導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇國(guó)防教育日方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動(dòng)時(shí)間

2016年11月9日前后一周內(nèi)(11月9日是星期一)。

二、活動(dòng)主題、內(nèi)容

活動(dòng)主題：找火災(zāi)隱患保家庭平安

活動(dòng)內(nèi)容：普及《消防安全常識(shí)二十條》，提高師生消防安全意識(shí)。

三、活動(dòng)形式

(一)做好消防宣傳工作。各單位要緊緊圍繞找火災(zāi)隱患保家庭平安的活動(dòng)主題，以《消防安全常識(shí)二十條》為主要內(nèi)容，以普及消防安全常識(shí)、學(xué)會(huì)火災(zāi)逃生自救技能為重點(diǎn)，以減少火災(zāi)發(fā)生為目標(biāo)，充分利用學(xué)校宣傳優(yōu)勢(shì)，通過(guò)主題班會(huì)、校園廣播、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、消防常識(shí)講座、觀看警示短片等形式多樣、時(shí)效性強(qiáng)的宣傳教育活動(dòng)，使《消防安全常識(shí)二十條》內(nèi)容深入到廣大師生的意識(shí)里、落實(shí)到行動(dòng)中。

(二)開(kāi)展消防安全小手拉大手活動(dòng)。通過(guò)印制宣傳單、與家人共同查找身邊的火災(zāi)隱患等形式，努力形成教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、輻射整個(gè)社會(huì)的良好氛圍，切實(shí)推動(dòng)消防安全工作的社會(huì)化進(jìn)程。

(三)開(kāi)展消防疏散演練。各單位要開(kāi)展一次由全校師生參與的包括教室、宿舍、食堂等校內(nèi)人員密集場(chǎng)所的應(yīng)急疏散演練。疏散演練可以安排在課間操、課外活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行，人數(shù)較多的大?？煞旨?jí)部、分樓、分樓層等形式進(jìn)行。學(xué)校要積極聯(lián)系消防大隊(duì)，幫助學(xué)校設(shè)定演練內(nèi)容，指導(dǎo)制定具體演練方案。通過(guò)演練檢驗(yàn)學(xué)校消防安全主體責(zé)任落實(shí)情況，檢驗(yàn)學(xué)校教職員工組織人員疏散、撲救初期火災(zāi)能力，檢驗(yàn)師生應(yīng)對(duì)火災(zāi)事故的自防自救能力。演練時(shí)要切實(shí)做好安全防護(hù)工作，嚴(yán)禁發(fā)生踩踏事故。

(四)開(kāi)展消防安全隱患排查整治專項(xiàng)行動(dòng)。各單位要主動(dòng)邀請(qǐng)消防部門專業(yè)人員參與檢查，要堅(jiān)持全面檢查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合的原則，重點(diǎn)查看學(xué)校師生宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室、食堂、圖書(shū)館等人員密集場(chǎng)所的消防設(shè)施設(shè)備;徹底排查學(xué)生食堂、化學(xué)藥品室、配電室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、鍋爐房、學(xué)生宿舍的電源、火源等重點(diǎn)部位。就是否建立和完善消防安全制度;是否確定了消防安全責(zé)任人和管理人;是否有滅火應(yīng)急預(yù)案、消防檔案是否健全、消防安全標(biāo)識(shí)是否張貼規(guī)范完整;是否建立消防安全巡查制度，消防安全設(shè)施是否進(jìn)行定期檢測(cè)和保養(yǎng)、消防設(shè)備設(shè)施是否完好有效;安全出口、疏散通道、消防車通道是否暢通;是否有違規(guī)設(shè)置宿舍現(xiàn)象;在教室、宿舍的門廳、樓梯間、走道內(nèi)是否有存放電動(dòng)車、堆放易燃、可燃物現(xiàn)象，學(xué)校滅火器數(shù)量是否充足并放置合理;學(xué)校用電、用氣、用火是否符合規(guī)定、鍋爐司爐工是否經(jīng)培訓(xùn)持證上崗等方面進(jìn)行全面細(xì)致排查整治，對(duì)排查出的消防安全隱患，能當(dāng)場(chǎng)整改的要當(dāng)場(chǎng)整改;不能當(dāng)場(chǎng)整改的，要落實(shí)整改責(zé)任人和整改措施，并登記在案，限期整改。對(duì)于重大消防安全隱患，要及時(shí)上報(bào)當(dāng)?shù)卣奁谡摹?/p>

四、工作要求

(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各單位要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展119消防宣傳日活動(dòng)的重要性，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，確定具體負(fù)責(zé)人，切實(shí)把活動(dòng)組織好，開(kāi)展好。

(二)強(qiáng)化宣傳，營(yíng)造氛圍。各單位要根據(jù)實(shí)際情況，積極創(chuàng)新形式，多渠道、多角度、多形式及時(shí)宣傳，大力營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍。

(三)認(rèn)真組織，狠抓落實(shí)。各單位要結(jié)合工作實(shí)際，制定具體計(jì)劃，分解任務(wù)，定時(shí)間、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定人員，明確分工，實(shí)行責(zé)任制，確保落實(shí)到位。鎮(zhèn)街以教育辦為單位，區(qū)直以學(xué)校為單位請(qǐng)分別于11月7日和11月20日前將活動(dòng)及演練方案和總結(jié)報(bào)區(qū)教育局323室。

2016教育局119全國(guó)消防日活動(dòng)總結(jié)：

今年11月9日，是全國(guó)第XX個(gè)119消防日。今年消防日活動(dòng)的主題是找火災(zāi)隱患保家庭平安。為貫徹落實(shí)市安委會(huì)《關(guān)于印發(fā)XX年119消防日宣傳活動(dòng)方案的通知》精神，進(jìn)一步提高全體師生員工的消防安全意識(shí)，打造平安校園，確保學(xué)校及師生生命財(cái)產(chǎn)的安全，教育局組織全市學(xué)校，幼兒園認(rèn)真開(kāi)展了119消防日宣傳活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密部署活動(dòng)

為保證活動(dòng)的正常開(kāi)展 ，切實(shí)提高教育系統(tǒng)廣大師生員工的消防安全意識(shí)，增強(qiáng)自防自救能力，預(yù)防和減少火災(zāi)事故的發(fā)生，教育局成立了119消防日宣傳活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管安全工作的季進(jìn)勝副書(shū)記任組長(zhǎng)，各校，各單位也成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)責(zé)任。各校，各單位還根據(jù)市安委會(huì)及教育局下發(fā)的活動(dòng)《方案》，結(jié)合各校，各單位的實(shí)際情況，制定了詳細(xì)，周密的活動(dòng)方案，為活動(dòng)的順利開(kāi)展和取得成效奠定了基礎(chǔ)。

二，突出活動(dòng)重點(diǎn)，力求活動(dòng)實(shí)效

1，119消防日宣傳活動(dòng)期間集中開(kāi)展了兩項(xiàng)活動(dòng)。一是各校，各單位組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《機(jī)關(guān)，團(tuán)體，企業(yè)，事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》，提高教職工消防安全意識(shí)和單位依法管理的素質(zhì);二是各校，各單位因地制宜采取宣傳欄，黑板報(bào)，宣傳標(biāo)語(yǔ)，專題會(huì)議，知識(shí)競(jìng)賽，觀看錄像片等形式對(duì)師生員工進(jìn)行一次消防安全宣傳教育。全市學(xué)校，幼兒園共張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)43處，橫幅76條，豎幅21條，黑板報(bào)985塊。有26所學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展消防安全演講比賽;有93所學(xué)校，幼兒園組織師生觀看了消防安全的錄像片;有105所學(xué)校，幼兒園利用升旗儀式或教師會(huì)議對(duì)師生員工進(jìn)行消防安全教育;有6所學(xué)校進(jìn)行了消防演練，通過(guò)認(rèn)識(shí)先進(jìn)的消防器材和裝備和消防官兵的表演，教育師生掌握簡(jiǎn)單的防，滅火常識(shí)以及逃生自救常識(shí);有3所學(xué)校到消防部門實(shí)地參觀，了解消防知識(shí)。

篇2

為進(jìn)一步弘揚(yáng)憲法精神，引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生學(xué)法、遵法、守法、用法，培育法制思維，推進(jìn)法制教育普及，根據(jù)市教育局下發(fā)文件要求，結(jié)合我校的工作實(shí)際，特制定本方案。

活動(dòng)主題

本次“國(guó)家憲法日”系列活動(dòng)的主題為“尊崇憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法、運(yùn)用憲法”。

活動(dòng)時(shí)間

11月28日—12月10日

活動(dòng)內(nèi)容與形式

1.11月28日邀請(qǐng)司法局法制宣傳科科長(zhǎng)（我校法制副校長(zhǎng)）在學(xué)校報(bào)告大廳為高一年級(jí)全體師生開(kāi)展法治教育專題講座。

2.在12月3日周一升旗儀式上安排學(xué)生宣讀憲法演講稿，使學(xué)生了解憲法的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、尊法、守法；周一班會(huì)課期間開(kāi)展主題為“尊崇憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法、運(yùn)用憲法”主題班會(huì)。

3.12月4日組織高一高二年級(jí)全體師生通過(guò)全國(guó)青少年普法網(wǎng)收看“晨讀憲法”直播視頻，全體師生同步跟讀，進(jìn)一步加大憲法宣傳力度。

4.12月6日前后組織“憲法知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)試題競(jìng)賽，對(duì)我國(guó)憲法有更全面的認(rèn)識(shí)；督促學(xué)生利用課余時(shí)間點(diǎn)擊普法網(wǎng)“憲法小衛(wèi)士”活動(dòng)，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，積極參與憲法知識(shí)挑戰(zhàn)。

工作要求

1.高度重視。我校把“國(guó)家憲法日主題”活動(dòng)作為“七五普法”的一項(xiàng)重要任務(wù)，抓緊抓好，細(xì)化活動(dòng)方案，認(rèn)真組織實(shí)施。

2.注重實(shí)效。緊緊圍繞憲法日活動(dòng)主題，組織好學(xué)習(xí)宣傳憲法活動(dòng)，做好憲法知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)展有針對(duì)性地法制宣傳，使宣傳學(xué)習(xí)接地氣、有實(shí)效，防止形式主義。

3.認(rèn)真總結(jié)?；顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中，及時(shí)把握輿論導(dǎo)向，并留存活動(dòng)圖片等材料。

篇3

【2017年最新全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)方案一】

一、活動(dòng)目的

2017年3月31日是第22個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。為了切實(shí)做好我校學(xué)生安全教育工作，使廣大的學(xué)生牢固樹(shù)立珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處的意識(shí)，提高學(xué)生自救自護(hù)的素養(yǎng)和防范能力。

二、活動(dòng)主題

珍愛(ài)生命，安全第一

三、活動(dòng)時(shí)間

本學(xué)期第六周至第十周

四、活動(dòng)內(nèi)容

營(yíng)造活動(dòng)氛圍

1、在校園主席臺(tái)、操場(chǎng)護(hù)欄懸掛橫幅：珍愛(ài)生命，安全第一

2、布置兩塊宣傳板報(bào)(第十四個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日專題活動(dòng)宣傳)

3、布置交通安全教育宣傳漫畫(huà)展板

4、操場(chǎng)護(hù)欄上懸掛安全宣傳彩旗，樓內(nèi)、樓外懸掛安全溫馨警示語(yǔ)校門前制作安全宣傳標(biāo)志牌。

主題活動(dòng)安排:

1、國(guó)旗下講話：珍愛(ài)生命，安全第一(3月31日)

2、主題班會(huì)：珍愛(ài)生命，安全第一(制定個(gè)人、班級(jí)安全公約;簽寫安全承諾書(shū))

3、收聽(tīng)、收看安全教育宣傳錄音及光盤

4、開(kāi)展制作安全法制教育手抄報(bào)比賽

5、各班出一期安全教育專題黑板報(bào)

6、安全檢查：地點(diǎn)：各教室、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)護(hù)欄、

各樓通道及安全設(shè)施等.

五、活動(dòng)總結(jié)與反饋

本學(xué)期末對(duì)在各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)突出的個(gè)人及班級(jí)(或活動(dòng)小分隊(duì))給予相應(yīng)的表彰.

【2017年最新全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)方案二】

一、指導(dǎo)思想

以《新昌縣教體局關(guān)于做好第二十二個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日主題教育活動(dòng)的通知》精神為指針，以安全法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持安全第一，預(yù)防為主方針，切實(shí)做好學(xué)校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學(xué)校廣大師生人身財(cái)產(chǎn)安全和學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)目的：

今年3月26日是全國(guó)第x個(gè)中小學(xué)生的安全教育日，其主題是普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力。為了更好地開(kāi)展此次活動(dòng)，我校將圍繞主題及有關(guān)安全的熱點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)本校實(shí)際情況，集中開(kāi)展一個(gè)月的安全教育活動(dòng)，通過(guò)一系列內(nèi)容豐富、形式活潑的活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，樹(shù)立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自護(hù)自救能力，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校各項(xiàng)安全工作。

三、活動(dòng)時(shí)間：

2013年3月21日-4月20日

四、活動(dòng)主題：普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力

五、活動(dòng)安排：

(一)組織動(dòng)員

3月26日(周一)升國(guó)旗儀式，丁校長(zhǎng)對(duì)全體師生進(jìn)行以安全教育為主題的國(guó)旗下講話。

(二)全體動(dòng)員

全體教師利用周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)有關(guān)校園安全知識(shí)條例并簽署安全責(zé)任狀。

(三)圍繞主題開(kāi)展活動(dòng)

1.3月26日，向全體師生、家長(zhǎng)發(fā)放一份普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力倡議書(shū)，號(hào)召?gòu)V大師生提高安全防范意識(shí)，爭(zhēng)做學(xué)校安全人。

2.利用晨會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次安全教育。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生校園活動(dòng)安全教育以及交通事故等教育。

3.3月28日(周三)班隊(duì)活動(dòng)課全校在教室觀看《小學(xué)生民防安全知識(shí)》動(dòng)畫(huà)片。

4.3月26日舉行一次應(yīng)急疏散演練。

5.各班召開(kāi)一次以安全教育為主題的主題班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì)深化安全教育的防范意識(shí)與事故發(fā)生的急救措施的落實(shí)，提高學(xué)生自救自護(hù)能力。

6.3月23日發(fā)放一份安全知識(shí)測(cè)試卷，學(xué)生帶回家與家長(zhǎng)共同完成，周一班主任批改。

7.組織一次全校性的安全大檢查，對(duì)學(xué)校教室、儀器室、微機(jī)室、閱覽室等重要設(shè)施進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改。

具體活動(dòng)安排。

8.各班要對(duì)學(xué)生布置一份安全隱患排查作業(yè)，主題是學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查。班主任篩選出學(xué)校安全隱患于3月30日上報(bào)學(xué)校。

9.3月23日舉行一次對(duì)乘坐公交車上下學(xué)與橫穿馬路學(xué)生的安全知識(shí)專題講座。

10.3月27日中午召開(kāi)各班安全委員會(huì)議。

六、活動(dòng)要求：

1.根據(jù)要求，全體教師密切配合，努力將活動(dòng)落到實(shí)處。

2.充分發(fā)揮學(xué)校廣播、墻報(bào)等教育陣地，開(kāi)展安全教育主題宣傳活動(dòng)。

3.通過(guò)豐富多彩的安全教育活動(dòng)和防范訓(xùn)練活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，不斷提高師生自我保護(hù)意識(shí)和能力。

篇4

【關(guān)鍵詞】災(zāi)害意識(shí)；防災(zāi)體驗(yàn)活動(dòng)；生命教育

一、引言

自20世紀(jì)80年代開(kāi)始，由日本文部省“自然災(zāi)害科學(xué)綜合研究部”組織并開(kāi)展了針對(duì)青少年（包括學(xué)齡前兒童、中小學(xué)生）的學(xué)校防災(zāi)教育系列研究。該研究明確提出面向青少年的防災(zāi)訓(xùn)練教育必須達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)。一是使青少年在發(fā)生災(zāi)害時(shí)，能夠具備保護(hù)自身生命安全的能力，同時(shí)兼顧保護(hù)周圍人的生命安全，盡量減少生命安全損失；二是通過(guò)形式多樣、有計(jì)劃進(jìn)行的防災(zāi)教育訓(xùn)練，時(shí)刻保持青少年的防災(zāi)意識(shí)。日本中小學(xué)一般都把災(zāi)害教育列入年度教育計(jì)劃，編制符合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的防災(zāi)教育課程，內(nèi)容不僅包括應(yīng)對(duì)和預(yù)防人為災(zāi)害的策略，并且每項(xiàng)災(zāi)害預(yù)防和救助教育在具體內(nèi)容上包括了災(zāi)前預(yù)警、災(zāi)中與災(zāi)后自救互救指導(dǎo)、家庭防災(zāi)救災(zāi)預(yù)案制作、社區(qū)互助等多個(gè)領(lǐng)域。（方磊，2012）日本的學(xué)校防災(zāi)教育最主要的特點(diǎn)為不是被動(dòng)的知識(shí)或逃生技能的灌輸，而是讓學(xué)生重視通過(guò)親身體驗(yàn)全方位的掌握安全知識(shí)，片田敏孝（2012）認(rèn)為在組織防災(zāi)教育訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，必須以豐富多樣的形式展開(kāi)教學(xué)，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的參與度，通過(guò)讓學(xué)生親身參與活動(dòng)可以提高學(xué)習(xí)效果，并由此引發(fā)學(xué)生對(duì)于防災(zāi)教育活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣。渡邊正樹(shù)（2013）認(rèn)為，防災(zāi)教育中應(yīng)加入“虛構(gòu)城市防災(zāi)體制”的內(nèi)容。讓孩子們假設(shè)一個(gè)城市，自由設(shè)定該城市的人口結(jié)構(gòu)及數(shù)量、產(chǎn)業(yè)類型及結(jié)構(gòu)、地形及氣候狀況、災(zāi)害隱患等。然后根據(jù)假設(shè)條件制作該城市的《防災(zāi)手冊(cè)》，并根據(jù)年齡段分別制定教學(xué)內(nèi)容，如：三年級(jí)學(xué)生一邊走在地區(qū)內(nèi)，一邊繪制安全地圖；高中生在對(duì)城市進(jìn)行介紹的同時(shí)，將危險(xiǎn)地點(diǎn)或應(yīng)注意安全的場(chǎng)所告訴三年級(jí)學(xué)生；四年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)防災(zāi)知識(shí)；高中生將學(xué)到的防災(zāi)與地震知識(shí)以墻報(bào)或幻燈片等簡(jiǎn)明易懂的方式教給四、六年級(jí)學(xué)生。通過(guò)親身體驗(yàn)，設(shè)身處地地學(xué)習(xí)防災(zāi)安全知識(shí)。

二、國(guó)內(nèi)學(xué)校防災(zāi)安全教育現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)的防災(zāi)安全教育在汶川大地震后受到重視，張政博士于2009年就中日青少年防災(zāi)教育情況及效果評(píng)估體系進(jìn)行過(guò)對(duì)比研究，指出“國(guó)內(nèi)學(xué)校防災(zāi)教育的實(shí)踐理念及存在問(wèn)題”是“以具體的處理危機(jī)的技術(shù)方法為中心，而忽視了對(duì)青少年的‘防災(zāi)社會(huì)共識(shí)’意識(shí)的培養(yǎng)”，其指出，不僅要讓青少年學(xué)會(huì)在面臨災(zāi)害時(shí)，處理危機(jī)的具體方法，面對(duì)災(zāi)難時(shí)的自信心與冷靜的判斷能力的培養(yǎng)更為重要與迫切，這種保持“自信”和“冷靜”的能力是擺脫災(zāi)害造成的影響的重要基礎(chǔ)。周琴博士于2013年就日本舞子高中的災(zāi)害教育進(jìn)行了個(gè)案研究，指出該校的新型災(zāi)害教育模式是在學(xué)校開(kāi)設(shè)了如“災(zāi)害與人類”、“社會(huì)環(huán)境與防災(zāi)”、“防災(zāi)信息”等一系列防災(zāi)專門課程的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)防災(zāi)研究者、消防戰(zhàn)士等專業(yè)人士來(lái)校開(kāi)講座，并通過(guò)校外參觀學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)防災(zāi)訓(xùn)練的形式，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的防災(zāi)安全知識(shí)。防災(zāi)安全教育雖然近年來(lái)在我國(guó)受到重視，在電視、報(bào)紙等媒體上有所介紹，也被引入學(xué)校教育工作中，但是具體的操作和訓(xùn)練手段呈現(xiàn)口號(hào)多、會(huì)議多、表演多、時(shí)效評(píng)估少的特點(diǎn)，學(xué)生的參與度較低。學(xué)校防災(zāi)安全教育形式單一，以防震、火災(zāi)為主，對(duì)其他方面如爆炸、泥石流、臺(tái)風(fēng)、海嘯等涉及較少。而日本的防災(zāi)安全教育內(nèi)容全面，幾乎涵蓋各種危險(xiǎn)情況，并且針對(duì)各個(gè)年齡階段，分別設(shè)計(jì)不同的教育方案。近年來(lái)各種災(zāi)害造成的慘痛教訓(xùn)值得重視及反思，汶川大地震、玉樹(shù)地震、雅安地震造成的傷害仍歷歷在目；2014年春節(jié)后香格里拉古城大火造成慘重?fù)p失；2010年廣東省茂名市錢排鎮(zhèn)發(fā)生泥石流，100余人傷亡；2013年廣東省發(fā)生臺(tái)風(fēng)災(zāi)害，造成的損失數(shù)以億計(jì)……災(zāi)害發(fā)生時(shí)，政府的救助能力并不能保證第一時(shí)間有條件到達(dá)災(zāi)區(qū)，在應(yīng)對(duì)巨大災(zāi)害時(shí)，災(zāi)民自身的直接參與至關(guān)重要。因此，需要通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校防災(zāi)安全及災(zāi)害應(yīng)急教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)能力及自救能力，使得學(xué)生在遭遇災(zāi)害時(shí)能極大地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將災(zāi)害引發(fā)的次生傷害降至最低。（宮西悠司，2012）由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校教育側(cè)重文化知識(shí)的傳輸，防災(zāi)意識(shí)較薄弱，對(duì)于防災(zāi)教育長(zhǎng)期以來(lái)幾乎是呈現(xiàn)空白狀態(tài)。雖然在汶川地震后，防災(zāi)教育受到重視，但由于我國(guó)缺少完整的防災(zāi)應(yīng)急體系，日常生活中對(duì)于防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)接觸較少。據(jù)了解，目前我市的學(xué)校防災(zāi)教育流于形式，并且以逃生、自救教育為主，而對(duì)于災(zāi)害意識(shí)的培養(yǎng)卻幾乎沒(méi)有涉及。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的學(xué)校防災(zāi)安全教育的研究自2008年以來(lái)受到重視，但主要以防震、防火知識(shí)為主。韓國(guó)“世越號(hào)”沉船事故造成的慘痛傷亡再次敲響了學(xué)校防災(zāi)安全教育的警鐘，從新聞報(bào)道中不難看出，學(xué)生在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，根本沒(méi)有意識(shí)到自身處于危險(xiǎn)之中，缺乏危機(jī)意識(shí)，無(wú)自救覺(jué)悟是造成悲劇的重要原因。培養(yǎng)面對(duì)災(zāi)難時(shí)的自信心與冷靜的判斷能力，與掌握求生技能同等重要。傳統(tǒng)的防災(zāi)教育及防災(zāi)活動(dòng)基本以形式化的應(yīng)對(duì)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)的逃生活動(dòng)為主，災(zāi)害教育不是單純的只包括當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，如何將災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)的受害情況減小的防災(zāi)教育，而是關(guān)乎個(gè)人的內(nèi)在成長(zhǎng)，主要解決的是如何使個(gè)人能夠具有度過(guò)災(zāi)害的能力。不僅包括逃生能力，還包括災(zāi)害預(yù)警能力、災(zāi)后自救能力、心理疏導(dǎo)能力等。

三、日本學(xué)校防災(zāi)教育經(jīng)驗(yàn)

日本由于所處地域、自然環(huán)境的原因，常年多地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害。就自然環(huán)境方面，茂名市與日本有諸多相似之處，諸如同樣都處于沿海，多山地、地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，多臺(tái)風(fēng)、降雨量大等。但日本因?yàn)?zāi)害造成的傷亡情況卻持續(xù)走低，災(zāi)害死亡率僅占世界的0.3%。在日本311大地震發(fā)生之時(shí)，我們都因日本人面臨災(zāi)難時(shí)從容不迫地逃生，災(zāi)后冷靜應(yīng)對(duì)而震驚。反觀我國(guó)狀況，災(zāi)害發(fā)生時(shí)慌不擇路，火災(zāi)、地震時(shí)盲目跳樓，造成傷亡的事例并非少數(shù)。不得不正視的是，日本人臨危不懼的冷靜與日常所受的防災(zāi)應(yīng)急教育密不可分。東日本大震災(zāi)后，通過(guò)自然體驗(yàn)活動(dòng)，注重災(zāi)害意識(shí)的養(yǎng)成，培養(yǎng)“生存能力”的災(zāi)害教育越來(lái)越受到重視。其目標(biāo)為根據(jù)各地的自然環(huán)境及社會(huì)狀況采取制定相應(yīng)的防災(zāi)、減災(zāi)措施，培養(yǎng)以自助、共助、公助為基礎(chǔ)的災(zāi)害應(yīng)對(duì)能力。包括：

（一）通過(guò)學(xué)習(xí)地理知識(shí)了解產(chǎn)生災(zāi)害的原因

日本的學(xué)校防災(zāi)教育十分注重培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)，同時(shí)非常重視普及災(zāi)害的預(yù)警知識(shí)。在其教育內(nèi)容與過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)各類自然災(zāi)害的征兆，做出準(zhǔn)確的判斷被視為尤為重要的環(huán)節(jié)。首先，在了解了有關(guān)自然災(zāi)害的知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)體驗(yàn)自然的活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)自然的敬畏之情。在中小學(xué)地理課中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然界的各種基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)災(zāi)難的知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到美麗的自然界也有恐怖、猙獰的一面，要清醒地認(rèn)識(shí)災(zāi)難的真面目，首當(dāng)其沖的是必須學(xué)習(xí)有關(guān)的地理、氣象等知識(shí)。作為生活在地球上的一份子，青少年們有必要清楚地了解與其相關(guān)的知識(shí)，諸如地球是如何形成的，地殼是如何運(yùn)動(dòng)的，地震是如何發(fā)生的，火山是如何形成及活動(dòng)的；此外，還必須知道水在地球上是怎樣循環(huán)的，在什么樣的機(jī)制下導(dǎo)致下雨的形成及臺(tái)風(fēng)的發(fā)生，以這些知識(shí)為前提，才能對(duì)災(zāi)害的形成有初步的認(rèn)知。通過(guò)圖文并茂的故事，使青少年學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害有清醒全面的認(rèn)識(shí)，使孩子從小就對(duì)災(zāi)害的不可預(yù)測(cè)性、危險(xiǎn)性以及防災(zāi)準(zhǔn)備和災(zāi)害救助的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，即自然災(zāi)害雖然具有不可預(yù)測(cè)性，并且通常會(huì)帶來(lái)非常嚴(yán)重的影響，但卻可以通過(guò)人的努力來(lái)降低災(zāi)害帶來(lái)的損失，因此在平時(shí)培養(yǎng)災(zāi)害意識(shí)，學(xué)會(huì)相關(guān)災(zāi)害知識(shí)和防災(zāi)救災(zāi)技能，就顯得尤為重要。

（二）通過(guò)具體案例體驗(yàn)災(zāi)后生活

雖然在汶川大地震后，中國(guó)的學(xué)校災(zāi)難教育逐漸受到重視，但是目前大都停留在“主題班會(huì)、墻報(bào)展覽、口號(hào)宣傳、參觀場(chǎng)館、觀摩演習(xí)”等傳統(tǒng)的教育模式中。教育形式的枯燥單一，缺乏讓學(xué)生親身參與的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。日本政府從1982年開(kāi)始，將每年的9月1日定為“全民防災(zāi)日”，將9月的第一周定為防災(zāi)周，全國(guó)上下都在這段時(shí)間舉行形式多樣的防災(zāi)救災(zāi)訓(xùn)練。日本文部省規(guī)定學(xué)校在每個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行防災(zāi)演習(xí)，并且學(xué)校的防災(zāi)演習(xí)以讓學(xué)生親身參與的體驗(yàn)式為主，通過(guò)豐富多樣的體驗(yàn)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。日本的學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡段制定形式多樣的防災(zāi)體驗(yàn)活動(dòng)。比如面向小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的“呼救比賽”，讓學(xué)生在模擬受災(zāi)狀態(tài)下大聲呼救，聲音分貝高者獲勝；“消防寫生比賽”，組織學(xué)生到消防隊(duì)參觀寫生，借機(jī)學(xué)習(xí)逃生救援知識(shí)。面向小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的家庭課中，要求學(xué)生假設(shè)在受災(zāi)后利用有限的水和食物，嘗試自己動(dòng)手煮飯。在中學(xué)高年級(jí)的課堂中，學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇術(shù)的具體操作步驟，以應(yīng)對(duì)處理休克的人的狀況。并且在普通的課堂教學(xué)中穿插防災(zāi)救災(zāi)知識(shí)，比如在中學(xué)生的數(shù)學(xué)課中，會(huì)假設(shè)某地發(fā)生地震，海嘯將于半個(gè)小時(shí)后到來(lái)。要求學(xué)生計(jì)算要想順利避開(kāi)海嘯，最遲在地震發(fā)生后幾分鐘開(kāi)始避難。這種假設(shè)讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)形式極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更加投入地學(xué)習(xí)，牢固地掌握知識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受，把理論知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際操作中，在面臨真正的災(zāi)害時(shí)就不會(huì)慌亂。

（三）通過(guò)生命教育對(duì)災(zāi)后心理創(chuàng)傷進(jìn)行疏導(dǎo)