導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇原創(chuàng)詩(shī)歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

有一種最動(dòng)聽(tīng)

拴著帆

不讓它遠(yuǎn)航

拉住鳥

不容它高飛

前方是海 是陡岸

有一片月光沐浴的沙灘地

還有一只金蘋果

晃悠悠掛在翠綠的丫枝

吮一枚時(shí)間之果

甜淡且清新

心靜若水

水中把身體幽雅地散開(kāi)

溶入墨綠色的太極

篇2

有著我更勃放的歡悅

在我的注視里

有著你更深沉的注視

我告訴你有支曲子

被風(fēng)和云傳唱了很久很久

你給我講有種思緒

被山和海釀造得更醇更蜜

挺拔的苦樵子樹，

捻碎了如黛天光

有無(wú)名來(lái)自遠(yuǎn)方

在心田徐徐降臨

樵子的歌一般蜿蜒的小路

圖抹著窗外的風(fēng)景

當(dāng)一群性急的鴿子

撲楞楞從瓦脊上起飛

盤旋并依依遠(yuǎn)去時(shí)

寧?kù)o若洪潮泛開(kāi)

淹沒(méi)我也淹沒(méi)你

唯有眼睛

卻從此開(kāi)始了另一場(chǎng)交響

篇3

為了豐富我部門干事們的課余生活，給大家一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，進(jìn)一步營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，啟發(fā)干事們的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)大學(xué)生的高尚情操，展現(xiàn)大學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，我部門特地舉辦這次原創(chuàng)詩(shī)歌朗誦大賽，讓原創(chuàng)成為經(jīng)典，用聲音演繹最動(dòng)聽(tīng)的生活。

二、活動(dòng)主題：提高文學(xué)素養(yǎng)，傳承詩(shī)文精神

三、活動(dòng)方案：

②比賽地點(diǎn)：教學(xué)樓601教室

③參賽對(duì)象；院勞動(dòng)部全體干事

四、活動(dòng)內(nèi)容：

⑴詩(shī)歌必須是原創(chuàng)作品

⑵形式不限

⑶要求每隊(duì)選出朗誦較好的成員 人數(shù)不限

五、朗誦比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):

四個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：儀表形象.朗誦內(nèi)容.語(yǔ)言表達(dá).綜合應(yīng)象四部分對(duì)朗誦選手進(jìn)行評(píng)分。

1儀表形象：2分.要求衣著整潔，儀態(tài)端正大方，舉止自然.得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神面貌；上下場(chǎng)致意，答謝；

2朗誦內(nèi)容：4分.要求朗誦內(nèi)容是原創(chuàng)的，主題鮮明.深刻.格調(diào)積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真實(shí)情感；

3語(yǔ)言表達(dá)：3分.要求脫稿朗誦，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，盡情昂揚(yáng)，講究朗誦技巧，動(dòng)作恰當(dāng)；

4綜合應(yīng)象：1分.由評(píng)委根據(jù)朗誦選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)作出綜合朗誦素質(zhì)的評(píng)價(jià)；

六、活動(dòng)流程

1.主持人致開(kāi)幕詞

 2.比賽選手進(jìn)場(chǎng)

 3. 主持人介紹比賽規(guī)則和評(píng)分細(xì)則。

 4.比賽前主持人報(bào)幕.選手上臺(tái)朗誦

5.選手比賽完后，邀請(qǐng)?jiān)u委上臺(tái)發(fā)言，工作人員進(jìn)行統(tǒng)分。

 6.嘉賓宣布比賽結(jié)果。

 7.主持人宣布比賽結(jié)束，請(qǐng)嘉賓和評(píng)委退場(chǎng)。

 8.工作人員負(fù)責(zé)做好后期工作。

七、活動(dòng)前期工作安排：

①通知各隊(duì)準(zhǔn)備

②邀請(qǐng)?jiān)u委

③布置賽場(chǎng)

八．評(píng)分規(guī)則

九．經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1.榮譽(yù)證書：30元

 2. 礦泉水：10元

合計(jì)：40元

十．注意事項(xiàng)

 ⑴ 選手要提前到達(dá)比賽場(chǎng)地，到指定區(qū)域就坐。

 ⑵.為了衡量參賽者的應(yīng)變水平，我們?cè)O(shè)有答辯階段，希望參賽者做好準(zhǔn)備

院 勞 動(dòng) 部

篇4

·

文/娜格格

·

她 無(wú)聲無(wú)息

披著夜的外套，借一縷星星的光

點(diǎn)燃，無(wú)人陪伴的孤寂。

被襲擊過(guò)的心感，還在饑餓中疲憊

角落的安逸 還好有母體的溫度。

·

吐出的幽怨，畫一朵朵

罌粟般妖嬈的昨天

只有菱角的鋒利，讓血液不停憤怒

·

記憶的殘骸，散殤的味道

理智的那扇門放出最后一絲清醒

重重的關(guān)閉了，也無(wú)奈這偽裝的世道啊

·

午夜天空，被形狀各異的心事填滿

加減乘除后僅剩的，只有流年舍棄的天真。

·

篇5

趁獵手還未調(diào)準(zhǔn)槍口之前

——摘自日記

我勿需以驚鳥之勢(shì)飛走

上個(gè)世紀(jì)的槍聲，破空而優(yōu)美地傳來(lái)

射中影子。以萬(wàn)種變態(tài)的翩然忘卻傷痛

宛鳴。一晚不黑之夜

隨太陽(yáng)墜落。渾圓的金餅殘缺彎彎

水流映我呈鏡中之花

舉起殷殷滴血的影子，坐望一鍋沸水

血是紅色的。血不能染紅沸水的世界

刀子遲鈍不堪，切不開(kāi)乳白色的煙圈

妻子情人和朋友，醉成三把陽(yáng)傘

三副銀鐲，唯一純粹

隔岸觀花。葉和果接踵而至

雙目失明的鳥劃弧飛翔

篇6

總是那么遙遠(yuǎn)而神秘

那常晾著紅沙裙的窗口

對(duì)他有大森林的誘惑力

偶然一次路旁的相遇

原來(lái)她早住在自己夢(mèng)里

從此沒(méi)有哪本書那場(chǎng)游戲

比那流動(dòng)的黑瀑布更迷人

該是天上的星星下凡

真想有面柔軟的網(wǎng)呢

網(wǎng)盡她的清輝

少年喃喃自語(yǔ)

把暮色在腳尖踢來(lái)踢去

聽(tīng)不見(jiàn)身后媽媽呼喚的聲音

人原是動(dòng)物變的

少年才有壁虎的機(jī)靈

悄悄攀著冰涼的石柱上爬

月亮和他身影迭在一起

哦夏娃伊甸園

傳說(shuō)中的溫柔竟那樣潔白……

心胸裝不下過(guò)多的驚喜

她猛然知覺(jué)回首眼睛圓睜

一聲詫呼將他砸落在地

猶如把石頭扔進(jìn)水里

撲通水花四濺聲音沉悶

分不清啦總分不清

甚至一聲輕微的嘆息

是出于媽媽哭喊

還是鄰居發(fā)自內(nèi)心的惋惜

少年揚(yáng)起沉重的頭顱

最后一次看那兩顆暈眩的星星

明夜她將為誰(shuí)閃亮呢

為誰(shuí)祼露她軟香的睡影……

頭垂下星失色

篇7

本報(bào)訊（記者 裴諾）大型原創(chuàng)歌劇《孔子》正在由中國(guó)歌劇舞劇院和北京歌劇舞劇院聯(lián)合進(jìn)行排演，預(yù)計(jì)將于12月在北京首演。

用怎樣的音樂(lè)語(yǔ)匯來(lái)塑造集教育家、政治家和思想家于一身的圣賢孔子能夠得到人們的認(rèn)可，這個(gè)問(wèn)題幾乎讓中國(guó)音樂(lè)學(xué)院作曲系主任王寧費(fèi)盡了心思。“孔子還是一個(gè)大音樂(lè)家，《史記?孔子世家》稱：孔子師襄子學(xué)琴，不僅要習(xí)其曲譜，還做到了歷其境而得其志?？鬃尤畾q就辦學(xué)授徒，當(dāng)時(shí)他所授課目稱‘六藝’即：《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》。在當(dāng)時(shí)，禮樂(lè)并提，可見(jiàn)樂(lè)的重要。對(duì)此《史記?孔子世家》載：‘孔子以詩(shī)書禮樂(lè)教’。孔子周游列國(guó)返魯后說(shuō)：‘吾自衛(wèi)反魯，然后樂(lè)正，《雅》《頌》各得其所’?！对?shī)》三百五篇，孔子皆弦歌之，以求合于《韶》《武》《雅》《頌》，禮樂(lè)自此可得而述。這些記載，足可以說(shuō)明，孔子不但是能一般地教授《樂(lè)》，并且精通樂(lè)理，深諳音律”。為此，王寧多次到山東曲阜、南京夫子廟等地尋找創(chuàng)作靈感。

據(jù)王寧透露：《孔子》中，劇中的孔子將呈男高音的音色，與另一主要人物老子的男低音形成鮮明對(duì)比，以此表達(dá)二人哲學(xué)思想的碰撞。此外，幾近失傳的韶樂(lè)和“吟頌”也將在劇中出現(xiàn)。為了能夠最真實(shí)地還原先秦音樂(lè)的面貌，王寧還大量運(yùn)用了編鐘、編罄以表現(xiàn)先秦時(shí)期的古雅風(fēng)格。此外，觀眾還將在這部歌劇中聽(tīng)到瑟、筑、排簫等已經(jīng)失傳或平日難得亮相的傳統(tǒng)樂(lè)器。部分失傳樂(lè)器的“復(fù)原”工作正在緊鑼密鼓地進(jìn)行。

集該劇編劇、導(dǎo)演和出品人于一身的周建平表示，以孔子為題材的舞臺(tái)作品一向少見(jiàn)，這部歌劇選取了孔子杏壇講學(xué)、問(wèn)禮老子、周游列國(guó)、孔子歸魯?shù)葰v史事件，著力打造孔子這位偉大教育家和思想家的一生軌跡，表現(xiàn)了中國(guó)文化的悠久歷史和文化的內(nèi)涵。據(jù)了解，周建平為創(chuàng)作劇本，曾兩次專程赴山東曲阜采風(fēng)，“這將是一部史詩(shī)歌劇，力圖在舞臺(tái)上還原一個(gè)真實(shí)的、如壯士般的孔子，而非歷史傳說(shuō)及學(xué)術(shù)理論中的偽孔子。該劇主要分為杏壇講學(xué)、夾谷會(huì)盟、周游列國(guó)、孔子歸魯、萬(wàn)世論語(yǔ)等。周建平還透露：“作為歌劇的投資人之一，我對(duì)《孔子》這個(gè)題材有很深感情。這次我們把它做成一部史詩(shī)歌劇，參演演員將達(dá)到400人。我們希望這部歌劇在北京首演后，能在全國(guó)進(jìn)行巡回演出，之后在北京做駐場(chǎng)演出”。

篇8

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“無(wú)風(fēng)也清涼”為你整理了這篇公園園容科創(chuàng)建文明城市先進(jìn)個(gè)人事跡材料范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。

【正文】

銀梓媛同志是來(lái)自南寧市新秀公園園容科的技術(shù)干部，也是一名創(chuàng)城志愿者。

篇9

現(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)中存在著學(xué)科體系，在構(gòu)建課程內(nèi)容及整體結(jié)構(gòu)上依然存在著學(xué)科課程模式的基本特征。有些學(xué)校課程改革的進(jìn)展雖然相對(duì)較快，但學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上還不能盡快接受新的教學(xué)方式。從教師的角度來(lái)說(shuō)，實(shí)施新的教學(xué)方法也不是一件簡(jiǎn)單的事情。

二、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)施的有效措施

我們以高職院校學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合等開(kāi)放式辦學(xué)思路，在培養(yǎng)教育人才、課程教育研究、教育教學(xué)方法和手段、學(xué)生的課外活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際性培訓(xùn)等方面進(jìn)行全方位的教育改革，以期培養(yǎng)出既具有專業(yè)方面的知識(shí)與技能，又有經(jīng)營(yíng)與管理方面的才能，同時(shí)還有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的新型老板人。

具體而言，主要有：第一，根據(jù)專業(yè)核心崗位選擇合適的企業(yè)共建教學(xué)企業(yè)。第二，要研究創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的特征，包括創(chuàng)業(yè)人員心理方面的特征，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)能力體系與創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。除此之外，還要對(duì)國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成功的案例進(jìn)行分析探討，科學(xué)合理地制訂創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才教育的培養(yǎng)目標(biāo)。第三，加大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的體系建設(shè)，有效地把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育歸納到專業(yè)的教學(xué)中去，建立多方面和立體化的新課程教育體系。第四，有效地建立起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的監(jiān)控系統(tǒng)，并選拔出最優(yōu)秀的教師參與相關(guān)課程的教學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)校要在教師的考核、人員的分配、職稱的評(píng)定、創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)等方面，給予大力支持與幫助;并與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)洽談研究合作，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建造一個(gè)良好平臺(tái)，利用企業(yè)基金項(xiàng)目創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。

三、高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

1.制訂科學(xué)的適應(yīng)教學(xué)企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力與各方面知識(shí)的培養(yǎng)組成了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新能力與專業(yè)知識(shí)模塊由公共課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程以及專業(yè)模塊、實(shí)踐環(huán)節(jié)等組成。

2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育的實(shí)踐方案。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的需要和專業(yè)基礎(chǔ)性課程的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，制訂相關(guān)實(shí)踐方案。此實(shí)踐可以分為三個(gè)層次：一是基本的教育技能培養(yǎng);二是設(shè)計(jì)綜合能力培養(yǎng);三是項(xiàng)目創(chuàng)新能力的實(shí)踐教育培養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)大家走進(jìn)科驗(yàn)室或科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，參與教師的科研項(xiàng)目。同時(shí)，教師還可以定期組織學(xué)生參與廣東省計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、ACM 程序設(shè)計(jì)大賽等，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3.科技創(chuàng)業(yè)中能力素質(zhì)的培養(yǎng)實(shí)施方案。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的教育培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的教育培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)組成了科技創(chuàng)業(yè)中的能力素質(zhì)和能力培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容與保障，是創(chuàng)業(yè)知識(shí)模塊;創(chuàng)業(yè)知識(shí)模塊也是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)路徑，是創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)踐能力模塊，也是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵所在。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的技能與實(shí)踐能力的要求，主要包括：經(jīng)營(yíng)與管理、組織領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)技術(shù)能力、社會(huì)實(shí)踐交往以及開(kāi)拓創(chuàng)新等。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)主要以實(shí)踐能力培養(yǎng)的培養(yǎng)渠道為主，課堂知識(shí)教學(xué)為輔的培養(yǎng)方式予以開(kāi)展。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的本質(zhì)屬性與內(nèi)在要求是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)模塊，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)采取以目標(biāo)甄選、社會(huì)實(shí)踐、文化塑造、群體滲透為主，以課堂知識(shí)教學(xué)方式為輔的培養(yǎng)模式予以開(kāi)展。

4.構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)。加強(qiáng)珠三角地區(qū)與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)合作洽談,要利用他們的優(yōu)秀資源，建立各類教學(xué)企業(yè)。在學(xué)校方面，制訂關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班的管理辦法，并設(shè)計(jì)一套優(yōu)質(zhì)的保障體系。

篇10

原文：

《夏至日雨中游園》朝代:未知    作者:未知

時(shí)當(dāng)夏至不聞雷，剩有霏霏雨熟梅。

旋摘園茶烹石鼎，滿?泉水滌山罍。