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【關鍵詞】高校 教學秘書 問題 意識 建議

高校教學秘書是指在高等院校中協(xié)助院系領導來處理院系中各類教學管理事務的工作人員。高校的教學工作是所有工作的核心和中心，強有力地保障教學工作的順利開展就是教學秘書的首要任務。所以教學秘書在高校的日常教學管理中起到了不可或缺的作用，是維系高校教學和管理正常進行的重要保證。

一、高校教學秘書工作在教學管理中的作用

1.組織協(xié)調作用。在高校的教學活動中，負責落實院系的規(guī)定以及組織協(xié)調管理工作的是教學秘書，維系教學職能部門與院系師生之間關系的是教學秘書，溝通院系之間的信息、進行科學統(tǒng)籌的是教學秘書，由此可見，教學秘書的一項重要作用就是組織協(xié)調各部門、各院系之間的工作安排。教學職能部門根據實際的情況下達了有關教學工作的事務和教學信息，由教學秘書負責進行組織協(xié)調，向院系領導和院系師生進行傳達和告知，同時教學的進行情況、師生的反饋等也由教學秘書來反映給教學職能部門，以便于教學職能部門了解情況，根據實際來調整政策。

2.參謀助手作用。教學秘書對于基層的教學工作負有直接的責任，基本上高校的教學管理事務性工作都落在了教學秘書的肩膀上。而教學秘書的日常工作主要是與教學管理有關，因為工作的原因，他們更經常接觸到各種教學信息，所以他們能夠對教學的日常情況進行隨時隨地的調查研究，對于已經出現(xiàn)或還未出現(xiàn)的新問題或者苗頭，給予靈活處理。在掌握大量一手資料的基礎上，他們能夠在領導決策中發(fā)揮參謀助手的作用，能夠為領導提供第一手的、全面、真實、客觀的情況資料，為領導的正確決策提供依據。

3.服務保障作用。教學秘書的重要工作內容之一就是保證高校的日常教學工作順利開展，實現(xiàn)教學任務順利完成。所以在具體的工作實踐中，教學秘書要秉承“勤勤懇懇、服務教學、服務師生”的理念，及時同教學職能部門、師生相聯(lián)系，發(fā)揮其服務保障的作用，將服務理念貫穿于全部工作之中，為高校的日常教學活動和管理活動保駕護航。

4.監(jiān)督管理作用。高校的教學工作能否得以順利開展、正常運行，其中的一個關鍵就在于教學秘書工作能否真正落到實處。從管理的角度來看，教學秘書的職責就在于協(xié)助院系領導來監(jiān)督院系的教學工作是否正常運行。通過多種方式，來監(jiān)督教學流程，管理教學問題，切實保障教學效果和教學質量。

二、高校教學秘書工作存在的問題

1.重視程度不夠，工作隊伍不穩(wěn)定。教學秘書作為高校中基層的管理工作人員，得不到高校的重視。一些高校中甚至存在著“輕視教學秘書工作崗位”“不能正確認識教學秘書的重要性”“看不起教學秘書工作人員”等現(xiàn)象，在干部考核、職稱評定、績效考核、利益分配等方面凸顯不出教學秘書應有的優(yōu)勢，這些情況都嚴重挫傷了教學秘書工作的積極性，影響了教學秘書工作隊伍的穩(wěn)定性。而且教學秘書還常常承擔很多學校布置的繁重的、與教學工作密切相關的任務，在不被尊重和重視的環(huán)境中長期工作，他們看不到工作的前景，所以為了尋求出路，一部分教學秘書通過提升學歷來改變自己的處境。

2.工作任務繁重，培訓進修的機會比較少。教學秘書工作的涉及范圍比較廣泛，除了要處理職責范圍之內的事情之外，還需要處理各種教學突況、學生的不良思想動向等，工作內容比較繁重。同時，教學秘書的責任重大、壓力重大，職責權限不明確等造成秘書工作具有一定的被動性。他們需要隨時向領導匯報工作，將教學情況、師生動向反映給上級，同時還需要將教學職能部門的工作指令傳達給師生，并被要求時時待命，以應付、協(xié)調、處理各種突況。但是高校領導對于教學秘書的工作并沒有給予足夠的重視，認為教學秘書僅僅是“上傳下達”，工作沒有什么技術含量，所以在各種進修培訓中，很少能夠看到與教學秘書工作相關的。這導致教學秘書工作人員視野狹窄、知識匱乏，難以適應現(xiàn)代化的教學管理活動，從而阻礙了其工作能力和素質的提高。

3.學歷層次不高，創(chuàng)新能力薄弱。目前，各高校的教學秘書基本上都是本科學歷，學歷層次比較低。雖然也有碩士從事教學秘書工作，但是其學歷也大多是通過“在職學習”等方式獲得，在知識素養(yǎng)和儲備方面難以跟同等學歷的碩士相比，其專業(yè)也大多與教育教學無關，所以很難適應教學秘書的管理工作。同時，教學秘書在實際的工作中，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，他們已經習慣于按照領導的指令和教學部門的部署來安排工作，工作研究深入不到底層去，工作載體比較狹窄，不夠寬泛，工作方式比較僵硬，工作方法比較陳舊，長期不能夠突破已有的教學管理知識和理念，一直照章辦事，缺乏創(chuàng)新意識。

三、教學秘書在日常工作中應當具備的四種意識

1.學習意識。學習使人進步，高校教學秘書只有不間斷地學習，保持主動學習的積極性和意識，形成積極向學的習慣和品質，才能夠不斷提高自身的綜合素質，進而更加適應教學秘書的崗位工作。教學秘書絕不是領導的“傳聲筒”、學生的“反射鏡”，他在做好基本工作的前提下，還應該成為一個專業(yè)的復合型人才，這就要求其不僅僅要在自己的專業(yè)領域內有所建樹，還要學習教育管理、計算機技術、教育心理輔導等相關的知識。同時，教學秘書還應該重點培養(yǎng)自己的調查研究和綜合分析能力，通過參加培訓研討活動、閱覽報紙雜志、借鑒優(yōu)秀前人的做法等形式，彌補自己的不足，提高自己的工作能力。

2.責任意識。教學秘書工作的一項重要內容就是要保持與教師、與學生的密切聯(lián)系，因為教學秘書的很多工作都涉及教師和學生的實際利益，關系到教學工作能夠順利開展，不能夠有一絲一毫的疏忽大意。所以，教學秘書就要具備根深蒂固的責任意識，對待工作認真嚴肅、一絲不茍，真正地愛上自己的工作，保證干一行，愛一行，把自己工作范圍內的事情做到盡善盡美。

3.服務意識。雖然教學秘書從事的工作內容比較繁雜，工作范圍涉及面較廣，但是用一句話來概括，就是教學行政管理，也就是教學管理。這一工作主要是針對教學過程中出現(xiàn)的各種情況進行管理，以維持正常教學秩序的進行，保證教學任務的順利完成。教學秘書在院系領導、教學職能部門與師生之間起著橋梁和紐帶的作用，主要負責雙方之間的溝通協(xié)調，所以其工作帶有濃厚的服務性質。所以教學秘書要以服務為各項工作的出發(fā)點和落腳點，對于服務的內涵和理念要有充分的理解，在實際工作過程中，真正樹立為學校、為師生服務的理念，奉獻出自己全部的熱情和精力。

4.質量意識。隨著教育改革的不斷深化、教學規(guī)模的不斷擴大，教育質量已經成為我國各大高校越來越看重的指標，提高教育教學質量已經成為各高校進行轉型的關鍵點，它關系著學校的聲譽和形象，是培養(yǎng)社會合格人才的重要保證。所以，教學秘書在日常工作中，要樹立嚴肅的執(zhí)法者形象，按照學校的各項管理規(guī)定，執(zhí)行高校的管理措施，落實高校的各項管理法規(guī)。

四、對于做好高校教學秘書工作的幾點建議

1.提高對整個教學秘書隊伍的重視。在高校的管理體系中，應該提升高校教學秘書在整個管理體系中的重要性和地位，并在制度設計、激勵政策、職稱評定等方面給予教學秘書一定程度的優(yōu)先權，只有這樣，高校管理體系才能夠通過長效、合理的評價激勵體系來激發(fā)教學秘書工作的積極性和熱情，增強教學秘書隊伍的穩(wěn)定性。在學校的年終考核或者年度評優(yōu)評先中，高校應該充分重視高校秘書的工作，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的個人，給予相應的物質獎勵和精神鼓勵，充分肯定其對于學校的付出，增強其工作的動力。在職稱評定方面，也不應該將教學秘書排除在外，應該允許其申報相應的職稱序列，只要教學秘書的工作條件達到了所要求的條件，就應該給予其相應的職稱。在教學方面，不應該僅僅將教學秘書只看作管理服務人員，還應該充分發(fā)揮其在專業(yè)領域的特長，給予其一定的教學任務等等。

2.加大教學秘書隊伍的培訓力度。在教學秘書的培訓方面，高校應該根據本校的工作安排，通過形式多樣的培訓項目來系統(tǒng)地提升教學秘書的工作能力，拓寬教學秘書的工作思路等。例如，定期組織學習相關的業(yè)務知識，進行教學秘書的計算機操作管理的培訓，通過遠程視頻培養(yǎng)教學秘書的工作意識，通過在職深造提升教學秘書的專業(yè)水平，等等。同時，高校應該創(chuàng)造條件鼓勵教學秘書“走出去”，到其他的院校走一走、看一看、學一學，提升其專業(yè)素質和崗位能力。在“走出去”的過程中，教學秘書應學習借鑒其他院校的先進管理經驗和管理理念，全面提高工作能力。

3.改進教學秘書隊伍的專業(yè)結構。從長遠的發(fā)展來看，教學秘書應該被納入高校的教學培養(yǎng)計劃之中，不僅僅如此，還應該將對教學秘書的專業(yè)培養(yǎng)列為學校的重點培養(yǎng)工程，本著“完善結構、改善隊伍”的宗旨，對于教學秘書進行科學培養(yǎng)。在教學秘書的選拔上，要實現(xiàn)公平公正，通過競聘等形式，將真正適合教學秘書工作崗位的、具有專業(yè)知識和素養(yǎng)的人選拔到工作崗位上來。在教學秘書的培養(yǎng)方面，在充分發(fā)揮政策的調動作用的前提下，真正發(fā)揮教學秘書對于工作崗位的奉獻精神，真正建設一支具有犧牲精神、樂于奉獻、高素質的教學秘書隊伍。

4.提高教學秘書隊伍的創(chuàng)新精神。應該說，在高校的管理人員中，當屬教學秘書最具創(chuàng)新精神，因為他們每天的工作都要與教師和學生打交道，在切切實實的工作中，很容易發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點。所以，高校應該充分看到高校教學秘書的這一工作優(yōu)勢，提高教學秘書的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)教學秘書的創(chuàng)新意識。高校應該通過各種政策來激勵其在工作崗位上的突破和創(chuàng)新。在完成日常工作的前提下，教學秘書也應該積極主動地思考，在總結工作經驗的前提下，有意識地對工作中出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)性的整理和總結，并在工作中不斷地加以科學研判和初期處置，增強自己獨立工作和創(chuàng)新工作的能力。同時，為了提高工作效率，教學秘書在教學信息傳遞、無紙化辦公、教學文件的管理方面，應結合現(xiàn)代的手段和技術，進行積極地創(chuàng)新，以提高工作效率。

【參考文獻】

[1]陳文貴，楊玉林.教學秘書在高校教學管理工作中的作用及隊伍建設[J].天津職業(yè)技術師范學院學報，2002（04）.

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關鍵詞:創(chuàng)新 大學生 思想政治 重要性

當今世界經濟、政治格局的巨大變化,使教育也面臨時代、經濟、社會以及自身發(fā)展對創(chuàng)新的呼喚,對大學生群體產生了重要影響,給高等學校思想政治工作帶來了許多新情況、新問題。

一、當代高校大學生思想特點

有人將大學校園比喻成象牙塔,把塔里的莘莘學子稱為“天之驕子”,認為他們是知識和能力的化身。其實他們與校園外的普通人一樣,也有這個年齡的特點。

1.責任意識弱

社會轉型時期部分大學生崇尚的以自我為中心,把個人利益擺在不可動搖的地位;對周圍的人和事漠不關心,只考慮個人得失,不考慮社會、集體和他人的需要,社會責任感、歷史使命感淡薄了。

2.踐行能力弱

現(xiàn)在的大學生大部分都是獨生子女,從小就衣來伸手、飯來張口的,集幾代人的嬌慣于一身,享樂的思想比較嚴重,艱苦奮斗精神比較欠缺,他們渴望有所成就,卻不愿意刻苦用功;期望事業(yè)成功,卻又不愿意做平凡事。

3.集體觀念弱

由于集體觀念淡薄,在處理人際關系時,不少學生信奉“事不關己,高高掛起”的處事原則,學生間相互合作的意識和能力不強,無論是在集體活動中還是在寢室生活中同學之間缺少互相關心、互相幫助的集體氛圍。

二、做好高校學生思想政治工作在于創(chuàng)新

我們要應針對大學生思想社會化的特點,結合現(xiàn)實,大膽創(chuàng)新,做好思想政治工作,為培養(yǎng)符合時代特征的高素質的人才貢獻力量。

1.有利于激發(fā)愛國熱情

大學生思想活躍、對各種社會現(xiàn)象比較敏感、接受能力強,但也容易受一些腐朽思想的影響。這就要求我們要加強思想政治工作,深入開展理想教育、愛國主義教育和艱苦奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)教育,弘揚和培育他們的民族精神,激發(fā)青年學生的愛國熱情,并把這種熱情轉化成為建設祖國而努力學習的動力。要對祖國充滿信心,樹立民族自尊心、自信心、自豪感。

2.有利于培養(yǎng)道德品質

當代大學生的道德水平表現(xiàn)普遍有些偏低。在大學的校園里,我們經?？吹皆S多不文明現(xiàn)象的存在。例如亂扔果皮紙屑;隨地吐痰、抽煙喝酒、打架斗毆、在墻壁上亂涂亂畫等。給校園精神文明建設造成了極壞的影響。鑒于此,抓好大學生的思想政治工作,認真對大學生進行道德教育和日常行為規(guī)范教育,著力培養(yǎng)學生良好的道德品質和文明行為,使學生明辨是非知書達理、團結積極、誠信友善、勤儉自強。大學能否自覺遵守道德規(guī)范,進行行為自律。是適應社會的基本要求,是自我發(fā)展和完善的客觀需要,也是大學生成長為中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的必然要求。

3.有利于就業(yè)指導

針對當前就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)實,幫助大學生保持良好的心理狀態(tài),以便在日益激烈的人才競爭中立于不敗之地,也是思想政治工作的內容之一。輔導員在新生入學后要開展職業(yè)定位教育,幫助學生認清專業(yè)學習和今后的就業(yè)關系,鼓勵學生做好定位,打好基礎,增強今后就業(yè)的競爭力。在畢業(yè)前夕,也要積極開展各種心理咨詢活動,幫助學生了解國家就業(yè)政策,鼓勵學生積極主動地參與人才市場的職業(yè)競爭,身心愉快地走向社會,為社會主義現(xiàn)代化建設服務。

總之,大學生思想政治工作要成為推進大學生全面發(fā)展的思想保證和前進動力。必須勇于創(chuàng)新,努力拓展新形勢下大學生思想政治工作的有效途徑,營造大學生思想政治工作全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍,努力體現(xiàn)時代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性,增強實效性。

參考文獻:

1.楊能山.論和諧社會視閾下的大學生思想政治工作[J].湖南師范大學教育科學學報,2008,(03)

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關鍵詞：以人為本；高校輔導員工作；重要性；策略

輔導員作為高校中與學生接觸最為密切的人員，對大學生的成長成才具有直接而深遠的影響。高校輔導員在開展學生管理工作時堅持以人為本，有助于大學生個性的全面發(fā)展，使大學生樹立正確的人生觀和價值觀，規(guī)范自身的行為，進而成長為對社會有用的人才，更好地實現(xiàn)自身價值。本文就對以人為本的管理理念在高校輔導員工作中的重要性及應用對策進行了探討。

1 以人為本的管理在高校輔導員工作中的重要性

1.1 堅持以人為本是現(xiàn)階段高校輔導員工作的需要

在當今復雜的社會環(huán)境下，社會各種思潮的傳播和碰撞給當代大學生的人生觀和價值觀念帶來了很大的影響，也給輔導員工作帶來了難度和挑戰(zhàn)，純粹說教式的輔導員工作已經不能勝任現(xiàn)階段大學生的成長需要了。在這樣的背景下，高校輔導員在學生工作中只有堅持以人為本，才能更加深入地對大學生進行思想方面的教育，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

1.2 堅持以人為本有利于大學生個性的全面發(fā)展

信息化時代的到來使得大學生能夠通過不同的渠道獲取各類信息，大學生的思想更加活躍，傳統(tǒng)的輔導員工作模式已經不能滿足現(xiàn)在學生管理的需要了，因此輔導員在學生管理工作中有必要堅持以人為本，尊重學生的創(chuàng)造性，讓學生在自己的舞臺中充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高自身的綜合素質，實現(xiàn)個性的全面發(fā)展。

1.3 堅持以人為本是解決學校與學生之間矛盾的有效途徑

不可回避的是，在現(xiàn)代高等教育當中學校與學生之間還存在很多的管理矛盾，部分輔導員與學生之間的關系并不是很融洽，學生依然是被管理者，輔導員與學生之間缺乏有效的溝通，學校的部分管理規(guī)定不能獲得學生的認可。堅持以人為本的輔導員工作，有助于解決學校與學生之間的矛盾，構建良好的師生關系。

2 以人為本的管理在高校輔導員工作中的實施策略

2.1 充分尊重學生的主體地位

良好的師生關系是學生個性發(fā)展的關鍵因素，尤其是在當今社會，高校輔導員在學生管理工作中必須要堅持以人為本的管理理念，充分尊重學生的主體地位，使學生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。比如在制定學生管理辦法或班級管理規(guī)定時廣泛搜集學生的意見，對于有價值的意見或建議要積極采納，在此過程中既給了學生充分展示自己的機會，又加強了師生之間的溝通，這樣人性化的輔導員工作可以有效地提高學生管理的有效性，學生管理工作也更具導向性。

2.2 因材施教，注重人性化管理

尊重人的個性發(fā)展是新時期培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的關鍵。這就要求高校輔導員在開展學生管理工作時堅持以人為本，注重學生的個性發(fā)展，充分尊重學生的個性特點，促進學生的潛力發(fā)揮。輔導員要根據不同學生之間的差異，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的優(yōu)點，并根據學生的具體情況進行因材施教和針對性輔導，把自己看作學生工作的參與者而不是指導者，以欣賞的眼光去教育他們、管理他們，促進學生的個性化發(fā)展，為大學生的成長成才搭建自由發(fā)展的平臺，從而促進大學生身心的健康發(fā)展。

2.3 提高輔導員的綜合素質

大學生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期，思想比較活躍，但自制力比較差，再加上受復雜的社會環(huán)境的影響，很容易在思想和行為上出現(xiàn)不良偏差。在校園生活當中，輔導員與學生接觸的時間最長，因而對大學生產生的影響也最為深刻，甚至會成為學生終生效仿的對象，因此以人為本的學生管理工作要求輔導員要不斷提升自身的綜合素質，對自己的行為進行規(guī)范。首先，輔導員除了要擔任管理者的角色，還要充當教育者和引導者，這就需要高校輔導員具備較高的思想政治素養(yǎng)，在學生日常管理工作中引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，堅定理想信念，進而實現(xiàn)身心的健康成長。其次，輔導員要加強各方面的學習，使自己成為一個博學的管理者。還要有較高的思想水平和洞察能力，多觀察學生的心理狀況進，加強與學生的溝通，進而及時幫助學生解決問題。然后，輔導員要不斷強化自身的職業(yè)素質培養(yǎng)，包括道德品質、責任感和管理態(tài)度等，進而在學生工作中發(fā)揮個人人格魅力來影響學生，做好學生的榜樣。

2.4 深入學生內部，切實幫助學生解決實際困難

以人為本的高校輔導員工作要求輔導員加強與學生的交流，在日常生活中要加強與學生的接觸，以便及時了解學生面臨的困難和問題，并采取有效的措施幫助其解決。這就需要高校輔導員加強與學生的溝通交流，密切關注學生的動態(tài)。比如針對家庭較為貧困的學生，輔導員要加大關注力度，積極幫助學生申請助學貸款，還要與學校各部門聯(lián)系為學生提供勤工助學的機會，使學生通過自己的勞動獲得生活費，幫助其解決問題的同時還鍛煉了學生的實踐能力；當學生面臨就業(yè)壓力時，要對學生做好就業(yè)輔導工作，幫助學生調整心態(tài)，樹立信心，根據自己的所長找到適合自身職業(yè)發(fā)展目標的工作；當學生之間出現(xiàn)矛盾甚至打架時，輔導員要做好學生的思想教育工作，幫助學生認識到自身的錯誤所在，糾正學生在價值觀念方面的誤區(qū)。另外，輔導員還要時刻關注大學生在心理、情感方面的問題，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學生進行調節(jié)，防止學生在心理方面出現(xiàn)問題，以保證大學生身心的健康發(fā)展。

3 結語

綜上，在高校輔導員工作中堅持以人為本的管理理念是現(xiàn)階段社會發(fā)展的要求，也是促進學生實現(xiàn)良好成長發(fā)展的必然途徑。因此，高校輔導員要樹立以人為本的工作理念，充分尊重學生的主體地位；注重對學生的人性化管理，堅持因材施教；不斷提高輔導員的綜合素質，深入學生內部，加強與大學生的溝通交流，切實幫助學生解決實際困難，從而提高輔導員工作的有效性。

參考文獻：

[1]董子.高校輔導員工作開展與實踐的思考[J].科技展望，2014，08：23.

[2]潘彥燕，黃海珍.以人為本理念下大學輔導員工作研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，17：129-130.

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【關鍵詞】輔導員；網絡工具；學生工作

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0221-02

一、移動互聯(lián)網的現(xiàn)狀

移動互聯(lián)網已進入人們的日常生活中，讓人們隨時可以了解網上信息。信息時代給人們帶來了巨大的方便――我們可以隨時和家人視頻聊天、觀看喜歡的節(jié)目、聽音樂、查資料。互聯(lián)網使人們的生活發(fā)生了日新月異的變化，現(xiàn)在，更多的人喜歡在網上購物，手機就是各種消費的“一卡通”。此外，我們還可以利用網絡查看信息、分享感受、協(xié)同工作等，越來越多的用戶通過互聯(lián)網工作、交友。與此同時，這些新的生活方式，也帶來了新的商機，拉動了經濟的發(fā)展。

如今，新聞閱讀、視頻節(jié)目、電商購物、公交出行等熱門應用都出現(xiàn)在移動終端上。百度、愛奇藝、淘寶、支付寶等使人們的生活更加豐富多彩。各行各業(yè)意識到互聯(lián)網的重要性，逐漸規(guī)劃加入互聯(lián)網，客觀上加快了企業(yè)移動應用市場的發(fā)展。

二、目前大多數高校學生工作的局限性

如今，很多高校思想政治教育還是采用以前面對面說教這種老式教育方式，這種單向性教育很難提高同學們的積極性，難以構建輔導員和學生之間互相信任的橋梁，使同學們對學習及活動不積極。傳統(tǒng)的教育模式，讓輔導員與學生形成教育與被教育的關系，這很容易使兩者之間產生隔閡，同時使得高校政治思想教育工作效果低下。高校大學生中，“90后”早已是主體，他們更喜歡通過媒體來學習，自由獲取自己感興趣的知識和信息。由于現(xiàn)在網絡還不是很安全，這使得某些缺乏甄別能力的學生容易被其中的錯誤信息誤導。所以，輔導員應該關注同學們的日常生活，在面對影響較大的事件時要加以引導，使學生對相關事實認識更加準確深刻，同時也可增加同學們的社會經驗。

三、輔導員利用網絡開展學生工作

高校輔導員的主要工作就是開展大學生的思想政治教育和行為管理，如大學生的生活、學習、就業(yè)等諸多方面。利用互聯(lián)網開展學生工作，有利于增強輔導員的工作能力，促進高校大學生的思想政治教育。輔導員利用網絡開展學生工作有以下特點。

（一）方便快捷。網絡媒介的信息渠道主要有電腦和手機兩種方式。現(xiàn)代大學生幾乎每人都擁有至少一部手機，我們應該利用這一特點，通過網絡最新的教育消息，和學生取得良好溝通和聯(lián)系。

（二）信息多元化。網絡信息大多S富且碎片化，其中具有許多新鮮的元素。大學生可以在網絡上看到各種各樣的信息，高校輔導員對學生關注的信息來源要有所掌控。

（三）動態(tài)交互。大學生可以利用網絡作為交流平臺，實現(xiàn)資訊信息的動態(tài)交互，也可以關注感興趣的話題，用發(fā)帖、留言等方式表達自己的觀點，提高同學們參與討論社會熱點、焦點問題的積極性。同時，大學生也可以利用網絡交流平臺找到良師益友。輔導員可以利用網絡和學生進行平等對話，了解學生對某些問題事件的真實觀點。

四、利用QQ開展學生工作

在眾多聊天工具中，QQ使用最為廣泛，尤其是現(xiàn)在的大學生，幾乎每個人都有一個QQ號碼，其中很多同學每天都會登陸，所以，合理利用QQ與學生進行交流，有利于學生工作的開展。

首先，輔導員要申請一個QQ號，加入各個班級的QQ群中，并加各個班級的班長為好友，這樣既可以通過學生平時的聊天內容直觀了解他們的思想動態(tài)，還可以和他們進行互動。此外，也可以在學生主動邀請的情況下，與其互相加為好友，這樣有利于解決個別同學的問題，更加有針對性。

其次，輔導員可以自建或者委托學生干部創(chuàng)建年級群、學生干部群、黨支部群等，通過QQ群對學生進行分類管理。輔導員還可以利用QQ群討論一些事情，不受時間和地點的限制，比較方便快捷，大大提高辦公效率。討論結束后輔導員應對聊天記錄進行整理，總結出此次討論的重要內容。

再次，利用QQ群信息也十分方便。輔導員可以將一些通知、文件等發(fā)到QQ群中，這樣一來，同學們就可以在第一時間了解上級傳達下來的思想和政策。輔導員可以通過多方面獲知就業(yè)信息，并及時查看、下載、共享給學生，這樣可以減少輔導員的工作量。還可以通過各專業(yè)交流群了解獲取招聘和考研信息，為即將畢業(yè)的學生找到更好的未來。

五、利用微信開展學生工作

通過微信與學生交流，減少了學生見老師的“恐懼感”。在微信環(huán)境下的交流有一定的“保留性”，學生心態(tài)很放松，不用顧及周邊有沒有“眼睛”注視他們，可以敞開心扉，表達真實的想法感受。

輔導員可以通過微信公共平臺群發(fā)推送消息。例如，公共平臺每天向關注群體發(fā)送一條消息，輔導員可以提前設置近期比較熱門的或比較重要的話題，然后系統(tǒng)將定時自動把相關信息發(fā)送給學生，學生可以先思考一下。如果遇到學生有特殊問題時，系統(tǒng)亦可以將信息發(fā)送給輔導員，輔導員在查看后可以針對這些特殊問題進行解答。

輔導員還可以利用微信朋友圈，及時了解學生的心理變化。在朋友圈，我們可以看到一個完整而又真實的學生，包括他們的思想動態(tài)、心理問題等。據問卷調查表明，72.4%的同學會在朋友圈自己的最新動態(tài)，并將周圍發(fā)生的有趣、有影響力、有煽動性的言論轉發(fā)出來。輔導員應該密切關注大學生的朋友圈，及時發(fā)現(xiàn)問題，防患于未然。

例如，筆者負責維護商丘師范學院生物與食品學院在2015年創(chuàng)建的“商師生科大家庭”微信公眾號，并由此在學生會新建立了一個新聞中心，專門負責日常微信的推送。新聞中心的成員每天將學校近期的活動安排、上級領導傳達下來的任務，以及社會上發(fā)生的重大事件和同學們關心的有趣味性的事件第一時間出來。這個公眾號受到了商丘師范學院廣大師生的一致好評，有力地幫助筆者完成了一些學生工作。

六、利用飛信開展學生工作

目前，飛信在學生中使用較普遍，但凡有移動手機號的都可以免費申請飛信號，只需利用電腦端，就可以向好友們群發(fā)短信，每天最多可以發(fā)送600條免費短信。同時，飛信也有類似QQ群的“飛信群”，可以將特定同學拉進群里。

飛信的及時性和便捷性，使其成為輔導員工作的必備工具，如果有通知，輔導員就可以將通知內容簡明扼要地表述出來，然后通過電腦端向學生群發(fā)短信，這樣每個同學都可以收到信息，工作效率非常高。相比發(fā)短信能節(jié)省很多通訊費用。在方便的同時，也避免了有些同學不喜歡關注QQ、微信消息的弊端。

七、結語

在這個網絡技術飛速發(fā)展的時代，作為一名大學生思想政治教育工作者，應該結合當下便捷的網絡，有效開展學生工作，這不僅能節(jié)省出很多時間來開展其他工作，還能與同學們更好地進行思想交流，高效辦公。

參考文獻：

[1]羅友輝，郭琦.個性化教育在高校學生工作中的應用[J].高校輔導員學刊，2009，1（1）.

[2]楊守建.新媒體與共青團工作[M].北京：光明日報出版社，2013.

篇5

關鍵詞：職業(yè)指導；高校畢業(yè)生；就業(yè)

中圖分類號：G71

我國高等教育已步入大眾化階段，每年有數以百萬計的高校畢業(yè)生進入勞動者行列，據統(tǒng)計，2012年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到680萬人，就業(yè)形勢依然嚴峻?！秶鴦赵宏P于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)〔2011〕16號）強調：各高校要全面開展職業(yè)發(fā)展指導和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，將就業(yè)指導課程納入教學計劃，建立貫穿于整個大學教育期間的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導課程體系，幫助大學生樹立正確的成才和就業(yè)觀念。

一、高校職業(yè)指導工作的現(xiàn)狀與問題

1、在職業(yè)指導的工作內容上，就業(yè)指導多，職業(yè)指導少

高校在開展職業(yè)指導的工作內容上，把重心放在了就業(yè)指導上，積極為畢業(yè)生提供招聘信息、開展求職技巧輔導等，但忽視對學生的職業(yè)指導，如職業(yè)生涯教育與輔導、職業(yè)素養(yǎng)提升訓練等。

2、在職業(yè)指導的信息傳遞中，就業(yè)信息多，職業(yè)信息少

高校在為大學生提供的職業(yè)信息中，以就業(yè)信息為主，包括就業(yè)政策、招聘信息、求職技巧等信息，而有關職業(yè)生涯規(guī)劃理論、自我認知、環(huán)境認知、行業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)分析等方面的職業(yè)信息偏少。

3、在職業(yè)指導的工作方式上，普及性職業(yè)指導多，個性化職業(yè)指導少

高校在開展職業(yè)指導的工作方式，大部分是普及性、共性的指導，如開設大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程、組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，而個性化的職業(yè)指導比較少。一些高校并沒有針對不同學生的需求，對他們存在的問題進行分類，沒有開展分類職業(yè)咨詢或一對一職業(yè)咨詢，難以滿足不同群體的不同需求。

4、在職業(yè)指導的人員構成中，主要為校內職業(yè)指導教師，其他人員參與較少

目前在高校的職業(yè)指導工作中，主要由校內就業(yè)指導教師參與職業(yè)指導的工作環(huán)節(jié)，而其他人員的參與比較少，尤其是社會人士的參與。而職業(yè)指導，在很大程度上需要整合社會資源，讓更多有工作閱歷的社會人士參與。

5、在職業(yè)指導的工作效果上，主要看重就業(yè)率，較少關注就業(yè)質量

目前對高校畢業(yè)生就業(yè)工作評估的最主要指標是就業(yè)率，在單一評估指標的情況下，使得一些高校對職業(yè)指導工作目標認知存在短視性，更看重就業(yè)率這一數值的提高，而忽視了對就業(yè)質量的關注。在高校的就業(yè)工作中，片面追求就業(yè)率，"先就業(yè)后擇業(yè)"的就業(yè)觀念成為職業(yè)指導的主導思想。這樣的指導思想使得畢業(yè)生將畢業(yè)生的第一份工作當成是從學校到社會的跳板，把第一份工作作為積累社會經驗的場所，以至于就業(yè)穩(wěn)定性下降。

二、職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用

1、中介作用，促進大學生勞動力供需合理匹配，促使大學生勞動力市場健康發(fā)展

職業(yè)指導作為架在高校、畢業(yè)生與用人單位之間的橋梁，在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中起到了中介作用，促進了畢業(yè)生與用人單位的人職匹配，促進了大學生勞動力供需合理匹配。職業(yè)指導的中介作用，促進了畢業(yè)生與用人單位雙方的要求在最大程度上達成一致，實現(xiàn)人職匹配，促進大學生勞動力供需合理配置，促使勞動力市場健康發(fā)展。

2、引導作用，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀

就業(yè)觀念指導是高校職業(yè)指導的一項重要內容，主要是引導大學生樹立正確的職業(yè)理想，建立正確的就業(yè)觀和人才觀，幫助他們理性對待就業(yè)。就業(yè)觀念的指導，一是幫助學生正確把握就業(yè)環(huán)境與形勢，二是幫助學生了解多種就業(yè)途徑和職業(yè)情況，三是幫助學生建立理性的就業(yè)期望。

3、援助作用，促進了就業(yè)困難群體就業(yè)，解決了畢業(yè)生中的失業(yè)問題

在高校就業(yè)工作中，對就業(yè)困難群體實施幫扶是其中的一項工作內容。通過調查摸底確定就業(yè)困難的畢業(yè)生，對他們開展一對一的職業(yè)指導，幫助他們分析就業(yè)困難的原因及對策，幫助解決問題，早日實現(xiàn)就業(yè)，解決了畢業(yè)生中的失業(yè)問題。

三、職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要性

1、全程的職業(yè)指導能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和知識

通過分階段的職業(yè)指導，能夠提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。首先表現(xiàn)在對職業(yè)的了解。對大一學生的職業(yè)指導主要表現(xiàn)是對職業(yè)理想的規(guī)劃，這時的大學生仍然停留在對職業(yè)的幻想階段，需要讓他們了解職業(yè)需要什么樣的技能，如何能夠在職業(yè)中取得成就。通過這些分析，在大學生大二、大三期間應該著力培養(yǎng)這些技能。另外在大四階段的職業(yè)選擇之前，對學生進行個人檔案的撰寫訓練等等，能夠幫助他們更好地適應職業(yè)生活。最后，職業(yè)指導也有助于提升學生的實踐能力。

2、全面的職業(yè)指導能夠提升學生的綜合素質

首先，學生在職業(yè)指導的前期，必然有對自我的分析。這種分析有助于學生認識自我，了解自己一些比較穩(wěn)定的氣質和特點，客觀地分析自己的優(yōu)缺點。其次，職業(yè)指導有助于培養(yǎng)學生對人生資源的整合和積累的能力。一個人能否有效地整合自己積累的人生經驗，是一個人能否成功的重要標志，也是一個人能否成功地駕馭人生的能力。

3、科學的職業(yè)規(guī)劃能使學生形成正確的人生觀和價值觀

職業(yè)指導作為貫穿整個大學生的一項課程，它可以和思想政治教育、心理教育結合起來，對于學生形成正確的價值觀和全面發(fā)展有很大幫助。首先，有效的職業(yè)指導能夠促進大學生樹立良好的就業(yè)觀。通過職業(yè)指導對學生自身和職業(yè)前景的分析，能夠促進學生將自我實現(xiàn)的目標和社會的需要結合起來，將自己的能力需求和社會的要求達成統(tǒng)一，提高學生的社會責任感。其次，職業(yè)指導能夠提高學生的心理素質。在職業(yè)指導活動中，學生通過對自己進行評價的客觀評價，能夠形成對自己的客觀認知。畢業(yè)生可以通過就業(yè)咨詢和心理咨詢，克服自己的心理障礙，化解心理矛盾和危機，擺脫心理誤區(qū)，用良好的就業(yè)心境獲得一份好工作。

綜上所述，在高校促進畢業(yè)生就業(yè)工作中開展職業(yè)指導發(fā)揮著重要作用，一方面是對畢業(yè)生的直接影響作用，包括幫助樹立正確的就業(yè)觀的引導作用、幫助就業(yè)困難學生就業(yè)的援助作用；另一方面是對勞動力市場發(fā)展的直接作用，包括促進大學生勞動供需合理匹配的中介作用。在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，只有正確認識職業(yè)指導的概念、功能、目標和作用，尤其是幫助就業(yè)穩(wěn)定和幫助實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展這兩個更深層次的目標，圍繞這幾個工作目標理解職業(yè)指導的理念與方法，把職業(yè)指導工作做到位，才能充分發(fā)揮職業(yè)指導在工作中的重要作用。

參考文獻：

篇6

就業(yè)是民生之本、安國之策、和諧之基。在就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，在高校畢業(yè)生人數逐年增加的同時，高校就業(yè)困難群體的人數也相應地在增加。如何做好高校就業(yè)困難群體的職業(yè)指導工作，幫助這一特殊群體順利就業(yè)，已成為高校職業(yè)指導工作亟待解決的問題。

一、高校就業(yè)困難群體概述

（一）高校就業(yè)困難群體的概念

所謂就業(yè)困難群體，是指那些有就業(yè)愿望和勞動能力，在就業(yè)過程中處于弱勢地位的人群，他們依靠自身的力量無法實現(xiàn)就業(yè)或充分就業(yè)，需要國家或社會給予就業(yè)支持和幫助的社會群體[1]。即因身體狀況、技能水平、家庭原因等難以實現(xiàn)就業(yè)或連續(xù)失業(yè)一段時間內仍未能實現(xiàn)就業(yè)的群體。

高校就業(yè)困難群體作為就業(yè)困難群體的典型代表，是指大學生中那些處于相對困難狀況的群體，以及那些處在感到就業(yè)困難心理狀態(tài)的群體[2]。這一群體由于家庭、身體特質（生理狀況、身體障礙、心理問題）、個人主觀因素、學習能力或專業(yè)培養(yǎng)、社會教育缺失、性別差異等主客觀因素造成就業(yè)困難，在通過市場擇業(yè)和求職的過程中處于不利地位，不易被用人單位認可，易于遭受就業(yè)挫折。

（二）高校就業(yè)困難群體的類型及成因

高校就業(yè)困難群體按其主客觀因素的成因，具體可分為以下五種類型：

1.貧困學生群體。這一群體學生因家庭經濟壓力形成了獨特個性，不愿意主動與人交往，在自我封閉的心理環(huán)境中，易造成自卑、孤僻等心理障礙。在求職中由于經濟困難、情緒敏感脆弱造成求職失利。

2.心理障礙學生群體。這類學生心理承受能力較差，自我調節(jié)情緒能力不佳，思想包袱過重，導致在求職過程中受到挫折時易于一蹶不振，不敢于面對失敗。

3.生理缺陷學生群體。這類群體由于自身身體原因、個人生理缺陷易陷入極強的自卑情緒中，生理缺陷帶來嚴重的心理問題，影響他們正常的人際交往和身心發(fā)展。

4.學業(yè)困難學生群體。這一群體學習成績不夠理想、在學習中自信心缺乏、主觀努力不足，甚至無法正常畢業(yè)，學習成績較差的短板使他們在求職中處于劣勢，不容易得到用人單位的青睞。

5.人際交往困難學生群體。這類群體學習成績比較優(yōu)異，學習占據了他們絕大多數的時間，對集體活動、人際交往漠不關心。由于缺乏課外活動和人際交往鍛煉，在用人單位不單單以學習成績作為衡量求職者素質的唯一標準時，往往不知所措，易走向極端。

二、高校職業(yè)指導教育內涵

《中國教育大百科全書》將職業(yè)指導定義為：“職業(yè)指導亦稱職業(yè)咨詢、就業(yè)指導，指根據社會職業(yè)需要，針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導他們較為恰當地確定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者轉到新的職業(yè)領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。”[3]對于高校而言，職業(yè)指導教育可以從本質、理念、內容和最終目標四個方面來理解。

第一，職業(yè)指導本質上是大學生思想政治教育的過程。引導學生樹立正確的就業(yè)觀和設計職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，本身也是對學生進行思想政治教育的過程。職業(yè)指導已成為高等教育的重要組成部分。

第二，職業(yè)指導的最終目標是幫助學生實現(xiàn)自我評估與環(huán)境評估，合理設計個人職業(yè)生涯。高校職業(yè)指導教育的目標不僅僅是就業(yè)。

第三，職業(yè)指導的內容包含對學生進行職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)價值觀教育。即引導學生根據社會需要和自身條件選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應職業(yè)并改進職業(yè)。

第四，職業(yè)指導遵循以人為本的理念。職業(yè)指導具有明顯的針對性和個性化，在充分考慮學生特點和社會環(huán)境的基礎上，將幫助學生實現(xiàn)未來職業(yè)生涯發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿。

總之，職業(yè)指導就是幫助學生了解就業(yè)政策法規(guī)和就業(yè)信息，了解就業(yè)市場需求，并提供就業(yè)咨詢和服務；幫助學生調整就業(yè)心態(tài)，掌握就業(yè)技巧；幫助學生正確地自我分析和自我定位，設計適合自身的職業(yè)生涯規(guī)劃；幫助學生樹立正確的人生觀、人才觀和就業(yè)觀，實現(xiàn)人職合理匹配的過程[4]。

三、職業(yè)指導在促進高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的作用

（一）有利于引導高校就業(yè)困難群體做好職業(yè)準備

職業(yè)指導通過分析職業(yè)對從業(yè)人員素質能力、資格條件等方面的要求，引導求職者盡快樹立就業(yè)觀念，明確學習目標，制定學習規(guī)劃，提前進行就業(yè)準備。在求職競爭中做好職業(yè)道德價值觀和從業(yè)技能的雙重準備。

（二）有利于幫助高校就業(yè)困難群體做好職業(yè)規(guī)劃

大學生職業(yè)規(guī)劃是指大學生以自身情況為出發(fā)點，結合發(fā)展機遇，對決定自身職業(yè)生涯的主觀與客觀因素進行思考和分析，最終確定事業(yè)奮斗目標，選擇適合自己的職業(yè)，并且做出相應的培訓和學習計劃，合理地安排每個步驟的時間和順序[5]。對處在大學階段的學生而言，職業(yè)通常沒有明確的概念。對高校困難群體的就業(yè)指導工作，有助于他們根據社會需要和自身特點提前分析自我，確立未來職業(yè)發(fā)展方向，盡早為實現(xiàn)職業(yè)目標而努力。

（三）有利于增強高校就業(yè)困難群體主動學習的意識

高校通過課堂教育和社會實踐等方式，引導學生接觸市場、了解社會，增強就業(yè)競爭意識。在職業(yè)指導中使高校困難群體認識到，要提升就業(yè)市場的競爭力，必須注重培養(yǎng)個人的綜合素質和能力，從而增強這一群體學習的主動性取得較好的學習效果。

（四）有利于增強高校就業(yè)困難群體了解社會的能力

職業(yè)指導是高校面向社會的窗口。對高校就業(yè)困難群體進行有針對性的職業(yè)指導，有助于引導這一群體了解社會的需求和變化。在對社會進行客觀正確的認識的基礎上，幫助這一群體調整就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，從而適應競爭激烈的就業(yè)環(huán)境。

（五）有利于增進高校就業(yè)困難群體的身心健康

職業(yè)指導通過心理測試、個性分析等方式，使高校就業(yè)困難群體在充分認識社會和了解自我的基礎上，培養(yǎng)自身的職業(yè)意識和職業(yè)能力，學會發(fā)揮自己的特長，激發(fā)學習潛能，培養(yǎng)個人的就業(yè)決策能力。在就業(yè)過程中，學會選擇，敢于面對，在科學分析和合理判斷的基礎上做出職業(yè)選擇，增強個人對挫折的承受能力。通過一對一的心理輔導，及時疏導學生遇到的求職困惑，幫助學生學會自我調適[6]。

四、職業(yè)指導在促進高校就業(yè)困難群體就業(yè)工作中的重要性

（一）維護社會穩(wěn)定大局的需要

高校畢業(yè)生就業(yè)關系著千家萬戶的利益，高校就業(yè)困難群體身上寄托著成千上萬個家庭的希望。解決一個高校就業(yè)困難群體的就業(yè)問題，就解除了一個家庭的困擾和憂慮。因此，做好高校職業(yè)指導工作，幫助高校就業(yè)困難群體順利就業(yè)，是社會主義和諧社會建設的應有之義。

（二）實現(xiàn)人才資源優(yōu)化配置的需要

我國目前高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題可以歸結為結構性的供需不平衡，而不是絕對的人才過剩。通過加強高校就業(yè)困難群體的職業(yè)指導工作，有助于就業(yè)困難群體順利就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，為經濟和社會發(fā)展做出貢獻，從而達到人才資源的充分利用和優(yōu)化配置。

（三）促進教育改革不斷完善的需要

隨著我國高等教育改革的不斷深化，高校畢業(yè)生就業(yè)質量和就業(yè)社會評價已成為衡量學校辦學水平的重要標志。職業(yè)指導功能的發(fā)揮，有利于高校根據社會需求調整人才培養(yǎng)方式，改變教育內容，變更教育方式，使高等教育更加適合社會發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設的需要。

篇7

關鍵詞：個性化教育 思想政治工作 管理

一、個性化教育的內涵

思想政治教育作為建構在“現(xiàn)實的個人”基礎之上的由社會所主導的旨在培育受教育者良好思想政治素質的活動，其有效性受制于諸多外在和內在的因素，其中，個性化教育育日益成為重要的價值訴求及其對本質的叩問。思想政治教育個性化教育育是新的時代條件下，思想政治教育回應社會歷史發(fā)展趨勢的現(xiàn)實所需，體現(xiàn)了以人為本的實踐意識和行動自覺性。

每一個現(xiàn)實存在的人都是具有自己獨特行為特征的人，也就是具有不同的個性.從社會心理學上說，人的個性受到自然因素和社會因素的制約、影響，表現(xiàn)為穩(wěn)定性與可變性和趨同性與獨特性的統(tǒng)一。一方面，每一個個體在發(fā)展中其個性特質具有相對穩(wěn)定性，這種穩(wěn)定性不會因為客觀環(huán)境的變化而發(fā)生大變，因而在不同的生活環(huán)境中可以顯示出相同或相似的特點。但個性在多種因素的作用下，會從不成熟逐漸走向成熟，興趣愛好也會發(fā)生變化。另一方面，在共同的社會環(huán)境、歷史條件和文化習俗下，人的個性帶有一定群體的、共同的相似性。個性是每一個個體區(qū)別于他人的特性，具有唯一性和不可替代的特質。所以，個性是最能體現(xiàn)和發(fā)揮個體自身社會存在價值的屬性。由此，作為做人的思想政治教育工作，就不能無視人的個性及其發(fā)展。我們所說的思想政治教育工作的個性化教育是指在針對人的思想政治教育工作的實踐過程中，根據社會發(fā)展和個體自身發(fā)展需求的統(tǒng)一，充分尊重個性的差異性、獨特性和自主性，發(fā)掘個體良好的思想意識潛能和特長而加以引導，促進其全面發(fā)展的教育活動。倡導思想政治教育工作個性化教育的目的是為了克服長期以來思想政治教育工作中存在的嚴重的劃一性和呆板性的弊端，確立“以人為本”、“尊重個性”的教育思想和原則。

二、個性化教育在高校思想政治教育工作中的必要性

1.明確以人為本的思想政治教育工作目標。

黨的十六屆二中全會提出了科學發(fā)展觀，其本質和核心是“以人為本”?？梢哉f“以人為本”既是思想政治教育工作的本質要求，也是思想政治教育工作的價值目標所在。實現(xiàn)人個性自由而全面的發(fā)展既是思想政治教育工作的中心，也是思想政治教育工作的目的。思想政治教育工作的個性化教育充分體現(xiàn)了以人為本的思想政治教育工作目標，它把尊重人、理解人、關心人放在首位，主張根據教育對象個性、需求、利益等實際情況開展工作，使工作更加富有人性，加強大學生思想政治教育工作中的個性化教育，是對大學生個體價值的尊重，也是對思想政治教育工作規(guī)律的遵循，思想政治教育工作一旦模式化、程式化，就會異致教育的僵化和失效，也必然會喪失思想政治教育工作的生機和活力，并極大扼殺教育者和教育對象的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終會陷入形式主義的泥潭。因此，在遵循大學生思想政治教育工作規(guī)律和實現(xiàn)普遍性要求的基礎上，尊重個性，承認差異，針對大學生的不同思想實際開展個性化教育是高校思想政治教育工作的重要任務。

2.培養(yǎng)具有個性的創(chuàng)新型人才的要求。

一個國家、民族的競爭力關鍵是創(chuàng)新型人才及其創(chuàng)新能力。教育承擔了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。高校思想政治教育工作個性化教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，具有至關重要的作用。個體創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有賴于思想政治教育工作個性化教育的開展。個性化化教育在思想政治教育工作能促使個體的個性品質不斷完善，從而為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供各種有效支持。首先，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供正確的價值導向，它能促使大學生樹立理想，堅定正確的政治方向，養(yǎng)成優(yōu)秀的思想政治素質;激發(fā)大學生對未知世界探索的勇氣和創(chuàng)新精神。其次，為創(chuàng)新型人才的成長提供良好的環(huán)境支撐。通過個性化的思想政治教育工作有利于創(chuàng)設鼓勵創(chuàng)造的教育氛圍，營造能夠容忍和鼓勵學生質疑和批判的人文精神和環(huán)境，營造尊重知識、只有在這樣的影響和環(huán)境中才能有效地培養(yǎng)國家和社會所需要的創(chuàng)新型人才。

3.受教育者本身個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮的需要。

學校教育的對象是學生群體，他們不同的年齡、性別、家庭背景和社會經歷會表現(xiàn)出不同的個性、心理特征和精神而貌。如果僅用統(tǒng)一的方法去教育學生往往會變成“一刀切”，限制學生的思維、眼光和創(chuàng)造性，使學生難以形成完整的個性。思想政治教育工作個性化教育反對把個性有別的學生用統(tǒng)一的模式塑造成規(guī)格一致的“產品”，強調要根據學生的不同個性和思想認識，采取多樣化的教育達到思想政治教育工作的目的。通過思想政治教育工作個性化的教育，首先可以培養(yǎng)、強化受教育者的良好個性幫助個體形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促使其積極個性的形成和發(fā)展，幫助其提高認知水平，促進其端正行為將社會的要求向個體的需要轉化，通過個性化教育活動促使受教育者努力向社會普遍認同的理想人格學習、修煉和完善，從而發(fā)揮其潛能。

4.提高思想政治教育工作的針對性和實效性的必要手段。

個性化教育不僅關注思想政治教育工作的外在功能和社會價值，更注重受教育者個體的生命存在和價值實現(xiàn)，它尊重個體的主體地位，通過引導和啟發(fā)，培養(yǎng)受教育者的自主意識，激發(fā)受教育者的主體自覺性，將外部社會規(guī)范內化為他們自身成長發(fā)展的需要;它尊重個性差異，考慮教育對象的認知能力、心理狀態(tài)、覺悟程度和價值追求，根據教育對象的承受力和需要制定不同的教育計劃，提出不同的教育目標，運用不同的教育方法，解決不同個性學生的思想認識問題;它尊重受教育者內心的合理需求，使思想政治教育工作與受教育者專業(yè)融合，貼近受教育者的學習和生活;它尊重和滿足受教育者不同層次的需要，引導他們正確認識自身的物質利益，鼓勵他們在為社會創(chuàng)造勞動、作出貢獻中努力實現(xiàn)自身的人生價值等。

5.樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生的個性健康發(fā)展的有效途徑。

引導個體樹立正確的人生觀、價值觀，這是指導個體個性發(fā)展的理論基礎。在人的個性發(fā)展中存在著個性發(fā)展的目的是什么、選擇什么樣的價值目標以及如何實現(xiàn)人的價值等問題，這都屬于人生觀、價值觀的范疇。人的價值是社會價值和個體價值的統(tǒng)一，雖然人的社會價值的實現(xiàn)在一定情況況下需要以人的個體價值的犧牲為代價，但是人的社會價值與個體價值是內在統(tǒng)一的，社會價值是個體價值的基礎，而人的社會價值的實現(xiàn)又要靠個體價值的實現(xiàn)來推動，只有人的個體價值的充分實現(xiàn)、人的自我需要的充分滿足，才能調動人的積極性創(chuàng)造性，把更多的個體價值創(chuàng)造活動的成果轉化為社會價值。

6.它是柔性管理理論在高校思想政治工作應用的題中之義。

柔性管理要求高校思想政治教育工作者在以人為本的基礎上以尊重、理解和愛護等態(tài)度從情感上影響學生、感化學生，實現(xiàn)管理目標，也就是要求高校思想政治教育工作者在與學生進行真摯的感情溝通后，緊接著用科學的內容去教育、引導學生的一種工作方法，是做好現(xiàn)階段高校學生思想政治教育工作的迫切需要。在高校學生思想政治教育工作中引入柔性管理，有利于促進學生的個性發(fā)展。大學生處于人生發(fā)展的重要時期，個人可塑性非常強，個性特征也非常明顯。以規(guī)章制度為中心的剛性管理模式采用統(tǒng)一的管理方式對學生進行管理，極大地抑制了學生的個性發(fā)展。實行柔性管理，要求教師從每個學生的特殊性入手，針對不同學生的性格、愛好、追求和需要等，有針對性地設計管理方法，在取得最佳思想政治教育效果的同時，也能夠極大地促進學生的個性發(fā)展。

結語

實施個性化培育，滿足現(xiàn)實的個體對于人性發(fā)展的內在需要，是思想政治教育的責任和義務。根據人學理論，社會是人的社會，人是社會的人，社會決定了人的本質。離開了人的發(fā)展就談不上社會的發(fā)展，而沒有社會各方面的不斷進步和發(fā)展，人的發(fā)展也只能是一句空話。所以，弘揚個體的主體性、增加豐富個體的差異性與促進社會的發(fā)展在實質上是等同的，只有在思想政治教育的正確引導下，個人與社會、個體與群體、群體與群體之間真正達到了互助互利、協(xié)調融洽、同生共進，個體主體性的發(fā)揮與提高才會成為可能。

參考文獻：

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[3]盧文忠.高校實施個性化教育的條件及途徑[J].理論與實踐,2003,(08).

篇8

高職院校技能培訓規(guī)范管理

高職院校學生技能和實踐能力的高低，與學生的就業(yè)和發(fā)展息息相關。高職院校對學生技能培訓工作的重視程度，直接關系到學生的就業(yè)情況。因此，各高職院校必須重視技能培訓工作的開展。但因缺乏統(tǒng)一規(guī)范的技能培訓管理條例，高職院校技能培訓工作就呈現(xiàn)出管理混亂的局面、各教學系部自由組織，鑒定科目繁多，收費標準不一等問題嚴重阻礙了學生技能培訓工作作用的正常發(fā)揮。為此，加強對高職院校學生技能培訓工作的規(guī)范管理勢在必行。本文從高職院校學生技能管理工作的現(xiàn)狀、培訓規(guī)范管理的作用、培訓規(guī)范管理的措施進行分析探討。

1高職院校學生技能培訓工作管理現(xiàn)狀

當前高職院校學生技能培訓工作管理不規(guī)范的現(xiàn)象普遍存在，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1各教學系部隨意組織

由于各教學系部的要求不同、人才培養(yǎng)方案等各方面存在很大的差異，技能培訓工作就難以進行統(tǒng)籌規(guī)范的管理。各教學系部存在自由組織的現(xiàn)象。這就使得很多高職院校在組織學生技能培訓活動時存在很大的隨意性，通常是跟著市場走，市場上需要什么人才學院就專門培訓此方面的人才，沒有計劃和前瞻性，沒有很好的預測市場未來的變化，導致了學生所獲得的技能只能夠滿足當前市場需要，難以適應市場今后的發(fā)展的需要。

1.2培訓工作管理混亂

大多數高職院校都忽視了對學生技能培訓工作進行規(guī)范的管理，沒有制定出一套具體的有效的措施對培訓工作加以監(jiān)督，基本是處于放任不管的狀態(tài)，使得高職院校的技能培訓工作相當的混亂，為高職院校的技能培訓工作的實效帶來了負面的影響，導致高職院校學生技能培訓沒有明確的培養(yǎng)目標。

1.3培訓科目繁多

盲目的的進行培訓，可能對學生的各項技能有促進作用，但難以提高學生的綜合能力。大多數高職院校在進行技能培訓時，都沒有制定出一套完善的培訓計劃，所培訓的科目也沒有經過認真仔細的考慮，其中有很多都是學生在將來的工作崗位上很少會用到的，同時培訓的科目也相當的眾多，沒有能夠形成一套有機的、完整的體系。

2高職院校職業(yè)技能培訓規(guī)范管理的作用

2.1合理的組織技能培訓科目

加強對學生職業(yè)技能培訓工作的規(guī)范管理，有助于合理的組織學生的培訓科目，同時合理的培訓科目管理需要良好的規(guī)劃組織，需要對人才市場當前的需求以及未來的變化進行調研，進而能夠對培訓科目進行合理的規(guī)劃組織，不僅僅讓學生能夠勝任當前的市場需求，還能夠讓學生在今后一段時間內保持一定的就業(yè)優(yōu)勢。同時對一些培訓科目進行整合，讓學生的綜合能力得以提高，并取締一些不必要的培訓科目。

2.2增加學生未來就業(yè)的自信心

加強對學生職業(yè)技能培訓工作的規(guī)范管理，在一定程度上增強了學生們的自信心。對職業(yè)技能培訓工作規(guī)范的管理，能夠讓培訓科目更加的合理，讓學生們能夠更有信心面向未來人才市場的競爭。和雜亂無章的技能培訓相比，對培訓工作進行規(guī)范管理，能夠讓學生們接受更加科學合理的技能培訓，同時也能夠讓學生們體會到學院對他們實踐技能提高的關心，進而能夠讓學生從心理上增強就業(yè)的信心。

3規(guī)范管理學生技能培訓工作的措施

3.1引入競爭機制

引入競爭體制，對一些不合理的培訓科目進行淘汰，讓技能培訓工作的結構更加的合理。高職院校的技能培訓面較廣，進行管理時難度較大，并且也難以取得一竿見影的效果，因此存在培訓科目眾多的情況。引入競爭機制與激勵措施，成立專門的職業(yè)技能培訓管理部門，對學生的技能培訓教育工作進行統(tǒng)一管理。對在技能培訓工作中取得突出成績的教研室和個人必須要給予一定的獎勵，這樣才能夠促使技能培訓工作的發(fā)展更加的合理。

3.2采取多種技能培訓方式

隨著經濟體制改革的逐漸深化，我國的產業(yè)結構、人員結構以及就業(yè)結構和技術結構都發(fā)生了很大的變化，這些變化使得高職院校的技能培訓管理工作變得更加困難。同時，因為社會上對不同行業(yè)的勞動者的技能要求各不相同，這就對高職院校的技能培訓管理工作有著更高的要求。因此，高職院校必須要構建起多層次、多渠道、多形式的職業(yè)培訓與管理體系，讓培技能訓工作既能夠靈活多樣，又能夠規(guī)范有序。要主動的適應市場的需求，對技能培訓活動進行靈活的設置，做好實驗實訓基地的建設，重點突出技能訓練。同時必須要確定技能培訓目標的針對性，鼓勵并支持與企業(yè)進行聯(lián)合辦學，這樣將更加有利于學生的技能發(fā)展與學校技能培訓工作的有效開展。

3.3統(tǒng)一管理學生的技能培訓

學院必須要加強對學生技能培訓工作的統(tǒng)一管理。建立起一套完善的技能考評機制，對各教學系部隨意開展培訓工作的現(xiàn)象進行清理，并加以杜絕，違者按相關規(guī)定處理。同時必須對各系部的培訓工作進行協(xié)調，加強各系部之間的合作，這樣將更加有利于促進學生的綜合能力發(fā)展。構建合理的審核制度，對新增加的培訓科目進行嚴格的審核，防止出現(xiàn)隨意組織培訓科目現(xiàn)象的發(fā)生。

總之，就當前高職院校的學生技能培訓工作的存在的現(xiàn)狀，必須要對學生技能培訓工作進行規(guī)范管理，制定一套完整的管理方案，只有這樣才能夠更好的提升技能培訓的效果，促進學生綜合能力的提高。學院才能培養(yǎng)出長時間適應市場需要的技能型人才。

參考文獻：

[1]林益江.高職院校學生操作技能的培養(yǎng)[J].培訓與鑒定，2011（06）.

篇9

關鍵詞：新時期；煤礦安全；生產調度；管理工作；重要性

1.煤礦企業(yè)調度管理工作的特點

1.1 工作周期具有連續(xù)性

煤礦企業(yè)的生產工作都是不間斷地連續(xù)進行，生產過程中的生產設備、生產流水線都在日夜不斷地進行。由于煤礦生產的過程中實時需要對煤礦生產的安全性進行分析，并且需要及時協(xié)調解決生產過程中出現(xiàn)的各類問題，例如生產事故、傷亡事故等，要想高效地進行管理工作，就必須由相關的調度管理部門進行高強度的管理與監(jiān)督，由于煤礦生產工作的連續(xù)性，就導致了生產調度管理工作同樣具有連續(xù)性。所以煤礦企業(yè)的調度管理工作人員一般實行輪班制，保證在每一個時刻，都能夠保證對煤礦企業(yè)的生產情況進行監(jiān)督、檢查，并就生產過程中的人員調度問題、生產矛盾問題、生產安全性問題進行高效分析與處理，調度管理工作的周期連續(xù)性，為煤礦生產工作的安全、高效運行提供了強有力的保障[1]。

1.2 信息綜合性較強

在煤礦企業(yè)的調度管理工作中，調度工作人員需要對在煤礦生產進行過程中的各項信息進行處理，這其中包括對生產設備問題信息的處理、生產人員管理信息的處理以及對生產計劃的調度處理，對煤礦的所有生產相關活動進行指揮與調度，這就要求管理人員對信息的處理與綜合分析能力要強，在出現(xiàn)重大問題時，能夠及時對狀況進行處理，做出最快速、最合理的應急措施。這就要求管理人員具備很高的專業(yè)能力素養(yǎng)，包括對安全技能的了解與掌握、對安全防護措施的合理應用以及對安全知識的宣傳工作，例如，礦工在井下工作中遇到問題時，管理調度人員能夠及時對其進行指揮，使其安全有序撤離事發(fā)現(xiàn)場，又如在進行生產工作前，要對場地的安全措施進行全面的檢查，并且在進行生產后仍要進行實時監(jiān)控，這就需要管理人員運用安全防護方面的知識，來對安全防護措施進行合理評估，保證生產的安全性。

1.3 嚴格的時間性

在實際的煤礦生產調度工作中，對于煤礦企業(yè)中的各種問題和各類矛盾，調度工作者必須能夠快速、及時的反應，并將具體情況上報給煤礦企業(yè)的高層領導。除此之外，調度工作者還必須將高層領導的指令信息以及生產計劃按時傳遞給煤礦企業(yè)的基層工作者。煤礦企業(yè)一旦發(fā)生重大的安全事故，調度人員就必須和時間賽跑，員工的生命安全與切身利益都必須用一分一秒來計量?；诖耍趯嶋H的工作中，調度工作者必須端正工作態(tài)度，本著負責、盡職的態(tài)度做好每一項工作。只有這樣，在事故來臨時，才能做出有效、準確、及時的反應，進而降低事故發(fā)生頻率，減少事故發(fā)展時長，最大限度地減少事故帶來的經濟損失和人員傷亡。

1.4 知識的綜合性

煤炭生產調度要接受、處理、監(jiān)控各類生產信息，這就要求每一個調度工作人員都必須掌握各類安全生產知識，也只有如此，才能在調度工作中做出快速、準確的反應。這種準確及時的反應和處理能力能夠有效提高煤礦企業(yè)的生產效率，保證生產工作的安全性和穩(wěn)定性。鑒于此，一名合格的調度工作人員必須掌握安全防范、安全策略、安全技能、安全知識，而且還要詳細了解和熟悉國家關于煤礦安全生產的各項規(guī)章制度。

2.分析新時期下煤礦安全生產調度管理工作的重要性

眾所周知，在煤礦行業(yè)的發(fā)展中，煤礦安全生產調度管理工作有著承上啟下、組織協(xié)調的重要作用，此外還有對應急事件進行緊急處理的功能。該工作的重要性具體表現(xiàn)在以下方面。

2.1 煤礦安全生產調度管理組織協(xié)調的重要性

在煤礦安全生產調度管理的工作中，組織協(xié)調是其主要的功能之一，有著不可替代的作用。煤礦行業(yè)在生產過程中涉及到的范圍和領域比較廣泛，因此整個工作環(huán)節(jié)比較復雜，如果在復雜的生產過程中，沒有相關制度對其進行組織協(xié)調，可能會影響整個生產工作的正常運行，同時還可能影響生產質量。組織協(xié)調的重要性主要表現(xiàn)在，在煤礦生產過程中，對其生產工序進行實時的監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)生產過程中可能出現(xiàn)的問題，對問題進行具體分析，從而制定針對性的解決方法，以此提高煤礦生產的生產質量，保證生產過程的有序性和安全性

[2]。為了更好地實現(xiàn)安全生產調度管理中組織協(xié)調的作用，安全生產調度管理部門應該與煤礦生產部門進行有效的合作，并制定科學有效的生產計劃，對煤礦生產過程中進行集中化的管理，與此同時，還需加強各部門之間的信息交流，實現(xiàn)信息共享，進行高效管理。

2.2 煤礦安全生產調度管理統(tǒng)一性的重要性

在煤礦安全生產調度管理中，應該注重統(tǒng)一性的管理，團結人心，實現(xiàn)一體化管理。安全生產調度管理部門是上下級部門之間進行溝通交流的重要媒介，讓上級部門的管理人員虛心接納下級部門人員的建議和要求，并且深入了解下級部門人員的工作狀態(tài)，給予其真正的關懷，讓下級部門的人員感受到上級管理人員的重視程度，從而積極地將煤礦生產中遇到的問題進行真實的上報，使上級部門能夠及時做出正確的應對措施，減少煤礦生產過程中的安全事故，保證生產的效率和質量。煤礦生產中的上下級部門之間的溝通需要安全生產調度部門進行傳達，在一定程度上能夠提高溝通的效率，還能提高解決安全問題的辦事效率和煤礦生產的經濟效益。

2.3 煤礦安全生產調度管理中處理應急事件的重要性

在煤礦生產過程中，不可避免地會出現(xiàn)一些緊急事件，此時需要安全生產調度管理部門及時作出應急對策，以保障煤礦生產人員的生命安全和煤礦生產的進度。煤礦生產過程是一項比較危險的過程，對工作人員的生命安全有著一定的威脅，因此突出了煤礦安全生產調度管理部門處理應急事件的重要性。在煤礦生產過程中，出現(xiàn)危急事件后，需要安全生產調度管理部門將安全事故的損失降到最低，降低危險事件對工作人員的損害[3]。因此，安全生產調度管理部門中的處理應急事件的能力成為生產過程中需要重點關注的內容。

4.結束語

綜上所述，在煤礦安全生產中監(jiān)控調度指揮系統(tǒng)起著非常重要的作用，其具有方便化、智能化和自動化等多種使用優(yōu)點，通過對其進行合理的應用可以有效地提升企業(yè)的經濟效益和社會效益，強化生產工作的安全性，從而為煤礦企業(yè)的發(fā)展提供保障。

參考文獻

[1] 張峰，劉炳法.淺談調度管理在煤礦安全生產中的重要性[J].山東煤炭科技，2012，(6).

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關鍵詞：刑事案件；痕跡技術；現(xiàn)場勘查工作；思考探究

Abstract： the smooth development of the work of public security organs is one of the important conditions to ensure the safety of people's production and life. In the public security organs to carry out the process of criminal investigation， the importance of site investigation work can not be ignored， the scene investigation work， the public security organs decide whether can grasp enough clues， and good handling. So to carry out the work on criminal case investigation， comprehensive public security organs on the working process of criminal case investigation， is an important condition for social efficiency， good and stable development of.

Key words： criminal cases； trace technology； field investigation； thinking

隨著我國社會的法治的逐步完善以及設備的先進性和科學性的有效提升，我國的公安機關的工作開展也逐步的具有了高效性和精確性，良好的維護了社會治安，保護人們的生命財產安全。但是公安機關的現(xiàn)場勘查工作的開展進程中，仍然需要很多問題需要解決，許多問題需要完善。開展關于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的思考，全面提升公安機關的刑事偵查能力，將使得我們獲得更加良好的、穩(wěn)定的社會治安狀況。

1.關于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的內容的思考

開展關于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的思考，首先應當明確刑事案件現(xiàn)場勘查工作的內容。開展關于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的內容思考，可以將現(xiàn)場考察的內容總結如下：刑事案件現(xiàn)場勘查，是指刑事偵查工作人員，在犯罪現(xiàn)場上，全面采集現(xiàn)場的痕跡以及收集與案件相關的物品作為物證的，符合法律規(guī)章的行為。同時現(xiàn)場勘查工作的工作內容不僅包括提取C據，也包括對于其他人員進行現(xiàn)場訪問工作，進而收集更多有價值的案件信息。公安機關在接受報案之后，刑事案件的現(xiàn)場偵查人員就需要第一時間趕到現(xiàn)場，盡可能的全面掌握案件的發(fā)生信息、情況信息以及現(xiàn)場保護信息，在封鎖案件現(xiàn)場，進行現(xiàn)場的保護工作的同時，進入到現(xiàn)場中，繪制現(xiàn)場圖像，拍攝現(xiàn)場影像。

2.關于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的特點的思考

完善刑事案件現(xiàn)場勘查工作的工作流程，必須明確刑事案件現(xiàn)場勘查工作的特點。與其他的刑事案件的偵查工作的開展不同，刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展，有其自身的獨特性，開展關于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的特點的思考，可以將刑事案件現(xiàn)場勘查工作的特點分為以下幾點：

2.1刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展具有對象上的異同性

與其他的刑事案件的偵查工作的開展不同，刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展，所分析的對象不是人，而是物品以及其他的現(xiàn)場痕跡。其他的刑事案件的偵查工作在進行過程中，主要是應用心理戰(zhàn)術等盤查和審問疑犯，而刑事案件現(xiàn)場勘查工作則需要醫(yī)學知識、力學知識等多方面的理論的應用來共同完成。

2.2刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展具有偵查方式的異同性

其他的刑事案件的偵查工作的開展，主要是通緝、抓捕犯人，而刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展主要是勘查案件現(xiàn)場，并且開展對于相關人員的訪問工作。

2.3刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展具有時間的緊迫性

刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展的實踐上的緊迫性，是事案件現(xiàn)場勘查工作的開展的最主要的特點之一。由于案發(fā)現(xiàn)場的保持工作的開展難度相對較高，因此開展刑事案件偵查工作的工作人員需要極可能的在短時間內完成刑事案件現(xiàn)場的偵查工作，如此才能夠有效的保障現(xiàn)場上的痕跡以及其他物證能夠被充分的、良好的采集。其他刑事案件的偵查工作的開展雖然也需要盡可能的在短時間內高效完善，但是其時間緊迫性低于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展。

3.關于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展的重要性的思考

刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展情況，直接決定了公安機關在開展刑事案件勘查和偵破的進程中，是否能夠掌握最為直接有效的線索，高效的完成刑事案件的偵破工作。同時由于現(xiàn)場偵查的物證，是法院在審判案件的過程中的重要依據之一，直接決定了法院的最終審判結果，因此必須保證刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展的方向的正確性，才能有效的保證法院的最終做出的審判結果的公證性。

4.結語

開展關于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的思考，首先應當開展于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的內容的思考，進而開展關于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的特點的思考，刑事案件現(xiàn)場勘查工作的特點主要包括：刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展具有對象上的異同性和刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展具有偵查方式的異同性以及刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展具有時間的緊迫性。最后明確刑事案件現(xiàn)場勘查工作的開展的重要性。開展關于刑事案件現(xiàn)場勘查工作的思考，全面完善公安機關的關于刑事案件現(xiàn)場勘查工作流程，將使得我們獲得更加良好的、穩(wěn)定的社會治安狀況。

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