導語：如何才能寫好一篇化學優(yōu)化方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：實驗教學 優(yōu)化設計 習慣 操作 開放

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗是化學的重要組成部分和教學實現(xiàn)途徑，化學實驗中蘊含著化學原理、化學反應現(xiàn)象和化學探索思考基本點。高中化學新課程標準要求教師優(yōu)化實驗教學方式，使學生在實驗的基礎上主動完成化學知識體系建構(gòu)。在當前的教學實踐中，化學教學多注重教師講授，實驗僅作為教師講授的輔助活動，而非學生化學學習的主要途徑。高中化學實驗教學要進行不斷的優(yōu)化設計，努力打造高效率、高收獲的化學課堂。本文將針對高中化學學習的初步、中級、高等及提升整合階段的不同特征，探索高中化學實驗教學的優(yōu)化設計方案。

一、培養(yǎng)良好習慣，鞏固實驗基礎

化學實驗是激發(fā)學生學習興趣的源泉，具有培養(yǎng)學生觀察能力、創(chuàng)新能力和實踐動手能力的重要作用。在高中化學學習的初步階段，學生剛進入高中化學的情境，對于高中化學深奧知識感覺陌生，高中化學實驗更是云里霧里。而高中化學實驗只有在嚴密的實驗過程和明確的實驗目標指導下才能發(fā)揮出其對于化學知識學習的重要意義。在初步階段，教師必須重視培養(yǎng)學生的良好實驗習慣、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的精神，促使學生養(yǎng)成愛護實驗器材、整潔有序的實驗美德，為實驗的順利開展打下堅實基礎。

例如化學必修一第一章“從實驗中學化學”就特別注重培養(yǎng)學生掌握化學實驗的基本方法，使學生對實驗流程有清晰明確的理解。教師在此章的教學過程中，帶領學生走進實驗室，使學生認知試管、燒杯、燒瓶、各種試劑瓶、量筒、酒精燈等基本常用實驗器材的使用方法和注意事項。而后教師組織學生進行簡單的制取蒸餾水實驗。在實驗過程中，教師要注重培養(yǎng)學生有條理地進行，實驗的先后順序要清晰、步驟不能缺失，實驗后要整理好實驗器材和實驗平臺。只有實驗的步驟正確、條理清晰，才能為更深入的觀察實驗、探究實驗準備條件。

二、注重動手操作，提升實驗能力

經(jīng)過初步階段的培養(yǎng)訓練，學生已經(jīng)具備了良好的實驗素質(zhì)和基礎實驗知識，觀察能力、創(chuàng)新能力和實踐動手能力都有一定的發(fā)展。在隨后的中級階段，教師首先要清楚認識學生的化學實驗能力狀態(tài)后進行實驗教學優(yōu)化設計。從以前的演示實驗為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生親自動手實驗為主。在此過程中，教師要成為學生實驗的引導者和指點者，將化學實驗的主動權(quán)交還給學生，使學生在實踐中提升實驗能力。

例如在“鐵離子、亞鐵離子氫氧化物的制取”實驗中，教師將Fe（OH）2的制備實驗設計為小組實驗，合理安排實驗小組成員和分工，每組配備好實驗用品。實驗中，學生清楚地觀察到最初生成的白色絮狀沉淀，但白色絮狀物氧化太快，沒有觀察到其變?yōu)榛揖G色、最終變成紅褐色的過程。于是學生們動手進行實驗改進，經(jīng)過大量的實驗后，將實驗過程改進如下：首先把氫氧化鈉溶液和硫酸溶液進行加熱煮沸后分別裝在兩只試管中進行保存，用一較長的膠頭滴管吸滿一滴管的煮沸過的NaOH溶液；完成后把還原鐵粉加入到另一只試管之中，再迅速加入稀H2SO4，同時在溶液中滴入部分植物油將其封存好，然后把準備好的膠頭滴管伸入試管底部，再擠出氫氧化鈉溶液。在這種情況下，進行油封能使反應在相對密閉的體系中進行，白色沉淀現(xiàn)象比較難以消失。學生在實際動手實驗中不僅彰顯了細微的現(xiàn)象使得學生印象深刻，而且培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力和實驗技能，真正實現(xiàn)了實驗能力的提升。

三、增加設計實驗，實現(xiàn)能力飛躍

教師在優(yōu)化設計高中化學實驗教學的過程中，學生經(jīng)過初步和中級階段的嚴格訓練，實驗能力得到了切實提升?；趯W生的能力發(fā)展階段，進入高等階段后教師要不斷改善化學實驗，促進學生的創(chuàng)新精神的提升和創(chuàng)新能力的提高，并且通過實驗教學，鞏固深化基礎理論知識。高中學生在具備了一定的化學素養(yǎng)之后，已經(jīng)有了一定的創(chuàng)新能力，通過高中化學實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以說是一種捷徑。例如“銅與濃稀硝酸”的實驗，銅與濃硝酸的反應產(chǎn)物NO2可直接被NaOH溶液吸收，即2NO2+2NaOHNaNO2+NaNO3+H2O，從而避免了室內(nèi)空氣的污染，而銅與稀硝酸反應所產(chǎn)生的NO，不是成鹽氧化物，是不可以直接被NaOH溶液吸收，必將逸出造成室內(nèi)環(huán)境污染，且無法避免裝置中的殘留空氣對反應生成NO的干擾，于是教師要求學生自主設計改進實驗。學生們通過激烈的討論，提出了許多設計方案，大部分學生從生成物的性質(zhì)入手：既然NO為非成鹽氧化物，NaOH溶液不能直接吸收，不過可以按照NO+NO2+2NaOH2NaNO2+H2O和2NO2+2NaOHNaNO2+NaNO3+H2O實現(xiàn)綠色化設計。學生通過提出假設、設計實驗、檢驗假設的過程真正實現(xiàn)了知識的活學活用，實現(xiàn)了能力的飛躍式發(fā)展。

四、全開放實驗室，助力主動學習

經(jīng)過初步、中等、高級三個階段的化學實驗教學優(yōu)化后，學生的化學實驗能力已經(jīng)進入質(zhì)的飛躍階段。但在傳統(tǒng)的高中化學實驗教學中，學生只能在課堂上進行實驗，課下實驗室的封閉性使得學生無法在課下進行自主學習。為了貫徹因材施教和循序漸進的教學原則，教師可以全面開放學生實驗室，為學生創(chuàng)造良好的課余實驗條件，增加學生動手、動腦，獨立完成實驗的機會。開放實驗室，讓實驗室成為一個學生驗證問題的場所，學生對于課堂上的困惑，可以在實驗室里得到驗證，并且學生自己去探尋答案要比在教師的引導下亦步亦趨的學習效果還要好。

例如在學習鹽類水解時，很多學生誤以為像Na2CO3溶液中的CO2-3都發(fā)生水解。部分學生在課下進入實驗室進行自主實驗學習時，自主探究增加了以下實驗：用試管盛取2到3毫升的 Na2CO3溶液，滴入1、2滴酚酞試液，觀察記錄現(xiàn)象并進行解釋；然后再往試管中滴入1、2滴BaCl2溶液，觀察記錄現(xiàn)象并進行解釋。學生在隨后的課堂上提出了自己的想法，Na2CO3溶于水只有少量的CO2-3發(fā)生水解，大多數(shù)CO2-3仍存在于溶液中，該想法獲得了其他學生的高度認同。

參考文獻：

[1]劉成坤.高中新課程化學實驗教學的變革[J].化學教育，2005.1

[2]王延芳、石輝.淺談新課程理念下的高中化學實驗教學[J].第20卷第二期，2006.4

[3]施廣琰.合作學習在化學實驗教學中的嘗試[J].新課程（教師版），2007. 5

[4]賀瑛.合作學習策略在中學化學教學中的嘗試 [J].化學教學，2006. 7

篇2

摘要：特色專業(yè)建設點的目標就是要把一個專業(yè)建設成為“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的高標準、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)。本文結(jié)合鄭州航空工業(yè)管理學院建設審計學國家級特色專業(yè)的實踐，全面介紹了審計學特色專業(yè)建設方案的優(yōu)化及實踐過程，包括總體目標的確定、建設思路的凝練與實踐、培養(yǎng)方案的優(yōu)化、教學計劃的調(diào)整完善、課程建設與教材建設、實踐教學改革等一系列實踐措施。

關(guān)鍵詞：審計學 特色專業(yè) 質(zhì)量工程 教學計劃 課程設置

高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程（以下簡稱“質(zhì)量工程”）是國家在“十一五”期間推出的一項旨在全面提高高等教育教學質(zhì)量的專項工作。具體項目包括高等學校特色專業(yè)建設點、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、雙語教學示范課程建設項目、國家級教學團隊、高等學校教學名師獎等9個項目。其中，特色專業(yè)建設點是指高校在一定的辦學思想指導下和長期的辦學實踐中逐步形成的某一專業(yè)，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，已產(chǎn)生較好的辦學效益和社會影響，是一種高標準、高水平、高質(zhì)量的專業(yè)，是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的專業(yè)。國家級特色專業(yè)則表明該高校的此專業(yè)在國內(nèi)具有特色，在全國具有優(yōu)越性。

一、鄭州航空工業(yè)管理學院審計學特色專業(yè)建設概況

鄭州航空工業(yè)管理學院審計學專業(yè)于1986年設置并開始招生，后因國家專業(yè)目錄調(diào)整與會計學專業(yè)合并按照會計學專業(yè)招生，從2003年開始又恢復獨立招生，是全國第二家恢復開設審計學專業(yè)的高校（第一家為南京審計學院）。同時，也是河南省恢復設置審計學專業(yè)并且招生最早的高校，已經(jīng)為國家培養(yǎng)了1 200多名審計優(yōu)秀人才，目前在校生400人左右。

我校審計學專業(yè)于2009年7月被批準成為校級特色專業(yè)建設點和河南省高等學校特色專業(yè)建設點，2010年7月又被批準成為國家級特色專業(yè)建設點，這是河南省內(nèi)唯一的省級及國家級審計學特色專業(yè)建設點。

二、審計學特色專業(yè)建設的總體目標

基于我校的辦學歷史及學校背景，將審計學特色專業(yè)建設的總體目標確定為：依托學?！肮?、工、經(jīng)結(jié)合”的辦學特色，構(gòu)建審計學專業(yè)的“管理和生產(chǎn)并行”的知識體系，完善并強化“六位一體”的實踐教學體系，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，開展教育教學改革研究，實施精品課程建設與教材建設，利用和挖掘教學資源，將審計學專業(yè)建設成為省內(nèi)特色鮮明、國內(nèi)有重大影響的國家級特色專業(yè)，成為河南省乃至全國經(jīng)濟社會和航空工業(yè)發(fā)展的審計學應用人才培養(yǎng)基地，進入全國高校審計學專業(yè)教學與人才培養(yǎng)先進行列。

三、審計學特色專業(yè)的建設思路與實踐

為了實現(xiàn)審計學專業(yè)建設的總體目標，依據(jù)審計學專業(yè)發(fā)展趨勢以及社會需求現(xiàn)狀，以科學發(fā)展觀及人的全面綜合發(fā)展為主導思想，我校審計學特色專業(yè)建設的總體思路為：圍繞一個中心，彰顯兩大特色，協(xié)調(diào)發(fā)展三個專業(yè)方向，重點培養(yǎng)四種能力的“1234”發(fā)展模式及建設思路。

（一）圍繞一個中心

“圍繞一個中心”是指圍繞提高教育教學質(zhì)量為中心。提高教育教學質(zhì)量是一切教學活動的出發(fā)點，與教學有關(guān)的其他活動都應該為提高教育教學質(zhì)量服務，通過對培養(yǎng)目標、課程設置、教學內(nèi)容和教學方法、教材、培養(yǎng)方式、社會實踐實訓等方面的改革與創(chuàng)新，提升教師隊伍素質(zhì)，改善辦學條件等措施來促進審計學專業(yè)教育教學質(zhì)量的全面提高。

（二）彰顯兩大特色

“彰顯兩大特色”是指構(gòu)建審計學專業(yè)“管理和生產(chǎn)并行”的知識體系和強化“六位一體”的實踐教學體系。其中，審計學專業(yè)“管理和生產(chǎn)并行”的知識體系，包括面向企業(yè)的管理過程以財務審計、績效審計、內(nèi)部審計為主體的知識體系，以及面向企業(yè)生產(chǎn)過程以生產(chǎn)審計、基本建設項目審計、風險管理審計為主體的知識體系。審計學專業(yè)“六位一體”的實踐教學體系，包括利用校內(nèi)實驗平臺和校外實習基地，有步驟分階段開展審計專業(yè)的金工實習、會計綜合業(yè)務實習、審計業(yè)務手工及信息化實習、參與審計項目作業(yè)、參觀生產(chǎn)與基建現(xiàn)場流程、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)。

（三）協(xié)調(diào)發(fā)展三個專業(yè)領域

“協(xié)調(diào)發(fā)展三個專業(yè)領域”是指在審計學專業(yè)建設過程中要協(xié)調(diào)處理好政府審計、注冊會計師審計、內(nèi)部審計三個專業(yè)領域。審計學專業(yè)在長期的發(fā)展過程中逐漸形成了政府審計、注冊會計師審計和內(nèi)部審計三個專業(yè)領域，而在培養(yǎng)目標確定及實施過程中，受到學制及教學計劃等多方面的限制，不可能完全兼顧，面面俱到，而只能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有所偏重，結(jié)合專業(yè)發(fā)展趨勢及社會需求的現(xiàn)狀，我校審計學專業(yè)建設著重以注冊會計師審計和內(nèi)部審計兩個專業(yè)領域為發(fā)展重點。

（四）重點培養(yǎng)四種能力

“重點培養(yǎng)四種能力”是指按照“四種能力”建設的需要，調(diào)整和修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，以科技活動為載體，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，使學生的專業(yè)知識扎實、知識結(jié)構(gòu)合理、思想素質(zhì)過硬，具有扎實的專業(yè)知識能力、較強的交流溝通和表達能力、較高的開拓創(chuàng)新和創(chuàng)造能力、較好的適應社會和工作崗位的實踐能力。

四、審計學特色專業(yè)建設的實踐措施

（一）完善人才培養(yǎng)方案與教育模式

本著“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標，兼顧學校“管、工、經(jīng)結(jié)合”的辦學特色，圍繞審計學國家級特色專業(yè)建設的“1234”發(fā)展模式及建設思路，不斷創(chuàng)新完善教育模式與人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化審計學專業(yè)原有的培養(yǎng)目標，因此，我校將審計學專業(yè)的培養(yǎng)目標確定為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會主義市場經(jīng)濟需要，具有管理學、工學、經(jīng)濟學、審計學等知識與能力，文化素質(zhì)高、業(yè)務能力強，掌握現(xiàn)代審計理論和業(yè)務技能的工商管理學科的創(chuàng)新型、復合型應用人才。學生畢業(yè)后能在各類企事業(yè)單位、政府部門及社會審計組織中從事審計實務及相關(guān)管理工作。

該專業(yè)基本學制為4年，并實行3―7年的彈性學制。學生在規(guī)定的學制時間內(nèi)至少應修166+8.5（第二課堂）學分才可以畢業(yè)。其中各類課程應修的最低學分下限如表1所示。

（二）健全師資培養(yǎng)及使用機制

我校一直非常重視師資隊伍的培養(yǎng)，定期選送骨干教師到國內(nèi)外重點高校作訪問學者，選送青年教師到國內(nèi)重點高校進修學習，寒暑假選送教師到企業(yè)學習交流，到會計師事務所開展審計實踐。還以重點培養(yǎng)學術(shù)技術(shù)帶頭人為核心，依托與中航工業(yè)企業(yè)的淵源關(guān)系及科技創(chuàng)新優(yōu)勢，加大人才交流力度，提高師資隊伍和學術(shù)梯隊的建設水平。繼續(xù)執(zhí)行和完善青年教師導師制及專業(yè)主干課程導師制，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。不斷改善師資隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，使師資隊伍形成合理梯隊，形成可持續(xù)發(fā)展的格局。

（三）科學規(guī)劃課程體系與教學內(nèi)容

由于會計準則、審計準則、內(nèi)部控制規(guī)范的完善與修訂步伐較快，該校確定了教學計劃每4年大調(diào)整、每2年小調(diào)整的要求，因此，該校也與時俱進地調(diào)整審計學專業(yè)課程體系，基于這些考慮，將審計學專業(yè)的基本課程體系設置為公共基礎課程、學科基礎課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)選修課程、拓展選修和公共選修課程及實踐教學環(huán)節(jié)課程等6大部分。

1.公共基礎課程。按照教育部關(guān)于本科教學的相關(guān)要求，公共基礎課程的設置各校差異并不大，并且全部為必修課，此處不再贅述。依據(jù)該校審計學專業(yè)培養(yǎng)方案，學生需要完成55個學分。

2.學科基礎課程。學科基礎課設置的主要依據(jù)是教育部對于管理學科相關(guān)課程開設的統(tǒng)一規(guī)定，并結(jié)合國家級特色專業(yè)建設的更高要求并做了細微調(diào)整，如表2所示。調(diào)整內(nèi)容為基礎會計學課程增加了16個課時的課程實驗，即會計基礎實驗，提高學生對會計基礎知識的感性認識。該類課程全部為必修課，學生需要完成21個學分。

3.專業(yè)主干課程?；趯徲媽W專業(yè)與會計學專業(yè)的密切關(guān)系、專業(yè)發(fā)展領域以及專業(yè)培養(yǎng)方案確定的總學時容量，專業(yè)主干課程體系如表3所示。經(jīng)過2―3年的實踐，為了進一步突出內(nèi)部審計的重點發(fā)展方向，后來又對這個體系做了微調(diào)，將內(nèi)部審計和績效審計兩門課程的開設學期進行了對調(diào)。該類課程全部為必修課，學生需要完成18.5個學分。

4.專業(yè)選修課。以前的專業(yè)選修課不進行分組，根據(jù)先導和后導關(guān)系分學期依次開設，這樣設置產(chǎn)生了一些負面影響：學生選課急功近利，到第6學期末基本上修完了專業(yè)選修課所要求的學分，多數(shù)學生第7學期沒有學習任務或者僅剩下1―2門必修課程，給日常管理帶來很多困難。另外，學生選修課程主要以獲取學分為主要目的，選課較為隨意。為了克服這些缺陷，將專業(yè)選修課進行了分組，如下頁表4所示。第Ⅰ組為限定選修課，學生至少應修滿20.5個學分。第Ⅱ組為任意選修課，學生根據(jù)自己學分累積情況及畢業(yè)要求的最低學分數(shù)自行選擇，即至少選修14個學分即可達到畢業(yè)要求。

5.拓展選修與公共選修課程。此類課程的設置是為了著重體現(xiàn)該?！肮?、工、經(jīng)結(jié)合”的辦學特色，以及航空工業(yè)管理背景，同時，拓展學生知識視野。拓展選修課中學校特色課程包括機械制造工程、航空概論及機械制圖，必須修滿4個學分；藝術(shù)類課程包括美術(shù)欣賞及音樂欣賞，必須修滿2個學分。公共選修課程門類較多，學生根據(jù)自己的興趣選修完成6個學分即可。

6.實踐教學環(huán)節(jié)課程。按照“六位一體”的實踐教學體系以及“四種能力”培養(yǎng)的要求，共計開設了8個實踐教學環(huán)節(jié)，如下頁表5所示。表中的總學時表示實踐教學周數(shù)，共計25周，總計25個學分，全部為必修。其中，認識實習和畢業(yè)實習在校外實習及實訓基地進行，采取集中與分散相結(jié)合的方式。其他實踐教學環(huán)節(jié)全部在校內(nèi)實驗教學中心集中進行。

另外，第二課堂教學的8.5個學分雖然不計入總學分，但也是達到畢業(yè)條件的要求之一。其中，四大講座全部為必修，總學分7.5個，包括形勢與政策、國防教育、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導及河南省省情農(nóng)情專題。創(chuàng)新學分1個，通過社會調(diào)查和公益勞動獲得，由學生所在的會計學院隨機組織實施。

（四）深入改革實踐教學和實驗體系

經(jīng)過多年的探索和嘗試，審計學專業(yè)逐漸形成了“金工實習+專業(yè)實習+畢業(yè)實習”的實踐教學模式及實踐教學內(nèi)容，涉及8個實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生基礎知識和實踐能力的培養(yǎng)，實踐教學環(huán)節(jié)時間總量已經(jīng)達到25周。目前，結(jié)合學生規(guī)模擴張以及社會對人才需求的變化，我校還在不斷地進行實踐教學內(nèi)容的優(yōu)化以及實踐教學管理模式的改進。

（五）積極開展課程建設與教材建設

截至目前，我校已經(jīng)建成基礎會計學、財務會計學、會計信息系統(tǒng)3門省級精品課程，審計學原理、財務審計學、高級財務會計學、管理會計學、財務管理學等6門校級精品課程。與清華大學出版社合作出版了會計學系列精品教材共計21部，同時，與東北財經(jīng)大學出版社合作出版了審計精品教材《審計學原理》《財務審計》《內(nèi)部控制審計》等，這些成果都為審計學特色專業(yè)建設提供了強大的支持。

（六）繼續(xù)強化審計教育教學及學術(shù)研究

我校審計學科研創(chuàng)新團隊最早于1986年已經(jīng)組建，經(jīng)過不斷調(diào)整和優(yōu)化，目前團隊骨干力量雄厚，研究方向穩(wěn)定，團隊科研優(yōu)勢明顯。已獲得國家社科項目1項，省部級項目20多項，這些項目的研究不僅提升了科研層次和水平，也促進了教學水平的提高。我校設立了科研獎勵制度和學術(shù)交流資助辦法，極大地促進了教師開展科研和學術(shù)交流的積極性。還將繼續(xù)鼓勵教師參與科研、以科研促教學的發(fā)展模式，不斷提升學術(shù)水平，擴大專業(yè)建設的社會影響力和知名度。

（七）不斷改進教學管理和服務體系

我校建有圖書資料借閱管理系統(tǒng)、學術(shù)期刊檢索系統(tǒng)、教師科研管理系統(tǒng)等教育信息化管理系統(tǒng)，經(jīng)過資源整合和升級優(yōu)化，又開發(fā)了OA自動化辦公系統(tǒng)，集信息檢索、成果登記、任務管理、制度查詢、信息共享等功能為一體，提高了教學管理水平和工作效率，為審計學專業(yè)的全面建設提供了有力保障。今后還將利用數(shù)字化手段完善綜合信息管理、網(wǎng)絡服務等支撐服務體系，為審計學國家級特色專業(yè)建設提供充足的軟硬件支持。X

篇3

【關(guān)鍵詞】吊腳樓；結(jié)構(gòu)設計競賽；柱腳受力

1背景

第六屆全國大學生結(jié)構(gòu)設計競賽已經(jīng)在重慶大學成功舉辦，本次競賽基于重慶位于三峽庫區(qū)地貌和我國傳統(tǒng)山地民居中的典型舊式民居吊腳樓建筑為例，模擬泥石流、山體滑坡等地質(zhì)災害撞擊四層的吊腳樓為競賽主題，要求設計者設計出能抵抗三級鐵球撞擊的吊腳樓模型，詳見《第六屆全國大學生結(jié)構(gòu)設計競賽賽題》。

圖1

分析了西南交通大學峨眉校區(qū)代表隊吊腳樓模型為四層框架結(jié)構(gòu)，如圖1所示，比賽時，在第三級泥石流荷載作用下模型發(fā)生了整體倒塌。通過分析倒塌模型和加載視頻，找到了倒塌原因：一方面，結(jié)構(gòu)在短柱柱腳處產(chǎn)生了很大拉力，雖然增大了短柱柱腳與底板連接面積和埋入深度，但是，由于柱腳有連接區(qū)域和最大埋深的限制，所以當柱腳受到很大拉力時發(fā)生了沖切破壞；另一方面，由于底板采用的是松木實木指接板，當柱腳處反力很大時，出現(xiàn)了底板破壞的情況。由于上述原因，模型在受到鐵球撞擊后，在短柱柱腳處產(chǎn)生很大拉力，使一側(cè)柱腳發(fā)生剪切破壞并整體拔離，同時另一側(cè)柱腳處底板撕裂，最終模型整體倒塌。

2優(yōu)化方案

在對倒塌模型進行分析的發(fā)現(xiàn)，長柱柱腳、斜撐與底板連接處都沒有出現(xiàn)破壞，賽場上其他模型也極少是因為長柱柱腳出現(xiàn)問題而破壞的，所以認為，減小模型短柱柱腳處受到的拉力是解決問題的關(guān)鍵，于是提出了把吊腳層斜撐作用位置移到長柱柱腳處的優(yōu)化方案。

3可行性分析

結(jié)構(gòu)經(jīng)過優(yōu)化后，與原模型相比，吊腳層在受力上發(fā)生了變化，一是斜撐長度變長，增加了斜撐失穩(wěn)的可能性，二是長柱柱腳處受到的壓力和推力變大，增加了長柱柱腳破壞的可能性。對于一，可以通過加肋或增大截面等方式控制長細比，避免失穩(wěn)；對于二，可以視情況考慮采用熱熔膠和502膠水配合處理柱腳的方法，避免長柱柱腳發(fā)生破壞，再加上柱腳本身就不容易因壓力和推力而破壞，所以方案可行。

4有限元建模

4.1模型簡化

現(xiàn)在我們僅僅關(guān)心吊腳層短柱柱腳處的受力情況，所以在建模時進行了最大程度的簡化。首先，考慮到模型和作用力對稱，把模型簡化為平面有限元模型；而對于鐵球撞擊力，雖然是一個與時間相關(guān)的函數(shù)，但是考慮到每一個時間點的力卻是固定的，所以可以簡化為靜力荷載；其次，雖然各個樓層都有荷載作用，但只要豎向荷載總和不變，那么對柱腳處的受力就沒有多大的影響，所以樓層荷載簡化為只添在頂層的節(jié)點荷載。

4.2模型數(shù)據(jù)

采用MIDAS/civil建模，彈性模量取1.0×104　，柱為　箱型截面，第二層梁為　箱型截面，第三、四層和頂層梁為　箱型截面，吊腳層斜撐為　箱型截面，吊腳層拉條為　矩形截面，第三、四層拉條為　矩形截面。頂層節(jié)點荷載150N，鐵球作用力取1500N。

4.3結(jié)果

有限元分析結(jié)果表明，優(yōu)化后的方案在短柱柱腳處反力為2042.3N、549.1　N，圖3（1），與原模型2633.0N、574.9N，圖3（2）比較，分別減小了22.4%、4.5%。吊腳層各構(gòu)件受到的軸力都減小，見圖4，短柱軸力由1707.8N減小到1471.2N，拉條軸力由1167.7N減小到776.9N，分別減小了13.8%、33.4%。

5　結(jié)論

優(yōu)化后的結(jié)構(gòu)，吊腳層短柱柱腳處的受力明顯減小，而且短柱柱腳處各方向受力與長柱相比，其絕對差值也明顯減小，因此，柱腳處受力更加均勻。所以方案較原方案優(yōu)越。

參考文獻：

[1]王昌興.　MIDAS/Gen應用實例教程及疑難解答.　[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2009

[2]邱順冬.　橋梁工程軟件midas　civil常見問題解答.　[M].　北京：人民交通出版社，2009.

[3]將玉川，傅昶彬，閻慧群.　MIDAS在結(jié)構(gòu)計算中的運用.　[M].　北京：化學工業(yè)出版社，2011.

作者簡介：

篇4

關(guān)鍵詞：中學計算機；教學方案；優(yōu)化

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0089-01

信息技術(shù)的使用成為目前各行各業(yè)最為重要的工具，計算機的使用已經(jīng)成為各個領域必備的工具，這就使得中學計算機教育成為教育教學中最重要的部分。針對目前我國中學計算機教育方案存在的諸多問題進行分析，從而提出優(yōu)化措施，提高中學計算機教學質(zhì)量以及中學生在計算機方面的素質(zhì)有重要意義。

一、當前中學計算機教育中存在的問題

應試教育仍然是目前中學計算機教育的主要模式，同時計算機教育在中學時期并沒有放在與其他科目同樣的地位，在教學模式以及教學質(zhì)量的評估方面還存在很大的問題和局限，這些問題和局限導致了中學計算機教育的效果達不到素質(zhì)教育的要求。

1.計算機教育沒有引起足夠的重視。在目前我國中學教育教學活動中，計算機教育沒有引起足夠的重視，對學生掌握計算機知識以及應用計算機的能力沒有納入到學生的綜合素質(zhì)考評中來。不僅僅是學校沒有引起足夠的重視，學生以及家長對計算機的學習同樣沒有引起足夠的重視。許多中學學校對計算機教育的重要性認識不到位，信息管理方面的意識過于淡薄，進行計算機教學的設施不健全等，導致中學計算機教育成效不顯著。

2.計算機教育的目標不明確。計算教育的最終目標是為了讓學生能夠熟練的掌握相關(guān)的知識，并且學會運用。但是目前的教育現(xiàn)狀是，單純的以學生的考試成績?yōu)樵u定標準。很多學校的計算機教學以考試合格率為目標，存在一些教師應付合格率目標而進行教學，大多采用填鴨式教學法來傳授計算機理論知識，這勢必會忽視學生實際動手能力和應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、中學計算機教育的優(yōu)化措施

雖然中學計算機教育存在諸多問題，但很多問題都是教學觀念、教學環(huán)節(jié)等能進行人為干預的問題，為了更好的開展中學計算機教育，應有針對性的對教育方案進行優(yōu)化，具體措施如下：

1.提高中學計算機教育的重視程度。要優(yōu)化中學計算機教育，就必須提高對中學計算機教育的重視程度，從意識層面上切實將計算機教育放到一個較高的層面。學校在學校管理以及教學管理方面，要將計算機教育和其他科目的教育放在同等重要的地位，重視中學計算機的教育。多媒體教學是現(xiàn)代教育教學最為主要的載體之一，這就更加凸顯了計算機教育的重要性，因此學校在教育教學活動中，應該更加注重中學計算機的教育。

2.加強實踐教育。在中學計算機教育中，計算機不應該只是一門理論課程，而應是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，具有工具性、應用性。在計算機教育過程中，不能只是紙上談兵，應提高對學生進行實際操作的重視程度，為學生進行實際操作訓練創(chuàng)造條件。根據(jù)教學內(nèi)容，多安排上機課時，讓學生親自實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以切實保證學生扎實掌握計算機知識，發(fā)揮主體作用，轉(zhuǎn)變被動的局面，使學生成為計算機教學的主體。

3.加強師資隊伍建設。教師素質(zhì)對于中學計算機教育效果以及教學質(zhì)量產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，因此要提高中學計算機教學質(zhì)量，首先就要加強師資隊伍的建設，建立一支素質(zhì)較高的中學教師隊伍，對于中學計算機教育教學的成效以及質(zhì)量將會產(chǎn)生決定性的影響。雖然，目前在計算機教育領域中涌現(xiàn)出一批批年輕的教師，使計算機教育隊伍逐漸年輕化。但其中一些教師教學經(jīng)驗不足，或者缺乏良好的教師綜合素質(zhì)，表現(xiàn)出較差的教學能力，常常不能很好的掌控計算機課堂，從而引起學生的不滿和抵抗情緒。因此要求教師扎實計算機知識的基本功對計算機知識的特點和知識體系進行綜合創(chuàng)新，以靈活運用于教學課堂。校方應定期組織教師開展信息技術(shù)教育培訓工作，以及教師自學方式來以提高教師的信息素養(yǎng)。此外，要求教師在計算機教學過程中不斷的開拓創(chuàng)新，提出新研究課題，培養(yǎng)優(yōu)良的教學科研能力。

4.加強對計算機教育的管理。各中學要提高對計算機教育的重視程度，積極為計算機教學配備相應的軟件和硬件設施，并做好更新工作。另外，中學要對計算機教育工作進行約束和規(guī)范，從而提高管理的力度。切實提高計算機教學的質(zhì)量和效果。

在信息化時代，中學計算機教育在中學教育教學活動中起到舉足輕重的作用。雖然目前我國中學教育教學活動中對計算機教育并沒有引起足夠的重視，但是并不代表計算機教育不夠重要。處于IT技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應用的時代，在計算機教育前線的教師們肩負重任，教師應采用先進的教學理念來傳授計算機知識，參與到學生學習過程中，積極主動了解學生學習動態(tài)，對教學經(jīng)驗進行總結(jié)，不斷改進和完善，為培養(yǎng)高質(zhì)量計算機人才做出貢獻，以實現(xiàn)科技強國的戰(zhàn)略目標。

參考文獻

篇5

人物：Kids Mommy Daddy Teacher Santa Claus

活動時間：30分鐘

場景：幼兒園

道具：布置好的圣誕樹

實物類：包裝好的禮物盒、糖果、彩紙圣誕帽

剪圖及卡片類：圣誕圖片等

服裝：圣誕老人服飾等

歌曲和聲音伴奏：圣誕歌曲

形式：上課形式

目的：通過游戲活動讓每個小朋友感受圣誕的節(jié)日氣氛。

活動步驟

1.通過圖片講圣誕故事

小、中班：(Show the picture) Wow! This is a beautiful picture, What’s in the Picture Let’s have a look. There is a Santa in the picture. (Point to the Santa Claus and lead them to read “Santa”.) Stocking is in front of the fireplace. (Point to the stocking and lead them to read it.) There are many gifts near the piano. (Point to the gifts and lead them to read.) Wow, today is Christmas Day. Let’s say “Merry Christmas ” ! (Lead the kids to say.)

大班：(Show the picture) Today is Christmas Day. Let’s say “Merry Christmas”! (Say twice or more.) On Christmas Day, we’ll give gifts to your friends. (Do the TPR.) We’ll hang up our stockings on the wall or in front of the fireplace (Do the TPR.) and the Santa Claus will put gifts in the stockings.

Ask some questions:

(1)What will we say on Christmas Day (Merry Christmas.)

(2)What will we hang up on the wall (Stockings)

(3)Who will put gifts in the stockings (the Santa Claus)

2.由圖片引出圣誕詞匯及節(jié)慶用語：

Christmas Vocabulary(圣誕詞匯)

1

Reindeer

馴鹿

2

Wreath

花環(huán)

3

Candy cane

糖杖

4

Jingle Bell

鈴鐺

5

Snowman

雪人

6

Santa Claus

圣誕老人

圣誕節(jié)節(jié)慶用語

圣誕快樂

Merry Christmas!

新年快樂

Happy New Year!

圣誕節(jié)到了

Christmas is coming.

3.設計游戲活動：

（1）游戲名稱：大風吹 (The Wind Blows) (需幼兒園老師配合)

游戲人數(shù)：人數(shù)不限

準備物品：圣誕節(jié)詞匯圖卡、椅子（比參加游戲的人數(shù)少一張）

游戲方式：（1）老師將事先準備好的圣誕節(jié)詞匯，發(fā)給小朋友，每個人拿2-3張不一樣的圖卡，用雙面膠貼在衣服上，并要求小朋友圍坐成一個圓圈。

（2）老師選擇一個小朋友[你閱讀的文章來自:126]站在中間，說”The wind blows.” 全部的小朋友一起問”Blows what ” 假如他/她說”wreath”, 身上貼wreath的小朋友和中間的小朋友就要站起來互相換座位。

（3）沒有座位的小朋友，就站在圓圈中間說”The wind blows.”

（2）游戲名稱：傳遞游戲 （Passing Game - 1）

游戲人數(shù)：人數(shù)不限

準備物品：圣誕節(jié)詞匯圖卡或?qū)嵨铮フQ音樂

游戲方式：（1）小朋友圍坐成一個圓圈。

（2）老師撥放Christmas songs, 并傳圖卡給小朋友。

（3）當音樂停止時，拿圖卡的小朋友就要站起來，大聲說出它的名字。

4. 學習圣誕朗詩：

Five Little Greentrees

Five little greentrees

outside in a row.

The first one said,

Let”s look at the snow.

The second one said,

Oh-oh, it”s getting cold.

The third one said,

Christmas is coming so I”m told.

The fourth one said,

I hope you can decorates me.

The fifth one said,

We”ll just have to wait and see.

Jingle Bell Rock

Jingle bell, jingle bell,

jingle bell rock

Jingle bells swing

and jingle bells ring

Jingle bell, jingle bell,

jingle bell rock

Christmas Coming

Sing hey! Sing hey!

For Christmas Day;

Candy, holly,

In the winter day

5.歡唱圣誕歌曲：

We Wish You A Merry Christmas

We wish you a merry Christmas

We wish you a merry Christmas

We wish you a merry Christmas

And a happy New Year.

Good tidings we bring

To you and your kin;

Good tidings for Christmas

And a happy New Year!

We wish you a Merry Christmas

We wish you a Merry Christmas

We wish you a Merry Christmas

And a happy New Year.

Good tidings we bring

To you and your kin;

Good tidings for Christmas

And a happy New Year!

Christmas is Coming

Ding-dong, Ding-dong, ding-dong, ding!

The bells are ringing!

Ding-dong, Ding-dong, ding-dong, ding!

The bells are ringing!

One little, two little, three little bells.

Four little, five little, six little bells.

Ding-dong, ding-dong, ding-dong, ding!

Christmas is coming!

Shiny shiny shiny stars!

Christmas trees are ready!

Shiny shiny shiny stars!

Christmas trees are ready!

One little, two little, three little trees.

Four little, five little, six little trees.

Shiny shiny shiny stars!

Christmas is coming!

Listen listen listen now.

The angels are singing.

Listen listen listen now.

The angels are singing.

One little, two little, three little angels.

Four little, five little, six little angels.

Listen listen listen now.

Christmas is coming.

6.發(fā)送圣誕糖果互贈圣誕祝福

篇6

活動目的：1、為了進一步加強08思政班的向心力和凝聚力，增加接觸和了解，加強感情交流；

2、春季，陽光明媚，萬物復蘇，是踏青的好時機，可以感受大自然的風物；

3、通過組織野炊，豐富大學的校園生活，放飛學習上壓抑的心情，也可以鍛煉學生的野外生存能力。

活動時間：2012年4月18號（暫定）

活動地點：黃山市屯溪區(qū)葛山

參與人員：黃山學院社科系08思政全體學生（49人）

組織人員：08 思政班委會

準備階段：1、4月8號，召開班委會，討論決定春季旅游計劃，并記下了幾個可行的幾個方案；

2、4月9號上午第三節(jié)課后，召開班會，通過舉手表決，最終決定去葛山野炊；

3、接下來的一個星期，班委會通過天氣預報，最終將野炊日期定為4月18號，并且將野炊的相關(guān)任務予以分配：江蕓主要負責路線，余海芳、張玉俠、馮猛主要負責羅列所需物品，的估殷立鵬、于忠鼎主要負責聯(lián)系三輪車并且搬運相關(guān)食物與器具，李亮、宋德林主要負責將人員進行分組，并由李亮負責幫大家拍照；

4、4月17號中午，余海芳食堂阿姨協(xié)商好野炊的炊具與米飯等相關(guān)事宜，下午，班委會集體去陽湖菜市場采購所需物品，如蔬菜、保鮮袋、桌布、佐料等等，晚上將蔬菜分配到女生宿舍，洗凈并包裝好。通知參加人員集合時間，并要求每人帶飯缸和筷子。

2、到達后，卸載車上的東西，人員安全到達后準備洗切燒吃等環(huán)節(jié)，事先已將人員進行分組，大約5人切菜，5人包餃子，10人生火，10人炒菜，5人下面條，其他人員打下手；

3、菜準備完畢后，集體聚餐，并拍照留念；

4、野炊完畢后，集體去后面的山上郊游踏青或者自由活動。

活動結(jié)束階段：集體步行到公交站牌，乘坐2路公交車返校，班委回去做工作總結(jié)。

蔬菜總計：150（暫定買茄子、西紅柿、雞蛋、豆干、蘑菇、火腿腸等）；魚肉：50 ；佐料：15；醬油：5；色拉油:15;辣椒醬：10

4、三輪車運載費：30

預計總費用為600元（本次活動所有費用皆從班費里支出）

篇7

團體活動是教育的重要形式之一，是促進學生全面發(fā)展的重要路徑，擁有豐富的內(nèi)涵。可以通過設計多樣的主題來實現(xiàn)各種教學目標。以下是小編精心收集整理的小學生團體游戲活動策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小學生團體游戲活動策劃1一、時間：

201_年_月_日上午(視天氣情況調(diào)整)

具體活動安排時間：

7:30到校

7:40——7:55入場(由南到北分別是三年級、一年級、二年級，拿小凳坐好，做到主席臺前的跑道上，四路橫隊，可作適當調(diào)節(jié))

二、活動場地安排：(請注明本文來自實用文檔頻道)

以足球場地的中線為分割線分為南北兩塊比賽場地，難免場地為三年級用，北面場地為二年級用，一年級機動用地。

操場草坪：1陽光伙伴接力跑2海底撈月3定點投球4螃蟹背西瓜5春播秋收6合作接力運球

籃球場地：1沙包至盤2兩分鐘跳長繩3一分鐘跳短繩4排球比多

操場東邊的跑道：50賽跑

三、參加對象：

本校小學部全體師生

四、活動安排：

1.活動方案及內(nèi)容的確定。

2.器材準備。

3.根據(jù)活動項目對學生組織訓練，由班主任組織，體育教師指導。

4.組織比賽。

五、活動領導小組：

組長：

成員：全體小學部教師

紀律安全衛(wèi)生組：

音樂廣播及攝影：___

場地器材：___

總裁判長：

三年級裁判員：薛姣(總負責人組織比賽開始結(jié)束)、狄亞寧、王文然(檢錄、清點人數(shù))、賀思麟、狄亞寧(計分計數(shù)成績錄用)

二年級裁判：高穎(總負責人組織比賽開始結(jié)束)、魏冉、殷永媛(檢錄、清點人數(shù))、王聰、閆麗娜(計分計數(shù)成績錄用)

一年級裁判：遵從三年級:薛姣、高穎、科任老師、初中體育老師

初中部教師志愿者：10人

六、參加辦法：

按年級組進行比賽(每個項目25分鐘)

七、項目及人數(shù)

一年級

集體項目：1.定點投球(4米)每班20人，男女不限

2.海底撈月每班20人，男女不限

3.合作運球(20米)每班16人，男女各8人

4沙包至盤每班20人，男女不限

5.春播秋收(30米)每班16人，男女各8人

個人項目：沙包至盤(每人2次)排球比多(一分鐘)50米障礙跑

二年級：

集體項目：1.陽光伙伴接力跑(30米)每班12人，男女各6人，兩人為一組同性組合

2.海底撈月每班16人，男女不限

3.合作運球(20米)每班12人，男女各6人

4.2分鐘跳長繩每班7人，男女不限，兩人搖繩，5人跳繩

5.春播秋收(30米)每班16人，男女各8人

個人項目：沙包至盤(每人2次)一分鐘短跳繩50米障礙跑

三年級

集體項目：1.陽光伙伴接力跑(30米)每班12人，男女各6人，兩人為一組同性組合

2.螃蟹背西瓜(20米)每班16人，男女各8人;4人一組學生自由組合

3.合作運球(20米)每班12人，男女各6人

4.2分鐘跳長繩每班7人，男女不限，兩人搖繩，5人跳繩

5.春播秋收(30米)每班16人，男女各8人

個人項目：沙包至盤(每人3次)一分鐘短跳繩50米短跑

八、活動順序

1.先集體項目后個人項目原則

2.二、三年級同時進行。

一年級最后進行

3各年級項目順序

三年級;春播秋收、合作運球、2分鐘跳長繩、陽光伙伴接力跑、螃蟹背西瓜

二年級：2分鐘跳長繩、海底撈月、春播秋收、合作運球、陽光伙伴接力跑

一年級：定點投球、海底撈月、沙包至盤、春播秋收、合作運球

九、計分方法

本次活動設所有項目，按年級評分，評出年級集體項目總分第一名(二年級取前兩名)(備注：個人比賽項目得獎不加入集體項目評比中)。另外，活動期間紀律、安全和衛(wèi)生保持對參賽班級評出精神文明獎

十、項目方法與規(guī)則

1.陽光伙伴接力跑

器械：接力棒2根、綁帶8——10條

比賽規(guī)則：

以班級為單位，兩個班為一組，每隊依次進行，兩人一組兩名隊員手搭肩，其中一名運動員手拿接力棒。

站立式起跑，鳴起跑信號后，兩人同時起跑，以兩人軀干到達終點線繞過標桿返回起點，將接力棒傳給下組伙伴依次接力跑，直到本隊運動員跑完為止

單程15米，往返30米。按1班2班順序分組進行比賽，計時。

按競賽時間少者為勝，按每年級班級的數(shù)量一次遞減，例如二年級共四個班，第一名積4分，依次為3分、2分、1分。

裁判：3名計分一名()吹哨計時一名()巡視一名()

2.海底撈月

器械：籃球4個

比賽規(guī)則：

1)以班級為單位，每隊依次進行。每個隊的隊員依次排開排成一列，間距一臂。

2)第一名隊員雙手舉起籃球，其余隊員彎下腰，雙腳分開，當聽到裁判發(fā)令后，持球隊員將球從胯下向后傳至排尾，排尾隊員持球跑到排頭前再次將球向后傳，以此類推。

3)當最后一位抱球跑到排頭時比賽結(jié)束，用時最短隊為勝。

4)在傳球過程中，球落地后，須由傳球隊員撿球后重新傳球，否則將一次加罰2秒。

裁判：4名計分1名()吹哨、計時1名()巡視、檢查名(志愿者)

3.定點投球

器械：沙包3個，紙筒3個

規(guī)則：一年級三個班同時進行，各班運動員排成一長隊，手持沙包，距離紙筒三米遠，當聽到裁判員吹哨方可投球，投入紙筒記1分，每人有兩次機會，各班成績累計相加

裁判：吹哨1名，計數(shù)3名

4拍球比多：

器械：籃球5個

規(guī)則：學生手持一球，教師發(fā)令“開始”后，學生原地運球，以單位時間(1分鐘)以內(nèi)拍球次數(shù)多少判定名次。

5.一分鐘跳短繩

器材：跳繩若干根

規(guī)則：在規(guī)定時間內(nèi)跳個數(shù)多者獲勝。

6.螃蟹背西瓜

器材：籃球1個

方法：4人同時站于起跑線后背對背手挽手夾球到終點再返回起點，把球交給下一組依次進行。

規(guī)則：比賽中4人要共同用背部夾住球前行，途中不得用手觸球，球掉落，須在掉球地停止前進，直至重新調(diào)整好始得繼續(xù)比賽;四組先完成比賽返回起點為優(yōu)勝。

7.春播秋收

道具：沙包20個紙簍3個小呼啦圈15個

規(guī)則：各班男女運動員分成兩組間隔30米迎面站立，中間等距離放上5個小呼啦圈，一組排頭手提紙簍，里面放5個沙包，聽到口令后提上紙簍跑邊把沙包放到小呼啦圈里，一個小呼啦圈放一個沙包，放完后，把小筐給另一組排頭，另一組排頭提著小筐邊跑邊把沙包收到小筐里。先播收完的算贏。

8.兩分鐘跳長繩

器材：長繩2跳

規(guī)則：規(guī)定時間內(nèi)，共同跳過的總個數(shù)，決定名次。

9.合作接力運球

器材：乒乓球6個，羽毛球拍4個

規(guī)則：各隊排隊站好，聽到裁判發(fā)令后單手持羽毛球拍將乒乓球放入羽毛球拍內(nèi)不得掉落，單程10米，往返20米，到終點后交到下一個同學的手中，若中途掉落則原地撿球并罰從起點出發(fā)，用時最短者為勝。

十一、備注：

望各班見通知后積極參與，抓緊訓練，迎接比賽。未盡之宜另行通知。

小學生團體游戲活動策劃2預算費用：每人50元(多退少補)包括：場地費+門票費+午餐費+培訓費。

目的：

1、增強班級向心力和凝聚力。

2、增進一班和五班同學的了解。

3、考過英語四六級，期末還有一段時間，給大家一個放松的機會。

活動安排：

早上八點半在學校門口集合，乘坐D1線新莊下車，步行300米到達情侶園(路途已經(jīng)探過，至少保證每個班級有三個小隊長帶路)，戶外拓展活動方案。

九點半正式開始拓展訓練：

附：執(zhí)行方案

08：50-09：30開營儀式破冰儀式――做開訓動員;星光燦爛：我們的團隊我們的家。

活動意義：促進隊員創(chuàng)新、溝通和了解，在活躍的氣氛中發(fā)現(xiàn)隊員的可愛之處。隊長的組織協(xié)調(diào)，隊員的協(xié)作，為榮譽而戰(zhàn)。

09：30-10：30信任背摔

內(nèi)容：每個隊員站在一定高度的臺子上身體筆直地向后倒下作“背摔”，此小組其他成員及其它組的同伴在臺下接住。

目的：1、了解有效的溝通的環(huán)節(jié)和步驟。

2、信任，是精誠合作的基石。

如果團隊之間缺少了信任，那么不僅這個大家庭不會和睦，而且也直接影響到了整體的戰(zhàn)斗力。

3、"信任背摔"經(jīng)過心理專家的反復論證，形式雖然簡單，但讓人與人之間的信任迅速升值。

10：40-11：50生死電網(wǎng)

內(nèi)容：您和您的隊員需要穿越的是一張與地面垂直的“電網(wǎng)”(繩網(wǎng))，網(wǎng)上的一個洞就是一條生路。通過的身體的任何部分，包括衣服，都不許碰到其邊緣，碰到即為“觸電”，“犧牲”的同志可以繼續(xù)前進，但每條生路卻只能使用一次。

目的：1、培養(yǎng)團隊合作精神增進溝通。

2、體現(xiàn)協(xié)同工作在解決問題的作用。

3、把隊員團結(jié)在一起學會克服看似難以解決的問題。

寓意：沒有完美的個人，只有完美的團隊!

中午

12：00-12：30午餐6元標準餐

12：30-13：40午休游覽美麗的情侶園，班級同學互相拍照留念

下午

13：40-14：30互動游戲熱身

14：40-15：50挑戰(zhàn)五分鐘

內(nèi)容：比賽以游戲的。方式進行，主要考察參賽選手的團隊合作能力。游戲由“不倒森林”、“扭轉(zhuǎn)乾坤”、“一圈到底”、“移動GOLF”、“激情報數(shù)”等五個部分組成，游戲合作性很強，需要選手融入團體，展現(xiàn)團體的智慧。

16：00-17：00求生墻

內(nèi)容：在規(guī)定的時間內(nèi)，團隊的所有人不得借助任何器具，只憑借相互間的合作，從地面攀上離地高達4米的墻頂上。如果有一個人沒有攀上或超過了規(guī)定的時間，那么所有的人將不能畢業(yè)，也就是說有一個上不去則全體失敗。

目的：1、激勵和強化頑強的的斗志和互助取勝團結(jié)必勝的信念。

2、這是整個拓展活動的精彩活動。

也是考驗大家一天培訓成果的時候!

你們敢接受這個挑戰(zhàn)嗎?加油吧，精英們!

17：00-17：20活動總結(jié)

活動備注：活動結(jié)束，考慮到大家培訓了一天，比較累，用班費支出用于包車費用。

1、拓展期間要分好責任，小隊長督促隊員遵守活動的要求，不能單獨行動。

2、據(jù)充分了解，冬天天氣對拓展訓練影響不大，若因為天氣突變，活動擇日舉行。

3、這次請的是專業(yè)的拓展老師，拓展經(jīng)驗豐富，安全意識強。

4、這次活動，是為了增強班級凝聚力專門組織的，既要尊重同學意愿，又要積極爭取。

小學生團體游戲活動策劃3一、指導思想

為了規(guī)范學生的書法行為，營造濃厚的寫規(guī)范字的氛圍，打造我校富有特色的書香校園，特組建了我校書法社團，命名為“文心墨苑”，為廣大同學提供展示自我的空間和舞臺。

二、社團宗旨

點在聚墨，主在領悟，重在交流，旨在提高，活在運用。以“營造書香校園，促進和諧發(fā)展”為追求目標，以寫字教育為切入點，促進學生綜合素養(yǎng)全面提升，扎實推進學校素質(zhì)化教育進程，張揚學生個性，發(fā)展特色教育。培養(yǎng)學生良好的寫字“雙姿”。培養(yǎng)出一批學生書寫能手和尖子。

三、社團機構(gòu)

社團部長：___

社團副部長：___

社團成員：學校選出來的書法愛好者

四、社團發(fā)展計劃

(一)打造一支有著過硬本領的社團隊伍(重學習，肯吃苦)

1、先由學生自愿報名和各班班主任推薦，再經(jīng)過考核，選拔社團成員，形成社團機構(gòu)。

2、每周(周二、周四中午午寫時間)的兩次學習要重質(zhì)量、重實效地開展，教師針對社員的作品給予指導，社員應認真、虛心地學習并堅持不懈地練習。

3、因為本社團剛剛成立，各制度、規(guī)?？赡芏歼€不完善與成熟，希望社員有吃苦和克服一切困難的決心，為建立起屬于學生自己的社團而共同努力。

(二)發(fā)揮一種合作、交流、有凝聚力的社團團隊精神(主人翁及團隊意識)

社團不是一個人的組織，而是一個有機的整體，所以我們必須要有團隊精神，團隊精神的核心——協(xié)同合作;團隊精神的境界——凝聚力;團隊精神的基礎--揮灑個性。團隊精神是看不見的堡壘;團隊意識是同心合力、團結(jié)共進、群策群力、眾志成城。

1、社員之間應互相溝通、交流，真誠合作，為實現(xiàn)社團的整體目標而奮斗。

建立一個好的社團，社員除了具有獨立完成工作的能力之外，還要學會積極的與人溝通，具有與他人合作共同完成工作的能力，在實際工作中要懂得溝通、交流，抱著合作的心態(tài)，多理解別人的苦衷，多設身處地為別人想一想，互相幫助，共同進步。

2、時代需要優(yōu)秀的團隊。

一個人沒有團隊精神將無所作為。所謂“沒有完美的個人，只有完美的團隊”。個人再完美，也就是滄海一粟，而一個團隊、一個優(yōu)秀的團隊才是無邊的大海。因此每個社員要有主人翁的精神，要將自己的利益與社團的利益相結(jié)合，用自己的才能真正展現(xiàn)出我們書法社團的風貌。

(三)描繪一幅校園文化和諧主旋律的書法社團活動絢畫(充實自身素質(zhì)，裝點校園文化氣息，為學校出力)

每個社團的建立都是要它的價值存在的，書法社團的成立——

1、滿足一些書法愛好的學生，讓學生從小學習書法，并不是為了讓他們一定要成為藝術(shù)家，一下子就把毛筆字寫得如何漂亮，而是通過毛筆書法學習，能夠培養(yǎng)他們的全面素質(zhì)，提高個人修養(yǎng)。

并且，學習毛筆書法的過程，其實也是學習古典文學這些傳統(tǒng)文化的過程，這在一定程度上也帶動了孩子的全面學習。

2、修煉心志，寫字，急噪不得，這就要求學生寫字時排除雜念，做到平心靜氣、專心致志，延伸到平時做事情，也能戒驕戒躁。

3、校園是一個充滿文化氣息的圣地，把被譽為我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠的書法體現(xiàn)在校園里，這一文化氣息不是更加濃厚嗎?

4、平時學校的板報、標語就是這些小社員們能力發(fā)揮、力量貢獻的地方了。

還能利用假日、春節(jié)等時間，幫助一些需要幫助的人寫寫春聯(lián)什么的。

小學生團體游戲活動策劃4活動主題：今天，爸爸媽媽陪我過六一;

活動內(nèi)容：親子互動(一起體驗童年樂趣);

活動口號：我的節(jié)日，爸爸媽媽一起來;

活動時間：2019年6月1日上午9：00—11：30。

活動地點：___田園農(nóng)莊文化廣場。

由父母和孩子共同完成一個小游戲?，F(xiàn)在大部分家庭的父母都忙于工作，對孩子的關(guān)心可能會相對于來要少一點，通過我們舉辦的這個小活動讓孩子和父母更加緊密團結(jié)的在一起，增加彼此之間的情感平時不善表達的愛，同時也是個爸爸媽媽和孩子共同擁有的一段美好的回憶。

一、親子互動游戲

(1)團結(jié)向前

以家庭為單位(綁腿跑)由父親或者母親和孩子把一只腳用繩子綁在一起，跑完規(guī)定路程?！疽惠?個家庭比賽】優(yōu)勝的家庭可獲得農(nóng)莊___玩套票，對參與的家庭會贈送一份精美的小禮品。

(2)親親我的寶貝

小朋友們排成一排，舉起雙手，家長蒙住雙眼，通過摸小朋友的手辨認自己的孩子，最后獲勝的家庭可獲得一份精美禮品，或者贈送消費券，對參與的家庭會贈送一份精美的小禮品。

送小禮品

參加活動的顧客，贈送一個小禮品?！救纾嚎ㄍüP，玩具(這段時間比較火爆的動畫片《___》是小朋友甚至大人都很喜歡和熟悉的動畫人物，建議贈送以動畫片中人物造型的各類小玩具)】

贈送小蛋糕

對消費顧客視消費情況而定贈送一個小蛋糕給小朋友。

【負責贈送的服務員面帶微笑，雙手送上同時說出祝福的語言：小朋友，節(jié)日快樂愿你健康快樂的成長】這些舉動看似無足輕重，但是卻是代表整個山莊的形象和態(tài)度，讓消費者能感受到我們是用心在服務，自然也能得到他們的肯定。

(3)開心菜園

做完游戲后，就到了下一站，到開心菜園里種菜，小朋友們和爸爸媽媽一起體驗做農(nóng)場主的樂趣，同樣感受勞動的快樂!我們以這種特殊的方式來為孩子們紀念他們的節(jié)日!

來參加種菜活動的小朋友可以獲得山莊贈送的一個氫氣球和一個老虎布偶!

二、拍照留念

為參加活動的父母和孩子拍照留念，山莊把拍的照片印洗出來做一個文化墻，把照片貼在文化墻上面，同時準備不同顏色的筆讓孩子和父母細細而下自己的愿望，作為山莊的一個小文化景點，給游人參觀并且參與。

背景音樂：廣場可以播放以孩子為主積極向上的歌曲如：

《讀書郎》、《歌聲與微笑》、《世上只有媽媽好》、《好爸爸，壞爸爸》;

《少年先鋒隊》、《小兔乖乖》、《每當我走過老師的窗前》、《外婆橋》;

《我們多么幸福》、《愛我你就抱抱我》、《別看我只是一只羊》、《三只熊》。

三、活動裝飾

(1)裝飾氣球、塑料向日葵;

(2)背景音樂;

(3)宣傳海報;(在農(nóng)莊入口和農(nóng)莊內(nèi)張貼)

(4)橫幅2條：熱烈慶?！傲弧眹H兒童節(jié);

___田園農(nóng)莊我我勞動我快樂;

(5)彩虹門：熱烈慶祝“六一”國際兒童節(jié);

四、費用預算(成本需實際核算)

1、裝飾氣球、塑料向日葵;

2、背景音樂;

3、橫幅2-3條;

4、兒童小玩具;

5、小蛋糕。

6、獎品。

(農(nóng)莊玩套票)

小學生團體游戲活動策劃5一、活動目的

“六一兒童節(jié)”是孩子們的節(jié)日，為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，展示自身特長，讓全校每一個孩子在節(jié)日中積極參與，大膽表現(xiàn)，充分體驗節(jié)日的歡樂。為了開展好本次活動，特制定此方案。

二、活動主題

“紅領巾相約中國夢”活動準備：

三、活動準備

1、各年級精心準備兩個節(jié)目，如有大合唱的年級，只需另外準備一個非大合唱類的節(jié)目，各年級參演的節(jié)目應能充分展示本年級特色和學生精神風貌，參與人數(shù)居多者優(yōu)先。

2、學校各興趣小組均準備一個節(jié)目。

3、幼兒園各班準備一個節(jié)目。

4、各中隊開展校級“美德少年”、“雛鷹之星”“雛鷹班干部”、“爭章突出進步學生”評選，其中“美德少年”和“雛鷹之星”4月30前在班主任工作群上報，“雛鷹班干部”、“爭章突出進步學生”可在5月15日前班主任工作群上報，逾期視為放棄。

5、低年級中隊發(fā)展新少先隊員，5月15前請各位班主任老師在班主任工作群上報，逾期視為放棄。

6、各中隊節(jié)日當天布置富有歡慶氣氛的環(huán)境，學校張貼宣傳標語。

四、活動要求

有情趣、有童趣、有朝氣;

大膽創(chuàng)新、立意標新、形式多樣、內(nèi)容健康向上;

加__體育鍛煉、享受健康人生;

緊跟時代步伐、展現(xiàn)藝術(shù)風采。

五、活動組織機構(gòu)及分工

顧問：__。

組長：___。

副組長：___。

策劃：__。

組員：各行政領導及各班班主任。

宣傳：___。

節(jié)目審核：___。

物質(zhì)保障：___。

現(xiàn)場秩序：___。

來賓接待：___。

音響設施：___。

協(xié)調(diào)組：___。

六、活動安排

慶“六一”系列活動分三大塊，分別是新少先隊員入隊儀式、市級、區(qū)級和校級優(yōu)秀學生全校表彰、文藝匯演。

具體活動安排：(暫定)

1、4月27日----5月21日宣傳準備階段。

2、一、二年級開展“相約中國夢”繪畫比賽，由各班美術(shù)老師指導完成，5月15前，以年級為單位，將優(yōu)秀作品上交到大隊部，并將繪畫活動相關(guān)照片上傳到指定郵箱，六一活動期間將以展板形式展出。

3、三、四、五至六年級開展以“美麗中國，我的中國夢”為主題的讀書征文大賽，由各班語文老師指導完成，5月5日前，以班級為單位，將優(yōu)秀作品以電子檔方式發(fā)送到指定郵箱，六一活動期間將以展板形式展出。

4、5月26日前各班出一期“迎接六一”主題黑板報。

5、5月26日低年級中隊輔導員進行入隊前教育。

6、5月20日前各年級組長把文藝匯演節(jié)目上報少先隊大隊部__老師處。

7、5月25下午進行節(jié)目審核。

(地點：一樓電教室，)

8、5月29日下午彩排。

9、5月30日舉行校級文藝匯演。

(地點：方案一---在學校操場，方案二-----各班主任老師組織學生在教室觀看，幼兒園小朋友、教室無投影的班級在一樓電教室觀看)

七、活動流程

1.介紹嘉賓。

2.優(yōu)秀隊員代表給嘉賓佩戴紅領巾。

3.優(yōu)秀學生表彰。

4.學校聯(lián)合社區(qū)給學校留守兒童捐贈。

5.文藝匯演。

八、活動要求

篇8

全面落實“科學發(fā)展觀”,通過“創(chuàng)先爭優(yōu)”主題教育活動，教育引導黨員不斷強化黨的意識，鍛造高尚師德，提高業(yè)務能力，創(chuàng)造新的業(yè)績，真正做到思想覺悟高于群眾，業(yè)務技能勝過群眾，工作業(yè)績超過群眾。

二、目標要求

1.踐行黨的章程，加強黨性修養(yǎng)。全體黨員要認真學習，掌握黨的基本知識，牢記黨員的權(quán)利和義務，增強黨的意識，加強黨的修養(yǎng)。

2.鍛煉“六課”能力，提高業(yè)務水平。全體黨員要結(jié)合崗位工作實際緊緊圍繞貫徹“七個優(yōu)化”，實施“六課”能力訓練大造“三精”課堂，力爭把每一節(jié)課都上成“學生滿意、家長滿意”的優(yōu)質(zhì)課，做人民滿意的優(yōu)秀教師。

3.恪守師德規(guī)范，展示先進形象。全體黨員要牢記自己的責任，用《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和“十要十忌”、“六條禁令”規(guī)范自己的言行，用實際行動踐行，展示先進形象。

三、方法步驟

教育活動從3月份開始到5月份基本結(jié)束分三個階段

第一階段：學習動員(3月1日——3月31日)

1.召開主題教育動員會，傳達局黨委部署要求和學校教育活動具體安排，以責任區(qū)和崗位為代表進行承諾活動。

2.搞好學習培訓，采取集中學習，個人自學研討交流等形式組織黨員認真學習黨的十七大報告、新和師德要求。

3.學習研討，在學習的基礎上，組織黨員對照有關(guān)要求進行反思、交流，激發(fā)廣大黨員立足本崗，發(fā)揮先鋒模范作用的主觀能動性。

第二階段：崗位示范(4月1日——4月30日)。

1.開展師德建設月活動，以“教師責任”為主題內(nèi)容開展“知責任、明責任、負責任、盡責任”學習、研討、實踐等系列活動。

2.以追求“低負高效”為目的，以“典型引路”為手段，圍繞“六課”能力訓練開展專業(yè)培訓、常規(guī)教研、群體科研、教學展示、質(zhì)量監(jiān)測評估、校本課程展示等活動。

3.加強“三生”建設，交流“三生建設”方案，開展“三生”論壇活動

篇9

論文摘要:從“人一制度一執(zhí)行機制”三個重要方面，提出了教學資源整合與優(yōu)化的整體思路，根據(jù)整體思路對教學資源整合與優(yōu)化進行了方案設計，同時闡述了人力資源和物力資源優(yōu)化的具體措施。

我國高校教學資源的利益效率與發(fā)達國家大學有很大差距，這不僅制約了高校創(chuàng)新能力提升的步伐，也不符合高等教育為建設創(chuàng)新型國家服務的時代要求。要想從根本上解決這些問題，必須從教學資源配置角度出發(fā)，審視教學資源優(yōu)化配置問題，即將各種資源分配到各個組成部分中去，保證高等教育各項工作的正常運行和教學資源得到有效的利用。對高校教學資源整合與優(yōu)化進行研究對提高我國高校整體教育水平有重要意義。

1教學資源整合與優(yōu)化的思路

首先，實行高校教學資源的整合與優(yōu)化要有學校管理層的全力支持，這是教學資源的整合與優(yōu)化的前提。同時全校教職工的配合也至關(guān)重要，推進教學資源整合和優(yōu)化要動員全校的力量，由學校管理層倡導，全校教職工全力配合才能使整合優(yōu)化工作開展起來。其次是建立和完善教學資源整合與優(yōu)化的相關(guān)制度。最后是教學資源整合與優(yōu)化制度的執(zhí)行和反饋，教學資源整合與優(yōu)化制度的執(zhí)行和反饋就是對整合優(yōu)化的過程和結(jié)果進行控制的活動。

2教學資源整合與優(yōu)化的原則

2.1目標導向原則

對教學資源進行整合與優(yōu)化，要有一定的目標導向，這個目標導向為整合與優(yōu)化提供了方向和考核的標準。把目標導向轉(zhuǎn)換為具體的行動方案就是提高教學資源的使用效益和效率，充分發(fā)揮教學資源的主觀能動性，組成多功能團隊，提高科技攻關(guān)能力。因此在設計評價指標時也是以此為目標，重點考核教學資源的使用效益和效率，并采取相應優(yōu)化措施使物力資源和教師資源得到整合與優(yōu)化。

2.2人人參與原則

人人參與原則是教學資源的整合與優(yōu)化得以順利實施的前提。教學資源的整合與優(yōu)化不是靠一兩個人就能完成的，這需要高校內(nèi)部各個成員共同努力，嚴格貫徹執(zhí)行，才能起到應有的作用。上到學校領導，下到學校教職工，都要參與到教學資源的整合與優(yōu)化的各個環(huán)節(jié)，將整合與優(yōu)化的觀念融人到工作當中，使整合與優(yōu)化相關(guān)制度、政策得到有效實施。

2.3效益原則

效益是衡量教學資源整合與優(yōu)化結(jié)果的最直接的指標。教學資源的整合與優(yōu)化是為了提高教學資源的投人產(chǎn)出效益和利用率，提高學校的辦學效益，處處體現(xiàn)了效益原則。通過采取一系列的措施、手段，使得教學資源的產(chǎn)出效益或利用率得到了提高，就可以認為教學資源得到了一定的優(yōu)化。因此，效益原則是衡量教學資源整合與優(yōu)化結(jié)果的最佳標準。

3學資源整合與優(yōu)化方案設計

教學資源整合與優(yōu)化的方案設計是在教學資源整合優(yōu)化整體思路得到正常運行的前提下設計的，只有總體上有制度上的保證才能使整合優(yōu)化方案順利實施。

3.1教學資源整合與優(yōu)化的步驟

首先，由學校管理部門對全校教學資源進行清查，通過投人產(chǎn)出效益評價和利用率狀態(tài)評價對教學資源進行狀態(tài)分析。其次，根據(jù)分析結(jié)果將教學資源進行初級分類，分為:可優(yōu)化資源和不可優(yōu)化資源，然后對可優(yōu)化資源中投人產(chǎn)出存在問題或利用率較低的資源細分為人力資源和物力資源。再次，根據(jù)資源的性質(zhì)采取相應優(yōu)化措施進行優(yōu)化。最后，對優(yōu)化后的資源再次進行效益評價和利用率評價，回到最初狀態(tài)。這個方案是一個循環(huán)的過程，直到資源得到充分利用為止。

3.2教師資源的整合和優(yōu)化

首先，樹立“以人為本，以教師為本”的教師資源優(yōu)化配置的觀念，其核心是要確立廣大教師在辦學治校中的主體性地位，加快高校傳統(tǒng)的人事管理向人力資源管理的轉(zhuǎn)變。把“為教師提供一流服務”作為學校機關(guān)職能部門和全體管理人員以及后勤服務人員工作的出發(fā)點，在考慮問題、計劃工作時要以為教學、科研人員服務為重、為先。急教師所急，想教師所想，全心全意地為教師服務，形成尊重知識、尊重人才的良好氛圍?？偠灾?，“以人為本，以教師為本”意味著必須提高廣大教師參與學校內(nèi)部管理工作的積極性和自覺性，使學校的管理工作進一步規(guī)范化、科學化、民主化。在學校管理中，必須牢固樹立以教師為中心的管理思想，著眼于人才資源的開發(fā)，致力于人才的合理利用，做到人力資源管理方法的科學化、民主化、法制化。要始終堅持尊重教師的意愿、了解教師的需求、激發(fā)教師的能動性和創(chuàng)造性，使教師的潛能和積極性得到最大程度的發(fā)揮。轉(zhuǎn)變高校管理和服務部門的職能，建立以教師為中心的現(xiàn)代師資管理模式。實現(xiàn)從傳統(tǒng)人事管理到現(xiàn)代人力資源管理的積極轉(zhuǎn)變.

其次，完善學術(shù)團隊的激勵考核制度。鼓勵教師加人科研團隊，必然要在學校政策和考核機制中體現(xiàn)出來，對科研成果的考核要將個人業(yè)績與團隊價值結(jié)合起來進行考核，構(gòu)建學術(shù)團隊考核指標要將能學術(shù)團隊的組成和效益進行細分，使其反映學術(shù)團隊的價值。

3.3物力資源的整合和優(yōu)化

物力資源的整合和優(yōu)化主要包括兩個方面:一是打破部門界限，深化共享意識。二是共享資源IR的公開傳播。

肖先.打破部門界限，深化共享意識。資源共享是提高資源利用率最有效的辦法，資源共享可以促進創(chuàng)新、提高辦學效益。而日前學校中大多數(shù)教學資源分屬于各學院或部門，如大型儀器設備分配后通常歸各學院的實驗室所有，即使在閑置期間也不能由他人使用，甚至出現(xiàn)單人專用的現(xiàn)象，儀器設備的使用封鎖在小團體或個人的小圈子里，導致了其利用率低和重復購置的現(xiàn)象。實現(xiàn)資源共享是提高物力資源使用效益的有效途徑，首先必須更新‘偽我所有、為我所用、于己方便”的舊觀念，從全局的層面上看待物力資源共享機制的建設。從某種意義上說，物力資源共享及其管理機制的建立不是大學領導和某一部門的行為，而應是從領導到教職工的普遍行為，而這種行為的實現(xiàn)，必須以更新舊觀念為先導。另外，建立共享機制不是簡單地將物力資源集中起來，而是管理方式的改變和使用上的開放。

其次，共享資源信息的公開傳播。物力資源不僅可以實現(xiàn)校內(nèi)各部門共享，也可實行對外開放，收取一定的費用來補貼物力資源的成本。而采取這些措施的前提是使共享信息得到傳播，包括校內(nèi)公開通知和社會宣傳。共享資源信息的公開傳播是實現(xiàn)資源共享的基本前提，若信息沒有流通，沒有人了解有哪些資源可以共享，就不會有人來提出共享要求，使共享無法實現(xiàn)，最終使資源共享變成了一種口號。

篇10

為全面貫徹黨的教育方針，加強我校文化建設，豐富校園文化生活，提高隊員整體素質(zhì)，給小朋友們一次展示才能，表現(xiàn)自我的機會。經(jīng)學校研究決定，在“六·一”兒童節(jié)當天舉行新隊員入隊儀式 、文藝活動及游藝活動。特定此方案。

二、活動時間：2012年6月1日（第十六周星期五）

三、活動地點：學校大禮堂

四、活動人員：全體小學部教師及幼兒園至小學一至六年級的小朋友。

五、活動內(nèi)容及程序：

1、新隊員入隊儀式 2、文藝活動 3、游藝活動（游藝活動方案另發(fā)。）

六、文藝活動形式及要求：

1、一至五年級中隊均要排練三個節(jié)目。其中包括：一個文藝節(jié)目、全班學生齊唱《少年先鋒隊隊歌》、齊唱一個自選的紅歌。六年級只要齊唱《少年先鋒隊隊歌》，學前班出一個文藝節(jié)目。

2、文藝節(jié)目表演人數(shù)不限，時間（3——5）分鐘。

3、節(jié)目內(nèi)容積極、健康，向上。

七、其它事項：

1、各中隊節(jié)目由各中隊輔導員負責組織、排練并強調(diào)當天會場紀律要求。

2、節(jié)目報名時間限于5月18日報少先隊大隊部（盧智勇老師處），便于編制節(jié)目單及安排主持人。

3、表演道具自備，VCD伴奏曲目于5月25日前交少先隊大隊部盧智勇老師處統(tǒng)一復制進電腦。

八、評比辦法及獎項設置：

1、節(jié)目評一等獎4個，二等獎7個，并適當加班級管理分，其中幼兒園的節(jié)目不參與評比。

2、采用現(xiàn)場量分制，去掉一個最高分一個最低分后的平均分為該節(jié)目最終得分，評委由行政人員及小學部教師擔任。

3、評出優(yōu)秀中隊3個，學校審核表彰。

九、活動分工：

1、節(jié)目主持人由盧智勇老師負責挑選及訓練。新隊員入隊儀式由盧智勇負責。

2、場地布置及攝影：由黃正田、楊源春老師負責。音響設備：盧智勇。

3、分數(shù)統(tǒng)計分工：指派學生（負責收集評委打分）、鮑孝蓮老師（負責統(tǒng)分）、向友香老師（負責送最終得分至主持人處）。

一. 活動目的：為了豐富同學們的業(yè)余生活，營造輕松、愉悅、和諧的校園文化氛圍，讓全體學生快樂地度過自己的節(jié)日，在“六一”兒童節(jié)之際,學校少先隊大隊部特決定舉行“慶六一”游藝活動。

二. 活動時間：2012年6月1日（第十六周星期五）

三. 活動地點：學校大禮堂

四. 參與對象：全體小學部教師及幼兒園至小學一至六年級的小朋友。

五. 工作人員準備:

1. 每個班的班主任負責組織管理本班學生參加游藝活動。班主任給學生做好安全、衛(wèi)生宣傳及游戲指導工作。

2. 總務處準備糖果等獎品若干、懸掛慶“六一”橫幅。

3. 黃正田、盧智勇兩位老師負責現(xiàn)場調(diào)控。肖桂娥老師指導幼兒園小朋友玩游戲，陳運紅老師指導一年級小朋友玩游戲。

4. 獎票兌獎：趙波 向春娥 王桂芝

5. 教師按所負責的游藝項目準備用具。

6. 攝影：盧智勇

7、安全保衛(wèi)：向林

六. 活動安排：

1. 猜謎

裁判老師：楊愛群

游戲道具：謎語如干條及答案，由電腦打印好。

游戲規(guī)則：①猜謎者看準謎語題號后，然后到指定地點進行猜謎。②猜對者可獲獎券一份。③每位同學猜謎時間不超過30秒。

2. 帶乒乓球

裁判老師：楊柏民

游戲規(guī)則：①手拿乒乓板，并在板上放一個乒乓球。②在30秒內(nèi)順利帶過規(guī)定區(qū)域者，可得一張領獎券。③如途中乒乓球掉落，活動者撿球后，由原地繼續(xù)進行比賽。

3. 妙接歇后語

裁判老師：黃新顏

游戲道具：歇后語200條（由電腦打印好），紙箱一個（放歇后語條）。

游戲規(guī)則：在眾多歇后語中選擇一條做準備，猜出答案后向裁判匯報結(jié)果，正確一條得1張獎票。

4. 釣魚

裁判老師：廖杰

游戲道具：由竹竿、線、“魚鉤”（可以是恰當長度的小木棒。）制成的魚竿以及飲料瓶如干個。

游戲規(guī)則：①釣魚者俯身趴在桌上，用指定的魚竿釣魚。②把釣到的魚放到指定的位置。③本活動限時1分鐘，釣到5條魚即可得到一張獎券。

5. 夾彈子

裁判老師：向友香

游戲道具：兩個碗，兩雙筷子，一盤彈子（數(shù)量要多些）。

游戲規(guī)則：兩人在規(guī)定的時間內(nèi)比誰的彈子夾的多，誰就可得到一張獎票。

6. 投乒乓球

裁判老師：易梅梅

游戲道具：兩張球拍，兩個乒乓球。

游戲規(guī)則：①投擲者離框子的距離必須是三米。②每次一人次進行，游戲者由三個乒乓球可投，但必須全投進才能的獎票。

7. 套圈

裁判老師：曾杰

游戲道具：一個啤酒瓶，三個圈。

游戲規(guī)則：參與者可得到三個圈，可投三次，在距離瓶子2米處套中瓶子2次者（包括3次）可得一張獎票。

8．貼鼻子

裁判老師：鮑孝蓮

游戲道具：在小黑板上畫一張沒有鼻子的卡通人物頭像，以及卡通人物人鼻子一個。

游戲規(guī)則：只要貼在了頭像的恰當位置，就可得到一張獎票。（限定幼兒園小朋友比賽。）

9. 吹蠟燭

裁判老師：蔣桂香

游戲道具：蠟燭，兩張課桌。

游戲規(guī)則：蠟燭擺在相鄰的桌子上，游戲者只能隔著一張桌子吹蠟燭，再規(guī)定的半分鐘內(nèi)必須吹滅蠟燭，否者就被淘汰，吹滅蠟燭者可得到一種獎票。

10. 比比誰的眼力好

裁判老師：劉星桃

游戲道具：一個空啤酒瓶、三支筷子。

游戲規(guī)則：主持人準備好三支筷子，一個空啤酒瓶。參賽者站在啤酒瓶的一側(cè)，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉進瓶里，便是優(yōu)勝者，即得獎劵。每人有三次機會。

11. 保齡球

裁判老師：李春芳

游戲道具：裝滿水的礦泉水瓶若干個，實心球一個。

游戲規(guī)則：每次只能一人進行游戲，必須撞倒5個球才能得到一張獎票。

12. 比比誰的運氣好

裁判老師：楊曉娥

游戲道具：黃球一個，白球若干個（可以準備兩種顏色的乒乓球）。