導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)安全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本文作者：陳慧工作單位：無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校

開展深度

藥品生產(chǎn)過程不同于別的生產(chǎn)流水線，不同劑型有各自的特點，同種劑型不同品種又有區(qū)別，同種品種不同的生產(chǎn)設(shè)備又有各自的注意事項，在講解過程中不可能面面俱到，所有的都能講到，因此在實際授課過程中，就要找相通之處統(tǒng)一講，在不同之處再進行分別對待，不能停滯在某些極少碰到的細節(jié)，要找較常見的來講，還有找些常見案例來進行分析，通過案例分析再來進行剖析講解，不能單一的老師講，學生聽，而是嘗試不同的手段，讓學生參與進來一起探討事故發(fā)生的原因及提出解決方案。

評價體系

職業(yè)安全的評價是應(yīng)該貫穿整個教學系統(tǒng)的設(shè)計過程,教學評價的意義主要體現(xiàn)在教師的教和學生的學這兩個方面。評價一定要有,最好能做到對每節(jié)課、每個子項目都作出評價,因為通過評價教師可以掌握科學的數(shù)據(jù),從而及時調(diào)整教學方法或?qū)W習方法,檢查和促進教與學,從而改進教學質(zhì)量。通過每一階段、每一節(jié)課的評價,要讓學生感到評價很自然、很必要,使學生更加關(guān)注自己的不足和如何改進,起到激勵作用,特別是在職業(yè)安全課程中,授課過程中的及時評價更能讓學生得到反饋,有助于學生安全意識的提高。職業(yè)安全的評價還有一個最重要的就是評價指標要與企業(yè)的要求結(jié)合起來，用嚴格的標準作出評價，通過不同的渠道作出全面的評價，如書面練習、實際操作、事故分析能力、上課提問等。評價的主體也可以多元化，教師評價，學生互評，企業(yè)師傅評價，只有這樣才能真正提高教學質(zhì)量，讓學生擁有行業(yè)所需要的職業(yè)技能和安全意識。“藥學類專業(yè)職業(yè)安全”課程的開展現(xiàn)狀及評價無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校陳慧［摘要］藥學類專業(yè)是一門實踐性和應(yīng)用性很強的綜合學科，藥品生產(chǎn)過程不同于其他商品，有其特殊性，藥學類工作人員獨特的工作環(huán)境和接觸的各類化學物品、設(shè)備決定了其職業(yè)安全的重要性，是發(fā)生化學藥物危害、工業(yè)中毒等人身傷害高頻的行業(yè)。而目前藥學行業(yè)個人防護知識缺乏、防護意識淡漠、防護依從性差,就更加迫切需要相關(guān)教育。近年來,我國開始重視藥學人員職業(yè)安全與健康的教育,很多企業(yè)開始對上崗員工開展職業(yè)安全與健康專題培訓(xùn),極少數(shù)藥學類院校也開始進行實習前培訓(xùn),但時間短,內(nèi)容單一,教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面缺乏深入研究。本文就此探索提高藥學類高職生職業(yè)安全、態(tài)度和行為的有效途徑及評價體系，最終為完善藥學高職教育課程體系提供參考依據(jù)。

篇2

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；安全教育；課程體系

近年來，我國安全生產(chǎn)的形勢總體有所好轉(zhuǎn)，從2002年開始全國安全生產(chǎn)事故死亡人數(shù)呈逐年下降趨勢，但是隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，安全生產(chǎn)形勢依然嚴峻，事故總量仍然很大，重大事故時有發(fā)生。職業(yè)學校（包括高職、中職、技校等）是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的學校。目前，我國的職業(yè)技術(shù)教育已為社會輸送了大批職業(yè)技術(shù)人才，他們成為經(jīng)濟社會發(fā)展的主力軍。一方面，職業(yè)學校畢業(yè)生為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大的貢獻，創(chuàng)造了巨大的社會價值；另一方面，畢業(yè)生因在校期間未受過較系統(tǒng)的安全理論教育，使得他們中的相當一部分人在走上工作崗位后，存在安全意識薄弱、安全知識缺乏、安全素養(yǎng)和技能不高的問題，以至走上工作崗位后凸顯一些安全生產(chǎn)問題，這些問題很值得我們反思。雖然目前我國法律對企業(yè)職工安全培訓(xùn)有強制規(guī)定，但是如果畢業(yè)生能在入職前的學生階段就開始學習有關(guān)職業(yè)安全方面的知識和技能，養(yǎng)成良好的安全習慣和安全意識，那么他們走上工作崗位后能更好地勝任崗位職責，特別是在安全生產(chǎn)方面會發(fā)揮積極作用?？v觀各種非安全工程專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的課程體系，基本上沒有專門設(shè)置一門《職業(yè)與安全》課程。因此，在此提出職業(yè)學校非安全工程專業(yè)設(shè)置《職業(yè)與安全》課程問題，與大家商榷。

一、職業(yè)學校安全教育的重要意義

保護職業(yè)學生的人身及財產(chǎn)安全，就是保護職業(yè)技術(shù)人才資源。學生的安全知識和安全意識的提高，不僅能夠幫助學生在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低，同時也能夠使學生對可能發(fā)生的危險具有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。

加強職業(yè)學校的安全教育，能夠彌補中小學及過去職業(yè)教育中安全知識和安全意識教育的不足，提高學生適應(yīng)社會的能力以及對危機防范意識和處置能力，這有賴于職業(yè)學校公共安全和生命教育類課程的實施。

加強職業(yè)學生專業(yè)行業(yè)方面的安全教育，能夠增強學生的職業(yè)安全防范意識，使其掌握基本的職業(yè)安全知識和自我保護技能，從而實現(xiàn)其在職業(yè)生涯中的安全與健康。

職業(yè)學校學生即將走入社會，成為各行各業(yè)生產(chǎn)的主力軍，由于人生歷練少，缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗，容易成為事故多發(fā)的高危人群。職業(yè)學校作為學生就業(yè)的前站，肩負著培養(yǎng)學生各種能力與素質(zhì)的責任，社會化大生產(chǎn)的本質(zhì)安全化生產(chǎn)需要大量的專業(yè)知識扎實，又有安全知識，安全技能和安全素質(zhì)較高的畢業(yè)生。

二、《職業(yè)與安全》課程體系構(gòu)建

1.課程目標

總的說來，《職業(yè)與安全》課程的總目標可以表述為學生的職業(yè)安全文化素養(yǎng)的形成和提高。具體地說，有較高個人安全需求，珍惜生命，愛護健康，能主動離開非常危險和塵毒嚴重的場所；有較強的安全生產(chǎn)意識，擁護“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，如從事易燃易爆、有毒有害作業(yè)，能謹慎操作，不麻痹大意；有一定的安全技術(shù)知識和安全操作規(guī)程；有熟練的安全操作技能，通過刻苦訓(xùn)練，提高可考慮，避免失誤；知曉有關(guān)的安全生產(chǎn)法規(guī)制度并自覺遵守；遇到異常情況，不臨陣脫逃，能采取應(yīng)急措施，把事故消滅在萌芽狀態(tài)或杜絕事故擴大。

2.課程內(nèi)容

（1）安全生產(chǎn)法律法規(guī)方面的內(nèi)容。第一，要將《勞動法》、《安全生產(chǎn)法》、《工傷保險條例》、《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》、《安全經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定》等內(nèi)容編入課程；第二，要將本行業(yè)、本專業(yè)相關(guān)的法律知識編入課程，例如，機電類專業(yè)的《電力法》、建筑類專業(yè)的《建筑法》、煤礦類專業(yè)的《礦山安全法》、化工類專業(yè)的《危險化學品安全管理條例》等諸多法律內(nèi)容；第三，要緊密結(jié)合形勢政策，將黨和國家就安全生產(chǎn)領(lǐng)域的重要指示、方針政策以及安全生產(chǎn)方面的標準規(guī)范及時地融入課程，使安全法制教育符合形勢發(fā)展的大局。

（2）安全生產(chǎn)技術(shù)知識方面的內(nèi)容。首先，各行各業(yè)在設(shè)置相應(yīng)安全生產(chǎn)技術(shù)內(nèi)容時都應(yīng)包括基礎(chǔ)知識、安全生產(chǎn)技術(shù)、規(guī)程與標準等；其次，要主要不同行業(yè)和專業(yè)在安全生產(chǎn)技術(shù)知識方面?zhèn)戎攸c的不同；最后，要注意在實訓(xùn)過程中，設(shè)置實驗安全防護技術(shù)方面的知識，從而使職校生了解和掌握必要的安全基本知識，增強安全防范的意識和能力。

（3）安全職業(yè)道德方面的內(nèi)容。安全職業(yè)道德教育是在特定職業(yè)中樹立人們的安全誠信意識，規(guī)范職業(yè)安全行為。在當前的安全生產(chǎn)實踐中，違背誠信原則的行為不斷發(fā)生，如有的職工在工作中違章違紀無視操作規(guī)程，有的部門在事故發(fā)生后隱瞞不報，相互推諉。這些不道德的職業(yè)行為，會對社會的穩(wěn)定和安全產(chǎn)生不良的影響。因此，要在課程中設(shè)置職業(yè)安全道德教育的內(nèi)容，用安全道德來規(guī)范職校學生日常生活，使他們在職業(yè)崗位中養(yǎng)成自覺的安全行為習慣。

（4）安全生產(chǎn)事故案例分析方面的內(nèi)容。案例教學是職業(yè)安全教育的有效手段之一。設(shè)置安全生產(chǎn)事故案例分析方面的內(nèi)容應(yīng)包括對事故預(yù)防、事故調(diào)查、事故原因分析、事故處理、善后與整改措施等方面的內(nèi)容。

3.課程對象及課程安排

我國目前有關(guān)生產(chǎn)安全的行業(yè)主要集中在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，包括煤礦、金屬非金屬礦山、冶金、有色、石油、化工、煙花爆竹、建筑施工、民爆器材、電力等在內(nèi)的行業(yè)，那么，該《職業(yè)與安全》課程就應(yīng)該主要是針對就業(yè)方向在行業(yè)相關(guān)專業(yè)的學生。如電力類，煤礦類，建筑類專業(yè)的學生。

職業(yè)學校在學生的培養(yǎng)方案中都會設(shè)置畢業(yè)實習的環(huán)節(jié)，實習是學生幾年職業(yè)學校學習的重要組成部分，是不可缺的環(huán)節(jié)。實習是學生第一次真正接觸自己所要從事的行業(yè)和工作，可以驗證自己的職業(yè)抉擇，了解目標工作內(nèi)容，學習工作及企業(yè)標準，找到自身素養(yǎng)與職業(yè)要求之間的差距。實習要下到工作一線，工作崗位對實習生的安全文化素養(yǎng)有要求，這就有賴于學生在實習前掌握職業(yè)崗位安全方面的內(nèi)容。各個學校在開始實習時間和實習期限方面的規(guī)定各有不同，那么，《職業(yè)與安全》課程就應(yīng)該設(shè)在學生參加實習的前一個學期。這樣才會避免因課程設(shè)置早，學生學完就忘，毫無效果的缺陷；并且學習結(jié)束后馬上就到企業(yè)一線實踐，更能夠強化學生學習的效果。

因職校學生學習的特點，課程總時數(shù)不能太多，否則易遭到學生的厭煩，每周宜2學時為宜，貫穿整個學期。而該課程所包含的內(nèi)容較多，這就要求在內(nèi)容深度層次上要有所把握，不需要太深入，因為學生進企業(yè)后，企業(yè)方面也會有系統(tǒng)的職業(yè)安全培訓(xùn)，只需在基本層次上培養(yǎng)學生的安全文化素養(yǎng)即可，這樣會有利于他們進企業(yè)后站在一個較高的起點上接受系統(tǒng)的崗位安全培訓(xùn)。

4.教育方法

（1）課堂講授法。這是用得較多的一種教育方法，主要由老師將教學內(nèi)容以課堂講授的方式向?qū)W生傳授。課堂講授是一種理性灌輸，重在說理，受教育者獲得的是間接經(jīng)驗，包括陳述性知識和程序性知識。采用這種教育方法時，應(yīng)注意語言的生動性并盡量將理論與實際案例、感性知識結(jié)合起來，在形式上采用幻燈、錄像、課件等多媒體教學手段，避免因理論性過強而讓學生感覺枯燥乏味。

（2）案例教學法。案例教學，它以直觀、形象、易于理解和掌握的方式傳授給學員，啟發(fā)學員從中發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，科學決策，以獲得知識，提高能力。在案例教學中，要求全班學員面對同一案例，在教師的引導(dǎo)下，各抒己見，引起爭論，經(jīng)過充分的討論，取得可行的最佳方案。在教學過程中，對事故發(fā)生的原因，如何防范事故發(fā)生，發(fā)生事故后如何處理等進行分類，引導(dǎo)學生共同參與討論。

（3）參觀法。在整個課程的學習中，可以適當安排1-2個學時組織學生到學校所在城市一些安全培訓(xùn)做得好、安全文化建設(shè)比較成功的企業(yè)進行參觀學習。參觀企業(yè)生產(chǎn)的工藝流程，聽企業(yè)老師講解流程需注意的安全事項；參觀企業(yè)安全宣傳，安全文化建設(shè)的成果；聽職工講他們的安全故事。這些直觀形象的方式比較能引起學生的興趣，有助于他們安全文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（4）實驗室模擬法。職業(yè)學校一般設(shè)有實訓(xùn)中心或者是專業(yè)實驗室，那么有關(guān)專業(yè)方面的安全技能的學習可以通過在實驗室模擬獲得，讓學生直接動手操作，這樣有直觀的感受，更易于掌握。

5.考核方式

為使學生對該門課程重視，課程考核應(yīng)采用教考分離的方式，嚴格采用閉卷考試的形式進行考核，考核合格方可參加校外實習。這樣才能真正讓學生對職業(yè)安全重視起來，真正普及安全生產(chǎn)知識，培養(yǎng)職校學生良好的安全生產(chǎn)意識和安全技能。

三、《職業(yè)與安全》課程實施的保障措施

1.確立安全教育在職業(yè)教育中的地位

要想順利實施《職業(yè)與安全》課程，對學生進行安全教育，那么，首先要確立安全教育在職業(yè)教育中的地位，并將其納入職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案，作為其中的一個重要組成部分。職業(yè)教育要樹立“以人為本、安全第一”的理念。安全教育承擔著傳遞安全生產(chǎn)經(jīng)驗和安全生活經(jīng)驗的任務(wù)。安全教育使得人的安全文化素質(zhì)不斷提高，安全精神需求不斷發(fā)展。通過安全教育能夠形成和改變?nèi)藢Π踩恼J識觀念和對安全活動及事物的態(tài)度，使人的行為更符合社會生活中和企業(yè)生產(chǎn)中的安全規(guī)范和要求。因此，安全教育在安全活動領(lǐng)域具有十分重要的意義。

2.整合各部門資源，提供政策管理支持

在我國行政管理體系中，各級安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局負責安全生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)的各項管理事項，而各級教育部門對各級學校進行行政管理，職業(yè)學校也是教育部門履行行政職責的對象。而職業(yè)學校又為企業(yè)培養(yǎng)一線技術(shù)工人，那么，我們可以整合教育部門和安全生產(chǎn)監(jiān)督部門的資源，使兩部門之間展開合作，互相整合各種資源，制定職業(yè)學校安全教育政策規(guī)定，提升企業(yè)未來從業(yè)人員的安全生產(chǎn)意識和安全操作水平，以便從源頭上夯實安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，提升企業(yè)未來員工的安全生產(chǎn)水平。

3.提高教師的安全文化素質(zhì)，落實師資培訓(xùn)

在職業(yè)教育中，教師是職校生安全教育的主要承擔者，職業(yè)學校必須提高教師的安全文化素質(zhì)，完善教師的安全知識結(jié)構(gòu)，以保證對學生的安全文化教育能貫穿于整個教學過程中，保證對學生安全教育的持續(xù)性和有效性。為確保安全生產(chǎn)知識傳播面，確保教材中的重難點知識得以傳授，對職業(yè)學校教師進行必要的安全文化知識教育及安全技能培訓(xùn)非常有必要。

4.增強教材吸引力，加大教材建設(shè)力度

要搞好職業(yè)學校的安全教育工作，教材是基礎(chǔ)。教材建設(shè)方面，要組織長期從事安全生產(chǎn)管理的專業(yè)技術(shù)人員，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點，編寫有針對性、實用性，又淺顯易懂，形象直觀的讀本作為職業(yè)學校向?qū)W生普及安全知識的基本教材。同時，處于授課一線的教師，也可以結(jié)合學生的學習特點編寫合適的校本教材。

5.加大經(jīng)費投入，改善教學條件

開設(shè)安全教育課程，除了可以利用學校原有的教學設(shè)施，如教學樓、實驗室，多媒體教學系統(tǒng)等之外，還需要在軟件方面加大經(jīng)費投入，如為實驗室添置一安全操作規(guī)程，安全宣傳畫冊，營造安全氛圍；購置事故案例光盤作為教學資料。另外，無論是師資培訓(xùn)還是教材編寫，都需要充足的經(jīng)費投入做支持，以解除老師的后顧之憂。

參考文獻：

［1］ 朱建軍，丁江濤.職業(yè)學校的安全教育［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，（4）：48-49.

［2］ 韋志紅，劉洪生.創(chuàng)新培訓(xùn)教學方法提高安全培訓(xùn)質(zhì)量［J］.華北科技學院學報，2009，（4）：97-100.

篇3

    論文摘要：伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)學校的學生在職業(yè)健康與安全方面經(jīng)常面臨一些問題。從職業(yè)學校學生社會化成長所面臨的職業(yè)健康與安全教育問題出發(fā)，在論述職業(yè)學校學生職業(yè)健康與安全教育影響因素基礎(chǔ)上，提出職業(yè)學校學生社會化成長職業(yè)健康與安全教育的策略。 

伴隨著我國職業(yè)學校教育的快速發(fā)展，學生的數(shù)量越來越多。這些學生在社會化成長的過程中面臨了多方面的現(xiàn)實問題。 

 一、職業(yè)學校學生社會化成長中所面臨的職業(yè)健康與安全教育問題 

 對于職業(yè)學校學生的職業(yè)健康與安全教育來說，僅僅依賴于職校學生入職前的崗位培訓(xùn)是不夠的。從職業(yè)學校主要偏重于理論教學，對培養(yǎng)職校學生的實踐動手能力的工作力度不夠。學生存在著對設(shè)備與工具認識片面，對法律規(guī)定及管理制度知道較少的情況，同時對其自身所面臨的作業(yè)環(huán)境了解不夠，甚至沒有基本的安全生產(chǎn)知識與技能。從社會化成長來看，所面臨的主要是學習工作中所出現(xiàn)的問題。這些問題與學生的職業(yè)健康與安全教育有著密不可分的聯(lián)系。在實習過程中，由于對與此時的工作學習環(huán)境相關(guān)的職業(yè)健康安全方面的知識和流程知道得極少，而學生在這方面的知識不足，在實習過程中會存在一定的失誤，甚至出現(xiàn)安全事故。而職業(yè)學校的教育是以社會需求與技術(shù)領(lǐng)域的需求這兩個要素為基礎(chǔ)的教育，這兩個要素要求應(yīng)對學生進行職業(yè)健康與安全教育方面的知識與能力的培訓(xùn)。 

 二、職業(yè)學校學生職業(yè)健康與安全教育影響因素 

 從學生職業(yè)健康與安全教育的影響因素來看，主要包括學生因素、學校因素以及社會客觀因素。從學生自身的因素來看，由于職校學生是作為不同于大學生和高中生的特殊群體存在的，其學習的目的也主要是以就業(yè)為核心。因而其自身在成長過程中需要學校教學針對學生的心理和現(xiàn)實需求，從學生受教育的實際情況出發(fā)進行職業(yè)健康與安全方面的培訓(xùn)。其次，從學校的因素來看，職業(yè)學校在職業(yè)健康與安全教育教學方面的重視程度不同，以及職業(yè)學校硬件與軟件設(shè)施的不同，包括教育教學理論與實踐能力水平的不同，都會對職業(yè)學校學生產(chǎn)生一定的影響。除此以外，伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，所涉及的內(nèi)容也呈復(fù)雜化與多元化的發(fā)展趨勢，包括這些變化的發(fā)展趨勢以及社會上存在的包括法律規(guī)定及企業(yè)生產(chǎn)工藝流程的轉(zhuǎn)變等都會對職業(yè)學校學生產(chǎn)生一定的影響。 

 三、職業(yè)學校學生社會化成長職業(yè)健康與安全教育策略 

 1.提高職業(yè)學校對職業(yè)健康與安全教育的重視程度 

 職業(yè)學校應(yīng)從自身的實際情況出發(fā)，結(jié)合對職業(yè)學校學生的教育要求，不斷提高重視程度。將對職業(yè)學校學生的職業(yè)健康與安全教育貫穿在職業(yè)學校學生從入學開始到參加工作的全過程中，從而讓學生能夠在職業(yè)健康與安全方面具有較強的意識和較強的實踐能力。 

 2.優(yōu)化職業(yè)健康與安全教育的教學方法 

 職業(yè)學校的教師應(yīng)從學生的實際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化教學方法和途徑。如學?？梢愿鶕?jù)學生的掌握程度組織相應(yīng)的演練或者演習，從而讓學生在虛擬的環(huán)境下，明確地知曉職業(yè)健康與安全教育的教學內(nèi)容。在具體的教學中可以綜合應(yīng)用多媒體等教學輔助設(shè)施，讓學生更直觀地了解教學內(nèi)容。如，學校安排學生進行危險源辨識方面的培訓(xùn)。 

 3.拓寬學生參加職業(yè)健康與安全方面的實踐 

 職業(yè)學校在學生社會化成長過程中，應(yīng)不斷拓寬學生實踐機會的途徑。學?？梢越M織學生到一些企業(yè)進行實習，讓學生通過在企業(yè)的實踐更好地理解職業(yè)健康安全方面的基本知識和相應(yīng)的健康安全法律法規(guī)的內(nèi)容。比如，班主任通過組織學生到某化工廠參觀的方式，讓學生明確“企業(yè)如何進行危險源的辨識”“風險評價”以及“風險控制”，進而對職業(yè)健康安全管理中所涉及的運行控制與績效測量和監(jiān)視能夠更深入地理解。 

 總之，職業(yè)學校學生社會化成長是一個動態(tài)的系統(tǒng)化過程，職業(yè)學校在這個過程中進行職業(yè)健康與安全教育，應(yīng)從學生的實際情況出發(fā)，依托生產(chǎn)生活的實際情況，促進學生在職業(yè)健康與安全方面素質(zhì)的提升。 

 參考文獻： 

 ［1］鄔維娜，盧惠娟，王君俏，等.國內(nèi)外護理職業(yè)安全與健康教育培訓(xùn)現(xiàn)狀分析［j］.中國高等醫(yī)學教育，2009（12）：56-57. 

篇4

夏季天氣炎熱,陰晴變化無常,多雷雨大風，極易引發(fā)火災(zāi)爆炸事故、用電安全事故、雷電和靜電事故、設(shè)備事故、職業(yè)衛(wèi)生事故、洪澇事故等。對危險化學品儲存罐區(qū)的安全生產(chǎn)會造成嚴重威脅和影響。

我們根據(jù)公司的生產(chǎn)實際情況，針對夏季安全生產(chǎn)的特點，從以下幾方面的防范措施上著手，對我們夏季安全生產(chǎn)作一個深入的了解。

     一、 防火

     1、夏季炎熱，氣溫高。罐區(qū)儲存的易燃、 易爆、易揮發(fā)的原材料較多。例如：環(huán)氧丙烷、甲醇等沸點低，都屬于易揮發(fā)的物質(zhì)。在炎熱的夏季揮發(fā)更快，在濃度比較高的地方極易達到其燃點和爆炸極限。

     2、夏季要么是雷雨，要么是炎熱干燥，在空氣干燥的時候，就越應(yīng)該注意防火的重要性。 所以，針對夏季化工生產(chǎn)的特點和所使用的原料性質(zhì)，首先要注意防火。要防止火災(zāi)發(fā)生，首先要認真遵守各項操作規(guī)程和安全生產(chǎn)管理規(guī)定，尤其是動火作業(yè)管理制度。各崗位操作人員認真操作，嚴格杜絕 “三違”現(xiàn)象的發(fā)生；各值班巡檢人員應(yīng)該認真檢查，發(fā)現(xiàn)火患或違章違紀現(xiàn)象應(yīng)該嚴肅處理。

     3、應(yīng)該采取的防范措施：首先對儲存物料要加強管理，降溫保溫措施要到位，氮封措施要到位，防漲壓防泄漏措施要到位。其次消防設(shè)備設(shè)施完好率要到位，消防供水要保障。最后突發(fā)事故應(yīng)急措施要到位，停電時發(fā)電機要及時保障供電，對停電、停氣、停水要有應(yīng)急處理消除影響保障安全的方案。

     二、 防中毒

     我們公司儲存的物料都有職業(yè)危害，不慎接觸或吸入這些物質(zhì)或這些物質(zhì)揮發(fā)的氣體均能不同程度的導(dǎo)致中毒或造成肌體損傷，嚴重者導(dǎo)致灼傷甚至昏迷或死亡。

     尤其在夏季，天氣炎熱，員工穿戴比較單薄，在工作狀態(tài)下又比較容易出汗。 而天氣炎熱，有毒有害物質(zhì)極易揮發(fā)， 揮發(fā)出的有毒氣體通過人的毛孔滲入體內(nèi)造成人員中毒。

      那么在夏季我們應(yīng)該如何預(yù)防呢？

      首先了解和掌握我們所接觸物料的性質(zhì)及相應(yīng)的防范措施尤為關(guān)鍵，各個部門都有MSDS物質(zhì)安全資料，班組安全活動時要重點學習，安排作業(yè)時要按要求穿戴勞動防護用品。其次萬一發(fā)生不慎接觸或吸入有毒有害物質(zhì)時，要立即采取處理措施，一旦這些有毒有害物質(zhì)濺到身上，立即用清水沖洗干凈，并更換好干凈的衣服，有專人觀察和監(jiān)督，嚴重者到醫(yī)院接受治療。吸入或濺入眼內(nèi)、口內(nèi)、耳內(nèi)要立即大量水沖洗或催吐，并立即就醫(yī)。

      幾個注意要點

     1、清洗、檢維修作業(yè)時要預(yù)防中毒：在清洗、檢維修物料管道等其他與有毒有害物料相關(guān)的設(shè)備設(shè)施時，一定要佩帶好防毒口罩、防護手套、防護眼鏡等一切安全防護措施（罐內(nèi)作業(yè)更應(yīng)該嚴格要求，認真置換和做好內(nèi)部有毒有害氣體分析），杜絕接觸或呼吸到任何有毒有害物質(zhì)。在進行此類作業(yè)時一定要保證有人監(jiān)護。一旦發(fā)生意外，立即在安全防范措施得當?shù)臈l件下采取應(yīng)急措施，防止事故擴大，并立即清理物料和現(xiàn)場，防止人員中毒。尤其要特別注意拆卸軟管、盲板、閥門、泵等作業(yè)時，是事故易發(fā)的作業(yè)，要杜絕帶壓操作。

      2、各崗位操作人員認真操作，值班人員和班長加強巡檢，嚴禁杜絕因物料噴濺到或直接流到操作工身上引起中毒 （有腐蝕性的物料造成化學灼傷）。尤其是裝卸物料時，一定將接頭牢固固定，檢查進出口閥門正常后再開啟輸送泵，杜絕物料濺出而引起中毒等事 故。 特別要注意灌桶作業(yè)、上罐計量取樣、泵放空、拆卸軟管等直接接觸物料的作業(yè)，一定要思想上高度重視，防范措施一定要保障到位。

     3、各相關(guān)部門應(yīng)加強職業(yè)衛(wèi)生安全檢查，保障噴淋洗眼器能正常使用，應(yīng)急水源充足，可燃氣體報警裝置正常。

      三、 防泄漏

在夏季生產(chǎn)中，一旦物料泄漏，不但造成環(huán)保事故和物料損失，而且最有可能引起火災(zāi)甚至爆炸事故以及人員中毒事故，

 杜絕泄漏，應(yīng)該做好以下工作：

1、 精心操作：物料輸送閥門及管道拆卸或連接等一定注意該關(guān)閉的是否關(guān)閉，該開的是否開啟。防止物料泄漏在外面或局部憋壓而導(dǎo)致噴料而導(dǎo)致泄漏事故。

2、計量準確：各儲罐液位嚴格控制在安全高度線以下，杜絕超線儲存以防溢料。同時，一定要定期檢查和驗證各儲罐液位計的準確性，以免出現(xiàn)假液位或造成假象而導(dǎo)致溢料。槽車發(fā)貨時要注意裝車數(shù)量的控制，司磅人員要計算準確，發(fā)貨人員要核對發(fā)貨預(yù)估和實發(fā)數(shù)，在發(fā)貨過程中要注意觀察，防止超發(fā)溢料。（要特別注意槽車上磅時坡度會造成溢料的事故）

3、計量器具完好：要對地磅、流量計、液位計等定期校驗、巡回檢查，保證完好。

4、防止?jié)q壓：對物料管線漲壓要堅持巡回檢查；對物料桶要加強管理，防止露天堆放暴曬，噴水降溫措施要到位，要加快物料桶處理速度，盡量減少物料桶裝。

     四、 防爆炸

     我公司罐區(qū)儲存物料易燃易爆、有毒性等特點，且部分使用壓力容器；危害結(jié)果最大的就是爆炸事故了，一旦發(fā)生將會伴隨火災(zāi)、泄漏、中毒和 環(huán)境污染等最危險的過程發(fā)生。

     所以，防爆炸是最重要的安全防范措施。

    1、 加強安全閥、呼吸閥等安全設(shè)施的監(jiān)督管理、監(jiān)控。定期檢查、檢驗或更換，始終使其處于良好有效的工作狀態(tài)，應(yīng)該作為特殊安全監(jiān)護點管理。

    2、 精心操作，嚴禁違反操作規(guī)程和嚴禁超限作業(yè)，以免因操作不慎、檢查不到位而發(fā)生泄漏、憋壓、超溫超壓、靜電或置換不凈等這些均能造成嚴重的爆炸事故，給人員傷亡和公司財產(chǎn)造成極大損失。

    3、 加強壓力容器管理，該檢測的要按期檢測，壓力容器的安全附件的維護保養(yǎng)要到位，化驗室使用的氣瓶、食堂使用的煤氣瓶也不能忽視。

    4、非壓力容器也要重視，爆炸分為物理爆炸和化學爆炸 ，由蒸汽或氣體的壓力達過一定值，超過容器的極限強度時就會發(fā)生爆炸。如物料桶、軟管、管道、儲罐等都有可能。在進行吹掃、置換、試壓時要特別注意控制好壓力。

       五、 防雷防靜電

由于在夏季揮發(fā)性更強，雷雨比較多，所以防止因產(chǎn)生靜電或雷電而引起火災(zāi)、爆炸等事故就尤為重要。

1、 對防雷防靜電設(shè)施委托防雷中心檢測，對檢測出的隱患要及時整改。

     2、認真檢查防靜電設(shè)施（例如：接地線、防靜電跨接、靜電釋放柱等設(shè)施）,確保其安全有效并按規(guī)定定期檢測和檢驗。

     3、嚴格執(zhí)行防靜電管理制度和操作規(guī)程，穿戴防靜電工作服，物料作業(yè)時保證有效接地，進罐區(qū)時去除身體靜電，杜絕使用塑料桶（軟管）裝卸物料等。

     4、設(shè)備設(shè)施維修恢復(fù)時特別要注意恢復(fù)有效靜電連接線。

        六、 防觸電

     天氣炎熱，配電室內(nèi)溫度比較高，電器儀表損壞、老化、失靈等影響 生產(chǎn)的因素增加，電工在加強巡檢好檢修的過程中，一定嚴加防范、 防護和監(jiān)督，不能有任何的麻痹和僥幸心理。

     1、 電工值班人員值班期間必須按要求穿戴必須的勞動防護用品外， 同時必須穿防絕緣鞋，檢修時戴上絕緣手套，關(guān)鍵檢修部位做到一人檢修一人監(jiān)督，時刻做好防護和防范措施。

     2、 電器儀表檢修和運轉(zhuǎn)設(shè)備檢修作業(yè)前一定先斷電，掛上“正在作業(yè)，嚴禁合閘”醒目的標示牌后，在有相關(guān)人員監(jiān)護的條件下，方可進行檢修作業(yè)。嚴禁因為搶時間、趕進度而違章作業(yè)和違章指揮， 導(dǎo)致意外事故發(fā)生。

     3、 各部門（生產(chǎn)崗位）操作人員不是分管的電器、儀表、按鈕等帶電設(shè)施不能動，屬于自己分管的出現(xiàn)故障后立即報告上一級領(lǐng)導(dǎo)， 通知電工專業(yè)維修人員檢修，嚴禁私自觸摸、拆卸和檢修等違章 行為發(fā)生。

     4、 電器儀表檢修一定按照檢修作業(yè)操作規(guī)程、規(guī)范進行作業(yè)。嚴禁抄近路，用不規(guī)范、型號不配的配件代替正規(guī)和規(guī)范的配件進行湊 合或發(fā)現(xiàn)有超溫、超限和超期工作的電器儀表帶病作業(yè)。

     5、 加強日常巡檢，巡檢做到全面、細致和規(guī)范，并做好巡檢記錄。尤其是遇到天氣不好或雷雨天氣時更要加強力度！對電器儀表的防雨、防雷設(shè)施進行認真的檢查、強調(diào)和安排，以防影響生產(chǎn)或造成觸電事故。

      七、 防中署

      夏季炎熱，我們有一些勞動量相對較大的崗位，例如：洗罐、在室外維修、灌桶等，都有可能導(dǎo)致中署現(xiàn)象發(fā)生。所以夏季生產(chǎn)一 定注意防中署現(xiàn)象發(fā)生： 1、 工作量較大的崗位一定注意休息。一是不工作時要休息好，二是工作之余特別是感覺不適的時候更要注意休息， 不要為趕進度趕時間長時間勞累作業(yè)。 2、 由于勞動量比較大的崗位工作時出汗多，為了防止出現(xiàn)虛脫，應(yīng)該多飲水尤其多飲用防暑降溫的食品。同時，中間休息時多到陰涼處。 3、安排的工作量不要太大，相互幫助，共同完成。 一旦發(fā)現(xiàn)有員工中署現(xiàn)象，立即采取救助措施，公司管理部應(yīng)該備用防中署的藥品應(yīng)急。同時，常備防暑降溫藥物（例如：人丹和藿香正氣丸等藥物） 。 4、當感覺不適：頭暈?zāi)垦?、渾身乏力或嘔吐難受等現(xiàn)象時立即停止作業(yè)，報告領(lǐng)導(dǎo)立即采取應(yīng)急措施。 希望各部門加大防中署宣傳力度和常識，讓員工了解和便于防范。

       八、 防燒（燙、碰、摔、擠、壓、碾）傷

       這些看似一些小傷害，沒有大礙。但是如果平時工作中不注意會經(jīng)常 性的發(fā)生。尤其是夏季，天氣熱，我們穿戴的又比較單薄，稍不注意造成的傷害就會比平時嚴重。所以，在夏季不得不防。

     1、 防止溫度高的中間物料和加熱介質(zhì)等（例如：蒸汽、蒸汽冷凝水或 80℃熱水和溫度較高的物料等）濺、流或滴在身上，不但會引起燙傷、而且還會引起中毒。 （嚴禁這些物料跑、冒、 滴、漏和連接蒸汽或物料管線時一定扎緊、扎牢，防止脫落） 。

      2、 在生產(chǎn)過程中，嚴禁身體、赤手、用工具或用腳接觸正在運轉(zhuǎn)著的設(shè)備、設(shè)施。操作和檢修人員應(yīng)該遠離這些設(shè)備、設(shè)施。如果不嚴加要求和防范很可能發(fā)生碰、擠、碾或壓傷事故。

     3、 嚴禁我們的員工違章作業(yè)或違反勞動紀律、違反安全操作規(guī)程等“三違”而發(fā)生碰、摔傷等意外事故。

篇5

1職業(yè)學校安全教育中存在的問題

當前，職業(yè)學校的安全教育中存在的問題主要反映在以下三個方面。

（1）重視程度不夠。學校對安全教育重視程度不夠，究其深層次原因，是沒有真正樹立“以人為本，安全第一”的理念，沒有將安全教育真正融入學生的生活、課堂、實訓(xùn)、實習之中，絕大多數(shù)學生的安全觀念較差，常規(guī)安全、職業(yè)安全的意識嚴重不足，學生中不安全事件不同程度地時有發(fā)生。

（2）認識不夠到位。職業(yè)學校是學生進入職業(yè)生涯的起點，在校學生具有學生與準員工的“雙重身份”，一些學校對后者缺乏應(yīng)有的認識。學生在校接受安全教育多與少、安全意識強與弱、安全素質(zhì)的高與低、安全行為的好與差，不僅對當下產(chǎn)生現(xiàn)實影響，尤為重要的是對其未來職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠的影響，不少學校對安全教育的先導(dǎo)功能缺乏足夠的認識。上述認識上的差距，顯現(xiàn)的是對學生常規(guī)安全養(yǎng)成教育與職業(yè)安全源頭教育的空缺。

（3）教育不夠規(guī)范。安全教育是學生終生受用的教育。安全教育是學校教育的重要組成部分，而時下安全教育被認為非常規(guī)教育或臨時性教育，未列入正式教學計劃，課程、教材、學時與考評都沒有明確規(guī)定。教學的形式單一，往往是以會議要求代替課堂教學，以領(lǐng)導(dǎo)報告代替教師授課，以專題講座代替系統(tǒng)培訓(xùn)，所產(chǎn)生的教育效果差。

2職業(yè)學校安全教育的途徑

2.1強化安全教育，提高學生防范意識

“居安思危，思則有備，有備無患”。職業(yè)學校通過強化安全教育，將會增加學生的安全知識，拓寬學生的安全防護視野，提高學生的安全防范意識與能力，達到防患于未然，為學生的安全成長與健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。職業(yè)學校強化安全教育，應(yīng)依據(jù)職業(yè)學校學生的“雙重身份”來選擇教育內(nèi)容，概括為常規(guī)安全教育、職業(yè)安全教育兩大方面。常規(guī)安全教育應(yīng)包括日常生活安全教育（使用煤氣、火、電的安全、電器使用安全、飲食衛(wèi)生安全、消防安全等）、活動安全教育（活動環(huán)境、運動場所、器械的安全、運動會項目的安全事項等）、網(wǎng)絡(luò)安全教育（網(wǎng)上交友安全、網(wǎng)上購物、支付安全等）、交通安全教育（行走、騎車、乘坐交通工具安全等）、大型集會安全教育（防擁擠踩踏安全）、社會治安安全教育（預(yù)防盜竊、詐騙、搶劫、挾持、黃、賭、毒等）、自然災(zāi)害中的安全教育（火災(zāi)、水災(zāi)、暴風雪、地震等發(fā)生時的自救）和意外事故處理的安全教育（急救演練、報警求助等）。職業(yè)安全教育具體包括職業(yè)健康教育和安全教育（職業(yè)衛(wèi)生、職業(yè)行為方式等）。

2.2開設(shè)安全體驗教育，形成安全上的思想自覺

“一次體驗勝過一打的說教”。安全體驗教育是讓學生置身于模擬實景的環(huán)境之中，面對日常生活和生產(chǎn)過程中常見的危害因素和具體化、實物化、形象化的事故類型，學生在親自看、聽、觸、碰等直接感知體驗中，對安全事故的危險性和造成的危害后果有了切身的感受，有的甚至終生難忘。以我院的“安全體驗館”為例，通過跨步電壓體驗、觸電體驗、靜電體驗可提高學生對用電場所或用電設(shè)備發(fā)生的漏電、過載等各種安全事故的警惕性，養(yǎng)成正確的用電方法。通過“安全三寶”（安全帶、安全帽、安全網(wǎng)）的使用，認識到正確使用安全防護的重要，“安全帶就是生命帶”。通過演示正確的吊運，了解鋼絲繩捆綁方式不同造成所吊運物體狀態(tài)的不同以及可能導(dǎo)致的事故。通對數(shù)控車床和普通車床操作的安全體驗，認識到遵守安全操作規(guī)程的重要性。通過面粉在密閉空間內(nèi)，遇到明火瞬間燃燒，形成很大爆破力的體驗，讓學生體會到粉塵爆炸具有很強的破壞力，充分認識到生產(chǎn)車間設(shè)置與使用通風、排塵系統(tǒng)的必要性。通過參觀擁擠踩踏、火災(zāi)、交通、生產(chǎn)事故展，慘不忍睹的現(xiàn)場、無數(shù)無辜生命的失去、巨額財產(chǎn)的損失，讓學生觸目驚心，內(nèi)心受到極大的震撼。學生們在安全體驗教育中，觸動心靈，啟迪思想，得到感悟，形成安全上的思想自覺，從“要我安全”變?yōu)椤拔乙踩薄?/p>

2.3安全教育納入教學計劃，使安全教育規(guī)范化

（1）制定教學計劃。制定明確的教學目的、實施教學的原則與方法，規(guī)定具體的課程、學時和考評辦法。將安全教育列入必修課程，提高學生的重視程度，增強學生學習的壓力和動力，培養(yǎng)學生的常規(guī)安全和職業(yè)健康與安全的素質(zhì)。

（2）開發(fā)安全教育課程。教育課程的開發(fā)基于以下思路編寫課程：①基于法治安全的觀念開發(fā)課程，內(nèi)容包括常規(guī)安全、行業(yè)職業(yè)健康和安全生產(chǎn)的法律法規(guī)及行業(yè)（崗位）作業(yè)規(guī)程。②基于常規(guī)安全防護的意識開發(fā)課程，內(nèi)容包括常規(guī)安全方面的科學知識與防護措施。③基于工作過程的健康與安全的理念開發(fā)課程，內(nèi)容包括專業(yè)（崗位）工作過程中涉及的作業(yè)環(huán)境，施工工藝、設(shè)施設(shè)備、電氣、機械、容器等安全操作知識及要求。④基于事故催生安全的觀點開發(fā)課程，內(nèi)容為行業(yè)（崗位）安全生產(chǎn)事故案例。⑤基于安全可控的思想開發(fā)體驗課程，包括常規(guī)安全、行（專）業(yè)崗位的安全教育體驗的項目、內(nèi)容及操作要求。⑥基于應(yīng)急事故的處置開發(fā)課程，內(nèi)容包括應(yīng)急創(chuàng)傷救護的科學知識和基本技術(shù)。

（3）建設(shè)專業(yè)師資隊伍。從事職業(yè)安全教育的教師既要有專業(yè)理論知識又要有現(xiàn)場工作經(jīng)驗，既要能講授又要能實際操作。通過內(nèi)培外聘、專兼結(jié)合的辦法，建立一支能夠勝任安全教育教學的專業(yè)師資隊伍。

（4）創(chuàng)新教學方式。教師在組織安全教育的教學中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學情景，把安全教育寓課堂教學和實踐活動之中，運用啟發(fā)式、討論式、案例式、體驗式、演練式、現(xiàn)場教學等教學方法，變教師的單向傳授為雙向或多向互動交流，讓學生從被動接受變成主動參與，使職業(yè)安全教育知識融匯于心，使安全防護踐之于行。

（5）實行安全教育考評制度。安全教育考評可采用理論考試和項目現(xiàn)場操作考核兩部分。理論考試可借用駕駛理論考試的模式，開發(fā)涵蓋常規(guī)安全、職業(yè)（崗位）健康安全、專業(yè)（崗位）安全知識的考試題庫?？荚囆问綖闄C考，試卷由常規(guī)安全、職業(yè)健康和安全知識兩部分組成，試題按考生專業(yè)隨機生成，考試實行百分制。項目現(xiàn)場操作考核是學生對設(shè)定項目進行操作，考核其是否符合安全操作的程序和要求，考核實行等級制。以常規(guī)安全為主設(shè)定考核項目，如滅火、溺水救護、創(chuàng)傷包扎、地震逃生等。對考試、考核合格的學生學校發(fā)給安全合格證書并作為參加頂崗實習的必備條件。

2.4科學指導(dǎo)安全實訓(xùn)，養(yǎng)成安全行為習慣

實訓(xùn)是學生技能訓(xùn)練的重要構(gòu)件，更是職業(yè)安全行為養(yǎng)成的訓(xùn)練平臺，不僅要使學生掌握專業(yè)（崗位）技術(shù)技能，而且要使學生掌握安全技術(shù)技能。從安全第一的高度來看，后者應(yīng)先予掌握。在實訓(xùn)過程中，實習教師要運用手指口述安全確認方法，對學生進行實際操作安全的訓(xùn)練，指導(dǎo)學生了解工作環(huán)境、工作過程的各個環(huán)節(jié)的安全要求，設(shè)備設(shè)施及儀器儀表安全操作的程序與要領(lǐng)，維護保養(yǎng)、檢查檢修中的安全事項。通過示范引領(lǐng)、現(xiàn)場糾錯，反復(fù)強化，嚴格訓(xùn)練，使學生形成安全的心理定式，外化成安全行為習慣。使學生通過心想、眼看、手指、口述準確地確認專業(yè)（崗位）安全工作的流程和安全關(guān)鍵環(huán)節(jié)或部位，能夠集中注意力，正確、熟練、規(guī)范地進行實際操作。

2.5加強校園安全文化建設(shè)，提高學生安全文化素養(yǎng)

（1）要牢固樹立“合格畢業(yè)生必須具備較高安全文化素質(zhì)”的辦學理念，堅持把校園安全文化建設(shè)列為學?；A(chǔ)性建設(shè)項目，堅持不懈地抓好安全文化育人，幫助學生樹立安全第一、預(yù)防為主、綜合治理的安全觀，培養(yǎng)學生按規(guī)定行事，遵章程辦事，用紀律束己的行為習慣，為學生未來的從業(yè)造就較高安全文化素質(zhì)；

（2）建立健全校園安全管理制度。校園安全制度文化是校園安全文化的重要載體。圍繞校園安全保障，制定涵蓋學校所有空間、學生所有活動的安全規(guī)章制度，包括教學、校外實習、住宿、飲食、集會、網(wǎng)絡(luò)、交通、防災(zāi)、環(huán)保、后勤等方面的安全制度與應(yīng)急處置的組織保障；

（3）以安全文化活動為載體，提高安全文化的影響力。充分利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、校報、?？?、櫥窗等平臺進行安全法規(guī)宣傳及安全警示教育，通過安全知識競賽、安全文化論壇、安全文藝晚會、安全預(yù)警演練、安全咨詢服務(wù)、安全有獎?wù)魑?、安全游戲、安全漫畫、安全演講、安全檢查評比等活動，唱響安全的主旋律，大力推進校園安全文化建設(shè)，實現(xiàn)安全活動的思想性、知識性、服務(wù)性、趣味性等目的；

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)安全素質(zhì)；調(diào)查問卷；層次分析法；權(quán)重

作者簡介：袁雄軍（1978-），男，湖北武穴人，常州大學環(huán)境與安全工程學院，講師；白澤樸（1983-），男，天津人，常州大學外國語學院學生工作辦公室，助教。（江蘇 常州 213164）

基金項目：本文系常州科教城（高職教育園區(qū)）院?？蒲谢痦椖俊按髮W生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)模式研究”（項目編號：K2011312）、江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2011年度重點課題“高職院校大學生安全管理研究”（項目編號：B-a/2011/03/001）的研究成果。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）01-0207-03

高職院校主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才，學生畢業(yè)后大多數(shù)直接進入生產(chǎn)現(xiàn)場，成為一線新員工。而據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，[1]新員工是生產(chǎn)安全事故的高發(fā)群體，其原因是多方面的，但新員工缺乏職業(yè)安全素質(zhì)是關(guān)鍵因素，如對安全生產(chǎn)缺乏認識、安全意識和責任心不強、缺乏安全技術(shù)知識和處理發(fā)生事故的應(yīng)變能力等。因此，面對當前我國嚴峻的安全生產(chǎn)形勢和社會對高安全素質(zhì)人才的急迫需求，全面提高高職院校大學生的職業(yè)安全素質(zhì)已迫在眉睫。本文以常州高職教育園區(qū)5所高職院校為研究對象，對高職院校大學生職業(yè)安全素質(zhì)的實際情況進行了調(diào)查研究，并提出了合理化的對策和建議，為有針對性的加強大學生職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)提供了參考。

一、研究方法

1.調(diào)查問卷設(shè)計

在設(shè)計調(diào)查問卷之前，要先明確職業(yè)安全素質(zhì)的內(nèi)涵。職業(yè)安全素質(zhì)是指人們對所從事的行業(yè)應(yīng)具備的安全意識、安全知識、安全技能和安全心理等素質(zhì)的總和。提高從業(yè)人員的職業(yè)安全素質(zhì)是減少人的不安全行為的重要途徑，是預(yù)防事故的重要手段。因此，在設(shè)計調(diào)查問卷時必須側(cè)重職業(yè)安全相關(guān)內(nèi)容，而不必涵蓋大安全觀的所有內(nèi)容。

筆者通過查閱文獻資料，借鑒國內(nèi)相關(guān)學者的研究成果，[2-7]設(shè)計了《高職院校大學生職業(yè)安全素質(zhì)調(diào)查問卷》（以下簡稱《問卷》）?！秵柧怼分饕ǎ夯拘畔?、職業(yè)安全意識、職業(yè)安全心理、職業(yè)安全技能、安全行為、應(yīng)急能力、職業(yè)危害識別7個方面，共涉及60個問題，采用的形式為選擇題。

（1）基本信息主要包括被調(diào)查者的專業(yè)、性別、年級、有無實習經(jīng)歷等。

（2）職業(yè)安全意識主要包括對自己所從事行業(yè)危險性的認知及職業(yè)風險的規(guī)避意識。

（3）職業(yè)安全心理主要包括對將要從事行業(yè)的職業(yè)安全心理準備、對安全行為和不安全行為的認知等內(nèi)容。

（4）職業(yè)安全技能主要包括對所從事行業(yè)需要具備的職業(yè)安全技能的掌握情況。

（5）安全行為主要包括對行為安全的認識及不安全行為與事故之間關(guān)系的認知情況。

（6）應(yīng)急能力主要包括對各種突發(fā)事件、危機、事故的應(yīng)對處置的認知情況。

（7）職業(yè)危害識別主要包括對將要從事行業(yè)主要危險有害因素的辨識認知能力情況。

2.權(quán)重的確定

確定權(quán)重的方法較多，本文采用層次分析法（又稱AHP構(gòu)權(quán)法），是將復(fù)雜的評價對象排列為一個有序的遞階層次結(jié)構(gòu)的整體，然后在各個評價項目之間進行兩兩的比較、判斷，計算各個評價項目的相對重要性系數(shù)，即權(quán)重，本文采納其單準則構(gòu)權(quán)法，[8]具體步驟如下：

第一步，建立職業(yè)安全素質(zhì)判斷矩陣A。通過專家對評價指標的評價，進行兩兩比較，其初始權(quán)數(shù)形成判斷矩陣，判斷矩陣A中第i行和第j列的元素aij表示指標ai與aj比較后所得的標度系數(shù)，一般以5種判別等級表示事物質(zhì)的差別。關(guān)于如何確定aij的值，Saaty等建議引用數(shù)字1～9及其倒數(shù)作為標度。表1列出了1～9標度的含義。

第二步，計算職業(yè)安全素質(zhì)，判斷矩陣A中的每一行各標度數(shù)據(jù)的幾何平均數(shù)，記作wi。

第三步，將每一行各標度數(shù)據(jù)的幾何平均數(shù)進行歸一化處理。歸一化處理是利用公式（1）來計算，依據(jù)計算結(jié)果確定各個指標的權(quán)重系數(shù)。

（1）

本文將職業(yè)安全意識、職業(yè)安全心理、職業(yè)安全技能、安全行為、應(yīng)急能力、職業(yè)危害識別6個方面作為衡量職業(yè)安全素質(zhì)的基本指標，根據(jù)以上方法，求得其權(quán)重為W={0.25；0.15；0.1；0.2；0.15；0.15}，每個指標按100分計，乘以相應(yīng)權(quán)重后并相加即可得到職業(yè)安全素質(zhì)的總分，滿分為100分。具體計算方法見式（2）：

（2）

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計與來源

本次調(diào)查對象為常州高職教育園區(qū)的5所高職院校，考慮到文科類專業(yè)涉及的職業(yè)風險性較工科類低，因此，本次調(diào)查主要以機械、化工、紡織、機電、建筑等工科類行業(yè)學生為主，隨機在各類專業(yè)學生中進行調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收問卷190份，回收率為95%，回收問卷均有效，有效回收率為100%，符合抽樣調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.《問卷》基本情況統(tǒng)計

通過對回收的有效問卷進行統(tǒng)計分析可知，參加問卷的男女生人數(shù)分別為120人和70人，行業(yè)涉及人數(shù)分別為機械44人、化工52人、紡織35人、機電27人、建筑32人，有實習經(jīng)歷的72人，無實習經(jīng)歷的118人。具體如圖1、圖2、圖3所示。

《問卷》中衡量各項指標得分情況，按照每個指標100分計，根據(jù)分類，各個指標評價得分情況如表2所示。

2.《問卷》調(diào)查結(jié)果分析

（1）性別分析。從性別上來看，男生與女生總的職業(yè)安全素質(zhì)得分相差不大，大部分指標男生略高于女生，但部分指標表現(xiàn)出性別差異性，如安全行為指標得分女生明顯高于男生，而安全技能和應(yīng)急能力指標得分男生則明顯高于女生。具體如圖4所示。

（2）行業(yè)分析。從行業(yè)分類上分析，不同行業(yè)學生職業(yè)安全素質(zhì)不盡相同，危險性較大行業(yè)學生的職業(yè)安全素質(zhì)略高于危險性較小行業(yè)，從調(diào)研的結(jié)果來看，化工和建筑類專業(yè)學生職業(yè)安全素質(zhì)高于其他行業(yè)，這說明學生對本行業(yè)的職業(yè)危險性有一定的認識。從職業(yè)安全素質(zhì)指標分布來看，各項得分均不高，尤其是職業(yè)安全意識、安全行為和職業(yè)危害識別能力方面還需要提高，具體情況如圖5所示。

（3）實習經(jīng)歷分析。實習對學生職業(yè)安全素質(zhì)有較大影響，實習過的學生普遍比未實習過的學生職業(yè)安全素質(zhì)要高，且有一定差距，說明實習對提高學生職業(yè)安全素質(zhì)很有幫助，實習可以讓學生零距離感受到職業(yè)風險和接受到企業(yè)現(xiàn)場職業(yè)安全教育，從而促進其職業(yè)安全素質(zhì)的提升，具體情況如圖6所示。

（4）職業(yè)安全素質(zhì)指標分析。從職業(yè)安全素質(zhì)各項指標得分情況來看，總體上分數(shù)均不高，從圖7可知，當前高職學生急需提高各項安全素質(zhì)，尤其是職業(yè)安全意識、安全心理、應(yīng)急能力和職業(yè)危險識別等方面的能力，同時還應(yīng)根據(jù)行業(yè)差別性有針對性的開展職業(yè)安全素質(zhì)教育。

三、調(diào)查結(jié)論分析

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，筆者初步掌握了高職學生職業(yè)安全素質(zhì)的基本情況，具體為：

1.高職學生職業(yè)安全素質(zhì)普遍偏低

總體上，高職學生安全素質(zhì)不高，職業(yè)安全素質(zhì)更為欠缺。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，大多數(shù)學生的職業(yè)安全素質(zhì)指標得分未超過80分，這說明高職學生職業(yè)安全素質(zhì)基礎(chǔ)較為薄弱，主要存在安全知識匱乏、安全意識淡薄、安全基本技能水平低下、缺乏處理基本安全問題的能力、無法最大限度地保障自身安全等薄弱環(huán)節(jié)，與企業(yè)所要求的高安全素質(zhì)人才還存在較大差距。

2.職業(yè)安全意識薄弱

安全意識是衡量安全素質(zhì)的重要指標，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，該指標是當前高職學生安全素質(zhì)最薄弱的環(huán)節(jié)之一，而且也是職業(yè)安全素質(zhì)培養(yǎng)的難點。職業(yè)安全意識薄弱也反映了高職院校在基于大安全觀的基礎(chǔ)安全素質(zhì)培養(yǎng)上的不足。

3.職業(yè)安全心理和應(yīng)急能力等安全素質(zhì)較為欠缺

根據(jù)調(diào)查，職業(yè)安全心理和應(yīng)急能力兩個指標也屬于薄弱環(huán)節(jié)，這說明一方面高職學生在心理上還沒有做好應(yīng)對職業(yè)風險的準備，另一方面很多學生缺乏必要的危機意識和應(yīng)急處置技能，學校也缺乏對學生的危機教育和應(yīng)急能力培養(yǎng)。

4.不同專業(yè)間職業(yè)安全素質(zhì)差異明顯，但普遍缺乏職業(yè)危害識別能力

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，化工和建筑兩個行業(yè)的學生職業(yè)安全素質(zhì)綜合得分最高，反映出對于職業(yè)風險性大的行業(yè)，學校和學生在職業(yè)安全素質(zhì)教育上都較為重視，但也從側(cè)面反映出不同專業(yè)間安全素質(zhì)教育的不均衡。而缺乏職業(yè)危害識別能力則反映出高職院校在培養(yǎng)學生專業(yè)性的安全知識和安全技能等方面存在諸多不足。

四、結(jié)語

筆者采用了調(diào)查問卷的方法對常州高職教育園區(qū)部分專業(yè)高職學生的職業(yè)安全素質(zhì)進行了調(diào)查，并結(jié)合層次分析法對職業(yè)安全素質(zhì)的各項指標進行了權(quán)重分析，初步掌握了高職學生職業(yè)安全素質(zhì)的基本情況，分析了影響高職學生職業(yè)安全素質(zhì)的基本因素和當前高職學生職業(yè)安全素質(zhì)中普遍存在的不足及成因，對高職院校開展多層次的學生職業(yè)安全素質(zhì)教育具有重要意義。

參考文獻：

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篇7

關(guān)鍵詞：醫(yī)療衛(wèi)生；職業(yè)安全；立法

中圖分類號：R197.322 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）06-0257-01

0 引言

人類在生存與發(fā)展過程中面對的兩大災(zāi)難，一是戰(zhàn)爭，二是瘟疫。戰(zhàn)爭是人與人能力與智慧的較量，戰(zhàn)爭免不了有流血和犧牲，往往勝利的取得是用人的智慧和生命而換取的。每一次戰(zhàn)爭都留給后人許許多多可以稱頌、追憶、學習的英雄人物。共和國給予了英雄們無上的榮譽，一是對他們?yōu)閲?、為人民做出的貢獻給予肯定，二是為了激勵后人。戰(zhàn)爭是人為的，是可以通過各種方式避免的，而瘟疫則不然，它是自然界的產(chǎn)物，它與人類生存的環(huán)境、人類活動緊密聯(lián)系在一起。

自從有人類以來，瘟疫的最初發(fā)生都是不可知的，往往是用人的生命做為代價，用血的教訓(xùn)并經(jīng)過幾代醫(yī)學家們艱苦努力，部分傳染性疾病才得以遏止。

目前仍然有一些傳染性疾病，特別是一些病因不明的具有強烈傳染性疾病嚴重威脅者人類的健康。在此其中，醫(yī)務(wù)人員肩負著重要的歷史使命，為了捍衛(wèi)人類的文明，人類的健康始終戰(zhàn)斗在第一線，無私的奉獻，履行著作為人類生命的保護神應(yīng)盡的義務(wù)——維持生命、恢復(fù)疾病、預(yù)防疾病、促進健康。

在面對傳染性疾病對人類的威脅，在生于死的抉擇面前，醫(yī)務(wù)人員沖鋒在前。人們堪稱面對瘟疫，就是人與大自然的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。如2003年二月春季，在世界范圍內(nèi)，特別是在我國部分省份、地區(qū)發(fā)生的具有強烈傳染性的呼吸系統(tǒng)疾病——非典型肺炎，給我國各行、各業(yè)在經(jīng)濟與發(fā)展方面或多或少均造成了一定的損失及影響，更重要的是給廣大人民群眾的生命安全帶來嚴重的威脅，使人們的日常工作和生活因“非典”而發(fā)生了改變。又如2009年秋季在世界范圍內(nèi)爆發(fā)的感染率極高、波及范圍很廣的甲型H1N1流感。世界衛(wèi)生組織稱甲流將感染全球80%人口，那么醫(yī)務(wù)人員也不會幸免。

下面就此問題談一談我國目前在醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員安全防護方面存在的一些問題，僅供同行們參考。

1 衛(wèi)生管理部門對傳染性疾病應(yīng)有長效防范機制

呼吸道傳染病過去主要也是以流感為主。并且，國家衛(wèi)生體系以國有為主，而國有資產(chǎn)對預(yù)防投入比較低，因此，造成不僅綜合醫(yī)院硬件和軟件建設(shè)缺乏應(yīng)急能力，即使?？苽魅静♂t(yī)院也存在這些問題。

另外，日常管理中不重視傳染科建設(shè)，再加上有的醫(yī)院管理者短視，也影響醫(yī)院對該科硬件和軟件的投入。診斷治療和護理呼吸系統(tǒng)急癥需要經(jīng)驗豐富、有專業(yè)特長的臨床?？埔庾R和護士，還需要呼吸機、血氧監(jiān)護儀、床頭X光機等專用設(shè)備，而這些都嚴重不足。

2 醫(yī)護人員應(yīng)有居安思危的思想意識

長期以來，由于各類傳染性疾病在全國范圍內(nèi)給予控制，偶有也是散發(fā)病歷，人們對防范傳染性疾病的警惕性下降，再加上市場經(jīng)濟體制給管理者帶來的沖擊，只顧經(jīng)濟利益及眼前利益，對醫(yī)護人員缺乏必要的預(yù)防傳染性疾病知識及技能培訓(xùn)和相應(yīng)的宣傳教育。對傳染性疾病病房的建設(shè)嚴重不足。

3 醫(yī)護人員操作過程中存在安全隱患

3.1 對于呼吸道強烈傳染性疾病，在醫(yī)院內(nèi)醫(yī)護人員感染比較多、比較集中，有三大原因：

第一，醫(yī)務(wù)人員和患者接觸的最早；

第二，他們和患者接觸的距離最近；

第三，醫(yī)務(wù)人員和患者接觸的頻率最多。

3.2 臨床應(yīng)用消毒液對空氣、物品、器具及病人的廢棄物進行消毒，一些消毒液對醫(yī)務(wù)人員的身體有嚴重損害。在醫(yī)院內(nèi)，患者居住、治療、修養(yǎng)的環(huán)境更應(yīng)該嚴格的消毒，因此有些一線的醫(yī)護人員認為消毒次數(shù)越多消毒效果越好，結(jié)果造成部分醫(yī)護人員對消毒液發(fā)生中毒反應(yīng)。比如，呼吸困難、心率加快、面部腫脹等。

3.3 醫(yī)院內(nèi)從事輔助檢查科室醫(yī)護人員，由于長期接觸放射性物質(zhì)（如X光、紫外線）、有毒的藥物、容易引起人體發(fā)生過敏反應(yīng)的藥物等也是影響醫(yī)護人員身心健康的主要因素。

3.4 醫(yī)護人員在進行各種操作過程中，不可避免的會受到各類銳利器械的刺傷，如果正好遇上被污染病菌或病毒的器械，醫(yī)護人員的生命安全就有可能受到威脅。面對醫(yī)院內(nèi)可能存在的醫(yī)護人員的職業(yè)安全隱患，應(yīng)采取一定的方式——職業(yè)安全立法，來保護廣大醫(yī)護人員的合法權(quán)益。

4 醫(yī)護人員職業(yè)安全立法建議

衛(wèi)生管理部門對醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)部可能出現(xiàn)的威脅醫(yī)護人員身心健康的問題進行收集整理；加強醫(yī)療護理人員的崗前及崗上有目的、有計劃、系統(tǒng)的培訓(xùn)。應(yīng)規(guī)范醫(yī)用防護用品的采購政策。醫(yī)用防護用品的采購、使用關(guān)系到一線醫(yī)護人員的生命安全和降低感染率。適當增加醫(yī)護人員的各種勞動保護費用。

經(jīng)過近十幾年的努力，我國職業(yè)病立法工作已經(jīng)正式列入國家立法計劃。職業(yè)衛(wèi)生立法工作也在緊鑼密鼓的進行。醫(yī)護人員職業(yè)安全立法，關(guān)系到廣大醫(yī)護人員在工作中的人身安全與身心健康，也關(guān)系到我國未來醫(yī)院衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。因此醫(yī)護人員職業(yè)安全立法是廣大醫(yī)務(wù)工作者所期盼的大事。

參考文獻：

[1]李濤.關(guān)于我國職業(yè)衛(wèi)生立法之淺見[J].中華勞動衛(wèi)生職業(yè)病雜志，2001，10（19）329-331.

篇8

［關(guān)鍵詞］ 職業(yè)健康安全；建筑企業(yè)；經(jīng)營成本；風險

［中圖分類號］ F407.9 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］1003－3890（2006）10－0051-03

一、前言

職業(yè)健康安全管理體系與質(zhì)量管理體系和環(huán)境管理體系并列為三大管理體系。職業(yè)健康安全管理體系的運行模式來源于管理學 “PDCA循環(huán)”的概念，企業(yè)通過管理體系中的17個要素的實施及自我檢查、自我糾正及自我完善機制促進安全生產(chǎn)管理水平的提高。其基本模式如圖1所示。

作為一種管理體制，職業(yè)健康安全管理大到系統(tǒng)建立、小到危險源識別分析及審核文件的編寫已經(jīng)多次討論過，理論研究趨于成熟。但在實際操作中，其施行過程卻不能盡如人意，特別是在建筑工程領(lǐng)域，工程事故頻發(fā)的現(xiàn)象并沒有得到根本性的改觀，如何切實保證在中國勞動群體中占很大比重的建筑工人的人身安全，已成為職業(yè)健康安全管理研究的重要課題。

二、建筑企業(yè)職業(yè)健康安全管理現(xiàn)狀

對建筑業(yè)而言，其自身具有安全事故頻發(fā)、隱患多、工作隊伍流動性大及工作人員職業(yè)素質(zhì)參差不齊等特點，為此，有必要通過一套完整的職業(yè)健康安全管理體系，保證員工作業(yè)安全，提高企業(yè)安全管理水平，以最大限度地減少或消除企業(yè)經(jīng)營中員工的職業(yè)健康風險，提高企業(yè)整體競爭力。

自1999年原國家經(jīng)貿(mào)委率先在企業(yè)中積極推行職業(yè)健康安全管理體系至今，獲得職業(yè)健康安全管理體系認證的企業(yè)僅數(shù)千家，工程事故頻發(fā)的狀況沒有得到根本性改觀。一方面，在市場的壓力下，建筑企業(yè)在經(jīng)營過程中更多關(guān)注于工期、費用、質(zhì)量等因素的管理而忽視員工的職業(yè)健康安全管理，于是出現(xiàn)了其為實現(xiàn)企業(yè)利潤“鋌而走險”，將員工工作安全置于不顧的情況；另一方面，不少建筑業(yè)企業(yè)存在體系運行和傳統(tǒng)管理相脫節(jié)的“兩層皮”現(xiàn)象。管理體系文件在一定程度上成為企業(yè)取得體系認證資格的敲門磚，而忽于對員工職業(yè)健康安全培訓(xùn)和防護設(shè)備的采購和維護。如上這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不是偶然的，職業(yè)健康安全管理體系在建筑企業(yè)中的上述運行狀況，是與建筑行業(yè)自身專有特點分不開的：（1）經(jīng)營成果的一次性和惟一性。建筑企業(yè)的最終成果為建筑項目，必須在一定的時間期限內(nèi)提供他們的產(chǎn)品或服務(wù)。（2）客戶的專一性。項目針對的服務(wù)對象為業(yè)主，成果為某一專門的、特定的建筑，具有區(qū)別于其他市場產(chǎn)品生產(chǎn)的批量性和客戶的廣泛性。（3）經(jīng)營方式的獨特性。主要體現(xiàn)在業(yè)主通過招標方式選擇建筑企業(yè)，這就意味著如果建筑企業(yè)不能提供符合業(yè)主要求并富有競爭力的投標報價，他將失去項目經(jīng)營機會。（4）安全隱患多，事故損失大。建筑工程企業(yè)區(qū)別于普通工商企業(yè)的另一特點就是經(jīng)營活動（即建筑工程項目）風險大，安全隱患多。具體表現(xiàn)為地下作業(yè)和高空作業(yè)多，安全保障措施少，施工過程復(fù)雜及危險因素轉(zhuǎn)化快等等。（5）投資額回收緩慢且數(shù)額巨大。這一特點決定了建筑企業(yè)必須在有限的項目進程內(nèi)獲得收益以保證企業(yè)正常運營，能否實現(xiàn)短期利潤即關(guān)系到企業(yè)的生存。為此，有必要對建筑企業(yè)中職業(yè)健康安全管理體系的建立和運行中存在的問題進行根本性分析,以保證這一管理方法的長期有效運行，切實保證員工的從業(yè)健康和安全。

三、建筑企業(yè)職業(yè)健康安全管理體系存在問題

通過以上對建筑業(yè)自身分析不難看出，職業(yè)健康安全管理體系在建筑企業(yè)中得不到根本性的建立和運行是因為存在以下幾點問題。

1． 立法執(zhí)行問題。在國家立法和行業(yè)規(guī)范方面，中國一直致力于加強安全法規(guī)和條例的立法工作，但在實際中執(zhí)行效果都是比較差的。此外，勞動立法一般說來也只適用于比較大的企業(yè)，因不遵守安全條例而造成嚴重的事故甚至死亡，至多罰款了事，既不能震懾管理者，也不能迫使其對員工的安全引起重視。

2． 企業(yè)問題。中國經(jīng)濟體制正在逐漸完成由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，建筑市場向全球開放，利潤空間逐步縮小，建筑企業(yè)也正在逐步由國有制向股份制轉(zhuǎn)化。作為建筑企業(yè)，維持自身生存的惟一途徑就是順利實現(xiàn)利潤。這一現(xiàn)況的直接后果是企業(yè)將把關(guān)注點更多地放在與實現(xiàn)利潤直接相關(guān)的問題上，而忽視了員工的職業(yè)健康安全問題。

3． 管理者問題。作為建筑企業(yè)管理者，管理人員很少受過相關(guān)的培訓(xùn)，甚至不清楚自己在事故預(yù)防方面應(yīng)該發(fā)揮的作用。他們對待安全工作預(yù)防措施的態(tài)度，充其量只是為了遵守法律條款，而很少是出于其職業(yè)道德或者出于對人的尊重。在對企業(yè)的管理過程中，他們關(guān)注的只是企業(yè)利潤和形象，而往往忽視企業(yè)應(yīng)當承擔的社會責任。

4． 員工自身問題。中國勞動力人口基數(shù)大，單位勞動力價格相對低廉，從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，給職業(yè)健康安全管理系統(tǒng)的建立帶來很大困難。而且，在建筑工人工資討還尚有困難的情況下，很難想像建筑企業(yè)工作人員能有意識關(guān)注自身職業(yè)健康安全問題，這也為建筑企業(yè)無視員工安全一味追求利潤創(chuàng)造了客觀條件。同時，這些建筑工人大都出身于農(nóng)村，未經(jīng)培訓(xùn)即上崗施工者很多，普遍不了解潛在的危害和危險性，甚至難以理解書面或者口頭的指導(dǎo)，極易釀成事故和遭受職業(yè)病的危害。他們在農(nóng)村時的收入很低，盡管進入城市后收入也常常比城市人低，但是畢竟遠遠高于他們從農(nóng)業(yè)中所能獲得的收入。這種高收入常常刺激他們?yōu)榱藪赍X而冒一些不應(yīng)該冒的險，或者不考慮疲勞因素繼續(xù)加班加點。

四、解決建筑企業(yè)的職業(yè)健康安全管理問題的對策與措施

通過以上分析可知，從建筑業(yè)行業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，為規(guī)范市場行為，保護建筑員工勞動安全，有必要通過系統(tǒng)化、標準化的規(guī)范和管理體系對全行業(yè)內(nèi)建筑企業(yè)實行有效約束，保證建筑行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展；從建筑業(yè)企業(yè)自身發(fā)展角度，有必要通過建立職業(yè)健康安全管理體系來減小經(jīng)營風險，提高企業(yè)市場競爭力，切實保障員工的職業(yè)健康和安全。為此，可通過以下途徑保證職業(yè)健康安全管理體系的建立和持續(xù)運行。

1． 加強安全法規(guī)執(zhí)行力度，建立約束機制保證職業(yè)健康安全管理體系實施。通過約束機制的建立，可以規(guī)范建筑行業(yè)行為，使企業(yè)把職業(yè)健康安全管理作為經(jīng)營活動中不可或缺的部分而不是作為一種附加的或選擇。通過這一機制，可有效避免因體系建立投入而導(dǎo)致各建筑企業(yè)經(jīng)營成本不易之的情況，使各企業(yè)參與競爭必須以切實保障員工從業(yè)安全為先決條件。同時，根據(jù)風險投資分析理論，當風險付出值較低時，決策者趨向于風險偏好型，作為企業(yè)的管理者，通常只關(guān)注企業(yè)利潤而不顧工程事故的發(fā)生。通過約束機制的建立，風險付出值加大，管理者趨向于風險規(guī)避型，必然使其加強企業(yè)的職業(yè)健康安全管理，否則企業(yè)無法實現(xiàn)利潤，甚至影響到自身生存；這樣，要求企業(yè)通過經(jīng)營活動的科學化，標準化和法律化來實現(xiàn)利潤，而不是一味地壓縮生產(chǎn)成本。

2． 加強健康安全管理過程中的持續(xù)評審。職業(yè)健康安全管理體系的核心是為生產(chǎn)經(jīng)營單位建立一個動態(tài)的管理過程，以持續(xù)改進的思想指導(dǎo)生產(chǎn)經(jīng)營單位系統(tǒng)地實現(xiàn)其既定目標。PDCA思想的實施關(guān)鍵即是持續(xù)評審與持續(xù)改進的過程。這時，就需要依靠政府制定專門的業(yè)務(wù)規(guī)范來輔導(dǎo)項目目標的實現(xiàn)。這里所說的規(guī)范與諸如《建筑法》、《安全生產(chǎn)法》的區(qū)別在于安全管理措施的具體化及實施過程中的持續(xù)評審。例如《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》中第21條規(guī)定：“施工單位應(yīng)當建立健全安全生產(chǎn)責任制度和安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度，制定安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，保證本單位安全生產(chǎn)條件所需資金的投入，對所承擔的建設(shè)工程進行定期和專項安全檢查，并做好安全檢查記錄”。

這里要說明的是，法規(guī)中只是以限定的方式，如“有效的”、“恰當?shù)摹钡龋⑶?，法定的健康安全管理為最低要求，而不是最好的水平。所以，各地方政府?yīng)設(shè)有專門的建設(shè)工程安全職能部門對項目執(zhí)行過程中的重大安全隱患及時檢查并督促整改，堅持項目進程中的持續(xù)評審制度，特別是在施工環(huán)境、條件發(fā)生變化時。

3． 規(guī)范建筑企業(yè)行為，嚴格市場管理。強化業(yè)主工程總包單位的安全管理責任。一是業(yè)主在招標時即應(yīng)對所有投標人在職業(yè)健康安全管理方面統(tǒng)一要求，承包商必須按照業(yè)主要求建立合格的職業(yè)健康安全管理體系才能獲得投標資格；二是嚴格工程分包管理，杜絕無資質(zhì)的施工單位承包工程，禁止上述無資質(zhì)的“三流”施工單位進場施工；三是工程發(fā)包單位直接向業(yè)主負責，必須對承包方履行安全監(jiān)管職責。對分包、轉(zhuǎn)包施工工程的外來施工公司、施工隊出現(xiàn)人身傷害事故的，要追究發(fā)包單位責任，同時對合同價款在施工安全方面實行浮動制，對安全完成項目施工的承包商予以獎勵，對發(fā)生工程事故的承包商以罰金形式在工程款中酌情扣除。

4． 加強從業(yè)人員培訓(xùn)，提高勞動過程中的自我保護能力。主要包括以下幾方面：（1）定期舉行安全培訓(xùn)：可于每月、每周定期舉行安全培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容視工種而定。通過向各個工種的員工傳達從事該項工作可能出現(xiàn)的風險及其防范措施，使員工對可能發(fā)生的危害人身安全的問題格外注意，并掌握發(fā)生事故時的自救方法。（2）實行工作許可證制度。對于風險等級較高的作業(yè)，如高空作業(yè)、進入密閉空間作業(yè)及焊接作業(yè)等，應(yīng)事前取得施工許可證并要求項目強制執(zhí)行。（3）建立有效的激勵機制。即對于特定時間內(nèi)無安全問題的項目部、施工單位予以物質(zhì)獎勵，強化員工的自我保護意識。但要注意這一方法可能引發(fā)的隱瞞安全事故的問題。

綜上所述，無論從建筑企業(yè)自身，還是行業(yè)發(fā)展；無論是近期生存還是長遠發(fā)展，建立有效的職業(yè)健康安全管理體系都是必要的、可行的。通過這一體系的建立，可有效地保護建筑業(yè)勞動人員的健康安全，完善中國社會主義市場經(jīng)濟運行機制，促進社會穩(wěn)定和經(jīng)濟健康發(fā)展。

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篇9

一、全面開展作業(yè)場所職業(yè)病危害申報工作。摸清全市作業(yè)場所職業(yè)危害現(xiàn)狀，掌握全市職業(yè)病在行業(yè)和地區(qū)的分布情況，建立覆蓋全市的作業(yè)場所職業(yè)病危害信息管理系統(tǒng)，為加強職業(yè)安全健康監(jiān)管工作提供準確、科學依據(jù)，在全市冶金、有色、礦山、建材、機械、電子、輕工、紡織、化工、制藥等行業(yè)存在職業(yè)病危害的用人單位開展職業(yè)病危害申報工作。對作業(yè)場所存在可能使勞動者接觸到粉塵、化學性毒物、物理因素、生物因素等導(dǎo)致職業(yè)病的各種有害因素的生產(chǎn)經(jīng)營單位，必須依法申報職業(yè)病危害情況。對未按照規(guī)定申報職業(yè)病危害的單位，要依法給予行政處罰。20__年年底以前，各區(qū)縣（自治縣）要摸清行政區(qū)域內(nèi)存在職業(yè)病危害用人單位的基本情況，并建立職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督管理檔案。

二、大力開展職業(yè)安全健康宣傳教育培訓(xùn)工作。充分利用廣播、電視、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體，認真開展內(nèi)容豐富、形式多樣的職業(yè)安全健康知識宣傳活動，通過發(fā)放宣傳資料、舉辦展覽和論壇、組織知識競賽、開展典型案例分析等，普及職業(yè)安全健康知識，增強生產(chǎn)經(jīng)營單位的職業(yè)危害防治觀念，提高勞動者的自我健康保護意識。

三、加強職業(yè)安全健康培訓(xùn)工作。一是加強對安全監(jiān)管部門職業(yè)安全健康監(jiān)管人員的培訓(xùn)。重點加強法律法規(guī)、標準規(guī)程，職業(yè)危害因素類別、危害機理及識別、評價和防治措施，職業(yè)安全健康監(jiān)管執(zhí)法程序，職業(yè)危害事故調(diào)查處理和應(yīng)急救援等知識的培訓(xùn)。二是加強對企業(yè)負責人和有關(guān)管理人員的培訓(xùn)。強化企業(yè)管理層職業(yè)安全健康觀念和保障勞動者健康意識，使其了解國家職業(yè)安全健康的政策規(guī)定，掌握職業(yè)危害預(yù)防和控制的措施和手段，深刻認識做好職業(yè)安全健康工作對促進勞動力資源可持續(xù)發(fā)展、促進企業(yè)和諧健康發(fā)展的必要性和緊迫性。三是加強勞動者職業(yè)安全健康培訓(xùn)。普及職業(yè)安全健康知識，使其掌握操作規(guī)程，并正確使用防護設(shè)備和個人防護用品。四是積極推進建立職業(yè)健康監(jiān)督員崗位制度。在存在職業(yè)危害的企業(yè)一線設(shè)立職業(yè)健康監(jiān)督員崗位，通過開展崗位調(diào)研、執(zhí)業(yè)人員能力建設(shè)、培訓(xùn)考核，加強企業(yè)基層職業(yè)健康隊伍建設(shè)，推進企業(yè)職業(yè)健康監(jiān)督員崗位職業(yè)化。

篇10

關(guān)鍵詞：安全評價 職業(yè)衛(wèi)生評價 評價

目前生產(chǎn)企業(yè)依據(jù)《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》和《中華人民共和國職業(yè)病防治法》，在建設(shè)項目的不同階段進行安全評價與職業(yè)衛(wèi)生評價。筆者認為在一定的層面上安全與職業(yè)衛(wèi)生卻是無法分開的。一定意義上講，安全評價與職業(yè)衛(wèi)生評價均是對危險與有害因素的辨識、評價、控制。

一、評價依據(jù)

安全評價與職業(yè)衛(wèi)生評價雖然是在各自的法規(guī)體系架構(gòu)下進行評價，但主要依據(jù)的國家法律、法規(guī)、標準、規(guī)范大部分均是相同，比如：《工業(yè)企業(yè)設(shè)計衛(wèi)生標準》（GBZ1-2010），《工業(yè)企業(yè)總平面設(shè)計規(guī)范》（GB50187-1993），《建筑采光設(shè)計標準》（GB/T50033-2001），《采暖通風與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計規(guī)范》（GB50019-2003），《工作場所有害因素職業(yè)接觸限值 第1部分：《化學有害因素》（GBZ2.1-2007），《工作場所有害因素職業(yè)接觸限值 第2部分：物理因素》（GBZ2.2-2007）等等。不同的只是安全評價依據(jù)更多的是建筑防火等方面的標準內(nèi)容，而職業(yè)衛(wèi)生評價在依據(jù)行業(yè)標準時也只是用其中職業(yè)衛(wèi)生方面的內(nèi)容，比如化工行業(yè)，我們只是依據(jù)《化工企業(yè)安全衛(wèi)生設(shè)計規(guī)定》（HG20571-95)中第四節(jié)工業(yè)衛(wèi)生方面的內(nèi)容。

二、評價范圍

建設(shè)項目的評價范圍如果委托方?jīng)]有特別的要求，均是以企業(yè)建設(shè)項目的可行性研究報告、初步設(shè)計的內(nèi)容以及建設(shè)項目實際驗收內(nèi)容進行評價。

三、評價工作程序

1.資料收集

安全評價與職業(yè)衛(wèi)生評價前期的工作均為收集與評價項目相關(guān)的資料，包括適用的法律、法規(guī)、標準、規(guī)范，企業(yè)提供的資料，項目的主要工藝、工藝參數(shù)、主要設(shè)備、主要產(chǎn)品、副產(chǎn)品、中間產(chǎn)品等情況，同類行業(yè)、類似項目的事故案例，企業(yè)的管理制度等等。但職業(yè)衛(wèi)生評價還要收集企業(yè)勞動人員的職業(yè)健康體檢情況、職業(yè)衛(wèi)生檔案的建立情況、職業(yè)健康監(jiān)護檔案的情況以及近年職業(yè)病發(fā)病情況、發(fā)生急性職業(yè)危害事故情況等等。

2.方案的編寫

評價報告的方案應(yīng)在準備階段編制，在充分研讀可研、初步設(shè)計或進行初步工程分析及現(xiàn)場勘查后編制，是具體指導(dǎo)建設(shè)項目評價的技術(shù)性文件。其本身有它獨特的地方，方案編制的好壞直接影響評價的質(zhì)量，應(yīng)具有科學性、實用性、針對性。安全評價方案的內(nèi)容應(yīng)包括：評價項目名稱、評價范圍、主要的評價依據(jù)、工藝過程主要危險點及危險有害因素、采取了何措施（預(yù)評價應(yīng)是可研中有何對策措施）、存在的問題及安全措施。職業(yè)衛(wèi)生評價的方案重點概述所要評價的建設(shè)項目的職業(yè)危害特征、明確評價重點、范圍、方法及質(zhì)量控制，其中對職業(yè)病危害識別、篩選評價因子是尤其重要的，這關(guān)乎到下步評價報告的編制及對整個項目正確的評價。

3.現(xiàn)場勘查

無論安全評價還是職業(yè)衛(wèi)生評價現(xiàn)場勘查均是最重要的一個環(huán)節(jié)。其真實、準確、詳細，才能為下一步的公平、公正的評價做準備與支撐。主要調(diào)查的內(nèi)容有：現(xiàn)場周邊環(huán)境、當?shù)氐闹饕獨庀髼l件、企業(yè)選址、總體布局、建筑分布、生產(chǎn)工藝路線等等。那么安全評價重點調(diào)查周邊與建設(shè)項目的距離及相互影響、建設(shè)項目內(nèi)部的距離、安全設(shè)施等情況；職業(yè)衛(wèi)生評價重在對職業(yè)病危害防護措施及設(shè)施的調(diào)查，另外還有在預(yù)評價階段對類比企業(yè)的調(diào)查、選擇與檢測。

4.評價報告的編制

完成評價方案后經(jīng)專家內(nèi)部評審方案中所描述的危險及職業(yè)病危害控制點、分析的危險有害因素及職業(yè)病危害因素、提出的安全對策措施及職業(yè)衛(wèi)生防護措施是否合理、是否符合實際，所提的建議是否可行有針對性。然后才能進行下一步的編制過程。報告的編制無非是按相關(guān)的導(dǎo)則和規(guī)則、細則等進行編寫，但要注意引用國家法律法規(guī)、標準規(guī)范等的更新，避免一些引據(jù)錯誤，導(dǎo)致評價失實。下面將評價報告中重點要求的部分細述一下，以利更好地理解報告編制的要點。

4.1工程分析

安全評價和職業(yè)病危害評價均需要評價人員本身具有工程方面的經(jīng)驗，并且通過工程分析來識別、分析生產(chǎn)過程及作業(yè)場所存在的危險、有害因素或職業(yè)病危害因素。兩種評價都是從原輔材料、中間產(chǎn)品及產(chǎn)品、工藝過程、生產(chǎn)設(shè)備及設(shè)施、作業(yè)場所、安全衛(wèi)生管理等方面進行工程分析，只是工程分析的側(cè)重點不同而已。安全評價關(guān)注工藝過程中可能存在人、機、物、法、環(huán)等方面的缺陷，導(dǎo)致泄漏、火災(zāi)、爆炸和各種人身傷害事故的風險程度。而職業(yè)病危害評價關(guān)注的是職業(yè)病危害因素（包括物理因素、化學因素）對勞動者健康的影響。此外，職業(yè)衛(wèi)生評價還需對建筑衛(wèi)生學等進行分析。

4.2 評價方法的選擇

由于近年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新材料在建設(shè)項目中的采用，建設(shè)項目的復(fù)雜程度越來越大，無論是安全評價或是職業(yè)衛(wèi)生評價都沒有足夠的安全及職業(yè)衛(wèi)生方面的資料可以借鑒，這就要求評價人員對評價方法的熟悉及掌握程度，是否可以滿足評價的要求。

安全評價的評價方法很多，但職業(yè)衛(wèi)生評價的方法目前常見的有檢查表法、經(jīng)驗法、類比法、定量分級法等，但在評價復(fù)雜的工藝時通常是結(jié)合起來使用，會使分析及評價結(jié)果更科學、可靠。但筆者經(jīng)過幾年的安全評價與職業(yè)衛(wèi)生評價工作認為，我們可以將安全評價中的評價方法應(yīng)用到職業(yè)衛(wèi)生評價中來，比如安全評價中的毒物擴散模型，根據(jù)存在的有毒物質(zhì)的量及事故狀態(tài)下的擴散速度、擴散距離等可知后果的嚴重程度，然后根據(jù)定量評價方法結(jié)果參考進行初設(shè)與評價，避免在其損害半徑內(nèi)有過多的人員布置，以免事故狀態(tài)下人員急性中毒事故的發(fā)生。

4.3對策措施與建議

安全評價所要提出的對策措施與建議是依據(jù)危險有害因素辨識與定性、定量評價結(jié)果，在技術(shù)及管理方面提出消除、減弱危險有害因素的對策與建議，并且其一定是具有針對性、技術(shù)可行性、經(jīng)濟合理性、可操作性。

四、結(jié)束語

目前，國家安全監(jiān)管總局關(guān)于《做好建設(shè)項目職業(yè)衛(wèi)生“三同時”監(jiān)督管理工作的通知》

（安監(jiān)總安健〔2011〕41號）以及《建設(shè)項目職業(yè)衛(wèi)生“三同時”監(jiān)督管理暫行辦法》（總局令第51號）明確國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局對全國建設(shè)項目職業(yè)衛(wèi)生“三同時”實施監(jiān)督管理，那么相信安全評價與職業(yè)衛(wèi)生評價在一定程度上會互相促進與提高，安全標準、行業(yè)標準、相關(guān)的定量分析模型等會相互借鑒與使用，讓安全評價中的有害分析部分更具體，職業(yè)衛(wèi)生評價工藝分析更完善，充分識別其存在的職業(yè)危害因素，完善職業(yè)衛(wèi)生相關(guān)標準，加快與國際社會的交流。

真正要做好安全與職業(yè)衛(wèi)生評價，還要靠評價人員平時的經(jīng)驗積累、自身素質(zhì)的提高以及嚴謹、認真、科學的態(tài)度，才能夠在評價中得出正確的評價結(jié)論，正確的評價才能對企業(yè)具有指導(dǎo)意義、對安全監(jiān)督管理部門監(jiān)督管理才會起到技術(shù)支撐，否則一切均是毫無意義的。

參考文獻

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