導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中學(xué)德育途徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師是德育主要的實(shí)施者，是連接學(xué)生和德育管理者的中介，是實(shí)現(xiàn)德育管理觀念的先鋒，是修訂和完善德育管理體制的實(shí)驗(yàn)員，作用舉足輕重。要將“德育首位”意識(shí)落實(shí)在教師的德育觀念和教育行為中。以德育引領(lǐng)學(xué)生全面而自覺(jué)的發(fā)展；堅(jiān)持教書(shū)育人，以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生道德成長(zhǎng)。加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提高道德知識(shí)素養(yǎng)和德育能力，保持穩(wěn)定情緒，提高心理素質(zhì)。以“民主平等”重新定位師生關(guān)系，以“愛(ài)”營(yíng)造師生和諧空間，以“溝通和理解”贏得教育先機(jī)。營(yíng)造大德育體系下的教師團(tuán)體德育氛圍。充分發(fā)揮其他學(xué)科教師的德育優(yōu)勢(shì)。樹(shù)立全員育人觀念，建立相應(yīng)德育系統(tǒng)。加強(qiáng)教師德育培訓(xùn)。發(fā)揮教育行政部門(mén)督導(dǎo)評(píng)估的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)校德育工作；完善教師德育培訓(xùn)制度；加強(qiáng)學(xué)校與教育行政部門(mén)的雙向聯(lián)系，共同參與到學(xué)校德育管理中去。

二、夯實(shí)做人基礎(chǔ)，是中學(xué)德育的著眼點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生做人，并使之成為對(duì)國(guó)家有用的人才，是學(xué)校德育工作的最終目的。要成才，先要成人，做人做不好，知識(shí)再多也不是好人才，而做什么樣的人和怎樣做人，則是教育的關(guān)鍵所在。這就要求學(xué)校在進(jìn)行做人教育時(shí)，在做人目標(biāo)設(shè)定上要注重基礎(chǔ)性，教育學(xué)生做一個(gè)“文明人、現(xiàn)代人、愛(ài)國(guó)的人、社會(huì)主義的人”；在教育內(nèi)容的安排上明確層次性，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出不同的要求；在教育方法的設(shè)計(jì)上要強(qiáng)調(diào)主體性，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改變那種“我教你學(xué)，我講你聽(tīng)，我打你通”的被動(dòng)局面；在做人素質(zhì)要求的確定上要注意實(shí)用性，做到簡(jiǎn)明扼要，可操作性強(qiáng)；在做人教育的途徑上要把握關(guān)鍵性，抓住學(xué)生思想品德形成的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行有的放失的德育工作，重視開(kāi)展養(yǎng)成教育、自我教育、心理素質(zhì)教育等一些關(guān)鍵性工作。

三、調(diào)動(dòng)各學(xué)科德育滲透的合力

學(xué)科滲透是加強(qiáng)德育針對(duì)性和實(shí)效性的重要途徑。學(xué)校明確規(guī)定，各科教師都有責(zé)任、有義務(wù)參與德育工作，任課教師要根據(jù)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于思想品德教育的要求和教材中的教育因素，按各科自身的教學(xué)特點(diǎn)，自覺(jué)地、有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透德育。各科任課教師要立足課本，掌握自身所任學(xué)科的特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將學(xué)科中可以發(fā)掘出的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過(guò)程的始終，使德育貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理

蘇霍姆林斯基有一個(gè)著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”借鑒蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，我們完全可以這么說(shuō)，真正的管理是引導(dǎo)學(xué)生自我管理。而學(xué)生的自我管理不可能自發(fā)產(chǎn)生，必須在老師的組織引導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)自我管理。第一，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理。首先是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)和自己需要有一定的行為規(guī)范和道德規(guī)范。當(dāng)學(xué)生有了自我教育的愿望和行動(dòng)綱領(lǐng)并付之于行動(dòng)后，班主任及時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，擬出自我教育計(jì)劃，對(duì)教育有成效的成員及時(shí)鼓勵(lì)、推廣，使學(xué)生個(gè)體自我管理獨(dú)立地、主動(dòng)地、持久地進(jìn)行下去。第二，全校社團(tuán)的自我管理。中學(xué)不同于小學(xué)，尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生，通過(guò)各種信息渠道，了解社會(huì)的面越來(lái)越廣，生活內(nèi)容越來(lái)越豐富，個(gè)性的發(fā)展欲望也越來(lái)越強(qiáng)烈，因此要合理加以引導(dǎo)。廣泛開(kāi)展學(xué)校的各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生投入到各種形式的自我管理中來(lái)。第三，日常生活的全員管理。引導(dǎo)學(xué)生自我管理應(yīng)當(dāng)讓全體學(xué)生參與其中。要注意延伸學(xué)生自我德育管理的領(lǐng)域，將學(xué)生的德育同學(xué)校各種活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

五、形成德育回歸生活，德育與學(xué)科發(fā)展整合的德育范式

新德育倡導(dǎo)德育培養(yǎng)回歸生活，因?yàn)榈赖轮挥型ㄟ^(guò)人們自己的生活才能得以發(fā)展，回歸生活的課程才是真正綜合的課程。具體地說(shuō)：一要注重讓學(xué)生接觸自然和社會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，增加現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中豐富情感，鍛煉意志，形成良好的道德行為，克服“重認(rèn)知灌輸、輕能力培養(yǎng)”的德育弊端；二要增加學(xué)生體驗(yàn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生談心活動(dòng)等方式，著重于在學(xué)生理解上下功夫，促進(jìn)學(xué)生的道德內(nèi)化，形成學(xué)生自我教育的能力，克服“重教化、輕內(nèi)化”的德育弊端；三要加強(qiáng)家校聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)校對(duì)家庭的幫助指導(dǎo)作用，使家長(zhǎng)形成與學(xué)校一致的教育理念，掌握一定的教育技巧和方法；四要充分發(fā)揮社區(qū)環(huán)境育人的功能，充分利用社區(qū)教育資源，通過(guò)社區(qū)教育的組織形式，使德育要求得到社會(huì)的支持和理解，促進(jìn)青少年靈魂塑造的德育合力的形成。

六、抓好心理健康教育,豐富德育的內(nèi)涵

篇2

（一）德育工作形式化。很多學(xué)校雖然說(shuō)是以德育為首，并制定了相應(yīng)的計(jì)劃、制度，但實(shí)際是重智育、輕德育。在社會(huì)、家長(zhǎng)的眼中，甚至一些部門(mén)，他們?cè)u(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞最主要的指標(biāo)是：這所學(xué)校升學(xué)率高不高。于是就出現(xiàn)了主要精力抓教學(xué)，剩余精力抓德育，平時(shí)開(kāi)會(huì)主要講教學(xué)，出了問(wèn)題才講德育的情況；又因?yàn)楦鞣矫娴脑?，?dāng)前農(nóng)村中學(xué)生源質(zhì)量普遍較差，較差的生源要出“成績(jī)”，當(dāng)然得花更多的時(shí)間在教學(xué)上，于是“主科”時(shí)間緊的情況下，很多學(xué)校沒(méi)有按規(guī)定課程開(kāi)課。

（二）德育機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單化。德育機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單化就是德育機(jī)構(gòu)不健全。要扎實(shí)開(kāi)展德育工作必須有健全的德育工作機(jī)構(gòu)，一是要有德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)全校的德育工作組織與開(kāi)展，二是要有一只高素質(zhì)的德育工作的教師隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍。三是還應(yīng)該有健全的學(xué)生組織。但是根據(jù)調(diào)查了解，在農(nóng)村學(xué)校中這些組織機(jī)構(gòu)不是沒(méi)有就是形同虛設(shè)。

（三）德育形式、手段陳舊化。在很多老師的思維中，德育就是說(shuō)教，靠的全是班主任的一張嘴。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)于老師空洞的說(shuō)教不僅不愿接受，反而越來(lái)越反感。簡(jiǎn)單的，灌輸式的德育方法常使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，將德育活動(dòng)“拒之門(mén)外”。這其實(shí)正是有的班主任抱怨“講了千萬(wàn)遍卻屢錯(cuò)屢犯”的根源所在。

（四）德育隊(duì)伍“保姆”化。、一是在農(nóng)村，很多學(xué)生的家長(zhǎng)自己也沒(méi)有多少知識(shí)甚至本身就是“問(wèn)題家長(zhǎng)”，在教育自己孩子方面很多都是束手無(wú)策或者本身就是反面教材，他們中也有相當(dāng)部分人覺(jué)得教育是學(xué)校的事，孩子犯了錯(cuò)，是學(xué)校沒(méi)教育好。二是在市場(chǎng)化的今天，越來(lái)越多的家長(zhǎng)雙雙外出打工，學(xué)生成了“留守孩”。這些留守生的管理重任交給了爺爺奶奶及親友，推給了學(xué)校和老師。

（五）德育環(huán)境、對(duì)象復(fù)雜化。良好的社會(huì)環(huán)境可對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用。可是，目前學(xué)校的周邊環(huán)境卻給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了消極的負(fù)面影響。校外攤點(diǎn)可任意向?qū)W生出售香煙、烈酒等商品，游戲廳、網(wǎng)吧隨時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)放，不受時(shí)間限制；有的歌廳、舞廳也想盡辦法吸引未成年人玩耍。由于受網(wǎng)絡(luò)（包括手機(jī)上網(wǎng)）、電視、報(bào)刊的負(fù)面影響，學(xué)生只對(duì)其中的糟柏部分發(fā)生了興趣，拉幫結(jié)派，以大欺小，打架斗毆，動(dòng)手傷人，索要保護(hù)費(fèi)，早戀，拜金，虛榮，追星，厭學(xué)，與教師發(fā)生沖突現(xiàn)象日漸增多。

二、解決新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)德育問(wèn)題的途徑

（一）學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，以學(xué)生為本?？茖W(xué)發(fā)展觀指出，要以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展觀。學(xué)校德育工作必須緊緊圍繞“以學(xué)生為本”的科學(xué)理念，立足學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)校德育的和諧度，塑造學(xué)生良好的思想道德品格。

（二）建立學(xué)校德育工作管理系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)德育工作者的積極性。一是根據(jù)實(shí)際情況建立校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確管理職責(zé)。二是制定完善教師工作考評(píng)機(jī)制，明確管理責(zé)任，提高教師工作的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮教師在德育工作中的主力軍作用。三是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是要加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)一步提高教師熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)的積極性，真正做到教書(shū)育人言傳身教、為人師表，以高尚的情操和行為規(guī)范教育影響學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）加強(qiáng)德育工作科研，積極探尋新時(shí)期德育工作方法。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，新的思維，新的觀念不斷沖擊著人們的頭腦，面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，科技國(guó)際化，文化多樣化的社會(huì)，德育工作面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。學(xué)校德育工作必須以問(wèn)題作課題，加強(qiáng)德育工作科研，切實(shí)探索新時(shí)期德育工作方法，在科研中學(xué)習(xí)，在科研中探索，在科研中實(shí)踐，通過(guò)這樣循環(huán)，進(jìn)一步完善解決問(wèn)題的方法。

（四）完善德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成全方位的德育工作體系。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的全面的道德教育僅僅靠學(xué)校教育是不夠的，要建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三級(jí)教育網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育三者緊密結(jié)合起來(lái)。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)相對(duì)較差的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生管理和教育方法的培訓(xùn)，也可指導(dǎo)家長(zhǎng)訂一些教育書(shū)刊，幫助引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。

（五）整合各方力量，形成教育合力，進(jìn)一步改善教育環(huán)境。一是要爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)警校共育工作，協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)定期對(duì)校園周邊環(huán)境進(jìn)行整治，堅(jiān)決取締不正當(dāng)經(jīng)營(yíng)的攤點(diǎn)、游戲廳和網(wǎng)吧，給學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。二是要加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，特別是校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；德育意義；德育滲透中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0127-01我們常把孩子比作是祖國(guó)的花朵，把教師比作是辛勤的園丁。如何讓花朵健康成長(zhǎng)，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的有用之才，很大程度上取決于園丁對(duì)他們的培育過(guò)程，但不是每個(gè)孩子將來(lái)都能成為天之驕子，大多數(shù)成為普通民眾。我們經(jīng)常說(shuō)：不成才，要成人。這里的人應(yīng)是具有道德品質(zhì)的人，可見(jiàn)道德品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的重要性。

如今經(jīng)濟(jì)正在飛速發(fā)展，社會(huì)價(jià)值取向間或失衡，各種信息不管是好的，還是不好的，正通過(guò)不同渠道影響著我們的生活，而初中生因其處在特定的生理和心理階段，可塑性大，易受這些復(fù)雜的社會(huì)因素的影響。農(nóng)村的教育資源又相對(duì)匱乏，中學(xué)生的綜合素質(zhì)難以跟上，再加上不少留守學(xué)生缺乏家庭的教育與引導(dǎo)，還有許多家長(zhǎng)因自身文化素質(zhì)的局限，偏面地認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好將來(lái)就會(huì)有出息，種種因素表明農(nóng)村孩子更多缺失家庭德育，更易受社會(huì)不良因素影響。校園里不良現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，他們欺騙父母、老師，不能團(tuán)結(jié)互助，愛(ài)看別人笑話，甚至無(wú)視校紀(jì)、校規(guī)、抽煙、喝酒、打架、斗毆、偷盜。試想，這些缺少道德品質(zhì)的學(xué)生走上社會(huì)，我們能指望他們給社會(huì)作出什么的貢獻(xiàn)呢？雖說(shuō)新課程標(biāo)準(zhǔn)一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但迫于考試的壓力，我們?nèi)咱`行著應(yīng)試教育，社會(huì)道德滑坡這一現(xiàn)實(shí)已不容忽視，今年，我們國(guó)家又掀起了"三月學(xué)雷鋒"活動(dòng)，說(shuō)明道德教育刻不容緩。

語(yǔ)文教學(xué)因其自身具有對(duì)學(xué)生德育滲透的優(yōu)越性是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。新的課程理念也指出："在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情，社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。"由此可見(jiàn)，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，不僅關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，更應(yīng)注重良好品德的形成，形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。作為一名農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文老師，我認(rèn)為對(duì)中學(xué)生的德育滲透至關(guān)重要，那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透呢？

1.營(yíng)造特殊氛圍，進(jìn)行情境滲透

可以根據(jù)課文自身的特點(diǎn)，播放歌曲，引導(dǎo)W生聆聽(tīng)與感受，或配樂(lè)朗誦，利用多媒體播放與課文相關(guān)的電影畫(huà)面，山水及人文景觀，營(yíng)造特殊的情境，讓學(xué)生置身于情境渲染之中，在課文特殊而強(qiáng)烈的氛圍的影響下，去感受課文的內(nèi)容，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。比如在《春》的教學(xué)中，可向?qū)W生展示春水漲滿池塘、楊柳垂堤的美麗畫(huà)面及百花盛開(kāi)、春雨淋瀝、農(nóng)民春種的圖景，這樣直觀多彩的背景，再配以詩(shī)意的朗讀，學(xué)生們無(wú)不沉浸在對(duì)大自然的喜愛(ài)與欣賞之中。在《中秋詠月詩(shī)詞三首》教學(xué)中，我播放《水調(diào)歌頭》歌曲及二胡演奏的《二泉映月》，再配樂(lè)朗讀，引領(lǐng)著學(xué)生感受詩(shī)人豐富的想象與纏綿的情思。

2.品味美文佳句，促進(jìn)身心發(fā)展

朱光潛在《談人生》一書(shū)就"談讀書(shū)"一章中是這樣說(shuō)的："少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)。"這里的少讀是相對(duì)于多讀而不求甚解說(shuō)的，我們不妨把它理解為品讀，尤其那些描寫(xiě)生動(dòng)、文質(zhì)兼美的精彩篇章，有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容及思想感情的品味，并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的道德情操。如《從百草園到三味書(shū)屋》一文中，對(duì)百草園景物的描寫(xiě)，碧綠的菜畦，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，后竅噴煙霧的斑蝥等等，這些景物刻畫(huà)得色彩紛呈，錯(cuò)落有致，充滿情趣?！度描坭蕉埂分械男?shù)林，作者的描繪引人入勝?！侗秤啊纺琴|(zhì)樸的語(yǔ)言，深摯的父子之情讀來(lái)無(wú)不令學(xué)生動(dòng)容，學(xué)生在語(yǔ)言的品味中，在想象畫(huà)面的誦讀中，不覺(jué)與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，從而促進(jìn)了身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生成為富有感情，充滿愛(ài)的生活之人。

3.走近光輝形象，感受人格魅力

光輝的人物往往是中學(xué)生感動(dòng)、欣賞、追求的對(duì)象，他們的人格魅力對(duì)中學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。初中語(yǔ)文教材中，有很多這樣的人物，他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、善良、富于想象、執(zhí)著追求……。如《童年》中面對(duì)苦難與不幸，卻仍然堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地生活的外祖母；《安恩與奶?！分袕膭?dòng)物角度考慮的清貧老婦人安恩；《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》中不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理的伽利略；為舉薦人才，不顧自身安危的劉基；被貶官卻仍心系朝堂與百姓的范仲淹。有平凡人，也有偉人，有政治家，也有科學(xué)家，有中國(guó)的，也有外國(guó)的，有現(xiàn)代的，也有古代的，這些人物身上無(wú)不閃耀著美麗的光輝。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這些人物的分析，走近他們的心靈世界，去感受與體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)他們的美好品質(zhì)，用這些人物的人格魅力來(lái)凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)到欣賞，直至追求從而獲得精神力量。

4.汲取作者智慧，提高思想認(rèn)識(shí)

所謂"文以載道"，語(yǔ)文課本中許多文章隱含著作者的思想傾向，或褒揚(yáng)，或貶責(zé)，或闡述道理，感悟人生，這些智慧的思想有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。如在教學(xué)議論文《談骨氣》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考："文中所舉的三個(gè)事例相對(duì)我們來(lái)說(shuō)是前人，在現(xiàn)在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，是否還有有骨氣的人或事跡？或是有沒(méi)骨氣的人或事跡？"學(xué)生在回顧生活中的一些人或事后，紛紛發(fā)表看法。在尊重與輕視，贊美與唾棄的交流中，學(xué)生們的思想認(rèn)識(shí)得到提高。

5.關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)真實(shí)心聲

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："寫(xiě)作是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。"并針對(duì)中學(xué)生在第四學(xué)段中明確提出"寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)"。可見(jiàn)作文教學(xué)中，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，在文中要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，表達(dá)其真情實(shí)感。作文最能反映出學(xué)生的德才識(shí)方面的素質(zhì)，同時(shí)，在作文中學(xué)生也能夠含蓄地或直接地表達(dá)自己的所思所想。所以我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)方法，還要關(guān)注學(xué)生的情感，在作文教學(xué)中滲透品德教育。多彩的生活是學(xué)生寫(xiě)作的源泉，把學(xué)生的視野引向廣闊的生活，關(guān)注社會(huì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，摒棄假、惡、丑，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象，媒體焦點(diǎn)、新聞人物和新聞事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)環(huán)境、對(duì)人生、對(duì)和平的關(guān)注與思考，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

6.開(kāi)展各種活動(dòng)，加強(qiáng)德育滲透

教師可以利用課堂或課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，如分角色表演，詩(shī)歌朗誦比賽、美文朗誦、出黑板報(bào)，做手抄報(bào)、開(kāi)討論會(huì)、演講等。并把活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的精彩表現(xiàn)制成網(wǎng)絡(luò)視頻，這樣，每位學(xué)生都有可以展示個(gè)人才藝的平臺(tái)，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性；既能讓學(xué)生們掌握朗誦、演講的技巧，又能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。組織學(xué)生分角色表演，創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生扮演作品中的主要角色，揣摩人物的性格特點(diǎn)和外貌特征，理解性格形成的時(shí)代背景，能得到思想的啟迪和教育。

總之，德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透也是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作。語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須充分利用語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的育人優(yōu)勢(shì)，挖掘教材中的品德教育的因素，遵循文本所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵，靈活運(yùn)用各種滲透方式，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)智力的同時(shí)，提高學(xué)生的思想品質(zhì)，使其產(chǎn)生明確的人生信念，提高綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶所說(shuō)的"千教萬(wàn)教，教做真人。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人"的文道合一。參考文獻(xiàn)：

[1]教育部：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（北京師范大學(xué)出版社）

篇4

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)德育途徑

一、改變傳統(tǒng)的教育模式，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀

在獲得成功之前，都會(huì)付出更多的努力，在上第一堂課的時(shí)候就應(yīng)該上學(xué)生有這樣的意識(shí)，培養(yǎng)不怕吃苦的意志。當(dāng)你努力時(shí)你并不一定會(huì)成功，可是你不努力時(shí)就一定不會(huì)成功。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)很艱苦的過(guò)程，學(xué)校并不是要培養(yǎng)出一個(gè)文字愛(ài)好者，因而教師要培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)不再是自己的興趣使然，而是堅(jiān)定自己為學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)自己，因而需要學(xué)生更加的努力。教師也不再是只教學(xué)生技巧，更要用正確的價(jià)值觀、正確的方法教導(dǎo)學(xué)生，技術(shù)再好，不如質(zhì)量的好，更不如人品好。先學(xué)做人，再談學(xué)習(xí)，好的價(jià)值觀會(huì)影響學(xué)生一生，這就要求學(xué)生培養(yǎng)良好的素質(zhì)和各方面的能力。

二、利用語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生從中受到教育

興趣是最好的老師，而情景又是激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的動(dòng)力和源泉。在日常教學(xué)中，我們可運(yùn)用多種方式、手段，通過(guò)圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每單元后的綜合性學(xué)習(xí)也有各自不同的主題，不僅要求學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，而且要求注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)。因此，綜合性學(xué)習(xí)也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)好途徑。

例如：情景引入；懸念引入；設(shè)問(wèn)引入；圖畫(huà)引入；音樂(lè)引入；表演引入等。全方位；多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，不但提高了學(xué)生的閱讀能力，而且使他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。毋需多言，學(xué)生完全能夠通過(guò)老師成功地情境、語(yǔ)言的渲染與精心設(shè)置的問(wèn)題，把兩個(gè)小動(dòng)物之間濃濃的友情以及他們吵架后的心情體會(huì)的淋漓盡致，能夠深入的理解那種“只可意會(huì)、不可言傳”的內(nèi)心情感，同時(shí)加以正確引導(dǎo)，樹(shù)立健康、高尚的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

三、要不斷增強(qiáng)教師的德育滲透意識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教材中所蘊(yùn)含的科學(xué)文化知識(shí)，為德育滲透提供了有利的資源和養(yǎng)料。教師只有在教材處理中善于發(fā)現(xiàn)和深入挖掘德育的內(nèi)容，不斷地增強(qiáng)德育滲透意識(shí)，才能使德育在語(yǔ)文教學(xué)得到進(jìn)步，老師、學(xué)生、學(xué)校三位一體，既有學(xué)生、老師之間的互動(dòng)，又有環(huán)境、媒介之間的互動(dòng)，教師以身垂范，為人師表，建立良好的師生感情，加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，在這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，老師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己回答問(wèn)題，如果遇到太難的問(wèn)題，可以分組討論，再加上老師的稍加點(diǎn)撥，努力讓學(xué)生講出自己的見(jiàn)解，而不是給出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，初中語(yǔ)文要的就是發(fā)散思維，而不是單一的背固定的條條款款，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該得到重視。教師要善于與學(xué)生打成一片，運(yùn)用自己的影響和感召力，去營(yíng)造良好的德育智育氛圍，培養(yǎng)和諧、融洽、彼此信賴的師生關(guān)系，讓學(xué)生吮吸健康成長(zhǎng)的甘露，獲取全面發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)。中學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志的發(fā)展是一個(gè)完整的心理過(guò)程。

篇5

老師是學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)、作風(fēng)習(xí)慣乃至興趣愛(ài)好，言談舉止的榜樣?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從”。教師要通過(guò)自己的言傳身教潛移默化地影響學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。如體育課要求學(xué)生不遲到，教師就要在課前提前候課；要求學(xué)生不穿便裝上課，教師首先要穿好運(yùn)動(dòng)服。教師用語(yǔ)要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)具有較強(qiáng)的邏輯性。通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)良好習(xí)慣。

二、課堂常規(guī)教學(xué)中的德育滲透

課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行德育滲透的基本途徑。在教學(xué)中，教師要利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化，通過(guò)課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成具有良好心理素質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

比如體育器材的擺放和回收。在體育教學(xué)中，許多教學(xué)內(nèi)容都要用到體育器材，在迎面接力中學(xué)生要用到接力棒；在前滾翻教學(xué)中要用到體操墊；在跳高教學(xué)中要用到海綿包等等。教師要抓住這一有利時(shí)機(jī)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)幫助回收器材。如在滾翻教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何取體操墊，如何擺放體操墊，如何收回體操墊。要向?qū)W生講清楚學(xué)校各種場(chǎng)地、器材的使用方法、要求及進(jìn)行課外體育活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生看明白有關(guān)場(chǎng)地、器材的標(biāo)志牌上注明的使用方法和注意事項(xiàng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育及愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的教育。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透

體育的教學(xué)內(nèi)容很廣泛，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同特點(diǎn)，其教育效果也不同。一般說(shuō)來(lái)，大部分的教學(xué)內(nèi)容都能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但由于形式和要求的不同，在培養(yǎng)學(xué)生的品德方面各有其側(cè)重點(diǎn)。如球類(lèi)教材的教學(xué)可以培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但還是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。因此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的思想性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育滲透的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保德育滲透任務(wù)的完成。

四、集體項(xiàng)目中，德育尤為重要

集體榮譽(yù)感是指學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到作為集體一員的尊嚴(yán)和榮耀，從而更加熱愛(ài)集體，珍惜集體的榮譽(yù)，積極地為集體盡職盡責(zé)，推動(dòng)學(xué)生積極向上的一種情感。在體育教學(xué)中有大量的集體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在參與集體活動(dòng)的過(guò)程中與他人進(jìn)行密切的交往與合作，從而體驗(yàn)到集體的榮譽(yù)，體驗(yàn)到被同伴接納、受同伴歡迎的歸屬感，在此基礎(chǔ)上進(jìn)而培養(yǎng)起對(duì)他人、對(duì)集體的責(zé)任感。

篇6

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；德育教育；滲透途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）18-053-1一、課前準(zhǔn)備――調(diào)查研究

在教學(xué)中有效組織學(xué)生課前進(jìn)行調(diào)查研究，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)他們走向社會(huì)、理論聯(lián)系實(shí)際；不僅可以使學(xué)生了解社會(huì)，開(kāi)闊視野，還能培養(yǎng)自我教育的能力，提高辨別是非的能力；不僅能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還能增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。因此，在講授思品課的過(guò)程中，我有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生作了以下幾項(xiàng)調(diào)查研究：

1.在學(xué)習(xí)《知恥近乎勇》之前，讓學(xué)生在本班、本年級(jí)及校內(nèi)外展開(kāi)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)哪些是值得贊揚(yáng)的道德行為，哪些是應(yīng)感到羞恥的陋習(xí)。

2.學(xué)習(xí)《多彩的情緒》這課時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查了解自己周?chē)男┤艘驗(yàn)榍榫w積極，心態(tài)樂(lè)觀而一直保持良好的道德和高尚的情操。

3.學(xué)習(xí)《天生我才必有用》一課時(shí)，讓學(xué)生收集歷史上、生活中的事例，分析他們的心理和品格修養(yǎng)，并用書(shū)面形式談自己的體會(huì)。

實(shí)踐證明，組織學(xué)生通過(guò)各種渠道、各種方式進(jìn)行調(diào)查研究，是增強(qiáng)教學(xué)效果，求得講課生動(dòng)活潑的前提條件；也是學(xué)生接受教育、提高思想覺(jué)悟和道德素質(zhì)的重要途徑。

二、課堂形式――活潑多樣

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)形式。

（1）把課前調(diào)查得來(lái)的材料運(yùn)用到課堂教學(xué)中。上課時(shí)，根據(jù)教材需要，讓學(xué)生談?wù)勛约菏占瘉?lái)的材料和心得體會(huì)。如在學(xué)習(xí)《做人從知恥開(kāi)始》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪邪l(fā)現(xiàn)的道德行為和不道德行為以及自己的看法。這樣就讓學(xué)生覺(jué)得真實(shí)可信，有說(shuō)服力。通過(guò)這種方式，學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)信念：自己要做有道德的人。這就達(dá)到了教學(xué)效果。

（2）組織課堂討論，學(xué)、思、議結(jié)合。如在學(xué)習(xí)《不以規(guī)矩，不成方圓》時(shí)，讓同學(xué)們討論“社會(huì)公共生活需要秩序，與我無(wú)關(guān)”這一心理現(xiàn)象，同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考后，展開(kāi)了熱烈的討論。最終他們得出結(jié)論：遵守社會(huì)秩序，應(yīng)該從我做起，從小事做起。通過(guò)討論，同學(xué)們既運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，又懂得了要在生活中培養(yǎng)起遵守社會(huì)秩序的良好道德。

2.高度重視氛圍渲染。

（1）講故事、樹(shù)立榜樣。學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，根據(jù)他們這一心理特征，我在授課過(guò)程中，經(jīng)常穿插師生講故事，介紹名人、偉人、愛(ài)國(guó)英雄、特別是校內(nèi)和身邊同學(xué)刻苦成材的例子等等。

（2）利用歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。音樂(lè)家們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了許多催人奮進(jìn)、激動(dòng)人心的歌曲。結(jié)合教材內(nèi)容選擇有關(guān)歌曲讓學(xué)生精神抖擻地唱，教學(xué)效果會(huì)大大增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生唱著那些激勵(lì)人心的歌時(shí)，一種對(duì)國(guó)家的情感、一種作為中國(guó)公民的神圣責(zé)任感油然而生，于是，學(xué)習(xí)熱情大大地被激發(fā)。這使學(xué)生在熱烈的氣氛中懂得：我是祖國(guó)的小公民，祖國(guó)經(jīng)歷的苦難與屈辱，在我們的心靈上打下了抹不去的烙??；而祖國(guó)邁開(kāi)振興的步伐，在征程中創(chuàng)造的輝煌業(yè)績(jī)，都激發(fā)起我們內(nèi)心的自豪和驕傲。我們作為祖國(guó)的希望、祖國(guó)的未來(lái)，應(yīng)該承擔(dān)起將祖國(guó)建設(shè)得更加美好的重任。

（3）利用格言警句、名人名言，強(qiáng)化觀念，指導(dǎo)人生航向。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)上每課都有名言警句，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們經(jīng)常師生共找一些名言警句，甚至學(xué)生自己創(chuàng)作格言來(lái)激勵(lì)自己。如學(xué)習(xí)《讓人三尺又何妨》時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們搞一個(gè)活動(dòng)，讓他們四人一個(gè)小組，每組尋找或自創(chuàng)一條關(guān)于寬容謙讓的格言。他們學(xué)習(xí)的氣氛非常熱烈，結(jié)果大大出乎我的意料之外：如“宰相獨(dú)里能撐船”，“量小失眾友，度大集群朋”，“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”等等。通過(guò)這些形式，學(xué)生更加懂得了與他人交往要懂得寬容友善，這也是中華民族的優(yōu)良美德。

實(shí)踐證明，課堂教學(xué)中重視運(yùn)用多種教學(xué)形式和氛圍感染，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生上思品課的主動(dòng)性和積極性，又在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了知識(shí)，更讓學(xué)生受到了深刻的教育。

三、課后延伸――活動(dòng)參與

生動(dòng)活潑、新鮮有趣而又有意義的課后活動(dòng)，是使教學(xué)逐步深入，強(qiáng)化教學(xué)效果，達(dá)到教育目的的重要手段。如：

1.配合學(xué)校、年級(jí)、班主任召開(kāi)主題班會(huì)、演講會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。

2.配合班主任搞好操行評(píng)定工作，如在學(xué)習(xí)生活中，守紀(jì)律，做好人好事的就加分；違反紀(jì)律、有不道德行為和習(xí)慣的就扣分。這樣，學(xué)生起初是為加分而表現(xiàn)很好，爭(zhēng)做、搶做好人好事、守紀(jì)律；時(shí)間一長(zhǎng)，就形成了習(xí)慣，良好的道德和行為習(xí)慣就形成了。

篇7

在素質(zhì)教育大力提倡的今天，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系也越來(lái)越密切，它們相互滲透，互相通融。培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我國(guó)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。從促進(jìn)個(gè)體全面和諧發(fā)展與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的角度看，美育和德育，智育和體育同等重要。

美術(shù)教育可以陶冶人的情操，德育和智育過(guò)程是知識(shí)體系和道德規(guī)范的個(gè)體內(nèi)化過(guò)程，在德育和智育過(guò)程中，個(gè)體所發(fā)展的主要是理性，而理性與情感對(duì)個(gè)體而言是同等重要的。美術(shù)教育可以發(fā)展人的感性，它可以使個(gè)性的心智發(fā)展更加完整與和諧，促進(jìn)人的心理健康，使個(gè)體的不良情緒情感在藝術(shù)創(chuàng)作中得到宣泄和升華。部分學(xué)生可以培養(yǎng)美術(shù)方面的特長(zhǎng)，從而增強(qiáng)自信，達(dá)到“常善救失”的目的。它還可以豐富學(xué)生的課余生活，使人生變得高雅與充實(shí)，在精神上有所寄托。美術(shù)教育有著非常重要的作用。

但是，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的學(xué)校教育嚴(yán)重地受應(yīng)試教育的影響和支配，教育重心始終向智育傾斜。美術(shù)教育因一部分教育行政部門(mén)，學(xué)校教師，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)上存在不同程度的偏差，結(jié)果造成學(xué)校美育地位的嚴(yán)重削弱。傳統(tǒng)應(yīng)試教育中美術(shù)課只是作為一種擺設(shè)來(lái)完成它的使命，很多學(xué)生包括其他一些任課教師大都認(rèn)為：美術(shù)課無(wú)非就是畫(huà)畫(huà)圖，看看圖片以游戲的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，認(rèn)為美術(shù)可僅僅是其他學(xué)科的調(diào)節(jié)劑，只起到平衡身心，“換換腦子”的作用，而輕視了藝術(shù)教育的其他功能。

在素質(zhì)教育大力推行的今天，美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式也得到了改革，但收效不大。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育工作者，對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的途徑和方法，筆者有以下幾點(diǎn)看法：

1 發(fā)展農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育，首先要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

美術(shù)學(xué)科的改革，是學(xué)校整體課程結(jié)構(gòu)改革的有機(jī)組成部分。首先要保證七，八年紀(jì)的美術(shù)必修課的教學(xué)時(shí)間，增設(shè)九年級(jí)美術(shù)必修課。必修課的教學(xué)，使學(xué)生得到基本素質(zhì)的各種訓(xùn)練，獲得不要的美術(shù)知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)真善美，著重解決共性的問(wèn)題。其次是要開(kāi)設(shè)課外興趣小組，加強(qiáng)課外活動(dòng)。選修課和課外活動(dòng)教育著重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而使有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。必修課和選修課這二者之間，既互相聯(lián)系，相輔相成，又有所側(cè)重，發(fā)揮了不同的育人功能。

2 根據(jù)教材因地制宜，制定教學(xué)側(cè)重點(diǎn)

本著大綱的指導(dǎo)思想，在完成規(guī)定教學(xué)任務(wù)的前提下，可有效利用鄉(xiāng)土資源，因地制宜，對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和課時(shí)安排做靈活調(diào)整。就拿河北版美術(shù)課十五冊(cè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容總共14課，涉及手工制作的就有6課，這6課內(nèi)容分別是：庭院設(shè)計(jì)，面具制作，食品造型，民間剪紙，皮影，動(dòng)畫(huà)。課題不同，需要準(zhǔn)備的材料也就不同。在具體的教學(xué)過(guò)程中就出現(xiàn)了這樣的難題：老師留了足夠的時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，課到了上課時(shí)，材料備齊的同學(xué)卻不多。問(wèn)其原因，有的說(shuō)材料買(mǎi)不到，有的說(shuō)今天讓買(mǎi)這，明天讓買(mǎi)那，高考又不考試，家長(zhǎng)不支持——沒(méi)有材料的手工制作課，可謂是“巧婦難為無(wú)米之炊”。最后課堂效果甚差，起不到動(dòng)手創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)思維的目的。農(nóng)村中學(xué)和城市中學(xué)相比，經(jīng)濟(jì)條件的限制，制約了美術(shù)課的正常進(jìn)行。

針對(duì)這樣的具體情況，我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，改變教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，安排一些學(xué)生力所能及的任務(wù)，比如：用五谷雜糧做裝飾畫(huà)，用樹(shù)根，枯草做手工藝品，在鵝卵石上作畫(huà)等。這樣既彌補(bǔ)了因材料不足而造成的損失，又使學(xué)生動(dòng)手能力得以鍛煉和提高，還節(jié)約了經(jīng)濟(jì)開(kāi)支，極受歡迎。

3 加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在應(yīng)試教育中，美術(shù)課被作為副課，一直不受重視。首先要改變這種陳舊的觀念，要讓學(xué)生明白，素質(zhì)教育就是要全面，和諧，自由的發(fā)展。在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)很強(qiáng)的社會(huì)里，對(duì)人才的要求會(huì)更高，所以我們不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和創(chuàng)造。美術(shù)課對(duì)發(fā)展我們健康的身心和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)很有幫助，“沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要作用，才能更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次還要提高其他學(xué)科教師對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科緊密相聯(lián)，在多媒體廣泛運(yùn)用的今天，就更證實(shí)了這一觀點(diǎn)。多彩的畫(huà)面，美妙的音樂(lè)，藝術(shù)感十足的文字在一節(jié)課上的應(yīng)用，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生更關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，投入更大的熱情到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。教師正確認(rèn)識(shí)了美術(shù)與各學(xué)科的聯(lián)系，才能從言行上表現(xiàn)出對(duì)美術(shù)課的不輕視，從而讓學(xué)生也正確態(tài)度對(duì)待美術(shù)課。

4 美化校園環(huán)境，使學(xué)生得到藝術(shù)熏陶

學(xué)生大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)，環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大，惡劣的環(huán)境使學(xué)生心情沉悶，美好的環(huán)境使學(xué)生心情愉悅，學(xué)習(xí)興趣大增。改變環(huán)境不僅對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有益，而且使學(xué)生受到美的熏陶，并且在動(dòng)手美化環(huán)境的同時(shí)得以成就感，從而增強(qiáng)自信心。

教室是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，要?jiǎng)?chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍?？梢栽诮淌抑?chē)鷱堎N名人名言或標(biāo)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，后墻可以設(shè)立各科學(xué)習(xí)園地，定期更換，舉辦班級(jí)藝術(shù)作品展等，促進(jìn)學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)，寢室是學(xué)生的生活環(huán)境，可動(dòng)員學(xué)生自己做一些裝飾品，裝飾畫(huà)來(lái)美化寢室，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生體會(huì)美術(shù)和生活的聯(lián)系。另外，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦校園藝術(shù)展，支持和鼓勵(lì)老師與學(xué)生共同參與，成立藝術(shù)長(zhǎng)廊，開(kāi)拓學(xué)生視野，陶冶情操，豐富師生課余生活。

5 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高美術(shù)教師的素養(yǎng)

美術(shù)教師是美術(shù)教育工作的實(shí)施者，對(duì)學(xué)校美育工作的發(fā)展起著重要作用。學(xué)校應(yīng)給予應(yīng)當(dāng)?shù)闹匾?，?duì)美術(shù)教師的工作給予一定的肯定，從而提高工作積極性。學(xué)校應(yīng)開(kāi)展觀摩課學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師多交流，選派骨干教師參加省市高一級(jí)學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)大賽或假期培訓(xùn)。美術(shù)教師也應(yīng)努力提高自身素養(yǎng)，多學(xué)多練，積極參加教研活動(dòng)，與同行多交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，還應(yīng)鉆研教材，根據(jù)教材提出相適應(yīng)的教學(xué)方法，搞好課題研究，以更優(yōu)化的手段促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展。

篇8

一、讓德育走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，在生活中感受德育

反思傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場(chǎng)所僅僅局限于教室，把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單片面地理解為教育行為的全部，學(xué)校教育呈現(xiàn)出一種說(shuō)教式的、十分明顯的封閉化趨勢(shì)。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。生活的德育要以社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活為途徑，以學(xué)生的情感體驗(yàn)為中介，以學(xué)生日常生活為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活知識(shí)和技能，體驗(yàn)生命的意義，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活成為熱愛(ài)生活、言行一致，有責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)的新時(shí)代小學(xué)生。

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生接受道德教育的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生接受道德教育的歸宿。學(xué)生不斷的自我完善，就是為了改變自己現(xiàn)實(shí)的或未來(lái)的生活質(zhì)量，真正的教育就是幫助學(xué)生適應(yīng)并超越現(xiàn)實(shí)的生活，創(chuàng)造未來(lái)可能的生活。教師要善于針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際生成新的德育內(nèi)容。積極探索靈活多變的教育方法，要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、接受能力和現(xiàn)實(shí)生活狀況，了解學(xué)生的道德基礎(chǔ)狀況，這樣的道德基礎(chǔ)是在什么樣的現(xiàn)實(shí)生活背景下形成的，然后幫助學(xué)生確定可行的發(fā)展目標(biāo)，尋找行之有效的自我完善的辦法。教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)要敏感，要敏感于學(xué)生的行為，要敏感于學(xué)生的生活體驗(yàn)，要敏感于學(xué)生的行為變化，真切地把握學(xué)生在生活中的尷尬、壓力和恐慌，并在這種把握中尋找到學(xué)生品德發(fā)展的最佳生長(zhǎng)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行指導(dǎo)，幫助。最后在幫助學(xué)生適應(yīng)生活的同時(shí)，理解生活的意義和價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)生活有更深刻的認(rèn)識(shí)和更高的追求。

思想道德教育在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是：讓德育走進(jìn)社會(huì)，“重在實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)程”，做到 “課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。教師應(yīng)廣泛開(kāi)展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，增進(jìn)感情，獲得友誼。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的思想道德品質(zhì)。我們認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，最基本的是通過(guò)社會(huì)生活的體驗(yàn)對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，但這僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

二、讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈，使德育充滿人文關(guān)懷

人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個(gè)基本規(guī)律。因此，抽象的道德戒律，光說(shuō)教是不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)肓爽F(xiàn)代化的快車(chē)道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái)。如不能及時(shí)的、有針對(duì)性的開(kāi)展教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。我們的做法是：讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈，巧抓機(jī)遇，充分利用“節(jié)日慶典、晨會(huì)、校班（隊(duì)）會(huì)、國(guó)旗下講話、宣傳欄、黑板報(bào)、校外德育教育基地”等，不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為道德行為。例如：在“母親節(jié)”到來(lái)之際，我們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展了“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡，有的學(xué)生為父母洗一件衣服，有的學(xué)生為父母做一頓可口的飯菜。表達(dá)出了他們對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化了自己的心靈。

三、讓德育走進(jìn)社會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受德育

可以在清明節(jié)，組織學(xué)生掃墓，向他們介紹人民為國(guó)家的解放和敵人英勇搏斗，流血犧牲的可歌可泣的事跡，讓學(xué)生深受愛(ài)國(guó)主義教育。節(jié)假日，可以組織小記者參觀新農(nóng)村建設(shè)，采訪新農(nóng)村日新月異的變化的具體事例。孩子們得知了村民們能吃好，住好，環(huán)境優(yōu)美，心情舒暢，也樂(lè)在其中。也可以組織學(xué)生參觀了學(xué)校一些工廠和農(nóng)村，親眼看到污水排放到小溪里，水塘里，甚至直接污染了村民的飲用水，給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)極大的威脅，使學(xué)生從中受到教育，懂得環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)的危害，切身感受到自己必須在保護(hù)環(huán)境方面做些什么。

四、讓德育走進(jìn)家庭，使家庭學(xué)校教育雙贏

篇9

關(guān)鍵詞：中職校；德育教育；思想引領(lǐng)；共青團(tuán)活動(dòng)

一、團(tuán)委基本情況

我校共青團(tuán)建制齊全。目前有在校生3400余人，學(xué)生團(tuán)員1317人，團(tuán)支部81個(gè)。2010年3月?lián)Q屆改選，本屆學(xué)生團(tuán)干部400余名，教師專職團(tuán)干部4人，兼職團(tuán)干部6人。團(tuán)委書(shū)記享受副科待遇，擁有獨(dú)立的團(tuán)委、學(xué)生會(huì)辦公場(chǎng)所，每年度學(xué)校撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)約6萬(wàn)元。團(tuán)委書(shū)記列席黨委會(huì)議，每年團(tuán)委兩次向黨委專題匯報(bào)共青團(tuán)工作，黨委委員每年給黨校學(xué)員上一次黨課。

幾年來(lái)，學(xué)校全面實(shí)施各項(xiàng)教育教學(xué)改革，形成了包括機(jī)械數(shù)控、電子、汽車(chē)、信息、商貿(mào)等五大類(lèi)較為完備的專業(yè)體系。2010年我校被評(píng)為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！?。

團(tuán)委工作基礎(chǔ)扎實(shí)，2010年榮獲福建省“五四紅旗團(tuán)委”稱號(hào)；2006年先后獲團(tuán)省委“增強(qiáng)共青團(tuán)員意識(shí)主題教育”活動(dòng)先進(jìn)單位及省直團(tuán)工委“感恩教育”活動(dòng)項(xiàng)目省直共青團(tuán)特色活動(dòng)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；多次獲省直“五四紅旗團(tuán)委”或“五四紅旗團(tuán)委標(biāo)兵”稱號(hào)。

二、通過(guò)各種活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才

（一）感恩教育融入學(xué)生的心靈

我校感恩教育活動(dòng)為力求活動(dòng)的實(shí)效性，我們避免簡(jiǎn)單呆板的說(shuō)教，將教育融入豐富多彩的活動(dòng)中，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們?cè)诨?dòng)中產(chǎn)生共鳴，接受教育，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)個(gè)人、家庭、社會(huì)富有責(zé)任感的社會(huì)人。我校開(kāi)展感恩教育的具體做法是：

1、重視全方位宣傳，營(yíng)造感恩氛圍。每學(xué)期我們將優(yōu)秀感恩文藝作品如感恩歌曲、文章等在廣播站播出或在網(wǎng)站上發(fā)表，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生受到感染，深化情感體驗(yàn)；在班級(jí)出不同時(shí)期不同專題的感恩黑板報(bào)；在教學(xué)樓大廳擺放宣傳板塊，張貼講述親情的圖片和感人肺腑的感恩故事，宣傳開(kāi)展感恩教育的意義；為了使更多同學(xué)參與到活動(dòng)中，我們還設(shè)立了“感恩樹(shù)”、“親情樹(shù)”，讓同學(xué)們將寫(xiě)滿感激之言的小卡片懸掛在上面，并組織小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪。教師節(jié)的時(shí)候，我們還舉行感恩老師的倡議活動(dòng)，其中同學(xué)們不僅向老師寫(xiě)了感謝信，還親手制作了賀卡送給要感謝的老師。

2、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生感受父母艱辛。為了讓學(xué)生為父母的收入及自己的消費(fèi)算一筆帳，我們?cè)O(shè)置了一些題目印成問(wèn)卷，以家庭作業(yè)的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生們饒有興趣地拿著問(wèn)卷回家詢問(wèn)父母，在填寫(xiě)問(wèn)卷的過(guò)程中，他們了解了父母收入，體會(huì)了父母的艱辛，也明白了自己花的每一分錢(qián)來(lái)之不易。一些學(xué)生說(shuō)，如果不是做問(wèn)卷調(diào)查，他們從來(lái)不知道父母賺錢(qián)這么辛苦，自己過(guò)去的浪費(fèi)實(shí)在太不應(yīng)該了。

3、以校園電視網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，組織觀看感恩影片及歌唱感恩歌曲。我校特別建設(shè)了校園電視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每位學(xué)生都能從班級(jí)電視接收到我們播放的節(jié)目。我們精選了《開(kāi)國(guó)大典》、《大國(guó)崛起》、《暖春》、《媽媽再愛(ài)我一次》、《放牛班的春天》等數(shù)十部感恩的影片，利用團(tuán)會(huì)課時(shí)間安排各班輪流播放，同學(xué)們被電影的情節(jié)深深打動(dòng)，許多同學(xué)留下了淚水，下課鈴響了，他們都不愿意離開(kāi)。我們還利用每周的課間操時(shí)間進(jìn)行“每周一歌”的活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)唱《感恩的心》、《燭光里的媽媽》《真心英雄》《龍的傳人》等百首感恩歌曲，歌曲觸動(dòng)了同學(xué)們的內(nèi)心深處，他們?cè)匠接屑で?，激昂的旋律在教學(xué)樓久久回蕩。

4、舉辦“一封家書(shū)”比賽、感恩征文比賽、演講比賽、手抄報(bào)比賽。每年進(jìn)行一次“一封家書(shū)”比賽，同學(xué)們對(duì)父母的懷念及感恩的話語(yǔ)都寫(xiě)進(jìn)這信里，我們對(duì)收上來(lái)的家書(shū)進(jìn)行評(píng)選、展示，過(guò)后，我們還將家書(shū)寄到學(xué)生父母的手中，讓父母知道孩子的心中對(duì)他們的感激之情。隨著活動(dòng)的進(jìn)一步推進(jìn)，我們將感恩教育融匯到校園文化建設(shè)中，開(kāi)展了各類(lèi)比賽。在演講比賽中，學(xué)生有感而發(fā)，激情四溢；征文比賽及手抄報(bào)比賽中，同學(xué)們“我手寫(xiě)我心”，把深藏心中的情感表達(dá)在字里行間。

5、以班會(huì)課、團(tuán)會(huì)課為陣地，開(kāi)展感恩教育。我們指導(dǎo)各班召開(kāi)以“增強(qiáng)民族自豪感”、“改革開(kāi)放三十年”、“感知父母恩”、“培養(yǎng)正確消費(fèi)觀”、“老師是朋友”、“生命只有一次”等為主題的班會(huì)，讓學(xué)生圍繞愛(ài)國(guó)情懷，報(bào)答父母，如何與父母溝通，同學(xué)關(guān)系如何處理好，珍惜生命等題目，充分發(fā)表自己的看法。在發(fā)言中許多同學(xué)講到動(dòng)情之處眼含熱淚，通過(guò)討論和交流，同學(xué)們對(duì)感恩有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也有了深刻的感恩體驗(yàn)。

6、家校攜手 共筑和諧。一年一度的“學(xué)生綜合教育管理工程”綜合展示都邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校觀摩，并參加晚會(huì)。

（二）開(kāi)展各種互助活動(dòng)，成立各種社團(tuán)，是有效的德育途徑

學(xué)生社團(tuán)是廣大同學(xué)依照共同的興趣、愛(ài)好自發(fā)組成的群眾性業(yè)余學(xué)生組織。作為聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生個(gè)人的橋梁和紐帶和學(xué)校重要的課外教育資源，學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的豐富多彩，健康向上的各種有益活動(dòng)，在推動(dòng)校園文化的建設(shè)、優(yōu)化成才環(huán)境、提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了生力軍的作用。打造“精品社團(tuán)”，推動(dòng) “個(gè)性化”教學(xué)向?qū)W生課余生活的延伸和拓展，是我?！皩W(xué)生綜合教育管理工程”的一大特色。目前學(xué)校共有20個(gè)社團(tuán)，囊括了校園學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，主要的社團(tuán)有：動(dòng)漫協(xié)會(huì)、武術(shù)協(xié)會(huì)、能力拓展協(xié)會(huì)、中職生就業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)、bbox協(xié)會(huì)、禮儀協(xié)會(huì)、英語(yǔ)角、自由搏擊協(xié)會(huì)、六弦吉他協(xié)會(huì)、陽(yáng)光心語(yǔ)文學(xué)社、青年志愿者、法學(xué)協(xié)會(huì)、街舞協(xié)會(huì)、乒乓球協(xié)會(huì)、POP協(xié)會(huì)、紅十字協(xié)會(huì)、愛(ài)心聯(lián)動(dòng)協(xié)會(huì)，總計(jì)有近千名學(xué)生參加同學(xué)們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，極大地豐富了課余生活，充分展示了年青學(xué)生的活力與熱情。

1、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是政治思想教育的較好平臺(tái)

這個(gè)平臺(tái)既能夠發(fā)展現(xiàn)當(dāng)代職校生政治思想素質(zhì)，又為學(xué)生提供一個(gè)觀察社會(huì)、關(guān)心國(guó)家、參與政治的一個(gè)重要陣地。學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展的熱點(diǎn)辨論.演講等活動(dòng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的熱情，公益社團(tuán)開(kāi)展以“尊敬老人、扶助弱小、奉獻(xiàn)愛(ài)心、服務(wù)社會(huì) ”為主題的團(tuán)體活動(dòng)，并形成了“青年志愿者協(xié)會(huì)”、“愛(ài)心聯(lián)眾協(xié)會(huì)”等多個(gè)初具規(guī)模的社團(tuán)協(xié)會(huì)。2006年向“福建省青年志愿者中心”申請(qǐng)成立“青年志愿者分會(huì)”，還建立了“福建理工學(xué)校青年志愿者網(wǎng)站”；2008年12月份經(jīng)福建省紅十字會(huì)同意我校成立紅十字會(huì)（我省中職校首家紅十字會(huì)），并列為省紅十字會(huì)團(tuán)體會(huì)員單位（見(jiàn)閩紅事[2008]203號(hào)文）。我們還先后成立 “青年志愿者協(xié)會(huì)”、愛(ài)心聯(lián)眾協(xié)會(huì)、綠色家園、紅十字會(huì)等。公益社團(tuán)的同學(xué)們還開(kāi)展盲人節(jié)的“明盲攜手共游江濱”活動(dòng)，與盲人朋友手牽手，心連心，為他們解說(shuō)，讓他們感受“愛(ài)”的溫暖。在每年一次的獻(xiàn)血活動(dòng)中，學(xué)生報(bào)名踴躍，積極參與，讓社會(huì)上有需要的人得到“愛(ài)心”的血液。深入到社區(qū)、老人院、孤兒院，進(jìn)行義務(wù)陪護(hù)。為他們出黑板報(bào)，幫他們洗衣掃地，教他們讀書(shū)寫(xiě)字，還跟他們一起包餃子，給他們表演節(jié)目，組織全校同學(xué)進(jìn)行捐款捐物。他們還將孤兒院做的手工作品，拿到學(xué)校來(lái)組織義賣(mài)，真正將感恩的心付諸于行動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)真正的感恩文化。

其中愛(ài)心聯(lián)動(dòng)協(xié)會(huì)的成員們自2005年洪山老年莊園成立至今每周末都到莊園做義工，從未間斷過(guò)。每年的重陽(yáng)節(jié)已經(jīng)畢業(yè)的各屆會(huì)長(zhǎng)便會(huì)從各自工作崗位回到莊園，與老人共度美好時(shí)光。通過(guò)這些活動(dòng)，同學(xué)們不僅了解社會(huì)，還增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，改變不良行為，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，懂得如何回報(bào)社會(huì)，珍惜自己所擁有的幸福生活，使思想教育活動(dòng)在學(xué)生的主動(dòng)參與中得到延伸，使呆板的教材內(nèi)容得到充實(shí)，更加有說(shuō)服力。

2、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是有效德育的重要途徑

職業(yè)教育是不選擇學(xué)生的教育，中職校普遍存在學(xué)生文化基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、行為習(xí)慣差等問(wèn)題。同時(shí)，中職校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，又有較多的自由支配時(shí)間和旺盛的精力，出現(xiàn)早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲乃至拉幫結(jié)派打架斗毆等現(xiàn)象較普遍，給學(xué)生管理帶來(lái)很大的壓力，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)可以吸引學(xué)生的心理問(wèn)題，減少違紀(jì)事件的發(fā)生。

（三）開(kāi)展青年教職工崗位練兵活動(dòng)

圍繞校黨、政中心工作，多做“黨政所需，青年所急，團(tuán)組織所能”的事，增強(qiáng)團(tuán)組織生命力。

我校年青教師占多數(shù)，學(xué)校的發(fā)展與建設(shè)急切需要加強(qiáng)年青教職工的的培養(yǎng)工作，因此深入推進(jìn) “調(diào)整優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”工作則成為學(xué)校工作重點(diǎn)內(nèi)容之一。校團(tuán)委立足學(xué)校實(shí)際，依托教工團(tuán)支部這一載體，借助暑期教師培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)展“助成長(zhǎng) 促交流 青年教職工崗位練兵”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使青年教師得到了鍛煉，教師新秀紛紛脫穎而出。

總之通過(guò)一系列活動(dòng)，不僅使同學(xué)們與父母的心貼得更近，也加深了師生之間、同學(xué)之間的相互理解和友誼。校園氛圍不斷融洽，學(xué)生的心靈得到凈化，理想得到升華，學(xué)本領(lǐng)、長(zhǎng)才干、立志向、報(bào)效祖國(guó)和父母成為校園新的風(fēng)向標(biāo)。感恩教育是德育工作的源頭，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得知書(shū)達(dá)禮，奉獻(xiàn)社會(huì)，我們的德育工作也就水到渠成了。

作為中職學(xué)校的德育工作者，看見(jiàn)學(xué)生精神面貌發(fā)生可喜的變化，相信每一個(gè)孩子的本質(zhì)都是善良的，他們的人生軌跡將何去何從，關(guān)鍵看后天的教育如何引導(dǎo)，因此，我們肩頭背負(fù)的不僅是自己的職業(yè)理想，還有民族的未來(lái)和家庭的希望。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蒙承陸 《新形勢(shì)下中職學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育摭談》【J】.大眾科技，2007，（05）.

篇10

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；情感教育；途徑

中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，把社會(huì)適應(yīng)作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這種觀點(diǎn)的提出，不但拓寬了學(xué)校體育的教育功能，且更加豐富了學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感具有重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)具有十分重要的意義。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。在貫徹中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要我們每個(gè)體育教師認(rèn)真思考，我們不但要給學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的能力，還要給學(xué)生具有現(xiàn)代人豐富而又健康的情感。在體育教學(xué)中應(yīng)如何融入情感教育呢？

一、在教學(xué)方法上要注重情感因素的教育

在體育課教學(xué)中，體育教師應(yīng)把教學(xué)視為是與學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同提高的過(guò)程。要有意識(shí)地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)、共同合作的主動(dòng)性，教師要視學(xué)生為合作過(guò)程中的主體，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)引下讓學(xué)生做到“四自”，即學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己分析問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，自已評(píng)價(jià)問(wèn)題；“四有”，即教學(xué)的過(guò)程中有所爭(zhēng)論，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所成就感。

體育教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)計(jì)如何正確處理個(gè)人與集體關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中有意識(shí)地營(yíng)造這種氛圍，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人際交往，正確處理個(gè)人與群體關(guān)系的能力，產(chǎn)生積極的教學(xué)效果。讓學(xué)生在自尊自信的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互信任，相互支持，共同用心靈和汗水體驗(yàn)各種情感。

采用研究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法，讓學(xué)生在合作探究的過(guò)程中提高技能。

課內(nèi)外結(jié)合，開(kāi)展小型多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在各種競(jìng)賽中體驗(yàn)各種復(fù)雜的情感，在這種過(guò)程中學(xué)生對(duì)各種情感信息進(jìn)行加工處理后，形成較為穩(wěn)定的情感。

二、在教與學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的情感

課堂中的情緒狀態(tài)、情感體驗(yàn)、人際關(guān)系，都會(huì)是師生生活中重要的內(nèi)容。在豐富多彩的體育教學(xué)中，體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該考慮到情感因素。注意挖掘教材本身情感教育的特點(diǎn)，開(kāi)拓情感教育的設(shè)計(jì)思路，架起情感教育的橋梁。

三、在課堂教學(xué)中注重師生的情感交流

通過(guò)情感交流，可以使師生在思想上相互認(rèn)識(shí)、碰撞、磨合，進(jìn)而在行動(dòng)上形成動(dòng)力和合力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。可以針對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，如某些女生體能素質(zhì)較差，對(duì)實(shí)心球、鉛球等投擲項(xiàng)目缺乏信心時(shí)，心情沮喪時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)去和她們談心，耐心引導(dǎo)她們?nèi)绾畏e極有效地鍛煉；可以對(duì)教學(xué)中的內(nèi)容安排與學(xué)生進(jìn)行交流，在不影響教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，可以多參考學(xué)生的看法，安排一些學(xué)生熱衷的體育項(xiàng)目或形式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)；可以針對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行交流，由于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生畢竟是少數(shù)，而成績(jī)差的學(xué)生不免產(chǎn)生自卑感，因此教師應(yīng)在交流過(guò)程讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)并不是衡量學(xué)生優(yōu)異與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)等都是值得關(guān)注的，從而讓學(xué)生重拾對(duì)體育學(xué)習(xí)信心。

總之，教師應(yīng)在情感交流的過(guò)程中，尊重學(xué)生的主體地位，體驗(yàn)學(xué)生的情感，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求，在互動(dòng)交流的過(guò)程中充分做到體育教學(xué)的科學(xué)性與人文性，促使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度，從而收到良好的教育效果。