮其他文化課程與專業(yè)課程教學(xué)的德育功能，真正做到管教管導(dǎo)，在潛移默化中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，但這點常常被人們所忽視，它理應(yīng)成為德育教育的一條主要途徑。

2．利用實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)．強化中職德育實踐。中職教育中豐富的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是德育實踐的過程與實踐的基地。傳統(tǒng)德育往往只注重德育理論知識的教育、案例的講授，忽視了道德的實踐。從而沒能形成“德行”。中職學(xué)校應(yīng)把豐富的實踐教育資源統(tǒng)一納入德育課程教學(xué)體系，統(tǒng)一規(guī)劃、設(shè)計、實施和考核，讓學(xué)生在德育實踐中形成良好的道德行為。例如，在企業(yè)或?qū)W校的實訓(xùn)基地引入企業(yè)的職業(yè)要求。對學(xué)生建立和實行8小時工作制和嚴(yán)格的考核、訓(xùn)練制度，從著裝、打卡到整個生產(chǎn)流程的每個技術(shù)環(huán)節(jié)，都要實行嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練，使他們逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

篇8

關(guān)鍵詞：德育教育；高職；教學(xué)模式

廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。一個孩子的教育牽扯到整個家庭的魂，我們的教育要讓孩子能適應(yīng)世界，創(chuàng)造未來，因為孩子們承載的是我們和國家社會的希望和未來。教育改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的改變，應(yīng)當(dāng)更加注重教育者隊伍的培養(yǎng)，增加注重素質(zhì)教育和德育教育。

1建立和完善德育教學(xué)工作體系

作為中高職學(xué)校，應(yīng)形成以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師為主，任課教師為輔的德育教育工作體系，建立以德育教學(xué)為主，其他活動為輔的德育工作制度，完善心理健康教育、愛國主義教育、職業(yè)道德教育等各項教育工作機制，構(gòu)建全方位管理、全程參與互動的德育教育局面。同時，還要注重在德育教育工作過程中對學(xué)生滲透學(xué)會“做人、做事、學(xué)習(xí)、思維、嘗試、體驗、創(chuàng)新、生存”的思維意識，以不斷提高學(xué)生的實際動手能力、信息運用能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神的有機結(jié)合，以及專業(yè)教育和德育教育的緊密聯(lián)系。作為學(xué)校，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，將發(fā)展學(xué)生個性與培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感有機結(jié)合起來，并在實踐活動中滲透德育教育和相應(yīng)企業(yè)文化教育，為學(xué)生將來順利完成社會角色的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。更重要的是，學(xué)校要充分調(diào)動所有工作人員的積極性，擔(dān)負(fù)起德育工作的職責(zé)與任務(wù)，樹立每個人都是德育工作者的心理觀念，促進(jìn)全校師生共同參與德育教學(xué)工作，尤其是教師，一定要起到自身應(yīng)有的榜樣作用，在學(xué)生面前做到言傳身教、以身作則，抓住一切機會對學(xué)生進(jìn)行德育思想滲透。此外，班主任教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱具體要求，給學(xué)生講解國家的法律法規(guī)、職業(yè)道德以及職業(yè)規(guī)劃等理論知識，向?qū)W生灌輸社會公德意識，并積極開拓德育教學(xué)的新思路、新渠道，切實落實素質(zhì)教育“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。作為德育任課教師，更應(yīng)積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，充分挖掘教材德育因素，對學(xué)生實施切實有效的德育滲透。

2不斷創(chuàng)新德育課堂教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育的深入推廣，高職德育教育也應(yīng)該不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)德育課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。德育教學(xué)模式的創(chuàng)新包括：教學(xué)方式、教學(xué)方法、評價方法等方面的改進(jìn)。從德育課程的建設(shè)方面來說，要堅持愛國主義的主線，立足于公民的基本道德、法律意識、文明規(guī)范、職業(yè)道德，在所有學(xué)科中全面開展德育教學(xué)滲透，并綜合利用研究、探究、討論、課件等各種手段，結(jié)合時事政治與社會實踐，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高他們的心理素質(zhì)和思想品德素養(yǎng)。同時，要注重理論與實踐的相互結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德實訓(xùn)，實現(xiàn)中職學(xué)生與具體職業(yè)道德行為的零距離接觸，以深化他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3通過校園文化滲透德育教育

校園文化是一種重要的傳播媒介，利用豐富多彩的校園文化來滲透德育教育，無疑能起到高效的推動作用。因此，高職學(xué)校應(yīng)將校園文化作為實施德育教育的重要途徑，促使學(xué)生在寓教于樂中得到高尚道德情操的熏陶與洗禮。例如，通過創(chuàng)建校園德育報刊、德育宣傳櫥窗、廣播宣傳等方式來宣傳德育知識，還可以成立自我管理的學(xué)生團(tuán)隊、協(xié)會、組織等，定期開設(shè)德育選修課程、設(shè)置文化走廊、展示學(xué)生的好人好事、開展文體方面的知識競賽、組織學(xué)生參觀、旅游、參與社會調(diào)查等，在不知不覺中實現(xiàn)對學(xué)生的德育滲透。同時，學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利條件，促使學(xué)校校園文化與社會文化的相互銜接，建立“以市場為依托、以就業(yè)為導(dǎo)向”的德育教育體制，實現(xiàn)校園文化與社會行為的有機融合，為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會生活奠定基礎(chǔ)。

4培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理意識

根據(jù)高職學(xué)生的年齡特征來看，他們的心理素質(zhì)發(fā)育尚不成熟，心理的承受能力也較差，因此，學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。提高學(xué)生的心理健康水平，有助于德育工作的順利開展，教師要通過形式多樣的健康活動，營造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。此外，教師要注重觀察學(xué)生的情緒及心理變化，加強與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生充分感受溫暖的人文氣息，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

篇9

一、建立和完善德育教學(xué)工作體系

作為中職學(xué)校，應(yīng)形成以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師為主，任課教師為輔的德育教育工作體系，建立以德育教學(xué)為主，其他活動為輔的德育工作制度，完善心理健康教育、愛國主義教育、職業(yè)道德教育等各項教育工作機制，構(gòu)建全方位管理、全程參與互動的德育教育局面。同時，還要注重在德育教育工作過程中對學(xué)生滲透學(xué)會“做人、做事、學(xué)習(xí)、思維、嘗試、體驗、創(chuàng)新、生存”的思維意識，以不斷提高學(xué)生的實際動手能力、信息運用能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)人文精神和科學(xué)精神的有機結(jié)合，以及專業(yè)教育和德育教育的緊密聯(lián)系。作為學(xué)校，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，將發(fā)展學(xué)生個性與培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感有機結(jié)合起來，并在實踐活動中滲透德育教育和相應(yīng)企業(yè)文化教育，為學(xué)生將來順利完成社會角色的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。更重要的是，學(xué)校要充分調(diào)動所有工作人員的積極性，擔(dān)負(fù)起德育工作的職責(zé)與任務(wù)，樹立每個人都是德育工作者的心理觀念，促進(jìn)全校師生共同參與德育教學(xué)工作，尤其是教師，一定要起到自身應(yīng)有的榜樣作用，在學(xué)生面前做到言傳身教、以身作則，抓住一切機會對學(xué)生進(jìn)行德育思想滲透。此外，班主任教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱具體要求，給學(xué)生講解國家的法律法規(guī)、職業(yè)道德以及職業(yè)規(guī)劃等理論知識，向?qū)W生灌輸社會公德意識，并積極開拓德育教學(xué)的新思路、新渠道，切實落實素質(zhì)教育“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。作為德育任課教師，更應(yīng)積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，充分挖掘教材德育因素，對學(xué)生實施切實有效的德育滲透。

二、不斷創(chuàng)新德育課堂教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育的深入推廣，中職德育教育也應(yīng)該不斷改進(jìn)課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)德育課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。德育教學(xué)模式的創(chuàng)新包括:教學(xué)方式、教學(xué)方法、評價方法等方面的改進(jìn)。從德育課程的建設(shè)方面來說，要堅持愛國主義的主線，立足于公民的基本道德、法律意識、文明規(guī)范、職業(yè)道德，在所有學(xué)科中全面開展德育教學(xué)滲透，并綜合利用研究、探究、討論、課件等各種手段，結(jié)合時事政治與社會實踐，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提高他們的心理素質(zhì)和思想品德素養(yǎng)。同時，要注重理論與實踐的相互結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德實訓(xùn)，實現(xiàn)中職學(xué)生與具體職業(yè)道德行為的零距離接觸，以深化他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。

三、通過校園文化滲透德育教育

校園文化是一種重要的傳播媒介，利用豐富多彩的校園文化來滲透德育教育，無疑能起到高效的推動作用。因此，中職學(xué)校應(yīng)將校園文化作為實施德育教育的重要途徑，促使學(xué)生在寓教于樂中得到高尚道德情操的熏陶與洗禮。例如，通過創(chuàng)建校園德育報刊、德育宣傳櫥窗、廣播宣傳等方式來宣傳德育知識，還可以成立自我管理的學(xué)生團(tuán)隊、協(xié)會、組織等，定期開設(shè)德育選修課程、設(shè)置文化走廊、展示學(xué)生的好人好事、開展文體方面的知識競賽、組織學(xué)生參觀、旅游、參與社會調(diào)查等，在不知不覺中實現(xiàn)對學(xué)生的德育滲透。同時，學(xué)校還應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利條件，促使學(xué)校校園文化與社會文化的相互銜接，建立“以市場為依托、以就業(yè)為導(dǎo)向”的德育教育體制，實現(xiàn)校園文化與社會行為的有機融合，為學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會生活奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理意識

根據(jù)中職學(xué)生的年齡特征來看，他們的心理素質(zhì)發(fā)育尚不成熟，心理的承受能力也較差，因此，學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。提高學(xué)生的心理健康水平，有助于德育工作的順利開展，教師要通過形式多樣的健康活動，營造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。此外，教師要注重觀察學(xué)生的情緒及心理變化，加強與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生充分感受溫暖的人文氣息，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

篇10

一、德育教學(xué)中實施美育的原則

美育有其自身的規(guī)律特點，它直觀、形象，能陶冶人的思想情操。因此，在教學(xué)過程中，首先應(yīng)從整體上讓學(xué)生理解美是多方面的：從倫理道德觀念上講，美就是善，要與人為善；從人的生活目的上講，美就是對理想的追求；從人的關(guān)系性質(zhì)上說，認(rèn)為美就是和諧、對稱；從人的審美觀上判斷，美就是產(chǎn)生的愉悅感。由此，我們在德育中的美育實施不應(yīng)是在某一個方面的單相思，而應(yīng)是立體的、全方位的思考。其次，要循序漸進(jìn)，因人因事把握美的措施。在對學(xué)生實施美育的過程中，要針對不同性別、年齡、生理、心理方面的差異，知識構(gòu)成的不同層次，對美的理解、體會的能力等方面，有針對性地，由淺入深、由低層次向高層次有序發(fā)展。其三，在思想品德課上應(yīng)實施滲透教學(xué)，藝術(shù)性地引導(dǎo)學(xué)生逐步跨入美育的殿堂，讓學(xué)生在思想深處及行為表現(xiàn)上真正落實美的理念，體現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的滲透性原則。最后，要讓學(xué)生善于創(chuàng)造美，使之理論與實踐相結(jié)合。要以科學(xué)發(fā)展的思想教育學(xué)生分清是非、真假、善惡；要在各方面，諸如語言交際、公益勞動、相處交友等方面實踐美。

二、德育教學(xué)中實施美育的途徑

德育教學(xué)中實施美育的途徑是有其客觀規(guī)律性的，筆者認(rèn)為比較有效的有以下“三條途徑”。

第一條途徑：育人環(huán)境要體現(xiàn)人文美育理念。

例如，學(xué)校建筑群要體現(xiàn)出一定的藝術(shù)性，處處表現(xiàn)為人文理念、美的氛圍。學(xué)校內(nèi)的宣傳標(biāo)語、廣告，既要注意色彩鮮明，又要講究內(nèi)容文明健康、積極向上。在圖案設(shè)計、字體謄寫、版面安排等細(xì)節(jié)問題上都要體現(xiàn)美育理念。整個校園環(huán)境也要有整潔美，春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。總而言之，要讓整個育人環(huán)境要體現(xiàn)四化，即綠化、凈化、美化、教育化。

第二條途徑：課堂教學(xué)要滲透人文美育理念。

思想品德課教師在課堂教學(xué)中要有導(dǎo)向性地進(jìn)行一系列美育活動。如，進(jìn)行美育專題討論，邀請美育專家講座，參加社會實踐活動等。即使在新授課文知識的時候，也應(yīng)有意識地滲透美育理念。

第三條途徑：縱向與橫向相結(jié)合實施美育理念。

美育是一個系統(tǒng)工程，因此對學(xué)生的美育教學(xué)要多方向?qū)嵤?。學(xué)校有任務(wù)，家庭有責(zé)任?？v向時間里學(xué)校要對家庭中的美育教學(xué)適時指導(dǎo)，學(xué)生要在社會這個環(huán)境里，橫向聯(lián)系各方面的知識，真正體味社會美、藝術(shù)美、環(huán)境美等多方面的美育理念。

三、德育教學(xué)中實施美育的方法

在新課改理念下，美育與德育相得益彰。初中思想品德教師在課堂教學(xué)中務(wù)必理順好美育與德育的辨證統(tǒng)一的關(guān)系，具體要抓好“四個結(jié)合”：

其一，集體與個體相結(jié)合。

在整個教學(xué)過程中，談話法、討論法和辯論法是經(jīng)常使用的學(xué)習(xí)方法，這樣做，有利于教師不斷地拓寬、加深學(xué)生的思維空間，不僅能提高他們的整體素質(zhì)，而且能有針對性地對個別語言不美、心靈不夠純潔的學(xué)生，適時進(jìn)行引導(dǎo)教育，全方位地提高學(xué)生對美的領(lǐng)悟能力、審美能力和鑒賞能力。

其二，學(xué)科滲透與專題教學(xué)相結(jié)合。

學(xué)科滲透是思想品德教師實施美育的工作范疇。所謂在學(xué)科中滲透美育就是在傳授知識的同時，讓學(xué)生區(qū)分是非、美丑、真假、善惡，從而樹立美好的理想，形成良好的道德情操。作為思想品德教師一定要在課堂教學(xué)藝術(shù)上狠下功夫。例如：教師的流暢語言能輕松地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的教學(xué)情景；抑揚頓挫、節(jié)奏張弛的音質(zhì)所產(chǎn)生的聽課享受；工整瀟灑的板書，色彩搭配組合的版面形式都將給學(xué)生以美的感官刺激；教具圖片、錄像電視等課件中的美育內(nèi)容更能使之錦上添花。另外，教師在課堂上還可經(jīng)常性地開發(fā)一些專題讓學(xué)生展開創(chuàng)新的翅膀，深入地進(jìn)行研討，不斷地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，實現(xiàn)美育理念整體提升的教學(xué)目標(biāo)。

其三，榜樣與示范相結(jié)合。