導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇加入少先隊(duì)申請(qǐng)書(shū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我叫沈者也，我是江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校一(6)班的一名小學(xué)生。

自從9月1日入學(xué)以來(lái)，我時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互幫互助，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

每周一升旗儀式時(shí)，看到高年級(jí)的哥哥姐姐們戴著紅領(lǐng)巾向國(guó)旗敬禮，我是多么地羨慕，多么期盼能早日戴上紅領(lǐng)巾，成為光榮的少先隊(duì)員。

篇2

中國(guó)少年先鋒隊(duì)：

    我志愿加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)，因?yàn)樯倌晗蠕h隊(duì)是中國(guó)少年的模范榜樣，是一個(gè)團(tuán)結(jié)積極向上的團(tuán)隊(duì)，她有著優(yōu)秀的隊(duì)史，紅領(lǐng)巾象征著優(yōu)秀少年先鋒隊(duì)員榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，所以我愛(ài)少年先鋒隊(duì)，申請(qǐng)加入中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

   我感覺(jué)自己已經(jīng)夠格，自己已經(jīng)符合少年先鋒隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，能夠做個(gè)合格的少先隊(duì)員；我覺(jué)得我各方面都很優(yōu)秀，能夠加入少年先鋒隊(duì)，愿意為同學(xué)們起著模范帶頭作用，但是我沒(méi)有驕傲，我還會(huì)繼續(xù)努力，請(qǐng)中國(guó)少年先鋒隊(duì)和老師考驗(yàn)我吧，批準(zhǔn)我的申請(qǐng)。

   此致

       敬禮

篇3

有些團(tuán)干部對(duì)青年入團(tuán)的要求不夠關(guān)心，當(dāng)那些要求入團(tuán)的青年們抱著熱烈的希望來(lái)找他們時(shí)，他們并不是熱情歡迎并給以具體的幫助，而是以冷漠的態(tài)度來(lái)對(duì)待。北京一位讀者來(lái)信說(shuō)：“我在去年暑假到工廠(chǎng)當(dāng)徒工，到廠(chǎng)后，就決心要在勞動(dòng)的熔爐中鍛煉自己，爭(zhēng)取早日加入共青團(tuán)?？墒沁f交入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)已經(jīng)有半年多了，團(tuán)組織沒(méi)有過(guò)問(wèn)我的入團(tuán)問(wèn)題，團(tuán)員也不找我談心，使我很苦惱，不知如何努力才好?！彼拇ㄉ浜榭h一位讀者也來(lái)信說(shuō)：“我向團(tuán)組織遞過(guò)四次入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，也主動(dòng)要求團(tuán)干部和團(tuán)員幫助，但他們總是簡(jiǎn)單地對(duì)我說(shuō)：‘沒(méi)什么?！刮液苁?。”河南信陽(yáng)一位讀者來(lái)信反映，他申請(qǐng)入團(tuán)已經(jīng)一年多了，團(tuán)組織未曾找他談過(guò)一次話(huà)。他問(wèn)道：一個(gè)積極要求入團(tuán)的青年得不到團(tuán)組織的關(guān)懷和幫助，這難道不是挫傷了青年的政治積極性嗎？

有些團(tuán)組織由于工作制度不健全，或者團(tuán)干部工作責(zé)任心不強(qiáng)，致使有些青年的入團(tuán)材料遺失。杭州一位讀者來(lái)信說(shuō)：“我在中學(xué)讀書(shū)時(shí)，團(tuán)支部已發(fā)給我入團(tuán)志愿書(shū)，當(dāng)時(shí)由于對(duì)我的家庭情況需要進(jìn)一步了解，支部大會(huì)來(lái)不及討論?，F(xiàn)在我已進(jìn)入大學(xué)了，原單位團(tuán)組織不但沒(méi)有幫我搞清家庭問(wèn)題，還把我的志愿書(shū)遺失了。”另一位讀者來(lái)信說(shuō)：“我是一個(gè)剛跨出校門(mén)不久的青年教師。去年畢業(yè)前，支部大會(huì)通過(guò)了我入團(tuán)。因離校在即，團(tuán)總支未能審批。支部組織委員告訴我：到工作崗位后等候通知。我到工作崗位后，看到材料遲遲未到，便先后兩次寫(xiě)信詢(xún)問(wèn)，答復(fù)是：材料已隨檔案轉(zhuǎn)走。奇怪的是，我的檔案袋里連一份有關(guān)入團(tuán)的材料也沒(méi)有?，F(xiàn)在我在工作崗位重新申請(qǐng)入團(tuán)，支部大會(huì)已討論通過(guò)，就因?yàn)樵瓎挝徊牧衔吹?，團(tuán)委為了審慎起見(jiàn)，暫未批示，并已去函詢(xún)問(wèn)，至今兩月有余，未見(jiàn)答復(fù)。隨后，團(tuán)總支又委托一位同志到我母校了解，想不到母校團(tuán)總支書(shū)記竟推托說(shuō)不知此事，材料也無(wú)從查起。但據(jù)我原班支部書(shū)記（也是我入團(tuán)介紹人）說(shuō)，我的材料是支部組織委員按照?qǐng)F(tuán)總支書(shū)記的意見(jiàn)親自交給總支組織委員的，怎么能說(shuō)不知道。作為團(tuán)總支書(shū)記，難道對(duì)青年的政治生命可以如此漠視嗎？”

還有一種情況，團(tuán)支部大會(huì)已討論通過(guò)了青年的入團(tuán)申請(qǐng)，而上級(jí)團(tuán)委卻無(wú)故拖延不批。福建龍溪一位青年教師來(lái)信說(shuō)：“當(dāng)我還是少先隊(duì)員時(shí)，我就有入團(tuán)的愿望。從第一次申請(qǐng)到現(xiàn)在已經(jīng)七年了，七年中我先后申請(qǐng)過(guò)四次。第三次申請(qǐng)才被團(tuán)支部討論通過(guò)，可是送到團(tuán)縣委審批，拖了一年，以后也就不了了之。第四次申請(qǐng)是參加工作以后，也被團(tuán)支部討論通過(guò)了，但至今已有一年半的時(shí)間，上級(jí)團(tuán)委還遲遲未批。最近我常常想，從十四歲開(kāi)始申請(qǐng)入團(tuán)到現(xiàn)在二十歲了，七年的時(shí)間過(guò)得很快，如果再拖幾年，恐怕都要超齡了。”

篇4

【P鍵詞】有效；方法；認(rèn)知特點(diǎn)

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，也是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。漢語(yǔ)拼音的枯燥性使剛?cè)雽W(xué)就接觸它的學(xué)生難上加難，也是很多低年級(jí)語(yǔ)文教師很頭疼的教學(xué)難點(diǎn)。因此，探索低年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效方法尤為迫切。

一、多種方法，提高興趣

都說(shuō)興趣是最好的老師，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！币虼?，在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，教師首先要努力運(yùn)用多種方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

1.圖畫(huà)法

2016年最新使用的教育部審定的語(yǔ)文教科書(shū)，拼音教學(xué)最大的改變是圖畫(huà)更加惟妙惟肖，因此教學(xué)中要充分利用好這些圖。如在教學(xué)拼音字母“g k h”時(shí)，可以利用課本中的插圖這樣導(dǎo)入：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察課本28頁(yè)的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？”大部分學(xué)生都會(huì)回答：“看到了有一條小河，河里有小蝌蚪，小蝌蚪和水草組成了字母k。一個(gè)小女孩口渴了，正在拿起杯子喝水。她坐的椅子很像字母h。空中還有一只白鴿，它嘴里叼著形狀是字母g的橄欖枝?！闭n本中類(lèi)似的圖畫(huà)每課都有，大部分是直接表音或表形的。這些插圖趣味性較濃，又是多為兒童熟知的內(nèi)容，易說(shuō)易記，形象生動(dòng)，客觀(guān)上大大減低了拼音教學(xué)的難度，增強(qiáng)了拼音教學(xué)的趣味性。

2.兒歌法

兒歌朗朗上口，通俗易懂，生動(dòng)活潑，是一種將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧的最便捷的、最直接的形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。如四聲兒歌：“一聲平平左到右，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！睒?biāo)調(diào)兒歌：“有a標(biāo)a上，沒(méi)a找 o e，i u 并列標(biāo)在后，i要去點(diǎn)把調(diào)標(biāo)。”兩拼音和三拼音的拼讀兒歌：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！睗h語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)兒歌：“拼音格，四條線(xiàn)，拼音字母住里邊。住上格的不頂線(xiàn)，住下格的不貼邊，中格寫(xiě)滿(mǎn)頂兩邊?！蓖ㄟ^(guò)兒歌，學(xué)生不僅可以記住漢語(yǔ)拼音的音、形及拼音學(xué)習(xí)的規(guī)則，而且還創(chuàng)造了一種充滿(mǎn)韻律的課堂氛圍，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中學(xué)習(xí)拼音。

二、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)和其他知識(shí)一樣，雖然它只是識(shí)字的工具，但在教學(xué)的過(guò)程中方法得當(dāng)，還能培養(yǎng)學(xué)生其他方面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力。

1.培養(yǎng)想象力

想象是創(chuàng)新的翅膀。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己編順口溜或歌謠記住聲韻母，使學(xué)生借助創(chuàng)造性想象豐富自己的心理活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)“g k h”時(shí)，除了課本中的插圖，還可以繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生，你覺(jué)得“g k h”這三個(gè)字母像什么？有學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“g像阿拉伯?dāng)?shù)字9，k像一挺機(jī)關(guān)槍?zhuān)琱像n的哥哥?！庇秩绾芏鄬W(xué)生不會(huì)正確區(qū)分b p d q，學(xué)生就自己編創(chuàng)了兒歌：“右上半圓p p p，右下半圓b b b，左上半圓q q q ，左下半圓d d d ?！边@樣學(xué)習(xí)的積極性很高，因?yàn)槭亲约壕幍膬焊?，記憶也牢固?/p>

2.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)培養(yǎng)能力。為此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要努力挖掘一切訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練因素。如在教學(xué)帶聲調(diào)的音節(jié)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生組詞，并用所組的詞語(yǔ)說(shuō)一句簡(jiǎn)單完整的話(huà)。還可以老師說(shuō)一些具有代表性的句子，將里面的重點(diǎn)詞語(yǔ)空缺下來(lái)，讓學(xué)生來(lái)用拼音補(bǔ)充等等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，也積累了不少句子，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、讀寫(xiě)結(jié)合，靈活運(yùn)用

在教學(xué)的過(guò)程中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)讀，但落實(shí)到寫(xiě)上仍會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。一年級(jí)的語(yǔ)文課本大部分是注音課文，讀這樣的課文，有利于在閱讀中鞏固拼音，熟練拼音。兒童能掃讀長(zhǎng)篇拼音課文，讀的流暢，讀的流利，重要的原因之一就是拼音在閱讀中發(fā)揮了它的注音工具作用；反過(guò)來(lái)大量閱讀又使兒童獲得了閱讀、掃讀能力。兩者相互促進(jìn)。

教學(xué)中我們要把認(rèn)讀和拼寫(xiě)密切結(jié)合起來(lái)，一邊讀，一邊寫(xiě)。開(kāi)始寫(xiě)詞語(yǔ)的音節(jié)，然后是句子。我們可以先從身邊熟悉的事物寫(xiě)起，如寫(xiě)本班42名小朋友的名字、家具名稱(chēng)、日常用語(yǔ)、地名等。寫(xiě)句子也是由簡(jiǎn)到繁，由一句話(huà)到幾句話(huà)，逐漸增加。比如：要加入少先隊(duì)就要求用拼音寫(xiě)入隊(duì)申請(qǐng)書(shū)；有了事情不能上學(xué)就用拼音給老師寫(xiě)請(qǐng)假條。過(guò)新年了，用拼音給老師寫(xiě)幾句最想說(shuō)的祝福語(yǔ)。這樣一步一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生就逐漸能夠?qū)懗銎骄?0到50的拼音短文。堅(jiān)持下去，不僅發(fā)揮了拼音的作用，也在應(yīng)用中對(duì)拼音掌握的更加熟練。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中一方面注意多鼓勵(lì)，另一方面也要特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。對(duì)易混淆的詞語(yǔ)音節(jié)要用同種類(lèi)型的題目多加訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練。

以上是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一些有效方法，當(dāng)然，教無(wú)定法。無(wú)論怎么教，都要符合兒童認(rèn)知的規(guī)律，抓住兒童的心理特點(diǎn)，給他們提供廣闊自主的學(xué)習(xí)空間，加大訓(xùn)練力度，使他們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的重要和美妙，教出新意，教出效率。

參考文獻(xiàn)：