導(dǎo)語：如何才能寫好一篇黃果樹瀑布作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

黃果樹大瀑布，其實本來是叫黃角樹大瀑布，但是因為貴陽的方言，慢慢地演變成今天的名稱：黃果樹大瀑布

黃果樹大瀑布極為壯觀，它寬七十六米，長一百零七米，是亞洲第三大瀑布。只見瀑布似銀河決口，從九天崩瀉而下，拍石擊水，發(fā)出轟然巨響，猶如萬馬失蹄，千軍仆地，氣勢磅礴；噴煙吐霧處，萬練倒懸，細(xì)如珠簾，粗若冰柱；飛瀑跌落出掀起軒然大波，碎玉四濺，銀珠輕揚，如蒙蒙細(xì)雨，似點點飛雪。陽光射來，瀑布霎時化作一道七彩長虹……

黃果樹瀑布是5A級的景區(qū)，在它后面，還有一個5A級景區(qū)，那就是水簾洞。很多人都知道，水簾洞就是西游記的主角，孫悟空的故鄉(xiāng)，是個在大瀑布后面的一個山洞，而現(xiàn)實生活中的水簾洞可不是像在西游記里面從大瀑布正面跳過去，而是他的側(cè)面的入口，可以從那兒穿過黃果樹大瀑布。

我們來到洞中，發(fā)現(xiàn)洞內(nèi)有電燈，暗暗的光線使水簾洞透出一絲神秘的色彩，無數(shù)的石鐘乳在燈光中閃爍著不同的顏色，紅綠交錯著。石鐘乳的形態(tài)千奇百怪，有豐富想象力的人，從不同的角度看它，就會看出不同的形象，所以，我和大家一樣，都抬著頭，不停地東張西望。在里面游玩，一個不小心，頭上就會撞出來一個大包。

對于我來說，在水簾洞中，最為重要的是聽大瀑布的瀑布聲，因為在遠(yuǎn)處聽瀑布時，我覺得黃果樹瀑布其實也沒什么特別，但是一到了水簾洞的門口，我的這種想法會完全改變了。那瀑布的聲音如雷轟鳴、如萬馬奔騰、如巨浪拍岸。那聲音，讓我的每一個細(xì)胞充滿了活力，我真正的感受到這大自然的偉大和恢弘。

美麗的黃果樹瀑布，為我的暑假生活增添了一道亮麗的風(fēng)景；神奇的黃果樹瀑布，讓我領(lǐng)略到祖國山河的美麗。美麗的黃果樹、可愛的祖國，你們永遠(yuǎn)在我的心中。

篇2

朋友，當(dāng)你誦讀這一段贊美之詞后，可曾猜到它描繪的是何方仙境?這就是東方瑰寶－－黃果樹瀑布。

黃果樹大瀑布在鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣西南，坐落在南盤江支流--打幫河上游的白水河上。雄姿蓋世，海拔990米，落差68米，寬81米。婉蜒曲折的白水河由北向南，像一條雪白的玉練，從斷崖絕壁上飛奔而下，洶涌澎湃，直瀉犀牛潭，可謂“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

“白水如棉，不用弓彈花自散”，飛瀑激起萬朵浪花，濺起漫天雨珠，如飛花碎五，揚揚灑灑，在麗日映照之下熠熠閃亮，“紅霞似錦，何須梭織天生成”!

無論你什么季節(jié)來到黃果樹，都能觀賞到瀑布千姿百態(tài)的奇麗景色：春天，百花爭艷，瀑布清流如黛，就像姹紫嫣紅中的銀簾，氣象萬千；夏季，在那驕陽似火的雷雨時節(jié)，河水暴漲，瀑布急流如飛，就像破浪而來的巨龍，奔騰咆哮，濤聲如雷貫耳。整個犀牛潭連同黃果樹村街，完全彌漫在金黃色的雨霧之中。麗日下，斜陽中，道道彩虹飛鑲其間，與白茫茫的瀑水交相輝映，妙趣橫生；時值秋高氣爽，瀑布碧流如玉，宛如璣珠懸空垂吊，美不勝收；冬天，雪松挺拔，瀑布銀流如絲，瀑沫星星點點，紛紛揚揚，別有一番風(fēng)味。

涉過馬蹄灘，登上瀑布左側(cè)陡崖半腰，便到達(dá)了徐霞客所指“中宛三門”的“水簾洞”。“水簾洞”位于瀑布中段的峭壁上，巖石凹進(jìn)呈三洞，洞口為瀑布所遮，凌空飛騰的水簾蔚為壯觀。洞壁四周鐘乳密布，如黃龍吐霧，如孔雀開屏，千姿百態(tài)，栩栩如生。洞中水聲如雷鳴，石乳上的水珠晶瑩欲滴，色彩斑斕，令人眼花繚亂，宛若置身于人間仙境……

黃果樹瀑布為什么如此多姿多彩，令人神往?這里流傳著一個美麗的故事：從前，白水河畔的石門寨窮苦人白妹、水哥相親相愛，人們都稱贊他們是天生的一對。而惡霸老甲山不擇手段地威逼白妹與他成婚。對愛情無限忠貞的白妹和水哥為逃出老甲山的虎口，星夜乘坐梭子船順白水而下，卻遭到老甲山九條大龍船的追趕。天仙化成老喜鵲，將身上閃光的羽毛化作劃河截流的利劍交給白妹。白妹每揮劃一劍，平穩(wěn)的河水立即波搖浪翻，變成陡懸的瀑布，老甲山的龍船便一只只相繼撞巖墜瀑而毀。白妹連連揮劃利劍，便形成今天白水河上的瀑布群。而黃果樹大瀑布，就是當(dāng)年白妹拔起老喜鵲的羽毛最后劃的一道，用以埋藏惡霸老甲山的地方。

其實，瀑布主要是由白水河流域的石灰?guī)r地質(zhì)，隨著地殼的不斷運動和變化，使地形支離破碎，在水流的地方，河床斷陷，成臺階式向下陡落而形成的。湍急的流水在黃果樹地段自然形成大小不等的九級十八瀑和四個地下瀑布。這些瀑布宛若長藤結(jié)瓜，遠(yuǎn)近相宜，錯落有致，組成雄偉壯觀、瑰麗奇特的瀑布群。

篇3

一下車，我就聽見雷鳴般的巨響，果然不同一般。

我們順著彎彎曲曲的石徑，來到了瀑布對面的觀瀑亭。憑欄眺望，但見巨瀑似布如帛，洶涌澎湃。瀑水由懸崖直瀉牛潭中，氣勢磅礴。濺起的水珠高五六丈，閃銀亮玉，極為壯觀，仿佛那是無數(shù)晶瑩透亮的珍珠在陽光下跳躍。順著彎彎曲曲的石徑，我門又來到峽谷底。從下往上看，瀑布就像一塊巨大的白紗披在青山少女的肩上；又似老人白雪般的銀發(fā)一落千丈。瀑布那強有力的節(jié)奏，如同一支交響在我耳邊回蕩。它的美是無法形容的，它是一顆未經(jīng)雕琢的鉆石，那樣晶瑩；那樣純樸。

大瀑布半腰有一個長約一百三十米的水簾洞，橫穿而過，置身其間，萬傾瀑水從頭頂轟鳴而下，驚心動魄。見到此情此景我覺得仿佛來到了孫悟空的花果山一樣，真是天地造化，使這里如同仙境一般。

黃果樹除大瀑布外，還有風(fēng)姿各異的瀑布群，如瀑頂最寬的陡坡擴瀑布，灘面最長的螺絲灘瀑布，落差最大的滴水潭瀑布，形態(tài)最美的銀練墜潭瀑布等構(gòu)成了“九級十八瀑”的洋洋大觀。

在貴州不僅瀑布舉世聞名，這里石筍密集、植被茂盛，水到景成，也給貴州增添了不少色彩。

篇4

去年暑假，爸爸帶我到貴州的黃果樹瀑布去旅游。那里山清水秀，鳥語花香，空氣新鮮，景色迷人。游人看了這幅美景，對黃果樹瀑布贊不絕口。他們有人說它聲若雷鳴，氣勢磅礴；有人說它白水如棉，紅霞似錦；有人說它嫵媚娟秀，天生麗質(zhì)。我被眼前這美麗的景色而陶醉，深深地吸了一口帶有涼意的空氣。轉(zhuǎn)過頭來，發(fā)現(xiàn)一位畫家拿著手中的筆正在描繪這世界上最著名、最美麗的瀑布。畫中的瀑布好象一個個音符從鍵盤中流淌出來，它讓我領(lǐng)略到了高山流水的韻味。

不久，遠(yuǎn)處一群小鳥飛了過來，一只鳥媽媽在嘰嘰地叫著，仿佛在說“孩子們，這里的風(fēng)景真美呀，我們快來這里安家吧！”小鳥們點了點頭。不一會，一只小鳥啄了一些泥，另一只小鳥銜來了一些很小的樹枝放在了樹的枝頭上，鳥媽媽關(guān)心地對孩子們說：“你們要把窩搭結(jié)實點，這樣才能遮風(fēng)擋雨，睡得舒服些?！彼鼈冑M了半天工夫才把窩搭好?？墒?，一個小男孩這時卻想把小鳥們費盡心血而搭起的窩給毀了。我看到之后十分氣憤，跑過去對他說：“小弟弟，請你不要把小鳥們剛搭好的窩毀了，小鳥是人類的好朋友，我們應(yīng)好好保護(hù)它！”并說：“小鳥沒有窩就象我們沒有家一樣，它將會四處流浪，別人還會傷害它?！毙『⒙牶笮呃⒌氐拖铝祟^，他說：“大姐姐，我知道錯了，回去后我要讓我爸爸做個警示牌，在上面寫著：請大家保護(hù)小鳥，并愛護(hù)一草一木?！蔽衣牶箝_心地笑了。

不知不覺太陽下山了，余暉照在瀑布上，瀑布顯得更加絢麗奪目。最后，我和爸爸依依不舍地離開了這美麗的黃果樹瀑布。

篇5

大家都應(yīng)該知道李白曾有“飛流直下三千尸，疑是銀河落九天”的千古絕唱，倘若他見到了比廬山瀑布更大、更壯、更奇、更美的瀑布，目睹令人驚心動魄的黃果樹大瀑布，又會留下怎樣炙熾人口的詩篇呢？此時此刻，我們雖不能改變歷史，但依然止不住內(nèi)心對瀑布的贊美。

只要一進(jìn)入風(fēng)景區(qū)，就可以聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，像是微風(fēng)拂過樹梢，漸進(jìn)漸響，走一會兒，便可以看到一條瀑布懸掛在巖壁上，好像一匹寬大白布正從織布機上瀉下來。那“嘩嘩”的水聲，最后像潮水般涌上來，天地間只存下一片水聲了。

它瀉落在一片群山懷抱的谷地里，中間一口小小的綠潭。在潭邊可以感受它那美麗的水花，瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游。

離開潭邊，我們可以沿著石徑登上山，繞到瀑布的后面就是水簾洞了，那種完全沉醉和融入瀑布的感覺就留給你們?nèi)ンw會吧。

好了，我們這就進(jìn)入景區(qū)吧！

篇6

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮了不可估量的優(yōu)勢。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！闭Z文教學(xué)中如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，會讓語文課堂豐富多彩起來，因為多媒體技術(shù)是一種集聲音、文字、圖像等多種媒體與計算機結(jié)合起來的技術(shù)。正確適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w能夠促使師生的交流更融洽，能夠彌補學(xué)生與文本交流時遇到抽象的、語言描述不完整的問題，從而形成好的課堂氛圍。利用多媒體制成動畫，不僅能滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，使注意力不夠集中的小學(xué)生從不同的角度、不同的渠道，運用不同的感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就使小學(xué)生原本感覺枯燥的課堂變得生動活潑起來，同時也提高了教學(xué)效果。下面我就跟大家一起分享利用多媒體教學(xué)親身受益的經(jīng)歷。

一、 多媒體為識字教學(xué)添花

哲學(xué)和心理學(xué)的活動理論認(rèn)為：長時間單一的靜態(tài)思維活動，會使大腦產(chǎn)生厭倦的情緒，然而動態(tài)的思維活動有利于信息的接受和強化。因而在多媒體教學(xué)中，通過圖、文、音、像，更為形象、具體地表現(xiàn)識字內(nèi)容，運用多媒體，為學(xué)生提供生活中與課程相關(guān)的識字情境，把漢字教學(xué)巧妙地寓于情境之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有效地提高識字效率。絕大多數(shù)的孩子都喜歡動畫片，他們對色彩鮮艷、形象生動的事物特別感興趣。多媒體有圖文并茂、聲像并舉、動靜結(jié)合的特點，比死板的書本更能滿足孩子們的需要。比如：“二木林，三木森”這一課時，我運用網(wǎng)絡(luò)動畫，由“一棵小樹”到“茂盛的樹林”再到“濃郁的森林”，運用直觀的教學(xué)手段把文字與生動形象的畫面相結(jié)合，深入淺出，不僅讓學(xué)生記住“林”“森”二字，而且加深了學(xué)生對字義的理解，從而驅(qū)動他們主動地去學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)生字產(chǎn)生興趣。利用多媒體不僅能激發(fā)識字興趣，還能提高識字效率。

再如教學(xué)“眉”字時，我把它設(shè)計成富有動感、生動有趣的畫面進(jìn)行教學(xué)，這種由圖到字的學(xué)習(xí)，正符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時也激起學(xué)生探索有著無窮奧秘文字的欲望。此外“喝”與“渴”讀音相近，形相似，光憑機械地記憶對學(xué)生來說要花力氣，費時間，結(jié)果不一定能把它們區(qū)分開。如果利用多媒體，就很容易把它們辨認(rèn)。認(rèn)識它們時首先出示小朋友喝水的動畫，讓學(xué)生明白喝水用口，閃爍“口”字旁；那么渴了需要水，再用動畫把“水”逐步演變成“氵”，與“曷”合并起來成為“渴”。這樣一來不僅把這兩個字區(qū)分開了，而且讓學(xué)生能長久地記住它們。多媒體技術(shù)為識字教學(xué)提供了強有力的學(xué)習(xí)工具和方法，使課堂充滿了新的生機和活力，從而提高了識字效率。

二、 多媒體為閱讀教學(xué)加彩

在閱讀教學(xué)中運用有效的直觀手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來刺激學(xué)生的感官誘發(fā)學(xué)生的興趣，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有效地調(diào)動其積極性，使學(xué)生更深刻地感悟文本。利用多媒體給學(xué)生提供直觀的自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過動畫、文字、圖片、聲音創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，起到教學(xué)語言無法替代的作用。比如學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》這一課時，讓學(xué)生觀看電影片段：“瀘定橋離水面有好幾丈，濤聲震耳欲聾，人走在上面像蕩秋千似的，加上敵人的槍林彈雨……”通過直觀的畫面與聲音，使學(xué)生感受到瀘定橋之險，奪橋之艱，從而體會到戰(zhàn)士不怕犧牲、勇往直前的英勇氣概。在真實情境中學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動多種感覺器官，達(dá)到了聲色具備、視聽相聯(lián)的新境界。

由于多媒體教學(xué)是多種元素教學(xué)的手段，運用它服務(wù)于教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，有效地將舊知與新知予以鏈接，實現(xiàn)知識的遷移。例如：《黃果樹瀑布》這樣描寫瀑布：“……瀑布從巖壁上直泄而下，如雷聲轟鳴，山谷回應(yīng)，坐在下面，仿佛置在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力……任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫，我們聆聽著訇然的聲音 ……”對于黃果樹瀑布的景象的描寫，孩子們也許還能想象的出來，然而聆聽到的訇然聲音及作者觀后的感受，如果學(xué)生沒有身臨其境的體驗，僅僅依靠語言文字來感悟那種境界仍有一定難度。在學(xué)習(xí)此部分時，我利用多媒體播放黃果樹瀑布聲像資料請學(xué)生欣賞，然后交流感受。孩子們有的說：“黃果樹瀑布濺起的水霧充滿了神秘感?！庇械恼f：“這時讓我想起了葉圣陶文章中的：‘如煙、如霧、如塵?！庇械恼f：“黃（上接36頁）果樹瀑布不僅壯麗，而且給力，讓我渾身充滿力量。”……這些感悟有的超越了書本，最巧妙的“給力”一說，體現(xiàn)了學(xué)生通過觀感生成的獨特的感悟。如此看來，學(xué)生在形象、生動、逼真的情形里學(xué)習(xí)，悟到了語言的內(nèi)涵，同時也高效地進(jìn)行自身知識的構(gòu)建。

三、 多媒體為作文教學(xué)增輝

篇7

一、進(jìn)行積極的師生互動，拉近師生關(guān)系

小學(xué)生對自己感興趣的知識能夠積極主動進(jìn)行探究，而對自己不感興趣和不喜歡的教師就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中，要讓學(xué)生對語文知識的領(lǐng)悟和思維獲得提高，不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要使課堂教學(xué)“動”起來。只有教師和學(xué)生在對知識進(jìn)行討論過程中，學(xué)生才能受到教師思維的啟發(fā)，從對知識的陌生，逐漸過渡到理解知識，最終達(dá)到對知識本質(zhì)的深刻把握。要讓小學(xué)語文課堂充滿活力，教師需要在教學(xué)過程中和學(xué)生進(jìn)行知識、信息的傳遞，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心和重視，積極主動地投入到語文知識的深層次分析中。在有效互動教學(xué)中，學(xué)生敢于向教師進(jìn)行提問，把自己的看法有理有據(jù)地表述出來，并針對重點知識和教師進(jìn)行探討，使師生之間的關(guān)系更加友好、和諧，促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

隨著新課改的進(jìn)行，教師要改變課堂教學(xué)中沉悶的氛圍，通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的思維積極性，讓他們在輕松的環(huán)境中進(jìn)行思考，使課堂學(xué)習(xí)中時刻閃現(xiàn)學(xué)生智慧的火花。在語文教學(xué)中，教師要運用新穎的課堂情境來對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，引發(fā)他們的主動性，使學(xué)生多思、多問。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行引導(dǎo)，使他們通過自己的努力來獲得學(xué)習(xí)的成功感，樹立起學(xué)好語文的信念。由于小學(xué)生的直觀思維較強，為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到課文的意境中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出具體的情境來，使學(xué)生快速地融入到課文表達(dá)的意境中來。

例如，在教學(xué)《埃及金字塔》一課時，教師可以給學(xué)生講有關(guān)埃及的古老傳說以及金字塔的未解之謎，在故事的渲染下，學(xué)生非常迫切地想要知道有關(guān)埃及金子塔更詳細(xì)的信息，使他們主動翻開課文進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的閱讀，有效加深了他們對文章的理解。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

隨著小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的進(jìn)行，要實現(xiàn)高效的教學(xué)效果，教師需要從教學(xué)方式和教學(xué)形式上進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生的思維在上課伊始就開始活躍起來，使他們積極地完成教師布置的探究任務(wù)。

例如，在教學(xué)《黃果樹瀑布》時，我運用課件帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行了一場身臨其境的“旅游”，讓他們在觀看過程中調(diào)動思維進(jìn)行積極思考，既領(lǐng)略了黃果樹瀑布的美，又對課文內(nèi)容有了強烈的探究興趣，主動深入到課文中去，了解更多有關(guān)黃果樹瀑布的特點。而在教學(xué)《變身龍》時，我讓學(xué)生來擔(dān)任小導(dǎo)演和演員，通過仔細(xì)分析課文中人物的特點來進(jìn)行表演。豐富多彩的課堂教學(xué)形式有效吸引了學(xué)生的眼球，使他們在上課過程中不再做小動作，而是積極的投入到學(xué)習(xí)中。

四、精設(shè)巧練，提高學(xué)生對知識的掌握

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生布置大量的語文習(xí)題，認(rèn)為練習(xí)的題目越多，學(xué)生的語文能力越強。殊不知在這種題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是對題目的記憶和對知識的生搬硬套，在考試的過程中遇到做過的題目能輕松地解決，而對于沒有見過的題目，學(xué)生會不知所措，不能準(zhǔn)確地找到解決問題的切入點。

教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性入手，通過精心設(shè)計練習(xí)題目，讓學(xué)生掌握解決問題的思維和方法，并對知識達(dá)到舉一反三，提高學(xué)生的分析和總結(jié)能力，有效提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，使他們提高語文探究的興趣。

五、拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的語文思維能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，就不能局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容，而是在教學(xué)中運用自己豐富的知識拓展學(xué)生的知識面，并把他們對語文的興趣引申到課外，讓學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)和探究來提高語文綜合能力。在拓展學(xué)生的知識面方面，教師要從他們的興趣出發(fā)，開展豐富多彩的課外活動，提高學(xué)生的參與熱情，讓他們把對語文課堂的興趣引申到課外，繼續(xù)進(jìn)行語文知識的探究。

例如，組織愛讀書的課外活動，讓學(xué)生自己選擇喜歡的圖書，通過認(rèn)真閱讀來進(jìn)行演講。通過這個活動能夠有效提高學(xué)生的閱讀興趣，使他們高效地在閱讀中吸取知識，促進(jìn)語文能力的發(fā)展。還可以讓學(xué)生進(jìn)行手抄報的設(shè)計，教師布置出設(shè)計主題，由學(xué)生收集資料，進(jìn)行設(shè)計。在設(shè)計過程中，學(xué)生為了讓手抄報獲得較好的效果，他們會積極主動地查閱書籍，通過網(wǎng)絡(luò)收集材料，制作出優(yōu)秀的手抄報，發(fā)展了學(xué)生的語文創(chuàng)新思維。

六、把多媒體技術(shù)和語文學(xué)科相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

利用多媒體豐富多彩的圖片資料，直觀的表現(xiàn)方式，能讓語文課堂活躍起來，使學(xué)生在強烈的感覺刺激下對語文產(chǎn)生興趣，主動進(jìn)行思考和探究。例如，在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》一課時，教師可以播放和課文內(nèi)容有關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生通過觀看來引發(fā)疑問，在他們想要知道更多的故事內(nèi)容時，就引導(dǎo)他們通過閱讀課文來釋疑，同時能夠激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，使他們通過閱讀積累更多的知識。

總之，要實現(xiàn)創(chuàng)新性的小學(xué)語文教學(xué)，教師要從改變自身的觀念做起，有效地改變師生在課堂教學(xué)中的地位和學(xué)習(xí)方式。充滿活力的語文課堂需要學(xué)生的積極參與和思考，需要師生之間的溝通和交流，在增強互動的過程中，才能使對方語文知識的理解進(jìn)入到更深層次，使語文課堂充滿智慧之光。

參考文獻(xiàn)：

[1]高靜.在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力.考試周刊，2009.

[2]傅媛.讓語文課堂成為學(xué)生展示的舞臺.小學(xué)生作文輔導(dǎo)：教師適用，2011.

篇8

九寨溝導(dǎo)游詞作文一 親愛的游客：

大家好!

首先歡迎大家來到九寨溝我是九州旅游工司導(dǎo)游我姓趙大家叫我小趙。很高興見到你們接下來的路程都要我來帶你們。

九寨溝在四川北部的萬山叢中，它是因為四川北部中的完山叢中，有幾條神奇的山溝。周圍散布著九個藏族村寨，所以，人們稱它九寨溝。

進(jìn)入九寨溝了大家現(xiàn)在可以邊聽我說邊看風(fēng)景。

我們現(xiàn)在到了密林深處游人很稀少有很多珍稀動物但要小心警惕。

旅游到這就結(jié)束了，歡迎大家提出你的寶貴建議。

九寨溝導(dǎo)游詞作文二 大家好我是你們這次的導(dǎo)游，你們可以叫我小劉，我們現(xiàn)在乘坐的是藍(lán)天旅游社的車。

我要先提醒大家：1、不大聲喧嘩2、不要亂丟垃圾，如果被管理員看見會罰款200元3、如果帶了孩子請看好自己的孩子。

下面我就和你們介紹一個美麗的傳說：九寨溝因有九個藏族人居住的寨子而得名。傳說有一個貌美如花的姑娘住在這個勝地，一天她在繡樓繡花，一個英俊的青年向她求婚，并送給她一面寶鏡。她特別喜歡這面寶鏡，拿著它照來照去，結(jié)果一失手，寶鏡掉在了地上，被摔成了108片碎鏡片。這108片摔片竟變成了大小不同的湖泊九寨溝風(fēng)景區(qū)共720平方公里，現(xiàn)在開發(fā)出供大家游覽的僅50平方公里。在這片風(fēng)景區(qū)中，景點以丫行的三條溝分布。

游人進(jìn)入九寨溝先到樹正溝。

九寨溝真的很美你能去看就更好了。

九寨溝導(dǎo)游詞作文三 各位游客們!大家好!我姓李，大家可以叫我李導(dǎo)游，今天我們要游覽的是有名的名勝景區(qū)九寨溝。在游覽過程中希望大家做一個文明的游客，不要亂扔垃圾等不文明的事。要保護(hù)環(huán)境，下面我們開始游覽了。

我們首先來到的絢麗群山倒影景觀，那河水嘩嘩的流著，旁邊還生長了很多棵桃樹，那香味，在200左右好能聞到呢!好了!現(xiàn)在我說說九寨溝的資料吧!

九寨溝風(fēng)景區(qū)位于阿貝(土字旁的貝，我不會打)、(上面兩點中間三橫一豎下面做個無)族自治州南坪縣的中南部，距成都424公里，距公元約320公里。九寨溝以飛瀑、翠海、森林、雪山構(gòu)成的自然風(fēng)光，九寨溝有著稱做童話世界的美譽。1982年被我國列為重點風(fēng)景名勝保護(hù)區(qū)，近年又被聯(lián)合國科教文組織列人世界自然遺產(chǎn)名錄

好了，我就介紹到這里，九寨溝還有許多故事和歷史呢!游客們!你可以去查九寨溝的故事和歷史!大家可以繼續(xù)參觀，記得要注意安全!謝謝!

九寨溝導(dǎo)游詞作文四 各位游客：

大家好!我是彭xx，今天由我為大家做導(dǎo)游。歡迎各位到九寨溝觀光游覽!

九寨溝以原始的生態(tài)環(huán)境，一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊組合成了一幅神妙、奇幻、幽美的自然風(fēng)光，顯現(xiàn)自然的美，美的自然，被譽為童話世界、人間仙境。九寨溝的高峰、彩林、翠海、疊瀑和藏族風(fēng)情被稱為五絕。九寨溝既是自然保護(hù)區(qū)，又是國家級風(fēng)景名勝區(qū)，同時，還被列入世界人類自然遺產(chǎn)名錄。

九寨溝之美在水。這里湖泊很多，當(dāng)?shù)厝私泻Ｗ?。?jù)說大大小小的海子共有108個，最小的面積不到半畝，最長的長海長7公里，長海的景色最為動人。近處綠水，清澈見底;遠(yuǎn)方蔚藍(lán)，平靜無波;兩岸山樹，映入海中，以綠為主調(diào)的色彩和周圍寧靜的環(huán)境，使人恍如踏入仙境。這里的湖，水的透明度有的達(dá)30米，在別處這簡直是不可思議的。因為這里森林多，地層是石灰?guī)r，含大量碳酸，對水起到了凈化的作用。透過清亮的水，湖底的澡類、沉積物和山峰樹影一起映入眼簾，顯得五光十色，稱為五花海。

九寨溝的瀑布也叫人神往。這里河道縱橫，水流順著呈臺階形的河谷奔流而下，構(gòu)成數(shù)不清的瀑布。有的細(xì)水涓涓，有的急流直下，有的如玉帶飄舞，有的似銀河奔瀉。寬度或長度超過貴州黃果樹瀑布的就有6條之多，其中諾日朗瀑布，寬100米以上，高20多米，水流凌空而下，銀花四濺，水聲隆隆。樹正瀑布不寬，但高30余米，湖水分兩路猛瀉谷底，震耳欲聾。有的瀑布呈多級下跌，崖壁上長滿繁茂青翠的樹，瀑水從林間穿流下瀉，形成罕見的森林瀑布。

篇9

語文教學(xué)與數(shù)學(xué)等其他學(xué)科相比，更具有形象思維的特點，在小學(xué)生邏輯思維薄弱，抽象思維正在發(fā)展階段，如何提高學(xué)生形象思維水平，促進(jìn)其他思維活動的發(fā)展，對完成語文教學(xué)大綱的要求具有十分重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目的，是每一個小學(xué)語文教師的首要任務(wù)。要完成這一任務(wù)，方法有許多，但筆者認(rèn)為，在語文教學(xué)中最基本的應(yīng)注意做好以下幾點。

一、變抽象講解為形象引導(dǎo)

在實際教學(xué)中，抽象講解的事例很多，如“這個詞詞義是什么？”“這件事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？”“為什么會這樣？”“你覺得我們要學(xué)習(xí)課文中主人公的什么優(yōu)秀品質(zhì)？”“你向英雄學(xué)習(xí)什么？”“你學(xué)了這篇文章有什么收獲？”等等，這些問題對激發(fā)學(xué)生抽象思維興趣，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力有幫助，但對提高學(xué)生形象思維能力卻沒有益處，只會使語文課的“語文味”日益淡薄，使其變得枯燥呆板，使學(xué)生厭煩語文學(xué)習(xí)。但是，如果我們換一種提問方法，增加形象思維的因素，就會活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力。如在講《花潮》一課前，老師先讓學(xué)生想象并用語言描述出花潮是什么樣的景象，使學(xué)生想象，然后再學(xué)課文，學(xué)生通過對比，找出自己想象與課文描述的疑問。小學(xué)生具有刨根問底的特點，這樣就能增強學(xué)生聯(lián)想的興趣。再如，在講《馬背上的小》時，問學(xué)生，“牛膝上還有幾個牙印？是怎么回事？”學(xué)生們各抒己見，根據(jù)各自對的了解，展開了聯(lián)想，發(fā)言踴躍，不但加深了對課文的理解，而且也進(jìn)行了一次別開生面的革命史的教育。

二、挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

在小學(xué)語文課中，涉及到形象思維的課文很多，如果能利用好，學(xué)生的形象思維會得到長足的發(fā)展。如有位教師在講《瀑布》一課時，展示了一幅景色美麗的黃果樹瀑布的彩圖，給學(xué)生以身臨其境之感。然后讓學(xué)生閉上眼睛，展開想象，使學(xué)生仿佛聽到了震耳的瀑布之聲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如一次在指導(dǎo)學(xué)生背誦《采蒲臺的葦》文章開頭的1—3自然段，先背第一自然段，師說：“我們一個人讀兩遍就開始指名背誦，看誰背得又快又對?！碑?dāng)學(xué)生都說背不下來的時候，老師卻背了下來，學(xué)生們感到很驚訝。引起了學(xué)生們的求知欲望。教師抓住了有利時機向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)背誦，全體學(xué)生全神貫注，鴉雀無聲。師講：我為什么能背得這樣快呢？因為我進(jìn)行了想象，作者到白洋淀的第一個印象是什么？是水和葦草，葦草和人們的關(guān)系。正是由于這一點，第二句寫到處是葦，第三句寫人在葦里穿來穿去。只要大家聯(lián)想一下，這段課文就很好背了。同學(xué)們試著背了第二自然段和第三自然段，記得很快，使背誦興趣高漲?？梢姡煤媒滩牡男蜗筚Y料，對提高學(xué)生的想象力、從而提高學(xué)習(xí)效果大有益處。

三、利用作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力

要作好文章，只懂得造句和語言的邏輯關(guān)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要有較強的形象思維能力。一般來講，作文要靠學(xué)生生活積累，實事求是地表達(dá)個人的思想感情。但是，有許多作文并不是靠生活體驗，而是靠學(xué)生的形象思維，正如某文人所言“要寫殺人犯，未必需要親自去殺人”，這句話從一個側(cè)面說明了形象思維的重要性。在作文教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如讓學(xué)生寫冰窗花，就是一種很好的形象思維能力的鍛煉。寒冬的一塊玻璃上的冰窗花，由于觀察者不同，作出的文章也會各有千秋。再如讓學(xué)生寫垂柳，教師除讓學(xué)生認(rèn)真觀察柳樹外，還強調(diào)要展開聯(lián)想，通過引導(dǎo)，有的學(xué)生在作文中寫到“那垂下的柳條像少女的一頭漂亮的披肩發(fā)”“那細(xì)嫩的柳葉象仙女的眉”，通過形象思維把物人格化了，使文章非常生動。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；寫作；契合點

語文是一門基礎(chǔ)性且實用性極強的學(xué)科，其知識掌握程度會直接影響到學(xué)生與他人的交流，甚至影響到其性格和以后的成長，因此，提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量意義重大。小學(xué)階段屬于啟蒙教育階段，學(xué)生具備基本的認(rèn)知能力，在五年級時已具備一定的讀寫能力，如何讓學(xué)生通過閱讀，提升自己的書面表達(dá)能力，是語文教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)。

1.在閱讀中積累語言素材，打下扎實的語言基礎(chǔ)

自古以來，我國文人墨客在寫作是就有引經(jīng)據(jù)典的習(xí)慣，尤其是在詩歌中，典故的運用可以幫助詩人很好地表達(dá)自己的情感。例如：“長亭”代表送別，“采薇”比喻隱居避世，“紅豆”寄相思，“桑榆”寓晚年。這些其實都是一種在閱讀中積累語言素材，并將之運用在自己的文章中的具體表現(xiàn)。因此，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時將一些優(yōu)美的詞句摘抄并背誦下來，運用在自己的作文中。

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是考核學(xué)生書面表達(dá)能力的一種形式，多為敘事文，因此積累一些描述性的詞句，對于提升學(xué)生寫作能力是較為有意義的。比如說，在五年級上冊的《梅花魂》中，作者以“多多冷艷，縷縷幽芳”來描述梅花，梅花在我國文學(xué)作品中是不屈不撓的象征，因此里面寫到：“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣”。老師可以引導(dǎo)學(xué)生積累這些優(yōu)美的詞語，將之摘抄在筆記本上，背誦下來，理解并將之運用在作文中。

2.在閱讀中學(xué)習(xí)寫作手法，提高文字表達(dá)能力

模仿就是一種學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是不斷進(jìn)步。人的一生都是在不斷模仿，不斷學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀之處，閱讀與寫作的契合點，其實就是模仿，使用文學(xué)家創(chuàng)造的優(yōu)美辭藻，學(xué)習(xí)他們那種或熱烈或委婉的情感表達(dá)方式。中華文化博大精深，文學(xué)作品類型豐富至極，包含古詩、詞曲?，F(xiàn)代詩、散文等多種形式，這些文學(xué)作品不僅表現(xiàn)形式不同，其表達(dá)手法也各有特色，當(dāng)然，基礎(chǔ)性的表達(dá)方式是相同的，比如擬人、比喻、排列等，學(xué)生在閱讀中，就是應(yīng)該學(xué)習(xí)這些表達(dá)手法，使自己的文字更為形象生動。

能夠選人課本的文章，一定有它的優(yōu)秀之處，因此，老師可以在授課時與學(xué)生共同探究寫作手法。例如，在學(xué)習(xí)到《黃果樹瀑布》一文時，第二段的內(nèi)容為“透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白娟正從機杼上吐瀉而下，而那‘嘩嘩’水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云”，老師在課堂上著重分析這一段，明確比喻手法的作用。在寫作時，同學(xué)們開始采用這些表達(dá)手法來描述一件事物，比如說以白雪喻梨花，將自己的玩具熊擬為好朋友，獲得了老師的贊賞。

3.讀有所思。寫有所感

讀后感是一種較為常見的作文形式，也是老在課后經(jīng)常布置的課后作業(yè)，比如讀完一則寓言、一本名著或者看完一部影片之后，你有什么感受，用文字的形式表達(dá)出來。閱讀與寫作，其實是一個相反的過程，前者是通過文字感受作者想要表達(dá)的情感，后者則是將自己的情感以文字表達(dá)出來讓讀者感知，二者聯(lián)系緊密，不可分割。老師在授課時，除了讓學(xué)生學(xué)會課文中新的詞句外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考其中表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)他們那種表達(dá)方式。文學(xué)作品的高度，并不是以優(yōu)美的辭藻、華麗的語句、花哨的表達(dá)手法來衡量的，而是其中情感的深度以及思想的高度。

以人教版五年級下冊中《再見了，親人》為例，全文都是一些敘事性的描述，講述了大娘、小金花、大嫂三個人的故事，平直性的敘述手法，偶爾幾句反問，卻讓人感受到同志對于朝鮮人民深沉的愛，以及親人般無法割舍的情感。世間最偉大最不可分割的，莫過于以血緣關(guān)系為樞紐的親情，同志與朝鮮人民雖沒有血緣關(guān)系，但是他們的情感卻與親人無異。同學(xué)們可以在課文的學(xué)習(xí)中，反思生活中自己的親人為自己所做的感人的事情，以直接的敘述手法將事情表達(dá)清楚，同學(xué)之間互相交流，看是否能夠感動到他人，不少同學(xué)在學(xué)習(xí)完這篇課文之后情感表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提升。