導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化工實踐內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：化工實驗；平臺建設(shè)；實驗課程體系；實驗教學(xué)內(nèi)容；改革

Reform and practice on chemical engineering experimental curriculum and teaching content

Yang Ronghua， Cao Xiaoqun， Cheng Yueshan， Wang Hai， Wang Fang， Liu Xin

Taishan medical college， Tai’an， 271016， China

Abstract： Starting form the curriculum， test content， teaching methods， experimental teachers and other aspects， exploring and implementing the reform of chemical engineering experiments curriculum and teaching content， with chemical experiment platform. Building experimental teaching system to help students develop practical skills and innovative ability. Construction of experimental teaching team to meet the needs of high-quality experiment teaching and construction advanced equipment， resource sharing， open environment for experimental teaching service. Implementation of the efficient operation of the management mechanism， to improve the quality of chemical engineering experiments， and training innovative applications personnel of “thick foundation， wide caliber， emphasize practical， pursuing innovation”.

Key words： chemical experiments； platform； experimental curriculum； experimental teaching content； reform

2010年9月，我?；W(xué)院將化工原理實驗室和化工專業(yè)綜合實驗室劃歸化工專業(yè)教研室管理，邁出了化工專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵一步。為充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的功用和進(jìn)一步完善實驗室建設(shè)，加強化工專業(yè)實驗課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，參照“化學(xué)化工國家實驗教學(xué)示范中心”建設(shè)的成功經(jīng)驗，從課程體系、實驗內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍4個方面對我?；I(yè)實驗平臺建設(shè)、實驗教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革和建設(shè)，著力提高化工專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量，取得了顯著成效。

1 化工專業(yè)實驗教學(xué)課程體系

培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，必須建立與之相適應(yīng)的具有創(chuàng)新性、實用性的實驗教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。在化學(xué)實驗基礎(chǔ)及技能訓(xùn)練的前提下，設(shè)置“基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合設(shè)計、創(chuàng)新研究、仿真與計算機應(yīng)用”4種實驗類型，形成體現(xiàn)化工專業(yè)特色的“一體化、多層次、開放式、重基礎(chǔ)、求創(chuàng)新”的化工專業(yè)實驗教學(xué)體系；并從“化工原理實驗—化工專業(yè)綜合實驗—化工仿真與計算機應(yīng)用訓(xùn)練—創(chuàng)新性研究實驗”4個方面構(gòu)建和管理實驗室。

化工專業(yè)實驗教學(xué)課程體系（以化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例）（如圖1所示）。

圖1 化學(xué)工程與工藝專業(yè)實踐教學(xué)課程體系

2 化工專業(yè)實驗內(nèi)容

根據(jù)化工專業(yè)實驗教學(xué)課程體系的規(guī)劃，本著“重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強綜合，突出設(shè)計和創(chuàng)新研究訓(xùn)練”的目的，對每一階段的實驗教學(xué)訓(xùn)練在基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練之上，增加綜合設(shè)計性、研究性和自助式實驗內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生探索、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，充分體現(xiàn)以能力培養(yǎng)為核心的創(chuàng)新性實驗內(nèi)容建設(shè)。擬開設(shè)的主要實驗課程和所選實驗內(nèi)容包括：

2.1 化工原理實驗

對化工類專業(yè)學(xué)生，化工原理實驗課程以單元操作中的流體流動與輸送、傳熱、精餾、吸收、萃取、干燥、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等傳質(zhì)過程為主線，實驗設(shè)備及裝置能夠開設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練性、綜合設(shè)計性和創(chuàng)新研究性3類實驗項目24個，其中基礎(chǔ)訓(xùn)練性實驗5個，綜合設(shè)計性實驗13個，創(chuàng)新研究性實驗6個。在基礎(chǔ)訓(xùn)練性實驗基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)時要求和第二課堂形式，通過自主設(shè)計、綜合搭配化工過程實驗裝置，以必做和選做結(jié)合的方式，開設(shè)綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新研究性化工過程綜合實驗。上述實驗項目中必做實驗8個，選做8個，其他實驗項目可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，利用第二課堂、開放實驗室、科技創(chuàng)新項目等形式選擇。

2.2 化工專業(yè)綜合實驗

將化學(xué)工程與工藝相關(guān)核心專業(yè)課程的實驗內(nèi)容，綜合歸類為化工專業(yè)綜合實驗，單獨設(shè)課，其內(nèi)容以熱力學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)測定、傳質(zhì)數(shù)據(jù)測定、化學(xué)反應(yīng)工程實驗技術(shù)及設(shè)備、化工分離技術(shù)及設(shè)備、化工工藝、計算機數(shù)據(jù)采集與控制等實驗為主，能開設(shè)綜合設(shè)計性專業(yè)實驗項目25個，其中必做項目15個，選做項目10個。通過實驗方案的擬訂、實驗方案的實施、實驗數(shù)據(jù)的處理與評價，綜合應(yīng)用相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行綜合、設(shè)計類實驗，目的是應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識，通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。

2.3 化工仿真與計算機應(yīng)用訓(xùn)練

為進(jìn)一步強化學(xué)生的工程實踐能力，采用化工過程及單元操作仿真實訓(xùn)方式，不僅使學(xué)生領(lǐng)悟到單元操作的核心，也可以使學(xué)生進(jìn)行模擬和控制可能的化工工藝及優(yōu)化操作，實現(xiàn)工廠現(xiàn)場無法實現(xiàn)的環(huán)節(jié)，同時可結(jié)合生產(chǎn)實習(xí)進(jìn)一步得到訓(xùn)練。借助計算機在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識訓(xùn)練化工過程設(shè)計軟件應(yīng)用、實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理、化工過程與系統(tǒng)模擬優(yōu)化等環(huán)節(jié)，為將來從事化工設(shè)計、工程實踐打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)有設(shè)備、裝置及軟件能夠開設(shè)11個訓(xùn)練項目，其中必做基礎(chǔ)訓(xùn)練項目6個，選做綜合訓(xùn)練項目5個。

2.4 創(chuàng)新性研究實驗

堅持教學(xué)、科研與新技術(shù)應(yīng)用的有機融合，將教師的特色科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容，將部分畢業(yè)環(huán)節(jié)的課題實驗訓(xùn)練與專業(yè)綜合實驗融合，開發(fā)創(chuàng)新性、研究性實驗，充分體現(xiàn)化工專業(yè)綜合實驗訓(xùn)練和科研訓(xùn)練，現(xiàn)有10個創(chuàng)新研究性實驗項目供學(xué)生選擇。另外，每年有十多個項目采用開放實驗室的方法，結(jié)合大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃，鼓勵學(xué)生開展科技創(chuàng)新項目訓(xùn)練。

3 教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

3.1 開放式實驗教學(xué)與第二課堂活動

為激發(fā)學(xué)生對實驗課的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，解決實驗裝置套數(shù)少、實驗人數(shù)多的問題，化工專業(yè)實驗平臺實施開放式實驗教學(xué)，并開展多種形式的第二課堂活動。對基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的實驗采用分組集中實驗的方式，將每班學(xué)生分成3～4個大組，每組15～20人，安排不同的時間進(jìn)行實驗。實驗時再將每組學(xué)生分成3～4個小組，每小組4～6人，同時開設(shè)幾個實驗，各小組輪流進(jìn)行實驗訓(xùn)練。對于綜合設(shè)計性實驗，要求學(xué)生提前選好所做項目，預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備好實驗內(nèi)容，在指定的時間內(nèi)有計劃地進(jìn)行實驗。

創(chuàng)新研究性實驗，多來源于教師的科研課題或大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，學(xué)生可根據(jù)自身情況選題，跟隨指定的指導(dǎo)教師進(jìn)行實驗。重視引導(dǎo)學(xué)生參加研究項目實踐，一方面，教師積極參加科研，從科研工作中選出學(xué)生可以參與的項目；另一方面，有效地組織學(xué)生積極參與到研究實踐中來。創(chuàng)新研究實驗按照選題、文獻(xiàn)檢索、設(shè)計實驗方案、實驗、撰寫論文或?qū)嶒瀳蟾?、報告答辯會的順序進(jìn)行。

在課外時間，實驗室向?qū)W生全天開放，為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識培養(yǎng)提供空間，為大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃提供訓(xùn)練場所；鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生利用業(yè)余時間和節(jié)假日進(jìn)入教師的科研課題組，使學(xué)生盡早接觸本學(xué)科最前沿知識，得到科研訓(xùn)練。

3.2 化工實驗課與化工設(shè)計相結(jié)合，體現(xiàn)工科特色

為培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐和工程設(shè)計能力，充分利用化工專業(yè)實驗平臺，在工程實踐教學(xué)過程中，借助豐富的實踐教學(xué)資源，通過一系列教學(xué)安排，使學(xué)生除學(xué)習(xí)各種工藝知識，掌握各種工藝方法外，還可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，增強綜合素質(zhì)。例如，將部分化工實驗課與化工設(shè)計相結(jié)合，通過化工實驗課，讓學(xué)生全面掌握某一單元操作或化工過程的實驗基礎(chǔ)理論與技術(shù)、實驗裝置的使用、實驗技能及科技小論文的寫作方法；在化工原理課程設(shè)計、化學(xué)反應(yīng)工程課程設(shè)計及化工設(shè)計中，結(jié)合某一單元操作、某一裝置或化工過程，訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計能力。也可以將兩者直接結(jié)合，給出某一化工過程，先進(jìn)行流程及裝置設(shè)計，然后根據(jù)設(shè)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行實驗操作驗證，最后分析討論及對設(shè)計或?qū)嶒炑b置進(jìn)行改進(jìn)（如乙酸乙酯的合成及精餾實驗）。這種有機結(jié)合的方式，能將多種知識及能力訓(xùn)練綜合運用，使學(xué)生印象深刻，取得良好的教學(xué)效果。

3.3 采用多種現(xiàn)代化手段輔助實驗教學(xué)

針對學(xué)校開設(shè)的實驗項目，動員教師開發(fā)和研制適合學(xué)校實驗教學(xué)特點的集實驗原理、實驗流程、實驗演示、實驗結(jié)果數(shù)值計算、誤差分析及實驗綜合思考為一體的多媒體教學(xué)軟件，或?qū)嶒灢僮鬟^程錄像，如精餾、吸收等，提高教學(xué)質(zhì)量。使用與實驗裝置配套的計算機數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗設(shè)定、軟件使用、數(shù)據(jù)處理等技能，為將來應(yīng)用現(xiàn)代化生產(chǎn)裝置打下基礎(chǔ)。

借助化工仿真軟件和化工過程模擬計算機軟件，開展化工裝置及過程自動控制模擬操作訓(xùn)練或?qū)ぴO(shè)備、過程進(jìn)行模擬、設(shè)計、計算等，彌補實習(xí)過程現(xiàn)場無法操作的不足，也為將來從事化工過程模擬或設(shè)計起到訓(xùn)練作用。

3.4 開展實驗競賽活動

化工專業(yè)實驗平臺每年舉行1次全校規(guī)模的化工原理實驗競賽，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，強化實驗技能，培養(yǎng)競爭意識和創(chuàng)新意識。同時，在實驗競賽中加入實驗流程設(shè)計、設(shè)備設(shè)計訓(xùn)練、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)，起到綜合訓(xùn)練的目的。組織學(xué)生參加2年1次的全省或全國大學(xué)生化工實驗大賽，拓寬學(xué)生視野。

3.5 建立多元化實驗考核體系

化工實驗考核方式，采用平時單元成績累計計分和期末考試相結(jié)合的多元化考核方法。平時單元實驗按基礎(chǔ)實驗和綜合設(shè)計實驗制定相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，客觀記錄學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)、基本操作、實驗結(jié)果、實驗報告和綜合素質(zhì)等環(huán)節(jié)的成績；期末考試采用筆試加實際操作2種方式對學(xué)生進(jìn)行全面考核?；A(chǔ)訓(xùn)練實驗占50%，綜合設(shè)計實驗占20%，期末考試占30%。

基礎(chǔ)實驗階段評分依據(jù)：實驗紀(jì)律和秩序、預(yù)習(xí)和回答問題、基本操作規(guī)范性、實驗記錄規(guī)范性、實驗數(shù)據(jù)及處理正確性及實驗報告等。綜合設(shè)計實驗階段評分依據(jù)：文獻(xiàn)調(diào)查與總結(jié)、實驗方案、實驗操作及實驗報告等。對于創(chuàng)新研究實驗，可根據(jù)實際情況，單獨考核。

4 制度和教學(xué)隊伍建設(shè)

要提高實驗教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，必須建立現(xiàn)代化的、高效運行的管理機制并重視師資隊伍的建設(shè)。在管理機制和制度方面，做到“教學(xué)工作與科研工作，教學(xué)帶頭人和科研帶頭人，教學(xué)成果與科研成果，教學(xué)研究項目與科研項目”一視同仁，以調(diào)動和鼓勵教師參與實驗教學(xué)工作，提高實驗教學(xué)的師資素質(zhì)。在實驗室設(shè)置教學(xué)重點崗位并實行競爭上崗；建立健全青年教師培養(yǎng)制度，在教學(xué)與科研實踐中培養(yǎng)梯隊。加強“實驗課教學(xué)團(tuán)隊”建設(shè)，實施實驗室主任負(fù)責(zé)制。實驗課教學(xué)團(tuán)隊設(shè)立實驗室主任（教師）、相對固定的教師和實驗室管理人員，并按照專職教師：實驗技術(shù)人員：兼職任課教師為1：3：6的比例配置師資隊伍。

5 化工專業(yè)實驗平臺建設(shè)展望

化工專業(yè)實驗平臺建設(shè)要進(jìn)一步發(fā)揚自身特色，優(yōu)化實驗教學(xué)體系，深化實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段改革，延長校內(nèi)工程實踐教學(xué)的時間，彌補工業(yè)實踐難以到位的現(xiàn)狀，從整體上優(yōu)化實踐教學(xué)的安排；要培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，教師必須先具備工程實踐能力，要繼續(xù)深化實驗室管理體制改革，提升實驗教師隊伍的水平，建立一個高水平的教學(xué)團(tuán)隊；加強實驗教學(xué)平臺與企業(yè)的交流與合作，推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化改革，為進(jìn)一步建立中試實驗基地和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)服務(wù)；建立“以人為本、有利于實驗室開放和實驗教學(xué)的文化環(huán)境”，激發(fā)學(xué)生實驗與科研興趣，培養(yǎng)實驗?zāi)芰凸こ虒嵺`能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于協(xié)作。

收稿日期：2012-05-02

篇2

關(guān)鍵詞：開發(fā)項目；工程策劃；總平面；建設(shè)單位

古人云：“謀定而后動”，亦指任何事情都需要事前籌策的重要性。地產(chǎn)項目開發(fā)有資金密集、施工期長、建設(shè)環(huán)節(jié)多而且復(fù)雜的特點。同時受政策調(diào)控、市場競爭等因素制約，存在比較多的不確定性和相對較高的風(fēng)險。因此地產(chǎn)項目開發(fā)更需要進(jìn)行全方位的銷售、研發(fā)和工程管理等統(tǒng)籌策劃。目前，地產(chǎn)項目開發(fā)過程中的銷售策劃、產(chǎn)品研發(fā)已經(jīng)得到普遍的重視，而對地產(chǎn)項目開發(fā)中工程管控的研究和制度化尚顯不足。

近年一些知名的地產(chǎn)開發(fā)公司在工程管理方面已形成了一定的工程管理體系，其中不乏有“特色”和“亮點”的經(jīng)驗，非常值得在我們在項目開發(fā)過程中就予以借鑒。

1.工程管理策劃作用

為促進(jìn)工程質(zhì)量、成本、進(jìn)度、安全文明施工等工程管控目標(biāo)的實現(xiàn)。進(jìn)行工程管理策劃，而對工程進(jìn)度、質(zhì)量、成本等因素進(jìn)行綜合考慮和統(tǒng)一安排。

進(jìn)行工程管理策劃，可從工程管理角度對分期分區(qū)劃分、施工圖出圖順序、選材定樣時間和建筑、結(jié)構(gòu)、安裝形式選擇提出具體要求，促使建筑設(shè)計能夠更好地滿足項目發(fā)展總目標(biāo)的要求。

進(jìn)行工程管理策劃，可從工程管理角度對工程標(biāo)段劃分、工程分判（是指標(biāo)的物的分解和合作方的選定）和甲供材采購、工程成本控制等合約管理方面提出具體要求，促使建安成本管理能夠更好地滿足項目成本控制總目標(biāo)的要求。

工程管理策劃，應(yīng)從工程角度對銷售區(qū)的部位、分期開盤銷售、銷售貨值等限制提出建議，促使?fàn)I銷計劃能更好地滿足開發(fā)公司銷售指標(biāo)要求。

進(jìn)行工程管理策劃，可使施工各階段的總平面布置更加合理、有序，為施工期間安全文明管理奠定基礎(chǔ)，使項目工程質(zhì)量管理目標(biāo)能在工程項目管理全過程中得到更好落實，使項目開發(fā)進(jìn)度能按照公司總體進(jìn)度目標(biāo)全面如期推進(jìn)。

2.工程管理策劃時間及適用范圍

在《項目規(guī)劃設(shè)計方案》經(jīng)過公司內(nèi)部評審和政府規(guī)劃主管部門審批完成后，項目公司應(yīng)根據(jù)《項目定位報告》、《規(guī)劃設(shè)計方案》等項目文件，對項目開發(fā)過程中的工程管理內(nèi)容進(jìn)行總體策劃，編制《項目工程管理策劃報告》。

3.工程管理策劃內(nèi)容及相互關(guān)系

工程管理策劃包括總平面布置、工程進(jìn)度、工程質(zhì)量、工程成本、安全文明施工、項目公司架構(gòu)及運作模式、公司內(nèi)外關(guān)系協(xié)調(diào)等策劃內(nèi)容。工程質(zhì)量、進(jìn)度、成本三者之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系。成功的工程項目管理必須在質(zhì)量、進(jìn)度、成本三者之間取得平衡。因此工程管理策劃中的總平面策劃、進(jìn)度管理策劃、質(zhì)量管理策劃、安全文明施工管理策劃等主要內(nèi)容之間應(yīng)相互聯(lián)系、相互制約。具體地說，工程建設(shè)的進(jìn)度、安全文明管理策劃是總平面策劃的主要依據(jù)，各階段總平面布置也是工程進(jìn)度管理、質(zhì)量管理和安全文明施工管理相關(guān)內(nèi)容的體現(xiàn)。

4.《項目工程管理策劃報告》的核心內(nèi)容：《總平面管理策劃》

4.1總平面管理策劃概念

總平面管理策劃是在設(shè)計方案及營銷針對項目分期開發(fā)意見基本確定的前提下，以施工總平面規(guī)劃為依據(jù)，建設(shè)單位項目公司根據(jù)項目開發(fā)進(jìn)度，分階段對施工總平面布置進(jìn)行調(diào)整、補充和修改，明確總包單位分區(qū)、土方平衡、臨時施工道路組織、施工順序等內(nèi)容，以作為本項目合約策劃及現(xiàn)場工程管理的重要依據(jù)。簡單概括，總平面管理策劃是從建設(shè)單位工程管理的角度進(jìn)行項目的施工總平面規(guī)劃，區(qū)別于施工組織設(shè)計中的施工總平面布置。

4.2總平面管理策劃作用

總平面管理策劃是工程管理策劃最重要的內(nèi)容之一。合理、前瞻性強的總平面管理策劃可以有效地降低項目成本，保證項目開發(fā)進(jìn)度?？偲矫婀芾聿邉澴饔镁唧w體現(xiàn)為：

4.2.1 前期規(guī)劃，事前溝通，利于建設(shè)單位各部門梳理思路，形成共識

地產(chǎn)項目開發(fā)過程中，甲方工程管理提前介入非常必要，通過項目總平面策劃，與研發(fā)、銷售、成本等部門事前溝通，對工程的施工步驟、交通組織等形成共識，利于各職能部門及時有效相互配合。

4.2.2 作為合約規(guī)劃的重要依據(jù)，可以有效地控制成本

總平面策劃中的內(nèi)容基本都與工程成本有關(guān)，這些內(nèi)容要在相應(yīng)的合同條款上體現(xiàn)。如：臨時施工道路、材料堆場、機械布置等內(nèi)容應(yīng)作為總包單位招標(biāo)的依據(jù)。在招標(biāo)時明確與造價相關(guān)的條款內(nèi)容，可以有效減少施工過程中的措施費變更，便于控制成本；總包單位分區(qū)、土方平衡調(diào)配、施工工序穿插等內(nèi)容對合約規(guī)劃起重要的指導(dǎo)作用。同時，總平面管理策劃也是后續(xù)進(jìn)度策劃、質(zhì)量策劃、安全文明施工策劃的基礎(chǔ)。

4.2.3 作為現(xiàn)場安全文明管理的重要依據(jù)

總平面管理策劃作為總包合同的附件，明確雨、污排放方式、沉砂池、排水溝具體做法等安全文明措施，以上內(nèi)容總包單位均在措施費清單內(nèi)逐項報價，建設(shè)單位要求總包單位落實安全文明措施時，既有具體項目、做法又有相應(yīng)清單造價，具有較強的執(zhí)行力。

5.結(jié)束語

篇3

關(guān)鍵詞：高職 機械零部件識讀與測繪 工作過程系統(tǒng)化 課程改革

1.概述

《機械零部件測繪與識讀》課程所形成的“圖樣識讀、測繪”工作能力，是開展專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并在后續(xù)設(shè)計機械產(chǎn)品設(shè)計與加工技術(shù)、制造工藝、設(shè)備操作等若干課程中持續(xù)貫穿運用與提高。課程的作用是針對職業(yè)崗位中典型工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對機械產(chǎn)品的圖樣識讀與測繪的職業(yè)能力。

根據(jù)高職教育的特點，課程中的工作任務(wù)設(shè)計以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，實行校企合作，進(jìn)行基于工作過程導(dǎo)向開發(fā)課程工作任務(wù)。

2. 課程目標(biāo)

學(xué)完本課程應(yīng)具備空間想象能力、繪圖能力、讀圖能力，樹立國家標(biāo)準(zhǔn)的法典意識，形成“機械產(chǎn)品圖樣的識讀與繪制”綜合能力。具體表現(xiàn)為：以“一條主線”――機械產(chǎn)品圖樣的識讀與繪制，“三個層面”――二維與三維空間思維訓(xùn)練、工程圖樣基礎(chǔ)訓(xùn)練、機械部件測繪綜合訓(xùn)練構(gòu)建本課程實踐教學(xué)體系，加強學(xué)生對機械產(chǎn)品圖樣的繪制能力與讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力、獨立工作的能力和創(chuàng)新意識。

3. 課程內(nèi)容及考核方式改革

（1）基于工作過程開發(fā)課程，在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)機械制圖工作過程選取教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計基于工作過程的學(xué)習(xí)情境序化課程內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位要求零距離。

（2）該課程為機械制圖、計算機繪圖、公差配合與測量三門課程的整合，將原本需要212學(xué)時（120+60+32=212）的課程有機整合為現(xiàn)在的150學(xué)時。把知識密切相關(guān)的課程整合在一起，強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系性，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力；有利于實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。實踐證明教學(xué)效果優(yōu)良。

（3）機械制圖部分（機件的表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件與常用件、零件圖、裝配圖）采用五個典型工作任務(wù)（軸套、盤蓋、叉架、箱體、裝配體）導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)。按照職業(yè)崗位的行動體系教學(xué)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生完成思維過程的六個環(huán)節(jié)：資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估。

機械圖樣識讀、繪制、機械零部件測繪知識與技能重新進(jìn)行組合，形成了本課程的教學(xué)內(nèi)容，在授課過程中將原有的知識體系打散，全部按照項目開發(fā)的過程來開展教學(xué)。如下表所示

4. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

（1）學(xué)習(xí)情境的設(shè)計基于工作過程的教學(xué)設(shè)計思想的要求，以完成具體的工作任務(wù)為目標(biāo)。學(xué)習(xí)情境是在職業(yè)院校實訓(xùn)場地對真實工作過程的教學(xué)化加工，以完成具體的工作任務(wù)為目標(biāo)，每一個學(xué)習(xí)情境均為一個或幾個獨立的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，是對典型工作任務(wù)的細(xì)化或重組。

（2）學(xué)習(xí)情境的前后排序符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，考慮從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合的排列方法。

（3）學(xué)習(xí)情境的設(shè)計考慮盡量覆蓋常見的生產(chǎn)對象，并根據(jù)專業(yè)需求不同調(diào)整任務(wù)載體。《機械制圖與計算機繪圖》學(xué)習(xí)情境的設(shè)計要考慮盡量覆蓋機械設(shè)備中典型的零部件及機構(gòu)。

5. 課程實施過程建議

（1）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，項目根據(jù)內(nèi)容需要采用團(tuán)隊協(xié)作方式，將班級學(xué)生自由組合成幾個組，共同完成每一項學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）教師要以引導(dǎo)為主，在實施階段，教師主要是營造學(xué)生氛圍，組織和引導(dǎo)教學(xué)過程，當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中碰到困難時，就能給予具體的幫助。整個過程要讓學(xué)生有更充裕的實踐開展自我探究、操作、討論等活動，而教師的職責(zé)主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，起到組織和引導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)興趣，體驗成功，嘗試失敗，培養(yǎng)其熱愛專業(yè)，勇于創(chuàng)新，樂于實踐，與人和諧等多方面綜合素質(zhì)，使學(xué)生在一個接一個的學(xué)習(xí)項目中自動成長，形成螺旋式上升的過程。

（3）本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生應(yīng)具備的基本職業(yè)能力，在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)臄U展知識，為優(yōu)秀的學(xué)生搭建施展自己的舞臺。

（4）教學(xué)中，要注意物體和圖樣相結(jié)合，由淺入深，循序漸進(jìn)；要讓學(xué)生多畫、多讀、多想、反復(fù)實踐；要督促學(xué)生及時、認(rèn)真、獨立地完成作業(yè)。

（5）教師要引導(dǎo)學(xué)生多參觀生產(chǎn)現(xiàn)場，多觀察機械產(chǎn)品，借助模型、立體圖、實物等，增加學(xué)生的生產(chǎn)實踐知識和表象積累，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象和思維能力。

（6）督促學(xué)生必須嚴(yán)格遵守、認(rèn)真貫徹制圖國家標(biāo)準(zhǔn)。

篇4

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用化工技術(shù) 實踐教學(xué) 體系改革

實踐教學(xué)是提升學(xué)生創(chuàng)新性的有效途徑，可以為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)性強的應(yīng)用型人才，實踐教學(xué)的教學(xué)實質(zhì)實際上為就業(yè)教育。學(xué)生在校期間通過實踐，提前完成正式上崗之后的培訓(xùn)，在學(xué)校完成學(xué)習(xí)任務(wù)后就能實際上崗工作，實現(xiàn)教學(xué)與工作對接，因此，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革勢在必行。

一、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的指導(dǎo)思想與原則

（一）應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的指導(dǎo)思想

1、根據(jù)時展需要，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

現(xiàn)如今科技在發(fā)展，時代在進(jìn)步，教學(xué)體系也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，以科技與社會發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)體系應(yīng)該按著應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點，發(fā)展方向等給予學(xué)生不同層次的實踐訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律建立完整的實踐教學(xué)體系。

2、建立實踐教學(xué)基地

實踐教學(xué)需要有實踐的基礎(chǔ)，建立實踐教學(xué)基地是實踐教學(xué)體系改革的重要內(nèi)容之一。建立一套與實踐教學(xué)相配套的教學(xué)基地，能夠探索出教與學(xué)，學(xué)校內(nèi)部與工作場地、課堂上與課堂下之間的關(guān)系，形成符合實際的應(yīng)用化工實踐教學(xué)體系。

3、以現(xiàn)代教育手段為基礎(chǔ)，更新教學(xué)內(nèi)容與方法

現(xiàn)代教育手段是實踐教學(xué)的重要載體，要努力將現(xiàn)代教育手段、方法、方式、技術(shù)等應(yīng)用于應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)。借鑒計算機應(yīng)用于石油化工的經(jīng)驗，將計算機控制與化工技術(shù)融為一體，形成一個完整的實踐教學(xué)體系模塊。

（二）應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的原則

1、整體性原則

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)是整個教學(xué)體系的一部分，它獨立存在，又與整個教學(xué)系統(tǒng)有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，要將它視為一個整體來實施教學(xué)，以此來幫助學(xué)生構(gòu)建有層次、有系統(tǒng)的知識體系與知識框架。

2、連續(xù)性原則

對學(xué)生實踐能力的鍛煉，必須具有連續(xù)性。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，實踐教學(xué)體系必須設(shè)置聯(lián)系性強的實踐課程，對學(xué)生的實踐能力實施持續(xù)性訓(xùn)練，打破傳統(tǒng)教學(xué)各自獨立，聯(lián)系性差的狀況，使學(xué)生得到系統(tǒng)且全面的鍛煉。

3、教學(xué)內(nèi)容具有可選性原則

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該具有選擇性，既有必修內(nèi)容，又有選修內(nèi)容。這樣一來學(xué)生就可以根據(jù)自己的喜好、特長等選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增強實踐教學(xué)的效果。

二、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的實施

（一）學(xué)生基本技能的訓(xùn)練

為了訓(xùn)練學(xué)生的基本技能就要明確訓(xùn)練的目標(biāo)，在課堂上通過基本技能的實訓(xùn)增強學(xué)生的實踐能力，同時以實踐為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，建立起相應(yīng)的知識體系，更好的完成教學(xué)大綱上所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

（二）學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練

專業(yè)技能訓(xùn)練不同于基本技能訓(xùn)練，專業(yè)技能具有較強的實踐性，需要將理論與實踐結(jié)合，通過實訓(xùn)基地發(fā)揮應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的作用。例如，對學(xué)生進(jìn)行電化學(xué)知識訓(xùn)練以及鋰離子電池教學(xué)知識訓(xùn)練，學(xué)生在實訓(xùn)基地親身體驗，動手操作，通過對電位，PH曲線的數(shù)據(jù)監(jiān)測，理解它們的用途。在實訓(xùn)基地學(xué)生還可以模擬電化學(xué)工作站的現(xiàn)場增加對鋰離子電池性能的理解。

（三）建立完善的考核制度

為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要建立完善的考核制度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)基地，按著任務(wù)驅(qū)動模式的流程，讓學(xué)生動手實踐課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面加深學(xué)生對書本內(nèi)容的理解，一方面檢測學(xué)生對理論知識的掌握情況。

（四）頂崗實習(xí)

頂崗實習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生實際操作能力的有效途徑，例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看電池的生產(chǎn)流程，擴展學(xué)生的視野，提高學(xué)生對應(yīng)用化工技術(shù)的興趣。當(dāng)學(xué)生完成必要理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)校組織學(xué)生到工廠實習(xí)，頂替一名成熟員工的位置，在壓力作用下使學(xué)生了解電池的生產(chǎn)技術(shù)、工藝、方法等。

結(jié)束語：

綜上所述，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系改革，通過構(gòu)建新的實踐教學(xué)模塊，突出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生既得到理論訓(xùn)練又得到實踐訓(xùn)練，將校內(nèi)外實訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)實用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 董相軍，張彩霞，左常江. 化工技術(shù)類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建――以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為例[J]. 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，05：36-39.

[2] 王曉軍. 高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)基地與師資隊伍的建設(shè)[J]. 學(xué)園，2014，17：88+91.

篇5

Abstract： In this paper， the construction of petrochemical engineering training was inquired comprehensively， which was under the creative and practical ability as the core of the petrochemical engineering education. The paper integrates the actual situation of Guangdong College of Petrochemical Technology to discuss the reform about training environment， training content and the system of training teaching to build a multi-level petrochemical training platform and cultivate innovative talents excellence.

關(guān)鍵詞： 卓越人才培養(yǎng)；多層次；工程實訓(xùn)

Key words： training excellence；multi-level；engineering training

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）12-0206-03

0 引言

廣東石油化工學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)是華南沿海地區(qū)石油化工特色優(yōu)勢專業(yè)，2009年入選國家級特色專業(yè)建設(shè)點、2010年納入廣東省特色專業(yè)建設(shè)點、2012年被列為實施教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點專業(yè)。該專業(yè)必須按照“卓越計劃”培養(yǎng)，建立具有創(chuàng)新性、科學(xué)性、可操作性的主要服務(wù)于石油化工行業(yè)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的課程體系，其中工程實訓(xùn)平臺發(fā)揮著不可替代的作用。但是，在多層次石油化工工程實訓(xùn)過程中，存在工程素質(zhì)概念不清楚、師資力量匱乏、實訓(xùn)軟硬件設(shè)施及實訓(xùn)課程建設(shè)滯后等問題，制約卓越人才的培養(yǎng)和發(fā)展。本文將針對多層次石油化工工程實訓(xùn)平臺建設(shè)討論卓越人才培養(yǎng)的初步探究。

1 廣東石油化工學(xué)院校石油化工工程實訓(xùn)的現(xiàn)狀

廣東石油化工學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院作為一個工科學(xué)院，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)工作的重要組成部分占，有重要的位置。該校始終貫徹培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新和實踐能力的過程工業(yè)技術(shù)人才的宗旨，加強基本技能訓(xùn)練，強化工程意識和實踐能力。

1.1 石油化工工程實訓(xùn)平臺得到重視

該院將工程實訓(xùn)教學(xué)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合實操能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)；同時，學(xué)生在實訓(xùn)中可以得到動手能力的提升，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)院非常重視學(xué)生的實訓(xùn)情況，采購了一系列石油化工實訓(xùn)儀器（氧化安定性測定儀、自動傾點測定儀、分子量測定儀、氯含量測定儀、定硫定氮儀等等）。創(chuàng)新實訓(xùn)平臺在逐步建立完善，多層次實訓(xùn)教學(xué)體系也逐步在完善。

1.2 石油化工工程實訓(xùn)效果有待提升

①實踐教學(xué)教師團(tuán)隊組建較為艱難。隨著學(xué)院的逐步壯大，石油化工的教師在不斷地增加，但是實訓(xùn)實踐教學(xué)的老師一直缺乏，新進(jìn)的博士適于講理論課。一線實踐的教師基本是人事的碩士及新機制合同的本科生，教師缺編、職稱偏低、缺乏經(jīng)驗。實踐課教師每天忙于繁重的實驗課，對于科研及設(shè)計性實訓(xùn)力不從心。

②實訓(xùn)模塊設(shè)計單一，內(nèi)容陳舊，實訓(xùn)效果不明顯。實訓(xùn)的內(nèi)容及設(shè)計每年都是一致的，沒有修改沒有創(chuàng)新，缺乏層次，缺乏與該校石油化工卓越工程計劃相結(jié)合，缺乏與現(xiàn)代新學(xué)科的緊密聯(lián)系。學(xué)生僅僅進(jìn)行一些簡單累加性的工作，學(xué)生的工程素質(zhì)及綜合能力得不到鍛煉，學(xué)生難以形成一套完整的“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”的思維，也沒有達(dá)到學(xué)院開展實訓(xùn)的目標(biāo)。

2 基于卓越人才培養(yǎng)的多層次石油化工實訓(xùn)平臺的改革建設(shè)

實踐性教學(xué)在高校教學(xué)尤其是在工科類專業(yè)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，而工程實訓(xùn)環(huán)節(jié)為培養(yǎng)高素質(zhì)、強動手能力的工程技術(shù)人才提供有力的保障。石油化工工程實訓(xùn)平臺是該院化工專業(yè)學(xué)術(shù)實踐鍛煉的主要途徑，因此實訓(xùn)平臺要具有多層次、多方位、多視角的特點，為學(xué)術(shù)營造一個開放式的實踐教育場所。

為適應(yīng)社會的發(fā)展及卓越人才培養(yǎng)的需要，該院對石油化工工程實訓(xùn)平臺進(jìn)行全面的改革建設(shè)，構(gòu)建具有特色的多層次的實訓(xùn)教學(xué)體系及實訓(xùn)平臺。

2.1 優(yōu)化石油化工工程實訓(xùn)教學(xué)體系

該院一向以培養(yǎng)“面向石油行業(yè)”的具有實踐能力、創(chuàng)新能力、專研能力的高級專門技術(shù)人才為目標(biāo)，因此，必須形成良好的實訓(xùn)教學(xué)體系?，F(xiàn)主要開展以下幾個方面的優(yōu)化改革。

2.1.1 精選實訓(xùn)內(nèi)容，合理分配實訓(xùn)時間

面對近幾年石油化工行業(yè)對強動手能力人才培養(yǎng)的需求，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色和實際情況，該校系統(tǒng)規(guī)劃并重新整合了石油化工工程實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。為滿足不同學(xué)生的不同需求，在保證基本石油化工工程實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，增加了基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、創(chuàng)新模塊及特色模塊，由學(xué)生自由選擇，使學(xué)生更加全面地了解和熟悉現(xiàn)代石油加工技術(shù)及其發(fā)展趨勢，有效地提升學(xué)生的實踐動手能力。同時，實訓(xùn)的時間應(yīng)當(dāng)合理調(diào)配，適當(dāng)?shù)卦黾訉嵱?xùn)的開放時間，使得學(xué)生有充足的時間完成實訓(xùn)內(nèi)容。

篇6

【關(guān)鍵詞】高職院校；化工專業(yè)；實踐教學(xué)

前 言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，高職教育迅猛發(fā)展，如今，高職教育已經(jīng)占據(jù)我國高等教育的半壁江山。高職教育的人才培養(yǎng)重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，高職院校各個專業(yè)都要圍繞這一人才培養(yǎng)核心開展工作，化工專業(yè)作為高職院校的重要的專業(yè)分支之一，更要突出實踐性，深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。

一、高職院?；I(yè)概述

高職院?；I(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)原理及有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，對各種化學(xué)及其相關(guān)過程和化學(xué)加工工藝進(jìn)行分析和研究，并能夠熟練運用計算機技術(shù)進(jìn)行過程模擬和過程設(shè)計。

高職院校化工專業(yè)開設(shè)的課程主要有：無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、化工原理、化工過程綜合與分析、化工設(shè)備機械基礎(chǔ)、化工熱力學(xué)、反應(yīng)工程、傳遞過程、分離工程等。高職院校的“職業(yè)”特性決定了高職院?；I(yè)與企業(yè)必須緊密相連，使學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校到職場的跨越式發(fā)展，因此，高職院校化工專業(yè)教學(xué)要注重實踐性和操作性，培養(yǎng)具有從事化工產(chǎn)品的研制與開發(fā)、化工裝置的設(shè)計與放大，化工生產(chǎn)過程的控制與管理能力的高等工程技術(shù)人才。

二、化工生產(chǎn)企業(yè)對高職院?；I(yè)人才的需求

高職院校化工專業(yè)實踐教學(xué)要求與現(xiàn)代化工生產(chǎn)企業(yè)的人才需求相結(jié)合，這就需要了解化工生產(chǎn)企業(yè)對化工專業(yè)人才的需求。

（一）化工生產(chǎn)企業(yè)人才的現(xiàn)狀

目前，我國石化行業(yè)最為突出的矛盾是在職人員的總體素質(zhì)與整個行業(yè)發(fā)展之間的矛盾。隨著現(xiàn)代高新科技的發(fā)展，石化工業(yè)設(shè)備的更新?lián)Q代對現(xiàn)有職工的專業(yè)水平提出了更高的要求，而與之相對應(yīng)的是，現(xiàn)有在崗職工的專業(yè)知識和能力尚未更新，企業(yè)也缺乏對在崗職工的專業(yè)培訓(xùn)，造成人才供需矛盾進(jìn)一步激化。

（二）化工生產(chǎn)企業(yè)對高職院校化工專業(yè)人才的要求

根據(jù)化工生產(chǎn)企業(yè)對高職院?；I(yè)人才的要求，現(xiàn)階段高職院?；I(yè)實踐教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)牢固掌握本專業(yè)所必需的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識及專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能和研究方法的人才。化工生產(chǎn)企業(yè)要求具有從事化工生產(chǎn)的控制與管理、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工產(chǎn)品的銷售與管理，具有化工崗位群的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，具有較強實際動手能力和創(chuàng)新精神；能在化工生產(chǎn)第一線從事技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理、技術(shù)服務(wù)的高素質(zhì)技能型專門人才。

化工生產(chǎn)企業(yè)需要的是兼具理論知識與實踐操作能力的綜合性人才，尤其是對于實際動手操作能力與組織能力的要求比較嚴(yán)格，要求學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)知識，具備較強的技術(shù)應(yīng)用能力，同時還要具有良好的職業(yè)道德和實干、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神。

三、高職院?；I(yè)實踐教學(xué)的實施對策

高職院校化工專業(yè)是一門理論與實踐密切結(jié)合的課程，這一專業(yè)課程的開設(shè)對培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力具有實際意義。為了更好的實現(xiàn)高職院校化工專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)，就要多渠道實施仿真培訓(xùn)，增加動手操練的機會。

（一）增加化學(xué)實驗，增強實踐教學(xué)內(nèi)容

要想增加高職院?；I(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容，就要從改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容方面入手?；崃W(xué)、傳遞過程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程、化學(xué)工藝學(xué)、化工設(shè)計六門課程構(gòu)成了化學(xué)工程與工藝核心專業(yè)課的主體。就高職院?；I(yè)而言，化學(xué)實驗是非常重要的組成部分，也是提高化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)水平的重要途徑。如在分析化學(xué)實驗中，我們可安排①常見陰離子未知液的定性分析；②常見陽離子未知液的定性分析③黃河水質(zhì)分析及評價等綜合性實驗，通過增加綜合性和研究性實驗的訓(xùn)練， 加強學(xué)生綜合運用化學(xué)知識和對實驗操縱的能力。

（二）仿真實訓(xùn)

仿真實訓(xùn)是高職院?；I(yè)實踐教學(xué)常用的教學(xué)方式。所謂化工專業(yè)仿真培訓(xùn)，主要是指化工專業(yè)教師利用投影儀、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施向?qū)W生模擬和講授化工專業(yè)的各個流程和具體操作程序等等，使學(xué)生更直觀的了解復(fù)雜的化工知識。

比如，“化工原理及工藝”這一仿真軟件，就可以在虛擬環(huán)境下，模擬化工原理及工藝仿真操作。在計算機上逼真的模仿化工原理及工藝過程完整的工藝流程，如完成合成氨、尿素、甲醇合成、甲醇精制、二甲醚、化工單元操作、儀分仿真、聚丙烯生產(chǎn)、聚氯乙烯和生產(chǎn)仿真等等，甚至可以進(jìn)行人機交互式學(xué)習(xí)。為了增加高職院?；I(yè)的實踐性，還可以是使學(xué)生在計算機上模擬化工廠生產(chǎn)控制情景，讓學(xué)生模擬工業(yè)過程環(huán)境，對各個開關(guān)、閥門、調(diào)節(jié)器進(jìn)行模擬操作，對各個工藝參數(shù)進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)，并進(jìn)行開、停車對各種事故狀態(tài)進(jìn)行處理等各種仿真操作，同時具有成績評價功能，使學(xué)生可以得到非常逼真的操作環(huán)境，對實際生產(chǎn)過程有更深的認(rèn)識，增強實戰(zhàn)性。

（三）分崗實習(xí)，加強實踐教學(xué)

現(xiàn)階段，很多高職院?；I(yè)的在校實習(xí)僅僅是參觀化工企業(yè)，而短暫的觀摩難以真正理解化工企業(yè)的流程。為此，應(yīng)分崗實習(xí)，使學(xué)生深入到工廠深入學(xué)習(xí)?？梢詫W(xué)生按照生產(chǎn)工藝崗位分成若干組，在學(xué)生完成安全教育及考核后分崗到位，然后定期輪崗循環(huán)學(xué)習(xí)，以保證每個學(xué)生都能對整個工藝流程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在分崗實習(xí)過程中，要求學(xué)生按實習(xí)崗位記錄生產(chǎn)方法和工藝流程、單元操作設(shè)備工作原理、各崗位操作規(guī)程、工藝參數(shù)等相關(guān)的生產(chǎn)實踐知識及心得體會。

除此之外，還要求學(xué)生在下班后對筆記進(jìn)行整理，積極討論，以此調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和團(tuán)隊精神。大多數(shù)同學(xué)都因現(xiàn)場實踐能加強對工藝及設(shè)備的感性認(rèn)識，使他們對理論知識理解更深刻，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚、積極性較高，實習(xí)效果較明顯。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著市場競爭壓力的不斷加大，對技能型人才的需要也越來越迫切，掌握一定技能水平的人才尤其受各企業(yè)的歡迎，市場經(jīng)濟體制的開放性與自主性的特點，也加大了對技能型人才的渴望。因此，高職院校化工專業(yè)實踐教學(xué)成為社會關(guān)注的焦點。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅言.探討高職院?；I(yè)實踐教學(xué)[J].中國校外教育，2013（06）.

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從2010年寒假起，我校就利用各種途徑對全體教師進(jìn)行新的教育理念和當(dāng)前職業(yè)教育形勢的學(xué)習(xí)，使全體教師認(rèn)識到課程改革的重要性、必要性和迫切性，從觀念上加強教師投身課改的自覺性。校本教材的開發(fā)實際上就是在構(gòu)建學(xué)校自身的特色。為提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的辦學(xué)方向，實現(xiàn)我校編寫教材和當(dāng)前的企業(yè)生產(chǎn)實踐相結(jié)合這一教學(xué)目的，開發(fā)和編寫出確能體現(xiàn)我校特色的教材。我校在確立各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)為公共基礎(chǔ)課＋專業(yè)必修課＋選修課三大模塊為主后，根據(jù)這一課程改革的需要，擬開發(fā)近20本校本教材，為此學(xué)校成立了由校長、教務(wù)處、專業(yè)帶頭人和校骨干教師共同組成的教材編寫小組，刪除原來過時的不再使用的內(nèi)容，增加了當(dāng)今國內(nèi)外先進(jìn)的化工工藝和生產(chǎn)的內(nèi)容。使學(xué)生出了校門后就能參加工作，為企業(yè)提高了生產(chǎn)效率。讓教師進(jìn)行調(diào)研，選定內(nèi)容，確定要素教師通過廣泛接觸社會，和企業(yè)同行交流，可以充實和豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)順利進(jìn)行。在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上對教課內(nèi)容本著去粗取精、刪繁就簡、易教易學(xué)的原則，形成自己的可依賴的校本教材。以“生活即教育，實踐出真知”為開發(fā)原則，以校為本、以人為本，對自己所開發(fā)的教學(xué)文本進(jìn)行不斷的建構(gòu)、加工，開發(fā)出有助于學(xué)生人人動手、積極參與、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源。年初，我所在的化工專業(yè)參加教材編寫的教師就開始進(jìn)行調(diào)研工作，教師通過下到生產(chǎn)一線，和企業(yè)同行交流，獲取了化工行業(yè)的一些先進(jìn)的經(jīng)驗和知識，結(jié)合學(xué)生的特點，以體現(xiàn)“需用為準(zhǔn)、夠用為度、實用為先”，培養(yǎng)學(xué)生實際運用專業(yè)知識的能力以及成為真正的職場能手為目標(biāo)，決定編寫《化學(xué)工藝》、《化工單元操作》二本校本教材。為此發(fā)動所有教師搜集國內(nèi)外眾多的化工教材、本地區(qū)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，并結(jié)合學(xué)校的教師教學(xué)能力和實踐進(jìn)行反復(fù)論證，審慎編寫，幾易其稿，不斷進(jìn)行修改，盡量考慮學(xué)生的實際水平，力求開發(fā)出既富有鮮明的時代特色，又能夠充分體現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)理念的校本化工教材。

確定教材編寫內(nèi)容及原則

1.以“會用、夠用、實用”為原則開發(fā)校本教材。“會用、夠用、實用”是化工專業(yè)教學(xué)的基本原則，同時也是化工專業(yè)校本教材開發(fā)的總原則。根據(jù)化工專業(yè)學(xué)生將來從事的職業(yè)崗位（群）要求設(shè)置課程內(nèi)容，并根據(jù)本地區(qū)企業(yè)要求工人必須了解哪些知識、掌握技術(shù)要求、具備哪些能力設(shè)置課程內(nèi)容與教學(xué)要求。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)化工企業(yè)對于學(xué)生的專業(yè)知識和技能要求涉及以下幾個方面：①化工工藝流程識圖認(rèn)識：識讀工藝方塊圖、識讀PDF圖、識讀PID圖、識讀與簡單繪制設(shè)備圖、識讀管道圖、繪制流程圖。②操作單元涉及內(nèi)容：蒸發(fā)、吸附、精餾、干燥、沉淀、氣提、水洗、制冷。因此在教材編寫內(nèi)容上只要求理清必要的內(nèi)容，把握分寸，不宜過深，對于復(fù)雜的理論原理等可以概括性地進(jìn)行通俗講解。2.教學(xué)合一原則。體現(xiàn)“教學(xué)合一”的職業(yè)教育辦學(xué)特點，即學(xué)生將來要干什么活就需要學(xué)什么，學(xué)生要學(xué)什么老師就教什么，不盲目追求學(xué)科體系的完整性。針對培養(yǎng)目標(biāo)，簡化原理闡述，刪除現(xiàn)在已淘汰的舊內(nèi)容和繁冗的計算等，充實新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法等內(nèi)容。3.教材內(nèi)容與考證技能一體化。將職業(yè)資格證書所需要的技能融入到教材內(nèi)容中，使考證與常規(guī)教學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)了雙證融通。4.課程綜合化原則。突破現(xiàn)行的單科獨進(jìn)式專業(yè)課程體系模式，實行專業(yè)課程的綜合化和模塊化，并能適應(yīng)本專業(yè)不同方向設(shè)置的教學(xué)需求。校本教材編寫以課程的綜合優(yōu)化為手段，打破學(xué)科之間的界限，加強橫向穿插，以突出職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，體現(xiàn)多元的智力理論，揚長避短地加強動手能力、操作能力培養(yǎng)為目標(biāo)來組織教材內(nèi)容。如《化學(xué)工藝》課程圍繞職業(yè)能力，綜合了化工設(shè)備、化工儀表、化工單元操作、化工安全等課程，克服了學(xué)科間的割裂狀態(tài)?！痘卧獙嵱?xùn)指導(dǎo)書》、《化工工藝仿真實訓(xùn)》訓(xùn)練了學(xué)生的實踐操作能力。這些教材的編寫和使用，切實地體現(xiàn)了用專業(yè)課程搭建學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力的平臺，用靈活的技術(shù)能力模塊滿足企業(yè)和學(xué)生的技能需要。

開發(fā)具有本校特色的校本教材

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為適應(yīng)我院“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展”的要求，首先應(yīng)從培養(yǎng)應(yīng)用型人才角度出發(fā)，對《化工制圖》的教學(xué)體系進(jìn)行研究，針對教材、教學(xué)課件等多個環(huán)節(jié)，探索并形成一種適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系;其次要注意結(jié)合生產(chǎn)實踐，選擇實際生產(chǎn)中具有代表性的設(shè)計題目，組織學(xué)生去安慶石化現(xiàn)場參觀，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的目標(biāo)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能更好的培養(yǎng)其工程意識和空間想象能力;最后更注重實踐性教學(xué)，突出對學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。了解AutoCAD在化工制圖中的應(yīng)用，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提高學(xué)生的繪圖技能。

結(jié)合安徽大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位的需求，推進(jìn)本課程的改革，提高其教學(xué)質(zhì)量，首先要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。突出化工制圖的特點，將機器零部件、連接件和裝配圖以及化工設(shè)備圖、工藝流程圖和管道布置圖的表達(dá)特點重點講解;將國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范貫穿教學(xué)的始終;在注重理論教學(xué)的同時，還要加大實踐教學(xué)的力度，合理安排理論和實踐的教學(xué)比例。另外，AutoCAD是現(xiàn)代工程設(shè)計的一個主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生較為扎實的制圖基礎(chǔ)，具有空間思維能力、處理化工制圖能力，為后續(xù)課程設(shè)計服務(wù)為目的。

2教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1板書、化工制圖多媒體課件和AutoCAD計算機輔助設(shè)計制圖三者結(jié)合的教學(xué)模式

在教學(xué)模式上，根據(jù)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式，如:首先從工程實踐中抽象出具有代表性的任務(wù)，使學(xué)生明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生積極動腦思考和激發(fā)學(xué)生的求知欲望;然后對給定的任務(wù)進(jìn)行分析，啟發(fā)學(xué)生嘗試運用已掌握的知識解決新問題，引發(fā)學(xué)生深入思考和創(chuàng)造思維;接著再闡述相關(guān)知識，指出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點以及相應(yīng)的解決方法;下一步進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生舉一反三的運用所學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生既動腦又動手，增強實踐能力和獨立解決問題的能力;最后進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)要點和解決問題的方法途徑、注意事項，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。教師用黑板親自示范作圖步驟、作圖的思路以及規(guī)范等，可以引導(dǎo)和示范學(xué)生手工繪圖，例如，在畫六棱柱時應(yīng)該先畫定位軸線，再畫出上下兩個底面的三視圖，最后補全棱線。這樣有利于老師與學(xué)生互動，提高學(xué)生的動手能力。

采用多媒體講授作圖，可以做到圖文并貌，并可以呈現(xiàn)二維圖形和三維模型之間的相互轉(zhuǎn)化，例如學(xué)生都感覺到換面法和截交線、相貫線很難理解，通過多媒體可以非常直觀，形象的表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生建立空間的概念，提高空間想象力。采用AutoCAD計算機輔助作圖是現(xiàn)代工程設(shè)計中的一門基礎(chǔ)技能，在化工企業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，它可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和快速處理工程圖樣的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐能力。

2.2化工制圖與課程設(shè)計相結(jié)合

《化工制圖與AutoCAD》是一門理論性很強的課程，如果只注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，而忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，則往往會造成實踐與理論的脫節(jié)，同時課堂教學(xué)的效果也不理想。充分利用各種實物模型，有機結(jié)合生產(chǎn)實際，走進(jìn)工廠，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)化工制圖的過程中，將課程設(shè)計中用到的繪圖知識貫穿始終，可以讓學(xué)生階段性的練習(xí)國標(biāo)及行業(yè)規(guī)范的應(yīng)用，如何繪制工藝流程圖、零件圖及裝配圖等。對于復(fù)雜的塔器或熱交換器等化工設(shè)備，很難通過語言表達(dá)或文字?jǐn)⑹鰜肀磉_(dá)模型演示的效果，這是可以充分利用多媒體工具，AutoCAD能迅速準(zhǔn)確的繪制所需的各種化工制圖圖樣，而且具有強大的編輯功能，提高學(xué)生繪制各種化工工程圖樣的能力。這樣學(xué)生在后續(xù)的課程設(shè)計中就會對化工制圖的知識靈活運用。通過化工制圖與課程設(shè)計的結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和空間想象能力，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生提供一個生動、形象的立體化教學(xué)環(huán)境，充分培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和動手能力。

3結(jié)語

篇9

第一，教師依據(jù)教學(xué)的課題要求，對學(xué)生進(jìn)行講解敘述，陳述事實，并說明完成工作任務(wù)的程序、操作要領(lǐng)和意義?；I(yè)技能中的操作步驟和主要流程都需要運用這種講解敘述法，使完成過程具有針對性和邏輯性。第二，教師使用示范操作的方法讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生更容易理解和吸收操作技能，也能讓學(xué)生通過清晰的觀察進(jìn)行模擬操作，更快的掌握操作技能。第三，化工技能教師在授課中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運用已知的理論知識進(jìn)行多樣化的實際操作，規(guī)范學(xué)生的基本操作技能。第四，教師將學(xué)生帶入工廠中進(jìn)行實地操作，以完善動作技能。

2現(xiàn)代化的教學(xué)方法

第一，仿真操作的教學(xué)方法。通過計算機技術(shù)來完成化工技能訓(xùn)練，通過現(xiàn)場模擬軟件，利用鍵盤和鼠標(biāo)加以操作練習(xí)。在操作中可以使學(xué)生直觀的面對生產(chǎn)設(shè)備，觀察生產(chǎn)流程，進(jìn)行親自操作。所有的操作項目都用數(shù)據(jù)來顯示，可以重復(fù)操作，也可以隨時進(jìn)行中止和繼續(xù)，這樣就打破了學(xué)生在化工技能學(xué)習(xí)上的局限性，更快地掌握操作技能。仿真操作可以通過模擬來進(jìn)行分析，讓學(xué)生找出問題的原因及解決方法，提高面對事故的應(yīng)變能力，讓學(xué)生學(xué)會解決化工生產(chǎn)技術(shù)中出現(xiàn)的難題，培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)新能力。第二，在化工技能的教學(xué)過程中運用電化教學(xué)的手段。電化教學(xué)使用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和電教教材，為學(xué)生傳授專業(yè)知識。這種生動的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于理解和記憶，適用于不同學(xué)生的不同技能水平。第三，運用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)方式。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒉煌牟僮髦谱鞒梢?guī)范的課件，將操作內(nèi)容具體化，快捷方便，使現(xiàn)場的演示過程更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也便于理解和記憶。

3化工技能教學(xué)的探索和改革

第一，在化工生產(chǎn)技術(shù)課程中，培養(yǎng)學(xué)生對當(dāng)今化學(xué)工業(yè)面貌的了解，掌握化工過程的原理和方法。通過關(guān)注安全生產(chǎn)、廢物治理和生產(chǎn)設(shè)備材質(zhì)等問題，建立學(xué)生的基礎(chǔ)的化工意識，掌握操作技能，有利于學(xué)生以后在工作中清晰的分析和解決工程難題。目前，高職化工生產(chǎn)技術(shù)的教材重視理論卻缺乏實踐，在教學(xué)上使用傳統(tǒng)的學(xué)科課程結(jié)構(gòu)模式，教材陳舊落后，理論與實踐分離，無法適應(yīng)教學(xué)改革的需求。教學(xué)方法仍以教師為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，死板的教學(xué)方式難以提高學(xué)生的積極性。因此，需要對化工生產(chǎn)技能的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改革，注重理論與實際的結(jié)合。第二，培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才，發(fā)展新的教學(xué)內(nèi)容。以理論為基礎(chǔ)，堅持適度原則，摒棄落后的理論知識，增添先進(jìn)的知識內(nèi)容，完成教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性整合。同時，以工作過程為導(dǎo)向，以完成任務(wù)為學(xué)習(xí)方式，將技能學(xué)習(xí)課程與工作內(nèi)容緊密聯(lián)系，突出高職化工技術(shù)對實踐的需求。采用理論與實踐一體化的教育模式，按照任務(wù)與知識的關(guān)系設(shè)計課程。以典型的產(chǎn)品制造為主體，將工作具體化，實行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。第三，培養(yǎng)具有高職特色的人才，從教學(xué)特點和教學(xué)目的出發(fā)，改革教學(xué)方法。首先，采用靈活機制的教學(xué)方式，使用教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場演示，可以將教學(xué)內(nèi)容安排在仿真實驗室進(jìn)行。讓學(xué)生將理論運用到實踐中去，在實踐中升華理論知識，實現(xiàn)二者的一體化教學(xué)。其次，將項目教學(xué)融入到課程教學(xué)的整個過程中去，通過實施具體項目，實現(xiàn)課程內(nèi)容的價值，讓學(xué)生在掌握知識技能的基礎(chǔ)上提高分析和解決問題的能力。還可以采用分組教學(xué)，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。再次，要加強化工仿真系統(tǒng)的完善，精選與特色教材相配套的仿真軟件。在學(xué)生完成理論課程之后，通過仿真訓(xùn)練，依照計算機采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行生產(chǎn)過程的診斷和研究，分析操作參數(shù)的合理性，學(xué)習(xí)評估和監(jiān)控，達(dá)到仿真操作的教學(xué)效果，填補教學(xué)訓(xùn)練的空白。最后，可以將模擬裝置投入到化工技能的實踐教學(xué)中，通過反復(fù)訓(xùn)練解決化工企業(yè)的實際問題，提高教學(xué)質(zhì)量。第四，增加實物模型教學(xué)，將理論與實際相結(jié)合，鼓勵學(xué)生自行設(shè)計生產(chǎn)模擬裝置。通過一段時間的仿真訓(xùn)練，讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識，自己制定流程，制造化工設(shè)備的實物模型，聯(lián)系生產(chǎn)實際制造模擬裝置。這不但可以培養(yǎng)學(xué)生對化工技能的學(xué)習(xí)積極性和動手能力，加深對化工生產(chǎn)流程的認(rèn)識和理解，還能讓學(xué)生通過自我動手設(shè)計找出化工工藝流程的優(yōu)勢和劣勢，分析出科學(xué)合理的生產(chǎn)模式。第五，在化工技能訓(xùn)練中強化實踐教學(xué)，通過化工生產(chǎn)技術(shù)課程使學(xué)生的專業(yè)技能得到進(jìn)一步提升，為學(xué)生畢業(yè)后的上崗做好鋪墊。在課程理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場親身感受生產(chǎn)過程，加入生產(chǎn)勞動，強化學(xué)生的技能實踐操作能力。加強與企業(yè)的合作，讓學(xué)生深入到企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)，獲得工作經(jīng)驗，感受企業(yè)文化，盡早地掌握企業(yè)的管理制度，解決化工生產(chǎn)中遇到的實際問題，以這種工學(xué)結(jié)合的方式提高學(xué)生在化工技能上的綜合實踐能力。

4結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞 精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)；教材；高職教育

中圖分類號：G634 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）22-0062-03

Preparation and Practice of Fine Chemical Production Technology

Textbook//WU Haixia， WANG Yiming， WANG Xuexiang， TANG Rongping， GENG Huamei

Abstract Higher vocational textbook should reflect the charac-teristics of higher vocational education， should insist on appropriate theory， application of systematic， practice guidance， nature of the content. According to the research and practice in higher vocational teaching material construction， to the development of Fine Chemical Production Technology teaching material as an example， describes the status of teaching， the editing thoughts and practice effect， has the certain reference significance for higher vocational textbook compilation.

Key words fine chemical production technology； textbook； higher vocational education

1 前言

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的載體，是把教育思想、理念、宗旨等轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w教育現(xiàn)實的中介，是教育教學(xué)改革的一個重要方面，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要工具[1]。它對于穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、深化課程內(nèi)容體系改革、推動高職教育發(fā)展、辦出高職院校特色具有深遠(yuǎn)意義[2]。我國的高職教育起步雖晚，但發(fā)展快速，而高職體系的教材建設(shè)卻沒能及時跟上高職教育快速發(fā)展的步伐[3]。

同樣，精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的核心課程精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)也面臨教材與高職教育理念不切合，沒能體現(xiàn)高職教育特色的問題。此類專業(yè)高職教材的編寫是一個亟待加強的工作。本課程已經(jīng)開設(shè)十年以上，原來課程全部是理論講授；隨著高職課程體系改革，理實一體化的推進(jìn)，急需一本教材與課程配套，支撐教學(xué)體系的改革。

2 精細(xì)化工的特點

精細(xì)化學(xué)品與通用化學(xué)品相比，不僅有量上的基本特性，即小批量、多品種（如原來的化學(xué)工業(yè)部在1986年把精細(xì)化工產(chǎn)品分為農(nóng)藥、染料、涂料、顏料、信息用化學(xué)品、食品和飼料添加劑、黏合劑、試劑和高純物、化學(xué)藥品和日用化學(xué)品、功能高分子材料、催化劑和各種助劑共11大類[4]），而且具有質(zhì)上的特殊性能，即特定功能和專用性。另外，還增加了復(fù)配增效、劑型加工、商品化三部分。

基于以上特點，精細(xì)化工生產(chǎn)過程多采用間歇操作，而且新工藝和新技術(shù)不斷推出，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。因此，《精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)》教材編寫的過程中，不必要也不可能面面俱到地介紹所有品種的系列產(chǎn)品，但是如何體現(xiàn)精細(xì)化工產(chǎn)品的生產(chǎn)特性和典型工藝過程，達(dá)到觸類旁通的目的，是重點思考的問題。

3 高職《精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)》教材存在的問題

教材內(nèi)容與高職精細(xì)化工專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不符 高職精細(xì)化工專業(yè)培養(yǎng)的是在化工企業(yè)一線從事生產(chǎn)、管理等崗位的高技能應(yīng)用型專門人才。因此，該專業(yè)的核心課程的教材必須圍繞精細(xì)化工實際崗位（如配料崗位、反應(yīng)合成崗位、分析崗位、包裝崗位等）來設(shè)計教材內(nèi)容，即應(yīng)該依據(jù)實際的生產(chǎn)過程來選取教材內(nèi)容，體現(xiàn)教材的職業(yè)性。

教材內(nèi)容重理論、輕實踐，不能體現(xiàn)高職特色 目前，高職類《精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)》教材多數(shù)是對本科教材的刪減、重組，沒有體現(xiàn)理論知識“必需、夠用”的原則。比如在介紹染料合成時，沒有考慮到學(xué)生理論知識相對薄弱，缺少深厚的有機合成的知識基礎(chǔ)，偏難、偏深的理論知識導(dǎo)致學(xué)生理解困難，從而降低學(xué)習(xí)興趣。另外，教材缺乏實踐性。高職教育的特色即強調(diào)知識的應(yīng)用和實際操作能力的培養(yǎng)。目前高職類《精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)》教材多數(shù)以理論知識為主，對實踐內(nèi)容多數(shù)單獨設(shè)置課程，或教材中選用的實踐項目與課本講解的理論內(nèi)容不配套，無法實現(xiàn)高職教育中理實一體化的教學(xué)方式，繼而無法實現(xiàn)同步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教材內(nèi)容陳舊、落后，不能緊跟時代的發(fā)展 精細(xì)化工行業(yè)屬于高技術(shù)密集行業(yè)，其新知識、新工藝、新技術(shù)更新?lián)Q代明顯高于其他行業(yè)?，F(xiàn)行的高職類《精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)》教材內(nèi)容陳舊，不能及時反映精細(xì)化工行業(yè)的發(fā)展趨勢。造成這種局面的原因是部分編寫者缺乏實際生產(chǎn)的經(jīng)驗，不了解生產(chǎn)一線的新工藝、新技術(shù)、新的崗位技能要求等。

除以上問題外，還存在教材形式單一，多數(shù)局限于書面教材，教材內(nèi)容與職業(yè)資格取證要求銜接不夠等問題。

4 教材編寫的思路

從企業(yè)崗位需求出發(fā)，對接國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，編寫基于工作過程的教材 《精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)》教材的編寫基于“以學(xué)生為中心，以能力為本位，體現(xiàn)項目導(dǎo)向，教、學(xué)、做一體化”的指導(dǎo)思想，從精細(xì)化工企業(yè)的實際崗位需求出發(fā)，使教材內(nèi)容有效地對接精細(xì)化工就業(yè)崗位的中、高級國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)過程中備料、反應(yīng)原理、工藝過程、產(chǎn)品檢測、復(fù)配應(yīng)用等各個環(huán)節(jié)涉及的崗位知識和技能要求進(jìn)行提煉，突出學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)到企業(yè)的“零距離”上崗。

與時俱進(jìn)，及時更新精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)教材的內(nèi)容 精細(xì)化工行業(yè)屬于高技術(shù)密集行業(yè)，行業(yè)發(fā)展迅速。如何體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，使職業(yè)教育更好地服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的發(fā)展？這就要求不斷地、適時地更新教材的內(nèi)容，既保持教材的相對穩(wěn)定性，又體現(xiàn)教材機動、靈活的特點。本教材編寫者在教學(xué)過程中每年都會深入企業(yè)一線進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)產(chǎn)品的變化和需求，同企業(yè)多方合作，共同進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、解決企業(yè)工藝改造等問題，并經(jīng)常查閱精細(xì)化工最新的國內(nèi)外文獻(xiàn)，做到不斷吸收先進(jìn)經(jīng)驗來確保教材編寫的先進(jìn)性、發(fā)展性。

校企合作聯(lián)合編寫教材，確保教材的實用性和針對性 校企合作是高職教育深度發(fā)展的必由之路。教材編寫團(tuán)隊?wèi)?yīng)該吸納企業(yè)一線的技術(shù)人員，實現(xiàn)校企雙方的優(yōu)勢互補。充分發(fā)揮高職教師了解教學(xué)規(guī)律、教材編寫規(guī)范要求和企業(yè)一線人員熟知新技術(shù)、新工藝、崗位要求的優(yōu)勢，確保編寫教材既符合職業(yè)教育的規(guī)律，也滿足企業(yè)崗位的要求。本教材的編寫人員除自身具有多年的企業(yè)經(jīng)驗外，還邀請?zhí)m州脂廠、蘭州精細(xì)化工高新技術(shù)公司等人員參與，體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實踐題材，突出了高職教材為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的特點。

教材編寫體現(xiàn)“理論夠用+典型實訓(xùn)”原則，并配套開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源 本教材由理論和實訓(xùn)部分共同構(gòu)成，理論部分的編寫以“理論夠用”為原則，實訓(xùn)部分選取與理論部分配套的典型產(chǎn)品生產(chǎn)作為實訓(xùn)項目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，符合高職院校開設(shè)的工學(xué)結(jié)合課程教材的要求。另外，本教材團(tuán)隊圍繞教材編寫，同期開發(fā)了相應(yīng)的教學(xué)素材，包括網(wǎng)絡(luò)課件、電子教案、試題庫、考試系統(tǒng)等，并建成甘肅省省級精品課程《精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)》，為教材的使用提供支撐。

5 教材編寫大綱

基于精細(xì)化工的特點，結(jié)合國內(nèi)外精細(xì)化工的生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及學(xué)生就業(yè)方向，選取表面活性劑、助劑、膠黏劑、涂料、食品添加劑、染料與顏料、農(nóng)藥、油田化學(xué)品、水處理化學(xué)品、日用化學(xué)品、香精和香料共計11個模塊。各模塊內(nèi)容自成體系，可根據(jù)實際需要自由組合，分類選取授課內(nèi)容。每一模塊均涉及產(chǎn)品基本概念、分類、用途及性質(zhì)，將各類精細(xì)化學(xué)品中的典型產(chǎn)品由原料性質(zhì)、反應(yīng)原理、一般生產(chǎn)流程到操作工藝、產(chǎn)品檢測及復(fù)配應(yīng)用進(jìn)行介紹，并給各模塊配套安排典型實訓(xùn)項目，便于教師實施“理實一體化”。每個模塊設(shè)定知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，課后也有對應(yīng)的復(fù)習(xí)思考題，有助于學(xué)生自學(xué)并檢驗對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)的基本知識與技能的情況[6]。

以第一模塊“表面活性劑”為例，表面活性劑模塊具體分為六個項目，前四個項目為陰離子表面活性劑、陽離子表面活性劑、兩性表面活性劑、非離子表面活性劑。這四個項目中分別對每一類型進(jìn)行簡單介紹，然后基于實際生產(chǎn)過程選取一種典型產(chǎn)品按照圖1的流程進(jìn)行詳細(xì)的講解。例如：陰離子表面活性劑就選取產(chǎn)量最大、應(yīng)用最廣的十二烷基苯磺酸鈉作為典型產(chǎn)品進(jìn)行重點詳細(xì)介紹，最后對陰離子表面活性劑類產(chǎn)品的最新發(fā)展和應(yīng)用進(jìn)行介紹。特殊表面活性劑中對氟碳、含硅、生物表面活性劑進(jìn)行介紹，每一模塊的最后一個項目都是實訓(xùn)項目，實訓(xùn)項目的內(nèi)容就是前幾個項目中的典型產(chǎn)品的生產(chǎn)，讓學(xué)生通過實訓(xùn)操作，能更加扎實地了解產(chǎn)品從備料到生產(chǎn)到商品化的過程。每一模塊都有小結(jié)便于學(xué)生復(fù)結(jié)，并配有相應(yīng)數(shù)量的習(xí)題。

6 教材的實踐與評價

本教材通過大量文獻(xiàn)、教材、專著的查閱，是一部基于生產(chǎn)過程編寫的精細(xì)化工專業(yè)教材，教材編寫體現(xiàn)理實一體化，實際教學(xué)中可實現(xiàn)一體化；教材理論內(nèi)容“必需、夠用”，又融入足夠的實訓(xùn)內(nèi)容；教材引入最新產(chǎn)品發(fā)展和應(yīng)用，滿足學(xué)生對最新的科技成果了解的迫切愿望；教材模塊之間變換的是產(chǎn)品，重復(fù)的是生產(chǎn)過程，學(xué)生在多次實訓(xùn)中增長的是技能。綜合性和針對性相統(tǒng)一，教材涉及的產(chǎn)品品種有十多類。教材采用富有彈性的模塊式內(nèi)容結(jié)構(gòu)，對知識與能力進(jìn)行有目的的綜合、融合和整合，將若干知識點組成模塊，每個模塊既是教材的有效組成部分，本身又是相對完整而又開放的單位，便于組織教與學(xué)。

經(jīng)過教學(xué)一線兩年的實踐應(yīng)用，采用《精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)》的師生反映，該教材“知識結(jié)構(gòu)合理、基本理論實用夠用，重視理論聯(lián)系實際，適合于職業(yè)教育中精細(xì)化工及相關(guān)化工工藝類專業(yè)教材”。

參考文獻(xiàn)

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[4]宋啟煌.精細(xì)化工工藝學(xué)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，

2005：2.