導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教材學(xué)習(xí)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

肅州區(qū)泉湖中學(xué)：馮娟

此次在洋思中學(xué)學(xué)習(xí)的時間十分有限，我只能浮光掠影地看、聽、記下各種感性認識和第一印象，故匯報交流的題目為《洋思印象》。

一、雄厚的教學(xué)硬件設(shè)施：

洋思中學(xué)位于泰興市新城區(qū)，與市政大廈對面，占地207畝，總投資1.2億元。學(xué)校擁有3棟教學(xué)樓（初一、初二、初三各占一棟）、一棟綜合實驗樓、一棟交流報告中心、4棟學(xué)生公寓和1棟學(xué)生食堂，原創(chuàng)：都是全新的，去年8月竣工交付使用的。每個年級22個班，全校共64個教學(xué)班，3200多名學(xué)生。每間教室都配有彩電、投影、空調(diào)、飲水機、電子攝像頭、廣播、放衛(wèi)生工具的里屋；每棟教學(xué)樓各有兩個洗手間，位列大樓左右兩頭，對于學(xué)生很近便。還有一間投資100萬元的電子監(jiān)控室，全程監(jiān)控64間教室?guī)熒囊慌e一動；交流報告中心設(shè)有英語、語文、數(shù)學(xué)等公開課階梯教室，均各有兩臺日立牌多媒體投影，另有會客室、報告廳、閱覽室、圖書室等；綜合實驗樓上有音樂、美術(shù)教室，物理、化學(xué)、光學(xué)、力學(xué)實驗室、器材室、配藥室、危險品存放室等；學(xué)生公寓樓為賓館式標(biāo)準(zhǔn)，四人一間，有陽臺、空調(diào)，衛(wèi)生間可洗澡；學(xué)生食堂，可同時容納3千多名師生就餐。操場上有數(shù)量較多的籃球場、排球場、乒乓球場、雙杠、單杠等體育器材。；因為是新學(xué)校，綠化還在建設(shè)中，但已有的綠色也足使人賞心悅目，各種觀賞植物還專門立了牌子，上書名稱、種屬、花期，公園式管理；還有假山、雕塑、櫥窗、整容鏡、警示標(biāo)語牌等等，給人一種規(guī)模大、實力強、條件好、環(huán)境美、管理好的感覺。

二、一流的廣播體操：

楊思中學(xué)的廣播體操，我認為可以拍電視。

只聽的第二節(jié)課下課鈴響后，緊接著響起了運動員進行曲，剛才還在教室里準(zhǔn)備下課的學(xué)生，眨眼間已站在教室門前，列成了橫豎成線的縱隊，教室里不留一個學(xué)生。又聽的廣播里音樂換了，吹了一聲沖鋒號，霎時間，64條隊伍跑向操場跑去散開，3200多名學(xué)生均勻而整齊地排列在操場上，64名年輕的班主任站在班級前面，幾秒鐘時間，音樂換成了廣播體操音樂，師生同做，一舉手一投足顯得整齊而精神。高高的旗臺上，一名領(lǐng)導(dǎo)檢閱，兩名模范體操手身披綬帶示范做操。體操結(jié)束后，所有的師生靜靜地站著，聽領(lǐng)導(dǎo)講話，內(nèi)容是有關(guān)“八榮八恥”榮辱觀教育的。講話結(jié)束，一秒鐘時間，滿操場的學(xué)生又變成了64條隊列，喊著口號，步伐統(tǒng)一，往各自教室跑去，操場上霎時空無一人。其紀(jì)律性、速度、精神狀態(tài)，有一種身在軍營的感覺。

三、壯觀的吃飯場面：

早上11點半鈴響后，只見一個又一個班級的學(xué)生排著對向食堂走去，有的班級上二樓，有的上三樓，有的班級在一樓就坐，班主任跟著，站在一邊，很快，教學(xué)大樓空了，3千多名學(xué)生全部進入了餐廳，沒有嘈雜聲，一張餐桌八個人，等人到齊了之后，會有一名學(xué)生分飯分菜，飯食很簡單，大師傅早在每張飯桌上擺好了一盆米飯，半盆湯，小半盆豆腐菜和小半盆卷心菜，-每位學(xué)生都分到飯菜之后，大家方開始用餐，幾乎沒有剩菜剩飯，很快吃完了，悄悄在水池上洗完自己的飯盆，放進飯桌抽屜里，在門口站隊，64條隊伍又陸續(xù)朝公寓方向走去，看一看表，剛剛15分鐘時間，用餐完畢。整個場面蔚為壯觀而又井然有序。

四、干凈的宿舍：

信步走進學(xué)生公寓樓，推開一間宿舍，可以看到兩張高低床，四床不同顏色的被褥疊放整齊，床下鞋架上的鞋子同樣排放齊整，地面干凈，拖得锃亮，陽臺窗戶開著，晾曬著學(xué)生的衣襪，通風(fēng)很好，房間里沒有異味,衛(wèi)生間臺面上整齊地擺放著四副牙具毛巾。又推開其他幾間宿舍，看到的是同樣干凈整潔的內(nèi)務(wù)，他們的宿舍門上有一塊透明玻璃，從外望進去，哪一間都給人很好的潔凈亮堂、管理有效的感覺。

五、校園標(biāo)語，一道美麗的風(fēng)景：

讓鏡子和標(biāo)語都說話，營造健康向上的道德氛圍，對于促進學(xué)生的道德養(yǎng)成至關(guān)重要，在洋思校園處處洋溢著德育的和風(fēng)細雨。洋思鏡子多，鏡子上有標(biāo)語，讓學(xué)生在看自己形象時也能留心鏡子上的標(biāo)語，做一個不斷進取的洋思人。還有一條條醒目的標(biāo)語警示牌隨處可見，成為校園文化的一大景觀。抄錄幾條如下：

天才就是這樣，終身努力便成天才。

堂堂清、日日清、周周清、月月清是教好每個學(xué)生的必由之路。

嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格檢查、嚴(yán)格考核。

實行平等教育，不讓一個同學(xué)掉隊。

課堂是教學(xué)的過程，使同學(xué)們緊張地自學(xué)的過程。

虛心的人總是學(xué)一當(dāng)十，自滿的人總是學(xué)十當(dāng)一。

大河是安靜的，有學(xué)問的人是謙虛的等等。

六、一位老師的教案：

課題：反比例函數(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．．．．．．2．．．．．．3．．．．．．

學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo)：

（一）用投影出示課題及目標(biāo)；

（二）指導(dǎo)自學(xué)；

為了達到以上目標(biāo)，下面請同學(xué)們看課本90—91頁的例題，分析解題步驟，找出反比例函數(shù)的關(guān)系，5分鐘之后比誰能正確回答問題。下面競賽開始。

（三）學(xué)生自學(xué)，教室巡視；

自學(xué)檢測，叫兩名學(xué)生板演。

（四）評判糾正，指導(dǎo)運用；

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，請同學(xué)們完成練習(xí)題1—8題。

他的每一節(jié)教案基本都是這個模式，寫的字不多，但從中不難看出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

六、一節(jié)語文公開課：

結(jié)合剛才講到的一位老師的教案，及以下我要講到的所聽的一節(jié)語文公開課，我們一起來了解洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的八字教學(xué)模式。

我聽的這節(jié)課是《初一語文練習(xí)——仿寫》。一上課，老師給每位同學(xué)發(fā)放了一張練習(xí)題卷，然后老師在投影上打出標(biāo)題及訓(xùn)練目標(biāo)。請學(xué)生快速瀏覽，緊接著，又出示訓(xùn)練指導(dǎo)，內(nèi)容為：請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，獨立完成練習(xí)試卷中1、2、3、4題，比誰八分鐘內(nèi)做對，并能總結(jié)出做仿寫題的方法。學(xué)生們低頭開始做題時，老師叫了四位同學(xué)板演。這八分鐘中，老師沒有說一句話，只是巡視．

八分鐘時間到，訂正黑板上的四道仿寫題，問學(xué)生有沒有不同的做法。然后請同學(xué)們在兩分鐘之內(nèi)互相交流做仿寫題的規(guī)律。幾位學(xué)生表達了自己的觀點之后，老師在投影上出示標(biāo)準(zhǔn)答案，最后，原創(chuàng)：要求學(xué)生做練習(xí)卷5、6、7、8、9、10題，老師又開始巡視，不說一句話。做完后讓學(xué)生相互批改，下課。

整個一節(jié)課，老師講得并不多，看似很輕松，但可以看出在課前是花了很大功夫的，精心挑選練習(xí)題并打印以及制作課件。當(dāng)然，在課后，每一份練習(xí)卷老師還要親自批閱，日日清，清差生。同時也可以看出學(xué)生在課堂上練的多、寫得多。

洋思中學(xué)要求，在學(xué)生自學(xué)的這6—8分鐘之間，老師不得說話，隨意打斷學(xué)生的自學(xué)思維，老師在“先學(xué)”環(huán)節(jié)和“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)的職責(zé)就是專心致志地監(jiān)考，巡視了解學(xué)生答卷情況，平時如戰(zhàn)時，學(xué)生還怕考試嗎？在“后教”的環(huán)節(jié)中，老師會借學(xué)生的智慧：誰來講一講？有沒有不同的見解？老師會點撥、引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生發(fā)言，借學(xué)生之口，傳老師之言。

篇2

材料無處不在，任何工業(yè)產(chǎn)品都是由材料制成的;材料是人類物質(zhì)文明的基礎(chǔ)［1］，材料的更新?lián)Q代能不斷推進制造技術(shù)的發(fā)展，它是現(xiàn)代高科技與新興產(chǎn)業(yè)形成的根本保證。而輪機工程材料是輪機管理專業(yè)和船舶工程(船機修造)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它除了工程材料涵蓋的內(nèi)容外，還包括了船機主要零件的選材與熱處理等。該課程涉及的知識面廣、概念多且抽象［2］;學(xué)科交叉性和綜合性強、理論性強［3－5］;信息量大;有些章節(jié)甚至比較枯燥乏味;教學(xué)內(nèi)容中雖然也涉及到一些可以讓學(xué)生們動手操作的實驗，但因為目前學(xué)校的實驗條件不夠完善、能讓學(xué)生們親自動手的實驗寥寥無幾;且學(xué)時較少(僅36學(xué)時);學(xué)生普遍認為:這門課枯燥乏味、要掌握的內(nèi)容較多。因此在教學(xué)過程中，本人認為首先必須讓學(xué)生們深刻地體會到這門課的重要性，尤其是這門課的內(nèi)容貫穿了生產(chǎn)實踐和生活的每一個環(huán)節(jié);其次要通過形象和恰當(dāng)?shù)睦觼砑ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和終身教育的理念;通過典型案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。

二實施方法

1.列舉周邊的所見所聞，讓學(xué)生們真實地體會到:材料無處不在?！安牧蠠o處不在”第一節(jié)課我就這樣開場白。首先我讓同學(xué)們抬頭看看天花板，天花板上懸掛著電風(fēng)扇。我問他們:“風(fēng)扇頭的外殼是什么材料制成的?風(fēng)扇的葉片又是什么材料制成的?為什么它銹跡斑斑?”同學(xué)們回答:“風(fēng)扇頭的外殼是塑料，葉片的材料是鐵，生銹是因為被氧化。”我接著分析:“風(fēng)扇頭的外殼確實是塑料，它屬于高分子材料，是工程材料中的四大類之一，葉片的材料確切地說是鋼，屬于金屬材料;它之所以生銹一部分原因是因為被氧化，更重要的原因是由于電化學(xué)腐蝕。”這時很多同學(xué)就表示了詫異，“沒有電解質(zhì)，沒有陰陽極，哪來的電化學(xué)腐蝕?”我繼續(xù)剖析:“因為我們所處的這個城市臨近海邊，我們的教室也正好面對大海，空氣中是不是彌漫著淡淡的海水味?這種潮濕的大氣不就是電解質(zhì)嗎?而鋼則是含有硅、錳、硫、磷的鐵碳合金［6］，這不就組成了陰極和陽極了嗎?”接著我繼續(xù)引申，作為輪機工程專業(yè)的學(xué)生，我們的大部分同學(xué)將來應(yīng)該就是在貨輪或者游輪上工作的，那這些船都是在海上行駛的，因而船機零件的防腐問題是我們專業(yè)永恒的主題;其次我讓同學(xué)們環(huán)顧四周，看看窗戶的框是什么材料?大多數(shù)同學(xué)都回答“塑料!”我告訴他們:“看過去像塑料，實際上是塑鋼。因為塑料是非剛性材料，受到光、氧作用后易老化，如果作為門窗，它的剛度和耐久性都不符合要求，而塑鋼則是一種復(fù)合材料，它是二十一世紀(jì)的新型材料?！弊詈笪易屗麄兊皖^看看書桌和地板各是什么材料?同學(xué)們回答“書桌是木板做的，地板是磁磚鋪的。”我讓他們用指甲去劃一下桌面，看看是否有劃痕?當(dāng)然他們什么也沒劃出來。我接著說:“這書桌是強化的復(fù)合板，也是一種復(fù)合材料，其硬度巳遠遠地超過傳統(tǒng)的木板了!地板的材料是磁磚，屬于陶瓷材料。工程材料分為四大類:金屬材料、高分子材料、陶瓷材料和復(fù)合材料，在我們這個教室就算齊全了!”之后，我打開多媒體課件，讓同學(xué)們來感受一下“清華山”號。(這是一艘長約224米，寬32米，載重7萬噸的貨輪，是筆者在船上見習(xí)時所拍攝的照片。)在波瀾壯闊的大海上，一艘頗為壯觀的貨輪，無論是船體或者是甲板上的絞纜機、駕駛室的導(dǎo)航儀、機艙里的主機、輔機、鍋爐甚至到錯綜復(fù)雜的管線，處處都是我們的工程材料，從而在感性上讓同學(xué)們真切地體會到材料的遍布性和重要性。

2.通過典型案例的分析，緊扣學(xué)生的興趣點，拓寬他們的視野。興趣是學(xué)習(xí)的源動力，它永遠是最好的老師。處于花季年齡的大學(xué)生，他們當(dāng)然對“泰坦尼克”號映像深刻。因此，在講金屬材料的沖擊韌性和冷脆之前，我先放一張“泰坦尼克”號的圖片。就從“泰坦尼克”號說起，20世紀(jì)初最大最豪華的遠洋客輪“泰坦尼克”號，載重4.6萬噸，長269米，寬28米，有16個水密(水進不去的)隔艙防止她沉沒，即使其中任意兩個隔艙灌滿了水，她仍然能夠行駛，甚至四個隔艙灌滿了水，也可以保持漂浮狀態(tài)，因而號稱“永不沉沒之輪”。然而，1912年4月15日，它載有2208名乘客和船員，首航沉沒于冰海，除了登上救生艇的705人幸存外，其余的1503人葬身冰海。為什么?這時候，我又放了一張“泰坦尼克”號鋼板沖擊實驗斷口與近代船用鋼板斷口的對比照片，讓同學(xué)們自己找找看，它們有什么區(qū)別?然后我再分析，由于“泰坦尼克”號采用了含硫量、含磷量較高的鋼板，在低溫時韌性很差，特別是在冰海時是呈脆性的，尤其在船體撞擊冰山的剎那，產(chǎn)生了很長的裂紋，裂紋擴展，導(dǎo)致鋼板發(fā)生脆性斷裂，所以“泰坦尼克”號沉沒了!是材料的缺陷造成的!此外年輕的學(xué)子們一般都有奧運情結(jié)，因此在講Fe－Fe3C相圖應(yīng)用的章節(jié)時，為了說明制造工程構(gòu)件(如船體、橋梁等)必須采用塑性高、冷變形性和焊接性能好的低碳鋼時，我特地列舉了北京奧運鳥巢的例子?！傍B巢”為全焊接鋼結(jié)構(gòu)，焊縫總長30多萬米，基本上為厚板全熔透焊縫，既有高強度鋼的焊接，又有鑄鋼件的焊接，厚板焊接熔敷量大。而如果選用低強度的鋼材，將使鋼材的斷面增大，則鋼材厚度增加。而鋼板越厚，焊接也就越困難，焊接部位更容易產(chǎn)生缺陷，從而導(dǎo)致構(gòu)件失效。此外，低強度鋼材體積大、負重大，加工制作的工作量都比較大;況且，北京冬季氣溫比較低，鋼材在低溫情況下會有冷脆現(xiàn)象，溫度越低，鋼材越脆，越容易斷裂;綜合以上情況，工程師們在“鳥巢”受力最為集中的24根柱子和柱角上使用了我國自主創(chuàng)新生產(chǎn)的厚度達到110毫米的Q460特型低合金高強度鋼，保證了鳥巢的抗震性、耐低溫性和良好的焊接性，鑄就了“鳥巢”的鐵骨鋼筋［7］。通過對“鳥巢”的案例分析，學(xué)生們不僅對工程構(gòu)件的選材有了深刻的印象，同時對造船的焊接工藝也有所了解，甚至對低合金高強度鋼的牌號都留下了記憶。

3.應(yīng)用表格進行歸納總結(jié)，聯(lián)系生活實例，以加深學(xué)生們的記憶。輪機工程材料這門課理論性較強，有許多瑣碎的文字內(nèi)容需要學(xué)生們?nèi)ビ洃洝榱俗寣W(xué)生能記得住，記得牢，必須對有些內(nèi)容進行歸納、總結(jié)、表格化。比如在講到鋼的熱處理這一章節(jié)時，我們完全可以將鋼的幾種退火列成一個表格、鋼淬火后的三種回火列成一個表格(如下表)。這就可以讓學(xué)生們在對比中記憶，更容易找到規(guī)律，思路將更加清晰，對所學(xué)的知識更融會貫通，這樣就可以達到事半功倍的效果。此外，為了增強記憶效果，我們也可以講講發(fā)生在我們生活中的一些事情。比如在講到碳鋼和鑄鐵的區(qū)別時，我就故意調(diào)侃學(xué)生:“大家知道家長們?yōu)槭裁春掼F不成鋼嗎?”同學(xué)們多半都會心一笑，在這輕松的氣氛里也明白了:原來碳鋼和鑄鐵的區(qū)別在于含碳量不同，含碳量小于2.11%的是鋼，含碳量大于2.11%小于6.69%的是鑄鐵。例如在講到鋼的切削性能時，我就先發(fā)問，你們想象一下是硬的東西好切還是軟的東西好切?“當(dāng)然是軟的好切!”同學(xué)們不容置疑地回答。我再問他們:“熱年糕非常軟，好切嗎?”通過生活中的這個事例，同學(xué)們自然就記牢了:太軟、太硬都不好切，必須是一個合適的硬度范圍，那就是HB160～HB230之間。

4.側(cè)重理論聯(lián)系實際，強調(diào)學(xué)以致用。作為輪機管理專業(yè)和船舶工程(船機修造)專業(yè)的學(xué)生，他們大多數(shù)人將來所面臨的工作應(yīng)該側(cè)重于材料的應(yīng)用，而不是材料的研究和開發(fā)，也就是說將來他們所要面對的是:如何在生產(chǎn)實踐中合理地選擇和使用材料;正確選擇加工方法以及制訂恰當(dāng)?shù)墓に嚶肪€。就合理選材而言，它除了要考慮材料的先進性、技術(shù)性外，更要考量材料的經(jīng)濟性和環(huán)保性。因為現(xiàn)代工程是由“研究開發(fā)設(shè)計制造運行管理”等環(huán)節(jié)組成的工程鏈，每個環(huán)節(jié)都存在大量的技術(shù)、經(jīng)濟和社會等問題。因此在教學(xué)過程中，我們要遵循“基礎(chǔ)適度、口徑寬廣、應(yīng)用為先”的教育理念，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，即分析問題和綜合解決實際問題的能力。具體地說，對于材料課程中純理論的知識，如金屬學(xué)原理中的晶體理論、合金的構(gòu)造等只作簡單的介紹;而對于課程中的鐵碳合金相圖和船機零件的選材，則可以花較多的時間進行分析?？梢詮牧慵墓ぷ鳁l件、失效方式，對材料性能的要求，常用的幾種材料各自的優(yōu)缺點，常用的熱處理方法等進行專題的討論;注重材料選用的演變過程，樹立材料更新?lián)Q代的觀念，重視材料發(fā)展動態(tài)，樹立自主學(xué)習(xí)和終身教育的理念;強調(diào)課程中的實踐環(huán)節(jié)，它包括課程實驗和上船見習(xí)兩大環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨立的實驗技能和創(chuàng)新思維的能力;重視專業(yè)課程之間的滲透，強化環(huán)境保護和節(jié)約資源的意識，培養(yǎng)綜合型、高素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才。

5.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工程師的語言，樹立工程意識、責(zé)任意識和安全意識。高等院校向來是工程師的搖籃，如何讓這些未來的工程師們熟練地應(yīng)用自己的語言是我們教學(xué)過程中所面臨的又一重大任務(wù)，畢竟它體現(xiàn)了一個工程技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)。而所謂工程師的語言實質(zhì)上是專業(yè)術(shù)語在生產(chǎn)實踐中的實際應(yīng)用。專業(yè)術(shù)語是專業(yè)知識的核心，只有掌握和積累足夠多的專業(yè)知識，才能熟練應(yīng)用專業(yè)術(shù)語。因而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過言傳身教、潛移默化地去影響學(xué)生，提高他們使用專業(yè)術(shù)語的頻率，養(yǎng)成一種規(guī)范表達的習(xí)慣?，F(xiàn)代化的工程活動是一個融科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟、人文、社會等因素于一體的綜合性立體工程。這就要求我們未來的工程師們具備綜合的素質(zhì)，除了專業(yè)知識，它必須具備工程意識、責(zé)任意識和安全意識。通過工程上的正義感、責(zé)任心和敬業(yè)精神來真正實現(xiàn)科學(xué)和技術(shù)價值的職業(yè)道德意識。這也是我們素質(zhì)教育的根本，作為工程技術(shù)人員，在考慮材料適用性的同時，必須兼顧經(jīng)濟效益和社會問題，社會問題包括:能源消耗問題、資源利用問題、環(huán)境保護問題等等，它關(guān)系到人類自身和子孫后代的生存問題，這是每個工程技術(shù)人員所必須具備的責(zé)任感和使命感。此外，要著重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，安全是企業(yè)的生命線，這絕不是一句空話。比如發(fā)生在2006年7月21日一起因材料原因造成的重大安全事故，當(dāng)天上午8時許，西北鐵合金公司第四冶煉廠發(fā)生的一起鐵水包墜落事故，造成11人燒傷，其中7人傷勢嚴(yán)重。事故原因是由于鐵水包內(nèi)的耐火磚滲漏導(dǎo)致鐵水包外壁的鐵環(huán)被熔化而脫落。事故的悲慘性常常是觸目驚心的!也是在這一刻，他們才能意識到:一個工程技術(shù)人員所必須承擔(dān)的責(zé)任。因而在教學(xué)過程中我們一定要強化學(xué)生們的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)他們“認認真真”做事的基本態(tài)度和“實實在在”解決問題的能力。

篇3

在政治思想方面，本人高度自覺，長期堅持政治學(xué)習(xí)，寫讀書筆記，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》，《教師法》，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，按照各種法律法規(guī)嚴(yán)格要求自己，遵守社會公德，實踐社會主義榮辱觀，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。

在教育教學(xué)方面，本人虛心請教，不懂就問，豐富自身業(yè)務(wù)知識，努力提高自身能力，業(yè)務(wù)水平。因為"活到老，學(xué)到老"。嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有較高的事業(yè)心，責(zé)任心，愛崗敬業(yè)。堅持"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，樹立正確的人生觀，重視對每一個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等，和諧，融洽，相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰和或相體罰。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，與家長相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法，措施。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

存在的問題:

一是思想認識還不夠。一直以來，我認為我只是一個普通教師，只要教好書，上好課，管好學(xué)生，對得起學(xué)生和家長，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作，就算是盡職盡責(zé)了。除了學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)外，平時對國家大事關(guān)心不夠。

二是工作作風(fēng)不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。

三是學(xué)習(xí)知識不夠全面?？傁矚g看自己有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍，其它書看得較少，特別是一些理論性的看得較少。先進的教學(xué)思想，教學(xué)理念，教學(xué)方法吸收有些，但面上還不夠廣。認為那些理論書籍看起來枯躁無味，看了也沒有什么實際意義。幾年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法有了一種相對固定的模式，有時認為那些理論只是停留在書本上，在現(xiàn)實中很難行得通的。因此，就存在著一種不著急的心態(tài)。備課時雖然很認真，但懶于思考教學(xué)方法，疏于練習(xí)教學(xué)基本功。

今后改進的方向:

首先要更從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要敢于與一切困難作斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

其次愛崗敬業(yè)，熱愛教育和學(xué)校認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)。在平時多向有經(jīng)驗的教師請教，多聽課，多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗。

第三熱愛學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益。

第四嚴(yán)謹治學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，樹立優(yōu)良作風(fēng)，不但學(xué)習(xí)新知識，探索新規(guī)律，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

篇4

第一，溝通離不開師生之間的相互了解。當(dāng)新接手一個班級時，教師應(yīng)該做好精彩的自我介紹，從而馬上拉近和學(xué)生之間的距離，給學(xué)生留下一個好的印象，為以后的進一步溝通打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解老師是必要的，作為老師也要重視了解學(xué)生。第一步應(yīng)該記住所有學(xué)生的名字。記住學(xué)生的名字，上課提問的時候叫學(xué)生的名字，讓人覺得很親切；課后與學(xué)生打招呼，叫他們的名字也顯得親切自然。其次，教師要了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、個人特長、興趣愛好等。了解了學(xué)生，和學(xué)生溝通起來才能有的放矢，有針對性，有內(nèi)容可講，做到“投其所好”。學(xué)生才會感到老師對他很關(guān)心、很了解他，有利于溝通的順利進行。

第二，溝通需要教師理解和尊重學(xué)生。現(xiàn)在的初中生處于青春期，這一時期有它的特殊性，正是長身體、長知識的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經(jīng)長大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強，逆反心理強；另一方面遇到困難時，又渴望能夠得到幫助和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護他們的自尊心。他們不愿意完成老師和家長布置的硬性任務(wù)，我們要講道理，不能一味批評指責(zé)。如果用簡單粗暴的態(tài)度，甚至諷刺、挖苦的方式對待他們，必然會傷及學(xué)生的自尊心，造成對學(xué)生的傷害。在教學(xué)過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)一些調(diào)皮搗蛋、犯一些小錯誤，這就好像書中有時也會出現(xiàn)缺頁、印刷錯誤等問題，假如這時教師采取一種高高在上咄咄逼人的姿態(tài)來訓(xùn)斥、甚至懲罰學(xué)生，那么就好比你把缺頁或有印刷錯誤的書撕毀而不再看下去，那么后面的精彩就與你無緣了。理解和尊重是人與人交往的重要原則，也是溝通的重要原則。老師對學(xué)生做到理解尊重，同樣也會得到學(xué)生的愛戴和尊重。師生之間就能形成友好互助、互相尊重的關(guān)系。

第三，溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)之上。師生良好的溝通，平等不可少。我覺得平等要把握兩個方面。首先，教師要把自己和學(xué)生平等對待。教師一直高高在上，總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好和學(xué)生溝通的。人與人在人格上是平等的，教師和學(xué)生在人格上也是平等的。我們要把學(xué)生放到和自己平等的地位，當(dāng)學(xué)生有錯，加以正確的批評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯誤，走入正途。人非圣賢，孰能無過！教師自己有時難免有錯，要勇于自我批評，勇于向?qū)W生承認錯誤。俗話說：“言傳不如身教”，在老師以身作則的影響下，學(xué)生肯定會養(yǎng)成勇于承認錯誤的好習(xí)慣。其次，教師要平等對待每一個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁。在一個班級里，學(xué)生肯定會有差異，成績上的差異、個性上的差異、家庭情況的差異……教師不能因為這些差異，就“差異”對待學(xué)生。學(xué)生自尊心很強，內(nèi)心很敏感，老師的所作所為對他們都會產(chǎn)生很大的影響。優(yōu)等生的確討老師喜歡，但是處在中游的學(xué)生和后進生，更需要老師的關(guān)心和愛護。我們應(yīng)該把愛心撒向每一個學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個別學(xué)生。我國著名教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生定格成永遠的差生，要平等對待學(xué)生，把他們塑造成對社會有用的人。平等對待學(xué)生是溝通的前提條件。

第四，溝通需要教師做一個有心人。教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底。但是，這種面對面的溝通也要注意時間和地點。教師自己心情不好、情緒不好時，即使有學(xué)生違反紀(jì)律，最好也別找學(xué)生溝通。這時如果學(xué)生不能意識到錯誤，教師比較容易發(fā)火，導(dǎo)致矛盾激化，事態(tài)惡化。教師要善于自我調(diào)節(jié)和控制，不能把怒氣、怨氣撒到學(xué)生頭上。要在情緒穩(wěn)定的時候找學(xué)生溝通，比較容易溝通成功。選擇一個合適的時間很重要，選擇一個合適的地點同樣不可忽視。學(xué)生自尊心很強，如果課堂上、大庭廣眾之下就指出他的錯誤，他們會覺得丟面子。即使意識到自己錯了，也不肯很好地接受。所以應(yīng)盡量避免人多的場合批評學(xué)生?？梢哉n后把學(xué)生叫到辦公室，當(dāng)然最好其他老師不在的時候，和學(xué)生單獨談話，心平氣和地交流，這樣學(xué)生比較容易接受。需要指出的是，溝通不能只在學(xué)生犯錯后，溝通應(yīng)是經(jīng)常性的事。學(xué)生犯錯，要和學(xué)生溝通；平時也要和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)興趣，有什么想法和意見等等。除了面對面和學(xué)生溝通之外，還可以通過其他方法與學(xué)生溝通。比如作業(yè)本也可以作為溝通的橋梁。老師可以把對學(xué)生的要求、表揚、批評、建議、看法等寫在每次作業(yè)的后面，用文字的方式與學(xué)生溝通，有時比直接用語言的方式效果好。學(xué)生也可以把自己的想法和意見寫在后面，達到雙方溝通的目的。對于那些比較內(nèi)向、不善言語的學(xué)生，這種方式比較適合。通過這樣的交流，很多學(xué)生都會心領(lǐng)神會，按老師的要求去做，好的方面繼續(xù)保持，壞的方面積極改正。

篇5

一、選擇現(xiàn)實性的數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實的數(shù)學(xué)

教師要深入研讀教材，把教材內(nèi)容化為現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)材料，讓學(xué)生在不斷的對外部材料感知、思考、加工的過程中，建立起數(shù)學(xué)模型，體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在生活之中，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的理性認識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)、真實的數(shù)學(xué)。如，《平均數(shù)》的教學(xué)，教師可以把學(xué)生的身高或者考試成績作為教學(xué)素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實生動的數(shù)學(xué)。教師：“同學(xué)們之間都非常熟悉，我問同學(xué)們一個問題，這次單元測試男同學(xué)成績好還是女同學(xué)成績好？”學(xué)生紛紛議論。有的說男生成績好，有的說女生成績好。教師：“同學(xué)們要說出男生成績好，還是女生成績好，要有事實依據(jù)，應(yīng)選擇怎樣的依據(jù)呢？”生：“應(yīng)該把全班26名男生的分數(shù)相加，總數(shù)除以26，就是男生的成績。把22名女生的分數(shù)相加，總數(shù)除以22，就是女生的成績，再比較這兩個數(shù)值，就知道男生成績好還是女生成績好了?！苯處熀蛯W(xué)生一起隨著學(xué)生自報考試分數(shù)逐個男生相加，逐個女生相加，最后得出了結(jié)果。教師指導(dǎo)學(xué)生：“我們今天的活動過程就是求平均數(shù)的過程?！睂W(xué)生在充滿現(xiàn)實性的數(shù)學(xué)材料中，運用了分析、歸納、推理，形成了自己的解題策略。教師進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們班身高152厘米的張同學(xué)，去平均深度145厘米的水池中學(xué)游泳，有沒有危險？”教師再度引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，用數(shù)學(xué)的思維方式去解決生活中的現(xiàn)實性問題。

二、選擇富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的數(shù)學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這些材料要有利于學(xué)生進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動?！苯處熞诰蚪滩膬?nèi)容，選擇富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，構(gòu)建起富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)觀察，讓學(xué)生把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，建立起“問題―探究―解決問題―新問題―再探究”的創(chuàng)新式學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。如，《利息和利率》的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生親自到銀行或者其他金融機構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，然后把現(xiàn)實中具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料引入課堂。教材中教例只是一定數(shù)額的存款到期后按銀行的利率、本金是多少，利息是多少的計算。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，假如每個學(xué)生現(xiàn)在手中有現(xiàn)金2萬元，五年后比較誰獲得的利息多，誰繳納的利息稅多，誰就為國家作的貢獻多。于是，學(xué)生紛紛選擇不同的存款方式進行存款，以獲得最佳的效益。按銀行現(xiàn)行利率一次存定期五年可獲得利息：20000×5.225%×5=5225元；先預(yù)存定期二年，再存三年到期獲得利息：20000×3.75%×2=1500；21500×4.25%×3=2741.25元；其他的幾種存法都不如一次存定期五年獲得的利息多。但是學(xué)生還考慮到如果有急事需要從銀行取錢用，那么則不如分階段存獲得的利息多。挑戰(zhàn)性問題的設(shè)置，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，能運用所掌握的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的問題，學(xué)用得到有效的結(jié)合，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。

三、選擇生動、鮮活的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)充滿生命力的數(shù)學(xué)

篇6

關(guān)鍵詞：信息材料；案例教學(xué)

一、引言

信息材料是信息技術(shù)的基石，在現(xiàn)代材料科學(xué)中占有非常重要的地位，其研究和應(yīng)用在進入21世紀(jì)后得到了蓬勃的發(fā)展。信息材料的涵蓋非常廣泛，包括信息的獲取、處理、存儲、顯示整個信息鏈過程中涉及的各種材料。隨著信息技術(shù)、材料技術(shù)的進步，信息材料處于越來越重要的地位，國內(nèi)外一流大學(xué)，如美國麻省理工大學(xué)、哈佛大學(xué)，國內(nèi)清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)等紛紛將信息材料類型課程納入教學(xué)內(nèi)容。信息材料的課程教學(xué)在研究生教育課程體系中，包含多門課程，如《功能材料》、《信息材料學(xué)》、《電子材料》、《半導(dǎo)體材料》等，形成了內(nèi)容聯(lián)系緊密的系列課程，占據(jù)了材料科學(xué)與工程教學(xué)課程體系中非常重要的部分。

信息材料緊貼信息技術(shù)，其學(xué)習(xí)過程中材料的成分、結(jié)構(gòu)、工藝、性能教學(xué)主線必然要和相關(guān)的信息技術(shù)和電子器件密切結(jié)合。傳統(tǒng)的信息材料相關(guān)課程課堂教學(xué)模式，以材料的基礎(chǔ)理論的講授為主，教學(xué)主線多圍繞材料“成分-結(jié)構(gòu)-工藝-性能”傳統(tǒng)主線，與信息技術(shù)器件應(yīng)用和最新科研成果的結(jié)合不夠緊密，教學(xué)環(huán)節(jié)中的“應(yīng)用性”、“研究性”、“探討性”、“創(chuàng)新性”不夠突出。

二、信息材料案例教學(xué)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國外信息材料課程主要是適應(yīng)近三十年來信息技術(shù)的突飛猛進，結(jié)合各自的科研特色所開設(shè)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式多貼近各自科研實際和科研項目。如美國麻省理工學(xué)院（MIT）開設(shè)有《Electrical， Optical， and Magnetic Properties of Materials》和《Special Problems in Electronic， Photonic and Magnetic Materials》課程，哈佛大學(xué)開設(shè)有《An Introduction to Electronic Materials for Engineers》、奧克蘭大學(xué)開設(shè)有《Electronic Materials and Their Applications》課程等。

國外案例教學(xué)的歷史悠久。在古希臘、羅馬時代，就萌發(fā)了原始形態(tài)的案例，產(chǎn)生了案例教學(xué)的雛形。著名的古希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底開創(chuàng)的“問答式"教學(xué)法，就帶有創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問題的特點，這是案例教學(xué)的萌芽。19世紀(jì)后期，哈佛法學(xué)院在法學(xué)教育之中，使用的案例教學(xué)以法院判例為教學(xué)內(nèi)容，在課堂上學(xué)生充分地參與討論，考試是以假設(shè)的判例作為考試題目。這被認為是現(xiàn)代案例教學(xué)的開始。哈佛商學(xué)院于1921年正式推行案例教學(xué)。自此之后，案例教學(xué)在世界范圍內(nèi)受到了學(xué)術(shù)界和教育界的重視和支持，開始了近代對案例教學(xué)的研究。

在國外，信息材料課程在開設(shè)之初便引入了案例教學(xué)模式。美國麻省理工大學(xué)（MIT）在開設(shè)《Electrical， Optical， and Magnetic Properties of Materials》課程時，便在授課中采用了以電、光、磁特定電子器件的應(yīng)用提出問題，從材料的結(jié)構(gòu)分析問題，最終以材料的性能解答問題的教學(xué)模式。這便是案例教學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容的典型代表。奧克蘭大學(xué)和哈佛大學(xué)都在教學(xué)課時中設(shè)置大量研討課程，就具體案例進行針對性研討，從中鍛煉學(xué)生的自主思維和創(chuàng)新思維能力。由于案例教學(xué)的效果明顯，而且國外大學(xué)在科研中成果突出，可借鑒的案例眾多，促使國外各大學(xué)紛紛建設(shè)信息材料教學(xué)案例體系，用于輔助課程教學(xué)，成果顯著。

國內(nèi)的信息材料課程多在上世紀(jì)末才開始開設(shè)。如清華大學(xué)開設(shè)《電子材料導(dǎo)論》研究生課程，北京郵電大學(xué)開設(shè)《電子材料》研究生課程，上海交通大學(xué)開設(shè)《功能材料學(xué)》研究生課程等。國內(nèi)各高校案例教學(xué)的推廣較晚。國內(nèi)最早的案例教學(xué)是在工商管理MBA教育中開展的。由于案例教學(xué)獨特的教學(xué)效果，使得案例教學(xué)的功效日益為我國教育界所認同，近年來逐步納入許多高校的教改計劃，在許多學(xué)科教學(xué)中漸漸頻繁運用，并取得一定成效。案例教學(xué)法成為教育理論界與實踐界共同的“新寵”。但是，由于我國信息材料課程開設(shè)時間較短，且各學(xué)校信息材料課程多為門數(shù)較少，相互關(guān)聯(lián)較弱，在案例教學(xué)引入時，往往只有較少的1-2個案例，作為課程的輔助部分，其案例教學(xué)的涵蓋面太少，不成體系，效果并不明顯。

三、信息材料案例教學(xué)體系設(shè)計思路

我國信息材料課程體系、課程案例教學(xué)、可采用的案例，較之國外大學(xué)還有較大的差距。主要問題在于信息材料課程不成體系、相互間聯(lián)系不夠密切、案例數(shù)目過少、沒有系統(tǒng)的案例庫。因此，在進行信息材料案例教學(xué)體系設(shè)計時，明確教學(xué)案例需要同時為涉及信息材料及其相關(guān)基礎(chǔ)知識的多門課程提供支撐，如《材料物理》、《信息材料學(xué)》、《電子材料與器件》、《功能材料》等，建成可同時為多門課程提供案例教學(xué)素材的案例庫。

在案例設(shè)計時，突出面向應(yīng)用面向?qū)嵺`特色。信息材料的突出特色有以下兩點：一是和信息技術(shù)以及電子器件的發(fā)展息息相關(guān)。二是和授課高校的科研實際密切相關(guān)。因此在信息材料的課程教學(xué)內(nèi)容中必須突出面向應(yīng)用，案例教學(xué)所采用的素材案例必須是最新并已經(jīng)應(yīng)用，在工業(yè)和生活中可見的技術(shù)及器件，此外應(yīng)當(dāng)結(jié)合本?？蒲袑嶋H，借助本校已有的科研條件，設(shè)計實踐案例教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手制備和表征信息材料，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際工程能力。

四、信息材料案例教學(xué)體系設(shè)計

（一）案例教學(xué)主線

圍繞信息技術(shù)“信息獲取-處理-存儲-傳遞-顯示信息鏈”主線，以每個信息鏈環(huán)節(jié)中涉及的典型器件為案例，再圍繞材料的成分設(shè)計、制備工藝、應(yīng)用特點、發(fā)展前景構(gòu)建典型案例，形成案例體系，為信息材料系列課程案例教學(xué)服務(wù)。

信息材料教學(xué)內(nèi)容圍繞信息技術(shù)中所涉及的各種器件及其所用材料展開，因此按照信“信息鏈”主線組織案例教學(xué)體系是較好的教學(xué)模式。具體案例建設(shè)實例如圍繞信息獲取材料，建設(shè)紅外輻射探測材料與器件、量子肼探測材料與器件、熱探測材料與器件教學(xué)案例；圍繞信息處理材料，建設(shè)半導(dǎo)體二極管集成電路材料、光子/聲子晶體材料教學(xué)案例；圍繞信息存儲，建設(shè)鐵氧體磁粉硬盤存儲材料、硒碲化合物光盤存儲材料教學(xué)案例；圍繞信息傳遞材料，建設(shè)鋁絞線電纜通信材料、石英光纖通信材料教學(xué)案例；圍繞信息顯示材料，建設(shè)電場發(fā)射顯示材料、等離子激發(fā)顯示材料、有機電子發(fā)光顯示材料、液晶受光顯示材料教學(xué)案例。每個案例按照材料的“成分-結(jié)構(gòu)-工藝-性能-器件-應(yīng)用”展開研討式或者實驗設(shè)計和實施實踐教學(xué)。

（二）案例教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

信息材料系列課程，如《材料物理》、《信息材料學(xué)》、《電子材料與器件》、《功能材料》、《半導(dǎo)體材料》等，既有共叉教學(xué)內(nèi)容，又根據(jù)授課目的各有側(cè)重和區(qū)分，這是信息材料系列課程的固有特點。在案例教學(xué)體系中，既要爭取同一案例素材可以為多門課程所用，又要針對各門課程，進行同一案例素材的特色建設(shè)。如半導(dǎo)體材料作為信息材料基石，典型半導(dǎo)體材料器件，如單晶硅p-n結(jié)，在《信息材料學(xué)》、《電子材料與器件》、《半導(dǎo)體材料》三門課程中都可以作為案例分析教學(xué)，但可根據(jù)課程特色，在同一個案例中分析教學(xué)側(cè)重不同，按照側(cè)重點為材料導(dǎo)電基本原理、材料成分結(jié)構(gòu)分析、材料性能特點和材料器件應(yīng)用特點細化建設(shè)案例，將之建設(shè)成為可以選擇不同側(cè)重點為不同課程服務(wù)。應(yīng)當(dāng)具體分析，明確可為多門課程服務(wù)的共性案例和為專門課程服務(wù)的特色案例之間的關(guān)系，兩者在案例教學(xué)體系中所占比重應(yīng)根據(jù)根據(jù)服務(wù)課程的體系結(jié)構(gòu)設(shè)定。

（三）實踐案例設(shè)置及比重

教學(xué)案例組成要素可分為三個：基礎(chǔ)知識講解、案例解析或研討、案例實踐。三者相互聯(lián)系，只有三個要素各自在教學(xué)案例中所占權(quán)重合理，案例教學(xué)才能夠收到較好的效果?，F(xiàn)有的信息材料系列課程案例教學(xué)方法多以課堂授課、課堂研討為主，不能很好的適應(yīng)面向應(yīng)用，注重工程實際的特點。因此，在案例教學(xué)體系設(shè)計中需要針對性重點開展實踐案例建設(shè)。結(jié)合授課院校的現(xiàn)有科研條件、學(xué)生創(chuàng)新實踐基地硬件條件和外部支撐條件（校企合作教學(xué)科研平臺、各類重點實驗室等），選取材料制備和應(yīng)用難度較小的典型材料案例，如電介質(zhì)材料及電容的制備、磁性材料的的制備及性能表征等，作為實踐教學(xué)案例進行建設(shè)，分析實踐環(huán)節(jié)中實驗設(shè)計、實驗實施、實驗結(jié)果分析、實驗和應(yīng)用的聯(lián)系評價四個環(huán)節(jié)在實踐案例中的權(quán)重及相互關(guān)系，讓學(xué)生自主研討、設(shè)計材料成分、制備材料和簡單器件、考核材料和器件性能、分析總結(jié)心得體會。通過實踐案例教學(xué)更好的培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)新思維和面向應(yīng)用的能力。實踐案例在教學(xué)案例體系中所占比例應(yīng)不低于30%。

五、信息材料案例教學(xué)體系建設(shè)辦法

信息材料案例教學(xué)體系建設(shè)宜采用學(xué)習(xí)借鑒-結(jié)合科研-特色建設(shè)-研討和實踐結(jié)合的具體做法。第一，借鑒國外一流大學(xué)信息材料系列課程的案例，如麻省理工學(xué)院、奧克蘭大學(xué)等學(xué)校信息材料教學(xué)案例，學(xué)習(xí)其組織形式、案例分析手段、教學(xué)目的和效果評價手段；第二，在進行案例建設(shè)前明確結(jié)合科研項目及科研方向指導(dǎo)思想，依托現(xiàn)有科研基礎(chǔ)和科研條件建設(shè)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)案例；第三，建設(shè)過程中，結(jié)合高校自身信息材料系列課程的教學(xué)需求、人才培養(yǎng)需求和學(xué)科特色，突出教學(xué)案例體系特色建設(shè)；第四，在案例建設(shè)中，合理分配課堂研討案例教學(xué)和動手實踐案例教學(xué)的比例，重點建設(shè)實踐案例教學(xué)，使案例體系更加符合面向應(yīng)用需求。

六、結(jié)束語

案例教學(xué)已經(jīng)成為我國高等院校信息材料系列課程教學(xué)的重要組成部分，但目前突出的問題是不成體系，效果不好。本文針對信息材料系列課程，論述了可同時服務(wù)多門課程的教學(xué)案例體系的設(shè)計基本思路、案例體系主線設(shè)計、體系結(jié)構(gòu)設(shè)計、實踐環(huán)節(jié)設(shè)置和建設(shè)辦法。該教學(xué)案例體系可為多門信息材料課程教學(xué)服務(wù)，有助于強化課程與實際應(yīng)用的聯(lián)系，提高學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的工程能力。

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1項目教學(xué)法的概念

項目教學(xué)法，就是制定一個完整的項目工程，由師生通過共同實施，把理論知識與實踐相結(jié)合而進行的教學(xué)活動。項目教學(xué)法將學(xué)習(xí)設(shè)計成真實的項目，鼓勵在完成項目的過程中自主探究，激發(fā)和支持學(xué)生的思維，鼓勵對學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的反思。學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)任務(wù)，而是根據(jù)項目需要來學(xué)習(xí)，由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙で笾R。在項目教學(xué)過程中，學(xué)生對每一個小項目獲得成功，都能使學(xué)生獲得成就感,從而更大地激起求知欲，培養(yǎng)獨立探索，團結(jié)合作，勇于開拓進取的自學(xué)能力。

2在《建筑材料》課程教學(xué)中運用項目教學(xué)法

《建筑材料》是土建類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實踐性很強的課程。學(xué)生主要學(xué)習(xí)建筑材料如水泥、砂、石、混凝土、鋼材等材料的基本性能、規(guī)格、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量檢驗方法；熟悉常用建筑材料在運輸及保管中應(yīng)注意的事項；具備對常用建筑材料質(zhì)量性能試驗檢測及評定的能力及在工程中合理選擇及使用材料的能力。該課程在項目設(shè)計時應(yīng)當(dāng)符合知識、理論、實踐“一體化”，教、學(xué)、做“一體化”的教學(xué)設(shè)計原則。具體實施辦法如下。

2.1精心設(shè)計項目

2.2項目的模塊化構(gòu)成

教學(xué)項目確定后，首先要制定出項目實施計劃，要把每個項目分成若干個小模塊，并把每個小模塊所涉及的知識點羅列起來，按照教學(xué)時段，用教學(xué)計劃的形式固定下來，形成項目教學(xué)計劃。這種計劃有可能使教材的同一內(nèi)容分布在多個不同的小模塊中，也有可能涉及到教材以外的知識，因此應(yīng)遵循先易后難的原則，項目用到什么就先講什么，包括本課程以外的關(guān)鍵知識點也要重點講解，而對于完全相同的知識點，如果在后面的模塊中也要用到，則應(yīng)重點講解，其它知識可以忽略不講，考慮到課程的完整性，項目中所涉及到的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋整個教材內(nèi)容，具體見下表2。

2.3具體實施過程

項目教學(xué)計劃制定完成之后，就要按教學(xué)計劃進行項目教學(xué)。其基本步驟為：（1）分組進行。項目教學(xué)法要求分組進行，根據(jù)每個學(xué)生的能力進行合理編組，采取自愿報名和統(tǒng)一調(diào)配的原則，讓全班按4～6人的規(guī)模組成一個項目小組，每組推選出一名小組長。

（2）課表依據(jù)項目任務(wù)的計劃進度編排。課表依據(jù)模塊的完成時間編排，而不是傳統(tǒng)的固定式的課表。傳統(tǒng)的課表排課很方便，但經(jīng)常將課程完整的模塊內(nèi)容割裂，不利于“一體化”教學(xué)的進行。

（3）充分地利用學(xué)?，F(xiàn)有的試驗室教學(xué)資源，實驗室實行開放制度。項目教學(xué)要求“理實一體化”教學(xué)模式?！耙惑w化”教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時，還包含教學(xué)場所的一體化。對于有些課程而言，教學(xué)場所的一體化制約了項目教學(xué)法的推廣。但《建筑材料》這門課的各項目之間有其相對的獨立性，同課題組教師制定了多套課程教學(xué)計劃，各套教學(xué)計劃的差別僅僅是項目執(zhí)行順序不同或項目內(nèi)各模塊執(zhí)行的順序不同。這種方法使一體化教學(xué)場所得到保障，避免了實驗儀器設(shè)備的使用出現(xiàn)時緊時松的現(xiàn)象，使項目教學(xué)法得以推廣，而不是僅僅停留在試點班級上。此外，實驗室的開放性使學(xué)生在課內(nèi)不能完成的試驗任務(wù)，在實驗室開放期間得以完成。

（4）改革傳統(tǒng)的備課方式。傳統(tǒng)的備課方式往往因循普通高校的傳統(tǒng)，備知識多，備方法少，課堂教學(xué)缺乏“設(shè)計”的理念，老師講得多，學(xué)生練得少；理論知識傳授多，實際技能實訓(xùn)少。

（5）定期檢查進度。按照教學(xué)計劃，規(guī)定學(xué)生在一定時間完成一個小模塊，及時組織學(xué)生以小組為單位進行相互交流，檢查各自任務(wù)的完成情況。

（6）擴大學(xué)生平時成績占總評成績的比重，降低期末成績的比重，引入實踐操作考核。加大平時成績在學(xué)生總評成績的比重，可以讓學(xué)生將重點放在平時的學(xué)習(xí)上而不只是期末幾天的復(fù)習(xí)迎考上。平時成績主要通過小組展示成果，教師與學(xué)生共同評價組成。教師在進行項目評判時，應(yīng)以表揚和鼓勵為主，以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。期末成績的考核包括理論考核和實踐考核，實踐考核采用隨機抽查某個實驗的方式進行。

3項目教學(xué)中存在的問題

通過幾個學(xué)期的實踐，本人發(fā)現(xiàn)在實施項目教學(xué)法的過程中存在以下幾個問題。

3.1教材問題

目前，還缺乏適合《建筑材料》課程項目教學(xué)的教材，大部分教材沒有形成一個項目整體。建議在總結(jié)實際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化教學(xué)項目實例，編寫適合本課程項目教學(xué)的教材和實驗指導(dǎo)書，以滿足新的教學(xué)模式的需要。

篇8

一、雙語教學(xué)的內(nèi)在需要

與其他課程一樣，材料力學(xué)需要改革，其中包括教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的革新，以適應(yīng)時代要求和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造精神。

（一）教材改革

高等學(xué)校的材料力學(xué)課程教材和其他課程教材一樣，經(jīng)歷了幾個階段：直接使用或照抄西方國家教材；翻譯和使用蘇聯(lián)教材；在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的基礎(chǔ)上結(jié)合我國的特點和需要編寫、使用自己的教材；發(fā)揚實事求是的精神，吸取國內(nèi)外教材的特點，對自編教材進行修訂提高。這樣，材料力學(xué)課程教材從無到有，由質(zhì)量低到質(zhì)量較高，在滿足黨和國家培養(yǎng)高質(zhì)量人才的要求上，編撰老師是做出不少貢獻的。但是也應(yīng)當(dāng)指出，在取得成績的同時，我們在進行材料力學(xué)課程教材選擇與編撰的道路上，還存在一些問題。目前，我國材料力學(xué)版本不少，但多大同小異，特色較少，有些只是內(nèi)容多少有差異，而教材的結(jié)構(gòu)、敘述、插圖例題等都類似，這種品種單調(diào)的情況滿足不了我國蓬勃發(fā)展的各類型的工科院校的要求。因此，我們要編出一些質(zhì)量較好的教材，一方面就要學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教材敘述嚴(yán)謹、系統(tǒng)性強的優(yōu)點，另一方面又要結(jié)合英美教材比較重視應(yīng)用、理論聯(lián)系實際工程的長處，同時還能注入我國多年來所積累的教學(xué)經(jīng)驗。在教材內(nèi)容的選擇上，必須從實際出發(fā)，實事求是，要考慮到課程的性質(zhì)和任務(wù)去精選內(nèi)容，不能盲目追求高精尖而引起教材內(nèi)容的大起大落。要保持教材的相對穩(wěn)定性，對已取得的成果，決不能輕率地推倒重來。實踐證明，許多優(yōu)秀的教材都要經(jīng)過多次的應(yīng)用、長期的錘煉、反復(fù)的修訂，才可能逐步臻于完善，達到較高水平。迄今為止，在我們已經(jīng)出版的材料力學(xué)教材中，達到較高質(zhì)量的還不多，教學(xué)參考書、習(xí)題集和實驗指導(dǎo)等工具書還比較少，具有不同風(fēng)格、不同學(xué)術(shù)觀點和不同改革實驗的教材和參考書就更罕見了，因此，材料力學(xué)教材建設(shè)的許多方面，還有大量的工作需要我們努力去做。我們在總結(jié)自己編寫教材經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要認真地分析學(xué)習(xí)國外的教材，在教師和學(xué)生共同的參與下，吸收其中對我們有用的成分，形成具有我國自己風(fēng)格和特色的材料力學(xué)教學(xué)，雙語教學(xué)是其中的一個重要的實現(xiàn)途徑。

（二）學(xué)生的外語水平

學(xué)生是教學(xué)活動的參與者。雙語課堂上會出現(xiàn)大量的文字和語音形式的外文詞匯，如何順利地接收和消化這些信息，學(xué)生的外語水平是重要保證。顯然，學(xué)生對外文的掌握程度越好，語言障礙越少，那么其學(xué)習(xí)成效就越大，這樣可以達到較好的授課效果。對于外文程度不高的學(xué)生，一般建議應(yīng)該在修完相關(guān)課程之后，再逐步開展雙語學(xué)習(xí)，當(dāng)然，也可以隨班學(xué)習(xí)相關(guān)外文知識和專業(yè)知識。英語水平首先表現(xiàn)為必要的詞匯量，只有具備了一定的詞匯量才能進行外語的聽、說、讀、寫、譯訓(xùn)練。根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的要求：大學(xué)生英語四級詞匯是4200個，材料力學(xué)的開課一般在二年級的下半學(xué)期，這個時間已經(jīng)有很多的學(xué)生通過了四級考試，具備了一定的單詞量基礎(chǔ)和良好的英語閱讀能力，因此學(xué)生可以從容組織語言并應(yīng)用專業(yè)知識學(xué)習(xí)這門課程。

二、雙語課程的教學(xué)方法

文獻[5]建議用對比教學(xué)法、調(diào)研教學(xué)法、激勵思考法、寫作訓(xùn)練法等幾種方法來提高雙語教學(xué)效果。

同時，我們強調(diào)雙語教學(xué)的關(guān)鍵目的在于學(xué)習(xí)國外同行對材料力學(xué)基本原理的不同和新穎的表現(xiàn)方式，并不是讓學(xué)生去生吞活剝地學(xué)習(xí)一些外文專業(yè)詞句。因此，在選定好外文材料力學(xué)教材后，需要給學(xué)生提供一些類似的中文教材。這樣就設(shè)立了外文材料力學(xué)和中文材料力學(xué)的對立面，好處在于：使學(xué)生們先使用母語較快地學(xué)習(xí)掌握材料力學(xué)的內(nèi)容和相關(guān)的中文專業(yè)表述；在此基礎(chǔ)上，在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)外文材料力學(xué)對類似問題的不同解決方案，在學(xué)習(xí)具體問題的過程中，掌握外文對材料力學(xué)問題的描述和具體的解決手段。面對這種設(shè)置對立面的雙語教學(xué)方式，學(xué)生不僅不會丟掉根本的學(xué)習(xí)目的，還可以學(xué)習(xí)對同一材料力學(xué)原理的中外兩種解決方案，促使學(xué)生找出適合自己理解的那條路[5-6]。在這個基礎(chǔ)上，教師就可以循序漸進地應(yīng)用雙方都易于接受的途徑達到雙語教學(xué)的目標(biāo)。根據(jù)相關(guān)的教學(xué)實踐和對一些教學(xué)問題的認識，下面列舉一些教學(xué)方法。

材材料力學(xué)課程有自身的明顯特點，它應(yīng)用性與趣味性較強。將本課程講活的關(guān)鍵是充分而適當(dāng)?shù)亍奥?lián)系實際”。聯(lián)系實際還是潛移默化地增強學(xué)習(xí)目的性、提高學(xué)習(xí)興趣和主動性、培養(yǎng)工程觀點和處理工程問題的有效手段。為了在教學(xué)中能豐富地、生動地、恰如其分地聯(lián)系實際，教師多從事工程設(shè)計、科學(xué)研究，收集生產(chǎn)及科研中的有關(guān)實例，并從教學(xué)的角度加以提煉，是很有意義的。

加強自學(xué)能力訓(xùn)練的必要性，已不待言。這里，對當(dāng)今大學(xué)生的“實際自學(xué)能力”與“自學(xué)能力的潛力”應(yīng)加以區(qū)分。在材料力學(xué)的教學(xué)中，由于青年可塑性大、智力潛力大，大膽而又逐步地放手增加學(xué)生自學(xué)的比重是可行的，實踐證明，他們的潛力往往比我們預(yù)料的要大。開展課外“學(xué)習(xí)與研究”的科技活動，讓學(xué)生（首先是學(xué)有余力的學(xué)生）進行研究性實驗，對自學(xué)參考書及有關(guān)資料進行綜述與評論，對一些問題進行初步的研究和探討，寫學(xué)習(xí)報告、研究報告，這對于啟發(fā)創(chuàng)造精神，培養(yǎng)自學(xué)、實驗研究、理論研究和表達等能力，以及運用所學(xué)知識分析實際問題的能力，好處甚大。

在緒論及一些章節(jié)的“合理設(shè)計”部分，可以進行（包括隱含）愛國主義教育；在問題的引出，公式的推導(dǎo)、應(yīng)用及合理設(shè)計部分，可以灌輸唯物主義及其辯證法；在問題的引出及理論的應(yīng)用部分，可以隱含學(xué)習(xí)目的及意義的教育，進行工程觀點及方法的培養(yǎng)。其中，材料的線性假設(shè)：σ=Ee不宜作為基本規(guī)律（特別是在緒論中）提出，而且最好不要稱作“虎克定律”,宜改為“單向虎克定律”或別的什么名稱。要突出廣義虎克定律，它才是基本規(guī)律，而σ=Ee僅是它的特例，不強調(diào)這一點往往造成很大的誤導(dǎo)作用。

多學(xué)時大綱的基本部分，沒有“溫度及變形速變對材料性質(zhì)的影響、蠕變及松弛概念”，從科技發(fā)展及工程要求看，加上為妥。與強度（廣義）有關(guān)的材料知識（除金屬外還應(yīng)包括塑料等高聚物材料），除材料科學(xué)系學(xué)生外，其他的學(xué)生知道得過少。疲勞破壞與持久極限的概念，宜在“拉伸與壓縮”一章的材料機械性質(zhì)中先簡單地介紹，特別是對機械、航空等類專業(yè)的學(xué)生。這是從該內(nèi)容應(yīng)有的地位及教學(xué)效果兩方面考慮而言。

三、雙語教材的選取

我國的材料力學(xué)教材內(nèi)容主要沿襲蘇聯(lián)教材，其特點是偏重于理論、數(shù)學(xué)的嚴(yán)格性和系統(tǒng)性，內(nèi)容深、廣、寬，這種類型的教材為我國的工業(yè)化培養(yǎng)了眾多基礎(chǔ)扎實、思路縝密的科技人才，這個好處不能丟掉，但在這個基礎(chǔ)上，也可以了解一下歐美和日本的教程特點，為雙語教學(xué)的教材選擇提供一點借鑒。

英美教材總的基本特點是，強調(diào)應(yīng)力和應(yīng)變分析、變形和變形能計算；注意加強基本理論，擴大知識面；也重視計算技能的訓(xùn)練和工程設(shè)計能力的培養(yǎng)。由于英美國家沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，所以教材在選材和講法上有較大靈活性。英美教材有些內(nèi)容偏多偏深，這便于對程度較好學(xué)生進行因材施教。由于教材風(fēng)格不同和講法多樣，對教師的教學(xué)很有參考價值。英美教材所存在的問題是，多數(shù)教材不如我國和蘇聯(lián)教材那樣細致嚴(yán)密，而往往只側(cè)重公式的應(yīng)用，這對于學(xué)生學(xué)好基本理論是不利的。有些內(nèi)容偏少或甚至沒有，如“強度理論”“交變應(yīng)力”等內(nèi)容，在各教材中差別很大。此外，英美教材中不提出構(gòu)件強度條件和強度計算，未引用不等式，這對學(xué)生掌握構(gòu)件強度計算的方法是不利的。

日本材料力學(xué)教材類型多樣，各具特色。有的教材內(nèi)容深而全，要求高，篇幅大;有的教材短小精悍，重點突出，以不同的方式啟迪學(xué)生的思路；有的教材將科技史料引入其中，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到書本知識，而且學(xué)會獲取知識的方法；有的教材經(jīng)濟觀念較強，始終貫徹如何以最少的資源來發(fā)揮最大的經(jīng)濟效益這樣一條主線。另外，日本教材還有一些特點：如言簡意賅、頗有新意、理論密切聯(lián)系實際、習(xí)題和題解方法極為豐富、圖文并茂，簡明直觀、通俗易懂方面有獨到之處?？傊?，選擇外文教材需要在中文教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)要求、學(xué)生的特點，由教師來指定做到行之有效。

四、對教師的要求

雙語教學(xué)中，教師是最直接、具體的實施者和組織者，高素質(zhì)的雙語教師是推進雙語教學(xué)的決定因素[6-7]。目前學(xué)?？蓪嵤┯⒄Z教學(xué)的教師比例還很低，這與當(dāng)前教育國際化的要求不相適應(yīng)[8]。雙語教學(xué)要求授課教師必須更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，從教學(xué)目的與教學(xué)方法之間的關(guān)系、知識教學(xué)和語言教學(xué)之間的關(guān)系等方面，探討雙語教學(xué)的特點[9]。教師講課時要合理充分地使用各種教學(xué)手段，如用圖片、多媒體等介紹材料力學(xué)與著名大型工程的關(guān)系[10]，將深奧的原理用易理解的動畫形式展示出來?？赏ㄟ^對比、問題、案例、調(diào)研、寫作訓(xùn)練、激勵思考等多種手段來提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。教學(xué)可使用逐漸遞進的方式來推進[11]，也可以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，采用案例式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)，加強師生間的互動交流[12]。在學(xué)習(xí)基本理論的過程中，可適當(dāng)布置一些中外文結(jié)合的側(cè)重于靈活運用基本概念和基本分析方法的習(xí)題讓學(xué)生鉆研和對比[13-14]。

五、電算和雙語教學(xué)結(jié)合

目前，計算機語言基本是英語或其縮略詞，雙語授課可以促進學(xué)生提高解決材料力學(xué)問題的編程計算能力。隨著高等院校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)計劃的調(diào)整和優(yōu)化，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)的不斷涌現(xiàn)以及社會對工程創(chuàng)新型人才的需求，教育部門對材料力學(xué)教學(xué)提出了新的要求，探索在有限學(xué)時內(nèi)更有效地組織教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量的新模式勢在必行。因此，引入計算機進行材料力學(xué)教學(xué)是十分必要的，是培養(yǎng)大學(xué)本科生具備創(chuàng)新與實踐能力、建設(shè)一流學(xué)科、加強建設(shè)創(chuàng)新型國家的時代要求。

計算機分析的引入將使材料力學(xué)所能解決的問題加深、加寬，依據(jù)材料力學(xué)基本原理和基本方法，對一般桿件內(nèi)力計算、截面幾何性質(zhì)、應(yīng)力狀態(tài)和強度、穩(wěn)定性問題，可以開發(fā)計算流程圖、源程序和算例。實踐發(fā)現(xiàn)：材料力學(xué)中引入計算機分析，會使計算過程大為簡化和快捷，無論對于改變學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力的培養(yǎng)都是有益的。首先，有利于本科學(xué)生盡早地接受計算機的訓(xùn)練，并掌握計算機分析的基本方法。其次，有利于拓寬學(xué)生的知識面，擴大他們解決工程力學(xué)問題的能力。一般材料力學(xué)中所研究的對象大都是等截面直桿，載荷類型也比較簡單，計算分析使學(xué)生視野變得寬闊。最后，有利于材料力學(xué)課程改革與內(nèi)容更新。在材料力學(xué)計算機應(yīng)用中，本文作者運用Excel和VBA的函數(shù)數(shù)值計算、自動處理數(shù)據(jù)，對材料力學(xué)進行了教學(xué)實驗[15]，在保持傳統(tǒng)力法的基本原理和計算過程的基礎(chǔ)上，解決了材料力學(xué)計算煩瑣的問題，提高了計算速度和學(xué)習(xí)效率，增強了結(jié)構(gòu)力學(xué)課程與實際的聯(lián)系程度。

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(一)簡介材料計算模擬軟件Materialsstudio是美國Accelrys公司為材料科學(xué)領(lǐng)域開發(fā)的一款科學(xué)研究軟件，用于幫助用戶解決當(dāng)今材料科學(xué)中的一些重要問題。MaterialsStudio軟件包集成了Visual-izer、CASTEP、Dmol3、Reflex等二十幾個計算模擬模塊，是一款強有力的計算模擬工具。用戶可以通過Visualizer可視化模塊進行一些簡單的界面操作來建立材料分子的三維結(jié)構(gòu)模型，之后通過軟件包中相應(yīng)的計算模塊，對材料分子的構(gòu)型優(yōu)化、性質(zhì)預(yù)測、X射線衍射分析及量子力學(xué)方面進行計算。通過計算得到的結(jié)果可以對各種晶體、無定型與高分子材料的性質(zhì)及相關(guān)過程進行深入的分析和研究，其計算的結(jié)果精確可靠。CASTEP是CambridgeSequentialTotalEnergyPackage的縮寫，最早由英國劍橋大學(xué)的一個凝聚態(tài)理論小組開發(fā)，是廣泛用于計算周期性體系性質(zhì)的一個先進量子力學(xué)程序。它可用于金屬、半導(dǎo)體、陶瓷等多種材料的相關(guān)計算，可研究晶體材料的光學(xué)性質(zhì)（折射率，反射率，吸收及發(fā)射光譜等）、缺陷性質(zhì)（如空位、間隙或取代摻雜）、電子結(jié)構(gòu)（能帶及態(tài)密度）、體系的三維電荷密度及波函數(shù)等。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計1.知識點的設(shè)置。在材料科學(xué)的專業(yè)課中，如晶體物理、固體物理、半導(dǎo)體物理學(xué)、硅材料科學(xué)與技術(shù)等課程中,都會涉及材料的晶體結(jié)構(gòu)，能帶結(jié)構(gòu)，帶隙的分類，X射線衍射、缺陷，摻雜等知識點，也會涉及到材料的反射率、折射率、介電常數(shù)等材料的光學(xué)或化學(xué)性質(zhì)。在完成這些基礎(chǔ)知識點的講解后，可以利用Mate-rialsStudio軟件進行計算和演示，為這些基礎(chǔ)理論給出直觀形象的解釋，把材料的宏觀性質(zhì)與微觀機理銜接上，這樣學(xué)生對材料科學(xué)的知識體系就會有一個整體的認識和了解。2.密度泛函理論及波函數(shù)的介紹。密度泛函理論是一種研究多電子體系電子結(jié)構(gòu)的量子力學(xué)方法，其本質(zhì)是以電子密度分布函數(shù)為變量代替波函數(shù)中的自變量來求解薛定諤方程，使求解復(fù)雜體系波函數(shù)的本征值成為可能。目前，密度泛函理論已廣泛應(yīng)用于物理、化學(xué)及材料相關(guān)領(lǐng)域，特別是用來研究分子和凝聚態(tài)的性質(zhì)。目前密度泛函理論DFT（DensityFunctionalTheory縮寫）被廣泛應(yīng)用到計算模擬軟件中來求解薛定諤方程，可對材料的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、光譜、能量、過渡態(tài)結(jié)構(gòu)和活化勢壘等方面的進行計算研究。在與分子動力學(xué)結(jié)合后，在材料設(shè)計、合成、模擬計算等方面有明顯進展，成為計算材料科學(xué)的重要基礎(chǔ)和核心技術(shù)。3.軟件的操作及相關(guān)內(nèi)容的演示。MaterialsStudio程序包中的二十多個計算模塊是通過Visualizer這個可視化核心模塊整合在一起的，用戶可以很方便地應(yīng)用Visualizer模塊構(gòu)建有機、無極、聚合物、金屬等材料分子、及周期性的晶體材料、表面、層結(jié)構(gòu)等模型，通過鼠標(biāo)控制這些分子構(gòu)型，可從不同角度查看并分析體系結(jié)構(gòu)，容易形成直觀的概念。MaterialsStudio自帶的數(shù)據(jù)庫中的晶體結(jié)構(gòu)可以用于教學(xué)演示，如在硅材料科學(xué)與技術(shù)和半導(dǎo)體物理等課程的教學(xué)過程中，需要用到單晶硅的晶體結(jié)構(gòu)，可以很方便地從MaterialsStudio軟件的Structures/semiconductors數(shù)據(jù)庫文件夾中導(dǎo)入Si這個晶體數(shù)據(jù)文件，在課堂上為學(xué)生們演示，從（100）、（110）、（111）不同的晶面來進行展示（如圖1），以說明硅單晶的晶體結(jié)構(gòu)。也可以通過Visualizer模塊中的菜單選項Build->Sym-metry->Supercell建立n×n超胞結(jié)構(gòu)，通過調(diào)整角度，可以從不同晶向觀察晶體的晶面，通過超胞結(jié)構(gòu)也可以演示各種晶體的密堆積結(jié)構(gòu)。這樣就給學(xué)生一個生動、形象、直觀動態(tài)的概念，使其易于在頭腦中建立空間模型，理解所學(xué)知識點。通過Visualizer模塊對硅單晶的元胞進行演示，我們可以知道每個硅原子至多與另外四個硅原子相連，借此可以說明硅原子的共價鍵取向及硅晶體屬于金剛石型結(jié)構(gòu)，源于硅原子的sp3雜化，形成了四個共價鍵。通過CASTEP模塊對硅單晶的元胞進行計算，可以得出其能帶結(jié)構(gòu)和態(tài)密度，通過對計算結(jié)果的分析，可以得出硅單晶材料的帶隙特點。在稀土化學(xué)的教學(xué)過程中，可以通過CCDC英國劍橋晶體數(shù)據(jù)庫及WebofScience網(wǎng)站來獲取稀土配合物的晶體結(jié)構(gòu)，然后通過MaterialsStudioVisualizer讀出晶體結(jié)構(gòu)，用于課堂演示，有助于學(xué)生理解復(fù)雜的稀土配合物結(jié)構(gòu)。在固體物理教學(xué)過程中，可以利用MaterialsStudio中的Re-flex模塊模擬粉晶體材料的X光、中子以及電子等多種衍射圖譜,可用于驗證實驗結(jié)果及演示教學(xué)。4.知識點的拓展。對于缺陷、雜質(zhì)摻雜、空位等對晶體材料的影響，可以通過MaterialsStudio中Visualizer模塊建立相應(yīng)的模型，然后通過CASTEP計算模塊進行計算。通過對計算結(jié)果的分析，說明這些因素對半導(dǎo)體材料性質(zhì)的影響。MaterialsStudio軟件同樣可以計算材料的折射率、反射率、介電常數(shù)等性質(zhì)。其計算的結(jié)果數(shù)據(jù)和圖表可以與教科書或文獻上的數(shù)據(jù)圖表進行對比，來說明計算方法的正確性，以此為支點，采用同樣的計算方法，我們可以嘗試設(shè)計更多的新型材料并進行計算。通過這些詳實的計算實例我們可以更生動地說明教學(xué)中的知識點，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，嘗試進行材料分子模型的設(shè)計并進行模擬計算。通過計算結(jié)果的對比，可以初步探討晶體中缺陷、雜質(zhì)、空位等因素對材料性質(zhì)的影響，在此過程中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和興趣。

二、GaussianView和Gaussian軟件在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）簡介Gaussian是一個功能強大的量子化學(xué)綜合軟件包。應(yīng)用它可以計算分子能量和結(jié)構(gòu)、過渡態(tài)的能量和結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵以及反應(yīng)能量、分子軌道、熱力學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)路徑等等，功能非常強大。計算可以模擬氣相和溶液中的體系,模擬基態(tài)和激發(fā)態(tài)，進而通過含時密度泛函研究材料分子體系的激發(fā)態(tài)，算出吸收和發(fā)射光譜。Gaussian擴展了化學(xué)體系的研究范圍，可以對周期邊界體系進行計算，例如聚合物和晶體。周期性邊界條件的方法(PBC)技術(shù)把體系作為重復(fù)的單元進行模擬，以確定化合物的結(jié)構(gòu)和整體性質(zhì)。而GaussianView是一款為Gaussian設(shè)計的配套軟件，其主要作用有兩個：1.構(gòu)建Gaussian的輸入分子模型，2.以圖形顯示Gaussian程序的運算結(jié)果。

（二）知識點的設(shè)置1.在材料科學(xué)有機電致發(fā)光材料及稀土化學(xué)課程的教學(xué)過程中，會涉及到有機或稀土發(fā)光材料的吸收及發(fā)射機理。通過把Gaussian軟件教學(xué)過程，我們可以很好結(jié)合這些算例講解三重態(tài)，單重態(tài)發(fā)射過程，給出與發(fā)射過程相關(guān)的分子最高占據(jù)軌道HOMO和最低非占據(jù)軌道LUMO的電子密度圖，這樣就可以很形象地解釋發(fā)射過程中的電子轉(zhuǎn)移過程，對低能吸收和發(fā)射過程的電子躍遷性質(zhì)進行判斷。2.軟件的操作及相關(guān)內(nèi)容的演示。(1)通過CCDC晶體數(shù)據(jù)庫或者WebofScience網(wǎng)站獲得相應(yīng)的配合物或者稀土配合物晶體的晶體結(jié)構(gòu)（通常為cif文件）。(2)應(yīng)用Mercury軟件或者MaterialsStudio軟件讀取相應(yīng)的晶體結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)存為GaussianView程序可以讀取的格式（一般選用*.cif、*.pdb、*.mol2格式）,通過Gaussian-View轉(zhuǎn)存為Gaussian輸入程序（*.gif-Gaussianinputfile)。(3)采用Gaussian程序進行計算。(4)通過GaussianView程序讀入Gaussian03/09計算結(jié)果，通常為log文件，或者fchk文件，GaussianView可以很方便地讀取Gaussian的計算結(jié)果并且以圖形的形式顯示出來，并可應(yīng)用它對計算結(jié)果進行分析。(5)通過GaussianView對計算結(jié)果的進行處理，通過它顯示出發(fā)光材料的分子軌道電子云密度分布情況，吸收光譜，發(fā)射光譜等情況，結(jié)合這些圖形信息，我們可以對有機電致發(fā)光材料或者稀土發(fā)光材料的發(fā)光機理進行教學(xué)。3.知識點的拓展。GaussianView是由Gaussian公司開發(fā)的一款非常好的分子建模及顯示工具，學(xué)生可以通過對它的使用，很方便地進行分子設(shè)計并輸入到高斯程序中進行計算。可以安排學(xué)生在基礎(chǔ)發(fā)光材料分子的基礎(chǔ)上，在分子配體的添加取代基或者改變配體，進行嘗試，進行配合物分子的設(shè)計，增強其動手能力，為今后走進實驗室進行有機合成做準(zhǔn)備。

三、預(yù)期的效果

篇10

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)實踐活動有序推進。

區(qū)委開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會召開后，中隊黨總支立即行動，認真學(xué)習(xí)了動員會精神，研究制定了市容中隊黨總支學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動實施方案，成立了組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。3月10日，組織全體黨員召開了動員大會，對我隊開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動進行了動員和部署，印發(fā)了《城區(qū)市容中隊黨總支開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動實施方案》,確定了活動主題、活動目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點、調(diào)研方向，結(jié)合城管工作實際提出了具體要求。所屬各支部書記作為領(lǐng)導(dǎo)組成員，全面負責(zé)本支部的學(xué)習(xí)實踐活動，在全體黨員中形成了積極參與、上下聯(lián)動、各司其職、各負其責(zé)的良好格局，為學(xué)習(xí)實踐活動提供了強有力的組織保障。

二、采取有效措施，抓好理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

中隊黨總支堅持把理論學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)調(diào)研階段的中心任務(wù)來抓，制訂了《學(xué)習(xí)計劃》，明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，規(guī)定每位黨員每天必須保證不少于一小時的學(xué)習(xí)時間；每位黨員至少做一萬字以上的學(xué)習(xí)筆記；每位黨員必須撰寫1~2篇學(xué)習(xí)心得。各支部正在精心組織引導(dǎo)黨員按要求、按步驟進行，各項工作均已過半。在狠抓了各支部集中學(xué)習(xí)篇目和參學(xué)率的同時，先后集中了中層以上干部進行了2個雙休日集體學(xué)習(xí)，保證了學(xué)習(xí)時間，達到了99%的參學(xué)率。到目前，中隊學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)組內(nèi)編制作了8期《活動簡報》，及時反映了中隊開展學(xué)習(xí)實踐活動的動態(tài)信息，也為基層學(xué)習(xí)實踐活動搭建溝通交流的平臺，已被區(qū)委學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)組辦公室刊發(fā)2期。

在集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中，聯(lián)系工作實際，集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，指明了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的重大意義；明確了全體黨員干部學(xué)習(xí)實踐活動的根本目的；增強了凝聚力、向心力。聯(lián)系工作實際，解讀了區(qū)委七屆六次全體（擴大）會議暨全區(qū)經(jīng)濟工作會議精神，圍繞“五大強區(qū)戰(zhàn)略”和“繼續(xù)解放思想、推動科學(xué)發(fā)展——我為城區(qū)科學(xué)發(fā)展獻良策大討論”這一主題開展了專題討論。在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，我們充分認識到開展學(xué)習(xí)實踐活動與做好當(dāng)前各項工作的內(nèi)在一致性，堅持“工學(xué)結(jié)合、以學(xué)促工”的方法，做到統(tǒng)籌兼顧、合理安排，既不以工作任務(wù)重為借口放松學(xué)習(xí)實踐活動，也不因開展學(xué)習(xí)實踐活動影響日常工作任務(wù)的完成，做到了維護良好市容市貌與學(xué)習(xí)實踐活動兩不誤、兩促進。

目前，全隊黨員、干部對科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵有了更進一步的理解，理論水平得到了明顯提高，思想得到了進一步解放，工作熱情空前高漲。

三、深入基層群眾，扎實開展調(diào)查研究。

中隊班子成員圍繞“黨員干部受教育，科學(xué)發(fā)展上水平，人民群眾得實惠”的總要求，結(jié)合各自分管工作內(nèi)容，針對群眾反映和愿望強烈的市容市貌管理問題確定了調(diào)研課題，通過深入基層、深入群眾開展走訪、發(fā)放征求意見卡等形式，開展了廣泛深入的調(diào)研活動。重點調(diào)研了“學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，破解影響和制約市容管理工作科學(xué)發(fā)展的問題”、“以民為本、疏堵結(jié)合，規(guī)范治理馬路市場的問題”、“建章立制、規(guī)范管理，加強隊伍建設(shè)的問題”等等。領(lǐng)導(dǎo)班子成員形成了有價值、可操作的調(diào)研成果報告4篇，涵蓋了強化市容管理工作中依法管理、規(guī)范管理、創(chuàng)新機制、服務(wù)群眾等多方面的內(nèi)容，為市容管理工作的科學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時，達到了三個目的：一是廣泛征求了基層廣大干部職工的意見和建議，為中隊下一步的對照檢查、分析問題做了充分準(zhǔn)備。二是較為深刻地挖掘了馬路市場等市容管理難題的深層次原因和機制與體制建設(shè)等方面存在的突出問題，為下步整改明確了方向。三是向全體黨員傳達了區(qū)委開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的最新要求，并將“繼續(xù)解放思想、推動科學(xué)發(fā)展——我為城區(qū)科學(xué)發(fā)展獻良策大討論”活動帶到了基層去進行，豐富了學(xué)習(xí)實踐活動的內(nèi)容，推動了學(xué)習(xí)實踐活動不斷深入。

四、目標(biāo)要求明確，分層組織專題討論。

各黨支部能夠按照既定部署，結(jié)合各自工作任務(wù)解決工學(xué)矛盾，進行了思想發(fā)動和“科學(xué)發(fā)展、以人為本，文明城管、和諧發(fā)展”大討論，切實轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合城市管理和行政執(zhí)法科學(xué)發(fā)展的思想觀念，進一步明確了“轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，加快科學(xué)發(fā)展”的新思路、新目標(biāo)和新措施。目前，全隊上下都已抓住了這一主線，機關(guān)的同志工作作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，基層一線隊員正在按照中隊制訂的思想、行為、形象規(guī)范約束自己，積極樹立良好的隊伍形象。特別是一線執(zhí)法隊員開始注重細微和點滴，抓內(nèi)務(wù)、重形象、規(guī)范個人著裝和言行舉止，正在樹立新型的以服務(wù)促管理的工作理念，以此推動著全隊的學(xué)習(xí)實踐活動向更深更高層次發(fā)展，廣大干部職工的行政執(zhí)法能力明顯增強，在此期間未發(fā)生暴力抗法和其它違法違規(guī)現(xiàn)象。各支部都在主動加強陣地建設(shè)和隊伍管理，逐步向“文明管理、服務(wù)群眾”方向轉(zhuǎn)化，把活動體現(xiàn)到了具體工作中。再從黨員、干部的交流匯報和學(xué)習(xí)園地、板報專欄、心得體會及個人筆記看，均顯示出全隊的學(xué)習(xí)實踐活動正在按照《實施方案》有序開展，已為第二階段活動奠定了較好的基礎(chǔ)。

五、創(chuàng)新工作特色，以人為本注重實效。

在第一階段活動中，我們首先做到了“六個創(chuàng)新”。一是創(chuàng)新了工作思路。在執(zhí)法工作中已創(chuàng)出堅持“以人為本、疏堵結(jié)合、寬嚴(yán)有度、教罰并舉”的工作方針。二是創(chuàng)新了工作理念。結(jié)合工作實際，開始教育執(zhí)法人員在工作中做到“體察民情、關(guān)注民生、順應(yīng)民意、贏得民心”。三是創(chuàng)新了工作模式。在管理地域上已區(qū)分“嚴(yán)管區(qū)、控制區(qū)、規(guī)范區(qū)”三類，在管理對象上區(qū)分了“社會弱勢群體、唯利是圖者、違法對抗者”三種，根據(jù)不同區(qū)域或?qū)ο?，已采用“疏?dǎo)幫助、規(guī)范管理、依法取締”等不同辦法，逐步和諧了管理與被管理的的關(guān)系。四是創(chuàng)新了工作方法。堅持依法行政、文明執(zhí)法、服務(wù)市民的優(yōu)良傳統(tǒng)，對弱勢群體原則上采取“不經(jīng)三次教育勸告不予行政處罰”的措施。五是創(chuàng)新了監(jiān)督機制。嚴(yán)格落實了行政執(zhí)法責(zé)任制，健全了內(nèi)部執(zhí)法監(jiān)督機制。六是創(chuàng)新了廉政建設(shè)。通過多種形式的學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)，逐步提高了隊伍的綜合素質(zhì)、思想政治水平和廉潔自律能力，使單位的正氣不斷上揚、好的典型不斷涌現(xiàn)。

六、圍繞城管大局，切實解決實際問題。

一是結(jié)合全區(qū)“愛我美麗家園爭做文明市民”主題活動，按照“文明城管年”主題要求，切實加強對全體隊員的教育和管理，并要求全體隊員為“爭做文明城管人”獻良策。二是堅持以人為本，著手建設(shè)一批簡易便民市場，較好地處理管理與被管理、維護市容與方便市民的關(guān)系。引導(dǎo)大家把優(yōu)化發(fā)展環(huán)境與加強城市管理有機結(jié)合起來，切實處理好方便群眾與環(huán)境效益的關(guān)系，實現(xiàn)嚴(yán)格執(zhí)法與促進和諧的兩促進、兩發(fā)展。三是深入調(diào)查研究，制訂靈活管理措施，以“積極引導(dǎo)、服務(wù)群眾”為導(dǎo)向，打防并舉，規(guī)范管理。通過實地考察，劃定一些季節(jié)性、限時性攤點，開辟了農(nóng)副產(chǎn)品銷售綠色通道，既方便了群眾，又鼓勵了創(chuàng)業(yè)，更繁榮了市場。面對有市場需求的流動商販，我們本著方便市民、促進就業(yè)的原則，將建設(shè)一批簡易市場，指定一些經(jīng)營區(qū)域，建立小型便民攤區(qū)，積極引導(dǎo)其入室入市經(jīng)營，盡量做到管而不死，活而不亂，尤其是對一些事關(guān)下崗困難職工再就業(yè)和居民生活必需的修配、餐飲等行業(yè)攤點，在充分考慮到群眾生活需求和發(fā)展需要的情況，進一步引導(dǎo)和規(guī)范經(jīng)營。四是關(guān)心低收入群體，切實解決實際問題。對各類攤點業(yè)主和流動攤販，盡可能把人性關(guān)懷放到更加突出的位置，今年已為殘疾人修車、配鑰匙、賣牛奶等安排了20個經(jīng)營攤點，通過柔性管理和親民執(zhí)法，提升了管理效能。五是廣泛征求群眾意見和積極進行管理對象訪談，重點解決制約市容管理工作的突出問題，向管理對象、商家店鋪、建筑工地等單位發(fā)放200份征求意見、建議表，與被管理者和熱心市民群眾面對面交流，對群眾關(guān)注的熱點、難點問題進行一一解答和梳理，融洽了執(zhí)法與親民的關(guān)系，極大地改善了市容執(zhí)法隊伍在群眾中的形象，也為第二階段的學(xué)習(xí)實踐活動打下了良好的基礎(chǔ)。

七、梳理突出問題，積極為大討論和班子民主生活會做準(zhǔn)備。