導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師學(xué)習(xí)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、對綜合實(shí)踐活動課的基本認(rèn)識

新的課程計(jì)劃將所有課程分為三類：國家課程、地方課程和校本課程，“綜合實(shí)踐活動”課不僅僅是國家課程中新增的一門必修課程，更是一種新的課程形態(tài)，具有許多不同于其它學(xué)科的特征。開設(shè)這門課程的總目標(biāo)是使學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識和基本技能，自主地、探究式地解決與自身聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中的問題，同時獲得積極的體驗(yàn)，形成對自然、社會和自我之間聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)［2］。

增設(shè)這門課程，在宏觀上有利于改進(jìn)我國基礎(chǔ)教育中重理論、輕實(shí)踐的弊端，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，微觀上適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要。

“綜合實(shí)踐活動”課不僅僅是非學(xué)科課程知識的總和，更不是“非主科”內(nèi)容的總和。它是對前幾年提出的“活動課”的繼承和發(fā)展［2］，要求學(xué)生走出教室，參與實(shí)踐活動，結(jié)合所學(xué)知識，從中提出問題，并進(jìn)一步分析問題，確立一套或多套解決方案，進(jìn)行試驗(yàn)和探究，其中可能變換各種方法，反復(fù)循環(huán)直到成功（或失?。偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后以一定的活動向外界作出反饋。

“綜合實(shí)踐活動”課的特征：

首先是學(xué)生自主性：在信息技術(shù)部分和勞動與技術(shù)部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容一般由教師根據(jù)教材或?qū)W生實(shí)際給出，在學(xué)習(xí)過程中就提倡任務(wù)驅(qū)動式的探究性式學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)部分，就是讓學(xué)生自主選擇課題，自主參與活動和研究等一系列步驟，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐則主要作為以上三個部分的載體，其本身就明顯體現(xiàn)學(xué)生的自主性。課程的實(shí)踐性也是一大特征，是由自主性所引發(fā)的。

其次是內(nèi)容的綜合性?；顒又袪可娴闹R、技能一般是多方面、多學(xué)科的、綜合的。信息技術(shù)部分大力提倡課程整合，反過來其它學(xué)科提倡利用信息技術(shù)這一工具進(jìn)行課程整合。勞動與技術(shù)往往與制作、創(chuàng)新、發(fā)明聯(lián)系在一起，，也明顯體現(xiàn)綜合性，新的七年級教材就非常明顯體現(xiàn)這一思想。

再次，學(xué)生在一系列活動后應(yīng)有一定的反饋活動，如報告會，成果展覽，小發(fā)明，科技制作，寫論文，演小品，演講等，甚至是專題活動。

二、綜合實(shí)踐活動課與其它教育環(huán)節(jié)的關(guān)系

1、綜合實(shí)踐活動課與學(xué)科課程的關(guān)系：新課程計(jì)劃要求所有學(xué)科都要有一定比例的課時用于探究性教學(xué)，這種課是屬于該學(xué)科內(nèi)部的探究性學(xué)習(xí)，而綜合活動實(shí)踐課則突出跨學(xué)科的，甚至是超學(xué)科的，即不屬于任一學(xué)科內(nèi)容的。學(xué)生通過解決問題來提高分析和解決問題的靈活程度，拓展思維的廣度，借此將知識融會貫通，大大促進(jìn)綜合能力，這種作用是學(xué)科教學(xué)所達(dá)不到的和不能替代的。下圖為新老教學(xué)體系中教學(xué)思想的變化。

舊新

的的滲透綜合實(shí)踐活動思想綜合

教所有學(xué)科：教各科的內(nèi)部的實(shí)踐

學(xué)學(xué)有教材的學(xué)科：綜合活動課活

體各學(xué)科獨(dú)立的教學(xué)思想體各學(xué)科獨(dú)立的動

系系教學(xué)思想和方法課

2、綜合實(shí)踐活動課在升學(xué)考中的體現(xiàn)：自02年的高中新課程改革起，已提出高考、中考的各學(xué)科均有綜合探究性的大題目，并努力在其它題目中體現(xiàn)這個思想，特別是高考的X科目，除了希望實(shí)現(xiàn)大綜合外，還要實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的題目占15%－30%的目標(biāo)。這幾年的高考、中考題不斷朝降低解題難度，提高分析問題的靈活度和綜合應(yīng)用能力方向發(fā)展，顯然隨著考試改革的深入，這個評價思想會得得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、綜合實(shí)踐活動課與學(xué)校課程（校本課程）關(guān)系：綜合實(shí)踐活動課是國家課程的一部分，它的教學(xué)原則、目標(biāo)、基本內(nèi)容范圍、教學(xué)時間由教育部制訂，學(xué)?；蚱渌逃姓块T無權(quán)改變，。但它與其它學(xué)科不同之處是沒有教材(不提倡編寫學(xué)生用書)、形式不固定，相對學(xué)生而言，指導(dǎo)師可以不固定。學(xué)校課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身情況、當(dāng)?shù)亟逃Y源確定教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及形式，可以自編教學(xué)提綱。一般只針對一項(xiàng)內(nèi)容，展開深入學(xué)習(xí)和探究，如小發(fā)明、書法、集郵、小學(xué)一二年級的信息技術(shù)等，并努力形成學(xué)校辦學(xué)特色。在某些情況下兩者內(nèi)容、形式可以相同，但兩者的發(fā)展方向不同。

4、綜合實(shí)踐活動與課外活動、興趣小組的關(guān)系：首先，綜合實(shí)踐活動是要求所有學(xué)生參與的課程，課外活動是針對數(shù)量較多的部分學(xué)生的，如有些學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動會，讀書節(jié)等，興趣小組則針對一小部分學(xué)生，往往帶有競賽輔導(dǎo)的作用，如信息學(xué)奧賽，航模、書法、運(yùn)動隊(duì)、科技等各種小組開工存在的活動等?？煽闯鼍C合實(shí)踐活動課是面向全體學(xué)生，要求學(xué)生以實(shí)踐為主，鍛煉綜合能力，課外活動和興趣小組是針對部分學(xué)生，根據(jù)自己的特長和愛好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不排除教學(xué)為主學(xué)習(xí)方式，以專業(yè)和鉆研為主要特征。另一方面，三者之間內(nèi)容上互有關(guān)聯(lián)，時間上可以互相穿插。要注意的是要朝各自的特征方向發(fā)展，不能是簡單的代替。

三、綜合實(shí)踐活動實(shí)施中有關(guān)問題

1、理清四部分關(guān)系：綜合實(shí)踐活動包括的四部分并不是平等的和同類的，其中研究性學(xué)習(xí)是核心和重點(diǎn)，其它三個部分一方面為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)，另一方面也有其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特有教學(xué)形式，但同樣也具有綜合實(shí)踐活動的特征。這也是把這四個部分歸入綜合實(shí)踐活動的主要原因。所以原則上，綜合實(shí)踐活動課應(yīng)有四種課型，其中信息技術(shù)和勞動與技術(shù)的課型是在傳統(tǒng)的課型上進(jìn)行改良的形式，主要為自身教學(xué)目標(biāo)展開的，這里不展開論述。

圍繞研究性學(xué)習(xí)的四部分關(guān)系是：在社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出研究性學(xué)習(xí)的課題，并展開探究活動和研究性學(xué)習(xí)，完成較為簡單的，帶回有意義且一時不能解決的（注意：研究性學(xué)習(xí)課題的來源不一定來自社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐），后續(xù)的活動則是有計(jì)劃，有目標(biāo)的探究、調(diào)查和學(xué)習(xí)，直到課題完成，最后向外界課題的成果（反饋性活動）。這整個過程會經(jīng)常用到信息技術(shù)和以手工制作為代表的幾種技術(shù)性勞動，用于查找資料、制作研究工具和輔助反饋性的活動的實(shí)物等方面。

下文所講“綜合實(shí)踐活動”主要是指圍繞研究性學(xué)習(xí)的部分。下圖是四部分的關(guān)系示意圖。

信息技術(shù)

狹義研究性

學(xué)習(xí)

廣義研究性學(xué)習(xí)

勞動技術(shù)

綜合實(shí)踐活動

2、實(shí)踐綜合實(shí)踐活動的思想障礙：可以說中國兩千年的教育文化，最大的缺陷之一就是重理論而輕實(shí)踐，重科學(xué)而輕技術(shù)的思想，這既成為綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生的原因或需求，也成為在中小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動的最大思想障礙。包括廣大教師在內(nèi)的所有教育工作者應(yīng)放遠(yuǎn)眼光，努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，才能主動跟上時代的步伐。

3、理想的師資結(jié)構(gòu)和當(dāng)前形勢下的師資調(diào)配措施：基于四部分的關(guān)系，理想的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)有兩種專職教師和兩種兼職教師：信息技術(shù)、勞動與技術(shù)兩方面是專職，另兩方面則由各學(xué)科教師兼職，有條件的學(xué)?？梢杂袑Ｂ毥處?，但一般學(xué)校應(yīng)有一二人為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，例如教科室主任負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)，政教處主任負(fù)責(zé)社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐。

我省的新課程計(jì)劃將信息技術(shù)課獨(dú)立出來，勞動與技術(shù)（原稱為勞動技術(shù)）則是半獨(dú)立，它們都有規(guī)定的課時，指定的教材，這種做法也說明了上文所述的四部分關(guān)系和理想的師資結(jié)構(gòu)的合理性。

在當(dāng)前情況是：本學(xué)科剛起步，一缺廣泛而正確的的思想認(rèn)識，二缺操作經(jīng)驗(yàn)，三缺專職教師，有些學(xué)校甚至不能按要求開足課時。如何配置教師，開展學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究是當(dāng)務(wù)之急。我們認(rèn)為：1、缺乏信息技術(shù)和勞動技術(shù)專職教師的學(xué)校，要創(chuàng)造條件讓其它教職工兼職，以保證按上級要求開足課時。2、要對絕大多數(shù)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的整體理論學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，包括一些各級文件要求。通過培訓(xùn)，形成氛圍，從而培養(yǎng)一批本學(xué)科的帶頭人。3、在對教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時，開展學(xué)科教學(xué)的探索。4、學(xué)校要通過制訂管理?xiàng)l例來督促教師不占用、改變課程計(jì)劃中的課時分配。5、排出專門時間開展本課程的教研活動。

4、探究性學(xué)習(xí)選題［5、6］：探究性學(xué)習(xí)的特征雖然是跨學(xué)科或超學(xué)科的，但在確定具體課題時，應(yīng)定位在一個較大領(lǐng)域，如人與自然(科學(xué))，人與社會(人文)，自我關(guān)系(心理)，人與文化(文化藝術(shù))，或者象工程技術(shù)(技術(shù))，社會危機(jī)(人文)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象(人文)之類，作為指導(dǎo)師，應(yīng)該熟悉以上各大領(lǐng)域內(nèi)包括哪些小的領(lǐng)域或具體的可選內(nèi)容，如：心理健康與個性發(fā)展、飲食與健康、情緒調(diào)節(jié)，消費(fèi)觀念等。當(dāng)然，這些課題本身可能在幾個領(lǐng)域中交叉。當(dāng)一個主題確定后，一般會有所側(cè)重于某些教學(xué)的學(xué)科，例如：對鄉(xiāng)土歷史、人文情況研究的，側(cè)重政史地方面；聯(lián)系課本，進(jìn)行實(shí)地污染調(diào)查，即側(cè)重理化生。如果選擇范圍在一個學(xué)科內(nèi)部的課題，主要由該學(xué)科教師安排探究性學(xué)習(xí)，超出一個學(xué)科，又在一個大領(lǐng)域內(nèi)，帶有專題性的內(nèi)容則是綜合實(shí)踐活動中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5、教材的選用和證訂原則：這幾年，由于各種原因，信息技術(shù)、勞動與技術(shù)兩學(xué)科的教材和教學(xué)配套材料的征訂比較混亂。我們依據(jù)的原則是（1）、按照教育部和教育廳的有關(guān)文件精神：“任何進(jìn)入中小學(xué)課堂的教材及教材的配套材料，必須經(jīng)省教材審定委員會審定通過，未經(jīng)審定的，應(yīng)立即停止使用”。（2）、試用教材通過教研室征訂，正式教材通過新華書店證訂。按目前情況，作為試用教材的高二信息技術(shù)選修教材(四選一)，初中信息技術(shù)教材，小學(xué)信息技術(shù)教材、高中勞動與技術(shù)教材均通過教研室證訂，初中勞動與技術(shù)

教材(每學(xué)期均為多選一)、小學(xué)勞動與技術(shù)教材均通過新華書店證訂。各中小學(xué)校和證訂工作相關(guān)的單位，應(yīng)密切注意下一學(xué)期的訂單，注意是否有變，并在弄清其性質(zhì)后再行訂購。

四、綜合實(shí)踐活動的備課

因綜合實(shí)踐活動有四種課型，對應(yīng)的也有幾種不同備課的形式或方法。信息技術(shù)技術(shù)課的備課與普通學(xué)科的備課相差不大，主要區(qū)別在于要準(zhǔn)備大量的資料供不同層次學(xué)生作幫助。本文的第五部分中給出比綱更詳細(xì)的參考內(nèi)容，活動形式則根據(jù)有關(guān)原則和實(shí)際情況，由指導(dǎo)師自行設(shè)計(jì)。根據(jù)《浙江省綜合實(shí)踐活動實(shí)施指導(dǎo)意見》等材料精神，我們認(rèn)為備課的總思路是“學(xué)校定方向，教師分組集體備課，個人指導(dǎo)實(shí)施”三層次備課。

第一層次：學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)初，召開由于校長，教導(dǎo)主任，教科室主任，政教主任，總務(wù)主任，各學(xué)科骨干教師組成的校級討論會，確定本校各年級的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容，課時安排和功課表編排方法，指導(dǎo)師聘任方法以及活動前后有關(guān)的與校外聯(lián)系，學(xué)生組織什么樣的反饋活動等等相關(guān)事項(xiàng)。根據(jù)實(shí)際情況，如果校級會議能一學(xué)期召開多次，則更好。

第二層次：以年級為單位，教師分文理兩小組討論本年級學(xué)生一學(xué)期的具體活動內(nèi)容與形式。在一定的條件下，也可請某些學(xué)生參加。注意：供選內(nèi)容一般是單一性，要進(jìn)行合理的組合，使每次活動有綜合實(shí)踐活動的各環(huán)節(jié)。再安排時間，場地，費(fèi)用等，確定分組形式和指導(dǎo)師人選。分組形式可以是按原來的班級進(jìn)行，如有些內(nèi)容是與個人能力愛好關(guān)系不大的，也可指導(dǎo)師給出可選方案（可以多個），學(xué)生自愿選擇而分組。本層次應(yīng)每一到兩星期進(jìn)行一次。

第三層次：教師分組同上，頻率同上，加上選聘的指導(dǎo)師，詳細(xì)準(zhǔn)備綜合活動的每個步驟，提出明確的要求和原則，注意事項(xiàng)等，最后由指導(dǎo)師單獨(dú)統(tǒng)籌，進(jìn)一步考慮，付諸實(shí)施。

在實(shí)施中，有一些具體情況，如：二三層次的備課可能連在一起的；全年級一起活動；對一組學(xué)生的活動同時有多位指導(dǎo)師；社會實(shí)踐和社會服務(wù)一學(xué)期集中安排一到兩次，研究性學(xué)習(xí)分配給各班任課教師。

學(xué)校安排舉例：一學(xué)期教學(xué)時間共17周，地方課程和校本課程每周一節(jié)，勞動技術(shù)每周一節(jié)，實(shí)際各用15節(jié)，多余4節(jié)，社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、探究性學(xué)習(xí)共17＊2＋4＝38節(jié)，社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)安排1、遠(yuǎn)足為主要內(nèi)容，（遠(yuǎn)足中調(diào)查，采集，回來試驗(yàn)，制作標(biāo)本、展示板和中華節(jié)，詳細(xì)本處略）一天計(jì)7節(jié)，2、對社區(qū)中飲食衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、人群健康意識方面進(jìn)行調(diào)查，用于研究性學(xué)習(xí)（聯(lián)系初一科學(xué)的生理衛(wèi)生部分內(nèi)容），再將結(jié)果制作成展覽板，進(jìn)行針對性小發(fā)明，制作實(shí)物在社區(qū)中用各種形式宣傳。安排不連續(xù)的一個上午和一個下午，共7節(jié)。兩項(xiàng)內(nèi)容全段教師有所側(cè)重地分工，共同承擔(dān)指導(dǎo)師角色。這樣前七個星期的課已統(tǒng)一安排。接著10周的每周2節(jié)，單周兩節(jié)連排，雙周兩節(jié)分開排，探究性學(xué)習(xí)由各任課教師分擔(dān)，分別上側(cè)重某一方面的某一類探究性學(xué)習(xí)，因有10門不同學(xué)科教師，每人每學(xué)期上兩次，每次一節(jié)或兩節(jié)，共25節(jié)。第二層次的備課采用學(xué)科教研組為主的集體備課形式。

變化舉例：因擔(dān)任探究性學(xué)習(xí)的教師較少，后10周中再安排一個或下午兩個下午或一整天用于社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，所余時間仍是單周兩節(jié)連排，雙周兩節(jié)分開排。只是總周數(shù)減少。

五、詳細(xì)的綜合實(shí)踐活動課題及選擇注意事項(xiàng)

(一)、中小學(xué)生常見或重要的活動內(nèi)容

1、中學(xué)生日常行為與文明禮儀教育2、法紀(jì)法規(guī)教育3、各種安全教育4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)5、走向社會他人交往、基本人際交往能力訓(xùn)練6、科技小發(fā)明7、針對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)8、手腦并用的，左右腦協(xié)調(diào)，開發(fā)右腦的訓(xùn)練。

由于是全體學(xué)生必須參加的活動，可以班級為單位，由任課教師進(jìn)行指導(dǎo)活動，形式絕不應(yīng)是講授式，而應(yīng)是學(xué)生參預(yù)活動（為主），也參預(yù)準(zhǔn)備（為輔），如智力搶答式，猜謎語式，制作并參觀展覽式，先學(xué)生自學(xué)、提問，再進(jìn)行參觀、訪問調(diào)查、看展覽、聽講座、看電影等（代答疑），最后寫論文，寫心得，演小品，小制作等反饋活動。

(二)、中小學(xué)生均可選擇的一般性活動內(nèi)容

1、社會教育活動：通過廣播、班刊、?？ㄐ?nèi)部分），報告、參觀、集會、訪問、社會調(diào)查、校內(nèi)外勞動、社區(qū)服務(wù)，家庭勞動、成人工作一日體驗(yàn)，參與重大節(jié)日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動等形式，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義、以及日常行為規(guī)范的教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和人民的思想感情，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生組織觀念和集體觀念以及自我管理和人際交往的能力。

2、科學(xué)技術(shù)活動：通過發(fā)明、科技論文、制作、種植飼養(yǎng)、科學(xué)調(diào)查、人文考查、探究性實(shí)驗(yàn)、利用計(jì)算機(jī)獲取和處理信息、各種信息傳播等科技方面的活動，使學(xué)生了解人類科技發(fā)展的過程及對生產(chǎn)生活和社會發(fā)展的巨大影響，了解我國歷史上的科技成果，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢；體驗(yàn)或嘗試進(jìn)行科學(xué)研究；培養(yǎng)學(xué)生具有初步科學(xué)創(chuàng)造意識，有學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神和運(yùn)用科學(xué)方法對待生活、學(xué)習(xí)中實(shí)際問題的意識。

3、文體藝術(shù)活動：通過讀書、講座、器樂、書法、雕刻、工藝制作、影視戲劇欣賞、體育比賽、國防體育、登山、遠(yuǎn)足等形式，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)方面的興趣和感受各種形式的美，認(rèn)知美，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和克服困難、堅(jiān)韌不拔的意志品格。(三)、側(cè)重中學(xué)生選擇的活動內(nèi)容：

讀書節(jié)活動、時事報道、主題班會活動課、社區(qū)服務(wù)活動、專題夏令營、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)法訓(xùn)練活動、智能訓(xùn)練活動、家政、職業(yè)指導(dǎo)、走向大自然生物班等自然興趣組、科技節(jié)活動、科技“三小”活動、心理健康教育、科技勞技興趣小組、

（二）、（三）部分因是可選擇的內(nèi)容，建議學(xué)校確定課題，教師集體備課，以教師個人特長為依據(jù)，確定某內(nèi)容的指導(dǎo)師，學(xué)生根據(jù)公布的指導(dǎo)師選擇自己的活動內(nèi)容的模式，也可以按班級指定內(nèi)容。學(xué)校確定課題時，校長、教務(wù)處、政教處、教科室、各學(xué)科骨干教師集體商量，要充分考慮課時和課題數(shù)量、難度的關(guān)系；教師集體備課時，以本年級教師為主，其它相關(guān)教師，有關(guān)職工，如實(shí)驗(yàn)員，或社會上有關(guān)聘請的人員要一并參加；確定的指導(dǎo)師可以是本校教職工，或社會上聘請的專業(yè)人員；學(xué)生必須人人參加，每課不缺。

(四)、課題詳細(xì)舉例

篇2

我這里所說的人格是指教師個人的道德品質(zhì)性格、氣質(zhì)、能力、水平等的總和。

教育是培養(yǎng)人的活動，教育活動的本質(zhì)和勞動過程，要求教師必須具有正確的示范性。具體的說，教師是用自己的思想、言行和學(xué)識，通過榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的，而我們的學(xué)生又是具有模仿性和向師性的特點(diǎn)，這就使教師的示范作用得以發(fā)揮，對于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的，最燦爛的陽光。“野蠻產(chǎn)生野蠻”“仁愛產(chǎn)生仁愛”只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好，好的教師本身就是強(qiáng)大的教育力量。那么，什么樣的教師最具有人格魅力呢？我認(rèn)為：

一、在道德風(fēng)范方面，

要繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，高舉社會主義精神文明旗幟。他們關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，有為民族的興旺發(fā)達(dá)而培養(yǎng)祖國棟梁之材的敬業(yè)精神。

1、其為人正直，堪稱人師。

他們待人接物以公心，在他們眼里人無等級之分，在他們胸中無世俗之染，他們對待權(quán)貴學(xué)生不偏愛，對待貧寒學(xué)生能給予特別的幫助和鼓勵。

2、其心胸開闊，豁達(dá)大度。

他們不因“容”而趾高氣揚(yáng)，目中無人，不因“辱”而耿耿于懷，怨天尤人。他們知道自己的言行會時刻影響著學(xué)生，所以要嚴(yán)于律己，以身作則。他們寬容的對待學(xué)生所犯的錯誤，卻不肯原諒自己的錯誤，他們“轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念”是教育領(lǐng)域里常講常新的一個重要話題。在貫徹落實(shí)新課標(biāo)新理念時，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校、教師的教育觀念陳舊，課程計(jì)劃的落實(shí)名存實(shí)亡，尤其是課堂教學(xué)還是“封閉式”，還是基本上遵循著“四部曲”(先是“趕鴨子”，把學(xué)生都趕到教室里；其次是“填鴨子”，機(jī)械地給學(xué)生填塞很多東西；填完后到期終就是“考鴨子”；最后學(xué)生就成了“板鴨子”)。這種陳舊的教育觀念和教育模式嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的要求，影響了教育質(zhì)量的提高。為此，我們要求各校實(shí)施素質(zhì)教育必須樹立正確的教育觀念，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理體制。

1．要樹立五個教育教學(xué)觀念：①要承認(rèn)學(xué)生是教學(xué)的主體，確立教學(xué)能動觀：②要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，確立教學(xué)自主觀；③要樹立師生平等的觀念，確立教學(xué)民主觀；④要承認(rèn)學(xué)生中只有差異，沒有差生，確立教學(xué)個性觀；⑤要重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，確立教學(xué)創(chuàng)新觀。

2.要走出三個誤區(qū)：

一是認(rèn)識上的誤區(qū)：認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育就是淡化考試，甚至不要考試；認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育可以放松文化課的教學(xué)；認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育就是不要讓學(xué)生有課業(yè)負(fù)擔(dān)，或是認(rèn)為素質(zhì)教育高不可攀，教師必須十八般武藝樣樣精通才行。

二是措施上的誤區(qū)：認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育就是加強(qiáng)活動類課程，而沒有意識到要著眼于課堂，著眼于在學(xué)科課中貫穿和滲透素質(zhì)教育。在活動類課程中，又只側(cè)重文體活動，對科技活動重視不夠，措施不力。

三是關(guān)系上的誤區(qū)：把實(shí)施素質(zhì)教育與嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)管理、必要的考試檢測、合理的學(xué)生課業(yè)量等對立起來。以為素質(zhì)教育就是要降低教學(xué)質(zhì)量要求。孰不知，素質(zhì)教育不但不是降低質(zhì)量要求，而是提出更全面、更科學(xué)、更高的質(zhì)量目標(biāo)要求。即學(xué)校必須從讓學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健體、學(xué)會健心、學(xué)會審美、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)新”這七個方面去構(gòu)建科學(xué)合理的教育教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)管理，適應(yīng)“課改”要求

能以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，在學(xué)生心目中他們永遠(yuǎn)年輕。

四、其潛心治學(xué)，堪稱師表。

他們雖有深厚的專業(yè)知識，但仍能不斷的進(jìn)取，而且他們應(yīng)有演學(xué)家的口才或藝術(shù)家的風(fēng)采，讓學(xué)生在語言到行動上都羨慕他、模仿他。

五、其現(xiàn)代意識強(qiáng)。

他們特別關(guān)心教育的改革與發(fā)展，重視自身的修養(yǎng)和道德品質(zhì)的提高，他們能更新教育觀念，不斷提高自己的政治覺悟；他們有民主意識、法律意識、競爭意識、合作意識，以及較強(qiáng)的適應(yīng)能力；他們能尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生在思維上，發(fā)展過程中的差異，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉快和創(chuàng)造的樂趣。

六、其謙虛謹(jǐn)慎，寬以待人，并能取人之長，補(bǔ)己之短。

篇3

關(guān)鍵詞：電化教學(xué)；材料科學(xué)與工程專業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；改革；作用

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0040-02

貴州大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)是安排在學(xué)生學(xué)習(xí)《材料科學(xué)基礎(chǔ)》、《熱處理原理及工藝》等專業(yè)基礎(chǔ)課程后進(jìn)行。然而實(shí)習(xí)內(nèi)容多，概念抽象，理論性強(qiáng)，理解困難，常常缺乏成分-結(jié)構(gòu)-性能-用途相互之間的連貫性，綜合分析能力欠缺。還有實(shí)習(xí)安全責(zé)任、設(shè)備老化、生產(chǎn)環(huán)境、經(jīng)費(fèi)不足、技術(shù)更新等諸多因素，往往使得實(shí)習(xí)難以深入開展，流于形式，很容易引發(fā)學(xué)生失落心理，缺乏專業(yè)興趣。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐能力的不可替代實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。電化教學(xué)具有知識表達(dá)的多樣性、交互科學(xué)性、反饋性、以及教學(xué)管理的開放性、靈活性等突出的特點(diǎn)。在這種背景下，電化教學(xué)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)迎來了創(chuàng)新式發(fā)展，必將對實(shí)踐教學(xué)改革有著積極的作用。

一、運(yùn)用電化學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣

興趣是對客觀事物選擇的態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向，表現(xiàn)出高度集中的注意力和較強(qiáng)的求知欲。電化教學(xué)能創(chuàng)設(shè)生動、形象、直觀、視聽結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，以其新穎性、多樣性、生動性、趣味性易吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心篩選學(xué)院專業(yè)教師、企業(yè)校友研究成果簡介和科研項(xiàng)目。以形象、直觀、生動的“看圖識知”方式向?qū)W生介紹材料在生產(chǎn)、生活、社會發(fā)展中的重要性。學(xué)生通過大信息、多角度的授課模式，感受到“材料與社會生活息息相關(guān)”，樹立學(xué)好材料學(xué)科的決心和信心。學(xué)生觀看本專業(yè)教師研制的新型GDL-1汽車齒輪、新型GDL-2釬桿、EA4T高速重載列車車軸、大型燃油退火爐等產(chǎn)品制備過程圖像，了解材料制備、檢測、使用過程須用的知識，深刻體會新材料可以推動社會經(jīng)濟(jì)文明發(fā)展，科技創(chuàng)新生活，明確自己將從事材料領(lǐng)域工作必有良好的專業(yè)基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生對材料學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，自覺地提高了學(xué)生對實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的重視。

二、利用電化學(xué)教學(xué)，增設(shè)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

電化學(xué)教學(xué)能克服實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)時空的局限性，將圖像、文字、聲音、動畫等信息有機(jī)融合，形象生動、直觀突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，注重物理、化學(xué)內(nèi)容有機(jī)糅合，不斷優(yōu)化充實(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)電化教學(xué)按照成分-結(jié)構(gòu)-性能-用途主線的科學(xué)性和邏輯性，將多學(xué)科零散的知識點(diǎn)連貫熔融起來，化靜為動，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，化抽象為直觀，由表及內(nèi)，深入淺出，解釋疑惑。比如在貴陽某鋼廠實(shí)習(xí)鋼材的制備過程以及中航集團(tuán)某公司表面處理車間的化學(xué)表面處理過程時，用電化教學(xué)講解GDL-1汽車齒輪、GDL-2釬桿、EA4T高速重載列車車軸等材料冶煉、鑄造、鍛打、塑性變形、熱處理/表面處理、檢測、使用等程序。在對應(yīng)的程序里巧妙地串聯(lián)產(chǎn)品生產(chǎn)、檢測設(shè)備以及使用過程中的操作步驟和方法，把虛構(gòu)球形化原子間的物理化學(xué)作用機(jī)理融解于組織結(jié)構(gòu)、性能演變、理論分析等重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，讓人一目了然。在較短實(shí)習(xí)時間內(nèi)，電化教學(xué)提供大量無法從實(shí)習(xí)過程中直接獲取的知識，多學(xué)科知識貼近材料實(shí)物的生產(chǎn)實(shí)踐，解決傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)無法講清、難以理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，更加充分地、清晰地揭示材料生產(chǎn)過程的本質(zhì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)材料生產(chǎn)問題，用抽象-具體-形象的思維加以分解，逐層展示，由易到難、突出重點(diǎn)、剖析難點(diǎn)，步步深入理解多學(xué)科的有機(jī)交融統(tǒng)一，拓寬渠道獲取更多知識。

三、利用電化教學(xué)，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量

電化教學(xué)使微觀世界宏觀化，抽象內(nèi)容具體形象化，活躍了實(shí)習(xí)教學(xué)氣氛，增加了實(shí)習(xí)改革教學(xué)的感染力，提高了實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量。如模擬仿真軟件，演示新型GDL鋼材料制備-過程處理-組織觀察-性能測試的生產(chǎn)過程，以虛構(gòu)的球形化原子來展示微觀運(yùn)動的特點(diǎn)，演繹不同成分GDL鋼材料冶煉-凝固相變、塑性形變、表面化學(xué)處理等過程中相應(yīng)的組織、性能演變，來理解GDL鋼不同的用途要求。抽象化生動，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識、分析材料設(shè)計(jì)、制備、檢測、使用全過程。以材料用途為目標(biāo)，微觀世界宏觀化、具體形象化，學(xué)生能獨(dú)立地步步深入，多角度綜合分析選取材料以及生產(chǎn)過程，有利于鞏固、吸納相關(guān)學(xué)科知識，理解材料成分-組織-性能-用途內(nèi)在聯(lián)系，清晰地認(rèn)識材料學(xué)科的整體性、復(fù)雜性以及關(guān)聯(lián)性，樹立了正確的材料學(xué)科觀念，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的物質(zhì)運(yùn)動、變化、發(fā)展的觀點(diǎn)，合理地、系統(tǒng)地、創(chuàng)新地解決問題的能力，有效地保證實(shí)習(xí)教學(xué)改革質(zhì)量和效果，也為學(xué)生將來就業(yè)、工作增添了自信心和競爭力。

四、利用電化教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)

電化教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)習(xí)電化教學(xué)過程中，齒輪、釬桿、高速重載列車車軸等典型材料成功生產(chǎn)案例，潛移默化塑造學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀。典型材料成分-組織結(jié)構(gòu)-性能-用途交替對應(yīng)演示，強(qiáng)化學(xué)生唯物辯證的工程意識，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，主動積極地去獲取交叉學(xué)科知識和發(fā)展智力，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維辯證能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。在中航集團(tuán)公司某熱處理車間實(shí)習(xí)期間，以軍工企業(yè)文化熏陶塑造人，6～8位學(xué)生一組的形式參與某液壓泵零件熱處理工藝培訓(xùn)教材的動漫插圖比賽，全面訓(xùn)練了學(xué)生用腦、眼、手的基本技能。學(xué)生觸發(fā)多種感官功能后，能持久保持學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動實(shí)習(xí)教學(xué)的積極性。學(xué)生十分愿意接觸學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)和知識，調(diào)動了學(xué)習(xí)材料與計(jì)算機(jī)學(xué)科知識的主動性，求知欲熱情高漲，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生間通力合作，充分發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與競爭創(chuàng)新能力。

實(shí)習(xí)電化教學(xué)改革，有效地激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐積極性，充分發(fā)揮其主動獲知的精神。學(xué)生能在短時間內(nèi)掌握專業(yè)實(shí)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深理解材料學(xué)科的辯證統(tǒng)一內(nèi)在聯(lián)系本質(zhì)，吸收消化更多學(xué)科知識，開闊視野，發(fā)展智力，提高了實(shí)習(xí)質(zhì)量。反之，有力促進(jìn)電化教學(xué)在實(shí)習(xí)教學(xué)改革中創(chuàng)新地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]付建民，陳國明.安全工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式探討與實(shí)踐[J].安全與環(huán)境學(xué)報，2006，6（7）：37-39.

[2]李芳英.電化教學(xué)在外語教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報，2003，（3）：76-77.

[3]孫妍.試論如何培養(yǎng)大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2009，30（17）：2192-2193.

[4]鄭曉華.淺談直觀教具和電化教育在英語教學(xué)中的作用[J].伊犁教育學(xué)院學(xué)報，2000，（6）：93-94.

篇4

第一次踏入市第三幼兒園得勝園區(qū)，是在實(shí)習(xí)前一個星期的星期三，我們懷著緊張的心情等待這我們的指導(dǎo)師來給我們教案，和一些交代的事情，想著下周實(shí)習(xí)的日子，走之前，指導(dǎo)師不忘引我們?nèi)ブ校?）班見一下孩子的面孔，看著他們就很期望下星期與他們生活的日子。

第二次踏入便是年月日，第一周是見習(xí)，在見習(xí)期中，我們盡量學(xué)習(xí)三幼的常規(guī)，盡量的與孩子們成為好朋友，指導(dǎo)師也很是負(fù)責(zé)的在下課后告訴我們?nèi)绻龅剿麄兩险n時發(fā)生的這種事件時，我們該如何的處理，看著別人做總是沒有問題的，也是很容易接受的，但是在接下來的一周，便迎來了自己帶班時的這樣做不對那樣做又不對。

第一次給指導(dǎo)師試教時，我感覺到了自己的非常不足，指導(dǎo)師總是能看到我沒有看到的東西，我感覺自己壓力很大，為什么我沒有想到。第一次上課，我也慌慌張張的，總是會向指導(dǎo)師投求助的目光。但通過指導(dǎo)師的引導(dǎo)，我知道了，在上課的過程中，你自己首先要很有自信，你的語調(diào)必須要有輕又重，要抑揚(yáng)頓挫，要有吸引力，你的教具也必須要很周到，很有吸引力，這樣才能夠利用起幼兒的有意識學(xué)習(xí)和無意識學(xué)習(xí)。在上課的過程中，你必須照顧到所有的幼兒，請到所有的幼兒，讓每一個幼兒都能進(jìn)入你的課堂，讓每一個幼兒都覺得自己是重要的。在上課的過程中，任何的活動都要說好要求，要有示范，在體育課中，場地一定要設(shè)計(jì)好，規(guī)劃好，讓課堂能夠緊湊起來，任何活動后，都必須引導(dǎo)幼兒整理好操作過的教具。

第一次帶班，我那種慌亂的心情也是不停的涌上來，通過指導(dǎo)師的引導(dǎo)，我知道了當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園教師，并不是你課上的有多么的好，而是你保育工作是不是做得到位，因?yàn)楸＝探Y(jié)合，保育是排在第一位。在晨間接待時，你要與每一位幼兒問好，給他們一個微笑，觀察一下他們的臉。在晨間活動時，你要照顧到剛來的幼兒，是不是有器材玩，是不是會玩器材，雖然你要很仔細(xì)的觀察、照顧，但你的身后也必須要有一雙眼睛，能及時給做得好的幼兒一個肯定的眼神。

篇5

通過幾個月來的認(rèn)真學(xué)習(xí)，并對照自己在工作中的師德師風(fēng)的各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己還存在不少問題。

一、存在問題

1、滿足于現(xiàn)狀，缺乏青年時期的奮發(fā)精神，奮發(fā)精神概括地說：就是在工作中不夠主動、創(chuàng)新，而是領(lǐng)導(dǎo)交代干什么就干什么，不深入思考。在接受領(lǐng)導(dǎo)交代工作任務(wù)時應(yīng)怎么樣去創(chuàng)新完成，也可以說是按傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗(yàn)，按部就班去做，只力求能夠完成工作任務(wù)，不出比漏就行了，就這樣的滿足于現(xiàn)狀。

2、對學(xué)生不夠尊重

在檢查工作中，經(jīng)常檢查到一些紀(jì)律散漫的學(xué)生，上課鈴響了不進(jìn)教室，還在教室外面滯留，遲遲不進(jìn)教室，有時見到一些紀(jì)律不強(qiáng)的學(xué)生，從課堂中出去大小便，完事后不是及時回課堂，而是借機(jī)在外溜達(dá)，有時發(fā)現(xiàn)自習(xí)課堂中的一些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，大聲喧嘩，甚至滿堂走動搗亂了秩序?？偸巧锨按舐曈?xùn)斥，使師生關(guān)系很尷尬，這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。

3、對后進(jìn)生缺乏關(guān)愛

關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使后進(jìn)生進(jìn)步是一個教師的職責(zé)。在檢查工作中，我認(rèn)識到，不按時進(jìn)入課堂上課的學(xué)生，課堂中借機(jī)出門溜達(dá)的學(xué)生，自習(xí)課中隨意走動搗亂的學(xué)生，大都是平時學(xué)習(xí)成績較差，自由散漫習(xí)慣的后進(jìn)生，而對這些后進(jìn)生，缺乏關(guān)愛精神，缺乏耐心教育，缺乏寬容態(tài)度，甚至認(rèn)為那是不可教者。

二、存在問題的主要原因

對上述存在的問題，經(jīng)過本人的深入反思，問題雖然在表面上，但是根源卻是在思想認(rèn)識上。

二是對教師職業(yè)的認(rèn)識不深，缺乏與時俱進(jìn)的思想意識，特別是思想上認(rèn)為將要到退休時間了，年老體弱了。在工作上再談奮發(fā)精神再學(xué)青年人創(chuàng)新精神豈不招人笑話，故而在工作中認(rèn)為只要每天正常上下班，盡力把自己的工作做好就行了，也就是滿足于現(xiàn)狀。事實(shí)證明，在工作中沒有黃中寶刀不老的精神是不行的，必須活到老學(xué)到老干到老，才能體現(xiàn)一個教師的閃光價值。

2、對教師與學(xué)生的關(guān)系認(rèn)識不足

關(guān)愛每一個學(xué)生是一個教師的職責(zé)，應(yīng)盡職盡責(zé)教育學(xué)生進(jìn)步，但是遇到一些紀(jì)律自由散漫的學(xué)生，他們言行過激有損校風(fēng)校紀(jì)時，特別是受到?jīng)_撞時情緒就沖動起來，隨之就大聲訓(xùn)斥、指責(zé)。其根源一是對師生關(guān)系認(rèn)識不是；二是總認(rèn)為自己是老師，高高在上，不以平等的地位對待學(xué)生，因而往往影響工作效果。

3、師德師風(fēng)欠佳

篇6

一、實(shí)習(xí)目的

1、使自己在大學(xué)三年學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識、基礎(chǔ)理論和教師技能得到一個檢驗(yàn)和鞏固的機(jī)會，并作為自己踏上真正的教學(xué)崗位之前的一次演練。

2、通過觀察和了解實(shí)習(xí)學(xué)校教師在教學(xué)崗位上的具體工作，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，更好的提高自己教師技能。

3、通過實(shí)習(xí)，也可以檢查自己在面對真正走上教學(xué)崗位的時候還存在哪些方面的不足，從而及時調(diào)整與改進(jìn)，爭取以最佳狀態(tài)走上日后的教學(xué)崗位。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)計(jì)和實(shí)施解決問題的能力。

5、在本次教育實(shí)習(xí)中，更好的學(xué)會與人相處，協(xié)調(diào)自己的各項(xiàng)組織能力，更有團(tuán)隊(duì)精神。

二、實(shí)習(xí)時間安排和主要任務(wù)要求

1、準(zhǔn)備階段：月下旬至月20日

鉆研教學(xué)大綱和教師參考書等資料，認(rèn)真搜集積累相關(guān)的教學(xué)資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫詳細(xì)教案。完成五個一，根據(jù)教育要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育實(shí)習(xí)相關(guān)文件，學(xué)習(xí)教學(xué)論和班主任工作在理論知識，進(jìn)行試講微格教學(xué)，練好三筆字等。

2、見習(xí)階段：第一周月20日至月25日

(1)聽實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)?；厩闆r，特別是實(shí)施素質(zhì)教育情況，本學(xué)期工作計(jì)劃和學(xué)校在管理、教改、科研方面的經(jīng)驗(yàn)和特色。

(2)積極與學(xué)生們友好相處，參加班級活動，了解學(xué)生情況，在原班主任指導(dǎo)下制定班主任工作計(jì)劃。

(3)旁聽原任課老師的課，參加科組教研活動，并在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下備課、預(yù)講。

3、全面實(shí)習(xí)階段：月26日至11月8日。

包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)、教育調(diào)查工作三個方面。

(一)教學(xué)實(shí)習(xí)：

(1)備課：

a、在原任教師指導(dǎo)下，認(rèn)真細(xì)致地鉆研各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，明確任教課題及本單元內(nèi)容在教學(xué)大綱中的地位和作用;了解學(xué)生原有的知識、技能水平、思想狀況、學(xué)習(xí)興趣、方法和習(xí)慣，特別要了解與本課題的知識、技能教學(xué)直接相關(guān)的情況。

b、在掌握教材內(nèi)容和了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、手段及教學(xué)過程安排(含時間分配)。并考慮教具的采用、制作，練習(xí)的內(nèi)容和方式，板書的設(shè)計(jì)及演示程序，布置的作業(yè)等。

c、編制教案。教案要寫明課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、所用的現(xiàn)代教育技術(shù)、教具的準(zhǔn)備及教學(xué)過程。

d、先將自己擬編的教案給指導(dǎo)教師閱讀并征求意見，然后修改為正式的教案，在上課前二天送指導(dǎo)教師審批，經(jīng)簽字同意后字后，方可到班上課。

(2)上課：應(yīng)根據(jù)教材、教案的要求和試講的經(jīng)驗(yàn)，貫徹教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生年齡特征和實(shí)際水平，努力把課上好。為此必須做到：

a、認(rèn)真做好上課前的一切準(zhǔn)備工作(物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備)。

b、上課時要做好組織教學(xué)工作。努力以各種方式創(chuàng)造性地貫穿于整個教學(xué)過程中，保證課堂教學(xué)在緊張、嚴(yán)肅、生動、活潑的氣氛中進(jìn)行。教學(xué)過程中要注意掌握時間。

c、上課時要注意態(tài)度的從容、大方、鎮(zhèn)靜，要用恰當(dāng)姿勢幫助說話。板書、板畫要清楚，布局適當(dāng)。

d、必須使用普通話進(jìn)行教學(xué)，注意教學(xué)語言的簡潔、生動、明確、通俗易懂，杜絕方言，減少“語病”。板書要清楚、工整、無筆順、筆畫錯誤，不寫錯別字。

e、注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則。在講課中應(yīng)恰當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生的思維活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時應(yīng)隨時使用適當(dāng)方式幫助學(xué)生鞏固知識，課堂提問要給學(xué)生回答問題的思考時間，對學(xué)生回答評價要中肯，指明正誤及努力方向。

f、注意與原任教師和前后上課的實(shí)習(xí)同學(xué)搞好教學(xué)上的銜接工作。

(3)聽課和評議：

a、要虛心學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師或其他教師或在同校實(shí)習(xí)的同學(xué)上課，做好聽課筆記。

b、實(shí)習(xí)生在課后應(yīng)主動、虛心地征求指導(dǎo)教師的意見，并重視學(xué)生的信息反饋，認(rèn)真地做好自我分析和評議，并力求提高到理論高度上進(jìn)行分析和評議。

(4)作業(yè)與輔導(dǎo)：

a、要精心選擇并設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)，份量恰當(dāng)，難度適當(dāng)，完成作業(yè)的時間適度。要向?qū)W生提出明確的質(zhì)量要求和書寫規(guī)格要求。

b、布置和批改作業(yè)，要著眼于鞏固學(xué)生知識、培養(yǎng)技能，尤應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能。

c、對布置的作業(yè)要及時檢查，認(rèn)真批改，并分析研究學(xué)生完成本次作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，做好作業(yè)講評。

d、對作業(yè)中的疑難問題，要事先進(jìn)行研究，得出正確的答案，必要時請指導(dǎo)教師把關(guān)。批改作業(yè)給學(xué)生寫評語，要持慎重態(tài)度。注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評語的書寫要正確、規(guī)范。

e、輔導(dǎo)學(xué)生時要深入到班級中去，根據(jù)學(xué)生差異因材施教，做到有的放矢進(jìn)行輔導(dǎo)，如給缺課和基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，給學(xué)有余力的學(xué)生適當(dāng)增加內(nèi)容等。

f、協(xié)助指導(dǎo)教師做好學(xué)生的自習(xí)課輔導(dǎo)、批改作業(yè)、評閱試卷等教學(xué)環(huán)節(jié)的工作。

(二)班主任實(shí)習(xí)：

a、了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。通過找原班主任了解情況，開辦干部會議，找學(xué)生談心，悉心觀察。

b、做好日常的班級工作，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。

c、與學(xué)生進(jìn)行談心交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時疏導(dǎo)解決學(xué)生的問題。

d、針對各異學(xué)生進(jìn)行不同的教育指導(dǎo)。了解班干部的個性與工作能力，督促班干部努力學(xué)習(xí)，提高成績，指導(dǎo)班干部開展工作，發(fā)揮班干部模范帶頭作用;對后進(jìn)生進(jìn)行特別輔導(dǎo)，了解其家庭，學(xué)習(xí)，思想等各方面的請況，尋找原因幫助進(jìn)步;與中等學(xué)生溝通指導(dǎo)，讓他們保持甚至提高，爭取進(jìn)步。

e、通過組織班級活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級凝聚力。

f、定期開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

g、定期開展有益的文體活動，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

(三)教育調(diào)查：

a、搜集瀏覽調(diào)查教育研究的有關(guān)資料，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的研究方案;結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)初步確定自己的研究方向;

b、在實(shí)習(xí)過程中，積極了解城關(guān)中學(xué)的文化底蘊(yùn)，教學(xué)管理特點(diǎn)，教改經(jīng)驗(yàn)等;了解優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法等;關(guān)注華附學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和政治思想狀況等，搜集有用的一些資料。

c、國慶假期開展調(diào)查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結(jié)做準(zhǔn)備。

3、總結(jié)階段：11月9日至11月15日

a、每位實(shí)習(xí)生寫工作總結(jié)和個人鑒定。

b、寫好教育調(diào)查報告或教育科研論文，回校后三天內(nèi)將調(diào)查報告和個人總結(jié)或?qū)ｎ}總結(jié)、《教育實(shí)習(xí)學(xué)生工作本》、班主任工作計(jì)劃、班或團(tuán)課講稿交給本系教學(xué)法教師。

c、按照實(shí)習(xí)隊(duì)計(jì)劃要求，組織好教育實(shí)習(xí)鑒定工作。

篇7

幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，讓貧困孩子家里日子好起來，這是我們當(dāng)教師的責(zé)任。”這是宜昌市夷陵區(qū)__鎮(zhèn)車站小學(xué)教師__說的最多的一句話。3月1日，__鎮(zhèn)車站小學(xué)教師__騎車30多里，再次作通了__鎮(zhèn)白廟村輟學(xué)在家的__學(xué)生家長工作，并帶著__學(xué)生重返到該鎮(zhèn)土門初中上課，這已是他7年310多次上門接送__學(xué)生上學(xué)了。

__老師從學(xué)生__上小學(xué)一年級開始，濟(jì)困幫扶，助人為樂，照顧該貧困學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)該生上學(xué)、回家接送，還幫扶他家擺脫貧困，盡管該生已升入初中，不在他所在的小學(xué)，但他仍不間斷，一如既往幫助__學(xué)生的事跡，在全鎮(zhèn)師生中引起了強(qiáng)烈反響。他的事業(yè)已受到夷陵區(qū)電臺“百姓零距離”、宜昌市電臺“走基層”欄目的關(guān)注，他被__鎮(zhèn)學(xué)校師生們親切的稱為“雷鋒教師”。

__老師從教30年，十分熱愛教師職業(yè)，總是細(xì)心關(guān)心每一個孩子的成長，當(dāng)他得知與自己同村、同組的__鎮(zhèn)白廟村__，因貧困上不起學(xué)，將面臨輟學(xué)尷尬局面時，就主動上門作家長工作。他知道__同學(xué)有輕微智障，母親患精神病，姐姐還在讀中專，全家四口擠在一間僅有30多平方米的破土坯房內(nèi)，全靠父親打零工維持生計(jì)。貧困的現(xiàn)狀，不得不使__的父親王正才放棄孩子讀書的念頭。__老師看在眼里，記在心上，與學(xué)生__的父親多次溝通，說明沒有文化將影響孩子一生道理，并對孩子上學(xué)面臨的困難提出相應(yīng)的解決辦法，離校遠(yuǎn)上學(xué)難，沒有交通工具，由他上班、下班騎摩托車一同往返，時間、安全都有保障，缺錢由他申請學(xué)校及上級部門納入“貧困資助”對象，不足部分由他和通過他作通學(xué)校工作幫助解決。通過他的努力，終于圓了__的上學(xué)夙愿。

為了鼓勵__同學(xué)生克服困難努力學(xué)習(xí)，每學(xué)期開學(xué)，__老師都要為他買雙新鞋、一套衣服和在校住宿用的臉盆、毛巾及學(xué)習(xí)用品，有時他還動員自己親戚和其它教師為__捐獻(xiàn)衣物。他積極為__爭取政策，現(xiàn)在__已被納入全鎮(zhèn)“貧困資助學(xué)生”對象資助，學(xué)校還專門為他減免了生活費(fèi)。

__有輕微智力障礙，生活自理能力比較差，經(jīng)常不說話，__老師就鼓勵他要大膽自信，并把他帶到自己家里，親自給他洗頭、洗澡。前年冬天，在騎摩托車與該生一同回家途中，天氣冷，孩子衣衫單簿，凍的直打哆嗦，__老師干脆脫下自己棉衣讓__穿上御寒，結(jié)果*教師得了重感冒。

為了使__家庭盡早擺脫貧困局面，他積極向上反映情況，在__鎮(zhèn)政府、白廟村委會支持下，20__年他家建起了一層三間磚瓦新房，結(jié)束了住土坯屋的歷吏。建房時*老師幫助設(shè)計(jì)，還無償支援5000塊紅磚、20包水泥和木材，自己的妻子幫助他家建房工人做飯20多天，指導(dǎo)他家多發(fā)展柑桔樹，使他家基本擺脫了貧困。

盡管__同學(xué)已讀完小學(xué)六年已上了初中，作為小學(xué)教師的*老師，從情理上已盡到了應(yīng)盡的義務(wù)，但他知道，__讀完初中仍然需要別人的幫助，否則依然會輟學(xué)，這才有了開頭的一幕。

篇8

關(guān)鍵詞：金屬材料工程；實(shí)驗(yàn)；以人為本；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0119-02

金屬材料專業(yè)是一門理論、工程實(shí)踐兼重的學(xué)科，與生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)人才是培養(yǎng)材料創(chuàng)新人才的重要特征[1]。金屬材料理論知識抽象、邏輯性不強(qiáng)、知識點(diǎn)龐雜，不容易為學(xué)生吸收掌握，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀、實(shí)踐性強(qiáng)，具有一定的探索性和啟發(fā)性，彌補(bǔ)理論教學(xué)的缺陷，對培養(yǎng)學(xué)生吸收理論知識，用理論知識聯(lián)系實(shí)踐知識，并分析和解決實(shí)際問題，開發(fā)創(chuàng)新能力方面承擔(dān)著不可忽視的重要作用。

一、建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

當(dāng)前，大部分高等院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)薄弱，基本上都存在偏重理論教學(xué)、輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一面倒的問題，僅僅將實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)做理論教學(xué)的附屬物，按部就班地依照理論課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，多為演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容陳舊，使學(xué)生處于被動或盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏對學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?？茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)觀念應(yīng)該是“以人為本，以知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念”[2]。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中以學(xué)生為主，發(fā)揮其主觀能動性，調(diào)動其參與的積極性，啟發(fā)其創(chuàng)新思維，設(shè)置綜合性的多樣化實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生潛能，才可以培養(yǎng)出知識、能力、素質(zhì)綜合性的人才。

二、新型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

無論是理論教學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師都起著至關(guān)重要的作用，教師隊(duì)伍的素質(zhì)、教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。只有加大實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能在傳授學(xué)生理論知識與技能的同時開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，這就對教師隊(duì)伍提出了更高層次的要求。

為了建好這支隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)教師不僅應(yīng)該掌握一般的專業(yè)學(xué)科知識，具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該積極關(guān)注教學(xué)科研發(fā)展前沿，及時更新陳舊的教學(xué)內(nèi)容和手段。實(shí)驗(yàn)教師還應(yīng)多多參加培訓(xùn)，汲取重點(diǎn)院校的先進(jìn)教學(xué)理念，積極參與教學(xué)科研及工程實(shí)踐活動，拔高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不能單單滿足應(yīng)付課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，可以選派中、高級職稱的優(yōu)秀教師兼職實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的作用，實(shí)行傳、幫、帶，開展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，使青年教師盡快提高實(shí)際能力，并不斷擴(kuò)充碩士以上學(xué)位的責(zé)任心強(qiáng)的青年教師，組成一支年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)及學(xué)歷結(jié)構(gòu)搭配合理的多層次新型教師隊(duì)伍。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的優(yōu)化

1.以人為本，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。金屬材料工程專業(yè)由于實(shí)際選材涉及材料的化學(xué)成分、工藝、微觀組織結(jié)構(gòu)及性能，學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜、概念繁多，理論抽象，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系又比較密切[3]。正是由于金屬材料工程專業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有的特殊性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)置更突顯重要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面可以幫助學(xué)生加深對理論知識的理解，進(jìn)一步拓寬運(yùn)用，另一方面在與理論教學(xué)的融合中可以促使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式死板陳舊，不利于教學(xué)環(huán)境及學(xué)生能力的培養(yǎng)，新型的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才設(shè)為目標(biāo)，構(gòu)建綜合型的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生全面科學(xué)素質(zhì)和提高科研能力的健康有利的平臺。但學(xué)生能力的形成是一個循序漸進(jìn)的過程，并不是一蹴而就的。每個學(xué)生的智能水平不同，對新生事物及學(xué)科領(lǐng)域的認(rèn)知能力也不同，這就要求高校實(shí)驗(yàn)課程的講授不僅要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，還要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室狀況下，通過不同層次的交叉、銜接及滲透，為不同智能的學(xué)生提供學(xué)習(xí)與展示的平臺，不但可以加強(qiáng)課程基礎(chǔ)知識的掌握，還可以進(jìn)一步開拓發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，挖掘及開發(fā)每一位學(xué)生的潛能。

2.教學(xué)手段的多樣化。影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要方面還有實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，多樣化教學(xué)手段的引入可以大大改善教學(xué)質(zhì)量。采取教師講解與現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，引入先進(jìn)的教學(xué)手段，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性[4]，在教授實(shí)驗(yàn)課時，可以增加實(shí)驗(yàn)錄像，利用錄像幫助演示實(shí)驗(yàn)一般過程和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，不僅可以節(jié)省資源，避免講解的繁瑣，還可以得到更好的教學(xué)效果。

采取實(shí)驗(yàn)室開放的方式給予學(xué)生更多參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，實(shí)驗(yàn)室的開放在實(shí)驗(yàn)時間安排上給予了學(xué)生更多的主動，大大調(diào)動學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，充分給予學(xué)生進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，避免學(xué)生急于求成，可以多次反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和探索，最終得到滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)的品德作風(fēng)，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)效果，提升了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深入了解，使輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)更加具有針對性，簡潔明朗。

采取現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室的積極籌建，開拓新的學(xué)科領(lǐng)域和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索并建立材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。可以結(jié)合計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)及測試手段，設(shè)置一些接近科學(xué)前沿的新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生科研意識，拉近學(xué)生與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的距離，通過不同的先進(jìn)測試手段的應(yīng)用，促使學(xué)生探索新知識與新領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，比如通過觀察材料的顯微結(jié)構(gòu)可以改變材料微結(jié)構(gòu)的能力，通過分析材料固有特性可以增強(qiáng)材料特殊性能的能力，通過舊模型的研究可以設(shè)計(jì)新材料的能力。

3.以能力培養(yǎng)為核心，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。過去的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定單一，多為一些驗(yàn)證性試驗(yàn)，限制了學(xué)生的自主性，不利于學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)以人為本，以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)理念，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，保證基本實(shí)驗(yàn)課程教授的同時，增加其他不同層次的實(shí)驗(yàn)課程，比如設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)和開放型實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也設(shè)定不同的層次，例如對專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)定必做型實(shí)驗(yàn)、選做型實(shí)驗(yàn)和提高型實(shí)驗(yàn)，對專業(yè)課設(shè)定基本型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)。

因材施教充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。有余力的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和條件選作設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的多樣性及綜合性，結(jié)合實(shí)際將必修實(shí)驗(yàn)與選修實(shí)驗(yàn)相結(jié)合在一起，適量刪減與增補(bǔ)，在自選實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，積極倡導(dǎo)組織學(xué)生自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)題目，分析實(shí)驗(yàn)的可行性后，討論實(shí)驗(yàn)方案的開展，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，還可以開出一些創(chuàng)新性新穎的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生科研能力，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。較優(yōu)秀的學(xué)生可以參與教師的科研活動作研究性實(shí)驗(yàn)，采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教師科研相結(jié)合，將科研成果轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性。將先進(jìn)技術(shù)科學(xué)的一些研究成果應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以更新陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，給死板的教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，調(diào)動學(xué)生的興趣，還可以促使學(xué)生接近科學(xué)前沿，擴(kuò)大視野，開拓思維，同時還可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)及科研綜合水平的提高。

在金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師充分地提供發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思想的空間和條件，可以提高他們綜合運(yùn)用知識的能力，提升他們參與實(shí)驗(yàn)的積極性，拓展他們的固定思維，讓他們更好地把握住實(shí)驗(yàn)課程的細(xì)節(jié)與整體，真正為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和提高科研能力提供了一個健康有利的平臺，這樣就能夠培養(yǎng)出知識與能力并重的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]解念鎖.金屬材料工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)踐[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005，22（1）：96-98.

[2]卞國慶，魏永前，耿明華，等.以人為本的化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)改革與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（10）：80-82.

[3]汪冬梅，鳳儀，劉家琴.金屬材料工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009，23（1）：26-29.

篇9

關(guān)鍵詞：自主性實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)體系 創(chuàng)新能力

Exploration of self-designed experimental teaching system in materials specialty

Wang Jinxing， Zeng Wen， Liu Tianmo， Xu Junyao

Chongqing university， Chongqing， 400044， China

Abstract： To solve the problem during experimental teaching process in experimental teaching center of engineering materials， based on the previous practice of a new teaching method on an experimental course， the whole teaching system was redesigned in experimental teaching center. A new self-designed experimental teaching system was built and the importance of experiment teaching centering on cultivation of students’ innovation ability was emphasized. The new teaching system can cultivate students’ interests and develop the ability of creative thinking and the ability of practice.

Key words： self-designed experiment； experimental teaching； teaching system； innovation ability

1 材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)活動中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、分析和解決實(shí)際問題能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度方面具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用[1]。材料學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。材料專業(yè)學(xué)生工作后需要直接將在學(xué)校所學(xué)的知識應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際或科研活動中，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是材料學(xué)科教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在與理論教學(xué)同等重要的地位，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為相對獨(dú)立和完整的教學(xué)體系，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的定位，始終將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為材料學(xué)科人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。

然而，過去受主客觀因素的影響，人們對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度與對理論教學(xué)的重視程度并不相稱[1，2]。一方面，人們對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)在觀念上存在認(rèn)識不當(dāng)?shù)膯栴}，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往被看成是理論教學(xué)的輔助教學(xué)[2]，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的主要是鞏固課堂理論教學(xué)的專業(yè)知識，實(shí)驗(yàn)類型多以驗(yàn)證型為主，長期以來，重理論課輕實(shí)驗(yàn)課，重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)輕實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。另一方面，由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，長期得不到更新，再加上高校連年擴(kuò)招，在校生人數(shù)急劇增加，這使得許多高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)陷入資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的尷尬局面[3]。

近年來，人們逐漸意識到，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式并不能滿足培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的要求[1，4]，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的不應(yīng)是讓學(xué)生驗(yàn)證理論、培養(yǎng)動手能力、掌握實(shí)驗(yàn)技能，而應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力和科研能力[5-7]。對于材料專業(yè)這樣一個實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是材料學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的特點(diǎn)及存在的主要問題

近幾年，我們工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題日益凸顯，在教學(xué)任務(wù)量巨大的現(xiàn)狀下，如何設(shè)計(jì)與推行以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，引起了大家的思考與研究。雖然我們樹立了“以學(xué)生為本，以能力培養(yǎng)為核心”的教學(xué)理念，也進(jìn)行了一些改革，但仍存在一些難以解決的問題。

2.1 重慶大學(xué)工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教學(xué)任務(wù)量大

中心下設(shè)材料基礎(chǔ)、建筑材料、材料加工、材料成型、冶金工程、材料分析測試中心6個實(shí)驗(yàn)室，面向全校理工類21個專業(yè)開出77個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，承擔(dān)全校機(jī)械類專業(yè)和材料類專業(yè)本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)以及材料類專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，每年接納本科生2 900人左右。

2.2 中心推行“以學(xué)生為本，以能力培養(yǎng)為核心”的教學(xué)理念

根據(jù)中心確立的“以學(xué)生為本，以能力培養(yǎng)為核心”的教學(xué)理念，按照大多數(shù)學(xué)生受益的思路，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)管理體制等進(jìn)行綜合性、多角度、全方位的改革，構(gòu)建起材料類公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，構(gòu)建了新型“四課組、三模塊、三層次”的材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[8]。中心根據(jù)“分類教學(xué)、因材施教”的思路，新開設(shè)了研討型課程和創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程，按不同專業(yè)方向設(shè)置了專題實(shí)驗(yàn)課程和個性化選修課程，并設(shè)立了材料創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目相結(jié)合，形成了創(chuàng)新人才個性化培養(yǎng)體系，構(gòu)建起大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。

2.3 中心存在的凸出問題

經(jīng)過以上改革，我們發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，仍存在一個凸出問題亟待解決：學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時“照方抓藥”現(xiàn)象嚴(yán)重。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法陳舊，實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)方式與步驟往往未經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，部分實(shí)驗(yàn)教師為達(dá)到好的實(shí)驗(yàn)效果，提前制定好實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟，甚至實(shí)驗(yàn)用試劑也由實(shí)驗(yàn)教師配置好，學(xué)生只需照方抓藥，按照實(shí)驗(yàn)步驟操作完，實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了[9]，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不需要思考，很多時候不做實(shí)驗(yàn)就已經(jīng)知道結(jié)果，這不利于學(xué)生動手能力和分析能力的提高，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。

3 自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與方法探索

針對學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時“照方抓藥”現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，建立良好的、有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新能力，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動中，不僅需要動手操作、感官觀測，還需要充分調(diào)動自己的思維去想象、思考、推測結(jié)論，學(xué)會從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并利用所積累的理論和實(shí)踐知識解決問題[10]。

為了探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法，我們進(jìn)行了一次前期嘗試，并在材料專業(yè)本科生的一門重要實(shí)驗(yàn)課程―材料專題實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行了實(shí)踐[3]，取得了不錯的效果并積累了改革經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我們提出開展自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并借此經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改革，建立一套更合理的，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力和科研能力的新實(shí)驗(yàn)體系。

3.1 自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與方法的改革與實(shí)踐

我們對工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的77個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重新梳理，對大部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（約50個）進(jìn)行自主性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，基本思路如圖1所示。

圖1 自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系基本思路

我們?yōu)樗袑?shí)驗(yàn)課程配備實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，具體配備原則為：

對低年級學(xué)生（全校大二所有專業(yè)）的課程配備：驗(yàn)證或設(shè)計(jì)或綜合型+自主性實(shí)驗(yàn)。對高年級學(xué)生（大三大四材料專業(yè)）的課程配備：自主性實(shí)驗(yàn)（絕大部分）。

這里所說的自主性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，其具體操作方法詳見參考文獻(xiàn)[3]，其主要思路是：

不提供指導(dǎo)書；實(shí)驗(yàn)原理不加講授，但是必須在理論課中已涉及相關(guān)內(nèi)容（部分或全部），實(shí)驗(yàn)原理只需要以在黑板上列幾個問題的形式讓學(xué)生記下，課后在實(shí)驗(yàn)報告中一一回答；僅講清楚本次實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容后即開始實(shí)驗(yàn)（人員安全和設(shè)備安全必須講解清楚，并做好監(jiān)督）。

3.2 自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

（1）出錯較多。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己探索，會反復(fù)出現(xiàn)錯誤，碰到很多問題，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也會出現(xiàn)問題、較大誤差甚至是錯誤結(jié)論。但是學(xué)生在探索正確答案的過程中鍛煉了多方面的能力，我們認(rèn)為這是最寶貴的。

（2）資料查閱量大。學(xué)生需要自己在課后去圖書館查閱資料、網(wǎng)上搜集電子資源，結(jié)合自己所學(xué)知識，將整個專題內(nèi)容完全弄懂，然后篩選出有用信息，經(jīng)整理后才能完成最終的實(shí)驗(yàn)報告。

（3）分析與思考時間較多。一方面，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生要慢慢摸索，需要深入分析和思考；另一方面，在組織和撰寫實(shí)驗(yàn)報告時，特別是撰寫報告中的“實(shí)驗(yàn)分析與總結(jié)”一節(jié)的過程中，需要學(xué)生對本實(shí)驗(yàn)專題理解和分析得非常透徹，這個階段是學(xué)生分析問題、歸納問題、解決問題的過程，是實(shí)驗(yàn)到認(rèn)識的升華，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4 構(gòu)建新型考核方式是實(shí)施自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的前提

對于新的實(shí)驗(yàn)體系，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程與以往的實(shí)驗(yàn)過程有很大差異，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)效果也與以往有很大不同，學(xué)生更忙一些，出錯更多一些，實(shí)驗(yàn)室更“亂”一些，因此必須構(gòu)建新型考核方式，對學(xué)生進(jìn)行更合理的評價，正確引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入能力培養(yǎng)的軌道中來。

采用新的實(shí)驗(yàn)方法后，考核的重點(diǎn)也應(yīng)該相應(yīng)地發(fā)生改變。考核重點(diǎn)不應(yīng)該放在實(shí)驗(yàn)結(jié)果上，而是重點(diǎn)考核“實(shí)驗(yàn)分析與總結(jié)”一節(jié)，該節(jié)至少占60%的分?jǐn)?shù)。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己探索會碰到很多問題，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果也會出現(xiàn)問題、較大誤差甚至是錯誤，只要能分析出原因即可。也就是說，我們重點(diǎn)考核“實(shí)驗(yàn)分析與總結(jié)”，弱化實(shí)驗(yàn)結(jié)果，“重過程而不重結(jié)果”。同時允許實(shí)驗(yàn)失敗，但要能分析出失敗原因。

我們認(rèn)為，這種考核方式，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，還可以讓他們在選擇、在思考、在嘗試和失敗的過程中得到鍛煉，提高其分析問題和解決問題的能力，提高其科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新能力。

5 實(shí)施效果

經(jīng)過新的自主性實(shí)驗(yàn)體系的鍛煉后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生變化明顯，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場忙而不亂，實(shí)驗(yàn)報告的“實(shí)驗(yàn)分析與總結(jié)”一欄，滿滿記錄著學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的思考過程與分析結(jié)果，學(xué)生的科研興趣得到了提高，主觀能動性得到了提高，發(fā)掘問題的能力得到了提高，解決問題的能力得到了提高，查詢資料的能力得到了提高，組織和撰寫報告的能力得到了提高。

為滿足學(xué)生的科研興趣，我中心還以“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”的形式向?qū)W校申請?jiān)O(shè)立了專門的開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并將項(xiàng)目納入創(chuàng)新能力個性化培養(yǎng)體系。在實(shí)施過程中，學(xué)生擁有對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、時間、方案與設(shè)備、經(jīng)費(fèi)的自主選擇權(quán)和使用權(quán)。近五年以來，中心共承擔(dān)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目247項(xiàng)，學(xué)生基本知識、基本技能寬厚扎實(shí)，實(shí)踐創(chuàng)新能力迅速提升，取得了許多創(chuàng)新成果。五年來，本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文52篇，申請（獲權(quán)）專利18項(xiàng)，獲相關(guān)學(xué)術(shù)獎勵20個。

6 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)中心建立起了以學(xué)生為本，以知識掌握為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，以綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，構(gòu)建了自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。采用多元考核辦法進(jìn)行綜合評定，建立以理論、知識、技能為基礎(chǔ)，以綜合能力為重點(diǎn)的綜合考評體系。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，學(xué)生能力顯著提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊國良，高瑞光.新形勢下高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[J].教學(xué)研究，2005，28（1）：62-65.

[2] 程金林，吳斌，靳曉枝，黃錚.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005（4）：76-78.

[3] 王金星，劉天模.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（7）：255-258.

[4] 高良鳳.機(jī)械零部件性能試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐與探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012（23）：50-52.

[5] 王吉會，趙乃勤，李寶銀，韓雅靜，李群英.創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005（3）：8-10.

[6] 林金輝，汪靈，邱克輝，陳善華，葉巧明，沈忠民.材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)[J].高等教育研究，2007，23（2）：54-56.

[7] 姚毅，孫山，毛逢銀.高校擴(kuò)招后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].理工高教研究，2002，21（1）：37-38.

[8] 劉天模，王金星，黃佳木.以學(xué)生為本，構(gòu)建材料類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（6）：254-256.

篇10

對于服從，我們并不陌生，因?yàn)檫@是一種非常普遍的現(xiàn)象：幼兒時期我們服從父母，上學(xué)期間服從老師，參加工作后服從領(lǐng)導(dǎo)，社會生活中服從各種規(guī)范、各種法律法規(guī)，生活中可以說隨處可見。服從可以分為對人的服從和對規(guī)范的服從。

我們既要服從領(lǐng)導(dǎo)，又要服從各種規(guī)范。這里我主要想說的是對領(lǐng)導(dǎo)的服從。服從是下屬尊重領(lǐng)導(dǎo)的最好方式，領(lǐng)導(dǎo)是工作上的權(quán)威，下屬的服從無疑就是對領(lǐng)導(dǎo)威信的維護(hù)。每個人都喜歡被尊重，就連包拯也喜歡老百姓稱他為“包青天”。領(lǐng)導(dǎo)代表的是組織的決定，我們要無條件服從。一旦組織決定了，就要堅(jiān)決服從。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的安排總是有一定的原因的，只是不能告訴我們，這就要求我們做下屬的將服從放在第一位，時刻提醒自己：“不理解的，不代表領(lǐng)導(dǎo)就是錯誤的，因?yàn)楸舜丝紤]問題的層次是不同的。服從體現(xiàn)了一個人的素質(zhì)，是一種美德。這可以讓人放棄借口，放棄惰性，擺正自己的位置，調(diào)整自己的情緒，讓目標(biāo)更明朗，工作更有熱情。

其次、要心中有愛。

一是要愛學(xué)校。我們學(xué)校向來都是以校容我榮，校恥我恥作為我們座右銘。學(xué)校是我們的家，我們不能讓我們的家被別人說三道四。家不好，我也不會好到哪里去。家和還萬事興，我們要和諧共事，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤奮努力的工作，讓我們的家更強(qiáng)大。

二是要愛我們的事業(yè)。一棵參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐；凌云高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅(jiān)硬的基石無語的支撐。那么，我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢？那就是——愛與責(zé)任！

大連公共汽車702路雙層巴士司機(jī)黃志全行車途中，心臟病突然發(fā)作。在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：把車緩緩?fù)Ｔ诼愤?；把車門打開讓乘客安全下車；將發(fā)動機(jī)熄火，確保車輛與乘客安全。做完了這三件事，他趴在方向盤上停止了呼吸。這是一個平凡到了最低層，卻偉大到了極限的普通老百姓，他用生命告訴我們：一個人對職業(yè)賦予的責(zé)任應(yīng)該怎樣承擔(dān)。

一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。一個真誠的教育者同時必定又是一個真誠的人道主義者。教師職業(yè)，首先是充滿人情、人道、人性的職業(yè)。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心?！贝_實(shí)，老師對自己的學(xué)生一定要有愛心，否則，我們的職業(yè)怎能叫陽光下最光輝的職業(yè)呢?。

其三、不斷提高自己。

1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。

2、加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。教師應(yīng)本著對學(xué)生、對家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民教育事業(yè)，為人師表。

3、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，切忌易怒易暴，言行過激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生的細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、孜孜不倦，積極進(jìn)取。有句話說得好，沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有不會教的老師。這就向老師提出更高的要求。教師要抱著高度負(fù)責(zé)的精神，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每位學(xué)生。