導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)村廣播電視；通覆蓋實(shí)用技術(shù)；優(yōu)勢(shì)發(fā)揮；思考探究

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的衛(wèi)星直播技術(shù)的技術(shù)性也在不斷的提升，使得我國(guó)的衛(wèi)星信號(hào)覆蓋面積和覆蓋率也在不斷的增加。但是由于我國(guó)的地理覆蓋面積較為廣泛，農(nóng)村地域地形也相對(duì)較為復(fù)雜，因此很多農(nóng)村地域的信號(hào)覆蓋仍然缺乏實(shí)用性和穩(wěn)定性。開展農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)探究，加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)村廣播電視的服務(wù)的進(jìn)行的全面性，是當(dāng)下我國(guó)進(jìn)行信息建設(shè)、思想建設(shè)以及農(nóng)村建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一。

一、農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)探究

開展將廣播電視村村覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村廣播電視信號(hào)建設(shè)的工作中的優(yōu)勢(shì)研究，根據(jù)當(dāng)下廣播電視村村覆蓋實(shí)用技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)，主要可以將探究?jī)?nèi)容總結(jié)歸納如下：1）直播衛(wèi)星具有十分理想的轉(zhuǎn)發(fā)功率。轉(zhuǎn)發(fā)功率直接決定了用戶的無(wú)線接收器對(duì)其所能接收到的電波的利用率，進(jìn)而決定了用戶所能接收到的電視信號(hào)的穩(wěn)定性。應(yīng)用廣播電視村村覆蓋實(shí)用技術(shù)，將衛(wèi)星轉(zhuǎn)播的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮于用戶的電波接收利用的過(guò)程中，可以使得我國(guó)的農(nóng)村用戶獲得更加穩(wěn)定的電視廣播信號(hào)接收服務(wù)。2）有效降低了地面其他信號(hào)對(duì)于電視信號(hào)的干擾性。農(nóng)村廣播電視村村覆蓋實(shí)用技術(shù)的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮衛(wèi)星的系統(tǒng)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，有效的保障農(nóng)村用戶所接收到的電視廣播信號(hào)，不受其他信號(hào)的干擾，進(jìn)而可以進(jìn)一步提升農(nóng)村廣播電視的節(jié)目接收質(zhì)量。3）增強(qiáng)了廣播電視信號(hào)的覆蓋面積。相對(duì)于傳統(tǒng)的電視信號(hào)覆蓋技術(shù)，農(nóng)村廣播電視村村覆蓋技術(shù)的應(yīng)用，可以充分的發(fā)揮衛(wèi)星優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行信號(hào)的近乎全區(qū)域的覆蓋，有效的避免了傳統(tǒng)電視信號(hào)技術(shù)在偏遠(yuǎn)地域的信號(hào)覆蓋障礙，使得地理位置較為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，也能夠良好的獲得電視信號(hào)廣播服務(wù)4）保障了廣播電視信號(hào)的理想的傳輸能力。當(dāng)下農(nóng)村廣播電視村村覆蓋實(shí)用技術(shù)的應(yīng)用，有效的發(fā)揮了數(shù)字壓縮技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，廣播電視信號(hào)的傳輸能力的有效提升，可以增強(qiáng)農(nóng)村用戶所能接受到的電視節(jié)目種類和電視節(jié)目數(shù)量，進(jìn)而有效的提升了農(nóng)村用戶接收外界信息的多樣性和全面性。5）在有效提升了信號(hào)接收效率的同時(shí)降低了信號(hào)接收成本。當(dāng)下農(nóng)村廣播電視村村覆蓋實(shí)用技術(shù)的應(yīng)用，只需用戶應(yīng)用小口徑的衛(wèi)星天線和數(shù)字衛(wèi)星接收儀便可以實(shí)現(xiàn)信號(hào)的接收。衛(wèi)星天線和數(shù)字衛(wèi)星接收儀的制造及時(shí)以及應(yīng)用技術(shù)的完善性，在有效的保障了農(nóng)村用戶的接收信號(hào)的穩(wěn)定性以及信號(hào)的范圍的廣泛性的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了廣播電視信號(hào)在農(nóng)村的覆蓋成本的有效降低。6）后期維護(hù)工作的開展流程相對(duì)簡(jiǎn)單。由于農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)的技術(shù)應(yīng)用的穩(wěn)定性和實(shí)用性相對(duì)較強(qiáng)，因此其發(fā)生故障的概率相對(duì)較低，在這一情況下，農(nóng)村廣播電視信號(hào)接收系統(tǒng)的維護(hù)工作的開展的流程也就相對(duì)簡(jiǎn)單，同時(shí)所需要的后期維護(hù)成本也相對(duì)低廉，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于農(nóng)村用戶的廣播電視信號(hào)系統(tǒng)供應(yīng)的良好服務(wù)。7）加強(qiáng)了對(duì)于農(nóng)村廣播電視信號(hào)接收系統(tǒng)的管理工作的秩序性。進(jìn)行農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)的應(yīng)用，可以使得衛(wèi)星信號(hào)管理人員對(duì)于農(nóng)村廣播電視信號(hào)接收系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一的管理和調(diào)整，進(jìn)而確保農(nóng)村廣播電視信號(hào)的接收工作能夠更加有條不紊的進(jìn)行。8）提升了農(nóng)村廣播電視信號(hào)的接收的綜合性。農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用，可以有效實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳送、圖文傳輸、互聯(lián)網(wǎng)接通以及的交互式業(yè)務(wù)在農(nóng)村的順利開展，無(wú)疑有效的提升了農(nóng)村用戶的信號(hào)接收的綜合性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了提升農(nóng)村的信息化工作的全面開展。開展農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)探究可知，將村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村廣播電視信號(hào)接收工作的開展進(jìn)程中，可以有效的提升直播衛(wèi)星的轉(zhuǎn)發(fā)功率，降低了地面其他信號(hào)對(duì)于電視信號(hào)的干擾性，使得廣播電視信號(hào)的覆蓋面積更加廣闊，廣播電視信號(hào)的傳輸能力更加具有理想性的同時(shí)，降低了農(nóng)村廣播電視信號(hào)的接收的綜合性與城市之間的差距。因此農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用，具有其不可忽視的顯著優(yōu)勢(shì)。

二、農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀探究

隨著村村通工作的逐步開展，各地方根據(jù)自身地理特點(diǎn)，應(yīng)用多種技術(shù)方式來(lái)解決偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)用戶觀看廣播電視節(jié)目的問(wèn)題,獲得了良好的技術(shù)應(yīng)用效果，11.7萬(wàn)個(gè)行政村和.86萬(wàn)個(gè)50戶以上的自然村已建村村通工程，“十一五階段期已經(jīng)有效完成全部2戶以上通電自然村通廣播電視這一工作，使得大約4200萬(wàn)人不再存在聽廣播、看電視難的問(wèn)題，并且絕大多數(shù)的農(nóng)民群眾都能夠收看到至少八套電視節(jié)目。因此通過(guò)開展農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀可知，村村通覆蓋技術(shù)的應(yīng)用的成功性不可忽視。如圖所示。

三、結(jié)論

開展農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)初探，首先應(yīng)當(dāng)開展農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)探究，進(jìn)而分析農(nóng)村廣播電視村村通覆蓋實(shí)用技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀。開展農(nóng)村廣播電視村村覆蓋實(shí)用技術(shù)探究，在農(nóng)村廣播電視村中充分發(fā)揮衛(wèi)星直播技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)村廣播電視的服務(wù)的進(jìn)行的全面性，可以有效的改善我國(guó)農(nóng)村居民的業(yè)余生活的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)信息的更加廣泛的傳播，加強(qiáng)民族文化交流，實(shí)現(xiàn)民族整體素質(zhì)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

《實(shí)用技術(shù)》是貴州省教育廳組織編撰的，適合全省農(nóng)村中小學(xué)使用的地方教材，其內(nèi)容豐富又結(jié)合貴州的省情，可以算是不錯(cuò)的教材。它涉及到家常菜的烹飪技術(shù)、糧食農(nóng)作物的種植技術(shù)、家畜水產(chǎn)品養(yǎng)殖技術(shù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)作物的種植加工技術(shù)、水果種植加工技術(shù)以及打工家政的常識(shí)，總計(jì)六大板快的內(nèi)容。教材的文字淺顯，大部分內(nèi)容解釋詳實(shí)清楚，步驟清晰明白便于自學(xué)，也便于操作?？梢哉f(shuō)它是使小學(xué)水平的人就可以使用的科普讀物。其目的就是將初中畢業(yè)生培養(yǎng)成為有一定技術(shù)的公民。讓他們外出可以打工，居家可以自己創(chuàng)業(yè)致富。這正是結(jié)合貴州經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，高級(jí)中學(xué)教育滯后而不能夠滿足青少年發(fā)展需要，大多數(shù)初中畢業(yè)生剛剛跨出學(xué)校的大門就要一腳跨進(jìn)社會(huì)的大門，面臨就業(yè)的選擇的客觀實(shí)際來(lái)編撰。這正好體現(xiàn)新課標(biāo)的精神?？墒窃S多初中教師卻有無(wú)從入手之狀。

為什么教師會(huì)出現(xiàn)不知所措，無(wú)從入手的現(xiàn)象？其原因有以下幾種。

首先是受教師自己的守舊思想的制約。

教師在自己的教學(xué)生涯里已經(jīng)形成一種考什么就教什么的思維模式，或者說(shuō)是教學(xué)的一種心態(tài)。同時(shí)也是對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)它的精神實(shí)質(zhì)不能進(jìn)一步理解的表現(xiàn)。特別是對(duì)“有利于學(xué)生生成”以及“學(xué)會(huì)生存”等“四會(huì)”的理解僅僅停留在口頭，而很少?gòu)男睦锷顚哟稳ダ斫夂透形蚱渲匾?。所以?dāng)他們面對(duì)著學(xué)?；蛘呱霞?jí)的各種升學(xué)要求的時(shí)候，只能夠按照中考的科目設(shè)置去完成教學(xué)任務(wù)。于是《實(shí)用技術(shù)》課成了中考科目的文化課，成了自習(xí)課。有的老師雖然也上，但只是照本宣科地念一遍教材，就敷衍了事了。其實(shí)教師也不用自己如此的辛苦，只要我們?cè)谒枷肷险嬲龅脚c時(shí)俱進(jìn)，就可以做到“放下包袱，開動(dòng)機(jī)器”，將自己的思想從中考的禁錮里解放出來(lái)，就可以找尋到適合《實(shí)用技術(shù)》的教學(xué)方法。上“果蔬加工”可以購(gòu)買一些器材與學(xué)生一起動(dòng)手做，然后大家一起分享勞動(dòng)成果；上烹飪課時(shí)鼓勵(lì)大家在家自己照書上的步驟做菜。如此，何愁教學(xué)不活？

其次是學(xué)校的管理思路守舊制約《實(shí)用技術(shù)》課的有效性教學(xué)。

這種守舊主要是不敢去碰撞中考的指揮棒，更主要的是對(duì)中考形成錯(cuò)誤的看法――學(xué)生要有好成績(jī)只有上好文化課，與大量的習(xí)題練習(xí)。于是學(xué)校自己的管理就集中在課時(shí)量與練習(xí)量的增加上，對(duì)于輕松愉悅的課內(nèi)外活動(dòng)是輕視的。而實(shí)際上輕松愉悅的課外活動(dòng)有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，有利于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心理，有利于改善師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生中的或者老師中的合作互助關(guān)系。這四方面的因素正好是促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有利益條件?！顿F州省農(nóng)村中小學(xué)實(shí)用技術(shù)》就具備提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的條件，作為教育教學(xué)的直接管理者的學(xué)校，人為改變這一教材的教育功能，是管理短視的表現(xiàn)，也體現(xiàn)其思想的保守性。

作為學(xué)校的管理者應(yīng)該創(chuàng)造更有利的條件以促進(jìn)學(xué)校《實(shí)用技術(shù)》的高效教學(xué)。從地方政府爭(zhēng)取一些土地，以建立種養(yǎng)殖的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，增加一些必要的炊具設(shè)施，使烹飪技術(shù)在學(xué)校有效開展。教學(xué)之余可以在第二課堂開展學(xué)生烹飪大賽，果蔬加工比賽，果樹園管理競(jìng)賽，模擬農(nóng)民工市場(chǎng)演出，模擬人才招聘會(huì)等方式增加教學(xué)的趣味性與形象性。以豐富學(xué)校的文化氣息，開闊學(xué)生視野， 便于學(xué)生在輕松愉快的氛圍里學(xué)到一些適用的技術(shù)。

第三，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，其思想的狹隘性也是制約《實(shí)用技術(shù)》高效教學(xué)的原因。中學(xué)生因?yàn)槭艿缴鐣?huì)上不良升學(xué)觀念的影響，從內(nèi)心深處輕視《實(shí)用技術(shù)》對(duì)自己的適用價(jià)值，而放棄很多學(xué)習(xí)《實(shí)用技術(shù)》的機(jī)會(huì)，往往等到畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)才明白其價(jià)值所在。學(xué)生應(yīng)該更好地接受先進(jìn)的思想教育，摒棄自己思想中“唯高中”、“唯大學(xué)”的錯(cuò)誤觀念，明白自己學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)不會(huì)影響學(xué)習(xí)其它科目的道理，也不影響自己的“高中夢(mèng)”與對(duì)大學(xué)夢(mèng)的追逐。要明白未來(lái)就業(yè)的壓力，明白學(xué)技術(shù)與“圓夢(mèng)”不矛盾，它反而會(huì)促進(jìn)自己夢(mèng)想成真。這些觀念需要學(xué)校和老師共同向?qū)W生進(jìn)行宣傳才會(huì)起到效果。而學(xué)生更應(yīng)該通過(guò)新聞媒介，以及國(guó)家有關(guān)“技術(shù)教育”的文件精神的理解來(lái)更正自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，以更活潑的思想來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

篇3

關(guān)鍵詞農(nóng)村戶用沼氣；日常管理；問(wèn)題；方法

沼氣池啟動(dòng)后，加強(qiáng)日常管理、控制好發(fā)酵過(guò)程是提高產(chǎn)氣率的重要技術(shù)措施。要使沼氣系統(tǒng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)氣好、產(chǎn)氣旺，必須做好“三分建池，七分管理”。

1日常管理

加入沼氣池的發(fā)酵原料，經(jīng)沼氣細(xì)菌發(fā)酵產(chǎn)生沼氣，原料的營(yíng)養(yǎng)成分會(huì)逐漸被消耗，為保證沼氣細(xì)菌有充足的食物，使沼氣池正常產(chǎn)氣，就要不斷地補(bǔ)充新原料，做到勤加料、勤出料。沼氣池加新料一般要在產(chǎn)氣量高峰沒有下降以前進(jìn)行，即啟動(dòng)后20 d，最遲不得超過(guò)30 d。畜禽舍和廁所與沼氣池相結(jié)合的，從沼氣啟動(dòng)開始即可進(jìn)料，一般存欄4頭豬或1~2頭牛，再加上人糞尿就可以滿足發(fā)酵原料的需要，但要相應(yīng)補(bǔ)充沼氣池中的水量，以保證原料濃度。沼氣池進(jìn)料應(yīng)先出料、后進(jìn)料，維持出料量和進(jìn)料量平衡，以保持氣箱容積。

1.1日常出料

按照“先出后進(jìn)，出多少、進(jìn)多少”的原則，以保證有足夠、穩(wěn)定的貯氣空間和適宜的發(fā)酵濃度。進(jìn)、出料后要始終保持發(fā)酵液面在正常水位，以防止沼氣因水位低于進(jìn)、出料管口而溢出。若出料后不能及時(shí)進(jìn)料，導(dǎo)致發(fā)酵液面高出進(jìn)、出料管口，可暫時(shí)加水使液面達(dá)到正常水位[1]。

1.2日常進(jìn)料

一般農(nóng)村戶用沼氣池每間隔5~10 d進(jìn)、出料1次，進(jìn)、出占總有效容積5%的原料，也可按1 m2沼氣池進(jìn)干料3~4 kg的比例加入發(fā)酵原料。沼氣池應(yīng)盡量與廁所、圈舍連通，否則從遠(yuǎn)處運(yùn)輸原料費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，且進(jìn)料不及時(shí)，還可能造成料、水混合不均勻而影響正常產(chǎn)氣。

1.3勤攪拌

攪拌可以使沼氣細(xì)菌和發(fā)酵原料充分接觸，打破池內(nèi)上層浮渣結(jié)殼，使產(chǎn)生的沼氣進(jìn)入氣箱。常用的攪拌方法有2種：一是通過(guò)設(shè)置在沼氣池的手動(dòng)回流攪拌裝置，每天用活塞在回流攪拌管中上下抽動(dòng)10次，將發(fā)酵間的料液抽出，再回流進(jìn)進(jìn)料口，進(jìn)行人工強(qiáng)制回流液攪拌。二是通過(guò)小型電動(dòng)污物泵，將出料間的料液抽出，再回流到進(jìn)料口，進(jìn)行電動(dòng)液體攪拌。

1.4勤檢查

要經(jīng)常對(duì)沼氣池檢查，看是否有漏水、漏氣現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理，具體檢查中要做到“三看”：一是看池口。防池蓋不嚴(yán)實(shí)或壓力過(guò)大出現(xiàn)漏氣。水封圈內(nèi)蓄水容易蒸發(fā)和滲漏，要及時(shí)補(bǔ)充；二是看輸氣管道、開關(guān)、接頭是否漏氣。發(fā)現(xiàn)漏氣，要立即更換或維修；三是看壓力儀表。使用沼氣要安裝壓力檢測(cè)儀表和限壓裝置，在日常管理中，要經(jīng)常注意檢查壓力儀表的變化，以免壓力過(guò)大，脹壞氣箱[2]。

1.5定期大換料

沼氣池大換料應(yīng)注意的問(wèn)題：一是大換料前20 d停止進(jìn)料；二是備足新原料并進(jìn)行池外堆漚等預(yù)處理，尤其是來(lái)源于具有消毒防害措施的集中養(yǎng)殖場(chǎng)的發(fā)酵原料；三是保留30%的料液作為接種物；四是注意消除池底沉渣和其他雜物；五是避免在低溫季節(jié)進(jìn)行大換料，一般應(yīng)在10 ℃以上氣溫時(shí)進(jìn)行換料。

2常見的問(wèn)題及解決方法

沼氣池建好后，由于一些農(nóng)戶缺乏沼氣技術(shù)知識(shí)，管理使用不當(dāng)，致使新建的沼氣池在既不漏水又不漏氣的情況下，產(chǎn)氣緩慢或產(chǎn)氣點(diǎn)不著火，甚至不產(chǎn)氣。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)。

2.1溫度過(guò)低

采用自然溫度進(jìn)行發(fā)酵的工藝，不能安排在冬季和初春季節(jié)啟動(dòng)。應(yīng)在向池內(nèi)投料、加水封池之后，池溫仍能高于15 ℃的時(shí)候進(jìn)行啟動(dòng)。如果投料后才發(fā)現(xiàn)因池溫低而不能正常啟動(dòng)，可向池內(nèi)增投一些質(zhì)量好的接種物、馬糞、粉碎秸稈等易發(fā)熱的原料，并將水加熱到30~40 ℃后加入池內(nèi)，以提高池內(nèi)溫度[3]。為了保證沼氣池在冬季也能產(chǎn)生沼氣，秋季大換料啟動(dòng)時(shí)間一般安排在11月中旬以前完成，這樣在入冬時(shí)正常的微生物體系已經(jīng)基本形成，沼氣池便可正常產(chǎn)氣。

2.2未加接種物或接種物太少

接種物中含有大量的沼氣微生物，加入接種物就是給沼氣池加入產(chǎn)生沼氣的微生物菌群，這是任何沼氣發(fā)酵都不可缺少的條件。缺乏接種物，在投料時(shí)只向沼氣池加入原料和水，結(jié)果無(wú)法啟動(dòng)；雖向沼氣池加入了接種物，但是數(shù)量太少，質(zhì)量不好，致使加入沼氣池的沼氣微生物不足，仍不能正常啟動(dòng)。為了避免啟動(dòng)失敗，在投料時(shí)必須按發(fā)酵工藝的要求，向沼氣池內(nèi)投入質(zhì)量較好、數(shù)量足夠的接種物。

2.3原料酸堿度失衡

當(dāng)沼氣池內(nèi)ph值過(guò)低時(shí)，沼氣微生物不能正?；顒?dòng)，發(fā)酵也不能啟動(dòng)。造成ph值過(guò)低的原因有沼氣池溫度較低、接種物質(zhì)量差或數(shù)量少、秸稈原料沒有進(jìn)行堆漚處理、產(chǎn)酸太快、投料濃度過(guò)高等方面。料液ph值過(guò)低，表現(xiàn)在水壓間的料液發(fā)黃，有一股特殊的酸味，液面有一層白色薄膜，表明料液ph值在6.5以下。遇到這種情況，最簡(jiǎn)單的解決方法是取出部分料液，補(bǔ)加一些接種物。另外，用草木灰、石灰水或氨水將ph值調(diào)到接進(jìn)7.0，也有利于產(chǎn)氣。

2.4發(fā)酵原料含飼料添加劑和抗生藥物的成分或噴有農(nóng)藥

在現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)中，養(yǎng)殖戶為控制畜禽的疾病和促進(jìn)畜禽的生長(zhǎng)，使用了大量的飼料添加劑和各種抗生藥物。這些成分殘留在糞便中，使糞便里含有殺菌和強(qiáng)烈抑制甲烷菌生長(zhǎng)繁殖的元素，致使不能產(chǎn)氣[4]。而有的沼氣用戶使用的是噴灑了農(nóng)藥的糞便，造成產(chǎn)沼氣細(xì)菌中毒，停止繁殖，不能產(chǎn)氣。為了避免此類起情況發(fā)生，嚴(yán)禁消毒糞便入池；含有飼料添加劑成分的豬糞入池前，先進(jìn)行堆漚處理，再入沼氣池。

3參考文獻(xiàn)

[1] 汪海波，楊占江，耿曄強(qiáng).中國(guó)農(nóng)村戶用沼氣生產(chǎn)及其影響因素分析[j].可再生能源，2007（5）：106-109.

[2] 盛凱，張衍林.我國(guó)農(nóng)村戶用沼氣建設(shè)可持續(xù)發(fā)展思考[j].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007（4）：50-52.

篇4

圖書室在農(nóng)村寄宿學(xué)校中的作用是不可忽視的。它能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、陶冶情操，能提高學(xué)生的閱讀分析和寫作能力，能豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，還能提高教師的業(yè)務(wù)水平。

[關(guān)鍵詞]圖書室農(nóng)村寄宿學(xué)校閱讀作用

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）180098

英國(guó)作家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！痹谵r(nóng)村寄宿學(xué)校里，圖書室是藏書最多的地方，也是看書最理想的寶地，是學(xué)生走向知識(shí)海洋的橋梁，在教學(xué)中起著不可忽視的作用。圖書室在農(nóng)村寄宿學(xué)校里有著以下幾點(diǎn)作用。

一、 圖書室能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、陶冶情操

讀書可以讓心氣躁動(dòng)的人靜下心來(lái)，養(yǎng)成良好的性格，就像花草一樣，只有經(jīng)過(guò)修剪移接才會(huì)成型。一個(gè)學(xué)生如果常到圖書室借書、讀書，那么他就能養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，并充實(shí)自己的生活。

在農(nóng)村寄宿學(xué)校里，學(xué)生閱讀書籍的時(shí)間相對(duì)比較充裕。一天除了上課之外，其他時(shí)間都可以到圖書室讀書。如果學(xué)生能把大量精力都放在圖書室里讀書，那么他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就能得到提高，學(xué)校的管理難度也會(huì)降低。否則學(xué)生在課余時(shí)間就會(huì)常出現(xiàn)打架斗毆、破壞公物或翻墻外出等不良的現(xiàn)象，給管理者帶來(lái)不必要的麻煩。如某校有一個(gè)學(xué)期由于各種原因圖書室沒有及時(shí)開放，學(xué)生課余時(shí)間都不知道要做什么，特別是那些對(duì)課本知識(shí)不感興趣的學(xué)生，他們常常三五成群地聚集在操場(chǎng)、樹底下或某個(gè)角落，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大打出手，弄得頭破血流。有的學(xué)生甚至翻墻外出，上街玩游戲、到朋友家玩或在田野里亂闖，破壞農(nóng)作物。曾有學(xué)生翻墻外出亂踩亂踏農(nóng)民的瓜地而被告到學(xué)校，也有學(xué)生因偷甘蔗，被蔗農(nóng)逮住送到學(xué)校要求道歉賠償?shù)鹊?，這都給教師、學(xué)校帶來(lái)管理上的煩惱，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也不利。

圖書室開放，學(xué)生就可以去借書、讀書，去閱讀古今中外的書籍，那么他們的空余無(wú)聊時(shí)間就會(huì)減少，打架、行竊、破壞公物等不良現(xiàn)象也會(huì)減少，況且還能讓他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，陶冶自己的道德情操。

二、 圖書室能提高學(xué)生的閱讀分析和寫作能力

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生的閱讀速度由小學(xué)的每分鐘300個(gè)字提高到500個(gè)字，并能夠熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方式進(jìn)行閱讀，提高自己的閱讀能力，擴(kuò)大自己的閱讀范圍。還要求每個(gè)學(xué)期要閱讀兩本以上的中外名著，并通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行檢查。如果學(xué)生不進(jìn)行閱讀，將無(wú)法通過(guò)考試。如《童年》中，外祖父經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次小茨岡因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ?，竟被他打得昏死過(guò)去。如果學(xué)生沒有閱讀《童年》這本書，就不會(huì)知道以上論述是對(duì)還是錯(cuò)。在農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生都沒見過(guò)這些書，更不用說(shuō)閱讀，而初中學(xué)校的圖書室里一般都能找到這些書。

學(xué)生到圖書室看書，不僅能提高自己的閱讀分析能力，還能提高自己的寫作能力。農(nóng)村學(xué)生一向認(rèn)為寫作是很頭疼的事，常常無(wú)話可說(shuō)，或有話卻無(wú)法用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，或文不能表其意。如果學(xué)生平時(shí)能常到圖書室看書，其寫作水平一定大有提高。曾有這樣的一位學(xué)生，剛由小學(xué)升到初中時(shí)，連檢討書也不會(huì)寫。有一次他跟別人打架，班主任讓他寫檢討書，他寫了一個(gè)上午，才寫出二十多個(gè)字。后來(lái)他偶然經(jīng)過(guò)圖書室，里面漫畫書的內(nèi)容吸引了他，以后他三兩天就往圖書室跑，成了圖書室的常客。他的打架不良現(xiàn)象沒有了，寫作能力也提高了，在學(xué)校開展讀書寫作活動(dòng)時(shí)，他寫的作文還獲得了獎(jiǎng)。

圖書室是學(xué)生提高閱讀分析能力和寫作能力的理想之地，是學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園。圖書室對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)作用不可忽視。

三、 圖書室能豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

圖書室一般都收藏有文學(xué)、工具書、藝術(shù)和科普等各類書籍，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的書來(lái)閱讀，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

教科書中的內(nèi)容畢竟是有限的，如語(yǔ)文課本中的名著，只是簡(jiǎn)單地介紹內(nèi)容，學(xué)生想要懂得具體內(nèi)容，就必須看原著；歷史課本也一樣，一個(gè)朝代的歷史或重要的歷史事件，往往一兩頁(yè)就介紹完了，想要了解更多，也只能到圖書室?？傊?，只要學(xué)生愿意去圖書室讀書，學(xué)生的各類知識(shí)就會(huì)豐富起來(lái)。

四、 圖書室能提高教師的業(yè)務(wù)水平

篇5

當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)通信技術(shù)及農(nóng)村廣播電視技術(shù)的發(fā)展和普遍應(yīng)用，給有線電視網(wǎng)帶來(lái)的更廣闊的發(fā)展空間，發(fā)揮其巨大的潛力。數(shù)字電視以HFC為傳輸基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，其與傳統(tǒng)有線電視結(jié)構(gòu)基本一致。數(shù)字技術(shù)和數(shù)據(jù)服務(wù)不僅增加了HFC網(wǎng)得服務(wù)空間，而且使其步入了信息基礎(chǔ)設(shè)施的行列。農(nóng)村廣播電視工作者正在積極的挖掘其雙向傳輸能力，真正實(shí)現(xiàn)寬帶高速接入，并準(zhǔn)備將其升級(jí)為寬帶多媒體綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)，最終實(shí)現(xiàn)在同一網(wǎng)上傳輸多種信息的模式，使農(nóng)村有線廣播電視網(wǎng)成為通向信息社會(huì)的橋梁。

1 網(wǎng)絡(luò)化的好處

1.1 素材、資料共享，協(xié)作編輯，加速工作流程，提高工作效率

每個(gè)電視臺(tái)都有很多的演播室和各種功能不同的機(jī)房，他們分布在不同的地方，很多的資料、素材無(wú)法做到實(shí)時(shí)共享，所以工作上素材的應(yīng)用極其不便。農(nóng)村廣播電視聯(lián)網(wǎng)后，利用局域網(wǎng)將每個(gè)工作點(diǎn)都連在統(tǒng)一體上，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，縮短制作周期，加速工作流程，減少了工作環(huán)節(jié)，從而提高工作效率。資源的共享，使資料的查詢、檢索更加方便。此外，在后期的節(jié)目制作過(guò)程中，還可以將各個(gè)環(huán)節(jié)的制作分在不同的機(jī)房進(jìn)行，如將視頻編輯放在一個(gè)機(jī)房進(jìn)行，字幕、三維動(dòng)畫、數(shù)字特技、音頻制作等分別放在幾個(gè)機(jī)房進(jìn)行，然后再利用網(wǎng)絡(luò)將他們合成一個(gè)完整的節(jié)目，這樣就可以大大提高工作效率。而且，制作人員還可以對(duì)編輯意圖進(jìn)行無(wú)數(shù)次的修改，不用擔(dān)心節(jié)目的最后質(zhì)量，（因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)，不管對(duì)編輯意圖怎么修改，都不會(huì)影響到節(jié)目的最后質(zhì)量）這樣可以加大制作人員創(chuàng)作的隨意性，從而創(chuàng)作出更好的節(jié)目。

1.2 自動(dòng)播出節(jié)目，無(wú)需磁帶

農(nóng)村廣播電視系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)之后，使得節(jié)目的播出更加方便，簡(jiǎn)單，快捷。利用自動(dòng)播出設(shè)備來(lái)控制和凋整節(jié)目的播出內(nèi)容和播出順序。如果在節(jié)目播出前的幾分鐘突然發(fā)現(xiàn)節(jié)目有錯(cuò)誤，請(qǐng)不要著急，在這幾分鐘內(nèi)可以更換正確節(jié)目不會(huì)耽誤節(jié)目正常播放。

現(xiàn)場(chǎng)性和時(shí)間性是電視節(jié)目的兩大要求。大部分的電視節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)性和時(shí)間性都非常強(qiáng)。記者在現(xiàn)場(chǎng)采集完新聞信息之后，現(xiàn)場(chǎng)可將采集到的新聞素材下載到隨身攜帶的非線性的編輯系統(tǒng)中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)草編，還可以在設(shè)備上直接進(jìn)行聯(lián)機(jī)編輯，這樣不僅提高了后期編輯的效率，還大大縮短了制作周期。

編輯人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把材料從電視臺(tái)的素材庫(kù)中下載自己的編輯系統(tǒng)上，進(jìn)行草編，草編完成后，再傳送到電視臺(tái)制作中心進(jìn)行一次合成，就可以了。不過(guò)目前的這種技術(shù)還受到一定的限制。相信通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程編輯將會(huì)突破這些限制，得到更好的發(fā)展與應(yīng)用。

2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在電視節(jié)目制作系統(tǒng)中，主要采用以太網(wǎng)和ATM網(wǎng)。在現(xiàn)實(shí)的工作中，以太網(wǎng)和ATM網(wǎng)可以共同組成混合網(wǎng)，以太網(wǎng)是基于PC機(jī)，主要用于文稿的綜合管理；ATM網(wǎng)是基于服務(wù)器的，主要用于節(jié)目的后期制作及播出，二者主要是通過(guò)瀏覽服務(wù)器連接起來(lái)。媒體服務(wù)器將一個(gè)高質(zhì)量的3：1JPEG壓縮的鏡像傳送給瀏覽服務(wù)器，瀏覽服務(wù)器又將此鏡像進(jìn)行高倍壓縮后傳送給以太網(wǎng)下的PC機(jī)，以供編排文稿，視頻配音等。在網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)也是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。連接在網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)工作站都有很多的素材、數(shù)據(jù)需要存儲(chǔ)，工作人員經(jīng)常都是在工作站內(nèi)建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)在硬盤上，但是大量的素材、節(jié)目不能長(zhǎng)時(shí)間地占用硬盤，這就需要建立素材庫(kù)及節(jié)目庫(kù)。素材庫(kù)一般采用高速磁盤陣列和DTL數(shù)字線性磁帶。高速磁盤陣列的容量為10h～100h。DTL磁帶的特點(diǎn)是記錄的數(shù)據(jù)的誤碼率小，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量太、成本比較低，檢索容易，適于存儲(chǔ)素材。因此應(yīng)該把暫時(shí)不用或長(zhǎng)期不用的素材或是數(shù)據(jù)記入DTL磁帶作備份。節(jié)目庫(kù)一般采用可讀寫光盤，可讀寫光盤的存儲(chǔ)量小，壽命長(zhǎng)，價(jià)格較貴，適合于存儲(chǔ)完成的節(jié)目及音樂(lè)素材。

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

篇6

一、農(nóng)村高中通用技術(shù)課程實(shí)施的現(xiàn)狀與困境

1.師資力量的匱乏

目前多數(shù)學(xué)校僅有1-2名通用技術(shù)教師，要么是學(xué)校的理科教師（多數(shù)為物理教師）轉(zhuǎn)科代課，或者兼代其他課程，沒有專業(yè)的通用技術(shù)教師。由于上課教師非通用技術(shù)專業(yè)，對(duì)通用技術(shù)課程本身的認(rèn)識(shí)、理解不夠，專業(yè)水平較低。目前教師授課也是邊學(xué)習(xí)教材，邊模仿教學(xué)設(shè)計(jì)，邊進(jìn)行教學(xué)，以教師講授簡(jiǎn)單、學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)易實(shí)踐操作體驗(yàn)等基本教學(xué)方式為主。教學(xué)比較生硬，教學(xué)效果較一般。

2.教學(xué)硬件的匱乏

課程教學(xué)資源少、開發(fā)不夠，教學(xué)條件有限，還不能保證一定的實(shí)踐內(nèi)容。通用技術(shù)是一門實(shí)踐和理論相結(jié)合的課程，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和專用教室的要求比較高，但因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)規(guī)模小，經(jīng)費(fèi)緊張，在資金投入上比較困難，短期內(nèi)自主建設(shè)通用技術(shù)教室的可能性小，使得通用技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)面臨著很大的困難，由于實(shí)踐時(shí)間的短缺和實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)效果較一般。

3.缺乏較為完善的通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

由于通用技術(shù)課程是一門新課程，學(xué)校和教師在對(duì)通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)只停留在較低的層次，短時(shí)間內(nèi)沒有比較完善和科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此在模塊結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況只能做出較為簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程的重視程度不夠

由于通用技術(shù)為非高考科目，而且目前沒有進(jìn)行相關(guān)的水平測(cè)試，加之前面所列的諸多問(wèn)題，有些學(xué)校能按照課程標(biāo)準(zhǔn)開足課時(shí)，有些則減少課時(shí)。學(xué)生對(duì)通用技術(shù)課程仍然停留在“副課”的觀點(diǎn)上，更增加了通用技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)施難度。

二、通用技術(shù)課程實(shí)施困境的解決策略

1.加強(qiáng)通用技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

雖然甘肅省教育廳組織了國(guó)培計(jì)劃等培訓(xùn)活動(dòng)，但要使一名非專業(yè)的教師在短時(shí)間內(nèi)成為一名合格的通用技術(shù)教師，僅靠幾次短期培訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前的首要任務(wù)是繼續(xù)加大培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，積極組織通用技術(shù)科任教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，到先進(jìn)地區(qū)或?qū)W校實(shí)地聽課、觀摩，從課程理解、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程把握、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐等諸方面深入交流，切實(shí)提高通用技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)通用技術(shù)課程課標(biāo)、知識(shí)構(gòu)架、課程特點(diǎn)等的認(rèn)識(shí)和理解。增加通用技術(shù)教師隊(duì)伍的責(zé)任感和使命感，提高通用技術(shù)教師的實(shí)踐操作能力，使通用技術(shù)課堂走上正軌。

2.積極爭(zhēng)取項(xiàng)目

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)校提前建設(shè)通用技術(shù)專用教室（其中極少數(shù)學(xué)校已經(jīng)開始建設(shè)），資金困難的學(xué)校，也要配合上級(jí)教育主管部門盡早做好學(xué)校通用技術(shù)專用教室的籌備和設(shè)計(jì)工作，盡早建成通用技術(shù)專用教室，配齊專用教室的工具、構(gòu)件、耗材等，做好實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備工作，開足實(shí)踐課時(shí)，拓展豐富實(shí)踐內(nèi)容，增加學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗(yàn)的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐操作能力和技術(shù)素養(yǎng)。

3.想方設(shè)法拓展通用技術(shù)教學(xué)資源

拓展通用技術(shù)教學(xué)資源，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便和支持。全方位的理解技術(shù)課程的課程目標(biāo)，多渠道、深層次地挖掘適合本地區(qū)的通用技術(shù)課程教學(xué)資源，多方面拓展、豐富通用技術(shù)課堂模式和內(nèi)容，積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的多樣化教學(xué)模式。

4.走出校園，豐富通用技術(shù)實(shí)踐課程

以豐富通用技術(shù)實(shí)踐課程為主要目的，有意識(shí)地了解新技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)附近小工廠、小企業(yè)了解相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用和價(jià)值，比如農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖、食用菌栽培、加工工藝等，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)通用技術(shù)課程的重視程度，理解技術(shù)的價(jià)值，真正深化新課程改革的理念，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

5.制定并完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式

篇7

一、引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念 

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。信息技術(shù)發(fā)展日新月異，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)日漸成熟，信息化對(duì)人類的生產(chǎn)生活乃至思維、學(xué)習(xí)方式、生活方式等都產(chǎn)生了巨大的影響，引發(fā)了教育的新思想、新形態(tài)，也為教育的發(fā)展注入了新的活力。教育信息化對(duì)教育領(lǐng)域的變革作用日益顯著，教育現(xiàn)代化的氣息撲面而來(lái)。只有使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)發(fā)展對(duì)教育教學(xué)和教師發(fā)展所帶來(lái)的新要求和新挑戰(zhàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，才能激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)、用信息技術(shù)的熱情，自覺地提升運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力。 

二、加強(qiáng)信息技術(shù)硬件配置 

硬件設(shè)施是教育信息化實(shí)現(xiàn)的基本保障。當(dāng)前大部分農(nóng)村中小學(xué)校在多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)以及個(gè)人計(jì)算機(jī)的配置方面還不能完全滿足教師教學(xué)需求，這不僅制約教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，也對(duì)學(xué)校的信息化教學(xué)產(chǎn)生阻礙。教育主管部門、學(xué)校要按照教育信息化工作“三通兩平臺(tái)”的總體安排部署，爭(zhēng)取社會(huì)支持，多方籌措資金，增加電子白板、多媒體教室、機(jī)房以及個(gè)人計(jì)算機(jī)的配備，盡量滿足教師學(xué)習(xí)、教學(xué)需求。同時(shí)，積極推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入，特別是加快農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)互聯(lián)網(wǎng)接入進(jìn)程，為教師開展網(wǎng)絡(luò)研修，獲取網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)交流與溝通創(chuàng)設(shè)良好的硬件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 

三、加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn) 

1. 依托項(xiàng)目培訓(xùn)。搶抓“國(guó)培計(jì)劃”等項(xiàng)目機(jī)遇，積極組織教師參加國(guó)家、省、市級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，認(rèn)真做好培訓(xùn)安排和參訓(xùn)教師的遴選，分批選派校長(zhǎng)、教研員、學(xué)科骨干教師等外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和觀摩活動(dòng)，接受先進(jìn)的信息化教學(xué)理念和專業(yè)的教育信息化能力培訓(xùn)，點(diǎn)燃教師信息技術(shù)應(yīng)用的“星星之火”；深入實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，組織教師通過(guò)“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研修網(wǎng)”參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好培訓(xùn)的組織、督查和考核評(píng)價(jià)，提升培訓(xùn)質(zhì)量。 

2. 落實(shí)縣級(jí)培訓(xùn)。教研、培訓(xùn)、電教部門要形成合力，共同制訂本縣區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升方案，做好頂層設(shè)計(jì)。培訓(xùn)內(nèi)容的選取和培訓(xùn)難度的設(shè)置要考慮到不同學(xué)科、不同崗位教師的業(yè)務(wù)需求和信息技術(shù)儲(chǔ)備水平，既要有理論學(xué)習(xí)又要有實(shí)踐操作，既要有通識(shí)內(nèi)容又要兼顧學(xué)科特點(diǎn)。采取線上與線下相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、假期與平時(shí)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，分期分批組織教師開展培訓(xùn)，使每個(gè)參訓(xùn)教師的信息化應(yīng)用能力都能得到不同程度的提升。 

3. 強(qiáng)化校本培訓(xùn)。實(shí)施“培訓(xùn)與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合”校本培訓(xùn)運(yùn)作模式，優(yōu)化培訓(xùn)實(shí)施策略，宏觀引領(lǐng)，個(gè)體挖潛。“以問(wèn)題為中心”激思引趣，以理論與實(shí)踐相結(jié)合做切入點(diǎn)，重視教師教育理念、理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的全面提高。一是充分挖掘內(nèi)部資源，由部分專業(yè)知識(shí)雄厚的領(lǐng)導(dǎo)干部或骨干教師承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)開班講課；二是聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行講座輔導(dǎo)。面向全體教師，統(tǒng)一安排，集中培訓(xùn)，全面提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。 

四、廣泛開展信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng) 

積極組織廣大教師參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)課評(píng)選、“教育教學(xué)信息化大賽”、“中小學(xué)教師微課大賽”等國(guó)家、省、市、縣組織的信息技術(shù)活動(dòng)，大力開展“信息技術(shù)教學(xué)比武”，通過(guò)觀摩課、公開課、說(shuō)課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、課件制作大賽等各種活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)的濃厚氛圍，調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)開展教學(xué)實(shí)踐積極性，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力的持續(xù)提升。 

五、建立信息技術(shù)應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制 

篇8

關(guān)鍵字：農(nóng)村公路；混凝土路面；施工技術(shù)

中圖分類號(hào)：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

在我國(guó)的農(nóng)村建設(shè)中，公路作為最主要的交通道路，是關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要基礎(chǔ)設(shè)施。再加上我國(guó)農(nóng)村公路將廣大的縣鄉(xiāng)相連接，因此全國(guó)范圍內(nèi)，農(nóng)村公路通車?yán)锍陶紦?jù)了四分之三，有著舉足輕重的作用。因此，若要推進(jìn)城市化發(fā)展進(jìn)程，建設(shè)社會(huì)主義新型農(nóng)村，做好農(nóng)村公路的建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。而施工技術(shù)作為公路建設(shè)中的主要因素，對(duì)公路建設(shè)的質(zhì)量好壞起著決定性作用。

1 原材料的選用

1.1可采用普通或礦渣硅酸鹽水泥。低溫天氣施工或有提前開放交通要求的路段，可采用R型水泥。水泥進(jìn)場(chǎng)時(shí)每批應(yīng)附有化學(xué)成分、物理、力學(xué)指標(biāo)合格的檢驗(yàn)證明。水泥存放要注意防潮，最長(zhǎng)不宜超過(guò)3個(gè)月。具體技術(shù)要求參照《公路水泥混凝土路面施工技術(shù)規(guī)范》（JTG F30―2003）的中、輕交通路面標(biāo)準(zhǔn)。

1.2粗集料可使用碎石、破碎碎石和卵石，所使用的集料應(yīng)不低于Ⅲ級(jí)粗集料的技術(shù)指標(biāo)的要求，級(jí)配應(yīng)符合規(guī)范要求，不得使用不分級(jí)的統(tǒng)料，不同規(guī)格的集料要分堆堆放；

1.3細(xì)集料可采用質(zhì)地堅(jiān)硬、耐久、潔凈的天然砂、混合砂, 路面用天然砂宜為中砂，所使用的集料應(yīng)不低于Ⅲ級(jí)砂技術(shù)指標(biāo)的要求細(xì)度模數(shù)應(yīng)在2.0～3.5之間；

1.4按照試驗(yàn)規(guī)程中規(guī)定的試驗(yàn)檢測(cè)內(nèi)容與頻率的要求對(duì)各種原材料進(jìn)行試驗(yàn)檢測(cè)。

2 測(cè)量放樣

2.1 每隔l00～300m增設(shè)臨時(shí)水準(zhǔn)點(diǎn)一個(gè)。

2.2根據(jù)已放出的中心線及路面邊線，放出路面板的分塊線。支立模板后，應(yīng)把分塊板線標(biāo)至模板頂面，其位置應(yīng)設(shè)明顯的標(biāo)記或刻線。路面板分塊應(yīng)從交叉路口開始，再分其它路段。在曲線段及交叉口處，曲線內(nèi)側(cè)和外側(cè)縱向分塊距離的增長(zhǎng)或縮短，要保證橫向分塊線與路中心線相互垂直，以免路面出現(xiàn)銳角。

2.3當(dāng)分塊線距離檢查井或其它井蓋邊緣不足lm時(shí)，應(yīng)適當(dāng)移動(dòng)分塊線，以保證至少1m的距離。

3 模板安裝

3.1澆筑水泥混凝土路面用的模板，可用鋼模和木模。木模板選用風(fēng)干且變形不大的木板制作，一般厚度為2～3cm，其高度應(yīng)與混凝土板厚相一致。鋼模板根據(jù)路面設(shè)計(jì)的厚度在工廠加工，一般用普通槽鋼制作，也可用3mm鋼板與4cm角鋼（邊長(zhǎng)40x60mm)組成。尺寸一般為長(zhǎng)3m，高與混凝土板厚相一致。為減小模板與混凝土的粘結(jié)，澆筑前應(yīng)在模板上涂抹摻水柴油、廢機(jī)油、肥皂水、石灰水等一層劑，以利脫模。

3.2支立模板。按放線的位置進(jìn)行，應(yīng)50～100cm釘一斜撐，并以水準(zhǔn)儀隨時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)、控制位置和高程。

3.3模板安裝進(jìn)度。模板安裝進(jìn)度要與施工隊(duì)在一工作班能完成的混凝土路面澆筑任務(wù)相一致。

4混凝土拌和與運(yùn)輸

4.1混凝土混合料從拌和機(jī)出料后至澆注完畢的允許最長(zhǎng)時(shí)間，由試驗(yàn)室根據(jù)水泥初凝時(shí)間及施工氣溫確定，并報(bào)監(jiān)理工程師認(rèn)可。

4.2為保證混凝土的工作性，在運(yùn)輸中應(yīng)考慮蒸發(fā)失水和水化失水（指水泥在拌和之后，開始水化反應(yīng)，其流動(dòng)度下降），以及因運(yùn)輸?shù)念嶔ず驼駝?dòng)使混凝土發(fā)生離析等。要減小這些因素的影響，其關(guān)鍵是縮短運(yùn)輸時(shí)間，并采取適當(dāng)措施防止水份損失（如用帷布或其它適當(dāng)方法將其表面覆蓋）和離析。

4.3混凝土拌和物采用自卸機(jī)動(dòng)車和攪拌運(yùn)輸車配合運(yùn)輸。當(dāng)運(yùn)距較遠(yuǎn)時(shí)，采用攪拌運(yùn)輸車運(yùn)輸。

4.4裝運(yùn)混凝土拌和物的過(guò)程中，還不應(yīng)漏漿，并防止離析。出料及鋪筑時(shí)的卸料高度不應(yīng)超過(guò)1.5cm。當(dāng)有明顯離析時(shí)在鋪筑時(shí)重新拌勻。運(yùn)送用的車箱在每天工作結(jié)束之后，必須用水沖洗干凈。

5 攤鋪

5.1基層頂面浮沉必須清掃干凈，并灑水石蕊，保證曾見量接近米。攤鋪前應(yīng)對(duì)模板的位置、高度、模板是否已涂刷合格的劑，支撐是否牢固。

5.2運(yùn)至施工現(xiàn)場(chǎng)的混凝土應(yīng)進(jìn)行質(zhì)量檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果有問(wèn)題及時(shí)處理或調(diào)整。卸混凝土應(yīng)專人指揮自卸車，盡量準(zhǔn)確卸料，以骨料不離析為原則，選擇工具和適當(dāng)距離，混凝土入模時(shí)應(yīng)不擾動(dòng)模板及保持調(diào)平層的平整，必要時(shí)可用木板或鐵板設(shè)通道。攤鋪應(yīng)沿縱向推進(jìn)，一般按一條車道寬度直線進(jìn)行。人工布料應(yīng)用鐵鍬反扣，嚴(yán)禁拋擲和耬耙。落度應(yīng)控制在5-20mm之間，拌合物松鋪系數(shù)宜控制在1.10~1.25之間，料偏干，取較高值；反之，取較低值。

5.3攤鋪高度應(yīng)考慮沉落的尺寸，預(yù)留出攤鋪高度比設(shè)計(jì)厚度高1cm左右，干硬性或半干性混凝土施工時(shí)，預(yù)留高度可適當(dāng)減少。

5.4在攤鋪施工時(shí)，因故停工，而又未鋪完一整塊混凝土板，若只停工半小時(shí)，可用濕麻布蓋在混凝土表面，待恢復(fù)施工后，把此處混凝土耙松再繼續(xù)攤鋪。若停工時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可視當(dāng)時(shí)溫度和混凝土初凝時(shí)間作施工縫處理,廢棄不能被振實(shí)的拌合物。但不得將不足一塊板量的混凝土攤鋪在模板內(nèi)。

5.5現(xiàn)場(chǎng)攤鋪施工時(shí)，應(yīng)每50m3混凝土制作一組試塊，如攤鋪不足50m3時(shí)，每個(gè)臺(tái)班制作一組，每組共6個(gè)試塊(3個(gè)抗壓，3個(gè)抗折)，作28d的抗壓、抗折試驗(yàn)。如需進(jìn)行其它齡期的試驗(yàn)時(shí)，可另行增加取件數(shù)量。所有試件應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)制作，并且進(jìn)行與路面同等條件的養(yǎng)生。

6 混凝土振搗

6.1 攤鋪好的混凝土混合料，應(yīng)迅即用插入式振搗器均勻地振搗。 振搗混凝土混合料時(shí)，首先用插入式振搗器在模板邊緣角隅等平板振搗器振搗不到之外振一次，同一位置不宜少于20s。插入式振搗器移動(dòng)間距不宜大于其作用半經(jīng)的1.5 倍，其至模板的距離不應(yīng)大于其作用半徑的0.5倍，并應(yīng)避免碰撞模板和鋼筋。當(dāng)水灰比小于0.45時(shí)，振搗時(shí)間不宜少于30s；水灰比大于 0.45時(shí)，不宜少于15s，以不再冒氣泡并泛出水泥漿為準(zhǔn)。

6.2 混凝土在全振搗后，再用振動(dòng)梁進(jìn)一步拖拉振實(shí)并初步整平。振動(dòng)梁往返施拉2～3遍，使表面泛漿，交趕出氣泡。振動(dòng)梁移動(dòng)的速度要緩慢而均勻，前進(jìn)速度以1.2 ～1.5m/min為宜。對(duì)不平之處，應(yīng)及進(jìn)鋪以人工補(bǔ)填找平。補(bǔ)填時(shí)就用較細(xì)的混合料原漿，嚴(yán)禁用純砂漿填補(bǔ)，振動(dòng)梁行進(jìn)時(shí)，不允許中途停留。

7 拆模

混凝土的立方體試件強(qiáng)度達(dá)到8Mpa以上時(shí)，應(yīng)及時(shí)拆模。砼成型后至拆模的時(shí)間稱為允許拆模時(shí)間，可參考以下規(guī)定：當(dāng)晝夜平均溫度分別為5、10、15、20、25、30度時(shí)，相應(yīng)的參考切縫時(shí)間分別為：72、48、36、30、24、18小時(shí)。

8 接縫處理

采用整幅攤鋪時(shí)基本上無(wú)縱向接縫，有路面加寬的情況時(shí)按照半幅攤鋪的施工方法設(shè)置縱向接縫。采用半幅攤鋪的施工方法時(shí)，其縱向接縫應(yīng)在前部已攤鋪混合料部分留下10一20口寬暫不碾壓，作為后面攤鋪的高程基準(zhǔn)面，并有5～10口左右的攤鋪層重疊，以熱接縫形式在最后做跨接縫碾壓以消除縫跡。有多層路面結(jié)構(gòu)的上下層縱縫應(yīng)錯(cuò)開15口以上。上下面層的橫向接縫必須錯(cuò)位1m以上，橫向施工縫應(yīng)遠(yuǎn)離橋梁毛勒縫20m以外，不得設(shè)在毛勒縫處，以確保毛勒縫兩邊路面的平順。

9 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村水泥混凝土路面的道路施工是一項(xiàng)惠及億萬(wàn)農(nóng)民的基礎(chǔ)工程，承載著溝通城鄉(xiāng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要職責(zé)，因此我們只有在施工的全過(guò)程中采用科學(xué)的施工技術(shù)、充分依據(jù)各項(xiàng)施工標(biāo)準(zhǔn)，深入了解水泥混凝土的施工特性，加強(qiáng)施工前期準(zhǔn)備、施工中期管理及施工后期維護(hù)，才能真正令高質(zhì)量的道路路面建設(shè)切實(shí)服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

篇9

歷史教學(xué)必須遵循認(rèn)識(shí)歷史的基本規(guī)律，要“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力”，首先就必須運(yùn)用各種材料和手段激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象在頭腦里再現(xiàn)有關(guān)史實(shí)的具體情景，形成生動(dòng)的歷史觀念，以便他們經(jīng)過(guò)自己的分析得出正確的認(rèn)識(shí)。實(shí)施歷史再現(xiàn)教學(xué)，而在實(shí)施的過(guò)程中如果僅僅依靠老師的講解，恐怕學(xué)生很難會(huì)形成具體的感性認(rèn)識(shí)，這時(shí)候就需要現(xiàn)代教育技術(shù)的幫忙。

一、應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在新課程改革中，提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”是一個(gè)突出亮點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，要求 “以老師的教為主”轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生的學(xué)為主”。歷史課堂中的多媒體教學(xué)和電子白板教學(xué)的應(yīng)用，就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助多媒體的幫助，自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，形成一種探索性，參與性，互動(dòng)性的一種教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中通過(guò)圖片，視頻，聲音的展示來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們參與討論，實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄獲得信息的渠道少。信息技術(shù)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在一起，來(lái)思考和探索歷史知識(shí)的奧秘。學(xué)生帶著問(wèn)題，自主地學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的思考及在網(wǎng)上尋找信息，尋求答案，建構(gòu)起自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，變過(guò)去那種被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的探尋未知，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和信息素質(zhì)的養(yǎng)成。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的廣泛傳播，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)為農(nóng)村歷史教學(xué)開創(chuàng)新天地。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性往往發(fā)源于興趣，瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探 索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。興趣能使學(xué)生思維活躍，積極而富于創(chuàng)新。所以在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（如錄像片段，多媒體課件等），一定會(huì)增強(qiáng)課堂的生動(dòng)有趣性。反之，長(zhǎng)年累月單一枯燥的課堂教學(xué)會(huì)抹煞學(xué)生對(duì)歷史的興趣。民主，平等，和諧的學(xué)習(xí)氣氛，開放，互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我探索問(wèn)題的欲望，將多媒體計(jì)算機(jī)電子白板等現(xiàn)代教育設(shè)備引進(jìn)課堂，是目前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效而實(shí)用的手段之一。學(xué)生只有對(duì)本學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才能使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師的教學(xué)方式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情境，把抽象的東西變成具體的，通過(guò)歷史再現(xiàn)把幾百年前人或事件變成眼前的，無(wú)法理解的能夠理解，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，激發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生的注意力和求知欲與課堂教學(xué)融合在一起，這樣的教學(xué)效果明顯要好得多。這不僅活躍了課堂的氣氛，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果，學(xué)生也能愉快地參與到課堂中來(lái)。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用能優(yōu)化歷史課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 。

歷史知識(shí)不僅很豐富，還具有很強(qiáng)的綜合性。由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語(yǔ)言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。

首先，我們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件時(shí)就要注意這一特點(diǎn)，對(duì)基本史實(shí)的落實(shí)和一些課堂上較難表達(dá)的歷史知識(shí)、歷史事件、基本概念等，我們可分專題到網(wǎng)站上查找相關(guān)資料，找一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料，然后制作成多媒體課件來(lái)組織有效的課堂教學(xué)。其次，網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用可增強(qiáng)歷史的可信性，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，又可啟發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的理解。我們還能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要利用它使聲像并茂的歷史場(chǎng)面多次再現(xiàn)，打造出歷史課堂的歷史氛圍，同時(shí)也有利于滲透德育和美育，陶冶同學(xué)們的情操。提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，這將極大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺憾。再次，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這就培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)新知的氛圍，降低了學(xué)習(xí)的難度，便于攻破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。使課堂教學(xué)效果進(jìn)一步提高。

四、通過(guò)視聽感官培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，發(fā)揮德育教育功能。

篇10

關(guān)鍵詞：宅基地 使用權(quán) 土地調(diào)查 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用

1 技術(shù)路線

在收集并分析調(diào)查區(qū)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行調(diào)查區(qū)的地籍區(qū)、地籍子區(qū)劃分，以地籍子區(qū)為單位預(yù)編宗地號(hào)，進(jìn)行宗地權(quán)屬狀況調(diào)查、界址調(diào)查，繪制宗地草圖，填寫土地登記申請(qǐng)書、地籍調(diào)查表，指界人在地籍調(diào)查表上簽字蓋章。建立相應(yīng)的等級(jí)控制網(wǎng)，進(jìn)行地籍控制測(cè)量、地籍細(xì)部測(cè)量、編繪地籍圖和宗地圖。根據(jù)地籍測(cè)繪資料和權(quán)屬調(diào)查信息建立農(nóng)村宅基地使用權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)。

技術(shù)流程：收集資料、現(xiàn)場(chǎng)踏勘、整理資料、儀器檢驗(yàn)、技術(shù)設(shè)計(jì)、工作計(jì)劃、人員培訓(xùn)、資源配置。圖根控制測(cè)量、宅基地和集體建設(shè)用地使用權(quán)調(diào)查工作底圖測(cè)量。調(diào)查區(qū)劃分、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、界標(biāo)設(shè)置、界址點(diǎn)測(cè)量、邊長(zhǎng)勘丈、宗地草圖繪制、審批表填寫、資料整理、過(guò)程檢查、階段性驗(yàn)收。以行政村為單位進(jìn)行宅基地使用權(quán)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、指認(rèn)邊界等，測(cè)繪地籍圖，繪制宗地圖，建設(shè)農(nóng)村宅基地使用權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)。技術(shù)報(bào)告、工作報(bào)告、檢查報(bào)告的編寫，成果檢查、市級(jí)預(yù)檢、成果資料整改、成果驗(yàn)收和資料歸檔等（如圖1）。

2 作業(yè)實(shí)施

2.1 前期準(zhǔn)備階段

收集、整理土地權(quán)屬來(lái)源有關(guān)資料和基礎(chǔ)測(cè)繪資料。根據(jù)調(diào)查區(qū)的實(shí)際情況，確定地籍調(diào)查的范圍、方法、組織形式、完成時(shí)間和相關(guān)要求，統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)，任務(wù)分解到組，成果統(tǒng)一審核。在總體計(jì)劃的框架內(nèi)，各作業(yè)小組制定各自的工作計(jì)劃，確保工作順利開展。

2.2 權(quán)屬調(diào)查

農(nóng)村宅基地使用權(quán)確權(quán)登記發(fā)證工作要做好地籍調(diào)查，它是土地登記的基礎(chǔ)和依據(jù)，不僅直接關(guān)乎農(nóng)村宅基地確權(quán)登記發(fā)證工作的質(zhì)量，也是該項(xiàng)工作的主要工作。地籍調(diào)查包括權(quán)屬調(diào)查和地籍測(cè)量。準(zhǔn)確、真實(shí)、合法、有效的權(quán)屬調(diào)查和地籍測(cè)量結(jié)果是該項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。

以1∶500比例尺底圖為基礎(chǔ)，調(diào)查確認(rèn)每宗宅基地的權(quán)屬、位置、界址、面積和土地利用情況等，采用權(quán)利人按照實(shí)際使用情況指認(rèn)實(shí)地權(quán)屬界線并簽字蓋章的方式進(jìn)行。按照調(diào)查結(jié)果形成《地籍調(diào)查表》，并現(xiàn)場(chǎng)填寫《土地等級(jí)審批表》。按照《土地利用現(xiàn)狀分類》的有關(guān)規(guī)定確定每宗地的地類，土地使用者名稱以批準(zhǔn)或登記的名稱為準(zhǔn)。

村莊用地內(nèi)的宅基地以“界線清晰、四鄰無(wú)爭(zhēng)議、他人無(wú)爭(zhēng)議”為權(quán)屬確認(rèn)基本原則。

調(diào)查確定轄區(qū)內(nèi)宅基地主體權(quán)屬界線；繪制界線走向圖，完成指界人確認(rèn)蓋章及地籍調(diào)查等有關(guān)的測(cè)量工作。

2.3 地籍要素測(cè)量

宅基地使用權(quán)調(diào)查與確認(rèn)是指對(duì)全省第二次土地調(diào)查確定的農(nóng)村居民點(diǎn)用地（村莊用地），按照實(shí)際使用情況，查清村莊每宗宅基地和其他土地的位置、權(quán)屬、界址、面積和土地利用情況等，實(shí)測(cè)界址點(diǎn)和邊長(zhǎng)，繪制宗地圖和村莊地籍圖，制作符合土地登記要求的地籍調(diào)查資料。地籍要素測(cè)量是最基礎(chǔ)的工作。一般采用RTK或全野外解析測(cè)量的方法進(jìn)行測(cè)量。

地籍圖測(cè)量過(guò)程中，通過(guò)相關(guān)作業(yè)軟件，根據(jù)測(cè)站觀測(cè)草圖進(jìn)行測(cè)點(diǎn)連線，構(gòu)成相應(yīng)的地物圖形，如，房屋、道路、宗地權(quán)屬界線等，按照相關(guān)的技術(shù)要求，進(jìn)行編輯加工，將各種地籍編號(hào)按照規(guī)定的規(guī)格和要求注記在相應(yīng)的位置上，如，宗地號(hào)、土地利用類別代碼、宗地名稱、宗地面積注記等，最終形成完整的基本地籍圖數(shù)據(jù)文件。

一般在圖根點(diǎn)或各級(jí)控制點(diǎn)上利用全站儀極坐標(biāo)法、交會(huì)法或內(nèi)外分點(diǎn)等方法測(cè)定界址點(diǎn)。原則上按標(biāo)志位置采集，若標(biāo)志不清、無(wú)標(biāo)志以及標(biāo)志有誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)與權(quán)屬調(diào)查員取得聯(lián)系，并重新確定點(diǎn)位。在界址點(diǎn)測(cè)量過(guò)程中，測(cè)量員與立鏡者要隨時(shí)取得聯(lián)系，明確觀測(cè)位置，及時(shí)核對(duì)測(cè)點(diǎn)點(diǎn)號(hào)，確保全站儀記錄點(diǎn)號(hào)和測(cè)站草圖記錄點(diǎn)號(hào)一致。

2.4 界址點(diǎn)測(cè)量

界址點(diǎn)坐標(biāo)測(cè)量方法有解析法、圖解法。需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。

解析法測(cè)定界址點(diǎn)坐標(biāo)是以各等級(jí)已知地籍控制點(diǎn)為依據(jù)，外業(yè)采集已知控制點(diǎn)與界址點(diǎn)間的距離和角度數(shù)據(jù)，利用數(shù)學(xué)公式解算每個(gè)界址點(diǎn)的坐標(biāo)。解析法測(cè)定界址點(diǎn)坐標(biāo)的方法有野外數(shù)字測(cè)量法、極坐標(biāo)法、截距法、測(cè)距交會(huì)法、直角坐標(biāo)法、測(cè)角交會(huì)法等。根據(jù)不同的條件使用不同的方法。

圖解法是利用量取界址點(diǎn)之間、界址點(diǎn)與其鄰近地物點(diǎn)的關(guān)系距離在圖上確定界址點(diǎn)位置，界址點(diǎn)坐標(biāo)可在圖上圖解獲得。圖解法確定界址點(diǎn)圖上平面位置的方法有平板儀法、圖解距離交會(huì)法、圖解角度交會(huì)法等。

該項(xiàng)目界址點(diǎn)測(cè)量方法為實(shí)測(cè)法（解析法）。即采用全站儀、GPS接收機(jī)、鋼尺等測(cè)量工具，通過(guò)全野外測(cè)量技術(shù)獲取界址點(diǎn)坐標(biāo)和界址點(diǎn)間距的方法。界址點(diǎn)精度應(yīng)符合表1的要求。

2.5 宗地圖編制

以地籍D為基礎(chǔ)，利用地籍?dāng)?shù)據(jù)編繪宗地圖。根據(jù)宗地的大小和形狀確定比例尺和幅面。

宗地圖的內(nèi)容如下：宗地圖是土地證書和宗地檔案的附圖。其幅面一般為A3、A4?？梢杂衫L圖儀輸出或根據(jù)地籍圖復(fù)制。宗地圖比例尺可根據(jù)宗地大小適當(dāng)選擇，但比例尺分母必須為10的整數(shù)倍。

宗地圖的內(nèi)容包括：行業(yè)代碼、本宗地號(hào)、地類號(hào)、宗地面積、土地使用者全稱；宗地內(nèi)的建筑物和構(gòu)筑物、所在圖幅號(hào)；界址點(diǎn)及界址點(diǎn)號(hào)、界址邊長(zhǎng)；鄰宗地土地使用者及宗地號(hào)、鄰宗地在本宗地界址邊上的界址點(diǎn)及其編號(hào)、鄰宗地間的界址示意線；相鄰道路、河流及其名稱等。

2.6 宅基地使用權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)

以縣級(jí)行政轄區(qū)為單元，根據(jù)農(nóng)村集體土地使用權(quán)確權(quán)登記發(fā)證工作需要，以GIS平臺(tái)為基礎(chǔ)，建設(shè)集體土地使用權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)。系統(tǒng)應(yīng)具有數(shù)據(jù)輸入、編輯和處理、數(shù)據(jù)分析和管理、數(shù)據(jù)更新、數(shù)據(jù)查詢、統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)輸出，數(shù)據(jù)交換、備份和維護(hù)以及土地登記等功能。

在地籍測(cè)量、權(quán)屬調(diào)查的基礎(chǔ)上，建設(shè)農(nóng)村宅基地使用權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)按照系統(tǒng)性、標(biāo)準(zhǔn)化、開放性、現(xiàn)勢(shì)性的原則進(jìn)行建設(shè)。在技術(shù)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)體系、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)等方面具有系統(tǒng)性，并與已有數(shù)據(jù)庫(kù)具有良好的銜接和相關(guān)關(guān)系。根據(jù)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范建設(shè)，采用標(biāo)準(zhǔn)的空間數(shù)據(jù)交換格式，能夠使成果數(shù)據(jù)正確匯交和實(shí)現(xiàn)共享。

必須保持?jǐn)?shù)據(jù)的現(xiàn)勢(shì)性。對(duì)已有的資料和數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)確認(rèn)以后，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的處理，合理繼承可用資料和數(shù)據(jù)。選擇簡(jiǎn)單易行的流程，提高工作效率。對(duì)數(shù)據(jù)入庫(kù)過(guò)程中的每一重要環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查控制與記錄，以免環(huán)節(jié)出錯(cuò)造成誤差傳遞、累加等，同時(shí)要保證建庫(kù)過(guò)程的可逆性。對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定，及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握數(shù)據(jù)的質(zhì)量狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)建庫(kù)中存在的問(wèn)題，保證數(shù)據(jù)建庫(kù)成果的質(zhì)量。

宅基地使用權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括土地權(quán)屬、土地登記、土地利用、基礎(chǔ)地理等信息。

整理外業(yè)調(diào)查結(jié)果以及收集到的二次調(diào)查數(shù)據(jù)；對(duì)野外采集的數(shù)據(jù)和收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查，導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)；對(duì)紙質(zhì)地籍圖，通過(guò)矢量化采集數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)采集到的圖形數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形編輯、坐標(biāo)系變換、圖幅接邊及拓?fù)潢P(guān)系建立等，建立集體土地使用權(quán)圖問(wèn)菘狻8萃庖檔韃榻峁既朧糶孕畔？與圖形數(shù)據(jù)掛接并檢查對(duì)應(yīng)關(guān)系，建立集體土地使用權(quán)屬性庫(kù)。對(duì)形成的圖形信息與屬性信息進(jìn)行數(shù)據(jù)完整性、準(zhǔn)確性、邏輯一致性以及數(shù)據(jù)分層和文件命名的規(guī)范性等的檢查，滿足要求的匯總?cè)霂?kù)，建設(shè)宅基地使用權(quán)數(shù)據(jù)庫(kù)。

3 工作總結(jié)及思考

在當(dāng)前國(guó)土資源信息化向縱深發(fā)展的過(guò)程中，作為國(guó)土電子政務(wù)系統(tǒng)中的核心業(yè)務(wù)之一的農(nóng)村宅基地使用權(quán)管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用起到了先鋒作用，為國(guó)土電子政務(wù)的綜合實(shí)現(xiàn)開創(chuàng)了局面。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)化管理所實(shí)現(xiàn)的地籍管理流程化應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)了地籍審批業(yè)務(wù)流程、數(shù)據(jù)庫(kù)綜合管理，以其建設(shè)應(yīng)用的實(shí)踐驗(yàn)證了國(guó)土資源業(yè)務(wù)流程信息化管理的可行性，可以充分推動(dòng)國(guó)土電子政務(wù)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步縱深開展。為現(xiàn)在正在推行的不動(dòng)產(chǎn)登記打下了良好基礎(chǔ)。今后，可以通過(guò)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)異構(gòu)數(shù)據(jù)的共同管理；通過(guò)辦公自動(dòng)化和業(yè)務(wù)審批流程信息化、國(guó)土資源信息一張圖工程，使國(guó)土資源各個(gè)業(yè)務(wù)辦公流程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理化，促M(fèi)國(guó)土資源信息化管理，提高國(guó)土資源公共服務(wù)的整體效率和公信力。

參考文獻(xiàn)

[1]詹長(zhǎng)根.地籍測(cè)量學(xué)[M].武漢大學(xué)出版社，2001.