導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇基層工作經(jīng)歷證明，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

公務(wù)員基層工作2年的意思是：如果報(bào)考中央部委，地市級(jí)以下黨政機(jī)關(guān)就視為基層。除此之外，所有企業(yè)，國(guó)有企事業(yè)單位，或者事業(yè)單位、科研單位，在外企或者私企曾經(jīng)工作過(guò)的，都算基層工作經(jīng)歷。

凡是招考職位明確要求有基層工作經(jīng)歷的，考生必須具備相應(yīng)的兩年以上基層工作經(jīng)歷。同時(shí)在資格復(fù)審時(shí)，要提交勞動(dòng)合同和社保證明，缺一不可，只有這樣才能認(rèn)定有相應(yīng)的基層工作經(jīng)歷。

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篇2

茲證明，本單位___________同志，男/女，于_________年____月____日出生,身份證編號(hào)______________________。

于________年____月____至________年_____月，在____________________________單位從事_____________工作。

以上經(jīng)歷表明該同志已具有兩年以上基層工作經(jīng)驗(yàn)。

特此證明。

單位蓋章：

篇3

做為一家媒體，在基層設(shè)立記者站與地方建立緊密、更緊密的聯(lián)系，可以更好地開(kāi)展各種溝通協(xié)調(diào)工作。同時(shí)，基層記者站的設(shè)立對(duì)媒體的發(fā)行、廣告等業(yè)務(wù)也有一定的促進(jìn)作用。基層記者站工作以點(diǎn)帶面，事務(wù)繁雜，在做好地方宣傳工作的同時(shí)，還要完成好本單位交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

本人從事饒河記者站工作近8年，摸索總結(jié)一點(diǎn)心得體會(huì)與大家分享?；仡?年來(lái)記者站的工作經(jīng)歷總的來(lái)說(shuō)分為熟悉階段、磨合階段、循環(huán)階段、上升階段。

剛到饒河人生地不熟，在工作中慢慢接觸、建立聯(lián)系，處感情、交朋友，這一過(guò)程是漫長(zhǎng)的?？梢哉f(shuō)，熟悉階段是貫穿工作始終的，到我從饒河走的那一天，這一階段也沒(méi)有結(jié)束。從業(yè)務(wù)工作的開(kāi)展，到事務(wù)工作的磨合，都是一個(gè)新的開(kāi)始，都是一個(gè)從陌生到熟悉的過(guò)程。俗話說(shuō)：人熟為寶。我認(rèn)為這句話很有道理。這個(gè)“熟”不僅是你對(duì)他人的熟悉和了解，還有他人對(duì)自己的熟悉和了解，特別是一個(gè)地區(qū)的人對(duì)自己的熟悉、了解，再到認(rèn)可，很難。一個(gè)人融入到一個(gè)大的集體當(dāng)中是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的過(guò)程，而一個(gè)人讓一個(gè)地區(qū)、集體能夠認(rèn)識(shí)、接納、認(rèn)可，所付出的心力勞動(dòng)讓人難以想象。到我從饒河回來(lái)了，也不覺(jué)得自己做到了。

在實(shí)際工作中，磨合階段是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式、方法，最根本的還是對(duì)人的認(rèn)知、認(rèn)同感。我個(gè)人認(rèn)為基層記者工作站能夠最大程度地代表記者這個(gè)群體，能夠代表一個(gè)新聞單位的整體素質(zhì)和形象。在工作、生活、個(gè)人交往中如何處理問(wèn)題，是體現(xiàn)一個(gè)人能力、水平、方法和態(tài)度，人們很難總結(jié)出一個(gè)可以掌握的規(guī)律和方法，只能說(shuō)在工作中因人而宜、隨機(jī)應(yīng)變?？偟膩?lái)說(shuō)，需要一個(gè)人具有積極的務(wù)實(shí)的心態(tài)，還要有磨合功夫的心理準(zhǔn)備。本人親身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，三板斧的工作方法是行不通也是很可笑的。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，新聞單位和縣、區(qū)基層單位對(duì)記者站的要求和定位是截然不同的兩回事。記者所在的新聞單位對(duì)記者站的要求涵蓋包括溝通、協(xié)調(diào)、組稿、宣傳、專(zhuān)版、發(fā)行甚至廣告等方方面面，新聞采訪只是眾多工作中的一個(gè)點(diǎn)。而基層單位對(duì)記者站的要求只有一個(gè)，那就是發(fā)稿，除了發(fā)稿還是發(fā)稿，可以說(shuō)記者站的其他工作與基層單位一點(diǎn)兒關(guān)系都沒(méi)有。事實(shí)也證明了，記者站想要開(kāi)展工作，最有效的方法就是一點(diǎn)突破，那就是發(fā)稿、發(fā)稿、再發(fā)稿，不把活干好就想說(shuō)話、辦事是行不通的，最實(shí)在的一句話就是人情是攢下來(lái)的。還有一點(diǎn)很主要的，也是很現(xiàn)實(shí)的，就是沒(méi)有人知道也沒(méi)有人相信一名基層工作記者站的記者能夠一干就是7、8年?，F(xiàn)實(shí)的社會(huì)沒(méi)人愿意今天費(fèi)心費(fèi)力地交了一個(gè)人，這個(gè)人明天就離開(kāi)這個(gè)工作崗位了。

循環(huán)階段可以說(shuō)是日常工作走上正軌的階段，在沒(méi)有突發(fā)事件的情況下，一切可以按部就班地進(jìn)行。這一階段是相對(duì)穩(wěn)定的，可以在日常工作之余做些創(chuàng)收性工作，比如專(zhuān)版、廣告、承攬印刷業(yè)務(wù)等。當(dāng)然，這些工作從記者站工作第一天就可以開(kāi)展，只是這個(gè)階段要更加成熟、水到渠成一些。循環(huán)階段也可以說(shuō)是記者站工作最出成績(jī)的階段，工作情況熟悉了，采訪工作、組稿工作都能夠得心應(yīng)手了。這個(gè)階段最重要的事情就是調(diào)整心態(tài)，要時(shí)刻擁有一顆感恩的心。感恩在工作、學(xué)習(xí)、生活中幫助過(guò)自己的人，千萬(wàn)不要把別人的幫助當(dāng)做舉手之勞和應(yīng)該應(yīng)份的。感恩才會(huì)讓人知冷暖，感恩更會(huì)讓人知進(jìn)退。循環(huán)階段并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)階段，這個(gè)階段更需要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作，這個(gè)階段也能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。工作得心應(yīng)手才能有時(shí)間和精力去做一些精益求精的新聞作品，才能有時(shí)間和精力去處理和解決紛繁復(fù)雜的各種事務(wù)。

篇4

關(guān)鍵詞：高校； 干部 ；競(jìng)爭(zhēng)性選拔

隨著我國(guó)干部人事制度改革的逐步推進(jìn)，公開(kāi)選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗、公推直選、公推公選等競(jìng)爭(zhēng)性選拔方式，已經(jīng)被廣泛地用于各種類(lèi)型的干部選拔任用工作中，高校也不例外。如何在高校競(jìng)爭(zhēng)性選拔任用干部工作中，堅(jiān)持黨管干部原則，建立公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的干部選拔任用科學(xué)機(jī)制，確保選的干部政治可靠、領(lǐng)導(dǎo)信任、群眾認(rèn)可、勝任崗位工作要求，是一個(gè)值得認(rèn)真研究和實(shí)踐探索的重大課題。近幾年來(lái)，南通大學(xué)黨委解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷探索競(jìng)爭(zhēng)性選拔任用干部工作的方式方法，擴(kuò)大了選人視野，拓寬了選人渠道，優(yōu)化了干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了干部隊(duì)伍建設(shè)，為推動(dòng)學(xué)校事業(yè)科學(xué)發(fā)展提供了有力的組織保證。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)方案，合理安排選拔程序

競(jìng)爭(zhēng)性選拔干部的目的是為學(xué)校事業(yè)發(fā)展選拔優(yōu)秀管理人才，同時(shí)也為優(yōu)秀的年輕同志脫穎而出創(chuàng)造條件。競(jìng)爭(zhēng)性選拔干部就是要改在少數(shù)人中選人為在多數(shù)人中選人，這就必須為參與競(jìng)聘者提供平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。因此，設(shè)計(jì)的競(jìng)聘方案體系要盡可能客觀反映競(jìng)聘者的基本素質(zhì)、能力和水平。

能不能科學(xué)地設(shè)計(jì)干部競(jìng)聘的方案，直接關(guān)系到能不能通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)選拔出優(yōu)秀的干部。在方案的設(shè)計(jì)上，既不能太簡(jiǎn)單，也不能太復(fù)雜。方案設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，體現(xiàn)不出競(jìng)爭(zhēng)性，也難以客觀公正地反映競(jìng)聘者的綜合素質(zhì)。方案設(shè)計(jì)過(guò)于復(fù)雜，不便于操作。崗位選拔條件既要體現(xiàn)崗位工作的特點(diǎn)和要求，又要確保有一定的參與面。如果選拔條件不能很好地體現(xiàn)崗位特點(diǎn)和要求，過(guò)于原則，那么選出來(lái)的對(duì)象可能較難適應(yīng)崗位工作需要。如果選拔條件過(guò)于苛刻，那么符合報(bào)名條件的人員范圍有可能較小，報(bào)名參與競(jìng)爭(zhēng)的人員也就比較少，難以選拔到理想人選。

南通大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)性選拔任用干部工作方案由個(gè)人報(bào)名、資格審查、適崗評(píng)價(jià)、筆試、第一輪民主推薦、面試、第二輪民主推薦、組織考察、黨委常委會(huì)研究決定、公示、試用任職等程序構(gòu)成。

(一）個(gè)人報(bào)名

個(gè)人報(bào)名是競(jìng)爭(zhēng)性選任干部的基礎(chǔ)工作，表明其本人有從事該崗位工作的愿望。個(gè)人報(bào)名要求競(jìng)聘者本人根據(jù)競(jìng)聘的崗位和資格條件，填寫(xiě)干部競(jìng)聘報(bào)名登記表，包括個(gè)人的學(xué)歷、學(xué)位、職稱(chēng)、職務(wù)、競(jìng)聘崗位、工作經(jīng)歷、獲獎(jiǎng)情況、近三年年度考核結(jié)果等有關(guān)基本信息，并提供相關(guān)證明材料。

（二）資格審核

成立專(zhuān)門(mén)工作小組，由組織部、人事處、紀(jì)委、監(jiān)察處等相關(guān)部門(mén)的人員組成，對(duì)報(bào)名人員所填干部競(jìng)聘報(bào)名登記表中內(nèi)容逐一進(jìn)行核對(duì)，對(duì)報(bào)名人員是否符合所聘崗位的基本資格條件進(jìn)行審查和認(rèn)定。

（三）適崗評(píng)價(jià)

適崗評(píng)價(jià)是對(duì)競(jìng)聘者有無(wú)從事管理工作的經(jīng)歷，是否具備從事領(lǐng)導(dǎo)工作所需素質(zhì)的一種基本評(píng)價(jià)。對(duì)競(jìng)聘者的學(xué)歷、學(xué)位、職稱(chēng)、領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)背景、基層工作經(jīng)歷、年度考核及獲獎(jiǎng)情況等進(jìn)行適當(dāng)量化，由專(zhuān)家小組作出綜合評(píng)價(jià)，折算成一定的分值，滿分100分。

（四）筆試

以《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部公開(kāi)選拔和競(jìng)爭(zhēng)上崗考試大綱》為依據(jù)，結(jié)合職位要求，測(cè)試競(jìng)聘者的素質(zhì)和能力。采用閉卷考試的方式，考試時(shí)間為150分鐘，滿分100分。

第一輪民主推薦。這是對(duì)競(jìng)聘者群眾認(rèn)可度的一種測(cè)試。組織一定范圍人員參加民主推薦，向參與者提供競(jìng)聘者的基本信息資料作為推薦參考。以參加民主推薦的總票數(shù)為100分，按實(shí)際得票數(shù)折算成民主推薦得分。

面試。適崗評(píng)價(jià)、筆試、第一輪民主推薦得分按2：5：3的權(quán)重計(jì)算出綜合成績(jī)1，排出每個(gè)競(jìng)聘崗位的前三名進(jìn)入面試。面試主要測(cè)試競(jìng)聘者的綜合分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力、決策能力等，考官通過(guò)問(wèn)、聽(tīng)、察等手段，綜合評(píng)判競(jìng)聘者相關(guān)素質(zhì)。滿分100分。

第二輪民主推薦。綜合成績(jī)1與面試得分按6.5：3.5的權(quán)重計(jì)算出綜合成績(jī)2。召開(kāi)黨委全委會(huì)，將進(jìn)入每個(gè)競(jìng)聘崗位前三名人員的基本信息、前面各項(xiàng)的評(píng)價(jià)測(cè)試成績(jī)等有關(guān)材料提供給與會(huì)者，由與會(huì)者對(duì)照崗位要求進(jìn)行無(wú)記名民主推薦。以參與推薦的總票數(shù)為100分，按實(shí)際得票數(shù)折算成第二輪民主推薦得分。

組織考察。綜合成績(jī)2與第二輪民主推薦得分按7：3的權(quán)重計(jì)算得綜合成績(jī)3，排出每個(gè)崗位的前兩名，進(jìn)入組織考察程序，考察預(yù)告?？疾旖M在一定范圍內(nèi)廣泛聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，著重了解考察對(duì)象的德才表現(xiàn)以及是否能勝任所競(jìng)崗位工作等，形成寫(xiě)實(shí)性的考察材料。

校黨委常委會(huì)研究決定。校黨委常委會(huì)綜合各方面意見(jiàn)，根據(jù)崗位要求進(jìn)行充分醞釀?dòng)懻?，以無(wú)記名差額投票方式確定擬任人選。

公示。對(duì)常委會(huì)研究確定的擬任人選在校園網(wǎng)上進(jìn)行公示，時(shí)間一般為7天。

試用任職。對(duì)公示無(wú)異議的，按程序發(fā)試用任職通知，試用期一年。

二、規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程，確保選人用人公平

方案設(shè)計(jì)是做好競(jìng)爭(zhēng)性選拔干部工作的基礎(chǔ)，但能否按預(yù)定的設(shè)想選拔出優(yōu)秀干部，并得到廣大教職工的認(rèn)可，還要看選拔過(guò)程是否規(guī)范。南通大學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)性選拔干部工作過(guò)程中堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

一是成立專(zhuān)門(mén)的工作機(jī)構(gòu)，由分管干部工作的黨委領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織部、紀(jì)委、人事處、監(jiān)察處等部門(mén)人員參加，負(fù)責(zé)競(jìng)爭(zhēng)性選拔干部的各項(xiàng)具體工作，對(duì)選拔過(guò)程中的每項(xiàng)工作集體討論決策，重大決策提交黨委常委會(huì)討論決定。

篇5

（一）實(shí)施“一村一社區(qū)一名大學(xué)生”工程。積極做好選聘高校畢業(yè)生到村（社區(qū)）任職工作，到2012年實(shí)現(xiàn)全市每個(gè)行政村（社區(qū)）至少有一名任職高校畢業(yè)生。

（二）從本地高校選調(diào)優(yōu)秀畢業(yè)生到基層單位就業(yè)。繼續(xù)從學(xué)院選調(diào)優(yōu)秀高校畢業(yè)生到縣鄉(xiāng)事業(yè)單位工作，逐步增加選調(diào)畢業(yè)生數(shù)量。

（三）堅(jiān)持事業(yè)單位進(jìn)人公開(kāi)招考制度。事業(yè)單位補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員應(yīng)主要面向高校畢業(yè)生，由用人單位主管部門(mén)報(bào)經(jīng)人事部門(mén)批準(zhǔn)后，面向社會(huì)組織公開(kāi)招考。

（四）堅(jiān)持從高校畢業(yè)生中選拔教師。凡教師缺編的縣區(qū)要及時(shí)拿出用人指標(biāo)，重點(diǎn)面向高校畢業(yè)生招聘。

（五）國(guó)有大中型企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員，要重點(diǎn)面向高校畢業(yè)生招錄。充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)集中吸納高校畢業(yè)生的作用，加強(qiáng)人才培養(yǎng)、使用和人才儲(chǔ)備。

（六）承擔(dān)國(guó)家和政府科研項(xiàng)目的單位，要積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與研究，并按規(guī)定列支勞務(wù)性費(fèi)用和社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用。高校畢業(yè)生參與項(xiàng)目研究聘用期滿，可根據(jù)工作需要續(xù)聘或到其他崗位就業(yè)，就業(yè)后工齡與參與項(xiàng)目研究期間的工齡合并計(jì)算，社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)年限連續(xù)計(jì)算。各類(lèi)重點(diǎn)建設(shè)工程和項(xiàng)目所需人員，要優(yōu)先從高校畢業(yè)生中錄用。

（七）認(rèn)真做好高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍工作。積極開(kāi)展高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍宣傳動(dòng)員，高校畢業(yè)生參軍入伍除享有優(yōu)先體檢政審、優(yōu)先審批定兵及優(yōu)待安置政策外，還享有提前確定預(yù)征對(duì)象、補(bǔ)償學(xué)費(fèi)和代償助學(xué)貸款、優(yōu)先提拔使用以及考學(xué)升學(xué)優(yōu)惠。

二、積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)

（一）加大從到鄉(xiāng)村工作的高校畢業(yè)生中招錄鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）公務(wù)員的力度，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)拿出一定職位，專(zhuān)門(mén)招錄選聘到村任職期滿且考核合格的普通高校畢業(yè)生；縣以上黨政機(jī)關(guān)要從每年批準(zhǔn)的公務(wù)員招錄計(jì)劃中，拿出不低于30%的職位招錄具有2年以上基層工作經(jīng)歷的普通高校畢業(yè)生，并逐年加大比例。

（二）從年起，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位服務(wù)的高校畢業(yè)生服務(wù)滿1年后，在現(xiàn)崗位空缺情況下，經(jīng)考核合格，即可與所在單位簽訂不少于3年的聘用合同?？h及縣以上相關(guān)事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作人員，應(yīng)拿出不低于40%的比例聘用各專(zhuān)門(mén)項(xiàng)目服務(wù)期滿考核合格的高校畢業(yè)生。

（三）按照全省統(tǒng)一部署，積極組織實(shí)施高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃。對(duì)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事1-2年的支農(nóng)、支教、支醫(yī)、扶貧工作的高校畢業(yè)生，服務(wù)期滿后，通過(guò)雙向選擇落實(shí)工作單位的，其服務(wù)年限計(jì)算為工齡。

（四）認(rèn)真落實(shí)北急需人才引進(jìn)專(zhuān)項(xiàng)資金補(bǔ)助政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到我市工業(yè)企業(yè)、軟件和服務(wù)外包企業(yè)以及新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)一線崗位就業(yè)。

（五）鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到服務(wù)外包企業(yè)就業(yè)。根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策規(guī)定，對(duì)符合條件的技術(shù)先進(jìn)型服務(wù)外包企業(yè)，每錄用1名大專(zhuān)以上學(xué)歷員工從事服務(wù)外包工作并簽訂1年期以上勞動(dòng)合同的，中央財(cái)政給予企業(yè)每人不超過(guò)4500元的培訓(xùn)支持；對(duì)符合條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的從事服務(wù)外包業(yè)務(wù)人才（大專(zhuān)以上學(xué)歷），通過(guò)服務(wù)外包專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)考核，并與服務(wù)外包企業(yè)簽訂1年期以上勞動(dòng)合同的，中央財(cái)政給予培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每人不超過(guò)500元的培訓(xùn)支持。省國(guó)際服務(wù)外包培訓(xùn)基地面向社會(huì)實(shí)施國(guó)際服務(wù)外包人才培訓(xùn)，且每期培訓(xùn)時(shí)間不低于3個(gè)月的，可申請(qǐng)省級(jí)人才培訓(xùn)補(bǔ)貼。

（六）對(duì)到農(nóng)村基層和城市社區(qū)從事社會(huì)管理和公共服務(wù)的高校畢業(yè)生符合公益性崗位就業(yè)條件并在公益性崗位就業(yè)的，按照國(guó)家和省市現(xiàn)行就業(yè)政策的規(guī)定，給予社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼和公益性崗位補(bǔ)貼，所需資金從就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金列支。

（七）對(duì)“三支一扶”、“西部計(jì)劃”、“北計(jì)劃”期滿考核合格的高校畢業(yè)生，服務(wù)單位有職位空缺的，要優(yōu)先接收；縣鄉(xiāng)基層教育、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)事業(yè)單位有空缺職位需要補(bǔ)充工作人員時(shí)，應(yīng)當(dāng)拿出專(zhuān)門(mén)職位招錄這部分畢業(yè)生。

（八）經(jīng)組織選聘到村（社區(qū)）工作的服務(wù)期達(dá)到3年以上（含3年）考核合格的全日制普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)費(fèi)由省級(jí)財(cái)政返還80%，其余20%由接收地縣級(jí)財(cái)政返還。

（九）凡到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作的高校畢業(yè)生，所學(xué)專(zhuān)業(yè)與從事專(zhuān)業(yè)相同或相近的，由人事部門(mén)直接初定相應(yīng)系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格。在專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任中，用人單位可以根據(jù)工作需要優(yōu)先聘任。

（十）在非公有制單位就業(yè)且辦理人事并參加社會(huì)保險(xiǎn)的高校畢業(yè)生，今后考錄或招聘到各級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作，其繳費(fèi)年限可合并計(jì)算為工齡。

（十一）對(duì)符合貸款條件、接收高校畢業(yè)生達(dá)到當(dāng)年新增就業(yè)總?cè)藬?shù)20%的中小企業(yè)和非公有制單位，各級(jí)財(cái)政部門(mén)要優(yōu)先安排專(zhuān)項(xiàng)引導(dǎo)資金予以支持，企業(yè)招用高校畢業(yè)生，符合國(guó)家現(xiàn)行促進(jìn)就業(yè)政策的，可按規(guī)定享受社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼等相關(guān)就業(yè)扶持政策。對(duì)當(dāng)年吸納符合小額擔(dān)保貸款申請(qǐng)條件高校畢業(yè)生，并與其簽訂1年以上勞動(dòng)合同的勞動(dòng)密集型小企業(yè)，經(jīng)辦金融機(jī)構(gòu)可根據(jù)實(shí)際吸納人數(shù)，按每人不超過(guò)10萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)，最高不超過(guò)200萬(wàn)元的額度發(fā)放貸款，貸款期限不超過(guò)2年，同級(jí)財(cái)政按規(guī)定給予相應(yīng)貸款貼息。

三、積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)

（一）對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，在其自籌經(jīng)費(fèi)不足時(shí)，可按規(guī)定申請(qǐng)不超過(guò)10萬(wàn)元的小額擔(dān)保貸款。個(gè)人申請(qǐng)小額貸款并從事微利項(xiàng)目的由財(cái)政據(jù)實(shí)全額貼息，從事其他非微利項(xiàng)目的（國(guó)家限制行業(yè)除外）給予50%的貼息。全面落實(shí)有利于高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠，并免收屬于管理類(lèi)、登記類(lèi)和證照類(lèi)的所有行政性收費(fèi)。

（二）對(duì)自由職業(yè)、個(gè)體經(jīng)營(yíng)、靈活就業(yè)的高校畢業(yè)生，保障其合法權(quán)益，符合規(guī)定的可享受社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼政策。人事、勞動(dòng)保障部門(mén)免費(fèi)提供服務(wù)，在戶(hù)籍管理、勞動(dòng)關(guān)系形式、社會(huì)保險(xiǎn)繳納和保險(xiǎn)關(guān)系接續(xù)等方面提供保障。

（三）有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生可按規(guī)定免費(fèi)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，所需費(fèi)用由就業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金列支。積極開(kāi)展高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢(xún)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)的“一條龍”服務(wù)。

四、加強(qiáng)對(duì)困難家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)援助

（一）對(duì)經(jīng)工會(huì)部門(mén)認(rèn)定的城鎮(zhèn)特困職工家庭及民政部門(mén)認(rèn)定的城鄉(xiāng)最低生活保障家庭以及零就業(yè)家庭的未就業(yè)普通高校畢業(yè)生，人事、勞動(dòng)保障部門(mén)按照面向基層、面向一線、專(zhuān)業(yè)對(duì)口或相近的原則，幫助落實(shí)就業(yè)單位。

（二）對(duì)經(jīng)工會(huì)、民政、勞動(dòng)等部門(mén)認(rèn)定的困難家庭高校畢業(yè)生，在公務(wù)員考錄、事業(yè)單位招聘時(shí)免收?qǐng)?bào)名費(fèi)和體檢費(fèi)。

（三）對(duì)離校后未就業(yè)回到原籍的高校畢業(yè)生，公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)提供失業(yè)登記、政策咨詢(xún)、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等服務(wù)，并組織他們參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)等促進(jìn)就業(yè)活動(dòng)。

（四）鼓勵(lì)企業(yè)接收困難家庭高校畢業(yè)生，對(duì)于回原籍就業(yè)的普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，企業(yè)與其簽定兩年以上就業(yè)合同的，當(dāng)?shù)刎?cái)政按每接收一人給予企業(yè)一次性2000元補(bǔ)貼。

五、著力提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力

（一）發(fā)揮省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地和市級(jí)青年見(jiàn)習(xí)基地作用，有計(jì)劃地組織未就業(yè)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)，幫助未就業(yè)的高校畢業(yè)生提升職業(yè)技能和促進(jìn)供需見(jiàn)面。

（二）大力開(kāi)展以促進(jìn)就業(yè)為目的的高校未就業(yè)畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，按照市級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地管理辦法要求，建立一批市級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地。在基地見(jiàn)習(xí)高校畢業(yè)生，由見(jiàn)習(xí)基地所在地財(cái)政提供每人每月500元生活補(bǔ)貼，鼓勵(lì)見(jiàn)習(xí)基地優(yōu)先錄用見(jiàn)習(xí)高校畢業(yè)生。

（三）高校大力組織以促進(jìn)就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐，確保畢業(yè)生在離校前都能參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。推動(dòng)高職院校實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)，確保學(xué)生至少有半年時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，高職院校要把相關(guān)專(zhuān)業(yè)獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)作為頒發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷證書(shū)的前提條件，努力使符合條件的應(yīng)屆畢業(yè)生通過(guò)職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)。

（四）認(rèn)真做好畢業(yè)后未就業(yè)高校畢業(yè)生參加職業(yè)培訓(xùn)的組織工作，對(duì)符合條件的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）的，按有關(guān)規(guī)定給予每人每月300元生活補(bǔ)助。

六、進(jìn)一步提升高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)水平

（一）建立高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。各級(jí)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)和公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)要共同建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做好畢業(yè)生供求信息收集、工作，免費(fèi)提供求職登記、政策咨詢(xún)、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，免費(fèi)為用人單位招聘畢業(yè)生提供需求信息登記，并與省畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)和有關(guān)高校網(wǎng)站鏈接，逐步建立統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)信息平臺(tái)。依托網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，人事、勞動(dòng)保障部門(mén)定期聯(lián)合舉行網(wǎng)上招聘活動(dòng)。

（二）發(fā)揮人才市場(chǎng)主渠道作用。通過(guò)舉辦專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)特色招聘活動(dòng)，著力引導(dǎo)畢業(yè)生到我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的地方就業(yè)。進(jìn)一步加強(qiáng)人才市場(chǎng)與高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的協(xié)作，建立人才市場(chǎng)定期進(jìn)校園工作機(jī)制，及時(shí)為高校畢業(yè)生就業(yè)提供有效服務(wù)。

（三）構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的“綠色通道”。高校畢業(yè)生來(lái)我市就業(yè)，只要有用人單位接收均可辦理就業(yè)落戶(hù)手續(xù)。來(lái)我市就業(yè)或返籍的高校畢業(yè)生，人事部門(mén)所屬人才流動(dòng)機(jī)構(gòu)免費(fèi)保管檔案。各級(jí)勞動(dòng)保障部門(mén)根據(jù)有關(guān)政策，給予辦理社會(huì)保險(xiǎn)參保手續(xù)。對(duì)因病等原因短期無(wú)法工作并符合低保條件的本地生源畢業(yè)生，由民政部門(mén)及時(shí)按照有關(guān)規(guī)定納入當(dāng)?shù)爻鞘凶畹蜕畋Ｕ?。暫未落?shí)用人單位的普通高校專(zhuān)科以上應(yīng)屆畢業(yè)生，只要本人愿意來(lái)我市就業(yè)的，憑政府人事部門(mén)所屬人才流動(dòng)機(jī)構(gòu)出具的同意落戶(hù)證明和戶(hù)口遷移證，均可辦理“先落戶(hù)、后就業(yè)”手續(xù)。

（四）畢業(yè)半年后仍未找到工作崗位并有就業(yè)愿望的高校畢業(yè)生，由原戶(hù)籍所在地勞動(dòng)保障部門(mén)發(fā)給《就業(yè)失業(yè)登記證》，享受就業(yè)優(yōu)惠政策，免費(fèi)提供職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助申請(qǐng)小額擔(dān)保貸款和享受規(guī)定貼息。

（五）積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助高校畢業(yè)生了解就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹(shù)立到基層建功立業(yè)的思想，確立先就業(yè)、后擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)的觀念。組織在基層就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生代表走進(jìn)校園宣講，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

篇6

關(guān)鍵詞：職稱(chēng)制度；問(wèn)題；改革措施

1現(xiàn)行職稱(chēng)制度存在的問(wèn)題

1.1職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)條件已經(jīng)過(guò)時(shí)

現(xiàn)行的職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和條件規(guī)定，仍然是國(guó)家在20世紀(jì)80年代中期制定的標(biāo)準(zhǔn)、條件和系列規(guī)范，執(zhí)行周期已有20年，標(biāo)準(zhǔn)和條件已經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的新形勢(shì)對(duì)人才全面準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的需要。特別是職稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)和條件中對(duì)學(xué)歷、年限、工作經(jīng)歷以及論文、著作、學(xué)術(shù)成果等方面的要求刻板生硬；職稱(chēng)外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求與有些行業(yè)或?qū)I(yè)發(fā)展?fàn)顩r不相適應(yīng)，尤其是對(duì)于年齡較大的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)講，要求比較苛刻；評(píng)審條件中量化標(biāo)準(zhǔn)不夠規(guī)范，可操作性不強(qiáng)；全面推行職稱(chēng)評(píng)聘分開(kāi)制度后，仍對(duì)職稱(chēng)申報(bào)人員范圍要求過(guò)死，單純以執(zhí)行職級(jí)、職等工資制為取舍，限制一部分專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的職稱(chēng)評(píng)審；評(píng)價(jià)方法上也存在片面性和職稱(chēng)“一評(píng)定終身”等問(wèn)題，缺乏必要的激勵(lì)和鞭策機(jī)制，職稱(chēng)作用受到削弱；職稱(chēng)評(píng)聘工作在企業(yè)中只搞評(píng)審、不搞聘任，不與待遇掛鉤，有逐步淡化的趨向等。這些都不同程度地挫傷了一大批專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的積極性和工作熱情，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，不利于整個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的建設(shè)。

1.2現(xiàn)行崗位管理辦法不科學(xué)

事業(yè)單位崗位供需矛盾比較突出，因人設(shè)崗現(xiàn)象依然存在。由于事業(yè)單位管理體制改革相對(duì)緩慢，各方面配套措施未及時(shí)跟進(jìn)，事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員主要還是走職稱(chēng)這個(gè)“獨(dú)木橋”，而職稱(chēng)又與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的待遇緊密掛鉤，一旦聘任，即刻兌現(xiàn)?；隗w制原因，事業(yè)單位崗位管理采取結(jié)構(gòu)比例標(biāo)準(zhǔn)和最高職務(wù)檔次控制辦法，只能按照上級(jí)規(guī)定的設(shè)崗比例實(shí)行崗位總量控制，而無(wú)法要求事業(yè)單位做到遵循“以事定職，因事設(shè)崗”原則，以工作任務(wù)、業(yè)務(wù)職責(zé)的要求來(lái)確定專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位；又由于評(píng)聘分開(kāi)制度的全面推行，使一大批符合相應(yīng)條件的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，及時(shí)通過(guò)評(píng)審取得了相應(yīng)級(jí)別的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。而評(píng)上職稱(chēng)不是目的，獲得聘任并兌現(xiàn)有關(guān)待遇才是最終目的。因此，崗位需求矛盾普遍存在。特別是一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員較為集中的農(nóng)業(yè)科研、教學(xué)研究、衛(wèi)生醫(yī)療、文化等事業(yè)單位，需求矛盾更為突出[1]。由于現(xiàn)行的崗位結(jié)構(gòu)比例和最高控制標(biāo)準(zhǔn)難以達(dá)到有些單位的實(shí)際需要，為盡快解決崗位需求矛盾，許多單位只好不顧客觀實(shí)際，超限額比例要求申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)崗位，致使事業(yè)單位因人設(shè)崗現(xiàn)象依然存在。再者，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才集聚密度較大，而經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)人才集聚密度相對(duì)較小，現(xiàn)行崗位管理辦法沒(méi)有考慮到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)的差異，安徽省按照同一比例和標(biāo)準(zhǔn)管理，就限制了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)人才引進(jìn)、培養(yǎng)和使用的力度，客觀上極易造成人才的流失和浪費(fèi)。

1.3職稱(chēng)后續(xù)管理方面存在諸多薄弱環(huán)節(jié)

規(guī)范化管理工作還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。由于事業(yè)單位人事制度改革相對(duì)滯后，不少單位都不同程度的存在著競(jìng)爭(zhēng)聘任力度不夠、走過(guò)場(chǎng)，甚至“暗箱”操作，聘約管理弱化，任期考核滯后或簡(jiǎn)單化，個(gè)別單位甚至存在弄虛作假、虛于應(yīng)付等不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象，致使競(jìng)爭(zhēng)聘任機(jī)制未能真正形成。而作為職稱(chēng)綜合管理的人事部門(mén)，在職稱(chēng)聘任方面存在政策空白，相關(guān)配套政策不夠完善，缺乏上級(jí)賦予的明確的行政監(jiān)督管理職能，使得職稱(chēng)聘任過(guò)程中的一些明顯不合理的問(wèn)題得不到及時(shí)糾正，一定程度上挫傷了一部分專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員工作積極性的充分發(fā)揮，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于職稱(chēng)改革工作的健康發(fā)展。

1.4評(píng)價(jià)機(jī)制不適應(yīng)激勵(lì)人才輩出的時(shí)代要求

一是評(píng)價(jià)方法相對(duì)落后。目前，能力測(cè)試仍然通行“筆試”。實(shí)踐證明，“筆試”在職稱(chēng)評(píng)聘工作中的高度運(yùn)用，難以準(zhǔn)確地考察專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員全面的情況，往往是考試成績(jī)上去了，專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)水平，特別是工作創(chuàng)新能力卻沒(méi)什么提高。二是評(píng)價(jià)考察的內(nèi)容相對(duì)落后。按現(xiàn)行政策，各級(jí)各類(lèi)職稱(chēng)，一般必須專(zhuān)業(yè)能力、外語(yǔ)(以英語(yǔ)居多)、計(jì)算機(jī)3門(mén)課程都合格才能參加評(píng)審。雖然這是應(yīng)該而且必要的，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題。比如外語(yǔ)測(cè)試，除少數(shù)人獲得免試資格外，大多數(shù)人都必須通過(guò)嚴(yán)格的考試。這意味著如果通不過(guò)考試，就不能晉升高一級(jí)職務(wù)，尤其是高級(jí)職務(wù)。一部分業(yè)績(jī)、能力平平、缺乏上進(jìn)心的人，自然是望而卻步。但那些破格不夠條件，而能力、業(yè)績(jī)突出的技術(shù)人才，因?yàn)闅v史原因和缺乏外語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境而很難通過(guò)考試，導(dǎo)致難以晉升高一級(jí)職務(wù)，勢(shì)必挫傷他們的工作積極性。三是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。比如晉升資格條件，明確規(guī)定晉升高、中、初級(jí)職務(wù)必須達(dá)到相應(yīng)的學(xué)歷、任職年限等要求，但從充分激勵(lì)人才的角度看，這些限制條件，就成為限制有突出貢獻(xiàn)人才、積極上進(jìn)人才、致力創(chuàng)新人才脫穎而出的政策依據(jù)。

1.5全評(píng)全聘不適應(yīng)“評(píng)聘分開(kāi)”的改革要求

客觀地說(shuō)，“評(píng)聘分開(kāi)”在現(xiàn)實(shí)工作中有較大阻力。首先，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期的“大鍋飯”形成“你有，我有，全都有”的習(xí)慣，不評(píng)則已，評(píng)則必聘；其次，單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心對(duì)職工利益重新分配易引起新矛盾，造成職工上訪、鬧事的局面。所以，目前大多數(shù)地方仍是評(píng)聘合一。顯然，不符合人才激勵(lì)要求。

1.6聘后管理不適應(yīng)現(xiàn)代管理制度規(guī)范

由于評(píng)、聘實(shí)質(zhì)上難以分開(kāi)，與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的經(jīng)濟(jì)利益不可能有本質(zhì)沖突，聘后管理仍停滯在收發(fā)考核表、掌握一些無(wú)關(guān)痛癢的信息等低端層面。以能力、業(yè)績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)要素，以激勵(lì)人文化管理為基本手段的現(xiàn)代評(píng)價(jià)體系和管理模式，最終流于形式。

2職稱(chēng)制度改革的方向與措施

2.1進(jìn)一步推進(jìn)職稱(chēng)評(píng)聘分開(kāi)制度

深化事業(yè)單位人事制度改革，實(shí)行職稱(chēng)評(píng)聘分開(kāi)制度，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員工作積極性。評(píng)審過(guò)程中按崗位職數(shù)評(píng)審的限制，實(shí)行“能者上”的激勵(lì)機(jī)制；在聘任管理上實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)聘任。通過(guò)評(píng)聘分開(kāi)，使符合評(píng)審條件的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及時(shí)獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，能較好地解決過(guò)去因崗位職數(shù)限制而積累下來(lái)的矛盾和歷史欠賬。實(shí)踐證明，評(píng)聘分開(kāi)制度的全面推行，不僅使職稱(chēng)工作向著科學(xué)化、規(guī)范化的目標(biāo)邁出新的一步，而且為今后的事業(yè)單位人事制度改革和人才的合理流動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)，提供了有利的條件。

2.2運(yùn)用科學(xué)職稱(chēng)評(píng)審方法

職稱(chēng)評(píng)審工作的方法和手段進(jìn)一步趨于科學(xué)合理，使評(píng)審結(jié)果更加客觀公正。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，職稱(chēng)評(píng)審工作實(shí)行單一的考試或評(píng)審，都不同程度的存在局限性。將二者有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)行嚴(yán)格公正的考試和科學(xué)合理的評(píng)審，可以最大限度地保證評(píng)審結(jié)果的客觀和公正。從2001年開(kāi)始，對(duì)職稱(chēng)評(píng)審工作實(shí)行考試和評(píng)審相結(jié)合的辦法，對(duì)晉升高、中級(jí)職稱(chēng)人員，進(jìn)行全市統(tǒng)一的業(yè)務(wù)考試，成績(jī)作為高級(jí)推薦和中級(jí)評(píng)審的重要依據(jù)?？荚u(píng)結(jié)合辦法的全面實(shí)施，既可以從一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)和反映專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的真實(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，也可以在一定程度上印證申報(bào)材料的真實(shí)性，從而為準(zhǔn)確評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平提供重要參考和依據(jù)。

2.3建立人才評(píng)價(jià)新機(jī)制

盡快建立起新形勢(shì)下以能力和業(yè)績(jī)?yōu)橹饕獌r(jià)值取向的人才評(píng)價(jià)新機(jī)制，促進(jìn)高素質(zhì)、復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的快速成長(zhǎng)。打破制約和影響專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才成長(zhǎng)的一切不利因素，堅(jiān)持以能力和業(yè)績(jī)作為評(píng)價(jià)人才的主要依據(jù)。圍繞能力和業(yè)績(jī)2個(gè)方面，結(jié)合各系列、專(zhuān)業(yè)間的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提出明確的、有針對(duì)性的和有所側(cè)重的要求，特別是能力方面的要求。不唯身份、不唯資歷、不唯職稱(chēng)、不唯學(xué)歷，以能力和業(yè)績(jī)作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)；進(jìn)一步擴(kuò)大職稱(chēng)申報(bào)人員范圍和職稱(chēng)覆蓋面，凡在當(dāng)?shù)嘏c用人單位確立了人事、勞動(dòng)關(guān)系的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，不論戶(hù)籍、檔案、身份和單位性質(zhì)，均可參加職稱(chēng)評(píng)審；職稱(chēng)外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求，要區(qū)別不同情況，因地區(qū)、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)、工作性質(zhì)和年齡而異，不搞“一刀切”；允許專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)2個(gè)以上職稱(chēng)，促進(jìn)復(fù)合型人才成長(zhǎng)，為廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員提供公平、合理和有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的聰明才智[2]。

2.4加大對(duì)職稱(chēng)工作的投入

充分運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段，進(jìn)一步精簡(jiǎn)手續(xù)，規(guī)范程序，縮短工作周期，切實(shí)提高職稱(chēng)評(píng)聘工作效率和服務(wù)質(zhì)量。將每年的高、中級(jí)職稱(chēng)申報(bào)、評(píng)審時(shí)間作為一項(xiàng)制度固定下來(lái)，并通過(guò)各種渠道廣泛宣傳、公開(kāi)，使廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員做到心中有數(shù)。評(píng)審時(shí)間的確定，要充分考慮到基層工作的實(shí)際，在時(shí)間上留有余地，并進(jìn)行合理安排。同時(shí)，加大對(duì)職稱(chēng)評(píng)審工作的投入，配備得力的工作人員和先進(jìn)的辦公設(shè)備，改善辦公條件和工作環(huán)境。為進(jìn)一步提高工作效率，建議由安徽省人事廳牽頭，組織安徽全省各個(gè)地市的優(yōu)勢(shì)力量，共同開(kāi)發(fā)安徽省內(nèi)通用的職稱(chēng)評(píng)審管理軟件，將職稱(chēng)評(píng)聘的各個(gè)環(huán)節(jié)形成相對(duì)獨(dú)立、自成體系的運(yùn)行模塊，并充分利用網(wǎng)絡(luò)建立相互聯(lián)系，試行網(wǎng)上填報(bào)材料，網(wǎng)上傳閱材料，網(wǎng)上評(píng)審材料，網(wǎng)上查閱結(jié)果等[3]。

2.5發(fā)揮職稱(chēng)改革的影響作用

繼續(xù)深化職稱(chēng)改革工作，堅(jiān)持考評(píng)結(jié)合的科學(xué)評(píng)價(jià)制度，充分發(fā)揮職稱(chēng)改革的政策導(dǎo)向作用；堅(jiān)持評(píng)聘分開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)上崗制度，充分發(fā)揮職稱(chēng)評(píng)審的杠桿作用；正確處理好職稱(chēng)申報(bào)、評(píng)審和聘任管理三者間的關(guān)系，不斷推動(dòng)事業(yè)單位人事制度改革的順利進(jìn)行。

2.6加強(qiáng)職稱(chēng)后續(xù)管理工作

針對(duì)職稱(chēng)后續(xù)管理工作中存在的管理力度相對(duì)薄弱、競(jìng)爭(zhēng)聘任和聘約管理不規(guī)范等問(wèn)題，采取有針對(duì)性的措施，通過(guò)賦予各級(jí)人事部門(mén)相應(yīng)的行政監(jiān)督管理權(quán)限，加大人事部門(mén)對(duì)各單位職稱(chēng)后續(xù)管理工作的參與管理力度，充分發(fā)揮人事職能部門(mén)的監(jiān)督作用，將公平、公正、公開(kāi)原則貫穿于職稱(chēng)評(píng)聘工作的全過(guò)程[4]。同時(shí)，建立健全職稱(chēng)評(píng)聘方面的人事?tīng)?zhēng)議仲裁制度，積極維護(hù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的合法權(quán)益。

2.7擴(kuò)大職稱(chēng)改革的宣傳面

采取多種形式，利用多種渠道，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)職稱(chēng)改革工作政策規(guī)定和工作部署的宣傳力度，擴(kuò)大職稱(chēng)改革工作政策宣傳的覆蓋面，最大限度地減少因組織原因造成專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員個(gè)人利益受到影響的機(jī)會(huì)和因素，積極維護(hù)廣大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的切身利益。

2.8推進(jìn)職稱(chēng)評(píng)審社會(huì)化評(píng)價(jià)

為進(jìn)一步適應(yīng)職稱(chēng)改革工作的深化和社會(huì)化評(píng)價(jià)工作的大趨勢(shì)，也為了從根本上杜絕職稱(chēng)工作“政出多門(mén)、多頭管理”等情況，徹底解決職稱(chēng)評(píng)審由于各系列間多頭參與所造成的不平衡現(xiàn)象，加快推進(jìn)職稱(chēng)工作走社會(huì)化評(píng)價(jià)這條路子的步伐。建議盡快出臺(tái)安徽省職稱(chēng)評(píng)審社會(huì)化評(píng)價(jià)的相關(guān)政策、規(guī)定，積極采取有力措施，使職稱(chēng)評(píng)審工作盡快走上社會(huì)化評(píng)審的軌道，從而推動(dòng)整個(gè)職稱(chēng)改革工作上一個(gè)大的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉燕，趙俊杰，盧萍.職稱(chēng)制度改革與科學(xué)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2007，24(11):121-123.

[2]陳鼎杰.關(guān)于職稱(chēng)制度的評(píng)價(jià)與創(chuàng)新[J].福建論壇:人文社會(huì)科學(xué)版，2008(7):125-127.

篇7

關(guān)鍵詞：應(yīng)屆畢業(yè)生；教師職業(yè)態(tài)度；差異

中圖分類(lèi)號(hào).G40-012

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-4156（2012）11—140-04

態(tài)度是“社會(huì)心理學(xué)研究中的一個(gè)重要概念，它是指?jìng)€(gè)人對(duì)特定對(duì)象以一定方式做出反應(yīng)時(shí)所持有的評(píng)價(jià)性的、較穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向”。職業(yè)態(tài)度體現(xiàn)對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，“態(tài)度與行為有內(nèi)在聯(lián)系，態(tài)度對(duì)行為具有動(dòng)機(jī)功能和驅(qū)動(dòng)作用”。因此，職業(yè)態(tài)度作為職業(yè)行為的準(zhǔn)備狀態(tài)，對(duì)人的職業(yè)活動(dòng)具有指導(dǎo)性和動(dòng)力性影響，是人對(duì)待某種職業(yè)的比較穩(wěn)定的評(píng)價(jià)和行為傾向。師范生作為準(zhǔn)教師，他們對(duì)教師職業(yè)所持有的態(tài)度將影響著他們的職業(yè)選擇，并最終影響他們的職業(yè)行為，更影響到國(guó)家未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，師范生是否具有正確的、積極的職業(yè)態(tài)度意義重大。

近年來(lái)，高校逐年擴(kuò)招，畢業(yè)生的分配政策發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，師范畢業(yè)生傳統(tǒng)的職業(yè)定向已經(jīng)被打破，面對(duì)著與日俱增的就業(yè)壓力以及多元化、自主性、開(kāi)放性的擇業(yè)現(xiàn)狀，應(yīng)屆師范畢業(yè)生的職業(yè)態(tài)度是否成熟成為關(guān)注的焦點(diǎn)。本研究采用繳潤(rùn)凱等人編的《師范生教師職業(yè)成熟度問(wèn)卷》中的《師范生教師職業(yè)態(tài)度成熟度問(wèn)卷》，調(diào)查某地方高等師范應(yīng)屆師范畢業(yè)生教師職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀，來(lái)了解目前某地方高等師范院校應(yīng)屆師范畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度成熟度及其差異，并分析原因。提出培養(yǎng)策略。

一、方法

（一）研究對(duì)象

被試為某地方高等師范院校大四師范畢業(yè)生，用隨機(jī)取樣的方式抽取文科與理科兩類(lèi)學(xué)生。共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回285份，有效問(wèn)卷284份，其中：男生92人，女生192人；文科182人，理科102人，來(lái)自城市56人，農(nóng)村228人。

（二）測(cè)量工具

《師范生教師職業(yè)態(tài)度成熟度問(wèn)卷》，主要包括外在取向、內(nèi)在取向、確定性和獨(dú)立性等四個(gè)維度，采用5等級(jí)評(píng)分法（完全不符合，比較不符合，一般，比較符合，完全符合），主要考察師范生在進(jìn)行未來(lái)教師職業(yè)決策的態(tài)度的成熟程度，其總體及各分維度的內(nèi)部一致性信度在0.55-0.89，分半信度在0.57-0.88，重測(cè)信度在0.53-0.68。

（三）施測(cè)程序

正式問(wèn)卷為16題，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)團(tuán)體施測(cè)。測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)初步整理后，用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件包數(shù)據(jù)庫(kù)，并進(jìn)行處理。

二、結(jié)果與討論

（一）應(yīng)屆師范畢業(yè)生教師職業(yè)態(tài)度成熟度一般狀況及分析

利用平均數(shù)可以反映樣本的一般水平，表1結(jié)果顯示：從內(nèi)在取向、確定性、外在取向到獨(dú)立性的四個(gè)維度的平均得分依次為3.34、3.22、3.12、2.98，本量表采用的1、2、3、4、5的5級(jí)計(jì)分，得分越高說(shuō)明教師職業(yè)態(tài)度成熟度越高，由表1的結(jié)果顯示，說(shuō)明該校師范生畢業(yè)后對(duì)將來(lái)做教師工作持一般態(tài)度，而非積極態(tài)度。但單從“內(nèi)在取向”與“外在取向”這兩個(gè)維度的每題的平均得分可以看出該校應(yīng)屆師范畢業(yè)生在是否選取當(dāng)教師這個(gè)問(wèn)題上，多數(shù)人是出于自身對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)與興趣，并能從中獲得一定的樂(lè)趣與成就感，而不僅僅是因?yàn)榻處熯@份職業(yè)自身所具有的吸引力，如穩(wěn)定、有寒暑假或者是教師社會(huì)聲望高等因素。從“獨(dú)立性”每題的平均得分的結(jié)果來(lái)看，家長(zhǎng)、教師及親友的建議可能會(huì)對(duì)師范生畢業(yè)后從事教師這一職業(yè)有一定的影響。

由表2結(jié)果顯示：標(biāo)準(zhǔn)總分的均值、標(biāo)準(zhǔn)差分別為51.073、10.671，與常模相比，其分值略高，但是二者并無(wú)顯著性差異。這說(shuō)明該校應(yīng)屆師范畢業(yè)生的教師職業(yè)態(tài)度成熟度與常模水平基本一致。

（二）不同性別應(yīng)屆師范畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度成熟度的差異比較分析

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)考察應(yīng)屆師范畢業(yè)生職業(yè)成熟度的性別差異，結(jié)果見(jiàn)表3。

表3說(shuō)明，應(yīng)屆師范畢業(yè)生教師職業(yè)態(tài)度成熟度總分和內(nèi)在取向維度得分，均是女生顯著高于男生，男女生教師職業(yè)態(tài)度成熟度呈現(xiàn)極為顯著性的差異，其他三個(gè)維度無(wú)差異。態(tài)度是一種內(nèi)部心理傾向，它的形成受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種因素的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論從那種影響態(tài)度形成的因素看，其結(jié)果均一致即女性更適合做教師。原因有兩個(gè)：第一，在于教師職業(yè)本身特點(diǎn)。教師職業(yè)穩(wěn)定，收入尚可，有寒暑假與節(jié)假日。第二，在于女性自身特點(diǎn)。大多數(shù)女性均較重視情感，富有耐心和同情心，適合與孩子在一起，在語(yǔ)言表達(dá)上也有一定的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)屆師范畢業(yè)生女生教師職業(yè)態(tài)度平均分高于男生，教師在女生心目中享有一定聲望，并有顯著差異，這與女生在內(nèi)在取向維度上顯著高于男生是一致的。

（三）文理科應(yīng)屆師范畢業(yè)生教師職業(yè)態(tài)度成熟度差異比較分析

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)考察應(yīng)屆文理科師范畢業(yè)生職業(yè)成熟度的專(zhuān)業(yè)差異，結(jié)果見(jiàn)表4。

由表4可知：從“確定性”這一維度上看，文理科學(xué)生在是否有明確的打算當(dāng)教師這一意愿上并無(wú)明顯差異。但在“內(nèi)在取向”、“獨(dú)立性”以及“外在取向”這三個(gè)維度上均存在顯著性的差異。師范生教師職業(yè)態(tài)度成熟度的總分顯示：文科學(xué)生在畢業(yè)后表示從事教師職業(yè)的人數(shù)明顯高于理科學(xué)生。此結(jié)果與假設(shè)基本一致。其一，這與該校文理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的性別人數(shù)差異有關(guān)，整體上女生人數(shù)遠(yuǎn)多于男生人數(shù)，可能她們?cè)谶x取本專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，就是希望大學(xué)畢業(yè)后成為一名教師，這與表3中女生比男生更愿意從事教育工作的結(jié)果相一致。其二，這可能與理科生就業(yè)范圍較廣有關(guān)，理科中的很多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅可以選擇教師職業(yè)，也可以進(jìn)入一些大型企業(yè)或上市公司做會(huì)計(jì)、技術(shù)人員等，且這些工作的薪酬待遇都比較可觀。這可能就是造成文科生畢業(yè)后選擇教師職業(yè)的比例多于理科生的原因。

（四）農(nóng)村與城市的應(yīng)屆師范畢業(yè)生教師職業(yè)態(tài)度成熟度差異比較分析

對(duì)家住農(nóng)村與城市的師范生作比較，由表5結(jié)果顯示：城市與農(nóng)村師范生在對(duì)待將來(lái)是否從事教育工作的態(tài)度并無(wú)明顯差異。這同以往農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生更偏向于當(dāng)教師的結(jié)果不相一致，從另一方面反映出該校師范生的就業(yè)價(jià)值觀有所改變。從內(nèi)在取向、確定性、獨(dú)立性和外在取向等四個(gè)維度的平均數(shù)的結(jié)果來(lái)看，這些學(xué)生對(duì)于是否從事教師職業(yè)都持的是“一般”的態(tài)度。原因有四個(gè)：其一，師范畢業(yè)生傳統(tǒng)的職業(yè)定向要求已經(jīng)被打破，加上多元化、自主性、開(kāi)放性的擇業(yè)現(xiàn)狀，尤其是近幾年，國(guó)家政策鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，這也從某種程度上為部分師范畢業(yè)學(xué)生不從事教育工作提供了契機(jī)。其二，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，父母是農(nóng)民，家庭收入低，生長(zhǎng)環(huán)境較艱苦，而教師職業(yè)工資待遇較低，為了改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況，一些學(xué)生更愿意選擇到薪酬待遇高的其他行業(yè)就職。其三，高校的不斷擴(kuò)招，師范畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，而社會(huì)提供的教師職位又比較少，造成了“僧多粥少”的就業(yè)局面，這在某種程度上更是加劇了農(nóng)村學(xué)生的就業(yè)成本，使一些農(nóng)村學(xué)生不愿意選擇教師職業(yè)。其四，新人學(xué)的中小學(xué)生多為獨(dú)生子女，長(zhǎng)期在家庭中受到父母長(zhǎng)輩們的寵愛(ài)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)校受到委屈之后，部分家長(zhǎng)都會(huì)到學(xué)校指責(zé)教師，從而增加了教師的從教壓力。

三、提高師范生職業(yè)態(tài)度成熟度的策略

本研究結(jié)果顯示，應(yīng)屆師范生畢業(yè)生對(duì)教師職業(yè)態(tài)度持一般的態(tài)度，未達(dá)到肯定和積極的水平。因此，提高師范生職業(yè)態(tài)度是個(gè)亟待解決的問(wèn)題。教師職業(yè)態(tài)度是否成熟影響學(xué)校教育質(zhì)量，學(xué)校教育質(zhì)量影響學(xué)生成績(jī)，同時(shí)“大量的優(yōu)秀教師的教育實(shí)踐也證明，在學(xué)校教育工作，決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主要因素，除了學(xué)生的智力遺傳素質(zhì)之外，還有其他四個(gè)，這就是：教師的教育教學(xué)態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的職業(yè)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。從重要性次序來(lái)說(shuō)，處于第一位的是教師工作態(tài)度，處于第=位的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度”。因此，對(duì)教師教育教學(xué)起決定作用的是教師的職業(yè)態(tài)度，師范畢業(yè)生職業(yè)態(tài)度是否成熟及成熟的狀況對(duì)其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著重要影響。關(guān)注師范生職業(yè)態(tài)度是學(xué)校教育工作和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的根本任務(wù)。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)環(huán)境

社會(huì)作為引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚的一個(gè)重要主體，在關(guān)注師范生的成長(zhǎng)中仍起著舉足輕重的作用。

1 重視社會(huì)輿論氛圍

（1）幫助師范生樹(shù)立面向基層的就業(yè)觀念。很多畢業(yè)生誤認(rèn)為基層只是指異常貧窮的地區(qū)，一聽(tīng)說(shuō)“基層”二字就卻步不前，不敢問(wèn)津，其實(shí)基層是相對(duì)于城市的概念，基層空間廣闊，“空白點(diǎn)”多，在基層創(chuàng)業(yè)容易成才成功。在基層工作更易獲得直接的工作經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的工作經(jīng)歷。

（2）幫助師范生樹(shù)立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念。在當(dāng)前整體就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀的情況下，應(yīng)屆高師生由于在校期間很難積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想一步找到滿意的崗位是非常困難的，所以高師生初次就業(yè)時(shí)不要對(duì)學(xué)校層次太挑剔，應(yīng)做好“先就業(yè)，再擇業(yè)”的準(zhǔn)備。先落實(shí)單位是務(wù)實(shí)的做法，把初次就業(yè)獲得的經(jīng)驗(yàn)變?yōu)槎螕駱I(yè)的有力籌碼。

2 提高教師的福利待遇

據(jù)上述調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一部分地方高師畢業(yè)生不愿意到中小學(xué)從教的主要原因是：教師工資待遇太低。一部分人認(rèn)為，現(xiàn)在就業(yè)渠道比較廣泛，當(dāng)教師一個(gè)月就一千多塊錢(qián)，還不如自己創(chuàng)業(yè)或到一些企業(yè)公司工作賺錢(qián)多。因此，在提高師范生福利待遇的同時(shí)，我們也要向高師畢業(yè)生宣揚(yáng)“耐得住寂寞，守得住清貧”的教師觀念，讓更多高素質(zhì)的師范畢業(yè)生參與到教師隊(duì)伍中。

（二）加強(qiáng)學(xué)校的教師教育

學(xué)校教師教育的過(guò)程是一個(gè)從招錄、培養(yǎng)密切聯(lián)系的過(guò)程，要想提高師范生的教師職業(yè)態(tài)度就必須加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。

1 招生環(huán)節(jié)

在招生環(huán)節(jié)需要注重以下原則：第一，擇愛(ài)招錄。在招生過(guò)程中，學(xué)校盡量招收第一志愿報(bào)考的學(xué)生，即愿意學(xué)習(xí)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，師范生對(duì)教師職業(yè)持積極的態(tài)度將對(duì)未來(lái)從事教育工作起重要的作用，也是為提高未來(lái)基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的重要保證。第二，擇比例招錄。避免男女教師性別差異過(guò)大，在招生過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)兼顧性別比例。

2 培養(yǎng)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)是教師教育的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生教師職業(yè)態(tài)度的關(guān)鍵步驟。其一，重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。注意教師職業(yè)及師德的內(nèi)化與行為養(yǎng)成，避免一味的灌輸，使從教變成一種內(nèi)省的自由選擇，在自主的道德踐行中提升職業(yè)道德水準(zhǔn)。同時(shí)，在教育的過(guò)程中還應(yīng)重視職業(yè)情感教育，將情感教育滲透到師范生教育的各個(gè)方面，多多鼓勵(lì)師范生參與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，讓師范生在真實(shí)的教學(xué)情景中去感受、體驗(yàn)教師的價(jià)值，從而產(chǎn)生熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)教師工作、熱愛(ài)學(xué)生的強(qiáng)烈情感。其二，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。了解自我、了解職業(yè)環(huán)境是職業(yè)生涯規(guī)劃首要考慮的兩個(gè)方面。如何通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)提高學(xué)生職業(yè)態(tài)度？一是了解自我。通過(guò)正式評(píng)估與非正式評(píng)估使學(xué)生對(duì)自己的興趣、價(jià)值觀、能力、技能都有一定了解，進(jìn)而確立自己的素質(zhì)培養(yǎng)方案，減少?gòu)氖陆處熉殬I(yè)的畏懼心理與實(shí)踐中的阻力。二是信息指導(dǎo)，通過(guò)報(bào)告、講座等形式使學(xué)生對(duì)社會(huì)人力資源需求情況充分了解來(lái)認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的重要性和教師工作的意義，確立符合實(shí)際的職業(yè)定位。根據(jù)我們的調(diào)查及其分析結(jié)果我們知道：師范專(zhuān)業(yè)的女生比例比較高，一般占到75%以上，女生群體相對(duì)較為積極、健康、向上，對(duì)教師職業(yè)的評(píng)價(jià)比較高；男生群體相對(duì)低落一些，對(duì)教師職業(yè)的評(píng)價(jià)不如女生。由于男生期望值偏高，心態(tài)難以把握，學(xué)習(xí)的成效總體稍差，性別優(yōu)勢(shì)難顯。我們應(yīng)采取積極有效的教育措施加強(qiáng)男生的職業(yè)態(tài)度教育與培養(yǎng)。

篇8

通過(guò)近期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有幸參加了中級(jí)干部任職培訓(xùn)班。為了讓我們更好地適應(yīng)新的工作崗位和及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，培訓(xùn)學(xué)校安排了為期豐富多樣的課程以及特別的體驗(yàn)活動(dòng)。我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)接受了較為系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，思想認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的提升，分析和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，干好工作的決心和信心也更加堅(jiān)定，現(xiàn)就學(xué)習(xí)中獲得的一些心得和體會(huì)總結(jié)如下：

一、端正態(tài)度，終身學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)班的課堂上，老師就要求我們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念。在當(dāng)今社會(huì)，新知識(shí)、新理念、新事物層出不窮，并且更新迅速，我們只有不斷地更新學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓寬學(xué)習(xí)渠道、擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)會(huì)在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，這樣才能防止知識(shí)的老化、思想的僵化、能力的退化，才能在新的崗位上發(fā)揮作用，為領(lǐng)導(dǎo)提供科學(xué)化、合理化的意見(jiàn)。

二、提高理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變思想觀念。通過(guò)《新形下反洗錢(qián)工作現(xiàn)狀及發(fā)展》等課程，我們進(jìn)一步了解人行在幾十年的發(fā)展歷程中，在不同的發(fā)展時(shí)期，總結(jié)和提煉出了豐富的理論，每一個(gè)理論體系前輩的再完善再豐富，都具有一個(gè)時(shí)代的特征，在這個(gè)時(shí)代中起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。作為一名中職干部，不僅要掌握這些理論的思想淵源，認(rèn)識(shí)這些理論產(chǎn)生的背景，熟知這些理論的內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)在這些基本理論的指導(dǎo)下正確地開(kāi)展工作。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們還了解到科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，明白了科學(xué)發(fā)展觀提出的背景和深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的緊迫性和必要性。以前在觀念上對(duì)科學(xué)發(fā)展觀存在著模糊的認(rèn)識(shí)和思想上的偏見(jiàn)，認(rèn)為它僅僅是一種新理論，現(xiàn)在看來(lái)，我們應(yīng)該把思想觀念轉(zhuǎn)變到科學(xué)發(fā)展上來(lái)，只有牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的理念，轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作實(shí)踐，才能在工作中把握正確的方向。

三、學(xué)會(huì)科學(xué)管理，提高管理水平。在培訓(xùn)中，總行人才處處長(zhǎng)給我們上了《業(yè)人才能力建設(shè)》一課，從多個(gè)方面闡述了如何能做好一名中職干部。對(duì)此，我的感受非常深刻。處長(zhǎng)結(jié)合自己工作中的實(shí)例對(duì)照，讓大家體會(huì)到了作為中職干部一定要學(xué)會(huì)科學(xué)理論，提高管理水平。要學(xué)會(huì)做好人力資源開(kāi)發(fā)工作。在工作中要用人所長(zhǎng)，避人所短，具體講就是要見(jiàn)人所長(zhǎng)、容人所長(zhǎng)、用人所長(zhǎng)、勵(lì)人所長(zhǎng)，同時(shí)，要正確析人之短，容人之短，努力治人之短，真正做到人盡其才，才盡其用。其次，要學(xué)會(huì)管理，在管理中要善用激勵(lì)，要區(qū)分對(duì)象、區(qū)分時(shí)間、區(qū)分方法進(jìn)行激勵(lì)發(fā)動(dòng)，利用手中的資源，充分調(diào)動(dòng)下屬的工作積極性，努力營(yíng)造最佳的運(yùn)行狀態(tài)，達(dá)到最佳的運(yùn)行效果；要避免經(jīng)驗(yàn)主義，避免僵化，要學(xué)會(huì)借助外腦，并能夠把握主動(dòng)權(quán)，當(dāng)機(jī)立斷，切忌瞻前顧后，猶柔寡斷。

四、了解國(guó)情，牢記責(zé)任。在這次培訓(xùn)時(shí)間里，要不斷強(qiáng)化全局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。“全局意識(shí)”，是指要站在全局的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，表現(xiàn)在政治上是一種高度的覺(jué)悟，表現(xiàn)在思想上是一種崇高的境界，表現(xiàn)在工作上是一種良好的姿態(tài)。要求我們用正確的思路來(lái)思考解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創(chuàng)新精神，而不是僅僅做好自己負(fù)責(zé)的那一方面的工作了事，文章來(lái)源：要始終保持開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣；要牢記“全局意識(shí)”，自覺(jué)適應(yīng)目前形勢(shì)發(fā)展需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，不斷增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感，提高自身能力素質(zhì)和調(diào)整好精神狀態(tài)，為社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)力量。要樹(shù)立群眾利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識(shí)，敢于負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)。

總之，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感觸頗深，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己在理論素質(zhì)、工作水平、領(lǐng)導(dǎo)能力、思想觀念中存在的差距和不足，今后，我要把握住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，向書(shū)本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，向身邊的榜樣學(xué)，通過(guò)多種途徑、采取多種方法豐富自己的知識(shí)，努力鍛造自己，提高自己，使自己成為一名稱(chēng)職的中職干部。

（二）

當(dāng)我接到培訓(xùn)通知時(shí)，我的心情無(wú)比激動(dòng)，行領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常說(shuō)，學(xué)習(xí)是最大的福利。這是我在人民銀行20多年來(lái)，第一次參加總行的培訓(xùn)，感到無(wú)比的榮幸。在這短短的10天培訓(xùn)中，收獲頗豐，具體就有關(guān)學(xué)習(xí)生活情況淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、收獲感動(dòng)、收獲知識(shí)。

1.受到學(xué)院老師無(wú)微不至的關(guān)懷。從拿到培訓(xùn)通知開(kāi)始，就感受到了培訓(xùn)中心這個(gè)大家庭的溫暖。培訓(xùn)中心的老師們?cè)诓邉澲屑?jí)職稱(chēng)班培訓(xùn)，課程安排，外出考察，到食宿、業(yè)余生活、接送學(xué)員往返等方面，都作了精心的安排，老師們的辛勤付出使我很受感動(dòng)。

2.第一次聆聽(tīng)如此眾多業(yè)務(wù)部門(mén)高級(jí)專(zhuān)家的講座，知識(shí)面得到了進(jìn)一步擴(kuò)大。培訓(xùn)一部對(duì)課程安排作了合理的設(shè)計(jì)。這次中級(jí)職稱(chēng)的學(xué)員有來(lái)自全國(guó)各地，不同的崗位，不同的部門(mén)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的課程中，既有人民銀行員工需要掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)的公共課程，如反洗錢(qián)的現(xiàn)狀與發(fā)展，存款準(zhǔn)備金制度，貨幣政策、金融穩(wěn)定等，也有心理方面的輔導(dǎo)和講座，內(nèi)容較為全面。使我的業(yè)務(wù)知識(shí)水平得到了較大的提高，這對(duì)提高自己的工作能力，提升自身的文化素養(yǎng)有很大的幫助。

二、領(lǐng)略中原文化，豐富人生閱歷。

河南地處中原，擁有豐富的人文旅游資源和得天獨(dú)厚的自然景觀。在緊張的學(xué)習(xí)之余，安排了兩次中原考察，游覽了美麗的云臺(tái)山，世界人類(lèi)歷史文化遺產(chǎn)龍門(mén)石窟和“千年古剎”少林寺等旅游景點(diǎn)，也品償了久負(fù)盛名的洛陽(yáng)水席、河南燴面等人間美味，舉辦了員工乒乓球比賽、拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)員生活，更拉近了學(xué)員之間的距離，磨練了意志、陶冶了情操、完善了人格、更具有團(tuán)隊(duì)精神。

三、有效履職，創(chuàng)新思維。

愛(ài)崗敬業(yè)是履職的前提，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地感到自己肩上擔(dān)子很重，必須加強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)，不斷的學(xué)習(xí)，實(shí)踐，才能履好職，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力”。知識(shí)是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，思維方式的創(chuàng)新是一個(gè)由學(xué)習(xí)到實(shí)踐，由實(shí)踐再到學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，才能使思維方式不斷發(fā)生變化。正確的學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程是思維方式創(chuàng)新的有效途徑。只有掌握了知識(shí)，并不斷的更新知識(shí)，思維創(chuàng)新活動(dòng)才能得到延續(xù)。創(chuàng)新是動(dòng)力，知識(shí)是動(dòng)力之源，它決定創(chuàng)新思維的水平與質(zhì)量。只要掌握了豐富的知識(shí)，才能更新思維方式，才能不斷取得方法上、手段上、技術(shù)上的創(chuàng)新。

四、聆聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)交流，拓寬工作思路。

通過(guò)聆聽(tīng)十位學(xué)習(xí)小組代表的經(jīng)驗(yàn)交流，拓寬了工作思路。交流人員分別來(lái)自調(diào)統(tǒng)、國(guó)庫(kù)、人事、貨幣信貸等等不同部門(mén)，交流內(nèi)容非常豐富，有的學(xué)員介紹了本地區(qū)本部門(mén)特色工作經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)員就如何提升中級(jí)職稱(chēng)人員能力、發(fā)揮中級(jí)職稱(chēng)作用作了闡述，有的學(xué)員結(jié)合自身工作經(jīng)歷談?wù)撊绾胃行У芈男谢鶎友胄新氊?zé)，有的暢談了這十天在培訓(xùn)中心的學(xué)習(xí)體會(huì)，使我的工作思路得到了進(jìn)一步的拓寬，這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

我有幸參加了這次非常難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講課，感受到他們知識(shí)的淵博，更感受到他們的敬業(yè)精神，為了能多傳授知識(shí)，甚至不惜犧牲課間休息時(shí)間，一講就是三個(gè)多小時(shí)。感受到了學(xué)院老師細(xì)致入微的工作態(tài)度，感受到了與兄弟行同事之間的差距，增強(qiáng)了不斷學(xué)習(xí)、做好工作的信心和決心，在今后工作中，我要以此為起點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，發(fā)揮中級(jí)職稱(chēng)干部在人民銀行基層行的作用。

（三）

為了讓新員工更快地了解公司、熟悉公司的各個(gè)業(yè)務(wù)，更好的適應(yīng)工作，公司特地對(duì)我們新員工進(jìn)行了為期5天的入職培訓(xùn)，充分反應(yīng)了公司對(duì)人才的重視和培養(yǎng)。參加這次培訓(xùn)的員工大部分都還未成為我行的正式員工，分別來(lái)自各個(gè)支行的不同部門(mén)，大家都很珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，培訓(xùn)當(dāng)天都充分的做好了準(zhǔn)備，精神飽滿的早早的來(lái)到公司門(mén)口準(zhǔn)備出發(fā)。

這一次培訓(xùn)的主要內(nèi)容主要是對(duì)公司各個(gè)業(yè)務(wù)的介紹以及公司的一些規(guī)章制度和安全防范知識(shí)的介紹，是我們對(duì)公司的各項(xiàng)業(yè)務(wù)有了更深的了解，并掌握了實(shí)際操作中的一些非常有用的技巧，對(duì)我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髌鸬搅朔浅Ｖ匾淖饔?，最后公司老總還對(duì)公司的企業(yè)文化、企業(yè)現(xiàn)狀、戰(zhàn)略規(guī)劃等方面進(jìn)行了精心的講解，是我們對(duì)公司的基本運(yùn)作流程有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更加增強(qiáng)了我們對(duì)公司未來(lái)發(fā)展的信心。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我們受益匪淺、深有體會(huì)。

培訓(xùn)的第一天，我們率先來(lái)到了位于平山的野外擴(kuò)展訓(xùn)練中心，這一切都是出乎我們的預(yù)料的，之前只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的擴(kuò)展項(xiàng)目現(xiàn)在要我們親身來(lái)體會(huì)了。

這次擴(kuò)展訓(xùn)練，一方面是對(duì)我們肢體上和心理上的一種鍛煉，更重要的是對(duì)我們團(tuán)隊(duì)之間互相信任和互相幫助配合共同完成目標(biāo)的一種團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，同時(shí)又是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)。其中的每一個(gè)項(xiàng)目都是對(duì)自我心理素質(zhì)的考驗(yàn)，8米高的斷橋，16米高的自由落體，以及2米高的信任背甩，這3項(xiàng)都是對(duì)內(nèi)心防線的突破，都是對(duì)自我能力的提升，它告訴我們有些事情其實(shí)只是差那么一點(diǎn)點(diǎn)，成敗之間也只是一紙之隔，我們只要踏出了那么一步，那就成功了!然而這一步也許是非常艱難的，我們只有充分相信自己，相信同伴才能毫無(wú)顧慮的踏出這一步，這是同伴隊(duì)友對(duì)自己的鼓勵(lì)就顯的非常的重要，隊(duì)友的吶喊鼓氣使“這一步“已經(jīng)不是自己一個(gè)人的事情，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，所有的事情，自己所要做的也不僅僅是代表自己了，這是我們相信我們有理由突破這到防線，我們有理由去冒險(xiǎn)為了團(tuán)隊(duì)的勝利，同時(shí)我們相信我們能夠成功!

最后一項(xiàng)擴(kuò)展是“攻破城墻”，我們所有人要在不借助任何外力的情況下，翻越4米高的城墻，進(jìn)入“城堡”，這是一個(gè)非常艱難的任務(wù)，我們所要做的就是把現(xiàn)場(chǎng)的40多余人一個(gè)不差的順利進(jìn)入“城堡”。我們互相幫助，不斷鼓舞，最后終于踩著“人梯”順利完成任務(wù)。在這個(gè)項(xiàng)目中充分體現(xiàn)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在一個(gè)共同的目標(biāo)下，我們已經(jīng)成為了一個(gè)不可分割的整體，為了完成任務(wù)都奮不顧身的作出自我犧牲，充分體現(xiàn)了“成就大我，犧牲小我”的精神，成功的那一刻我們歡呼，喜悅，教練也誠(chéng)心的為我們豎起了大拇指。

接下了就是4天的理論知識(shí)，從公司的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，包括理財(cái)，貸款，信用卡，儲(chǔ)蓄等;到銀行的服務(wù)規(guī)范，安全防范和企業(yè)文化等方面對(duì)我們進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)。這時(shí)經(jīng)歷了擴(kuò)展訓(xùn)練的我們已經(jīng)從簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，熟悉發(fā)展到彼此有了一定的了解，并且生活在一起的一個(gè)大家庭。

這4天的培訓(xùn)不是枯燥無(wú)味的，而是生動(dòng)的，有很強(qiáng)互動(dòng)性的具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)過(guò)程。在黃姐的帶領(lǐng)下，我們每個(gè)人都積極的參與到了培訓(xùn)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使知識(shí)當(dāng)時(shí)就能很好的被消化，對(duì)我們?nèi)蘸蟮墓ぷ魈峁┝嗽鷮?shí)的基礎(chǔ)。作為我自己來(lái)講，我現(xiàn)階段是做營(yíng)銷(xiāo)工作的，在培訓(xùn)中我對(duì)此有了更深的認(rèn)識(shí)。我們每天都要面對(duì)很多各種各樣的各戶(hù)，這就需要我們有很好的應(yīng)變能力去吸引客戶(hù)，當(dāng)然更重要的是對(duì)客戶(hù)的維持，應(yīng)為他可能會(huì)給你帶來(lái)更多的客戶(hù)。以客戶(hù)為中心、客戶(hù)至上、積極響應(yīng)、確保提供最佳的產(chǎn)品和服務(wù)，是我們行始終貫穿的精神，也是我日常工作的準(zhǔn)則。誠(chéng)信，是維系現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基石，是與客戶(hù)相互溝通的橋梁，在與客戶(hù)打交道時(shí)只有真誠(chéng)想待，言行一致，急客戶(hù)所急，想客戶(hù)所想，才能贏得客戶(hù)的一份信賴(lài)，換取客戶(hù)的一份誠(chéng)心。只有與客戶(hù)進(jìn)行經(jīng)常性的溝通與交流，了解客戶(hù)的動(dòng)向，知曉客戶(hù)的所思所欲，才能及時(shí)調(diào)整營(yíng)銷(xiāo)策略，捕捉商機(jī)，在激烈的商戰(zhàn)中搶占先機(jī)。這樣我們才能更好的發(fā)展我行的各種業(yè)務(wù)，同時(shí)也是我行發(fā)展的基礎(chǔ)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)公司有了更深刻的了解，我很榮幸能夠融入到這個(gè)充滿生機(jī)、充滿挑戰(zhàn)的大家庭中，也特別感謝公司的培養(yǎng)讓我一天天成長(zhǎng)，我們?cè)诙虝r(shí)間培訓(xùn)中充分感受了公司對(duì)員工的態(tài)度和良苦用心，也讓我們?cè)谖磥?lái)的工作中端正心態(tài)、更加努力!為我行早日達(dá)到“共享”而奮斗!

（四）

通過(guò)近期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有幸參加了中級(jí)干部任職培訓(xùn)班。為了讓我們更好地適應(yīng)新的工作崗位和及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，培訓(xùn)學(xué)校安排了為期豐富多樣的課程以及特別的體驗(yàn)活動(dòng)。我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)接受了較為系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，思想認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的提升，分析和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，干好工作的決心和信心也更加堅(jiān)定，現(xiàn)就學(xué)習(xí)中獲得的一些心得和體會(huì)總結(jié)如下：

一、端正態(tài)度，終身學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)班的課堂上，老師就要求我們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念。在當(dāng)今社會(huì)，新知識(shí)、新理念、新事物層出不窮，并且更新迅速，我們只有不斷地更新學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓寬學(xué)習(xí)渠道、擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)會(huì)在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，這樣才能防止知識(shí)的老化、思想的僵化、能力的退化，才能在新的崗位上發(fā)揮作用，為領(lǐng)導(dǎo)提供科學(xué)化、合理化的意見(jiàn)。

二、提高理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變思想觀念。通過(guò)《新形下反洗錢(qián)工作現(xiàn)狀及發(fā)展》等課程，我們進(jìn)一步了解人行在幾十年的發(fā)展歷程中，在不同的發(fā)展時(shí)期，總結(jié)和提煉出了豐富的理論，每一個(gè)理論體系前輩的再完善再豐富，都具有一個(gè)時(shí)代的特征，在這個(gè)時(shí)代中起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。作為一名中職干部，不僅要掌握這些理論的思想淵源，認(rèn)識(shí)這些理論產(chǎn)生的背景，熟知這些理論的內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)在這些基本理論的指導(dǎo)下正確地開(kāi)展工作。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們還了解到科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，明白了科學(xué)發(fā)展觀提出的背景和深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的緊迫性和必要性。以前在觀念上對(duì)科學(xué)發(fā)展觀存在著模糊的認(rèn)識(shí)和思想上的偏見(jiàn)，認(rèn)為它僅僅是一種新理論，現(xiàn)在看來(lái)，我們應(yīng)該把思想觀念轉(zhuǎn)變到科學(xué)發(fā)展上來(lái)，只有牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的理念，轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作實(shí)踐，才能在工作中把握正確的方向。

三、學(xué)會(huì)科學(xué)管理，提高管理水平。在培訓(xùn)中，總行人才處處長(zhǎng)給我們上了《業(yè)人才能力建設(shè)》一課，<蓮山課件>從多個(gè)方面闡述了如何能做好一名中職干部。對(duì)此，我的感受非常深刻。處長(zhǎng)結(jié)合自己工作中的實(shí)例對(duì)照，讓大家體會(huì)到了作為中職干部一定要學(xué)會(huì)科學(xué)理論，提高管理水平。要學(xué)會(huì)做好人力資源開(kāi)發(fā)工作。在工作中要用人所長(zhǎng)，避人所短，具體講就是要見(jiàn)人所長(zhǎng)、容人所長(zhǎng)、用人所長(zhǎng)、勵(lì)人所長(zhǎng)，同時(shí)，要正確析人之短，容人之短，努力治人之短，真正做到人盡其才，才盡其用。其次，要學(xué)會(huì)管理，在管理中要善用激勵(lì)，要區(qū)分對(duì)象、區(qū)分時(shí)間、區(qū)分方法進(jìn)行激勵(lì)發(fā)動(dòng)，利用手中的資源，充分調(diào)動(dòng)下屬的工作積極性，努力營(yíng)造最佳的運(yùn)行狀態(tài)，達(dá)到最佳的運(yùn)行效果；要避免經(jīng)驗(yàn)主義，避免僵化，要學(xué)會(huì)借助外腦，并能夠把握主動(dòng)權(quán)，當(dāng)機(jī)立斷，切忌瞻前顧后，猶柔寡斷。

四、了解國(guó)情，牢記責(zé)任。在這次培訓(xùn)時(shí)間里，要不斷強(qiáng)化全局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。“全局意識(shí)”，是指要站在全局的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，表現(xiàn)在政治上是一種高度的覺(jué)悟，表現(xiàn)在思想上是一種崇高的境界，表現(xiàn)在工作上是一種良好的姿態(tài)。要求我們用正確的思路來(lái)思考解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，就是要求我們要有超前的思維，要有悟性，有創(chuàng)新精神，而不是僅僅做好自己負(fù)責(zé)的那一方面的工作了事，文章來(lái)源：<蓮山課~件>要始終保持開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣；要牢記“全局意識(shí)”，自覺(jué)適應(yīng)目前形勢(shì)發(fā)展需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，不斷增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感，提高自身能力素質(zhì)和調(diào)整好精神狀態(tài)，為社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)力量。要樹(shù)立群眾利益第一位,局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識(shí)，敢于負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)。

總之，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感觸頗深，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己在理論素質(zhì)、工作水平、領(lǐng)導(dǎo)能力、思想觀念中存在的差距和不足，今后，我要把握住各種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，向書(shū)本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，向身邊的榜樣學(xué)，通過(guò)多種途徑、采取多種方法豐富自己的知識(shí)，努力鍛造自己，提高自己，使自己成為一名稱(chēng)職的中職干部。

（五）

根據(jù)總行人事司的工作部署和我所在中支的具體安排，我有幸于今年7月1日至7月10日在人民銀行培訓(xùn)學(xué)院參加“中國(guó)人民銀行2011年第二期中級(jí)職稱(chēng)（經(jīng)濟(jì)類(lèi)）培訓(xùn)班”。短短十天的緊張培訓(xùn)，的確令我獲益匪淺。

首先，增長(zhǎng)了自身知識(shí)，改善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本次培訓(xùn)主要安排了十個(gè)方面的講題，既包括有具體業(yè)務(wù)知識(shí)，像“新形勢(shì)下反洗錢(qián)工作現(xiàn)狀及發(fā)展”、“我國(guó)社會(huì)征信體系建設(shè)問(wèn)題研究”，也包括有宏觀方面課題，如“宏觀經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、貨幣政策與穩(wěn)定”、“當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)熱點(diǎn)透視”，還包括有與我們?nèi)粘９ぷ魃罹o密相關(guān)的一些內(nèi)容，如“履職能力與創(chuàng)新思維”、“國(guó)家公職人員心理問(wèn)題及其調(diào)適”，等等，擔(dān)任授課人員既有總行領(lǐng)導(dǎo)，也有教授學(xué)者，他們深入淺出、形象生動(dòng)的講解，從方方面面幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。有些領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者還將他們最新的研究成果毫無(wú)保留地合盤(pán)托出，如此近距離聆聽(tīng)業(yè)界權(quán)威們的耐心細(xì)致講解，我覺(jué)得這樣的機(jī)會(huì)對(duì)于我們基層工作的央行干部真的是非常難得、非常寶貴。眾所周知，當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們自身工作中所面臨的知識(shí)更新頻度更快、任務(wù)要求更高，此種形勢(shì)下，此次培訓(xùn)為我們提供的知識(shí)養(yǎng)分，對(duì)于豐富我們的知識(shí)積累、改善我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)面前游刃有余地做好本職工作，盡管說(shuō)有些杯水車(chē)薪，但無(wú)疑是雪中送炭，益處多多。

其次，加強(qiáng)了同行交流，汲取了有益經(jīng)驗(yàn)。本次培訓(xùn)，還穿插了座談?dòng)懻?、工作?jīng)驗(yàn)交流環(huán)節(jié)，這為我們學(xué)員相互之間溝通了解、取長(zhǎng)補(bǔ)短創(chuàng)造了契機(jī)。此次參加培訓(xùn)的150名學(xué)員，分別來(lái)自全國(guó)各地，雖然說(shuō)我們大家都在基層央行工作，但畢竟，各地實(shí)際情況千差萬(wàn)別，在工作認(rèn)識(shí)上每個(gè)人會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解、在工作開(kāi)展上不同單位也會(huì)有自己獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)也確實(shí)證明了這一點(diǎn)，通過(guò)小組座談?dòng)懻摚刮覍?duì)今后如何立足本職崗位高效做好工作有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；通過(guò)聽(tīng)取大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，使我對(duì)一些地方基層央行在探索農(nóng)村信用體系建設(shè)、搞好國(guó)庫(kù)業(yè)務(wù)工作、促進(jìn)貨幣政策實(shí)施等方面先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)，有了一定程度的了解。在此意義上可以說(shuō)，此次培訓(xùn)不僅為我們基層央行工作者搭建起了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，同時(shí)也為我們打通了一個(gè)彼此交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、共同促進(jìn)基層央行事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)的有益通道。

再次，明晰了身份定位，把握了工作方向。無(wú)論是在總行領(lǐng)導(dǎo)的授課中，還是學(xué)員之間的討論過(guò)程中，大家都普遍提到，在我們的日常工作中，中級(jí)職稱(chēng)在很多人而言不過(guò)是一個(gè)“影子身份”。這主要是指我們自身對(duì)于“中級(jí)職稱(chēng)”的意識(shí)還不夠強(qiáng)，在開(kāi)展工作時(shí)很難想到自己是一名中級(jí)職稱(chēng)人員，應(yīng)該如何更有效地加強(qiáng)學(xué)習(xí)、如何更高效地開(kāi)展工作；而作為很多單位，也較少在實(shí)際工作當(dāng)中有意識(shí)地激發(fā)中級(jí)職稱(chēng)人員的潛能，更好地為中級(jí)職稱(chēng)人員應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)造更有利條件。其實(shí)，在全國(guó)人民銀行系統(tǒng)，中級(jí)職稱(chēng)人員占了半數(shù)，他們的作用發(fā)揮得如何，直接影響到我們整體的工作效果。這次由總行人事司部署、培訓(xùn)學(xué)院組織實(shí)施的中級(jí)職稱(chēng)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可謂審時(shí)度勢(shì)，抓住了關(guān)鍵。這本身就向我們廣大中級(jí)職稱(chēng)人員釋放了一個(gè)“認(rèn)識(shí)自我、建功立業(yè)”的強(qiáng)烈信號(hào)，而通過(guò)十天來(lái)的學(xué)習(xí)交流，又進(jìn)一步促使我們明確了在今后工作中如何更好地把握自我、如何更好地發(fā)揮自身作為一名中級(jí)職稱(chēng)人員作用，在本職崗位上扎扎實(shí)實(shí)履行職責(zé)建功立業(yè)。