導(dǎo)語：如何才能寫好一篇課堂教學(xué)技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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學(xué)習(xí)的最好效果，是對所學(xué)知識的興趣?！笔堑?，興趣是最好的老師。小學(xué)生天性好奇、愛動，注意力時間短、不能持久堅持學(xué)習(xí)，因此會影響到課堂學(xué)習(xí)效果。在信息技術(shù)發(fā)達的現(xiàn)代社會，利用信息技術(shù)媒體為教學(xué)的手段制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件，這樣不僅把教學(xué)內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)，而且還將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變?yōu)楝F(xiàn)代的教學(xué)手段，利用多媒體為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，達到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛的目的，從而調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)集信息于圖、文、聲、動、色為一體，以圖文并茂的教學(xué)形式吸引學(xué)生的眼球，喚醒學(xué)生的注意力和好奇心，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體制作課件，以形象、生動的畫面，為學(xué)生展示有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在模擬的情景中找到身臨其境的感覺，在輕松愉快的氛圍中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，追求數(shù)學(xué)知識與生活完美結(jié)合的美感，調(diào)動了學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。例如,在教授“四舍五入”這一課時，我利用flas，將舍去或進一的部分用動畫播放，還可以將所學(xué)內(nèi)容編成動畫課件，教師一邊播放課件，一邊講相關(guān)內(nèi)容的故事，學(xué)生注意力高度集中，這樣不僅教會了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且將數(shù)學(xué)生活化，在自然的談話中復(fù)習(xí)了舊的內(nèi)容，而且也水到渠成地導(dǎo)入了新課，真正達到寓教于樂的效果。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于動靜知識結(jié)合的形成過程

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是提高知識與能力，而且要注重過程與方法的完美結(jié)合，更注重培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)目標(biāo)。新課程要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重以數(shù)學(xué)知識與生活能力為主導(dǎo)，課堂教學(xué)為主線，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中滲透師生情感、教學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)價值觀，注重體現(xiàn)過程與方法的有機結(jié)合。通過運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，動靜結(jié)合的教學(xué)手段，有效地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程；通過動態(tài)的圖片與靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念或公式相互轉(zhuǎn)化，使單板、乏味的數(shù)學(xué)概念、公式的推導(dǎo)過程形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，將數(shù)學(xué)規(guī)律的解讀和訓(xùn)練清晰而形象地突示出來，在動和靜的互動下，多媒體教學(xué)手段使得課堂更加生動，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，使課堂氣氛更加活躍，更能促進和激發(fā)學(xué)生積極性和主動性，促使學(xué)生更高興趣地探索數(shù)學(xué)的奧秘。如在教授“旋轉(zhuǎn)與平移”這一節(jié)時，運用現(xiàn)代教育的媒體資源，先在屏幕上設(shè)置動態(tài)的物體，然后通過物置的轉(zhuǎn)移，使靜的物體產(chǎn)生動的概念，將靜的物體通過動態(tài)的旋轉(zhuǎn)和平移，用不同的顏色標(biāo)志物體移動的路線和旋轉(zhuǎn)點，使學(xué)生先觀察后說出旋轉(zhuǎn)和平移的概念，然后教師再以動態(tài)的圖片呈現(xiàn)出正確的概念，這樣給不僅給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了深刻的印象，更能獲得正確、清晰的數(shù)學(xué)概念，牢固掌握數(shù)學(xué)概念。利用信多媒體技術(shù)進行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，動靜結(jié)合，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于突破教學(xué)重難點

數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要求必須具有真實性、趣味性和挑戰(zhàn)性，數(shù)學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，教師要在課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)進行細致的觀察，大膽猜測、相互交流。在教學(xué)形式上以不同方式呈現(xiàn)出來，以滿足教學(xué)多樣化，學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)需求。對媒體技術(shù)用運到數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)手法，以新穎的教學(xué)手段，突破教學(xué)的重點、難點，呈現(xiàn)給學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情景和模擬出的現(xiàn)實的生活情景。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，恰到好處地運用多媒體課件，生動地呈示文字、圖像等，將學(xué)生帶進形象生動，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認識難度，變難為易。從而突破教學(xué)的重難點，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

四、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效率

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關(guān)鍵詞：優(yōu)化；課堂教學(xué)

一、精心設(shè)計教學(xué)方案

教學(xué)是一種教學(xué)體系，它是以現(xiàn)代教育理論和新課程理念為導(dǎo)向，以目標(biāo)卓越、過程優(yōu)化、效果優(yōu)質(zhì)為價值追求.通過優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)中的諸要素，形成優(yōu)教優(yōu)學(xué)互動模式，旨在促進教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，并使學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分開發(fā)，其素質(zhì)得到多元化、個性化的可持續(xù)發(fā)展.因此要求教師能因材施教，努力促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高.我們教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)該體現(xiàn)知識、技能、情感與態(tài)度的并重.既要重視預(yù)設(shè)目標(biāo)，又要重視可能出現(xiàn)的非預(yù)設(shè)目標(biāo).因為，教學(xué)目標(biāo)是教與學(xué)雙方活動的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺.明確、具體的教學(xué)目標(biāo)對教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式都起著決定和制約作用.我們在制訂教學(xué)目標(biāo)時要考慮到：①需要鞏固哪些知識？與哪些知識做好銜接？②學(xué)生學(xué)到哪些新的知識？學(xué)到什么程度？③培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？達到什么程度？④培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？等.

二、優(yōu)化教學(xué)過程

新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.如何讓學(xué)生極主動參與到課堂中來，就要求教師要創(chuàng)造各種有利情景，寓教于樂，利用豐富多彩的活動采用各種形式練習(xí)，對學(xué)生進行多層次、多角度、多方面的訓(xùn)練，動手寫、動嘴說，以提高說、寫的能力，使學(xué)生形成技巧、熟悉化學(xué)用語. 因此在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意做好以下幾點：

1.運用現(xiàn)代信息技術(shù)

教師不僅應(yīng)該掌握好本學(xué)科的知識，而且應(yīng)該把化學(xué)的學(xué)科知識與信息技術(shù)進行有效結(jié)合，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué).教師如何才能將學(xué)生的思維狀態(tài)集中到本節(jié)課的情境中呢？利用信息技術(shù)可以高效地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài).例如，在講授

“探究空氣的成分”時，我搜集、整理了一系列和空氣成分發(fā)現(xiàn)有關(guān)的圖片和故事，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生探究空氣組成的欲望，同時幫助學(xué)生培養(yǎng)了細致觀察、大膽猜想、敢于創(chuàng)新、堅持不懈的科學(xué)精神.

2.循序漸進

教學(xué)過程要注意按學(xué)生的認知規(guī)律，組織教學(xué)，使“教”的活動適應(yīng)“學(xué)”的活動，從心理學(xué)角度講，學(xué)生掌握知識的認知活動大致分為：感知知識、理解知識、鞏固知識和運用知識幾個過程，其中讓學(xué)生充分感知教材中的語言文字，形成生動形象、完整的表象，是促進理解、深化認知的前提.感知教材越豐富、越明確，獲取的知識和概念才會越清晰、越深刻.因此，教師在教學(xué)過程中要把握住學(xué)習(xí)認知規(guī)律的各個階段，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進、嚴(yán)格要求.

3.疏密相間

心理學(xué)的研究表明，課堂教學(xué)內(nèi)容的疏密直接影響學(xué)生心理感應(yīng)的變化，教學(xué)內(nèi)容，若疏密相間，會給學(xué)生帶來有張有弛的心理節(jié)律，保持其旺盛的精力和持久的注意力，以適應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律.同時要很好把握課堂教學(xué)的內(nèi)容，每節(jié)課的內(nèi)容都要有重點、難點.我們在授課過程中要做到重點突出、難點突破，切忌平淡.重點要細講，反復(fù)的講；難點要分開講、緩慢的講；一般內(nèi)容要簡明的講，使學(xué)生感到教學(xué)層次清楚、節(jié)奏分明.

4.起伏有致

在教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)禁“一言堂”或“滿堂灌”，一堂成功的課，要講究曲折起伏跌巖有致，富于變化.這就要求教師精心設(shè)計一節(jié)的教學(xué)過程，使課堂教學(xué)過程有起有伏，節(jié)奏分明.同時教師應(yīng)巧妙運用好教學(xué)方式，使之有動有靜，動靜結(jié)合，使教師的“講”和學(xué)生“聽”；教師的“問”和學(xué)生的“答”；教師的“演示”和學(xué)生的“觀察”；教師的“啟發(fā)”和學(xué)生的“思考”以及學(xué)生的“動手”和教師的“指導(dǎo)”；學(xué)生的“質(zhì)疑”和教師的“解答”；學(xué)生的“討論”和教師的“總結(jié)”；學(xué)生的“自學(xué)”和教師的“解答”；學(xué)生的“做題”和教師的“講評”等有機的結(jié)合起來，使教學(xué)活動在動靜交替中有節(jié)奏的進行，這樣可使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法新穎別致，秒趣橫生，生動形象，簡潔明快.

5.靈活運用提問

一個恰到好處的提問方式，可以起到點石成金的教學(xué)效果.在課堂教學(xué)提問時，提問首先要有針對性，即提問的目的要明確，內(nèi)容要具體，力求提出的問題是教學(xué)的重點或難點.其次問題要有層次性，問題的存在不是獨立的，這就要求提問要有層次感，提問要層層銜接、步步剖析、逐漸深入，這樣有利于問題的的理解.第三提問要富有啟發(fā)性，一個啟發(fā)性的提問能起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，所以啟發(fā)性的提問能極大的刺激學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造最佳解決問題的境界，使學(xué)生達到最佳學(xué)習(xí)心態(tài).第四提問要適量、適度、適時.課堂教學(xué)提問要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，確定提問的數(shù)量，不能太多，也不能太少、提問過多，無益于問題境界的創(chuàng)設(shè)，不能激發(fā)學(xué)生的思維興趣，過少，不利于問題的解決；提問還有把握好問題的難易程度，問題過難或過易都不利于激發(fā)學(xué)生的思維興趣.另外提問還要把握時機，提問過早，學(xué)生難以回答，達不到提問的目的，過遲，學(xué)生脫口而出，提不

起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、簡明扼要課堂總結(jié)

課堂教學(xué)的總結(jié)，是對一堂課所講內(nèi)容的全面回顧、

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一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引起學(xué)生注意

良好的開端是成功的一半。課前精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，便于學(xué)生集中注意力，是促進教學(xué)任務(wù)順利完成的前提。我在備課時注意：一要根據(jù)本課的內(nèi)容；二要根據(jù)學(xué)生的心理特點；三要精心設(shè)計熱點知識等，使學(xué)生在開始上課時就能產(chǎn)生強烈的求知欲望，以愉悅的心情融入到課堂的學(xué)習(xí)中。

1.多媒體、視頻導(dǎo)入

在教學(xué)中，引入視頻導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。如在講解《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》時，給學(xué)生播放“神六”上天的一段實況視頻，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們看得很認真。看完視頻后，向?qū)W生提出一個問題：“神六”上天，給你有什么啟示？并分組討論。根據(jù)學(xué)生們的回答，結(jié)合教材案例歸納說明了技術(shù)的發(fā)展，特別是現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展是離不開設(shè)計的。這個具有強烈時代氣息的案例的導(dǎo)入，增加了學(xué)生對技術(shù)的強烈興趣和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情懷，同時使學(xué)生對技術(shù)產(chǎn)生積極的情感。

2.教學(xué)情景導(dǎo)入

我在教學(xué)內(nèi)容的安排上，根據(jù)內(nèi)容有意識地插入情景，這樣既活躍課堂氣氛，又能很好地使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有進一步的理解和掌握。如在“設(shè)計中的人際關(guān)系”時，我?guī)Я藘砂迅叩筒煌囊巫?，在學(xué)生中選了一個高個子和一個矮個子，讓高個子坐低椅子，矮個子坐高椅子（坐后腳離地），讓在座的兩位同學(xué)談感受，其他同學(xué)討論。然后又叫一個矮個子和另一位高個子同學(xué)互換穿外衣。這樣一來，同學(xué)們情緒高昂，課堂的氣氛很活躍，并紛紛發(fā)表了自己的見解，此時，我順勢引入課題內(nèi)容上來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭帶動起來，使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)到知識，體會到技術(shù)課的學(xué)習(xí)是件愉快的事，破除學(xué)生對技術(shù)課學(xué)習(xí)的畏難心理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的欲望。在教學(xué)中，只要認真鉆研教材，吃透教材，做有心人，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然會提高，教學(xué)就會起到事半功倍的效果。

二、精選教學(xué)素材，充實課堂內(nèi)容

我們知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。對學(xué)生不感興趣的教學(xué)內(nèi)容，是不容易吸引學(xué)生的注意力的。在通用技術(shù)課的教學(xué)中，因為學(xué)生通過閱讀就能了解其意義，基本上能掌握相應(yīng)的知識。我沒有拘泥于教材內(nèi)容，而是增加一些素材充實到教學(xué)內(nèi)容上去。在講授技術(shù)的性質(zhì)中技術(shù)的兩面性時，列舉了“農(nóng)藥DDT”這一案例，說明DDT農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。但后來人們發(fā)現(xiàn)DDT農(nóng)藥帶來的不是福音，而是災(zāi)難。它的使用在殺死害蟲的同時也殺死了益蟲和益鳥，對環(huán)境也造成了污染，也對我們?nèi)祟惡蛣游镌斐闪宋：?。至此，我們?yōu)檫@種“農(nóng)藥”付出了巨大的代價。補充了這樣的案例后，使學(xué)生對技術(shù)的兩面性有了更進一步的理解，印象也更加深刻。在對技術(shù)試驗這節(jié)的教學(xué)時，課前我收集了施工工地上丟棄的安全帽。在課堂上，我用敲打法對安全帽做破壞性試驗，然后叫同學(xué)回答這種試驗屬于技術(shù)試驗方法中的哪種方法，簡要說明原因。在講授優(yōu)選試驗法時，舉例科學(xué)家袁隆平在雜交水稻優(yōu)選試驗中，選出優(yōu)質(zhì)的雜交水稻品種，使我國的糧食產(chǎn)量大幅度提高，解決了中國14億人口的吃飯問題。還列舉了臺灣青棗在本地露地栽種失敗的原因，主要是青棗在本地沒有進行移植試驗的基礎(chǔ)上就進行盲目移植，結(jié)果造成人、財、物的損失，說明了技術(shù)試驗在現(xiàn)實生活中的重要性。把現(xiàn)實生活中所接觸到的技術(shù)內(nèi)容以案例的形式充實到課堂中，引起學(xué)生對技術(shù)問題的思考，豐富學(xué)生的知識面，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，領(lǐng)略到技術(shù)就在我們的身邊，我們的身邊處處有技術(shù)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)技術(shù)的情感體驗和學(xué)習(xí)興趣。

三、運用“留白”藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造自主空間

在通用技術(shù)的課堂教學(xué)中，運用“留白”藝術(shù)，給學(xué)生更多的想象空間和創(chuàng)造天地，更好地促進學(xué)生自主活動。例如，在講到“制定設(shè)計方案”時，我給學(xué)生提出了一個設(shè)計問題：給幼兒園小朋友設(shè)計一個玩具，并提出相應(yīng)的設(shè)計方案。問題提出，學(xué)生便可根據(jù)所學(xué)的“制定設(shè)計方案”知識來設(shè)計這個問題，進行自主探究、思考，并在自己的設(shè)計中領(lǐng)悟設(shè)計理念，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，增強技術(shù)設(shè)計的實踐能力。

在課堂的教學(xué)行為上，呈現(xiàn)開放態(tài)勢，盡可能地留出空間讓給學(xué)生，如《常見的技術(shù)圖樣》一節(jié)，我在教學(xué)中沒有把“三視圖的投影規(guī)律”結(jié)合教材內(nèi)容知識直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是加以點撥和引導(dǎo)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動后，自己得出結(jié)果。另外，要多引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”，像“如果汽車的喇叭聲換成閃燈會出現(xiàn)什么后果？”“假設(shè)你詢問的內(nèi)容涉及到對方的隱私，應(yīng)怎么辦？”“技術(shù)語言還可以怎么分類？”對這些問題，我盡可能地給學(xué)生自由，讓學(xué)生在預(yù)留的時間和空間內(nèi)進行獨立探究或相互討論和交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供選擇余地，并允許學(xué)生發(fā)表自己的見解。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)技巧

前言：

對于農(nóng)村教師來講，擁有良好教學(xué)技巧就可以提升自身的教學(xué)水平，教師也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對信息技術(shù)的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，從而在教學(xué)過程中激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動參與到教學(xué)過程中。本文將對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)技巧進行分析和研究。

1在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1．1學(xué)生對計算機不夠了解：

由于我國部分農(nóng)村的經(jīng)濟落后，因此，部分學(xué)校很難大量的引進教學(xué)設(shè)備和先進的計算機，即使某些學(xué)校引進計算機，但在卻沒有想相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)連接，這就使得這些農(nóng)村學(xué)生不能充分的了解計算機的功能使用，教師在教學(xué)過程中，由于沒有網(wǎng)絡(luò)，只能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中玩單機游戲，這就使得學(xué)生對計算機形成錯誤的認知，在教學(xué)過程中，教師無法有效的利用計算機正常的教學(xué)，從而使得信息技術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生起不到任何的教育作用，也使得學(xué)生缺乏對計算機正確的認知和運用。

1．2教學(xué)環(huán)境條件較差：

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，由于學(xué)校缺乏大量的資金，也就無法建設(shè)良好的教室環(huán)境，學(xué)校不能讓學(xué)生每人擁有一臺計算機，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不能集中注意力聽講，也無法使每個學(xué)生都能夠得到充分的訓(xùn)練，而且教師沒有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使信息技術(shù)的教室環(huán)境質(zhì)量較差，這也嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)心情，教師不能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然就無法讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)過程中。與此同時，教師在進行計算機教學(xué)的過程中也沒有以身作則，教師在打字的時候經(jīng)常指法錯誤，一到時間就要求學(xué)生強制關(guān)機，教師缺乏對計算機的基本認知，使得學(xué)生也不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣［1］。

1．3信息技術(shù)教師缺乏教學(xué)素養(yǎng)：

如今我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)如此發(fā)達，所以許多計算機專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后就選擇留在城市發(fā)展，而不愿回到偏遠的農(nóng)村，這也就是使得農(nóng)村學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)重的師資，由于信息技術(shù)的師資力量薄弱，教師又不能提升自身素養(yǎng)，從而使得自身的教學(xué)水平有限，致使無法提升整個課堂教學(xué)質(zhì)量。

1．4教師的教學(xué)方法缺乏新穎性、獨特性，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

在農(nóng)村的信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生本身對計算機沒有足夠的了解，就不要說培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。在這種教學(xué)情況中，教師只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，這使得信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，時間一長，學(xué)生就會對計算機教學(xué)產(chǎn)生厭煩的心理，教師不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)失去興趣，致使整個課堂氛圍都不能活躍起來，學(xué)生也就不能融入到教學(xué)過程中［2］。

2針對農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)技巧提出的策略

2．1培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣：

興趣是對于學(xué)生而言是做好的教師，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生對計算機教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會積極主動參與到教學(xué)過程中，并能夠主動對教師的教學(xué)內(nèi)容進行探索研究，從而激發(fā)自身的探究能力，因而，教師要采用新穎獨特的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容靈活的體現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)教學(xué)本事具有生動形象性，這更有利于教師教學(xué)，從而幫助教師開展信息技術(shù)教學(xué)工作［3］。

2．2教師運用教學(xué)語言鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)計算機教學(xué)：

小學(xué)生的心理特點與較高年級的心理特點不同，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候喜歡受到教師是表揚和鼓勵，尤其是小學(xué)生在提升自身的學(xué)習(xí)成績后，小學(xué)生希望得到教師的關(guān)注和認可，因而，教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)對學(xué)生進行鼓勵，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動力，而對于缺乏學(xué)習(xí)動力的學(xué)生，教師也要及時的進行督促，采用合理的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣必然會使信息技術(shù)的教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。

2．3結(jié)合生活實際進行信息技術(shù)教學(xué)：

在小學(xué)教學(xué)過程中，設(shè)置信息技術(shù)教學(xué)課程，只要是培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識的掌握，從而使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中能夠熟練的應(yīng)用信息技術(shù)。因而，教師可以結(jié)合實際生活，有效的進行教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)生活中的事情對教學(xué)內(nèi)容進行編排，從而使教學(xué)內(nèi)容變得具有趣味性，這樣學(xué)生就會參與到實踐過程中，這種貼近生活實際的教學(xué)方法，能夠更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．4讓學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)受到重視：

教師的教育對象是學(xué)生，因此，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，教師要及時的改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中以學(xué)生為主題，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的潛質(zhì)，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力，教師在教學(xué)過程中，要將信息技術(shù)的教學(xué)作用和教學(xué)意義講授給學(xué)生，這樣就會使學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)受到重視。

2．5激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：

在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要有效的激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，要使學(xué)生能夠做到對教學(xué)內(nèi)容舉一反三、觸類旁通，這樣才會使學(xué)生提升學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效果，教師要避免重復(fù)的知識，以免浪費教學(xué)時間，在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生充足的時間進行練習(xí)信息技術(shù)的知識，從而在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生能夠在日后的生活中自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，因而，教師也能夠在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣，學(xué)生才能憑借自己的努力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

參考文獻

［1］高燕，馬韋偉．基于工作過程的《小學(xué)信息技術(shù)教材教法》課程項目設(shè)計［J］，軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2012，（11）：67－90．

［2］黃慧．如何打造小學(xué)信息技術(shù)高效課堂［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2013，（24）：34－56．

篇5

摘要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展進步，要求大學(xué)英語課堂教學(xué)不斷的改革創(chuàng)新、實現(xiàn)信息化，本文分析了傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題， 結(jié)合教學(xué)實踐， 闡述現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，就現(xiàn)代信息技術(shù)在改革大學(xué)英語課堂教學(xué)中所起的作用進行了探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化 教學(xué)技術(shù) 英語課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及對社會生活領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響，教育， 作為承載先進的科學(xué)技術(shù)的最先接觸地， 無可厚非地成為其棲息地，順應(yīng)時代的需求， 現(xiàn)代信息技術(shù)介入教育領(lǐng)域應(yīng)運而生， 并影響著教育教學(xué)的各個方面，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的強勁勢頭?？v觀當(dāng)今的大學(xué)英語教學(xué)課堂， 以多媒體技術(shù)為依托的教學(xué)平臺使大學(xué)英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的風(fēng)貌，大量的計算機輔助英語教學(xué)的優(yōu)越的設(shè)備條件， 有效地解放教學(xué)實踐中教師們的勞動強度改革了傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂， 提高了課堂教學(xué)的效率。

一、傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)

1.發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)英語課程， 在近期內(nèi)， 主要的授課方式仍然是班級授課和課堂教學(xué).近些年來， 隨著高校的不斷擴招， 師資短缺、大班授課、學(xué)生層次參差不齊等一系列問題困擾著相當(dāng)多的高校，大學(xué)英語課程， 是全國高校修讀人數(shù)最多的一門課程，因此， 其課堂教學(xué)方面的發(fā)展瓶頸尤為突出。

另外， 長期以來傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)一直沿用“以教師為主體”的純知識講授型教學(xué)模式， “教材、黑板、粉筆”3 個相對固定的元素加上座位排列整齊的、安靜聽課記筆記的學(xué)生構(gòu)成了標(biāo)準(zhǔn)的大學(xué)英語課堂，在這種教學(xué)模式下， 傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)存在的諸多問題讓人熟視無睹。

1.2教學(xué)載體和教學(xué)方式受限

教學(xué)載體僅限課本， 而受傳統(tǒng)出版業(yè)的限制， 教材的更新速度無論如何跟不上語言文化發(fā)展的步伐， 單一的教材也無法適應(yīng)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的豐富需求，這就構(gòu)成了傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)展的一個瓶頸，老師主講，學(xué)生主聽， 知識一般以文字的形式呈現(xiàn)， 很難有空間上的突破， 學(xué)生很難在課堂學(xué)習(xí)中接受鮮活的語言， 無法通過聲音、圖像等多重外部刺激來達到身臨其境的感覺， 容易產(chǎn)生厭倦， 學(xué)習(xí)目的也就不易達到。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性受限

在“以教師為主體”的課堂上， 作為認知主體的學(xué)生在整個教學(xué)活動中始終處于被動地位， 是語言知識的消極接受者，在教師滿堂灌的課堂中， 即使偶有學(xué)生得到發(fā)言的機會， 也幾乎不能逃脫機械訓(xùn)練的模式， 學(xué)生自主思維的能力幾乎是窒息的， 協(xié)作性學(xué)習(xí)很少進行， 課堂氣氛較為沉悶，因此， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性就很難得到調(diào)動和鼓勵。

1.4個性化學(xué)習(xí)受限

大學(xué)英語教學(xué)要求充分體現(xiàn)個性化， 考慮不同起點的學(xué)生，然而， 受大班授課、教學(xué)方式單一等的限制， 教師只能從中等水平的學(xué)生需求出發(fā)， 這就難免造成學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象同時存在， 個性化學(xué)習(xí)無從實現(xiàn)， 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性因此被挫傷， 學(xué)習(xí)失去方向和動力。

二、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在英語課堂中的優(yōu)勢

2.1多媒體技術(shù)使教學(xué)手段趨向于全方位、多層次， 所以教學(xué)內(nèi)容生動形象、趣味盎然、引人入勝。由于聲音、圖像、文字多種刺激并重， 使師生聞其聲、觀其形、臨其境， 完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中， 有效激活學(xué)生的感知器官和注意力， 有利于增強學(xué)生記憶力， 從而提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)除了具備正常課堂教學(xué)的一切手段之外， 還可以提供更加豐富的教學(xué)手段。多媒體課件可為學(xué)生設(shè)計跟讀模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練。而自制教學(xué)課件針對性更強， 能夠更直接為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)， 有利于抓住教學(xué)重點， 突破難點， 這對學(xué)生的認知發(fā)展和思維化訓(xùn)練起到了巨大的推動作用。

2.3多媒體教學(xué)還能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在一節(jié)課上，利用教學(xué)示范、語音對話等功能， 教師可以講解演示， 學(xué)生則可以及時反饋； 利用輔導(dǎo)答疑功能， 教師可以“手把手”個別指導(dǎo)； 學(xué)生練習(xí)中的典型問題也可在全班進行示范。這樣， 將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個有機的整體， 優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)， 提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.4多媒體教學(xué)能極大地激發(fā)學(xué)生， 特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一方面， 顯示屏上界面中艷麗的色彩、可愛的卡通形象、神奇的動畫等有效地吸引了學(xué)生的注意力， 喚起了所有學(xué)生的無意注意。另一方面， 悅耳的配音和背景音樂渲染出一種極為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛， 讓學(xué)生自然地沉浸于學(xué)習(xí)的快樂之中。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段在改革英語課堂教學(xué)中的操作措施

3.1創(chuàng)設(shè)多元的英語交際情境

目前我國英語學(xué)習(xí)中相當(dāng)普遍地存在著“聾子英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)象， 其存在原因關(guān)鍵在于社會文化語言背景的不同， 造成國內(nèi)學(xué)生缺乏英語交際的情境和環(huán)境，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)方面有著無可比擬的優(yōu)勢： 聲音、圖像、動畫、影像等多媒體的集成， 可以最大程度地模仿和再現(xiàn)自然界的聲、色、形； 豐富的情景素材通過大量的、不斷重復(fù)的信息輸入， 可強化學(xué)生的接受應(yīng)用能力.

3.2實踐應(yīng)用，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)

教師可以根據(jù)詞匯、句法講解階段的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行各種各樣的“社會交際活動”。讓學(xué)生利用學(xué)過的句型進行角色扮演， 并允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)進行創(chuàng)造發(fā)揮。課后， 可安排學(xué)生利用所學(xué)句型， 圍繞課文主題， 進行寫作訓(xùn)練。這樣使學(xué)生真正參與到語言實踐活動中， 使視、聽、說、寫和諧統(tǒng)一， 達到最優(yōu)化教學(xué)。

另外， 教師可借助校園網(wǎng)建立個人教學(xué)網(wǎng)頁。這樣， 學(xué)生在課外可隨時根據(jù)自己的興趣， 需求和水平上網(wǎng)查閱教師的備課筆記， 課堂練習(xí)內(nèi)容及補充閱讀材料。同時， 教師可向?qū)W生推薦好的英語學(xué)習(xí)軟件， 并鼓勵學(xué)生在遇到疑難問題時通過發(fā)送E- mail 向教師請教。這樣不僅提高了教學(xué)效率，還在課內(nèi)外交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中， 真正提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用語言的能力。

結(jié)束語：

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢， 讓英語教學(xué)變得更簡單， 教學(xué)環(huán)境也更真實，對改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂具有重要作用。教育界定為既是一種教育手段， 也是一種學(xué)習(xí)方式， 又是一種教育理念， 同時還是一種教學(xué)組織形式，在今天日新月異發(fā)展著的信息技術(shù)中早已蘊涵著我們需要去領(lǐng)悟的教育新理念。因此， 利用現(xiàn)代信息技術(shù)， 是大學(xué)英語教學(xué)改革努力的方向。

參考文獻：

[1]龐紅梅，黃燕.多媒體在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東電大學(xué)報.2003，04.

篇6

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 主導(dǎo)作用

小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，著力培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維能力、動手動腦實踐能力和創(chuàng)新能力，讓信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要工具。”本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，詳細闡述了小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾點體會。

一、轉(zhuǎn)變觀念，落實教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

在過去傳統(tǒng)的教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)就是教師講解知識點，學(xué)生被動地聽、背，幾乎沒有學(xué)生的理解與感悟的過程，更沒有師生的互動，至多就是以教師提問學(xué)生回答的方式進行交流，使信息技術(shù)課堂缺乏生機和活力，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力很難得到提高。對剛剛接觸計算機課程的小學(xué)生來說，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)和促進作用顯得十分重要。為適應(yīng)新形勢下的信息技術(shù)教學(xué)，教師必須改變教學(xué)理念，革新教學(xué)方法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，優(yōu)化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變師生角色。教師應(yīng)充分發(fā)揮引領(lǐng)作用和主導(dǎo)作用，通過教師的科學(xué)指導(dǎo)，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，促進學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作探究能力。

例如，在進行“規(guī)則的圖形”的教學(xué)時，教師可利用教師機給學(xué)生講解圖畫工具的使用方法，邊講解邊讓學(xué)生演練，通過上機操作體驗圖畫工具的使用方法，形象地展示和實踐操作，學(xué)生很快掌握了圖畫工具的使用方法和技巧。之后，教師可再給學(xué)生一段時間，讓學(xué)生思考有關(guān)畫圖的構(gòu)思，畫圖的步驟以及成圖等技巧，讓學(xué)生帶著足夠的自信心和好奇感，以及強烈的創(chuàng)作欲望進入制圖過程。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生的繪畫技巧和構(gòu)思等，發(fā)現(xiàn)好的典型及時表揚，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這樣的教學(xué)中，教師就是課堂教學(xué)的組織者、管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、合作者。學(xué)生是這個課堂的主人，是自主學(xué)習(xí)的實踐者和創(chuàng)作者。這樣的課型轉(zhuǎn)變，有效激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率。

二、整合現(xiàn)代教育資源，提高課堂教學(xué)效率

新課標(biāo)理念提出：“要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，科學(xué)解決教學(xué)中的重難點，提高學(xué)生的實際操作能力，提高課堂教學(xué)效率。”要想達到這些教學(xué)目標(biāo)，教師必須做到備課充分，既備教材教法，又備學(xué)情學(xué)法，更需要備教學(xué)資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，做到因材施教，有的放矢，使學(xué)生真正成為信息技術(shù)課堂教學(xué)的主體，真正實現(xiàn)高效課堂。

例如，在“圖片的加工”的教學(xué)時，我讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備很多新年賀卡，我自己準(zhǔn)備幾種軟件，有普通的圖畫軟件，還有寫字板軟件等。在課上，我讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)所學(xué)知識，用畫圖和寫字板等軟件設(shè)計并制作出一張電子新年賀卡。主題自己確定，可以是送給父母、教師、同學(xué)、朋友或者是自己，設(shè)計的形式可以多種多樣，形式不拘一格，要突出主題，主旨鮮明，結(jié)構(gòu)科學(xué)，色彩搭配合理，圖文并茂。學(xué)生通過自己設(shè)計或者小組合作設(shè)計，在電腦上制作出一張張電子新年賀卡。最后，我把大家的作品用電子白板展示出來，對好的作品及時給予鼓勵，對不足的設(shè)計提出具體的要求，幫助學(xué)生打開思路，使學(xué)生學(xué)會利用各種軟件資源設(shè)計電腦作品。這種教學(xué)方式，大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究式學(xué)習(xí)意識，提高了課堂教學(xué)效率。

三、加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程

方法是成功的金鑰匙。我們深知，好的學(xué)習(xí)方法能達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，尤其是對小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)新知主要靠形象思維來完成，對于那些較為專業(yè)的理論就很難理解，顯得力不從心。因此，教師對小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)就顯得至關(guān)重要了。我們要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)來確定教學(xué)方法，使枯燥的信息技術(shù)理論課變得生動活潑，趣味十足，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中接受新知。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我在信息技術(shù)教學(xué)時主要采取的教學(xué)方法有以下幾種。

1.形象感知法。如在“計算機的組成”這節(jié)課教學(xué)的開始，我有意識地不說電腦術(shù)語，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先，我利用多媒體課件給學(xué)生展示計算機的各部分的名稱，每個部件可以獨立顯示給學(xué)生，讓學(xué)生形成形象認知。然后，我讓學(xué)生以“結(jié)對子”的方式，結(jié)合電腦實物配件將各個部分的名稱說出來。我通過這樣的教學(xué)方式，使小學(xué)生很快了解了計算機的各個部位名稱，消除了學(xué)生對計算機的神秘感，有效解決了教學(xué)難點。

2.任務(wù)驅(qū)動法。如在學(xué)習(xí)“動畫自己做”一課時，我將教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：一個學(xué)生從北向南跑；兩個學(xué)生同時同向賽跑；四個學(xué)生跑接力賽。這樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生通過簡單的動畫制作入手，慢慢走進教材，從而順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.游戲?qū)W習(xí)法。如在學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤”一課時，我先教給學(xué)生鼠標(biāo)和鍵盤的基本使用方法，尤其是鼠標(biāo)的雙擊功能和鍵盤的快捷鍵的使用，教給學(xué)生使用的技巧。我再讓學(xué)生進行游戲比賽，如“打企鵝”“拋雞蛋”等小游戲，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會操作計算機。

總之，教學(xué)有法，但無定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，綜合運用多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

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    一.運用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象,突破教學(xué)重點、難點

    1、微觀粒子運動?；瘜W(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學(xué),而微觀粒子的運動又是肉用眼所看不到的用手摸不著的,通常情況下我們只有借助于掛圖和模型,通過我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運動變化的過程卻無法充分展示,例如,但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程,卻能使學(xué)生很快地理解而和接受。高中化學(xué)的電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機物分子空間結(jié)構(gòu)、有機物反應(yīng)機理如消去反應(yīng)等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等,都可以用多媒體課件來模擬。

    2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實驗。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、CO、SO2、Cl2等毒性實驗、壓強對化學(xué)平衡的影響等。

    3、錯誤的實驗操作后果。如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。

    4、化學(xué)生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)流程等。

    化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,要充分發(fā)揮實驗的作用,不能濫用多媒體技術(shù),應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”,所謂“合理”就是該用的時候用,既是雪中送炭,又是錦上添花,不是為用而用,單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處,用得適時。

    二、優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率

    1、多媒體計算機技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論,形象地表現(xiàn)出來,減少了教師的重復(fù)工作,使教師的活動不象以前:一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成,而是綜合運用多媒體計算機技術(shù),增加課堂容量和知識密度,提高了教學(xué)效率。如剛學(xué)習(xí)化學(xué)時,學(xué)生不易理解排空氣集氣法的收集原理,也不易講述明白,若制成多媒體課件,設(shè)計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來,展示給學(xué)生,學(xué)生一看就懂,大大節(jié)省課堂教學(xué)時間。

    2 、再有,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,節(jié)奏慢,課堂容量小,教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計算機技術(shù)呈現(xiàn)信息量大,速度快,圖文并茂的優(yōu)勢,進行所學(xué)知識的鞏固和復(fù)習(xí),會使學(xué)生更好更快更多地接受知識。尤其在總復(fù)習(xí)時,運用計算機將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個多媒體課件,既可增大課堂信息量、減少板書時間,又能達到較好的教學(xué)效果。再如進行實驗室制取實驗裝置及相關(guān)練習(xí)的復(fù)習(xí)中,用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間,用一些掛圖,又沒有動態(tài)效果,如果制成多媒體課件,只需一按鍵即呈現(xiàn)出來,運行極為方便,且有更好的教學(xué)效果。這樣在總復(fù)習(xí)時,教師就可以在課堂上充分以導(dǎo)為主,啟發(fā)學(xué)生思維,增加課堂練習(xí)容量,提高教學(xué)效果。

    3、一堂課45分鐘,有的實驗時間長,不易馬上見到實驗效果,如鐵生銹的實驗,若在課堂上做演示實驗時,需很長時間,不可取,如果改用多媒體計算機演示其實驗過程,幾分鐘即可,既節(jié)省時間,又加快了課堂節(jié)奏,活躍了課堂氣氛。

    三、采用多媒體技術(shù),加強化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會的聯(lián)系

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；效率

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2017）01-0077-03

一、引言

經(jīng)過10余年的實踐與總結(jié)，我國提出了“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”這一推進教育信息化的核心理念。如何將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合？ 我們認為，課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)實踐的主陣地，只有將課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合、深度融合，才能提高課堂教學(xué)效率。

本文共分為四部分，第一部分介紹信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的想象力；第二部分介紹信息技術(shù)在課堂教學(xué)中存在的問題，根據(jù)對本校師生的訪談和觀察總結(jié)出四點問題：過度追求課件美觀，忽略實用型課件、過多使用多媒體展示，教學(xué)重心發(fā)生偏移、更多關(guān)注教學(xué)課件，忽視整體教學(xué)過程、技術(shù)的使用與課程教學(xué)容量的處理不當(dāng)；第三部分針對信息技術(shù)在課堂教學(xué)中存在的問題提出了解決方法，重視多媒體課件與課堂教學(xué)的融合，并提出了三點能夠提高課堂效率的策略：利用網(wǎng)絡(luò)資源，補充新的教學(xué)內(nèi)容、實施多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、利用網(wǎng)絡(luò)通訊手段，加強師生交流。

二、在課堂教學(xué)中信息技術(shù)發(fā)揮的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)多以講授法教學(xué)生知識，教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力極易分散，學(xué)習(xí)興趣自然會受到一定影響。而多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，很大程度上改變了這種狀況。使原來抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油度氲綄W(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2.啟發(fā)學(xué)生的想象力

多媒體教學(xué)能夠把抽象的知識形象化，復(fù)雜的知識簡單化，枯燥的知識興趣化，這些知識在轉(zhuǎn)化的過程中能充分啟發(fā)學(xué)生的想象力，從而達到理解教材，理解所學(xué)知識的目的。

三、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中存在的問題

信息技術(shù)作為一種課堂教學(xué)手段，越來越多地被運用到課堂教W中來，它以其特有的圖、文、聲、像并茂特點，突破了傳統(tǒng)教學(xué)，讓現(xiàn)代課堂教學(xué)更加精彩紛呈。然而，在信息技術(shù)引進課堂教學(xué)中也存在著一些不可忽視的問題。

1.過度追求課件美觀，忽略實用型課件

多媒體是教學(xué)的輔助手段，而不是任務(wù)。不同的教學(xué)實踐中課件的使用也在發(fā)揮著不同的作用。隨著對教育信息化改革重視程度的提高，我們發(fā)現(xiàn)很多教師注重課件的美觀，忽視課件實用性。例如：教師在制作課件過程中一味追求新奇、美觀，迎合學(xué)生的口味，在課堂上，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)課件上，整節(jié)課在學(xué)生們都在驚呼和感嘆中度過，這樣重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣的課堂，會造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來負面影響。對于多媒體課件要求主要講究的是實用性，美觀和高技術(shù)含量屬于其次，只要能夠在教學(xué)中發(fā)揮到實用、管用、好用的作用即可。

2.過多使用多媒體展示，教學(xué)重心發(fā)生偏移

任何事物都有其所長，亦有其所短。有部分教師認為在新課改教學(xué)中多媒體使用是教學(xué)中必須的教學(xué)手段，在課上，從頭至尾都使用多媒體，而對其他常規(guī)媒體不屑一顧。例如：在課堂上，我們觀察到一些教師純粹以多媒體代替黑板與實驗，甚至代替了板書，一節(jié)課下來黑板無一字。這樣的課堂，忽略了孩子對事物的認知能力，整節(jié)課下來，孩子的頭腦里毫無知識的整體性；總的來說，借助多媒體教學(xué)能將抽象知識具體化，對教師講授重點和難點是有一定幫助的，過多使用多媒體會造成負面的影響。

3.關(guān)注教學(xué)課件，忽視教學(xué)過程

在教研組教研時，很多教師認為要做到信息技術(shù)和課堂教學(xué)整合，首先要有非常完美的課件，所以在課件制作上花費大量的時間，把自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程以課件的形式呈現(xiàn)出來，在教師上課時，教師把所有的教學(xué)內(nèi)容都局限在課件上。學(xué)生的注意力被信息技術(shù)的文字、圖形、聲音、動畫、影像等所吸引把它當(dāng)成傳授知識的老師。這種忽視教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的教學(xué)方式，制約著信息技術(shù)與教學(xué)融合的深度發(fā)展。

4.加大教學(xué)密度，忽視學(xué)生認知規(guī)律

教師在教學(xué)中將多媒體作為課堂主要教學(xué)手段，雖然能夠加快向?qū)W生傳授知識，提高課堂教學(xué)效率。但很多教師教學(xué)密度過大，知識容量過大，所以一堂課的內(nèi)容太多，教學(xué)進度過快，學(xué)生注意力難于集中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率下降。所以，教師一定要科學(xué)地處理教學(xué)密度與學(xué)生認知規(guī)律的關(guān)系，重視啟發(fā)性原則，給學(xué)生思考時間，合理地安排教學(xué)活動。

四、利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的具體策略

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中存在的問題制約著課堂教學(xué)的效率，我們根據(jù)一線優(yōu)秀教師的訪談以及自己的經(jīng)驗，對存在的問題提出了解決方法――重視多媒體課件與課堂教學(xué)的融合，并提出了幾點能夠提高課堂效率的策略。

1.重視多媒體課件與課堂教學(xué)的融合

在課堂教學(xué)中多媒體課件是重要的教學(xué)手段之一，但在具體教學(xué)過程中應(yīng)注重與課堂教學(xué)的深度融合，根據(jù)優(yōu)秀教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗對多媒體課件制作提出以下幾點：

（1）科學(xué)性與靈活性有機結(jié)合

多媒體課件由于使用方法不同，所產(chǎn)生的效果也不盡相同。教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，要注重課件設(shè)計的科學(xué)性、目的性、藝術(shù)性、高效性的原則，要體現(xiàn)教學(xué)的重點、難點和遵循學(xué)生的認知規(guī)律；要充分利用多媒體的直觀性、交互性，提高課堂的教學(xué)效率；注重學(xué)情分析，科學(xué)地選擇教學(xué)方法、教學(xué)手段，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課件的展示也要適時、適度。

在多媒體融入課堂教學(xué)中，應(yīng)把課堂的實際和學(xué)生的認知靈活的運用起來，課件過早出示，不但影響教學(xué)進程，還容易分散學(xué)生的注意力；過遲出示，則達不到預(yù)期效果，顧此失彼。要科學(xué)地設(shè)計多媒體，靈活運用多媒體，將兩者有機地結(jié)合才能達到手段與效果的有機統(tǒng)一。

（2）新舊教學(xué)方式有機結(jié)合

在課堂教學(xué)中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的多媒體進行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中要特別注意多媒體的使用，在教學(xué)枯燥等知識時，運用多媒體吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生精神振作，注意力集中；在教學(xué)中需要解決重、難點時，運用多媒體突出教學(xué)重點，攻破難點；教學(xué)遇到抽象知識時，運用多媒體抽象事物形象化，助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其次，根據(jù)課堂教學(xué)實際活動情況，利用學(xué)生準(zhǔn)確回答作為部分板書內(nèi)容，用粉筆寫在黑板上，也同樣能給學(xué)生充足的思考時間，加深知識的理解，梳理教學(xué)內(nèi)容。作到優(yōu)勢互補，取長補短，相互補充，體現(xiàn) “多媒體+黑板+粉筆”的教學(xué)方式，最終將多媒體優(yōu)勢發(fā)揮到最大。

（3）實用性與學(xué)生主體性有機結(jié)合

多媒體是一種傳播媒體，是一種教育技術(shù)，它服務(wù)于教學(xué)活動，服務(wù)于學(xué)生。課件的設(shè)計應(yīng)立足于學(xué)生的認知發(fā)展，不能片面地追求課件的技術(shù)與美觀，要從學(xué)生的角度及接受能力著手，確保重點內(nèi)容得到突出，屏幕內(nèi)容簡單、明了，圖形、圖像和聲音使用恰當(dāng)，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)的積極性及課堂效率。例如語文學(xué)科的教學(xué)，并非每篇課文都適合用多媒體教學(xué)，凡事要有“度”，有“度”才能達到預(yù)期效果，三年級《秋天的雨》一課，教師適時地讓學(xué)生回想秋天下雨的情景，通過語言描述使得學(xué)生更能感受到秋雨的意境，這種方式要比直接觀看圖片效果更好。

恰當(dāng)?shù)乜刂平虒W(xué)的密度和節(jié)奏，易于學(xué)生接受與消化。注重課件質(zhì)量、課堂實效，巧妙地運用多媒體，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，教師教得舒心，這才是多媒體技術(shù)優(yōu)越性的體現(xiàn)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充實新的教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)融入教學(xué)的課堂環(huán)境中，教師可以方便地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)資料的查找，搜索課堂教學(xué)所需的信息資源，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)中自主地搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。在這一過程中，教師和學(xué)生都可以在短短時間內(nèi)獲得豐富的信息資源。例如，在講述小學(xué)語文課時，教師在上課時要求每位學(xué)生都要在本課的生字、詞、句子做上標(biāo)記，學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，檢索字、詞的意思，這種學(xué)習(xí)方式不但鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，而且及時補充了學(xué)習(xí)內(nèi)容。再有，教師備課變得方便、快捷， 豐富了備課內(nèi)容，提高了教師的備課質(zhì)量和效率；學(xué)生的學(xué)習(xí)資料也變得更加豐富多彩。

3.實施多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，很多教師采用新的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：問題教學(xué)法就是教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求、探索解決問題的思維活動中，掌握知R、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

新的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，注重創(chuàng)造性思維和實踐能力，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，信息技術(shù)在中小學(xué)課堂教學(xué)中促生了新的教學(xué)方法。采用豐富的教學(xué)方法給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

4.利用網(wǎng)絡(luò)通訊手段，促進師生交流

師生交流是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，是提高課堂教學(xué)效果的重要手段之一。通過師生交流，能夠使教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)律等方面深入了解 有利于教師對不同學(xué)生的情況采用因材施教的方法進行教學(xué)。

信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)利用E-mail、BBS、QQ、微信等交流工具來增加了師生間的交流，這些工具極大的促進了師生間的感情。教師和學(xué)生之間可以充分的交流，這樣教師就能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維等方面情況，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題?！耙虿氖┙獭钡慕虒W(xué)方法才能在學(xué)生得到具體的運用。因此，促進師生交流是提高課堂效果的重要手段。

由于各校的教學(xué)環(huán)境的不同，可能這里對提高課堂教學(xué)效率的部分措施一些學(xué)校用不上，希望各位同仁能夠依據(jù)各校的教學(xué)環(huán)境擇優(yōu)選擇利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的措施。

四、總結(jié)

本文是通過查找資料以及對教師的訪談和觀察中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中存在的問題，即過度追求課件美觀，忽略實用型課件、過多使用多媒體展示，教學(xué)重心發(fā)生偏移、更多關(guān)注教學(xué)課件，忽視整體教學(xué)過程、技術(shù)的使用與課程教學(xué)容量的處理不當(dāng)。根據(jù)這些問題提出了解決方法――重視多媒體課件與課堂教學(xué)的融合，并提出了三點能夠提高課堂效率的策略：利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實新的教學(xué)內(nèi)容、實施多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、利用網(wǎng)絡(luò)通訊手段，促進師生交流。提出的策略也許依據(jù)各校的教學(xué)環(huán)境擇優(yōu)選擇利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的措施。

將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效果。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合，促進了教學(xué)改革、提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]肖偉.信息技術(shù)融入課堂教學(xué)的實踐與研究[M].天津：社會科學(xué)院出版社，2015.

篇9

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)；多媒體技術(shù)；信息量

多媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，增大了課堂容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量目前，我校的校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與辦公室、教室相連，每個教師的辦公臺和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點，教師如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺的看法。

一、運用多媒體技術(shù)模擬展示微觀現(xiàn)象

現(xiàn)代計算機技術(shù)對圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為體、變靜態(tài)為動態(tài)，可以將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，對瞬變搞定格分析，化枯燥為生動?；瘜W(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運動的科學(xué)，而微觀粒子的運動又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學(xué)生理解。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，以解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化實驗教學(xué)強化實驗技能

我國著名的化學(xué)家戴安邦先生曾說過化學(xué)實驗是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實驗的重要性是顯而易見的。在化學(xué)學(xué)科中其理論的建立大多是通過實驗從個別到一般再到個別或者實驗、假設(shè)、再實驗的論證過程。因此在化學(xué)教學(xué)中，實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論掌握實驗操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素質(zhì)必不可少的過程。特別是在課堂教學(xué)中，實驗以其真實性直觀性給學(xué)生第一手感性材料，利用多媒體優(yōu)化實驗教學(xué)，能幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念，讓他們理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識以及培養(yǎng)基本技能。有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實驗。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、CO、SO2、Cl2等毒性實驗、壓強對化學(xué)平衡的影響等。錯誤的實驗操作后果，如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實驗的作用，不能濫用多媒體技術(shù)，應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”，所謂“合理”就是該用的時候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處，用得適時。

三、采用多媒體技術(shù)，加強化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會的聯(lián)系

中學(xué)化學(xué)中，關(guān)于化工生產(chǎn)的內(nèi)容較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般采用模型、掛圖、板書等演示手段，真實性和直觀性較差，無法激起學(xué)生對化工生產(chǎn)的興趣。若利用計算機的模擬功能，編寫化工生產(chǎn)的流程圖，向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和流動情況，就可以使學(xué)生對整個化工生產(chǎn)過程及反應(yīng)原理在頭腦里形成一個框架。模擬化工生產(chǎn)的全過程，如用3DS的動畫功能制成三維動態(tài)過程，就可以向?qū)W生展示如：硫酸工業(yè)中沸騰爐、接觸室、吸收塔，氨的合成塔等中的真實的反應(yīng)現(xiàn)象。在展示講解該課件時，再配以播放相關(guān)的化工廠的全貌及車間內(nèi)部設(shè)備的場景，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，大大提高了化工生產(chǎn)的真實性，增強了理論與實際的聯(lián)系。

四、利用多媒體技術(shù)編制習(xí)題，進行習(xí)題訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力

化學(xué)習(xí)題是化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分，是鞏固“雙基”、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段。正確、高效地進行化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對

加強知識的理解，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力、表達能力、分析問題和解決問題的能力都有重大意義。多媒體技術(shù)提供了強大的交互功能，利用該功能編制習(xí)題，進行習(xí)題訓(xùn)練，使師生都能及時得到化學(xué)學(xué)習(xí)和化學(xué)教學(xué)效果的信息反饋，以便師生能夠及時進行學(xué)習(xí)和教學(xué)的矯正。

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。多媒體技術(shù)與化學(xué)學(xué)科特點充分結(jié)合、巧妙運用，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴大信息量，大大提高教學(xué)效率。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體計算機在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

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一、教師要積極獲取教學(xué)信息，主動轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色

首先樹立“以人為本”的教育思想；“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采取合適的教學(xué)方法，尋求合理的教學(xué)策略。其次轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。課堂教學(xué)離不開一定的教學(xué)環(huán)境，它是一切與教學(xué)有關(guān)的包含各種顯性和隱性教學(xué)資源的總和。對于學(xué)習(xí)者來說，就是指他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。課程與教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)是為了讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)創(chuàng)設(shè)出一種真實且能激發(fā)學(xué)生強烈學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。它為傳統(tǒng)意義上的教學(xué)四要素“教師”、“學(xué)生”、“教材”、“媒體”重新賦予了新的角色意義和相互關(guān)系，還增加了三種必不可少的新要素，即情境、協(xié)作與資源。在學(xué)生自己操作練習(xí)《我是小編輯》這一節(jié)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生打開同一個沒有經(jīng)過排版的文檔，然后讓每個學(xué)生獨立自主地去設(shè)計排版這個文檔，讓他們在實際操作中掌握操作方法、技巧和要領(lǐng)，最后全班進行比較、評比和討論，對于好的作品給予表揚、示范和講解。這樣一來，不僅能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和思維能力，同時還有利于他們知識的掌握和學(xué)好知識所產(chǎn)生的成就感，且能激發(fā)他們的自尊心和好勝心。廣義的學(xué)習(xí)環(huán)境無所不在，所有的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該處于一種真實而復(fù)雜的問題的情境之中，否則會使學(xué)生脫離產(chǎn)生問題的具體背景和環(huán)境，這樣既無法使學(xué)習(xí)者深刻理解在特定背景下形成的概念與原理，也無法在學(xué)習(xí)后有效地遷移到現(xiàn)實生活問題的解決上，因為現(xiàn)實生活中的問題總是與特定的背景與條件緊密聯(lián)系的，總是真實而復(fù)雜的，所以學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計應(yīng)是一種真實而復(fù)雜情境的創(chuàng)設(shè)。

二、采取不同方法，科學(xué)合理地安排好課堂內(nèi)容

經(jīng)過多年的信息技術(shù)課程的教學(xué)實踐工作，我發(fā)現(xiàn)要使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識，教師的教育教學(xué)手段和方法是非常重要的。在我的積極研究、不斷總結(jié)和探索下，我覺得在信息技術(shù)課上應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)、采取科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極主動性，使他們真正學(xué)到有用的知識。在教學(xué)的過程中，要拋棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法和手段、采用科學(xué)的方法和手段進行教學(xué)不能一味地以“老師講解和示范、學(xué)生聽和記為主”的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)起指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，可以拿少部分時間進行講解操作和示范。要達到生動的教學(xué)效果，最好采用“CAI課件”和“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”功能進行教學(xué)。采用CAI課件有助于提高知識內(nèi)容的生動性、多樣性和豐富性，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和興趣感，對于CAI課件要重質(zhì)重量，要突出內(nèi)容的重點和難點，課件應(yīng)豐富多彩、生動形象，應(yīng)該廣泛收集與課本內(nèi)容相符的材料，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并且便于學(xué)生學(xué)習(xí)、操作和接受。教師在上課時也應(yīng)語言生動，要能充分調(diào)動學(xué)生的積極性?？梢圆捎媒處熤v解示范、學(xué)生上臺示范、學(xué)生思考、分組討論等相結(jié)合的教學(xué)形式，應(yīng)該以學(xué)生主動思考、主動參與并激發(fā)他們主動探索思維想象為主的教學(xué)手段。如在教學(xué)《中國航天發(fā)展是宣傳冊》后，我用多媒體課件播放火箭發(fā)射的精彩、壯觀的場面，播放我國發(fā)射的“神舟號”載人航天試驗飛船的發(fā)射過程，并向?qū)W生簡介我國的航天技術(shù)，激發(fā)起學(xué)生強烈的愛國主義情感，然后讓學(xué)生以“中國航天人物記”、“小火箭的制作與研究”等為小課題開展課外探究，開拓視野，并寫好探究小論文用以交流。

三、重視和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力