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篇1

關(guān)鍵詞：中學(xué)文言文；教學(xué)；量化評價(jià)；質(zhì)性評價(jià)

學(xué)習(xí)文言文，懂得一些文言文知識(shí)，具備閱讀淺易文言文的能力，有助于繼承祖國的文化遺產(chǎn)，還能夠加深對現(xiàn)代漢語的理解，提高現(xiàn)代漢語修養(yǎng)，增強(qiáng)現(xiàn)代漢語的表達(dá)能力。

一

文言文在中學(xué)語文教學(xué)中的地位如此重要，但我們目前的文言文教學(xué)現(xiàn)狀卻并不令人樂觀。用一句話來形容那就是：“死去活來”。何謂“死去活來”就是無論老師下多大功夫教，學(xué)生下多大功夫?qū)W，可效果卻總是不明顯。久而久之，老師和學(xué)生都被文言文弄的“死去活來”。具體體現(xiàn)為：“少費(fèi)慢”。

（一）學(xué)生的閱讀量“少”。文言文，是指用文言寫成的文章。它是我國古代一種書面化的語言，且距今已有幾千年的歷史，要讀懂文言文必須具備一定的文言知識(shí)。對我們現(xiàn)在的中學(xué)生來講，由于文言知識(shí)和語感基礎(chǔ)的缺乏，讀起文言文來，不易感知。并且，在實(shí)際生活中很少用，所以學(xué)生在通常的學(xué)習(xí)過程中很少閱讀文言文作品。與現(xiàn)代文相比，文言文閱讀從量上少于現(xiàn)代文閱讀。比如當(dāng)你走進(jìn)書店，在琳瑯滿目的書林中，文言書籍猶如被遺棄的嬰兒，無人問津。而各種現(xiàn)代小說、散文、詩歌等供不應(yīng)求，一版再版。這足以說明學(xué)生的文言文閱讀量之少。

（二）文言文教學(xué)“費(fèi)時(shí)費(fèi)力”。文言，是在古漢語口語的基礎(chǔ)上經(jīng)過加工提煉，而形成的一種以簡潔、曲雅為特征的書面語體。在語言交際應(yīng)用層面，文言幾乎從未走進(jìn)我們的生活，因此也就不會(huì)有鮮活的語境。加之對于大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)文言文的目的可能更多的是為了應(yīng)付考試，很難上升到提高審美情趣和文化體認(rèn)的高度上，因此學(xué)起來感覺是不得已而為之。對于教師特別是高中教師來講，受高考指揮棒的影響，在文言字詞句，文言知識(shí)上花費(fèi)大量精力，可教學(xué)效果卻往往不盡人意。教師串講灌輸，學(xué)生死記硬背，造成了文言文教學(xué)中教師教得費(fèi)力、學(xué)生學(xué)得吃力的尷尬局面。

（三）學(xué)生的知識(shí)和能力提高“慢”。由于種種原因使得學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)積極性不高，一直處于被動(dòng)的地位，不能調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和積極性克服學(xué)習(xí)中的困難。遇到困難不但不去努力克服，反而退縮不前，這樣學(xué)生的文言文知識(shí)和能力自然就很難有大的提高和快的進(jìn)步。

二

“文言文應(yīng)不應(yīng)教”這一直是教育界爭論的焦點(diǎn)。有人甚至認(rèn)為中學(xué)不應(yīng)該教文言文，盡管兩種觀點(diǎn)的說法不盡相同，但目的卻十分一致，就是將文言文從語文課堂中除去。筆者認(rèn)為，文言文不但應(yīng)該教，而且文言文不難教。以下幾點(diǎn)說明文言文應(yīng)該教：

（一）教好文言文有利于陶冶學(xué)生思想情操。程頤說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”朱熹認(rèn)為學(xué)得“心中喜悅”就能進(jìn)入“其進(jìn)不能自已”的最高境界。文言文作品多為當(dāng)時(shí)出類拔萃人物的精神物化的產(chǎn)品，具有極為豐富的文化內(nèi)涵和精神內(nèi)涵。作品中工整的句式、雋秀的語言、感人的形象、深刻的哲理、經(jīng)典的筆法等等，不僅豐富了學(xué)生生活，還能為學(xué)生積累語言素材，也是文言文教學(xué)的最終目標(biāo)。

……

數(shù)以萬計(jì)的成語、格言中，文言色彩之濃、范圍之廣是隨處可見的。文言文在現(xiàn)實(shí)生活中不是被消滅，而是以融入現(xiàn)代生活和白話文的方式繼續(xù)存在。這點(diǎn)可以說明文言文不僅沒有在我們的現(xiàn)實(shí)生活中消失，而是以更多的方式表現(xiàn)在融入白話文之中。因此，教好文言文不但有利于加深學(xué)生對現(xiàn)代漢語的理解，而且還有利于提高學(xué)生的現(xiàn)代漢語修養(yǎng)，豐富他們的語言素材，增強(qiáng)他們的現(xiàn)代漢語表達(dá)能力。

三

在全面推行新課標(biāo)的今天，文言文教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，緊扣“新課標(biāo)”中關(guān)于文言文教學(xué)的具體要求?！靶抡n標(biāo)”對文言文教學(xué)有以下側(cè)重點(diǎn)：

（一）注重文言文閱讀的實(shí)際能力。文言文教學(xué)，老師“言傳”固然重要，但學(xué)生是“意會(huì)”所得更可貴；一定的“認(rèn)知”手段也能收到某些效果，但更重要的在于學(xué)生自己“體知”。注重文言文閱讀的實(shí)際能力，我們提倡一多一少；一多，即文言文的學(xué)習(xí)要重視多讀，擴(kuò)大閱讀量，多積累文言詞匯，這方面可選擇如“四大名著”等淺易半文言半白話的經(jīng)典名著；一少，即少做脫離課文語境的，所謂梳理規(guī)律的，機(jī)械操練性的客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)。

（二）重視文言文知識(shí)的積累。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞首先自然是要結(jié)合教材多讀多記，培養(yǎng)語感；文言虛詞是與文言實(shí)詞相對而言的。一般說來，實(shí)詞的意義比較具體，在句中充當(dāng)主要成分；虛詞的意義比較抽象，有時(shí)甚至只起語法作用。對于那些不常用的虛詞或不常見的用法，可以查工具書；對于那些與實(shí)詞意義相關(guān)，或與現(xiàn)代用法相同的詞，也不必費(fèi)力去記。只要熟讀課文，增強(qiáng)語感，注意積累，對文言虛詞的理解能力就會(huì)逐步提高。

（三）重視文言文誦讀和背誦?！皶x百遍，其義自見”概括地說，就是多讀多背加強(qiáng)積累。郭沫若曾經(jīng)說過，兒時(shí)背下的書，像一個(gè)大冰山，入了肚子，隨著年齡的增長它會(huì)慢慢地融化，一融化可就是財(cái)富了。至于誦讀方法的提出，也是為了學(xué)生文言是語感。在文言文教學(xué)比較重視言傳，重視認(rèn)知，重視分析的當(dāng)前，強(qiáng)調(diào)熟讀成誦，反復(fù)涵詠，心口相應(yīng)，爛熟于心，還是適宜的。為了達(dá)到上述文言文閱讀目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”指出：“古代詩文的閱讀，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的障礙。文言文常識(shí)的教學(xué)要少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣?！盵4]

基于以上幾點(diǎn)，我們在文言文教學(xué)實(shí)踐中不應(yīng)該急功近利，過于重視學(xué)業(yè)上的成績，而忽略了學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的提升。比較合理的做法是把量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)結(jié)合起來，真正作到相互補(bǔ)充，相得益彰，最終達(dá)到“教書育人”的目的。

學(xué)習(xí)好文言文，從中汲取前人創(chuàng)造的優(yōu)美文字的成分，吸納豐富，鮮活的營養(yǎng)，滋潤現(xiàn)代語文內(nèi)容，使祖國的語言文字克服目前日趨嚴(yán)重的“斷層”現(xiàn)象，得到健康，茁壯的發(fā)展，是我們每位中國公民的義務(wù)，也是我們每位教育工作者的責(zé)任。令人欣慰的是隨著中學(xué)語文教育，教學(xué)的不斷深入，中學(xué)語文教學(xué)研究和其它領(lǐng)域一樣，呈現(xiàn)出日益活躍的局面。縱觀近年來中學(xué)語文教學(xué)研究，中學(xué)語文課本中的各類文體均有涉及，而且有了較大的突破和進(jìn)展。以上所述，不過是筆者的一點(diǎn)拙見，以期收到拋磚引玉之效。改革中學(xué)文言文教學(xué)研究是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，需要諸多同行一起努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許廣坤.中學(xué)文言文現(xiàn)狀與出路[J].語文教學(xué)通訊，2006，（7）：27-29

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[3]王榮生，張孔義.語文教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容[M]（2005年版）.華東：華東師范大學(xué)出版社，2005：205-207

篇2

關(guān)鍵詞： 雙語教學(xué) 物理教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

我們正處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的新時(shí)代，為滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語人才，滿足新世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的更高要求，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)與大學(xué)在教學(xué)語言上的銜接，培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的語言人才，中學(xué)學(xué)科教育中的雙語教學(xué)顯得非常必要。

1.雙語教學(xué)的必要性

1.1經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，英語作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重要交流工具，其作用越來越重要。但是目前不少學(xué)生的英語運(yùn)用能力還處于低級階段。針對英語教學(xué)中的實(shí)際問題，現(xiàn)代教育理念要求把英語作為一門交際工具看待，高中畢業(yè)生的英語應(yīng)當(dāng)在交際方面基本過關(guān)，能在英語交際需求日益增強(qiáng)的環(huán)境中，順利地為以后的學(xué)習(xí)，進(jìn)入社會(huì)，及參加社會(huì)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。所以雙語教學(xué)有一定的必要性。

1.2信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下交流的需要。

新世紀(jì)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正改變著我們的學(xué)習(xí)方式，信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營造了一個(gè)信息化的環(huán)境，它正逐漸改變、發(fā)展我們的社會(huì)，推動(dòng)學(xué)習(xí)和生活效率的提高。我國要真正融入世界發(fā)展的大潮，就必須運(yùn)用網(wǎng)上的通用語言進(jìn)行交流與合作。因此，在信息環(huán)境的背景下，英語特別是學(xué)科英語的熟練應(yīng)用就顯得尤為重要。

1.3物理學(xué)科發(fā)展的需要。

傳統(tǒng)的教學(xué)研究主要是對備課、講課、命題、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合研究，這顯然不適應(yīng)面向世紀(jì)的教學(xué)要求，加強(qiáng)國際合作，資源共享，經(jīng)驗(yàn)互通也成為必然趨勢。物理教材中很多公式、定理的證明都要借助于相關(guān)的國外原版教材，這就要求在中學(xué)引入雙語教學(xué)，通過對這門課程的學(xué)習(xí)，掌握物理定理、定義和一些專有名詞的正確英語表達(dá)，了解物理的推理過程，同時(shí)還可以提高英文文獻(xiàn)的閱讀能力。

2.上好物理雙語課需要注意的方面

2.1課堂用語的規(guī)范性。

課堂常規(guī)用語的標(biāo)準(zhǔn)化有助于學(xué)生多聽、多說日常交際用語，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力，增強(qiáng)英語的實(shí)際運(yùn)用能力。如“Open your books，please，who wants to make a try？let’s discuss the problems，etc.”將英語課上所學(xué)到的交際用語合理地運(yùn)用到物理課堂上，增加學(xué)生聽、說的機(jī)會(huì)，營造了說英語、用英語的良好互動(dòng)氛圍，使學(xué)生能夠適應(yīng)自然說出英語的狀態(tài)，對于聽說能力的提高是十分有益的。這同時(shí)也對老師提出了更高的要求，老師的詞匯量、知識(shí)面、口頭表達(dá)能力都需要不斷地提高，邊教邊學(xué)，當(dāng)然最好能夠參加有針對性的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)。

2.2根據(jù)物理學(xué)科教學(xué)要求，制定恰當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)目標(biāo)和要求。

物理是中學(xué)理科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，特別是在高中階段，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容多、程度深，很多習(xí)慣性思維還會(huì)干擾課業(yè)的學(xué)習(xí)。雙語教學(xué)作為正常學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充，也具有獨(dú)特的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，不應(yīng)該是正常教學(xué)的簡單附屬品。在一節(jié)雙語課中不僅要求達(dá)到物理學(xué)科的教學(xué)要求，還要達(dá)到一定的英語教學(xué)要求。一定要考慮到物理教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的英語實(shí)際能力，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3恰當(dāng)處理漢語和英語在課堂教學(xué)中的關(guān)系。

在一堂雙語課中母語與外語一般是交替使用的，能否正確處理好兩者的關(guān)系決定了能否順利地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)這方面的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的英語實(shí)際水平，教師要鼓勵(lì)學(xué)生如果能用英語說，就盡量用英語說（允許有一些小的語法錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正），但對于一些較為復(fù)雜的定理、規(guī)律，則主要用母語表述和總結(jié)。在課堂教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解英語的敘述有困難，則應(yīng)及時(shí)用母語給予解釋。例如在教學(xué)“力的種類”中，學(xué)生不僅要掌握摩擦力、萬有引力、彈力等的中文名稱，還要掌握它們的英文名稱。在習(xí)題練習(xí)中中英文可以交替使用，如學(xué)生在聽英文名稱時(shí)有困難，則應(yīng)及時(shí)說出中文名稱，減少學(xué)生理解上的障礙。

3.物理雙語教學(xué)的具體實(shí)施

3.1新課引入力求妙趣橫生。

引入一段新課時(shí)，引入的效果如何，不僅關(guān)系到學(xué)生對主題的興趣和投入程度，還對整堂課的效果有直接的影響。恰到好處的課堂引入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。除此之外，還可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，使學(xué)生對物理充滿熱情，在獲得知識(shí)的同時(shí)有一種成就感。另外還可以利用課余時(shí)間上網(wǎng)查找與物理知識(shí)有關(guān)的英語資料，并在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸他們所要學(xué)習(xí)的語言，把雙語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣。

3.2概念表述遵循由淺入深。

物理語言的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確規(guī)范，通俗易懂，形象有趣。在對物理概念進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)努力使抽象的概念具體化，深層的涵義明朗化。對此，在雙語教學(xué)中，可以先用漢語把概念的內(nèi)涵解釋清楚，后譯為英語，不過一定要注意物理學(xué)有的英語表達(dá)方式。因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)都是第一次接觸雙語教學(xué)，所以，不經(jīng)過訓(xùn)練和強(qiáng)化是很難學(xué)會(huì)物理方面的應(yīng)用英語的。這是高中物理雙語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既要講清物理概念，又要用相應(yīng)的英文表述。

3.3例題講解注重層次。

物理例題的嚴(yán)謹(jǐn)性和層次性，對物理思維能力的培養(yǎng)、英語口語交流的訓(xùn)練和表達(dá)能力的提高都提供了一個(gè)很好的途徑。在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)一些輕松和諧，具有科學(xué)性、探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題并自主研究、討論，給每一個(gè)學(xué)生以充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，同時(shí)英語的專業(yè)表述、口語的訓(xùn)練也得到了鍛煉和提高。

盡管雙語教學(xué)在我國還沒有大范圍展開，但雙語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)逐漸為人們所接受，比如，通過雙語教學(xué)可以更好地貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開闊學(xué)生的眼界，使他們的綜合能力盡早得到發(fā)展。隨著素質(zhì)教育學(xué)的進(jìn)一步推廣和深入，雙語教學(xué)一定會(huì)有更加廣闊的前景。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量分課型教學(xué)研究的宗旨與目標(biāo)

以提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展為宗旨。以減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，塑造教師先進(jìn)教育理念，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂為目標(biāo)。

二、輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量分課型教學(xué)研究的策略

（一）靈活改變教法，提高課堂有效教學(xué)

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

（三）借助多媒體手段，立足學(xué)生趣學(xué)

（四）創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生自信心

（五）豐富作業(yè)題型，立足學(xué)生樂練

三、輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量分課型教學(xué)研究的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，立足整體發(fā)展

面對教改新形勢，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、更新教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，尊重、關(guān)心、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，切實(shí)做到“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，立足學(xué)生樂學(xué)

在思想品德課堂中，根據(jù)不同課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面獲得全面發(fā)展。

（三）列舉時(shí)政案例，立足學(xué)生理論、實(shí)際結(jié)合

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，將時(shí)事教育寓于思想品德課教學(xué)，不僅有助于增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則。教師不要拘泥于教材內(nèi)容，要結(jié)合教材適時(shí)地引入相關(guān)的時(shí)事材料進(jìn)行教學(xué)。

（四）借助精彩多媒體手段，立足學(xué)生趣學(xué)

多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué),除有圖文并茂、聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、形象直觀的特點(diǎn)外，還具有信息量大，傳播速度快，形式多樣、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。通過現(xiàn)代化多媒體快樂的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷滿足學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在教學(xué)中耳聞其聲、眼見其形，從輕松、愉快的氣氛中理解教材，提高學(xué)習(xí)效率。

（五）創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制，立足提高學(xué)生自信心

追求“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，改變用一張卷子、一個(gè)分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，要努力做到客觀全面，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、平時(shí)作業(yè)、練習(xí)、上課質(zhì)疑問等的評價(jià)；重視引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我評價(jià)。

（六）豐富作業(yè)設(shè)計(jì)題型，立足學(xué)生樂練

1.作業(yè)設(shè)計(jì)趣味性

為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)題型要做到“活”“新”“趣”“奇”。我在教學(xué)中，通過情境表演作業(yè)，如小品表演、模擬法庭、演講比賽、故事會(huì)等，但情境表演要求課前排練，對學(xué)生要求較高，因此在布置此類作業(yè)時(shí)，不做統(tǒng)一要求，以小組為單位，給學(xué)生必要的指導(dǎo)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

思想品德課是德育教育的主渠道，必須與社會(huì)生活相結(jié)合，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。因此布置作業(yè)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，做到知行統(tǒng)一。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)開放性

在布置作業(yè)時(shí)，注重開放性，學(xué)生可自主選擇作業(yè)形式，如創(chuàng)辦學(xué)習(xí)報(bào)，自出測試題、小組互助糾正錯(cuò)題、小制作、小發(fā)明等，學(xué)生可自控作業(yè)量，真正做到“我的作業(yè)我做主”。

（七）開展多元化課外活動(dòng)，立足提高學(xué)生綜合素質(zhì)

課外教學(xué)活動(dòng)是思想品德課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。我結(jié)合課內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生有更多的時(shí)間走出課堂，去接觸社會(huì)和大自然，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

篇4

1．?dāng)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)的心理學(xué)意義

美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)．”所謂基本結(jié)構(gòu)就是指“基本的、統(tǒng)一的觀點(diǎn)，或者是一般的、基本的原理．”“學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的．”數(shù)學(xué)思想與方法為數(shù)學(xué)學(xué)科的一般原理的重要組成部分．下面從布魯納的基本結(jié)構(gòu)學(xué)說中來看數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)所具有的重要意義． 第一，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”．心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)，因而新知識(shí)與舊知識(shí)所構(gòu)成的這種類屬關(guān)系又可稱為下位關(guān)系，這種學(xué)習(xí)便稱為下位學(xué)習(xí)．”當(dāng)學(xué)生掌握了一些數(shù)學(xué)思想、方法，再去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，就屬于下位學(xué)習(xí)了．下位學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)“具有足夠的穩(wěn)定性，有利于牢固地固定新學(xué)習(xí)的意義，”即使新知識(shí)能夠較順利地納入到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去．學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)思想、方法就能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容．

第二，有利于記憶．布魯納認(rèn)為，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會(huì)忘記．”“學(xué)習(xí)基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來的東西將使我們在需要的時(shí)候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來．高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個(gè)現(xiàn)象的工具．”由此可見，數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的．無怪乎有人認(rèn)為，對于中學(xué)生“不管他們將來從事什么業(yè)務(wù)工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用，使他們受益終生．”

第三，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”．布魯納認(rèn)為，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心――用基本的和一般的觀念來不斷擴(kuò)大和加深知識(shí)．”曹才翰教授也認(rèn)為，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念，對于新學(xué)習(xí)是有利的，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識(shí)才能實(shí)現(xiàn)遷移．”美國心理學(xué)家賈德通過實(shí)驗(yàn)證明，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個(gè)先決條件，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類比，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中．”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想、方法有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力．

第四，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)和原理的學(xué)習(xí)，“能夠縮挾高級’知識(shí)和‘初級’知識(shí)之間的間隙．”一般地講，初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的界限還是比較清楚的，特別是中學(xué)數(shù)學(xué)的許多具體內(nèi)容在高等數(shù)學(xué)中不再出現(xiàn)了，有些術(shù)語如方程、函數(shù)等在高等數(shù)學(xué)中要賦予它們以新的涵義．而在高等數(shù)學(xué)中幾乎全部保留下來的只有中學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法以及與其關(guān)系密切的內(nèi)容，如集合、對應(yīng)等．因此，數(shù)學(xué)思想、方法是聯(lián)結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的一條紅線．

2．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的層次

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個(gè)層次：一個(gè)稱為表層知識(shí)，另一個(gè)稱為深層知識(shí)．表層知識(shí)包括概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理等數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，深層知識(shí)主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法．

表層知識(shí)是深層知識(shí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的，教材中明確給出的，以及具有較強(qiáng)操作性的知識(shí)．學(xué)生只有通過對教材的學(xué)習(xí)，在掌握和理解了一定的表層知識(shí)后，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識(shí)．

深層知識(shí)蘊(yùn)含于表層知識(shí)之中，是數(shù)學(xué)的精髓，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識(shí)。教師必須在講授表層知識(shí)的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識(shí)，讓學(xué)生在掌握表層知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟到深層知識(shí)，才能使學(xué)生的表層知識(shí)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題海”之苦，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。

那種只重視講授表層知識(shí)，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，是不完備的教學(xué)，它不利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的真正理解和掌握，使學(xué)生的知識(shí)水平永遠(yuǎn)停留在一個(gè)初級階段，難以提高；反之，如果單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，而忽略表層知識(shí)的教學(xué)，就會(huì)使教學(xué)流于形式，成為無源之水，無本之木，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識(shí)的真諦。因此，數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)應(yīng)與整個(gè)表層知識(shí)的講授融為一體，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

3。中學(xué)數(shù)學(xué)中的主要數(shù)學(xué)思想和方法

數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高。我們認(rèn)為，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個(gè)：集合思想、化歸思想和對應(yīng)思想。其理由是：（1）這三個(gè)思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容；（2）符合中學(xué)生的思維能力及他們的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，易于被他們理解和掌握；（3）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用這些思想分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)比較多；（4）掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

此外，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透。

數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)

。\從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，本著數(shù)量不宜過多原則，我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法、變換法、函數(shù)法和類分法等。一般講，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的。

4。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)表層知識(shí)與深層知識(shí)具有相輔相成的關(guān)系，這就決定了他們在教學(xué)中的辯證統(tǒng)一性?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個(gè)教學(xué)模式：

篇5

關(guān)鍵詞：中學(xué)；音樂教育；合唱

1對于中學(xué)合唱教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)

從教師的角度來講，首先應(yīng)該加深對中學(xué)合唱教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)。合唱作為一種傳統(tǒng)而具有廣泛性的藝術(shù)，是判斷一個(gè)社會(huì)的音樂普及、藝術(shù)發(fā)展甚至是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。對于中學(xué)生而言，首先，合唱可以提升中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，深化學(xué)生的集體觀念。其次合唱能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂及藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的樂感、表達(dá)以及審美能力，提升學(xué)生們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生對于藝術(shù)的熱愛。

2對于中學(xué)合唱教學(xué)的教學(xué)方式探究

2.1選擇適合中學(xué)生演唱的合唱曲目

一直以來，有一些中學(xué)的合唱團(tuán)為了更好地參加晚會(huì)、比賽或者表演節(jié)目。總是選擇一些難度較大的成人混聲曲目，如《太陽最紅，最親》、《祖國頌》等?？墒菦]有充分考慮到的是，這些曲目難度較大，即使學(xué)生喊破嗓子也很難達(dá)到預(yù)期的藝術(shù)效果。后果就是久而久之，隊(duì)員的喉嚨受到傷害，甚至發(fā)生病變。所以，中學(xué)的合唱教學(xué)首先應(yīng)選擇適應(yīng)中學(xué)生的演唱曲目。

2.2教授正確的發(fā)聲與練習(xí)方法

在合唱中，整體的表現(xiàn)是由個(gè)體的發(fā)揮累積起來的。而個(gè)體與個(gè)體之間始終存在差異。中學(xué)時(shí)期，部分學(xué)生聲音還較為稚嫩，但亦有相當(dāng)一部分男生處于變聲期，因此，科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)是教學(xué)的重點(diǎn)。首先在訓(xùn)練中，針對普遍錯(cuò)誤的吸氣方法，如吸氣時(shí)抬肩將氣流吸至胸腔等錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。要教會(huì)學(xué)生以腹式呼吸換氣，并始終將氣息保持在腰部，讓腰部有向外擴(kuò)張的感覺。這樣才能保證歌唱時(shí)氣息有力。發(fā)聲之前應(yīng)先找準(zhǔn)發(fā)聲的位置來確定發(fā)聲狀態(tài)。如“嗅花香”的吸氣狀態(tài)；然后以半打哈欠的方法，打開喉嚨并放松下頜，同時(shí)繼續(xù)保持吸氣肌肉的緊張，這些都是合唱的正確狀態(tài)。也是教學(xué)的難點(diǎn)。還有要重點(diǎn)教授的是：歌唱的同時(shí)還應(yīng)注重神態(tài)。神態(tài)在合唱表演中極為重要，教導(dǎo)學(xué)生笑肌上提，使自身擁有歌唱的積極態(tài)度。教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的歌唱位置。在發(fā)聲過程中，要求使用“高位置”來進(jìn)行演唱，使發(fā)聲點(diǎn)適度提高，使聲音從顱腔中產(chǎn)生并通過提升笑肌來保持位置，更要注意在高位置發(fā)聲時(shí)，聲音和氣息應(yīng)相結(jié)合并收放自如，從而使學(xué)生樹立正確的聲音概念。應(yīng)該特別注意的是在高音時(shí)要使用以假聲帶真聲，不可大聲叫喊。這樣一來會(huì)損壞發(fā)育期的聲帶，二來破壞合唱的和諧統(tǒng)一。教師在合唱訓(xùn)練中必需把歌曲分段、分句、包括分字進(jìn)行分析處理，把握各段間的速度、力度的變化和對比。歌唱的藝術(shù)魅力取決于情感表現(xiàn)的深度，所以演唱過程中一定要強(qiáng)調(diào)以情帶聲、聲情并茂，要給欣賞者聽出是經(jīng)過精雕細(xì)刻的藝術(shù)處理結(jié)果。歌唱時(shí)的呼吸必須有統(tǒng)一的呼吸時(shí)間與呼吸方式，以求得聲音上的一致和情緒上的統(tǒng)一。演唱時(shí)的表情也關(guān)系到作品的表達(dá)和處理。全體合唱隊(duì)員要有和歌曲內(nèi)容相符的共同表情，如活潑、歡快、憂傷、雄壯、堅(jiān)定等，同時(shí)教師要讓全體學(xué)生有一個(gè)完整和相同的理解，不斷提醒大家情感表情要保持一致。

2.3統(tǒng)一音色的訓(xùn)練

作為集體活動(dòng)，合唱要產(chǎn)生藝術(shù)性的音樂效果，應(yīng)有統(tǒng)一的發(fā)聲。要求音色的完全統(tǒng)一是很困難的。合唱中的音色一般有可協(xié)調(diào)和不可協(xié)調(diào)兩種：可協(xié)調(diào)音色比較明亮、渾厚、圓潤、柔和等；不可協(xié)調(diào)音色有尖細(xì)、擠壓、嘶啞等。而在和聲訓(xùn)練中應(yīng)將不可協(xié)調(diào)的音色統(tǒng)一到可協(xié)調(diào)的音色里去，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，改變不良的發(fā)聲方式，讓自己聲音向可協(xié)調(diào)的音色靠攏，以促使合唱音色的和諧統(tǒng)一。

2.4注重音準(zhǔn)與節(jié)奏的訓(xùn)練

在中學(xué)的合唱教學(xué)和實(shí)踐中，二聲部合唱訓(xùn)練占據(jù)著重要的地位。這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的視唱能力。在劃分聲部時(shí)，教師不僅應(yīng)該重視音色和聲部之間的劃分，還應(yīng)注意各音色和聲部間的平衡，在訓(xùn)練中也應(yīng)加強(qiáng)視唱中對聽力的訓(xùn)練，即常說的“練耳”。教師首先應(yīng)用鋼琴演奏歌曲旋律，先使合唱學(xué)生們對正確的音高概念產(chǎn)生深刻印象。而后，針對不同聲部的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的隔離訓(xùn)練，待初步成熟之后，最后再把各聲部學(xué)生合在一起進(jìn)行演唱。針對出現(xiàn)的個(gè)體或整體問題提出解決方案，反復(fù)進(jìn)行這種糾錯(cuò)和分聲部的訓(xùn)練，多次分開，再多次合唱，以此來提高學(xué)生們對于音準(zhǔn)的概念。使合唱時(shí)各個(gè)聲部之間能夠平衡、和諧、統(tǒng)一。而在教學(xué)中對于節(jié)奏感的培養(yǎng)，可以先教學(xué)生從“動(dòng)手動(dòng)腳”做起，然后分開訓(xùn)練時(shí)一邊唱，一邊用手或腳來根據(jù)音樂旋律打拍子，充分熟悉后，最后可以在心里面數(shù)拍子，來建立良好的節(jié)拍感和節(jié)奏感。

2.5字音統(tǒng)一的訓(xùn)練

針對字音統(tǒng)一的訓(xùn)練，也是在中學(xué)合唱訓(xùn)練里一項(xiàng)極為重要的教學(xué)內(nèi)容。合唱作為一項(xiàng)集體的歌唱活動(dòng)，聲音統(tǒng)一性的體現(xiàn)不僅僅表現(xiàn)在音量、音色、音高、速度、節(jié)奏等純音樂方面，吐字和咬字也是合唱歌聲是否和諧統(tǒng)一的重要條件之一。合唱要求演唱者要字正腔圓地將每一個(gè)字送到聽眾的耳朵里。所以說，對于合唱者來說，正確清晰的吐字、咬字是合唱技巧里的一個(gè)基本而重要的技能。因此，學(xué)生們在合唱訓(xùn)練過程中有必要進(jìn)行對歌詞的朗讀。一方面，活動(dòng)唇舌，練習(xí)吐字和咬字，以此讓每一個(gè)字能發(fā)音清晰，而另一方面，學(xué)生可以在朗讀歌詞的過程中對作品歌詞所體現(xiàn)的意境和其所表述的思想感情有更深一層的理解。這樣不僅僅能把歌唱的聲音準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)給聽眾。并可以通過旋律和歌詞詮釋作品中包含的思想感情，來使歌聲更富有吸引力和感染力，以此贏得聽眾的共鳴。

3重視中學(xué)合唱教學(xué)的重要意義和中學(xué)合唱教育的教育預(yù)期

現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》將審美體驗(yàn)的價(jià)值放在了音樂教學(xué)課程價(jià)值取向的首位，并一再指出：“音樂教育以審美為核心”。而中學(xué)音樂教育的基本價(jià)值在于“通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)”中學(xué)合唱課程除去自身對于中學(xué)生的審美體驗(yàn)價(jià)值外，還對于當(dāng)代新時(shí)期的中學(xué)生的創(chuàng)造性提供了巨大的發(fā)展價(jià)值。同時(shí)，合唱課程在中學(xué)中的進(jìn)一步開展也將對中學(xué)生展現(xiàn)出其自身巨大的社會(huì)交往與德育價(jià)值與文化傳承價(jià)值。這在中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的年齡中也必將產(chǎn)生巨大的正面影響。

合唱是一種集體的歌唱活動(dòng)，每個(gè)聲部都不是孤立的，它們結(jié)合在一起共同協(xié)調(diào)地創(chuàng)造音樂美，它要求音色統(tǒng)一，聲部協(xié)調(diào)，音量均衡，所以必須經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)格的訓(xùn)練，才能取得好的音響效果，同時(shí)，也能使學(xué)生得到一種其樂無窮的和聲美感體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 繆裴嚴(yán).音樂學(xué)科教學(xué)法概論[M].林能杰，繆力，譯.人民音樂出版社，2006.

篇6

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 民族文化 中學(xué)教學(xué)

我國民族音樂文化有著五千年的悠久文化底蘊(yùn)，內(nèi)容豐富多彩，博大精深。中國民樂在維也納幾度奏響，無數(shù)異國男女為之傾倒，但是在我們自己的國土上很多青少年卻對民族音樂知之甚少，這是一種民族的悲哀。因此，充分利用學(xué)校這塊實(shí)施美育的陣地，形成一套系統(tǒng)的、完善的、具有中國特色的國民音樂教育體系，教育青少年了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)他們熱愛祖國音樂藝術(shù)的情感和民族自豪感，是擺在我們每一個(gè)音樂教育工作者面前的迫在眉睫的任務(wù)。在教學(xué)中如何做好民族音樂教學(xué)？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、民族音樂教學(xué)要與時(shí)代接軌――精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

社會(huì)在進(jìn)步，教育也隨之不斷發(fā)展，教育工作者首先要搞清楚的問題是：現(xiàn)代的學(xué)生需要什么樣的音樂？用什么樣的方式才能讓學(xué)生接受、感動(dòng)和得到啟迪？這就要求教師要跟上時(shí)代的步伐，讓我們的音樂教育與時(shí)代接軌。教師在上課時(shí)要充分利用電影、媒體等宣傳，在學(xué)生有興趣的前提下，讓學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)“上”一個(gè)層次。教師要充分利用、精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，與時(shí)代接軌，適時(shí)地抓住學(xué)生的注意，利用學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興奮，吸引學(xué)生對民族音樂的關(guān)注。

民族音樂是民族文化的精髓。當(dāng)學(xué)生們在下課后要求再一次地欣賞《吉祥三寶》并齊刷刷地坐在座位上時(shí)，當(dāng)學(xué)生們再次從歌聲中得到他們夢寐以求的喜悅時(shí)，當(dāng)學(xué)生們再次為歌曲感動(dòng)時(shí)，我都會(huì)再次感動(dòng)，《吉祥三寶》具有那種超越語言、文化和年齡的魅力，感受到家的“溫馨”，感受到民族音樂的超凡魅力。《吉祥三寶》根植于蒙古族音樂文化，誰說我們的學(xué)生不喜歡民歌？從《吉祥三寶》引入蒙古族民歌《美麗的草原我的家》、《嘎達(dá)梅林》、《森吉德瑪》時(shí)，學(xué)生們會(huì)對這個(gè)“馬背上的民族”發(fā)出由衷的贊嘆。

民族器樂離中學(xué)學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，在教學(xué)中，我就從“女子十二樂坊”切入?！芭邮贩弧睂⒅袊鴤鹘y(tǒng)的樂器組合與現(xiàn)代流行音樂表演形式完美結(jié)合，她們以優(yōu)美的音樂旋律和激情的現(xiàn)場表演，拓展了中國民族器樂的欣賞群體，以其具有感染力的音樂和充滿震撼力的表演在國內(nèi)外弘揚(yáng)了中國的民族音樂。我從原始時(shí)期的骨笛、骨哨娓娓道來，學(xué)生們深深為我們的民族器樂所震撼，為我們意蘊(yùn)深刻的民族音樂所折服，收到了很好的教學(xué)效果。

當(dāng)張藝謀執(zhí)導(dǎo)，章子怡、金城武與劉德華等主演的影片《十面埋伏》上映后，學(xué)生們非常想了解《十面埋伏》這首曲子。利用這一契機(jī)，我及時(shí)向?qū)W生介紹了作品并進(jìn)行了欣賞。這首樂曲描寫公元前202年楚漢戰(zhàn)爭在垓下最后決戰(zhàn)的情景?！妒媛穹分信酶鞣N獨(dú)特技法的巧妙運(yùn)用顯示出我國古代音樂文化的高度發(fā)達(dá)。教學(xué)中我充分利用這種資源，借用學(xué)生喜歡的電影導(dǎo)入，學(xué)生不但可以欣賞民族音樂，而且能加深對民族音樂的理解。

二、民族音樂是民族文化的靈魂，越是民族的，越是世界的――精心選曲，引導(dǎo)關(guān)注民族音樂

民族音樂是一個(gè)民族文化的靈魂。民族文化作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分越來越引起各國教育領(lǐng)域的高度重視，尋求本土文化資源成為各國家、各民族謀求生存、促進(jìn)發(fā)展的基本國策，民族音樂文化傳統(tǒng)在這樣的背景下也被提到了作為本土文化重要資源的高度，因而接受中國民族文化的熏陶，這是一個(gè)中國人應(yīng)有的本份。奧爾夫和柯達(dá)伊的教育體系，也都是以一種民主進(jìn)步的思想從不同的角度實(shí)踐著音樂教育與民族音樂文化的結(jié)合。

歌曲《茉莉花》有著全球知名的旋律，早就隨著普契尼的歌劇《圖蘭朵》登上了世界歌劇的舞臺(tái)。這首歌的旋律，在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)的閉幕式上，從十四位中國美少女的指尖淌出，讓世人領(lǐng)略了舞動(dòng)的北京；這首歌的旋律，貫穿于上?！吧瓴毙麄髌氖冀K，并通過一個(gè)五歲女孩的稚嫩嗓音傳遍了全世界……當(dāng)學(xué)生隨著《茉莉花》的優(yōu)美旋律輕輕地哼唱此歌時(shí)，無不為我國民歌在國際上的地位而驚嘆！

民族傳統(tǒng)樂器演奏對傳承民族樂曲具有重要的作用。教學(xué)中，我以古琴曲《流水》為開課背景音樂，以《知音》的典故來開場，通過對古琴與古箏、箜篌與豎琴的外形比照、音色比較，引起學(xué)生對民族樂器的關(guān)注，讓學(xué)生領(lǐng)略我國傳統(tǒng)樂器和民族音樂的博大精深，引導(dǎo)關(guān)注學(xué)生對民族音樂和熱愛。

三、課堂示范奏曲，經(jīng)典音樂審美體驗(yàn)――培養(yǎng)學(xué)生情趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

藝術(shù)是一種感動(dòng)，但究竟怎樣才能引發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的感動(dòng)，我們要把握好音樂教育的切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對經(jīng)典文化的熱情。

二胡獨(dú)奏曲《賽馬》曾被時(shí)年20歲的中國籍鋼琴演奏家郎朗及身為專業(yè)二胡演奏家的父親郎國任搬上了卡內(nèi)基音樂廳。郎朗以其超凡的個(gè)人魅力與對音樂的癡迷和熱情贏得了全世界樂評人和音樂愛好者的青睞，他不忘自己是中國人，穿上了紅色中式上裝與父親演奏鋼琴、二胡二重奏《賽馬》，父子倆你來我往，大有駿馬飛騰、鬃毛聳立之勢。朗朗自信的眼神，飛揚(yáng)的頭發(fā)，興奮的表情，無不顯示出對中國民族音樂的驕傲。當(dāng)我們欣賞完這一片段后，學(xué)生們非常興奮，而后又沉默了。課后很多學(xué)生向我傳遞了這樣一個(gè)信息：他們?yōu)樵?jīng)輕視民族音樂而慚愧。

當(dāng)代學(xué)生對我國經(jīng)典的戲曲了解得很少。我就利用中國京劇、越劇、滬劇和豫劇登上世界著名音樂殿堂――維也納金色大廳的舞臺(tái)這個(gè)契機(jī)，上課時(shí)，做了這樣一個(gè)“報(bào)道”。據(jù)報(bào)道：每年在金色大廳舉辦的新年音樂會(huì)，世界著名指揮家們的風(fēng)采也是吸引觀眾眼球的要素。無論是卡拉揚(yáng)還是梅塔、小澤征爾，每次必須側(cè)著身軀通過狹小的樂隊(duì)走廊走向指揮臺(tái)，無法享受特權(quán)。不過，為了能讓頭戴鳳冠的“中國貴妃”的扮演者史依弘從容地展示中國京劇優(yōu)美的身段，奧地利格拉茲交響樂團(tuán)大動(dòng)干戈，拆去了四排座椅，將舞臺(tái)擴(kuò)大了三分之一，使“中國貴妃”一路走上舞臺(tái)盡顯了王者風(fēng)范?！爸袊F妃”破天荒獨(dú)享至尊待遇的故事被傳為佳話。外國同行還說，中國京劇像北京的歌劇，滬劇像上海的歌劇，旋律很優(yōu)美。那么究竟是怎樣的表演能有如此“王者風(fēng)范”呢？聽完介紹，學(xué)生們急切地企盼著欣賞我國的經(jīng)典地方戲曲。

每個(gè)民族都有自己的母親河，每一條母親河都養(yǎng)育了一個(gè)民族。中國有條黃河，衍生了華夏文化，養(yǎng)育了萬千炎黃子孫。而在捷克，同樣有條河――沃爾塔瓦河，培育了勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)的捷克人民。音樂家們對母親河總是不吝感情的，于是在他們的筆下，流淌出一曲曲動(dòng)聽的樂章。當(dāng)我們對殷承宗的《黃河》（鋼琴協(xié)奏曲）和斯梅塔那的《我的祖國》（選取第二樂章《沃爾塔瓦河》）進(jìn)行欣賞比較時(shí)，學(xué)生們感受到經(jīng)典文化離他們很近。

四、培養(yǎng)學(xué)生民族音樂興趣，激發(fā)學(xué)生愛國情感――提升學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂自覺性

通過學(xué)習(xí)一些帶有典型民族風(fēng)味的歌曲，在掌握和灌輸民族音樂知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生明白音樂離不開民歌，民歌是一切音樂創(chuàng)作的源泉的道理，使學(xué)生從心理上崇拜民族音樂，提高學(xué)生對民族音樂的感情。我國民歌浩若煙海，內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無不給人以美的享受，讓人從中得到豐富的體驗(yàn)，體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。學(xué)生對這些民歌創(chuàng)作根源進(jìn)行追溯，會(huì)對民族音樂產(chǎn)生由衷的熱愛之情。有了這樣美好的感情，就會(huì)對學(xué)習(xí)民族音樂產(chǎn)生濃郁的興趣，為學(xué)校進(jìn)一步實(shí)施民族音樂教育打下濃厚的情感基礎(chǔ)。

五、以民族音樂的欣賞為契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

篇7

陽光體育運(yùn)動(dòng)從輿論宣傳入手，致力于學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的深入開展。它掀起學(xué)習(xí)、普及身體健康知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、體育欣賞知識(shí)、運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)知識(shí)等的，廣泛傳播了健康理念，使“健康第一”、“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，“幸福生活一輩子”等口號深入人心，，掀起了中學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的。

2、突出學(xué)生個(gè)性和提高學(xué)生的參與度

很多學(xué)校在開展陽光體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，都注重從本地區(qū)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合地方的實(shí)際情況突出個(gè)性，展現(xiàn)特色。從學(xué)生的興趣出發(fā)，制定了適合本校學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施方案、并與學(xué)校整體工作目標(biāo)緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校整體工作的開展。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，重點(diǎn)在體育特點(diǎn)項(xiàng)目活動(dòng)上大做文章，通過特點(diǎn)活動(dòng)的開展不但要提高學(xué)生身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的體育特長。通過學(xué)?；顒?dòng)項(xiàng)目的多樣性，從而吸引了更多的學(xué)生投入其中。

3、著重以課堂教學(xué)為主渠道、以課外活動(dòng)為載體開展多樣體育活動(dòng)

首先鼓勵(lì)學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下。學(xué)校要把開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動(dòng)作為日常教育工作和校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，并納入教育教學(xué)活動(dòng)安排，同時(shí)，積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育課程體系，積極組織開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)，探索學(xué)生有興趣、學(xué)校有特色的群體活動(dòng)，提高課外體育活動(dòng)的吸引力，進(jìn)而增強(qiáng)廣大學(xué)生的體育健身意識(shí)，激勵(lì)他們自覺參加體育鍛煉，真正形成“人人有項(xiàng)目、班班有活動(dòng)、周周有安排、月月有比賽”的活躍的校園體育文化氛圍。所有班級的下午課外活動(dòng)時(shí)間為法定課外鍛煉時(shí)間，安排體育教師組織輔導(dǎo)，學(xué)生課外體育鍛煉輔導(dǎo)等課外體育活動(dòng)組織形式，并負(fù)責(zé)到人，使學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)有指導(dǎo)、有監(jiān)督、有目標(biāo)、落到實(shí)處。

4、“陽光體育運(yùn)動(dòng)”刺激體育教師教師轉(zhuǎn)變觀念

陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展、堅(jiān)持了健康第一的理念。從促進(jìn)學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的提高的角度出發(fā)。依照這樣的理念，運(yùn)用生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、營養(yǎng)等學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)和技能，這勢必打破了傳統(tǒng)的身體健康老思想。同時(shí)，陽光體育運(yùn)動(dòng)激發(fā)從運(yùn)動(dòng)興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)為目標(biāo)、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位充分注意學(xué)生個(gè)體差異來進(jìn)行針對性教育。這些都會(huì)完善中學(xué)體育教學(xué)模式、有助于青少年身心健康。

篇8

問題教學(xué)是以問題貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在疑問和設(shè)問中萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。問題教學(xué)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，能夠有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。語言是人腦進(jìn)行思維活動(dòng)的物質(zhì)前提，是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，更是其他學(xué)科能有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。新課改積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的探究能力、審美能力，形成良好的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、語文問題教學(xué)的現(xiàn)狀

問題教學(xué)在語文中的運(yùn)用是一個(gè)革新，才剛剛起步，缺乏可操性和借鑒性，問題日益突出。問題意識(shí)是問題教學(xué)的核心，它是以學(xué)生為本，把問題作為課堂教學(xué)的中教導(dǎo)航心，引導(dǎo)學(xué)生探索問題，合作解決問題。雖然問題教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入課堂，但是由于老師學(xué)生對它的認(rèn)識(shí)模糊，僅僅停留于形式，往往收效甚微，達(dá)不到理想的教育目標(biāo)。其主要問題體現(xiàn)在設(shè)置問題的數(shù)量，問題的難易程度，問題的貼合度這樣幾個(gè)方面。

（一）設(shè)置問題的數(shù)量。

老師在學(xué)習(xí)過程中采用過多的問答方式，過多占用了學(xué)生思考、感受、理解、整合記憶的時(shí)間，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，致使學(xué)生會(huì)一直處于混沌狀態(tài)，從而忽視了學(xué)生的主體作用，所以老師在設(shè)置問題時(shí)，要注重問題精練化，精簡化。

（二）設(shè)置問題的難易程度。

老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來設(shè)置問題，這也考察了老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解程度。設(shè)置的問題太淺顯或者過難，都不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，所以老師要“量力而為”。老師在設(shè)置問題的時(shí)候不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要適當(dāng)提高問題的趣味指數(shù)。因?yàn)橛腥さ膯栴}會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（三）設(shè)置問題的貼合度。

老師為學(xué)生授課之前，事先進(jìn)行備課。老師所要提出的問題也是事先設(shè)計(jì)好的，具體流程也由老師來把控，所以說這些問題的擁有者還是老師，并不是學(xué)生。老師這樣設(shè)計(jì)的問題沒有張力，思維強(qiáng)度小，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的效果不大。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生自己提出貼合自身的問題，并且解決問題。

三、語文問題教學(xué)的策略

（一）啟發(fā)式教學(xué)策略。

“不憤不啟，不悱不發(fā)”這是孔子提出的教育理論，學(xué)生在積極思考一個(gè)問題，但是這個(gè)問題又難以解決，導(dǎo)致學(xué)生陷入矛盾的心理狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該給予學(xué)生思考方向、思考方法上的指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膯l(fā)，然后讓學(xué)生用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。

（二）創(chuàng)建問題情境教學(xué)。

要想學(xué)生對知識(shí)有更充分的理解，最好是讓學(xué)生還原到現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中體驗(yàn)和感受。老師可以運(yùn)用優(yōu)美的語言對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)他們的內(nèi)心感受，產(chǎn)生共鳴。隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)建問題情境的方式逐漸多元化。計(jì)算機(jī)和圖片輔助教學(xué)，帶來動(dòng)靜結(jié)合，立體平面相交叉的視覺感受，在這種良好氛圍的感染下，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)建柔和的問題教學(xué)環(huán)境。

傳統(tǒng)的、沉悶的教學(xué)環(huán)境壓制著學(xué)生的主體地位，老師專注于樹立自身權(quán)威，學(xué)生只好隱藏心中的疑問。老師在新的教學(xué)環(huán)境中要營造民主平等的師生關(guān)系，做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生拋開思想包袱，消除畏懼心理，給予學(xué)生肯定。在教育過程中，老師可以刻意露短，然后印發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生提出問題。另外也要加強(qiáng)師生互動(dòng)問答，自由討論交流，把更多的空間、時(shí)間留給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自主探索能力。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中美國人占絕大多數(shù)。美國人善于創(chuàng)新，他們相信任何問題都沒有絕對統(tǒng)一的答案。老師也應(yīng)該具備這種思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生多角度多元化地看待問題。

四、語文問題教學(xué)的意義

（一）通過問題教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在學(xué)習(xí)的過程中獲得滿足感，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

（二）通過問題教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。問題意識(shí)在學(xué)生大腦中逐漸形成，促使他們不斷解決問題。學(xué)生通過自己的努力解決問題，這是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。

篇9

【摘 要】文章通過分析近年來國內(nèi)外中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究進(jìn)展，結(jié)合地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用狀況，提出將3S技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)的設(shè)想。

關(guān)鍵詞 中學(xué)鄉(xiāng)土地理；地理教學(xué)；3S技術(shù)

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1671-0568（2015）06-0055-01

鄉(xiāng)土地理作為中學(xué)地理教學(xué)的有機(jī)組成部分，充分體現(xiàn)“生活化地理”的理念，結(jié)合現(xiàn)代地理信息技術(shù)，以一種全新的視角展示給學(xué)生，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓學(xué)生在領(lǐng)略環(huán)境與生活魅力的同時(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力與應(yīng)變能力。

一、中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究進(jìn)展

1.國外研究進(jìn)展。國外從近代區(qū)域地理學(xué)誕生之時(shí)，便已經(jīng)開始重視鄉(xiāng)土地理研究與教學(xué)，確立了其在地理學(xué)中的地位。17世紀(jì)夸美紐斯在設(shè)計(jì)地理課程時(shí)就強(qiáng)調(diào)必須從鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)開始；18世紀(jì)，法國教育家盧梭、瑞士教育家斐斯泰洛齊指出兒童的學(xué)習(xí)要與鄉(xiāng)土知識(shí)相結(jié)合；繼李特爾之后，德國大學(xué)教授赫阿爾夫·赫特納在《地理學(xué)——它的歷史、性質(zhì)和方法》一書中重申了“地理課程應(yīng)該從鄉(xiāng)土志開始”；在美國，地理學(xué)習(xí)通常采用“同心圓”式（或稱“擴(kuò)展環(huán)境”式）的學(xué)習(xí)秩序，即地理學(xué)習(xí)從家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)周邊環(huán)境開始。在英國，雖沒有鄉(xiāng)土地理教學(xué)的概念，但十分重視地理野外考察。在日本，一向重視鄉(xiāng)土地理教學(xué)，尤其對鄉(xiāng)土地理調(diào)查法有詳盡地研究。

在鄉(xiāng)土地理課程設(shè)置方面，世界各國有所不同，主要分成三種類型：第一類如英國、法國等，優(yōu)先學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理；第二類如前蘇聯(lián)等，將鄉(xiāng)土地理知識(shí)滲透到各部分內(nèi)容之中；第三類如澳大利亞等，以專題形式在問題探討中結(jié)合了鄉(xiāng)土地理的學(xué)習(xí)。

由此可見，在國外，無論是課程理念、課程設(shè)置，還是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，都十分重視鄉(xiāng)土地理，鄉(xiāng)土地理是地理教學(xué)中不可或缺的部分。

2.國內(nèi)研究進(jìn)展。與國外相比，中國的鄉(xiāng)土地理教學(xué)起步較晚，目前，從課程標(biāo)準(zhǔn)來看，國家教育部制定的《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容”，把鄉(xiāng)土地理提升至與“地球與地圖”、“世界地理”、“中國地理”同等重要的位置，將其納入中學(xué)地理教學(xué)的體系之中，且從課程性質(zhì)、理念、設(shè)計(jì)、目標(biāo)以及內(nèi)容等方面闡述了鄉(xiāng)土地理教學(xué)的重要性與可操作性。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中有關(guān)鄉(xiāng)土地理教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的“活動(dòng)建議”部分，且基于鄉(xiāng)土地理基礎(chǔ)之上的活動(dòng)所占的比例較大，突出高中地理課程“重視對地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”的理念。

此外，國內(nèi)廣大教師與學(xué)者也對鄉(xiāng)土地理教學(xué)展開了大量研究。據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研，2000~2014年之間，國內(nèi)學(xué)者在三大國家級地理教學(xué)期刊《地理教學(xué)》、《地理教育》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》上發(fā)表的與鄉(xiāng)土地理教學(xué)相關(guān)的論文共計(jì)69篇，主要涉及鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)、利用，鄉(xiāng)土地理教學(xué)策略與實(shí)施途徑，以及鄉(xiāng)土地理的各種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)困境的研究，如心理地圖法研究、地圖導(dǎo)學(xué)法研究，鄉(xiāng)土地理教學(xué)案例研究、鄉(xiāng)土地理試題研究、教育教材的研究和教育實(shí)踐的研究等。由此可見，國內(nèi)鄉(xiāng)土地理教育方興未艾，是中學(xué)地理教育的有機(jī)組成部分。

二、地理信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)研究進(jìn)展

1.國外研究進(jìn)展。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不同，各國對地理信息技術(shù)的重視程度不同，導(dǎo)致地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用存在著差異?？傮w上，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的國家或地區(qū)，地理信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)中的時(shí)間就越早，相關(guān)研究成果也越豐富。如歐美等發(fā)達(dá)國家，大的如公司、學(xué)校，小的如學(xué)者個(gè)人，都十分重視地理信息技術(shù)教育，他們的學(xué)生不僅能熟練操作地理信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)軟件，如GIS軟件，而且能運(yùn)用這些軟件分析和解決實(shí)際問題。此外，如馬耳他等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，鮮有教師運(yùn)用3S技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)；而新加坡雖然現(xiàn)階段在中學(xué)地理教學(xué)中較少涉及3S技術(shù)，但是已計(jì)劃在中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對3S技術(shù)的應(yīng)用提出要求，這將有助于3S技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的推廣和應(yīng)用。

美國是研究地理信息科學(xué)最為前沿的國家，其地理學(xué)研究的領(lǐng)域、方向及其變化基本上代表了世界地理學(xué)的整體發(fā)展規(guī)律。從這個(gè)意義上說，美國地理學(xué)發(fā)展趨勢也是世界地理學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，世界地理信息技術(shù)將不斷發(fā)展，而中學(xué)地理信息技術(shù)的教學(xué)也必然隨之發(fā)展。

2.國內(nèi)研究進(jìn)展?？v觀國內(nèi)近年來的研究，地理信息技術(shù)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用主要集中在3S技術(shù)課程和3S技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用兩個(gè)方向的研究上。3S技術(shù)課程研究又主要分為課程內(nèi)容研究與課程教學(xué)研究。在課程內(nèi)容上，段玉山、安業(yè)分別對高中地理中3S技術(shù)應(yīng)用的選修模塊內(nèi)容與高中地理教材中涉及3S技術(shù)部分內(nèi)容進(jìn)行解析與評述，都提出了相應(yīng)的要求。在課程教學(xué)方面，以課堂教學(xué)策略與教學(xué)方法進(jìn)行研究為主。

在3S技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用方面，研究主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：①3S技術(shù)輔助教學(xué)——以制作專題地圖為主，用于分析、講解特定教學(xué)內(nèi)容。②3S技術(shù)輔助研究性課題的學(xué)習(xí)——應(yīng)用于地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中；③3S技術(shù)的教學(xué)模式進(jìn)行分析；④基于GIS的中學(xué)地理輔助教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)和利用。另外，李晴晴、孫婷等就GIS輔助教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用也做了相應(yīng)的研究。

整體而言，我國目前的中學(xué)3S教育仍屬于探索階段。一方面，將地理信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)的理論研究相對不足，更多的是面向科研或高等教育的地理信息技術(shù)應(yīng)用研究，而較少涉及引導(dǎo)學(xué)生將3S技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，用于收集、分析、利用地理信息，解決生產(chǎn)生活存在的問題的論文。另一方面，3S技術(shù)在我國中學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展也較為緩慢。調(diào)查結(jié)果顯示，高中地理教師對教材中涉及到的3S技術(shù)部分，大部分只是簡單地講授教材中的內(nèi)容，只有很少一部分教師會(huì)使用ArcGIS、ArcView等軟件對教材內(nèi)容做簡單的操作演示，幾乎沒有學(xué)校給學(xué)生提供上機(jī)、體驗(yàn)3S技術(shù)應(yīng)用功能的機(jī)會(huì)。

三、不足與新思路

綜上所述，國外對3S技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的理論研究較為成熟，且其實(shí)踐教學(xué)發(fā)展也較快，尤其十分重視如何更有效地在中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用3S技術(shù)的問題。而國內(nèi)研究進(jìn)展緩慢，對3S技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的研究還不夠全面和深入，往往側(cè)重鄉(xiāng)土地理資源、教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式探討，少部分基于GIS建立鄉(xiāng)土地理資源數(shù)據(jù)庫，而將3S技術(shù)綜合應(yīng)用到中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)的研究則仍較為少見。因此，如何將3S技術(shù)的優(yōu)勢應(yīng)用于在中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)中值得研究。

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篇10

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)語文；高效課堂教學(xué)；研究分析

高效課堂是一種教學(xué)模式，也是教學(xué)的目的所在，其實(shí)質(zhì)就是在教學(xué)中能夠達(dá)到教與學(xué)的目的，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教師提高語文教學(xué)質(zhì)量的主要方式，也是語文教師一直追求的目標(biāo)。關(guān)于如何提高農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂教學(xué)的方式，本文在此做一下分析。

一、精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，興趣愛好是最好的老師，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的動(dòng)力，因此，教學(xué)中教師要充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，民主和諧的氛圍，聲情并茂的朗讀，恰到好處的提問……，都能激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢哉f課堂教學(xué)初始以教學(xué)導(dǎo)語為切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，模仿電視節(jié)目中主持人的開場白，給學(xué)生一種新奇，喚起學(xué)生們強(qiáng)烈的“樂知”“樂學(xué)”的欲望。例如在教學(xué)朱自清的《荷塘月色》時(shí)，首先給學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓后讓學(xué)生們口述自己心目中的荷塘月色是個(gè)什么樣的景象，這樣充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，從簡單的想象教學(xué)方式直接將學(xué)生引入了教學(xué)的主題。再如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)可以這樣導(dǎo)入新課，首先讓學(xué)生們聯(lián)想回憶學(xué)過的課文中和荷塘月色相關(guān)的課文有哪些，這些課文的相識(shí)之初在哪，學(xué)生各抒己見眾說紛紜由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師順勢導(dǎo)入，提出了偉大文學(xué)家朱自清筆下描述的荷塘月色應(yīng)該是什么樣的。一堂課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變，導(dǎo)語設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性。

二、安排好時(shí)間、指導(dǎo)好學(xué)法，努力創(chuàng)建高效型課堂

我們提倡“快節(jié)奏、高效率”的語文課堂教學(xué)模式，就是要求教師在語文教學(xué)的課堂上不做無效勞動(dòng)，上課要抓緊時(shí)間、用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。真正做到向課堂40分鐘要速度、要效率。教師還應(yīng)以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。在這個(gè)“教”的過程中，教師要做的事情就是“授之以漁”。教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中要針對學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參合作探究，讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。

三、適當(dāng)?shù)募?lì)，煥發(fā)學(xué)習(xí)語文的自信心

課堂要面向全體學(xué)生。既要抓優(yōu)生，又不能讓差生掉隊(duì)。大量事實(shí)表明，利用課余時(shí)間補(bǔ)課的學(xué)生，成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，尤其是“補(bǔ)差”工作尤其值得我們重視?！把a(bǔ)差”首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效地措施，一是在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；三是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理。我們不僅要促進(jìn)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。

四、和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。良好的課堂氣氛有多種要素，但最重要的是教師對學(xué)生真誠的“愛”。要樹立正確的學(xué)生觀，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)要做到為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)，才能是民主的，平等的；教師永遠(yuǎn)要懷著一顆愛心進(jìn)課堂，慈愛和微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的，愉悅的教學(xué)氛圍的重要手段；教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。

五、積極發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的輔助作用

如今的社會(huì)，連商家都懂得通過互聯(lián)網(wǎng)來做生意，讓自己賺得缽滿盆滿。如果我們語文教師仍然固守傳統(tǒng)觀念，堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)手段，那真是教育的悲哀?！蹲哌M(jìn)新課程》一文明確寫道：“教學(xué)活動(dòng)是借助一定的手段、工具展開的。教學(xué)活動(dòng)的具體過程、組織方式以及質(zhì)量效益等都和教學(xué)活動(dòng)中使用的工具密切相關(guān)?？梢哉f，不斷地把人類在社會(huì)生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來的新技術(shù)、新設(shè)備加以改進(jìn)并運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，這是人類教學(xué)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，是教學(xué)效率和教學(xué)效果得以不斷提高的重要物質(zhì)保證?！庇纱丝芍?，改進(jìn)并運(yùn)用新技術(shù)、新設(shè)備是高效課堂的物質(zhì)基礎(chǔ)?！吨袑W(xué)語文教學(xué)研究》一書把人類在社會(huì)生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來的新技術(shù)、新設(shè)備稱作“現(xiàn)代教育技術(shù)媒體”。比如電影片、電視、計(jì)算機(jī)課件、無線電廣播、錄影、錄像、圖片、投影片和印發(fā)材料等。那么，怎么才是“善”于發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的作用呢？筆者以為，首先要明確現(xiàn)代教育技術(shù)媒體只是一種提高語文課堂效率的輔教學(xué)載體，純粹是為學(xué)科課程服務(wù)，決不能喧賓奪主；其次要根據(jù)它的優(yōu)勢與不足，讓它與語文學(xué)科有機(jī)融合。比如教學(xué)文言文《三峽》一課，教師若用傳統(tǒng)的教學(xué)方式――一本教科書、一支粉筆、一塊黑板，即使精心精意地講兩節(jié)課，累得口干舌燥，大多數(shù)學(xué)生也未必能真正理解長江三峽四季的風(fēng)光之美以及感悟出作者酈道元對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。原因是大多數(shù)學(xué)生沒去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認(rèn)識(shí)，加之文言文又較難理解，所以學(xué)生單憑多讀是難以領(lǐng)略三峽美的形象的。如果教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體播放長江三峽的風(fēng)光片，并配以生動(dòng)的文字解說，那么隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的朗誦，學(xué)生就會(huì)在視覺和聽覺方面獲得美的享受，學(xué)習(xí)興趣油然而生，理解和感悟也由表及里，深刻到位。

總之，實(shí)施中學(xué)語文高效課堂，對培養(yǎng)學(xué)生能力將有重要作用，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷探索研究，實(shí)施高效課堂的步驟將會(huì)越來越完善，最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

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