導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；實(shí)習(xí)；安全標(biāo)準(zhǔn)化；建設(shè)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0127-02

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。中職教育的人才培養(yǎng)過程與生產(chǎn)、服務(wù)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)是教育教學(xué)活動的重要組成部分，是學(xué)生由書本走向就業(yè)的接口，是學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和提高素質(zhì)的重要平臺，因此，必須從創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式、完善人才培養(yǎng)模式的角度，建立并完善職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)安全和風(fēng)險(xiǎn)管理制度。

中職學(xué)校實(shí)習(xí)安全現(xiàn)狀

當(dāng)前，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策引導(dǎo)下，各職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)施有了大幅改觀，但是在校生規(guī)模與實(shí)習(xí)設(shè)施不足的矛盾依然存在，與實(shí)習(xí)安全標(biāo)準(zhǔn)化體系的要求仍有一定的距離。教學(xué)設(shè)備投入使用后，其規(guī)范化管理仍需要大量資金，若學(xué)校資金投入不夠，則會出現(xiàn)設(shè)備安全隱患不能及時(shí)消除。企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是對學(xué)校實(shí)習(xí)工作的必要和有益的補(bǔ)充，但是存在企業(yè)片面追求效益，實(shí)習(xí)管理制度不健全，忽視實(shí)習(xí)安全投入的情況。目前，職業(yè)學(xué)校的安全教育相對薄弱，主要是通過專業(yè)教師和管理工作人員的示范、講解，缺乏深入、全面的專業(yè)安全教育和安全技能培訓(xùn)。中職生年齡大多在16～18周歲，心理尚未成熟，情緒易突變，好奇心強(qiáng)，社會生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，安全防護(hù)意識差，安全知識不足，安全技能較低，因而極易受到各種危險(xiǎn)因素的傷害。通過對我校機(jī)電專業(yè)實(shí)習(xí)過程的調(diào)查問卷分析，85%以上的學(xué)生曾受到不同程度的傷害。

開展實(shí)習(xí)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

實(shí)習(xí)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，就是用科學(xué)的方法和手段，提高實(shí)習(xí)人員的安全意識，創(chuàng)造安全的實(shí)習(xí)環(huán)境，規(guī)范實(shí)習(xí)人員的安全行為，使人—機(jī)—環(huán)境達(dá)到最佳統(tǒng)一，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)防止和減少傷亡事故的目的。

制定計(jì)劃，明確責(zé)任 學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)組織實(shí)習(xí)管理，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)安全，明確具體崗位安全責(zé)任；應(yīng)緊密結(jié)合市場需求及專業(yè)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和內(nèi)容，要突出實(shí)用性和先進(jìn)性，并將安全放在首位；科學(xué)安排實(shí)習(xí)時(shí)間，綜合考慮氣候環(huán)境特點(diǎn)，以減少極端惡劣天氣，如雨雪雷電、高溫低溫等帶來的不良影響。

完善實(shí)習(xí)安全規(guī)章制度 在實(shí)習(xí)過程中，安全風(fēng)險(xiǎn)是客觀存在的，形成完善的安全操作制度并不斷發(fā)展是實(shí)習(xí)安全的重要保障。應(yīng)依據(jù)風(fēng)險(xiǎn)辨識、控制技術(shù)對實(shí)習(xí)設(shè)備、工藝過程、人員操作等進(jìn)行系統(tǒng)分析、評價(jià)，結(jié)合安全事故教訓(xùn)，制定出每個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的安全操作規(guī)程和安全控制措施，做到崗崗有規(guī)可依，處處有章可循，以保證實(shí)習(xí)工作安全、有序地運(yùn)行，將安全風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

加強(qiáng)安全教育 學(xué)校應(yīng)對實(shí)習(xí)人員嚴(yán)把安全培訓(xùn)關(guān)，使其熟知有關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，并確認(rèn)其能力符合實(shí)習(xí)崗位要求，未經(jīng)安全教育培訓(xùn)或考核成績不合格，不得參加實(shí)習(xí)作業(yè)，以使安全教育收到實(shí)效，并在具體實(shí)踐中不斷進(jìn)行完善。（1）安全教育培訓(xùn)要遵循學(xué)以致用的原則，考慮到學(xué)生終身發(fā)展的需要，培訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)突出實(shí)習(xí)崗位作業(yè)環(huán)境范圍內(nèi)的安全風(fēng)險(xiǎn)辨識、評價(jià)和控制措施；典型事故案例；崗位安全職責(zé)、操作技能及強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)；自救互救、急救方法、疏散和現(xiàn)場緊急情況的處理；安全設(shè)施、個(gè)人防護(hù)用品的使用和維護(hù)等。（2）安全教育工作要有創(chuàng)新、重成效。如利用多媒體技術(shù)、校報(bào)、黑板報(bào)、櫥窗等多種手段進(jìn)行安全宣傳教育；利用漫畫等形式解釋安全規(guī)章制度；利用警句、格言上墻活動提高實(shí)習(xí)安全意識；在曾經(jīng)發(fā)生安全事故的實(shí)習(xí)場地設(shè)置警示牌，組織事故回顧展覽。學(xué)校也可以國家開展的“安全生產(chǎn)月”活動為契機(jī)，開展內(nèi)容豐富、靈活多樣、針對性強(qiáng)的各種安全教育培訓(xùn)活動，切實(shí)提高實(shí)習(xí)人員的安全意識和綜合素質(zhì)。

規(guī)范行為管理 據(jù)傷亡事故分析統(tǒng)計(jì)，人的不正確行為造成的傷亡事故占事故總數(shù)的70%以上。實(shí)習(xí)各操作崗位必須嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全操作規(guī)程，規(guī)范實(shí)習(xí)人員的行為，杜絕違章指揮、違規(guī)操作、違反勞動紀(jì)律的“三違”現(xiàn)象。實(shí)習(xí)學(xué)生操作必須有教師和管理人員的監(jiān)護(hù)。實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)做好個(gè)人安全防護(hù)，按規(guī)定穿戴好勞動保護(hù)用品，對滅火器、安全帶、面罩、絕緣手套等勞動防護(hù)用品應(yīng)做到“三會”：會使用、會檢查、會維護(hù)。堅(jiān)持文明實(shí)習(xí)、文明操作，上下班必須對設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)及，工件按規(guī)定放置，工量具擺放整齊，定制管理。實(shí)習(xí)區(qū)域嚴(yán)禁吸煙、打鬧嬉戲、吃東西、玩手機(jī)、脫崗等違規(guī)違紀(jì)行為。要讓安全成為一種習(xí)慣，讓習(xí)慣變得更規(guī)范。

篇2

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校； 標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；調(diào)查

一、引言

本次調(diào)研的目的是通過問卷調(diào)查和深度訪談等方式，了解重慶地區(qū)在中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面的實(shí)施現(xiàn)狀，以發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)策略。為了提高調(diào)研的科學(xué)性，調(diào)查對象包括學(xué)校、校長（或主管標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的副校長、后勤主任等）、普通教師多個(gè)層面。

二、 調(diào)查對象及方法

（一）調(diào)查對象

本次調(diào)查選取重慶市九龍坡區(qū)和萬盛經(jīng)開區(qū)，以中小學(xué)校教師為主要調(diào)查對象。調(diào)查共發(fā)放問卷150份，回收135份，回收率為90.0%。其中129份為有效問卷，有效回收率為95.6%。

（二）調(diào)查方法

1.問卷調(diào)查法：本研究采取《中國義務(wù)教育發(fā)展報(bào)告》課題組問卷《“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)研究”調(diào)查問卷》。利用學(xué)校工作會議或會后休息時(shí)間，集體施測，問卷當(dāng)場回收。2.訪談法：對調(diào)查學(xué)校的校長或主管學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的副校長、后勤主任等領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談。訪談時(shí)錄音，調(diào)查結(jié)束后對文本進(jìn)行整理分析。3.文獻(xiàn)法：通過學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，查閱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的數(shù)據(jù)報(bào)表及文件。調(diào)查結(jié)束后對數(shù)據(jù)報(bào)表進(jìn)行整理和深入分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）教師對標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基本認(rèn)識

中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是一項(xiàng)什么樣的工程，它的內(nèi)容應(yīng)包括哪些，不同的人會給出不同的答案，而教師的想法通過我們的調(diào)查有所體現(xiàn)。根據(jù)調(diào)查可以看出，教師對學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)應(yīng)包含的內(nèi)容想法不一，這充分反映出目前教師對學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)認(rèn)識方面的不足。有92.6%的教師認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)內(nèi)容應(yīng)包括校舍及基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，但是，選擇師資隊(duì)伍和課程建設(shè)選項(xiàng)的人數(shù)大大減少，只有33.3%。分析原因，可能是教師對標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的認(rèn)識，只停留在硬件的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面，沒有全面、正確地認(rèn)識學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的內(nèi)容，更未能理解學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的內(nèi)涵。

學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為促進(jìn)教育公平的重要舉措，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校及教師的認(rèn)識和關(guān)注。但實(shí)際上，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及少數(shù)教師對標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)比較了解，許多教師對此都不了解。這反映出標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的宣傳力度不夠，其實(shí)施也沒有達(dá)到深入人心的效果。

（二）教師對標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基本態(tài)度

1.滿意與否。超過57.4%的教師對標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)感到滿意或者比較滿意，這反映出在教師心目中，重慶市實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)在近幾年取得了較好的成效。有8.6%的教師較為不滿意或不滿意，說明標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)還并未取得絕大多數(shù)教師的認(rèn)可，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。

2.教師眼中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的作用。中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景之下提出的，旨在縮小城鄉(xiāng)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育公平。城鄉(xiāng)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的實(shí)施具有多方面的作用，從最基本的校舍建設(shè)到師資隊(duì)伍的優(yōu)化，從課程的改革建設(shè)到教育的均衡發(fā)展，都需要依靠標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的實(shí)施。標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的作用毋庸置疑，本次調(diào)查主要了解教師認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)在改善辦學(xué)條件、提高辦學(xué)質(zhì)量、增加社會效益三方面具體有哪些作用，或者實(shí)現(xiàn)這些作用的具體路徑有哪些。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果我們可以看出，多數(shù)教師認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的作用是多方面的，包括改善辦學(xué)條件、提升辦學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校、縮小城鄉(xiāng)辦學(xué)差距，另外，還包括“社會對學(xué)校教育更滿意”等社會效益。

（三）硬件設(shè)施的配備和使用

中小學(xué)的硬件建設(shè)，是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)深入實(shí)施的必要前提和有效保障，因此某種程度上說，硬件建設(shè)是中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的首要任務(wù)。此次調(diào)查，我們主要關(guān)注了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、音體美等六大功能室、各種教學(xué)設(shè)施和儀器的配備和使用情況。

在硬件配備達(dá)標(biāo)方面，按標(biāo)準(zhǔn)配備或超標(biāo)配備的總和未達(dá)到50%。“數(shù)量不足但類型齊全”或“數(shù)量足但類型不齊”的比例均較大，兩項(xiàng)之和超過45%。相比較而言，各種硬件設(shè)施或設(shè)備“數(shù)量足但類型不齊”的比例均高于“數(shù)量不足但類型齊全”的比例。由此可以看出，硬件設(shè)施或設(shè)備方面，類型不足的問題比數(shù)量不足的問題更大。

在硬件的使用率方面，實(shí)驗(yàn)室和功能室的使用率“高”及“較高”的比例總和均在40%以下，多媒體教室、班班通等教學(xué)設(shè)施的使用率“高”及“較高”的比例總和亦不足50%。這說明，硬件設(shè)備或設(shè)施的使用率不高，未能達(dá)到充分利用的效果。分別來看，實(shí)驗(yàn)室和功能室的使用率明顯低于多媒體教室、班班通等教學(xué)設(shè)施的使用率。

（四）教師隊(duì)伍建設(shè)

但是，要想讓學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的初衷最終實(shí)現(xiàn)，師資隊(duì)伍的建設(shè)是更加重要的一項(xiàng)工作。調(diào)查顯示，在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)背景下，有28%的教師認(rèn)為學(xué)校教師數(shù)量不足甚至嚴(yán)重缺編。在教師隊(duì)伍方面，除了數(shù)量不足，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理也是一個(gè)突出問題。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，包括年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等等，每一個(gè)方面對教學(xué)的有效開展都具有重要影響。所以，教師隊(duì)伍的建設(shè)需要從多方面進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

（五）教師認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中存在的問題

當(dāng)問及“您認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)存在的主要問題是（ ）”這一問題時(shí)，教師的選擇向我們展示了他們眼中的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中的問題。

在學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過程中的主要問題中，有一項(xiàng)是關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)本身的體系，有3項(xiàng)是和政府或地方的行政或服務(wù)問題直接相關(guān)，而學(xué)校本身的建設(shè)和發(fā)展方面造成的問題也有。被圈選最多的項(xiàng)目是“建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足”，有68.8%的教師選擇。這說明在教師們普遍看來，建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中存在的主要問題之一。其次，有62.5%的教師認(rèn)為“政府統(tǒng)籌力度不夠”，有61.9%的教師認(rèn)為“教育資源整合不夠”。后一項(xiàng)“資源整合”的主體應(yīng)為政府或教育行政主管部門，換個(gè)角度看，教育資源也應(yīng)屬于政府統(tǒng)籌的范圍。所以教師認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中的主要問題很大程度上來自于政府。

篇3

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教育 實(shí)驗(yàn)室 標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

新課標(biāo)提出以來，各地按照新教學(xué)大綱要求，開展實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室做為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)必備的基本條件之一，沒有實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校是一所教學(xué)條件不完備的學(xué)校，沒有標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)室，就難以適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革對實(shí)驗(yàn)室的條件與環(huán)境提出的新的要求。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)是教育技術(shù)裝備部門的當(dāng)務(wù)之急。

1.在思想上要充分認(rèn)識到中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在教育教學(xué)中的地位和作用

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施新課標(biāo)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的科學(xué)啟蒙園地；實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，它對推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育起著不可替代的作用。

2.加大投入，為中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)提供保障

要按照教育部最新頒布的《裝備規(guī)范》《實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》要求，充分挖掘、利用現(xiàn)有教育資源，在注重功能與實(shí)效的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造。要確保實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)資金及時(shí)到位，多渠道籌措資金，有計(jì)劃、有步驟、分層次地合理配置實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開展，為師生實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)造條件。

3.實(shí)驗(yàn)用房建設(shè)內(nèi)容

3.1用房設(shè)置

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室用房根據(jù)實(shí)際情況，一般包括配套用房、附屬用房以及專用教室的用房。小學(xué)應(yīng)設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室或綜合實(shí)驗(yàn)室，有選擇地設(shè)置音樂、美術(shù)、舞蹈等專用教室。初中須設(shè)物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室，有選擇地設(shè)置部分藝術(shù)類專用教室。每所中小學(xué)均應(yīng)設(shè)置圖書室，有條件的學(xué)?？山ⅹ?dú)立的圖書館。

3.2面積要求

實(shí)驗(yàn)用房面積應(yīng)達(dá)到教基[2006] 16號文規(guī)定的要求，圖書館（室）的使用面積應(yīng)達(dá)到建標(biāo)[2008]159號、建標(biāo)[2002]102號文規(guī)定的要求。

實(shí)驗(yàn)室面積要求：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用面積為86/間以上；探究實(shí)驗(yàn)室使用面積建議在96以上（老式建筑改建的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室面積不宜小于71）。中學(xué)物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室使用面積為90-110/間，人均不小于1.8；建議實(shí)驗(yàn)室使用面積在120以上（老式建筑改建的實(shí)驗(yàn)室面積不宜小于86）。儀器室每間不小于23，準(zhǔn)備室每間不小于18，實(shí)驗(yàn)教師辦公室人均使用面積不小于6。

圖書館（室）面積要求：小學(xué)使用面積為80-270，中學(xué)使用面積為155-420，普通高中使用面積為293 -556。學(xué)校要科學(xué)安排實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的總體布局，在完善理科實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，逐步推進(jìn)文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

4.教學(xué)儀器、設(shè)備及圖書資料配備

4.1教學(xué)儀器、設(shè)備配備

各科目教學(xué)儀器設(shè)備的配備，應(yīng)根據(jù)教育部教基[2006]16號、教基二[2010]1號、教體藝[2002]17號、教體藝[2008]5號等文件中的“標(biāo)準(zhǔn)”或“目錄”進(jìn)行配備。試點(diǎn)學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備配備的總體要求是：按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，滿足教學(xué)需要，分輕重緩急逐步配備。首先應(yīng)配齊品種，保證能按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求開出每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。其次是按學(xué)校辦學(xué)規(guī)模配足應(yīng)配的數(shù)量，爭取能按學(xué)生分組開出實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都有動手操作的機(jī)會。再次是提倡配備具有本校辦學(xué)特色的部分儀器，提倡師生自制實(shí)驗(yàn)儀器，開展課外科學(xué)實(shí)踐活動，進(jìn)一步拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.2圖書資料配備

圖書資料配備應(yīng)根據(jù)教基[2003]5號文的規(guī)定進(jìn)行配備。圖書館（室）每年要剔舊更新圖書，實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)期間每年新增圖書比例應(yīng)不少于藏書標(biāo)準(zhǔn)的3％。

5.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)教師是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室管理工作的好壞和實(shí)驗(yàn)教學(xué)開出率的高低取決于他們的責(zé)任心和業(yè)務(wù)素質(zhì)。各地要根據(jù)新課程的要求，配齊、配足實(shí)驗(yàn)教師。

在知識結(jié)構(gòu)上，應(yīng)具有專科及以上學(xué)歷，或具有中級以上相應(yīng)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)，有中小學(xué)教師資格，具有對口或相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識；掌握相應(yīng)科目課程標(biāo)準(zhǔn)和教材對實(shí)驗(yàn)的要求，熟悉該科目所有實(shí)驗(yàn)的名稱、目的、器材、步驟、難點(diǎn)、重點(diǎn)及操作時(shí)間等。

在能力結(jié)構(gòu)上，應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力，能獨(dú)立、正確、規(guī)范地完成全部實(shí)驗(yàn)；有較高的組織協(xié)調(diào)能力，能組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能協(xié)助任課教師完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，能組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)科技活動；具有一定的文字和語言表達(dá)能力，能參與研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，撰寫專業(yè)技術(shù)總結(jié)或科研論文；具有一定的信息技術(shù)能力，會使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，能熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

1 平定縣義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀

2010年9月，平定縣開始組織實(shí)施義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工程，縣委、縣政府高度重視，出臺了《關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工作的意見》，成立了由縣長任組長、分管文教衛(wèi)生的副縣長、教育局局長任副組長，發(fā)改、財(cái)政、人社、編辦等相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的“平定縣義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)組”。同時(shí)不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，做到了教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長”的落實(shí)到位和學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的落實(shí)到位。教育行政部門和各級各類學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、群策群力，因地制宜、扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行了此項(xiàng)工作。截至目前，全縣從小學(xué)到初中，從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件逐步實(shí)現(xiàn)了提檔升級，擬保留的72所學(xué)校全部達(dá)到了辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，初步實(shí)現(xiàn)了“義務(wù)教育辦學(xué)條件明顯改善，學(xué)校布局更加合理，師資結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，學(xué)校管理更加規(guī)范，教育質(zhì)量全面提升，基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展”的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 平定縣義務(wù)教育階段學(xué)校四大特色

2.1 學(xué)校辦學(xué)條件更加優(yōu)越

安全、配套的校舍，齊全、良好的設(shè)施是教育標(biāo)準(zhǔn)化的有力支撐。隨著“校舍安全全覆蓋工程”和“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工程”的順利實(shí)施，全縣辦學(xué)條件得到了歷史性的改善。

1）學(xué)校教育信息化建設(shè)走在了前列。2000年以來，包括上級部門的配套資金在內(nèi)，全縣在教育信息化方面的投入近4000萬元。全縣所有中小學(xué)實(shí)現(xiàn)了陽泉市教育城域網(wǎng)全覆蓋，74所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“班班通”，42所學(xué)校安裝了校園安全電子監(jiān)控系統(tǒng)，電子政務(wù)和視頻會議系統(tǒng)覆蓋了全縣農(nóng)村中心小學(xué)以上的所有學(xué)校和管理機(jī)構(gòu)，達(dá)到了“政務(wù)電子化，會議視頻化，安全網(wǎng)絡(luò)化，資產(chǎn)系統(tǒng)化”的標(biāo)準(zhǔn)。在平定教育信息網(wǎng)搭建了網(wǎng)絡(luò)教研平臺，教科研模式得到了全面創(chuàng)新，全縣學(xué)校和教師的教學(xué)資源共享、教研活動得到了進(jìn)一步拓展，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教研模式向信息技術(shù)領(lǐng)域的根本轉(zhuǎn)變，教師坐在學(xué)校就能夠得到專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會；全縣形成了學(xué)科齊全、內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)了雙向、多向的溝通交流和相互借鑒，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2）各類教學(xué)器材配備齊全。2011年，平定縣被列為全省20個(gè)薄弱學(xué)校改造縣之一。包括中央資金在內(nèi)共投入了3807.78萬元，其中專門用于儀器、圖書、音、體、美、衛(wèi)生器材及多媒體設(shè)備配套的資金達(dá)2100萬元。配備儀器設(shè)備種類包含13個(gè)學(xué)科、800余種、6.7萬余件；音體美衛(wèi)生器材290余種，40余萬件；多媒體設(shè)備400余套，圖書33萬余冊，初步實(shí)現(xiàn)了校校達(dá)標(biāo)，為教育均衡發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3）功能齊全的各類專用教室應(yīng)有盡有。從2011年5月開始，平定縣投入1000余萬元配備初中理化生實(shí)驗(yàn)室19個(gè)，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室53個(gè)，達(dá)市二級圖書室標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)圖書室32個(gè)，儀器、音、體、美、衛(wèi)生等專用教室及器材室500余個(gè)，面積達(dá)2萬多平方米。同時(shí)為初中各學(xué)校配備了高標(biāo)準(zhǔn)的理、化、生實(shí)驗(yàn)臺1632座，儀器、藥品柜680個(gè)。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)臺2800座，儀器、標(biāo)本柜350余個(gè)；為中小學(xué)校配備音樂、美術(shù)、體育、衛(wèi)生等器材柜架860個(gè)；為各學(xué)校添置圖書架400余個(gè)，這些實(shí)施設(shè)備的配備，為中小學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。

在過去合理調(diào)整中小學(xué)布局的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工程，結(jié)合城鎮(zhèn)化推進(jìn)程度和人口發(fā)展需要，特別是學(xué)齡人口數(shù)量及其增減趨勢，綜合交通、環(huán)境等因素進(jìn)行學(xué)校建設(shè)，在交通不便的農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)保留了必要的小學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)，在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制學(xué)校，使學(xué)校設(shè)置既適應(yīng)現(xiàn)代教育特點(diǎn)，又具有適宜規(guī)模和可持續(xù)發(fā)展空間，基本做到了方便學(xué)生就學(xué)、優(yōu)化資源配置、注重教學(xué)效益。全縣義務(wù)教育小學(xué)校由2002年的308所調(diào)整為現(xiàn)在的100所，初中由2002年的29所調(diào)整為現(xiàn)在的18所。按照全縣布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的總體規(guī)劃，農(nóng)村中小學(xué)集中、規(guī)模發(fā)展的雛形基本形成，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，農(nóng)村義務(wù)教育資源更加均衡。這些布局合理、功能完善的學(xué)校，夯實(shí)了義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化的硬件基礎(chǔ)，擬保留學(xué)校全部具備各類教學(xué)用房、辦公用房和生活用房，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高，全部達(dá)到抗震設(shè)防要求，所有學(xué)校食堂全部實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，所有學(xué)生宿舍全部實(shí)現(xiàn)暖氣供暖，學(xué)校真正成為最安全、最放心的地方。

2.2 教師隊(duì)伍素質(zhì)明顯提高

立教之本，在于教師。培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍是保障學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的核心。我縣在校長、教師的培養(yǎng)上堅(jiān)持充實(shí)、鞏固、交流、提升的原則，業(yè)務(wù)素養(yǎng)與師德建設(shè)并重。

1）校長考核長效化。按照學(xué)者型、專家型的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)和選拔校長，把標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建作為校長的工作實(shí)績列入考核范圍，實(shí)行校長定期輪崗、競爭上崗、述學(xué)述職述廉等一系列管理制度，使其既是課堂教學(xué)的行家里手，又是學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的鉆研者和執(zhí)行者。

2）教師培訓(xùn)經(jīng)常化。堅(jiān)持多渠道、全方位的培訓(xùn)教師，尤其是強(qiáng)化信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)施、儀器的應(yīng)用意識和能力，提高設(shè)備服務(wù)教學(xué)的使用率。積極組織教師外出考察學(xué)習(xí)，開展全縣性的名師推選活動，通過名師講學(xué)、送教下鄉(xiāng)、三優(yōu)工程評選、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能手評選、教學(xué)開放周、三級賽講等形式營造良好的教學(xué)研討氛圍，對推選出的業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)水平高的名師進(jìn)行大張旗鼓的宣傳表彰。

3）教師交流制度化。堅(jiān)持實(shí)行教師輪崗交流制度，城鄉(xiāng)教師合理調(diào)配，形成流動機(jī)制，選派縣城中小學(xué)中青年骨干教師、教學(xué)能手到偏遠(yuǎn)農(nóng)村進(jìn)行專兼職支教，有效地提升了農(nóng)村教育質(zhì)量。堅(jiān)持“公開招聘、凡進(jìn)必考、擇優(yōu)錄用”的原則，嚴(yán)把教師入口關(guān)。近年來，我縣分六批面向社會公開招聘了436名優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)到義務(wù)教育學(xué)校任教，教師缺編的現(xiàn)狀得到有效補(bǔ)充。

4）師德建設(shè)規(guī)范化。教育局出臺了《師德建設(shè)“十不準(zhǔn)”》《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》《校長行為規(guī)范八條》等規(guī)章制度，明確規(guī)范教師職業(yè)操守，建立完善師德檔案考核，開展了教師禮儀教育、“學(xué)生最滿意的教師”測評等系列活動，進(jìn)一步提升了校長、教師的思想水平和精神情操。目前，全縣小學(xué)專任教師學(xué)歷合格率100%；初中專任教師學(xué)歷合格率98.9%。全縣有省級學(xué)科帶頭人14人，省級教學(xué)能手49人，省級骨干教師28人；市級學(xué)科帶頭人50人，市級教學(xué)能手119人，市級骨干教師157人。

2.3 校園文化建設(shè)眾彩紛呈

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的根本，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提升學(xué)校品位，提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化是學(xué)校文化的重要組成部分，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。各學(xué)校在大力實(shí)施義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工程的同時(shí)，堅(jiān)持以校園文化建設(shè)為載體，充分發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的作用，集思廣益，群策群力，大力挖掘?qū)W校優(yōu)勢和潛力，制定特色學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施方案，積極創(chuàng)建特色化學(xué)校，在校訓(xùn)、校風(fēng)、標(biāo)語、專欄等學(xué)校環(huán)境建設(shè)方面因地制宜，因校而異，充分體現(xiàn)學(xué)校魅力和個(gè)性化特色，發(fā)揮其潛移默化的育人功能，努力建設(shè)平安、健康、綠色、數(shù)字、人文校園，逐步形成了獨(dú)特、穩(wěn)定和被社會廣泛認(rèn)可的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果，進(jìn)一步提升辦學(xué)品位，為學(xué)生成長發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。各學(xué)校在校園環(huán)境整潔、食宿衛(wèi)生健康、綠化美化的基礎(chǔ)上，初步形成了以“誦讀國學(xué)經(jīng)典”“艱苦奮斗辦學(xué)”“環(huán)境陶冶情操”等形式多樣、不同類型的校園文化特色，對于進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)部管理和學(xué)生的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了積極的引導(dǎo)作用?，F(xiàn)在走進(jìn)我們的每一所學(xué)校，不僅硬件實(shí)施齊備，軟件功能良好，更能感受其獨(dú)具特色的文化魅力和文化氛圍。通過校園文化建設(shè)推進(jìn)了學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展，推進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水準(zhǔn)的不斷提升。

2.4 教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

教育質(zhì)量涉及千家萬戶，事關(guān)國計(jì)民生。在學(xué)校硬件齊備、軟件配套的情況下，群眾對教育管理和教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。教育部門必須做到規(guī)范辦學(xué)行為、管理嚴(yán)格到位，教學(xué)質(zhì)量才能保證。平定縣下發(fā)了《義務(wù)教育階段課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見》《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范》，明確了義務(wù)教育階段課程設(shè)置及課時(shí)安排，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)要求開設(shè)好國家規(guī)定課程，強(qiáng)化音體美、理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)。進(jìn)一步規(guī)范招生行為，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)總量，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。全縣各學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行學(xué)生均衡分班，教師均衡搭配，保證了教育教學(xué)的公平均衡，促進(jìn)了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

精細(xì)規(guī)范的管理，有效地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，促進(jìn)了學(xué)校各個(gè)方面的長足發(fā)展，國家課程落實(shí)到位，地方課程、校本課程開全、開足，教育教學(xué)資源得到有效開發(fā)和利用，學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，全縣教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展步伐進(jìn)一步加快，學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善，基礎(chǔ)教育水平穩(wěn)步提高，高中教育成績驕人，初中教育成效明顯，小學(xué)教育堅(jiān)持創(chuàng)特色、重實(shí)效，辦學(xué)水平進(jìn)一步提高，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量日趨均衡，全縣的教育事業(yè)得到健康、持續(xù)、快速發(fā)展。

3 結(jié)束語

篇5

一、加強(qiáng)學(xué)校管理，提升管理水平

幾年來，我校在管理方面逐步構(gòu)建起人文管理模式，即靠活動培養(yǎng)典型，靠民主贏得人心，靠情感增進(jìn)友誼，靠評估增加后勁。新的管理理念的確立，為學(xué)校的發(fā)展注入了生機(jī)與活力。一是靠活動培育典型。在學(xué)校的不同層面開展不同的活動，如在黨員中開展“巾幗建功”活動，在教師中開展“學(xué)生最敬愛的老師”及“教學(xué)名星”評選活動，在學(xué)校后勤人員中開展“誰是最佳的服務(wù)者”評選活動，在學(xué)生中開展“五星標(biāo)兵”、“獎?wù)玛?duì)員”評選活動，讓每個(gè)層面的人都動起來，調(diào)動起全員的積極性，擴(kuò)大了先進(jìn)層面，使整個(gè)群體充滿了生機(jī)和活力。二是靠民主贏得人心。學(xué)校倡導(dǎo)民主、民主理財(cái)，逐步創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系。學(xué)校不斷健全教代會制度，樹立群眾觀點(diǎn)，充分發(fā)揮教職工的積極性和首創(chuàng)精神，不斷提高教職工的民主決策意識和民主參與性，使學(xué)校的思想化為師生的自覺行動。三是靠情感增進(jìn)友誼。工會牽頭深入了解教師的各種情況，及時(shí)匯報(bào)，便于做到在思想上信任，在業(yè)務(wù)上幫扶，在生活上照顧，在個(gè)人問題上關(guān)心。教師在家庭生活中遇到困難，學(xué)校盡最大能力解決，從而激發(fā)廣大教師工作的熱情。 四是靠評估增加后勁。學(xué)校相繼制定了《優(yōu)秀教師評估標(biāo)準(zhǔn)》、《師德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等評估細(xì)則12項(xiàng)，將學(xué)校方方面面的工作細(xì)化，納入評估的范疇。各口都制訂了詳細(xì)的評估方案，成立了專門的考核小組，對學(xué)校各項(xiàng)工作定期進(jìn)行審核、評比、量化，評比采取民主評議，力求做到公平、公正、公開，增加其透明度。

二、強(qiáng)化德育工作，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

在實(shí)施德育的過程中，立足生命整體，選擇貼近生活、貼近實(shí)際的內(nèi)容，廣泛開展道德實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生道德生命的和諧發(fā)展。

1.發(fā)揮少先隊(duì)的組織作用。我校少先隊(duì)根據(jù)自身的特點(diǎn)，通過健康有益、生動活潑的活動，培養(yǎng)隊(duì)員高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣，學(xué)會自我教育、自我管理，使隊(duì)員得到全面發(fā)展。

2.構(gòu)建家校聯(lián)系。為了將對學(xué)生的教育有效地向社會、向家庭延伸，我校對社會、家庭的教育力量進(jìn)行整合，通過努力辦好家長學(xué)校等形式，探索學(xué)校與社區(qū)、家庭溝通的模式，建立齊抓共管的協(xié)調(diào)互動機(jī)制，形成整體的教育氛圍，實(shí)現(xiàn)社會、家長對學(xué)校教育的積極認(rèn)同和支持。

三、加強(qiáng)教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1.實(shí)施小班化教學(xué)，突出教學(xué)特色。小班化教學(xué)是我校實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)化的重要舉措，也是我校實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要載體，更是我校實(shí)施新課程的一個(gè)最佳舞臺。一是運(yùn)用體態(tài)語言，向?qū)W生傳遞關(guān)愛的情意，引發(fā)學(xué)生求知興趣，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境。二是開展游戲教學(xué)，使學(xué)生玩有所獲。游戲是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。將游戲帶入小班課堂，實(shí)現(xiàn)了動靜結(jié)合，寓教于樂。三是加強(qiáng)小組協(xié)作、分層輔導(dǎo)。將學(xué)生分層、目標(biāo)分層，進(jìn)而分層施教、分層練習(xí)，最大限度地調(diào)動小班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí)，教師在課堂中開展既有面向全體的學(xué)活動，又有面向小組或個(gè)體的區(qū)別對待的分層教學(xué)活動，對不同水平的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。

2.扎實(shí)開展教科研工作，提高課堂教學(xué)效率。我校從備課到說課，從講課到評課，不走過場，不搞形式，一絲不茍地抓教研科研，在工作中實(shí)行了“五課”制，即推門課、跟蹤課、抽簽課、研究課、課題跟進(jìn)課。每學(xué)期都開展不同主題、不同形式的教學(xué)研究活動，并邀請教育局領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、各兄弟學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和部分教師代表及家長代表參加、指導(dǎo)我們的教研活動。

3.重視校本培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。一是做好宣傳動員工作，讓廣大教師認(rèn)清教育教學(xué)改革的形勢，更新繼續(xù)教育觀念，樹立“終身學(xué)習(xí)”的意識。二是以“高效課堂的研究”為切入點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，從宏觀上帶動教師教學(xué)思想、教學(xué)觀念的更新，在微觀上指導(dǎo)他們把高效課堂的觀念、思想和知識體系貫穿在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。三是定期向教師推薦有價(jià)值的教育理論書籍，讓教師自學(xué)，然后寫出學(xué)習(xí)心得。四是采取走出去、請進(jìn)來的方法加強(qiáng)教師培訓(xùn)。通過系列培訓(xùn)，使教師的專業(yè)理論水平有了較大提高，促進(jìn)了教學(xué)工作的順利開展。

4.豐富校園文化建設(shè)，營造良好的育人氛圍。在校園文化建設(shè)中，我們遵循育人為本的原則，建設(shè)高雅別致、豐富多彩的校園墻壁文化，營造了良好的育人氛圍。一是教室墻壁文化。各班教室的黑板上都粘貼著根據(jù)本班特點(diǎn)制定的班風(fēng)、班徽等，整個(gè)教室的布置充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)了班級的精神面貌。二是辦公室墻壁文化，集中體現(xiàn)了學(xué)校的管理理念和教育教學(xué)理念。三是廊體文化。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，確立了廊體文化的主題。一樓是習(xí)慣教育，二樓是禮儀教育，三樓是勵志教育，四樓展示的是教育家的教學(xué)思想。四是各功能室的墻壁文化。這些積極向上的校園文化，融知識性、教育性、藝術(shù)性于一體，達(dá)到了潤物無聲的教育目的。

5.實(shí)施校本課程，開發(fā)學(xué)生潛能。我校根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和教師資源，進(jìn)行了校本課程的研發(fā)和實(shí)踐。一是設(shè)置手工、素描校本課程。在一至三年級的美術(shù)課中加入了手工課程，四至六年級加入了素描的校本課程，為了能達(dá)到預(yù)期效果，特設(shè)了素描室、手工活動室、專用教室，還配備了專職教師。學(xué)生按照小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，每個(gè)月將作品進(jìn)行整理、保存。二是設(shè)置電子琴校本課程。在保證每名學(xué)生一架電子琴的基礎(chǔ)上，每周利用一節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行電子琴教學(xué)，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到很好提升。

四、加強(qiáng)綜合治理工作，創(chuàng)建和諧平安校園

篇6

一、為什么要實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程

近年來，尤其是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，我省教育事業(yè)改革發(fā)展取得了新進(jìn)展、呈現(xiàn)出新氣象。但人民群眾對教育工作不斷提出新的訴求，這充分說明我們的工作與黨和人民的要求還存在一定的差距。就農(nóng)村教育而言，也出現(xiàn)一些新情況、新問題，突出反映在：一是全省農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整總體上較為穩(wěn)妥，但隨著情況的變化，也存在有的地方學(xué)校布局不合理、小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)短缺的現(xiàn)象，造成適齡兒童新的上學(xué)困難。二是有的地方將教育設(shè)備等資源集中投向縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，忽視了對學(xué)生較少的農(nóng)村邊遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)的投入。部分村小和教學(xué)點(diǎn)校舍仍有上世紀(jì)80、90年代修建的房屋，部分學(xué)校存在“無校園、無操場、無廁所”等現(xiàn)象，普遍缺乏圖書資料室、實(shí)驗(yàn)儀器室、多媒體等教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活條件亟待改善。三是師資力量普遍薄弱，教師年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)不合理，難以適應(yīng)義務(wù)教育課程改革背景下對教師的新要求。不少教學(xué)點(diǎn)教師多為原來民師轉(zhuǎn)編教師，學(xué)歷低，年齡偏大，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)質(zhì)量較差。少數(shù)地方聘用代課人員從事教學(xué)活動。四是網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整撤并后，學(xué)生上學(xué)路程遠(yuǎn)了，需要家長接送或留校住宿。由于農(nóng)村學(xué)校寄宿條件差，給留守兒童管理帶來難度。有的留守兒童上學(xué)路途較遠(yuǎn)，早晚上學(xué)存在一定的安全隱患。五是由于城鄉(xiāng)教育差距的客觀存在，導(dǎo)致不少農(nóng)村家長為了選擇優(yōu)質(zhì)教育而進(jìn)城異地陪讀，增加了群眾負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)校管理難度，也增加了城市就讀的壓力，衍生出學(xué)校大班額、“擇校熱”、校車安全管理等一系列問題。當(dāng)前，我省正在開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，教育工作如何踐行黨的群眾路線？這要求各地各有關(guān)部門特別是廣大教育工作者將思想和行動統(tǒng)一到省委的決策部署上來，查擺教育工作中存在的民生問題，把辦好人民滿意教育作為教育實(shí)踐活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提高服務(wù)基層、服務(wù)群眾的能力，保持與廣大師生和人民群眾的密切聯(lián)系，當(dāng)前尤其要按照省委、省政府的統(tǒng)一部署，充分認(rèn)識推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程的重要意義，將實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程實(shí)施好，切實(shí)改善農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)條件，力爭早日實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。

二、怎樣實(shí)施好農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程

實(shí)施農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程的目的，是落實(shí)省教育規(guī)劃綱要的目標(biāo)要求，鞏固普及九年義務(wù)教育成果，推動內(nèi)涵發(fā)展，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。為此，這次農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程的實(shí)施范圍是縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校布局專項(xiàng)規(guī)劃中擬長期保留的村小和教學(xué)點(diǎn)。工作目標(biāo)是集中力量解決突出問題，從根本上消除農(nóng)村村小和教學(xué)點(diǎn)不同程度存在的校舍簡陋、附屬設(shè)施破舊，教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料、音體美器材欠缺等問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)條件功能齊備、經(jīng)濟(jì)實(shí)用和管理的標(biāo)準(zhǔn)化，切實(shí)縮小城鄉(xiāng)、校際之間的義務(wù)教育差距。

根據(jù)工程建設(shè)的工作目標(biāo)，農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程重點(diǎn)要支持兩類項(xiàng)目建設(shè)。一是校舍改造類項(xiàng)目，這類項(xiàng)目主要以改擴(kuò)建為主。具體包括：建設(shè)改造普通教室等教學(xué)及附屬設(shè)施、運(yùn)動場所、食堂（伙房）、教師周轉(zhuǎn)房、廁所、圍墻、校門等。二是教學(xué)裝備類項(xiàng)目，這類項(xiàng)目主要以填平補(bǔ)齊為主。具體包括：為每個(gè)學(xué)生修繕配備課桌凳；配備圖書資料、教學(xué)儀器設(shè)備和音體美器材等；為幼兒班配置教學(xué)玩具。

要充分把握工程建設(shè)的基本原則，穩(wěn)步推進(jìn)工程項(xiàng)目的實(shí)施。一是實(shí)事求是，規(guī)范操作。各縣（市、區(qū)）要切實(shí)根據(jù)教學(xué)點(diǎn)、村小的規(guī)模和實(shí)際需要，充分利用現(xiàn)有校舍和設(shè)備資源，一校一策地確定工程具體建設(shè)改造方案，缺什么補(bǔ)什么，確保建一所成一所。二是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提高效益。農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程要與校安工程、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃、教育贈款工程等工程（計(jì)劃）相結(jié)合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，避免重復(fù)建設(shè)和閑置浪費(fèi)，努力提高教育資源的配置效益。三是量力而行，分步實(shí)施。農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程一定要量入為出，從實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)適度安排建設(shè)內(nèi)容，既要保證校舍建設(shè)和教學(xué)裝備符合基本要求，又要安全實(shí)用，不允許集中財(cái)力搞“重點(diǎn)?！被颉笆痉缎！苯ㄔO(shè)，不得安排按照當(dāng)?shù)夭季终{(diào)整規(guī)劃擬撤并的學(xué)?；虿痪邆漤?xiàng)目實(shí)施條件的學(xué)校。同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程資金不能平均分配，要分輕重緩急，解決急需，優(yōu)先建設(shè)改造最基層的教學(xué)點(diǎn)、村小。特別是一些山區(qū)、貧困地區(qū)的教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)，盡管生源少、成本高，但為了當(dāng)?shù)厝罕姷淖优芫徒蠈W(xué)，一定要建設(shè)好。

各地各有關(guān)部門還要準(zhǔn)確把握項(xiàng)目實(shí)施的工作重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實(shí)把省政府的要求落到實(shí)處，把項(xiàng)目實(shí)施好。一是抓好摸底調(diào)查。搞好項(xiàng)目的摸底調(diào)查，是實(shí)施工程的依據(jù)，是工程開展的前提和基礎(chǔ)，要花大氣力做好、做實(shí)。各縣（市、區(qū)）政府要摸清轄區(qū)內(nèi)所有要保留的小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的基本情況，包括在校生數(shù)、班級數(shù)、校園面積、教學(xué)及輔助用房面積、運(yùn)動場所、食堂（伙房）、教師宿舍、學(xué)生宿舍、廁所、圍墻、校門情況，以及圖書資料、教學(xué)儀器設(shè)備和音體美器材等情況。要對所有小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)實(shí)行代碼管理，建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，為工程的規(guī)劃實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)，為今后工程管理提供支撐。二是抓好工程規(guī)劃。工程規(guī)劃的制定，是工程實(shí)施重要的技術(shù)保證，也是我們工程檢查驗(yàn)收、追究責(zé)任的重要依據(jù)。各縣（市、區(qū)）要在摸底調(diào)查和建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，合理制定2013年～2015年標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程的總體規(guī)劃和分年度規(guī)劃。三是抓好資金籌措和管理。農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程資金實(shí)行省、縣兩級財(cái)政共同承擔(dān)，其中：省財(cái)政負(fù)擔(dān)75%，縣（市、區(qū)）財(cái)政負(fù)擔(dān)25%。各地一定要集中財(cái)力辦大事，合理制定落實(shí)項(xiàng)目資金的具體方案，明確投入責(zé)任，保證地方項(xiàng)目資金足額落實(shí)到位。要管好用好項(xiàng)目資金，加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督和資金使用效益評估，制定和完善項(xiàng)目資金管理辦法，確保工程建設(shè)資金使用安全有效。對擠占、挪用、克扣、截留、套取項(xiàng)目專項(xiàng)資金，違規(guī)亂收費(fèi)或減少本地政府投入以及疏于管理影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的，要依法嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。四是抓好工程質(zhì)量。質(zhì)量是工程的生命線。要以對廣大師生的生命安全高度負(fù)責(zé)、對人民負(fù)責(zé)、對歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)施好農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，絕不能出現(xiàn)“豆腐渣”工程。各級領(lǐng)導(dǎo)干部不得插手工程，要切實(shí)加強(qiáng)項(xiàng)目審批管理，執(zhí)行項(xiàng)目法人責(zé)任制、招投標(biāo)制、工程監(jiān)理制和合同管理制，確保校舍設(shè)計(jì)質(zhì)量、建材質(zhì)量、施工質(zhì)量、教學(xué)裝備采購質(zhì)量、安裝集成質(zhì)量和應(yīng)用培訓(xùn)質(zhì)量，未經(jīng)驗(yàn)收或驗(yàn)收不合格的項(xiàng)目不得交付使用。對于新建校舍因選址不當(dāng)或建筑質(zhì)量問題遇災(zāi)垮塌的、防范不力造成安全事故導(dǎo)致師生傷亡的、違規(guī)組織施工建設(shè)和教學(xué)裝備類項(xiàng)目招投標(biāo)等導(dǎo)致的各種質(zhì)量事故的，要依法嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任單位和負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

三、如何保障農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程順利實(shí)施

農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程的項(xiàng)目學(xué)校遍布廣大農(nóng)村地區(qū)，量大面廣線長，任務(wù)十分艱巨。其建設(shè)內(nèi)容涵蓋了基礎(chǔ)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、音體美器材、圖書、多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備等方面，是一項(xiàng)技術(shù)性強(qiáng)、資金量大、影響面廣的重大工程項(xiàng)目。必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保責(zé)任分工到位，管理制度到位，條件保障到位。各地各有關(guān)部門要按項(xiàng)目管理要求，高度重視農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程的組織管理工作，建立起多部門協(xié)調(diào)配合的工作機(jī)制。要在省政府的領(lǐng)導(dǎo)下，明確財(cái)政和教育行政部門的具體責(zé)任，建立溝通協(xié)調(diào)和決策制度。農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程以縣為單位，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一招標(biāo)，統(tǒng)一采購，統(tǒng)一實(shí)施?？h一級對農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程的具體實(shí)施承擔(dān)主要責(zé)任?？h（市、區(qū)）政府要將這項(xiàng)工作納入政府工作重要議事日程，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，明確教育、財(cái)政、發(fā)改、建設(shè)、監(jiān)察、審計(jì)等部門的責(zé)任分工，做到有部門理事、有人管事、有錢辦事，確保工作順利推進(jìn)。

篇7

關(guān)鍵詞：課程；標(biāo)準(zhǔn)化；建設(shè)

中圖分類號：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）07-0026-02

課程建設(shè)是高校教學(xué)工作的重中之重，是提高課程質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是衡量學(xué)校教學(xué)與學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志。為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的課程建設(shè)工作，提高課程建設(shè)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提高，必須大力加強(qiáng)和改進(jìn)課程建設(shè)與管理。基于以上認(rèn)識，經(jīng)過深入研究并廣泛征求意見，圍繞本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，于2011年學(xué)校提出實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。本文以延邊大學(xué)實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為例介紹具體應(yīng)用。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的內(nèi)涵

課程標(biāo)準(zhǔn)是對教學(xué)活動的過程以相對統(tǒng)一的要求規(guī)范其實(shí)施內(nèi)容與管理標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是以專業(yè)定位為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段改革為重點(diǎn)，以深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量為根本目的，突出創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和跨文化素質(zhì)的培養(yǎng)并貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過制定、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，使課程活動達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)課程水平。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的目標(biāo)

通過課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立新的教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)觀念，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化和整合課程資源，建立符合辦學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系；建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理且相對穩(wěn)定的教學(xué)隊(duì)伍；建立運(yùn)行狀況良好、能較好地滿足教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地；建立一套符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)校特色的、行之有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)管理系統(tǒng)；進(jìn)一步規(guī)范和推進(jìn)教材建設(shè)。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)必須制定課程標(biāo)準(zhǔn)，為授課者、學(xué)習(xí)者、管理者提供共同使用的標(biāo)準(zhǔn)。對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、師資狀況、教學(xué)條件、教學(xué)管理與效果、課程特色等提出具體要求。

（一）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)大綱是教師組織教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，以綱要的形式規(guī)定課程的基本內(nèi)容、性質(zhì)、任務(wù)及該課程內(nèi)容的深度和廣度。教材與教學(xué)參考資料是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，選用教材時(shí)應(yīng)符合專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)大綱要求，具有科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，選用全國或省部級優(yōu)秀教材、獲獎教材或?qū)W生反映較好的自編講義。教學(xué)方法與手段是教師傳授知識的重要途徑，根據(jù)課程內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)年論文等，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要形成較合理的科學(xué)體系，目的明確，要求嚴(yán)格、規(guī)范。講授內(nèi)容科學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際；重視因材施教，注重啟發(fā)學(xué)生思維與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵開展研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性。

（二）教學(xué)實(shí)施

從宏觀上對教案、課程內(nèi)容、課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、習(xí)題作業(yè)、輔導(dǎo)答疑等教學(xué)環(huán)節(jié)提出具體的要求。教案中教學(xué)目標(biāo)描述要具體明確，宏觀描述學(xué)生在知識與能力、過程與方法等方面的基本要求。教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)突出，能反映或體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的新思想、新成果。教案中各章節(jié)學(xué)時(shí)分配要合理。各章節(jié)的教案原則上應(yīng)包括以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、參考書目、思考題和習(xí)題等。

（三）師資狀況

任課教師應(yīng)專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，能勝任所講授的課程。一門課程由兩名以上主講教師講授時(shí)，必須由學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的高級職稱教師擔(dān)任第一主講人，對本門課程提出統(tǒng)一要求，并負(fù)責(zé)該課程的教學(xué)質(zhì)量。制訂課程組教師培養(yǎng)計(jì)劃，提高教師的業(yè)務(wù)水平（含教研、科研）。制訂師資培養(yǎng)長短期計(jì)劃，有具體措施，提高教師的業(yè)務(wù)水平。基礎(chǔ)課、專業(yè)課教師定期要到國內(nèi)外高水平大學(xué)進(jìn)修、交流。青年教師要實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，加強(qiáng)對青年教師教學(xué)技能的指導(dǎo)、培訓(xùn)工作。對青年教師培養(yǎng)有規(guī)劃、有措施。

（四）教學(xué)條件

教學(xué)文件包括培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程表、教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)進(jìn)度表、教案、教材使用的目錄和樣本；實(shí)習(xí)、社會調(diào)查等實(shí)踐環(huán)節(jié)的計(jì)劃、大綱、總結(jié)；試卷、試卷分析及自行研制的多媒體課件等，種類齊全。有供教師教學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)使用的完整的多媒體課件；基本具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)條件，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程內(nèi)容完整，有師生互動。有滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的儀器、設(shè)備、教具等，開設(shè)出教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，指導(dǎo)教師配備適宜。相關(guān)課程應(yīng)有滿足實(shí)踐教學(xué)需要的基地，數(shù)量應(yīng)根據(jù)學(xué)生規(guī)模而定。校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、規(guī)范性、先進(jìn)性，應(yīng)達(dá)到實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)要求。實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師配備適宜。加強(qiáng)對兼職實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，使他們掌握教學(xué)要求，積極參與實(shí)踐教學(xué)工作。

（五）教學(xué)管理與效果

要保證課程建設(shè)質(zhì)量就要健全機(jī)制，教學(xué)管理文件規(guī)范、分類合理，包括與課程建設(shè)相關(guān)的各級教學(xué)法規(guī)，如各種制度、辦法、規(guī)定、條例等文件；有課程建設(shè)規(guī)劃與總結(jié)、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃與總結(jié)等；課程管理規(guī)章制度健全，通過教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)考評、教學(xué)檢查觀摩、教學(xué)追蹤測評、檢查評比、聽課評課、聽取學(xué)生意見、考試成績分析和人員培訓(xùn)等一系列措施，從教學(xué)基本環(huán)節(jié)抓起，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，嚴(yán)格教學(xué)管理，增強(qiáng)對課程的管理意識，強(qiáng)化教師的質(zhì)量意識。在主要的關(guān)鍵問題上均有適用的具體規(guī)定；定期開展教學(xué)研究活動，堅(jiān)持集體備課、觀摩教學(xué)，認(rèn)真做好各學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和期末工作總結(jié)；嚴(yán)格執(zhí)行教師考核制度。考試制度完善，管理有序、考試檔案齊全，試卷保存至學(xué)生畢業(yè)后的1-2年，學(xué)生平時(shí)成績單、學(xué)生考試成績分析報(bào)告、監(jiān)考記錄單等保存5年；命題符合教學(xué)大綱的要求，命題具有代表性、覆蓋面寬，題型多樣。

教學(xué)效果由學(xué)生對教學(xué)大綱要求的基本理論、基本技能掌握得良好； 每學(xué)年任課教師的課堂教學(xué)質(zhì)量評估和專家、督導(dǎo)組綜合評價(jià)成績均達(dá)標(biāo)；實(shí)驗(yàn)課教師準(zhǔn)備充分，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和研究能力，保證實(shí)驗(yàn)效果。

（六）課程特色

通過任課教師的不斷探索與總結(jié)，形成自己的特色，在課程建設(shè)、課程改革方面有突破及獨(dú)創(chuàng)性成果，在教學(xué)方法、教學(xué)研究、教書育人、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育、雙語教學(xué)等方面有創(chuàng)新，對同類課程建設(shè)具有積極引導(dǎo)意義和實(shí)際借鑒作用。

四、課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的組織管理與實(shí)施

（一）組織管理

課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)行教務(wù)處、學(xué)院（部）和教研室三級管理。

教務(wù)處負(fù)責(zé)全校課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的組織與管理工作。學(xué)院在教務(wù)處統(tǒng)一指導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)本部門課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施方案的制定和落實(shí)及課程日常管理和監(jiān)督，并具體負(fù)責(zé)本部門標(biāo)準(zhǔn)課程的檢查與驗(yàn)收。院長是本部門標(biāo)準(zhǔn)課程建設(shè)的第一責(zé)任人，由主管教學(xué)副院長負(fù)責(zé)具體工作。課程所在教研室負(fù)責(zé)具體課程建設(shè)方案的制定與落實(shí)。教研室要對每門課程指定課程負(fù)責(zé)人（參見建設(shè)方案中的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)），負(fù)責(zé)制定本門課程的詳細(xì)的建設(shè)目標(biāo)和完成時(shí)限，確保課程達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)目標(biāo)。

（二）實(shí)施過程

課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施分為準(zhǔn)備、建設(shè)、驗(yàn)收三個(gè)階段。

準(zhǔn)備階段：各部門根據(jù)延邊大學(xué)本科教學(xué)工作水平評估整改方案的有關(guān)精神和《延邊大學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施方案》制定本部門的具體的課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)施方案，確保本部門所屬課程達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)課程水平，上報(bào)教務(wù)處備案。

建設(shè)階段：學(xué)院根據(jù)本部門的建設(shè)方案，實(shí)施具體的課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，課程所屬教研部和課程負(fù)責(zé)人根據(jù)院部建設(shè)方案制定具體的課程建設(shè)計(jì)劃及建設(shè)步驟，并上報(bào)所屬學(xué)院備案。各部門根據(jù)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要按期完成課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作?？缭赫n程由課程負(fù)責(zé)人所屬部門負(fù)責(zé)建設(shè)。

驗(yàn)收階段：以學(xué)院（部）為單位開展課程建設(shè)自查自評驗(yàn)收工作。學(xué)院（部）根據(jù)本單位課程建設(shè)情況，結(jié)合已制定的課程建設(shè)實(shí)施方案、制訂具體的驗(yàn)收工作計(jì)劃，安排好驗(yàn)收時(shí)間，組織開展對本部門所屬課程的全面驗(yàn)收。各院（部）將自查自評總結(jié)報(bào)告報(bào)送至教務(wù)處。教務(wù)處根據(jù)各部門上報(bào)的自查自評總結(jié)報(bào)告及課程建設(shè)實(shí)際情況，組織專家組，開展隨機(jī)抽查驗(yàn)收及重點(diǎn)驗(yàn)收工作，并形成總結(jié)驗(yàn)收報(bào)告，提請校教學(xué)工作委員會審核。

五、課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的作用

（一）學(xué)校單門課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化

學(xué)校從教學(xué)大綱、教材建設(shè)、課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)模式、資源配置、評價(jià)方式、主講資格等若干個(gè)方面，制定通識教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)實(shí)習(xí)課等各類型的課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)院組織各專業(yè)具體開展建設(shè)。在推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)科與社會發(fā)展實(shí)際，各專業(yè)均要提出深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的方案，并認(rèn)真組織實(shí)施。為了建立更加開放的教學(xué)體系，滿足因材施教的需要，學(xué)校進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程建設(shè)的力度，使全校的通識教育課程、專業(yè)的主干課程、專業(yè)課程和部分專業(yè)選修課程都建成為網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程，進(jìn)一步豐富課程資源，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。

（二）學(xué)校課程管理規(guī)范化

課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的實(shí)施進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校的課程建設(shè)工作，提高了課程建設(shè)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提高，促使專業(yè)課程體系的原有課程及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，保證課程的動態(tài)發(fā)展和不斷完善，使課程符合人才培養(yǎng)的基本要求，同時(shí)也使新設(shè)置的課程盡快達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。對提高課程教學(xué)質(zhì)量有積極的作用，強(qiáng)化了課程的日常監(jiān)督和質(zhì)量要求，促進(jìn)了課程管理工作的規(guī)范化。

（三）學(xué)校課程資源優(yōu)化

課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的實(shí)施促進(jìn)課程整合、重組、發(fā)展與創(chuàng)新，為教學(xué)活動提供了指導(dǎo)，為課程評價(jià)提供了依據(jù)，為提高課程質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。在我國高校普遍實(shí)行學(xué)分制的情境下，為方便教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量，有必要制定明確的課程標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)活動提供全面指導(dǎo)。通過課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立新的教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)觀念，進(jìn)一步理順課程資源，按照學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢對課程進(jìn)行科學(xué)歸屬，促進(jìn)教師資源、實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化；逐步建立一套符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)校特色的、行之有效的教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)管理系統(tǒng)；進(jìn)一步規(guī)范和推進(jìn)教材建設(shè)。

篇8

【關(guān)鍵詞】標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校 城鄉(xiāng)學(xué)校 均衡發(fā)展

教育均衡發(fā)展是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的主題。而對我國城鄉(xiāng)學(xué)校義務(wù)教育嚴(yán)重不均衡的現(xiàn)實(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)是促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑，也是實(shí)現(xiàn)新課程理念下教育公平的應(yīng)然選擇。

一、理解：標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的內(nèi)涵解讀

所謂標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校就是在義務(wù)教育領(lǐng)域內(nèi)根據(jù)法律規(guī)定，確保全國基礎(chǔ)教育大體擁有均衡的物資條件和師資隊(duì)伍條件的規(guī)范化學(xué)校。[1] 標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校概念是基于對我國實(shí)行半個(gè)多世紀(jì)的“重點(diǎn)學(xué)校制度”的批判與反思提出的。20世紀(jì)50年代，為了充分利用有限資源，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，也是為了滿足更快出人才的考慮，國家提出建設(shè)“重點(diǎn)學(xué)校制度”，也即等級化學(xué)校制度。不可否認(rèn)，這一政策在一定時(shí)期的確起到了一定的功效。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，20世紀(jì)90年代以后，我國義務(wù)教育發(fā)展的差距越來越大，主要表現(xiàn)在：東西部義務(wù)教育不均衡，城鄉(xiāng)、校際發(fā)展不均衡加大，尤其是城鄉(xiāng)學(xué)校發(fā)展差距過大。就當(dāng)前標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)現(xiàn)實(shí)意義而言，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)有“質(zhì)”和“量”兩方面的意義。“質(zhì)”的意義在于改變過去學(xué)校等級的區(qū)別，真正實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校的公平性；“量”的意義在于滿足所有學(xué)校的基本利益訴求，克服過去極度重視少數(shù)學(xué)校需要而忽視大多數(shù)學(xué)校的基本需要的情況。由此可見，與等級化學(xué)校相比較，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)更能體現(xiàn)義務(wù)教育的本質(zhì)訴求。

二、追問：城鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的價(jià)值辨析

1.城鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)教育公平訴求

城鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的理念實(shí)質(zhì)就是充分調(diào)動各個(gè)力量源發(fā)展教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域教育的均衡發(fā)展，縮小校際差異，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差異，以達(dá)到義務(wù)教育持續(xù)發(fā)展為旨?xì)w。標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校動力機(jī)制的建設(shè)體現(xiàn)了教育公平的價(jià)值訴求。教育公平的核心理念體現(xiàn)在城鄉(xiāng)學(xué)校的義務(wù)教育階段，實(shí)際上就表現(xiàn)在教育起點(diǎn)、教育過程、教育機(jī)會以及教育結(jié)果的均等上。受教育權(quán)是現(xiàn)代公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，教育機(jī)會均等和教育權(quán)利平等是公民享受教育的兩個(gè)方面。長期以來，由于歷史和體制的原因，我國城市教育的財(cái)政支出遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于農(nóng)村的教育支出，導(dǎo)致了農(nóng)村兒童受教育機(jī)會不平等、受教育水平不足等現(xiàn)象，同時(shí)由于我國教育資源的有限性，使得當(dāng)前我國農(nóng)村教育，尤其是農(nóng)民務(wù)工人員的子女上學(xué)困難，這種情況事實(shí)上也影響了受教育者在入學(xué)機(jī)會均等、受教育條件以及教育結(jié)果等方面的權(quán)利。

2.城鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)有利于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展

教育均衡發(fā)展是現(xiàn)代教育的核心理念，也是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。[2] 城鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校機(jī)制的建設(shè)，有利于打破長久以來的城鄉(xiāng)二元對立結(jié)構(gòu)。義務(wù)教育作為我國一項(xiàng)國家規(guī)定的教育法律制度，其具有強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、公共性、免費(fèi)性等特點(diǎn)。義務(wù)教育這些本質(zhì)的特征反過來則要求國家提供相對統(tǒng)一的相對均衡的辦學(xué)設(shè)施和條件，確立一個(gè)相對統(tǒng)一的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的體系。目前，就我國現(xiàn)實(shí)而言，東部發(fā)達(dá)省份，尤其是城市大多數(shù)中小學(xué)已經(jīng)達(dá)到甚至超過標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的重點(diǎn)是在農(nóng)村中小學(xué)，尤其是中西部農(nóng)村學(xué)校，盡快讓農(nóng)村中小學(xué)達(dá)標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。

三、實(shí)踐：城鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的舉措

1.建立合理的利益分配及補(bǔ)償機(jī)制

標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校制度的建設(shè)體現(xiàn)了各個(gè)利益相關(guān)者之間的利益關(guān)系，城鄉(xiāng)學(xué)校的利益分配必定會觸及相關(guān)部門或一些人的既得利益，其結(jié)果必然招致相關(guān)利益者的抵觸，因此學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)需要建立科學(xué)合理的利益分配機(jī)制，做好政策方針宣傳，爭取相關(guān)利益者的支持和參與。關(guān)于教育經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制應(yīng)以政府投入為主，中央財(cái)政應(yīng)根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)實(shí)際情況，對標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)籌管理，合理分配利益。

此外，補(bǔ)償原則也是教育公平理論中的主要原則。考慮到農(nóng)村與城市學(xué)校的差距，除了撥給農(nóng)村最基本的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)外，同時(shí)要因校、因地制宜，對其建設(shè)發(fā)展的資金予以額外的補(bǔ)償，從而盡快縮小校際差異、城鄉(xiāng)學(xué)校差異乃至區(qū)域的差異，促進(jìn)教育公平的理念真正落到實(shí)處。例如，對于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，因?yàn)榭h級政府有充足的經(jīng)濟(jì)能力，所以可以繼續(xù)沿用“分級管理、縣級為主”的教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制；而對于中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)以及偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧區(qū)而言，除縣級財(cái)政負(fù)擔(dān)一部分教育經(jīng)費(fèi)外，應(yīng)實(shí)現(xiàn)中央、省級和市級人民政府共同承擔(dān)的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。為了保證每個(gè)學(xué)生都享受到公平的教育機(jī)會，中央政府要立足整體利益，要有意識地對于經(jīng)濟(jì)貧困地區(qū)予以財(cái)政傾斜，從而促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。

2.建立科學(xué)的預(yù)算和法律保障機(jī)制

要將標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)制度與績效評估結(jié)合起來，將學(xué)校建設(shè)投入成本與其產(chǎn)出直接聯(lián)系起來，使得經(jīng)費(fèi)預(yù)算圍繞著標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校效益提升來進(jìn)行。建立科學(xué)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算就是一種定量計(jì)劃，可以用來控制和協(xié)調(diào)一定時(shí)間內(nèi)教育資源的獲得、配置和使用。在計(jì)劃預(yù)算時(shí)，要與標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的戰(zhàn)略和目標(biāo)一致，要對標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的計(jì)劃做細(xì)致、周密的安排。由于科學(xué)預(yù)算具有協(xié)調(diào)功能和控制功能等優(yōu)點(diǎn)，它可以最大程度地優(yōu)化教育資源，避免教育資源的浪費(fèi)。而績效考評重點(diǎn)除了預(yù)算投入控制之外，也需要強(qiáng)化預(yù)算過程使用和預(yù)算產(chǎn)出等方面，如公開預(yù)算收支情況，加強(qiáng)對資金使用過程的實(shí)時(shí)監(jiān)督，等等。

另外，標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的發(fā)展順應(yīng)了時(shí)代要求，讓每一個(gè)學(xué)生都有平等享受教育的機(jī)會和權(quán)利，這也是《 中華人民共和國憲法 》和各項(xiàng)法律、法規(guī)賦予公民的神圣權(quán)利。2006年新的《 中華人民共和國義務(wù)教育法 》規(guī)定：“促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育?！币约敖逃款C布的《 關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見 》等政策法律都為標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)提供了法律保障。

3.城鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)中適當(dāng)引入競爭機(jī)制

在標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)過程中適當(dāng)引入競爭機(jī)制，能更充分地調(diào)動相關(guān)機(jī)構(gòu)和學(xué)校內(nèi)部人員的積極性，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化。在硬件建設(shè)過程中，可以建立一個(gè)由政府、專家、學(xué)校、教師和財(cái)政審批人員等共同組成的公正而權(quán)威的機(jī)構(gòu)，這個(gè)機(jī)構(gòu)要通過多種渠道公開透明地進(jìn)行招標(biāo)，用市場的法則來彌補(bǔ)政府和學(xué)校自身的缺陷，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益，避免學(xué)校為了自身利益而預(yù)算過大的不良傾向，使預(yù)算分配到學(xué)校最有效和最迫切的方面，提高學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的使用效率。

在學(xué)校軟件建設(shè)過程中，教師隊(duì)伍的建設(shè)無疑是最重要的方面。在教師隊(duì)伍中適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C(jī)制和清退政策，能有效地調(diào)動教師教學(xué)的積極性，從而促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的建設(shè)。

4.建立城鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的分權(quán)制度體系

為保證城鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的質(zhì)量，質(zhì)量監(jiān)督和評估工作尤為必要。力爭在建設(shè)前期做好計(jì)劃和預(yù)算，建設(shè)中期嚴(yán)格過程管理，建設(shè)末期強(qiáng)化后期的評估體制作用。長期以來，我國在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的評估實(shí)施過程中，由于政府管理權(quán)利過分集中，行政規(guī)則機(jī)制僵化，學(xué)校的權(quán)利受到上級政府和行政部門等多方面的制約，學(xué)校在決定學(xué)校建設(shè)方面的權(quán)利非常有限。此外，社會對于學(xué)校的監(jiān)督評估也缺乏活力和權(quán)利意識。因此，應(yīng)建立標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的分權(quán)制度，給學(xué)校更多的話語權(quán)，使學(xué)校擁有更多的辦學(xué)靈活性。也應(yīng)當(dāng)給社會廣泛參與的權(quán)利，“通過建立社會中介監(jiān)督和評估機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其對義務(wù)教育階段標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的導(dǎo)向和監(jiān)督作用”。[3]

標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校分權(quán)制度設(shè)計(jì)要兼顧政府、社會、學(xué)校、家庭以及師生等相關(guān)利益者的利益，適度放權(quán)給各利益相關(guān)者，同時(shí)應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)校評估環(huán)境，應(yīng)從立法上規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評估制度化，使評估和監(jiān)督程序公開透明，切實(shí)保障對城鄉(xiāng)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)進(jìn)行全面的監(jiān)督和評估，促使義務(wù)教育階段學(xué)校的均衡發(fā)展。

【注：本文系重慶市2012年度教育科學(xué)重點(diǎn)課題（編號：2012 - GX - 003）、重慶市研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目（編號：yig123059）、中央學(xué)?；究蒲许?xiàng)目（編號：SWU1309312）的階段性成果?！?/p>

（作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶 北碚，400715）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊兆山，金金.建設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！?，搭建義務(wù)教育均衡發(fā)展的操作平臺[J].東北師大學(xué)報(bào)，2005（5）.

篇9

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為目標(biāo)，以提高使用效益為重點(diǎn)，進(jìn)一步加大全縣義務(wù)教育學(xué)校教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)力度，全面提高教育技術(shù)裝備發(fā)展水平，切實(shí)增強(qiáng)教育技術(shù)裝備對教育的服務(wù)、促進(jìn)和推動功能，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展提供物質(zhì)保障。

二、工作目標(biāo)

（一）配套設(shè)施規(guī)范化。全縣所有義務(wù)教育學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)達(dá)到教育部《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》的要求，圖書室及體育、音樂、美術(shù)、勞技等功能室建設(shè)達(dá)到國家、省定標(biāo)準(zhǔn)。

（二）儀器設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化。教學(xué)儀器、設(shè)備、圖書達(dá)到教育部頒布的《四個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》及《中小學(xué)圖書室規(guī)程》要求，配齊配足必要的教育教學(xué)設(shè)備和器材，滿足學(xué)校開齊、開足教育部規(guī)定課程的要求，滿足教師教育教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的需要。

（三）教育教學(xué)現(xiàn)代化。中小學(xué)信息技術(shù)教育達(dá)到全縣“十二五”發(fā)展規(guī)劃要求。加大信息技術(shù)教育建設(shè)力度，在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代程教育工程建設(shè)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大“班班通”覆蓋面，提高“班班通”使用效率，中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)全面完成。信息技術(shù)教育的管理和應(yīng)用達(dá)到教育信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的總體要求。

（四）教育裝備均衡化。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校的教育裝備建設(shè)，逐步縮小差距，努力做到城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間教育技術(shù)裝備均衡配置。

三、工作任務(wù)

全縣義務(wù)教育學(xué)校教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計(jì)劃投入經(jīng)費(fèi)1200多萬元（其中實(shí)驗(yàn)儀器、圖書、體育、音樂、美術(shù)、勞技器材等常規(guī)裝備建設(shè)600多萬元；“班班通”、計(jì)算機(jī)教室、校園網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)建設(shè)600多萬元），用兩年時(shí)間實(shí)現(xiàn)均衡配置。

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。實(shí)施中小學(xué)教學(xué)儀器更新。按照教育部年頒布的《四個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，整合現(xiàn)有儀器，實(shí)施對教學(xué)儀器的更新，配齊所需實(shí)驗(yàn)儀器，確保全縣義務(wù)教育學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器全部達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備更新投入保障機(jī)制。

完善中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施建設(shè)。對全縣義務(wù)教育學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改擴(kuò)建，逐步完成中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施建設(shè)，達(dá)到教育部頒布的《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》要求，提高全縣義務(wù)教育學(xué)校實(shí)驗(yàn)室配套設(shè)施建設(shè)檔次和水平，適應(yīng)新課程改革的需要。

（二）加大圖書室建設(shè)力度。加快義務(wù)教育學(xué)校圖書室藏書的標(biāo)準(zhǔn)化、正版化、數(shù)字化建設(shè)。按標(biāo)準(zhǔn)建好圖書室、閱覽室。按圖書分類比例配齊圖書，藏書量、報(bào)刊總數(shù)、教學(xué)參考書、工具書分別達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。建立逐年更新充實(shí)新書的機(jī)制，購置必備的電子圖書，圖書室實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)資源對接，強(qiáng)化管理，提高圖書利用率，開拓學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操。

（三）提高教育信息化水平。加大教育信息化建設(shè)的硬件投入，在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代程教育工程建設(shè)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大“班班通”覆蓋面，發(fā)揮中小學(xué)?！鞍喟嗤ā痹诮虒W(xué)中的作用；加快計(jì)算機(jī)教室更新和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使全縣所有初中計(jì)算機(jī)生機(jī)比達(dá)到10：1，小學(xué)計(jì)算機(jī)生機(jī)比達(dá)到15：1；進(jìn)一步加強(qiáng)教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)建設(shè)，提高教育網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校、家庭、社會服務(wù)的能力，努力促進(jìn)教育資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享。

（四）加大功能室、體育場所和設(shè)備器材配套建設(shè)力度。立足學(xué)校規(guī)模，完善音樂、美術(shù)、勞技等功能室的配套建設(shè)，以符合標(biāo)準(zhǔn)化教育的特點(diǎn)，適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革需求。貫徹落實(shí)教育部頒布的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)體育場所和設(shè)備器材配套建設(shè)。

（五）強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)裝備人員專業(yè)化。定期對從事中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作的人員、圖書管理員、各功能室管理員、信息技術(shù)管理員等人員進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對各功能室管理人員和專任教師逐步實(shí)行專業(yè)化管理。全面提高教育技術(shù)裝備人員素質(zhì)，建設(shè)一支與教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化、信息化相適應(yīng)的專業(yè)隊(duì)伍。

四、工作措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)?？h教育局成立義務(wù)教育學(xué)校教育技術(shù)裝備均衡配置工作領(lǐng)導(dǎo)小組。局長任組長，局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，計(jì)財(cái)股、教育股、電教儀器設(shè)備站等相關(guān)負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣電教儀器設(shè)備站。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定總體計(jì)劃及實(shí)施方案，具體工作由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)。

篇10

學(xué)體制；標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；師資；特色

發(fā)展

〔中圖分類號〕 G521 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

05—0016—01

推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。下面，筆者結(jié)合張掖市甘州區(qū)的工作實(shí)踐，就如何推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，談幾點(diǎn)自己的體會。

一、科學(xué)調(diào)整布局結(jié)構(gòu)

區(qū)域教育均衡發(fā)展是一個(gè)相對的、動態(tài)的、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展過程?？茖W(xué)調(diào)整中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)，是推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)。張掖市甘州區(qū)從2001年開始通過兩輪中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，共撤并規(guī)模小、質(zhì)量低、效益差的學(xué)校96所，全區(qū)學(xué)校數(shù)由2000年的278所調(diào)整為目前的179所（其中教學(xué)點(diǎn)44個(gè)），有效地整合了教育資源，提高了辦學(xué)效益，為推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)合實(shí)踐，筆者認(rèn)為：學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整要按照國家和省市有關(guān)政策，本著實(shí)事求是、穩(wěn)步推進(jìn)、方便就學(xué)、規(guī)范辦學(xué)與提高效益的原則，合理地確定區(qū)域內(nèi)中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)的布局和規(guī)模，要因地制宜、科學(xué)規(guī)劃、先建后撤、分步實(shí)施，不能盲目求全求大。

二、實(shí)施辦學(xué)體制改革

實(shí)施辦學(xué)體制改革是推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的前提。為了提高農(nóng)村教育的質(zhì)量和效益，縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育的差距，推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，張掖市甘州區(qū)于2012年啟動了“區(qū)域一體化辦學(xué)”改革，組建了14個(gè)城鄉(xiāng)學(xué)校捆綁發(fā)展聯(lián)合體，建立了城鄉(xiāng)學(xué)校教師合理交流、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一評價(jià)的辦學(xué)新體制。

“區(qū)域一體化辦學(xué)”改革以改進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育為基礎(chǔ)，要將城鄉(xiāng)義務(wù)教育進(jìn)行合理統(tǒng)籌，建立資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的城鄉(xiāng)教育一體化格局，通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源共享，城鄉(xiāng)校長、教師“校對?！苯涣鞯却胧?，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益的最大化，使農(nóng)村學(xué)生不出遠(yuǎn)門，也能享受到同城市學(xué)生一樣的優(yōu)質(zhì)教育。

三、進(jìn)行學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，是推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的重點(diǎn)。義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，應(yīng)按照建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一要求，整體推進(jìn)，分步實(shí)施。為推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)到2016年全區(qū)義務(wù)教育區(qū)域均衡發(fā)展的目標(biāo)，近年來，張掖市甘州區(qū)重點(diǎn)采取了“四改四配套”（即危房、宿舍、食堂、廁所的改造和圖書、實(shí)驗(yàn)儀器、信息技術(shù)裝備與體衛(wèi)藝設(shè)施的配套）及“五園建設(shè)”（即和諧校園、平安校園、書香校園、綠色校園、數(shù)字化校園建設(shè)）等舉措，整體推進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展。

四、合理配置師資

合理配置師資，是推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。要逐步縮小學(xué)校之間的差距，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，合理配置師資，建立區(qū)域內(nèi)骨干教師巡回授課、緊缺專業(yè)教師流動教學(xué)、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)等制度，健全城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制，使城鄉(xiāng)學(xué)校之間，以及教師、校長進(jìn)行對等交流，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校師資的均衡合理配置。

五、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的核心?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要“把高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”。質(zhì)量提升的關(guān)鍵在課堂，根本是走“輕負(fù)擔(dān)、高效率” 的內(nèi)涵發(fā)展之路，教育工作者要牢固樹立為學(xué)生終身發(fā)展奠基的理念，“把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)” ，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。張掖市甘州區(qū)通過全面實(shí)施素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育質(zhì)量逐年提升，全區(qū)義務(wù)教育均衡程度大幅提高，農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量差距逐步縮小。