養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)范文

時(shí)間:2023-05-06 18:21:49

導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫好一篇養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn),這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)

篇1

您還在為動(dòng)物持續(xù)死亡而蒙受巨大損失嗎?

您還在為居高不下的養(yǎng)殖成本發(fā)愁嗎?

您還在為產(chǎn)品缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而賣不到好的價(jià)格而煩惱嗎?

……

農(nóng)村百事通讀者服務(wù)部為滿足廣大讀者的迫切要求決定舉辦養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班,將農(nóng)莊近20年的養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)濃縮成培訓(xùn)課程,從欄舍建造、選種、育種,免疫到日常管理,精料、青料配比等一系列技術(shù)培訓(xùn),從而解決動(dòng)物養(yǎng)殖過(guò)程發(fā)病率高、死亡率高、養(yǎng)殖成本高等問(wèn)題,使您的動(dòng)物生長(zhǎng)速度快、產(chǎn)量高、品質(zhì)好,幫您把握市場(chǎng)動(dòng)向,成就您的財(cái)富夢(mèng)想。

所有來(lái)農(nóng)莊參加技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)員,農(nóng)莊安排專人接待、由培訓(xùn)技術(shù)專家予以培訓(xùn),并全程參觀、介紹農(nóng)莊各養(yǎng)殖、種植、餐飲、休閑旅游、大、小生態(tài)循環(huán)等,如覺(jué)得本農(nóng)莊正在使用的技術(shù)是您所需要的,即可參加各相關(guān)課程培訓(xùn);如果您認(rèn)為與別的養(yǎng)殖場(chǎng)沒(méi)什么區(qū)別,學(xué)不到東西,我們報(bào)銷你前來(lái)農(nóng)莊的車費(fèi)。具體培訓(xùn)內(nèi)容如下:

一、珍禽養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)

1.培訓(xùn)時(shí)間。7天。每月舉辦三期,每月1日、10日、20日開(kāi)班。

2.培訓(xùn)內(nèi)容。山雞、貴妃雞、紅腹錦雞、鷓鴣、孔雀、白鶩鴨等珍禽養(yǎng)殖技術(shù),果園、林地放養(yǎng)土雞高效節(jié)糧養(yǎng)殖技術(shù)。技術(shù)內(nèi)容包括如何建設(shè)養(yǎng)殖場(chǎng),怎樣提高禽類的產(chǎn)蛋率、受精率、孵化率、成活率,種草養(yǎng)禽技術(shù),如何減少禽蛋的破損率、禽類高效飼養(yǎng)模式,如何有效預(yù)防和消除珍禽的致病因素等等。

3.面授培訓(xùn)費(fèi)。580元。

二、家豬、野豬養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)

1.培訓(xùn)時(shí)間。7天。每月舉辦三期,每月5日、15日、25日五日開(kāi)班。

2.培訓(xùn)內(nèi)容。①家豬、野豬的經(jīng)濟(jì)效益分析;②家豬、野豬常用青飼料的選擇、種植;③科學(xué)建造豬舍;④飼養(yǎng)管理技術(shù);⑤豬疾病的預(yù)防與治療;⑥豬常見(jiàn)疾病的最新治療方案;⑦常見(jiàn)藥物的使用及技巧;⑧野豬高產(chǎn)系選育技術(shù)。

3.面授培訓(xùn)費(fèi)。580元。

三、家兔、野兔飼養(yǎng)新技術(shù)培訓(xùn)

1.培訓(xùn)時(shí)間。每班7天,每月8日、18日、28日開(kāi)班。

2.培訓(xùn)內(nèi)容。①兔場(chǎng)選擇以及最新籠舍構(gòu)建;②野兔飼養(yǎng)方式;③野兔日常管理原則;④繁殖技術(shù);⑤野兔各時(shí)期的飼養(yǎng)管理;⑥野兔常見(jiàn)疾病與防治;⑦用藥原則與技巧。

3.面授培訓(xùn)費(fèi)。580元。

四、標(biāo)本制作技術(shù)培訓(xùn)

1.培訓(xùn)時(shí)間。15天。每月兩期,1日、15日開(kāi)班。

2.培訓(xùn)內(nèi)容。將孔雀、山雞、紅腹錦雞等珍禽加工成動(dòng)感十足、栩栩如生的標(biāo)本。

3.培訓(xùn)收費(fèi)。函授2000元,面授3500元。

匯款地址:江西省南昌市蓼洲街2號(hào)附1號(hào)(撫河橋頭)江西科學(xué)技術(shù)出版社農(nóng)村百事通讀者服務(wù)部

篇2

由市和飼料有限公司承辦、縣畜牧獸醫(yī)局協(xié)辦的現(xiàn)代養(yǎng)殖實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班今天正式開(kāi)班了。謹(jǐn)此,我代表縣畜牧獸醫(yī)局對(duì)全縣現(xiàn)代養(yǎng)殖實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班的成功開(kāi)班表示熱烈的祝賀!向市和飼料有限公司王周遠(yuǎn)總經(jīng)理、徐海淜經(jīng)理的到來(lái)表示衷心的感謝!向參加培訓(xùn)的各專業(yè)技術(shù)人員和養(yǎng)殖大戶表示最為誠(chéng)摯的歡迎!

加強(qiáng)現(xiàn)代實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn),提高畜牧科技含量是全面加快我縣畜牧業(yè)發(fā)展步伐的關(guān)鍵和突破點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多年來(lái)不懈努力,我縣初步建立起較為完善的畜牧科技推廣體系,以生豬品種改良為主的基層良種繁育體系進(jìn)一步完善,縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)畜牧獸醫(yī)科技服務(wù)隊(duì)伍不斷充實(shí)壯大,建立了一批具有較強(qiáng)輻射帶動(dòng)力的規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)(戶),畜禽新品種、飼草飼料開(kāi)發(fā)利用、林草牧結(jié)合示范、飼料配制等現(xiàn)代實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)得到普遍推廣應(yīng)用,農(nóng)村科學(xué)養(yǎng)殖水平明顯增強(qiáng),生豬良種覆蓋率達(dá)85%,出欄率達(dá)107%,養(yǎng)殖科技入戶率達(dá)80%以上,科技對(duì)畜牧業(yè)發(fā)展的支撐能力不斷增強(qiáng),有力提升了全縣畜牧業(yè)綜合生產(chǎn)能力。

但是,受地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平低等多種因素影響,現(xiàn)階段全縣畜牧科技含量總體水平不高,基層良種繁育體系還未健全,良種繁育能力不強(qiáng),豬人工授精、肉牛凍精改良等良種良法推廣進(jìn)程緩慢,地方優(yōu)良畜品種資源退化嚴(yán)重,農(nóng)村傳統(tǒng)養(yǎng)殖比重依然較大,良種覆蓋率、出欄率和科學(xué)養(yǎng)殖水平與內(nèi)地先進(jìn)縣市相比存在較大差距,專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?;彤a(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)程度低,畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定,人員思想觀念和專業(yè)技能更新緩慢,嚴(yán)重制約了畜牧業(yè)綜合生產(chǎn)能力的迅速提高。

當(dāng)前,我縣畜牧業(yè)正處于加速發(fā)展的重要時(shí)期,縣委、政府進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)縣情,畜牧產(chǎn)業(yè)地位和作用日益凸現(xiàn),從促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和改善社會(huì)民生的角度出發(fā)對(duì)建設(shè)我縣現(xiàn)代畜牧業(yè)提出了新的更高目標(biāo)和要求,進(jìn)一步加大了政策資金扶持力度。建設(shè)現(xiàn)代畜牧業(yè),關(guān)鍵在科技,核心在人才,就在昨天,縣人民政府做出了加強(qiáng)全縣農(nóng)業(yè)技術(shù)巡回培訓(xùn)工作的決定,抽調(diào)畜牧、農(nóng)技、林業(yè)、科技專家組成培訓(xùn)組深入全縣所有自然村對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行為期半年的全覆蓋式培訓(xùn)。作為畜牧獸醫(yī)專業(yè)工作者,要明確自身職業(yè)角色與社會(huì)職責(zé),認(rèn)清發(fā)展形勢(shì),把握發(fā)展機(jī)遇,增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感和工作責(zé)任感,自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握,做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹(shù)形象,樹(shù)人先樹(shù)己,切實(shí)承擔(dān)起自身所肩負(fù)的重要工作職責(zé)。作為養(yǎng)殖大戶也需要加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),準(zhǔn)確掌握養(yǎng)殖市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律、發(fā)展形勢(shì)及最新實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù),不斷增強(qiáng)科學(xué)養(yǎng)殖水平,提高養(yǎng)殖綜合效益,只有這樣,才能促進(jìn)養(yǎng)殖生產(chǎn)不斷發(fā)展壯大,使自己在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

篇3

引言

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)(TVET)如今面臨巨大的需求、挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。勞動(dòng)力市場(chǎng)正在快速變化,教科文組織會(huì)員國(guó)面臨的眾多緊迫問(wèn)題包括青年人失業(yè)以及社會(huì)隔閡。在世界范圍內(nèi),各國(guó)政府和其他利益相關(guān)方都期望職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)能夠滿足從減貧、糧食安全和社會(huì)和諧到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力的多種社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)鍵問(wèn)題。

在長(zhǎng)期存在失業(yè)和就業(yè)不足的情況下,青年人本身要求有更多的教育與培訓(xùn)機(jī)會(huì),要求改善教育培訓(xùn)與工作領(lǐng)域的相關(guān)性。自營(yíng)職業(yè)需要有創(chuàng)業(yè)技能,并且雇主所要求技術(shù)和能力的范圍與水平日益提高,需要兼?zhèn)浼夹g(shù)能力和人際交往能力。

面臨的挑戰(zhàn)是巨大的。盡管在全民教育(EFA)運(yùn)動(dòng)范圍內(nèi)外做出了巨大努力,但目前能夠?qū)W習(xí)掌握當(dāng)今不斷變化的工作領(lǐng)域所需要的技能、技術(shù)和態(tài)度的青年和成年人簡(jiǎn)直太少了。此外,所提供的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大都與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求聯(lián)系不緊密,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要方面所做的貢獻(xiàn)不及預(yù)期的大。盡管目的是支持社會(huì)流動(dòng),但一些職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策、制度和方案局限了學(xué)生未來(lái)的前景,強(qiáng)化了社會(huì)不平等。

本文件是2012年5月13~16日在中國(guó)上海舉行的第三屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會(huì)的主要工作文件:大會(huì)的主題是“職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型:培養(yǎng)工作和生活技能”。文件是以《教科文組織職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略》(2010~2015年)規(guī)劃的教科文組織一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域世界趨勢(shì)與問(wèn)題的初步研究結(jié)論為基礎(chǔ)撰寫的。其目的是為大會(huì)各次會(huì)議的討論提供信息資料,引發(fā)批判性思考,推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展。

教科文組織的研究深入考察了自1999年在首爾舉行第二屆國(guó)際大會(huì)以來(lái)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的主要趨勢(shì)和政策發(fā)展。這項(xiàng)工作有兩個(gè)主要目標(biāo)。首先是分析自第二屆國(guó)際大會(huì)以來(lái)在更廣泛的發(fā)展趨勢(shì)內(nèi)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的世界趨勢(shì);其次是促進(jìn)關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的概念辯論和政策辯論,以應(yīng)對(duì)各種長(zhǎng)期挑戰(zhàn),向未來(lái)領(lǐng)域邁進(jìn)。

這項(xiàng)研究評(píng)估了現(xiàn)狀,并探討如今在這經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定時(shí)期,可以采取什么政策措施以利于更多青年和成年人通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)和提高技能。

盡管1999年以來(lái)在發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)及其政策和改善協(xié)調(diào)方面取得了很大成就,但研究認(rèn)為,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方面可用的分析工具和政策辦法不足以應(yīng)對(duì)目前和未來(lái)的挑戰(zhàn)。直到現(xiàn)在始終有一種傾向,就是只對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略和政策的設(shè)計(jì)、實(shí)施、監(jiān)測(cè)和評(píng)估進(jìn)行片面分析。

鑒于技能在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益重要,并且技能要求正在發(fā)生快速變化,研究認(rèn)為各國(guó)有必要通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提高技能培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。不過(guò),研究認(rèn)為,單純通過(guò)擴(kuò)大現(xiàn)有模式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)來(lái)惠及更多青年和成年人并非解決之道。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的概念化、管理、供資和組織必須發(fā)生深刻變革,使個(gè)人和社會(huì)為未來(lái)做好準(zhǔn)備。

教科文組織的研究審查了來(lái)自世界各個(gè)地區(qū)很多國(guó)家的證據(jù),目的是查明職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的發(fā)展和政策選擇方面的趨勢(shì)。研究將這些發(fā)展變化置于更廣泛的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治和教育改革的背景下來(lái)看,從而對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的現(xiàn)狀,以及對(duì)政策倡議如何能夠更好地讓個(gè)人和社會(huì)為未來(lái)做好準(zhǔn)備,做出有充分依據(jù)的評(píng)估。這項(xiàng)工作的主要附加值在于,倡導(dǎo)以一種更加一體化和注重發(fā)展的分析方法來(lái)考慮各國(guó)特有的國(guó)情。研究贊成更多地關(guān)注同職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)、勞動(dòng)力市場(chǎng)、教育和環(huán)境有關(guān)的政策以及能夠共同支持可持續(xù)發(fā)展的其他相關(guān)政策之間的相互作用。這種方法不但能夠引起對(duì)改革職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)必要性的關(guān)注,還能夠讓人領(lǐng)悟到這一改革對(duì)政策制定者及其他利益相關(guān)方可能意味著什么。

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在國(guó)家、地區(qū)和國(guó)際議程上已經(jīng)占據(jù)重要地位。隨著2015年這個(gè)全民教育目標(biāo)和千年發(fā)展目標(biāo)預(yù)定實(shí)現(xiàn)日期的臨近,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在國(guó)際上受到極大關(guān)注。教科文組織目前正在研究該領(lǐng)域兩項(xiàng)準(zhǔn)則性文書(shū)的前途,即《技術(shù)和職業(yè)教育公約》(1989年)和《修訂的關(guān)于技術(shù)和職業(yè)教育的建議書(shū)》(2001年)。2012年,同第三屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會(huì)和教科文組織關(guān)于世界趨勢(shì)與問(wèn)題的研究一樣,《全民教育全球監(jiān)測(cè)報(bào)告》也在研究技能培養(yǎng)方案如何能增加青年人獲得體面工作和過(guò)上更好生活的機(jī)會(huì)。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)很有希望在2015年之后的國(guó)際教育和發(fā)展議程中占據(jù)突出位置。

由于受到歷史因素、教育和培訓(xùn)理念以及工作安排的很大影響,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的范圍多種多樣,國(guó)與國(guó)之間差異巨大。本研究涵蓋在正規(guī)經(jīng)濟(jì)和非正規(guī)經(jīng)濟(jì)等多種環(huán)境中向青年和成年人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的正規(guī)、非正規(guī)和非正式職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)。

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)范圍多樣化的后果之一。是難以收集和分析職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)數(shù)據(jù),難以對(duì)不同國(guó)家或地區(qū)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)制度進(jìn)行有意義的比較。本研究并不試圖總結(jié)或推薦現(xiàn)成的解決辦法,而是要為關(guān)于如何順利改革職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)以為更廣泛的發(fā)展重點(diǎn)做出貢獻(xiàn)的辯論提供依據(jù)。

教科文組織的這項(xiàng)研究旨在讓職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的政策制定者和利益相關(guān)方了解教科文組織會(huì)員國(guó)中職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的全貌。本文件以及文件所基于的教科文組織的研究分為以下三個(gè)部分:

第一部分:全球發(fā)展及其對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的影響。該部分查明并分析了自1999年在首爾舉行第二屆世界大會(huì)以來(lái)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)產(chǎn)生影響的一些重大發(fā)展變化。其中包括人口趨勢(shì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)趨勢(shì)、技術(shù)創(chuàng)新、全球化的影響、教育改革以及可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題,包括氣候變化以及和平與安全考量。

研究認(rèn)為,這些發(fā)展趨勢(shì)正在影響未來(lái)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策形成和實(shí)施的環(huán)境,并且將影響到它們的成功與否。雖然這些趨勢(shì)中的一些在1999年已經(jīng)很明顯,但在那以后形成了新的特征,并且出現(xiàn)了一些更為重要的因素。研究考慮了這些發(fā)展變化可能對(duì)工作領(lǐng)域的影響以及對(duì)技能需求的影響。

第二部分:分析透鏡、政策領(lǐng)域、挑戰(zhàn)和新領(lǐng)域的開(kāi)拓。該部分首先詳細(xì)闡述了將三個(gè)透鏡相結(jié)合的創(chuàng)新分析方法,這三個(gè)透鏡是:經(jīng)濟(jì)透鏡、公平透鏡和改革透鏡。這些透鏡同時(shí)使用,能夠幫助人們對(duì)各國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策有一個(gè)“盤點(diǎn)似的”認(rèn)識(shí),對(duì)于改革、未來(lái)的政策選項(xiàng)和可能性而言,也許需要考慮這些方面。本研究這樣做有助于為一種新的、更加全面的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策分析和改革方法打下基礎(chǔ)。

第三部分:促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)改革的伙伴關(guān)系。該部分以第二部分所述的盤點(diǎn)工作為基礎(chǔ),認(rèn)為有必要改變現(xiàn)行職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)制度的遠(yuǎn)景與核心特征,以便擴(kuò)大對(duì)青年和成年人既實(shí)用又有吸引力的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第三部分強(qiáng)調(diào)改革可能要靠國(guó)家自主決定職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的政策和戰(zhàn)略,以及在更廣泛的發(fā)展遠(yuǎn)景內(nèi)的新型伙伴關(guān)系。關(guān)鍵的必要條件可能是:加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)的多方利益相關(guān)方之間的合作關(guān)系、國(guó)內(nèi)利益相關(guān)方的能力建設(shè)、強(qiáng)大的知識(shí)基礎(chǔ)以及國(guó)際社會(huì)的支持作用。

第一部分:

全球發(fā)展及其對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的影響

第一部分回顧了對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)有重大影響的全球發(fā)展變化。其中包括人口趨勢(shì)、勞動(dòng)力市場(chǎng)趨勢(shì)、技術(shù)變革、全球化、教育改革、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題,以及和平與安全考量。所有這些都值得在制定實(shí)施職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策中加以考慮。

教科文組織會(huì)員國(guó)早就認(rèn)識(shí)到職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的潛力,教科文組織在這一領(lǐng)域有兩項(xiàng)準(zhǔn)則性文書(shū)就是證明。第二屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)的與會(huì)者們指出,21世紀(jì)將以知識(shí)、信息和傳播為特征,并且強(qiáng)調(diào)需要一種新的以人為本的發(fā)展模式,這是全球化與信息和傳播技術(shù)(ICD)革命的結(jié)果。大會(huì)強(qiáng)調(diào)了職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在促進(jìn)和平文化、性別包容、無(wú)害環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展以及國(guó)際公民意識(shí)方面的作用。2004年《關(guān)于學(xué)習(xí)促進(jìn)工作、公民意識(shí)和可持續(xù)性的波恩宣言》進(jìn)一步闡明了職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)對(duì)可持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)作用。

當(dāng)展思想要求解決自然資源、環(huán)境和氣候所受到的壓力問(wèn)題,還要求有能力解決和應(yīng)對(duì)人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、就業(yè)和工作安排等方面的改變,以及技術(shù)變革、全球化及和平與安全之類的其他因素導(dǎo)致的新壓力。所有這些因素如今正在影響著職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的長(zhǎng)期結(jié)構(gòu)性政策環(huán)境,并對(duì)其做出適應(yīng)性和創(chuàng)新性響應(yīng)的能力構(gòu)成挑戰(zhàn)。能否更好地了解今天和未來(lái)所需的技能、知識(shí)和態(tài)度并確保以切實(shí)有效和公平的方式教授和學(xué)習(xí)符合時(shí)代需要的各種技能,將決定著職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)長(zhǎng)期貢獻(xiàn)的大小。現(xiàn)在將依次考慮全球各種重大的發(fā)展變化。

1.1 人口趨勢(shì)

在發(fā)展中國(guó)家,過(guò)去10年里人口繼續(xù)快速增長(zhǎng),14歲以下人口的增長(zhǎng)速度更快。在發(fā)達(dá)國(guó)家人口老齡化加速。隨著幾乎所有地方的生育率下降以及世界大多數(shù)地區(qū)的預(yù)期壽命增加,老齡化現(xiàn)象正在成為今后數(shù)十年的一個(gè)巨大挑戰(zhàn),盡管其影響在各個(gè)地區(qū)將參差不一。

據(jù)聯(lián)合國(guó)稱,在當(dāng)前10年期間,全球工作年齡人口將增加大約6億。最不發(fā)達(dá)國(guó)家(LDC)中預(yù)計(jì)增加的人數(shù)最多,到2020年將比2011年增加近4.6億工作年齡人口。不過(guò),在同一時(shí)期,發(fā)達(dá)國(guó)家的工作年齡人口將減少近1700萬(wàn)。

這些人口變化以不同方式影響了并將繼續(xù)影響發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的勞動(dòng)力市場(chǎng)以及職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)。

在發(fā)達(dá)地區(qū),老齡人口將繼續(xù)對(duì)社會(huì)保障支出和公共財(cái)政構(gòu)成壓力。這導(dǎo)致制定旨在推遲退休年齡的新福利政策,從而充分利用年齡偏大但身體較健康人口的生產(chǎn)潛力。各國(guó)政府有必要加大這方面的支持力度,實(shí)施促進(jìn)繼續(xù)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的有效立法、制度和供資安排;鼓勵(lì)(例如通過(guò)激勵(lì)措施鼓勵(lì))企業(yè)和個(gè)人投資于提高技能,包括對(duì)以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷的認(rèn)證;并且利用適當(dāng)?shù)慕K身職業(yè)指導(dǎo)和咨詢方法。在欠發(fā)達(dá)地區(qū),人口趨勢(shì)將迫使勞動(dòng)力市場(chǎng)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì),從而為不斷增多的受過(guò)較好教育的勞動(dòng)力提供體面工作。從技能培養(yǎng)的角度看,這需要擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),尤其是給青年人的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的能力,以便他們能夠應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還需要改進(jìn)創(chuàng)新供資機(jī)制以及公共、私人和民間社會(huì)利益相關(guān)方之間在所有層面的新型伙伴關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)盟。

由于上文提到的不斷加大的人口差距、環(huán)境變化的影響、全球政治和經(jīng)濟(jì)新動(dòng)態(tài)、技術(shù)革命以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展,國(guó)際移徙的規(guī)模和復(fù)雜性都有可能繼續(xù)增加。因此,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)資歷證明的國(guó)家特性受到挑戰(zhàn),人們?cè)絹?lái)越期望資歷證明能體現(xiàn)其地區(qū)和國(guó)際價(jià)值。另外,在外國(guó)生活和工作的權(quán)利與資歷證明的聯(lián)系越來(lái)越緊密。在承認(rèn)資歷的問(wèn)題上有效開(kāi)展國(guó)際合作與對(duì)話能促進(jìn)技能的流動(dòng)。

1.2 勞動(dòng)力市場(chǎng)趨勢(shì)

過(guò)去10年中,青年人的失業(yè)率居高不下,全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)使得情況進(jìn)一步惡化。在這一背景下,不久的將來(lái)情況大有改觀的可能性微乎其微,因?yàn)槭I(yè)率上升是一個(gè)較長(zhǎng)期的趨勢(shì)。例如,1999至2008年,全球國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增加了47%,但全球失業(yè)率僅下降了0.7個(gè)百分點(diǎn),從6.4%降至5.7%。國(guó)際勞工組織(OLO)和國(guó)際勞工研究所(NLS)的預(yù)測(cè)顯示——即使是在樂(lè)觀分析的情況下——根據(jù)目前的增長(zhǎng)估計(jì),發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的就業(yè)增長(zhǎng)預(yù)計(jì)至少在2016年以前無(wú)法恢復(fù)到危機(jī)前的水平。根據(jù)國(guó)際勞工組織的《2012年全球就業(yè)趨勢(shì)》報(bào)告,世界將來(lái)面臨著在接下來(lái)的lO年中創(chuàng)造6億個(gè)生產(chǎn)性崗位以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)增長(zhǎng)和維持社會(huì)和諧的“緊迫挑戰(zhàn)”。

政策制定者們常常強(qiáng)調(diào)技能的供求不匹配是青年人失業(yè)率高和從學(xué)校出來(lái)后難以找到工作的重要原因。然而,在技能的供求兩方面,各國(guó)面臨的挑戰(zhàn)各不相同。在一些國(guó)家,高失業(yè)率與嚴(yán)重的技能短缺并存,在另一些國(guó)家,有技能的人難以找到合適的工作機(jī)會(huì)。企業(yè)越來(lái)越需要通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)掌握了更實(shí)用技能的人,這進(jìn)一步加大了對(duì)于技能不匹配問(wèn)題的政策考量。例如,2000年以來(lái)世界銀行在大約90個(gè)國(guó)家開(kāi)展的企業(yè)調(diào)查——其中幾個(gè)國(guó)家接受了重復(fù)調(diào)查——表明,技能上的制約對(duì)公司取得業(yè)績(jī)是一種阻礙,尤其是在蓬勃發(fā)展的環(huán)境中。

在非正規(guī)部門也存在技能不匹配的情況,如缺乏基本的讀寫和計(jì)算能力、更廣泛的生活技能、職業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能以及公民技能。此外,還缺乏勞動(dòng)權(quán)利,童工更是令人擔(dān)憂的問(wèn)題。

1.3 技術(shù)變革

在技術(shù)進(jìn)化的歷史上出現(xiàn)了一波波以某些能源和某種發(fā)明為基礎(chǔ)的創(chuàng)新浪潮。盡管各國(guó)受到的影響不同,但每一波創(chuàng)新浪潮(如,蒸汽機(jī)、電)都會(huì)對(duì)社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的方式產(chǎn)生直接的影響,也能提高生活水平。

創(chuàng)新浪潮一波接一波,時(shí)間序列顯示其相關(guān)持續(xù)時(shí)間變短了。換言之,從新技術(shù)出現(xiàn)、普及到被更新的技術(shù)取代,這一期間正在變短,陳舊技術(shù)過(guò)時(shí)的速度超過(guò)以往出現(xiàn)創(chuàng)新浪潮時(shí)的速度。

這一快速的技術(shù)進(jìn)步意味著勞動(dòng)力不僅需要具有專業(yè)知識(shí)和技能,而且還需要培養(yǎng)快速適應(yīng)新興技術(shù)所需的通用技能。

1.4 具有包容性的全球化

預(yù)計(jì)將發(fā)生新一波全球化,體現(xiàn)出多極世界的新秩序。與此同時(shí),持續(xù)的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)以及對(duì)債務(wù)、貨幣和失業(yè)的擔(dān)憂將繼續(xù)擾動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)。從全球的角度來(lái)看,經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍將極不均衡。

鑒于技能在決定一個(gè)國(guó)家從全球化中獲益的能力中具有核心作用,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策在幫助各經(jīng)濟(jì)體突破低技能平衡方面能夠發(fā)揮至關(guān)重要的作用。擴(kuò)大對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的參與有可能對(duì)一種更具包容性的全球化起到支持作用,這樣的全球化能讓更多個(gè)人和社會(huì)受益。

全球化背景下快速變化的技能需求加大了職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在支持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力方面的作用,而經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力又能支持創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。因此,如今有更多國(guó)家需要訓(xùn)練有素的并且持續(xù)更新僅通過(guò)基礎(chǔ)教育無(wú)法獲得的知識(shí)、技能和態(tài)度的勞動(dòng)力。

1.5 教育改革

越來(lái)越多的證據(jù)顯示,技能的形成是一個(gè)生命周期的過(guò)程。從這個(gè)角度看,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方面的投資能否成功地轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的技能受到以前的教育程度的影響。

正如教科文組織《2011年全民教育全球監(jiān)測(cè)報(bào)告》所指出,基礎(chǔ)教育質(zhì)量不高以及大量?jī)和W(xué)令全民教育運(yùn)動(dòng)的成果黯然失色。教育程度低的兒童會(huì)越來(lái)越多地面對(duì)影響其未來(lái)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方面學(xué)習(xí)的障礙。

教科文組織統(tǒng)計(jì)研究所的《2011年全球教育摘要》強(qiáng)調(diào)全世界對(duì)中等教育的需求日益增加。該報(bào)告指出,2009年有88%入讀小學(xué)的兒童達(dá)到了這一教育等級(jí)的最后一個(gè)年級(jí),而1999年只有81%。由于中等教育入學(xué)人數(shù)必然增加,中等職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)也可能擴(kuò)大和變化,這取決于政治抉擇。在許多國(guó)家,普通課程與職業(yè)課程之間的界限正在日益發(fā)生變化并變得模糊不清,導(dǎo)致了某些形式的“雜交”,這會(huì)弱化基礎(chǔ)理論課程與針對(duì)特定職業(yè)的職業(yè)課程之間的傳統(tǒng)二分法。

在普及中等教育方面取得的進(jìn)展引出了增加中等后職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)機(jī)會(huì)的問(wèn)題。作為擴(kuò)大了的中等后教育與擴(kuò)大并深化了的工作領(lǐng)域之間的銜接,包括學(xué)生、雇主和出資人在內(nèi)的主要利益相關(guān)方要求提高與勞動(dòng)力市場(chǎng)的相關(guān)性。這又導(dǎo)致教育系統(tǒng)和機(jī)構(gòu)努力證明現(xiàn)有學(xué)習(xí)方案與工作領(lǐng)域之間的關(guān)聯(lián),尤其是通過(guò)中等后教育的不同形式職業(yè)化。

1.6 可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題

由于自然資源、環(huán)境和氣候所承受的壓力,必須從高耗能和高排放型經(jīng)濟(jì)向節(jié)能清潔的生產(chǎn)和服務(wù)模式轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)的綠化意味著技能需求將改變,因?yàn)椴粌H會(huì)出現(xiàn)新的產(chǎn)業(yè)和職業(yè),而且在現(xiàn)有職業(yè)中還會(huì)出現(xiàn)許多新的技能組合,影響到培訓(xùn)的需求與提供。根據(jù)可持續(xù)發(fā)展方面的考量,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)必須能夠適應(yīng)不斷變化的和新的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求,通過(guò)相關(guān)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)為所有青年和成年人提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)不損害子孫后代滿足自身需求的能力。根據(jù)即將舉行的聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展大會(huì)(里約會(huì)議20周年峰會(huì))的網(wǎng)站,“可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)對(duì)各級(jí)決策采取全面、公平和有遠(yuǎn)見(jiàn)的辦法。它強(qiáng)調(diào)的不僅僅是強(qiáng)勁的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn),而且也強(qiáng)調(diào)代內(nèi)和代際公平。它取決于對(duì)公共和私營(yíng)部門決策的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一和平衡的考慮?!?/p>

在這一廣泛的可持續(xù)發(fā)展議程中,特別注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)以及“綠色經(jīng)濟(jì)”和“綠色社會(huì)”的概念。

1.7 和平與安全考量

和平與安全考量以多種方式貫穿于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策和戰(zhàn)略,在政策領(lǐng)域日益凸顯出來(lái)。研究認(rèn)為,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在沖突后重建中,包括在前戰(zhàn)斗人員重新融入社會(huì)以及受影響人的社會(huì)一經(jīng)濟(jì)復(fù)原方面,可發(fā)揮關(guān)鍵作用,是通過(guò)促進(jìn)社會(huì)包容、社會(huì)和諧和公民意識(shí)來(lái)預(yù)防沖突的一種手段。然而,在現(xiàn)實(shí)中,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)并非總是發(fā)揮團(tuán)結(jié)的作用,這在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的提供按性別、社會(huì)階層、語(yǔ)言、文化或宗教劃分時(shí)最為明顯。在一些歷史上出現(xiàn)過(guò)分裂的社會(huì),設(shè)法通過(guò)合并以前各自為政的公共機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)來(lái)支持重建與和解。在這種情況下,對(duì)國(guó)家建設(shè)、和平與安全的考量可以從政治上有力推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)改革。

1.8 結(jié)論

顯然,這些發(fā)展趨勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜,在不同的環(huán)境中以不同的方式顯現(xiàn)。每種趨勢(shì)對(duì)通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)促進(jìn)技能培養(yǎng)的影響,在國(guó)與國(guó)之間有所不同。因此,該研究提醒人們,不要從討論發(fā)展趨勢(shì)直接轉(zhuǎn)到討論相關(guān)政策選項(xiàng)。評(píng)論認(rèn)為,應(yīng)更加注重那種進(jìn)一步聚焦于環(huán)境、職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策和發(fā)展目標(biāo)之間關(guān)聯(lián)的全面分析方法。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)需要發(fā)揮創(chuàng)造性和創(chuàng)新性,借鑒并超越以往的經(jīng)驗(yàn)。

第二部分:

分析透鏡、政策領(lǐng)域、挑戰(zhàn)和新領(lǐng)域的開(kāi)拓

第二部分研究政策制定者如何才能通過(guò)將三個(gè)連鎖的分析透鏡,即經(jīng)濟(jì)、公平和改革透鏡應(yīng)用于經(jīng)過(guò)徹底審查國(guó)際經(jīng)驗(yàn)確定的10個(gè)政策領(lǐng)域。來(lái)改進(jìn)和改革現(xiàn)有的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策。第二部分還進(jìn)一步探討各種長(zhǎng)期挑戰(zhàn),以及如何通過(guò)將各種議題引入全球辯論來(lái)開(kāi)拓新領(lǐng)域。

2.1 分析職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策的透鏡

成功的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策和改革必然觸及多個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的政策領(lǐng)域??梢詮钠鋵?duì)解決一些相互關(guān)聯(lián)問(wèn)題的潛在貢獻(xiàn)和實(shí)際貢獻(xiàn)方面了解這方面政策。從觀察來(lái)看,目前職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方面的分析工具和政策辦法不足以應(yīng)對(duì)當(dāng)前和未來(lái)的挑戰(zhàn)。為了全面勾勒和審查各個(gè)政策領(lǐng)域,研究采用了下列透鏡。

1.經(jīng)濟(jì)透鏡:用于研究職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的效率和成效,以及其問(wèn)責(zé)制、響應(yīng)力和吸引力。

2.公平透鏡:用于考慮職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)促進(jìn)技能的獲得、公平和包容的程度,以及了解發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)對(duì)所有人的影響。

3.改革透鏡:用于從終身學(xué)習(xí)的角度考察經(jīng)過(guò)改革的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的各種可能性,更加注重具體環(huán)境,更加側(cè)重于創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展。

2.1.1 經(jīng)濟(jì)透鏡

經(jīng)濟(jì)透鏡用于分析職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在支持已工作學(xué)生取得有利結(jié)果方面的效率和成效,以及職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)能夠在什么程度上滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)技能的需求。為了達(dá)到職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)目的,還有必要考慮問(wèn)責(zé)制、響應(yīng)力和吸引力問(wèn)題。

加強(qiáng)問(wèn)責(zé)制對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要問(wèn)題,設(shè)法使各級(jí)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)更加負(fù)責(zé)是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。在這方面,提高政策制定者、系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)和辦學(xué)者的能力,以便更好地了解和回應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方面不同利益相關(guān)方的呼聲,并且在規(guī)劃和政策制定過(guò)程中考慮他們的意見(jiàn),這一點(diǎn)至關(guān)重要。近年來(lái),為在教育系統(tǒng)與地方、國(guó)家和地區(qū)勞動(dòng)力市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)之間建立一種反應(yīng)更靈敏的關(guān)系作了許多嘗試。各項(xiàng)改革也強(qiáng)調(diào)了需要提高職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)對(duì)有可能參與的學(xué)習(xí)者、其社區(qū)和雇主的吸引力。

2.1.2 公平透鏡

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)應(yīng)使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得技能,不論男女,不論階層、種族、年齡、殘疾與否或者其他社會(huì)屬性如何。要想使職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在與勞動(dòng)力市場(chǎng)的相互作用中有效促進(jìn)公平,就必須從入學(xué)和結(jié)果兩方面考慮公平問(wèn)題。

在考慮入學(xué)的公平問(wèn)題時(shí),重要的是重申職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)入學(xué)方面的不公平也是高度結(jié)構(gòu)性的。初級(jí)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)(不論是公立還是私立)的入學(xué),在很大程度上取決于教育水平和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征及其他特征,是對(duì)那些已經(jīng)擁有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的人的獎(jiǎng)賞。女性,尤其是那些帶小孩兒的婦女、少數(shù)群體以及殘疾人職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的入學(xué)機(jī)會(huì)常常少于其他人。

公平透鏡主要聚焦于分析職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的能力,以應(yīng)對(duì)在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)(正規(guī)、非正規(guī)和非正式)中擴(kuò)大入學(xué)機(jī)會(huì)、增進(jìn)公平和包容的挑戰(zhàn),不論是在正規(guī)方案中還是在工作領(lǐng)域和日常生活中。

2.1.3 改革透鏡

改革透鏡從終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的角度加強(qiáng)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)和政策的分析,對(duì)目前的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方法能否滿足未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)和后代人的需求提出了疑問(wèn),同時(shí)也探尋職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)如何才能更好地支持創(chuàng)新,支持發(fā)展綠色和可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)。改革透鏡幫助利益相關(guān)方認(rèn)識(shí)到職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)需要對(duì)環(huán)境因素和長(zhǎng)期發(fā)展趨勢(shì)作出更加敏感的反應(yīng)。改革透鏡拓寬了職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的概念,使其涵蓋“學(xué)會(huì)生存”和“學(xué)會(huì)共同生活”,以及更傳統(tǒng)一些的“學(xué)會(huì)求知”和“學(xué)會(huì)做事”。

2.1.4 結(jié)論

這些透鏡中的每一個(gè)都能為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的形成、調(diào)整和改革提供一個(gè)重要的關(guān)注點(diǎn)。在不同情況下對(duì)各個(gè)透鏡的重視程度應(yīng)不同,這取決于做出的選擇以及當(dāng)?shù)丨h(huán)境、文化和價(jià)值觀。在此要指出的是,這三個(gè)視角需要相結(jié)合,盡管根據(jù)具體環(huán)境,結(jié)合的方式會(huì)有所不同。政策制定者和利益相關(guān)方如何使用這三個(gè)透鏡并且給予每一個(gè)透鏡不同程度的重視,是一個(gè)需要根據(jù)具體情況進(jìn)行社會(huì)對(duì)話的問(wèn)題。這些透鏡同時(shí)使用,就能結(jié)合為更多青年和成年人通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)提供便利方面的挑戰(zhàn),考慮有關(guān)遠(yuǎn)景與使命、入學(xué)機(jī)會(huì)與包容、質(zhì)量與相關(guān)性以及提供能力等方方面面的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策。這些透鏡有助于從更寬廣的角度審視職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)本身,納入多種不同環(huán)境下通過(guò)正規(guī)、非正規(guī)和非正式職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)進(jìn)行的多樣化學(xué)習(xí)。

過(guò)去,有關(guān)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策的辯論主要涉及經(jīng)濟(jì)和公平考量,這有其局限性。增加改革透鏡有助于擬定更全面的分析工具,以關(guān)注各種職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的政策選項(xiàng)。

2.2 職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的政策領(lǐng)域

本節(jié)將上文介紹的分析方法應(yīng)用于10個(gè)政策領(lǐng)域:①管理;②需求驅(qū)動(dòng)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn);③社會(huì)目標(biāo);④包容性的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn);⑤增強(qiáng)學(xué)生的能力;⑥職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)現(xiàn)代化;⑦改善以就業(yè)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí);⑧職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師;⑨職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的信息和傳播技術(shù);⑩為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供資金。在每個(gè)領(lǐng)域,研究都考慮了一些重要挑戰(zhàn)和問(wèn)題,并隨后大致列出目前所采用的一些政策選項(xiàng),這些政策選項(xiàng)本身顯示出了某種局限性。然后,應(yīng)用該分析方法來(lái)揭示政策制定者根據(jù)本地情況可以考慮的前進(jìn)道路。

2.2.1 職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的管理

善治是職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)成功進(jìn)行改革的一個(gè)明確先決條件。尤其是如何改進(jìn)協(xié)調(diào),讓廣大有關(guān)方面參與職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)并且根據(jù)充足的信息確定優(yōu)先事項(xiàng)和確保問(wèn)責(zé),這在過(guò)去十年中都得到了極大的關(guān)注。

為了幫助辦學(xué)者設(shè)計(jì)與工作領(lǐng)域有關(guān)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方案,許多國(guó)家的政府開(kāi)始審查自己的作用,它們不是自己提供職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方案,而是成為促進(jìn)者,通過(guò)一系列立法和財(cái)政機(jī)制,引導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)改革。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的成立是某些國(guó)家的政府讓經(jīng)濟(jì)部門領(lǐng)導(dǎo)者參與職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的監(jiān)督和戰(zhàn)略的一種方式。

在一些國(guó)家,有關(guān)利益相關(guān)方零星參與和參與水平低的情況繼續(xù)存在,在某些情況下可歸咎于辦學(xué)方面的不協(xié)調(diào)以及中央官僚機(jī)構(gòu)刻板僵化。在其他一些國(guó)家,收集和分析制定相關(guān)優(yōu)先事項(xiàng)所需數(shù)據(jù)的能力不強(qiáng)。

審查確定了若干旨在改善管理的政策辦法,其中包括:

將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)納入一項(xiàng)戰(zhàn)略;

使利益相關(guān)方結(jié)成積極的伙伴關(guān)系;

決定是否下放權(quán)力,以及如何下放;

審查并改革資歷認(rèn)證制度;

開(kāi)發(fā)質(zhì)量保障程序;

為制定政策改善證據(jù)基礎(chǔ);

將政策框架與實(shí)施戰(zhàn)略掛鉤,以實(shí)現(xiàn)改革。

盡管對(duì)經(jīng)濟(jì)、公平和改革方面的強(qiáng)調(diào)程度隨職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)環(huán)境不同而不同,但現(xiàn)代、共有的管理系統(tǒng)中的一項(xiàng)重要任務(wù)是,建立伙伴關(guān)系以及在利益相關(guān)方中就職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的主要優(yōu)先事項(xiàng)達(dá)成廣泛共識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),能力建設(shè)、信息、知識(shí)和可靠證據(jù)是必需的。

2.2.2 需求驅(qū)動(dòng)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)

從經(jīng)濟(jì)視角看,維持并促進(jìn)知識(shí)和技能的供求一致是職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的一項(xiàng)主要任務(wù),這仍是一個(gè)挑戰(zhàn)。在大部分國(guó)家,公立職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)仍然主要由供應(yīng)驅(qū)動(dòng)。許多國(guó)家采取了以能力為基礎(chǔ)的課程改革。以能力為基礎(chǔ)的培訓(xùn)更加關(guān)注學(xué)生以及完成實(shí)際任務(wù)的能力,更加關(guān)注獲得能力而不是證書(shū)的等級(jí)或類型,或者培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短。在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域,基于能力的課程有別于傳統(tǒng)課程的特征是,它們是按照已查明的工作領(lǐng)域?qū)寄艿男枨箝_(kāi)發(fā)的。它們的開(kāi)發(fā)是在各個(gè)部門組織、協(xié)會(huì)、商會(huì)、雇主協(xié)會(huì)以及衛(wèi)生部等代表雇主的政府部門配合下進(jìn)行的。在國(guó)際上,利益相關(guān)方開(kāi)始聯(lián)手查明提高特定經(jīng)濟(jì)部門業(yè)績(jī)所需的主要知識(shí)和技能。圓桌會(huì)議和職業(yè)研究是最常見(jiàn)的使用方法。有些國(guó)家設(shè)法創(chuàng)立了結(jié)構(gòu)完善的機(jī)構(gòu)(部門和,或國(guó)家的),專門負(fù)責(zé)按照勞動(dòng)力市場(chǎng)需求方的要求調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)。

在努力引導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)關(guān)注技能需求中,各國(guó)已經(jīng):

執(zhí)行提高人們可帶給勞動(dòng)力市場(chǎng)的能力(知識(shí)、技能、態(tài)度等)的政策;

減少勞動(dòng)力供求方面的技能不匹配,設(shè)法查明和預(yù)測(cè)復(fù)雜的勞動(dòng)力市場(chǎng)中現(xiàn)有的技能需求,不論是正規(guī)還是非正規(guī)勞動(dòng)力市場(chǎng)中的需求;

查明學(xué)生應(yīng)與專業(yè)技能一起學(xué)習(xí)掌握的各種可轉(zhuǎn)移技能,并隨后決定如何更好地實(shí)施一項(xiàng)新的技能培養(yǎng)辦法;

支持改進(jìn)各種勞動(dòng)力市場(chǎng)上技能供求關(guān)系的改革。

需求驅(qū)動(dòng)的辦法有時(shí)側(cè)重于教青年和成年人如何應(yīng)付眼前的就業(yè)需要,而不是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的長(zhǎng)期需求。在運(yùn)用公平和改革透鏡進(jìn)行分析時(shí),比較容易以更加全面和可持續(xù)的方式理解“需求”。對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的影響是,除了工作方面的特殊技能外,學(xué)生還需要可轉(zhuǎn)移技能和終身學(xué)習(xí)的能力。

2.2.3 職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的社會(huì)目標(biāo)

1999年首爾大會(huì)以來(lái),研究職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)如何有助于克服劣勢(shì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)目標(biāo),已成為相關(guān)政策辯論的一大特點(diǎn)和改革措施的要素。

按照這種思路,各國(guó)政府可以選擇采取多項(xiàng)政策,其中包括:

結(jié)合當(dāng)?shù)鼐唧w環(huán)境和戰(zhàn)略,確定職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的迫切的社會(huì)目標(biāo);

設(shè)法調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的教學(xué)和學(xué)習(xí),以便對(duì)社會(huì)包容、社會(huì)和諧、健康和福祉產(chǎn)生積極影響;

確保職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)尊重并滋養(yǎng)當(dāng)?shù)匚幕瑫r(shí)也能夠應(yīng)對(duì)更具地區(qū)性的和全球性的挑戰(zhàn)和議程。

社會(huì)問(wèn)題必然折射出當(dāng)?shù)乇尘昂妥償?shù),例如城鄉(xiāng)差異。但職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)能夠觸及多種廣泛的社會(huì)問(wèn)題。將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策與社會(huì)政策聯(lián)系起來(lái),是在政策和服務(wù)提供領(lǐng)域確保效率、避免重復(fù)、彌補(bǔ)空白的關(guān)鍵。此外,利用改革透鏡能夠找到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益雙贏的創(chuàng)新辦法,例如通過(guò)社會(huì)創(chuàng)業(yè)精神。另一個(gè)例子是文化產(chǎn)業(yè)技能的發(fā)展,這些產(chǎn)業(yè)尊重并珍視當(dāng)?shù)丶寄?,支持可持續(xù)的謀生辦法。

2.2.4 具有包容性的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)

要消除多種形式的劣勢(shì)、打破阻礙人們進(jìn)入職場(chǎng)、謀求晉升和深造的各種壁壘,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)可以起到重要作用。但是,這些工作要取得成功,還必須認(rèn)識(shí)到并清除職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)中現(xiàn)存的障礙。

誠(chéng)然,某些群體如要謀求深造,會(huì)比其他人遭遇更多障礙。例如,人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)必須消除歧視,促進(jìn)包容,特別是針對(duì)女童和婦女。需要制定具體的政策,促使公立及私立職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)更加包容,更加公平。這一過(guò)程首先需要了解更加多樣化的學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的辦學(xué)方同雇主合作,能夠?yàn)槿鮿?shì)學(xué)生從初級(jí)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)走向職場(chǎng)的過(guò)程中提供更多支持。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)和咨詢等方式,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)方可以成為消除歧視和促進(jìn)包容的重要合作伙伴。

通過(guò)公平透鏡可以確定有多項(xiàng)政策能協(xié)助克服妨礙個(gè)人接受職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的障礙,其中包括:

確定優(yōu)先關(guān)注群體,以及可以最有效地扶助這些群體的政策辦法;

設(shè)法增強(qiáng)公立及私立初級(jí)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的包容性;

幫助最弱勢(shì)學(xué)生更加順利地走向職場(chǎng);

與雇主合作,完善在職培訓(xùn),營(yíng)造包容性工作場(chǎng)所;

確保采取協(xié)作方式,以便實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。

一個(gè)更加包容的學(xué)習(xí)系統(tǒng),是實(shí)現(xiàn)“全民職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)”的關(guān)鍵要素。在此利用經(jīng)濟(jì)透鏡和改革透鏡,可使人們注意必須確保目標(biāo)受益者的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋纳苿趧?dòng)力市場(chǎng),而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看能夠提升生活前景。

2.2.5 增強(qiáng)學(xué)生的能力

專注于學(xué)生,意味著職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的辦學(xué)方必須學(xué)會(huì)如何進(jìn)行調(diào)整和改革,以便吸引各種學(xué)生,并且更好地滿足他們的需求。這就在以下雙方之間建立起了動(dòng)態(tài)關(guān)系,一方是政策關(guān)注的更廣泛、更具戰(zhàn)略意義的領(lǐng)域,一方是職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)的更具體、更具地方特色的層面。

支持學(xué)生選擇職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)、不斷深造、進(jìn)入職場(chǎng)和謀求晉升的政策內(nèi)容包括:

提供信息、咨詢和指導(dǎo)服務(wù);

將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)或入學(xué)同掌握基本技能和生活技能結(jié)合起來(lái);

適時(shí)創(chuàng)造更加靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),以便更好地適應(yīng)學(xué)生多樣化的生活方式;

提供獎(jiǎng)勵(lì)措施,鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn),特別要鼓勵(lì)他們獲得職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的資歷證明。

在這個(gè)政策領(lǐng)域,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成為個(gè)人成長(zhǎng)和創(chuàng)新不可或缺的組成部分,是適應(yīng)不斷變化的工作和生活環(huán)境的關(guān)鍵要素。增強(qiáng)學(xué)生的能力固然符合改革觀點(diǎn),但還需要確保對(duì)于個(gè)人的潛在裨益同樣能夠轉(zhuǎn)化為更廣泛的社會(huì)裨益。

2.2.6 職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)現(xiàn)代化

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的辦學(xué)方在決定學(xué)生的成績(jī)和機(jī)會(huì)方面起到舉足輕重的作用,有鑒于此,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)的發(fā)展和改革在近十年來(lái)受到政策的高度關(guān)注。各國(guó)極為重視職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的形象,并密切關(guān)注某些學(xué)校比其他學(xué)校更有成效的原因。在很多情況下,諸多機(jī)構(gòu)內(nèi)部因素決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)業(yè)成果,例如領(lǐng)導(dǎo)水平、教職員工的素質(zhì)、精神面貌、教學(xué)的組織安排、如何開(kāi)展課程,以及校方和家庭及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)之間的關(guān)系。在勞動(dòng)力市場(chǎng)上,學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)業(yè)成果對(duì)于提升職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的形象及其吸引力都具有重要意義。在公共部門,有兩個(gè)關(guān)鍵因素有助于推動(dòng)人們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)需要更新公立職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)方的管理和文化,它們是:向某種形式權(quán)力下放和自的轉(zhuǎn)變,以及加強(qiáng)公立機(jī)構(gòu)的效率、成效和問(wèn)責(zé)制的呼聲。

由于發(fā)展歷程和政策選擇的不同,各國(guó)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的表現(xiàn)參差不齊,這其中包括:

確定最適合開(kāi)展機(jī)構(gòu)改革的政策;

決定如何以最佳方式制訂職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)院校的管理辦法;

確定如何充分利用教師的職業(yè)貢獻(xiàn);

開(kāi)發(fā)并改革課程;

模糊不同學(xué)習(xí)方案之問(wèn)的分界線,允許更多的重疊與雜交;

確定中學(xué)后教育在順應(yīng)這些趨勢(shì)當(dāng)中的作用,在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)和中學(xué)后教育之間建立起適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)。

著眼于效率和問(wèn)責(zé),同時(shí)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)獲取資源,意味著實(shí)現(xiàn)辦學(xué)現(xiàn)代化未必總是有助于公平。用公平和改革透鏡來(lái)分析這一政策領(lǐng)域,可以發(fā)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的辦學(xué)方需要在現(xiàn)代化議程和當(dāng)?shù)匕l(fā)展的需求問(wèn)題上達(dá)成平衡。

2.2.7 改善在職學(xué)習(xí)

工作場(chǎng)所是最常見(jiàn)、最重要的成人學(xué)習(xí)地點(diǎn)。然而,公司內(nèi)部培訓(xùn)在很多部門和很多國(guó)家充其量往往也只涉及最基本內(nèi)容。非正規(guī)經(jīng)濟(jì)部門的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)是為數(shù)眾多的工人獲取技能和找到工作的主要途徑,但此類教育與培訓(xùn)往往質(zhì)量不高,一直以來(lái)較少受到政策關(guān)注。

某些國(guó)家將在職學(xué)習(xí)作為青年和成年人接受職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的主要方式。學(xué)徒制正在世界各地復(fù)興,而且這股趨勢(shì)看來(lái)還將持續(xù)下去。與此同時(shí),一些國(guó)家的部門技能理事會(huì)正在努力在工作場(chǎng)所推動(dòng)初級(jí)和繼續(xù)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)。

為提高非正規(guī)經(jīng)濟(jì)部門職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,一些政府正在開(kāi)辦語(yǔ)文和數(shù)學(xué)掃盲方案,為技藝高超的手工藝者開(kāi)辦技術(shù)升級(jí)課程,其中包括教學(xué)技能,并為潛在的學(xué)徒提供關(guān)于技能需求情況的信息。

有多個(gè)政策選項(xiàng)可供政府和職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的其他利益相關(guān)方用于改善在職學(xué)習(xí),這其中包括:

制定國(guó)家戰(zhàn)略,建立聯(lián)盟,在工作場(chǎng)所繼續(xù)推行職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn);

重新審查正規(guī)經(jīng)濟(jì)部門的學(xué)徒制;

擴(kuò)大部門及其組織在管理和舉辦培訓(xùn)方面的作用;

支持需要較高技能的工作場(chǎng)所;

調(diào)整公立及私立職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的辦學(xué)方向,更好地為非正規(guī)經(jīng)濟(jì)部門培養(yǎng)學(xué)生;

改良非正規(guī)經(jīng)濟(jì)部門的現(xiàn)行職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦法;

對(duì)非正規(guī)經(jīng)濟(jì)部門的工人繼續(xù)進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn);

調(diào)整針對(duì)非正規(guī)經(jīng)濟(jì)部門的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)和國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)之間的關(guān)系。

主要挑戰(zhàn)依然是確保國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略和政策能夠反映出工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)的終身性質(zhì)。同樣重要的是,需要認(rèn)識(shí)到工作場(chǎng)所的學(xué)習(xí)需求,并將其作為國(guó)家創(chuàng)新和可持續(xù)戰(zhàn)略的一部分進(jìn)行規(guī)劃。

2.2.8 職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的政策宗旨和改革措施往往需要改善針對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師的培訓(xùn)工作,而職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教學(xué)的職業(yè)地位不高、缺乏培訓(xùn),往往都是障礙。此外,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師屬于多樣化的、分散的職業(yè)群體,可是人們卻往往期望他們拿出針對(duì)更加多樣化的學(xué)生群體的、成功的新型課程方案。幾乎世界各地都面臨著職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師繼續(xù)發(fā)展不足的問(wèn)題:他們?nèi)绾伪3帧昂细瘛保绾螌?shí)現(xiàn)職業(yè)進(jìn)步,這些問(wèn)題極少受到關(guān)注。

在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師的學(xué)習(xí)、技能和職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題上,決策者可以采取的政策選項(xiàng)包括:

研究適合職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師的能力說(shuō)明和框架;

充分利用職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師的職前教育;

加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)教師和培訓(xùn)師的職業(yè)持續(xù)發(fā)展。

教師培訓(xùn)政策應(yīng)考慮到妨礙教師積極推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)改革、阻礙教師參與并投入終身學(xué)習(xí)的各項(xiàng)障礙。獎(jiǎng)勵(lì)教師和培訓(xùn)師的直接措施在短期內(nèi)或許有效,然而,從改革透鏡來(lái)看,還是建議推動(dòng)教師更多地參與決策過(guò)程,完善職業(yè)管理,為職業(yè)發(fā)展提供更好的支持。

2.2.9 職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的信息和傳播技術(shù)

信息和傳播技術(shù)日新月異,給力圖順應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)新機(jī)會(huì)的規(guī)劃者和辦學(xué)方提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。事實(shí)上,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的全體規(guī)劃者和辦學(xué)方完全應(yīng)該研究并響應(yīng)全體學(xué)生的信息和傳播技術(shù)需求,這同時(shí)涉及職業(yè)需求以及更廣泛的公民素質(zhì)和教育問(wèn)題。另一方面,需要解決和克服預(yù)算及能力方面的明顯不足。

各個(gè)部門的大量工人在工作中都需要用到信息和傳播技術(shù)。他們需要接受初級(jí)培訓(xùn)和升級(jí)培訓(xùn),以便安全、有效地開(kāi)展工作。這些領(lǐng)域的學(xué)都是以非正式的形式進(jìn)行的。在機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)層面有計(jì)劃地滿足信息和傳播技術(shù)需求,需要在幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備:戰(zhàn)略、教學(xué)方法、組織和技術(shù)。

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的規(guī)劃者和辦學(xué)方可以采用的某些政策選項(xiàng)包括:

充分利用信息和傳播技術(shù)帶來(lái)的機(jī)會(huì)和當(dāng)前的發(fā)展,同時(shí)注意到相關(guān)阻礙;

滿足工作場(chǎng)所的信息和傳播技術(shù)需求,既作為一項(xiàng)普遍技能,同時(shí)也針對(duì)信息和傳播技術(shù)專業(yè)人才;

利用信息和傳播技術(shù)在工作場(chǎng)所開(kāi)展學(xué)習(xí);

制訂一種兼具效率和成效、同時(shí)有助于應(yīng)對(duì)數(shù)字鴻溝的方式,將信息和傳播技術(shù)引入職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)辦學(xué)。

利用信息和傳播技術(shù),顯然能夠?yàn)樘岣呗殬I(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的效率和公平性創(chuàng)造出重要的新機(jī)會(huì)。人們往往有力地指出,通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、電子學(xué)習(xí)、利用開(kāi)放的教育資源等方式,采用信息和傳播技術(shù)是職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)以及工作場(chǎng)所通往創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)的另一條途徑。

2.2.10 為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供資金

1999年首爾大會(huì)以來(lái),職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的資金來(lái)源多樣化,以及切實(shí)開(kāi)展高效的機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)管理工作,成為各界關(guān)切的主要問(wèn)題。各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)表明,為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供充足的資金,對(duì)于相關(guān)政策制定和實(shí)施的順利銜接,有著至關(guān)重要的意義。

如何在公共預(yù)算承擔(dān)的部分和職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的其他利益相關(guān)方承擔(dān)的部分之間找到恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn),是一項(xiàng)政策重點(diǎn)。事實(shí)上,這一方面取決于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和政府的優(yōu)先要?jiǎng)?wù),另一方面還要看投資刺激措施和其他利益相關(guān)方的預(yù)期惠益。

為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供資金的主要責(zé)任應(yīng)由國(guó)家承擔(dān),但在很多國(guó)家,這方面的主要潛在資金來(lái)源是官方發(fā)展援助(0DA)。近10年來(lái),用于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的大多數(shù)發(fā)展援助都是針對(duì)上述10個(gè)政策領(lǐng)域的政策制定和系統(tǒng)建設(shè)工作,而非前幾個(gè)階段常見(jiàn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人力資源開(kāi)支。

以切實(shí)有效的方式高效率地為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供資金,是將制定政策與長(zhǎng)期成功執(zhí)行政策結(jié)合起來(lái)的必要因素。提高籌資效率和成效的政策方法包括:

將有限的資金用于戰(zhàn)略性目標(biāo);

設(shè)法為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)盡可能調(diào)動(dòng)潛在的財(cái)政資源,包括國(guó)際捐助方和此類教育受益者的捐助:

在特定情況下,盡可能提高職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)供資機(jī)制的效率、成效、相關(guān)性和問(wèn)責(zé)制。

確保職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)能夠惠及所有青年和成年人,就需要大幅增加現(xiàn)有資金。由于外部供資不可靠,各國(guó)必須自行決定如何確定職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)投資的輕重緩急。

鑒于人口趨勢(shì)及其他發(fā)展趨勢(shì),在不久的將來(lái),職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)供資可能會(huì)進(jìn)一步貼近終身學(xué)習(xí)層面,這一特點(diǎn)在很多國(guó)家目前還不明顯。由此,我們有理由制訂創(chuàng)新的籌資機(jī)制,優(yōu)化開(kāi)支,同企業(yè)以及在某些情況下同個(gè)人共同分擔(dān)開(kāi)支。

2.2.11 結(jié)論

近10年來(lái),這10個(gè)政策領(lǐng)域的多項(xiàng)工作,包括具體政策選項(xiàng)的出現(xiàn),主要受到經(jīng)濟(jì)和公平考量的影響。這些考量有其局限性并導(dǎo)致政策工作的局限性。對(duì)可持續(xù)發(fā)展理想或許有了一定認(rèn)識(shí),但很少有國(guó)家將可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題充分納入本國(guó)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策和戰(zhàn)略。公平和經(jīng)濟(jì)考量依然是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,但該研究從分析角度闡述了增加改革考量的益處,這樣可以將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策的制定同背景、更廣泛的政策和可持續(xù)發(fā)展更加緊密地結(jié)合起來(lái)。

本報(bào)告第二部分利用三個(gè)透鏡分析了職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的政策經(jīng)驗(yàn)以及在國(guó)家層面最常見(jiàn)的某些政策選項(xiàng)。至關(guān)重要的是,由此可以找到扎實(shí)的辦法,用以評(píng)估當(dāng)代職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的政策、成績(jī)、潛力和不足。在具體國(guó)家背景下采用這種綜合分析,可以得出新的政策選項(xiàng)和新的考量因素組合。然而,該研究在審視世界各國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)改革時(shí),發(fā)現(xiàn)可以用作分析基礎(chǔ)的國(guó)家報(bào)告、職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策評(píng)估研究、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)性數(shù)據(jù)或其他研究資料十分有限,如何解決這方面的不足是下文將探討的長(zhǎng)期挑戰(zhàn)之一。

2.3 長(zhǎng)期挑戰(zhàn)

上文分析了重點(diǎn)政策領(lǐng)域,從中可以明顯看出6項(xiàng)長(zhǎng)期挑戰(zhàn),包括:促進(jìn)青年就業(yè)所需技能的培養(yǎng);確保人人享有職業(yè)技術(shù)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì);提升職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的形象和質(zhì)量;為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供資金;加強(qiáng)創(chuàng)新和研究;以及促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。但應(yīng)該指出的是,這些挑戰(zhàn)在各國(guó)不盡相同,這取決于當(dāng)?shù)鼐唧w環(huán)境和對(duì)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的各種各樣具體需求及其復(fù)雜性。

2.3.1 促進(jìn)青年就業(yè)所需技能的培養(yǎng)

幾乎所有地區(qū)都存在青年高失業(yè)率的問(wèn)題,這已經(jīng)成為許多國(guó)家的一個(gè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。高失業(yè)率剝奪了成百萬(wàn)青年為社會(huì)做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)也對(duì)社會(huì)和諧形成威脅,青年進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)的困難是人類發(fā)展的損失。因此,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)面臨的一項(xiàng)長(zhǎng)期挑戰(zhàn)是協(xié)助青年成功地從學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)入工作階段。

讓青年融入社會(huì)和經(jīng)濟(jì)生活,其關(guān)鍵在于我們的決策過(guò)程要對(duì)相關(guān)技能的供求關(guān)系進(jìn)行分析,其中涉及各利益相關(guān)方,包括青年。重視早期技能需求分析和預(yù)測(cè)對(duì)確保職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)對(duì)企業(yè)和個(gè)人需求做出更加敏感反應(yīng)至關(guān)重要。這就需要公共和私營(yíng)部門以及民間社會(huì)組織密切合作,推動(dòng)促進(jìn)青年就業(yè)的相關(guān)計(jì)劃和行動(dòng)。

2.3.2 確保人人享有全民職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)

在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)面臨各種需求、挑戰(zhàn)和機(jī)遇的重要時(shí)刻,敦促?zèng)Q策者努力讓所有青年和成年人都能夠接受職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)。參與職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)歷來(lái)與相對(duì)狹窄的職業(yè)范圍聯(lián)系在一起,這一點(diǎn)如今有了變化。決策者和利益相關(guān)方(包括捐助方)需要認(rèn)識(shí)到在教育與培訓(xùn)的不同階段和不同領(lǐng)域,以及在工作、社會(huì)生活和個(gè)人生活方式等不同背景下,正在開(kāi)展著大量的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)。一旦更好地了解了現(xiàn)有職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的范圍,就有可能制訂出更具有針對(duì)性、更加公平的政策。全民職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的任務(wù)之一是必須消除長(zhǎng)期存在的社會(huì)經(jīng)濟(jì)隔閡。

在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、入學(xué)和升學(xué)方面存在眾多障礙,應(yīng)逐一找出這些障礙,決策者應(yīng)確保消除或盡量降低這些障礙。通常需要采取積極的激勵(lì)措施,改善信息、咨詢和指導(dǎo)工作也可以起到重要作用。承認(rèn)多種形式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn),不應(yīng)該等同于聽(tīng)任某些學(xué)生繼續(xù)留在辦學(xué)質(zhì)量低下的相關(guān)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)中,使其在教育與培訓(xùn)的升學(xué)或是向著能提供深造機(jī)會(huì)的體面工作過(guò)渡方面沒(méi)有任何積極的、實(shí)際可行的機(jī)會(huì)。決策者和利益相關(guān)方的任務(wù)是認(rèn)真研究多種政策選項(xiàng),以便創(chuàng)造出在學(xué)生、雇主和廣大公眾看來(lái)是有價(jià)值和有吸引力的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在很多國(guó)家,為職業(yè)地位較低和正規(guī)資歷較少的工人提供在職學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是一項(xiàng)特殊的挑戰(zhàn),而為在勞動(dòng)力市場(chǎng)上一貫受到排擠的婦女,以及為缺乏基本技能,或完成了基礎(chǔ)教育但基本無(wú)望找到體面工作的為數(shù)眾多的青年人提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)同樣也是一項(xiàng)特殊挑戰(zhàn)。

2.3.3 提升職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的形象和質(zhì)量

在終身學(xué)習(xí)的問(wèn)題上努力采取更加協(xié)調(diào)的工作方法,以及在制定政策時(shí)著重關(guān)注學(xué)生,是有助于調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策的重點(diǎn)和概念的發(fā)展趨勢(shì)。在這個(gè)調(diào)整過(guò)程中,—個(gè)重要方面是更加重視學(xué)生掌握的知識(shí)和能力等教學(xué)成果,以及更加重視教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)辦學(xué)方的效率和成效。提升職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量和形象,至少涉及三個(gè)方面。首先,改善教學(xué)過(guò)程;其次,促進(jìn)升學(xué)深造;第三,改善職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的成果。

需要努力提升各種類型以及在多種背景下開(kāi)展的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量。質(zhì)量也是指職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)為個(gè)人以及更廣泛的教育和可持續(xù)發(fā)展議程做出的貢獻(xiàn)。

2.3.4 為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供資金

鑒于對(duì)技能培養(yǎng)的要求程度,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)入學(xué)人數(shù)的可能增加,以及由此給公共預(yù)算和私人開(kāi)支造成的預(yù)期影響,資金是各國(guó)政府和其他利益相關(guān)方(包括捐助方)的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。至少需要解決兩類政策問(wèn)題。第一,應(yīng)探索如何確保為在各種背景下針對(duì)不同目標(biāo)群體各個(gè)人生階段開(kāi)展的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)提供充足的資金;第二,應(yīng)研究政府、其他利益相關(guān)方和受益者的作用。

對(duì)于發(fā)展中國(guó)家和轉(zhuǎn)型期國(guó)家,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型以及擴(kuò)大其學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)目前給財(cái)政造成了新的重大影響,政府、捐助方和其他利益相關(guān)方需要考慮到這一點(diǎn)。

2.3.5 加強(qiáng)創(chuàng)新和研究

有越來(lái)越多的人希望職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)不僅要做到順應(yīng)要求,還應(yīng)做到創(chuàng)新。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)并非總是全面參與重大的技術(shù)、勞動(dòng)力市場(chǎng)和社會(huì)變革。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)不僅是要響應(yīng)不斷變化的外部期待,還需要在協(xié)助引領(lǐng)變革和適應(yīng)新環(huán)境方面發(fā)揮更加自主的領(lǐng)導(dǎo)作用,包括為不斷變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)提供所需的技能,以及確定如何扶助曾經(jīng)被邊緣化的群體或弱勢(shì)群體,并為其開(kāi)辦培訓(xùn)。

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型,還需要完善知識(shí)和信息。但是,正如上文有關(guān)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策領(lǐng)域的分析所指出,在很多國(guó)家以及在國(guó)際上,關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的數(shù)據(jù)和研究非常有限,并非都有了職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的管理信息系統(tǒng)。某些系統(tǒng)甚至不能提供基本的相關(guān)數(shù)據(jù)并確保其準(zhǔn)確性,一些國(guó)家沒(méi)有能力按目標(biāo)群體將數(shù)據(jù)分類、比較公立和私立職業(yè)技術(shù)辦學(xué)、或是做出任何預(yù)測(cè)。對(duì)于國(guó)家系統(tǒng)來(lái)說(shuō),此類數(shù)據(jù)對(duì)于提高決策的循證性質(zhì)至關(guān)重要。

2.3.6 促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在某種程度上涉及生產(chǎn)、消費(fèi)和資源轉(zhuǎn)化,因而與可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題存在多個(gè)交集。人們希望職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在處理緊急的可持續(xù)性問(wèn)題時(shí)能夠起到促進(jìn)作用,例如能源、水和糧食安全、減緩和適應(yīng)氣候變化。綠色經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和綠色技術(shù)需要具備與改變職業(yè)要求和發(fā)展新興職業(yè)有關(guān)的技能,受其影響,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)面臨日益嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

然而,在為特定“綠色工作”傳授技術(shù)技能的同時(shí),還需要培養(yǎng)思維方式、普遍特性和通用技能來(lái)作為補(bǔ)充,從綜合角度來(lái)看,這些構(gòu)成負(fù)責(zé)任、重環(huán)保的公民素質(zhì)的基礎(chǔ)。

需要職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型,以便更好地協(xié)助學(xué)生提高能力,創(chuàng)造、參與、支持可以進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的選擇方式。要做到這一點(diǎn),需要大力開(kāi)展創(chuàng)新工作,在各個(gè)層面改變現(xiàn)行的資歷標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)課程、方案、師資培訓(xùn)和教學(xué)環(huán)境。

2.4 開(kāi)拓新領(lǐng)域:2015年后的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)

在審查國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和分析政策領(lǐng)域時(shí)從長(zhǎng)期改革和擴(kuò)展職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的角度考慮,有助于確定職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)改革的不同問(wèn)題,這些問(wèn)題或許可以成為關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)前途的全球辯論的主要議題:

調(diào)整職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的范圍和概念——可能需要完善和擴(kuò)大職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的概念,以便在培養(yǎng)特定職業(yè)所需能力的同時(shí),更加注重關(guān)鍵能力,同時(shí)讓人們普遍了解職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)包含在多種不同環(huán)境下進(jìn)行的正規(guī)、非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)。

應(yīng)對(duì)不確定性,增強(qiáng)抵御能力——當(dāng)前的全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、環(huán)境問(wèn)題以及政治和社會(huì)變革提出的重大挑戰(zhàn),都意味著職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策和規(guī)劃需要兼具能夠適應(yīng)不同環(huán)境的靈活性和可以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的抵御能力。

盡可能提供職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)——2015年后,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)在滿足不同年齡組的終身學(xué)習(xí)具體需求方面,有望起到重要作用。

增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)對(duì)于新型發(fā)展方式的響應(yīng)能力——正規(guī)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)歷來(lái)與工業(yè)化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策往往服從經(jīng)濟(jì)和公平前景。

然而近年來(lái),對(duì)于機(jī)會(huì)均等、福祉和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注日益突出,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)需要對(duì)此作出響應(yīng)。

強(qiáng)化正規(guī)、非正規(guī)和非正式的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)——需要采取創(chuàng)新的教學(xué)方法,這涉及教師、培訓(xùn)師和導(dǎo)師的職業(yè)發(fā)展。

以學(xué)生作為核心——當(dāng)前,大部分形式的教育和培訓(xùn)都旨在將學(xué)生置于學(xué)習(xí)過(guò)程的核心位置。這意味著隨著職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的擴(kuò)展,以往重視機(jī)構(gòu)辦學(xué)的傳統(tǒng)做法可能會(huì)減弱。

重新審查關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的公共政策——籌劃未來(lái)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn),對(duì)于該領(lǐng)域的政策制定者和業(yè)內(nèi)人員的思想、網(wǎng)絡(luò)和活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策制定者的主要議程是通過(guò)這項(xiàng)教育來(lái)改革和擴(kuò)大學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)技能。

通過(guò)新的管理方式增進(jìn)多方利益相關(guān)方的伙伴關(guān)系——采取多方利益相關(guān)方共同參與的管理方式,意味著政府接受參與式管理辦法以及同更大范圍內(nèi)的合作伙伴締結(jié)新型伙伴關(guān)系。

可持續(xù)性和綠色職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)——完全有理由將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)塑造成為關(guān)于環(huán)境可持續(xù)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新場(chǎng)所,這既符合職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)對(duì)于工作場(chǎng)所的重要性,同時(shí)也作為其對(duì)于公民意識(shí)教育、和平與安全的更廣泛承諾的一部分。

加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的知識(shí)基礎(chǔ),包括技能預(yù)測(cè)——為政策制定工作提供更加堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)成為一項(xiàng)普遍改革措施,但在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域做得還不夠。

第三部分:

促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)改革的伙伴關(guān)系

第三部分提出,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型需要國(guó)家在廣泛的伙伴關(guān)系推動(dòng)下自主決定。教科文組織的研究認(rèn)為國(guó)家層面的伙伴關(guān)系在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的未來(lái)轉(zhuǎn)型和發(fā)展中可以起到核心作用,同時(shí)也呼吁加強(qiáng)地區(qū)和國(guó)際層面的伙伴關(guān)系與合作問(wèn)題。

政策能力固然重要,但未來(lái)將出現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)發(fā)展戰(zhàn)略自主決定權(quán)的更廣泛的社會(huì)分布。關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的政策辯論大多著重關(guān)注國(guó)家與企業(yè),特別是與私營(yíng)部門企業(yè)建立伙伴關(guān)系的問(wèn)題。這顯然是很重要的,而且必須考慮到私營(yíng)部門本身是多樣化的,包含眾多營(yíng)利組織和非營(yíng)利組織,其規(guī)模、地點(diǎn),以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)關(guān)注點(diǎn)也千差萬(wàn)別。

有效的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策還要求人們重視為該領(lǐng)域的政策制定工作建立知識(shí)基礎(chǔ)。這就需要收集整理政策制定者、社會(huì)合作伙伴和民間社會(huì)等不同利益相關(guān)方的協(xié)作經(jīng)驗(yàn)和共同經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的知識(shí)基礎(chǔ)還需要具備三項(xiàng)重要內(nèi)容:堅(jiān)實(shí)的的證據(jù)基礎(chǔ),包括在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)以及勞動(dòng)力市場(chǎng)管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集和分析;關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)方案和政策所產(chǎn)生影響的監(jiān)測(cè)和評(píng)估證據(jù);以及提高分析能力,既包括政策研究,也包括純學(xué)術(shù)性工作。

在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域,地區(qū)組織和國(guó)際組織在支持國(guó)家進(jìn)程和各國(guó)間對(duì)話方面可發(fā)揮重要作用。通過(guò)機(jī)構(gòu)間職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)小組,教科文組織、勞工組織、經(jīng)合組織、歐洲培訓(xùn)基金會(huì)、世界銀行及其他各方正在通力合作。這個(gè)機(jī)構(gòu)間小組的宗旨是改善致力于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)和技能培養(yǎng)的重要國(guó)際組織之間的交流和協(xié)調(diào)。

2009年,教科文組織同包括聯(lián)合國(guó)專門機(jī)構(gòu)在內(nèi)的廣泛合作伙伴進(jìn)行密切磋商與合作,制定了—項(xiàng)具備三個(gè)核心行動(dòng)領(lǐng)域的戰(zhàn)略,用以在三個(gè)雙年度(2010~2015年)內(nèi)支持會(huì)員國(guó)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)。

在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略的第一個(gè)核心領(lǐng)域,教科文組織同這方面的專家及政策制定者合作,開(kāi)展能力建設(shè),提供政策咨詢和支持。教科文組織職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略的第二個(gè)核心領(lǐng)域包括協(xié)助解釋概念、制定標(biāo)準(zhǔn),以及改善職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的監(jiān)測(cè)和評(píng)估工作。在該戰(zhàn)略的第三個(gè)核心領(lǐng)域,教科文組織力圖成為職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的思想實(shí)驗(yàn)室和信息交流中心。本組織積極支持收集和傳播政策及改革經(jīng)驗(yàn),以便進(jìn)一步推動(dòng)全球辯論。教科文組織國(guó)際技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)中心借助其出版物、虛擬平臺(tái)以及所屬多家中心構(gòu)成的廣闊網(wǎng)絡(luò),在地區(qū)和全球?qū)用娲龠M(jìn)關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的知識(shí)共享和相互學(xué)習(xí)方面起到了戰(zhàn)略作用。職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)政策審查、機(jī)構(gòu)間合作、在上海召開(kāi)的第三屆職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會(huì),以及后續(xù)活動(dòng)都可以說(shuō)明教科文組織促進(jìn)國(guó)際合作的方式。

結(jié)論

這份文件探討了影響職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的當(dāng)展趨勢(shì),利用經(jīng)濟(jì)、公平和改革透鏡制訂了分析方法,并對(duì)一次國(guó)際經(jīng)驗(yàn)審查中提出的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的10個(gè)關(guān)鍵政策領(lǐng)域進(jìn)行了分析。查明了每一政策領(lǐng)域面臨的主要挑戰(zhàn),并闡述了1999年以來(lái)采用的某些政策選項(xiàng)及其局限性。

經(jīng)濟(jì)和公平視角固然正確,但目前看來(lái),在職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)從主要滿足某些群體的眼前需求轉(zhuǎn)而應(yīng)對(duì)所有青年、成人及今后世代的長(zhǎng)期技能需求的這一過(guò)程中,改革視角對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)至關(guān)重要。改革視角有助于制訂注重本地情況的政策措施。

在未來(lái)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)當(dāng)中,個(gè)人有權(quán)為變革做好準(zhǔn)備、公平地受益于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)、并且讓這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷得到其他人的承認(rèn)。應(yīng)利用當(dāng)前這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)重新界定職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的宗旨、范圍和未來(lái)發(fā)展方向。本著信任和開(kāi)放的精神,加強(qiáng)所有合作伙伴之間的對(duì)話,能夠在各個(gè)層面鞏固網(wǎng)絡(luò)、新的伙伴關(guān)系與合作。

第三屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會(huì)的與會(huì)者能夠協(xié)助各界設(shè)想,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)如何以最佳方式響應(yīng)當(dāng)展趨勢(shì)和長(zhǎng)期挑戰(zhàn),如何推動(dòng)未來(lái)的各項(xiàng)工作。有了堅(jiān)定的政治承諾和財(cái)政支持,就能夠改革和擴(kuò)展職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn),讓當(dāng)前和今后的所有青年和成年人都能夠受益于工作技能和生活技能。

當(dāng)今世界深受社會(huì)不平等問(wèn)題、青年高失業(yè)率和經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩的困擾,在此背景下,職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)(TVET)成為政治議程的重中之重。各方期望通過(guò)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)來(lái)解決社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多重需求。青年本身也要求自己的學(xué)習(xí)更加貼近工作和生活。然而,發(fā)展適應(yīng)需求的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn),幫助更多的青年和成年人取得學(xué)習(xí)和技能的進(jìn)步,依然任重道遠(yuǎn)。目前正需要我們總結(jié)職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的主要變化與趨勢(shì),推動(dòng)關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的概念辯論和政策辯論。

本文件是2012年5月13~16日在中國(guó)上海舉辦的第三屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)大會(huì)的主要工作文件,大會(huì)的主題是“職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型:培養(yǎng)工作和生活技能”。文件是以《教科文組織職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略》(2010~2015年)規(guī)劃的教科文組織一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域世界趨勢(shì)與問(wèn)題的初步研究結(jié)論為基礎(chǔ)撰寫的。

篇4

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育與教學(xué);藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程;基本特性;創(chuàng)造性思維培養(yǎng)與訓(xùn)練;個(gè)體差異

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的確立

從1919年德國(guó)成立世界上第一所設(shè)計(jì)學(xué)院“包豪斯的設(shè)計(jì)學(xué)院”開(kāi)始,“造型、空間、運(yùn)動(dòng)、透視、解構(gòu)與重組”新觀念新理論不斷涌現(xiàn),到了20世紀(jì)60年代,很多發(fā)達(dá)國(guó)家建立獨(dú)立的設(shè)計(jì)學(xué)院,與其相適應(yīng)的專業(yè)及基礎(chǔ)課也明確起來(lái),設(shè)計(jì)素描、三大構(gòu)成(平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成)以及后來(lái)延伸的動(dòng)感構(gòu)成、空間構(gòu)成和數(shù)字與多媒體等,也就成為目前國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)課程。

二、創(chuàng)造性思維的基本特性

一般地說(shuō)創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見(jiàn)性的思維。它是在創(chuàng)造性活動(dòng)中,應(yīng)用新的方案和程序,創(chuàng)造新的思維產(chǎn)品的思維活動(dòng)。它是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的多種思維的綜合。具有獨(dú)創(chuàng)性;變通性;聯(lián)想性;流暢性;直覺(jué)性;靈感性;多維性;綜合性等基本特性。

例如,讓學(xué)生回答“磚”都有哪些用途,學(xué)生可能回答:砌墻,壘臺(tái)階,鋪路,砸物,壓紙,作畫寫字,練功,墊東西,吸水……在有限的時(shí)間內(nèi),回答的數(shù)量越豐富,說(shuō)明思維的流暢性越好;能說(shuō)出不同的用途,說(shuō)明變通性好;說(shuō)出的用途是別人沒(méi)有說(shuō)出的、新異的、獨(dú)特的,說(shuō)明具有獨(dú)創(chuàng)性。

再如:你在路上看到一個(gè)人,馬上就可以看出他的基本特征:高矮,胖瘦,美丑,性格等,你還可以輕松辨別狗和貓,這些無(wú)須他人教都會(huì)的思維就是思維的直覺(jué)性。而當(dāng)你看到黃色就想到香蕉和菠蘿;看到紅色就想到草莓、蘋果和太陽(yáng);看到藍(lán)色就想到大海和天空。這就是思維聯(lián)想的力量。另外當(dāng)你遇到一件復(fù)雜的事件讓你百思不得其解,長(zhǎng)時(shí)間的苦思冥想任不能解決。突然有一天你可能是在散步、洗澡、釣魚(yú)、交談、舒適地躺在床上的時(shí)候豁然頓悟,瓜熟蒂落、水到渠成了,這就是思維的靈感特性。

在創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中別人提出種種假設(shè)和解決問(wèn)題的方案、方法時(shí)(思維的多維性),而這并不意味著創(chuàng)造活動(dòng)的完成,還需從這些方案、方法中挑選出最合理、最接近客觀現(xiàn)實(shí)的一種,這種批判地選擇的功能是思維綜合性的體現(xiàn)。創(chuàng)造性思維優(yōu)勢(shì)就在于消除思維定勢(shì)和功能固有等消極影響,順利地解決創(chuàng)造性問(wèn)題。

三、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)與訓(xùn)練

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感覺(jué)器官(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、思維等)進(jìn)行全息思維方式展開(kāi)教學(xué)訓(xùn)練。如提供不同事件或不同色彩內(nèi)容的圖片,然后讓學(xué)生觸摸不同溫度的水,記錄肢體感受,并迅速的找出與其相對(duì)應(yīng)的事件與色彩圖片,以達(dá)到對(duì)視覺(jué)、觸覺(jué)、思維相互關(guān)聯(lián)的訓(xùn)練,再通過(guò)多媒體演示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)予以確認(rèn)。

2、針對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行”魔鬼式”極限性訓(xùn)練。如以“辣椒”為題,要求學(xué)生以圖形的方式提出N個(gè)方案。并要求學(xué)生通過(guò)造型、聯(lián)想、象征、分析等不同的方法,從完全不同的角度去賦予“辣椒”這個(gè)原創(chuàng)主題以新的概念。在這里創(chuàng)意不單是體現(xiàn)表面形式的變化,而是對(duì)觀念的思考與創(chuàng)造,真正有絞盡腦汁感覺(jué)。這種課題解決的不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的造型問(wèn)題,而是一個(gè)直接影響到學(xué)生思維方式和設(shè)計(jì)方法的問(wèn)題,讓學(xué)生養(yǎng)成一種不斷擺脫常規(guī),不斷超越限制,不斷創(chuàng)新的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

3、設(shè)定一個(gè)作業(yè)主題展開(kāi)“頭腦風(fēng)暴”,通過(guò)集體討論集思廣益。使每個(gè)學(xué)生都在爭(zhēng)論中得到啟發(fā),有所受益。另外,針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱的特點(diǎn),在授課時(shí)要做到淺而實(shí)在,學(xué)以致用。教師在教學(xué)中要大量聯(lián)系實(shí)際生活中的設(shè)計(jì)與制作,使理論知識(shí)淺顯易懂,應(yīng)把課堂時(shí)間多留給學(xué)生一些,以學(xué)生為主體,組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路,自由地發(fā)揮創(chuàng)造力,解決色彩構(gòu)成學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題。

4、通過(guò)記憶作畫訓(xùn)練,體會(huì)事物對(duì)象本質(zhì)特征及其映像再認(rèn)識(shí)。在基礎(chǔ)課教學(xué)中可以通過(guò)默畫能力的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生關(guān)于“造型”再認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生從“再現(xiàn)”向“表現(xiàn)”的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換中思維逐步得到提升。以及對(duì)象特征進(jìn)行改造性表現(xiàn)。在教學(xué)中默畫訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有明顯的思維強(qiáng)制性,在默畫過(guò)程中迫使學(xué)生不得不去回憶、去概括、去摸索規(guī)律、去組織。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試、去體會(huì)、去實(shí)驗(yàn)、去總結(jié)。

5、將東西方傳統(tǒng)文化有代表性物件進(jìn)行解構(gòu)與重組甚至通過(guò)混搭來(lái)刺激設(shè)計(jì)靈感并賦予新的含義。古典油畫與中國(guó)水墨畫技法的結(jié)合,北京紫禁城與雅典衛(wèi)城色彩類比,唐三彩、青花瓷的顏色與圖案在服裝設(shè)計(jì)中的借用,京劇臉譜上的高純度、強(qiáng)對(duì)比配色方式與西方的版畫與剪影尋找新的配色方案……在教學(xué)中重視對(duì)不同民族不同地域?qū)徝?,積累設(shè)計(jì)靈感,增加學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí),拓寬設(shè)計(jì)思路,進(jìn)行文化穿越,賦予物件新的內(nèi)涵。

6、綜合材料的訓(xùn)練與視覺(jué)傳達(dá)。盡可能使用不同的材料、媒介,工具來(lái)表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活感知。對(duì)同一事物使用不同表現(xiàn)形式。同一主題內(nèi)容變幻新的用筆方式。將物象進(jìn)行抽象或意象化等。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生去體會(huì)不同表現(xiàn)形式所帶來(lái)的視覺(jué)效果差異,以及這種視覺(jué)差異所折射的心理聯(lián)覺(jué)效應(yīng)。

7、缺陷逆向思維法的訓(xùn)練。將缺陷轉(zhuǎn)化為可利用的東西使其恰到好處的思維方法。如藝術(shù)家利用石材、木材等固有形態(tài)與紋理不露痕跡隨類賦彩、隨類賦形來(lái)化弊為利。在教學(xué)上老師提供一系列設(shè)計(jì)敗筆,讓學(xué)生重新整理展開(kāi)想象用逆主流美流的方向去理解、去表現(xiàn)。

8、通過(guò)同構(gòu)或置換、夸張、變形、抽象化聯(lián)想以及象征意義來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。同構(gòu)或置換就是把不同性質(zhì)的單元形按照客觀事物的屬性和特征進(jìn)行整體或局部性結(jié)合在一起,構(gòu)成新的異樣化的形象,以傳達(dá)新的象征意味。當(dāng)一個(gè)物體的使用功能完全喪失時(shí),美的特質(zhì)就游離出來(lái)了。如將桌子放在墻上,使用功能喪失,視覺(jué)特質(zhì)就顯現(xiàn)出來(lái)了。此外通過(guò)夸張、變形,擬人化、抽象化、幾何化、自然物象人化,等方式用慨括的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)事物。

篇5

一、指導(dǎo)思想

從全區(qū)林牧漁業(yè)發(fā)展和農(nóng)民實(shí)際需要出發(fā),以農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收為目的,以推廣主導(dǎo)品種、主要技術(shù)為主要內(nèi)容,以多渠道培訓(xùn)為主要手段,積極開(kāi)展種植、養(yǎng)殖實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),不斷提高農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)和科技水平,增強(qiáng)林牧漁業(yè)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,努力推進(jìn)楚州區(qū)林牧漁業(yè)再上新臺(tái)階。

二、培訓(xùn)對(duì)象

鄉(xiāng)鎮(zhèn)林牧漁業(yè)專業(yè)技術(shù)人員,種養(yǎng)大戶和黨員干部,一般種養(yǎng)農(nóng)戶。

三、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容

㈠目標(biāo)

2014年,全區(qū)林牧漁業(yè)技術(shù)培訓(xùn)總?cè)藬?shù)為8000人,其中畜牧業(yè)培訓(xùn)3000人,漁業(yè)培訓(xùn)3000人,林業(yè)培訓(xùn)2000人;建立畜牧技術(shù)培訓(xùn)示范點(diǎn)2個(gè),位于三堡鄉(xiāng)和建淮鄉(xiāng)。

㈡內(nèi)容

1、畜牧業(yè):⑴奶牛高效養(yǎng)殖技術(shù);⑵無(wú)公害生豬養(yǎng)殖技術(shù);⑶優(yōu)質(zhì)家禽養(yǎng)殖技術(shù);⑷動(dòng)物疫病防控技術(shù)。

2、漁業(yè):⑴草魚(yú)高產(chǎn)高效快速養(yǎng)殖技術(shù);⑵青蝦養(yǎng)殖技術(shù);⑶網(wǎng)箱養(yǎng)殖黃鱔技術(shù);⑷鮰魚(yú)養(yǎng)殖技術(shù);⑸龍蝦養(yǎng)殖技術(shù);⑹大規(guī)格河蟹復(fù)合養(yǎng)殖技術(shù)。

3、林業(yè):⑴林草牧(禽)復(fù)合經(jīng)營(yíng)技術(shù);⑵優(yōu)質(zhì)楊樹(shù)苗培育技術(shù);⑶楊樹(shù)病害防治技術(shù)。

四、培訓(xùn)計(jì)劃

4月-5月完成林牧漁業(yè)技術(shù)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)4000人次,其中畜牧業(yè)1500人、漁業(yè)1500人、林業(yè)1000人。

6月-7月完成林牧漁業(yè)技術(shù)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)1200人次,其中畜牧業(yè)400人、漁業(yè)400人、林業(yè)400人。

8月-9月完成林牧漁業(yè)技術(shù)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)1500人次,其中畜牧業(yè)600人、漁業(yè)600人、林業(yè)300人。

10月-11月完成林牧漁業(yè)技術(shù)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)1300人次,其中畜牧業(yè)500人、漁業(yè)500人、林業(yè)300人。

五、工作措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為確保2014年度林牧漁業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作順利開(kāi)展,我局專門成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組與講課組。領(lǐng)導(dǎo)小組由局長(zhǎng)周紅纓作組長(zhǎng),副局長(zhǎng)熊淮生任副組長(zhǎng),成員由區(qū)獸醫(yī)站、林業(yè)站、水產(chǎn)站、漁政站負(fù)責(zé)同志組成,負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、人員調(diào)配等。講課組由分管科教工作副局長(zhǎng)任組長(zhǎng),副組長(zhǎng)由獸醫(yī)站、林業(yè)站、水產(chǎn)站、漁政站負(fù)責(zé)人擔(dān)任,成員由相關(guān)專業(yè)的具有中級(jí)以上職稱技術(shù)人員組成,負(fù)責(zé)林牧漁業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。區(qū)獸醫(yī)站、林業(yè)站、水產(chǎn)站要認(rèn)真組織落實(shí)好本專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心也要成立相應(yīng)機(jī)構(gòu),切實(shí)做好本鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)培訓(xùn)工作。

2、采取多種形式培訓(xùn)。實(shí)行區(qū)、鄉(xiāng)分級(jí)技術(shù)培訓(xùn),區(qū)林牧漁業(yè)局負(fù)責(zé)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)林牧漁業(yè)技術(shù)人員、黨員干部與種植、養(yǎng)殖大戶進(jìn)行培訓(xùn),各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)服務(wù)中心要組織技術(shù)人員對(duì)一般農(nóng)戶進(jìn)行培訓(xùn),每鄉(xiāng)鎮(zhèn)每專業(yè)培訓(xùn)人數(shù)不少于100人次。培訓(xùn)工作要與項(xiàng)目實(shí)施、科技入戶工程、送科技下鄉(xiāng)、成人教育、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等方面結(jié)合起來(lái),采取集中授課為主、分散指導(dǎo)為輔的培訓(xùn)方式,扎實(shí)開(kāi)展林牧漁業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

篇6

(江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校,江蘇 江陰 214433)

摘 要:中等專業(yè)學(xué)校作為為社會(huì)提供最多技術(shù)人才的資源庫(kù),注重的是學(xué)員的實(shí)踐能力了,所以實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)尤其重要。

關(guān)鍵詞 :計(jì)算機(jī);基地建設(shè);技能型人才

中圖分類號(hào):TG659-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1000-8772-(2015)02-0196-02

江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校始建于1951年,是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、首批江蘇省重點(diǎn)職業(yè)中學(xué)、首批江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校和高水平示范性職業(yè)學(xué)校、國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)單位、江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)單位。學(xué)校占地249畝,建筑面積12.9萬(wàn)平方米,在校學(xué)生5 000多人,是一所培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的綜合性中等專業(yè)學(xué)校。

我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是首批江蘇省示范專業(yè)、省品牌專業(yè)、無(wú)錫市重點(diǎn)專業(yè)和第三批國(guó)示范重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地曾被評(píng)為國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地,2013年根據(jù)省教育廳、財(cái)政廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的通知》(蘇教職〔2012〕34號(hào))要求,申報(bào)成為高水平示范性實(shí)訓(xùn)建設(shè)基地。經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作,我校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理過(guò)程中,學(xué)校銳意創(chuàng)新,多方借力,深化實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部管理與運(yùn)行機(jī)制,從以下幾個(gè)方面凸顯基地特色,取得很好的成效。

一、立足現(xiàn)在,著眼未來(lái),細(xì)化計(jì)算機(jī)專業(yè)方向

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)校越來(lái)越多,學(xué)校原有的以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主的專業(yè)優(yōu)勢(shì)得到削弱。因此,在“十二五”期間,學(xué)校堅(jiān)持專業(yè)辦學(xué)的市場(chǎng)導(dǎo)向原則,結(jié)合本地實(shí)際,通過(guò)充分的調(diào)研論證,把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到專業(yè)的“精細(xì)化”發(fā)展上。一方面對(duì)原有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行內(nèi)涵的提升,突出“3+4”(3年中職+4年應(yīng)用本科)一體化人才的培養(yǎng);另一方面,積極開(kāi)發(fā)新的社會(huì)緊缺的計(jì)算機(jī)類的應(yīng)用型專業(yè),2013年,新開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)。

2013年以來(lái),學(xué)校在國(guó)家職業(yè)教育改革示范性學(xué)校建設(shè)過(guò)程中,計(jì)算機(jī)應(yīng)用應(yīng)用專業(yè)深化與江陰市信息化協(xié)會(huì)的合作,成立了由政府、企業(yè)工程師和學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的骨干教師組成的校企合作委員會(huì),利用資源共建共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則,在真實(shí)的工作崗位上開(kāi)展計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)訓(xùn),教學(xué)成效顯著。

二、積極教育,厚德勵(lì)技,優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上,學(xué)校堅(jiān)持面向信息服務(wù)業(yè),及時(shí)把握IT發(fā)展動(dòng)態(tài),優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)深入、廣泛的調(diào)查研究,學(xué)校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:具有與本專業(yè)領(lǐng)域相適應(yīng)的文化水平、良好的職業(yè)道德、吃苦耐勞的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作作風(fēng),掌握本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具備終身學(xué)習(xí)發(fā)展能力,達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(辦公自動(dòng)化、數(shù)字媒體制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等方向)中級(jí)工技能水平的具有項(xiàng)目主管潛質(zhì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

基于以上人才培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校本著“積極德育塑人品、積極教學(xué)育人才、積極拓展繪人生”的原則,創(chuàng)新學(xué)生積極教育體系。具體做法如下所示。

1.堅(jiān)持立德樹(shù)人、全面發(fā)展,完善“積極德育”工程

學(xué)校實(shí)施德育導(dǎo)師制,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)勞動(dòng)模范、行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手等人員擔(dān)任德育導(dǎo)師,通過(guò)講壇、授課、交流等形式,借助德育導(dǎo)師的模范與引領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng),創(chuàng)新德育課程教學(xué)。

2.剖析專業(yè)及課程,夯實(shí)“積極教學(xué)”工程

學(xué)校以“積極教學(xué)”為落腳點(diǎn),通過(guò)專業(yè)剖析,厘清計(jì)算機(jī)專業(yè)相應(yīng)的崗位職業(yè)活動(dòng),構(gòu)建以職業(yè)能力為依據(jù)的課程體系。在專業(yè)技能課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,本著“生產(chǎn)合格產(chǎn)品,培養(yǎng)合格人才”的教學(xué)思路,以典型項(xiàng)目(服務(wù))為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),以職業(yè)技能鑒定為參照強(qiáng)化技能訓(xùn)練。同時(shí),學(xué)校聯(lián)合企業(yè)技術(shù)專家和課程專家,制訂課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)發(fā)以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”專業(yè)技能課程特色教材。在專業(yè)細(xì)化、小班化教學(xué)、項(xiàng)目推進(jìn)的實(shí)施下,學(xué)校創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)入好企業(yè)、有發(fā)展的崗位進(jìn)行定崗實(shí)習(xí),通過(guò)企業(yè)的培養(yǎng)使學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的員工,這樣才能使專業(yè)辦學(xué)出現(xiàn)良性循環(huán)。

3.開(kāi)展“九個(gè)一”活動(dòng)項(xiàng)目,做強(qiáng)“積極拓展”工程

學(xué)校在實(shí)施職業(yè)教育“雙證制”的前提下,每年舉辦計(jì)算機(jī)文化節(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)之余,積極開(kāi)展第二課堂,并將課堂實(shí)踐教學(xué)模塊向課外拓展,以“九個(gè)一”項(xiàng)目為主線(做一名金手指、裝一臺(tái)電腦、組建一個(gè)局域網(wǎng)、設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站、辦一份電子報(bào)刊、出一份海報(bào)、制作一分鐘宣傳片、獲取一張ATA證書(shū)、走進(jìn)一家IT企業(yè)),分層遞進(jìn),鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán),通過(guò)自身的努力,實(shí)現(xiàn)一專多能,考取多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)。目前為止,我校計(jì)算機(jī)專業(yè)利用江蘇省高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)建設(shè)資金300萬(wàn)元(江陰地方財(cái)政需配套350萬(wàn)元),按照省高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)評(píng)審要求,第一年度到帳的200萬(wàn)元,學(xué)校根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)書(shū)中的規(guī)劃,將新增和改造10個(gè)實(shí)訓(xùn)室(具體見(jiàn)項(xiàng)目申報(bào)書(shū))。學(xué)校將省財(cái)政計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地專項(xiàng)撥款到帳的200萬(wàn)元前期投入主要用于以下幾個(gè)計(jì)算機(jī)基地建設(shè)項(xiàng)目。

序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容預(yù)算資金(萬(wàn)元)

第一,改造第4、第5、第9、第11和第12機(jī)房,報(bào)廢五個(gè)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī) 216臺(tái)。添置一體化教學(xué)用計(jì)算機(jī)200臺(tái)。并將1、2機(jī)房改造成2個(gè)高級(jí)辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室。將第4機(jī)房改造成1個(gè)印刷編輯排版綜合實(shí)訓(xùn)室,第5機(jī)房改造成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室,第9機(jī)房改造成1個(gè)圖形圖像實(shí)訓(xùn)室。 75.5

第二,改造和擴(kuò)建1個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。 44.5

第三,新建2個(gè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)室。 53.5

第四,計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的網(wǎng)絡(luò)改造。 22.5

第五,其它(學(xué)生創(chuàng)新工作室、各室投影設(shè)備等)。 4

合計(jì) 200

此外,企業(yè)對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也給予極大的幫助與支持。學(xué)校現(xiàn)代圖文工作室,全部由江陰現(xiàn)代辦公設(shè)備有限公司提供支持。

三、夯實(shí)基礎(chǔ),銳意創(chuàng)新,完善實(shí)訓(xùn)基地管理體制

學(xué)校圍繞高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo),進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)管理工作,建立起完善的基地管理體制。

1.實(shí)施“分線分塊”管理,構(gòu)建基地日常管理體系

管理體系框架如下:

崗位名稱工作職責(zé)

實(shí)訓(xùn)中心主任總體負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、運(yùn)行和管理等各項(xiàng)工作;負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排、職業(yè)技能鑒定安排,實(shí)訓(xùn)中心人員管理。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生計(jì)算機(jī)類實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施。

輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)德育工作,指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)教育。

對(duì)外培訓(xùn)與校企服務(wù)110負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)對(duì)外培訓(xùn)和企業(yè)技術(shù)服務(wù),包括制定培訓(xùn)計(jì)劃,實(shí)施培訓(xùn)管理,承接對(duì)外項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等業(yè)務(wù)。

2.積極實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地日常巡查制度

為了及時(shí)了解實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行狀態(tài),學(xué)校實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地安全巡查、教學(xué)巡查制度。重點(diǎn)查教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師溝通、與班主任溝通,并立即加以解決。

3.實(shí)施實(shí)訓(xùn)基地晚自習(xí)值班制度

學(xué)校為了讓實(shí)訓(xùn)設(shè)備物盡其用,最大限度增加計(jì)算機(jī)設(shè)備使用率,增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)動(dòng)手能力,晚自習(xí)安排計(jì)算機(jī)系的學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行自習(xí),讓學(xué)生合理利用這段時(shí)間,完成計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)有余力的學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛(ài)好,自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)技能。為此,學(xué)校實(shí)行晚自習(xí)值日制度,計(jì)算機(jī)專業(yè)教師晚自修都要輪流安排到機(jī)房輔助管理,避免夜間可能出現(xiàn)的管理不到位的情況,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的有效開(kāi)展。

篇7

關(guān)鍵詞生態(tài)雞;林下養(yǎng)殖;寧夏彭陽(yáng)

中圖分類號(hào)S831;F321.42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào) 1007-5739(2011)22-0321-02

近幾年來(lái),彭陽(yáng)縣委、縣政府以興林富民為目標(biāo),在抓好林業(yè)生態(tài)體系建設(shè)的同時(shí),努力發(fā)展林下種植、林下養(yǎng)殖等林下產(chǎn)業(yè)[1-2]。截至目前,全縣森林資源保存面積達(dá)13.17萬(wàn)hm2,發(fā)展林業(yè)生產(chǎn)和林下養(yǎng)殖具有得天獨(dú)厚的條件。彭陽(yáng)縣生態(tài)雞養(yǎng)殖農(nóng)民專業(yè)合作社,是一家專門從事林下生態(tài)雞養(yǎng)殖、收購(gòu)、加工及銷售一體化的農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織。該合作社樹(shù)立了林下生態(tài)雞品牌,生態(tài)雞產(chǎn)品經(jīng)農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全中心認(rèn)證為無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品?,F(xiàn)將引導(dǎo)發(fā)展林下養(yǎng)殖的主要做法探討如下。

1宣傳發(fā)動(dòng)到位

該合作社采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法,組織養(yǎng)殖專業(yè)戶和林業(yè)生產(chǎn)專業(yè)戶,到率先發(fā)展林下養(yǎng)殖的先進(jìn)市縣參觀考察。先后多次邀請(qǐng)畜牧技術(shù)專家,組織編寫并反復(fù)修訂《生態(tài)雞養(yǎng)殖技術(shù)手冊(cè)》及《生態(tài)雞“放牧+補(bǔ)飼”技術(shù)》等資料,普及推廣生態(tài)雞養(yǎng)殖技術(shù)。并邀請(qǐng)縣有線電視臺(tái)實(shí)地錄制生態(tài)雞養(yǎng)殖技術(shù)專題片、制作VCD光盤,在電視、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體上宣傳30余期(次),并向會(huì)員及養(yǎng)殖戶免費(fèi)發(fā)放VCD光盤1 800余張。2011年以來(lái),合作社先后舉辦養(yǎng)雞技術(shù)培訓(xùn)班5~10期、培訓(xùn)養(yǎng)雞戶2 000人次。

2經(jīng)營(yíng)理念到位

合作組織自成立以來(lái),聯(lián)合全縣12個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))20個(gè)行政村150個(gè)養(yǎng)雞大戶,緊緊圍繞當(dāng)?shù)亍吧鷳B(tài)雞”綠色無(wú)公害這一特點(diǎn),不斷擴(kuò)建基地,大力提升肉品檔次,積極培育養(yǎng)殖大戶,努力增加農(nóng)民收入。為實(shí)現(xiàn)共同富裕這一目標(biāo),發(fā)展社員120人,戶年均純收入4.5萬(wàn)元,合作社先后和全縣生態(tài)雞養(yǎng)殖大戶簽訂購(gòu)銷合同1 000多戶,帶動(dòng)重點(diǎn)養(yǎng)殖戶2 000戶,收購(gòu)生態(tài)雞110萬(wàn)只,營(yíng)業(yè)額1 300多萬(wàn)元,上繳稅金11萬(wàn)元,稅后利潤(rùn)117萬(wàn)元。每年舉辦技術(shù)培訓(xùn)班5~10期,形成全縣林區(qū)、基地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村隊(duì)?wèi)魬麴B(yǎng)雞的飼養(yǎng)格局。

3相關(guān)政策到位

國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施以來(lái),退耕還林工程已在彭陽(yáng)縣實(shí)施10年,生態(tài)效益十分明顯。為了鞏固退耕還林成果,該合作社積極發(fā)揮“服務(wù)社員、帶動(dòng)農(nóng)民、助農(nóng)增收”的作用,使入社養(yǎng)殖戶通過(guò)專業(yè)合作社獲得了資金、技術(shù)幫助,擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模,增加經(jīng)濟(jì)效益,增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和抗御風(fēng)險(xiǎn)能力。積極協(xié)調(diào)政府爭(zhēng)取畜牧業(yè)項(xiàng)目,用于扶持生態(tài)雞養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展。同時(shí),養(yǎng)殖專業(yè)合作社還積極引導(dǎo)養(yǎng)殖專業(yè)合作社與農(nóng)民建立穩(wěn)定的產(chǎn)銷協(xié)作關(guān)系,全力扶持廣大養(yǎng)殖戶擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模,有效促進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收。

4示范引導(dǎo)到位

養(yǎng)殖專業(yè)合作社以彭陽(yáng)縣曹川村養(yǎng)殖場(chǎng)為基地,為養(yǎng)殖專業(yè)合作社社員及周邊群眾提供技術(shù)、信息、物資供應(yīng)、生態(tài)雞系列產(chǎn)品銷售等服務(wù)。養(yǎng)殖專業(yè)合作社的成立,使社員有了組織上的依托,社員通過(guò)養(yǎng)殖專業(yè)合作社參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,社員不但增加了生產(chǎn)收入,在產(chǎn)品加工、流通過(guò)程中也得到收益,效益的增加也提高了廣大農(nóng)民飼養(yǎng)生態(tài)雞的積極性。農(nóng)民在養(yǎng)殖專業(yè)合作社的支持和引導(dǎo)下,大力飼養(yǎng)生態(tài)雞,周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊生態(tài)雞養(yǎng)殖蔚然成風(fēng),養(yǎng)殖生態(tài)雞存欄常年保持150萬(wàn)只,生態(tài)雞制品銷售情況良好。

在科學(xué)管理的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)積累了成功經(jīng)驗(yàn),即實(shí)施“五統(tǒng)一”措施:一是統(tǒng)一雞苗品種。合作社在充分考察的基礎(chǔ)上,派專人在指定地點(diǎn)批量購(gòu)進(jìn)雞苗,保證雞苗的品種純度。為規(guī)范生態(tài)雞市場(chǎng),在生態(tài)雞引進(jìn)上,要求凡向社員出售的生態(tài)雞,要經(jīng)養(yǎng)殖專業(yè)合作社專業(yè)技術(shù)人員對(duì)生態(tài)雞健康狀況進(jìn)行鑒定;在產(chǎn)品銷售上,由養(yǎng)殖場(chǎng)養(yǎng)殖專業(yè)合作社集中統(tǒng)一銷售,確保社員利益不受損失。二是統(tǒng)一孵化。積極向上級(jí)部門爭(zhēng)取,由養(yǎng)殖專業(yè)合作社派專人學(xué)習(xí)孵化技術(shù),保證繁殖的生態(tài)雞品質(zhì)優(yōu)良高產(chǎn);養(yǎng)殖專業(yè)合作社堅(jiān)持“民辦、民管、民受益”的管理機(jī)制,充分開(kāi)發(fā)利用當(dāng)?shù)刎S富的草本資源和農(nóng)副產(chǎn)品,飼養(yǎng)、收集、加工和銷售生態(tài)雞。同時(shí),合作社建立孵化點(diǎn),為社員及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村隊(duì)群眾提供良種生態(tài)雞苗,擴(kuò)大飼養(yǎng)量,增加養(yǎng)殖專業(yè)合作社和社員的經(jīng)濟(jì)收入。三是統(tǒng)一購(gòu)進(jìn)精飼料。由專業(yè)合作社派專人按照配方比例進(jìn)行指導(dǎo),確保飼料合格。四是統(tǒng)一防疫。安排專人學(xué)習(xí)防疫知識(shí),配備防疫員,每年定時(shí)組織防疫,合作社堅(jiān)持每年隨機(jī)選取一批產(chǎn)品送專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè),以確保生態(tài)烏雞肉質(zhì)良好、風(fēng)味獨(dú)特和食品安全。五是統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)。合作社堅(jiān)持自繁自育的新路子,使養(yǎng)殖業(yè)由數(shù)量型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變。為提高生態(tài)雞飼養(yǎng)管理和疾病防治技術(shù),養(yǎng)殖專業(yè)合作社每年舉辦多次生態(tài)雞飼養(yǎng)管理和疾病防治技術(shù)培訓(xùn),并聘請(qǐng)專家每季度進(jìn)行1次現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)。每年為社員戶養(yǎng)殖的生態(tài)雞免費(fèi)進(jìn)行布氏桿菌病等病情檢測(cè),以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)疫病苗頭,采取有針對(duì)性的防治措施。每年邀請(qǐng)獸醫(yī)專家為養(yǎng)殖戶傳授生態(tài)雞養(yǎng)殖知識(shí)、防疫知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),適時(shí)組織舉辦養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班和科普講座,帶領(lǐng)合作社的技術(shù)服務(wù)隊(duì)深入生產(chǎn)基地巡回技術(shù)指導(dǎo),及時(shí)為廣大養(yǎng)殖戶提供技術(shù)服務(wù),使廣大養(yǎng)殖戶有了技術(shù)依托[3-4]。

在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中,同樣實(shí)施“五統(tǒng)一”。 專業(yè)合作社和農(nóng)戶簽訂了購(gòu)銷合同,實(shí)行統(tǒng)一儲(chǔ)存、統(tǒng)一冷卻、統(tǒng)一運(yùn)輸、統(tǒng)一銷售、統(tǒng)一結(jié)算(每隔1個(gè)月支付1次)經(jīng)營(yíng),獲得農(nóng)民養(yǎng)殖戶的認(rèn)可。

目前,生態(tài)雞產(chǎn)品已銷往北京、深圳、上海、西安、蘭州等地,并在銀川、固原、西安等地建立了專賣店?,F(xiàn)在,利用彭陽(yáng)縣委、縣政府將發(fā)展生態(tài)雞產(chǎn)業(yè)列為強(qiáng)村富民工程的“五大基地”之一的大好時(shí)機(jī),養(yǎng)殖專業(yè)合作社已申報(bào)在縣城南門工業(yè)園區(qū)新征土地1.67 hm2,建設(shè)清真家禽屠宰廠、生態(tài)雞屠宰加工車間1 800 m2、冷庫(kù)300 m2、冷鏈系統(tǒng)等項(xiàng)目。以獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益??h委、縣政府制定了發(fā)展生態(tài)雞產(chǎn)業(yè)的“十百千萬(wàn)”工程,即:全縣建成30個(gè)生態(tài)雞農(nóng)戶型孵化點(diǎn),發(fā)展100個(gè)小流域村莊放養(yǎng)點(diǎn),培育1 000個(gè)規(guī)模養(yǎng)殖戶,帶動(dòng)1萬(wàn)個(gè)重點(diǎn)養(yǎng)殖戶和3萬(wàn)個(gè)普通養(yǎng)殖戶,計(jì)劃到2015年全縣生態(tài)雞飼養(yǎng)總量突破500萬(wàn)只。通過(guò)養(yǎng)雞促進(jìn)全縣養(yǎng)殖業(yè)、畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)化快速發(fā)展和科技水平提高,加速當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民脫貧致富奔小康及當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,發(fā)揮其推動(dòng)帶頭作用。

5參考文獻(xiàn)

[1] 李人俊,季林英,梅雪華,等.利用山區(qū)資源優(yōu)勢(shì)積極發(fā)展畜牧產(chǎn)業(yè)[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)科技,2006(B12):188-189.

[2] 董文芬,馬德美.四川省鹽源縣果園生態(tài)雞養(yǎng)殖技術(shù)[J].畜牧與飼料科學(xué),2011,32(4):117-118.

篇8

為認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)農(nóng)業(yè)工作會(huì)議及漁業(yè)專業(yè)會(huì)議精神,加速漁業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,提升漁業(yè)科技對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐保障能力,我部決定于2*年在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展?jié)O業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)。為確保該項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行、取得實(shí)效,我部制定了《漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)方案》,現(xiàn)印發(fā)給你們,請(qǐng)結(jié)合本地區(qū)、本單位實(shí)際,認(rèn)真組織實(shí)施。

漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)方案

為推進(jìn)漁業(yè)科技服務(wù)機(jī)制創(chuàng)新,提升漁業(yè)科技對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐保障能力,切實(shí)做好漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng),特制定如下方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以水產(chǎn)健康養(yǎng)殖為主題,以促進(jìn)漁業(yè)增效、漁民增收為目標(biāo),緊緊依靠科技進(jìn)步,創(chuàng)新漁業(yè)科技服務(wù)機(jī)制,大力推廣健康養(yǎng)殖技術(shù)、普及科學(xué)用藥知識(shí)、宣傳質(zhì)量安全法規(guī)標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)養(yǎng)殖者轉(zhuǎn)變觀念,提高科學(xué)養(yǎng)殖水平,提升漁業(yè)科技對(duì)現(xiàn)代漁業(yè)建設(shè)的支撐保障能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展一系列漁業(yè)科技服務(wù)活動(dòng),舉辦各類培訓(xùn)班3000期,培訓(xùn)漁民30萬(wàn)人次,發(fā)放各類技術(shù)資料100萬(wàn)份(本、冊(cè)),使?jié)O業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化速度明顯加快,漁業(yè)科技人員服務(wù)基層的主動(dòng)性顯著增強(qiáng),養(yǎng)殖者安全用藥意識(shí)明顯提高,健康養(yǎng)殖技術(shù)得到推廣應(yīng)用,水產(chǎn)品質(zhì)量安全水平進(jìn)一步提升。

三、活動(dòng)內(nèi)容

以水產(chǎn)健康養(yǎng)殖為主要內(nèi)容,采取常規(guī)性科技服務(wù)與標(biāo)志性活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。常規(guī)性科技服務(wù)主要包括技術(shù)培訓(xùn)、專題研討、專家咨詢、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、編印資料、技術(shù)合作等;標(biāo)志性活動(dòng)與科技入戶、科技救災(zāi)、科普下鄉(xiāng)、基層漁業(yè)技術(shù)推廣體系改革、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、水產(chǎn)健康養(yǎng)殖示范場(chǎng)建設(shè)和水產(chǎn)技術(shù)推廣示范等工作相結(jié)合。我部將在全國(guó)范圍內(nèi)組織開(kāi)展5個(gè)漁業(yè)科技服務(wù)年標(biāo)志性活動(dòng)。

(一)全國(guó)漁業(yè)科技服務(wù)年暨漁業(yè)科技入戶春季行動(dòng)啟動(dòng)儀式。選擇漁業(yè)科技工作基礎(chǔ)好、科技入戶工作成效顯著的省份,舉行全國(guó)漁業(yè)科技服務(wù)年啟動(dòng)儀式,同時(shí)啟動(dòng)全國(guó)漁業(yè)科技入戶春季行動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)還將開(kāi)展技術(shù)咨詢、贈(zèng)送科技圖書(shū)等活動(dòng)。

(二)災(zāi)后恢復(fù)漁業(yè)生產(chǎn)科技服務(wù)活動(dòng)。在四川省舉辦災(zāi)后全面恢復(fù)漁業(yè)生產(chǎn)科技服務(wù)活動(dòng),派出抗震救災(zāi)對(duì)口幫扶科技特派團(tuán),赴災(zāi)區(qū)開(kāi)展水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)指導(dǎo),向當(dāng)?shù)貪O民贈(zèng)送養(yǎng)殖魚(yú)苗和病害防治藥物,舉辦水產(chǎn)健康養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班,為全面恢復(fù)和振興四川漁業(yè)提供技術(shù)支持。

(三)池塘標(biāo)準(zhǔn)化改造現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)。以“池塘標(biāo)準(zhǔn)化改造和健康養(yǎng)殖”為主題,在江西省舉辦池塘標(biāo)準(zhǔn)化改造現(xiàn)場(chǎng)會(huì),現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展技術(shù)研討和交流活動(dòng),“淡水池塘養(yǎng)殖生態(tài)修復(fù)技術(shù)手冊(cè)”,積極各地積極推動(dòng)池塘標(biāo)準(zhǔn)化改造工作。

(四)水產(chǎn)健康養(yǎng)殖專家西部行活動(dòng)。組織專家對(duì)西部地區(qū)水產(chǎn)養(yǎng)殖病害情況進(jìn)行調(diào)研,舉辦鹽堿地漁業(yè)產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)技術(shù)研討會(huì),并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)服務(wù),推進(jìn)西部地區(qū)和鹽堿地區(qū)的水產(chǎn)健康養(yǎng)殖工作,指導(dǎo)當(dāng)?shù)貪O民脫貧致富。

(五)漁業(yè)科技服務(wù)年總結(jié)交流活動(dòng)。在遼寧省召開(kāi)全國(guó)漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)總結(jié)會(huì)暨全國(guó)漁業(yè)科技工作座談會(huì),全面總結(jié)漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng),交流各地漁業(yè)科技工作情況。

四、工作進(jìn)度

1月至3月:制定漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)方案,部署各項(xiàng)工作;舉辦漁業(yè)科技服務(wù)年暨漁業(yè)科技入戶春季行動(dòng)啟動(dòng)儀式;組織編印水產(chǎn)健康養(yǎng)殖、病害防治、安全用藥等系列實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)教材和書(shū)籍。

4月至10月:開(kāi)展災(zāi)后恢復(fù)漁業(yè)生產(chǎn)科技服務(wù)活動(dòng);召開(kāi)池塘標(biāo)準(zhǔn)化改造現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì);舉辦水產(chǎn)健康養(yǎng)殖專家西部行活動(dòng),專題研討鹽堿地漁業(yè)產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)技術(shù)。深入基層,開(kāi)展形式多樣的漁業(yè)科技服務(wù)活動(dòng),宣傳報(bào)道漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)情況,檢查指導(dǎo)各地、各單位活動(dòng)開(kāi)展情況。

11月至12月:召開(kāi)全國(guó)漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)總結(jié)交流會(huì)議。

五、工作要求

(一)提高認(rèn)識(shí),切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級(jí)漁業(yè)主管部門、部屬有關(guān)漁業(yè)單位要提高對(duì)開(kāi)展?jié)O業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí),把其作為應(yīng)對(duì)當(dāng)前復(fù)雜經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、促進(jìn)漁民增收、提高水產(chǎn)品質(zhì)量安全水平的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。我部成立以漁業(yè)局局長(zhǎng)為組長(zhǎng),中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)研究院、全國(guó)水產(chǎn)技術(shù)推廣總站、中國(guó)水產(chǎn)學(xué)會(huì)等單位領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)全國(guó)漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)。各地、各單位要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確責(zé)任分工,為漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)的開(kāi)展提供組織保障。

(二)突出重點(diǎn),制定切實(shí)可行方案。各地、各單位要結(jié)合實(shí)際,突出重點(diǎn)和特色,制定切實(shí)可行的漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)方案,合理安排進(jìn)度,明確責(zé)任分工。漁業(yè)科技服務(wù)年全國(guó)標(biāo)志性活動(dòng)由我部漁業(yè)局統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào),部屬有關(guān)漁業(yè)單位按分工組織實(shí)施。其中全國(guó)“漁業(yè)科技服務(wù)年”暨漁業(yè)科技入戶春季行動(dòng)啟動(dòng)儀式、池塘標(biāo)準(zhǔn)化改造現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)和全國(guó)漁業(yè)科技服務(wù)年總結(jié)交流活動(dòng)由我部漁業(yè)局組織實(shí)施,部屬有關(guān)漁業(yè)單位配合;災(zāi)后恢復(fù)漁業(yè)生產(chǎn)科技服務(wù)活動(dòng)由中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)研究院牽頭、中國(guó)水產(chǎn)學(xué)會(huì)和全國(guó)水產(chǎn)技術(shù)推廣總站配合實(shí)施;水產(chǎn)健康養(yǎng)殖專家西部行活動(dòng)由全國(guó)水產(chǎn)技術(shù)推廣總站牽頭、中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)研究院和中國(guó)水產(chǎn)學(xué)會(huì)配合實(shí)施。各牽頭單位要制定詳細(xì)的工作方案,確保標(biāo)志性活動(dòng)按計(jì)劃順利進(jìn)行。

(三)精心組織,扎實(shí)抓出工作成效。各地、各單位要組織水產(chǎn)科研、教學(xué)、推廣單位以及學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、水產(chǎn)企業(yè)和廣大漁民積極參與漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng),在配合做好全國(guó)標(biāo)志性活動(dòng)的同時(shí),組織實(shí)施好本地、本單位的標(biāo)志性活動(dòng)。要緊緊圍繞廣大漁民群眾對(duì)科技的迫切需求,以水產(chǎn)健康養(yǎng)殖為重點(diǎn),不斷創(chuàng)新科技服務(wù)方式,組織開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、群眾歡迎的科技服務(wù)活動(dòng)?,F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系中的漁業(yè)首席科學(xué)家、崗位科學(xué)家和綜合試驗(yàn)站,要積極參與漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng),把開(kāi)展產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)研究與技術(shù)培訓(xùn)、示范推廣等科技服務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要通過(guò)漁業(yè)科技入戶工作,強(qiáng)化主導(dǎo)品種和主推技術(shù)推廣,著力培育漁業(yè)科技示范戶,擴(kuò)大輻射帶動(dòng)范圍。

(四)爭(zhēng)取支持,保障活動(dòng)順利開(kāi)展。各級(jí)漁業(yè)主管部門要進(jìn)一步爭(zhēng)取各級(jí)政府和有關(guān)部門的支持,加大對(duì)漁業(yè)科技工作的支持力度,多渠道籌措經(jīng)費(fèi),推動(dòng)漁業(yè)科技服務(wù)年活動(dòng)的全面開(kāi)展。承擔(dān)我部科技入戶示范工程、農(nóng)業(yè)科技示范場(chǎng)、農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)、水產(chǎn)健康養(yǎng)殖示范場(chǎng)、基層水產(chǎn)技術(shù)推廣體系改革試點(diǎn)、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程、基層農(nóng)技人員和農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)等項(xiàng)目任務(wù)的地區(qū),要充分利用項(xiàng)目資源,爭(zhēng)取當(dāng)?shù)氐闹С?,為漁業(yè)科技人員深入一線開(kāi)展技術(shù)服務(wù)創(chuàng)造條件,確保漁業(yè)科技年活動(dòng)順利開(kāi)展。

篇9

1.1從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上分析

我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化.主要涉及養(yǎng)殖業(yè).林業(yè).畜牧業(yè).水產(chǎn)業(yè)等多種形式.由于多種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分布不均勻.政府扶持資金不足.使得農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化程度低.特別在養(yǎng)殖業(yè)方面,養(yǎng)殖技術(shù)水平低,缺乏專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo),在技術(shù)創(chuàng)新和發(fā)展方面沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的目標(biāo)。導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過(guò)于分散.無(wú)法實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng).

1.2從農(nóng)業(yè)技術(shù)方面分析

我國(guó)農(nóng)業(yè)科研投入不足.技術(shù)創(chuàng)新不夠.就目前來(lái)看.在養(yǎng)殖技術(shù)方面,我國(guó)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的養(yǎng)殖技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)很少,養(yǎng)殖設(shè)施裝備發(fā)展滯后.環(huán)境控制能力差,機(jī)械化自動(dòng)化程度低,一些專業(yè)養(yǎng)殖技術(shù)人員缺乏.還有一些個(gè)體養(yǎng)殖農(nóng)戶,因缺乏技術(shù)水平.整體素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)能力.導(dǎo)致其無(wú)法推動(dòng)養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)展,也與農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求不相適應(yīng)。從而導(dǎo)致養(yǎng)殖產(chǎn)品質(zhì)量安全得不到有效保障.危及消費(fèi)者的健康。

1.3從市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)方面來(lái)分析

養(yǎng)殖技術(shù)水平低.致使養(yǎng)殖業(yè)過(guò)于分散,大多依靠個(gè)體農(nóng)戶,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)規(guī)?;?產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng),對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展造成一定的影響。養(yǎng)殖業(yè)的龍頭企業(yè)少,輻射帶動(dòng)能力差.相對(duì)于國(guó)際市場(chǎng),養(yǎng)殖產(chǎn)品規(guī)?;隹诋a(chǎn)量少.農(nóng)戶養(yǎng)殖規(guī)模小,養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平低.另外,養(yǎng)殖戶對(duì)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)策略認(rèn)知能力低,市場(chǎng)信息了解不夠.養(yǎng)殖過(guò)程中存在一定的盲目性.造成收益不穩(wěn)定,風(fēng)險(xiǎn)性高,而且養(yǎng)殖專業(yè)化組織能力相對(duì)薄弱,對(duì)養(yǎng)殖戶管理分散,主體地位不明確.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力弱.經(jīng)營(yíng)方式仍以個(gè)體為主,導(dǎo)致養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)得不到有效的發(fā)展.進(jìn)而使得農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢.這些問(wèn)題不僅僅只局限于養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè),只要在農(nóng)業(yè)范疇內(nèi)的產(chǎn)業(yè)都或多或少的存在相似的問(wèn)題.

2提高養(yǎng)殖技術(shù)的措施及作用

2.1政策方面

建立完善的養(yǎng)殖技術(shù)管理組織結(jié)構(gòu).對(duì)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃.制定養(yǎng)殖技術(shù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn).結(jié)合實(shí)際情況.采用適應(yīng)當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn).積極鼓勵(lì)養(yǎng)殖技術(shù)人員自主創(chuàng)新技術(shù)水平,引進(jìn)外資.擴(kuò)大養(yǎng)殖技術(shù)資金投入.采用先進(jìn)的養(yǎng)殖技術(shù)設(shè)備.加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)殖戶進(jìn)行技術(shù)方面的指導(dǎo).進(jìn)一步鞏固發(fā)展現(xiàn)有的技術(shù)水平,熟練掌握新的技術(shù).促進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展.進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展。

2.2養(yǎng)殖技術(shù)方面

研發(fā)推廣適合我國(guó)不同種類養(yǎng)殖的養(yǎng)殖技術(shù),并建立完善的配套設(shè)備.提高養(yǎng)殖業(yè)機(jī)械化水平.加大對(duì)環(huán)境污染清理和控制措施.產(chǎn)品冷藏保鮮設(shè)備的應(yīng)用和推廣。各地區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況幵展養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)、養(yǎng)殖知識(shí).職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)等不同形式的教育培訓(xùn).完善監(jiān)測(cè)系統(tǒng).加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)殖室.棚建設(shè)的監(jiān)督管理,加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)殖產(chǎn)品的安全質(zhì)量監(jiān)測(cè),確保養(yǎng)殖產(chǎn)品質(zhì)量安全符合產(chǎn)品安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

2.3經(jīng)營(yíng)方面

擁有好的技術(shù)水平能夠?qū)崿F(xiàn)養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng),打造具有地方特色的品牌,這也順應(yīng)了農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求。在積極引導(dǎo)養(yǎng)殖業(yè)規(guī)?;?狙織化發(fā)展的同時(shí).要將養(yǎng)殖技術(shù)傳授給一些養(yǎng)殖技術(shù)水平低的農(nóng)戶,擺脫小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的思想意識(shí)。建立完善產(chǎn)業(yè)鏈.提高養(yǎng)殖專業(yè)化水平.建立科學(xué)有效的養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)養(yǎng)殖產(chǎn)品銷售信息的研究和利用,促進(jìn)產(chǎn)品銷售的暢通和銜接,改善養(yǎng)殖戶經(jīng)營(yíng)方式.從而解決養(yǎng)殖戶銷售難的問(wèn)題,進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展.實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。

3養(yǎng)殖技術(shù)發(fā)展對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義

(1)養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)展.不僅提高了廣大養(yǎng)殖戶的生活質(zhì)量.增加了養(yǎng)殖戶的經(jīng)濟(jì)收入,也推動(dòng)了市場(chǎng)供需量的發(fā)展.同時(shí),養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)展.提高了我國(guó)農(nóng)業(yè)的科技含量.強(qiáng)化了我國(guó)農(nóng)業(yè)在科技和人才方面的需求.增強(qiáng)了我國(guó)農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)新能力。

(2)隨著現(xiàn)代化科技水平的不斷提高,不斷改進(jìn)和發(fā)展養(yǎng)殖技術(shù),是完善我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系的前提條件.是提高我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力的基礎(chǔ).也是促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新活力的重要依據(jù)。

(3)搞好養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn),不僅能夠促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展,還能促迸國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展.提高人民生活水平.增加農(nóng)業(yè)出口產(chǎn)量.因

此,養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)展對(duì)推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)良好發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

4結(jié)語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞畜牧業(yè);科技;推廣現(xiàn)狀

1吳店鎮(zhèn)基本概況

1)吳店鎮(zhèn)概況。棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)位于棗陽(yáng)市城區(qū)正南方,是棗陽(yáng)市養(yǎng)殖大鎮(zhèn),版土面積366km2,耕地面積8400hm2(其中水田5733.33hm2,旱地2666.67hm2),全鎮(zhèn)3.2萬(wàn)戶,10.04萬(wàn)人口,養(yǎng)殖戶1.8萬(wàn)戶。2)吳店鎮(zhèn)畜牧業(yè)情況。2016年底全鎮(zhèn)豬、牛、羊存欄分別達(dá)到15.3萬(wàn)頭、0.7萬(wàn)頭、2.2萬(wàn)只,同比分別增長(zhǎng)54.6%、11.3%、133%,禽存籠121.87萬(wàn)羽,同比下降23.3%;豬、禽出欄(籠)分別達(dá)到19.15萬(wàn)頭、210.88萬(wàn)羽,同比分別下降17.2%、2.8%,牛羊出欄分別達(dá)到0.8萬(wàn)頭、3.7萬(wàn)只,同比分別增長(zhǎng)1.5%、11.5%,是全市養(yǎng)殖大鎮(zhèn)。規(guī)模以上養(yǎng)殖場(chǎng)(戶)288家,其中豬248家、牛5家、羊12家、禽23家。千頭以上的規(guī)模豬場(chǎng)58家,100頭以上的牛場(chǎng)3家,200只以上的羊場(chǎng)8家,5000只以上的蛋雞規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)22家。3)吳店鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)服務(wù)中心基本情況。吳店鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)服務(wù)中心現(xiàn)有職工26人,從事公益的協(xié)防員10人,監(jiān)督員2人,檢疫員4人,品改員2人,其中肉牛品改1人,生豬品改1人。

2畜牧科技推廣現(xiàn)狀

近年來(lái)吳店鎮(zhèn)緊緊圍繞“畜牧強(qiáng)鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)富民”的發(fā)展戰(zhàn)略,大力開(kāi)展畜牧科技推廣工作,畜牧產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展。1)大力開(kāi)展畜牧科技培訓(xùn),不斷提高畜牧獸醫(yī)隊(duì)伍整體素質(zhì),增強(qiáng)服務(wù)水平。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方式,組織在職職工參加省農(nóng)業(yè)廳組織的基層農(nóng)技人員知識(shí)更新培訓(xùn),先后有2人次在華農(nóng)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等地參加畜牧獸醫(yī)知識(shí)更新培訓(xùn),邀請(qǐng)省畜牧獸醫(yī)局專家到該鎮(zhèn)現(xiàn)場(chǎng)講課、指導(dǎo);利用全國(guó)基層農(nóng)技推廣補(bǔ)助項(xiàng)目,培植科技示范戶12戶,引領(lǐng)240戶養(yǎng)殖戶發(fā)展畜牧產(chǎn)業(yè);加強(qiáng)和農(nóng)廣校合作,開(kāi)辦陽(yáng)光工程培訓(xùn)班2期,培訓(xùn)農(nóng)民工及返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員40人;借助社會(huì)力量,邀請(qǐng)襄陽(yáng)正大、襄陽(yáng)希望等飼料、獸藥廠家的技術(shù)人員開(kāi)展飼料、獸藥、飼養(yǎng)管理培訓(xùn)班2期,其中生豬養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)班1期,培訓(xùn)360人次;家禽養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)1期,培訓(xùn)135人次;肉牛養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)1期,培訓(xùn)20余人次。2)不斷引進(jìn)新品種,提高養(yǎng)殖效益。吳店鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)服務(wù)中心先后投入5萬(wàn)余元,新建牛品改罐點(diǎn)1個(gè),生豬人工授精點(diǎn)1個(gè),購(gòu)置品改設(shè)備,培訓(xùn)品改人員,品改點(diǎn)建設(shè)達(dá)到“十有”標(biāo)準(zhǔn),每年完成牛凍配3800多頭﹙其中黃牛1400多頭,水牛1100多頭﹚,凍配率達(dá)到90%,凍配平均受胎率達(dá)到80%,產(chǎn)犢成活率達(dá)到90%以上,按照每頭品改牛增值0.3萬(wàn)元計(jì)算,年可為養(yǎng)殖戶增收750萬(wàn)元,從而大大提高了畜牧養(yǎng)殖效益。該鎮(zhèn)還借助社會(huì)力量,引導(dǎo)規(guī)模豬場(chǎng)利用優(yōu)質(zhì)種公豬面向社會(huì)提供,年可提供優(yōu)質(zhì)生豬凍精0.5萬(wàn)頭份,此外畜牧獸醫(yī)服務(wù)中心2016年建成人工授精點(diǎn)1個(gè),購(gòu)買公豬2頭,添置各種品改設(shè)備,達(dá)到有品改辦公室,有固定的品改員,有配種室,有齊全的凍配設(shè)施,轄區(qū)內(nèi)能繁母畜養(yǎng)殖檔案,有配種登記表、品改員工作責(zé)任制和品改操作規(guī)程上墻,為吳店鎮(zhèn)豬、牛生產(chǎn)發(fā)展提供了新的種源。

3存在的問(wèn)題

1)經(jīng)濟(jì)條件限制牛改工作的發(fā)展。由于公益經(jīng)費(fèi)少,輸配點(diǎn)少,需要養(yǎng)殖戶長(zhǎng)途牽牛到附近罐點(diǎn),不方便群眾,不利于品改工作的開(kāi)展。2)宣傳力度不夠。導(dǎo)致養(yǎng)殖戶對(duì)品改的認(rèn)知度不夠,目前有大部分養(yǎng)殖戶得到了品改帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,而仍有少部分養(yǎng)殖戶還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),依然靠傳統(tǒng)的養(yǎng)殖模式,這一點(diǎn)需要加大宣傳推廣力度。3)認(rèn)識(shí)不高,推廣工作難到位。當(dāng)前,地方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)依靠科技發(fā)展畜牧業(yè)的思想認(rèn)識(shí)不夠,在畜牧發(fā)展中滿足于多養(yǎng)多收,不重視科技成果的推廣應(yīng)用,使眾多科研成果得不到及時(shí)有效的推廣應(yīng)用。4)環(huán)保壓力大,畜禽糞污治理難度大。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心既要發(fā)展畜牧產(chǎn)業(yè)、還要搞好規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)糞污治理,工作難度大。

4新常態(tài)下搞好畜牧科技推廣的思考