導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇關(guān)于父愛(ài)的詩(shī)歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 食管癌；健康教育；效果評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】R125【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-0515(2011)03-0228-01

因食管癌手術(shù)創(chuàng)傷大，對(duì)機(jī)體損傷嚴(yán)重，對(duì)心肺功能影響較大，且病人年齡偏大，免疫力相對(duì)低下，術(shù)后恢復(fù)慢。通過(guò)個(gè)性化健康教育，提高了病人對(duì)自身疾病的認(rèn)知水平和自我護(hù)理意識(shí)，使病人能積極主動(dòng)地配合治療護(hù)理。減少了術(shù)后并發(fā)癥，提高了手術(shù)治愈率，也大大改善了病人的生活質(zhì)量，收到了較好效果。

1 資料和方法

1.1 資料：選擇2007年12月-2009年10月在我科開胸手術(shù)的食管癌病人180例。其中男性138例，女性42例；文盲及小學(xué)水平96人，中學(xué)及高中水平54人，大學(xué)水平30人；年齡：43歲~78歲，平均56.2歲。年齡、性別、術(shù)式、麻醉方式、健康狀況等方面比較，均無(wú)顯著性差異(p>0.05),具有可比性。

1.2 方法：對(duì)180例病人隨機(jī)分組。對(duì)照組按胸外科一般護(hù)理常規(guī)隨機(jī)口頭講解+文字材料進(jìn)行健康教育；實(shí)驗(yàn)組自入院起在實(shí)施上述健康教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖表演示+行為模擬訓(xùn)練和計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)，根據(jù)病人的年齡，文化水平，生理心理，社會(huì)各方面及對(duì)疾病不同階段的認(rèn)知程度進(jìn)行針對(duì)性，適時(shí)動(dòng)態(tài)的連續(xù)的健康教育指導(dǎo)，并及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)病人反饋的問(wèn)題及急待解決的問(wèn)題再給予重點(diǎn)講述指導(dǎo)，直到病人理解掌握。

2 術(shù)前健康教育

2.1 入院宣教：病人入院后，護(hù)士主動(dòng)熱情地接待病人，并向病人和家屬介紹主管醫(yī)生，責(zé)任護(hù)士，護(hù)士長(zhǎng)，病區(qū)環(huán)境設(shè)施，陪護(hù)制度，探視制度，就餐制度，病區(qū)安全管理及入院須知。使病人盡快熟悉醫(yī)院環(huán)境，消除陌生感帶來(lái)的緊張不安。向病人介紹同室病友，鼓勵(lì)相互交流，幫助支持，指導(dǎo)患者建立良好的遵醫(yī)行為，取得病人主動(dòng)配合。介紹各項(xiàng)檢查的目的、意義及注意事項(xiàng)，以免病人對(duì)某些措施感到驚恐不安和擔(dān)憂。

2.2 心理護(hù)理：良好的護(hù)患溝通是健康教育的前提。全體醫(yī)護(hù)人員要行為規(guī)范，熱情大方，親切友善。通過(guò)語(yǔ)言交流，贏的病人信任，提高病人的依從性，并提供相關(guān)信息和壓力的應(yīng)對(duì)策略和技巧，正確引導(dǎo)幫助病人采取積極的應(yīng)對(duì)方式；同時(shí)做激勵(lì)性安慰和解釋，強(qiáng)調(diào)治療的希望并充分說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,手術(shù)者的技術(shù)能力，以往手術(shù)成功率等并請(qǐng)手術(shù)康復(fù)者現(xiàn)身說(shuō)法，增加病人的安全感。幫助病人建立健康目標(biāo)，降低心理應(yīng)急反應(yīng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。

2.3 呼吸道準(zhǔn)備：力勸病人戒煙。因吸煙可促使氣管炎癥，使術(shù)后痰液粘稠不易咳出，影響肺擴(kuò)張。停止吸煙48小時(shí)可降低碳氧血紅蛋白含量，從而改善氧供；停止吸煙2周可以改善分泌物的消除能力[1]。通過(guò)圖表，模擬示范及電腦動(dòng)態(tài)演示指導(dǎo)病人進(jìn)行深呼吸，縮唇呼吸腹式呼吸，有效咳嗽等肺功能訓(xùn)練。深呼吸有利用肺部分泌物排出，以及改善靜脈血流回心，增加呼吸肌力和控制短促呼吸，刺激肺泡表面活性物質(zhì)的產(chǎn)生，從而防止肺泡塌陷，獲得最大通氣量[2]?？人杂?xùn)練能將支氣管因痰液阻塞的可能性降到最低，減少肺不張和感染的發(fā)生。動(dòng)態(tài)電腦視圖說(shuō)明開胸術(shù)后肺變化過(guò)程及發(fā)生肺不張的危害。使病人深刻掌握有效的呼吸功能訓(xùn)練的方法，有利于術(shù)后排痰，肺復(fù)張和控制感染。

3 術(shù)后健康教育

3.1 心理護(hù)理：病人對(duì)手術(shù)結(jié)果不能確定，且術(shù)后留置多種管導(dǎo)，活動(dòng)受限，產(chǎn)生恐懼，焦慮，憂郁等心理。待病人全麻清醒后，責(zé)任護(hù)士應(yīng)主動(dòng)介紹手術(shù)效果，說(shuō)明手術(shù)已順利完成，并告知病人術(shù)后事宜。術(shù)后各種操作要穩(wěn)、準(zhǔn)、語(yǔ)言恰當(dāng)，增強(qiáng)信任感和安全感。并通過(guò)主動(dòng)參與生活護(hù)理，建立獨(dú)立的心理狀態(tài)，使病人從瀕臨末日的自卑，抑郁，絕望狀態(tài)中找到自尊，自立，獨(dú)立的社會(huì)人的感覺(jué)。

3.2 呼吸道管理：鼓勵(lì)病人咳嗽咳痰，同時(shí)鼓勵(lì)病人早期活動(dòng)，及早的床上活動(dòng)，可使淤積在支氣管的痰栓松動(dòng)并可增加肺通氣，利用分泌物排出，減少肺部并發(fā)癥的發(fā)生。食管癌術(shù)后病人最大的痛苦感受就是排痰，而及時(shí)清除呼吸道分泌物是確保手術(shù)治療成功的重要措施；也是促使肺擴(kuò)張，預(yù)防術(shù)后并發(fā)癥的有效方法[3]，霧化吸入3-4次/日：因霧化的微小顆?？蛇_(dá)到細(xì)支氣管和肺泡，有消炎、稀釋痰液、活躍纖毛運(yùn)動(dòng)的作用。但任何藥物都不能替代積極的排痰。同時(shí)保持室內(nèi)空氣清新無(wú)異味，注意開窗通風(fēng)空氣消毒。

3.3 活動(dòng)與鍛煉：鼓勵(lì)病人早期活動(dòng)，有利于肺膨脹，預(yù)防腹脹減輕吻合口張力和促進(jìn)胃腸功能恢復(fù)，同時(shí)有利于預(yù)防壓瘡和健康恢復(fù)。術(shù)后當(dāng)日進(jìn)行下肢被動(dòng)按摩和主動(dòng)活動(dòng)，預(yù)防肺栓塞的發(fā)生。術(shù)后3日生命體征平穩(wěn)應(yīng)鼓勵(lì)下地活動(dòng)，床旁站立移步，但不易下蹲解便，以免性低血壓。

4 結(jié)果

試驗(yàn)組呼吸道并發(fā)癥明顯減少，術(shù)后胸管拔管時(shí)間早，住院時(shí)間短。

5 討論

根據(jù)調(diào)查，絕大部分病人希望醫(yī)務(wù)人員提供健康幫助，病人對(duì)健康教育的需求不因性別，文化程度，職業(yè)的不同而異[4]，而通過(guò)實(shí)施規(guī)范的個(gè)性化健康教育，采取針對(duì)性護(hù)理措施提高了不同層面病人對(duì)疾病知識(shí)的認(rèn)識(shí)，滿足了病人及家屬對(duì)健康知識(shí)的需求，能夠使病人主動(dòng)參與并積極配合治療護(hù)理，大大提高了病人術(shù)后配合行為。規(guī)范的健康教育和呼吸功能訓(xùn)練是改善病人呼吸功能，減少術(shù)后并發(fā)癥的有效方法之一[5]。適時(shí)地進(jìn)行階段性強(qiáng)化健康教育，效果更佳：如術(shù)前指導(dǎo)病人進(jìn)行深呼吸，咳嗽等肺功能訓(xùn)練，術(shù)后再次強(qiáng)化，講解示范只有通過(guò)有效地咳嗽咳痰才能使術(shù)中被壓癟的肺臟膨脹，有利于胸腔引流，減少肺炎，肺不張，以避免支氣管鏡吸痰帶來(lái)的痛苦，以及連帶的額外經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和延長(zhǎng)住院時(shí)間，病人及家屬均能主動(dòng)配合，提高了護(hù)理質(zhì)量和手術(shù)成功率，減少了術(shù)后并發(fā)癥；提高了病人的生活質(zhì)量，減輕了病人心理社會(huì)負(fù)擔(dān)；縮短了帶管和住院時(shí)間，減輕了病人的痛苦和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；同時(shí)也提高了病人的滿意度，避免了醫(yī)療糾紛，和諧了醫(yī)患關(guān)系。這充分說(shuō)明了健康宣教工作的重要性，我們護(hù)理工作的地位，由此使得.我們護(hù)理工作有了更大的發(fā)展空間，有必要，有責(zé)任對(duì)健康教育工作做到更廣更深。使更多病人受益，同時(shí)也有利于護(hù)士業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，護(hù)士的自身價(jià)值也得到了充分體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)了醫(yī)患共贏。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王麗華，崔素雯：危重病護(hù)理學(xué)-北京：人們軍醫(yī)出版社1990132-151

[3] 趙林紅：肺切除患者呼吸道管理的分段式健康教育[J].中國(guó)實(shí)用雜志：2006-225（11）

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篇2

同樣是父母，傅雷通過(guò)書信的方式溝通。正是這一封封的書信，感動(dòng)著我們，打動(dòng)著我們。那我們知道有哪些嗎?下面是小編整理的《傅雷家書》2021初一讀后感700字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《傅雷家書》2021初一讀后感700字1每個(gè)人都體會(huì)過(guò)父母的慈子和教誨。當(dāng)我在讀這本家書，感到的是一種另一番教誨，我似乎找到了另外一種父母之子，這也是大多數(shù)子女所體會(huì)不到的。這也許是這十年對(duì)她子慕不減的原因吧。是那一封封家書，就象一次次珍貴的談心，拉近了我們的距離，我像一個(gè)乖孩子在感受著，聆聽著，用心銘記著。

傅雷不愧是好父親能以如此的心態(tài)和耐心來(lái)教育孩子。傅雷究竟是如何有這種力量呢這種偉大的父愛(ài)可以說(shuō)影響了傅聰?shù)囊簧鸀楦德斪呦蛭磥?lái)做出了鋪墊打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此傅雷所寫的這些書信也就是非常重要的給傅聰上了一堂人生課讓他知道如何在這個(gè)世界上生活。

這真是教育子女的一本好書同時(shí)也應(yīng)該是作子女的了解父母的一本好書。子女可以通過(guò)這本書了解自己的父母父母可以通過(guò)這本書了解自己的子女傅雷在信中所寫的每字每句已經(jīng)成為經(jīng)典永垂不朽的經(jīng)典。

傅雷作為父親對(duì)子女的情感是十分豐富的他對(duì)子女從不苛刻。而且他對(duì)傅聰?shù)囊魳?lè)事業(yè)十分的重視。傅聰事業(yè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都非常的在乎這讓傅聰十分的感動(dòng)。

其實(shí)我們身邊的父親也跟傅雷一樣的平凡與偉大。我們的父親也是經(jīng)常為我們的生計(jì)為了我們的學(xué)習(xí)為了我們能上一個(gè)好的學(xué)校為了我們能擁有好的成績(jī)使得自己的頭發(fā)都白了費(fèi)盡了心血這是真正的偉大這才是真正的父親!傅雷可以說(shuō)是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)父親中的一個(gè)杰出的代表他的對(duì)子女的充滿愛(ài)心的心理使得他的子女可以健康的成長(zhǎng)。

傅聰?shù)哪赣H在信中也扮演了重要的角色她也給她的兒女寫了好幾封信。信中充滿了對(duì)子女的關(guān)心和憐愛(ài)。同樣她對(duì)于傅聰?shù)囊魳?lè)事業(yè)也非常的在乎這也同樣讓傅聰十分的感動(dòng)他也明白了母親的愛(ài)對(duì)他有多重要。

這本《傅雷家書》真的讓我懂得了非常多的道理，也讓我更加了解父母的心理都在想著什么，這讓我能夠更好的和父母溝通。

我太感謝這本書了真正的父母的愛(ài)之書!

《傅雷家書》2021初一讀后感700字2《傅雷家書》是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及其夫人寫給傅聰、傅敏等的家信摘編，寫信的時(shí)間為一九五四年至一九六六年六月。

這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛(ài)的教子篇，傅雷夫婦是中國(guó)父母的典范，他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子：傅聰——著名鋼琴大師、傅敏——英語(yǔ)特級(jí)教師，是他們先做人、后成“家”，獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)。輯印在這本小書里，不是普通的家書。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說(shuō)：“長(zhǎng)篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的而是有好幾種作用的。

第一，我的確把你當(dāng)做一個(gè)討論藝術(shù)，討論音樂(lè)的對(duì)手;

第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以間接傳布給別的青年;

第三，借通信訓(xùn)練你的不但是文筆，而尤其是你的思想;

第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警種，做面“忠實(shí)的鏡子”，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。

貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國(guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家?！奔視懈改傅恼佌伣陶d，孩子與父母的真誠(chéng)交流，親情溢于字里行間，給天下父母子女強(qiáng)烈的感染啟迪。

傅雷和傅聰?shù)募視o了我許多啟示。我們很多家長(zhǎng)忽視了同孩子的朋友關(guān)系，養(yǎng)了十幾年，卻沒(méi)有真正地享受過(guò)為人父母的樂(lè)趣，他們因?yàn)槠惹械赝映升?，望女成鳳，對(duì)待孩子的心態(tài)扭曲了，各種揠苗助長(zhǎng)的措施出籠了。有些家長(zhǎng)盲目模仿傅雷“棒槌底下出孝子”的做法，可他們想過(guò)沒(méi)有，他們有傅雷那種身教重于言傳的品質(zhì)嗎?光學(xué)傅雷一個(gè)“打”字，打得出一個(gè)好結(jié)果嗎?于是孩子嘗到了辱罵、拳頭的滋味嘗到壓力和恐懼下學(xué)習(xí)的苦頭，孩子的金色童年因此黯然失色。傅雷悟通了，他的晚年雖然由于政治的原因飽受折磨，但在這一點(diǎn)上他是幸福的，因?yàn)樗蛢鹤映闪俗钪牡呐笥选?/p>

現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)在觀看了傅雷家書后也爭(zhēng)相效仿傅雷的教子方式，因此，這就成了親子教育的典范。

《傅雷家書》2021初一讀后感700字3傅雷家書顯真情，苦父用愛(ài)暖子心?！}記

“真誠(chéng)是第一把藝術(shù)的鑰匙”、“建筑在了解自己了解別人上面的愛(ài)，才不是盲目的愛(ài)”……一句句經(jīng)典而又耐人尋味的話語(yǔ)貫穿整本《傅雷家書》，讓人深深體會(huì)到其中飽含的父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

《傅雷家書》，收錄了1954年間到1966年間傅雷及其夫人寫給兩個(gè)兒子的家信100多封，是優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛(ài)的教子名篇。

他，傅雷，用不舍表明對(duì)孩子的愧疚，五三年正月父子之間的激烈爭(zhēng)論，使他良心上的責(zé)備消釋不了。直到兒子離家遠(yuǎn)行——留學(xué)于亞歐大陸另一邊的波蘭時(shí)，“胸口抽痛，胃里難過(guò)”的痛苦滋味他才嘗盡。他用那一封一封不舍的書信來(lái)抒發(fā)自己對(duì)兒子無(wú)限的愧疚之情。有些罪過(guò)只能補(bǔ)贖，不能洗刷!

他，傅雷，用自身藝術(shù)造詣將孩子的道路鋪向未知的前方。他常在信中大量篇幅談美術(shù)，讀音樂(lè)作品，談表現(xiàn)技巧，談藝術(shù)修養(yǎng)。不管是留學(xué)波蘭或是獲國(guó)際大獎(jiǎng)，還是赴各地演出，他始終關(guān)注著兒子在音樂(lè)藝術(shù)道路上的成長(zhǎng)，不時(shí)給予指點(diǎn)。

他，傅雷，用做人的道理澆灌孩子懵懂的心田。無(wú)論從事什么職業(yè)，做人是第一位的。在信中，他常以自己的親身經(jīng)歷為例教導(dǎo)兒子：待人要謙虛，做事要嚴(yán)謙，禮儀要得體;遇困境不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲;要有國(guó)家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”……

傅雷既是一位特殊的教育家，又是一位嚴(yán)厲、盡責(zé)同時(shí)不乏愛(ài)心的父親。在生活中，雖然也有像他那樣飽含父愛(ài)的父親，但給予孩子的卻是溺愛(ài)。他們將自己的孩子泡在蜜罐里，當(dāng)作溫室的花朵呵護(hù)著，卻不思教育其做人之理。我們期盼像傅雷一樣的父親。

“這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇”，樓適夷這樣評(píng)價(jià)《傅雷家書》。

家書是真情的流露。他，傅雷，用苦心孤詣的父愛(ài)填滿了兒子的心靈，指引了兒子的人生。

《傅雷家書》2021初一讀后感700字4厚重的墨色深深地印在我的腦際，滄桑的照片沉沉地敲擊著我的心扉。這里有父母對(duì)孩子的諄諄教誨，這里有親密朋友之間的真誠(chéng)溝通，這里有翻譯家與鋼琴大師之間的思想火花的碰撞。這是一本何等奇妙的著作啊!

可憐天下父母心!哪位家長(zhǎng)不想讓孩子永遠(yuǎn)陪伴在自己的身邊盡享天倫之樂(lè)呢?可又有哪位父母會(huì)因?yàn)樽约簼鉂獾捏聽僦槎刚蹟嗪⒆舆h(yuǎn)飛的翅膀?1954年，“狠心”的傅雷夫婦為了讓兒子傅聰在鋼琴演奏方面有更大的發(fā)展，將其送到歐洲學(xué)習(xí)，直至1966年9月傅雷夫婦雙雙離世的十幾年的時(shí)間里，他們與兒子見面的次數(shù)寥寥無(wú)幾，每次相聚時(shí)間也極其短暫。為了讓兒子知道國(guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)“德藝雙馨、人格卓越的藝術(shù)家”，所以就有了這一封封漂洋過(guò)海、情深意濃的家書。

信中傅雷夫婦與兒子談藝術(shù)，談生活，談做人。他們豈止是供子衣食的嚴(yán)父慈母，他們也是孩子藝術(shù)生涯上的領(lǐng)路人，他們還是孩子人生旅程中的摯友。在信中，有關(guān)于鋼琴演奏技巧的指導(dǎo)，有關(guān)于藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的建議，有關(guān)于注意生活細(xì)節(jié)的提醒，有關(guān)于處理感情問(wèn)題的指津。

盡管我對(duì)藝術(shù)并沒(méi)有多深的理解，但是讀到傅雷的“靜對(duì)藝術(shù)加強(qiáng)深度，也就是你的藝術(shù)靈魂更堅(jiān)強(qiáng)更廣闊了，也就是你的整個(gè)的人格和心胸?cái)U(kuò)大了”，我悟出了人生亦如藝術(shù)，鉆得深才會(huì)有更高境界的道理;我也感覺(jué)到，這樣的話更像是一位藝術(shù)大師對(duì)學(xué)生高屋建瓴式的循循善誘。

盡管我也有一些不良的生活習(xí)慣，但當(dāng)讀到傅雷說(shuō)的“你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣：一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣卻留了絲巾：二是經(jīng)常把衣服插在口袋里，切忌!切忌!但望你不要嫌我煩瑣，而想到這一切都是為了你更加完美?！蔽椅虺隽艘粋€(gè)完美的人不能不注重生活細(xì)節(jié)的道理;我也感覺(jué)到，這是一位慈祥的父親對(duì)兒子發(fā)自內(nèi)心的叮嚀。

盡管我的感情觀尚未成熟，但當(dāng)讀到傅聰媽媽朱梅馥女士說(shuō)的“眼看你一天天的長(zhǎng)大成熟，進(jìn)步，了解的東西一天天的加多，精神領(lǐng)域也一天天的加闊，胸襟也一天天的寬大，感情也一天天的豐滿深刻：這不是人生最美滿的'幸福是什么!這不是最雋永最迷人的詩(shī)歌是什么!”我悟出了成長(zhǎng)原來(lái)才是人生最幸福事情的道理;我也感覺(jué)到這樣的話語(yǔ)更像是親密無(wú)間的朋友之間促膝談心式的溝通與鼓勵(lì)。

如果說(shuō)父親傅雷的信是一座厚重的警鐘，時(shí)刻提醒在他鄉(xiāng)獨(dú)自生活的兒子，那么母親的信則如一瓶清香的花露水，不斷擦拭著在異國(guó)求學(xué)的兒子心靈的傷口?！昂⒆樱鄟?lái)信!”這樣的話在信中屢見不鮮，無(wú)不滲透著父母對(duì)孩子的關(guān)切，可這薄薄的信件如何能載得動(dòng)如此厚重的父母之愛(ài)?

我想起了我的一個(gè)同學(xué)的父母。

我這位朋友，她勤奮、樸素、為人真誠(chéng)、成績(jī)也十分優(yōu)異。這一切都源自于她平凡而偉大的父母。

她的父母是普通的職員，兩人每月工資加起來(lái)不過(guò)兩千元，但正是這樣平凡的家庭造就了優(yōu)秀的她。

她曾悄悄地告訴我：“我的父母都是小學(xué)畢業(yè)，沒(méi)有什么文化，所以他們千方百計(jì)地讓我學(xué)習(xí)，我每學(xué)年都報(bào)好幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，費(fèi)用都在一千多塊，差不多是全家人一個(gè)月的生活費(fèi)。為了讓我能有更充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，父母在學(xué)校對(duì)面租了一套月租費(fèi)六百元的房子陪讀?！?/p>

可憐天下父母心!父母?jìng)冇盟麄兡谴河臧愕膼?ài)，悄無(wú)聲息地浸潤(rùn)著我們每一位孩子。春雨匯成大海，在愛(ài)的海洋中，我們駕舟前行。無(wú)論舟有多大，卻如何能載得動(dòng)舟下的父母之愛(ài)。

《傅雷家書》2021初一讀后感700字5《傅雷家書》是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人1954—1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛(ài)的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子(傅聰—著名鋼琴大師、傅敏—英語(yǔ)特級(jí)教師)，教育他們先做人，后成“家”，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)，因此傅雷夫婦也成為是中國(guó)父母的典范。

《傅雷家書》是文藝評(píng)論家以及美術(shù)評(píng)論家傅雷及其夫人寫給兒子的書信編纂而成的一本集子，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書信，最長(zhǎng)的一封信長(zhǎng)達(dá)七千多字。字里行間，充滿了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望，以及對(duì)國(guó)家和世界的高尚情感。

《傅雷家書》由于是父親寫給兒子的家書，是寫在紙上的家常話， 因此如山間潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情純真、質(zhì)樸，令人動(dòng)容。

這本書其中有幾個(gè)片段非常讓我感動(dòng)，比如：“親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦](méi)一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)鐘就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事。”

這一小段故事，是傅雷先生寫給他兒子傅聰?shù)?。從上面的語(yǔ)句，字里行間可以看出傅雷先生的愛(ài)子情深。對(duì)于長(zhǎng)大的兒子，希望他茁壯成長(zhǎng)，向外發(fā)展，但又不忍孩子遠(yuǎn)離身邊。其實(shí)家長(zhǎng)都是這樣的，從十月懷胎到一朝分娩，家長(zhǎng)辛辛苦苦，一步步將兒女哺育成人，為的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街頭。而，兒女成才之際，亦是離開屋檐獨(dú)飛之時(shí)。作為父母，既為他們而高興，也為此傷心難過(guò)。畢竟是骨肉之情。作為我們應(yīng)該體會(huì)、理解父母的苦心，讓父母看到他們想看的一幕——我們快快樂(lè)樂(lè)的生活，也算是報(bào)答了父母含辛茹苦的養(yǎng)育之恩。

在這里，我不就想到了我的父親。他總是默默的付出，不求回報(bào)。父愛(ài)像海，寬廣深沉而含蓄;父愛(ài)像山，穩(wěn)重厚實(shí)而威嚴(yán);父愛(ài)像河，舒緩平靜而綿長(zhǎng)。在困難時(shí)，父親給我們他溫暖的臂膀：在痛苦時(shí)，父親給我們他寬闊的胸懷。父愛(ài)無(wú)言，默默付出，不求回報(bào)。

“孩子，我謔待了你，我永遠(yuǎn)對(duì)不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過(guò)!這些念頭整整一天沒(méi)離開過(guò)我的頭腦，只是不敢向你媽媽說(shuō)，人生做錯(cuò)了一件事，良心就永久不得安寧!真的，巴爾扎克說(shuō)得好：有些罪過(guò)只能補(bǔ)贖，不能洗刷!”

離別之時(shí)，父親傅雷自責(zé)對(duì)兒子的管教嚴(yán)格，手段“殘忍”。竟然成了自己的錯(cuò)誤。哎，其實(shí)這是愛(ài)子情深啊!“少時(shí)不努力，老大徒傷悲”!傅雷老師在兒子幼時(shí)，嚴(yán)加管教、一絲不茍，“殘忍地虐待”了兒子傅聰。聽來(lái)笑話，哪里有父親虐待自己的親生骨肉的呢?俗話

說(shuō)得好，棍棒底下出孝子，而傅雷老師用的是嚴(yán)父底下出才子。平時(shí)，父母對(duì)我們實(shí)行“暴力”的時(shí)候，我們應(yīng)該抱有理解的態(tài)度，我們要體諒父母的心急如焚。因?yàn)樗麄冞@么做是對(duì)我們好，也是恨鐵不成鋼。畢竟父母?jìng)兌急в?，望子成龍望女成鳳的愿望啊!

我看到這里很后悔，因?yàn)槲铱偸窃诟改缚嗫谄判牡膭裾f(shuō)后不滿的埋怨他們，對(duì)于他們的悉心教導(dǎo)，我不領(lǐng)情。我感到了自己的不該，我流下了悔恨的淚水。我要真摯地對(duì)父母說(shuō)一聲：“對(duì)不起，我錯(cuò)了!”

而在《傅雷家書》中，傅聰?shù)哪赣H在信中也扮演了重要的角色她也給她的兒女寫了好幾封信。 信中充滿了對(duì)子女的關(guān)心和憐愛(ài)。同樣她對(duì)于傅聰?shù)囊魳?lè)事業(yè)也非常的在乎這也同樣讓傅聰十分的感動(dòng)他也明白了母親的愛(ài)對(duì)他有多重要。這也放我感嘆唏噓母愛(ài)的寬容和偉大。

這本《傅雷家書》真的讓我懂得了非常多的道理，也讓我更加了解父母的心理都在想著什么這讓我可以更好的和父母溝通。

篇3

【關(guān)鍵詞】微課；初中語(yǔ)文

初中語(yǔ)文教學(xué)要想提升教學(xué)有效性，需要教師采取積極有效的教學(xué)手段。而隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課這一新型的教學(xué)形式走入了初中語(yǔ)文教學(xué)課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在認(rèn)真地聽，仔細(xì)地做著筆記。而微課的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破了教學(xué)的時(shí)空限制。通過(guò)小視頻或小音頻的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。就語(yǔ)文教學(xué)而言，利用微課輔助教學(xué)，可以促進(jìn)教學(xué)的順利開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。讓語(yǔ)文書上枯燥的詩(shī)歌、散文、文言文變得形象而立體，促進(jìn)學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的意境、理解散文的主題，更深層次的理解和體會(huì)文言文的內(nèi)涵。不僅學(xué)到腦子里，還能應(yīng)用到生活中，學(xué)以致用，達(dá)到教學(xué)的高境界，取得教學(xué)的成功。

一、微課概念及其特點(diǎn)

微課是在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)之上，利用多媒體技術(shù)在5-8分鐘之內(nèi)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解的視頻或音頻。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是一種新型的數(shù)字教學(xué)方式。微課不僅僅包括課堂教學(xué)視頻或音頻，還包括與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)反思、課堂練習(xí)、學(xué)生反饋及課外知識(shí)補(bǔ)充等。讓學(xué)生以另一種方式學(xué)習(xí)課程的重難點(diǎn)，豐富課堂形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的順利進(jìn)行。微課的主要特點(diǎn)有：①教學(xué)時(shí)間較短。時(shí)長(zhǎng)一般是5-8分鐘，不超過(guò)10分鐘，相對(duì)于傳統(tǒng)的40分鐘時(shí)長(zhǎng)的課程來(lái)說(shuō)，微課被稱為“片段課程”；②教學(xué)內(nèi)容較少。主要是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)有針對(duì)性的講解，促進(jìn)學(xué)生的理解；③資源容量較小。視頻或音頻的總?cè)萘枯^少，學(xué)生可以放進(jìn)手機(jī)、MP4或電腦中，方便學(xué)習(xí)和記憶；④資源組成結(jié)構(gòu)“情景化”，構(gòu)成一個(gè)有特點(diǎn)、系統(tǒng)化、完善的微課教學(xué)資源。如，圍繞感受春天的氣息進(jìn)行作文寫作時(shí)，教師為了喚起學(xué)生對(duì)春天的印象，并對(duì)春天有話可寫，可以在寫作之前播放與春天有關(guān)的微課，讓學(xué)生在課上觀看與春天有關(guān)的紀(jì)錄片，進(jìn)而感受到冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇的自然生氣，讓學(xué)生對(duì)春天的氣息產(chǎn)生聯(lián)想，在腦海中形成一個(gè)大概的印象，為之后的寫作打好基礎(chǔ)。

二、微課在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)語(yǔ)文。小學(xué)語(yǔ)文僅僅需要學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞句，理解簡(jiǎn)單的短篇閱讀即可，對(duì)寫作的要求也不是很高，而初中語(yǔ)文還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和理解祖國(guó)優(yōu)秀文化的能力，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，是學(xué)生成為更優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)做出杰出的貢獻(xiàn)。所以微課的應(yīng)用在初中語(yǔ)文的教學(xué)中十分必要。

1.用微課熟悉課文內(nèi)容

初中語(yǔ)文課本一般是經(jīng)典優(yōu)美的文章，時(shí)代感、情景感比較強(qiáng)，與學(xué)生的日常生活有所差距。這對(duì)于認(rèn)知水平有限的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些文章理解和學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。即使老師用最華麗、最貼切的語(yǔ)言也無(wú)法讓學(xué)生深刻地理解文章的意境和傳達(dá)的感情，這就影響了教學(xué)的效果，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也達(dá)不到教學(xué)的目的。而微課的引入，通過(guò)生動(dòng)形象的音頻視頻，把學(xué)生帶入到文章描述的情境中去，讓學(xué)生身臨其境，真真實(shí)實(shí)地體會(huì)作者想要表達(dá)的意境和情感，更好地理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。筆者在實(shí)現(xiàn)《海燕》一課的知識(shí)目標(biāo)時(shí)就是這樣做的，經(jīng)過(guò)展示課前搜集的資料、多層次朗讀和基本的象征意義分析后，播放了包含所有要求掌握象征意義的形象在內(nèi)的視頻，順著剛才學(xué)生的基本分析，逐一將海燕、大海和波濤、暴風(fēng)雨、太陽(yáng)等形象放大拉到前臺(tái)，讓學(xué)生體味其中的深層含義，琢磨詞語(yǔ)的表現(xiàn)運(yùn)用。

2.用微課解答疑難問(wèn)題

微課主要是針對(duì)一些重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)深入的介紹，進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，解決一些學(xué)生們首要面臨的問(wèn)題，利于下一次課程的順利開展。微課可以剪輯一些電影情節(jié)，模擬文章的情景，傳達(dá)出相似情景表達(dá)的感情。如教學(xué)八上第七課《背影》前，筆者曾構(gòu)想了三種導(dǎo)入方式：一是播放歌曲《父親》；二是介紹作者和寫作背景；三是聽朗讀，想問(wèn)題。并且都制作了視頻提綱，在選擇了歌曲導(dǎo)入后，因?yàn)樯岵坏脕G棄另外兩個(gè)，所以將其分別擴(kuò)展成主題為“作者朱自清”和“聽情感朗讀、品父子情深”的兩個(gè)微課，放到了班級(jí)網(wǎng)站上。后來(lái)又根據(jù)學(xué)生課后提出的問(wèn)題，通過(guò)借用外地教師朋友的班班通賬號(hào)獲取、自己利用網(wǎng)絡(luò)視頻改造等多種比較省時(shí)省力的方式，求得相關(guān)的微課，都納入了班級(jí)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間挑選觀看。

3.用微課構(gòu)建生動(dòng)課堂氛圍

初中生正處于青春期、叛逆期，思想不完善、不成熟，往往愛(ài)憎分明，對(duì)于不喜歡的課程是堅(jiān)決抵制的。而語(yǔ)文課文單純的講解是相當(dāng)枯燥的，這就導(dǎo)致了在初中語(yǔ)文課堂上，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行除學(xué)習(xí)以外的睡覺(jué)、聊天和看課外書等活動(dòng)。所以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富教學(xué)的形式，進(jìn)行情景式教學(xué)。例如，針對(duì)“父愛(ài)”這一話題進(jìn)行寫作時(shí)，教師可以在微課中播放《父親》這首歌，再將一些關(guān)于父愛(ài)的詩(shī)句、名句格言等通過(guò)微課展示出來(lái)，或者錄一段父親與孩子之間的故事的視頻。觀看后學(xué)生會(huì)在心中產(chǎn)生一種情感共鳴，從而激發(fā)內(nèi)心的寫作欲望，促進(jìn)寫作水平的提升。

4.用微課感受課堂意境

課堂上只有老師、學(xué)生和一些桌椅板凳，簡(jiǎn)單到無(wú)法讓人想到其他，讓學(xué)生心無(wú)旁騖又不利于情景式教學(xué)。而微課的引入，可以將聲音、文字、視頻等等融合到一起呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)行情景式教學(xué)，利于學(xué)生的理解，加深學(xué)生的感受。例如，在學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》時(shí)，晦澀難懂的古文一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生明確課文意思并且對(duì)文中描寫的三峽景觀有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，就可以為學(xué)生播放《三峽》的微課，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課，對(duì)三峽景觀有一個(gè)直觀的體會(huì)，并且伴隨著微課中講解的不斷播放，也為教師開展《三峽》的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這樣既提升了學(xué)生對(duì)古文的掌握能力，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情。

三、結(jié)語(yǔ)

微課在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，既達(dá)到了新課程改革的要求，又提高了教學(xué)的效果。微課將文字、聲音、圖片和視頻融合在一起，更加直觀清晰的呈現(xiàn)，讓學(xué)生能更好地理解體會(huì)課文的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生切身體驗(yàn)，提高學(xué)生的思維能力和理解能力。微課在語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容、問(wèn)題解決、營(yíng)造意境等方面都起著非常重要的作用，老師應(yīng)該合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用微課，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，從而優(yōu)化初中語(yǔ)文教育教學(xué)的過(guò)程，取得教學(xué)的成功。

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篇4

達(dá)利說(shuō)過(guò)：“超現(xiàn)實(shí)主義就是我”。達(dá)利是超現(xiàn)實(shí)的，然而他的加拉卻是一個(gè)現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)實(shí)的加拉不斷出現(xiàn)在達(dá)利種種怪誕的想象里；一切都在變異之中，只有加拉不變。加拉成為達(dá)利世界的一處死角，或者說(shuō)，一個(gè)軸心。這里似乎有一點(diǎn)兒矛盾。在《達(dá)利談話錄》中，當(dāng)被問(wèn)道：“如果你不得不燒掉你的所有繪畫，而只留下一件，那該是哪一件呢？”達(dá)利回答：“一件也不燒?！边@是我向來(lái)喜歡引述的話，達(dá)利一如既往地像這樣拒絕別人加給他的任何邏輯，這是他的智慧之處，但是現(xiàn)在加拉成了他的邏輯，而且貫穿他的一生。達(dá)利的繪畫，很大一部分都是不厭其煩地唱的對(duì)加拉的頌歌。特別是到了后期，比如在《（里加特港的圣母）的第二幅習(xí)作》（1950年）、《磔刑》（1954年）、《克里斯托芬·哥倫布之夢(mèng)》（1958至1959年）、《基督教全體會(huì)議》（1960）中，這種贊頌簡(jiǎn)直夸張到無(wú)以復(fù)加的程度，加拉完全被神圣化了。天上光輝燦爛的加拉總是俯瞰著膜拜者達(dá)利以及幾乎是被他強(qiáng)迫拉來(lái)的眾生。

也許這些只有從更高的層面上才能得到理解，即“加拉成了達(dá)利的邏輯”是作為“達(dá)利永遠(yuǎn)拒絕邏輯”的一部分，而且是作為其最高程度而存在的。畫家達(dá)利與模特兒加拉的關(guān)系從來(lái)就不是人與人之間的關(guān)系。達(dá)利的女人只有一個(gè)，就是加拉；這個(gè)女人是神。換句話說(shuō)，把這個(gè)女人當(dāng)成神的那個(gè)人是演員。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，顯然一切都是戲劇性的，只不過(guò)“加拉的崇拜者”是他永遠(yuǎn)扮演著的角色。他喜歡這種戲劇性的對(duì)應(yīng)關(guān)系，他對(duì)加拉所表現(xiàn)出的絕對(duì)真誠(chéng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，可能仍然是“達(dá)利式的惡作劇”的一部分?！拔遗c瘋子的唯一不同之處在于我沒(méi)瘋”。達(dá)利的話提示我們，他始終是“沒(méi)瘋”地表現(xiàn)“瘋”；而無(wú)論是在畫里還是在畫外，能夠把這種表現(xiàn)貫徹得如此徹底，又印證了他與此類似的另一句話：“超現(xiàn)實(shí)主義者與我的差別，在于我是一個(gè)超現(xiàn)實(shí)主義者?！薄斑_(dá)利”幾乎與“超現(xiàn)實(shí)主義”成為同義詞也不無(wú)道理。榮格關(guān)于畢加索所下的考語(yǔ)，用在達(dá)利身上或許更合適些：“這個(gè)人不肯轉(zhuǎn)入白晝的世界而注定要被吸入黑暗，不肯遵循既成的善與美的理想而著魔地迷戀著丑與惡?！?/p>

在我看來(lái)，作為行為藝術(shù)家的達(dá)利在公眾面前成就了畫家達(dá)利，但是在畫家和美術(shù)評(píng)論家心中損毀了畫家達(dá)利。關(guān)于達(dá)利，除了他太多的近乎胡鬧的舉動(dòng)和言論之外，給我們最深的印象是無(wú)比精確的寫實(shí)主義、“偏執(zhí)狂批評(píng)方法”和一系列因此而產(chǎn)生的著名形象，如柔軟的鐘表、腐爛的驢子和聚集的螞蟻等。達(dá)利喜歡最真實(shí)地表現(xiàn)最不真實(shí)的物體和情景——這句話中的兩個(gè)“最”字沒(méi)有任何保留意義，因?yàn)樗谶@兩個(gè)方面都達(dá)到了極至。所以他的作品如《愿望的調(diào)節(jié)》（1929年）、《記憶的延續(xù)性》（1931年）、《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)兆》和《偏執(zhí)狂批評(píng)城鎮(zhèn)的郊區(qū)：歐洲歷史郊外的下午》（1936年）等雖然為世界上相當(dāng)多的人爛熟于心，但是嚴(yán)格講卻不可能被模仿。無(wú)論技術(shù)還是藝術(shù)，他都有別人很難具備的充分才華作為依靠。他的“偏執(zhí)狂批評(píng)方法”既是一種努力把自己逼瘋的方式，也是一種最大限度地啟發(fā)、利用自己的想像力的方式；在對(duì)現(xiàn)有形象的無(wú)窮無(wú)盡的變異方面，達(dá)利的確是無(wú)與倫比的。當(dāng)然可以說(shuō)達(dá)利的畫有表演或浮夸的成分。然而他是在做夢(mèng)，而夢(mèng)怎么能夠拒絕表演或浮夸呢。

如果說(shuō)超現(xiàn)實(shí)主義者在二十世紀(jì)畫家中以富于想象見長(zhǎng)，其中達(dá)利可以算得第一；但是達(dá)利的想象未免缺乏含蓄，或者說(shuō)，缺乏克制。他的想象的魅力在于其自身，而不在進(jìn)一步的意味。不過(guò)想象本身就是人類的最重要的創(chuàng)造，就足以賦予藝術(shù)以不容質(zhì)疑的價(jià)值。達(dá)利畫作中的想象是那么奇特，那么無(wú)拘無(wú)束，如果要說(shuō)到偉大，那么達(dá)利也夠偉大的了。

達(dá)利的暖昧塵埃

“心理分析”理論的創(chuàng)始人、奧地利心理學(xué)家西格蒙德-佛洛依德在他著名的論文《作家與白日夢(mèng)》中宣稱：“作家想象中世界的非真實(shí)性，對(duì)他的藝術(shù)方法產(chǎn)生了十分重要的后果；因?yàn)橛性S多事情，假如它們是真實(shí)的，就不能產(chǎn)生樂(lè)趣，在虛構(gòu)的戲劇中卻能夠產(chǎn)生樂(lè)趣”；并堅(jiān)信“他（作家）對(duì)這個(gè)幻想的世界懷著極大地?zé)崆椤?，即把它用?lái)作為創(chuàng)作的題材。實(shí)際上，任何創(chuàng)造性的藝術(shù)家都是如此。上世紀(jì)三十至四十年代世界最著名的超現(xiàn)實(shí)主義畫家薩爾瓦多·達(dá)利（1904-1989）就以探索潛意識(shí)心靈產(chǎn)生的意象而著稱。

探索幻想性的意象是達(dá)利的天性。從童年時(shí)代起，達(dá)利便喜歡沉迷在幻想的白日夢(mèng)中，且畢生如此，如他在自傳《薩爾瓦多·達(dá)利的秘密生活》中說(shuō)的：“從早晨七點(diǎn)鐘起床后，我的頭腦整天都不知道休息”，“做我的白日夢(mèng)”。他稱這白日夢(mèng)為“虛假記憶”，并認(rèn)定“真記憶和假記憶的不同之處與珠寶的情況相似：假的顯得更真更光彩奪目”。這就是達(dá)利的“超現(xiàn)實(shí)世界”。他這“超現(xiàn)實(shí)世界”的產(chǎn)生有時(shí)竟然達(dá)到十分奇妙的地步。

達(dá)利童年時(shí)，在看他老師特拉依代爾先生的活動(dòng)畫盒時(shí)，達(dá)利就在這他稱之為“視覺(jué)戲劇”中，“首次看到了那位俄國(guó)少女震撼心靈的影像。我感到她穿著白色毛皮大衣，坐在三套馬車的內(nèi)部，一群眼睛閃著磷光的狼追趕著這套馬車。她一動(dòng)不動(dòng)地凝視著我，表情里有種嚇人的高傲，讓我心情沉重。她的鼻孔與她的眼睛一樣有生氣，這賦予了她一種森林間小動(dòng)物的樣子。這種活潑的生氣同面孔的其他部分形成鮮明的對(duì)比，使她具有了與拉斐爾筆下的圣母相似的特征”。

請(qǐng)注意：那時(shí)的活動(dòng)畫盒，就像幻燈片或人們所常見的“西洋鏡”，只有一個(gè)個(gè)畫面，上面的人物沒(méi)有動(dòng)作、沒(méi)有表情。但是達(dá)利卻在這里幻想出這個(gè)俄國(guó)少女以“嚇人的高傲”在“凝視著”他，從而如他后來(lái)所認(rèn)定的：“這是加拉嗎？我確信這就是加拉了?！蹦沁@個(gè)自覺(jué)具有“子宮內(nèi)的記憶”的天才，在七八歲的時(shí)候就預(yù)感到當(dāng)時(shí)已經(jīng)或者以后將會(huì)愛(ài)上成年后成為他妻子的俄羅斯女子加拉？或者在這出“視覺(jué)戲劇”中，這個(gè)北國(guó)的俄羅斯女子當(dāng)時(shí)就跟達(dá)利的心靈發(fā)生了撞擊？這雖然確實(shí)奇妙得無(wú)法置信，但還是可以解釋的。

人對(duì)客觀事物的感知，并不是任何刺激都會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)的。行為心理學(xué)派以（SR）的公式來(lái)表達(dá)“刺激反應(yīng)”的直接關(guān)系。但瑞士心理學(xué)家讓皮亞杰通過(guò)研究，認(rèn)為：“一個(gè)刺激要引起某一特定反應(yīng)，主體及其機(jī)體就必須有反應(yīng)能力?！币虼怂牧诉@個(gè)公式，解釋道：“說(shuō)得更確切一些，應(yīng)寫作S（A）R，其中A是代表刺激向某個(gè)反應(yīng)格局（schema）的同化，而同化才是引起反應(yīng)的根源?！边@就標(biāo)志了，在達(dá)利的心理格局中，出現(xiàn)在這出“視覺(jué)戲劇”中的，只有像加拉這樣的俄羅斯女子，而不是別種類型的女子，才會(huì)引發(fā)對(duì)他的刺激。因而也就不難理解，為什么達(dá)利會(huì)堅(jiān)信“我覺(jué)得加拉就是我虛假的記憶中被我稱為加露琪卡（加拉的愛(ài)稱）的那位小姑娘……”他理想中所愛(ài)的女子了。

達(dá)利念念不忘的這個(gè)加拉原名葉琳娜·德米特里耶夫娜·嘉科諾娃（1894-1982）。她生于俄羅斯伏爾加河流域韃靼地區(qū)喀山的一個(gè)小職員家庭。童年時(shí)，父母離異，也有說(shuō)是她十歲那年，父親在西伯利亞開采金礦時(shí)死于貧困。后來(lái)，母親嫁給了富有的律師德米特里·伊里奇·岡貝爾格，全家遷往莫斯科，生活才開始有所轉(zhuǎn)機(jī)。葉琳娜和繼父關(guān)系很好，像喜歡親生父親一樣的喜歡他。繼父有很多朋友，都是律師、教授、作家等人，因?yàn)橛辛怂惯@個(gè)聰穎的女孩得以進(jìn)入大基斯洛夫斯基胡同四號(hào)的“勃留霍年科女子學(xué)?！?，一家在沙皇時(shí)代只有上層女子才能進(jìn)的學(xué)校，并受到良好的教育。在這所學(xué)校里，未來(lái)大詩(shī)人瑪琳娜·茨維塔耶娃的妹妹阿納斯特西婭·茨維塔耶娃是她的同學(xué)，她們之間的友誼，使得葉琳娜狂熱地愛(ài)上了詩(shī)歌。

1912年，葉琳娜被診斷出患有肺結(jié)核。在當(dāng)時(shí)，這還是一種可怕的疾病，因?yàn)橹委煷瞬〉奶匦庢溍顾匾仁嗄旰蟛虐l(fā)明出來(lái)。于是，繼父花錢讓她去瑞士東部著名的肺病療養(yǎng)地達(dá)沃斯一家1903年開張的名叫“克拉瓦代爾療養(yǎng)院”的私人診所去養(yǎng)病。在這里，這位快到十九歲的少女認(rèn)識(shí)了一位來(lái)自法國(guó)的青年歐仁·格蘭代爾。

當(dāng)時(shí)，歐仁·格蘭代爾只是一個(gè)愛(ài)好寫詩(shī)的人，但是十多年后，他以第一部重要作品《痛苦的首都》（1926）和隨后的《公共玫瑰》（1934）、《豐富的眼睛》（1936）等詩(shī)作，使他以保羅·艾呂雅的筆名獲得二十世紀(jì)重要的抒情詩(shī)人之一的美名，還是超現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)始人之一。

葉琳娜·嘉科諾娃也不是一個(gè)普普通通的女孩子。法國(guó)作家讓一夏爾·加托在《艾呂雅傳》中寫道：“她天資聰慧，如癡如醉地讀過(guò)陀思妥耶夫斯基和托爾斯泰的小說(shuō)，她關(guān)注文學(xué)和藝術(shù)方面的新聞。在1913年，她畫過(guò)一幅立體派的素描，她很熟悉俄國(guó)的象征主義者。無(wú)可置疑，她以其知識(shí)的魅力、性格的熱情、正確可靠的判斷斯拉夫人的特質(zhì)，征服了年輕人（指歐仁·格蘭代爾）?！?/p>

歐仁·格蘭代爾雖比葉琳娜小一歲，但很快就被這個(gè)黑眼珠的、性感的俄羅斯姑娘所吸引；而對(duì)詩(shī)的愛(ài)，也讓她對(duì)天生賦有詩(shī)才的歐仁一見鐘情。

室外大雪紛飛，療養(yǎng)院的環(huán)境卻非常舒適。兩個(gè)人在一起，有說(shuō)不完的話。他給她讀他寫的詩(shī)，她對(duì)他說(shuō)：“你會(huì)成為一個(gè)很偉大的詩(shī)人?！弊匀唬瑑扇艘舱{(diào)情，在這位法國(guó)詩(shī)人的詩(shī)中，可以明顯看出肉體誘惑的痕跡遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于感情狂熱的痕跡。葉琳娜·嘉科諾娃成了詩(shī)人的繆斯。他寫道：“我理想的美不再是星星/我要用我歌唱星星的詩(shī)韻/……來(lái)歌唱你的眼睛?！毕臓枴ぜ油性趥饔浿幸惨诉@么一段抒情詩(shī)句：“哦，如果說(shuō)今晚，是世界上最美好的夜晚，或世界只是為這一時(shí)刻而創(chuàng)造，那該有多好！一如兩朵蘊(yùn)含雷雨的云，我們的兩顆心融合在一起。哦，都愛(ài)得支持不住了，你的心依偎著我的心?！?/p>

兩人在一起不久之后，世界大戰(zhàn)爆發(fā)，格蘭代爾于1914年12月應(yīng)招入伍，兩人分別時(shí)他們已把自己視為一對(duì)未婚夫婦了。只是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，加拉也只好回俄羅斯，直到1917年2月21日舉行婚禮，在此之前，兩人只在歐仁的病假和休假期間有過(guò)幾次聚合。第二年5月10日生下女兒賽西爾。于是，情愛(ài)之外又加上了父愛(ài)：“世上所有的同志，/哦，我的朋友們！/都抵不上在我圓桌旁的/我的妻子和孩子們，/哦，我的朋友們！”

因?yàn)闅W仁仍在服役，這對(duì)新婚夫婦只是找機(jī)會(huì)，如丈夫生病請(qǐng)假或住院時(shí)候得以在租來(lái)的家里團(tuán)聚。加拉對(duì)丈夫盡心照料，同時(shí)在巴黎做私人教師，兩人一起翻譯俄國(guó)未來(lái)主義詩(shī)人大衛(wèi)·布爾柳克的詩(shī)作，甚至擬出長(zhǎng)期的計(jì)劃。加拉的愛(ài)賦予艾呂雅靈感，讓他創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的詩(shī)篇，特別是后來(lái)收集進(jìn)《痛苦的首都》中的那些。

只是這兩個(gè)人都不能“躲避誘惑”。于是，從三十年代起，這對(duì)夫妻互相給予了自由。艾呂雅找到他新的靈感，一個(gè)以努什之名為人所知的超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家、畢加索的模特兒瑪利亞·本茨（1906-1946）。加拉呢，她被德國(guó)畫家和雕塑家馬克斯·恩斯特（1891-1976）所吸引。恩斯特描述這個(gè)“俄羅斯女子……柔軟而有光澤的形體，一頭低垂的黑發(fā)，微微東方式的發(fā)亮的黑眼睛和一身纖弱的小骨架，不由讓人想起一只黑豹”。兩人之間的私情就無(wú)人不知。加拉胸部、為恩斯特?cái)[姿勢(shì)畫畫。恩斯特從她那里吸取靈感，創(chuàng)作了一些畫作。他為她畫了七幅肖像畫，另一幅《朋友們的聚會(huì)》極為有名：畫的前排，馬克斯·恩斯特自己坐在加拉所酷愛(ài)的作家陀思妥耶夫斯基的膝上，加拉則出現(xiàn)在后排的最右端，斜露出四分之三的背部，以神秘的目光轉(zhuǎn)向正在畫她的這位畫家。艾呂雅站在后排中間偏左的位置，若有所思地凝視著自己的左手。其他朋友中包括后排最左邊的菲利普·蘇波，后排右邊數(shù)過(guò)來(lái)第四個(gè)的路易·阿拉貢，和他旁邊的安德烈·勃勒東。加托稱贊這幅超現(xiàn)實(shí)主義的作品“價(jià)值相當(dāng)”于法國(guó)藝術(shù)大師居斯塔夫·庫(kù)爾貝（1819-1877）的名作《畫室》。

達(dá)利與他的女人與無(wú)規(guī)則的潛意識(shí)

一段時(shí)間的自由行動(dòng)之后，艾呂雅和加拉的愛(ài)情死而復(fù)蘇，獲得了新生。詩(shī)人異常興奮，他這樣描述自己的心里：“我一度以為自己已不再愛(ài)她了，可以四處漂泊了?？墒乔?，我又找回了她，重新界定了她的地平線?！狈路鹫娴氖沁@樣。他1925年的《假如沒(méi)有寧?kù)o》出版，里面匯集了四首詩(shī)：詩(shī)體的“你的橙色頭發(fā)……”與“你的金色嘴唇……”和散文體的“授意的智慧……”和“她是……”，以及十四句格言；加上恩斯特所配的二十幅素描插圖，對(duì)加拉的臉作無(wú)休止的表現(xiàn)，看起來(lái)似乎的確鞏固了艾呂雅和她繆斯的和解，讓詩(shī)人在書中不由歡呼：“夜晚……遠(yuǎn)處的大地碎成了靜止的微笑，天空籠罩著生命。嶄新的愛(ài)情之星從四面八方升起——結(jié)束了，再?zèng)]有黑夜的考驗(yàn)?！?/p>

真的“再?zèng)]有黑夜的考驗(yàn)”了嗎？傳記作家說(shuō)：“可是有一種純精神方面的不協(xié)調(diào)，使詩(shī)人和喚起其靈感的女子之間的共謀關(guān)系產(chǎn)生了裂痕。”精神方面不協(xié)調(diào)造成的裂痕，是難以修補(bǔ)的。于是，一旦黑夜降臨，不論艾呂雅還是加拉，都會(huì)經(jīng)不起考驗(yàn)。1929年3月，艾呂雅與一位他稱她為“蘋果”的柏林女子愛(ài)麗斯·阿普菲爾陷入一段暫短的愛(ài)情；兩年后，他與加拉離婚，隨后娶瑪利亞·本茨為妻。加拉也從1929年起認(rèn)識(shí)西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫家薩爾瓦多·達(dá)利，最后成為他的繆斯。

1929年春，熱衷于超現(xiàn)實(shí)主義的艾呂雅和加拉，與比利時(shí)超現(xiàn)實(shí)主義畫家勒內(nèi)·瑪格里特等去西班牙旅行時(shí)，專程前往加泰羅尼亞里加特港的美麗小鎮(zhèn)卡達(dá)凱斯，去拜訪正開始以超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家之名飲譽(yù)世界的薩爾瓦多·達(dá)利。達(dá)利真正注意到加拉的是在碰面后的第二天，發(fā)現(xiàn)她正身穿泳裝躺在沙灘上：“我剛辨認(rèn)出她的背?！彼貞浾f(shuō)，“她的身體有兒童般的體質(zhì)，她的肩胛和腰部肌肉有青春期那樣略顯不自然的強(qiáng)健張力。相反，背部的凹陷處卻是非常女性化的，與富于活力的軀干優(yōu)美地結(jié)合起來(lái)，并且自豪地展示出十分美妙的臀部，這使她的細(xì)腰更加令人著迷了。”達(dá)利覺(jué)得她這軀體真是一件“精湛完美的杰作”?！霸谶@個(gè)年長(zhǎng)他十歲的漂亮女子身上”，夏爾·加托說(shuō)，達(dá)利“認(rèn)出了他理想中的女性”。他說(shuō)，加拉就是他“虛假記憶中被我稱為加露奇卡的那位小姑娘，加露奇卡也就是加拉的愛(ài)稱”。于是，他便立刻瘋狂地愛(ài)上了她，并甘愿盡自己的一切，異常周到地照顧她，給她拿坐墊，送水，安排她坐在能飽覽景致的地方，只要需要，哪怕為她脫一千次鞋，穿一千次鞋。他的激烈的愛(ài)，甚至使他出現(xiàn)一種他所謂的“歇斯底里綜合癥”，例如他說(shuō)“在散步途中我能摸她的手，哪怕只摸一秒，我的所有神經(jīng)就會(huì)顫抖起來(lái)”。不過(guò)達(dá)利說(shuō)，也多虧有加拉的愛(ài)，才治愈他這一病態(tài)。因?yàn)橛辛怂?，使他能夠像“中了魔法似的”，歇斯底里的癥狀一個(gè)接一個(gè)地消失，新的健康“像一朵薔薇”那樣在他的頭腦中生長(zhǎng)起來(lái)。于是，他又稱她為“我的格拉迪瓦”。

達(dá)利用“格拉迪瓦”這一名稱，具有深意。格拉迪瓦——Gradiva，拉丁文的意思是“行走的女子”，原是公元前四世紀(jì)古希臘建筑頂樓一淺浮雕上的人像，它表現(xiàn)一個(gè)穿著罩袍的女子，正兩手提起裙子的折邊，信步前行。德國(guó)作家威廉·詹森（1837-1911）以這女子為基礎(chǔ)，于1903年寫了一部小說(shuō)《格拉迪瓦》。在這部小說(shuō)中，格拉迪瓦是治好男主人公啥諾爾德的精神病的女子的名字。1907年，西格蒙德·佛洛依德在他的著名論文《威廉·詹森“格拉迪瓦”中的譫妄與夢(mèng)》中分析哈諾爾德產(chǎn)生的迷戀癖，是他童年時(shí)代情感得不到實(shí)現(xiàn)的一種替代。達(dá)利稱加拉是格拉迪瓦，就是把加拉視為他當(dāng)年在特拉依代爾老師的“視覺(jué)戲劇”中看到那位可望而不可得的震撼心靈的俄國(guó)少女的替代。如今，他歡呼加拉“用她的愛(ài)情治好了我的瘋病”，于是，他興奮地高喊：“加拉，我的妻子，你是真正的格拉迪瓦！”

對(duì)于加拉和達(dá)利的關(guān)系，艾呂雅表示認(rèn)可，但以為不會(huì)持久，并將1929年出版的一冊(cè)詩(shī)集《詩(shī)歌，愛(ài)情》奉獻(xiàn)給她。但是加拉和達(dá)利的關(guān)系仍在繼續(xù)，雖然也和艾呂雅通信，即使兩人于1931年7月離婚之后也在繼續(xù)，詩(shī)人甚至直到去世前都還給加拉寫情書。他至死都不相信她會(huì)不再愛(ài)他，而認(rèn)為總有一天，她會(huì)回到他的身邊。但這不過(guò)是他的一廂情愿。

達(dá)利的父親認(rèn)為他兒子和超現(xiàn)實(shí)主義的關(guān)系會(huì)對(duì)他的倫理道德產(chǎn)生壞影響，更看不慣他和這個(gè)俄羅斯女人的浪漫情感，對(duì)他們的這種情感表示強(qiáng)烈的反對(duì)。這導(dǎo)致他父親和他的決裂。

達(dá)利和加拉于1930年1月回到巴黎。到巴黎后，達(dá)利想到的第一件事就是買些花送加拉。在一家花店，他表示要買最好的花，見花瓶中插著一大束紅玫瑰，一問(wèn)，店員說(shuō)是三十法郎。達(dá)利一開口就是十束，讓店員感到吃驚。誰(shuí)知三十法郎只是一支的價(jià)格，而每束可有十支，于是總價(jià)是三千法郎。結(jié)果，達(dá)利只好掏光身上所有的錢，以二百五十法郎買下一束紅玫瑰。

達(dá)利和加拉在巴黎的伴侶生活，賦予達(dá)利深刻的靈感，使他在這段時(shí)期里創(chuàng)造力高漲：繼他與西班牙導(dǎo)演路易斯·布努埃爾合作、充滿怪誕意象的超現(xiàn)實(shí)主義影片《黃金時(shí)代》于1931年1月在倫敦首映之后，11月16日，他以十八幅油畫、兩幅素描參加在美國(guó)康州哈特福德市舉辦的“新超現(xiàn)實(shí)主義”畫展。1932年1月，他先是以三幅油畫參加在紐約朱利葉·列維畫廊舉辦的“超現(xiàn)實(shí)主義”展覽，然后以二十七幅畫作于11月11日至12月10日在這家美術(shù)館舉辦個(gè)人展覽；同年還在皮埃爾·科勒畫廊第二次舉辦個(gè)人展覽。從三十年代初起，達(dá)利在他創(chuàng)作的繪畫上開始并署他和加拉的名字：“加拉-薩爾瓦多·達(dá)利”，他向加拉解釋：“加拉，這主要是因?yàn)閾碛心愕幕盍?，才讓我?chuàng)作出作品?！币彩菑倪@時(shí)開始，加拉便成為達(dá)利的人，并在多方面幫助他，甚至對(duì)他的創(chuàng)作方向都產(chǎn)生影響。

篇5

流火的六月，我們帶著恩師的叮嚀，懷著依依不舍的離情，告別親愛(ài)的母校;絢爛的七月，我們將載著母校的祝愿，帶著親人的希望，向著新的征程起航!云帆直掛濟(jì)滄海，鯤鵬展翅嘯九天，以下是小編精心收集整理的關(guān)于畢業(yè)典禮流程及主持詞范文，給大家分享，來(lái)欣賞一下吧!

畢業(yè)典禮流程及主持詞范文1尊敬的家長(zhǎng)，親愛(ài)的小朋友們：

大家好!今日我們?cè)谀抢餁g聚一堂，共同迎接我們小朋友人生中的一個(gè)新的開始，畢業(yè)典禮。

畢業(yè)了，說(shuō)明我們已不是一個(gè)頑童了，即將成為一名小學(xué)生，投入到知識(shí)的海洋中，去吸取營(yíng)養(yǎng)，今日，爸爸媽媽和我們一齊來(lái)見證這激動(dòng)人心的一刻，讓我們共同歡呼，我們畢業(yè)了!

下頭我宣布“自由飛翔，_______幼兒園畢業(yè)PARTY此刻開始”。

園長(zhǎng)講話

小朋友們已經(jīng)在幼兒園度過(guò)了三年的歡樂(lè)時(shí)光，這三年教師像媽媽一樣關(guān)心你們，呵護(hù)你們，園長(zhǎng)也時(shí)時(shí)刻刻再關(guān)心著你們的成長(zhǎng)，下頭讓我們以熱烈的掌聲歡迎園長(zhǎng)致詞。

教師講話

看到自我一手帶了三年的孩子即將出港，再蔚藍(lán)的童年里航行時(shí)，教師們有千言萬(wàn)語(yǔ)的訴說(shuō)，請(qǐng)教師代表_教師講話。

家長(zhǎng)講話

幼兒園是一片沃土，園長(zhǎng)，教師是辛勤的園丁，如今茁長(zhǎng)成長(zhǎng)的小苗就要離開這塊土地，家長(zhǎng)心中充滿了對(duì)他們的感激和敬意，下頭請(qǐng)___媽媽代表發(fā)言。

唱畢業(yè)歌

三年的師生情誼，讓我們彼此珍惜，越臨近畢業(yè)，這眷戀和惜別之情越是強(qiáng)烈，我想這感觸最深的恐怕就是我們學(xué)前班的小朋友和教師了，在這個(gè)異常的日子里，相信小朋友必須也有許多話想說(shuō)，下頭，請(qǐng)學(xué)前班全體小朋友一齊朗誦《畢業(yè)歌》。

發(fā)畢業(yè)紀(jì)念

下頭最激動(dòng)人心的一刻就要到了，我們小朋友迎接我們?nèi)松械牡谝环荻Y物，畢業(yè)紀(jì)念。我們以熱烈的掌聲請(qǐng)出

___幼兒園領(lǐng)導(dǎo)___為小朋友們頒發(fā)畢業(yè)紀(jì)念。

表演《讓愛(ài)傳出去》

愛(ài)，是我們永恒的主題，讓我們的愛(ài)永遠(yuǎn)傳播下去，讓我們的愛(ài)，能為您帶來(lái)永恒的溫暖與祝福，請(qǐng)畢業(yè)班全體師生表演《讓愛(ài)傳出去》。

親愛(ài)的小朋友們，你們是教師愛(ài)心所在，期望所在，孩子們，無(wú)論你們走到哪里，教師都會(huì)想著你們，不道再見，不說(shuō)珍重，因?yàn)槲覀兊男挠肋h(yuǎn)在一齊，祝孩子們永遠(yuǎn)健康，美麗。祝家長(zhǎng)朋友身體健康，工作順利。___幼兒園____年學(xué)前班畢業(yè)典禮到此結(jié)束。

畢業(yè)典禮流程及主持詞范文2老師們、同學(xué)們：

大家好!今天我們相聚在這里，隆重舉行--鎮(zhèn)中學(xué)20--年九年級(jí)畢業(yè)典禮。你們?cè)谛Ｈ甑某踔猩罱Y(jié)束了，新的人生里程也將從此開始。首先讓我們以熱烈的掌聲歡慶這個(gè)特殊的日子!下面我宣布畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始!

第一項(xiàng)：

同學(xué)們，歲月曾留下你們成長(zhǎng)過(guò)程中的每一次感動(dòng)，三年有太多的記憶難以忘懷，三年也許又只是花開一瞬間，花開的季節(jié)，讓我們一起聆聽花開的聲音，讓我們一起傾聽青春的宣誓。首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎畢業(yè)生代表朱佳寧發(fā)言。

第二項(xiàng)：

同學(xué)們，在這繁花似錦的季節(jié)話分別，愿我們的祝福和叮囑，凝成你們?nèi)缁ㄐv上的露珠，我們便可以永遠(yuǎn)用一顆晶瑩的心，滋潤(rùn)你們芬芳的生命!下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎教師代表張洪玉發(fā)言。

第三項(xiàng)：

七八年級(jí)的學(xué)生們精心準(zhǔn)備了節(jié)目，來(lái)表達(dá)對(duì)九年級(jí)畢業(yè)生的歡送與祝福，首先請(qǐng)欣賞七年級(jí)同學(xué)的笛子合奏。

下面請(qǐng)欣賞八年級(jí)的小詩(shī)人宋婉青寫給九年級(jí)畢業(yè)生的詩(shī)歌。

掌聲歡迎八年級(jí)同學(xué)的口琴合奏《友誼地久天長(zhǎng)》。

第四項(xiàng)：

九年級(jí)畢業(yè)生為了表達(dá)對(duì)母校的感謝，決定把自己心愛(ài)的書籍捐贈(zèng)母校留作紀(jì)念，這是他們留給母校的最珍貴的禮物，也是我們永恒的精神財(cái)富!贈(zèng)書儀式現(xiàn)在開始，讓我們以最熱烈的掌聲向畢業(yè)生們表示衷心的感謝。

第五項(xiàng)：

孩子們，初中畢業(yè)對(duì)于你們來(lái)說(shuō)只是人生旅程的一個(gè)小小驛站，邁向更廣闊的人生之旅，你們會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)人生是一條廣義的路，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止幾本書的厚度，一支筆的重量。而要在這條路上留下扎實(shí)的足跡，只有腳踏實(shí)地刻出一個(gè)“大寫的人”!請(qǐng)大家銘記母校校訓(xùn)，傳承母校精神，老師希望走出--中學(xué)的你們，將成為--中學(xué)靚麗的名片!希望你們永遠(yuǎn)記得母校，記得常回家看看!最后讓我們一起聆聽臨別前校長(zhǎng)的囑托。

--鎮(zhèn)中學(xué)20--年九年級(jí)畢業(yè)典禮到此結(jié)束，最后請(qǐng)全校師生列隊(duì)歡送畢業(yè)生。

畢業(yè)典禮流程及主持詞范文3今天，我們?cè)诖她R聚一堂，舉行告別母校儀式。三年前，當(dāng)同學(xué)們踏入中學(xué)校園的時(shí)候，就決定了有今天這樣一個(gè)特殊的日子。正因?yàn)槲覀兊南嗑郏銈兊呐?，青春時(shí)光才變得如此五彩繽紛，爛漫無(wú)比!三年的校園生活，留下同學(xué)們甜美歡樂(lè)的笑聲，那笑聲仿佛還在校園的四周回蕩;三年的高中苦讀，留下大家磨練翅膀的背影，那背影是如此深刻的印記在我們的腦海。學(xué)生的命運(yùn)自古就和老師連在一起，你們進(jìn)步，我們欣慰;你們失誤，我們焦急。每年的六月，我們都要經(jīng)歷這痛苦的喜悅。沒(méi)有老師的含辛茹苦，嘔心瀝血，你們的成長(zhǎng)也許就會(huì)多一些曲折，多一些彎路;沒(méi)有同學(xué)之間的朝夕相處，互思互學(xué)，你們的成長(zhǎng)就會(huì)少了一些樂(lè)趣，少了一份鼓勵(lì)。今天，我們最后一次相聚在這里，為三年的高中生活畫上圓滿的句號(hào)。我們應(yīng)該為自己而自豪，因?yàn)槲覀儫o(wú)悔于青春年華，我們無(wú)悔于成紀(jì)中學(xué)這個(gè)大家庭，現(xiàn)在該是我們遠(yuǎn)航的時(shí)候了，在這里，我代表全體教師向同學(xué)們勝利完成高中學(xué)業(yè)表示熱烈的祝賀。我宣布，高中畢業(yè)典禮暨考風(fēng)考紀(jì)教育會(huì)現(xiàn)在開始。

一、鳴炮奏樂(lè)!

二、請(qǐng)副教導(dǎo)主任同志宣讀本屆高三畢業(yè)同學(xué)名單。

三、請(qǐng)學(xué)生代表同學(xué)發(fā)言。

四、請(qǐng)教師代表同志發(fā)言。

五、請(qǐng)教導(dǎo)主任、本屆高三應(yīng)屆包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、高考上縣帶隊(duì)組長(zhǎng)同志安排上縣高考事宜并作考風(fēng)考紀(jì)宣講動(dòng)員。

六、請(qǐng)王校長(zhǎng)講話。

今天的會(huì)議議程進(jìn)行完畢。會(huì)上，學(xué)生代表、教師代表都作了精彩而富有感染力的發(fā)言，雷主任安排了上縣高考事宜，全面具體，細(xì)致周到，王校長(zhǎng)作了畢業(yè)致辭和考風(fēng)考紀(jì)動(dòng)員講話，言辭懇切，語(yǔ)重心長(zhǎng)，希望大家銘記在心。

同學(xué)們，畢業(yè)是人生一個(gè)階段的結(jié)終，畢業(yè)更是人生一個(gè)新的征程的開端，明天，你們將帶著各自的夢(mèng)想，縱橫馳騁，搏擊長(zhǎng)空，開創(chuàng)新的天地。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，十年磨一劍，試鋒在今朝。三年高中的生活，我們不會(huì)忘記，在窗明幾凈的教室里，你們因苦思冥想某個(gè)問(wèn)題而后豁然開朗的那份喜悅;在流光溢彩的.舞臺(tái)上，你們盡抒情懷的那份灑脫;在美麗寬闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中，你們不甘落后、以矯健的身姿奮起直追的那份執(zhí)著。情，是踩在地上的印記，深刻而雋永;情，是印痕里的花紋，美麗而細(xì)微。長(zhǎng)時(shí)間我們建立起來(lái)的師生情、同學(xué)情是雙眸中那深情的凝望，是永遠(yuǎn)抹不去的溫馨回憶。本屆無(wú)論是應(yīng)屆班同學(xué)，還是往屆班同學(xué)，都給學(xué)校留下了深刻而美好的印象?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，借此機(jī)會(huì)，學(xué)校為大家壯行。我也想給同學(xué)送上了三句贈(zèng)言：第一句，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種永遠(yuǎn)的習(xí)慣;第二句，把誠(chéng)信當(dāng)成一種永恒的實(shí)力;第三句，把感恩當(dāng)成一種永久的責(zé)任。因?yàn)楫厴I(yè)不是結(jié)束，而是新的開始，不是慶祝完成，而是宣布進(jìn)步，讓大家青春的生命之舟在新的歲月港灣里啟航，直掛云帆，乘風(fēng)破浪。請(qǐng)你們相信：無(wú)論你們走到那里，無(wú)論你們離開多少年，母校都將永遠(yuǎn)關(guān)注著你們，期望著你們?cè)缛粘蔀閲?guó)家的棟梁。

最后，祝你們高考勝利，祝你們金榜題名，祝你們一路順風(fēng)!

畢業(yè)典禮流程及主持詞范文4各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：大家下午好!

今天，我們--初中初三全體師生相聚在這里，隆重舉行20--屆初三畢業(yè)典禮，共同回眸往昔歲月、展望燦爛前程，抒發(fā)我們內(nèi)心的感恩之情，為明天的中考鼓勁!

1、(校長(zhǎng)致辭)下面有請(qǐng)巨校長(zhǎng)講話。

謝謝巨校長(zhǎng)。巨校長(zhǎng)回顧了我們初中三年的學(xué)習(xí)情況，對(duì)大家順利完成初中課程表示了祝賀，給大家提出了期望和要求;巨校長(zhǎng)的講話，語(yǔ)重心長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們牢記在心，在明天的考場(chǎng)上沉著、冷靜，發(fā)揮出最佳水平，在今后的人生道路上時(shí)時(shí)鞭策自己，奮勇前行。

2、(畢業(yè)生代表發(fā)言)三年里，同學(xué)們由天真爛漫的幼稚孩童，一天天成長(zhǎng)為有抱負(fù)、有理想的翩翩少年，同學(xué)們真的長(zhǎng)大了，成熟了，此時(shí)此刻，你們的心情一定非常激動(dòng)，感慨萬(wàn)千，下面有請(qǐng)畢業(yè)生代表發(fā)言。

劉佳妮同學(xué)用自己聲情并茂的語(yǔ)言，說(shuō)出了大家的心聲，表達(dá)出了全體畢業(yè)生對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬和信心。祝愿大家開創(chuàng)美好的新生活。

3、(教師發(fā)言)同學(xué)們，三年的校園生活，我們的老師付出了辛勤的汗水，傾注了真摯的情感。

如今，自己的學(xué)生要參加中考、走向新的生活，下面聽聽我們的老師臨別對(duì)同學(xué)們的囑托和祝福。有請(qǐng)王老師。

我相信，王老師的話語(yǔ)激勵(lì)著在座每一位同學(xué)。你們會(huì)拿出自信，勇氣，去挑戰(zhàn)明天。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體老師，祝愿你們前程似錦，學(xué)業(yè)有成。

4、(頒發(fā)畢業(yè)證)同學(xué)們，三年，在人生長(zhǎng)河中只是短暫的一瞬。

三年前，當(dāng)你跨進(jìn)--初中大門的時(shí)候，是否曾有過(guò)猶豫，有過(guò)彷徨?如今，你已從單純、幼稚的少年成長(zhǎng)成為具有較高知識(shí)、較高文明修養(yǎng)的一代青年!我們?yōu)橥瑢W(xué)們順利畢業(yè)感到由衷的高興。真心地祝福你們，20--屆的全體同學(xué)，你們畢業(yè)了!

請(qǐng)各班班長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取畢業(yè)證書，請(qǐng)巨校長(zhǎng)為同學(xué)們頒發(fā)畢業(yè)證書!

這一本本薄薄的畢業(yè)證書，承載的是同學(xué)們充實(shí)的、沉甸甸的求學(xué)之路。讓我們?cè)俅蜗蚬鈽s畢業(yè)的20--屆畢業(yè)生表示熱烈的祝賀。

5、(母校留念)20--屆的同學(xué)們?cè)诩磳⒏鎰e母校之際，也要將一份特別的禮物贈(zèng)送給母校，以表達(dá)他們對(duì)母校的感激之情。

下面有請(qǐng)初三畢業(yè)生代表向母校贈(zèng)送禮物(捐贈(zèng)學(xué)生講話)

臨別依依，言語(yǔ)萬(wàn)千!親愛(ài)的同學(xué)們，無(wú)論再過(guò)多少年，無(wú)論今后你們走多遠(yuǎn)，母校都永遠(yuǎn)是你們的家!每位同學(xué)都是母校優(yōu)秀的孩子!老師都因你們的點(diǎn)滴進(jìn)步而自豪!希望同學(xué)們把學(xué)校的殷切期望，把老師的幾多叮嚀，化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。祝同學(xué)們中考勝利，一帆風(fēng)順!--初中20--屆畢業(yè)典禮到此結(jié)束，謝謝大家!

畢業(yè)典禮流程及主持詞范文5典禮前：播放《致我們共同成長(zhǎng)的六年》PPT

(孫梓涵的《畢業(yè)歌》)

仝：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)朋友們，

王：親愛(ài)的同學(xué)們，

合：大家下—午—好!(鞠躬)

仝：我是小--仝博宇。

王：我是小--王浩睿。

仝：剛送走姹紫嫣紅的春天，轉(zhuǎn)眼已是綠樹成蔭的夏日。

王：今天，我們歡聚一堂，心潮澎湃。

仝：因?yàn)榻裉?，是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，

我們將揮手告別親愛(ài)的母校!

王：因?yàn)榻裉欤且粋€(gè)值得珍惜的日子，

我們將為小學(xué)生活畫上圓滿的句號(hào)。

仝：我宣布：--班“心懷感恩、起航”畢業(yè)典禮

合：現(xiàn)在—開—始!

仝：首先，讓我們用熱烈的掌聲，歡迎前來(lái)參加畢業(yè)典禮的校領(lǐng)導(dǎo)和老師們。(帶頭鼓掌)

王：今天來(lái)參加我們畢業(yè)典禮的校領(lǐng)導(dǎo)有：--、

今天來(lái)參加畢業(yè)典禮的特邀嘉賓有：張老師、孫-老師、

今天來(lái)參加畢業(yè)典禮的老師有：

班主

仝：讓我們，再次用熱烈的掌聲，歡迎校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的到來(lái)!

王：接下來(lái)，請(qǐng)全體同學(xué)起立，齊唱--班班歌：

合：《向著明亮那方》。(音樂(lè)響起)

仝：全體同學(xué)，請(qǐng)坐!

一、感恩母校和老師：

王：光陰似箭、日月如梭，六年的小學(xué)時(shí)光，我們一起走過(guò)。

仝 : 感恩母校，因?yàn)槟感Ｊ俏覀兂砷L(zhǎng)的搖籃：

王：感恩母校，因?yàn)槟感Ｊ俏覀儗W(xué)習(xí)的沃土。

仝：六年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)刻都在關(guān)注著--班的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

下面，請(qǐng)敬愛(ài)的王校長(zhǎng)為畢業(yè)典禮致辭，大家掌聲歡迎!

(校領(lǐng)導(dǎo)講話)

王：謝謝王校長(zhǎng)!感謝王校長(zhǎng)給予我們的深情厚愛(ài)與殷切期望，我們一定會(huì)銘記在心、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。

仝：六年的光陰，雖然彈指一揮間，

王：但是，老師的培育，我們?cè)跄芡?下面，請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《感恩》。

仝：六年的小學(xué)生活，老師就像太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。

王：六年的學(xué)習(xí)生活，老師的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。

仝：敬愛(ài)的老師，因?yàn)橛辛四墓膭?lì)，我們才更加勇敢;

王：敬愛(ài)的老師，因?yàn)橛辛四慕虒?dǎo)，我們才健康成長(zhǎng);

仝：敬愛(ài)的老師，因?yàn)橛辛四谋薏?，我們才不斷前進(jìn)!

王：此時(shí)此刻，讓我們真誠(chéng)地道一聲：

合：謝謝老師，您們辛苦了!

仝：就讓我們?yōu)槟I(xiàn)上一束鮮花，來(lái)表達(dá)我們心中深深的敬意吧!

王：下面有請(qǐng)敬愛(ài)的班主任劉老師及各位任課老師上臺(tái)。

(頒獎(jiǎng)音樂(lè)1響起)

學(xué)生排隊(duì)為老師們獻(xiàn)花。

仝：感恩老師，感恩老師無(wú)微不至的關(guān)懷;

王：感恩老師，感恩老師無(wú)怨無(wú)悔的付出。

仝：您的溫暖笑容、您的諄諄教誨，您的辛勤奉獻(xiàn)，我們將銘記一生。

二、感恩家長(zhǎng)和同窗

王: 在--班這個(gè)大家庭里，每天辛苦付出的，除了我們敬愛(ài)的老師，還有給予我們無(wú)私關(guān)愛(ài)的熱心家長(zhǎng)們。

仝：六年來(lái)，她們時(shí)刻關(guān)心班級(jí)建設(shè)，關(guān)愛(ài)我們的健康成長(zhǎng);

王：六年來(lái)，她們?yōu)?-班盡心盡力、無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔!

仝：--班，因?yàn)橛辛怂齻兊哪冻觯黜?xiàng)工作得以順利開展。

王：--班的師生，因?yàn)橛辛怂齻兊膼?ài)心陪伴，內(nèi)心倍感幸福和溫暖!

仝：在眾多的愛(ài)心家長(zhǎng)中，有六位家長(zhǎng)，數(shù)年如一日，主動(dòng)付出，默默奉獻(xiàn)，他們的無(wú)私和堅(jiān)持，尤其令我們感動(dòng)。請(qǐng)聽小--們?yōu)閻?ài)心家長(zhǎng)撰寫的頒獎(jiǎng)詞。(宣讀頒獎(jiǎng)詞，播放帶人物照的PPT。)

是您，每個(gè)學(xué)期初為我們備好作業(yè)本;又是您，每個(gè)學(xué)期末為我們提供結(jié)業(yè)獎(jiǎng)品。是您，為我們班購(gòu)買了大量的盆栽;又是您，為培育花朵花費(fèi)無(wú)數(shù)心血。六年陪伴，六年付出，您的這份愛(ài)心，這份執(zhí)著，這份堅(jiān)守，感天動(dòng)地。(劉瓔瑾的奶奶)

是您，每學(xué)期為我們調(diào)試和維護(hù)課桌椅;又是您，登上高高的窗臺(tái)，為我們裝卸窗簾。您雖年邁，卻總用勤勞的雙手為我們創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。您為我們默默奉獻(xiàn)了整整六年。您的大愛(ài)，我們終生銘記。(劉瓔瑾的爺爺)

您雖工作忙碌，卻從未減少對(duì)我們的關(guān)注。作文稿紙快用完時(shí)，無(wú)需開口，你總是雪中送炭。要打印資料時(shí)，您總是不忘我們，保證人手一份。研學(xué)旅行前，您由送來(lái)六箱礦泉水，讓我們感受到清涼的回甘。整整六年，您的慷慨大方，您的無(wú)私奉獻(xiàn)，令我們倍感溫暖。(王瑞澤的媽媽)

一聲呼喚，喚起一群白鸛;一聲“上課”，喚起一群孩子護(hù)鳥的意識(shí);一聲“我是這樣教育孩子的”，喚起家長(zhǎng)教育孩子的熱情。在生活中，他是大港濕地的護(hù)鳥勇士;在我們眼里，他是喚醒我們護(hù)鳥意識(shí)的老師;在家長(zhǎng)眼里，他是一個(gè)標(biāo)桿。(馬逸璇的爸爸)

在家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)空缺時(shí)，她不說(shuō)二話，欣然領(lǐng)命。數(shù)年來(lái)，她任勞任怨，帶領(lǐng)家委會(huì)全體成員，竭盡所能，助力班級(jí)管理，不惜時(shí)間和金錢、精力和體力。她是--班當(dāng)之無(wú)愧的愛(ài)心家長(zhǎng)。(馬逸璇的媽媽)

入學(xué)之初，她無(wú)私捐書。美化教室，她埋頭忙碌。周記打賞，她慷慨解囊。畢業(yè)典禮，她不畏酷暑，鼎力協(xié)助。她是--班當(dāng)之無(wú)愧的愛(ài)心家長(zhǎng)。與此同時(shí)，她還是一位主動(dòng)成長(zhǎng)、不斷蛻變的好媽媽。(鄧子超的媽媽)

下面有請(qǐng)愛(ài)心家長(zhǎng)——?jiǎng)嬭臓敔敽湍棠?，王瑞澤的媽媽，馬逸璇的爸爸和媽媽，鄧子超的媽媽上臺(tái)，讓我們熱烈歡迎!

(頒獎(jiǎng)音樂(lè)2響起)

王：有請(qǐng)班主任劉老師為愛(ài)心家長(zhǎng)頒發(fā)榮譽(yù)證書。

(請(qǐng)各位愛(ài)心家長(zhǎng)留步，往后站成一排)

仝：如果說(shuō)家長(zhǎng)是我們成長(zhǎng)道路上的第一任老師，那么同學(xué)就是我們成長(zhǎng)道路上的攙扶者，是一起面對(duì)困難、互相鼓勵(lì)的伙伴。

王：因?yàn)橛辛送瑢W(xué)的陪伴，我們不再害怕孤單。

仝：因?yàn)橛辛送瑢W(xué)的幫助，我們不再害怕困難。

王：六年的小學(xué)生活，我們應(yīng)該感謝的除了師長(zhǎng)，還有兩位女同學(xué)。(宣讀頒獎(jiǎng)詞，播放PPT。)

每日，她們挽著清晨的陽(yáng)光，迎著午后的驕陽(yáng)，準(zhǔn)時(shí)來(lái)到學(xué)校，為同學(xué)們打開教師門。六年來(lái)，她們默默地守護(hù)著班級(jí)，服務(wù)著同學(xué)。為了方便同學(xué)們，就算早來(lái)晚走，她們也毫無(wú)怨言。她們的辛苦付出，我們有目共睹。她們是--班名副其實(shí)的愛(ài)心學(xué)生。

仝：下面有請(qǐng)愛(ài)心學(xué)生劉瓔瑾、楊朔羽上臺(tái)，讓我們熱烈歡迎!

(頒獎(jiǎng)音樂(lè)2響起)

請(qǐng)宗老師、王老師為愛(ài)心學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書

王：走過(guò)六年，--班，成了一個(gè)溫暖幸福的大家庭。

仝：走過(guò)六年，我們大家，成了互相扶持的一家人。

王：接下來(lái)，讓我們心懷感恩，共同唱響《感恩的心》。

(音樂(lè)響起，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生合唱《感恩的心》)

三、話六年成長(zhǎng)：

仝：六年前，懵懂的我們踏進(jìn)校園，踏進(jìn)班級(jí)的大門，面對(duì)著一張張陌生的面孔，迎接我們的是老師親切溫暖的笑容。

王：那時(shí)的我們調(diào)皮貪玩，總是干出一些自作聰明的蠢事，讓老師們頭疼不已、又笑又惱。

仝：后來(lái)的我們漸漸長(zhǎng)大，有了被老師批評(píng)時(shí)的沮喪，有了對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的苦惱。

王：現(xiàn)在的我們蓬勃成長(zhǎng)，已經(jīng)成為了有理想有追求的小小少年。

仝：十年樹木、百年樹人，在老師們的諄諄教導(dǎo)下，我們掌握了許多本領(lǐng)，--班涌現(xiàn)了一大批個(gè)性飛揚(yáng)、多才多藝的小--。

王：下面請(qǐng)欣賞班級(jí)之最。

(播放班級(jí)之最)

王：六年來(lái)，我們不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。

仝：六年來(lái)，有太多美好而又難忘的回憶，有歡笑、有淚水、有快樂(lè)、有悲傷。

王：時(shí)光流逝或許會(huì)沖淡許多的記憶，但很多往事卻永遠(yuǎn)難以忘懷。下面，我們就請(qǐng)大家談?wù)劻瓿砷L(zhǎng)中，你最難忘的人和事是什么。

(現(xiàn)場(chǎng)采訪四位同學(xué))

王：六年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，小學(xué)生活讓我們留戀不已。

仝：難忘每年杏花盛開時(shí)，教學(xué)樓前、杏花樹下，我們和老師燦爛的笑容。

王：難忘百家講壇、好書分享、辯論賽等活動(dòng)中，同學(xué)們高漲的熱情和笑聲。

仝：難忘成長(zhǎng)樹、閱讀旅程圖、九九消寒圖所帶給我們的成長(zhǎng)與收獲。

王：今天，我們即將畢業(yè)，讓我們把難忘的記憶永留心間。

仝：下面有請(qǐng)班主任劉老師為小--們頒發(fā)畢業(yè)證書。

(頒獎(jiǎng)音樂(lè)1響起)

(班主任老師和宗老師為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書，學(xué)生排隊(duì)上來(lái)領(lǐng)，集體拍照)

仝：一張張畢業(yè)證書，見證著同學(xué)們的六年成長(zhǎng)，承載著老師們的殷殷期盼，值得我們一生珍藏。

四、話離別：

王：畢業(yè)的幸福在此刻定格，六年的小學(xué)時(shí)光也即將結(jié)束。

(《夜的鋼琴曲五》音樂(lè)響起)

仝：忘不了，情同手足般的純真友情。

王：忘不了，慈母嚴(yán)父般的深深師恩。

仝：這份厚愛(ài)與深情滋潤(rùn)著我們的心田。

王：這些珍貴的回憶將會(huì)永久珍藏在我們的心底。

仝：就要離開了，我們將滿載多年采擷的累累碩果。

王：就要離開了，我們將滿載著母校恩師的切切深情。

仝：在這離別之際，請(qǐng)班主任劉老師為我們送上最真摯的祝福。

——讓我們掌聲有請(qǐng)班主任劉老師!

王：感謝劉老師對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)和殷殷期望，我們一定銘記教誨，向著理想，展翅飛翔!

仝：接下來(lái)請(qǐng)家長(zhǎng)代表為我們送上深情的囑托。

——讓我們掌聲有請(qǐng)家長(zhǎng)代表馬逸璇的媽媽!

王：感謝逸璇媽媽對(duì)我們的期望與祝福，我們一定牢記囑托，書寫自己美好的明天!

仝：最后請(qǐng)學(xué)生代表講話。

——讓我們掌聲有請(qǐng)學(xué)生代表許天蔚!

王：謝謝許天蔚的發(fā)言，她的發(fā)言也代表了我們每個(gè)小--的心聲。

仝：在今天這個(gè)值得紀(jì)念的日子里，我們的家長(zhǎng)為我們精心準(zhǔn)備了畢業(yè)禮物，以此祝賀我們六年的成長(zhǎng)，下面請(qǐng)家長(zhǎng)贈(zèng)送禮物。

五、結(jié)束語(yǔ)：

仝： 美好的時(shí)光總是那么短暫。

王：母校的恩情、老師的深情、同學(xué)的友情，我們將深深銘記。

仝：親愛(ài)的同學(xué)們，

王：讓我們?cè)僖淮涡膽迅卸?，真誠(chéng)地道一聲：

合：老師，謝謝您，您辛苦了!

仝：親愛(ài)的老師，感謝您為我們插上騰飛的翅膀!

王：可愛(ài)的母校，感謝您為我們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆!

仝：讓我們心懷感恩、遠(yuǎn)航，向著未來(lái)，向著理想，展翅飛翔!

合：--班“心懷感恩，起航”畢業(yè)典禮—到—此—結(jié)—束!

拍合影