導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇材料化學(xué)的主要特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

=摘 要：綠色化學(xué)是一門從源頭上阻止污染的化學(xué).隨著人類控制和支配自然界能力的不斷增強(qiáng)，化學(xué)科學(xué)及其生產(chǎn)技術(shù)的迅猛發(fā)展和其他學(xué)科一起為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富。化學(xué)教育工作者在教育過程中將綠色化學(xué)觀念灌輸給學(xué)生，成為化學(xué)教學(xué)新的方向。本文則主要闡述綠色化學(xué)的現(xiàn)代內(nèi)涵以及教學(xué)意義。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；現(xiàn)代內(nèi)涵；教學(xué)理念；可持續(xù)發(fā)展

一.綠色化學(xué)

（一）含義

綠色化學(xué)又稱環(huán)境無(wú)害化學(xué)（Environmentally Benign Chemistry）、環(huán)境友好化學(xué)（Environmentally Friendly Chemistry）、清潔化學(xué)（Clean Chemistry）。綠色化學(xué)即是用化學(xué)的技術(shù)和方法去消滅或減少那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑在生產(chǎn)過程中的使用，同時(shí)也要在生產(chǎn)過程中不產(chǎn)生有毒有害的副產(chǎn)物、廢物和產(chǎn)品。綠色化學(xué)的理想在于不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物。從科學(xué)觀點(diǎn)看，綠色化學(xué)是化學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的更新；從環(huán)境觀點(diǎn)看，它是從源頭上消除污染；從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)看，它合理利用資源和能源，降低生產(chǎn)成本，符合經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求。

按照美國(guó)《綠色化學(xué)》雜志的定義，綠色化學(xué)是指：在制造和應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)有效利用（最好可再生）原料，消除廢物和避免使用有毒的和危險(xiǎn)的試劑和溶劑。而今天的綠色化學(xué)是指能夠保護(hù)環(huán)境的化學(xué)技術(shù).它可通過使用自然能源，避免給環(huán)境造成負(fù)擔(dān)、避免排放有害物質(zhì).利用太陽(yáng)能為目的的光觸媒和氫能源的制造和儲(chǔ)藏技術(shù)的開發(fā)，并考慮節(jié)能、節(jié)省資源、減少?gòu)U棄物排放量。世界上很多國(guó)家已把“化學(xué)的綠色化”作為新世紀(jì)化學(xué)進(jìn)展的主要方向之一。

（二）主要特點(diǎn)

綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)，它的主要特點(diǎn)是：

1.充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料；

2.在無(wú)毒、無(wú)害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少?gòu)U物向環(huán)境排放；

3.提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；

4.生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。

二、綠色化學(xué)的現(xiàn)代內(nèi)涵

綠色化學(xué)（Green Chemistry）概念從一提出來(lái)，就明確了它的目標(biāo)，是研究和尋找能充分利用的無(wú)毒害原材料，最大程度地節(jié)約能源，在各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)凈化和無(wú)污染的反應(yīng)途徑。它的過程為零排放和零污染，具體內(nèi)涵體現(xiàn)在五個(gè)方面上。

（1）重復(fù)使用

重復(fù)使用不僅是降低成本的需要，也是減廢的需要。諸如化學(xué)工業(yè)過程中的催化劑、載體等，從一開始就應(yīng)考慮有重復(fù)使用的設(shè)計(jì)。

（2）回收利用

回收利用可以有效實(shí)現(xiàn)“省資源、少污染、減成本”的要求，回收包括：回收未反應(yīng)的原料，回收副產(chǎn)物（含“三廢”），回收助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應(yīng)試劑?；瘜W(xué)工業(yè)產(chǎn)生中的循環(huán)操作程序就是一種常見的回收方式。

（3）再生

再生是變廢為寶、節(jié)省資源能源、減少污染的有效途徑。它要求化工產(chǎn)品生產(chǎn)在它設(shè)計(jì)的開始，就應(yīng)考慮到有關(guān)原材料的再生利用，特別高分子材料的再生顯得尤為重要。

（4）拒絕使用

拒絕使用是杜絕污染的最根本辦法，它是指對(duì)一些無(wú)法替代，又無(wú)法回收、再生和重復(fù)使用的藥品原料，拒絕在化學(xué)反應(yīng)過程中使用。特別是中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)，面對(duì)的是接受啟蒙化學(xué)教育的中學(xué)生，貫徹綠色化學(xué)內(nèi)涵，推廣綠色化學(xué)成果顯得尤為重要。

三.綠色化學(xué)觀點(diǎn)在教育中的應(yīng)用

學(xué)生是否了解綠色化學(xué)知識(shí)，掌握綠色化學(xué)的基本原則，是否可以運(yùn)用綠色化學(xué)的思維方式指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，解決生產(chǎn)中產(chǎn)生的環(huán)境污染或者將要產(chǎn)生的環(huán)境污染?；瘜W(xué)教育工作者在教育過程中將綠色化學(xué)觀念灌輸給學(xué)生，成為化學(xué)教學(xué)新的方向起著至關(guān)重要的作用。

在素質(zhì)教育中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想素質(zhì)教育是全面的教育，中學(xué)化學(xué)教育也應(yīng)是圍繞全民族素質(zhì)的提高進(jìn)行的教育。在素質(zhì)教育中體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，既是傳播綠色化學(xué)觀點(diǎn)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)將來(lái)的責(zé)任感的需要，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的需要。

在實(shí)施環(huán)境教育過程中，一方面要向?qū)W生闡明綠色化學(xué)的觀點(diǎn)、要求，使他們樹立起防治污染、保證人類生存質(zhì)量的責(zé)任感；另一方面，結(jié)合綠色化學(xué)要求，教給學(xué)生防治污染的重要方法――減量、減廢、回收、再生和拒用等。

綠色化學(xué)與創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的靈魂，綠色化學(xué)對(duì)化工生產(chǎn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出的新要求，無(wú)疑對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教育將起到積極的作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王佛松等編《展望21世紀(jì)的化學(xué)》化學(xué)工業(yè)出版社2000年版；90-93，158-160

[2] 顧國(guó)維主編《綠色技術(shù)及其應(yīng)用》同濟(jì)大學(xué)出版社1999-5；80-81

[3] 劉靜玲主編《綠色生活與未來(lái)》化學(xué)工業(yè)出版社2001-5；36-37

[5] 王恩舉.漫談綠色化學(xué).大學(xué)化學(xué)，2002，（4）

篇2

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)思想;高中化學(xué)教學(xué);應(yīng)用

科技以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境污染的問題，且還在不斷加重，特別是化工生產(chǎn)污染問題更是嚴(yán)重，給人們的生活環(huán)境帶來(lái)了困擾，也影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展讓。針對(duì)這一問題，出現(xiàn)了綠色化學(xué)思想，其目的是為了減少化學(xué)生產(chǎn)中因不規(guī)則的技術(shù)和設(shè)施使用而生產(chǎn)出的有害物質(zhì)，減少對(duì)環(huán)境的污染。

1、綠色化學(xué)思想的主要特點(diǎn)

該思想是想通過節(jié)省資源、使用無(wú)污染的化學(xué)材料，達(dá)到減少社會(huì)生產(chǎn)和工業(yè)生活造成環(huán)境污染的目的。其具有三點(diǎn)特征，首先是要使用綠色無(wú)污染的化學(xué)材料，在工業(yè)生產(chǎn)中原材料都是由化學(xué)元素組成，因此只有使用綠色無(wú)污染的材料，才能保證工業(yè)建設(shè)中不會(huì)給環(huán)境造成污染。其次是要減少?gòu)U棄物的排放，可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染。最后是保證化學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的物質(zhì)是可以被回收利用的，化學(xué)物質(zhì)無(wú)處不在，可以在生產(chǎn)活動(dòng)中帶來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)也給環(huán)境及人們的健康帶來(lái)?yè)p害，因此實(shí)施綠色化學(xué)思想就是為了解決這些化學(xué)物質(zhì)，為建設(shè)綠色環(huán)境提供保證。

2、綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在化學(xué)教學(xué)中，教材中并沒有明顯的體現(xiàn)出綠色化學(xué)思想，而是隱含在教材中，需要教師細(xì)心觀察，在教學(xué)的過程中，能夠?qū)滩倪M(jìn)行二次整合，掌握教材的內(nèi)容，從中挖掘出其中的綠色化學(xué)思想、素材等，并將其和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

2.1情境創(chuàng)設(shè)，滲透綠色化學(xué)思想

在學(xué)習(xí)“非金屬及其化合物”中的“硫和氮的氧化物”時(shí)，教師需要注重課堂導(dǎo)入內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這對(duì)于教學(xué)成果也具有很大影響，好的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，參與到課堂教學(xué)中。在學(xué)習(xí)一氧化氮和二氧化氮時(shí)就可以將使用多媒體將新疆和青海交界處的“魔鬼谷”的圖片展示給學(xué)生看，為學(xué)生進(jìn)行解說，學(xué)生還會(huì)好奇為什么叫它“魔鬼谷”，吸引學(xué)生的注意力，教師告訴學(xué)生其所以會(huì)被這樣稱呼，是因?yàn)榻?jīng)常會(huì)發(fā)生電閃需鳴風(fēng)雨交加把人畜擊斃的事件，但是其中的農(nóng)作物卻不受影響，生長(zhǎng)狀況良好，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民說是“雷雨發(fā)莊稼”，說到這學(xué)生會(huì)感到好奇，專注于教師的講解，想知道具體的原因，這時(shí)教師就可以導(dǎo)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起打開魔鬼谷的魔盒，可以有效的提高教學(xué)的效果[1]?？梢韵葟目諝庵谐煞肿疃嗟脑亍亻_始，游離狀態(tài)氮元素和土壤中的硝酸鹽，因此會(huì)有氮元素是生命元素的說法。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考工業(yè)生產(chǎn)中生產(chǎn)硝酸的過程，分析一氧化氮和二氧化氮對(duì)環(huán)境的影響，氮是一種惰性氣體，但遇到高溫情況下，會(huì)和氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成二氧化氮，是天然的化肥，因此谷中的農(nóng)作物、植物生長(zhǎng)狀況很好，這會(huì)吸引很多牲畜來(lái)進(jìn)食，遇到糟糕天氣時(shí)就會(huì)發(fā)生上面的事情。在這個(gè)導(dǎo)入事例中，讓學(xué)生了解到了相關(guān)的知識(shí)，在了解二氧化氮是天然化肥，以及一氧化氮和二氧化氮會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染之后，教師再提出減少它們?cè)斐傻奈廴镜姆椒?，其中就體現(xiàn)出了綠色化學(xué)思想。教師可以以汽車尾氣中的主要成分一氧化氮和二氧化氮為例，學(xué)生都知道汽車尾氣也是造成環(huán)境污染的一個(gè)重要原因，因此可以和學(xué)生一起討論去除其污染的方法，這樣可以有效的讓學(xué)生們樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決實(shí)際中的問題，學(xué)生會(huì)有成就感，更加愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)。

2.2在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)思想

2.2.1規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，減少污染

教師的言行舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此教師應(yīng)該發(fā)揮自己的榜樣作用，在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要規(guī)范自己的操作，體現(xiàn)出綠色化學(xué)的思想，例如在結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，就可以將廢棄掉的材料進(jìn)行回收再利用，器材要放在規(guī)定的地方進(jìn)行清理，減少污染[2]。

2.2.2實(shí)施微實(shí)驗(yàn)，降低成本

除了要將實(shí)驗(yàn)中廢棄的材料進(jìn)行回收再利用之外，還需要滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求，要實(shí)現(xiàn)低能源、低消耗。因此在實(shí)驗(yàn)的過程中，要盡可能少的使用實(shí)驗(yàn)劑量，從而減少污染。比如在學(xué)習(xí)制造氯氣時(shí)，為了減少污染，就可以使用微視頻、多媒體等手段，將其制作方法、實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象以及結(jié)果等通過這樣的方法展現(xiàn)給學(xué)生觀看，這樣的教學(xué)模式，可以豐富教學(xué)資源，也將綠色化學(xué)思想滲透到教學(xué)中，新的教學(xué)方法，也會(huì)讓學(xué)生感興趣。

2.2.3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，封閉實(shí)驗(yàn)

化學(xué)中有一些實(shí)驗(yàn)是有毒的，比如氯氣、二氧化氮、二氧化硫、氟化氫、硫化氫、一氧化氮等氣體都具有毒性，還有一些酸，如硝酸、硫酸等，苯胺、硝酸化合物等，都會(huì)產(chǎn)生污染，因此在進(jìn)行此類實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就需要保證實(shí)驗(yàn)室是封閉的，能夠盡量的減少污染。另外，在試驗(yàn)中，盡可能的不用或少用揮發(fā)性的有機(jī)物，例如濃鹽酸、濃氨水以及甲醛等，絕對(duì)不要使用風(fēng)險(xiǎn)試劑，例如嗅水、汽油等，在實(shí)驗(yàn)中要將綠色化學(xué)的思想滲透到各環(huán)節(jié)中，減少對(duì)環(huán)境的污染。

3結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前對(duì)環(huán)境保護(hù)的問題，人們都非常重視，在高中的化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想是非常必要的，既是促進(jìn)素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵，又是實(shí)現(xiàn)我國(guó)綠色環(huán)境的要求，在新課標(biāo)的背景下，高中化學(xué)教學(xué)需要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，減少化學(xué)材料的使用，減少污染，因此教師應(yīng)該從生活中以及教材中多去挖掘有效的化學(xué)教學(xué)素材。

作者:陸春竹 單位:廣西民族師范學(xué)院附屬中學(xué)

參考文獻(xiàn):

篇3

關(guān)鍵詞：高?；瘜W(xué)教育；綠色化學(xué)理念；實(shí)踐應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)也更加全面，不斷增強(qiáng)和改造大自然的能力，可以避免許多問題。如現(xiàn)代社會(huì)過度開發(fā)資源、排放廢物造成的污染問題，對(duì)人類的生存環(huán)境造成破壞，而原自然環(huán)境中的原生態(tài)結(jié)構(gòu)與組成體系，在幾千年來(lái)與人和諧相處，其中可能存在的不良生態(tài)現(xiàn)象包括溫室效應(yīng)及水污染等，會(huì)加劇人類與自然生態(tài)環(huán)境之間的矛盾?，F(xiàn)代高校在化學(xué)教育中重視對(duì)綠色化學(xué)理念的應(yīng)用，可以培養(yǎng)學(xué)生更好的環(huán)保意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念的應(yīng)用。

1高校化學(xué)教育中的綠色化學(xué)理念

現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展面臨著資源高消耗的問題，隨著人口數(shù)量的提升，人們占有的資源總數(shù)有限，我國(guó)在社會(huì)發(fā)展中最大的矛盾就是經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與環(huán)境的破壞之間難以達(dá)到平衡，限制人均的資源消耗可以保護(hù)目前的生態(tài)環(huán)境，能夠最大限度地降低人們對(duì)自然環(huán)境的破壞。工業(yè)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到舉足輕重的作用，關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展，學(xué)生所熟悉的化學(xué)工業(yè)可以為其他行業(yè)提供源源不斷的科學(xué)產(chǎn)品及技術(shù)支持。綠色化學(xué)提倡在生產(chǎn)中不要使用有毒有害的物質(zhì)，更不要產(chǎn)生過量的廢棄物，要對(duì)生產(chǎn)產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行科學(xué)處理，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境污染的防范與控制。從某種層次來(lái)說，綠色化學(xué)是一個(gè)具有更深層次的化學(xué)理念，從其定義中就可以看出綠色化學(xué)理念是具有可持續(xù)發(fā)展的作用。綠色化學(xué)理念引導(dǎo)現(xiàn)代人更加重視環(huán)境保護(hù)工作，如美國(guó)在1996年曾經(jīng)舉辦過“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”，就是美國(guó)高等化學(xué)教育中關(guān)于綠色化學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)人們敢于探索綠色化學(xué)的應(yīng)用范圍，加強(qiáng)對(duì)綠色化學(xué)的實(shí)踐研究。從各方面的資料中都可以看出，我國(guó)高校的化學(xué)教育要想獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，需要將可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)挑戰(zhàn)等特點(diǎn)凸顯出來(lái)，借鑒其他各國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)具有環(huán)保思維的復(fù)合型人才[1]。

2高?；瘜W(xué)教育中的綠色化學(xué)理念的應(yīng)用思路

2.1追求高效的目標(biāo)。基于目前科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)基礎(chǔ)之間的關(guān)系，采用無(wú)害、無(wú)毒的原材料替代有毒、有害的原材料，對(duì)生產(chǎn)工藝的流程加以改善，可以開發(fā)“原子經(jīng)濟(jì)性”的反應(yīng)，最大限度地節(jié)約和轉(zhuǎn)化原材料的效率，盡可能實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的零污染排放。高效的核心思想是盡量減少原材料的用量，可以創(chuàng)造出更多的成品，提升材料的轉(zhuǎn)化率是體現(xiàn)高效的用法。我國(guó)在指定機(jī)構(gòu)排放污染物的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，以化學(xué)工業(yè)的生產(chǎn)操作流程作為前提，對(duì)實(shí)際的生產(chǎn)做出了具體的排放量要求。2.2開放“原子經(jīng)濟(jì)性”?！霸咏?jīng)濟(jì)性”的反應(yīng)屬于理想化的反應(yīng)，是將原料分子中的原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)物的形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)廢物的零排放目標(biāo)。從我國(guó)目前各大化工行業(yè)的發(fā)展來(lái)看，尤其是有機(jī)原料的生產(chǎn)過程中，已經(jīng)推行了“原子經(jīng)濟(jì)性”反應(yīng)的方式，如乙烯、丙烯的聚合反應(yīng)，還有一部分有機(jī)原料采用原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)的形式進(jìn)行生產(chǎn)，如環(huán)氧乙烷的生產(chǎn)過程[2]。2.3推行無(wú)毒無(wú)害的溶劑。在現(xiàn)代化學(xué)的制造中，所出現(xiàn)的污染問題不僅是從產(chǎn)品和原料引發(fā)的，還包括制作過程中采用的部分物質(zhì)。如反應(yīng)制造過程中采用的介質(zhì)與溶劑，都可能會(huì)產(chǎn)生污染情況，多數(shù)的溶劑都是具有揮發(fā)性質(zhì)的有機(jī)化合物，使用過程中可能導(dǎo)致水資源污染的情況或是地面形成臭氧。所以現(xiàn)代工業(yè)要努力推行無(wú)害無(wú)毒的溶劑，替代原有的有毒有害溶劑的生產(chǎn)應(yīng)用，而這一方面內(nèi)容也是綠色化學(xué)的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。先前研究的超臨界流體，學(xué)者關(guān)注臨界中的二氧化碳，其優(yōu)點(diǎn)在于無(wú)毒無(wú)害而且成本低，且不具有可燃性，所以化學(xué)生產(chǎn)中的安全性較高。2.4加強(qiáng)材料的回收與重復(fù)利用。綠色化學(xué)理念是降低資源的消耗，充分利用資源可以降低企業(yè)的生產(chǎn)成本，加強(qiáng)材料的回收與資源的重復(fù)利用，都是將資源節(jié)約型作為主題，能夠更好地改善工業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化其經(jīng)營(yíng)模式。在短時(shí)間的自然環(huán)境中，各類材料是難以回收的，所以企業(yè)可以通過重復(fù)利用的方式，對(duì)污染程度較高的化學(xué)制品做好回收工作，如常見的電池，若廢舊電池隨意丟棄在環(huán)境中，那么在電池經(jīng)過腐蝕以后就會(huì)危害環(huán)境。倡導(dǎo)材料回收利用的綠色化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，也是開展綠色化學(xué)應(yīng)用的有效途徑。

3高校化學(xué)教育中的綠色化學(xué)理念的實(shí)踐應(yīng)用

3.1培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的思想理念。現(xiàn)代人秉持著“先污染后治理”的工業(yè)發(fā)展原則，只會(huì)導(dǎo)致人與自然之間和諧相處的關(guān)系遭到破壞，綠色化學(xué)理念是以全新的方式，抓住環(huán)境污染的源頭，分析工業(yè)生產(chǎn)中污染問題的成因，避免化學(xué)造成的環(huán)境污染問題。也就是說，綠色化學(xué)理念是從生產(chǎn)的源頭出發(fā)進(jìn)行的無(wú)害化化學(xué)實(shí)踐，而其中也特別強(qiáng)調(diào)了綠色化學(xué)理念的全新應(yīng)用，并不是對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)方式進(jìn)行全盤否定，綠色化學(xué)理念肯定傳統(tǒng)化學(xué)方式的一些有利之處，但現(xiàn)代人也要將客觀事實(shí)作為依據(jù)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理念，將辯證主義唯物觀作為發(fā)展的前提，吸收傳統(tǒng)化學(xué)的精華部分，使之與綠色化學(xué)理念能夠充分的結(jié)合，逐漸消除人類健康與生存環(huán)境之間的危害因素，實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)與自然生態(tài)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)共存，凸顯出綠色化學(xué)理念的真正價(jià)值[3]。3.2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的尊重和愛護(hù)?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)常發(fā)生食物中毒的事故，根據(jù)社會(huì)的不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)近三年發(fā)生的食物中毒事件中，造成死亡的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了四萬(wàn)人，其根本原因就在于農(nóng)藥的過度使用及劇毒殘留等。高校化學(xué)教育中的教材內(nèi)容涉及了農(nóng)藥的知識(shí)，如學(xué)生們較為熟悉的DDT、六六六及有機(jī)磷農(nóng)藥等，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)種植中廣泛應(yīng)用，原作用在于殺蟲和除草，以提升農(nóng)作物產(chǎn)量，但是由于基層的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者對(duì)農(nóng)業(yè)的認(rèn)知不足，無(wú)法準(zhǔn)確把控農(nóng)藥的使用量，所以就容易發(fā)生農(nóng)作物中農(nóng)藥含量超標(biāo)的問題，對(duì)人類與牲畜的健康造成了極大威脅。這些具有高毒性的危害性農(nóng)藥正逐漸被植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑與內(nèi)源性的昆蟲激素等試劑取代，植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑與內(nèi)源性昆蟲激素的生物性更強(qiáng)，降低了化學(xué)藥劑對(duì)環(huán)境的污染程度，屬于新型的農(nóng)藥形式，不僅不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，還可以避免基層農(nóng)業(yè)的農(nóng)藥質(zhì)量?jī)?yōu)劣參半的情況，也不會(huì)造成益鳥、益蟲死亡。教師在教學(xué)中可以為學(xué)生列舉出具體的綠色化學(xué)農(nóng)藥的教育實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)認(rèn)知，提倡學(xué)生運(yùn)用綠色化學(xué)理念愛護(hù)自然界的生命。3.3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正確發(fā)展觀的認(rèn)知。高?；瘜W(xué)教育工作要始終堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀導(dǎo)向，將綠色化學(xué)理念更好地滲透到高?；瘜W(xué)的教學(xué)工作之中。高?；瘜W(xué)教育的課堂教學(xué)工作要體現(xiàn)出綠色化學(xué)理念的原則性，使學(xué)生明白在發(fā)展現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)步的同時(shí)，不能將犧牲環(huán)境作為發(fā)展的代價(jià)，而且地球上的能源和資源都是有限的，許多不可再生資源一旦用盡，將會(huì)對(duì)人類社會(huì)造成巨大的影響，所以現(xiàn)代人要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)有的能源資源基礎(chǔ)。如在高?；瘜W(xué)教育中“烯烴與溴的親電加成”的教學(xué)，教師對(duì)聯(lián)結(jié)電子取代基的烯烴與溴的加成反應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的講解，烯烴可以作為麥克爾受體，在陽(yáng)光條件下和溴發(fā)生自由基的加成反應(yīng)，此處的能源綠化就體現(xiàn)在對(duì)太陽(yáng)輻射能的利用，能夠解決化學(xué)能源的污染性，降低溫室效應(yīng)的影響。經(jīng)過以上綠色化學(xué)實(shí)例的教育，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知更加明確，也能夠珍惜能源等問題，并逐步加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。3.4培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。綠色化學(xué)理念的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)高?；瘜W(xué)教育的一次重要革新，將化學(xué)理論作為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，將綠色化學(xué)理念融入其中并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，可以推動(dòng)綠色化學(xué)理念的應(yīng)用與高?；瘜W(xué)教育的實(shí)踐性。如在有機(jī)化學(xué)的相關(guān)知識(shí)中，多數(shù)的教材在介紹濃硫酸作為催化劑時(shí)，只重點(diǎn)說明了催化反應(yīng)，但并沒有具體說明作為催化劑使用的濃硫酸在反應(yīng)的過程中存在的其他問題。濃硫酸可能會(huì)腐蝕設(shè)備、產(chǎn)生大量的無(wú)機(jī)鹽廢棄物，如果教師在本部分的知識(shí)教學(xué)中從多個(gè)角度講解提升產(chǎn)物收率的方法，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，則可以獲得良好的教學(xué)效果。學(xué)生通過收集資料和查找資料得出了一些具體的方案，可以通過運(yùn)用高效的催化劑替代濃硫酸參與反應(yīng)，如雜多酸、固體超強(qiáng)酸、無(wú)機(jī)路易斯酸等。建議使用綠色的溶劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或是用微型實(shí)驗(yàn)替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)際情況出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證關(guān)于綠色化學(xué)理念的猜想，可以拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生在高校化學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)。3.5培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的人才。綠色化學(xué)理念的主要特點(diǎn)在于對(duì)原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)的研究，可以通過選擇凈化原料、推行無(wú)毒無(wú)害溶劑與催化劑、倡導(dǎo)環(huán)保等方式來(lái)應(yīng)用綠色化學(xué)理念。現(xiàn)代企業(yè)更要重視生產(chǎn)中造成的污染，將治理污染的費(fèi)用應(yīng)用于綠色化學(xué)成品的技術(shù)研究中，抓住污染源頭的生產(chǎn)技術(shù)問題，將環(huán)境污染之源扼殺，可以促使現(xiàn)代企業(yè)形成良好的環(huán)境保護(hù)作用。在高校的化學(xué)教學(xué)中許多知識(shí)都體現(xiàn)了這樣的教學(xué)重點(diǎn)，如選擇氧化的反應(yīng)類型，教材中列舉了大劑量的強(qiáng)氧化劑K2Cr2O7，但在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用催化氧化H2O2或者O3，是可以達(dá)到良好的清潔效果的，而且產(chǎn)率較高，不易出現(xiàn)“三廢”的情況。這些案例都屬于綠色化學(xué)教育實(shí)例，在高校的化學(xué)教育中應(yīng)讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)擁有的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)綠色化學(xué)理念的應(yīng)用，才能促進(jìn)現(xiàn)代工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

在追求經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代，整體的大自然環(huán)境也面臨著生存壓力。為此，將綠色化學(xué)的理念應(yīng)用于化學(xué)工業(yè)中，可以從源頭開始控制污染、防范污染。綠色化學(xué)是以“無(wú)害”為基礎(chǔ)的環(huán)境化學(xué)，通過應(yīng)用先進(jìn)的化學(xué)技術(shù)手段可以消除那些對(duì)人類健康有影響，或是對(duì)環(huán)境有影響的原料及副產(chǎn)品?；どa(chǎn)中的催化劑、溶劑的使用，都要圍繞綠色化學(xué)的理念進(jìn)行，可以有效地控制環(huán)境污染程度。而高校的化學(xué)教育者也要更全面地解釋綠色化學(xué)理念的內(nèi)容，使高校的化學(xué)教學(xué)工作能夠真正作用于環(huán)境保護(hù)。

參考文獻(xiàn)

[1]符臣敏.高?；瘜W(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育的探索應(yīng)用分析[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（44）：193，196.

[2]夏春濤.高?；瘜W(xué)教育中綠色化學(xué)理念的滲透[J].化工設(shè)計(jì)通訊，2018，44（9）：165.

篇4

關(guān)鍵詞： 綠色化學(xué) 經(jīng)濟(jì) 環(huán)境 可持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)為人類生活提供了必須的能源和物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，但是由于化工原料大多含有有毒有害，對(duì)環(huán)境造成了不可避免的污染，危及生態(tài)正常平衡，進(jìn)而反過來(lái)阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為應(yīng)對(duì)21世紀(jì)環(huán)境污染的挑戰(zhàn)，綠色化學(xué)已成為關(guān)鍵，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇，它是人類及全球環(huán)境安全的保證，是當(dāng)今國(guó)際化學(xué)與化工的前沿。

1、化學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)及產(chǎn)生的問題

人類發(fā)展進(jìn)入了20世紀(jì)，隨著有機(jī)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，石油、天然氣生產(chǎn)的急劇增長(zhǎng)，使得化工污染越來(lái)越突出，環(huán)境問題日趨嚴(yán)重。盡管化學(xué)科學(xué)的研究成果和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用為推動(dòng)人類的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，化學(xué)及其制品已經(jīng)滲透到人類生活、生產(chǎn)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，但另一方面，化學(xué)品的大量生產(chǎn)和廣泛應(yīng)用，給人類生存環(huán)境帶來(lái)越來(lái)越大的負(fù)面作用。到現(xiàn)在為止，全球十大環(huán)境污染事件中就有九件和化學(xué)有關(guān)，1968年日本米糠油事件先是幾十萬(wàn)只雞吃了有毒飼料后死亡，人們沒深究毒的來(lái)源，繼而在北九州一帶有13000多人受害，這些雞和人都是吃了含有多氯聯(lián)苯的米糠油而生病的，病人開始眼皮發(fā)腫，手掌出汗，全身起紅疙瘩，接著肝功能下降，全身肌肉疼痛，咳嗽不止，這次事件曾使整個(gè)西日本陷入恐慌中。1984年印度博帕爾事件是由于美國(guó)聯(lián)合碳化公司在印度博帕爾市的農(nóng)藥廠因管理混亂，操作不當(dāng)，致使地下儲(chǔ)罐內(nèi)劇毒的甲基異氰酸脂因壓力升高而爆炸外泄，45噸毒氣以每小時(shí)5000米的速度襲擊了博帕爾市區(qū)，死亡近兩萬(wàn)人，受害20多萬(wàn)人，5萬(wàn)人失明，孕婦流產(chǎn)或產(chǎn)下死嬰，受害面積40平方公里?；瘜W(xué)產(chǎn)品的不當(dāng)使用讓人類為之付出沉重的代價(jià)，不得不在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)支付巨大治理環(huán)境和醫(yī)療衛(wèi)生成本。所以，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，環(huán)境污染問題越來(lái)越受到世界各國(guó)的重視，成為世界各個(gè)國(guó)家共同研究的課題之一。

2、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展

保持社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)的國(guó)策。1987年《我們共同的未來(lái)》一書發(fā)表，提出了“可持續(xù)發(fā)展”最經(jīng)典的定義：“滿足當(dāng)前的需要但不損及后代滿足他們自己的需要”。我國(guó)化學(xué)工業(yè)總產(chǎn)值居世界前列，但人均化工產(chǎn)值僅為世界平均的1/4；我國(guó)化學(xué)工業(yè)總能耗為美國(guó)、加拿大、墨西哥三國(guó)之和的4.1倍，但產(chǎn)值相當(dāng)三國(guó)之和的1/4；我國(guó)萬(wàn)元產(chǎn)值水耗為美國(guó)的3.5倍，而萬(wàn)元產(chǎn)值的污染物排放強(qiáng)度是美國(guó)的近百倍。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)化學(xué)工業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)很大程度建立在大量消耗能源及原材料的基礎(chǔ)上，很多是以犧牲環(huán)境為代價(jià)的，這并不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

3、綠色化學(xué)是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇

3.1化學(xué)與化工在現(xiàn)代社會(huì)中仍然是必須的

有人說，化學(xué)是環(huán)境污染的源頭，主張徹底廢棄化學(xué)工業(yè)。但是不可否認(rèn)，化工產(chǎn)業(yè)在21世紀(jì)仍是全球經(jīng)濟(jì)中強(qiáng)大的傳統(tǒng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著舉足輕重作用。根據(jù)英國(guó)化工協(xié)會(huì)對(duì)全球化學(xué)品的統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)，2010年化工產(chǎn)業(yè)將達(dá)到2.04萬(wàn)億美元（是2000年的1.42倍）產(chǎn)值，仍將一直保持較高的平均增長(zhǎng)率。美國(guó)化學(xué)工業(yè)是美國(guó)少數(shù)具有正的貿(mào)易順差的制造工業(yè)之一，它獲得的附加值占美國(guó)全部制造業(yè)的1/3。

3.2 環(huán)境污染的治理需要耗費(fèi)大量人力物力

環(huán)境污染的治理包括水污染的治理、大氣污染的治理、土壤污染的治理及環(huán)境污染的預(yù)防等，雖然當(dāng)今的化學(xué)污染防治已取得了巨大的成績(jī)，例如發(fā)展了新的靈敏分析監(jiān)測(cè)手段來(lái)測(cè)定環(huán)境中的污染物；發(fā)明了化學(xué)方法處理廢棄物；減少了廢棄物的排放等等，在治理環(huán)境污染方面已取得了一定的進(jìn)展。然而多年來(lái)解決化工生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢棄物，有毒有害物質(zhì)的大量排放問題，基本上是治標(biāo)不治本，所需費(fèi)用昂貴且日益增長(zhǎng)。因此，我們需要大力研究與開發(fā)綠色化學(xué)，從根本上解決環(huán)境污染問題，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 綠色化學(xué)的定義及重要性

“綠色化學(xué)”是在20世紀(jì)90年代提出的，“綠色化學(xué)”又稱為無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)和清潔化學(xué)。綠色化學(xué)是指以綠色意識(shí)為指導(dǎo)，研究和設(shè)計(jì)環(huán)境負(fù)作用沒有或盡可能小的，并在技術(shù)上，經(jīng)濟(jì)上可行的化學(xué)品與化學(xué)過程。Anastas等在《綠色化學(xué)理論和應(yīng)用》一書中提出了綠色化學(xué)十二條原則，從這十二條原則中可以看出綠色化學(xué)的核心是利用化學(xué)知識(shí)和技術(shù)預(yù)防污染，從源頭消除污染，避免或減少?gòu)U物的產(chǎn)生。例如，丹麥的卡倫堡生態(tài)工業(yè)園區(qū)就是實(shí)踐綠色化學(xué)理念的典范，該工業(yè)園的燃煤電廠位于這個(gè)工業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的中心，對(duì)副產(chǎn)品和廢物進(jìn)行了綜合利用。并且將除塵脫硫的副產(chǎn)品工業(yè)石膏，全部供應(yīng)附近的一家石膏板廠作原料。同時(shí)，還將煤灰出售，供鋪路和甗產(chǎn)水泥之用，藥廠處理的淤泥被送到附近的農(nóng)場(chǎng)作為肥料，煉油廠產(chǎn)生的火焰氣通過管道供石膏廠用于石膏板生產(chǎn)的干燥使用。一座車間進(jìn)行酸氣脫硫，生產(chǎn)的稀硫酸供給附近的一家硫酸廠，煉油廠的脫硫氣則供給電廠燃燒。電廠向煉油廠和制藥廠供應(yīng)發(fā)電過程中產(chǎn)生的蒸汽，使煉油廠和制藥廠獲得了生產(chǎn)所需的熱能，通過地下管道向卡倫堡全鎮(zhèn)居民供熱、加熱溫室并給養(yǎng)魚廠供暖，由此關(guān)閉了鎮(zhèn)上3500個(gè)燃燒油渣的爐子，減少了大量的煙塵排放。

4、總結(jié)

綠色化學(xué)是廢物不產(chǎn)生或少產(chǎn)生、不再有或僅有少量廢物處理，是更高層次的化學(xué)，其主要特點(diǎn)是“原子經(jīng)濟(jì)性”，即在獲取新物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程中充分利用每個(gè)原料原子，實(shí)現(xiàn) “零排放”，進(jìn)而可以充分利用資源，同時(shí)不產(chǎn)生污染。綠色化學(xué)可變廢為寶，使經(jīng)濟(jì)效益大幅提高，既有利于化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，又極大地減少了環(huán)境污染，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)教學(xué)；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)材料

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2012）31-0139-02

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主要手段。因此，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生客觀了解化學(xué)現(xiàn)象，科學(xué)揭示化學(xué)的本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行Ъぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要地位，要求充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力尋找提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的良方，以提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素質(zhì)，更好地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求。筆者認(rèn)為優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1 搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提是教師要把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的備課關(guān)

要過好實(shí)驗(yàn)關(guān)，不論是實(shí)驗(yàn)教師還是任課教師，新教師還是老教師，都要精心研究實(shí)驗(yàn)，細(xì)心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的試做。最為關(guān)鍵的是要備好實(shí)驗(yàn)課，備課時(shí)要求做到備實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、材料；備實(shí)驗(yàn)方法和步驟；備實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的輔助媒體；備實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；備預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；備實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)儀器可能出現(xiàn)的故障和排除方法；備實(shí)驗(yàn)時(shí)安全事故的防范措施及應(yīng)急處理方法等。其次，是要提前試做實(shí)驗(yàn)，即使最常規(guī)、最簡(jiǎn)單、最容易操作的實(shí)驗(yàn)，教師在課前也至少要試做一次，通過試做實(shí)驗(yàn)，掌握這套儀器的性能特點(diǎn)、試劑的性質(zhì)及用量、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間、實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，以及周圍環(huán)境、條件對(duì)儀器性能、實(shí)驗(yàn)效果的影響及對(duì)應(yīng)措施。對(duì)那些演示效果較差、不太成功的實(shí)驗(yàn)，要進(jìn)行徹底的分析，從頭開始，找到失敗的原因，保證上課時(shí)每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都能順利完成，出現(xiàn)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，起到演示、啟迪和示范的作用。對(duì)可觀性差的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究改進(jìn)，采取變通的方法或自制教具增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，要進(jìn)行科學(xué)合理的安排，積極創(chuàng)造條件，確保按期完成。

2 搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵是教師能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中高質(zhì)量地通過演示關(guān)

演示實(shí)驗(yàn)，顧名思義，就是教師和學(xué)生同時(shí)完成的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。它是一種“雙邊活動(dòng)”，通過師生的配合完成演示實(shí)驗(yàn)，通過全員的共同觀察，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技巧和注意事項(xiàng)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，了解化學(xué)的本質(zhì)，從中掌握化學(xué)基本原理，解決化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。做好演示實(shí)驗(yàn)，教師必須做到以下幾點(diǎn)。

2.1 明確演示實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

有了明確的教學(xué)目標(biāo)，才能設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)該是這樣，對(duì)于每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，師生必須有明確的演示目的，弄清楚演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)要完成哪些教學(xué)任務(wù)，解決哪些教學(xué)中的問題。通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，掌握相關(guān)的操作技巧，學(xué)會(huì)如何去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如何分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論等。有了明確的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)康模處熢谘菔緯r(shí)就會(huì)有目的地去操作，設(shè)計(jì)相應(yīng)的環(huán)節(jié)，突出要解決的問題，做到有的放矢，使學(xué)生觀有所獲、思有所得，很好地完成教師的演示實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。

2.2 嚴(yán)格操作，發(fā)揮教師的示范作用

演示的效果就是要起到示范引領(lǐng)的作用。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師的每個(gè)操作要領(lǐng)學(xué)生都?xì)v歷在目，學(xué)生也會(huì)在自己的實(shí)驗(yàn)中按照教師的演示進(jìn)行模仿。因此，教師的演示過程必須做到科學(xué)規(guī)范、步驟合理，尤其是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中藥品的取用、藥品或試劑的滴加、實(shí)驗(yàn)儀器的放置等細(xì)節(jié)方面，更應(yīng)該科學(xué)準(zhǔn)確，萬(wàn)無(wú)一失。盡量避免一些不符合規(guī)范甚至違反操作規(guī)程的舉動(dòng)，如教師用手拿砝碼，藥品隨地傾倒，用手拿藥品等，否則會(huì)對(duì)學(xué)生造成極壞的影響，或者發(fā)生不應(yīng)該有的事故。

2.3 注意演示實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)直觀性

演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要保證每個(gè)學(xué)生都能觀察清楚。對(duì)一些現(xiàn)象不明顯，可見度小的實(shí)驗(yàn)，要考慮用輔助材料，如觀察氣體和溶液的顏色用白紙屏，觀察溶液混濁用黑紙屏。例如，展示鈉的物理性質(zhì)時(shí)，把鈉切開讓學(xué)生觀察鈉的顏色和光澤，因鈉很容易被氧化而不易讓全體學(xué)生觀察到，教師可以用兩塊玻璃片，中間放一塊去掉表皮、干凈的金屬鈉，然后用力擠壓，使金屬鈉在兩塊玻璃片之間形成一個(gè)大薄片，讓學(xué)生觀察，教學(xué)效果很好。

3 落實(shí)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告制度，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

3.1 預(yù)習(xí)

每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，任課教師必須首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求，掌握?shí)驗(yàn)原理、方法和步驟，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；其次是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)鍵和要領(lǐng)，懂得應(yīng)該怎樣正確地、合理地進(jìn)行操作和為何要這樣操作的道理，從而加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解；三是指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，怎樣正確讀數(shù)，記錄數(shù)據(jù)，怎樣進(jìn)行計(jì)算和分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，寫好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)案。通過這種方式的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，做到實(shí)驗(yàn)前必須了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的情況，在實(shí)驗(yàn)過程中能靈活應(yīng)對(duì)，高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)。

3.2 實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到：1）教育學(xué)生嚴(yán)格遵守儀器使用規(guī)則、操作規(guī)程和安全守則；2）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)過程保持嚴(yán)肅認(rèn)真，切莫把實(shí)驗(yàn)當(dāng)兒戲；3）對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作嚴(yán)格要求，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)必須做到一邊實(shí)驗(yàn)一邊觀察，同時(shí)要做好記錄，小組合作，分工完成任務(wù)，該思考的地方應(yīng)及時(shí)思考，科學(xué)完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)；4）及時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考，找出實(shí)驗(yàn)中所遇問題的解決辦法，發(fā)現(xiàn)典型要及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)矯正，并引導(dǎo)學(xué)生分析原因，明白道理；5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)必須清洗儀器，并物歸原處，以確保實(shí)驗(yàn)?zāi)苡袟l不紊地進(jìn)行。

3.3 填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，提高實(shí)驗(yàn)技能

實(shí)驗(yàn)報(bào)告單具體內(nèi)容有實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法步驟、實(shí)驗(yàn)過程記錄，包括現(xiàn)象、分析、原因解釋以及相關(guān)的化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論或數(shù)據(jù)處理結(jié)果、實(shí)驗(yàn)討論。學(xué)生通過書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不僅可以鞏固加深基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作，而且能培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

3.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神

為了使實(shí)驗(yàn)習(xí)題課的教學(xué)落到實(shí)處，對(duì)每次實(shí)驗(yàn)習(xí)題課的時(shí)間、內(nèi)容和準(zhǔn)備等方面進(jìn)行精心安排。例如，化學(xué)必修本的第一冊(cè)實(shí)驗(yàn)八共有6道習(xí)題，規(guī)定第3、第6題為各小組必做題，其余4題分成4組分別完成，要求在兩節(jié)課內(nèi)完成。第一節(jié)課組織學(xué)生以實(shí)驗(yàn)組為單位，對(duì)全部習(xí)題的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行討論交流，確定最佳方案，然后由組長(zhǎng)抽簽定下各組所做實(shí)驗(yàn)。第二節(jié)課憑實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)單進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組派代表談實(shí)驗(yàn)的收獲和體會(huì)，以便共同提高。總之，這種以“討論—抽簽—操作—總結(jié)”為主要特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)習(xí)題課的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和勇于探索的精神。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性的過程，它的每一個(gè)環(huán)節(jié)直接影響學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、思維能力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有益處。隨著高中新課程的改革與實(shí)施，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑和方法，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

篇6

1. 發(fā)揮教師“教”的有效性

（1）提高教師課前備課的有效性

有效的課前備課，是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的前提和關(guān)鍵。新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)要求結(jié)合實(shí)際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，進(jìn)行有效備課。其中備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，在確定課堂教學(xué)目的和要求的基礎(chǔ)上，首先要備教材，即要從整體上認(rèn)識(shí)教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析教材，在理解的基礎(chǔ)上讀懂教材，通過反復(fù)閱讀教材并查閱有關(guān)資料，了解教材編寫的指導(dǎo)思想，主要特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)體例，了解教材的每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次要備學(xué)生，從學(xué)生角度來(lái)設(shè)計(jì)課程，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，考慮到學(xué)生的接受能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后教師備課時(shí)要特別注意板書及教具的提前構(gòu)思和準(zhǔn)備，確定板書及教具的書寫和使用，有效提高課堂效果。

（2）課堂有效教學(xué)要注重多環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

①教師教學(xué)課題導(dǎo)入要注重有效性

“良好的開端是成功的一半”，好的教學(xué)課題導(dǎo)入方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮較強(qiáng)的思維啟發(fā)性作用。例如，高二化學(xué)課程中“原電池原理及其應(yīng)用”教學(xué)課題的導(dǎo)入，可從伏特發(fā)明電池的經(jīng)過開始，從伏特用青蛙做實(shí)驗(yàn)，找到“動(dòng)物肌肉里貯存著電”的秘密所在，再以伏特用兩片不同的金屬在自己的舌頭上做實(shí)驗(yàn)、體味口中的滋味的事例為例證，以講故事的方法引入課題，可以比較有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)后面的演示實(shí)驗(yàn)格外有興趣，同時(shí)也真正理解了原電池產(chǎn)生電流的原理，這樣使教學(xué)充滿趣味性，在生動(dòng)的演示與講解中進(jìn)行教學(xué)，就能引起學(xué)生的求知欲，以便提高課堂教學(xué)有效性。

②教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

現(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。

因此，課堂教學(xué)要根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等多種媒體來(lái)輔助教學(xué)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動(dòng)態(tài)變化，以吸引學(xué)生的聽覺和視覺，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”時(shí)，可以先播放一段原子彈爆炸的錄相，然后引導(dǎo)學(xué)生：原子核能威力強(qiáng)大，要了解原子核能首先得知道原子及原子核的結(jié)構(gòu)，之后用多媒體模擬原子及原子核的結(jié)構(gòu)，再用動(dòng)畫模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，最后用動(dòng)畫方式模擬氫核聚變和重核裂變的過程。 轉(zhuǎn)貼于

（3）高中化學(xué)課堂有效教學(xué)要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的有效性

演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)課堂講授的有效性主要依賴實(shí)驗(yàn)功能的發(fā)揮；是學(xué)生獲取知識(shí)、活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要手段。因此，教師要充分重視實(shí)驗(yàn)功能的有效發(fā)揮，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)以發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“鹽的水解”時(shí)，首先安排學(xué)生做了在醋酸鈉、氯化銨、氯化鈉三種鹽的水溶液中分別滴入石蕊試液的分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察顏色的變化。酸和堿能使指示劑變色，有些鹽為何也能使指示劑變色？實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生情緒高漲、興趣油然而生，教師便可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生繼續(xù)探索新問題。

2. 發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的有效性

有效教學(xué)理念下學(xué)生的“學(xué)”當(dāng)然不能一成不變。在對(duì)教師“教”的有效性認(rèn)識(shí)和策略有所理解的同時(shí)，更要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，探索學(xué)生“學(xué)”的有效途徑，發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，本文將總結(jié)兩種有效“學(xué)”的方式，以供參考。

（1）學(xué)生要學(xué)會(huì)在研究中學(xué)習(xí) —— 研究性學(xué)習(xí)方式的探索

研究型學(xué)習(xí)方式主要是學(xué)生通過聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。高中新教材第一冊(cè)、第二冊(cè)附加了5-6個(gè)選做實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)的共同特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)用品都來(lái)源于生活中常見的物質(zhì)，比如天然水的凈化、海帶成分的檢驗(yàn)、化學(xué)肥料的鑒別等。從實(shí)際生活出發(fā)，從身邊熟悉的物質(zhì)入手，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，提出問題，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，再通過自己多種多樣解決問題的方法展開研究性學(xué)習(xí)，獲得直接知識(shí)和情感經(jīng)驗(yàn)。相信在這個(gè)過程中，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、與人交流和合作的能力、總結(jié)歸納能力、養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究態(tài)度，因此研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是值得我們探討的一種學(xué)習(xí)方式。

篇7

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué)；物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)

隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性工具軟件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源庫(kù)的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，更是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高等院校化學(xué)、化工、應(yīng)化、輕化、材料、環(huán)境等工科類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，結(jié)合微課教學(xué)的特點(diǎn)，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)用微課教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。

核心組成是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

“微課”教學(xué)的的主要特點(diǎn)：（1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5～8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)主要是利用儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的測(cè)定和分析，學(xué)生在掌握好原理部分的前提下，利用實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)分析得出結(jié)果。實(shí)驗(yàn)的主要難點(diǎn)集中在實(shí)驗(yàn)操作部分，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)代表每個(gè)實(shí)驗(yàn)的特色，操作方法都不一樣。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課的過程是四個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)同時(shí)授課，所以老師在授課的過程中要求在短時(shí)間內(nèi)把實(shí)驗(yàn)儀器操作部分以及實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果處理部分都要給學(xué)生講清楚，所以微課教學(xué)可以應(yīng)用在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理部分，更能直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生短時(shí)間掌握實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。每一個(gè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作部分可以做成動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生清晰的熟悉每一步的操作過程，以較短的視頻影像直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。對(duì)于數(shù)據(jù)的處理可以利用origin作圖軟件在電腦上給學(xué)生進(jìn)行操作，或者是讓學(xué)生自己課后自學(xué)，提高學(xué)生利用作圖軟件處理數(shù)據(jù)的能力。（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻?lái)說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課采用ppt講解原理的授課方式，學(xué)生可以結(jié)合老師授課的課件和物理化學(xué)的理論部分充分理解物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，操作部分采用動(dòng)畫的形式進(jìn)行演示，數(shù)據(jù)處理部分利用電腦給學(xué)生進(jìn)行演示。（4）主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題。（5）成果簡(jiǎn)化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論）。（6）反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中講解，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。

篇8

關(guān)鍵詞：新課程 教師素質(zhì) 方法和途徑

新課程要求教師具有健全的人格、較高的綜合素質(zhì)、一定的技術(shù)素養(yǎng)。教師素質(zhì)的全面提高是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保證。如何提高中學(xué)化學(xué)教師的思想品德、業(yè)務(wù)文化、身體心理等自身素質(zhì)，適應(yīng)新課程改革的要求，談一下筆者的看法。

一、提高知識(shí)素養(yǎng)

化學(xué)教師的知識(shí)素養(yǎng)是其從事化學(xué)教育工作的前提條件，而新課程改革更是需要教師要有復(fù)合型的知識(shí)素養(yǎng)。也就是說，在體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)特征的同時(shí)還應(yīng)該顯示出其學(xué)科專業(yè)特征，即既要有精深的專業(yè)知識(shí)，又要具備較為廣博的其它文化知識(shí)和教育學(xué)科知識(shí)，從而形成一種專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、覆蓋面寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

1.化學(xué)科專業(yè)知識(shí)。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是化學(xué)教師搞好教學(xué)所必備的先決條件之一。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)具備的學(xué)科知識(shí)包括學(xué)科的體系框架、學(xué)科中各邏輯知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容以及學(xué)科所需要的技能知識(shí)等。面對(duì)新課程，中學(xué)化學(xué)教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握應(yīng)達(dá)到以下三個(gè)不同層面：首先要對(duì)學(xué)科知識(shí)的完整體系有一個(gè)比較清楚的理解，能夠正確熟練地掌握本學(xué)科的每個(gè)概念和原理；其次要了解和掌握與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)和材料，以加深對(duì)本學(xué)科教育教學(xué)的理解；最后還要了解本學(xué)科產(chǎn)生和發(fā)展的背景知識(shí)及其發(fā)展的趨勢(shì)，以便教師開展更為有效的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.其它科學(xué)文化知識(shí)和工具性知識(shí)。 教師應(yīng)具備較廣博而深厚的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，即具備語(yǔ)文（包括外語(yǔ)）、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)工具課的基本知識(shí)；具備社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、師德規(guī)范等人文社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)；具備普通物理、普通化學(xué)、生物、天文、人體和地理環(huán)境等自然科學(xué)的基本知識(shí)，并在廣博的基礎(chǔ)上，向某一領(lǐng)域的精專發(fā)展，而形成博專統(tǒng)一的金字塔式的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。教師應(yīng)具備較深的教育科學(xué)理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)知識(shí)，即教育學(xué)、教育哲學(xué)、教育心理學(xué)、各科課程及其教材教法理論與實(shí)踐、教育評(píng)價(jià)、教育科研與決策等方面的一些基本知識(shí)，以及其他新興教育理論基礎(chǔ)它是指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)和掌握教育的內(nèi)在規(guī)律及基本原理，不斷更新教育觀念，正確實(shí)踐教學(xué)過程，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的理論根據(jù)。教師應(yīng)具備現(xiàn)代信息情報(bào)的搜集、整理、應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)；應(yīng)懂得計(jì)算機(jī)基本原理，計(jì)算機(jī)處理技術(shù)和傳輸技術(shù)。

二、更新觀念、努力進(jìn)取

1.注入愛心，改善師生關(guān)系。尊師是一種社會(huì)美德，但把學(xué)生永遠(yuǎn)置于被支配的地位就出現(xiàn)了偏頗，這有礙于學(xué)生獨(dú)立人格的教育，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的發(fā)展。因而，這就需要教師愛生如子，既不應(yīng)因?qū)W生的家庭地位、家庭狀況不同而不同，更不應(yīng)因教師與學(xué)生家庭私人關(guān)系交往的程度不同而不同。教師對(duì)學(xué)生的愛不是一種不看對(duì)象的盲目、抽象的愛，而是一種在深入、細(xì)致地了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生具體的情況而賦予的具體的愛。教師應(yīng)改變那種“師道尊嚴(yán)”的觀念，既要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，又要嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)。尊重學(xué)生應(yīng)成為新世紀(jì)教師工作的出發(fā)點(diǎn)，包括尊重學(xué)生的需求、學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，學(xué)生發(fā)展?jié)摿同F(xiàn)實(shí)的可能性。尊重不是放任，目的在于促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。因此，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、理解、尊重必然換來(lái)學(xué)生對(duì)教師的尊重和愛戴，并能把這種愛遷移到學(xué)習(xí)上。

2.改變角色、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。教師在新課程中的最大變化是角色的轉(zhuǎn)變，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和課堂的管理者，而是學(xué)生發(fā)展的旁觀者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。這就要求教師增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略及發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.勤于學(xué)習(xí)、樹立課改意識(shí)?；瘜W(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解它的主要特點(diǎn)和功能。如：課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)調(diào)化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系；重視并強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)等。熟悉教學(xué)內(nèi)容、目的、要求及教學(xué)中應(yīng)注意的問題等。這樣有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高教師適應(yīng)課堂的能力。

4.樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在目前教育環(huán)境中，化學(xué)教師不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》等，它們會(huì)使教師琢磨出符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，符合學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)"，提高教學(xué)效率。

三、專業(yè)化發(fā)展的主要方向

中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的主要方向應(yīng)是：與新課程同行——轉(zhuǎn)變教師角色，學(xué)會(huì)新的專業(yè)技能。

1.掌握新的技能。教師應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)IT、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

篇9

關(guān)鍵詞　高校自主招生　化學(xué)試題　考查內(nèi)容　化學(xué)競(jìng)賽

自主招生是中國(guó)高等教育招生改革擴(kuò)大高校自的重要措施。2003年始教育部推出22所高校進(jìn)行自主招生改革試點(diǎn)，截止到2011年，全國(guó)擁有自主招生權(quán)利的高校共有83所。近幾年來(lái)，自主招生考試越來(lái)越受到學(xué)生及家長(zhǎng)的關(guān)注。自主招生實(shí)施主體是大學(xué)，選拔理念與高考有所不同，其命題風(fēng)格及試題特點(diǎn)與高考也差異較大。高校的化學(xué)自主招生試題相對(duì)于高考試題而言，更加關(guān)注化學(xué)思維品質(zhì)、化學(xué)學(xué)科思維方法和化學(xué)問題解決能力等的考查。

1　自主招生化學(xué)試題特點(diǎn)

縱觀近幾年各高校自主招生化學(xué)試題，其主要特點(diǎn)有以下5個(gè)方面：

1.1　重視知識(shí)與技能強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合運(yùn)用

化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是高中生必備的知識(shí)，是開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的前提?？v觀幾年來(lái)高校自主招生化學(xué)試題，對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀念和基本方法的考查一直作為重點(diǎn)。很多試題都是從知識(shí)應(yīng)用的角度考查考生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用。近幾年來(lái)自主招生試題涉及的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)主要有：物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；物質(zhì)的量；元素周期律；化學(xué)平衡的移動(dòng)；化學(xué)反應(yīng)方程式的配平；離子共存問題；pH的計(jì)算；鹽類的水解；原電池，電解池；元素化合物；有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其推斷和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。試題中，測(cè)試了考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也考查了考生的思維能力、理解能力、推斷能力和綜合應(yīng)用能力。

例如：2007年清華大學(xué)的自主招生化學(xué)試題中考查了同分異構(gòu)體的書寫這一基礎(chǔ)知識(shí)：“請(qǐng)寫出二甲基氯苯的苯環(huán)上的三取代物的同分異構(gòu)體”；2008年上海交通大學(xué)自主招生化學(xué)試題考查了硫酸亞鐵銨制備的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇等有關(guān)基本的化學(xué)儀器的使用方法；2011年“華約”(以清華大學(xué)領(lǐng)銜，包括中國(guó)科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京大學(xué)和浙江大學(xué)共7所高校)化學(xué)試題中出現(xiàn)了最新獲諾貝爾獎(jiǎng)的課題石墨烯，用石墨烯的多元環(huán)來(lái)考查結(jié)構(gòu)化學(xué)的基本知識(shí)，要求計(jì)算題目所劃出形狀的面積，由原子所在位置的貢獻(xiàn)度，來(lái)計(jì)算每個(gè)單元的原子個(gè)數(shù)。

1.2　重視過程與方法　貼近社會(huì)生活實(shí)際

我國(guó)新世紀(jì)化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。高校自主招生化學(xué)試題立足社會(huì)生活實(shí)際，突出地強(qiáng)調(diào)了“過程與方法、學(xué)以致用”這一點(diǎn)。

例如：2007年北京大學(xué)自主招生化學(xué)試題結(jié)合全球變暖這一國(guó)際關(guān)注的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生分析有關(guān)能源利用的問題：“試分析：用釀造的C2H5OH作燃料，為何不會(huì)增加大氣中CO2的含量?”。這道試題考查了與生活有關(guān)的C2H5OH的燃燒過程、植物的光合作用和葡萄糖發(fā)酵過程等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生必須綜合運(yùn)用平時(shí)習(xí)得的知識(shí)和方法，從整體上分析整個(gè)過程，才能得到完整的答案；2007年上海交通大學(xué)自主招生化學(xué)試題讓學(xué)生運(yùn)用勒夏特列原理舉2個(gè)例子解釋生活或工業(yè)生產(chǎn)中常見的化學(xué)現(xiàn)象。這道試題與生產(chǎn)生活過程密切相關(guān)，考生只有在平時(shí)生活中積極體驗(yàn)相關(guān)過程，才能有的放矢，舉出合適的例子，給予合理的解釋。學(xué)生的生活體驗(yàn)不同，感受不同，舉例也會(huì)不同。

1.3　重視學(xué)科交叉　考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)生的綜合素養(yǎng)是自主招生院?？疾榈闹匾笜?biāo)之一。在自主招生化學(xué)學(xué)科的命題過程中，為了考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)，命題者往往涉及化學(xué)與物理、數(shù)學(xué)、生物等其他學(xué)科的交叉點(diǎn)。近幾年命題中考查到的化學(xué)知識(shí)與物理知識(shí)的交叉點(diǎn)主要有：溶液的依數(shù)性(包括難揮發(fā)的非電解質(zhì)溶液的飽和蒸氣壓降低、沸點(diǎn)升高，非電解質(zhì)溶液凝固點(diǎn)降低，滲透壓等)；電學(xué)與電化學(xué)；動(dòng)力學(xué)與化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡；力的合成與分解和極性分子與非極性分子判斷等。數(shù)學(xué)知識(shí)與化學(xué)知識(shí)的交叉點(diǎn)有：數(shù)據(jù)處理與作圖等?；瘜W(xué)與生物學(xué)科的滲透也在加強(qiáng)。

例如：2005年上海交通大學(xué)自主招生化學(xué)試題中就出現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科和物理學(xué)科知識(shí)的交叉。題目讓學(xué)生回答：“分別用普通水和海水洗衣服，在相同條件下，哪一種衣服干得快?為什么?”本題考查了化學(xué)中的稀溶液的依數(shù)性和物理中的蒸氣壓等問題。由于海水中有NaCl、MgCl2等電解質(zhì)，造成海水的飽和蒸氣壓下降，使水分子運(yùn)動(dòng)減緩(與純水相比較)，使海水沸點(diǎn)升高。因此，海水洗衣服干得慢，普通水洗衣服干得快?；瘜W(xué)和數(shù)學(xué)的交叉在很多圖像題中都有體現(xiàn)。2008年武漢大學(xué)的自主招生化學(xué)試題中對(duì)化學(xué)和生物知識(shí)進(jìn)行了交叉考查：結(jié)合人體新陳代謝機(jī)理，讓考生計(jì)算血液中HCO3／H2CO3的比值。

1.4　重視思維發(fā)散　多角度設(shè)計(jì)開放性試題

所謂開放性試題，是指以素質(zhì)考查為目標(biāo)，以能力考查為重點(diǎn)，在試題的情境、立意、設(shè)問、作答和評(píng)分等諸多方面全方位開放的試題形式。開放性試題具有條件的不完備性、結(jié)論的不確定性、內(nèi)涵的可發(fā)展性和思維的不確定性等特點(diǎn)。縱觀近幾年大學(xué)自主招生化學(xué)題目，很多高校喜歡采用一些開放性試題，來(lái)考查學(xué)生的發(fā)散思維能力。

例如：2008年上海交通大學(xué)自主招生化學(xué)試題就設(shè)計(jì)了一道開放性試題。題目在介紹了有關(guān)海底可燃冰的背景和形成方式后，請(qǐng)考生根據(jù)相關(guān)材料和自己所學(xué)知識(shí)談一談可燃冰未來(lái)作為新能源的發(fā)展前景，可燃冰本身的結(jié)構(gòu)和形成過程對(duì)你有什么啟發(fā)。這樣設(shè)計(jì)的開放式問題，沒有固定的答案，很能考查學(xué)生的發(fā)散思維能力。解答這類題目時(shí)，考生要仔細(xì)閱讀題面的相關(guān)內(nèi)容，快速地從廣泛的化學(xué)信息中抓出一些本質(zhì)的知識(shí)，然后以此為核心，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行深挖，發(fā)散思維，就可得到符合題意的答案。

1.5　重視能力拓展命題源于課標(biāo)而不拘于課標(biāo)

高校自主招生的選拔不是以中學(xué)教學(xué)為中心，而是以大學(xué)各自的要求為標(biāo)準(zhǔn)，命題時(shí)原則上以依據(jù)化學(xué)新課標(biāo)的要求為主，但不完全拘泥于課標(biāo)，不同程度上進(jìn)行了延伸。相對(duì)與高考試題，自主招生化學(xué)試題設(shè)計(jì)更加靈活，很多高校的化學(xué)試題題面信息拓展了高中化學(xué)知識(shí)“生長(zhǎng)點(diǎn)”上的一些內(nèi)容，如：路易斯電子式、緩沖溶液、溶解沉淀平衡、陰陽(yáng)離子分析、雙指示劑法滴定、配位化合物、熱化學(xué)反應(yīng)中的焓變、具有不飽和鍵有機(jī)物的氧化或還原等反應(yīng)、碳正離子和碳負(fù)離子穩(wěn)定性和環(huán)境化學(xué)等。這些延展性知識(shí)已經(jīng)部分屬于大學(xué)化學(xué)知識(shí)的范疇，經(jīng)常在很多化學(xué)競(jìng)賽試題中出現(xiàn)。

例如：2008年的自主招生化學(xué)試題中出現(xiàn)了這樣的所謂“拓展性”的試題：下列各組元素中性質(zhì)十分相近的一組是_____。

(A)H　He　(B)Cl　Ca

(C)Li　Mg　(D)P　Cu

這道試題的解答涉及到了新課程標(biāo)準(zhǔn)中未曾涉及的有關(guān)元素周期律中的對(duì)角線規(guī)則應(yīng)用的知識(shí)。在2008年的考題中還出現(xiàn)了同樣關(guān)于形成內(nèi)酯的超出新課程標(biāo)準(zhǔn)要求范圍的知識(shí)。

例如：下列有機(jī)化合物可以形成內(nèi)酯的是______。

(A)異丙醇　(B)α－羥基酸

(C)β－羥基酸　(D)γ－羥基酸

2011年清華大學(xué)自主招生化學(xué)試題選擇題9，B選項(xiàng)：AgF和LiF都是離子化合物，前者溶解度大。也同樣考查到了新課標(biāo)未涉及的有關(guān)鹵化銀的結(jié)構(gòu)差異和性質(zhì)比較。做這樣的試題，考生必須領(lǐng)會(huì)試題所給的信息，并通過信息抓住知識(shí)的本質(zhì)，抓住延展性知識(shí)的要點(diǎn)，就可迎刃而解。不行的話，使用排除法對(duì)這樣的題也行之有效。由于高中教學(xué)與大學(xué)要求之間在客觀上存在距離，對(duì)這樣的題目，相當(dāng)一部分考生感到試題太難或太偏，這也應(yīng)該屬于正?，F(xiàn)象。

2　自主招生化學(xué)試題考查內(nèi)容歸類分析

縱觀高校自主招生化學(xué)試題，其考查內(nèi)容超越了中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，可以說是高考知識(shí)和化學(xué)競(jìng)賽知識(shí)的有機(jī)交融。備考過程中，考生不僅要在高中教材中汲取必備的高中化學(xué)內(nèi)容，還要有意識(shí)地拓展相關(guān)的化學(xué)競(jìng)賽知識(shí)。由于應(yīng)試必備的基礎(chǔ)知識(shí)在日常授課中教師已反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這里不再贅述?，F(xiàn)結(jié)合近幾年各高校自主招生化學(xué)試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋情況，就其涉及到的有關(guān)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)拓展、遷移和拔高的部分進(jìn)行歸類分析。

2.1　基本概念部分拓展、遷移和拔高知識(shí)點(diǎn)分析

2.2　基本理論部分拓展、遷移和拔高知識(shí)點(diǎn)分析

2.3　元素及化合物部分拓展、遷移和拔高知識(shí)點(diǎn)分析

3　自主招生化學(xué)試題應(yīng)對(duì)策略

通過以上對(duì)高校自主招生化學(xué)試題的分析可以看出，高校自主招生化學(xué)試題覆蓋面廣、涉及面寬，考試范圍、考點(diǎn)和高考有很多的不同之處。如果想在自主招生中取得理想成績(jī)，必須結(jié)合其試題特點(diǎn)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)備考。

3.1　夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

夯實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的前提和保障?；A(chǔ)知識(shí)對(duì)于備戰(zhàn)高考來(lái)說非常重要，對(duì)于備戰(zhàn)自主招生化學(xué)試題也同樣重要，只有基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，才可能在分析解決實(shí)際問題時(shí)運(yùn)籌帷幄，調(diào)用自由，取得理想的成績(jī)。

3.2　拓寬視野，注重發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

自主招生化學(xué)試題“偏”、“怪”、“天馬行空”，這些高校的“自主考查”行為，凸顯出他們對(duì)優(yōu)秀學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。自主招生化學(xué)試題命題靈活，開放性強(qiáng)。雖然很多知識(shí)都是學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，但在題目設(shè)置上要求發(fā)散思維?？忌趶?fù)習(xí)備考中一定要開闊視野，注重發(fā)散性思維方法的養(yǎng)成。

3.3　關(guān)心時(shí)事，養(yǎng)成積累生活經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣

化學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)。很多試題直接是與當(dāng)前化學(xué)研究取得的成果或者社會(huì)生活中的衛(wèi)生、環(huán)保等問題相關(guān)。如果考生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)了解甚少，考試時(shí)可能就會(huì)束手無(wú)策，不知如何下手?？忌谌粘Ｉ钪幸B(yǎng)成讀報(bào)紙、看新聞，關(guān)心時(shí)政的習(xí)慣。做一個(gè)生活中的有心人，勤于思考，注重平時(shí)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，這些都有益于自主招生的備考。

3.4　研究規(guī)律，搞好適應(yīng)性試題的訓(xùn)練

自主招生化學(xué)試題有自己的命題原則和規(guī)律，考生要及時(shí)搜集所報(bào)考院校的往年試題，研究其命題規(guī)律，由教師有針對(duì)性地編制預(yù)測(cè)題，經(jīng)常進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合能力及特長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類推薦，選擇合適的院校報(bào)考?；瘜W(xué)教師要結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際對(duì)其進(jìn)行分類、定向輔導(dǎo)，幫助學(xué)生最終順利通過自主招生考試。

此外，在自主招生化學(xué)學(xué)科的備考中，還要注意2個(gè)誤區(qū)：一是追求偏難怪題的訓(xùn)練。有些考生平常投入很大精力學(xué)習(xí)化學(xué)競(jìng)賽的相關(guān)知識(shí)，尤其進(jìn)入高三，惡補(bǔ)化學(xué)競(jìng)賽的內(nèi)容，這是舍本求末，是不可取的。二是自學(xué)大學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容。有些考生認(rèn)為，自主招生化學(xué)試題是大學(xué)教授命題，應(yīng)該有很多大學(xué)化學(xué)的知識(shí)在里面，因此，抽出大量時(shí)間學(xué)學(xué)化學(xué)課本內(nèi)容，這也是不可取的。這2個(gè)誤區(qū)都會(huì)使學(xué)生為自主招生考試占用大量時(shí)間，最終影響正常高考的備考，值得廣大教師、學(xué)生注意。

參考文獻(xiàn)

[1]　楊悅，孟芊.教育科學(xué)，2010，(5)：69

篇10

[關(guān)鍵詞]脫細(xì)胞真皮基質(zhì)醫(yī)用組織補(bǔ)片；隆乳術(shù)；胸大肌延長(zhǎng)加寬減張

[中圖分類號(hào)]R655.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1008-6455（2007）10-1371-02

Applications of allograft acellular dermal matrix in augmentation mammoplasty

SHAO Wen-hui,PU Xing-wang,LI Guang-qiang,SONG Li-pin,CHEN Yuan-kun

(Sichuan Xichan Aesthetic and Plastic Hospital,Chengdu 610041,Sichuan,China)

Abstraction：ObjectiveThe purpose of this study is to investigate and initially evaluate the effects of allograft acellular dermal matrixes in augmentation mammoplasty.Methods129 patients received augmentation mammoplasty with prolonged and widened ectopectoralis by allograft acellular dermal matrixes, and received follow up for 3～12 months.ResultsThe artificial body and allograft acellular dermal matrix in one patient is removed because of fever, bleeding and much bloody drainage after operation. The shape and texture of breast is nature and satisfactory in all other patients without any rejection reactions and fibrocystic involucrum crispation.ConclusionThe results indicated that allograft acellular dermal matrix has a good histocompatibility and natural biological characteristic. This material well released ectopectoralis tension without side reaction and improved the shape and texture of breast satisfactorily.

Key words: allograft acellular dermal matrix; ectopectoralis; relief operation; augmentation mammoplasty

隆乳術(shù)是美容外科的常見手術(shù)，常規(guī)的隆乳方法都是將假體置于胸大肌后間隙，縫合胸大肌?；颊叩亩际翘幱诟邚埩顟B(tài)下縫合的胸大肌后，手術(shù)后患者感覺胸部有壓迫感，比較固定，纖維包膜攣縮的發(fā)生率較高（5%～8%），近幾年來(lái)，由于組織工程學(xué)的研究和發(fā)展，脫細(xì)胞真皮基質(zhì)醫(yī)用材料[1]的研究與應(yīng)用得以廣泛開展，又因其抗拉伸力強(qiáng)，柔軟及對(duì)人體組織有較好的相容性[2]，自2004年4月～2006年4月應(yīng)用脫細(xì)胞真皮基質(zhì)醫(yī)用組織補(bǔ)片行胸大肌延長(zhǎng)加寬作豐乳術(shù)，129例，經(jīng)隨訪，均取得良好效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1臨床資料

本組患者共計(jì)129例，女性124例，男性4例，年齡18～54歲，平均年齡32.6歲；124例女性就醫(yī)者中，先天性平胸2例，乳癌根治術(shù)后1例。

2材料和方法

2.1 材料：脫細(xì)胞真皮基質(zhì)醫(yī)用組織補(bǔ)片由北京清源偉業(yè)生物組織工程科技有限公司提供的脫細(xì)胞真皮基質(zhì)醫(yī)用組織補(bǔ)片，此型補(bǔ)片為加厚型的生物組織工程產(chǎn)品，其主要特點(diǎn)是經(jīng)脫細(xì)胞技術(shù)處理后，保留了細(xì)胞外基質(zhì)成分而脫去了原生物組織的抗原成分，這種只有細(xì)胞外基質(zhì)成分的生物組織工程產(chǎn)品在置入人體后實(shí)際上起到了一種為宿主周圍組織細(xì)胞長(zhǎng)入脫細(xì)胞后的框架作用，從而達(dá)到修復(fù)組織缺損的目的，豐乳型組織補(bǔ)片規(guī)格為4cm×6cm的已成型產(chǎn)品，白色，半透明。

2.2 觀察指標(biāo)及隨訪：術(shù)前及術(shù)后查（WBC PLT Hb）尿（PRO、WBC）、肝、腎及免疫學(xué)指標(biāo)（IgG、IgM、IgA），術(shù)后觀察體溫、脈搏、傷口愈合及恢復(fù)情況，出院后隨訪3個(gè)月～1年。每月隨訪一次，3個(gè)月后，2月一次，回訪率為78％。

2.3 效果評(píng)估

2.3.1 優(yōu)良：切口一期甲級(jí)愈合，無(wú)發(fā)熱，白細(xì)胞正常，無(wú)全身癥狀，柔軟，手感好，活動(dòng)度大，彈性好，無(wú)疝形成及皮膚外觀無(wú)假體體表陰影，出院后隨訪3個(gè)月以上無(wú)不良主訴及體征。

2.3.2 良好：切口一期甲級(jí)愈合，低熱，低于38℃，白細(xì)胞增多，加大抗生素劑量或換用二線抗生素即可痊愈，柔軟，手感好，活動(dòng)度大，彈性好，可捫及明顯假體輪廓。

2.3.3 不滿意：切口紅腫滲液，不穩(wěn)定，引流管每日引出量大于10ml，發(fā)熱38.5℃，白細(xì)胞升高，柔軟度欠缺，彈性差，不活動(dòng)，可明顯捫及輪廓，一周左右取出豐乳假體，清創(chuàng)。

2.4 手術(shù)方法：采用氯安酮靜脈復(fù)合麻醉加局部浸潤(rùn)麻醉，常規(guī)消毒鋪巾，取乳暈繞過縱形切口，切開皮膚皮下組織，顯露乳腺包膜，分離至乳暈邊緣，放射狀切開乳腺組織。沿胸大肌走行方向切開胸大肌約6cm，再在胸大肌切口中點(diǎn)行十字交叉切開，長(zhǎng)約4cm，分離胸大肌后間隙，檢查無(wú)活動(dòng)性出血及滲血，置入假體并用4cm×6cm脫細(xì)胞真皮基質(zhì)醫(yī)用組織補(bǔ)片對(duì)角縫合肌肉切口，逐層縫合組織、皮膚，酒精紗布覆蓋，加壓包扎，術(shù)后8～10天拆線。

3結(jié)果

本組就醫(yī)者共129例，全組有3例就醫(yī)者有低熱（37.2℃～38.1℃），1例就醫(yī)者39.5℃，手術(shù)出血較多，放置引流者管持續(xù)每日均可引流出血性分泌物約20～25ml/側(cè)，WBC 12 400、N 86％、L13％，考慮感染情況，于第8天取出假體及組織補(bǔ)片。其余病例均無(wú)發(fā)熱，手術(shù)前后化驗(yàn)指標(biāo)正常，無(wú)全身癥狀，傷口一期甲級(jí)愈合，出院后隨訪3～12個(gè)月，均無(wú)不良主訴及體征。效果評(píng)估優(yōu)125例，良3例，差1例。典型病例治療情況如圖1～6。

4討論

Lichtenetein[3]提出的無(wú)張力疝修補(bǔ)術(shù)是使用修補(bǔ)材料，使局部缺損區(qū)美觀無(wú)張力縫合。隨著組織工程學(xué)技術(shù)的發(fā)展，脫細(xì)胞異體真皮基質(zhì)已被廣泛運(yùn)用于臨床上，脫細(xì)胞真皮基質(zhì)醫(yī)用組織補(bǔ)片即將取自人體異體的片狀或膜狀組織，通過生物學(xué)和化學(xué)的方法處理，完全脫除了各種可能被宿主識(shí)別為外來(lái)成分的細(xì)胞，而完整地保留了細(xì)胞外基質(zhì)的成分和三維框架結(jié)構(gòu)[4]，人組織補(bǔ)片在組織生長(zhǎng)過程中最重要的功能是作為細(xì)胞生長(zhǎng)粘附的生物性底物，規(guī)則的組織更新需要細(xì)胞外基質(zhì)支架的持續(xù)存在，它在維持原有細(xì)胞的錨著性和確保新生組織的精確再生上起非常重要的作用。同種異體真皮脫細(xì)胞處理可有效防止移植后發(fā)生免疫排斥反應(yīng)[2]。

在隆乳手術(shù)中，由于有些就醫(yī)者自身乳腺組織少，胸部平坦，在分離胸大肌后間隙、置入假體后，胸大肌張力明顯增大，縫合胸大肌后，假體有被強(qiáng)行“壓扁”的感覺，假體的置入腔隙縮小，大大增加了纖維包膜攣縮的可能性，的柔軟度及動(dòng)態(tài)感大大減小。如果考慮在胸骨柄旁胸大肌起點(diǎn)剝離胸大肌，也可達(dá)到使胸大肌減張的作用，但可能會(huì)損傷胸廓內(nèi)動(dòng)脈穿支，也增加手術(shù)的難度，并會(huì)影響上臂內(nèi)收的力量，同時(shí)在剝離斷胸大肌的部分會(huì)使覆蓋假體的組織量變薄變減少，形成假體疝。

術(shù)前術(shù)后的IgG、IgA、IgM檢查結(jié)果，均無(wú)明顯變化，所有病例除1例因出現(xiàn)感染，體溫及WBC+DC開較高外，其余病例都在正常范圍之內(nèi)，無(wú)切口腫脹感染。經(jīng)過脫細(xì)胞組織處理細(xì)胞外基質(zhì)主要是由膠原纖維和彈性纖維組成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，膠原纖維是皮膚組織中的重要力學(xué)元素，其強(qiáng)度和拉伸度較大，平均機(jī)械拉力強(qiáng)度達(dá)57.8N，而彈性纖維的拉伸度較好，最大拉伸延長(zhǎng)率22.16％[5]。

兩者結(jié)合正好構(gòu)成了良好的機(jī)械力學(xué)性能，由于細(xì)胞外基質(zhì)是以膠原為主要成分的框架結(jié)構(gòu)，非常穩(wěn)定，在機(jī)體中起著支持、連接細(xì)胞的作用，其框架內(nèi)的空間為周圍組織細(xì)胞延伸，侵入生長(zhǎng)提供了場(chǎng)所，并在細(xì)胞的生長(zhǎng)，代謝過程中發(fā)揮重要的調(diào)節(jié)生長(zhǎng)作用，并有良好的組織相容性，在胸大肌修補(bǔ)后可有效地與周圍組織相融合，以保證胸大肌延長(zhǎng)加寬以后的強(qiáng)度與效果。

我們運(yùn)用脫細(xì)胞真皮基質(zhì)醫(yī)用組織補(bǔ)片，對(duì)隆乳手術(shù)的胸大肌進(jìn)行延長(zhǎng)加寬（如果按半徑8cm計(jì)算，胸大肌剝離面的面積為200cm2，在胸大肌上修補(bǔ)一片6×4補(bǔ)片，胸大肌剝離面的面積變?yōu)?50cm2）這樣較大地增加假體置入空間，有效地減少了隆乳術(shù)后的纖維包膜囊性增生的發(fā)生率及增加了的動(dòng)感[6]。

[參考文獻(xiàn)]

[1]Livesey SA, Hemdon DN, HollyyoakMa, et al. Transplanted acellular allograft elermal matrit potential as a template for the reconstruction of viable dermis[J].Transplantation, 1995,60:1-9.

[2]李海寧. T-1型脫細(xì)胞異體組織補(bǔ)片生物相容性評(píng)價(jià)研究[J].中國(guó)醫(yī)療器械雜志，2004，28（2）：117-119,132.

[3]Liehtenstein IL.shulmanAG,Amid PK.et al.The tension-free herniop asty[J].Am JSurg,1989,157(2):188-190.

[4]劉流.異體腹直肌前鞘細(xì)胞外基質(zhì)框架用于疝修補(bǔ)[J].中國(guó)普通外科雜志,2001,10(6):501-505.

[5]馬頌章，李訓(xùn)虎. 用于腹壁缺損修復(fù)的新材料――脫細(xì)胞的組織基質(zhì)材料[J].外科理論與實(shí)踐，2005，10（2）：188-189.