導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇職業(yè)技能培訓(xùn)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年暑假我參加了高校新任教師職業(yè)技能培訓(xùn)，在這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我收獲很多，受益匪淺，感觸頗多。教師是我從小就向往的一份職業(yè)，能從事這樣神圣的職業(yè)讓我感到無(wú)比光榮。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以及和川師及其他高校優(yōu)秀教師的接觸，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，也明白了作為高校教師，我們不能僅僅限于做一名合格的老師，還應(yīng)該要做學(xué)生的引路人。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些認(rèn)識(shí)和看法：

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)其用處”。陶先生的這句話(huà)充分說(shuō)明了我們高校老師不僅要具有豐富的學(xué)識(shí)，還一定要具有良好的師風(fēng)師德和道德情操，這樣才能給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，做好學(xué)生的引路人。  

段永清教授的“教師職業(yè)道德”的課程，講到了蠟燭燃燒自己、照亮他人，仔細(xì)想想這才是一名合格教師所應(yīng)當(dāng)具備的精神。只有具備了這種精神的教師才可能成為上一名優(yōu)秀的教師。如果我們教師只完成教書(shū)，不顧及學(xué)生的教育，雖不能說(shuō)不是個(gè)合格的老師，但絕不是一個(gè)完全稱(chēng)職的老師。蠟燭精神的本質(zhì)就是奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)精神讓我們知道自己是人類(lèi)靈魂的工程師，牢記這份職業(yè)賦予的光榮使命。要完成這項(xiàng)使命，首先就得建立良好的師德，因?yàn)閹煹率墙虒W(xué)的基礎(chǔ)，教師的師德將直接關(guān)系到教師與學(xué)生之間和諧的關(guān)系與學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。所以，我們要熱愛(ài)自己的事業(yè)，將自己無(wú)私奉獻(xiàn)給這份偉大的事業(yè)中。教師的責(zé)任是教師之本職，正如有的老師講得“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗”。所以，我們應(yīng)該具備高度的社會(huì)責(zé)任性感。傳道授業(yè)解惑是教師的的基本任務(wù)，站在講臺(tái)上看著下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，我們教師要有把他們教育成才的責(zé)任感。為了傳授知識(shí)，我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，不僅會(huì)誤人子弟，而且也過(guò)不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責(zé)任。

會(huì)教書(shū)的老師很多，但是會(huì)教人的老師卻不多。這也是我們中國(guó)現(xiàn)狀的真實(shí)反映，隨著中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步國(guó)人的文化水平也在進(jìn)步，會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人也越來(lái)越多，也很容易滿(mǎn)足人們對(duì)文化日益增長(zhǎng)的需求，但是真正會(huì)育人的教師卻并不多，而且國(guó)家教育改革也朝著把教育放在教書(shū)的前面，使教育成為教學(xué)工作的重點(diǎn)，也就是說(shuō)要把培養(yǎng)學(xué)生的人品放在首位，沒(méi)有積極健康的品格品質(zhì)，專(zhuān)業(yè)再優(yōu)秀的學(xué)生也是不合格的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的學(xué)生很難對(duì)社會(huì)有很大的貢獻(xiàn)。在培訓(xùn)之前，我膚淺地認(rèn)為把專(zhuān)業(yè)課程教好就可以，這顯然是不夠的。學(xué)生學(xué)習(xí)階段是他們?nèi)松凶钪匾某砷L(zhǎng)階段，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中陪伴的時(shí)間比較長(zhǎng)，影響當(dāng)然就比較大，因此教師的一言一行都有可能深刻影響到學(xué)生。我們不能傳遞給學(xué)生負(fù)面的自身言行，還要以身作則帶好學(xué)生的言行、品格。我們教師不僅要要求自己具有奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生將來(lái)對(duì)社會(huì)有積極的貢獻(xiàn)。

篇2

論文摘要：企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而企業(yè)培訓(xùn)是提升員工素質(zhì)的重要途徑。文章從對(duì)傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)的不良結(jié)果入手，從企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容與方式的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)在內(nèi)容與形式上存在的不足進(jìn)行深刻的原因分析，指出其存在的問(wèn)題，并根據(jù)分析提出解決傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容與形式的方法與途徑，提出觀念培訓(xùn)與崗位技能培訓(xùn)的一體化思路，并在作者的工作實(shí)踐中加以運(yùn)用，取得了良好的效果。

企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)管理最重要的也是對(duì)人的管理。因?yàn)槿魏纹髽I(yè)，不論其規(guī)模行業(yè)，遵循什么管理理論、戰(zhàn)略與方法，最終都需要員工來(lái)完成，所以提升員工的整體素質(zhì)與工作態(tài)度，成為眾多企業(yè)改變企業(yè)管理現(xiàn)狀的首選目標(biāo)，對(duì)員工的培訓(xùn)也成了企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)與管理的重要內(nèi)容之一。目前企業(yè)管理變革趨勢(shì)也正由制度控制型管理向?qū)W習(xí)激勵(lì)型管理轉(zhuǎn)變，企業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為企業(yè)不可或缺的管理工具和管理手段，但是目前我國(guó)的大部分企業(yè)培訓(xùn)還處在初級(jí)階段，林林總總的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有些是針對(duì)考證而設(shè)的，有些是針對(duì)企業(yè)的高層(比如領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力等)或者某種團(tuán)隊(duì)(比如銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)等)而開(kāi)發(fā)的等，其內(nèi)容和形式不一而足，而傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)常常是指企業(yè)內(nèi)部員工培訓(xùn)，它的內(nèi)容僅僅用于崗位技能培訓(xùn)這一層面，從調(diào)查結(jié)果看培訓(xùn)的效果并不理想;本文就傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容存在的問(wèn)題，及原因分析，提出解決這些問(wèn)題的辦法及對(duì)策。

一、傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題及分析

(一)傳統(tǒng)的企業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題

筆者曾經(jīng)在企業(yè)工作十幾年，從事企業(yè)管理與企業(yè)培訓(xùn)工作，由于工作需要，對(duì)企業(yè)培訓(xùn)曾做過(guò)大量的調(diào)查，從調(diào)查中得知，現(xiàn)在大部分企業(yè)很重視企業(yè)培訓(xùn)，但對(duì)培訓(xùn)的結(jié)果表現(xiàn)明顯的不滿(mǎn)，甚至出現(xiàn)了培訓(xùn)還不如不訓(xùn)的想法，其原因一是很多企業(yè)的培訓(xùn)部門(mén)，在花了大量的時(shí)間，做了大量的培訓(xùn)后，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，結(jié)果既沒(méi)有達(dá)到企業(yè)的滿(mǎn)意也沒(méi)有達(dá)到員工的滿(mǎn)意;二是企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)之后，特別是一些培訓(xùn)后的技術(shù)骨干員工流失傾向愈發(fā)嚴(yán)重;最終導(dǎo)致了企業(yè)花費(fèi)大量的培訓(xùn)成本得到的收益卻微乎其微。于是從被調(diào)查企業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容與方式的現(xiàn)狀人手收集資料，進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中絕大部分企業(yè)目前進(jìn)行的培訓(xùn)是沿襲企業(yè)一直以來(lái)進(jìn)行的單純的崗位技能提高的培訓(xùn)。

(二)傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)存在問(wèn)題的原因分析

企業(yè)培訓(xùn)作為一種雙贏投資，一方面員工的工作自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造力將得到不斷提高，從而增加企業(yè)產(chǎn)出的價(jià)值，使企業(yè)獲得更大的利益;另一方面，員工整體素質(zhì)得到提升，獲得的是一份終生保值的財(cái)富。從這個(gè)意義上說(shuō)，企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該是老板和員工都想得到的結(jié)果。但是現(xiàn)實(shí)與這種培訓(xùn)的目標(biāo)愿望出現(xiàn)了錯(cuò)位。究其原因，主要有以下幾點(diǎn):

1傳統(tǒng)的企業(yè)管理思想影響。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，文化素質(zhì)相對(duì)薄弱，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)留給人們的是分配制的傳統(tǒng)思想。所以傳統(tǒng)的培訓(xùn)教育，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)和技能培養(yǎng)，沒(méi)有與企業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)與員工個(gè)人的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，培訓(xùn)的內(nèi)容沒(méi)有建立在培訓(xùn)需求基礎(chǔ)之上。技能培訓(xùn)沒(méi)有針對(duì)性和系統(tǒng)性;觀念培訓(xùn)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視或者被忽略。

2.單純知識(shí)與崗位技能培訓(xùn)，忽視職業(yè)價(jià)值觀教育。單純的知識(shí)與崗位技能培訓(xùn)是根據(jù)崗位技能的不同要求，劃分不同的崗位群，對(duì)通用知識(shí)與技能的學(xué)習(xí);其內(nèi)容也是在平時(shí)工作中，主要是接受一些“點(diǎn)”的技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，很少進(jìn)行系統(tǒng)而全面的培訓(xùn);要么是技術(shù)人員與操作人員一起對(duì)一些常識(shí)性的內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)習(xí);對(duì)管理人員培訓(xùn)常常限于國(guó)家新出臺(tái)的文件、政策與法令的學(xué)習(xí)，知識(shí)與技能。企業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)的方法與手段等都是圍繞崗位知識(shí)和技能培養(yǎng)，忽視了員工的價(jià)值觀教育，再好的管理思想和方法，都要通過(guò)員工實(shí)現(xiàn)，重視培養(yǎng)員工正確的工作觀和工作態(tài)度，企業(yè)培訓(xùn)才能達(dá)到雙贏的思想，從而形成只有技能方面的教而缺乏在價(jià)值觀、道德觀方面的育。沒(méi)有形成:培(養(yǎng))中有訓(xùn)(練)，訓(xùn)(練)中有培(養(yǎng))的有機(jī)結(jié)合。

3.脫離崗位的崗位技能培訓(xùn)方式。由于培訓(xùn)組織者缺乏有關(guān)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，認(rèn)為培訓(xùn)就是學(xué)校教育，方式大多采用最簡(jiǎn)單的課堂式教學(xué)的講授法，單純的理論灌輸方法，所以常常是為了培訓(xùn)，安排專(zhuān)門(mén)的教室或者是每次培訓(xùn)都要花費(fèi)很大的力氣布置場(chǎng)地，集中學(xué)習(xí)，崗位技能培訓(xùn)卻沒(méi)有崗位實(shí)踐的鍛煉，崗位技能培訓(xùn)的方式最終脫離開(kāi)崗位進(jìn)行單純理論教授。再加上沒(méi)有正確的理念的引導(dǎo)，沒(méi)有樹(shù)立正確的觀念意識(shí)，技能培訓(xùn)脫離了實(shí)際，只能聽(tīng)一些空洞的理論，沒(méi)有真正的崗位感知與技能提高，所以，培訓(xùn)成了員工非主動(dòng)性并且有些強(qiáng)制性的公共活動(dòng)。對(duì)于新員工培訓(xùn)常常經(jīng)過(guò)“師帶徒”的培訓(xùn)方式，掌握一定的技能后，單獨(dú)操作，以后的培訓(xùn)基本就是基本技能的集體灌輸。

4.培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)的人才需求及員工個(gè)人發(fā)展脫節(jié)。從培訓(xùn)的內(nèi)容看，一是內(nèi)容不是根據(jù)企業(yè)的人才需求結(jié)合起來(lái)，而只是對(duì)技術(shù)人員一種通用的技術(shù)的學(xué)習(xí)，為企業(yè)培養(yǎng)不但崗位技術(shù)過(guò)硬，而且忠誠(chéng)、有責(zé)任感、有創(chuàng)新意識(shí)、有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等與企業(yè)共同發(fā)展意識(shí)的觀念和態(tài)度;二是沒(méi)有與員工個(gè)人發(fā)展計(jì)劃有機(jī)地結(jié)合，對(duì)于員工的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃，使員工無(wú)法意識(shí)到培訓(xùn)是與自己的未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)的，無(wú)法真正達(dá)成培訓(xùn)的目的—公司和員工的共同發(fā)展把企業(yè)的發(fā)展與員工的發(fā)展結(jié)合起來(lái);三是沒(méi)有顧及通過(guò)培訓(xùn)使員工樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)態(tài)度，從而激發(fā)員工的積極性、責(zé)任感與創(chuàng)新精神，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。正由于此，有人為了尋求更好的發(fā)展，于是在掌握了一定技能后跳槽走人。

二、解決傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題及對(duì)策

解決目前傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題及對(duì)策，培訓(xùn)內(nèi)容上是觀念培訓(xùn)與崗位技能培訓(xùn)的一體化，即培訓(xùn)既要重視知識(shí)與技能，同時(shí)也要重視觀念培訓(xùn)，把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成培訓(xùn)內(nèi)容的統(tǒng)一體，形式上根據(jù)內(nèi)容不同采取相應(yīng)的形式。

(一)觀念培訓(xùn)與崗位技能培訓(xùn)的內(nèi)容

1.觀念培訓(xùn)的內(nèi)涵。觀念決定著一個(gè)人的態(tài)度，態(tài)度支配著行為，行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定結(jié)果，我們要想使我們的培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，就要引導(dǎo)員工形成正確的觀念，使之形成良好的態(tài)度與習(xí)慣。所謂觀念培訓(xùn)是指把工作中正確的價(jià)值觀、道德觀、職業(yè)價(jià)值觀與職業(yè)道德觀等轉(zhuǎn)化為工作中的具體行為，通過(guò)不同形式的培訓(xùn)活動(dòng)告訴員工什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，在工作中應(yīng)該遵守哪些規(guī)則，從而樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)員工形成良好的工作習(xí)慣與正確的工作態(tài)度。如在價(jià)值觀方面，培養(yǎng)員工什么是最可貴的、比較重要的，什么是可有可無(wú)的、應(yīng)該拋棄的，什么是有意義的，什么是無(wú)意義的等認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)的尺度，把充滿(mǎn)著情感和意志的價(jià)值觀，滲透在一個(gè)人的個(gè)性中間，使其對(duì)員工的情感、行為、態(tài)度、觀點(diǎn)、信念、理想等起支配作用。在道德觀方面，以正確與錯(cuò)誤、真誠(chéng)與虛偽、善與惡、正義與非正義、公平與偏私、工作中的“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”等內(nèi)容，引導(dǎo)員工衡量和評(píng)價(jià)自己的思想、行為，通過(guò)各種形式的教育、培訓(xùn)和社會(huì)影響逐漸使員工形成一定信念和習(xí)慣。在職業(yè)價(jià)值觀方面，表現(xiàn)出的信念和職業(yè)態(tài)度，是個(gè)人的職業(yè)判斷、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)具體職業(yè)的評(píng)價(jià)以及在職業(yè)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)態(tài)度與價(jià)值傾向。在職業(yè)道德方面，表現(xiàn)為職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。它既是對(duì)各行各業(yè)從業(yè)人員在本職工作中的行為要求，也是各行各業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。綜合各種觀念在工作中對(duì)企業(yè)與個(gè)人發(fā)展發(fā)揮更重要作用的思想，就是企業(yè)培訓(xùn)中觀念培訓(xùn)的核心內(nèi)容，它表現(xiàn)在:愛(ài)崗敬業(yè)、忠誠(chéng)與誠(chéng)信、責(zé)任、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公正、寬容與感恩、自信、樂(lè)觀與進(jìn)取、服從等。海爾培訓(xùn)工作的原則是“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，急用先學(xué)，立竿見(jiàn)影”。但在此前提下首先是價(jià)值觀的培訓(xùn):“什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么該干，什么不該干，”這是每個(gè)員工在工作中必須首先明確的內(nèi)容，這就是企業(yè)文化的內(nèi)容。松下公司強(qiáng)調(diào):真正的培訓(xùn)是對(duì)一個(gè)人的人格培訓(xùn)，知識(shí)的傳授只是教育的第二意義;真正的教育應(yīng)該以提高一個(gè)人的人格為重點(diǎn)，培養(yǎng)一個(gè)人的人格為第一，至于知識(shí)、技術(shù)之類(lèi)，可以說(shuō)是附屬的教育。而這里的人格就是指正確的價(jià)值觀念、良好的心態(tài)和自身所具備的職業(yè)美德與其透射出來(lái)的人格魅力，正是我們觀念培訓(xùn)的重要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)能力開(kāi)始于態(tài)度，注重人的正確的職業(yè)價(jià)值觀與態(tài)度的培養(yǎng)，注重人的工作意愿和工作動(dòng)力的激發(fā)，正是觀念培訓(xùn)的精髓所在。

2.崗位技能培訓(xùn)的層次劃分與內(nèi)容設(shè)置。在崗位技能培訓(xùn)中，應(yīng)該根據(jù)不同的崗位與層次設(shè)置不同的內(nèi)容。

(1)管理人員的培訓(xùn)。分為高層管理人員培訓(xùn)與中基層管理人員的培訓(xùn)，高層管理人員培訓(xùn)是企業(yè)決策層的培訓(xùn)，企業(yè)的發(fā)展能力更多地取決于高層管理者的素質(zhì)。如果高層管理者具備豐富的知識(shí)，開(kāi)闊的視野、超前的眼光和創(chuàng)新的思維，才能形成正確的決策和思路，推動(dòng)各部門(mén)工作順利展開(kāi)，并學(xué)會(huì)用什么方法統(tǒng)一員工的價(jià)值觀，締造設(shè)計(jì)優(yōu)秀的企業(yè)文化，提升企業(yè)的凝聚力。中基層管理人員在企業(yè)中，聯(lián)系上下，團(tuán)結(jié)左右。所以，中基層管理者的培訓(xùn)重點(diǎn)側(cè)重于兩個(gè)方面:一是專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及其專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn);二是執(zhí)行力的培訓(xùn);通過(guò)培訓(xùn)還要學(xué)會(huì)如何讓員工明白怎么做才是正確的，如何才能更好地團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(2)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)。分為高層專(zhuān)業(yè)人員培訓(xùn)和基層操作員工的培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員是企業(yè)的核心員工，掌握企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)命脈。其崗位技能培訓(xùn)的內(nèi)容:一是了解企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品和新產(chǎn)品技術(shù)方面的知識(shí);二是培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力與技術(shù)創(chuàng)新能力;三是促使其學(xué)習(xí)尖端技術(shù)。對(duì)于基層操作員工，培訓(xùn)重點(diǎn)主要在其崗位上的技能培訓(xùn)。使其精通自己的崗位專(zhuān)業(yè)技能，在自己崗位技術(shù)上學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，成為企業(yè)的核心業(yè)務(wù)骨干人員。基層員工在接受良好的培訓(xùn)后真正明白為什么做和怎么做。

(3)新員工人職培訓(xùn)。新員工人職培訓(xùn)也稱(chēng)職前教育?？煞譃閮蓚€(gè)階段:第一階段是新員工的集中培訓(xùn)，使其了解公司的基本情況及公司制度、員工守則等。目的是使員工行為習(xí)慣的改變和養(yǎng)成，認(rèn)同企業(yè)文化，并自覺(jué)地按企業(yè)文化行為方式辦事，達(dá)到無(wú)為而治的效果。第二個(gè)階段是崗位知識(shí)與技能培訓(xùn)，明白自己的工作范圍與崗位職責(zé)，主要受周?chē)ぷ鳝h(huán)境方面的影響。

3.觀念培訓(xùn)與崗位技能培訓(xùn)一體化的作用與意義。觀念培訓(xùn)和崗位技能培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)稱(chēng)為職業(yè)化綜合素質(zhì)培訓(xùn)，它所觸及的學(xué)習(xí)層面，不僅僅停留在知識(shí)與技能的層面，而是涉及更深層次的個(gè)人行為方式—自我意識(shí)、思維方式、視覺(jué)與動(dòng)機(jī)、深層價(jià)值觀念，促使企業(yè)員工形成正確的職業(yè)價(jià)值觀，使員工更深層次地改變自己。通過(guò)觀念培訓(xùn)，促使員工主動(dòng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，啟發(fā)思想，打造員工的職業(yè)化的工作態(tài)度與職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，享受工作與尊重帶來(lái)的和諧氛圍，塑造優(yōu)秀的企業(yè)文化，真正實(shí)現(xiàn)自我管理的企業(yè)管理境界，從而提高企業(yè)的效率與效益。這是觀念培訓(xùn)在企業(yè)管理與企業(yè)發(fā)展的重要作用的體現(xiàn)。把觀念培訓(xùn)與崗位技能培訓(xùn)相結(jié)合，豐富了企業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)中職業(yè)價(jià)值觀教育的缺失。其主要意義表現(xiàn)為:第一，在把企業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中引人價(jià)值觀教育，彌補(bǔ)了我們傳統(tǒng)企業(yè)培訓(xùn)甚至職業(yè)教育中的價(jià)值觀教育的缺失，是企業(yè)培訓(xùn)對(duì)員工非技術(shù)能力培養(yǎng)的創(chuàng)新性突破。第二，企業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)是使員工不僅掌握技能和技術(shù)，還具備正確、深厚的人類(lèi)價(jià)值態(tài)度。包括自尊、自立，具備獨(dú)立工作和團(tuán)隊(duì)工作能力，誠(chéng)實(shí)正直、守時(shí)負(fù)責(zé);而且能適應(yīng)變化的形勢(shì)，與企業(yè)共同面對(duì)困難和問(wèn)題，提出創(chuàng)造性的解決方案，提高員工學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與學(xué)習(xí)能力，員工由強(qiáng)制培訓(xùn)到自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換，有利于建立真正的學(xué)習(xí)型企業(yè);第三，員工的職業(yè)道德、態(tài)度及其作為其內(nèi)核的價(jià)值觀，已成為現(xiàn)代企業(yè)、用人單位選人、用人的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有具備適合這種標(biāo)準(zhǔn)的員工才是企業(yè)真正需要的員工。第四，觀念指導(dǎo)人們態(tài)度和行為的根本要素，一個(gè)人要想取得成功，就必須首先擁有正確的觀念。作為各種觀念核心的價(jià)值觀尤其重要，在一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，價(jià)值觀決定了人生的成敗。所以觀念培訓(xùn)對(duì)個(gè)人的發(fā)展也是至關(guān)重要的。

三、觀念培訓(xùn)與崗位技能一體化培訓(xùn)的方式

培訓(xùn)方式是根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象與內(nèi)容的不同而有所不同的，崗位技能培訓(xùn)離不開(kāi)崗位實(shí)踐與鍛煉，其方式是干中學(xué)，干中訓(xùn)，在崗位學(xué)習(xí)中鍛煉提升自己的工作技能。在崗位技能培訓(xùn)的過(guò)程中，把觀念培訓(xùn)的內(nèi)容有計(jì)劃有目標(biāo)地滲透進(jìn)去，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)，使觀念培訓(xùn)和崗位技能培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一體化的體驗(yàn)滲透式的培訓(xùn)內(nèi)容與方式，使員工在掌握工作技能的同時(shí)，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)道德觀，強(qiáng)化積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作氛圍，創(chuàng)新與開(kāi)拓的思維模式，誠(chéng)實(shí)可信的工作形象，從而提升自己的職業(yè)素質(zhì)。體驗(yàn)滲透式培訓(xùn)是在工作崗位實(shí)踐過(guò)程中提升，在模擬J隋景中感悟，在感悟中認(rèn)識(shí)與升華，體現(xiàn)了干中培，干中訓(xùn)，把培養(yǎng)與訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)的培訓(xùn)方式。主要方式有在崗培訓(xùn)與崗位輪換、集中培訓(xùn)與自我教育、工作模擬培訓(xùn)、拓展培訓(xùn)、游戲培訓(xùn)、模擬情景培訓(xùn)等，這些培訓(xùn)方式依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容而定，使培訓(xùn)更加生動(dòng)，更容易為人所接受與喜歡。

四、結(jié)語(yǔ)

篇3

（天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中國(guó) 天津 300131）

【摘　要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到新的階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的壓力逐漸加大。未來(lái)一段時(shí)間，我們國(guó)家的制造業(yè)要從原有的低附加值的勞動(dòng)密集型的生產(chǎn)方式升級(jí)到高附加值的高技術(shù)層次的高端制造業(yè)，這就需要大量的高端技術(shù)人才?，F(xiàn)階段，大量在生產(chǎn)一線(xiàn)的農(nóng)民工因?yàn)橐恍┨厥庠?，并未接受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)日益提升的用人需求。因此，結(jié)合現(xiàn)階段維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)維修電工培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展的現(xiàn)狀和意義進(jìn)行分析，并針對(duì)高職院校在維修電工培訓(xùn)項(xiàng)目中存在的問(wèn)題， 并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 維修電工；培訓(xùn)；職業(yè)鑒定；企業(yè)用人需求

【Abstract】Along with our country economic development to a new stage， the industrial structure upgrading pressure gradually increase. Future period of time， the manufacturing industry of our country from the original production of low value-added labor-intensive way to upgrade to the high added value and high level of advanced manufacturing technology， which requires a large number of high-end technical personnel. At present， a large number of migrant workers in the production line for some special reason， not received professional vocational training system， can meet the demand of choose and employ persons enterprise growing. Therefore， combining with the present maintenance electrician vocational skills training and appraisal work reality， the maintenance electrician training programs to carry out the analysis of the status quo and significance in higher vocational colleges in maintenance electrician problems existing in the training program， and put forward corresponding countermeasures.

【Key words】Maintenance electrician； Training； Professional identification； Enterprise demand of choose and employ persons

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的階段，伴隨著全球經(jīng)濟(jì)格局的改變，我國(guó)的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的壓力劇增，原有的依靠低人工成本的勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)無(wú)法在支撐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高技能人才的需求日益增加。因此，大力培養(yǎng)勞動(dòng)者的就業(yè)能力，提高勞動(dòng)者的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)企業(yè)所需的新型高技能的勞動(dòng)人才是保障我國(guó)制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的的必由之路。而各類(lèi)行業(yè)職業(yè)人才的技能培訓(xùn)和鑒定，是當(dāng)下實(shí)現(xiàn)這種需求的有效途徑，維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定當(dāng)然也包含其中。

維修電工是執(zhí)行電氣系統(tǒng)及器械設(shè)備元器件的安置、調(diào)試和養(yǎng)護(hù)、維修的普遍性技術(shù)工種，各類(lèi)行業(yè)對(duì)于這個(gè)工種都是有需求的，具備覆蓋范圍廣、技術(shù)要求高、智能化水準(zhǔn)高、安全需求大等特征，也是先前國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)所確定的首批就業(yè)準(zhǔn)入的一項(xiàng)工種。在維修電工職業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，應(yīng)該嚴(yán)格遵照國(guó)家所規(guī)定的各項(xiàng)職業(yè)等級(jí)指標(biāo)，并依據(jù)這些等級(jí)指標(biāo)，安排合理有效的技能鑒定實(shí)施方式，且應(yīng)該及時(shí)了解行業(yè)的發(fā)展，圍繞企業(yè)對(duì)于該工種需求的變化，調(diào)整各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容和鑒定工作的方式，使得培訓(xùn)人員能夠符合企業(yè)的需求，使其順利就業(yè)，提高人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。以下，就結(jié)合維修電工職業(yè)培訓(xùn)和鑒定在高職院校的實(shí)際情況，對(duì)其中所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，并就這些問(wèn)題的解決給出一些可行性見(jiàn)解和建議。

1　現(xiàn)階段，天津市電工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作中存在問(wèn)題的分析

1.1　在技能鑒定的考核方式上過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論記憶，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力的考察

首先，鑒定考核的題目大都局限于教材，一些實(shí)際問(wèn)題涉及的很少，對(duì)于一些沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)理論培訓(xùn)但擁有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，這樣的考察方式無(wú)法充分體現(xiàn)他們的能力；

其次，鑒定中的理論試題都是一些記憶性、固定的數(shù)據(jù)和定義，實(shí)際案例相對(duì)較少，使得學(xué)員的思維被固定在培訓(xùn)教材上，無(wú)法發(fā)揮其在實(shí)際工作中的知識(shí)，水平無(wú)法得到展現(xiàn)。

1.2　在培訓(xùn)中，教材的基礎(chǔ)理論知識(shí)選擇的不夠全面

維修電工在電路圖的讀取、故障的分析和查找等技能方面上需要一些必備的理論作為基礎(chǔ)，倘若缺乏這些基礎(chǔ)的知識(shí)，會(huì)對(duì)日常的工作造成一些困擾。而在我們的技能培訓(xùn)教材中，尤其是中級(jí)和高級(jí)維修電工的教材中，所選入的基本理論常識(shí)太過(guò)簡(jiǎn)單，且講解的并不是十分詳細(xì)，例子不容易懂，像一些比較關(guān)鍵的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的定律和公式未被選入教材，就算是選入了也是一帶而過(guò)，并未詳細(xì)介紹，這就造成一些從未系統(tǒng)接受過(guò)電工基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)員在理解上會(huì)遇到困難，從而大大降低了培訓(xùn)教材在技能培訓(xùn)中的作用，使得其成為僅僅是為了應(yīng)付考核的工具，而在日后的工作中無(wú)法發(fā)揮作用。

1.3　培訓(xùn)教材內(nèi)容的編排與國(guó)家、企業(yè)對(duì)于高技能應(yīng)用型人才需求的矛盾

在電工職業(yè)培訓(xùn)教材中，很多內(nèi)容還是延續(xù)多年之前的老舊內(nèi)容，所舉得例子仍然是一些老舊機(jī)床的電路圖或是一些被淘汰的設(shè)備，如T-68鏜床、S7-200PLC等，對(duì)于一些前沿技術(shù)，無(wú)法及時(shí)的在教材中得以體現(xiàn)，如工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、新一代的可編程控制器等，這就造成培訓(xùn)內(nèi)容，與時(shí)代的需求不符，無(wú)法滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)于高技能應(yīng)用型人才的需求。

1.4　技能的考核方式上未能充分凸顯高科技的先進(jìn)性，及新技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，缺乏創(chuàng)新

維修電工職業(yè)考核的形式經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一種較為固定的考核模式，優(yōu)點(diǎn)是成熟、便于操作，缺點(diǎn)就是所采用的方式較為陳舊，無(wú)法跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，缺乏創(chuàng)新。隨著時(shí)代的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的高新技術(shù)被應(yīng)用于實(shí)踐生產(chǎn)中，更多的企業(yè)使用工業(yè)機(jī)器人和更智能化的生產(chǎn)設(shè)備替代原有的舊的生產(chǎn)設(shè)備，這就對(duì)維修電工提出了新的要求，同時(shí)也是對(duì)維修電工的技能考核可提出了新的要求。各個(gè)鑒定機(jī)構(gòu)，尤其是高職學(xué)院，應(yīng)該有側(cè)重地對(duì)學(xué)員的高科技技能進(jìn)行培訓(xùn)和考核，依據(jù)所培訓(xùn)的模塊，對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)的高科技依據(jù)進(jìn)行劃分，并根據(jù)模塊進(jìn)行考核，尤其是對(duì)技師和高級(jí)技師兩個(gè)等級(jí)，進(jìn)行著重的培訓(xùn)考核，從而保證這類(lèi)高技能人才能夠滿(mǎn)足社會(huì)需求。

1.5　技能的鑒定，應(yīng)加入的展現(xiàn)個(gè)人能力的考察和展示

維修電工對(duì)于從業(yè)人員要求較高，需要具備一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和其他的綜合素質(zhì)，缺一不可。因此，學(xué)員的個(gè)人能力業(yè)績(jī)需要在鑒定考核中加以展現(xiàn)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)合理安排相應(yīng)的課題，進(jìn)而在考核中使參考人員的個(gè)人能力得到展現(xiàn)，并加以鑒定，計(jì)入學(xué)員的考核成績(jī)中，從而完成對(duì)其職業(yè)能力的全面考核。

2　對(duì)于現(xiàn)階段天津市維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作中存在問(wèn)題解決措施的探討

針對(duì)以上在培訓(xùn)和鑒定的過(guò)程中，所暴露的一些不足，結(jié)合這些年的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者提出了以下一些解決措施：

2.1　科學(xué)的制定培訓(xùn)鑒定方式，使得培訓(xùn)更專(zhuān)業(yè)有效，考核更科學(xué)合理

國(guó)家大力發(fā)展素質(zhì)教育，其目的就是改革應(yīng)試教育的弊端，改變?cè)械哪欠N為了考試而教育的模式。對(duì)于我們職業(yè)技能培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，也應(yīng)如此，改變那種單純?yōu)榱髓b定而開(kāi)展培訓(xùn)的模式，增加實(shí)際應(yīng)用在培訓(xùn)過(guò)程中的體現(xiàn)，使得培訓(xùn)和考核更加貼近于實(shí)踐，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，即培訓(xùn)的要求就是企業(yè)的要求，這樣也會(huì)提升學(xué)員參與的積極性，也會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培訓(xùn)和考核的目的。

為此，作為培訓(xùn)主體的我們，應(yīng)該健全技能培訓(xùn)和鑒定的方案，設(shè)立一套完善的基于實(shí)踐過(guò)程中的技能培訓(xùn)考核鑒定體系，按照各個(gè)技能等級(jí)要求的不同，分別制定各自的內(nèi)容，同時(shí)要保證各個(gè)級(jí)別的知識(shí)和技能的銜接，便于執(zhí)行過(guò)程中的操作。

在初級(jí)、中級(jí)的培訓(xùn)考核過(guò)程中，應(yīng)著重加入基礎(chǔ)性知識(shí)和技能的培訓(xùn)和考核，著重建立學(xué)院基本的職業(yè)素養(yǎng)，掌握必須的基礎(chǔ)知識(shí)，正確認(rèn)知維修電工的崗位職責(zé)，能夠基本掌握一些基礎(chǔ)性的實(shí)踐技能。根據(jù)不同的學(xué)員特點(diǎn)，圍繞一些基礎(chǔ)性的崗位的職責(zé)和技能加以訓(xùn)練，對(duì)于一些在職人員，可以結(jié)合一些崗前培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)員的總體表現(xiàn)加以考核。

對(duì)于高級(jí)工、技師和高級(jí)技師來(lái)說(shuō)，則應(yīng)著重對(duì)學(xué)院在實(shí)踐中的應(yīng)用能力進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)其進(jìn)行一些在實(shí)踐中有需求的知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)（知識(shí)培訓(xùn)的內(nèi)容可以根據(jù)企業(yè)、行業(yè)調(diào)研獲得），技能培訓(xùn)則是根據(jù)崗位需求決定，這里的崗位應(yīng)該是一些高技術(shù)要求的崗位（技能標(biāo)準(zhǔn)均有要求），考核則是根據(jù)理論考核、技能考核組成。理論考核，應(yīng)更多的體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用，如在技師、高級(jí)技師的理論考核中，可以加入一些生產(chǎn)線(xiàn)調(diào)試升級(jí)、程序設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人的設(shè)計(jì)應(yīng)用等。技能考核除應(yīng)檢驗(yàn)基本技能的掌握情況，也應(yīng)加入實(shí)踐經(jīng)歷和工作成果，對(duì)于學(xué)員在用人單位的表現(xiàn)加以考核，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)其更客觀更全面的考核。

2.2　科學(xué)編制與國(guó)家、企業(yè)的需求聯(lián)系更緊密的教材內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)發(fā)展的需要

當(dāng)下的時(shí)代，是科級(jí)高速發(fā)展的時(shí)代，技術(shù)的進(jìn)步日新月異。我國(guó)經(jīng)歷改革開(kāi)放30多年的發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)模式正在快速的升級(jí)，一大批高新設(shè)備應(yīng)用于日常生產(chǎn)之中，這就對(duì)維修電工提出了新的要求。維修電工技能培訓(xùn)和鑒定所是以職業(yè)培訓(xùn)教材為依據(jù)開(kāi)展的，且職業(yè)培訓(xùn)教材在日常的工作中，還可起到指導(dǎo)說(shuō)明的作用，其作用是十分重要的。因此，要對(duì)職業(yè)培訓(xùn)教材中所存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以糾正，還要緊跟行業(yè)發(fā)展的速度，做到及時(shí)的更新和增減。只有這樣才能讓教材的作用完全的發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于培訓(xùn)教材的編制，我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾點(diǎn)改進(jìn)的措施：

第一，要將實(shí)際操作作為教材編制的核心，以實(shí)際操作為中心一切知識(shí)點(diǎn)圍繞它展開(kāi)。技能培訓(xùn)和考核目的就是為了培養(yǎng)高技能型的工人，因此要以實(shí)際操作能力為核心。

第二，教材內(nèi)容的編制應(yīng)多參考企業(yè)的需求或征集更多一線(xiàn)員工的意見(jiàn)，并針對(duì)這些建議，及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注企業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，對(duì)于未來(lái)的技術(shù)趨勢(shì)做出科學(xué)的預(yù)測(cè)，并將相應(yīng)的內(nèi)容加入到教材中，以跟上技術(shù)的發(fā)展，滿(mǎn)足企業(yè)的需要。

第三，在具體的技能點(diǎn)上，應(yīng)該選擇一些具有突出性和代表性的內(nèi)容，使得教材可以滿(mǎn)足大多數(shù)使用者的需求。還應(yīng)注意不同等級(jí)技能點(diǎn)的區(qū)分，使所分配的技能點(diǎn)符合所對(duì)應(yīng)等級(jí)技能的要求。

2.3　根據(jù)企業(yè)用人需求制定科學(xué)合理的技能考核方法，使其更加符合實(shí)際需要

技能考試是對(duì)培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，因此科學(xué)合理的考核方法，是保障培訓(xùn)質(zhì)量的重要措施。隨著技術(shù)的不斷升級(jí)，許多新技術(shù)被應(yīng)用于實(shí)踐生產(chǎn)中，更多的生產(chǎn)企業(yè)使用工業(yè)機(jī)器人和智能化的生產(chǎn)設(shè)備改造或者替代原有老舊的生產(chǎn)設(shè)備，這就需要維修電工具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備和技能儲(chǔ)備。用戶(hù)有需求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就應(yīng)做出適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

在技能考核中，應(yīng)該增加新的設(shè)備，考察學(xué)員對(duì)其維修使用的能力。若不具備硬件條件的可以與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)不同的等級(jí)，加入新的考核內(nèi)容。在維修電工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于設(shè)備的升級(jí)改造也是有具體要求的，所以在考核的內(nèi)容中，也應(yīng)加入升級(jí)設(shè)備的相關(guān)內(nèi)容，初級(jí)到高級(jí)可以更多的強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，技師和高級(jí)技師的等級(jí)則應(yīng)在此基礎(chǔ)上加入升級(jí)方案的設(shè)計(jì)等更高要求的內(nèi)容。

個(gè)人能力的考察應(yīng)著重考察學(xué)員日常的工作表現(xiàn)，并在考核現(xiàn)場(chǎng)安排如項(xiàng)目設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作的可以表現(xiàn)出學(xué)員能力的考核方式，并配合學(xué)員日常的工作業(yè)績(jī)，綜合加以評(píng)定，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員個(gè)人能力的全面考核。這里的業(yè)績(jī)應(yīng)該更多是一些實(shí)際案例，不需過(guò)多強(qiáng)調(diào)如等學(xué)術(shù)性的業(yè)績(jī)。

3　結(jié)語(yǔ)

在對(duì)維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定出現(xiàn)問(wèn)題是不可避免的，要做到與時(shí)俱進(jìn)，聯(lián)系實(shí)際，就需要正視所存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)技能培訓(xùn)、鑒定的方案，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的加以改進(jìn)，從而形成一套切實(shí)可行，符合企業(yè)需求，滿(mǎn)足學(xué)員需要的培訓(xùn)鑒定方案，從而達(dá)到培養(yǎng)合格維修電工的要求。

參考文獻(xiàn)

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［3］喜琍提.提升高職院校維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量措施研究[J].

篇4

論文摘要：針對(duì)目前高職高專(zhuān)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中普遍存在的外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與職業(yè)技能培養(yǎng)之間的矛盾日益突出等問(wèn)題，本文作者以外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)《外貿(mào)制單》課程的教學(xué)為例，在改革教學(xué)模式、強(qiáng)化技能培訓(xùn)等方面進(jìn)行了一些有益的探討。

隨著中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易日漸融人全球化的進(jìn)程，各類(lèi)進(jìn)出口企業(yè)數(shù)量激增．社會(huì)對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才的需求量也隨之激增。因此，培養(yǎng)一批既有一定的外語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)．又懂外貿(mào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具備熟練操作技能的專(zhuān)業(yè)人才，已成為高職教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

筆者在近三年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，深刻體會(huì)到日前高職高專(zhuān)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在一些不容忽視的問(wèn)題，如外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與職業(yè)技能培養(yǎng)之間的矛盾日益突出等。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者在改革教學(xué)模式、強(qiáng)化技能培訓(xùn)等方面進(jìn)行了一些有益的探索和嘗試。

一、高職高專(zhuān)外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀夏存在的主要問(wèn)題

在培養(yǎng)以外語(yǔ)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，掌握一定職業(yè)技能的高等應(yīng)用型人才的目標(biāo)下．高職高專(zhuān)外語(yǔ)教學(xué)既不宜效仿以培養(yǎng)研究型人才為重任的本科院校的普通高等學(xué)歷教育模式，也不宜采用一般的偏重語(yǔ)言基礎(chǔ)的外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)模式，而應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，采用能滿(mǎn)足社會(huì)用人需求、適合高職學(xué)生特點(diǎn)、側(cè)重職業(yè)技能培養(yǎng)的職業(yè)教育模式。但是，在目前多數(shù)高職院校外貿(mào)萸語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一般還是側(cè)重語(yǔ)青基礎(chǔ)的傳授，而忽視了職業(yè)技能的培養(yǎng)。許多專(zhuān)業(yè)教師自身對(duì)本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能要求都不甚明了，教學(xué)目標(biāo)不明確，照本宣科，難以調(diào)動(dòng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

在以我院外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)《外貿(mào)制單》課程的教學(xué)為例進(jìn)行探討的過(guò)程中．筆者總結(jié)出了目前高職島專(zhuān)外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的一些主要問(wèn)題．具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)理論教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用脫鉤英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏職業(yè)技能，這一客觀現(xiàn)實(shí)在部分高職院校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中表現(xiàn)極為明顯。筆者曾于20o3至2005年間推薦多名外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生到外企從事相關(guān)文秘、商務(wù)等工作，但學(xué)生到工作崗位后，不是英語(yǔ)語(yǔ)言不能滿(mǎn)足正常交流的需求，就是缺乏職業(yè)技能，不能勝任本職工作，最終均以失敗告終。究其原因，無(wú)非如下幾條：學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不到位、職業(yè)技能培養(yǎng)缺乏等

國(guó)際貿(mào)易是一個(gè)綜合素質(zhì)要求較高的職業(yè)．它要求從業(yè)者不僅具備基本的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力，還擁有豐富的外貿(mào)背景知識(shí)和熟練的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作能力。如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性+將萸語(yǔ)語(yǔ)言融人到外貿(mào)崗位的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)融合．是高職高專(zhuān)外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師們應(yīng)為之努力的方向。

(二)教學(xué)模式陳舊目前，高職院校的外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)還大多套用“老師講、學(xué)生聽(tīng)”、“照本宣科”式的以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)目標(biāo)不明確，英語(yǔ)與外貿(mào)專(zhuān)業(yè)的咒系不明確；教學(xué)內(nèi)容陳舊。與外貿(mào)崗位群的職業(yè)技能需求脫節(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確．缺乏主動(dòng)性與積極性．師生互動(dòng)效果差。

(三)師資力量薄弱師資力量薄弱主要指以下兩個(gè)方面：一是語(yǔ)言教師不懂專(zhuān)業(yè)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在目前多數(shù)高職院校的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)．純語(yǔ)言的教學(xué)力量均較雄厚。外語(yǔ)教師大多是具有外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科及以上學(xué)歷的本科生、研究生。甚至留學(xué)歸國(guó)者。大多數(shù)教師是大學(xué)畢業(yè)出校門(mén)，轉(zhuǎn)身進(jìn)來(lái)當(dāng)老師；當(dāng)上老師后，很少有教師能經(jīng)歷真正意義上的職業(yè)技能培訓(xùn)，從而造成專(zhuān)業(yè)教師不懂專(zhuān)業(yè)。能以外語(yǔ)為工具從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)的“雙師型”教師異常匱乏的現(xiàn)狀。許多專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)僅來(lái)源于書(shū)本，“知其然而不知其所以然”，缺少實(shí)踐的應(yīng)用與檢驗(yàn)。二是專(zhuān)業(yè)教師匱乏。受公辦院校人事體制、福利待遇及其它因素的制約．外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所需要的々家、能人進(jìn)不了或留不??；進(jìn)來(lái)的人叉難以發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，結(jié)果是能人不能．專(zhuān)家不專(zhuān)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式。突出實(shí)踐環(huán)節(jié)．強(qiáng)化技能培訓(xùn)

如何根據(jù)外貿(mào)崗位群的要求．結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)既能用英語(yǔ)進(jìn)行一般交流，又能熟練掌握外貿(mào)操作程序的應(yīng)用型人才，筆者認(rèn)為．關(guān)鍵在于創(chuàng)新教學(xué)模式，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能培訓(xùn)。我們確立了以英語(yǔ)應(yīng)用為基礎(chǔ)，以滿(mǎn)足外貿(mào)崗位群的職業(yè)技能需求為目的的教學(xué)目標(biāo)．在教學(xué)實(shí)踐中，具體采取了以下措施：

(一)建立理論與實(shí)踐、英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與外貿(mào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的機(jī)制根據(jù)外貿(mào)崗位群的職業(yè)技能特點(diǎn)，我們打破了以“課堂”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式．開(kāi)刨了一種課堂、校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地“三位一體”的“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的全新的專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能掛鉤，將實(shí)踐技能與就業(yè)崗位掛鉤。

在英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)階段．我們有針對(duì)性地更換了以前實(shí)用性不強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯教材，采用了更貼近外貿(mào)崗位要求的專(zhuān)業(yè)教材．讓學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就開(kāi)始逐步熟悉外貿(mào)工作的各種語(yǔ)言環(huán)境。

在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，我們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的實(shí)訓(xùn)模塊。通過(guò)老師的課堂講授，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)。同時(shí)．通過(guò)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)實(shí)訓(xùn)模塊的模擬訓(xùn)練。以及在校外實(shí)訓(xùn)基地——特定外貿(mào)公司零距離的實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)參與，讓學(xué)生將所學(xué)的外語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及外貿(mào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的業(yè)務(wù)環(huán)境中。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)相融合，英語(yǔ)教學(xué)與外貿(mào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的全新機(jī)制．既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力，收到了較好的教學(xué)效果。

(二)建立校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)建立外貿(mào)實(shí)訓(xùn)中心。目前，該中心擁有教學(xué)用房20o余平方米，教學(xué)電腦2O余臺(tái)?，F(xiàn)代辦公設(shè)施齊全．可采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在該中心不僅可以完成一般的外貿(mào)制單模擬訓(xùn)練，還可在實(shí)訓(xùn)教師的帶領(lǐng)下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及中國(guó)電子口岸等外貿(mào)管理平臺(tái)．同步參與特定外貿(mào)公司的進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)中心還利用自身師資條件，與相關(guān)職能部門(mén)掛鉤，面向社會(huì)進(jìn)行職業(yè)資格證書(shū)的考證與培訓(xùn)．開(kāi)創(chuàng)了一種“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式。

校外建立了湖北中墾國(guó)際貿(mào)易有限公司等多個(gè)實(shí)習(xí)基地。針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地跟單完成的具體的進(jìn)出口業(yè)務(wù)活動(dòng)。要求他們?cè)O(shè)計(jì)出最佳的單證應(yīng)用模式。這種實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)模式既避免了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論的抽象性和枯燥性．叉實(shí)現(xiàn)了職業(yè)技能培養(yǎng)與崗位技能要求的零距離接觸，教學(xué)模式新穎。教學(xué)效果突出。

(三)教學(xué)手段多樣。強(qiáng)化技能培訓(xùn)采用多媒體教學(xué)、模擬仿真教學(xué)、單證案例評(píng)析、同步制單、外貿(mào)項(xiàng)目設(shè)計(jì)等多樣化的教學(xué)手段，將抽象的理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為具體的職業(yè)技能。通過(guò)在外貿(mào)實(shí)訓(xùn)中心的微機(jī)模擬訓(xùn)練、同步制作相關(guān)單證。和在校外實(shí)習(xí)基地從事真正的外貿(mào)制單操作。拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生應(yīng)用外貿(mào)單證的能力，滿(mǎn)足了學(xué)生“求知”、“求技”、“求職”的需求。

(四)建立健全科學(xué)的技能培訓(xùn)評(píng)估體系在這種全新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式下。教學(xué)評(píng)估不再以學(xué)生的期末(或期中)書(shū)面考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)，而滲透到了不同教學(xué)場(chǎng)所中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生的課程成績(jī)不僅包括書(shū)面的理論考核。還包括實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)成績(jī)。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力參加國(guó)家“國(guó)際商務(wù)單證員”、“外貿(mào)報(bào)關(guān)員”、“報(bào)檢員”的職業(yè)資格考試。拿到就業(yè)的“敲門(mén)磚”。這種教學(xué)與考證、課程與就業(yè)的有效結(jié)合，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的多元化，也是對(duì)全新教學(xué)模式f教學(xué)效果的有效檢驗(yàn)。

(五)建立一支與技能培訓(xùn)體系相適應(yīng)的教師隊(duì)伍該課程全部教師均為英語(yǔ)或國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，不少教師有多年外貿(mào)行業(yè)工作經(jīng)歷，并有外銷(xiāo)員證、報(bào)關(guān)員證等職業(yè)資格證書(shū)，以及國(guó)際商務(wù)帥、島級(jí)國(guó)際商務(wù)師等職稱(chēng)。大多數(shù)主講教師能夠用雙語(yǔ)教學(xué)．將實(shí)際工作中所需要的職業(yè)技能直接融人課堂教學(xué)．通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的交互進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)外貿(mào)的認(rèn)識(shí)由抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種具體的職業(yè)技能。

針對(duì)我院外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師不足的現(xiàn)狀。我們應(yīng)該改變思路．從以下幾方面著手來(lái)加強(qiáng)師資力量：

1．從外貿(mào)企業(yè)引進(jìn)或聘用長(zhǎng)期從事外經(jīng)貿(mào)工作、有外貿(mào)專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的人員．通過(guò)崗位留人、感情留人、事業(yè)留人的方式留住一批專(zhuān)家、能人；

2．讓從事該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的青年教師參與外貿(mào)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、建設(shè)活動(dòng)，統(tǒng)一編寫(xiě)教案，探討教學(xué)方法及教學(xué)心得；

3．々業(yè)教師利用寒、暑假到企業(yè)跟單實(shí)習(xí)，參加有關(guān)職能部門(mén)舉辦的各種外貿(mào)崗位技能培訓(xùn)，請(qǐng)有關(guān)的專(zhuān)家、能人來(lái)校講座，做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，“走出去”。

篇5

以下是我參加此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一是全面了解了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)這個(gè)項(xiàng)目，對(duì)我以后從事學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作將有極大的幫助。先進(jìn)的理念，系統(tǒng)的理論，可行的實(shí)際操作手冊(cè)，將使以后的工作起到事半功倍的效果，希望通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索，以后能擔(dān)任創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作，更好地提升自我的能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二是解老師和石老師的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課認(rèn)真負(fù)責(zé)。尤其是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，在學(xué)習(xí)后深有感觸，印象非常深刻。直觀地理解了老師教學(xué)方法運(yùn)用的好與壞，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并在試講中進(jìn)行了嘗試，相信這種教學(xué)方法對(duì)我今后的教學(xué)和工作會(huì)有很大的幫助。

三是在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，在何波總經(jīng)理的帶領(lǐng)下與小組成員一起創(chuàng)辦了模擬公司，我們的公司叫加油寶貝母嬰服務(wù)責(zé)任模擬公司。參照母版公司貝因美，通過(guò)經(jīng)營(yíng)環(huán)境分析、公司產(chǎn)品定位、營(yíng)銷(xiāo)策略、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等，我們按照公司創(chuàng)業(yè)需要的調(diào)研和程序，進(jìn)行了一套較為完整的模擬訓(xùn)練。在其中體驗(yàn)創(chuàng)辦公司的艱辛和快樂(lè)。

四是試講環(huán)節(jié)，聆聽(tīng)了四十位同學(xué)的試講課，深受啟發(fā)。尤其是石科明老師的精彩點(diǎn)評(píng)，總能切中要害，讓人敬佩不已。同時(shí)很慶幸有緣結(jié)識(shí)了這么多朋友，以后工作就有了請(qǐng)教的專(zhuān)家。

最后再次感謝石老師和解老師的傳道解惑，感謝杭州市職業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)中心和模擬公司杭州中心工作人員的辛勤付出，感謝各位同學(xué)的知識(shí)共享!

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的心得與領(lǐng)會(huì)

一、時(shí)間：XX年3月xxx日

二、地點(diǎn)：圖書(shū)館七樓國(guó)際商業(yè)上的事務(wù)實(shí)訓(xùn)中心

3、目的：通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)咱們對(duì)于國(guó)際貿(mào)易中的相干知識(shí)及流程的掌握，并提高咱們的心得領(lǐng)會(huì)能力，

三、能靈活運(yùn)用所學(xué)領(lǐng)會(huì)，將理論與實(shí)踐暢通領(lǐng)悟貫通，為將來(lái)從事相干工作打下基礎(chǔ)。

四、內(nèi)容：本次實(shí)訓(xùn)中，咱們模擬入口了神州的兒童踏板車(chē)，入口營(yíng)業(yè)的流程主要包括：立項(xiàng)報(bào)告實(shí)訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)，

篇6

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織得力、培訓(xùn)成功

這次培訓(xùn)班的圓滿(mǎn)成功，離不開(kāi)省體育人才服務(wù)中心、省體育競(jìng)賽管理中心以及哈爾濱體育學(xué)院培訓(xùn)基地各位領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷，在體育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的密切合作，周密籌劃、精心組織、聘請(qǐng)優(yōu)秀的教師、教授授課。面對(duì)炎炎烈日、不動(dòng)也熱汗淋漓的高溫而不自顧，親臨學(xué)習(xí)班動(dòng)員、指導(dǎo)、督陣，現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題，使培訓(xùn)班在有條不紊的狀態(tài)下創(chuàng)下了時(shí)間緊、任務(wù)重、培訓(xùn)效果好的業(yè)績(jī)。

通過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)班上的動(dòng)員和講解，使我們知曉：國(guó)家之所以出臺(tái)了《社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”），如此重視培訓(xùn)工作，就是要使申報(bào)相應(yīng)等級(jí)武術(shù)指導(dǎo)員職業(yè)技能鑒定的申請(qǐng)者，加強(qiáng)對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的理解，掌握武術(shù)基本理論知識(shí)、技術(shù)和技能，提高教學(xué)能力和管理水平，達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中各級(jí)武術(shù)套路社會(huì)體育指導(dǎo)員在理論知識(shí)和技能方面的基本要求，為參加相應(yīng)的等級(jí)職業(yè)技能鑒定考試做好準(zhǔn)備。《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)展的社會(huì)體育活動(dòng)由過(guò)去僅為體育行政部門(mén)的工作，變?yōu)榱藝?guó)家的一項(xiàng)工作，標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員制度的建設(shè)發(fā)展進(jìn)入了新的階段，標(biāo)志著社會(huì)體育指導(dǎo)員工作向職業(yè)化方向邁出了新步伐。同時(shí)也說(shuō)明，《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，進(jìn)一步制定社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)鑒定規(guī)范、衡量社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)能力、確定社會(huì)體育指導(dǎo)員勞動(dòng)報(bào)酬水平提供了科學(xué)的依據(jù)，也為社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)教育培訓(xùn)工作、為合理利用社會(huì)體育指導(dǎo)員資源提供了重要的依據(jù)。為加強(qiáng)規(guī)范管理，強(qiáng)化執(zhí)法力度，使獲得社會(huì)體育指導(dǎo)員資格者在國(guó)家法律制度下，更好的發(fā)揮特長(zhǎng)，成為一種職業(yè)技能、謀生的手段。

我們從省體育管理競(jìng)賽中心以及哈爾濱體育學(xué)院培訓(xùn)基地的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)身上，學(xué)到了親和力、使命感、緊迫感。他們各個(gè)為人正派、雷厲風(fēng)行、認(rèn)真重效的思想品德、工作作風(fēng)和公務(wù)員應(yīng)具有的綜合素質(zhì)，不僅增強(qiáng)了我們的信心，還使我們看到了我省大眾體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的愿景。

二、教學(xué)嚴(yán)禁、內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)有趣

為我們上課的各位老師，都是體育界的精英，教育界的驕子。他們既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)我們這樣的特殊學(xué)員，他們厚積而博發(fā)，他們把公共理論課、武術(shù)專(zhuān)業(yè)課，《中華人民共和國(guó)體育法》等學(xué)習(xí)內(nèi)容，由淺入深、娓娓道來(lái)，使我們頓生耳目一新之感。新名詞、新概念、新思想、新知識(shí)，等等，激起我們心底潛藏已久的求知欲自然奔涌。那種久旱逢甘雨的暢爽，教與學(xué)的互動(dòng)在培訓(xùn)班上發(fā)揮到了極致。實(shí)踐課上，各位老師，不顧38度以上高溫、即便揮汗如雨也不放松每個(gè)細(xì)節(jié)的示范和講解，直到每個(gè)學(xué)員完全掌握要領(lǐng)為止。老師的這種精神，不時(shí)地感染著我們、激勵(lì)著我們鍥而不舍的學(xué)習(xí)和操練。參加這樣的培訓(xùn)，使我們又一次感受到教育的重要，學(xué)習(xí)的難得，為人師表的崇高。學(xué)習(xí)決不是一蹴而就的事情，它將是終身不可或缺的過(guò)程。從這些老師身上，為我們?nèi)绾蝹鞒兄腥A武術(shù)精神，提高大眾身體健康水平，找到了可以參照的范本。

三、學(xué)員刻苦、精神飽滿(mǎn)、效果顯著

篇7

論文摘要：中學(xué)物理教學(xué)技能是中學(xué)物理教學(xué)教書(shū)育人的前提。師范院校物理教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理教材編寫(xiě)意圖，熟悉物理學(xué)科特點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，建立良好的師生關(guān)系。

國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師職業(yè)技能的分析研究很多，在美國(guó)佛羅里達(dá)州的一項(xiàng)教師能力結(jié)構(gòu)的研究中，提出教師的能力表現(xiàn)竟然有1 276項(xiàng)之多。如果說(shuō)教師職業(yè)技能是一個(gè)多維的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，那么，是否存在比較核心的能力元素呢?

目前較流行的觀點(diǎn)是:一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備多方面的素養(yǎng)，概括起來(lái)主要包括了3個(gè)方面，即專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育技能和職業(yè)精神。但是，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的、大量的教學(xué)觀察，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)歷相同、教齡相近、責(zé)任心和工作態(tài)度相似的教師，其教學(xué)效果卻差異明顯。這值得我們思考:影響教師成長(zhǎng)的核心因素究竟是什么?為什么有的教師比另外一些教師教學(xué)效果好?如果僅僅用教師的個(gè)體能力存在差異來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能令人滿(mǎn)意的。

一、教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路

心理學(xué)家福勒(F. Fuller)對(duì)教師生涯各階段所關(guān)注問(wèn)題的研究，提出了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程的3階段理論:①關(guān)注生存期;②關(guān)注教學(xué)情景;③關(guān)注學(xué)生的時(shí)期。他的研究表明，當(dāng)一個(gè)教師開(kāi)始真正關(guān)注和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，才算是教學(xué)人門(mén)了。只有真正懂得了學(xué)生，學(xué)會(huì)了和學(xué)生交流，教師才能取得成功。因?yàn)椤敖虒W(xué)過(guò)程本質(zhì)上是有組織的、持續(xù)的交流活動(dòng)?！?/p>

師范學(xué)院是新教師的搖籃。我們觀察到，在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)教師經(jīng)常會(huì)抱怨說(shuō):“我已經(jīng)講得很清楚了，可中學(xué)生為什么還是不明白呢?”問(wèn)題在于，物理學(xué)科有它自身的特點(diǎn)。只是教師講清楚了是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，物理學(xué)習(xí)必須是學(xué)生自己弄懂了、領(lǐng)會(huì)了、內(nèi)化了，才會(huì)解題。物理教學(xué)要取得成功，教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和原有知識(shí)水平。這很符合“建構(gòu)主義”教育流派的教學(xué)主張。實(shí)際上，教學(xué)效果好的教師都是能夠換位思考、十分重視從學(xué)生的角度來(lái)審視教學(xué)內(nèi)容的。師范生教學(xué)效果不理想的主要原因之一是不善于觀察和研究學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程，只是忙于按時(shí)間順序完成教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。

觀察新教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師在課堂上的表現(xiàn)，老教師的教學(xué)活動(dòng)明顯更具有針對(duì)性和有效性。因?yàn)樗宄W(xué)生在哪些地方最可能出現(xiàn)障礙，以及怎樣做才有助于學(xué)生克服障礙。一個(gè)成功的物理教師，他的教學(xué)水平集中反映在他對(duì)教學(xué)內(nèi)容深刻的理解力和對(duì)學(xué)生接受能力的明晰洞察上。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，一般都缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的洞察力，從而教學(xué)也就缺乏針對(duì)性和有效性。

因此，筆者認(rèn)為，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)識(shí)達(dá)到一定的水準(zhǔn)以后，重視對(duì)特定學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程的研究是教師盡快人門(mén)和成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。即便是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、表達(dá)能力較強(qiáng)的師范生，如果忽視對(duì)學(xué)生的了解，輕視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的研究，那么他的教師成長(zhǎng)之路將會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的探索時(shí)間。

二、中學(xué)物理學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)

“判天地之美，析萬(wàn)物之理”的物理學(xué)，幾乎用到了人類(lèi)發(fā)明的所有思維技巧。在學(xué)習(xí)中學(xué)物理內(nèi)容和解決物理問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練也是相當(dāng)多的。世界性的物理難學(xué)的根源也是因?yàn)殡y于降低物理學(xué)科思維的難度。唯一的出路只有在研究學(xué)習(xí)過(guò)程中去尋找對(duì)策。物理學(xué)習(xí)經(jīng)常是“一聽(tīng)就懂，一做就錯(cuò)，一間就借”。發(fā)生學(xué)習(xí)障礙的原因很多，主要有以下幾個(gè)方面:①前概念干擾，生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致的想當(dāng)然;錯(cuò)誤觀念相當(dāng)頑固，不容易重新建立新概念。②消極的思維定勢(shì)，墨守成規(guī)，缺乏想象力，難于理解物理模型和動(dòng)態(tài)過(guò)程。③數(shù)學(xué)化使用物理公式，不考慮適應(yīng)范圍和適應(yīng)條件。④物理本質(zhì)混淆不清，缺乏比較鑒別能力。⑤不善于挖掘隱含條件，無(wú)法建立已知和未知量的聯(lián)系。⑥不善于尋找等效替換方案，缺乏大膽創(chuàng)新意識(shí)。

物理高考的狀元們?cè)诳偨Y(jié)自己學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都會(huì)提及的一條共同特征是:物理學(xué)習(xí)要“見(jiàn)物思理、勤于思考、大膽質(zhì)疑”。這對(duì)教師的教學(xué)研究很有參考價(jià)值。物理是教不會(huì)的，學(xué)生必須自己弄懂、領(lǐng)會(huì)、內(nèi)化，才會(huì)解決物理問(wèn)題。

三、中學(xué)物理教學(xué)技能發(fā)展需求

反思學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生原因和物理高考狀元的學(xué)習(xí)心得，發(fā)現(xiàn)物理教師最有效的行為應(yīng)該是:①培養(yǎng)和維持學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。②成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的典范，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考和解決問(wèn)題等方面做出示范。③教學(xué)要突出物理方法的遷移，教給學(xué)生分析物理問(wèn)題的思路和方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。④讓學(xué)生體驗(yàn)成功，產(chǎn)生持久的探索自然規(guī)律的興趣和自信心。 轉(zhuǎn)貼于

從培養(yǎng)物理教師的角度來(lái)看，我們關(guān)心的問(wèn)題是，如何培養(yǎng)出具有上述行為特征的新教師。因?yàn)槲覀冎溃處熉毲芭囵B(yǎng)的功效是有限的，只是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的起步。因此，在有限的校園學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們希望能為師范生提供合理的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和最有價(jià)值的起點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展打造堅(jiān)實(shí)的起飛平臺(tái)。

中學(xué)物理教師在入職階段的教學(xué)中最需要哪些幫助?筆者以個(gè)人訪談的形式，調(diào)查了近3年的物理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的一些情況，確定新教師們最常遇到的教學(xué)問(wèn)題主要有:①物理難學(xué)，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);②如何處理學(xué)生個(gè)別差異;③如何組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng);④缺乏必要的教學(xué)資源和設(shè)備;⑤如何與家長(zhǎng)交流和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)。其周?chē)聦?duì)于新教師的教學(xué)表現(xiàn)，則認(rèn)為最需要改進(jìn)和加強(qiáng)的方面是:①對(duì)教材的分析與處理;②組織課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率;③指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

上述問(wèn)題從不同的側(cè)面反映了新教師所面臨的困難。有必要把上述這些問(wèn)題納人學(xué)科教學(xué)的相關(guān)課程中，作為師范學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的專(zhuān)題。我們可以廣泛運(yùn)用以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，如案例學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、教學(xué)行為評(píng)價(jià)、教案評(píng)價(jià)等等，采取多樣化方式強(qiáng)化訓(xùn)練職業(yè)技能。參考上述思考，可以考慮中學(xué)物理教師職業(yè)技能培訓(xùn)的基本內(nèi)容如下:

(1)研究中學(xué)物理課程目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，明確“教什么?怎么教?為什么教?”

(2)熟悉物理學(xué)科的特點(diǎn)，討論哪些內(nèi)容可能成為常見(jiàn)的學(xué)習(xí)障礙以及怎樣化解這些障礙。

(3)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、行為規(guī)范與科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)精神。

(4)掌握激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)部和外部條件，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。

(5)成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的典范，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考和解決問(wèn)題等方面能做出示范。

(6)明確良好師生關(guān)系的特征，養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，注意傳遞信息的方式。

(7)了解情感與教育效能的關(guān)系，能準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)表達(dá)思想。

(8)能利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與多媒體技術(shù)，收集學(xué)習(xí)資源與處理教學(xué)信息。

篇8

【關(guān)鍵詞】任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)法；仿真實(shí)訓(xùn)；崗位分析；教學(xué)情境；崗位考核標(biāo)準(zhǔn)

引言

“變電站運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)”是培養(yǎng)高素質(zhì)變電運(yùn)行與維護(hù)專(zhuān)門(mén)人才的職業(yè)技術(shù)核心課程，我院仿真變電站承擔(dān)著電力、電自、供用電、農(nóng)電、集控等專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)、電力企業(yè)新進(jìn)員工的技能培訓(xùn)、“電氣運(yùn)行值班員”、“變電站值班員”的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定以及省公司對(duì)我院電力專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能考核的任務(wù)等。因此，按照高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)要求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)變電站運(yùn)行崗位群的工作領(lǐng)域，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，以任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際工作的差距，使學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和工作的適應(yīng)性，符合現(xiàn)代高職教育重技能訓(xùn)練的辦學(xué)理念。

福建電力公司承擔(dān)著為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供安全、經(jīng)濟(jì)、清潔、可持續(xù)的電力供應(yīng)的重要使命。目前，公司擁有500kV變電站15座，220kV變電站125座，輸電線(xiàn)路3.78萬(wàn)公里。一個(gè)以500kV全省大環(huán)網(wǎng)為主干，220kV和110kV地市主力電網(wǎng)為分支、廣大城市和農(nóng)村配電網(wǎng)為末梢的堅(jiān)強(qiáng)電網(wǎng)初步形成。

由于隨著電力系統(tǒng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，密集式電網(wǎng)結(jié)構(gòu)的逐步形成，對(duì)電網(wǎng)安全運(yùn)行的要求越來(lái)越高，運(yùn)行操作也越來(lái)越復(fù)雜，一旦發(fā)生事故，不能正確、及時(shí)處理，必將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。為確保電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行，要求變電站運(yùn)行人員具有較高的技術(shù)水平和處理事故的能力。但是電力系統(tǒng)的事故、異常無(wú)法在運(yùn)行設(shè)備上進(jìn)行預(yù)演，因此變電運(yùn)行人員僅憑工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高操作技能和事故處理能力是不可能的。而仿真變電站則可以滿(mǎn)足運(yùn)行人員實(shí)際動(dòng)手操作的需要，提高運(yùn)行人員正確判斷和處理事故的能力，防止事故擴(kuò)大，縮短事故處理時(shí)間，保證電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行。因此仿真培訓(xùn)已經(jīng)成為目前變電站運(yùn)行人員最有效的技能培訓(xùn)手段。

我院電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后主要就業(yè)方向有各類(lèi)發(fā)電廠、各級(jí)供電局和電力公司、各大中型工礦企業(yè)的用電部門(mén)。上述企業(yè)中與變電運(yùn)行與維護(hù)技術(shù)相關(guān)的崗位約占生產(chǎn)性崗位的60%左右，特別是“十一五”期間，福建電網(wǎng)將投入550多億元用于電網(wǎng)建設(shè)，建設(shè)規(guī)模相當(dāng)于再造一個(gè)福建電網(wǎng)。電網(wǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，結(jié)構(gòu)的日趨完善，以數(shù)字化為特征的變電站設(shè)備得到了更新和升級(jí)，對(duì)變電運(yùn)行和維護(hù)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平提出了更高的要求，迫切需要大批高素質(zhì)的變電運(yùn)行與維護(hù)專(zhuān)門(mén)人才充實(shí)到生產(chǎn)一線(xiàn)。在新形勢(shì)下，我院變電運(yùn)行的仿真實(shí)訓(xùn)應(yīng)如何展開(kāi)？如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)的設(shè)計(jì)理念？下面是筆者在探索和實(shí)踐中的一些心得。

（一）廣泛深入進(jìn)行調(diào)研

首先，根據(jù)該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，到各電業(yè)局、電力公司等的生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行專(zhuān)家訪談，開(kāi)展廣泛調(diào)研，對(duì)實(shí)際變電運(yùn)行值班員崗位、典型工作情境及工作任務(wù)進(jìn)行分析和歸納，提煉出既能滿(mǎn)足知識(shí)、技能教學(xué)要求，又有利于實(shí)施“教、學(xué)、做”為一體的工作任務(wù)，將變電站運(yùn)行生產(chǎn)模式引入教學(xué)，以典型的工作任務(wù)來(lái)引導(dǎo)教學(xué)。

（二）精心組織教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研以及對(duì)變電運(yùn)行值班員所需的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)能力剖析和提煉，精心組織設(shè)計(jì)出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的五個(gè)與實(shí)際電力生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)相一致的教學(xué)情境，即“變電站規(guī)范化值班”、“電氣運(yùn)行的監(jiān)控、巡視檢查及維護(hù)”、“電氣設(shè)備的倒閘操作”、“電氣運(yùn)行異常處理”、“電氣運(yùn)行事故處理”。又針對(duì)這五個(gè)情境，22個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式，具體明確了每一個(gè)情境的學(xué)習(xí)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與策略、以及結(jié)合《國(guó)網(wǎng)公司生產(chǎn)人員崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)》（變電運(yùn)行部分）制定每個(gè)工作任務(wù)的考核標(biāo)準(zhǔn)。（具體參見(jiàn)表1）

結(jié)論

篇9

論文摘要：本文分析了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)及分類(lèi)、數(shù)學(xué)語(yǔ)言在教育教學(xué)中的地位和作用，論述了數(shù)學(xué)語(yǔ)言在師范教育和教師培訓(xùn)中的重要性，從加強(qiáng)基本功訓(xùn)練方面提出了加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教學(xué)建議。

    對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，是職業(yè)技能訓(xùn)練的一項(xiàng)基本內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！睌?shù)學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)科學(xué)思想的通用語(yǔ)言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行思維，能夠使思維在可見(jiàn)的形式下再現(xiàn)出來(lái)，它是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要呈現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)教育而言，語(yǔ)言又是一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)。任何一項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)都要以語(yǔ)言為媒介，借助書(shū)面或口頭的表述學(xué)會(huì)原理、概念、公式、方法。數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括符號(hào)語(yǔ)言、文字語(yǔ)言和圖式語(yǔ)言，多種語(yǔ)言的表示方法，深刻揭示了存在于一類(lèi)實(shí)際問(wèn)題中的共性，為解決實(shí)際問(wèn)題提供了重要的策略，為數(shù)學(xué)交流提供了有效的途徑。

    一、問(wèn)題的提出

    新頒布的普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在原來(lái)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提出要“提高學(xué)生數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力”，并且還將“能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言及自然語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流”納入到對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這充分說(shuō)明能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題已經(jīng)成為每位公民應(yīng)達(dá)到的基本素質(zhì)。目前數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的研究已成為數(shù)學(xué)教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能準(zhǔn)確的運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，可以使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，當(dāng)前高等學(xué)校的教育教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)尚未能引起重視。如果教師不能恰當(dāng)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致知識(shí)性錯(cuò)誤，形成基礎(chǔ)教育的滯后現(xiàn)象。為此，應(yīng)客觀辯證地分析數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)教育中的地位和作用，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)師范類(lèi)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)語(yǔ)言基本技能的培養(yǎng)，尤其對(duì)于在職的教師而言，由于他們已有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)知識(shí)、概念的論述要求有著切身體驗(yàn)，因此在對(duì)他們進(jìn)行成人教育短期培訓(xùn)時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要性，以便在教學(xué)工作中能準(zhǔn)確利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言傳遞知識(shí)。

    二、數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)教育中的地位與作用

    (一)數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)教育中的地位

    數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容—數(shù)學(xué)科學(xué)，是數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)推理及其結(jié)論展現(xiàn)和交流的方式。數(shù)學(xué)家卡爾森說(shuō)，“數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，具有一種語(yǔ)言的所有魅力和用處。但是它比更傳統(tǒng)的語(yǔ)言還多了一條優(yōu)點(diǎn)，即它是一種可以對(duì)我們的世界給出任何科學(xué)描述的語(yǔ)言。數(shù)學(xué)家能夠堅(jiān)持攀登，不僅是熱情地追求純粹真理，而且還因?yàn)樗哂幸环N用最整潔、最簡(jiǎn)單和最根本的方式來(lái)表達(dá)我們宇宙的某些特征的愿望”?，F(xiàn)今，特別是在信息科學(xué)高速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)作為一門(mén)科學(xué)、一種交流形式、一種語(yǔ)言，已成為一種當(dāng)今時(shí)代每個(gè)人都必須學(xué)習(xí)使用的語(yǔ)言。

    在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)意義要通過(guò)詞語(yǔ)、符號(hào)等來(lái)傳達(dá)，由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解不清楚，或不習(xí)慣數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述方法、規(guī)律和約定，而搞不清楚問(wèn)題的含義，從此導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難。讓學(xué)生自覺(jué)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，理解和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服理解和使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言中的困難，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地表達(dá)，數(shù)學(xué)地理解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的良好習(xí)慣，以數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展開(kāi)辟綠色通道，是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)重要任務(wù)。

    除了自然科學(xué)的發(fā)展表明數(shù)學(xué)對(duì)于人類(lèi)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)具有重要意義之外，人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等科學(xué)的發(fā)展也越來(lái)越顯示出數(shù)學(xué)化的趨勢(shì)，社會(huì)的數(shù)學(xué)化程度正在日益提高。數(shù)學(xué)已成為橫斷學(xué)科，成為表達(dá)科學(xué)思維的通用語(yǔ)言。這種認(rèn)識(shí)的變化，使得學(xué)校教育中的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言?xún)r(jià)值，為人的一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

    (二)數(shù)學(xué)語(yǔ)言在數(shù)學(xué)教育中的作用

    《普通中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，在發(fā)展和完善人的教育活動(dòng)中、在形成人們認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度和思想方法方面、在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的進(jìn)程中起著重要的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)教育又是終身教育的重要方面，它是公民進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)，是終身發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有特殊的地位，它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界。

    我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)際上是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握，實(shí)質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解、掌握。一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言不能理解的人是絕對(duì)談不上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有什么理解的。從一定意義上說(shuō)，掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，只有靈活掌握了數(shù)學(xué)語(yǔ)言，才能更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力、加強(qiáng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，更有利于思維品質(zhì)的形成，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的關(guān)鍵。

    數(shù)學(xué)是一種日常生活語(yǔ)言，它滲透到人類(lèi)的每一個(gè)角落，數(shù)學(xué)語(yǔ)言已經(jīng)成為人們表述關(guān)系和模式的通用工具，像“再等5分鐘”、“好幾公里遠(yuǎn)”、“太多了”、“大約有一半”等這些日常用語(yǔ)，為我們提供了相互交流中的數(shù)據(jù)支撐。因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言是每個(gè)人都必須學(xué)習(xí)使用的語(yǔ)言，使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以使人在表達(dá)思想時(shí)做到清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，在處理問(wèn)題時(shí)能夠?qū)?wèn)題中的各種因素間的復(fù)雜關(guān)系表述的條理清楚、結(jié)構(gòu)分明。

    數(shù)學(xué)語(yǔ)言是國(guó)際通用語(yǔ)言。世界各國(guó)都有各自的語(yǔ)言，漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)等，但是數(shù)學(xué)語(yǔ)言是可以世界通用的，它是唯一完全國(guó)際化的語(yǔ)言，凡是接受過(guò)數(shù)學(xué)教育的人，都能認(rèn)識(shí)符號(hào)語(yǔ)言，即數(shù)學(xué)語(yǔ)言。因此它對(duì)促進(jìn)世界各國(guó)的教育、科技交流具有其他語(yǔ)言不可替代的作用。

    三、措施

    學(xué)習(xí)心理學(xué)指出，技能和知識(shí)在一種相互作用的方式中獲得，離開(kāi)知識(shí)的掌握和使用，學(xué)習(xí)某種技能是不可能的。因此，技能的訓(xùn)練首先要以傳授相關(guān)技能知識(shí)為先導(dǎo)。那么，教學(xué)中在采取指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生分析如何避免、克服語(yǔ)言障礙等教學(xué)策略的同時(shí)，還應(yīng)該實(shí)施以下的教學(xué)措施。

    (一)利用大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力

    課程設(shè)置中，可以開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文，以進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力、理解問(wèn)題分析問(wèn)題的能力。加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言詞匯意義的理解，了解其豐富的內(nèi)涵，也能幫助學(xué)生更好地運(yùn)用三種語(yǔ)言間的轉(zhuǎn)化。由此在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，應(yīng)充分利用大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，使這些學(xué)習(xí)對(duì)象對(duì)數(shù)學(xué)思想把握得更好，職后能用自然語(yǔ)言為解釋語(yǔ)言系統(tǒng)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言“通俗化”，以幫助學(xué)生更好的理解和內(nèi)化;同時(shí)還應(yīng)將自然語(yǔ)言譯為數(shù)學(xué)語(yǔ)言，使自然語(yǔ)言“數(shù)學(xué)化”。

    (二)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

    對(duì)于師范教育來(lái)說(shuō)，其目的是培養(yǎng)能勝任社會(huì)需求的教育工作者。作為一名教師，必須具備教師的基本素質(zhì)，具有較強(qiáng)的基本功。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是綜合使用數(shù)學(xué)文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言這三種語(yǔ)言形式的過(guò)程。為培養(yǎng)學(xué)生具備三種語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多參加教師基本功培訓(xùn)的選修項(xiàng)目，如普通話(huà)、三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目在當(dāng)前教育趨勢(shì)下有削弱的現(xiàn)象，但它確為一名教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)、圖像圖表的表達(dá)能力的提高，能在職后的教學(xué)中，熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的各種形式及它們之間進(jìn)行的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)概念和定理，提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

    (三)加強(qiáng)利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的鍛煉

    數(shù)學(xué)交流能力是一種重要的數(shù)學(xué)能力，是必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)的一項(xiàng)能力培養(yǎng)。學(xué)生只有具備了數(shù)學(xué)交流能力，才能順利地閱讀和理解數(shù)學(xué)文獻(xiàn)，才能用口頭或書(shū)面的形式向別人解釋自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)和數(shù)學(xué)研究結(jié)果，才能成功地吸收別人的心得體會(huì)而迅速地提高自己。能否成功地進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，不僅涉及一個(gè)人的數(shù)學(xué)能力，而且也涉及一個(gè)人的思路是否開(kāi)闊，頭腦是否開(kāi)放，是否尊重并且愿意考慮各方面的不同意見(jiàn)，是否樂(lè)于接受新的思想觀念和新的行為方式，是否愿意相互了解等，這些都與現(xiàn)代人必備的素質(zhì)有十分密切的關(guān)系。

篇10

基層團(tuán)組織干部隊(duì)伍建設(shè)是團(tuán)組織建設(shè)的關(guān)鍵，也是共青團(tuán)工作的重心。新洲鎮(zhèn)團(tuán)委認(rèn)真摸清全鎮(zhèn)青年分布情況、年齡構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)等基本信息，并建立了相應(yīng)臺(tái)賬。完善“智慧團(tuán)建”系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)團(tuán)霧、團(tuán)員管理和團(tuán)的信息統(tǒng)計(jì)網(wǎng)格化。嚴(yán)格按照區(qū)團(tuán)委的要求，完成青年之聲的任務(wù)，加強(qiáng)青年的聯(lián)系。一年來(lái)，鎮(zhèn)團(tuán)委召開(kāi)各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班5次，組織基層團(tuán)干部參加市、區(qū)各類(lèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)達(dá)50人次。不斷做好推薦人才工作，把優(yōu)秀團(tuán)干部列入建黨積極分子隊(duì)伍和青年后備干部人才隊(duì)伍，重點(diǎn)培養(yǎng)、重點(diǎn)考察、重點(diǎn)選拔。

 二、運(yùn)用團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展了活動(dòng)

我鎮(zhèn)建有24個(gè)直屬團(tuán)組織，團(tuán)員157人，覆蓋35歲以下青年278人。我們以黨建帶團(tuán)建，并開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)影響，同時(shí)也提升了團(tuán)委的影響力。

1、學(xué)雷鋒活動(dòng)月期間以“創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市”為契機(jī)開(kāi)展清潔紫羅山環(huán)保行動(dòng)，通過(guò)志愿者的“服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)自我”的環(huán)保大行動(dòng)，喚起公民的環(huán)保意識(shí)，從我做起，從身邊做起，組織鎮(zhèn)里年輕干部和志愿者參加，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們美麗的家園，為紫羅山環(huán)境保護(hù)出一份力，為打造紫羅山省級(jí)森林公園做出我們團(tuán)委的貢獻(xiàn)，為創(chuàng)建美麗鄉(xiāng)村助力；

2、多次組織新洲中學(xué)小志愿者到新洲敬老院義務(wù)打掃衛(wèi)生，并為老人家表演小節(jié)目，與老人家聊聊天，大力地弘揚(yáng)了尊老愛(ài)老的美好品德，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也讓老人體驗(yàn)到政府和社會(huì)的關(guān)愛(ài)與溫暖。

3、聯(lián)合鎮(zhèn)計(jì)生辦和鎮(zhèn)婦聯(lián)，組織鎮(zhèn)團(tuán)委管轄下的支部志愿者協(xié)會(huì)志愿者們以及鎮(zhèn)直機(jī)關(guān)年輕干部到新洲中心小學(xué)舉辦過(guò)一次大型的關(guān)愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童活動(dòng)，為困難留守兒童送去學(xué)習(xí)用品和體育用具，涉及到的學(xué)生近50人，發(fā)放的活動(dòng)禮品近萬(wàn)元，讓孩子們感受到來(lái)自政府的溫暖關(guān)懷。

4、多次聯(lián)合社會(huì)上的志愿者組織走近新洲進(jìn)行過(guò)捐資助學(xué)活動(dòng)，幫扶的對(duì)象主要是孤兒和單親家庭孩子，發(fā)放的助學(xué)款超萬(wàn)元，平常的重大節(jié)日，例如中秋節(jié)、春節(jié)，也會(huì)定期探訪學(xué)生，獻(xiàn)上節(jié)日禮物等慰問(wèn)品，讓困難學(xué)生也能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地讀書(shū)，掌握知識(shí)，回報(bào)社會(huì)，掀起一股人與人之間互幫互助的良好社會(huì)風(fēng)尚。

5、聯(lián)合社會(huì)上的志愿者組織分別在東安小學(xué)、石崗小學(xué)、北股小學(xué)舉辦過(guò)3次主題為“你的微心愿，我?guī)湍銓?shí)現(xiàn)”的關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村學(xué)校留守兒童活動(dòng)，活動(dòng)主要的形式是采取前期的初探訪收集學(xué)生微心愿，中期的購(gòu)置物資以及后期的開(kāi)展發(fā)放心愿并舉行寓教于樂(lè)的小游戲活動(dòng)為主，三次的活動(dòng)開(kāi)展得都很順利，學(xué)生在快樂(lè)游戲的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了微心愿，總體來(lái)說(shuō)，活動(dòng)取得預(yù)期的良好效果，體現(xiàn)了社會(huì)各界對(duì)于鄉(xiāng)村留守兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

6、服務(wù)鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府工作，協(xié)助舉辦多次禁毒宣傳活動(dòng)，在關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，例如鄉(xiāng)鎮(zhèn)趕集日，在關(guān)鍵的地點(diǎn)，例如鎮(zhèn)政府門(mén)前、中小學(xué)校園、村委會(huì)等地方舉行宣傳活動(dòng)，讓“一人吸毒全家遭遇社會(huì)受害”的觀念根深蒂固，形成了一股很好的社會(huì)宣傳氛圍。

7、協(xié)助對(duì)口幫扶單位珠海市金灣區(qū)的企業(yè)到新鎮(zhèn)開(kāi)展扶貧招聘會(huì)，為群眾提供就業(yè)機(jī)會(huì)，助力脫貧攻堅(jiān)工作，為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧貢獻(xiàn)我們團(tuán)委的力量。