導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高效課堂內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 高效課堂；呈現(xiàn)；方式

一、教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)驗化方式

教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況，通過復(fù)習(xí)、提示、鋪墊、引申等方式，激活與學(xué)習(xí)新知識有關(guān)的舊知識，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗中找出學(xué)習(xí)新知識的“支撐點”，在新舊知識之間架設(shè)一座“橋梁”，由已知育未知，由舊知促新知。 例如，在講授《等腰梯形性質(zhì)》的內(nèi)容時，在引入等腰梯形的概念之前，先給學(xué)生呈現(xiàn)比較性等腰三角形：“用平行于底的直線與兩腰相交”和“用等腰梯形延長兩腰相交于一點”，有助于學(xué)生結(jié)合原有的知識學(xué)習(xí)新的等腰梯形概念及其性質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容的情景化方式

德國一位學(xué)者有過這樣一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將它全部吸收了。情景之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需要溶于湯中，才能顯示出活力和美感。因此，教師在教學(xué)時要努力使教學(xué)內(nèi)容情景化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是教師對教材進行再創(chuàng)造的過程，需要教師依據(jù)學(xué)生的特點和對教學(xué)內(nèi)容進行藝術(shù)性的構(gòu)思設(shè)計，因此教師要深入研究、分析教材，了解學(xué)生的特點和需要，在此基礎(chǔ)上，有效運用影像資料、案例等教學(xué)資源，為教學(xué)活動的開展創(chuàng)設(shè)特定的場景和氛圍。例如初中教材《黃金分割》這節(jié)課的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解，教師可以利用多媒體手段，配樂欣賞著名油畫《蒙娜麗莎》，觀察“蒙娜麗莎的頭和兩肩在整幅畫面中的比例”，以此創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，我們?yōu)槭裁茨苡X得她那么美麗呢？從而引發(fā)學(xué)生的思考。

三、教學(xué)內(nèi)容的生活化方式

教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近社會實際，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生了解社會、接觸社會，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會管理的主人翁意識和社會責(zé)任感。數(shù)學(xué)跟生活和社會有著很密切的聯(lián)系，今天在人類社會發(fā)展過程中迫切需要解決的幾個重大問題（能源、環(huán)境、糧食、生命的進化等）均與數(shù)學(xué)有關(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮這個優(yōu)勢，積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種課程資源，合理整合教學(xué)內(nèi)容，重視從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系社會生活實際，關(guān)注學(xué)生經(jīng)常接觸的與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，思考社會問題，并進行決策，力求使學(xué)生在問題解決的過程中掌握科學(xué)知識與技能、過程與方法，認識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互聯(lián)系和相互作用，形成科學(xué)的價值觀。

四、教學(xué)內(nèi)容的問題化方式

以“問題”方式呈現(xiàn)教材，能喚起學(xué)生探索研究的熱情，激發(fā)學(xué)生主動參與、勤于思考的內(nèi)在需要。教學(xué)內(nèi)容的問題化策略的關(guān)鍵是教師要從教材中提取出有價值的問題，激起學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的追求事物本源的欲望。例如《分式方程的解》一節(jié)的教學(xué)，可以把分式方程的解的概念這個知識點設(shè)計成以下三個問題呈現(xiàn)給學(xué)生：（1）方程解的概念；（2）由原方程解得的值是否原方程的解；（3）用什么方法去檢驗原方程的解。通過以上問題討論分式方程的解的概念的過程、原因、結(jié)果和實質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地進行思考，從而受到較好的教學(xué)效果。

五、教學(xué)內(nèi)容的可視化方式

教學(xué)內(nèi)容的可視化策略是指教師利用數(shù)學(xué)實驗、展示實物、模型、圖表等直觀教具，或運用板書、板畫、數(shù)字化媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生經(jīng)過獨立思考和合作學(xué)習(xí)仍無法解決的復(fù)雜、抽象的內(nèi)容簡明化、具體化的過程。教學(xué)內(nèi)容可視化處理的主要特征是加強教學(xué)的直觀性，通過學(xué)生有目的，有計劃的知覺活動，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由具體到抽象的思維活動，促進學(xué)生對知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實踐能力。

六、教學(xué)內(nèi)容的活動化方式

篇2

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；內(nèi)容涉及；高效課堂；研究

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0065-02

課堂是教師向?qū)W生傳播知識、引導(dǎo)學(xué)生做人、開啟學(xué)生智慧之門的重要場所。提高課堂效率，關(guān)鍵在于課堂。課堂教學(xué)的設(shè)計，直接關(guān)系到能不能提高教學(xué)質(zhì)量的問題。

本人從事語文教學(xué)多年，語文教學(xué)的實踐告訴我，語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。它的工具性，決定了它具有普遍性特點。于是人們就產(chǎn)生了這樣的認識：語文誰都在用，似乎誰都能學(xué)好。然而，真要學(xué)懂這門課，學(xué)好，會用，許多人就覺得力不從心了。我認為，造成這種結(jié)果的原因就在語文教師。課改專家王榮生教授說：“在評價一堂課的教學(xué)方法好不好之前，首先要考查它的教學(xué)內(nèi)容對不對，教什么比怎么教更重要。”語文學(xué)會會長王立根老師說：“教什么？為什么教？這應(yīng)該是課堂教學(xué)最重要的東西。一堂有效的語文課最重要的也是成功的基本前提是‘準(zhǔn)確合宜’的教學(xué)內(nèi)容。道理很簡單，如果一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容不合宜，即使師生交流很活躍，這節(jié)課也是虛假的熱鬧，沒有多大的意義?！?/p>

語文教師在語文教學(xué)過程中的兩個極端，不能不說是個誤導(dǎo)，即：照本宣科和借題發(fā)揮。照本宣科的結(jié)果是你不說我也知道，書上寫著，久而久之，學(xué)生懶惰了，連書也不看了。借題發(fā)揮是“原子裂變”，只要能沾邊的、聯(lián)系得上的，都講，結(jié)果是學(xué)生的智力沒有得到開發(fā)，學(xué)習(xí)的重點沒有抓住，無端的練習(xí)設(shè)計了不少，有些題出得連老師本人都覺得茫然，其結(jié)果是學(xué)生在題海中掙扎，老師陷入不能自拔的批改作業(yè)之中。為改變這種現(xiàn)狀，我在語文教學(xué)在中做了大量的探索，積累了一些經(jīng)驗，取得了一點成績。我的做法是：設(shè)計課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)效率，向四十五分鐘要成績。

俗話說：良好的開端是成功的一半。頭開得好，能吸引學(xué)生，就等于奠定了成功的基礎(chǔ)，為此，我首先將突破口確定在課堂的導(dǎo)入。語文課的單元設(shè)置，各有側(cè)重，但由于課文內(nèi)容比較寬，有的受歷史環(huán)境的影響，今天的學(xué)生很難理解，于是我設(shè)計了“背景介紹式”導(dǎo)入。有的文章學(xué)生主體認識有一定的難度，我就采用“揭示主題式”，如“人民大會堂的建造告訴世人：中國人民當(dāng)家做主、共商國是的美好愿望實現(xiàn)了。這‘雄偉’二字不正是人民共和國國威的體現(xiàn)？”按照文章內(nèi)容特點，有的采用“知識介紹式”，有的采用“情境引入式”，有的采用“開門見山式”，有的采用“聯(lián)想啟發(fā)式”，有的采用“討論評論式”等，新穎別致的開頭，往往能抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，營造良好的課堂氛圍。

其次，設(shè)計導(dǎo)讀，新課標(biāo)對讀的要求是：在正確的前提下，有一定的速度，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。教師的導(dǎo)就要抓準(zhǔn)，利用學(xué)生已有知識對難點段落進行集中突破，做到讀音準(zhǔn)確。介紹文體知識讓學(xué)生理清脈絡(luò)，重點句段的點撥，讓學(xué)生把準(zhǔn)文章的思想感情，分析關(guān)鍵性的詞所處的語境，正確理解文意。經(jīng)過這番引導(dǎo)、點撥，準(zhǔn)確地朗讀的問題基本解決。語文學(xué)習(xí)的讀是很重要的，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)法重視朗讀。讀懂則文章貫通。三味書屋的壽鏡吾先生的讀書入境就是讀懂的表現(xiàn)。但我們的讀是以“導(dǎo)”為前提，不是一味地“死”讀。

再次，設(shè)計練習(xí)。教師的職責(zé)是為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的，教師的講是應(yīng)學(xué)生的需要來決定的。語文教學(xué)是“文道”組合的典范，有的課中的“道”學(xué)生不易悟出，認識模糊，這就需要老師講，否則就會出現(xiàn)誤解。如《一件珍貴的襯衫》對總理形象的把握；《分馬》中的人物性格分析；《老山界》中戰(zhàn)士語言對表現(xiàn)人物品格的理解。對教學(xué)中的難點，學(xué)生共同反映需講解的內(nèi)容，教師應(yīng)給予精要的講解，有的問題，老師稍加點撥或?qū)W生議一議就可以解決的就不必細講。學(xué)生自己能解決的問題，通過設(shè)計練習(xí)可以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師盡可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓他們在自己解決困難的過程中品嘗成功的喜悅。

練是學(xué)習(xí)結(jié)果的落實，“怎樣練”，“練什么”，這是語文教師必須認真考慮的。練習(xí)過簡單，達不到目的，有可能導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的誤解：練多了會增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，助長學(xué)生的厭學(xué)情緒，勞而無功。講讀課教師應(yīng)注重學(xué)法的傳授，自讀課文便可以進行學(xué)法落實的訓(xùn)練，只要學(xué)生能在相互討論、教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)即可。教師無須要面面俱到地設(shè)計綜合性的練習(xí)。典型文體特征的課文，老師可重點安排仿寫，有的課文要求學(xué)生從中悟出點什么，老師可以讓學(xué)生寫點體會，像《散步》、《羚羊木雕》等，有的課文詞匯豐富，可以設(shè)計連詞造句；有的佳句連篇，可以讓學(xué)生記誦。鼓勵學(xué)生在自己的作品中大膽引用學(xué)過的語文知識，是練的最佳途徑。哪怕學(xué)生用得不十分恰當(dāng)，只要學(xué)生將所學(xué)知識運用在自己的作品中，就應(yīng)表揚。

最后，設(shè)計教師課堂語言。俗話說“好語動人心”，教師講解用語要簡潔、易懂、平易近人、引人入勝；點撥用語要精要、準(zhǔn)確，點到為止；詢問語言親切、真誠；表揚語言要得體，有激勵作用；提問語言要有啟發(fā)式、代表性；批評用語應(yīng)委婉、含蓄等。老師設(shè)計好的課堂語言，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，產(chǎn)生對教師的好感，消除學(xué)習(xí)過程中的陌生感，增進彼此間的了解和友情，達到最佳課堂效果。

綜上所述，設(shè)計課堂教學(xué)，是實踐素質(zhì)教育理論的根本途徑，是提高教育質(zhì)量、提高課堂效率的根本保證。

參考資料：

[1]陳松濤.初中語文改進教法——我的“新絕活”[J].科教新報（教育科研），2011，（32）.

篇3

1. 盡量用英語組織課堂教學(xué) 所謂使用英語組織課堂教學(xué)不應(yīng)只局限于Class begins /Stand up/Good morning /Good afternoon/Sit down please /Good bye 等簡單日常用語。還可以用“Try to please/Open your books ,and turn to page nine /Let's sing together /Do you understand ?/Are you clean? 等英語進行師生對話，日復(fù)一日，學(xué)生會從教師豐富的教學(xué)語言中學(xué)到很多的日常用語。就以我市來說第一年開設(shè)英語課從四年級開始，第二年從三年級開始，現(xiàn)在又將英語學(xué)習(xí)提前到了幼兒園。在小學(xué)，英語逐漸成為僅次于語文、數(shù)學(xué)的重要學(xué)科。作為一名小學(xué)英語教師，經(jīng)過幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我深感要想讓學(xué)生很好的學(xué)好英語是一件很困難的事情 ：英語不是母語，缺乏語言環(huán)境，大部分學(xué)生只是在上英語課時說英語 ，課下很少說英語，沒有形成一定的英語語言環(huán)境。在這種情況下，就需要老師要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生提高他們的英語水平，以下四點是我在工作中的一些經(jīng)驗積累。（1）、學(xué)會無論在任何地方看到單詞或句子時要讀一讀，不會的記下來查字典、問老師或父母。(2)、鼓勵學(xué)生參加課外英語班，增加鍛煉、練習(xí)機會。（3）、課下盡量使用英語跟會說英語的人交談。(4)、讀書的時侯要大聲，對自己要有信心。

2. 創(chuàng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系 傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是以：“我教你學(xué)”“我講你聽”的方式向?qū)W生進行灌輸，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)很被動，久而久之，就容易造成學(xué)生嚴(yán)重的逆反心理，甚至形成情感上的對立，在這種狀態(tài)下進行教學(xué)，勢必事倍功半。所以在教學(xué)中，我們要走進學(xué)生，了解學(xué)生，堅持用激勵的原則去評價學(xué)生，從而創(chuàng)造出民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

3. 創(chuàng)建情感基礎(chǔ)、讓愉快教學(xué)走進英語課堂 小學(xué)生具有天真、浪漫、活潑的性格，他們更喜歡無拘無束的生活。如果課堂上是一種死氣沉沉、沒有朝氣的氣氛，這樣會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。反之如果師生之間能夠像好朋友一樣無話不談，學(xué)生在一種非常輕松愉快的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)、活動，效果會大不一樣。學(xué)生在放松的狀態(tài)下進行愉快教育才能達到預(yù)期的目的。因為創(chuàng)建情感是實施愉快教育的基礎(chǔ)。近幾年來，我一直從事小學(xué)英語教學(xué)，并在教學(xué)中對“英語愉快教學(xué)”進行了實驗。實驗告訴我“愉快教學(xué)”離不開情感教育，情感教育是“愉快教育”不可缺少的一個重要的組成部分。在教學(xué)中教師只要能做到以下三點：我們的小學(xué)英語教學(xué)一定會上的有聲有色。

（1）師生之間建立情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生有喜歡老師到喜歡上英語課。在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些教師總是把自己的情緒帶到課堂上來，心情不好時，在學(xué)生面前易顯出一副懊喪、冷漠的表情，易遷怒于學(xué)生，這樣的課堂氛圍一下就變得緊張起來了。反之，如果我們教師能以一副神采飛揚、朝氣蓬勃、充滿關(guān)愛之情的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生造成的影響又將怎樣的呢？所以，在教學(xué)中我們教師要少給學(xué)生一點訓(xùn)斥，多給我們一點關(guān)心，在課下，我們教師也可以主動與學(xué)生打招呼，和他們一起玩游戲，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，讓學(xué)生感到你不只是他們的老師，而且是他們的朋友，盡量和他們建立起一種良好的師生關(guān)系，所謂“親其師而信其道”說的就是這個道理，因此，在教學(xué)中我們教師要情緒飽滿，用微笑來面對學(xué)生，因為微笑能解除師生之間的隔閡，來營造一種輕松愉快的課堂氛圍，從而讓學(xué)生喜歡上你的課。

（2）調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生情感指向性。所謂“情感指向性”是指導(dǎo)師生的情感要想著完成教學(xué)任務(wù)的方向啟動和發(fā)展，保證教學(xué)活動的正常進行。這就需要教師如何才能把看似枯燥的英語課堂上的生動有趣，其實一個生動的故事，一個巧妙的提問，都會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供動手、動腦、自我表現(xiàn)互相交流的機會，努力營造出學(xué)生向往的課堂氛圍。

（3）控制自己情緒，防止不利于進行愉快教育的因素出現(xiàn)。教師的情緒好壞直接影響著課堂效果。所以教師在教學(xué)中，不能采取訓(xùn)斥、壓制等簡單粗暴的方法，而應(yīng)采取積極的態(tài)度、良好的情緒去影響學(xué)生，將學(xué)生吸引到已經(jīng)建立的良好情感氛圍上來。

篇4

哪一位教師不希望自己的課堂是高效的呢？一節(jié)高效的課堂，學(xué)生可以圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以圓滿地完成自己的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生高興，教師省心又省勁，何樂而不為？但是，在現(xiàn)實中，又有多少位教師的課堂能達到這樣的理想狀態(tài)呢？從以前的談?wù)撝?、從以前的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)，一節(jié)高效的課堂不僅與教師相關(guān)，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)相關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)。下面就結(jié)合自己的思考和教學(xué)實踐，從以下幾個方面談一談我對高效課堂的理解。

一、高效課堂不僅僅是教師一個人的事情

教學(xué)作為一種實踐活動，它首先涉及的是教師，但是學(xué)習(xí)的主體卻是學(xué)生，高效課堂應(yīng)該是在學(xué)生和教師共同努力下才可能達到的。而且，打造高效課堂的方法應(yīng)該是多種多樣的，針對不同的內(nèi)容，采用多種多樣的講授方法才是打造高效課堂的可行之路。

二、學(xué)生是高效課堂的主體

教是為了學(xué)，學(xué)要靠好的習(xí)慣。一個學(xué)生如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他就不可能有高效的學(xué)習(xí)。為此，我認為，一個高效課堂首先體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的高效上。學(xué)生有了高效的學(xué)習(xí)方法，提高了自己的學(xué)習(xí)效率，教師的教也就隨之高效了。所以說，高效課堂的高效體現(xiàn)在兩個方面，一個是教的高效；一個學(xué)習(xí)的高效。二者合一，高效課堂就出現(xiàn)了。學(xué)生學(xué)習(xí)的高效，不能依靠教師的一節(jié)課講解來達到，而是應(yīng)該依賴平時的一系列高效措施來訓(xùn)練完成的。這是一系列的學(xué)習(xí)和自悟而達到的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、高效課堂，不僅涉及教師的教、學(xué)生的學(xué)，還涉及教和學(xué)的內(nèi)容

如果教學(xué)內(nèi)容安排得不合理，脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，那么，不論你如何教、不論你如何學(xué)，在具體的實踐中都不可能達到高效的目的。所以說，打造高效課堂，除了教師和學(xué)生外，還涉及教材的編寫者，涉及編寫教材時，編者的思路。

四、高效課堂不是一節(jié)課、一門學(xué)科的事情

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒有主副之分，沒有重要與次要之別。所以，不要把一節(jié)課的高效作為追求的目標(biāo)，不要把一個學(xué)科的高效作為自己的驕傲。

篇5

【關(guān)鍵詞】高效 語文 課堂 構(gòu)建

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0084-01

語文課程是我國教育的主要課程之一，貫穿于我國九年制義務(wù)教育和高等教育，對于學(xué)生基本語言能力、閱讀能力、理解能力、表達能力等的培養(yǎng)具有重要的意義，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出新課程標(biāo)準(zhǔn)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力;積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程改革的實施，語文教材容量進一步加大，在現(xiàn)有語文教課學(xué)時相對不變的情況下，如何提高課堂效率成為語文課堂教學(xué)中首要解決的問題。因此，如何構(gòu)建高效的語文課堂是新教改背景下提高語文教學(xué)研究的必然選擇。

1.研究背景及現(xiàn)狀

1.1“高效課堂”概念的提出

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂[1]。2009年《中國教師報》發(fā)起的名校共同體活動，把“高效課堂”的構(gòu)建和實踐推到了一個新的高度。其高效課堂的核心就是：自主、合作、探究、展示。

1.2高效語文課堂研究現(xiàn)狀

隨著教育改革的進一步推進，傳統(tǒng)的語文課堂的弊端越發(fā)明顯，在傳統(tǒng)高中語文課堂模式下，教師完全掌握課堂，學(xué)生在老師講解和灌輸?shù)闹饕哉莆照n文中心思想、段落大意等為主、字詞句為主。學(xué)生也感到枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，課堂教學(xué)效率不高。學(xué)生以簡單的背誦為主要學(xué)習(xí)方式。

因此隨著課程改革的推進，不同的教育專家和一線教師站在不同的角度對語文課堂教學(xué)效果進行研究，提出了具有各自特點的研究觀點，《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中語文課程應(yīng)進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。謝林青《多樣化教學(xué)情境創(chuàng)建高效語文課堂》（語數(shù)外學(xué)習(xí) 2013.4）從多樣化教學(xué)情境模式出發(fā)，提出多樣化對于創(chuàng)建高效語文課堂的具有重要意義，并且提出創(chuàng)建高效語文課堂的具體方法。史存萬《高效語文課堂之構(gòu)建》（考試周刊 2011.65）研究指出：高效課堂是是語文教學(xué)改革和課堂教學(xué)的出發(fā)點，認為構(gòu)建充滿活力高效率的語文課堂，需要語文教師從教學(xué)理念更新、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等方面進行改革，整體上來說，目前高效語文課堂研究的主要體現(xiàn)在提高教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的提高和有效性上。

2.新課程背景下高效語文課堂構(gòu)建及實現(xiàn)途徑

2.1加強教師業(yè)務(wù)能力，提高教師駕馭課堂能力

正確的思想認識是全面落實高效語文課堂的基本保障，語文課堂教學(xué)的實質(zhì)是教師將語言文化的獨特魅力借助某種有效的方式傳遞給學(xué)生的一個過程，通過閱讀，美化心靈、陶冶情操，提高學(xué)生的素養(yǎng)，教師是教育的實施者和組織者，只有教師具備正確的思想認識，才能全面落實高效語文課堂，高效語文課堂是對現(xiàn)有語文課堂教學(xué)的突破和提高，因此需要教師具有較高的專業(yè)技術(shù)水平和較強的教學(xué)組織能力，能根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況有效的進行引導(dǎo)，只有做好充分教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方法手段、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施過程控制等，才能駕馭教學(xué)，提高教學(xué)效果。全面實現(xiàn)高效語文課堂所需的自主、合作、探究、展示。

2.2組建動態(tài)學(xué)習(xí)團隊

“高效教學(xué)“的最基本的就是體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作，因此學(xué)習(xí)團隊的建設(shè)對于構(gòu)建高效語文課堂具有中的作用，在團隊的組合上充分體現(xiàn)動態(tài)管理，根據(jù)學(xué)生意愿和學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況及時進行適當(dāng)調(diào)整，實現(xiàn)團隊組合效果的最優(yōu)化，具體來說，首先教師幫助學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小組，原則上學(xué)習(xí)小組合作應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣自主分組，但教師可在課前可通過課代表、班干部交流適當(dāng)對分組進行控制，避免出現(xiàn)個別學(xué)生沒有組接納狀況出現(xiàn)，影響到孩子的自信心。每組5-6人，小組長由組員推薦，分組要充分利用團隊合作特點，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。 其次團隊建立后，要形成團隊內(nèi)部的章程，明確分工，個人負責(zé)好自己的任務(wù)，同時召集人根據(jù)成員學(xué)習(xí)起點的不同為每一名成員訂好要達成的目標(biāo)。目標(biāo)既要有難度又要通過相應(yīng)努力可以達到，避免讓組員失去信心。最后，團隊成員之間要相互監(jiān)督，監(jiān)督是為了更好的落實和實現(xiàn)團隊目標(biāo)，盡可能形成相應(yīng)的監(jiān)督機制，如在課前對成員的預(yù)習(xí)結(jié)果進行檢查，對課中展示進行鼓勵，對課后總結(jié)和落實進行再度檢查。

2.3提高學(xué)生素養(yǎng)，全面落實高效語文課堂

高效語文課堂的提出是教育發(fā)展的結(jié)果，但是高效語文課堂也需要相應(yīng)的客觀條件，高效課堂中學(xué)生是課堂的主體，高效語文課堂構(gòu)建的關(guān)鍵還在于學(xué)生能否落實好老師的引導(dǎo)、自己的學(xué)習(xí)主體地位。根據(jù)高效課堂的：自主、合作、探究、展示，搞好語文高效課堂教學(xué)首先要求學(xué)生首先要做好自主課堂預(yù)習(xí)，掌握相應(yīng)的基本內(nèi)容，否則合作探究就會流于形式。其次在良好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的引導(dǎo)完成團隊的探討合作，進一步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。最后在掌握一定深度的學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進行不同深度的探索研究，并且嘗試根據(jù)研究結(jié)果進行一定的展示，提高學(xué)以致用的能力。

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對于大學(xué)英語教學(xué)而言，高效課堂的構(gòu)建不但能夠滿足大學(xué)英語教學(xué)需要，同時也能夠提升大學(xué)英語教學(xué)的針對性和實效性。基于對高效課堂的認識，要想在大學(xué)英語教學(xué)中提高高效課堂的構(gòu)建效果，就要從做好預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)立體教學(xué)以及完成任務(wù)合作探究等方面入手，使大學(xué)英語教學(xué)能夠構(gòu)建起高效率的課堂，保證大學(xué)英語教學(xué)能夠得到有效開展。因此，做好高效課堂的構(gòu)建，對大學(xué)英語教學(xué)而言具有重要的現(xiàn)實意義，是解決大學(xué)英語教學(xué)問題的重要手段。 

二、大學(xué)英語教學(xué)構(gòu)建高效課堂，應(yīng)做好預(yù)習(xí)交流 

在大學(xué)英語教學(xué)構(gòu)建高效課堂過程中，做好預(yù)習(xí)交流是構(gòu)建高效課堂的重要手段，對大學(xué)英語教學(xué)起到了重要的促進作用。在預(yù)習(xí)交流過程中，應(yīng)重點做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備及學(xué)生間和師生間的交流。 

學(xué)生在課下或課上通過預(yù)習(xí)自主發(fā)現(xiàn)問題，不同水平的學(xué)生會提出不同的問題，剛一開始會不習(xí)慣，也找不到有價值的問題，盲目性較強，長期練下去，形成一種習(xí)慣，學(xué)生也能把握住一些要點。 

通過培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)交流習(xí)慣，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)興趣上得到有效培養(yǎng)，最終使學(xué)生的英語水平和英語素質(zhì)得到全面提高。從這一角度來看，大學(xué)英語教學(xué)在構(gòu)建高效課堂中，只有做好預(yù)習(xí)交流，并重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能保證大學(xué)英語教學(xué)做到有的放矢，使大學(xué)英語教學(xué)針對性更強。因此，做好預(yù)習(xí)交流是構(gòu)建高效課堂的重要措施。 

三、大學(xué)英語教學(xué)構(gòu)建高效課堂，應(yīng)分配任務(wù)立體教學(xué) 

結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)構(gòu)建高效課堂的實際需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理分配教學(xué)任務(wù)，并在具體教學(xué)中進行分層次的立體教學(xué)，是提高高效課堂構(gòu)建效果的關(guān)鍵。從目前大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)來看，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語實踐能力，是大學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。為了保證大學(xué)英語教學(xué)能夠得到有效開展，在高效課堂的構(gòu)建過程中，應(yīng)深入挖掘教材特點，并根據(jù)教材的具體規(guī)定，合理分配教學(xué)任務(wù)，并采取相對應(yīng)的教學(xué)方式，使大學(xué)英語教學(xué)能夠在教學(xué)效果上獲得有力保證，最終達到提高大學(xué)英語教學(xué)效果的目的。所以，合理分配教學(xué)任務(wù)，并在現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)下做好立體教學(xué)，是提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對大學(xué)英語教學(xué)的開展以及高效課堂的構(gòu)建具有重要的現(xiàn)實意義。只有做到這一點，才能提高大學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建效果。 

四、大學(xué)英語教學(xué)構(gòu)建高效課堂，應(yīng)完成任務(wù)合作探究 

結(jié)合大學(xué)生的個性特點，以及大學(xué)英語教學(xué)的開展實際，在構(gòu)建高效課堂過程中，有效完成教學(xué)任務(wù)并積極開展合作探究，對提高高效課堂的構(gòu)建效果具有重要作用。具體如下： 

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課堂任務(wù) 

在構(gòu)建高效課堂過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，在充分了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置課堂任務(wù)，讓學(xué)生在完成課堂任務(wù)的過程中，增強教學(xué)體驗，最終達到提高學(xué)生英語素質(zhì)的目的。 

2.結(jié)合教學(xué)實際，有效完成課堂任務(wù) 

針對教師分配的任務(wù)，進行組內(nèi)和小組之間的互動。雖然是組內(nèi)互動，但離不開組內(nèi)成員積極參加，學(xué)生與學(xué)生之間富有成效的互動交流讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。 

3.在課堂任務(wù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神 

通過完成課堂任務(wù)，學(xué)生與老師之間增強了交流和互動，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了一定的推動作用。同時，在課堂任務(wù)的完成過程中，學(xué)生也學(xué)會了通過合作探究的方式達成目的。因此，完成任務(wù)合作探究，對大學(xué)英語教學(xué)構(gòu)建高效課堂具有重要作用。 

五、結(jié)論 

通過本文的分析可知，基于對高效課堂的認識，要想在大學(xué)英語教學(xué)中提高高效課堂的構(gòu)建效果，就要從做好預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)立體教學(xué)以及完成任務(wù)合作探究等方面入手，使大學(xué)英語教學(xué)能夠構(gòu)建起高效率的課堂，保證大學(xué)英語教學(xué)能夠得到有效開展。因此，做好高效課堂的構(gòu)建，對大學(xué)英語教學(xué)而言具有重要的現(xiàn)實意義。 

參考文獻： 

[1]馮鈺；如何構(gòu)建大學(xué)英語高效課堂[J]；成才之路；2013年03期 

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關(guān)鍵詞：高效課堂；理論；實踐

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-017-01

主要內(nèi)容：高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一項重要的工作，高中數(shù)學(xué)涉及內(nèi)容較多，并且實用性也比較強。在高中，有不少學(xué)生因為無法逾越數(shù)學(xué)這一障礙而選擇了文科，以致于今后個人的發(fā)展受到很大限制。因此，建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有很強的現(xiàn)實意義。高效課堂的根本目標(biāo)就是最大程度的發(fā)揮課堂上教學(xué)的效果，最大程度的高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生在課堂上獲取最大的收益。下面文章以數(shù)學(xué)這門學(xué)科為例，就“高效課堂構(gòu)建理論與實踐”一題展開論述：

一、課前下足功夫，確保課堂上高效

教師備課環(huán)節(jié)不能單純的寫教案，需要花足夠的時間分析數(shù)學(xué)教材，深刻的理解教材并且能夠很好的把握教學(xué)中的重點。老師需要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律合理選擇課堂教學(xué)的“切入點”，抓好教學(xué)過程中的細節(jié)問題，充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時可能出現(xiàn)的認識偏差。比如可以利用課下時間自編一些有針對性的習(xí)題或例題，在課堂上再進行訓(xùn)練與講解，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)數(shù)學(xué)原理，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的實際運用能力。在每節(jié)課之前充分聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實用感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，保證課堂教學(xué)的高效性。

二、構(gòu)建三大課堂教學(xué)模式，打造高效課堂

高中數(shù)學(xué)課堂通常分為三大類，新學(xué)課、復(fù)習(xí)課與講評課。

1、新學(xué)課：對于新學(xué)課，老師以講解各個知識點為主，此過程中要求學(xué)生及時掌握每節(jié)課的知識點，并且能夠很好的對各個知識點進行銜接，及時消化所學(xué)內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)課：高中數(shù)學(xué)內(nèi)容最終都將匯集于高三復(fù)習(xí)當(dāng)中，復(fù)習(xí)課往往會分為幾輪進行，每一輪的要求與側(cè)重點都是不同，比如在首輪復(fù)習(xí)中，需要特別強調(diào)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)與夯實，學(xué)生需要根據(jù)自身情況有針對性的對以往疏忽遺落的知識點進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；在二輪復(fù)習(xí)時，可以適當(dāng)?shù)臎_刺一些難點，對拉分題可以多加訓(xùn)練；最后階段的復(fù)習(xí)需要適當(dāng)降低難度，增加學(xué)生考前的信心。

3、講評課：講評課在大的范疇上也可以理解是復(fù)習(xí)課，但把講評課單獨列出來說是因為其至關(guān)重要。高效的數(shù)學(xué)教學(xué)需要講評課高于傳統(tǒng)模式，即分為以下幾個步驟：（1）閱卷：老師需要對每次測試的試卷獨立閱卷或與數(shù)學(xué)組的老師共同閱卷。（2）評價：針對每次考核的成績對優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組或個人進行一定的嘉獎，鼓勵這部分學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭；對于成績不理想的學(xué)生需要認真對待，課余找他們了解情況，幫助他們快速提升，有必要的可以額外進行數(shù)學(xué)專題輔導(dǎo)。（3）課堂討論：每周可以安排一節(jié)課進行數(shù)學(xué)專題研討活動，總結(jié)復(fù)習(xí)當(dāng)中存在的問題，并把問題放給各個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組研究解決，由學(xué)生自己分析典型錯題的解法、思路、關(guān)鍵點，在活動中互相交流考試心得，老師則給予適當(dāng)?shù)狞c撥，最后統(tǒng)一對活動進行總結(jié)，這樣及時的幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。（4）定期的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)易錯題，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的理解與認識。

三、高效課堂對學(xué)生的要求

1、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)不只是把書本簡單的看看，學(xué)生需要在預(yù)習(xí)時思考一些基本的問題，對于不理解的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)課前做好標(biāo)記。這樣聽課時就很容易抓準(zhǔn)重點、難點，課堂上的效率自然會提高很多。

2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容廣且具有一定的深度，這要求學(xué)生上課時要集中注意力，全身心投入，積極思考。討論問題時要積極主動參與發(fā)言。

3、課后及時鞏固所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)是鞏固和消化所學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，利用課后時間把所學(xué)知識及時復(fù)習(xí)一遍，該記的記，該理解的理解，然后再輔助一定量的習(xí)題訓(xùn)練，在做題中歸納與總結(jié)，達到高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

四、高效課堂上對老師的幾點具體要求

1、三講三不講原則。教師在數(shù)學(xué)課堂上，總結(jié)以往經(jīng)驗重點講解做題時的易錯點、易混點、易漏點；對學(xué)生已經(jīng)掌握的不講、學(xué)生能夠通過自學(xué)學(xué)會的不講、講了學(xué)生也難以學(xué)會的不講，充分把時間用在課堂教學(xué)的關(guān)鍵之處。

2、三布置三不布置原則。不布置無意義的作業(yè)、懲罰性的作業(yè)、超出大部分學(xué)生能力范圍的作業(yè)；布置培養(yǎng)邏輯思維能力的作業(yè)、有探究性的作業(yè)、能夠遷移拓展能力的作業(yè)。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與角色。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是一門“做出來”的學(xué)科，需要大量的練習(xí)。每次測試，教師應(yīng)該與學(xué)生同時進行，直接參與答題，這樣既能更好的發(fā)現(xiàn)實際問題，又有利于保持良好的教學(xué)狀態(tài)，并且在講解試卷時不能簡單的依賴參考答案，要結(jié)合自身答題經(jīng)驗來講解，切實保障課堂教學(xué)的高效。

總之，高效是時展的需要，實現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)，教師起著紐帶的作用，教師是教學(xué)主體化的先導(dǎo)，他在教學(xué)過程中對學(xué)生起著引發(fā)誘導(dǎo)、指導(dǎo)示范、反饋矯正與適時點撥的作用。高效課堂的終極目標(biāo)是讓學(xué)生更好的把握好數(shù)學(xué)知識方法體系，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)知識的實用能力。構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，符合學(xué)生發(fā)展的需要，是課堂教學(xué)改革的迫切需要、是教學(xué)理論和實踐的需要、是教師成長和教育事業(yè)長期發(fā)展的需要。高效課堂能夠更好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的理論與實踐需要老師與學(xué)生不斷的探索與努力。

參考文獻：

[1] 張立新.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進創(chuàng)新教育[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報，2001（4）.

[2] 杜 宇.淺談構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂實踐中的誤區(qū)和應(yīng)對策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011.2.11.

[3] 葛海豐.淺談高效課堂實踐中的幾個關(guān)鍵問題[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2011.11.10.

[4] 田福軍.建立素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)的高效課堂[J].山東師范大學(xué).2009.4.5.

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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ； 高效課堂教學(xué)；意義；措施；

課堂教學(xué)，是老師進行文化知識傳播的主要途徑，課堂教學(xué)的質(zhì)量，也是保證學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握的重要保障，追求課堂教學(xué)的高效率高質(zhì)量，也是每一位老師不斷努力追求的目標(biāo)。高效課堂教學(xué)，對于老師提高老師教育水平，優(yōu)化教學(xué)能力、最大化學(xué)生知識掌握能力都有非常好的幫作用，是目前廣受歡迎的新型教育模式。毫無疑問問，高效課堂教育隊伍初中數(shù)學(xué)教育的開展和學(xué)生知識掌握都有著非常大的意義，是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的有效手段。以下，是筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗所總結(jié)的幾條開展高效課堂教育的措施。

一、充分的教學(xué)準(zhǔn)備，合理安排教學(xué)內(nèi)容

良好的教學(xué)課堂，需要老師精心的準(zhǔn)備，沒有準(zhǔn)備的課堂，即使老師再有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也無法充分應(yīng)用教學(xué)時間，讓教學(xué)課堂的效率達到最大化，因此，老師要上演一堂精彩絕倫的高效課堂，就需要做好充分的課堂準(zhǔn)備，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極性。有效的預(yù)習(xí)是課前準(zhǔn)備的一個主要工作。以往的教學(xué)活動中，預(yù)習(xí)往往都是被教師忽略的環(huán)節(jié)，但是在實際的教學(xué)活動中，如果沒有高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，就無法保證有高質(zhì)量的課堂教學(xué)。因此，教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，并且通過課堂反饋來檢驗預(yù)習(xí)的效果。另外，可以針對教學(xué)內(nèi)容選擇一些具有針對性的習(xí)題，這樣也有助于學(xué)生提前進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，減少對課堂時間的占用，將課堂中為學(xué)生提供更為豐富的思考空間。

二、高效的教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高效教學(xué)方法，要跳出傳統(tǒng)的教育思路，即老師說，學(xué)生聽，老師黑板板書，學(xué)生堂上記錄。老師應(yīng)該利用恰當(dāng)?shù)募记烧{(diào)動學(xué)生的課堂積極性，營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生去提問老師，找出難以掌握的重點，再由老師進行仔細解答，達到事半功倍的效果。只有調(diào)動了學(xué)生的課堂情緒，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使課堂教學(xué)達到收益的最大化。數(shù)學(xué)知識本身具有一定的抽象性，這也是導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼的原因。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是制造高效課堂的有效途徑。通過運用生動、直觀的教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀，為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿樂趣的數(shù)學(xué)課堂，并且積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、高效課內(nèi)和課外練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果

課內(nèi)練習(xí)能夠幫助學(xué)生對知識進行鞏固，并且加強對知識的了理解和記憶，通過課內(nèi)練習(xí)能夠為學(xué)生提供知識運用的空間，教師也能夠及時的對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，對于學(xué)生學(xué)習(xí)存在的薄弱之處進行及時的鞏固。當(dāng)前我們教學(xué)活動使用的教材都是新課改之后的新教材，很多知識點的出現(xiàn)，并不是以例題的形式，而是包含在課后練習(xí)中，如，七年級上冊中，負因數(shù)個與積的符號的關(guān)系，課本并沒有以例題的形式出現(xiàn)，但真是一個比較重要的內(nèi)容，所以老師一定要在課上引導(dǎo)學(xué)生理解并會運用。

課外練習(xí)是一種反饋性的聯(lián)系，其目的在于幫助學(xué)生對知識進行及時的鞏固和應(yīng)用，并且將其轉(zhuǎn)化為一種數(shù)學(xué)能力。針對課外練習(xí)，我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)當(dāng)本著少而精的原則，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置一些課外作業(yè)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、總結(jié)

高效課堂教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛。老師在應(yīng)用高校課堂教學(xué)時，也應(yīng)該認真思考和不斷探索，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法的不足，唯有不斷的改進，才能收到最佳的課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生的健康成長。

參考文獻：

篇9

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語，高效課堂，探索

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)中，教師扮演著主角，課堂教學(xué)以教師講解為主，學(xué)生處于被動地接受知識的地位，通常一節(jié)英語課教師講得筋疲力盡，可是學(xué)生真正愿意學(xué)習(xí)、始終認真聽課的卻并不多，課堂教學(xué)效果當(dāng)然不會很好，更不用說高效了。在提倡讓每一個學(xué)生都學(xué)得好的高效課堂建設(shè)中，這種傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)當(dāng)然是不能適應(yīng)形式發(fā)展的需要了，那我們怎樣才能把初中英語課堂也建設(shè)成為高效課堂，真正在英語課堂中做到以學(xué)生為主、以學(xué)習(xí)為主、以學(xué)力為主呢？

1.教師要認真編寫好導(dǎo)學(xué)稿，這是實現(xiàn)英語高效課堂的前提

高效課堂建設(shè)的第一步就是教師要編寫好導(dǎo)學(xué)稿。若要真正讓我們的英語課做到高效，就要求教師要認真編寫好導(dǎo)學(xué)稿，因為只有教師編寫好了導(dǎo)學(xué)稿，學(xué)生才能按照導(dǎo)學(xué)稿上的學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言點導(dǎo)學(xué)以及預(yù)習(xí)作業(yè)、去認真預(yù)習(xí)課本，學(xué)生的預(yù)習(xí)有了目的性，預(yù)習(xí)就不會盲目。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生可以知道本課所要學(xué)習(xí)的知識以及重難點是什么；結(jié)合語言點導(dǎo)學(xué)，學(xué)生通過自學(xué)查閱資料以及對學(xué)、小組討論，可以理解課文中的大部分內(nèi)容；然后通過預(yù)習(xí)作業(yè)來檢測預(yù)習(xí)的效果，可以發(fā)現(xiàn)在預(yù)習(xí)中還存在什么問題，以便及時解決，或是反饋給老師，在課堂中解決。所以，教師在課前一定要做大量的準(zhǔn)備工作，認真?zhèn)湔n、查閱資料，要確保導(dǎo)學(xué)稿有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生真的能結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿充分預(yù)習(xí)好課本內(nèi)容，從而保證不會因為預(yù)習(xí)不充分而影響課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)更加的有效。

2.要讓學(xué)生認真預(yù)習(xí)，這是實現(xiàn)英語高效課堂的基礎(chǔ)

有了有利于學(xué)生預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)稿，接下來要做的就是督促學(xué)生認真預(yù)習(xí)了。只有讓每一個學(xué)生認真預(yù)習(xí)好，才能在課堂教學(xué)中真正做到高效，否則，每一個問題學(xué)生都一知半解，或是根本不懂，我們課堂又有何高效可言呢？所以，指導(dǎo)督促學(xué)生認真預(yù)習(xí)是實現(xiàn)英語高效課堂的基礎(chǔ)。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢？

2.1 讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)，自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。

由于不同的學(xué)科有不同的要求，教師一定要結(jié)合英語學(xué)科的特點，指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)，在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，教師一定要告訴學(xué)生，在預(yù)習(xí)課本時，一定要認真把課本中的內(nèi)容閱讀兩遍，同時結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本課主要學(xué)習(xí)的知識是什么；然后告訴學(xué)生結(jié)合音標(biāo)試讀本課生詞，并且盡量在預(yù)習(xí)時就做到會寫本課的單詞；在掌握了單詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認真閱讀課文并結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿上的知識點試著理解課文；在學(xué)生自學(xué)了單詞和課文之后，讓他們結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中的問題，檢測自己預(yù)習(xí)的效果。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)、群學(xué)，解決自主預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

學(xué)生個人自學(xué)能力畢竟有限，在學(xué)生自主預(yù)習(xí)之后，對于單詞的讀音和課文內(nèi)容的理解，一定還會有問題，所以對于學(xué)生自主預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，教師要在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)、群學(xué)。對學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對學(xué)習(xí)，群學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生通過對學(xué)、群學(xué)解決自主預(yù)習(xí)中沒有解決的問題，如單詞的讀音不會或是課文中某個知識點不理解都可以通過對學(xué)、群學(xué)來解決，這樣學(xué)生對課文的理解又加深了，更有利于課堂教學(xué)。

2.3 要充分發(fā)揮學(xué)的作用，指導(dǎo)檢查督促學(xué)生預(yù)習(xí)。

無論是學(xué)生自主預(yù)習(xí)還是對學(xué)、群學(xué)，教師可以指導(dǎo)的時間畢竟有限，這時候就要充分發(fā)揮學(xué)的作用，讓學(xué)以及學(xué)科組長對預(yù)習(xí)的各個階段進行指導(dǎo)，并及時檢查督促本組成員的預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)稿的完成以及預(yù)習(xí)筆記，尤其是對于本組學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，學(xué)在預(yù)習(xí)時也要給予充分的指導(dǎo)幫助，讓他們能讀好、寫好本課的單詞，并能理解課文中一些簡單的知識點，保證本組每一個成員都能充分進行預(yù)習(xí)。

3.鼓勵學(xué)生大膽展示，這是實現(xiàn)英語高效課堂的保證

學(xué)生在結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿充分預(yù)習(xí)課本之后，在課堂教學(xué)中，教師首先要鼓勵學(xué)生大膽的展示。高效課堂要做到高效，學(xué)生在課堂中的大膽展示是必不可少的。高效課堂是要把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示自己，把自己通過預(yù)習(xí)所掌握的知識通過自己的語言展示出來，通過個人展示以及在課堂中和其他同學(xué)交流的結(jié)果，使得所掌握的知識更加的完善。在這個過程中，教師所要做得只是個觀眾，或是只給予適當(dāng)?shù)狞c撥，不可以再過多的講解。因此，鼓勵學(xué)生大膽展示是實現(xiàn)高效課堂的保證。一個學(xué)生課前預(yù)習(xí)的再充分，可是卻不敢把所學(xué)到的知識展示出來，或是在展示時不知如何表達，預(yù)習(xí)的再好又有何用？所以教師要鼓勵學(xué)生大膽展示，并要教會學(xué)生如何才能更好地展示，從而使英語課堂教學(xué)更加有效。

4.完善評價機制，調(diào)動學(xué)生積極性，這是實現(xiàn)英語高效課堂的動力

篇10

關(guān)鍵詞：高效課堂 導(dǎo)學(xué)案 自主學(xué)習(xí) 合作探究 知識拓展 課后反思

近年來，教育教學(xué)方法的改革如火如荼，很多適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新教學(xué)方法應(yīng)運而生，昌樂二中的高效課堂教學(xué)模式就是其中的一種。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，從2010年9月到今天，我們借鑒和學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式，歷時已經(jīng)快兩年了。我們已經(jīng)從剛開始的迷茫，慢慢融入到高效課堂的教學(xué)中去。高效課堂的優(yōu)勢，就是最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，高效率地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

高效課堂主張將學(xué)習(xí)還給學(xué)生，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中老師講，學(xué)生聽的做法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但學(xué)生大多是接受了傳統(tǒng)教育的，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力還要有個過程，況且教材一般都精煉、嚴(yán)謹，但不易懂。那么，如何上好一堂完美的高效課堂呢？筆者認為主要應(yīng)做好以下幾個方面。

一、編制好導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的前提

導(dǎo)學(xué)案的編寫是很嚴(yán)謹?shù)?，絕不是拿過課本，把重點知識寫上，把習(xí)題冊的題目照搬上。假如這樣，課堂就真成了習(xí)題課，就得不到高效課堂的效應(yīng)。要針對學(xué)生的特點，聯(lián)系教材，編寫導(dǎo)學(xué)案要有差異，有最低目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)部分內(nèi)容要淺顯，適合大部分學(xué)生；合作探究部分，內(nèi)容應(yīng)該由淺入深，鍛煉學(xué)生的思維能力；鞏固部分，內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系教材，難易適中；學(xué)后反思部分也不可忽視，只有在質(zhì)疑、探究中才能共同進步，只有在反思中才能享受成功的快樂。

二、培訓(xùn)好小組長是高效課堂的基礎(chǔ)

小組長是高效課堂中關(guān)鍵人物，起著承上啟下的作用。任課老師要在課前對小組長進行培訓(xùn)，要把這堂課的教學(xué)重點和難點提前告訴他們，讓他知道這堂課你的想法是什么，并且了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。只有培養(yǎng)好了小組長，課堂教學(xué)中才能真正做到兵帶兵，兵練兵、兵強兵。

三、自主學(xué)習(xí)的檢查是高效課堂的保證

在高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從自主學(xué)習(xí)部分開始入手，通過觀察學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況，來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的概況。仔細觀察學(xué)生回答問題的表情、眼神，及時點評學(xué)生的回答，對于個別學(xué)生回答不流利的，應(yīng)該及時鼓勵，增強他的自信心，讓他發(fā)揮得更好。自主學(xué)習(xí)部分是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，只有掌握好這部分內(nèi)容，才能進行下面的任務(wù)。因此，要求同學(xué)們對自主學(xué)習(xí)知識，認真梳理，大膽交流，查缺補漏，取長補短。

四、合作探究是高效課堂的關(guān)鍵

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解了本堂課的知識結(jié)構(gòu)，掌握的要點。結(jié)合實例，學(xué)生分組展示、質(zhì)疑、探究、點評，教師把握好每一個環(huán)節(jié)，真正發(fā)現(xiàn)問題，這才是上好高效課堂的根本問題。如果合作探究部分，只是流于形式，為做題而做題，那就達不到我們教學(xué)的目的。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生利用好合作探究這一環(huán)節(jié)，充分展示自己的個性、口頭表達能力、思維能力、書寫能力。合理運用這一部分，教師就能發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的突破口，為下一步的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

五、知識拓展是高效課堂的提升

在高效課堂教學(xué)中，不可缺少的一個環(huán)節(jié)就是知識拓展。學(xué)生通過前面的自主學(xué)習(xí)、合作探究，對教學(xué)目標(biāo)有了充分的理解。只有讓學(xué)生激情投入，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)知識的積極性才會提高。教師應(yīng)該把握時機，給學(xué)生一個平臺，充分展示自己的能力，他們才能樂學(xué)、會學(xué)。當(dāng)然，教師也應(yīng)該考慮學(xué)生的能力，問題不能太偏、太難，如果學(xué)生都不會做，不但起不到激發(fā)興趣的作用，還有可能起到反作用。

六、課后反思是高效課堂的完美結(jié)局

高效課堂，看起來教師輕松了，其實不然。教師既是導(dǎo)演，又是演員，時時刻刻把握每一個環(huán)節(jié)，對于每一個學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予精準(zhǔn)的點評，這樣學(xué)生才會進步、提高。上完一堂課，教師把教學(xué)過程中存在的問題及時整理出來，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

通過高效課堂教學(xué)，教師才能真正體現(xiàn)出知識修養(yǎng)、掌控能力、對學(xué)生的關(guān)愛、靈活處理問題的能力。一名優(yōu)秀教師在課堂中的一個眼神一個手勢都可以讓一堂課靈動起來，一個教師所具有的修養(yǎng)和能力是需要終身來積累的。