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篇1

［關(guān)鍵詞］科學(xué)發(fā)展觀；科學(xué)技術(shù)；發(fā)展；審視

科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，是近幾年快速推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步的重要因素。人類(lèi)文明的進(jìn)步離不開(kāi)科技的發(fā)展，在新時(shí)期的歷史背景下，科學(xué)發(fā)展觀適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流。作為科學(xué)發(fā)展觀中最重要的科技創(chuàng)新精神，在現(xiàn)代科技發(fā)展中具有重要地位。本文將科學(xué)發(fā)展觀與科技發(fā)展相結(jié)合，辯論的闡述了兩者之間的聯(lián)系，深刻的探討了科技創(chuàng)新對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重大意義。

1論科學(xué)發(fā)展觀與科學(xué)技術(shù)的意義

科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)就是堅(jiān)持以人為本，在以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的的前提下，科技創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一目標(biāo)的重要途徑。所謂以人為本就是強(qiáng)調(diào)人在科技發(fā)展中的重要性，堅(jiān)持發(fā)展經(jīng)濟(jì)以人的利益為出發(fā)點(diǎn)。用高科技的產(chǎn)物來(lái)服務(wù)于人，滿足于人物質(zhì)生活水平的提高就是堅(jiān)持以人為本的重要體現(xiàn)，是促進(jìn)社會(huì)和諧的重要因素。在科技發(fā)展的過(guò)程中主要是人類(lèi)在提供腦力勞動(dòng)，如何做到尊重人、相信人和發(fā)展人是現(xiàn)階段企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的用人工作基準(zhǔn)。在長(zhǎng)期的以人為本的發(fā)展觀影響下，能夠充分調(diào)動(dòng)人類(lèi)的自我意識(shí)，這種強(qiáng)調(diào)個(gè)人意義的價(jià)值都會(huì)通過(guò)勞動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)，使人在極大地限度上發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神?？沙掷m(xù)發(fā)展觀是科技創(chuàng)新中又一個(gè)重要的原則，它是人類(lèi)在面臨大自然的懲罰時(shí)所換來(lái)的覺(jué)醒，是全人類(lèi)必須堅(jiān)持的走下去的必然之路。可持續(xù)發(fā)展的原則就是在滿足現(xiàn)階段人類(lèi)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，又不損傷后代人的發(fā)展。這其中包含在科技發(fā)展與環(huán)境承受能力的范疇、共同保護(hù)科技發(fā)展下的人類(lèi)生存環(huán)境、綠色無(wú)污染為目標(biāo)的科技發(fā)展等等方面。將科技的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展觀的原則相結(jié)合，充分的尊重自然、保護(hù)環(huán)境，有效的增強(qiáng)綠色科技的意義。全面協(xié)調(diào)是指全社會(huì)的文明進(jìn)步，即是在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的同時(shí)依然保持滿足人民的幸福感。協(xié)調(diào)發(fā)展是指經(jīng)濟(jì)與人、自然、科技相互配合，從而構(gòu)造較為合理的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，經(jīng)濟(jì)利益的提高與社會(huì)效益收入并不是相矛盾的，作為科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流社會(huì)，協(xié)調(diào)好科技進(jìn)步是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的重要思想。

2科技創(chuàng)新的基本要求

2.1創(chuàng)新思維方式

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突破了以往的思維模式，轉(zhuǎn)變成較為系統(tǒng)的、具有代表性的創(chuàng)新思維模式。利用科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將以往危害人類(lèi)健康和發(fā)展的污染品轉(zhuǎn)化成健康的、綠色無(wú)污染的物品，從而造福于人類(lèi)社會(huì)，一定程度上符合了科學(xué)發(fā)展觀的要求。只有培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識(shí)才能促進(jìn)科技的創(chuàng)新發(fā)展，轉(zhuǎn)變思維模式也是有效訓(xùn)練人才培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。有效的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐操作中不斷訓(xùn)練大腦靈敏度和智力的開(kāi)發(fā)都有助于創(chuàng)新的思維模式培養(yǎng)。

2.2堅(jiān)持以人為本的科技創(chuàng)新精神

科技創(chuàng)新的基本要求就是堅(jiān)持以人為本，只有不斷的提高自我修養(yǎng)和道德水平，才能從各個(gè)方面滿足科技進(jìn)步對(duì)人才的要求。只有創(chuàng)新科技才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，堅(jiān)持以人為本是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要思想基礎(chǔ)，構(gòu)建了適合發(fā)揮人才創(chuàng)新精神的軟環(huán)境。

2.3科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)

現(xiàn)階段的社會(huì)是經(jīng)濟(jì)為主流的社會(huì)，也就是科技為主導(dǎo)地位的社會(huì)。科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和人文發(fā)展都產(chǎn)生了深刻的影響，因此科學(xué)發(fā)展觀要求科技的創(chuàng)新一定要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。在促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，一定要注重對(duì)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，只有不斷的創(chuàng)新才能使技術(shù)不會(huì)枯竭，經(jīng)濟(jì)不會(huì)落后?？萍嫉膭?chuàng)新一定要滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，將社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求與創(chuàng)新科技緊密的聯(lián)系在一起，共同構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系。人類(lèi)與大自然和諧相處一直是發(fā)展中強(qiáng)調(diào)的重中之重，面對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)遭到破壞的環(huán)境，人類(lèi)正在進(jìn)行改善環(huán)境的補(bǔ)救行動(dòng)，因此改善生存的環(huán)境也是創(chuàng)新科技的必然要求。全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀一直是科技創(chuàng)新下社會(huì)經(jīng)濟(jì)的必然要求，只有減少將發(fā)展與環(huán)境污染的沖突才能真正的立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。自然環(huán)境遭到破壞一直是這些年經(jīng)濟(jì)發(fā)展付出的代價(jià)，針對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，可以把發(fā)展的問(wèn)題概括成為人類(lèi)生存的大問(wèn)題。全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀是為建設(shè)有特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)事業(yè)提出的新要求，是全面協(xié)調(diào)社會(huì)建設(shè)、促進(jìn)各種生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)?？萍嫉倪M(jìn)步是人類(lèi)生活進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，科技社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人類(lèi)生存資源的均衡是現(xiàn)階段全人類(lèi)必須深思的問(wèn)題，必須實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)、自然、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。

3科技創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的作用

3.1實(shí)施社會(huì)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的關(guān)鍵

根據(jù)黨的十內(nèi)容指示，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展是現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)經(jīng)發(fā)展的主要目標(biāo)。實(shí)施以人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)是創(chuàng)新科技的基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)新思想，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)理念從而提高經(jīng)濟(jì)效益的質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路提供了堅(jiān)實(shí)的人才儲(chǔ)備。科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)主要都是強(qiáng)調(diào)教育對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新科技就必須具有創(chuàng)新意識(shí)的新型科技人才，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才就是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略部署，而經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

3.2社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施的完善

科技創(chuàng)新不僅僅要求人才的儲(chǔ)備，同時(shí)也需要提供共同進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境。在構(gòu)建和諧的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新科技，轉(zhuǎn)變生活和生產(chǎn)方式以實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的目的。創(chuàng)新科技構(gòu)建的經(jīng)濟(jì)社會(huì)同時(shí)也離不開(kāi)和諧的社會(huì)文化基礎(chǔ)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和良好的文化氛圍都為創(chuàng)新型社會(huì)起到了輔助作用。

3.3加大科技投入力度

科技創(chuàng)新是一條長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的道路，對(duì)于科技發(fā)展的投入也是整個(gè)社會(huì)最重要的支出。有效的科技創(chuàng)新措施可以再短時(shí)間快速促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)科技投入的自己你還不能和發(fā)達(dá)國(guó)家比較，但在國(guó)民支出上占有重要比例。在科技創(chuàng)新的道路上我國(guó)還存著不足，這也是我們需要向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)借鑒的地方，及時(shí)的調(diào)整投資結(jié)構(gòu)，加大對(duì)人才教育和科學(xué)研究的資金投入。在增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的同時(shí)，充分發(fā)揮政府在科技創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)引導(dǎo)和扶持創(chuàng)新科技的進(jìn)步，在一定的政策上對(duì)創(chuàng)新科技進(jìn)行支持，以達(dá)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步穩(wěn)定社會(huì)和諧的目的。

4結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步，科技的進(jìn)步源于對(duì)科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，只有不斷的儲(chǔ)備新型知識(shí)人才可以保證科技不會(huì)落后。我們堅(jiān)持走以人為本，全面可協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀道路，把科學(xué)發(fā)展觀作為重要指導(dǎo)思想，從而不斷的創(chuàng)新科技。在新的歷史時(shí)期，高新技術(shù)是長(zhǎng)大國(guó)家實(shí)力的關(guān)鍵，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中去，其中包括軍事、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等等方面，滿足了我國(guó)不斷發(fā)展的物質(zhì)與文化需求。本篇文章就科學(xué)發(fā)展觀在科技領(lǐng)域的應(yīng)用做出了詳細(xì)的闡述，充分論證了科學(xué)發(fā)展觀適用于我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。

[參考文獻(xiàn)]

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篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)分析；多媒體；課后輔導(dǎo)

一、引言

我校是一所由四個(gè)?？茖W(xué)校于2002年合并而成的地方性本科院校，合并至今，本科生的比例雖然有了大幅度的提高，但?？粕€是占據(jù)著一定的比例的。由于近年來(lái)大學(xué)錄取比率提高，目前招收的?？粕鄬?duì)來(lái)說(shuō)中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)能力與本科生相比還存在一定的差距。在這種形勢(shì)下的教學(xué)肯定不能同與以往，必然要有所改革。本人多年來(lái)一直從事數(shù)學(xué)教育專業(yè)（此為?？疲┑摹稊?shù)學(xué)分析》的教學(xué)，在幾輪的教學(xué)中也產(chǎn)生了自己對(duì)于這個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)分析教學(xué)的幾點(diǎn)想法。

二、上好新生入學(xué)的第一堂課

對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的新生而言，一切課程對(duì)于他們都是未知的，他們不知道每門(mén)課程在整個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)中的地位，不知道每門(mén)課程內(nèi)容的深淺，除了原有的中學(xué)一直采取的學(xué)習(xí)方法外也不會(huì)知道大學(xué)課程的學(xué)習(xí)方法是有別于中學(xué)的，它需要學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與自我思考的能力。因此在《數(shù)學(xué)分析》的第一節(jié)課上，要向?qū)W生介紹一下數(shù)學(xué)分析的地位及該門(mén)課程與后繼課程的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)該門(mén)課程能產(chǎn)生足夠的重視。另外還要介紹《數(shù)學(xué)分析》內(nèi)容的整個(gè)框架和這門(mén)課程的學(xué)習(xí)方法，并為他們推薦課后參考書(shū)。然后向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹一下《數(shù)學(xué)分析》的發(fā)展史及在發(fā)展過(guò)程中所出現(xiàn)的一些奇聞趣事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，如果能上好第一節(jié)課，對(duì)于后面的教學(xué)是大有幫助的。

三、細(xì)講、慢講、深講第一學(xué)期的《數(shù)學(xué)分析》課程

《數(shù)學(xué)分析》課程貫穿三個(gè)學(xué)期，它的內(nèi)容經(jīng)典、抽象、邏輯性強(qiáng)。它不僅在內(nèi)容上為后繼課程的學(xué)習(xí)提供了必要的基礎(chǔ)知識(shí)，它所體現(xiàn)的邏輯推理的方法、分析問(wèn)題的思想、處理問(wèn)題的技巧，在整個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中都起著非常重要的作用。所以這門(mén)課程掌握得好壞不僅直接影響后繼課程的學(xué)習(xí)甚至還會(huì)影響畢業(yè)后的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此對(duì)于《數(shù)學(xué)分析》第一學(xué)期的教學(xué)，千萬(wàn)不可操之過(guò)急，同樣對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的?？粕膊荒芤曂诳佳械谋究粕诮虒W(xué)難度上要仔細(xì)斟酌與權(quán)衡，尤其在那些難度較高的理論證明上，教師重在解釋，最好能通過(guò)幾何圖形加以解釋，學(xué)生重在領(lǐng)會(huì)，不可對(duì)其提出過(guò)高的要求?！稊?shù)學(xué)分析》這座大廈建得怎么樣，第一學(xué)期的教學(xué)就是在打地基，地基打扎實(shí)了，后面的樓房就可以一層一層比較牢固地建起來(lái)了。

雖然表面上《數(shù)學(xué)分析》第一學(xué)期有部分知識(shí)好像在中學(xué)學(xué)過(guò)，比如導(dǎo)數(shù)，但實(shí)際上它們還是有很大的不同的。中學(xué)所學(xué)的知識(shí)：第一，不涉及知識(shí)點(diǎn)的理論淵源；第二，內(nèi)容簡(jiǎn)單、直接、不深入；第三，只要求簡(jiǎn)單應(yīng)用就可以了。這對(duì)于《數(shù)學(xué)分析》的要求而言，相差甚遠(yuǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中一方面要提醒學(xué)生不可掉以輕心，另一方面站在數(shù)學(xué)史的角度為學(xué)生介紹每一個(gè)概念都不是騰空出世的，都有它產(chǎn)生的實(shí)際背景和實(shí)際意義的。這樣學(xué)生對(duì)于概念就能有更深地理解了，從而更好地掌握概念。

對(duì)于每一個(gè)新概念，一定要注意在講解與解釋中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的“通俗化”。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在定義與定理的敘述上都是嚴(yán)密、精確、不講廢話的，但我們可以用一些通俗的語(yǔ)言或生活中的具體事物加以形象的解釋，這樣知識(shí)點(diǎn)就容易被學(xué)生理解和接受了，也不會(huì)產(chǎn)生霧里看花的感覺(jué)了。另外，從具體事物入手，逐漸從形象思維過(guò)渡到抽象思維，也比較容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于大一新生在入學(xué)之前接觸的數(shù)學(xué)絕大部分都是計(jì)算題，尤其是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可能大部分只知道套公式、套固定模式做題目，要是題目稍微換個(gè)角度或稍微拔高一層就不知如何下手了。這主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握好獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。而《數(shù)學(xué)分析》在這方面是有比較高的要求的。因此在《數(shù)學(xué)分析》的第一學(xué)期一定要注意培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。這就給教師提出更高的要求，一定要注意講證明題的方法和技巧。證明題在書(shū)寫(xiě)時(shí)是從因?qū)懙焦?，但在分析時(shí)卻是從果寫(xiě)到因的，從果到因逐步推導(dǎo)，每一步是為什么，有哪些定理保證，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的分歧點(diǎn)在哪里，都要一一講清楚，尤其要講清楚我們是如何想到這一步的。

四、提高講課藝術(shù)性，適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)

要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先一定要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。其次要注意上課時(shí)的表情，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生喜歡板著臉上課的老師，即便不能時(shí)刻面帶微笑，至少要讓學(xué)生覺(jué)得你是可藹可親的。再次要考慮到學(xué)生不可能一節(jié)課45分鐘時(shí)時(shí)集中精神，所以要允許學(xué)生“開(kāi)小差”。可以適當(dāng)幽默地講些題外話，活躍活躍課堂氣氛。最后寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，對(duì)一些重要內(nèi)容、易錯(cuò)內(nèi)容可以用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)，這樣可以刺激學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的重視，但要注意顏色不可過(guò)多。

當(dāng)然要提高教學(xué)效果，多媒體也是要適當(dāng)利用起來(lái)的。多媒體圖文并茂、畫(huà)面生動(dòng)、色彩鮮艷、聲色悅耳，可以吸引學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和新鮮感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。因此對(duì)于一些比較抽象，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，如定積分無(wú)限細(xì)分的步驟；對(duì)于一些需要通過(guò)復(fù)雜圖形來(lái)解決的題目，如計(jì)算三重積分；對(duì)于定義與定理比較冗長(zhǎng)的內(nèi)容等，我們都可以借助多媒體。它可以將無(wú)限細(xì)分這一分割過(guò)程生動(dòng)地在投影屏幕上逐一表現(xiàn)出來(lái)，可以快速準(zhǔn)確地展現(xiàn)三維立體圖形，可以幫助教師節(jié)約大量的書(shū)寫(xiě)定義與定理的時(shí)間，從而有更多的時(shí)間來(lái)解釋定義和定理，深化知識(shí)點(diǎn)。但要注意的是在用多媒體展示的時(shí)候，最好能逐字、逐句地顯現(xiàn)出來(lái)，不要一步到位全部顯示出來(lái)。

五、成立高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組

作為?？粕搅舜笕?，同學(xué)們主要是兩種走向：專升本與考國(guó)編。不管是專升本還是考國(guó)編，對(duì)于高等數(shù)學(xué)的要求都是比較高的。高等數(shù)學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)分析中的計(jì)算能力，對(duì)于理論證明相對(duì)來(lái)說(shuō)要求要低一點(diǎn)。所以為了提高同學(xué)們的計(jì)算能力，可以根據(jù)班上人數(shù)的多少設(shè)立幾個(gè)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，組與組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共享學(xué)習(xí)資料。對(duì)于高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組成員，我們可以提出較高一層的要求，同時(shí)還可以加大練習(xí)量，提高練習(xí)難度。另外，對(duì)于有些章節(jié)，可以提出一些思考問(wèn)題讓他們課后展開(kāi)討論，然后進(jìn)行討論結(jié)果的PK。通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式，小組成員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)能力都有比較明顯的提高。另外通過(guò)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組成員帶動(dòng)非高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組成員，非高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)習(xí)也會(huì)有所提高。

六、編寫(xiě)習(xí)題冊(cè)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)

我們挑選的教材是華東師大編寫(xiě)的《數(shù)學(xué)分析》，這本教材還是很經(jīng)典的，比較適合考研的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的?？粕鷣?lái)說(shuō)，有些理論內(nèi)容難度比較大，超過(guò)了?？粕慕虒W(xué)大綱的要求，另外課后習(xí)題雖然難易有所差別，但主要是理論證明題，對(duì)于計(jì)算題，題型和題量都比較少。因此作為教師，不但課堂上要選擇合適的教學(xué)方法，課后還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度和專科生的教學(xué)大綱要求編寫(xiě)合適的習(xí)題冊(cè)，讓他們可以更有針對(duì)性地做題目。

另外，對(duì)于剛跨入大學(xué)校門(mén)的新生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)上他們尚未擺脫對(duì)老師的依賴心理，再加上《數(shù)學(xué)分析》這門(mén)課程的重要性和難度性，課后輔導(dǎo)也就顯得尤為必要了。我們可以每周抽出固定的業(yè)余時(shí)間來(lái)解答學(xué)生的課后困惑和疑問(wèn)，當(dāng)然還可以通過(guò)電子郵件、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具和學(xué)生交流心得。

七、結(jié)語(yǔ)

《數(shù)學(xué)分析》是一門(mén)經(jīng)過(guò)千錘百煉的課程，它的內(nèi)容博大精深，對(duì)于這門(mén)課程也就需要我們教師不斷地、反復(fù)地研討，而它的教學(xué)方法也是需要不斷地加以完善的。任課教師也需要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，反復(fù)鉆研教材，要力求在每一屆的教學(xué)過(guò)程中都能有所突破，有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐偉華.淺談數(shù)學(xué)分析教學(xué)中的趣味[J].中國(guó)西部科技，2011，（2）：70-71.

[2]陶玉杰，于淑芬.多媒體輔助“數(shù)學(xué)分析”教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（8）：75-77.

[3]華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系.數(shù)學(xué)分析[M].北京：高等教育出版社，2001.

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一、用愛(ài)心感染學(xué)生

教學(xué)是師生雙方共同的活動(dòng)，不僅是信息轉(zhuǎn)化的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師的感情投資尤為重要。我從不在學(xué)生面前詢問(wèn)調(diào)查他們?cè)诔踔袝r(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，我認(rèn)為這是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有的尊重和愛(ài)護(hù)。在課程改革中，我們所倡導(dǎo)的師生關(guān)系是教師要真情地對(duì)待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，公平地尊重每一名學(xué)生。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！币?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。無(wú)論是班主任還是課任老師，都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，把自己的愛(ài)毫無(wú)保留地灑向每一名學(xué)生。俗話說(shuō)，只有親其師，才能信其道。我們應(yīng)該以自己無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果和集體智慧的結(jié)晶。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種有效方法。學(xué)習(xí)小組可由不同性別、不同成績(jī)、不同能力的學(xué)生組成，教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供的系統(tǒng)材料和問(wèn)題展開(kāi)研討和交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力、創(chuàng)新能力也可以得到發(fā)展。

三、結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要把書(shū)本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”教師要把教學(xué)植根于生活，將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到、有價(jià)值、適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。課堂教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類(lèi)的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。

這樣的教學(xué)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?轉(zhuǎn)貼于

四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以激發(fā)青少年好好學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)貫徹“因人而異，循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)上，不應(yīng)以完美無(wú)缺的解答作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)對(duì)學(xué)生思路解答中的某一步乃至某一個(gè)數(shù)據(jù)、某一個(gè)符號(hào)的正確性都加以肯定的分析評(píng)價(jià)。要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)，化批評(píng)、指責(zé)為鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生不斷取得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)。尤其對(duì)差生更要“錯(cuò)中找對(duì)”、“單項(xiàng)表?yè)P(yáng)”，為他們創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，使他們能重新建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。教學(xué)上任何巧妙的情緒措施都是無(wú)濟(jì)于事的。情感教學(xué)心理研究表明，學(xué)習(xí)成功是導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的重要原因，而且事實(shí)上，往往是學(xué)習(xí)的某些成功或某次成功導(dǎo)致學(xué)生最初的學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)，并在興趣的推動(dòng)下，取得更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成功，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，形成了“成功——興趣——更大的成功——更濃的興趣”的良性循環(huán)。

五、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多表現(xiàn)為單維性，即從抽象的數(shù)學(xué)文字到抽象的數(shù)學(xué)公式，顯然不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和記憶。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，長(zhǎng)期吸引學(xué)生的注意力，使他們以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。如學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，我運(yùn)用多媒體的方式展示了各種立體圖案，一下子就抓住了學(xué)生們的目光，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的興趣。

另外，教師可通過(guò)介紹數(shù)學(xué)在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究中，尤其是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事生活等方面的巨大作用，來(lái)引導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如，神州六號(hào)發(fā)射、嫦娥一號(hào)發(fā)射時(shí)，我都讓學(xué)生觀看電視直播，旨在讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在航天事業(yè)中的巨大作用，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)奧秘的熱情。

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 教學(xué)觀念 方法

Abstract: according to the characteristics of the information technology subject and middle school students age characteristics, I in the teaching process adhere to the "roles of teachers, students as the main body", in a few years to information technology teaching in junior middle school have make some attempt, adopted the following kinds of teaching methods, and the following a bit about my personal opinions.

Keywords: information technology teaching idea method

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-058 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)

21 世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)變得越來(lái)越重要，當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來(lái)越貼近，網(wǎng)絡(luò)電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活，因此，學(xué)生作為21 世紀(jì)的接班人必須要具備這一能力。初中信息技術(shù)教學(xué)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)性教學(xué)，其主要目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的能力，這些都要求教學(xué)具有一定的有效性。

1 優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生在初中階段，心理和生理上都會(huì)發(fā)生一些明顯的變化。一方面是初中教學(xué)模式與小學(xué)的教學(xué)模式相比大不相同。初中是由小學(xué)的手把手教學(xué)逐漸變?yōu)楦嗟淖灾鲗W(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的壓力油然而生，所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得相當(dāng)重要。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師在備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，在必要時(shí)還要擴(kuò)充課外知識(shí)。這種方法不僅將教材的用途發(fā)揮到最大化，還將課本與實(shí)際生活相結(jié)合，既達(dá)到了教學(xué)的目的又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。舉例說(shuō)明，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)的課堂上，可以讓學(xué)生通過(guò)搜索自己感興趣的事物，讓學(xué)生了解到搜索引擎的樂(lè)趣、作用，并讓學(xué)生了解可以利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生體驗(yàn)到了信息技術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣與便捷，學(xué)習(xí)興趣得到了提升2 組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神的培養(yǎng)

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一個(gè)課時(shí)內(nèi)最佳的聽(tīng)課時(shí)間是開(kāi)課后的5 到20 分鐘，所以需要教師對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的良好掌握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，從而保證教師在最佳時(shí)段內(nèi)能完成課程的主要內(nèi)容，解決核心問(wèn)題，然后在課后通過(guò)習(xí)題練習(xí)、學(xué)生間的自主討論等方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2.1 熟悉學(xué)生情況，保持良好的師生關(guān)系

教師必須要了解全班學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)課程的了解程度、是否有基礎(chǔ)以及興趣等問(wèn)題，這些問(wèn)題有利于教師課程大綱的準(zhǔn)備。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好教授不同的知識(shí)。比如一些男孩子，不要只看他們調(diào)皮的一面，他們除了對(duì)電腦游戲沉迷，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)還是很有興趣的。教師可以利用這一點(diǎn)教授一些例如PPT自定義動(dòng)畫(huà)技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)等來(lái)引起他們學(xué)習(xí)的興趣。與學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)，會(huì)讓師生之間有更多的交流，這樣學(xué)生會(huì)更容易接受教師，教師也可以從知識(shí)的傳授者變身為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，獲得學(xué)生更多的信賴與支持。

2.2 運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生積極的參與到課堂中，使課堂有秩序而不失活潑，需要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。例如在教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)的運(yùn)用演示、講授的方法；組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生與小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組成員之間進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。如今的教學(xué)理念，如果仍然是教師單方面的講授課程，已經(jīng)無(wú)法滿足教育的需要了，所以運(yùn)用分組的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)無(wú)疑是一個(gè)好辦法。它巧妙地利用了青少年好勝的特點(diǎn)，更將那些不太愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也帶入到學(xué)習(xí)的大軍中。

3 加強(qiáng)過(guò)程研究，提供學(xué)習(xí)支撐

3.1 要將理論與實(shí)際操作結(jié)合

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了避免學(xué)生認(rèn)知上的沖突，應(yīng)該將課程內(nèi)容的難度簡(jiǎn)化，運(yùn)用最簡(jiǎn)單的方式來(lái)教授知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要著重開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)和能力，只有學(xué)生在運(yùn)用中感受到了信息技術(shù)的趣味性，才會(huì)更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在課堂上教學(xué)生打字時(shí)，教師可以在課前講解一下打字的應(yīng)用程序，包含哪些內(nèi)容等，然后告訴學(xué)生打字的重要性，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，之后就讓學(xué)生自主練習(xí)，讓學(xué)生隨心所欲的想練習(xí)什么就練習(xí)什么。這樣的教學(xué)方式，不僅激勵(lì)了學(xué)生的求知欲，還讓學(xué)生充分感受到了打字的樂(lè)趣，這樣的教學(xué)效果比教師用口頭描述方法更深入學(xué)生內(nèi)心。

在進(jìn)行Excel 的教學(xué)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)繁復(fù)雜亂，這種情況下用死板的教學(xué)方式只能讓學(xué)生勉強(qiáng)學(xué)會(huì)方法，記憶力不深刻，也不會(huì)對(duì)Excel這門(mén)技術(shù)感興趣。此時(shí)可以講述一個(gè)空調(diào)銷(xiāo)售的故事，再通過(guò)教師示范操作，利用Excel 處理了一組空調(diào)銷(xiāo)售數(shù)據(jù)，同時(shí)顯示出增長(zhǎng)率與對(duì)比結(jié)果。這樣的實(shí)例解析讓學(xué)生印象極為深刻，也就被其中的Excel 功能吸引，從而就有了學(xué)習(xí)的興趣。

設(shè)計(jì)一項(xiàng)任務(wù)，比如用word 制作科普小報(bào)。在課堂上，教師應(yīng)該先用圖文并茂的課件吸引學(xué)生，然后再向?qū)W生講解Word 用法，最后布置一個(gè)任務(wù)，由學(xué)生自由命題，做一個(gè)科普小報(bào)。這樣，整個(gè)課堂都會(huì)是學(xué)生熱鬧的討論聲，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還嘗到了樂(lè)趣。

3.2 益智游戲的合理利用

許多教師都反映，很多學(xué)生之所以喜歡上信息技術(shù)課是因?yàn)榭梢酝嬉恍┬∮螒?，?duì)此，一些教師的做法是將游戲刪除。游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)，不是不能玩，關(guān)鍵是要把握好一個(gè)度，而且有一些益智型的游戲可以幫助學(xué)生大腦的開(kāi)發(fā)，幫助學(xué)生熟悉鍵盤(pán)的運(yùn)用、練習(xí)指法。比如，單一的打字練習(xí)很枯燥無(wú)味，教師可以讓學(xué)生玩打字游戲，這樣不僅學(xué)生練習(xí)了指法還讓學(xué)生在練習(xí)中找到了樂(lè)趣。

3.3 教育學(xué)生健康上網(wǎng)

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第一條為加強(qiáng)對(duì)山西省科學(xué)技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)專項(xiàng)資金(以下簡(jiǎn)稱科技研發(fā)資金)的管理，提高資金使用效益，根據(jù)國(guó)家有關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)章制度和財(cái)政部、科技部關(guān)于《應(yīng)用技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)資金管理暫行辦法》，制定本辦法。

第二條科技研發(fā)資金為省財(cái)政安排的專項(xiàng)資金，由省財(cái)政廳、省科技廳共同管理，省科技廳負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施。

第三條科技研發(fā)資金的支持對(duì)象是具有獨(dú)立法人資格的企事業(yè)單位,優(yōu)先支持具有較強(qiáng)自主研究開(kāi)發(fā)能力的科研機(jī)構(gòu)（包括轉(zhuǎn)制科研機(jī)構(gòu)）、高等院校和企業(yè)。其中用于軟科學(xué)研究計(jì)劃的科技研發(fā)資金支持對(duì)象還包括政府管理部門(mén)及社會(huì)團(tuán)體。

第四條科技研發(fā)資金的管理和使用，堅(jiān)持集中資金、突出重點(diǎn)、合理安排、講求效益的原則，并充分發(fā)揮中介機(jī)構(gòu)和專家在管理與決策過(guò)程中的評(píng)議和咨詢作用。

第五條科技計(jì)劃管理部門(mén)要按照財(cái)政項(xiàng)目支出預(yù)算管理的有關(guān)要求建立項(xiàng)目庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)科技研發(fā)資金的管理。

第二章支持方向

第六條科技研發(fā)資金是山西省財(cái)政為支持科技創(chuàng)新與發(fā)展,加強(qiáng)科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，促進(jìn)山西省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展而設(shè)立的專項(xiàng)資金。主要支持方向是：

（一）科技攻關(guān)計(jì)劃。緊密結(jié)合山西經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，通過(guò)支持重大共性、關(guān)鍵性、公益性技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，形成和取得自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人民生活質(zhì)量提高及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)支撐。

（二）基礎(chǔ)研究計(jì)劃。包括自然科學(xué)基金計(jì)劃和青年科技研究基金計(jì)劃，以解決經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、國(guó)家安全以及科學(xué)自身發(fā)展中的重大的基礎(chǔ)性技術(shù)理論為主導(dǎo)，突出國(guó)家發(fā)展目標(biāo)與科學(xué)發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)科學(xué)的原始性創(chuàng)新和集成性創(chuàng)新，培養(yǎng)和造就優(yōu)秀的科技人才。

（三）科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化環(huán)境建設(shè)計(jì)劃。圍繞科技產(chǎn)業(yè)化環(huán)境建設(shè)，通過(guò)支持科技產(chǎn)業(yè)化基地技術(shù)創(chuàng)新能力建設(shè)、科技產(chǎn)業(yè)化示范項(xiàng)目研究與開(kāi)發(fā)及相關(guān)培訓(xùn)等，推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。包括星火計(jì)劃、火炬計(jì)劃、科技成果推廣（含新產(chǎn)品）計(jì)劃、科技成果轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

星火計(jì)劃。主要支持農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)化示范項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，以及農(nóng)村區(qū)域和城鎮(zhèn)科技發(fā)展的技術(shù)推廣、服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和相關(guān)科技培訓(xùn)。

火炬計(jì)劃。主要支持高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，科技企業(yè)孵化器的培育和發(fā)展，以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。

科技成果推廣（含新產(chǎn)品）計(jì)劃。主要支持重大共性和社會(huì)公益性科技成果的推廣應(yīng)用，建設(shè)科技成果推廣轉(zhuǎn)化服務(wù)體系；支持技術(shù)含量高、創(chuàng)新性強(qiáng)、對(duì)行業(yè)技術(shù)進(jìn)步與發(fā)展有較大帶動(dòng)作用的新產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)。

科技成果轉(zhuǎn)化計(jì)劃。主要用于支持技術(shù)上具有先進(jìn)性、成熟性，經(jīng)濟(jì)上具有一定效益，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有示范、帶動(dòng)作用的科研成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，以及科技成果轉(zhuǎn)化的支撐體系建設(shè)。

（四）軟科學(xué)研究計(jì)劃。支持科技發(fā)展與改革中戰(zhàn)略性、政策性問(wèn)題研究，科技促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的重大問(wèn)題研究，省內(nèi)重大工程前期技術(shù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境問(wèn)題研究，全省科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的前瞻性問(wèn)題研究，為實(shí)現(xiàn)決策的科學(xué)化、民主化提供服務(wù)。

（五）國(guó)際科技合作與交流計(jì)劃。圍繞解決山西省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及科學(xué)自身發(fā)展中的問(wèn)題，密切跟蹤國(guó)際科技發(fā)展趨勢(shì)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，吸引海外專家，開(kāi)展國(guó)內(nèi)外科技人員交流和國(guó)際科技合作研究與開(kāi)發(fā)，建立聯(lián)合研發(fā)中心或基地，推進(jìn)山西與國(guó)際的科技交流。

（六）其他。支持除上述科技計(jì)劃之外，經(jīng)省財(cái)政廳、省科技廳確定予以支持的科技研究與開(kāi)發(fā)方面的其他計(jì)劃或項(xiàng)目。

第三章管理職責(zé)

第七條科技研發(fā)資金管理各方的職責(zé)與權(quán)限：

（一）省財(cái)政廳

1.負(fù)責(zé)核批年度科技研發(fā)資金總預(yù)算及各科技計(jì)劃年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算；

2.負(fù)責(zé)核批計(jì)劃管理費(fèi)預(yù)算；

3.會(huì)同省科技廳審定并下達(dá)項(xiàng)目年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算；

4.參與配合科技管理部門(mén)做好重大科技研發(fā)項(xiàng)目的評(píng)估和評(píng)審。

5.監(jiān)督檢查經(jīng)費(fèi)的管理和使用情況。

（二）省科技廳

1.負(fù)責(zé)提出年度科技研發(fā)資金總預(yù)算建議和各科技計(jì)劃年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算建議；

2.負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目預(yù)算的申報(bào)和評(píng)審（評(píng)估）；

3.負(fù)責(zé)編制計(jì)劃管理費(fèi)預(yù)算；

4.負(fù)責(zé)審核安排項(xiàng)目年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算并會(huì)同省財(cái)政廳下達(dá)預(yù)算；

5.會(huì)同省財(cái)政廳監(jiān)督檢查經(jīng)費(fèi)的管理和使用情況。

（三）項(xiàng)目組織單位

1.負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目申報(bào)單位編報(bào)的項(xiàng)目任務(wù)書(shū)及預(yù)算進(jìn)行初審；

2.組織項(xiàng)目承擔(dān)單位按項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度執(zhí)行預(yù)算，監(jiān)督落實(shí)項(xiàng)目約定支付的匹配經(jīng)費(fèi)及其他配套條件；

3.按照省財(cái)政廳、省科技廳的要求匯總報(bào)送項(xiàng)目預(yù)算執(zhí)行情況；

4.受省財(cái)政廳、省科技廳委托，對(duì)專項(xiàng)資金的管理和使用情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

（四）項(xiàng)目承擔(dān)單位

1.負(fù)責(zé)編報(bào)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)及預(yù)算；

2.落實(shí)項(xiàng)目約定支付的匹配經(jīng)費(fèi)及其它配套條件；

3.負(fù)責(zé)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算；

4.接受上級(jí)有關(guān)部門(mén)和科技研發(fā)資金管理部門(mén)的監(jiān)督檢查，并按要求提供項(xiàng)目預(yù)算執(zhí)行情況和有關(guān)財(cái)務(wù)資料。

第四章開(kāi)支范圍

第八條科技研發(fā)資金的開(kāi)支范圍包括項(xiàng)目費(fèi)和計(jì)劃管理費(fèi)。

第九條項(xiàng)目費(fèi)是指科技研究與開(kāi)發(fā)過(guò)程中發(fā)生的所有直接費(fèi)用和間接費(fèi)用，一般包括：人員費(fèi)、設(shè)備費(fèi)、能源材料費(fèi)、試驗(yàn)外協(xié)費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、管理費(fèi)和其他相關(guān)費(fèi)用。

人員費(fèi)，指直接參加項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)人員的工資性費(fèi)用。項(xiàng)目組成員所在單位人員工資由財(cái)政支付的不得在資助項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中重復(fù)列支。

設(shè)備費(fèi)，指項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中所必需的專用儀器、設(shè)備、樣品、樣機(jī)購(gòu)置費(fèi)及設(shè)備試制費(fèi)。

能源材料費(fèi)，指項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中所支付的原材料、燃料動(dòng)力、低值易耗品的購(gòu)置等費(fèi)用。

試驗(yàn)外協(xié)費(fèi)，指項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中所發(fā)生的租賃費(fèi)用、帶料外加工費(fèi)用及委托外單位或合作單位進(jìn)行的試驗(yàn)、加工、測(cè)試等費(fèi)用。

差旅費(fèi)，指在項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中，為項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)而進(jìn)行國(guó)內(nèi)外調(diào)研考察、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)等工作所發(fā)生的交通、住宿等費(fèi)用。

會(huì)議費(fèi)，指項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中組織召開(kāi)的與項(xiàng)目研究有關(guān)的專題技術(shù)、學(xué)術(shù)會(huì)議的費(fèi)用。

管理費(fèi)，指項(xiàng)目承擔(dān)單位為組織管理項(xiàng)目而支出的各項(xiàng)費(fèi)用。包括現(xiàn)有儀器設(shè)備和房屋使用費(fèi)或折舊、直接管理人員費(fèi)用和其他相關(guān)管理支出。管理費(fèi)占項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總預(yù)算的比例一般為5%。

其他相關(guān)費(fèi)，指除上述費(fèi)用之外與項(xiàng)目研究開(kāi)發(fā)有關(guān)的其他費(fèi)用。

鑒于科技成果轉(zhuǎn)化計(jì)劃的科技研發(fā)資金在資金性質(zhì)、用途、操作方式上的特殊性，對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化計(jì)劃項(xiàng)目，可以采取入股和債權(quán)投資等資助方式支持企業(yè)，探索科技風(fēng)險(xiǎn)投資的有效方式。

計(jì)劃管理費(fèi)，是指科技研發(fā)資金計(jì)劃管理部門(mén)負(fù)責(zé)

管理和使用的，為組織科技計(jì)劃和開(kāi)展相關(guān)的全程管理工作所發(fā)生的費(fèi)用。計(jì)劃管理費(fèi)由省科技廳負(fù)責(zé)具體管理和使用。

科技計(jì)劃管理費(fèi)的支出是在計(jì)劃管理過(guò)程中開(kāi)展規(guī)劃與指南、項(xiàng)目調(diào)研、信息收集、項(xiàng)目評(píng)審、評(píng)估、招標(biāo)、合作交流、監(jiān)督檢查、驗(yàn)收及績(jī)效考評(píng)等工作發(fā)生的費(fèi)用。一般包括：

專家咨詢費(fèi)，指計(jì)劃管理過(guò)程中支付給有關(guān)評(píng)審專家的咨詢費(fèi)用。

國(guó)際科技合作交流費(fèi)，指計(jì)劃管理過(guò)程中管理人員出國(guó)及國(guó)外專家來(lái)晉考察、相互交流等支付的費(fèi)用。

信息管理費(fèi)，指計(jì)劃管理過(guò)程中書(shū)籍購(gòu)買(mǎi)、資料印刷、文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、信息交流、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等支出的費(fèi)用，以及各項(xiàng)管理信息建設(shè)所發(fā)生的費(fèi)用。

評(píng)審評(píng)估費(fèi)，指計(jì)劃管理過(guò)程中委托中介機(jī)構(gòu)開(kāi)展審計(jì)、評(píng)審、評(píng)估、招標(biāo)、重大專項(xiàng)檢查所發(fā)生的費(fèi)用。

設(shè)備購(gòu)置費(fèi)，指計(jì)劃管理過(guò)程中發(fā)生的，用于計(jì)劃管理工作必需的辦公設(shè)備等購(gòu)置費(fèi)用。

能源材料費(fèi)，指計(jì)劃管理過(guò)程中支付的原材料、燃料動(dòng)力、低值易耗品等的費(fèi)用。

差旅費(fèi)，指計(jì)劃管理工作中管理人員外出支付的住宿費(fèi)和交通費(fèi)。

會(huì)議費(fèi)，指計(jì)劃管理中直接組織的工作會(huì)、專題會(huì)和各類(lèi)項(xiàng)目評(píng)審或評(píng)估會(huì)、招標(biāo)會(huì)、驗(yàn)收會(huì)等以及參加的與計(jì)劃管理工作有關(guān)的會(huì)議所支付的費(fèi)用。

勞務(wù)補(bǔ)助費(fèi)，指計(jì)劃管理工作中支付的加班費(fèi)、勞務(wù)費(fèi)等。

其他相關(guān)費(fèi)，指除上述各項(xiàng)費(fèi)用之外發(fā)生的與計(jì)劃管理有關(guān)的其他費(fèi)用。

第十條計(jì)劃管理費(fèi)年度結(jié)余，納入下一年度預(yù)算計(jì)劃，繼續(xù)按規(guī)定用途使用。

第五章項(xiàng)目預(yù)算的申報(bào)、審批和執(zhí)行

第十一條各科技計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，項(xiàng)目申報(bào)單位應(yīng)當(dāng)按要求編報(bào)項(xiàng)目預(yù)算，并提供相關(guān)資料。項(xiàng)目預(yù)算要求同時(shí)編制經(jīng)費(fèi)來(lái)源預(yù)算和經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算，不得編制赤字預(yù)算。經(jīng)費(fèi)來(lái)源預(yù)算包括用于同一項(xiàng)目的各種不同渠道的經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算包括與項(xiàng)目研究有關(guān)的所有直接費(fèi)用和間接費(fèi)用。

第十二條省直各有關(guān)部門(mén)、各市科技局等項(xiàng)目組織單位，負(fù)責(zé)項(xiàng)目預(yù)算的初步審查，按統(tǒng)一要求匯總后報(bào)省科技廳。

第十三條省科技廳組織有關(guān)專家或擇優(yōu)遴選有關(guān)科技評(píng)估機(jī)構(gòu)，對(duì)申報(bào)的科技研發(fā)資金項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審或評(píng)估。需采用招投標(biāo)方式確定項(xiàng)目承擔(dān)單位及其預(yù)算的，按國(guó)家科研計(jì)劃課題招投標(biāo)管理的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第十四條省科技廳根據(jù)評(píng)審或評(píng)估意見(jiàn)，綜合平衡后，確定年度科技研發(fā)資金項(xiàng)目計(jì)劃，經(jīng)省財(cái)政廳審核后，由省財(cái)政廳會(huì)同省科技廳下達(dá)預(yù)算。經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算一般不作調(diào)整，確有必要調(diào)整時(shí)，應(yīng)按項(xiàng)目預(yù)算審批程序重新向省科技廳、省財(cái)政廳報(bào)批。

第十五條科技研發(fā)資金根據(jù)項(xiàng)目類(lèi)型、課題規(guī)模及管理工作的需要，對(duì)項(xiàng)目按照成本補(bǔ)償式和定額補(bǔ)助式兩種方式給予不同額度的資助。

第十六條科技研發(fā)資金項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的撥付按財(cái)政預(yù)算資金撥付的有關(guān)要求辦理。

第十七條科技研發(fā)資金項(xiàng)目由省科技廳和項(xiàng)目承擔(dān)單位簽訂各科技計(jì)劃項(xiàng)目任務(wù)書(shū)。項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)當(dāng)按照項(xiàng)目任務(wù)書(shū)的要求落實(shí)匹配資金，并嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目預(yù)算。分年度執(zhí)行的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算，應(yīng)當(dāng)按照要求進(jìn)行中期檢查或評(píng)估，中期檢查或評(píng)估結(jié)論作為省科技廳會(huì)同省財(cái)政廳調(diào)整項(xiàng)目預(yù)算的參考依據(jù)。

第十八條科技研發(fā)資金形成的資產(chǎn)（包括固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)等），按國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理。

第十九條未完成項(xiàng)目的年度結(jié)余經(jīng)費(fèi)，結(jié)轉(zhuǎn)下一年度繼續(xù)使用；已完成并通過(guò)驗(yàn)收的項(xiàng)目的結(jié)余經(jīng)費(fèi)，用于補(bǔ)助單位科研事業(yè)發(fā)展支出。

第二十條項(xiàng)目因故終止，項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)當(dāng)按照項(xiàng)目管理的有關(guān)程序報(bào)經(jīng)省科技廳批準(zhǔn)后，將剩余經(jīng)費(fèi)歸還原渠道，剩余資產(chǎn)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定處置。

第六章監(jiān)督與檢查

第二十一條項(xiàng)目承擔(dān)單位要按照國(guó)家有關(guān)財(cái)務(wù)制度的規(guī)定和項(xiàng)目任務(wù)書(shū)的要求，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督和管理，并對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)實(shí)行單獨(dú)核算。

第二十二條項(xiàng)目組織單位和項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)要求及時(shí)報(bào)送年度經(jīng)費(fèi)使用情況及項(xiàng)目完成情況的總結(jié)報(bào)告，并由省科技廳匯總報(bào)送省財(cái)政廳。

第二十三條項(xiàng)目完成后，應(yīng)當(dāng)按照要求進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收或鑒定（評(píng)審）。在項(xiàng)目驗(yàn)收或鑒定（評(píng)審）時(shí)，項(xiàng)目承擔(dān)單位除提供有關(guān)驗(yàn)收或鑒定（評(píng)審）報(bào)告外，還需提供項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用情況的總結(jié)報(bào)告和項(xiàng)目完工決算表。項(xiàng)目驗(yàn)收委員會(huì)成員中應(yīng)包括財(cái)務(wù)管理人員。

篇6

一、課堂提問(wèn)的原則

1　科學(xué)性原則。

課堂提問(wèn)的科學(xué)性體現(xiàn)在提問(wèn)的內(nèi)容、要求、范圍、措辭等各方面的準(zhǔn)確性上，這是保證課堂提問(wèn)有效性的前提。

2　具體性原則。

小學(xué)生的思維有一定的局限性，提問(wèn)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡段的要求，盡量采用具體化的提問(wèn)，提問(wèn)的目的具體了，學(xué)生才能明白思維方向才能積極地尋求問(wèn)題的答案。

3　藝術(shù)性原則。

課堂提問(wèn)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，合理設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)的問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)注意技巧，能及時(shí)喚起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移，創(chuàng)造積極的課堂氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

二、課堂提問(wèn)的技巧

1　提問(wèn)方向明確。

提問(wèn)時(shí)應(yīng)盡可能從一個(gè)角度去問(wèn)，這樣答問(wèn)的范圍便受到了限制，才不會(huì)產(chǎn)生歧義。如果教師提問(wèn)時(shí)對(duì)問(wèn)題的表述不明確、太空泛，會(huì)使學(xué)生抓不住要領(lǐng)，在思考過(guò)程中缺乏思維定向，失去目的性、針對(duì)性，出現(xiàn)胡思亂想的心理狀態(tài)，造成學(xué)生不能作答。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害，使提出的問(wèn)題有的放矢。

2　提問(wèn)環(huán)境溫和。

教師在平時(shí)關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，實(shí)行民主型的教學(xué)，師生在平等、民主的氣氛中，自然可以很好地提出問(wèn)題、討論問(wèn)題。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要尊重他們的人格和才能，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、獨(dú)立思考、大膽求異，提出自己的見(jiàn)解，這樣的提問(wèn)效果一定好。相反，如果平時(shí)教師對(duì)答錯(cuò)或不能回答的學(xué)生隨意訓(xùn)斥甚至挖苦，不僅打擊了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，而且造成學(xué)生對(duì)回答的懼怕心理，久而久之對(duì)提問(wèn)不能回答、不敢回答。

3　提問(wèn)語(yǔ)言精練。

數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，堅(jiān)持科學(xué)性原則能保證課堂提問(wèn)的準(zhǔn)確性。問(wèn)題的表述要精煉、明白準(zhǔn)確，不能用學(xué)生不懂的“術(shù)語(yǔ)”。

4　提問(wèn)難度適當(dāng)。

提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生提供一點(diǎn)思考的空間，學(xué)生不用思考就可以回答，這樣的提問(wèn)沒(méi)有意義。提出的問(wèn)題難度過(guò)大，超過(guò)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，也會(huì)造成學(xué)生不能作答。因此要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題要有一定的難度，又要使學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考可以回答，如果學(xué)生回答有困難，教師還可以做必要的鼓勵(lì)和揭示。同時(shí)還應(yīng)考慮課堂上的大部分學(xué)生弄清所提問(wèn)題和思考問(wèn)題的必要時(shí)間，以保證提問(wèn)的有效性，通過(guò)提問(wèn)和回答的過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容增進(jìn)理解。

5　提問(wèn)對(duì)象合理。

提問(wèn)時(shí)，相同的問(wèn)題，選取不同的問(wèn)答對(duì)象，會(huì)得到不同的提問(wèn)效果。教師平時(shí)要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、個(gè)別差異，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。針對(duì)不同的問(wèn)題，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況選擇不同的對(duì)象問(wèn)答。一般的問(wèn)題通常先讓基礎(chǔ)差一些的學(xué)生回答，回答不上來(lái)，再叫基礎(chǔ)好的學(xué)生回答或補(bǔ)充。為鼓勵(lì)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生回答問(wèn)題，教師要選擇一些容易的問(wèn)題讓他們回答，使他們能夠回答出來(lái)，有一種成功感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、課堂提問(wèn)方法

1　導(dǎo)入性提問(wèn)。

在講授新課時(shí)可以從學(xué)生的質(zhì)疑開(kāi)始引起深思，教師若能在其似懂非懂、似通非通處及時(shí)提出新問(wèn)題，然后與學(xué)生共同釋疑，勢(shì)必收到事半功倍的效果。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生到了“心求通而未得，口欲言而未能”之時(shí)，才是學(xué)生進(jìn)行“開(kāi)其心，達(dá)其辭”的最佳時(shí)機(jī)。小學(xué)生已初步擁有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周?chē)氖挛镉痔貏e感興趣，充滿著好奇，教師應(yīng)緊緊抓住這份好奇心，觸動(dòng)學(xué)生的情緒，喚起心理共鳴，設(shè)計(jì)新穎問(wèn)題引入新知。

2　游戲中提問(wèn)。

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇好動(dòng)，而且對(duì)游戲有很大的興趣，一般情況下，小學(xué)生在課堂上的注意力只保持15分鐘左右，15分鐘以后，他們的思維進(jìn)入疲憊階段，注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移，大腦含氧量逐漸減少，所以這個(gè)時(shí)候，教師要活躍一下課堂氣氛，增加一些“氧分子”，讓小學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)做一個(gè)小小的數(shù)學(xué)游戲，來(lái)把他們的注意力長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，以便讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和練習(xí)。 轉(zhuǎn)貼于

3　探究性提問(wèn)。

這種提問(wèn)是讓學(xué)生通過(guò)積極的思維活動(dòng)，如比較、聯(lián)想、推理等，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，尋找知識(shí)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，這樣能啟發(fā)學(xué)生思維的靈活性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

4　延伸性提問(wèn)。

僅僅通過(guò)課堂上的四十五分鐘來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)似乎還不夠，還需要在課余時(shí)間利用課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。在課外活動(dòng)小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事、擴(kuò)展性知識(shí)等，用來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在小學(xué)生的知識(shí)和思維之間架起橋梁，讓他們感到學(xué)習(xí)中充滿了興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

篇7

一、關(guān)于教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)基本原則的探析

“思維自疑問(wèn)及驚奇開(kāi)始”。這說(shuō)明合理的情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中具有不可替代的作用。情境教育是義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下主要的一種教學(xué)模式和教學(xué)方法，也是北師大版數(shù)學(xué)教材重要的編寫(xiě)思路之一。“情境教育”中的“情境”應(yīng)是“有情之境”，是“活動(dòng)之境”，是一種有情有趣有助與學(xué)生自主探索與合作交流的互動(dòng)式的廣闊空間。情境教育要服從教學(xué)內(nèi)容、教材體系、課標(biāo)原理、學(xué)生心理及生活情境等基本要素，特別要強(qiáng)調(diào)的是它應(yīng)從科學(xué)上借鑒現(xiàn)代心理學(xué)的暗示、移情、角色轉(zhuǎn)換、心理狀態(tài)等研究成果，構(gòu)成情境教育的基本原則。

1.暗示誘導(dǎo)數(shù)學(xué)教育中的情境教育應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教育的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)，針對(duì)所教年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體、相關(guān)圖畫(huà)、數(shù)字材料、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)模型等一系列感觀材料，或運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的典型數(shù)學(xué)場(chǎng)景，直接刺激學(xué)生感官。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這樣的情境時(shí)，很快激起強(qiáng)烈的情緒，形成無(wú)意識(shí)的心理傾向，情不自禁地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特情感，迅速地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦點(diǎn)的變化作出反應(yīng)。這種最佳的心理驅(qū)動(dòng)正是挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)習(xí)潛能的重要通道。

2.情感驅(qū)動(dòng)在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，利用移情作用，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成身臨其境的主觀感受，且在加深數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)中陶冶情操。概括地說(shuō)，就是促使學(xué)生從關(guān)注數(shù)學(xué)到產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及教育教學(xué)內(nèi)容積極的態(tài)度傾向，最后達(dá)到激起熱烈的情緒投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的目標(biāo)；然后，學(xué)生的情感就會(huì)不由自主地移入教學(xué)情境的相關(guān)對(duì)象上去；隨著情境的延續(xù)，學(xué)生的數(shù)學(xué)情感逐步加深，最終數(shù)學(xué)情感彌散滲透到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)心深處去，成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)穩(wěn)定的情感因素。

3.角色轉(zhuǎn)換

在優(yōu)化的數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的特定情境中，蘊(yùn)涵著教師的意圖，結(jié)合新教材特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的適合學(xué)生的具體情境特色，它既能引起學(xué)生對(duì)新教教材中相關(guān)角色的理解， 又能促發(fā)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)實(shí)踐和數(shù)學(xué)體驗(yàn)的具體情境中去。其過(guò)程可概括為“進(jìn)入情境――理解情境――實(shí)踐情境――理論探求――交流評(píng)價(jià)――得出數(shù)學(xué)結(jié)論――在教師引導(dǎo)下生成具體的知識(shí)內(nèi)容”。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體意識(shí)，就在其間逐步形成，逐步強(qiáng)化。

4.心理狀態(tài)整合

通過(guò)對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的準(zhǔn)確把握，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)教育情境、社會(huì)情境、活動(dòng)情境、知識(shí)實(shí)踐情境、生活校園情境等。這樣使學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)空間得到有效的延伸，學(xué)生有意或無(wú)意的去感受許多自然狀態(tài)下生活空間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)富有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的，富有美感的，充滿數(shù)學(xué)智慧和數(shù)學(xué)情趣的生活空間――創(chuàng)設(shè)出多角度、多領(lǐng)域或多空間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。促使“情境――學(xué)生――數(shù)學(xué)知識(shí)”三者之間形成良性推進(jìn)式的多向折射的心理場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生情不自禁地用“心眼”去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)也因此進(jìn)入一種沸騰的狀態(tài)。

二、情境創(chuàng)設(shè)原則的具體嘗試與應(yīng)用。

1.通過(guò)趣化教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)探究情境

教師在教學(xué)中要善于聯(lián)系教材與學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，就能激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)創(chuàng)造思維的火花。 課堂實(shí)錄一：多媒體教室。課題：正數(shù)與負(fù)數(shù)。老師出示畫(huà)面：冬天的一個(gè)早晨 ，哈爾濱的一個(gè)村落 。一小朋友戴著帽子、圍著圍巾，穿著厚厚的羽絨服，正在雪地里艱難地行走，大片大片的雪花不時(shí)地落在他身上。 （停留數(shù)秒，讓學(xué)生感受此時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境） 老師：如果你是天氣預(yù)報(bào)員，請(qǐng)問(wèn)，此時(shí)此刻的溫度是多少？ 學(xué)生1：零度以下10攝氏度 學(xué)生2：零下15攝氏度 ……

這樣，就很自然地用了“零度以下”或“零下”的字眼，也就比較自然地引出負(fù)數(shù)的概念。如此引入，給學(xué)生以新、奇之感，以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航，把僵化的課堂教學(xué)變成充滿活力的學(xué)習(xí)樂(lè)園，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，吸引學(xué)生的參與，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，建構(gòu)新知

活動(dòng)是個(gè)人體驗(yàn)的源泉，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建構(gòu)新的知識(shí)、新的信息，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助提高學(xué)生的思維能力。 課堂實(shí)錄二：教室。課題：初一代數(shù) 同類(lèi)項(xiàng) 上課了，老師拿出一小袋硬幣。 老師：哪位同學(xué)能幫我數(shù)一下這一共有多少錢(qián)？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，非常積極）

（學(xué)生1）把硬幣一個(gè)一個(gè)從口袋拿出來(lái)，邊拿邊數(shù)。5角，1.5元，2元，…… （約三分鐘）。學(xué)生1：一共8.3元。

（還有學(xué)生在舉手）

（學(xué)生2）把1角的硬幣10個(gè)10個(gè)地拿出來(lái)，把5角的硬幣2個(gè)2個(gè)地拿出來(lái)。

（約二分鐘后）。 學(xué)生2：一共8.3元

（學(xué)生3）把桌上的硬幣分堆。一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是1角的。然后分別數(shù)出每一堆的數(shù)量。

（一分二十秒）。 學(xué)生3：一共8.3元。

老師：請(qǐng)問(wèn)，如果這滿滿的一袋硬幣，你會(huì)怎樣數(shù)，選擇哪位同學(xué)的數(shù)法？

下面很多聲音在說(shuō)會(huì)選擇第三位同學(xué)的數(shù)法。

老師：為什么？

又有聲音在說(shuō)是因?yàn)榉诸?lèi)。

老師：很好。在數(shù)學(xué)中，對(duì)整式也有一種類(lèi)似的分類(lèi)。這就是――同類(lèi)項(xiàng)。

……

經(jīng)過(guò)這一過(guò)程后，有同學(xué)說(shuō):原來(lái)合并同類(lèi)項(xiàng)和數(shù)錢(qián)是一個(gè)道理。

不錯(cuò)，數(shù)學(xué)就是從實(shí)際生活中來(lái)的，并不是憑空捏造出來(lái)的。“數(shù)學(xué)教育，源于現(xiàn)實(shí)，富于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”。作為數(shù)學(xué)教育工作者，我們理應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)、體會(huì)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有“源頭”意識(shí)。

3.結(jié)合數(shù)學(xué)美學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉悅情境

一切美麗的事物總能給以賞心悅目的愉悅情感，板書(shū)工整，作圖美觀，有趣的多媒體展示，均能給學(xué)生以美的享受。正如一位數(shù)學(xué)教學(xué)育家所說(shuō)的：“數(shù)學(xué)知識(shí)從形式到內(nèi)容均蘊(yùn)含著滿美感，它是一種理性美，是隱蔽、深邃的?！痹诰唧w教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造性的使用教材，把數(shù)學(xué)知識(shí)中所隱藏的數(shù)學(xué)美充分發(fā)掘出來(lái)，將它展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愉悅情感。促使他們?cè)谟鋹偳榫诚庐a(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。八年級(jí)下“黃金分割”這一節(jié)，結(jié)合課本所提供的達(dá).芬奇的名畫(huà)《最后的晚餐》和巴臺(tái)神廟這些情境素材，介紹黃金分割的奇異美、和諧美。并結(jié)合學(xué)生所熟知的生活情境中的數(shù)學(xué)美感，充分利用數(shù)學(xué)美感對(duì)學(xué)生的心靈沖擊促發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。當(dāng)溫度為23度時(shí)，人們的身心感到最舒適和和諧，因?yàn)榇藭r(shí)氣溫與人的體溫之比正好為0.618 。最優(yōu)美的人體身段是身體的下肢與整個(gè)身長(zhǎng)之比為0.618。黃金分割的奇異美、和諧美是數(shù)學(xué)美感的一個(gè)縮影，象黃金分割這樣的奇異美、和諧美在數(shù)學(xué)王國(guó)中還有很多，當(dāng)你一步一步走入這個(gè)神秘王國(guó)后，你一定會(huì)體會(huì)到你所想象不到的美感。學(xué)生在這樣的愉悅情境下，不僅發(fā)了學(xué)習(xí)潛能，而且學(xué)習(xí)勁頭十足，課堂愉悅情境十足，更為重要的是提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能。

4.聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

生活中處處有數(shù)學(xué)的存在。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，教會(huì)學(xué)生去觀察生活，領(lǐng)悟生活中的數(shù)學(xué)因素，要注意課堂中實(shí)際生活的滲透，巧妙設(shè)置情境。課堂實(shí)錄三：多媒體教室。初一代數(shù) 有理數(shù)的加法 出示投影：“（-3）+（+2）=？能否根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)探索結(jié)果？”

（學(xué)生討論） 學(xué)生1：（-3）+（+2）=-1。如：以正東為正。向西走3米，記作-3，再向東走2米，記作+2米。整個(gè)過(guò)程向西走了1米，記作-1。因此，（-3）+（+2）= -1。 學(xué)生2：我欠小王3元錢(qián)，記作-3。第二天，小王向我借了2元錢(qián)，記作+2。結(jié)果我還欠小王1元錢(qián)，記作-1。因此，（-3）+（+2）= -1。

老師：剛才兩位同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)探索出（-3）+（+2）= -1。同理，我們也可以探索其它有理數(shù)的加法運(yùn)算的結(jié)果。 由此枯燥的法則引出課題，一則學(xué)生有興趣，二則讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)公式也是有來(lái)歷的，三則讓學(xué)生自信，因?yàn)樽约阂部梢酝茖?dǎo)法則，過(guò)一把探索、創(chuàng)新的癮。

5.設(shè)障導(dǎo)入，引起重視 教師在導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程中，還可以設(shè)置障礙的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的好奇心。 課堂實(shí)錄四：教室內(nèi)。 代數(shù)初步知識(shí)的活動(dòng)課 老師：我們班一共有50位同學(xué)。請(qǐng)問(wèn)，如果每?jī)晌煌瑢W(xué)均相互問(wèn)候，握手致意，同學(xué)們知道你們一共要握多少次手？ 學(xué)生思索，似乎摸不著門(mén)，有同學(xué)比劃一陣后，微微搖頭，用渴求知識(shí)的眼睛看著老師。

（由此激發(fā)學(xué)生的求知欲） 老師：如果只有兩位同學(xué)，握多少次手？ “1次?！贝蠹耶惪谕暤鼗卮稹?老師：如果增加1位同學(xué)，是3個(gè)同學(xué)呢？增加幾次？ “增加2次?！?/p>

老師：再增加1個(gè)，是4個(gè)呢？增加幾次？ “增加3次。” 老師：能找出規(guī)律嗎？ 幾乎所有的同學(xué)同時(shí)開(kāi)始在作業(yè)本上興奮地比劃著。

……

篇8

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，演示教學(xué)法運(yùn)用較多，它能帶給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)界面，直接引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。演示教學(xué)法在課堂中有其優(yōu)勢(shì)之處，但也存在局限性。

一、演示教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

1.直觀形象，為教學(xué)鋪路

在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《幻燈片動(dòng)畫(huà)放映效果》一課時(shí)，運(yùn)用演示教學(xué)法。本課的教學(xué)目標(biāo)為：在PPT中為藝術(shù)字、圖片、文本、表格等對(duì)象進(jìn)行自定義動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置，課時(shí)為一節(jié)課。從課堂目標(biāo)和課時(shí)要求可知，學(xué)生要在40 分鐘之內(nèi)學(xué)會(huì)幻燈片對(duì)象的自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置。在設(shè)計(jì)本節(jié)課之前，我先制作了一張連貫前幾節(jié)課內(nèi)容的《成語(yǔ)故事集》幻燈片，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)融會(huì)在《成語(yǔ)故事集》里。教學(xué)過(guò)程中演示《成語(yǔ)故事集》PPT，請(qǐng)學(xué)生感受幻燈片動(dòng)畫(huà)。演示過(guò)程中，學(xué)生們的驚嘆聲此起彼伏：“哇塞，這么好玩！”“字會(huì)轉(zhuǎn)圈圈，還會(huì)翻跟斗?！薄袄蠋?，你是怎么弄得呀？快點(diǎn)告訴我?！睂W(xué)生們的興趣在演示過(guò)程中被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我趁熱打鐵，再次用演示法教學(xué)幻燈片對(duì)象的設(shè)置步驟。學(xué)生全神貫注地看老師是如何把這些對(duì)象變得動(dòng)起來(lái)的。演示之后，學(xué)生們便迫不及待開(kāi)始了探索之旅。

2.方便高效，提升課堂效率

演示可以使抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、易于理解。

教師主要任務(wù)是：

（1）傳授必要的預(yù)備知識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的求知欲望；

（2）利用實(shí)物或教具進(jìn)行演示；

（3）通過(guò)解釋、啟發(fā)或說(shuō)明，調(diào)控學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

演示教學(xué)法在信息技術(shù)課教學(xué)中起著承前啟后的作用。如在教學(xué)省六年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)與我們的生活》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。由于這一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)雜，教師在教學(xué)之前需要花大量的時(shí)間備課，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)環(huán)節(jié)，我用多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)演示了幾張PPT，這幾張PPT 都是學(xué)生們?cè)谕甑膶W(xué)習(xí)中曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，學(xué)生們感覺(jué)很熟悉，紛紛說(shuō)：“鄭老師，這些PPT 以前都見(jiàn)過(guò)了，怎么今天又放給我們看？”我繼續(xù)出示課題：電子出版物、自動(dòng)化系統(tǒng)、智能卡的應(yīng)用，進(jìn)行下一步知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。在教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，間斷地運(yùn)用演示法進(jìn)行教學(xué)。用幾張舊PPT 復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，再利用演示法講授新知，在教學(xué)環(huán)節(jié)與知識(shí)的連接上起到了承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。

3.規(guī)范操作，收效事半功倍

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出：學(xué)生要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。小學(xué)階段則要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，辨別對(duì)錯(cuò)的能力相對(duì)比較差，而演示教學(xué)的目的就是給學(xué)生展示正確的操作方。因此，教師在演示過(guò)程中要非常注意操作的方法，姿勢(shì)正確，動(dòng)作規(guī)范合理，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。

在許多學(xué)生眼里，教師就是范本，教師做的一定是對(duì)的。在這樣的信任下，教師一定要規(guī)范演示，給學(xué)生一個(gè)正確操作的范例，給學(xué)生講清楚為什么要這樣做，讓學(xué)生從小就掌握操作計(jì)算機(jī)的正確方法步驟，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。例如，從三年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生學(xué)會(huì)保存文件，每個(gè)學(xué)生只有一個(gè)文件夾，文件都只能保存在自己的文件夾中，除了可以改變自己文件夾中的文件以外，不能隨意改動(dòng)他人的文件夾。在教學(xué)保存路徑時(shí)，使用演示法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?cè)诜浅６痰臅r(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了如何建立和管理屬于自己的文件夾。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生非常自覺(jué)地養(yǎng)成了建立、整理、規(guī)范文件的習(xí)慣，為學(xué)生到高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。

二、演示教學(xué)法的不足之處

篇9

為促進(jìn)中小學(xué)圖書(shū)館（室）建設(shè)，中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)學(xué)校圖書(shū)裝備分會(huì)組織力量編寫(xiě)了《中小學(xué)圖書(shū)館工作指南》一書(shū)，現(xiàn)已由高等教育出版社正式出版發(fā)行。

該書(shū)闡明了中小學(xué)圖書(shū)館的地位和作用，指明了學(xué)校圖書(shū)館的辦館方向，介紹了圖書(shū)館工作的流程和一些中小學(xué)圖書(shū)館的工作經(jīng)驗(yàn)。該書(shū)體現(xiàn)了當(dāng)前中小學(xué)圖書(shū)館現(xiàn)代化建設(shè)的方針政策，對(duì)提高中小學(xué)圖書(shū)館管理人員的業(yè)務(wù)能力和工作水平將有很大幫助。本文為原國(guó)家教育委員會(huì)副主任，國(guó)家總督學(xué)柳斌同志為該書(shū)出版所作的序言。

在落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)圖書(shū)館（室）達(dá)標(biāo)建設(shè)的進(jìn)程中，從事圖書(shū)館（室）工作的領(lǐng)導(dǎo)干部和工作人員，始終是關(guān)鍵的因素。提高圖書(shū)館員隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平，是學(xué)校圖書(shū)館（室）建設(shè)重要的保證條件。因此，在國(guó)家教育部的支持下，由中國(guó)教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)學(xué)校圖書(shū)裝備分會(huì)組織力量，編寫(xiě)了《中小學(xué)圖書(shū)館工作指南》這本書(shū)。

本書(shū)是為中小學(xué)圖書(shū)館（室）的工作人員和管理者編寫(xiě)的工作手冊(cè)，目的是幫助他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中小學(xué)圖書(shū)館（室）在學(xué)校工作中的地位和價(jià)值，明確中小學(xué)圖書(shū)館（室）的任務(wù)，提高工作的能力和業(yè)務(wù)水平，更好地開(kāi)展圖書(shū)館（室）工作，為推進(jìn)教育的改革和發(fā)展、提高教育質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。

本書(shū)介紹了中小學(xué)圖書(shū)館工作中涉及的基本問(wèn)題，包括：圖書(shū)館基礎(chǔ)知識(shí)、中小學(xué)圖書(shū)館的性質(zhì)與任務(wù)、圖書(shū)館的文獻(xiàn)管理、圖書(shū)館服務(wù)、圖書(shū)館的軟件和硬件建設(shè)、圖書(shū)館科學(xué)管理、圖書(shū)館現(xiàn)代化建設(shè)等。內(nèi)容緊密結(jié)合“十二五”期間國(guó)家教育改革和發(fā)展的形勢(shì)以及圖書(shū)館學(xué)的基礎(chǔ)理論與現(xiàn)代管理發(fā)展趨勢(shì)，是一本有助于提高圖書(shū)館業(yè)務(wù)水平和工作質(zhì)量的參考書(shū)，也可以當(dāng)作中小學(xué)圖書(shū)館員業(yè)務(wù)培訓(xùn)的教材。

本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做了大量的調(diào)查研究工作，在教育學(xué)、圖書(shū)館學(xué)相關(guān)理論指導(dǎo)下，結(jié)合中小學(xué)圖書(shū)館（室）的建設(shè)和館員的工作需要編寫(xiě)而成，具有較強(qiáng)實(shí)用性、針對(duì)性和示范性。它不僅對(duì)當(dāng)前學(xué)校圖書(shū)館（室）工作有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，而且對(duì)今后學(xué)校圖書(shū)館（室）建設(shè)的方向和目標(biāo)也有長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

談到圖書(shū)館的建設(shè)，我想到印度著名的圖書(shū)館學(xué)家、教育家的阮岡納贊所著的《圖書(shū)館學(xué)五定律》一書(shū)。在該書(shū)中，阮岡納贊提出了圖書(shū)館學(xué)的五條基本定律：書(shū)是為了用的；每個(gè)讀者有其書(shū)；每本書(shū)有其讀者；節(jié)省讀者的時(shí)間；圖書(shū)館是一個(gè)生長(zhǎng)著的有機(jī)體。這五定律闡明了圖書(shū)館工作的基本規(guī)律，指出了圖書(shū)館工作的重要原則。同時(shí)提出了關(guān)于圖書(shū)館建設(shè)的許多新的觀點(diǎn)，如讀者第一的觀點(diǎn)、整體化的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)等。盡管阮岡納贊的這本書(shū)出版已經(jīng)有80多年了，但至今仍有著很大的影響。正如美國(guó)著名圖書(shū)館學(xué)者蘭卡斯特所指出的：“這五個(gè)定律表面上看起來(lái)很通俗，但實(shí)際內(nèi)容卻很深刻，它們從根本上闡明了圖書(shū)館應(yīng)該為之努力的目標(biāo)，在今天仍像以前一樣適用?！?/p>

《圖書(shū)館學(xué)五定律》對(duì)于今天我們的中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)一樣有著重要的指導(dǎo)作用。首先應(yīng)該明確，中小學(xué)圖書(shū)館是為了育人而設(shè)的，絕不是充數(shù)的擺設(shè)?，F(xiàn)代學(xué)校始建以來(lái)，學(xué)校圖書(shū)館即隨之相生相長(zhǎng)，與之俱進(jìn)，達(dá)成育人的目標(biāo)；課堂教學(xué)以課外閱讀相輔，二者相得益彰，促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型學(xué)校，對(duì)師生的一個(gè)重要要求就是學(xué)校無(wú)不閱讀的師生。對(duì)學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)的要求應(yīng)該做到每本書(shū)都有師生閱讀。圖書(shū)館開(kāi)展的為讀者服務(wù)工作，要方便和指導(dǎo)師生選書(shū)和讀書(shū)。學(xué)校圖書(shū)館改革和發(fā)展的目標(biāo)之一，是使之成為開(kāi)放的、充滿活力的有機(jī)體。我們應(yīng)當(dāng)努力推進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)，使它在教育、教學(xué)、科研及教育改革中，在提高教育質(zhì)量中，有效地發(fā)揮作用。

在深入學(xué)習(xí)宣傳黨的十精神，貫徹落實(shí)十提出的各項(xiàng)任務(wù)的大好形勢(shì)下，學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)應(yīng)該抓住發(fā)展的新機(jī)遇。我認(rèn)為，當(dāng)前中小學(xué)圖書(shū)館的建設(shè)應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面的工作。

第一，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)，更好地為立德樹(shù)人這一教育的根本任務(wù)服務(wù)，為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。

要利用圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源，開(kāi)展全面的教育，對(duì)學(xué)生育德、育智、育體，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。要發(fā)揮中小學(xué)圖書(shū)館在校園文化建設(shè)中的作用，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，積極營(yíng)造社會(huì)主義核心價(jià)值文化引領(lǐng)下的校園文化氛圍。

第二，進(jìn)一步辦好中小學(xué)圖書(shū)館，積極為學(xué)校的課程改革和建設(shè)服務(wù)。

學(xué)校圖書(shū)館是一種廣義的課程資源，其工作要融入學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。在學(xué)生的課外閱讀、研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館的作用。圖書(shū)館要注意結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色與館藏特色，協(xié)助開(kāi)發(fā)相關(guān)的校本課程，豐富學(xué)校的課程資源。

第三，進(jìn)一步辦好中小學(xué)圖書(shū)館，為促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)服務(wù)。

近年來(lái)，我國(guó)學(xué)校信息化建設(shè)已經(jīng)有了較大發(fā)展，且還將進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)校的信息化建設(shè)不僅是信息技術(shù)、電教部門(mén)的責(zé)任，也需要中小學(xué)圖書(shū)館的積極參與，通過(guò)圖書(shū)館自動(dòng)化、數(shù)字化建設(shè)，有效地開(kāi)發(fā)和使用好數(shù)字化資源，提升圖書(shū)館的現(xiàn)代化管理程度，提升師生的信息素養(yǎng)，和在新技術(shù)環(huán)境下師生教與學(xué)的能力。

第四，進(jìn)一步辦好中小學(xué)圖書(shū)館，為學(xué)校科研建設(shè)和現(xiàn)代化管理服務(wù)。

篇10

關(guān)鍵詞 系統(tǒng)發(fā)展觀 系統(tǒng)能力 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Computer Science and Technology Majors' System Development

Concept and System Ability Training

LIU Xiaoyang

（School of Computer Science and Engineering， Chongqing University of Technology， Chongqing 400054）

Abstract System development concept and system capabilities are computer science students to master two vital skills and. The ability to analyze the meaning of the system， while starting from the current situation， proposed methods and measures on how to train students in computer science and technology system concept and system capabilities.

Key words system development concept； system capacity； computer science and technology

0 前言

系統(tǒng)發(fā)展觀作為嵌入式技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)融合的結(jié)果，物聯(lián)網(wǎng)旨在使用互聯(lián)技術(shù)來(lái)整合服務(wù)?！跋到y(tǒng)”變得無(wú)處不在：萬(wàn)物的狀態(tài)皆可感知、測(cè)量、監(jiān)控；人與物可以以一種全新的方式交流互動(dòng)；智能系統(tǒng)使得各種事件的預(yù)測(cè)更加容易，各種資源的分配更加優(yōu)化。由于嵌入式系統(tǒng)往往集成在大規(guī)模商業(yè)產(chǎn)品中，使得嵌入式系統(tǒng)必須有最優(yōu)的性價(jià)比。嵌入式技術(shù)對(duì)系統(tǒng)的能力培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)作為一門(mén)公共技術(shù)，其他費(fèi)計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)的學(xué)生也在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，那我們計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在哪里呢？那就是我們我們計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)的學(xué)生必須要有系統(tǒng)發(fā)展觀的管理，用系統(tǒng)的觀念去理解計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)的硬件與軟件相互之間的關(guān)聯(lián)。在后PC時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)中心、物聯(lián)網(wǎng)等等計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用都對(duì)系統(tǒng)發(fā)展觀提出了不同層次的要求。所以我們要改革課程內(nèi)容與教學(xué)方法等，要不然我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。我們要把目光和焦點(diǎn)放在如何提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生的系統(tǒng)發(fā)展觀和系統(tǒng)能力的培養(yǎng)上面。

1 系統(tǒng)能力的內(nèi)涵

系統(tǒng)發(fā)展觀和系統(tǒng)能力的關(guān)鍵內(nèi)容是要在掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)基本原理的基礎(chǔ)上怎么樣來(lái)構(gòu)建一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的課程體系與內(nèi)容建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷翻新、推陳出新，同時(shí)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力也要加強(qiáng)。

而對(duì)于大部分計(jì)算機(jī)本科專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)硬件設(shè)計(jì)能力不如電子工程專業(yè)學(xué)生、行業(yè)軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能力不如其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生、數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)又不如數(shù)學(xué)系學(xué)生。而計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)，如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力，是我們必須要解決的一個(gè)問(wèn)題。

2 目前現(xiàn)狀

我們計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)發(fā)展觀認(rèn)識(shí)的不夠全面，甚至缺乏這樣的一個(gè)系統(tǒng)發(fā)展觀。學(xué)生不具備將每門(mén)課程之間的關(guān)鍵點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。他們一般是分散地學(xué)習(xí)每門(mén)課程，而不知道課程相互之間的內(nèi)在聯(lián)系。即：不具備系統(tǒng)發(fā)展觀和系統(tǒng)能力。同時(shí)還缺少系統(tǒng)性較強(qiáng)的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，這使學(xué)生理論上一知半解，實(shí)踐動(dòng)手能力較差。

總體來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)對(duì)于系統(tǒng)化培養(yǎng)方面考慮較少：（1）課程體系中缺乏一門(mén)獨(dú)立的能夠貫穿整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)課程。（2）計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的各類(lèi)課程之間的相互聯(lián)系不夠緊密。（3）計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)的課程的具體內(nèi)容沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。即：課程里的內(nèi)容顯得相對(duì)落后沒(méi)有緊跟當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展。（4）課程體系中缺乏對(duì)于系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力培養(yǎng)的整體考慮。如對(duì)于不同計(jì)算機(jī)類(lèi)的應(yīng)用系統(tǒng)需要設(shè)置哪些課程以及包含哪些相關(guān)內(nèi)容？特別是對(duì)于課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3 建議與措施

（1）從系統(tǒng)觀出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)認(rèn)知、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和系統(tǒng)應(yīng)用這四個(gè)方面的能力。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類(lèi)專業(yè)的教學(xué)方法應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生從系統(tǒng)的角度去想問(wèn)題、解決問(wèn)題。將計(jì)算機(jī)專業(yè)中相關(guān)的硬件和軟件的基本原理要講透徹。同時(shí)要注意在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)觀。用系統(tǒng)的觀念去理解實(shí)驗(yàn)、掌握實(shí)驗(yàn)。重視信息和計(jì)算，并將它們作為不僅僅可以適用于計(jì)算機(jī)的普遍性的概念；激發(fā)學(xué)生的辯證思考能力，幫助他們理解和掌控?cái)?shù)字世界。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)層面的認(rèn)知、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的能力，如如何合理構(gòu)架各類(lèi)不同應(yīng)用系統(tǒng)。通過(guò)這些能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠站在系統(tǒng)的高度考慮和解決問(wèn)題；這樣才能夠培養(yǎng)出具有系統(tǒng)觀的軟/硬件貫通人才。

（2）系統(tǒng)能力培養(yǎng)課程體系設(shè)置總體思路。以系統(tǒng)發(fā)展觀為主線對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系改革的思路如圖1所示：

圖1 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系改革思路

其中，分3個(gè)層次建設(shè)系統(tǒng)課程：①計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程： Language program design basis（PF）、digital logic circuit（DLC）、Fundament of Computer System（FCS）。②新組合的核心課程： Computer Organization And Design（COAD）、Operating System（OS）、Technique of Compiling（CT）、Computer Architecture（CA）。③擴(kuò)展和提升課程： Embedded Computing System（ECS）、Computer Network（CN）、mobile computing（MC）、Parallel computing（PC）、Big data parallel processing technology（BDPPT）。

（3）我們要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的整機(jī)的概念，即硬件+軟件的整體概念，使他們攝入理解它們之間的內(nèi)涵，同時(shí)要讓他們掌握Hardware與Software之間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別。

（4）讓學(xué)生深刻理解Language program design basis（PF）、Instruction Set System（ISS）、Operating System（OS）這三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（5）計(jì)算機(jī)的指令是怎么樣在計(jì)算機(jī)中運(yùn)行的，如：計(jì)算機(jī)是如何取一條指令的、如何執(zhí)行一條加法指令。假設(shè)一個(gè)程序由十條條指令構(gòu)成，那么計(jì)算機(jī)就按照一條指令一條指令的順序去執(zhí)行，就可以完成這個(gè)程序。

（6）關(guān)于硬件的基本組成原理等要讓計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)學(xué)生了解并掌握，如相應(yīng)的TTL、MOS等電路。使他們掌握硬件電路的設(shè)計(jì)方法和原理。尤其是相關(guān)的邏輯電路的各種門(mén)電路、時(shí)鐘、延時(shí)等相關(guān)概念。發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)學(xué)生普遍存在缺乏硬件知識(shí)。如很多同學(xué)對(duì)相關(guān)的譯碼器、編碼器、鎖存器等器件不熟悉。

計(jì)算機(jī)學(xué)科主要研究的是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)各個(gè)不同抽象層的實(shí)現(xiàn)及其相互轉(zhuǎn)換的機(jī)制，其抽象層次結(jié)構(gòu)如圖2所示。

4 總結(jié)

系統(tǒng)發(fā)展觀和系統(tǒng)能力是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍缺少的兩項(xiàng)技能。本文從系統(tǒng)能力的內(nèi)涵著手，分析了目前我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生所存在的缺乏系統(tǒng)觀的這一普遍現(xiàn)象。通過(guò)這些現(xiàn)象，提出了一系列的建議和改進(jìn)措施。

參考文獻(xiàn)

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