導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高中德育學(xué)堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 德育教育 滲透德育

高中數(shù)學(xué)新課程改革既要求我們努力構(gòu)建以德育為核心，又以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐的能力為重點(diǎn)，以自主式學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)樘卣?，以?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的課程體系。作為自然基礎(chǔ)學(xué)科的高中數(shù)學(xué)，將打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更加注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的趣味性，也更加關(guān)注學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。因此，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中找到德育的切入點(diǎn)，進(jìn)行滲透德育教學(xué)，是我們值得研究和探討的關(guān)鍵話題。滲透德育教學(xué)中“滲”的途徑如何去找？該如何運(yùn)用哪些手段和方法呢？這里，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，淺析幾點(diǎn)想法。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，蘊(yùn)含著很多潛在的德育因素，只要我們多留心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有靈活性地、針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，同樣可以進(jìn)行良好的德育滲透。

1.在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境中滲透德育元素。在高中數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于德育的滲透。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，又激勵(lì)了他們立志為獻(xiàn)身于祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗的民族情。

2.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中滲透德育元素。通過(guò)大量設(shè)計(jì)出靈活多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，有很多定理，公理，公式等，都可采取小組討論的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生共同討論，共同協(xié)作，共同思考，共同解決。這樣學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員共同努力的前提下，自己才能取得成功。使學(xué)生領(lǐng)悟到事物之間確實(shí)存在相互依賴(lài)的關(guān)系，同時(shí)也學(xué)會(huì)尊重他人，傾聽(tīng)他人。

3.在數(shù)學(xué)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)中滲透德育元素。在數(shù)學(xué)課堂中，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，即使一個(gè)平凡的孩子，在鼓勵(lì)的雨露下也會(huì)變得更加鮮活起來(lái)。

二、發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育

滲透德育不只局限在數(shù)學(xué)課堂上，還應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，我還可以適當(dāng)開(kāi)展一些有趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷、閱讀等多種有效途徑來(lái)搜集資料，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終使問(wèn)題得到解決。不僅使學(xué)生的智力得到充分的發(fā)展，學(xué)生還在人際交往、思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育和審美觀的熏陶。寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動(dòng)之中。

三、挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中的滲透德育

高中數(shù)學(xué)教材中的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用教材挖掘德育素材。在數(shù)學(xué)教材中，思想教育內(nèi)容并不是明確提出的。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育因素，教師在德育教學(xué)時(shí)要注意途徑的多樣性。

1.利用創(chuàng)設(shè)情景滲透德育元素。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是十分關(guān)鍵。但情景的創(chuàng)設(shè)一定要處理好廣泛性與定向性、探索性與高效性、直觀性與思維能力培養(yǎng)的階段性、生活性與數(shù)學(xué)性等關(guān)系，只有這樣才能使創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境具有生命力，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，才能真正體現(xiàn)新課改的理念。

2.利用數(shù)據(jù)材料滲透德育元素。教材中，有許多應(yīng)用題是描述我國(guó)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活方面的發(fā)展變化和反映社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，使學(xué)生加深了愛(ài)國(guó)主義思想感情。

3.利用知識(shí)遷移滲透德育元素。數(shù)學(xué)知識(shí)具有思維性，抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛含義，是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的有力途徑和方法。在進(jìn)行道德教育時(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活事物進(jìn)行推理，會(huì)使原本直線型的教育變得彎曲、生動(dòng)且易使人牢記于心，從而達(dá)到教育之目的。

4.利用多媒體技術(shù)滲透德育元素。為了大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具。”增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神。

5.利用數(shù)學(xué)規(guī)律滲透德育。數(shù)學(xué)自身充滿(mǎn)矛盾、運(yùn)動(dòng)和變化。在教學(xué)中，充分利用已知與未知，直觀與抽象，特殊與一般等的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，可以使學(xué)生體驗(yàn)事物間的種種辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)，觀察、分析事物，研究和解決實(shí)際生活問(wèn)題。

篇2

一、教師自身素養(yǎng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中順利實(shí)施德育的關(guān)鍵

“教書(shū)”和“育人”是學(xué)校教育的天職，而“育人”是教育最崇高的使命，要“育人”必先育德。教師是學(xué)校的主人翁，是課堂德育的實(shí)施者，他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及教學(xué)態(tài)度，無(wú)不對(duì)學(xué)生的思想起著潛移默化的作用。“身正為范，學(xué)高為師?！彼?，教師首先要加強(qiáng)自身的思想品德修養(yǎng)，時(shí)刻以自身高尚的道德情操，規(guī)范的言行去影響學(xué)生、感染學(xué)生。

高中生正處于長(zhǎng)身體和增長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，而他們所處的社會(huì)環(huán)境非常復(fù)雜，他們的德育觀還沒(méi)有完全形成，他們的可塑性、模仿性強(qiáng)。在這一重要時(shí)期，教師的形象就像一面鏡子，時(shí)刻影響著學(xué)生。在學(xué)生心目中教師是其學(xué)習(xí)的楷模，道德的標(biāo)桿，人生的導(dǎo)師。英語(yǔ)教師是溝通中西文化的使者，課堂教學(xué)是學(xué)生了解西方語(yǔ)言、文化、民族習(xí)慣、風(fēng)土人情的窗口。教師要用自己火熱的政治情感和堅(jiān)韌不拔的毅力去感染學(xué)生；用自己淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、精湛的教學(xué)技藝去感化學(xué)生；用自身高尚的人格去影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，不斷施加明確而又適度的心理期望，有效地啟迪學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

二、立足教材內(nèi)容是順利進(jìn)行德育滲透的根本保證

新一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)課本所選的文章，都有較強(qiáng)的思想性和教育性。教師應(yīng)充分挖掘課文中深刻的思想內(nèi)涵，并結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行德育教育，使德育滲透于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

（一）從教材內(nèi)容中去挖掘德育素材

課堂教學(xué)是進(jìn)行德育教育的主要場(chǎng)所， 教材是德育滲透的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是學(xué)科育德的前提?！杜＝蛴⒄Z(yǔ)》教學(xué)內(nèi)容中有很多的德育素材，其內(nèi)容涵蓋了生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)、能源與交通、人際關(guān)系、行為規(guī)范、婦女權(quán)利、音樂(lè)體育等諸多方面，這些內(nèi)容都滲透了豐富的德育內(nèi)容，且符合學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)講述、介紹、問(wèn)答、對(duì)話和討論等方法，要求同學(xué)們對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。如模塊5中Unit1講的是朋友和友誼，可讓學(xué)生就如何處理好人際關(guān)系發(fā)表自己的見(jiàn)解；Unit2講的是環(huán)境保護(hù)，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；Unit3的主題是科學(xué)與自然問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生懂得構(gòu)建人與自然和諧關(guān)系的重要性。教師在教學(xué)中，要盡可能結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生明白一些基本的道理，塑造學(xué)生正確的人生觀。

（二）以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的發(fā)散與深化

盡管英語(yǔ)教材中蘊(yùn)涵了大量德育素料，但并不是每篇課文都能直接用來(lái)進(jìn)行德育教育。因此，教師要圍繞教育目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的整合、開(kāi)拓和挖掘，尋求教材與德育教育的結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透性教育。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方式，增強(qiáng)德育滲透的有效性

教學(xué)方式是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所運(yùn)用的各種手段，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)中的德育滲透效果達(dá)到最好。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)與道德品行

通常情況下，學(xué)校往往缺乏良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，因而學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度要比學(xué)習(xí)漢語(yǔ)大得多，因此，學(xué)生必須具有踏實(shí)、勤奮、不畏困難的勇氣和堅(jiān)韌不拔的毅力，才能學(xué)到知識(shí)，不斷進(jìn)步。教育實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)的進(jìn)步與良好的學(xué)風(fēng)、品德的養(yǎng)成是密不可分的。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，諸如單詞的拼寫(xiě)、使用，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用等，都需要有細(xì)心的品格，否則是無(wú)法學(xué)好的。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、善于鉆研、勇于實(shí)踐，永不自滿(mǎn)等多種優(yōu)良品質(zhì)。

（二）充分利用多媒體等直觀教具，進(jìn)行德育滲透

英語(yǔ)教學(xué)如果一味地采用教師單調(diào)的講解和空洞的說(shuō)教，學(xué)生會(huì)感到乏味，更談不上德育滲透。而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息集于一體，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，富有感染力，這樣能使學(xué)生在無(wú)形中受到思想品德教育。

（三）結(jié)合生活實(shí)際話題，通過(guò)師生互動(dòng)，進(jìn)行德育滲透

課堂教學(xué)過(guò)程是師生相互交流、溝通，進(jìn)行思想碰撞的過(guò)程。教師可將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生就某一話題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在交流過(guò)程中明辨是非，明白事理，促進(jìn)課堂德育教學(xué)。

（四）利用英語(yǔ)課堂活動(dòng)的延伸，進(jìn)行德育滲透

篇3

吳光芳

（明光中學(xué)，安徽  滁州  239400）

 

摘  要：英語(yǔ)課堂是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，隨著新課改的實(shí)施、英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的深入,在英語(yǔ)教學(xué)中,提高課堂教學(xué)效率尤其重要。筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)于如何提高英語(yǔ)課堂效率的一些看法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；改善

 

一、做好課前準(zhǔn)備，緊扣教材是根本

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“普通高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分”。高中階段仍然是基礎(chǔ)教育階段，教學(xué)要嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，緊扣教材，筑牢“雙基”，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和未來(lái)生存創(chuàng)造條件。尤其在我國(guó)學(xué)習(xí)外語(yǔ)是缺少語(yǔ)言環(huán)境的情況下，充分利用課堂，緊扣教材這唯一教學(xué)資源，顯得十分重要。為此，我們?cè)趥湔n時(shí)要做到一下幾個(gè)方面：

首先，認(rèn)真研究大綱、教材和教法。其次，認(rèn)真研究學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂效率最終看的就是學(xué)生的收獲。所以課堂設(shè)計(jì)就必須符合學(xué)生的實(shí)際需要，明確了解學(xué)生的認(rèn)知水平，年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)格等，教學(xué)才能真正因材施教。第三，科學(xué)設(shè)計(jì)教案。教案如同戰(zhàn)士的武器，沒(méi)有科學(xué)的教案就沒(méi)有高效的課堂。教案設(shè)計(jì)應(yīng)包括：確定教學(xué)目標(biāo)；合理運(yùn)用教材；注意課堂教學(xué)的過(guò)程性；預(yù)測(cè)教學(xué)困難；準(zhǔn)備應(yīng)急措施。

這是提高英語(yǔ)課堂效率的前提。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練英語(yǔ)運(yùn)用能力

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力是提高英語(yǔ)課堂效率的關(guān)鍵。

（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會(huì)話環(huán)境

要使英語(yǔ)學(xué)習(xí)從必然王國(guó)走向自由王國(guó)，語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的環(huán)境。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐語(yǔ)言"內(nèi)化"

成功的英語(yǔ)教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，最重要的是看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì)了多少，掌握了多少內(nèi)容，在實(shí)踐中能用多少，這種"學(xué)會(huì)"，"能用"就是"內(nèi)化"， 為此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化"識(shí)記——操練——運(yùn)用"的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。

（三）優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，提高運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，切忌死記硬背，而要千方百計(jì)強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練 。在課堂上設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓全班學(xué)生都參與。將知識(shí)性，趣味性相結(jié)合，可以使新舊知識(shí)融匯貫通，分散知識(shí)系統(tǒng)化，書(shū)本知識(shí)交際化，課堂活動(dòng)生活化，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力可以得到顯著提高。

三、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，從而提高課堂效率。

英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，它大的方面就是學(xué)生為主教師為輔互相配合所營(yíng)造出來(lái)的積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)氛圍，小的方面具體一下：

（一）英語(yǔ)教學(xué)的親切感

這種親切感可以貫穿于教學(xué)的大部分內(nèi)容，例如詞匯教學(xué)中，當(dāng)需要就某個(gè)詞舉例時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)舉較為真實(shí)的例子，也就是就學(xué)生的實(shí)際拿學(xué)生舉例。其目的是使學(xué)生受關(guān)注并激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，在親切中加深記憶。

（二）英語(yǔ)教學(xué)的新鮮感

其來(lái)源于教師講到一些與教學(xué)相關(guān)的，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又很新的知識(shí)。這要求教師有較較廣的知識(shí)以及較強(qiáng)的觀察力。

（三）課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性

課堂上老師可以根據(jù)上課內(nèi)容設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如練習(xí)反應(yīng)的T or F, 或者是根據(jù)圖片猜內(nèi)容。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)可以采用搶答法，對(duì)于答對(duì)的同學(xué)可以適當(dāng)給點(diǎn)小禮物獎(jiǎng)勵(lì)一下，來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

（四）課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性

在復(fù)習(xí)語(yǔ)法as 引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句時(shí)，舉了下面幾個(gè)例句：1.Child as he is, he knows a lot. 2. Ugly as I am , I am gentle. 3.Much as I like him, I wouldn’t marry him.4.Try as I might, I didn’t make it. 然后讓學(xué)生翻譯句子的意思，這樣很容易就把a(bǔ)s引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句要倒裝，以及如何倒裝的幾種結(jié)構(gòu)就體現(xiàn)出來(lái)了。

英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，它需要教者與學(xué)者之間產(chǎn)生一種和諧和共鳴。只有讓學(xué)生感興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，英語(yǔ)的課堂效率才能提高。

四、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)，還要不斷更新觀念

（一）更新教師觀。

傳統(tǒng)的教師的作用只是傳授知識(shí)，并處于絕對(duì)的“權(quán)威”地位。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，指導(dǎo)者，組織者和促進(jìn)者。這要求教師要從片面地注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)意義上教師的教和學(xué)生的學(xué)應(yīng)更新為師生互教互學(xué)，從而構(gòu)建和諧的，平等的師生關(guān)系。

（二）更新學(xué)生觀

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，教師一定要注重以學(xué)生為主體，不傷害打擊他們的自尊心和自信心，要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生還體現(xiàn)為激勵(lì)、贊賞學(xué)生。對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教師還要充分了解學(xué)生的性格，生活習(xí)慣，情感態(tài)度，知識(shí)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的理解，對(duì)這門(mén)課的難易程度的把握，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

篇4

一、認(rèn)真研讀教材，發(fā)掘國(guó)學(xué)文化

高中語(yǔ)文教材中入選的文章具有很大的時(shí)間跨度，雖然近代文章占了很大的比重，但是代表著我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古代詩(shī)詞歌賦也不在少數(shù)，其展現(xiàn)著國(guó)學(xué)文化的魅力以及擔(dān)負(fù)傳承的責(zé)任。一方面，教師為了幫助學(xué)生深刻地理解國(guó)學(xué)文化，需要將作者的寫(xiě)作背景以及所處的時(shí)代進(jìn)行介紹，而在準(zhǔn)備和介紹這些內(nèi)容時(shí)，必須重視挖掘古代人物的人格魅力，并彰顯其文化的內(nèi)涵。對(duì)于背景內(nèi)容的介紹，也要更多地側(cè)重于文化，從而為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)個(gè)鮮活的人物，讓學(xué)生感悟文化演變的過(guò)程。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，使得學(xué)生意識(shí)到文本不僅是帶有古代漢語(yǔ)典范的名家之作，更為主要的是帶有深刻的國(guó)學(xué)文化內(nèi)涵，其中能夠感悟到作者對(duì)于人生的思索，在進(jìn)行教材研讀時(shí)將豐富的文化內(nèi)涵挖掘出來(lái)。

二、豐富教學(xué)形式，優(yōu)化國(guó)學(xué)認(rèn)識(shí)

高中語(yǔ)文課堂是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)以及在教學(xué)中促使學(xué)生感悟和傳承國(guó)學(xué)文化的主陣地，也是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵點(diǎn)，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。為了在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳承國(guó)學(xué)文化必須要豐富課堂教學(xué)形式，利用教學(xué)課堂以小見(jiàn)大，讓學(xué)生真正感悟到語(yǔ)文的文化魅力，并徜徉在國(guó)學(xué)文化海洋中汲取文化內(nèi)涵和營(yíng)養(yǎng)。第一，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間和提高教學(xué)成效。在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的講解中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因?yàn)楦咧猩呀?jīng)具備了這一能力，而教師只需進(jìn)行有效指導(dǎo)即可，從而為國(guó)學(xué)文化引入語(yǔ)文課堂打下基礎(chǔ)。第二，教師要不斷完善和創(chuàng)新古詩(shī)文教學(xué)形式，為學(xué)生彰顯國(guó)學(xué)文化的魅力和內(nèi)涵。在教學(xué)古詩(shī)詞和文言文等內(nèi)容時(shí)，教師要逐步摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，不再是單純地引導(dǎo)學(xué)生逐詞翻譯，而是要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從整體上把握文章，同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生的理解，要為學(xué)生營(yíng)造良好的文學(xué)意境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體悟國(guó)學(xué)文化，將學(xué)生帶入到詩(shī)意世界。例如，在教學(xué)《歸園田居》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生營(yíng)造與古詩(shī)描寫(xiě)內(nèi)容一致的情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感悟陶淵明的內(nèi)心世界，并深層次地對(duì)古詩(shī)句的文化群進(jìn)行提煉，這樣學(xué)生在研究課文時(shí)也會(huì)更加主動(dòng)積極。第三，教師要靈活設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，考慮到學(xué)生的技能和理解能力，將題型分為必做題和選做題，滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)需求學(xué)生的文化發(fā)展要求。

三、加強(qiáng)自我修修養(yǎng)，扎實(shí)國(guó)學(xué)功底

高中語(yǔ)文教師要想教好語(yǔ)文課程，并且能夠通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生傳承我國(guó)國(guó)學(xué)文化，就必須不斷豐富自己的文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，努力提高教學(xué)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為語(yǔ)文教學(xué)以及對(duì)國(guó)學(xué)文化的準(zhǔn)確解讀做好準(zhǔn)備，并更好地將學(xué)生帶入到國(guó)學(xué)文化的學(xué)習(xí)感悟以及傳承當(dāng)中，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)文化的大發(fā)展。中學(xué)的語(yǔ)文教育中貫穿著國(guó)學(xué)文化教育，那么，最為基本的事情就是確保中學(xué)教師具備與實(shí)際教學(xué)需要相符的國(guó)學(xué)知識(shí)和國(guó)學(xué)素養(yǎng)。教師在提高自身國(guó)學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面著手：第一，端正自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷豐富對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的積累和國(guó)學(xué)文化的熏染，并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累國(guó)學(xué)教育的有效方法。第二，教師要拓寬自己文化學(xué)習(xí)的渠道，并開(kāi)展多元化的國(guó)學(xué)文化學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的信息檢索和查找手段在國(guó)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建完善的國(guó)學(xué)知識(shí)體系，從而更好地將國(guó)學(xué)文化的傳承滲透到語(yǔ)文課程教學(xué)中。第三，教師必須培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，在實(shí)際教學(xué)中也要做到堅(jiān)持不懈，直面語(yǔ)文教學(xué)中的困難，并通過(guò)不斷提高自身教育教學(xué)能力和國(guó)學(xué)素質(zhì)的方式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)文化的理解和學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生在感悟國(guó)學(xué)文化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)學(xué)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

篇5

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；素質(zhì)教育；興趣；熱情；解決問(wèn)題；非智力因素

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）33-0116-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.075

生活在現(xiàn)代社會(huì)的人最深切的感受就是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，追其根源社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。如何為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才成為每一位工作在教學(xué)第一線的教師需要深入思考和探究的問(wèn)題。我國(guó)提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，經(jīng)過(guò)這些年理論和實(shí)踐的不斷探索，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中也取得了一定的成效。如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是本文要和大家一起探討的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生的大腦活動(dòng)更為積極活躍，學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)接受數(shù)學(xué)信息。因此，要提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的成功，教師要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，結(jié)合學(xué)生的日常生活中存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)積極的思維過(guò)程；教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的牽引下進(jìn)行主動(dòng)的思考、探究，最終發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到獲得成功的滿(mǎn)足感和喜悅感。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，多角度地滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

二、教師要激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的熱情

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些有梯度的問(wèn)題，讓學(xué)生自己能夠通過(guò)不斷的獨(dú)立思考解決這些問(wèn)題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。對(duì)于一些有深度的、學(xué)生不易解決的問(wèn)題，教師要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組的力量，讓學(xué)生在小組討論交流的過(guò)程中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。在小組合作交流的過(guò)程中，教師切忌盲目地跟風(fēng)，為了合作而合作，而是要選擇有價(jià)值的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論。只有有難度、有思考價(jià)值的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，繼而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂探究活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)習(xí)效果極佳。在學(xué)生積極參與的過(guò)程中，教師要正確引導(dǎo)，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在思想的相互碰撞中獲得正確的結(jié)論，掌握數(shù)學(xué)真理。同時(shí)，在相互的爭(zhēng)論過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)散性思維以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，從學(xué)生身邊的具體問(wèn)題延伸到抽象的數(shù)學(xué)概念，獲得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，再把這些知識(shí)最終應(yīng)用到生活當(dāng)中去，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)可以采用“問(wèn)題情境―建立模型―解釋、應(yīng)用與拓展”的教學(xué)過(guò)程。首先，教師可以從現(xiàn)實(shí)生活中選取和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有一定趣味性，或者與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論；然后，在學(xué)生討論解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)和一些運(yùn)算技能，并且最終掌握這些新知識(shí)和技能，解決原先的問(wèn)題。學(xué)生在整個(gè)自主發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性，初步培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外，學(xué)生之間的個(gè)體差異決定了他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)和解決方法上存在的差異，所以，教師要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，運(yùn)用不同的方式方法來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

激發(fā)學(xué)生活躍的思維是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑之一，為了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，教師必須要高度重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，深入研究學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮良好的思維品質(zhì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。數(shù)學(xué)是思維的體操，我們也可以理解為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)思維鍛煉的過(guò)程。因此，教師要充分利用高中數(shù)學(xué)學(xué)科的這種功能，把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。在具體的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使每一個(gè)學(xué)生都能經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考形成自己的見(jiàn)解，開(kāi)拓學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，發(fā)揮非智力因素的促進(jìn)作用

篇6

一、小組合作學(xué)習(xí)成功的前提――科學(xué)分組

小組劃分的科學(xué)的做法是：根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)知識(shí)水平和語(yǔ)言技能等將學(xué)生分成A、B、C三等，將A等，C等各一人，B等二人安排在一起，組成四人學(xué)習(xí)小組，四人分前后兩排。每一組內(nèi)都有各種層次的學(xué)生，確保各小組的總體英語(yǔ)水平均衡，每個(gè)小組取一個(gè)成員認(rèn)可的組名，立下小組的口號(hào)，選最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。小組成員在組內(nèi)分工協(xié)作，各承擔(dān)一個(gè)角色。這4個(gè)角色分別是組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)整個(gè)小組的協(xié)調(diào)工作）;記錄員（負(fù)責(zé)在小組討論時(shí)記下筆記并幫助匯報(bào)員準(zhǔn)備小組匯報(bào)）;匯報(bào)員（負(fù)責(zé)總結(jié)小組活動(dòng)并向全體同學(xué)匯報(bào)）;檢查員（負(fù)責(zé)監(jiān)督小組活動(dòng)，檢查小組活動(dòng)結(jié)果）。小組成員間每星期進(jìn)行角色互換。每個(gè)小組成員不僅自己要學(xué)好課堂上教師教的內(nèi)容，還有義務(wù)幫助同組的其他成員搞好學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定合作任務(wù)時(shí)，讓每個(gè)小組成員做到：明確學(xué)習(xí)任務(wù);明確在完成任務(wù)的過(guò)程中自己所承擔(dān)的角色;明確小組合作要達(dá)到的目標(biāo)。

二、小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵――教師角色

小組合作學(xué)習(xí)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師不是語(yǔ)言的輸出者，而是語(yǔ)言的引領(lǐng)者或者督導(dǎo)者。他們從主宰課堂的絕對(duì)權(quán)威變成組織和參與學(xué)生探討知識(shí)的一員;同時(shí)他們又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時(shí)對(duì)學(xué)生提供咨詢(xún)與幫助。但作為指導(dǎo)者，教師不應(yīng)聽(tīng)任學(xué)生自流，必須時(shí)刻把握小組討論的方向。要密切地觀察學(xué)生以保證在他們需要的時(shí)候給予指導(dǎo)，使他們的潛在的知識(shí)清晰起來(lái)，并詳細(xì)地表述出來(lái)。所有這些努力的目的都是使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)了解獲取更多的目標(biāo)語(yǔ)言的信息，提高學(xué)習(xí)效率。

三、小組合作學(xué)習(xí)的作用

1.有效提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，初中學(xué)生在課下說(shuō)、練的機(jī)會(huì)是少之又少。而在一個(gè)將近六十人的班級(jí)要想在有限的40分鐘內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)、練的機(jī)會(huì)又是不現(xiàn)實(shí)的。但小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，使得每個(gè)學(xué)生在小組里都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并且小組成員間的互相幫助能夠讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。這樣學(xué)生就在有限的時(shí)間內(nèi)有了比平常學(xué)習(xí)模式下多得多的收獲，學(xué)習(xí)效率大大提高，實(shí)際就是提高了教師的課堂教學(xué)效率。

2.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使得原本在課堂上不敢開(kāi)口說(shuō)的后進(jìn)生，消除了自卑心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性，變得更加自信。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，利用教師所提供的感性材料，通過(guò)分析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動(dòng)，總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則以達(dá)到舉一反三創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。例如在畢業(yè)班復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)“提建議”這一交際項(xiàng)目時(shí)，我要求各學(xué)生小組從多角度來(lái)表達(dá)“建議乘飛機(jī)去蘭州”，有一個(gè)小組用了以下幾種方式：

（1）Let’s go to Beijing by plane.

（2）Should we go to Beijing by plane？

（3）What about going to Beijing by plane？

（4）How about going to Beijing by plane？

還有一組學(xué)生提出了與上述不同的表達(dá)方式：

（1）Why don’t you go to Beijing by plane.

（2）Why not go to Beijing by air？

（3）We’d better go to Beijing by plane.

由于各小組學(xué)生相互補(bǔ)充，對(duì)于初中階段所學(xué)的“提建議”的不同語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，在幾分鐘內(nèi)便能很好地復(fù)結(jié)。

篇7

一、預(yù)習(xí)在課堂教學(xué)中的意義

所謂“預(yù)”就是“事先”“預(yù)備”;“習(xí)”，是“學(xué)習(xí)”“練習(xí)”之意。預(yù)習(xí)就是在學(xué)習(xí)新課之前的自學(xué)。預(yù)習(xí)可以使學(xué)生有準(zhǔn)備地聽(tīng)教師講課。這樣，課堂學(xué)習(xí)就會(huì)充滿(mǎn)活力，學(xué)習(xí)不再是別人的事，自己就會(huì)變成課堂的主人。

預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)生自己事先獨(dú)立地接觸新知識(shí)、獨(dú)立閱讀和思考的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不同于上課，它能使學(xué)生提前感知教材，初步處理加工，為課堂學(xué)習(xí)掃清障礙。長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)，能夠促使學(xué)生有意識(shí)、有計(jì)劃地使用適合自己的學(xué)習(xí)策略，并根據(jù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的要求實(shí)施自我監(jiān)控、自我判斷。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生能有效地訓(xùn)練和掌握自主探究的學(xué)習(xí)方式。

二、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣足以影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)乃至成長(zhǎng)，但好的習(xí)慣需要一個(gè)引導(dǎo)養(yǎng)成的過(guò)程。學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也不例外。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師卻是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，高中學(xué)生不論是意識(shí)還是行為都處于未定型的階段，這期間教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著至關(guān)重要的作用。自主學(xué)習(xí)的意識(shí)會(huì)影響到學(xué)生的未來(lái)以至一生。培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是自主學(xué)習(xí)意識(shí)形成的重要一環(huán)。教師的教學(xué)行為是起主導(dǎo)作用的，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵所在。

我在培養(yǎng)學(xué)生“養(yǎng)成良好的英語(yǔ)預(yù)習(xí)習(xí)慣”方面進(jìn)行了逐步地實(shí)踐與探索。首先對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，提出了既有一定的價(jià)值，又有吸引力，能促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探索興趣的預(yù)習(xí)題。其次注重課堂上的檢測(cè)與落實(shí)，避免了“雷聲大雨點(diǎn)小”的習(xí)慣做法，做到“擲地有聲”、落實(shí)到位。最后對(duì)在完成預(yù)習(xí)作業(yè)中有創(chuàng)意的同學(xué)都給予熱情的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、預(yù)習(xí)的實(shí)施

《新課標(biāo)》指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立制訂具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，歸根結(jié)底是自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，它的養(yǎng)成絕非一朝一夕之功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，需要師生雙方共同作出不懈努力。

1.給預(yù)習(xí)目標(biāo)卡

教師在高中起始階段就應(yīng)該有意識(shí)地、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，給出單元預(yù)習(xí)目標(biāo)卡，使高中新生明白英語(yǔ)的預(yù)習(xí)要求。單元預(yù)習(xí)目標(biāo)卡一般在學(xué)習(xí)新單元前發(fā)給學(xué)生，內(nèi)容包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能等。為了照顧不同程度的學(xué)生，目標(biāo)卡的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)呈梯形，供不同程度和需求的學(xué)生選擇。學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的選擇過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也是自主預(yù)習(xí)的一種體現(xiàn)。

2.提供預(yù)習(xí)內(nèi)容

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，起始階段我們主張學(xué)生進(jìn)行書(shū)面預(yù)習(xí)，并輔之以正確的預(yù)習(xí)方法。這個(gè)階段，我的通常做法是:每個(gè)單元大預(yù)習(xí)一次，集中在一個(gè)固定時(shí)間，其他每天小預(yù)習(xí)一次。起始階段預(yù)習(xí)的任務(wù)一定要布置細(xì)、具體。通常將預(yù)習(xí)任務(wù)分五個(gè)層次:生詞和短語(yǔ)、句子、課文、難點(diǎn)、綜合。這五個(gè)層次的預(yù)習(xí)各有具體要求。

詞的要求:根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)卡，能拼讀生詞、用英語(yǔ)釋義生詞，對(duì)動(dòng)詞會(huì)動(dòng)賓搭配。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)查英語(yǔ)詞典，鼓勵(lì)學(xué)生用英英或至少英語(yǔ)雙解詞典;對(duì)于短語(yǔ)，能用英語(yǔ)釋義，并找出文章中的短語(yǔ)釋義，能用短語(yǔ)造句。起始階段可堅(jiān)持讓學(xué)生抄下英文定義并摘錄例句，模仿詞典句子進(jìn)行造句（能力強(qiáng)的學(xué)生除外）。

句子的要求:找出結(jié)構(gòu)優(yōu)美的句型、含義深刻雋永的句子或段落，模擬這些優(yōu)美的典范語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)，并運(yùn)用那些充滿(mǎn)寓意的語(yǔ)言典范表達(dá)新的情景，一個(gè)句型一般要求連續(xù)寫(xiě)3個(gè)句子以上。

課文:分略讀和細(xì)讀兩個(gè)步驟。略讀要求學(xué)生快速攝取信息，弄清大意，提高閱讀速度，而細(xì)讀在略讀之后，要求深入理解課文，包括文章的主旨、文章段落的歸納等。

難點(diǎn):找出自己不懂的詞、句或內(nèi)容，包括文化差異、語(yǔ)意理解等難點(diǎn)，將難點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。

綜合內(nèi)容:通常教師將課堂討論內(nèi)容，如背景知識(shí)、小組討論話題等事先布置給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)卡或教師布置的內(nèi)容進(jìn)行課外預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。這個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)往往層次較高、難度較大。當(dāng)然，預(yù)習(xí)的內(nèi)容除此之外，還包括對(duì)作者的生平了解等內(nèi)容。

這種要求的預(yù)習(xí)在開(kāi)始時(shí)十分困難，但師生必須持之以恒，堅(jiān)持課前高要求預(yù)習(xí)，摒棄低要求的課后題海戰(zhàn)術(shù)。一旦學(xué)生能熟練地自覺(jué)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，便會(huì)獲益匪淺，不斷提高自主閱讀能力。

3.給預(yù)習(xí)方法

有了預(yù)習(xí)目標(biāo)卡，有了預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在起始階段，學(xué)生還會(huì)覺(jué)得無(wú)從著手。因此，在此階段，教師的方法引導(dǎo)就變得相當(dāng)重要。否則，學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和積極性會(huì)受到打擊和破壞。通常，第一次的預(yù)習(xí)，我會(huì)安排在課堂上，具體涉及如何查閱詞典;如何確定需要查閱詞典的單詞;如何預(yù)習(xí)閱讀文章，包括作者、體裁、主題，以及句子和文章的字面意義;如何找結(jié)構(gòu)優(yōu)美的句子，以及如何設(shè)計(jì)情景并模仿使用該句型;碰到一些難點(diǎn)如何做記號(hào)，如何做筆記，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習(xí)慣;如何與同學(xué)合作上網(wǎng)或在圖書(shū)館查詢(xún)資料。種種具體細(xì)節(jié)，有了教師的方法指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得預(yù)習(xí)原來(lái)如此美妙。

4.給預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)

篇8

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中英語(yǔ)教學(xué);團(tuán)隊(duì)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)的方式，它旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)共同學(xué)習(xí)提高交流能力、應(yīng)變能力與協(xié)調(diào)能力。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以促進(jìn)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的精神。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況展開(kāi)這種教學(xué)方式。提高學(xué)生配合能力與學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，逐漸完善教學(xué)方法。

一、合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，也是最大的動(dòng)力，如何提高學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)課程的興趣是非常重要的。高中英語(yǔ)課程內(nèi)容知識(shí)較為全面，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的學(xué)習(xí)難度。因此在日常的學(xué)習(xí)中經(jīng)常被學(xué)生視為一種負(fù)擔(dān)，面對(duì)這種情況合理的運(yùn)用教學(xué)分組，讓學(xué)生可以在合作的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)不失為一種好辦法。這種教學(xué)方式傾向于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好，而不是把英語(yǔ)當(dāng)成一門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。合作式的學(xué)習(xí)方法讓每個(gè)學(xué)生都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生之間經(jīng)過(guò)合作交流，大大提高和鍛煉了學(xué)生的各項(xiàng)能力。小組間的競(jìng)爭(zhēng)比個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)更為健康，不會(huì)讓學(xué)生之間產(chǎn)生惡意競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還能拉近同組學(xué)生之間的關(guān)系。此外合作式的教學(xué)讓學(xué)生成為了課堂的主體，充分的體現(xiàn)了課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)與教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生具有主導(dǎo)權(quán)與選擇權(quán)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生既有認(rèn)知型的學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行實(shí)踐型的學(xué)習(xí)。自主的學(xué)習(xí)使學(xué)生充分的掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，由此便可引發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會(huì)與別人交流合作，不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)還完善了自我。

二、合作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)也有著巨大的改變，大量的詞匯與語(yǔ)法充實(shí)進(jìn)了教材。而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)單詞往往都是重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)生在記憶方面總是存在著諸多問(wèn)題。即使背過(guò)的單詞也很難在實(shí)際當(dāng)中使用，因此英語(yǔ)的學(xué)習(xí)從很大程度上受制于學(xué)生的可用詞匯量。對(duì)于詞匯的記憶與運(yùn)用，小組合作式的方法最為有效。在學(xué)習(xí)一些新詞匯的時(shí)候，要讓這些小組中的學(xué)生充分討論，創(chuàng)造記憶的方法。每個(gè)人都有自己的技巧與竅門(mén)，通過(guò)討論將這些思想集中起來(lái)達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓小組中每一個(gè)成員都能了解到學(xué)習(xí)的竅門(mén)。此外通過(guò)討論，大量的思維被融合在一起，比單一的學(xué)生閉門(mén)造車(chē)的效率高很多。在課堂之外教師還可以根據(jù)課程的進(jìn)行情況來(lái)為學(xué)生布置小組作業(yè)，讓每個(gè)小組都可以在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。英語(yǔ)是一門(mén)需要實(shí)踐的課程，大量的討論非常有利于學(xué)生掌握這些詞匯，通過(guò)重復(fù)的使用學(xué)生可以將這些詞匯在短時(shí)間內(nèi)記牢并靈活運(yùn)用。

語(yǔ)法的教學(xué)通常是非?？菰锓ξ兜?，在抽象的概念中學(xué)生很容易迷失于復(fù)雜的理論中，因此將學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)可以使教學(xué)簡(jiǎn)化。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必經(jīng)之路，想要學(xué)好英語(yǔ)就一定要掌握好它的語(yǔ)法。但是像以往那樣灌輸式的學(xué)習(xí)很難達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候合作的教學(xué)方式就可以發(fā)揮其最大作用了，語(yǔ)法的教學(xué)之所以枯燥是因?yàn)樘^(guò)于抽象無(wú)法讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到理解。但是在小組合作的情況下，學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法時(shí)可以讓學(xué)生根據(jù)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行造句，通過(guò)你一言我一語(yǔ)的方式將語(yǔ)法掌握牢固。這種模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以讓學(xué)生通過(guò)討論見(jiàn)識(shí)到各種句子，學(xué)習(xí)小組內(nèi)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)達(dá)到全面發(fā)展的效果。這樣的方式不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，同時(shí)還能讓學(xué)生加深他們之間的友誼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于教師花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生依舊一知半解的局面。

三、做好教學(xué)總結(jié)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

合作教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)行為，而是一種教學(xué)方法，它涉及學(xué)生的各項(xiàng)情況。教師在進(jìn)行這種模式的教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)該為了合作而合作，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)情況合理的運(yùn)用這種教學(xué)方法，而不是濫用合作，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂失控讓學(xué)生陷入盲目的討論。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要做好帶頭作用，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中具有明確的目標(biāo)。因此在課后一定要做好教學(xué)總結(jié)，避免將教學(xué)引入誤區(qū)。進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的同時(shí)要合理的安排學(xué)生分組，有些教師在安排分組時(shí)非常不合理，只將成績(jī)好的學(xué)生集中安排，而成績(jī)差的學(xué)生隨意分組。這樣會(huì)導(dǎo)致在成績(jī)上的嚴(yán)重兩極分化，成績(jī)差的學(xué)生在討論過(guò)程中很難得到有價(jià)值的結(jié)論，而成績(jī)好的學(xué)生自然而然的就會(huì)學(xué)習(xí)更好。這種情況是不符合新課標(biāo)教學(xué)思維的，因此想要讓全體學(xué)生都全面發(fā)展，要做到每個(gè)小組中都有成績(jī)好的學(xué)生，以此來(lái)帶動(dòng)那些成績(jī)差的達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)全面發(fā)展。而教師也要積極的參與到學(xué)生的討論中去，了解學(xué)生的想法探究他們的思維，并以此作為教學(xué)反饋來(lái)評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果。

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要本著合作討論注重實(shí)際應(yīng)用的原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)。作為教師一定要充分的了解學(xué)生的喜好，興趣與關(guān)注點(diǎn)，根據(jù)這些來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在課后要進(jìn)行詳細(xì)的反饋調(diào)查，掌握教學(xué)過(guò)程中的不足與缺點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。從而在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中加以改正并著重講解，否則就會(huì)陷入教學(xué)誤區(qū)錯(cuò)過(guò)學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)，或者是課程難度太大等一系列問(wèn)題，從而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的?？傊谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)中，合作可以突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，充分的發(fā)揮其最大主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以積極的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提高成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

1.對(duì)有關(guān)的文化背景知識(shí)進(jìn)行介紹

1.1了解英語(yǔ)背景知識(shí)，有助于英語(yǔ)閱讀。

英語(yǔ)閱讀能力是一種綜合能力，英語(yǔ)文章的體裁各式各樣，包含豐富的知識(shí)，有些雖然在閱讀的過(guò)程中沒(méi)碰到一個(gè)生詞，沒(méi)有語(yǔ)法障礙，但是若沒(méi)有一定的文化背景知識(shí)，就不知道在講些什么。

1.2了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化、生活習(xí)慣，提高交際能力。

各國(guó)有各國(guó)的生活習(xí)慣，中、西方的生活習(xí)慣之間也存在著巨大的差異。因而在日常生活中要恰到好處地同外國(guó)人進(jìn)行有效的交流，就必須盡可能地、全面地了解西方國(guó)家的文化背景知識(shí)，尤其是與我國(guó)文化有差異的背景知識(shí)，諸如：西方人尊重別人的隱私，一般不打聽(tīng)對(duì)方的私事、年齡、收入、住房、婚姻狀況；打招呼時(shí)，不明知故問(wèn)（如：您在看書(shū)？），也不問(wèn)別人是否吃過(guò)飯了（除非您想請(qǐng)對(duì)方吃飯），對(duì)別人的稱(chēng)頌要表示感謝，等等。

2.開(kāi)展課堂游戲教學(xué)

2.1適量的課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。

從獲得知識(shí)的角度講，學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)該盡可能地使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思考者。從發(fā)展能力的角度講，能力的形成和發(fā)展永遠(yuǎn)源于主體的積極過(guò)程，如果離開(kāi)主體不斷積極活動(dòng)，那就沒(méi)有什么智力的動(dòng)力可言。這就充分說(shuō)明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘?qū)W生的最大潛力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺(jué)，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。因?yàn)闆](méi)有教育的主體自覺(jué)，學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的綿羊。課堂游戲正是以學(xué)生的活動(dòng)為中心，學(xué)生普遍動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口廣泛地進(jìn)行交流信息，處于自覺(jué)的主體地位，為積極探求知識(shí)、發(fā)展能力提供廣泛的空間和深度。

2.2課堂游戲有利于培養(yǎng)樹(shù)立學(xué)生的合作精神和意識(shí)。

現(xiàn)代教育主張不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還要學(xué)會(huì)合作。社會(huì)發(fā)展越來(lái)越傾向于強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)，善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)被提了出來(lái)。一個(gè)人若想生存，就必須審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中合作。因此，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理，妥善處理好各種人際關(guān)系，是擺在我們面前的一項(xiàng)刻不容緩的艱巨任務(wù)。幸運(yùn)的是，課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的一言堂，開(kāi)辟了師生間、學(xué)生間平等交流的好場(chǎng)所。知識(shí)、能力、性格等方面各有差異的學(xué)生集合在一起，去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)來(lái)啟迪自己的思維。在游戲中，學(xué)生的知識(shí)、能力、性格得到了相互碰撞和升華，不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了批評(píng)，學(xué)會(huì)了接受，而且展現(xiàn)了自我、認(rèn)識(shí)了自我、完善了自我，個(gè)性得到了和諧健康的發(fā)展，更樹(shù)立了合作精神。

3.不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)

英語(yǔ)課堂改革要求教師努力做到以下兩點(diǎn)：

3.1教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿(mǎn)的熱情和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師必須注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量、閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措，須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面、不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

4.加強(qiáng)中學(xué)階段的外語(yǔ)閱讀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高中英語(yǔ)閱讀旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，必須加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。為了獲得真正的外語(yǔ)語(yǔ)感和了解目的語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)俗，閱讀內(nèi)容首先應(yīng)是原汁原味的外語(yǔ)材料。如可以讀英文原著和英語(yǔ)報(bào)紙雜志等。學(xué)生通過(guò)閱讀大量英語(yǔ)原材料，向大腦輸入原汁原味的材料及相關(guān)信息，進(jìn)行分析、理解，進(jìn)而背誦、記憶。在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加大外語(yǔ)語(yǔ)言材料閱讀量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

5.豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)有一定的規(guī)律可循，但又不能死板地一切教學(xué)活動(dòng)都循規(guī)蹈矩。英語(yǔ)課堂教學(xué)必須改變一些不良的傳統(tǒng)教學(xué)形式，變教師和教材為中心的形式為學(xué)生為主體的開(kāi)放性教學(xué)模式，從素質(zhì)教育和全人發(fā)展的理念出發(fā)，通過(guò)各種有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要善于積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)新穎有效的教學(xué)方法，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多有利的條件和環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)過(guò)程中重視開(kāi)放性提問(wèn)和小組討論，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的單向灌輸式教學(xué)模式，讓教師和學(xué)生共同參與到課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要積極鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。也可以利用多媒體手段適當(dāng)?shù)卮碳W(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和精神分散時(shí)及時(shí)集中注意力。

6.在教學(xué)中注意滲透環(huán)保教育

篇10

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；新課程；探究式；策略

一、探究式英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建

1．探究式教學(xué)模式的含義

探究式教學(xué)實(shí)質(zhì)上是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入基礎(chǔ)教育課堂上，讓學(xué)生通過(guò)模擬性的研究活動(dòng)和科學(xué)探索，正確理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究，并培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種特殊教學(xué)手法。探究式教學(xué)在學(xué)生觀、教師觀、評(píng)價(jià)觀和學(xué)習(xí)觀等方面都體現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，具有豐富而新穎的內(nèi)涵，它是進(jìn)行創(chuàng)新教育的一種工具。探究式教學(xué)提倡教師做學(xué)生的帶路人，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)選擇學(xué)習(xí)方式、建構(gòu)知識(shí)體系、最終獲得知識(shí)。

2．高中英語(yǔ)探究式教學(xué)模式的意義

探究式英語(yǔ)課堂教學(xué)模式首先是一種教學(xué)形式，是以研究和探討為特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。是指教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論的一種學(xué)習(xí)形式。以學(xué)生周?chē)h(huán)境和實(shí)際生活做參照，為學(xué)生提供能自由表達(dá)、探究、質(zhì)疑、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在通過(guò)多種形式正確解決疑難問(wèn)題的活動(dòng)。利用自己所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。探究式英語(yǔ)課堂上教師做為總導(dǎo)演，策劃全局，其主要任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的目的。其次，要給學(xué)生建立起探究的氛圍，設(shè)置好探究的情境，把握探究的深度，促進(jìn)探究的開(kāi)展，最后對(duì)探究成敗作出正確分析和評(píng)價(jià)。

二、如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)模式

1．營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，課堂教學(xué)不僅是師生之間知識(shí)信息的傳遞，也是師生之間情感的相互交流。所以，在師生之間要建立民主的、平等的探討問(wèn)題的環(huán)境。教師在向?qū)W生傳授一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)認(rèn)知所需要的情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)情景中，讓他們感受學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的需要，從而產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)探究的心理。使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，建立起民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地表達(dá)自己的見(jiàn)解，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步得到突破。

2．鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生尋根究底

為了發(fā)開(kāi)發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽地質(zhì)疑問(wèn)難，尋根問(wèn)底。學(xué)生探究的過(guò)程是學(xué)中有探、探中有學(xué)，一般問(wèn)題可以在邊學(xué)邊探中自行解決，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間感知語(yǔ)言，要求學(xué)生簡(jiǎn)要表述探究中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要求學(xué)生不重復(fù)、不提與主題無(wú)關(guān)的問(wèn)題。作為老師，在課堂教學(xué)時(shí)要注意從“疑”入手，巧設(shè)懸念，啟發(fā)學(xué)生思維。

3．引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究設(shè)計(jì)

鼓勵(lì)學(xué)生多參與合作探究設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。

三、探究式教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的影響

為了改變高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們積極探索，將探究式教學(xué)模式運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響如下：

1、英語(yǔ)探究式教學(xué)模式符合《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求。

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)國(guó)際化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為我國(guó)培養(yǎng)21世紀(jì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才奮斗。因此，在教學(xué)大綱中明確提出英語(yǔ)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),改變過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí),采用探究式教學(xué)法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。通過(guò)探究式教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)、科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

2、高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容豐富，題材廣泛,涉及語(yǔ)言和文化、生物和環(huán)境、工作和學(xué)習(xí)、體育和音樂(lè)等多方面。

內(nèi)容新穎，貼近生活、貼近學(xué)生,有情有景;內(nèi)容新,富有時(shí)代氣息。因此,要求教師有寬廣的知識(shí)面,博覽群書(shū),同時(shí)也要求學(xué)生興趣廣泛,即在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生必須共同探究,這樣不僅使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容豐富全面,課堂氣氛活躍,而且能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生求異性、發(fā)散性等思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

3、是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力和提高學(xué)生英語(yǔ)水平的需要。

參考文獻(xiàn):