導(dǎo)語(yǔ)：高中英語(yǔ)教學(xué)加入素質(zhì)教育研討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

隨著新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的重視，人們提倡改革應(yīng)試教育，多方面的實(shí)施素質(zhì)教育。英語(yǔ)作為一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，也需要貫徹素質(zhì)教育的方針，重視學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)各種能力發(fā)展。

一、課堂教學(xué)的主要任務(wù)——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了能夠靈活地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，所以在教學(xué)中不要忘記培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

1.聽(tīng)力的培養(yǎng)

聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的先決條件，一個(gè)聾子是永遠(yuǎn)講不出話(huà)來(lái)的。亞歷山大(L.G.Alexander)說(shuō)：“掌握一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)懂，聽(tīng)懂的比重占90％，能聽(tīng)懂你才覺(jué)得舒服，聽(tīng)不懂就覺(jué)得不自在?！苯處熢谡n堂上要盡可能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景，使學(xué)生在45分鐘的時(shí)間里完全置身于一種良好的英語(yǔ)環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生聽(tīng)力的潛能。讓他們積極主動(dòng)地利用自己掌握的語(yǔ)言知識(shí)去聽(tīng)。還可利用投影、電腦及自制的電子課件等視聽(tīng)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，有助于學(xué)生直接理解英語(yǔ)和培養(yǎng)他們直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。

2.表達(dá)能力的訓(xùn)練

聽(tīng)是一種接受信息的活動(dòng)，是語(yǔ)言的輸入；而說(shuō)是一種把自己內(nèi)在的語(yǔ)言材料變?yōu)橥獠坑新曊Z(yǔ)言，是語(yǔ)言的輸出。在訓(xùn)練“說(shuō)”的過(guò)程中，教師不能操之過(guò)急，應(yīng)循序漸進(jìn)。首先要讓學(xué)生有一種表達(dá)的欲望，并針對(duì)學(xué)生能力的差異提出不同的要求。較差的學(xué)生只要能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的機(jī)械性的語(yǔ)言操練即可，如模仿性對(duì)話(huà)訓(xùn)練，朗讀或背誦一些短文；中等的學(xué)生要會(huì)就對(duì)話(huà)或課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述或復(fù)述；學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想、看法，可以不受課文的約束進(jìn)行較自由的表述。教師每節(jié)課都應(yīng)安排一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。“說(shuō)”是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，初學(xué)者在表述前經(jīng)常要經(jīng)歷從母語(yǔ)過(guò)渡到外語(yǔ)的過(guò)程，因此，為了使學(xué)生有“說(shuō)”的勇氣，教師要留給他們一定的時(shí)間做準(zhǔn)備，熟悉內(nèi)容。學(xué)生在一次表達(dá)成功后，才會(huì)有下一次表達(dá)的欲望。唯有增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的欲望，教師才能有效地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

3.理解能力的訓(xùn)練

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的途徑之一，但想提高閱讀能力就需要掌握各種技巧，并且要有堅(jiān)持到底的毅力。

1.閱讀首先要提高速度，速度快了，攝取的信息量也就多了。教師可以讓學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生以詞組、句子為單位閱讀，逐步擴(kuò)大“識(shí)別間距”，采用跳躍式等方法閱讀，能夠理解文章意思就行。

2.在進(jìn)行速度訓(xùn)練的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解。教師分析課文時(shí)可以做一下嘗試：①要求學(xué)生劃分文章層次、歸納大意及全文的中心意思；②抓住文章的主題句，摸清文章的主要細(xì)節(jié)；③根據(jù)作者的表述，判斷其意圖、目的；④注意文章的指代關(guān)系，因?yàn)橹复P(guān)系的理解與否直接影響對(duì)文章的理解等等。

3.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，大家都知道詞匯是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以詞匯量的為擴(kuò)大對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要作用。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生記憶的詞匯識(shí)記方法，讓學(xué)生喜歡詞匯，從而喜歡英語(yǔ)。所以，要提高閱讀能力，就應(yīng)該從速度、理解、詞匯三方面下手。經(jīng)常性閱讀有助于詞匯量的增加，從而提高閱讀的速度，加深對(duì)所讀材料的理解。

4.書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練

寫(xiě)是一種語(yǔ)言表達(dá)行為，是思想的一種傳遞，是另一種方式的交流。然而學(xué)生在進(jìn)行書(shū)面表達(dá)時(shí)往往錯(cuò)誤百出，不像說(shuō)話(huà)那樣的流利。這主要是因?yàn)槟刚Z(yǔ)環(huán)境和語(yǔ)言習(xí)慣的影響。所以，平時(shí)，教師要注意矯正學(xué)生不協(xié)調(diào)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

素質(zhì)教育提倡學(xué)生的主體地位，要求教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，積極性。因此在教學(xué)中教師要采用多種方法發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.營(yíng)造活躍的課堂氣氛

課堂氣氛與課堂設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容安排是否得當(dāng)有很大關(guān)系。課堂要根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行合理安排、設(shè)計(jì)，要活潑、多樣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知水平。以新穎的教學(xué)手段誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)中樞神經(jīng)的興奮點(diǎn)，教與學(xué)才能相輔相成，相得益彰，達(dá)到最佳境界。比如，在教高中必修四（人教版）Unit5Themeparks時(shí)，教師把活潑可愛(ài)的米老鼠和憨態(tài)可構(gòu)的唐老鴨圖片掛在黑板上，學(xué)生的興奮點(diǎn)一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)米老鼠、唐老鴨評(píng)頭論足，教師抓住機(jī)會(huì)，要求學(xué)生講一講他們所了解的有關(guān)這兩個(gè)卡通人物的趣事，學(xué)生可根據(jù)自己的水平講多講少，三兩句也行，只要大家肯開(kāi)口，課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就達(dá)到了目的。接著，教師趁熱打鐵，問(wèn)學(xué)生：DoyouknowhowMickyMousecameabout？Whocreatedthislovelycartooncharacter？將話(huà)題引入課文。由于學(xué)生此時(shí)興意猶濃，會(huì)很自覺(jué)地隨著教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)思路進(jìn)展下去，教與學(xué)就容易融為一體。

2.幫助后進(jìn)生融入課堂活動(dòng)

由于各種差異，一個(gè)班級(jí)中總會(huì)有好學(xué)生、學(xué)困生。

在教學(xué)中教師要把更多的注意力放在學(xué)困生身上，引導(dǎo)他們?nèi)谌氚嗉w。后進(jìn)生自卑感重，自信心不足，常表現(xiàn)出某種游離的情緒。要讓這些學(xué)生與教師配合，融入課堂活動(dòng)是件艱苦、細(xì)致的事情。教師要對(duì)他們的知識(shí)水平，乃至個(gè)性特點(diǎn)有充分的了解，備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些符合他們的知識(shí)水平的問(wèn)題，讓他們同樣有機(jī)會(huì)表達(dá)自己。在他們回答問(wèn)題時(shí)，教師要有耐心，多加啟發(fā)，從側(cè)面加以提示，熱誠(chéng)地幫他們克服困難，帶領(lǐng)他們到達(dá)勝利的彼岸，千萬(wàn)不可讓他們半途而廢，否則這些同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成惰性，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，只要教師不嫌棄他們，他們也會(huì)被教師的真誠(chéng)、努力所感動(dòng)，最終自覺(jué)地融入課堂學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人。

因此，非智力因素的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵一環(huán)。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)便會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，教師的教學(xué)效果也將事半功倍。

三、素質(zhì)教育在課外的延續(xù)

短暫的45分鐘要大幅度地提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力是不夠的，教師要利用第二課堂這個(gè)廣闊天地來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的各種能力。

1.有計(jì)劃地開(kāi)展校級(jí)或年級(jí)段演講比賽

演講比賽可每學(xué)期開(kāi)展一次，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，從課文中選出較有代表性的話(huà)題作用演講的“topic”。比如，人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、保護(hù)自然問(wèn)題等。學(xué)生預(yù)先寫(xiě)好材料，教師進(jìn)行必要的修改，然后以班級(jí)為單位進(jìn)行預(yù)賽，選拔出優(yōu)勝者參加年段比賽，再選出優(yōu)秀選手參加學(xué)校的比賽。這樣，隨著參與面的鋪開(kāi)，人人都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，公平競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)起學(xué)生你追我趕，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的沖勁。

2.開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)

英語(yǔ)角活動(dòng)以年段為單位，確定固定的時(shí)間、地點(diǎn)，各班選幾個(gè)學(xué)習(xí)骨干幫助教師進(jìn)行組織、鼓動(dòng)工作，每次活動(dòng)由年段教師選話(huà)題進(jìn)行交際。在活動(dòng)中教師起穿針引線(xiàn)的作用，不要刻意去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在輕松、活潑、隨意的氣氛中毫無(wú)顧慮地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。同時(shí)，要及時(shí)反饋活動(dòng)開(kāi)展的情況，對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)出色、會(huì)話(huà)水平有明顯進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以積極向上的主流來(lái)激發(fā)學(xué)和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的精神。豐富的課外活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，既豐富學(xué)生的課外生活，又輔助了課堂教學(xué)，兩者交相呼應(yīng)，相輔相成。

3.開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

課堂時(shí)間緊湊，所以學(xué)生可閱讀的時(shí)間很少，這就需要通過(guò)課外閱讀來(lái)補(bǔ)充能量。教學(xué)大綱指出：“在高中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力?！辈还苁菍W(xué)習(xí)過(guò)程中的考試，還是將來(lái)的實(shí)際應(yīng)用，獨(dú)立的閱讀能力都是至關(guān)重要的?？墒?，光靠教材所提供的材料是無(wú)法達(dá)到大綱中關(guān)于“使學(xué)生逐漸獲得獨(dú)立閱讀能力”的要求的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同程度組成不同的課外閱讀興趣小組，進(jìn)行泛讀訓(xùn)練。在泛讀訓(xùn)練中要注意選擇泛讀材料，既要注意思想性，也要切合學(xué)生的實(shí)際水平，許多簡(jiǎn)易讀物都是極好的閱讀材料，如OliverTwistATaleofTwoCitiesTheStoryofMadameCurie（byAliceThrone）TheStoryofMyLife（byHelenKeller）等等，以及各種英語(yǔ)時(shí)文選擇。每學(xué)期可閱讀二至三本簡(jiǎn)寫(xiě)讀物，教師應(yīng)制定閱讀的進(jìn)度。提出相關(guān)的要求，閱讀主要由學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立完成，教師應(yīng)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，不斷提高閱讀效率，并注意檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，幫助解決閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。由于選材得當(dāng)，指導(dǎo)得法，這種課外閱讀不僅易于堅(jiān)持，而且實(shí)際效果十分明顯，深受學(xué)生的歡迎。

四、教師素質(zhì)的提高

“工欲善其事，先必利其器。”要真正把素質(zhì)教育落實(shí)于教學(xué)之中，教師自身素質(zhì)的提高是極其重要的。首先要有健康的思想素質(zhì)，把實(shí)施素質(zhì)教育看成是時(shí)代的重托。其次，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)水平的高低。業(yè)務(wù)素質(zhì)包含兩方面：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。英語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力的目的，教師在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾方面都應(yīng)有較高的水乎。刀不磨不利。教師要經(jīng)常參加短期培訓(xùn)，經(jīng)常閱讀外文書(shū)刊雜志，了解各種最新信息，充實(shí)自我，要經(jīng)常收聽(tīng)外電新聞或中央臺(tái)外語(yǔ)新聞，提高聽(tīng)力。在教學(xué)方面，加強(qiáng)教學(xué)法理論學(xué)習(xí)，吸收外地經(jīng)驗(yàn)，與同行切磋教學(xué)方法。階段性地總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。當(dāng)然，還有身體、心理素質(zhì)。健康的體魄，積極向上，熱情開(kāi)朗的性格是搞好教學(xué)工作的必備條件，教師如能以自己的幽默、開(kāi)朗的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，感染學(xué)生，教與學(xué)的關(guān)系會(huì)更融洽，更和諧。

英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施，可以最大化的讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和實(shí)效。只要每個(gè)教師更新觀(guān)念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)地把提高學(xué)生的全面素質(zhì)提到日程上來(lái)，身體力行，積極探索，堅(jiān)持不懈，我們所期待的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)言的交際性功能才能自如地運(yùn)用。