導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法律研究性報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、區(qū)域及地理位置

XX旅游度假村位于離市區(qū)8公里的郊區(qū)的一個林場里

面，公路直通林區(qū)，交通便捷，北距市XX公里，南離公里，屬自然園林資源風景區(qū)。

2、自然條件

（1）地質(zhì)地貌

XX旅游度假村處于林場之中，林場里面有魚塘,圍墻里面的設(shè)施就是一個十來畝寬的魚塘和一棟臨天然而建四層樓的毛胚房。院外有山，林場、桂花園另外四周都是苗木和竹林，有坡度。植被覆蓋率達90%。

（2）氣候、氣象

這里涼爽宜人，年平均氣溫18℃，夏季溫涼無暑，夏季平均氣溫不超過25℃，是理想的避暑勝地。由于光、熱、水，配合良好，雨、熱、光同季，景區(qū)氣候為植物的生長和繁衍提供了良好的氣候環(huán)境。

（3）水文

XX旅游度假村有自然形成的魚塘，蓄水立方米，水塘10余畝，水碧綠如鏡，四季不竭，一塵不染，是風景優(yōu)美的旅游勝地。有詩為證：“山絕好林場圖，濃黛輕煙曉暮殊，野外八屯分畜牧，馬牛十里富青芻”。

3、資源評價

（1）季節(jié)

終年處于林場之中，春夏交接不明顯。適合避暑、垂釣。

（2）污染

度假村無工業(yè)污染，環(huán)境安靜無噪聲，無放射源，森林植被繁茂，空氣潔凈清新，水質(zhì)純凈。游客活動產(chǎn)生的三廢可以控制、回收，凈化達標處理后排放。

（3）聯(lián)系

魚塘可垂釣，山林野味可設(shè)餐飲,增加羽毛球館和乒乓球館可娛樂，自然林場可休閑度假。

（4）可進入性

XX旅游度假村位于離市區(qū)8公里的郊區(qū)的一個林場里面，距離市適中，公路直達林場，交通便利。游客進得去，散得開，出得來，可以做到旅短游長，適合城市人群周末游玩。

（5）基礎(chǔ)設(shè)施

度假村水電路通訊具備。有山、水、竹林、桂花園等，風景資源豐富獨特，環(huán)境容量大，發(fā)展空間廣闊，搬遷工作量小；承包林場，要求林場再擴十畝地；增加羽毛球館和乒乓球館；項目建成后娛樂有騎馬、狩獵、越野、射箭、垂釣、歌舞表演、篝火晚會等，飲食有烤全羊、烤牛腿、野味肉系列等。這里農(nóng)村勞動力豐富而廉價，建筑材料產(chǎn)地近，價格低，附近無開發(fā)度假村旅游，無同行業(yè)競爭。

（6）客源市場

市城區(qū)萬人，郊區(qū)萬人。公路直通度假村，車流量每日達車次，過往人數(shù)每天達人次。隨著人們生活水平的提高及假期的增多，針對喜歡旅游，喜歡農(nóng)家樂趣，喜歡享受大自然，喜歡垂釣的城市消費者，開發(fā)此項目客源不愁。

（7）景區(qū)現(xiàn)狀：度假村離市區(qū)8公里的郊區(qū)的一個林場里，內(nèi)有圍墻，圍墻里面有一個十來畝寬的魚塘和一棟臨天然而建四層樓的毛胚房，圍墻外有一坐山是桂花園，四周都是苗木和竹林。該林區(qū)旅游業(yè)已成雛形，但由于基礎(chǔ)設(shè)施等條件制約，有待進一步開發(fā)。有公路直通度假村，路面平緩，便于維修。度假村內(nèi)通訊、水電設(shè)施齊全，植被良好、森林覆蓋率高，有較好的開發(fā)條件。

4、XX旅游度假村選址可行性

在該林區(qū)內(nèi)開發(fā)度假村有利條件如下：

（1）區(qū)位優(yōu)越，基礎(chǔ)條件好，便于發(fā)展。

（2）施工條件好，離公路近，便于車輛出入。

（3）度假村位于市林區(qū)內(nèi)，風景秀麗，生態(tài)環(huán)境良好，有利于建立休閑度假村。

（4）度假村有畝土地屬國有土地，其余為荒坡草地，便于征地，政府給予優(yōu)惠政策。

（5）搬遷量少，景區(qū)內(nèi)住戶很少。

二、項目開發(fā)的必要性和可行性

1、項目開發(fā)的必要性

隨著生產(chǎn)的發(fā)展，社會文明程度的提高，旅游業(yè)在世界范圍內(nèi)都日趨興旺，依據(jù)我市特點發(fā)展林場旅游資源特色度假村具有明顯潛在的優(yōu)勢。因此抓住當前有利時機把基礎(chǔ)設(shè)施落后、接待能力滯后的該林區(qū)開發(fā)成一個集餐飲、娛樂、休閑、垂釣于一體的度假村，營造完整的旅游資源環(huán)境，打造我市生態(tài)旅游的市場品牌，做到資源開發(fā)和保護并舉，實現(xiàn)林場旅游資源的永續(xù)利用，達到經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的有機統(tǒng)一，使其成為我市旅游業(yè)的亮點和突破點，從而推動我市旅游業(yè)的發(fā)展?？梢?，該項目開發(fā)可以帶動消費，增加自然資源的利用。是具有十分必要性的。

2、項目開發(fā)的可行性

（1）資源：XX度假村內(nèi)有竹林、桂花園等如詩如畫的田園風光、美不勝收的林區(qū)風光等。這里碧波蕩漾，綠草如茵，林木茂密，生長著十幾種優(yōu)質(zhì)樹木，另有蘑菇、酸柳、地皮菜等多種植。春夏之交，鵝鴨棲息，百鳥爭鳴。

（2）地理位置優(yōu)越

XX旅游度假村位于離市區(qū)8公里的郊區(qū)的一個林場里

面，公路直通林區(qū)，北距市XX公里，南離公里，屬自然園林資源風景區(qū)，交通便捷，為市內(nèi)外游客提供了方便。

（3）搬遷工作量少

XX旅游度假村選址在離市區(qū)8公里的郊區(qū)，住戶少，項目開發(fā)涉及的搬遷工作量少，景區(qū)內(nèi)大部坡地可退耕還林，地勢開闊，環(huán)境容量大，為開展旅游度假休閑提供了必備的條件。

（4）基礎(chǔ)設(shè)施

林區(qū)內(nèi)水電路三通，通訊設(shè)備已解決。

三、市場分析及預(yù)測

隨著經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平提高及消費觀念的轉(zhuǎn)變，我市旅游業(yè)已蓬勃發(fā)展。XX旅游度假村，主要景觀是山水自然風光，景點獨一無二，是餐飲、娛樂、休閑、垂釣的理想場所，開發(fā)成規(guī)模后，對不同層次，不同類型的旅游者都有較大的吸引力。項目開發(fā)成功后我市是第一客源市場，景區(qū)逐步完善后，可以開辟為第二客源市場。通過加大宣傳力度，爭取組團游覽，也可以通過與各大旅行社聯(lián)營，組織到度假村觀光休閑。

據(jù)統(tǒng)計，市城區(qū)萬人，郊區(qū)萬人。公路直通度假村，車流量每日達車次，過往人數(shù)每天達人次。隨著人們生活水平的提高及假期的增多，預(yù)測到XX度假村參觀旅游的游客平均每年可達2萬人次左右，考慮到景區(qū)建成后的區(qū)位優(yōu)勢，參觀旅游的游客將逐年增長。

四、景區(qū)建設(shè)

1、景區(qū)建設(shè)原則

把保護自然風景資源放在首位，堅持嚴格保護，統(tǒng)一管理，合理開發(fā)，持續(xù)利用原則。XX渡旅游度假村的修建，對景區(qū)內(nèi)山、水、林、河等自然環(huán)境實行保護，精心培育，防止一切可能毀壞自然景觀的行為，所有建設(shè)、開發(fā)都服從科學規(guī)劃，分期開發(fā)，重點實施。

2、景區(qū)建設(shè)指導(dǎo)思想

充分發(fā)揮XX旅游度假村距XX市中心近，交通方便，區(qū)域位置好的優(yōu)勢，構(gòu)建以休閑為底蘊，以放松運動為依托，以林場水庫的水、林資源為輔充，實施點面結(jié)合的景區(qū)構(gòu)建方式，全面發(fā)展綜合性的集餐飲、娛樂、休閑、垂釣于一體的度假村。

3、景區(qū)建筑風格

XX旅游度假村的建設(shè)應(yīng)與餐飲、娛樂、休閑、垂釣相適應(yīng)的建筑，可采用現(xiàn)代建筑中的歐式或西洋式，但應(yīng)與自然山川融為一體，室內(nèi)裝修、衛(wèi)生設(shè)施要配套，使游人感到賓至如歸，身心愉悅。

4、景區(qū)建設(shè)內(nèi)容

度假村倪承包林場，在原有土地基礎(chǔ)上在征用10畝，以林場里面的招租的魚塘為中心,把現(xiàn)有的10畝魚塘改造成一個環(huán)境優(yōu)美、配套齊全的休閑垂釣中心，然后拓寬延伸，合力打造林場旅游度假村，增加特色餐飲區(qū)、羽毛球館和乒乓球館等。

五、環(huán)境衛(wèi)生、綠化及安全

1、環(huán)境衛(wèi)生

（1）在度假村管理機構(gòu)下設(shè)環(huán)衛(wèi)監(jiān)察隊，定員、定人，定片區(qū)包干，并將環(huán)境衛(wèi)生的好壞和環(huán)衛(wèi)管理人員的經(jīng)濟效益掛鉤，加強環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)督力度。

（2）搞好環(huán)衛(wèi)設(shè)施建設(shè)，在各景點及游覽道路邊相應(yīng)地設(shè)置果皮箱，各景點相應(yīng)設(shè)置垃圾集中處理場地，以確保環(huán)境衛(wèi)生。

（3）在度假村內(nèi)設(shè)公共廁所兩個，廁所外觀與景區(qū)的建筑風格協(xié)調(diào)，采用現(xiàn)代建筑風格，但內(nèi)部應(yīng)干凈，均采用水沖式，不得使用旱廁，并有專門的環(huán)衛(wèi)人員管理。

2、綠化

保護好度假村內(nèi)現(xiàn)有的植被，對荒山坡地，廣植當?shù)厮偕鷺浞N；度假村道路沿途種植當?shù)靥赜杏^賞樹種如杜鵑、茯苓、茶花、紅豆杉等；度假村外大于25度的坡耕地，由政府組織退耕還林，使綠化率達到80%以上。

3、安全管理

安全是旅游的生命線，度假村管理機構(gòu)要加強安全知識宣傳，并采取有力的安全防護措施，定點、定人、定區(qū)域巡邏，以確保游人的安全。

六、組織機構(gòu)與勞動定員

1、組織機構(gòu)

度假村董事會領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負責制，總經(jīng)理在董事會授權(quán)范圍內(nèi)全面負責公司的生產(chǎn)經(jīng)營，副總經(jīng)理協(xié)助總經(jīng)理工作，并完成各項職責。公司下設(shè)專門的管理科室，分別管理風景區(qū)內(nèi)森林、土地、建設(shè)、環(huán)境衛(wèi)生、治安等工作。公司應(yīng)在景區(qū)內(nèi)充分行使政府予以的管理職能，對景區(qū)實行嚴格統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一管理。

2、勞動定員

度假村定員5人，管理人員面向社會公開招聘，擇優(yōu)錄用。

七、項目建設(shè)實施計劃

度假村分期進行，首期投資主要用于做好基礎(chǔ)設(shè)施，后期投資建設(shè)垂釣區(qū)、餐飲區(qū)及休閑娛樂區(qū)。

八、投資估算及資金籌措

1、投資估算

度假村初步規(guī)劃總投資300萬元，其中固定資產(chǎn)投資240萬元，流動資金60萬元。

2、資金籌措

全部資金由企業(yè)自籌或貸款解決。

九、效益分析

（一）經(jīng)濟效益分析

1、年營業(yè)收入

按到XX度假村參觀旅游的游客平均每年2萬人次左右，消費標準為100元/人，則年營業(yè)收入為200萬元。

2、年營業(yè)成本

管理費：按營業(yè)收入2%計算：200萬元×2%＝4萬元

折舊：按10年計算：240萬元/20年＝12萬元

維修費：10萬元

工資：55人×9600元/人＝4.8萬元

水電費：4萬元

其他：5.2萬元

營業(yè)稅金：200萬元×5.5%=11萬元

則年營業(yè)成本為51萬元

3、利潤

稅前利潤：200-51=149萬元

所得稅：149×25%=37萬元

凈利潤：149-37=112萬元

4、投資回收期=300÷112=2.7年（不含建設(shè)期）

(二)生態(tài)效益分析

該項目建設(shè)后，能有效保護林場、凈化空氣、優(yōu)化環(huán)境，對度假村的構(gòu)建有著積極的推動作用。

（三）社會效益分析

該項目實施后不但能豐富旅游資源，更能提升整體旅游接待水平，旅游事業(yè)進一步發(fā)展，逐步提高對市場經(jīng)濟的適應(yīng)力。該度假村的建成，不但增加了勞動就業(yè)崗位，為下崗職工再就業(yè)提供了新的契機；同時度假村附近的農(nóng)民也會借此機遇，大力發(fā)展鄉(xiāng)村農(nóng)家樂資源，做點小本生意。成為農(nóng)民脫貧致富奔小康的有效途徑。

篇2

1.時政熱點透析法。時政熱點本身包含了新知識、新信息和新問題，有強烈的時代性，將之引入課堂，不僅對課程、學生、教師等方面會產(chǎn)生重要積極的作用，而且充實了思想政治課的教學內(nèi)容，彌補了教材內(nèi)容的不足，在一定程度上消除了教材的滯后性，使課堂顯現(xiàn)出時代的活力。其做法有以下三點：其一，教師時政熱點-學生結(jié)合教材自由思考-師生共同探討-學生發(fā)言點評；其二，學生共同搜集時政熱點問題-學生個體就時政熱點進行三分鐘演講-師生共同討論熱點問題-學生個體撰寫時政熱點問題綜述報告；其三，教師時政熱點問題-學生分組探討-全班討論發(fā)言。為此，我在教學中主要通過讓學生課余收集材料，每天課前五分鐘由學生向大家作時事報告，內(nèi)容包括國內(nèi)外大事、本地區(qū)要聞，等等。學生新聞后，再由其他同學做補充，并在教師指導(dǎo)下做進一步的討論與評述。如此一來，課堂學習氛圍濃厚，學生樂學、好學，也為“學好”奠定基礎(chǔ)。

2.小課題研究法。課題研究是新時代學生學習探究的一種方法。學生可以結(jié)合教材中的知識點，提出小課題，按照“選題-收集資料-開題-實施研究-匯報成果”的流程進行。通過小課題研究，了解科研的一般流程和方法，從而培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度。例如在學法指導(dǎo)上提出自主學習的模式，讓學生開展“自讀、自講、自議、自測、自評、自結(jié)”的課題實驗。這種模式是學習與教學的交互，它既是教師教改的課題，也是學生探究學習方法的小課題，課題實驗的方案，可由教師提出，而學生個人或小組的具體學習方案，應(yīng)讓學生以小課題形式自主設(shè)計，學生通過動腦、動手、動口、動情，掌握課標的目的要求，同時也探索自己最佳的學習方法。

3.學習體驗法。思想政治課教學中倡導(dǎo)研究性學習，要創(chuàng)設(shè)情境，引生入境，讓學生全身心投入，從而獲得感悟和體驗。例如學習政治常識《民主決策》課時，可組織學生到街道參觀、體驗。通過讓學生參加模擬自來水價格聽證會的方式，來了解價格聽證會的基本流程，也可以邀請相關(guān)人員參加會議，代表不同身份的人物來發(fā)言。在聽證會上，學生充分發(fā)表意見，提出建議，可以幫助決策機關(guān)發(fā)現(xiàn)擬定的決策方案存在哪些問題，并加以修改、完善。此外，學生還可以設(shè)計并參加“辯論賽”，開展心理咨詢和法律知識服務(wù)、新聞會等形式的活動。

4.社會實踐法。學以致用是研究性學習的一個基本特征。理論聯(lián)系實際，讓學生參與適當?shù)纳鐣嵺`，是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。研究性學習，恰恰可以更好地為學生提供參與社會實踐的機會，使學生在實踐中不斷得到鍛煉，學以致用，提高綜合能力，這其實也是課堂教學的延伸。例如，在學習經(jīng)濟常識中有關(guān)企業(yè)經(jīng)營方面的知識時，結(jié)合課本的內(nèi)容與學生的興趣，在與學生討論的基礎(chǔ)上，確立了一個社會實踐調(diào)查類型的課題——關(guān)于企業(yè)經(jīng)營方法的研究。又如，在講授《銀行和儲蓄者》時，我要求學生到農(nóng)行將銀行的空白支票、存取款單及宣傳資料帶到課堂上，讓學生討論銀行的基本業(yè)務(wù)及作用，談如何儲蓄、儲蓄的原則及作用。在講授經(jīng)濟常識第一課《價值規(guī)律》內(nèi)容時，恰好是桃子上市的季節(jié)，我讓學生分成幾組，分頭到集市上、超市里調(diào)查桃子的價格，歷時半個月，然后讓學生將收集到的資料進行匯總，制成表格，畫成曲線圖，寫成小論文，在班上互相交流。這樣既加深了學生對價值規(guī)律的理解，也提高了其學習的興趣。開展研究性學習，把課堂延伸到課外，將抽象的書本知識與社會實踐相結(jié)合，能使學生在實踐中培養(yǎng)興趣，增長知識，提高能力。

教師應(yīng)有計劃地組織安排學生參加社會實踐活動，如組織參加社區(qū)服務(wù)活動，參觀工礦、企業(yè)、科研單位，等等?？傊ㄟ^社會實踐活動，讓學生接觸社會，接觸生活，用所學的知識解決實際問題，在體驗、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，達到知識、能力、覺悟三者的有機統(tǒng)一。

篇3

“研究性學習”作為一門必修課列入我國普通高中的課程計劃以來,學校在具體實施這門課程時,感到它和現(xiàn)有的學科教學有非常大的差異。這種差異,在教育觀念、教學內(nèi)容、課程流程、組織實施、管理評價、教師的作用和地位等方面全方位地表現(xiàn)出來。尤其是在我國關(guān)于學校意外事故防范和處理的法律尚不健全的情況下,面對一些行為自控能力比較差的學生,要完全放手讓學生獨立自主地開展研究性學習,不少校長、老師憂心忡忡,非常擔心。這種擔憂,使研究性學習的課程管理這一問題的重要性凸現(xiàn)出來,成為整個課程實施中首先必須關(guān)注和解決的問題。

整個課程流程基本上分為三個階段,即選擇課題、開展課題研究和結(jié)題展示,換種說法,即提出問題、分析和研究問題、解決問題。這種課程實施的流程與學科教學相比,有很多不同。

教學管理是學校管理者為完成教學任務(wù)、提高教學質(zhì)量,運用一定的原理和方法,通過一系列特有的管理行為,組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制教學工作,以求有效實現(xiàn)教學目標的過程。教育管理學中的這一定義界說幾乎適用于所有的課程。但是采用什么樣的方式和手段去管理課程和教學,則完全由每一門課程組織實施本身固有的特征所決定。上面所舉的種種不同表明,研究性學習的開設(shè)對課程管理提出了新的要求:由靜態(tài)管理到動態(tài)管理、由統(tǒng)一管理到分散管理、由直接管理到間接管理、由教師管理為主到依靠學生自我管理、由單純的校內(nèi)管理到校內(nèi)外相結(jié)合全過程跟蹤管理為主。原來服務(wù)于學科教學的那套常規(guī)管理,如果原封不動地用于管理研究性學習課程,則顯得無能為力,很不適應(yīng),設(shè)立新的課程管理規(guī)范迫在眉睫。

二、研究性學習課程管理的組織管理系統(tǒng)

1.校長和學校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。負責全面領(lǐng)導(dǎo),制定課程實施方案,決定實施計劃和相應(yīng)步驟,協(xié)調(diào)各方面工作,組織多種教育力量,監(jiān)控和評價課程和各類人員的工作,為學校開設(shè)課程提供各種保證。

在學校層面建立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,是研究性學習和其他課程管理的一個不同點。研究性學習雖然作為國家課程列入普通高中課程計劃,但是除了教育部頒布的《普通高中“研究性學習”實施指南(試行)》以外,這門課程沒有大綱、沒有教材,其組織實施主要靠學校結(jié)合本校情況,創(chuàng)造性地進行。因此組織實施研究性學習的過程,也是學校開發(fā)建設(shè)本校研究性學習課程的過程。這一任務(wù)單靠教研組、教導(dǎo)處很難承擔,因此,學校有必要建立領(lǐng)導(dǎo)小組來組織和開展本校的課程開發(fā)工作。課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的成員主要由校內(nèi)各部門負責人參加,同時也可聘請校外專家學者參加。

2.教導(dǎo)處、科研處、政教處或課程開發(fā)辦公室。學校實施課程管理的職能部門,負責制定具體的課程實施進度計劃和組織課程的日常運作,檢查各年級的課程實施情況,收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報并提出處理意見,對學生進行科研方法指導(dǎo),聘請和組織校內(nèi)外專家的講座,把具體的工作要求布置給年級組。

學校現(xiàn)行管理的組織機構(gòu)一般分教學、德育和科研三條線,各自呈單線垂直管理格局。各部門行使自己的職責,各自對自己的上級行政負責,橫向間沒有太多的聯(lián)系。研究性學習則不同,它要求校內(nèi)以教導(dǎo)處為主,各職能部門共同參與一門具體課程的管理。研究性學習課程圍繞著現(xiàn)實世界各種真實的問題而展開,學生解決問題時需要學習知識,但目的不是為了學會知識,而是為了學會學習,為了培養(yǎng)學生的理解能力、創(chuàng)新精神和與人合作的能力等。這一課程目標已經(jīng)遠遠超出知識、智育和智能訓練的范疇,具有綜合性、全面性的特點。因此,研究性學習的組織實施必然涉及學校各職能部門的工作,需要各方面相互配合,協(xié)同工作。

3.年級組。課程組織管理的重要環(huán)節(jié),上承校長和學校課程管理職能部門,下接年級組內(nèi)各班班主任和學科指導(dǎo)教師,在整個“研究性學習”中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。它根據(jù)學校關(guān)于“研究性學習”的統(tǒng)一安排,具體落實本年級的學生課題研究計劃,在課程實施的每個階段,及時提出和布置對各階段工作的具體要求,安排輔導(dǎo)報告,培訓教師并檢查督促其工作,及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題以規(guī)范學生的研究活動等。

在研究性學習課程中,年級組則更多地直接介入課程教學的管理,如規(guī)定相對統(tǒng)一的課程進度,組織各種輔導(dǎo)報告,安排指導(dǎo)教師等,這是年級組工作和以往不同的地方。

4.班主任和指導(dǎo)教師。具體負責對學生的組織實施和管理指導(dǎo)工作,要求隨時了解學生課題進展情況,幫助學生解決各種問題和困難,關(guān)注學生在課程實施中的態(tài)度和表現(xiàn),調(diào)動學生投入課程的積極性,負責與家長溝通聯(lián)系、通報情況等。

班主任和指導(dǎo)教師是帶領(lǐng)學生開展課程學習的直接責任人。和學科教學不同的是,他們不僅要知道學生學到了什么,更要知道學生是怎么學會的,并幫助學生學會學習。也就是說,除了要了解學生通過一個階段的學習最后是否達到研究性學習課程教學預(yù)定的目標以外,教師更要關(guān)注學生每次活動的具體情況,并給學生許多方法論和學習研究思路的指導(dǎo)。研究性學習改變了“教師不講,就不是教學”的傳統(tǒng)觀念,將關(guān)注和監(jiān)控學生的學習過程視為教師教學工作的當然的組成部分。

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從2010年以來各省市高考政治研究性學習試題的命制來看，以上分析得到了較好的驗證，對各地備考起到了一定的指導(dǎo)作用。此外，筆者在近年來的持續(xù)追蹤過程中也發(fā)現(xiàn)，高考政治研究性學習試題的命制又出現(xiàn)了新的重大變化，甚至是里程碑式的進展，使筆者產(chǎn)生了撰寫《高考政治研究性學習試題的命題新走向與備考建議》一文的想法。而這，不得不從2016年高考文科綜合能力測試北京卷第39題（以下簡稱“39題”）這道“橫空出世”的好題談起?？梢哉f，39題指向?qū)W科核心素養(yǎng)，凸顯高考評價功能，為高考研究性學習試題的命制注入了新的血液，開啟了新的篇章，樹立了新的標桿。

一、例題及答案

某校開展“我為社區(qū)獻一策”的社會實踐活動，下面是一組同學撰寫的調(diào)查報告。請在橫線處按要求填寫內(nèi)容。

某小區(qū)“潮汐式”停車方案調(diào)查報告

1.調(diào)查背景

某小區(qū)建成于20世紀80年代，未規(guī)劃停車位，且無專門物業(yè)公司管理。近年來，“停車難”成了小區(qū)居民頭疼的問題。針對這一問題，居委會積極采取應(yīng)對措施。第一階段，應(yīng)部分居民要求，居委會將小區(qū)綠化用地改造為停車位，但遭到另一些居民的強烈反對。第二階段，居委會計劃引入外地的“潮汐式”停車經(jīng)驗，與附近不對外開放停車位的寫字樓達成協(xié)議：夜間，小區(qū)居民可以在寫字樓付費停車；白天，寫字樓里的上班族可以在小區(qū)付費停車，利用“錯時停車”共享車位，盤活閑置資源。但這一計劃公布后，擔憂、質(zhì)疑也隨之出現(xiàn)。本調(diào)研小組受居委會邀請，對小區(qū)“潮汐式”停車方案展開調(diào)查。

2.調(diào)查過程

（1）文獻查閱

①相關(guān)報道，如其他地區(qū)的實踐經(jīng)驗。

②____________________________。（填寫一種其他類型的文獻資料，1分）

（2）訪談及問卷調(diào)查

訪談對象：居民、_______、_______。（填寫其他兩類訪談對象，2分）

問卷調(diào)查結(jié)果：

“潮汐式”停車方案居民意見統(tǒng)計

3.結(jié)論及建議

（1）本報告對該社區(qū)居委會第一階段做法的評價是：（3分）

（2）鑒于“潮汐式”停車方案涉及多元利益主體，本報告認為需要進一步完善小區(qū)的民主管理，為此提出3條建議：（6分）

參考答案：

2.（1）文獻查閱（示例）：相關(guān)法律，如《中華人民共和國城市居民委員會組織法》《中華人民共和國物權(quán)法》；研究成果，如相關(guān)論文。

（2）訪談對象：居委會、業(yè)委會、街道辦事處、黨員代表、志愿者代表、政府規(guī)劃部門、社區(qū)民警、專家等。

3.（1）作為基層群眾性自治組織，居委會積極解決“停車難”問題，發(fā)揮管理居民公共事務(wù)等作用。第一階段，居委會根據(jù)部分有車居民意見將綠地改為停車位，沒有遵循民主程序、聽取多方面意見。

（2）本題可從引導(dǎo)居民參與決策、實施民主管理、完善監(jiān)督的角度作答。如從其他角度回答，符合題意，亦可酌情給分。

示例：居委會可以通過張貼公告，使居民了解“潮汐式”停車方案的相關(guān)信息；通過召開居民會議等形式，及時溝通、協(xié)調(diào)不同居民的主張和利益訴求；制定具體停車和收益分配細則，完善方案。居委會可以組織居民成立停車管理小組，實施“潮汐式”停車方案，實現(xiàn)居民自我管理。居委會和停車管理小組應(yīng)定期公開、匯報停車方案實施和收益使用情況，自覺接受居民監(jiān)督。

二、核心素養(yǎng)解讀

2016年9月13日的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出：“學生發(fā)展核心素養(yǎng)，是指學生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。”而學生的核心素養(yǎng)最終要具化為不同的學科核心素養(yǎng)，即學生通過學習某學科的知識與技能、思想與方法而習得的重要觀念、關(guān)鍵能力與必備品格。

思想政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、理性精神、法治意識、公共參與四個要素。根據(jù)思想政治課標修訂組專家的講話精神以及《普通高中各學科核心素養(yǎng)》，筆者按照“構(gòu)成要素”、“基本內(nèi)涵”、“主要表現(xiàn)”進行整合（參見下表）。

結(jié)合上表，我們可以看出，39題主要考查了法治意識（妥善處理有車居民和無車居民的矛盾，創(chuàng)建和諧社區(qū)，需要居民學法、用法、守法、護法）、理性精神（妥善處理有車居民和無車居民的矛盾，需要關(guān)注雙方合理關(guān)切，尋求解決問題的最佳契合點）、公共參與（妥善處理有車居民和無車居民的矛盾，需要掌握有序政治參與的路徑與方法）等思想政治學科核心素養(yǎng)。

從評價角度看，與其他核心素養(yǎng)一樣，思想政治學科核心素養(yǎng)同樣是不可直接觀測和度量的。這意味著高考命題考查學科核心素養(yǎng)難度極高、挑戰(zhàn)極大。難能可貴的是，39題給我們初步揭示了學科核心素養(yǎng)類試題命制的一般步驟：

聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)真實情境動態(tài)生成問題，指向核心素養(yǎng)答案走向多元，引領(lǐng)評價改革。

所謂情境，是由人的認知、感情、意志、行為和個性等主觀心理因素及生產(chǎn)生活場景等客觀環(huán)境因素構(gòu)成的，與活動主體內(nèi)心體驗和感受呈高相關(guān)性。素養(yǎng)的形成、發(fā)展及檢測，均離不開一定的情境。據(jù)公安部交管局統(tǒng)計，截至2015年年底，北京汽車保有量超過200萬輛，每百戶家庭擁有私家車超過60輛。私家車越來越多，交通擁堵、停車困難等問題也越來越嚴重。39題創(chuàng)設(shè)的某小區(qū)“停車難”情境，來源于生活實際，讓考生身臨其境，切實感受到“停車難”給小區(qū)居民帶來的困擾，如有車居民在小區(qū)找不到地方停車的痛苦、對晚上停車到寫字樓可能增加費用的憂慮，無車居民對小區(qū)綠化用地減少、寫字樓里的上班族白天到小區(qū)停車可能加劇環(huán)境污染以及帶來安全隱患的擔心。通過“感悟角色”“體驗沖突”“換位思考”，為考生接下來探究如何解決“停車難”問題、f調(diào)小區(qū)居民之間的矛盾，展示考生的學科核心素養(yǎng)，奠定了良好的基礎(chǔ)。相比之下，那些離學生生活太遠、虛假空泛的情境，是難以達到39題的效果的。

情境為展示考生的學科核心素養(yǎng)提供了舞臺，而接下來的問題設(shè)計則成為考核考生學科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。問題必須基于情境生成，并結(jié)合思想政治學科核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)精心設(shè)計，否則，前面已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的情境就會形同虛設(shè)。39題緊密圍繞同學們對某小區(qū)“潮汐式”停車方案的調(diào)查研究，設(shè)計的問題涉及考生在調(diào)研中獲取什么文獻、采訪哪些對象，對改小區(qū)綠化用地為停車場的方案如何評價，該小區(qū)的民主管理怎樣改進。這些問題的設(shè)計非常具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，考生如果只是死記硬背書本知識，不能整合優(yōu)化書本知識，儲備和調(diào)用書本以外的知識，是很難解答好這些問題的?？梢哉f，對39題設(shè)問解答質(zhì)量的高低可以客觀地檢測出考生的學科核心素養(yǎng)層次。

盡管這些年高考命題改革力度越來越大，且也取得了一定的進展，但高考選拔功能被強化、評價功能被弱化的情況并沒有得到根本的改變。某種程度上來說，高考還是“挑錯”考試，標準答案往往獨一無二、至高無上，因而，高中教育始終難以走出應(yīng)試教育的桎梏也就不足為奇了。但是39題讓我們驚喜地看到，答案的設(shè)計真正做到了以人為本、走向多元，如文獻的類型、調(diào)查對象的選擇，讓考生有很大的選擇性，只要符合要求，都可以給分。再如完善小區(qū)民主管理的建議，既有書本知識的整合，也有生活知識的運用，提供的建議多達5種（這還不包括閱卷專家組針對考生答題情況拓展出來的其他合理建議），考生只要答出其中3種就可得到滿分。這對高中素質(zhì)教育的開展無疑是一個巨大的鼓舞。當然，這種多元化的答案設(shè)計也給高考閱卷工作帶來一定壓力。筆者在和國家化學課程標準研制組核心成員、揚州大學吳星教授探討這一問題時，他堅定地認為，為了中國基礎(chǔ)教育光輝的明天、中華民族的偉大復(fù)興，絕不能因為可能加重高考閱卷負擔，而停下探索和實踐“答案多元化”、引領(lǐng)高考評價改革、推進基礎(chǔ)教育全面走向“核心素養(yǎng)時代”的腳步。

三、研究性學習試題備考建議

目前新一輪的課程改革還沒有正式實施，但這并不意味著高考會暫時不考核學科核心素養(yǎng)。相反，筆者認為，以研究性學習試題為首選題型考核學科核心素養(yǎng)將會成為過渡期高考命題的“興奮點”。針對39題所呈現(xiàn)出來的新動向，對備戰(zhàn)高考政治研究性學習試題，筆者有以下建議：

1.對照主要表現(xiàn)，提升核心素養(yǎng)

學科核心素養(yǎng)不是與生俱來的，需要我們自覺加以培養(yǎng)。學科核心素養(yǎng)不是一勞永逸的，需要我們不斷加以提升。本文在前面繪制的《思想政治學科核心素養(yǎng)》圖表揭示了思想政治學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素以及每個構(gòu)成要素的基本內(nèi)涵和主要表現(xiàn)。其中的主要表現(xiàn)完全可以作為檢驗我們是否具有政治認同、理性精神、法治意R、公共參與等學科核心素養(yǎng)的重要標準。對照主要表現(xiàn)，結(jié)合自身實際，客觀評價我們的學科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀，并有意識地加以提升，是解答好考核學科核心素養(yǎng)類試題的治本之策。

2.關(guān)注生活實際，養(yǎng)成思考習慣

高考命題的一個重要特點，就是越來越貼近社會生活實際。這既是保持試題鮮活靈動的要求，也是考核學科核心素養(yǎng)的需要。學生盡管“身在校園”，仍要“心系天下”，堅持理論與實際的雙向結(jié)合，即在學習理論時，不死記硬背，而是自覺聯(lián)系生活實際來加深對理論的理解；在觀察生活時，“看熱鬧，更要看門道”，自覺運用所學政治、經(jīng)濟、文化、哲學等理論知識分析、解決生活中的具體問題。如39題所揭示的小區(qū)“停車難”問題，可謂司空見慣。然而對有心人而言，他既可以用社區(qū)居委會第一階段的做法來驗證要用對立統(tǒng)一的觀點看問題，又可以用對立統(tǒng)一的觀點為完善“潮汐式”停車方案提出合理化建議。

篇5

一、引言

在項目投資建設(shè)過程中，如何進行投資和投資多少及投資哪個具體項目，是投資者對項目投資最為關(guān)心的問題。由于投資具有高風險，如何降低風險甚至避免風險，直接關(guān)系到投資者能否盈利的重大問題。目前，很多投資者存在投資盲目性和跟風性的問題。比如，對房地產(chǎn)項目開發(fā)建設(shè)的投資，就存在著盲目性的問題。因為市場對房地產(chǎn)的需求性不斷變化，加上同行競爭者對手的不公平競爭，就極容易造成房地產(chǎn)行業(yè)虛假繁榮和泡沫的現(xiàn)象。這就引來了跟多投資者參與到這類行業(yè)的競爭去，由于市場經(jīng)濟的滯后性，雖然房地產(chǎn)市場的需求量短期內(nèi)呈現(xiàn)上升趨勢，但一旦達到飽和狀態(tài)滯后，房價勢必會大大下降，一一些在建項目出現(xiàn)“爛尾”現(xiàn)象，這會大大損害到項目開發(fā)投資者的利益。此外，還有一些投資者認為，項目投資工作的重點是項目施工階段，并對此發(fā)大力氣，而忽視掉建設(shè)項目前期的準備工作。殊不知項目的前期工作，即建設(shè)項目的準備和決策工作，是項目投資最為重要的關(guān)鍵部分。

一個建設(shè)項目投資的全過程有項目前期決策、項目開發(fā)、項目實施和項目使用共四大階段。前期的決策階段影響到項目投資預(yù)算，項目開發(fā)階段是為項目投資概算服務(wù)，項目實施形成施工預(yù)算和結(jié)算，最后階段形成決算。在這四個階段中，最為重要的是項目前期決策階段。項目的前期決策工作包括項目建議書、目標設(shè)計和可行性研究報告等主要內(nèi)容。其中，可行性研究報告是項目審批的主要環(huán)節(jié)。只有完成可行性研究報告工作，并報相關(guān)評估機構(gòu)評估和核準單位審批通過后，才能獲得項目投資開發(fā)的資格。因此，做好建設(shè)項目的前期工作對整個投資過程的影響是很大的。

二、建設(shè)項目前期工作的具體內(nèi)容

建設(shè)項目的前期工作，也就是項目前期決策工作，從引言中可以看出前期決策階段的主要工作是針對項目分析和研究其可行性，這是為如何決策提供的一個主要依據(jù)。所謂可行性研究，是指在項目投資決策前，通過具體調(diào)查、收集、研究和分析擬要建設(shè)項目的經(jīng)濟、技術(shù)、工程和社會等各方面的情況和詳細資料，對可能擬定的所有方案包括技術(shù)和建設(shè)方案等方面進行詳細專業(yè)的比較論證和技術(shù)經(jīng)濟分析，從而科學的預(yù)測和評價項目建成后的經(jīng)濟、社會和環(huán)境三大效益。

在科學預(yù)測和評價的基礎(chǔ)上，綜合討論和分析研究項目的建設(shè)可能性和可行性、項目的經(jīng)濟有效性和合理性、技術(shù)先進性和適用性，從而為是否應(yīng)該投資和如何投資該項目提供依據(jù)，并為項目投資者和決策者提供可靠的科學決策依據(jù)，從而為項目的開發(fā)打好基礎(chǔ)。

三、建設(shè)項目前期工作對投資的影響

根據(jù)張海強（2004,12）在《中國工程咨詢》期刊上發(fā)表的論文可知，建設(shè)項目的前期工作對投資的影響程度達到70%-90%，項目開發(fā)階段對投資的影響是60%-70%，項目實施階段對投資的影響達不到40%。在費用方面，項目投資的四大過程中所占費用最少的是項目前期決策階段，該階段僅占總費用的1%-2%。然而，卻是這不到2%的費用影響了整個投資過程的費用。前期工作對投資的影響可以體現(xiàn)在項目目標設(shè)計、可行性研究報告和主管部門等三大方面上。

（一）目標設(shè)計影響投資方向

針對政府投資來說，國務(wù)院已有相關(guān)規(guī)定，政府投資主要是用于公益性和公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，用于保護和改善生態(tài)環(huán)境，用于推動經(jīng)濟落后地區(qū)的發(fā)展，用于鼓勵和支持科技進步和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)及新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，其目的是公益性；針對商業(yè)投資，主要有經(jīng)濟方面各個行業(yè)和領(lǐng)域，主要目的是盈利性。這就是目標設(shè)計的不同，其投資的方向和領(lǐng)域也有所不同。

然而，在實際過程中，項目目標的設(shè)計脫離了實際。申報項目不是從自己的條件出發(fā)，從實際出發(fā)，從運行和管理的能力出發(fā)，而是根據(jù)“項目申報指南出發(fā)，來確定自己的投資方向。這樣，脫離了實際需求的目標設(shè)計，最終的項目建設(shè)完成后，只能是“形象”工程、“政績”工程。

（二）可行性研究報告影響投資費用

一個良好的、高水平、高質(zhì)量的可行性研究報告在很大程度上可以節(jié)省后期的大部分項目建設(shè)費用。

1.可行性研究報告的內(nèi)容和深度決定了項目建設(shè)成本

在國外，項目建設(shè)程序中放在最重要位置的是可行性研究，而且要求比較高、細致和扎實?？尚行匝芯靠梢苑譃槌醪娇尚行匝芯俊⑤o研究和可行性研究三個階段，在這三個階段上進行經(jīng)濟技術(shù)分析論證，分析項目實施的可能性和風險性、項目的合理性和盈利性、技術(shù)的先進性和適用性，以避免出現(xiàn)“投資失控”的現(xiàn)象。

但是，在國內(nèi)由于可行性研究報告編制經(jīng)費不落實，許多可行性研究只是走形式，開展工作的積極性比較低落，不愿委托有資質(zhì)的機構(gòu)編制報告?？裳芯啃詧蟾鎲栴}出現(xiàn)也較多，有低級錯誤和水平不高，有的不符合投資方向和要求。此外，許多投資者忽視可行性研究和方案設(shè)計對投資的影響，不是一哄而上、走馬觀花，就是草草了事，這造成了經(jīng)濟上的巨大損失，而且也埋下了質(zhì)量隱患。

因此，一個良好可行的研究性報告不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上，也體現(xiàn)在可研報告的深度。只有可研報告具備深度性，才能更好地預(yù)測可能出現(xiàn)的建設(shè)費用和問題。

2.可研究性階段估算出的投資總額決定了項目建設(shè)的實施進程

在前期階段，估算出的投資總額在很大程度上將會影響到項目的建設(shè)進程。不過在實際過程中由于投資情況的復(fù)雜性和風險性，對于在前期階段估算出的投資總額會在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化，但是總體到項目具體實施時正負差額應(yīng)控制在10%以下。如果超過這個限度值，將會大大限制了項目建設(shè)的實施進程。

（三）主管部門影響投資審批

其實，在建設(shè)項目前期工作中，主管部門也是參與其中的，因為可行性研究報告和評估表都要經(jīng)過主管部門的審核，只有通過了主管部門的審核，才能進入到項目實施階段。然而，在實際情況中，主管部門對初步評審把關(guān)不嚴，省級主管部門對項目的初步評審也存在松懈的現(xiàn)象，沒有承擔初審責任，即使承擔了也是初審不規(guī)范、走過場，沒有把好技術(shù)關(guān)、政策關(guān)和認真初審關(guān)。這大大影響到了項目建設(shè)審批的質(zhì)量。

四、控制投資的對策

（一）加強建設(shè)項目前期的可行性研究工作，提高對項目前期工作的重視

1.加強可行性研究工作具體有加強可行性研究報告的編制工作、加強對可行性研究的指導(dǎo)與服務(wù)、把好可行性研究報告審批關(guān)

在建設(shè)項目投資前期必須完成可行性研究報告，對擬建項目進行科學、系統(tǒng)、全面的經(jīng)濟技術(shù)論證，從而為項目投資決策提供可靠的依據(jù)。要適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的形式，要適應(yīng)投資體制改革，要爭取更多的建設(shè)項目立項，就必須加強建設(shè)項目前期的可行性研究，重視前期工作，提高可行性研究報告的水平，以最大響度地控制投資損失。

2.在可研究性階段估算的相關(guān)數(shù)據(jù)應(yīng)盡量確保數(shù)據(jù)能反映和體現(xiàn)出建設(shè)項目所涉及到的方方面面的關(guān)系和利益

數(shù)據(jù)估算要到位，要周全，要綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境和社會三大效益。要從節(jié)能、環(huán)保和將來可能降低項目運營費的角度，制定出可行性的估算數(shù)據(jù)。

3.加強對可行性研究的指導(dǎo)與服務(wù)

通過加強對編制可行性研究報告的指導(dǎo)與服務(wù)，提高報告編制和審批工作人員及基層投資管理人員的技術(shù)水平。通過“走出去，引進來”，認真學習管理能力高的單位經(jīng)驗，認真向?qū)＜艺埥?，積極開展可行性研究報告的評比和評審，相互交流經(jīng)驗，全面提高報告的編制和審批水平。

（二）加大對項目前期工作的投入，消除“控制投資只是施工階段”的事

根據(jù)上文可知，建設(shè)項目投資的四大過程中所占費用最少的就是項目前期決策階段，在只占到1%-2%的總費用的比例中，卻對整個項目投資過程起著舉足輕重的作用。再之，投資者又極易忽視掉建設(shè)項目前期的可行性研究準備工作，這就更加加大了投資的風險性和不確定性。在這個前期階段，做的好就可以為后期節(jié)省一大部分開支投入，做的不好就會消耗很大財力、物力和人力，甚至會使整個投資崩潰。

因此，投資者不僅不應(yīng)該忽視掉建設(shè)項目前期的研究工作，更應(yīng)該加大資金支持力度，，徹底消除和摒棄那種“控制投資只是施工階段”的事的觀念，為建設(shè)項目的順利、有序開發(fā)做好基礎(chǔ)。

（三）健全和完善建設(shè)項目分階段投資控制體系，使投資進入有序可控軌道

建設(shè)項目投資控制目標設(shè)置應(yīng)該隨著不同階段的推進而深入。選擇設(shè)計方案和初步設(shè)計階段的控制投資目標，是屬于可行性研究階段的投資估算；進行技術(shù)設(shè)計和施工圖設(shè)計的投資控制目標，是屬于目標設(shè)計概算；項目施工階段造價的控制目標，控制施工預(yù)算或建安工程承包中標的合同價；設(shè)備控制目標，是控制設(shè)備中標的合同價。四個階段的投資目標是相互聯(lián)系和相互制約的。從而杜絕了建設(shè)項目的“三超”現(xiàn)象，使投資控制進入了有序、可控的軌道。

（四）加強建立健全相關(guān)法律、法規(guī)制度，最大程度規(guī)范建設(shè)項目投資程序

在當前投資體制和監(jiān)管體制及評估體制相對滯后的情況下，一些投資者在建設(shè)項目的立項和審批過程中，千方百計、想方設(shè)法地走后門、拉關(guān)系，期望輕易就通過審核和審批，從而取得投資開發(fā)許可證。這樣雖然是前期工作節(jié)省了一些費用，但卻增大了后期投資的風險和費用，造成低水平建設(shè)和重復(fù)建設(shè)。

因此，只有通過建立健全法律法規(guī)制度，完善監(jiān)管體系，彌補建設(shè)項目程序中的漏洞，引導(dǎo)投資者和主管部門轉(zhuǎn)變觀念，從根本上解決問題。

參考文獻

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篇6

一、研究背景

隨著人類社會的發(fā)展，越來越多的新發(fā)明逐漸走邁人們的生活。家用電器更是為我們提供了方便與豐富我們生活。而與同時，一個隱形殺手的潛伏在人們的四周。它無色無味，也許在短時間內(nèi)不被人們發(fā)覺。可久而久之，它便威脅到我們的生命。為此，我們希望通過我們的研究，了解更多的輻射危害，尋找出可以防輻射的方法，給予更多人幫助。

二、生活中的電磁輻射

電磁輻射是一種物理現(xiàn)象，是指“能量以電磁波形式由電源發(fā)射到空間的現(xiàn)象”。電磁輻射有兩大類：一是自然界電磁輻射源，來自某些自然現(xiàn)象，如雷電、臺風、太陽黑子活動與黑體放射等。二是人工型電磁輻射源，人工型電磁輻射源，來自人工制造的若干系統(tǒng)或裝置與設(shè)備，其中又分放電型電磁輻射源、射源電磁輻射源及工型頻電磁輻射源。

三、電磁輻射的危害

1969年~1982年，美國與里州有951名男子死于腦瘤，當時該地區(qū)在發(fā)展多項電器工業(yè)，而這些人之中大部分就是電工或電器工程師。對此，得克薩州癌癥醫(yī)療基金針對這一些人進行抽樣化驗，發(fā)現(xiàn)好多人的癌細胞比一般人的生長速度快24倍。吸收電磁輻射過多，會導(dǎo)致胎兒變形、骨髓早死、白內(nèi)障、肺致病死性損傷。

四、有效防護電磁輻射措施

1、縮短一次接觸電磁輻射的時間

2、使用防輻射護膚霜。

3、別把家用電器都集中在一起使用。

4、假如有應(yīng)用手冊，該根據(jù)指示規(guī)范，保持安全操作距離。

5、保持室內(nèi)空氣流通。

6、當電器不用時，最好將電源關(guān)閉。

五、各家用電器的輻射量（表格）。

家電種類

輻射強度（單位：毫高斯）

電視機20

洗衣機30

VCD30

復(fù)印機40

電腦機150

吸塵器200

微波爐200

手機200

音響20

空調(diào)20

也許這些電器的電磁輻射不是很大，然而我們卻不可忽視。電磁輻射有一個累計效應(yīng)，偶爾一兩次看不出什么毛病，但日月累積到一它程度就會慢慢對人體產(chǎn)生危害。

注意：對人危害三大要素

a、輻射源的強度

b、受輻射的時間

c、與輻射源之間的距離

六、調(diào)查周圍人群對電磁輻射的認知程度。

為了更深入的研究，我們深入周圍身邊的人們，其中多數(shù)都是我們的親人，在一次調(diào)查中，點共調(diào)查了20人，其中男的有12人，女的有8人。知道電磁輻射對人體有危害的人有8人，知道皮毛的有7人，5人可以說一點都不知道?？梢姡谌粘Ｉ钪杏写蠖鄶?shù)人不明白什么是電磁輻射。為此，更加地堅定我們對電磁輻射的研究。

七、組員的感受

我們都認為了解電磁輻射是很緊要的，廣大的人民群眾在使用家用電器并不知道電磁輻射是對人體有危害的。就算知道的也不以為然，并不重視，久受電磁輻射的危害很快就會顯現(xiàn)出來。因此，我們認為是否國家可以宣傳電磁輻射的危害。這樣的話，應(yīng)該可以引起人們的足夠重視。

八、疑難問題

電器在使用過程中是否產(chǎn)生的電磁輻射都是相同？

每一種電器的使用是否有一個安全的距離？

九、參考文獻

1、《電磁波傳播與研究》

2、《電磁波》

3、《電磁波傳播原理》

調(diào)查問卷

親愛的阿姨叔叔：

您們好，這是我們的一個調(diào)查問卷，我們想了解您對生活中的電磁輻射的認知程度，謝謝您的合作。

1、您知道電磁輻射嗎？

①知道②不知道

2、您知道電磁輻射的來源嗎？

①知道②不知道

3、對電磁輻射的危害，您有防范過嗎？

①有②沒有

4、一般您是怎樣防范？

①不與電器接觸過近

②使用防范工具

③擦防護輻射霜

④其他方法

5、長久接觸電器，您出現(xiàn)過什么癥狀嗎？

①有②沒有

6、以后您會對電磁輻射有嚴加防范嗎？

①會②不會

化學研究性學習報告2

課題的提出

本課題所說的“研究性學習”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學生探究問題的學習，是一種學習方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學生學習的所有學科、所有活動中，主要是指研究性學習方式，同時也包括學科內(nèi)的專題研究活動。從狹義上理解，它是一種專題研究活動，是指學生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學研究的方式主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學習活動。

研究性學習，以學生的自主學習、直接體驗和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和個性養(yǎng)成教育為歸宿的學習活動，它實現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的三位一體，極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵；它有利于學生學會學習、學會研究；它為學生個性化發(fā)展提供了臺階。

課題研究的基本內(nèi)容和研究目標

1．內(nèi)容：

挖掘化學學科中研究性學習的素材和信息；

化學課堂教學中進行研究性學習的課堂模式；

化學學科開展研究性學習的基本方法；

與化學教材相對應(yīng)的各階段研究性課題等。

2．研究目標：

學生目標：

改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。具體目標如下：

（1）獲得親身參與研究探索的體驗

（2）提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力

（3）提高收集、分析和利用信息的能力

（4）學會分享與合作

（5）培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德

（6）培養(yǎng)對社會的責任心和使命感

教師目標：

問題是研究性學習的載體，研究性學習主要圍繞著問題的提出和解決來組織學生的學習活動。教師要為學生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境或提出研究任務(wù)，即建立問題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學目的尋找與教學內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學生學習興趣的材料，用新穎的方式和生動的語言創(chuàng)設(shè)出若干問題，讓學生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問題；讓他們懷著強烈的求知欲去進行研究。

學科目標：

化學學科與學生的日常生活密切相關(guān)，又是實驗性很強的學科，教師通過生活實踐和社會調(diào)查、通過觀察實驗和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創(chuàng)設(shè)問題情境，能很好地提高學生的學習興趣，激發(fā)學生主動探究知識的熱情，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的科學精神，從而獲得較為牢固的知識。

究的基本原則、方法和步驟

1．基本原則：

（1）全員性原則：面向全體學生，使每一名學生都在學習中獲得樂趣。

（2）綜合性原則：由于研究性學習以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學過的知識間建立一定聯(lián)系，并應(yīng)用這些知識解決問題。使學生在教師指導(dǎo)下，在系統(tǒng)學習課本知識的基礎(chǔ)上，將學生的學習從學科的學習帶向綜合的學習，綜合應(yīng)用學科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。

（3）自主性原則：學生的學習內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。

（4）探索性原則：學習的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結(jié)論的學習過程。

2．研究方法：實驗法

3．研究過程：

第一階段：準備階段。

(1)由教科室組織舉行系列講座，學習理論，設(shè)計方案。使教師和學生明確研究性學習的基本程序和基本的科學研究方法，了解研究性學習的基本程序。引導(dǎo)師生及學生家長提高認識，作好研究性學習的心理準備。

(2)指導(dǎo)學生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。

(3)做一些課題研究的示范工作學科教師結(jié)合所教學科，用研究性學習的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設(shè)——實驗論證——解釋結(jié)果——評價結(jié)果——問題解決的學科上展示，對學生進研究性學習的方法指導(dǎo)。

(4)培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學習，有的學生已著手開展研究，我們在各班培養(yǎng)一些課題研究的骨干，以帶動全體學生。

第二階段：實施階段。

具體任務(wù)是：

(1)指導(dǎo)學生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學校在課題選題中培養(yǎng)學生的自主性。學生選題比較有特色。一是圍繞學校學生學習生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調(diào)查；二是關(guān)注社會、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查，通過調(diào)查、查資料進行分析研究。

(2)指導(dǎo)學生制訂研究方案

教師對學生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。(3)以班為單位進行開題報告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級共確立了82個化學課題，化學子課題組對課題進行歸類和整理。

(4)整合各方面力量，開展研究性學習。在確定課題后，我們整合各方面力量指導(dǎo)學生開展研究性學習，集中活動和分散步活動相結(jié)合，重點從兩個方面讓學生實踐、體驗。一是搜集和分析信息資料。學生通過訪談上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進行判斷，最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學生根據(jù)個人或小組集體設(shè)計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果，歸納出解決問題的重要思路和觀點。

(5)對學生開展研究性學習進行評估。對課題研究進行陳述并展示所取得的效果，推動研究性學習的開展。在班級展示學生的調(diào)查報告，評估內(nèi)容。重視研究性學習的過程和研究性學習的參與程序。

（6）課題組成員分工挖掘研究性學習素材，在課堂教學中盡可能將設(shè)計研究性情景，調(diào)動學生自主學習。

（7）開展研究性學習公開課，

四、研究成果

經(jīng)過近一年的實驗和探索，研究性學習得到了學生的廣泛認同，激發(fā)了學生的學習興趣，學生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個課題組的學生認為：我們深切地體會到科學研究對生產(chǎn)生活的重要性，而科學研究必須遵循科學的理論和掌握科學的方法，只有通過團結(jié)合作，才能有科學的決策，我們覺得學習不再是一件苦差事。學生非常贊同把研究性學習引入課堂，滲透在學科教學中。研究性學習培養(yǎng)了學生關(guān)心社會、關(guān)心他人的高尚情感，增強了學生的社會責任感。研究性學習使學生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強，培養(yǎng)了學生的科學探索精神。

五、子課題研究小組（略）

環(huán)境研究性學習報告3

隨著現(xiàn)代都市的發(fā)展，出現(xiàn)了一種新的污染——光污染，它已成為現(xiàn)在都市的環(huán)境公害，影響人們的身心健康。而這種光污染是由反光、反熱的建筑材料造成的，如一些大廈的玻璃幕墻。在下午約2～4時折射的太陽光正好對著公路，司機們的視線受到干擾，存在安全隱患。在深圳也存在此種問題，特別是繁華地段的高層反光反熱的玻璃幕墻，因此，本小組在深圳市的蔡屋圍等繁華地段進行調(diào)查研究，開展了“光污染”的課題研究。課題目的：

1.認識和了解光污染的有關(guān)知識。

2.調(diào)查城市光污染，并提出有關(guān)建議。

3.學會團結(jié)合作，學會對知識的探討與研究。

課題研究過程與方法：

1.查找資料：上網(wǎng)查找，翻閱書報。收集資料。

(1)光污染分為人造光與自然光，這些光照對人體有害處。

(2)人對光的色彩有何反應(yīng)。

(3)光污染對各種人群的危害。

2.實地調(diào)查

(1)對行人、司機的采訪。

(2)采用拍照，進行實情記錄。

3.總結(jié)整理

(1)整理資料，分析內(nèi)容。

(2)制作網(wǎng)頁。

研究結(jié)果和分析：

1.光污染及其危害

根據(jù)環(huán)境科學的解釋，光污染是指過量的光輻射，紫外線輻射和紅外線輻射對人體健康，人類生活和工作環(huán)境造成不良影響的現(xiàn)象。

(1)眩光

造成光污染的光輻射中常見的是眩光。眩光是指在視野內(nèi)有光亮度范圍不適宜，在空間或時間上存在著極端的光亮度對比，以致引起不舒服或降低可見度的視覺現(xiàn)象，玻璃幕墻的光污染就是由于其反射太陽光、燈光等光線過強造成眩光。眩光使人的視力下降并迅速疲勞，日常生活中的眩光污染有很多，如夜間迎面而來的汽車前燈的眩光會使受到光刺激的司機和行人控制力降低，很容易發(fā)生危險等。

(2)自然光

自然光主要來源太陽輻射。太陽光主要有紫外線、紅外線、可見光等。而光污染是指過量的光的輻射，紫外光的輻射，能對人體健康、人類生活和工作環(huán)境造成不良影響。如：受日光中的紫外線過度的照射，便會引起日光性皮膚炎，會使人身體暴露部位紅腫，嚴重者起水皰，患部有灼熱，刺癢或疼痛感；病情嚴重時，可伴隨身體不適、發(fā)燒、惡心及心跳加速，長期日曬過量會造成慢性損害，長期照射陽光，紫外線能誘發(fā)皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。

(3)反射太陽光

反射太陽光，這種光污染是城市中最為嚴重的。例如，我市的建筑，雖然以玻璃幕墻為主，是很美觀，但在美麗的背后卻潛藏著殺機，它給周圍的人帶來了很多危險，如：使正常細胞衰亡，出現(xiàn)血壓升高，心急燥熱等不良癥狀，還可以使人的視力下降尤其是眩光。

(4)人造光

人造光就是指我們?nèi)粘Ｊ褂玫碾姛?，舞廳用的彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光五光十色，美麗萬分，可你對它的危害又認識多少呢？各式各樣的彩燈是光污染的來源之一。彩燈雖然能夠強烈的刺激感官，同時刺激也能病發(fā)細胞，使人的眼睛不適，影響人的中樞神經(jīng)，令人產(chǎn)生頭暈?zāi)垦?，站立不穩(wěn)的感覺，長期處于這種燈光下會引起頭痛，失明，食欲不振。此外經(jīng)科學研究表明，彩光能給人產(chǎn)生心理壓力，不同的顏色有不同程度的心理壓力。

(5)彩光心理壓力指數(shù)

燈光顏色白光黃光綠光藍光紫光紅光黑光

壓力指數(shù)100113133152155158187

(6)光污染如何導(dǎo)致近視

作為學生的我們受到光污染的危害就更嚴重了，現(xiàn)代學生的近視眼有不斷上升的趨勢，其中必不可少原因是光污染。學生所用的臺燈，光質(zhì)分為紅外光、紫外光。紅外光易被水分吸收，而人的眼球80%左右是水分，長期吸收紅外光會使眼組織變異；紫外光有穿透力，殺傷力強，長期受紫外光輻射，眼細胞受到傷害。臺燈的光污染會對眼睛造成疲勞，損傷，從而使視力下降。

2.光污染的防治與建議

(1)在光污染比較嚴重的地區(qū)，可以多植樹，樹木可以減少光污染的強度，從而減少光污染對人體的影響和危害。

(2)在交通繁忙地區(qū)的建筑物應(yīng)少用或不用反光、反熱的建筑材料，最好使用不反光、不反熱的建筑材料。

(3)住宅區(qū)不用反光、反熱性強的建筑材料，因為它會直接危害到人們的健康，生活習慣。

(4)若使用反光的建筑材料做外墻，應(yīng)有自動轉(zhuǎn)向反光系統(tǒng)。如：兩棟樓隔著一定的距離而對立，若太陽光從對面大樓方向射過來，那么這棟大樓的反光外墻通過自動反光系統(tǒng)調(diào)節(jié)一定的角度，射向另一棟大樓再經(jīng)過自動反光系統(tǒng)，把光反射到天空去，這種設(shè)想的可行性是可以的，但依現(xiàn)在的科技水平要完成這一系統(tǒng)是不可能的，它需要高新的科技與高能量的消耗，因此這種想法只有在未來實現(xiàn)了。

(5)現(xiàn)代社會提倡使用新能源，而太陽能就是其中之一，我們可以利用太陽的高熱能來發(fā)電，在某些高原地區(qū)長年受到太陽的照射，我們就在那里安裝了太陽能轉(zhuǎn)換成電能的儀器，同樣我們也可以在高樓大廈上安裝此種儀器將太陽能轉(zhuǎn)換成電能，一是能使世界上的二氧化碳污染大量減少，因為我們利用太陽能發(fā)電，可以減少對植被的砍伐，也可以減少燃煤的數(shù)量。二是能為此大廈減少電費，甚至可以倒賣電給發(fā)電公司，同時，能給在此大廈工作的人們帶來合適的室內(nèi)溫度，夏不熱，冬不冷。

(6)對已經(jīng)產(chǎn)生光污染的玻璃幕墻，專家建議可采取其他補救方法，如用新型的亞光外墻建筑材料置換或?qū)κ芄馕廴居绊懙牡胤皆黾痈艄獯胧┑取?/p>

(7)目前我國尚未對光污染立法。隨著社會的發(fā)展，市政府應(yīng)制定有關(guān)光污染的法律。如，如何使用反光、反熱的建筑材料，與對它的使用加以限制；對光污染嚴重的地區(qū)要如何改善等。配合我國現(xiàn)階段，制定有效的法律來改善現(xiàn)代化都市和國際性大都市的光污染情況，這樣才能保證這里的人們的健康。

iso9000學習報告4

早就聽說過ISO9000認證，它是一種管理體系的認證，是企業(yè)管理質(zhì)量必須具備的一個基本標準，從一定程度上講，取得了這項認證就是形成了一個國際化的管理體系標準，許多外資企業(yè)通過我們的認證體系就可以了解我們目前所屬的管理體系模式。剛進公司時，我還在想，我們?yōu)槭裁礇]有做個9000認證呢？時間轉(zhuǎn)眼而過，經(jīng)過一年多的成長，我們的認證工作也緊鑼密鼓的運行起來。

更榮幸的是，我很有幸的參加了長城（天津）質(zhì)量保證中心的劉老師為我們公司提供的培訓。通過劉老師的培訓，我更深刻的了解到ISO90001的意義。培訓中劉老師不止一次的提及我們公司在開業(yè)至今的短短一年多時間里，一次性申請三項認證是非常了不起的！有很多公司，僅是申請一項認證就足以讓他們手足無措的了，而我們的這三項認證卻實施的有條不紊。

QES管理體系是質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理體系的簡稱，包含ISO9001質(zhì)量標準、ISO14001環(huán)境標準和ISO28001職業(yè)健康安全標準。其中，Q代表質(zhì)量(quality)，E代表環(huán)境(environment)，S代表安全(safety)，同時表示職業(yè)健康安全。QES管理體系的理論精髓是：堅持PDCE循環(huán)的思想；一切從實際出發(fā)；實事求是、理性思維的工作方法；預(yù)防為主、持續(xù)改進的思維方式；系統(tǒng)思考、注重實效的實用主義工作出發(fā)點；注重實效、恰如其分的科學評價方法。通過不斷推動PDCA持續(xù)改進，使管理系統(tǒng)更高效、更優(yōu)化、更適用。QES管理體系要求企業(yè)管理行為重在受控，即必須有一個明確的游戲規(guī)則，讓全體員工及相關(guān)各方都去遵循它。要求管理工作程序化、文件化、規(guī)范化。各企業(yè)均可根據(jù)這一方法論結(jié)合實際建立起適合本企業(yè)特點的QES管理體系。QES管理體系包含“QES管理手冊”“QES程序文件”“檢驗規(guī)程、技術(shù)標準、作業(yè)指導(dǎo)書、管理制度”“記錄文件及表格”四級文件。

能夠融入到濱海中遠這樣了不起的大家庭是多么令人愉快的事呀！所謂一人得道，雞犬升天；像我這樣一個小丫頭，在金光閃閃的濱海中遠庇佑下，也覺得自己光鮮了許多。

這次的培訓主要是針對ISO9001質(zhì)量管理體系進行的，劉老師說此管理體系是圍繞著八個原則展開的。包括以顧客為關(guān)注焦點，領(lǐng)導(dǎo)作用，全員參與，過程方法，管理的系統(tǒng)方法，持續(xù)改進，基于事實的決策方法和與供方互利的關(guān)系。

其中，最關(guān)鍵的原則是領(lǐng)導(dǎo)的作用，因為領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)是為企業(yè)建立統(tǒng)一的目的和方向，應(yīng)該創(chuàng)造和維持一個能讓員工充分地參與組織目標實現(xiàn)的內(nèi)部環(huán)境。

劉老師說應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)作用原則通常需要：整體考慮各利益團體的需求，包括客戶、組織所有者、員工、供應(yīng)商、金融機構(gòu)、當?shù)厣鐖F、社會。為公司未來建立一個清晰的愿景。設(shè)置有挑戰(zhàn)性的目的和目標。在公司各層級建立和維護共同的價值觀、公平正直和道德模型。建立信任，消除恐懼。為我們員工提供所需資源、培訓和自主以開展相關(guān)的職責和義務(wù)。激發(fā)、鼓勵和認可我們的貢獻。

這個原則將會讓我們理解公司目的和目標，并激勵我們向這個方面努力；將以統(tǒng)一的方式評估、合作和實施各項活動；降低組織各層級之間的溝通誤解。

它的其中一個基本原則是以顧客為關(guān)注焦點，公司依賴于客戶，所以應(yīng)該了解客戶現(xiàn)在和將來的需求，滿足客戶需求并努力超越客戶期望。

應(yīng)用以客戶為關(guān)注焦點通常需要：調(diào)查研究和理解客戶的需求和期望。確保把企業(yè)目標和客戶需求和期望連接起來。在企業(yè)內(nèi)部全面溝通客戶需求和期望。測量客戶滿意度，并針對結(jié)果采取行動。系統(tǒng)的管理客戶關(guān)系。確保在滿足客戶和其他利益團體之間的平衡。

這樣就可以通過靈活和快速的對市場機會的反應(yīng)提高收入和市場份額。；提高了組織對資源的有效利用來增強客戶滿意；提高了客戶忠誠度，留住回頭客。

另一個基本原則是持續(xù)改進，事物是在不斷發(fā)展的，都會經(jīng)歷一個由不完善，直至更新的過程。人們對過程的結(jié)果的要求也在不斷地變化和提高，例如對服務(wù)質(zhì)量水平的要求。這種發(fā)展和要求都會促使組織變成改進。公司應(yīng)建立一種適應(yīng)機制，使公司能適應(yīng)外界環(huán)境的這種變化要求，增強適應(yīng)就是持續(xù)改進。企業(yè)的存在就決定了這種需求和持續(xù)改進的存在，因此持續(xù)改進是一個永恒的目標。

應(yīng)用"持續(xù)改進"的原則，公司應(yīng)在整個公司內(nèi)使用一致的方法持續(xù)改進組織的業(yè)績；為我們員工提供有關(guān)持續(xù)改進的方法和手段的培訓；將產(chǎn)品、過程和體系的持續(xù)改進作為公司內(nèi)每位成員的目標；建立目標以指導(dǎo)，測量跟蹤持續(xù)改進。

八個原則中還包括三個方法原則，分別是過程方法，管理的系統(tǒng)方法，和基于事實的決策方法，

過程方法：在活動和相關(guān)資源作為一個過程來管理的時候，期望的結(jié)果將更有效地達到。通過有效地使用資源，降低成本，加速作業(yè)效率；得到改進的、一致的和可預(yù)測的結(jié)果。關(guān)注改進機會，并劃分優(yōu)先級。

將相互關(guān)聯(lián)的過程作為系統(tǒng)加以識別、理解和管理，有助于組織提高實現(xiàn)目標的有效性和效率。這里的"系統(tǒng)"的含義是指將企業(yè)中為實現(xiàn)目標所需的全部的相互關(guān)聯(lián)或相互作用的一組要素予以綜合考慮。要素的集合構(gòu)成了系統(tǒng)。要素和系統(tǒng)構(gòu)成部分和整體的關(guān)系。一個系統(tǒng)相對于高于它的一級系統(tǒng)，它自己又是要素。因此，產(chǎn)生了子系統(tǒng)、系統(tǒng)與所處環(huán)境的聯(lián)系及影響。系統(tǒng)內(nèi)要素不是簡單的排列，要素的順序、關(guān)聯(lián)及構(gòu)成方式?jīng)Q定了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

有效決策是建立在數(shù)據(jù)和信息分析的基礎(chǔ)上。成功的結(jié)果取決于活動實施之前的精心策劃和正確的決策，決策是一個在行動之前選擇最佳行動方案的過程。應(yīng)用基于事實的決策方法，公司應(yīng)確保數(shù)據(jù)和信息足夠精確和可靠，讓數(shù)據(jù)/信息需要者能得到數(shù)據(jù)/信息，使用正確的方法分析數(shù)據(jù)，基于事實分析，權(quán)衡經(jīng)驗與直覺，做出決策并采取措施。決策是理智的，增強了依據(jù)事實證實過去決策的有效性的能力，也增強了評估、判斷和決策的能力。

ISO9000的另兩的原則分別是全員參與：各層級的員工是企業(yè)的要素，充分參與能使每個人的能力為企業(yè)的利益服務(wù)。在企業(yè)內(nèi)激勵員工，獲得員工自身的承諾和參與；改革創(chuàng)新和創(chuàng)造以促進公司目標實現(xiàn)；員工將會對自己的績效承擔責任，也就會熱心于參加持續(xù)改進過程，并積極做貢獻。

與供方互利的關(guān)系：公司與供方是相互依存的，互利的關(guān)系可增強雙方創(chuàng)造價值的能力。企業(yè)與供方的良好合作交流將最終促使企業(yè)與供方或合作伙伴均增強創(chuàng)造價值的能力，優(yōu)化成本和資源，對市場或顧客的要求聯(lián)合起來作出靈活快速的反應(yīng)并最終使雙方都獲得效益。應(yīng)用好這一原則要做到在對短期收益和長期利益綜合平衡的基礎(chǔ)上，確立與供方的關(guān)系；與供方或合作伙伴共享專門技術(shù)和資源；識別和選擇關(guān)鍵供方；清晰與開放的溝通；對供方所做出的改進和取得的成果進行評價并予以鼓勵。

劉老師還向我們介紹了PDCA循環(huán)又叫"戴明循環(huán)"，簡稱"戴明環(huán)"。熟練掌握和靈活運用PDCA循環(huán)方法，對于提高質(zhì)量管理體系運行的效果和效率十分重要。

P--策劃：根據(jù)顧客的要求和組織的方針，為提供結(jié)果建立必要的目標和過程；

D--實施：實施過程；

C--檢查：根據(jù)方針、目標和產(chǎn)品要求，對過程和產(chǎn)品進行監(jiān)視和測量，并報告結(jié)果；

A--處置：采取措施，以持續(xù)改進過程業(yè)績。

PDCA循環(huán)理論存在于所有領(lǐng)域，既包括人們的專業(yè)工作，也包括日常生活，它被人們持續(xù)地、正式或非正式地、有意識或下意識地使用于自己所做的每件事和每項活動。

總之，這次培訓給我?guī)淼氖斋@頗豐，我相信我的同伴們和我的體會都是一樣的。我也相信，我們?yōu)I海中遠不會像那些拿認證當文憑得到后就無人問津的企業(yè)，我們是真拼實干的企業(yè)，我們有更光輝的未來！

最后非常感謝公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們給我這次機會，參加培訓！

教育法規(guī)學習報告5

愛與責任”主題教育活動從月日啟動以來，聽取學習了高校長宣讀的《區(qū)關(guān)于開展“愛與責任”師德建設(shè)實施意見》、王主席宣讀了《特教中心“愛與責任”主題教育活動實施方案》、趙校長宣讀的教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》和淄博市《關(guān)于進一步加強和改進教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》，以及聽取其他領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)學的《區(qū)師德行風建設(shè)的十條禁令》、《教師法》、《教育法》，尤其重點學習了許校長《在開展“與責任”主題教育活動動員大會上的講話》。感覺到這次教育活動的開展，對于提高教職工自身的政治思想素質(zhì)和師德水平，提高依法執(zhí)教的意識具有十分重要的意義。通過參加這次學習活動，體會頗深，下面我談以下幾點體會：

一、感覺開展這次教育活動很重要很有必要性。這次教育活動是上學期師德建設(shè)活動的繼續(xù)深入和發(fā)展，這次活動主題比上次更實際更具體了，是提高師德水平的有效途徑。周濟部長曾經(jīng)指出：“沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育”。愛與責任，是整個教育事業(yè)的立業(yè)之基石、興業(yè)之根本。以“愛與責任”為主題的本次教育活動，就是要從師德建設(shè)的領(lǐng)域中做起，著力塑造深切的教師之愛，培養(yǎng)教師的責任意識。區(qū)教育局文件中明確指出：“愛”，就是要立足于熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，關(guān)愛每一個學生；“責任”，就是要著眼于為民族復(fù)興、國家未來、學生終生幸福負責。對我們特殊教育學校來說，“責任”，就是要著眼于為殘疾學生未來的生存和幸福負責。我將以積極的姿態(tài)滿腔的熱情投入到這次師德建設(shè)活動中。

二、對“工作就是服務(wù)”的理解?！肮ぷ骶褪欠?wù)”這句話很有理論深度，高屋建瓴，是對我們學校的各部門負責人和各位教職員工的工作性質(zhì)和工作態(tài)度的高度概括，是本次教育活動的具體實踐，也是我們下一步工作的指南?！肮ぷ骶褪欠?wù)”就是讓我們在工作中如何體現(xiàn)愛、如何去落實責任，也就是把教育活動同實際工作要結(jié)合起來，以“工作就是服務(wù)”這一新觀念統(tǒng)領(lǐng)我們的各項工作，以服務(wù)的姿態(tài)做好各自的工作。

我們的工作從大處講就是為社會服務(wù)，為國家服務(wù)，為人民服務(wù)，因為教師肩負著為國家培養(yǎng)各種合格建設(shè)人才的重任。往小處說，就是為學生服務(wù)、為學生家長服務(wù)。學校的一切活動必須從學生和學生家長的需求出發(fā)，最大限度地滿足學生和學生家長的愿望。對學生的全面負責就是全面服務(wù)，只有服務(wù)到位，學生和家長才能滿意。

為學生乃至學生家長提供到位的服務(wù)，需要做到以下幾點：

1、要有強烈的為學生服務(wù)的意識。需要不斷提高自身的道德修養(yǎng)。

2、要有較強的服務(wù)能力。不斷學習業(yè)務(wù)知識提高自己的業(yè)務(wù)能力，業(yè)務(wù)能力提高了才能提高服務(wù)能力。

3、要有明確的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)范圍。要在自己的工作范圍內(nèi)干好本職工作，為師生和家長服務(wù)。

4、要有規(guī)范的服務(wù)過程。要嚴以律己，寬以待人，規(guī)范自己的言行，以持之以恒的熱情服務(wù)人。

5、要有較高的服務(wù)水平和穩(wěn)固的質(zhì)量保證。要遵守各種法規(guī)制度，提高教育教學質(zhì)量。

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本文作者：何海釗工作單位：廣西工學院圖書館

培養(yǎng)大學生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識的需要社會需要大學生具備必要的專業(yè)理論知識，同時還要有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。無論是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識還是提高他們的創(chuàng)造能力，都需要他們在文獻查找與利用過程中提高自身的自學能力和創(chuàng)新能力。專利文獻作為一種重要的文獻類型，具有其它類型文獻都不具備的新穎性與實用性兩個特點。世界知識產(chǎn)權(quán)組織的統(tǒng)計表明．世界上每年發(fā)明創(chuàng)造成果的90％-95％可以在專利文獻中查到，而且許多發(fā)明成果僅通過專利文獻公開，并不見諸于其他科技文獻。英國德溫特信息公司認為有70%～90%的專利文獻未在其他刊物上發(fā)表，歐洲專利局則認為這個比例為80%。[3]專利申請說明書中要求對發(fā)明創(chuàng)造做出清楚、完整的說明，并且這種說明以所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員能夠?qū)崿F(xiàn)為準。另外，專利文獻不僅詳細說明本發(fā)明的內(nèi)容，同時還會對該技術(shù)領(lǐng)域的已知技術(shù)作簡要介紹。還有些國家在出版專利文獻時附帶檢索報告或在文獻的首頁上著錄檢索到的相關(guān)文獻[2]。因此，專利文獻對大學生培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，提供了一個對特定技術(shù)的發(fā)展過程進行探索的獨特視角。只通過學習專利文獻及相關(guān)內(nèi)容，大學生們就能夠?qū)δ骋患夹g(shù)領(lǐng)域的發(fā)展歷史及最新進展、實現(xiàn)的技術(shù)方案在較短時間內(nèi)有較大范圍的了解。

隨著信息時代的發(fā)展和人才培養(yǎng)的改革，應(yīng)在專利文獻利用問題的教學上，從教學目標、教學內(nèi)容與體系、教學理論與方式、教學手段等多方面進行拓展。專利文獻利用問題的教學目標圍繞專利文獻利用問題的教學目標應(yīng)該分為兩部分：第一部分為專利文獻知識目標，包括專利文獻信息源、其獲得途徑、檢索方法與形式、檢索語言、專利文獻分類體系、專利文獻特點等方面的知識。第二部分為專利文獻能力目標，包括專利文獻的搜集歸納分析、專題專利文獻的應(yīng)用與解決方案、專利分析預(yù)警咨詢報告等方面的能力。教學專利文獻利用問題的內(nèi)容與體系為了增強大學生解決問題的實際能力，尤其是針對性提高各種專業(yè)大學生的創(chuàng)造性和實際技術(shù)動手能力，專利文獻的教學內(nèi)容須分專業(yè)對待。工科類技術(shù)應(yīng)用為主的專業(yè)應(yīng)該將專利文獻檢索與利用做為核心教學內(nèi)容，文科類與理論研究類專業(yè)可將此內(nèi)容作為教學拓展內(nèi)容。核心教學內(nèi)容中以培養(yǎng)學生有效獲取和利用專利信息為主，例如使大學生能夠熟練掌握專利文獻檢索的方法和技巧，靈活使用專利數(shù)據(jù)庫與系統(tǒng)，有效獲取專利說明書，綜合利用以專利文獻為核心的同一專題各類信息資源等。拓展內(nèi)容應(yīng)用則為幫助促進學生養(yǎng)成良好的信息意識和信息道德，增加學生的信息知識面，如專利文獻的定義與用途、專利說明書格式、專利的相關(guān)法律知識等相關(guān)內(nèi)容。各年級大學生對專利文獻需求內(nèi)容和層次不同，專利文獻利用問題的教學體系應(yīng)根據(jù)教學對象需求層次的不同，分階段、多層次、立體式進行設(shè)計關(guān)于專利文獻及相關(guān)內(nèi)容的教學。例如面向低年級學生介紹專利文獻的特點、各種專利文獻源、專利法律狀態(tài)等基礎(chǔ)內(nèi)容；為中年級學生開設(shè)如何獲取與本專業(yè)相關(guān)的專利說明書、專利文獻的檢索方法等相關(guān)內(nèi)容；為高年級學生開設(shè)專利申請、專利查新等相關(guān)內(nèi)容；為研究生開設(shè)侵權(quán)與技術(shù)引進檢索、專利歸納與分析、同族專利檢索等相關(guān)內(nèi)容。教學專利文獻利用問題的理論與方式現(xiàn)代教育學的各種理論都有其閃光點，將其應(yīng)用到專利文獻及相關(guān)內(nèi)容的教學過程中都很有價值。例如：（1）建構(gòu)主義理論強調(diào)學習環(huán)境，將“情境”“、協(xié)作”“、會話”“、意義建構(gòu)”作為學習環(huán)境中的四大因素。強調(diào)學生獲得知識的多少取決于其根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力[5]。（2）認知主義理論認為學生在學習過程中是一個積極的信息加工者，他積極做出選擇、注意等反應(yīng)，積極組織已經(jīng)掌握的信息來實現(xiàn)信息的學習,學生先前的知識極大程度地決定了學習效果，所以教學不是知識的“傳遞”,而是學生主動的“獲得”[6]。（3）人本主義理論提出“以學生為中心”，教師退居二位，以培養(yǎng)學生自主學習為目的，讓課程內(nèi)容的安排、學習的決策與評價都讓學生在教師的幫助下自主確定，這樣讓學生成為學會如何學習和學會如何適應(yīng)變化的人，培養(yǎng)學生富有創(chuàng)造性、具有建設(shè)性和信任感、具有獨立自主性[7]。（4）研究性學習理論強調(diào)學生在教師的指導(dǎo)下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。這種研究性學習過程具有開放性、主動性、問題性、綜合性、社會性、實踐性、過程性、創(chuàng)造性等特點[8]。應(yīng)用某種教學理論講授專利文獻的相關(guān)知識時，應(yīng)根據(jù)學生的專業(yè)特點、年級、專利文獻的特點、該專業(yè)的專利文獻應(yīng)用范疇綜合考慮，有的放矢，既能完善教學理論，又能更好地指導(dǎo)專利文獻教學過程中的實踐。專利文獻的教學方式一般有課堂教學、專題講座、與課程設(shè)計相結(jié)合、嵌入學科競賽輔導(dǎo)、與畢業(yè)實習相結(jié)合等多種方式。利用專利文獻的教學方法有案例教學法、任務(wù)驅(qū)動法、舉一反三法、互動法、協(xié)作學習法等多種方法?？梢园凑諏W生的特點，以激發(fā)學生學習的積極性、主動性、研究性、創(chuàng)造性為目的選擇相應(yīng)的教學方式。教學專利文獻利用問題的手段通過各種多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)個性化指導(dǎo)、教學模擬與游戲、操作與練習、教學測試與咨詢、問題求解、合作學習、虛擬教室等多種教學專利文獻的手段。常用的手段有課堂演示型、學生自主學習型、過程模擬型、訓練復(fù)習型、教學游戲型、資料工具型等多種[9]。如組織專利文獻講座時常采用PowerPoint、Authorware等軟件做多媒體課件，配合老師的講解，闡述說明專利文獻的相關(guān)知識點。如講述專利文獻的概念、檢索方法與技術(shù)時，常采有VisualBasic、VisualC++、Power－Builder等各種應(yīng)用程序開發(fā)語言實現(xiàn)一個可自主訓練復(fù)習的多媒體系統(tǒng)。如利用中國科學技術(shù)信息研究所與北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司合作研發(fā)的科技創(chuàng)新輔助決策支持系統(tǒng)（STADS），它可以作為一個分析利用專利文獻的教學工具，讓學生模擬與感知收集與分析專利文獻的過程。

“絕知此事須躬行”。教學專利文獻的利用問題，是一個才剛興起的工作，還需要長期在實踐中綜合上述理論進行探索。

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關(guān)鍵詞 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 合作研究型學習 方案

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學實效性，其中一個重要環(huán)節(jié)就是要搞好課堂教學的設(shè)計與教學理念創(chuàng)新，利用有限的課時，完成教學任務(wù)，使教學效果達到最優(yōu)。筆者根據(jù)以往在政治課教學中積累的經(jīng)驗，進行教學模式的重大改革。目前，已經(jīng)基本形成了完整的“理論實踐一體化”的教學模式，教學達到了一定的效果。但是，這種教學模式欠缺了對學生主動學習意識的調(diào)動和培養(yǎng)，也就不能極大地引導(dǎo)學生創(chuàng)造性學習和主動探求知識，合作學習的能力培養(yǎng)。于是筆者探索嘗試合作研究型學習模式，有利于彌補理論實踐一體化教學的不足，更有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

1 合作研究型學習模式的內(nèi)涵及特點

合作研究型學習模式是在老師的引導(dǎo)和特定模塊知識范圍的劃定下，大膽地給學生以創(chuàng)造、創(chuàng)新的鍛煉機會。合作研究性學習部分，教師選擇一些既有理論性、又具現(xiàn)實性的研究課題，以作業(yè)的形式布置給學生，要求學生以學習小組的形式合作完成。讓學生通過翻閱書籍、查找資料、問題咨詢、論文寫作等，掌握綜合性的學習和研究技巧，逐漸樹立起自我學習、研究性學習、獨立思考、相互交流、團結(jié)協(xié)作的習慣。

合作研究型學習模式的特點是改變以往學生單純接受教師知識傳授的學習方式，幫助學生接受知識的同時，使其形成一種對知識主動探求、發(fā)現(xiàn)和體驗。使學生學會對信息獲取、分析、判斷、選擇，并重視解決實際問題的積極的學習方式，使學生綜合素質(zhì)得到全面的提高。 知識經(jīng)濟對人才提出了新的素質(zhì)要求，僅僅沿用原來“接受性學習”的方式來學習“確定的知識”已很難使教育所培養(yǎng)的人才具有可持續(xù)發(fā)展的能力，具有應(yīng)對急劇變化、不斷創(chuàng)新的社會變革的能力，在教學中尋求新的教學內(nèi)容、學習方式。

2 合作研究型學習方案具體的實施方法

一種方法是組織合作性學習小組。先要求班級學生自愿組合成5～8人的學習小組，選出組長。老師根據(jù)課本學習任務(wù)出辯論和討論題目兩組，各10～15個題目。由小組選擇辯題或討論題目，利用課余時間各組組織討論，學習委員要到場檢查。組長要記錄小組成員的發(fā)言討論內(nèi)容，對小組成員預(yù)先考核打分，交學習委員檢查，全班集中后交老師。同時各組選出本組的代表人課堂討論發(fā)言立論。老師同學根據(jù)選題可以提問，小組成員答辯。老師根據(jù)小組綜合表現(xiàn)情況對小組打分。小組每個成員的分數(shù)則參照小組成員個人的課余參與、討論的發(fā)言記錄和小組的總分進行打分。每個學生的成績作為過程化考核的一個參數(shù)登記在冊。

一種方法是自主研發(fā)性學習。老師對本課程的學習任務(wù)全面分析講解，讓學生對課程內(nèi)容及知識框架統(tǒng)攬了解。然后要求班級學生自愿組合成5～8人的研發(fā)學習小組，選出組長。每組依據(jù)老師的要求選題，制作合作學習成果。選題內(nèi)容以老師劃定課本內(nèi)容為限，學習成果表現(xiàn)形式可以由老師提出一些形式（如朗誦、PPT展示、小品、快板、情景劇）供學生參考選擇。角色分配，人員分工，都由小組成員自己協(xié)商決定。以課后作業(yè)形式布置，要求小組制作出節(jié)目策劃書初稿。在課堂組織各組代表匯報交流本組合作學習的策劃情況，老師根據(jù)各組的匯報對策劃書初稿作相應(yīng)的指導(dǎo)，使節(jié)目內(nèi)容符合基本的學習目標要求。學生根據(jù)老師的指導(dǎo)，修改策劃書，完成定稿后交由老師。各組課余組織合作學習成果的制作，然后課堂表演。老師根據(jù)小組節(jié)目的立意，創(chuàng)新性、學習態(tài)度、知識點的把握、表演等情況對小組打分，在此基礎(chǔ)上根據(jù)每人的個人表現(xiàn)給個人打分，作為過程化考核的一個參數(shù)。

3 合作研究型學習教學模式的意義和作用

（1）可以使研究者本人不斷鉆研思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學理論知識，提高統(tǒng)攬全局，駕馭課本知識的能力，在不斷探索運用新的教學方法設(shè)計理念的同時，提高自己的教學水平和教學質(zhì)量。搞好課堂教學模式的設(shè)計與創(chuàng)新，利用有限的課時，使課堂教學效果達到最優(yōu)。

（2）合作研究型教學模式的開設(shè)，要求教師不僅要具備教書育人的能力，而且還要具備針對學生的需要，指導(dǎo)學生開展課題研究的能力?！耙笕握n教師除了具備扎實的倫理學與法學的學科知識外，還需要涉獵心理學、教育學、社會學、青年學、行為學等學科的相關(guān)知識，唯其如此，才能游刃有余地應(yīng)對研究性教學中出現(xiàn)的各種問題，這就迫使老師為了擴大知識面、提高綜合運用知識的能力和指導(dǎo)能力必須繼續(xù)學習和進修，促使教師形成終身學習的意識和行為，切實提高自身素質(zhì)，真正成為大學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。”

（3）采取理論講授和小組研討的“合作研究式”教學模式，充分調(diào)動大學生學習和研討的熱情，變“灌輸”為“主動熱情地參與教學”。讓大學生在愉快和富有成就感的氛圍中得到提升。離開了教育對象的內(nèi)在需要，就不能很好地調(diào)動大學生學習的積極性，就難以“入耳入腦”，那么再好的理論也只能束之高閣。因此設(shè)計能充分調(diào)動學生學習需求的模式，更有利于學生能力的培養(yǎng)。

（4） 學會學習是所有大學生的重要任務(wù)。合作研究型學習模式為培養(yǎng)學生自主學習的能力提供了平臺。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程中，設(shè)置自主研發(fā)性學習模式，正是讓學生在完成作業(yè)的同時培養(yǎng)自主學習，探索學習的能力。力圖通過自學掌握一些道德法律的基本知識、基本理念，學會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)信息的能力，為終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

（5）采用課內(nèi)學習和課外學習相結(jié)合、個人學習與小組合作學習相結(jié)合的方式。自主學習效果取決于教師對自主學習內(nèi)容的設(shè)定，學習方法和途徑的有效引導(dǎo)。成績評定的客觀、準確對學生下一步自主學習起到激勵的作用。

在合作研討式教學中，考試方式改革是重點。把過去注重“對知識點記憶”的考試轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱己嗽u價學生運用所學知識思考社會和人生問題能力”的考試，形成新的教學導(dǎo)向。在合作研討式學習中，學生主動參與教學，在評價考核時，更注重學生平時的表現(xiàn)：平時參與合作性學習的積極性、小組合作中的表現(xiàn)、研究報告撰寫情況，都作為考核成績的一部分，增強了對學生平時過程學習的管理和督促，效果更好。

L鼙疚南翟杭痘鶼钅柯畚模钅刻餑浚焊咧霸盒！端枷氳賴灤捫敕苫 房魏獻餮芯啃脫敖萄Х槳賦跆？ 項目編號：JY2013-17

參考文獻

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關(guān)鍵詞：項目管理；研究性教學；實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-8154(2011)06-0116-04

一、大學研究性教學的內(nèi)涵與特點

研究性教學是教師以培養(yǎng)適應(yīng)時代要求、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才為目標，通過教學過程的研究性，指導(dǎo)學生進行研究性學習和創(chuàng)新思維，促使學生積極主動獲取、掌握和應(yīng)用知識，培養(yǎng)和鍛煉學生研究能力、解決問題能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的教學過程。與傳統(tǒng)的灌輸式教學相比，研究性教學具有以下特點［1］。

二、“項目管理”課程研究性教學模式的實踐

1.“項目管理”課程的主要特點及其實施研究性教學的意義

作為工商管理專業(yè)的主干課程，“項目管理”是一門具有較強理論綜合性和實踐性、學科交叉及應(yīng)用廣泛的課程，涉及管理學、技術(shù)經(jīng)濟學、人力資源管理、質(zhì)量管理、財務(wù)金融、采購供應(yīng)以及法律、環(huán)境和工程技術(shù)等多個領(lǐng)域，包括集成管理、范圍管理、時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、信息溝通管理、風險管理、采購管理等9大跨學科知識體系。因此，教學內(nèi)容具有廣泛性與綜合性。從“項目管理”課程的這一特點可知，現(xiàn)實的項目管理世界具有眾多的紛繁復(fù)雜的問題值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯?，各行各業(yè)具有各種各樣實際的項目管理問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。

“項目管理”課程的學習，不僅要學習有關(guān)事實和概念的陳述性知識（what）的知識，而且強調(diào)對有關(guān)技能和方法的程序性知識（how）和有關(guān)自我認知及策略的元認知知識的學習，注重“項目管理”課程合理知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和自主學習、自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，“項目管理”課程實施研究性教學不僅是對符合時代要求的教育理念的具體實踐，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、科學與人文相結(jié)合、教學與研究相結(jié)合，全面提高工商管理專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，而且有利于提高工商管理專業(yè)其它課程教學效果和實踐環(huán)節(jié)順利開展，有利于學生的全面發(fā)展。

2. “項目管理”課程研究性教學的實踐和探索

（1）確立通過研究性教學，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和創(chuàng)造性地解決問題能力的課程教學目標。通過“項目管理”課程的研究性教學，要求學生在較好地掌握“項目管理”的基本理論、方法和技能的基礎(chǔ)上，在學習過程中要提高其個人自我發(fā)展與團隊合作創(chuàng)新的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生融會貫通地綜合運用項目管理的基本知識、理論、方法及技能，發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際項目管理過程中存在的各種問題，鼓勵和引導(dǎo)學生參與類似于科學研究的學習活動，幫助他們在研究探索的過程中豐富情感，培養(yǎng)研究意識、研究能力、創(chuàng)新精神以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，樹立團隊意識，增強社會責任感，以期做到“學而優(yōu)則用，學而優(yōu)則創(chuàng)”。

（2）精選和應(yīng)用以問題為導(dǎo)向、規(guī)范先進和新穎的教學內(nèi)容。由于“項目管理”課程具有較強理論綜合性和實踐性、學科交叉及應(yīng)用廣泛的特點，而且項目管理過程本身具有獨特性和環(huán)境的不確定性，確實存在各種紛繁復(fù)雜的問題。因此，在確定該課程的教學內(nèi)容時，主張以如何解決在現(xiàn)實的項目管理各個環(huán)節(jié)和過程中遇到的各種實際問題為導(dǎo)向，與時俱進，精選和應(yīng)用國內(nèi)外項目管理規(guī)范先進的教材和新穎切實的案例與教學資源，開闊其項目管理的視野，啟迪其項目管理的創(chuàng)新意識，以期促使學生在構(gòu)建其對于項目管理的知識和方法體系，以及對實際項目管理問題的思考、討論和解決過程中不斷地塑造自我發(fā)展和創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

（3）精心構(gòu)建和實施引導(dǎo)學生積極主動地自主學習和研究的靈活多樣的教學模式?；谘芯啃越虒W的內(nèi)涵和特點，為達到“項目管理”課程研究性教學目標，實現(xiàn)教師研究性教學和學生研究性學習，我們著重從課前、課中、 課后及激勵機制四個環(huán)節(jié)與教師和學生兩條主線具體構(gòu)建“項目管理”課程的研究性教學模式［2-5］。

1）在課前環(huán)節(jié)，教師要努力做好課前的準備工作：選用高質(zhì)量的教材，需查閱大量的與課程知識點相關(guān)的研究文獻和資料，以增加課堂講課內(nèi)容的信息量，精心備課。同時，教師自己要做好項目管理專業(yè)研究，洞悉學科前沿，進行長期的科研和教學積累和準備。對于學生而言，主要是課程預(yù)習、相關(guān)基礎(chǔ)知識的復(fù)習等課前準備工作。

2）在課中環(huán)節(jié)，教師要進行有研究啟發(fā)性的講課和組織課堂問題研討。除了應(yīng)用豐富多彩的多媒體教學，進行引導(dǎo)式、啟發(fā)式的案例分析，還注重探究式、對話式、參與式的問題探討式教學，注重項目管理前沿知識和現(xiàn)實情況的介紹，引導(dǎo)學生對項目管理過程中的問題進行思考、分析并努力解決。在教學中，為了調(diào)動學生的主動性和積極性，引導(dǎo)學生自主學習、自主建構(gòu)，結(jié)合教學內(nèi)容與教學目標，呈現(xiàn)能引起學生興趣的問題至關(guān)重要。分析、討論問題的過程是激發(fā)學生智慧潛能、學會發(fā)現(xiàn)、學會學習的有效途徑，最終形成解決問題的多種方法和策略，為學生解決其它問題提供了借鑒。在課堂教學過程中，教師還可以在適當時機向?qū)W生展示自己與課程相關(guān)的科研成果和研究經(jīng)歷，在提高教學效果的同時，潛移默化地培養(yǎng)學生的研究興趣。對學生來說，則主要是認真聽課，積極思考，主動參與，分享成果。

為了使研究性教學順利實施，并取得良好的教學效果，需要對教師和學生建立相應(yīng)的評價和激勵機制。對于教師而言， 研究性教學相對傳統(tǒng)教學， 對教師專業(yè)水平和授課能力要求較高，工作量較大，因此學校要有一套鼓勵教師進行研究性教學的激勵機制，從精神上和物質(zhì)上給予鼓勵。對于學生而言，要改變過去以期末卷面成績確定課程成績的評價體系，不再以期末一考定高低，學生成績的評定不僅要考慮其課程結(jié)束時的卷面考試成績，還要加大權(quán)重去綜合考慮學生課堂的參與表現(xiàn)情況、平時作業(yè)、課程論文（課題報告）的成績。通過這樣的評價體系，使學生清楚地認識到，課程成績的高低，不僅要學好書本上基本的理論知識，而且還要勤于思考，自主地進行創(chuàng)造性的學習；對于教師而言，要全面公正地評價學生的課程學習情況，就要綜合考慮學生基本知識和技能的獲得以及通過課程研究性教學對其發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的提高，特別是創(chuàng)新意識增強和創(chuàng)新能力的提高。

（4）創(chuàng)建以學生自我發(fā)展為中心、理論密切聯(lián)系實際的開放性的教學環(huán)境。由于課堂教學的時間畢竟是有限的，一些內(nèi)容沒有充足的時間在課堂上展開，因此，為了有效地拓展課外學習、研究和交流的空間，我們充分重視利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，為學生提供教學課件、電子教材、實用軟件、網(wǎng)絡(luò)資料查詢、網(wǎng)上練習、國際項目管理專業(yè)資質(zhì)認證試題等外部資源，并通過網(wǎng)絡(luò)進行師生交流和問題探討，彌補課堂教學的不足，為學生課外研究交流提供了平臺。由此，使研究性教學走出教室，突破教材，進而增強其開放性?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“項目管理”課程研究性教學活動方式及其組織形式見圖3。此外，我們還將“項目管理”課程的教學和研究拓展到項目管理技能訓練、學生科研創(chuàng)新訓練以及大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、學生專業(yè)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文及其它社會實踐活動等教學和實踐環(huán)節(jié)之中，使學生在自主學習和自我鍛煉的過程中，主動應(yīng)用“項目管理”課程研究性教學過程中所獲得的理論知識、技能和方法，在學習中實踐，在實踐中學習，為成為社會所需要的經(jīng)營管理人才而自我完善和發(fā)展。

圖3 “項目管理”課程研究性教學

活動方式及其組織形式三、“項目管理”課程研究性教學的效果及其存在問題

1 效果

經(jīng)過近幾年“項目管理”課程研究性教學，培養(yǎng)了工商管理專業(yè)學生的創(chuàng)新意識，提高了他們的創(chuàng)新能力。許多工商管理專業(yè)的學生能夠發(fā)現(xiàn)和提出現(xiàn)實企業(yè)管理過程中存在的各種管理問題，并撰寫和，提出解決問題的建議和措施；他們還積極參加校級大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目、校級科研創(chuàng)新項目；有的學生還積極踴躍地參加國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)委員會舉辦的國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽，中國科協(xié)、全國學聯(lián)、舉辦的全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽，共青團江蘇省委、省科技協(xié)會等舉辦的江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，教育部高等教育司舉辦的全國大學生數(shù)學建模競賽、第一屆全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽，江蘇省高等教育學會舉辦的省文科大學生人文社會科學知識競賽等國家級、省部級的各類競賽活動，并獲得了許多的獎勵。

2 存在問題

(1)學生學習自主性參差不齊。在研究性教學過程中，學生學習自主性參差不齊，有的學生學習自主性較強，勤于思考，認真鉆研，很快融入到研究性學習的氛圍中。不僅課堂上活躍，積極主動參與問題的分析和討論，而且能夠積極開展課題研究，出色地完成課程論文。但有的學生更習慣于接受填鴨式的教學，對獨立思考和研究問題缺乏興趣，積極主動參與性較差，對于開展課題研究以及課程論文的完成敷衍了事。

(2)學生的理論素養(yǎng)與研究性教學的要求之間存在一定差距。在研究性教學過程中，盡管學生先前大多學習過“管理運籌學”、“技術(shù)經(jīng)濟學”，對“項目管理”相關(guān)的一些基本概念和理論有了一些了解。但一些學生的理論基礎(chǔ)不夠扎實，運用理論分析解決現(xiàn)實項目管理問題的能力有時難以適應(yīng)研究性教學的需要。此外，由于本科生前期知識儲備不足，特別是缺乏科學研究系統(tǒng)性的訓練，科學研究過程中觀點歸納和規(guī)范寫作的基礎(chǔ)性訓練欠缺，導(dǎo)致課題研究和課程論文結(jié)果與預(yù)期目標之間存在較大的差距。比較突出的問題是：一些學生提交的課程論文邏輯推理較差，思想深度不夠，形式不規(guī)范，內(nèi)容不充分。

(3)研究性教學的手段和目標與系統(tǒng)化的教學要求之間可能產(chǎn)生錯位。研究性教學較為強調(diào)某些知識點的深入剖析和探討，常采用專題討論、案例教學等手段，圍繞某些重要知識點來組織開展教學活動。因此，教學內(nèi)容的系統(tǒng)性往往受到影響，不利于學生形成系統(tǒng)化的知識體系［6］；同時，在教學過程中展示一些研究性質(zhì)的內(nèi)容,比如項目管理前沿問題介紹、一些研究成果的介紹、課程論文匯報等，占用了原有計劃的上課時間，使得教學課時分配較為緊張。因此，成功開展“項目管理”課程研究性教學，必須在保證教學內(nèi)容系統(tǒng)性基礎(chǔ)上突出重要知識點的研究性、合理分配教學學時。

作為工商管理專業(yè)的主干課程，“項目管理”是一門具有較強理論綜合性和實踐性、學科交叉及應(yīng)用廣泛的課程。遵循研究性教學的特點和主要思想，以“項目管理”課程的主要特點為依據(jù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的學習自主性，對“項目管理”課程研究性教學從教學目標的確立、教學內(nèi)容的精選、教學模式的構(gòu)建和實施、教學環(huán)境的創(chuàng)建等四個方面進行了具體的實踐探索，取得了一定效果?！绊椖抗芾怼闭n程研究性教學促使學生在教學過程中逐步掌握研究方法，培養(yǎng)研究精神，激勵研究熱情。由于學生在研究性學習過程中具有主動性、探索性，其問題的解決會使學生產(chǎn)生成就感，在研究過程中經(jīng)驗的積累會有助于學生解決更深、更難的問題，這樣的良性循環(huán)會引導(dǎo)學生掌握科學的學習方法，發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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［5］ 張斌.會計學課程研究性教學:理論框架與經(jīng)驗證據(jù)［J］.教育與現(xiàn)代化,2010 ,(6):45-48.

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Practice and Thinking on the Teaching

of the Course of “Project Management”GAN Da-li

(School of Management, China University of Mining & Technology, Xuzhou 221116, China)

篇10

1.立法支持與資金保證

紐約州英才教育的資金保障在2011年的立法案中有最新的體現(xiàn)，2011年2月S03301號法案明確提出了該州在立法支持下，為英才教育所做的努力，該法案已與2011年7月份通過。法案中指出如下三點。①在紐約州，每個區(qū)設(shè)立本區(qū)范圍內(nèi)的英才教育項目，為那些符合標準的學生提供適合其特點的教育項目。[2]②同時，為每一位紐約州從事英才教育的新老師參加培訓提供資金保障。③在在英才教育學校中，由教育委員會使用專門資金，為資優(yōu)兒童提供專門服務(wù)，其中服務(wù)包括如何判斷與識別英才、為其制定教學計劃、咨詢策劃、在學校接受教育項目評估等方面。[3]

2.加強對英才教育的研究工作

為加強對英才教育的研究工作，紐約州專門成立英才研究中心（TheNationalResearchCenterontheGiftedandTalented），為學生提供專業(yè)服務(wù)，加強研究工作。TheNationalResearchCenterontheGiftedandTalented簡稱NRC/GT，它正在興起的研究主要是關(guān)于拓展所有美國學生的潛能和為需要發(fā)展“高端學習”的學生提供機會。該研究機構(gòu)所創(chuàng)立的方案及提供的服務(wù)，旨在挑戰(zhàn)學習和創(chuàng)造力的最高水平，促進與給予很高的期望，制定嚴格的標準，更大程度地參與課程設(shè)置應(yīng)是每所學校的整體計劃的一個組成部分。[4]

3.師資力量保障

在選撥教師方面，紐約州制定了嚴格的考試制度，從事英才教育的教師必須參加由紐約州組織的“英才教育教師資格考試”?？季砉卜譃?部分，14道題，主要內(nèi)容包括：了解學生的天賦和才能，對學生天才、天賦的評價與評估，促進學生的發(fā)展與學習，在專業(yè)的環(huán)境中工作以及促進學生發(fā)展與學習的結(jié)構(gòu)性作業(yè)分配。[5]同時，在保證英才教育的師資力量方面，紐約州專門制定了一系列“教師證書和教學實踐的要求”。紐約州的教師、管理員和為學生提供服務(wù)的人員，都要求持有紐約州的資格證書，否則不能被州立學校聘用。資格證書由教學機構(gòu)授予。持有證書的人員必須符合所要求達到的程度、課程、接受評估和一定的經(jīng)驗要求。證書的授予有三種類型：課堂教學者、管理監(jiān)督者、學生個人的服務(wù)人員（例如，學校的輔導(dǎo)員，心理學家，社會工作者）。[6]這樣就保證了教師隊伍的質(zhì)量與水平，為英才提供更專業(yè)和有針對性的服務(wù)。此外，社會力量對英才教育的關(guān)注以及非營利性組織的參與（如資優(yōu)與專才教育宣傳處（A－GATE）、國家資優(yōu)兒童協(xié)會（NAGC）等）為紐約州的英才教育做出了有力的貢獻。

二、紐約州英才教育的實踐

（一）資優(yōu)兒童的測評

一直以來，紐約市的英才教育存在各種教育形式與解決方式，這其中包括建立全市性的專門學校和教學方案，在當?shù)赜形Φ闹袑W開設(shè)資優(yōu)兒童班等等，還有其他形式的教學干預(yù)來確保英才的教育。每一年，紐約市的教育部門都會組織類似于競賽性質(zhì)的考試來為8所公立特殊高中選拔生源。根據(jù)1971年的州立法規(guī)定，有資格招收英才的學校必須通過唯一的考試———特殊高中資格考試（SpecializedHighSchoolsAdmissionsTest，簡稱SHSAT）。這項考試由一家美國私人公司———美國咨詢服務(wù)公司（AmericanGuidanceService）執(zhí)行并給出測試結(jié)果，考試合格的學校將在本年秋季開始招生，來年九月份正式開學。[7]對于英才的界定，紐約州有獨立的評判體系與測試標準。紐約州將允許每個孩子參加兩項資優(yōu)測驗，分別是：歐提斯—列農(nóng)學業(yè)能力測驗（Otis-LennonSchoolAbilityTest，簡稱OLSAT）和布來肯學校能力評估（BrackenSchoolReadinessAssessment，簡稱BSRA）。歐提斯列農(nóng)學業(yè)能力測驗有21個子測試，共分為5部分，每一部分都有數(shù)目相同的語言和非語言測試項目。5個部分的具體內(nèi)容包括：言語理解，言語推理，圖案推理，圖形推理，定量推理。測試等級分為7個等級（A~G），分別針對幼兒園以及1~12年級的學生，每個等級的測試題難易程度不同。[8]

（二）紐約州英才教育的課程設(shè)置

在紐約州，共有9所針對英才的特殊學校，分別是布朗克斯科學高中（BronxHighSchoolofSci－ence）、布魯克林拉丁學校（BrooklynLatinSchool）、布魯克林技術(shù)高中（BrooklynTechnicalHighSchool）、菲奧雷洛H.拉瓜迪亞音樂和表演藝術(shù)高中（FiorelloH.LaGuardiaHighSchoolofMusic&ArtandPerformingArts）、城市大學的數(shù)學，科學和工程高中（HighSchoolforMath,ScienceandEngineeringatCityCollege）、雷曼學院美國研究高中（HighSchoolofAmericanStudiesatLehmanCollege）、紐約大學皇后科學高中（QueensHighSchoolfortheSciencesatYorkCollege）、斯塔騰島技術(shù)高中（StatenIslandTechnicalHighSchool）、史蒂文森特高中（StuyvesantHighSchool）。

1.紐約州英才教育的課程概覽

從總體上來看，紐約州各校英才教育的課程設(shè)置主要有藝術(shù)、英語語言藝術(shù)、雙語學習、數(shù)學、物理、科學和技術(shù)、體育教育及社會研究。（1）史蒂文森高中（StuyvesantHighSchool）史蒂文森高中的學生要參加大學的預(yù)科課程，其中包括四年的英語學習，歷史、實驗基礎(chǔ)課程（包括生物、化學、物力都是必修課）、四年的數(shù)學課程、三年的第二語種的學習、一個學期的藝術(shù)、音樂、健康和繪畫技巧的課程介紹，兩門實驗室技術(shù)課程，但對于高年級的學生可以免修。除了以上的必修課程外，該高中還有大量的選修課程，如紐約城市的歷史、婦女權(quán)益研究、數(shù)學金融市場等。絕大多數(shù)學生在一年級就可以完成紐約州規(guī)定的高中會考課程，二年級時就可以參加微積分的學習，根據(jù)不同學生的實際情況，該校在數(shù)學課程設(shè)置上（尤其在等差方程方面）開設(shè)不同等級的課程，以供不同水平的學生選擇。[9]（2）布魯克林技術(shù)高中（BrooklynTechnicalHighSchool）該中學開設(shè)的課程涉及面廣泛，除了學校的必修課外，還有大量的選修課，這就要從學生自己的愛好與能力出發(fā)了。從總體上來看，該高中開設(shè)的課程主要有生物、職業(yè)技術(shù)教育（包括新生技術(shù)基礎(chǔ)、高年級技術(shù)教育）、化學、英語（包括新生和高年級學生的英語）、健康（體育）教育、第二外語（可供選擇的語種包括西班牙語、意大利語、漢語等）、數(shù)學、物理（物理實驗）、社會研究課程、計算機科學、土木工程、自動化、環(huán)境科學、工業(yè)設(shè)計課程、國際藝術(shù)和科學、法律人文社會科學、媒體溝通、西方學術(shù)研究、醫(yī)學入門學習等。同時，該高中也要求學學預(yù)科課程。[10]（3）布朗克斯科學高中（BronxHighSchoolofScience）該高中有代表性的選修課程有英語（包括英文悲喜劇劇本的研究、婦女文學、邪惡劇研究、文學電影、莎士比亞劇研究、戲劇制作、新聞學研討會、年鑒研討會等）；社會研究（包括研究二戰(zhàn)納粹大屠殺的領(lǐng)導(dǎo)階層，還有各種社會科學研究項目）；數(shù)學（微積分，多變量微積分，預(yù)備微積分，高級數(shù)學組，初中數(shù)學組，二年級數(shù)學組，一年級數(shù)學小組，數(shù)學項目程序，VisualBasic和Java，高級安置計算機程序設(shè)計，線性代數(shù)和微分方程）；生物科學、物理科學、二外、技術(shù)教育、藝術(shù)、健康體育教育等。該校的大學先修課程有英語、社會科學、數(shù)學、科學、語言、藝術(shù)等。[11]

2.紐約州英才教育課程設(shè)置的特征

首先，開設(shè)課程的廣泛性及靈活性，確保學生充分發(fā)揮自己的能力與積極性。必修課程主要有英語（語言基礎(chǔ)寫作、文學、詩歌、戲劇、修辭邏輯、新聞等）、數(shù)學（代數(shù)、幾何、三角、微積分、統(tǒng)計、計算機等）、自然科學（物理、化學、生物、天文、地球科學等）、社會科學（美國歷史、世界歷史、經(jīng)濟、時事、地理、心理學、社會學等）、藝術(shù)（繪畫、音樂、舞蹈表演等）、衛(wèi)生安全（衛(wèi)生、醫(yī)藥、營養(yǎng)、安全等）、體育（運動、健身、游泳等）等門類。這些科目有的貫穿高中四年，有的則只在低年級或高年級開設(shè)。選修課涉及工、農(nóng)、林、商各行業(yè)，經(jīng)濟、法律、文秘、家政、環(huán)境、通訊、駕駛、制造、建筑、財會、時裝、食品、維修各科，以及非裔美國人歷程、美國對外政策、程控音樂、災(zāi)害研究、人類基因、海洋生態(tài)、文學與婦女等許多領(lǐng)域。每種選修課程依據(jù)其深度分為基礎(chǔ)、一般、高級三檔，供不同年級、不同程度的學生選擇?；A(chǔ)水平課程是進一步選修的臺階；一般水平課程為基本要求，修滿規(guī)定學分即可達到畢業(yè)水平；高水平課程與大學銜接，學分為大學承認。其次，關(guān)注學生發(fā)展的全面性與研究性。既有陶冶學生情操的藝術(shù)課程，也有開發(fā)學生語言能力的英語語言藝術(shù)及雙語學習。在鍛煉學生的邏輯思維、空間想象及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，紐約州設(shè)有數(shù)學、物理、科學和技術(shù)等課程。在提高學生的身體素質(zhì)及擴展學生興趣愛好等方面，開設(shè)有音樂、體育教育等課程，該課程能充分挖掘?qū)W生除了在課堂教育方面的優(yōu)越性以外，更加讓學生充分發(fā)揮自己在各個方面的比較優(yōu)勢，成為各個領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。紐約州對天才學生所開設(shè)的程度不僅體現(xiàn)出其全面性的一面，更帶有其研究性的目的。它的各個科目都有初級和高級層次的區(qū)分，對于那些對該學術(shù)領(lǐng)域有濃厚研究興趣的同學可進一步參加該課程的高級課程，對此展開進一步的學習與研究，這就在一定程度上使對英才教育的學習帶有濃厚的研究性。此外，紐約州各校專門開設(shè)有社會研究課程，從學生身邊的生活實際出發(fā)，讓學生關(guān)注生活中的點滴，從而對此展開研究，既可以是對發(fā)生在學生自己身邊的小事的伸展研究，也可以是社區(qū)、州級乃至國家大事及政策的研究，這就要看學生的興趣與關(guān)注點了。這樣做的好處在于：一是學生將理論與實踐結(jié)合起來，從做中學，學習效果更加明顯；二是學習帶有一定的研究性，研究更有目的性與標的。

三、美國英才教育對我國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的啟示

在我國教育改革不斷深化的背景下，基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個重要課題。當前，我國的一些示范性高中也開始朝著這樣的方向努力，邁出了課程與教學創(chuàng)新的第一步。當今的世界面臨著政治、經(jīng)濟、文化等方面的全球化，美國英才教育的立法與實踐對我國基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才、充分發(fā)揮學生的潛力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力等方面提供了有益啟示。

（一）建立健全創(chuàng)新人才教育立法

美國對于英才教育的立法是相當完備的，從聯(lián)邦級到地方各州都有屬于自己的一套法律法規(guī)來保障英才教育的順利進行。法律法規(guī)的健全及保障，使得英才教育有法可依，并不斷規(guī)范化、制度化。美國的法律法規(guī)中除了明確規(guī)定對于英才教育要提供資金保證外，一些法案中也明確指出：要“確保我們國家最優(yōu)秀的學生能夠最有效和最充分地接受教育”[12]?？梢姡绹鵀橛⒉沤逃峁┝朔?、法規(guī)保障。中國基礎(chǔ)教育關(guān)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)正在起步階段，必須明確意識到相關(guān)法律與法規(guī)的建設(shè)也是促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

（二）課程設(shè)置具有學術(shù)性、廣泛性和全面性特征

美國的高中課程設(shè)置十分廣泛與全面，結(jié)合學生自身的實際情況及興趣愛好，能充分調(diào)動學生學習的積極性與參與性。美國從上個世紀90年代開始就為資優(yōu)兒童建立具有挑戰(zhàn)性的教學內(nèi)容標準并加以實施。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求學校應(yīng)提供有挑戰(zhàn)性的學習良機，提供多樣的和可變的內(nèi)容，鼓勵學生在校內(nèi)校外都進行學習。為此，美國中學開設(shè)的課程是相當廣泛與全面的，學生除了參加藝術(shù)、英語語言藝術(shù)、雙語學習、數(shù)學、物理、科學和技術(shù)、體育教育及社會研究等學習外，根據(jù)自身的實際情況選擇感興趣的相關(guān)科目進行進一步的學習與研究，沒有所謂的學年限制。因為在美國除了傳統(tǒng)的分級制度以外，對于資優(yōu)兒童還存在“不分級制”和“多級制”。[13]不分級制又稱無學年制，其原型是道爾頓制，這種制度的優(yōu)點就在于能最大限度地照顧個別差異，避免班級教學中一刀切的現(xiàn)象，使學生能持續(xù)不斷地前進。多級制同樣能照顧到學生的個性特點和個人才能。學生選修的課程決定于他的興趣和愿望。學生的升級、進步完全取決于其個人的才能和努力，而不受人為的限制和束縛，因此這種學習是主動積極的而非強迫的，同時為學生提供了足夠的學習與研究自己感興趣課題的時間與空間。而且，美國各級各類學校尤其是基礎(chǔ)教育十分注重創(chuàng)新教育，從小就培養(yǎng)學生的動口、動手能力。如本世紀初流行與提倡的“木匠教學法”，[13]教師讓學生像木匠那樣利用工具自己動手制作各種幾何模型。在課堂教學中，較注重采用討論法，鼓勵學生發(fā)表自己的獨立見解。從小學開始，教師就要求孩子開展研究活動，并為孩子獨立研究、獨立動手能力的發(fā)展提供所需的時間與空間。

（三）教師資格篩選堅持嚴格性與專業(yè)性標準教師是教育最重要的保證，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能否成功實踐的關(guān)鍵所在。在美國，從事英才教育的教師，一般都要經(jīng)過嚴格的篩選，候選者需要經(jīng)過參加各項考試才能最終踏入教

育界。美國的教師資格認證分為初級教師技能測試、中級教師技能測試及高級教師技能測試，每個級別的測試都對教師的素質(zhì)與能力提出了要求，而且對教師的測試是定期的，獲得教師資格等級的準老師并不是一勞永逸的，要定期接受教師資格的測試，其授課效果等也要接受檢測。如在美國“有20個州要求從事英才教育專業(yè)課程教學的教師必須經(jīng)過相關(guān)培訓并頒發(fā)證書；有22個州對英才教育專業(yè)的課程教學定期進行評估并責任到位”。[14]同時，美國在上個世紀90年表的一份《國家的優(yōu)秀者:促進美國的超常者個案研究》的報告中就已對從事英才教育教師的上課技巧及質(zhì)量等方面提出了明確要求，這為保證英才教育的師資力量打下了良好的基礎(chǔ)與制度保障。

（四）鼓勵社會力量廣泛參與