導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工匠精神評選方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、解決的主要問題

一是精神懈怠問題。重點(diǎn)解決有的干部精神倦怠問題，理想信念不堅(jiān)定，精神動(dòng)力不足，創(chuàng)新和開拓意識不強(qiáng)的問題。

二是作風(fēng)不實(shí)問題。重點(diǎn)解決有的干部工作沒有頭緒、沒有主見，工作重部署、輕檢查，只做“表面功夫”的問題。

三是落實(shí)不力問題。重點(diǎn)解決有的干部干工作行動(dòng)遲緩、推諉怠惰、敷衍應(yīng)付，“慢落實(shí)、不落實(shí)、假落實(shí)”的問題。

四是能力不足問題。重點(diǎn)解決有的干部視野窄、格局小，不能把本單位的發(fā)展同教育發(fā)展統(tǒng)一起來；看家業(yè)務(wù)本領(lǐng)不過硬，不愿學(xué)習(xí)，遇事只會(huì)憑經(jīng)驗(yàn)；缺乏“工匠精神”，一味放寬要求、降低標(biāo)準(zhǔn)，工作只求“差不多”、“過得去”等問題。

二、主要措施

一是開展“治低治粗治差”行動(dòng)。制定本單位“五細(xì)”要求落實(shí)辦法，在單位內(nèi)部開展“治低治粗治差”行動(dòng)，著力解決在掌握情況、分析問題、制定方案、配套措施、工作落實(shí)等方面不實(shí)不細(xì)問題。每季度在本單位內(nèi)部自檢自查，通報(bào)“治低治粗治差”工作開展情況和工作效率低、標(biāo)準(zhǔn)粗、成效差的反面典型案例，并上報(bào)“五細(xì)”要求落實(shí)組。

二是深化業(yè)務(wù)能力提升。抓好干部職工業(yè)務(wù)能力提升工作，在單位開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)比武、業(yè)務(wù)大講堂等學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，圍繞“六個(gè)心中有數(shù)”繼續(xù)開展業(yè)務(wù)知識應(yīng)知應(yīng)會(huì)考學(xué)，針對“五細(xì)”落實(shí)工作存在的共性問題，進(jìn)一步完善崗位職責(zé)清單，做到干部職工考學(xué)全覆蓋，推動(dòng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)自主常態(tài)、業(yè)務(wù)能力整體提升。

三是培育選樹“機(jī)關(guān)工匠”。倡導(dǎo)務(wù)實(shí)敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精、篤定專注、開拓創(chuàng)新的“機(jī)關(guān)工匠”精神，注重挖掘本學(xué)校先進(jìn)典型，樹立“五細(xì)”要求落實(shí)工作先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)目標(biāo)、先進(jìn)導(dǎo)向，培育選樹一批能力強(qiáng)、素質(zhì)高、專業(yè)化、負(fù)責(zé)任、有作為，可以作為本單位領(lǐng)軍人物的干部職工作為“機(jī)關(guān)工匠”評選人選。

三、組織落實(shí)

一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。高度重視，主要領(lǐng)導(dǎo)要肩負(fù)起第一責(zé)任人職責(zé)，加強(qiáng)對“五細(xì)”要求落實(shí)工作的領(lǐng)導(dǎo)，把其作為深化機(jī)關(guān)作風(fēng)整頓的重要內(nèi)容認(rèn)真抓實(shí)抓好。要聚焦主要業(yè)務(wù)工作，精準(zhǔn)定位職能職責(zé)，找準(zhǔn)存在的問題，高效開展“五細(xì)”要求落實(shí)工作。

二要嚴(yán)肅查擺問題。對照“五細(xì)”要求逐一查找問題、分析原因、細(xì)化措施、建立臺賬、明確整改時(shí)限，確保年底之前機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)取得明顯效果。

篇2

關(guān)鍵詞：一流本科專業(yè)；電力電子技術(shù)；實(shí)踐；改革

電力電子技術(shù)作為電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科[1-5]，廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)集成電路、電力傳輸以及新能源發(fā)電等領(lǐng)域中,不僅具有非常強(qiáng)的專業(yè)性，更具有突出的實(shí)踐性[6-8]。在一流本科專業(yè)建設(shè)背景下[9-10]，針對電力電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在針對性和系統(tǒng)性上的不足，力圖針對性的發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新特質(zhì)與潛能?？蛇M(jìn)一步加深學(xué)生對電力電子技術(shù)知識的理解，提高學(xué)生分析和解決實(shí)踐問題的能力，更有利于高校向國家和社會(huì)輸送高素質(zhì)復(fù)合型工科人才，加快國家邁向科技強(qiáng)國這一步伐的進(jìn)程。

1針對的問題

(1)學(xué)生從理論到實(shí)踐、課程到應(yīng)用、學(xué)校到企業(yè)的知識應(yīng)用橋梁缺失的問題。(2)學(xué)生在工程實(shí)踐中所遇到的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和項(xiàng)目管理能力薄弱的問題。(3)學(xué)生不了解社會(huì)需求，吃苦耐勞精神缺乏，工匠精神培養(yǎng)缺乏有效手段的問題。

2課程實(shí)踐體系的構(gòu)建

2.1研究與改革的目標(biāo)

通過課堂授課、項(xiàng)目研發(fā)、學(xué)科競賽和入企實(shí)踐等環(huán)節(jié)，打通理論與實(shí)踐、課程與應(yīng)用、學(xué)校與企業(yè)之間的壁壘，讓學(xué)生在電力電子技術(shù)實(shí)踐中學(xué)會(huì)動(dòng)手，在競賽中掌握應(yīng)用，在參與項(xiàng)目中了解社會(huì)，提升學(xué)生在電力電子領(lǐng)域利用現(xiàn)代化工具手段進(jìn)行系統(tǒng)分析、課題研發(fā)、項(xiàng)目管理和解決復(fù)雜工程問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識和工匠精神。通過教學(xué)達(dá)到以下具體目標(biāo)：（1）知識方面，掌握電力電子技術(shù)實(shí)踐動(dòng)手、知識應(yīng)用所需的基本知識；（2）能力方面，具備較強(qiáng)的系統(tǒng)分析、項(xiàng)目研發(fā)、實(shí)踐創(chuàng)新等能力；（3）素質(zhì)方面，具備較高的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)意識并通過學(xué)科競賽、科研項(xiàng)目等鍛煉學(xué)生的工匠精神。

2.2實(shí)踐改革總體實(shí)施方案

(1)形成以三個(gè)維度為核心的階梯式教學(xué)方式?；谡n程目標(biāo)和能力培養(yǎng)要求，制定從知識傳授到能力訓(xùn)練再到素質(zhì)培養(yǎng)的階梯式教學(xué)模式。在知識傳授上采用“課內(nèi)教、自主學(xué)、應(yīng)用測”，夯實(shí)學(xué)生知識和應(yīng)用基礎(chǔ)；能力訓(xùn)練上采用“作業(yè)練、競賽考、項(xiàng)目用”，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析能力、課題開發(fā)與創(chuàng)新能力；素質(zhì)培養(yǎng)上采用“學(xué)習(xí)中培育、實(shí)踐中提高、總結(jié)中升華”的教學(xué)模式，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新意識和工匠精神。(2)形成以學(xué)科競賽為核心的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制。圍繞大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，利用“電子設(shè)計(jì)競賽、智能車競賽、互聯(lián)網(wǎng)+競賽”三大賽事激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生通過完成競賽任務(wù)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐應(yīng)用的能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新的能力大幅提升。(3)形成以科研項(xiàng)目為核心的興趣性實(shí)踐模式。將學(xué)生直接編入教師科研項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目組，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。讓學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或參與人大大激發(fā)了他們開展創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。兩類項(xiàng)目的興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)驗(yàn)、重在過程充分鍛煉了學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)和管理能力、創(chuàng)造性思維及工匠精神。

2.3教學(xué)模式改革

（1）在知識傳授上采用“課內(nèi)教、自主學(xué)、應(yīng)用測”教學(xué)模式。課內(nèi)教：教師通過課堂教學(xué)，講授電子技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用、電力電子技術(shù)和自動(dòng)控制原理等基礎(chǔ)性知識，構(gòu)建學(xué)生基本知識框架體系。自主學(xué)：教師列出讀書清單和技術(shù)能力清單，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生利用同學(xué)間交流進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，豐富知識體系，提升技術(shù)水平。應(yīng)用測：學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過完成課題任務(wù)，鍛煉學(xué)生知識應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，測試學(xué)生對三大知識模塊的掌握程度。（2）在能力訓(xùn)練上采用“作業(yè)練、競賽考、項(xiàng)目用”的教學(xué)模式。作業(yè)練：教師通過布置以電路設(shè)計(jì)與制作、程序編寫等設(shè)計(jì)型作業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)概念，訓(xùn)練學(xué)生軟硬件設(shè)計(jì)基本功。競賽考：學(xué)生組隊(duì)參加學(xué)科競賽，在規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定命題任務(wù)，考驗(yàn)學(xué)生系統(tǒng)分析能力、課題研發(fā)能力與創(chuàng)新能力。項(xiàng)目用：將學(xué)生編入實(shí)際科研開發(fā)項(xiàng)目組，承擔(dān)具體工作任務(wù)和角色，著力培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目研發(fā)、項(xiàng)目管理能力與工匠精神。（3）在素質(zhì)培養(yǎng)上采用“學(xué)習(xí)中培育、實(shí)踐中提高、總結(jié)中升華”的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)中培育：通過教師授課、專家講座、學(xué)生自學(xué)、小組交流等形式，完善知識體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為后續(xù)知識應(yīng)用和實(shí)踐打好基礎(chǔ)。實(shí)踐中提高：通過課程作業(yè)、課題任務(wù)、學(xué)科競賽和科研項(xiàng)目等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)意識，逐步鍛煉工匠精神。

2.4課程成績評定方式

學(xué)生的綜合考核成績主要由三部分組成：課后作業(yè)、作品設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)踐考核情況。其中課后作業(yè)占比20%，作品設(shè)計(jì)占比60%，企業(yè)實(shí)踐考核占比20%。參加學(xué)科競賽和科研項(xiàng)目情況作為評選“優(yōu)秀學(xué)員”的重要依據(jù)。學(xué)生參與學(xué)科競賽和科研項(xiàng)目后需提供完整的項(xiàng)目作品和科技報(bào)告、獲獎(jiǎng)證書等。以上成績由電力電子技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師審定。

3結(jié)語

通過布置電路設(shè)計(jì)與制作、程序編寫等設(shè)計(jì)型作業(yè)任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的軟硬件設(shè)計(jì)基本功，并組隊(duì)參加電子設(shè)計(jì)競賽、智能車競賽、互聯(lián)網(wǎng)+競賽和編入實(shí)際科研開發(fā)項(xiàng)目組，承擔(dān)具體工作任務(wù)和角色，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析能力、課題研發(fā)能力與創(chuàng)新能力。通過專家講座、學(xué)生自學(xué)、小組交流等形式及學(xué)科競賽、科研項(xiàng)目等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)意識，并讓學(xué)生交流分享項(xiàng)目和競賽實(shí)施過程中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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篇3

同志們：

剛才，市經(jīng)信委、市委宣傳部、市委政法委、市財(cái)政局以及有關(guān)區(qū)（市）匯報(bào)了貫徹落實(shí)市委、市政府《關(guān)于加強(qiáng)企業(yè)家隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》精神情況，以及2020年工作計(jì)劃和工作建議，其他各成員單位也都進(jìn)行了書面交流。大家講得都很好。一會(huì)，X部長還要作重要講話，請大家一并認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、抓好落實(shí)。下面，我講幾點(diǎn)意見。

一、要下大力氣補(bǔ)短板，切實(shí)加快企業(yè)家隊(duì)伍建設(shè)

企業(yè)家作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的寶貴人才，是企業(yè)發(fā)展的靈魂，是帶領(lǐng)企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。特別是企業(yè)家敢為人先的創(chuàng)新精神、精益求精的工匠精神、誠信盡責(zé)的擔(dān)當(dāng)精神，是推動(dòng)一個(gè)企業(yè)和地區(qū)發(fā)展的寶貴資源和不竭動(dòng)力。XX是XX重要的老工業(yè)城市，工業(yè)曾經(jīng)是XX人的自豪和驕傲。特別是在上世紀(jì)90年代，XX就擁有較為完整的工業(yè)體系，但在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌過程中，由于多種原因，XX工業(yè)發(fā)展幾次錯(cuò)失機(jī)遇，由優(yōu)勢變?yōu)槎贪?。XX有著豐富的資源優(yōu)勢、良好的區(qū)位優(yōu)勢、快捷的交通優(yōu)勢、較為完整的工業(yè)體系、大量的產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人，為什么沒能乘勢而上、快速發(fā)展？我想，除了體制機(jī)制等原因，關(guān)鍵還出在企業(yè)家隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)決定性問題上。因此，在企業(yè)家隊(duì)伍建設(shè)上，新一屆市委、市政府，乃至社會(huì)各界，認(rèn)識是高度統(tǒng)一的，那就是要下大力氣補(bǔ)短板，持之以恒抓好企業(yè)家隊(duì)伍建設(shè)。

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，我市工業(yè)經(jīng)濟(jì)下行壓力依然很大，工業(yè)創(chuàng)新發(fā)展還面臨一些挑戰(zhàn)。尤其是企業(yè)家隊(duì)伍在整體規(guī)模、人員結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)上與先進(jìn)地區(qū)相比還有一定差距，企業(yè)家在創(chuàng)新發(fā)展能力、決策管理能力、資本運(yùn)作能力、市場開拓能力等方面尚有不足。面對改革的重任、轉(zhuǎn)型的陣痛，我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到，深入推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，急需提升企業(yè)家素質(zhì)和能力、凝聚企業(yè)家智慧和力量，亟待改善和優(yōu)化營商環(huán)境，充分激發(fā)企業(yè)家精神，調(diào)動(dòng)企業(yè)家干事創(chuàng)業(yè)的積極性。因此，我們必須著眼長遠(yuǎn)，大力優(yōu)化企業(yè)家成長發(fā)展環(huán)境，加快建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的現(xiàn)代企業(yè)家隊(duì)伍。

二、要立足職能抓落實(shí)，狠抓企業(yè)家隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)工作

市委、市政府《關(guān)于加強(qiáng)企業(yè)家隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》指出：統(tǒng)籌規(guī)劃和政策配套，大力優(yōu)化企業(yè)家成長發(fā)展環(huán)境，大力實(shí)施“X”企業(yè)家培育工程，到2025年，在全市培育X名以上國內(nèi)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)家、X名以上省內(nèi)知名企業(yè)家、X名以上有發(fā)展?jié)摿Φ某砷L型企業(yè)家、X名以上有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的青年企業(yè)家，推動(dòng)我市建成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的現(xiàn)代化企業(yè)家隊(duì)伍。《實(shí)施意見》配套了六個(gè)方面的X條推進(jìn)措施，同時(shí)建立XX市企業(yè)家隊(duì)伍建設(shè)聯(lián)席會(huì)議，對各成員單位任務(wù)進(jìn)行了分工。任務(wù)目標(biāo)和責(zé)任分工都很明確，關(guān)鍵是抓好落實(shí)。

一要細(xì)化分解任務(wù)，加快研究制定精準(zhǔn)有效措施。各成員單位要按照市委、市政府的工作部署，對照任務(wù)分工，立足職能，圍繞“打基礎(chǔ)、理體制、抓隊(duì)伍、促工作”的要求，制定實(shí)施有關(guān)精準(zhǔn)政策措施。具體包括：XX市“XX”企業(yè)家人才庫建庫方案、XX市企業(yè)家培訓(xùn)規(guī)劃（2020-2025年）、優(yōu)秀企業(yè)家評選表彰辦法、企業(yè)家緊急事態(tài)應(yīng)對預(yù)案、企業(yè)家容錯(cuò)機(jī)制、企業(yè)家醫(yī)療服務(wù)具體辦法、職業(yè)經(jīng)理人選用實(shí)施意見等。同時(shí)，要梳理并制定更加優(yōu)惠的“X”企業(yè)家落戶、出入境、住房、薪酬、配偶就業(yè)、子女就學(xué)、政府獎(jiǎng)勵(lì)、政治待遇等方面的政策措施。各單位要爭取上半年將有關(guān)政策措施匯編成冊，并向社會(huì)公開。

二要突出抓好培訓(xùn)，著力提升企業(yè)家綜合素質(zhì)。要建立健全常態(tài)化、立體式的企業(yè)家培訓(xùn)體系，不斷提升企業(yè)家綜合素質(zhì)。今年，要結(jié)合《XX市企業(yè)家培訓(xùn)規(guī)劃（2020-2025年）》，重點(diǎn)組織好企業(yè)家赴國內(nèi)高校兩期培訓(xùn)班，省里組織的出國培訓(xùn)、中青年企業(yè)家培訓(xùn)、專題短訓(xùn)班以及青年企業(yè)家到世界500強(qiáng)企業(yè)總部學(xué)習(xí)實(shí)踐鍛煉等多層次的培訓(xùn)活動(dòng)。X月下旬，要組織企業(yè)家到省內(nèi)先進(jìn)地區(qū)和企業(yè)參觀考察，加強(qiáng)學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步更新理念，開拓視野。各區(qū)（市）、高新區(qū)也要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)模式，強(qiáng)化培訓(xùn)效果，爭取年內(nèi)對青年企業(yè)家和規(guī)模以上企業(yè)經(jīng)營管理人才的培訓(xùn)達(dá)到X人以上。

三要營造干事創(chuàng)業(yè)良好環(huán)境，提振企業(yè)家信心。一是每年開展優(yōu)秀企業(yè)家評選表彰活動(dòng)，市委、市政府授予榮譽(yù)稱號、給予獎(jiǎng)勵(lì)，在全社會(huì)營造企業(yè)家有作為、有地位、受尊重的良好風(fēng)尚。二是加強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)家典型事跡的宣傳報(bào)道，廣泛宣傳企業(yè)家精神和社會(huì)貢獻(xiàn)，提高優(yōu)秀企業(yè)家的社會(huì)知名度。三是提高企業(yè)家的政治待遇，對符合有關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)要求的功勛企業(yè)家、優(yōu)秀企業(yè)家，擇優(yōu)推薦擔(dān)任各級黨代表、人大代表、政協(xié)委員，優(yōu)先參加各級勞動(dòng)模范、“五四”青年獎(jiǎng)?wù)?、“三八”紅旗手的評選。四是采取有效措施，改善企業(yè)家營商環(huán)境，依法保護(hù)企業(yè)和企業(yè)家的合法權(quán)益。五是完善領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系企業(yè)家制度，構(gòu)建“親”“清”新型政商關(guān)系，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要主動(dòng)與企業(yè)家交朋友，及時(shí)解決企業(yè)家反映的問題。

篇4

知識與能力

明白甲骨文、金文的含義，學(xué)會(huì)辨認(rèn)甲骨文和金文的字體，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系。

學(xué)習(xí)司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就；通過對司母戊鼎等青銅器的鑄造過程或用途的想像培養(yǎng)自己的歷史想像能力。

過程與方法

通過“甲骨文——漢字，漢字——甲骨文”的正反兩方面的推理論證活動(dòng)，增強(qiáng)對今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系的認(rèn)識。

積極開展收集青銅器相關(guān)圖片及有關(guān)資料的活動(dòng)，通過展覽、講解、想像，加強(qiáng)對青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認(rèn)識。

通過對司母戊銅方鼎鑄造過程的模擬想像，能分析總結(jié)出中國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形狀奇?zhèn)?，花紋瑰麗”的商朝青銅器是“上古文明世界技術(shù)方面最突出的成就之一”(著名考古學(xué)家夏鼐語)。通過本課的學(xué)習(xí)，能真的地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是白高度智慧的”(語)，從而增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)振興中華的歷史責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

要求知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，怎樣認(rèn)識商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。

教師準(zhǔn)備

1、搜集相關(guān)的甲骨文資料，并掌握它與今天漢字的淵源關(guān)系。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的教學(xué)課件：

(1)音樂資料，F(xiàn)4演唱的《流星雨》；

(2)影像資料，包括甲骨文、青銅器的圖片，“中國入世、申奧成功、中國足球隊(duì)出線”的剪輯錄像資料;

(3)游戲活動(dòng)中需要的猜謎字牌。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、搜集甲骨文、青銅器的相關(guān)資料并掌握相關(guān)知識。

2、搜集日常生活中由銅、錫、鉛制成的物品。

3、課前學(xué)會(huì)書寫較為簡單的甲骨文。

教學(xué)方法

1、寓教于樂的教學(xué)方法。鑒于本課教學(xué)內(nèi)容較少、形式較為單一的特點(diǎn)，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相關(guān)的游戲內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。此設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“人本思想”，將人的喜悅，人的感受放到第一位，使學(xué)生體味學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、啟發(fā)、討論式教學(xué)方法。在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力，以此對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、多媒體、多信息渠道教學(xué)方法的應(yīng)用：

(1)從影、音、像多角度切入情境，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲；

(2)多種教學(xué)方式的穿插使用，包括猜字游戲、解答數(shù)學(xué)題、判斷正誤、模擬空間、評選最佳工程總監(jiān)等環(huán)節(jié)。

板書設(shè)計(jì)

第9課甲骨文與青銅器

龜甲、獸骨甲骨文漢字

鑄刻在

青銅器金文

（聞名于世——司母戊銅方鼎）

設(shè)計(jì)說明采用沙塔洛夫綱要信號圖示法，以文字、圖表的形式將教學(xué)內(nèi)容簡明扼要、提綱挈領(lǐng)地展現(xiàn)出來，在設(shè)計(jì)上重在把握知識的線索。本課板書設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)時(shí)把握住三條線索：（1）“文字”線索，從線索上可以明確甲骨文與漢字的淵源關(guān)系，及我國文字的發(fā)展趨勢；（2）以“文字刻在什么地方”為線索；（3）聞名于世的青銅器——司母戊銅方鼎。

導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)1

通過一則游戲?qū)胄抡n，游戲的名稱為“簡單任務(wù)的傳遞”。

具體操作過程：老師將一項(xiàng)簡單任務(wù)(譬如原地跳、俯臥撐、仰臥起坐等)告訴學(xué)生甲，要求同學(xué)甲在不說話、不使用肢體語言的情況下，將任務(wù)內(nèi)容告訴學(xué)生乙，并最終由學(xué)生乙完成此任務(wù)。

破解方式：學(xué)生甲只要將任務(wù)的具體內(nèi)容寫在紙上，就能順利完成任務(wù)。

教師在此基礎(chǔ)上設(shè)疑：我國有文字可考的歷史是從什么時(shí)候開始的？那時(shí)的文字記載了什么內(nèi)容？由此導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)說明：采用趣味游戲的形式導(dǎo)入，旨在建立一種和諧、輕松的教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)“快樂教學(xué)”的理念。在游戲的實(shí)施中，需要通過師生間互動(dòng)式的交流，共同配合完成，通過學(xué)生間的配合，培養(yǎng)他們協(xié)作精神和團(tuán)結(jié)合作意識。

導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)2

通過游戲?qū)?，游戲名稱為“比比劃劃”。

游戲規(guī)則：教師準(zhǔn)備部分漢字的圖片，由兩名同學(xué)組成一組，競猜者通過表演者的肢體語言猜出圖片上的漢字。

注意事項(xiàng)：表演者不能發(fā)出聲音，時(shí)間是2分鐘。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出數(shù)目最多的一組將成為本輪游戲的獲勝者。教師在此基礎(chǔ)上同樣進(jìn)一步設(shè)疑，由此導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)說明：相比“導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)1”，本設(shè)計(jì)除了培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，更在于鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力，并且通過猜字游戲，可以加深學(xué)生對漢字象形含義的理解。

此上兩種導(dǎo)入形式都將切入點(diǎn)放到了“文字——甲骨文”上，游戲的形式將“甲骨文”這個(gè)相對學(xué)生來講陳舊、遙遠(yuǎn)、古板的事物，通過趣味游戲的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生產(chǎn)生急切找尋答案，細(xì)讀一番的心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過游戲的形式導(dǎo)入充分體現(xiàn)“寓教于學(xué)”的教學(xué)原則，形象的展現(xiàn)了“文字”這種特殊的傳遞符號與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。

講授新課

按照教科書的框架結(jié)構(gòu)，本課共分為兩部分，第一框題“刻在龜甲、獸骨上的文字”，第二框題“聞名于世的青銅器”。

刻在龜甲、獸骨上的文字

需要講清“甲骨文的含義”“甲骨文的意義”“甲骨文的出土地點(diǎn)”三個(gè)知識點(diǎn)，具體操作建議：

1、播放F4的《流星雨》：在此基礎(chǔ)上教師提問“流星而是怎樣形成的”，這是一個(gè)自然科學(xué)問題，需要學(xué)生運(yùn)用地理課所學(xué)知識進(jìn)行解答。

設(shè)計(jì)說明：（1）檢驗(yàn)學(xué)生自然知識的掌握情況，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，這種并不局限狹隘學(xué)科知識的教學(xué)設(shè)計(jì)，適應(yīng)了綜合學(xué)科體系的理念；（2）F4的《流星雨》在全國非常流行，學(xué)生對此比較熟悉，《流星雨》的播放很容易引起學(xué)生的共鳴及學(xué)習(xí)興趣。音樂的穿插舒緩了學(xué)生的情緒，營造出溫馨的教學(xué)氛圍。

2、設(shè)疑：在人類文明不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古，人們遇到例如流星雨這些他們無法解釋的自然現(xiàn)象時(shí)，會(huì)怎樣做呢？由此導(dǎo)入“甲骨文的含義”。

甲骨文的含義

1、“模擬案情分析——偵緝檔案”。教師設(shè)計(jì)五個(gè)層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，要求學(xué)生以刑警的身份進(jìn)行模擬、想像，獲勝者將贏得“神探福爾摩斯”的稱號。此教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）什么是占卜？

（2）在商代能夠進(jìn)行占卜的都是哪些人？

（3）他們都向誰占卜？

（4）王室貴族通常遇到什么事情，才會(huì)去占卜？

（5）占卜人是如何進(jìn)行占卜的？

2、小循環(huán)反饋。多媒體展臺展示《商朝龜甲》，引導(dǎo)學(xué)生觀察龜甲或獸骨上的裂紋呈什么形狀，由（1）—（5）分析得出占卜的含義，并進(jìn)一步推出“甲骨文”的含義。此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)相互呼應(yīng)，這種緊密問題的設(shè)計(jì)在于培養(yǎng)學(xué)生周密的邏輯思維能力及初步掌握收集和運(yùn)用歷史材料的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。教師聯(lián)系時(shí)事，分析鬼神迷信思想的產(chǎn)生根源，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。

甲骨文的意義

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了由“甲骨文——漢字，漢字——甲骨文”的推理論證活動(dòng)，通過雙向的推理論證，鍛煉學(xué)生的想像能力、動(dòng)手能力和綜合思維能力，以及在此基礎(chǔ)上的手腦協(xié)調(diào)能力。

1、甲骨文——漢字。

(1)通過甲骨文十二生肖單字尋找自己屬相。此設(shè)計(jì)使甲骨文以近距離的形式與學(xué)生每一個(gè)人聯(lián)系在一起，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)討論“通過甲骨文——漢字的推論，可以得出什么結(jié)論？”由此分析得出“我們今天的漢字是由甲骨文轉(zhuǎn)化而來的”。這種設(shè)計(jì)在于培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，即從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。

(3)教師歸納總結(jié)：與甲骨文同時(shí)存在的人類的古老文字包括兩河流域楔形文字、古埃及象形文字和馬雅人圖形文字，這三種古文字早已滅絕，唯有甲骨文演變成了今天的漢字，并對朝鮮、日本、越南等國產(chǎn)生了重要影響，并且聯(lián)合國規(guī)定的六種工作語言中，漢字就是其中的一種。這種總結(jié)實(shí)際上是對甲骨文世界意義的闡述。

2、漢字——甲骨文。

(1)造字游戲：要求學(xué)生由“日”“月”“水”等簡單的漢字想像甲骨文的書寫，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生的橫向思考能力及豐富的想像力。

(2)設(shè)計(jì)三個(gè)層層遞進(jìn)的問題：

我國在破釋甲骨文方面取得突出成就的學(xué)者是誰？

他一共破譯出多少個(gè)甲骨文單字？

在已經(jīng)出土的甲骨文中己經(jīng)破譯的甲骨文單字有多少？

教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，要求學(xué)生學(xué)習(xí)郭沫若先生的刻苦鉆研精神，并向全體學(xué)生提出要求，希望通過我們的努力能夠完全破譯甲骨文，讓輝煌燦爛的商周文明有朝一日在我們手中重見光明。

(3)設(shè)疑：“為什么說甲骨文對研究商朝歷史有重要價(jià)值？”這種教學(xué)設(shè)計(jì)有“承上”“啟下”兩方面的作用，“承上”在于從另一個(gè)角度闡述“甲骨文意義”，“啟下”的功能在于導(dǎo)人下一框題“甲骨文的出土地點(diǎn)”，這種設(shè)計(jì)使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上趨于緊密性，更顯教學(xué)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、小循環(huán)反饋。

(1)討論：從甲骨文——漢字，漢字——甲骨文的推理論證活動(dòng)，我們可以得出什么結(jié)論？由此導(dǎo)出“甲骨文是一種比較成熟的文字，今天的漢字與甲骨文有著淵源關(guān)系”結(jié)論。

(2)游戲——“挑刺先生”。游戲規(guī)則：教師說出一句話，由學(xué)生找出錯(cuò)誤，進(jìn)行分析。找出“我國的歷史是從商朝開始的”這句話的錯(cuò)誤。

設(shè)計(jì)說明：兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，前者是在于結(jié)論式的小結(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題能力，后者是在于檢測式的小節(jié)，以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，并以這種特殊的小節(jié)形式加深學(xué)生對“我國有文字可考的歷史是由商朝開始”的理解。

甲骨文的出土地點(diǎn)

由上一框題導(dǎo)出甲骨文是在河南安陽出土的。

1、設(shè)疑：為什么在河南安陽出土的甲骨文就一定是反映了商朝的歷史呢？此設(shè)計(jì)需要學(xué)生聯(lián)系新舊知識回答，學(xué)生提高把握歷史脈絡(luò)和駕馭教材的能力，以及在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)歸納、綜合的能力。

2、進(jìn)一步設(shè)疑：“千里馬雖好，也要有伯樂來識”，發(fā)現(xiàn)甲骨文這匹“千里馬”的“伯樂”是誰，他是怎樣發(fā)現(xiàn)甲骨文的？由此導(dǎo)出“王懿榮與甲骨文”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)際上是對教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，以此拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)失誤，教師似無意間將講臺上的課本碰到地上，借此提出六個(gè)層層遞進(jìn)的問題：“書本為什么要落到地上，而不是往上面掉呢？”“牛頓是怎樣發(fā)現(xiàn)地心引力的？”“古往今來，有多少人曾經(jīng)坐在蘋果樹下，又有多少人曾經(jīng)被蘋果砸到，為什么只有牛頓發(fā)現(xiàn)了地心引力？同樣在王懿榮之前又有多少人也見到過‘龍骨’，為什么也只有王懿榮發(fā)現(xiàn)了‘龍骨’的奧秘呢？”這個(gè)似乎有些“歪打誤撞”的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，實(shí)際上恰恰是以一種非正式的、輕松的形式，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于觀察、善于動(dòng)腦的習(xí)慣。

4、多媒體展示《金文》：(1)要求學(xué)生能夠區(qū)分甲骨文與金文，通過對比的形式加深學(xué)生對甲骨文的認(rèn)識，并初步把握我國文字演變的發(fā)展趨勢，起到承上的作用；(2)通過學(xué)生對“刻在青銅器上文字——金文”的簡單了解，導(dǎo)入下一框題“聞名于性的青銅器”，起到啟下的作用。這種設(shè)計(jì)在于巧妙的將教學(xué)內(nèi)容呵成一體，使得學(xué)生能夠較為清晰的把握住歷史線索。

聞名于世的青銅器

首先從框題上分析本目需要講清三方面內(nèi)容：“青銅”“商朝青銅器鑄造業(yè)的高度發(fā)展”“聞名于世的青銅器——司母戊鼎”。這三個(gè)問題的設(shè)置遵循了層層遞進(jìn)、逐層深入的原則，把握住了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

青銅

1、觀察：教師要求學(xué)生取出事先準(zhǔn)備好的日常生活中使用的銅制品，觀察銅的特性。

考慮到學(xué)生要了解青銅，首先要了解銅，而且銅制品在日常生活中較為常見，因此此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力。這種生活式的教學(xué)設(shè)計(jì)，也容易與學(xué)生形成近距離的交流。

2、設(shè)疑：金屬銅有哪些缺點(diǎn)？

3、模擬空間想像：“如果你是商朝的工匠，你該怎樣做才能既解決銅軟的特性，又降低銅的熔點(diǎn)？”這種設(shè)計(jì)從語言上較具親和力，容易與學(xué)生形成溝通，假設(shè)情境的設(shè)計(jì)，使學(xué)生以一種參與者的身份融入特定的情境，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和想像能力，使學(xué)生自己分析得出青銅的含義。在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步提出問題“青銅器是怎樣鑄造的？”由此導(dǎo)入下一框題“商朝青銅器鑄造業(yè)的高度發(fā)展”。這種設(shè)計(jì)的巧妙性在于教師在各個(gè)問題、活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注意相互的銜接性，使學(xué)生能夠自主的把握住線索，逐層推進(jìn)。

商朝青銅鑄造業(yè)的高度發(fā)展

本目的重點(diǎn)應(yīng)放在兩個(gè)詞上，即“發(fā)展”與“高度”。

1、發(fā)展。學(xué)生根據(jù)搜集的材料，復(fù)述商朝鑄造業(yè)的發(fā)展。通過這種設(shè)計(jì)鍛煉學(xué)生通過相關(guān)的信息渠道搜集歷史材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，通過這種過程的鍛煉使學(xué)生能夠自己較為清晰的把握住歷史脈絡(luò)。

2、高度發(fā)展。

設(shè)疑：設(shè)計(jì)三個(gè)層層遞進(jìn)的問題。

(1)青銅藝術(shù)達(dá)到高峰是在什么時(shí)期？

(2)你們有什么證據(jù)呢？

設(shè)計(jì)說明：首先，兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，前一個(gè)重在承上，以形成內(nèi)容的上下連接性，后一個(gè)重在啟下，以體現(xiàn)“高度”兩個(gè)字，采用反問的形式加大強(qiáng)調(diào)的語氣；其次，要回答這個(gè)問題，需要學(xué)生搜集大量的關(guān)于商朝青銅器的資料，從種類、紋飾、造型等各個(gè)方面對商朝的青銅器進(jìn)行闡述。這個(gè)過程實(shí)際上是對學(xué)生搜集材料效果的檢測，培養(yǎng)學(xué)生將搜集到的材料進(jìn)行初步的分類、歸納、綜合的能力，及系統(tǒng)化、條理性的表述能力。

(3)商朝青銅器的代表作品是什么？

設(shè)計(jì)說明：此問題設(shè)置是在總結(jié)前兩個(gè)問題的基礎(chǔ)上起到承上啟下的作用。司母戊銅方鼎、四羊方尊的圖片展示，即是對商朝青銅器高度發(fā)展的最形象的證明，也由此導(dǎo)入下一框題“商朝青銅器的代表作——司母戊鼎”。

3、商朝青銅器的代表作——司母戊鼎。

(1)評選活動(dòng)——“最佳評論員”：引導(dǎo)學(xué)生觀察司母戊鼎的造型并進(jìn)行描述，并解釋司母戊鼎名稱的由來，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評選出“最佳評論員”。

設(shè)計(jì)說明：評選的形式使得教學(xué)內(nèi)容增加了生動(dòng)性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與意識與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的描述過程實(shí)際上是考察、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以及流暢、生動(dòng)的表達(dá)能力，此外在描述的同時(shí)也加深了學(xué)生的感性認(rèn)識。

(2)現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)：為了使學(xué)生形成對“世界上最大的”形象認(rèn)識，設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，事先準(zhǔn)備體重稱，將學(xué)生的體重?cái)?shù)逐一相加，計(jì)算司母戊鼎相當(dāng)于多少名學(xué)生的體重之和。

(3)組織討論：司母戊鼎的鑄造方法。

創(chuàng)設(shè)問題情境，“假如你是司母戊鼎鑄造工程的總設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎樣完成這項(xiàng)浩大的工程？”并由此評選出“最佳工程創(chuàng)意獎(jiǎng)”。在學(xué)生活動(dòng)中，教師應(yīng)重在點(diǎn)撥，并給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的討論進(jìn)行歸納性總結(jié)，使學(xué)生明確了解司母戊鼎的復(fù)雜鑄造工藝。

設(shè)計(jì)說明：問題情境的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生解決歷史問題，再實(shí)踐前人創(chuàng)造活動(dòng)的能力。學(xué)生思考設(shè)計(jì)的過程，實(shí)際上培養(yǎng)了他們周密的邏輯思維能力，駕馭、處理復(fù)雜事件的能力。鑒于學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)評選“最佳工程創(chuàng)意獎(jiǎng)”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識與參與意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

具體操作：

①兩道數(shù)學(xué)題的計(jì)算：提問形式參照《開心辭典》及主持人風(fēng)格。

澆鑄司母戊鼎需要800多公斤的銅液，如果以每一坩堝一次熔銅12.5公斤計(jì)算，至少需要多少個(gè)坩堝同時(shí)進(jìn)行熔化？

每個(gè)坩堝需要三四個(gè)人，要完成如此浩大的工程共需要多少人同時(shí)行動(dòng)，共同協(xié)作？

通過學(xué)生自己的計(jì)算，能夠較為形象的了解鑄造司母戊鼎的復(fù)雜。

②鑄造過程的六項(xiàng)工程難題：

為什么一定要70個(gè)坩堝同時(shí)進(jìn)行熔化，同時(shí)進(jìn)行澆鑄？

怎樣才能協(xié)調(diào)好250人同時(shí)行動(dòng)？

怎樣才能做到70個(gè)坩堝同時(shí)進(jìn)行熔化？

怎樣才能保證70個(gè)坩堝的銅液同時(shí)達(dá)到指定溫度？

在沒有任何起重機(jī)械輔助的情況下，怎樣通過人力搬動(dòng)滾燙的坩堝？

怎樣才能做到70個(gè)坩堝同時(shí)進(jìn)行澆鑄？

設(shè)計(jì)說明：這六項(xiàng)工程難題設(shè)置的意圖并不是在于真正要求學(xué)生能夠找到解決方案，而是學(xué)生通過思考并試著解決的過程中真正理解司母戊鼎鑄造的復(fù)雜，由此對商朝的工匠們能夠鑄造出如此宏偉的青銅器感到欽佩，從而產(chǎn)生民族自豪感。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀教育：根據(jù)六個(gè)“同時(shí)”的設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，即司母戊鼎鑄造的每一道工序都包含著古代勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)、聰明才智與協(xié)作勞動(dòng)，同樣對于今天的我們，無論是一個(gè)班集體，一所學(xué)校，還是我們國家的發(fā)展，都需要我們每一個(gè)人的共同努力去打造。

4、欣賞青銅器——青銅立人像。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察這尊銅像有什么特點(diǎn)。此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首先是培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及細(xì)致的觀察力；其次是通過對“青銅人的兩只手握成圓圈，應(yīng)該拿著什么”的想像，培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力。在此基礎(chǔ)上引發(fā)的對斷臂維納斯缺憾美的討論，使學(xué)生樹立初步的美學(xué)觀念及欣賞美、鑒賞美的能力。

5、小循環(huán)反饋。

(1)通過一道判斷題的形式進(jìn)行此框題小循環(huán)反饋：即“青銅器的產(chǎn)量和質(zhì)量折射出國力的盛衰，技藝精湛、氣勢渾厚的青銅大鼎象征著那個(gè)時(shí)代燦爛輝煌的文明”這句話對不對，為什么?此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生討論“司母戊鼎的意義”，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。

(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀教育：播放“中國入世”“申奧成功”和“中國足球隊(duì)沖入世界杯”錄像剪輯，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生明確一定的社會(huì)生產(chǎn)力是一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，由此加深學(xué)生對“青銅器的產(chǎn)量和質(zhì)量折射出國力的盛衰，技藝精湛、氣勢渾厚的青銅大鼎象征著那個(gè)時(shí)代燦爛輝煌的文明”這句話的理解。

設(shè)計(jì)說明：兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一個(gè)從“古”著手，立足課本，一個(gè)從“今”著手，立足現(xiàn)實(shí)，從兩個(gè)不同的側(cè)面反映了中華民族擁有著高度繁榮的古代文明，同樣也必將創(chuàng)造出輝煌燦爛的今天與明天。

篇5

諾貝爾獎(jiǎng)──當(dāng)今世界科學(xué)界的最高獎(jiǎng)項(xiàng)──在很大程度上體現(xiàn)了一個(gè)國家和民族的科學(xué)實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。從諾貝爾獎(jiǎng)的設(shè)立至今已經(jīng)進(jìn)行了98次評選。在這98次評選中，共有700余人獲得不同獎(jiǎng)項(xiàng)。但是，在700多位獲獎(jiǎng)?wù)咧?，卻無一人屬于中國籍公民。雖然在諾貝爾獲獎(jiǎng)名單中還有楊振寧、李政道、丁肇中等7位華人可以聊以，可以說明中國人還是有創(chuàng)新能力的，但要知道他們屬于華人，而不是中國籍公民，是在外國的土地上獲獎(jiǎng)的。為什么聰明的具有創(chuàng)新能力的中國人只有在外國的環(huán)境中才顯示出他們更高的創(chuàng)新才能？很大程度上是我們的創(chuàng)新環(huán)境，我們的創(chuàng)新教育出了問題。

我們的教育問題出在哪？我們認(rèn)為出在通識教育上。我國由于多方面原因，高等教育一直重視專業(yè)教育，忽視通識教育，而且專業(yè)分劃越來越細(xì)，以至于同在一個(gè)大學(xué)而在不同學(xué)院、或在同一個(gè)學(xué)院而專業(yè)不同的教師交流溝通很難?！案粜腥绺羯健钡默F(xiàn)象導(dǎo)致我們在加入WTO的談判過程異常艱苦：對方代表只有一兩個(gè)，我國的代表則有七八個(gè)，有學(xué)國際的，有學(xué)國際貿(mào)易的，有學(xué)國際政治的……涉及國際法的問題由學(xué)國際法的代表來回答，涉及國際貿(mào)易的問題由學(xué)國際貿(mào)易的代表來回答，涉及國際政治的問題由學(xué)國際政治的代表來回答，有些問題還要商量以后再回答。這種學(xué)科單一性，專業(yè)單一性雖然有利于深入地進(jìn)行某方面的研究，但它不能解決綜合性的問題。

實(shí)踐反復(fù)證明，具備多元文化背景和國際化視野的人才更能夠掌握更多的前沿信息，更好地進(jìn)行國際合作；具備厚基礎(chǔ)、寬口徑、文理交融知識結(jié)構(gòu)的人才才能有基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。而要具備厚基礎(chǔ)、寬口徑、文理交融的知識結(jié)構(gòu)就要進(jìn)行通識教育。本文擬從通識教育的角度探討創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)問題。

一、何謂創(chuàng)新

2003年世界500強(qiáng)企業(yè)排名統(tǒng)計(jì)中，日本有91個(gè)企業(yè)。其中，日本索尼公司，從1946年的500美元資產(chǎn)、20名工人，逐漸發(fā)展成為著名的跨國大公司。成功的秘訣是什么？有學(xué)者將其歸納為以下三條：能滿足人們尚未表達(dá)出來的愿望，作為開拓者的聲譽(yù)和先驅(qū)者的影響；樂于雇用喜歡標(biāo)新立異和具有不同經(jīng)歷的人；富有想象、埋頭苦干、奮發(fā)上進(jìn)的經(jīng)理人員，加上富有革新精神的工程師。[1]以上三條無不透視出一條：創(chuàng)新。日本索尼公司成功的秘訣就是創(chuàng)新。

創(chuàng)新，簡單地講就是拋開舊的，創(chuàng)造新的。因此，根據(jù)索尼公司的用人標(biāo)準(zhǔn)，參考王定華對創(chuàng)新型人才特征的歸納[2]，創(chuàng)新型人才應(yīng)該具有以下特征：

1.對問題具有高度的敏感性。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是能很快注意到某一情境中存在的問題，并設(shè)法尋求新的解決途徑；其二是能夠在貌似平淡無奇的事物中覺察到一些奇特的、不同尋常的事情，并展開思考。

2.觀念具有高度的流暢性。在條件相等的情況下，創(chuàng)新型人才能夠在同樣時(shí)間內(nèi)形成較多觀念或較多想法。

3.思維具有靈活性。創(chuàng)新型人才可以輕易擺脫慣性，擺脫原有的思維定勢，根據(jù)不同的信息修正自己對問題的認(rèn)識，具有極強(qiáng)的適應(yīng)性。

4.認(rèn)識具有新穎性。能夠經(jīng)常提出不同尋常且又可以被人們所接受、認(rèn)可的觀點(diǎn)。

5.人格特征鮮明。創(chuàng)新型人才具有較強(qiáng)的個(gè)性和獨(dú)立性，有著較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，期待取得成功。心理健康，但焦慮程度可能高于他人；對某些事物非常專注，有著較強(qiáng)的恒心；社交能力可能不太突出；性別意識和角色意識不明顯，不限于固定的性別模式；比較豁達(dá)，容忍出現(xiàn)的錯(cuò)誤；對抽象的事物更感興趣。

以上特征實(shí)際可以分為三類：創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在：創(chuàng)造性思維、敏銳的問題意識、創(chuàng)造性想象和合理的知識結(jié)構(gòu)幾方面；創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，創(chuàng)新的興趣、動(dòng)機(jī)等方面；創(chuàng)新人格主要表現(xiàn)在強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)、良好的合作精神、優(yōu)秀的調(diào)控能力、冷靜的態(tài)度等方面。

創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的靈魂，社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)在于知識的更新，創(chuàng)新型人才是承擔(dān)知識創(chuàng)新的群體，是國家競爭力的重要資本。但是，創(chuàng)新不是憑空臆造，它是建立在知識的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上的，而這一切又深深扎根于教育基礎(chǔ)之上，尤其離不開通識教育對它的支撐。

二、何謂通識教育

通識教育與博雅教育（Liberal Education）緊密相連。古希臘哲學(xué)家亞里士多德（Aristotle）認(rèn)為博雅教育是適合勞心者的教育。勞心者就是不做他人的奴隸，也不當(dāng)工資奴隸的勞力者。博雅教育應(yīng)追求自我而受教育，而非追求外在的需要而受教育。博雅教育是以訓(xùn)練一個(gè)有思想、文雅的人為目的。[3]

通識教育與博雅教育的概念相關(guān)而理念不同，通識教育的涵義比博雅教育更為廣泛。通識教育的英語名稱可譯為“General Education”，早期多譯為“通才教育”。它有狹義和廣義之分。狹義的通識教育指的是現(xiàn)代通識教育。廣義的通識教育既包括現(xiàn)代通識教育，又包含傳統(tǒng)自由教育的基本要素，即指在高等教育階段面向全體學(xué)生所普遍進(jìn)行的基礎(chǔ)性的語言、文化、歷史、科學(xué)知識的傳授，個(gè)性品質(zhì)的訓(xùn)練、公民意識的陶冶以及不直接服務(wù)于專業(yè)教育的人所共需的一些實(shí)際能力的培養(yǎng)。

通識教育是人文教育的一種形式，其著重于課程的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生具有專門科目的知識及其它學(xué)科的知識，以統(tǒng)整知識，培養(yǎng)“統(tǒng)整的人格”，也就是培養(yǎng)學(xué)生開闊的胸襟、寬廣的視野與人文器識。就課程開設(shè)而言，通識教育就是在大學(xué)開設(shè)通識課程，使學(xué)生從不同的“理解模式”來認(rèn)識現(xiàn)象、獲得知識，使學(xué)生的視野開拓，了解與人生相關(guān)的知識與原則、方法，由人文科學(xué)的文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)與自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，建立共識，發(fā)展出高層次的學(xué)識，掌握與溝通信息，了解他人及社會(huì)化的能力。學(xué)生經(jīng)過通識教育，其心靈將會(huì)更開放，思維更為廣闊，適應(yīng)能力更強(qiáng)，在變遷劇烈的社會(huì)，更具包容才能，從而個(gè)人的整個(gè)人生更為清新活潑并得以健全發(fā)展。[4]

通識教育在國外大學(xué)發(fā)展很好。以美國為例。美國著名大學(xué)阿默斯特學(xué)院院長米克爾約翰認(rèn)為一所大學(xué)“如果只教會(huì)一技之長而不能培養(yǎng)出掌握完整知識、具備較深見識的人，那么大學(xué)就降為造就營造手工匠的作坊了”。[5]芝加哥大學(xué)校長哈欽斯認(rèn)為通識教育應(yīng)致力于全人的發(fā)展，他認(rèn)為“就青年而言，無需教會(huì)他們一切，但要幫助他們獲得繼續(xù)教育自己的習(xí)慣、觀念及方法。教育的目的并不是人力（manpower）的形成，而是全人（manhood）的發(fā)展”。[6]

早在1978年，美國哈佛大學(xué)就在《核心課程報(bào)告》中明確通識教育的主要功能就是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和義務(wù)感。哈佛學(xué)生必須修習(xí)五個(gè)方面的課程：文學(xué)與藝術(shù)（熟悉人類重要的文學(xué)與藝術(shù)成就，進(jìn)而發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)造與表達(dá)）；歷史研究（以歷史的眼光，了解現(xiàn)代社會(huì)的主要趨向，以及在過去歷史中和特殊情況下人類事務(wù)的復(fù)雜性）；社會(huì)分析及推理（了解一些社會(huì)及道德方面的基本概念，以發(fā)展系統(tǒng)思考現(xiàn)代社會(huì)及個(gè)人問題的能力）；科學(xué)（熟悉物理學(xué)、生物學(xué)及行為科學(xué)之基本原則，并以科學(xué)之眼光正視人類及世界）；外國文化（擴(kuò)大文化經(jīng)驗(yàn)，并對自身的文化傳統(tǒng)達(dá)到新的理解）。[7]畢業(yè)生應(yīng)該具有下列條件：清晰、有效的思考及寫作能力；在某些領(lǐng)域中具有廣博的知識與基礎(chǔ)；對于所獲得及應(yīng)用之知識具有正確批判及理解能力，并了解宇宙、社會(huì)及人類自身；勤于思考道德與倫理問題，具有明智的判斷力，能做出恰當(dāng)?shù)赖戮駬?；具有豐富生活經(jīng)驗(yàn)，對于世界各種文化及時(shí)代深感興趣，努力探討。

我們從哈佛大學(xué)的《核心課程報(bào)告》中，可以看出通識教育對畢業(yè)生的要求，畢業(yè)生所具有的素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的特征是相關(guān)的。因此，通識教育對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是起很大作用的。創(chuàng)新型人才是決定一個(gè)國家一個(gè)民族前途和命運(yùn)的重要因素，是決定一所學(xué)校人才培養(yǎng)是否成功的重要指標(biāo)，甚至可以說是一所學(xué)校的立校之本。在當(dāng)今大眾化教育背景下，高等教育競爭將更加激烈，競爭的焦點(diǎn)集中在人才培養(yǎng)的模式上、質(zhì)量上。像我們這樣生源獨(dú)特的民族院校，要想吸引更好的生源，培養(yǎng)更具競爭優(yōu)勢的學(xué)生，只有走教育創(chuàng)新之路，夯實(shí)通識教育，在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上走出一條富有民族特色的通識教育之路，才能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟。

三、制約通識教育發(fā)展的因素

盡管通識教育對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有如此的重要性，然而，在實(shí)際實(shí)施過程中，通識教育卻往往被置于從屬地位，并沒有引起足夠的重視。以我校為例，通識教育存在諸多問題：

1.通識教育的從屬地位導(dǎo)致文理科分割現(xiàn)象嚴(yán)重

早在我?！笆濉币?guī)劃中，通識教育就被明確提出來，只是當(dāng)時(shí)不叫通識教育，叫跨系專業(yè)基礎(chǔ)課，也就是常說的跨學(xué)科教育，在教學(xué)計(jì)劃中課程組的名稱為公共必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課和公共選修課。盡管上述課程是就通識教育的廣義而言，但是這三類課程并沒有達(dá)到通識教育的要求。公共必須課是“兩課”以及英語、體育、計(jì)算機(jī)課程，基本具有通識教育的思想和技能的性質(zhì)；學(xué)科基礎(chǔ)課是學(xué)科大類應(yīng)該掌握的課程，但是并沒有做到文理滲透，就連文文滲透以及理理滲透都還差得遠(yuǎn)，理工農(nóng)情況稍好，文史哲更是各自為陣；公共選修課應(yīng)該是較好地滿足了學(xué)生通識教育的需求，但是課程門數(shù)太少，一次聽課人數(shù)太多，最多達(dá)到300多人，效果差強(qiáng)人意。受管理機(jī)制等諸多因素影響，各教學(xué)實(shí)體單位都側(cè)重本專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽略從其他學(xué)科中獲取知識營養(yǎng)，尤其是自然學(xué)科學(xué)生缺乏基本的人文素質(zhì)，其邏輯思維和書面與口頭表達(dá)能力均有待改善；學(xué)生解決實(shí)際問題的能力下降。加之，學(xué)校有三個(gè)校區(qū)，文理科學(xué)生被分割在不同的校區(qū)，更加劇了文理分割的嚴(yán)重性。

這種文理分割的結(jié)果是通識教育課程的系統(tǒng)性不夠。一方面由于缺乏通識教育課程長遠(yuǎn)的預(yù)期和規(guī)劃，另一方面因?yàn)槟壳暗慕虒W(xué)資源很難根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求與規(guī)格開設(shè)相關(guān)課程，課程建設(shè)與管理在總體上表現(xiàn)出系統(tǒng)性的缺乏。同時(shí)，由于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的課程本身前沿性研究的難度，此類課程停留在原有水平，學(xué)生難以了解到學(xué)術(shù)前沿的知識，甚至有部分課程上帶有濃厚的“返古”色彩，對時(shí)代性注意不夠。這樣導(dǎo)致在實(shí)際選課中出現(xiàn)“選而不修”的現(xiàn)象，與課程設(shè)置的初衷相去甚遠(yuǎn)。

2.師資狀況不容樂觀

隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，學(xué)生人數(shù)日益增多。在產(chǎn)生規(guī)模效益的同時(shí)，師資跟不上的狀況開始凸現(xiàn)，不僅教師增長的比例跟不上學(xué)生增加的比例，教師授課水平更是有待提高。大批年輕教師匆忙走上教師崗位本身就是“趕鴨子上架”，而他們所教授年級往往是正在接受通識教育的低年級，所授課程往往是通識教育的課程，教授尤其是知名教授一般不給本科生上課。同時(shí)，大學(xué)為了迎合就業(yè)市場的需要，尋求企業(yè)當(dāng)事者的垂青，力求使大學(xué)的運(yùn)行貼近經(jīng)濟(jì)和社會(huì)，因而面向社會(huì)有余，追求高深文化和探索學(xué)術(shù)理論不足。在教學(xué)中，重術(shù)輕學(xué)、重應(yīng)用輕理論的情況一直比較普遍，使得通識教育的開展往往困難重重。

我校實(shí)行學(xué)分制后，將通識教育提高到一個(gè)前所未有的高度：全新設(shè)計(jì)了人才培養(yǎng)方案，專門設(shè)立通識平臺課程和文理基礎(chǔ)課程，力求合理、科學(xué)搭建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，塑造學(xué)生完美人格，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的知識和人格基礎(chǔ)。但由于通識教育課程與其它課程相比在很多方面重要性并不明顯（如授課時(shí)間安排多在晚上和周末；實(shí)行大班授課，學(xué)生人數(shù)在70人左右；教材的缺乏；學(xué)生層次差別大；教師工作量的限制；課時(shí)費(fèi)與專業(yè)課程并無區(qū)別；等等），教師上好一門通識教育課程必須下很大功夫，如自己準(zhǔn)備資料備課，新開的課程還要提供詳細(xì)的教學(xué)大綱，從投入和報(bào)酬的角度考慮是不成比例的，導(dǎo)致很多教師不愿意講授通識教育課程，更別說有名師、大師、教授來講。而根據(jù)教學(xué)任務(wù)又必須開出足夠數(shù)量的通識教育課程，教學(xué)單位就只有強(qiáng)行安排缺課、少課的青年教師甚至剛走上工作崗位的青年教師講授通識課程，哪里管得上教學(xué)質(zhì)量。此外，大師、教授熱衷于課題研究或只給研究生授課。如此種種嚴(yán)重阻撓通識教育的推行，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才還有很長的路要走。

3.教學(xué)與科研活動(dòng)互不貫通，長期存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象

一所大學(xué)的崗位設(shè)置，當(dāng)然最多的是教師崗位，也有專職研究崗位。但大學(xué)長期存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象：專職教學(xué)人員忙于上課，沒有時(shí)間“充電”，學(xué)術(shù)水平一般；而專門從事研究工作的人員幾乎從不關(guān)心教學(xué)問題。這種教學(xué)與科研涇渭分明的狀況，影響了學(xué)生對學(xué)科前沿和發(fā)展方向的了解與掌握。教師的職稱評定、職務(wù)任命或加薪時(shí)，均以教師發(fā)表科研論文的數(shù)量與質(zhì)量為依據(jù)，教研論文不在此列，忽視教學(xué)研究及教學(xué)質(zhì)量，其結(jié)果自然是教師們不可能開展對通識教育的深入研究?？蒲惺且凰鶎W(xué)校實(shí)力的象征，但教學(xué)是一所學(xué)校的生命線，通識教育更是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的奠基石，教學(xué)與科研互不貫通的狀況必須改變。

4.學(xué)生的實(shí)用主義至上觀念制約著通識教育發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競爭激烈的社會(huì)，越來越沉重的就業(yè)壓力從高中畢業(yè)生填報(bào)志愿起就開始影響著學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)選擇。學(xué)生為尋找所期望的職位，爭先恐后地修習(xí)一些在現(xiàn)階段直接用得著的熱門專業(yè)或課程（每學(xué)期最火爆的通識選修課程往往是就業(yè)方面的課程就是例證），而教師為了迎合學(xué)生的需求，增加學(xué)生選修人數(shù)，片面地以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、工具性，這就必然導(dǎo)致課程開設(shè)過于功利， 學(xué)校選修的課程設(shè)置上體現(xiàn)不出學(xué)校對學(xué)生提出的期望與引導(dǎo)作用，理念性的課程難以凸顯出來，大學(xué)教育的引導(dǎo)功能沒有或很少體現(xiàn)，通識教育課程難以收到立竿見影之效，對一般人而言，猶如遠(yuǎn)水不解近渴，因而不少學(xué)生對通識教育缺乏濃厚的興趣。

通識教育是高等教育的主要任務(wù)之一，被視為長線課程，在任何條件下都不能無視通識教育對人的發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)等方面的巨大作用。因?yàn)槿绻粚?shí)施專業(yè)教育，不開展通識教育，那么高等院校就會(huì)成為培養(yǎng)普通工人的職業(yè)學(xué)校乃至訓(xùn)練手工匠師的作坊。其實(shí)，通識教育和專業(yè)教育相輔相成：通識教育猶如奠基，專業(yè)教育好似建樓；通識教育讓人有靈魂、有眼光，專業(yè)教育使人有能力、會(huì)動(dòng)手。作為一種理想的教育和教育的理想，通識教育被許多人視為教育的最高階段和最高境界。在經(jīng)過基本教育和為職業(yè)生活做準(zhǔn)備的專門教育之后，人們以一定的專門知識領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)，向外迅速汲取各種文化領(lǐng)域的營養(yǎng)，用一種適應(yīng)時(shí)代的文化內(nèi)容來充實(shí)自己，擴(kuò)大自己的知識范圍，使心靈的內(nèi)涵不斷加寬加深，生活的意義及價(jià)值也變得豐富多彩起來，因而能在自身所受的專業(yè)教育中保持自由，在精神上不致變成專業(yè)的奴隸。

四、通識教育的完善途徑

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，將學(xué)校特色與選修課程結(jié)合

一所大學(xué)之所以吸引學(xué)生，在于其優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的口碑；一所大學(xué)之所以吸引優(yōu)秀學(xué)生，在于其鮮明的辦學(xué)特色和校園精神，畢業(yè)生能獲得很好的學(xué)習(xí)能力、良好的適應(yīng)社會(huì)的能力和源源不斷的創(chuàng)新能力。而這必須靠通識教育來完成。在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，我校已經(jīng)形成了“和合偕習(xí)、自信自強(qiáng)”的辦學(xué)特色，是56個(gè)民族師生員工和睦相處、共同學(xué)習(xí)的生動(dòng)寫照，是通識教育的源泉。為此，要充分借鑒國內(nèi)外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，充分了解社會(huì)需求、學(xué)生需求，不斷完善通識教育課程體系，為學(xué)提供更多的選擇余地，同時(shí)要加強(qiáng)選課引導(dǎo)，將我校學(xué)校特色與選修課相結(jié)合，使學(xué)生對學(xué)校及其歷史有一個(gè)正確而客觀的認(rèn)識，使他們清楚作為該學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該具備哪些知識，充分體現(xiàn)課程的引導(dǎo)性作用和特色。

2.加強(qiáng)通識教育課程的師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面我們要營造良好的政策和工作環(huán)境，鼓勵(lì)教師尤其是大師、名師積極從事通識教育的教學(xué)研究工作，為他們提供必要的工作條件，提高課堂教學(xué)的授課質(zhì)量；一方面要注意到在通識教育中出現(xiàn)的“單打獨(dú)斗”現(xiàn)象，加強(qiáng)開課教師之間的聯(lián)系與科研合作；此外還要積極改進(jìn)教育教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、人文素質(zhì)；注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提倡“少而精”、“啟發(fā)式”的教學(xué)和訓(xùn)練方法；注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果；重視與第二課堂的結(jié)合，重視各類教學(xué)實(shí)踐、各種學(xué)科競賽對提高學(xué)生文化素質(zhì)的作用，并以學(xué)分的形式給予肯定，使學(xué)生擁有大量的選擇余地，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為中心、能力與素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教育思想。

3.充分重視專家教授的參與，加強(qiáng)通識教育的管理

專家教授的參與將使通識教育課程建設(shè)與管理步入規(guī)范化與專業(yè)化的健康軌道。因?yàn)橥ㄗR教育課程體系中，既涉及到社會(huì)科學(xué)，又涉及到自然科學(xué)等各類學(xué)科知識的融合，對課程、教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的適用性、發(fā)展性和靈活性提出了更新和更高的要求。而專家教授在這方面擁有深厚的教學(xué)功底及學(xué)術(shù)智慧、崇高的威望、高尚的人格，他們參與通識教育的討論到?jīng)Q策的整個(gè)過程，會(huì)站在全校的高度，站在民族教育的高度，站在高等教育的高度，科學(xué)的規(guī)劃，嚴(yán)格的論證，并在實(shí)施過程中起模范帶頭作用。此外，條件許可時(shí)還可以成立一個(gè)類似于北京大學(xué)的“元培計(jì)劃”、浙江大學(xué)的竺可楨學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)的復(fù)旦學(xué)院等等的專門的機(jī)構(gòu)來統(tǒng)一管理通識教育。

注釋：

[1] 呂愉平. 創(chuàng)新──基礎(chǔ)教育的靈魂[J]. 2004年福建省校長任職資格培訓(xùn)班大會(huì)交流文章

[2] 王定華.走進(jìn)美國教育[M].人民教育出版社，P.77.2004.3（1）

[3] Faculty of Arts and Sciences， (1979). Harvard University. Report on the core curriculum. Revised， May 1979， P.1.

[4] Harvard Commission on the Objectives of A General Education in A Free Society (1996). Cambridge， MA: Harvard University Press.

[5] 王定華.走進(jìn)美國教育[M].人民教育出版社，P.224.2004.3（1）

[6] 王定華.走進(jìn)美國教育[M].人民教育出版社，P.227.2004.3（1）

篇6

Abstract： Anhui Province Quality Development Program（2013-2020）（hereinafter referred to as Program） is the programmatic document of quality work in Anhui Province. Through the implementation of main objectives of construction， main body of construction， construction supervision and construction environment of Quality Anhui in Program， the problems in the implementation process are summarized and the next work countermeasures are put forward.

關(guān)鍵詞： 質(zhì)量發(fā)展綱要；中期；對策建議

Key words： Quality Development Program；metaphase；countermeasure and suggestion

中圖分類號：F253.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）05-0060-03

0 引言

2013年3月，安徽省政府正式印發(fā)《安徽省質(zhì)量發(fā)展綱要（2013-2020年）》（以下簡稱《綱要》），在全國首次提出建設(shè)“質(zhì)量安徽”。三年來，安徽省圍繞 《綱要》的要求從強(qiáng)化質(zhì)量安徽建設(shè)基礎(chǔ)保障、構(gòu)建質(zhì)量安徽建設(shè)堅(jiān)固防線、提升質(zhì)量安徽建設(shè)總體水平、夯實(shí)質(zhì)量安徽建設(shè)技術(shù)支撐做了大量工作，并取得了顯著成效。按照省政府工作部署，2016年對《綱要》實(shí)施中期評估。

1 質(zhì)量安徽建設(shè)主要目標(biāo)完成情況

《綱要》中針對產(chǎn)品質(zhì)量、工程質(zhì)量、品牌建設(shè)、企業(yè)質(zhì)量管理、企業(yè)質(zhì)量技術(shù)創(chuàng)新等重要環(huán)節(jié)提出了2015年的階段性目標(biāo)。

1.1 產(chǎn)品質(zhì)量和工程質(zhì)量指標(biāo)

從（圖1）（圖2）對比中可以看出，產(chǎn)品質(zhì)量指標(biāo)和工程質(zhì)量指標(biāo)均達(dá)到了目標(biāo)水平。

1.2 品牌建設(shè)指標(biāo)

從表1中可以看出，2015年，超額完成安徽省著名商標(biāo)目標(biāo)任務(wù)，然而由于2015年工作暫停的原因，未完成安徽名牌和“黃山杯”目標(biāo)任務(wù)。

1.3 企業(yè)質(zhì)量管理指標(biāo)

從表2中可以看出，各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)均已完成。

1.4 企業(yè)質(zhì)量技術(shù)創(chuàng)新指標(biāo)

從表3中可以看出，2011-2015年企業(yè)質(zhì)量技術(shù)創(chuàng)新各項(xiàng)指標(biāo)均已完成。

2 綱要重點(diǎn)工作開展情況

2.1 質(zhì)量安徽建設(shè)主體

2.1.1 企業(yè)主體責(zé)任

企業(yè)是質(zhì)量安全的第一責(zé)任人。表2中，2013-2015年安徽省在質(zhì)量管理方面可圈可點(diǎn)，其中企業(yè)重點(diǎn)監(jiān)控設(shè)備使用登記率和企業(yè)重點(diǎn)監(jiān)控設(shè)備定期檢查率均達(dá)到100%。

2.1.2 企業(yè)質(zhì)量創(chuàng)新

創(chuàng)新是引領(lǐng)技術(shù)發(fā)展的第一動(dòng)力。2013-2015年安徽省加大了在質(zhì)量技術(shù)創(chuàng)新方面的投入，從表4中可以看出，企業(yè)質(zhì)量技術(shù)創(chuàng)新各項(xiàng)指標(biāo)均不斷增加，部分指標(biāo)所取得排名也不斷上升。

2.1.3 企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任

深入開展質(zhì)量信用體系建設(shè)工作，積極參與全國信用標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)工作，制定安徽省企業(yè)質(zhì)量信用等級評價(jià) 指標(biāo)體系》（DB34/T 2140-2014）安徽省質(zhì)量企業(yè)信用等級系列標(biāo)準(zhǔn)。2015年，安徽省有21家企業(yè)開展了質(zhì)量信用等級評價(jià)，有38家企業(yè)了社會(huì)責(zé)任報(bào)告，比2014年的17家增長了一倍多。建成啟用《安徽企業(yè)質(zhì)量信用平臺》。目前，該平臺涵蓋全省約112萬家企業(yè)的基本信息、資質(zhì)信息、監(jiān)督抽查信息等，為企業(yè)、政府、銀行和公眾提供信用信息查詢、評論等功能，已為55萬余家組織提供網(wǎng)上年報(bào)、數(shù)據(jù)查詢、信息等服務(wù)80余萬次。

2.2 質(zhì)量安徽建設(shè)監(jiān)管

2.2.1 質(zhì)量安全監(jiān)管

2013-2015年安徽省建立健全質(zhì)量安全追溯及責(zé)任追究體系，切實(shí)防范和有效處置產(chǎn)品質(zhì)量安全突發(fā)事件和工程質(zhì)量事故。表5中，說明隨著安徽省質(zhì)量監(jiān)督體系的愈加完善，監(jiān)督力度的進(jìn)一步加大。

2.2.2 質(zhì)量投訴、消費(fèi)、維權(quán)

從表6可以看出，2013-2015年安徽省的質(zhì)量投訴、消費(fèi)維權(quán)機(jī)制逐漸完善。

2.2.3 打擊質(zhì)量違法

2013-2015年安徽省加大打擊質(zhì)量違法行為力度。偵辦生產(chǎn)銷售假冒偽劣商品犯罪案件數(shù)逐年降低，從2013年的1186件降到2015年的655件。2015年，質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)出動(dòng)執(zhí)法人員10590人次，立案查處違法案1217件（起），涉案金額高達(dá)667萬元。

2.3 質(zhì)量安徽建設(shè)環(huán)境

2.3.1 質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)

表7中，2013-2015年安徽省質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)各項(xiàng)指標(biāo)基本都呈現(xiàn)一定程度的增長，說明安徽省質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)取得不錯(cuò)成績。

2.3.2 質(zhì)量文化建設(shè)

2013-2015年安徽省在質(zhì)量文化建設(shè)方面積極引導(dǎo)全社會(huì)重視質(zhì)量。 “315”宣傳活動(dòng)開展次數(shù)從2013年的629次增加到2015的801次。質(zhì)量文化基地成果豐碩，創(chuàng)新建設(shè)全國首個(gè)綜合性質(zhì)量文化長廊，成為質(zhì)量普及教育進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)的有效載體。

2.3.3 保障機(jī)制

安徽省將質(zhì)量工作擺在重要的戰(zhàn)略位置。圍繞“以質(zhì)取勝、名牌、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”三大質(zhì)量戰(zhàn)略，積極推動(dòng)質(zhì)量安徽建設(shè)工作。2015年累計(jì)安排質(zhì)量經(jīng)費(fèi)10.5|元，明確把質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)、質(zhì)量措施、質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)建設(shè)納入《安徽省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》。出臺《質(zhì)量品牌升級工程實(shí)施方案》。強(qiáng)化檢查考核，開展政府質(zhì)量工作專項(xiàng)考核，將質(zhì)量安全和質(zhì)量發(fā)展納入各級人民政府績效考核評價(jià)指標(biāo)，建立健全科學(xué)規(guī)范的質(zhì)量工作績效考核評價(jià)體系。

3 《綱要》實(shí)施過程中存在的問題

3.1 部分指標(biāo)完成存在一定壓力

安徽省政府質(zhì)量獎(jiǎng)、安徽名牌、 “黃山杯”工程建設(shè)等品牌建設(shè)目標(biāo)未達(dá)到2015年度規(guī)劃目標(biāo)。部分指標(biāo)增速減緩，如，2015年通過GMP認(rèn)證的藥品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)達(dá)到101家，但相比2014年有很大程度的減少；2015安徽省戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)增速為17.6%，較2013年的23.4%和2014年的22.5%有所回落。

3.2 加強(qiáng)質(zhì)量工作壓力逐步凸顯

新常態(tài)經(jīng)濟(jì)下，對質(zhì)量工作提出了更高的要求。但是，安徽省總體質(zhì)量環(huán)境依然有待改善，假冒偽劣屢禁不止，人們尚缺乏足夠的消費(fèi)安全感。2015年，全省質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)執(zhí)法打假涉案貨值660多萬元，消費(fèi)品國家監(jiān)督抽查不合格率依然高達(dá)11%，影響了消費(fèi)者的信心。另一方面，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品尤其是知名品牌涌現(xiàn)乏力，缺乏在全國具有高知名度的品牌，消費(fèi)引導(dǎo)不足。

3.3 質(zhì)量環(huán)境波動(dòng)較大

2014年，全省質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)處于機(jī)構(gòu)改革中，崗位、職責(zé)有所變動(dòng)，部分工作有所削弱，導(dǎo)致2014年的質(zhì)量環(huán)境狀況有所下降，具體反映在質(zhì)量執(zhí)法力度、質(zhì)量人才建設(shè)有所削弱。

3.4 基層質(zhì)監(jiān)部門建設(shè)水平較低

當(dāng)前，基層質(zhì)監(jiān)工作人員履職能力和當(dāng)前所承擔(dān)的工作職責(zé)不能完全相適應(yīng)，普遍存在著工作任務(wù)重，工作壓力大等問題；基層缺乏相應(yīng)檢測設(shè)備、檢測人員，技術(shù)手段薄弱，在履行自身職能的同時(shí)，很難處理好監(jiān)督與服務(wù)的關(guān)系，很難為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

4 后期工作部署及對策措施

4.1 實(shí)施質(zhì)量品牌升級工程

實(shí)施質(zhì)量品牌升級工程，持續(xù)推進(jìn)質(zhì)量安徽建設(shè)，推動(dòng)安徽制造向安徽創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、安徽品牌向中國品牌升級。實(shí)施工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量提升計(jì)劃，開展質(zhì)量標(biāo)桿和領(lǐng)先企業(yè)示范行動(dòng)，推廣先進(jìn)質(zhì)量管理技術(shù)和方法，完善質(zhì)量監(jiān)督體系，加大對質(zhì)量違法和假冒品牌行為的打擊和懲處力度。大力推進(jìn)商標(biāo)品牌建設(shè)，支持企業(yè)爭創(chuàng)馳名著名商標(biāo)和國際國內(nèi)名牌。加強(qiáng)品牌宣傳保護(hù)力度，營造全社會(huì)創(chuàng)牌、用牌、護(hù)牌的良好氛圍，并且每年評選一批省級綜合性和專業(yè)性品牌產(chǎn)品并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4.2 推動(dòng)質(zhì)量技術(shù)創(chuàng)新

充分發(fā)揮質(zhì)量對技術(shù)的支撐作用，大力推動(dòng)企業(yè)質(zhì)量創(chuàng)新，支持企業(yè)開展質(zhì)量共性技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，推出新產(chǎn)品、催生新業(yè)態(tài)，以技術(shù)創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)品質(zhì)量提升。強(qiáng)化企業(yè)質(zhì)量創(chuàng)新意識，提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力和自主開發(fā)能力，大力推進(jìn)科技研發(fā)、標(biāo)準(zhǔn)研制和產(chǎn)業(yè)發(fā)展一體化，促進(jìn)安徽制造向安徽創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。完善高新技術(shù)企業(yè)質(zhì)量管理體系和標(biāo)準(zhǔn)體系，引導(dǎo)企業(yè)從產(chǎn)品研發(fā)階段到注重質(zhì)量測試，追求高品質(zhì)質(zhì)量，追求品牌的培育和市場營銷。

4.3 夯實(shí)質(zhì)量技術(shù)基礎(chǔ)

推進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略，培育一批掌握國內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)話語權(quán)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)軍企業(yè)。加快檢驗(yàn)檢測認(rèn)證等技術(shù)保障體系建設(shè)和資源整合，引導(dǎo)檢驗(yàn)檢測機(jī)構(gòu)規(guī)模發(fā)展，做大做強(qiáng)，做出品牌。建設(shè)質(zhì)量教育實(shí)踐基地，支持有條件的高等院校設(shè)立質(zhì)量相關(guān)專業(yè)，培育專業(yè)人才。廣發(fā)開展企業(yè)質(zhì)量教育，加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營者質(zhì)量管理培訓(xùn)、加強(qiáng)企業(yè)一線員工工藝規(guī)程和操作技術(shù)培訓(xùn)，大力弘揚(yáng)“工匠精神”。

4.4 優(yōu)化質(zhì)量競爭環(huán)境

加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，加大執(zhí)法打假力度，對嚴(yán)重質(zhì)量違法者要堅(jiān)決依法取締。建立質(zhì)量誠信體系，完善信用信息共享平臺。實(shí)行質(zhì)量紅黑榜制度，向社會(huì)公布企業(yè)產(chǎn)品優(yōu)良和不良信息。發(fā)揮新聞媒體的宣傳監(jiān)督作用，宣傳一批重視質(zhì)量、產(chǎn)品可靠的典型企業(yè)和優(yōu)秀品牌，曝光重大質(zhì)量違法行為和質(zhì)量安全問題。

4.5 加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)

樹立“質(zhì)量第一”的理念，確立安徽省質(zhì)量發(fā)展核心理念，用優(yōu)秀的質(zhì)量文化引領(lǐng)質(zhì)量發(fā)展。加強(qiáng)質(zhì)量理論與質(zhì)量技術(shù)研究。充分發(fā)揮安徽省質(zhì)量文化長廊、安徽名人館等文化載體的質(zhì)量文化宣傳作用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)微信等新媒體、自媒體的質(zhì)量文化直面教育作用，將質(zhì)量文化融入到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐、政府公共服務(wù)、和文化教育中。

5 小結(jié)

安徽省實(shí)施《綱要》情況總體良好，符合規(guī)劃提出的年度進(jìn)度安排，但由于受多種局限因素，個(gè)別指標(biāo)完成目標(biāo)存在一定壓力。為進(jìn)一步推動(dòng)《規(guī)劃》的實(shí)施，促進(jìn)安徽省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須切實(shí)按照新的發(fā)展要求，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，采取合理可行的措施，保障規(guī)劃任務(wù)如期完成，為安徽省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院關(guān)于印發(fā)質(zhì)量發(fā)展綱要（2011-2020年）的通知（國發(fā)〔2012〕9號）.

[2]李天星.國內(nèi)外可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系研究進(jìn)展[J].生態(tài)環(huán)境學(xué)報(bào)，2013（6）.

篇7

頒獎(jiǎng)儀式是十分讓人激動(dòng)的事情，那么在頒獎(jiǎng)儀式上的主持詞又應(yīng)該怎么制定呢?今天小編為大家?guī)淼氖顷P(guān)于頒獎(jiǎng)大會(huì)主持詞的范文，希望對大家有所幫助!

【頒獎(jiǎng)大會(huì)主持詞】一男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，

女：親愛的觀眾朋友們，

合：晚上好!

男：今晚，我們又一次在這里歡聚，

帶著金秋的喜悅和祝福，唱響了高亢奮進(jìn)的頌歌!

女：今晚，我們又一次在這里歡聚，

帶著星光的深情與夢幻，

追憶著社會(huì)主義祖國走過的54載歷史歲月!

男：今晚，我們又一次在這里歡聚，頒獎(jiǎng)晚會(huì)主持詞帶著神圣的使命和夙愿，在“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，把全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉大業(yè)奮力開拓!

女：今晚，我們又一次在這里歡聚

男：在區(qū)黨委、__區(qū)的親切關(guān)懷和高度重視下，在全區(qū)23個(gè)基層單位__個(gè)代表隊(duì)1200余名演員的積極參與下，我們這次慶祝建國54周年《頌祖國建小康》歌詠比賽，獲得空前的成功，取得了豐碩的成果。

女：從整個(gè)比賽效果上看，無論是節(jié)目的總體構(gòu)思、曲目的編排，還是人員的組織、服裝陣容，各單位都表現(xiàn)得十分出色。

男：大單位充分挖掘人才潛力，力求在創(chuàng)新和氣勢上取得新突破;小單位不甘示弱，組成聯(lián)隊(duì)參賽，黨政工青領(lǐng)導(dǎo)登臺演出，用歌聲向共和國母親的生日獻(xiàn)上了一份厚禮，給__人民帶去了歡樂!

女：在經(jīng)過三天的緊張激烈角逐之后，這次比賽的最后評比結(jié)果已經(jīng)揭曉，今晚，我們邀請了在我區(qū)“快自立、建小康”工程中取得成績的部分先進(jìn)代表，做為開獎(jiǎng)嘉賓，為本次比賽開獎(jiǎng)!

男：為了感謝各單位和職工群眾對本次比賽活動(dòng)的大力支持，根據(jù)評比獎(jiǎng)勵(lì)方案的規(guī)定要求，本次比賽設(shè)立第一名一個(gè)代表隊(duì);第二名二個(gè)代表隊(duì);第三名四個(gè)代表隊(duì);優(yōu)秀獎(jiǎng)6個(gè)代表隊(duì)。

女：朋友們，在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，讓我們用熱烈的掌聲請出__、

__為榮獲本次比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)的代表隊(duì)開獎(jiǎng)!

男：下面請副區(qū)長__、__、__、__、__;黨委委員、宣傳部長__;黨委委員、組織部長__為榮獲本次比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)的代表隊(duì)頒獎(jiǎng)。

女：朋友們，在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，讓我們用熱烈的掌聲請出我區(qū)家庭致富賽先進(jìn)個(gè)人__和__為榮獲本次比賽第三名的代表隊(duì)開獎(jiǎng)!男：下面請區(qū)黨委副書記__、副區(qū)長__、黨委委員、區(qū)工會(huì)主席__、區(qū)長助理__為榮獲本次比賽第三名的代表隊(duì)頒獎(jiǎng)。

女：朋友們，在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，讓我們用熱烈的掌聲請出省勞動(dòng)模范、我區(qū)__隊(duì)隊(duì)長__和__為榮獲本次比賽第二名的代表隊(duì)開獎(jiǎng)!

男：下面請黨委副書記、副區(qū)長__;__區(qū)常務(wù)副區(qū)長__為榮獲本次比賽第二名的代表隊(duì)頒獎(jiǎng)。

女：朋友們，熱切的目光在這里聚焦，期待的時(shí)刻即將到來?，F(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲請出省勞動(dòng)模范、科技致富帶頭人__;__勞動(dòng)模范、我區(qū)小康家庭賽先進(jìn)個(gè)人__為榮獲本次比賽第一名的代表隊(duì)開獎(jiǎng)!男：朋友們，激動(dòng)人心的時(shí)刻到了!下面，讓我們用熱烈的掌聲請黨委書記__、__區(qū)區(qū)長__為榮獲本次比賽第一名的代表隊(duì)頒獎(jiǎng)。

女：在這里，讓我們用熱烈的掌聲向所有獲獎(jiǎng)單位再一次表示熱烈的祝賀!男：同時(shí)，我們希望各單位和廣大演員同志們，戒驕戒躁，繼續(xù)努力，百尺桿頭，再進(jìn)一步，為活躍__的群眾性文化生活再立新功，為全面建設(shè)小康__，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，

合：做出更大的貢獻(xiàn)!

__區(qū)慶祝54周年《頌祖國建小康》歌詠比賽頒獎(jiǎng)儀式到此結(jié)束，請大家觀看合唱演出。

【頒獎(jiǎng)大會(huì)主持詞】二尊敬的董事長，各部門領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：大家上午好!

回首過去，我們感慨萬千。因?yàn)橛心銈兊呐?，公司才?huì)有今天的成就;因?yàn)橛心銈兊闹С?，公司才?huì)有今天的發(fā)展;今天的成就，離不開所你們的辛勤勞動(dòng)和積極配合。

20_年度公司優(yōu)秀員工、優(yōu)秀管干部和勞動(dòng)模范，經(jīng)全體員工公開、公平、公證評選，部門審核通過，現(xiàn)已確定;今天，我們?nèi)w員工歡聚一堂，來分享他們的榮譽(yù)和喜悅!下面我宣布20_年度優(yōu)秀員工表彰大會(huì)現(xiàn)在開始。

大會(huì)第一項(xiàng)：全體起立，升國旗，奏國歌(請坐)大會(huì)第二項(xiàng)：有請安徽光正食品有限公司副總經(jīng)理張文泉宣讀20_年度優(yōu)秀員工評選決定。謝謝張總

大會(huì)第三項(xiàng)：頒獎(jiǎng)

1、請20_年度優(yōu)秀員工獲得者：呂國艷、何麗俠、王金蘭、李芳芝、李會(huì)蘭、王廣榮、王秀芳、毛春春、喬松上臺領(lǐng)獎(jiǎng)。

(掌聲鼓勵(lì))

掌聲有請安徽光正食品有限公司品控部經(jīng)理黃偉偉，為優(yōu)秀員工頒獎(jiǎng)。(并致頒獎(jiǎng)詞)(禮儀端出榮證書，及現(xiàn)金紅包)

(拍照)

2、請優(yōu)秀員工獲得者：姚敏、李小梅、賀興海、丁子劍上臺領(lǐng)獎(jiǎng)，掌聲有請安徽光正食品有限公司副總經(jīng)理朱軍為他們頒獎(jiǎng)。

(并致頒獎(jiǎng)詞)

(禮儀端出榮證書，及現(xiàn)金紅包)

(拍照)

3、請優(yōu)秀管理干部獲得者：許雪、訾福美上臺領(lǐng)獎(jiǎng)，掌聲有請安徽光正食品有限公司副總經(jīng)理方源為他們頒獎(jiǎng)。

(并致頒獎(jiǎng)詞)

(禮儀端出榮證書，及現(xiàn)金紅包)

(拍照)

4、最后，我們再以熱烈的掌聲有請勞動(dòng)模范獲得者：何彩勤上臺領(lǐng)獎(jiǎng)，掌聲有請安徽光正食品有限公司董事長、法人代表魯延琴為她頒獎(jiǎng)。

(我讀頒獎(jiǎng)詞)

(禮儀端出榮證書，及現(xiàn)金紅包)

(拍照)

大會(huì)第四項(xiàng)：有請安徽光正食品有限公司總經(jīng)理望正光先生為大家致詞，大家掌聲歡迎。謝謝望總的講話

大會(huì)第五項(xiàng)：結(jié)束語：(我說)

尊敬的獲獎(jiǎng)?wù)?，是你們用?shí)際行動(dòng)證明了在平凡的崗位上也能做出不平凡的貢獻(xiàn)，是大家學(xué)習(xí)的榜樣和楷模;成績只能代表過去，未來任重而道遠(yuǎn)，希望你們今后，在自己的崗位上發(fā)揮“工匠精神”，再創(chuàng)佳績;為締造全國知名品牌，做百年企業(yè)而努力!

光輝燦爛的2016年過去了，充滿希望和挑戰(zhàn)的2017已經(jīng)來臨了。在過去的一年里，我們微笑過、艱難過、也收獲過，面對20_，我們滿懷憧憬，激情澎湃，讓我們一起用信心和勇氣，昂首闊步，去書寫一個(gè)更加燦爛的未來。

同事們!加油，明年我們再相會(huì)。

【頒獎(jiǎng)大會(huì)主持詞】三甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓

乙：現(xiàn)場的觀眾朋友們

合：大家晚上好!

甲：石榴仙子舞長袖，虞姬娘娘唱風(fēng)流。

乙：由海寧中國皮革城總部牽頭、中國沭陽·海寧皮革城主辦、茆圩鄉(xiāng)人民政府等單位共同協(xié)辦的201x中國沭陽·海寧皮革城虞美人大賽總決賽暨評選頒獎(jiǎng)晚會(huì)在美麗的虞姬生態(tài)園如期舉行。

甲：來自沭陽、宿遷、淮安、徐州、連云港、臨沂六個(gè)賽區(qū)的500名參賽選手，經(jīng)過海選和預(yù)選，有24名選手進(jìn)入了決賽圈，她們今天晚上將在這里展開總決賽的最后角逐，虞美人皮裝小姐冠、亞、季軍以及五項(xiàng)單項(xiàng)獎(jiǎng)將在今天晚上一一揭曉。沭陽電視臺全程錄播總決賽盛況，用電視鏡頭見證現(xiàn)代虞美人的隆重誕生。

乙：千呼萬喚始出來，幻化飛花又開篇，好，親愛的觀眾朋友們，讓我們用最最熱烈的掌聲歡迎參加201x中國沭陽·海寧皮革城虞美人大賽總決賽的24位佳麗靚麗登場。(依次入場)

甲：讓我們用熱烈的掌聲首先歡迎出席決賽和頒獎(jiǎng)晚會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)，他們是：(另附領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)名單)

乙：在此呢，我們還要隆重地向大家介紹參加本次中國沭陽·海寧皮革城虞美人大賽總決賽的各位評委老師，他們是：(附詳細(xì)名單)

甲：在決賽拉開帷幕之前，我受大賽組委會(huì)的委托，宣布一下決賽的評分標(biāo)準(zhǔn)和比賽要求，大賽組委會(huì)愿意接受全體參賽選手和廣大觀眾的監(jiān)督，讓大賽公開透明。(另附評分標(biāo)準(zhǔn)和比賽要求)

乙：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、現(xiàn)場的觀眾朋友們，201x中國沭陽·海寧皮革城虞美人大賽總決賽現(xiàn)在開始!首先進(jìn)行的是大賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)晚妝秀，我們的24位佳麗將分成三組，不同風(fēng)格展示她們別樣的美麗，有請

主持人退場，第一組佳麗上，主持人旁白三組不同風(fēng)格的時(shí)裝秀：

第一組

旁白(總體概括)：花樣的年華，柔軟飄逸的絲質(zhì)面料，嬌美艷麗的色彩，與佳麗優(yōu)美的身材搭配得恰到好處，似是蝶戀花，亦是花醉蝶，不知臺上是蝶還是花?

選手簡介：1號選手_x，來自依次介紹到8號，資料由皮革城提供，每位選手不超過50字。主持人自行控制節(jié)奏。

第二組

旁白(總體概括)：浪漫清純是現(xiàn)代女性的追求，本系列服裝造型簡潔而飄逸，映襯了現(xiàn)代女性優(yōu)雅的美感。大方而不失女性的風(fēng)度，美觀而不失現(xiàn)代女性的風(fēng)韻，年輕而不失幽雅，簡潔而不失有型。簡潔、靈秀、個(gè)性，是這組服裝最大的特點(diǎn)。

選手簡介：9號選手_x，來自依次介紹到16號，資料由皮革城提供，每位選手不超過50字。主持人自行控制節(jié)奏。

第三組

旁白(總體概括)：優(yōu)雅內(nèi)斂，盡在朦朧中顯現(xiàn)，融入到這夜晚神秘的氣息里。我們能夠看到的是姿勢，能夠感受的是高雅，美，在這里集結(jié)、涌動(dòng)、碰撞、激揚(yáng)，綻開成花朵，繪成美麗的圖畫!

選手簡介：17號選手_x，來自依次介紹到24號，資料由皮革城提供，每位選手不超過50字。主持人自行控制節(jié)奏。

甲：金風(fēng)玉露一相逢，勝卻人間無數(shù)。我們的佳麗一上場，就引來了無數(shù)驚羨的目光和一片贊嘆聲。她們就象花鄉(xiāng)的春雨滋潤著我們的心田，滋潤著蔥蘢的虞姬生態(tài)園，帶來了一股夏季的涼爽請欣賞花蝴蝶組合為大家?guī)淼摹痘ㄠl(xiāng)春雨嘩啦啦》

乙：臺上精彩紛呈，臺下好評如潮，請把你的掌聲留下來，請把你的美好心情帶回家。再次感謝你們的掌聲，一首《回家的人》送給你們。

【頒獎(jiǎng)大會(huì)主持詞】四一、開場白

各位老師、全體同學(xué)們，大家好!

現(xiàn)在雖然是春寒料峭，乍暖還寒，但我們的校園卻已春意盎然。今天，松山三中全體師生齊聚一堂，隆重召開201x—201x學(xué)年度下學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)，本次大會(huì)，將對在上學(xué)期學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績的同學(xué)、為班級工作無私奉獻(xiàn)的班干部、行為習(xí)慣表現(xiàn)出色同學(xué)進(jìn)行表彰?，F(xiàn)在，我宣布201x—201x學(xué)年度下學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)正式開始。

二、介紹與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)

首先，請讓我介紹一下出席本次會(huì)議的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們是王莫根校長、曹桂存副校長、韓國生副校長、學(xué)校黨支部劉子玉書記、教導(dǎo)處楊立武主任、總務(wù)處任鳳學(xué)主任、政教處尹長志副主任、工會(huì)呂新功主席。

讓我們再次用熱烈的掌聲感謝各位領(lǐng)導(dǎo)出席本次表彰大會(huì)。

三、大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)，請教導(dǎo)處楊主任宣布“學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步學(xué)生、學(xué)科狀元”表獎(jiǎng)決定。

四、大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)，請曹校長、劉書記、呂主席為獲得“學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步學(xué)生、學(xué)科狀元”的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

1、頒發(fā)學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品(各年級組前10名到臺前領(lǐng)獎(jiǎng))

2、頒發(fā)進(jìn)步學(xué)生獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品(各班派一名代表到臺前領(lǐng)獎(jiǎng))

3、頒發(fā)學(xué)科狀元獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)品(會(huì)后到教導(dǎo)處領(lǐng)獎(jiǎng))

五、大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)，請政教處尹主任宣布“優(yōu)秀班干部、星級學(xué)生、環(huán)保小衛(wèi)士”表獎(jiǎng)決定。

六、大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)，請王校長、韓校長、任主任為獲得“優(yōu)秀班干部、星級學(xué)生、環(huán)保小衛(wèi)士”的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

(各班派一名代表到臺前領(lǐng)獎(jiǎng))。

七、第六項(xiàng)：學(xué)生代表講話。

同學(xué)們，從你們的掌聲里，我深深地體會(huì)到了激情和力量。我們學(xué)校近幾年的快速發(fā)展，現(xiàn)在具有了有一流的教學(xué)設(shè)施，一流的教師，更重要的是擁有了一流的學(xué)生。同學(xué)們要在學(xué)校所提供的優(yōu)越條件下勤奮博學(xué)、進(jìn)取爭先，掌握扎實(shí)的文化知識，全面提高綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，為將來立足社會(huì)、奉獻(xiàn)

社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

接下來，請學(xué)生代表初一八班李曉涵同學(xué)發(fā)言。大家歡迎。

八、曹校長做總結(jié)

我們松山三中之所以能夠蓬勃發(fā)展，是因?yàn)槲覀冇星趭^博學(xué)、進(jìn)取爭先、熱愛祖國、獻(xiàn)身教育的校領(lǐng)導(dǎo)!下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎我們曹校長為我們講話。

(讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝曹校長給老師和同學(xué)們提出了殷切的希望和要求。)

校長的要求，老師的教誨，同學(xué)的心聲，我們要時(shí)時(shí)刻刻銘記在心，同學(xué)們：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”。 201x年新學(xué)期讓我們在老師們的精心教導(dǎo)下，刻苦學(xué)習(xí)、奮力進(jìn)取。用德育、知識雙豐收的成績，為我們學(xué)校這幅美麗的畫卷再譜寫出一頁更加輝煌的篇章吧!

最后，祝各位老師、同學(xué)201x年身體健康、工作順心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

九、畢會(huì)。

我宣布：松山三中201x—201x學(xué)年度下學(xué)期優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)到此結(jié)束。請領(lǐng)導(dǎo)退席。

各班按順序依次退場。

【頒獎(jiǎng)大會(huì)主持詞】五男：各位老師

女：各位同學(xué)

合：大家晚上好!

男：走過往昔，奮斗的汗水剛剛拭去。

女：回首旅途，勝利的笑容正在綻放。

男：今天是個(gè)好日子，博愛的春風(fēng)吹暖我們的心房!

女：今天是個(gè)好日子，激揚(yáng)的歌聲放飛我們的希望!

女：抱擁豐收的喜悅，我們共同見證輝煌頒獎(jiǎng)晚會(huì)主持詞

男：是啊，每一份驚喜都是汗水和淚水的匯集，無論是忙碌、還是瑣碎;無論是委屈，還是感動(dòng)，他們一路堅(jiān)定走來，為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為班級貢獻(xiàn)出自己的一份力量!

女：今夜，這些優(yōu)秀的同學(xué)將走上舞臺成為今天最耀眼的星星。讓我們?yōu)樗麄兒炔拾?

合：下面我們宣布，七年級二班上學(xué)期頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)在開始!

合：有請王學(xué)娟老師為獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者頒獎(jiǎng)!

男：請獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)上臺領(lǐng)獎(jiǎng)，是你們辛勤的汗水，換來了今天的成就! 女：你們是我們班級的領(lǐng)頭羊，愿你們不驕不躁，再創(chuàng)輝煌。

合：讓我們把掌聲獻(xiàn)給他們!

男：接下來請二等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者上臺領(lǐng)獎(jiǎng)。

女：你們是班級的中堅(jiān)群體，愿你們再接再厲，更進(jìn)一步。

合：讓我們?yōu)樗麄兊某删凸恼啤?/p>

合：下面有請三等獎(jiǎng)學(xué)金得主上臺領(lǐng)獎(jiǎng)。

男：沒有驚天動(dòng)地的故事，沒有過多的豪言壯語，

女：他們盡的是一群普通班級干部的本份和職責(zé)，他們用實(shí)際行動(dòng)譜寫了班級管理層的光榮一頁

合：讓我們歡迎兩位優(yōu)秀班級干部上臺領(lǐng)獎(jiǎng)!

合：請大家用熱烈的掌聲祝賀他們。

男：他們思想積極，品行高尚，熱愛班級、學(xué)校。

女：他們學(xué)習(xí)勤奮，刻苦努力，成績優(yōu)秀。

合：他們就是我們班的三好學(xué)生，請13位三好學(xué)生上臺領(lǐng)獎(jiǎng)!

合：讓我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>

男：可能他們沒有傲人的成績，沒有出眾的才能，

女：但是他們一直在努力，一直在進(jìn)步，像草一樣頑強(qiáng)。

合：讓我們歡迎這10位文明進(jìn)步生上臺領(lǐng)獎(jiǎng)

合：請大家抬起手鼓掌，給予他們真誠的鼓勵(lì)

男：每一次活動(dòng)，都有他們積極的身影，很多時(shí)候他們默默無聞，但又常常沖鋒在前。

女：正是他們的勤勤懇懇和無私奉獻(xiàn)，讓我們的班級閃閃發(fā)光，讓我們的舞臺如此靈動(dòng)!班級因你們的參與無比燦爛!

合：下面有請王老師給這些為班級無私奉獻(xiàn)的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。

男：劉x同學(xué)在每一次活動(dòng)中為我們攝影留念，正因?yàn)樗?，我們保存了美好珍貴的時(shí)光 。

女：孫_、李_、張_三位同學(xué)，多次為我們的各種活動(dòng)出謀劃策，活動(dòng)的圓滿舉行他們功不可沒。

男：呂_同學(xué)天天為我們整理書柜，王_同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)教室后面的黑板報(bào)，他們都在努力為大家營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，獲獎(jiǎng)獲得名副其實(shí)。

女：夏_同學(xué)身為我們的報(bào)務(wù)員，認(rèn)真工作，準(zhǔn)時(shí)將最新的外界消息帶入班級。 男：肖_同學(xué)負(fù)責(zé)管理我們的班班通，是老師的好助手。

女：尹_同學(xué)是班級的圖書管理員，他認(rèn)真記錄書籍借還情況，負(fù)責(zé)任的態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。

男：鄭_同學(xué)在上學(xué)期身兼重任，每天來得最早走得最晚，全權(quán)負(fù)責(zé)班級安全;并且，他還掌管班級財(cái)務(wù)，任勞任怨。而他，不負(fù)眾望，恪盡職守，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)當(dāng)之無愧。

女：王x同學(xué)雖然是中途轉(zhuǎn)入我班，但他為人熱心，樂于助人。大家還記得嗎，圣誕晚會(huì)時(shí)的那棵圣誕樹，就是他品質(zhì)的見證。

男：崔x同學(xué)和吳x同學(xué)雖然現(xiàn)在學(xué)習(xí)并不出眾，但他們一直在超越自我，發(fā)掘自身潛力，相信不久的未來，他們一定能趕超上來!

女：說到顧x同學(xué)，大家耳畔一定會(huì)響起他讀典范時(shí)的語聲，他的英語口語，是我們公認(rèn)的一級棒。

合：積沙成塔，滴水匯海，你們把赤誠無私的心，奉獻(xiàn)給了班級，七二班一顆顆沸騰的心，為你們驕傲!讓我們用掌聲祝賀這些獲獎(jiǎng)的同學(xué)們!

男：天道酬勤，歲月流金。

女：若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

男：今天，我們有最美的鮮花

女：今天，我們有最美的頌歌

男：讓我們銘記這一刻

女：讓我們珍惜這一切

男：新的一年，開啟新的希望，

女：新的一年，承載新的夢想，

男：新的一年，我們攜手開創(chuàng)嶄新未來，

女：新的一年，我們共同譜就世紀(jì)華彩!

男：我們共同期待再譜新篇章，

女，讓我們共同祝愿再創(chuàng)新輝煌!

男：讓我們在歌聲中再度出發(fā)，攜手走進(jìn)姹紫嫣紅的春天，

女：走進(jìn)——繁榮美好的未來!

合：讓我們帶著新的憧憬和希望，眾志成城，為了打造出最強(qiáng)的集體，為了自己的學(xué)習(xí)更上一層樓，而不懈努力吧!同學(xué)們，有你們聰明的才智和勤奮的腳步相伴，相信七二班的明天會(huì)更好!”

男：最后，請?jiān)试S我向積極參與的眾多同學(xué)，向頒獎(jiǎng)晚會(huì)的全體籌備人員表示衷心的感謝!向給予我們大力支持的老師表示衷心感謝!

女：尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，七年級二班頒獎(jiǎng)晚會(huì)到此結(jié)束。